教案可以作為教學(xué)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)依據(jù)，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。編寫教案前，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的明確性和有效性。請(qǐng)大家閱讀這些教案范例，融會(huì)貫通，從中挖掘出對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示。
方帽子店教案篇一
《方帽子店》是一篇略讀課文，主要講了一家方帽子店從來只做方帽子一直拒絕改變，后來，有了賣各式各樣帽子的新帽子店，人們有了更多更好的選擇，方帽子慢慢就成了古董。故事告訴我們一個(gè)道理：不能因循守舊，要敢于創(chuàng)新，勇于接受新事物，我們的生活才會(huì)變得更加美好。
教學(xué)本課時(shí)，我先讓學(xué)生說說自己見過或者戴過的帽子是什么形狀的，引出本文的課題。然后通過朗讀，整體感知課文講了一件什么事，再根據(jù)課文內(nèi)容填空，讓學(xué)生很快地掌握了故事的主要內(nèi)容。三年級(jí)學(xué)生的概括能力還不是很高，所以利用這種填空法可以降低學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的難度，讓孩子們有法可循，降低學(xué)習(xí)的難度。
本課結(jié)構(gòu)層次分明，條理清晰。一共分為三部分，第一部分寫了方帽子店只做方帽子，人們只買方帽子戴，這讓人感到意想不到。同時(shí)讓學(xué)生感受大人們的固執(zhí)守舊，不思變通。第二部分寫了小孩子們不喜歡方帽子，試著做了幾頂圓帽子，圓帽子戴著很舒服，方帽子店的主人卻不讓兒子戴圓帽子，這讓人感到意外。小孩們的創(chuàng)新讓故事達(dá)到了高潮。第三部分寫人們最后選擇了舒服的圓帽子，方帽子慢慢成為古董。這真讓人感到意外。教學(xué)這三部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生通過默讀，根據(jù)老師提出的問題，感受到故事中處處充滿著意想不到，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)找“最意想不到的內(nèi)容”打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。并讓學(xué)生在了解課文的過程中，進(jìn)行了隨文識(shí)字。
“交流最意想不到的部分，并用自己的話復(fù)述”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)。因?yàn)樵谇懊娴慕虒W(xué)中，我已經(jīng)給學(xué)生滲透了“意想不到”的內(nèi)容，所以孩子們就很輕松的找到了自己“最意想不到”的部分。在復(fù)述這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生抓住用“自己的話”這個(gè)要求進(jìn)行復(fù)述，并延伸本單元的第一篇課文《慢性子裁縫和急性子顧客》一文中借助表格復(fù)述課文的方法來教學(xué)，當(dāng)然，我還提示學(xué)生也可以通過抓關(guān)鍵詞等方法幫助復(fù)述。
最后，本節(jié)課快結(jié)束的時(shí)候，我通過“選帽子”的游戲?qū)Ρ菊n的生字進(jìn)行了檢測(cè)，這不僅讓孩子們感受到了各式各樣的帽子的舒服漂亮，還加深了對(duì)本課生字詞的認(rèn)識(shí)。
縱觀這堂課，我覺得本課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。學(xué)生不但掌握了本課的生字詞，還能用上自己的話借助表格等方式進(jìn)行復(fù)述“最意想不到的”內(nèi)容。不足之處，我覺得學(xué)生的自主性、協(xié)作性少了些。雖然本節(jié)課也有學(xué)生交流討論部分，但是，還是沒能把學(xué)生的主動(dòng)性、協(xié)作性發(fā)揮到極致。交流研討是培養(yǎng)和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑，所以，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該多引發(fā)學(xué)生交流研討的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。
方帽子店教案篇二
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，其中認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“嚷”，正確、流利、有感情地朗讀這篇課文，了解故事內(nèi)容，復(fù)述課文。
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛從慢性子裁縫店里走出來，眨眼又邁入了方帽子店。這里的帽子好奇怪，全是方形的。（板書課題：方帽子店，學(xué)生齊讀課題。）。
2.鼓勵(lì)質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
3.學(xué)生自由發(fā)言，老師板書有價(jià)值的問題。
（2）哪些地方是意想不到？
1.課件出示生字新詞，讓學(xué)生大聲朗讀課文，檢查生字新詞。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“浸、在、腦、袋、膝、蓋”的讀音。
櫥窗改變香蕉扣在頭上嚷嚷圓筒古董。
2.同桌互相指讀生字。注意讀準(zhǔn)：翹舌音“櫥嚷”，后鼻音“筒董”。
另外，一個(gè)多音字“嚷”在這里讀“rng”，還有一個(gè)讀音是“rng”，組詞是“吵嚷”。
3.集體交流識(shí)字方法。
（1）形聲字識(shí)字：櫥蕉扣嚷筒董。
（2）組詞鞏固：改革改變改正。
4.“小老師”領(lǐng)著大家讀一讀。
5.讓學(xué)生默讀課文，將生字新詞在文中圈出來。引導(dǎo)學(xué)生找出多音字“興舍”，并組詞區(qū)分。
1.讓學(xué)生自由舉手朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
（1）請(qǐng)同學(xué)開火車讀一讀。每人讀一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：一共有幾個(gè)自然段？（20個(gè)自然段）按什么順序進(jìn)行描寫？（本文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模?BR> （2）本文分為哪幾個(gè)部分？
又可以分為三大部分：
第一部分（1~4自然段）：方帽子和方帽子店的情況。
第二部分（5~14自然段）：方帽子不舒服，孩子們創(chuàng)造出圓的、尖的.、香蕉形的帽子。
第三部分（15~20自然段）：方帽子店終于被新式的帽子店打垮，淘汰了。
2.同桌輪讀課文，體會(huì)方帽子店的變遷。
再次讀讀這個(gè)故事，哪些地方是你感興趣的，意想不到的地方？找出來和大家交流。
1.“圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭大汗。舒服嗎？真不舒服！”
這里是寫什么？（方帽子戴在頭上一點(diǎn)兒也不舒服）。
哪些地方不舒服了？（緊的地方太緊，寬的地方太寬）。
2.“他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服，又漂亮?！?BR> 孩子們想到要造出什么樣的帽子？為什么要造這樣的帽子？
預(yù)設(shè)：孩子們想造圓形的帽子。
預(yù)設(shè)：因?yàn)閳A形的帽子“戴在頭上，又舒服，又漂亮。”
預(yù)設(shè)：又舒服又漂亮的帽子誰不想戴呀，這也是圓形帽子最終戰(zhàn)勝了方形帽子，在市面上流行開來的原因。
3.再讀課文，復(fù)述課文。
可以自己最感興趣的部分，也可以復(fù)述全文。
方帽子店教案篇三
1.朗讀課文。認(rèn)識(shí)“蕉、叩”等4個(gè)生字。
2.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個(gè)部分。
3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。
懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。
教師：搜集圖片，制作課件。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.讀了課題，你有什么疑問?
2.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣，可是有一點(diǎn)是相同的，就是都是圓帽子。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。這是怎么回事呢?接下來我們一起來學(xué)習(xí)26課《方帽子店》。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.這個(gè)問題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開課本，結(jié)合注音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查生字詞：
香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜煙、圓筒形、櫥窗、古董。
3.想一想，這篇課文講了一件事?這篇課文講了從前有一家帽子店只做()，從來沒有做過()，方帽子戴著又()又()。小孩子們不喜歡()，他們喜歡()，戴著又()又()。后來，方帽子店對(duì)面又開了一家賣()的帽子的商店，顧客們最后都進(jìn)了()。那些不舒服的()，慢慢地成為()。
三、再讀課文，感悟理解。
1.出示自學(xué)提示一:。
自由讀課文1—6自然段，想一想：
(1)這家帽子店為什么只做方帽子，從來沒有做過別的帽子?用直線畫出相關(guān)的語句。
(2)人們戴著方帽子舒服嗎?為什么還要戴呢?用曲線畫出相關(guān)的語句。
2.匯報(bào)交流。
出示相關(guān)句子：
(1)我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
(2)它們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎?真不舒服!
大人們總是這樣回答：“因?yàn)橐恢币詠矶际沁@樣的?！?BR> 抓住關(guān)鍵詞來理解課文內(nèi)“從來”“真不舒服”“一直”等詞進(jìn)行理解人們的思想保守、不愿改變。
四、深入體驗(yàn)、深入理解。
1.出示自學(xué)提示二：
小組合作學(xué)習(xí)7—10自然段，想一想:。
小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎么說的，怎么做的?
2.匯報(bào)交流。
出示相關(guān)句子：
小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。
“假如我們用布做成真的帽子……”
“那戴在頭上就更舒服了。”
他們?cè)O(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。
孩子們慢慢地長(zhǎng)大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……。
(1)學(xué)生讀相關(guān)句子，通過重點(diǎn)讀“可不喜歡”、“喜歡”“又舒服又漂亮”“假如”等詞語來理解孩子們不愿默守陳規(guī)，喜歡創(chuàng)新。
(2)說一說，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，你還能想出什么式樣的帽子?
3.出示自學(xué)提示三：
自由讀課文17—20自然段，想一想:后來的人們還喜歡方帽子嗎?從哪里可以看出來。
4.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個(gè)部分。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述，是在積累詞語，也是在練習(xí)運(yùn)用詞語，是提高識(shí)字能力的有效方法?！?。
5.讀了這一篇故事，你懂得了什么道理?
日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應(yīng)該跟著轉(zhuǎn)變。
五、課后作業(yè)：
如果讓你設(shè)計(jì)一種帽子，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的帽子呢?
圓帽子(其他式樣)又漂亮又舒服。
方帽子店教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文。認(rèn)識(shí)“蕉、叩”等4個(gè)生字。
2.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個(gè)部分。
3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集圖片，制作課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.讀了課題，你有什么疑問？
2.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣，可是有一點(diǎn)是相同的，就是都是圓帽子。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。這是怎么回事呢?接下來我們一起來學(xué)習(xí)26課《方帽子店》。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.這個(gè)問題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開課本，結(jié)合注音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查生字詞：
香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜煙、圓筒形、櫥窗、古董。
3.想一想，這篇課文講了一件事？這篇課文講了從前有一家帽子店只做，從來沒有做過（），方帽子戴著又（）又（）。小孩子們不喜歡（），他們喜歡（），戴著又（）又（）。后來，方帽子店對(duì)面又開了一家賣（）的帽子的商店，顧客們最后都進(jìn)了（）。那些不舒服的（），慢慢地成為（）。
三、再讀課文，感悟理解。
1.出示自學(xué)提示一:。
自由讀課文1—6自然段，想一想：
（1）這家帽子店為什么只做方帽子，從來沒有做過別的帽子？用直線畫出相關(guān)的語句。
（2）人們戴著方帽子舒服嗎？為什么還要戴呢？用曲線畫出相關(guān)的語句。
2.匯報(bào)交流。
出示相關(guān)句子：
（1）我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
（2）它們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！
大人們總是這樣回答：“因?yàn)橐恢币詠矶际沁@樣的?！?BR> 抓住關(guān)鍵詞來理解課文內(nèi)“從來”“真不舒服”“一直”等詞進(jìn)行理解人們的思想保守、不愿改變。
四、深入體驗(yàn)、深入理解。
1．出示自學(xué)提示二：
小組合作學(xué)習(xí)7—10自然段，想一想:。
小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎么說的，怎么做的?
2.匯報(bào)交流。
出示相關(guān)句子：
小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。
“假如我們用布做成真的帽子……”
“那戴在頭上就更舒服了。”
他們?cè)O(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。
孩子們慢慢地長(zhǎng)大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……。
(1)學(xué)生讀相關(guān)句子，通過重點(diǎn)讀“可不喜歡”、“喜歡”“又舒服又漂亮”“假如”等詞語來理解孩子們不愿默守陳規(guī)，喜歡創(chuàng)新。
(2)說一說，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，你還能想出什么式樣的帽子？
3.出示自學(xué)提示三：
自由讀課文17—20自然段，想一想:后來的人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來。
4.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個(gè)部分。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述，是在積累詞語，也是在練習(xí)運(yùn)用詞語，是提高識(shí)字能力的有效方法?！俊?BR> 5．讀了這一篇故事，你懂得了什么道理？
日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應(yīng)該跟著轉(zhuǎn)變。
五、課后作業(yè)：
如果讓你設(shè)計(jì)一種帽子，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的帽子呢？
板書設(shè)計(jì)：
方帽子店教案篇五
目標(biāo)：
1、能通過觀察各式帽子，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的裝飾美。
2、能運(yùn)用熟悉和喜歡的圖案、顏色、材料進(jìn)行簡(jiǎn)單裝飾。使幼兒在互動(dòng)中體驗(yàn)到裝飾的快樂，促進(jìn)孩子動(dòng)手能力的發(fā)展。
3、體驗(yàn)裝飾的快樂、有成功感。讓幼兒欣賞裝飾后的帽子，使每名幼兒在活動(dòng)中都有成功感。
4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。
重點(diǎn)：
使幼兒充分認(rèn)識(shí)了解各種不同裝飾的帽子。難點(diǎn)：幼兒利用熟悉的圖案、材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。
準(zhǔn)備：
1、方便面碗、白紙、卡紙、膠棒、各種廢舊材料（毛線、羽毛、亮光紙等、蝴蝶結(jié)）、皺紋紙、教師折好的帽子半成品等。
2、各種樣子的帽子若干，老師裝飾好的成品帽子。
3、多媒體課件。
過程：
一、動(dòng)畫欣賞，引出活動(dòng)。
1、請(qǐng)幼兒為老爺爺想辦法，幫助老爺爺。
提問：
（1）動(dòng)畫中的老爺爺遇到了什么事情？（丟了帽子）。
（2）他很傷心，我們?cè)撛趺磶椭浚ê⒆觽冇械恼f“可以幫老爺爺制作漂亮的帽子？有的說讓猴子把帽子給老爺爺送回來。再給小猴子做一頂帽子。）。
2、參觀帽子店：讓幼兒觀察各種帽子，說一說帽子的樣子，找出自己喜歡的帽子。教師請(qǐng)幼兒說一說自己選的帽子的顏色、花紋，上面有些什么圖案。
小結(jié)：帽子店的帽子真是多種多樣呀，有紅的，有黃的、還有蘭色的；有毛線做的，還有布做的；有帶帽檐的還有不帶帽檐的；有冬天戴的，還有夏天戴的太陽帽，你們的帽子都有些什么用處呢？（幼兒講述）對(duì)呀，帽子能遮擋陽光，還能保暖，冬天就要到了，我們出去玩的時(shí)候一定要戴好帽子，要不會(huì)感冒的。
3、欣賞課件，讓幼兒了解各種各樣的帽子，發(fā)現(xiàn)還有什么樣的帽子，他們上面有什么圖案。
4、向幼兒介紹教師裝飾的帽子，讓幼兒說一說帽子的顏色、圖案等。
二、幼兒裝飾漂亮的帽子。
教師巡回指導(dǎo)，讓幼兒注意桌面、衣服、畫面的整潔。
幼兒自己選擇半成品的帽子，利用教師準(zhǔn)備的材料，通過粘、團(tuán)、撕等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。
三、欣賞裝飾后的帽子，送給小猴子。
請(qǐng)裝飾好的幼兒戴上帽子聽音樂進(jìn)行展示，并把帽子送給小猴子。
教學(xué)反思：
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活躍，效果理想。
方帽子店教案篇六
《方帽子店》是第八單元的一篇自讀課文，這篇課文以象征手法記述了方帽子店是如何被圓帽子取代的，方帽子曾經(jīng)盛極一時(shí)，沒有人去懷疑它的合理性，因?yàn)槿巳硕歼@樣。可是人人都這樣未必就是好的，幾個(gè)孩子異想天開制作出了圓帽子，店掌柜生氣，顧客們也曾猶豫，可是圓帽子終究還是取代了方帽子。這個(gè)故事提醒人們事物是發(fā)展的，不是一成不變的。要適應(yīng)時(shí)代的變化，才能更好地生存。
教學(xué)《方帽子店》這則故事時(shí)，從自讀提示入手，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)是復(fù)述你最意想不到的內(nèi)容。為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述，先理清故事發(fā)展的線索，當(dāng)學(xué)生說出自己最意外的內(nèi)容時(shí)，幫助學(xué)生明確這一內(nèi)容在課文的哪一部分，理清了思路，再去復(fù)述就容易多了。但是要想復(fù)述好，還得熟知課文內(nèi)容，于是，我引導(dǎo)學(xué)生從三部分來學(xué)習(xí)課文。第一部分重點(diǎn)體會(huì)大人們對(duì)方帽子的看法，抓住關(guān)鍵詞“從來”“真不舒服”“一直”等體會(huì)大人因循守舊不愿改變的特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生明白，把富有表現(xiàn)力的重點(diǎn)詞語組織到自己的復(fù)述語言中，會(huì)讓自己的故事更吸引人，學(xué)生復(fù)述這一部分內(nèi)容。用同樣的'方法學(xué)習(xí)后兩部分，即孩子們的做法和后來顧客的選擇變化，反復(fù)練習(xí)復(fù)述，以達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出本課的重點(diǎn)，為使學(xué)生熟練掌握復(fù)述的方法，在作業(yè)設(shè)計(jì)中再次設(shè)計(jì)了此項(xiàng)作業(yè)，繼續(xù)練習(xí)復(fù)述課文。
本節(jié)課，我通過課題“方帽子店”談話引入，讓學(xué)生很快地把握了這則故事的主要內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生提出的最意想不到的內(nèi)容，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，同時(shí)也獲得了新知的方法，得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識(shí)的過程，不但對(duì)新知識(shí)掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu)。
不足的是教學(xué)語言不夠簡(jiǎn)潔到位，很多環(huán)節(jié)說話羅嗦，沒能一針見血;二是忽視方帽子店主和新開店店主的情感變化，如果設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生來補(bǔ)充提示語的環(huán)節(jié)，相信學(xué)生對(duì)課文的理解更準(zhǔn)確、把握更熟練，也為學(xué)生生動(dòng)復(fù)述故事內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
第一次上網(wǎng)課，也是一次磨練，一次成長(zhǎng)，課中不盡完美的地方，正是我今后努力的方向。
方帽子店教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)看圖講述故事，發(fā)揮幼兒的想象力。
2、鞏固幼兒對(duì)物體的顏色、大小的辨別，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
3、通過故事，知道同伴之間要互相幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片三幅、小鴨、小兔圖片（磁鐵粘貼）。
2、故事自編。
3、黃、綠、藍(lán)的帽子；大、小的紅帽子。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：引起幼兒的興趣。
1、（出示圖片一）師：圖上有誰？（幼兒說一說）你覺得小雞寶寶什么地方最漂亮？（帽子）。
師：小雞寶寶戴的是一頂什么顏色的帽子？（紅色）。
師：這帽子是哪來的呢？（請(qǐng)小朋友猜一猜）。
2、教師講述故事的前半部分，同時(shí)根據(jù)故事情節(jié)出示第二張圖片。
師：小雞干什么去？它是怎么樣去的？這樣走會(huì)發(fā)生樣的事情？（請(qǐng)小朋友說一說）。
3、（出示圖片三）師：小雞怎么啦？想一想它為什么哭呢？（帽子不見了）。
師：帽子怎么會(huì)不見的？怎么辦呢？（幫助找一找）。
師：誰來幫助它找呢？（出示動(dòng)物小鴨、小兔）。
師：小鴨小兔會(huì)對(duì)小雞寶寶說什么呢？（別著急，我們幫你找）。
二、續(xù)編故事后半部分。
師：小兔找到了一頂什么樣的帽子？是小雞的嗎？為什么？（學(xué)習(xí)對(duì)話）。
師：小鴨找到了一頂什么顏色的帽子？是小雞寶寶的嗎？為什么？（學(xué)習(xí)動(dòng)物之間的對(duì)話）。
三、幼兒操作講述。
師：小動(dòng)物找不到小雞寶寶的紅帽子，心里很難過，小朋友，你們想不想幫忙?。?BR> 請(qǐng)小朋友上前來找一找哪頂帽子是小雞寶寶的紅帽子？為什么？
討論：大的帽子是誰的？小的帽子又會(huì)是誰的呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)揮想象）。
四、教師完整地將故事講述一遍。
思考：小朋友，想一想，小雞寶寶以后還會(huì)把帽子弄丟嗎？為什么？（教育小朋友走時(shí)不要跑）。
附故事：〈找帽子〉。
一天，雞媽媽為小雞寶寶買了一頂漂亮的紅帽子，小雞寶寶可喜歡了啦！它天天戴在頭上。
有一天，它又戴著小紅帽跑出去玩了，玩了好久，想回家了，可是不知道什么時(shí)候它的帽子不見了，這下小雞寶寶可著急了，怎么辦呢？于是，它就在草地上哭了起來。在草地玩的小鴨、小兔聽到了哭聲，跑過來問：“小雞，你怎么啦？”小雞寶寶說：“我的帽子不見了?！毙?dòng)物說：“別著急，我們幫你找，說說看，你的帽子是什么樣的？”小雞寶寶急傻了說：“我也不知道是什么顏色的了？”你呀，真是的！于是小鴨和小兔去找帽子了。
過了一會(huì)兒，小鴨拿來了一頂帽子，問：“這是你的帽子嗎？”小雞說：“好象不是，這是一頂黃色的帽子。我的帽子好象不是這種顏色的?！?BR> 小兔也拿了一頂帽子，問：“這是你的帽子嗎？”小雞說：“這是一頂綠色的帽子，我好象不是我的帽子?！毙?dòng)物找不到小雞的帽子，很難過。這時(shí)候，來了一位小朋友，終于幫助小雞寶寶找到了它的紅帽子，小雞寶寶說：“以后走路時(shí)再也不跑了?！敝x謝你們。
方帽子店教案篇八
設(shè)計(jì)意圖：
借助一頂帽子，讓幼兒說說它的形狀、大小等，培養(yǎng)他們的觀察與分析能力，通過讓幼兒看看、想想、說說、畫畫的過程，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，并能在繪畫的過程中，表現(xiàn)出他們的創(chuàng)作意圖。
教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，給學(xué)生鋪設(shè)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的條件。
2、通過學(xué)習(xí)繪畫的過程，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象，大膽地表現(xiàn)自己與別人不同的想法。
2、能用繪畫的形式表達(dá)出自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、視頻展示臺(tái)。
2、玩具小白兔。
4、小動(dòng)物的圖片。
5、情景圖片若干。
6、繪畫工具。
教學(xué)過程：
一、觀察想象今天，有一個(gè)新朋友要和大家認(rèn)識(shí)，（出示小白兔）它就是勤勞、善良的小白兔。
（師說故事）小白兔一大早就起來了，打扮得漂漂亮亮的，來和小朋友見面，在半路上，它撿到了一頂帽子(出示實(shí)物帽子，展示后交幼兒傳看觀察)。
提問：
1、“這頂帽子看起來像什么？”
二、想象，豐富創(chuàng)作內(nèi)容（故事繼續(xù)）小白兔決定把這頂帽子送給需要它的小伙伴，它來到森林里。
小老鼠看見了說：呀，這頂帽真大呀，我要用它來（出示河流圖片，幼兒想象）做一只小船。（利用圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，回答問題，教師加以概括，給出答案）〔運(yùn)用幼兒感興趣的事物或方式，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用自己的想象、利用自身的動(dòng)作，將幼兒的興趣激發(fā)起來，使他們較快地進(jìn)入一個(gè)有一定目的且積極主動(dòng)的狀態(tài)。因此活動(dòng)一開始，便采用問答、互動(dòng)動(dòng)等融合引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題，請(qǐng)幼兒來表現(xiàn)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。〕小松鼠看見了說：呀，好柔軟的帽子呀，用來當(dāng)床(師示范做睡覺的動(dòng)作，幼兒想象)一定很舒服。
小蝸?？匆娏苏f：呀，好漂亮的帽子，用它來做（展示蝸牛殼破損圖片，幼兒想象）房子真是再合適不過了。
公雞說：我可以用它做（展示下雨圖片，幼兒想象）把傘。
小羊說：我可以把它做成（提示小羊要購物，幼兒想象）籃子。
三、創(chuàng)作要求。
1、在視頻展示臺(tái)上展示小動(dòng)物的卡片。
2、要求幼兒用動(dòng)物圖片與帽子圖片在視頻展示臺(tái)上進(jìn)行情景組合。（如：公雞用帽子做傘、小猴子用帽子做降落傘……）。
3、要求幼兒發(fā)揮想象，組合更多的情景。（教師給與適當(dāng)誘導(dǎo)和鼓勵(lì)）(幼兒的審美情趣、審美能力、作畫技能、創(chuàng)新能力等等都是不同的。教師應(yīng)該承認(rèn)幼兒的個(gè)體差異，因勢(shì)利導(dǎo)地加以引導(dǎo)和示范。)。
四、幼兒創(chuàng)作。
1、教師示范作畫：
取繪畫工具，在視頻展示臺(tái)上示范一至兩種情景畫。
a講解帽子和小動(dòng)物的遮擋關(guān)系，簡(jiǎn)單裝飾帽子；
b用擬人化手法給小動(dòng)物添加快樂的表情和情景動(dòng)作；
c添加場(chǎng)景(提示可根據(jù)需要添加小河流、草地、樹林……)。
2、了解幼兒的創(chuàng)作意圖，提出適當(dāng)意見，進(jìn)行適當(dāng)修改。
活動(dòng)反思：
在本次的教學(xué)過程中，以激發(fā)幼兒的繪畫興趣，啟發(fā)幼兒想象力為主，并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)手段吸引他們的好奇心。兒童的思維不受時(shí)間和空間的限制，他們的想象力是不可低估的。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒的創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件，給孩子一個(gè)無拘無束的想象空間。幼兒學(xué)習(xí)的自主性，很大程度取決于教師能否選擇一些有吸引力的內(nèi)容，并能將這些內(nèi)容與幼兒的實(shí)際能力相聯(lián)系，用不同的方式將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程相融合，達(dá)到舉一反三，事半功倍的效果。
小百科：帽子，一種戴在頭部的服飾，多數(shù)可以覆蓋頭的整個(gè)頂部。帽子主要用于保護(hù)頭部，部分帽子會(huì)有突出的邊緣，可以遮蓋陽光。帽子有遮陽、裝飾、增溫和防護(hù)等作用，因此種類也很多，選擇也有很多講究。
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方帽子店教案篇九
《方帽子店》這個(gè)故事講述了一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。直到有一天人們覺得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人們嘗試著做圓帽子像碗一樣扣在頭上，很舒服。再后來在方帽子店的對(duì)面開了一家各式各樣的帽子，卻沒有方的。人們逐漸的進(jìn)入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成為古董。這個(gè)故事提醒人們事物是發(fā)展的，不是一成不變的。要適應(yīng)時(shí)代的變化，才能更好地生存。
1、讀準(zhǔn)讀好課文。“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它就應(yīng)成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助必須的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出必須的語感；默讀課文是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題，指名讀，分角色讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現(xiàn)。我以讀為本，牢牢抓住朗讀，扣住重點(diǎn)朗讀，讀好、讀懂，加強(qiáng)感受與體驗(yàn)，力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會(huì)寓意，受到教育。
通過課題“方帽子店”，讓學(xué)生很快地把握了這則故事的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“方帽子”，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，同時(shí)也獲得了新知的方法，得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識(shí)的過程，不但對(duì)新知識(shí)掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu)。
2、平等和諧的課堂氣氛。在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，課堂上生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
3、想象是理解和朗讀之間的橋梁。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生插上想像的翅膀，比如：看到兒子帶上一頂圓帽子，他會(huì)對(duì)兒子說些什么？尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，想象會(huì)潛移默化地對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活有所感悟，有所提高。
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有自主性。能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，通過自讀自悟，提高自主學(xué)習(xí)的效率，不足之處文中方帽子老板為什么賣不出帽子時(shí)，仍倔強(qiáng)地堅(jiān)持？可惜我在具體講授時(shí)并沒有抓住這一精彩點(diǎn)展開更為深刻的交流討論，或者我也設(shè)想，以后再有機(jī)會(huì)，可以抓住主問題為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)。
方帽子店教案篇十
《方帽子店》這篇童話故事通過講述方帽子店老板一成不變地只賣方形帽子，以至于自己家的帽子賣不出去而成了古董。告訴我們世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。辦事刻板，拘泥而不知變通是不行的。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、讀通課文，理解故事中所蘊(yùn)含的道理。
2、復(fù)述課文。
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1、讀準(zhǔn)讀好課文。
“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它就應(yīng)成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助必須的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。
2、平等和諧的課堂氣氛。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有自主性。能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，通過自讀自悟，提高自主學(xué)習(xí)的效率，而交流研討是培養(yǎng)和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。其目的在于引發(fā)學(xué)生交流研討的興趣，培養(yǎng)學(xué)生交流研討的能力。因此，在每次安排自讀自悟的環(huán)節(jié)以后，我都要設(shè)計(jì)一個(gè)交流的環(huán)節(jié)，用教師生動(dòng)有效的課堂評(píng)價(jià)，學(xué)生充滿個(gè)性化，充滿生命活力的的語言，挖掘?qū)W生心靈深處想法，對(duì)文本的主題進(jìn)行升華，把課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配時(shí)間，提高學(xué)生的主體地位。
縱觀這堂課，我覺得在小組合作方面運(yùn)用的少了些，在具體設(shè)計(jì)教案時(shí)這方面考慮欠妥。還有，文中方帽子老板為什么賣不出帽子時(shí)，仍倔強(qiáng)地堅(jiān)持？可惜我在具體講授時(shí)并沒有抓住這一精彩點(diǎn)展開更為深刻的交流討論，或者我也設(shè)想，以后再有機(jī)會(huì)，可以抓住主問題為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：開課初，我和學(xué)生通過交流預(yù)習(xí)感受，探討總結(jié)課文四步學(xué)法：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、感悟。具體做法：
1、借助工具書和范讀讀準(zhǔn)字音；
2、借助范讀模范斷句讀通句子；
3、小組合作讀懂課文；創(chuàng)設(shè)情境，感悟品味，探究道理；聯(lián)系生活，明理養(yǎng)性；
4、背誦積累，課外拓展。
方帽子店教案篇十一
1．認(rèn)識(shí)“櫥、改”等六個(gè)生字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。
2．能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
能夠復(fù)述故事，概括文章主要內(nèi)容。
1課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們請(qǐng)看，我頭頂上的這頂帽子怎么樣？是不是很奇怪？它呀，流行了很長(zhǎng)的一段時(shí)間，是當(dāng)時(shí)的流行款，是不是很意外？讓我們一起到一家方帽子店去看一看吧！（板書課題：26課方帽子店，學(xué)生書空，齊讀課題）。
同學(xué)們，本課是帶*的課文，是一篇略讀課，文章比較長(zhǎng)，但我們只需要學(xué)會(huì)復(fù)述其中的一部分內(nèi)容就可以了。
二、初讀課文，整體感知。
默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
想一想課文的主要內(nèi)容。
三、檢查識(shí)字情況。
課件出示詞語，正音。
強(qiáng)調(diào)多音字“嚷”。
四、再讀課文，把握文意。
課件出示自學(xué)單，根據(jù)課文內(nèi)容，小組合作來完成表格。
學(xué)生根據(jù)所填內(nèi)容交流匯報(bào)，試著復(fù)述文章主要內(nèi)容。
師總結(jié)：我們利用文章給的線索，把它串起來，就能夠簡(jiǎn)單的復(fù)述文章的內(nèi)容，這樣的方法我把它叫做抓線索。這是我們的第一把金鑰匙。
五、精讀細(xì)思，拓展延伸。
1．學(xué)生自由朗讀，七到十五段，圈出描寫小孩和帽子有關(guān)的動(dòng)作的詞語。
（1）課件出示七到十五段，學(xué)生填空。
（2）學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞，嘗試復(fù)述故事。
（3）師總結(jié)：我們把動(dòng)詞串起來，復(fù)述文章，就能把文章復(fù)述的更加準(zhǔn)確。就是我們的第二把金鑰匙——串動(dòng)詞。
2．品讀對(duì)話。
（1）大聲朗讀第11—15自然段，讀出人物對(duì)話的語氣。
（2）分角色朗讀對(duì)話。注意人物的語氣。
（3）請(qǐng)同學(xué)根據(jù)對(duì)話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
（4）師總結(jié)：根據(jù)對(duì)話復(fù)述故事內(nèi)容，這樣會(huì)讓我們的復(fù)述更加生動(dòng)，這就是我們的第三把金鑰匙——品對(duì)話。
3．拓展延伸。
文中的最后方帽子變成了什么樣子了？古董。想這種代表著過時(shí)，頑固守舊的方帽子。我們要把它扔掉！
六、作業(yè)。
將故事講給父母聽。
方帽子店教案篇十二
提高幼兒的應(yīng)變能力。培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。
小草帽20頂。
將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，成八字形（如圖）排成兩行（坐或站），各行排頭的幼兒前面放有10頂小草帽。游戲開始，各行排頭的幼兒將第一頂帽子戴在頭上后，第二個(gè)幼兒立即從第一個(gè)幼兒的頭上摘下帽子戴在自己的頭上，后面的幼兒依次傳下去。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)幼兒被摘下后又馬上將第二頂帽子戴在頭上，同樣依次不斷地戴下去，直至10頂帽子傳戴完為止，傳得快的組為勝。
1．必須是前面的幼兒戴上帽子后，后面的幼兒才能摘下。
2．必須是等后面的幼兒摘下帽子后，前面的幼兒才能戴上另一頂帽子。
游戲開始時(shí)，可先讓幼兒做幾次練習(xí)，獲得初步的經(jīng)驗(yàn)后再進(jìn)行競(jìng)賽。
方帽子店教案篇十三
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)和大自然的熱愛。
2.通過有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想和感情。
3.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，掌握14個(gè)字的寫法。
理解課文中重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想和感情，以熱情的語調(diào)朗讀課文。
體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情，從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù)。
課件、生字卡片。
兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初步閱讀課文，認(rèn)識(shí)生字和詞語，質(zhì)疑解答。
教學(xué)步驟：
一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字和詞語：
1.展示圖片（帽子），詢問學(xué)生：“這是什么？”
板書：“帽子”
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”，右下是“目”也不是“日”，以便記憶“帽”字。
2.展示圖片（鳥窩），詢問學(xué)生：“這是什么？”
板書：“鳥窩”
引導(dǎo)學(xué)生思考“窩”字的偏旁部首為穴寶蓋，不是寶蓋頭。
（學(xué)習(xí)生字時(shí)應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，不一定固定某種模式，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況自由掌握。）。
二、出示課題，解答疑惑：
1.板書課題：“帽子和鳥窩”
2.學(xué)生齊讀課題并解決疑惑。
3.問：“讀完課題，你們有什么疑問嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生思考課題，提高質(zhì)疑問難的意識(shí)，避免漫無邊際地提問，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)生可能會(huì)問：鳥窩和帽子有什么關(guān)系？這可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生詞，整體感知課文內(nèi)容：
1.自由閱讀課文，通過標(biāo)出自然段、自己的方式認(rèn)識(shí)生詞，培養(yǎng)整體感知課文內(nèi)容的能力。
2.指名朗讀課文，其他同學(xué)聽著他們的字音，思考課文講的是誰，他們正在做什么？
3.糾正發(fā)音錯(cuò)誤。
4.指名回答問題：課文講的是誰，他們正在做什么？（他們是翔翔和小朋友們，他們把帽子送給小鳥作為窩）。
評(píng)議學(xué)生發(fā)言，通過簡(jiǎn)練的語言表達(dá)清楚課文內(nèi)容。
5.解答問題：現(xiàn)在是否知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩”？
四、學(xué)習(xí)生字：
1.認(rèn)讀生字：集中學(xué)習(xí)并掌握生字，使用詞卡片。
2.強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：
慌：右邊要加點(diǎn)。
耍：與“要”區(qū)分。
撓：右上邊不要加點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書寫“鼠”：
1.觀察整體形狀：長(zhǎng)方形。
2.分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長(zhǎng)，上窄下寬。
3.研究難寫部分：下面的豎、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的'間隔要均勻。斜鉤要長(zhǎng)。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，使用實(shí)物投影展示，師生互評(píng)，進(jìn)行修改。
六、布置作業(yè)：
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
3.查找關(guān)于小鳥做巢的相關(guān)資料。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：朗讀并感受課文中的詞語，體會(huì)情感和感悟。
教學(xué)步驟：
1.通過談話，引導(dǎo)學(xué)生了解《帽子和鳥窩》的內(nèi)容，知道“帽子”是誰的，了解他是否不想要了帽子。
2.默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？將這些語句標(biāo)出來。
3.分組討論并交流。
四、小組討論及學(xué)生演練反饋。
1.演練場(chǎng)景：使用課件呈現(xiàn)畫面，展示一個(gè)頭戴帽子的人，失落地發(fā)現(xiàn)他的帽子掉到了草地上。
“我的帽子丟了?！焙汀拔业拿弊觼G在草地上了?！边@兩種說法表達(dá)的情感和態(tài)度有什么不同嗎？大聲朗讀，對(duì)比感受。
2.演練場(chǎng)景：在第一自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者運(yùn)用想象力，嘗試了解角色的內(nèi)心想法及感受：
“翔翔在想什么？他的心情如何？”嘗試有情感、地道地朗讀這句話。
同時(shí)，學(xué)習(xí)者可以朗讀前兩自然段，了解在帽子遺失前的心情狀態(tài)和遭遇到這個(gè)挫折后的變化。
3.演練場(chǎng)景：使用課件呈現(xiàn)山坡場(chǎng)景，展示人們?yōu)閷ふ蚁柘璧拿弊樱俅闻郎降漠嬅?，從中理解句子中的情感（如：疲憊、口渴）和“又”字所蘊(yùn)含的語氣，在聲音和節(jié)奏上表現(xiàn)出來。
“大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。”大聲朗讀并評(píng)論。
4.演練場(chǎng)景：在演練3的基礎(chǔ)上，運(yùn)用聯(lián)想法，使得學(xué)習(xí)者與情境產(chǎn)生共鳴。請(qǐng)學(xué)習(xí)者思考自己在過去所經(jīng)歷的游戲、尋找、或其它探索活動(dòng)中，如果遇到一個(gè)人丟失了帽子，你的內(nèi)心想法和行為會(huì)是什么。
“孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里?！边@句話的韻律和情感是如何表達(dá)的？試著將其朗讀出來并互相評(píng)論。
5.演練場(chǎng)景：在第四自然段的基礎(chǔ)上，理解“撓撓腦袋”和“無可奈何”這兩句話。學(xué)習(xí)者可以想象翔翔找不到帽子的場(chǎng)景，從行動(dòng)和心境上仿佛體驗(yàn)一遍。
6.演練場(chǎng)景：通過朗誦和聽取他人朗誦的方式，感受小朋友和翔翔對(duì)追回帽子的執(zhí)著和心情。同時(shí)，學(xué)習(xí)者要重點(diǎn)體會(huì)由“幾根”、“細(xì)長(zhǎng)”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等單詞所表達(dá)的情感。
7.歸納總結(jié)：
翔翔和小朋友對(duì)這頂帽子抱有強(qiáng)烈的渴望。他們不僅不顧勞累，也不在乎饑渴，爬山、追松鼠，翻山越嶺，第二天他們還做了充分的準(zhǔn)備去找回帽子。他們追逐到松樹林深處，但最后卻無功而返。
五、對(duì)翔翔和小朋友愛鳥的理解。
1.演練場(chǎng)景：使用課件呈現(xiàn)一個(gè)翔翔居住的地方，翔翔的一個(gè)小夥伴問他：“翔翔，你的帽子呢？”，翔翔回答：“我不需要它了，讓小鳥做窩吧?！毙♀钒閭兗娂姼柘璧南敕?，說“好啊，就這么做。”
2.演練場(chǎng)景：小組內(nèi)輪流表達(dá)句子，追求情感律動(dòng)。
4.你們對(duì)翔翔和小朋友有好感嗎？如果你是他們，你會(huì)采取什么行動(dòng)呢？
5.基于你的調(diào)查資料，講述取回帽子后可能會(huì)出現(xiàn)的情況。
[鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉查詢和應(yīng)用資料的能力，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)想象力。]。
6.布置作業(yè)：
1.要求：通過情感地朗讀課文來表達(dá)自己的感受。
2.選做：
（1）自己也為小動(dòng)物做一件事情。
（2）收集關(guān)于保護(hù)和愛護(hù)動(dòng)物的故事。
方帽子店教案篇十四
葉圣陶先生曾說：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！薄斗矫弊拥辍肥且黄宰x課文，安排在精讀課文《慢性子裁縫和急性子顧客》后，是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的一塊試驗(yàn)田。在教學(xué)中，要妥善處理“略”與“不略”的關(guān)系。
1、略其所略。
教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)約，不求精細(xì)全面，但求一課一得，所以在整體上要抓大放小，有所側(cè)重，比如字詞教學(xué)適當(dāng)簡(jiǎn)化，朗讀層次適當(dāng)?shù)＝虒W(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)明，以大板塊、大框架的設(shè)計(jì)為主，學(xué)習(xí)過程緊湊，確保單元知識(shí)點(diǎn)得到訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)實(shí)效。教師指導(dǎo)要簡(jiǎn)練，只須提綱挈領(lǐng)，不必纖屑不遺，抓住要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)得的方法運(yùn)用到自主閱讀中。
2、精其所精。
略讀課文略的是教師指導(dǎo)和學(xué)習(xí)時(shí)間，而并非是對(duì)課文的認(rèn)識(shí)與理解。因此對(duì)于文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合。從兩句廣告語生發(fā)，抓住富有表現(xiàn)力的詞句讀懂故事，提高認(rèn)識(shí)；從獨(dú)特的語言現(xiàn)象入手，賞讀運(yùn)用反復(fù)修辭方法的句子，加深閱讀感悟，形成語言積累，為具體復(fù)述打好了基礎(chǔ)。
3、重其所重。
略讀課文和精讀課文一起承載著深化單元重點(diǎn)訓(xùn)練的任務(wù)，課文前面的閱讀提示，明確提出了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，指明了教學(xué)的方向。所以教師要幫助學(xué)生對(duì)已有的閱讀和復(fù)述方法進(jìn)行整合提煉，著重讓學(xué)生讀懂故事并有選擇地復(fù)述故事，在內(nèi)容理解、思想認(rèn)識(shí)、語言積累、方法運(yùn)用等方面都得到提高。
方帽子店教案篇十五
1、欣賞理解故事《帽子床》，積極參與問題討論并能清楚地表達(dá)。
2、感受父母對(duì)自己的關(guān)愛，體會(huì)一家人在一起的溫馨。
2、毯子、雨傘、臉盆、墊子、圖書、皮球等道具。
3、鼠爸、鼠媽和鼠寶寶的胸飾若干。
師：今天我們來認(rèn)識(shí)鼠寶寶的一家。看，哪個(gè)是鼠爸爸?哪個(gè)是鼠媽媽?(圖一)。
1、分段理解故事。
(1)鼠爸爸和鼠媽媽看到天氣漸漸冷了，晚上秋風(fēng)吹起，睡在漏風(fēng)的竹籃床上越來越冷，想給鼠寶寶找個(gè)軟軟的、暖暖的、厚厚的小床。他們趁著寶寶睡覺的時(shí)候，上街去逛逛，尋找新的床。
(鼠媽媽說：“是啊，樹葉太單薄了，我們寶寶睡在上面不暖和。”)。
(2)鼠爸爸鼠媽媽又往前走，看到了一棵小草，鼠爸爸說：“小草軟軟的，我們把許多小草鋪在一起，寶寶睡在上面肯定很舒服。”鼠媽媽說：“可是現(xiàn)在只有一棵小草，要找到許多小草很不方便。我們還是找找其他東西吧!”
小朋友想想找什么當(dāng)小床最好呢?
(3)鼠爸爸鼠媽媽繼續(xù)往前走，突然眼前一亮，鼠爸爸叫起來：“瞧，一頂大皮帽!”
看看，這是一頂怎樣的大皮帽?
(鼠媽媽說：這頂皮帽大大的、厚厚的，摸上去很柔軟、很舒服，我們把它搬回家做寶寶的小床吧!)。
鼠爸爸想：有什么辦法把大皮帽搬回家呢?你們想想有什么好辦法?
鼠媽媽對(duì)鼠爸爸說：“我有一個(gè)好辦法，我們一起來試試!”說著，他們一起鉆到帽子里，使出全身的力氣想把大皮帽扛起來。一，二，三，大皮帽終于扛起來了?？墒谴笃っ睂?shí)在太大了，鼠爸爸鼠媽媽的整個(gè)身體都被罩住了，只露出了手和腳。小鳥看見了說：“鼠爸爸鼠媽媽小心點(diǎn)，慢點(diǎn)走，看好路?！?BR> 鼠哥哥就拉著鼠妹妹，跑出家門去尋找鼠爸爸和鼠媽媽。這時(shí)他們看到了什么?
(可是鼠哥哥和鼠妹妹從來沒看到過這么大的大皮帽，還以為是個(gè)毛茸茸的大怪物呢!他們嚇得趕緊往回逃，摔在了地上，邊哭邊叫：怪貓，怪貓，兩只耳朵八只腳!鼠爸爸和鼠媽媽聽到了寶寶的哭叫聲，趕緊從帽子底下鉆出來。)。
鼠哥哥和鼠妹妹看到爸爸媽媽后怎么樣?爸爸媽媽怎么安慰寶寶的?
(5)鼠爸爸帶著全家一起搬起了大皮帽?！班藛?，嗨喲……”我們一起為鼠寶寶一家加油吧!在大家的努力下，一會(huì)兒就把大皮帽扛回了家。
這天晚上，鼠寶寶一家是怎么睡覺的?
鼠寶寶一家睡在暖暖的大皮帽里，會(huì)說些什么呢?
2、完整欣賞故事。
1、三人一組自由結(jié)伴，分別扮演鼠爸爸、鼠媽媽和鼠寶寶。
2、共同選擇一件道具(傘：臉盆、毯子等)，想辦法三個(gè)人一起怎么用。
3、老師巡回觀察引導(dǎo)。
4、請(qǐng)每個(gè)“家庭”分別表演。
鼠爸爸和鼠媽媽，趁著寶寶們睡覺的時(shí)候，上街去逛逛，打算尋找一些新家具。
鼠爸爸突然叫起來：“瞧，一頂大皮帽!”鼠媽媽一看也樂了。她摸摸帽子上的皮毛說：“多柔軟，多舒服的帽子床，我們把它搬回家吧!”鼠爸爸和鼠媽媽鉆進(jìn)帽子里，使出全身力氣才把帽子扛了起來。鼠爸爸和鼠媽媽整個(gè)身子都被帽子罩住了，只有腳露在帽子下面，路也看不清，半天才走了一小段路。
鼠寶寶醒來，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都不在，鼠妹妹哭著要媽媽，鼠哥哥只好拉著鼠妹妹，跑出家門去尋找爸爸媽媽。沒走幾步，只見前面來了個(gè)毛茸茸的家伙。鼠哥哥和鼠妹妹嚇得邊逃邊叫：“怪貓!怪貓!兩只耳朵八只腳!”
鼠爸爸和鼠媽媽正伸出頭來探路，一聽是自己的寶寶在呼叫，急忙從帽子底下鉆出來，鼠哥哥和鼠妹妹一見大皮帽很害怕：“怪貓!怪貓!”
鼠爸爸告訴他們：“別怕，別怕，這只是一頂大皮帽啊!”
鼠爸爸帶著全家，高高興興地把大皮帽扛回家，到了晚上，鼠爸爸和鼠媽媽摟著一對(duì)鼠寶寶，樂呵呵地睡上了暖暖和和的帽子床。
方帽子店教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解欣賞故事《帽子床》。
2、協(xié)商創(chuàng)編故事并進(jìn)行角色表演。
3、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、皮帽一頂、鼠爸、鼠媽ppt。
2、故事ppt、幼兒人手一本圖畫故事書。
活動(dòng)過程：
一、介紹皮帽子。
1、觀察大皮帽子師：小朋友們，告訴我這是什么?
幼兒：是帽子。
師：如果你有這頂帽子，你會(huì)用它做什么?
幼兒：戴在頭上，出門的時(shí)候可以擋太陽。(冬天戴著會(huì)很暖和、帶著它也會(huì)很漂亮的。)2、觀察鼠爸和鼠媽。
師：猜猜鼠爸爸和鼠媽媽會(huì)用它干什么呢?
幼兒：戴在頭上。
小結(jié)：原來我們的帽子有這么大的用處，在不同的季節(jié)有不同的用處，還能把我們打扮的很漂亮呢。
二、閱讀故事。
1、閱讀故事第一幅至“小老鼠嚇得往家跑”。
師：天氣漸漸冷了，鼠爸和鼠媽最想為小老鼠準(zhǔn)備一件怎么樣的家具?
幼兒：他們想找一張床。
師：你是從哪里看出來的?
幼兒：他們的包包睡在地上呢，沒有小床。
師：你觀察的真仔細(xì)，這都讓你看出來了，真棒!
師：鼠爸鼠媽見了皮帽子怎么想?
幼兒：他們看見帽子很開心，想把它搬回家做帽子床。
師：他們想什么辦法把大皮帽搬回家?
幼兒：老師，我看到他們兩個(gè)是一起搬的。
師：還有嗎?
幼兒：一個(gè)在前面一個(gè)在后面。
師：你們看的真清楚，鼠爸爸在前面拉，鼠媽媽在后面推，帽子太大了有點(diǎn)重，看他們搬的好吃力啊。
師：小老鼠醒來發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都不在家，他怎么了?
幼兒：他們要出門找爸爸媽媽去了。
幼兒：他們以為是一只怪貓。
師：為什么說是一只怪貓呢?
幼兒：因?yàn)樗亩浜艽螅€有八只腳。
師：對(duì)啊，貓只有4只腳，這個(gè)太可怕了，他們嚇壞了。
師：鼠媽媽和鼠爸爸怎么會(huì)連忙從帽子里鉆出來?它們聽見什么聲音?
幼兒：他們聽到了寶寶的叫聲就出來了。
師：這到晚上，鼠寶寶一家怎么睡覺?
幼兒：他們睡在帽子里了。
師：對(duì)啊，他們一家人都把帽子當(dāng)成了床舒舒服服的在里面睡覺呢。
2、完整欣賞動(dòng)畫故事，體會(huì)鼠寶寶一家溫馨感人的生活情景。
小結(jié)：這是多么溫馨的一家人啊，有了這張帽子床以后，在寒冷的冬天他們?cè)谝膊挥门吕淞耍刻焱砩夏苁媸娣乃X了，多好啊!
三、情感提升。
1、三人自己結(jié)伴，分別扮演爸爸、媽媽和孩子。
2、共同選擇一件道具(教師提供的材料：傘、墊子、臉盆等)，協(xié)商創(chuàng)編故事情節(jié)。
活動(dòng)延伸：
扮演爸爸、媽媽和寶寶，開展“快樂一家人”的活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
這是一篇童話故事，活動(dòng)目標(biāo)主要是讓幼兒感受故事的趣味性，激發(fā)幼兒大膽講述自己的想法。本次教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)采用ppt形式，能夠吸引幼兒的目光。整個(gè)活動(dòng)過程重在情感的激發(fā)，并以此作為主線貫穿始終。進(jìn)一步體會(huì)一家人在一起的溫馨。整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與度和積極性都較高，活動(dòng)氛圍很好。
方帽子店教案篇十七
方帽子店是一家位于市中心的小店，專門經(jīng)營(yíng)各種時(shí)尚的方帽。無論是男女老少，無論是夏季還是冬季，方帽子店總能為顧客提供一款適合的帽子。我在尋找一頂合適的帽子時(shí)，偶然走進(jìn)了方帽子店，對(duì)這個(gè)小店的服務(wù)與產(chǎn)品留下了深刻的印象。
第二段：店內(nèi)環(huán)境和產(chǎn)品種類。
方帽子店雖然面積不大，但是布置得十分溫馨。木質(zhì)的展架上擺放著各種款式的方帽，色彩豐富多樣。店內(nèi)的燈光柔和而舒適，讓人感到格外放松。方帽的種類也十分多樣，有運(yùn)動(dòng)風(fēng)的帽子，也有復(fù)古風(fēng)的帽子；有大兒童款帽子，也有小孩子的款式。而且，方帽子店的產(chǎn)品質(zhì)量以及做工都非常講究，給人一種高品質(zhì)的感覺。
第三段：?jiǎn)T工的熱情服務(wù)。
在方帽子店購買帽子時(shí)，我感受到了員工的熱情和專業(yè)服務(wù)。當(dāng)我走進(jìn)店內(nèi)時(shí)，店員立刻向我微笑并主動(dòng)詢問我需要什么款式的帽子。她們非常有耐心地為我推薦了幾款適合的方帽，還告訴我每一款帽子背后的故事。通過和她們的交流，我了解到方帽子店的員工都經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，并具有一定的時(shí)尚搭配能力，能夠?yàn)槊恳晃活櫩吞峁I(yè)的建議。
第四段：價(jià)格合理與品質(zhì)保證。
對(duì)于買方帽來說，價(jià)格和品質(zhì)都是重要因素。在方帽子店購買帽子時(shí)，我發(fā)現(xiàn)價(jià)格十分合理。雖然店內(nèi)的方帽質(zhì)量?jī)?yōu)秀，但價(jià)格確實(shí)非常實(shí)惠。這讓我倍感驚喜，因?yàn)檫^去我在其他地方購買帽子時(shí)，價(jià)格往往偏高。而在方帽子店，我不僅能買到與其他品牌一樣好的帽子，還能省下一些錢來購買其他的配飾。
方帽子店給我留下了很好的印象，不僅是因?yàn)樗暮卯a(chǎn)品和熱情的服務(wù)，還因?yàn)樗淼纳顟B(tài)度。方帽子店鼓勵(lì)每個(gè)人都能找到適合自己的帽子，展示個(gè)人的時(shí)尚品味。在這里，你無需擔(dān)心帽子的選擇和購買，因?yàn)榈陠T會(huì)全程服務(wù)并提供專業(yè)建議?？傊?，方帽子店是一家注重產(chǎn)品品質(zhì)、價(jià)格合理、服務(wù)周到的店鋪，無論是為自己還是為朋友家人購買帽子，這里都是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。在方帽子店的購物體驗(yàn)中，我找到了不只是一頂帽子，更找到了對(duì)時(shí)尚品味的理解和追求。
方帽子店教案篇一
《方帽子店》是一篇略讀課文，主要講了一家方帽子店從來只做方帽子一直拒絕改變，后來，有了賣各式各樣帽子的新帽子店，人們有了更多更好的選擇，方帽子慢慢就成了古董。故事告訴我們一個(gè)道理：不能因循守舊，要敢于創(chuàng)新，勇于接受新事物，我們的生活才會(huì)變得更加美好。
教學(xué)本課時(shí)，我先讓學(xué)生說說自己見過或者戴過的帽子是什么形狀的，引出本文的課題。然后通過朗讀，整體感知課文講了一件什么事，再根據(jù)課文內(nèi)容填空，讓學(xué)生很快地掌握了故事的主要內(nèi)容。三年級(jí)學(xué)生的概括能力還不是很高，所以利用這種填空法可以降低學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的難度，讓孩子們有法可循，降低學(xué)習(xí)的難度。
本課結(jié)構(gòu)層次分明，條理清晰。一共分為三部分，第一部分寫了方帽子店只做方帽子，人們只買方帽子戴，這讓人感到意想不到。同時(shí)讓學(xué)生感受大人們的固執(zhí)守舊，不思變通。第二部分寫了小孩子們不喜歡方帽子，試著做了幾頂圓帽子，圓帽子戴著很舒服，方帽子店的主人卻不讓兒子戴圓帽子，這讓人感到意外。小孩們的創(chuàng)新讓故事達(dá)到了高潮。第三部分寫人們最后選擇了舒服的圓帽子，方帽子慢慢成為古董。這真讓人感到意外。教學(xué)這三部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生通過默讀，根據(jù)老師提出的問題，感受到故事中處處充滿著意想不到，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)找“最意想不到的內(nèi)容”打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。并讓學(xué)生在了解課文的過程中，進(jìn)行了隨文識(shí)字。
“交流最意想不到的部分，并用自己的話復(fù)述”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)。因?yàn)樵谇懊娴慕虒W(xué)中，我已經(jīng)給學(xué)生滲透了“意想不到”的內(nèi)容，所以孩子們就很輕松的找到了自己“最意想不到”的部分。在復(fù)述這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生抓住用“自己的話”這個(gè)要求進(jìn)行復(fù)述，并延伸本單元的第一篇課文《慢性子裁縫和急性子顧客》一文中借助表格復(fù)述課文的方法來教學(xué)，當(dāng)然，我還提示學(xué)生也可以通過抓關(guān)鍵詞等方法幫助復(fù)述。
最后，本節(jié)課快結(jié)束的時(shí)候，我通過“選帽子”的游戲?qū)Ρ菊n的生字進(jìn)行了檢測(cè)，這不僅讓孩子們感受到了各式各樣的帽子的舒服漂亮，還加深了對(duì)本課生字詞的認(rèn)識(shí)。
縱觀這堂課，我覺得本課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。學(xué)生不但掌握了本課的生字詞，還能用上自己的話借助表格等方式進(jìn)行復(fù)述“最意想不到的”內(nèi)容。不足之處，我覺得學(xué)生的自主性、協(xié)作性少了些。雖然本節(jié)課也有學(xué)生交流討論部分，但是，還是沒能把學(xué)生的主動(dòng)性、協(xié)作性發(fā)揮到極致。交流研討是培養(yǎng)和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑，所以，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該多引發(fā)學(xué)生交流研討的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。
方帽子店教案篇二
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，其中認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“嚷”，正確、流利、有感情地朗讀這篇課文，了解故事內(nèi)容，復(fù)述課文。
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們剛從慢性子裁縫店里走出來，眨眼又邁入了方帽子店。這里的帽子好奇怪，全是方形的。（板書課題：方帽子店，學(xué)生齊讀課題。）。
2.鼓勵(lì)質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？
3.學(xué)生自由發(fā)言，老師板書有價(jià)值的問題。
（2）哪些地方是意想不到？
1.課件出示生字新詞，讓學(xué)生大聲朗讀課文，檢查生字新詞。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“浸、在、腦、袋、膝、蓋”的讀音。
櫥窗改變香蕉扣在頭上嚷嚷圓筒古董。
2.同桌互相指讀生字。注意讀準(zhǔn)：翹舌音“櫥嚷”，后鼻音“筒董”。
另外，一個(gè)多音字“嚷”在這里讀“rng”，還有一個(gè)讀音是“rng”，組詞是“吵嚷”。
3.集體交流識(shí)字方法。
（1）形聲字識(shí)字：櫥蕉扣嚷筒董。
（2）組詞鞏固：改革改變改正。
4.“小老師”領(lǐng)著大家讀一讀。
5.讓學(xué)生默讀課文，將生字新詞在文中圈出來。引導(dǎo)學(xué)生找出多音字“興舍”，并組詞區(qū)分。
1.讓學(xué)生自由舉手朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
（1）請(qǐng)同學(xué)開火車讀一讀。每人讀一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：一共有幾個(gè)自然段？（20個(gè)自然段）按什么順序進(jìn)行描寫？（本文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模?BR> （2）本文分為哪幾個(gè)部分？
又可以分為三大部分：
第一部分（1~4自然段）：方帽子和方帽子店的情況。
第二部分（5~14自然段）：方帽子不舒服，孩子們創(chuàng)造出圓的、尖的.、香蕉形的帽子。
第三部分（15~20自然段）：方帽子店終于被新式的帽子店打垮，淘汰了。
2.同桌輪讀課文，體會(huì)方帽子店的變遷。
再次讀讀這個(gè)故事，哪些地方是你感興趣的，意想不到的地方？找出來和大家交流。
1.“圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭大汗。舒服嗎？真不舒服！”
這里是寫什么？（方帽子戴在頭上一點(diǎn)兒也不舒服）。
哪些地方不舒服了？（緊的地方太緊，寬的地方太寬）。
2.“他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服，又漂亮?！?BR> 孩子們想到要造出什么樣的帽子？為什么要造這樣的帽子？
預(yù)設(shè)：孩子們想造圓形的帽子。
預(yù)設(shè)：因?yàn)閳A形的帽子“戴在頭上，又舒服，又漂亮。”
預(yù)設(shè)：又舒服又漂亮的帽子誰不想戴呀，這也是圓形帽子最終戰(zhàn)勝了方形帽子，在市面上流行開來的原因。
3.再讀課文，復(fù)述課文。
可以自己最感興趣的部分，也可以復(fù)述全文。
方帽子店教案篇三
1.朗讀課文。認(rèn)識(shí)“蕉、叩”等4個(gè)生字。
2.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個(gè)部分。
3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。
懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。
教師：搜集圖片，制作課件。
1課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.讀了課題，你有什么疑問?
2.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣，可是有一點(diǎn)是相同的，就是都是圓帽子。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。這是怎么回事呢?接下來我們一起來學(xué)習(xí)26課《方帽子店》。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.這個(gè)問題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開課本，結(jié)合注音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查生字詞：
香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜煙、圓筒形、櫥窗、古董。
3.想一想，這篇課文講了一件事?這篇課文講了從前有一家帽子店只做()，從來沒有做過()，方帽子戴著又()又()。小孩子們不喜歡()，他們喜歡()，戴著又()又()。后來，方帽子店對(duì)面又開了一家賣()的帽子的商店，顧客們最后都進(jìn)了()。那些不舒服的()，慢慢地成為()。
三、再讀課文，感悟理解。
1.出示自學(xué)提示一:。
自由讀課文1—6自然段，想一想：
(1)這家帽子店為什么只做方帽子，從來沒有做過別的帽子?用直線畫出相關(guān)的語句。
(2)人們戴著方帽子舒服嗎?為什么還要戴呢?用曲線畫出相關(guān)的語句。
2.匯報(bào)交流。
出示相關(guān)句子：
(1)我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
(2)它們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎?真不舒服!
大人們總是這樣回答：“因?yàn)橐恢币詠矶际沁@樣的?！?BR> 抓住關(guān)鍵詞來理解課文內(nèi)“從來”“真不舒服”“一直”等詞進(jìn)行理解人們的思想保守、不愿改變。
四、深入體驗(yàn)、深入理解。
1.出示自學(xué)提示二：
小組合作學(xué)習(xí)7—10自然段，想一想:。
小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎么說的，怎么做的?
2.匯報(bào)交流。
出示相關(guān)句子：
小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。
“假如我們用布做成真的帽子……”
“那戴在頭上就更舒服了。”
他們?cè)O(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。
孩子們慢慢地長(zhǎng)大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……。
(1)學(xué)生讀相關(guān)句子，通過重點(diǎn)讀“可不喜歡”、“喜歡”“又舒服又漂亮”“假如”等詞語來理解孩子們不愿默守陳規(guī)，喜歡創(chuàng)新。
(2)說一說，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，你還能想出什么式樣的帽子?
3.出示自學(xué)提示三：
自由讀課文17—20自然段，想一想:后來的人們還喜歡方帽子嗎?從哪里可以看出來。
4.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個(gè)部分。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述，是在積累詞語，也是在練習(xí)運(yùn)用詞語，是提高識(shí)字能力的有效方法?！?。
5.讀了這一篇故事，你懂得了什么道理?
日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應(yīng)該跟著轉(zhuǎn)變。
五、課后作業(yè)：
如果讓你設(shè)計(jì)一種帽子，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的帽子呢?
圓帽子(其他式樣)又漂亮又舒服。
方帽子店教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文。認(rèn)識(shí)“蕉、叩”等4個(gè)生字。
2.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個(gè)部分。
3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集圖片，制作課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.讀了課題，你有什么疑問？
2.啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣，可是有一點(diǎn)是相同的，就是都是圓帽子。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。這是怎么回事呢?接下來我們一起來學(xué)習(xí)26課《方帽子店》。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.這個(gè)問題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開課本，結(jié)合注音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查生字詞：
香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜煙、圓筒形、櫥窗、古董。
3.想一想，這篇課文講了一件事？這篇課文講了從前有一家帽子店只做，從來沒有做過（），方帽子戴著又（）又（）。小孩子們不喜歡（），他們喜歡（），戴著又（）又（）。后來，方帽子店對(duì)面又開了一家賣（）的帽子的商店，顧客們最后都進(jìn)了（）。那些不舒服的（），慢慢地成為（）。
三、再讀課文，感悟理解。
1.出示自學(xué)提示一:。
自由讀課文1—6自然段，想一想：
（1）這家帽子店為什么只做方帽子，從來沒有做過別的帽子？用直線畫出相關(guān)的語句。
（2）人們戴著方帽子舒服嗎？為什么還要戴呢？用曲線畫出相關(guān)的語句。
2.匯報(bào)交流。
出示相關(guān)句子：
（1）我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。
（2）它們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！
大人們總是這樣回答：“因?yàn)橐恢币詠矶际沁@樣的?！?BR> 抓住關(guān)鍵詞來理解課文內(nèi)“從來”“真不舒服”“一直”等詞進(jìn)行理解人們的思想保守、不愿改變。
四、深入體驗(yàn)、深入理解。
1．出示自學(xué)提示二：
小組合作學(xué)習(xí)7—10自然段，想一想:。
小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎么說的，怎么做的?
2.匯報(bào)交流。
出示相關(guān)句子：
小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。
“假如我們用布做成真的帽子……”
“那戴在頭上就更舒服了。”
他們?cè)O(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。
孩子們慢慢地長(zhǎng)大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……。
(1)學(xué)生讀相關(guān)句子，通過重點(diǎn)讀“可不喜歡”、“喜歡”“又舒服又漂亮”“假如”等詞語來理解孩子們不愿默守陳規(guī)，喜歡創(chuàng)新。
(2)說一說，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，你還能想出什么式樣的帽子？
3.出示自學(xué)提示三：
自由讀課文17—20自然段，想一想:后來的人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來。
4.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個(gè)部分。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述，是在積累詞語，也是在練習(xí)運(yùn)用詞語，是提高識(shí)字能力的有效方法?！俊?BR> 5．讀了這一篇故事，你懂得了什么道理？
日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應(yīng)該跟著轉(zhuǎn)變。
五、課后作業(yè)：
如果讓你設(shè)計(jì)一種帽子，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的帽子呢？
板書設(shè)計(jì)：
方帽子店教案篇五
目標(biāo)：
1、能通過觀察各式帽子，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的裝飾美。
2、能運(yùn)用熟悉和喜歡的圖案、顏色、材料進(jìn)行簡(jiǎn)單裝飾。使幼兒在互動(dòng)中體驗(yàn)到裝飾的快樂，促進(jìn)孩子動(dòng)手能力的發(fā)展。
3、體驗(yàn)裝飾的快樂、有成功感。讓幼兒欣賞裝飾后的帽子，使每名幼兒在活動(dòng)中都有成功感。
4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。
重點(diǎn)：
使幼兒充分認(rèn)識(shí)了解各種不同裝飾的帽子。難點(diǎn)：幼兒利用熟悉的圖案、材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。
準(zhǔn)備：
1、方便面碗、白紙、卡紙、膠棒、各種廢舊材料（毛線、羽毛、亮光紙等、蝴蝶結(jié)）、皺紋紙、教師折好的帽子半成品等。
2、各種樣子的帽子若干，老師裝飾好的成品帽子。
3、多媒體課件。
過程：
一、動(dòng)畫欣賞，引出活動(dòng)。
1、請(qǐng)幼兒為老爺爺想辦法，幫助老爺爺。
提問：
（1）動(dòng)畫中的老爺爺遇到了什么事情？（丟了帽子）。
（2）他很傷心，我們?cè)撛趺磶椭浚ê⒆觽冇械恼f“可以幫老爺爺制作漂亮的帽子？有的說讓猴子把帽子給老爺爺送回來。再給小猴子做一頂帽子。）。
2、參觀帽子店：讓幼兒觀察各種帽子，說一說帽子的樣子，找出自己喜歡的帽子。教師請(qǐng)幼兒說一說自己選的帽子的顏色、花紋，上面有些什么圖案。
小結(jié)：帽子店的帽子真是多種多樣呀，有紅的，有黃的、還有蘭色的；有毛線做的，還有布做的；有帶帽檐的還有不帶帽檐的；有冬天戴的，還有夏天戴的太陽帽，你們的帽子都有些什么用處呢？（幼兒講述）對(duì)呀，帽子能遮擋陽光，還能保暖，冬天就要到了，我們出去玩的時(shí)候一定要戴好帽子，要不會(huì)感冒的。
3、欣賞課件，讓幼兒了解各種各樣的帽子，發(fā)現(xiàn)還有什么樣的帽子，他們上面有什么圖案。
4、向幼兒介紹教師裝飾的帽子，讓幼兒說一說帽子的顏色、圖案等。
二、幼兒裝飾漂亮的帽子。
教師巡回指導(dǎo)，讓幼兒注意桌面、衣服、畫面的整潔。
幼兒自己選擇半成品的帽子，利用教師準(zhǔn)備的材料，通過粘、團(tuán)、撕等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。
三、欣賞裝飾后的帽子，送給小猴子。
請(qǐng)裝飾好的幼兒戴上帽子聽音樂進(jìn)行展示，并把帽子送給小猴子。
教學(xué)反思：
孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí)，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng)，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序，過程生動(dòng)、有趣，方法得當(dāng)。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動(dòng)參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)活動(dòng)過程氣氛活躍，效果理想。
方帽子店教案篇六
《方帽子店》是第八單元的一篇自讀課文，這篇課文以象征手法記述了方帽子店是如何被圓帽子取代的，方帽子曾經(jīng)盛極一時(shí)，沒有人去懷疑它的合理性，因?yàn)槿巳硕歼@樣。可是人人都這樣未必就是好的，幾個(gè)孩子異想天開制作出了圓帽子，店掌柜生氣，顧客們也曾猶豫，可是圓帽子終究還是取代了方帽子。這個(gè)故事提醒人們事物是發(fā)展的，不是一成不變的。要適應(yīng)時(shí)代的變化，才能更好地生存。
教學(xué)《方帽子店》這則故事時(shí)，從自讀提示入手，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)是復(fù)述你最意想不到的內(nèi)容。為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述，先理清故事發(fā)展的線索，當(dāng)學(xué)生說出自己最意外的內(nèi)容時(shí)，幫助學(xué)生明確這一內(nèi)容在課文的哪一部分，理清了思路，再去復(fù)述就容易多了。但是要想復(fù)述好，還得熟知課文內(nèi)容，于是，我引導(dǎo)學(xué)生從三部分來學(xué)習(xí)課文。第一部分重點(diǎn)體會(huì)大人們對(duì)方帽子的看法，抓住關(guān)鍵詞“從來”“真不舒服”“一直”等體會(huì)大人因循守舊不愿改變的特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生明白，把富有表現(xiàn)力的重點(diǎn)詞語組織到自己的復(fù)述語言中，會(huì)讓自己的故事更吸引人，學(xué)生復(fù)述這一部分內(nèi)容。用同樣的'方法學(xué)習(xí)后兩部分，即孩子們的做法和后來顧客的選擇變化，反復(fù)練習(xí)復(fù)述，以達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出本課的重點(diǎn)，為使學(xué)生熟練掌握復(fù)述的方法，在作業(yè)設(shè)計(jì)中再次設(shè)計(jì)了此項(xiàng)作業(yè)，繼續(xù)練習(xí)復(fù)述課文。
本節(jié)課，我通過課題“方帽子店”談話引入，讓學(xué)生很快地把握了這則故事的主要內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生提出的最意想不到的內(nèi)容，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，同時(shí)也獲得了新知的方法，得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識(shí)的過程，不但對(duì)新知識(shí)掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu)。
不足的是教學(xué)語言不夠簡(jiǎn)潔到位，很多環(huán)節(jié)說話羅嗦，沒能一針見血;二是忽視方帽子店主和新開店店主的情感變化，如果設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生來補(bǔ)充提示語的環(huán)節(jié)，相信學(xué)生對(duì)課文的理解更準(zhǔn)確、把握更熟練，也為學(xué)生生動(dòng)復(fù)述故事內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
第一次上網(wǎng)課，也是一次磨練，一次成長(zhǎng)，課中不盡完美的地方，正是我今后努力的方向。
方帽子店教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)看圖講述故事，發(fā)揮幼兒的想象力。
2、鞏固幼兒對(duì)物體的顏色、大小的辨別，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
3、通過故事，知道同伴之間要互相幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片三幅、小鴨、小兔圖片（磁鐵粘貼）。
2、故事自編。
3、黃、綠、藍(lán)的帽子；大、小的紅帽子。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：引起幼兒的興趣。
1、（出示圖片一）師：圖上有誰？（幼兒說一說）你覺得小雞寶寶什么地方最漂亮？（帽子）。
師：小雞寶寶戴的是一頂什么顏色的帽子？（紅色）。
師：這帽子是哪來的呢？（請(qǐng)小朋友猜一猜）。
2、教師講述故事的前半部分，同時(shí)根據(jù)故事情節(jié)出示第二張圖片。
師：小雞干什么去？它是怎么樣去的？這樣走會(huì)發(fā)生樣的事情？（請(qǐng)小朋友說一說）。
3、（出示圖片三）師：小雞怎么啦？想一想它為什么哭呢？（帽子不見了）。
師：帽子怎么會(huì)不見的？怎么辦呢？（幫助找一找）。
師：誰來幫助它找呢？（出示動(dòng)物小鴨、小兔）。
師：小鴨小兔會(huì)對(duì)小雞寶寶說什么呢？（別著急，我們幫你找）。
二、續(xù)編故事后半部分。
師：小兔找到了一頂什么樣的帽子？是小雞的嗎？為什么？（學(xué)習(xí)對(duì)話）。
師：小鴨找到了一頂什么顏色的帽子？是小雞寶寶的嗎？為什么？（學(xué)習(xí)動(dòng)物之間的對(duì)話）。
三、幼兒操作講述。
師：小動(dòng)物找不到小雞寶寶的紅帽子，心里很難過，小朋友，你們想不想幫忙?。?BR> 請(qǐng)小朋友上前來找一找哪頂帽子是小雞寶寶的紅帽子？為什么？
討論：大的帽子是誰的？小的帽子又會(huì)是誰的呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)揮想象）。
四、教師完整地將故事講述一遍。
思考：小朋友，想一想，小雞寶寶以后還會(huì)把帽子弄丟嗎？為什么？（教育小朋友走時(shí)不要跑）。
附故事：〈找帽子〉。
一天，雞媽媽為小雞寶寶買了一頂漂亮的紅帽子，小雞寶寶可喜歡了啦！它天天戴在頭上。
有一天，它又戴著小紅帽跑出去玩了，玩了好久，想回家了，可是不知道什么時(shí)候它的帽子不見了，這下小雞寶寶可著急了，怎么辦呢？于是，它就在草地上哭了起來。在草地玩的小鴨、小兔聽到了哭聲，跑過來問：“小雞，你怎么啦？”小雞寶寶說：“我的帽子不見了?！毙?dòng)物說：“別著急，我們幫你找，說說看，你的帽子是什么樣的？”小雞寶寶急傻了說：“我也不知道是什么顏色的了？”你呀，真是的！于是小鴨和小兔去找帽子了。
過了一會(huì)兒，小鴨拿來了一頂帽子，問：“這是你的帽子嗎？”小雞說：“好象不是，這是一頂黃色的帽子。我的帽子好象不是這種顏色的?！?BR> 小兔也拿了一頂帽子，問：“這是你的帽子嗎？”小雞說：“這是一頂綠色的帽子，我好象不是我的帽子?！毙?dòng)物找不到小雞的帽子，很難過。這時(shí)候，來了一位小朋友，終于幫助小雞寶寶找到了它的紅帽子，小雞寶寶說：“以后走路時(shí)再也不跑了?！敝x謝你們。
方帽子店教案篇八
設(shè)計(jì)意圖：
借助一頂帽子，讓幼兒說說它的形狀、大小等，培養(yǎng)他們的觀察與分析能力，通過讓幼兒看看、想想、說說、畫畫的過程，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，并能在繪畫的過程中，表現(xiàn)出他們的創(chuàng)作意圖。
教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，給學(xué)生鋪設(shè)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的條件。
2、通過學(xué)習(xí)繪畫的過程，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象，大膽地表現(xiàn)自己與別人不同的想法。
2、能用繪畫的形式表達(dá)出自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、視頻展示臺(tái)。
2、玩具小白兔。
4、小動(dòng)物的圖片。
5、情景圖片若干。
6、繪畫工具。
教學(xué)過程：
一、觀察想象今天，有一個(gè)新朋友要和大家認(rèn)識(shí)，（出示小白兔）它就是勤勞、善良的小白兔。
（師說故事）小白兔一大早就起來了，打扮得漂漂亮亮的，來和小朋友見面，在半路上，它撿到了一頂帽子(出示實(shí)物帽子，展示后交幼兒傳看觀察)。
提問：
1、“這頂帽子看起來像什么？”
二、想象，豐富創(chuàng)作內(nèi)容（故事繼續(xù)）小白兔決定把這頂帽子送給需要它的小伙伴，它來到森林里。
小老鼠看見了說：呀，這頂帽真大呀，我要用它來（出示河流圖片，幼兒想象）做一只小船。（利用圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，回答問題，教師加以概括，給出答案）〔運(yùn)用幼兒感興趣的事物或方式，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)用自己的想象、利用自身的動(dòng)作，將幼兒的興趣激發(fā)起來，使他們較快地進(jìn)入一個(gè)有一定目的且積極主動(dòng)的狀態(tài)。因此活動(dòng)一開始，便采用問答、互動(dòng)動(dòng)等融合引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題，請(qǐng)幼兒來表現(xiàn)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。〕小松鼠看見了說：呀，好柔軟的帽子呀，用來當(dāng)床(師示范做睡覺的動(dòng)作，幼兒想象)一定很舒服。
小蝸?？匆娏苏f：呀，好漂亮的帽子，用它來做（展示蝸牛殼破損圖片，幼兒想象）房子真是再合適不過了。
公雞說：我可以用它做（展示下雨圖片，幼兒想象）把傘。
小羊說：我可以把它做成（提示小羊要購物，幼兒想象）籃子。
三、創(chuàng)作要求。
1、在視頻展示臺(tái)上展示小動(dòng)物的卡片。
2、要求幼兒用動(dòng)物圖片與帽子圖片在視頻展示臺(tái)上進(jìn)行情景組合。（如：公雞用帽子做傘、小猴子用帽子做降落傘……）。
3、要求幼兒發(fā)揮想象，組合更多的情景。（教師給與適當(dāng)誘導(dǎo)和鼓勵(lì)）(幼兒的審美情趣、審美能力、作畫技能、創(chuàng)新能力等等都是不同的。教師應(yīng)該承認(rèn)幼兒的個(gè)體差異，因勢(shì)利導(dǎo)地加以引導(dǎo)和示范。)。
四、幼兒創(chuàng)作。
1、教師示范作畫：
取繪畫工具，在視頻展示臺(tái)上示范一至兩種情景畫。
a講解帽子和小動(dòng)物的遮擋關(guān)系，簡(jiǎn)單裝飾帽子；
b用擬人化手法給小動(dòng)物添加快樂的表情和情景動(dòng)作；
c添加場(chǎng)景(提示可根據(jù)需要添加小河流、草地、樹林……)。
2、了解幼兒的創(chuàng)作意圖，提出適當(dāng)意見，進(jìn)行適當(dāng)修改。
活動(dòng)反思：
在本次的教學(xué)過程中，以激發(fā)幼兒的繪畫興趣，啟發(fā)幼兒想象力為主，并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，采取多樣化的教學(xué)手段吸引他們的好奇心。兒童的思維不受時(shí)間和空間的限制，他們的想象力是不可低估的。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒的創(chuàng)新思維創(chuàng)造條件，給孩子一個(gè)無拘無束的想象空間。幼兒學(xué)習(xí)的自主性，很大程度取決于教師能否選擇一些有吸引力的內(nèi)容，并能將這些內(nèi)容與幼兒的實(shí)際能力相聯(lián)系，用不同的方式將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程相融合，達(dá)到舉一反三，事半功倍的效果。
小百科：帽子，一種戴在頭部的服飾，多數(shù)可以覆蓋頭的整個(gè)頂部。帽子主要用于保護(hù)頭部，部分帽子會(huì)有突出的邊緣，可以遮蓋陽光。帽子有遮陽、裝飾、增溫和防護(hù)等作用，因此種類也很多，選擇也有很多講究。
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方帽子店教案篇九
《方帽子店》這個(gè)故事講述了一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。直到有一天人們覺得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人們嘗試著做圓帽子像碗一樣扣在頭上，很舒服。再后來在方帽子店的對(duì)面開了一家各式各樣的帽子，卻沒有方的。人們逐漸的進(jìn)入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成為古董。這個(gè)故事提醒人們事物是發(fā)展的，不是一成不變的。要適應(yīng)時(shí)代的變化，才能更好地生存。
1、讀準(zhǔn)讀好課文。“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它就應(yīng)成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助必須的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。例：揭示課題后讓學(xué)生自由地朗讀課文，從讀得正確到讀出必須的語感；默讀課文是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題，指名讀，分角色讀，這些多種的讀書形式讓孩子在讀中理解，書讀百遍其義自現(xiàn)。我以讀為本，牢牢抓住朗讀，扣住重點(diǎn)朗讀，讀好、讀懂，加強(qiáng)感受與體驗(yàn)，力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會(huì)寓意，受到教育。
通過課題“方帽子店”，讓學(xué)生很快地把握了這則故事的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“方帽子”，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，同時(shí)也獲得了新知的方法，得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識(shí)的過程，不但對(duì)新知識(shí)掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu)。
2、平等和諧的課堂氣氛。在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，課堂上生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
3、想象是理解和朗讀之間的橋梁。課堂上，我多處讓學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生插上想像的翅膀，比如：看到兒子帶上一頂圓帽子，他會(huì)對(duì)兒子說些什么？尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和生活經(jīng)驗(yàn)，并讓他們帶著自己的感受來讀課文，讓他們用稚嫩純真的童心自由地去體驗(yàn)自然，想象會(huì)潛移默化地對(duì)他們的學(xué)習(xí)生活有所感悟，有所提高。
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有自主性。能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，通過自讀自悟，提高自主學(xué)習(xí)的效率，不足之處文中方帽子老板為什么賣不出帽子時(shí)，仍倔強(qiáng)地堅(jiān)持？可惜我在具體講授時(shí)并沒有抓住這一精彩點(diǎn)展開更為深刻的交流討論，或者我也設(shè)想，以后再有機(jī)會(huì)，可以抓住主問題為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)。
方帽子店教案篇十
《方帽子店》這篇童話故事通過講述方帽子店老板一成不變地只賣方形帽子，以至于自己家的帽子賣不出去而成了古董。告訴我們世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。辦事刻板，拘泥而不知變通是不行的。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、讀通課文，理解故事中所蘊(yùn)含的道理。
2、復(fù)述課文。
圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1、讀準(zhǔn)讀好課文。
“讀”是語文學(xué)習(xí)的根本途徑，它就應(yīng)成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助必須的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。
2、平等和諧的課堂氣氛。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有自主性。能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，通過自讀自悟，提高自主學(xué)習(xí)的效率，而交流研討是培養(yǎng)和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。其目的在于引發(fā)學(xué)生交流研討的興趣，培養(yǎng)學(xué)生交流研討的能力。因此，在每次安排自讀自悟的環(huán)節(jié)以后，我都要設(shè)計(jì)一個(gè)交流的環(huán)節(jié)，用教師生動(dòng)有效的課堂評(píng)價(jià)，學(xué)生充滿個(gè)性化，充滿生命活力的的語言，挖掘?qū)W生心靈深處想法，對(duì)文本的主題進(jìn)行升華，把課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配時(shí)間，提高學(xué)生的主體地位。
縱觀這堂課，我覺得在小組合作方面運(yùn)用的少了些，在具體設(shè)計(jì)教案時(shí)這方面考慮欠妥。還有，文中方帽子老板為什么賣不出帽子時(shí)，仍倔強(qiáng)地堅(jiān)持？可惜我在具體講授時(shí)并沒有抓住這一精彩點(diǎn)展開更為深刻的交流討論，或者我也設(shè)想，以后再有機(jī)會(huì)，可以抓住主問題為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：開課初，我和學(xué)生通過交流預(yù)習(xí)感受，探討總結(jié)課文四步學(xué)法：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、感悟。具體做法：
1、借助工具書和范讀讀準(zhǔn)字音；
2、借助范讀模范斷句讀通句子；
3、小組合作讀懂課文；創(chuàng)設(shè)情境，感悟品味，探究道理；聯(lián)系生活，明理養(yǎng)性；
4、背誦積累，課外拓展。
方帽子店教案篇十一
1．認(rèn)識(shí)“櫥、改”等六個(gè)生字，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。
2．能說出故事中讓自己最意想不到的內(nèi)容，并復(fù)述這部分內(nèi)容。
能夠復(fù)述故事，概括文章主要內(nèi)容。
1課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們請(qǐng)看，我頭頂上的這頂帽子怎么樣？是不是很奇怪？它呀，流行了很長(zhǎng)的一段時(shí)間，是當(dāng)時(shí)的流行款，是不是很意外？讓我們一起到一家方帽子店去看一看吧！（板書課題：26課方帽子店，學(xué)生書空，齊讀課題）。
同學(xué)們，本課是帶*的課文，是一篇略讀課，文章比較長(zhǎng)，但我們只需要學(xué)會(huì)復(fù)述其中的一部分內(nèi)容就可以了。
二、初讀課文，整體感知。
默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
想一想課文的主要內(nèi)容。
三、檢查識(shí)字情況。
課件出示詞語，正音。
強(qiáng)調(diào)多音字“嚷”。
四、再讀課文，把握文意。
課件出示自學(xué)單，根據(jù)課文內(nèi)容，小組合作來完成表格。
學(xué)生根據(jù)所填內(nèi)容交流匯報(bào)，試著復(fù)述文章主要內(nèi)容。
師總結(jié)：我們利用文章給的線索，把它串起來，就能夠簡(jiǎn)單的復(fù)述文章的內(nèi)容，這樣的方法我把它叫做抓線索。這是我們的第一把金鑰匙。
五、精讀細(xì)思，拓展延伸。
1．學(xué)生自由朗讀，七到十五段，圈出描寫小孩和帽子有關(guān)的動(dòng)作的詞語。
（1）課件出示七到十五段，學(xué)生填空。
（2）學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞，嘗試復(fù)述故事。
（3）師總結(jié)：我們把動(dòng)詞串起來，復(fù)述文章，就能把文章復(fù)述的更加準(zhǔn)確。就是我們的第二把金鑰匙——串動(dòng)詞。
2．品讀對(duì)話。
（1）大聲朗讀第11—15自然段，讀出人物對(duì)話的語氣。
（2）分角色朗讀對(duì)話。注意人物的語氣。
（3）請(qǐng)同學(xué)根據(jù)對(duì)話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
（4）師總結(jié)：根據(jù)對(duì)話復(fù)述故事內(nèi)容，這樣會(huì)讓我們的復(fù)述更加生動(dòng)，這就是我們的第三把金鑰匙——品對(duì)話。
3．拓展延伸。
文中的最后方帽子變成了什么樣子了？古董。想這種代表著過時(shí)，頑固守舊的方帽子。我們要把它扔掉！
六、作業(yè)。
將故事講給父母聽。
方帽子店教案篇十二
提高幼兒的應(yīng)變能力。培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。
小草帽20頂。
將幼兒分成人數(shù)相等的兩組，成八字形（如圖）排成兩行（坐或站），各行排頭的幼兒前面放有10頂小草帽。游戲開始，各行排頭的幼兒將第一頂帽子戴在頭上后，第二個(gè)幼兒立即從第一個(gè)幼兒的頭上摘下帽子戴在自己的頭上，后面的幼兒依次傳下去。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)幼兒被摘下后又馬上將第二頂帽子戴在頭上，同樣依次不斷地戴下去，直至10頂帽子傳戴完為止，傳得快的組為勝。
1．必須是前面的幼兒戴上帽子后，后面的幼兒才能摘下。
2．必須是等后面的幼兒摘下帽子后，前面的幼兒才能戴上另一頂帽子。
游戲開始時(shí)，可先讓幼兒做幾次練習(xí)，獲得初步的經(jīng)驗(yàn)后再進(jìn)行競(jìng)賽。
方帽子店教案篇十三
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)和大自然的熱愛。
2.通過有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想和感情。
3.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，掌握14個(gè)字的寫法。
理解課文中重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想和感情，以熱情的語調(diào)朗讀課文。
體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情，從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù)。
課件、生字卡片。
兩個(gè)課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初步閱讀課文，認(rèn)識(shí)生字和詞語，質(zhì)疑解答。
教學(xué)步驟：
一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字和詞語：
1.展示圖片（帽子），詢問學(xué)生：“這是什么？”
板書：“帽子”
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”，右下是“目”也不是“日”，以便記憶“帽”字。
2.展示圖片（鳥窩），詢問學(xué)生：“這是什么？”
板書：“鳥窩”
引導(dǎo)學(xué)生思考“窩”字的偏旁部首為穴寶蓋，不是寶蓋頭。
（學(xué)習(xí)生字時(shí)應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，不一定固定某種模式，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況自由掌握。）。
二、出示課題，解答疑惑：
1.板書課題：“帽子和鳥窩”
2.學(xué)生齊讀課題并解決疑惑。
3.問：“讀完課題，你們有什么疑問嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生思考課題，提高質(zhì)疑問難的意識(shí)，避免漫無邊際地提問，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生勇于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，學(xué)生可能會(huì)問：鳥窩和帽子有什么關(guān)系？這可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生詞，整體感知課文內(nèi)容：
1.自由閱讀課文，通過標(biāo)出自然段、自己的方式認(rèn)識(shí)生詞，培養(yǎng)整體感知課文內(nèi)容的能力。
2.指名朗讀課文，其他同學(xué)聽著他們的字音，思考課文講的是誰，他們正在做什么？
3.糾正發(fā)音錯(cuò)誤。
4.指名回答問題：課文講的是誰，他們正在做什么？（他們是翔翔和小朋友們，他們把帽子送給小鳥作為窩）。
評(píng)議學(xué)生發(fā)言，通過簡(jiǎn)練的語言表達(dá)清楚課文內(nèi)容。
5.解答問題：現(xiàn)在是否知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩”？
四、學(xué)習(xí)生字：
1.認(rèn)讀生字：集中學(xué)習(xí)并掌握生字，使用詞卡片。
2.強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：
慌：右邊要加點(diǎn)。
耍：與“要”區(qū)分。
撓：右上邊不要加點(diǎn)。
五、指導(dǎo)書寫“鼠”：
1.觀察整體形狀：長(zhǎng)方形。
2.分析字的間架結(jié)構(gòu)：上短下長(zhǎng)，上窄下寬。
3.研究難寫部分：下面的豎、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的'間隔要均勻。斜鉤要長(zhǎng)。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，使用實(shí)物投影展示，師生互評(píng)，進(jìn)行修改。
六、布置作業(yè)：
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
3.查找關(guān)于小鳥做巢的相關(guān)資料。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：朗讀并感受課文中的詞語，體會(huì)情感和感悟。
教學(xué)步驟：
1.通過談話，引導(dǎo)學(xué)生了解《帽子和鳥窩》的內(nèi)容，知道“帽子”是誰的，了解他是否不想要了帽子。
2.默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？將這些語句標(biāo)出來。
3.分組討論并交流。
四、小組討論及學(xué)生演練反饋。
1.演練場(chǎng)景：使用課件呈現(xiàn)畫面，展示一個(gè)頭戴帽子的人，失落地發(fā)現(xiàn)他的帽子掉到了草地上。
“我的帽子丟了?！焙汀拔业拿弊觼G在草地上了?！边@兩種說法表達(dá)的情感和態(tài)度有什么不同嗎？大聲朗讀，對(duì)比感受。
2.演練場(chǎng)景：在第一自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者運(yùn)用想象力，嘗試了解角色的內(nèi)心想法及感受：
“翔翔在想什么？他的心情如何？”嘗試有情感、地道地朗讀這句話。
同時(shí)，學(xué)習(xí)者可以朗讀前兩自然段，了解在帽子遺失前的心情狀態(tài)和遭遇到這個(gè)挫折后的變化。
3.演練場(chǎng)景：使用課件呈現(xiàn)山坡場(chǎng)景，展示人們?yōu)閷ふ蚁柘璧拿弊樱俅闻郎降漠嬅?，從中理解句子中的情感（如：疲憊、口渴）和“又”字所蘊(yùn)含的語氣，在聲音和節(jié)奏上表現(xiàn)出來。
“大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。”大聲朗讀并評(píng)論。
4.演練場(chǎng)景：在演練3的基礎(chǔ)上，運(yùn)用聯(lián)想法，使得學(xué)習(xí)者與情境產(chǎn)生共鳴。請(qǐng)學(xué)習(xí)者思考自己在過去所經(jīng)歷的游戲、尋找、或其它探索活動(dòng)中，如果遇到一個(gè)人丟失了帽子，你的內(nèi)心想法和行為會(huì)是什么。
“孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里?！边@句話的韻律和情感是如何表達(dá)的？試著將其朗讀出來并互相評(píng)論。
5.演練場(chǎng)景：在第四自然段的基礎(chǔ)上，理解“撓撓腦袋”和“無可奈何”這兩句話。學(xué)習(xí)者可以想象翔翔找不到帽子的場(chǎng)景，從行動(dòng)和心境上仿佛體驗(yàn)一遍。
6.演練場(chǎng)景：通過朗誦和聽取他人朗誦的方式，感受小朋友和翔翔對(duì)追回帽子的執(zhí)著和心情。同時(shí)，學(xué)習(xí)者要重點(diǎn)體會(huì)由“幾根”、“細(xì)長(zhǎng)”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等單詞所表達(dá)的情感。
7.歸納總結(jié)：
翔翔和小朋友對(duì)這頂帽子抱有強(qiáng)烈的渴望。他們不僅不顧勞累，也不在乎饑渴，爬山、追松鼠，翻山越嶺，第二天他們還做了充分的準(zhǔn)備去找回帽子。他們追逐到松樹林深處，但最后卻無功而返。
五、對(duì)翔翔和小朋友愛鳥的理解。
1.演練場(chǎng)景：使用課件呈現(xiàn)一個(gè)翔翔居住的地方，翔翔的一個(gè)小夥伴問他：“翔翔，你的帽子呢？”，翔翔回答：“我不需要它了，讓小鳥做窩吧?！毙♀钒閭兗娂姼柘璧南敕?，說“好啊，就這么做。”
2.演練場(chǎng)景：小組內(nèi)輪流表達(dá)句子，追求情感律動(dòng)。
4.你們對(duì)翔翔和小朋友有好感嗎？如果你是他們，你會(huì)采取什么行動(dòng)呢？
5.基于你的調(diào)查資料，講述取回帽子后可能會(huì)出現(xiàn)的情況。
[鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉查詢和應(yīng)用資料的能力，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)想象力。]。
6.布置作業(yè)：
1.要求：通過情感地朗讀課文來表達(dá)自己的感受。
2.選做：
（1）自己也為小動(dòng)物做一件事情。
（2）收集關(guān)于保護(hù)和愛護(hù)動(dòng)物的故事。
方帽子店教案篇十四
葉圣陶先生曾說：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！薄斗矫弊拥辍肥且黄宰x課文，安排在精讀課文《慢性子裁縫和急性子顧客》后，是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的一塊試驗(yàn)田。在教學(xué)中，要妥善處理“略”與“不略”的關(guān)系。
1、略其所略。
教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)約，不求精細(xì)全面，但求一課一得，所以在整體上要抓大放小，有所側(cè)重，比如字詞教學(xué)適當(dāng)簡(jiǎn)化，朗讀層次適當(dāng)?shù)＝虒W(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)明，以大板塊、大框架的設(shè)計(jì)為主，學(xué)習(xí)過程緊湊，確保單元知識(shí)點(diǎn)得到訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)實(shí)效。教師指導(dǎo)要簡(jiǎn)練，只須提綱挈領(lǐng)，不必纖屑不遺，抓住要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)得的方法運(yùn)用到自主閱讀中。
2、精其所精。
略讀課文略的是教師指導(dǎo)和學(xué)習(xí)時(shí)間，而并非是對(duì)課文的認(rèn)識(shí)與理解。因此對(duì)于文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合。從兩句廣告語生發(fā)，抓住富有表現(xiàn)力的詞句讀懂故事，提高認(rèn)識(shí)；從獨(dú)特的語言現(xiàn)象入手，賞讀運(yùn)用反復(fù)修辭方法的句子，加深閱讀感悟，形成語言積累，為具體復(fù)述打好了基礎(chǔ)。
3、重其所重。
略讀課文和精讀課文一起承載著深化單元重點(diǎn)訓(xùn)練的任務(wù)，課文前面的閱讀提示，明確提出了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，指明了教學(xué)的方向。所以教師要幫助學(xué)生對(duì)已有的閱讀和復(fù)述方法進(jìn)行整合提煉，著重讓學(xué)生讀懂故事并有選擇地復(fù)述故事，在內(nèi)容理解、思想認(rèn)識(shí)、語言積累、方法運(yùn)用等方面都得到提高。
方帽子店教案篇十五
1、欣賞理解故事《帽子床》，積極參與問題討論并能清楚地表達(dá)。
2、感受父母對(duì)自己的關(guān)愛，體會(huì)一家人在一起的溫馨。
2、毯子、雨傘、臉盆、墊子、圖書、皮球等道具。
3、鼠爸、鼠媽和鼠寶寶的胸飾若干。
師：今天我們來認(rèn)識(shí)鼠寶寶的一家。看，哪個(gè)是鼠爸爸?哪個(gè)是鼠媽媽?(圖一)。
1、分段理解故事。
(1)鼠爸爸和鼠媽媽看到天氣漸漸冷了，晚上秋風(fēng)吹起，睡在漏風(fēng)的竹籃床上越來越冷，想給鼠寶寶找個(gè)軟軟的、暖暖的、厚厚的小床。他們趁著寶寶睡覺的時(shí)候，上街去逛逛，尋找新的床。
(鼠媽媽說：“是啊，樹葉太單薄了，我們寶寶睡在上面不暖和。”)。
(2)鼠爸爸鼠媽媽又往前走，看到了一棵小草，鼠爸爸說：“小草軟軟的，我們把許多小草鋪在一起，寶寶睡在上面肯定很舒服。”鼠媽媽說：“可是現(xiàn)在只有一棵小草，要找到許多小草很不方便。我們還是找找其他東西吧!”
小朋友想想找什么當(dāng)小床最好呢?
(3)鼠爸爸鼠媽媽繼續(xù)往前走，突然眼前一亮，鼠爸爸叫起來：“瞧，一頂大皮帽!”
看看，這是一頂怎樣的大皮帽?
(鼠媽媽說：這頂皮帽大大的、厚厚的，摸上去很柔軟、很舒服，我們把它搬回家做寶寶的小床吧!)。
鼠爸爸想：有什么辦法把大皮帽搬回家呢?你們想想有什么好辦法?
鼠媽媽對(duì)鼠爸爸說：“我有一個(gè)好辦法，我們一起來試試!”說著，他們一起鉆到帽子里，使出全身的力氣想把大皮帽扛起來。一，二，三，大皮帽終于扛起來了?？墒谴笃っ睂?shí)在太大了，鼠爸爸鼠媽媽的整個(gè)身體都被罩住了，只露出了手和腳。小鳥看見了說：“鼠爸爸鼠媽媽小心點(diǎn)，慢點(diǎn)走，看好路?！?BR> 鼠哥哥就拉著鼠妹妹，跑出家門去尋找鼠爸爸和鼠媽媽。這時(shí)他們看到了什么?
(可是鼠哥哥和鼠妹妹從來沒看到過這么大的大皮帽，還以為是個(gè)毛茸茸的大怪物呢!他們嚇得趕緊往回逃，摔在了地上，邊哭邊叫：怪貓，怪貓，兩只耳朵八只腳!鼠爸爸和鼠媽媽聽到了寶寶的哭叫聲，趕緊從帽子底下鉆出來。)。
鼠哥哥和鼠妹妹看到爸爸媽媽后怎么樣?爸爸媽媽怎么安慰寶寶的?
(5)鼠爸爸帶著全家一起搬起了大皮帽?！班藛?，嗨喲……”我們一起為鼠寶寶一家加油吧!在大家的努力下，一會(huì)兒就把大皮帽扛回了家。
這天晚上，鼠寶寶一家是怎么睡覺的?
鼠寶寶一家睡在暖暖的大皮帽里，會(huì)說些什么呢?
2、完整欣賞故事。
1、三人一組自由結(jié)伴，分別扮演鼠爸爸、鼠媽媽和鼠寶寶。
2、共同選擇一件道具(傘：臉盆、毯子等)，想辦法三個(gè)人一起怎么用。
3、老師巡回觀察引導(dǎo)。
4、請(qǐng)每個(gè)“家庭”分別表演。
鼠爸爸和鼠媽媽，趁著寶寶們睡覺的時(shí)候，上街去逛逛，打算尋找一些新家具。
鼠爸爸突然叫起來：“瞧，一頂大皮帽!”鼠媽媽一看也樂了。她摸摸帽子上的皮毛說：“多柔軟，多舒服的帽子床，我們把它搬回家吧!”鼠爸爸和鼠媽媽鉆進(jìn)帽子里，使出全身力氣才把帽子扛了起來。鼠爸爸和鼠媽媽整個(gè)身子都被帽子罩住了，只有腳露在帽子下面，路也看不清，半天才走了一小段路。
鼠寶寶醒來，發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都不在，鼠妹妹哭著要媽媽，鼠哥哥只好拉著鼠妹妹，跑出家門去尋找爸爸媽媽。沒走幾步，只見前面來了個(gè)毛茸茸的家伙。鼠哥哥和鼠妹妹嚇得邊逃邊叫：“怪貓!怪貓!兩只耳朵八只腳!”
鼠爸爸和鼠媽媽正伸出頭來探路，一聽是自己的寶寶在呼叫，急忙從帽子底下鉆出來，鼠哥哥和鼠妹妹一見大皮帽很害怕：“怪貓!怪貓!”
鼠爸爸告訴他們：“別怕，別怕，這只是一頂大皮帽啊!”
鼠爸爸帶著全家，高高興興地把大皮帽扛回家，到了晚上，鼠爸爸和鼠媽媽摟著一對(duì)鼠寶寶，樂呵呵地睡上了暖暖和和的帽子床。
方帽子店教案篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解欣賞故事《帽子床》。
2、協(xié)商創(chuàng)編故事并進(jìn)行角色表演。
3、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、皮帽一頂、鼠爸、鼠媽ppt。
2、故事ppt、幼兒人手一本圖畫故事書。
活動(dòng)過程：
一、介紹皮帽子。
1、觀察大皮帽子師：小朋友們，告訴我這是什么?
幼兒：是帽子。
師：如果你有這頂帽子，你會(huì)用它做什么?
幼兒：戴在頭上，出門的時(shí)候可以擋太陽。(冬天戴著會(huì)很暖和、帶著它也會(huì)很漂亮的。)2、觀察鼠爸和鼠媽。
師：猜猜鼠爸爸和鼠媽媽會(huì)用它干什么呢?
幼兒：戴在頭上。
小結(jié)：原來我們的帽子有這么大的用處，在不同的季節(jié)有不同的用處，還能把我們打扮的很漂亮呢。
二、閱讀故事。
1、閱讀故事第一幅至“小老鼠嚇得往家跑”。
師：天氣漸漸冷了，鼠爸和鼠媽最想為小老鼠準(zhǔn)備一件怎么樣的家具?
幼兒：他們想找一張床。
師：你是從哪里看出來的?
幼兒：他們的包包睡在地上呢，沒有小床。
師：你觀察的真仔細(xì)，這都讓你看出來了，真棒!
師：鼠爸鼠媽見了皮帽子怎么想?
幼兒：他們看見帽子很開心，想把它搬回家做帽子床。
師：他們想什么辦法把大皮帽搬回家?
幼兒：老師，我看到他們兩個(gè)是一起搬的。
師：還有嗎?
幼兒：一個(gè)在前面一個(gè)在后面。
師：你們看的真清楚，鼠爸爸在前面拉，鼠媽媽在后面推，帽子太大了有點(diǎn)重，看他們搬的好吃力啊。
師：小老鼠醒來發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽都不在家，他怎么了?
幼兒：他們要出門找爸爸媽媽去了。
幼兒：他們以為是一只怪貓。
師：為什么說是一只怪貓呢?
幼兒：因?yàn)樗亩浜艽螅€有八只腳。
師：對(duì)啊，貓只有4只腳，這個(gè)太可怕了，他們嚇壞了。
師：鼠媽媽和鼠爸爸怎么會(huì)連忙從帽子里鉆出來?它們聽見什么聲音?
幼兒：他們聽到了寶寶的叫聲就出來了。
師：這到晚上，鼠寶寶一家怎么睡覺?
幼兒：他們睡在帽子里了。
師：對(duì)啊，他們一家人都把帽子當(dāng)成了床舒舒服服的在里面睡覺呢。
2、完整欣賞動(dòng)畫故事，體會(huì)鼠寶寶一家溫馨感人的生活情景。
小結(jié)：這是多么溫馨的一家人啊，有了這張帽子床以后，在寒冷的冬天他們?cè)谝膊挥门吕淞耍刻焱砩夏苁媸娣乃X了，多好啊!
三、情感提升。
1、三人自己結(jié)伴，分別扮演爸爸、媽媽和孩子。
2、共同選擇一件道具(教師提供的材料：傘、墊子、臉盆等)，協(xié)商創(chuàng)編故事情節(jié)。
活動(dòng)延伸：
扮演爸爸、媽媽和寶寶，開展“快樂一家人”的活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
這是一篇童話故事，活動(dòng)目標(biāo)主要是讓幼兒感受故事的趣味性，激發(fā)幼兒大膽講述自己的想法。本次教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)采用ppt形式，能夠吸引幼兒的目光。整個(gè)活動(dòng)過程重在情感的激發(fā)，并以此作為主線貫穿始終。進(jìn)一步體會(huì)一家人在一起的溫馨。整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與度和積極性都較高，活動(dòng)氛圍很好。
方帽子店教案篇十七
方帽子店是一家位于市中心的小店，專門經(jīng)營(yíng)各種時(shí)尚的方帽。無論是男女老少，無論是夏季還是冬季，方帽子店總能為顧客提供一款適合的帽子。我在尋找一頂合適的帽子時(shí)，偶然走進(jìn)了方帽子店，對(duì)這個(gè)小店的服務(wù)與產(chǎn)品留下了深刻的印象。
第二段：店內(nèi)環(huán)境和產(chǎn)品種類。
方帽子店雖然面積不大，但是布置得十分溫馨。木質(zhì)的展架上擺放著各種款式的方帽，色彩豐富多樣。店內(nèi)的燈光柔和而舒適，讓人感到格外放松。方帽的種類也十分多樣，有運(yùn)動(dòng)風(fēng)的帽子，也有復(fù)古風(fēng)的帽子；有大兒童款帽子，也有小孩子的款式。而且，方帽子店的產(chǎn)品質(zhì)量以及做工都非常講究，給人一種高品質(zhì)的感覺。
第三段：?jiǎn)T工的熱情服務(wù)。
在方帽子店購買帽子時(shí)，我感受到了員工的熱情和專業(yè)服務(wù)。當(dāng)我走進(jìn)店內(nèi)時(shí)，店員立刻向我微笑并主動(dòng)詢問我需要什么款式的帽子。她們非常有耐心地為我推薦了幾款適合的方帽，還告訴我每一款帽子背后的故事。通過和她們的交流，我了解到方帽子店的員工都經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，并具有一定的時(shí)尚搭配能力，能夠?yàn)槊恳晃活櫩吞峁I(yè)的建議。
第四段：價(jià)格合理與品質(zhì)保證。
對(duì)于買方帽來說，價(jià)格和品質(zhì)都是重要因素。在方帽子店購買帽子時(shí)，我發(fā)現(xiàn)價(jià)格十分合理。雖然店內(nèi)的方帽質(zhì)量?jī)?yōu)秀，但價(jià)格確實(shí)非常實(shí)惠。這讓我倍感驚喜，因?yàn)檫^去我在其他地方購買帽子時(shí)，價(jià)格往往偏高。而在方帽子店，我不僅能買到與其他品牌一樣好的帽子，還能省下一些錢來購買其他的配飾。
方帽子店給我留下了很好的印象，不僅是因?yàn)樗暮卯a(chǎn)品和熱情的服務(wù)，還因?yàn)樗淼纳顟B(tài)度。方帽子店鼓勵(lì)每個(gè)人都能找到適合自己的帽子，展示個(gè)人的時(shí)尚品味。在這里，你無需擔(dān)心帽子的選擇和購買，因?yàn)榈陠T會(huì)全程服務(wù)并提供專業(yè)建議?？傊?，方帽子店是一家注重產(chǎn)品品質(zhì)、價(jià)格合理、服務(wù)周到的店鋪，無論是為自己還是為朋友家人購買帽子，這里都是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。在方帽子店的購物體驗(yàn)中，我找到了不只是一頂帽子，更找到了對(duì)時(shí)尚品味的理解和追求。