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大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇一
摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，也是促進社會發(fā)展的基礎。然而我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中還存在著一些問題，因此，為了提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量，應該采取有效改革措施。本文從“精準供給”視域下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀出發(fā)，反思現(xiàn)存問題，并就此從觀念、教師、教育機制、支持機制和實踐平臺五個方面提出應對的具體策略。
關鍵詞：精準供給;高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;反思;應對
隨著教育事業(yè)的改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識與能力的人才也成為高校的重要任務，其不僅表現(xiàn)了高校教育改革的質量，對于社會經濟發(fā)展也有著重要的意義。高校應該依據(jù)社會發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需要，反思創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的問題，改革教學觀念，融合教學資源，聘用及培養(yǎng)師資隊伍，從而促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育供給結構改革，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，為社會培養(yǎng)大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。
1“精準供給”視域下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的反思
1.1教學模式較為僵化
目前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念較為落后，與專業(yè)教育聯(lián)系也不緊密。很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式較為單一，不具備自己的特點，致使高校培養(yǎng)的人才不能適應社會的需求，這也是導致大學生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難的重要原因。當前，雖然有一些高校依據(jù)本地區(qū)經濟發(fā)展與文化資源、學校辦學特點建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制，但是大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在著教育模式僵化、無特色、不變通等問題。
大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇二
摘 要：該文根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)項目的普遍流程，提出了提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路。
關鍵詞：大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 思路
黨的十八大報告強調加快推動創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略有著長遠的重大意義，我國今后只有通過經濟發(fā)展方式轉變，依靠創(chuàng)新驅動才能夠真正有效實現(xiàn)經濟平穩(wěn)較快增長和可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)全面小康。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深入實踐科學發(fā)展觀的舉措；培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是順應“建設創(chuàng)新型國家”戰(zhàn)略的系統(tǒng)工程。大學生作為社會寄予厚望的高素質人才，應積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。從大學生自身來看，要把握好幾個基本原則，才能更好地發(fā)揮自身潛力。
很多大學生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，這是因為大學前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學習比社會活動更重要。生活中處處有新知，大學生作為“七八點鐘的太陽”，應該在老師教學的第一課堂之外，積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學生們才會在課余思考實踐的問題，才能投身到課余實踐中來。課余實踐的機會多了，才能結合理論產生創(chuàng)新思維，再利用創(chuàng)新思維指導實踐，實現(xiàn)“意識到實踐，實踐到意識，意識再到實踐”往復循環(huán)的認識飛躍[1]。
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之后，大學生應該積極參與各個類型的實踐活動，為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經驗材料。有效的實踐活動主要有四種：
（1）科研訓練：在導師幫助下進行科研訓練可以充分利用大學的實驗室和科研資源，引導自身對于科學前沿的認識，提高實驗動手能力。
（2）學科競賽：主動參加學?；蛘呓逃块T組織的學科相關競賽（軟件設計競賽、智能車設計比賽等）能極大的提高快速學習能力，并檢驗自身時間管理和項目安排的能力。
（3）素質教育：多參加讀書會，借閱專業(yè)以外的書籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動，參加辯論隊或演講比賽，鍛煉口才；培養(yǎng)一個人文的興趣愛好，例如繪畫、攝影、徒步等。
（4）實習培養(yǎng)：積極參加校外兼職活動，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個運作；參與產業(yè)基地或者公司實習，在拓展社會資源的同時摸清公司的基本運營流程[2]。
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，廣泛參與實踐活動之后，學生會對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結合自身興趣和能力優(yōu)勢，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的方向。在確定方向之后，深入了解相關方向的理論知識，鉆研相關方向的實踐活動。例如對編程有興趣的學生，可參加多個軟件編程項目組，邊完成項目邊鞏固編程知識，達到事半功倍的效果；而對學科前沿知識有熱情的大學生，可積極聯(lián)系導師，爭取進入實驗室的機會，學習實驗方法和科研技巧等。合理安排好校內學習和課余鉆研的時間，在項目中學習，在學習中進步。在一個方向上積累了足夠的經驗，就可以準備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了。
現(xiàn)代社會已經脫離了單打獨斗，團隊合作對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種：
1.興趣組合式。要求每一個組員對同一個課題有著極大的興趣和熱情，這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內相關社團展開，也可以在網上論壇和社交部落上尋找。
2.零件拼湊式。這需要組團人對整個課題有初步的規(guī)劃，按照初期的計劃表根據(jù)需求找到相關優(yōu)勢的人才。例如一個賣產品的項目，需要研發(fā)產品的人和營銷產品的人，這兩類要求可以分開來找。
3.導師推薦制。如果課題由具有經驗的導師指導，可以讓他充當組團人來組織整個團隊，因為他有相關項目經驗，知道什么樣的團隊能成功。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的前期要找好自己在團隊內的角色。團隊的隊長需要具備責任心、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志，副隊長需要協(xié)調好組員之間的關系，普通組員各司其職，該出力的時候不要扯全隊后腿，負責撰寫報告的組員要緊跟項目進展。
大學生應該充分利用項目的機會鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能。大學生一般都是通過嘗試不同的實踐活動最終確認創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的方向，在這個方向上又經過長期的理論準備和反復實踐，不妨利用這個方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標的同學，要在項目中鍛煉好自己的科學精神，打好理論基礎，學會寫合格的研究文獻；參加軟件硬件項目的同學，可總結自己在項目中的實踐經驗，提高動手能力和項目開發(fā)水平，縮短就業(yè)時的實習期；在項目中負責營銷和對外聯(lián)系的同學，要總結好自己項目管理和對外公關的經驗，為將來從事同類型的工作打下基礎。
上述提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學生和指導教師以啟示，大學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問題解決問題的能力，更為自身將來的發(fā)展拓展了道路。當前，國家正在推進整個社會教育現(xiàn)代化的發(fā)展，作為排頭兵的大學生更有責任和義務去主動提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
[1] 韓孟潔.加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考和實踐[j].電子科技大學學報（社科版），20xx（5）：106.
大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇三
摘要：大學生就業(yè)問題越來越成為社會凸顯問題。隨著大學擴招規(guī)模的增大，一方面是滿意就業(yè)與提供數(shù)量的不匹配，一方面是大學生對崗位的不滿足需求，于是就存在相當一部分大學生畢業(yè)后直接選擇創(chuàng)業(yè)或失業(yè)，大學生就業(yè)分化現(xiàn)象越來越嚴重，有相當多的在校生與畢業(yè)生走上了創(chuàng)業(yè)之路。創(chuàng)業(yè)的成功在于尊重市場規(guī)律，迎合市場需求，用創(chuàng)新模式創(chuàng)造社會價值，大學生創(chuàng)業(yè)可謂任重而道遠。文章從大學生創(chuàng)業(yè)具體條件出發(fā)對大學生創(chuàng)業(yè)進行初步的探究。
創(chuàng)業(yè)意味著走向社會，學會生存與發(fā)展。作為年輕氣盛的學子們總是對自己未來事業(yè)充滿著無限的美好憧憬。社會現(xiàn)實與大學生追夢的理想是有很大的差距的，不是每個大學生適合走創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新這條路。管理學大師彼得德魯克說過：“在職場中，你應該盡可能地發(fā)揮你的長處，而不是增強你的短處”。但是作為一個大學生創(chuàng)業(yè)的人本身一定要具備有一定的特征。成功沒有捷徑只有辛苦與付出，創(chuàng)業(yè)不一定有回報甚至會頭破血流，但創(chuàng)業(yè)成功了您的人生就是另外一種高度。
一、創(chuàng)業(yè)的人對自己性格與能力要做綜合評述。
創(chuàng)業(yè)的人在創(chuàng)業(yè)前就應該經過歷練，做到身體上不怕勞累，心理上不怕折磨，事業(yè)中不怕起伏，創(chuàng)業(yè)中不怕艱險，如此才有足夠的勇氣與自信去商場中搏擊。創(chuàng)業(yè)的人要具備吃苦精神，奉獻精神。創(chuàng)業(yè)的結果只有成功與失敗，在現(xiàn)實生活中成功者只是小部分，失敗者比例卻是大部分。創(chuàng)業(yè)的人在事業(yè)開創(chuàng)初期要花大量的時間與精力做項目調查與市場研究，在項目籌建初期項目組織者通常充當空中飛人，需要對接各種資源，人員與市場，做全方位的戰(zhàn)略布局與決策。在籌建團隊初期需要做好沒有嚴格固定作息時間心理準備，同時存在收入與付出不匹配的風險以及創(chuàng)業(yè)初期資金融資的風險。選擇創(chuàng)業(yè)的大學生應該對自己的個人性格與做事風格進行初步的評估。創(chuàng)業(yè)的人的智商不一定要一流，但是創(chuàng)業(yè)的人的情商必須是一流的。創(chuàng)業(yè)的人要具備堅強百折不饒的性格，任何偉大的創(chuàng)業(yè)成就必然經過一段挫折與無盡的煎熬過程。馬云在創(chuàng)業(yè)初期說了一句經典的話：“后天很美，可是很多人卻熬不過明天，死在了明天晚上，因此看不到后天升起的太陽”。很多失敗的創(chuàng)業(yè)例子告訴我們，創(chuàng)業(yè)的人如果不具備百折不饒堅強樂觀的性格，通常在項目一遇到挫折時就導致夭折，功虧一簣。創(chuàng)業(yè)的人除了具備堅強性格因素外還要具備良好的情商溝通能力，懂得圓滿處理遇到的各種紛雜人員與繁雜事項，巧妙解決與處理項目所涉及的多方人事關系，選擇創(chuàng)業(yè)的大學生應該知識掌握更加多元化，在校期間可以多閱讀一些必備的管理知識，財務知識與法律知識。成功的創(chuàng)業(yè)實例通常離不開一個好的創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)組織者要有好的人品與號召力吸引一群志同道合人跟隨。我們看西游記就知道一個團隊建設重要性的道理。唐僧師徒之所以能圓夢取經。是因為他們有個共同的使命，即使中途遇到種種誘惑與困阻，他們都毫不動搖自己的志向。只能選擇克服與有效解決困境，最后經過種種考驗，團隊一起共渡難關，終于修得正果完成偉業(yè)。創(chuàng)業(yè)團隊一定要迎合市場趨勢，腳踏實地，不可好高騖遠，空談理想與情懷，要學會踏踏實實做人，實實在在做事，應善于調研市場，把握市場發(fā)展趨勢，一切以市場與客戶為中心并具有良好的團隊溝通包容能力。要成為優(yōu)秀的團隊領導，帶領團隊在激烈的市場競爭中拼出一條活路，就必須擁有敢為天下先的勇氣，要對市場有明睿的眼光與深遠的洞察力，具備勇氣與智慧的結合。
二、創(chuàng)業(yè)項目要做縝密的篩選，要結合自己的專業(yè)優(yōu)勢。
創(chuàng)業(yè)，指創(chuàng)建與創(chuàng)立，有時也指在原來一種物質或方法基礎上，通過豐富的想象和發(fā)明創(chuàng)造出一種新興的文化或科技。創(chuàng)業(yè)是全方位的比拼――創(chuàng)業(yè)的人的精神狀態(tài)、對資源的掌握、對時機的把握、對市場的判斷，都是一個創(chuàng)業(yè)家必須具備的基本條件。大學生創(chuàng)業(yè)應選擇符合趨勢的方向至關重要。當今的中國有三個趨勢會持續(xù)5～10年，甚至更長。1.消費升級2.互聯(lián)網3.高科技。大學生創(chuàng)業(yè)的短板在于實踐經驗較缺乏，市場磨練不足，做決策容易沖動與感情用事，通常易犯虎頭蛇尾的錯誤。大學生創(chuàng)業(yè)的人應突出自身的知識技術優(yōu)勢，做與自身知識專業(yè)優(yōu)勢相匹配的產業(yè)，體現(xiàn)知識的前沿性與知識的社會運用價值性。家庭沒有經濟實力的大學生創(chuàng)業(yè)的人通常資金壓力大，最好在創(chuàng)業(yè)初期應注重選擇輕資產重技術產業(yè)，從小投入開始慢慢鍛煉自己經驗與實力，慢慢在市鍪導中學會游泳與生存。在資金使用方面最好以其產品優(yōu)勢引進風險資金投資，幫助企業(yè)快速成長與發(fā)展。風險資金的注入可以幫助大學生創(chuàng)業(yè)的人獲得有效融資同時帶來有效的市場資源與人脈，進而推動項目的快速成長。
三、創(chuàng)業(yè)的人要有建設團隊的能力。
管理的真諦就是正確的決策和100%的服從意識。在網絡時代，溝通是一種能力，也是一種藝術。項目決策者就好比是駕車的司機，好的司機能讓團隊安心地坐在他駕駛的車輛里駛向安全的目的地。在項目初期，項目主管要統(tǒng)籌大局，要善于做好全局工作，做好各部門的授權分工與統(tǒng)籌工作，同時要通過立規(guī)矩、建標準來實現(xiàn)制度管人，規(guī)矩服人。所謂強將手下無弱兵，沒有不合格的兵，只有不合格的元帥。項目主管雖然是規(guī)章制度的制定者或者監(jiān)督者，但是更應該成為遵守規(guī)章制度的表率執(zhí)行者，做到以理服人，以情示人。在一個優(yōu)秀的團隊建設中，應該有個創(chuàng)新能力很強的戰(zhàn)略決策者。他可以引領公司的未來發(fā)展方向。在創(chuàng)業(yè)團隊中必須有個能力很強的策劃者，具備高瞻遠矚能力，能夠全面分析公司所面臨的市場機遇與風險，考慮各項成本，預期收益，做好公司的各項規(guī)范章程。同時，創(chuàng)業(yè)團隊要有個市場執(zhí)行部，負責深入市場，了解客戶的需求，并擁有開拓市場能力。創(chuàng)業(yè)團隊在初創(chuàng)期一般核心決策層三人為宜，他們相互配合，互相牽制，共同對項目的核心事項進行深入的研究論證，一旦形成共識就下達各個執(zhí)行部門依規(guī)章執(zhí)行。決策部門、項目部門與執(zhí)行部門各行其責，共同朝一共同目標努力。
1.盲目與沖動。
古人云：沖動是魔鬼，創(chuàng)業(yè)不可憑一時之際盲目樂觀。創(chuàng)業(yè)是一個長期成長的過程，其中必然經歷些酸甜苦辣，艱辛快樂，悲歡離合過程。任何事業(yè)都要有一個沉淀積累過程，不可急于求成，否則將一事無成。人類永遠不缺少夢想家，而缺少實干家。浮躁的心態(tài)和盲目的行動，是創(chuàng)業(yè)的人的大忌。創(chuàng)業(yè)的人必須具備理想主義氣質，堅信自己做的事情能夠改變世界并給社會創(chuàng)造價值，從而創(chuàng)造出一家具備持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ墓?。?chuàng)業(yè)是全方位的比拼――創(chuàng)業(yè)的人的精神狀態(tài)、對資源的掌握、對時機的把握、對市場的判斷，都是一個創(chuàng)業(yè)家必須具備的基本條件。除了強大的自身素質和成熟的創(chuàng)業(yè)狀態(tài)之外，選擇好自己優(yōu)勢，選擇好整個外部環(huán)境和合作伙伴，才是創(chuàng)業(yè)成功的關鍵。大學生創(chuàng)業(yè)的人在選擇項目時應注重突出自身專業(yè)與技術層面優(yōu)勢，不要一味地去做低端的產品，否則就失去了大學生的專業(yè)優(yōu)勢。
2.做合理風險評估與預測。
創(chuàng)業(yè)的人的心理恐懼很大程度上來自對創(chuàng)業(yè)風險的不可預知和不可掌控。大學生創(chuàng)業(yè)的人在初創(chuàng)期一定要做好風險預估工作，把各種不確定與不可估量的風險考慮好，做好風險防范與預防，降低風險系數(shù)，就可以大膽地開創(chuàng)自己的事業(yè)新天地。筆者建議基于大學生特殊群體條件，大學生在滲入相關領域創(chuàng)業(yè)時最好先選擇到相應公司工作實習一兩年，能夠有效地了解公司基本運作情況與提升自身實踐鍛煉能力?，F(xiàn)在很多80后90后的大學生，父母親為他們打下了良好的事業(yè)基礎，他們一畢業(yè)就可以到父輩開創(chuàng)的事業(yè)去實踐，因為有父輩的直接指導與成熟的業(yè)務人脈市場，他們選擇創(chuàng)業(yè)就會少走很多彎路，達到事半功倍的效果。而家庭沒有經濟背景的大學生應該謹慎選擇創(chuàng)業(yè)，最好選擇先就業(yè)有了一定的資金積累與經驗人脈積累再創(chuàng)業(yè)，或者缺乏資金的學生選擇創(chuàng)業(yè)也要選擇一些資金需求少的項目。創(chuàng)業(yè)的眼光不能僅僅局限在高科技與高大上的新潮流上，許多金點子來自于創(chuàng)業(yè)的人在創(chuàng)業(yè)過程中所遭遇的問題與麻煩，創(chuàng)業(yè)的人應用空杯的心態(tài)去斬獲商機，每個創(chuàng)業(yè)的人應根據(jù)自己的性格特征，家庭背景，資金實際情況而做不同的項目選擇，這樣就可以降低許多不確定的風險存在。
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大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇四
創(chuàng)業(yè)教育是20世紀80年代后期西方國家提出的一種新的教育理念，而中國的創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀90年代末，受到世界上高技術領域的創(chuàng)業(yè)熱潮的影響，創(chuàng)業(yè)教育逐步得到重視。隨著社會和經濟的發(fā)展，大學畢業(yè)生將不僅是求職者，而且要成為工作崗位的創(chuàng)造者。發(fā)達國家的經驗表明，創(chuàng)業(yè)教育既要重視創(chuàng)造性、自立性、主動性、責任感等創(chuàng)業(yè)精神的塑造，也要重視工商管理等知識的學習，只有通過創(chuàng)業(yè)知識和管理技能教育，才能提高全社會的創(chuàng)業(yè)能力。而探析造成大學生創(chuàng)業(yè)困境的影響因素則是創(chuàng)業(yè)教育的重中之重，也是幫助大學生走出創(chuàng)業(yè)困境的核心。
（一）缺乏專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資
創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足嚴重制約了高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，兼具理論與實踐能力的“雙師型”教師尤為缺乏。當前，擔任學生就業(yè)以及思想政治工作的高校輔導員作為我國大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育主力軍。但是因為本職工作的原因，相關專業(yè)進修機會很少，教學技能與專業(yè)教師相比也較弱，再加上沒有企業(yè)鍛煉經歷和實踐經驗，對企業(yè)的運營一整套程序通常從書本獲得，而親身經歷很少或幾乎沒有。所以在教學過程中主要以理論形式教授，對企業(yè)運作的環(huán)節(jié)等重要細節(jié)也表達不準確，往往使得學生對這門課失去興趣。另一方面，除了本校教師以外也聘請一些企業(yè)的管理者為學生講課，管理者實踐經驗很豐富，但缺乏教師教授的技巧，往往導致課程缺乏系統(tǒng)性、規(guī)劃性，教和學的效果也大打折扣。
（二）創(chuàng)業(yè)教育課程安排缺乏科學性
目前我國高校創(chuàng)業(yè)課程的設置、課程結構、教學內容和教學方法長期受固定思維的影響，缺乏靈活性，缺乏個性。眾所周知，創(chuàng)業(yè)教育課程的實踐性要求很高，課程開發(fā)難度較其他同類課程更難，加上許多高校極度缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資，導致創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)動力不足，創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)還停留在起步階段。雖然有些高校開設了一些創(chuàng)業(yè)課程，但數(shù)量及質量也極為有限，而且創(chuàng)業(yè)課程太過獨立，沒有與專業(yè)課程融合在一起，形成了兩個各自獨立的體系，學科之間沒有很好地滲透。教材方面，目前國內還沒有統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)教育教材，各校都以自編講義為主，課程內容的安排基本上以上世紀80、90年代國內外知名企業(yè)家創(chuàng)業(yè)史作為案例講述創(chuàng)業(yè)過程，其內容過于陳舊，創(chuàng)業(yè)模式也不符合時代要求，典型性不強。
（三）大學生創(chuàng)業(yè)缺乏資金支持
目前高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)動力最大的障礙就是資金，尤其是服務性創(chuàng)業(yè)項目，沒有資金保障很難正常運行。另一方面，技術性創(chuàng)業(yè)首先需要啟動資金，后續(xù)還需要準備好流動資金和發(fā)展資金，一旦資金鏈接不上，企業(yè)很可能中途夭折。從目前大學生創(chuàng)業(yè)的實際情況調查來看，資金匱乏是創(chuàng)業(yè)失敗最重要原因之一。在眾多創(chuàng)業(yè)者中大學生屬于弱勢群體，主要原因是創(chuàng)業(yè)經驗少、金融方面缺乏信用基礎，如何在創(chuàng)業(yè)中吸引資金支持已成為一個課題，也是每一個大學生創(chuàng)業(yè)者需要面對的問題。
（四）創(chuàng)業(yè)教育的理念和方法都有待改進
目前我國地方高校開展的創(chuàng)業(yè)教育大多依賴于就業(yè)指導中心或者團委等部門推動，所指的創(chuàng)業(yè)，僅僅是去開辦公司、企業(yè)或工廠這種狹義的創(chuàng)業(yè)，并且大多停留于提供一些創(chuàng)業(yè)課程或活動。有些高校雖然提供一些創(chuàng)業(yè)的平臺，但這些平臺只停留在作為對外展示學校品牌的窗口，沒有從學生長遠發(fā)展著眼，實實在在去扶持一些創(chuàng)業(yè)計劃。主要原因在于：校領導對創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，師生員工對創(chuàng)業(yè)教育認識不足，高校缺乏創(chuàng)業(yè)教育的理念創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)教育沒有成為一種系統(tǒng)、完整的教育理念，沒有滲透進學校的指導思想并明確成為學校層面的教育目標。同時高校創(chuàng)業(yè)教育的方式也較為落后，教師只注重知識的傳授，使用的工具也較為單一，如黑板、ppt，而傳授創(chuàng)業(yè)能力的教育則幾乎沒有。
（五）大學生創(chuàng)業(yè)缺乏政府政策及各項配套措施支持
近兩年國家出臺了一系列鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是這些優(yōu)惠政策和相應的配套措施沒有很好地落實。另一個問題就是創(chuàng)業(yè)的學生往往不能忽視現(xiàn)實的問題即戶口、檔案等落實情況，而這些相關政策和保障措施到目前還沒有很好落實。最后，為學生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)咨詢和服務的機構尚未建立，大學生創(chuàng)業(yè)仍處在獨自奮戰(zhàn)的階段。
（一）加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設
高校要成為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才基地，必須培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)教育能力的師資隊伍。創(chuàng)業(yè)師資可分為理論型教師和實踐型教師。理論型教師要注重教師創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)造性活動的開展提供精神示范；實踐型教師的培養(yǎng)要注重創(chuàng)業(yè)教師的實踐經驗。創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍構成應由相關專業(yè)的教師、具有成功經驗的企業(yè)家及創(chuàng)業(yè)成功者、相關政府專業(yè)人員組成。為了建設科學的、創(chuàng)新的教師隊伍應積極做好以下工作：（1）積極開展創(chuàng)業(yè)教育師資培訓，加強校內培訓、校際交流、學習研討、相關資格認證工作等，全面提高創(chuàng)業(yè)教育專兼職教師的教學能力、實踐指導能力和理論研究能力；（2）邀請省內外創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質師資在輔導員中定期開展創(chuàng)業(yè)教育培訓工作，充分發(fā)揮高校輔導員在大學生創(chuàng)業(yè)教育工作中的作用；（3）鼓勵相關教師進行創(chuàng)業(yè)，積累創(chuàng)業(yè)經驗；除此之外還要積極吸取技術創(chuàng)新專業(yè)到學校任教。
（二）創(chuàng)建科學的創(chuàng)業(yè)教育課程體系
一是把創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。積極開展第二課堂，廣泛開展創(chuàng)業(yè)指導講座、優(yōu)秀企業(yè)家創(chuàng)業(yè)論壇等創(chuàng)業(yè)教育課程活動。這些作為創(chuàng)業(yè)課堂外創(chuàng)業(yè)知識的補充，拓寬學生的知識面，同時也可以激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意。二是將一些獨特的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的理念融入教學之中。創(chuàng)業(yè)教育是一個綜合體系，需要跨學科的課程設置，優(yōu)化課程設置，首先將創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程滲透與融合，比如應把管理學、心理學、經濟學等學科融入創(chuàng)業(yè)教育課程，形成獨具特色的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。三是將發(fā)達國家的經驗與成果引進和吸收過來，開發(fā)符合我國大學創(chuàng)業(yè)實際需要的創(chuàng)業(yè)教育課程。同時，高校還應該結合大學生創(chuàng)業(yè)目標、專業(yè)特點與經濟社會發(fā)展需要，將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)的課程體系中去，形成一套科學的、完善的教學課程體系。
（三）學校設立大學生創(chuàng)業(yè)教育專項經費
首先學校劃撥專業(yè)基金用于創(chuàng)業(yè)教育，重點扶持學生創(chuàng)業(yè)的項目、創(chuàng)業(yè)活動的開展、創(chuàng)業(yè)項目的孵化扶持、創(chuàng)業(yè)師資力量建設等。其次鼓勵各二級學院通過自身的資源爭取校內外各種機構、團體、企事業(yè)單位或校友的捐助等，設立專項創(chuàng)業(yè)基金。最后利用政府創(chuàng)業(yè)計劃，開通大學生創(chuàng)業(yè)助貸通道，為大學生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。
（四）堅持思想引領，更新創(chuàng)業(yè)教育觀念
20xx年歐盟達成的十年經濟發(fā)展規(guī)劃，即“里斯本戰(zhàn)略”中指出“創(chuàng)業(yè)教育的益處并不僅僅局限于創(chuàng)辦企業(yè)和提供新的工作崗位”。同時，有學者認為，廣義的創(chuàng)業(yè)就是“識別機會、整合資源，將創(chuàng)意付諸實施的精神和能力”?？梢姼咝２荒芤越鉀Q就業(yè)問題為創(chuàng)業(yè)教育的唯一目標，而是要深層次去看待、理解、實施創(chuàng)業(yè)教育。許多高校把就業(yè)作為根本目標，學生經過幾年的學習后找到自己理想的工作，當然很重要，但這只是創(chuàng)業(yè)教育的一部分。了解創(chuàng)辦企業(yè)的過程以及其中的細節(jié)是創(chuàng)業(yè)教育中很重要的一個內容，大學生在學校接受創(chuàng)業(yè)教育，其目的不僅僅是畢業(yè)時是否具備創(chuàng)業(yè)的能力，而是要具備創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，并對創(chuàng)業(yè)知識有所了解。
（五）搭建創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺
搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺是大學生創(chuàng)業(yè)的核心部分，高校要將政府、企業(yè)、社會團體等各種資源整合在一起，利用當?shù)氐闹行∑髽I(yè)創(chuàng)業(yè)基地、科技企業(yè)孵化器等現(xiàn)有園區(qū)和孵化基地建立大學生創(chuàng)業(yè)園，放寬政策并投入資金完善創(chuàng)業(yè)場地、創(chuàng)業(yè)設施等硬件設施，讓每個大學生都有機會參與創(chuàng)業(yè)計劃。
（六）加大政策扶持力度
為了促進大學生積極創(chuàng)業(yè)，解決一些他們的后顧之憂，國家應出臺一系列政策，如，放寬注冊資本登記條件、放寬經營范圍和經營場所限制、減免有關行政管理費用、實行優(yōu)質高效便捷的準入服務、享受稅收減免優(yōu)惠、實行創(chuàng)業(yè)補貼、實行成功創(chuàng)業(yè)獎勵、實行創(chuàng)業(yè)吸納就業(yè)崗位補助、實行小額擔保貸款扶持、實行創(chuàng)業(yè)培訓援助、實行人事代理和社會保障服務等，鼓勵和扶持大學生創(chuàng)業(yè)。
大學生創(chuàng)業(yè)是高校教育中一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是直接檢驗高校辦學質量的重要指標，大學生接受高等教育的最終目的也將在社會生活中體現(xiàn)，這一切成功與否很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)教育質量。了解大學生創(chuàng)業(yè)過程存在的問題并予以解決，是創(chuàng)業(yè)教育的關鍵。通過不斷的完善創(chuàng)業(yè)教育體系，大學生目前存在的困境也將迎刃而解，中國高校創(chuàng)業(yè)教育也將迎來一個春天。
［3］黃兆信，曾爾雷，施永川.美國創(chuàng)業(yè)教育中的合作：理念、模式及其啟示［j］.高等教育研究，20xx，（4）.
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大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇五
大學生創(chuàng)業(yè)面臨著盲目投入、經驗不足、宣傳手段有限的困境，互聯(lián)網可以在這些問題的解決上有所助益?；ヂ?lián)網是信息的源泉，可提供大學生需要的市場、政策、人才信息;是經驗的聚集處，可以為學生提供成功人士的經驗并模擬創(chuàng)業(yè)情境;是銷售的工具，可促進銷售的廣度。
1.不加分析，盲目投入創(chuàng)業(yè)的基本條件之一，是對市場調研精細的劃分，數(shù)據(jù)的科學分析，市場產品需求的了解，產品需求的發(fā)展方向的把握。之后，選擇具有發(fā)展?jié)摿Φ漠a品或服務領域進行投資，開辟創(chuàng)業(yè)繁榮之門。然而，因為市場以及個人的一些因素，對市場進行調查有諸多的麻煩，所以，大學生在創(chuàng)業(yè)之前進行市場調查的寥寥無幾，投資時從眾選擇，別人做什么他也做什么，殊不知，在群起而奪時，該產品或服務的市場已經失去了最大化價值，留下的只是殘羹冷炙，這時加入角逐，如果沒有過人的智商對產品或市場進行開拓，只能是血本無歸。
2.經驗不足，屢見失敗。
大學生創(chuàng)業(yè)，有著深厚的知識功底支持，也有著優(yōu)厚的政策保障，卻也面臨著經驗的不足。創(chuàng)業(yè)需要對市場有明確的認知，對人際關系較為熟練地駕馭，對產品或服務生產的方方面面有綜合的了解，這都是學校沒有教過的。因此，大學生創(chuàng)業(yè)失敗也就不足為奇了。
3.宣傳手段有限，吸引力不足。
很多學生對產品或服務的選擇是正確的，卻輸在了宣傳手段上，僅僅依靠發(fā)傳單、貼廣告這樣一些老舊的方式，高端一點的打個電視廣告，但這些仍導致創(chuàng)業(yè)失敗?；ヂ?lián)網時代，早已過了“酒香不怕巷子深”的以質量為優(yōu)的年代，這不是說質量不重要，只是說宣傳的效果是巨大的。
1.互聯(lián)網是信息源泉互聯(lián)網為大學生提供了創(chuàng)業(yè)所需要的部分市場數(shù)據(jù)信息，雖然這些數(shù)據(jù)可能不夠全面，卻往往能夠從一斑而窺全貌。從產品和服務的目前性能數(shù)據(jù)，可以得知其有待改進之處，并且通過與新型產品和服務的價格比較，確定哪個更適合市場，或者是劃分出針對性的市場;從產品和服務的銷售趨勢，可以判斷其目前的吸引力狀況，從而合理決定是否進入這一行業(yè)，減少從眾的盲目性。此外，互聯(lián)網也可以為大學生提供國家對行業(yè)的政策信息。而且，互聯(lián)網也可以為大學生提供志同道合的團隊建設可能。
2.互聯(lián)網可以提供創(chuàng)業(yè)的經驗在為大學生提供創(chuàng)業(yè)經驗方面，互聯(lián)網可以從兩處予以支持：其一是觀察名人的成功經驗，結合自己的實際，找出自己的創(chuàng)業(yè)路子。在消息閉塞的時代，名人的成功經驗多不為外人道，互聯(lián)網時代則不同，即使再有意保密，很多成功的經驗還是廣泛流傳，大學生面對的，不是沒有經驗可以借鑒，而是選擇適合自己的經驗借鑒，并且時移世易，照搬照抄是不行的，需要基于事實和自己的興趣能力，發(fā)現(xiàn)成功之路。其二是互聯(lián)網的模擬創(chuàng)業(yè)功能提高了大學生創(chuàng)業(yè)成功的可能性，在互聯(lián)網上有很多培訓系統(tǒng)，學生可以在這些平臺登錄檢測自己的創(chuàng)業(yè)計劃書、進行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的演練，經過模擬，大學生對創(chuàng)業(yè)的很多細節(jié)都有了明確的把握，比如組織建設、資金運作、產品或服務生產流程、市場定位等，需要注意的是，虛擬的成功并不一定等于現(xiàn)實的成功，它只是提高了成功的機會，減少了走彎路的可能。
3.互聯(lián)網可以促進商品或服務的銷售借助互聯(lián)網，可以讓更多的人認知到所經營的產品或服務的優(yōu)越性，成節(jié)點狀的互聯(lián)網，每一個節(jié)點都有接受者，傳播面之廣可想而知，且不限于時間和地點，拓展了宣傳的持久性和普遍性，這能夠為自身贏得更多的利潤。從qq空間、淘寶、京東的電商營銷，到twitter、facebook的推廣，再到現(xiàn)在火熱的微博、微信營銷，互聯(lián)網的銷售渠道日益廣泛，并且依然在開拓中;而且，銷售方式越來越富有文學和藝術色彩，越來越吸引受眾的眼球，這遠不是宣傳單或者是電視廣告所能比擬的。
大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇六
參考文獻………………………………………………………13
創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)人生價值的一種方式，也是一個對自己擁有的資源進行優(yōu)化整合的過程。創(chuàng)業(yè)涉及人脈資源、社會資源、資金資源等，很多大學生由于各種資源的缺乏或是個人能力的不足導致創(chuàng)業(yè)的失敗。但是在那創(chuàng)業(yè)失敗的背后我們看到的是創(chuàng)業(yè)政策的越來越完善，創(chuàng)業(yè)經驗的積累與日俱增，還有無數(shù)創(chuàng)業(yè)者再接再厲的創(chuàng)業(yè)精神。
1 大學生創(chuàng)業(yè)的必要性
1.1 大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展
我國的創(chuàng)業(yè)教育其實起源的較早，早在改革開放之初四川省就在部分農村開展創(chuàng)業(yè)教育試驗活動。中國科協(xié)會、共青團中央、全國高學聯(lián)在我國創(chuàng)辦了“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，正是由于這個競賽的成功開辦，我國高校學子的創(chuàng)業(yè)熱情被點燃了，數(shù)十年間我國大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)越來越多。
1.2 目前我國大學生的就業(yè)狀況
1.2.1 大學畢業(yè)生人數(shù)
自1999年我國高校擴招以來，中國大學生人數(shù)每年都在增長，這直接導致大學畢業(yè)生的人數(shù)增長。據(jù)中國國家統(tǒng)計局統(tǒng)計20xx年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)有559萬，20xx年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達699萬。在如此龐大的大學畢業(yè)生隊伍面前，社會各界所能提供的就業(yè)崗位可以說是杯水車薪，每年都有大量的大學畢業(yè)生失業(yè)。
1.2.2大學生的就業(yè)壓力
首先，大學生在校期間學到的只是理論上的知識，缺乏動手能力，而現(xiàn)在企業(yè)需求的正是踏實肯干的人才，大學生往往眼高手低相對來說不太受企業(yè)青睞。其次，近幾年隨著大學生人數(shù)的增多，又由于大學生本人往往不太注重個人品質的培養(yǎng)，社會各界對大學生的認同感下降了。
1.3 大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)對國家的重要性
1.3.1大學生創(chuàng)業(yè)與經濟發(fā)展
創(chuàng)業(yè)是一個對社會資源進行優(yōu)化配置的過程，創(chuàng)業(yè)有利于資源的充分利用，發(fā)揮資源的最大效用，推動經濟的快速發(fā)展。大學生創(chuàng)業(yè)一方面實現(xiàn)了資源的最大利益化，節(jié)省了社會資源。另一方面大學生創(chuàng)業(yè)起到了模范作用，這將會帶動更多大學生加入到創(chuàng)業(yè)活動中，從而推動我國經濟的快速發(fā)展。
1.3.2大學生創(chuàng)業(yè)和社會穩(wěn)定
一個國家的就業(yè)率如果過低就會存在大量的失業(yè)人員，而社會的不安定因素就出現(xiàn)在失業(yè)人員中。在目前就業(yè)崗位緊缺的情況下，大學生如能創(chuàng)業(yè)成功，將會造就大批小創(chuàng)業(yè)實體，為社會提供大量的就業(yè)崗位。這將大大緩解社會各界人士的就業(yè)壓力，解決大部分人的失業(yè)問題，消除因失業(yè)而引發(fā)的不穩(wěn)定因素。
1.4 大學生創(chuàng)業(yè)的緊迫性
當下鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，支持大學生創(chuàng)業(yè)是一件比較緊迫的事情。20xx年大學畢業(yè)生人數(shù)有699萬。在這種情況下大學生創(chuàng)業(yè)的緊迫性和重要性就不言而喻了。大學生是最具創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)潛能的群體之一。為響應國家政策，實施國家的發(fā)展戰(zhàn)略，大學生創(chuàng)業(yè)應當盡早進行。
2 大學生創(chuàng)業(yè)調查
2.1 大學生創(chuàng)業(yè)意愿
我國的大學創(chuàng)業(yè)教育雖然開始較晚，到20世紀末才起步，但是經過十來年的發(fā)展，大學生創(chuàng)業(yè)逐漸在全國高校盛行。中國青年網發(fā)布的一組數(shù)據(jù)顯示，大學生普遍存在創(chuàng)業(yè)意愿。在4551個有效調查樣本中，81.5%的受訪者表示對創(chuàng)業(yè)“有興趣”，接近半數(shù)的人打算“自己創(chuàng)業(yè)”或“和朋友共同創(chuàng)業(yè)”。
2.2 大學生創(chuàng)業(yè)成功率
據(jù)不完全統(tǒng)計，目前大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%～3%。20xx年廣東大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有1%，而全國大學生創(chuàng)業(yè)成功率最高浙江也只有4%。這與西方發(fā)達國家20%～30%的大學生創(chuàng)業(yè)成功率相差實在是太遠。
3 影響創(chuàng)業(yè)的因素
3.1 外在因素
3.1.1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境
企業(yè)無論大小，都是在環(huán)境中生存發(fā)展的生物有機體。創(chuàng)業(yè)離不開一個合適的環(huán)境。創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要包含以下幾個方面：
第一，宏觀環(huán)境。這包括政治環(huán)境、經濟環(huán)境、科技環(huán)境、文化環(huán)境等。
第二，行業(yè)環(huán)境和地理環(huán)境。大學生創(chuàng)業(yè)時，一定要看準將要投身的行業(yè)是朝陽行業(yè)還是夕陽行業(yè)。
第三，企業(yè)環(huán)境。企業(yè)環(huán)境指創(chuàng)業(yè)所需的人、財、物，產、供、銷，技術、信息等要素發(fā)生直接關系的客觀環(huán)境。
3.1.2 資金問題
大學生創(chuàng)業(yè)在資金方面主要有兩個問題。
第一，政府政策支持力度不夠。政府對于大學生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度不夠。
第二，大學生融資渠道不暢。大部分有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生其啟動資金都是很少甚至是沒有的，另外一般銀行對其授信貸款持高度謹慎的態(tài)度，大學生難以獲得。
3.2 個人因素
3.2.1 創(chuàng)業(yè)者的性格品質
第一，目標遠大，胸有抱負。創(chuàng)業(yè)者都有明確的目標和目的，能夠隨著長期的戰(zhàn)略導向不斷地調整，選擇更好的目標或進一步發(fā)展和擴大規(guī)模。
第二，自我激勵，勇于開拓。創(chuàng)業(yè)者必須有自我激勵的精神，永遠保持奮斗不息的興奮狀態(tài)，這樣才能在各種風險和風浪中存活。
第三，樂觀自信，精力旺盛。如果沒有樂觀的精神，創(chuàng)業(yè)者很容易被各種決策失誤或經濟風險打敗。
第四，善于合作，不斷學習。創(chuàng)業(yè)者往往也是企業(yè)的最高決策者，作為團隊的領導或倡導者，他們禮賢下士，又有獨立主見，不拘小節(jié)，揮灑自如。
3.2.2 創(chuàng)業(yè)能力
一是關鍵技能。在創(chuàng)業(yè)的過程中，首先需要理解成功創(chuàng)業(yè)的概念和程序，同時要發(fā)現(xiàn)并發(fā)展新的和舊有觀念，能夠整合資源，并將其付諸行動且有所收獲。其次要理解與成功創(chuàng)業(yè)有關的個人行為特征，包括領導力、個人評價和人事管理等。
二是必要技能。包括有關商業(yè)和企業(yè)的知識技能，比如有：商業(yè)基礎,數(shù)字化能力,金融知識,人際交往的溝通協(xié)調能力,有效溝通的策略、職員的交流、團隊協(xié)作能力、處理突發(fā)事件的能力。
三是商業(yè)技能。包括財務管理、人力資源管理、銷售管理、運營管理、風險管理、戰(zhàn)略管理技能等。
4 大學生創(chuàng)業(yè)未來
4.1 在摸索中前進
我國的創(chuàng)業(yè)教育得到了極大的發(fā)展，全國各高校為我國培養(yǎng)了許多勇于創(chuàng)業(yè)的大學生。我國的大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)也從無到有，再到如今的十幾萬人。
然而，大學生創(chuàng)業(yè)的成功率是在是很低，據(jù)統(tǒng)計只有1%左右?？墒谴髮W生創(chuàng)業(yè)一直在摸索中前進，從不被艱難困苦嚇到。另外，那些創(chuàng)業(yè)成功的前輩也一直為我們提供幫助，讓大學生創(chuàng)業(yè)少走了不少彎路。
4.2 任重而道遠
當今世界，國與國之間的競爭歸根結底是人才的競爭，創(chuàng)新的競爭。08年世界金融危機后，創(chuàng)新能力的重要性更是獲得世界各國的認可。創(chuàng)業(yè)從某種意義上說也是一種創(chuàng)新，大學生作為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要人才，肩負著為我國創(chuàng)新事業(yè)添磚加瓦的重任，促進大學生創(chuàng)業(yè)有助于我國創(chuàng)新能力的發(fā)展。目前我國大學生創(chuàng)業(yè)還處于初級階段，還有很長的路要走，大學生創(chuàng)業(yè)任重而道遠。
本文的完成使得我在知識水平、工作能力上都有了很大的提高。也了解了許多關于大學生創(chuàng)業(yè)的經驗、實例，這對我以后的工作將會產生積極地影響。為我今后人生的發(fā)展提供一個方向。
參考文獻
http:///?mod=viewthread&tid=156307
大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇七
21世紀，世界經濟的發(fā)展趨勢，企業(yè)的迅速成長和占領市場，越來越依靠于創(chuàng)新的力量。在國外，蘋果企業(yè)依靠創(chuàng)新精神，在幾年之內打敗曾經雄踞電子手機市場的其他對手，迅速成長為行業(yè)的霸主；在國內，阿里巴巴集團通過打破傳統(tǒng)實體消費、實行新的電子商務經營模式，更是一路完成飛躍。二者還有一個共同點，就是在短時間內改變了人們的消費理念甚至是生活習慣，從而對社會生活發(fā)起了新的革命。知識的生產、創(chuàng)新的根本靠人才，人才的培養(yǎng)離不開教育，如何提高作為人才主力軍――大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，成了教育目前亟待解決的問題，更是高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的核心。如何培養(yǎng)新時期大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的思路，應從以下五方面著眼：
一、學校和社會緊密聯(lián)系，創(chuàng)造有利于大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境機制
1.鼓勵學生正確認識創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)教育并非鼓勵大學生在校期間就去創(chuàng)業(yè)或者畢業(yè)以后馬上去自主創(chuàng)業(yè)，而是對所有學生都應該進行的一種創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新文化、創(chuàng)業(yè)基本知識的教育，以及對有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意向和準備創(chuàng)業(yè)的學生的創(chuàng)業(yè)技能的訓練。因此，大學生無論畢業(yè)后就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)都需要接受創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質。
2.轉變高校教育理念。要盡快轉變傳統(tǒng)教育理念，深化改革高校人才培養(yǎng)模式，從就業(yè)教育轉向創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，樹立起既要注重就業(yè)更要注重創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學生就業(yè)的重要途徑、更是大學生成才重要模式的新觀念。
二、進一步改革學校的教育理念，鼓勵創(chuàng)新型應用人才
1.在教學體系上全面保障人才培養(yǎng)。制定有針對性的、融教學管理系統(tǒng)、教學監(jiān)控系統(tǒng)和教學評估系統(tǒng)為一體的教學質量保障體系。增加大學生社會實踐、實習，并考慮納入基本學分。推進彈性的學習制度，完善主輔修、雙專業(yè)、雙學位制；擴大學生的選課權，適當改革招生制度，人才的評價機制將由知識化走向能力化，探索建立過程性的學生能力評價方式。
2.加強建立可以培養(yǎng)學生團隊合作精神和實踐能力的課程。課程體系的改革是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點。在課程設置上，對課程體系進行整體優(yōu)化、整合，突出素質教育和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生具有寬厚的人文素質和科學素養(yǎng)，較強的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，以及創(chuàng)造性地運用所得知識解決各種問題的能力。將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程融入到各科課程教育過程中，本著加強基礎、拓寬口徑、保持特色、注重實踐、注重能力的原則。
3.調整專業(yè)結構。專業(yè)結構調整是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本前提。在專業(yè)設置中，我們應加大調整力度，努力形成學校人才培養(yǎng)工作和經濟發(fā)展的良性互動機制。調整設置專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結構。將圍繞高效生態(tài)農業(yè)、先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展及三大產業(yè)帶建設，打造特色產業(yè)人才培育基地。壓縮社會需求小、就業(yè)差的專業(yè)。在專業(yè)結構調整中，要加大對傳統(tǒng)專業(yè)的改造，加強專業(yè)的適應性。要建設一批有影響、水平高、有特色、起示范作用的品牌專業(yè)。
三、大力調整整個教育體系，科學推進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念
1.在師資培訓、引進和結構調整上下功夫。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育離不開高素質的師資隊伍，要把選拔與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的優(yōu)質師資提到重要日程上來。一方面以經管類院系為依托，加強對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新骨干教師的專業(yè)培訓，同時推動現(xiàn)職教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計劃地選派有潛質的青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐。另一方面，可以聘請一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術創(chuàng)新專家到學校擔任兼職教師，或兼職從事創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的研究工作，著重培養(yǎng)本土化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資隊伍，加快形成一支高水平的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資隊伍。
2.努力拓寬大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐服務平臺。繼續(xù)組織好各種創(chuàng)業(yè)計劃大賽，支持學生開辦創(chuàng)業(yè)工作室等，高校應重點建立兩大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐平臺。
四、實施全社會配套服務機制，從制度上保證學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的推進
1.高校和政府雙管齊下，組織開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，尤其是大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新前的培訓和輔導，應由政府與高校共同組織實施。
2.由政府撥款、高校扶持，企業(yè)提供平臺，個人提供理念，設立大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新投資引導基金?；鸩粌H僅是為學生提供經費，還要用各種政策保障其能夠有效使用經費，提高創(chuàng)業(yè)成功率，并早日回饋社會。
3.建立大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化基地。目前國內許多高校都已經利用自身優(yōu)勢和已有資源，開辟了專門的場地或是社團機構供學生創(chuàng)業(yè)。
五、加強國際和省級交流，學習先進理念并努力貫徹實踐
1.高校行政管理人員對于國外教育理念的學習。西方許多國家的發(fā)展模式已經完成了從勞動密集型到技術密集性的轉變，在這一過程中，創(chuàng)新人才起了至關重要的作用。各高校應加強對國外培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先進理念的學習，結合自身實際，努力改善自身原有機制的不足。
2.多為學生創(chuàng)造短期出國學習的機會。國外的許多課程已經有比較成熟的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，比如，美國大學中，和汽車有關的課程，不僅僅是教授一般的汽車知識，而主要是讓學生在一個團隊中合作，期末時作出一個項目報告。這樣的培養(yǎng)模式顯然是以創(chuàng)業(yè)為目標的，學生在學習的過程中，能夠早日樹立自己獨立思考和動手能力，將大大有益于學生的創(chuàng)業(yè)。
總之，對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一個長期的、不斷積累的過程，但首先要從理念上，認識到其重要性。在學生自身層面，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新可以為其提供更多實現(xiàn)夢想的機會，創(chuàng)造更良好的生活條件，以及在這一過程中，還可以增強競爭意識，培養(yǎng)社會責任、公共道德，并對國家社會的各種情況有深入、細致地了解。在高校層面，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新可以活躍校園氣氛、提高就業(yè)率。在社會層面，大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新將減少失業(yè)率，降低社會不穩(wěn)定因素，并有效提高社會經濟活力。在國家層面，大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新將大大縮短國家科學技術轉化為生產力的周期，未來對經濟發(fā)展將是持續(xù)強勁的推動力量。
大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇八
思想政治教育課程的內容編排前后重復，降低了學生對思想政治教育的學習熱情和興趣。創(chuàng)業(yè)教育理念能夠改善傳統(tǒng)的學習效率，因為創(chuàng)業(yè)教育貼近社會實際，能夠真正體現(xiàn)學生的就業(yè)需求，吸引學生注意。創(chuàng)業(yè)教育能夠根據(jù)學生的自我興趣和技能，為以后就業(yè)進行自我意識的培養(yǎng)和自我技能、興趣的挖掘，從而更有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)觀和就業(yè)觀。
(二)創(chuàng)業(yè)教育能夠促進思想政治教育方法創(chuàng)新。
很多高校思想政治教育往往是教師主導的課堂教學模式，學生們在課堂上完全服從教師的安排，所以對學生的個性是一種壓抑和阻擋，沒法發(fā)揮學生的自主性和積極性。而創(chuàng)業(yè)教育更加深入生活實際，深入到學生內部，教育方法不再單一，而是變得多樣化。創(chuàng)業(yè)教育理念的引入能夠突破傳統(tǒng)思想政治教育的局限性，實現(xiàn)教學結構的改善，提高學生的創(chuàng)業(yè)水平和能力。
(一)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在目標上一致。
大學生創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育的組成部分，主要培養(yǎng)學生獨立發(fā)展的個性，培養(yǎng)學生進行創(chuàng)新的思維和敢于挑戰(zhàn)的勇氣，因為大學生進行創(chuàng)業(yè)主要的素質便是擁有創(chuàng)業(yè)的品質和能力，需要高度的市場敏感性和創(chuàng)新性。這些內容都是與新型的思想政治教育目標不謀而合。因此，創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在目標上市相互融合的，能夠實現(xiàn)兩者的真正結合。
(二)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在內容上具有融合性。
大學生思想政治教育的主要內容是培養(yǎng)學生思想品德;而創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學生的誠信、誠實品德，兩者在內容上具有相似性。目前，創(chuàng)業(yè)難度很大，必須擁有不怕失敗的心理素質和失敗后坦然接受的心態(tài)。兩者都趨向于培養(yǎng)學生的完整性格，兩者之間存在著某種必然的聯(lián)系。
(三)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在模式上具有相互依托性。
我國大學生思想政治教育積累了很多的經驗，很多有效的教育方法得到了展開，并且得到了很好的教育效果，比如說理法、實踐鍛煉法、學生主導法、個體體驗法等都是在實踐中積累的結果。創(chuàng)業(yè)教育更加需要實踐方法，在實踐中提升學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能，可以通過個案分析、市場調查、專題討論等方法進一步提升學生創(chuàng)業(yè)能力。
(一)在思想政治教育中引入創(chuàng)業(yè)教育理念。
第一，樹立正確的理念，深入開展創(chuàng)業(yè)教育理念宣傳，注重學生的創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)指導，引導教師主動培養(yǎng)學生的個性，認清學生的社會發(fā)展性和個體發(fā)展性。第二，要重視創(chuàng)業(yè)素質教育，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質為重點展開相應的思想政治教育。第三，要注重培養(yǎng)學生的能力。第四，開展多樣化的教學模式，根據(jù)學生的個體差異性展開相應的培養(yǎng)方法，注重學生的個體發(fā)展，關注學生的興趣和本身存在的良好品質和能力，加以提煉和培養(yǎng)。第五，重視學生的實踐能力培養(yǎng)。
(二)明確創(chuàng)業(yè)教育的內容。
創(chuàng)業(yè)教育應側重于提高大學生的思想道德素質，應該將創(chuàng)業(yè)教育的內容融合在思想政治教育過程之中。為了提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，所以課堂教育應該從創(chuàng)新能力的培養(yǎng)入手，如開展靈活多樣的課堂教學，開展實踐教育。要在大學生思想政治教育過程中更新理念，改變教育方法和手段，融入創(chuàng)新教育內容和方法，注重培養(yǎng)學生的個體教育和創(chuàng)新教育。
(三)開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育實踐活動。
很多創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)意都來自于實踐當中的靈感，所以加大實踐培養(yǎng)力度能夠有效地提升創(chuàng)業(yè)能力。在思想政治教育過程中，開設企業(yè)管理課程，開設人文課程，開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬大賽，給予學生更多的創(chuàng)業(yè)實習機會，讓有創(chuàng)業(yè)意識的學生可以獲得更多的實習機會，從而為畢業(yè)以后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎。
(四)在校園內營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。
第一，應該注意更新大學精神文化建設，在辦學理念上支持創(chuàng)業(yè)教育。第二，大學制度文化建設需要健全的組織制度，在組織上應該支持創(chuàng)業(yè)教育。第三，大學物質文化建設需要具體的載體，因此學校的一些物質標志應該建立起來，讓創(chuàng)業(yè)氛圍可以充斥在學校的每一個角落。第四，領導加以重視，同時教師作為教育理念的傳播者要身體力行。第五，社會上應該形成一種創(chuàng)業(yè)熱潮或者是支持創(chuàng)業(yè)的風氣，這樣，學生進行創(chuàng)業(yè)的過程才能得到更多的支持和幫助，才能激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的興趣和激情。
基于創(chuàng)業(yè)教育理念的大學生思想政治教育能夠很好地應對現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，能夠根據(jù)實際需要培養(yǎng)更多的社會人才。而創(chuàng)業(yè)教育理念的融入能夠真正實現(xiàn)大學生思想政治教育的個人價值和社會價值，能夠培養(yǎng)學生的自我積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力和良好的創(chuàng)業(yè)素質。為此，要進一步加強基于創(chuàng)業(yè)教育理念的大學生思想政治教育，從思想理念上進行更新，從具體的實踐入手，將創(chuàng)業(yè)理念真正融入到大學生思想政治教育過程中。
大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇九
《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺，為河北的企業(yè)和高職教育都帶來了良好的機遇，作為服務業(yè)發(fā)展方向的連鎖經營管理專業(yè)，也勢必應在依托京津的先進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、豐富的網絡教學和實踐教學資源的基礎上發(fā)展自身，以謀求更快更高的發(fā)展。
京津冀;連鎖經營;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，北京市作為“全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創(chuàng)新中心”;天津市作為“全國先進制造研發(fā)基地、北方國際航運核心區(qū)、金融創(chuàng)新運營示范區(qū)、改革開放先行區(qū)”;河北省作為“全國現(xiàn)代商貿物流重要基地、產業(yè)轉型升級試驗區(qū)、新型城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)”，區(qū)域整體突出了京津冀間功能互補、錯位發(fā)展、相輔相成的定位格局。同時，規(guī)劃綱要的出臺，意味著京津冀地區(qū)政策互動、資源共享、市場開放會被納入到體系化、全局性設計中，這有利于各行各業(yè)在京津冀統(tǒng)一規(guī)劃產業(yè)布局、生態(tài)結構，建立一體化的市場。
縱觀京津冀，產業(yè)結構布局并不完善。有統(tǒng)計顯示，目前在京津冀三地的產業(yè)結構中，北京70%到80%為第三產業(yè)，高度聚集了科技和金融產業(yè);天津則是第二產業(yè)和服務業(yè)均接近50%;而河北則仍有將近12%的農業(yè)，近50%的第二產業(yè)。由此可知，服務業(yè)在北京的聚焦程度較高，天津近幾年快速發(fā)展服務業(yè)，河北除個別地區(qū)外，服務業(yè)發(fā)展相對落后，并且發(fā)展規(guī)模與當?shù)氐娜丝谝?guī)模匹配度較低，且大部分服務業(yè)處于產業(yè)鏈的低端且與京津相差巨大，尤其中小城市和農村的發(fā)展嚴重不足，各項服務比較匱乏。規(guī)劃綱要的實施，勢必為河北服務業(yè)帶來前所未有的良機，緊跟這一重大舉措，為服務業(yè)提供高素質管理和應用人才的各院校均應認清形勢，緊跟京津冀經濟發(fā)展潮流，提前謀劃與服務業(yè)密切相關的各專業(yè)謀求更好更快的發(fā)展。
連鎖經營是服務業(yè)發(fā)展的方向，連鎖經營的優(yōu)勢在于品牌經營，店面標準化，管理規(guī)范，統(tǒng)一正規(guī)的進貨渠道，較高素質的連鎖專業(yè)人員等，現(xiàn)在的連鎖經營已經不局限于酒店，飲食，服飾，教育等行業(yè)，已逐漸的轉向互聯(lián)網連鎖，農資連鎖等新型領域。河北省人口眾多，服務業(yè)需求旺盛，河北在新的形勢下會逐漸改變粗放型的產業(yè)結構，把新型產業(yè)迅速做大。規(guī)劃綱要中提出，京津冀協(xié)同發(fā)展的形勢下，三地勢必將建設統(tǒng)一開放的商貿流通市場，北京會將農資供應、物流和實體交易等部分向天津、河北轉移，借此良機，作為與服務業(yè)密切相關的連鎖經營管理專業(yè)學生可以考慮包括連鎖類的農產品深加工、規(guī)?；N植、農副業(yè)養(yǎng)殖、綠色有機蔬菜、水果種植、農業(yè)信息服務等方面實習、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，擴寬就業(yè)道路和方向。
京津冀協(xié)同發(fā)展為服務業(yè)及高職院校很多相關專業(yè)的發(fā)展都帶來了很好的機會，作為服務業(yè)發(fā)展方向的連鎖經營管理專業(yè)只有深刻認識到自己的不足，抓住此良機快速提升發(fā)展自己才能做大做強。
1。加大對連鎖經營管理專業(yè)的學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是人的`所有能力中最重要、最寶貴、層次最高的能力。王紅河北政法職業(yè)學院京津冀協(xié)同發(fā)展對河北企業(yè)、服務業(yè)乃至大學生創(chuàng)業(yè)都提供了良好機遇，在校時應著力培養(yǎng)和提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英人才，才能滿足當前形勢發(fā)展需要。目前河北連鎖業(yè)存在的問題連而不鎖，農村和城市發(fā)展不平衡，管理體質及經營理念創(chuàng)新不夠，統(tǒng)一配送比例和信息化服務不高，在這種情形下，新型產業(yè)會應時而生，例如農村連鎖店建設會在京津冀協(xié)同發(fā)展的驅動下快速發(fā)展起來，都為我專業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供了良好的機會和機遇。我院連鎖經營管理專業(yè)的學生面對嚴峻的就業(yè)形勢，應轉化就業(yè)意識，擴寬就業(yè)渠道，需要一改改過去大城市就業(yè)的觀點，應該哪里有機會就去哪里。
2。構建京津冀一體化的高職教育。京津冀一體化的高職院校會逐步實現(xiàn)網上課程共享，學分學歷互認;區(qū)域內的教師、學生等的互訪;可加強教研、教學等方面的交流與合作。在此形勢下，連鎖經營管理專業(yè)需要緊跟形勢，加強與京津連鎖行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系，定期參加組織的校企會議，了解先進的連鎖經營理念、發(fā)展態(tài)勢和企業(yè)需求;與京津開設連鎖專業(yè)做的好的院校學習，開展職業(yè)教育跨區(qū)域合作，可以借鑒國家級、省級示范專業(yè)和課程的建設加強自身專業(yè)的建設，利用京津院校的完善的實踐資源，提高區(qū)域職業(yè)教育資源的利用率，還可以聯(lián)合建立一個符合現(xiàn)代形勢的實踐教學體系，同時突出學生素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);可以推進連鎖專業(yè)課程建設的開放化，逐步實現(xiàn)所以課程的翻轉課堂，讓學生利用mooc、視頻公開課、微課程等網絡教學資源自主學習京津連鎖專業(yè)先進的知識;可以運用網絡以及相關科技手段，建立京津冀高等職業(yè)教育信息網，掌握全面的用人信息，擴寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，按京津企業(yè)標準建立人才培養(yǎng)模式和目標，為京津冀協(xié)同發(fā)展提供有利人才支撐。
3。構建京津冀一體化課程改革體系。京津冀三地高職院校應與京津冀企業(yè)用人需求緊密對接，建立課程合作研發(fā)制度，重塑職教理念，重構科學的課程體系;應根據(jù)連鎖企業(yè)需要，把職業(yè)標準要求融入課程，建立基于工作過程的課程體系;應依據(jù)現(xiàn)代產業(yè)發(fā)展的趨勢，明確新型產業(yè)和領域，做好自身專業(yè)設置和調整，注重對學生適應性的教育，適應更多的產業(yè)發(fā)展，著重培養(yǎng)學生的操作能力、技術技能和操作規(guī)范，培養(yǎng)學生對現(xiàn)代技術的掌握和運用能力，合理構筑學生的知識、能力、素質結構體系，全面提高學生的市場的適應性和畢業(yè)生的質量。高職教育的人才培養(yǎng)對京津冀整個地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展起著決定性作用，京津冀域內連鎖經營管理專業(yè)應該在長遠規(guī)劃的前提下，改變以往被動的觀念，實施符合京津冀未來發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
總之，在京津冀一體化過程中，均衡京津冀高校發(fā)展，增強三地高校的合作與交流是必然趨勢，有利于提高京津冀整體教育水平，并以此帶動三地經濟和社會的向前進步和發(fā)展，促進和諧社會的建設。京津冀協(xié)同發(fā)展各項目是逐步實施的，我定會關注發(fā)展動向，為連鎖經營專業(yè)的發(fā)展尋找機會。
大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇十
當今世界網絡和信息技術快速發(fā)展，互聯(lián)網在全球迅速普及，利用移動電子商務去實現(xiàn)商業(yè)活動已經成為一種趨勢在逐漸發(fā)展。近年來，我國大學生畢業(yè)人數(shù)持續(xù)上升，就業(yè)形勢非常嚴峻，政府支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。移動電子商務市場優(yōu)異的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展?jié)摿榇髮W生創(chuàng)業(yè)帶來無限商機，相對于傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式，利用移動電子商務創(chuàng)業(yè)具有門檻低、費用低、發(fā)展快等特征，這對當代大學生創(chuàng)業(yè)帶來了積極的影響。
據(jù)艾瑞報告統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，20xx年，我國電子商務市場的交易額達到12.3萬億人民幣，其中移動購物市場發(fā)展迅速，未來幾年將會繼續(xù)增長。20xx年，第一季度的移動網購的調研報告顯示，我國網購的用戶已經超過3億，報告初步預計，20xx年我國網購用戶的數(shù)量將會突破5億。根據(jù)報告研究顯示，移動電子商務將會迅速的發(fā)展起來。
1.1、移動電子商務的定義。
移動電子商務是運用手機、掌上電腦等無線終端進行交易的電子商務。它將互聯(lián)網的作用發(fā)揮到極致，實現(xiàn)了人們隨時隨地都能進行交易的目的。
1.2、移動電子商務的優(yōu)勢。
（1）不受時空限制的移動性。
與傳統(tǒng)的電子商務相比，移動電子商務可以隨時隨地獲取所需的服務信息，可以在任何地點、任何時間使用移動設備進行購買商品和支付。
（2）提供更好的個性化服務和私密性。
移動終端一般都是屬于個人使用的，不會是公用的，移動電子商務安全技術比傳統(tǒng)的更先進，可以更好的保護個人信息不泄露。移動電子商務還可以實現(xiàn)更好的個性化服務，可以根據(jù)用戶的個人喜好來制定服務。
（3）獲取信息及時。
商家可以將最新的商品信息直接發(fā)送到移動客戶端，用戶可以及時獲取信息，及時了解商品最新信息。
（4）支付更加方便快捷。
隨著網絡時代的不斷進步，支付變得更加方便快捷，在移動電子商務中，用戶可以選擇微信、支付寶、銀行卡等不同的方式進行支付。
1.3、移動電子商務的發(fā)展。
與傳統(tǒng)電子商務相比，智能手機的普及為移動電子商務帶來良好的發(fā)展前景，通過智能手機進行網上購物具有位置不限、時間自由，操作簡單等特點。伴隨著4g時代的到來，人們生活節(jié)奏的加快，消費者可以通過移動終端隨時隨地的進行購物，可以輕松方便的下單進行支付。各大商家為了從移動終端吸引更多的客戶，他們應用打折促銷的模式，定時搞一些團購和限時搶購活動。
移動電子商務服務內容越來越呈現(xiàn)多樣化，其交易環(huán)境提升了大學生創(chuàng)業(yè)的軟實力，促使了大學生創(chuàng)業(yè)的新格局。
（1）移動電子商務門檻低、發(fā)展快的特點吸引大學生創(chuàng)業(yè)。
移動電子商務具有虛擬交易的快捷性、宣傳的及時性和營銷的廣泛性。大學生創(chuàng)業(yè)者可以利用微信、qq、微博等社交軟件隨時隨地的宣傳自己的創(chuàng)業(yè)理念和產品等，這些都是最便捷的營銷方式。以最低的成本實現(xiàn)廣泛的宣傳和實現(xiàn)與消費者隨時隨地的溝通并完成交易，極大的提升了營銷效率，使得大學生創(chuàng)業(yè)變得簡單易行，給大學生創(chuàng)業(yè)帶來信心。
（2）電子商務的快速發(fā)展給大學生創(chuàng)業(yè)帶來了機遇。
自從出現(xiàn)電子商務后，因為它的便捷性，跨越性，低成本性，電子商務發(fā)展快速，同時，大學教育開設電子商務課程，讓同學們深入了解電子商務，掌握電子商務的基礎知識，在電子商務改變生活的同時，為大學生創(chuàng)業(yè)提供便利條件。另一方面，電子商務在我國屬于新興行業(yè)，正處于發(fā)展階段，任何行業(yè)的發(fā)展初期都需要挖掘大量的人才，促進行業(yè)的發(fā)展，這為大學生創(chuàng)業(yè)提供了機遇。
2.2、移動電子商務環(huán)境下大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。
移動電子商務的快速發(fā)展為大學生創(chuàng)業(yè)提供了有利條件，當代大學生還需增強專業(yè)知識，提高安全意識，增強心理素質，不斷加強自身素質，以順利完成創(chuàng)業(yè)項目。
創(chuàng)業(yè)知識的必備是創(chuàng)業(yè)成功的保障，創(chuàng)業(yè)的過程也就是知識的整合過程，不僅需要靈活的變動力、想象力，還需要所學專業(yè)知識來幫助完成創(chuàng)業(yè)。
（2）提高安全意識。
在移動電子商務方面，最需要注意的就是安全問題。大學生創(chuàng)業(yè)是一項高風險的行為，安全性是大學生創(chuàng)業(yè)首要考慮的問題之一，安全性包括產品和交易上的安全，大學生創(chuàng)業(yè)者要嚴格加強項目產品和服務質量的約束，提高創(chuàng)業(yè)的安全意識。
創(chuàng)業(yè)是一個國家經濟增長的原動力。不斷增強大學生的創(chuàng)業(yè)心理素質，這會在潛意識里面不斷增強學生的創(chuàng)業(yè)意識和理念。增強創(chuàng)業(yè)心理素質引導大學生創(chuàng)業(yè)，可以增強大學生的創(chuàng)造能力和管理能力磨練其意志和耐心，在創(chuàng)業(yè)中感受其帶來的挑戰(zhàn)，愈挫愈勇，養(yǎng)成自信的創(chuàng)業(yè)人格。
2.3、移動電子商務環(huán)境下大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題。
（1）安全問題不能忽視。
隨機調查了100位手機用戶，據(jù)調查表明現(xiàn)在大多數(shù)人都綁定上了各大銀行的客戶端、微信、微博、支付寶、qq錢包等財務軟件。所以手機丟失所造成的損失是無法預計的。智能手機+云的普及使用，使得用戶的信息安全需要進一步的關注。經某平臺漏洞報告指出，騰訊、360、金山等知名的互聯(lián)網信息公司都曾出現(xiàn)過信息泄漏問題，而且現(xiàn)在手機上下載的app軟件都可以讀取手機上的通訊錄、通話記錄、信息、照片等私密信息，所以手機信息一旦泄密，其損失是無可避免的。
（2）移動支付不完善。
隨著4g網絡的普及，移動端的廣泛應用，移動支付已經成為電子支付方式的主流，但支付的安全保障、承載能力都有待與提高，很多方面都需要優(yōu)化，完善的移動支付能促進整個電子商務環(huán)境的安全。優(yōu)秀的電子商務公司、支付公司和銀行要一起管理，共同治理，才能不斷完善移動支付機制。
大學生雖然有創(chuàng)業(yè)的想法，但是因為缺乏對創(chuàng)業(yè)政策的了解，缺乏引導而容易退縮，這是大學生創(chuàng)業(yè)的一個阻礙。
（4）缺乏移動電子商務創(chuàng)業(yè)人才。
移動電子商務正處于發(fā)展階段，學校里雖然開設了電子商務相關課程，但多數(shù)只是完成教學任務，并沒有將大學生移動電商創(chuàng)業(yè)的思想傳遞給學生，使學生對于移動電商的了解只停留在書本上，從而缺乏移動電商創(chuàng)業(yè)人才。
（5）大學生缺乏經驗積累。
大學生因為長期在校的緣故，對于創(chuàng)業(yè)缺乏相關的知識經驗與技術，沒有資金的支持，創(chuàng)業(yè)很容易失敗。
3.1、大學生移動電子商務的現(xiàn)狀。
大學生移動電子商務的目前狀況主要是傳統(tǒng)電子商務的延續(xù)，電腦和移動的相互聯(lián)系和結合，當然有的只依靠移動端的，比如微商、微店、很多特色產品和服務app的開發(fā)與推廣，移動電子商務創(chuàng)業(yè)和傳統(tǒng)電子商務創(chuàng)業(yè)有著同樣的問題，體現(xiàn)在項目的選擇，平臺運行的能力，創(chuàng)業(yè)小組，創(chuàng)業(yè)資金，創(chuàng)業(yè)大環(huán)境，國家對創(chuàng)業(yè)的政策支持等。但也有其獨特的地方，移動電子商務有其自身獨特之處，需要結合移動電子商務的特征，方便快捷，移動定位，線上與線下相互結合，做好市場調研，分析客戶群體及其需求，提供相應的產品及相關服務。
3.2、推動在移動電子商務環(huán)境下創(chuàng)業(yè)的措施。
隨著我國4g網絡的飛速發(fā)展和推廣，以及高效4g移動網絡的覆蓋，移動電子商務的運行平臺的不斷出現(xiàn)，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，移動端在學生群體中的普遍應用。對大學生而言實現(xiàn)移動電子商務的創(chuàng)業(yè)的.環(huán)境已經日趨成熟。
接下來從以下五方面談一下推動大學生移動電子商務創(chuàng)業(yè)的措施。
（1）重視安全問題，提高安全意識。
手機行業(yè)和相關的監(jiān)管部門應提高終端安全防護和網絡安全的相關標準，除了相關部門的監(jiān)管以外，用戶應提高警惕購買正規(guī)的手機應用工具，定期清除手機里的隱私，保障手機安全。
（2）完善移動支付機制。
針對移動支付的安全問題，wpki(wirelesspki)將互聯(lián)網電子商務中pki的安全機制引入移動電子商務，以確保移動電子商務的支付安全。同時，為了確保支付安全而產生的數(shù)字簽名、電子認證和set技術，在今后立法時必須對這些安全控制技術做出具體的規(guī)定。消費者也應該小心釣魚網站，提高防范意識。
（3）國家政策給予支持和幫助。
國家對大學生創(chuàng)業(yè)非常支持推出了很多利于大學生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，在地方建設大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)園，提供良好的創(chuàng)業(yè)場地、派專業(yè)人員進行指導、為大學生創(chuàng)業(yè)提供更加便捷的綠色通道、建立健全的管理體制以及法律法規(guī)。并且政府已將移動電子商務試點工程列為重點引導工程，鼓勵電子商務移動平臺的建設和面向消費者的新型服務模式。地方政府也大力支持信息化建設，并著力推動電子商務環(huán)境和電子支付的發(fā)展。
（4）高校要重視對移動電商人才的培養(yǎng)。
移動電商是未來電子商務發(fā)展的重要方向，目前移動電商相關的教材和資料較少，更新緩慢，校內任課教師要為學生提供相關的教材，收集移動電子商務的經典案例來使教學內容更加形象，學生經常關注移動電子商務發(fā)展的最新動態(tài)，積極參與移動電子商務相關項目。學校要充分挖掘學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的潛力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，在移動電子商務理論教學和實踐教學的基礎上，鼓勵學生積極參加各種與移動電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的大賽和社會活動，包括省市級的電子商務大賽以及省市和高校進行的大創(chuàng)計劃。積極開展校企合作，目前很多的企業(yè)需要移動端的市場開發(fā)和推廣，可以充分利用學生的創(chuàng)新思維和企業(yè)的優(yōu)勢資源進行合作，進行手機端app的市場開發(fā)與應用，微營銷，微店經營，微信公眾平臺等等。作為學校適當給予一定鼓勵和資金支持，通過競賽和項目培育讓移動電子商務創(chuàng)業(yè)的意識深深扎根于學生心里。
隨著我們進入移動互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)的時代，大多電子商務企業(yè)推動移動電商的應用與發(fā)展，為畢業(yè)生提供了寶貴的經驗和創(chuàng)業(yè)機會，企業(yè)通過校企合作做好企業(yè)和學校的協(xié)調工作，既為大學生提供了社會實踐的鍛煉機會，同時也給企業(yè)創(chuàng)造了更好的經濟效益。實現(xiàn)雙贏，企業(yè)支持大學生移動電子商務創(chuàng)業(yè)，可以給企業(yè)帶來新鮮血液，帶來的新的思考模式，企業(yè)給大學生提供了寶貴的經驗，為今后的創(chuàng)業(yè)奠定了良好基礎，同時，在企業(yè)提供技術、資金支持與幫助下，還需要自身的辛勤努力和不斷探索。
電子商務已經成為21世紀商家的主要運營模式，同時它也推動了社會和經濟的發(fā)展，生活的進步。隨著移動電子商務的迅速發(fā)展，大部分中小企業(yè)逐漸都在利用移動電子商務來實現(xiàn)商務活動，以達到盈利目的。這也成為如今當代大學生創(chuàng)業(yè)最好的條件，解決了大學生就業(yè)難的嚴峻形勢。
[1]姜紅波，《電子商務概論》，清華大學出版社，20xx。
[2]《艾瑞咨詢報告》，20xx年中國移動網絡購物研究報告.
[3]陳一飛,《淺析我國移動電子商務的發(fā)展》[j],信息技術,20xx(05)。
大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇十一
腦袋中有不停閃爍的創(chuàng)意點子，行動上有說干就干的勇氣，90后正以一種勢不可擋的姿態(tài)沖入職場；其中，不乏部分一畢業(yè)就選擇創(chuàng)業(yè)的年輕人。目前，佛山大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地已有10個團隊進駐，其中絕大部分都是90后的首次創(chuàng)業(yè)者。這個由政府搭建，給年輕人提供實現(xiàn)夢想的平臺，卻并非烏托邦般完美，創(chuàng)業(yè)的艱辛只有身處其中才能感受。累與淚中，有人選擇了堅持，也有人選擇離開。
大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇十二
大學生創(chuàng)業(yè)教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，在這個開放系統(tǒng)中不僅涉及高校和學生，政府、企業(yè)、園區(qū)、協(xié)會組織、投資機構等主體也起到了非常重要的作用。高校是創(chuàng)業(yè)教育的最主要實施方，匯集各方資源，通過多樣化的教育手段，在創(chuàng)業(yè)素質與能力等方面對學生進行影響；學生是受教方，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升是創(chuàng)業(yè)教育最終的目的；政府作為主管部門，通過政策制定與發(fā)布在宏觀上給予方向性的指導，通過資金與項目的扶持，為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的條件；企業(yè)是大學生創(chuàng)業(yè)的最佳實踐基地；園區(qū)作為企業(yè)、人才的匯集地，可以為大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境與產業(yè)發(fā)展導向。單獨一兩個主體的力量是有限的，優(yōu)勢也不甚明顯，只有多個合作方相互配合，相互協(xié)作，形成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)圈，才能更有效地促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展，提高創(chuàng)業(yè)教育的實際效果。
各種大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式與手段的選擇，必須以學生的創(chuàng)業(yè)知識、能力、素質等方面因素的提升為目的。根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)特點及其所需知識、技能的要求，本文將大學生創(chuàng)業(yè)教育分為知識學習層、信息交流層、虛擬體驗層與創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)層四個主要層次，各個層次之間相互聯(lián)系，相互作用，共同支撐了沉浸式的大學生創(chuàng)業(yè)教育模式。在該模式下，企業(yè)與高校相互合作，資源整合使得創(chuàng)業(yè)教育貫穿于學生的理論知識學習到創(chuàng)業(yè)實踐全過程，學生完全沉浸在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍之中。
（一）知識學習層。知識是指人類在實踐中認識客觀世界的成果。它可能包括事實，信息，描述或在教育和實踐中獲得的技能。知識學習是創(chuàng)業(yè)教育的基礎，主要通過課堂教學傳授創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)法規(guī)、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)團隊建設、創(chuàng)業(yè)風險、創(chuàng)業(yè)素質、公司經營、企業(yè)管理等經濟學、管理學、心理學法學等學科的理論知識。創(chuàng)業(yè)教育的知識學習要區(qū)別于其他基礎與專業(yè)學科的教學。首先，要引入更多的案例分析，以成功的案例激勵學生，以失敗的案例警示學生；其次，要注意與專業(yè)教學的結合，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，進行創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)；再有，施教人員也不應局限于高校教師，要更多地聘請社會上的創(chuàng)業(yè)精英、優(yōu)秀企業(yè)家等具有一定創(chuàng)業(yè)經歷的社會導師進行講授。
（二）信息交流層。信息是客觀事物狀態(tài)和運動特征的一種普遍形式，客觀世界中大量地存在、產生和傳遞著以這些方式表示出來的各種各樣的信息。在信息化時代信息的傳遞效率顯得尤為重要，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中信息的交流的效率和質量在很大程度上影響著教育效果與質量。創(chuàng)業(yè)教育中的信息交流的主體既包括學生，又包括高校、企業(yè)、政府、產業(yè)園區(qū)等多個組織與個體。信息內容不僅包括學生的學習情況和創(chuàng)業(yè)經驗，還包括企業(yè)的技術信息、政府的政策信息、高校的培訓信息、園區(qū)的資源信息、投資機構的投資信息等大量信息。在創(chuàng)業(yè)教育中要盡可能地減少信息的'不對稱性，減少各個方面獲得這些信息的成本，提升信息的準確性。
（三）虛擬體驗層。創(chuàng)業(yè)教育不應僅僅局限于書本內容，學生應該通過視覺、聽覺、觸覺等方面的體驗，在感官上對創(chuàng)業(yè)有更深的理解。體驗到的東西使學生感到真實，并在大腦中留下深刻印象，也因此對未來有所預感。創(chuàng)業(yè)教育虛擬體驗層的實施一方面可以讓學生走出去，讓學生以校外實習、社會實踐的方式加入創(chuàng)業(yè)團隊或創(chuàng)業(yè)企業(yè)中，親身體驗創(chuàng)業(yè)氛圍。另一方面，有條件的高校應把大量的創(chuàng)業(yè)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)團隊請進學校來，實現(xiàn)企業(yè)孵化，這樣既可以助推區(qū)域產業(yè)的發(fā)展，又可以為學生創(chuàng)造更為便捷的創(chuàng)業(yè)體驗環(huán)境。
（四）創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)層。對于有一定理論基礎，有著較強創(chuàng)業(yè)意愿，創(chuàng)業(yè)思路較為清晰，做好創(chuàng)業(yè)準備的學生，創(chuàng)業(yè)教育就要升級到創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)層。在創(chuàng)業(yè)實踐教育的過程中，高校首先要做好扶持工作，通過項目補貼、資助等方式為學生提供啟動資金，并且?guī)椭鷮W生更好地對接政府在資金扶持、免息貸款、稅費減免等方面的創(chuàng)業(yè)支持政策，使學生能夠在創(chuàng)業(yè)起步階段進展更為順利；其次要做好指導工作，剛創(chuàng)業(yè)的學生團隊在人員管理、項目管理、財務管理等方面都有所欠缺，所以需要專業(yè)化的全程的指導，將創(chuàng)業(yè)風險降到最低范圍內；再次要為學生創(chuàng)業(yè)團隊提供更多的資源，這些資源既包括場地、設施等硬件資源，也包括業(yè)務、市場、技術等軟性資源。而這三方面內容，尤其是后兩方面，高校受限于自身的機制體制以及教師實踐經驗的不足，無法單獨憑借自身力量對創(chuàng)業(yè)學生起到較大的促進作用，所以一定要聯(lián)合企業(yè)、投資方等，多方合作，整合資源，共同推動沉浸式大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
天津市大學軟件學院（以下簡稱“天軟”）自建院以來，樹立和秉承“教學與產業(yè)相融，學校與企業(yè)互動”的辦學理念。全面整合政府、高校、企業(yè)、產業(yè)園和行業(yè)組織的優(yōu)勢資源，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境與全方位的支持。在知識學習層，“天軟”開設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，為學生講授創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析、創(chuàng)業(yè)者基本素質、創(chuàng)業(yè)計劃書編寫等方面的創(chuàng)業(yè)基礎知識；不定期開設“天軟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂”活動，聘請社會各界創(chuàng)業(yè)教育領域知名專家為學生帶來精彩的創(chuàng)業(yè)知識講座。在信息交流層，“天軟”基于云計算、物聯(lián)網等新一代信息技術搭建天軟社區(qū)平臺，從協(xié)同研發(fā)、教學管理、就業(yè)服務、資源管理等方面服務大學生教育、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等工作；并通過搭建平臺、環(huán)境改造、活動舉辦等舉措，促進各個合作主體在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息方面的有效交流。在虛擬體驗層，已建設完成項目發(fā)布區(qū)、創(chuàng)意區(qū)、企業(yè)展示區(qū)等協(xié)同創(chuàng)新功能區(qū)；學院與企業(yè)、高校、科研機構共同建立了十余個協(xié)同創(chuàng)新實驗室，為大學生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗氛圍。在創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)層教育中，對于有創(chuàng)業(yè)意向的學生，“天軟”創(chuàng)業(yè)教育服務組織應為其提供更加深入具體的服務，為其提供必要的創(chuàng)業(yè)資源支持，通過實施“天軟校企協(xié)同創(chuàng)新計劃”，為計算機軟件行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)、學生創(chuàng)業(yè)團隊無償提供辦公場地、會議室、辦公桌椅、水電、云服務器、云終端等資源，為企業(yè)研發(fā)與學生實習搭建高校平臺。
大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇十三
用兩年半的時間修完大學4年的絕大部分學分，放棄申請保送研究生和進公司就業(yè)的機會，不顧家人極力反對，四川農業(yè)大學種子科學與工程專業(yè)的大三學生余昌洪與大二學生劉洪沛一起集資7萬余元回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在大邑縣租下40畝地，搞起了糯玉米和刀豆的種植。
大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)好項目，今年春節(jié)剛過，余昌洪就告別大學校園，和同為大邑人的校友劉洪沛一起，租地40畝，一頭扎進韓場鎮(zhèn)現(xiàn)代農業(yè)園區(qū)。
回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)當農民，余昌洪的舉動，受到家人特別是父母的強烈反對，“辛苦供你上大學，就是想你以后在城里上班。大學畢業(yè)回來還是種田，這書讀來有什么用?”
余昌洪在田間干農活。
是的，比起回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)種田，余昌洪還有更多更好的選擇。目前就讀川農大種子科學與工程專業(yè)大三的他，已經基本修完大學4年的學分，可以申請保送研究生。即便不讀研，品學兼優(yōu)的他找工作也很容易。
面對諸多出路，余昌洪的選擇確實出人意料。但除了心中對土地的熱愛，農村長大的余昌洪更覺得，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是個人價值的證明，“辛苦讀書，就是想學以致用，對理論知識進行一次驗證?！碧貏e是親友們認為他肯定賺不到錢的各種預測，反而堅定了他回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的信心!
創(chuàng)業(yè)資金打工錢加獎學金。
大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，如何創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)不光需要勇氣，從讀大學開始，余昌洪就對創(chuàng)業(yè)好項目的選擇、資金的籌措、產品市場等問題都作了周詳?shù)?考察。
種什么?余昌洪選擇了種植糯玉米并套種刀豆，“我們的投資小，要選擇經濟價值高、見效快的產品。剛起步，沒有精力開辟市場，雖然訂單種植比自己營銷利潤少很多，但是回收資金穩(wěn)當些……”
為了規(guī)避風險，減少投資成本，余昌洪把種植基地選擇在位于大邑韓場鎮(zhèn)的蘭田公司附近，由蘭田公司組織訂單收購，“離公司近、也就是離銷售渠道近，運輸成本就要低些，而且產品新鮮、能保證品質?！?BR> 靠著兩人獲得的獎學金和打工賺來的4萬多元，再加上從親友處借來的3萬多元，余昌洪、劉洪沛二人開始了創(chuàng)業(yè)的前期準備。
實戰(zhàn)操作創(chuàng)新與傳統(tǒng)交戰(zhàn)。
大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，如何創(chuàng)業(yè)？盡管寫下了上萬字的項目規(guī)劃書，但畢竟是紙上談兵。進入“實戰(zhàn)”之前，余劉二人遇到了很多棘手問題：工人不好請;農具不全;生態(tài)農藥買不到……幸好團縣委、鎮(zhèn)團委和社區(qū)熱情相幫，細節(jié)問題才迎刃而解。
真正讓余昌洪頭痛的，卻是理論與實踐的巨大差距。余昌洪喜歡用有機肥，習慣大量施用化肥的村民們卻嫌麻煩。村民們習慣粗放式的種植方式，而余昌洪卻喜歡精耕細作，村民稍有疏忽，他會立馬指出，現(xiàn)場返工，“不要小看了一些微不足道的工序，對產量和品質的影響非常大。這些關不把好，以后的收益都受影響”。
創(chuàng)業(yè)心得經歷比收益珍貴。
大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，如何創(chuàng)業(yè)？雖然村民們對這個“小老板”的種植方式和做法很不理解，可是對小伙子吃得苦、會安排、懂核算的本事卻是非常認同，“他每天在田里都要泡10多個小時，硬是舍得干”。
余昌洪到韓場鎮(zhèn)還沒半年，就足足瘦了10多斤。他租住在簡陋的磚房內，早晨六點起床，沒有電視機也不能上網。但是每天，余昌洪都會把心得體會和數(shù)據(jù)記錄下來，“經歷就是財富，比錢都重要，以后創(chuàng)業(yè)發(fā)展都用得著。”
再過兩三月，就到收獲的季節(jié)了。余昌洪這一季可賺近5萬元。他有新的謀劃：爭取團縣委的“銀團互動”資金、擴大種植面積和生產規(guī)模、選新品種、注冊品牌、成立公司……未來創(chuàng)業(yè)的路還很長，余昌洪希望每一步都走得實實在在。（品牌招商網）。
大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇十四
本課題組以浙江區(qū)域為例，走訪大量淘寶村、大學生創(chuàng)業(yè)園等，圍繞大學生創(chuàng)業(yè)情況開展一系列調研，在此基礎上，對“互聯(lián)網+”這一新常態(tài)下進行大學創(chuàng)業(yè)機遇和挑戰(zhàn)的發(fā)現(xiàn)、總結與研究。
20xx年3月總理在《》中38此提到“創(chuàng)新”，13次提到“創(chuàng)業(yè)”，尤其2次專門提到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，同時也提出要制定“互聯(lián)網+”行動計劃?？梢姡凇盎ヂ?lián)網+”新常態(tài)下，激勵和支持廣大人民群眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經成為今年政府工作的重點之一。本課題組在20xx年暑期，走訪并調研了浙江杭州、寧波、溫州、義務、臺州等多地的淘寶村、大學生創(chuàng)業(yè)園等，發(fā)現(xiàn)這一新形勢給大學生創(chuàng)業(yè)確實帶來了機遇和挑戰(zhàn)。
首先是創(chuàng)業(yè)者性別上，男性在體力、抗壓抗挫能力等方面往往優(yōu)于女性，因而不難理解，在實際調研中發(fā)現(xiàn)男女比例明顯男多于女。其次，通過在創(chuàng)業(yè)者年齡段的調查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)是20-30歲的年輕人，其次是30-40歲的人群，但人數(shù)上只有前者的一半都不到，而其他年齡段明顯偏少，這是創(chuàng)業(yè)對體力、創(chuàng)新能力及激情的要求，在年齡段上的充分體現(xiàn)。20-30歲的青年人相比較其他年齡段的人，學有所成，精力旺盛，富有激情，創(chuàng)新能力強，可謂是年富力強正當年。30-40歲的人創(chuàng)業(yè)雖然也占有不少的比例，但相對而言，從其年齡和生理所處的階段來說，所需要瞻前顧后考慮的問題較多，創(chuàng)業(yè)更需要勇氣，并具備一定的實力。第三，從學歷來看，具有大專以上學歷創(chuàng)業(yè)的占創(chuàng)業(yè)人群的絕大多數(shù)。同時，從調研中發(fā)現(xiàn)，專科學歷創(chuàng)業(yè)人數(shù)本科學歷創(chuàng)業(yè)人數(shù)碩士及以上創(chuàng)業(yè)人數(shù)高中及以下學歷創(chuàng)業(yè)人數(shù)。在大專以上學歷的創(chuàng)業(yè)者中，?？萍氨究飘厴I(yè)生無疑是主力軍，其中尤以大專生為突出。究其原因，一是當下大學教育從精英教育已走向大眾教育，大眾的學歷水平普遍較高；二是經過大學系統(tǒng)教育出來的創(chuàng)業(yè)者，相較于未接受大學教育的創(chuàng)業(yè)者，視野更開闊，素質更高，更有素養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)成功率更高；三是從學校類型來看，普通本科院校應屆畢業(yè)生就業(yè)意向最強，211或985類型院校應屆畢業(yè)生選擇繼續(xù)學習的比重最大，?？圃盒W生的創(chuàng)業(yè)意識最為濃厚；四是從學歷來看，學歷越高，選擇就業(yè)的比重越大。
首先是創(chuàng)業(yè)領域的選擇。一方面，在選擇創(chuàng)業(yè)項目時，調研發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者更多傾向于第三產業(yè)，其次是工業(yè)，第三才是農業(yè)及其他。對行業(yè)的選擇體現(xiàn)了當下經濟結構，與以往相比，也在發(fā)生顯著的變化，更趨合理，更反應現(xiàn)實人們的需要。另一方面，創(chuàng)業(yè)項目與創(chuàng)業(yè)者大學所學專業(yè)的相關度上，經調查，相關度占58%，不相關占42%，相關度雖然較多，但并非高得特別突出。比如一位汽車制造專業(yè)的畢業(yè)生，從事的是汽車銷售或汽車售后維修的創(chuàng)業(yè)工作，本來是工業(yè)專業(yè)，做的是與專業(yè)相關的服務業(yè)。第二，創(chuàng)業(yè)地域及時機的選擇。由于本次調研區(qū)域都在浙江，多數(shù)人選擇創(chuàng)業(yè)在長三角，也不難理解，但即便選擇在這一區(qū)域創(chuàng)業(yè)的人，也把目光投向全國各地，尤其是浙江人在全國甚至全世界各地做生意的都有，彰顯的是吃苦耐勞、精明能干的優(yōu)良品性。值得注意的是，創(chuàng)業(yè)時機的選擇，在當下大學生創(chuàng)業(yè)者中有了更注重經驗的想法。其中選擇應屆畢業(yè)當年創(chuàng)業(yè)的僅占16%，工作幾年有一定經驗后再創(chuàng)業(yè)的占45%。同時在大學期間就選擇開始創(chuàng)業(yè)摸爬滾打占33%，為畢業(yè)時的成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎。在大學期間就開始為創(chuàng)業(yè)忙碌的大學生，目前在大學校園中比例也呈上升趨勢，即便這些大學生畢業(yè)時不一定創(chuàng)業(yè)，但在為人處世上得到了鍛煉，豐富了社會閱歷，比普通同學窩在寢室里打游戲泡韓劇的更成熟，大學生活更多彩，更明白只有沉淀下去才能浮上來的道理，從而善于學習，懂時間管理，注重溝通能力，在職業(yè)素養(yǎng)得到明顯提升。第三，創(chuàng)業(yè)平臺及形式的選擇。根據(jù)調研結果顯示，在創(chuàng)業(yè)平臺上，選擇實體店創(chuàng)業(yè)的僅占35%，而利用淘寶創(chuàng)業(yè)占到了43%，利用微信創(chuàng)業(yè)也有11%，在浙江“互聯(lián)網+”平臺創(chuàng)業(yè)已經在當下的大學生創(chuàng)業(yè)者中超過了實體店創(chuàng)業(yè)比例。雖然微信創(chuàng)業(yè)較少，但呈現(xiàn)了一定上升趨勢，畢竟微信的普及運用是近三年的事。運用智能手機購物，已經逐漸普及。另外，在創(chuàng)業(yè)形式上，選擇獨自創(chuàng)業(yè)占到了44%，合伙創(chuàng)業(yè)有33%，以家庭或家族企業(yè)為依托的創(chuàng)業(yè)僅16%，反映當下大學生創(chuàng)業(yè)者更有獨立思維，也愿意找合作伙伴，更與時俱進，依賴家庭的是少數(shù)。
當前，多數(shù)大學畢業(yè)后的`創(chuàng)業(yè)者對政府扶持政策有所了解，但對了解的渠道，不少大學生創(chuàng)業(yè)者尤其是在校生仍期待通過老師來全盤告知，不知扶持政策的獲取從何入手，存在普遍的依賴心理，與社會脫節(jié)嚴重，缺乏摸爬滾打所能帶來的老練和靈活。但目前的大學生創(chuàng)業(yè)者以“80后”、“90后”群體為主，出生環(huán)境和條件相對較以往更優(yōu)越，思維更為活躍，只要予以正確的引導，便能一點即通，比較注重平臺建設，特別是在應用“互聯(lián)網+”平臺上手特別快，如淘寶、微店等，與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)相比，當前的大學生創(chuàng)業(yè)者更傾向于借助“互聯(lián)網+”平臺。目前政府機關在地方人社局都設有就業(yè)服務管理部門，其中針對高校畢業(yè)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的服務功能，同時各地就業(yè)服務管理的也應潮流而生，把政策宣傳都包含在的功能欄目里，更為方便快捷地起到了宣傳效果。在本次對大學生創(chuàng)業(yè)者的調研中，創(chuàng)業(yè)者對政府相關扶持政策表現(xiàn)出了較多的了解，尤其是對政府搭建平臺這一方面顯得更為重視和期待。
在調研中，大學生創(chuàng)業(yè)者也表露了現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)過程遇到的困難和挑戰(zhàn)，如特別突出的是以下三方面，一是行業(yè)發(fā)展欠佳，二是人才缺乏，三是資金短缺。解決這三方面的問題，無疑是要靠行業(yè)整體轉型升級，創(chuàng)業(yè)者本身扭轉思路，敢于不斷開拓創(chuàng)新，在人才發(fā)掘上能與地方高校進行對接，保持良好合作，同時在資金周轉上需要長期規(guī)劃，充分利用大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠銀行貸款政策。而堅持一年以上甚至超過三年或五年的大學生創(chuàng)業(yè)者，對創(chuàng)業(yè)還是有了一定的經驗和信心，其中有較好的盈利能力占48%，將近有半數(shù)，已經處于回本狀態(tài)的占26%，虧損的僅占18%。另外，超過半數(shù)的大學生創(chuàng)業(yè)者為所在行業(yè)轉型升級積極尋找新的出路，從思路思維行動等各方面創(chuàng)新性的可持續(xù)發(fā)展，同時也有接近半數(shù)對所在行業(yè)很看好?？偠灾ㄟ^本次調研，我們發(fā)現(xiàn)，“互聯(lián)網+”時代的到來，加上社會氛圍和政府的大力支持等因素，為大學生創(chuàng)業(yè)提供更多的平臺，帶來了很多機遇，同時也充滿挑戰(zhàn)。現(xiàn)實中的困難對大學生創(chuàng)業(yè)者來說是磨煉和成長的考驗，也是創(chuàng)新升級后更加脫穎而出的機會。
[1]鐘林.如何理解“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”[z].人民論壇網,20xx(3).
[2]《馬克思恩格斯全集》第23卷，530頁，北京，人民出版社，1972.
[3]李娜、吳林芝、李夢瀟.互聯(lián)網思維下大學生微營銷創(chuàng)業(yè)模式探究[j].現(xiàn)代商貿工業(yè),20xx(6).
[4]朱軍.“互聯(lián)網+”新常態(tài)下大學生創(chuàng)業(yè)教育的必要性和對策建議[j].企業(yè)導報，20xx(16).
[6]唐洪雨、顏麗娟、趙輝.互聯(lián)網+時代背景下大學生創(chuàng)業(yè)的難點與突破[j].通訊世界，20xx(14).
大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇十五
：大學生是科學知識的承載體，也是促進社會發(fā)展的主體之一，很多領域發(fā)展都需要高素質大學生的支持，這使得大學生成為很多領域的核心競爭力。所以提高大學生的素質及技能水平至關重要。而加強大學生創(chuàng)業(yè)法律教育則是提高大學生素質及綜合能力的重要途徑，理應得到重視。對此，可從大學生創(chuàng)業(yè)法律教育現(xiàn)狀、大學生創(chuàng)業(yè)法律教育路徑等方面進行研究，以增強大學生創(chuàng)業(yè)法律教育實效性，提高大學生創(chuàng)業(yè)法律意識。
法律教育已經成為很多高校必須開展的教育活動，這對于大學生的法律意識、綜合素養(yǎng)等培養(yǎng)均起著積極作用，同時還能夠提高高校教育質量及效率，使高校能夠培養(yǎng)更多高素質及高綜合能力的人才，從而滿足社會對綜合型、應用型、創(chuàng)新型及素質型的人才需求，最終促進社會經濟及科學技術發(fā)展。所以，加強大學生法律教育尤其是創(chuàng)業(yè)法律教學是必要和重要的。下面，筆者對此淺談幾點見解。
第一，創(chuàng)業(yè)法律教育嚴格來說并沒有被大學課堂教學所納入，沒有制定出相應的教學模式及自學形式，故一直處于法律教育的邊緣，不歸屬于法律教育。第二，很多高校并不重視創(chuàng)業(yè)法律教育，所以在創(chuàng)業(yè)法律教育教師團隊的建設上也沒有給予太多的支持，導致創(chuàng)業(yè)法律教育教師參與創(chuàng)業(yè)法律交流和培訓的機會減少，最終影響了創(chuàng)業(yè)法律教育質量及效率的提高。第三，創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系還不夠完善，多數(shù)情況下只進行了基本的企業(yè)組織形式、工商注冊等教育，并沒有在互聯(lián)網管理等方面進行教育，導致大學生的創(chuàng)業(yè)綜合能力難以提高[1]。
如有的教師雖有法律專業(yè)教育背景，但沒有法律實踐經驗，只能從書本到書本，以講授理論知識為主。還有的教師雖有法律實踐經驗，但沒有創(chuàng)業(yè)實踐經驗，也不能有效地解答或預見大學生創(chuàng)業(yè)中遇到的法律問題[2]。
（一）組建導師團。
第一，高校要緊跟我國教育部的步伐，提高對創(chuàng)業(yè)法律教育的重視度，并加大對創(chuàng)業(yè)法律教育的資金投入，以促進高素質創(chuàng)業(yè)教育及法律教育師資隊伍的建設。第二，高校要堅持“專任為主、專兼結合”原則，到社會上聘請創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家和專家等參與到創(chuàng)業(yè)法律教育事業(yè)中來，并讓他們擔任兼職導師，以“一對一”的形式對學生進行創(chuàng)業(yè)法律教育，從而提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識及法律意識，最終提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。第三，高校要根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)法律教育實際需要，制定比較完善的創(chuàng)業(yè)導師制度，并完善相應的創(chuàng)業(yè)法律教育制度，為高質量創(chuàng)業(yè)導師團的建設作出正確引導。第四，建設創(chuàng)業(yè)導師團時高校還要考慮到社會因素，盡可能將各種優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導師資源整合在一起，以增強創(chuàng)業(yè)導師隊伍的專業(yè)性，從而提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力。第五，建設創(chuàng)業(yè)法律教育導師團，建設中不僅要有校內法律專業(yè)教師，還要有校外律師、法官和創(chuàng)業(yè)成功人士等，以向大學生傳授創(chuàng)業(yè)法律知識的同時，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，并豐富大學生的創(chuàng)業(yè)經驗。第六，在進行創(chuàng)業(yè)法律教育的同時，還需要培養(yǎng)大學生的規(guī)則意識、契約精神、公平理念和誠信原則等，以提高大學生的綜合素養(yǎng)及能力[3]。
（二）開展法律教育。
第一，高校創(chuàng)業(yè)法律教育教師在進行創(chuàng)業(yè)法律教學時，需要對學生的法律認知、創(chuàng)業(yè)認知等進行了解，然后根據(jù)了解的情況對學生進行層級劃分，以便于制定出具有針對性的創(chuàng)業(yè)法律教學方案。例如，對于法律及創(chuàng)業(yè)認知程度不高的學生，則需要重點教育，使他們能夠深入了解到法律意識及創(chuàng)業(yè)意識的重要性；對于法律及創(chuàng)業(yè)認知程度高的學生，則可以直接引導他們參與到各種創(chuàng)業(yè)活動中，以鍛煉他們的創(chuàng)業(yè)實踐能力。第二，高校要成立相應的創(chuàng)業(yè)培訓組織，以實現(xiàn)對不同年級大學生的創(chuàng)業(yè)培訓，并鼓勵大學生在校期間進行創(chuàng)業(yè)。大學生在校期間創(chuàng)業(yè)時高校要對其給予一定的資金支持，以提高大學生的創(chuàng)業(yè)成功率。第三，高校還要積極開展各種創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，使大學生在創(chuàng)業(yè)大賽中領悟到創(chuàng)業(yè)的奧秘，同時在創(chuàng)業(yè)大賽中豐富自己的創(chuàng)業(yè)經驗，并了解相關創(chuàng)業(yè)法律，最終提高自己的創(chuàng)業(yè)能力及法律意識，為以后的創(chuàng)業(yè)奠定了良好基礎[3-4]。
（三）選定法律教育內容。
第一，完善大學生創(chuàng)業(yè)法律教育內容，即除了企業(yè)組織形式和工商注冊教育內容以外，還需要完善合同簽訂、知識產權保護和稅收等方面的教育內容，以保證大學生創(chuàng)業(yè)規(guī)范，使他們的.創(chuàng)業(yè)更加符合法律規(guī)定。第二，高校還要意識到社會是不斷進步和發(fā)展的，進步中必定會衍生和應用到很多現(xiàn)代化技術，所以在對大學生進行創(chuàng)業(yè)法律教育時，還需要加強大學生互聯(lián)網技術、新媒體技術和文化創(chuàng)意等方面的培養(yǎng)，以提高大學生的創(chuàng)業(yè)綜合能力。第三，創(chuàng)業(yè)法律教學的內容還需要增加互聯(lián)網管理法、電子商務法、廣告、知識產權和營銷等相關法律內容，以提高創(chuàng)業(yè)的法律性[4]。
我國已經步入了經濟全球化及國際貿易化的趨勢狀態(tài)中，很多領域都面臨著國內外的競爭壓力，這使得我國各行各業(yè)都在不斷提高自己的核心競爭力，而核心競爭力多數(shù)情況下都是指高素質、綜合型及創(chuàng)新型人才，所以各行各業(yè)都提高了對人才的上崗要求，這就意味著大學生將面臨著很大的就業(yè)競爭壓力。在該形勢下，大學生不僅要提高專業(yè)知識水平及能力，還需要提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。而大學生創(chuàng)業(yè)法律教育則是提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，故得到了很多大學教師尤其是法律教育教師的重視，更得到了大學生的關注。因此，我們應積極了解大學生創(chuàng)業(yè)法律教育現(xiàn)狀，探究大學生創(chuàng)業(yè)法律教育的路徑，以增強大學生創(chuàng)業(yè)法律教育的時效性。
[1]王麗.增強大學生創(chuàng)業(yè)法律教育的實效性研究[j].法制與社會，20xx（1）：203.
[2]楊先梅.增強大學生創(chuàng)業(yè)教育實效性的路徑探析———基于古代讀書人熱衷科舉入仕的對比分析視角[j].武漢工程職業(yè)技術學院學報，20xx（3）：71.
[3]張婷，郭志遠，王秦俊.增強農科大學生創(chuàng)業(yè)教育實效性研究———基于943名農科大學生的問卷調查[j].農業(yè)網絡信息，20xx（4）：134.
[4]譚利.增強大學生創(chuàng)業(yè)法律教育的實效性研究[j].廣東青年職業(yè)學院學報，20xx（3）：61.
大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇十六
隨著大學生應屆畢業(yè)生人數(shù)的迅速增加，大學生就業(yè)壓力不斷增大。自高校擴招以來，我國的高等教育逐步進入“大眾化”階段。據(jù)統(tǒng)計，全國普通高校畢業(yè)生為280萬，338萬，413萬，495萬，559萬，躍至611萬左右，在近三年每年以50萬的速度增長，這對于社會是一個巨大的考驗，也是一個巨大的沖擊。同時，隨著全球經濟形勢的嚴峻，市場受到極大的沖擊，失業(yè)率上升，生存壓力增大。對于大學生而言，在今后的一段時間里，就業(yè)競爭只會更加激烈，就業(yè)壓力也會更加巨大。
當然，面對嚴峻就業(yè)壓力的大學生不是沒有別的路可走，他們可以考慮其他的生存方式，理所當然——自主創(chuàng)業(yè)也就成為了大學生解決就業(yè)問題的一個新選擇。同時，大學生自主創(chuàng)業(yè)也逐漸被社會和各高校承認、接受。作為一名大學生，兩年之后，我們也會面對這些問題，現(xiàn)在也該為自己的未來考慮和打算。首先，我們要了解大學生創(chuàng)業(yè)的各種狀況：優(yōu)勢、弊端、創(chuàng)業(yè)途徑、相關風險等相關事項，以便更好地應對未來的就業(yè)問題。
一、優(yōu)勢。
1。大學生往往對未來充滿希望。他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質。
2。大學生在學校里學到了很多理論性知識，有著較高層次的技術優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術的重要性是不言而喻的，大學生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會走向高科技、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。
3?，F(xiàn)代大學生有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎。大學生夢想心了懷揣創(chuàng)業(yè)夢想，努力打拼，創(chuàng)造了財富。
4。大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經驗，以及學以致用;大學生創(chuàng)業(yè)的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。
二、弊端。
1。由于大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒?，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
2。急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經驗的缺乏，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。此外，由于大學生對市場營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)經理人的角色。
3。大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創(chuàng)業(yè)者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。
三、創(chuàng)業(yè)途徑。
途徑一：學習途徑。創(chuàng)業(yè)者通過課堂學習能擁有過硬的專業(yè)知識，在創(chuàng)業(yè)過程中將受益無窮;大學圖書館通常能找到創(chuàng)業(yè)指導方面的報刊和圖書，廣泛閱讀能增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識;大學社團活動能鍛煉各種綜合能力，這是創(chuàng)業(yè)者積累經驗必不可少的實踐過程。
途徑二：與人交流。商業(yè)活動無處不在。你可以在你生活的周圍，找有創(chuàng)業(yè)經驗。
的親朋好友交流。在他們那里，你將得到最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經驗，更多的時候這比看書本的收獲更多。你甚至還可以通過電子郵件和電話拜訪你崇拜的商界人士，或咨詢與你的創(chuàng)業(yè)項目有密切聯(lián)系的商業(yè)團體，你的謙遜總能得到他們的支持。
途徑三：曲線創(chuàng)業(yè)。先就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)是時下很多學生的選擇。畢業(yè)后，由于自己各方面閱歷和經驗都不夠，能夠到實體單位鍛煉幾年，積累了一定的知識和經驗再創(chuàng)業(yè)也不遲。在準備創(chuàng)業(yè)的過程中，你也可以利用與專業(yè)人士交流的機會獲得更多的來自市場的創(chuàng)業(yè)知識。
途徑四：創(chuàng)業(yè)實踐。大學生的創(chuàng)業(yè)實踐是學習創(chuàng)業(yè)知識的最好途徑。
間接的創(chuàng)業(yè)。
實踐學習——主要是積極參加校內外舉辦的各類大學生創(chuàng)業(yè)大賽、工業(yè)設計大賽等來完成;直接的創(chuàng)業(yè)實踐學習——主要可通過課余、假期在外的兼職打工、試申請專利等事項來完成。
途徑五：校園代理。大學生由于經驗、能力、資本等方面都存在不足，直接創(chuàng)業(yè)存在很大困難，既不現(xiàn)實成功率也很低，而校園代理對經驗、資金等方面一般沒有太高要求，可以利用課余時間代理校園暢銷產品，積累市場經驗、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，做校園代理沒有成敗之分，如果做得較好，還可以積累一定的資金。總之，通過校園代理可以為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)之路準備必要的物質和精神條件。
途徑六：個人網店。大學生是最具活力的群體，也是新技術和新潮流的引導者和受益方。隨著網絡購物的方便性、直觀性，使越來越多的人在網絡上購物。同時開網店有其天然的優(yōu)勢。除銷售范圍廣、推廣成本低、成本低外，日益增長的龐大網購消費群讓眾多大學生看好網絡購物市場從而欲罷不能?？梢灶A見，在將來，個人網店是很有發(fā)展前景的。
四、相關風險。
大學生創(chuàng)業(yè)者要認真分析自己創(chuàng)業(yè)過程中可能會遇到哪些風險，這些風險中哪些是可以控制的，哪些是不可控制的。一旦這些風險出現(xiàn)應如何化解。大學生創(chuàng)業(yè)的風險主要有以下幾個方面。風險一：項目選擇。大學生創(chuàng)業(yè)時如果缺乏前期市場調研和論證，只是憑自己的興趣和想象來決定投資方向，甚至僅憑一時心血來潮做決定，一定會碰得頭破血流。大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調研，一般來說，大學生創(chuàng)業(yè)者應選擇啟動資金不多、人手配備要求不高的項目，從小本經營做起比較適宜。
風險二：缺乏創(chuàng)業(yè)技能。很多大學生創(chuàng)業(yè)者眼高手低，當創(chuàng)業(yè)計劃轉變?yōu)閷嶋H操作時，才發(fā)現(xiàn)自己根本不具備解決問題的能力，這樣的創(chuàng)業(yè)無異于紙上談兵。一方面，大學生應去企業(yè)打工或實習，積累相關的管理和營銷經驗;另一方面，積極參加創(chuàng)業(yè)培訓，積累創(chuàng)業(yè)知識，接受專業(yè)指導，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
風險三：資金風險。是否有足夠的資金創(chuàng)辦企業(yè)是創(chuàng)業(yè)者遇到的第一個問題。相當多的企業(yè)會在創(chuàng)辦初期因資金緊缺而嚴重影響業(yè)務的拓展，甚至錯失商機而不得不關門大吉。另外如果沒有廣闊的融資渠道，創(chuàng)業(yè)計劃只能是一紙空談。充分利用銀行貸款、自籌資金、民間借貸等方式籌集資金。
風險四：社會資源貧乏。企業(yè)創(chuàng)建、市場開拓、產品推介等工作都需要調動社會資源，大學生在這方面會感到非常吃力。平時應多參加各種社會實踐活動，擴大自己人際交往的范圍。創(chuàng)業(yè)前，可以先到相關行業(yè)領域工作一段時間，通過這個平臺，為自己日后的.創(chuàng)業(yè)積累人脈。
風險五：管理風險。一些大學生創(chuàng)業(yè)者雖然技術出類拔萃，但理財、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不足。要想創(chuàng)業(yè)成功，大學生創(chuàng)業(yè)者必須技術、經營兩手抓，可從合伙創(chuàng)業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)或從虛擬店鋪開始，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，也可以聘用職業(yè)經理人負責企業(yè)的日常運作。
風險六：競爭風險。競爭是每個企業(yè)都要隨時考慮的事，而對新創(chuàng)企業(yè)更是如此。如果創(chuàng)業(yè)者選擇的行業(yè)是一個競爭非常激烈的領域，那么在創(chuàng)業(yè)之初極有可能受到同行的強烈排擠。因此，考慮好如何應對來自同行的殘酷競爭是創(chuàng)業(yè)企業(yè)生存的必要準備。
風險七：意識上的風險。意識上的風險是創(chuàng)業(yè)團隊最內在的風險。這種風險來自于無形，卻有強大的毀滅力。風險性較大的意識有：投機的心態(tài)、僥幸心理、試試看的心態(tài)、過分依賴他人、回本的心理等。
大學生創(chuàng)業(yè)過程中所遇到阻礙并不僅此幾點，在企業(yè)發(fā)展過程，隨時都將可能有滅頂之災的風險。保持積極的心態(tài)，多學習，多汲取優(yōu)秀經驗，結合大學生既有的特長優(yōu)勢，我們相信，大學生創(chuàng)業(yè)的步伐，會越走越遠，越走越穩(wěn)。
五、結束語。
創(chuàng)業(yè)是發(fā)展之基，創(chuàng)業(yè)能夠充分挖掘大學生自身的潛能，激活各類生產要素，促進經濟增長點，更好地解決大學生的就業(yè)問題，同時也能為國家的經濟發(fā)展提供持久的內在動力。如今，對于大學生自主創(chuàng)業(yè)，國家在稅收、貸款等各方面給予了一系列的優(yōu)惠政策，這是國家和政府部門為了鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)而實施的。我們應該充分利用這些優(yōu)惠政策，進行自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展自己的事業(yè)，可以把興趣與事業(yè)緊密結合在一起，實現(xiàn)自我的人生價值;還有利于培養(yǎng)我們自力更生的意識、風險意識、拼搏精神和艱苦奮斗的作風。更重要的是有利于緩解國家就業(yè)壓力，為社會創(chuàng)造更多的物質財富。
大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇十七
在國家政策的鼓勵和支持下，越來越多的大學生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中。由于法律意識的淡薄及法律知識的缺失，部分創(chuàng)業(yè)者面臨著創(chuàng)業(yè)及實體組織運行中的法律風險。本文就大學生創(chuàng)業(yè)常見法律風險進行歸納和分析，使大學生創(chuàng)業(yè)者能在法律框架內依法創(chuàng)業(yè),使大學生創(chuàng)業(yè)在法治軌道上健康發(fā)展。
創(chuàng)業(yè)；法律；風險。
在20xx年總理的高校之行中，大學生“就業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)新”成為總理口中的“高頻詞”，說明政府和社會各界一直密切的關注大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題。結合我國當前經濟新常態(tài)的趨勢，大學生創(chuàng)業(yè)自然成為了大學生就業(yè)之外的不二選擇。但是，同時也存在著一個嚴峻的事實：對于即將畢業(yè)或剛剛畢業(yè)的大學生來說，雖然他們受過高等教育，是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，但是大學生由于缺乏必要的社會經驗和法律常識，自主創(chuàng)業(yè)必然存在著很大的難度，也必然面臨很多的風險。所以，大學生創(chuàng)業(yè)過程中自身是否具備法律思維和法律意識,是否了解和掌握與其創(chuàng)業(yè)相關的政策法規(guī)是依法創(chuàng)業(yè)的關鍵,大學生是否具備規(guī)避風險尤其是法律風險的能力，是創(chuàng)業(yè)能否成功的關鍵要素。在國家創(chuàng)業(yè)政策的支持下，尤其是大學生創(chuàng)業(yè)政策的相繼出臺，大學生創(chuàng)業(yè)群體不斷擴大。大學生創(chuàng)業(yè)者對于國家政策并不十分了解，也很少關注《公司法》、《合同法》、《稅法》、《勞動法》等相關的法律，尤其是出現(xiàn)糾紛以后的`法律解決機制，在自主創(chuàng)業(yè)后實體組織的實踐中將面臨以下的法律風險：
大學生創(chuàng)業(yè)的組織形式包括個體工商戶、個人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)，也可以設立有限責任公司。就目前的國家工商局統(tǒng)計情況來看，很少有股份有限公司。不同的組織形式的，將引發(fā)不同的法律責任。例如個人經營的個體工商戶，創(chuàng)業(yè)者應該以個人的全部財產承擔經營活動中的民事責任；如果創(chuàng)業(yè)者申請登記的個體工商戶使用家庭共有財產來進行投資，這種情況下就應當視為家庭經營的個體工商戶，創(chuàng)業(yè)者以家庭的共有財產承擔經營活動中的民事責任。相對于個體工商戶，個人獨資企業(yè)承擔責任的相對獨立性。只有個人獨資企業(yè)的財產不足以清償債務時，才要求投資人以其個人的其他財產承擔責任。
創(chuàng)業(yè)初期的大學生，由于法律意識薄弱，在創(chuàng)業(yè)組織運行中容易卷入各種侵權或者合同等法律糾紛。
2.1合同風險。
組織的創(chuàng)立和運行都必須在法律的制約下進行，大學生創(chuàng)業(yè)首先要面對的就是各種合同的簽訂。那么，《合同法》總則中關于合同的一般規(guī)定和《合同法》分則關于有名合同的內容必須了解。例如，要確保訂立的合同合法、有效，在合同的形式上，應盡量選擇書面形式，并且按照《合同法》的規(guī)定，保證合同條款的完整、明確，避免歧義；如果選擇口頭合同，那么，一旦發(fā)生糾紛，創(chuàng)業(yè)者很難舉證，容易陷入被動狀態(tài)。創(chuàng)業(yè)者尤其要注意的是，必須保留合同訂立的相關證據(jù)，在必要時能夠采取法律措施維護自身的合法權益。
2.2知識產權風險。
創(chuàng)業(yè)者首先可以選擇在法律允許的范圍內使用他人的知識產權，利用現(xiàn)有的發(fā)明、實用新型、商標等為自己創(chuàng)業(yè)提供技術開發(fā)思路和可行性支持,同時又要保證不違反法律規(guī)定，侵犯他人的專利權和商標權。也可以自主研發(fā)新的技術產品，那么就必須搞清楚對自己研發(fā)的技術是全部轉讓還是授權使用，是獨家許可的還是非獨家許可，并且用法律手段加以確認。當前，我國的知識產權保護制度相對完善，善用法律，既可以避免侵犯他人知識產權的行為，也能使自身的知識產權得到維護。
2.3稅收風險。
依法納稅是每個公民、每個企業(yè)應盡的義務，大學生創(chuàng)業(yè)者必須了解和掌握稅收方面的知識。在創(chuàng)業(yè)組織運行初期，要依法向稅務機關申報辦理稅務登記，履行依法納稅的義務。要善于利用國家出臺的扶持大學生創(chuàng)業(yè)的相關政策，享受稅收優(yōu)惠政策和減免政策。例如：不同的行業(yè)另有不同的稅務優(yōu)惠，大學生創(chuàng)業(yè)者新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術服務業(yè)組織，可免征企業(yè)所得稅兩年；創(chuàng)業(yè)新辦從事交通運輸、郵電通訊的組織，經稅務部門批準后，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收；新辦從事公用事業(yè)、貿易、物資業(yè)、對外貿易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉儲業(yè)、居民服務業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或謀劃單位，經稅務部門批準后，可免征企業(yè)所得稅一年。優(yōu)惠和減免期限之后，要嚴格按照國家稅收法律制度，依法納稅，防止過失性的構成偷稅漏稅。
創(chuàng)業(yè)組織終止后，要按照法定程序辦理注銷登記手續(xù)。創(chuàng)業(yè)組織終止后的債務清償要承擔風險，不同的組織形式，承擔的風險不同。按照創(chuàng)業(yè)組織形式不同，以有限責任公司終止的，大學生創(chuàng)業(yè)者應以出資為限承擔有限責任。組織形式是個人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)和個體工商戶等的形式，那么就按照創(chuàng)業(yè)組織存在期間的債務，以個人資產或家庭共同財產承擔無限連帶責任?？梢姡娠L險貫穿于大學生自主創(chuàng)業(yè)始終。由于自身經驗和能力的有限，在創(chuàng)業(yè)中更容易受到法律風險的沖擊。大學生創(chuàng)業(yè)，不能只是懂技術、會策劃、能管理、有資金，卻忽視法律風險的制約。在創(chuàng)業(yè)風險加大、糾紛增多的同時，應對糾紛的能力也必須提高。
目前，我國大學生創(chuàng)業(yè)教育中法律教育相對缺失,導致大學生在創(chuàng)業(yè)過程中稍有不慎，就會出現(xiàn)“侵權易，維權難，責任重”。大學生創(chuàng)業(yè)者必須樹立一個意識，掌握一種方法，即市場經濟是法治經濟,只有在法律允許范圍內的市場參與才是健康理性、可持續(xù)發(fā)展的,才能保證創(chuàng)業(yè)長遠有序進行。創(chuàng)業(yè)法律風險的控制和規(guī)避是一種管理方法，是創(chuàng)業(yè)者應當掌握的工作方法和技能。
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大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇十八
經過對《形勢與政策》課的學習，我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，雖然只是短暫的三節(jié)課，但卻使我受益匪淺，感觸良多，寫下此篇論文。
論文摘要：大學生自主創(chuàng)業(yè)，是緩解甚至解決大學生就業(yè)的一條可行之路。但當前大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀是參與者少、旁觀者多;從事的大多是規(guī)模小的個體經營的行業(yè)，成功率較低，存在的問題較多。，大學生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很成熟，尚需采取各種措施，完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進大學生自主創(chuàng)業(yè)。
關鍵詞：自主創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè);問題;對策;前景;。
“十年寒窗，終磨一劍”畢業(yè)即將失業(yè)，眼下隨著各地高校的不斷擴招，大學生越來越多，競爭也日益激烈，我們10屆大學生該如何面對激烈殘酷的就業(yè)壓力?又該如何選擇自己的職業(yè)生涯呢?自主創(chuàng)業(yè)將成為畢業(yè)生們另一種全新的選擇。而國家最近新出臺政策也對創(chuàng)業(yè)給與了很大的支持，這更給創(chuàng)業(yè)一族增強了自謀生路的信心。因此，大學生自主創(chuàng)業(yè)就成為了大學生成才的重要模式，更是緩解就業(yè)壓力新的重要的途徑。
大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。大學生創(chuàng)業(yè)已引起了各方面的關注，國家不斷推出針對大學生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。
(1)自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多。
盡管中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件，但是大學生參與的熱情仍不是很高。據(jù)華南某高校于20xx年對5所重點高校1400名大學生做的一份調查顯示，有74.57%的學生表示有創(chuàng)業(yè)意向，可是最終創(chuàng)業(yè)的卻不足1%，可以說是寥寥無幾，大部分人都處于觀望的狀態(tài)。
(2)自主創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低。
大學生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，大多數(shù)項目都是關于高新技術的。一旦學生畢業(yè)脫離學校后，要憑個人之力創(chuàng)辦高企業(yè)，卻往往顯得勢單力薄。所以，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少，容易開業(yè)且風險相對較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，人們對于大學生創(chuàng)業(yè)無疑是寄予厚望的，盡管國家出臺了優(yōu)惠政策，引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，但目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生并不多，自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不是很高。
(3)高校健康發(fā)展之必然。
加強大學生創(chuàng)業(yè)教育也是高校擴招繼續(xù)健康發(fā)展的要求。因為如果擴招后培養(yǎng)出來的大量畢業(yè)生不能順利地就業(yè)，將反過來制約擴招的發(fā)展，從而阻礙中國高等教育由精英教育階段向大眾化教育階段邁進的步伐，要避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，改變就業(yè)教育思維模式，樹立創(chuàng)業(yè)教育新理念，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者，畢業(yè)生的就業(yè)問題也就可以解決了。
但在大學生創(chuàng)業(yè)取得成效的同時，還存在一些來自大學生自身、相關外部環(huán)境等多方面的問題，使得大學生創(chuàng)業(yè)的整體效果并不令人滿意。而就大學生而言，由于其年齡、閱歷與知識等方面的原因，使其在創(chuàng)業(yè)過程中面臨較多的心態(tài)、知識、經驗、技術與資金等方面的問題。
首先，心態(tài)問題。擁有良好的心態(tài)，尤其是對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識，并充分擁有應對風險的心理準備，是創(chuàng)業(yè)取得成功的必要條件。但是由于大學生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風險的必要準備。在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng)業(yè)前景也會受到相應不利影響。其次，知識限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應知識儲備的情況下，倉促創(chuàng)業(yè)不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場競爭中也將處于劣勢。
再次，經驗限制。受年齡及相應學識的限制，大學生很難擁有關于創(chuàng)業(yè)的直接經驗與間接經驗，創(chuàng)業(yè)知識一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學生創(chuàng)業(yè)及在公司運營中肯定會遇到各種不可預見的問題，以致創(chuàng)業(yè)困難。
1、提高大學生的自身素質。首先，要培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)意識。在大學階段樹立創(chuàng)業(yè)理想，堅信創(chuàng)業(yè)理想能夠實現(xiàn)，從而為這個理想的實現(xiàn)而不斷地奮斗。其次，要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質。良好的心理素質是大學生進行創(chuàng)業(yè)的一個必要條件。最后，要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的綜合素質能力。
2.要營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。目前大學生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒有健全或者落實，這就要求國家制定長期戰(zhàn)略和政策。各級黨委和政府需改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過制定一系列的政策、法規(guī)來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境,指導和支持大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學生創(chuàng)業(yè)提供方便之門，積極有效引導大學生自主創(chuàng)業(yè)。
3.要轉變社會觀念。大學生創(chuàng)業(yè)是一項開拓性的事業(yè)，需要來自各個方面的支持，尤其是來自家庭、社會等方面的幫助。因此我們要打破那些認為“學而優(yōu)則仕”、去大公司、政府機關才是找了一份好工作的觀念，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)者遇到暫時的挫折時，要以寬容的心態(tài)對待他們，不以一時的成敗論英雄。
“創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)，創(chuàng)業(yè)還可以為他人創(chuàng)造就業(yè)崗位”。自主創(chuàng)業(yè)，不僅是大學生成才的重要模式，更是就業(yè)的重要途徑。很多專家提出，為了幫助學生以創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，高等教育應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能與主動精神，要使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。
從擇業(yè)到創(chuàng)業(yè)，這是就業(yè)觀念的重大轉變。走自主創(chuàng)業(yè)的道路，從長遠看是大學畢業(yè)生的一種重要選擇和就業(yè)途徑。在當前大學生就業(yè)壓力加大的形勢下，大學生自主創(chuàng)業(yè)，對緩解當前的就業(yè)矛盾和壓力，對促進就業(yè)再就業(yè)工作，無疑起著十分重要的作用。
漫漫的創(chuàng)業(yè)之路往往不是一帆風順的，總有崇山要翻越、艱難要克服，這需要我們更多的理智而不是沖動、需要冷靜而不是狂熱。在國家給予相關政策的扶持之下，有了好項目的應屆大學生創(chuàng)業(yè)之路上除了要有好的技術，更要有好的心態(tài)，敢于面對創(chuàng)業(yè)中即將到來的挫折和失敗。同時也要堅定信心，相信自己能夠成就美好的未來，有了這些保證，應屆大學生的創(chuàng)業(yè)之路不僅僅是“看上去很美”的一個夢。而且經得起考驗，相信我們的創(chuàng)業(yè)之路都能美夢成真!
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大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇十九
摘要：近些年，大學生的就業(yè)形勢日益嚴峻。大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以提升就業(yè)率，而且可以為社會創(chuàng)造一定的就業(yè)崗位，對于穩(wěn)定社會秩序，構建和諧社會意義重大。本文介紹了政府鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策和措施，分析了大學生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題，提出政府、高校以及大學生三方共同努力保障自主創(chuàng)業(yè)的順利進行。
大學生在進行自主創(chuàng)業(yè)的過程中，不僅可以實現(xiàn)自身的就業(yè)，而且可以為社會創(chuàng)造一定的就業(yè)崗位，從而帶動他人的就業(yè)。在解決大學生就業(yè)難問題的同時，可以穩(wěn)定社會秩序，推動經濟發(fā)展。政府部門在促進大學生自主創(chuàng)業(yè)中，先后出臺扶持大學生就業(yè)的各項促進政策，營造出良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為大學生進行自主創(chuàng)業(yè)提供了重要保障。
1.建立健全創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)。
一直以來，我國政府高度重視大學生的自主創(chuàng)業(yè)，相繼出臺相關法律法規(guī)政策，一方面以國家的法規(guī)政策為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供宏觀指導，另一方面以地方法規(guī)政策為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供實施準則，構建健全的自主創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)體系，為大學生的自主創(chuàng)業(yè)提供重要保障。具體而言：第一，簡化注冊登記程序；第二，提供金融貸款的優(yōu)惠；第三，加強對大學生自主創(chuàng)業(yè)的輔導與培訓；第四，提供一定的戶籍優(yōu)惠政策；第五，提供招商引資的優(yōu)惠政策；第六，提供稅收優(yōu)惠的政策；等等。
為了扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)，大連市為大學生提供了兩種類型的創(chuàng)業(yè)貸款，即小額的擔保貸款和中國青年的創(chuàng)業(yè)國際計劃。通常情況下，每一個畢業(yè)生可以獲得最高達5萬元人民幣的小額擔保貸款，對于部分高新技術的創(chuàng)業(yè)領域，貸款數(shù)額則可高達10萬元。而大連地區(qū)的共青團市委主管則主要負責中國青年創(chuàng)業(yè)國際計劃，由青年創(chuàng)業(yè)促進會負責組織實施具體的工作，一方面提供3萬至5萬元作為創(chuàng)業(yè)青年的啟動資金，另一方面為創(chuàng)業(yè)青年提供創(chuàng)業(yè)導師陪伴式的輔導，向創(chuàng)業(yè)青年傳授經商之道以及創(chuàng)業(yè)知識，將青年高效地引入工商網絡之中。專項資金不僅無利息，而且無抵押擔保，一般資助的金額控制在5萬元，要求在三年之內進行分期償還，從而可以循環(huán)使用資金。
1.政府的政策扶持不到位。
近些年，國家與地方政府不斷加大對大學生自主創(chuàng)業(yè)的扶持，為大學生進行自主創(chuàng)業(yè)提供鞏固的政策基礎。然而，現(xiàn)實情況是，政府的扶持并未能夠落實于正在創(chuàng)業(yè)或者是準備創(chuàng)業(yè)的人員上。一方面，大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策支持還有待完善?，F(xiàn)階段，國家的各項優(yōu)惠政策主要集中在工商和稅務等方面，而在企業(yè)制度、投資制度以及人事制度方面還有所缺乏，并未構建完整的政策扶持體系；另一方面，對政策的宣傳不到位，大多數(shù)大學生缺乏對政府出臺的各項創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的了解。
2.資本市場有待成熟。
通常情況下，經濟體制環(huán)境狀態(tài)是衡量社會經濟環(huán)境是否成熟以及穩(wěn)定的重要標志，一方面可以降低創(chuàng)業(yè)的不確定性，另一方面推動市場預期的提升，從而讓大學生對自主創(chuàng)業(yè)充滿信心，使其在創(chuàng)業(yè)的道路上一直堅持下去。目前，我國經濟市場化的程度達到60%之上，這不僅意味著市場競爭體系的進一步完善，而且象征著市場經濟的高速發(fā)展，尤其是自我國加入世界貿易組織以來，市場競爭不僅愈演愈烈，政府的管理也日趨透明化，一方面降低了大學生自主創(chuàng)業(yè)的門檻，另一方面為大學生營造了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。然而，與發(fā)達國家相比，我國市場經濟體系的許多方面還有待完善，無法滿足大學生自主創(chuàng)業(yè)的全部需求。
3.文化氛圍不夠濃厚。
創(chuàng)業(yè)環(huán)境涵蓋眾多內容，其中文化環(huán)境會對大學生的自主創(chuàng)業(yè)產生深遠的影響，具體而言，包含以下幾點內容：第一，社會輿論；第二，風尚；第三，傳統(tǒng)；第四，精神風貌；第五，心理狀態(tài)等。我國根深蒂固的“輕商賤利”的傳統(tǒng)思想，導致大部分人對創(chuàng)業(yè)存在負面的認識。此外，受傳統(tǒng)應試教育的影響，部分人缺乏冒險精神，安于現(xiàn)狀，無法抵御來自于創(chuàng)業(yè)帶來的風險。
綜上所述，政府一直以來非常倡導大學生自主創(chuàng)業(yè)，一方面可以緩解大學生就業(yè)緊張的問題，另一方面為社會發(fā)展注入更多的活力，從而推動與促進企業(yè)的進一步發(fā)展。要保障大學生自主創(chuàng)業(yè)順利順暢，需要政府、高校以及大學生三方共同努力，尤其是政府應落實各項自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策，爭取培養(yǎng)越來越多的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者，為社會主義現(xiàn)代化的建設貢獻力量。
參考文獻：
[2]周淑怡.政府在支持大學生創(chuàng)業(yè)上的角色研究[d].北京：首都師范大學，20xx.
大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇一
摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，也是促進社會發(fā)展的基礎。然而我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中還存在著一些問題，因此，為了提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量，應該采取有效改革措施。本文從“精準供給”視域下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀出發(fā)，反思現(xiàn)存問題，并就此從觀念、教師、教育機制、支持機制和實踐平臺五個方面提出應對的具體策略。
關鍵詞：精準供給;高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;反思;應對
隨著教育事業(yè)的改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識與能力的人才也成為高校的重要任務，其不僅表現(xiàn)了高校教育改革的質量，對于社會經濟發(fā)展也有著重要的意義。高校應該依據(jù)社會發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需要，反思創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的問題，改革教學觀念，融合教學資源，聘用及培養(yǎng)師資隊伍，從而促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育供給結構改革，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，為社會培養(yǎng)大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。
1“精準供給”視域下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的反思
1.1教學模式較為僵化
目前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念較為落后，與專業(yè)教育聯(lián)系也不緊密。很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式較為單一，不具備自己的特點，致使高校培養(yǎng)的人才不能適應社會的需求，這也是導致大學生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難的重要原因。當前，雖然有一些高校依據(jù)本地區(qū)經濟發(fā)展與文化資源、學校辦學特點建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制，但是大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在著教育模式僵化、無特色、不變通等問題。
大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇二
摘 要：該文根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)項目的普遍流程，提出了提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路。
關鍵詞：大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 思路
黨的十八大報告強調加快推動創(chuàng)新驅動戰(zhàn)略有著長遠的重大意義，我國今后只有通過經濟發(fā)展方式轉變，依靠創(chuàng)新驅動才能夠真正有效實現(xiàn)經濟平穩(wěn)較快增長和可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)全面小康。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深入實踐科學發(fā)展觀的舉措；培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是順應“建設創(chuàng)新型國家”戰(zhàn)略的系統(tǒng)工程。大學生作為社會寄予厚望的高素質人才，應積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。從大學生自身來看，要把握好幾個基本原則，才能更好地發(fā)揮自身潛力。
很多大學生往往不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，這是因為大學前的教育告訴他們課堂上的東西是最重要的，課本學習比社會活動更重要。生活中處處有新知，大學生作為“七八點鐘的太陽”，應該在老師教學的第一課堂之外，積極開辟自己的第二課堂。只有首先有了提高自身能力的意識，大學生們才會在課余思考實踐的問題，才能投身到課余實踐中來。課余實踐的機會多了，才能結合理論產生創(chuàng)新思維，再利用創(chuàng)新思維指導實踐，實現(xiàn)“意識到實踐，實踐到意識，意識再到實踐”往復循環(huán)的認識飛躍[1]。
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識之后，大學生應該積極參與各個類型的實踐活動，為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累經驗材料。有效的實踐活動主要有四種：
（1）科研訓練：在導師幫助下進行科研訓練可以充分利用大學的實驗室和科研資源，引導自身對于科學前沿的認識，提高實驗動手能力。
（2）學科競賽：主動參加學?；蛘呓逃块T組織的學科相關競賽（軟件設計競賽、智能車設計比賽等）能極大的提高快速學習能力，并檢驗自身時間管理和項目安排的能力。
（3）素質教育：多參加讀書會，借閱專業(yè)以外的書籍拓展自己的知識面；積極參加文藝體育活動，參加辯論隊或演講比賽，鍛煉口才；培養(yǎng)一個人文的興趣愛好，例如繪畫、攝影、徒步等。
（4）實習培養(yǎng)：積極參加校外兼職活動，鍛煉職業(yè)技能，了解盈利鏈的整個運作；參與產業(yè)基地或者公司實習，在拓展社會資源的同時摸清公司的基本運營流程[2]。
有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，廣泛參與實踐活動之后，學生會對自身的優(yōu)勢和劣勢、興趣和短板有充分認識。結合自身興趣和能力優(yōu)勢，選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的方向。在確定方向之后，深入了解相關方向的理論知識，鉆研相關方向的實踐活動。例如對編程有興趣的學生，可參加多個軟件編程項目組，邊完成項目邊鞏固編程知識，達到事半功倍的效果；而對學科前沿知識有熱情的大學生，可積極聯(lián)系導師，爭取進入實驗室的機會，學習實驗方法和科研技巧等。合理安排好校內學習和課余鉆研的時間，在項目中學習，在學習中進步。在一個方向上積累了足夠的經驗，就可以準備自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題了。
現(xiàn)代社會已經脫離了單打獨斗，團隊合作對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來說是必要的前提。團隊初期組建的方式主要有三種：
1.興趣組合式。要求每一個組員對同一個課題有著極大的興趣和熱情，這樣保證了團員的工作效率和積極性。團員的尋找可以在校內相關社團展開，也可以在網上論壇和社交部落上尋找。
2.零件拼湊式。這需要組團人對整個課題有初步的規(guī)劃，按照初期的計劃表根據(jù)需求找到相關優(yōu)勢的人才。例如一個賣產品的項目，需要研發(fā)產品的人和營銷產品的人，這兩類要求可以分開來找。
3.導師推薦制。如果課題由具有經驗的導師指導，可以讓他充當組團人來組織整個團隊，因為他有相關項目經驗，知道什么樣的團隊能成功。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的前期要找好自己在團隊內的角色。團隊的隊長需要具備責任心、耐心，還要有可以作為全隊榜樣的干勁和斗志，副隊長需要協(xié)調好組員之間的關系，普通組員各司其職，該出力的時候不要扯全隊后腿，負責撰寫報告的組員要緊跟項目進展。
大學生應該充分利用項目的機會鍛煉自身，發(fā)展職業(yè)技能。大學生一般都是通過嘗試不同的實踐活動最終確認創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的方向，在這個方向上又經過長期的理論準備和反復實踐，不妨利用這個方向上的積累優(yōu)勢給自己擇業(yè)增加籌碼。例如以科研為目標的同學，要在項目中鍛煉好自己的科學精神，打好理論基礎，學會寫合格的研究文獻；參加軟件硬件項目的同學，可總結自己在項目中的實踐經驗，提高動手能力和項目開發(fā)水平，縮短就業(yè)時的實習期；在項目中負責營銷和對外聯(lián)系的同學，要總結好自己項目管理和對外公關的經驗，為將來從事同類型的工作打下基礎。
上述提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的思路希望能夠給有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學生和指導教師以啟示，大學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力不僅可以提高工作中遇到問題解決問題的能力，更為自身將來的發(fā)展拓展了道路。當前，國家正在推進整個社會教育現(xiàn)代化的發(fā)展，作為排頭兵的大學生更有責任和義務去主動提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
[1] 韓孟潔.加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考和實踐[j].電子科技大學學報（社科版），20xx（5）：106.
大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇三
摘要：大學生就業(yè)問題越來越成為社會凸顯問題。隨著大學擴招規(guī)模的增大，一方面是滿意就業(yè)與提供數(shù)量的不匹配，一方面是大學生對崗位的不滿足需求，于是就存在相當一部分大學生畢業(yè)后直接選擇創(chuàng)業(yè)或失業(yè)，大學生就業(yè)分化現(xiàn)象越來越嚴重，有相當多的在校生與畢業(yè)生走上了創(chuàng)業(yè)之路。創(chuàng)業(yè)的成功在于尊重市場規(guī)律，迎合市場需求，用創(chuàng)新模式創(chuàng)造社會價值，大學生創(chuàng)業(yè)可謂任重而道遠。文章從大學生創(chuàng)業(yè)具體條件出發(fā)對大學生創(chuàng)業(yè)進行初步的探究。
創(chuàng)業(yè)意味著走向社會，學會生存與發(fā)展。作為年輕氣盛的學子們總是對自己未來事業(yè)充滿著無限的美好憧憬。社會現(xiàn)實與大學生追夢的理想是有很大的差距的，不是每個大學生適合走創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新這條路。管理學大師彼得德魯克說過：“在職場中，你應該盡可能地發(fā)揮你的長處，而不是增強你的短處”。但是作為一個大學生創(chuàng)業(yè)的人本身一定要具備有一定的特征。成功沒有捷徑只有辛苦與付出，創(chuàng)業(yè)不一定有回報甚至會頭破血流，但創(chuàng)業(yè)成功了您的人生就是另外一種高度。
一、創(chuàng)業(yè)的人對自己性格與能力要做綜合評述。
創(chuàng)業(yè)的人在創(chuàng)業(yè)前就應該經過歷練，做到身體上不怕勞累，心理上不怕折磨，事業(yè)中不怕起伏，創(chuàng)業(yè)中不怕艱險，如此才有足夠的勇氣與自信去商場中搏擊。創(chuàng)業(yè)的人要具備吃苦精神，奉獻精神。創(chuàng)業(yè)的結果只有成功與失敗，在現(xiàn)實生活中成功者只是小部分，失敗者比例卻是大部分。創(chuàng)業(yè)的人在事業(yè)開創(chuàng)初期要花大量的時間與精力做項目調查與市場研究，在項目籌建初期項目組織者通常充當空中飛人，需要對接各種資源，人員與市場，做全方位的戰(zhàn)略布局與決策。在籌建團隊初期需要做好沒有嚴格固定作息時間心理準備，同時存在收入與付出不匹配的風險以及創(chuàng)業(yè)初期資金融資的風險。選擇創(chuàng)業(yè)的大學生應該對自己的個人性格與做事風格進行初步的評估。創(chuàng)業(yè)的人的智商不一定要一流，但是創(chuàng)業(yè)的人的情商必須是一流的。創(chuàng)業(yè)的人要具備堅強百折不饒的性格，任何偉大的創(chuàng)業(yè)成就必然經過一段挫折與無盡的煎熬過程。馬云在創(chuàng)業(yè)初期說了一句經典的話：“后天很美，可是很多人卻熬不過明天，死在了明天晚上，因此看不到后天升起的太陽”。很多失敗的創(chuàng)業(yè)例子告訴我們，創(chuàng)業(yè)的人如果不具備百折不饒堅強樂觀的性格，通常在項目一遇到挫折時就導致夭折，功虧一簣。創(chuàng)業(yè)的人除了具備堅強性格因素外還要具備良好的情商溝通能力，懂得圓滿處理遇到的各種紛雜人員與繁雜事項，巧妙解決與處理項目所涉及的多方人事關系，選擇創(chuàng)業(yè)的大學生應該知識掌握更加多元化，在校期間可以多閱讀一些必備的管理知識，財務知識與法律知識。成功的創(chuàng)業(yè)實例通常離不開一個好的創(chuàng)業(yè)團隊。創(chuàng)業(yè)組織者要有好的人品與號召力吸引一群志同道合人跟隨。我們看西游記就知道一個團隊建設重要性的道理。唐僧師徒之所以能圓夢取經。是因為他們有個共同的使命，即使中途遇到種種誘惑與困阻，他們都毫不動搖自己的志向。只能選擇克服與有效解決困境，最后經過種種考驗，團隊一起共渡難關，終于修得正果完成偉業(yè)。創(chuàng)業(yè)團隊一定要迎合市場趨勢，腳踏實地，不可好高騖遠，空談理想與情懷，要學會踏踏實實做人，實實在在做事，應善于調研市場，把握市場發(fā)展趨勢，一切以市場與客戶為中心并具有良好的團隊溝通包容能力。要成為優(yōu)秀的團隊領導，帶領團隊在激烈的市場競爭中拼出一條活路，就必須擁有敢為天下先的勇氣，要對市場有明睿的眼光與深遠的洞察力，具備勇氣與智慧的結合。
二、創(chuàng)業(yè)項目要做縝密的篩選，要結合自己的專業(yè)優(yōu)勢。
創(chuàng)業(yè)，指創(chuàng)建與創(chuàng)立，有時也指在原來一種物質或方法基礎上，通過豐富的想象和發(fā)明創(chuàng)造出一種新興的文化或科技。創(chuàng)業(yè)是全方位的比拼――創(chuàng)業(yè)的人的精神狀態(tài)、對資源的掌握、對時機的把握、對市場的判斷，都是一個創(chuàng)業(yè)家必須具備的基本條件。大學生創(chuàng)業(yè)應選擇符合趨勢的方向至關重要。當今的中國有三個趨勢會持續(xù)5～10年，甚至更長。1.消費升級2.互聯(lián)網3.高科技。大學生創(chuàng)業(yè)的短板在于實踐經驗較缺乏，市場磨練不足，做決策容易沖動與感情用事，通常易犯虎頭蛇尾的錯誤。大學生創(chuàng)業(yè)的人應突出自身的知識技術優(yōu)勢，做與自身知識專業(yè)優(yōu)勢相匹配的產業(yè)，體現(xiàn)知識的前沿性與知識的社會運用價值性。家庭沒有經濟實力的大學生創(chuàng)業(yè)的人通常資金壓力大，最好在創(chuàng)業(yè)初期應注重選擇輕資產重技術產業(yè)，從小投入開始慢慢鍛煉自己經驗與實力，慢慢在市鍪導中學會游泳與生存。在資金使用方面最好以其產品優(yōu)勢引進風險資金投資，幫助企業(yè)快速成長與發(fā)展。風險資金的注入可以幫助大學生創(chuàng)業(yè)的人獲得有效融資同時帶來有效的市場資源與人脈，進而推動項目的快速成長。
三、創(chuàng)業(yè)的人要有建設團隊的能力。
管理的真諦就是正確的決策和100%的服從意識。在網絡時代，溝通是一種能力，也是一種藝術。項目決策者就好比是駕車的司機，好的司機能讓團隊安心地坐在他駕駛的車輛里駛向安全的目的地。在項目初期，項目主管要統(tǒng)籌大局，要善于做好全局工作，做好各部門的授權分工與統(tǒng)籌工作，同時要通過立規(guī)矩、建標準來實現(xiàn)制度管人，規(guī)矩服人。所謂強將手下無弱兵，沒有不合格的兵，只有不合格的元帥。項目主管雖然是規(guī)章制度的制定者或者監(jiān)督者，但是更應該成為遵守規(guī)章制度的表率執(zhí)行者，做到以理服人，以情示人。在一個優(yōu)秀的團隊建設中，應該有個創(chuàng)新能力很強的戰(zhàn)略決策者。他可以引領公司的未來發(fā)展方向。在創(chuàng)業(yè)團隊中必須有個能力很強的策劃者，具備高瞻遠矚能力，能夠全面分析公司所面臨的市場機遇與風險，考慮各項成本，預期收益，做好公司的各項規(guī)范章程。同時，創(chuàng)業(yè)團隊要有個市場執(zhí)行部，負責深入市場，了解客戶的需求，并擁有開拓市場能力。創(chuàng)業(yè)團隊在初創(chuàng)期一般核心決策層三人為宜，他們相互配合，互相牽制，共同對項目的核心事項進行深入的研究論證，一旦形成共識就下達各個執(zhí)行部門依規(guī)章執(zhí)行。決策部門、項目部門與執(zhí)行部門各行其責，共同朝一共同目標努力。
1.盲目與沖動。
古人云：沖動是魔鬼，創(chuàng)業(yè)不可憑一時之際盲目樂觀。創(chuàng)業(yè)是一個長期成長的過程，其中必然經歷些酸甜苦辣，艱辛快樂，悲歡離合過程。任何事業(yè)都要有一個沉淀積累過程，不可急于求成，否則將一事無成。人類永遠不缺少夢想家，而缺少實干家。浮躁的心態(tài)和盲目的行動，是創(chuàng)業(yè)的人的大忌。創(chuàng)業(yè)的人必須具備理想主義氣質，堅信自己做的事情能夠改變世界并給社會創(chuàng)造價值，從而創(chuàng)造出一家具備持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ墓?。?chuàng)業(yè)是全方位的比拼――創(chuàng)業(yè)的人的精神狀態(tài)、對資源的掌握、對時機的把握、對市場的判斷，都是一個創(chuàng)業(yè)家必須具備的基本條件。除了強大的自身素質和成熟的創(chuàng)業(yè)狀態(tài)之外，選擇好自己優(yōu)勢，選擇好整個外部環(huán)境和合作伙伴，才是創(chuàng)業(yè)成功的關鍵。大學生創(chuàng)業(yè)的人在選擇項目時應注重突出自身專業(yè)與技術層面優(yōu)勢，不要一味地去做低端的產品，否則就失去了大學生的專業(yè)優(yōu)勢。
2.做合理風險評估與預測。
創(chuàng)業(yè)的人的心理恐懼很大程度上來自對創(chuàng)業(yè)風險的不可預知和不可掌控。大學生創(chuàng)業(yè)的人在初創(chuàng)期一定要做好風險預估工作，把各種不確定與不可估量的風險考慮好，做好風險防范與預防，降低風險系數(shù)，就可以大膽地開創(chuàng)自己的事業(yè)新天地。筆者建議基于大學生特殊群體條件，大學生在滲入相關領域創(chuàng)業(yè)時最好先選擇到相應公司工作實習一兩年，能夠有效地了解公司基本運作情況與提升自身實踐鍛煉能力?，F(xiàn)在很多80后90后的大學生，父母親為他們打下了良好的事業(yè)基礎，他們一畢業(yè)就可以到父輩開創(chuàng)的事業(yè)去實踐，因為有父輩的直接指導與成熟的業(yè)務人脈市場，他們選擇創(chuàng)業(yè)就會少走很多彎路，達到事半功倍的效果。而家庭沒有經濟背景的大學生應該謹慎選擇創(chuàng)業(yè)，最好選擇先就業(yè)有了一定的資金積累與經驗人脈積累再創(chuàng)業(yè)，或者缺乏資金的學生選擇創(chuàng)業(yè)也要選擇一些資金需求少的項目。創(chuàng)業(yè)的眼光不能僅僅局限在高科技與高大上的新潮流上，許多金點子來自于創(chuàng)業(yè)的人在創(chuàng)業(yè)過程中所遭遇的問題與麻煩，創(chuàng)業(yè)的人應用空杯的心態(tài)去斬獲商機，每個創(chuàng)業(yè)的人應根據(jù)自己的性格特征，家庭背景，資金實際情況而做不同的項目選擇，這樣就可以降低許多不確定的風險存在。
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大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇四
創(chuàng)業(yè)教育是20世紀80年代后期西方國家提出的一種新的教育理念，而中國的創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀90年代末，受到世界上高技術領域的創(chuàng)業(yè)熱潮的影響，創(chuàng)業(yè)教育逐步得到重視。隨著社會和經濟的發(fā)展，大學畢業(yè)生將不僅是求職者，而且要成為工作崗位的創(chuàng)造者。發(fā)達國家的經驗表明，創(chuàng)業(yè)教育既要重視創(chuàng)造性、自立性、主動性、責任感等創(chuàng)業(yè)精神的塑造，也要重視工商管理等知識的學習，只有通過創(chuàng)業(yè)知識和管理技能教育，才能提高全社會的創(chuàng)業(yè)能力。而探析造成大學生創(chuàng)業(yè)困境的影響因素則是創(chuàng)業(yè)教育的重中之重，也是幫助大學生走出創(chuàng)業(yè)困境的核心。
（一）缺乏專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育師資
創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足嚴重制約了高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，兼具理論與實踐能力的“雙師型”教師尤為缺乏。當前，擔任學生就業(yè)以及思想政治工作的高校輔導員作為我國大多數(shù)高校的創(chuàng)業(yè)教育主力軍。但是因為本職工作的原因，相關專業(yè)進修機會很少，教學技能與專業(yè)教師相比也較弱，再加上沒有企業(yè)鍛煉經歷和實踐經驗，對企業(yè)的運營一整套程序通常從書本獲得，而親身經歷很少或幾乎沒有。所以在教學過程中主要以理論形式教授，對企業(yè)運作的環(huán)節(jié)等重要細節(jié)也表達不準確，往往使得學生對這門課失去興趣。另一方面，除了本校教師以外也聘請一些企業(yè)的管理者為學生講課，管理者實踐經驗很豐富，但缺乏教師教授的技巧，往往導致課程缺乏系統(tǒng)性、規(guī)劃性，教和學的效果也大打折扣。
（二）創(chuàng)業(yè)教育課程安排缺乏科學性
目前我國高校創(chuàng)業(yè)課程的設置、課程結構、教學內容和教學方法長期受固定思維的影響，缺乏靈活性，缺乏個性。眾所周知，創(chuàng)業(yè)教育課程的實踐性要求很高，課程開發(fā)難度較其他同類課程更難，加上許多高校極度缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資，導致創(chuàng)業(yè)課程的開發(fā)動力不足，創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)還停留在起步階段。雖然有些高校開設了一些創(chuàng)業(yè)課程，但數(shù)量及質量也極為有限，而且創(chuàng)業(yè)課程太過獨立，沒有與專業(yè)課程融合在一起，形成了兩個各自獨立的體系，學科之間沒有很好地滲透。教材方面，目前國內還沒有統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)教育教材，各校都以自編講義為主，課程內容的安排基本上以上世紀80、90年代國內外知名企業(yè)家創(chuàng)業(yè)史作為案例講述創(chuàng)業(yè)過程，其內容過于陳舊，創(chuàng)業(yè)模式也不符合時代要求，典型性不強。
（三）大學生創(chuàng)業(yè)缺乏資金支持
目前高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)動力最大的障礙就是資金，尤其是服務性創(chuàng)業(yè)項目，沒有資金保障很難正常運行。另一方面，技術性創(chuàng)業(yè)首先需要啟動資金，后續(xù)還需要準備好流動資金和發(fā)展資金，一旦資金鏈接不上，企業(yè)很可能中途夭折。從目前大學生創(chuàng)業(yè)的實際情況調查來看，資金匱乏是創(chuàng)業(yè)失敗最重要原因之一。在眾多創(chuàng)業(yè)者中大學生屬于弱勢群體，主要原因是創(chuàng)業(yè)經驗少、金融方面缺乏信用基礎，如何在創(chuàng)業(yè)中吸引資金支持已成為一個課題，也是每一個大學生創(chuàng)業(yè)者需要面對的問題。
（四）創(chuàng)業(yè)教育的理念和方法都有待改進
目前我國地方高校開展的創(chuàng)業(yè)教育大多依賴于就業(yè)指導中心或者團委等部門推動，所指的創(chuàng)業(yè)，僅僅是去開辦公司、企業(yè)或工廠這種狹義的創(chuàng)業(yè)，并且大多停留于提供一些創(chuàng)業(yè)課程或活動。有些高校雖然提供一些創(chuàng)業(yè)的平臺，但這些平臺只停留在作為對外展示學校品牌的窗口，沒有從學生長遠發(fā)展著眼，實實在在去扶持一些創(chuàng)業(yè)計劃。主要原因在于：校領導對創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，師生員工對創(chuàng)業(yè)教育認識不足，高校缺乏創(chuàng)業(yè)教育的理念創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)教育沒有成為一種系統(tǒng)、完整的教育理念，沒有滲透進學校的指導思想并明確成為學校層面的教育目標。同時高校創(chuàng)業(yè)教育的方式也較為落后，教師只注重知識的傳授，使用的工具也較為單一，如黑板、ppt，而傳授創(chuàng)業(yè)能力的教育則幾乎沒有。
（五）大學生創(chuàng)業(yè)缺乏政府政策及各項配套措施支持
近兩年國家出臺了一系列鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是這些優(yōu)惠政策和相應的配套措施沒有很好地落實。另一個問題就是創(chuàng)業(yè)的學生往往不能忽視現(xiàn)實的問題即戶口、檔案等落實情況，而這些相關政策和保障措施到目前還沒有很好落實。最后，為學生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)咨詢和服務的機構尚未建立，大學生創(chuàng)業(yè)仍處在獨自奮戰(zhàn)的階段。
（一）加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設
高校要成為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才基地，必須培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)教育能力的師資隊伍。創(chuàng)業(yè)師資可分為理論型教師和實踐型教師。理論型教師要注重教師創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)造性活動的開展提供精神示范；實踐型教師的培養(yǎng)要注重創(chuàng)業(yè)教師的實踐經驗。創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍構成應由相關專業(yè)的教師、具有成功經驗的企業(yè)家及創(chuàng)業(yè)成功者、相關政府專業(yè)人員組成。為了建設科學的、創(chuàng)新的教師隊伍應積極做好以下工作：（1）積極開展創(chuàng)業(yè)教育師資培訓，加強校內培訓、校際交流、學習研討、相關資格認證工作等，全面提高創(chuàng)業(yè)教育專兼職教師的教學能力、實踐指導能力和理論研究能力；（2）邀請省內外創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質師資在輔導員中定期開展創(chuàng)業(yè)教育培訓工作，充分發(fā)揮高校輔導員在大學生創(chuàng)業(yè)教育工作中的作用；（3）鼓勵相關教師進行創(chuàng)業(yè)，積累創(chuàng)業(yè)經驗；除此之外還要積極吸取技術創(chuàng)新專業(yè)到學校任教。
（二）創(chuàng)建科學的創(chuàng)業(yè)教育課程體系
一是把創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。積極開展第二課堂，廣泛開展創(chuàng)業(yè)指導講座、優(yōu)秀企業(yè)家創(chuàng)業(yè)論壇等創(chuàng)業(yè)教育課程活動。這些作為創(chuàng)業(yè)課堂外創(chuàng)業(yè)知識的補充，拓寬學生的知識面，同時也可以激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意。二是將一些獨特的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的理念融入教學之中。創(chuàng)業(yè)教育是一個綜合體系，需要跨學科的課程設置，優(yōu)化課程設置，首先將創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程滲透與融合，比如應把管理學、心理學、經濟學等學科融入創(chuàng)業(yè)教育課程，形成獨具特色的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。三是將發(fā)達國家的經驗與成果引進和吸收過來，開發(fā)符合我國大學創(chuàng)業(yè)實際需要的創(chuàng)業(yè)教育課程。同時，高校還應該結合大學生創(chuàng)業(yè)目標、專業(yè)特點與經濟社會發(fā)展需要，將創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)的課程體系中去，形成一套科學的、完善的教學課程體系。
（三）學校設立大學生創(chuàng)業(yè)教育專項經費
首先學校劃撥專業(yè)基金用于創(chuàng)業(yè)教育，重點扶持學生創(chuàng)業(yè)的項目、創(chuàng)業(yè)活動的開展、創(chuàng)業(yè)項目的孵化扶持、創(chuàng)業(yè)師資力量建設等。其次鼓勵各二級學院通過自身的資源爭取校內外各種機構、團體、企事業(yè)單位或校友的捐助等，設立專項創(chuàng)業(yè)基金。最后利用政府創(chuàng)業(yè)計劃，開通大學生創(chuàng)業(yè)助貸通道，為大學生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。
（四）堅持思想引領，更新創(chuàng)業(yè)教育觀念
20xx年歐盟達成的十年經濟發(fā)展規(guī)劃，即“里斯本戰(zhàn)略”中指出“創(chuàng)業(yè)教育的益處并不僅僅局限于創(chuàng)辦企業(yè)和提供新的工作崗位”。同時，有學者認為，廣義的創(chuàng)業(yè)就是“識別機會、整合資源，將創(chuàng)意付諸實施的精神和能力”?？梢姼咝２荒芤越鉀Q就業(yè)問題為創(chuàng)業(yè)教育的唯一目標，而是要深層次去看待、理解、實施創(chuàng)業(yè)教育。許多高校把就業(yè)作為根本目標，學生經過幾年的學習后找到自己理想的工作，當然很重要，但這只是創(chuàng)業(yè)教育的一部分。了解創(chuàng)辦企業(yè)的過程以及其中的細節(jié)是創(chuàng)業(yè)教育中很重要的一個內容，大學生在學校接受創(chuàng)業(yè)教育，其目的不僅僅是畢業(yè)時是否具備創(chuàng)業(yè)的能力，而是要具備創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，并對創(chuàng)業(yè)知識有所了解。
（五）搭建創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺
搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺是大學生創(chuàng)業(yè)的核心部分，高校要將政府、企業(yè)、社會團體等各種資源整合在一起，利用當?shù)氐闹行∑髽I(yè)創(chuàng)業(yè)基地、科技企業(yè)孵化器等現(xiàn)有園區(qū)和孵化基地建立大學生創(chuàng)業(yè)園，放寬政策并投入資金完善創(chuàng)業(yè)場地、創(chuàng)業(yè)設施等硬件設施，讓每個大學生都有機會參與創(chuàng)業(yè)計劃。
（六）加大政策扶持力度
為了促進大學生積極創(chuàng)業(yè)，解決一些他們的后顧之憂，國家應出臺一系列政策，如，放寬注冊資本登記條件、放寬經營范圍和經營場所限制、減免有關行政管理費用、實行優(yōu)質高效便捷的準入服務、享受稅收減免優(yōu)惠、實行創(chuàng)業(yè)補貼、實行成功創(chuàng)業(yè)獎勵、實行創(chuàng)業(yè)吸納就業(yè)崗位補助、實行小額擔保貸款扶持、實行創(chuàng)業(yè)培訓援助、實行人事代理和社會保障服務等，鼓勵和扶持大學生創(chuàng)業(yè)。
大學生創(chuàng)業(yè)是高校教育中一個非常重要的環(huán)節(jié)，也是直接檢驗高校辦學質量的重要指標，大學生接受高等教育的最終目的也將在社會生活中體現(xiàn)，這一切成功與否很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)教育質量。了解大學生創(chuàng)業(yè)過程存在的問題并予以解決，是創(chuàng)業(yè)教育的關鍵。通過不斷的完善創(chuàng)業(yè)教育體系，大學生目前存在的困境也將迎刃而解，中國高校創(chuàng)業(yè)教育也將迎來一個春天。
［3］黃兆信，曾爾雷，施永川.美國創(chuàng)業(yè)教育中的合作：理念、模式及其啟示［j］.高等教育研究，20xx，（4）.
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大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇五
大學生創(chuàng)業(yè)面臨著盲目投入、經驗不足、宣傳手段有限的困境，互聯(lián)網可以在這些問題的解決上有所助益?；ヂ?lián)網是信息的源泉，可提供大學生需要的市場、政策、人才信息;是經驗的聚集處，可以為學生提供成功人士的經驗并模擬創(chuàng)業(yè)情境;是銷售的工具，可促進銷售的廣度。
1.不加分析，盲目投入創(chuàng)業(yè)的基本條件之一，是對市場調研精細的劃分，數(shù)據(jù)的科學分析，市場產品需求的了解，產品需求的發(fā)展方向的把握。之后，選擇具有發(fā)展?jié)摿Φ漠a品或服務領域進行投資，開辟創(chuàng)業(yè)繁榮之門。然而，因為市場以及個人的一些因素，對市場進行調查有諸多的麻煩，所以，大學生在創(chuàng)業(yè)之前進行市場調查的寥寥無幾，投資時從眾選擇，別人做什么他也做什么，殊不知，在群起而奪時，該產品或服務的市場已經失去了最大化價值，留下的只是殘羹冷炙，這時加入角逐，如果沒有過人的智商對產品或市場進行開拓，只能是血本無歸。
2.經驗不足，屢見失敗。
大學生創(chuàng)業(yè)，有著深厚的知識功底支持，也有著優(yōu)厚的政策保障，卻也面臨著經驗的不足。創(chuàng)業(yè)需要對市場有明確的認知，對人際關系較為熟練地駕馭，對產品或服務生產的方方面面有綜合的了解，這都是學校沒有教過的。因此，大學生創(chuàng)業(yè)失敗也就不足為奇了。
3.宣傳手段有限，吸引力不足。
很多學生對產品或服務的選擇是正確的，卻輸在了宣傳手段上，僅僅依靠發(fā)傳單、貼廣告這樣一些老舊的方式，高端一點的打個電視廣告，但這些仍導致創(chuàng)業(yè)失敗?；ヂ?lián)網時代，早已過了“酒香不怕巷子深”的以質量為優(yōu)的年代，這不是說質量不重要，只是說宣傳的效果是巨大的。
1.互聯(lián)網是信息源泉互聯(lián)網為大學生提供了創(chuàng)業(yè)所需要的部分市場數(shù)據(jù)信息，雖然這些數(shù)據(jù)可能不夠全面，卻往往能夠從一斑而窺全貌。從產品和服務的目前性能數(shù)據(jù)，可以得知其有待改進之處，并且通過與新型產品和服務的價格比較，確定哪個更適合市場，或者是劃分出針對性的市場;從產品和服務的銷售趨勢，可以判斷其目前的吸引力狀況，從而合理決定是否進入這一行業(yè)，減少從眾的盲目性。此外，互聯(lián)網也可以為大學生提供國家對行業(yè)的政策信息。而且，互聯(lián)網也可以為大學生提供志同道合的團隊建設可能。
2.互聯(lián)網可以提供創(chuàng)業(yè)的經驗在為大學生提供創(chuàng)業(yè)經驗方面，互聯(lián)網可以從兩處予以支持：其一是觀察名人的成功經驗，結合自己的實際，找出自己的創(chuàng)業(yè)路子。在消息閉塞的時代，名人的成功經驗多不為外人道，互聯(lián)網時代則不同，即使再有意保密，很多成功的經驗還是廣泛流傳，大學生面對的，不是沒有經驗可以借鑒，而是選擇適合自己的經驗借鑒，并且時移世易，照搬照抄是不行的，需要基于事實和自己的興趣能力，發(fā)現(xiàn)成功之路。其二是互聯(lián)網的模擬創(chuàng)業(yè)功能提高了大學生創(chuàng)業(yè)成功的可能性，在互聯(lián)網上有很多培訓系統(tǒng)，學生可以在這些平臺登錄檢測自己的創(chuàng)業(yè)計劃書、進行創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的演練，經過模擬，大學生對創(chuàng)業(yè)的很多細節(jié)都有了明確的把握，比如組織建設、資金運作、產品或服務生產流程、市場定位等，需要注意的是，虛擬的成功并不一定等于現(xiàn)實的成功，它只是提高了成功的機會，減少了走彎路的可能。
3.互聯(lián)網可以促進商品或服務的銷售借助互聯(lián)網，可以讓更多的人認知到所經營的產品或服務的優(yōu)越性，成節(jié)點狀的互聯(lián)網，每一個節(jié)點都有接受者，傳播面之廣可想而知，且不限于時間和地點，拓展了宣傳的持久性和普遍性，這能夠為自身贏得更多的利潤。從qq空間、淘寶、京東的電商營銷，到twitter、facebook的推廣，再到現(xiàn)在火熱的微博、微信營銷，互聯(lián)網的銷售渠道日益廣泛，并且依然在開拓中;而且，銷售方式越來越富有文學和藝術色彩，越來越吸引受眾的眼球，這遠不是宣傳單或者是電視廣告所能比擬的。
大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇六
參考文獻………………………………………………………13
創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)人生價值的一種方式，也是一個對自己擁有的資源進行優(yōu)化整合的過程。創(chuàng)業(yè)涉及人脈資源、社會資源、資金資源等，很多大學生由于各種資源的缺乏或是個人能力的不足導致創(chuàng)業(yè)的失敗。但是在那創(chuàng)業(yè)失敗的背后我們看到的是創(chuàng)業(yè)政策的越來越完善，創(chuàng)業(yè)經驗的積累與日俱增，還有無數(shù)創(chuàng)業(yè)者再接再厲的創(chuàng)業(yè)精神。
1 大學生創(chuàng)業(yè)的必要性
1.1 大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展
我國的創(chuàng)業(yè)教育其實起源的較早，早在改革開放之初四川省就在部分農村開展創(chuàng)業(yè)教育試驗活動。中國科協(xié)會、共青團中央、全國高學聯(lián)在我國創(chuàng)辦了“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，正是由于這個競賽的成功開辦，我國高校學子的創(chuàng)業(yè)熱情被點燃了，數(shù)十年間我國大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)越來越多。
1.2 目前我國大學生的就業(yè)狀況
1.2.1 大學畢業(yè)生人數(shù)
自1999年我國高校擴招以來，中國大學生人數(shù)每年都在增長，這直接導致大學畢業(yè)生的人數(shù)增長。據(jù)中國國家統(tǒng)計局統(tǒng)計20xx年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)有559萬，20xx年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達699萬。在如此龐大的大學畢業(yè)生隊伍面前，社會各界所能提供的就業(yè)崗位可以說是杯水車薪，每年都有大量的大學畢業(yè)生失業(yè)。
1.2.2大學生的就業(yè)壓力
首先，大學生在校期間學到的只是理論上的知識，缺乏動手能力，而現(xiàn)在企業(yè)需求的正是踏實肯干的人才，大學生往往眼高手低相對來說不太受企業(yè)青睞。其次，近幾年隨著大學生人數(shù)的增多，又由于大學生本人往往不太注重個人品質的培養(yǎng)，社會各界對大學生的認同感下降了。
1.3 大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)對國家的重要性
1.3.1大學生創(chuàng)業(yè)與經濟發(fā)展
創(chuàng)業(yè)是一個對社會資源進行優(yōu)化配置的過程，創(chuàng)業(yè)有利于資源的充分利用，發(fā)揮資源的最大效用，推動經濟的快速發(fā)展。大學生創(chuàng)業(yè)一方面實現(xiàn)了資源的最大利益化，節(jié)省了社會資源。另一方面大學生創(chuàng)業(yè)起到了模范作用，這將會帶動更多大學生加入到創(chuàng)業(yè)活動中，從而推動我國經濟的快速發(fā)展。
1.3.2大學生創(chuàng)業(yè)和社會穩(wěn)定
一個國家的就業(yè)率如果過低就會存在大量的失業(yè)人員，而社會的不安定因素就出現(xiàn)在失業(yè)人員中。在目前就業(yè)崗位緊缺的情況下，大學生如能創(chuàng)業(yè)成功，將會造就大批小創(chuàng)業(yè)實體，為社會提供大量的就業(yè)崗位。這將大大緩解社會各界人士的就業(yè)壓力，解決大部分人的失業(yè)問題，消除因失業(yè)而引發(fā)的不穩(wěn)定因素。
1.4 大學生創(chuàng)業(yè)的緊迫性
當下鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，支持大學生創(chuàng)業(yè)是一件比較緊迫的事情。20xx年大學畢業(yè)生人數(shù)有699萬。在這種情況下大學生創(chuàng)業(yè)的緊迫性和重要性就不言而喻了。大學生是最具創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)潛能的群體之一。為響應國家政策，實施國家的發(fā)展戰(zhàn)略，大學生創(chuàng)業(yè)應當盡早進行。
2 大學生創(chuàng)業(yè)調查
2.1 大學生創(chuàng)業(yè)意愿
我國的大學創(chuàng)業(yè)教育雖然開始較晚，到20世紀末才起步，但是經過十來年的發(fā)展，大學生創(chuàng)業(yè)逐漸在全國高校盛行。中國青年網發(fā)布的一組數(shù)據(jù)顯示，大學生普遍存在創(chuàng)業(yè)意愿。在4551個有效調查樣本中，81.5%的受訪者表示對創(chuàng)業(yè)“有興趣”，接近半數(shù)的人打算“自己創(chuàng)業(yè)”或“和朋友共同創(chuàng)業(yè)”。
2.2 大學生創(chuàng)業(yè)成功率
據(jù)不完全統(tǒng)計，目前大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%～3%。20xx年廣東大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有1%，而全國大學生創(chuàng)業(yè)成功率最高浙江也只有4%。這與西方發(fā)達國家20%～30%的大學生創(chuàng)業(yè)成功率相差實在是太遠。
3 影響創(chuàng)業(yè)的因素
3.1 外在因素
3.1.1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境
企業(yè)無論大小，都是在環(huán)境中生存發(fā)展的生物有機體。創(chuàng)業(yè)離不開一個合適的環(huán)境。創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要包含以下幾個方面：
第一，宏觀環(huán)境。這包括政治環(huán)境、經濟環(huán)境、科技環(huán)境、文化環(huán)境等。
第二，行業(yè)環(huán)境和地理環(huán)境。大學生創(chuàng)業(yè)時，一定要看準將要投身的行業(yè)是朝陽行業(yè)還是夕陽行業(yè)。
第三，企業(yè)環(huán)境。企業(yè)環(huán)境指創(chuàng)業(yè)所需的人、財、物，產、供、銷，技術、信息等要素發(fā)生直接關系的客觀環(huán)境。
3.1.2 資金問題
大學生創(chuàng)業(yè)在資金方面主要有兩個問題。
第一，政府政策支持力度不夠。政府對于大學生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度不夠。
第二，大學生融資渠道不暢。大部分有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生其啟動資金都是很少甚至是沒有的，另外一般銀行對其授信貸款持高度謹慎的態(tài)度，大學生難以獲得。
3.2 個人因素
3.2.1 創(chuàng)業(yè)者的性格品質
第一，目標遠大，胸有抱負。創(chuàng)業(yè)者都有明確的目標和目的，能夠隨著長期的戰(zhàn)略導向不斷地調整，選擇更好的目標或進一步發(fā)展和擴大規(guī)模。
第二，自我激勵，勇于開拓。創(chuàng)業(yè)者必須有自我激勵的精神，永遠保持奮斗不息的興奮狀態(tài)，這樣才能在各種風險和風浪中存活。
第三，樂觀自信，精力旺盛。如果沒有樂觀的精神，創(chuàng)業(yè)者很容易被各種決策失誤或經濟風險打敗。
第四，善于合作，不斷學習。創(chuàng)業(yè)者往往也是企業(yè)的最高決策者，作為團隊的領導或倡導者，他們禮賢下士，又有獨立主見，不拘小節(jié)，揮灑自如。
3.2.2 創(chuàng)業(yè)能力
一是關鍵技能。在創(chuàng)業(yè)的過程中，首先需要理解成功創(chuàng)業(yè)的概念和程序，同時要發(fā)現(xiàn)并發(fā)展新的和舊有觀念，能夠整合資源，并將其付諸行動且有所收獲。其次要理解與成功創(chuàng)業(yè)有關的個人行為特征，包括領導力、個人評價和人事管理等。
二是必要技能。包括有關商業(yè)和企業(yè)的知識技能，比如有：商業(yè)基礎,數(shù)字化能力,金融知識,人際交往的溝通協(xié)調能力,有效溝通的策略、職員的交流、團隊協(xié)作能力、處理突發(fā)事件的能力。
三是商業(yè)技能。包括財務管理、人力資源管理、銷售管理、運營管理、風險管理、戰(zhàn)略管理技能等。
4 大學生創(chuàng)業(yè)未來
4.1 在摸索中前進
我國的創(chuàng)業(yè)教育得到了極大的發(fā)展，全國各高校為我國培養(yǎng)了許多勇于創(chuàng)業(yè)的大學生。我國的大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)也從無到有，再到如今的十幾萬人。
然而，大學生創(chuàng)業(yè)的成功率是在是很低，據(jù)統(tǒng)計只有1%左右?？墒谴髮W生創(chuàng)業(yè)一直在摸索中前進，從不被艱難困苦嚇到。另外，那些創(chuàng)業(yè)成功的前輩也一直為我們提供幫助，讓大學生創(chuàng)業(yè)少走了不少彎路。
4.2 任重而道遠
當今世界，國與國之間的競爭歸根結底是人才的競爭，創(chuàng)新的競爭。08年世界金融危機后，創(chuàng)新能力的重要性更是獲得世界各國的認可。創(chuàng)業(yè)從某種意義上說也是一種創(chuàng)新，大學生作為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要人才，肩負著為我國創(chuàng)新事業(yè)添磚加瓦的重任，促進大學生創(chuàng)業(yè)有助于我國創(chuàng)新能力的發(fā)展。目前我國大學生創(chuàng)業(yè)還處于初級階段，還有很長的路要走，大學生創(chuàng)業(yè)任重而道遠。
本文的完成使得我在知識水平、工作能力上都有了很大的提高。也了解了許多關于大學生創(chuàng)業(yè)的經驗、實例，這對我以后的工作將會產生積極地影響。為我今后人生的發(fā)展提供一個方向。
參考文獻
http:///?mod=viewthread&tid=156307
大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇七
21世紀，世界經濟的發(fā)展趨勢，企業(yè)的迅速成長和占領市場，越來越依靠于創(chuàng)新的力量。在國外，蘋果企業(yè)依靠創(chuàng)新精神，在幾年之內打敗曾經雄踞電子手機市場的其他對手，迅速成長為行業(yè)的霸主；在國內，阿里巴巴集團通過打破傳統(tǒng)實體消費、實行新的電子商務經營模式，更是一路完成飛躍。二者還有一個共同點，就是在短時間內改變了人們的消費理念甚至是生活習慣，從而對社會生活發(fā)起了新的革命。知識的生產、創(chuàng)新的根本靠人才，人才的培養(yǎng)離不開教育，如何提高作為人才主力軍――大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，成了教育目前亟待解決的問題，更是高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的核心。如何培養(yǎng)新時期大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的思路，應從以下五方面著眼：
一、學校和社會緊密聯(lián)系，創(chuàng)造有利于大學生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境機制
1.鼓勵學生正確認識創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)教育并非鼓勵大學生在校期間就去創(chuàng)業(yè)或者畢業(yè)以后馬上去自主創(chuàng)業(yè)，而是對所有學生都應該進行的一種創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新文化、創(chuàng)業(yè)基本知識的教育，以及對有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意向和準備創(chuàng)業(yè)的學生的創(chuàng)業(yè)技能的訓練。因此，大學生無論畢業(yè)后就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)都需要接受創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質。
2.轉變高校教育理念。要盡快轉變傳統(tǒng)教育理念，深化改革高校人才培養(yǎng)模式，從就業(yè)教育轉向創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，樹立起既要注重就業(yè)更要注重創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學生就業(yè)的重要途徑、更是大學生成才重要模式的新觀念。
二、進一步改革學校的教育理念，鼓勵創(chuàng)新型應用人才
1.在教學體系上全面保障人才培養(yǎng)。制定有針對性的、融教學管理系統(tǒng)、教學監(jiān)控系統(tǒng)和教學評估系統(tǒng)為一體的教學質量保障體系。增加大學生社會實踐、實習，并考慮納入基本學分。推進彈性的學習制度，完善主輔修、雙專業(yè)、雙學位制；擴大學生的選課權，適當改革招生制度，人才的評價機制將由知識化走向能力化，探索建立過程性的學生能力評價方式。
2.加強建立可以培養(yǎng)學生團隊合作精神和實踐能力的課程。課程體系的改革是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革的主要落腳點。在課程設置上，對課程體系進行整體優(yōu)化、整合，突出素質教育和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生具有寬厚的人文素質和科學素養(yǎng)，較強的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識，以及創(chuàng)造性地運用所得知識解決各種問題的能力。將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程融入到各科課程教育過程中，本著加強基礎、拓寬口徑、保持特色、注重實踐、注重能力的原則。
3.調整專業(yè)結構。專業(yè)結構調整是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本前提。在專業(yè)設置中，我們應加大調整力度，努力形成學校人才培養(yǎng)工作和經濟發(fā)展的良性互動機制。調整設置專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結構。將圍繞高效生態(tài)農業(yè)、先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展及三大產業(yè)帶建設，打造特色產業(yè)人才培育基地。壓縮社會需求小、就業(yè)差的專業(yè)。在專業(yè)結構調整中，要加大對傳統(tǒng)專業(yè)的改造，加強專業(yè)的適應性。要建設一批有影響、水平高、有特色、起示范作用的品牌專業(yè)。
三、大力調整整個教育體系，科學推進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念
1.在師資培訓、引進和結構調整上下功夫。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育離不開高素質的師資隊伍，要把選拔與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的優(yōu)質師資提到重要日程上來。一方面以經管類院系為依托，加強對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新骨干教師的專業(yè)培訓，同時推動現(xiàn)職教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計劃地選派有潛質的青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐。另一方面，可以聘請一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術創(chuàng)新專家到學校擔任兼職教師，或兼職從事創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的研究工作，著重培養(yǎng)本土化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資隊伍，加快形成一支高水平的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資隊伍。
2.努力拓寬大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐服務平臺。繼續(xù)組織好各種創(chuàng)業(yè)計劃大賽，支持學生開辦創(chuàng)業(yè)工作室等，高校應重點建立兩大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐平臺。
四、實施全社會配套服務機制，從制度上保證學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的推進
1.高校和政府雙管齊下，組織開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓。大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，尤其是大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新前的培訓和輔導，應由政府與高校共同組織實施。
2.由政府撥款、高校扶持，企業(yè)提供平臺，個人提供理念，設立大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新投資引導基金?；鸩粌H僅是為學生提供經費，還要用各種政策保障其能夠有效使用經費，提高創(chuàng)業(yè)成功率，并早日回饋社會。
3.建立大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新孵化基地。目前國內許多高校都已經利用自身優(yōu)勢和已有資源，開辟了專門的場地或是社團機構供學生創(chuàng)業(yè)。
五、加強國際和省級交流，學習先進理念并努力貫徹實踐
1.高校行政管理人員對于國外教育理念的學習。西方許多國家的發(fā)展模式已經完成了從勞動密集型到技術密集性的轉變，在這一過程中，創(chuàng)新人才起了至關重要的作用。各高校應加強對國外培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先進理念的學習，結合自身實際，努力改善自身原有機制的不足。
2.多為學生創(chuàng)造短期出國學習的機會。國外的許多課程已經有比較成熟的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，比如，美國大學中，和汽車有關的課程，不僅僅是教授一般的汽車知識，而主要是讓學生在一個團隊中合作，期末時作出一個項目報告。這樣的培養(yǎng)模式顯然是以創(chuàng)業(yè)為目標的，學生在學習的過程中，能夠早日樹立自己獨立思考和動手能力，將大大有益于學生的創(chuàng)業(yè)。
總之，對大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一個長期的、不斷積累的過程，但首先要從理念上，認識到其重要性。在學生自身層面，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新可以為其提供更多實現(xiàn)夢想的機會，創(chuàng)造更良好的生活條件，以及在這一過程中，還可以增強競爭意識，培養(yǎng)社會責任、公共道德，并對國家社會的各種情況有深入、細致地了解。在高校層面，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新可以活躍校園氣氛、提高就業(yè)率。在社會層面，大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新將減少失業(yè)率，降低社會不穩(wěn)定因素，并有效提高社會經濟活力。在國家層面，大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新將大大縮短國家科學技術轉化為生產力的周期，未來對經濟發(fā)展將是持續(xù)強勁的推動力量。
大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇八
思想政治教育課程的內容編排前后重復，降低了學生對思想政治教育的學習熱情和興趣。創(chuàng)業(yè)教育理念能夠改善傳統(tǒng)的學習效率，因為創(chuàng)業(yè)教育貼近社會實際，能夠真正體現(xiàn)學生的就業(yè)需求，吸引學生注意。創(chuàng)業(yè)教育能夠根據(jù)學生的自我興趣和技能，為以后就業(yè)進行自我意識的培養(yǎng)和自我技能、興趣的挖掘，從而更有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)觀和就業(yè)觀。
(二)創(chuàng)業(yè)教育能夠促進思想政治教育方法創(chuàng)新。
很多高校思想政治教育往往是教師主導的課堂教學模式，學生們在課堂上完全服從教師的安排，所以對學生的個性是一種壓抑和阻擋，沒法發(fā)揮學生的自主性和積極性。而創(chuàng)業(yè)教育更加深入生活實際，深入到學生內部，教育方法不再單一，而是變得多樣化。創(chuàng)業(yè)教育理念的引入能夠突破傳統(tǒng)思想政治教育的局限性，實現(xiàn)教學結構的改善，提高學生的創(chuàng)業(yè)水平和能力。
(一)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在目標上一致。
大學生創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育的組成部分，主要培養(yǎng)學生獨立發(fā)展的個性，培養(yǎng)學生進行創(chuàng)新的思維和敢于挑戰(zhàn)的勇氣，因為大學生進行創(chuàng)業(yè)主要的素質便是擁有創(chuàng)業(yè)的品質和能力，需要高度的市場敏感性和創(chuàng)新性。這些內容都是與新型的思想政治教育目標不謀而合。因此，創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在目標上市相互融合的，能夠實現(xiàn)兩者的真正結合。
(二)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在內容上具有融合性。
大學生思想政治教育的主要內容是培養(yǎng)學生思想品德;而創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學生的誠信、誠實品德，兩者在內容上具有相似性。目前，創(chuàng)業(yè)難度很大，必須擁有不怕失敗的心理素質和失敗后坦然接受的心態(tài)。兩者都趨向于培養(yǎng)學生的完整性格，兩者之間存在著某種必然的聯(lián)系。
(三)創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育在模式上具有相互依托性。
我國大學生思想政治教育積累了很多的經驗，很多有效的教育方法得到了展開，并且得到了很好的教育效果，比如說理法、實踐鍛煉法、學生主導法、個體體驗法等都是在實踐中積累的結果。創(chuàng)業(yè)教育更加需要實踐方法，在實踐中提升學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能，可以通過個案分析、市場調查、專題討論等方法進一步提升學生創(chuàng)業(yè)能力。
(一)在思想政治教育中引入創(chuàng)業(yè)教育理念。
第一，樹立正確的理念，深入開展創(chuàng)業(yè)教育理念宣傳，注重學生的創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)指導，引導教師主動培養(yǎng)學生的個性，認清學生的社會發(fā)展性和個體發(fā)展性。第二，要重視創(chuàng)業(yè)素質教育，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質為重點展開相應的思想政治教育。第三，要注重培養(yǎng)學生的能力。第四，開展多樣化的教學模式，根據(jù)學生的個體差異性展開相應的培養(yǎng)方法，注重學生的個體發(fā)展，關注學生的興趣和本身存在的良好品質和能力，加以提煉和培養(yǎng)。第五，重視學生的實踐能力培養(yǎng)。
(二)明確創(chuàng)業(yè)教育的內容。
創(chuàng)業(yè)教育應側重于提高大學生的思想道德素質，應該將創(chuàng)業(yè)教育的內容融合在思想政治教育過程之中。為了提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，所以課堂教育應該從創(chuàng)新能力的培養(yǎng)入手，如開展靈活多樣的課堂教學，開展實踐教育。要在大學生思想政治教育過程中更新理念，改變教育方法和手段，融入創(chuàng)新教育內容和方法，注重培養(yǎng)學生的個體教育和創(chuàng)新教育。
(三)開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育實踐活動。
很多創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)意都來自于實踐當中的靈感，所以加大實踐培養(yǎng)力度能夠有效地提升創(chuàng)業(yè)能力。在思想政治教育過程中，開設企業(yè)管理課程，開設人文課程，開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬大賽，給予學生更多的創(chuàng)業(yè)實習機會，讓有創(chuàng)業(yè)意識的學生可以獲得更多的實習機會，從而為畢業(yè)以后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎。
(四)在校園內營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。
第一，應該注意更新大學精神文化建設，在辦學理念上支持創(chuàng)業(yè)教育。第二，大學制度文化建設需要健全的組織制度，在組織上應該支持創(chuàng)業(yè)教育。第三，大學物質文化建設需要具體的載體，因此學校的一些物質標志應該建立起來，讓創(chuàng)業(yè)氛圍可以充斥在學校的每一個角落。第四，領導加以重視，同時教師作為教育理念的傳播者要身體力行。第五，社會上應該形成一種創(chuàng)業(yè)熱潮或者是支持創(chuàng)業(yè)的風氣，這樣，學生進行創(chuàng)業(yè)的過程才能得到更多的支持和幫助，才能激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)的興趣和激情。
基于創(chuàng)業(yè)教育理念的大學生思想政治教育能夠很好地應對現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，能夠根據(jù)實際需要培養(yǎng)更多的社會人才。而創(chuàng)業(yè)教育理念的融入能夠真正實現(xiàn)大學生思想政治教育的個人價值和社會價值，能夠培養(yǎng)學生的自我積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力和良好的創(chuàng)業(yè)素質。為此，要進一步加強基于創(chuàng)業(yè)教育理念的大學生思想政治教育，從思想理念上進行更新，從具體的實踐入手，將創(chuàng)業(yè)理念真正融入到大學生思想政治教育過程中。
大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇九
《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺，為河北的企業(yè)和高職教育都帶來了良好的機遇，作為服務業(yè)發(fā)展方向的連鎖經營管理專業(yè)，也勢必應在依托京津的先進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、豐富的網絡教學和實踐教學資源的基礎上發(fā)展自身，以謀求更快更高的發(fā)展。
京津冀;連鎖經營;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，北京市作為“全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創(chuàng)新中心”;天津市作為“全國先進制造研發(fā)基地、北方國際航運核心區(qū)、金融創(chuàng)新運營示范區(qū)、改革開放先行區(qū)”;河北省作為“全國現(xiàn)代商貿物流重要基地、產業(yè)轉型升級試驗區(qū)、新型城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)”，區(qū)域整體突出了京津冀間功能互補、錯位發(fā)展、相輔相成的定位格局。同時，規(guī)劃綱要的出臺，意味著京津冀地區(qū)政策互動、資源共享、市場開放會被納入到體系化、全局性設計中，這有利于各行各業(yè)在京津冀統(tǒng)一規(guī)劃產業(yè)布局、生態(tài)結構，建立一體化的市場。
縱觀京津冀，產業(yè)結構布局并不完善。有統(tǒng)計顯示，目前在京津冀三地的產業(yè)結構中，北京70%到80%為第三產業(yè)，高度聚集了科技和金融產業(yè);天津則是第二產業(yè)和服務業(yè)均接近50%;而河北則仍有將近12%的農業(yè)，近50%的第二產業(yè)。由此可知，服務業(yè)在北京的聚焦程度較高，天津近幾年快速發(fā)展服務業(yè)，河北除個別地區(qū)外，服務業(yè)發(fā)展相對落后，并且發(fā)展規(guī)模與當?shù)氐娜丝谝?guī)模匹配度較低，且大部分服務業(yè)處于產業(yè)鏈的低端且與京津相差巨大，尤其中小城市和農村的發(fā)展嚴重不足，各項服務比較匱乏。規(guī)劃綱要的實施，勢必為河北服務業(yè)帶來前所未有的良機，緊跟這一重大舉措，為服務業(yè)提供高素質管理和應用人才的各院校均應認清形勢，緊跟京津冀經濟發(fā)展潮流，提前謀劃與服務業(yè)密切相關的各專業(yè)謀求更好更快的發(fā)展。
連鎖經營是服務業(yè)發(fā)展的方向，連鎖經營的優(yōu)勢在于品牌經營，店面標準化，管理規(guī)范，統(tǒng)一正規(guī)的進貨渠道，較高素質的連鎖專業(yè)人員等，現(xiàn)在的連鎖經營已經不局限于酒店，飲食，服飾，教育等行業(yè)，已逐漸的轉向互聯(lián)網連鎖，農資連鎖等新型領域。河北省人口眾多，服務業(yè)需求旺盛，河北在新的形勢下會逐漸改變粗放型的產業(yè)結構，把新型產業(yè)迅速做大。規(guī)劃綱要中提出，京津冀協(xié)同發(fā)展的形勢下，三地勢必將建設統(tǒng)一開放的商貿流通市場，北京會將農資供應、物流和實體交易等部分向天津、河北轉移，借此良機，作為與服務業(yè)密切相關的連鎖經營管理專業(yè)學生可以考慮包括連鎖類的農產品深加工、規(guī)?；N植、農副業(yè)養(yǎng)殖、綠色有機蔬菜、水果種植、農業(yè)信息服務等方面實習、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，擴寬就業(yè)道路和方向。
京津冀協(xié)同發(fā)展為服務業(yè)及高職院校很多相關專業(yè)的發(fā)展都帶來了很好的機會，作為服務業(yè)發(fā)展方向的連鎖經營管理專業(yè)只有深刻認識到自己的不足，抓住此良機快速提升發(fā)展自己才能做大做強。
1。加大對連鎖經營管理專業(yè)的學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是人的`所有能力中最重要、最寶貴、層次最高的能力。王紅河北政法職業(yè)學院京津冀協(xié)同發(fā)展對河北企業(yè)、服務業(yè)乃至大學生創(chuàng)業(yè)都提供了良好機遇，在校時應著力培養(yǎng)和提升學生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英人才，才能滿足當前形勢發(fā)展需要。目前河北連鎖業(yè)存在的問題連而不鎖，農村和城市發(fā)展不平衡，管理體質及經營理念創(chuàng)新不夠，統(tǒng)一配送比例和信息化服務不高，在這種情形下，新型產業(yè)會應時而生，例如農村連鎖店建設會在京津冀協(xié)同發(fā)展的驅動下快速發(fā)展起來，都為我專業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供了良好的機會和機遇。我院連鎖經營管理專業(yè)的學生面對嚴峻的就業(yè)形勢，應轉化就業(yè)意識，擴寬就業(yè)渠道，需要一改改過去大城市就業(yè)的觀點，應該哪里有機會就去哪里。
2。構建京津冀一體化的高職教育。京津冀一體化的高職院校會逐步實現(xiàn)網上課程共享，學分學歷互認;區(qū)域內的教師、學生等的互訪;可加強教研、教學等方面的交流與合作。在此形勢下，連鎖經營管理專業(yè)需要緊跟形勢，加強與京津連鎖行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系，定期參加組織的校企會議，了解先進的連鎖經營理念、發(fā)展態(tài)勢和企業(yè)需求;與京津開設連鎖專業(yè)做的好的院校學習，開展職業(yè)教育跨區(qū)域合作，可以借鑒國家級、省級示范專業(yè)和課程的建設加強自身專業(yè)的建設，利用京津院校的完善的實踐資源，提高區(qū)域職業(yè)教育資源的利用率，還可以聯(lián)合建立一個符合現(xiàn)代形勢的實踐教學體系，同時突出學生素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);可以推進連鎖專業(yè)課程建設的開放化，逐步實現(xiàn)所以課程的翻轉課堂，讓學生利用mooc、視頻公開課、微課程等網絡教學資源自主學習京津連鎖專業(yè)先進的知識;可以運用網絡以及相關科技手段，建立京津冀高等職業(yè)教育信息網，掌握全面的用人信息，擴寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，按京津企業(yè)標準建立人才培養(yǎng)模式和目標，為京津冀協(xié)同發(fā)展提供有利人才支撐。
3。構建京津冀一體化課程改革體系。京津冀三地高職院校應與京津冀企業(yè)用人需求緊密對接，建立課程合作研發(fā)制度，重塑職教理念，重構科學的課程體系;應根據(jù)連鎖企業(yè)需要，把職業(yè)標準要求融入課程，建立基于工作過程的課程體系;應依據(jù)現(xiàn)代產業(yè)發(fā)展的趨勢，明確新型產業(yè)和領域，做好自身專業(yè)設置和調整，注重對學生適應性的教育，適應更多的產業(yè)發(fā)展，著重培養(yǎng)學生的操作能力、技術技能和操作規(guī)范，培養(yǎng)學生對現(xiàn)代技術的掌握和運用能力，合理構筑學生的知識、能力、素質結構體系，全面提高學生的市場的適應性和畢業(yè)生的質量。高職教育的人才培養(yǎng)對京津冀整個地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展起著決定性作用，京津冀域內連鎖經營管理專業(yè)應該在長遠規(guī)劃的前提下，改變以往被動的觀念，實施符合京津冀未來發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
總之，在京津冀一體化過程中，均衡京津冀高校發(fā)展，增強三地高校的合作與交流是必然趨勢，有利于提高京津冀整體教育水平，并以此帶動三地經濟和社會的向前進步和發(fā)展，促進和諧社會的建設。京津冀協(xié)同發(fā)展各項目是逐步實施的，我定會關注發(fā)展動向，為連鎖經營專業(yè)的發(fā)展尋找機會。
大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇十
當今世界網絡和信息技術快速發(fā)展，互聯(lián)網在全球迅速普及，利用移動電子商務去實現(xiàn)商業(yè)活動已經成為一種趨勢在逐漸發(fā)展。近年來，我國大學生畢業(yè)人數(shù)持續(xù)上升，就業(yè)形勢非常嚴峻，政府支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。移動電子商務市場優(yōu)異的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展?jié)摿榇髮W生創(chuàng)業(yè)帶來無限商機，相對于傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)模式，利用移動電子商務創(chuàng)業(yè)具有門檻低、費用低、發(fā)展快等特征，這對當代大學生創(chuàng)業(yè)帶來了積極的影響。
據(jù)艾瑞報告統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，20xx年，我國電子商務市場的交易額達到12.3萬億人民幣，其中移動購物市場發(fā)展迅速，未來幾年將會繼續(xù)增長。20xx年，第一季度的移動網購的調研報告顯示，我國網購的用戶已經超過3億，報告初步預計，20xx年我國網購用戶的數(shù)量將會突破5億。根據(jù)報告研究顯示，移動電子商務將會迅速的發(fā)展起來。
1.1、移動電子商務的定義。
移動電子商務是運用手機、掌上電腦等無線終端進行交易的電子商務。它將互聯(lián)網的作用發(fā)揮到極致，實現(xiàn)了人們隨時隨地都能進行交易的目的。
1.2、移動電子商務的優(yōu)勢。
（1）不受時空限制的移動性。
與傳統(tǒng)的電子商務相比，移動電子商務可以隨時隨地獲取所需的服務信息，可以在任何地點、任何時間使用移動設備進行購買商品和支付。
（2）提供更好的個性化服務和私密性。
移動終端一般都是屬于個人使用的，不會是公用的，移動電子商務安全技術比傳統(tǒng)的更先進，可以更好的保護個人信息不泄露。移動電子商務還可以實現(xiàn)更好的個性化服務，可以根據(jù)用戶的個人喜好來制定服務。
（3）獲取信息及時。
商家可以將最新的商品信息直接發(fā)送到移動客戶端，用戶可以及時獲取信息，及時了解商品最新信息。
（4）支付更加方便快捷。
隨著網絡時代的不斷進步，支付變得更加方便快捷，在移動電子商務中，用戶可以選擇微信、支付寶、銀行卡等不同的方式進行支付。
1.3、移動電子商務的發(fā)展。
與傳統(tǒng)電子商務相比，智能手機的普及為移動電子商務帶來良好的發(fā)展前景，通過智能手機進行網上購物具有位置不限、時間自由，操作簡單等特點。伴隨著4g時代的到來，人們生活節(jié)奏的加快，消費者可以通過移動終端隨時隨地的進行購物，可以輕松方便的下單進行支付。各大商家為了從移動終端吸引更多的客戶，他們應用打折促銷的模式，定時搞一些團購和限時搶購活動。
移動電子商務服務內容越來越呈現(xiàn)多樣化，其交易環(huán)境提升了大學生創(chuàng)業(yè)的軟實力，促使了大學生創(chuàng)業(yè)的新格局。
（1）移動電子商務門檻低、發(fā)展快的特點吸引大學生創(chuàng)業(yè)。
移動電子商務具有虛擬交易的快捷性、宣傳的及時性和營銷的廣泛性。大學生創(chuàng)業(yè)者可以利用微信、qq、微博等社交軟件隨時隨地的宣傳自己的創(chuàng)業(yè)理念和產品等，這些都是最便捷的營銷方式。以最低的成本實現(xiàn)廣泛的宣傳和實現(xiàn)與消費者隨時隨地的溝通并完成交易，極大的提升了營銷效率，使得大學生創(chuàng)業(yè)變得簡單易行，給大學生創(chuàng)業(yè)帶來信心。
（2）電子商務的快速發(fā)展給大學生創(chuàng)業(yè)帶來了機遇。
自從出現(xiàn)電子商務后，因為它的便捷性，跨越性，低成本性，電子商務發(fā)展快速，同時，大學教育開設電子商務課程，讓同學們深入了解電子商務，掌握電子商務的基礎知識，在電子商務改變生活的同時，為大學生創(chuàng)業(yè)提供便利條件。另一方面，電子商務在我國屬于新興行業(yè)，正處于發(fā)展階段，任何行業(yè)的發(fā)展初期都需要挖掘大量的人才，促進行業(yè)的發(fā)展，這為大學生創(chuàng)業(yè)提供了機遇。
2.2、移動電子商務環(huán)境下大學生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。
移動電子商務的快速發(fā)展為大學生創(chuàng)業(yè)提供了有利條件，當代大學生還需增強專業(yè)知識，提高安全意識，增強心理素質，不斷加強自身素質，以順利完成創(chuàng)業(yè)項目。
創(chuàng)業(yè)知識的必備是創(chuàng)業(yè)成功的保障，創(chuàng)業(yè)的過程也就是知識的整合過程，不僅需要靈活的變動力、想象力，還需要所學專業(yè)知識來幫助完成創(chuàng)業(yè)。
（2）提高安全意識。
在移動電子商務方面，最需要注意的就是安全問題。大學生創(chuàng)業(yè)是一項高風險的行為，安全性是大學生創(chuàng)業(yè)首要考慮的問題之一，安全性包括產品和交易上的安全，大學生創(chuàng)業(yè)者要嚴格加強項目產品和服務質量的約束，提高創(chuàng)業(yè)的安全意識。
創(chuàng)業(yè)是一個國家經濟增長的原動力。不斷增強大學生的創(chuàng)業(yè)心理素質，這會在潛意識里面不斷增強學生的創(chuàng)業(yè)意識和理念。增強創(chuàng)業(yè)心理素質引導大學生創(chuàng)業(yè)，可以增強大學生的創(chuàng)造能力和管理能力磨練其意志和耐心，在創(chuàng)業(yè)中感受其帶來的挑戰(zhàn)，愈挫愈勇，養(yǎng)成自信的創(chuàng)業(yè)人格。
2.3、移動電子商務環(huán)境下大學生創(chuàng)業(yè)存在的問題。
（1）安全問題不能忽視。
隨機調查了100位手機用戶，據(jù)調查表明現(xiàn)在大多數(shù)人都綁定上了各大銀行的客戶端、微信、微博、支付寶、qq錢包等財務軟件。所以手機丟失所造成的損失是無法預計的。智能手機+云的普及使用，使得用戶的信息安全需要進一步的關注。經某平臺漏洞報告指出，騰訊、360、金山等知名的互聯(lián)網信息公司都曾出現(xiàn)過信息泄漏問題，而且現(xiàn)在手機上下載的app軟件都可以讀取手機上的通訊錄、通話記錄、信息、照片等私密信息，所以手機信息一旦泄密，其損失是無可避免的。
（2）移動支付不完善。
隨著4g網絡的普及，移動端的廣泛應用，移動支付已經成為電子支付方式的主流，但支付的安全保障、承載能力都有待與提高，很多方面都需要優(yōu)化，完善的移動支付能促進整個電子商務環(huán)境的安全。優(yōu)秀的電子商務公司、支付公司和銀行要一起管理，共同治理，才能不斷完善移動支付機制。
大學生雖然有創(chuàng)業(yè)的想法，但是因為缺乏對創(chuàng)業(yè)政策的了解，缺乏引導而容易退縮，這是大學生創(chuàng)業(yè)的一個阻礙。
（4）缺乏移動電子商務創(chuàng)業(yè)人才。
移動電子商務正處于發(fā)展階段，學校里雖然開設了電子商務相關課程，但多數(shù)只是完成教學任務，并沒有將大學生移動電商創(chuàng)業(yè)的思想傳遞給學生，使學生對于移動電商的了解只停留在書本上，從而缺乏移動電商創(chuàng)業(yè)人才。
（5）大學生缺乏經驗積累。
大學生因為長期在校的緣故，對于創(chuàng)業(yè)缺乏相關的知識經驗與技術，沒有資金的支持，創(chuàng)業(yè)很容易失敗。
3.1、大學生移動電子商務的現(xiàn)狀。
大學生移動電子商務的目前狀況主要是傳統(tǒng)電子商務的延續(xù)，電腦和移動的相互聯(lián)系和結合，當然有的只依靠移動端的，比如微商、微店、很多特色產品和服務app的開發(fā)與推廣，移動電子商務創(chuàng)業(yè)和傳統(tǒng)電子商務創(chuàng)業(yè)有著同樣的問題，體現(xiàn)在項目的選擇，平臺運行的能力，創(chuàng)業(yè)小組，創(chuàng)業(yè)資金，創(chuàng)業(yè)大環(huán)境，國家對創(chuàng)業(yè)的政策支持等。但也有其獨特的地方，移動電子商務有其自身獨特之處，需要結合移動電子商務的特征，方便快捷，移動定位，線上與線下相互結合，做好市場調研，分析客戶群體及其需求，提供相應的產品及相關服務。
3.2、推動在移動電子商務環(huán)境下創(chuàng)業(yè)的措施。
隨著我國4g網絡的飛速發(fā)展和推廣，以及高效4g移動網絡的覆蓋，移動電子商務的運行平臺的不斷出現(xiàn)，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，移動端在學生群體中的普遍應用。對大學生而言實現(xiàn)移動電子商務的創(chuàng)業(yè)的.環(huán)境已經日趨成熟。
接下來從以下五方面談一下推動大學生移動電子商務創(chuàng)業(yè)的措施。
（1）重視安全問題，提高安全意識。
手機行業(yè)和相關的監(jiān)管部門應提高終端安全防護和網絡安全的相關標準，除了相關部門的監(jiān)管以外，用戶應提高警惕購買正規(guī)的手機應用工具，定期清除手機里的隱私，保障手機安全。
（2）完善移動支付機制。
針對移動支付的安全問題，wpki(wirelesspki)將互聯(lián)網電子商務中pki的安全機制引入移動電子商務，以確保移動電子商務的支付安全。同時，為了確保支付安全而產生的數(shù)字簽名、電子認證和set技術，在今后立法時必須對這些安全控制技術做出具體的規(guī)定。消費者也應該小心釣魚網站，提高防范意識。
（3）國家政策給予支持和幫助。
國家對大學生創(chuàng)業(yè)非常支持推出了很多利于大學生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，在地方建設大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)園，提供良好的創(chuàng)業(yè)場地、派專業(yè)人員進行指導、為大學生創(chuàng)業(yè)提供更加便捷的綠色通道、建立健全的管理體制以及法律法規(guī)。并且政府已將移動電子商務試點工程列為重點引導工程，鼓勵電子商務移動平臺的建設和面向消費者的新型服務模式。地方政府也大力支持信息化建設，并著力推動電子商務環(huán)境和電子支付的發(fā)展。
（4）高校要重視對移動電商人才的培養(yǎng)。
移動電商是未來電子商務發(fā)展的重要方向，目前移動電商相關的教材和資料較少，更新緩慢，校內任課教師要為學生提供相關的教材，收集移動電子商務的經典案例來使教學內容更加形象，學生經常關注移動電子商務發(fā)展的最新動態(tài)，積極參與移動電子商務相關項目。學校要充分挖掘學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的潛力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，在移動電子商務理論教學和實踐教學的基礎上，鼓勵學生積極參加各種與移動電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的大賽和社會活動，包括省市級的電子商務大賽以及省市和高校進行的大創(chuàng)計劃。積極開展校企合作，目前很多的企業(yè)需要移動端的市場開發(fā)和推廣，可以充分利用學生的創(chuàng)新思維和企業(yè)的優(yōu)勢資源進行合作，進行手機端app的市場開發(fā)與應用，微營銷，微店經營，微信公眾平臺等等。作為學校適當給予一定鼓勵和資金支持，通過競賽和項目培育讓移動電子商務創(chuàng)業(yè)的意識深深扎根于學生心里。
隨著我們進入移動互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)的時代，大多電子商務企業(yè)推動移動電商的應用與發(fā)展，為畢業(yè)生提供了寶貴的經驗和創(chuàng)業(yè)機會，企業(yè)通過校企合作做好企業(yè)和學校的協(xié)調工作，既為大學生提供了社會實踐的鍛煉機會，同時也給企業(yè)創(chuàng)造了更好的經濟效益。實現(xiàn)雙贏，企業(yè)支持大學生移動電子商務創(chuàng)業(yè)，可以給企業(yè)帶來新鮮血液，帶來的新的思考模式，企業(yè)給大學生提供了寶貴的經驗，為今后的創(chuàng)業(yè)奠定了良好基礎，同時，在企業(yè)提供技術、資金支持與幫助下，還需要自身的辛勤努力和不斷探索。
電子商務已經成為21世紀商家的主要運營模式，同時它也推動了社會和經濟的發(fā)展，生活的進步。隨著移動電子商務的迅速發(fā)展，大部分中小企業(yè)逐漸都在利用移動電子商務來實現(xiàn)商務活動，以達到盈利目的。這也成為如今當代大學生創(chuàng)業(yè)最好的條件，解決了大學生就業(yè)難的嚴峻形勢。
[1]姜紅波，《電子商務概論》，清華大學出版社，20xx。
[2]《艾瑞咨詢報告》，20xx年中國移動網絡購物研究報告.
[3]陳一飛,《淺析我國移動電子商務的發(fā)展》[j],信息技術,20xx(05)。
大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇十一
腦袋中有不停閃爍的創(chuàng)意點子，行動上有說干就干的勇氣，90后正以一種勢不可擋的姿態(tài)沖入職場；其中，不乏部分一畢業(yè)就選擇創(chuàng)業(yè)的年輕人。目前，佛山大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地已有10個團隊進駐，其中絕大部分都是90后的首次創(chuàng)業(yè)者。這個由政府搭建，給年輕人提供實現(xiàn)夢想的平臺，卻并非烏托邦般完美，創(chuàng)業(yè)的艱辛只有身處其中才能感受。累與淚中，有人選擇了堅持，也有人選擇離開。
大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇十二
大學生創(chuàng)業(yè)教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，在這個開放系統(tǒng)中不僅涉及高校和學生，政府、企業(yè)、園區(qū)、協(xié)會組織、投資機構等主體也起到了非常重要的作用。高校是創(chuàng)業(yè)教育的最主要實施方，匯集各方資源，通過多樣化的教育手段，在創(chuàng)業(yè)素質與能力等方面對學生進行影響；學生是受教方，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升是創(chuàng)業(yè)教育最終的目的；政府作為主管部門，通過政策制定與發(fā)布在宏觀上給予方向性的指導，通過資金與項目的扶持，為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的條件；企業(yè)是大學生創(chuàng)業(yè)的最佳實踐基地；園區(qū)作為企業(yè)、人才的匯集地，可以為大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境與產業(yè)發(fā)展導向。單獨一兩個主體的力量是有限的，優(yōu)勢也不甚明顯，只有多個合作方相互配合，相互協(xié)作，形成大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)圈，才能更有效地促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展，提高創(chuàng)業(yè)教育的實際效果。
各種大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式與手段的選擇，必須以學生的創(chuàng)業(yè)知識、能力、素質等方面因素的提升為目的。根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)特點及其所需知識、技能的要求，本文將大學生創(chuàng)業(yè)教育分為知識學習層、信息交流層、虛擬體驗層與創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)層四個主要層次，各個層次之間相互聯(lián)系，相互作用，共同支撐了沉浸式的大學生創(chuàng)業(yè)教育模式。在該模式下，企業(yè)與高校相互合作，資源整合使得創(chuàng)業(yè)教育貫穿于學生的理論知識學習到創(chuàng)業(yè)實踐全過程，學生完全沉浸在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍之中。
（一）知識學習層。知識是指人類在實踐中認識客觀世界的成果。它可能包括事實，信息，描述或在教育和實踐中獲得的技能。知識學習是創(chuàng)業(yè)教育的基礎，主要通過課堂教學傳授創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)法規(guī)、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)團隊建設、創(chuàng)業(yè)風險、創(chuàng)業(yè)素質、公司經營、企業(yè)管理等經濟學、管理學、心理學法學等學科的理論知識。創(chuàng)業(yè)教育的知識學習要區(qū)別于其他基礎與專業(yè)學科的教學。首先，要引入更多的案例分析，以成功的案例激勵學生，以失敗的案例警示學生；其次，要注意與專業(yè)教學的結合，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，進行創(chuàng)新型的創(chuàng)業(yè)；再有，施教人員也不應局限于高校教師，要更多地聘請社會上的創(chuàng)業(yè)精英、優(yōu)秀企業(yè)家等具有一定創(chuàng)業(yè)經歷的社會導師進行講授。
（二）信息交流層。信息是客觀事物狀態(tài)和運動特征的一種普遍形式，客觀世界中大量地存在、產生和傳遞著以這些方式表示出來的各種各樣的信息。在信息化時代信息的傳遞效率顯得尤為重要，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中信息的交流的效率和質量在很大程度上影響著教育效果與質量。創(chuàng)業(yè)教育中的信息交流的主體既包括學生，又包括高校、企業(yè)、政府、產業(yè)園區(qū)等多個組織與個體。信息內容不僅包括學生的學習情況和創(chuàng)業(yè)經驗，還包括企業(yè)的技術信息、政府的政策信息、高校的培訓信息、園區(qū)的資源信息、投資機構的投資信息等大量信息。在創(chuàng)業(yè)教育中要盡可能地減少信息的'不對稱性，減少各個方面獲得這些信息的成本，提升信息的準確性。
（三）虛擬體驗層。創(chuàng)業(yè)教育不應僅僅局限于書本內容，學生應該通過視覺、聽覺、觸覺等方面的體驗，在感官上對創(chuàng)業(yè)有更深的理解。體驗到的東西使學生感到真實，并在大腦中留下深刻印象，也因此對未來有所預感。創(chuàng)業(yè)教育虛擬體驗層的實施一方面可以讓學生走出去，讓學生以校外實習、社會實踐的方式加入創(chuàng)業(yè)團隊或創(chuàng)業(yè)企業(yè)中，親身體驗創(chuàng)業(yè)氛圍。另一方面，有條件的高校應把大量的創(chuàng)業(yè)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)團隊請進學校來，實現(xiàn)企業(yè)孵化，這樣既可以助推區(qū)域產業(yè)的發(fā)展，又可以為學生創(chuàng)造更為便捷的創(chuàng)業(yè)體驗環(huán)境。
（四）創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)層。對于有一定理論基礎，有著較強創(chuàng)業(yè)意愿，創(chuàng)業(yè)思路較為清晰，做好創(chuàng)業(yè)準備的學生，創(chuàng)業(yè)教育就要升級到創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)層。在創(chuàng)業(yè)實踐教育的過程中，高校首先要做好扶持工作，通過項目補貼、資助等方式為學生提供啟動資金，并且?guī)椭鷮W生更好地對接政府在資金扶持、免息貸款、稅費減免等方面的創(chuàng)業(yè)支持政策，使學生能夠在創(chuàng)業(yè)起步階段進展更為順利；其次要做好指導工作，剛創(chuàng)業(yè)的學生團隊在人員管理、項目管理、財務管理等方面都有所欠缺，所以需要專業(yè)化的全程的指導，將創(chuàng)業(yè)風險降到最低范圍內；再次要為學生創(chuàng)業(yè)團隊提供更多的資源，這些資源既包括場地、設施等硬件資源，也包括業(yè)務、市場、技術等軟性資源。而這三方面內容，尤其是后兩方面，高校受限于自身的機制體制以及教師實踐經驗的不足，無法單獨憑借自身力量對創(chuàng)業(yè)學生起到較大的促進作用，所以一定要聯(lián)合企業(yè)、投資方等，多方合作，整合資源，共同推動沉浸式大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
天津市大學軟件學院（以下簡稱“天軟”）自建院以來，樹立和秉承“教學與產業(yè)相融，學校與企業(yè)互動”的辦學理念。全面整合政府、高校、企業(yè)、產業(yè)園和行業(yè)組織的優(yōu)勢資源，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境與全方位的支持。在知識學習層，“天軟”開設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課，為學生講授創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析、創(chuàng)業(yè)者基本素質、創(chuàng)業(yè)計劃書編寫等方面的創(chuàng)業(yè)基礎知識；不定期開設“天軟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂”活動，聘請社會各界創(chuàng)業(yè)教育領域知名專家為學生帶來精彩的創(chuàng)業(yè)知識講座。在信息交流層，“天軟”基于云計算、物聯(lián)網等新一代信息技術搭建天軟社區(qū)平臺，從協(xié)同研發(fā)、教學管理、就業(yè)服務、資源管理等方面服務大學生教育、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等工作；并通過搭建平臺、環(huán)境改造、活動舉辦等舉措，促進各個合作主體在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息方面的有效交流。在虛擬體驗層，已建設完成項目發(fā)布區(qū)、創(chuàng)意區(qū)、企業(yè)展示區(qū)等協(xié)同創(chuàng)新功能區(qū)；學院與企業(yè)、高校、科研機構共同建立了十余個協(xié)同創(chuàng)新實驗室，為大學生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗氛圍。在創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)層教育中，對于有創(chuàng)業(yè)意向的學生，“天軟”創(chuàng)業(yè)教育服務組織應為其提供更加深入具體的服務，為其提供必要的創(chuàng)業(yè)資源支持，通過實施“天軟校企協(xié)同創(chuàng)新計劃”，為計算機軟件行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)、學生創(chuàng)業(yè)團隊無償提供辦公場地、會議室、辦公桌椅、水電、云服務器、云終端等資源，為企業(yè)研發(fā)與學生實習搭建高校平臺。
大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇十三
用兩年半的時間修完大學4年的絕大部分學分，放棄申請保送研究生和進公司就業(yè)的機會，不顧家人極力反對，四川農業(yè)大學種子科學與工程專業(yè)的大三學生余昌洪與大二學生劉洪沛一起集資7萬余元回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在大邑縣租下40畝地，搞起了糯玉米和刀豆的種植。
大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)好項目，今年春節(jié)剛過，余昌洪就告別大學校園，和同為大邑人的校友劉洪沛一起，租地40畝，一頭扎進韓場鎮(zhèn)現(xiàn)代農業(yè)園區(qū)。
回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)當農民，余昌洪的舉動，受到家人特別是父母的強烈反對，“辛苦供你上大學，就是想你以后在城里上班。大學畢業(yè)回來還是種田，這書讀來有什么用?”
余昌洪在田間干農活。
是的，比起回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)種田，余昌洪還有更多更好的選擇。目前就讀川農大種子科學與工程專業(yè)大三的他，已經基本修完大學4年的學分，可以申請保送研究生。即便不讀研，品學兼優(yōu)的他找工作也很容易。
面對諸多出路，余昌洪的選擇確實出人意料。但除了心中對土地的熱愛，農村長大的余昌洪更覺得，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)是個人價值的證明，“辛苦讀書，就是想學以致用，對理論知識進行一次驗證?！碧貏e是親友們認為他肯定賺不到錢的各種預測，反而堅定了他回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的信心!
創(chuàng)業(yè)資金打工錢加獎學金。
大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，如何創(chuàng)業(yè)？創(chuàng)業(yè)不光需要勇氣，從讀大學開始，余昌洪就對創(chuàng)業(yè)好項目的選擇、資金的籌措、產品市場等問題都作了周詳?shù)?考察。
種什么?余昌洪選擇了種植糯玉米并套種刀豆，“我們的投資小，要選擇經濟價值高、見效快的產品。剛起步，沒有精力開辟市場，雖然訂單種植比自己營銷利潤少很多，但是回收資金穩(wěn)當些……”
為了規(guī)避風險，減少投資成本，余昌洪把種植基地選擇在位于大邑韓場鎮(zhèn)的蘭田公司附近，由蘭田公司組織訂單收購，“離公司近、也就是離銷售渠道近，運輸成本就要低些，而且產品新鮮、能保證品質?！?BR> 靠著兩人獲得的獎學金和打工賺來的4萬多元，再加上從親友處借來的3萬多元，余昌洪、劉洪沛二人開始了創(chuàng)業(yè)的前期準備。
實戰(zhàn)操作創(chuàng)新與傳統(tǒng)交戰(zhàn)。
大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，如何創(chuàng)業(yè)？盡管寫下了上萬字的項目規(guī)劃書，但畢竟是紙上談兵。進入“實戰(zhàn)”之前，余劉二人遇到了很多棘手問題：工人不好請;農具不全;生態(tài)農藥買不到……幸好團縣委、鎮(zhèn)團委和社區(qū)熱情相幫，細節(jié)問題才迎刃而解。
真正讓余昌洪頭痛的，卻是理論與實踐的巨大差距。余昌洪喜歡用有機肥，習慣大量施用化肥的村民們卻嫌麻煩。村民們習慣粗放式的種植方式，而余昌洪卻喜歡精耕細作，村民稍有疏忽，他會立馬指出，現(xiàn)場返工，“不要小看了一些微不足道的工序，對產量和品質的影響非常大。這些關不把好，以后的收益都受影響”。
創(chuàng)業(yè)心得經歷比收益珍貴。
大學生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，如何創(chuàng)業(yè)？雖然村民們對這個“小老板”的種植方式和做法很不理解，可是對小伙子吃得苦、會安排、懂核算的本事卻是非常認同，“他每天在田里都要泡10多個小時，硬是舍得干”。
余昌洪到韓場鎮(zhèn)還沒半年，就足足瘦了10多斤。他租住在簡陋的磚房內，早晨六點起床，沒有電視機也不能上網。但是每天，余昌洪都會把心得體會和數(shù)據(jù)記錄下來，“經歷就是財富，比錢都重要，以后創(chuàng)業(yè)發(fā)展都用得著。”
再過兩三月，就到收獲的季節(jié)了。余昌洪這一季可賺近5萬元。他有新的謀劃：爭取團縣委的“銀團互動”資金、擴大種植面積和生產規(guī)模、選新品種、注冊品牌、成立公司……未來創(chuàng)業(yè)的路還很長，余昌洪希望每一步都走得實實在在。（品牌招商網）。
大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇十四
本課題組以浙江區(qū)域為例，走訪大量淘寶村、大學生創(chuàng)業(yè)園等，圍繞大學生創(chuàng)業(yè)情況開展一系列調研，在此基礎上，對“互聯(lián)網+”這一新常態(tài)下進行大學創(chuàng)業(yè)機遇和挑戰(zhàn)的發(fā)現(xiàn)、總結與研究。
20xx年3月總理在《》中38此提到“創(chuàng)新”，13次提到“創(chuàng)業(yè)”，尤其2次專門提到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，同時也提出要制定“互聯(lián)網+”行動計劃?？梢姡凇盎ヂ?lián)網+”新常態(tài)下，激勵和支持廣大人民群眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經成為今年政府工作的重點之一。本課題組在20xx年暑期，走訪并調研了浙江杭州、寧波、溫州、義務、臺州等多地的淘寶村、大學生創(chuàng)業(yè)園等，發(fā)現(xiàn)這一新形勢給大學生創(chuàng)業(yè)確實帶來了機遇和挑戰(zhàn)。
首先是創(chuàng)業(yè)者性別上，男性在體力、抗壓抗挫能力等方面往往優(yōu)于女性，因而不難理解，在實際調研中發(fā)現(xiàn)男女比例明顯男多于女。其次，通過在創(chuàng)業(yè)者年齡段的調查，發(fā)現(xiàn)多數(shù)是20-30歲的年輕人，其次是30-40歲的人群，但人數(shù)上只有前者的一半都不到，而其他年齡段明顯偏少，這是創(chuàng)業(yè)對體力、創(chuàng)新能力及激情的要求，在年齡段上的充分體現(xiàn)。20-30歲的青年人相比較其他年齡段的人，學有所成，精力旺盛，富有激情，創(chuàng)新能力強，可謂是年富力強正當年。30-40歲的人創(chuàng)業(yè)雖然也占有不少的比例，但相對而言，從其年齡和生理所處的階段來說，所需要瞻前顧后考慮的問題較多，創(chuàng)業(yè)更需要勇氣，并具備一定的實力。第三，從學歷來看，具有大專以上學歷創(chuàng)業(yè)的占創(chuàng)業(yè)人群的絕大多數(shù)。同時，從調研中發(fā)現(xiàn)，專科學歷創(chuàng)業(yè)人數(shù)本科學歷創(chuàng)業(yè)人數(shù)碩士及以上創(chuàng)業(yè)人數(shù)高中及以下學歷創(chuàng)業(yè)人數(shù)。在大專以上學歷的創(chuàng)業(yè)者中，?？萍氨究飘厴I(yè)生無疑是主力軍，其中尤以大專生為突出。究其原因，一是當下大學教育從精英教育已走向大眾教育，大眾的學歷水平普遍較高；二是經過大學系統(tǒng)教育出來的創(chuàng)業(yè)者，相較于未接受大學教育的創(chuàng)業(yè)者，視野更開闊，素質更高，更有素養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)成功率更高；三是從學校類型來看，普通本科院校應屆畢業(yè)生就業(yè)意向最強，211或985類型院校應屆畢業(yè)生選擇繼續(xù)學習的比重最大，?？圃盒W生的創(chuàng)業(yè)意識最為濃厚；四是從學歷來看，學歷越高，選擇就業(yè)的比重越大。
首先是創(chuàng)業(yè)領域的選擇。一方面，在選擇創(chuàng)業(yè)項目時，調研發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者更多傾向于第三產業(yè)，其次是工業(yè)，第三才是農業(yè)及其他。對行業(yè)的選擇體現(xiàn)了當下經濟結構，與以往相比，也在發(fā)生顯著的變化，更趨合理，更反應現(xiàn)實人們的需要。另一方面，創(chuàng)業(yè)項目與創(chuàng)業(yè)者大學所學專業(yè)的相關度上，經調查，相關度占58%，不相關占42%，相關度雖然較多，但并非高得特別突出。比如一位汽車制造專業(yè)的畢業(yè)生，從事的是汽車銷售或汽車售后維修的創(chuàng)業(yè)工作，本來是工業(yè)專業(yè)，做的是與專業(yè)相關的服務業(yè)。第二，創(chuàng)業(yè)地域及時機的選擇。由于本次調研區(qū)域都在浙江，多數(shù)人選擇創(chuàng)業(yè)在長三角，也不難理解，但即便選擇在這一區(qū)域創(chuàng)業(yè)的人，也把目光投向全國各地，尤其是浙江人在全國甚至全世界各地做生意的都有，彰顯的是吃苦耐勞、精明能干的優(yōu)良品性。值得注意的是，創(chuàng)業(yè)時機的選擇，在當下大學生創(chuàng)業(yè)者中有了更注重經驗的想法。其中選擇應屆畢業(yè)當年創(chuàng)業(yè)的僅占16%，工作幾年有一定經驗后再創(chuàng)業(yè)的占45%。同時在大學期間就選擇開始創(chuàng)業(yè)摸爬滾打占33%，為畢業(yè)時的成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎。在大學期間就開始為創(chuàng)業(yè)忙碌的大學生，目前在大學校園中比例也呈上升趨勢，即便這些大學生畢業(yè)時不一定創(chuàng)業(yè)，但在為人處世上得到了鍛煉，豐富了社會閱歷，比普通同學窩在寢室里打游戲泡韓劇的更成熟，大學生活更多彩，更明白只有沉淀下去才能浮上來的道理，從而善于學習，懂時間管理，注重溝通能力，在職業(yè)素養(yǎng)得到明顯提升。第三，創(chuàng)業(yè)平臺及形式的選擇。根據(jù)調研結果顯示，在創(chuàng)業(yè)平臺上，選擇實體店創(chuàng)業(yè)的僅占35%，而利用淘寶創(chuàng)業(yè)占到了43%，利用微信創(chuàng)業(yè)也有11%，在浙江“互聯(lián)網+”平臺創(chuàng)業(yè)已經在當下的大學生創(chuàng)業(yè)者中超過了實體店創(chuàng)業(yè)比例。雖然微信創(chuàng)業(yè)較少，但呈現(xiàn)了一定上升趨勢，畢竟微信的普及運用是近三年的事。運用智能手機購物，已經逐漸普及。另外，在創(chuàng)業(yè)形式上，選擇獨自創(chuàng)業(yè)占到了44%，合伙創(chuàng)業(yè)有33%，以家庭或家族企業(yè)為依托的創(chuàng)業(yè)僅16%，反映當下大學生創(chuàng)業(yè)者更有獨立思維，也愿意找合作伙伴，更與時俱進，依賴家庭的是少數(shù)。
當前，多數(shù)大學畢業(yè)后的`創(chuàng)業(yè)者對政府扶持政策有所了解，但對了解的渠道，不少大學生創(chuàng)業(yè)者尤其是在校生仍期待通過老師來全盤告知，不知扶持政策的獲取從何入手，存在普遍的依賴心理，與社會脫節(jié)嚴重，缺乏摸爬滾打所能帶來的老練和靈活。但目前的大學生創(chuàng)業(yè)者以“80后”、“90后”群體為主，出生環(huán)境和條件相對較以往更優(yōu)越，思維更為活躍，只要予以正確的引導，便能一點即通，比較注重平臺建設，特別是在應用“互聯(lián)網+”平臺上手特別快，如淘寶、微店等，與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)相比，當前的大學生創(chuàng)業(yè)者更傾向于借助“互聯(lián)網+”平臺。目前政府機關在地方人社局都設有就業(yè)服務管理部門，其中針對高校畢業(yè)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的服務功能，同時各地就業(yè)服務管理的也應潮流而生，把政策宣傳都包含在的功能欄目里，更為方便快捷地起到了宣傳效果。在本次對大學生創(chuàng)業(yè)者的調研中，創(chuàng)業(yè)者對政府相關扶持政策表現(xiàn)出了較多的了解，尤其是對政府搭建平臺這一方面顯得更為重視和期待。
在調研中，大學生創(chuàng)業(yè)者也表露了現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)過程遇到的困難和挑戰(zhàn)，如特別突出的是以下三方面，一是行業(yè)發(fā)展欠佳，二是人才缺乏，三是資金短缺。解決這三方面的問題，無疑是要靠行業(yè)整體轉型升級，創(chuàng)業(yè)者本身扭轉思路，敢于不斷開拓創(chuàng)新，在人才發(fā)掘上能與地方高校進行對接，保持良好合作，同時在資金周轉上需要長期規(guī)劃，充分利用大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠銀行貸款政策。而堅持一年以上甚至超過三年或五年的大學生創(chuàng)業(yè)者，對創(chuàng)業(yè)還是有了一定的經驗和信心，其中有較好的盈利能力占48%，將近有半數(shù)，已經處于回本狀態(tài)的占26%，虧損的僅占18%。另外，超過半數(shù)的大學生創(chuàng)業(yè)者為所在行業(yè)轉型升級積極尋找新的出路，從思路思維行動等各方面創(chuàng)新性的可持續(xù)發(fā)展，同時也有接近半數(shù)對所在行業(yè)很看好?？偠灾ㄟ^本次調研，我們發(fā)現(xiàn)，“互聯(lián)網+”時代的到來，加上社會氛圍和政府的大力支持等因素，為大學生創(chuàng)業(yè)提供更多的平臺，帶來了很多機遇，同時也充滿挑戰(zhàn)。現(xiàn)實中的困難對大學生創(chuàng)業(yè)者來說是磨煉和成長的考驗，也是創(chuàng)新升級后更加脫穎而出的機會。
[1]鐘林.如何理解“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”[z].人民論壇網,20xx(3).
[2]《馬克思恩格斯全集》第23卷，530頁，北京，人民出版社，1972.
[3]李娜、吳林芝、李夢瀟.互聯(lián)網思維下大學生微營銷創(chuàng)業(yè)模式探究[j].現(xiàn)代商貿工業(yè),20xx(6).
[4]朱軍.“互聯(lián)網+”新常態(tài)下大學生創(chuàng)業(yè)教育的必要性和對策建議[j].企業(yè)導報，20xx(16).
[6]唐洪雨、顏麗娟、趙輝.互聯(lián)網+時代背景下大學生創(chuàng)業(yè)的難點與突破[j].通訊世界，20xx(14).
大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇十五
：大學生是科學知識的承載體，也是促進社會發(fā)展的主體之一，很多領域發(fā)展都需要高素質大學生的支持，這使得大學生成為很多領域的核心競爭力。所以提高大學生的素質及技能水平至關重要。而加強大學生創(chuàng)業(yè)法律教育則是提高大學生素質及綜合能力的重要途徑，理應得到重視。對此，可從大學生創(chuàng)業(yè)法律教育現(xiàn)狀、大學生創(chuàng)業(yè)法律教育路徑等方面進行研究，以增強大學生創(chuàng)業(yè)法律教育實效性，提高大學生創(chuàng)業(yè)法律意識。
法律教育已經成為很多高校必須開展的教育活動，這對于大學生的法律意識、綜合素養(yǎng)等培養(yǎng)均起著積極作用，同時還能夠提高高校教育質量及效率，使高校能夠培養(yǎng)更多高素質及高綜合能力的人才，從而滿足社會對綜合型、應用型、創(chuàng)新型及素質型的人才需求，最終促進社會經濟及科學技術發(fā)展。所以，加強大學生法律教育尤其是創(chuàng)業(yè)法律教學是必要和重要的。下面，筆者對此淺談幾點見解。
第一，創(chuàng)業(yè)法律教育嚴格來說并沒有被大學課堂教學所納入，沒有制定出相應的教學模式及自學形式，故一直處于法律教育的邊緣，不歸屬于法律教育。第二，很多高校并不重視創(chuàng)業(yè)法律教育，所以在創(chuàng)業(yè)法律教育教師團隊的建設上也沒有給予太多的支持，導致創(chuàng)業(yè)法律教育教師參與創(chuàng)業(yè)法律交流和培訓的機會減少，最終影響了創(chuàng)業(yè)法律教育質量及效率的提高。第三，創(chuàng)業(yè)法律教育課程體系還不夠完善，多數(shù)情況下只進行了基本的企業(yè)組織形式、工商注冊等教育，并沒有在互聯(lián)網管理等方面進行教育，導致大學生的創(chuàng)業(yè)綜合能力難以提高[1]。
如有的教師雖有法律專業(yè)教育背景，但沒有法律實踐經驗，只能從書本到書本，以講授理論知識為主。還有的教師雖有法律實踐經驗，但沒有創(chuàng)業(yè)實踐經驗，也不能有效地解答或預見大學生創(chuàng)業(yè)中遇到的法律問題[2]。
（一）組建導師團。
第一，高校要緊跟我國教育部的步伐，提高對創(chuàng)業(yè)法律教育的重視度，并加大對創(chuàng)業(yè)法律教育的資金投入，以促進高素質創(chuàng)業(yè)教育及法律教育師資隊伍的建設。第二，高校要堅持“專任為主、專兼結合”原則，到社會上聘請創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家和專家等參與到創(chuàng)業(yè)法律教育事業(yè)中來，并讓他們擔任兼職導師，以“一對一”的形式對學生進行創(chuàng)業(yè)法律教育，從而提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識及法律意識，最終提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。第三，高校要根據(jù)大學生創(chuàng)業(yè)法律教育實際需要，制定比較完善的創(chuàng)業(yè)導師制度，并完善相應的創(chuàng)業(yè)法律教育制度，為高質量創(chuàng)業(yè)導師團的建設作出正確引導。第四，建設創(chuàng)業(yè)導師團時高校還要考慮到社會因素，盡可能將各種優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)導師資源整合在一起，以增強創(chuàng)業(yè)導師隊伍的專業(yè)性，從而提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力。第五，建設創(chuàng)業(yè)法律教育導師團，建設中不僅要有校內法律專業(yè)教師，還要有校外律師、法官和創(chuàng)業(yè)成功人士等，以向大學生傳授創(chuàng)業(yè)法律知識的同時，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，并豐富大學生的創(chuàng)業(yè)經驗。第六，在進行創(chuàng)業(yè)法律教育的同時，還需要培養(yǎng)大學生的規(guī)則意識、契約精神、公平理念和誠信原則等，以提高大學生的綜合素養(yǎng)及能力[3]。
（二）開展法律教育。
第一，高校創(chuàng)業(yè)法律教育教師在進行創(chuàng)業(yè)法律教學時，需要對學生的法律認知、創(chuàng)業(yè)認知等進行了解，然后根據(jù)了解的情況對學生進行層級劃分，以便于制定出具有針對性的創(chuàng)業(yè)法律教學方案。例如，對于法律及創(chuàng)業(yè)認知程度不高的學生，則需要重點教育，使他們能夠深入了解到法律意識及創(chuàng)業(yè)意識的重要性；對于法律及創(chuàng)業(yè)認知程度高的學生，則可以直接引導他們參與到各種創(chuàng)業(yè)活動中，以鍛煉他們的創(chuàng)業(yè)實踐能力。第二，高校要成立相應的創(chuàng)業(yè)培訓組織，以實現(xiàn)對不同年級大學生的創(chuàng)業(yè)培訓，并鼓勵大學生在校期間進行創(chuàng)業(yè)。大學生在校期間創(chuàng)業(yè)時高校要對其給予一定的資金支持，以提高大學生的創(chuàng)業(yè)成功率。第三，高校還要積極開展各種創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等，使大學生在創(chuàng)業(yè)大賽中領悟到創(chuàng)業(yè)的奧秘，同時在創(chuàng)業(yè)大賽中豐富自己的創(chuàng)業(yè)經驗，并了解相關創(chuàng)業(yè)法律，最終提高自己的創(chuàng)業(yè)能力及法律意識，為以后的創(chuàng)業(yè)奠定了良好基礎[3-4]。
（三）選定法律教育內容。
第一，完善大學生創(chuàng)業(yè)法律教育內容，即除了企業(yè)組織形式和工商注冊教育內容以外，還需要完善合同簽訂、知識產權保護和稅收等方面的教育內容，以保證大學生創(chuàng)業(yè)規(guī)范，使他們的.創(chuàng)業(yè)更加符合法律規(guī)定。第二，高校還要意識到社會是不斷進步和發(fā)展的，進步中必定會衍生和應用到很多現(xiàn)代化技術，所以在對大學生進行創(chuàng)業(yè)法律教育時，還需要加強大學生互聯(lián)網技術、新媒體技術和文化創(chuàng)意等方面的培養(yǎng)，以提高大學生的創(chuàng)業(yè)綜合能力。第三，創(chuàng)業(yè)法律教學的內容還需要增加互聯(lián)網管理法、電子商務法、廣告、知識產權和營銷等相關法律內容，以提高創(chuàng)業(yè)的法律性[4]。
我國已經步入了經濟全球化及國際貿易化的趨勢狀態(tài)中，很多領域都面臨著國內外的競爭壓力，這使得我國各行各業(yè)都在不斷提高自己的核心競爭力，而核心競爭力多數(shù)情況下都是指高素質、綜合型及創(chuàng)新型人才，所以各行各業(yè)都提高了對人才的上崗要求，這就意味著大學生將面臨著很大的就業(yè)競爭壓力。在該形勢下，大學生不僅要提高專業(yè)知識水平及能力，還需要提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。而大學生創(chuàng)業(yè)法律教育則是提高大學生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，故得到了很多大學教師尤其是法律教育教師的重視，更得到了大學生的關注。因此，我們應積極了解大學生創(chuàng)業(yè)法律教育現(xiàn)狀，探究大學生創(chuàng)業(yè)法律教育的路徑，以增強大學生創(chuàng)業(yè)法律教育的時效性。
[1]王麗.增強大學生創(chuàng)業(yè)法律教育的實效性研究[j].法制與社會，20xx（1）：203.
[2]楊先梅.增強大學生創(chuàng)業(yè)教育實效性的路徑探析———基于古代讀書人熱衷科舉入仕的對比分析視角[j].武漢工程職業(yè)技術學院學報，20xx（3）：71.
[3]張婷，郭志遠，王秦俊.增強農科大學生創(chuàng)業(yè)教育實效性研究———基于943名農科大學生的問卷調查[j].農業(yè)網絡信息，20xx（4）：134.
[4]譚利.增強大學生創(chuàng)業(yè)法律教育的實效性研究[j].廣東青年職業(yè)學院學報，20xx（3）：61.
大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇十六
隨著大學生應屆畢業(yè)生人數(shù)的迅速增加，大學生就業(yè)壓力不斷增大。自高校擴招以來，我國的高等教育逐步進入“大眾化”階段。據(jù)統(tǒng)計，全國普通高校畢業(yè)生為280萬，338萬，413萬，495萬，559萬，躍至611萬左右，在近三年每年以50萬的速度增長，這對于社會是一個巨大的考驗，也是一個巨大的沖擊。同時，隨著全球經濟形勢的嚴峻，市場受到極大的沖擊，失業(yè)率上升，生存壓力增大。對于大學生而言，在今后的一段時間里，就業(yè)競爭只會更加激烈，就業(yè)壓力也會更加巨大。
當然，面對嚴峻就業(yè)壓力的大學生不是沒有別的路可走，他們可以考慮其他的生存方式，理所當然——自主創(chuàng)業(yè)也就成為了大學生解決就業(yè)問題的一個新選擇。同時，大學生自主創(chuàng)業(yè)也逐漸被社會和各高校承認、接受。作為一名大學生，兩年之后，我們也會面對這些問題，現(xiàn)在也該為自己的未來考慮和打算。首先，我們要了解大學生創(chuàng)業(yè)的各種狀況：優(yōu)勢、弊端、創(chuàng)業(yè)途徑、相關風險等相關事項，以便更好地應對未來的就業(yè)問題。
一、優(yōu)勢。
1。大學生往往對未來充滿希望。他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質。
2。大學生在學校里學到了很多理論性知識，有著較高層次的技術優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術的重要性是不言而喻的，大學生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會走向高科技、高技術含量的領域，“用智力換資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。
3?，F(xiàn)代大學生有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎。大學生夢想心了懷揣創(chuàng)業(yè)夢想，努力打拼，創(chuàng)造了財富。
4。大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經驗，以及學以致用;大學生創(chuàng)業(yè)的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。
二、弊端。
1。由于大學生社會經驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒?，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
2。急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經驗的缺乏，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經營管理經驗。此外，由于大學生對市場營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)經理人的角色。
3。大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術含量一般但卻能切中市場需求的產品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創(chuàng)業(yè)者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。
三、創(chuàng)業(yè)途徑。
途徑一：學習途徑。創(chuàng)業(yè)者通過課堂學習能擁有過硬的專業(yè)知識，在創(chuàng)業(yè)過程中將受益無窮;大學圖書館通常能找到創(chuàng)業(yè)指導方面的報刊和圖書，廣泛閱讀能增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識;大學社團活動能鍛煉各種綜合能力，這是創(chuàng)業(yè)者積累經驗必不可少的實踐過程。
途徑二：與人交流。商業(yè)活動無處不在。你可以在你生活的周圍，找有創(chuàng)業(yè)經驗。
的親朋好友交流。在他們那里，你將得到最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經驗，更多的時候這比看書本的收獲更多。你甚至還可以通過電子郵件和電話拜訪你崇拜的商界人士，或咨詢與你的創(chuàng)業(yè)項目有密切聯(lián)系的商業(yè)團體，你的謙遜總能得到他們的支持。
途徑三：曲線創(chuàng)業(yè)。先就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)是時下很多學生的選擇。畢業(yè)后，由于自己各方面閱歷和經驗都不夠，能夠到實體單位鍛煉幾年，積累了一定的知識和經驗再創(chuàng)業(yè)也不遲。在準備創(chuàng)業(yè)的過程中，你也可以利用與專業(yè)人士交流的機會獲得更多的來自市場的創(chuàng)業(yè)知識。
途徑四：創(chuàng)業(yè)實踐。大學生的創(chuàng)業(yè)實踐是學習創(chuàng)業(yè)知識的最好途徑。
間接的創(chuàng)業(yè)。
實踐學習——主要是積極參加校內外舉辦的各類大學生創(chuàng)業(yè)大賽、工業(yè)設計大賽等來完成;直接的創(chuàng)業(yè)實踐學習——主要可通過課余、假期在外的兼職打工、試申請專利等事項來完成。
途徑五：校園代理。大學生由于經驗、能力、資本等方面都存在不足，直接創(chuàng)業(yè)存在很大困難，既不現(xiàn)實成功率也很低，而校園代理對經驗、資金等方面一般沒有太高要求，可以利用課余時間代理校園暢銷產品，積累市場經驗、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，做校園代理沒有成敗之分，如果做得較好，還可以積累一定的資金。總之，通過校園代理可以為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)之路準備必要的物質和精神條件。
途徑六：個人網店。大學生是最具活力的群體，也是新技術和新潮流的引導者和受益方。隨著網絡購物的方便性、直觀性，使越來越多的人在網絡上購物。同時開網店有其天然的優(yōu)勢。除銷售范圍廣、推廣成本低、成本低外，日益增長的龐大網購消費群讓眾多大學生看好網絡購物市場從而欲罷不能?？梢灶A見，在將來，個人網店是很有發(fā)展前景的。
四、相關風險。
大學生創(chuàng)業(yè)者要認真分析自己創(chuàng)業(yè)過程中可能會遇到哪些風險，這些風險中哪些是可以控制的，哪些是不可控制的。一旦這些風險出現(xiàn)應如何化解。大學生創(chuàng)業(yè)的風險主要有以下幾個方面。風險一：項目選擇。大學生創(chuàng)業(yè)時如果缺乏前期市場調研和論證，只是憑自己的興趣和想象來決定投資方向，甚至僅憑一時心血來潮做決定，一定會碰得頭破血流。大學生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調研，一般來說，大學生創(chuàng)業(yè)者應選擇啟動資金不多、人手配備要求不高的項目，從小本經營做起比較適宜。
風險二：缺乏創(chuàng)業(yè)技能。很多大學生創(chuàng)業(yè)者眼高手低，當創(chuàng)業(yè)計劃轉變?yōu)閷嶋H操作時，才發(fā)現(xiàn)自己根本不具備解決問題的能力，這樣的創(chuàng)業(yè)無異于紙上談兵。一方面，大學生應去企業(yè)打工或實習，積累相關的管理和營銷經驗;另一方面，積極參加創(chuàng)業(yè)培訓，積累創(chuàng)業(yè)知識，接受專業(yè)指導，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
風險三：資金風險。是否有足夠的資金創(chuàng)辦企業(yè)是創(chuàng)業(yè)者遇到的第一個問題。相當多的企業(yè)會在創(chuàng)辦初期因資金緊缺而嚴重影響業(yè)務的拓展，甚至錯失商機而不得不關門大吉。另外如果沒有廣闊的融資渠道，創(chuàng)業(yè)計劃只能是一紙空談。充分利用銀行貸款、自籌資金、民間借貸等方式籌集資金。
風險四：社會資源貧乏。企業(yè)創(chuàng)建、市場開拓、產品推介等工作都需要調動社會資源，大學生在這方面會感到非常吃力。平時應多參加各種社會實踐活動，擴大自己人際交往的范圍。創(chuàng)業(yè)前，可以先到相關行業(yè)領域工作一段時間，通過這個平臺，為自己日后的.創(chuàng)業(yè)積累人脈。
風險五：管理風險。一些大學生創(chuàng)業(yè)者雖然技術出類拔萃，但理財、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不足。要想創(chuàng)業(yè)成功，大學生創(chuàng)業(yè)者必須技術、經營兩手抓，可從合伙創(chuàng)業(yè)、家庭創(chuàng)業(yè)或從虛擬店鋪開始，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力，也可以聘用職業(yè)經理人負責企業(yè)的日常運作。
風險六：競爭風險。競爭是每個企業(yè)都要隨時考慮的事，而對新創(chuàng)企業(yè)更是如此。如果創(chuàng)業(yè)者選擇的行業(yè)是一個競爭非常激烈的領域，那么在創(chuàng)業(yè)之初極有可能受到同行的強烈排擠。因此，考慮好如何應對來自同行的殘酷競爭是創(chuàng)業(yè)企業(yè)生存的必要準備。
風險七：意識上的風險。意識上的風險是創(chuàng)業(yè)團隊最內在的風險。這種風險來自于無形，卻有強大的毀滅力。風險性較大的意識有：投機的心態(tài)、僥幸心理、試試看的心態(tài)、過分依賴他人、回本的心理等。
大學生創(chuàng)業(yè)過程中所遇到阻礙并不僅此幾點，在企業(yè)發(fā)展過程，隨時都將可能有滅頂之災的風險。保持積極的心態(tài)，多學習，多汲取優(yōu)秀經驗，結合大學生既有的特長優(yōu)勢，我們相信，大學生創(chuàng)業(yè)的步伐，會越走越遠，越走越穩(wěn)。
五、結束語。
創(chuàng)業(yè)是發(fā)展之基，創(chuàng)業(yè)能夠充分挖掘大學生自身的潛能，激活各類生產要素，促進經濟增長點，更好地解決大學生的就業(yè)問題，同時也能為國家的經濟發(fā)展提供持久的內在動力。如今，對于大學生自主創(chuàng)業(yè)，國家在稅收、貸款等各方面給予了一系列的優(yōu)惠政策，這是國家和政府部門為了鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)而實施的。我們應該充分利用這些優(yōu)惠政策，進行自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展自己的事業(yè)，可以把興趣與事業(yè)緊密結合在一起，實現(xiàn)自我的人生價值;還有利于培養(yǎng)我們自力更生的意識、風險意識、拼搏精神和艱苦奮斗的作風。更重要的是有利于緩解國家就業(yè)壓力，為社會創(chuàng)造更多的物質財富。
大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇十七
在國家政策的鼓勵和支持下，越來越多的大學生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中。由于法律意識的淡薄及法律知識的缺失，部分創(chuàng)業(yè)者面臨著創(chuàng)業(yè)及實體組織運行中的法律風險。本文就大學生創(chuàng)業(yè)常見法律風險進行歸納和分析，使大學生創(chuàng)業(yè)者能在法律框架內依法創(chuàng)業(yè),使大學生創(chuàng)業(yè)在法治軌道上健康發(fā)展。
創(chuàng)業(yè)；法律；風險。
在20xx年總理的高校之行中，大學生“就業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)新”成為總理口中的“高頻詞”，說明政府和社會各界一直密切的關注大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題。結合我國當前經濟新常態(tài)的趨勢，大學生創(chuàng)業(yè)自然成為了大學生就業(yè)之外的不二選擇。但是，同時也存在著一個嚴峻的事實：對于即將畢業(yè)或剛剛畢業(yè)的大學生來說，雖然他們受過高等教育，是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一，但是大學生由于缺乏必要的社會經驗和法律常識，自主創(chuàng)業(yè)必然存在著很大的難度，也必然面臨很多的風險。所以，大學生創(chuàng)業(yè)過程中自身是否具備法律思維和法律意識,是否了解和掌握與其創(chuàng)業(yè)相關的政策法規(guī)是依法創(chuàng)業(yè)的關鍵,大學生是否具備規(guī)避風險尤其是法律風險的能力，是創(chuàng)業(yè)能否成功的關鍵要素。在國家創(chuàng)業(yè)政策的支持下，尤其是大學生創(chuàng)業(yè)政策的相繼出臺，大學生創(chuàng)業(yè)群體不斷擴大。大學生創(chuàng)業(yè)者對于國家政策并不十分了解，也很少關注《公司法》、《合同法》、《稅法》、《勞動法》等相關的法律，尤其是出現(xiàn)糾紛以后的`法律解決機制，在自主創(chuàng)業(yè)后實體組織的實踐中將面臨以下的法律風險：
大學生創(chuàng)業(yè)的組織形式包括個體工商戶、個人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)，也可以設立有限責任公司。就目前的國家工商局統(tǒng)計情況來看，很少有股份有限公司。不同的組織形式的，將引發(fā)不同的法律責任。例如個人經營的個體工商戶，創(chuàng)業(yè)者應該以個人的全部財產承擔經營活動中的民事責任；如果創(chuàng)業(yè)者申請登記的個體工商戶使用家庭共有財產來進行投資，這種情況下就應當視為家庭經營的個體工商戶，創(chuàng)業(yè)者以家庭的共有財產承擔經營活動中的民事責任。相對于個體工商戶，個人獨資企業(yè)承擔責任的相對獨立性。只有個人獨資企業(yè)的財產不足以清償債務時，才要求投資人以其個人的其他財產承擔責任。
創(chuàng)業(yè)初期的大學生，由于法律意識薄弱，在創(chuàng)業(yè)組織運行中容易卷入各種侵權或者合同等法律糾紛。
2.1合同風險。
組織的創(chuàng)立和運行都必須在法律的制約下進行，大學生創(chuàng)業(yè)首先要面對的就是各種合同的簽訂。那么，《合同法》總則中關于合同的一般規(guī)定和《合同法》分則關于有名合同的內容必須了解。例如，要確保訂立的合同合法、有效，在合同的形式上，應盡量選擇書面形式，并且按照《合同法》的規(guī)定，保證合同條款的完整、明確，避免歧義；如果選擇口頭合同，那么，一旦發(fā)生糾紛，創(chuàng)業(yè)者很難舉證，容易陷入被動狀態(tài)。創(chuàng)業(yè)者尤其要注意的是，必須保留合同訂立的相關證據(jù)，在必要時能夠采取法律措施維護自身的合法權益。
2.2知識產權風險。
創(chuàng)業(yè)者首先可以選擇在法律允許的范圍內使用他人的知識產權，利用現(xiàn)有的發(fā)明、實用新型、商標等為自己創(chuàng)業(yè)提供技術開發(fā)思路和可行性支持,同時又要保證不違反法律規(guī)定，侵犯他人的專利權和商標權。也可以自主研發(fā)新的技術產品，那么就必須搞清楚對自己研發(fā)的技術是全部轉讓還是授權使用，是獨家許可的還是非獨家許可，并且用法律手段加以確認。當前，我國的知識產權保護制度相對完善，善用法律，既可以避免侵犯他人知識產權的行為，也能使自身的知識產權得到維護。
2.3稅收風險。
依法納稅是每個公民、每個企業(yè)應盡的義務，大學生創(chuàng)業(yè)者必須了解和掌握稅收方面的知識。在創(chuàng)業(yè)組織運行初期，要依法向稅務機關申報辦理稅務登記，履行依法納稅的義務。要善于利用國家出臺的扶持大學生創(chuàng)業(yè)的相關政策，享受稅收優(yōu)惠政策和減免政策。例如：不同的行業(yè)另有不同的稅務優(yōu)惠，大學生創(chuàng)業(yè)者新辦咨詢業(yè)、信息業(yè)、技術服務業(yè)組織，可免征企業(yè)所得稅兩年；創(chuàng)業(yè)新辦從事交通運輸、郵電通訊的組織，經稅務部門批準后，第一年免征企業(yè)所得稅，第二年減半征收；新辦從事公用事業(yè)、貿易、物資業(yè)、對外貿易業(yè)、旅游業(yè)、物流業(yè)、倉儲業(yè)、居民服務業(yè)、飲食業(yè)、教育文化事業(yè)、衛(wèi)生事業(yè)的企業(yè)或謀劃單位，經稅務部門批準后，可免征企業(yè)所得稅一年。優(yōu)惠和減免期限之后，要嚴格按照國家稅收法律制度，依法納稅，防止過失性的構成偷稅漏稅。
創(chuàng)業(yè)組織終止后，要按照法定程序辦理注銷登記手續(xù)。創(chuàng)業(yè)組織終止后的債務清償要承擔風險，不同的組織形式，承擔的風險不同。按照創(chuàng)業(yè)組織形式不同，以有限責任公司終止的，大學生創(chuàng)業(yè)者應以出資為限承擔有限責任。組織形式是個人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)和個體工商戶等的形式，那么就按照創(chuàng)業(yè)組織存在期間的債務，以個人資產或家庭共同財產承擔無限連帶責任?？梢姡娠L險貫穿于大學生自主創(chuàng)業(yè)始終。由于自身經驗和能力的有限，在創(chuàng)業(yè)中更容易受到法律風險的沖擊。大學生創(chuàng)業(yè)，不能只是懂技術、會策劃、能管理、有資金，卻忽視法律風險的制約。在創(chuàng)業(yè)風險加大、糾紛增多的同時，應對糾紛的能力也必須提高。
目前，我國大學生創(chuàng)業(yè)教育中法律教育相對缺失,導致大學生在創(chuàng)業(yè)過程中稍有不慎，就會出現(xiàn)“侵權易，維權難，責任重”。大學生創(chuàng)業(yè)者必須樹立一個意識，掌握一種方法，即市場經濟是法治經濟,只有在法律允許范圍內的市場參與才是健康理性、可持續(xù)發(fā)展的,才能保證創(chuàng)業(yè)長遠有序進行。創(chuàng)業(yè)法律風險的控制和規(guī)避是一種管理方法，是創(chuàng)業(yè)者應當掌握的工作方法和技能。
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大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇十八
經過對《形勢與政策》課的學習，我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，雖然只是短暫的三節(jié)課，但卻使我受益匪淺，感觸良多，寫下此篇論文。
論文摘要：大學生自主創(chuàng)業(yè)，是緩解甚至解決大學生就業(yè)的一條可行之路。但當前大學生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀是參與者少、旁觀者多;從事的大多是規(guī)模小的個體經營的行業(yè)，成功率較低，存在的問題較多。，大學生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境還不是很成熟，尚需采取各種措施，完善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，促進大學生自主創(chuàng)業(yè)。
關鍵詞：自主創(chuàng)業(yè);創(chuàng)業(yè);問題;對策;前景;。
“十年寒窗，終磨一劍”畢業(yè)即將失業(yè)，眼下隨著各地高校的不斷擴招，大學生越來越多，競爭也日益激烈，我們10屆大學生該如何面對激烈殘酷的就業(yè)壓力?又該如何選擇自己的職業(yè)生涯呢?自主創(chuàng)業(yè)將成為畢業(yè)生們另一種全新的選擇。而國家最近新出臺政策也對創(chuàng)業(yè)給與了很大的支持，這更給創(chuàng)業(yè)一族增強了自謀生路的信心。因此，大學生自主創(chuàng)業(yè)就成為了大學生成才的重要模式，更是緩解就業(yè)壓力新的重要的途徑。
大學生自主創(chuàng)業(yè)就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機會，不斷成長創(chuàng)造價值的過程。大學生創(chuàng)業(yè)已引起了各方面的關注，國家不斷推出針對大學生就業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。
(1)自主創(chuàng)業(yè)參與者少，旁觀者多。
盡管中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創(chuàng)業(yè)給予了這樣或那樣的優(yōu)惠條件，但是大學生參與的熱情仍不是很高。據(jù)華南某高校于20xx年對5所重點高校1400名大學生做的一份調查顯示，有74.57%的學生表示有創(chuàng)業(yè)意向，可是最終創(chuàng)業(yè)的卻不足1%，可以說是寥寥無幾，大部分人都處于觀望的狀態(tài)。
(2)自主創(chuàng)業(yè)多是從事一些技術含量不高的傳統(tǒng)行業(yè)，成功率低。
大學生在校參加的自主創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，大多數(shù)項目都是關于高新技術的。一旦學生畢業(yè)脫離學校后，要憑個人之力創(chuàng)辦高企業(yè)，卻往往顯得勢單力薄。所以，大多數(shù)畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)時選擇了啟動資金少，容易開業(yè)且風險相對較小較容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，人們對于大學生創(chuàng)業(yè)無疑是寄予厚望的，盡管國家出臺了優(yōu)惠政策，引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，但目前選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學生并不多，自主創(chuàng)業(yè)的成功率也不是很高。
(3)高校健康發(fā)展之必然。
加強大學生創(chuàng)業(yè)教育也是高校擴招繼續(xù)健康發(fā)展的要求。因為如果擴招后培養(yǎng)出來的大量畢業(yè)生不能順利地就業(yè)，將反過來制約擴招的發(fā)展，從而阻礙中國高等教育由精英教育階段向大眾化教育階段邁進的步伐，要避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，改變就業(yè)教育思維模式，樹立創(chuàng)業(yè)教育新理念，使高校畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者，畢業(yè)生的就業(yè)問題也就可以解決了。
但在大學生創(chuàng)業(yè)取得成效的同時，還存在一些來自大學生自身、相關外部環(huán)境等多方面的問題，使得大學生創(chuàng)業(yè)的整體效果并不令人滿意。而就大學生而言，由于其年齡、閱歷與知識等方面的原因，使其在創(chuàng)業(yè)過程中面臨較多的心態(tài)、知識、經驗、技術與資金等方面的問題。
首先，心態(tài)問題。擁有良好的心態(tài)，尤其是對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識，并充分擁有應對風險的心理準備，是創(chuàng)業(yè)取得成功的必要條件。但是由于大學生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創(chuàng)業(yè)風險具有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風險的必要準備。在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng)業(yè)前景也會受到相應不利影響。其次，知識限制。創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應知識儲備的情況下，倉促創(chuàng)業(yè)不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場競爭中也將處于劣勢。
再次，經驗限制。受年齡及相應學識的限制，大學生很難擁有關于創(chuàng)業(yè)的直接經驗與間接經驗，創(chuàng)業(yè)知識一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學生創(chuàng)業(yè)及在公司運營中肯定會遇到各種不可預見的問題，以致創(chuàng)業(yè)困難。
1、提高大學生的自身素質。首先，要培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)意識。在大學階段樹立創(chuàng)業(yè)理想，堅信創(chuàng)業(yè)理想能夠實現(xiàn)，從而為這個理想的實現(xiàn)而不斷地奮斗。其次，要塑造良好的創(chuàng)業(yè)心理素質。良好的心理素質是大學生進行創(chuàng)業(yè)的一個必要條件。最后，要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所必需的綜合素質能力。
2.要營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。目前大學生創(chuàng)業(yè)所必需的配套措施、規(guī)章制度還沒有健全或者落實，這就要求國家制定長期戰(zhàn)略和政策。各級黨委和政府需改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，通過制定一系列的政策、法規(guī)來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境,指導和支持大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學生創(chuàng)業(yè)提供方便之門，積極有效引導大學生自主創(chuàng)業(yè)。
3.要轉變社會觀念。大學生創(chuàng)業(yè)是一項開拓性的事業(yè)，需要來自各個方面的支持，尤其是來自家庭、社會等方面的幫助。因此我們要打破那些認為“學而優(yōu)則仕”、去大公司、政府機關才是找了一份好工作的觀念，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。在創(chuàng)業(yè)者遇到暫時的挫折時，要以寬容的心態(tài)對待他們，不以一時的成敗論英雄。
“創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)，創(chuàng)業(yè)還可以為他人創(chuàng)造就業(yè)崗位”。自主創(chuàng)業(yè)，不僅是大學生成才的重要模式，更是就業(yè)的重要途徑。很多專家提出，為了幫助學生以創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)，高等教育應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能與主動精神，要使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。
從擇業(yè)到創(chuàng)業(yè)，這是就業(yè)觀念的重大轉變。走自主創(chuàng)業(yè)的道路，從長遠看是大學畢業(yè)生的一種重要選擇和就業(yè)途徑。在當前大學生就業(yè)壓力加大的形勢下，大學生自主創(chuàng)業(yè)，對緩解當前的就業(yè)矛盾和壓力，對促進就業(yè)再就業(yè)工作，無疑起著十分重要的作用。
漫漫的創(chuàng)業(yè)之路往往不是一帆風順的，總有崇山要翻越、艱難要克服，這需要我們更多的理智而不是沖動、需要冷靜而不是狂熱。在國家給予相關政策的扶持之下，有了好項目的應屆大學生創(chuàng)業(yè)之路上除了要有好的技術，更要有好的心態(tài)，敢于面對創(chuàng)業(yè)中即將到來的挫折和失敗。同時也要堅定信心，相信自己能夠成就美好的未來，有了這些保證，應屆大學生的創(chuàng)業(yè)之路不僅僅是“看上去很美”的一個夢。而且經得起考驗，相信我們的創(chuàng)業(yè)之路都能美夢成真!
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大學生艱辛創(chuàng)業(yè)論文篇十九
摘要：近些年，大學生的就業(yè)形勢日益嚴峻。大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以提升就業(yè)率，而且可以為社會創(chuàng)造一定的就業(yè)崗位，對于穩(wěn)定社會秩序，構建和諧社會意義重大。本文介紹了政府鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策和措施，分析了大學生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題，提出政府、高校以及大學生三方共同努力保障自主創(chuàng)業(yè)的順利進行。
大學生在進行自主創(chuàng)業(yè)的過程中，不僅可以實現(xiàn)自身的就業(yè)，而且可以為社會創(chuàng)造一定的就業(yè)崗位，從而帶動他人的就業(yè)。在解決大學生就業(yè)難問題的同時，可以穩(wěn)定社會秩序，推動經濟發(fā)展。政府部門在促進大學生自主創(chuàng)業(yè)中，先后出臺扶持大學生就業(yè)的各項促進政策，營造出良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為大學生進行自主創(chuàng)業(yè)提供了重要保障。
1.建立健全創(chuàng)業(yè)法律法規(guī)。
一直以來，我國政府高度重視大學生的自主創(chuàng)業(yè)，相繼出臺相關法律法規(guī)政策，一方面以國家的法規(guī)政策為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供宏觀指導，另一方面以地方法規(guī)政策為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供實施準則，構建健全的自主創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)體系，為大學生的自主創(chuàng)業(yè)提供重要保障。具體而言：第一，簡化注冊登記程序；第二，提供金融貸款的優(yōu)惠；第三，加強對大學生自主創(chuàng)業(yè)的輔導與培訓；第四，提供一定的戶籍優(yōu)惠政策；第五，提供招商引資的優(yōu)惠政策；第六，提供稅收優(yōu)惠的政策；等等。
為了扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)，大連市為大學生提供了兩種類型的創(chuàng)業(yè)貸款，即小額的擔保貸款和中國青年的創(chuàng)業(yè)國際計劃。通常情況下，每一個畢業(yè)生可以獲得最高達5萬元人民幣的小額擔保貸款，對于部分高新技術的創(chuàng)業(yè)領域，貸款數(shù)額則可高達10萬元。而大連地區(qū)的共青團市委主管則主要負責中國青年創(chuàng)業(yè)國際計劃，由青年創(chuàng)業(yè)促進會負責組織實施具體的工作，一方面提供3萬至5萬元作為創(chuàng)業(yè)青年的啟動資金，另一方面為創(chuàng)業(yè)青年提供創(chuàng)業(yè)導師陪伴式的輔導，向創(chuàng)業(yè)青年傳授經商之道以及創(chuàng)業(yè)知識，將青年高效地引入工商網絡之中。專項資金不僅無利息，而且無抵押擔保，一般資助的金額控制在5萬元，要求在三年之內進行分期償還，從而可以循環(huán)使用資金。
1.政府的政策扶持不到位。
近些年，國家與地方政府不斷加大對大學生自主創(chuàng)業(yè)的扶持，為大學生進行自主創(chuàng)業(yè)提供鞏固的政策基礎。然而，現(xiàn)實情況是，政府的扶持并未能夠落實于正在創(chuàng)業(yè)或者是準備創(chuàng)業(yè)的人員上。一方面，大學生自主創(chuàng)業(yè)的政策支持還有待完善?，F(xiàn)階段，國家的各項優(yōu)惠政策主要集中在工商和稅務等方面，而在企業(yè)制度、投資制度以及人事制度方面還有所缺乏，并未構建完整的政策扶持體系；另一方面，對政策的宣傳不到位，大多數(shù)大學生缺乏對政府出臺的各項創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的了解。
2.資本市場有待成熟。
通常情況下，經濟體制環(huán)境狀態(tài)是衡量社會經濟環(huán)境是否成熟以及穩(wěn)定的重要標志，一方面可以降低創(chuàng)業(yè)的不確定性，另一方面推動市場預期的提升，從而讓大學生對自主創(chuàng)業(yè)充滿信心，使其在創(chuàng)業(yè)的道路上一直堅持下去。目前，我國經濟市場化的程度達到60%之上，這不僅意味著市場競爭體系的進一步完善，而且象征著市場經濟的高速發(fā)展，尤其是自我國加入世界貿易組織以來，市場競爭不僅愈演愈烈，政府的管理也日趨透明化，一方面降低了大學生自主創(chuàng)業(yè)的門檻，另一方面為大學生營造了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。然而，與發(fā)達國家相比，我國市場經濟體系的許多方面還有待完善，無法滿足大學生自主創(chuàng)業(yè)的全部需求。
3.文化氛圍不夠濃厚。
創(chuàng)業(yè)環(huán)境涵蓋眾多內容，其中文化環(huán)境會對大學生的自主創(chuàng)業(yè)產生深遠的影響，具體而言，包含以下幾點內容：第一，社會輿論；第二，風尚；第三，傳統(tǒng)；第四，精神風貌；第五，心理狀態(tài)等。我國根深蒂固的“輕商賤利”的傳統(tǒng)思想，導致大部分人對創(chuàng)業(yè)存在負面的認識。此外，受傳統(tǒng)應試教育的影響，部分人缺乏冒險精神，安于現(xiàn)狀，無法抵御來自于創(chuàng)業(yè)帶來的風險。
綜上所述，政府一直以來非常倡導大學生自主創(chuàng)業(yè)，一方面可以緩解大學生就業(yè)緊張的問題，另一方面為社會發(fā)展注入更多的活力，從而推動與促進企業(yè)的進一步發(fā)展。要保障大學生自主創(chuàng)業(yè)順利順暢，需要政府、高校以及大學生三方共同努力，尤其是政府應落實各項自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策，爭取培養(yǎng)越來越多的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者，為社會主義現(xiàn)代化的建設貢獻力量。
參考文獻：
[2]周淑怡.政府在支持大學生創(chuàng)業(yè)上的角色研究[d].北京：首都師范大學，20xx.