通過心得體會，我們可以更深入地了解自己的成長和進步。寫心得體會時，要把握好適當的語言風格與表達方式。心得體會范文的風格和結構各異，我們可以根據自己的需求進行選擇與參考。
數學類的讀書心得體會篇一
數學不僅是一門學科，更是一門科學。在小學階段，數學不僅是學生學習的一部分，更是培養(yǎng)學生邏輯思維和創(chuàng)造力的基石。我在讀書的過程中深深地感受到了數學的魅力，逐漸培養(yǎng)了自己的數學興趣。同時，老師們通過生動有趣的課堂教學和互動討論，激發(fā)了我對數學的好奇心和求知欲，使我對數學充滿了熱情。
第二段：形象生動的教學方式。
數學作為一門抽象的學科，在小學階段如何讓學生更容易理解和掌握數學知識成為了教師們需要面對的一項挑戰(zhàn)。而在我讀數學的過程中，老師們采用了一系列形象生動的教學方式，使抽象的數學概念變得更具體。例如，通過用圖形、實物教具等來幫助理解，引導學生動手、動腦，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
第三段：靈活多樣的題目設計。
數學題目的設計不僅僅是數學知識點的灌輸，更需要培養(yǎng)學生的思維能力、邏輯推理能力和創(chuàng)新能力。在課堂上，老師們設計了一系列的數學問題，以激發(fā)學生的求知欲和思考能力。這些題目不僅涉及到數學知識的運用和計算，還包括了一些思維拓展的問題，引導我們從不同角度思考和解決問題。通過這樣的學習，我逐漸培養(yǎng)了自己的邏輯思維和解決問題的能力。
第四段：團隊合作的重要性。
數學作為一門智力的競技運動，需要學生具備良好的團隊合作能力。在小學階段，老師們通過組織小組活動和小組競賽等方式，培養(yǎng)了學生之間的合作意識和團隊精神。在團隊合作的過程中，我學會與他人進行有效的溝通和協作，通過互相學習和借鑒，提高了自己的數學水平。團隊合作不僅讓我感受到了數學學習的樂趣，更培養(yǎng)了我的集體榮譽感和責任感。
第五段：數學給我?guī)淼氖斋@。
在小學階段，數學讀書不僅僅是學習數學知識，更是培養(yǎng)學生各方面能力的過程。通過數學的學習，我逐漸培養(yǎng)了自己的思維能力、邏輯推理能力和創(chuàng)新能力，提高了解決問題的能力。同時，數學還讓我體驗到了與他人合作和共同努力的樂趣，培養(yǎng)了我的團隊合作能力和集體榮譽感?？偟膩碚f，數學讀書不僅僅是學習一門學科，更是在我成長過程中的寶貴財富，對我的人生發(fā)展起著重要的推動作用。
通過上述五段的論述，我們可以清晰地看到數學讀書的重要性以及對我個人做為一個小學生在學習和成長方面的巨大幫助。數學作為一門智力運動，需要我們不斷地學習和思考，通過數學讀書，我從中獲得了很多收獲和成長，相信這對我以后的發(fā)展會起到積極的促進作用。
數學類的讀書心得體會篇二
書到用時方恨少，事非經過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學堂，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育教學案例，有高水平的服務…”而《小學數學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
《小學數學教師》已經伴隨我五年了，我和她結下了深厚的友誼，她是上海教育出版社出版的全國中文核心期刊。作為一名小學數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫忙，《小學數學教師》將怎樣處理教材不易解決的地方，怎樣預設創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。她的教學點評中肯，教案預設新穎，教學隨記精致。她貼近教改前沿，是小學數學教改的沖鋒號。
每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數學教師》中再次找尋到信心的起點；每當碰到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數學教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所立異時，都是《小學數學教師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的“亮點”…...所以我最喜歡《小學數學教師》。
在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數學教師》強調對學生做為“人”的尊重；傳遞對學生生命的喚醒與賞識；宣傳人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。閑暇時翻看一下里面的內容，總是對自己教學的一個充電?！秾W記》曰：“是固教然后知困，學然后知不足也?！睂τ谖覀兘處煻?，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。
從《小學數學教師》中，我對解決問題的教學和傳統的應用題教學有了更深的認識。傳統的應用題教學中存在的主要問題是：教學目標相對單純；例題與習題條件無多余；問題基本不開放；呈現方式多為純文字敘述式；題材沒有密切聯系學生生活；問題現成且多為“人造”，缺乏“提出問題的過程”；僅在解題模式上下功夫，將解應用題套路話等。而解決問題呈現的方式多樣話，情境創(chuàng)設緊密聯系學生生活，解決問題重視策略思考，培養(yǎng)的是學生解決實際問題的能力，讓學生經歷解決實際問題的過程，體驗數學的應用價值，激發(fā)數學學習的興趣。當然，我們也要理直氣壯地堅持和繼承應用題教學的優(yōu)勢：突出對數量關系的教學（相差關系、份總關系、倍數關系等）；掌握有效構建數學模型的一些具體方法：分析題目中數量之間的關系，掌握分析與綜合的思考方法，必須學會借助畫圖等輔助手段來幫助理解題意和分析數量關系；加強學生初步的邏輯思維能力培養(yǎng)。
從《小學數學教師》中，我對大約不等于估算，乘法的意義“幾個幾相加”要表述完整，知曉數學語音一定要準確無誤，經得起推敲。《小學數學教師》中所講的一些案例-《認識11-20的反思之旅》，在平時的教學中也出現了或多或少的現象，看了這篇文章后，這部分知識的教學思路更清晰。
常讀《小學數學教師》，使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。
總而言之，一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書，用心教、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。
數學類的讀書心得體會篇三
數學是一門讓人既愛又恨的學科，讀書是一種增長知識的方法，而心得體會則是對所得知識的總結和感悟。在我大學數學修習的過程中，我通過不斷讀書和學習，結合個人的心得體會，逐漸認識到了數學的魅力和重要性。
首先，數學是一門充滿魅力的學科。我曾經覺得數學枯燥無味，但是通過閱讀相關的數學書籍，我逐漸發(fā)現數學的美妙之處。數學是一門精確的語言，它能夠準確地描述和解釋我們生活中的現象。通過學習數學，我們能夠更好地理解世界的本質，從而更好地應對生活中的問題。數學中的定理和公式，如勾股定理、二次函數等，無不展現出它們的美感和智慧。而不斷學習和探索數學的過程，也讓我感受到了自己不斷提升的成長感，這種成就感又進一步加深了我對數學的熱愛。
其次，讀書是提高數學知識的有效途徑。讀書是一種獲取知識的常見方法，而對于數學這門學科來說，讀書的重要性更加顯著。數學的知識和技巧很多時候是通過書籍進行傳遞和學習的，而且數學書籍通常都是由專業(yè)人士編寫，經過多年的積累和沉淀。通過閱讀數學書籍，我們能夠系統地學習數學的基礎知識和理論，同時也能夠沉浸在數學的世界中，培養(yǎng)自己的數學思維。我在大學期間通過閱讀各類數學書籍，不斷拓寬了自己的數學視野，加深了對數學概念的理解，提高了解題能力和應用能力。因此，通過讀書，我們能夠更好地掌握數學知識，提高數學能力。
然而，讀書只是獲取知識的一種方式，而實踐是鞏固數學知識的有效途徑。我個人深有體會，數學是一門需要不斷實踐的學科。僅僅停留在理論層面，掌握了數學的概念和定理，并不能真正從根本上提高數學能力。而通過實際應用，如解題、做題、推理證明等，我們才能將所學的數學知識轉化為實際能力。實踐的過程中，我們會遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，而通過解決這些問題和挑戰(zhàn)，我們才能真正了解數學的深層含義。因此，實踐是鞏固數學知識和提升數學能力的必要手段，它與讀書相互結合，相互促進，從而使我們能夠更好地掌握數學。
最后，通過數學的學習和實踐，我深刻認識到了數學在生活中的重要性。數學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的能力。數學的基本概念和原理貫穿于我們日常生活的方方面面，無論是科學研究、經濟管理、還是生活中的計算和量化，都離不開數學的支持。數學的學習和應用不僅能夠幫助我們提高分析問題和解決問題的能力，還能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。因此，數學對于我們的個人成長和社會發(fā)展都具有重要的意義。
總之，通過數學的學習和實踐，結合個人的心得體會，我逐漸認識到了數學的魅力和重要性。讀書、實踐和思考，是我在學習數學的過程中不斷積累和總結的方法和經驗。希望在未來的學習和生活中，我能夠繼續(xù)堅持學習數學，不斷提升自己的數學能力，同時也能夠將所學的數學知識應用于實踐，為自己和社會做出更多的貢獻。
數學類的讀書心得體會篇四
作為小學數學老師的我，在平時教學工作中，我努力做到用自己的愛去愛每一個學生，孜孜不倦的改革自己教學中的不足，和學生一起談心，不僅做他們的好老師，更是努力成為他們的好朋友。同時，我也經常豐富自己的知識，與學生融洽相處。無論如何我都沒有忘記心中曾有的成為好老師的夢想。我時刻提醒自己想要的是什么，自己努力追求的是什么，自己作為一名老師的責任是什么。"靜下心來教書，潛下心來育人。"是我最欣賞任勇老師的一點，我也正竭盡全力實踐。
《你能成為最好的數學教師》共分為8章，依次是名師篇、教學篇、課程篇、育人篇、學習篇、教研篇、藝術篇、發(fā)展篇，在書中，任勇老師用自己精確、生動的語言從如何成長為一個最好的數學教師的各個層面進行了剖析。書中情節(jié)生動形象，有案例，有經驗，（）任勇老師更是接地氣的手把手的對青年教師進行系統培訓。
在書中，我收獲最多的是任勇老師分享的"育己"之道：天天學習，天天進步；終身學習，終身受益；自主學習，自我發(fā)展。我不禁掩卷深思，其實，教育科研并沒有我們想象的那么深奧難懂。通過任勇老師的講解，我領悟到，我們完全可以從身邊的小事開始、從教學的細節(jié)做起，從我們的學生、班級開始，漸漸滲透至所教的年級、所在的學校，甚至，可以從一次備課、一次講課、一次作業(yè)批改、一道題、一次測驗開始。
每位教師都期望成為最優(yōu)秀教師，最大程度地發(fā)揮個人潛能，實現自己的追求和理想，獲得別人的尊重，贏得社會的認可。任勇老師通過自己的教育經驗和奮斗史，讓我明白，只要踏踏實實地沉下去，只要經得起教育探索的艱辛，只要每天都優(yōu)于昨天的自己，只要一路堅持不懈，任何平凡的教師也能一點點地走向優(yōu)秀，成為最好的老師。
數學類的讀書心得體會篇五
數學分析是大學數學系的一門基礎課程，也是許多專業(yè)的前置課程。通過學習數學分析，我體會到了數學的美妙和思維的嚴謹性。下面我將從數學分析教材的選擇、學習方法的探索、數學分析思維的培養(yǎng)、數學分析的應用和數學分析對我個人的影響五個方面，談談我在學習數學分析過程中的體會和收獲。
首先，選擇一本適合自己的數學分析教材非常重要。數學分析的教材繁多，有經典的《數學分析》、《實變函數與泛函分析》等，也有一些輔導教材。我認為選擇一本適合自己的教材是學好數學分析的第一步。在實際學習過程中，我發(fā)現不同教材的風格和難度會有所不同，所以要根據自己的實際情況選擇。我選擇了一本較為全面、難度適中的教材，并結合老師的講解和其他輔助資料進行學習。
其次，探索適合自己的數學分析學習方法。數學分析難度較大，學習方法的選擇也很重要。我最初的學習方法是機械式的重復記憶，效果并不好。后來我嘗試了一些其他方法，如主動思考、多做例題和小組討論等，發(fā)現這些方法對我來說更加有效。通過主動思考問題，我能更好地理解和消化所學內容；通過多做例題，我可以更好地掌握知識點；通過小組討論，我可以和同學們分享并相互促進。通過探索不同的學習方法，我找到了適合自己的方式，提高了學習效果。
第三，數學分析培養(yǎng)了我嚴謹的思維習慣和邏輯思考能力。數學分析是一門需要邏輯推理和抽象思維的學科。在學習過程中，我經常遇到復雜的證明題目，需要通過嚴密的邏輯推理來解決。這使我養(yǎng)成了一種嚴謹的思維習慣，注重細節(jié)和推理的嚴密性。同時，數學分析的學習也需要進行大量的抽象思維，在具體問題中抽象出一般規(guī)律，并進行推演。這種培養(yǎng)的邏輯思考能力，不僅在數學學科中有用，也對我的其他學習和思考能力的提高起到了積極的推動作用。
第四，數學分析的應用廣泛。數學分析作為一門基礎課程，其應用涉及到很多領域。例如，在物理學中，微積分是解決運動和變化問題的重要工具；在工程學中，微分方程可以用來描述控制系統的動態(tài)行為。我在學習數學分析的過程中，也意識到了這門學科的廣泛應用。這種認識讓我對數學分析的學習產生了濃厚的興趣，也激發(fā)了我進一步學習和探索的欲望。
最后，數學分析對我個人的影響非常大。首先，數學分析的學習提高了我的數學素養(yǎng)和解決問題的能力。其次，數學分析的學習鍛煉了我的思維方式和思考能力，使我在其他學科和問題中都能夠更好地運用所學的方法和技巧。最重要的是，數學分析的學習培養(yǎng)了我對數學的熱愛和追求，讓我明白了數學的美妙和無限的可能性。
總之，通過學習數學分析，我體會到了數學的美妙和思維的嚴謹性。選擇適合自己的教材，探索適合自己的學習方法，培養(yǎng)嚴謹的思維習慣和邏輯思考能力，認識數學分析的廣泛應用，以及數學分析對個人的影響，都是我在學習數學分析過程中的重要體會和收獲。數學分析是一門需要勤奮和毅力的學科，但只要付出努力，一定會有所收獲。通過學習數學分析，我不僅增加了對數學的理解和掌握，也鍛煉了自己的思維能力和解決問題的能力，這將對我的未來學習和發(fā)展產生積極而深遠的影響。
數學類的讀書心得體會篇六
看了《數學思維與小學數學》一書后，對其中教師的教學案例感慨很深：都是為建立高效的課堂教學、為建立學生的創(chuàng)新思維而奮斗，數學思維與小學數學讀書筆記。創(chuàng)新的課堂教學是教師的夢想，有了創(chuàng)新的教學，給予學生思維發(fā)展得空間。創(chuàng)新地數學學習活動應是在有效地數學學習活動基礎上的更高層次追求，下面是我讀后的一些感言。
興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。數學教學要提高效率和質量，首先必須激發(fā)學生學習數學的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調動起學習的積極性，使他們喜歡數學。在教學過程中，時時調動學生的積極思維，處處開啟學生的心智，課課給學生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學習氛圍，使學生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學”為“我要學”。
教師理清教學層次，找準教學難點，確定教學重點是關鍵所在。
1.親近文本，找準難點。葉圣陶先生有詩云：“作者有思路，遵路識斯真。作者胸有景，入境始與親?！苯處熤挥袦蚀_的把握課文的內在層次，辨清作者思路的軌跡，真切深入的理解課文，才有可能設計好講析層次。在教學實施過程中，教師應精心設計問題，引領學生去關注能夠震撼心靈的文本內容，激發(fā)學生深層次的解讀欲望，讓學生在深層次閱讀中感悟到文本的意義，真正領悟文本的魅力。
2.確定課堂教學的重點。確定課堂教學的重點應該依據具體課文而定，這是毫無疑義的。但如果墨守成規(guī)，一味死扣課本，甚至唯教參是從，那便有緣木求魚之嫌了。課堂教學重點的確定必須考慮教學的主題，考慮學生的認知程度，做到因人而異，適時而化。
所以，我們備課，教學設計也應做到因文、因人而異，因時因地而異，多角度，全方位的考慮。
俗話說：“習慣成自然”。小學階段正處于培養(yǎng)其學習習慣的關鍵時期，我們要讓學生形成良好的學習、生活習慣。習慣養(yǎng)成包括兩方面：
1、行為習慣養(yǎng)成：包括聽、說、讀、寫等各種習慣養(yǎng)成，學生要會聽講、會學習，也就是掌握一定的學習方法，“授人以魚不如授人以漁”。
2、培養(yǎng)學生良好的思維、創(chuàng)新習慣。數學課堂教學關鍵是要讓學生會創(chuàng)新思考，習慣的培養(yǎng)顯得重要的是要讓學生在課堂上“動”起來。教學中教師要根據兒童的年齡特點，掌握兒童的認識規(guī)律和認知規(guī)律，通過數一數、擺一擺、想一想、說一說、寫一寫等活動，讓學生進行常新思維訓練。
責任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學習習慣入手。在教學中，教師應引導學生以極其認真的態(tài)度全身心的投入，如：認真聽講，積極思考，踴躍回答問題，按時完成作業(yè)，計算后，要認真檢查“一步一回頭”，認真書寫等，逐漸讓學生養(yǎng)成了自覺、主動、認真的學習習慣。這些都是創(chuàng)新課堂的基礎保障。
在日常教學中，我經常對孩子講的是數學家陳省身為小學生數學報的題詞：“數學好玩?！苯逃⒆釉诳鞓分袑W習，要求孩子學習和作業(yè)時有效率，不能拖拉，在規(guī)定的時間里去完成任務，并確保正確率。如何提高學習效率呢?要講究學習方法!所謂學習方法，就是人們在學習過程中所采用的手段和途徑。愛因斯坦總結自己獲得偉大成就的公式是：成功=刻苦努力+正確方法+不說空話。古今中外無數事實也證明了：科學的學習方法將使學習者的才能得到充分的發(fā)揮、越學越聰明，而且能帶來高效率和樂趣，從而節(jié)省大量的時間;而不科學的學習方法，則會阻礙才能的發(fā)揮，越學越死，并且會給學習者帶來學習的低效率和煩惱。由此可見，方法在獲得成功中占有十分重要的地位。
數學類的讀書心得體會篇七
隨著社會的發(fā)展，數學作為一門學科的地位越來越重要。讀書是一種精神追求的活動，也是拓寬視野增長知識的好途徑。而在讀書的過程中，數學知識的運用也是不可忽視的。本文從數學、讀書和心得三個方面展開，分享一些關于數學、讀書的心得體會。
首先，談談數學給予我的啟示。數學是一門既科學又藝術的學科。學習數學可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力，提高我們的問題解決能力。在解題過程中，我們需要學會運用邏輯推理，善于抽象思維。數學的方法論對我們的思維方式的培養(yǎng)起到了重要的作用。而且在日常生活中，數學無處不在。我們經常會遇到計算或者測量的問題，數學的知識就能幫助我們解決這些問題。所以，學好數學對我們的學業(yè)和生活都有很大幫助。
其次，談談讀書給予我的啟示。讀書是一種和作者對話的過程，也是一種思想交流的載體。通過閱讀，我們可以知道作者對于某個問題的看法，也可以理解作者的情感態(tài)度。讀書不僅僅是掌握知識，更是拓寬了視野。我們可以通過閱讀不同類型的書籍，了解到不同領域的知識和思想。讀書的同時，我們也要培養(yǎng)批判性思維。對于書中的觀點，我們不應盲從，而是應該經過自己的判斷和思考。只有這樣，我們才能真正從讀書中受益，提高自己的思維能力。
最后，談談我在學習數學和讀書過程中的心得體會。首先，我發(fā)現數學和讀書都需要我們保持持之以恒的精神。學習數學需要不斷地練習和鞏固，不能松懈。而且數學的學習是一種漸進的過程，需要我們一步一個腳印地扎實學習。讀書也是如此，我們不能只讀一遍就過目，而是要多讀幾遍，深入理解書中的內容。其次，我覺得學習數學和讀書都需要我們積極主動地思考。我們不能只被動地接受書中的知識，而應該主動地反思，提問，并進行獨立思考。最后，我認為學習數學和讀書都需要我們關注全面發(fā)展。數學只是我們學習的一部分，我們還應該學會其他學科的知識。讀書也是如此，我們不能只讀一種類型的書籍，而是要廣泛涉獵，豐富自己的知識結構。
綜上所述，數學和讀書對于我們的成長和發(fā)展都有著積極的影響。數學培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力，解決問題的能力；讀書拓寬了我們的視野，提高了我們的思維能力。在學習數學和讀書的過程中，我們要保持持之以恒的精神，積極主動地思考，關注全面發(fā)展。相信通過不斷努力，我們會在數學和讀書的道路上不斷前進，收獲更多的知識和智慧。
數學類的讀書心得體會篇八
俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實在我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的?？墒窃谧呱瞎ぷ鲘徫恢笥捎诜N種原因，前幾年我基本沒有怎么看書，也正應了另一句俗話：書到用時方恨少，事非經過不知難。在這段心靈和知識匱乏期，我在教學上沒有做出任何成績，有困惑卻不知如何解，有疑問卻不知如何答，教學對于我來說就如同閉門造車，到最后發(fā)現造出來的車千瘡百孔，教學水平原地踏步。
滿足感。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學數學教師》就是我的摯友，這幾年來一直訂閱她。為了走好以后事業(yè)的第一步，得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《小學數學教師》獲得了，因此我一次次走近它。 有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務??”而《小學數學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。 如今，作為一名小學數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。 據了解，《小學數學教師》滋潤了無數數學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數學教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數學教改的沖鋒號。 在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數學教師》宣揚對學生作為“人”
“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲!
數學類的讀書心得體會篇九
20__年6月29號上午，我有幸參加了由區(qū)教研所余老師組織的全區(qū)數學教師讀書拓展歷練交流活動。上臺交流的教師既有經驗豐富的老教師，也有朝氣蓬勃的后起之秀，然而，她們的匯報同樣精彩。在他們的交流中，或介紹教學經驗，或交流教育故事。13位教師的寶貴經驗和做法都給我留下了深刻的印象。其中，我最欣賞的是十二小楊老師的介紹。
其實，十二小是我所在片區(qū)的兄弟學校之一，只是苦于各種原因，未能親自走進他們的常規(guī)課堂中一睹他們的風采?？梢哉f，十二小學數學教師們的知名度，在我們學?？磥碚媸侨缋棕灦?。在我們看來，他們每一位教師都是善于思考，非常有想法的。就從楊老師的這次匯報來看，他給我的震撼是不言而喻的。具體過程我不想再多做說明。只想談談我的一些想法。
在我看來，本節(jié)課很接近“四導教學”的教學理念，從課前、課中到課后，真是環(huán)環(huán)相扣，條理清晰。而且，教師盡量做到將課堂的“還給”學生?？梢哉f，能真正做到這一點是非常不易的。多少年積淀下來的習慣，說要在短時期內改變真的不是一件容易的事情。所以楊老師謙虛地說是“盡量退”?？梢钥闯?，本節(jié)課楊老師是花了很大的心思在里面的。從課前備課開始，就能看到楊老師的獨立思考。從習題的設計來看更是層層深入，注重學生的理解和掌握。在課中就更是難能可貴。教師不僅讓學生簡單地會做，還鼓勵學生在做的同時說一說自己的理解，說說自己是怎么做的。雖然，在最開始的嘗試中，一定有楊老師預設之外的情況出現，但是，楊老師都能一一化解，化險為夷。真正做到關注學生的生成而不是死背教案，我想這樣的一堂課，學生不僅會非常喜歡這樣的形式，而且學生對知識的掌握情況也會好于死記計算方法的學生更要扎實一些。教學中，楊老師所教的學生在計算的過程中也出現了一個小插曲，然而，在楊老師的適時地退和正面引導下，還是化解了一名后進生的尷尬，同時也激勵了這名后進生以后還要積極舉手回答問題，更要積極思考問題。這不禁是我想起來賞識教育的中心思想：幫助學生建立自信心，鼓勵學生不斷進步。楊老師做到了，那么雖然年輕的我們就更沒有理由找各種各樣的借口不去嘗試，不去運用四導教學的模式了。
通過參加此次活動，我深刻地體會到，一名教師的魅力就在于她把學生定位于什么樣的位置，他對學生的關注到底有多少。一名成功的教師不僅需要深厚的理論基礎，更需要教師不斷地思考。他所要思考得不僅僅是教學反思，而且要大膽嘗試有可能對教學有幫助的方式方法，要努力學會創(chuàng)新，更要用于打破既定的模式。踩著別人走過的路，始終是在仿效，而不是自己的東西。所以我還要加強自身素質的提升，勇于創(chuàng)新，思考出一套屬于自己的教學風格。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。相信在教研所張老師和余老師的帶領下，克拉瑪依的數學教育事業(yè)會走向更加輝煌的明天。
數學類的讀書心得體會篇十
數學作為一門基礎科學，其重要性不言而喻，在生活中，數學是一種能將各類生活問題簡化到極致的秘密武器，他使用的廣泛性極大，小到解決生活問題，大到探索宇宙，預測未來。
《神奇的數學》一書是將各種數學小游戲和眾多數學理論以及數學家們的觀點和處理數學問題的方法集于一體的數學百寶箱，我哦們可以從中汲取大量的知識。
我最喜歡的是有關質數的一章。質數，即是用于建筑所有數字的磚塊。用一個書中的觀點來講，質數，正如原子，分子是由無數原子構建成的，數字2，3，5這些最基礎的質數，就相當于數學世界里的氫原子，氦原子和鋰原子。這也就是它們在數學中擁有重要地位的原因。在閱讀這本書的時候，我很驚奇的發(fā)現了一點：那些有理有據的理論的誕生有時僅僅只是由于一個普普通通的發(fā)現中得出的，在質數一章中，捉著屢次用皇馬隊隊員的球衣提出疑問，最終證明了為什么，他也從美洲蟬生活的規(guī)律入手，經過嚴謹的思考和有理有據的猜測，讓我學會以數學的眼光看待世界。
人類自能夠交流以來，就無時無刻提出許多問題，試圖猜測未來，掌握環(huán)境。數學是人類創(chuàng)造出來的最強大的工具，幫助我們應對生存中的這個狂野而繁雜的世界。既然數數學是幫助人類發(fā)展的重要工具，那么《神奇的數學》中肯定少不了這一篇章，的確，從第二章到第四章全部都是有關生活中的數學，像“不可捉摸的形狀之謎”“連勝秘訣”都可以以數學解釋生活中的現象，令我對數學的神奇驚嘆不已。
另外，書中也涉及到了許多中國元素，這一點頗令我意外，畢竟是英國人寫的數嘛。比如，在第一章中，作者帶領我們巡視了各個古代文明中的數字寫法，其中自然包括中國的漢子數學。而在講述二進制問題的時候，作者則提到了二進制的發(fā)明者萊布尼茨收到中國《易經》及北宋易學家邵雍的影響。此外還有一些，這此就不一一列舉了。
在所有有趣的故事和游戲之中，作者潛移默化地向我們展示了幾何的精妙，代數的嚴密，邏輯的美妙，拓撲的強大等種種數學學科的精髓之處。
音樂家認為音樂可以表達整個世界，作家認為文字可以描述整個世界，物理學家認為物理決定著所有的一切，在閱讀本書的同時，我已經徹頭徹尾的變成了一個數學的信徒。
數學類的讀書心得體會篇十一
《小學數學》這本書，我是第一次讀。它把小學數學的教學內容分成幾個專題，在每一個專題中，通過“案例呈現”使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面，引導讀者深入地思考，然后專家又亮出自己的觀點，深入淺出娓娓道來，讓讀者心中的謎團漸漸釋然。
“核心詞”、“教育價值”、“內涵”等詞在每個專題開始都會映入眼簾，迫使讀者進行一陣強烈地頭腦風暴。漸漸地，我也認識到無論教學什么內容我們都要考慮它的價值，考慮我們究竟要教給學生什么？是能力？是方法？是習慣？亦或是意識？而這一點我在平時的教學中考慮的還很不夠。
比如：關于平均數教學。他的核心詞是什么呢？在閱讀這本書之前我從沒認真思考過這個問題，只是簡單的認為重點就是教給學生求平均數的方法，而把意識的培養(yǎng)放到了次要位置。在學習了書中的觀點分享，尤其是看了吳正憲老師的教學實錄以后，我的感受尤為深刻：作為平均數教學應該把理解平均數的概念，了解平均數的特點和作用放在重要位置，在此基礎上掌握求簡單平均數的方法。首先，選擇合適的情景，讓學生產生對平均數的需求。任何事物的產生都有它的必然性。數學也是這樣，需要用到平均數才會產生平均數。我們需要讓學生在具體的情境中經歷平均數的產生，加深對平均數的理解。如果只是簡單地出示一組踢毽子的數據，讓學生來評判哪個小組的同學踢的好？學生想到的只是方法。如何感受平均數產生的需求？吳正憲老師讓學生進行拍球比賽，在一次次矛盾中對平均數產生了需求，從而自己提出了平均數。其次，聯系實際，進一步來感受、理解平均數。記得以前在教學平均數時，當學完方法之后，多數是機械練習，雖然有時也讓學生分析數據，談感受，但是都只是粗略地帶過。而吳老師竟然選了五個不同的例子進行分析，有先估算再談想法的;有結合實際比賽(去掉最高分和最低分)求平均數的;有通過對比進行思想品德教育的;有結合辯論，靈活解決實際問題的;還有在游戲中學會分析問題要全面的，可以說囊括了平均數的方方面面，使我清晰地認識到――理解和感受平均數的意義、特點和作用才是我們教學的重點。
又比如關于統計，原來我的教學中總是把統計的方法作為教學的重點，看了《小學數學》以后，我也認識到了自己的淺薄。如今我認識到了對于統計和概率的教學，最重要的是與生活相聯系，使學生明白為什么要進行統計，在生活中統計有什么用處，使學生意識到統計有用，自覺進行統計，從而培養(yǎng)統計意識。讓學生感受統計的作用必須提出好的問題。例如：全球水資源的匱乏、塑料袋帶來的白色污染、中國的人口增長與人口控制、以及對學生身邊他們感興趣的事情展開調查等。統計課還應該讓學生經歷統計的全過程，如果只是教學生填寫統計表，計算數據，而不去感受統計的作用，學生怎么會對統計感興趣呢？又怎么會產生統計觀念呢？同時還應該引領學生多了解統計的作用，通過具體實例使學生體會到統計可以對相關事件做出決策、對隨機事件做出預測、對出現的現象做出分析。
數學類的讀書心得體會篇十二
數學是一門抽象而深奧的學科，常常被視為許多學生的噩夢。然而，通過閱讀有關數學的書籍，我漸漸領悟到了數學的美妙之處，以及它對我們學習和思考能力的重要性。這些書籍不僅教會了我具體的數學概念和技巧，還培養(yǎng)了我解決問題和推理的能力。在閱讀數學書籍的過程中，我深刻感受到了闡述數學在日常生活中的應用，以及它對我們的思維方式的影響。
首先，數學的美妙之處在于它的純粹性和邏輯性。通過閱讀數學書籍，我逐漸意識到了數學是一門追求真理和邏輯的學科。數學不同于其他學科，它不受主觀情感和人為因素的影響，而是追求客觀性和嚴謹性。數學的公理和定理以及推理過程給予了我一種理性思維和邏輯推理的能力。無論是解答代數題還是應對幾何問題，數學要求我們思考問題的步驟和推斷的準確性，這對于提高我們的邏輯思維能力至關重要。
其次，閱讀數學書籍不僅有助于掌握具體的數學概念和技巧，還培養(yǎng)了我解決問題和推理的能力。數學是一門實踐性的學科，需要我們通過大量的練習來提高技巧水平。通過閱讀數學書籍，我不僅了解到了一些重要的數學概念和公式，還學會了如何應用這些概念和公式來解決實際問題。我逐漸掌握了解決問題的方法和技巧，能夠獨立思考并找到解決問題的途徑。這種解決問題的能力在日常生活中也非常有用，它使我能夠更加自信地應對各種挑戰(zhàn)，同時也能夠培養(yǎng)我面對困難時的耐心和堅持不懈的品質。
同時，通過閱讀數學書籍，我深刻感受到了數學在日常生活中的應用。數學無處不在，它與我們的生活密切相關。在購物時，我們需要計算折扣和找零；在旅行中，我們需要計算路程和時間；在做飯時，我們需要進行食材的配比。數學的應用不僅能幫助我們更好地理解問題，還能夠提高我們的數學素養(yǎng)和應用能力。通過閱讀數學書籍，我逐漸領悟到了數學是一門實用的學科，它在我們的日常生活中發(fā)揮著重要的作用。
最后，數學的學習對我們的思維方式和思考能力具有重要的影響。數學要求我們思考問題的過程和邏輯推理的準確性，這培養(yǎng)了我們系統性思維和批判性思維的能力。通過閱讀數學書籍，我學會了如何進行邏輯推理和證明，以及如何將復雜的問題簡化為簡單的步驟和概念。這種思維方式不僅能夠幫助我們更好地理解數學，還能夠應用到其他學科和領域。數學的學習使我逐漸具備了分析問題和解決問題的能力，這對于我的學習和工作都帶來了很大的幫助。
總的來說，通過閱讀數學書籍，我深刻體會到了數學的美妙之處。數學的純粹性和邏輯性、數學技巧和解決問題的能力、數學在日常生活中的應用、以及數學對我們思維方式的影響，都使我對數學產生了濃厚的興趣。閱讀數學書籍不僅幫助我學會了一門學科，更培養(yǎng)了我解決問題和推理的能力。我相信，通過繼續(xù)深入學習數學，我會進一步探索數學的奧秘，為自己的人生增添更多的精彩。
數學類的讀書心得體會篇十三
在學習數學過程中，我逐漸領悟到數學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式與解決問題的工具。通過閱讀數學相關的書籍，我收獲了很多關于數學思維的啟示，提高了我解決問題的能力和思考的深度。在這篇文章中，我將分享我在讀書過程中的體會和心得，希望能夠給讀者帶來一些啟發(fā)與幫助。
第二段：數學思維的培養(yǎng)。
在讀數學相關的書籍時，我發(fā)現數學思維是一種抽象、邏輯和嚴密的思維。通過學習數學，我學會了將復雜的問題分解為簡單的子問題，再逐步推演出解決整個問題的方法。這種分析和思考的能力不僅在數學上有所應用，還可以幫助我解決其他學科和生活中的難題。此外，數學思維還培養(yǎng)了我的邏輯推理能力和嚴謹性，使我在解決問題時更為全面和精準。
第三段：數學思維對問題解決的幫助。
在閱讀數學書籍的過程中，我不僅學習到了豐富的數學知識，還了解到了數學思維對問題解決的幫助。通過數學思維，我能夠更加清晰地定義問題，分析問題的本質和要點，找出解決問題的關鍵。同時，數學思維也幫助我在解決問題時避免盲目嘗試和走彎路，提高了解決問題的效率和準確性。無論是在學習中還是在工作中，數學思維都成為了我解決問題的得力工具。
第四段：數學書籍的推薦與收獲。
在讀數學書籍的過程中，我發(fā)現有一些優(yōu)秀的數學著作對培養(yǎng)數學思維和解決問題的能力極為有幫助。例如《數學之美》、《算法導論》等經典著作，通過講述數學的發(fā)展歷程、數學思想的演化以及數學在實際問題中的應用，深入淺出地展示了數學的魅力和應用。在閱讀這些書籍的過程中，我不僅學到了數學的知識，更重要的是提升了自己的數學思維和解決問題的能力。
第五段：總結與展望。
通過閱讀數學書籍，我深刻認識到數學思維對問題解決的重要性和價值。數學思維不僅是數學學科的核心，更是一種能力和思維方式，可以幫助我們解決各種復雜的問題。因此，我將繼續(xù)讀書并不斷提升自己的數學思維能力，希望能夠在學業(yè)和職業(yè)發(fā)展中取得更大的突破。同時，我也推薦更多的人去讀數學書籍，感受數學思維的力量，拓展思維邊界，激發(fā)智慧的火花。
數學類的讀書心得體會篇十四
最近通過閱讀徐斌老師的《無痕教育》;印象最深的是他的新編寫的著作——《追尋無痕教育》，還有他旺盛的精力和執(zhí)著的敬業(yè)精神：
徐斌老師說，數學教學就是把“科學形態(tài)的數學”轉化為“學科形態(tài)的數學”而這種轉化過程的核心環(huán)節(jié)是對教材的處理。如何合理地使用教材，有效地整合學生的學習資源?徐老師說他的課一般有百分之八十是完全來源于教材的，其余百分之二十則是他依據學生的實際情況稍加改編而成。但是，這百分之八十，恰恰是體現了他對教材的深刻解讀，抓住了本質和核心的東西;而這百分之二十，又恰恰體現了他對教材的創(chuàng)造，這種創(chuàng)造細小、平實，卻透著徐教師獨特的教育智慧。
走進徐老師的課堂教學二年級上冊《認識乘法》，你會發(fā)現他的數學課充滿了童趣，他善于把孩子帶進數學樂園，給他們提供足夠的探究活動的時間和空間，讓他們觀察、發(fā)現、交流、分享，讓他們的數學思維得以發(fā)展和提升。教學二年級《認識乘法》一課開始，徐老師出示了教材上的情景圖，要求學生觀察一共有幾臺電腦，有的學生一個一個數，發(fā)現有8個;有的學生2個2個數，也得到了8個;還有的學生用2+2+2+2來計算，得到8個。教師隨即告訴學生，求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法。
接著，學生通過自學課本，學生認識了乘法各部分的名稱。然后，電腦出示了8個2，教師要求學生求出現在電腦室里一共有多少臺電腦，學生出現了加法列式和乘法列式兩種方法。教師沒有特別指出一定要用乘法列式。緊接著，多媒體上8組電腦變成了100組電腦。徐教師問學生：“現在有幾個2，用加法怎樣列式?”學生剛開始還興致十足地說著：可以用2+2+2+2……但說著說著，很多學生終于停了下來，他們發(fā)現要寫很長時間，算式太長了，黑板不夠寫了……有的學生終于想到此時應該用乘法100×2或者2×100就快多了。是呀，倘若教師直接給予引導，給予方法，給予策略，學生此時的感悟不會那么深刻：“太麻煩了”“寫不下了”“黑板太短了”“應該用乘法計算簡單”。徐老師采用小步子、低起點、巧設計、融思想，通過創(chuàng)設對比強烈的具體情景，讓學生實際列式數一數，寫一寫，幫助學生真正掌握了乘法的本質——求幾個相同加數的和可以用乘法計算，乘法是加法的簡便計算。
縱觀徐老師的數學課堂，他善于整體把握數學教學內容。精彩的童話故事，親切的師生對話，充滿挑戰(zhàn)的游戲活動……他基于學生的認知起點，創(chuàng)設有效情景，采用學生喜聞樂見的方法巧妙鏈接舊知與新知，鼓勵學生自主探究，先易后難，逐層遞進，引導學生向思維的深度進發(fā)，不知不覺中開啟學生愉快的數學思維之旅。徐斌老師站在學科教學的新高度，讓數學變得“好玩”“好看”“有趣”起來。引導學生在無痕中學習數學，發(fā)展能力，獲得豐富的情智體驗，追尋教育的“真、善、美”。而非常慚愧的是，自己在日常的教學中往往只注重建立一個生動的教學情境來引導新課，而忽視了新舊知識間的聯系。教學應該建立在學生新舊知識認知沖突的基礎上，只有這樣教學才能充分調動學生的積極性，使學生成為學習的主人。
徐斌老師的報告《追尋無痕教育》?？梢哉f沒有聽徐斌老師介紹他的無痕的教育思想時，我很傻的在心理琢磨：教育怎么會無痕呢?連無聲都不行，還無痕?俗話說：雁過留聲，踏雪有痕。每天我都聲嘶力竭的在講臺上講個不停，這就是實實在在的教育。當徐斌老師的講座開始沒多久，我就知道自己錯的好可笑。徐斌老師的無痕教育是指把教育意圖與目的隱藏起來，通過間接、暗示或迂回的方式，給學生以教育的一種方式。而實施的策略是：不知不覺中開始，潛移默化中理解，循序漸進中掌握，春風化雨中提升。最后徐斌老師也說，無痕教育是一種理想的教育，是一種智慧的教育，他也在不懈努力的追尋它：為學生學習數學服務，做孩子喜愛的老師，創(chuàng)造孩子喜歡的課堂，享受教育成長的快樂！
通過這次這次讀書學習，我真的有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，同時深深的覺得自己渺小和慚愧，自己在教育崗位上怎么說也有十幾個年頭了，可對每天熟悉的教育事業(yè)是顯得如此柔弱和蒼白無力，天天一成不變的備課、上課，改作業(yè)，安于現狀，有的只是倦怠與埋怨。在徐斌老師身上我卻感受到了大師教學的無窮魅力：趣味中引入，讓學生在不知不覺中進入學習狀態(tài);在對比中理解，引導學生在潛移默化中學習;準確發(fā)問，使學生深刻思考，讓學生構建知識;具有靈動的啟迪，開放學生的思維。大師的“無痕教育”給我深刻觸動，讓我明確了自己今后教學需更加努力，在實踐反思中不斷提高自己的教育教學水平。
數學類的讀書心得體會篇十五
莫里斯·克萊因（morriskline,1908—1992），紐約大學庫朗數學研究所的教授，榮譽退休教授，他曾在那里主持一個電磁研究部門達20年之久。他的著作很多，包括《數學：確定性的喪失》和《數學與知識的探求》等。
本書論述了從古代一直到20世紀頭幾十年中的重大數學創(chuàng)造和發(fā)展，目的是介紹中心思想，特別著重于那些在數學歷史的主要時期中逐漸冒出來并成為最突出的、并且對于促進和形成爾后的數學活動有影響的主流工作。本書所極度關心的還有：對數學本身的看法，不同時期中這種看法的改變，以及數學家對于他們自己的成就的理解。
本書的一些篇章只提出所涉及的領域中已經創(chuàng)造出來的數學的一些樣本，可是我堅信這些樣本最具有代表性，再者，為著把注意力始終集中于主要的思想，我引用定理或結果時，常常略去嚴格準確性所需要的次要條件。本書當然有它的局限性，作者相信它已給出整個歷史的一種概貌。
本書的組織著重在居領導地位的數學課題，而不是數學家，數學的每一分支打上了它的奠基者的烙印，并且杰出的人物在確定數學的進程方面起決定作用。
本書論述了從古代一直到20世紀頭幾十年中的重大數學創(chuàng)造和發(fā)展，目的是介紹中心思想，特別著重于那些在數學歷史的主要時期中逐漸冒出來并成為最突出的、并且對于促進和形成爾后的數學活動有影響的主流工作。本書所極度關心的還有：對數學本身的看法，不同時期中這種看法的改變，以及數學家對于他們自己的成就的理解。
本書的一些篇章只提出所涉及的領域中已經創(chuàng)造出來的數學的一些樣本，可是我堅信這些樣本最具有代表性，再者，為著把注意力始終集中于主要的思想，我引用定理或結果時，常常略去嚴格準確性所需要的次要條件。本書當然有它的局限性，作者相信它已給出整個歷史的一種概貌。
本書的組織著重在居領導地位的數學課題，而不是數學家，數學的每一分支打上了它的奠基者的烙印，并且杰出的人物在確定數學的進程方面起決定作用。
數學類的讀書心得體會篇十六
數學是一門深邃的學科，具有豐富的內涵和廣泛的應用。而數學讀書，無論是學生還是教師，都能從中受益匪淺。在我多年的學習和教學實踐中，我不斷探索和總結，得出了一些關于數學讀書的心得體會。
第二段：激發(fā)興趣。
數學讀書首要的一點是要激發(fā)學生的興趣。數學作為一門抽象的學科，常常被認為是枯燥乏味的。然而，數學讀書可以通過引入生動有趣的故事、歷史背景和實際應用等方法來激發(fā)學生的興趣。例如，在學習數學的過程中，我們可以談論有關古希臘數學家畢達哥拉斯的發(fā)現和生活趣事，或者介紹一些數學在現實生活中的應用，如密碼學、金融和工程等。通過這些實例的引入，可以把數學的世界打開給學生，讓他們感受到數學的魅力。
第三段：提高思維能力。
數學讀書有助于提高學生的思維能力。數學解題過程中，需要學生運用邏輯思維，進行推理和分析，培養(yǎng)和鍛煉學生的思考能力。數學讀書還可以鍛煉學生的問題解決能力。通過研究和解決數學問題，學生可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和獨立思考能力。同時，數學讀書也能夠幫助學生培養(yǎng)耐心和毅力。畢竟，解決數學問題往往需要不斷地嘗試和推敲，耐心和毅力是取得數學成就的關鍵。
第四段：提升數學水平。
數學讀書可以提升學生的數學水平。通過閱讀數學教材、習題和解答，學生可以獲取一些基本概念和解題技巧。同時，數學讀書還能夠幫助學生系統地學習不同數學領域的知識，并加深對數學的理解。此外，數學讀書還可以拓寬學生的數學視野，讓他們接觸到更多的數學內容和應用。通過這種方式，學生的數學能力可以得到全面的提高。
第五段：培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
數學讀書能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。數學是一門富有創(chuàng)造性的學科，解決數學問題需要學生靈活運用所學知識，從不同的角度思考問題，并且形成自己的獨特見解。在數學讀書中，學生可以通過思考和討論，深入了解數學知識的本質，發(fā)展自己的獨立思維和創(chuàng)造力。這種創(chuàng)新能力將對學生的整個學習和職業(yè)生涯產生重要影響。
總結：
總之，數學讀書是一種有益且必要的學習方式。通過數學讀書，學生可以激發(fā)興趣，提高思維能力，提升數學水平并培養(yǎng)創(chuàng)新能力。而作為教師，我們也應該重視數學讀書的教育方法，引導學生運用正確的方式和態(tài)度去閱讀數學書籍，最大限度地發(fā)揮數學讀書的效果，讓更多的學生受益于數學的奇妙世界。
數學類的讀書心得體會篇一
數學不僅是一門學科，更是一門科學。在小學階段，數學不僅是學生學習的一部分，更是培養(yǎng)學生邏輯思維和創(chuàng)造力的基石。我在讀書的過程中深深地感受到了數學的魅力，逐漸培養(yǎng)了自己的數學興趣。同時，老師們通過生動有趣的課堂教學和互動討論，激發(fā)了我對數學的好奇心和求知欲，使我對數學充滿了熱情。
第二段：形象生動的教學方式。
數學作為一門抽象的學科，在小學階段如何讓學生更容易理解和掌握數學知識成為了教師們需要面對的一項挑戰(zhàn)。而在我讀數學的過程中，老師們采用了一系列形象生動的教學方式，使抽象的數學概念變得更具體。例如，通過用圖形、實物教具等來幫助理解，引導學生動手、動腦，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
第三段：靈活多樣的題目設計。
數學題目的設計不僅僅是數學知識點的灌輸，更需要培養(yǎng)學生的思維能力、邏輯推理能力和創(chuàng)新能力。在課堂上，老師們設計了一系列的數學問題，以激發(fā)學生的求知欲和思考能力。這些題目不僅涉及到數學知識的運用和計算，還包括了一些思維拓展的問題，引導我們從不同角度思考和解決問題。通過這樣的學習，我逐漸培養(yǎng)了自己的邏輯思維和解決問題的能力。
第四段：團隊合作的重要性。
數學作為一門智力的競技運動，需要學生具備良好的團隊合作能力。在小學階段，老師們通過組織小組活動和小組競賽等方式，培養(yǎng)了學生之間的合作意識和團隊精神。在團隊合作的過程中，我學會與他人進行有效的溝通和協作，通過互相學習和借鑒，提高了自己的數學水平。團隊合作不僅讓我感受到了數學學習的樂趣，更培養(yǎng)了我的集體榮譽感和責任感。
第五段：數學給我?guī)淼氖斋@。
在小學階段，數學讀書不僅僅是學習數學知識，更是培養(yǎng)學生各方面能力的過程。通過數學的學習，我逐漸培養(yǎng)了自己的思維能力、邏輯推理能力和創(chuàng)新能力，提高了解決問題的能力。同時，數學還讓我體驗到了與他人合作和共同努力的樂趣，培養(yǎng)了我的團隊合作能力和集體榮譽感?？偟膩碚f，數學讀書不僅僅是學習一門學科，更是在我成長過程中的寶貴財富，對我的人生發(fā)展起著重要的推動作用。
通過上述五段的論述，我們可以清晰地看到數學讀書的重要性以及對我個人做為一個小學生在學習和成長方面的巨大幫助。數學作為一門智力運動，需要我們不斷地學習和思考，通過數學讀書，我從中獲得了很多收獲和成長，相信這對我以后的發(fā)展會起到積極的促進作用。
數學類的讀書心得體會篇二
書到用時方恨少，事非經過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學堂，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育教學案例，有高水平的服務…”而《小學數學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。
《小學數學教師》已經伴隨我五年了，我和她結下了深厚的友誼，她是上海教育出版社出版的全國中文核心期刊。作為一名小學數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫忙，《小學數學教師》將怎樣處理教材不易解決的地方，怎樣預設創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。她的教學點評中肯，教案預設新穎，教學隨記精致。她貼近教改前沿，是小學數學教改的沖鋒號。
每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數學教師》中再次找尋到信心的起點；每當碰到教學中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數學教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所立異時，都是《小學數學教師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的“亮點”…...所以我最喜歡《小學數學教師》。
在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數學教師》強調對學生做為“人”的尊重；傳遞對學生生命的喚醒與賞識；宣傳人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。閑暇時翻看一下里面的內容，總是對自己教學的一個充電?！秾W記》曰：“是固教然后知困，學然后知不足也?！睂τ谖覀兘處煻?，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學然后知不足也”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。
從《小學數學教師》中，我對解決問題的教學和傳統的應用題教學有了更深的認識。傳統的應用題教學中存在的主要問題是：教學目標相對單純；例題與習題條件無多余；問題基本不開放；呈現方式多為純文字敘述式；題材沒有密切聯系學生生活；問題現成且多為“人造”，缺乏“提出問題的過程”；僅在解題模式上下功夫，將解應用題套路話等。而解決問題呈現的方式多樣話，情境創(chuàng)設緊密聯系學生生活，解決問題重視策略思考，培養(yǎng)的是學生解決實際問題的能力，讓學生經歷解決實際問題的過程，體驗數學的應用價值，激發(fā)數學學習的興趣。當然，我們也要理直氣壯地堅持和繼承應用題教學的優(yōu)勢：突出對數量關系的教學（相差關系、份總關系、倍數關系等）；掌握有效構建數學模型的一些具體方法：分析題目中數量之間的關系，掌握分析與綜合的思考方法，必須學會借助畫圖等輔助手段來幫助理解題意和分析數量關系；加強學生初步的邏輯思維能力培養(yǎng)。
從《小學數學教師》中，我對大約不等于估算，乘法的意義“幾個幾相加”要表述完整，知曉數學語音一定要準確無誤，經得起推敲。《小學數學教師》中所講的一些案例-《認識11-20的反思之旅》，在平時的教學中也出現了或多或少的現象，看了這篇文章后，這部分知識的教學思路更清晰。
常讀《小學數學教師》，使我明白了許多新道理：教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。
總而言之，一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書，用心教、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。
數學類的讀書心得體會篇三
數學是一門讓人既愛又恨的學科，讀書是一種增長知識的方法，而心得體會則是對所得知識的總結和感悟。在我大學數學修習的過程中，我通過不斷讀書和學習，結合個人的心得體會，逐漸認識到了數學的魅力和重要性。
首先，數學是一門充滿魅力的學科。我曾經覺得數學枯燥無味，但是通過閱讀相關的數學書籍，我逐漸發(fā)現數學的美妙之處。數學是一門精確的語言，它能夠準確地描述和解釋我們生活中的現象。通過學習數學，我們能夠更好地理解世界的本質，從而更好地應對生活中的問題。數學中的定理和公式，如勾股定理、二次函數等，無不展現出它們的美感和智慧。而不斷學習和探索數學的過程，也讓我感受到了自己不斷提升的成長感，這種成就感又進一步加深了我對數學的熱愛。
其次，讀書是提高數學知識的有效途徑。讀書是一種獲取知識的常見方法，而對于數學這門學科來說，讀書的重要性更加顯著。數學的知識和技巧很多時候是通過書籍進行傳遞和學習的，而且數學書籍通常都是由專業(yè)人士編寫，經過多年的積累和沉淀。通過閱讀數學書籍，我們能夠系統地學習數學的基礎知識和理論，同時也能夠沉浸在數學的世界中，培養(yǎng)自己的數學思維。我在大學期間通過閱讀各類數學書籍，不斷拓寬了自己的數學視野，加深了對數學概念的理解，提高了解題能力和應用能力。因此，通過讀書，我們能夠更好地掌握數學知識，提高數學能力。
然而，讀書只是獲取知識的一種方式，而實踐是鞏固數學知識的有效途徑。我個人深有體會，數學是一門需要不斷實踐的學科。僅僅停留在理論層面，掌握了數學的概念和定理，并不能真正從根本上提高數學能力。而通過實際應用，如解題、做題、推理證明等，我們才能將所學的數學知識轉化為實際能力。實踐的過程中，我們會遇到各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，而通過解決這些問題和挑戰(zhàn)，我們才能真正了解數學的深層含義。因此，實踐是鞏固數學知識和提升數學能力的必要手段，它與讀書相互結合，相互促進，從而使我們能夠更好地掌握數學。
最后，通過數學的學習和實踐，我深刻認識到了數學在生活中的重要性。數學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的能力。數學的基本概念和原理貫穿于我們日常生活的方方面面，無論是科學研究、經濟管理、還是生活中的計算和量化，都離不開數學的支持。數學的學習和應用不僅能夠幫助我們提高分析問題和解決問題的能力，還能夠培養(yǎng)我們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。因此，數學對于我們的個人成長和社會發(fā)展都具有重要的意義。
總之，通過數學的學習和實踐，結合個人的心得體會，我逐漸認識到了數學的魅力和重要性。讀書、實踐和思考，是我在學習數學的過程中不斷積累和總結的方法和經驗。希望在未來的學習和生活中，我能夠繼續(xù)堅持學習數學，不斷提升自己的數學能力，同時也能夠將所學的數學知識應用于實踐，為自己和社會做出更多的貢獻。
數學類的讀書心得體會篇四
作為小學數學老師的我，在平時教學工作中，我努力做到用自己的愛去愛每一個學生，孜孜不倦的改革自己教學中的不足，和學生一起談心，不僅做他們的好老師，更是努力成為他們的好朋友。同時，我也經常豐富自己的知識，與學生融洽相處。無論如何我都沒有忘記心中曾有的成為好老師的夢想。我時刻提醒自己想要的是什么，自己努力追求的是什么，自己作為一名老師的責任是什么。"靜下心來教書，潛下心來育人。"是我最欣賞任勇老師的一點，我也正竭盡全力實踐。
《你能成為最好的數學教師》共分為8章，依次是名師篇、教學篇、課程篇、育人篇、學習篇、教研篇、藝術篇、發(fā)展篇，在書中，任勇老師用自己精確、生動的語言從如何成長為一個最好的數學教師的各個層面進行了剖析。書中情節(jié)生動形象，有案例，有經驗，（）任勇老師更是接地氣的手把手的對青年教師進行系統培訓。
在書中，我收獲最多的是任勇老師分享的"育己"之道：天天學習，天天進步；終身學習，終身受益；自主學習，自我發(fā)展。我不禁掩卷深思，其實，教育科研并沒有我們想象的那么深奧難懂。通過任勇老師的講解，我領悟到，我們完全可以從身邊的小事開始、從教學的細節(jié)做起，從我們的學生、班級開始，漸漸滲透至所教的年級、所在的學校，甚至，可以從一次備課、一次講課、一次作業(yè)批改、一道題、一次測驗開始。
每位教師都期望成為最優(yōu)秀教師，最大程度地發(fā)揮個人潛能，實現自己的追求和理想，獲得別人的尊重，贏得社會的認可。任勇老師通過自己的教育經驗和奮斗史，讓我明白，只要踏踏實實地沉下去，只要經得起教育探索的艱辛，只要每天都優(yōu)于昨天的自己，只要一路堅持不懈，任何平凡的教師也能一點點地走向優(yōu)秀，成為最好的老師。
數學類的讀書心得體會篇五
數學分析是大學數學系的一門基礎課程，也是許多專業(yè)的前置課程。通過學習數學分析，我體會到了數學的美妙和思維的嚴謹性。下面我將從數學分析教材的選擇、學習方法的探索、數學分析思維的培養(yǎng)、數學分析的應用和數學分析對我個人的影響五個方面，談談我在學習數學分析過程中的體會和收獲。
首先，選擇一本適合自己的數學分析教材非常重要。數學分析的教材繁多，有經典的《數學分析》、《實變函數與泛函分析》等，也有一些輔導教材。我認為選擇一本適合自己的教材是學好數學分析的第一步。在實際學習過程中，我發(fā)現不同教材的風格和難度會有所不同，所以要根據自己的實際情況選擇。我選擇了一本較為全面、難度適中的教材，并結合老師的講解和其他輔助資料進行學習。
其次，探索適合自己的數學分析學習方法。數學分析難度較大，學習方法的選擇也很重要。我最初的學習方法是機械式的重復記憶，效果并不好。后來我嘗試了一些其他方法，如主動思考、多做例題和小組討論等，發(fā)現這些方法對我來說更加有效。通過主動思考問題，我能更好地理解和消化所學內容；通過多做例題，我可以更好地掌握知識點；通過小組討論，我可以和同學們分享并相互促進。通過探索不同的學習方法，我找到了適合自己的方式，提高了學習效果。
第三，數學分析培養(yǎng)了我嚴謹的思維習慣和邏輯思考能力。數學分析是一門需要邏輯推理和抽象思維的學科。在學習過程中，我經常遇到復雜的證明題目，需要通過嚴密的邏輯推理來解決。這使我養(yǎng)成了一種嚴謹的思維習慣，注重細節(jié)和推理的嚴密性。同時，數學分析的學習也需要進行大量的抽象思維，在具體問題中抽象出一般規(guī)律，并進行推演。這種培養(yǎng)的邏輯思考能力，不僅在數學學科中有用，也對我的其他學習和思考能力的提高起到了積極的推動作用。
第四，數學分析的應用廣泛。數學分析作為一門基礎課程，其應用涉及到很多領域。例如，在物理學中，微積分是解決運動和變化問題的重要工具；在工程學中，微分方程可以用來描述控制系統的動態(tài)行為。我在學習數學分析的過程中，也意識到了這門學科的廣泛應用。這種認識讓我對數學分析的學習產生了濃厚的興趣，也激發(fā)了我進一步學習和探索的欲望。
最后，數學分析對我個人的影響非常大。首先，數學分析的學習提高了我的數學素養(yǎng)和解決問題的能力。其次，數學分析的學習鍛煉了我的思維方式和思考能力，使我在其他學科和問題中都能夠更好地運用所學的方法和技巧。最重要的是，數學分析的學習培養(yǎng)了我對數學的熱愛和追求，讓我明白了數學的美妙和無限的可能性。
總之，通過學習數學分析，我體會到了數學的美妙和思維的嚴謹性。選擇適合自己的教材，探索適合自己的學習方法，培養(yǎng)嚴謹的思維習慣和邏輯思考能力，認識數學分析的廣泛應用，以及數學分析對個人的影響，都是我在學習數學分析過程中的重要體會和收獲。數學分析是一門需要勤奮和毅力的學科，但只要付出努力，一定會有所收獲。通過學習數學分析，我不僅增加了對數學的理解和掌握，也鍛煉了自己的思維能力和解決問題的能力，這將對我的未來學習和發(fā)展產生積極而深遠的影響。
數學類的讀書心得體會篇六
看了《數學思維與小學數學》一書后，對其中教師的教學案例感慨很深：都是為建立高效的課堂教學、為建立學生的創(chuàng)新思維而奮斗，數學思維與小學數學讀書筆記。創(chuàng)新的課堂教學是教師的夢想，有了創(chuàng)新的教學，給予學生思維發(fā)展得空間。創(chuàng)新地數學學習活動應是在有效地數學學習活動基礎上的更高層次追求，下面是我讀后的一些感言。
興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。數學教學要提高效率和質量，首先必須激發(fā)學生學習數學的興趣，點燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調動起學習的積極性，使他們喜歡數學。在教學過程中，時時調動學生的積極思維，處處開啟學生的心智，課課給學生以知識、方法及新穎感，營造一種濃厚的學習氛圍，使學生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成能力，變“要我學”為“我要學”。
教師理清教學層次，找準教學難點，確定教學重點是關鍵所在。
1.親近文本，找準難點。葉圣陶先生有詩云：“作者有思路，遵路識斯真。作者胸有景，入境始與親?！苯處熤挥袦蚀_的把握課文的內在層次，辨清作者思路的軌跡，真切深入的理解課文，才有可能設計好講析層次。在教學實施過程中，教師應精心設計問題，引領學生去關注能夠震撼心靈的文本內容，激發(fā)學生深層次的解讀欲望，讓學生在深層次閱讀中感悟到文本的意義，真正領悟文本的魅力。
2.確定課堂教學的重點。確定課堂教學的重點應該依據具體課文而定，這是毫無疑義的。但如果墨守成規(guī)，一味死扣課本，甚至唯教參是從，那便有緣木求魚之嫌了。課堂教學重點的確定必須考慮教學的主題，考慮學生的認知程度，做到因人而異，適時而化。
所以，我們備課，教學設計也應做到因文、因人而異，因時因地而異，多角度，全方位的考慮。
俗話說：“習慣成自然”。小學階段正處于培養(yǎng)其學習習慣的關鍵時期，我們要讓學生形成良好的學習、生活習慣。習慣養(yǎng)成包括兩方面：
1、行為習慣養(yǎng)成：包括聽、說、讀、寫等各種習慣養(yǎng)成，學生要會聽講、會學習，也就是掌握一定的學習方法，“授人以魚不如授人以漁”。
2、培養(yǎng)學生良好的思維、創(chuàng)新習慣。數學課堂教學關鍵是要讓學生會創(chuàng)新思考，習慣的培養(yǎng)顯得重要的是要讓學生在課堂上“動”起來。教學中教師要根據兒童的年齡特點，掌握兒童的認識規(guī)律和認知規(guī)律，通過數一數、擺一擺、想一想、說一說、寫一寫等活動，讓學生進行常新思維訓練。
責任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學習習慣入手。在教學中，教師應引導學生以極其認真的態(tài)度全身心的投入，如：認真聽講，積極思考，踴躍回答問題，按時完成作業(yè)，計算后，要認真檢查“一步一回頭”，認真書寫等，逐漸讓學生養(yǎng)成了自覺、主動、認真的學習習慣。這些都是創(chuàng)新課堂的基礎保障。
在日常教學中，我經常對孩子講的是數學家陳省身為小學生數學報的題詞：“數學好玩?！苯逃⒆釉诳鞓分袑W習，要求孩子學習和作業(yè)時有效率，不能拖拉，在規(guī)定的時間里去完成任務，并確保正確率。如何提高學習效率呢?要講究學習方法!所謂學習方法，就是人們在學習過程中所采用的手段和途徑。愛因斯坦總結自己獲得偉大成就的公式是：成功=刻苦努力+正確方法+不說空話。古今中外無數事實也證明了：科學的學習方法將使學習者的才能得到充分的發(fā)揮、越學越聰明，而且能帶來高效率和樂趣，從而節(jié)省大量的時間;而不科學的學習方法，則會阻礙才能的發(fā)揮，越學越死，并且會給學習者帶來學習的低效率和煩惱。由此可見，方法在獲得成功中占有十分重要的地位。
數學類的讀書心得體會篇七
隨著社會的發(fā)展，數學作為一門學科的地位越來越重要。讀書是一種精神追求的活動，也是拓寬視野增長知識的好途徑。而在讀書的過程中，數學知識的運用也是不可忽視的。本文從數學、讀書和心得三個方面展開，分享一些關于數學、讀書的心得體會。
首先，談談數學給予我的啟示。數學是一門既科學又藝術的學科。學習數學可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力，提高我們的問題解決能力。在解題過程中，我們需要學會運用邏輯推理，善于抽象思維。數學的方法論對我們的思維方式的培養(yǎng)起到了重要的作用。而且在日常生活中，數學無處不在。我們經常會遇到計算或者測量的問題，數學的知識就能幫助我們解決這些問題。所以，學好數學對我們的學業(yè)和生活都有很大幫助。
其次，談談讀書給予我的啟示。讀書是一種和作者對話的過程，也是一種思想交流的載體。通過閱讀，我們可以知道作者對于某個問題的看法，也可以理解作者的情感態(tài)度。讀書不僅僅是掌握知識，更是拓寬了視野。我們可以通過閱讀不同類型的書籍，了解到不同領域的知識和思想。讀書的同時，我們也要培養(yǎng)批判性思維。對于書中的觀點，我們不應盲從，而是應該經過自己的判斷和思考。只有這樣，我們才能真正從讀書中受益，提高自己的思維能力。
最后，談談我在學習數學和讀書過程中的心得體會。首先，我發(fā)現數學和讀書都需要我們保持持之以恒的精神。學習數學需要不斷地練習和鞏固，不能松懈。而且數學的學習是一種漸進的過程，需要我們一步一個腳印地扎實學習。讀書也是如此，我們不能只讀一遍就過目，而是要多讀幾遍，深入理解書中的內容。其次，我覺得學習數學和讀書都需要我們積極主動地思考。我們不能只被動地接受書中的知識，而應該主動地反思，提問，并進行獨立思考。最后，我認為學習數學和讀書都需要我們關注全面發(fā)展。數學只是我們學習的一部分，我們還應該學會其他學科的知識。讀書也是如此，我們不能只讀一種類型的書籍，而是要廣泛涉獵，豐富自己的知識結構。
綜上所述，數學和讀書對于我們的成長和發(fā)展都有著積極的影響。數學培養(yǎng)了我們的邏輯思維能力，解決問題的能力；讀書拓寬了我們的視野，提高了我們的思維能力。在學習數學和讀書的過程中，我們要保持持之以恒的精神，積極主動地思考，關注全面發(fā)展。相信通過不斷努力，我們會在數學和讀書的道路上不斷前進，收獲更多的知識和智慧。
數學類的讀書心得體會篇八
俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”，其實在我的內心深處我一直認為趁著青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的?？墒窃谧呱瞎ぷ鲘徫恢笥捎诜N種原因，前幾年我基本沒有怎么看書，也正應了另一句俗話：書到用時方恨少，事非經過不知難。在這段心靈和知識匱乏期，我在教學上沒有做出任何成績，有困惑卻不知如何解，有疑問卻不知如何答，教學對于我來說就如同閉門造車，到最后發(fā)現造出來的車千瘡百孔，教學水平原地踏步。
滿足感。
一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小學數學教師》就是我的摯友，這幾年來一直訂閱她。為了走好以后事業(yè)的第一步，得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都通過《小學數學教師》獲得了，因此我一次次走近它。 有人說：“一本教育雜志，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務??”而《小學數學教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，內容實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。 如今，作為一名小學數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了。 據了解，《小學數學教師》滋潤了無數數學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數學教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數學教改的沖鋒號。 在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數學教師》宣揚對學生作為“人”
“一分耕耘，一分收獲”，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲!
數學類的讀書心得體會篇九
20__年6月29號上午，我有幸參加了由區(qū)教研所余老師組織的全區(qū)數學教師讀書拓展歷練交流活動。上臺交流的教師既有經驗豐富的老教師，也有朝氣蓬勃的后起之秀，然而，她們的匯報同樣精彩。在他們的交流中，或介紹教學經驗，或交流教育故事。13位教師的寶貴經驗和做法都給我留下了深刻的印象。其中，我最欣賞的是十二小楊老師的介紹。
其實，十二小是我所在片區(qū)的兄弟學校之一，只是苦于各種原因，未能親自走進他們的常規(guī)課堂中一睹他們的風采?？梢哉f，十二小學數學教師們的知名度，在我們學?？磥碚媸侨缋棕灦?。在我們看來，他們每一位教師都是善于思考，非常有想法的。就從楊老師的這次匯報來看，他給我的震撼是不言而喻的。具體過程我不想再多做說明。只想談談我的一些想法。
在我看來，本節(jié)課很接近“四導教學”的教學理念，從課前、課中到課后，真是環(huán)環(huán)相扣，條理清晰。而且，教師盡量做到將課堂的“還給”學生?？梢哉f，能真正做到這一點是非常不易的。多少年積淀下來的習慣，說要在短時期內改變真的不是一件容易的事情。所以楊老師謙虛地說是“盡量退”?？梢钥闯?，本節(jié)課楊老師是花了很大的心思在里面的。從課前備課開始，就能看到楊老師的獨立思考。從習題的設計來看更是層層深入，注重學生的理解和掌握。在課中就更是難能可貴。教師不僅讓學生簡單地會做，還鼓勵學生在做的同時說一說自己的理解，說說自己是怎么做的。雖然，在最開始的嘗試中，一定有楊老師預設之外的情況出現，但是，楊老師都能一一化解，化險為夷。真正做到關注學生的生成而不是死背教案，我想這樣的一堂課，學生不僅會非常喜歡這樣的形式，而且學生對知識的掌握情況也會好于死記計算方法的學生更要扎實一些。教學中，楊老師所教的學生在計算的過程中也出現了一個小插曲，然而，在楊老師的適時地退和正面引導下，還是化解了一名后進生的尷尬，同時也激勵了這名后進生以后還要積極舉手回答問題，更要積極思考問題。這不禁是我想起來賞識教育的中心思想：幫助學生建立自信心，鼓勵學生不斷進步。楊老師做到了，那么雖然年輕的我們就更沒有理由找各種各樣的借口不去嘗試，不去運用四導教學的模式了。
通過參加此次活動，我深刻地體會到，一名教師的魅力就在于她把學生定位于什么樣的位置，他對學生的關注到底有多少。一名成功的教師不僅需要深厚的理論基礎，更需要教師不斷地思考。他所要思考得不僅僅是教學反思，而且要大膽嘗試有可能對教學有幫助的方式方法，要努力學會創(chuàng)新，更要用于打破既定的模式。踩著別人走過的路，始終是在仿效，而不是自己的東西。所以我還要加強自身素質的提升，勇于創(chuàng)新，思考出一套屬于自己的教學風格。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。相信在教研所張老師和余老師的帶領下，克拉瑪依的數學教育事業(yè)會走向更加輝煌的明天。
數學類的讀書心得體會篇十
數學作為一門基礎科學，其重要性不言而喻，在生活中，數學是一種能將各類生活問題簡化到極致的秘密武器，他使用的廣泛性極大，小到解決生活問題，大到探索宇宙，預測未來。
《神奇的數學》一書是將各種數學小游戲和眾多數學理論以及數學家們的觀點和處理數學問題的方法集于一體的數學百寶箱，我哦們可以從中汲取大量的知識。
我最喜歡的是有關質數的一章。質數，即是用于建筑所有數字的磚塊。用一個書中的觀點來講，質數，正如原子，分子是由無數原子構建成的，數字2，3，5這些最基礎的質數，就相當于數學世界里的氫原子，氦原子和鋰原子。這也就是它們在數學中擁有重要地位的原因。在閱讀這本書的時候，我很驚奇的發(fā)現了一點：那些有理有據的理論的誕生有時僅僅只是由于一個普普通通的發(fā)現中得出的，在質數一章中，捉著屢次用皇馬隊隊員的球衣提出疑問，最終證明了為什么，他也從美洲蟬生活的規(guī)律入手，經過嚴謹的思考和有理有據的猜測，讓我學會以數學的眼光看待世界。
人類自能夠交流以來，就無時無刻提出許多問題，試圖猜測未來，掌握環(huán)境。數學是人類創(chuàng)造出來的最強大的工具，幫助我們應對生存中的這個狂野而繁雜的世界。既然數數學是幫助人類發(fā)展的重要工具，那么《神奇的數學》中肯定少不了這一篇章，的確，從第二章到第四章全部都是有關生活中的數學，像“不可捉摸的形狀之謎”“連勝秘訣”都可以以數學解釋生活中的現象，令我對數學的神奇驚嘆不已。
另外，書中也涉及到了許多中國元素，這一點頗令我意外，畢竟是英國人寫的數嘛。比如，在第一章中，作者帶領我們巡視了各個古代文明中的數字寫法，其中自然包括中國的漢子數學。而在講述二進制問題的時候，作者則提到了二進制的發(fā)明者萊布尼茨收到中國《易經》及北宋易學家邵雍的影響。此外還有一些，這此就不一一列舉了。
在所有有趣的故事和游戲之中，作者潛移默化地向我們展示了幾何的精妙，代數的嚴密，邏輯的美妙，拓撲的強大等種種數學學科的精髓之處。
音樂家認為音樂可以表達整個世界，作家認為文字可以描述整個世界，物理學家認為物理決定著所有的一切，在閱讀本書的同時，我已經徹頭徹尾的變成了一個數學的信徒。
數學類的讀書心得體會篇十一
《小學數學》這本書，我是第一次讀。它把小學數學的教學內容分成幾個專題，在每一個專題中，通過“案例呈現”使困惑、迷惘、問題、難點逐一浮出水面，引導讀者深入地思考，然后專家又亮出自己的觀點，深入淺出娓娓道來，讓讀者心中的謎團漸漸釋然。
“核心詞”、“教育價值”、“內涵”等詞在每個專題開始都會映入眼簾，迫使讀者進行一陣強烈地頭腦風暴。漸漸地，我也認識到無論教學什么內容我們都要考慮它的價值，考慮我們究竟要教給學生什么？是能力？是方法？是習慣？亦或是意識？而這一點我在平時的教學中考慮的還很不夠。
比如：關于平均數教學。他的核心詞是什么呢？在閱讀這本書之前我從沒認真思考過這個問題，只是簡單的認為重點就是教給學生求平均數的方法，而把意識的培養(yǎng)放到了次要位置。在學習了書中的觀點分享，尤其是看了吳正憲老師的教學實錄以后，我的感受尤為深刻：作為平均數教學應該把理解平均數的概念，了解平均數的特點和作用放在重要位置，在此基礎上掌握求簡單平均數的方法。首先，選擇合適的情景，讓學生產生對平均數的需求。任何事物的產生都有它的必然性。數學也是這樣，需要用到平均數才會產生平均數。我們需要讓學生在具體的情境中經歷平均數的產生，加深對平均數的理解。如果只是簡單地出示一組踢毽子的數據，讓學生來評判哪個小組的同學踢的好？學生想到的只是方法。如何感受平均數產生的需求？吳正憲老師讓學生進行拍球比賽，在一次次矛盾中對平均數產生了需求，從而自己提出了平均數。其次，聯系實際，進一步來感受、理解平均數。記得以前在教學平均數時，當學完方法之后，多數是機械練習，雖然有時也讓學生分析數據，談感受，但是都只是粗略地帶過。而吳老師竟然選了五個不同的例子進行分析，有先估算再談想法的;有結合實際比賽(去掉最高分和最低分)求平均數的;有通過對比進行思想品德教育的;有結合辯論，靈活解決實際問題的;還有在游戲中學會分析問題要全面的，可以說囊括了平均數的方方面面，使我清晰地認識到――理解和感受平均數的意義、特點和作用才是我們教學的重點。
又比如關于統計，原來我的教學中總是把統計的方法作為教學的重點，看了《小學數學》以后，我也認識到了自己的淺薄。如今我認識到了對于統計和概率的教學，最重要的是與生活相聯系，使學生明白為什么要進行統計，在生活中統計有什么用處，使學生意識到統計有用，自覺進行統計，從而培養(yǎng)統計意識。讓學生感受統計的作用必須提出好的問題。例如：全球水資源的匱乏、塑料袋帶來的白色污染、中國的人口增長與人口控制、以及對學生身邊他們感興趣的事情展開調查等。統計課還應該讓學生經歷統計的全過程，如果只是教學生填寫統計表，計算數據，而不去感受統計的作用，學生怎么會對統計感興趣呢？又怎么會產生統計觀念呢？同時還應該引領學生多了解統計的作用，通過具體實例使學生體會到統計可以對相關事件做出決策、對隨機事件做出預測、對出現的現象做出分析。
數學類的讀書心得體會篇十二
數學是一門抽象而深奧的學科，常常被視為許多學生的噩夢。然而，通過閱讀有關數學的書籍，我漸漸領悟到了數學的美妙之處，以及它對我們學習和思考能力的重要性。這些書籍不僅教會了我具體的數學概念和技巧，還培養(yǎng)了我解決問題和推理的能力。在閱讀數學書籍的過程中，我深刻感受到了闡述數學在日常生活中的應用，以及它對我們的思維方式的影響。
首先，數學的美妙之處在于它的純粹性和邏輯性。通過閱讀數學書籍，我逐漸意識到了數學是一門追求真理和邏輯的學科。數學不同于其他學科，它不受主觀情感和人為因素的影響，而是追求客觀性和嚴謹性。數學的公理和定理以及推理過程給予了我一種理性思維和邏輯推理的能力。無論是解答代數題還是應對幾何問題，數學要求我們思考問題的步驟和推斷的準確性，這對于提高我們的邏輯思維能力至關重要。
其次，閱讀數學書籍不僅有助于掌握具體的數學概念和技巧，還培養(yǎng)了我解決問題和推理的能力。數學是一門實踐性的學科，需要我們通過大量的練習來提高技巧水平。通過閱讀數學書籍，我不僅了解到了一些重要的數學概念和公式，還學會了如何應用這些概念和公式來解決實際問題。我逐漸掌握了解決問題的方法和技巧，能夠獨立思考并找到解決問題的途徑。這種解決問題的能力在日常生活中也非常有用，它使我能夠更加自信地應對各種挑戰(zhàn)，同時也能夠培養(yǎng)我面對困難時的耐心和堅持不懈的品質。
同時，通過閱讀數學書籍，我深刻感受到了數學在日常生活中的應用。數學無處不在，它與我們的生活密切相關。在購物時，我們需要計算折扣和找零；在旅行中，我們需要計算路程和時間；在做飯時，我們需要進行食材的配比。數學的應用不僅能幫助我們更好地理解問題，還能夠提高我們的數學素養(yǎng)和應用能力。通過閱讀數學書籍，我逐漸領悟到了數學是一門實用的學科，它在我們的日常生活中發(fā)揮著重要的作用。
最后，數學的學習對我們的思維方式和思考能力具有重要的影響。數學要求我們思考問題的過程和邏輯推理的準確性，這培養(yǎng)了我們系統性思維和批判性思維的能力。通過閱讀數學書籍，我學會了如何進行邏輯推理和證明，以及如何將復雜的問題簡化為簡單的步驟和概念。這種思維方式不僅能夠幫助我們更好地理解數學，還能夠應用到其他學科和領域。數學的學習使我逐漸具備了分析問題和解決問題的能力，這對于我的學習和工作都帶來了很大的幫助。
總的來說，通過閱讀數學書籍，我深刻體會到了數學的美妙之處。數學的純粹性和邏輯性、數學技巧和解決問題的能力、數學在日常生活中的應用、以及數學對我們思維方式的影響，都使我對數學產生了濃厚的興趣。閱讀數學書籍不僅幫助我學會了一門學科，更培養(yǎng)了我解決問題和推理的能力。我相信，通過繼續(xù)深入學習數學，我會進一步探索數學的奧秘，為自己的人生增添更多的精彩。
數學類的讀書心得體會篇十三
在學習數學過程中，我逐漸領悟到數學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式與解決問題的工具。通過閱讀數學相關的書籍，我收獲了很多關于數學思維的啟示，提高了我解決問題的能力和思考的深度。在這篇文章中，我將分享我在讀書過程中的體會和心得，希望能夠給讀者帶來一些啟發(fā)與幫助。
第二段：數學思維的培養(yǎng)。
在讀數學相關的書籍時，我發(fā)現數學思維是一種抽象、邏輯和嚴密的思維。通過學習數學，我學會了將復雜的問題分解為簡單的子問題，再逐步推演出解決整個問題的方法。這種分析和思考的能力不僅在數學上有所應用，還可以幫助我解決其他學科和生活中的難題。此外，數學思維還培養(yǎng)了我的邏輯推理能力和嚴謹性，使我在解決問題時更為全面和精準。
第三段：數學思維對問題解決的幫助。
在閱讀數學書籍的過程中，我不僅學習到了豐富的數學知識，還了解到了數學思維對問題解決的幫助。通過數學思維，我能夠更加清晰地定義問題，分析問題的本質和要點，找出解決問題的關鍵。同時，數學思維也幫助我在解決問題時避免盲目嘗試和走彎路，提高了解決問題的效率和準確性。無論是在學習中還是在工作中，數學思維都成為了我解決問題的得力工具。
第四段：數學書籍的推薦與收獲。
在讀數學書籍的過程中，我發(fā)現有一些優(yōu)秀的數學著作對培養(yǎng)數學思維和解決問題的能力極為有幫助。例如《數學之美》、《算法導論》等經典著作，通過講述數學的發(fā)展歷程、數學思想的演化以及數學在實際問題中的應用，深入淺出地展示了數學的魅力和應用。在閱讀這些書籍的過程中，我不僅學到了數學的知識，更重要的是提升了自己的數學思維和解決問題的能力。
第五段：總結與展望。
通過閱讀數學書籍，我深刻認識到數學思維對問題解決的重要性和價值。數學思維不僅是數學學科的核心，更是一種能力和思維方式，可以幫助我們解決各種復雜的問題。因此，我將繼續(xù)讀書并不斷提升自己的數學思維能力，希望能夠在學業(yè)和職業(yè)發(fā)展中取得更大的突破。同時，我也推薦更多的人去讀數學書籍，感受數學思維的力量，拓展思維邊界，激發(fā)智慧的火花。
數學類的讀書心得體會篇十四
最近通過閱讀徐斌老師的《無痕教育》;印象最深的是他的新編寫的著作——《追尋無痕教育》，還有他旺盛的精力和執(zhí)著的敬業(yè)精神：
徐斌老師說，數學教學就是把“科學形態(tài)的數學”轉化為“學科形態(tài)的數學”而這種轉化過程的核心環(huán)節(jié)是對教材的處理。如何合理地使用教材，有效地整合學生的學習資源?徐老師說他的課一般有百分之八十是完全來源于教材的，其余百分之二十則是他依據學生的實際情況稍加改編而成。但是，這百分之八十，恰恰是體現了他對教材的深刻解讀，抓住了本質和核心的東西;而這百分之二十，又恰恰體現了他對教材的創(chuàng)造，這種創(chuàng)造細小、平實，卻透著徐教師獨特的教育智慧。
走進徐老師的課堂教學二年級上冊《認識乘法》，你會發(fā)現他的數學課充滿了童趣，他善于把孩子帶進數學樂園，給他們提供足夠的探究活動的時間和空間，讓他們觀察、發(fā)現、交流、分享，讓他們的數學思維得以發(fā)展和提升。教學二年級《認識乘法》一課開始，徐老師出示了教材上的情景圖，要求學生觀察一共有幾臺電腦，有的學生一個一個數，發(fā)現有8個;有的學生2個2個數，也得到了8個;還有的學生用2+2+2+2來計算，得到8個。教師隨即告訴學生，求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法。
接著，學生通過自學課本，學生認識了乘法各部分的名稱。然后，電腦出示了8個2，教師要求學生求出現在電腦室里一共有多少臺電腦，學生出現了加法列式和乘法列式兩種方法。教師沒有特別指出一定要用乘法列式。緊接著，多媒體上8組電腦變成了100組電腦。徐教師問學生：“現在有幾個2，用加法怎樣列式?”學生剛開始還興致十足地說著：可以用2+2+2+2……但說著說著，很多學生終于停了下來，他們發(fā)現要寫很長時間，算式太長了，黑板不夠寫了……有的學生終于想到此時應該用乘法100×2或者2×100就快多了。是呀，倘若教師直接給予引導，給予方法，給予策略，學生此時的感悟不會那么深刻：“太麻煩了”“寫不下了”“黑板太短了”“應該用乘法計算簡單”。徐老師采用小步子、低起點、巧設計、融思想，通過創(chuàng)設對比強烈的具體情景，讓學生實際列式數一數，寫一寫，幫助學生真正掌握了乘法的本質——求幾個相同加數的和可以用乘法計算，乘法是加法的簡便計算。
縱觀徐老師的數學課堂，他善于整體把握數學教學內容。精彩的童話故事，親切的師生對話，充滿挑戰(zhàn)的游戲活動……他基于學生的認知起點，創(chuàng)設有效情景，采用學生喜聞樂見的方法巧妙鏈接舊知與新知，鼓勵學生自主探究，先易后難，逐層遞進，引導學生向思維的深度進發(fā)，不知不覺中開啟學生愉快的數學思維之旅。徐斌老師站在學科教學的新高度，讓數學變得“好玩”“好看”“有趣”起來。引導學生在無痕中學習數學，發(fā)展能力，獲得豐富的情智體驗，追尋教育的“真、善、美”。而非常慚愧的是，自己在日常的教學中往往只注重建立一個生動的教學情境來引導新課，而忽視了新舊知識間的聯系。教學應該建立在學生新舊知識認知沖突的基礎上，只有這樣教學才能充分調動學生的積極性，使學生成為學習的主人。
徐斌老師的報告《追尋無痕教育》?？梢哉f沒有聽徐斌老師介紹他的無痕的教育思想時，我很傻的在心理琢磨：教育怎么會無痕呢?連無聲都不行，還無痕?俗話說：雁過留聲，踏雪有痕。每天我都聲嘶力竭的在講臺上講個不停，這就是實實在在的教育。當徐斌老師的講座開始沒多久，我就知道自己錯的好可笑。徐斌老師的無痕教育是指把教育意圖與目的隱藏起來，通過間接、暗示或迂回的方式，給學生以教育的一種方式。而實施的策略是：不知不覺中開始，潛移默化中理解，循序漸進中掌握，春風化雨中提升。最后徐斌老師也說，無痕教育是一種理想的教育，是一種智慧的教育，他也在不懈努力的追尋它：為學生學習數學服務，做孩子喜愛的老師，創(chuàng)造孩子喜歡的課堂，享受教育成長的快樂！
通過這次這次讀書學習，我真的有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，同時深深的覺得自己渺小和慚愧，自己在教育崗位上怎么說也有十幾個年頭了，可對每天熟悉的教育事業(yè)是顯得如此柔弱和蒼白無力，天天一成不變的備課、上課，改作業(yè)，安于現狀，有的只是倦怠與埋怨。在徐斌老師身上我卻感受到了大師教學的無窮魅力：趣味中引入，讓學生在不知不覺中進入學習狀態(tài);在對比中理解，引導學生在潛移默化中學習;準確發(fā)問，使學生深刻思考，讓學生構建知識;具有靈動的啟迪，開放學生的思維。大師的“無痕教育”給我深刻觸動，讓我明確了自己今后教學需更加努力，在實踐反思中不斷提高自己的教育教學水平。
數學類的讀書心得體會篇十五
莫里斯·克萊因（morriskline,1908—1992），紐約大學庫朗數學研究所的教授，榮譽退休教授，他曾在那里主持一個電磁研究部門達20年之久。他的著作很多，包括《數學：確定性的喪失》和《數學與知識的探求》等。
本書論述了從古代一直到20世紀頭幾十年中的重大數學創(chuàng)造和發(fā)展，目的是介紹中心思想，特別著重于那些在數學歷史的主要時期中逐漸冒出來并成為最突出的、并且對于促進和形成爾后的數學活動有影響的主流工作。本書所極度關心的還有：對數學本身的看法，不同時期中這種看法的改變，以及數學家對于他們自己的成就的理解。
本書的一些篇章只提出所涉及的領域中已經創(chuàng)造出來的數學的一些樣本，可是我堅信這些樣本最具有代表性，再者，為著把注意力始終集中于主要的思想，我引用定理或結果時，常常略去嚴格準確性所需要的次要條件。本書當然有它的局限性，作者相信它已給出整個歷史的一種概貌。
本書的組織著重在居領導地位的數學課題，而不是數學家，數學的每一分支打上了它的奠基者的烙印，并且杰出的人物在確定數學的進程方面起決定作用。
本書論述了從古代一直到20世紀頭幾十年中的重大數學創(chuàng)造和發(fā)展，目的是介紹中心思想，特別著重于那些在數學歷史的主要時期中逐漸冒出來并成為最突出的、并且對于促進和形成爾后的數學活動有影響的主流工作。本書所極度關心的還有：對數學本身的看法，不同時期中這種看法的改變，以及數學家對于他們自己的成就的理解。
本書的一些篇章只提出所涉及的領域中已經創(chuàng)造出來的數學的一些樣本，可是我堅信這些樣本最具有代表性，再者，為著把注意力始終集中于主要的思想，我引用定理或結果時，常常略去嚴格準確性所需要的次要條件。本書當然有它的局限性，作者相信它已給出整個歷史的一種概貌。
本書的組織著重在居領導地位的數學課題，而不是數學家，數學的每一分支打上了它的奠基者的烙印，并且杰出的人物在確定數學的進程方面起決定作用。
數學類的讀書心得體會篇十六
數學是一門深邃的學科，具有豐富的內涵和廣泛的應用。而數學讀書，無論是學生還是教師，都能從中受益匪淺。在我多年的學習和教學實踐中，我不斷探索和總結，得出了一些關于數學讀書的心得體會。
第二段：激發(fā)興趣。
數學讀書首要的一點是要激發(fā)學生的興趣。數學作為一門抽象的學科，常常被認為是枯燥乏味的。然而，數學讀書可以通過引入生動有趣的故事、歷史背景和實際應用等方法來激發(fā)學生的興趣。例如，在學習數學的過程中，我們可以談論有關古希臘數學家畢達哥拉斯的發(fā)現和生活趣事，或者介紹一些數學在現實生活中的應用，如密碼學、金融和工程等。通過這些實例的引入，可以把數學的世界打開給學生，讓他們感受到數學的魅力。
第三段：提高思維能力。
數學讀書有助于提高學生的思維能力。數學解題過程中，需要學生運用邏輯思維，進行推理和分析，培養(yǎng)和鍛煉學生的思考能力。數學讀書還可以鍛煉學生的問題解決能力。通過研究和解決數學問題，學生可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和獨立思考能力。同時，數學讀書也能夠幫助學生培養(yǎng)耐心和毅力。畢竟，解決數學問題往往需要不斷地嘗試和推敲，耐心和毅力是取得數學成就的關鍵。
第四段：提升數學水平。
數學讀書可以提升學生的數學水平。通過閱讀數學教材、習題和解答，學生可以獲取一些基本概念和解題技巧。同時，數學讀書還能夠幫助學生系統地學習不同數學領域的知識，并加深對數學的理解。此外，數學讀書還可以拓寬學生的數學視野，讓他們接觸到更多的數學內容和應用。通過這種方式，學生的數學能力可以得到全面的提高。
第五段：培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
數學讀書能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。數學是一門富有創(chuàng)造性的學科，解決數學問題需要學生靈活運用所學知識，從不同的角度思考問題，并且形成自己的獨特見解。在數學讀書中，學生可以通過思考和討論，深入了解數學知識的本質，發(fā)展自己的獨立思維和創(chuàng)造力。這種創(chuàng)新能力將對學生的整個學習和職業(yè)生涯產生重要影響。
總結：
總之，數學讀書是一種有益且必要的學習方式。通過數學讀書，學生可以激發(fā)興趣，提高思維能力，提升數學水平并培養(yǎng)創(chuàng)新能力。而作為教師，我們也應該重視數學讀書的教育方法，引導學生運用正確的方式和態(tài)度去閱讀數學書籍，最大限度地發(fā)揮數學讀書的效果，讓更多的學生受益于數學的奇妙世界。