10.人生的意義和價(jià)值是每個(gè)人都在探尋的問題，通過思考和行動(dòng)，我們可以找到自己的人生價(jià)值。對(duì)于任何一次總結(jié)，我們都應(yīng)該先明確總結(jié)的目的和重點(diǎn)。以下是社交媒體專家整理的社交技巧，希望對(duì)大家的社交生活有所幫助。
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第63~64頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
能力目標(biāo)：
1.通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的順序以及第二部分積的書寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、卡片、多個(gè)鞋形算式卡片（每張只有一個(gè)算式）。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、回顧舊知。
學(xué)生獨(dú)立完成：
（1）用豎式計(jì)算：24×223×3。
（2）口算：24×1012×20。
2、引出新知。
多媒體課件出示例1的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說出圖意。
引導(dǎo)學(xué)生列出：24×12，為什么用乘法計(jì)算？
師：這里的乘法和剛才的乘法比較，有什么不同？
二、探究。
1、估算。
請(qǐng)你估算一下，24×12的積大約是多少？（同桌互相說一說，指名匯報(bào)）。
2、自主探索，組內(nèi)交流。
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）小組內(nèi)交流算法。
（3）教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)部分學(xué)困生。
3、學(xué)生匯報(bào)。
請(qǐng)不同算法的同學(xué)上臺(tái)板演并說明算法。
4、師生評(píng)議。
請(qǐng)學(xué)生說一說，你喜歡哪種算法？為什么？
5、研究筆算。
（1）請(qǐng)學(xué)生打開課本第63頁，看看小紅的算法，并完成以下三個(gè)要求：
a、同桌互相說一說小紅的豎式計(jì)算過程。
b、自己試著算一算。
c、小組討論：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？
（2）學(xué)生匯報(bào)。
請(qǐng)學(xué)生說一說小紅的豎式計(jì)算過程。
（3）課件出示小紅的豎式計(jì)算過程，教師講解。
（4）通過上面的討論，你覺得怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？
三、練習(xí)。
1、嘗試練習(xí)。
2333。
×13×31。
6933。
2、判斷練習(xí)。
讓學(xué)生先說出錯(cuò)誤的原因，再改正錯(cuò)題。
3、選擇練習(xí)。
出示：41×2132×1222×14各組選一道計(jì)算。
4、游戲。
貼出寫有數(shù)字的卡通人物，說明游戲規(guī)則，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，找出所需的結(jié)果。完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生找到的鞋子最多。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材簡介：
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)（20×3,200×3），兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（每位乘積不滿十）（43×2），掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
教材內(nèi)容安排如下表：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
3、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)建議：
1、讓學(xué)生通過解決問題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。
3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。
4、注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系，要做到三算互相促進(jìn)，達(dá)到共同提高的目標(biāo)。
課時(shí)安排：
9課時(shí)。
口算乘法。
第1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
58頁例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。
教學(xué)目標(biāo)：
經(jīng)歷探索口算方法的過程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片等。
教學(xué)過程：
一、回顧學(xué)過的口算方法。
口算下面各題：
40×460×530×3300×7200×8。
12×424×213×332×311×5。
自己選兩題，說說口算方法。
二、新課。
1、提出問題。
（1）仔細(xì)觀察例1圖。
（2）請(qǐng)學(xué)生提出問題。
（3）從學(xué)生回答中選擇例1的兩個(gè)問題：
郵遞員工作10天，要送多少份報(bào)紙？
工作30天，要送多少份報(bào)紙？
2、探討口算方法。
（1）請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
300×10300×30。
（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。
（4）評(píng)價(jià)。
3、嘗試解決問題。
（2）組織交流。
請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。
4、探討新的口算方法。
（1）出示：42×1023×3014×200。
請(qǐng)學(xué)生思考，討論怎么算？
（2）組織交流，并由教師評(píng)價(jià)每種方法。
三、練習(xí)。
1、完成做一做的8道題。
（1）先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。
（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十四1~2。
3、解決實(shí)際問題：練習(xí)十四3~4。
四、總結(jié)。
請(qǐng)學(xué)生談收獲。
第2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
59頁例2（估算）。
教學(xué)目標(biāo)：
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
1、口算下面各題：
40×1060×2030×40300×70200×80。
12×400240×2130×330×311×50。
2、求下面各數(shù)的近似數(shù)：
321868729535842。
選擇幾個(gè)數(shù)說一說是怎樣求近似數(shù)的。
3、估算：
198×4305×6485×3182×5。
說一說你是怎么估的？
二、探究新知：
1、提出問題：
（1）出示例2圖：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。你從圖中了解到什么？
（2）把在圖中獲取的信息匯總，說成完整的一道題：
大會(huì)堂里共有18排座位，每排22個(gè)座位。有350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？
2、探討估算方法。
（1）請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
18×2222×18。
（2）小組討論：怎樣估算得數(shù)？
（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。
方法一：18≈2022≈2020×20=400。
方法二：18≈2022×20=440。
方法三：22≈2018×20=360。
（4）比較、評(píng)價(jià)。
3、嘗試解決問題。
（2）組織交流。
請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。
三、練習(xí)。
1、完成練習(xí)十四的第7題：
（1）先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算；
（2）集體訂正，講講估算的方法。
2、練習(xí)十四第8題：
（1）學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題目要求。
（2）“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行？”這塊地有幾個(gè)93呢？
（3）請(qǐng)獨(dú)立列出算式并進(jìn)行估算。
四、總結(jié)。
請(qǐng)學(xué)生談收獲。
第3課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
口算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)：
1、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)：
50×1070×2040×40500×70600×80。
12×300240×2130×290×311×30。
選擇一部分題目讓學(xué)生說一說自己是怎樣口算的。
3、聽算練習(xí)：
40×1030×2030×50300×10300×80。
22×40330×2120×330×610×50。
4、估算：
42×1168×1032×47。
45×1726×1836×21。
四人小組互相說說是怎樣估算的？有多少種估算的方法？
二、解決問題：
1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。
（1）小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？
（2）張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？
學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題目意思，并弄明白兩個(gè)問題的不同。
同桌合作完成，集體講評(píng)。
2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹？
先列出算式，想一想，是求近似值還是準(zhǔn)確的值？該怎樣解決？
學(xué)生獨(dú)立完成。
三、綜合練習(xí)：
1、獨(dú)立完成練習(xí)十四第5、6題，比一比，誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成得最好。
2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽（練習(xí)十四第9題）。
3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評(píng)。
四、學(xué)習(xí)總結(jié)：
生生互相談收獲。
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。
難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。
課前準(zhǔn)備：圖片。
媒體說明：利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課時(shí)安排：1課時(shí)（總第94課時(shí)）。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：熟讀課文。
教學(xué)過程。
一、談話揭題。
師:在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，有獅子，有鹿。看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、整體感知,初讀課文。
1.大聲讀課文，找出多音字。
2.思考課文主要寫了一件什么事情？
3.交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來時(shí)，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻讓自己險(xiǎn)些喪了命。
三、朗讀體會(huì)，深化感悟。
1.一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）。
2.填上合適的詞語：（）的身段（）的角。
3.有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。你體會(huì)到此時(shí)鹿的什么心情?（自豪，他為自己有這么一對(duì)美麗的鹿角而無比的自豪）。
得意,為自己尤如珊瑚似的鹿角而得意；開心,為自己有那么美的角而陶醉其中。
鹿看到那美麗的鹿角,其實(shí)，這是他看到了自己的什么呢?
自己的優(yōu)點(diǎn)。
是的,鹿看到了自己的長處而欣喜不已，為自己感到高興。讓我們一起來讀讀鹿自我陶醉的話語吧!（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”。1、讀出驚喜。2、讀出激動(dòng)。3、讀出喜悅?！磺械母星槿谟谶@個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的“啊”中。）。
在水平如鏡的湖面上,起了波紋,此時(shí)他又看到什么,心情也起了變化呢?
讀讀描寫腿的句子。
同學(xué)們,此時(shí)的鹿,他看到了什么呢?
那四條細(xì)長的腿。
那四條和他的美麗的鹿角不般配的腿。
看到了那四條讓感到美中不足的腿。
也就是他的短處。
他的不足。
讀出此時(shí)他的一點(diǎn)傷感。
讀出他的感嘆。
讀出他的為自己感到的美中不足。
把你體會(huì)到的情緒，通過各自的朗讀表達(dá)出來。
正在他抱怨之時(shí),他又遇到了什么呢?
請(qǐng)繼續(xù)往下讀。
你讀出了什么?
鹿遇到了麻煩。獅子在向他撲來。
于是鹿開始拼命地奔跑。
是什么讓他脫離了險(xiǎn)境？
生：那四條細(xì)長的腿。
生：那四條讓他感到難看的腿。
生：那四條讓他認(rèn)為美中不足的腿。
……。
在這緊要關(guān)頭,是什么差點(diǎn)讓他送了命?
那兩只漂亮的鹿角，當(dāng)他的鹿角掛在樹叢里的時(shí)候,他此時(shí)會(huì)對(duì)鹿角說什么?
生：這該死的角，怎么在這個(gè)時(shí)候給我?guī)砺闊?，氣死人了。（埋怨）?BR> 生：我恨不得把你剪掉。（討厭）。
生：后悔身上長了那兩只角。于是他用盡全身力氣，使勁一扯，才脫離了險(xiǎn)境。
當(dāng)他奮力奔跑逃離獅口后,他再次來到小溪邊,又會(huì)說些什么呢?
原來光講漂亮是沒用的,要講求實(shí)用。
原來身上每一樣?xùn)|西，對(duì)我說都是無價(jià)之寶。
原來物各有所長,也各有所短。
…
四、拓展閱讀。
《同步閱讀》灰貓媽媽。
五、拓展延伸。
1.結(jié)合生活實(shí)際說說自己感悟到的道理。
2.摘抄課文的好詞佳句。
3.有感情朗讀。
抓兩個(gè)感嘆句為契入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、感受驚險(xiǎn)的過程中，通過朗讀來加深體會(huì)。在平和的環(huán)境中，他才自己欣賞到鹿角的美麗。而在危機(jī)時(shí)刻，是那四條細(xì)長的腿救了“我”的命。從而領(lǐng)會(huì)到物各有所長,也各有所短的道理。
板書設(shè)計(jì)。
28獅子和鹿。
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點(diǎn)送命逃。
教學(xué)反思：
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
在教學(xué)此例題時(shí)，學(xué)生都是采用第一種方法進(jìn)行解答的，沒有一位同學(xué)采用第二種方法進(jìn)行解答，那么怎樣讓學(xué)生進(jìn)行這兩種方法的討論呢？于是我要求學(xué)生筆算出實(shí)際需要買票的錢，學(xué)生通過計(jì)算得知需要5096元。此時(shí)我問學(xué)生按剛才我們估算的結(jié)果只帶5000元錢能買到所有的票嗎？學(xué)生說不能。按我們估算的結(jié)果不能買到所有的票，我們估算的好嗎？學(xué)生說不好。那怎么辦呢？我讓學(xué)生討論，通過學(xué)生討論得知將104看成110就可以，那么引出第二種估算方法：49×104≈5500（元）。我問學(xué)生這兩只方法都對(duì)嗎？學(xué)生說都是對(duì)的；接著問以前我們怎么進(jìn)行估算的？學(xué)生說先將題目中的數(shù)據(jù)按四舍五入法求近似數(shù)然后再進(jìn)行計(jì)算的。接著我讓學(xué)生對(duì)比今天的兩種方法是不是按以前的`方法進(jìn)行估算的？學(xué)生第一種是按以前的方法做的，第二種方法不是的。我又問這兩種方法哪一個(gè)更好呢？學(xué)生說第二種。為什么呢？學(xué)生回答說按第一種結(jié)果不能都買的票，第二種可以讓每一個(gè)人都能買到票。那么我們以后如何進(jìn)行估算呢？按以前的方法還是用什么辦法？學(xué)生不知道了。
反思：1、學(xué)生為什么不能做出書上出示兩種方法？因?yàn)檫@一題學(xué)生是按求每一個(gè)數(shù)據(jù)的近似數(shù)后進(jìn)行計(jì)算的，對(duì)于第二種方法104看成110，學(xué)生沒有這樣的經(jīng)驗(yàn)，因此不能做出這樣兩種解法。
2、如何引出第二種方法，如何滲透第二種方法大估的思想呢？我在教學(xué)前仔細(xì)想了又想，在于引出第二種方法只能通過學(xué)生實(shí)際算出準(zhǔn)確值，然后比較這兩個(gè)值在通過思考能否都賣到票去思考，引出學(xué)生找出第二種方法。在滲透第二種方法大估上，我只能通過講述在實(shí)際情況中，如買東西考慮帶多少錢；坐車、乘船等都要考慮實(shí)際情況進(jìn)行大估?？墒菍W(xué)生還是不能理解。
困惑：如何讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行估算？對(duì)于實(shí)際情況采取大估，這個(gè)實(shí)際情況是什么情況，如何讓學(xué)生更好理解這個(gè)實(shí)際情況，如何讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行估算很難。怎么更好的進(jìn)行此類問題的教學(xué)呢？學(xué)生沒有這樣的經(jīng)驗(yàn)，怎么辦呢？是教師直接告訴，還是讓學(xué)生去探討？如果是讓學(xué)生去探討，那又如何去探討呢？我也沒有一個(gè)很好的辦法。
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。
2．過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3．情感與態(tài)度目標(biāo)：教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭?qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子。
3.師：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1.你想想自己讀一讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文吧！（課件出示自讀要求。）。
2.老師要看看同學(xué)們讀書時(shí)認(rèn)不認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語，你都認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示詞語）。
a、同桌互相讀。b、開火車讀。c、生齊讀。
3.你能說說課文主要講了一件什么事？指名根據(jù)提示說一說。
三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1.師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事!請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。（板書：鹿角）。
2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書：美麗。
小鹿是怎樣贊美自己的角的？
（1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
a.它把自己的角比作什么？(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀。
b.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何？是怎么想的？（興奮、驚訝）。
c.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己？
（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話。
找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿？板書：鹿腿。
a.它認(rèn)為自己的腿怎么樣？（難看）板書難看。
b.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）。
c.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。
師：看起來它十分不滿意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！
課件出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？
個(gè)別讀、齊讀。
4.師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，看，你看見了什么？（獅子）小鹿，你心里怎么樣？（害怕）。
多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段。
（1）師：獅子正向小鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，我們都很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎？它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
（2）反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)。
(4)幸好有驚無險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?BR> 四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。
1.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么？
2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長?！保ò鍟┎灰?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
板書設(shè)計(jì)：
28．獅子和鹿。
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點(diǎn)送命逃生。
尺有所短，寸有所長。
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《乘法估算》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊p59頁的教學(xué)內(nèi)容，包括例2以及相關(guān)的練習(xí)。
（二）教材簡析。
本課是在三年級(jí)上冊兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此前學(xué)生已經(jīng)掌握了整十整百數(shù)乘法的口算方法，能進(jìn)行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容，能為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法估算以及除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。
（三）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)“新課標(biāo)”的理念，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體問題情境讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，初步理解估算方法。
2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，解釋估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的比較推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
（四）教學(xué)重、難點(diǎn)：
難點(diǎn)：合理選擇估算方法解決生活中的.數(shù)學(xué)問題。
二、說教法學(xué)法。
1、說教法：為了培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，我設(shè)計(jì)了估座位數(shù)、準(zhǔn)備錢買書、師生互動(dòng)等生活場景，激發(fā)學(xué)生的主體探究熱情，讓學(xué)生主動(dòng)結(jié)合生活情境進(jìn)行估算。
2、說學(xué)法：本課設(shè)計(jì)力求突出“自主學(xué)習(xí)實(shí)踐感知”的特點(diǎn)，采用個(gè)體探究、小組合作的學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與探索活動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)法與教法和諧統(tǒng)一在“促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展”這個(gè)教育目標(biāo)上。
三、說教學(xué)過程。
為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我從以下五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)。
1、復(fù)習(xí)鋪墊引出新知。
2、創(chuàng)設(shè)情景自主探究。
3、應(yīng)用提高鞏固深化。
4、實(shí)踐生活升華教育。
5、互動(dòng)總結(jié)課外延伸。
（一）復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知。
1、口算。
20×20=24×10=40×50=12×30=。
2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎樣想的？
28×4≈62×7≈。
[這里通過復(fù)習(xí)舊知，抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，為知識(shí)的遷移做好鋪墊，并由此引出課題。]。
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
三年級(jí)下冊第二單元是除數(shù)是一位數(shù)的除法，除了除法計(jì)算是本單元的重中之重以外，利用估算作為一個(gè)有效策略來解決問題也是本單元的一大特色。在新修訂的教材中，估算已然成為計(jì)算教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。從低年級(jí)開始對(duì)于學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)一直是大家努力的方向，但本單元除法的估算和以前的四舍五入的估法有一些區(qū)別，以前的估算以乘法為主，借助乘法口訣或者整十整百數(shù)的好算的特點(diǎn)，將其中的乘數(shù)估成比較接近的整十整百數(shù)再進(jìn)行計(jì)算，如49×8，將49估成離它最近的整十?dāng)?shù)50，然后再計(jì)算50×8=400。
但是除法的估算不能只考慮離被除數(shù)比較接近的整十或整百數(shù)，還有整除與否的關(guān)系，例如，401÷7，如果按照乘法估算的原則估成接近的整百數(shù)，那就得將401估成400，再計(jì)算400÷7，可是根據(jù)具體的情況看，400÷7不能整除，這樣估算的結(jié)果并不簡便，估算的意義也就相應(yīng)的不大了。再比如500÷7，500本身就是個(gè)整百數(shù)，按照以前估算的方法就不用再估了，可是500并不能被7整除，所以要將500估成490，再計(jì)算490÷7=70。
因此，在本單元關(guān)于除法估算的教學(xué)中，一定要把握好兩個(gè)原則：一是要比較接近被除數(shù)；二是要能夠整除，只有同時(shí)滿足這兩個(gè)條件，除法的估算才能順利進(jìn)行，才能體現(xiàn)出估算的`意義。
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
2、感受“借助舊知識(shí)，解決新問題”的策略意識(shí)。
3、通過應(yīng)用，初步體驗(yàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)在生活、數(shù)學(xué)應(yīng)用中的廣泛性，拉近算式與生活的聯(lián)系，并體驗(yàn)探究、應(yīng)用過程中的成功感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用一個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)去乘另一個(gè)，得數(shù)的末尾與十位對(duì)齊的道理。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
聽說小朋友這幾天在學(xué)乘法，先來考考你們：
1、先后出示12x312x30。
師：12x3多少？是幾位數(shù)乘幾位數(shù)（兩位數(shù)乘一位數(shù)）你知道這個(gè)算式的乘法意義嗎？（乘法意義）。
師：那12x30呢？是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？（整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)）它的乘法意義？
2、師：老師對(duì)今天這節(jié)課小朋友的學(xué)習(xí)更有信心了。小朋友，你們有嗎？好，現(xiàn)在上課。
（1）讀題。
（2）怎樣列式？31x12=？
二、探索嘗試，尋找方法。
1、自己試著把這題變成我們學(xué)過的`舊知識(shí)，在自己的練習(xí)本上試試。
2、師：你不僅要會(huì)算，還要把道理說清楚，有了一種方法，還有沒有第二種方法，第三種方法？（在此期間請(qǐng)學(xué)生到黑板板書不同的方法）。
3、同桌交流整理。
師：怎樣才能使老師聽明白？先同桌之間互相當(dāng)小老師試試，看能不能使對(duì)方聽懂。開始交流。
4、全班匯報(bào)，匯總解答策略。
可能會(huì)出現(xiàn)：
第一種方法：31x10=31031x2=62310+62=372。
師：這兩題方法有什么共同的地方（都把一個(gè)因數(shù)拆成兩數(shù)之和，再與另一個(gè)因數(shù)相乘）我們可以把它看成是同一種方法）。
師：為什么要拆呀？
師：看來大家很有自己的想法，想到把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來解決。
第二種方法：31x4x331x2x6。
那這又是什么意思呢（把一個(gè)因數(shù)拆成兩個(gè)因數(shù)的積）老師發(fā)現(xiàn)我們班小朋友真是了不得，你們知道嗎你們剛才用的方法是我們四年級(jí)才要學(xué)的。
第三種方法：
師：我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以嗎？自己試著做做看。用這種方法做的時(shí)候要注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起）。
2、62是怎么來的？（2個(gè)31）也就是用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)。
3、310是怎么來的？（10個(gè)31）那3728呢？（板書：與第一種方法用線聯(lián)系起來）。
（1）你為什么這么做？看來大家很有自己的想法。
（2）看著這三個(gè)板書，你想不想說什么？是不是覺得有點(diǎn)繁？能不能再創(chuàng)造出一個(gè)算式，把三個(gè)算式的意思也能用一個(gè)算式也能明白？再試試。我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)很多小朋友智慧的火花了。
4、請(qǐng)他板演后，問：大家能看明白是什么意思嗎？每一步表示什么意思？同桌互相說一說（提醒：分幾步做？）。
5、看著板書現(xiàn)在你想說什么？（第一種方法與筆算方法的思路是一樣的，一個(gè)橫式表達(dá)，一個(gè)豎式表達(dá)。豎式的形式以前我們也見過，我想今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，豎式這種形式應(yīng)該重點(diǎn)掌握。
（1）誰愿意把你的解法展示給大家看（實(shí)物投影）并邊介紹你的想法。
（2）你能看明白這個(gè)算式的每一步是怎么來的，表示什么意思嗎？同桌互相說一說，有什么地方不懂的？想問大家的。（實(shí)物投影）。
8、揭示課題。
師：是呀，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往都是把新問題轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)來進(jìn)行的，今天的新知識(shí)，對(duì)于后面要學(xué)的知識(shí)來說又變成了舊知識(shí)，因此我們必須今天的知識(shí)學(xué)好，學(xué)扎實(shí)。
9、理解個(gè)位“0”不寫的意思。
三、鞏固方法，推廣應(yīng)用。
1、現(xiàn)在我們用這種形式筆算完成34x1241x21：
（1）做之前有什么要提醒自己和大家的嗎？
（2）（實(shí)物投影）學(xué)生筆算并匯報(bào)。
2、師：在我們生活中用沒有用到過“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的例子？（一學(xué)生舉例可請(qǐng)其他學(xué)生筆算完成）。
3、師：老師也來舉個(gè)例子并筆算。出示：一套12本，每本24元。一共要付多少元？
4、幫老師解決一個(gè)問題出示：
（1）61個(gè)小朋友去看電影，買票一共需要多少錢？（學(xué)生認(rèn)為還少了每張票的價(jià)錢）。
師：電影院售票窗口有這樣一個(gè)告示：成人票每張50元兒童票每張24元。
（2）學(xué)生筆算，怎樣列式？為什么要與24相乘而不是50？
（3）多媒體對(duì)照。
（4）1張票要元60張票要（）元61張票要（）元。
5、11x11=。
12x11=。
13x11=。
14x11=。
15x11=。
16x11=。
師：要掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，必須進(jìn)行大量練習(xí)?，F(xiàn)在我報(bào)題，你們筆算。
（教師隨時(shí)報(bào)得數(shù)）我已經(jīng)好了，你們呢？
師：很奇怪是吧，是不是老師把這些得數(shù)全背出來了？其實(shí)這里就有數(shù)學(xué)秘密在，有興趣的話下課可以去找找。
四、課堂小結(jié)。
師：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲？你是怎樣學(xué)習(xí)的？
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
通過萬以內(nèi)的加減法學(xué)習(xí)，同學(xué)們?nèi)粩?shù)加減都掌握得很不錯(cuò)了，有的同學(xué)甚至能達(dá)到口算的水平。開心之余，又有諸多擔(dān)憂，因?yàn)檫@節(jié)課，將接觸“估算”，我就很擔(dān)心孩子們看見算式就直接報(bào)出計(jì)算。，所以我在上估算課堂之前，就想著一定先要引入“估算”的概念，并且讓他們了解到“估算”的意義。讓他們明白因?yàn)樵谌粘Ｉ钪校藗冸x不開估算；而且在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算”、“在解決具體問題的過程中，能選擇合適的.估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣”。這堂課我的反思如下：
1、由于是學(xué)生第一次接觸估算，也由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度不同，有部分孩子還是先算后估、不能正確選擇估算方法的現(xiàn)象。例如估算“398+131”他先把398+131計(jì)算出來，得到529，然后運(yùn)用四舍五入法精確到530。這樣實(shí)際上是對(duì)估算的意義不理解。在解決購物問題時(shí)，有的孩子估算后說夠，有的孩子通過計(jì)算知道不夠。于是我對(duì)學(xué)生們適時(shí)引導(dǎo)：實(shí)際的結(jié)果與我們估算出的結(jié)果有時(shí)可能有一定的差距，像這類購物的估算問題應(yīng)該往大的方面去估算，這樣我們購物時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)錢不夠的情況。
2、但大部分孩子還是做得不錯(cuò)，能找到接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)來進(jìn)行估算，也讓他們分享了估算方法與技巧。這樣教學(xué)既滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，又使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。允許學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解，讓每個(gè)學(xué)生能根據(jù)自己的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的認(rèn)知方式與思維策略進(jìn)行估算。
總之，學(xué)生估算意識(shí)和能力是一步一步培養(yǎng)起來的，需要多體驗(yàn)生活，是一個(gè)長期積累的過程。我們要不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生進(jìn)行估算，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的估算的習(xí)慣，明白估算在日常工作、生活中的有用之處，讓他們主動(dòng)積極的進(jìn)行估算。
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的除法估算．。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)．。
教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)引入：
1．口算下面各題，說說你是怎樣進(jìn)行口算的？
240÷403500÷700720÷905600÷80。
（把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的（一）兩個(gè)0，用0前面的數(shù)相除．）。
2、出示：241÷38719÷92。
與上面的口算相比，這兩道題目有什么不同？
（被除數(shù)與除數(shù)都不是整十整百的數(shù)，但是都很接近整十整百的數(shù)．）。
今天這節(jié)課我們就一起來研究這樣的除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算．（板書課題）。
嘗試討論。
1．根據(jù)原有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能試著說一說你打算怎樣解答這兩道題目嗎？
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行板書：241≈240，38≈40，240÷40＝6。
719≈720，92≈90，720÷90＝8。
2．出示例題：
3．小組合作學(xué)習(xí)，解決以上三道題目．教師巡視指導(dǎo)．。
三、交流歸納。
以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，并說出你們是怎樣想的？
2048≈，98≈100，2000÷100＝20（時(shí)）。
1985≈2000，21≈20，2000÷20＝100。
2．觀察這幾道題目有什么共同的特點(diǎn)？（除數(shù)都是兩位數(shù)）。
3．這幾道題目在解答的過程中，有什么相同的地方和不同的地方？
相同點(diǎn)：都是先取被除數(shù)與除數(shù)的近似數(shù)，再用除法口算；或者用乘法口算．。
4．為什么被除數(shù)取近似數(shù)會(huì)出現(xiàn)不同的情況？
（考慮運(yùn)算的簡便，可以歸結(jié)為表內(nèi)除法）。
5．試著總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣進(jìn)行估算？
（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生進(jìn)行歸納：分別取被除數(shù)與除數(shù)的近似數(shù)，用除法口算；分別取被除數(shù)與除數(shù)的近似數(shù)，用乘法口算．）。
鞏固練習(xí)。
2．人造地球衛(wèi)星每小時(shí)大約行28440千米。一架飛機(jī)每小時(shí)飛行940千米。人造地球衛(wèi)星的速度大約是飛機(jī)的多少倍？（根據(jù)學(xué)過的兩位數(shù)除法估算類推）。
3．用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？你有幾種不同的檢驗(yàn)方法？
4522÷51＝887812÷88＝92。
4．估算：
（2）一個(gè)大院一個(gè)月大約用水48噸，這個(gè)大院去年節(jié)水152噸，夠用幾個(gè)月？
（3）張大爺要給食堂買39袋大米，每袋48元，他帶了2000元夠不夠？（你有幾種不同的估算方法？）。
五、質(zhì)疑提高。
1．這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2．怎樣進(jìn)行兩位數(shù)除法的估算？請(qǐng)你舉例說明．。
3．還有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑．。
六、板書設(shè)計(jì)：
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
“生活即教育?！边@句話是著名的教育家陶行知說的。也說明了學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自己的實(shí)踐活動(dòng)。以往教科書上枯燥的'例題讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而我們現(xiàn)在應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生會(huì)關(guān)心什么、經(jīng)歷了什么、對(duì)什么感興趣、在生活中想要發(fā)現(xiàn)些什么。因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，將學(xué)習(xí)和學(xué)生們的生活充分融合起來，讓他們在自己感興趣的問題中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)得積極主動(dòng)，才會(huì)學(xué)得興趣盎然。
2、估算與生活。
估算的內(nèi)容在生活中隨處可見，有著極其廣泛的應(yīng)用，在日常生活中，對(duì)量的描述，很多時(shí)候只要算出一個(gè)與精確數(shù)比較接近的近似數(shù)就可以了。這堂課的教學(xué)，讓學(xué)生把自己的經(jīng)歷和數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用結(jié)合起來，因此培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)和能力。
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
課前準(zhǔn)備：
1、生字、生字卡片。
2、有條件，可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感。
情地朗讀課文和感悟童話主題。
教學(xué)方法：
朗讀指導(dǎo)法。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的？
再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎？
2、一只美麗的鳥兒和一棵枝繁葉茂的大樹，他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來讀一段美麗的故事。
二、初讀課文。
1、自讀課文，注意生字的讀音。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?BR> 三、確立本文的閱讀方法。
1、這篇課文對(duì)話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。
2、畫出寫對(duì)話的句子。
四、指導(dǎo)朗讀第1組對(duì)話。
1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。
他們說了些什么呢？讀一讀。
2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀一讀。
3、組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來。
4、指名朗讀。注意讀出自己的個(gè)性。
第二課時(shí)。
一、讀第2～4組對(duì)話。
1、學(xué)生分組練習(xí)。
他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們自己選定一個(gè)角色在四人小組里面合作練讀。
2、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對(duì)大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動(dòng)呢？我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
3、扮演角色，體驗(yàn)感知。
誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。（兩組同學(xué)分角色一起朗讀）。
二、朗讀、想象，體悟主題。
1、同學(xué)們，小鳥對(duì)大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓。
我們再一次深入地和課文傾心地交流對(duì)話，來體會(huì)這種感情。村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。
大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
三、拓展升華。
編寫“友情卡”
四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)。
1、讀了這篇課文，對(duì)鳥兒，對(duì)樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。
2、總結(jié)我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對(duì)話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì)了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠信與友情同在?！?BR> 板書設(shè)計(jì)：
8去年的樹。
去年——小鳥樹——今年。
信守諾言。
珍愛友情【2】8去年的樹。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3、體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
1、齊讀課題——《去年的樹》。
2、課題質(zhì)疑：
去年的樹和今年的樹有什么不一樣呢？文章為什么會(huì)以“去年的樹”作為題目？課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？讓我們一起到文中去看看吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？
（課文講述的是一只鳥兒和一棵樹是一對(duì)好朋友，它們約定好第二年再相見，可是第二年春天，鳥兒回來之后，大樹已經(jīng)被人類加工成火柴燃燒了。）。
2、檢查字詞掌握情況。指導(dǎo)生字的書寫。
（1）指導(dǎo)觀察字形，說說寫時(shí)要注意什么？
（2）學(xué)生自由書寫。
（3）小結(jié)書寫情況。
3、默讀課文，畫出感受最深的句子。同桌之間進(jìn)行交流。
三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。
1、自由讀1—4自然段，去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？你的感受是什么？
重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽；分手時(shí)的約定。
（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）。
2、鳥兒是怎樣尋找大樹的？你的體會(huì)是什么？
默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復(fù)朗讀鳥兒詢問的話，體會(huì)鳥兒的心情。
3、教師范讀最后三個(gè)自然段，生說感受或疑問。
（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。
（2）鳥兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。
1、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。
2、根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。
1、談話激趣。
2、小結(jié)上節(jié)課情況。
二、分角色表演故事。
1、四人一組自由分角色讀。
2、指定一小組上臺(tái)表演。
3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？
大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)。
1、學(xué)了這篇課文，對(duì)鳥兒，對(duì)樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。
2、總結(jié)我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對(duì)話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì)了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠信與友情同在。”
板書設(shè)計(jì)：
8去年的樹。
大樹（圖）小鳥（圖）。
珍惜友情。
信守諾言。
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人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
正確熟練口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
探索算法，理解算理。
教具和學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。
1.課件出示：情境圖。
讓學(xué)生說說從圖中獲得了哪些信息？
學(xué)生思考后點(diǎn)名回答。
2.提問：要想知道黑玉米一共有多少根，你準(zhǔn)備怎么解決？
1.學(xué)生獨(dú)立思考后點(diǎn)名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書。
算式：203.
2.學(xué)生獨(dú)立思考后分組交流算法后匯報(bào)。
3.算法優(yōu)化：你認(rèn)為哪種算法更適合你，為什么。
4.讓學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”。
學(xué)生完成后提問：你是怎樣算的？和同學(xué)交流。
師生共同小結(jié)：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的`口算方法。
5.課件出示例2情景圖。
學(xué)生獨(dú)立思考問題：200元買四箱西瓜夠不夠？
小組討論后匯報(bào)。
6.學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”后點(diǎn)名回答思考方法。
1.“想想做做”第1—3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，校對(duì)答案，并找?guī)最}讓學(xué)生說說算法。
2.“想想做做”第4題。
先復(fù)習(xí)時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，然后讓學(xué)生獨(dú)立完。
成，并點(diǎn)名回答，說說計(jì)算的依據(jù)。
3.“想想做做”第5、6題。
學(xué)生讀題并說說題意后，獨(dú)立列式計(jì)算，并說說列。
式的依據(jù)。
4.“想想做做”第7題。
讓學(xué)生先估算，再判斷，并說說依據(jù)。
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？在什么地方能用到你的新本領(lǐng)？
板書設(shè)計(jì)：
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算。
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。
2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。
教學(xué)過程：
一、聽算。
二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估。
三、筆算比賽。
四、再現(xiàn)問題。
1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?
2、在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?
組織學(xué)生討論怎樣估算?板書估算列式。
3、教師小結(jié)。
五、總結(jié)。
大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)?
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
放手讓學(xué)生自己利用前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形，并讓學(xué)生通過找圖形之間的聯(lián)系，自主從不同的途徑探索出梯形的面積計(jì)算方法。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我十分注意突出學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生主動(dòng)操作、討論，在充分感知、理解的基礎(chǔ)上總結(jié)出梯形面積的計(jì)算方法，達(dá)成了教學(xué)目的。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生出現(xiàn)了多種操作方法，如：一部分學(xué)生把兩個(gè)完全一樣的梯形通過旋轉(zhuǎn)、平移轉(zhuǎn)化成一個(gè)平行四邊形，推導(dǎo)出梯形的面積公式;一部分學(xué)生用一個(gè)梯形沿中位線剪開，翻轉(zhuǎn)180度，拼成一個(gè)平行四邊形，推導(dǎo)出公式;還有一部分學(xué)生用一個(gè)梯形沿梯形的右上角到對(duì)腰的中點(diǎn)剪下，翻轉(zhuǎn)180度，拼成一個(gè)三角形，推導(dǎo)出面積公式。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，實(shí)實(shí)在在地給了學(xué)生進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的時(shí)間和空間!真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者和參與者”。發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。還蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)：讓學(xué)生把陌生的知識(shí)自主地轉(zhuǎn)化為已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了遷移、轉(zhuǎn)化思想。經(jīng)過課堂小結(jié)的點(diǎn)撥，使得這一教學(xué)效果尤其明顯。
反思整個(gè)課堂教學(xué)過程，還是存在著問題：
這可以從課堂教學(xué)中的兩個(gè)地方看出來：一是在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究時(shí)，學(xué)生基本上已經(jīng)有了將梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形和長方形這兩種轉(zhuǎn)化方法，但是小組代表上來向全班交流時(shí)卻只說了一種轉(zhuǎn)化方法(另一種是另外的同學(xué)補(bǔ)充的)。難道他們組就這一種?還是他只說了自己的方法，而沒有交流到本組其他同學(xué)的方法?第二點(diǎn)是在小組操作交流時(shí)，總有個(gè)別學(xué)生，自己玩自己的，不愿與人合作交流，可能是小組的分工不夠明確，學(xué)生合作的欲望未被調(diào)動(dòng)起來。這么看來，顯然課堂上組織學(xué)生進(jìn)行的小組合作交流的成效性是相當(dāng)不理想的!那么如何進(jìn)行改進(jìn)呢?我想主要在課堂上教師還是應(yīng)該進(jìn)行更多地巡視，更多地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去!在學(xué)生思維停滯住時(shí)適時(shí)的加以點(diǎn)撥，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與討論、參與探究。充分體現(xiàn)課堂上教師的主導(dǎo)作用。
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人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解長方形、正方形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。并能熟練掌握計(jì)算公式。
2、讓學(xué)生親歷觀察、拼擺、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和合作探究的能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出長方形、正方形的面積計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)長方形和正方形面積計(jì)算。
教學(xué)過程:。
一、懸念導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
是不是所有的長方形面積都可以用長乘寬計(jì)算呢?
生:!
師:今天我們就一起來研究一下長方形和正方形面積計(jì)算的規(guī)律。
板書課題.
二、合作學(xué)習(xí)、探討新知。
1、明確要求，躍躍欲試。
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出備好的正方形紙卡和統(tǒng)計(jì)表,看清學(xué)習(xí)要求，然后合作學(xué)習(xí).老師想看看誰的表現(xiàn)最棒!誰的發(fā)現(xiàn)最多!
2、動(dòng)手實(shí)踐，小組探討。
生：積極思維積極動(dòng)手，努力探討新知，準(zhǔn)備和其他小組評(píng)比。
師：我看每個(gè)同學(xué)，胸有成竹，躍躍欲試?，F(xiàn)在哪個(gè)小組先來匯報(bào)？
3、分組匯報(bào)，交流成果。
生：我們小組拼的長方形長5寬3面積是15平方分米（都是長方形）。
生：我們小組拼的是正方形面積是3x3=9平方分米。（有長方形有正方形）。
師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我們小組拼的兩個(gè)長方形形狀不同，面積相等。（（面積相等的長方形）。
師：能在具體些嗎？
生：長6寬2長4寬3，面積都是12平方分米。
師：你的回答很了不起。誰還有不同意見？
生：我們小組拼的一個(gè)長方形，一個(gè)正方形，但是它們的面積卻相等。
（面積相等的長方形和正方形）。
師：你們小組的發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值，繼續(xù)努力！
生：我們小組拼的圖形有七八種，其中有3個(gè)圖形面積相等！長8寬2、長16寬1、邊長是4的正方形。（面積相等的2個(gè)長方形1個(gè)正方形）。
師：大家真是火眼金睛！只要我們多觀察、勤動(dòng)手一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的。
奧妙！還有不同發(fā)現(xiàn)嗎......
4、分析比較，小結(jié)規(guī)律。
5、激勵(lì)評(píng)價(jià)，媒體驗(yàn)證。
生;想！
師;怎么樣？看了之后有何感受？
生：好看！證明了我們的研究成果。.....
三、分層優(yōu)化，升華重點(diǎn)。
1、形成性練習(xí)（填空）。
長方形面積=。
的面積=×邊長。
2、鞏固性練習(xí)。
筆算、口算（教材79頁）。
3、拓展練習(xí)。
猜一猜、想一想、畫一畫。
面積是24平方厘米的長方形有幾種？
四、小結(jié)本課。
師：學(xué)了這課，你有哪些收獲？
生;.....
長方形面積=長×寬正方形面積=邊長×邊長。
教學(xué)反思：這節(jié)課通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，以合作學(xué)習(xí)的方式推導(dǎo)出了長方形、正方形面積計(jì)算公式。認(rèn)為只這一點(diǎn)很了不起。不足的是少數(shù)同學(xué)還沒真正理解兩個(gè)公式的推導(dǎo)過程，計(jì)算不夠熟練。有待逐步提高。
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。
2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。
過程和方法
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)：大體了解詩句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，記背詩句。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
一、導(dǎo)入：回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說
二、檢查預(yù)習(xí)
1、自讀生字，在文中為生字注音。
2、抽讀。
3、小老師教寫生字。
三、易錯(cuò)音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊
4、抽讀、齊聲讀三、學(xué)習(xí)《詠柳》
1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》
2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。
齊讀課題：詠柳：詠即贊美
3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。
4、交流匯報(bào)1、2句
（1）碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹：滿樹萬條：枝條多絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）
（3）朗讀5、交流匯報(bào)3、4句：
（1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉似：好像裁：裁剪這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀！
（3）指導(dǎo)朗讀
朗讀全詩，感悟詩境前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會(huì)到詩人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。
四、深情朗讀
語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。
五、背誦全詩。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉
二、解題：
1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。
2、春日即在春天里
三、初讀，初通詩意
1、自讀全詩，再抽讀。
2、分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。
4、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。
5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
6、說說你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。
7、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。
自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便識(shí)得：認(rèn)識(shí)東風(fēng)：春風(fēng)萬紫千紅：形容百花爭艷的景色?？偸牵憾际窃娨猓浩匠Ｈ藗兌贾烙写猴L(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。
8、指導(dǎo)朗讀3、4句，說說體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩歌中的哲理。
四、再讀，感悟詩境。聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美之情。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌”等13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等15個(gè)詞語。
2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的含義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受我國古代神話故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；學(xué)習(xí)女媧善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字、理解詞語；抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)女媧的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女媧的可貴精神；感受神話故事的神奇。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片段）。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1、談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。
2、課件出示彩霞圖片，生欣賞。
生：提出心中的疑問（彩霞是如何形成的？）。
師：對(duì)呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產(chǎn)生了和我們一樣的問題，并試圖尋求出問題的答案，于是有了今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)和彩霞有關(guān)的美麗的中國古代神話故事。
4、板書課題，師:讀了課題，你想知道什么？生質(zhì)疑。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)、理解生字詞，了解課文大意。
1、自讀課文，提出自讀要求：
（1）有感情地朗讀課文，畫出不理解的地方。
（2）讀不流利的詞語、句子要多讀幾遍。
（3）思考：課文講了一件什么事？
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）輪流分段讀課文，互相正音。
（2）組內(nèi)互相檢查生字新詞認(rèn)讀情況。
（3）在組內(nèi)提出自己不理解的詞語，通過聯(lián)系上下文、查工具書等途徑理解，實(shí)在不理解的留在班上解決。
3、全班交流。
（1）課件出示生字及詞語表中的詞語，以抽讀、開火車讀、齊讀等不同方式檢查認(rèn)讀情況。
（2）提出在組內(nèi)理解不了的詞語，先由其他組同學(xué)說說，再由教師補(bǔ)充。
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）師范讀課文，生認(rèn)真聽，
（2）采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（3）試用一句簡單的話說說課文大意。
5、寫字指導(dǎo)。
（1）生觀察田字格里的生字，說說寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意的地方。
（2）生提出認(rèn)為難寫的字，師范寫。
（3）生書寫生字，師巡視指導(dǎo)。
（4）評(píng)議。
三、小結(jié)鋪墊。
師：女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們，課文學(xué)到這，你們一定有不少收獲，也一定存在不少困惑吧，回去后，請(qǐng)認(rèn)真總結(jié)、復(fù)習(xí)自己的收獲，把困惑或者想向其他同學(xué)提出的問題整理一下，寫在老師為你們準(zhǔn)備的紙條上，準(zhǔn)備在下一節(jié)課提出來一起討論、交流。
板書設(shè)計(jì)：
31女媧補(bǔ)天。
范寫學(xué)生提出的難寫的字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課件出示生字詞，抽讀、開火車讀、齊讀。
2、口頭填空：課文講了（什么時(shí)候），天空（怎么樣），女媧。（做了什么）。
二、精讀課文，釋疑解惑。
1、小組合作，拿出自己在課后寫出的困惑或提出的問題交流討論，選出最值得探討的問題在班上匯報(bào)。
2、各組匯報(bào)選出的問題，師隨機(jī)選擇有代表性的問題貼在黑板上，準(zhǔn)備全班討論。
3、研讀，解惑。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段，解決問題：女媧是什么人？她為什么要補(bǔ)天？
b、在班上匯報(bào)交流，師相機(jī)出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空……許多人在水里掙扎”一段話，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓住重點(diǎn)詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”，來體會(huì)人們面臨的災(zāi)難之可怕。
（2）、學(xué)習(xí)第二至四自然段，解決問題：女媧是如何補(bǔ)天的？
a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。
b、引導(dǎo)生想象人們處境之可怕，對(duì)比普通人和女媧看到此種情景后產(chǎn)生的不同心理與態(tài)度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過、冒著生命危險(xiǎn)”等詞體會(huì)女媧的可貴品質(zhì)。師相機(jī)板書：善良勇敢。
c、交流使自己印象深刻的句子并說說理由，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
d、指導(dǎo)朗讀第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的過程，在反復(fù)閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女媧補(bǔ)天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。找出補(bǔ)天過程中表示女媧動(dòng)作的詞語并板書。
e、多媒體播放動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》片段，生邊看邊聽老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，說說自己的體會(huì)。
三、總結(jié)延伸。
1、師：同學(xué)們，天邊美麗的彩霞是女媧補(bǔ)天的地方雖然僅僅是個(gè)傳說，但我們應(yīng)該感謝古人，因?yàn)橛辛诉@個(gè)神話，我們看到彩霞時(shí)才能產(chǎn)生這么一種美麗的聯(lián)想，學(xué)完課文，你想對(duì)女媧說些什么呢？生談。
2、師：這么美麗神奇的故事，請(qǐng)你們回去跟身邊的人講講吧。（提出復(fù)述課文的要求）下次我們開個(gè)故事會(huì)，看誰講得最精彩。
板書設(shè)計(jì)：
尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）善良勇敢。
31女媧補(bǔ)天煉石（挖、放、冶煉、五天五夜、）不怕困難。
補(bǔ)天（裝、端、潑）甘于奉獻(xiàn)。
[《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí))]。
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記本課8個(gè)生字。在語言環(huán)境中積累“駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失”等詞語。
2、正確朗讀課文，理解“按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝。”并和伙伴們分角色演一演。
3、了解老人是通過觀察、分析得出結(jié)論的，逐步養(yǎng)成善于觀察，善于分析推理的良好思維品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們知道在沙漠里行走，最常見的交通工具是什么？（駱駝）。
2、對(duì)了，有一個(gè)商人走失了一只駱駝，于是，他急得到處找。
出示課題，33、找駱駝（齊讀課題）。
3、生字：駱。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
師：讀了課題，你們想知道這位商人是怎么找駱駝的，他究竟找到了沒有呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、演示課文動(dòng)畫，用自己的話說說你聽到些什么？
2、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生字：跛馱忿哄啃。
（1）小組讀生字。（出示）跛馱忿哄啃。
（2）書寫：馱忿。
讀詞語：（出示）駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失。
（3）開火車分小節(jié)讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、指名分角色朗讀課文。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物的心情和語氣。
商人：有禮貌、著急、忿忿。
老人：不緊不慢、胸有成竹。
2、小組分角色朗讀課文。
3、指導(dǎo)讀句子：（出示）商人聽了，照老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。理解詞語“果然”，進(jìn)行造句。
4、想一想：按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝？
小組討論，說說理由。
5、說話練習(xí)（出示）老人看見，就知道（）；又看見（），想到（）；還看見（），所以知道（）。
6、交流并板書：觀察分析歸納結(jié)論。
7、（出示）老人看見這些現(xiàn)象是怎么想的呢？
8、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？
9、齊讀課文。
四、鞏固。
1、分角色朗讀課文。
2、和小伙伴合作演一演。
3、（出示）比一比，組成詞語。
跛（）齒（）忿（）。
玻（）齡（）芬（）。
4、（出示）想一想、說一說：
（1）駱駝左腳有點(diǎn)跛，是因?yàn)椤?BR> （2）因?yàn)槁返淖筮呌行┟?，右邊有些米，所以?BR> （3）因?yàn)椋?，駱駝缺了一顆牙齒。
板書設(shè)計(jì)：
33找駱駝。
看到思考知道。
（觀察）（分析歸納）（結(jié)論）。
教學(xué)后記：
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有序地思考、掌握搭配的方法。
2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)符號(hào)化思想，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
3、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。
2、結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感和抽象思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。學(xué)生分析：學(xué)生都知道搭配的簡易方法，而且很想動(dòng)手操作，但要抽象出數(shù)學(xué)原理，還得進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課。
教具學(xué)具：
多媒體、課件（教育軟件）、實(shí)物。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師：老師想和家長們成為好朋友，新朋友見面時(shí)，為了表示友好，一般都要握握手。
2、老師隨意與家長握手，有意讓秩序亂起來，有意重復(fù)握。
3、師：剛才老師已經(jīng)與多少位家長握手了？（不知道）你們?yōu)槭裁匆矝]記住呀？（太亂了）。
4、師：是呀，太亂了！老師也不知道握了幾個(gè)了。下面老師要是再握一次手，你們說應(yīng)該怎么做？（注意點(diǎn)什么？）。
5、學(xué)生說，教師板書（有順序，不重復(fù)，不遺漏）。
“看來同學(xué)們都同意要有一定的順序。
6、師：同學(xué)們，在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，像你們剛才所說的有順序，不重復(fù)，不遺漏，這節(jié)課我們就用有順序、不重復(fù)的思考方法一起來研究搭配中的學(xué)問——板書（搭配）。
二、自主探究新知。
1、動(dòng)手操作，感悟有序。
講述：元旦到了，小紅的媽媽為她準(zhǔn)備了2件上裝，3件下裝。（課件出示）。
提問：從上裝和下裝中各選一種穿，一共有幾種不同的穿法？（生：5種、6種……）。
到底有幾種？你們能有序地來搭一搭嗎？（學(xué)生搭配）。
2、選擇方法，體驗(yàn)有序。
（1）改變條件：把褲子增加到4條。一共有幾種不同的`搭配方法呢？你會(huì)用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上連一連嗎？（學(xué)生用不同的方法搭配）。
（2）教師收集材料，展示結(jié)果。學(xué)生表述搭配的方法和結(jié)果。
板書：248。
3、測驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）再次改變條件：上衣增加到3件，裙子4條時(shí)，請(qǐng)猜想一下又有幾種不同的搭配穿法呢？（生：有12種）。
提問：你是怎么想到的？
（生：從236，248中可以推測到求兩種事物的搭配一共有幾種不同的方法能用乘法算……）。
（2）求證猜想。
任務(wù)：請(qǐng)隨意選擇兩類事物，搭一搭、數(shù)一數(shù)有幾種？再把這兩類數(shù)據(jù)乘起來，比一比你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生驗(yàn)證）。
（3）反饋：
師：你一類選幾，另一類選幾，數(shù)出來是幾？乘起來呢？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)交流(略)。
（4）師生共同小結(jié)。
兩類事物的搭配，求一共有幾種不同的搭配方法可以用乘的方法來計(jì)算。
(祝賀猜想正確。)。
三、運(yùn)用規(guī)律，解決問題。
1、引出要搭配的服裝。
師：同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎?(喜歡)今天老師介紹你們認(rèn)識(shí)一位新朋友。（播放課件情境圖）。
（課件出示）：嗨！大家好！我叫貝貝，今天天氣真好！爸爸媽媽要帶我去游樂園。我想把自己打扮得漂亮一些，可是我該穿什么衣服去呢？你們愿意幫幫我嗎？（愿意）。
師：貝貝從衣柜里挑出了幾件衣服。（課件出示：五件排成一排）師：這些衣服中有幾件上裝，幾件下裝?你來。
生：有兩件上裝，三件下裝。
師：那是什么樣的上裝和什么樣的下裝？（引導(dǎo)學(xué)生說出顏色）。
師：一件上裝配一件下裝就是一種穿法，那么你想讓貝貝怎樣穿呀？指名回答。
2、切入課題。
師：一件上裝配一件下裝就是把一件上裝和一件下裝進(jìn)行搭配。搭配中的學(xué)問可大了，今天我們就來學(xué)習(xí)“搭配中的學(xué)問”（板書：搭配中的學(xué)問）。
師：從同學(xué)們的建議中可以看出每個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的?，F(xiàn)在我們就把兩件上裝和三件下裝所有的搭配方法都找出來，讓貝貝自己選擇，好嗎？（好）。
四、自主探索，學(xué)習(xí)有序的搭配方法。
1、提出活動(dòng)要求。
2、動(dòng)手操作。
師：現(xiàn)在開始。
3、學(xué)生匯報(bào)，到黑板擺一擺。
（1）、請(qǐng)少于六種的小組展示。
（2）、請(qǐng)六種的小組展示。
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第63~64頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
能力目標(biāo)：
1.通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的順序以及第二部分積的書寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、卡片、多個(gè)鞋形算式卡片（每張只有一個(gè)算式）。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、回顧舊知。
學(xué)生獨(dú)立完成：
（1）用豎式計(jì)算：24×223×3。
（2）口算：24×1012×20。
2、引出新知。
多媒體課件出示例1的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說出圖意。
引導(dǎo)學(xué)生列出：24×12，為什么用乘法計(jì)算？
師：這里的乘法和剛才的乘法比較，有什么不同？
二、探究。
1、估算。
請(qǐng)你估算一下，24×12的積大約是多少？（同桌互相說一說，指名匯報(bào)）。
2、自主探索，組內(nèi)交流。
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）小組內(nèi)交流算法。
（3）教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)部分學(xué)困生。
3、學(xué)生匯報(bào)。
請(qǐng)不同算法的同學(xué)上臺(tái)板演并說明算法。
4、師生評(píng)議。
請(qǐng)學(xué)生說一說，你喜歡哪種算法？為什么？
5、研究筆算。
（1）請(qǐng)學(xué)生打開課本第63頁，看看小紅的算法，并完成以下三個(gè)要求：
a、同桌互相說一說小紅的豎式計(jì)算過程。
b、自己試著算一算。
c、小組討論：怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？
（2）學(xué)生匯報(bào)。
請(qǐng)學(xué)生說一說小紅的豎式計(jì)算過程。
（3）課件出示小紅的豎式計(jì)算過程，教師講解。
（4）通過上面的討論，你覺得怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？
三、練習(xí)。
1、嘗試練習(xí)。
2333。
×13×31。
6933。
2、判斷練習(xí)。
讓學(xué)生先說出錯(cuò)誤的原因，再改正錯(cuò)題。
3、選擇練習(xí)。
出示：41×2132×1222×14各組選一道計(jì)算。
4、游戲。
貼出寫有數(shù)字的卡通人物，說明游戲規(guī)則，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，找出所需的結(jié)果。完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生找到的鞋子最多。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材簡介：
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)（20×3,200×3），兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（每位乘積不滿十）（43×2），掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。
教材內(nèi)容安排如下表：
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
3、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)建議：
1、讓學(xué)生通過解決問題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。
3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。
4、注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系，要做到三算互相促進(jìn)，達(dá)到共同提高的目標(biāo)。
課時(shí)安排：
9課時(shí)。
口算乘法。
第1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
58頁例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。
教學(xué)目標(biāo)：
經(jīng)歷探索口算方法的過程，學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片等。
教學(xué)過程：
一、回顧學(xué)過的口算方法。
口算下面各題：
40×460×530×3300×7200×8。
12×424×213×332×311×5。
自己選兩題，說說口算方法。
二、新課。
1、提出問題。
（1）仔細(xì)觀察例1圖。
（2）請(qǐng)學(xué)生提出問題。
（3）從學(xué)生回答中選擇例1的兩個(gè)問題：
郵遞員工作10天，要送多少份報(bào)紙？
工作30天，要送多少份報(bào)紙？
2、探討口算方法。
（1）請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
300×10300×30。
（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。
（4）評(píng)價(jià)。
3、嘗試解決問題。
（2）組織交流。
請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。
4、探討新的口算方法。
（1）出示：42×1023×3014×200。
請(qǐng)學(xué)生思考，討論怎么算？
（2）組織交流，并由教師評(píng)價(jià)每種方法。
三、練習(xí)。
1、完成做一做的8道題。
（1）先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。
（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十四1~2。
3、解決實(shí)際問題：練習(xí)十四3~4。
四、總結(jié)。
請(qǐng)學(xué)生談收獲。
第2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
59頁例2（估算）。
教學(xué)目標(biāo)：
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
1、口算下面各題：
40×1060×2030×40300×70200×80。
12×400240×2130×330×311×50。
2、求下面各數(shù)的近似數(shù)：
321868729535842。
選擇幾個(gè)數(shù)說一說是怎樣求近似數(shù)的。
3、估算：
198×4305×6485×3182×5。
說一說你是怎么估的？
二、探究新知：
1、提出問題：
（1）出示例2圖：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。你從圖中了解到什么？
（2）把在圖中獲取的信息匯總，說成完整的一道題：
大會(huì)堂里共有18排座位，每排22個(gè)座位。有350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？
2、探討估算方法。
（1）請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式：
18×2222×18。
（2）小組討論：怎樣估算得數(shù)？
（3）各組代表向全班匯報(bào)本組的各種估算方法。
方法一：18≈2022≈2020×20=400。
方法二：18≈2022×20=440。
方法三：22≈2018×20=360。
（4）比較、評(píng)價(jià)。
3、嘗試解決問題。
（2）組織交流。
請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。
三、練習(xí)。
1、完成練習(xí)十四的第7題：
（1）先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算；
（2）集體訂正，講講估算的方法。
2、練習(xí)十四第8題：
（1）學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題目要求。
（2）“已經(jīng)種了的93棵樹苗是幾行？”這塊地有幾個(gè)93呢？
（3）請(qǐng)獨(dú)立列出算式并進(jìn)行估算。
四、總結(jié)。
請(qǐng)學(xué)生談收獲。
第3課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
口算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十四的相關(guān)練習(xí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過程。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)：
1、學(xué)生回顧上兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、開火車的形式進(jìn)行口算練習(xí)：
50×1070×2040×40500×70600×80。
12×300240×2130×290×311×30。
選擇一部分題目讓學(xué)生說一說自己是怎樣口算的。
3、聽算練習(xí)：
40×1030×2030×50300×10300×80。
22×40330×2120×330×610×50。
4、估算：
42×1168×1032×47。
45×1726×1836×21。
四人小組互相說說是怎樣估算的？有多少種估算的方法？
二、解決問題：
1、養(yǎng)一張蠶需要桑葉約600千克，可產(chǎn)繭約50千克。
（1）小明家養(yǎng)了4張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？
（2）張村共養(yǎng)40張蠶，可產(chǎn)繭多少千克？需要桑葉多少千克？
學(xué)生仔細(xì)讀題，理解題目意思，并弄明白兩個(gè)問題的不同。
同桌合作完成，集體講評(píng)。
2、果園里有28行橘子樹，每行32棵。果園里大約有多少棵果樹？
先列出算式，想一想，是求近似值還是準(zhǔn)確的值？該怎樣解決？
學(xué)生獨(dú)立完成。
三、綜合練習(xí)：
1、獨(dú)立完成練習(xí)十四第5、6題，比一比，誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成得最好。
2、分組進(jìn)行“奪紅旗”比賽（練習(xí)十四第9題）。
3、合作完成練習(xí)十四第10、12題。集體講評(píng)。
四、學(xué)習(xí)總結(jié)：
生生互相談收獲。
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。
難點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。
課前準(zhǔn)備：圖片。
媒體說明：利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課時(shí)安排：1課時(shí)（總第94課時(shí)）。
預(yù)習(xí)內(nèi)容：熟讀課文。
教學(xué)過程。
一、談話揭題。
師:在茂密的叢林中，住著許多動(dòng)物，有獅子，有鹿。看到這兩種動(dòng)物，聯(lián)想到什么？獅子的兇猛，鹿的美麗，不過今天我們要學(xué)習(xí)的這篇童話故事《獅子和鹿》卻要告訴我們一個(gè)新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領(lǐng)強(qiáng)，能夠自己讀懂課文，領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、整體感知,初讀課文。
1.大聲讀課文，找出多音字。
2.思考課文主要寫了一件什么事情？
3.交流：一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪的腿，當(dāng)獅子撲來時(shí)，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而美麗的角卻讓自己險(xiǎn)些喪了命。
三、朗讀體會(huì)，深化感悟。
1.一開始，鹿覺得自己的角怎么樣？從哪里看出來？（欣賞、多么）。
2.填上合適的詞語：（）的身段（）的角。
3.有感情的朗讀。讀出鹿的得意洋洋。你體會(huì)到此時(shí)鹿的什么心情?（自豪，他為自己有這么一對(duì)美麗的鹿角而無比的自豪）。
得意,為自己尤如珊瑚似的鹿角而得意；開心,為自己有那么美的角而陶醉其中。
鹿看到那美麗的鹿角,其實(shí)，這是他看到了自己的什么呢?
自己的優(yōu)點(diǎn)。
是的,鹿看到了自己的長處而欣喜不已，為自己感到高興。讓我們一起來讀讀鹿自我陶醉的話語吧!（重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”。1、讀出驚喜。2、讀出激動(dòng)。3、讀出喜悅?！磺械母星槿谟谶@個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的“啊”中。）。
在水平如鏡的湖面上,起了波紋,此時(shí)他又看到什么,心情也起了變化呢?
讀讀描寫腿的句子。
同學(xué)們,此時(shí)的鹿,他看到了什么呢?
那四條細(xì)長的腿。
那四條和他的美麗的鹿角不般配的腿。
看到了那四條讓感到美中不足的腿。
也就是他的短處。
他的不足。
讀出此時(shí)他的一點(diǎn)傷感。
讀出他的感嘆。
讀出他的為自己感到的美中不足。
把你體會(huì)到的情緒，通過各自的朗讀表達(dá)出來。
正在他抱怨之時(shí),他又遇到了什么呢?
請(qǐng)繼續(xù)往下讀。
你讀出了什么?
鹿遇到了麻煩。獅子在向他撲來。
于是鹿開始拼命地奔跑。
是什么讓他脫離了險(xiǎn)境？
生：那四條細(xì)長的腿。
生：那四條讓他感到難看的腿。
生：那四條讓他認(rèn)為美中不足的腿。
……。
在這緊要關(guān)頭,是什么差點(diǎn)讓他送了命?
那兩只漂亮的鹿角，當(dāng)他的鹿角掛在樹叢里的時(shí)候,他此時(shí)會(huì)對(duì)鹿角說什么?
生：這該死的角，怎么在這個(gè)時(shí)候給我?guī)砺闊?，氣死人了。（埋怨）?BR> 生：我恨不得把你剪掉。（討厭）。
生：后悔身上長了那兩只角。于是他用盡全身力氣，使勁一扯，才脫離了險(xiǎn)境。
當(dāng)他奮力奔跑逃離獅口后,他再次來到小溪邊,又會(huì)說些什么呢?
原來光講漂亮是沒用的,要講求實(shí)用。
原來身上每一樣?xùn)|西，對(duì)我說都是無價(jià)之寶。
原來物各有所長,也各有所短。
…
四、拓展閱讀。
《同步閱讀》灰貓媽媽。
五、拓展延伸。
1.結(jié)合生活實(shí)際說說自己感悟到的道理。
2.摘抄課文的好詞佳句。
3.有感情朗讀。
抓兩個(gè)感嘆句為契入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生研讀課文、感受驚險(xiǎn)的過程中，通過朗讀來加深體會(huì)。在平和的環(huán)境中，他才自己欣賞到鹿角的美麗。而在危機(jī)時(shí)刻，是那四條細(xì)長的腿救了“我”的命。從而領(lǐng)會(huì)到物各有所長,也各有所短的道理。
板書設(shè)計(jì)。
28獅子和鹿。
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點(diǎn)送命逃。
教學(xué)反思：
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
在教學(xué)此例題時(shí)，學(xué)生都是采用第一種方法進(jìn)行解答的，沒有一位同學(xué)采用第二種方法進(jìn)行解答，那么怎樣讓學(xué)生進(jìn)行這兩種方法的討論呢？于是我要求學(xué)生筆算出實(shí)際需要買票的錢，學(xué)生通過計(jì)算得知需要5096元。此時(shí)我問學(xué)生按剛才我們估算的結(jié)果只帶5000元錢能買到所有的票嗎？學(xué)生說不能。按我們估算的結(jié)果不能買到所有的票，我們估算的好嗎？學(xué)生說不好。那怎么辦呢？我讓學(xué)生討論，通過學(xué)生討論得知將104看成110就可以，那么引出第二種估算方法：49×104≈5500（元）。我問學(xué)生這兩只方法都對(duì)嗎？學(xué)生說都是對(duì)的；接著問以前我們怎么進(jìn)行估算的？學(xué)生說先將題目中的數(shù)據(jù)按四舍五入法求近似數(shù)然后再進(jìn)行計(jì)算的。接著我讓學(xué)生對(duì)比今天的兩種方法是不是按以前的`方法進(jìn)行估算的？學(xué)生第一種是按以前的方法做的，第二種方法不是的。我又問這兩種方法哪一個(gè)更好呢？學(xué)生說第二種。為什么呢？學(xué)生回答說按第一種結(jié)果不能都買的票，第二種可以讓每一個(gè)人都能買到票。那么我們以后如何進(jìn)行估算呢？按以前的方法還是用什么辦法？學(xué)生不知道了。
反思：1、學(xué)生為什么不能做出書上出示兩種方法？因?yàn)檫@一題學(xué)生是按求每一個(gè)數(shù)據(jù)的近似數(shù)后進(jìn)行計(jì)算的，對(duì)于第二種方法104看成110，學(xué)生沒有這樣的經(jīng)驗(yàn)，因此不能做出這樣兩種解法。
2、如何引出第二種方法，如何滲透第二種方法大估的思想呢？我在教學(xué)前仔細(xì)想了又想，在于引出第二種方法只能通過學(xué)生實(shí)際算出準(zhǔn)確值，然后比較這兩個(gè)值在通過思考能否都賣到票去思考，引出學(xué)生找出第二種方法。在滲透第二種方法大估上，我只能通過講述在實(shí)際情況中，如買東西考慮帶多少錢；坐車、乘船等都要考慮實(shí)際情況進(jìn)行大估?？墒菍W(xué)生還是不能理解。
困惑：如何讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行估算？對(duì)于實(shí)際情況采取大估，這個(gè)實(shí)際情況是什么情況，如何讓學(xué)生更好理解這個(gè)實(shí)際情況，如何讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行估算很難。怎么更好的進(jìn)行此類問題的教學(xué)呢？學(xué)生沒有這樣的經(jīng)驗(yàn)，怎么辦呢？是教師直接告訴，還是讓學(xué)生去探討？如果是讓學(xué)生去探討，那又如何去探討呢？我也沒有一個(gè)很好的辦法。
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能有感情地朗讀課文。
2．過程與方法目標(biāo)：通過朗讀，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3．情感與態(tài)度目標(biāo)：教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.課件展示：在大森林里，有一美麗的小鹿。同學(xué)們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什么?
2.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！闭?qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)句子。
3.師：這到底是怎么回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。
二、初讀全文，了解課文大意。
1.你想想自己讀一讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文吧！（課件出示自讀要求。）。
2.老師要看看同學(xué)們讀書時(shí)認(rèn)不認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們看一看這些詞語，你都認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示詞語）。
a、同桌互相讀。b、開火車讀。c、生齊讀。
3.你能說說課文主要講了一件什么事？指名根據(jù)提示說一說。
三、深讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1.師:故事到底怎么向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進(jìn)課文,去看看到底是怎么回事!請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣。（板書：鹿角）。
2.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?(美麗)板書：美麗。
小鹿是怎樣贊美自己的角的？
（1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。
a.它把自己的角比作什么？(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀。
b.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情如何？是怎么想的？（興奮、驚訝）。
c.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸夸自己？
（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這句話。
找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿？板書：鹿腿。
a.它認(rèn)為自己的腿怎么樣？（難看）板書難看。
b.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）。
c.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。
師：看起來它十分不滿意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！
課件出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了，怎么能配得上這兩只美麗的角呢？
個(gè)別讀、齊讀。
4.師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了，看，你看見了什么？（獅子）小鹿，你心里怎么樣？（害怕）。
多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段。
（1）師：獅子正向小鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，我們都很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎？它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第六自然段。
（2）反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)。
(4)幸好有驚無險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！?BR> 四、師生共同總結(jié)，提示寓意，拓展延伸。
1.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲，你懂得了什么？
2.師總結(jié)：很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長?！保ò鍟┎灰?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
板書設(shè)計(jì)：
28．獅子和鹿。
鹿角鹿腿。
美麗難看。
差點(diǎn)送命逃生。
尺有所短，寸有所長。
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《乘法估算》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊p59頁的教學(xué)內(nèi)容，包括例2以及相關(guān)的練習(xí)。
（二）教材簡析。
本課是在三年級(jí)上冊兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算的基礎(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此前學(xué)生已經(jīng)掌握了整十整百數(shù)乘法的口算方法，能進(jìn)行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容，能為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法估算以及除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。
（三）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)“新課標(biāo)”的理念，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體問題情境讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，初步理解估算方法。
2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，解釋估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的比較推理能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
（四）教學(xué)重、難點(diǎn)：
難點(diǎn)：合理選擇估算方法解決生活中的.數(shù)學(xué)問題。
二、說教法學(xué)法。
1、說教法：為了培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，我設(shè)計(jì)了估座位數(shù)、準(zhǔn)備錢買書、師生互動(dòng)等生活場景，激發(fā)學(xué)生的主體探究熱情，讓學(xué)生主動(dòng)結(jié)合生活情境進(jìn)行估算。
2、說學(xué)法：本課設(shè)計(jì)力求突出“自主學(xué)習(xí)實(shí)踐感知”的特點(diǎn)，采用個(gè)體探究、小組合作的學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與探索活動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)法與教法和諧統(tǒng)一在“促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展”這個(gè)教育目標(biāo)上。
三、說教學(xué)過程。
為達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我從以下五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)。
1、復(fù)習(xí)鋪墊引出新知。
2、創(chuàng)設(shè)情景自主探究。
3、應(yīng)用提高鞏固深化。
4、實(shí)踐生活升華教育。
5、互動(dòng)總結(jié)課外延伸。
（一）復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知。
1、口算。
20×20=24×10=40×50=12×30=。
2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎樣想的？
28×4≈62×7≈。
[這里通過復(fù)習(xí)舊知，抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，為知識(shí)的遷移做好鋪墊，并由此引出課題。]。
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
三年級(jí)下冊第二單元是除數(shù)是一位數(shù)的除法，除了除法計(jì)算是本單元的重中之重以外，利用估算作為一個(gè)有效策略來解決問題也是本單元的一大特色。在新修訂的教材中，估算已然成為計(jì)算教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容。從低年級(jí)開始對(duì)于學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)一直是大家努力的方向，但本單元除法的估算和以前的四舍五入的估法有一些區(qū)別，以前的估算以乘法為主，借助乘法口訣或者整十整百數(shù)的好算的特點(diǎn)，將其中的乘數(shù)估成比較接近的整十整百數(shù)再進(jìn)行計(jì)算，如49×8，將49估成離它最近的整十?dāng)?shù)50，然后再計(jì)算50×8=400。
但是除法的估算不能只考慮離被除數(shù)比較接近的整十或整百數(shù)，還有整除與否的關(guān)系，例如，401÷7，如果按照乘法估算的原則估成接近的整百數(shù)，那就得將401估成400，再計(jì)算400÷7，可是根據(jù)具體的情況看，400÷7不能整除，這樣估算的結(jié)果并不簡便，估算的意義也就相應(yīng)的不大了。再比如500÷7，500本身就是個(gè)整百數(shù)，按照以前估算的方法就不用再估了，可是500并不能被7整除，所以要將500估成490，再計(jì)算490÷7=70。
因此，在本單元關(guān)于除法估算的教學(xué)中，一定要把握好兩個(gè)原則：一是要比較接近被除數(shù)；二是要能夠整除，只有同時(shí)滿足這兩個(gè)條件，除法的估算才能順利進(jìn)行，才能體現(xiàn)出估算的`意義。
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
2、感受“借助舊知識(shí)，解決新問題”的策略意識(shí)。
3、通過應(yīng)用，初步體驗(yàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)在生活、數(shù)學(xué)應(yīng)用中的廣泛性，拉近算式與生活的聯(lián)系，并體驗(yàn)探究、應(yīng)用過程中的成功感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用一個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)去乘另一個(gè)，得數(shù)的末尾與十位對(duì)齊的道理。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
聽說小朋友這幾天在學(xué)乘法，先來考考你們：
1、先后出示12x312x30。
師：12x3多少？是幾位數(shù)乘幾位數(shù)（兩位數(shù)乘一位數(shù)）你知道這個(gè)算式的乘法意義嗎？（乘法意義）。
師：那12x30呢？是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？（整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)）它的乘法意義？
2、師：老師對(duì)今天這節(jié)課小朋友的學(xué)習(xí)更有信心了。小朋友，你們有嗎？好，現(xiàn)在上課。
（1）讀題。
（2）怎樣列式？31x12=？
二、探索嘗試，尋找方法。
1、自己試著把這題變成我們學(xué)過的`舊知識(shí)，在自己的練習(xí)本上試試。
2、師：你不僅要會(huì)算，還要把道理說清楚，有了一種方法，還有沒有第二種方法，第三種方法？（在此期間請(qǐng)學(xué)生到黑板板書不同的方法）。
3、同桌交流整理。
師：怎樣才能使老師聽明白？先同桌之間互相當(dāng)小老師試試，看能不能使對(duì)方聽懂。開始交流。
4、全班匯報(bào)，匯總解答策略。
可能會(huì)出現(xiàn)：
第一種方法：31x10=31031x2=62310+62=372。
師：這兩題方法有什么共同的地方（都把一個(gè)因數(shù)拆成兩數(shù)之和，再與另一個(gè)因數(shù)相乘）我們可以把它看成是同一種方法）。
師：為什么要拆呀？
師：看來大家很有自己的想法，想到把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來解決。
第二種方法：31x4x331x2x6。
那這又是什么意思呢（把一個(gè)因數(shù)拆成兩個(gè)因數(shù)的積）老師發(fā)現(xiàn)我們班小朋友真是了不得，你們知道嗎你們剛才用的方法是我們四年級(jí)才要學(xué)的。
第三種方法：
師：我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以嗎？自己試著做做看。用這種方法做的時(shí)候要注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起）。
2、62是怎么來的？（2個(gè)31）也就是用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)。
3、310是怎么來的？（10個(gè)31）那3728呢？（板書：與第一種方法用線聯(lián)系起來）。
（1）你為什么這么做？看來大家很有自己的想法。
（2）看著這三個(gè)板書，你想不想說什么？是不是覺得有點(diǎn)繁？能不能再創(chuàng)造出一個(gè)算式，把三個(gè)算式的意思也能用一個(gè)算式也能明白？再試試。我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)很多小朋友智慧的火花了。
4、請(qǐng)他板演后，問：大家能看明白是什么意思嗎？每一步表示什么意思？同桌互相說一說（提醒：分幾步做？）。
5、看著板書現(xiàn)在你想說什么？（第一種方法與筆算方法的思路是一樣的，一個(gè)橫式表達(dá)，一個(gè)豎式表達(dá)。豎式的形式以前我們也見過，我想今天學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，豎式這種形式應(yīng)該重點(diǎn)掌握。
（1）誰愿意把你的解法展示給大家看（實(shí)物投影）并邊介紹你的想法。
（2）你能看明白這個(gè)算式的每一步是怎么來的，表示什么意思嗎？同桌互相說一說，有什么地方不懂的？想問大家的。（實(shí)物投影）。
8、揭示課題。
師：是呀，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往都是把新問題轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)來進(jìn)行的，今天的新知識(shí)，對(duì)于后面要學(xué)的知識(shí)來說又變成了舊知識(shí)，因此我們必須今天的知識(shí)學(xué)好，學(xué)扎實(shí)。
9、理解個(gè)位“0”不寫的意思。
三、鞏固方法，推廣應(yīng)用。
1、現(xiàn)在我們用這種形式筆算完成34x1241x21：
（1）做之前有什么要提醒自己和大家的嗎？
（2）（實(shí)物投影）學(xué)生筆算并匯報(bào)。
2、師：在我們生活中用沒有用到過“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的例子？（一學(xué)生舉例可請(qǐng)其他學(xué)生筆算完成）。
3、師：老師也來舉個(gè)例子并筆算。出示：一套12本，每本24元。一共要付多少元？
4、幫老師解決一個(gè)問題出示：
（1）61個(gè)小朋友去看電影，買票一共需要多少錢？（學(xué)生認(rèn)為還少了每張票的價(jià)錢）。
師：電影院售票窗口有這樣一個(gè)告示：成人票每張50元兒童票每張24元。
（2）學(xué)生筆算，怎樣列式？為什么要與24相乘而不是50？
（3）多媒體對(duì)照。
（4）1張票要元60張票要（）元61張票要（）元。
5、11x11=。
12x11=。
13x11=。
14x11=。
15x11=。
16x11=。
師：要掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，必須進(jìn)行大量練習(xí)?，F(xiàn)在我報(bào)題，你們筆算。
（教師隨時(shí)報(bào)得數(shù)）我已經(jīng)好了，你們呢？
師：很奇怪是吧，是不是老師把這些得數(shù)全背出來了？其實(shí)這里就有數(shù)學(xué)秘密在，有興趣的話下課可以去找找。
四、課堂小結(jié)。
師：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲？你是怎樣學(xué)習(xí)的？
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
通過萬以內(nèi)的加減法學(xué)習(xí)，同學(xué)們?nèi)粩?shù)加減都掌握得很不錯(cuò)了，有的同學(xué)甚至能達(dá)到口算的水平。開心之余，又有諸多擔(dān)憂，因?yàn)檫@節(jié)課，將接觸“估算”，我就很擔(dān)心孩子們看見算式就直接報(bào)出計(jì)算。，所以我在上估算課堂之前，就想著一定先要引入“估算”的概念，并且讓他們了解到“估算”的意義。讓他們明白因?yàn)樵谌粘Ｉ钪校藗冸x不開估算；而且在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算”、“在解決具體問題的過程中，能選擇合適的.估算方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣”。這堂課我的反思如下：
1、由于是學(xué)生第一次接觸估算，也由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度不同，有部分孩子還是先算后估、不能正確選擇估算方法的現(xiàn)象。例如估算“398+131”他先把398+131計(jì)算出來，得到529，然后運(yùn)用四舍五入法精確到530。這樣實(shí)際上是對(duì)估算的意義不理解。在解決購物問題時(shí)，有的孩子估算后說夠，有的孩子通過計(jì)算知道不夠。于是我對(duì)學(xué)生們適時(shí)引導(dǎo)：實(shí)際的結(jié)果與我們估算出的結(jié)果有時(shí)可能有一定的差距，像這類購物的估算問題應(yīng)該往大的方面去估算，這樣我們購物時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)錢不夠的情況。
2、但大部分孩子還是做得不錯(cuò)，能找到接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)來進(jìn)行估算，也讓他們分享了估算方法與技巧。這樣教學(xué)既滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，又使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。允許學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解，讓每個(gè)學(xué)生能根據(jù)自己的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的認(rèn)知方式與思維策略進(jìn)行估算。
總之，學(xué)生估算意識(shí)和能力是一步一步培養(yǎng)起來的，需要多體驗(yàn)生活，是一個(gè)長期積累的過程。我們要不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生進(jìn)行估算，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的估算的習(xí)慣，明白估算在日常工作、生活中的有用之處，讓他們主動(dòng)積極的進(jìn)行估算。
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的除法估算．。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)．。
教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)引入：
1．口算下面各題，說說你是怎樣進(jìn)行口算的？
240÷403500÷700720÷905600÷80。
（把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的（一）兩個(gè)0，用0前面的數(shù)相除．）。
2、出示：241÷38719÷92。
與上面的口算相比，這兩道題目有什么不同？
（被除數(shù)與除數(shù)都不是整十整百的數(shù)，但是都很接近整十整百的數(shù)．）。
今天這節(jié)課我們就一起來研究這樣的除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算．（板書課題）。
嘗試討論。
1．根據(jù)原有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能試著說一說你打算怎樣解答這兩道題目嗎？
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行板書：241≈240，38≈40，240÷40＝6。
719≈720，92≈90，720÷90＝8。
2．出示例題：
3．小組合作學(xué)習(xí)，解決以上三道題目．教師巡視指導(dǎo)．。
三、交流歸納。
以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，并說出你們是怎樣想的？
2048≈，98≈100，2000÷100＝20（時(shí)）。
1985≈2000，21≈20，2000÷20＝100。
2．觀察這幾道題目有什么共同的特點(diǎn)？（除數(shù)都是兩位數(shù)）。
3．這幾道題目在解答的過程中，有什么相同的地方和不同的地方？
相同點(diǎn)：都是先取被除數(shù)與除數(shù)的近似數(shù)，再用除法口算；或者用乘法口算．。
4．為什么被除數(shù)取近似數(shù)會(huì)出現(xiàn)不同的情況？
（考慮運(yùn)算的簡便，可以歸結(jié)為表內(nèi)除法）。
5．試著總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣進(jìn)行估算？
（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師幫助學(xué)生進(jìn)行歸納：分別取被除數(shù)與除數(shù)的近似數(shù)，用除法口算；分別取被除數(shù)與除數(shù)的近似數(shù)，用乘法口算．）。
鞏固練習(xí)。
2．人造地球衛(wèi)星每小時(shí)大約行28440千米。一架飛機(jī)每小時(shí)飛行940千米。人造地球衛(wèi)星的速度大約是飛機(jī)的多少倍？（根據(jù)學(xué)過的兩位數(shù)除法估算類推）。
3．用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？你有幾種不同的檢驗(yàn)方法？
4522÷51＝887812÷88＝92。
4．估算：
（2）一個(gè)大院一個(gè)月大約用水48噸，這個(gè)大院去年節(jié)水152噸，夠用幾個(gè)月？
（3）張大爺要給食堂買39袋大米，每袋48元，他帶了2000元夠不夠？（你有幾種不同的估算方法？）。
五、質(zhì)疑提高。
1．這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2．怎樣進(jìn)行兩位數(shù)除法的估算？請(qǐng)你舉例說明．。
3．還有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑．。
六、板書設(shè)計(jì)：
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
“生活即教育?！边@句話是著名的教育家陶行知說的。也說明了學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自己的實(shí)踐活動(dòng)。以往教科書上枯燥的'例題讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而我們現(xiàn)在應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生會(huì)關(guān)心什么、經(jīng)歷了什么、對(duì)什么感興趣、在生活中想要發(fā)現(xiàn)些什么。因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，將學(xué)習(xí)和學(xué)生們的生活充分融合起來，讓他們在自己感興趣的問題中去尋找、發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)得積極主動(dòng)，才會(huì)學(xué)得興趣盎然。
2、估算與生活。
估算的內(nèi)容在生活中隨處可見，有著極其廣泛的應(yīng)用，在日常生活中，對(duì)量的描述，很多時(shí)候只要算出一個(gè)與精確數(shù)比較接近的近似數(shù)就可以了。這堂課的教學(xué)，讓學(xué)生把自己的經(jīng)歷和數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用結(jié)合起來，因此培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)和能力。
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
課前準(zhǔn)備：
1、生字、生字卡片。
2、有條件，可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感。
情地朗讀課文和感悟童話主題。
教學(xué)方法：
朗讀指導(dǎo)法。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的？
再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎？
2、一只美麗的鳥兒和一棵枝繁葉茂的大樹，他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來讀一段美麗的故事。
二、初讀課文。
1、自讀課文，注意生字的讀音。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?BR> 三、確立本文的閱讀方法。
1、這篇課文對(duì)話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。
2、畫出寫對(duì)話的句子。
四、指導(dǎo)朗讀第1組對(duì)話。
1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。
他們說了些什么呢？讀一讀。
2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀一讀。
3、組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來。
4、指名朗讀。注意讀出自己的個(gè)性。
第二課時(shí)。
一、讀第2～4組對(duì)話。
1、學(xué)生分組練習(xí)。
他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們自己選定一個(gè)角色在四人小組里面合作練讀。
2、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對(duì)大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動(dòng)呢？我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
3、扮演角色，體驗(yàn)感知。
誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。（兩組同學(xué)分角色一起朗讀）。
二、朗讀、想象，體悟主題。
1、同學(xué)們，小鳥對(duì)大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓。
我們再一次深入地和課文傾心地交流對(duì)話，來體會(huì)這種感情。村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。
大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
三、拓展升華。
編寫“友情卡”
四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)。
1、讀了這篇課文，對(duì)鳥兒，對(duì)樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。
2、總結(jié)我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對(duì)話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì)了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠信與友情同在?！?BR> 板書設(shè)計(jì)：
8去年的樹。
去年——小鳥樹——今年。
信守諾言。
珍愛友情【2】8去年的樹。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。
3、體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。
1、齊讀課題——《去年的樹》。
2、課題質(zhì)疑：
去年的樹和今年的樹有什么不一樣呢？文章為什么會(huì)以“去年的樹”作為題目？課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？讓我們一起到文中去看看吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？
（課文講述的是一只鳥兒和一棵樹是一對(duì)好朋友，它們約定好第二年再相見，可是第二年春天，鳥兒回來之后，大樹已經(jīng)被人類加工成火柴燃燒了。）。
2、檢查字詞掌握情況。指導(dǎo)生字的書寫。
（1）指導(dǎo)觀察字形，說說寫時(shí)要注意什么？
（2）學(xué)生自由書寫。
（3）小結(jié)書寫情況。
3、默讀課文，畫出感受最深的句子。同桌之間進(jìn)行交流。
三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。
1、自由讀1—4自然段，去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？你的感受是什么？
重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽；分手時(shí)的約定。
（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）。
2、鳥兒是怎樣尋找大樹的？你的體會(huì)是什么？
默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程，反復(fù)朗讀鳥兒詢問的話，體會(huì)鳥兒的心情。
3、教師范讀最后三個(gè)自然段，生說感受或疑問。
（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。
（2）鳥兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。
1、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。
2、根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。
1、談話激趣。
2、小結(jié)上節(jié)課情況。
二、分角色表演故事。
1、四人一組自由分角色讀。
2、指定一小組上臺(tái)表演。
3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？
大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)。
1、學(xué)了這篇課文，對(duì)鳥兒，對(duì)樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說一說。
2、總結(jié)我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對(duì)話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì)了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠信與友情同在。”
板書設(shè)計(jì)：
8去年的樹。
大樹（圖）小鳥（圖）。
珍惜友情。
信守諾言。
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人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
正確熟練口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
探索算法，理解算理。
教具和學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。
1.課件出示：情境圖。
讓學(xué)生說說從圖中獲得了哪些信息？
學(xué)生思考后點(diǎn)名回答。
2.提問：要想知道黑玉米一共有多少根，你準(zhǔn)備怎么解決？
1.學(xué)生獨(dú)立思考后點(diǎn)名回答，并根據(jù)學(xué)生回答板書。
算式：203.
2.學(xué)生獨(dú)立思考后分組交流算法后匯報(bào)。
3.算法優(yōu)化：你認(rèn)為哪種算法更適合你，為什么。
4.讓學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”。
學(xué)生完成后提問：你是怎樣算的？和同學(xué)交流。
師生共同小結(jié)：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的`口算方法。
5.課件出示例2情景圖。
學(xué)生獨(dú)立思考問題：200元買四箱西瓜夠不夠？
小組討論后匯報(bào)。
6.學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”后點(diǎn)名回答思考方法。
1.“想想做做”第1—3題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，校對(duì)答案，并找?guī)最}讓學(xué)生說說算法。
2.“想想做做”第4題。
先復(fù)習(xí)時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，然后讓學(xué)生獨(dú)立完。
成，并點(diǎn)名回答，說說計(jì)算的依據(jù)。
3.“想想做做”第5、6題。
學(xué)生讀題并說說題意后，獨(dú)立列式計(jì)算，并說說列。
式的依據(jù)。
4.“想想做做”第7題。
讓學(xué)生先估算，再判斷，并說說依據(jù)。
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)？在什么地方能用到你的新本領(lǐng)？
板書設(shè)計(jì)：
整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和估算。
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。
2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。
教學(xué)過程：
一、聽算。
二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估。
三、筆算比賽。
四、再現(xiàn)問題。
1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料?
2、在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?
組織學(xué)生討論怎樣估算?板書估算列式。
3、教師小結(jié)。
五、總結(jié)。
大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)?
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
放手讓學(xué)生自己利用前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手把梯形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形，并讓學(xué)生通過找圖形之間的聯(lián)系，自主從不同的途徑探索出梯形的面積計(jì)算方法。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我十分注意突出學(xué)生主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生主動(dòng)操作、討論，在充分感知、理解的基礎(chǔ)上總結(jié)出梯形面積的計(jì)算方法，達(dá)成了教學(xué)目的。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生出現(xiàn)了多種操作方法，如：一部分學(xué)生把兩個(gè)完全一樣的梯形通過旋轉(zhuǎn)、平移轉(zhuǎn)化成一個(gè)平行四邊形，推導(dǎo)出梯形的面積公式;一部分學(xué)生用一個(gè)梯形沿中位線剪開，翻轉(zhuǎn)180度，拼成一個(gè)平行四邊形，推導(dǎo)出公式;還有一部分學(xué)生用一個(gè)梯形沿梯形的右上角到對(duì)腰的中點(diǎn)剪下，翻轉(zhuǎn)180度，拼成一個(gè)三角形，推導(dǎo)出面積公式。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，實(shí)實(shí)在在地給了學(xué)生進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的時(shí)間和空間!真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者和參與者”。發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。還蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)：讓學(xué)生把陌生的知識(shí)自主地轉(zhuǎn)化為已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了遷移、轉(zhuǎn)化思想。經(jīng)過課堂小結(jié)的點(diǎn)撥，使得這一教學(xué)效果尤其明顯。
反思整個(gè)課堂教學(xué)過程，還是存在著問題：
這可以從課堂教學(xué)中的兩個(gè)地方看出來：一是在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究時(shí)，學(xué)生基本上已經(jīng)有了將梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形和長方形這兩種轉(zhuǎn)化方法，但是小組代表上來向全班交流時(shí)卻只說了一種轉(zhuǎn)化方法(另一種是另外的同學(xué)補(bǔ)充的)。難道他們組就這一種?還是他只說了自己的方法，而沒有交流到本組其他同學(xué)的方法?第二點(diǎn)是在小組操作交流時(shí)，總有個(gè)別學(xué)生，自己玩自己的，不愿與人合作交流，可能是小組的分工不夠明確，學(xué)生合作的欲望未被調(diào)動(dòng)起來。這么看來，顯然課堂上組織學(xué)生進(jìn)行的小組合作交流的成效性是相當(dāng)不理想的!那么如何進(jìn)行改進(jìn)呢?我想主要在課堂上教師還是應(yīng)該進(jìn)行更多地巡視，更多地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去!在學(xué)生思維停滯住時(shí)適時(shí)的加以點(diǎn)撥，鼓勵(lì)所有學(xué)生參與討論、參與探究。充分體現(xiàn)課堂上教師的主導(dǎo)作用。
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人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解長方形、正方形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。并能熟練掌握計(jì)算公式。
2、讓學(xué)生親歷觀察、拼擺、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和合作探究的能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出長方形、正方形的面積計(jì)算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)長方形和正方形面積計(jì)算。
教學(xué)過程:。
一、懸念導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
是不是所有的長方形面積都可以用長乘寬計(jì)算呢?
生:!
師:今天我們就一起來研究一下長方形和正方形面積計(jì)算的規(guī)律。
板書課題.
二、合作學(xué)習(xí)、探討新知。
1、明確要求，躍躍欲試。
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出備好的正方形紙卡和統(tǒng)計(jì)表,看清學(xué)習(xí)要求，然后合作學(xué)習(xí).老師想看看誰的表現(xiàn)最棒!誰的發(fā)現(xiàn)最多!
2、動(dòng)手實(shí)踐，小組探討。
生：積極思維積極動(dòng)手，努力探討新知，準(zhǔn)備和其他小組評(píng)比。
師：我看每個(gè)同學(xué)，胸有成竹，躍躍欲試?，F(xiàn)在哪個(gè)小組先來匯報(bào)？
3、分組匯報(bào)，交流成果。
生：我們小組拼的長方形長5寬3面積是15平方分米（都是長方形）。
生：我們小組拼的是正方形面積是3x3=9平方分米。（有長方形有正方形）。
師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：我們小組拼的兩個(gè)長方形形狀不同，面積相等。（（面積相等的長方形）。
師：能在具體些嗎？
生：長6寬2長4寬3，面積都是12平方分米。
師：你的回答很了不起。誰還有不同意見？
生：我們小組拼的一個(gè)長方形，一個(gè)正方形，但是它們的面積卻相等。
（面積相等的長方形和正方形）。
師：你們小組的發(fā)現(xiàn)更有價(jià)值，繼續(xù)努力！
生：我們小組拼的圖形有七八種，其中有3個(gè)圖形面積相等！長8寬2、長16寬1、邊長是4的正方形。（面積相等的2個(gè)長方形1個(gè)正方形）。
師：大家真是火眼金睛！只要我們多觀察、勤動(dòng)手一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的。
奧妙！還有不同發(fā)現(xiàn)嗎......
4、分析比較，小結(jié)規(guī)律。
5、激勵(lì)評(píng)價(jià)，媒體驗(yàn)證。
生;想！
師;怎么樣？看了之后有何感受？
生：好看！證明了我們的研究成果。.....
三、分層優(yōu)化，升華重點(diǎn)。
1、形成性練習(xí)（填空）。
長方形面積=。
的面積=×邊長。
2、鞏固性練習(xí)。
筆算、口算（教材79頁）。
3、拓展練習(xí)。
猜一猜、想一想、畫一畫。
面積是24平方厘米的長方形有幾種？
四、小結(jié)本課。
師：學(xué)了這課，你有哪些收獲？
生;.....
長方形面積=長×寬正方形面積=邊長×邊長。
教學(xué)反思：這節(jié)課通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，以合作學(xué)習(xí)的方式推導(dǎo)出了長方形、正方形面積計(jì)算公式。認(rèn)為只這一點(diǎn)很了不起。不足的是少數(shù)同學(xué)還沒真正理解兩個(gè)公式的推導(dǎo)過程，計(jì)算不夠熟練。有待逐步提高。
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。
2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。
過程和方法
學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
體會(huì)詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)：大體了解詩句內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，記背詩句。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
一、導(dǎo)入：回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說
二、檢查預(yù)習(xí)
1、自讀生字，在文中為生字注音。
2、抽讀。
3、小老師教寫生字。
三、易錯(cuò)音：妝、濱、裁易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊
4、抽讀、齊聲讀三、學(xué)習(xí)《詠柳》
1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》
2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。
齊讀課題：詠柳：詠即贊美
3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。
4、交流匯報(bào)1、2句
（1）碧玉：綠色的玉妝：打扮一樹：滿樹萬條：枝條多絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。
（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）
（3）朗讀5、交流匯報(bào)3、4句：
（1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉似：好像裁：裁剪這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀！
（3）指導(dǎo)朗讀
朗讀全詩，感悟詩境前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會(huì)到詩人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。
四、深情朗讀
語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。
五、背誦全詩。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉
二、解題：
1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。
2、春日即在春天里
三、初讀，初通詩意
1、自讀全詩，再抽讀。
2、分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。
4、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。
5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。
6、說說你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。
7、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。
自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便識(shí)得：認(rèn)識(shí)東風(fēng)：春風(fēng)萬紫千紅：形容百花爭艷的景色?？偸牵憾际窃娨猓浩匠Ｈ藗兌贾烙写猴L(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。
8、指導(dǎo)朗讀3、4句，說說體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩歌中的哲理。
四、再讀，感悟詩境。聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會(huì)詩人對(duì)春天的贊美之情。
五、指導(dǎo)朗讀、背誦。
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌”等13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等15個(gè)詞語。
2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的含義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受我國古代神話故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；學(xué)習(xí)女媧善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字、理解詞語；抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)女媧的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女媧的可貴精神；感受神話故事的神奇。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片段）。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
1、談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。
2、課件出示彩霞圖片，生欣賞。
生：提出心中的疑問（彩霞是如何形成的？）。
師：對(duì)呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產(chǎn)生了和我們一樣的問題，并試圖尋求出問題的答案，于是有了今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)和彩霞有關(guān)的美麗的中國古代神話故事。
4、板書課題，師:讀了課題，你想知道什么？生質(zhì)疑。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)、理解生字詞，了解課文大意。
1、自讀課文，提出自讀要求：
（1）有感情地朗讀課文，畫出不理解的地方。
（2）讀不流利的詞語、句子要多讀幾遍。
（3）思考：課文講了一件什么事？
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）輪流分段讀課文，互相正音。
（2）組內(nèi)互相檢查生字新詞認(rèn)讀情況。
（3）在組內(nèi)提出自己不理解的詞語，通過聯(lián)系上下文、查工具書等途徑理解，實(shí)在不理解的留在班上解決。
3、全班交流。
（1）課件出示生字及詞語表中的詞語，以抽讀、開火車讀、齊讀等不同方式檢查認(rèn)讀情況。
（2）提出在組內(nèi)理解不了的詞語，先由其他組同學(xué)說說，再由教師補(bǔ)充。
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）師范讀課文，生認(rèn)真聽，
（2）采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（3）試用一句簡單的話說說課文大意。
5、寫字指導(dǎo)。
（1）生觀察田字格里的生字，說說寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意的地方。
（2）生提出認(rèn)為難寫的字，師范寫。
（3）生書寫生字，師巡視指導(dǎo)。
（4）評(píng)議。
三、小結(jié)鋪墊。
師：女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們，課文學(xué)到這，你們一定有不少收獲，也一定存在不少困惑吧，回去后，請(qǐng)認(rèn)真總結(jié)、復(fù)習(xí)自己的收獲，把困惑或者想向其他同學(xué)提出的問題整理一下，寫在老師為你們準(zhǔn)備的紙條上，準(zhǔn)備在下一節(jié)課提出來一起討論、交流。
板書設(shè)計(jì)：
31女媧補(bǔ)天。
范寫學(xué)生提出的難寫的字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課件出示生字詞，抽讀、開火車讀、齊讀。
2、口頭填空：課文講了（什么時(shí)候），天空（怎么樣），女媧。（做了什么）。
二、精讀課文，釋疑解惑。
1、小組合作，拿出自己在課后寫出的困惑或提出的問題交流討論，選出最值得探討的問題在班上匯報(bào)。
2、各組匯報(bào)選出的問題，師隨機(jī)選擇有代表性的問題貼在黑板上，準(zhǔn)備全班討論。
3、研讀，解惑。
（1）學(xué)習(xí)第一自然段，解決問題：女媧是什么人？她為什么要補(bǔ)天？
b、在班上匯報(bào)交流，師相機(jī)出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空……許多人在水里掙扎”一段話，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓住重點(diǎn)詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”，來體會(huì)人們面臨的災(zāi)難之可怕。
（2）、學(xué)習(xí)第二至四自然段，解決問題：女媧是如何補(bǔ)天的？
a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。
b、引導(dǎo)生想象人們處境之可怕，對(duì)比普通人和女媧看到此種情景后產(chǎn)生的不同心理與態(tài)度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過、冒著生命危險(xiǎn)”等詞體會(huì)女媧的可貴品質(zhì)。師相機(jī)板書：善良勇敢。
c、交流使自己印象深刻的句子并說說理由，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
d、指導(dǎo)朗讀第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的過程，在反復(fù)閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女媧補(bǔ)天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。找出補(bǔ)天過程中表示女媧動(dòng)作的詞語并板書。
e、多媒體播放動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》片段，生邊看邊聽老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，說說自己的體會(huì)。
三、總結(jié)延伸。
1、師：同學(xué)們，天邊美麗的彩霞是女媧補(bǔ)天的地方雖然僅僅是個(gè)傳說，但我們應(yīng)該感謝古人，因?yàn)橛辛诉@個(gè)神話，我們看到彩霞時(shí)才能產(chǎn)生這么一種美麗的聯(lián)想，學(xué)完課文，你想對(duì)女媧說些什么呢？生談。
2、師：這么美麗神奇的故事，請(qǐng)你們回去跟身邊的人講講吧。（提出復(fù)述課文的要求）下次我們開個(gè)故事會(huì)，看誰講得最精彩。
板書設(shè)計(jì)：
尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）善良勇敢。
31女媧補(bǔ)天煉石（挖、放、冶煉、五天五夜、）不怕困難。
補(bǔ)天（裝、端、潑）甘于奉獻(xiàn)。
[《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí))]。
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)記本課8個(gè)生字。在語言環(huán)境中積累“駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失”等詞語。
2、正確朗讀課文，理解“按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝。”并和伙伴們分角色演一演。
3、了解老人是通過觀察、分析得出結(jié)論的，逐步養(yǎng)成善于觀察，善于分析推理的良好思維品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們知道在沙漠里行走，最常見的交通工具是什么？（駱駝）。
2、對(duì)了，有一個(gè)商人走失了一只駱駝，于是，他急得到處找。
出示課題，33、找駱駝（齊讀課題）。
3、生字：駱。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
師：讀了課題，你們想知道這位商人是怎么找駱駝的，他究竟找到了沒有呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、演示課文動(dòng)畫，用自己的話說說你聽到些什么？
2、借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生字：跛馱忿哄啃。
（1）小組讀生字。（出示）跛馱忿哄啃。
（2）書寫：馱忿。
讀詞語：（出示）駱駝、牙齒、詳細(xì)、不緊不慢、指點(diǎn)、走失。
（3）開火車分小節(jié)讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、指名分角色朗讀課文。
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物的心情和語氣。
商人：有禮貌、著急、忿忿。
老人：不緊不慢、胸有成竹。
2、小組分角色朗讀課文。
3、指導(dǎo)讀句子：（出示）商人聽了，照老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。理解詞語“果然”，進(jìn)行造句。
4、想一想：按照老人的指點(diǎn)，商人為什么能找到丟失的駱駝？
小組討論，說說理由。
5、說話練習(xí)（出示）老人看見，就知道（）；又看見（），想到（）；還看見（），所以知道（）。
6、交流并板書：觀察分析歸納結(jié)論。
7、（出示）老人看見這些現(xiàn)象是怎么想的呢？
8、學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了什么？
9、齊讀課文。
四、鞏固。
1、分角色朗讀課文。
2、和小伙伴合作演一演。
3、（出示）比一比，組成詞語。
跛（）齒（）忿（）。
玻（）齡（）芬（）。
4、（出示）想一想、說一說：
（1）駱駝左腳有點(diǎn)跛，是因?yàn)椤?BR> （2）因?yàn)槁返淖筮呌行┟?，右邊有些米，所以?BR> （3）因?yàn)椋?，駱駝缺了一顆牙齒。
板書設(shè)計(jì)：
33找駱駝。
看到思考知道。
（觀察）（分析歸納）（結(jié)論）。
教學(xué)后記：
人教版三年級(jí)估算教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有序地思考、掌握搭配的方法。
2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生初步經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)符號(hào)化思想，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
3、使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)有用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。
2、結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感和抽象思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。學(xué)生分析：學(xué)生都知道搭配的簡易方法，而且很想動(dòng)手操作，但要抽象出數(shù)學(xué)原理，還得進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課。
教具學(xué)具：
多媒體、課件（教育軟件）、實(shí)物。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師：老師想和家長們成為好朋友，新朋友見面時(shí)，為了表示友好，一般都要握握手。
2、老師隨意與家長握手，有意讓秩序亂起來，有意重復(fù)握。
3、師：剛才老師已經(jīng)與多少位家長握手了？（不知道）你們?yōu)槭裁匆矝]記住呀？（太亂了）。
4、師：是呀，太亂了！老師也不知道握了幾個(gè)了。下面老師要是再握一次手，你們說應(yīng)該怎么做？（注意點(diǎn)什么？）。
5、學(xué)生說，教師板書（有順序，不重復(fù)，不遺漏）。
“看來同學(xué)們都同意要有一定的順序。
6、師：同學(xué)們，在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，像你們剛才所說的有順序，不重復(fù)，不遺漏，這節(jié)課我們就用有順序、不重復(fù)的思考方法一起來研究搭配中的學(xué)問——板書（搭配）。
二、自主探究新知。
1、動(dòng)手操作，感悟有序。
講述：元旦到了，小紅的媽媽為她準(zhǔn)備了2件上裝，3件下裝。（課件出示）。
提問：從上裝和下裝中各選一種穿，一共有幾種不同的穿法？（生：5種、6種……）。
到底有幾種？你們能有序地來搭一搭嗎？（學(xué)生搭配）。
2、選擇方法，體驗(yàn)有序。
（1）改變條件：把褲子增加到4條。一共有幾種不同的`搭配方法呢？你會(huì)用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上連一連嗎？（學(xué)生用不同的方法搭配）。
（2）教師收集材料，展示結(jié)果。學(xué)生表述搭配的方法和結(jié)果。
板書：248。
3、測驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）再次改變條件：上衣增加到3件，裙子4條時(shí)，請(qǐng)猜想一下又有幾種不同的搭配穿法呢？（生：有12種）。
提問：你是怎么想到的？
（生：從236，248中可以推測到求兩種事物的搭配一共有幾種不同的方法能用乘法算……）。
（2）求證猜想。
任務(wù)：請(qǐng)隨意選擇兩類事物，搭一搭、數(shù)一數(shù)有幾種？再把這兩類數(shù)據(jù)乘起來，比一比你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生驗(yàn)證）。
（3）反饋：
師：你一類選幾，另一類選幾，數(shù)出來是幾？乘起來呢？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)交流(略)。
（4）師生共同小結(jié)。
兩類事物的搭配，求一共有幾種不同的搭配方法可以用乘的方法來計(jì)算。
(祝賀猜想正確。)。
三、運(yùn)用規(guī)律，解決問題。
1、引出要搭配的服裝。
師：同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎?(喜歡)今天老師介紹你們認(rèn)識(shí)一位新朋友。（播放課件情境圖）。
（課件出示）：嗨！大家好！我叫貝貝，今天天氣真好！爸爸媽媽要帶我去游樂園。我想把自己打扮得漂亮一些，可是我該穿什么衣服去呢？你們愿意幫幫我嗎？（愿意）。
師：貝貝從衣柜里挑出了幾件衣服。（課件出示：五件排成一排）師：這些衣服中有幾件上裝，幾件下裝?你來。
生：有兩件上裝，三件下裝。
師：那是什么樣的上裝和什么樣的下裝？（引導(dǎo)學(xué)生說出顏色）。
師：一件上裝配一件下裝就是一種穿法，那么你想讓貝貝怎樣穿呀？指名回答。
2、切入課題。
師：一件上裝配一件下裝就是把一件上裝和一件下裝進(jìn)行搭配。搭配中的學(xué)問可大了，今天我們就來學(xué)習(xí)“搭配中的學(xué)問”（板書：搭配中的學(xué)問）。
師：從同學(xué)們的建議中可以看出每個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的?，F(xiàn)在我們就把兩件上裝和三件下裝所有的搭配方法都找出來，讓貝貝自己選擇，好嗎？（好）。
四、自主探索，學(xué)習(xí)有序的搭配方法。
1、提出活動(dòng)要求。
2、動(dòng)手操作。
師：現(xiàn)在開始。
3、學(xué)生匯報(bào)，到黑板擺一擺。
（1）、請(qǐng)少于六種的小組展示。
（2）、請(qǐng)六種的小組展示。