當代社會中，人們對環(huán)保意識的重視越來越明顯。在寫總結時，要注重突出事物的主次，不要過于瑣碎和冗長。這里給大家分享一些優(yōu)秀總結范文，供借鑒參考。
考試的三年級篇一
經過這次的期末考試，我明白了人生的重要道理：那就是怎樣成功?怎樣抓住成功。其實，不是成功離你遠，而是它在你面前，你裝作若無其事。
回憶自己上課時，老師講完重點后，自己就不好好認真地聽講，經常發(fā)呆，走神，甚至都不知道老師講哪了，這次有道非常簡單的題也錯，這讓我陷入尷尬的局面。也在反思我自己，也很后悔，很無助。
在外面報的培訓班，每天去，可是自己不努力，又有什么用了?所以我覺得應該從我的自身來尋找缺點。
其實，我以前接二連三的失敗，是因為沒有正確對學習反復有過總結和沒有爭取地把心態(tài)端正，老是覺得這道題自己會了，可是第三，四天的時候，忘得就應該差不多了，還是我有一個致命的'缺點：假如我這道題不會了，我就不會認認真真，仔仔細細地去老師，同學。
通過這次的成績，我嚴重地反思了自己，為什么自己就要比別人差，為什么別人可以考好，而我卻不能，心中有成千上萬的疑問想問自己。
暑假來臨了，我要努力抓住著一個月的時間，我堅信，別人玩的時候我學習，別人睡覺的時候我學習，我敢肯定，我一定要付出別人努力的二倍或三倍，這樣，我才有成功的希望，這樣，我才能超過別人，這樣，才能讓我徹底改掉這些壞習慣，才能讓我在下一個暑假得到我想要的結果，那時才是成功的又一個起點。
寫后小記：這次我考的非常不好，我會好好利用這個暑假，我這些缺點不要帶到初三去，還要認真的預習各個門功課，開了學才不會有太多的壓力。
考試的三年級篇二
在我的生活中，發(fā)生過許許多多的事。它們就像天上的星星一樣，數也數不清。其中有件事讓我沒齒難忘。
有一天語文考試，我馬馬虎虎地作了答?？纪旰?，我匆匆忙忙地交了上去。意想不到的事情發(fā)生了——在交上去的一瞬間，我發(fā)現有一題錯了。我想：怎么辦？那道題怎么會錯呢？可能全班同學只有我會做錯吧！唉!算了！錯就錯!可是另一個念頭不斷地出現在我的腦海里：現在黃老師不在教室，改一兩筆別人是看不見的。
于是，我看看同學們。他們看書的看書，做作業(yè)的做作業(yè)，說話的說話，根本沒有人注意我。
過了一會兒，我下定了決心。說干就干，我三步并作兩步地來到講臺，拿起筆在試卷上改。我三下五除二就把試卷改好了，之后我迅速地回到座位上，假裝什么事也沒有發(fā)生過一樣。
改完后，我后悔起來：這樣做是不對的，同學們會討厭我。不行，我不能做自私的人。于是，我走進辦公室，向黃老師坦白了這件事，并請求她讓我改回原來的答案。
不知怎么回事，說出這件事后，我的心像被無罪釋放了一樣，頓時輕松極了。
考試的三年級篇三
本次期末調研考試，從試卷來看，根據《課程標準》對本年級的具體要求進行命題，緊扣教材，題型較靈活。整體上，大部分學生對基礎知識掌握比較扎實，理解能力、閱讀能力初步形成。
現將本次考試得與失進行總結，以便于在以后的教育教學中能夠發(fā)揚優(yōu)勢，
避免失誤。
（一）大多數學生能夠遵照要求做到卷面書寫工整、美觀，但在老師再三強調的同時，仍有一部分學生書寫態(tài)度不端正，卷面不夠整潔、美觀。在這次的考試中，書寫卷面分90分，但卻被扣了55分，這是需要我高度重視的。第一項寫好鋼筆字，這題很簡單，但卻扣了34分，得分率只有74。8%，主要失分有：（1）格式不正確，受前幾次的測驗影響，段前空兩格；（2）有一位學生把環(huán)境的“境”抄成了鏡子的“鏡”。（3）抄寫的不夠整潔、美觀，有涂改現象，以及字跡不夠工整，這是扣分最主要的原因。其實語文教學中書寫要求的強調不僅僅是一種技能的需要，更主要的是一種學習態(tài)度的培養(yǎng)，而這些書寫有欠缺的學生往往考試成績并不佳，所以更要求老師不能聽之任之，努力幫助學生端正學習態(tài)度，對于個別書寫有困難的學生要傾注更多的關心，補好這一環(huán)節(jié)。
（二）基礎知識的掌握從卷面來看比較理想，學生掌握牢固，這是本班的一大優(yōu)勢，需要繼續(xù)保持。本次考試第二大項處處留心題，總體的得分率百分之九十幾，就可見學生對基礎知識的掌握還是不錯的。
但第二小題得分偏低，錯誤主要出現在：把糊涂的“糊”寫成了湖水的“湖”，要么就是胡須的“胡”，聚會與據說這兩個詞錯的比較多，可以看出學生對于同音異形字的辨析還存在問題，這就要求我們在教學中，除了教給他們正確書寫生字以外，還要求我們要交給他們識字的方法，尤其是辨析同音異形字。
第三小題聯系句意，選擇正確的畫橫線?？疾闀局R的掌握，有學生丟題；錯的最多的是最后一小題，“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像一架移動的吊橋?！边@個句子作者用了什么說明方法。正確的是：打比方和列數字。這種類似說明方法在復習時，也列為重點題強調過，但仍有相當一部分學生出錯。說明力度不夠，同時覆蓋面不夠全面，只是一部分學生掌握。
第四小題用直線把對應的詩句和成語連起來。這題考查學生對于詩句的積累情況。錯誤集中在：近水樓臺先得月，向陽花草易為春。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。看出一部分學生詩句積累不過關，看來課前兩分鐘除教授詩句以外，還要加大對學生的檢查力度，讓他們得以牢固掌握。
第五小題仿寫句子，錯的最多的就是第二小題，是用四個“有的”造句，一部分學生只用了三個有的造句，說明沒有好好審題。
（三）誦讀積累部分學生做的不錯，得分率達到了85.9%，主要錯誤集中在有些字不會寫，如：嘉峪關的“嘉峪”，一大部分學生寫錯。還有的對課文內容不熟悉，像第一個空格“像（），連綿起伏”，相當一部分學生寫成了“像綢帶飄落在大地”。
（四）連線課文分兩小項，第一小項是根據閱讀積累填空，這部分學生做的相當不錯，說明學生在復習的時候都能認真對待，牢固掌握。而第二小項，根據課文，回答問題，這是《狼和鹿》的閱讀片段，主要錯誤集中在最后一題，聯系生活實際，說說你讀了課文后的感想，這題在復習的時候也涉及到。可相當一部分學生沒有聯系實際融會貫通。
（五）閱讀分析部分課內的一題答題情況良好，但課外閱讀情況普遍較差，當然這跟學生的認知能力有關，但也反映出學生良好的閱讀習慣還沒有養(yǎng)成，對較靈活的題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。
（六）最后一題習作題做的很不理想，當時看到試卷時，我就有些擔心，肯定有很多學生寫走題了：沒有寫成童話故事；另一方面怕他們審題不清，題目上有個要求：三個小和尚該怎樣做，才能讓廟里的水缸總是滿滿的？結果果不其然，居然沒想到有的學生寫的并不是三個小和尚的故事，而是寫的其他童話故事。三年級習作能力還處在起步階段，看來在習作上我還要多下功夫：首先要讓他們審好題，這是寫好作文的基礎；其次要交給他們習作的方法，不急于動筆，首先好好構思，有必要的話打一下草稿。
（六）縱觀本次考試，試卷的難度、坡度應該說并不大，理應考出較為理想的成績，但是仍有不及格的學生，學生的審題，漏題的、答非所問的、張冠李戴的比比皆是，說明學生在答題時并沒有認真讀題，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能認真檢查。這也是以往考試中經常出現的現象，平時甚至考前再三提醒，可在考試過程中不少學生仍然屢教不改，實在是一件非常頭疼的事。
進行質量分析后，本班考的不理想，需要反思和改進的地方有很多：首先就是在平時的教學過程中，要注意抓兩頭、帶中間，注意重點抓基礎的知識，爭取能夠做到讓每個孩子都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，教給孩子一些解題思路，還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時，抓學生的書寫，讓學生養(yǎng)成作業(yè)、卷面整潔的習慣，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生在做題時多多審題再去做。最后抓作文的教學，平常讓孩子多練、多寫。平時在學校加強教師間的集體備課，多商討、研究教學方法。教師與學生的家長多加強交流和溝通，共同教育好學生。同時在平常繼續(xù)用課余時間對學生進行提優(yōu)補差的工作，以期更大的進步。
根據本次考試出現的情況，幾點努力措施：
1、讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學生學習質量提高的臺階。
2、設置有特色的作業(yè)布置方式，如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語積累，提高學生學習興趣，讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內在的需求。
3、幫助學生養(yǎng)成高效的學習習慣。如每天預習、小結、完成作業(yè)；學習中確定目標，發(fā)現重點，能提出不懂問題與同學交流，向教師請教，做好筆記和課堂練習等。
4、針對這次試卷上出現的問題，我也利用假期讓學生有計劃有要求的完成一些假期作業(yè)：（1）針對班級整體的書寫情況，我讓家長去買《小學生必背古詩》練字本，讓孩子每天寫一頁，這樣做的目的是提高孩子的書寫質量，同時又能積累古詩。（2）讓家長參照評價手冊后推薦的幾本書中，和孩子商量，至少買兩本，在假期讓孩子閱讀，同時寫兩篇讀后感。（3）在假期中寫五篇日記，記錄下自己愉快的假期生活，同時也是一次提高作文水平的練習。
以上是結合這次期末考試質量分析及些許思考，下面想說說自己在三年級課堂的教學反思。三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，三年級開始識字不是重點，但對某些學生來說還很困難，沒辦法輕視；閱讀應成為學習的重點，但學生認知水平有限，對問題的理解不夠深入、全面，很難把握閱讀的“度”；習作練習中，又不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。而二年級教材又側重安排詞句練習，學生一下子對作文感到非常頭疼……面對這些問題，第一次帶中年級的我在摸索中前進、在實踐中反思。
一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)
教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據學習情況不斷調整。
二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。三年級是從低年級過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對課堂上出現的問題，在課后要及時反思、小結，在平時的教學中，我就堅持寫教學隨想和反思。同時在后面的教學中，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長
課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但卻不斷地發(fā)現經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我在不斷反思的問題。
總之，我應該多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握和對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸 ，在今后的語文教學實踐中，不斷進步。
考試的三年級篇四
光陰似箭，日月如梭。不知不覺這一學期已接近尾聲，身為一名語文教師，我感觸頗多，現將本學期的語文教學總結如下：
一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣?，F在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。
（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位“小老師”領讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。
（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。
三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。在學校舉行的作文評比中好多同學還獲了獎。
（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。
三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。
考試的三年級篇五
“丁零零......”下課鈴響了，組長收上試卷，交給了老師。老師收好試卷，走出了教室。
教師里頓時熱鬧起來，同學們都在互相對這次數學考試的答案，我也急忙去找好朋友明珊對答案。
“喂，明珊，你選擇題的第二小題選幾？我選的是a?！蔽覇柮魃??！鞍?！我選的是c呀！”明珊垂頭喪氣地苦叫著，“剛才我跟班長對答案時，她說她選的也是a呀！剛才我偷看了黃文泳的試卷，發(fā)現應用題也錯了一題，7+2=9呀！扣了至少也是9分！”
我苦笑，又去找黃文泳對答案，“黃文泳，你選擇題選幾？”“?。吭趺从质沁@樣，我的是aabc！”“??？aabc？”黃文泳的話使我大吃一驚，我心想：我選的好像是bacc呀！我錯了二題，扣了4分。我不服，我又問：“那口算170÷7你寫了什么？”黃文泳回答：“二十四余二！”“??！又扣了0.5分！”
我覺得很傷心，這次不太可能考到九十分以上了。同學們吵來吵去，我越看越傷心，我的好朋友明珊見到了，說：“對出答案扣了多少分？”我嘆了口氣，傷心地說：“扣了4.5分，雖然考到九十分以上還有可能，但還是不能到100分！”明珊聽了，對我說：“好了，別人都不一定是對的！你比我好得多，我對答案時，算了一下，還剩下87分了！”雖然我知道明珊是在安慰我，但是明珊說得也不是沒道理，我放松了許多，但心里還是有傷心和緊張。我拿著筆和紙，手上全是汗?？粗瑢W們有的垂頭喪氣，都快哭出來一樣；有的手心都是汗，拿著筆都一抖一抖的；有的眉開眼笑，走起路來像兔子一樣跳來跳去，嘰里呱啦地說個不停......
大家都認為考試時最緊張，可我卻認為考試后對答案才最讓人緊張。
考試的三年級篇六
這次考試也很差。我沒考90分，只考了88分。本來以為能考95分的卷子沒考90分，真的很驚訝。
我覺得這次考試分數低的原因是我沒有保持良好的行為習慣：
第一，第一個問題沒寫完，是因為平時沒有很好的聽力習慣。
第三，練習不夠細致，訓練過程和姿勢沒有寫出來。而且文中少了一個詞，還有一個最重要的問題：沒有好的詞和句子，沒有用。
我的衡量標準是關注平時的教育和質量問題，上課認真主動發(fā)言，達到我的目標：100分！
考試的三年級篇七
今天，是一個陰天還伴有小雨刷刷的下著，也使我的情有些沉重。畢竟不是所有的人生都是心艷陽高照，也會有風雨的時候，我們應該保持一顆平常心，不被煩心事所干擾，也不要害怕困難，相信自己，不要放棄每一天都希望你能開開心心度過。中考已經結束，讓我們放松心情在這放假的幾天了盡情發(fā)泄考試帶來的壓抑，讓生活變得簡單，容易。
我希望，你們不要為分數而著急。你努力就會有回報。你付出就會有結果，不要害怕考砸，要自信一點，珍惜和同學們?yōu)閿挡欢嗟膸兹?。增進增進感情，培養(yǎng)培養(yǎng)情操也是一種不錯的'選擇。你們也要體諒一下父母的良苦用心，他們都有望子成龍，望女成鳳的心愿，如果你們沒有達到預期目標，父母可能會生你們的氣，你們不要太在意。如果你們考不好，父母也著急，我希望你們可以多做一些讓父母安心的事情。
考試的三年級篇八
早上的語文考試結束后，我一直忐忑不安，生怕自己考不好，回家挨批。好不容易熬到了下午，想到馬上就要“宣判”了，更加心神不定，坐立不安。
大課間活動結束后，回到教室，大家的目光一下子落在講臺上的那疊試卷上。剛剛在活動中放松一點的心一下子揪緊了。乖乖！這么快就“審查”完了！幾個膽大的同學一窩蜂地沖到了講臺旁，幾個膽小的同學懷著復雜的心理回到了座位上。我緊張地都不敢抬頭看，腦子里也亂成了一團。隱隱約約地，“呀！李爽，98分！”這句話一次又一次地傳進我耳朵里。不會吧，我簡直不敢相信自己的耳朵！是我聽錯了？還是同學弄錯了？“瞧!那張投影儀上試卷是你的！”啊？我手忙腳亂地戴上眼鏡——是我的！拼命眨眨眼再一看——真是我的！耶！我成功了！這時，我想起了媽媽經常對我說的話：我努力，我能行！
以后我要繼續(xù)“努力”，爭取更“行”！
考試的三年級篇九
第一單元考試成績發(fā)了下來，我才考了81分，這可怎么見家長呀！而老師偏偏要雪上加霜：“每個同學都把試卷拿回家讓家長簽字！”我們都嘆了口氣。
放學后，我走在回家的路上，心想：回家肯定被打，還是晚點回去吧！我便來到了公園里散步。
我來到公園里，看到地上的鵝卵石，我氣憤的想：這個鵝卵石怎么看著這么硌腳呢？煩人。
我又來到一棵松樹前，看到那些密密麻麻的松針，心里便又不舒服的想：你長這么多松針干嘛，我看著看著就覺得疼，煩人。
我走出公園，看到有一只鳥在對我叫，仿佛在說：“活該，活該，你回家一定會被媽媽揍的！”說完便飛到另一棵樹上去了，我氣得恨不得撿起一塊石頭揍它一頓。
回到家后，媽媽看到我的成績，果然大發(fā)雷霆，大聲說道：“怎么才考了這么點分，你平時上課都在干嘛！”看著媽媽生氣的樣子，我只能乖乖站著，一句話也不敢說，媽媽氣的隨手拿起一本桌子上的書揍了我一頓。
晚上，我一個人默默地躺在床上，心想：以后一定要好好學習，不能再讓媽媽生氣了！
考試的三年級篇十
考試成績明天就將揭曉了，全班同學的心仿佛被一只無形的手給揪了起來。
第二天，我一走進教室，發(fā)現大家都在談論關于考試的事情。有的說：“你覺得這次考得好嗎？”有的說：“你覺得你能考多少？”還有的在緊張兮兮地對答案，發(fā)現自己做錯了，就朝天拍著胸脯說：“蒼天??！大地?。槭裁次耶敃r不再仔細一點檢查??！”我也被弄得心臟怦怦直跳。
第一節(jié)是語文課，我的心跳隨著老師的步伐而慢慢加快。老師二話不說，就開始報分數了。每當老師報到一個優(yōu)秀的，我的心臟就猛地跳一下。當老師抱到我的分數：98時，我真想翻一個跟斗高呼：老師萬歲！但我忍住了，畢竟這是在上課嘛。我只好如釋重負般地呼出一口氣，看見四面八方向我投來艷羨的目光，我心里好不快活！
數學是我最沒底的科目。所以在老師報分數的時候，我的指甲深深掐入了我的肉，但我卻沒有疼痛的感覺?！爸茌汲?，95！”老師報出我的分數后，我和同桌擊掌歡呼，這可是我想都沒想過的分數！
英語不出我所料也考了個高分。
回到家，媽媽說要好好獎勵我，我更是興奮的一夜沒睡，因為這次考試考得太令自己滿意了。
考試的三年級篇十一
今天是數學期中考試。我很著急，因為我還沒有算出一個方程的計算方法。但是在課堂練習的時候，我違紀了，讓同學告訴我，雖然老師沒發(fā)現，但我還是有點愧疚。下課后我就知道是期中考試了。監(jiān)考老師是拿到試卷的謝老師?？吹降臅r候啊！很難！我驚喜地開始寫。
10分鐘，30分鐘，60分鐘，90分鐘！我汗流浹背。我心煩意亂，沒有耐心。很多問題我都解決不了。我不得不一遍又一遍地檢查草稿，一遍又一遍地否定我的決定。感覺沒毛病，但是很難知道自己考上了，因為復習沒效果。我一直偏數學和語文，但是語文好，數學一塌糊涂。
沒想到，老師今天下午批改完了試卷。老師慢吞吞地說:“今天早看完卷子了，還發(fā)不出來。我應該先報分數。有‘好考試’……”
嘿，同學們，別跟我學！從每一個細節(jié)開始，努力積累，不要像我一樣死記硬背~！
考試的三年級篇十二
美麗的家鄉(xiāng)風景如畫，我愛家鄉(xiāng)的春夏秋冬。
春天，萬物復蘇，大地欣欣然睜開了眼。小草偷偷的探出小腦袋，好奇的'看著這美麗的大地;迎春花伸直了一冬蜷縮著的身體，穿上了黃色的連衣裙;柳樹擺動著苗條的腰肢對著河水梳理著秀麗的長發(fā)。一切生機勃勃。家鄉(xiāng)的春天，草長鶯飛，百花爭艷，到處洋溢著生的喜悅。
夏天，到處充滿著一種緊張，熱烈，急促的旋律。麥子剛剛割過，麥田間有挑著七八片綠葉的棉苗，還有朝天舉著喇叭筒的高粱，玉米，還有那在地上匍匐前進的瓜秧，都迸發(fā)出旺盛的活力。池塘里，荷花競相開放，魚兒們躲在荷花的涼蔭里納涼，不時的吐個小泡兒，那是它們在說悄悄話。家鄉(xiāng)的夏天，熱情澎湃，激情四射，到處充滿著生的旺盛。
秋天，豐收占滿了全部?？?，果園里，樹上掛著火紅的蘋果，藤蔓間掛滿了肥碩的葡萄，枝頭吊著沉甸甸的大柿子……農田間，高粱紅紅的穗頭把桿子壓彎了;玉米向人們咧開了嘴;棉苗露出了白白的臉頰……金黃的桂花開了，那香味使人陶醉，真是“香飄萬家”!家鄉(xiāng)的秋天，絢麗多彩，清幽靜遠，到處展現著生的鮮明。
冬天，雖然給我們帶來了寒冷，但也有美景，生機。剛剛下過一場雪，家鄉(xiāng)仿佛接受了一場神圣的洗禮，變得安靜和平，像一塊神圣的寶地。家鄉(xiāng)的人們笑了——冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡!天上的雪娃娃又乘著降落傘慢悠悠的飄下來，好美!家鄉(xiāng)的冬天，秀氣美麗，純白圣潔，到處勾畫著生的淡雅。
家鄉(xiāng)，春有春的喜悅;夏有夏的旺盛;秋有秋鮮明;冬有冬的魅力……。
我愛家鄉(xiāng)的春夏秋冬!
考試的三年級篇十三
說到考試，相信一定是所有學生黨的噩夢。這也導致了學生們的一個通病，那就是一看到老師帶著卷子走進教室，就會哀嘆：“老天??！放過我們吧！”這時，老師就會把試卷往講臺上一扔：“什么？不想考？可以啊，給校長遞個申請，我放過你！”“別別別，我還是考試吧。”
瞧，我們班今天就來了一場“考試**”。老師走進教室，大家全部趴在桌子上，哀嚎著。老師輕輕一笑，拿起一張試卷，對同學們笑了笑，然后在黑板上寫：今天不寫完不準回家！有人傻眼了，更多地是抓起試卷就寫起來。誰想耽誤回家時間呢？誰都不想??！
真是一種折磨。同學們苦不堪言。這天，幾乎所有人都被留下來寫試卷。
考試的三年級篇十四
一提到考試啊，同學們個個都心驚膽寒，看到那一張張雪白的卷子，心都快要跳出來了。每一次的考試場面都那么驚天地泣鬼神。
從小到大，不知考了多少場試呀！考試后，無疑是兩種結果：考得好或不好?？嫉煤昧?，老爸老媽心里樂開了花兒，恨不得把什么都給你！老師也是和顏悅色的。在同學面前，有仇的報仇，有怨的抱怨，別提有多爽了。而考得不好的，那真是處境慘絕人寰了，整個兒就是一革命烈士，一副時刻準備著為國犧牲的架勢，套用小品里的一句話：眼睛一閉一睜，一天就過去了啊——眼睛一閉不睜，一輩子就過去了啊——總結一下考試結果，那就是：考得好，你贏得了全世界，考得不好，那就是世界沒有了，自個兒也賠進去了。
唉，說再多也沒用了，反正不死也死了，靜觀其變吧！
幾天下來，吃飯吃不飽，睡覺睡不好不知道我考的怎么樣？我心急如焚終于到了領通知書的這天，陽光明媚，仿佛我有一個好成績。我緊握拳頭，眼睛直愣愣的盯著成績單：第12名。心里突然轟隆??！轟隆隆！我的頭頂上仿佛有了一大塊烏云正在下雨。我頂著黑壓壓的`烏云。拿著寫滿老師對我期望的通知書到了樓下。
踩著沉重的步伐終于上了樓梯?！斑恕恕蔽倚⌒囊硪淼那昧碎T，我好希望媽媽不要在家。但最可怕的事情還是出現了。
“閨女，你回來啦？考了多少分吶？”我飽含著淚雙手遞上了我的成績單。
“什么？你就考了第12名？”媽媽顯然對我的成績十分不滿。我低著頭等著媽媽如雷劈般的批評。
但她沒有像我想的那樣對我大發(fā)雷霆。而是將我拉到了沙發(fā)上，悉心的對我教導，安慰我。我的心情也好了不少，媽媽告訴我成績不代表未來，我們還是可以繼續(xù)努力的，下一次考好就可以了。重要的是失敗是成功之母，有了失敗，才能有未來的成功。
終于在我意料之外的考試**過去了。
我努力放松心情，在接下來的日子里，我努力學習課上。課上認真聽老師的話，課后比同學們多一分時間去學習，我玩也玩好了，學也學好了，最后一次期末考試，我終于回到了原來的位置——第三名。
考試的三年級篇十五
期中考試光陰似箭，日月如梭。時間可過得真快啊!轉眼到了4月份，期中考試來臨了!
上午八點鐘的時候，我們就開始進行數學考試。這次的數學題目好難呀!好多都沒有接觸過，我硬著頭皮作了好多，漸漸的，心里平靜了，題目看起來不是怎么難啦!我還是像以前一樣寫的超快。可就是因為寫的快，壞了我的大事，我明明再草稿紙上寫的序號是2，4，5，7，9，可到了試卷上就成了1，4，5，7，9，好可悲啊!一分啊!更因為我的粗心害我才考98!可氣!
考完數學后，我們還沒有什么心理準備，就開始考語文了!這張試卷有六個面，平常只有四個面的!時間好快，一會兒，老師就收卷了。監(jiān)考老師前門走，朱老師后門就來了!她問我們考的怎樣，還告訴我們選擇題的答案，我錯了兩個4分呀!看來語文是拿不到90分啦!
果然，下午老師就批好卷子了!結果才86!老師批評了我，我知道老師為什么批評我，盡管我是今年新的插班生，可我平常成績都不錯的!朱老師對我充滿了期望，可我只考了這點分數，還有什么面子見她啊?下午，我最討厭的英語來了，成績如我所料很差：85分。這些排名是1，15，27，不僅是同學笑我降的好快，我自己都是這樣認為的.!可是，這樣的苦惱有什么用呢?不如，行動起來，下次再努力。
人的一生有成功，有失敗正如我以前的老師所說：人沒有永遠的第一，也沒有永遠的最后。失敗了，我可以再來，但我不可以放棄!
考試的三年級篇十六
20xx年4月27日早上上數學課時，老師說數學成績出來了。我的心砰砰的急跳了幾下。當老師念到我的名字的時候：張雨菡，90.5分，下次多努力。我一聽到成績，就像有人當頭給了我一棒，一下蒙了。我趕緊從老師手里接過卷紙，回到自己的座位。
“咦，張雨菡才考這么點分，差勁死了。”同學們用別樣的眼光看著我，我遺憾的低下了頭，真想找個地縫鉆進去。
下午放學，我坐在位置上發(fā)呆，回家怎么交代呢？
“如果媽媽問我考了多少分怎么辦？”
“如果媽媽知道了分數，我會不會挨罵？”
“如果弟弟知道我考砸了，會不會嘲笑我？”
哎呀！頭都要想炸了。無奈還得硬著頭皮，邁著沉重的步伐往家走。
回到家以后，我有氣無力的敲了一下門。“寶貝，回來了”媽媽高興的給我開了門?？吹轿肄抢?，急切的問“寶貝，哪里不舒服嗎？”我搖了搖頭.“那是怎么啦？”媽媽又問。“我們的成績出來了，我考了90.5分”我小聲的說。媽媽聽到以后，神情并不是我想的那樣糟糕，和藹可親的說“寶貝，沒關系，一次考試并不代表什么，只是對你前一段的學習做個檢驗，讓你知道那一部分學的不好，后期趕上就好。只要你認真總結教訓，媽媽想你下次一定會考好的”。嗯！我重重的點了點頭。
來，我們一起來看看卷子，到底是哪里失分了。我趕緊拿出卷子和媽媽一起糾正。通過糾正卷子，我發(fā)現有好幾處都是因為我馬虎，把簡單的字寫錯;有的是課本知識掌握不牢固，導致失分，真是好可惜呀！
我很后悔，決定下次這些問題一定克服掉，絕不能再發(fā)生了，下次考出自己滿意的成績。
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考試的三年級篇一
經過這次的期末考試，我明白了人生的重要道理：那就是怎樣成功?怎樣抓住成功。其實，不是成功離你遠，而是它在你面前，你裝作若無其事。
回憶自己上課時，老師講完重點后，自己就不好好認真地聽講，經常發(fā)呆，走神，甚至都不知道老師講哪了，這次有道非常簡單的題也錯，這讓我陷入尷尬的局面。也在反思我自己，也很后悔，很無助。
在外面報的培訓班，每天去，可是自己不努力，又有什么用了?所以我覺得應該從我的自身來尋找缺點。
其實，我以前接二連三的失敗，是因為沒有正確對學習反復有過總結和沒有爭取地把心態(tài)端正，老是覺得這道題自己會了，可是第三，四天的時候，忘得就應該差不多了，還是我有一個致命的'缺點：假如我這道題不會了，我就不會認認真真，仔仔細細地去老師，同學。
通過這次的成績，我嚴重地反思了自己，為什么自己就要比別人差，為什么別人可以考好，而我卻不能，心中有成千上萬的疑問想問自己。
暑假來臨了，我要努力抓住著一個月的時間，我堅信，別人玩的時候我學習，別人睡覺的時候我學習，我敢肯定，我一定要付出別人努力的二倍或三倍，這樣，我才有成功的希望，這樣，我才能超過別人，這樣，才能讓我徹底改掉這些壞習慣，才能讓我在下一個暑假得到我想要的結果，那時才是成功的又一個起點。
寫后小記：這次我考的非常不好，我會好好利用這個暑假，我這些缺點不要帶到初三去，還要認真的預習各個門功課，開了學才不會有太多的壓力。
考試的三年級篇二
在我的生活中，發(fā)生過許許多多的事。它們就像天上的星星一樣，數也數不清。其中有件事讓我沒齒難忘。
有一天語文考試，我馬馬虎虎地作了答?？纪旰?，我匆匆忙忙地交了上去。意想不到的事情發(fā)生了——在交上去的一瞬間，我發(fā)現有一題錯了。我想：怎么辦？那道題怎么會錯呢？可能全班同學只有我會做錯吧！唉!算了！錯就錯!可是另一個念頭不斷地出現在我的腦海里：現在黃老師不在教室，改一兩筆別人是看不見的。
于是，我看看同學們。他們看書的看書，做作業(yè)的做作業(yè)，說話的說話，根本沒有人注意我。
過了一會兒，我下定了決心。說干就干，我三步并作兩步地來到講臺，拿起筆在試卷上改。我三下五除二就把試卷改好了，之后我迅速地回到座位上，假裝什么事也沒有發(fā)生過一樣。
改完后，我后悔起來：這樣做是不對的，同學們會討厭我。不行，我不能做自私的人。于是，我走進辦公室，向黃老師坦白了這件事，并請求她讓我改回原來的答案。
不知怎么回事，說出這件事后，我的心像被無罪釋放了一樣，頓時輕松極了。
考試的三年級篇三
本次期末調研考試，從試卷來看，根據《課程標準》對本年級的具體要求進行命題，緊扣教材，題型較靈活。整體上，大部分學生對基礎知識掌握比較扎實，理解能力、閱讀能力初步形成。
現將本次考試得與失進行總結，以便于在以后的教育教學中能夠發(fā)揚優(yōu)勢，
避免失誤。
（一）大多數學生能夠遵照要求做到卷面書寫工整、美觀，但在老師再三強調的同時，仍有一部分學生書寫態(tài)度不端正，卷面不夠整潔、美觀。在這次的考試中，書寫卷面分90分，但卻被扣了55分，這是需要我高度重視的。第一項寫好鋼筆字，這題很簡單，但卻扣了34分，得分率只有74。8%，主要失分有：（1）格式不正確，受前幾次的測驗影響，段前空兩格；（2）有一位學生把環(huán)境的“境”抄成了鏡子的“鏡”。（3）抄寫的不夠整潔、美觀，有涂改現象，以及字跡不夠工整，這是扣分最主要的原因。其實語文教學中書寫要求的強調不僅僅是一種技能的需要，更主要的是一種學習態(tài)度的培養(yǎng)，而這些書寫有欠缺的學生往往考試成績并不佳，所以更要求老師不能聽之任之，努力幫助學生端正學習態(tài)度，對于個別書寫有困難的學生要傾注更多的關心，補好這一環(huán)節(jié)。
（二）基礎知識的掌握從卷面來看比較理想，學生掌握牢固，這是本班的一大優(yōu)勢，需要繼續(xù)保持。本次考試第二大項處處留心題，總體的得分率百分之九十幾，就可見學生對基礎知識的掌握還是不錯的。
但第二小題得分偏低，錯誤主要出現在：把糊涂的“糊”寫成了湖水的“湖”，要么就是胡須的“胡”，聚會與據說這兩個詞錯的比較多，可以看出學生對于同音異形字的辨析還存在問題，這就要求我們在教學中，除了教給他們正確書寫生字以外，還要求我們要交給他們識字的方法，尤其是辨析同音異形字。
第三小題聯系句意，選擇正確的畫橫線?？疾闀局R的掌握，有學生丟題；錯的最多的是最后一小題，“梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好像一架移動的吊橋?！边@個句子作者用了什么說明方法。正確的是：打比方和列數字。這種類似說明方法在復習時，也列為重點題強調過，但仍有相當一部分學生出錯。說明力度不夠，同時覆蓋面不夠全面，只是一部分學生掌握。
第四小題用直線把對應的詩句和成語連起來。這題考查學生對于詩句的積累情況。錯誤集中在：近水樓臺先得月，向陽花草易為春。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。看出一部分學生詩句積累不過關，看來課前兩分鐘除教授詩句以外，還要加大對學生的檢查力度，讓他們得以牢固掌握。
第五小題仿寫句子，錯的最多的就是第二小題，是用四個“有的”造句，一部分學生只用了三個有的造句，說明沒有好好審題。
（三）誦讀積累部分學生做的不錯，得分率達到了85.9%，主要錯誤集中在有些字不會寫，如：嘉峪關的“嘉峪”，一大部分學生寫錯。還有的對課文內容不熟悉，像第一個空格“像（），連綿起伏”，相當一部分學生寫成了“像綢帶飄落在大地”。
（四）連線課文分兩小項，第一小項是根據閱讀積累填空，這部分學生做的相當不錯，說明學生在復習的時候都能認真對待，牢固掌握。而第二小項，根據課文，回答問題，這是《狼和鹿》的閱讀片段，主要錯誤集中在最后一題，聯系生活實際，說說你讀了課文后的感想，這題在復習的時候也涉及到。可相當一部分學生沒有聯系實際融會貫通。
（五）閱讀分析部分課內的一題答題情況良好，但課外閱讀情況普遍較差，當然這跟學生的認知能力有關，但也反映出學生良好的閱讀習慣還沒有養(yǎng)成，對較靈活的題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。
（六）最后一題習作題做的很不理想，當時看到試卷時，我就有些擔心，肯定有很多學生寫走題了：沒有寫成童話故事；另一方面怕他們審題不清，題目上有個要求：三個小和尚該怎樣做，才能讓廟里的水缸總是滿滿的？結果果不其然，居然沒想到有的學生寫的并不是三個小和尚的故事，而是寫的其他童話故事。三年級習作能力還處在起步階段，看來在習作上我還要多下功夫：首先要讓他們審好題，這是寫好作文的基礎；其次要交給他們習作的方法，不急于動筆，首先好好構思，有必要的話打一下草稿。
（六）縱觀本次考試，試卷的難度、坡度應該說并不大，理應考出較為理想的成績，但是仍有不及格的學生，學生的審題，漏題的、答非所問的、張冠李戴的比比皆是，說明學生在答題時并沒有認真讀題，只是瞄了一眼，就匆匆忙忙回答，做完也不知或不能認真檢查。這也是以往考試中經常出現的現象，平時甚至考前再三提醒，可在考試過程中不少學生仍然屢教不改，實在是一件非常頭疼的事。
進行質量分析后，本班考的不理想，需要反思和改進的地方有很多：首先就是在平時的教學過程中，要注意抓兩頭、帶中間，注意重點抓基礎的知識，爭取能夠做到讓每個孩子都能熟練的掌握。其次就是抓閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，教給孩子一些解題思路，還有就是交給孩子做一些靈活題目的技巧。同時，抓學生的書寫，讓學生養(yǎng)成作業(yè)、卷面整潔的習慣，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生在做題時多多審題再去做。最后抓作文的教學，平常讓孩子多練、多寫。平時在學校加強教師間的集體備課，多商討、研究教學方法。教師與學生的家長多加強交流和溝通，共同教育好學生。同時在平常繼續(xù)用課余時間對學生進行提優(yōu)補差的工作，以期更大的進步。
根據本次考試出現的情況，幾點努力措施：
1、讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學生學習質量提高的臺階。
2、設置有特色的作業(yè)布置方式，如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語積累，提高學生學習興趣，讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業(yè)成績成為學生內在的需求。
3、幫助學生養(yǎng)成高效的學習習慣。如每天預習、小結、完成作業(yè)；學習中確定目標，發(fā)現重點，能提出不懂問題與同學交流，向教師請教，做好筆記和課堂練習等。
4、針對這次試卷上出現的問題，我也利用假期讓學生有計劃有要求的完成一些假期作業(yè)：（1）針對班級整體的書寫情況，我讓家長去買《小學生必背古詩》練字本，讓孩子每天寫一頁，這樣做的目的是提高孩子的書寫質量，同時又能積累古詩。（2）讓家長參照評價手冊后推薦的幾本書中，和孩子商量，至少買兩本，在假期讓孩子閱讀，同時寫兩篇讀后感。（3）在假期中寫五篇日記，記錄下自己愉快的假期生活，同時也是一次提高作文水平的練習。
以上是結合這次期末考試質量分析及些許思考，下面想說說自己在三年級課堂的教學反思。三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如，三年級開始識字不是重點，但對某些學生來說還很困難，沒辦法輕視；閱讀應成為學習的重點，但學生認知水平有限，對問題的理解不夠深入、全面，很難把握閱讀的“度”；習作練習中，又不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。而二年級教材又側重安排詞句練習，學生一下子對作文感到非常頭疼……面對這些問題，第一次帶中年級的我在摸索中前進、在實踐中反思。
一、鉆研教材、了解學生，一切從實際出發(fā)
教材是學生學習、教師教學的依據，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據學習情況不斷調整。
二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學
課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。三年級是從低年級過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對課堂上出現的問題，在課后要及時反思、小結，在平時的教學中，我就堅持寫教學隨想和反思。同時在后面的教學中，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長
課上到現在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但卻不斷地發(fā)現經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我在不斷反思的問題。
總之，我應該多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握和對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸 ，在今后的語文教學實踐中，不斷進步。
考試的三年級篇四
光陰似箭，日月如梭。不知不覺這一學期已接近尾聲，身為一名語文教師，我感觸頗多，現將本學期的語文教學總結如下：
一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣?，F在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。
（一）運用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
三年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位“小老師”領讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。
（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。
三年級是學生寫作的正式開始。首先為激發(fā)學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學生的思維特點，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平時還經常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。在學校舉行的作文評比中好多同學還獲了獎。
（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。
三年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。
考試的三年級篇五
“丁零零......”下課鈴響了，組長收上試卷，交給了老師。老師收好試卷，走出了教室。
教師里頓時熱鬧起來，同學們都在互相對這次數學考試的答案，我也急忙去找好朋友明珊對答案。
“喂，明珊，你選擇題的第二小題選幾？我選的是a?！蔽覇柮魃??！鞍?！我選的是c呀！”明珊垂頭喪氣地苦叫著，“剛才我跟班長對答案時，她說她選的也是a呀！剛才我偷看了黃文泳的試卷，發(fā)現應用題也錯了一題，7+2=9呀！扣了至少也是9分！”
我苦笑，又去找黃文泳對答案，“黃文泳，你選擇題選幾？”“?。吭趺从质沁@樣，我的是aabc！”“??？aabc？”黃文泳的話使我大吃一驚，我心想：我選的好像是bacc呀！我錯了二題，扣了4分。我不服，我又問：“那口算170÷7你寫了什么？”黃文泳回答：“二十四余二！”“??！又扣了0.5分！”
我覺得很傷心，這次不太可能考到九十分以上了。同學們吵來吵去，我越看越傷心，我的好朋友明珊見到了，說：“對出答案扣了多少分？”我嘆了口氣，傷心地說：“扣了4.5分，雖然考到九十分以上還有可能，但還是不能到100分！”明珊聽了，對我說：“好了，別人都不一定是對的！你比我好得多，我對答案時，算了一下，還剩下87分了！”雖然我知道明珊是在安慰我，但是明珊說得也不是沒道理，我放松了許多，但心里還是有傷心和緊張。我拿著筆和紙，手上全是汗?？粗瑢W們有的垂頭喪氣，都快哭出來一樣；有的手心都是汗，拿著筆都一抖一抖的；有的眉開眼笑，走起路來像兔子一樣跳來跳去，嘰里呱啦地說個不停......
大家都認為考試時最緊張，可我卻認為考試后對答案才最讓人緊張。
考試的三年級篇六
這次考試也很差。我沒考90分，只考了88分。本來以為能考95分的卷子沒考90分，真的很驚訝。
我覺得這次考試分數低的原因是我沒有保持良好的行為習慣：
第一，第一個問題沒寫完，是因為平時沒有很好的聽力習慣。
第三，練習不夠細致，訓練過程和姿勢沒有寫出來。而且文中少了一個詞，還有一個最重要的問題：沒有好的詞和句子，沒有用。
我的衡量標準是關注平時的教育和質量問題，上課認真主動發(fā)言，達到我的目標：100分！
考試的三年級篇七
今天，是一個陰天還伴有小雨刷刷的下著，也使我的情有些沉重。畢竟不是所有的人生都是心艷陽高照，也會有風雨的時候，我們應該保持一顆平常心，不被煩心事所干擾，也不要害怕困難，相信自己，不要放棄每一天都希望你能開開心心度過。中考已經結束，讓我們放松心情在這放假的幾天了盡情發(fā)泄考試帶來的壓抑，讓生活變得簡單，容易。
我希望，你們不要為分數而著急。你努力就會有回報。你付出就會有結果，不要害怕考砸，要自信一點，珍惜和同學們?yōu)閿挡欢嗟膸兹?。增進增進感情，培養(yǎng)培養(yǎng)情操也是一種不錯的'選擇。你們也要體諒一下父母的良苦用心，他們都有望子成龍，望女成鳳的心愿，如果你們沒有達到預期目標，父母可能會生你們的氣，你們不要太在意。如果你們考不好，父母也著急，我希望你們可以多做一些讓父母安心的事情。
考試的三年級篇八
早上的語文考試結束后，我一直忐忑不安，生怕自己考不好，回家挨批。好不容易熬到了下午，想到馬上就要“宣判”了，更加心神不定，坐立不安。
大課間活動結束后，回到教室，大家的目光一下子落在講臺上的那疊試卷上。剛剛在活動中放松一點的心一下子揪緊了。乖乖！這么快就“審查”完了！幾個膽大的同學一窩蜂地沖到了講臺旁，幾個膽小的同學懷著復雜的心理回到了座位上。我緊張地都不敢抬頭看，腦子里也亂成了一團。隱隱約約地，“呀！李爽，98分！”這句話一次又一次地傳進我耳朵里。不會吧，我簡直不敢相信自己的耳朵！是我聽錯了？還是同學弄錯了？“瞧!那張投影儀上試卷是你的！”啊？我手忙腳亂地戴上眼鏡——是我的！拼命眨眨眼再一看——真是我的！耶！我成功了！這時，我想起了媽媽經常對我說的話：我努力，我能行！
以后我要繼續(xù)“努力”，爭取更“行”！
考試的三年級篇九
第一單元考試成績發(fā)了下來，我才考了81分，這可怎么見家長呀！而老師偏偏要雪上加霜：“每個同學都把試卷拿回家讓家長簽字！”我們都嘆了口氣。
放學后，我走在回家的路上，心想：回家肯定被打，還是晚點回去吧！我便來到了公園里散步。
我來到公園里，看到地上的鵝卵石，我氣憤的想：這個鵝卵石怎么看著這么硌腳呢？煩人。
我又來到一棵松樹前，看到那些密密麻麻的松針，心里便又不舒服的想：你長這么多松針干嘛，我看著看著就覺得疼，煩人。
我走出公園，看到有一只鳥在對我叫，仿佛在說：“活該，活該，你回家一定會被媽媽揍的！”說完便飛到另一棵樹上去了，我氣得恨不得撿起一塊石頭揍它一頓。
回到家后，媽媽看到我的成績，果然大發(fā)雷霆，大聲說道：“怎么才考了這么點分，你平時上課都在干嘛！”看著媽媽生氣的樣子，我只能乖乖站著，一句話也不敢說，媽媽氣的隨手拿起一本桌子上的書揍了我一頓。
晚上，我一個人默默地躺在床上，心想：以后一定要好好學習，不能再讓媽媽生氣了！
考試的三年級篇十
考試成績明天就將揭曉了，全班同學的心仿佛被一只無形的手給揪了起來。
第二天，我一走進教室，發(fā)現大家都在談論關于考試的事情。有的說：“你覺得這次考得好嗎？”有的說：“你覺得你能考多少？”還有的在緊張兮兮地對答案，發(fā)現自己做錯了，就朝天拍著胸脯說：“蒼天??！大地?。槭裁次耶敃r不再仔細一點檢查??！”我也被弄得心臟怦怦直跳。
第一節(jié)是語文課，我的心跳隨著老師的步伐而慢慢加快。老師二話不說，就開始報分數了。每當老師報到一個優(yōu)秀的，我的心臟就猛地跳一下。當老師抱到我的分數：98時，我真想翻一個跟斗高呼：老師萬歲！但我忍住了，畢竟這是在上課嘛。我只好如釋重負般地呼出一口氣，看見四面八方向我投來艷羨的目光，我心里好不快活！
數學是我最沒底的科目。所以在老師報分數的時候，我的指甲深深掐入了我的肉，但我卻沒有疼痛的感覺?！爸茌汲?，95！”老師報出我的分數后，我和同桌擊掌歡呼，這可是我想都沒想過的分數！
英語不出我所料也考了個高分。
回到家，媽媽說要好好獎勵我，我更是興奮的一夜沒睡，因為這次考試考得太令自己滿意了。
考試的三年級篇十一
今天是數學期中考試。我很著急，因為我還沒有算出一個方程的計算方法。但是在課堂練習的時候，我違紀了，讓同學告訴我，雖然老師沒發(fā)現，但我還是有點愧疚。下課后我就知道是期中考試了。監(jiān)考老師是拿到試卷的謝老師?？吹降臅r候啊！很難！我驚喜地開始寫。
10分鐘，30分鐘，60分鐘，90分鐘！我汗流浹背。我心煩意亂，沒有耐心。很多問題我都解決不了。我不得不一遍又一遍地檢查草稿，一遍又一遍地否定我的決定。感覺沒毛病，但是很難知道自己考上了，因為復習沒效果。我一直偏數學和語文，但是語文好，數學一塌糊涂。
沒想到，老師今天下午批改完了試卷。老師慢吞吞地說:“今天早看完卷子了，還發(fā)不出來。我應該先報分數。有‘好考試’……”
嘿，同學們，別跟我學！從每一個細節(jié)開始，努力積累，不要像我一樣死記硬背~！
考試的三年級篇十二
美麗的家鄉(xiāng)風景如畫，我愛家鄉(xiāng)的春夏秋冬。
春天，萬物復蘇，大地欣欣然睜開了眼。小草偷偷的探出小腦袋，好奇的'看著這美麗的大地;迎春花伸直了一冬蜷縮著的身體，穿上了黃色的連衣裙;柳樹擺動著苗條的腰肢對著河水梳理著秀麗的長發(fā)。一切生機勃勃。家鄉(xiāng)的春天，草長鶯飛，百花爭艷，到處洋溢著生的喜悅。
夏天，到處充滿著一種緊張，熱烈，急促的旋律。麥子剛剛割過，麥田間有挑著七八片綠葉的棉苗，還有朝天舉著喇叭筒的高粱，玉米，還有那在地上匍匐前進的瓜秧，都迸發(fā)出旺盛的活力。池塘里，荷花競相開放，魚兒們躲在荷花的涼蔭里納涼，不時的吐個小泡兒，那是它們在說悄悄話。家鄉(xiāng)的夏天，熱情澎湃，激情四射，到處充滿著生的旺盛。
秋天，豐收占滿了全部?？?，果園里，樹上掛著火紅的蘋果，藤蔓間掛滿了肥碩的葡萄，枝頭吊著沉甸甸的大柿子……農田間，高粱紅紅的穗頭把桿子壓彎了;玉米向人們咧開了嘴;棉苗露出了白白的臉頰……金黃的桂花開了，那香味使人陶醉，真是“香飄萬家”!家鄉(xiāng)的秋天，絢麗多彩，清幽靜遠，到處展現著生的鮮明。
冬天，雖然給我們帶來了寒冷，但也有美景，生機。剛剛下過一場雪，家鄉(xiāng)仿佛接受了一場神圣的洗禮，變得安靜和平，像一塊神圣的寶地。家鄉(xiāng)的人們笑了——冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡!天上的雪娃娃又乘著降落傘慢悠悠的飄下來，好美!家鄉(xiāng)的冬天，秀氣美麗，純白圣潔，到處勾畫著生的淡雅。
家鄉(xiāng)，春有春的喜悅;夏有夏的旺盛;秋有秋鮮明;冬有冬的魅力……。
我愛家鄉(xiāng)的春夏秋冬!
考試的三年級篇十三
說到考試，相信一定是所有學生黨的噩夢。這也導致了學生們的一個通病，那就是一看到老師帶著卷子走進教室，就會哀嘆：“老天??！放過我們吧！”這時，老師就會把試卷往講臺上一扔：“什么？不想考？可以啊，給校長遞個申請，我放過你！”“別別別，我還是考試吧。”
瞧，我們班今天就來了一場“考試**”。老師走進教室，大家全部趴在桌子上，哀嚎著。老師輕輕一笑，拿起一張試卷，對同學們笑了笑，然后在黑板上寫：今天不寫完不準回家！有人傻眼了，更多地是抓起試卷就寫起來。誰想耽誤回家時間呢？誰都不想??！
真是一種折磨。同學們苦不堪言。這天，幾乎所有人都被留下來寫試卷。
考試的三年級篇十四
一提到考試啊，同學們個個都心驚膽寒，看到那一張張雪白的卷子，心都快要跳出來了。每一次的考試場面都那么驚天地泣鬼神。
從小到大，不知考了多少場試呀！考試后，無疑是兩種結果：考得好或不好?？嫉煤昧?，老爸老媽心里樂開了花兒，恨不得把什么都給你！老師也是和顏悅色的。在同學面前，有仇的報仇，有怨的抱怨，別提有多爽了。而考得不好的，那真是處境慘絕人寰了，整個兒就是一革命烈士，一副時刻準備著為國犧牲的架勢，套用小品里的一句話：眼睛一閉一睜，一天就過去了啊——眼睛一閉不睜，一輩子就過去了啊——總結一下考試結果，那就是：考得好，你贏得了全世界，考得不好，那就是世界沒有了，自個兒也賠進去了。
唉，說再多也沒用了，反正不死也死了，靜觀其變吧！
幾天下來，吃飯吃不飽，睡覺睡不好不知道我考的怎么樣？我心急如焚終于到了領通知書的這天，陽光明媚，仿佛我有一個好成績。我緊握拳頭，眼睛直愣愣的盯著成績單：第12名。心里突然轟隆??！轟隆隆！我的頭頂上仿佛有了一大塊烏云正在下雨。我頂著黑壓壓的`烏云。拿著寫滿老師對我期望的通知書到了樓下。
踩著沉重的步伐終于上了樓梯?！斑恕恕蔽倚⌒囊硪淼那昧碎T，我好希望媽媽不要在家。但最可怕的事情還是出現了。
“閨女，你回來啦？考了多少分吶？”我飽含著淚雙手遞上了我的成績單。
“什么？你就考了第12名？”媽媽顯然對我的成績十分不滿。我低著頭等著媽媽如雷劈般的批評。
但她沒有像我想的那樣對我大發(fā)雷霆。而是將我拉到了沙發(fā)上，悉心的對我教導，安慰我。我的心情也好了不少，媽媽告訴我成績不代表未來，我們還是可以繼續(xù)努力的，下一次考好就可以了。重要的是失敗是成功之母，有了失敗，才能有未來的成功。
終于在我意料之外的考試**過去了。
我努力放松心情，在接下來的日子里，我努力學習課上。課上認真聽老師的話，課后比同學們多一分時間去學習，我玩也玩好了，學也學好了，最后一次期末考試，我終于回到了原來的位置——第三名。
考試的三年級篇十五
期中考試光陰似箭，日月如梭。時間可過得真快啊!轉眼到了4月份，期中考試來臨了!
上午八點鐘的時候，我們就開始進行數學考試。這次的數學題目好難呀!好多都沒有接觸過，我硬著頭皮作了好多，漸漸的，心里平靜了，題目看起來不是怎么難啦!我還是像以前一樣寫的超快。可就是因為寫的快，壞了我的大事，我明明再草稿紙上寫的序號是2，4，5，7，9，可到了試卷上就成了1，4，5，7，9，好可悲啊!一分啊!更因為我的粗心害我才考98!可氣!
考完數學后，我們還沒有什么心理準備，就開始考語文了!這張試卷有六個面，平常只有四個面的!時間好快，一會兒，老師就收卷了。監(jiān)考老師前門走，朱老師后門就來了!她問我們考的怎樣，還告訴我們選擇題的答案，我錯了兩個4分呀!看來語文是拿不到90分啦!
果然，下午老師就批好卷子了!結果才86!老師批評了我，我知道老師為什么批評我，盡管我是今年新的插班生，可我平常成績都不錯的!朱老師對我充滿了期望，可我只考了這點分數，還有什么面子見她啊?下午，我最討厭的英語來了，成績如我所料很差：85分。這些排名是1，15，27，不僅是同學笑我降的好快，我自己都是這樣認為的.!可是，這樣的苦惱有什么用呢?不如，行動起來，下次再努力。
人的一生有成功，有失敗正如我以前的老師所說：人沒有永遠的第一，也沒有永遠的最后。失敗了，我可以再來，但我不可以放棄!
考試的三年級篇十六
20xx年4月27日早上上數學課時，老師說數學成績出來了。我的心砰砰的急跳了幾下。當老師念到我的名字的時候：張雨菡，90.5分，下次多努力。我一聽到成績，就像有人當頭給了我一棒，一下蒙了。我趕緊從老師手里接過卷紙，回到自己的座位。
“咦，張雨菡才考這么點分，差勁死了。”同學們用別樣的眼光看著我，我遺憾的低下了頭，真想找個地縫鉆進去。
下午放學，我坐在位置上發(fā)呆，回家怎么交代呢？
“如果媽媽問我考了多少分怎么辦？”
“如果媽媽知道了分數，我會不會挨罵？”
“如果弟弟知道我考砸了，會不會嘲笑我？”
哎呀！頭都要想炸了。無奈還得硬著頭皮，邁著沉重的步伐往家走。
回到家以后，我有氣無力的敲了一下門。“寶貝，回來了”媽媽高興的給我開了門?？吹轿肄抢?，急切的問“寶貝，哪里不舒服嗎？”我搖了搖頭.“那是怎么啦？”媽媽又問。“我們的成績出來了，我考了90.5分”我小聲的說。媽媽聽到以后，神情并不是我想的那樣糟糕，和藹可親的說“寶貝，沒關系，一次考試并不代表什么，只是對你前一段的學習做個檢驗，讓你知道那一部分學的不好，后期趕上就好。只要你認真總結教訓，媽媽想你下次一定會考好的”。嗯！我重重的點了點頭。
來，我們一起來看看卷子，到底是哪里失分了。我趕緊拿出卷子和媽媽一起糾正。通過糾正卷子，我發(fā)現有好幾處都是因為我馬虎，把簡單的字寫錯;有的是課本知識掌握不牢固，導致失分，真是好可惜呀！
我很后悔，決定下次這些問題一定克服掉，絕不能再發(fā)生了，下次考出自己滿意的成績。
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