教案是教師為了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)而編寫的一種教學(xué)計劃和指導(dǎo)性文件，它包含了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等，并且按照教育教學(xué)的要求進行設(shè)計。教案的編寫對于教學(xué)的順利進行起著至關(guān)重要的作用，它能夠幫助教師提前準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。所以說，教案的編寫是每位教師教學(xué)工作中必不可少的一環(huán)，它能夠提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，對于保證教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。教案需要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，選擇適合的教學(xué)策略和方法。接下來是一份精心準(zhǔn)備的教案模板，供大家參考和使用。
鳳凰語文四年級教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：
1.學(xué)會12個生字，理解本課生詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累好詞佳句。
3.感悟作者先概括后具體的表達方式和用詞準(zhǔn)確、樸實的語言風(fēng)格。
過程與方法：
借助工具書或注音理解本課生字新詞。通過朗讀理解課文內(nèi)容。感悟作者的表達方式。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生感悟美、鑒賞美的能力，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
感悟、學(xué)習(xí)作者的表達方法。
教具：
錄音，燈片。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)朗讀，有感情地讀，品讀，讀評結(jié)合。
教學(xué)流程：
1.導(dǎo)入。
2.提出預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自讀課文。
(1)標(biāo)出自然段。
(2)想一想：作者對小城鳳凰的印象如何?
3.檢查預(yù)讀情況。
2.學(xué)生自主選擇段落。練習(xí)有感情地朗讀至熟。
3.你最想推薦哪里，為什么?
指名說，在說理由的時候隨機總結(jié)出“美”的關(guān)鍵處。
通過朗讀競賽等形式，激勵學(xué)生展開想象，讀出自豪、驕傲之情。
在說、讀時相機出示有關(guān)圖片、音像、文字資料，讓學(xué)生看一看，讀一讀，談一談感受，激發(fā)驕傲之情。
(老師小結(jié))。
由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。
1.練習(xí)寫生字新詞。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
28.小城鳳凰。
第二課時。
教學(xué)流程：
1.朗讀：有感情地朗讀課文。
2.抄讀：把你覺得寫的很美、很有觸動的語句抄下來，想一想，從中感悟到了什么?
3.悟讀：指名把自己摘錄的語段讀一讀，說一說摘抄的理由。感悟。
4.練習(xí)有感情地朗讀。
1.默讀每個自然段，歸納段意，想想從中感悟到的`美。并作好批注。
2.小組交流，互相提示。
3.全班交流。
4.教師點撥。
5.自愿組合6人，成立“小導(dǎo)游團”。按課文的段落來介紹小城鳳凰。
1.了解學(xué)生課前所收集的有關(guān)家鄉(xiāng)的情況資料。
2.擬好一個題目，寫一篇反映家鄉(xiāng)景觀、人文風(fēng)俗的小習(xí)作。采用“總概括后具體”的表達方法來構(gòu)稿。
3.將組織評講反饋。
鳳凰語文四年級教案篇二
1．自主學(xué)會本課生字，積累好詞佳句。
2．通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。
3．了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料； 學(xué)生：搜集有關(guān)青島的資料。
教學(xué)重點
通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會“春深似?！钡暮x。
課時劃分 二課時
第一課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖（遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩?！?。請學(xué)生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書課題。
二、初讀課文，整體感知，理清思路
1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學(xué)習(xí)，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象？
2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。
三、細讀課文，感受五月青島的特色
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？
（2）理解“嬌艷”，學(xué)會運用。
（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。
（4）有感情地朗讀，同學(xué)相互評議。
（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。
第二課時
一、、學(xué)習(xí)三、四段。
（1）讀三、四段，思考“春深似?！钡暮x。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?！钡?？用自己的話來說一說。
（2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。
（3）賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。
（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢？請學(xué)生再讀課文。
二、學(xué)習(xí)融寫景、抒情于一體的寫作手法
2、我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢？
3、教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準(zhǔn)確，可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦，強化感悟
1、朗誦全文。
2、暢談此時對五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物
板書設(shè)計
五月的青島
花 五彩繽紛
海 春深似海 春深似海
人 充滿朝氣
鳳凰語文四年級教案篇三
教學(xué)理念：
1、本課的設(shè)計以“是什么樣的美讓作者在天涯海角都為它而驕傲？”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動的實踐氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美。
2、尊重學(xué)生獨特的讀書感受，并讓這種感受通過各種方式表達出來。
3、放手讓學(xué)生自讀，在讀中感悟，在讀中提高，在讀中升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過資料的收集、教師的展示、文章的學(xué)習(xí)，了解鳳凰，讀懂課文。
2、強化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
重點：
強化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的情感，
難點：
體會作者的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，激情引入新課。
上節(jié)課我們初步游覽了一下鳳凰小城，誰來說說小城鳳凰給你留下了怎樣的印象？（指名說）這節(jié)課我們繼續(xù)走進鳳凰，一起去細細品味一番鳳凰的美。（板書課題）。
二、師生互動，學(xué)習(xí)新課。
1、提出疑問，直入主題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小時侯生活在故鄉(xiāng)的作者最大的愿望是什么？而現(xiàn)在他又是怎樣想的？是什么原因使作者發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？又是什么樣的“美”讓作者在“天涯海角都為它而驕傲”？（請大家認真把課文讀一遍，邊讀邊找找作者抓住了哪些地方的美來進行描述。）。
交流：作者主要描寫了哪些地方的美？（師隨機板書：城墻、大橋、街道、清泉）在這些景物中你最喜歡哪一處景物？請把你最喜歡的地方美美地讀一讀。
2、（課件展示城墻圖片）引導(dǎo)看圖：我們來看看作者是怎么描寫城墻的。（出示句子）請大家把這句話齊讀一遍，你覺得這句話中哪個詞用得最好？（繡)從這個“繡”字你感受到了什么？你能讀出這種美嗎？(指名讀，齊讀）。
3、作者常常漫步在家鄉(xiāng)的橋上，鳳凰的橋有什么特別之處？課文中哪些句子是描寫大橋的？誰來讀讀？（出示大橋圖片）這座大橋給你的感覺是怎樣的？（引導(dǎo)看圖）如此美麗的景色，不僅作者喜歡，連我們也禁不住想到那里看一看，去感受一下大橋的美，去體驗一下青山白塔的迷人！你能讀出這種美，讀出你的喜愛之情嗎？（齊讀，賽讀）。
三、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象。
1、走過如畫的大橋，我們再到街道上去瞧瞧。請大家閉上你的雙眼，聽老師讀3、4自然段，發(fā)揮你的想象，看看你能看到什么，聽到什么，聞到什么。（師朗讀后，指名說）。
作者把自己的家鄉(xiāng)生活描寫得如此形象，說明作者對家鄉(xiāng)生活懷有一種怎樣的感情？（熱愛、懷念）請大家自己把這兩個自然段讀一讀，感受一下作者家鄉(xiāng)的人文風(fēng)情，讀出作者的喜愛和懷念之情。
如此美麗的景色，如此清甜的泉水，讓人們心情變得怎樣？（心曠神怡、陶醉、忍不住詩性大發(fā)……）所以作者說——好的詩應(yīng)該是從這樣的地方才能產(chǎn)生的。如此美的鳳凰，給作者留下那么多美好的回憶，讓我們再來一起讀讀課文第2—5自然段，齊讀。
3、小結(jié)，體會作者情感。
這里山美、水美，處處都美，難怪作者說“無論走到哪里也還是覺得自己的故鄉(xiāng)好?！保ò鍟汗枢l(xiāng)好）。
（1）從這些描寫中我們深深體會到了作者什么樣的情感？（板書：熱愛、懷念）。
四、拓展延伸，升華主題。
鳳凰是美麗的，但它又實在太小了，雖然我們很熱愛家鄉(xiāng)，但是外面的大千世界對我們充滿了誘惑，使我們總想奔赴他鄉(xiāng)。那么同學(xué)們也是否如鳳凰的孩子們一樣，盡管我們的東江湖很美，盡管我們也很熱愛自己的家鄉(xiāng)，但總想走出這里的大山，去翻閱另一本大書呢？那老師送你一句話：有志者事竟成！只要你肯努力，我相信你們也能像作者一樣，穿過洞庭去“翻閱另一本大書。”但是，我得提醒你們，無論將來你走多遠，我們的根還在生育養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)！
五、小練筆。
你能否也像作者一樣，寫寫自己的家鄉(xiāng)，寫寫我們美麗的東江湖？
附：板書設(shè)計。
城墻美。
小城鳳凰大橋美故鄉(xiāng)好熱愛懷念。
街道美。
清泉美。
鳳凰語文四年級教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個故事。
3、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
兩課時
1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學(xué)生說一說）
2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對。（板書）
1、出示自學(xué)題
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養(yǎng)料
風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時輔導(dǎo)后進生
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、說一說課文講了一件什么事。
3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）
4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個詞語。
5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后，教師要進一步追問是怎么學(xué)會的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。
6、小結(jié)自學(xué)情況，表揚學(xué)得好的，鼓勵學(xué)得不夠好的
1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
（1） 教師范讀。
（2） 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。
（3） 指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過讀體會小駱駝?wù)甄R子時候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評小駱駝難看時的語氣，并通過讀進一步理解課文中的生字新詞。
（4） 分組齊讀這一部分課文。
1．用鋼筆描紅。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。
（2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。
（3）及時反饋，指出優(yōu)缺點，進行強化練習(xí)。
（4）欣賞佳作。
2．抄寫課后第三題的詞語，每個詞語四遍
3．我應(yīng)該感到自豪才對第二教時
1．聽寫詞語。
2．說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
1．默讀課文，完成課文后第四題。
2．教師巡視，相機輔導(dǎo)后進生。
3．討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。
4．指導(dǎo)朗讀課文。
（1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。
（2）指名讀，引導(dǎo)評判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會媽媽的良苦用心，體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說話時的語氣、感情。
（3）學(xué)生再練讀、齊讀。
5、小結(jié)。
（1）這一部分課文寫了什么？請同學(xué)說一說。
（2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”？
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀
4、教師小結(jié)。
1．分組有感情地朗讀全文。
2．說話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢？
1．有感情地朗讀課文。
2．回家把這個故事講給家里人聽。
板書設(shè)計：
我應(yīng)該感到自豪才對
駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用
委屈 腳掌——又大又厚——
不會陷進松散的沙子里自豪
眼睛——雙層眼毛——
風(fēng)沙過去了，沒進一點沙子
鳳凰語文四年級教案篇五
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
上節(jié)課我們初步游覽了一下鳳凰小城，誰來說說小城鳳凰給你留下了怎樣的印象？(指名說)這節(jié)課我們繼續(xù)走進鳳凰，一起去細細品味一番鳳凰的美。(板書課題)。
1.提出疑問，直入主題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小時侯生活在故鄉(xiāng)的作者最大的愿望是什么？而現(xiàn)在他又是怎樣想的？是什么原因使作者發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？又是什么樣的“美”讓作者在“天涯海角都為它而驕傲”？(請大家認真把課文讀一遍，邊讀邊找找作者抓住了哪些地方的美來進行描述。)。
交流：作者主要描寫了哪些地方的美？(師隨機板書：城墻、大橋、街道、清泉)在這些景物中你最喜歡哪一處景物？請把你最喜歡的地方美美地讀一讀。
2.(課件展示城墻圖片)引導(dǎo)看圖：我們來看看作者是怎么描寫城墻的。(出示句子)請大家把這句話齊讀一遍，你覺得這句話中哪個詞用得最好？(繡)從這個“繡”字你感受到了什么？你能讀出這種美嗎？(指名讀，齊讀)。
3.作者常常漫步在家鄉(xiāng)的橋上，鳳凰的橋有什么特別之處？課文中哪些句子是描寫大橋的？誰來讀讀？(出示大橋圖片)這座大橋給你的感覺是怎樣的？(引導(dǎo)看圖)如此美麗的景色，不僅作者喜歡，連我們也禁不住想到那里看一看，去感受一下大橋的美，去體驗一下青山白塔的迷人！你能讀出這種美，讀出你的喜愛之情嗎？(齊讀，賽讀)。
1.走過如畫的大橋，我們再到街道上去瞧瞧。請大家閉上你的雙眼，聽老師讀3、4自然段，發(fā)揮你的想象，看看你能看到什么，聽到什么，聞到什么。(師朗讀后，指名說)。
作者把自己的家鄉(xiāng)生活描寫得如此形象，說明作者對家鄉(xiāng)生活懷有一種怎樣的感情？(熱愛、懷念)請大家自己把這兩個自然段讀一讀，感受一下作者家鄉(xiāng)的人文風(fēng)情，讀出作者的喜愛和懷念之情。
如此美麗的景色，如此清甜的泉水，讓人們心情變得怎樣？(心曠神怡、陶醉、忍不住詩性大發(fā)……)所以作者說——好的詩應(yīng)該是從這樣的地方才能產(chǎn)生的。如此美的鳳凰，給作者留下那么多美好的回憶，讓我們再來一起讀讀課文第2—5自然段，齊讀。
3.小結(jié)，體會作者情感。
這里山美、水美，處處都美，難怪作者說“無論走到哪里也還是覺得自己的'故鄉(xiāng)好。”(板書：故鄉(xiāng)好)。
(1)從這些描寫中我們深深體會到了作者什么樣的情感？(板書：熱愛、懷念)。
鳳凰是美麗的，但它又實在太小了，雖然我們很熱愛家鄉(xiāng)，但是外面的大千世界對我們充滿了誘惑，使我們總想奔赴他鄉(xiāng)。那么同學(xué)們也是否如鳳凰的孩子們一樣，盡管我們的東江湖很美，盡管我們也很熱愛自己的家鄉(xiāng)，但總想走出這里的大山，去翻閱另一本大書呢？那老師送你一句話：有志者事竟成！只要你肯努力，我相信你們也能像作者一樣，穿過洞庭去“翻閱另一本大書?！钡牵业锰嵝涯銈?，無論將來你走多遠，我們的根還在生育養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)！
你能否也像作者一樣，寫寫自己的家鄉(xiāng)，寫寫我們美麗的東江湖？
附：板書設(shè)計。
城墻美。
小城鳳凰大橋美故鄉(xiāng)好熱愛懷念。
街道美。
清泉美。
教學(xué)理念：
1.本課的設(shè)計以“是什么樣的美讓作者在天涯海角都為它而驕傲？”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動的實踐氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美。
2.尊重學(xué)生獨特的讀書感受，并讓這種感受通過各種方式表達出來。
3.放手讓學(xué)生自讀，在讀中感悟，在讀中提高，在讀中升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過資料的收集、教師的展示、文章的學(xué)習(xí)，了解鳳凰，讀懂課文。
2.強化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
重點：
強化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的情感，難點：
體會作者的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
鳳凰語文四年級教案篇六
語言和感情永遠是語文教學(xué)的兩根支柱，離開了感情的語言缺乏感染力，離開了語言的感情是空洞乏味的。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過品味、咀嚼課文中關(guān)鍵詞、句來領(lǐng)悟人間真情，用個性化的朗讀來表達這份情，從而實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標(biāo)。
1、通過聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。
2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
3、感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。
幻燈片、音樂
一、聽寫詞語，復(fù)述故事——溫故知新
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圣誕老人的禮物》這篇課文，請同學(xué)們跟老師一起板書課題，強調(diào)“誕”字的書寫。
2、組織同學(xué)們聽寫詞語：櫥窗、假發(fā)；項鏈、懇求；不辭辛苦、遺憾；包裹、純潔。
3、課文中介紹了幾個人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？請你根據(jù)上面詞語的提示，試著用三、五句話講一講這個生動的故事。
（解說：聽寫的8個詞語中包含了所有要求會寫的生字，并提示了故事的主要情節(jié)。問題和詞語成為學(xué)生復(fù)述課文的階梯。引導(dǎo)學(xué)生整體回味的同時為近一步理解課文鋪墊蓄勢。）
二、整體感悟，學(xué)做批注——由淺入深
1、指名按照自然段朗讀課文。
預(yù)設(shè)：這是一名非常孝順的小女孩。
這是一名很堅強的小女孩。
2、默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現(xiàn)小女孩孝順、堅強的語句畫出來。精彩的語句就像茶一樣，要反復(fù)地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學(xué)們找到這些語句后，像品茶一樣反復(fù)品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書上。
（解說：讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上，交流自己初步的感受，對小女孩又一個朦朧的認識，為下文品詞析句打下基礎(chǔ)。同時側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生做批注，讓學(xué)生能透過文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個從文中來在到文中去的學(xué)習(xí)過程。）
三、品析詞句，洞察心理——一葉知秋
匯報讀書心得，交流讀書的感受。
1、體會小女孩看到假發(fā)時的欣喜和激動。
從哪些語句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話）
小女孩看到了什么？想到了什么？
此時小女孩什么心情？用一個詞語形容一下？（高興、激動、欣喜、喜出望外）
把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動的描寫。
（解說：透過語言文字，讀懂人物內(nèi)心的情感，充分理解的基礎(chǔ)上融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。）
2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫。
還從哪些語句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）
查字典理解“窘”在文中的意思。（窘：為難）
小女孩因為什么為難呢？（體會項鏈的價格與假發(fā)的價格相去甚遠。）
是呀，項鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物，是她全部的家當(dāng)，是她最寶貴的東西，可還抵不過假發(fā)價格的七分之一，如果你是小女孩，此時你心里會怎么想？（無奈、悲傷、失望、羞澀）
把理解融入朗讀中，試著讀一讀。
（解說：關(guān)注重點語句中的中心詞，通過查字典的方式讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書的習(xí)慣。）
3、體會小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
讀到哪句話時，你的心弦為之一顫，讓你為之感動？（第四自然段第四句）
小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面？
預(yù)設(shè)：小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫面。
她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫面。
她不小心從山上滾落的畫面。
是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無法形容的疼痛，面對這些小女孩沒有退縮，支持她一路走來的是什么？是她對媽媽深深的愛，是她對媽媽恢復(fù)往日的漂亮的強烈渴求，是她那令人感動的一片孝心。
播放音樂，教師范讀第4自然段。
學(xué)生自由讀。
指名讀課文。
（解說：根據(jù)文字想象畫面，充分利用教材的空缺，讓學(xué)生展開想象來補白。在學(xué)生有了一定感情積淀的時候，播放音樂，烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。）
4、體會小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅強和失望。
讀到哪句話時，你的心弦再次被觸動，讓你感到很傷心？（第四自然段第五句）
小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂傷”？
是呀，當(dāng)悲傷和失望累計到一定程度時，她變得愈發(fā)地堅強，帶著自己的理解讀一讀這句話。
四、聯(lián)系前文，再次品味——撥云見日
1、讀了五、六自然段，你知道了什么？（圣誕老人就是大胡子叔叔。）
2、聯(lián)系前文，說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？
預(yù)設(shè)：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。
大胡子叔叔沉吟了一會兒，遺憾地說……
預(yù)設(shè)：他被小女孩的一片孝心深深感動了。
對小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
已經(jīng)打定主意，編織一個美麗的謊言。
帶著對小女孩境遇的同情，帶著對大胡子老板的敬意，我們再來讀一讀第四自然段。
播放音樂，再次品味文字。
（解說：通過對圣誕老人是誰的揭示，再次品味文章的重點段落，充分理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，使學(xué)生與文中人物在情感上達成共鳴。）
五、布置作業(yè)，展開想象——余音繚繞
作業(yè)超市，自足選擇。
1、給故事續(xù)編一個合理的結(jié)局。
2、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個，把想對她們要說的話寫下來。
鳳凰語文四年級教案篇七
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？這次白話文為您整理了鳳凰語文四年級教案優(yōu)秀3篇，希望能夠給予您一些參考與幫助。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：
1、學(xué)會12個生字，理解本課生詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累好詞佳句。
3、感悟作者先概括后具體的表達方式和用詞準(zhǔn)確、樸實的語言風(fēng)格。
過程與方法：
借助工具書或注音理解本課生字新詞。通過朗讀理解課文內(nèi)容。感悟作者的表達方式。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生感悟美、鑒賞美的能力，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
感悟、學(xué)習(xí)作者的表達方法。
教具：
錄音，燈片。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)朗讀，有感情地讀，品讀，讀評結(jié)合。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，了解主要內(nèi)容。
1、導(dǎo)入。
2、提出預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自讀課文。
（1）標(biāo)出自然段。
（2）想一想：作者對小城鳳凰的印象如何？
3、檢查預(yù)讀情況。
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主選讀，感受小城之美。
2、學(xué)生自主選擇段落。練習(xí)有感情地朗讀至熟。
3、你最想推薦哪里，為什么？
指名說，在說理由的時候隨機總結(jié)出“美”的關(guān)鍵處。
通過朗讀競賽等形式，激勵學(xué)生展開想象，讀出自豪、驕傲之情。
在說、讀時相機出示有關(guān)圖片、音像、文字資料，讓學(xué)生看一看，讀一讀，談一談感受，激發(fā)驕傲之情。
（老師小結(jié)）。
三、課堂小結(jié)。
由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。
四、小結(jié)練習(xí)。
1、練習(xí)寫生字新詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
28、小城鳳凰。
第二課時。
教學(xué)流程：
一、領(lǐng)悟詞句，品味語言特點。
1、朗讀：有感情地朗讀課文。
2、抄讀：把你覺得寫的很美、很有觸動的語句抄下來，想一想，從中感悟到了什么？
3、悟讀：指名把自己摘錄的語段讀一讀，說一說摘抄的理由。感悟。
4、練習(xí)有感情地朗讀。
二、合作研讀，了解作者從哪幾個方面來小鳳凰之美的。
1、默讀每個自然段，歸納段意，想想從中感悟到的美。并作好批注。
2、小組交流，互相提示。
3、全班交流。
4、教師點撥。
5、自愿組合6人，成立“小導(dǎo)游團”。按課文的段落來介紹小城鳳凰。
三、課外延伸，指導(dǎo)練筆。
1、了解學(xué)生課前所收集的有關(guān)家鄉(xiāng)的情況資料。
2、擬好一個題目，寫一篇反映家鄉(xiāng)景觀、人文風(fēng)俗的小習(xí)作。采用“總概括后具體”的表達方法來構(gòu)稿。
3、將組織評講反饋。
四、課堂總結(jié)。
教學(xué)理念：
1、本課的設(shè)計以“是什么樣的美讓作者在天涯海角都為它而驕傲？”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動的實踐氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美。
2、尊重學(xué)生獨特的讀書感受，并讓這種感受通過各種方式表達出來。
3、放手讓學(xué)生自讀，在讀中感悟，在讀中提高，在讀中升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過資料的收集、教師的展示、文章的學(xué)習(xí)，了解鳳凰，讀懂課文。
2、強化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
重點：
強化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的"情感，
難點：
體會作者的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，激情引入新課。
上節(jié)課我們初步游覽了一下鳳凰小城，誰來說說小城鳳凰給你留下了怎樣的印象？（指名說）這節(jié)課我們繼續(xù)走進鳳凰，一起去細細品味一番鳳凰的美。（板書課題）。
二、師生互動，學(xué)習(xí)新課。
1、提出疑問，直入主題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小時侯生活在故鄉(xiāng)的作者最大的愿望是什么？而現(xiàn)在他又是怎樣想的？是什么原因使作者發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？又是什么樣的“美”讓作者在“天涯海角都為它而驕傲”？（請大家認真把課文讀一遍，邊讀邊找找作者抓住了哪些地方的美來進行描述。）。
交流：作者主要描寫了哪些地方的美？（師隨機板書：城墻、大橋、街道、清泉）在這些景物中你最喜歡哪一處景物？請把你最喜歡的地方美美地讀一讀。
2、（課件展示城墻圖片）引導(dǎo)看圖：我們來看看作者是怎么描寫城墻的。（出示句子）請大家把這句話齊讀一遍，你覺得這句話中哪個詞用得最好？（繡)從這個“繡”字你感受到了什么？你能讀出這種美嗎？(指名讀，齊讀）。
3、作者常常漫步在家鄉(xiāng)的橋上，鳳凰的橋有什么特別之處？課文中哪些句子是描寫大橋的？誰來讀讀？（出示大橋圖片）這座大橋給你的感覺是怎樣的？（引導(dǎo)看圖）如此美麗的景色，不僅作者喜歡，連我們也禁不住想到那里看一看，去感受一下大橋的美，去體驗一下青山白塔的迷人！你能讀出這種美，讀出你的喜愛之情嗎？（齊讀，賽讀）。
三、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象。
1、走過如畫的大橋，我們再到街道上去瞧瞧。請大家閉上你的雙眼，聽老師讀3、4自然段，發(fā)揮你的想象，看看你能看到什么，聽到什么，聞到什么。（師朗讀后，指名說）。
作者把自己的家鄉(xiāng)生活描寫得如此形象，說明作者對家鄉(xiāng)生活懷有一種怎樣的感情？（熱愛、懷念）請大家自己把這兩個自然段讀一讀，感受一下作者家鄉(xiāng)的人文風(fēng)情，讀出作者的喜愛和懷念之情。
如此美麗的景色，如此清甜的泉水，讓人們心情變得怎樣？（心曠神怡、陶醉、忍不住詩性大發(fā)……）所以作者說——好的詩應(yīng)該是從這樣的地方才能產(chǎn)生的。如此美的鳳凰，給作者留下那么多美好的回憶，讓我們再來一起讀讀課文第2—5自然段，齊讀。
3、小結(jié)，體會作者情感。
這里山美、水美，處處都美，難怪作者說“無論走到哪里也還是覺得自己的故鄉(xiāng)好。”（板書：故鄉(xiāng)好）。
（1）從這些描寫中我們深深體會到了作者什么樣的情感？（板書：熱愛、懷念）。
四、拓展延伸，升華主題。
鳳凰是美麗的，但它又實在太小了，雖然我們很熱愛家鄉(xiāng)，但是外面的大千世界對我們充滿了誘惑，使我們總想奔赴他鄉(xiāng)。那么同學(xué)們也是否如鳳凰的孩子們一樣，盡管我們的東江湖很美，盡管我們也很熱愛自己的家鄉(xiāng)，但總想走出這里的大山，去翻閱另一本大書呢？那老師送你一句話：有志者事竟成！只要你肯努力，我相信你們也能像作者一樣，穿過洞庭去“翻閱另一本大書?！钡?，我得提醒你們，無論將來你走多遠，我們的根還在生育養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)！
五、小練筆。
你能否也像作者一樣，寫寫自己的家鄉(xiāng)，寫寫我們美麗的東江湖？
附：板書設(shè)計。
城墻美。
小城鳳凰大橋美故鄉(xiāng)好熱愛懷念。
街道美。
清泉美。
1、理解課文內(nèi)容，感受小城的美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、體會作者用詞準(zhǔn)確和語言樸實的風(fēng)格。
重點：理解課文內(nèi)容，感受小城的美。
難點：從字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的摯愛，學(xué)習(xí)如何表達真情實感。
多媒體課件和一些實物。
一、情境導(dǎo)入。
課件出示黃永玉的照片，提問：同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？學(xué)生肯定答不出來，教師就勢介紹：他就是著名的畫家黃永玉，我們湘西鳳凰縣人。十二歲外出謀生，在困難的環(huán)境里，他自學(xué)了美術(shù)、文學(xué)，被稱為一代鬼才，他的作品聞名中外。近些年他滿世界地走了不少地方，但是始終覺得哪兒也比不上自己的家鄉(xiāng)鳳凰好。于是，他寫下《小城鳳凰》這篇文章，贊美自己的家鄉(xiāng)，表達游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。（板書課題：小城鳳凰）。好，今天我們就隨著黃永玉，去欣賞鳳凰美麗的景色，去感受鳳凰濃厚的苗族風(fēng)情，去體會黃永玉對故鄉(xiāng)一往情深的執(zhí)著。
二、新課教學(xué)。
1、整體感知。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
是啊，黃永玉就覺得自己的家鄉(xiāng)最美，開始還以為這是個人的偏見，后來聽新西蘭一位友人說：中國有兩座最美的城市，一座是湖南的鳳凰，另一座是福建的長汀。他更加自豪了。剛才，我們學(xué)習(xí)的就是課文的第一部分內(nèi)容。黃老師覺得中間還有一句話值得我們細細品味。課件出示句子：不過，在天涯海角，我都為它而驕傲，它就應(yīng)該那么小，那么精致，那么結(jié)實。作者在天涯海角，都為自己是鳳凰人而驕傲。雖然鳳凰城小，但是它小得秀氣，小得精致，別有風(fēng)格。黃永玉還為鳳凰城的結(jié)實而驕傲。這里的結(jié)實怎么理解？好多名勝古跡都在文化革命中被破壞了，而鳳凰城卻完好地保存下來。誰能用驕傲的語氣讀讀這句話，表達出黃永玉的心聲？你讀得真棒！黃老師為你而驕傲。
3、學(xué)習(xí)二至六自然段。
課件展示鳳凰風(fēng)光視頻（兩三分鐘）后，問：同學(xué)們，大家看了錄相，覺得鳳凰確實很美，那么到底哪兒最美呢？這個還是尊重黃永玉的意見吧，他才最有發(fā)言權(quán)呢。
（1）、學(xué)習(xí)第二自然段。
黃永玉到底是怎么說的呢？讓我們繼續(xù)走進課文，聽聽黃永玉的心聲。誰把課文第二自然段大聲讀一讀？你舉手了，很勇敢。這一段具體向大家介紹了鳳凰縣城的位臵，小城的樣子，還有幾處重要的景點：沱江及江上的洪橋和下游的萬壽宮、小寶塔。它們的布局是那樣的合理。讀了這一段，我們就應(yīng)該感受到鳳凰縣城的布局美。（板書：布局美。）。
黃永玉不僅是畫家，還是有名的作家。他的文字優(yōu)美無比。第二自然段里有一句話就寫得十分優(yōu)美，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課件出示：小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石頭城墻上上下下地繡起一個圈來。這里的繡字還可以換成哪些字？（圍、繞、壘等）你覺得用哪個字最好？為什么？為了使學(xué)生更好地體會作者用詞的準(zhǔn)確，老師拿出一雙繡花鞋墊讓他們看看，繡是一種工藝，是多么的精細。待學(xué)生體會很深后，讓他們用最合適的語氣讀這個句子，展示出鳳凰的美麗來。黃永玉為什么這樣善于用詞呢？是他對故鄉(xiāng)長年累月的留心觀察，和用心去感受得來的。可見，黃永玉對故鄉(xiāng)用情之深！
（2）、學(xué)習(xí)第三自然段。
在黃永玉的眼里，故鄉(xiāng)鳳凰不僅布局美，而且自然景觀更美。（板書：景色美）黃老師知道，大家迫不及待想去看看了。好，我們接著欣賞。女同學(xué)把第三自然段讀讀，黃老師相信你們很有激情。
城里城外都是密密的，暗藍色的參天大樹，街上紅石板、青石板鋪的路。。.。.。許多花果樹木往往從家家戶戶的白墻里探出枝條來。老師從暗藍色、紅、青、白這幾個詞語，看到了小城景觀的美麗，你們知道原因嗎？（這些不同的顏色相互交相輝映，突出小城景色古樸）。
關(guān)起門，下雨的時候，能聽到穿牛皮鞋的過路人，叮叮叮地從門口走過。還能聽到大廟四角的風(fēng)鈴叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簟Ｂ牭蕉６６：投６．?dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，你有什么感覺？（仿佛聽到了天籟一般的音樂，給人遐想，給人以美的享受。）。
（3）、學(xué)習(xí)第四自然段。
黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰除了布局美、景觀美外，還有什么美呢？下面我們繼續(xù)聽他的介紹。誰讀第五自然段？男同學(xué)想表現(xiàn)一下自己嗎？這一段又是寫的什么呢？聽了男同學(xué)的朗讀，我們仿佛聞到了油炸粑粑的香味（出示準(zhǔn)備好的油粑粑實物），還仿佛聽到了油炸粑粑的叫賣聲。這個聲音我們應(yīng)該很熟悉吧，誰能模仿一下？這些都是鳳凰的民俗風(fēng)情。（板書：風(fēng)情美）它不僅寫了鳳凰的風(fēng)土人情，還表達了作者鄉(xiāng)情不移的決心。黃永玉雖然離開家鄉(xiāng)四十五年之久，但是對家鄉(xiāng)習(xí)俗的了解卻依然如故。不論是天涯還是海角，它總是跟隨游子的腳步。如果沒有作者小時候的親身經(jīng)歷，就沒有如此樸實的語言；如果沒有游子對家鄉(xiāng)的依戀之情，就沒有這樣親切的話語。
（4）、學(xué)習(xí)五、六自然段。
同學(xué)們，黃永玉對家鄉(xiāng)鳳凰的介紹已經(jīng)接近尾聲。最后，他還想對大家說什么呢？請一個同學(xué)讀五、六自然段。明白黃永玉的意思了嗎？不知道沒關(guān)系。哪兒是最讓你最不能理解的地方？先看五自然段。請?zhí)岢鰜?，大家討論。好，我們先體會一下這個句子。課件出示：我想，好的詩應(yīng)該是從這樣的地方才能產(chǎn)生。這樣的地方指美麗的鳳凰。鳳凰人杰地靈，這么好的地方，養(yǎng)育出的來也都是優(yōu)秀人才，譬如文學(xué)巨匠沈從文，你們知道他寫的最出名的一本收叫什么名字嗎？〈邊城〉當(dāng)時鳳凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一樣奔涌出來。黃永玉為家鄉(xiāng)人才輩出而驕傲！
第六自然段有句話也比較意味深長，課件出示：我是十二三歲時背著小小包袱，順著小河，穿過洞庭去‘翻閱另一本大書’的。小城的美被洞庭的水，和古老的森林和草地擋住了。家鄉(xiāng)的人們沒有因為鳳凰的美麗而停止對外面世界的追求。作者黃永玉就是十二歲離開家鄉(xiāng)去外面闖蕩的。還有一品大臣田興恕，民族英雄鄭國鴻，民國第一任民選內(nèi)閣總理熊希齡等，他們都是走到外面世界干出一番大事業(yè)來的，黃永玉以鳳凰人有進取心而自豪。
聽了老師的講解，同學(xué)們應(yīng)該知道這個部分作者講的是鳳凰古城的什么美了嗎？（板書：人文美）。
（5）、小結(jié)。
不錯，黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰古城的確很美。它不僅布局美、景色美、風(fēng)情美、人文美，而且名字美（板書）。大家同意老師的看法嗎？所以，作者不論走遍天涯海角，還是覺得家鄉(xiāng)鳳凰最好。（板書：家鄉(xiāng)好）。
三、課外延伸。
今天，我們跟著黃永玉一起瀏覽了小城鳳凰，感受到了鳳凰的古樸，美麗。讓人感覺到美中不足的是，我們僅僅只在黃永玉的帶領(lǐng)下從書中觀賞了一次。其實，大家完全可以親自到鳳凰城里體驗一下的，那才叫做真正的享受呢。同學(xué)們想去嗎？好，五一節(jié)就可以實現(xiàn)你們的愿望，到時候叫黃老師一聲，我也去！
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鳳凰語文四年級教案篇八
1、用較快的速度默讀課文，了解主要內(nèi)容。
2、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈。
了解課文大意，體會娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。
三疑三探
1課時
一、設(shè)疑自探
談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑
同學(xué)們，你們知道信箱是用來干什么的嗎?(學(xué)生自由說)今天我們就一起走進課文第25課(學(xué)生齊讀課題)——《信箱》，看看這個信箱又給我們引出了一個怎樣的故事。
初讀課文，整體感知
1、自由、輕聲地讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、同桌合作讀詞語，檢查讀書情況。
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3、默讀課文，概括出課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么事?
提示引路，自主探究
1、學(xué)生再讀課文，提出不理解的問題，教師進行歸納。
(1)哥哥、娃麗各是怎樣對待這封送錯的信?
(2)娃麗為什么能管信箱了?
(3)對于哥什提亞、娃麗的做法，你認為誰更值得學(xué)習(xí)?
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，用筆畫出相關(guān)句子，并把自己的體會批注在旁邊的空白處。
3、教師巡視，點撥。
二、解疑合探
哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
1、指名回答哥哥：將這封信放在臺階上等著郵遞員拿走。娃麗：不顧大風(fēng)雪在黑暗里找門牌號，將信準(zhǔn)確的送到主人家里。
3、指名回答
5、討論
a、此時此刻，你想用什么樣的話來贊美娃麗?
b、你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?
6、學(xué)生代表展示。
7、小結(jié)。
娃麗為什么能管信箱了?
生：因為娃麗的做法讓爸爸相信她可以管好這個信箱，所以就讓她管信箱了。
生：娃麗的做法贏得了爸爸的信任，所以讓她和哥哥一起管理信箱。
三、質(zhì)疑再探
1、想一想，課前提出的兩個問題弄明白了嗎?
2、快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問?預(yù)設(shè)：爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在?(學(xué)生自由發(fā)言：鼓勵娃麗繼續(xù)做一個有責(zé)任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責(zé)任感的人等。)
四、拓展學(xué)習(xí)
1、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)為同桌設(shè)計一道測試題。
2、展示。
3、教師補充題：你喜歡娃麗嗎，為什么?
4、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了天真可愛的娃麗，她有責(zé)任心，能為別人著想的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
5、把這個故事講給別人聽。
鳳凰語文四年級教案篇九
課文簡說：
這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。
1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。
3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。
1、掌握生字詞。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。
了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望：
1、今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”(板書)齊讀，個別讀。問為什么這樣讀?(你們知道這句話是誰說的嗎?)。
2、交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。
二、初步讀文，掃清文字障礙：
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。
2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。
3、同桌互讀。
三、整體感知，理清思路：
自讀思考：課文章寫了哪幾件事。
(文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第9自然段。“從租界回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。”緊承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。)。
四、學(xué)習(xí)課文的第一部分：
指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會。如，在讀周恩來與伯父的對話時，“為什么?”“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問的語氣，體會周恩來對這些事情的關(guān)注;“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里?這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。
五、學(xué)習(xí)課文第二部分：
2、談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。
(結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會當(dāng)時我國貧窮落后、遭受帝國主義列強侵略的社會現(xiàn)實，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當(dāng)時的心理感受。)。
六、學(xué)習(xí)課文第三部分;。
1、思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思?
(聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。)。
2、討論：是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向?
(聯(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：‘為中華之崛起而讀書!’”學(xué)生可以體會到周恩來絕不是出于一時沖動，而是在此之前經(jīng)過了認真充分的思考才立下了遠大志向，他的志向異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。)。
3、抓住“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思”一句，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。
七、深入探究，感悟升華：
1、再讀課文對比中理解，思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同?
(使學(xué)生體會到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求;而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對比中，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠大抱負。)。
2、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進行恰當(dāng)?shù)脑u價指導(dǎo)。
3、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?BR> 4、誦讀課文。
(1)讓學(xué)生分角色朗讀課文。
(2)小組讀。
(3)個別讀課文。
八、課外延伸：
1、讀一讀周總理的格言。
2、閱讀《立志爭光》。
鳳凰語文四年級教案篇十
1、抓住人物言行體會人物的心理。
2、聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。
3、會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。
理解課。
文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。
多媒體課件。
預(yù)習(xí)題綱。
1、初讀課文，獨立學(xué)習(xí)生字。
2、自由讀課文，根據(jù)文章記敘的線索，體會和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動的細節(jié)描寫和表達深刻的語句。
第一課時。
一。談話導(dǎo)入，揭示課題。
知道詹姆斯？蘭費蒂斯嗎？他是美國的'一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。
（板書課題）。
二。初步了解課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）生字讀音。
這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。
課件顯示：
放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。
乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍。
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量。
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（2）部分詞語的意思。
詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼＃ㄖ攸c指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）。
（3）課文內(nèi)容。
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）。
（板書：釣魚放魚啟示）。
三。練習(xí)朗讀課文。
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？
3、同組互讀，回答自己提出的問題。
4、指名讀。
四。布置作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、收集有關(guān)誠實的格言。
第二課時。
一。導(dǎo)入。
出示一則有關(guān)誠實的格言，讓學(xué)生體會。導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個有關(guān)誠實的故事。
二。深入學(xué)習(xí)課文。
1、讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？
2、默讀課文思考：
文中的“我”的情感是在變化的，找出描寫“我”情感變化的語句，讀一讀。
3、指導(dǎo)與交流。
（1）出示語句。
師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句）。
（2）釣到大魚時的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？
（語句：??！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）。
（3）把魚放回湖里時的心情（分角色讀）。
4、父親的情感。
（1）自讀。
（2）交流與指導(dǎo)。
把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？（課件隨機顯示有關(guān)語句）。
（3）討論。
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
5、揭示中心。
作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！逼渲校暗?，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。）。
6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。）。
三。課堂小結(jié)。
填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示。
是。
四。拓展。
比如：
在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……。
在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……。
選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……。
五。布置作業(yè)。
鳳凰語文四年級教案篇十一
這篇看圖學(xué)文有兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密配合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國之情；學(xué)生能課內(nèi)外知識相結(jié)合，更好地理解本文的內(nèi)容；學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象；學(xué)習(xí)本課的生字新詞有感情地朗讀課文，背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生把觀察、閱讀、想象結(jié)合起來，提高閱讀能力；通過對課文內(nèi)容的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)本文時讓學(xué)生收集有關(guān)長城的古詩和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后引導(dǎo)學(xué)生看圖，再結(jié)合文章來學(xué)習(xí)，通過閱讀來加深理解。
布置學(xué)生購及有關(guān)長城的圖片或文字資料長城的風(fēng)光資料片、投影片
2課時
理解圖意及文章的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
一、默讀“導(dǎo)讀”，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求
1、請同學(xué)們講解，老師及時加以表揚。
2、老師補充幾首古詩。
3、簡介長城：兩千多年前，春秋戰(zhàn)國時各國為了互相地域，各自在形勢險要地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵御匈奴的侵犯，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，并且連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過，明代為了抵御外敵，前后修筑18次，圖上的八達嶺長城就是明代修筑的。
三、觀察圖畫
1、學(xué)生自己觀察，有條理地進行觀察，說說長城的形狀、樣子，指名說說（特別提問學(xué)習(xí)后進的同學(xué)，及時加以鼓勵）。
2、同學(xué)間互相說。
3、自讀課文，看看文中怎樣描寫的？
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示中國地圖，讓學(xué)生找到長城的起始點，體會長城的長，請同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長”的語句。
2、自由讀第一段。
3、指名讀。
五、學(xué)習(xí)第二段。
1、再次觀察長城的近景圖，感受長城的高大堅固，補充：八達嶺居庸關(guān)一代的長城，城墻高8、5米，厚6、5米，頂端厚5、7米，女墻高一米，的確又高又堅固。
2、指名讀第二段。
3、同位間指出垛口、城臺等的位置。
4、朗讀第二段。
六、自學(xué)第三段。
1、讀第三段，你讀懂了什么？
2、有感情地讀一讀。
3、理解“思考練習(xí)”3的前兩個句子的含義。
（1）“很自然地想起”是因為長城雄偉堅固，結(jié)構(gòu)合理，誰來到長城也會想起古代的勞動人民，并發(fā)出由衷的感嘆。
（2）一個“才”，道出了勞動人民的艱辛與智慧，充滿了對勞動人民的崇敬與贊美。
七、自學(xué)第四段。
1、自己學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
2、讀第四段，讀出自豪之情。
八、小結(jié)。讀了本文，你有什么想法？多談一談。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、識記生字詞。
2長城
偉大的奇跡高大堅固
歌頌勞動人民
課后小記
第二課時
加深對長城的認識，理清課文的條理，激發(fā)愛國之情。
一、導(dǎo)入新課。
二、深入了解。
1、同學(xué)們說說自己收集的故事，老師給予表揚。
2、聽了這些故事，大家談感想。
三、指讀課文，再聯(lián)系圖，了解長城的構(gòu)造與用途。
四、進行朗讀訓(xùn)練。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、自由讀課文。
五、理清課文條理。
六、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生自由背誦，可一段一段地背誦，也可按自己的方法背誦。
2、教師指導(dǎo)后進的同學(xué)背誦。
3、指名背誦，交流經(jīng)驗。
七、聽寫字詞。
八、請幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹長城。
1、背誦課文中自己喜歡的段落。
2、把自己知道的有關(guān)長城的故事講給別人聽。
2長城
概述長城長城腳下、長城上感想
遠近
鳳凰語文四年級教案篇十二
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解西湖的“綠”的特點，體會作者對西湖的獨特感受。
4、感受學(xué)校的綠，說一說。
引導(dǎo)學(xué)生和作者一起去感受西湖的“綠”，體會作者怎樣抓住景物特點寫出了自己對西湖的獨特感受。
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)西湖的資料，如風(fēng)光圖片，文字說明。
1、導(dǎo)入——走近綠。
“置身西湖，你不由得就融入了一種夢幻的境界。雖然是冬季，但那如鏡的湖面依然薄霧氤氳，綠意盈眼。兩岸更是萬枝婀娜，暗香浮動。站在西子湖畔，一股或濃或淡的詩意便在你周身彌漫開來，即便是再豪放再灑脫的人，此刻也會變得嫵媚多情起來?！?BR> 其實，西湖的美是說不盡道不完的，古往今來，許多文人墨客為西湖題詩作文，例如蘇東坡的《飲湖上初晴后雨》表現(xiàn)了西湖的嫵媚多姿，歐陽修的《畫船載酒西湖好》突出了西湖光影迷離恍如仙境。而現(xiàn)代女作家宗璞在四次游西湖之后更是留下了獨特的感受，這節(jié)課就讓我們走近西湖，來領(lǐng)略她動人的風(fēng)姿。(板書：西湖的“綠”)。
2、初讀——感知綠。
師：大家很會讀書，一遍就抓住了文章的精髓，那么作者主要描寫了哪幾處綠呢?
生答師板書(靈隱——蘇堤——花港)。
3、畫句——體會綠。
師：不到2000字的文章中，竟用了20多個綠字，而且毫不重復(fù)，多么了不起的文字功夫啊!你喜歡作者哪些描寫?為什么?請同學(xué)們再認真讀讀描寫綠的語句，體會一下。
4、學(xué)生根據(jù)自已的理解談體會。說的時候可以按這樣的方法：先說出你選的是哪里的綠，再讀讀你喜歡的句子，談?wù)勀愕母惺?。如果能抓住句中的描寫綠的重點詞語來感悟那更精彩。(學(xué)生的交流可能不是按課文順序，教師要根據(jù)學(xué)路隨機調(diào)控教學(xué)策略)。
學(xué)情估計及教學(xué)策略：
(1)靈隱。
重點句子。
a.雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。
b.道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。(板書，樹木，蒼翠欲滴)。
c.飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了;有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。
d.峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。
e.亭旁溪水琤瑽，說是溪水，其實表達不出那奔流的氣勢，平穩(wěn)處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。
(2)蘇堤。
重點句子。
a.走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。
b.走近看時，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分(相機板書青苔，讓學(xué)生找出一個表現(xiàn)綠的詞語)。
c.有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞;有的整片看來，布局宛然一幅青綠的.山水畫。
d.這種苔綠，給我的印象是堅忍不拔，不知當(dāng)初蘇公對它們印象怎樣。
教師引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)語句讀中感悟、讀中理解、讀中想象。
(3)花港。
重點句子。
a.那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機，跳躍滿池。(板書荷葉，有學(xué)生提供一個表現(xiàn)綠的詞語)。
b.綠色，本來是生命的顏色。
c.我最愛初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。(引導(dǎo)：作者寫花港的綠，為什么寫楊柳嫩枝呢?------對比，既表現(xiàn)荷葉成熟茁壯的生命力，也進一步表達了作者對綠喜愛的程度)。
d.荷葉則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的。
作者寫花港的綠主要抓住什么景物觀察?(板書，荷葉)。
教師要引導(dǎo)學(xué)生從作者對荷葉的“綠”的感受中，悉心體會在花港觀魚看到的“綠”，綠得那么富有生命力，生機勃勃。表現(xiàn)了西湖之綠的意趣美。
(生總結(jié)寫法：細心觀察，用心體會)師補充：更重要的，是作者用詞十分準(zhǔn)確。我們所見到的每一處綠，都來自于作者精心錘煉的語言。可以說，作家用生動的文字為我們展現(xiàn)了一幅西湖山水畫，用墨不多，卻讓我們真切的體會到了西湖那生機盎然的綠。這，就是準(zhǔn)確運用語言文字的功夫!
“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，西湖以它的詩情畫意癡迷了古今中外多少文人墨客啊!讓我們再一次欣賞這人間天堂的美麗吧。(播放西湖風(fēng)景欣賞片)。
鳳凰語文四年級教案篇十三
1、會寫10個生字，會認3個生字，學(xué)會“蜘蛛、探險“等詞語。
2、聯(lián)系生活實際理解詩歌內(nèi)容。
3、練習(xí)有感情地朗讀詩歌，通過朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。
1、聯(lián)系生活實際，自主學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。
2、換位思考，加強與文本對話。
第一課時。
同學(xué)們，童年的夢是一條五彩的何，童年的夢是一道七色的路，童年的夢是一座閃亮的橋，童年的'夢是一個美妙的世界。本文小作者的童年，也有一個色彩斑斕的夢，讓我們一起走進他的童年。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀、指讀，要將課文讀準(zhǔn)確。不認識的字圈出來。
學(xué)習(xí)生字。
1、認讀詞語：蜘蛛、螞蟻、探險、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴詞。
2、認讀詞語：_，提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴詞。
3、認讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴詞。
4、復(fù)習(xí)鞏固生字。
5、比一比，再組詞。
搬()騙()螞()蚪()。
般()偏()媽()抖()。
初步理解課文內(nèi)容。
指讀詩歌，分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。
理清文章結(jié)構(gòu)：
第一部分(1)：寫出了作者的愿望。
第二部分(2-4)：寫“我“成為爸爸后的想法。
第三部分(5)：表達了作者想實現(xiàn)愿望的急切心情即對擁有這樣的爸爸的真誠呼喚。
第二課時。
1、復(fù)習(xí)字詞，讀詞。
探險蜘蛛織網(wǎng)螞蟻_蝌蚪吹胡子瞪眼騙人。
2、回憶文章可分幾部分理解、
快速讀文：思考：我的愿望是什么、
小組合作學(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié)，在讀中感悟、體會，加強朗讀的指導(dǎo)，注意現(xiàn)實與想象兩種畫面不同語氣的處理。
注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實對立的生活畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗讀，邊讀邊想。(板書這兩個句式。)。
想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣;。
現(xiàn)實部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。
體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書)。
在第四節(jié)中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
小結(jié)詩歌的內(nèi)容。
2、小組交流，評議結(jié)合。
3、仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的話。
4、把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。
鳳凰語文四年級教案篇十四
1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。
2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。
3.會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。
4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。
2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。預(yù)習(xí)：
1.自學(xué)生字，讀熟三首詩。
2.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。
3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
1.談話引入：
2.讀課題，指名讀三首古詩。(檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況)。
3.指名認讀生字，提示應(yīng)注意的地方。
4.分組學(xué)習(xí)。
讀熟三首詩，借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。
交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。
5.指導(dǎo)朗讀。
我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解，然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課，不僅學(xué)會了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實了教學(xué)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的積累。
課后，我進行了教學(xué)反思認為，“課堂拓展，教一帶一”的方法，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”等基本理念。
我在教學(xué)古詩《獨坐敬亭山》時，為了讓學(xué)生體會詩的意境，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當(dāng)時學(xué)生們的熱情特別高漲，情緒也很激動，一副躍躍欲試的'樣子。第二天，大大小小的畫交上來了，看著這一幅幅流露真情的畫，對我而言，與其說是在批改作業(yè)，不如說是在欣賞作品。
在這堂課上，在一些細節(jié)上出現(xiàn)了問題，比如在一個環(huán)節(jié)上媒體沒有同步，比如板書當(dāng)中的一些失誤，以及在隨機問答中的不夠嚴(yán)密等，都是因為準(zhǔn)備的不夠充分，或者說是設(shè)想的不夠嚴(yán)密，因此渴望完美的我課后充滿懊惱，并一次次告誡自己：今后上課務(wù)必要認真、再認真，做到百密而無一疏。
鳳凰語文四年級教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會12個生字，理解本課生詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累好詞佳句。
3.感悟作者先概括后具體的表達方式和用詞準(zhǔn)確、樸實的語言風(fēng)格。
借助工具書或注音理解本課生字新詞。通過朗讀理解課文內(nèi)容。感悟作者的表達方式。
培養(yǎng)學(xué)生感悟美、鑒賞美的能力，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
理解課文內(nèi)容。
感悟、學(xué)習(xí)作者的表達方法。
錄音，燈片。
引導(dǎo)朗讀，有感情地讀，品讀，讀評結(jié)合。
一、激情導(dǎo)入，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，了解主要內(nèi)容。
1.導(dǎo)入。
2.提出預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自讀課文。
(1)標(biāo)出自然段。
(2)想一想：作者對小城鳳凰的印象如何?
3.檢查預(yù)讀情況。
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主選讀，感受小城之美。
2.學(xué)生自主選擇段落。練習(xí)有感情地朗讀至熟。
3.你最想推薦哪里，為什么?
指名說，在說理由的時候隨機總結(jié)出“美”的關(guān)鍵處。
通過朗讀競賽等形式，激勵學(xué)生展開想象，讀出自豪、驕傲之情。
在說、讀時相機出示有關(guān)圖片、音像、文字資料，讓學(xué)生看一看，讀一讀，談一談感受，激發(fā)驕傲之情。
(老師小結(jié))。
三、課堂小結(jié)。
由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。
四、小結(jié)練習(xí)。
1.練習(xí)寫生字新詞。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)流程：
一、領(lǐng)悟詞句，品味語言特點。
1.朗讀：有感情地朗讀課文。
2.抄讀：把你覺得寫的很美、很有觸動的語句抄下來，想一想，從中感悟到了什么?
3.悟讀：指名把自己摘錄的語段讀一讀，說一說摘抄的理由。感悟。
4.練習(xí)有感情地朗讀。
二、合作研讀，了解作者從哪幾個方面來小鳳凰之美的。
1.默讀每個自然段，歸納段意，想想從中感悟到的美。并作好批注。
2.小組交流，互相提示。
3.全班交流。
4.教師點撥。
5.自愿組合6人，成立“小導(dǎo)游團”。按課文的段落來介紹小城鳳凰。
三、課外延伸，指導(dǎo)練筆。
1.了解學(xué)生課前所收集的有關(guān)家鄉(xiāng)的情況資料。
2.擬好一個題目，寫一篇反映家鄉(xiāng)景觀、人文風(fēng)俗的小習(xí)作。采用“總概括后具體”的表達方法來構(gòu)稿。
3.將組織評講反饋。
四、課堂總結(jié)。
鳳凰語文四年級教案篇十六
認識12個字，會寫9個字，掌握“書櫥、拓寬”等詞。
2、能力目標(biāo)。
培養(yǎng)愛讀書的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)。
學(xué)習(xí)詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。
教學(xué)重點難點。
通過朗讀，體會作者對小書櫥的喜愛之情。感受讀書的樂趣。
教學(xué)過程。
同學(xué)們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。
今天，老師帶領(lǐng)你們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌，板書《我有一個小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
自由讀書，劃出不認識的字，用自己的認字方法認識它。
1、自讀詩歌。
2、讀完詩歌，說說你有什么感受？
3、你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？
采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會讀書的樂趣。
讀課文時，面對書中的無窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做？
1、學(xué)完這一課，你有什么感受？可以結(jié)合自己讀書的感受來談。
2、讓學(xué)生有感情地齊讀全詩。
鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書時的名言警句。
鳳凰語文四年級教案篇十七
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
2、使學(xué)生認真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會留心觀察周圍事物的意義和注意點，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時。
教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實地練習(xí)選擇讀物，體會方法，交流意義。
教學(xué)設(shè)計：
一、步入實地，激發(fā)讀書激情。
1、活動：師生進入圖書室，安靜入座。
2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識面）。
3、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本朋友。
二、看圖明法，交流經(jīng)驗名理。
1、看圖交流步驟：確定書類，按類查找通過書脊，發(fā)現(xiàn)書名輕拿瀏覽，確定辦理。
2、學(xué)生補充借書、購書經(jīng)驗，提請大家注意：
（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類。
（2）仔細查找，輕輕抽書內(nèi)容提要，大致一看重新選擇，書回原位。
三、靜靜默讀，實踐結(jié)交書友。
1、評選速度獎。
2、評選專心獎。
四、交流收獲，強化選讀意義。
1、小隊交流假日讀書活動，評選優(yōu)勝“讀書郎”
2、個人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”
3、發(fā)下調(diào)查表選填。
（1）我最想讀的3本書是。
（2）我讀過最難忘的書是。
（3）我愿意為班級圖書角提供書。
（4）我希望班級圖書角擁有書。
五、作業(yè)：制作名言書簽。
第二課時。
教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號”的學(xué)問，實踐體會，交流意義。
一、導(dǎo)入：
二、自學(xué)做記號的方法與要求（看圖歸類討論）。
1、姿勢同書寫：“三個一”不能忘。
2、不同記號的意義探討，允許保留意見。
生詞、疑難？妙詞佳句。重點句段***關(guān)鍵詞句等。
3、補充自己所習(xí)慣的記號，交流意義。
三、交流方法。
四、實踐深化。
1、第一課上做記號，交流評選，表揚得法者（注意姿勢）。
2、補充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組。
3、小結(jié)：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異。
4、各自讀16課，進一步理解要領(lǐng)、意義。
五、總結(jié)提醒：
落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，
張甫七錄，善于摘抄，讀書動墨，受益匪淺。
第三課時。
教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入板書。
問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？
板書：留心觀察周圍事物。
二、學(xué)習(xí)觀察靜物。
1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁下圖談?wù)動^察靜物的方法。
（1）同桌討論男女生比賽小結(jié)板書：
按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆。
（2）動靜結(jié)合象什么當(dāng)作活的觀察日記填寫表格。
2、實踐運用。
（1）出盆景觀察默默構(gòu)思小組交流代表發(fā)言小結(jié)評優(yōu)。
三、學(xué)習(xí)觀察動態(tài)事物。
1、根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法。
2、交流（南北兩組學(xué)生對抗）。
（1）活動：按照進行順序，重經(jīng)過。
（2）人物：注意神態(tài)、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察。
（3）動物：外形、動作、習(xí)性（注意動態(tài)時的生命力）。
3、實踐分組。
（1）按照小隊選擇觀察對象（如：低年級的體動課、小小魚缸引力大）匯報交流小結(jié)評優(yōu)。
四、總結(jié)、作業(yè)。
1、總結(jié)：觀察不但要細心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。
2、作業(yè)：一周觀察日記。
（1）選定目標(biāo)反復(fù)看。
鳳凰語文四年級教案篇十八
教材分析：
本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時代的啟蒙老師對自己成長的點滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文里我們都能體會到老師對學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國春秋時代的大教育家孔子因為有教無類和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達自己的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體會“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報老師的付出。
2、通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
3、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學(xué)會表達自己的感情。
重點難點：
通過語文的各項訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地運用口語和書面語與老師交流感情，使師生間情意進一步加深。
教學(xué)策略：
課余時間多與不善于交流的學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而增進師生情感，利于課中的學(xué)習(xí)，利于突破教學(xué)重難點。
教學(xué)過程：
1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認識生字，將課文讀正確、讀通順。
2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
1．板書課題，齊讀課題。
2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？
1．帶著問題自讀課文。
2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。
1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2．小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。
3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語：
娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。
5．引導(dǎo)學(xué)生重點理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。
請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會當(dāng)時作者的心情。
6．過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？
7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）
1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。
2．再讀課文，小組交流。
3．小組匯報交流成果。
4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？
5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
恍 畔 杖 描
光 伴 仗 瞄
板書設(shè)計：
師恩 難忘 （劉紹棠）
編故事 行禮
讓我入迷 感念
讓我開了竅 終生難忘
師生情深
1．自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。
2．邊讀邊圈點自己遇到的問題。
1．出示“孔子”的畫像，你認識他嗎？板書“孔子”。
2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請生上臺向大家介紹孔子。
3．過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。
4．板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。
2．全班交流，說出自己的看法。
鳳凰語文四年級教案篇十九
1、理解課文內(nèi)容，感受小城的美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、體會作者用詞準(zhǔn)確和語言樸實的風(fēng)格。
重點：理解課文內(nèi)容，感受小城的美。
難點：從字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的摯愛，學(xué)習(xí)如何表達真情實感。
多媒體課件和一些實物。
一、情境導(dǎo)入。
課件出示黃永玉的照片，提問：同學(xué)們，你們知道他是誰嗎?學(xué)生肯定答不出來，教師就勢介紹：他就是的畫家黃永玉，我們湘西鳳凰縣人。十二歲外出謀生，在困難的環(huán)境里，他自學(xué)了美術(shù)、文學(xué)，被稱為一代?鬼?才，他的作品聞名中外。近些年他滿世界地走了不少地方，但是始終覺得哪兒也比不上自己的家鄉(xiāng)鳳凰好。于是，他寫下《小城鳳凰》這篇文章，贊美自己的家鄉(xiāng)，表達游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。(板書課題：小城鳳凰)。好，今天我們就隨著黃永玉，去欣賞鳳凰美麗的景色，去感受鳳凰濃厚的苗族風(fēng)情，去體會黃永玉對故鄉(xiāng)一往情深的執(zhí)著。
二、新課教學(xué)。
1、整體感知。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
是啊，黃永玉就覺得自己的家鄉(xiāng)最美，開始還以為這是個人的偏見，后來聽新西蘭一位友人說：中國有兩座最美的城市，一座是湖南的鳳凰，另一座是福建的長汀。?他更加自豪了。剛才，我們學(xué)習(xí)的就是課文的第一部分內(nèi)容。黃老師覺得中間還有一句話值得我們細細品味。課件出示句子：不過，在天涯海角，我都為它而驕傲，它就應(yīng)該那么小，那么精致，那么結(jié)實。?作者在天涯海角，都為自己是鳳凰人而驕傲。雖然鳳凰城小，但是它小得秀氣，小得精致，別有風(fēng)格。黃永玉還為鳳凰城的結(jié)實而驕傲。這里的?結(jié)實?怎么理解?好多名勝古跡都在文化革命中被破壞了，而鳳凰城卻完好地保存下來。誰能用驕傲的語氣讀讀這句話，表達出黃永玉的心聲?你讀得真棒!黃老師為你而驕傲。
3、學(xué)習(xí)二至六自然段。
課件展示鳳凰風(fēng)光視頻(兩三分鐘)后，問：同學(xué)們，大家看了錄相，覺得鳳凰確實很美，那么到底哪兒最美呢?這個還是尊重黃永玉的意見吧，他才最有發(fā)言權(quán)呢。
(1)、學(xué)習(xí)第二自然段。
黃永玉到底是怎么說的呢?讓我們繼續(xù)走進課文，聽聽黃永玉的心聲。誰把課文第二自然段大聲讀一讀?你舉手了，很勇敢。這一段具體向大家介紹了鳳凰縣城的位臵，小城的樣子，還有幾處重要的景點：沱江及江上的洪橋和下游的萬壽宮、小寶塔。它們的布局是那樣的合理。讀了這一段，我們就應(yīng)該感受到鳳凰縣城的布局美。(板書：布局美。)。
黃永玉不僅是畫家，還是有名的作家。他的文字優(yōu)美無比。第二自然段里有一句話就寫得十分優(yōu)美，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?課件出示：?小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石頭城墻上上下下地繡起一個圈來。?這里的?繡?字還可以換成哪些字?(圍、繞、壘等)你覺得用哪個字?為什么?為了使學(xué)生更好地體會作者用詞的準(zhǔn)確，老師拿出一雙繡花鞋墊讓他們看看，繡是一種工藝，是多么的精細。待學(xué)生體會很深后，讓他們用最合適的'語氣讀這個句子，展示出鳳凰的美麗來。黃永玉為什么這樣善于用詞呢?是他對故鄉(xiāng)長年累月的留心觀察，和用心去感受得來的。可見，黃永玉對故鄉(xiāng)用情之深!
(2)、學(xué)習(xí)第三自然段。
在黃永玉的眼里，故鄉(xiāng)鳳凰不僅布局美，而且自然景觀更美。(板書：景色美)黃老師知道，大家迫不及待想去看看了。好，我們接著欣賞。女同學(xué)把第三自然段讀讀，黃老師相信你們很有激情。
城里城外都是密密的，暗藍色的參天大樹，街上紅石板、青石板鋪的路。.....許多花果樹木往往從家家戶戶的白墻里探出枝條來。?老師從?暗藍色、紅、青、白?這幾個詞語，看到了小城景觀的美麗，你們知道原因嗎?(這些不同的顏色相互交相輝映，突出小城景色古樸)。
關(guān)起門，下雨的時候，能聽到穿牛皮鞋的過路人，叮叮叮地從門口走過。還能聽到大廟四角的風(fēng)鈴叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簟?聽到?叮叮叮?和?叮叮當(dāng)當(dāng)?的聲音，你有什么感覺?(仿佛聽到了天籟一般的音樂，給人遐想，給人以美的享受。)。
(3)、學(xué)習(xí)第四自然段。
黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰除了布局美、景觀美外，還有什么美呢?下面我們繼續(xù)聽他的介紹。誰讀第五自然段?男同學(xué)想表現(xiàn)一下自己嗎?這一段又是寫的什么呢?聽了男同學(xué)的朗讀，我們仿佛聞到了油炸粑粑的香味(出示準(zhǔn)備好的油粑粑實物)，還仿佛聽到了油炸粑粑的叫賣聲。這個聲音我們應(yīng)該很熟悉吧，誰能模仿一下?這些都是鳳凰的民俗風(fēng)情。(板書：風(fēng)情美)它不僅寫了鳳凰的風(fēng)土人情，還表達了作者鄉(xiāng)情不移的決心。黃永玉雖然離開家鄉(xiāng)四十五年之久，但是對家鄉(xiāng)習(xí)俗的了解卻依然如故。不論是天涯還是海角，它總是跟隨游子的腳步。如果沒有作者小時候的親身經(jīng)歷，就沒有如此樸實的語言;如果沒有游子對家鄉(xiāng)的依戀之情，就沒有這樣親切的話語。
(4)、學(xué)習(xí)五、六自然段。
同學(xué)們，黃永玉對家鄉(xiāng)鳳凰的介紹已經(jīng)接近尾聲。最后，他還想對大家說什么呢?請一個同學(xué)讀五、六自然段。明白黃永玉的意思了嗎?不知道沒關(guān)系。哪兒是最讓你最不能理解的地方?先看五自然段。請?zhí)岢鰜?，大家討論。好，我們先體會一下這個句子。課件出示：?我想，好的詩應(yīng)該是從這樣的地方才能產(chǎn)生。?這樣的地方指美麗的鳳凰。鳳凰人杰地靈，這么好的地方，養(yǎng)育出的來也都是優(yōu)秀人才，譬如文學(xué)巨匠沈從文，你們知道他寫的最出名的一本收叫什么名字嗎?〈邊城〉當(dāng)時鳳凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一樣奔涌出來。黃永玉為家鄉(xiāng)人才輩出而驕傲!
第六自然段有句話也比較意味深長，課件出示：?我是十二三歲時背著小小包袱，順著小河，穿過洞庭去‘翻閱另一本大書’的。?小城的美被洞庭的水，和古老的森林和草地擋住了。家鄉(xiāng)的人們沒有因為鳳凰的美麗而停止對外面世界的追求。作者黃永玉就是十二歲離開家鄉(xiāng)去外面闖蕩的。還有一品大臣田興恕，民族英雄鄭國鴻，民國第一任民選內(nèi)閣總理熊希齡等，他們都是走到外面世界干出一番大事業(yè)來的，黃永玉以鳳凰人有進取心而自豪。
聽了老師的講解，同學(xué)們應(yīng)該知道這個部分作者講的是鳳凰古城的什么美了嗎?(板書：人文美)。
(5)、小結(jié)。
不錯，黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰古城的確很美。它不僅布局美、景色美、風(fēng)情美、人文美，而且名字美(板書)。大家同意老師的看法嗎?所以，作者不論走遍天涯海角，還是覺得家鄉(xiāng)鳳凰。(板書：家鄉(xiāng)好)。
三、課外延伸。
今天，我們跟著黃永玉一起瀏覽了小城鳳凰，感受到了鳳凰的古樸，美麗。讓人感覺到美中不足的是，我們僅僅只在黃永玉的帶領(lǐng)下從書中觀賞了一次。其實，大家完全可以親自到鳳凰城里體驗一下的，那才叫做真正的享受呢。同學(xué)們想去嗎?好，?五一?節(jié)就可以實現(xiàn)你們的愿望，到時候叫黃老師一聲，我也去!
四、板書設(shè)計。
名字美。
布局美。
景色美故鄉(xiāng)好。
風(fēng)情美。
人文美。
鳳凰語文四年級教案篇二十
（1）指導(dǎo)學(xué)生認識課后生字，積累文中好詞佳句。
（2）按照順序簡要復(fù)述魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。
（3）。聯(lián)系實際，與同學(xué)互相交流讀了這篇文章后的感想。
2、過程與方法。
（1）尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，了解魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。
（2）學(xué)習(xí)利用“課題拓展法”總結(jié)文章內(nèi)容的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
感悟魯本對母親真摯的愛，教育學(xué)生樹立熱愛父母、長輩，回報親人的愛的精神品質(zhì)。
了解魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。
通過魯本為母親準(zhǔn)備禮物的過程，感悟魯本對母親誠摯的愛。
一、課前預(yù)設(shè)。
1、還記得本單元的主題嗎？
2、在本單元學(xué)過的課文中，讓你記憶最深刻的是什么？
3、接受愛、感受愛能讓人感覺到幸福與快樂，其實回報愛更能讓人快樂。今天我們就來走進回報愛的過程，感受回報愛的快樂。
二、解決問題，體會情感。
1、知道今天我們要學(xué)的課文題目是什么嗎？
2、好，我們來讀課題。
3、你了解美元嗎？
4、我們再讀課題。
6、說得很全面，但是語言過于啰嗦，其實概括文章內(nèi)容有很多的方法，比如說可以借助課題，利用課題拓展法來概括文章的主要內(nèi)容。看課題，我們可以補充什么？怎么樣，是不是精練多了。
7、用簡練的語言對文章內(nèi)容進行概括，這可是一項不小的能力呀。
8、來，借助預(yù)習(xí)筆記和書談?wù)勀泐A(yù)習(xí)時的收獲。
9、字詞句方面有沒有需要幫助的？
10、對于文章內(nèi)容你有沒有疑問或者想要解決的問題。提出來，大家一起解決。
11、問得好，你很會提問題，這個問題值得探究。誰還能像他這樣提出有探究價值的問題。（問題：怎樣準(zhǔn)備禮物的？結(jié)果如何？）。
12、你們越來越會提問題了，這確實是這節(jié)課我們要解決的問題，怎樣解決好呢？
13、這些方法很好，不過，我有兩個小問題，想先和大家一起解決。小魯本為了在母親節(jié)送給媽媽禮物，首先得到這五美元才是最重要的。像“五美元”這樣的與故事內(nèi)容有著密切關(guān)系的數(shù)量詞，你還能不能找到。
14、誰能讀給大家聽。這里哪兩個數(shù)量詞之間有關(guān)系，你來說一說。
15、小魯本到底要撿多少麻袋，來數(shù)學(xué)好的算一算。
17、通過研究這些數(shù)量詞之間的關(guān)系，我們能初步感受到了這是一個孝順，肯吃苦，能堅持的孩子，如果用心讀書，體會語言文字的話，能讓我們更進一步體會到魯本為媽媽準(zhǔn)備禮物時的艱辛。讓我們走進課文，一起感受語言文字帶給我們的魅力。把你感受最深的語句畫出來，讀一讀，再結(jié)合你課前預(yù)習(xí)時寫的批注在小組中先來談?wù)勀愕腵感受。
18、第一個人：讀————談感受————帶感情回讀————評價。
【7自然段：
【12自然段：
為了給媽媽準(zhǔn)備那五美元的禮物，小魯本堅持著，每當(dāng)魯本走在寒風(fēng)中，被吹得瑟瑟發(fā)抖的時候，他承受著寒風(fēng)刺骨的痛苦，可是他仍舊苦苦地搜尋著麻袋。小魯本在這一年中還可能遇到什么樣的困難呢，你也來這樣說一說。
魯本在搜尋麻袋的過程中還會遇到更多的困難與艱辛，可是他仍堅持著，因為櫥窗里—————（引讀）。
【17至25自然段：
這個是魯本做什么的過程。
找一個人讀一讀。從這部分文字當(dāng)中你體會到了什么？【重點指導(dǎo)兩句】。
19、母親節(jié)到了，小魯本歷經(jīng)了一年的時間，歷盡了艱辛，終于實現(xiàn)了自己的愿望，秘密終于被公開了，媽媽在母親節(jié)那天得到了那個價值五美元的禮物，讓我們一起感受這動人的一幕吧，誰愿意讀一讀這一部分文字。
20、是呀，這是兒子用了一年的時間，歷盡艱辛，不辭辛苦地收集100個麻袋換來的的禮物，這個禮物里面承載著兒子對自己的愛呀，當(dāng)媽媽看到這枚燙著金字，可愛的胸針時，自己內(nèi)心的激動無法用言語來表達，真可謂是“此時無聲勝有聲”啊。此時，這枚小小的胸針會顯得更加地耀眼、奪目。
三、表達情感，課后拓展。
1、是啊，接受愛會帶給我們無盡的幸福與快樂，回報愛卻給了我們無盡的慰藉。把你課前找到的、最令你感動，最觸動你內(nèi)心深處的愛讀給大家聽一聽，讓我們感受感受這愛的滋味。
2、這愛確實令我們感動，其實我們大家都無時無刻不在愛的呵護下成長，此時此刻，你一定會有或許在明年的母親節(jié)，或許在某個重要的日子，或許就在今天，想回報愛的沖動，那就把你的想法和大家一起分享。
3、同學(xué)們，老師把這句話送給你們，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！毕Ｍ阌眠@句話來警示自己，要孝順，要回報一定要趁現(xiàn)在，不要等到親人都不在的時候后悔莫及。
4、同學(xué)們，讓我們今天放學(xué)回家，從給親人們一個擁抱開始，孝順?biāo)麄儯貓笏麄儼桑?BR>
鳳凰語文四年級教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：
1.學(xué)會12個生字，理解本課生詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累好詞佳句。
3.感悟作者先概括后具體的表達方式和用詞準(zhǔn)確、樸實的語言風(fēng)格。
過程與方法：
借助工具書或注音理解本課生字新詞。通過朗讀理解課文內(nèi)容。感悟作者的表達方式。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生感悟美、鑒賞美的能力，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
感悟、學(xué)習(xí)作者的表達方法。
教具：
錄音，燈片。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)朗讀，有感情地讀，品讀，讀評結(jié)合。
教學(xué)流程：
1.導(dǎo)入。
2.提出預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自讀課文。
(1)標(biāo)出自然段。
(2)想一想：作者對小城鳳凰的印象如何?
3.檢查預(yù)讀情況。
2.學(xué)生自主選擇段落。練習(xí)有感情地朗讀至熟。
3.你最想推薦哪里，為什么?
指名說，在說理由的時候隨機總結(jié)出“美”的關(guān)鍵處。
通過朗讀競賽等形式，激勵學(xué)生展開想象，讀出自豪、驕傲之情。
在說、讀時相機出示有關(guān)圖片、音像、文字資料，讓學(xué)生看一看，讀一讀，談一談感受，激發(fā)驕傲之情。
(老師小結(jié))。
由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。
1.練習(xí)寫生字新詞。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
28.小城鳳凰。
第二課時。
教學(xué)流程：
1.朗讀：有感情地朗讀課文。
2.抄讀：把你覺得寫的很美、很有觸動的語句抄下來，想一想，從中感悟到了什么?
3.悟讀：指名把自己摘錄的語段讀一讀，說一說摘抄的理由。感悟。
4.練習(xí)有感情地朗讀。
1.默讀每個自然段，歸納段意，想想從中感悟到的`美。并作好批注。
2.小組交流，互相提示。
3.全班交流。
4.教師點撥。
5.自愿組合6人，成立“小導(dǎo)游團”。按課文的段落來介紹小城鳳凰。
1.了解學(xué)生課前所收集的有關(guān)家鄉(xiāng)的情況資料。
2.擬好一個題目，寫一篇反映家鄉(xiāng)景觀、人文風(fēng)俗的小習(xí)作。采用“總概括后具體”的表達方法來構(gòu)稿。
3.將組織評講反饋。
鳳凰語文四年級教案篇二
1．自主學(xué)會本課生字，積累好詞佳句。
2．通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。
3．了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料； 學(xué)生：搜集有關(guān)青島的資料。
教學(xué)重點
通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會“春深似?！钡暮x。
課時劃分 二課時
第一課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖（遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩?！?。請學(xué)生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書課題。
二、初讀課文，整體感知，理清思路
1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學(xué)習(xí)，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象？
2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。
三、細讀課文，感受五月青島的特色
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
（1）齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色？
（2）理解“嬌艷”，學(xué)會運用。
（3）再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。
（4）有感情地朗讀，同學(xué)相互評議。
（5）有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。
第二課時
一、、學(xué)習(xí)三、四段。
（1）讀三、四段，思考“春深似?！钡暮x。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?！钡?？用自己的話來說一說。
（2）勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。
（3）賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。
（4）第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢？請學(xué)生再讀課文。
二、學(xué)習(xí)融寫景、抒情于一體的寫作手法
2、我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢？
3、教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準(zhǔn)確，可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦，強化感悟
1、朗誦全文。
2、暢談此時對五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物
板書設(shè)計
五月的青島
花 五彩繽紛
海 春深似海 春深似海
人 充滿朝氣
鳳凰語文四年級教案篇三
教學(xué)理念：
1、本課的設(shè)計以“是什么樣的美讓作者在天涯海角都為它而驕傲？”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動的實踐氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美。
2、尊重學(xué)生獨特的讀書感受，并讓這種感受通過各種方式表達出來。
3、放手讓學(xué)生自讀，在讀中感悟，在讀中提高，在讀中升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過資料的收集、教師的展示、文章的學(xué)習(xí)，了解鳳凰，讀懂課文。
2、強化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
重點：
強化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的情感，
難點：
體會作者的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，激情引入新課。
上節(jié)課我們初步游覽了一下鳳凰小城，誰來說說小城鳳凰給你留下了怎樣的印象？（指名說）這節(jié)課我們繼續(xù)走進鳳凰，一起去細細品味一番鳳凰的美。（板書課題）。
二、師生互動，學(xué)習(xí)新課。
1、提出疑問，直入主題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小時侯生活在故鄉(xiāng)的作者最大的愿望是什么？而現(xiàn)在他又是怎樣想的？是什么原因使作者發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？又是什么樣的“美”讓作者在“天涯海角都為它而驕傲”？（請大家認真把課文讀一遍，邊讀邊找找作者抓住了哪些地方的美來進行描述。）。
交流：作者主要描寫了哪些地方的美？（師隨機板書：城墻、大橋、街道、清泉）在這些景物中你最喜歡哪一處景物？請把你最喜歡的地方美美地讀一讀。
2、（課件展示城墻圖片）引導(dǎo)看圖：我們來看看作者是怎么描寫城墻的。（出示句子）請大家把這句話齊讀一遍，你覺得這句話中哪個詞用得最好？（繡)從這個“繡”字你感受到了什么？你能讀出這種美嗎？(指名讀，齊讀）。
3、作者常常漫步在家鄉(xiāng)的橋上，鳳凰的橋有什么特別之處？課文中哪些句子是描寫大橋的？誰來讀讀？（出示大橋圖片）這座大橋給你的感覺是怎樣的？（引導(dǎo)看圖）如此美麗的景色，不僅作者喜歡，連我們也禁不住想到那里看一看，去感受一下大橋的美，去體驗一下青山白塔的迷人！你能讀出這種美，讀出你的喜愛之情嗎？（齊讀，賽讀）。
三、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象。
1、走過如畫的大橋，我們再到街道上去瞧瞧。請大家閉上你的雙眼，聽老師讀3、4自然段，發(fā)揮你的想象，看看你能看到什么，聽到什么，聞到什么。（師朗讀后，指名說）。
作者把自己的家鄉(xiāng)生活描寫得如此形象，說明作者對家鄉(xiāng)生活懷有一種怎樣的感情？（熱愛、懷念）請大家自己把這兩個自然段讀一讀，感受一下作者家鄉(xiāng)的人文風(fēng)情，讀出作者的喜愛和懷念之情。
如此美麗的景色，如此清甜的泉水，讓人們心情變得怎樣？（心曠神怡、陶醉、忍不住詩性大發(fā)……）所以作者說——好的詩應(yīng)該是從這樣的地方才能產(chǎn)生的。如此美的鳳凰，給作者留下那么多美好的回憶，讓我們再來一起讀讀課文第2—5自然段，齊讀。
3、小結(jié)，體會作者情感。
這里山美、水美，處處都美，難怪作者說“無論走到哪里也還是覺得自己的故鄉(xiāng)好?！保ò鍟汗枢l(xiāng)好）。
（1）從這些描寫中我們深深體會到了作者什么樣的情感？（板書：熱愛、懷念）。
四、拓展延伸，升華主題。
鳳凰是美麗的，但它又實在太小了，雖然我們很熱愛家鄉(xiāng)，但是外面的大千世界對我們充滿了誘惑，使我們總想奔赴他鄉(xiāng)。那么同學(xué)們也是否如鳳凰的孩子們一樣，盡管我們的東江湖很美，盡管我們也很熱愛自己的家鄉(xiāng)，但總想走出這里的大山，去翻閱另一本大書呢？那老師送你一句話：有志者事竟成！只要你肯努力，我相信你們也能像作者一樣，穿過洞庭去“翻閱另一本大書。”但是，我得提醒你們，無論將來你走多遠，我們的根還在生育養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)！
五、小練筆。
你能否也像作者一樣，寫寫自己的家鄉(xiāng)，寫寫我們美麗的東江湖？
附：板書設(shè)計。
城墻美。
小城鳳凰大橋美故鄉(xiāng)好熱愛懷念。
街道美。
清泉美。
鳳凰語文四年級教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個故事。
3、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
學(xué)習(xí)課文抓住特點、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
兩課時
1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學(xué)生說一說）
2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對。（板書）
1、出示自學(xué)題
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養(yǎng)料
風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時輔導(dǎo)后進生
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、說一說課文講了一件什么事。
3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）
4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個詞語。
5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后，教師要進一步追問是怎么學(xué)會的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。
6、小結(jié)自學(xué)情況，表揚學(xué)得好的，鼓勵學(xué)得不夠好的
1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
（1） 教師范讀。
（2） 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。
（3） 指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過讀體會小駱駝?wù)甄R子時候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評小駱駝難看時的語氣，并通過讀進一步理解課文中的生字新詞。
（4） 分組齊讀這一部分課文。
1．用鋼筆描紅。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。
（2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。
（3）及時反饋，指出優(yōu)缺點，進行強化練習(xí)。
（4）欣賞佳作。
2．抄寫課后第三題的詞語，每個詞語四遍
3．我應(yīng)該感到自豪才對第二教時
1．聽寫詞語。
2．說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
1．默讀課文，完成課文后第四題。
2．教師巡視，相機輔導(dǎo)后進生。
3．討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。
4．指導(dǎo)朗讀課文。
（1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。
（2）指名讀，引導(dǎo)評判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會媽媽的良苦用心，體會文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說話時的語氣、感情。
（3）學(xué)生再練讀、齊讀。
5、小結(jié)。
（1）這一部分課文寫了什么？請同學(xué)說一說。
（2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”？
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀
4、教師小結(jié)。
1．分組有感情地朗讀全文。
2．說話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會怎么說呢？
1．有感情地朗讀課文。
2．回家把這個故事講給家里人聽。
板書設(shè)計：
我應(yīng)該感到自豪才對
駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用
委屈 腳掌——又大又厚——
不會陷進松散的沙子里自豪
眼睛——雙層眼毛——
風(fēng)沙過去了，沒進一點沙子
鳳凰語文四年級教案篇五
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
上節(jié)課我們初步游覽了一下鳳凰小城，誰來說說小城鳳凰給你留下了怎樣的印象？(指名說)這節(jié)課我們繼續(xù)走進鳳凰，一起去細細品味一番鳳凰的美。(板書課題)。
1.提出疑問，直入主題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小時侯生活在故鄉(xiāng)的作者最大的愿望是什么？而現(xiàn)在他又是怎樣想的？是什么原因使作者發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？又是什么樣的“美”讓作者在“天涯海角都為它而驕傲”？(請大家認真把課文讀一遍，邊讀邊找找作者抓住了哪些地方的美來進行描述。)。
交流：作者主要描寫了哪些地方的美？(師隨機板書：城墻、大橋、街道、清泉)在這些景物中你最喜歡哪一處景物？請把你最喜歡的地方美美地讀一讀。
2.(課件展示城墻圖片)引導(dǎo)看圖：我們來看看作者是怎么描寫城墻的。(出示句子)請大家把這句話齊讀一遍，你覺得這句話中哪個詞用得最好？(繡)從這個“繡”字你感受到了什么？你能讀出這種美嗎？(指名讀，齊讀)。
3.作者常常漫步在家鄉(xiāng)的橋上，鳳凰的橋有什么特別之處？課文中哪些句子是描寫大橋的？誰來讀讀？(出示大橋圖片)這座大橋給你的感覺是怎樣的？(引導(dǎo)看圖)如此美麗的景色，不僅作者喜歡，連我們也禁不住想到那里看一看，去感受一下大橋的美，去體驗一下青山白塔的迷人！你能讀出這種美，讀出你的喜愛之情嗎？(齊讀，賽讀)。
1.走過如畫的大橋，我們再到街道上去瞧瞧。請大家閉上你的雙眼，聽老師讀3、4自然段，發(fā)揮你的想象，看看你能看到什么，聽到什么，聞到什么。(師朗讀后，指名說)。
作者把自己的家鄉(xiāng)生活描寫得如此形象，說明作者對家鄉(xiāng)生活懷有一種怎樣的感情？(熱愛、懷念)請大家自己把這兩個自然段讀一讀，感受一下作者家鄉(xiāng)的人文風(fēng)情，讀出作者的喜愛和懷念之情。
如此美麗的景色，如此清甜的泉水，讓人們心情變得怎樣？(心曠神怡、陶醉、忍不住詩性大發(fā)……)所以作者說——好的詩應(yīng)該是從這樣的地方才能產(chǎn)生的。如此美的鳳凰，給作者留下那么多美好的回憶，讓我們再來一起讀讀課文第2—5自然段，齊讀。
3.小結(jié)，體會作者情感。
這里山美、水美，處處都美，難怪作者說“無論走到哪里也還是覺得自己的'故鄉(xiāng)好。”(板書：故鄉(xiāng)好)。
(1)從這些描寫中我們深深體會到了作者什么樣的情感？(板書：熱愛、懷念)。
鳳凰是美麗的，但它又實在太小了，雖然我們很熱愛家鄉(xiāng)，但是外面的大千世界對我們充滿了誘惑，使我們總想奔赴他鄉(xiāng)。那么同學(xué)們也是否如鳳凰的孩子們一樣，盡管我們的東江湖很美，盡管我們也很熱愛自己的家鄉(xiāng)，但總想走出這里的大山，去翻閱另一本大書呢？那老師送你一句話：有志者事竟成！只要你肯努力，我相信你們也能像作者一樣，穿過洞庭去“翻閱另一本大書?！钡牵业锰嵝涯銈?，無論將來你走多遠，我們的根還在生育養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)！
你能否也像作者一樣，寫寫自己的家鄉(xiāng)，寫寫我們美麗的東江湖？
附：板書設(shè)計。
城墻美。
小城鳳凰大橋美故鄉(xiāng)好熱愛懷念。
街道美。
清泉美。
教學(xué)理念：
1.本課的設(shè)計以“是什么樣的美讓作者在天涯海角都為它而驕傲？”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動的實踐氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美。
2.尊重學(xué)生獨特的讀書感受，并讓這種感受通過各種方式表達出來。
3.放手讓學(xué)生自讀，在讀中感悟，在讀中提高，在讀中升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過資料的收集、教師的展示、文章的學(xué)習(xí)，了解鳳凰，讀懂課文。
2.強化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
重點：
強化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的情感，難點：
體會作者的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
鳳凰語文四年級教案篇六
語言和感情永遠是語文教學(xué)的兩根支柱，離開了感情的語言缺乏感染力，離開了語言的感情是空洞乏味的。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過品味、咀嚼課文中關(guān)鍵詞、句來領(lǐng)悟人間真情，用個性化的朗讀來表達這份情，從而實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標(biāo)。
1、通過聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。
2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
3、感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。
幻燈片、音樂
一、聽寫詞語，復(fù)述故事——溫故知新
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圣誕老人的禮物》這篇課文，請同學(xué)們跟老師一起板書課題，強調(diào)“誕”字的書寫。
2、組織同學(xué)們聽寫詞語：櫥窗、假發(fā)；項鏈、懇求；不辭辛苦、遺憾；包裹、純潔。
3、課文中介紹了幾個人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？請你根據(jù)上面詞語的提示，試著用三、五句話講一講這個生動的故事。
（解說：聽寫的8個詞語中包含了所有要求會寫的生字，并提示了故事的主要情節(jié)。問題和詞語成為學(xué)生復(fù)述課文的階梯。引導(dǎo)學(xué)生整體回味的同時為近一步理解課文鋪墊蓄勢。）
二、整體感悟，學(xué)做批注——由淺入深
1、指名按照自然段朗讀課文。
預(yù)設(shè)：這是一名非常孝順的小女孩。
這是一名很堅強的小女孩。
2、默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現(xiàn)小女孩孝順、堅強的語句畫出來。精彩的語句就像茶一樣，要反復(fù)地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學(xué)們找到這些語句后，像品茶一樣反復(fù)品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書上。
（解說：讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上，交流自己初步的感受，對小女孩又一個朦朧的認識，為下文品詞析句打下基礎(chǔ)。同時側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生做批注，讓學(xué)生能透過文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個從文中來在到文中去的學(xué)習(xí)過程。）
三、品析詞句，洞察心理——一葉知秋
匯報讀書心得，交流讀書的感受。
1、體會小女孩看到假發(fā)時的欣喜和激動。
從哪些語句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話）
小女孩看到了什么？想到了什么？
此時小女孩什么心情？用一個詞語形容一下？（高興、激動、欣喜、喜出望外）
把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動的描寫。
（解說：透過語言文字，讀懂人物內(nèi)心的情感，充分理解的基礎(chǔ)上融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。）
2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫。
還從哪些語句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）
查字典理解“窘”在文中的意思。（窘：為難）
小女孩因為什么為難呢？（體會項鏈的價格與假發(fā)的價格相去甚遠。）
是呀，項鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物，是她全部的家當(dāng)，是她最寶貴的東西，可還抵不過假發(fā)價格的七分之一，如果你是小女孩，此時你心里會怎么想？（無奈、悲傷、失望、羞澀）
把理解融入朗讀中，試著讀一讀。
（解說：關(guān)注重點語句中的中心詞，通過查字典的方式讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書的習(xí)慣。）
3、體會小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
讀到哪句話時，你的心弦為之一顫，讓你為之感動？（第四自然段第四句）
小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面？
預(yù)設(shè)：小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫面。
她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫面。
她不小心從山上滾落的畫面。
是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無法形容的疼痛，面對這些小女孩沒有退縮，支持她一路走來的是什么？是她對媽媽深深的愛，是她對媽媽恢復(fù)往日的漂亮的強烈渴求，是她那令人感動的一片孝心。
播放音樂，教師范讀第4自然段。
學(xué)生自由讀。
指名讀課文。
（解說：根據(jù)文字想象畫面，充分利用教材的空缺，讓學(xué)生展開想象來補白。在學(xué)生有了一定感情積淀的時候，播放音樂，烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。）
4、體會小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅強和失望。
讀到哪句話時，你的心弦再次被觸動，讓你感到很傷心？（第四自然段第五句）
小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂傷”？
是呀，當(dāng)悲傷和失望累計到一定程度時，她變得愈發(fā)地堅強，帶著自己的理解讀一讀這句話。
四、聯(lián)系前文，再次品味——撥云見日
1、讀了五、六自然段，你知道了什么？（圣誕老人就是大胡子叔叔。）
2、聯(lián)系前文，說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？
預(yù)設(shè)：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。
大胡子叔叔沉吟了一會兒，遺憾地說……
預(yù)設(shè)：他被小女孩的一片孝心深深感動了。
對小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
已經(jīng)打定主意，編織一個美麗的謊言。
帶著對小女孩境遇的同情，帶著對大胡子老板的敬意，我們再來讀一讀第四自然段。
播放音樂，再次品味文字。
（解說：通過對圣誕老人是誰的揭示，再次品味文章的重點段落，充分理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，使學(xué)生與文中人物在情感上達成共鳴。）
五、布置作業(yè)，展開想象——余音繚繞
作業(yè)超市，自足選擇。
1、給故事續(xù)編一個合理的結(jié)局。
2、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個，把想對她們要說的話寫下來。
鳳凰語文四年級教案篇七
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？這次白話文為您整理了鳳凰語文四年級教案優(yōu)秀3篇，希望能夠給予您一些參考與幫助。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：
1、學(xué)會12個生字，理解本課生詞。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累好詞佳句。
3、感悟作者先概括后具體的表達方式和用詞準(zhǔn)確、樸實的語言風(fēng)格。
過程與方法：
借助工具書或注音理解本課生字新詞。通過朗讀理解課文內(nèi)容。感悟作者的表達方式。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生感悟美、鑒賞美的能力，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
感悟、學(xué)習(xí)作者的表達方法。
教具：
錄音，燈片。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)朗讀，有感情地讀，品讀，讀評結(jié)合。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，了解主要內(nèi)容。
1、導(dǎo)入。
2、提出預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自讀課文。
（1）標(biāo)出自然段。
（2）想一想：作者對小城鳳凰的印象如何？
3、檢查預(yù)讀情況。
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主選讀，感受小城之美。
2、學(xué)生自主選擇段落。練習(xí)有感情地朗讀至熟。
3、你最想推薦哪里，為什么？
指名說，在說理由的時候隨機總結(jié)出“美”的關(guān)鍵處。
通過朗讀競賽等形式，激勵學(xué)生展開想象，讀出自豪、驕傲之情。
在說、讀時相機出示有關(guān)圖片、音像、文字資料，讓學(xué)生看一看，讀一讀，談一談感受，激發(fā)驕傲之情。
（老師小結(jié)）。
三、課堂小結(jié)。
由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。
四、小結(jié)練習(xí)。
1、練習(xí)寫生字新詞。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
28、小城鳳凰。
第二課時。
教學(xué)流程：
一、領(lǐng)悟詞句，品味語言特點。
1、朗讀：有感情地朗讀課文。
2、抄讀：把你覺得寫的很美、很有觸動的語句抄下來，想一想，從中感悟到了什么？
3、悟讀：指名把自己摘錄的語段讀一讀，說一說摘抄的理由。感悟。
4、練習(xí)有感情地朗讀。
二、合作研讀，了解作者從哪幾個方面來小鳳凰之美的。
1、默讀每個自然段，歸納段意，想想從中感悟到的美。并作好批注。
2、小組交流，互相提示。
3、全班交流。
4、教師點撥。
5、自愿組合6人，成立“小導(dǎo)游團”。按課文的段落來介紹小城鳳凰。
三、課外延伸，指導(dǎo)練筆。
1、了解學(xué)生課前所收集的有關(guān)家鄉(xiāng)的情況資料。
2、擬好一個題目，寫一篇反映家鄉(xiāng)景觀、人文風(fēng)俗的小習(xí)作。采用“總概括后具體”的表達方法來構(gòu)稿。
3、將組織評講反饋。
四、課堂總結(jié)。
教學(xué)理念：
1、本課的設(shè)計以“是什么樣的美讓作者在天涯海角都為它而驕傲？”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、和諧互動的實踐氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美。
2、尊重學(xué)生獨特的讀書感受，并讓這種感受通過各種方式表達出來。
3、放手讓學(xué)生自讀，在讀中感悟，在讀中提高，在讀中升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過資料的收集、教師的展示、文章的學(xué)習(xí)，了解鳳凰，讀懂課文。
2、強化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
重點：
強化朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)略小城鳳凰的自然美和作者的"情感，
難點：
體會作者的思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，激情引入新課。
上節(jié)課我們初步游覽了一下鳳凰小城，誰來說說小城鳳凰給你留下了怎樣的印象？（指名說）這節(jié)課我們繼續(xù)走進鳳凰，一起去細細品味一番鳳凰的美。（板書課題）。
二、師生互動，學(xué)習(xí)新課。
1、提出疑問，直入主題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小時侯生活在故鄉(xiāng)的作者最大的愿望是什么？而現(xiàn)在他又是怎樣想的？是什么原因使作者發(fā)生了這么大的轉(zhuǎn)變呢？又是什么樣的“美”讓作者在“天涯海角都為它而驕傲”？（請大家認真把課文讀一遍，邊讀邊找找作者抓住了哪些地方的美來進行描述。）。
交流：作者主要描寫了哪些地方的美？（師隨機板書：城墻、大橋、街道、清泉）在這些景物中你最喜歡哪一處景物？請把你最喜歡的地方美美地讀一讀。
2、（課件展示城墻圖片）引導(dǎo)看圖：我們來看看作者是怎么描寫城墻的。（出示句子）請大家把這句話齊讀一遍，你覺得這句話中哪個詞用得最好？（繡)從這個“繡”字你感受到了什么？你能讀出這種美嗎？(指名讀，齊讀）。
3、作者常常漫步在家鄉(xiāng)的橋上，鳳凰的橋有什么特別之處？課文中哪些句子是描寫大橋的？誰來讀讀？（出示大橋圖片）這座大橋給你的感覺是怎樣的？（引導(dǎo)看圖）如此美麗的景色，不僅作者喜歡，連我們也禁不住想到那里看一看，去感受一下大橋的美，去體驗一下青山白塔的迷人！你能讀出這種美，讀出你的喜愛之情嗎？（齊讀，賽讀）。
三、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象。
1、走過如畫的大橋，我們再到街道上去瞧瞧。請大家閉上你的雙眼，聽老師讀3、4自然段，發(fā)揮你的想象，看看你能看到什么，聽到什么，聞到什么。（師朗讀后，指名說）。
作者把自己的家鄉(xiāng)生活描寫得如此形象，說明作者對家鄉(xiāng)生活懷有一種怎樣的感情？（熱愛、懷念）請大家自己把這兩個自然段讀一讀，感受一下作者家鄉(xiāng)的人文風(fēng)情，讀出作者的喜愛和懷念之情。
如此美麗的景色，如此清甜的泉水，讓人們心情變得怎樣？（心曠神怡、陶醉、忍不住詩性大發(fā)……）所以作者說——好的詩應(yīng)該是從這樣的地方才能產(chǎn)生的。如此美的鳳凰，給作者留下那么多美好的回憶，讓我們再來一起讀讀課文第2—5自然段，齊讀。
3、小結(jié)，體會作者情感。
這里山美、水美，處處都美，難怪作者說“無論走到哪里也還是覺得自己的故鄉(xiāng)好。”（板書：故鄉(xiāng)好）。
（1）從這些描寫中我們深深體會到了作者什么樣的情感？（板書：熱愛、懷念）。
四、拓展延伸，升華主題。
鳳凰是美麗的，但它又實在太小了，雖然我們很熱愛家鄉(xiāng)，但是外面的大千世界對我們充滿了誘惑，使我們總想奔赴他鄉(xiāng)。那么同學(xué)們也是否如鳳凰的孩子們一樣，盡管我們的東江湖很美，盡管我們也很熱愛自己的家鄉(xiāng)，但總想走出這里的大山，去翻閱另一本大書呢？那老師送你一句話：有志者事竟成！只要你肯努力，我相信你們也能像作者一樣，穿過洞庭去“翻閱另一本大書?！钡?，我得提醒你們，無論將來你走多遠，我們的根還在生育養(yǎng)育自己的家鄉(xiāng)！
五、小練筆。
你能否也像作者一樣，寫寫自己的家鄉(xiāng)，寫寫我們美麗的東江湖？
附：板書設(shè)計。
城墻美。
小城鳳凰大橋美故鄉(xiāng)好熱愛懷念。
街道美。
清泉美。
1、理解課文內(nèi)容，感受小城的美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、體會作者用詞準(zhǔn)確和語言樸實的風(fēng)格。
重點：理解課文內(nèi)容，感受小城的美。
難點：從字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的摯愛，學(xué)習(xí)如何表達真情實感。
多媒體課件和一些實物。
一、情境導(dǎo)入。
課件出示黃永玉的照片，提問：同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？學(xué)生肯定答不出來，教師就勢介紹：他就是著名的畫家黃永玉，我們湘西鳳凰縣人。十二歲外出謀生，在困難的環(huán)境里，他自學(xué)了美術(shù)、文學(xué)，被稱為一代鬼才，他的作品聞名中外。近些年他滿世界地走了不少地方，但是始終覺得哪兒也比不上自己的家鄉(xiāng)鳳凰好。于是，他寫下《小城鳳凰》這篇文章，贊美自己的家鄉(xiāng)，表達游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。（板書課題：小城鳳凰）。好，今天我們就隨著黃永玉，去欣賞鳳凰美麗的景色，去感受鳳凰濃厚的苗族風(fēng)情，去體會黃永玉對故鄉(xiāng)一往情深的執(zhí)著。
二、新課教學(xué)。
1、整體感知。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
是啊，黃永玉就覺得自己的家鄉(xiāng)最美，開始還以為這是個人的偏見，后來聽新西蘭一位友人說：中國有兩座最美的城市，一座是湖南的鳳凰，另一座是福建的長汀。他更加自豪了。剛才，我們學(xué)習(xí)的就是課文的第一部分內(nèi)容。黃老師覺得中間還有一句話值得我們細細品味。課件出示句子：不過，在天涯海角，我都為它而驕傲，它就應(yīng)該那么小，那么精致，那么結(jié)實。作者在天涯海角，都為自己是鳳凰人而驕傲。雖然鳳凰城小，但是它小得秀氣，小得精致，別有風(fēng)格。黃永玉還為鳳凰城的結(jié)實而驕傲。這里的結(jié)實怎么理解？好多名勝古跡都在文化革命中被破壞了，而鳳凰城卻完好地保存下來。誰能用驕傲的語氣讀讀這句話，表達出黃永玉的心聲？你讀得真棒！黃老師為你而驕傲。
3、學(xué)習(xí)二至六自然段。
課件展示鳳凰風(fēng)光視頻（兩三分鐘）后，問：同學(xué)們，大家看了錄相，覺得鳳凰確實很美，那么到底哪兒最美呢？這個還是尊重黃永玉的意見吧，他才最有發(fā)言權(quán)呢。
（1）、學(xué)習(xí)第二自然段。
黃永玉到底是怎么說的呢？讓我們繼續(xù)走進課文，聽聽黃永玉的心聲。誰把課文第二自然段大聲讀一讀？你舉手了，很勇敢。這一段具體向大家介紹了鳳凰縣城的位臵，小城的樣子，還有幾處重要的景點：沱江及江上的洪橋和下游的萬壽宮、小寶塔。它們的布局是那樣的合理。讀了這一段，我們就應(yīng)該感受到鳳凰縣城的布局美。（板書：布局美。）。
黃永玉不僅是畫家，還是有名的作家。他的文字優(yōu)美無比。第二自然段里有一句話就寫得十分優(yōu)美，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課件出示：小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石頭城墻上上下下地繡起一個圈來。這里的繡字還可以換成哪些字？（圍、繞、壘等）你覺得用哪個字最好？為什么？為了使學(xué)生更好地體會作者用詞的準(zhǔn)確，老師拿出一雙繡花鞋墊讓他們看看，繡是一種工藝，是多么的精細。待學(xué)生體會很深后，讓他們用最合適的語氣讀這個句子，展示出鳳凰的美麗來。黃永玉為什么這樣善于用詞呢？是他對故鄉(xiāng)長年累月的留心觀察，和用心去感受得來的。可見，黃永玉對故鄉(xiāng)用情之深！
（2）、學(xué)習(xí)第三自然段。
在黃永玉的眼里，故鄉(xiāng)鳳凰不僅布局美，而且自然景觀更美。（板書：景色美）黃老師知道，大家迫不及待想去看看了。好，我們接著欣賞。女同學(xué)把第三自然段讀讀，黃老師相信你們很有激情。
城里城外都是密密的，暗藍色的參天大樹，街上紅石板、青石板鋪的路。。.。.。許多花果樹木往往從家家戶戶的白墻里探出枝條來。老師從暗藍色、紅、青、白這幾個詞語，看到了小城景觀的美麗，你們知道原因嗎？（這些不同的顏色相互交相輝映，突出小城景色古樸）。
關(guān)起門，下雨的時候，能聽到穿牛皮鞋的過路人，叮叮叮地從門口走過。還能聽到大廟四角的風(fēng)鈴叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簟Ｂ牭蕉６６：投６．?dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，你有什么感覺？（仿佛聽到了天籟一般的音樂，給人遐想，給人以美的享受。）。
（3）、學(xué)習(xí)第四自然段。
黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰除了布局美、景觀美外，還有什么美呢？下面我們繼續(xù)聽他的介紹。誰讀第五自然段？男同學(xué)想表現(xiàn)一下自己嗎？這一段又是寫的什么呢？聽了男同學(xué)的朗讀，我們仿佛聞到了油炸粑粑的香味（出示準(zhǔn)備好的油粑粑實物），還仿佛聽到了油炸粑粑的叫賣聲。這個聲音我們應(yīng)該很熟悉吧，誰能模仿一下？這些都是鳳凰的民俗風(fēng)情。（板書：風(fēng)情美）它不僅寫了鳳凰的風(fēng)土人情，還表達了作者鄉(xiāng)情不移的決心。黃永玉雖然離開家鄉(xiāng)四十五年之久，但是對家鄉(xiāng)習(xí)俗的了解卻依然如故。不論是天涯還是海角，它總是跟隨游子的腳步。如果沒有作者小時候的親身經(jīng)歷，就沒有如此樸實的語言；如果沒有游子對家鄉(xiāng)的依戀之情，就沒有這樣親切的話語。
（4）、學(xué)習(xí)五、六自然段。
同學(xué)們，黃永玉對家鄉(xiāng)鳳凰的介紹已經(jīng)接近尾聲。最后，他還想對大家說什么呢？請一個同學(xué)讀五、六自然段。明白黃永玉的意思了嗎？不知道沒關(guān)系。哪兒是最讓你最不能理解的地方？先看五自然段。請?zhí)岢鰜?，大家討論。好，我們先體會一下這個句子。課件出示：我想，好的詩應(yīng)該是從這樣的地方才能產(chǎn)生。這樣的地方指美麗的鳳凰。鳳凰人杰地靈，這么好的地方，養(yǎng)育出的來也都是優(yōu)秀人才，譬如文學(xué)巨匠沈從文，你們知道他寫的最出名的一本收叫什么名字嗎？〈邊城〉當(dāng)時鳳凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一樣奔涌出來。黃永玉為家鄉(xiāng)人才輩出而驕傲！
第六自然段有句話也比較意味深長，課件出示：我是十二三歲時背著小小包袱，順著小河，穿過洞庭去‘翻閱另一本大書’的。小城的美被洞庭的水，和古老的森林和草地擋住了。家鄉(xiāng)的人們沒有因為鳳凰的美麗而停止對外面世界的追求。作者黃永玉就是十二歲離開家鄉(xiāng)去外面闖蕩的。還有一品大臣田興恕，民族英雄鄭國鴻，民國第一任民選內(nèi)閣總理熊希齡等，他們都是走到外面世界干出一番大事業(yè)來的，黃永玉以鳳凰人有進取心而自豪。
聽了老師的講解，同學(xué)們應(yīng)該知道這個部分作者講的是鳳凰古城的什么美了嗎？（板書：人文美）。
（5）、小結(jié)。
不錯，黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰古城的確很美。它不僅布局美、景色美、風(fēng)情美、人文美，而且名字美（板書）。大家同意老師的看法嗎？所以，作者不論走遍天涯海角，還是覺得家鄉(xiāng)鳳凰最好。（板書：家鄉(xiāng)好）。
三、課外延伸。
今天，我們跟著黃永玉一起瀏覽了小城鳳凰，感受到了鳳凰的古樸，美麗。讓人感覺到美中不足的是，我們僅僅只在黃永玉的帶領(lǐng)下從書中觀賞了一次。其實，大家完全可以親自到鳳凰城里體驗一下的，那才叫做真正的享受呢。同學(xué)們想去嗎？好，五一節(jié)就可以實現(xiàn)你們的愿望，到時候叫黃老師一聲，我也去！
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鳳凰語文四年級教案篇八
1、用較快的速度默讀課文，了解主要內(nèi)容。
2、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈。
了解課文大意，體會娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。
三疑三探
1課時
一、設(shè)疑自探
談話導(dǎo)入，審題質(zhì)疑
同學(xué)們，你們知道信箱是用來干什么的嗎?(學(xué)生自由說)今天我們就一起走進課文第25課(學(xué)生齊讀課題)——《信箱》，看看這個信箱又給我們引出了一個怎樣的故事。
初讀課文，整體感知
1、自由、輕聲地讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2、同桌合作讀詞語，檢查讀書情況。
錘子鑰匙摔跤郵票門牌潘諾夫滑稽地址
3、默讀課文，概括出課文主要寫了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么事?
提示引路，自主探究
1、學(xué)生再讀課文，提出不理解的問題，教師進行歸納。
(1)哥哥、娃麗各是怎樣對待這封送錯的信?
(2)娃麗為什么能管信箱了?
(3)對于哥什提亞、娃麗的做法，你認為誰更值得學(xué)習(xí)?
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，用筆畫出相關(guān)句子，并把自己的體會批注在旁邊的空白處。
3、教師巡視，點撥。
二、解疑合探
哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
1、指名回答哥哥：將這封信放在臺階上等著郵遞員拿走。娃麗：不顧大風(fēng)雪在黑暗里找門牌號，將信準(zhǔn)確的送到主人家里。
3、指名回答
5、討論
a、此時此刻，你想用什么樣的話來贊美娃麗?
b、你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?
6、學(xué)生代表展示。
7、小結(jié)。
娃麗為什么能管信箱了?
生：因為娃麗的做法讓爸爸相信她可以管好這個信箱，所以就讓她管信箱了。
生：娃麗的做法贏得了爸爸的信任，所以讓她和哥哥一起管理信箱。
三、質(zhì)疑再探
1、想一想，課前提出的兩個問題弄明白了嗎?
2、快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問?預(yù)設(shè)：爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在?(學(xué)生自由發(fā)言：鼓勵娃麗繼續(xù)做一個有責(zé)任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責(zé)任感的人等。)
四、拓展學(xué)習(xí)
1、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)為同桌設(shè)計一道測試題。
2、展示。
3、教師補充題：你喜歡娃麗嗎，為什么?
4、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認識了天真可愛的娃麗，她有責(zé)任心，能為別人著想的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
5、把這個故事講給別人聽。
鳳凰語文四年級教案篇九
課文簡說：
這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。
1.認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。
3.感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠大理想。
1、掌握生字詞。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。
了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠大理想及熱愛祖國的思想感情。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望：
1、今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書”(板書)齊讀，個別讀。問為什么這樣讀?(你們知道這句話是誰說的嗎?)。
2、交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。
二、初步讀文，掃清文字障礙：
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。
2、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。
3、同桌互讀。
三、整體感知，理清思路：
自讀思考：課文章寫了哪幾件事。
(文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第9自然段。“從租界回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。”緊承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義。“直到在一次修身課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個謎?！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對修身課上這件事的敘述。)。
四、學(xué)習(xí)課文的第一部分：
指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會。如，在讀周恩來與伯父的對話時，“為什么?”“那又是為什么呢?”要讀出不解和追問的語氣，體會周恩來對這些事情的關(guān)注;“為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里?這不是中國的土地嗎……”要讀出疑惑不解的語氣，體現(xiàn)出周恩來在疑惑中不斷地追問和思考。
五、學(xué)習(xí)課文第二部分：
2、談一談作為中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。
(結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會當(dāng)時我國貧窮落后、遭受帝國主義列強侵略的社會現(xiàn)實，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會周恩來當(dāng)時的心理感受。)。
六、學(xué)習(xí)課文第三部分;。
1、思考“為中華之崛起而讀書”是什么意思?
(聯(lián)系圖片過去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。)。
2、討論：是什么使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向?
(聯(lián)系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。從“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發(fā)言”，到“周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：‘為中華之崛起而讀書!’”學(xué)生可以體會到周恩來絕不是出于一時沖動，而是在此之前經(jīng)過了認真充分的思考才立下了遠大志向，他的志向異常堅定，以后也不會有絲毫動搖。)。
3、抓住“同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思”一句，結(jié)合周恩來看到“中華不振”的現(xiàn)實和他在修身課上鏗鏘有力的話語等內(nèi)容，推想一下周恩來一個人在沉思什么，讓學(xué)生談一談或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。
七、深入探究，感悟升華：
1、再讀課文對比中理解，思考周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同?
(使學(xué)生體會到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求;而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對比中，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠大抱負。)。
2、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進行恰當(dāng)?shù)脑u價指導(dǎo)。
3、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?BR> 4、誦讀課文。
(1)讓學(xué)生分角色朗讀課文。
(2)小組讀。
(3)個別讀課文。
八、課外延伸：
1、讀一讀周總理的格言。
2、閱讀《立志爭光》。
鳳凰語文四年級教案篇十
1、抓住人物言行體會人物的心理。
2、聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。
3、會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。
理解課。
文內(nèi)容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會從釣魚中受到的啟示。
多媒體課件。
預(yù)習(xí)題綱。
1、初讀課文，獨立學(xué)習(xí)生字。
2、自由讀課文，根據(jù)文章記敘的線索，體會和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動的細節(jié)描寫和表達深刻的語句。
第一課時。
一。談話導(dǎo)入，揭示課題。
知道詹姆斯？蘭費蒂斯嗎？他是美國的'一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。
（板書課題）。
二。初步了解課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）生字讀音。
這篇課文的生字多達20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。
課件顯示：
放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。
乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍。
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量。
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（2）部分詞語的意思。
詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼＃ㄖ攸c指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）。
（3）課文內(nèi)容。
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）。
（板書：釣魚放魚啟示）。
三。練習(xí)朗讀課文。
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？
3、同組互讀，回答自己提出的問題。
4、指名讀。
四。布置作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、收集有關(guān)誠實的格言。
第二課時。
一。導(dǎo)入。
出示一則有關(guān)誠實的格言，讓學(xué)生體會。導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個有關(guān)誠實的故事。
二。深入學(xué)習(xí)課文。
1、讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？
2、默讀課文思考：
文中的“我”的情感是在變化的，找出描寫“我”情感變化的語句，讀一讀。
3、指導(dǎo)與交流。
（1）出示語句。
師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句）。
（2）釣到大魚時的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？
（語句：??！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）。
（3）把魚放回湖里時的心情（分角色讀）。
4、父親的情感。
（1）自讀。
（2）交流與指導(dǎo)。
把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？（課件隨機顯示有關(guān)語句）。
（3）討論。
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
5、揭示中心。
作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！逼渲校暗?，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。）。
6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。）。
三。課堂小結(jié)。
填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示。
是。
四。拓展。
比如：
在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……。
在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……。
選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……。
五。布置作業(yè)。
鳳凰語文四年級教案篇十一
這篇看圖學(xué)文有兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密配合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國之情；學(xué)生能課內(nèi)外知識相結(jié)合，更好地理解本文的內(nèi)容；學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分，從不同的觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象；學(xué)習(xí)本課的生字新詞有感情地朗讀課文，背誦課文。
引導(dǎo)學(xué)生把觀察、閱讀、想象結(jié)合起來，提高閱讀能力；通過對課文內(nèi)容的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)本文時讓學(xué)生收集有關(guān)長城的古詩和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后引導(dǎo)學(xué)生看圖，再結(jié)合文章來學(xué)習(xí)，通過閱讀來加深理解。
布置學(xué)生購及有關(guān)長城的圖片或文字資料長城的風(fēng)光資料片、投影片
2課時
理解圖意及文章的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
一、默讀“導(dǎo)讀”，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求
1、請同學(xué)們講解，老師及時加以表揚。
2、老師補充幾首古詩。
3、簡介長城：兩千多年前，春秋戰(zhàn)國時各國為了互相地域，各自在形勢險要地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵御匈奴的侵犯，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，并且連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過，明代為了抵御外敵，前后修筑18次，圖上的八達嶺長城就是明代修筑的。
三、觀察圖畫
1、學(xué)生自己觀察，有條理地進行觀察，說說長城的形狀、樣子，指名說說（特別提問學(xué)習(xí)后進的同學(xué)，及時加以鼓勵）。
2、同學(xué)間互相說。
3、自讀課文，看看文中怎樣描寫的？
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示中國地圖，讓學(xué)生找到長城的起始點，體會長城的長，請同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長”的語句。
2、自由讀第一段。
3、指名讀。
五、學(xué)習(xí)第二段。
1、再次觀察長城的近景圖，感受長城的高大堅固，補充：八達嶺居庸關(guān)一代的長城，城墻高8、5米，厚6、5米，頂端厚5、7米，女墻高一米，的確又高又堅固。
2、指名讀第二段。
3、同位間指出垛口、城臺等的位置。
4、朗讀第二段。
六、自學(xué)第三段。
1、讀第三段，你讀懂了什么？
2、有感情地讀一讀。
3、理解“思考練習(xí)”3的前兩個句子的含義。
（1）“很自然地想起”是因為長城雄偉堅固，結(jié)構(gòu)合理，誰來到長城也會想起古代的勞動人民，并發(fā)出由衷的感嘆。
（2）一個“才”，道出了勞動人民的艱辛與智慧，充滿了對勞動人民的崇敬與贊美。
七、自學(xué)第四段。
1、自己學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
2、讀第四段，讀出自豪之情。
八、小結(jié)。讀了本文，你有什么想法？多談一談。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、識記生字詞。
2長城
偉大的奇跡高大堅固
歌頌勞動人民
課后小記
第二課時
加深對長城的認識，理清課文的條理，激發(fā)愛國之情。
一、導(dǎo)入新課。
二、深入了解。
1、同學(xué)們說說自己收集的故事，老師給予表揚。
2、聽了這些故事，大家談感想。
三、指讀課文，再聯(lián)系圖，了解長城的構(gòu)造與用途。
四、進行朗讀訓(xùn)練。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、自由讀課文。
五、理清課文條理。
六、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生自由背誦，可一段一段地背誦，也可按自己的方法背誦。
2、教師指導(dǎo)后進的同學(xué)背誦。
3、指名背誦，交流經(jīng)驗。
七、聽寫字詞。
八、請幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹長城。
1、背誦課文中自己喜歡的段落。
2、把自己知道的有關(guān)長城的故事講給別人聽。
2長城
概述長城長城腳下、長城上感想
遠近
鳳凰語文四年級教案篇十二
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解西湖的“綠”的特點，體會作者對西湖的獨特感受。
4、感受學(xué)校的綠，說一說。
引導(dǎo)學(xué)生和作者一起去感受西湖的“綠”，體會作者怎樣抓住景物特點寫出了自己對西湖的獨特感受。
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)西湖的資料，如風(fēng)光圖片，文字說明。
1、導(dǎo)入——走近綠。
“置身西湖，你不由得就融入了一種夢幻的境界。雖然是冬季，但那如鏡的湖面依然薄霧氤氳，綠意盈眼。兩岸更是萬枝婀娜，暗香浮動。站在西子湖畔，一股或濃或淡的詩意便在你周身彌漫開來，即便是再豪放再灑脫的人，此刻也會變得嫵媚多情起來?！?BR> 其實，西湖的美是說不盡道不完的，古往今來，許多文人墨客為西湖題詩作文，例如蘇東坡的《飲湖上初晴后雨》表現(xiàn)了西湖的嫵媚多姿，歐陽修的《畫船載酒西湖好》突出了西湖光影迷離恍如仙境。而現(xiàn)代女作家宗璞在四次游西湖之后更是留下了獨特的感受，這節(jié)課就讓我們走近西湖，來領(lǐng)略她動人的風(fēng)姿。(板書：西湖的“綠”)。
2、初讀——感知綠。
師：大家很會讀書，一遍就抓住了文章的精髓，那么作者主要描寫了哪幾處綠呢?
生答師板書(靈隱——蘇堤——花港)。
3、畫句——體會綠。
師：不到2000字的文章中，竟用了20多個綠字，而且毫不重復(fù)，多么了不起的文字功夫啊!你喜歡作者哪些描寫?為什么?請同學(xué)們再認真讀讀描寫綠的語句，體會一下。
4、學(xué)生根據(jù)自已的理解談體會。說的時候可以按這樣的方法：先說出你選的是哪里的綠，再讀讀你喜歡的句子，談?wù)勀愕母惺?。如果能抓住句中的描寫綠的重點詞語來感悟那更精彩。(學(xué)生的交流可能不是按課文順序，教師要根據(jù)學(xué)路隨機調(diào)控教學(xué)策略)。
學(xué)情估計及教學(xué)策略：
(1)靈隱。
重點句子。
a.雨中去訪靈隱，一下車，只覺得綠意撲眼而來。
b.道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。(板書，樹木，蒼翠欲滴)。
c.飛來峰上層層疊疊的樹木，有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了;有的綠得發(fā)藍，淺極了，亮極了。
d.峰下蜿蜒的小徑，布滿青苔，直綠到了石頭縫里。
e.亭旁溪水琤瑽，說是溪水，其實表達不出那奔流的氣勢，平穩(wěn)處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影中顯得分外好看。
(2)蘇堤。
重點句子。
a.走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。
b.走近看時，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分(相機板書青苔，讓學(xué)生找出一個表現(xiàn)綠的詞語)。
c.有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞;有的整片看來，布局宛然一幅青綠的.山水畫。
d.這種苔綠，給我的印象是堅忍不拔，不知當(dāng)初蘇公對它們印象怎樣。
教師引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)語句讀中感悟、讀中理解、讀中想象。
(3)花港。
重點句子。
a.那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機，跳躍滿池。(板書荷葉，有學(xué)生提供一個表現(xiàn)綠的詞語)。
b.綠色，本來是生命的顏色。
c.我最愛初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。(引導(dǎo)：作者寫花港的綠，為什么寫楊柳嫩枝呢?------對比，既表現(xiàn)荷葉成熟茁壯的生命力，也進一步表達了作者對綠喜愛的程度)。
d.荷葉則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力，是一樣的。
作者寫花港的綠主要抓住什么景物觀察?(板書，荷葉)。
教師要引導(dǎo)學(xué)生從作者對荷葉的“綠”的感受中，悉心體會在花港觀魚看到的“綠”，綠得那么富有生命力，生機勃勃。表現(xiàn)了西湖之綠的意趣美。
(生總結(jié)寫法：細心觀察，用心體會)師補充：更重要的，是作者用詞十分準(zhǔn)確。我們所見到的每一處綠，都來自于作者精心錘煉的語言。可以說，作家用生動的文字為我們展現(xiàn)了一幅西湖山水畫，用墨不多，卻讓我們真切的體會到了西湖那生機盎然的綠。這，就是準(zhǔn)確運用語言文字的功夫!
“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，西湖以它的詩情畫意癡迷了古今中外多少文人墨客啊!讓我們再一次欣賞這人間天堂的美麗吧。(播放西湖風(fēng)景欣賞片)。
鳳凰語文四年級教案篇十三
1、會寫10個生字，會認3個生字，學(xué)會“蜘蛛、探險“等詞語。
2、聯(lián)系生活實際理解詩歌內(nèi)容。
3、練習(xí)有感情地朗讀詩歌，通過朗讀和聯(lián)想感悟作者童年的愿望。
1、聯(lián)系生活實際，自主學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。
2、換位思考，加強與文本對話。
第一課時。
同學(xué)們，童年的夢是一條五彩的何，童年的夢是一道七色的路，童年的夢是一座閃亮的橋，童年的'夢是一個美妙的世界。本文小作者的童年，也有一個色彩斑斕的夢，讓我們一起走進他的童年。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀、指讀，要將課文讀準(zhǔn)確。不認識的字圈出來。
學(xué)習(xí)生字。
1、認讀詞語：蜘蛛、螞蟻、探險、蝌蚪，為“蛛”、“蟻”擴詞。
2、認讀詞語：_，提醒學(xué)生注意“股”的第六筆是橫折彎。分別擴詞。
3、認讀生字：搬、騙。注意“搬”的寫法。分別擴詞。
4、復(fù)習(xí)鞏固生字。
5、比一比，再組詞。
搬()騙()螞()蚪()。
般()偏()媽()抖()。
初步理解課文內(nèi)容。
指讀詩歌，分別用一句話概括每節(jié)詩的意思。
理清文章結(jié)構(gòu)：
第一部分(1)：寫出了作者的愿望。
第二部分(2-4)：寫“我“成為爸爸后的想法。
第三部分(5)：表達了作者想實現(xiàn)愿望的急切心情即對擁有這樣的爸爸的真誠呼喚。
第二課時。
1、復(fù)習(xí)字詞，讀詞。
探險蜘蛛織網(wǎng)螞蟻_蝌蚪吹胡子瞪眼騙人。
2、回憶文章可分幾部分理解、
快速讀文：思考：我的愿望是什么、
小組合作學(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié)，在讀中感悟、體會，加強朗讀的指導(dǎo)，注意現(xiàn)實與想象兩種畫面不同語氣的處理。
注意區(qū)別“我要……”“我一定不……”這是想象和現(xiàn)實對立的生活畫面，聯(lián)系生活經(jīng)驗讀，邊讀邊想。(板書這兩個句式。)。
想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣;。
現(xiàn)實部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。
體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書)。
在第四節(jié)中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
小結(jié)詩歌的內(nèi)容。
2、小組交流，評議結(jié)合。
3、仿照課文，說出自己想對爸爸、媽媽說的話。
4、把剛才說的或想對爸爸、媽媽說的話寫下來。
鳳凰語文四年級教案篇十四
1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。
2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。
3.會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。
4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
5.搜集、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。
2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。預(yù)習(xí)：
1.自學(xué)生字，讀熟三首詩。
2.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。
3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。
1.談話引入：
2.讀課題，指名讀三首古詩。(檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況)。
3.指名認讀生字，提示應(yīng)注意的地方。
4.分組學(xué)習(xí)。
讀熟三首詩，借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。
交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。
5.指導(dǎo)朗讀。
我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解，然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課，不僅學(xué)會了教材上的古詩，還積累了課外書上的古詩一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實了教學(xué)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的積累。
課后，我進行了教學(xué)反思認為，“課堂拓展，教一帶一”的方法，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”等基本理念。
我在教學(xué)古詩《獨坐敬亭山》時，為了讓學(xué)生體會詩的意境，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當(dāng)時學(xué)生們的熱情特別高漲，情緒也很激動，一副躍躍欲試的'樣子。第二天，大大小小的畫交上來了，看著這一幅幅流露真情的畫，對我而言，與其說是在批改作業(yè)，不如說是在欣賞作品。
在這堂課上，在一些細節(jié)上出現(xiàn)了問題，比如在一個環(huán)節(jié)上媒體沒有同步，比如板書當(dāng)中的一些失誤，以及在隨機問答中的不夠嚴(yán)密等，都是因為準(zhǔn)備的不夠充分，或者說是設(shè)想的不夠嚴(yán)密，因此渴望完美的我課后充滿懊惱，并一次次告誡自己：今后上課務(wù)必要認真、再認真，做到百密而無一疏。
鳳凰語文四年級教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會12個生字，理解本課生詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累好詞佳句。
3.感悟作者先概括后具體的表達方式和用詞準(zhǔn)確、樸實的語言風(fēng)格。
借助工具書或注音理解本課生字新詞。通過朗讀理解課文內(nèi)容。感悟作者的表達方式。
培養(yǎng)學(xué)生感悟美、鑒賞美的能力，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
理解課文內(nèi)容。
感悟、學(xué)習(xí)作者的表達方法。
錄音，燈片。
引導(dǎo)朗讀，有感情地讀，品讀，讀評結(jié)合。
一、激情導(dǎo)入，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，了解主要內(nèi)容。
1.導(dǎo)入。
2.提出預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自讀課文。
(1)標(biāo)出自然段。
(2)想一想：作者對小城鳳凰的印象如何?
3.檢查預(yù)讀情況。
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主選讀，感受小城之美。
2.學(xué)生自主選擇段落。練習(xí)有感情地朗讀至熟。
3.你最想推薦哪里，為什么?
指名說，在說理由的時候隨機總結(jié)出“美”的關(guān)鍵處。
通過朗讀競賽等形式，激勵學(xué)生展開想象，讀出自豪、驕傲之情。
在說、讀時相機出示有關(guān)圖片、音像、文字資料，讓學(xué)生看一看，讀一讀，談一談感受，激發(fā)驕傲之情。
(老師小結(jié))。
三、課堂小結(jié)。
由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。
四、小結(jié)練習(xí)。
1.練習(xí)寫生字新詞。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)流程：
一、領(lǐng)悟詞句，品味語言特點。
1.朗讀：有感情地朗讀課文。
2.抄讀：把你覺得寫的很美、很有觸動的語句抄下來，想一想，從中感悟到了什么?
3.悟讀：指名把自己摘錄的語段讀一讀，說一說摘抄的理由。感悟。
4.練習(xí)有感情地朗讀。
二、合作研讀，了解作者從哪幾個方面來小鳳凰之美的。
1.默讀每個自然段，歸納段意，想想從中感悟到的美。并作好批注。
2.小組交流，互相提示。
3.全班交流。
4.教師點撥。
5.自愿組合6人，成立“小導(dǎo)游團”。按課文的段落來介紹小城鳳凰。
三、課外延伸，指導(dǎo)練筆。
1.了解學(xué)生課前所收集的有關(guān)家鄉(xiāng)的情況資料。
2.擬好一個題目，寫一篇反映家鄉(xiāng)景觀、人文風(fēng)俗的小習(xí)作。采用“總概括后具體”的表達方法來構(gòu)稿。
3.將組織評講反饋。
四、課堂總結(jié)。
鳳凰語文四年級教案篇十六
認識12個字，會寫9個字，掌握“書櫥、拓寬”等詞。
2、能力目標(biāo)。
培養(yǎng)愛讀書的習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)。
學(xué)習(xí)詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。
教學(xué)重點難點。
通過朗讀，體會作者對小書櫥的喜愛之情。感受讀書的樂趣。
教學(xué)過程。
同學(xué)們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。
今天，老師帶領(lǐng)你們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌，板書《我有一個小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
自由讀書，劃出不認識的字，用自己的認字方法認識它。
1、自讀詩歌。
2、讀完詩歌，說說你有什么感受？
3、你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？
采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會讀書的樂趣。
讀課文時，面對書中的無窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做？
1、學(xué)完這一課，你有什么感受？可以結(jié)合自己讀書的感受來談。
2、讓學(xué)生有感情地齊讀全詩。
鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書時的名言警句。
鳳凰語文四年級教案篇十七
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選讀物的習(xí)慣。
2、使學(xué)生認真掌握讀書作記號的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生成為觀察訓(xùn)練的主體，體會留心觀察周圍事物的意義和注意點，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時。
教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實地練習(xí)選擇讀物，體會方法，交流意義。
教學(xué)設(shè)計：
一、步入實地，激發(fā)讀書激情。
1、活動：師生進入圖書室，安靜入座。
2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生知識面）。
3、小結(jié)：選擇讀什么書，要根據(jù)需要而定，請大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本朋友。
二、看圖明法，交流經(jīng)驗名理。
1、看圖交流步驟：確定書類，按類查找通過書脊，發(fā)現(xiàn)書名輕拿瀏覽，確定辦理。
2、學(xué)生補充借書、購書經(jīng)驗，提請大家注意：
（1）看書架上的標(biāo)記或者咨詢有關(guān)人員尋找分類。
（2）仔細查找，輕輕抽書內(nèi)容提要，大致一看重新選擇，書回原位。
三、靜靜默讀，實踐結(jié)交書友。
1、評選速度獎。
2、評選專心獎。
四、交流收獲，強化選讀意義。
1、小隊交流假日讀書活動，評選優(yōu)勝“讀書郎”
2、個人探討讀書選擇及其心得，評選“小博士”
3、發(fā)下調(diào)查表選填。
（1）我最想讀的3本書是。
（2）我讀過最難忘的書是。
（3）我愿意為班級圖書角提供書。
（4）我希望班級圖書角擁有書。
五、作業(yè)：制作名言書簽。
第二課時。
教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號”的學(xué)問，實踐體會，交流意義。
一、導(dǎo)入：
二、自學(xué)做記號的方法與要求（看圖歸類討論）。
1、姿勢同書寫：“三個一”不能忘。
2、不同記號的意義探討，允許保留意見。
生詞、疑難？妙詞佳句。重點句段***關(guān)鍵詞句等。
3、補充自己所習(xí)慣的記號，交流意義。
三、交流方法。
四、實踐深化。
1、第一課上做記號，交流評選，表揚得法者（注意姿勢）。
2、補充材料上自選一文，小組共做記號交流，評選合作小組。
3、小結(jié)：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異。
4、各自讀16課，進一步理解要領(lǐng)、意義。
五、總結(jié)提醒：
落筆要輕，保持整潔，好借好還，再借不難，
張甫七錄，善于摘抄，讀書動墨，受益匪淺。
第三課時。
教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步掌握觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一缸金魚、一盆盆景、分組活動。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入板書。
問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？
板書：留心觀察周圍事物。
二、學(xué)習(xí)觀察靜物。
1、回憶老師帶大家觀察南園一角的方法，結(jié)合第五頁下圖談?wù)動^察靜物的方法。
（1）同桌討論男女生比賽小結(jié)板書：
按一定順序、要有重點、展開想象、勤于動筆。
（2）動靜結(jié)合象什么當(dāng)作活的觀察日記填寫表格。
2、實踐運用。
（1）出盆景觀察默默構(gòu)思小組交流代表發(fā)言小結(jié)評優(yōu)。
三、學(xué)習(xí)觀察動態(tài)事物。
1、根據(jù)第四頁上、中的圖討論方法。
2、交流（南北兩組學(xué)生對抗）。
（1）活動：按照進行順序，重經(jīng)過。
（2）人物：注意神態(tài)、動作、語言，留心場面和善于抓住特點鮮明的人來觀察。
（3）動物：外形、動作、習(xí)性（注意動態(tài)時的生命力）。
3、實踐分組。
（1）按照小隊選擇觀察對象（如：低年級的體動課、小小魚缸引力大）匯報交流小結(jié)評優(yōu)。
四、總結(jié)、作業(yè)。
1、總結(jié)：觀察不但要細心，更要耐心、恒心才能從變化中發(fā)現(xiàn)樂趣，養(yǎng)成好習(xí)慣，練出好眼力。
2、作業(yè)：一周觀察日記。
（1）選定目標(biāo)反復(fù)看。
鳳凰語文四年級教案篇十八
教材分析：
本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個語文天地。前一篇課文作者記敘了童年時代的啟蒙老師對自己成長的點滴幫助。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩引申的一個小故事，但從這篇課文里我們都能體會到老師對學(xué)生的殷殷關(guān)愛和學(xué)生對老師的深厚感情。另一篇記敘的是我國春秋時代的大教育家孔子因為有教無類和因材施教而受到學(xué)生的尊重，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。
學(xué)情分析：
學(xué)生在三年級的語文學(xué)習(xí)中通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達自己的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步體會“師生”間感情的珍貴，明白老師對自己教育的良苦用心，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報老師的付出。
2、通過學(xué)寫摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。
3、通過暢所欲言、開卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學(xué)會表達自己的感情。
重點難點：
通過語文的各項訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地運用口語和書面語與老師交流感情，使師生間情意進一步加深。
教學(xué)策略：
課余時間多與不善于交流的學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況，從而增進師生情感，利于課中的學(xué)習(xí)，利于突破教學(xué)重難點。
教學(xué)過程：
1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認識生字，將課文讀正確、讀通順。
2．了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。
1．板書課題，齊讀課題。
2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？
1．帶著問題自讀課文。
2．全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。
1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2．小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。
3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。
4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語：
娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。
5．引導(dǎo)學(xué)生重點理解課文第七段。
質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？
生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。
請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會當(dāng)時作者的心情。
6．過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？
7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）
1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。
2．再讀課文，小組交流。
3．小組匯報交流成果。
4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？
5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。
6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。
7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。
將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。
恍 畔 杖 描
光 伴 仗 瞄
板書設(shè)計：
師恩 難忘 （劉紹棠）
編故事 行禮
讓我入迷 感念
讓我開了竅 終生難忘
師生情深
1．自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。
2．邊讀邊圈點自己遇到的問題。
1．出示“孔子”的畫像，你認識他嗎？板書“孔子”。
2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請生上臺向大家介紹孔子。
3．過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。
4．板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。
2．全班交流，說出自己的看法。
鳳凰語文四年級教案篇十九
1、理解課文內(nèi)容，感受小城的美，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、體會作者用詞準(zhǔn)確和語言樸實的風(fēng)格。
重點：理解課文內(nèi)容，感受小城的美。
難點：從字里行間體會作者對家鄉(xiāng)的摯愛，學(xué)習(xí)如何表達真情實感。
多媒體課件和一些實物。
一、情境導(dǎo)入。
課件出示黃永玉的照片，提問：同學(xué)們，你們知道他是誰嗎?學(xué)生肯定答不出來，教師就勢介紹：他就是的畫家黃永玉，我們湘西鳳凰縣人。十二歲外出謀生，在困難的環(huán)境里，他自學(xué)了美術(shù)、文學(xué)，被稱為一代?鬼?才，他的作品聞名中外。近些年他滿世界地走了不少地方，但是始終覺得哪兒也比不上自己的家鄉(xiāng)鳳凰好。于是，他寫下《小城鳳凰》這篇文章，贊美自己的家鄉(xiāng)，表達游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。(板書課題：小城鳳凰)。好，今天我們就隨著黃永玉，去欣賞鳳凰美麗的景色，去感受鳳凰濃厚的苗族風(fēng)情，去體會黃永玉對故鄉(xiāng)一往情深的執(zhí)著。
二、新課教學(xué)。
1、整體感知。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
是啊，黃永玉就覺得自己的家鄉(xiāng)最美，開始還以為這是個人的偏見，后來聽新西蘭一位友人說：中國有兩座最美的城市，一座是湖南的鳳凰，另一座是福建的長汀。?他更加自豪了。剛才，我們學(xué)習(xí)的就是課文的第一部分內(nèi)容。黃老師覺得中間還有一句話值得我們細細品味。課件出示句子：不過，在天涯海角，我都為它而驕傲，它就應(yīng)該那么小，那么精致，那么結(jié)實。?作者在天涯海角，都為自己是鳳凰人而驕傲。雖然鳳凰城小，但是它小得秀氣，小得精致，別有風(fēng)格。黃永玉還為鳳凰城的結(jié)實而驕傲。這里的?結(jié)實?怎么理解?好多名勝古跡都在文化革命中被破壞了，而鳳凰城卻完好地保存下來。誰能用驕傲的語氣讀讀這句話，表達出黃永玉的心聲?你讀得真棒!黃老師為你而驕傲。
3、學(xué)習(xí)二至六自然段。
課件展示鳳凰風(fēng)光視頻(兩三分鐘)后，問：同學(xué)們，大家看了錄相，覺得鳳凰確實很美，那么到底哪兒最美呢?這個還是尊重黃永玉的意見吧，他才最有發(fā)言權(quán)呢。
(1)、學(xué)習(xí)第二自然段。
黃永玉到底是怎么說的呢?讓我們繼續(xù)走進課文，聽聽黃永玉的心聲。誰把課文第二自然段大聲讀一讀?你舉手了，很勇敢。這一段具體向大家介紹了鳳凰縣城的位臵，小城的樣子，還有幾處重要的景點：沱江及江上的洪橋和下游的萬壽宮、小寶塔。它們的布局是那樣的合理。讀了這一段，我們就應(yīng)該感受到鳳凰縣城的布局美。(板書：布局美。)。
黃永玉不僅是畫家，還是有名的作家。他的文字優(yōu)美無比。第二自然段里有一句話就寫得十分優(yōu)美，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?課件出示：?小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石頭城墻上上下下地繡起一個圈來。?這里的?繡?字還可以換成哪些字?(圍、繞、壘等)你覺得用哪個字?為什么?為了使學(xué)生更好地體會作者用詞的準(zhǔn)確，老師拿出一雙繡花鞋墊讓他們看看，繡是一種工藝，是多么的精細。待學(xué)生體會很深后，讓他們用最合適的'語氣讀這個句子，展示出鳳凰的美麗來。黃永玉為什么這樣善于用詞呢?是他對故鄉(xiāng)長年累月的留心觀察，和用心去感受得來的。可見，黃永玉對故鄉(xiāng)用情之深!
(2)、學(xué)習(xí)第三自然段。
在黃永玉的眼里，故鄉(xiāng)鳳凰不僅布局美，而且自然景觀更美。(板書：景色美)黃老師知道，大家迫不及待想去看看了。好，我們接著欣賞。女同學(xué)把第三自然段讀讀，黃老師相信你們很有激情。
城里城外都是密密的，暗藍色的參天大樹，街上紅石板、青石板鋪的路。.....許多花果樹木往往從家家戶戶的白墻里探出枝條來。?老師從?暗藍色、紅、青、白?這幾個詞語，看到了小城景觀的美麗，你們知道原因嗎?(這些不同的顏色相互交相輝映，突出小城景色古樸)。
關(guān)起門，下雨的時候，能聽到穿牛皮鞋的過路人，叮叮叮地從門口走過。還能聽到大廟四角的風(fēng)鈴叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簟?聽到?叮叮叮?和?叮叮當(dāng)當(dāng)?的聲音，你有什么感覺?(仿佛聽到了天籟一般的音樂，給人遐想，給人以美的享受。)。
(3)、學(xué)習(xí)第四自然段。
黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰除了布局美、景觀美外，還有什么美呢?下面我們繼續(xù)聽他的介紹。誰讀第五自然段?男同學(xué)想表現(xiàn)一下自己嗎?這一段又是寫的什么呢?聽了男同學(xué)的朗讀，我們仿佛聞到了油炸粑粑的香味(出示準(zhǔn)備好的油粑粑實物)，還仿佛聽到了油炸粑粑的叫賣聲。這個聲音我們應(yīng)該很熟悉吧，誰能模仿一下?這些都是鳳凰的民俗風(fēng)情。(板書：風(fēng)情美)它不僅寫了鳳凰的風(fēng)土人情，還表達了作者鄉(xiāng)情不移的決心。黃永玉雖然離開家鄉(xiāng)四十五年之久，但是對家鄉(xiāng)習(xí)俗的了解卻依然如故。不論是天涯還是海角，它總是跟隨游子的腳步。如果沒有作者小時候的親身經(jīng)歷，就沒有如此樸實的語言;如果沒有游子對家鄉(xiāng)的依戀之情，就沒有這樣親切的話語。
(4)、學(xué)習(xí)五、六自然段。
同學(xué)們，黃永玉對家鄉(xiāng)鳳凰的介紹已經(jīng)接近尾聲。最后，他還想對大家說什么呢?請一個同學(xué)讀五、六自然段。明白黃永玉的意思了嗎?不知道沒關(guān)系。哪兒是最讓你最不能理解的地方?先看五自然段。請?zhí)岢鰜?，大家討論。好，我們先體會一下這個句子。課件出示：?我想，好的詩應(yīng)該是從這樣的地方才能產(chǎn)生。?這樣的地方指美麗的鳳凰。鳳凰人杰地靈，這么好的地方，養(yǎng)育出的來也都是優(yōu)秀人才，譬如文學(xué)巨匠沈從文，你們知道他寫的最出名的一本收叫什么名字嗎?〈邊城〉當(dāng)時鳳凰的文人墨客就像古城石壁上的泉水一樣奔涌出來。黃永玉為家鄉(xiāng)人才輩出而驕傲!
第六自然段有句話也比較意味深長，課件出示：?我是十二三歲時背著小小包袱，順著小河，穿過洞庭去‘翻閱另一本大書’的。?小城的美被洞庭的水，和古老的森林和草地擋住了。家鄉(xiāng)的人們沒有因為鳳凰的美麗而停止對外面世界的追求。作者黃永玉就是十二歲離開家鄉(xiāng)去外面闖蕩的。還有一品大臣田興恕，民族英雄鄭國鴻，民國第一任民選內(nèi)閣總理熊希齡等，他們都是走到外面世界干出一番大事業(yè)來的，黃永玉以鳳凰人有進取心而自豪。
聽了老師的講解，同學(xué)們應(yīng)該知道這個部分作者講的是鳳凰古城的什么美了嗎?(板書：人文美)。
(5)、小結(jié)。
不錯，黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰古城的確很美。它不僅布局美、景色美、風(fēng)情美、人文美，而且名字美(板書)。大家同意老師的看法嗎?所以，作者不論走遍天涯海角，還是覺得家鄉(xiāng)鳳凰。(板書：家鄉(xiāng)好)。
三、課外延伸。
今天，我們跟著黃永玉一起瀏覽了小城鳳凰，感受到了鳳凰的古樸，美麗。讓人感覺到美中不足的是，我們僅僅只在黃永玉的帶領(lǐng)下從書中觀賞了一次。其實，大家完全可以親自到鳳凰城里體驗一下的，那才叫做真正的享受呢。同學(xué)們想去嗎?好，?五一?節(jié)就可以實現(xiàn)你們的愿望，到時候叫黃老師一聲，我也去!
四、板書設(shè)計。
名字美。
布局美。
景色美故鄉(xiāng)好。
風(fēng)情美。
人文美。
鳳凰語文四年級教案篇二十
（1）指導(dǎo)學(xué)生認識課后生字，積累文中好詞佳句。
（2）按照順序簡要復(fù)述魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。
（3）。聯(lián)系實際，與同學(xué)互相交流讀了這篇文章后的感想。
2、過程與方法。
（1）尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，了解魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。
（2）學(xué)習(xí)利用“課題拓展法”總結(jié)文章內(nèi)容的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
感悟魯本對母親真摯的愛，教育學(xué)生樹立熱愛父母、長輩，回報親人的愛的精神品質(zhì)。
了解魯本是怎樣為母親準(zhǔn)備禮物的。
通過魯本為母親準(zhǔn)備禮物的過程，感悟魯本對母親誠摯的愛。
一、課前預(yù)設(shè)。
1、還記得本單元的主題嗎？
2、在本單元學(xué)過的課文中，讓你記憶最深刻的是什么？
3、接受愛、感受愛能讓人感覺到幸福與快樂，其實回報愛更能讓人快樂。今天我們就來走進回報愛的過程，感受回報愛的快樂。
二、解決問題，體會情感。
1、知道今天我們要學(xué)的課文題目是什么嗎？
2、好，我們來讀課題。
3、你了解美元嗎？
4、我們再讀課題。
6、說得很全面，但是語言過于啰嗦，其實概括文章內(nèi)容有很多的方法，比如說可以借助課題，利用課題拓展法來概括文章的主要內(nèi)容。看課題，我們可以補充什么？怎么樣，是不是精練多了。
7、用簡練的語言對文章內(nèi)容進行概括，這可是一項不小的能力呀。
8、來，借助預(yù)習(xí)筆記和書談?wù)勀泐A(yù)習(xí)時的收獲。
9、字詞句方面有沒有需要幫助的？
10、對于文章內(nèi)容你有沒有疑問或者想要解決的問題。提出來，大家一起解決。
11、問得好，你很會提問題，這個問題值得探究。誰還能像他這樣提出有探究價值的問題。（問題：怎樣準(zhǔn)備禮物的？結(jié)果如何？）。
12、你們越來越會提問題了，這確實是這節(jié)課我們要解決的問題，怎樣解決好呢？
13、這些方法很好，不過，我有兩個小問題，想先和大家一起解決。小魯本為了在母親節(jié)送給媽媽禮物，首先得到這五美元才是最重要的。像“五美元”這樣的與故事內(nèi)容有著密切關(guān)系的數(shù)量詞，你還能不能找到。
14、誰能讀給大家聽。這里哪兩個數(shù)量詞之間有關(guān)系，你來說一說。
15、小魯本到底要撿多少麻袋，來數(shù)學(xué)好的算一算。
17、通過研究這些數(shù)量詞之間的關(guān)系，我們能初步感受到了這是一個孝順，肯吃苦，能堅持的孩子，如果用心讀書，體會語言文字的話，能讓我們更進一步體會到魯本為媽媽準(zhǔn)備禮物時的艱辛。讓我們走進課文，一起感受語言文字帶給我們的魅力。把你感受最深的語句畫出來，讀一讀，再結(jié)合你課前預(yù)習(xí)時寫的批注在小組中先來談?wù)勀愕腵感受。
18、第一個人：讀————談感受————帶感情回讀————評價。
【7自然段：
【12自然段：
為了給媽媽準(zhǔn)備那五美元的禮物，小魯本堅持著，每當(dāng)魯本走在寒風(fēng)中，被吹得瑟瑟發(fā)抖的時候，他承受著寒風(fēng)刺骨的痛苦，可是他仍舊苦苦地搜尋著麻袋。小魯本在這一年中還可能遇到什么樣的困難呢，你也來這樣說一說。
魯本在搜尋麻袋的過程中還會遇到更多的困難與艱辛，可是他仍堅持著，因為櫥窗里—————（引讀）。
【17至25自然段：
這個是魯本做什么的過程。
找一個人讀一讀。從這部分文字當(dāng)中你體會到了什么？【重點指導(dǎo)兩句】。
19、母親節(jié)到了，小魯本歷經(jīng)了一年的時間，歷盡了艱辛，終于實現(xiàn)了自己的愿望，秘密終于被公開了，媽媽在母親節(jié)那天得到了那個價值五美元的禮物，讓我們一起感受這動人的一幕吧，誰愿意讀一讀這一部分文字。
20、是呀，這是兒子用了一年的時間，歷盡艱辛，不辭辛苦地收集100個麻袋換來的的禮物，這個禮物里面承載著兒子對自己的愛呀，當(dāng)媽媽看到這枚燙著金字，可愛的胸針時，自己內(nèi)心的激動無法用言語來表達，真可謂是“此時無聲勝有聲”啊。此時，這枚小小的胸針會顯得更加地耀眼、奪目。
三、表達情感，課后拓展。
1、是啊，接受愛會帶給我們無盡的幸福與快樂，回報愛卻給了我們無盡的慰藉。把你課前找到的、最令你感動，最觸動你內(nèi)心深處的愛讀給大家聽一聽，讓我們感受感受這愛的滋味。
2、這愛確實令我們感動，其實我們大家都無時無刻不在愛的呵護下成長，此時此刻，你一定會有或許在明年的母親節(jié)，或許在某個重要的日子，或許就在今天，想回報愛的沖動，那就把你的想法和大家一起分享。
3、同學(xué)們，老師把這句話送給你們，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！毕Ｍ阌眠@句話來警示自己，要孝順，要回報一定要趁現(xiàn)在，不要等到親人都不在的時候后悔莫及。
4、同學(xué)們，讓我們今天放學(xué)回家，從給親人們一個擁抱開始，孝順?biāo)麄儯貓笏麄儼桑?BR>