數(shù)學(xué)課教案(專業(yè)20篇)

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    教案還應(yīng)注意評價(jià)方式和方法的設(shè)計(jì),以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教案中應(yīng)當(dāng)合理安排評估和反饋環(huán)節(jié),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度。以下是一些教師編寫教案的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)方法,希望能夠幫助大家提高教學(xué)質(zhì)量。
    數(shù)學(xué)課教案篇一
    1、結(jié)合全體情境,提出并解決與“倍”有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力。
    2、通過解決問題的.活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)“倍”與乘、除法運(yùn)算的聯(lián)系。
    進(jìn)一步理解“倍”的意義。
    主題圖、課件。
    引導(dǎo)學(xué)生看圖同學(xué)們,你們經(jīng)常到花園去玩嗎?
    師:今天老師給你們帶來一幅圖,圖畫上是花園的一角,這里有許多數(shù)學(xué)問題,看誰發(fā)現(xiàn)的多。
    1.理解圖意。
    出示掛圖讓學(xué)生自己看圖,獨(dú)立思考,小組交流,教師巡視。
    2.提出問題。
    同學(xué)們看懂圖意了嗎?根據(jù)圖一提問題適時(shí)鼓勵(lì)。
    3.解決問題。
    出示試一試1題:讓學(xué)生理解圖意,自己在書上圈一圈、畫一畫。
    訂正結(jié)果:16÷4=4。
    出示2題:笑臉是哭臉的2倍。
    請畫出笑臉。
    訂正結(jié)果:
    4×2=8(個(gè))。
    完成練一練1,2,3題。
    1題:讓學(xué)生自己估計(jì),測量,讓后填寫。
    2題:先數(shù)一數(shù)在提問。
    3題:讓學(xué)生收集正確信息,提出問題并解答。
    你在本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?
    一課一練第35頁。
    花園。
    小鳥是蝴蝶的幾倍?24÷4=6。
    密封有多少只?4×2=8(只)。
    紅花是白花的幾倍?8÷2=4。
    在教學(xué)過程中,通過多媒體電腦演示,清晰的展現(xiàn)相關(guān)知識點(diǎn),能使學(xué)生感受深刻。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來,進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)的效果也好!
    數(shù)學(xué)課教案篇二
    物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、圈
    一、通過“小手藏哪里”讓幼兒初步了解里、外空間
    請你跟我這樣做,我就跟你這樣做;請你把手藏洞里,我就把手藏洞里,請你小手放洞外,我就把手放洞外;請你跟我這樣做,我就跟你這樣做;請你把手藏袖里,我就把手藏袖里,請你小把手放袖外,我就把手放袖外。
    提問:小手藏(放)在哪里?
    二、通過“送禮物”激發(fā)幼兒興趣,讓幼兒區(qū)分里外空間方位播放ppt引導(dǎo)幼兒觀察
    引導(dǎo)語:今天有一位客人要來我們班級做客(喜洋洋)想邀請你們?nèi)ノ业难虼逋嬗螒?,你們愿意?去羊村前李老師為小羊們準(zhǔn)備了很多禮物,我們來看看有什么?(積木、布娃娃、球)
    提問:布娃娃(汽車)在盒子什么地方?球(積木)落在盒子什么地方?
    三、通過設(shè)置關(guān)卡鞏固對里、外空間方位的認(rèn)識
    引導(dǎo)語:我們跟著喜洋洋出發(fā)吧,糟糕!灰太狼出現(xiàn)了,這可怎么辦呢?聰明的喜洋洋想出了一個(gè)好辦法,它為你們每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)盤子,看看誰能根據(jù)指令放的又對又快,成功的小朋友就可以逃離灰太狼安全到達(dá)羊村玩捉迷藏游戲哦!
    1.教師藏,幼兒說
    引導(dǎo)語:恭喜你們闖關(guān)成功,到達(dá)羊村,可以玩捉迷藏游戲了,趕快坐下來休息會(huì)兒,準(zhǔn)備開始了!
    (1)教師藏,幼兒說
    提問:老師躲在哪里?
    (2)幼兒藏,幼兒說
    要求:當(dāng)老師數(shù)123時(shí)所有小朋友必須找到一個(gè)位置站好哦!我摸到頭要告訴我你躲在哪里哦!
    引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)描述教室里、外的物體
    們當(dāng)小小觀察員看看我們教室里面有什么?(小朋友、桌子、黑板等)教室外面有教室外面有什么?(滑滑梯、花等)找到小朋友可以告訴你們好朋友也可以告訴客人老師哦!
    小班幼兒活潑好動(dòng),好模仿,對動(dòng)態(tài)的事物容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。我結(jié)合幼兒特點(diǎn),借助喜洋洋與灰太狼的故事激發(fā)幼兒參與興趣,,整節(jié)課我圍繞著該故事展開,讓幼兒在情境中、游戲中不斷層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)、區(qū)分、表述分里外;活動(dòng)內(nèi)容我始終貫穿著目標(biāo)“能辨別里外空間方位,用“××在××的里面(外面)”進(jìn)行表述”展開從選擇內(nèi)容到活動(dòng)準(zhǔn)備再到活動(dòng)的組織過程,我發(fā)現(xiàn)還存在以下幾個(gè)方面的不足:
    3、在目標(biāo)中須引導(dǎo)幼兒用××在××里面(外面)進(jìn)行表述,但對于幼兒不能完整表述時(shí),沒有進(jìn)及時(shí)的調(diào)整,所以導(dǎo)致這一目標(biāo)沒有得到很好的實(shí)現(xiàn)。
    數(shù)學(xué)課教案篇三
    物體的平移在學(xué)生生活中并不陌生,但作為數(shù)學(xué)概念則是第一次和學(xué)生見面。因此本課在介紹平移時(shí)要注意教學(xué)應(yīng)從大量感性、直觀的生活實(shí)例導(dǎo)入,使學(xué)生初步感受平移現(xiàn)象并體會(huì)他們的特點(diǎn),通過設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手操作,深入理解概念,感受知識的形成過程。
    1、借助日常生活中的平移現(xiàn)象,初步理解圖形的平移,能直觀的辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。
    2、經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)過程,培養(yǎng)觀察、想象和創(chuàng)造的能力,發(fā)展空間觀念。
    重點(diǎn):能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。
    難點(diǎn):感知平移的特點(diǎn)。
    1、怎樣判斷一種運(yùn)動(dòng)是不是平移?
    2、平移運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)?
    同學(xué)們,上節(jié)課我們在游樂場中認(rèn)識了軸對稱圖形。今天,這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)游樂場,老師和你們一起來研究一種生活中常見到的運(yùn)動(dòng)方式。(平移)
    播放游樂場動(dòng)畫視頻。
    師:提出觀察要求(請同學(xué)們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,根據(jù)你們昨天預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識看看畫面上哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移現(xiàn)象?)
    生:平移現(xiàn)象有觀光梯、纜車、話題、小汽車。
    師:這些項(xiàng)目大家都玩過嗎?誰能用手勢來演示給大家看?
    師:這些運(yùn)動(dòng)都是平移現(xiàn)象,老師還給大家?guī)砹艘恍┥钪械钠揭片F(xiàn)象。(課件出示)
    同學(xué)們認(rèn)真觀看。
    剛才我們觀察了那么多的平移現(xiàn)象,那現(xiàn)在請同桌互相說一說,你們各自見過的平移現(xiàn)象。
    學(xué)生自己用桌子上的物體做運(yùn)動(dòng),然后集體交流匯報(bào)。
    課件出示平移的定義。
    當(dāng)物體或圖形沿著(直線)運(yùn)動(dòng),它的(形狀)、(大?。ⅲㄗ陨矸较颍┒疾桓淖?,只是本身的(位置)改變了。我們把這種現(xiàn)象叫做平移現(xiàn)象。
    師:這里有幾座房子,哪幾座小房子可以通過平移相互重合?讓我們一起移移看!
    學(xué)生交流匯報(bào)。
    小房子師朝哪個(gè)方向移動(dòng)的?怎樣運(yùn)動(dòng)?(讓學(xué)生用語言描述)
    師:說的真好!瞧?。ǔ鍪酒揭频奶卣鳎?BR>    下面的哪些圖形可以通過平移相互重合?
    兩只蝴蝶,兩只小烏龜為什么不連?(方向不同)
    其實(shí),再我們?nèi)粘I钪?,只要留心觀察,處處有平移,比如:我們在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí),也能用到平移。
    平移在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛,課后大家可以運(yùn)用軸對稱和平移畫一畫,剪一剪,老師相信你們的作品會(huì)更出色,更漂亮!
    “平移”是生活中處處可見的現(xiàn)象,教學(xué)中不僅要使學(xué)生感知和初步認(rèn)識平移現(xiàn)象,而且還必須滲透出生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。所以,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我通過大量的情景設(shè)置來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我從學(xué)生身邊的現(xiàn)象出發(fā),引入新課,讓學(xué)生從感知中初步認(rèn)識平移。其次,通過學(xué)生的親自體驗(yàn)以及活動(dòng)集體探究出平移的特點(diǎn)。再次,通過小房子的移動(dòng)來活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生思考。
    1、在學(xué)生舉例說明小鳥的飛行也是平移現(xiàn)象嗎?我沒能夠給與肯定或否定的答復(fù),只是讓他再好好思考。我感覺在突發(fā)事情上,還是教學(xué)機(jī)智不夠。
    2、激勵(lì)性語言還是不夠豐富。
    在以后的教學(xué)中,我會(huì)不斷努力提高自己的.專業(yè)水平。
    數(shù)學(xué)課教案篇四
    (二)通過總結(jié)規(guī)律的過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,概括的能力.。
    教師板書:35.673.567356.73567比較大?。?。
    訂正后提問,這四個(gè)數(shù)有什么相同特點(diǎn)?(數(shù)字及排列順序一樣.)有什么不同?(小數(shù)點(diǎn)位置不同,大小不同.)。
    板書課題:小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律.。
    1.例1把0.004米的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位、兩位、三位……小數(shù)的大小有什么變化?
    (1)0.004米等于多少毫米?(板書:0.004米=4毫米)。
    (2)師移動(dòng)0.004米的小數(shù)點(diǎn).。
    向右移動(dòng)一位,變?yōu)槎嗌俸撩祝看笮“l(fā)生了什么變化?(板書:0.04米=40毫米,原數(shù)擴(kuò)大10倍)。
    向右移動(dòng)兩位,原數(shù)變?yōu)槎嗌??是多少毫米?大小有什么變化?板書:0.4米=400毫米,原數(shù)擴(kuò)大100倍)。
    向右移動(dòng)三位,原數(shù)又變成多少?是多少毫米?大小又發(fā)生了什么變化?(板書:4米=4000毫米,原數(shù)擴(kuò)大1000倍)。
    小數(shù)點(diǎn)可不可以向右移動(dòng)四位、五位甚至更多位?(可以)。
    教師:所以我們要在移動(dòng)位數(shù)和擴(kuò)大倍數(shù)的后邊點(diǎn)上省略號.。
    板書:……。
    (3)從這一例子看,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起原數(shù)怎樣的變化?你能總結(jié)出規(guī)律來嗎?
    在同學(xué)充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:
    小組討論.。
    全班交流討論結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生得出:
    小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,原來的數(shù)就縮小10倍;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,原來的數(shù)就縮小100倍;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位,原來的數(shù)就縮小1000倍……(板書)。
    3.引導(dǎo)學(xué)生完整地概括小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置引起小數(shù)大小的變化規(guī)律.。
    反饋:初步應(yīng)用規(guī)律具體說明小數(shù)大小是怎樣隨著小數(shù)點(diǎn)向右(左)移動(dòng)而變化的.。
    完成105頁“做一做”及106頁上面的“做一做”.。
    下面各數(shù)同0.372比較,各擴(kuò)大多少倍?
    3.72(擴(kuò)大10倍,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位)。
    372(擴(kuò)大1000倍,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位)。
    37.2(擴(kuò)大100倍,小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位)。
    下面的數(shù)同506比較,各縮小多少倍?
    5.06(縮小100倍)0.506(縮小1000倍)50.6(縮小10倍)0.0506(縮小10000倍)。
    4.引導(dǎo)初步解決問題.。
    (1)試把0.654擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍各是多少?
    (2)同理把43.9縮小10倍,10o倍各得多少?
    5.小結(jié):
    今天學(xué)習(xí)了什么知識?
    小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)變化的規(guī)律是什么?
    1.填空.(投影)。
    (1)把0.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,原來的數(shù)就()()倍,得().。
    (2)把8.72的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位,得(),這個(gè)數(shù)就比原來()倍.。
    (3)把142.5縮小100倍,小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()位,得().。
    2.下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn),各擴(kuò)大多少倍?
    0.81.254.0368.73。
    3.下面各數(shù),如果把小數(shù)點(diǎn)都移到最高位數(shù)字的左邊,小數(shù)的大小有什么變化?
    27.35.940.248125.6。
    練習(xí)二十二第1~3題.。
    新課安排了三個(gè)層次。
    在此基礎(chǔ)上學(xué)生完整地歸納出移動(dòng)規(guī)律.。
    第三層,引導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用規(guī)律解決問題.(不包括補(bǔ)0的問題)。
    數(shù)學(xué)課教案篇五
    1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)思想。
    2、鍛煉學(xué)生的思維能力。
    3、積累思考經(jīng)驗(yàn),開闊眼界。
    本單元包括兩部分內(nèi)容。
    第一部分:綜合與實(shí)踐——————淘氣的校園。
    第二部分:數(shù)學(xué)游戲—————————一起做游戲。
    1、淘氣的校園(綜合與實(shí)踐)約2—3課時(shí);
    2、一起做游戲(數(shù)學(xué)游戲)2課時(shí)。
    數(shù)學(xué)好玩的內(nèi)容,不做期末筆試的統(tǒng)一要求。
    課題淘氣的校園課型實(shí)踐與綜合課。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、以小組合作的形式,在議一議、做一做、想一想的活動(dòng)中,體驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的.知識和方法解決簡單問題的過程,獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);能運(yùn)用10以內(nèi)的數(shù)和加減法解決簡單的實(shí)際問題;進(jìn)一步感受各種形體的特征,初步發(fā)展空間觀念。
    2、在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,解決數(shù)學(xué)問題的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;通過自我評價(jià)活動(dòng),形成初步的反思意識。
    教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)尋找數(shù)學(xué)信息,能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。
    教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
    教具準(zhǔn)備cai課件。
    教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們,你們喜歡快樂的課間時(shí)光嗎?你們喜歡在課間做什么呢?(學(xué)生發(fā)言談?wù)勛约涸谙抡n后的課間活動(dòng)。)。
    二、議一議,做一做:
    (1)師:小朋友們請認(rèn)真看看,你能在圖中發(fā)現(xiàn)他們在做什么,誰來說說呢?(學(xué)生可能回答踢足球、跑步、跳繩、踢毽子。)小眼睛可真明亮,看得多仔細(xì)呀!那讓老師來考考你們,看看誰是最會(huì)思考的小朋友!你能找到淘氣校園里的數(shù)學(xué)問題嗎?請以四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組,先在小組內(nèi)跟伙伴們說說你的發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題吧!看看與其他同學(xué)有什么不同的地方。(學(xué)生小組討論,教師可巡視,聽聽學(xué)生在小組討論中的結(jié)果。)。
    師:討論結(jié)束,誰來說說你的收獲。
    生:有六個(gè)小朋友在跳繩,有7個(gè)小朋友在踢毽子……。
    (學(xué)生發(fā)言自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。)。
    (學(xué)生可以提出自己記錄數(shù)學(xué)信息的方法,合理適當(dāng)?shù)姆椒ǘ伎梢越o予表揚(yáng),要求學(xué)生能夠記錄清晰明白即可。)。
    師:(3)師:既然大家提出了這么多切實(shí)可行的辦法,現(xiàn)在老師先請每個(gè)小組派一個(gè)代表,拿出你們桌上的記錄本,小組內(nèi)以分工的形式,一個(gè)同學(xué)用筆記錄下其他小朋友的數(shù)學(xué)信息,其他的小朋友可以匯報(bào)自己獲得的數(shù)學(xué)信息。(學(xué)生以小組分工的形式記錄數(shù)學(xué)信息,教師可巡視小組的完成情況,適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)。)。
    師:(4)大家的觀察都很仔細(xì),老師也發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息想要和同學(xué)們分享呢!看,圖中除了小朋友們在運(yùn)動(dòng),還有一些物體也在在等待我們觀察發(fā)現(xiàn)呢。你發(fā)現(xiàn)了教學(xué)樓是什么形狀?有幾層樓呢?仔細(xì)觀察,你還有沒有新的發(fā)現(xiàn),和你的伙伴們一起分享吧!
    2、說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。
    3、提出你的數(shù)學(xué)問題,大家一起來解答。
    二、想一想,做一做:
    師:剛剛淘氣帶我們?nèi)⒂^了他快樂的校園生活,那么回到我們的校園中、班級里,你有發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息嗎?看看哪位小博士提出的數(shù)學(xué)問題最多,哪位數(shù)學(xué)小能人能解答得又快有準(zhǔn)確!(讓學(xué)生在小組內(nèi)收集組員的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)信息,然后在班級的中大膽說出自己組內(nèi)的信息記錄。)。
    三、全課總結(jié):通過了這節(jié)課,小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)在校園中處處都能發(fā)現(xiàn)到數(shù)學(xué)的影子呢?其實(shí)不只是在學(xué)校里,回到家中你也能夠發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)信息,只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活信息的眼睛和勤于思考的小腦袋,你就能發(fā)現(xiàn)在生活中的每一個(gè)小角落都有數(shù)學(xué)的存在呢!
    四、自我評價(jià)。
    根據(jù)課本第89頁一個(gè)自我評價(jià)表,評價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)。
    數(shù)學(xué)課教案篇六
    1、經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程,并能正確計(jì)算。
    2、培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識和能力。
    3、在解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    經(jīng)歷探索除到被除數(shù)的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程,并能正確計(jì)算。
    在解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
    1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
    出示例題圖,問:從圖上知道了什么?
    要求后4天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克,算式怎么列?
    2、自主探索,解決問題。
    談話:4324商是幾位數(shù),大約等于多少,請同學(xué)們先估算一下。
    指名回答。
    要求用豎式計(jì)算。教師巡視學(xué)生的計(jì)算情況。
    評講:十位上的3除以4不夠商1怎么辦?商十位上的0能不能丟,為什么?
    小結(jié):做筆算除法時(shí),除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,就在那一位的上面寫0。為了防止漏寫0,最好在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。
    出示題目,先說說商是幾位數(shù),再計(jì)算。
    學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。
    統(tǒng)計(jì)正確率,幫有錯(cuò)誤的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因,再訂正。
    1、想想做做1。
    學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,選兩題讓學(xué)生說計(jì)算過程。
    統(tǒng)計(jì)正確率,指導(dǎo)有錯(cuò)的學(xué)生分析錯(cuò)誤原因,再訂正。
    2、想想做做2。
    學(xué)生在書上獨(dú)立完成,要求:先找出錯(cuò)在哪里,再改正。
    談話:對于這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,你覺得在做筆算除法時(shí)要注意些什么?
    想想做做3、4。
    數(shù)學(xué)課教案篇七
    課題:圓柱的認(rèn)識(六年級下)。
    教材分析:
    (一)此部分內(nèi)容為人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第二單元的內(nèi)容,也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識的最后一部分內(nèi)容,具體包括圓柱和圓錐的認(rèn)識,圓柱的表面積,圓柱的體積和圓錐的體積。這兩種圖形是人們在日常生活中常見的幾何形體,教學(xué)這一部分內(nèi)容,有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,也能為今后的空間幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為第一節(jié)——圓柱的認(rèn)識,具體在課本的10~12頁。
    (二)教材中首先呈現(xiàn)的主題圖為現(xiàn)實(shí)生活中具有圓柱特征的物體的圖片,然后從這些實(shí)物中抽象出圓柱的立體圖形,給出圖形的名稱,使學(xué)生對圓柱的認(rèn)識經(jīng)歷由形象——表象——抽象的過程。例1教學(xué)圓柱的組成及其特征。并通過快速轉(zhuǎn)動(dòng)貼有長方形紙的小棒,使學(xué)生從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識圓柱,感受平面圖形與立體圖形的轉(zhuǎn)換。例2教學(xué)圓柱側(cè)面、底面及其之間關(guān)系。讓學(xué)生想像側(cè)面展開后的形狀,接著讓學(xué)生剪開側(cè)面,通過操作看到:圓柱的側(cè)面展開后是一個(gè)長方形或正方形。然后,再引導(dǎo)學(xué)生思考:圓柱展開得到的長方形的長、寬與圓柱的關(guān)系,使學(xué)生親歷立體圖形與其展開圖之間的轉(zhuǎn)化?!白鲆蛔觥蓖ㄟ^讓學(xué)生制作圓柱,加深對圓柱特征以及圓柱側(cè)面與底面、側(cè)面與圓柱的高之間的關(guān)系的理解。
    教學(xué)目標(biāo):(1)認(rèn)識并能指出圓柱的底面及其高,側(cè)面。
    (2)掌握圓柱的特征,能列舉生活中的圓柱形物體。
    (3)理解圓柱的側(cè)面積展開圖與圓柱底面的關(guān)系。
    (4)增強(qiáng)自主探究能力,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn):掌握圓柱的基本特征。
    教學(xué)難點(diǎn):圓柱的側(cè)面展開圖的認(rèn)識以及它與圓柱底面的關(guān)系。教具學(xué)具準(zhǔn)備:圓柱模型,紙質(zhì)圓柱模型(學(xué)生用),ppt課件,硬紙板,剪刀,膠水,直尺教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    1.圖片欣賞,整體感知圓柱體形象:(ppt)小朋友們,老師這里有一些圖片,請大家欣賞。(比薩斜塔,客家圍屋,崗?fù)?,蠟燭,燈籠)有沒有發(fā)現(xiàn),這些物體的形狀有什么共同特點(diǎn)?2.設(shè)疑:為什么要把它們設(shè)計(jì)成圓柱形呢?(美觀,堅(jiān)固,容易滾動(dòng)。。)。
    3.導(dǎo)入課題:恩,圓柱體可謂是我們?nèi)粘I钪谐R姷膸缀螆D形,它也能給生活帶來很多便利,這一節(jié)課就讓我們再一起好好地認(rèn)識一下圓柱體。(板書:圓柱的認(rèn)識)。
    二、觀察操作,探究新知。
    1.實(shí)物模型觀察,初步了解圓柱的組成:老師這里有一個(gè)圓柱模型,每一位小朋友手里的學(xué)具中也由一個(gè)紙質(zhì)的圓柱形模型,可以把它拿出來,仔細(xì)觀察一下,用手摸一摸。思考一個(gè)問題:圓柱是由哪幾部分組成的?除此之外,你還發(fā)現(xiàn)了什么?可以同桌小伙伴合作。(板畫:圓柱圖形)2.課堂交流:
    (1)誰已經(jīng)知道了圓柱是由哪幾部分組成的?誰愿意告訴大家。(兩個(gè)圓和中間部分)(2)概念學(xué)習(xí):
    a.我們把這兩個(gè)圓面稱之為圓柱的底面(黑板圖中注釋指明),所以一個(gè)圓柱有兩個(gè)底面,它們都是圓形。
    b.中間這部分稱為圓柱的側(cè)面,小朋友們可以再摸一摸,它是凹凸不平的還是光滑的,它是一個(gè)平面圖形呢還是?(通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)圓柱的側(cè)面是一個(gè)光滑的曲面)黑板上注明側(cè)面。
    (3)學(xué)習(xí)了兩個(gè)概念,通過剛才的觀察,你還想說什么?預(yù)設(shè)1:圓柱的兩個(gè)底面是一樣大小的圓;預(yù)設(shè)2:圓柱的上下是一樣粗細(xì)的。。(4)教學(xué)圓柱的高:老師有一個(gè)疑問,想請大家?guī)兔Α獔A柱有沒有高呢,它的高究竟是在哪?誰來幫老師指一指,也可以在黑板上畫一畫。
    (5)總結(jié)圓柱體的高的特征:通過剛才的學(xué)習(xí),我們了解到(1)圓柱的高有無數(shù)條(2)圓柱底面上任意一點(diǎn)到對面作任意垂線都是圓柱的高(3)連接圓心之間的距離也是圓柱的高。(若學(xué)生面有難色,則老師直接示范幾種高,包括正確的,和錯(cuò)誤的,請學(xué)生從中找出正確的高,并嘗試總結(jié)圓柱體的高的特征)。
    (6)延伸學(xué)習(xí):圓柱形生活用具中的高(硬幣的高稱為厚度,毛巾架的高就是它的長度)。
    三、練習(xí)應(yīng)用。
    練習(xí)一:(ppt)判斷下列圖形哪些是圓柱體。若是,請分別指出底面,側(cè)面和高;若不是,請說明理由。(圓柱,圓臺,側(cè)躺的圓柱,中間小兩頭大的近似圓柱體)。
    四、設(shè)置問題障礙,深化圓柱特征學(xué)習(xí)。
    1.設(shè)疑:思考一個(gè)問題:是不是任意兩個(gè)完全相等的圓和一個(gè)側(cè)面就一定能組成一個(gè)圓柱?(ppt明確問題)。
    2.實(shí)踐操作:有的小朋友說能,有的小朋友反對。沒關(guān)系,我們親自動(dòng)手試一試,看看究竟圓柱的底面和側(cè)面有什么關(guān)系。請?jiān)俅文贸瞿愕膱A柱模型,拿起剪刀,試試把它沿著虛線剪開,分成兩個(gè)圓和一個(gè)側(cè)面,然后再看一看,這個(gè)側(cè)面究竟是怎么樣的圖形。(師走動(dòng)了解學(xué)生操作情況并輔導(dǎo))。
    3.課堂交流:發(fā)現(xiàn)了嗎?原來圓柱的側(cè)面是一個(gè)(齊答:長方形)那么長方形的長和寬與圓柱體又有什么關(guān)系的?再思考一下。(若學(xué)生覺得困難,可提示:想不到的小朋友,不妨把其中的一個(gè)圓放在桌上,然后試著把剪下來的長方形側(cè)面卷起來,使它剛好可以跟圓貼合)4.總結(jié)規(guī)律:長方形的長就是圓柱的高,寬就是圓柱底面的周長。
    5.回歸問題,明確答案:現(xiàn)在誰再來回答老師剛才的問題:是不是任意兩個(gè)完全相等的圓和一個(gè)側(cè)面就一定能組成一個(gè)圓柱?(錯(cuò)誤,因?yàn)閳A柱的側(cè)面與底面大小是有關(guān)系的)。
    五、練習(xí)鞏固。
    1.練習(xí)一(ppt出示課本練習(xí))。
    2.練習(xí)二:請根據(jù)圓柱的底面與側(cè)面的關(guān)系,自己動(dòng)手做一做圓柱體。并在模型中注明底面半徑,高的長度。
    數(shù)學(xué)課教案篇八
    1.知道0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。
    2.理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
    3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題。
    掌握0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。
    初步理解0和任何數(shù)相乘都得0的道理。
    引導(dǎo)探究法、激趣法、問題遷移法。
    多媒體課件。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(多媒體出示)(搶答)。
    9+0=100+0=256-0=872-0=3407-0=8255+0=。
    師:同學(xué)們真厲害,這么大的數(shù)你們怎么算的這么快呢?是不是發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
    生1:“0”和任何數(shù)相加還等于原來的那個(gè)數(shù)。
    生2:任何數(shù)減“0”也還等于原來的那個(gè)數(shù)。
    師:這節(jié)課就在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)研究多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。
    (揭示課題,有關(guān)0的乘法)。
    二、創(chuàng)設(shè)情境。
    師:同學(xué)們喜歡小猴子么?(喜歡)這節(jié)課老師把幾只貪吃的小猴子請到了課堂上,誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(課件出示教材第66頁情境圖)。
    師:(指名同學(xué)說圖中的信息)。
    師:根據(jù)圖中的信息,誰愿意給大家編一個(gè)有關(guān)數(shù)學(xué)的故事呢?(指名學(xué)生根據(jù)信息看圖講故事)。
    師:學(xué)生獨(dú)立思考然后指名提出問題。
    生:(7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子?)。
    三、互動(dòng)新授。
    1.教學(xué)例4。
    師出示課件(7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子?)。
    要解決這個(gè)問題你想到了什么方法,能用算式表示嗎?
    生1:用加法計(jì)算:0+0+0+0+0+0+0=0(個(gè))。
    師:你為什么這么計(jì)算?為什么7個(gè)0相加等于0?
    生:因?yàn)?表示什么都沒有。
    師:還可以怎么列算式?
    生2:用乘法計(jì)算:0×7=0(個(gè)),也就是求7個(gè)0是多少。
    師:說的真好這是一道解決有關(guān)0的乘法的問題,同學(xué)們在列完算式以后,千萬不要忘記寫答語。
    2.想一想,0×3,9×0,0×0各等于多少呢?為什么?(課件出示)。
    (1)學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。
    (2)指名匯報(bào)計(jì)算結(jié)果,并說一說自己的計(jì)算思路。
    師:誰來說說第一題,并告訴老師你是怎么想的?
    生:0×3表示3個(gè)0相加的和,就是0。
    師:說的很好,誰可以再來說一說?
    生:0×3表示3個(gè)0相加的和,就是0。
    師:其他同學(xué)是不是這么想的?
    生:是。
    師:照著老師的方法同桌討論分別說一說第二小題,第三小題你又是怎么想的?
    (同桌說一說,匯報(bào))。
    生:9×0表示9個(gè)0相加的'和,就是0。
    師:同學(xué)們,我們一起來看看他說的對不對(課件出示)。
    生:對。
    師:誰能來復(fù)述一遍。
    生:9×0表示9個(gè)0相加的和,就是0。
    師:0×0又表示了什么?
    生:0×0表示一個(gè)也沒有,還是0。
    師:同學(xué)們你們和他想的一樣嗎?
    生:一樣。
    師:(課件出示)同學(xué)們真聰明竟然和小天使的想法都一樣。
    3.提問:請同學(xué)們仔細(xì)觀察上面的算式,小組交流你從算式中發(fā)現(xiàn)了什么?(交流匯報(bào))。
    生1:上面的算式都是乘法算式。
    生2:上面的乘法算式都是0和一個(gè)數(shù)相乘。
    生3:上面的乘法算式的積都是0。
    師小結(jié):通過觀察上面的算式和總結(jié)的規(guī)律,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:我發(fā)現(xiàn)了0和任何數(shù)相乘都得0。
    4.我們學(xué)習(xí)了新知識,現(xiàn)在老師來考考大家,完成書上66頁做一做第一題。(學(xué)生做完出示課件)(指名學(xué)生回答)。
    師:同學(xué)們做完了嗎?
    生:做完了。
    師:那現(xiàn)在老師想考考大家(出示課件)每個(gè)同學(xué)說一組。
    追問個(gè)別題你是怎么計(jì)算出來的?(0×65+0)。
    師:既然同學(xué)們都能把結(jié)果算出來,現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們通過上面的算式觀察一下(討論:0和一個(gè)數(shù)相乘與0和一個(gè)數(shù)相加結(jié)果一樣嗎?為什么?)(可以同桌討論)。
    生:不一樣,0和一個(gè)數(shù)相乘結(jié)果還是00和一個(gè)數(shù)相加結(jié)果還是這個(gè)數(shù)。
    四、鞏固拓展。
    1.完成教材第66頁“做一做”的第二題。
    2.課件出示:花瓶里插了多少支花?
    3.快樂選一選。
    4.你能很快說出下面兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果嗎?
    1+2+3+4+5+6+7+8+9+0。
    1×2×3×4×5×6×7×8×9×0。
    (因?yàn)榈诙€(gè)里面有0,乘后得0,還得0)。
    (強(qiáng)調(diào)“0”乘任何數(shù)都得0)。
    五、課堂小結(jié)。
    師:通過今天的學(xué)習(xí)。你學(xué)會(huì)了什么?(指名學(xué)生總結(jié)回答)。
    六、板書設(shè)計(jì)。
    數(shù)學(xué)課教案篇九
    1、在游戲活動(dòng)中,理解進(jìn)位四的運(yùn)算道理,并能較熟練地進(jìn)行聽題打算盤。
    2、能積極投入探索活動(dòng),操作尋找總結(jié)方法。
    鞭炮若干,算盤(人手一份),蘋果、梨子(每人一個(gè))、汽車六輛、數(shù)字卡片若干、記數(shù)卡片若干、開汽車的音樂。
    1、游戲“放鞭炮”(學(xué)習(xí)進(jìn)位加4的運(yùn)算法)。
    (1)激發(fā)幼兒關(guān)心爺爺、奶奶的情感:
    師:再過幾天就是重陽節(jié)了,是誰的節(jié)日?我買來許多的鞭炮一起和爺爺、奶奶過節(jié),好嗎?我買的鞭炮有些不同,你要做出里面的題目才會(huì)響。
    (2)出示鞭炮卡片(9+4)幼兒嘗試自己撥珠計(jì)算,并說說為什么這樣算?
    集體邊講述邊操作理解之后,我們一起來放個(gè)鞭炮(乒!乓?。?。
    出示鞭炮卡片(7+4)師:請一個(gè)小朋友在大算盤上做,你是怎么做的?為什么這樣做?(集體撥打),答對之后師:這個(gè)鞭炮我們也可以放了。(乒!乓?。?。
    出示鞭炮卡片(16+4)師:再請一個(gè)小朋友來做,你為什么這樣做?集體撥打,我們一起來放放這個(gè)鞭炮。(乒!乓!)。
    出示鞭炮卡片(8+4)師:我也來做做,(錯(cuò)誤指法),對不對?哪里不對?應(yīng)該怎樣做?(小結(jié):先去再進(jìn))(乒!乓!)。
    (3)師:大鞭炮放完了,我們再來放放小鞭炮。(教師出示小鞭炮并翻開題卡,幼兒按題撥珠)。
    幼兒自由選擇撥題,教師巡回觀察引導(dǎo)幼兒并引導(dǎo)能力弱的幼兒講講這樣算的原因。
    師:放完了鞭炮,我們還該給爺爺奶奶買什么禮物呢?(幼兒發(fā)散思維)商店離這很遠(yuǎn)我們要乘車去買禮物,可是這些車沒有車牌,不可以在馬路上開。(出示紅、黃、藍(lán)、綠、橙六輛小汽車)我們先要把車牌號碼找出來。車牌號碼在哪呢?(出示數(shù)字4、7、1、2、9)秘密就在這些數(shù)字中。
    師:紅顏色的汽車車牌號碼是把這些數(shù)字從小排到大。猜猜是多少?(12479)。
    師:蘭顏色的汽車車牌號碼是把這些數(shù)中最小的放在第一位,后面的由大到小(分組說是多少?19742)。
    師:綠顏色汽車車牌號碼是把這些數(shù)單數(shù)放在前,雙數(shù)放在后,然后從大排到?。▊€(gè)別說,演示排列法97142)。
    師:還有三輛汽車的車牌在我的卡片上,請你們記住撥入算盤。(教師出示卡片,幼兒記數(shù)撥珠)。
    師:水果店到了,在每張桌子中間都有裝滿水果的筐,水果的背面都有一道題,請你們用心算的方法算出來,算對即可買到這只水果。
    幼兒心算買水果。
    師:現(xiàn)在我們一起把水果分給爺爺奶奶吧!
    數(shù)學(xué)課教案篇十
    3,感受在特定的條件下數(shù)與形是可以相互轉(zhuǎn)化的,體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。
    教學(xué)難點(diǎn)數(shù)軸的概念和用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。
    知識重點(diǎn)。
    教學(xué)過程(師生活動(dòng))設(shè)計(jì)理念。
    設(shè)置情境。
    引入課題教師通過實(shí)例、課件演示得到溫度計(jì)讀數(shù).
    (多媒體出示3幅圖,三個(gè)溫度分別為零上、零度和零下)。
    問題2:在一條東西向的馬路上,有一個(gè)汽車站,汽車站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹,汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿,試畫圖表示這一情境.
    點(diǎn)表示數(shù)的感性認(rèn)識。
    點(diǎn)表示數(shù)的理性認(rèn)識。
    合作交流。
    從而得出數(shù)軸的三要素:原點(diǎn)、正方向、單位長度體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合思想;只描述數(shù)軸特征即可,不用特別強(qiáng)調(diào)數(shù)軸三要求。
    尋找規(guī)律。
    歸納結(jié)論問題3:
    1,你能舉出一些在現(xiàn)實(shí)生活中用直線表示數(shù)的實(shí)際例子嗎?
    3,哪些數(shù)在原點(diǎn)的左邊,哪些數(shù)在原點(diǎn)的右邊,由此你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
    4,每個(gè)數(shù)到原點(diǎn)的距離是多少?由此你會(huì)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
    (小組討論,交流歸納)。
    歸納出一般結(jié)論,教科書第12的歸納。這些問題是本節(jié)課要求學(xué)會(huì)的技能,教學(xué)中要以學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主來完成,教師可結(jié)合教科書給學(xué)生適當(dāng)指導(dǎo)。
    鞏固練習(xí)。
    教科書第12頁練習(xí)。
    小結(jié)與作業(yè)。
    課堂小結(jié)請學(xué)生總結(jié):
    1,數(shù)軸的三個(gè)要素;
    2,數(shù)軸的作以及數(shù)與點(diǎn)的轉(zhuǎn)化方法。
    本課作業(yè)1,必做題:教科書第18頁習(xí)題1.2第2題。
    2,選做題:教師自行安排。
    本課教育評注(課堂設(shè)計(jì)理念,實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)。
    1,數(shù)軸是數(shù)形轉(zhuǎn)化、結(jié)合的重要媒介,情境設(shè)計(jì)的原型來源于生活實(shí)際,學(xué)生易于體驗(yàn)和接受,讓學(xué)生通過觀察、思考和自己動(dòng)手操作、經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)軸的形成過程,加深對數(shù)軸概念的理解,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的抽象和概括能力,也體出了從感性認(rèn)識,到理性認(rèn)識,到抽象概括的認(rèn)識規(guī)律。
    2,教學(xué)過程突出了情竟到抽象到概括的主線,教學(xué)方法體了特殊到一般,數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。
    3,注意從學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活,并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上感悟知識的生成,發(fā)展與變化,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方法。
    數(shù)學(xué)課教案篇十一
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、聽清顏色和形狀的指令,感知集合。
    2、在游戲中尋找安全的家,體驗(yàn)幫助別人的快樂。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    ppt,喜洋洋頭飾若干,紅色、藍(lán)色的正方形、圓形若干。活動(dòng)過程:
    一、導(dǎo)入,引發(fā)幼兒興趣。
    1、游戲:聽喜羊羊的音樂,進(jìn)場。幼兒互相問好。
    2、認(rèn)識房子的不同顏色、形狀。
    二、挑戰(zhàn)灰太狼(一維躲貓貓)。
    (一)按顏色躲貓貓。
    1、灰太狼把美羊羊藏了起來,你們說要怎么辦???(幼兒講述)。
    2、仔細(xì)傾聽灰太狼的要求。
    3、灰太狼去紅色的房子里找小羊。(播放ppt,播放音樂,幼兒游戲)。
    4、小結(jié):不管什么形狀,只要躲到和灰太狼顏色不一樣的家里就可以了。
    (二)按形狀躲貓貓。
    1、灰太狼去正方形的房子里找小羊。(播放音樂,幼兒游戲)。
    2、幼兒交流經(jīng)驗(yàn)。
    3、小結(jié):怪不得灰太狼找不到我們,原來我們都知道灰太狼會(huì)到哪里來找我們,然后找個(gè)和他不一樣的房子躲起來就安全了。
    三、挑戰(zhàn)灰太狼和紅太狼(二維躲貓貓)。
    1、灰太狼去藍(lán)色的房子,紅太狼去圓形的房子找小羊。(播放音樂,幼兒游戲)。
    2、幼兒討論。
    3、小結(jié):和他們兩個(gè)都不一樣,才是最安全的房子哦!
    四、營救美羊羊。
    播放ppt營救美羊羊,回羊村!
    數(shù)學(xué)課教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.仔細(xì)觀察,通過觀察、品嘗,了解桔子的顏色、外形、大小、重量、味道。
    2.繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻等寫作手法。
    教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)觀察。
    教學(xué)難點(diǎn):練習(xí)說話。
    教學(xué)準(zhǔn)備:桔子及相關(guān)資料。
    教學(xué)過程:
    一、聽話,找中心句,導(dǎo)入新課:
    2.聽后生講。
    二:指導(dǎo)觀察:
    1.出示桔子:你看到了什么?(生講)。
    2.板書:這個(gè)桔子真可愛!(指導(dǎo)讀)。
    3.指名讀出桔子的“可愛”特點(diǎn);齊讀。
    4.板書:?。∵@個(gè)桔子真可愛?。ㄖ笇?dǎo)讀句子)。
    5.師:從哪兒看出這個(gè)桔子的可愛?要用事實(shí)說話,要把話寫具體,怎樣寫具體?(板書:觀察)觀察指的是以看為主,對事物進(jìn)行調(diào)查,觀察要(板書:仔細(xì))。如果要寫這個(gè)桔子,我們可以從哪幾個(gè)方面來觀察?(生講:顏色、形狀、大小、重量、味道)。
    6.再仔細(xì)觀察(葉子),一般桔子都沒有葉子,這是這個(gè)桔子的個(gè)性特征,如果剝開橘皮,你就會(huì)看到(桔瓤),一嘗就知道(味道),這樣觀察就仔細(xì)了,如果把觀察到的內(nèi)容寫下來,也就具體了,光寫具體還不夠,還要寫生動(dòng),怎么寫才生動(dòng)呢?那就要展開想象,想象要合理,把你想象到的寫進(jìn)去,文章就具體生動(dòng)了。
    三:指導(dǎo)寫作。
    (一)外表。
    1.我們先來說說它的形狀好嗎?誰想說?(圓圓的)。
    這圓圓的桔子像什么?注意把話說具體說完整。(做動(dòng)作提示)(像小皮球、像小燈籠)。
    說得真好!剛才那個(gè)同學(xué)說的是個(gè)什么句子?(打比方)。
    2.繼續(xù)觀察。這幾個(gè)桔子大小一樣嗎?
    有大一點(diǎn)的,有小一點(diǎn)的。用一個(gè)詞怎么說?(大小不一)。
    3.放在手里掂一掂,估計(jì)一下它有多重?(60克左右)。
    4.再看看它的顏色。(桔黃)。
    5.誰能連起來說說桔子的形狀和顏色?
    那么,我們除了通過嘴巴吃,還可以通過什么方法知道它的味道?(用鼻子聞)對。誰來聞一聞這桔子的味道,然后告訴大家。(淡淡的清香)。
    7.看桔葉:看到了嗎?這桔子上還有片葉子,這說明什么?(新鮮)誰能說說這葉子的形狀和顏色?(橢圓,碧綠)。
    想想:這片桔葉頂在桔子上像什么?(像一頂帽子)。
    8.誰能連起來把桔子的外表說一說?(指名說)(板書:外表)。
    (二)內(nèi)里。
    1.注意老師的動(dòng)作:教師剝桔皮。問:剛才老師做了什么動(dòng)作?(剝、扒)。
    2.老師剝桔皮,請一生上臺來聞聞,你聞到了怎樣的味道?(清香)看到了什么?
    3.這桔瓤是有什么組成的?(桔瓣)取出一片桔瓣,看看,像什么?(月牙、小船)數(shù)一數(shù),一共有多少個(gè)桔瓣?(數(shù))。
    4.仔細(xì)看,動(dòng)腦想:這些桔瓣圍在一起,好像??猶如??用打比方的句子描述一下。
    指名說,點(diǎn)評。
    5.繼續(xù)看老師的動(dòng)作:取出一瓣。指名說說老師做的動(dòng)作。(取、掰)老師接著做動(dòng)作,放在學(xué)生嘴里咬上一口。
    6.誰能把剛才講的連起來再說說,注意用上打比方的句子和表示動(dòng)作的詞。(板書:內(nèi)里)。
    7.拿起桔子,大家一起動(dòng)手剝桔皮、數(shù)桔瓣、再放到嘴里品嘗一下桔子。要求邊做邊說。
    8.剛才大家品嘗了桔子的味道,誰來說說?(甜甜的、酸酸的、甜里帶酸)。
    9.好吃嗎?喜歡吃嗎?
    10.學(xué)生習(xí)作。
    三.佳作欣賞。
    展評學(xué)生習(xí)作,師生給予評價(jià)。
    板書:
    ??!這個(gè)桔子真可愛!
    觀察仔細(xì)內(nèi)容具體想象合理。
    數(shù)學(xué)課教案篇十三
    班級:豆豆班人數(shù):32教師:鳳先艷一、二、活動(dòng)名稱:學(xué)習(xí)分類設(shè)計(jì)意圖:對于3歲左右的孩子來說,無論是生活經(jīng)驗(yàn)還是知識能力方面都還存在較大局限性,同時(shí),孩子早期接觸較多的顏色主要是紅色和黃色,因?yàn)樗鼈兩术r艷、對比明顯,生活中處處可見,易被幼兒分辨、接受和喜愛。針對這些特點(diǎn),本活動(dòng)設(shè)計(jì)了讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)大小物品及紅綠顏色分類的游戲,幫助幼兒區(qū)分大小和紅黃色。并通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和減低幼兒的學(xué)習(xí)難度,使幼兒在玩中自然感知、理解學(xué)習(xí)。
    三、活動(dòng)目標(biāo):
    1.初步嘗試不受物體顏色、形狀的影響,學(xué)習(xí)按物體的大小進(jìn)行分類;能夠區(qū)分大和小;
    2.在分清楚大小的基礎(chǔ)上進(jìn)一步把物體的顏色進(jìn)行分類;能夠區(qū)分紅色和黃色;
    3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力及對分類活動(dòng)的興趣。
    四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、大小不同的紅綠紙魚大小魚缸各一個(gè)2、5張作業(yè)單。
    五、活動(dòng)過程:
    起游進(jìn)教師。
    2、教師將兩個(gè)大小不一的魚缸展示與黑板,然后讓魚兒們自己游回家(教師需引導(dǎo):大魚的家在大魚缸,小魚的家是小魚缸)。教師觀察幼兒是否能區(qū)分大小。
    3、教師將顏色不一的魚缸展示與黑板,然后讓魚兒們自己游回家(教師需引導(dǎo):紅魚的家在紅魚缸,黃魚的家是黃魚缸)。教師觀察幼兒是否能區(qū)分大小。
    4、把幼兒分成5組,每組發(fā)一份作業(yè)單,然后把大小不一的紅黃魚分給每組,讓孩子自己區(qū)分大小、紅黃。教師觀察并適當(dāng)引導(dǎo)。
    5、教師小結(jié)。
    1、情景導(dǎo)入:教師當(dāng)魚媽媽,幼兒手拿魚兒當(dāng)魚寶寶,魚寶寶跟著魚媽媽一。
    數(shù)學(xué)課教案篇十四
    【知識與技能】在掌握圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的基礎(chǔ)上,理解記憶圓的一般方程的代數(shù)特征,由圓的一般方程確定圓的圓心半徑。掌握方程表示圓的條件。
    【情感態(tài)度與價(jià)值觀】滲透數(shù)形結(jié)合、化歸與轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法,提高學(xué)生的整體素質(zhì),激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,勇于探索。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    【重點(diǎn)】掌握圓的一般方程,以及用待定系數(shù)法求圓的一般方程。【難點(diǎn)】二元二次方程與圓的一般方程及標(biāo)準(zhǔn)圓方程的關(guān)系。
    三、教學(xué)過程。
    (一)復(fù)習(xí)舊知,引出課題。
    1.復(fù)習(xí)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,圓心、半徑。
    2.提問1:已知圓心為(1,-2)、半徑為2的圓的方程是什么?(二)交流討論,探究新知1.提問2:方程是什么圖形?方程表示什么圖形?任何圓的方程都是這樣的二元二次方程嗎?(通過此例分析引導(dǎo)學(xué)生使用配方法)2.方程什么條件下表示圓?(配方和展開由學(xué)生相互討論交流完成,教師最后展示結(jié)果)將配方得:
    3.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對方程分類討論,最后師生共同總結(jié)出3種情況,即圓的一般方程表示圓的條件。從而得出圓的一般方程式:
    4.由學(xué)生歸納圓的一般方程的特點(diǎn),師生共同總結(jié)。(三)例題講解,深化新知。
    例1.判斷下列二元二次方程是否表示圓的方程?如果是,請求出圓的圓心及半徑。
    (1)(2)例2.求過三點(diǎn)a(0,0),b(1,1),c(4,2)的圓的方程,并求這個(gè)圓的半徑長和圓心坐標(biāo)。
    (四)小結(jié)作業(yè)。
    師生共同總結(jié)今天這節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)作業(yè):分必做題和選做題。
    四、板書設(shè)計(jì)。
    五、教學(xué)反思。
    數(shù)學(xué)課教案篇十五
    1.初步體驗(yàn)數(shù)量比1多的物品可以分成兩個(gè)部分。
    2.在活動(dòng)中學(xué)習(xí)6的分解、組合。
    3.通過感知分解、組合的關(guān)系,提高對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
    教學(xué)課件、“數(shù)字卡片 分合號”
    彩色小棒(數(shù)量為人數(shù)的5倍,可用彩紙卷成)
    1.教師:小朋友好!告訴大家一個(gè)好消息:米奇請我們?nèi)ニ拿蠲钗葑隹?。我們現(xiàn)在就坐汽車去吧!
    2.師幼開汽車進(jìn)入活動(dòng)室。(播放課件2(妙妙屋)
    1.學(xué)習(xí)6的分解、組合。
    (3)我們請米奇幫我們來分一分吧,看一看他和我們分的是不是一樣的!
    2.學(xué)習(xí)記錄6的分合。
    (1)教師:怎樣把大家分“6”的幾種情況記錄下來呢?
    (2)教師介紹分合符號,示范規(guī)范的分合式及讀法,如6可以分成1和5,1和5合起來就是6。(播放課件3和4“分蘋果”)
    (3)請幼兒讀一讀6的分合。(播放課件5)
    1.教師:米奇要做一些有趣的方向盤,我們一起來制作方向盤吧!(播放課件6)
    2.操作要求:每個(gè)方向盤上都要有6個(gè)圓點(diǎn),請你說一說應(yīng)該補(bǔ)上幾個(gè)圓點(diǎn)才有6個(gè)圓點(diǎn),再把分合式補(bǔ)充完整。(播放課件7)
    3.教師:把“6”分成兩份,有幾鐘分法?(教師逐一播放課件8――12)
    1.教師:米奇準(zhǔn)備了好多彩棒呀!我們一起來玩“分彩棒”的游戲吧?。úシ耪n件13)
    2.游戲:分彩棒
    請5名幼兒分別舉起數(shù)字6的五種分合式站在教室的四個(gè)角落及中間,其余幼兒每人拿6根彩棒,將彩棒隨意分成2份,左手中的彩棒數(shù)量為一個(gè)部分?jǐn)?shù),右手中的彩棒數(shù)量為另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。然后站到對應(yīng)的那一鐘分合式里。
    數(shù)學(xué)課教案篇十六
    3.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
    會(huì)利用軸對稱的知識畫對稱圖形。
    1、創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)思維。
    2、組織討論,深化思維。
    3、加強(qiáng)練習(xí),發(fā)展思維。
    1.欣賞p1的圖片,你發(fā)現(xiàn)了這些圖形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
    2.同桌互相說說什么樣的圖形叫作軸對稱圖形?
    3.仔細(xì)觀察例1中的圖形,你發(fā)現(xiàn)了什么?你知道怎么畫對稱圖形嗎?
    4.試著在例2的格子圖片上畫一畫。
    5.你能用預(yù)習(xí)到的知識用紙來折、剪出一個(gè)軸對稱圖形嗎?
    教學(xué)過程(集體備課可以用不同顏色筆在相應(yīng)區(qū)域書寫即可)。
    一、復(fù)習(xí)引入:
    (3)軸對稱圖形的概念:
    如果一個(gè)圖形沿著一條直線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對稱圖形。
    (4)通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì):
    二、例題1:
    你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
    三、交流。
    教師:“在軸對稱圖形中,對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對稱圖形。或者作對稱圖形。
    四、教學(xué)畫對稱圖形。
    例題2:
    (2)在研究的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用鉛筆試畫。
    (3)通過課件演示畫的全過程,幫助學(xué)生糾正不足。
    五、練習(xí):
    (1)欣賞下面的圖形,并找出各個(gè)圖形的對稱軸。
    (2)學(xué)生相互交流。
    你們還見過哪些軸對稱圖形?
    用尺子,量一量,數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對稱圖形左右兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸的距離,
    (1)思考:
    a、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?
    b、每條線段都應(yīng)該畫多長?
    1.課內(nèi)練習(xí)一-----第1、2題。
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)。
    學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生親自實(shí)踐,積極思考,體會(huì)活動(dòng)的樂趣,在樂學(xué)的氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,并學(xué)會(huì)且應(yīng)用新知。
    軸對稱。
    如果一個(gè)圖形沿著一條直線對折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形就是軸對稱圖形。
    教學(xué)反思或后記(教學(xué)的成敗得失、學(xué)生的信息反饋、今后的教學(xué)建議)。
    數(shù)學(xué)課教案篇十七
    1.理解用一元一次方程解工程問題的本質(zhì)規(guī)律;通過對“工程問題”的分析進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用代數(shù)方法解決實(shí)際問題的能力。
    2.理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能、數(shù)學(xué)思想方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提高解決問題的能力。
    重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn):工程中的工作量、工作的效率和工作時(shí)間的關(guān)系。
    難點(diǎn):把全部工作量看作“1”。
    一、復(fù)習(xí)提問。
    1.一件工作,如果甲單獨(dú)做2小時(shí)完成,那么甲獨(dú)做i小時(shí)完成全。
    部工作量的多少?
    2.一件工作,如果甲單獨(dú)做。小時(shí)完成,那么甲獨(dú)做1小時(shí),完成。
    全部工作量的多少?
    3.工作量、工作效率、工作時(shí)間之間有怎樣的關(guān)系?
    二、新授。
    閱讀教科書第18頁中的問題6。
    分析:1.這是一個(gè)關(guān)于工程問題的實(shí)際問題,在這個(gè)問題中,已經(jīng)知道了什么?已知:制作一塊廣告牌,師傅單獨(dú)完成需4天,徒弟單獨(dú)做要6天。
    2.怎樣用列方程解決這個(gè)問題?本題中的等量關(guān)系是什么?
    [等量關(guān)系是:師傅做的工作量+徒弟做的工作量=1)。
    [先要求出師傅與徒弟各完成的工作量是多少?]。
    師傅完成的工作量為=,徒弟完成的工作量為=。
    所以他們兩人完成的工作量相同,因此每人各得225元。
    三、鞏固練習(xí)。
    一件工作,甲獨(dú)做需30小時(shí)完成,由甲、乙合做需24小時(shí)完成,現(xiàn)。
    由甲獨(dú)做10小時(shí);。
    請你提出問題,并加以解答。
    例如(1)剩下的乙獨(dú)做要幾小時(shí)完成?
    (2)剩下的由甲、乙合作,還需多少小時(shí)完成?
    (3)乙又獨(dú)做5小時(shí),然后甲、乙合做,還需多少小時(shí)完成?
    四、小結(jié)。
    1.本節(jié)課主要分析了工作問題中工作量、工作效率和工作時(shí)間之。
    間的關(guān)系,即工作量=工作效率×工作時(shí)間。
    工作效率=工作時(shí)間=。
    2.解題時(shí)要全面審題,尋找全部工作,單獨(dú)完成工作量和合作完成工作量的一個(gè)等量關(guān)系列方程。
    五、作業(yè)。
    教科書習(xí)題6.3.3第1、2題。
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    數(shù)學(xué)課教案篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    知識與技能:
    (1)通過觀察小藥箱的活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識到從不同方向觀察立體圖形看到的形狀是不同的。
    (2)使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面、左面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
    過程與方法:通實(shí)物的觀察,使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面、左面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過觀察,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面、左面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
    創(chuàng)新點(diǎn):小組合作學(xué)習(xí)。
    教學(xué)方法:觀察法、討論式教學(xué)法等。
    教學(xué)用具:投影、各種準(zhǔn)備要觀察的物體。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    我們身邊有各種各樣的物體,從不同的角度看物體,就會(huì)有不同的形狀,今天我們來學(xué)習(xí)一下觀察物體。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1、出示例1。
    讓學(xué)生站在小藥箱不同的位置進(jìn)行觀察,說一說自己看到的是哪幾個(gè)面?
    (有的學(xué)生看到一個(gè)面,有的學(xué)生看到兩個(gè)面,有的學(xué)生看到三個(gè)面。)。
    “通過觀察大家發(fā)現(xiàn)了什么?(不管站在什么位置,都不能同時(shí)看到長方體的所有的面,而最多只能年到它的三個(gè)面。)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生從正面、左側(cè)面和上面進(jìn)行觀察。
    (1)讓學(xué)生分別從正面、左側(cè)面和上面看小藥箱,看一看能看到什么樣的平面圖形。
    (2)把自己看到的面畫在作業(yè)本上。
    (3)同學(xué)之間互換各自的作品,進(jìn)行互相評價(jià)。
    提問:如果我們從后面、右側(cè)和下面看小藥箱,又都看到什么樣的平面圖形呢?
    小結(jié):根據(jù)物體擺放的位置,當(dāng)你從不同的位置觀察物體,都會(huì)看到不同的圖形。但我們發(fā)現(xiàn),從正面和后面看的物體的平面圖形是一樣的,從左側(cè)面和從右側(cè)面看到物體的平面圖形是一樣的,從上面看和從下面看到的物體的平面圖形是一樣的。說明前后、左右和上下的位置是相對的。
    注意:使學(xué)生明確,這里所說的正面、左面和上面,都是相對于觀察者而言的。
    (4)讓學(xué)生從右側(cè)和背面觀察變個(gè)物體,描述所看到的形狀。
    三、練習(xí)提高。
    1、書本40頁的第1題。
    2、書本40頁的第2題。
    提問:根據(jù)從一個(gè)方向看到的圖形,判斷所觀察的物體是什么立體圖形?
    3、出示一個(gè)正方體的包裝盒,讓學(xué)生從正面、左側(cè)面和上面進(jìn)行觀察。并把自己看到的正面、左側(cè)面和上面的面畫下來。
    4、出示一個(gè)圓柱體,讓學(xué)生從不同的位置觀察,看一看觀察到的是什么形狀的面。
    5、出示一個(gè)球體,讓學(xué)生從不同的位置觀察,看一看觀察到的是什么形狀的面。
    四、全課小結(jié)。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    練習(xí)八第3題。
    六、板書設(shè)計(jì)。
    第二課時(shí)簡單立體圖形的組合教學(xué)設(shè)計(jì)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識與技能:通過觀察兩個(gè)簡單立體圖形組合的活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到兩個(gè)物體的形狀和相對的位置。
    2、過程與方法:通過實(shí)物的觀察,使學(xué)生能夠辨認(rèn)兩個(gè)物體的形狀和相對位置。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過觀察,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。
    教學(xué)重點(diǎn):通過觀察兩個(gè)簡單立體圖形組合的活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到兩個(gè)物體的形狀和相對的位置。
    教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能夠辨認(rèn)兩個(gè)物體的形狀和相對位置,并培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。
    教學(xué)用具:球、圓柱體等。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    1、開門見山,今天,我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察物體,板書:簡單立體圖形組合二、學(xué)習(xí)新課。
    1、出示一個(gè)球體,讓學(xué)生從不同位置觀察。
    得出結(jié)論:不論從哪一個(gè)位置看球,都呈現(xiàn)一個(gè)平面圖形的圓。
    2、出示一個(gè)圓柱,讓學(xué)生從不同位置觀察。
    得出結(jié)論:前面看是一個(gè)長方形,左面看也是一個(gè)長方形,上面看是一個(gè)圓。
    3、出示書本例2的擺法。
    讓學(xué)生從不同的位置觀察,看看分別看到了什么圖形?
    從左往右看:長方形和圓形合在一起。
    從上往下看:兩個(gè)圓形。
    從前面看:一個(gè)圓和一個(gè)長方形。
    提問:從右往左看,你看到什么圖形呢?(看到一個(gè)長方形)為什么只看到一個(gè)長方形?(因?yàn)榍虮粓A柱擋住了,所以只看到圓柱沒有看到球)。
    從后面看,你又會(huì)看到什么圖形?(和前面看到的都是一樣。)。
    從下面看,你又看到什么圖形?(和上面看到的是一樣)。
    小結(jié):物體擺放的位置,當(dāng)你從不同的位置觀察物體,就會(huì)看到不同的圖形。
    從前面看和后面看是一樣的。從上面看和從下面看也是一樣的,從左面看和右邊看也是一樣的。說明前后、左右、上下的位置是相對的。
    4、看書質(zhì)疑。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成書本39頁的做一做。
    先讓學(xué)生從不同位置觀察,然后分別說一說下面三幅圖分別是從什么方向看到的。
    “為什么左邊的圖形和右邊看到的圖形不一樣呢?(因?yàn)閺淖筮吙磿r(shí),正方體被圓柱擋住了看不見。所以左右兩邊看的圖形會(huì)不一樣。)。
    2、完成練習(xí)八的第3題。
    四、全課小結(jié)。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    讓學(xué)生回家任意拿兩個(gè)物體組合在一起,對家長說說從正面、左面、右面分別看到什么?
    六、板書設(shè)計(jì)(略)。
    第三課時(shí)較復(fù)雜的立體圖形組合教學(xué)內(nèi)容:書本41頁的例3。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識與技能:使學(xué)生通過小正方體的拼擺,進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的方向觀察立體圖形。
    2、過程與方法:讓學(xué)生自己拼擺,得出結(jié)論。
    3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。
    教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生通過小正方體的拼擺,進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的方向觀察立體圖形,并得出結(jié)論。
    教學(xué)難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。
    創(chuàng)新點(diǎn):小組合作拼擺,討論得出結(jié)論。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    開門見山,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)立體圖形的組合,并且是比較復(fù)雜的。
    板書:較復(fù)雜的立體圖形的組合二、學(xué)習(xí)新課。
    出示41頁的例3。
    1、讓小學(xué)生從左面、上面和正面觀察這4個(gè)正方體,分別看到什么圖形。
    2、讓學(xué)生用四個(gè)小正方體在小組中擺出立體圖形,從不同的方向進(jìn)行觀察,把看到的立體圖形的平面圖畫下來。
    小結(jié):從不同的方向進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)從同一角度觀察不同形狀的立體圖形,得到平面圖可能是相同的,也可能是不同的。
    3、按要求擺。
    面的三種情況各有幾種擺法?
    小結(jié):我們僅僅依據(jù)一個(gè)或兩個(gè)方向看到的圖形,不能確立體圖形的形狀,只有從三個(gè)方面看到的圖形,才能確定立體圖形的形狀。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、完成教科書第41頁的“做一做“。
    先讓學(xué)生自己用四個(gè)小正方體擺一擺。
    讓學(xué)生判斷,三幅平面圖分別是從哪幾個(gè)方向觀察的。
    2、練習(xí)九的1、2兩題。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    練習(xí)九的3、4、5題。
    五、全課小結(jié):
    今天,我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
    六、板書設(shè)計(jì)(略)。
    數(shù)學(xué)課教案篇十九
    (1)正確理解乘方、冪、指數(shù)、底數(shù)等概念。
    (2)會(huì)進(jìn)行有理數(shù)乘方的運(yùn)算。
    通過對乘方意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析、歸納概括的能力,滲透轉(zhuǎn)化思想。
    培養(yǎng)探索精神,體驗(yàn)小組交流、合作學(xué)習(xí)的重要性。
    教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵。
    1.重點(diǎn):正確理解乘方的意義,掌握乘方運(yùn)算法則。
    2.難點(diǎn):正確理解乘方、底數(shù)、指數(shù)的概念,并合理運(yùn)算。
    3.關(guān)鍵:弄清底數(shù)、指數(shù)、冪等概念,注意區(qū)別-an與(-a)n的意義。
    1.幾個(gè)不等于零的有理數(shù)相乘,積的符號是怎樣確定的`?
    幾個(gè)不等于零的有理數(shù)相乘,積的符號由負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)確定,當(dāng)負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)為奇數(shù)時(shí),積為負(fù);當(dāng)負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)為偶數(shù)時(shí),積為正。
    2.正方形的邊長為2,則面積是多少?棱長為2的正方體,則體積為多少?
    邊長為a的正方形的面積是aa,棱長為a的正方體的體積是aaa.
    aa簡記作a2,讀作a的平方(或二次方)。
    aaa簡記作a3,讀作a的立方(或三次方)。
    一般地,幾個(gè)相同的因數(shù)a相乘,記作an.即aaa.這種求n個(gè)相同因數(shù)的積的運(yùn)算,叫做乘方,乘方的結(jié)果叫做冪。
    在an中,a叫底數(shù),n叫做指數(shù),當(dāng)an看作a的n次方的結(jié)果時(shí),也可以讀作a的n次冪。
    數(shù)學(xué)課教案篇二十
    (1)找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。(2)分析這種方法為什么能夠取勝齊王。
    3、匯報(bào)研究分析結(jié)果。(1)談一談你是按照怎樣的順序來找的。(2)你有什么發(fā)現(xiàn)?(田忌只有一種可以取勝齊王的方法。)。
    (3)分析:這種方法為什么能夠取勝齊王?
    小結(jié):像同學(xué)們剛才這樣,把解決問題的所有可能性一一找出來,并從中找到最好的方法,這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。
    4、想知道田忌賽馬的故事結(jié)局嗎?師:田忌第一局比賽輸了,正當(dāng)他束手無策時(shí),他的一個(gè)謀士,也就是出謀劃策的人,叫孫臏,就像同學(xué)們剛才一樣,為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點(diǎn),最后找到了這唯一能夠取勝的對策,最后,田忌以弱對強(qiáng),反敗為勝。
    5、這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)?
    三、鞏固發(fā)散。
    1、聯(lián)系課開始的撲克牌游戲同學(xué)的牌:
    最新人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案10、7、5老師的牌:9、6、3老師怎樣出牌,能夠確保自己一定取勝?小結(jié):在游戲中,能不能找到確保自己一定取勝的方法,非常重要。
    2、p106——做一做獨(dú)立思考后,把自己的想法和同學(xué)交流。
    四、評價(jià)反饋。
    說一說你有什么收獲。