教案的設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，使之符合學(xué)生的實(shí)際需求。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀下面的教案范文，并結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行借鑒和改進(jìn)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇一
學(xué)情分析：
愛(ài)玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無(wú)拘無(wú)束、自由自在、盡情玩耍的情景?？蓯?ài)的草地，有趣的蒲公英這些內(nèi)容一下子就能抓住孩子們的心。由于學(xué)習(xí)這篇課文的孩子都生長(zhǎng)在城市，對(duì)“蒲公英的變色”理解起來(lái)會(huì)有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)這篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點(diǎn)。
教法學(xué)法：
1.美讀感悟法：文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。
2.多媒體情景法：形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3.質(zhì)疑問(wèn)難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。
1.在你的心目中，草地是什么樣子的?
2.大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.想親自在那金色的草地上走一走嗎?，那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
(1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。
(2)利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字掌握情況。
(3)講解兩個(gè)多音字：朝假。
1.多種形式讀課文第一自然段(指名讀、男讀、齊讀)。
2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢?用筆把它畫(huà)下來(lái)。
3.草地為什么會(huì)變色呢?
課件出示填空題：
蒲公英的花就像()，可以()、()。早晨，花朵()，草地就是();中午，花朵()，它是()，草地也是();傍晚，花朵又()，草地就()。
4.同桌互相交流(指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等)。
5.作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?
教師總結(jié)：其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙!
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.投影出示田字格中的“耍、勁”。
2.在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機(jī)范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)第一自然段。
指名朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)大意。
二、細(xì)讀感悟第二、三、四自然段。
1.細(xì)讀第二自然段。
(1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
(2)想象、描述。想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)。
2.細(xì)讀第三自然段。
(1)草地為什么會(huì)變色呢!請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。
(2)指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
(3)探究草地會(huì)變色的原因。
用課件出示句子：
原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
a.加上自己的手勢(shì)讀句子，體會(huì)蒲公英花朵的變化。
b.聽(tīng)配樂(lè)范讀，想象畫(huà)面。
c.指導(dǎo)朗讀。
d.情境說(shuō)話(huà)，轉(zhuǎn)化語(yǔ)言。
小作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮啊!他迫不及待地跑進(jìn)家門(mén)，把這一切告訴弟弟——謝廖沙!
你能學(xué)著哥哥的口吻，和弟弟說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎?
出示句式：蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
把老師當(dāng)作謝廖沙，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，相機(jī)結(jié)合說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。
3.細(xì)讀第四自然段。
(2)潛心品評(píng)，多元解讀。
你認(rèn)為哪一句話(huà)最能表達(dá)這種愛(ài)，就請(qǐng)你好好地讀一讀。
預(yù)設(shè)：
a.多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!(這兩個(gè)“!”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀!
b.它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。(把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)。
c.從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
三、總結(jié)升華。
2.總結(jié)：是呀!正是因?yàn)椤拔摇睂?duì)草地這片愛(ài)，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來(lái)的快樂(lè)，正因?yàn)檫@些快樂(lè)使“我”更愛(ài)這片草地。
四、作業(yè)超市。
1.如果你喜歡積累，請(qǐng)把課文中你喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
2.如果你喜歡表演，請(qǐng)和你的小伙伴一起體驗(yàn)一番兄弟倆草地玩耍的樂(lè)趣。
3.如果你喜歡創(chuàng)作，請(qǐng)選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié)，續(xù)寫(xiě)這片草地帶給兄弟倆的快樂(lè)。。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇二
這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟個(gè)人在住處窗前一大片草地上自由自在，無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對(duì)方不注意將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上，接著寫(xiě)了“我”(哥哥)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的;再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后作者總結(jié)全文：可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂(lè)，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課文描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫(xiě)孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句，使人不由自主的產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，課文第三自然段以吐泡泡的形式對(duì)閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。
《我們的民族小學(xué)》和《金色的草地》都是描寫(xiě)豐富多彩的兒童生活，但區(qū)別在于《我們的民族小學(xué)》描寫(xiě)了小學(xué)生歡樂(lè)幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié);《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在，快樂(lè)地成長(zhǎng)以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。
愛(ài)玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無(wú)拘無(wú)束、自由自在、盡情玩耍的情景?？蓯?ài)的草地，有趣的蒲公英這些內(nèi)容一下子就能抓住孩子們的心。由于學(xué)習(xí)這篇課文的孩子都生長(zhǎng)在城市，對(duì)“蒲公英的變色”理解起來(lái)會(huì)有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)這篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。
文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點(diǎn)。
1.美讀感悟法：文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。
2.多媒體情景法：形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3.質(zhì)疑問(wèn)難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。
1.在你的心目中，草地是什么樣子的?
2.大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.想親自在那金色的草地上走一走嗎?，那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
(1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。
(2)利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字掌握情況。
(3)講解兩個(gè)多音字：朝假。
1.多種形式讀課文第一自然段(指名讀、男生讀、齊讀)。
2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢?用筆把它畫(huà)下來(lái)。
3.草地為什么會(huì)變色呢?
課件出示填空題：
蒲公英的花就像()，可以()、()。早晨，花朵()，草地就是();中午，花朵()，它是()，草地也是();傍晚，花朵又()，草地就()。
4.同桌互相交流(指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等)。
5.作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?
教師總結(jié)：其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的.現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙!
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.投影出示田字格中的“耍、勁”。
2.在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機(jī)范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)第一自然段。
指名朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)大意。
二、細(xì)讀感悟第二、三、四自然段。
1.細(xì)讀第二自然段。
(1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
(2)想象、描述。想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)。
2.細(xì)讀第三自然段。
(1)草地為什么會(huì)變色呢!請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。
(2)指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
(3)探究草地會(huì)變色的原因。
用課件出示句子：
原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
a.加上自己的手勢(shì)讀句子，體會(huì)蒲公英花朵的變化。
b.聽(tīng)配樂(lè)范讀，想象畫(huà)面。
c.指導(dǎo)朗讀。
d.情境說(shuō)話(huà)，轉(zhuǎn)化語(yǔ)言。
小作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮啊!他迫不及待地跑進(jìn)家門(mén)，把這一切告訴弟弟——謝廖沙!
你能學(xué)著哥哥的口吻，和弟弟說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎?
出示句式：蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
把老師當(dāng)作謝廖沙，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，相機(jī)結(jié)合說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。
3.細(xì)讀第四自然段。
(2)潛心品評(píng)，多元解讀。
你認(rèn)為哪一句話(huà)最能表達(dá)這種愛(ài)，就請(qǐng)你好好地讀一讀。
預(yù)設(shè)：
a.多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!(這兩個(gè)“!”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀!
b.它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。(把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)。
c.從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
三、總結(jié)升華。
2.總結(jié)：是呀!正是因?yàn)椤拔摇睂?duì)草地這片愛(ài)，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來(lái)的快樂(lè)，正因?yàn)檫@些快樂(lè)使“我”更愛(ài)這片草地。
四、作業(yè)超市。
1.如果你喜歡積累，請(qǐng)把課文中你喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
2.如果你喜歡表演，請(qǐng)和你的小伙伴一起體驗(yàn)一番兄弟倆草地玩耍的樂(lè)趣。
3.如果你喜歡創(chuàng)作，請(qǐng)選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié)，續(xù)寫(xiě)這片草地帶給兄弟倆的快樂(lè)。。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
早午晚。
可愛(ài)(細(xì)心觀察)。
綠金綠。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇三
一、課始三分鐘：
1、小組內(nèi)說(shuō)顏色在生活中的特殊作用。
2、集體交流。
二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。
風(fēng)的顏色。
風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫(huà)冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹(shù)葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿(mǎn)意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛(ài)多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒(méi)有風(fēng)，/就沒(méi)有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論。
1、風(fēng)真有那么多顏色嗎?
2、要是沒(méi)有風(fēng)的話(huà)……。
四、文海沖浪。
仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫(xiě)一首詩(shī)歌。
新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化。
新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲。
新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇四
一、教材分析：
這篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂(lè)成長(zhǎng)的情景。也讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活，選編本文的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣，感受生活的豐富多彩，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：其中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣是重點(diǎn)；激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：查關(guān)于蒲公英的資料。
教師準(zhǔn)備：ppt?生字卡片。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生詞，在句子和課文的朗讀中復(fù)現(xiàn)生詞，感知生詞，為課文閱讀做準(zhǔn)備。
2、品讀第一自然段，解決“為什么草地是金色的”這一問(wèn)題，抓住“盛開(kāi)”這一詞語(yǔ)，為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。
3、給學(xué)生知識(shí)遷移和查找資料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常識(shí)。初步感受大自然的美好和生活的美好。
教學(xué)過(guò)程。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
定很疑惑，草地怎么會(huì)是金色的呢？讓我們一起認(rèn)真地讀課文，在課文中找找答案吧。
二、學(xué)習(xí)生字、掃除障礙。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
【給學(xué)生充分的與文本對(duì)話(huà)的時(shí)間，拉近學(xué)生與文本的距離?！?。
2、朗讀詞語(yǔ)、掃除障礙。
·出示生詞。
盛開(kāi)?假裝?朝著【多音字】。
玩耍?釣魚(yú)?觀察。
絨毛?手掌?花瓣。
使勁有趣?這些。
合攏【合和攏字義相同的字組成的詞語(yǔ)?！俊?BR> 一本正經(jīng)引人注目。
·自讀。
·同桌互讀。
·開(kāi)小火車(chē)?yán)首x。
·說(shuō)說(shuō)這些字中，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。提醒大家。
“耍”“絨”“瓣”三個(gè)字，需要注意。
·師生共寫(xiě)三個(gè)生字。
·完成課堂作業(yè)本上相關(guān)的內(nèi)容。
3、隨句識(shí)字，鞏固學(xué)習(xí)。
·我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
·就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
·花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
三、再讀課文，釋疑照應(yīng)。
1、指名朗讀，相機(jī)正音，思考：為什么草地是金色的？
2、交流朗讀，品讀第一段。
交流：蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，草地變成了金色。
3、交流課前資料。
·教師出示圖片，蒲公英的資料：
蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
4、朗讀第一自然段。抓住重點(diǎn)詞：盛開(kāi)。想象情景，朗讀第一段。為什么蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，草地就會(huì)變成了金色的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
5、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、在品讀文本中，復(fù)現(xiàn)生詞，借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語(yǔ)，更好的品讀文本。
2、精讀課文，通過(guò)朗讀、想象、動(dòng)作等方式，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)換位思考，讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境，感受大自然的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導(dǎo)入、揭示目標(biāo)。
二、回顧課文、整體感知。
1、回顧舊知：學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因，通過(guò)朗讀第一自然段體會(huì)草地的美麗。
2、整體感知：學(xué)生自由讀讀課文，思考這片草地，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。
【初步形成個(gè)性化的體驗(yàn)?！?。
3、再回歸文本，讀課文中的“我”是怎樣稱(chēng)贊這片草地、這些蒲公英的句子。
三、精讀課文，品味語(yǔ)言。
過(guò)渡語(yǔ)：這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛(ài)、有趣呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們?cè)俸煤米x讀課文。
【設(shè)疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性?！?。
（一）以讀為本、回歸生活——品味草地之趣。
1、自讀感受。
學(xué)生自由讀課文第二自然段，感受給我和弟弟帶來(lái)的快樂(lè)。
2、默讀課文，圈出段落中能表現(xiàn)玩?？鞓?lè)的詞語(yǔ)。
一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠。
3、結(jié)合圈出的詞語(yǔ)，想象，說(shuō)說(shuō)想象到的快樂(lè)的情景?！灸憧吹搅耸裁矗?tīng)到了什么，感覺(jué)到了什么】順機(jī)解決：“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語(yǔ)。
4、熟讀精思：
（1）學(xué)生分角色朗讀相應(yīng)句子，配上動(dòng)作。
（2）引導(dǎo)讀，入情入境：
(二)置疑問(wèn)難，合作探究——探究草地的秘密。
置疑：在小作者的眼里可愛(ài)的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。
合作探究分為三個(gè)小步驟進(jìn)行。
（1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什么會(huì)變顏色？”
（2）小組討論、全班交流。
（三）品讀喜愛(ài)之情。
1、初讀欣賞，整體感知：
學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)我們對(duì)這片草地的喜愛(ài)之情。
2、朗讀感悟、潛心品評(píng)：
如：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
從那時(shí)起，蒲公英成了我們（??????????????）。
【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上，更加深刻地體會(huì)對(duì)草地的喜愛(ài)之情?！俊?BR> 四、小結(jié)。
五、做練習(xí)冊(cè)。
板書(shū)：????????????????2??金色的草地。
新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化。
新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲。
新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇五
情感目標(biāo)：在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
1.出示圖片：蒲公英。
同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?對(duì)，它就是蒲公英。
板書(shū)：蒲公英。
2.交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
(1)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)?
疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的?
(2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。
1.讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
2.檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。
記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3.在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
1.自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2.給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段(第1、2自然段)：每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。
第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蒲公英。
(早晨)(中午)(傍晚)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3.有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!
2.看完畫(huà)面，給你留下了什么印象?
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
(2)指名讀，評(píng)讀。
(3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?
(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎?
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
(5)練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。
2.學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1)自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2)總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的;合攏就是綠色的。
(3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。
(4)有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化?
(5)為什么“我們”不再揪它了?
(6)從“我”的變化看，你有什么感受?
學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受?相互交流。
揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛(ài)。
早晨中午傍晚。
綠色金色綠色。
合張合。
蒲公英會(huì)合攏。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
3.體會(huì)課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)引入。
2.學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)讀好題目。
二、讀中質(zhì)疑，讀中感悟。
(一)讀中悟美。
1.在上節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，有小朋友提出了這樣的問(wèn)題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案。(第一自然段)好，就請(qǐng)大家仔細(xì)地讀第一自然段吧！
2.誰(shuí)來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō)，你找到的這兩個(gè)問(wèn)題的答案嗎?(指名回答。)。
3.誰(shuí)能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。(教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)語(yǔ)如下：a.我聽(tīng)出來(lái)了，是一大片草地；b.噢，蒲公英已經(jīng)長(zhǎng)滿(mǎn)了；c.草地真的變成金色的了！)學(xué)生齊讀第一自然段。
(二)演讀尋趣。
過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。(課件演示：一大片金色的草地)看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾，玩一玩。
1.(面對(duì)學(xué)生)小朋友，你們想怎么玩呢？(學(xué)生自由回答)。
“2.我”和弟弟是怎樣玩的呢？請(qǐng)用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情，聽(tīng)你們的聲音，誰(shuí)演得好，我就請(qǐng)誰(shuí)上到講臺(tái)前面來(lái)表演。(學(xué)生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視)。
3.請(qǐng)一組同桌上臺(tái)來(lái)。
表演吧！請(qǐng)大家當(dāng)評(píng)委，給他們打分，要說(shuō)出打分的理由。(在觀看同學(xué)表演的過(guò)程中，提醒學(xué)生做文明觀眾，要正確、客觀地評(píng)價(jià)別人?？梢远嗾?qǐng)兩組來(lái)表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的導(dǎo)語(yǔ)如下：a你很會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，評(píng)得好！b.為什么是!"分呢？分扣在哪里？說(shuō)說(shuō)看。c.你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。)。
4.小朋友們，在金色的草地上玩的時(shí)候，你心里是怎樣想的或者你想說(shuō)什么呢？(此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，同他們一起享受快樂(lè))。
5.(課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學(xué)生接著往下讀)就這樣，這些公英，給我們帶來(lái)了并?不少不?快引?樂(lè)人注?目的蒲(此引讀可以在每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的快樂(lè)后就讀一次，讓學(xué)生用朗讀這個(gè)句子來(lái)表達(dá)他們的快樂(lè)。)。
6.小朋友們，你讀懂了這個(gè)句子嗎？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”)是呀，原來(lái)快樂(lè)這么容易找到，它就在這可愛(ài)的蒲公英身上，就在這可愛(ài)的草地上！
(三)研讀釋疑、朗讀表達(dá)。
1.這金色的草地除了給我們帶來(lái)了快樂(lè)，還給我們帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生默讀第三自然段，質(zhì)疑)。
2.有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。來(lái)，把你的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)看。
(隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生提問(wèn)的角度，指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的表述要準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞、句）預(yù)計(jì)提問(wèn)及部分引導(dǎo)如下：a.為什么這里要“說(shuō)我起得很早去釣魚(yú)”?引導(dǎo)：如果不去很早會(huì)怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。
b.為什么說(shuō)“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”?這里為什么要“用并”?引導(dǎo)：我們不用“并”來(lái)試試，讀讀看。誰(shuí)弄明白了?“c.蒲公英花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?！币龑?dǎo)：蒲公英花怎么張開(kāi)、合上的?誰(shuí)來(lái)做給大家看?我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。d.草地為什么會(huì)變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問(wèn)題，教師可這樣引導(dǎo)：看到你們對(duì)大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因?yàn)槟菚r(shí)的我也像你們這樣對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇，這些問(wèn)題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。
3.(如果學(xué)生沒(méi)有提出，則由教師提出)這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次，引起了我的注意，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？(發(fā)現(xiàn))這兩“次發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？(學(xué)生思考，回答)。
4.請(qǐng)你再讀讀這段文字，把這句話(huà)補(bǔ)充完整，再說(shuō)說(shuō)你的理由。
就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了(!")。
5.這就是你們的內(nèi)心感悟，簡(jiǎn)直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請(qǐng)你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂(lè)、通過(guò)朗讀與大家一起分享吧！(括號(hào)中空白的字眼為學(xué)生剛才所補(bǔ)充的內(nèi)容。學(xué)生自己練讀，教師指名朗讀。指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)如下：“a.你讀的是句號(hào)吧？再試試，你能讀成問(wèn)號(hào)的。b.你發(fā)現(xiàn)什么啦？讀吧！c.你這朵蒲公英沒(méi)張開(kāi)，來(lái)，再讀一次，你肯定行！d.來(lái)，把草地變色的秘密告訴我們吧！e.老師也想讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？請(qǐng)你們給老師的朗讀評(píng)評(píng)分吧！)。
三、讀中升華。
你聽(tīng)出來(lái)了，可以在旁邊做上批注，就寫(xiě)一句話(huà)。(學(xué)生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫(xiě)的話(huà))。
2.小朋友們，今天通過(guò)學(xué)習(xí)，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀察，還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里，老師請(qǐng)大家課后閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂(lè)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇七
這是一篇以?xún)和囊暯怯^察，認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的記敘文，文字不多，語(yǔ)言樸實(shí)，敘事清楚，明白，平鋪直敘中有引發(fā)奇趣的波瀾，闡述事理中有耐人欣慰的情思。
【設(shè)計(jì)評(píng)析】。
教師：誰(shuí)愿意告訴老師，你見(jiàn)過(guò)什么顏色的草地？
（評(píng)析：這個(gè)問(wèn)題激起了學(xué)生想說(shuō)的欲望。）。
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)碧綠的草地。
教師：俄國(guó)作家米.普里什文卻見(jiàn)過(guò)一片金色的草地。并且寫(xiě)下了文章：金色的草地。
（學(xué)生齊讀課題。）。
教師：看課題，你有什么問(wèn)題嗎？
學(xué)生：草地為什么是金色的呢？
（評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力，為學(xué)文作鋪墊。）。
（引導(dǎo)學(xué)生在文中找答案，邊讀邊思考。）。
教師：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。
（評(píng)析：讀書(shū)的過(guò)程即是思考問(wèn)題，又是在識(shí)字。）。
學(xué)生：讀課文思考識(shí)記生字。
教師：草地為什么變成金色的？
學(xué)生：因?yàn)椴莸厣祥_(kāi)滿(mǎn)了蒲公英。
（板書(shū)：蒲公英）。
教師：是蒲公英讓綠草地變成了金色的草地，那作者對(duì)蒲公英是什么樣的感情呢？
學(xué)生1：作者原來(lái)拿蒲公英開(kāi)心，
學(xué)生2：看到了金色的草地，作者愛(ài)上了蒲公英。
（評(píng)析：通過(guò)交流，使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。）。
教師：作者是怎樣拿蒲公英尋開(kāi)心的？
（學(xué)生讀出第一、二自然段。）。
（指導(dǎo)朗讀：讀出開(kāi)心的語(yǔ)氣。）。
（評(píng)析：以讀帶講，通過(guò)朗讀，體會(huì)作者的感情。）。
（學(xué)生讀出第三自然段，指導(dǎo)朗讀。讀出贊美的語(yǔ)氣。）。
學(xué)生：作者已經(jīng)愛(ài)上了蒲公英。
（學(xué)生讀，教師指導(dǎo)：讀出疑惑的語(yǔ)氣。）。
（評(píng)析：此時(shí)全班學(xué)生的激情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。）。
（學(xué)生自讀自悟，指名讀，教師點(diǎn)撥，相機(jī)板書(shū)，指名朗讀，范讀。）。
（指名讀：其他學(xué)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作配合。）。
（評(píng)析：針對(duì)課文內(nèi)容涉及用肢體語(yǔ)言配合學(xué)生的理解。）。
學(xué)生：我也愛(ài)上了美麗的蒲公英。
（評(píng)析：把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密融和，以便與作者產(chǎn)生共鳴。）。
教師：作者站在這片金色的草地上在說(shuō)什么？
（學(xué)生讀出最后一段，師范讀指導(dǎo)朗讀。）。
教師：天黑了我們要睡覺(jué)了，蒲公英呢？
學(xué)生：蒲公英在忙著收攏花瓣，和我們一起睡覺(jué)。
教師：你要對(duì)蒲公英說(shuō)些什么？
學(xué)生：蒲公英做個(gè)好夢(mèng)吧。
教師：太陽(yáng)升起來(lái)了呢？
學(xué)生：蒲公英和我們一起迎接太陽(yáng)。
教師：這時(shí)你對(duì)蒲公英又說(shuō)些什么？
學(xué)生：蒲公英你真美呀！
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生更加走近了蒲公英，物我合一。）。
學(xué)生：我想畫(huà)早晨的蒲公英……。
學(xué)生：我畫(huà)晚上的蒲公英……。
（評(píng)析：涉及這個(gè)環(huán)節(jié)，為的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。）。
教師：作者觀察了蒲公英，你在日常生活者觀察過(guò)那些動(dòng)植物。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)吧？
學(xué)生1：我最感興趣的是牽?；ㄋ刻煸绯慷即抵±扔移鸫?，
學(xué)生2：我喜歡小鳥(niǎo)，……。
教師：把我們的觀察體會(huì)寫(xiě)到小本本上吧。
【教學(xué)評(píng)析】。
在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中升華情感，最后我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生畫(huà)蒲公英，說(shuō)一說(shuō)觀察過(guò)的其他動(dòng)植物，這樣憑借教材中的的教育契機(jī)，教師充分進(jìn)行挖掘，利用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，想象能力，在以文本對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，走出文本，超越文本，是本課的教學(xué)本色，通過(guò)教師的引導(dǎo)，自我感悟，學(xué)生能夠物我合一，激發(fā)了他們與大自然息息相通。相融相合的美好情感。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇八
這幾天忙著寫(xiě)論文，寫(xiě)案例，一直也靜不下來(lái)寫(xiě)教案，這兩天聽(tīng)這各位專(zhuān)家的講座，一邊聽(tīng)，一邊對(duì)照自己備的課，今天排除了這種想法，明天又排除了那種想法，到最后就不知道該怎么上了，但是昨天是無(wú)論如何自己都要先備一下了。備完之后覺(jué)得課的設(shè)計(jì)自己也不滿(mǎn)意，缺少創(chuàng)意，這樣上課自己扶得太多了，總是自己牽著學(xué)生的思維，還有情感目標(biāo)怎么更好地在這堂課中進(jìn)行落實(shí)，朗讀指導(dǎo)的形式，課文字詞教學(xué)如何落實(shí)……真是剪不斷，理還亂，傻了。
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程?。
（一）出示課題，讀題質(zhì)疑。
2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法？
（二）初讀課文，整體感知。
1、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）。
2、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？
（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。）。
（三）、研讀課文，體會(huì)情感。
第一自然段。
1、為什么草地會(huì)是金黃色的？
（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（2）看滿(mǎn)地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段。
1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。
5、一起來(lái)玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。（課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）。
6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段。
1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（2）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。
3、齊讀本段。
第四自然段。
齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？
（理解最后一句話(huà)，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）。
四、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地??？
五、機(jī)動(dòng)：摘抄好句子。
葉老師的建議：
1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。從提問(wèn)入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。
2、第二段的學(xué)習(xí)表演太多，而且是重復(fù)的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。
3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：花朵草地，引導(dǎo)學(xué)生把課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇九
教學(xué)目標(biāo)?：
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教具準(zhǔn)備：
課件、蒲公英的圖片。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??新課：
課件：詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
金色的（陽(yáng)光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……。
二、新授：
（一）同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英。
老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。
點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
（二）自讀課文，把不明白的地方在書(shū)中批注。
1.學(xué)生質(zhì)疑：
老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有：
（1）鄉(xiāng)下是什么地方？
（2）為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子？
（3）什么叫不引人注目？
（4）我的新發(fā)現(xiàn)是什么？
（5）草地的顏色是做夢(mèng)變化的？
（6）為什么會(huì)有這樣的變化？
（7）蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花？
能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
2.把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。
3.自由組合，分小組談?wù)摗?BR> 老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
點(diǎn)評(píng)：老師沒(méi)有過(guò)多地設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
讀書(shū)小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書(shū)，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請(qǐng)畫(huà)畫(huà)組的同學(xué)展示他們的圖畫(huà)，并解釋。
可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來(lái)解釋。可以把自己的手當(dāng)做蒲公英來(lái)演示，也可以拿著蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
點(diǎn)評(píng)：從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。
討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開(kāi)花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？
學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開(kāi)心，隨意揪掉這些不引人注目的小花?！焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花?！?BR> 引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片，下面，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，同時(shí)，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開(kāi)花規(guī)律呢？
仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)?。
仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
隨意揪新發(fā)現(xiàn)最喜歡。
早晨中午傍晚。
綠色黃色綠色。
細(xì)心觀察。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇十
所在學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)設(shè)備比較落后，一臺(tái)簡(jiǎn)易實(shí)物投影儀已算得上先進(jìn)教學(xué)儀器。學(xué)生所生活的環(huán)境就是農(nóng)村，上學(xué)所經(jīng)過(guò)的道路旁生長(zhǎng)著許多蒲公英，對(duì)他們而言，本文所描寫(xiě)的自然景色非常熟悉，這就為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課外閱讀量比較大，有較深厚的語(yǔ)文功底，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，特別是在課堂上有著良好的與人合作習(xí)慣。能夠積極考慮，勇于探索；思維比較活躍，善于發(fā)表自身的見(jiàn)解，經(jīng)常在課堂上爭(zhēng)論不休，直到水落石出，徹底把問(wèn)題弄明白為止。
正確、流利、有情感地朗讀課文。
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)本文，可通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小禮物，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（師拿出蒲公英實(shí)物展示給學(xué)生）。
生1：是蒲公英。
生2：婆婆丁。
生3：在我們家莊稼地邊長(zhǎng)著一些。我奶奶還用它泡茶喝。
生4：我聽(tīng)爺爺說(shuō)，蒲公英可以治療高血壓，還可以敗火。
師：（微笑點(diǎn)頭）看來(lái)，同學(xué)們對(duì)蒲公英這種植物非常熟悉，誰(shuí)能談?wù)剬?duì)蒲公英的了解。
生：各自拿出自身課前搜集的資料以和自身對(duì)蒲公英的觀察記錄，在全班內(nèi)交流。
生1：圖中應(yīng)該是秋季景色。這時(shí)蒲公英的種子熟了，野外一片金黃色。
生2：蒲公英的種子要隨著輕輕的絨毛飛到很遠(yuǎn)的地方，從此離開(kāi)媽媽的懷抱。
生3：蒲公英的種子幼稚后，野外成為一片金黃色，真美啊。
師：是啊，大片的蒲公英種子幼稚了，綠色的草地變成一片金色，美麗極了。這就是作者普里什文記憶中故鄉(xiāng)的美麗景色。今天，我們就隨著作者普里什文到他的故鄉(xiāng)――鄉(xiāng)下游覽金色的草地。（板書(shū)課題“金色的草地”）。
師：去游覽金色的草地可以，不過(guò)，我有一個(gè)條件，必需把你的收獲和感受談一談。
生：行（異口同聲）。
師：準(zhǔn)備好了，我們就開(kāi)始動(dòng)身了?，F(xiàn)在就請(qǐng)你自身放聲讀課文。老師要給你提個(gè)醒，比方說(shuō)課文里的生字要多讀兩遍，生僻字要查字典解決，遇到長(zhǎng)句子、難讀的詞，也多讀兩遍。
生：自由讀課文。
師：現(xiàn)在檢查課文讀的情況。誰(shuí)愿讀1、2自然段。
生：讀1、2自然段。
師：誰(shuí)愿接著讀3―5自然段。
生：讀3―5自然段。
生：（紛紛舉手）糾正讀錯(cuò)的字詞，讀破的句子，評(píng)價(jià)指出讀得好的地方。
師：現(xiàn)在兩人組互讀，互相評(píng)價(jià)。
生：兩人互讀課文，非常認(rèn)真，并在書(shū)上用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)，積極性很高。
師：每小組推薦一名同學(xué)，這個(gè)同學(xué)選擇自身讀得最棒的自然段，在班上朗讀。
生：被推薦學(xué)生讀文，各小組評(píng)價(jià)。
［給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，同時(shí)也是把初讀落到實(shí)處。］。
師：同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，很有感情，讀一遍有一遍的收獲。現(xiàn)在，我們一起來(lái)談?wù)勛陨碜x文后的收獲和感受。
生1：作者的故鄉(xiāng)很美，特別是蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，這片草地就變成金黃色的了。
生2：作者很喜歡蒲公英開(kāi)放時(shí)的故鄉(xiāng)，第一自然段中“大家都說(shuō)：金色的草地太美了”要把“太美了”當(dāng)重音讀，要表示作者的喜愛(ài)之情。
師：噢，你說(shuō)得很好，你很會(huì)學(xué)習(xí)。你能把第一自然段讀給大家聽(tīng)嗎？
生2：讀第一自然段。（這個(gè)學(xué)生讀得很有感情）。
師：很好！（情不自禁地鼓掌，全班掌聲響起）請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀第一自然段。
生：都大聲朗讀課文第一自然段，感情很真摯，積極性很高。
師：請(qǐng)一位同學(xué)再給大家朗讀一遍。（叫了一名全班朗讀最差的同學(xué)）。
生：讀文。（盡管讀得不如生2好，但態(tài)度很認(rèn)真，也有一定進(jìn)步）。
師：你讀得很好，很有進(jìn)步?，F(xiàn)在，我們大家?guī)е鴮?duì)故鄉(xiāng)蒲公英的喜愛(ài)之情一起讀。
師生：齊讀課文第一自然段。
生1：我還知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的絨毛而感到開(kāi)心，蒲公英給我們帶來(lái)了歡樂(lè)。
生2：我知道“引人注目”是個(gè)成語(yǔ)，我在文中圈出來(lái)了。
師：你的做法很好，很會(huì)學(xué)習(xí)，注意平時(shí)積累，那你知道它在文中是什么意思嗎？
生2：略加思索，緘默。所有同學(xué)都低頭緘默，只有幾個(gè)學(xué)生在讀課文。
師：現(xiàn)在，找出文中帶“引人注目”這個(gè)成語(yǔ)的句子，多讀幾遍，看有什么收獲。
生：都積極快速小聲讀課文有關(guān)語(yǔ)句，略加思索，紛紛舉起了手。
師：（微笑指一學(xué)生）好，你來(lái)教教老師。
生1：就是很引人注意到它。
生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。
生：（紛紛舉手）就是說(shuō)：我們?yōu)榱俗陨砀吲d，揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹著玩。
生1：我還知道，作者后來(lái)不揪掉蒲公英絨毛了，而喜歡上了蒲公英。
生2：蒲公英在不同的時(shí)候，花的形狀也不同。
生：（異口同聲）第四自然段。
師：現(xiàn)在，你們默讀課文4―5自然段，考慮：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？重點(diǎn)讀第4自然段，找出不同時(shí)間，花的形狀不同，草地顏色不同的語(yǔ)句用筆畫(huà)出，重點(diǎn)讀，完成這個(gè)問(wèn)題。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇十一
1、認(rèn)識(shí).會(huì)寫(xiě)生字"釣,攏"
2、有感情的朗讀、表演第2小節(jié),體會(huì)草地的快樂(lè)
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎?你覺(jué)得草地給你什么感覺(jué)?喜歡在草地上干什么?
又是怎么回事?讓我門(mén)走進(jìn)這片草地吧
1、學(xué)生自由大聲朗讀課文.根據(jù)拼音讀準(zhǔn)文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍
2、檢查.交流生字新詞(出示文中的生字新詞)
(1)指名朗讀.結(jié)合重點(diǎn)指導(dǎo);a釣(diao)攏(long)翹舌音察(cha)掌（zhang）b多音字假(jia)(jia)(chao)(zhao)
d分析察的字形,特別注意中間部分
3、交流你理解的詞語(yǔ)的意思或提出不理解的詞語(yǔ)的意思
4、指名分節(jié)讀課文(同時(shí)注音正音)
1、看課文中圖上的著片草地,你覺(jué)得著片草地是怎么樣的?
2、結(jié)合體會(huì):
(1)體會(huì)草地的"大",指導(dǎo)讀好"一大片",你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)
(2)體會(huì)蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長(zhǎng)滿(mǎn)""金色"
3、根據(jù)插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長(zhǎng)等情況
4、有感情的朗讀這一小節(jié)
1、誰(shuí)玩過(guò)蒲公英,說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的?
2、自由的讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?
3、劃出文中描寫(xiě)哥哥和弟弟玩蒲公英時(shí)神情和動(dòng)作的詞語(yǔ)
4、交流,運(yùn)用,重點(diǎn)理解:
（1）"一本正經(jīng)",讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情
（2）理解"使勁"a讓學(xué)生動(dòng)作表"使勁一吹"(注意要用力)
b回憶平時(shí)自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說(shuō)一句話(huà)
5、前后桌根據(jù)神情,動(dòng)作表演玩蒲公英的情景
6、指名上臺(tái)表演并評(píng)價(jià)
7、想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣一幅情景?
8、在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會(huì)快樂(lè))
9、有感情的朗讀這一小節(jié)
10、交流自己在草地上或大自然做過(guò)哪些有趣事?(進(jìn)一步體驗(yàn))
(1)抄詞
(2)多音字組詞
(3)熟讀課文
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇十二
教學(xué)要求：
情感目標(biāo)：在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
一、利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1.出示圖片：蒲公英。
同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。
板書(shū)：蒲公英。
2.交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3.板書(shū)課題：金黃的草地。
（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？
（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。
二、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1.讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
2.檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。
記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3.在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2.給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蒲公英。
（早晨）（中午）（傍晚）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3.有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2.看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2）指名讀，評(píng)讀。
（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎？
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。
2.學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的；合攏就是綠色的。
（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
（5）為什么“我們”不再揪它了？
（6）從“我”的變化看，你有什么感受？
三、升華情感。
學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛(ài)。
早晨中午傍晚。
綠色金色綠色。
合張合。
蒲公英會(huì)合攏。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。
3、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：解釋草地變顏色的原因。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)一、二段。
指名朗讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)每段大意。
感悟第三、四自然段。
1、窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。
a、學(xué)生讀課文。
b、指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
c、草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像，可以（）。
早晨，花朵（），草地就（）；
中午，花朵（），它草地就（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。
d、誰(shuí)可以不看提示，自己解釋?zhuān)?BR> e、齊讀課文第3自然段。
a、齊讀第4自然段。
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)。
總結(jié)課文。
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇十四
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
2課時(shí)。
2．課前置疑：讀了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？
整理問(wèn)題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
1．開(kāi)火車(chē)讀生字。
2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”字形：“絨”“?！?BR> 3．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4．抽讀課文。
課文主要寫(xiě)了兩件事情，你能找出來(lái)嗎？
歸納總結(jié)：
1哥倆在草地上玩耍。
2草地會(huì)變色的原因。
1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(zhǎng)滿(mǎn)”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2、朗讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段。
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀?BR> 二、感知第二自然段。
1自讀第二自然段.
2演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演.
3.匯報(bào)表演.
5朗讀:讀出歡樂(lè)的氣氛.
早上:綠色白天:金色晚上:綠色。
2它變化的原因是什么?
小組討論，在書(shū)上勾出句子，讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)，自己讀懂了什么.
3匯報(bào):。
4蒲公英的花瓣可以張開(kāi)，合上，所以草地也就跟著變色了。
5朗讀:體會(huì)草地的變化的原因.
6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿(mǎn)了一種什么樣的感情。
四、完成課后練習(xí)二。
五、回顧全文：
從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。
六、有感情地朗讀。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇十五
教學(xué)要求：
1.學(xué)生獨(dú)立識(shí)字6個(gè)，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩?！钡仍~語(yǔ)。
2.學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3.有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
4.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重和熱愛(ài)之情。
2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)草地嗎?誰(shuí)來(lái)形容一下你見(jiàn)過(guò)的草地。
2.讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書(shū)：金色的草地)。
3.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.帶著心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2.自由讀，檢查生字：
(1)預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)檢查生字。
3.指名讀，初步了解課文內(nèi)容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段：
2.討論交流：“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。”這句話(huà)告訴我們草地的位置。“草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了?！边@句話(huà)告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。
3.指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段，感悟童真：
1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段，找出答案認(rèn)真讀一讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段，探究“變色之謎”：
1.聽(tīng)老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)?草地為什么會(huì)變顏色?
2.分組討論交流。
我的發(fā)現(xiàn)：
早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。
草地會(huì)變顏色的原因：
蒲公英的花就像(我們的手掌)，可以(張開(kāi))、(合上)。
早晨，花朵(合攏)，是(綠)色的，草地也是(綠)色的;。
中午，花朵(張開(kāi))，是(金)色的，草地也是(金)色的;。
傍晚，花朵又(合攏)，是(綠)色的，草地就變成(綠)色的。
3.為什么小作者這么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密?
(四)學(xué)習(xí)第四自然段：
1.有了這一發(fā)現(xiàn)之后，小作者對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化?
2.討論交流。
3.體會(huì)句子的作用：“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床?！边@句話(huà)你是怎么理解的?
四、總結(jié)全文。
美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因?yàn)橛幸浑p善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密，作者通過(guò)仔細(xì)觀察，透過(guò)一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。
我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙!”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢?我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇十六
各位尊敬的評(píng)委老師：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一組第二篇課文《金色的草地》第一課時(shí)。我是從以下幾方面展開(kāi)說(shuō)課的。
一、說(shuō)教材和學(xué)情。
(一)《金色的草地》這篇課文主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，草地就變成了金色的，“我”和“弟弟”總是在這片草地上自由自在，盡情地玩耍游戲，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)童趣，不僅為我們展現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下迷人的風(fēng)景，體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，還通過(guò)蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
(二)學(xué)情分析：
由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一些的對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析能力，但是學(xué)生自覺(jué)性還需加強(qiáng)，課堂上自讀自悟時(shí)，老師需要加強(qiáng)指導(dǎo)。
(三)根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的要求，結(jié)合本課特點(diǎn)和單元目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際情況，我制定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1.認(rèn)讀“釣、攏”兩個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“絨、瓣”兩個(gè)字。會(huì)讀“釣魚(yú)、使勁、合攏、玩耍、一本正經(jīng)、引人注目”等詞語(yǔ)并結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，。
2.通過(guò)圈劃詞句、想象說(shuō)話(huà)、多形式朗讀等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，感受金色的草地的美麗景色，并弄清草地變化的原因。
3.借助句子排序練習(xí)，體會(huì)段落中句子的有序表達(dá)。
4.積累描寫(xiě)草地的句子，進(jìn)一步感受大自然的奇妙，增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)。
鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是：讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感受草地之美，體會(huì)草地之趣，探究自然之謎。
另外，小男孩通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放，合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我主要采用了朗讀感悟法：讓學(xué)生通過(guò)讀，去感受，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。多媒體情景法：因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。質(zhì)疑問(wèn)難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法是讀，最好的方法還是讀，朗讀是語(yǔ)文工具性和人文性的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)于一堂課而言，講解是生動(dòng)的，朗讀時(shí)靈動(dòng)的，朗讀賦予文本以生命，賦予課堂以精彩，所以學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中的主要方法是“讀”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)、想象說(shuō)話(huà)等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。
三、說(shuō)教學(xué)流程。
第一板塊：圖片引題，學(xué)寫(xiě)生字。
上課伊始，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞了一組蒲公英的圖片，借此引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待，對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)看到的是什么植物?長(zhǎng)得怎么樣?老師根據(jù)圖片，順勢(shì)介紹蒲公英。瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，這個(gè)“絨”字可不簡(jiǎn)單，在寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢?根據(jù)學(xué)生的回答，教師范寫(xiě)“絨”字，提醒小朋友要注意“絨”字的右邊是“戎”而不是“成”。然后請(qǐng)小朋友們學(xué)寫(xiě)“絨”字。寫(xiě)完后請(qǐng)同學(xué)放下筆再次朗讀“絨毛”一詞。接著介紹蒲公英，告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀，這白白的絨毛里帶著的是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì)開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的——花瓣(出示詞語(yǔ)，齊讀)，同樣的方法學(xué)寫(xiě)“瓣”這個(gè)字。
今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。(板書(shū)：金色的草地)，一起讀課題。
【當(dāng)學(xué)生通過(guò)圖片和老師的介紹，對(duì)蒲公英有了一定的認(rèn)識(shí)，此時(shí)引出課題水到渠成。】。
讀著這個(gè)課題，愛(ài)思考的小朋友腦海里會(huì)有什么問(wèn)題呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō):這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?等)請(qǐng)你自己讀一讀這段話(huà)吧，相信你一定會(huì)找到答案的。(課件出示第一自然段。)讀完后，反饋問(wèn)題。(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣說(shuō)：金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。蒲公英盛開(kāi)了，所以草地是金色的。)引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)椤浴巡莸厥墙鹕恼f(shuō)清楚。
第二板塊：初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。
這一板塊中，我先請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上號(hào)。
然后進(jìn)入生字詞的學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求使用結(jié)合。基于這樣的理論依托，我把識(shí)字教學(xué)分成以下幾個(gè)步驟：
1.分組出示詞語(yǔ)。
釣(diao)魚(yú)使勁合攏(long)。
觀察有趣手掌玩耍。
一本正經(jīng)引人注目。
a.指生讀第一行字。理解“合攏”，可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作，想一想還可以把什么東西合攏呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：書(shū)可以合攏、眼睛可以合攏)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作，聯(lián)系生活實(shí)際，理解合攏就是閉上的意思。
b.再請(qǐng)學(xué)生讀第二行字。識(shí)記“耍”字，我會(huì)問(wèn)：這個(gè)“耍”是我們本課的生字，你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：是而+女，是要的上面部分換成而)教師表?yè)P(yáng)概括這些用加一加、換一換的方法識(shí)字的小朋友，同時(shí)提醒學(xué)生注意要和耍的區(qū)別。
d.多種形式讀詞語(yǔ)。
2.出示句子：弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
(假和朝是多音字，引導(dǎo)學(xué)生讀正確。)。
讀而不思則罔，讀中有思，才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。所以可以請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)到大概內(nèi)容)教師可以把學(xué)生的語(yǔ)言提煉、概括成：
“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。
“我”發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，還知道了變化的原因。
第三板塊：深入課文，研讀第三自然段。
在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，教師可以說(shuō)：小朋友你們看，(課件圖片)兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天，“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會(huì)變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀?請(qǐng)你讀第3自然段，用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
教師相機(jī)板書(shū)：早晨綠色。
中午金色。
傍晚綠色。
接著問(wèn)學(xué)生：你能用下面的填空連起來(lái)說(shuō)說(shuō)草地的顏色是怎樣變化的嗎?
我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時(shí)候，又變成了_____________。
草地的顏色變化真多，當(dāng)時(shí)的“我”會(huì)有怎樣的心情呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：驚奇、驚訝、不解)真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過(guò)朗讀帶到大家面前嗎?進(jìn)行感情朗讀。
在學(xué)生充分理解讀熟了這段話(huà)以后，我把這段話(huà)的順序抽亂了，并問(wèn)學(xué)生：你還能排一排嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生排對(duì)了，教師問(wèn)：你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門(mén)嗎?)根據(jù)學(xué)生回答概括，原來(lái)這段話(huà)是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，所以我們寫(xiě)話(huà)的時(shí)候，也要注意句子之間的順序。分三組早、中、晚再讀這段話(huà)。
學(xué)到這里，我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英顏色變化的原因，于是，便問(wèn)學(xué)生：“讀到這里，你有什么問(wèn)題嗎?”
是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問(wèn)，你找到了嗎?
(課件出示：這是為什么呢?)。
這是為什么呢?請(qǐng)小朋友們趕緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。(隨后根據(jù)學(xué)生反饋出示這段話(huà))。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)，草地這么多變跟誰(shuí)有關(guān)系呀?(蒲公英的花瓣)。
蒲公英的花是什么樣子的?(出示句子：原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。)(出示兩張圖片)。
拿出你的小手，讓我們來(lái)做做蒲公英變化的樣子。合上、張開(kāi)，合上、張開(kāi)。教師可以在學(xué)生做動(dòng)作時(shí)引讀：當(dāng)花瓣張開(kāi)時(shí)——它是金色的，草地也是金色的。當(dāng)花瓣合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成了綠色。
【調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種形式，讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙，難點(diǎn)也迎刃而解】。
此時(shí)相機(jī)進(jìn)行想想說(shuō)話(huà)：此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么?
是啊，多么有趣的蒲公英，多么可愛(ài)的草地啊!大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來(lái)讀一讀這段話(huà)。師生合作讀。
現(xiàn)在，你知道了草地變顏色的原因了吧?請(qǐng)你選擇其中的一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
早晨，()，所以草地是綠色的。
中午，()，所以草地是金色的。
傍晚，()。所以草地又是綠色的。
根據(jù)學(xué)生交流板書(shū)：合攏張開(kāi)。
【這樣在反復(fù)的練說(shuō)中過(guò)程中，學(xué)生更能明白草地神奇的變化，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?！?。
第四版塊：日積月累，摘抄句子。
齊讀第三自然段。請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)過(guò)的喜歡的句子收藏在積累屋里。
最后，小結(jié)。小朋友們，今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔細(xì)觀察也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂(lè)呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
好的板書(shū)設(shè)計(jì)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，是課文精華的體現(xiàn)，簡(jiǎn)潔大方的板書(shū)能吸引人，幫助學(xué)生更好地理解課文。因此，這課的板書(shū)我是這樣設(shè)計(jì)的：(課件)。
各位專(zhuān)家評(píng)委，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我以“讀”貫穿始終，感受草地的美麗，通過(guò)品詞斟句，理解草地變化的原因，感受語(yǔ)言文字的精妙。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)課文，獲得語(yǔ)文知識(shí)，習(xí)得學(xué)文方法，豐富自己的情感體驗(yàn)。以上是我對(duì)本文的所有說(shuō)課內(nèi)容，希望得到你們的批評(píng)、指導(dǎo)，謝謝!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇十七
小小花兒爬籬笆，張開(kāi)嘴巴不說(shuō)話(huà)，紅紫白藍(lán)樣樣有，個(gè)個(gè)都像小喇叭。(牽?；?。
胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，齊天大圣最?lèi)?ài)它。(桃子)。
小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香（荷花）。
身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，開(kāi)花黃又黃，臉蛋兒像太陽(yáng)，籽兒香又香。（向日葵）。
你坐得最認(rèn)真，這個(gè)謎語(yǔ)獎(jiǎng)給你答。你的小手舉得最直，請(qǐng)你答。
恭喜你，你答對(duì)了，201班的小朋友可真聰明，真不愧是猜謎大王。
二、導(dǎo)入課題。
（過(guò)渡）剛才大家猜謎語(yǔ)功夫很高，那就再獎(jiǎng)一個(gè)謎語(yǔ)給大家，噓！聽(tīng)好了，看看誰(shuí)的小耳朵最靈！小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶(hù)扎根基。(蒲公英)。
1.介紹蒲公英。
瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片，讀），這個(gè)絨字可不簡(jiǎn)單，在寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢？認(rèn)真看老師寫(xiě)這個(gè)字。請(qǐng)小朋友們拿起筆，在生字本中寫(xiě)一個(gè)。（寫(xiě)的時(shí)候要提醒，你的寫(xiě)字姿勢(shì)最棒?。?BR> 請(qǐng)小朋友們輕輕地放下筆。讓我們?cè)俸退蚵曊泻簟x絨毛。
告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì)開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的——花瓣（讀詞語(yǔ)）！
花開(kāi)過(guò)后，蒲公英才結(jié)出一個(gè)個(gè)毛茸茸的絨球。
2.質(zhì)疑解疑。
a.今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。（板書(shū)：金色的草地），一起讀課題。
這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？
請(qǐng)你自己讀一讀這段話(huà)吧，相信你一定會(huì)找到答案的。出示第一自然段，
回答問(wèn)題，要求說(shuō)完整。
金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。
請(qǐng)你用因?yàn)?，所以這片草地是金色的。
（你引用了這段話(huà)中的一句話(huà)，這方法挺不錯(cuò)。你把草地為什么是金色的說(shuō)得更清楚了。）。
三、初讀課文。
請(qǐng)小朋友們輕輕地捧起課文紙，大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上號(hào)。
1.小朋友們讀得真投入，詞語(yǔ)寶寶在招呼我們了——。
釣（diao）魚(yú)使勁合攏(long)。
觀察有趣手掌玩耍。
一本正經(jīng)引人注目。
a.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。合攏，我們來(lái)做個(gè)動(dòng)作，還可以把什么東西合攏呢？——書(shū)可以合攏、眼睛可以合攏（閉上的意思）點(diǎn)到即可。
b.第二行，誰(shuí)來(lái)？你的小手最直，請(qǐng)你。
這個(gè)耍是我們本課的生字，你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區(qū)分這個(gè)要和耍字。
c.兩個(gè)字的詞語(yǔ)寶寶讀的很順溜，加大難度，四個(gè)字的，能讀嗎？誰(shuí)來(lái)？
讀準(zhǔn)一本正經(jīng)（經(jīng)的讀音第一聲）你知道什么是引人注目嗎？（很吸引我們的）那你瞧瞧，我們教室里的什么東西很引人注目呀？把話(huà)說(shuō)完整。
d.讓我們一起來(lái)跟這些詞語(yǔ)打一下招呼。釣魚(yú)——起。
2.句子：有些詞語(yǔ)特別調(diào)皮，都藏在了句子中，誰(shuí)來(lái)讀？
弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。（假朝讀音欠輕聲）。
3.請(qǐng)小朋友們捧起課文紙，再輕輕地讀一讀課文，想一想，課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢？（把大概內(nèi)容說(shuō)到就好）。
“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。
“我”發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，還知道了變化的原因。
四、重點(diǎn)研讀。
1、指著板書(shū)說(shuō)——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天，“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會(huì)變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀？請(qǐng)你讀第3自然段，用橫線(xiàn)劃出來(lái)，再讀一讀這些句子。
a.草地的顏色是怎樣變化的呀？誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀？
c.指名請(qǐng)小朋友說(shuō)。（板書(shū)：早晨綠色……）。
d.你能用下面的填空連起來(lái)說(shuō)說(shuō)草地的顏色是怎樣變化的嗎？
我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時(shí)候，又變成了_____________。
2.草地的顏色變化真多，當(dāng)時(shí)的“我”會(huì)有怎樣的心情呢？（驚奇、驚訝、不解）。
真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過(guò)朗讀帶到大家面前嗎？
3.現(xiàn)在我把這段話(huà)，抽亂你還能排一排嗎？
你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門(mén)嗎？
這段話(huà)是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，所以啊，我們寫(xiě)話(huà)的時(shí)候，也要注意句子之間的順序。
分三組早、中、晚再讀。
4.讀到這里，你有什么問(wèn)題嗎？
是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問(wèn)，你找到了嗎？
你來(lái)問(wèn)？
你再來(lái)問(wèn)？
我們一起來(lái)問(wèn)？
5.是啊，這是為什么呢？請(qǐng)小朋友們趕緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。你知道了嗎？自己自讀自劃。
出示這段話(huà)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)，草地這么多變跟誰(shuí)有關(guān)系呀？（蒲公英的花瓣）。
蒲公英的花是什么樣子的？（出示句子：原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。）。
（出示兩張圖片）。
拿出你的小手，讓我們來(lái)做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開(kāi)，合上、張開(kāi)。
花朵張開(kāi)時(shí)，——它是金色的，草地也是金色。
一朵蒲公英張開(kāi)，能讓草地成為金色的嗎？
那第二朵誰(shuí)來(lái)開(kāi)？你讀。
第三朵，誰(shuí)來(lái)。
第四朵，
讓我們所有的花朵都開(kāi)起來(lái)吧，一起讀——。
6.此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么？
花朵一朵，一朵合上的時(shí)候，你又看到了什么呢？
是啊，花朵合攏時(shí)，一起讀，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
7.是啊，多么有趣的蒲公英，多么可愛(ài)的草地啊！大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來(lái)讀一讀這段話(huà)。師生合作讀。
現(xiàn)在，你知道了草地變顏色的原因了吧？請(qǐng)你選擇其中的一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
早晨，（），所以草地是綠色的。
中午，（），所以草地是金色的。
傍晚，（）。所以草地又是綠色的。
交流。
8、連起來(lái)讀第三自然段（配點(diǎn)音樂(lè)）。
9、引到最后一段最后一句，引出金色的草地，金色的童年，快樂(lè)成長(zhǎng)……。
五、小結(jié)布置作業(yè)。
1、小結(jié)語(yǔ)：
小朋友們，今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀！你仔細(xì)觀察也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂(lè)呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
2、(機(jī)動(dòng))請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)過(guò)的喜歡的句子收藏在積累屋里。
板書(shū)：
絨瓣。
早晨合攏綠色。
中午張開(kāi)金色。
傍晚合攏綠色。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇十八
教學(xué)要求：
1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
（一）利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：蒲公英。
同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。
板書(shū)：蒲公英。
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3、板書(shū)課題：金黃的草地。
（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？
（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。
（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。
記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蒲公英。
（早晨）（中午）（傍晚）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀斐.斐.課.件.園)：
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2）指名讀，評(píng)讀。
（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎？
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的；合攏就是綠色的。
（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
（5）為什么“我們”不再揪它了？
（6）從“我”的變化看，你有什么感受？
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇十九
1、教師書(shū)寫(xiě)課題“綠色的草地”（師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文。全班齊讀）生質(zhì)疑：（是金色的草地）。
2、師：草地不是綠色的嗎？綠油油的，像一塊綠色的毛絨毯。為什么是金色的呢？同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這塊神奇的草地，去探索其中的奧秘吧?。◣煵恋簟熬G＂，改成＂金＂）齊讀課題。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、師：要學(xué)好課文，首先要讀準(zhǔn)生字詞，提出自學(xué)要求：
（2）、和同桌合作讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞。（3）、把你最喜歡的段落有感情地多讀幾遍。（教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)情）。
三、品味課文，體會(huì)感情。
1、師：你們知道這片金色的草地在哪里嗎？為什么它是金色的嗎？（草地我們家窗前，因?yàn)椴莸厣鲜㈤_(kāi)了蒲公英，所以變成金色的。）。
2、你們了解了哪些蒲公英的知識(shí)？（學(xué)生交流課前搜集的資料）。
教師課件展示（通過(guò)直觀展示蒲公英的花是黃色的，果實(shí)外覆蓋著白色絨毛）蒲公英給你怎樣的印象？（漂亮）。
（1、我和弟弟吹蒲公英的絨毛玩耍。2、我發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色。）。
4、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情適時(shí)調(diào)整教學(xué)順序。
（1）學(xué)生覺(jué)得最有趣的是吹絨毛的事情。
a、請(qǐng)同桌合作讀，邊讀邊想像描繪的情景，把有趣的情景讀出來(lái)。
b、（誰(shuí)想來(lái)讀？還有誰(shuí)愿意讀？）指名讀――同桌合作讀。
c、聽(tīng)了他的朗讀，你想到了什么？你從他讀的哪些地方感到了有趣？
d、同桌進(jìn)行表演――指名上臺(tái)表演。（相機(jī)理解“一本正經(jīng)、假裝、使勁”等詞）。
e、雪白的蒲公英絨毛漫天飛舞，你們仿佛看到了什么？如果是你，你還會(huì)在這片草地上玩什么游戲呢？（引導(dǎo)學(xué)生想像、表達(dá)）。
f、齊讀，讀出這一有趣的情景。讀出作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)。
5、（學(xué)生覺(jué)得最有趣的是發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色的事情。）。
你們想知道草地會(huì)變色的原因嗎？現(xiàn)在我們就和課文中的小朋友一起去細(xì)心觀察，探索奧秘吧。
老師要教給大家一種新的讀書(shū)方法，叫“默讀”。不出聲、用心看、認(rèn)真想。
a、學(xué)生默讀，想想草地會(huì)變色的原因。
b、學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋草地變色原因。（贊揚(yáng)認(rèn)真觀察的好習(xí)慣）。
c、積累背誦“原來(lái)……綠色的了。”
（先整段話(huà)出現(xiàn)－再補(bǔ)白－完全背誦――邊背誦邊動(dòng)作演示－小小講解員。）。
四、回歸整體，體會(huì)美讀。
1、師：草地多么可愛(ài)！蒲公英多么有趣！小朋友喜歡上了這片盛開(kāi)蒲公英的草地，你們喜歡嗎？齊讀第四自然段，我們一起把對(duì)金色的草地喜愛(ài)讀出來(lái)！?2、齊讀第四自然段。
五、拓展延伸，升華感情??你想對(duì)草地和蒲公英說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)嗎？
我想對(duì)的草地說(shuō)：“ ”我想對(duì)的蒲公英說(shuō)：“ ”
六、我會(huì)做：
1、必做作業(yè)：抄寫(xiě)《詞語(yǔ)表》14個(gè)詞語(yǔ)。
2、選做作業(yè)：（選做其中的兩題）。
（1）摘抄課文中你喜歡的句子，讀一讀，背一背。
（2）畫(huà)出你心目中美麗的草地，帶上你的畫(huà)向同學(xué)們介紹你在草地上玩游戲的情景。
（3）當(dāng)小小講解員，向爸爸媽媽介紹金色的草地會(huì)變顏色的原因。
板書(shū)：
吹蒲公英玩耍。
可愛(ài)、有趣。
草地會(huì)變顏色。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇二十
設(shè)計(jì)時(shí)，著重通過(guò)朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】。
對(duì)于縣城的孩子來(lái)說(shuō)，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
【教學(xué)方法】講授、體驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入，教學(xué)第一自然段。
1.同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書(shū)課題)認(rèn)真看老師板書(shū)課題。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2.生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里，誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚(yú)，可真奇怪呀![]-[]+[]=攏)。
3.同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。指名讀。生評(píng)價(jià)。
4.為什么草地是金色的?通過(guò)預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你能抓住書(shū)上的詞句來(lái)回答嗎?(一大片、長(zhǎng)滿(mǎn)、盛開(kāi))這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣?(多)。
5.誰(shuí)能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子，想意思。
2.金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么?(板書(shū)：快樂(lè))是做什么的快樂(lè)呢?(板書(shū)：玩耍)。
誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂(lè)來(lái)。
3.你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂(lè)嗎?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
全班交流。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂(lè)，還給他們帶來(lái)了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。(板書(shū)：發(fā)現(xiàn))。
小組合作學(xué)習(xí)，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?
2.全班交流。指名說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)(早上綠色;中午黃色;傍晚綠色)。
在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。
3.小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書(shū)：仔細(xì)觀察)。
仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。
四、總結(jié)全文，情感升華。
1.蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀，讀出對(duì)草地的喜愛(ài)，對(duì)蒲公英的贊美。
2.正因?yàn)檫@樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”?(早晨，當(dāng)陽(yáng)光灑遍大地，蒲公英就張開(kāi)花瓣，就像我們睜開(kāi)了朦朧的睡眼，所以說(shuō)它和我們一起起床;晚上，夕陽(yáng)西下，蒲公英會(huì)合攏它的花瓣，和我們一起睡覺(jué)。)。
3.這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來(lái)感受一下吧!有感情地朗讀。
五、拓展練習(xí)。
1.大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草――像一個(gè)害羞的小姑娘，一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。
豬籠草――捕食昆蟲(chóng)做食物。
向日葵――托盤(pán)的背面害怕陽(yáng)光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng)，這也是“向日葵”名字的由來(lái)。
睡蓮――花瓣白天張開(kāi)，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”。
六、作業(yè)。
今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來(lái)和同學(xué)們交流一下。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
玩耍。
快樂(lè)早上綠色。
發(fā)現(xiàn)中午金色。
(仔細(xì)觀察)傍晚綠色。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“色、草、片、變、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、鉤、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”。
2、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的課文部分。
2、體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1導(dǎo)入新課。
（出示課題。）。
二、自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學(xué)會(huì)和要求會(huì)認(rèn)的字，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。
3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。
4學(xué)生通過(guò)玩“開(kāi)火車(chē)”等游戲識(shí)記生字（去掉音節(jié)）。
5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1、學(xué)生朗讀第一節(jié)。
2、聽(tīng)了朗讀，你知道了什么？草地為什么會(huì)變成金黃色？
3、看到這片金黃色的草地，你會(huì)說(shuō)什么？
4、再讀第1自然段。
四、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示本課生字：色、草、片、變。
2、小組討論識(shí)記方法。
3、交流識(shí)記方法，口頭組詞。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：片、變。老師范寫(xiě)。
5、學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入談話(huà)。
2、設(shè)疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢！小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢？想不想知道？讓我們趕快讀讀第2自然段吧！
二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。
1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。
2、說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？
3、出示早中晚草地顏色變化的三個(gè)句子，自主讀悟。
4、出示草地顏色變化的畫(huà)面，觀察，自由談感受。
5、質(zhì)疑：讀了句子，看了畫(huà)面你有什么疑問(wèn)嗎？
6、這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來(lái)讀讀這段吧！讀出你的體會(huì)，齊讀第2自然段。
三、合作探究，解決疑難。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流。
（2）詞語(yǔ)質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。
3、匯報(bào)交流。
（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）理解“合攏”“攥成”“張開(kāi)”
4、自由朗讀蒲公英的花瓣開(kāi)合的三個(gè)句子，了解草地變色的原因。
5、大家讀的這么好，如果加上動(dòng)作、表情再讀一定更棒。指名讀。
6、這段寫(xiě)得真好，你喜歡嗎？愿意背下來(lái)嗎？
7、比一比誰(shuí)背得快。
四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂(lè)趣。
1、原來(lái)草地顏色的變化是由蒲公英的開(kāi)合引起的呀！那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？小男孩更喜歡，讓我們帶著對(duì)蒲公英的喜愛(ài)齊讀最后一自然段。
2、交流討論：為什么它和我一起睡覺(jué)，也和我一起起床？再讀最后一自然段。
五、回歸整體，升華感受。
1、讀了課文，你有什么感受？
2、你想夸夸小男孩嗎？
六、識(shí)字寫(xiě)字，拓展延伸。
1、出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。
2、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“又”字旁。
3、交流怎么記住這幾個(gè)字？
4、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、老師范寫(xiě)“怎”。
6、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
7、布置課外實(shí)踐活動(dòng)。
七、自選段落，背誦積累。
早上小拳頭綠色。
留心觀察。
中午張開(kāi)金色善于發(fā)現(xiàn)。
傍晚合攏綠色。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇一
學(xué)情分析：
愛(ài)玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無(wú)拘無(wú)束、自由自在、盡情玩耍的情景?？蓯?ài)的草地，有趣的蒲公英這些內(nèi)容一下子就能抓住孩子們的心。由于學(xué)習(xí)這篇課文的孩子都生長(zhǎng)在城市，對(duì)“蒲公英的變色”理解起來(lái)會(huì)有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)這篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點(diǎn)。
教法學(xué)法：
1.美讀感悟法：文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。
2.多媒體情景法：形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3.質(zhì)疑問(wèn)難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。
1.在你的心目中，草地是什么樣子的?
2.大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.想親自在那金色的草地上走一走嗎?，那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
(1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。
(2)利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字掌握情況。
(3)講解兩個(gè)多音字：朝假。
1.多種形式讀課文第一自然段(指名讀、男讀、齊讀)。
2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢?用筆把它畫(huà)下來(lái)。
3.草地為什么會(huì)變色呢?
課件出示填空題：
蒲公英的花就像()，可以()、()。早晨，花朵()，草地就是();中午，花朵()，它是()，草地也是();傍晚，花朵又()，草地就()。
4.同桌互相交流(指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等)。
5.作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?
教師總結(jié)：其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙!
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.投影出示田字格中的“耍、勁”。
2.在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機(jī)范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)第一自然段。
指名朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)大意。
二、細(xì)讀感悟第二、三、四自然段。
1.細(xì)讀第二自然段。
(1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
(2)想象、描述。想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)。
2.細(xì)讀第三自然段。
(1)草地為什么會(huì)變色呢!請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。
(2)指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
(3)探究草地會(huì)變色的原因。
用課件出示句子：
原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
a.加上自己的手勢(shì)讀句子，體會(huì)蒲公英花朵的變化。
b.聽(tīng)配樂(lè)范讀，想象畫(huà)面。
c.指導(dǎo)朗讀。
d.情境說(shuō)話(huà)，轉(zhuǎn)化語(yǔ)言。
小作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮啊!他迫不及待地跑進(jìn)家門(mén)，把這一切告訴弟弟——謝廖沙!
你能學(xué)著哥哥的口吻，和弟弟說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎?
出示句式：蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
把老師當(dāng)作謝廖沙，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，相機(jī)結(jié)合說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。
3.細(xì)讀第四自然段。
(2)潛心品評(píng)，多元解讀。
你認(rèn)為哪一句話(huà)最能表達(dá)這種愛(ài)，就請(qǐng)你好好地讀一讀。
預(yù)設(shè)：
a.多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!(這兩個(gè)“!”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀!
b.它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。(把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)。
c.從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
三、總結(jié)升華。
2.總結(jié)：是呀!正是因?yàn)椤拔摇睂?duì)草地這片愛(ài)，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來(lái)的快樂(lè)，正因?yàn)檫@些快樂(lè)使“我”更愛(ài)這片草地。
四、作業(yè)超市。
1.如果你喜歡積累，請(qǐng)把課文中你喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
2.如果你喜歡表演，請(qǐng)和你的小伙伴一起體驗(yàn)一番兄弟倆草地玩耍的樂(lè)趣。
3.如果你喜歡創(chuàng)作，請(qǐng)選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié)，續(xù)寫(xiě)這片草地帶給兄弟倆的快樂(lè)。。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇二
這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友(兄弟倆)的故事。課文先講兄弟個(gè)人在住處窗前一大片草地上自由自在，無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對(duì)方不注意將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上，接著寫(xiě)了“我”(哥哥)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的;再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后作者總結(jié)全文：可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂(lè)，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課文描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫(xiě)孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句，使人不由自主的產(chǎn)生會(huì)心的微笑;課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，課文第三自然段以吐泡泡的形式對(duì)閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。
《我們的民族小學(xué)》和《金色的草地》都是描寫(xiě)豐富多彩的兒童生活，但區(qū)別在于《我們的民族小學(xué)》描寫(xiě)了小學(xué)生歡樂(lè)幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié);《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在，快樂(lè)地成長(zhǎng)以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。
愛(ài)玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無(wú)拘無(wú)束、自由自在、盡情玩耍的情景?？蓯?ài)的草地，有趣的蒲公英這些內(nèi)容一下子就能抓住孩子們的心。由于學(xué)習(xí)這篇課文的孩子都生長(zhǎng)在城市，對(duì)“蒲公英的變色”理解起來(lái)會(huì)有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)這篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。
文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點(diǎn)。
1.美讀感悟法：文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。
2.多媒體情景法：形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3.質(zhì)疑問(wèn)難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。
1.在你的心目中，草地是什么樣子的?
2.大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎?老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.想親自在那金色的草地上走一走嗎?，那可不能兩手空空呀!那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
(1)選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過(guò)去多讀幾遍。
(2)利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字掌握情況。
(3)講解兩個(gè)多音字：朝假。
1.多種形式讀課文第一自然段(指名讀、男生讀、齊讀)。
2.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢?用筆把它畫(huà)下來(lái)。
3.草地為什么會(huì)變色呢?
課件出示填空題：
蒲公英的花就像()，可以()、()。早晨，花朵()，草地就是();中午，花朵()，它是()，草地也是();傍晚，花朵又()，草地就()。
4.同桌互相交流(指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動(dòng)作讀等)。
5.作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢?
教師總結(jié)：其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的.現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙!
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.投影出示田字格中的“耍、勁”。
2.在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎?教師隨機(jī)范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)第一自然段。
指名朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)大意。
二、細(xì)讀感悟第二、三、四自然段。
1.細(xì)讀第二自然段。
(1)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的?請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
(2)想象、描述。想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景?學(xué)生描述。
(3)指導(dǎo)感情朗讀。把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)。
2.細(xì)讀第三自然段。
(1)草地為什么會(huì)變色呢!請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。
(2)指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
(3)探究草地會(huì)變色的原因。
用課件出示句子：
原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
a.加上自己的手勢(shì)讀句子，體會(huì)蒲公英花朵的變化。
b.聽(tīng)配樂(lè)范讀，想象畫(huà)面。
c.指導(dǎo)朗讀。
d.情境說(shuō)話(huà)，轉(zhuǎn)化語(yǔ)言。
小作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮啊!他迫不及待地跑進(jìn)家門(mén)，把這一切告訴弟弟——謝廖沙!
你能學(xué)著哥哥的口吻，和弟弟說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎?
出示句式：蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
把老師當(dāng)作謝廖沙，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，相機(jī)結(jié)合說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。
3.細(xì)讀第四自然段。
(2)潛心品評(píng)，多元解讀。
你認(rèn)為哪一句話(huà)最能表達(dá)這種愛(ài)，就請(qǐng)你好好地讀一讀。
預(yù)設(shè)：
a.多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!(這兩個(gè)“!”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀!
b.它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。(把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……)。
c.從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
三、總結(jié)升華。
2.總結(jié)：是呀!正是因?yàn)椤拔摇睂?duì)草地這片愛(ài)，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來(lái)的快樂(lè)，正因?yàn)檫@些快樂(lè)使“我”更愛(ài)這片草地。
四、作業(yè)超市。
1.如果你喜歡積累，請(qǐng)把課文中你喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。
2.如果你喜歡表演，請(qǐng)和你的小伙伴一起體驗(yàn)一番兄弟倆草地玩耍的樂(lè)趣。
3.如果你喜歡創(chuàng)作，請(qǐng)選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié)，續(xù)寫(xiě)這片草地帶給兄弟倆的快樂(lè)。。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
早午晚。
可愛(ài)(細(xì)心觀察)。
綠金綠。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇三
一、課始三分鐘：
1、小組內(nèi)說(shuō)顏色在生活中的特殊作用。
2、集體交流。
二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。
風(fēng)的顏色。
風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫(huà)冊(cè)。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹(shù)葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍(lán)色的，/淺藍(lán)的林帶，/深藍(lán)的湖澤，/藍(lán)風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿(mǎn)意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚(yáng)起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛(ài)多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒(méi)有風(fēng)，/就沒(méi)有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論。
1、風(fēng)真有那么多顏色嗎?
2、要是沒(méi)有風(fēng)的話(huà)……。
四、文海沖浪。
仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫(xiě)一首詩(shī)歌。
新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化。
新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲。
新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的花。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇四
一、教材分析：
這篇課文意境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們?cè)佻F(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂(lè)成長(zhǎng)的情景。也讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。結(jié)合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活，選編本文的意圖是讓學(xué)生感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣，感受生活的豐富多彩，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：其中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)之情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣是重點(diǎn)；激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：查關(guān)于蒲公英的資料。
教師準(zhǔn)備：ppt?生字卡片。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生詞，在句子和課文的朗讀中復(fù)現(xiàn)生詞，感知生詞，為課文閱讀做準(zhǔn)備。
2、品讀第一自然段，解決“為什么草地是金色的”這一問(wèn)題，抓住“盛開(kāi)”這一詞語(yǔ)，為下一課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。
3、給學(xué)生知識(shí)遷移和查找資料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常識(shí)。初步感受大自然的美好和生活的美好。
教學(xué)過(guò)程。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
定很疑惑，草地怎么會(huì)是金色的呢？讓我們一起認(rèn)真地讀課文，在課文中找找答案吧。
二、學(xué)習(xí)生字、掃除障礙。
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
【給學(xué)生充分的與文本對(duì)話(huà)的時(shí)間，拉近學(xué)生與文本的距離?！?。
2、朗讀詞語(yǔ)、掃除障礙。
·出示生詞。
盛開(kāi)?假裝?朝著【多音字】。
玩耍?釣魚(yú)?觀察。
絨毛?手掌?花瓣。
使勁有趣?這些。
合攏【合和攏字義相同的字組成的詞語(yǔ)?！俊?BR> 一本正經(jīng)引人注目。
·自讀。
·同桌互讀。
·開(kāi)小火車(chē)?yán)首x。
·說(shuō)說(shuō)這些字中，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。提醒大家。
“耍”“絨”“瓣”三個(gè)字，需要注意。
·師生共寫(xiě)三個(gè)生字。
·完成課堂作業(yè)本上相關(guān)的內(nèi)容。
3、隨句識(shí)字，鞏固學(xué)習(xí)。
·我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
·就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
·花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
三、再讀課文，釋疑照應(yīng)。
1、指名朗讀，相機(jī)正音，思考：為什么草地是金色的？
2、交流朗讀，品讀第一段。
交流：蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，草地變成了金色。
3、交流課前資料。
·教師出示圖片，蒲公英的資料：
蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
4、朗讀第一自然段。抓住重點(diǎn)詞：盛開(kāi)。想象情景，朗讀第一段。為什么蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，草地就會(huì)變成了金色的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
5、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、在品讀文本中，復(fù)現(xiàn)生詞，借助上下文、字典等方式理解一本正經(jīng)、引人注目等詞語(yǔ)，更好的品讀文本。
2、精讀課文，通過(guò)朗讀、想象、動(dòng)作等方式，體會(huì)作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)換位思考，讓學(xué)生進(jìn)入作者的情境，感受大自然的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導(dǎo)入、揭示目標(biāo)。
二、回顧課文、整體感知。
1、回顧舊知：學(xué)生回顧為什么草地是金色的原因，通過(guò)朗讀第一自然段體會(huì)草地的美麗。
2、整體感知：學(xué)生自由讀讀課文，思考這片草地，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。
【初步形成個(gè)性化的體驗(yàn)?！?。
3、再回歸文本，讀課文中的“我”是怎樣稱(chēng)贊這片草地、這些蒲公英的句子。
三、精讀課文，品味語(yǔ)言。
過(guò)渡語(yǔ)：這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛(ài)、有趣呢？帶著這個(gè)問(wèn)題我們?cè)俸煤米x讀課文。
【設(shè)疑的方法提高學(xué)生閱讀的積極性?！?。
（一）以讀為本、回歸生活——品味草地之趣。
1、自讀感受。
學(xué)生自由讀課文第二自然段，感受給我和弟弟帶來(lái)的快樂(lè)。
2、默讀課文，圈出段落中能表現(xiàn)玩?？鞓?lè)的詞語(yǔ)。
一本正經(jīng)、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠。
3、結(jié)合圈出的詞語(yǔ)，想象，說(shuō)說(shuō)想象到的快樂(lè)的情景?！灸憧吹搅耸裁矗?tīng)到了什么，感覺(jué)到了什么】順機(jī)解決：“一本正經(jīng)、引人注目”等詞語(yǔ)。
4、熟讀精思：
（1）學(xué)生分角色朗讀相應(yīng)句子，配上動(dòng)作。
（2）引導(dǎo)讀，入情入境：
(二)置疑問(wèn)難，合作探究——探究草地的秘密。
置疑：在小作者的眼里可愛(ài)的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。
合作探究分為三個(gè)小步驟進(jìn)行。
（1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什么會(huì)變顏色？”
（2）小組討論、全班交流。
（三）品讀喜愛(ài)之情。
1、初讀欣賞，整體感知：
學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)我們對(duì)這片草地的喜愛(ài)之情。
2、朗讀感悟、潛心品評(píng)：
如：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
從那時(shí)起，蒲公英成了我們（??????????????）。
【讓學(xué)生把作者的感情遷移到自己身上，更加深刻地體會(huì)對(duì)草地的喜愛(ài)之情?！俊?BR> 四、小結(jié)。
五、做練習(xí)冊(cè)。
板書(shū)：????????????????2??金色的草地。
新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化。
新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲。
新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇五
情感目標(biāo)：在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
1.出示圖片：蒲公英。
同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?對(duì)，它就是蒲公英。
板書(shū)：蒲公英。
2.交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
(1)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)?
疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的?
(2)聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。
1.讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
2.檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。
記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3.在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
1.自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2.給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段(第1、2自然段)：每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。
第二段(第3至5自然段)：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蒲公英。
(早晨)(中午)(傍晚)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3.有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!
2.看完畫(huà)面，給你留下了什么印象?
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
(2)指名讀，評(píng)讀。
(3)看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?
(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎?
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
(5)練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。
2.學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1)自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?
(2)總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的;合攏就是綠色的。
(3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。
(4)有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化?
(5)為什么“我們”不再揪它了?
(6)從“我”的變化看，你有什么感受?
學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受?相互交流。
揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛(ài)。
早晨中午傍晚。
綠色金色綠色。
合張合。
蒲公英會(huì)合攏。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
3.體會(huì)課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)引入。
2.學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)讀好題目。
二、讀中質(zhì)疑，讀中感悟。
(一)讀中悟美。
1.在上節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候，有小朋友提出了這樣的問(wèn)題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案。(第一自然段)好，就請(qǐng)大家仔細(xì)地讀第一自然段吧！
2.誰(shuí)來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō)，你找到的這兩個(gè)問(wèn)題的答案嗎?(指名回答。)。
3.誰(shuí)能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。(教師隨機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)語(yǔ)如下：a.我聽(tīng)出來(lái)了，是一大片草地；b.噢，蒲公英已經(jīng)長(zhǎng)滿(mǎn)了；c.草地真的變成金色的了！)學(xué)生齊讀第一自然段。
(二)演讀尋趣。
過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。(課件演示：一大片金色的草地)看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾，玩一玩。
1.(面對(duì)學(xué)生)小朋友，你們想怎么玩呢？(學(xué)生自由回答)。
“2.我”和弟弟是怎樣玩的呢？請(qǐng)用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情，聽(tīng)你們的聲音，誰(shuí)演得好，我就請(qǐng)誰(shuí)上到講臺(tái)前面來(lái)表演。(學(xué)生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視)。
3.請(qǐng)一組同桌上臺(tái)來(lái)。
表演吧！請(qǐng)大家當(dāng)評(píng)委，給他們打分，要說(shuō)出打分的理由。(在觀看同學(xué)表演的過(guò)程中，提醒學(xué)生做文明觀眾，要正確、客觀地評(píng)價(jià)別人?？梢远嗾?qǐng)兩組來(lái)表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的導(dǎo)語(yǔ)如下：a你很會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，評(píng)得好！b.為什么是!"分呢？分扣在哪里？說(shuō)說(shuō)看。c.你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。)。
4.小朋友們，在金色的草地上玩的時(shí)候，你心里是怎樣想的或者你想說(shuō)什么呢？(此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，同他們一起享受快樂(lè))。
5.(課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學(xué)生接著往下讀)就這樣，這些公英，給我們帶來(lái)了并?不少不?快引?樂(lè)人注?目的蒲(此引讀可以在每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的快樂(lè)后就讀一次，讓學(xué)生用朗讀這個(gè)句子來(lái)表達(dá)他們的快樂(lè)。)。
6.小朋友們，你讀懂了這個(gè)句子嗎？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”)是呀，原來(lái)快樂(lè)這么容易找到，它就在這可愛(ài)的蒲公英身上，就在這可愛(ài)的草地上！
(三)研讀釋疑、朗讀表達(dá)。
1.這金色的草地除了給我們帶來(lái)了快樂(lè)，還給我們帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生默讀第三自然段，質(zhì)疑)。
2.有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。來(lái)，把你的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)看。
(隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生提問(wèn)的角度，指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的表述要準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞、句）預(yù)計(jì)提問(wèn)及部分引導(dǎo)如下：a.為什么這里要“說(shuō)我起得很早去釣魚(yú)”?引導(dǎo)：如果不去很早會(huì)怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。
b.為什么說(shuō)“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”?這里為什么要“用并”?引導(dǎo)：我們不用“并”來(lái)試試，讀讀看。誰(shuí)弄明白了?“c.蒲公英花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?！币龑?dǎo)：蒲公英花怎么張開(kāi)、合上的?誰(shuí)來(lái)做給大家看?我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。d.草地為什么會(huì)變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問(wèn)題，教師可這樣引導(dǎo)：看到你們對(duì)大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因?yàn)槟菚r(shí)的我也像你們這樣對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇，這些問(wèn)題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。
3.(如果學(xué)生沒(méi)有提出，則由教師提出)這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次，引起了我的注意，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？(發(fā)現(xiàn))這兩“次發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？(學(xué)生思考，回答)。
4.請(qǐng)你再讀讀這段文字，把這句話(huà)補(bǔ)充完整，再說(shuō)說(shuō)你的理由。
就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了(!")。
5.這就是你們的內(nèi)心感悟，簡(jiǎn)直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請(qǐng)你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂(lè)、通過(guò)朗讀與大家一起分享吧！(括號(hào)中空白的字眼為學(xué)生剛才所補(bǔ)充的內(nèi)容。學(xué)生自己練讀，教師指名朗讀。指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)如下：“a.你讀的是句號(hào)吧？再試試，你能讀成問(wèn)號(hào)的。b.你發(fā)現(xiàn)什么啦？讀吧！c.你這朵蒲公英沒(méi)張開(kāi)，來(lái)，再讀一次，你肯定行！d.來(lái)，把草地變色的秘密告訴我們吧！e.老師也想讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？請(qǐng)你們給老師的朗讀評(píng)評(píng)分吧！)。
三、讀中升華。
你聽(tīng)出來(lái)了，可以在旁邊做上批注，就寫(xiě)一句話(huà)。(學(xué)生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫(xiě)的話(huà))。
2.小朋友們，今天通過(guò)學(xué)習(xí)，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀察，還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里，老師請(qǐng)大家課后閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂(lè)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇七
這是一篇以?xún)和囊暯怯^察，認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的記敘文，文字不多，語(yǔ)言樸實(shí)，敘事清楚，明白，平鋪直敘中有引發(fā)奇趣的波瀾，闡述事理中有耐人欣慰的情思。
【設(shè)計(jì)評(píng)析】。
教師：誰(shuí)愿意告訴老師，你見(jiàn)過(guò)什么顏色的草地？
（評(píng)析：這個(gè)問(wèn)題激起了學(xué)生想說(shuō)的欲望。）。
學(xué)生：我見(jiàn)過(guò)碧綠的草地。
教師：俄國(guó)作家米.普里什文卻見(jiàn)過(guò)一片金色的草地。并且寫(xiě)下了文章：金色的草地。
（學(xué)生齊讀課題。）。
教師：看課題，你有什么問(wèn)題嗎？
學(xué)生：草地為什么是金色的呢？
（評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力，為學(xué)文作鋪墊。）。
（引導(dǎo)學(xué)生在文中找答案，邊讀邊思考。）。
教師：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式解決。
（評(píng)析：讀書(shū)的過(guò)程即是思考問(wèn)題，又是在識(shí)字。）。
學(xué)生：讀課文思考識(shí)記生字。
教師：草地為什么變成金色的？
學(xué)生：因?yàn)椴莸厣祥_(kāi)滿(mǎn)了蒲公英。
（板書(shū)：蒲公英）。
教師：是蒲公英讓綠草地變成了金色的草地，那作者對(duì)蒲公英是什么樣的感情呢？
學(xué)生1：作者原來(lái)拿蒲公英開(kāi)心，
學(xué)生2：看到了金色的草地，作者愛(ài)上了蒲公英。
（評(píng)析：通過(guò)交流，使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。）。
教師：作者是怎樣拿蒲公英尋開(kāi)心的？
（學(xué)生讀出第一、二自然段。）。
（指導(dǎo)朗讀：讀出開(kāi)心的語(yǔ)氣。）。
（評(píng)析：以讀帶講，通過(guò)朗讀，體會(huì)作者的感情。）。
（學(xué)生讀出第三自然段，指導(dǎo)朗讀。讀出贊美的語(yǔ)氣。）。
學(xué)生：作者已經(jīng)愛(ài)上了蒲公英。
（學(xué)生讀，教師指導(dǎo)：讀出疑惑的語(yǔ)氣。）。
（評(píng)析：此時(shí)全班學(xué)生的激情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。）。
（學(xué)生自讀自悟，指名讀，教師點(diǎn)撥，相機(jī)板書(shū)，指名朗讀，范讀。）。
（指名讀：其他學(xué)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作配合。）。
（評(píng)析：針對(duì)課文內(nèi)容涉及用肢體語(yǔ)言配合學(xué)生的理解。）。
學(xué)生：我也愛(ài)上了美麗的蒲公英。
（評(píng)析：把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密融和，以便與作者產(chǎn)生共鳴。）。
教師：作者站在這片金色的草地上在說(shuō)什么？
（學(xué)生讀出最后一段，師范讀指導(dǎo)朗讀。）。
教師：天黑了我們要睡覺(jué)了，蒲公英呢？
學(xué)生：蒲公英在忙著收攏花瓣，和我們一起睡覺(jué)。
教師：你要對(duì)蒲公英說(shuō)些什么？
學(xué)生：蒲公英做個(gè)好夢(mèng)吧。
教師：太陽(yáng)升起來(lái)了呢？
學(xué)生：蒲公英和我們一起迎接太陽(yáng)。
教師：這時(shí)你對(duì)蒲公英又說(shuō)些什么？
學(xué)生：蒲公英你真美呀！
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生更加走近了蒲公英，物我合一。）。
學(xué)生：我想畫(huà)早晨的蒲公英……。
學(xué)生：我畫(huà)晚上的蒲公英……。
（評(píng)析：涉及這個(gè)環(huán)節(jié)，為的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。）。
教師：作者觀察了蒲公英，你在日常生活者觀察過(guò)那些動(dòng)植物。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)吧？
學(xué)生1：我最感興趣的是牽?；ㄋ刻煸绯慷即抵±扔移鸫?，
學(xué)生2：我喜歡小鳥(niǎo)，……。
教師：把我們的觀察體會(huì)寫(xiě)到小本本上吧。
【教學(xué)評(píng)析】。
在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中升華情感，最后我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生畫(huà)蒲公英，說(shuō)一說(shuō)觀察過(guò)的其他動(dòng)植物，這樣憑借教材中的的教育契機(jī)，教師充分進(jìn)行挖掘，利用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，想象能力，在以文本對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，走出文本，超越文本，是本課的教學(xué)本色，通過(guò)教師的引導(dǎo)，自我感悟，學(xué)生能夠物我合一，激發(fā)了他們與大自然息息相通。相融相合的美好情感。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇八
這幾天忙著寫(xiě)論文，寫(xiě)案例，一直也靜不下來(lái)寫(xiě)教案，這兩天聽(tīng)這各位專(zhuān)家的講座，一邊聽(tīng)，一邊對(duì)照自己備的課，今天排除了這種想法，明天又排除了那種想法，到最后就不知道該怎么上了，但是昨天是無(wú)論如何自己都要先備一下了。備完之后覺(jué)得課的設(shè)計(jì)自己也不滿(mǎn)意，缺少創(chuàng)意，這樣上課自己扶得太多了，總是自己牽著學(xué)生的思維，還有情感目標(biāo)怎么更好地在這堂課中進(jìn)行落實(shí)，朗讀指導(dǎo)的形式，課文字詞教學(xué)如何落實(shí)……真是剪不斷，理還亂，傻了。
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、理解詞語(yǔ)和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過(guò)程?。
（一）出示課題，讀題質(zhì)疑。
2、讀了課題你有什么疑問(wèn)或想法？
（二）初讀課文，整體感知。
1、帶著自己的想法和疑問(wèn)自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）。
2、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀了課文你知道了什么，你有什么問(wèn)題或是你想說(shuō)什么？
（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字“絨”。）。
（三）、研讀課文，體會(huì)情感。
第一自然段。
1、為什么草地會(huì)是金黃色的？
（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
（2）看滿(mǎn)地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段。
1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。
4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。
5、一起來(lái)玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣。（課件播放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）。
6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段。
1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。
早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。
中午，花朵--------，是-------，草地是----------。
傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。
（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（2）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。
3、齊讀本段。
第四自然段。
齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？
（理解最后一句話(huà)，為什么一起起床，一起睡覺(jué)？）。
四、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)你理解的這是一片怎樣的草地??？
五、機(jī)動(dòng)：摘抄好句子。
葉老師的建議：
1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。從提問(wèn)入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。
2、第二段的學(xué)習(xí)表演太多，而且是重復(fù)的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。
3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：花朵草地，引導(dǎo)學(xué)生把課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇九
教學(xué)目標(biāo)?：
1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
蒲公英開(kāi)花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教具準(zhǔn)備：
課件、蒲公英的圖片。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??新課：
課件：詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
金色的（陽(yáng)光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……。
二、新授：
（一）同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的蒲公英。
老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。
點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
（二）自讀課文，把不明白的地方在書(shū)中批注。
1.學(xué)生質(zhì)疑：
老師估計(jì)學(xué)生的問(wèn)題有：
（1）鄉(xiāng)下是什么地方？
（2）為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子？
（3）什么叫不引人注目？
（4）我的新發(fā)現(xiàn)是什么？
（5）草地的顏色是做夢(mèng)變化的？
（6）為什么會(huì)有這樣的變化？
（7）蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花？
能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。
2.把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。
3.自由組合，分小組談?wù)摗?BR> 老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。
點(diǎn)評(píng)：老師沒(méi)有過(guò)多地設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
讀書(shū)小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書(shū)，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請(qǐng)畫(huà)畫(huà)組的同學(xué)展示他們的圖畫(huà)，并解釋。
可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來(lái)解釋。可以把自己的手當(dāng)做蒲公英來(lái)演示，也可以拿著蒲公英的實(shí)物來(lái)說(shuō)明。
結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
點(diǎn)評(píng)：從對(duì)課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。
討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開(kāi)花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？
學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對(duì)比。理解第二段的“我們總是為了尋開(kāi)心，隨意揪掉這些不引人注目的小花?！焙妥詈笠欢蔚摹皬哪菚r(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花?！?BR> 引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物，愛(ài)護(hù)大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們?cè)谡n下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片，下面，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，同時(shí)，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開(kāi)花規(guī)律呢？
仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。
三、作業(yè)?。
仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
隨意揪新發(fā)現(xiàn)最喜歡。
早晨中午傍晚。
綠色黃色綠色。
細(xì)心觀察。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇十
所在學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)設(shè)備比較落后，一臺(tái)簡(jiǎn)易實(shí)物投影儀已算得上先進(jìn)教學(xué)儀器。學(xué)生所生活的環(huán)境就是農(nóng)村，上學(xué)所經(jīng)過(guò)的道路旁生長(zhǎng)著許多蒲公英，對(duì)他們而言，本文所描寫(xiě)的自然景色非常熟悉，這就為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課外閱讀量比較大，有較深厚的語(yǔ)文功底，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，特別是在課堂上有著良好的與人合作習(xí)慣。能夠積極考慮，勇于探索；思維比較活躍，善于發(fā)表自身的見(jiàn)解，經(jīng)常在課堂上爭(zhēng)論不休，直到水落石出，徹底把問(wèn)題弄明白為止。
正確、流利、有情感地朗讀課文。
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)本文，可通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小禮物，你們認(rèn)識(shí)它嗎？（師拿出蒲公英實(shí)物展示給學(xué)生）。
生1：是蒲公英。
生2：婆婆丁。
生3：在我們家莊稼地邊長(zhǎng)著一些。我奶奶還用它泡茶喝。
生4：我聽(tīng)爺爺說(shuō)，蒲公英可以治療高血壓，還可以敗火。
師：（微笑點(diǎn)頭）看來(lái)，同學(xué)們對(duì)蒲公英這種植物非常熟悉，誰(shuí)能談?wù)剬?duì)蒲公英的了解。
生：各自拿出自身課前搜集的資料以和自身對(duì)蒲公英的觀察記錄，在全班內(nèi)交流。
生1：圖中應(yīng)該是秋季景色。這時(shí)蒲公英的種子熟了，野外一片金黃色。
生2：蒲公英的種子要隨著輕輕的絨毛飛到很遠(yuǎn)的地方，從此離開(kāi)媽媽的懷抱。
生3：蒲公英的種子幼稚后，野外成為一片金黃色，真美啊。
師：是啊，大片的蒲公英種子幼稚了，綠色的草地變成一片金色，美麗極了。這就是作者普里什文記憶中故鄉(xiāng)的美麗景色。今天，我們就隨著作者普里什文到他的故鄉(xiāng)――鄉(xiāng)下游覽金色的草地。（板書(shū)課題“金色的草地”）。
師：去游覽金色的草地可以，不過(guò)，我有一個(gè)條件，必需把你的收獲和感受談一談。
生：行（異口同聲）。
師：準(zhǔn)備好了，我們就開(kāi)始動(dòng)身了?，F(xiàn)在就請(qǐng)你自身放聲讀課文。老師要給你提個(gè)醒，比方說(shuō)課文里的生字要多讀兩遍，生僻字要查字典解決，遇到長(zhǎng)句子、難讀的詞，也多讀兩遍。
生：自由讀課文。
師：現(xiàn)在檢查課文讀的情況。誰(shuí)愿讀1、2自然段。
生：讀1、2自然段。
師：誰(shuí)愿接著讀3―5自然段。
生：讀3―5自然段。
生：（紛紛舉手）糾正讀錯(cuò)的字詞，讀破的句子，評(píng)價(jià)指出讀得好的地方。
師：現(xiàn)在兩人組互讀，互相評(píng)價(jià)。
生：兩人互讀課文，非常認(rèn)真，并在書(shū)上用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)，積極性很高。
師：每小組推薦一名同學(xué)，這個(gè)同學(xué)選擇自身讀得最棒的自然段，在班上朗讀。
生：被推薦學(xué)生讀文，各小組評(píng)價(jià)。
［給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，同時(shí)也是把初讀落到實(shí)處。］。
師：同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，很有感情，讀一遍有一遍的收獲。現(xiàn)在，我們一起來(lái)談?wù)勛陨碜x文后的收獲和感受。
生1：作者的故鄉(xiāng)很美，特別是蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，這片草地就變成金黃色的了。
生2：作者很喜歡蒲公英開(kāi)放時(shí)的故鄉(xiāng)，第一自然段中“大家都說(shuō)：金色的草地太美了”要把“太美了”當(dāng)重音讀，要表示作者的喜愛(ài)之情。
師：噢，你說(shuō)得很好，你很會(huì)學(xué)習(xí)。你能把第一自然段讀給大家聽(tīng)嗎？
生2：讀第一自然段。（這個(gè)學(xué)生讀得很有感情）。
師：很好！（情不自禁地鼓掌，全班掌聲響起）請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀第一自然段。
生：都大聲朗讀課文第一自然段，感情很真摯，積極性很高。
師：請(qǐng)一位同學(xué)再給大家朗讀一遍。（叫了一名全班朗讀最差的同學(xué)）。
生：讀文。（盡管讀得不如生2好，但態(tài)度很認(rèn)真，也有一定進(jìn)步）。
師：你讀得很好，很有進(jìn)步?，F(xiàn)在，我們大家?guī)е鴮?duì)故鄉(xiāng)蒲公英的喜愛(ài)之情一起讀。
師生：齊讀課文第一自然段。
生1：我還知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的絨毛而感到開(kāi)心，蒲公英給我們帶來(lái)了歡樂(lè)。
生2：我知道“引人注目”是個(gè)成語(yǔ)，我在文中圈出來(lái)了。
師：你的做法很好，很會(huì)學(xué)習(xí)，注意平時(shí)積累，那你知道它在文中是什么意思嗎？
生2：略加思索，緘默。所有同學(xué)都低頭緘默，只有幾個(gè)學(xué)生在讀課文。
師：現(xiàn)在，找出文中帶“引人注目”這個(gè)成語(yǔ)的句子，多讀幾遍，看有什么收獲。
生：都積極快速小聲讀課文有關(guān)語(yǔ)句，略加思索，紛紛舉起了手。
師：（微笑指一學(xué)生）好，你來(lái)教教老師。
生1：就是很引人注意到它。
生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。
生：（紛紛舉手）就是說(shuō)：我們?yōu)榱俗陨砀吲d，揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹著玩。
生1：我還知道，作者后來(lái)不揪掉蒲公英絨毛了，而喜歡上了蒲公英。
生2：蒲公英在不同的時(shí)候，花的形狀也不同。
生：（異口同聲）第四自然段。
師：現(xiàn)在，你們默讀課文4―5自然段，考慮：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？重點(diǎn)讀第4自然段，找出不同時(shí)間，花的形狀不同，草地顏色不同的語(yǔ)句用筆畫(huà)出，重點(diǎn)讀，完成這個(gè)問(wèn)題。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇十一
1、認(rèn)識(shí).會(huì)寫(xiě)生字"釣,攏"
2、有感情的朗讀、表演第2小節(jié),體會(huì)草地的快樂(lè)
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎?你覺(jué)得草地給你什么感覺(jué)?喜歡在草地上干什么?
又是怎么回事?讓我門(mén)走進(jìn)這片草地吧
1、學(xué)生自由大聲朗讀課文.根據(jù)拼音讀準(zhǔn)文中的生字新詞,讀通句子,難讀的字多讀幾遍
2、檢查.交流生字新詞(出示文中的生字新詞)
(1)指名朗讀.結(jié)合重點(diǎn)指導(dǎo);a釣(diao)攏(long)翹舌音察(cha)掌（zhang）b多音字假(jia)(jia)(chao)(zhao)
d分析察的字形,特別注意中間部分
3、交流你理解的詞語(yǔ)的意思或提出不理解的詞語(yǔ)的意思
4、指名分節(jié)讀課文(同時(shí)注音正音)
1、看課文中圖上的著片草地,你覺(jué)得著片草地是怎么樣的?
2、結(jié)合體會(huì):
(1)體會(huì)草地的"大",指導(dǎo)讀好"一大片",你還可以哪些詞形容草地的"大"(廣闊,遼闊)
(2)體會(huì)蒲公英的多,草地的"美",知道理解"長(zhǎng)滿(mǎn)""金色"
3、根據(jù)插圖和自己的了解,介紹蒲公英的外形,生長(zhǎng)等情況
4、有感情的朗讀這一小節(jié)
1、誰(shuí)玩過(guò)蒲公英,說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的?
2、自由的讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)文中的兄弟倆他們是什么玩蒲公英的?
3、劃出文中描寫(xiě)哥哥和弟弟玩蒲公英時(shí)神情和動(dòng)作的詞語(yǔ)
4、交流,運(yùn)用,重點(diǎn)理解:
（1）"一本正經(jīng)",讓學(xué)生做"一本正經(jīng)"的表情
（2）理解"使勁"a讓學(xué)生動(dòng)作表"使勁一吹"(注意要用力)
b回憶平時(shí)自己或別人的哪些事需要"使勁"用使勁說(shuō)一句話(huà)
5、前后桌根據(jù)神情,動(dòng)作表演玩蒲公英的情景
6、指名上臺(tái)表演并評(píng)價(jià)
7、想象在草地上這樣玩蒲公英,草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣一幅情景?
8、在草地玩著蒲公英,看著那么美麗的景象你的心情是怎樣的?(體會(huì)快樂(lè))
9、有感情的朗讀這一小節(jié)
10、交流自己在草地上或大自然做過(guò)哪些有趣事?(進(jìn)一步體驗(yàn))
(1)抄詞
(2)多音字組詞
(3)熟讀課文
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇十二
教學(xué)要求：
情感目標(biāo)：在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
一、利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1.出示圖片：蒲公英。
同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。
板書(shū)：蒲公英。
2.交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3.板書(shū)課題：金黃的草地。
（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？
（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。
二、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1.讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
2.檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。
記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3.在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2.給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蒲公英。
（早晨）（中午）（傍晚）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3.有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2.看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2）指名讀，評(píng)讀。
（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎？
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。
2.學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的；合攏就是綠色的。
（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
（5）為什么“我們”不再揪它了？
（6）從“我”的變化看，你有什么感受？
三、升華情感。
學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
揪發(fā)現(xiàn)不揪喜愛(ài)。
早晨中午傍晚。
綠色金色綠色。
合張合。
蒲公英會(huì)合攏。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。
3、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：解釋草地變顏色的原因。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)一、二段。
指名朗讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)每段大意。
感悟第三、四自然段。
1、窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。
a、學(xué)生讀課文。
b、指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
c、草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像，可以（）。
早晨，花朵（），草地就（）；
中午，花朵（），它草地就（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。
d、誰(shuí)可以不看提示，自己解釋?zhuān)?BR> e、齊讀課文第3自然段。
a、齊讀第4自然段。
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)。
總結(jié)課文。
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì)找到歡樂(lè)！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇十四
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
2課時(shí)。
2．課前置疑：讀了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？
整理問(wèn)題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
1．開(kāi)火車(chē)讀生字。
2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”字形：“絨”“?！?BR> 3．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4．抽讀課文。
課文主要寫(xiě)了兩件事情，你能找出來(lái)嗎？
歸納總結(jié)：
1哥倆在草地上玩耍。
2草地會(huì)變色的原因。
1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(zhǎng)滿(mǎn)”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2、朗讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段。
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀?BR> 二、感知第二自然段。
1自讀第二自然段.
2演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進(jìn)行表演.
3.匯報(bào)表演.
5朗讀:讀出歡樂(lè)的氣氛.
早上:綠色白天:金色晚上:綠色。
2它變化的原因是什么?
小組討論，在書(shū)上勾出句子，讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)，自己讀懂了什么.
3匯報(bào):。
4蒲公英的花瓣可以張開(kāi)，合上，所以草地也就跟著變色了。
5朗讀:體會(huì)草地的變化的原因.
6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿(mǎn)了一種什么樣的感情。
四、完成課后練習(xí)二。
五、回顧全文：
從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。
六、有感情地朗讀。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇十五
教學(xué)要求：
1.學(xué)生獨(dú)立識(shí)字6個(gè)，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩?！钡仍~語(yǔ)。
2.學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。
3.有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)。
4.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重和熱愛(ài)之情。
2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)草地嗎?誰(shuí)來(lái)形容一下你見(jiàn)過(guò)的草地。
2.讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書(shū)：金色的草地)。
3.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.帶著心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
2.自由讀，檢查生字：
(1)預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)檢查生字。
3.指名讀，初步了解課文內(nèi)容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段：
2.討論交流：“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。”這句話(huà)告訴我們草地的位置。“草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了?！边@句話(huà)告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。
3.指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段，感悟童真：
1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段，找出答案認(rèn)真讀一讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段，探究“變色之謎”：
1.聽(tīng)老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)?草地為什么會(huì)變顏色?
2.分組討論交流。
我的發(fā)現(xiàn)：
早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。
草地會(huì)變顏色的原因：
蒲公英的花就像(我們的手掌)，可以(張開(kāi))、(合上)。
早晨，花朵(合攏)，是(綠)色的，草地也是(綠)色的;。
中午，花朵(張開(kāi))，是(金)色的，草地也是(金)色的;。
傍晚，花朵又(合攏)，是(綠)色的，草地就變成(綠)色的。
3.為什么小作者這么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密?
(四)學(xué)習(xí)第四自然段：
1.有了這一發(fā)現(xiàn)之后，小作者對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化?
2.討論交流。
3.體會(huì)句子的作用：“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床?！边@句話(huà)你是怎么理解的?
四、總結(jié)全文。
美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因?yàn)橛幸浑p善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密，作者通過(guò)仔細(xì)觀察，透過(guò)一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。
我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙!”他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。
有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。這是為什么呢?我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇十六
各位尊敬的評(píng)委老師：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一組第二篇課文《金色的草地》第一課時(shí)。我是從以下幾方面展開(kāi)說(shuō)課的。
一、說(shuō)教材和學(xué)情。
(一)《金色的草地》這篇課文主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，草地就變成了金色的，“我”和“弟弟”總是在這片草地上自由自在，盡情地玩耍游戲，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)童趣，不僅為我們展現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下迷人的風(fēng)景，體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)，還通過(guò)蒲公英神奇的變化激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣。
(二)學(xué)情分析：
由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學(xué)習(xí)主題是“感受生活的豐富多彩”。三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一些的對(duì)課文內(nèi)容初步的感悟能力，遇到疑問(wèn)也有了一些初步的理解分析能力，但是學(xué)生自覺(jué)性還需加強(qiáng)，課堂上自讀自悟時(shí)，老師需要加強(qiáng)指導(dǎo)。
(三)根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的要求，結(jié)合本課特點(diǎn)和單元目標(biāo)以及學(xué)生實(shí)際情況，我制定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1.認(rèn)讀“釣、攏”兩個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“絨、瓣”兩個(gè)字。會(huì)讀“釣魚(yú)、使勁、合攏、玩耍、一本正經(jīng)、引人注目”等詞語(yǔ)并結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，。
2.通過(guò)圈劃詞句、想象說(shuō)話(huà)、多形式朗讀等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，感受金色的草地的美麗景色，并弄清草地變化的原因。
3.借助句子排序練習(xí)，體會(huì)段落中句子的有序表達(dá)。
4.積累描寫(xiě)草地的句子，進(jìn)一步感受大自然的奇妙，增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)。
鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重點(diǎn)是：讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感受草地之美，體會(huì)草地之趣，探究自然之謎。
另外，小男孩通過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放，合攏的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此我確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我主要采用了朗讀感悟法：讓學(xué)生通過(guò)讀，去感受，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字中所描繪的鮮明形象，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。多媒體情景法：因?yàn)樾W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，但好奇心強(qiáng)，容易激發(fā)興趣，因此，形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。質(zhì)疑問(wèn)難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法是讀，最好的方法還是讀，朗讀是語(yǔ)文工具性和人文性的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)于一堂課而言，講解是生動(dòng)的，朗讀時(shí)靈動(dòng)的，朗讀賦予文本以生命，賦予課堂以精彩，所以學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中的主要方法是“讀”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)、想象說(shuō)話(huà)等學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗(yàn)探究自然之樂(lè)。
三、說(shuō)教學(xué)流程。
第一板塊：圖片引題，學(xué)寫(xiě)生字。
上課伊始，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞了一組蒲公英的圖片，借此引起學(xué)生對(duì)本課的閱讀期待，對(duì)下面的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)看到的是什么植物?長(zhǎng)得怎么樣?老師根據(jù)圖片，順勢(shì)介紹蒲公英。瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，這個(gè)“絨”字可不簡(jiǎn)單，在寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢?根據(jù)學(xué)生的回答，教師范寫(xiě)“絨”字，提醒小朋友要注意“絨”字的右邊是“戎”而不是“成”。然后請(qǐng)小朋友們學(xué)寫(xiě)“絨”字。寫(xiě)完后請(qǐng)同學(xué)放下筆再次朗讀“絨毛”一詞。接著介紹蒲公英，告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀，這白白的絨毛里帶著的是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì)開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的——花瓣(出示詞語(yǔ)，齊讀)，同樣的方法學(xué)寫(xiě)“瓣”這個(gè)字。
今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。(板書(shū)：金色的草地)，一起讀課題。
【當(dāng)學(xué)生通過(guò)圖片和老師的介紹，對(duì)蒲公英有了一定的認(rèn)識(shí)，此時(shí)引出課題水到渠成。】。
讀著這個(gè)課題，愛(ài)思考的小朋友腦海里會(huì)有什么問(wèn)題呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō):這金色的草地在哪里呢?為什么這草地是金色的?等)請(qǐng)你自己讀一讀這段話(huà)吧，相信你一定會(huì)找到答案的。(課件出示第一自然段。)讀完后，反饋問(wèn)題。(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)這樣說(shuō)：金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。蒲公英盛開(kāi)了，所以草地是金色的。)引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)椤浴巡莸厥墙鹕恼f(shuō)清楚。
第二板塊：初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。
這一板塊中，我先請(qǐng)小朋友們大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上號(hào)。
然后進(jìn)入生字詞的學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求使用結(jié)合。基于這樣的理論依托，我把識(shí)字教學(xué)分成以下幾個(gè)步驟：
1.分組出示詞語(yǔ)。
釣(diao)魚(yú)使勁合攏(long)。
觀察有趣手掌玩耍。
一本正經(jīng)引人注目。
a.指生讀第一行字。理解“合攏”，可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作，想一想還可以把什么東西合攏呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：書(shū)可以合攏、眼睛可以合攏)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作，聯(lián)系生活實(shí)際，理解合攏就是閉上的意思。
b.再請(qǐng)學(xué)生讀第二行字。識(shí)記“耍”字，我會(huì)問(wèn)：這個(gè)“耍”是我們本課的生字，你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：是而+女，是要的上面部分換成而)教師表?yè)P(yáng)概括這些用加一加、換一換的方法識(shí)字的小朋友，同時(shí)提醒學(xué)生注意要和耍的區(qū)別。
d.多種形式讀詞語(yǔ)。
2.出示句子：弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
(假和朝是多音字，引導(dǎo)學(xué)生讀正確。)。
讀而不思則罔，讀中有思，才是有意義的讀。本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。所以可以請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)到大概內(nèi)容)教師可以把學(xué)生的語(yǔ)言提煉、概括成：
“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。
“我”發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，還知道了變化的原因。
第三板塊：深入課文，研讀第三自然段。
在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，教師可以說(shuō)：小朋友你們看，(課件圖片)兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天，“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會(huì)變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀?請(qǐng)你讀第3自然段，用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
教師相機(jī)板書(shū)：早晨綠色。
中午金色。
傍晚綠色。
接著問(wèn)學(xué)生：你能用下面的填空連起來(lái)說(shuō)說(shuō)草地的顏色是怎樣變化的嗎?
我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時(shí)候，又變成了_____________。
草地的顏色變化真多，當(dāng)時(shí)的“我”會(huì)有怎樣的心情呢?(預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：驚奇、驚訝、不解)真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過(guò)朗讀帶到大家面前嗎?進(jìn)行感情朗讀。
在學(xué)生充分理解讀熟了這段話(huà)以后，我把這段話(huà)的順序抽亂了，并問(wèn)學(xué)生：你還能排一排嗎?(預(yù)設(shè)學(xué)生排對(duì)了，教師問(wèn)：你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門(mén)嗎?)根據(jù)學(xué)生回答概括，原來(lái)這段話(huà)是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，所以我們寫(xiě)話(huà)的時(shí)候，也要注意句子之間的順序。分三組早、中、晚再讀這段話(huà)。
學(xué)到這里，我用語(yǔ)言進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)蒲公英顏色變化的原因，于是，便問(wèn)學(xué)生：“讀到這里，你有什么問(wèn)題嗎?”
是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問(wèn)，你找到了嗎?
(課件出示：這是為什么呢?)。
這是為什么呢?請(qǐng)小朋友們趕緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。(隨后根據(jù)學(xué)生反饋出示這段話(huà))。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)，草地這么多變跟誰(shuí)有關(guān)系呀?(蒲公英的花瓣)。
蒲公英的花是什么樣子的?(出示句子：原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。)(出示兩張圖片)。
拿出你的小手，讓我們來(lái)做做蒲公英變化的樣子。合上、張開(kāi)，合上、張開(kāi)。教師可以在學(xué)生做動(dòng)作時(shí)引讀：當(dāng)花瓣張開(kāi)時(shí)——它是金色的，草地也是金色的。當(dāng)花瓣合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成了綠色。
【調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種形式，讓學(xué)生感受到草地變色的奧妙，難點(diǎn)也迎刃而解】。
此時(shí)相機(jī)進(jìn)行想想說(shuō)話(huà)：此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么?
是啊，多么有趣的蒲公英，多么可愛(ài)的草地啊!大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來(lái)讀一讀這段話(huà)。師生合作讀。
現(xiàn)在，你知道了草地變顏色的原因了吧?請(qǐng)你選擇其中的一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
早晨，()，所以草地是綠色的。
中午，()，所以草地是金色的。
傍晚，()。所以草地又是綠色的。
根據(jù)學(xué)生交流板書(shū)：合攏張開(kāi)。
【這樣在反復(fù)的練說(shuō)中過(guò)程中，學(xué)生更能明白草地神奇的變化，從而感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?！?。
第四版塊：日積月累，摘抄句子。
齊讀第三自然段。請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)過(guò)的喜歡的句子收藏在積累屋里。
最后，小結(jié)。小朋友們，今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀!你仔細(xì)觀察也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂(lè)呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
好的板書(shū)設(shè)計(jì)是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，是課文精華的體現(xiàn)，簡(jiǎn)潔大方的板書(shū)能吸引人，幫助學(xué)生更好地理解課文。因此，這課的板書(shū)我是這樣設(shè)計(jì)的：(課件)。
各位專(zhuān)家評(píng)委，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我以“讀”貫穿始終，感受草地的美麗，通過(guò)品詞斟句，理解草地變化的原因，感受語(yǔ)言文字的精妙。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)課文，獲得語(yǔ)文知識(shí)，習(xí)得學(xué)文方法，豐富自己的情感體驗(yàn)。以上是我對(duì)本文的所有說(shuō)課內(nèi)容，希望得到你們的批評(píng)、指導(dǎo)，謝謝!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇十七
小小花兒爬籬笆，張開(kāi)嘴巴不說(shuō)話(huà)，紅紫白藍(lán)樣樣有，個(gè)個(gè)都像小喇叭。(牽?；?。
胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，齊天大圣最?lèi)?ài)它。(桃子)。
小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香（荷花）。
身體長(zhǎng)又長(zhǎng)，開(kāi)花黃又黃，臉蛋兒像太陽(yáng)，籽兒香又香。（向日葵）。
你坐得最認(rèn)真，這個(gè)謎語(yǔ)獎(jiǎng)給你答。你的小手舉得最直，請(qǐng)你答。
恭喜你，你答對(duì)了，201班的小朋友可真聰明，真不愧是猜謎大王。
二、導(dǎo)入課題。
（過(guò)渡）剛才大家猜謎語(yǔ)功夫很高，那就再獎(jiǎng)一個(gè)謎語(yǔ)給大家，噓！聽(tīng)好了，看看誰(shuí)的小耳朵最靈！小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來(lái)飛到西，降落路邊田野里，安家落戶(hù)扎根基。(蒲公英)。
1.介紹蒲公英。
瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片，讀），這個(gè)絨字可不簡(jiǎn)單，在寫(xiě)的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢？認(rèn)真看老師寫(xiě)這個(gè)字。請(qǐng)小朋友們拿起筆，在生字本中寫(xiě)一個(gè)。（寫(xiě)的時(shí)候要提醒，你的寫(xiě)字姿勢(shì)最棒?。?BR> 請(qǐng)小朋友們輕輕地放下筆。讓我們?cè)俸退蚵曊泻簟x絨毛。
告訴大家一個(gè)小秘密，其實(shí)呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當(dāng)春天來(lái)臨，蒲公英就會(huì)開(kāi)出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經(jīng)展開(kāi)了自己金色的——花瓣（讀詞語(yǔ)）！
花開(kāi)過(guò)后，蒲公英才結(jié)出一個(gè)個(gè)毛茸茸的絨球。
2.質(zhì)疑解疑。
a.今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進(jìn)那金色的草地。（板書(shū)：金色的草地），一起讀課題。
這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？
請(qǐng)你自己讀一讀這段話(huà)吧，相信你一定會(huì)找到答案的。出示第一自然段，
回答問(wèn)題，要求說(shuō)完整。
金色的草地在我們鄉(xiāng)下的窗前。
請(qǐng)你用因?yàn)?，所以這片草地是金色的。
（你引用了這段話(huà)中的一句話(huà)，這方法挺不錯(cuò)。你把草地為什么是金色的說(shuō)得更清楚了。）。
三、初讀課文。
請(qǐng)小朋友們輕輕地捧起課文紙，大聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。讀完后給每個(gè)自然段標(biāo)上號(hào)。
1.小朋友們讀得真投入，詞語(yǔ)寶寶在招呼我們了——。
釣（diao）魚(yú)使勁合攏(long)。
觀察有趣手掌玩耍。
一本正經(jīng)引人注目。
a.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。合攏，我們來(lái)做個(gè)動(dòng)作，還可以把什么東西合攏呢？——書(shū)可以合攏、眼睛可以合攏（閉上的意思）點(diǎn)到即可。
b.第二行，誰(shuí)來(lái)？你的小手最直，請(qǐng)你。
這個(gè)耍是我們本課的生字，你能幫助大家來(lái)記記這個(gè)字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區(qū)分這個(gè)要和耍字。
c.兩個(gè)字的詞語(yǔ)寶寶讀的很順溜，加大難度，四個(gè)字的，能讀嗎？誰(shuí)來(lái)？
讀準(zhǔn)一本正經(jīng)（經(jīng)的讀音第一聲）你知道什么是引人注目嗎？（很吸引我們的）那你瞧瞧，我們教室里的什么東西很引人注目呀？把話(huà)說(shuō)完整。
d.讓我們一起來(lái)跟這些詞語(yǔ)打一下招呼。釣魚(yú)——起。
2.句子：有些詞語(yǔ)特別調(diào)皮，都藏在了句子中，誰(shuí)來(lái)讀？
弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。（假朝讀音欠輕聲）。
3.請(qǐng)小朋友們捧起課文紙，再輕輕地讀一讀課文，想一想，課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢？（把大概內(nèi)容說(shuō)到就好）。
“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。
“我”發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，還知道了變化的原因。
四、重點(diǎn)研讀。
1、指著板書(shū)說(shuō)——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天，“我”發(fā)現(xiàn)金色的草地還會(huì)變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀？請(qǐng)你讀第3自然段，用橫線(xiàn)劃出來(lái)，再讀一讀這些句子。
a.草地的顏色是怎樣變化的呀？誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀一讀？
c.指名請(qǐng)小朋友說(shuō)。（板書(shū)：早晨綠色……）。
d.你能用下面的填空連起來(lái)說(shuō)說(shuō)草地的顏色是怎樣變化的嗎？
我發(fā)現(xiàn)早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時(shí)候，又變成了_____________。
2.草地的顏色變化真多，當(dāng)時(shí)的“我”會(huì)有怎樣的心情呢？（驚奇、驚訝、不解）。
真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過(guò)朗讀帶到大家面前嗎？
3.現(xiàn)在我把這段話(huà)，抽亂你還能排一排嗎？
你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門(mén)嗎？
這段話(huà)是按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，所以啊，我們寫(xiě)話(huà)的時(shí)候，也要注意句子之間的順序。
分三組早、中、晚再讀。
4.讀到這里，你有什么問(wèn)題嗎？
是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問(wèn)，你找到了嗎？
你來(lái)問(wèn)？
你再來(lái)問(wèn)？
我們一起來(lái)問(wèn)？
5.是啊，這是為什么呢？請(qǐng)小朋友們趕緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。你知道了嗎？自己自讀自劃。
出示這段話(huà)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)，草地這么多變跟誰(shuí)有關(guān)系呀？（蒲公英的花瓣）。
蒲公英的花是什么樣子的？（出示句子：原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。）。
（出示兩張圖片）。
拿出你的小手，讓我們來(lái)做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開(kāi)，合上、張開(kāi)。
花朵張開(kāi)時(shí)，——它是金色的，草地也是金色。
一朵蒲公英張開(kāi)，能讓草地成為金色的嗎？
那第二朵誰(shuí)來(lái)開(kāi)？你讀。
第三朵，誰(shuí)來(lái)。
第四朵，
讓我們所有的花朵都開(kāi)起來(lái)吧，一起讀——。
6.此時(shí)此刻你的眼前仿佛看到了什么？
花朵一朵，一朵合上的時(shí)候，你又看到了什么呢？
是啊，花朵合攏時(shí)，一起讀，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
7.是啊，多么有趣的蒲公英，多么可愛(ài)的草地啊！大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來(lái)讀一讀這段話(huà)。師生合作讀。
現(xiàn)在，你知道了草地變顏色的原因了吧？請(qǐng)你選擇其中的一句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
早晨，（），所以草地是綠色的。
中午，（），所以草地是金色的。
傍晚，（）。所以草地又是綠色的。
交流。
8、連起來(lái)讀第三自然段（配點(diǎn)音樂(lè)）。
9、引到最后一段最后一句，引出金色的草地，金色的童年，快樂(lè)成長(zhǎng)……。
五、小結(jié)布置作業(yè)。
1、小結(jié)語(yǔ)：
小朋友們，今天這節(jié)課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀！你仔細(xì)觀察也會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂(lè)呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
2、(機(jī)動(dòng))請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)過(guò)的喜歡的句子收藏在積累屋里。
板書(shū)：
絨瓣。
早晨合攏綠色。
中午張開(kāi)金色。
傍晚合攏綠色。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇十八
教學(xué)要求：
1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)進(jìn)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
（一）利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：蒲公英。
同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎？對(duì)，它就是蒲公英。
板書(shū)：蒲公英。
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(zhǎng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3、板書(shū)課題：金黃的草地。
（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的？
（2）聯(lián)系對(duì)蒲公英的介紹，請(qǐng)你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。
（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
2、檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)。
記住字形：弟：中間的長(zhǎng)豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標(biāo)畫(huà)自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛(ài)上了這種小花。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蒲公英。
（早晨）（中午）（傍晚）。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、對(duì)生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀斐.斐.課.件.園)：
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開(kāi)著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫(huà)面，給你留下了什么印象？
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2）指名讀，評(píng)讀。
（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎？
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
（5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
（2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的；合攏就是綠色的。
（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
（5）為什么“我們”不再揪它了？
（6）從“我”的變化看，你有什么感受？
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇十九
1、教師書(shū)寫(xiě)課題“綠色的草地”（師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)一篇有趣的課文。全班齊讀）生質(zhì)疑：（是金色的草地）。
2、師：草地不是綠色的嗎？綠油油的，像一塊綠色的毛絨毯。為什么是金色的呢？同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)這塊神奇的草地，去探索其中的奧秘吧?。◣煵恋簟熬G＂，改成＂金＂）齊讀課題。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、師：要學(xué)好課文，首先要讀準(zhǔn)生字詞，提出自學(xué)要求：
（2）、和同桌合作讀課文，注意讀準(zhǔn)生字詞。（3）、把你最喜歡的段落有感情地多讀幾遍。（教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)情）。
三、品味課文，體會(huì)感情。
1、師：你們知道這片金色的草地在哪里嗎？為什么它是金色的嗎？（草地我們家窗前，因?yàn)椴莸厣鲜㈤_(kāi)了蒲公英，所以變成金色的。）。
2、你們了解了哪些蒲公英的知識(shí)？（學(xué)生交流課前搜集的資料）。
教師課件展示（通過(guò)直觀展示蒲公英的花是黃色的，果實(shí)外覆蓋著白色絨毛）蒲公英給你怎樣的印象？（漂亮）。
（1、我和弟弟吹蒲公英的絨毛玩耍。2、我發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色。）。
4、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情適時(shí)調(diào)整教學(xué)順序。
（1）學(xué)生覺(jué)得最有趣的是吹絨毛的事情。
a、請(qǐng)同桌合作讀，邊讀邊想像描繪的情景，把有趣的情景讀出來(lái)。
b、（誰(shuí)想來(lái)讀？還有誰(shuí)愿意讀？）指名讀――同桌合作讀。
c、聽(tīng)了他的朗讀，你想到了什么？你從他讀的哪些地方感到了有趣？
d、同桌進(jìn)行表演――指名上臺(tái)表演。（相機(jī)理解“一本正經(jīng)、假裝、使勁”等詞）。
e、雪白的蒲公英絨毛漫天飛舞，你們仿佛看到了什么？如果是你，你還會(huì)在這片草地上玩什么游戲呢？（引導(dǎo)學(xué)生想像、表達(dá)）。
f、齊讀，讀出這一有趣的情景。讀出作者對(duì)草地和蒲公英的喜愛(ài)。
5、（學(xué)生覺(jué)得最有趣的是發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變色的事情。）。
你們想知道草地會(huì)變色的原因嗎？現(xiàn)在我們就和課文中的小朋友一起去細(xì)心觀察，探索奧秘吧。
老師要教給大家一種新的讀書(shū)方法，叫“默讀”。不出聲、用心看、認(rèn)真想。
a、學(xué)生默讀，想想草地會(huì)變色的原因。
b、學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋草地變色原因。（贊揚(yáng)認(rèn)真觀察的好習(xí)慣）。
c、積累背誦“原來(lái)……綠色的了。”
（先整段話(huà)出現(xiàn)－再補(bǔ)白－完全背誦――邊背誦邊動(dòng)作演示－小小講解員。）。
四、回歸整體，體會(huì)美讀。
1、師：草地多么可愛(ài)！蒲公英多么有趣！小朋友喜歡上了這片盛開(kāi)蒲公英的草地，你們喜歡嗎？齊讀第四自然段，我們一起把對(duì)金色的草地喜愛(ài)讀出來(lái)！?2、齊讀第四自然段。
五、拓展延伸，升華感情??你想對(duì)草地和蒲公英說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)嗎？
我想對(duì)的草地說(shuō)：“ ”我想對(duì)的蒲公英說(shuō)：“ ”
六、我會(huì)做：
1、必做作業(yè)：抄寫(xiě)《詞語(yǔ)表》14個(gè)詞語(yǔ)。
2、選做作業(yè)：（選做其中的兩題）。
（1）摘抄課文中你喜歡的句子，讀一讀，背一背。
（2）畫(huà)出你心目中美麗的草地，帶上你的畫(huà)向同學(xué)們介紹你在草地上玩游戲的情景。
（3）當(dāng)小小講解員，向爸爸媽媽介紹金色的草地會(huì)變顏色的原因。
板書(shū)：
吹蒲公英玩耍。
可愛(ài)、有趣。
草地會(huì)變顏色。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇二十
設(shè)計(jì)時(shí)，著重通過(guò)朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì)觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】。
對(duì)于縣城的孩子來(lái)說(shuō)，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
【教學(xué)方法】講授、體驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙。
【課時(shí)安排】二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入，教學(xué)第一自然段。
1.同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。(板書(shū)課題)認(rèn)真看老師板書(shū)課題。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2.生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了?誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里，誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚(yú)，可真奇怪呀![]-[]+[]=攏)。
3.同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。指名讀。生評(píng)價(jià)。
4.為什么草地是金色的?通過(guò)預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你能抓住書(shū)上的詞句來(lái)回答嗎?(一大片、長(zhǎng)滿(mǎn)、盛開(kāi))這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣?(多)。
5.誰(shuí)能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來(lái)。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子，想意思。
2.金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么?(板書(shū)：快樂(lè))是做什么的快樂(lè)呢?(板書(shū)：玩耍)。
誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂(lè)來(lái)。
3.你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂(lè)嗎?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
全班交流。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂(lè)，還給他們帶來(lái)了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。(板書(shū)：發(fā)現(xiàn))。
小組合作學(xué)習(xí)，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會(huì)變色)草地為什么會(huì)變色?
2.全班交流。指名說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)(早上綠色;中午黃色;傍晚綠色)。
在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。
3.小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書(shū)：仔細(xì)觀察)。
仔細(xì)觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。
四、總結(jié)全文，情感升華。
1.蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀，讀出對(duì)草地的喜愛(ài)，對(duì)蒲公英的贊美。
2.正因?yàn)檫@樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”?(早晨，當(dāng)陽(yáng)光灑遍大地，蒲公英就張開(kāi)花瓣，就像我們睜開(kāi)了朦朧的睡眼，所以說(shuō)它和我們一起起床;晚上，夕陽(yáng)西下，蒲公英會(huì)合攏它的花瓣，和我們一起睡覺(jué)。)。
3.這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來(lái)感受一下吧!有感情地朗讀。
五、拓展練習(xí)。
1.大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。(含羞草――像一個(gè)害羞的小姑娘，一碰它它就會(huì)合攏它的葉子。
豬籠草――捕食昆蟲(chóng)做食物。
向日葵――托盤(pán)的背面害怕陽(yáng)光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng)，這也是“向日葵”名字的由來(lái)。
睡蓮――花瓣白天張開(kāi)，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”。
六、作業(yè)。
今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來(lái)和同學(xué)們交流一下。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
玩耍。
快樂(lè)早上綠色。
發(fā)現(xiàn)中午金色。
(仔細(xì)觀察)傍晚綠色。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文金色的草地教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“色、草、片、變、并、而、怎”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“英、鉤、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“又”。
2、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的課文部分。
2、體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1導(dǎo)入新課。
（出示課題。）。
二、自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學(xué)會(huì)和要求會(huì)認(rèn)的字，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。
2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。
3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。
4學(xué)生通過(guò)玩“開(kāi)火車(chē)”等游戲識(shí)記生字（去掉音節(jié)）。
5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1、學(xué)生朗讀第一節(jié)。
2、聽(tīng)了朗讀，你知道了什么？草地為什么會(huì)變成金黃色？
3、看到這片金黃色的草地，你會(huì)說(shuō)什么？
4、再讀第1自然段。
四、寫(xiě)字教學(xué)。
1、出示本課生字：色、草、片、變。
2、小組討論識(shí)記方法。
3、交流識(shí)記方法，口頭組詞。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：片、變。老師范寫(xiě)。
5、學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入談話(huà)。
2、設(shè)疑激趣：這片草地不僅美，還很有趣呢！小男孩發(fā)現(xiàn)什么有趣呢？想不想知道？讓我們趕快讀讀第2自然段吧！
二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。
1、學(xué)生自由朗讀第2自然段。
2、說(shuō)說(shuō)小男孩發(fā)現(xiàn)了什么？
3、出示早中晚草地顏色變化的三個(gè)句子，自主讀悟。
4、出示草地顏色變化的畫(huà)面，觀察，自由談感受。
5、質(zhì)疑：讀了句子，看了畫(huà)面你有什么疑問(wèn)嗎？
6、這是一片美麗而神奇的草地，讓我們連起來(lái)讀讀這段吧！讀出你的體會(huì)，齊讀第2自然段。
三、合作探究，解決疑難。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）把自己讀懂的內(nèi)容與小組的學(xué)習(xí)伙伴交流。
（2）詞語(yǔ)質(zhì)疑，組內(nèi)嘗試解決。
3、匯報(bào)交流。
（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）理解“合攏”“攥成”“張開(kāi)”
4、自由朗讀蒲公英的花瓣開(kāi)合的三個(gè)句子，了解草地變色的原因。
5、大家讀的這么好，如果加上動(dòng)作、表情再讀一定更棒。指名讀。
6、這段寫(xiě)得真好，你喜歡嗎？愿意背下來(lái)嗎？
7、比一比誰(shuí)背得快。
四、激發(fā)情感，體驗(yàn)樂(lè)趣。
1、原來(lái)草地顏色的變化是由蒲公英的開(kāi)合引起的呀！那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎？小男孩更喜歡，讓我們帶著對(duì)蒲公英的喜愛(ài)齊讀最后一自然段。
2、交流討論：為什么它和我一起睡覺(jué)，也和我一起起床？再讀最后一自然段。
五、回歸整體，升華感受。
1、讀了課文，你有什么感受？
2、你想夸夸小男孩嗎？
六、識(shí)字寫(xiě)字，拓展延伸。
1、出示“發(fā)、并、而、怎”，指名讀，齊讀。
2、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“又”字旁。
3、交流怎么記住這幾個(gè)字？
4、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好它們，你有什么發(fā)現(xiàn)？
5、老師范寫(xiě)“怎”。
6、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
7、布置課外實(shí)踐活動(dòng)。
七、自選段落，背誦積累。
早上小拳頭綠色。
留心觀察。
中午張開(kāi)金色善于發(fā)現(xiàn)。
傍晚合攏綠色。