總結(jié)是一種反饋和溝通的方式，可以促進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成長。分析和總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為寫一篇完美總結(jié)提供更深入的思考和素材。小編精選了一些經(jīng)典書籍，供大家拓寬知識面。
大學(xué)普通論文篇一
（一）合同形式。
在當(dāng)今社會，隨著商品生產(chǎn)的發(fā)展，人們已由關(guān)注商品交易的安全轉(zhuǎn)為注重商品交易的迅捷。
許多國家從便利經(jīng)濟(jì)交往、簡化手續(xù)、提高經(jīng)濟(jì)效益的角度出發(fā)，在合同形式上采取更為寬松的態(tài)度，基本上采用不要式原則，法律只是要求某些特定的合同需采用書面形式，而其他類型的合同可以任何形式訂立。
我國也采取這種態(tài)度。
《合同法》第10條規(guī)定，當(dāng)事人訂立合同，有書面形式、口頭形式和其他形式。
該條款對合同形式作出比較自由靈活的規(guī)定，除了法律、法規(guī)另有規(guī)定外，充分賦予并擴(kuò)大了交易雙方的選擇權(quán)。
由交易雙方根據(jù)不同的交易情形選擇合同形式，不但可以降低交易成本，還可以促成合同的成立。
《合同法》第11條規(guī)定，書面形式是指合同書、信件和數(shù)據(jù)電文（包括電報(bào)、電傳、傳真、數(shù)據(jù)交換和電子郵件）等可以有形表現(xiàn)所載內(nèi)容的形式。
該項(xiàng)條款對“書面形式”一詞作出了有別于傳統(tǒng)意義的擴(kuò)大解釋，從而擴(kuò)大了當(dāng)事人書面簽訂合同的形式范圍，進(jìn)一步體現(xiàn)了合同形式多樣化和靈活化的原則。
在為當(dāng)事人提供交易便捷靈活的基礎(chǔ)上，提高了交易雙方交易的積極性，促進(jìn)了交易的達(dá)成。
（二）合同成立的程序。
合同成立包括兩個(gè)階段：要約與承諾。
要約與承諾制度使交易者不必面對面地進(jìn)行談判并簽約，而只需要依照法律規(guī)定的簡單程序行事即可成立合同。
這種程序性的制度簡化了合同成立的形式流程，不但可以節(jié)約交易成本，還可以使交易者因交易的便捷而樂意去實(shí)踐。
（三）合同盡量有效化原則。
我國最高人民法院《關(guān)于適用合同法若干問題解釋》第10條規(guī)定，當(dāng)事人超越經(jīng)營范圍訂立合同，人民法院不因此認(rèn)定合同無效，但違反國家限制經(jīng)營、特許經(jīng)營以及法律、行政法規(guī)禁止經(jīng)營規(guī)定的除外。
這里，合同并不因當(dāng)事人的超越經(jīng)營范圍而絕對無效，因?yàn)橹灰粚賴蚁拗平?jīng)營、特許經(jīng)營以及禁止經(jīng)營的范疇，其促成要比否定來得經(jīng)濟(jì)（包括違法成本）。
從合同解釋角度看，在合同既能認(rèn)為成立也能認(rèn)為不成立的情況下，一般是努力解釋合同已經(jīng)成立，即對合約的詞語須按照合約有效而不是合約無效的方式理解。
大學(xué)普通論文篇二
1、題目：題目應(yīng)簡潔、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過20個(gè)字(不同院?？赡芤蟛煌?。本?？飘厴I(yè)論文一般無需單獨(dú)的題目頁，碩博士畢業(yè)論文一般需要單獨(dú)的題目頁，展示院校、指導(dǎo)教師、答辯時(shí)間等信息。英文部分一般需要使用timesnewroman字體。
2、專著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)可以按文中參考或引證的先后順序排列，也可以按照音序排列(正文中則采用相應(yīng)的哈佛式參考文獻(xiàn)標(biāo)注而不出現(xiàn)序號)。
9、注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
10、附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入附錄中。有時(shí)也常將個(gè)人簡介附于文后。
大學(xué)普通論文篇三
摘要：當(dāng)前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型加快發(fā)展階段，對我國公共管理模式創(chuàng)新是必然的要求。本文分析公共管理模式創(chuàng)新的動(dòng)力及推動(dòng)我國今后公共管理創(chuàng)新的理想模式，從體制、利益、理念三個(gè)層面對公共管理模式創(chuàng)新提出了合理的思路和方向。
關(guān)鍵詞：公共管理模式創(chuàng)新構(gòu)建思考。
為求得政府組織的有效運(yùn)轉(zhuǎn)和社會良好的治理狀態(tài)，公共管理也應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)新,以回應(yīng)復(fù)雜環(huán)境和社會變革的挑戰(zhàn)。公共管理模式的選擇，直接關(guān)系到政府公共管理功能的定位以及政府對公共管理的參與程度。只有公共管理模式不斷創(chuàng)新,方能調(diào)整和優(yōu)化公共管理主體間的地位和關(guān)系,為其他層面的創(chuàng)新提供框架性指導(dǎo)。
推動(dòng)我國公共管理模式創(chuàng)新的因素很多，既有來自公共管理外部環(huán)境變化所帶來的壓力，也有源自公共管理本身的運(yùn)行困境。
1.1全球化和信息化的高度發(fā)展。
整個(gè)國際社會在一個(gè)相互聯(lián)系的信息網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下，要保證我國在國際社會中獲得更多的話語權(quán)，保持我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定，公共管理創(chuàng)新不可或缺。否則，所創(chuàng)新的公共管理成果不僅跟不上我國社會變革的步伐，而且也難以符合國際社會的運(yùn)行規(guī)則。
1.2第三部門的迅速興起。
西方經(jīng)歷了兩種危機(jī)即所謂“市場失靈”與“政府失靈”，他們促使人們?nèi)ヌ剿饕环N新的公共管理機(jī)制。在國家--政治領(lǐng)域出現(xiàn)了“既不是自由市場、又不是福利國家”的“第三條道路”取向。
在我國，由于現(xiàn)代民主政治和市場體制尚不發(fā)達(dá)，往往出現(xiàn)公共權(quán)力不用于提供公共產(chǎn)品，市場交易不通過自由交易而通過錢權(quán)交易完成，這就產(chǎn)生了以公共權(quán)力謀取私人利益的問題，這是第三部門發(fā)展的巨大阻力。因此，構(gòu)建公共管理模式創(chuàng)新，第三部門才有真正發(fā)展的社會基礎(chǔ)。
1.3官僚制與公民民主化訴求的客觀存在。
官僚制將“理性無知”的社會民眾排斥在政府行政之外，從而使行政失去了民主政治角色的公共特質(zhì)，而對于公共生活的根本價(jià)值、目的、倫理，均缺乏反省，因而忽視了公共行政對民主政治價(jià)值的捍衛(wèi)與公民道德生活的提升。
隨著我國政治民主化進(jìn)程的向前推進(jìn)，公民的權(quán)利意識、參與意識逐漸增強(qiáng)，其要求參與社會公共事務(wù)治理的愿望也隨之高漲。對此，我們必須對官僚制進(jìn)行重新審視，積極推動(dòng)公共管理創(chuàng)新，建立政府與公民之間的合作關(guān)系，才能滿足公民的參與夙愿。
個(gè)人認(rèn)為，我國公共管理創(chuàng)新平臺最理想的模式應(yīng)是：以政府和非政府公共組織所擁有的公共管理創(chuàng)新資源，與其他非公共組織所擁有的資源通過整合所形成的一個(gè)統(tǒng)一的、且具有一定“獨(dú)立屬性”的'綜合性協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。
整個(gè)社會分為政府組織、非政府公共組織和非公共組織。公共管理創(chuàng)新平臺離不開三大組織的合力支撐。因?yàn)闃?gòu)成公共管理創(chuàng)新平臺所需的人力資源平臺、信息平臺、教育平臺、知識平臺等，都源自于這三大社會組織所擁有的人力、物力和財(cái)力等的有機(jī)整合。這有如三條腿的板凳需要三者緊密聯(lián)系在一起才能保持它的堅(jiān)實(shí)與平穩(wěn)。
對于三大組織來說，如果把它們比作支撐“板凳式”公共管理創(chuàng)新平臺的三條“腿”，那么拆除其中的任一腿都會導(dǎo)致公共管理創(chuàng)新平臺失去應(yīng)有的平衡與穩(wěn)定。
對于其它平臺來說，如果把它們比作“板凳式”公共管理創(chuàng)新平臺的“面”，那么只有通過社會各組織資源的有機(jī)整合，才能使坐在這個(gè)堅(jiān)實(shí)的“面”上的人排除一切雜念去全面思考有關(guān)社會公共問題的良策。由此可見，只有各子平臺之間形成一個(gè)相互交叉、相互滲透的統(tǒng)一體，或所說的“面”，才能充分發(fā)揮各子平臺的功能與作用。
在社會主義市場機(jī)制還不十分完善的情況下，以什么來維系我國社會各組織的緊密聯(lián)系。如果從政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)維度來加以分析，改革官僚制、協(xié)調(diào)利益分配和轉(zhuǎn)變管理理念是解決這些問題的本質(zhì)、核心和首要因素。為此，我們應(yīng)采取如下對策：
第一，改革官僚制，構(gòu)建多元復(fù)合的協(xié)作網(wǎng)絡(luò)?！霸谛袨榉绞缴?，公共管理更多采取的是多元化和復(fù)合型的集體行動(dòng)，以共同的目標(biāo)基礎(chǔ)，通過協(xié)商的方式達(dá)成”。官僚制的組織體系，面對公共問題的挑戰(zhàn)，已經(jīng)顯得力不從心。
一方面，僵化的層級節(jié)制體系阻礙信息的縱向傳播，使組織對紛繁復(fù)雜的社會變化缺乏有效的回應(yīng);另一方面“條塊分割”、“各自為政”的部門格局所形成的信息“壁壘”，阻礙信息的橫向聯(lián)系。因此社會各組織在內(nèi)部應(yīng)突破嚴(yán)格的等級層次，在外部應(yīng)加強(qiáng)橫向的交流與合作，才能使支撐公共管理創(chuàng)新平臺的社會各組織形成一個(gè)高效合理的組織網(wǎng)絡(luò)。
第二，協(xié)調(diào)利益分配，建立綜合平衡的利益均衡機(jī)制。公共管理的各行為主體之間，實(shí)質(zhì)是種多元利益主體之間的關(guān)系。政府組織作為國家的“代言人”，其目的是實(shí)現(xiàn)社會公共利益的最大化。然而，政府組織本身作為一個(gè)利益主體，由于受自身利益的驅(qū)使，可能會導(dǎo)致“尋租”行為的發(fā)生。
因此，政府組織應(yīng)通過經(jīng)濟(jì)性分權(quán)，將部分利益適當(dāng)讓度給非政府公共組織和非公共組織，從而使自身從某些領(lǐng)域退出，避免發(fā)生“與民爭利”的現(xiàn)象。通過協(xié)調(diào)利益分配培育并完善市場主體和第三部門，它們才有可能為構(gòu)建公共管理創(chuàng)新平臺提供真實(shí)的信息、人力、財(cái)力和物力資本，也才有可能和政府組織一起形成緊密而高效的綜合性協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。
第三，轉(zhuǎn)變管理理念，構(gòu)建公共管理創(chuàng)新的制度基礎(chǔ)。由于適應(yīng)公共問題管理需要的制度體系并不完善，因而某些政府組織對公共問題的管理仍然沿襲國家簡單化的管理理念。
在這種制度邏輯下，政策具有隨意性，制度設(shè)計(jì)嚴(yán)重脫離實(shí)際而不具有可操作性和問題的針對性，常常所制定的方案因缺乏科學(xué)性、合理性和前瞻性等而失去應(yīng)有的績效性。因此，必須借鑒發(fā)達(dá)國家那種國家精密化的管理制度。
公共管理模式創(chuàng)新，需要我們從傳統(tǒng)的管理理念中走出來，向著科學(xué)化、現(xiàn)代化、專業(yè)化的管理理念轉(zhuǎn)變建構(gòu)公共管理創(chuàng)新的制度基礎(chǔ)，才能使所建構(gòu)的公共管理創(chuàng)新平臺更具理性化、科學(xué)化和績效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊冠瓊.政府管理體系創(chuàng)新[m].北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社2000.24.
[3]馬成詳.新公共管理視角下我國政府管理模式的創(chuàng)新——《改革與開放》2011.
大學(xué)普通論文篇四
馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“美國文學(xué)中的林肯”。
他以其才智、幽默與追求真理的敏銳目光探索著xxx的靈魂，他兩部描寫少年歷險(xiǎn)故事的著作《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》和《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》成為膾炙人口的不朽名著，而后者尤為其偉大的代表作。
馬克·吐溫的兩部兒童歷險(xiǎn)小說《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》和《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》在美國通常被直接稱為“boynovels”（“男孩小說”）。
在《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》小引子中馬克·吐溫這樣說道：“我寫這本小說主要是為了娛樂孩子們，可是我希望成年人并不因此而不看它，此外，我還試圖想讓那些成年人從書中想起當(dāng)年的他們，那時(shí)的情感、思想、言談以及他們有時(shí)候干些什么稀奇古怪的冒險(xiǎn)事情。
兩部小說自誕生以來，在美國既受到孩子們又受到成年人的喜愛，并且一直被看作是美國文學(xué)的經(jīng)典之作。
作家自己對《湯姆·沙耶歷險(xiǎn)記》比較偏愛，認(rèn)為它比《哈克貝利·芬歷險(xiǎn)記》偉大。
但一般的評論和看法卻和作家不一樣，例如《簡明不列顛百科全書》只是說《湯姆》一書“為他贏得了持久的聲譽(yù)”，而《哈克》一書乃是“他名垂青史之作”。
《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》這部長篇小說是馬克·吐溫所有作品中最富有代表性的作品之一，也是擁有最廣泛讀者的作品之一。
它描寫了渴望建功立業(yè)的湯姆和哈克怎樣沖破家庭、宗教和陳腐刻板的教育制度的束縛，從游戲和冒險(xiǎn)中尋找他們在生活中找不到的自由和浪漫的故事。
大學(xué)普通論文篇五
人生在世,與朋友、家人見面或與人打交道,禮節(jié)是必不可少的。所謂“禮多人不怪”,在一個(gè)現(xiàn)代社會里,人際交往已經(jīng)成為一門藝術(shù),如何在人際交往中,玲瓏八面是社會提出的重要要求。
從當(dāng)前社會人力應(yīng)用和企業(yè)用人要求的情況來看,高職高專技術(shù)人員的培養(yǎng)與社會需求之間的矛盾日益突出,矛盾迫切需要解決。為此,教育部對高職教育提出了明確的要求:提升高職院校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力。作為一個(gè)高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,如何才能在許多企業(yè)中脫穎而出?高職學(xué)生除了需要優(yōu)秀的能力外,還必須學(xué)會有效的溝通和良好的人際關(guān)系。
1.開設(shè)背景。
從社會環(huán)境分析影響就業(yè)的原因、全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)、勞動(dòng)力職位的減少、新勞動(dòng)合同法的頒布和實(shí)施、高等教育的普及、就業(yè)觀念尚未改變,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失衡是高職學(xué)生就業(yè)困難的社會原因。
從個(gè)人來說,當(dāng)前國內(nèi)教育體制和教育模式的關(guān)系,使得學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候,更注重的是學(xué)生的文化成績和專業(yè)知識的培養(yǎng),對于學(xué)生的個(gè)人能力,包括說話的能力、交際的能力、處事的能力、三觀的正確樹立、個(gè)人道德品質(zhì)的提升上,都進(jìn)行的不夠甚至完全忽略。至于家長和個(gè)人,要么放任自流,且自身素質(zhì)本就不高;要么和學(xué)校一樣,以為只要成績夠就可以了,忽略了對于自身整體素質(zhì)的提升。結(jié)果就是學(xué)生在校的成績十分突出,但是就業(yè)的時(shí)候要么根本找不到合適的工作,要么就是工作一段時(shí)間很快離職,對此,他們也很迷茫——這是限制高職學(xué)生就業(yè)力的個(gè)人原因。
在工作當(dāng)中,為了反映一個(gè)人內(nèi)心的修養(yǎng)和外在品質(zhì)的表現(xiàn)以及人際交往的藝術(shù)能力,在現(xiàn)代社會,職場新人必須掌握并正確運(yùn)用商務(wù)禮儀。在艾瑞網(wǎng)的一份調(diào)查報(bào)告上,通過對部分用人單位、畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行了深入的調(diào)查。報(bào)告分析顯示,在影響學(xué)生就業(yè)能力的因素中,企業(yè)認(rèn)為個(gè)性,尤其是誠信是最重要的,超過70%。畢業(yè)生認(rèn)可程度為42.86%,學(xué)校對學(xué)生的認(rèn)可程度僅為34.78%,與公司認(rèn)可程度相差甚遠(yuǎn)。而在求職者的個(gè)人禮儀上,也達(dá)到了8%的程度,僅次于專業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)合作精神。
高職院校開設(shè)商務(wù)禮儀,一方面提高高職學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人精神面貌,更重要的是,培養(yǎng)他們尊重他人、認(rèn)真做事、誠實(shí)守信的良好品質(zhì),從而在根本上,提高高職學(xué)生的就業(yè)力。
2.課程內(nèi)容體系。
傳統(tǒng)的“商務(wù)禮儀”課程的重點(diǎn)是知識的轉(zhuǎn)移,如:第一章,商務(wù)禮儀概述;第二章,外觀和儀表禮儀;第三章:態(tài)度禮儀;第四章:表達(dá)禮儀;第五章:語言禮儀;第六章:辦公禮儀;第七章:禮儀禮儀;第八章:宴會禮儀等。
與之相對,高職院校開設(shè)的商務(wù)禮儀課程,在內(nèi)容上不必如此復(fù)雜和系統(tǒng)。高職院校的商務(wù)禮儀課程,通?？梢苑譃槿齻€(gè)單元:(1)商業(yè)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備;(2)商業(yè)活動(dòng)的服務(wù);(3)商業(yè)活動(dòng)的后期服務(wù)。通過這三個(gè)板塊的學(xué)習(xí),基本能夠滿足高職院校學(xué)生在日后工作中的基本需要,滿足用人單位對于高職畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)方面的基礎(chǔ)要求。
3.教學(xué)方法實(shí)踐。
對于商務(wù)禮儀,部分高職院校學(xué)生還不夠重視,或者說無法引起他們的興趣,部分學(xué)生存在著自學(xué)就足夠了的想法,沒有必要去上課。因此,高職院校的商務(wù)禮儀教師在授課的時(shí)候,要采取有效措施,提升學(xué)生興趣,提高商務(wù)禮儀教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
“商務(wù)禮儀”的基本理論和觀點(diǎn),可以用圖形和視頻的方式向?qū)W生展示,因?yàn)槲淖趾蛨D像寫得好,生動(dòng),并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編輯和改編,是多媒體教學(xué)的突出特點(diǎn)?？梢杂行У貍鬟f給學(xué)生,學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加直觀清晰,學(xué)生可以更容易地記住相關(guān)的知識要點(diǎn)。
至于場景模擬示范教學(xué),可以和角色扮演教學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生親身模擬場景,扮演不同的角色,從而深刻的體驗(yàn)商務(wù)禮儀的各種要求和標(biāo)準(zhǔn),并且提高了他們的興趣和自主學(xué)習(xí)能力,最終在教學(xué)中,獲得關(guān)于商務(wù)禮儀的知識。
4.商務(wù)禮儀的主要作用。
目前,有部分高職院校不能正視商務(wù)禮儀的作用,覺得這些都遠(yuǎn)離了高職院校的學(xué)生,實(shí)際上,這種想法是錯(cuò)誤的,在畢業(yè)求職的時(shí)候,高職院校的學(xué)生正準(zhǔn)備面對這些來自用人單位和社會的考驗(yàn)。
4.1表現(xiàn)出尊重與被尊重。
朋友來了,就有禮儀的行為,這就意味著相互尊重。適當(dāng)?shù)囊轮臀拿鞯恼Z言,既是對學(xué)生自身素質(zhì)的體現(xiàn),同時(shí)也是學(xué)生對用人單位的尊重,只有在這種情況下,求職的時(shí)候,高職學(xué)生才能通過自己的正確的禮儀,得到用人單位的尊重,從而給用人單位的hr留下深刻印象,為自己最終獲得職位,提供有力保障。
4.2反映制約因素和性質(zhì)。
禮儀作為一種行為守則,一旦制定和實(shí)施,就成為一種社會習(xí)俗和行為守則。任何生活在社會中的人,無論其地位如何,都被各種禮儀所自覺地或自覺地約束。在學(xué)習(xí)禮儀課程到工作的過程中,學(xué)生對“在相似的環(huán)境下,什么樣的行為才是適當(dāng)和禮貌的'”有了更深的了解。在這一制約下,在商業(yè)環(huán)境和教育方面都是如此。
4.3體現(xiàn)協(xié)調(diào)與和諧。
現(xiàn)在講究和諧社會,在職場同樣如此。只有擁有良好的溝通能力,完美的禮儀,才能在單位建立和諧的人際關(guān)系,在工作的時(shí)候,才能得到來自別人的真心的幫助,從而規(guī)避錯(cuò)誤的產(chǎn)生,同時(shí)在別人的幫助中,提升自我的能力。
5.對就業(yè)力的影響。
從最基本的著裝,到言語和行為,考官都很清楚。因此,有些人認(rèn)為禮儀是面試成功的重要因素,這是非常合理的。禮貌也是人際關(guān)系的潤滑劑?，F(xiàn)代企業(yè)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神,而禮儀可以促進(jìn)這種力量。學(xué)習(xí)商務(wù)禮儀最重要的是提高個(gè)人的文化素養(yǎng),教育的細(xì)節(jié),質(zhì)量表現(xiàn)的細(xì)節(jié)!
商務(wù)禮儀能夠讓一個(gè)人在合適的時(shí)間,合適的地點(diǎn),表達(dá)出合適的行為和素養(yǎng),提升個(gè)人外在的素質(zhì),在就業(yè)的時(shí)候,能夠在同等條件下,鶴立雞群,脫穎而出,面對用人單位和面試官,更加從容應(yīng)對,自信滿滿。
參考文獻(xiàn)。
大學(xué)普通論文篇六
生源質(zhì)量。重點(diǎn)大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線很高，說明考到重點(diǎn)大學(xué)的.學(xué)生高考分?jǐn)?shù)很高，反映出他們的學(xué)習(xí)素質(zhì)要強(qiáng)于普通大學(xué)的學(xué)生。
國家經(jīng)費(fèi)投入。重點(diǎn)大學(xué)享受國家財(cái)政支持很大，每年至少有幾個(gè)億的經(jīng)濟(jì)投入用于學(xué)校建設(shè)和發(fā)展科研。普通學(xué)校就沒那么多了，一般的只有幾百萬。
大學(xué)普通論文篇七
新聞媒體與普通話研究論文結(jié)合最近的網(wǎng)絡(luò)熱詞在新聞媒體中使用的例子,研究了新聞媒體推廣普通話與語言文字使用的規(guī)范化的問題。
許多新聞媒體工作者為了迎合觀眾的需求，獲取高關(guān)注度，經(jīng)常在新聞媒體語言文字的表述過程中運(yùn)用一些網(wǎng)絡(luò)詞匯，或外來英文單詞。
這對普通話的推廣產(chǎn)生了影響，也導(dǎo)致了新聞媒體語言文字規(guī)范化問題的產(chǎn)生。
語言是最重要的交際工具和信息載體。
國家的強(qiáng)大影響著語言的推廣和發(fā)展。
改革開放三十多年來，中國在世界上的影響力越來越大。
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的影響和中國改革開放的不斷深入，全球興起了“漢語熱”浪潮。
推廣普通話也可以促進(jìn)全民交際暢通，為全民進(jìn)行順利的交流打開一個(gè)通道，促進(jìn)政治和諧、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮。
一個(gè)民族的崛起，除了經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛外，更重要的是文化的繁榮。
中華民族歷盡滄桑，仍屹立于世界民族之林，文化的薪火相傳居功厥偉。
文化不絕，民族就不滅。
語言文字是國家重要的、不可再生的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
近幾年隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，新媒體的發(fā)展更是為普通話的推廣帶來了很多便利的傳播平臺。
不過也出現(xiàn)了一些意想不到的問題。
近年來隨著網(wǎng)絡(luò)熱詞、外來詞以及方言詞的逐漸增多和人們對這些熱詞語的喜愛，許多新聞媒體工作者為了迎合觀眾的需求，經(jīng)常在新聞媒體語言文字的表述過程中運(yùn)用一些所謂的網(wǎng)絡(luò)熱詞、英文單詞、以及外來詞匯等等，但是也有一部分觀眾由于種種原因不喜歡這些詞語的出現(xiàn)。
新聞媒體的作用用最通俗的話來說就是傳播信息。
有些人認(rèn)為新聞媒體需要堅(jiān)持語言文字規(guī)范化，這樣才能更好地推廣普通話，而有些人則認(rèn)為新聞媒體加入了時(shí)尚的元素更能貼近生活，能更好的與觀眾進(jìn)行交流。
新聞媒體語言文字能夠以最快的速度反映出社會的變化和時(shí)代的變遷。
語言文字是隨著社會和時(shí)代的變化而變化的，新聞媒體語言文字更是如此。
白話文以前的時(shí)代，各種新聞媒體語言文字都是以文言、繁體字的形式出現(xiàn)的。
隨著時(shí)代的變遷和社會的變化，白話文出現(xiàn)了，各種媒體語言文字也發(fā)生了改變，大都開始用白話的形式開始寫作新聞。
新中國成立以來，簡體字也就是現(xiàn)在規(guī)范化的寫作所用的字體，得到了普遍的推廣，在這種情況之下，各種新聞媒體文字也就紛紛用簡體字進(jìn)行寫作。
新聞媒體語言文字不僅僅要能夠反映出社會的變化和時(shí)代的變遷，而且要以最快的速度反映出社會的變化和時(shí)代的變遷，只有這樣才能使得新聞媒體的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。
而且外來詞、方言詞和網(wǎng)絡(luò)詞在新聞媒體語言文字中出現(xiàn)是必然現(xiàn)象。
自改革開放以來，我國與其它國家的交往越來越頻繁，在此交往過程中，外來詞的引入是不可避免的，外來詞在新聞媒體語言中出現(xiàn)也就顯得自然而然。
與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的普及和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)以及地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)詞和方言詞的出現(xiàn)已經(jīng)成為新聞媒體語言文字中的必然現(xiàn)象。
外來詞匯、方言詞和網(wǎng)絡(luò)詞是社會變化和時(shí)代變遷的必然產(chǎn)物，在新聞媒體語言文字中引入這些詞語，就能增強(qiáng)新聞鮮活的生命力，從而吸引觀眾的眼球，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益和一定的社會價(jià)值。
出現(xiàn)的深入人心的新詞語“給力”就是一個(gè)典型。
“給力”一詞最早來源于日本的搞笑動(dòng)漫《西游記：旅程的終點(diǎn)》的中文配音。
中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院學(xué)生擔(dān)任配音任務(wù)，其中一句話“這就是天竺嗎?不給力啊老濕!”上傳網(wǎng)絡(luò)后引起熱議，隨即得到了網(wǎng)民的熱捧。
繼而在20廣州亞運(yùn)會期間各媒體競相使用：“盤點(diǎn)廣州亞運(yùn)會那些給力的瞬間”、“廣州亞運(yùn)會上最不給力的射門”。
年11月10日，“給力”出現(xiàn)在《人民日報(bào)》頭版標(biāo)題中(《江蘇給力“文化強(qiáng)省”》)。
人民日報(bào)作為全國矚目的、公眾認(rèn)可的媒介，頭版出現(xiàn)“給力”一詞，為“給力”成為普通話新詞語奠定了基礎(chǔ)。
2010年，“給力”之所以成為新詞進(jìn)入普通話詞匯，傳媒的力量功不可沒。
當(dāng)然，類似“神馬都是浮云”、“我爸是李剛”類的惡搞詞匯也隨著媒體的廣泛傳播而成為人們調(diào)侃現(xiàn)實(shí)社會、正視現(xiàn)實(shí)生活的新詞語，給正統(tǒng)的普通話增添了不少色彩。
但是這并不意為著外來詞匯、方言詞和網(wǎng)絡(luò)詞可以在媒體新聞?wù)Z言文字中任意運(yùn)用。
媒體新聞?wù)Z言文字不單是要吸引觀眾的眼球，還有一定的示范作用，如果大量任意運(yùn)用外來詞、方言詞、和網(wǎng)絡(luò)詞有可能導(dǎo)致漢語的亂用，所以在運(yùn)用這些詞語的時(shí)候，新聞媒體編輯應(yīng)運(yùn)用的恰到好處，把關(guān)人應(yīng)注意控制外來詞、方言、網(wǎng)絡(luò)詞匯的比例。
媒體應(yīng)該充分發(fā)揮積極作用。
《中華人民共和國國家通用語言文字法》明確規(guī)定：漢語文出版物應(yīng)當(dāng)符合國家通用語言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。
廣播電臺、電視臺以普通話為基本的播音用語。
媒體應(yīng)該根據(jù)不同的需要，設(shè)立相關(guān)的推廣普通話的欄目，《漢語橋》就是一個(gè)很成功的推廣節(jié)目，以形式多樣，豐富多彩的方式，調(diào)動(dòng)廣大人民群眾學(xué)習(xí)普通話的熱情。
媒體應(yīng)該加強(qiáng)自身的監(jiān)管效力。
大學(xué)普通論文篇八
我歷時(shí)將近兩個(gè)月工夫終于把這篇論文寫完了，在這段充溢斗爭的歷程中，帶給我的先生生涯有限的熱情和播種。在論文的寫作進(jìn)程中遇到了有數(shù)的困難和妨礙，都在同窗和教師的協(xié)助下渡過了。在校圖書館查找材料的時(shí)分，圖書館的教師給我提供了很多方面的支持與協(xié)助，尤其要激烈感激我的論文指點(diǎn)教師―xx教師，沒有她對我停止了誨人不倦的指點(diǎn)和協(xié)助，無私的我停止論文的修正和改良，就沒有我這篇論文的最終完成。在此，我向指點(diǎn)和協(xié)助過我的教師們表示最衷心的感激!
同時(shí)，我也要感激本論文所援用的各位學(xué)者的專著，假如沒有這些學(xué)者的研討效果的啟示和協(xié)助，我將無法完本錢篇論文的最終寫作。至此，我也要感激我的冤家和同窗，他們在我寫論文的進(jìn)程中給予我了很多有用的素材，也在論文的排版和撰寫進(jìn)程中提供熱情的協(xié)助!
金無足赤，人無完人。由于我的學(xué)術(shù)程度無限，所寫論文難免有缺乏之處，懇請各位教師和同窗批判和指正!
大學(xué)普通論文篇九
本文就心理學(xué)的基本知識，以建筑與人的心理關(guān)系為例，探討了心理學(xué)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，指出應(yīng)在建筑設(shè)計(jì)中遵循環(huán)境心理學(xué)手法，以達(dá)到預(yù)期效果。
建筑設(shè)計(jì)；心理學(xué)；人。
建筑設(shè)計(jì)，是指建筑物在建造之前，設(shè)計(jì)者按照建設(shè)任務(wù)，把施工過程和使用過程中存在的或可能發(fā)生的問題，事先作好通盤的設(shè)想，擬定好解決這些問題的辦法、方案，用圖紙和文件表達(dá)出來，并使建成的建筑物充分滿足使用者和社會所期望的各種要求。心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。心理是人的感覺、知覺、注意、記憶、思維、情感、意志、性格、意識傾向等心理現(xiàn)象的總稱。本文就以空間、光影、心理中的形象記憶為切入點(diǎn)對大教東4進(jìn)行分析。
空間是物質(zhì)存在的一種客觀形式，由長度、寬度和高度表現(xiàn)出來。而建筑空間是為了滿足人們生產(chǎn)或生活的需要，運(yùn)用各種建筑主要要素與形式構(gòu)成的內(nèi)部空間與外部空間的統(tǒng)稱。在感受大教東4的各種感官上，筆者表現(xiàn)出的是一種糾結(jié)的體驗(yàn)。一方面，圓滑木質(zhì)的課桌在嗅覺和觸覺上給人以舒適、適宜從事思考和伏案的筆頭工作的感覺；另一方面，窄長的桌面視覺體驗(yàn)，又給筆者一種不利于正常的上課作業(yè)活動(dòng)的感覺。具體而言，就是桌面的寬度不利于課本、筆記本、文具等上課必備工具的正常擺放，且每人間隔的寬度不利于字跡書寫。為此，筆者對此桌面進(jìn)行分析后了解到，其一，由于桌面長度較長，視覺對比顯得寬度窄；其二，桌面采用連成一排而非個(gè)體的獨(dú)立方式，給筆者一種私人領(lǐng)地受到侵占的感覺。故會有空間不利于正常上課作業(yè)的感覺。領(lǐng)域性是動(dòng)物在自然環(huán)境中為取得繁衍生息等生存條件而圈定一定范圍的行為習(xí)慣，這里主要指在室內(nèi)環(huán)境中學(xué)習(xí)不被干擾或妨礙的心理范圍。人類學(xué)家赫爾在對動(dòng)物的環(huán)境和行為研究的基礎(chǔ)上，提出了人際距離的概念，根據(jù)人際關(guān)系的密切程度，行為特征將人際距離進(jìn)行區(qū)分。而根據(jù)實(shí)地考察了解到，相鄰座位的人際距離在450mm之內(nèi)，這樣的人際距離給人領(lǐng)域受到侵占的心理感覺。而工作間正常作業(yè)的桌面寬度的尺度標(biāo)準(zhǔn)為400～500mm，大教東4的桌面設(shè)計(jì)也不符合其基本工作作業(yè)尺度。人的空間知覺包括形狀、大小、距離、遠(yuǎn)近、方位、方向、知覺，生理器官的信息接收和大腦的生理機(jī)制，又常依靠環(huán)境的幾種參照取得定性和定量的認(rèn)識?？臻g反映的開放性、封閉性、動(dòng)感、靜感、險(xiǎn)峻、雅秀、曠奧、幽靜，對人即客觀主體具有感染激發(fā)的作用。人的心理時(shí)空存在冗長、偏重、閉塞、壓抑、荒蕪、輕蔑、靈感等形式心理，可在環(huán)境設(shè)計(jì)中利用視錯(cuò)覺進(jìn)行心理調(diào)整。落實(shí)到具體建議而言，筆者想出的解決方案如下：在主體人的眼中，物理空間是有限的，而視覺空間、心理空間是無限的，形有斷而意相連。在距離遠(yuǎn)近上采用在座位安排上兩人之間間隔一個(gè)空位，留下足夠的空間便于上課正常的作業(yè)活動(dòng)，達(dá)到擴(kuò)大空間感、減少壓抑感的效果。與此同時(shí)，教學(xué)上則減少采用大教東4作為大課的上課場所選擇。根據(jù)人流特點(diǎn)以曲線形式的墻面把人流引向某個(gè)確定的方向，利用空間的靈活分隔，向人們暗示另一個(gè)空間的存在，使人在不經(jīng)意中沿著一定的方向或路線從一個(gè)空間依次走向另一個(gè)空間，增強(qiáng)流動(dòng)感和空間滯留性。在座位安排上，教室的師生座位安排如果是半弧形則可以增進(jìn)師生之間的交流欲望，但現(xiàn)實(shí)中，講臺與學(xué)生的座位達(dá)到半弧形的效果是不切實(shí)際的。因此，根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件，一方面，盡量擯棄后排的座位使用率，縮短師生之間的距離；另一方面，鼓勵(lì)講師走下講臺與學(xué)生盡可能多的人為互動(dòng)。
光與影的體驗(yàn)和感受是直接和強(qiáng)烈的。對光影的感知主要是通過視覺獲得的，但是其他知覺可以感受到視覺看不到的光線。為此，筆者查閱光影方面的資料了解到，人們?yōu)榱四軌蚯逦厮伎迹瑢庥暗母兄蕾囂鞖獾拿靼底兓弯J利的視覺。思考通常與空白的心智和非集中的視線結(jié)合在一起。沒有變化的明亮光線，如同均質(zhì)和沒有變化的空間，它削弱了存在的體驗(yàn)，抹去了場所的感覺，使想象變得遲鈍。人的眼睛更適合微弱的光線，而非強(qiáng)烈的日光。在如今，光線似乎僅是數(shù)量問題，窗戶也失去了中介和調(diào)節(jié)、關(guān)閉與開放、內(nèi)部與外部、私人與公共、陰影與光線這種二元世界的重要作用。首先，除了眼睛可以感受到的光線，皮膚也是感受陽光的重要器官，大教東4的玻璃頂蓋設(shè)計(jì)在晴天直射下方座位，會使皮膚產(chǎn)生灼熱的感覺。而福州的夏季又被冠以“四大火爐之首”，玻璃下方的座位成為教室的高溫區(qū)。就小環(huán)境而言，不利于正常的室內(nèi)作業(yè)活動(dòng)。其次，就利于眼睛的健康和適合思考的光線而言，大教東4教室中偏后方的玻璃頂蓋設(shè)計(jì)，晴天有強(qiáng)烈的陽光照射，一方面光線不適合思考；另一方面，不利于眼睛的健康。最后，教室的窗戶設(shè)計(jì)上，采用了大面積的玻璃窗，更是剝奪了建筑的親切和私密性，在沒有窗簾遮擋的情況下，使得教室的環(huán)境給人一種“被迫生活在一種公共的環(huán)境中，本質(zhì)上說就是我們被迫地離開了家園”的感覺。此設(shè)計(jì)忽略了以人為本的設(shè)計(jì)本質(zhì)，忘記了人們需要暗光的事實(shí)，忽略了微光可以給予人安詳?shù)臍夥?。對于光影設(shè)計(jì)得不合理的部分，建議改造頂蓋的玻璃設(shè)計(jì)，即將玻璃換成不透光材質(zhì)，解決陽光照射帶來的不舒適感。另一方面，光源強(qiáng)烈的地方給人的感覺往往是視覺的中心，會提升焦點(diǎn)和注意力。
記憶是過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映，是人腦對世界刺激的信息儲存。其分為動(dòng)作記憶、情緒記憶、形象記憶和語詞記憶。其中，形象記憶是最普遍、通用的一種記憶形式。藍(lán)色給人憂郁的感覺，而藍(lán)白相間又喚起了筆者對醫(yī)院的記憶。藍(lán)白相間的病號服，白色的床單，藍(lán)色口罩的醫(yī)生，治療室玻璃治療室內(nèi)的藍(lán)色窗簾。人們具有記憶和想象場所的內(nèi)在能力。感知、記憶和想象不斷地相互作用。而藍(lán)色窗簾和醫(yī)院相互聯(lián)系的想象在筆者的腦海種則不斷地交織，產(chǎn)生強(qiáng)烈的抗拒和不安全感，甚至可以回想起醫(yī)院里牙科的味道。教室中的色彩起著多方面的作用，有助于促進(jìn)教學(xué)的活力，使環(huán)境更富于人情，避免了白墻黑板的冷漠感。色彩作為一種環(huán)境語言，以一種信號的形態(tài)出現(xiàn)，對不同教室、不同場所的特征進(jìn)行了表述。為了減少學(xué)生對陌生教室環(huán)境的疏離感，色彩能夠在復(fù)雜的教學(xué)空間中獨(dú)辟蹊徑，給學(xué)生提出現(xiàn)代教室的明確結(jié)構(gòu)，從混亂的氛圍中脫穎而出。對此，筆者調(diào)查了大學(xué)城的各個(gè)高校了解到，教室大部分都是整齊劃一的“工廠式灰色系”，而高等教育需要拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，“工廠式灰色系”不免給人整齊劃一，統(tǒng)一的心理暗示，不利于思維的拓展延伸。木質(zhì)的黃色與淺綠色的搭配則可以滿足冷靜的思考，避免僵化的思維考量。因此，建議窗簾的顏色選擇淺黃偏白的色系，而教室的墻壁刷成淺綠色。
心理學(xué)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用是多方面的，存在于建筑設(shè)計(jì)的每一個(gè)角落。通過調(diào)查北區(qū)教學(xué)樓大教東4這一小環(huán)境，筆者感受到的是知覺體驗(yàn)的綜合性和全面性。這種糾結(jié)的體驗(yàn)將建筑和空間作為一種動(dòng)態(tài)的知覺，令筆者感受到建筑設(shè)計(jì)需要考慮的心理學(xué)細(xì)節(jié)是微小卻重要的。
大學(xué)普通論文篇十
首先，要感謝我的導(dǎo)師，**老師。**老師雖然不在學(xué)校，但也經(jīng)常關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活，指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)。**教授從論文開題到撰寫論文期間，給我提供了學(xué)術(shù)路線，論文研究方向，對論文的框架及內(nèi)容進(jìn)行了悉心的指導(dǎo)，提出論文的不足及改進(jìn)之處，使我能夠順利、高效的完成論文。老師學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神將會是我以后人生道路上一筆莫大的財(cái)富。在這里特別感謝**老師和**老師的指導(dǎo)和栽培，學(xué)生會永遠(yuǎn)銘記在心，謝謝你們。
其次，感謝**老師對我的照顧，雖然不是**老師所帶的學(xué)生，但在我學(xué)習(xí)和生活過程中，給予我最大的支持和鼓勵(lì)，幫我解決疑惑和困難，謝謝老師無私奉獻(xiàn)和尊尊教誨，我會永遠(yuǎn)記住老師的恩情。另外，謝謝**老師在我有問題尋求幫助的時(shí)候能給我極大的幫助和支持。
再次，感謝2**級同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)過程中的支持和鼓勵(lì)，謝謝實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)們，也感謝單位同事的支持、鼓勵(lì)和理解。特別感謝我的家人一直對我的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，他們永遠(yuǎn)是我堅(jiān)強(qiáng)的后盾，是我精神的支柱。
最后，謹(jǐn)向百忙之中抽空評審本文的專家、學(xué)者及各位評審老師致以誠摯的謝意，感謝你們對學(xué)生論文的審查并提出寶貴的建議，謝謝你們!
大學(xué)普通論文篇十一
在字?jǐn)?shù)超過數(shù)萬字的碩士博士畢業(yè)論文中,一般會出現(xiàn)致謝詞。畢業(yè)論文致謝詞用于畢業(yè)論文的結(jié)尾處,寫在正文末與參考文獻(xiàn)之間。其主要作用是表對導(dǎo)師或者對論文寫作起輔助指導(dǎo)之人的感謝之詞。
畢業(yè)論文出現(xiàn)致謝詞是對論文指導(dǎo)者或者合作者勞動(dòng)的一種尊重的表達(dá)。它的出現(xiàn)有效促進(jìn)形成互幫互助的社會風(fēng)氣,有效展示了團(tuán)隊(duì)合作價(jià)值所在。
致謝詞提供了簡略的論文寫作背景和寫作過程信息,提供的信息對讀者研判論文的寫作過程和論文價(jià)值也具有一定的參考作用。致謝詞寫作有完整程序,不能任意行文。首先態(tài)度要端正,其次措詞要恰當(dāng),另外有嚴(yán)格規(guī)范的格式。
但是致謝態(tài)度要端正，措詞要恰如其分，致謝中可以在文尾直書其名，也可寫敬稱，如某某教授、某某博士，致謝一般寫在正文末與參考文獻(xiàn)之間。致謝一般用于字?jǐn)?shù)超過數(shù)萬字的碩士、博士論文。
首先是對論文指導(dǎo)老師的致謝(致謝方向?yàn)椋簩?dǎo)師對本論文的貢獻(xiàn)及對論文作者的教導(dǎo)、影響)。
然后是對論文寫作過程中提供過幫助的老師的致謝(致謝方向?yàn)椋涸摾蠋煄煂Ρ菊撐牡膶?shí)驗(yàn)部分提供的幫助及指導(dǎo)，對論文實(shí)驗(yàn)部分出現(xiàn)問題的解決等)。
最后是在論文寫作過程中，對幫助過您做試驗(yàn)或者查資料的師兄、師姐、同學(xué)、師弟、師妹、朋友及家人的感謝。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
大學(xué)普通論文篇十二
時(shí)光如白駒過隙般流逝，自己的研究生生涯轉(zhuǎn)眼間就要結(jié)束了。這兩年多的在校時(shí)間，將在我的人生記憶中留下了一段難以忘記的美好回憶，“勤奮求實(shí)，勵(lì)志明德”的校訓(xùn)也將陪伴我一起走下去。
感謝華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院的各位老師，他們在這兩年間為我傳授知識、答疑解惑，不單單擴(kuò)寬了我的視野，也讓我更加深入體會到了設(shè)計(jì)的魅力。同時(shí)，也要感謝我敬愛的導(dǎo)師楊明剛教授，感謝楊老師在這兩年來對我的悉心指導(dǎo)和栽培，讓我有了更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會，讓我能在更高更好的平臺上繼續(xù)成長。在論文攥寫期間，從最初的提綱確定到最終的論文成型，楊老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度對我產(chǎn)生了很大影響，其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度令我深表敬意。在此，謹(jǐn)向楊明剛老師和藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院的所有老師表示由衷地感激。
感謝一起讀書和生活的同學(xué)們，在這短暫的時(shí)間里，我們共同分享著彼此的快樂與憂傷，在收獲知識的同時(shí)更建立了深厚的友誼，感謝大家在學(xué)習(xí)和生活中對我的幫助與鼓勵(lì)，我會將這份友誼牢記于心。
研究生學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我誠摯地感謝所有給予我?guī)椭⒐膭?lì)、關(guān)心的批評的良師諍友，謝謝你們見證我的成長，讓我能夠滿懷信心地迎接未來。
大學(xué)普通論文篇十三
時(shí)光飛逝，如白駒過隙，不知不覺近三年的研究生生活已接近尾聲。三年來，置身于大學(xué)這所千年學(xué)府，在老師們的諄諄教誨下，在同學(xué)、室友們的鼓勵(lì)與幫助下，我不僅在專業(yè)知識的掌握上從無到有、由淺到深，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，而且在為人處世的學(xué)習(xí)中，我亦收獲頗豐。開學(xué)不久，在了解到我經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，沒有計(jì)算機(jī)后，老師馬上給我安排了一臺，這為我的學(xué)習(xí)、生活以及論文的按時(shí)完成提供了極大的方便。方方面面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，令我倍感溫暖。三年的朝夕相處，老師的言行對我影響巨大，將使我受益終身。
衷心感謝教育、培養(yǎng)我的老師們，他們分別是陳老師、老師、老師、、、老師等;感謝我所引用文獻(xiàn)的作者，他們前期的辛勤工作為我的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
衷心感謝老師、老師對我論文的評閱，他們的寶貴意見對我論文質(zhì)量的提升幫助顯著;衷心感謝百忙中抽出時(shí)間主持、參與我答辯的各位老師。
衷心感謝我的同班同學(xué)們，深厚情誼，將是我一生的財(cái)富。衷心感謝我同門的兄弟姐妹，他們在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中都給了我莫大的幫助和鼓勵(lì);感謝我的室友，他們在我專業(yè)知識的掃盲過程中不厭其煩的幫助我弄清財(cái)政學(xué)、會計(jì)學(xué)上的一些基礎(chǔ)知識;感謝我的女友*同學(xué)，在并肩求學(xué)的道路上給予我?guī)椭完P(guān)愛，謝謝大家!
大學(xué)普通論文篇十四
本文是在xx先生經(jīng)心指點(diǎn)和鼎力支撐下實(shí)現(xiàn)的。x先生以其謹(jǐn)嚴(yán)務(wù)實(shí)的治學(xué)立場、高度的敬業(yè)精力、謹(jǐn)小慎微、孜孜以求的事情風(fēng)格和勇敢創(chuàng)新的朝上提高精力對我發(fā)生緊張影響。她淵博的常識、坦蕩的視線和靈敏的思惟給了我深深的啟發(fā)。同時(shí)，在這次卒業(yè)籌劃進(jìn)程當(dāng)中我也學(xué)到了很多了對于微生物發(fā)酵方面的常識，試驗(yàn)技巧有了很大的提高。
別的，我還要分外感謝師姐對我試驗(yàn)和論文寫作的指點(diǎn)，她為我實(shí)現(xiàn)這篇論文供給了巨大的贊助。還要感謝，xx和xx同學(xué)對我的忘我贊助，使我得以順利實(shí)現(xiàn)論文。同時(shí)試驗(yàn)室的xx先生也經(jīng)常贊助我，在此我也衷心的感謝他。
末了，再次對關(guān)懷、贊助我的先生和同學(xué)表現(xiàn)衷心腸感謝!
大學(xué)普通論文篇十五
落筆于此，就意味著四年研究生涯的結(jié)束?；厥姿哪?，頗多感慨，心中不禁思緒萬千。
四年前，剛剛大學(xué)畢業(yè)的我，一腳邁進(jìn)了社會學(xué)殿堂。剛進(jìn)來的時(shí)候，懵懵懂懂，所知甚少，但幸運(yùn)的是，我遇到了一位好導(dǎo)師——陳頤老師。陳老師不僅是我的授業(yè)恩師，也是我的生活向?qū)?。學(xué)業(yè)上，陳老師對我諄諄教誨、耳提面命；生活上，陳老師對我關(guān)愛有加、關(guān)心備至。值得一提的是，在我剛進(jìn)南農(nóng)的`時(shí)候，由于經(jīng)濟(jì)困難，沒有電腦。陳老師得知我的境況后，想方設(shè)法，千方百計(jì)為我爭取了一臺電腦，這才使我真正擁有了自己的電腦，并用這臺電腦完成了學(xué)業(yè)。
四年中，我學(xué)到了許多專業(yè)知識，當(dāng)然，這都離不開南農(nóng)社會學(xué)系所有老師的培養(yǎng)和教育。四年中，他們給我留下了深刻的印象，系主任姚兆余老師思維敏捷、視野開闊、學(xué)術(shù)淵博；屈勇老師侃侃而談、見解獨(dú)到；朱考金老師塌塌實(shí)實(shí)、與人和善……這一切，都是我今后努力的方向。
四年里，我還學(xué)會了如何做人，學(xué)會了和老師、同學(xué)、朋友和諧相處，學(xué)會了勇敢面對困難，敢于承擔(dān)責(zé)任。如果說，四年前，大學(xué)畢業(yè)的我已經(jīng)長大了。那么，四年后的我，開始慢慢成熟了。不經(jīng)意的四年時(shí)間，我經(jīng)歷許多，忘不了第一次發(fā)放問卷時(shí)的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢；忘不了第一次發(fā)表文章時(shí)的萬分欣喜；忘不了外出調(diào)研所經(jīng)歷的酸、甜、苦、辣；忘不了同學(xué)友情的萬分寶貴……這所有的一切，都將是我人生最寶貴的財(cái)富。在此，感謝生活，使我成熟；感謝挫折，使我堅(jiān)強(qiáng)。
現(xiàn)在，我手中所拿著這本“畢業(yè)論文”，可以說，她就是我四年學(xué)習(xí)的“總結(jié)報(bào)告”。在這里，我不得不承認(rèn)她同時(shí)也是集體智慧的結(jié)晶，為了這篇論文，陳老師給了我大量有益的指導(dǎo)和幫助，姚老師和狄金華老師給了我有益的啟示。而在論文的最后階段，南農(nóng)學(xué)報(bào)陳友松老師作了大量的編校工作，既讓我汗顏萬分，又讓我萬分感動(dòng)。在此，向四位老師一并致謝。另外，調(diào)研過程中，曾得到太倉市民政局曹宏杰副局長無微不至的關(guān)照和勞保局張燕良科長提供的大量信息，感謝他們。還有，不能忽視的是接受此次調(diào)研的184名農(nóng)民工，他們?yōu)榇烁冻隽诵燎诘膭趧?dòng)，在此，我向他們致以崇高的敬意。
大學(xué)普通論文篇十六
劉教授淵博的學(xué)識、拼搏的精神和誨人不倦的良師風(fēng)范深深地影響著我，他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹笇?dǎo)態(tài)度與深厚的理論知識都讓我受益非淺，從他身上我學(xué)到了很多的東西，無論是理論還是實(shí)踐都使我的知識有很大的提高。在此對劉教授表示衷心感謝。
本論文在設(shè)計(jì)過程中還得到了黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院各位同仁的大力支持，在此表達(dá)我對他們的深深謝意，感謝我的同事、同學(xué)和單位領(lǐng)導(dǎo)對我的支持與幫助，是他們在我困惑時(shí)幫我指明方向，對整個(gè)論文，他們經(jīng)常給我提出寶貴的意見，幫我解決了一個(gè)個(gè)難題，使我順利完成論文。
最后，感謝我家人的支持，沒有家人的支持，我不可能完成我現(xiàn)在的論文。在此，對幫助過我的導(dǎo)師、朋友、同事及家人再一次表達(dá)我最真誠的謝意。
大學(xué)普通論文篇一
（一）合同形式。
在當(dāng)今社會，隨著商品生產(chǎn)的發(fā)展，人們已由關(guān)注商品交易的安全轉(zhuǎn)為注重商品交易的迅捷。
許多國家從便利經(jīng)濟(jì)交往、簡化手續(xù)、提高經(jīng)濟(jì)效益的角度出發(fā)，在合同形式上采取更為寬松的態(tài)度，基本上采用不要式原則，法律只是要求某些特定的合同需采用書面形式，而其他類型的合同可以任何形式訂立。
我國也采取這種態(tài)度。
《合同法》第10條規(guī)定，當(dāng)事人訂立合同，有書面形式、口頭形式和其他形式。
該條款對合同形式作出比較自由靈活的規(guī)定，除了法律、法規(guī)另有規(guī)定外，充分賦予并擴(kuò)大了交易雙方的選擇權(quán)。
由交易雙方根據(jù)不同的交易情形選擇合同形式，不但可以降低交易成本，還可以促成合同的成立。
《合同法》第11條規(guī)定，書面形式是指合同書、信件和數(shù)據(jù)電文（包括電報(bào)、電傳、傳真、數(shù)據(jù)交換和電子郵件）等可以有形表現(xiàn)所載內(nèi)容的形式。
該項(xiàng)條款對“書面形式”一詞作出了有別于傳統(tǒng)意義的擴(kuò)大解釋，從而擴(kuò)大了當(dāng)事人書面簽訂合同的形式范圍，進(jìn)一步體現(xiàn)了合同形式多樣化和靈活化的原則。
在為當(dāng)事人提供交易便捷靈活的基礎(chǔ)上，提高了交易雙方交易的積極性，促進(jìn)了交易的達(dá)成。
（二）合同成立的程序。
合同成立包括兩個(gè)階段：要約與承諾。
要約與承諾制度使交易者不必面對面地進(jìn)行談判并簽約，而只需要依照法律規(guī)定的簡單程序行事即可成立合同。
這種程序性的制度簡化了合同成立的形式流程，不但可以節(jié)約交易成本，還可以使交易者因交易的便捷而樂意去實(shí)踐。
（三）合同盡量有效化原則。
我國最高人民法院《關(guān)于適用合同法若干問題解釋》第10條規(guī)定，當(dāng)事人超越經(jīng)營范圍訂立合同，人民法院不因此認(rèn)定合同無效，但違反國家限制經(jīng)營、特許經(jīng)營以及法律、行政法規(guī)禁止經(jīng)營規(guī)定的除外。
這里，合同并不因當(dāng)事人的超越經(jīng)營范圍而絕對無效，因?yàn)橹灰粚賴蚁拗平?jīng)營、特許經(jīng)營以及禁止經(jīng)營的范疇，其促成要比否定來得經(jīng)濟(jì)（包括違法成本）。
從合同解釋角度看，在合同既能認(rèn)為成立也能認(rèn)為不成立的情況下，一般是努力解釋合同已經(jīng)成立，即對合約的詞語須按照合約有效而不是合約無效的方式理解。
大學(xué)普通論文篇二
1、題目：題目應(yīng)簡潔、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過20個(gè)字(不同院?？赡芤蟛煌?。本?？飘厴I(yè)論文一般無需單獨(dú)的題目頁，碩博士畢業(yè)論文一般需要單獨(dú)的題目頁，展示院校、指導(dǎo)教師、答辯時(shí)間等信息。英文部分一般需要使用timesnewroman字體。
2、專著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)可以按文中參考或引證的先后順序排列，也可以按照音序排列(正文中則采用相應(yīng)的哈佛式參考文獻(xiàn)標(biāo)注而不出現(xiàn)序號)。
9、注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
10、附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入附錄中。有時(shí)也常將個(gè)人簡介附于文后。
大學(xué)普通論文篇三
摘要：當(dāng)前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型加快發(fā)展階段，對我國公共管理模式創(chuàng)新是必然的要求。本文分析公共管理模式創(chuàng)新的動(dòng)力及推動(dòng)我國今后公共管理創(chuàng)新的理想模式，從體制、利益、理念三個(gè)層面對公共管理模式創(chuàng)新提出了合理的思路和方向。
關(guān)鍵詞：公共管理模式創(chuàng)新構(gòu)建思考。
為求得政府組織的有效運(yùn)轉(zhuǎn)和社會良好的治理狀態(tài)，公共管理也應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)新,以回應(yīng)復(fù)雜環(huán)境和社會變革的挑戰(zhàn)。公共管理模式的選擇，直接關(guān)系到政府公共管理功能的定位以及政府對公共管理的參與程度。只有公共管理模式不斷創(chuàng)新,方能調(diào)整和優(yōu)化公共管理主體間的地位和關(guān)系,為其他層面的創(chuàng)新提供框架性指導(dǎo)。
推動(dòng)我國公共管理模式創(chuàng)新的因素很多，既有來自公共管理外部環(huán)境變化所帶來的壓力，也有源自公共管理本身的運(yùn)行困境。
1.1全球化和信息化的高度發(fā)展。
整個(gè)國際社會在一個(gè)相互聯(lián)系的信息網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下，要保證我國在國際社會中獲得更多的話語權(quán)，保持我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定，公共管理創(chuàng)新不可或缺。否則，所創(chuàng)新的公共管理成果不僅跟不上我國社會變革的步伐，而且也難以符合國際社會的運(yùn)行規(guī)則。
1.2第三部門的迅速興起。
西方經(jīng)歷了兩種危機(jī)即所謂“市場失靈”與“政府失靈”，他們促使人們?nèi)ヌ剿饕环N新的公共管理機(jī)制。在國家--政治領(lǐng)域出現(xiàn)了“既不是自由市場、又不是福利國家”的“第三條道路”取向。
在我國，由于現(xiàn)代民主政治和市場體制尚不發(fā)達(dá)，往往出現(xiàn)公共權(quán)力不用于提供公共產(chǎn)品，市場交易不通過自由交易而通過錢權(quán)交易完成，這就產(chǎn)生了以公共權(quán)力謀取私人利益的問題，這是第三部門發(fā)展的巨大阻力。因此，構(gòu)建公共管理模式創(chuàng)新，第三部門才有真正發(fā)展的社會基礎(chǔ)。
1.3官僚制與公民民主化訴求的客觀存在。
官僚制將“理性無知”的社會民眾排斥在政府行政之外，從而使行政失去了民主政治角色的公共特質(zhì)，而對于公共生活的根本價(jià)值、目的、倫理，均缺乏反省，因而忽視了公共行政對民主政治價(jià)值的捍衛(wèi)與公民道德生活的提升。
隨著我國政治民主化進(jìn)程的向前推進(jìn)，公民的權(quán)利意識、參與意識逐漸增強(qiáng)，其要求參與社會公共事務(wù)治理的愿望也隨之高漲。對此，我們必須對官僚制進(jìn)行重新審視，積極推動(dòng)公共管理創(chuàng)新，建立政府與公民之間的合作關(guān)系，才能滿足公民的參與夙愿。
個(gè)人認(rèn)為，我國公共管理創(chuàng)新平臺最理想的模式應(yīng)是：以政府和非政府公共組織所擁有的公共管理創(chuàng)新資源，與其他非公共組織所擁有的資源通過整合所形成的一個(gè)統(tǒng)一的、且具有一定“獨(dú)立屬性”的'綜合性協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。
整個(gè)社會分為政府組織、非政府公共組織和非公共組織。公共管理創(chuàng)新平臺離不開三大組織的合力支撐。因?yàn)闃?gòu)成公共管理創(chuàng)新平臺所需的人力資源平臺、信息平臺、教育平臺、知識平臺等，都源自于這三大社會組織所擁有的人力、物力和財(cái)力等的有機(jī)整合。這有如三條腿的板凳需要三者緊密聯(lián)系在一起才能保持它的堅(jiān)實(shí)與平穩(wěn)。
對于三大組織來說，如果把它們比作支撐“板凳式”公共管理創(chuàng)新平臺的三條“腿”，那么拆除其中的任一腿都會導(dǎo)致公共管理創(chuàng)新平臺失去應(yīng)有的平衡與穩(wěn)定。
對于其它平臺來說，如果把它們比作“板凳式”公共管理創(chuàng)新平臺的“面”，那么只有通過社會各組織資源的有機(jī)整合，才能使坐在這個(gè)堅(jiān)實(shí)的“面”上的人排除一切雜念去全面思考有關(guān)社會公共問題的良策。由此可見，只有各子平臺之間形成一個(gè)相互交叉、相互滲透的統(tǒng)一體，或所說的“面”，才能充分發(fā)揮各子平臺的功能與作用。
在社會主義市場機(jī)制還不十分完善的情況下，以什么來維系我國社會各組織的緊密聯(lián)系。如果從政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)維度來加以分析，改革官僚制、協(xié)調(diào)利益分配和轉(zhuǎn)變管理理念是解決這些問題的本質(zhì)、核心和首要因素。為此，我們應(yīng)采取如下對策：
第一，改革官僚制，構(gòu)建多元復(fù)合的協(xié)作網(wǎng)絡(luò)?！霸谛袨榉绞缴?，公共管理更多采取的是多元化和復(fù)合型的集體行動(dòng)，以共同的目標(biāo)基礎(chǔ)，通過協(xié)商的方式達(dá)成”。官僚制的組織體系，面對公共問題的挑戰(zhàn)，已經(jīng)顯得力不從心。
一方面，僵化的層級節(jié)制體系阻礙信息的縱向傳播，使組織對紛繁復(fù)雜的社會變化缺乏有效的回應(yīng);另一方面“條塊分割”、“各自為政”的部門格局所形成的信息“壁壘”，阻礙信息的橫向聯(lián)系。因此社會各組織在內(nèi)部應(yīng)突破嚴(yán)格的等級層次，在外部應(yīng)加強(qiáng)橫向的交流與合作，才能使支撐公共管理創(chuàng)新平臺的社會各組織形成一個(gè)高效合理的組織網(wǎng)絡(luò)。
第二，協(xié)調(diào)利益分配，建立綜合平衡的利益均衡機(jī)制。公共管理的各行為主體之間，實(shí)質(zhì)是種多元利益主體之間的關(guān)系。政府組織作為國家的“代言人”，其目的是實(shí)現(xiàn)社會公共利益的最大化。然而，政府組織本身作為一個(gè)利益主體，由于受自身利益的驅(qū)使，可能會導(dǎo)致“尋租”行為的發(fā)生。
因此，政府組織應(yīng)通過經(jīng)濟(jì)性分權(quán)，將部分利益適當(dāng)讓度給非政府公共組織和非公共組織，從而使自身從某些領(lǐng)域退出，避免發(fā)生“與民爭利”的現(xiàn)象。通過協(xié)調(diào)利益分配培育并完善市場主體和第三部門，它們才有可能為構(gòu)建公共管理創(chuàng)新平臺提供真實(shí)的信息、人力、財(cái)力和物力資本，也才有可能和政府組織一起形成緊密而高效的綜合性協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。
第三，轉(zhuǎn)變管理理念，構(gòu)建公共管理創(chuàng)新的制度基礎(chǔ)。由于適應(yīng)公共問題管理需要的制度體系并不完善，因而某些政府組織對公共問題的管理仍然沿襲國家簡單化的管理理念。
在這種制度邏輯下，政策具有隨意性，制度設(shè)計(jì)嚴(yán)重脫離實(shí)際而不具有可操作性和問題的針對性，常常所制定的方案因缺乏科學(xué)性、合理性和前瞻性等而失去應(yīng)有的績效性。因此，必須借鑒發(fā)達(dá)國家那種國家精密化的管理制度。
公共管理模式創(chuàng)新，需要我們從傳統(tǒng)的管理理念中走出來，向著科學(xué)化、現(xiàn)代化、專業(yè)化的管理理念轉(zhuǎn)變建構(gòu)公共管理創(chuàng)新的制度基礎(chǔ)，才能使所建構(gòu)的公共管理創(chuàng)新平臺更具理性化、科學(xué)化和績效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊冠瓊.政府管理體系創(chuàng)新[m].北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社2000.24.
[3]馬成詳.新公共管理視角下我國政府管理模式的創(chuàng)新——《改革與開放》2011.
大學(xué)普通論文篇四
馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“美國文學(xué)中的林肯”。
他以其才智、幽默與追求真理的敏銳目光探索著xxx的靈魂，他兩部描寫少年歷險(xiǎn)故事的著作《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》和《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》成為膾炙人口的不朽名著，而后者尤為其偉大的代表作。
馬克·吐溫的兩部兒童歷險(xiǎn)小說《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》和《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》在美國通常被直接稱為“boynovels”（“男孩小說”）。
在《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》小引子中馬克·吐溫這樣說道：“我寫這本小說主要是為了娛樂孩子們，可是我希望成年人并不因此而不看它，此外，我還試圖想讓那些成年人從書中想起當(dāng)年的他們，那時(shí)的情感、思想、言談以及他們有時(shí)候干些什么稀奇古怪的冒險(xiǎn)事情。
兩部小說自誕生以來，在美國既受到孩子們又受到成年人的喜愛，并且一直被看作是美國文學(xué)的經(jīng)典之作。
作家自己對《湯姆·沙耶歷險(xiǎn)記》比較偏愛，認(rèn)為它比《哈克貝利·芬歷險(xiǎn)記》偉大。
但一般的評論和看法卻和作家不一樣，例如《簡明不列顛百科全書》只是說《湯姆》一書“為他贏得了持久的聲譽(yù)”，而《哈克》一書乃是“他名垂青史之作”。
《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》這部長篇小說是馬克·吐溫所有作品中最富有代表性的作品之一，也是擁有最廣泛讀者的作品之一。
它描寫了渴望建功立業(yè)的湯姆和哈克怎樣沖破家庭、宗教和陳腐刻板的教育制度的束縛，從游戲和冒險(xiǎn)中尋找他們在生活中找不到的自由和浪漫的故事。
大學(xué)普通論文篇五
人生在世,與朋友、家人見面或與人打交道,禮節(jié)是必不可少的。所謂“禮多人不怪”,在一個(gè)現(xiàn)代社會里,人際交往已經(jīng)成為一門藝術(shù),如何在人際交往中,玲瓏八面是社會提出的重要要求。
從當(dāng)前社會人力應(yīng)用和企業(yè)用人要求的情況來看,高職高專技術(shù)人員的培養(yǎng)與社會需求之間的矛盾日益突出,矛盾迫切需要解決。為此,教育部對高職教育提出了明確的要求:提升高職院校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力。作為一個(gè)高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生,如何才能在許多企業(yè)中脫穎而出?高職學(xué)生除了需要優(yōu)秀的能力外,還必須學(xué)會有效的溝通和良好的人際關(guān)系。
1.開設(shè)背景。
從社會環(huán)境分析影響就業(yè)的原因、全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)、勞動(dòng)力職位的減少、新勞動(dòng)合同法的頒布和實(shí)施、高等教育的普及、就業(yè)觀念尚未改變,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失衡是高職學(xué)生就業(yè)困難的社會原因。
從個(gè)人來說,當(dāng)前國內(nèi)教育體制和教育模式的關(guān)系,使得學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候,更注重的是學(xué)生的文化成績和專業(yè)知識的培養(yǎng),對于學(xué)生的個(gè)人能力,包括說話的能力、交際的能力、處事的能力、三觀的正確樹立、個(gè)人道德品質(zhì)的提升上,都進(jìn)行的不夠甚至完全忽略。至于家長和個(gè)人,要么放任自流,且自身素質(zhì)本就不高;要么和學(xué)校一樣,以為只要成績夠就可以了,忽略了對于自身整體素質(zhì)的提升。結(jié)果就是學(xué)生在校的成績十分突出,但是就業(yè)的時(shí)候要么根本找不到合適的工作,要么就是工作一段時(shí)間很快離職,對此,他們也很迷茫——這是限制高職學(xué)生就業(yè)力的個(gè)人原因。
在工作當(dāng)中,為了反映一個(gè)人內(nèi)心的修養(yǎng)和外在品質(zhì)的表現(xiàn)以及人際交往的藝術(shù)能力,在現(xiàn)代社會,職場新人必須掌握并正確運(yùn)用商務(wù)禮儀。在艾瑞網(wǎng)的一份調(diào)查報(bào)告上,通過對部分用人單位、畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行了深入的調(diào)查。報(bào)告分析顯示,在影響學(xué)生就業(yè)能力的因素中,企業(yè)認(rèn)為個(gè)性,尤其是誠信是最重要的,超過70%。畢業(yè)生認(rèn)可程度為42.86%,學(xué)校對學(xué)生的認(rèn)可程度僅為34.78%,與公司認(rèn)可程度相差甚遠(yuǎn)。而在求職者的個(gè)人禮儀上,也達(dá)到了8%的程度,僅次于專業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)合作精神。
高職院校開設(shè)商務(wù)禮儀,一方面提高高職學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和個(gè)人精神面貌,更重要的是,培養(yǎng)他們尊重他人、認(rèn)真做事、誠實(shí)守信的良好品質(zhì),從而在根本上,提高高職學(xué)生的就業(yè)力。
2.課程內(nèi)容體系。
傳統(tǒng)的“商務(wù)禮儀”課程的重點(diǎn)是知識的轉(zhuǎn)移,如:第一章,商務(wù)禮儀概述;第二章,外觀和儀表禮儀;第三章:態(tài)度禮儀;第四章:表達(dá)禮儀;第五章:語言禮儀;第六章:辦公禮儀;第七章:禮儀禮儀;第八章:宴會禮儀等。
與之相對,高職院校開設(shè)的商務(wù)禮儀課程,在內(nèi)容上不必如此復(fù)雜和系統(tǒng)。高職院校的商務(wù)禮儀課程,通?？梢苑譃槿齻€(gè)單元:(1)商業(yè)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備;(2)商業(yè)活動(dòng)的服務(wù);(3)商業(yè)活動(dòng)的后期服務(wù)。通過這三個(gè)板塊的學(xué)習(xí),基本能夠滿足高職院校學(xué)生在日后工作中的基本需要,滿足用人單位對于高職畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)方面的基礎(chǔ)要求。
3.教學(xué)方法實(shí)踐。
對于商務(wù)禮儀,部分高職院校學(xué)生還不夠重視,或者說無法引起他們的興趣,部分學(xué)生存在著自學(xué)就足夠了的想法,沒有必要去上課。因此,高職院校的商務(wù)禮儀教師在授課的時(shí)候,要采取有效措施,提升學(xué)生興趣,提高商務(wù)禮儀教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
“商務(wù)禮儀”的基本理論和觀點(diǎn),可以用圖形和視頻的方式向?qū)W生展示,因?yàn)槲淖趾蛨D像寫得好,生動(dòng),并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編輯和改編,是多媒體教學(xué)的突出特點(diǎn)?？梢杂行У貍鬟f給學(xué)生,學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加直觀清晰,學(xué)生可以更容易地記住相關(guān)的知識要點(diǎn)。
至于場景模擬示范教學(xué),可以和角色扮演教學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生親身模擬場景,扮演不同的角色,從而深刻的體驗(yàn)商務(wù)禮儀的各種要求和標(biāo)準(zhǔn),并且提高了他們的興趣和自主學(xué)習(xí)能力,最終在教學(xué)中,獲得關(guān)于商務(wù)禮儀的知識。
4.商務(wù)禮儀的主要作用。
目前,有部分高職院校不能正視商務(wù)禮儀的作用,覺得這些都遠(yuǎn)離了高職院校的學(xué)生,實(shí)際上,這種想法是錯(cuò)誤的,在畢業(yè)求職的時(shí)候,高職院校的學(xué)生正準(zhǔn)備面對這些來自用人單位和社會的考驗(yàn)。
4.1表現(xiàn)出尊重與被尊重。
朋友來了,就有禮儀的行為,這就意味著相互尊重。適當(dāng)?shù)囊轮臀拿鞯恼Z言,既是對學(xué)生自身素質(zhì)的體現(xiàn),同時(shí)也是學(xué)生對用人單位的尊重,只有在這種情況下,求職的時(shí)候,高職學(xué)生才能通過自己的正確的禮儀,得到用人單位的尊重,從而給用人單位的hr留下深刻印象,為自己最終獲得職位,提供有力保障。
4.2反映制約因素和性質(zhì)。
禮儀作為一種行為守則,一旦制定和實(shí)施,就成為一種社會習(xí)俗和行為守則。任何生活在社會中的人,無論其地位如何,都被各種禮儀所自覺地或自覺地約束。在學(xué)習(xí)禮儀課程到工作的過程中,學(xué)生對“在相似的環(huán)境下,什么樣的行為才是適當(dāng)和禮貌的'”有了更深的了解。在這一制約下,在商業(yè)環(huán)境和教育方面都是如此。
4.3體現(xiàn)協(xié)調(diào)與和諧。
現(xiàn)在講究和諧社會,在職場同樣如此。只有擁有良好的溝通能力,完美的禮儀,才能在單位建立和諧的人際關(guān)系,在工作的時(shí)候,才能得到來自別人的真心的幫助,從而規(guī)避錯(cuò)誤的產(chǎn)生,同時(shí)在別人的幫助中,提升自我的能力。
5.對就業(yè)力的影響。
從最基本的著裝,到言語和行為,考官都很清楚。因此,有些人認(rèn)為禮儀是面試成功的重要因素,這是非常合理的。禮貌也是人際關(guān)系的潤滑劑?，F(xiàn)代企業(yè)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神,而禮儀可以促進(jìn)這種力量。學(xué)習(xí)商務(wù)禮儀最重要的是提高個(gè)人的文化素養(yǎng),教育的細(xì)節(jié),質(zhì)量表現(xiàn)的細(xì)節(jié)!
商務(wù)禮儀能夠讓一個(gè)人在合適的時(shí)間,合適的地點(diǎn),表達(dá)出合適的行為和素養(yǎng),提升個(gè)人外在的素質(zhì),在就業(yè)的時(shí)候,能夠在同等條件下,鶴立雞群,脫穎而出,面對用人單位和面試官,更加從容應(yīng)對,自信滿滿。
參考文獻(xiàn)。
大學(xué)普通論文篇六
生源質(zhì)量。重點(diǎn)大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線很高，說明考到重點(diǎn)大學(xué)的.學(xué)生高考分?jǐn)?shù)很高，反映出他們的學(xué)習(xí)素質(zhì)要強(qiáng)于普通大學(xué)的學(xué)生。
國家經(jīng)費(fèi)投入。重點(diǎn)大學(xué)享受國家財(cái)政支持很大，每年至少有幾個(gè)億的經(jīng)濟(jì)投入用于學(xué)校建設(shè)和發(fā)展科研。普通學(xué)校就沒那么多了，一般的只有幾百萬。
大學(xué)普通論文篇七
新聞媒體與普通話研究論文結(jié)合最近的網(wǎng)絡(luò)熱詞在新聞媒體中使用的例子,研究了新聞媒體推廣普通話與語言文字使用的規(guī)范化的問題。
許多新聞媒體工作者為了迎合觀眾的需求，獲取高關(guān)注度，經(jīng)常在新聞媒體語言文字的表述過程中運(yùn)用一些網(wǎng)絡(luò)詞匯，或外來英文單詞。
這對普通話的推廣產(chǎn)生了影響，也導(dǎo)致了新聞媒體語言文字規(guī)范化問題的產(chǎn)生。
語言是最重要的交際工具和信息載體。
國家的強(qiáng)大影響著語言的推廣和發(fā)展。
改革開放三十多年來，中國在世界上的影響力越來越大。
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的影響和中國改革開放的不斷深入，全球興起了“漢語熱”浪潮。
推廣普通話也可以促進(jìn)全民交際暢通，為全民進(jìn)行順利的交流打開一個(gè)通道，促進(jìn)政治和諧、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮。
一個(gè)民族的崛起，除了經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛外，更重要的是文化的繁榮。
中華民族歷盡滄桑，仍屹立于世界民族之林，文化的薪火相傳居功厥偉。
文化不絕，民族就不滅。
語言文字是國家重要的、不可再生的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
近幾年隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，新媒體的發(fā)展更是為普通話的推廣帶來了很多便利的傳播平臺。
不過也出現(xiàn)了一些意想不到的問題。
近年來隨著網(wǎng)絡(luò)熱詞、外來詞以及方言詞的逐漸增多和人們對這些熱詞語的喜愛，許多新聞媒體工作者為了迎合觀眾的需求，經(jīng)常在新聞媒體語言文字的表述過程中運(yùn)用一些所謂的網(wǎng)絡(luò)熱詞、英文單詞、以及外來詞匯等等，但是也有一部分觀眾由于種種原因不喜歡這些詞語的出現(xiàn)。
新聞媒體的作用用最通俗的話來說就是傳播信息。
有些人認(rèn)為新聞媒體需要堅(jiān)持語言文字規(guī)范化，這樣才能更好地推廣普通話，而有些人則認(rèn)為新聞媒體加入了時(shí)尚的元素更能貼近生活，能更好的與觀眾進(jìn)行交流。
新聞媒體語言文字能夠以最快的速度反映出社會的變化和時(shí)代的變遷。
語言文字是隨著社會和時(shí)代的變化而變化的，新聞媒體語言文字更是如此。
白話文以前的時(shí)代，各種新聞媒體語言文字都是以文言、繁體字的形式出現(xiàn)的。
隨著時(shí)代的變遷和社會的變化，白話文出現(xiàn)了，各種媒體語言文字也發(fā)生了改變，大都開始用白話的形式開始寫作新聞。
新中國成立以來，簡體字也就是現(xiàn)在規(guī)范化的寫作所用的字體，得到了普遍的推廣，在這種情況之下，各種新聞媒體文字也就紛紛用簡體字進(jìn)行寫作。
新聞媒體語言文字不僅僅要能夠反映出社會的變化和時(shí)代的變遷，而且要以最快的速度反映出社會的變化和時(shí)代的變遷，只有這樣才能使得新聞媒體的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。
而且外來詞、方言詞和網(wǎng)絡(luò)詞在新聞媒體語言文字中出現(xiàn)是必然現(xiàn)象。
自改革開放以來，我國與其它國家的交往越來越頻繁，在此交往過程中，外來詞的引入是不可避免的，外來詞在新聞媒體語言中出現(xiàn)也就顯得自然而然。
與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的普及和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)以及地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)詞和方言詞的出現(xiàn)已經(jīng)成為新聞媒體語言文字中的必然現(xiàn)象。
外來詞匯、方言詞和網(wǎng)絡(luò)詞是社會變化和時(shí)代變遷的必然產(chǎn)物，在新聞媒體語言文字中引入這些詞語，就能增強(qiáng)新聞鮮活的生命力，從而吸引觀眾的眼球，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益和一定的社會價(jià)值。
出現(xiàn)的深入人心的新詞語“給力”就是一個(gè)典型。
“給力”一詞最早來源于日本的搞笑動(dòng)漫《西游記：旅程的終點(diǎn)》的中文配音。
中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院學(xué)生擔(dān)任配音任務(wù)，其中一句話“這就是天竺嗎?不給力啊老濕!”上傳網(wǎng)絡(luò)后引起熱議，隨即得到了網(wǎng)民的熱捧。
繼而在20廣州亞運(yùn)會期間各媒體競相使用：“盤點(diǎn)廣州亞運(yùn)會那些給力的瞬間”、“廣州亞運(yùn)會上最不給力的射門”。
年11月10日，“給力”出現(xiàn)在《人民日報(bào)》頭版標(biāo)題中(《江蘇給力“文化強(qiáng)省”》)。
人民日報(bào)作為全國矚目的、公眾認(rèn)可的媒介，頭版出現(xiàn)“給力”一詞，為“給力”成為普通話新詞語奠定了基礎(chǔ)。
2010年，“給力”之所以成為新詞進(jìn)入普通話詞匯，傳媒的力量功不可沒。
當(dāng)然，類似“神馬都是浮云”、“我爸是李剛”類的惡搞詞匯也隨著媒體的廣泛傳播而成為人們調(diào)侃現(xiàn)實(shí)社會、正視現(xiàn)實(shí)生活的新詞語，給正統(tǒng)的普通話增添了不少色彩。
但是這并不意為著外來詞匯、方言詞和網(wǎng)絡(luò)詞可以在媒體新聞?wù)Z言文字中任意運(yùn)用。
媒體新聞?wù)Z言文字不單是要吸引觀眾的眼球，還有一定的示范作用，如果大量任意運(yùn)用外來詞、方言詞、和網(wǎng)絡(luò)詞有可能導(dǎo)致漢語的亂用，所以在運(yùn)用這些詞語的時(shí)候，新聞媒體編輯應(yīng)運(yùn)用的恰到好處，把關(guān)人應(yīng)注意控制外來詞、方言、網(wǎng)絡(luò)詞匯的比例。
媒體應(yīng)該充分發(fā)揮積極作用。
《中華人民共和國國家通用語言文字法》明確規(guī)定：漢語文出版物應(yīng)當(dāng)符合國家通用語言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。
廣播電臺、電視臺以普通話為基本的播音用語。
媒體應(yīng)該根據(jù)不同的需要，設(shè)立相關(guān)的推廣普通話的欄目，《漢語橋》就是一個(gè)很成功的推廣節(jié)目，以形式多樣，豐富多彩的方式，調(diào)動(dòng)廣大人民群眾學(xué)習(xí)普通話的熱情。
媒體應(yīng)該加強(qiáng)自身的監(jiān)管效力。
大學(xué)普通論文篇八
我歷時(shí)將近兩個(gè)月工夫終于把這篇論文寫完了，在這段充溢斗爭的歷程中，帶給我的先生生涯有限的熱情和播種。在論文的寫作進(jìn)程中遇到了有數(shù)的困難和妨礙，都在同窗和教師的協(xié)助下渡過了。在校圖書館查找材料的時(shí)分，圖書館的教師給我提供了很多方面的支持與協(xié)助，尤其要激烈感激我的論文指點(diǎn)教師―xx教師，沒有她對我停止了誨人不倦的指點(diǎn)和協(xié)助，無私的我停止論文的修正和改良，就沒有我這篇論文的最終完成。在此，我向指點(diǎn)和協(xié)助過我的教師們表示最衷心的感激!
同時(shí)，我也要感激本論文所援用的各位學(xué)者的專著，假如沒有這些學(xué)者的研討效果的啟示和協(xié)助，我將無法完本錢篇論文的最終寫作。至此，我也要感激我的冤家和同窗，他們在我寫論文的進(jìn)程中給予我了很多有用的素材，也在論文的排版和撰寫進(jìn)程中提供熱情的協(xié)助!
金無足赤，人無完人。由于我的學(xué)術(shù)程度無限，所寫論文難免有缺乏之處，懇請各位教師和同窗批判和指正!
大學(xué)普通論文篇九
本文就心理學(xué)的基本知識，以建筑與人的心理關(guān)系為例，探討了心理學(xué)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，指出應(yīng)在建筑設(shè)計(jì)中遵循環(huán)境心理學(xué)手法，以達(dá)到預(yù)期效果。
建筑設(shè)計(jì)；心理學(xué)；人。
建筑設(shè)計(jì)，是指建筑物在建造之前，設(shè)計(jì)者按照建設(shè)任務(wù)，把施工過程和使用過程中存在的或可能發(fā)生的問題，事先作好通盤的設(shè)想，擬定好解決這些問題的辦法、方案，用圖紙和文件表達(dá)出來，并使建成的建筑物充分滿足使用者和社會所期望的各種要求。心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。心理是人的感覺、知覺、注意、記憶、思維、情感、意志、性格、意識傾向等心理現(xiàn)象的總稱。本文就以空間、光影、心理中的形象記憶為切入點(diǎn)對大教東4進(jìn)行分析。
空間是物質(zhì)存在的一種客觀形式，由長度、寬度和高度表現(xiàn)出來。而建筑空間是為了滿足人們生產(chǎn)或生活的需要，運(yùn)用各種建筑主要要素與形式構(gòu)成的內(nèi)部空間與外部空間的統(tǒng)稱。在感受大教東4的各種感官上，筆者表現(xiàn)出的是一種糾結(jié)的體驗(yàn)。一方面，圓滑木質(zhì)的課桌在嗅覺和觸覺上給人以舒適、適宜從事思考和伏案的筆頭工作的感覺；另一方面，窄長的桌面視覺體驗(yàn)，又給筆者一種不利于正常的上課作業(yè)活動(dòng)的感覺。具體而言，就是桌面的寬度不利于課本、筆記本、文具等上課必備工具的正常擺放，且每人間隔的寬度不利于字跡書寫。為此，筆者對此桌面進(jìn)行分析后了解到，其一，由于桌面長度較長，視覺對比顯得寬度窄；其二，桌面采用連成一排而非個(gè)體的獨(dú)立方式，給筆者一種私人領(lǐng)地受到侵占的感覺。故會有空間不利于正常上課作業(yè)的感覺。領(lǐng)域性是動(dòng)物在自然環(huán)境中為取得繁衍生息等生存條件而圈定一定范圍的行為習(xí)慣，這里主要指在室內(nèi)環(huán)境中學(xué)習(xí)不被干擾或妨礙的心理范圍。人類學(xué)家赫爾在對動(dòng)物的環(huán)境和行為研究的基礎(chǔ)上，提出了人際距離的概念，根據(jù)人際關(guān)系的密切程度，行為特征將人際距離進(jìn)行區(qū)分。而根據(jù)實(shí)地考察了解到，相鄰座位的人際距離在450mm之內(nèi)，這樣的人際距離給人領(lǐng)域受到侵占的心理感覺。而工作間正常作業(yè)的桌面寬度的尺度標(biāo)準(zhǔn)為400～500mm，大教東4的桌面設(shè)計(jì)也不符合其基本工作作業(yè)尺度。人的空間知覺包括形狀、大小、距離、遠(yuǎn)近、方位、方向、知覺，生理器官的信息接收和大腦的生理機(jī)制，又常依靠環(huán)境的幾種參照取得定性和定量的認(rèn)識?？臻g反映的開放性、封閉性、動(dòng)感、靜感、險(xiǎn)峻、雅秀、曠奧、幽靜，對人即客觀主體具有感染激發(fā)的作用。人的心理時(shí)空存在冗長、偏重、閉塞、壓抑、荒蕪、輕蔑、靈感等形式心理，可在環(huán)境設(shè)計(jì)中利用視錯(cuò)覺進(jìn)行心理調(diào)整。落實(shí)到具體建議而言，筆者想出的解決方案如下：在主體人的眼中，物理空間是有限的，而視覺空間、心理空間是無限的，形有斷而意相連。在距離遠(yuǎn)近上采用在座位安排上兩人之間間隔一個(gè)空位，留下足夠的空間便于上課正常的作業(yè)活動(dòng)，達(dá)到擴(kuò)大空間感、減少壓抑感的效果。與此同時(shí)，教學(xué)上則減少采用大教東4作為大課的上課場所選擇。根據(jù)人流特點(diǎn)以曲線形式的墻面把人流引向某個(gè)確定的方向，利用空間的靈活分隔，向人們暗示另一個(gè)空間的存在，使人在不經(jīng)意中沿著一定的方向或路線從一個(gè)空間依次走向另一個(gè)空間，增強(qiáng)流動(dòng)感和空間滯留性。在座位安排上，教室的師生座位安排如果是半弧形則可以增進(jìn)師生之間的交流欲望，但現(xiàn)實(shí)中，講臺與學(xué)生的座位達(dá)到半弧形的效果是不切實(shí)際的。因此，根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件，一方面，盡量擯棄后排的座位使用率，縮短師生之間的距離；另一方面，鼓勵(lì)講師走下講臺與學(xué)生盡可能多的人為互動(dòng)。
光與影的體驗(yàn)和感受是直接和強(qiáng)烈的。對光影的感知主要是通過視覺獲得的，但是其他知覺可以感受到視覺看不到的光線。為此，筆者查閱光影方面的資料了解到，人們?yōu)榱四軌蚯逦厮伎迹瑢庥暗母兄蕾囂鞖獾拿靼底兓弯J利的視覺。思考通常與空白的心智和非集中的視線結(jié)合在一起。沒有變化的明亮光線，如同均質(zhì)和沒有變化的空間，它削弱了存在的體驗(yàn)，抹去了場所的感覺，使想象變得遲鈍。人的眼睛更適合微弱的光線，而非強(qiáng)烈的日光。在如今，光線似乎僅是數(shù)量問題，窗戶也失去了中介和調(diào)節(jié)、關(guān)閉與開放、內(nèi)部與外部、私人與公共、陰影與光線這種二元世界的重要作用。首先，除了眼睛可以感受到的光線，皮膚也是感受陽光的重要器官，大教東4的玻璃頂蓋設(shè)計(jì)在晴天直射下方座位，會使皮膚產(chǎn)生灼熱的感覺。而福州的夏季又被冠以“四大火爐之首”，玻璃下方的座位成為教室的高溫區(qū)。就小環(huán)境而言，不利于正常的室內(nèi)作業(yè)活動(dòng)。其次，就利于眼睛的健康和適合思考的光線而言，大教東4教室中偏后方的玻璃頂蓋設(shè)計(jì)，晴天有強(qiáng)烈的陽光照射，一方面光線不適合思考；另一方面，不利于眼睛的健康。最后，教室的窗戶設(shè)計(jì)上，采用了大面積的玻璃窗，更是剝奪了建筑的親切和私密性，在沒有窗簾遮擋的情況下，使得教室的環(huán)境給人一種“被迫生活在一種公共的環(huán)境中，本質(zhì)上說就是我們被迫地離開了家園”的感覺。此設(shè)計(jì)忽略了以人為本的設(shè)計(jì)本質(zhì)，忘記了人們需要暗光的事實(shí)，忽略了微光可以給予人安詳?shù)臍夥?。對于光影設(shè)計(jì)得不合理的部分，建議改造頂蓋的玻璃設(shè)計(jì)，即將玻璃換成不透光材質(zhì)，解決陽光照射帶來的不舒適感。另一方面，光源強(qiáng)烈的地方給人的感覺往往是視覺的中心，會提升焦點(diǎn)和注意力。
記憶是過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映，是人腦對世界刺激的信息儲存。其分為動(dòng)作記憶、情緒記憶、形象記憶和語詞記憶。其中，形象記憶是最普遍、通用的一種記憶形式。藍(lán)色給人憂郁的感覺，而藍(lán)白相間又喚起了筆者對醫(yī)院的記憶。藍(lán)白相間的病號服，白色的床單，藍(lán)色口罩的醫(yī)生，治療室玻璃治療室內(nèi)的藍(lán)色窗簾。人們具有記憶和想象場所的內(nèi)在能力。感知、記憶和想象不斷地相互作用。而藍(lán)色窗簾和醫(yī)院相互聯(lián)系的想象在筆者的腦海種則不斷地交織，產(chǎn)生強(qiáng)烈的抗拒和不安全感，甚至可以回想起醫(yī)院里牙科的味道。教室中的色彩起著多方面的作用，有助于促進(jìn)教學(xué)的活力，使環(huán)境更富于人情，避免了白墻黑板的冷漠感。色彩作為一種環(huán)境語言，以一種信號的形態(tài)出現(xiàn)，對不同教室、不同場所的特征進(jìn)行了表述。為了減少學(xué)生對陌生教室環(huán)境的疏離感，色彩能夠在復(fù)雜的教學(xué)空間中獨(dú)辟蹊徑，給學(xué)生提出現(xiàn)代教室的明確結(jié)構(gòu)，從混亂的氛圍中脫穎而出。對此，筆者調(diào)查了大學(xué)城的各個(gè)高校了解到，教室大部分都是整齊劃一的“工廠式灰色系”，而高等教育需要拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，“工廠式灰色系”不免給人整齊劃一，統(tǒng)一的心理暗示，不利于思維的拓展延伸。木質(zhì)的黃色與淺綠色的搭配則可以滿足冷靜的思考，避免僵化的思維考量。因此，建議窗簾的顏色選擇淺黃偏白的色系，而教室的墻壁刷成淺綠色。
心理學(xué)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用是多方面的，存在于建筑設(shè)計(jì)的每一個(gè)角落。通過調(diào)查北區(qū)教學(xué)樓大教東4這一小環(huán)境，筆者感受到的是知覺體驗(yàn)的綜合性和全面性。這種糾結(jié)的體驗(yàn)將建筑和空間作為一種動(dòng)態(tài)的知覺，令筆者感受到建筑設(shè)計(jì)需要考慮的心理學(xué)細(xì)節(jié)是微小卻重要的。
大學(xué)普通論文篇十
首先，要感謝我的導(dǎo)師，**老師。**老師雖然不在學(xué)校，但也經(jīng)常關(guān)心我的學(xué)習(xí)和生活，指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)。**教授從論文開題到撰寫論文期間，給我提供了學(xué)術(shù)路線，論文研究方向，對論文的框架及內(nèi)容進(jìn)行了悉心的指導(dǎo)，提出論文的不足及改進(jìn)之處，使我能夠順利、高效的完成論文。老師學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神將會是我以后人生道路上一筆莫大的財(cái)富。在這里特別感謝**老師和**老師的指導(dǎo)和栽培，學(xué)生會永遠(yuǎn)銘記在心，謝謝你們。
其次，感謝**老師對我的照顧，雖然不是**老師所帶的學(xué)生，但在我學(xué)習(xí)和生活過程中，給予我最大的支持和鼓勵(lì)，幫我解決疑惑和困難，謝謝老師無私奉獻(xiàn)和尊尊教誨，我會永遠(yuǎn)記住老師的恩情。另外，謝謝**老師在我有問題尋求幫助的時(shí)候能給我極大的幫助和支持。
再次，感謝2**級同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)過程中的支持和鼓勵(lì)，謝謝實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)們，也感謝單位同事的支持、鼓勵(lì)和理解。特別感謝我的家人一直對我的關(guān)心、支持和鼓勵(lì)，他們永遠(yuǎn)是我堅(jiān)強(qiáng)的后盾，是我精神的支柱。
最后，謹(jǐn)向百忙之中抽空評審本文的專家、學(xué)者及各位評審老師致以誠摯的謝意，感謝你們對學(xué)生論文的審查并提出寶貴的建議，謝謝你們!
大學(xué)普通論文篇十一
在字?jǐn)?shù)超過數(shù)萬字的碩士博士畢業(yè)論文中,一般會出現(xiàn)致謝詞。畢業(yè)論文致謝詞用于畢業(yè)論文的結(jié)尾處,寫在正文末與參考文獻(xiàn)之間。其主要作用是表對導(dǎo)師或者對論文寫作起輔助指導(dǎo)之人的感謝之詞。
畢業(yè)論文出現(xiàn)致謝詞是對論文指導(dǎo)者或者合作者勞動(dòng)的一種尊重的表達(dá)。它的出現(xiàn)有效促進(jìn)形成互幫互助的社會風(fēng)氣,有效展示了團(tuán)隊(duì)合作價(jià)值所在。
致謝詞提供了簡略的論文寫作背景和寫作過程信息,提供的信息對讀者研判論文的寫作過程和論文價(jià)值也具有一定的參考作用。致謝詞寫作有完整程序,不能任意行文。首先態(tài)度要端正,其次措詞要恰當(dāng),另外有嚴(yán)格規(guī)范的格式。
但是致謝態(tài)度要端正，措詞要恰如其分，致謝中可以在文尾直書其名，也可寫敬稱，如某某教授、某某博士，致謝一般寫在正文末與參考文獻(xiàn)之間。致謝一般用于字?jǐn)?shù)超過數(shù)萬字的碩士、博士論文。
首先是對論文指導(dǎo)老師的致謝(致謝方向?yàn)椋簩?dǎo)師對本論文的貢獻(xiàn)及對論文作者的教導(dǎo)、影響)。
然后是對論文寫作過程中提供過幫助的老師的致謝(致謝方向?yàn)椋涸摾蠋煄煂Ρ菊撐牡膶?shí)驗(yàn)部分提供的幫助及指導(dǎo)，對論文實(shí)驗(yàn)部分出現(xiàn)問題的解決等)。
最后是在論文寫作過程中，對幫助過您做試驗(yàn)或者查資料的師兄、師姐、同學(xué)、師弟、師妹、朋友及家人的感謝。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
大學(xué)普通論文篇十二
時(shí)光如白駒過隙般流逝，自己的研究生生涯轉(zhuǎn)眼間就要結(jié)束了。這兩年多的在校時(shí)間，將在我的人生記憶中留下了一段難以忘記的美好回憶，“勤奮求實(shí)，勵(lì)志明德”的校訓(xùn)也將陪伴我一起走下去。
感謝華東理工大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院的各位老師，他們在這兩年間為我傳授知識、答疑解惑，不單單擴(kuò)寬了我的視野，也讓我更加深入體會到了設(shè)計(jì)的魅力。同時(shí)，也要感謝我敬愛的導(dǎo)師楊明剛教授，感謝楊老師在這兩年來對我的悉心指導(dǎo)和栽培，讓我有了更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會，讓我能在更高更好的平臺上繼續(xù)成長。在論文攥寫期間，從最初的提綱確定到最終的論文成型，楊老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度對我產(chǎn)生了很大影響，其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度令我深表敬意。在此，謹(jǐn)向楊明剛老師和藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院的所有老師表示由衷地感激。
感謝一起讀書和生活的同學(xué)們，在這短暫的時(shí)間里，我們共同分享著彼此的快樂與憂傷，在收獲知識的同時(shí)更建立了深厚的友誼，感謝大家在學(xué)習(xí)和生活中對我的幫助與鼓勵(lì)，我會將這份友誼牢記于心。
研究生學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我誠摯地感謝所有給予我?guī)椭⒐膭?lì)、關(guān)心的批評的良師諍友，謝謝你們見證我的成長，讓我能夠滿懷信心地迎接未來。
大學(xué)普通論文篇十三
時(shí)光飛逝，如白駒過隙，不知不覺近三年的研究生生活已接近尾聲。三年來，置身于大學(xué)這所千年學(xué)府，在老師們的諄諄教誨下，在同學(xué)、室友們的鼓勵(lì)與幫助下，我不僅在專業(yè)知識的掌握上從無到有、由淺到深，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，而且在為人處世的學(xué)習(xí)中，我亦收獲頗豐。開學(xué)不久，在了解到我經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，沒有計(jì)算機(jī)后，老師馬上給我安排了一臺，這為我的學(xué)習(xí)、生活以及論文的按時(shí)完成提供了極大的方便。方方面面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，令我倍感溫暖。三年的朝夕相處，老師的言行對我影響巨大，將使我受益終身。
衷心感謝教育、培養(yǎng)我的老師們，他們分別是陳老師、老師、老師、、、老師等;感謝我所引用文獻(xiàn)的作者，他們前期的辛勤工作為我的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
衷心感謝老師、老師對我論文的評閱，他們的寶貴意見對我論文質(zhì)量的提升幫助顯著;衷心感謝百忙中抽出時(shí)間主持、參與我答辯的各位老師。
衷心感謝我的同班同學(xué)們，深厚情誼，將是我一生的財(cái)富。衷心感謝我同門的兄弟姐妹，他們在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中都給了我莫大的幫助和鼓勵(lì);感謝我的室友，他們在我專業(yè)知識的掃盲過程中不厭其煩的幫助我弄清財(cái)政學(xué)、會計(jì)學(xué)上的一些基礎(chǔ)知識;感謝我的女友*同學(xué)，在并肩求學(xué)的道路上給予我?guī)椭完P(guān)愛，謝謝大家!
大學(xué)普通論文篇十四
本文是在xx先生經(jīng)心指點(diǎn)和鼎力支撐下實(shí)現(xiàn)的。x先生以其謹(jǐn)嚴(yán)務(wù)實(shí)的治學(xué)立場、高度的敬業(yè)精力、謹(jǐn)小慎微、孜孜以求的事情風(fēng)格和勇敢創(chuàng)新的朝上提高精力對我發(fā)生緊張影響。她淵博的常識、坦蕩的視線和靈敏的思惟給了我深深的啟發(fā)。同時(shí)，在這次卒業(yè)籌劃進(jìn)程當(dāng)中我也學(xué)到了很多了對于微生物發(fā)酵方面的常識，試驗(yàn)技巧有了很大的提高。
別的，我還要分外感謝師姐對我試驗(yàn)和論文寫作的指點(diǎn)，她為我實(shí)現(xiàn)這篇論文供給了巨大的贊助。還要感謝，xx和xx同學(xué)對我的忘我贊助，使我得以順利實(shí)現(xiàn)論文。同時(shí)試驗(yàn)室的xx先生也經(jīng)常贊助我，在此我也衷心的感謝他。
末了，再次對關(guān)懷、贊助我的先生和同學(xué)表現(xiàn)衷心腸感謝!
大學(xué)普通論文篇十五
落筆于此，就意味著四年研究生涯的結(jié)束?；厥姿哪?，頗多感慨，心中不禁思緒萬千。
四年前，剛剛大學(xué)畢業(yè)的我，一腳邁進(jìn)了社會學(xué)殿堂。剛進(jìn)來的時(shí)候，懵懵懂懂，所知甚少，但幸運(yùn)的是，我遇到了一位好導(dǎo)師——陳頤老師。陳老師不僅是我的授業(yè)恩師，也是我的生活向?qū)?。學(xué)業(yè)上，陳老師對我諄諄教誨、耳提面命；生活上，陳老師對我關(guān)愛有加、關(guān)心備至。值得一提的是，在我剛進(jìn)南農(nóng)的`時(shí)候，由于經(jīng)濟(jì)困難，沒有電腦。陳老師得知我的境況后，想方設(shè)法，千方百計(jì)為我爭取了一臺電腦，這才使我真正擁有了自己的電腦，并用這臺電腦完成了學(xué)業(yè)。
四年中，我學(xué)到了許多專業(yè)知識，當(dāng)然，這都離不開南農(nóng)社會學(xué)系所有老師的培養(yǎng)和教育。四年中，他們給我留下了深刻的印象，系主任姚兆余老師思維敏捷、視野開闊、學(xué)術(shù)淵博；屈勇老師侃侃而談、見解獨(dú)到；朱考金老師塌塌實(shí)實(shí)、與人和善……這一切，都是我今后努力的方向。
四年里，我還學(xué)會了如何做人，學(xué)會了和老師、同學(xué)、朋友和諧相處，學(xué)會了勇敢面對困難，敢于承擔(dān)責(zé)任。如果說，四年前，大學(xué)畢業(yè)的我已經(jīng)長大了。那么，四年后的我，開始慢慢成熟了。不經(jīng)意的四年時(shí)間，我經(jīng)歷許多，忘不了第一次發(fā)放問卷時(shí)的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢；忘不了第一次發(fā)表文章時(shí)的萬分欣喜；忘不了外出調(diào)研所經(jīng)歷的酸、甜、苦、辣；忘不了同學(xué)友情的萬分寶貴……這所有的一切，都將是我人生最寶貴的財(cái)富。在此，感謝生活，使我成熟；感謝挫折，使我堅(jiān)強(qiáng)。
現(xiàn)在，我手中所拿著這本“畢業(yè)論文”，可以說，她就是我四年學(xué)習(xí)的“總結(jié)報(bào)告”。在這里，我不得不承認(rèn)她同時(shí)也是集體智慧的結(jié)晶，為了這篇論文，陳老師給了我大量有益的指導(dǎo)和幫助，姚老師和狄金華老師給了我有益的啟示。而在論文的最后階段，南農(nóng)學(xué)報(bào)陳友松老師作了大量的編校工作，既讓我汗顏萬分，又讓我萬分感動(dòng)。在此，向四位老師一并致謝。另外，調(diào)研過程中，曾得到太倉市民政局曹宏杰副局長無微不至的關(guān)照和勞保局張燕良科長提供的大量信息，感謝他們。還有，不能忽視的是接受此次調(diào)研的184名農(nóng)民工，他們?yōu)榇烁冻隽诵燎诘膭趧?dòng)，在此，我向他們致以崇高的敬意。
大學(xué)普通論文篇十六
劉教授淵博的學(xué)識、拼搏的精神和誨人不倦的良師風(fēng)范深深地影響著我，他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹笇?dǎo)態(tài)度與深厚的理論知識都讓我受益非淺，從他身上我學(xué)到了很多的東西，無論是理論還是實(shí)踐都使我的知識有很大的提高。在此對劉教授表示衷心感謝。
本論文在設(shè)計(jì)過程中還得到了黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院各位同仁的大力支持，在此表達(dá)我對他們的深深謝意，感謝我的同事、同學(xué)和單位領(lǐng)導(dǎo)對我的支持與幫助，是他們在我困惑時(shí)幫我指明方向，對整個(gè)論文，他們經(jīng)常給我提出寶貴的意見，幫我解決了一個(gè)個(gè)難題，使我順利完成論文。
最后，感謝我家人的支持，沒有家人的支持，我不可能完成我現(xiàn)在的論文。在此，對幫助過我的導(dǎo)師、朋友、同事及家人再一次表達(dá)我最真誠的謝意。