總結(jié)是在不斷探索和實(shí)踐中提煉出來(lái)的寶貴知識(shí)?？偨Y(jié)時(shí)應(yīng)以事實(shí)為依據(jù)，以理性的態(tài)度進(jìn)行分析和總結(jié)。以下是相關(guān)領(lǐng)域的專家總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇一
1、分析教材的內(nèi)容地位：
冬天到了，動(dòng)物的蹤跡越來(lái)越少，螞蟻鉆進(jìn)洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無(wú)不引起幼兒的主意。戶外活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)不約而同的產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么小螞蟻不出來(lái)搬食物了？小燕子怎么不見(jiàn)了？呱呱叫的青蛙哪去了？動(dòng)物們生活習(xí)性的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇?！毒V要》中也指出中班幼兒能夠主動(dòng)照顧動(dòng)物，并運(yùn)用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關(guān)系。因此為了順應(yīng)幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認(rèn)為通過(guò)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》可以讓幼兒了解冬天對(duì)動(dòng)植物們的生活習(xí)性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒探究動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)照顧動(dòng)物的情感。
2、活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)：
（1）引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式?？荚嚧笫占?。
（2）培養(yǎng)幼兒的觀察能力，初步了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點(diǎn)。
（3）激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣和關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能說(shuō)出幾種常見(jiàn)動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？難點(diǎn)是知道動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式。
我通過(guò)利用直觀、生動(dòng)形象的課件并以故事的形勢(shì)以及啟發(fā)性提問(wèn)，是幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀地了解動(dòng)物是怎樣及其不同的過(guò)冬方式，使活動(dòng)的重點(diǎn)得以有效的突破。
二、說(shuō)教具、學(xué)具：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒和家長(zhǎng)一起收集并記錄有關(guān)動(dòng)物怎樣過(guò)冬的錄像、圖書(shū)，并豐富相關(guān)知識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）課前引導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己喜歡的一種動(dòng)物。
（2）提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲(chóng)等動(dòng)物，隨時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察記錄小動(dòng)物生活習(xí)性的變化。
（3）和幼兒一起布置《動(dòng)物過(guò)冬方式》的背景圖。
（4）課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。
這些準(zhǔn)備活動(dòng)一是豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，便與幼兒在和同伴的。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇二
第一講教材：
1、教材內(nèi)容分析：
摘要指出：為貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的問(wèn)題，有助于拓展幼兒的體驗(yàn)和視野。秋天送走了，冬天來(lái)了，樹(shù)葉變黃了，一片片落葉從樹(shù)上落下來(lái)，我們校門口有很多風(fēng)景樹(shù)：法國(guó)的梧桐樹(shù)，各種槐樹(shù)，這些樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)，經(jīng)常在戶外活動(dòng)的時(shí)候，可以看到孩子們追逐著飄舞的樹(shù)葉，拿著揀出來(lái)的葉子左看右看舍不得扔掉，有的孩子拿著扇子，有的孩子拿著傘，一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，樹(shù)上的葉子都掉光了，冬天也看不到樹(shù)葉了”，“不對(duì)，冬天的時(shí)候也能看到葉子，有的樹(shù)上的葉子不會(huì)掉下來(lái)”，另一個(gè)孩子說(shuō)“那是樹(shù)上的葉子呢？”“我也不知道這是哪棵樹(shù)的葉子。本文結(jié)合幼兒的談話內(nèi)容和興趣特點(diǎn)，開(kāi)展了“冬季看葉”的談話活動(dòng)，通過(guò)討論學(xué)習(xí)，滿足幼兒的好奇心，激發(fā)他們積極探索的興趣。
2、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
依據(jù)教學(xué)要求和幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，我想這次活動(dòng)的重點(diǎn)是：讓幼兒知道冬季可以看到哪些樹(shù)葉？困難之處：了解幾種葉子的名字和為什么不落葉。
運(yùn)用幼兒對(duì)交談活動(dòng)的興趣，讓幼兒自己觀察大自然，發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的變化，通過(guò)課件圖片的展示，讓幼兒更多地了解樹(shù)葉在冬季的變化，從而使重難點(diǎn)活動(dòng)得以有效突破。
3、活動(dòng)目的：
結(jié)合幼兒的年齡，根據(jù)幼兒探索的興趣和教學(xué)的內(nèi)容，我制定了適合幼兒發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)：
（1）讓幼兒了解樹(shù)木的種類：常綠樹(shù)和落葉樹(shù)。
二、常見(jiàn)常綠樹(shù)木有幾種？
a：冬天可以看見(jiàn)什么樹(shù)葉？
第二項(xiàng)活動(dòng)籌備（實(shí)物教材）。
一、知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集常綠樹(shù)木的相關(guān)信息。
2、準(zhǔn)備信息：
讓孩子們?nèi)敉庥^察各種樹(shù)木的葉子。
讓孩子們想一想在冬天哪些葉子是不會(huì)掉下來(lái)的，并收集它們。
（3）多媒體課件：冬天可以看見(jiàn)什么樹(shù)葉？
這樣做可以豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在探尋問(wèn)題時(shí)能夠積極大膽，主動(dòng)，重難點(diǎn)較易突破。
第三節(jié)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法：
（1）教學(xué)：
采用觀察記錄、啟發(fā)提問(wèn)、引導(dǎo)思考、課件講解、收集資料等方法進(jìn)行教學(xué)，克服了傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，使幼兒通過(guò)觀察、對(duì)比、引導(dǎo)、思考、討論和展示課件，獲得知識(shí)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
二、法律知識(shí)；
通過(guò)對(duì)比討論和課件演示，讓孩子們了解在冬季可以看到哪些樹(shù)葉？概述幼兒談話內(nèi)容。
一、通過(guò)戶外運(yùn)動(dòng)進(jìn)行。
孩子們開(kāi)始喜歡上了“冬天看哪片樹(shù)葉”的談話活動(dòng)。
孩子們，冬天到了，樹(shù)葉都變了些什么？
你知道冬天到了，哪種葉子不會(huì)掉下來(lái)？（讓幼兒集體討論）。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們對(duì)冬季可以看到哪些葉子有一個(gè)初步的了解，從而進(jìn)一步進(jìn)行探索活動(dòng)。
讓孩子們觀看課件：冬天常綠樹(shù)木。
小朋友，剛才你看見(jiàn)冬天里有哪些常綠的樹(shù)木？
4、冬天到了，哪棵樹(shù)的葉子不會(huì)掉下來(lái)？
透過(guò)課件的演示，讓幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)有所認(rèn)識(shí)與肯定，同時(shí)也讓幼兒對(duì)冬季可以看到哪些樹(shù)葉有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
三、通過(guò)討論問(wèn)題概括出冬天看到的樹(shù)葉。
請(qǐng)小朋友說(shuō)一聲，你知道冬天哪些樹(shù)葉是不會(huì)掉下來(lái)的？（鼓勵(lì)幼童長(zhǎng)大后發(fā)表意見(jiàn)）。
a、集體討論冬天看見(jiàn)什么葉子了？
摘要對(duì)話內(nèi)容：常見(jiàn)的有冬青，松，柏等。
仔細(xì)觀察冬天里的樹(shù)葉有哪些特征？（集體討論）。
摘要：冬青葉越后，蠟質(zhì)越多，松柏葉小，針狀葉越厚，冬季兩種樹(shù)葉都不會(huì)落下。
4、讓兒童畫(huà)出他們所見(jiàn)過(guò)的常青樹(shù)，以此來(lái)鞏固他們所學(xué)到的東西。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的__號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《好朋友》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
《好朋友》是中國(guó)國(guó)際廣播出版社幼兒園中班上冊(cè)社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，通常幼兒在與同伴交往中，存在著以自我為中心的特點(diǎn)。選擇《好朋友》作為本次活動(dòng)的內(nèi)容，目的在于能夠使幼兒懂得只有待人友善、多幫助別人，才能和別人成為好朋友的道理。正如《綱要》中指出的，幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容和作用的分析，并結(jié)合《綱要》對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的要求，我確立了以下三維目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解他人的需要，知道體諒他人;。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)游戲，發(fā)展幼兒與人交往的能力;。
3.情感目標(biāo)：樂(lè)于與人交往，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于：幼兒能夠樂(lè)于與人交流和分享，能夠和小朋友們友好相處。難點(diǎn)在于：幼兒能在他人的幫助下，學(xué)會(huì)處理與同伴之間的矛盾。
二、說(shuō)學(xué)情。
為了更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，下面我將學(xué)生的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：中班幼兒能將喜歡的東西與人輪流、分享。與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人幫助下和平解決。
三、說(shuō)活動(dòng)方法。
《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動(dòng)方法,主要包括：
1.討論法：討論法能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)表達(dá)的重要方法。
2.游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好課文的內(nèi)容。針對(duì)幼兒的這一特點(diǎn)，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)錄音“找朋友”，各種小動(dòng)物的頭飾。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將介紹我的活動(dòng)過(guò)程。
(一)開(kāi)始部分。
為了激發(fā)幼兒的興趣，將幼兒的注意力集中到活動(dòng)上來(lái)，在活動(dòng)開(kāi)始部分我給幼兒講一個(gè)小白兔和小松鼠的故事，以故事導(dǎo)入，能夠激發(fā)幼兒的興趣。同時(shí)向幼兒提問(wèn)：“小朋友們你們知道為什么小松鼠剛開(kāi)始沒(méi)有朋友嗎?后來(lái)它做了哪些改正和小兔子成為好朋友了?”讓幼兒了解小松鼠剛開(kāi)始因?yàn)橛泻脰|西自己留著，不喜歡和同伴分享所以沒(méi)有朋友，后來(lái)她將自己采的蘑菇送給小白兔，小白兔也送給小松鼠自己的胡蘿卜，他們成為很好的朋友。通過(guò)提問(wèn)引出懂得要樂(lè)于分享，才能獲得好朋友。
(二)基本部分：主要包括。
1.幼兒回憶自己的好朋友。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓幼兒回憶自己小班的好朋友，并且談?wù)勊麄兪侨绾纬蔀楹门笥训?。我?huì)向幼兒提問(wèn)：“小朋友們，你在小班時(shí)有自己的好朋友嗎?他們叫什么名字?你們是怎樣成為好朋友的?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。在此基礎(chǔ)上，引出要待人友善，合作、分享的概念。
2.引導(dǎo)幼兒討論如何和朋友相處。
在這個(gè)環(huán)節(jié)更進(jìn)一步將幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為幼兒的知識(shí)。我會(huì)向幼兒提問(wèn)：“想要和別人成為好朋友我們?cè)撛趺醋觯辉撛趺醋瞿?”引導(dǎo)幼兒懂得，要獲得朋友就要學(xué)會(huì)理解和幫助別人，要樂(lè)于分享，不能只考慮自己的感受。
3.學(xué)習(xí)《朋友歌》。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)教授給幼兒《朋友歌》的兒歌：
“幼兒園里朋友多，
大家一起多快活，
團(tuán)結(jié)友愛(ài)手拉手，
我們都是好朋友?！?BR> 兒歌通俗易懂，容易記憶，通過(guò)兒歌的方式，再次鞏固活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，使幼兒更好的與別人交往。
4.教師帶領(lǐng)幼兒游戲。
《綱要》指出，游戲是幼兒最主要的活動(dòng)，故此，我將采取游戲的形式加深幼兒之間的友情，并且能使幼兒在愉快的氛圍中學(xué)會(huì)和同伴友好相處。我會(huì)分發(fā)給幼兒小動(dòng)物的頭飾，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行找朋友的游戲。并且伴隨輕松、活潑的音樂(lè)，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中找到自己的好朋友。
(三)結(jié)束部分。
本次活動(dòng)通過(guò)講故事、提問(wèn)、討論、做游戲的等各種方式，幫助幼兒懂得朋友的重要性，進(jìn)而學(xué)會(huì)和小朋友們友好相處。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。本節(jié)課的我采用的活動(dòng)延伸的方法是區(qū)角延伸，活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們到畫(huà)出自己好朋友的圖畫(huà)，貼在美工區(qū)里。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇四
守恒包括數(shù)守恒、長(zhǎng)度守恒、液量守恒、物質(zhì)的量（固體量）守恒、面積守恒、質(zhì)量守恒、容積守恒等。
中班幼兒認(rèn)知活動(dòng)的具體形象性和行為的有意性明顯發(fā)展，能依靠表象進(jìn)行思維，認(rèn)知活動(dòng)的概括性使幼兒對(duì)事物的理解增強(qiáng)，但仍顯表面化、膚淺化。
因此本次活動(dòng)選擇的內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)圖數(shù)守恒中的一個(gè)內(nèi)容：7以內(nèi)數(shù)的守恒，旨在讓幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)的守恒，通過(guò)自身的操作，初步感知物體位置發(fā)生變化，總數(shù)不變的數(shù)現(xiàn)象。讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、擺一擺中理解數(shù)的守恒，使幼兒對(duì)數(shù)的守恒有初步的概念。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變，物體的數(shù)目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒(méi)有關(guān)系。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
1、活動(dòng)目標(biāo)。
新《綱要》中提到，要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。幼兒園的教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活而進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對(duì)象。
數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們?cè)敢獠⑾矚g進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中班幼兒在老師的引導(dǎo)下，能注意和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體數(shù)量間的差異、物體的形狀、以及它們的空間的位置等。
根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，幼兒園新《綱要》的理念，以及中班幼兒的發(fā)展水平，我從知識(shí)、能力、情感三方面出發(fā)，制定丁本次活動(dòng)的目標(biāo)：
（1）能不受物體的顏色、形狀、大小以及空間排列形式、空間距離等因素的影響，形成數(shù)的守恒能力。
（2）培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣以及思維的靈活性。
2、活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用游戲的教學(xué)方法引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，以及不受任何限制，形成數(shù)的守恒能力。
3、活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)幼兒的個(gè)性差異培養(yǎng)他們敢于探索和嘗試的能力。
對(duì)于突破重難點(diǎn)采用的方法是：運(yùn)用游戲的方法，引導(dǎo)孩子積極參與，主動(dòng)探索，尋求答案。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。為此，我準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)材料，如下：材料準(zhǔn)備：藍(lán)天背景圖一張；小鳥(niǎo)圖片共7個(gè)；茶杯、茶盤共7套；鵝卵石每人7個(gè)；數(shù)字卡片1―10一套；小鳥(niǎo)頭飾每人一個(gè)。
說(shuō)活動(dòng)特色。
從幼兒身邊感興趣的現(xiàn)象人手，形象地將數(shù)的守恒展現(xiàn)在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
整個(gè)教學(xué)以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性和主題性，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數(shù)的守恒，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班的綜合活動(dòng)《我學(xué)小動(dòng)物》，此活動(dòng)選自山東省幼兒園教育活動(dòng)教材——小班的主題活動(dòng)《我喜愛(ài)的小動(dòng)物》。
(1)教材內(nèi)容分析：動(dòng)物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛(ài)動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?！?BR> (2)幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，獨(dú)立性差，常常愛(ài)模仿別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
(3)活動(dòng)目標(biāo)：
主題活動(dòng)目標(biāo)：幼兒通過(guò)本主題活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣，愿意親近小動(dòng)物，加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài);能運(yùn)用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類;知道動(dòng)物是人類朋友。
幼兒對(duì)“小動(dòng)物”認(rèn)識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo):。
本次活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂(lè)。
2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說(shuō)話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
(4)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作;難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說(shuō)話、唱歌。
對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿叫聲、創(chuàng)編動(dòng)作加深對(duì)動(dòng)物的印象;對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞的意義，明白道理。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個(gè)方法為主。
小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，因此在活動(dòng)中貫徹直觀性原則非常重要。
1、直觀法包括：操作演示法和示范法。
通過(guò)操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然;正確的示范則是教幼兒掌握語(yǔ)音的基本途徑。通過(guò)示范，不僅要求幼兒能正確地感知語(yǔ)音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法，而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。
2、談話法：由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣。
3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：
活動(dòng)前的準(zhǔn)備：
1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀察、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物。
2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書(shū)、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區(qū)域角。
活動(dòng)中的準(zhǔn)備：
1、故事《唱歌比賽》課件;小動(dòng)物聲音課件。
2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。
3、幼兒分組呈半圓形分布坐。
1、多種感官參與法。在活動(dòng)中通過(guò)眼看(觀察)、耳聽(tīng)(傾聽(tīng))，腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)(嘗試)，做一做(練習(xí))等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力”，使幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)“的要求，我在開(kāi)始部分著意設(shè)計(jì)提問(wèn)”仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，有什么聲音“讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面、極富感染力的配樂(lè)解說(shuō)，以及我聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說(shuō)。多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、游戲體驗(yàn)法：針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演游戲的方法，通過(guò)游戲活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習(xí)對(duì)話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。
1、聽(tīng)辨聲音，模仿動(dòng)作。在開(kāi)始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽(tīng)辨別：“你都聽(tīng)到了誰(shuí)的聲音”?激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽(tīng)分辨各種聲音，有意識(shí)地讓幼兒模仿所聽(tīng)到的小動(dòng)物的動(dòng)作，給幼兒一個(gè)創(chuàng)造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來(lái)體會(huì)，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點(diǎn)做了鋪墊。
2、欣賞故事，了解內(nèi)容。在欣賞故事的過(guò)程中，我有意識(shí)地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了?！笔褂變簩?duì)難點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn)，我的提問(wèn)指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣?他是怎樣輕輕唱歌的?怎樣唱才好聽(tīng)?”鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿。
3、表演故事，復(fù)習(xí)鞏固?！毒V要》指出：“教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”“兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲?yàn)橹鳎诔扇说牟粩嗵崾締l(fā)下才能展開(kāi)游戲。在表演時(shí)，我也加入到游戲中，既擔(dān)任著“兔子裁判員”的職責(zé)，又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中，我不時(shí)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂(lè)。幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，以突破難點(diǎn)。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)，適時(shí)教育。在總結(jié)的過(guò)程中，我對(duì)每個(gè)(組)幼兒給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說(shuō)話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽(tīng)的聲音。
此活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用(師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)，幼兒與環(huán)境互動(dòng))原理，始終以動(dòng)靜融合的形式展開(kāi)：傾聽(tīng)聲音(靜)——模仿聲音動(dòng)作(動(dòng))——欣賞故事(靜)——表演游戲(動(dòng))，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。
根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn)，我用flash軟件制作出多媒體課件，其畫(huà)面色彩鮮艷，動(dòng)物形象生動(dòng)、可愛(ài)、充滿童趣，配樂(lè)明快、解說(shuō)清晰，極富吸引力和感染力。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇六
炸坦克。
活動(dòng)目標(biāo)。
發(fā)展幼兒的投擲能力。
培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、遵守記律的品質(zhì)。
遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
有控制地用力向前擲物。
材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
聽(tīng)過(guò)解放軍叔叔打仗的故事或看過(guò)軍事表演。
廢舊的小型雪碧瓶裝不少量為手榴彈、椅子背面貼有舊報(bào)紙制作的“石頭”為碉堡、席子團(tuán)起來(lái)兩邊縫住畫(huà)上顏色為坦克車(五至六輛)紅、藍(lán)顏色的長(zhǎng)橡皮筋各一根。
設(shè)計(jì)思路。
投擲練習(xí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)既有一定的學(xué)習(xí)難度，又比較單調(diào)乏味。怎樣在體育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)，將單一枯燥的、活動(dòng)量又不大的投擲動(dòng)作練習(xí)變?yōu)橛幸欢ɑ顒?dòng)量和練習(xí)密度并饒有情趣的活動(dòng)游戲，是此次活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵所在。
本設(shè)計(jì)力圖通過(guò)學(xué)習(xí)解放軍、紅藍(lán)兩隊(duì)炸敵陣地和炸坦克這三個(gè)游戲情節(jié)的安排，將投擲練習(xí)寓于快樂(lè)的游戲活動(dòng)之中，既指導(dǎo)了幼兒的投擲技巧，發(fā)展了幼兒的手臂力量，又全面的鍛煉了幼兒身體的其它部位，并培養(yǎng)了幼兒機(jī)智、勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。
活動(dòng)流程。
扮演角色活動(dòng)身體——探索學(xué)習(xí)集體練習(xí)——變換角色難度練習(xí)——結(jié)束游戲放松身體。
1、扮演角色，活動(dòng)身體。
(1)教師啟發(fā)：今天我們一起來(lái)玩學(xué)習(xí)解放軍的游戲。老師做指揮員，你們當(dāng)解放軍戰(zhàn)士。解放軍戰(zhàn)士要一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。教師喊口令，幼兒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。
(2)教師啟發(fā)：解放軍叔叔有哪些本領(lǐng)?根據(jù)幼兒的回答，師生一起模仿解放軍叔叔本領(lǐng)：打槍——上肢運(yùn)動(dòng);拼刺刀——下蹲運(yùn)動(dòng);開(kāi)炮——體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng);騎馬——全身運(yùn)動(dòng)。教師引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作，邊發(fā)出象聲詞，以激發(fā)幼兒的興趣。
2、探索學(xué)習(xí)、集體練習(xí)。
(2)教師在觀察幼兒探索學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)1~2名幼兒進(jìn)行示范，教師說(shuō)明動(dòng)作要領(lǐng)：一只手臂彎曲在肩，兩腿分開(kāi)，把手中的“手榴彈”用力投過(guò)“封鎖線”。
(3)幼兒自由選擇紅線或藍(lán)線進(jìn)行練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)中可運(yùn)用集中，分散和個(gè)別指導(dǎo)的形式來(lái)糾正幼兒的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
3、變換角度、難度聯(lián)系。
(1)教師啟發(fā)：“全體緊急集合，馬上執(zhí)行司令部的命令，進(jìn)行軍事演習(xí)。紅隊(duì)做‘坦克兵，’藍(lán)隊(duì)投炸彈‘坦克’?，F(xiàn)在兩隊(duì)實(shí)戰(zhàn)開(kāi)始，看是‘坦克’先攻克‘陣地’，還是‘手榴彈’將‘坦克’全炸毀?！庇變焊髯赃M(jìn)入角色，紅隊(duì)兩人一組鉆進(jìn)席筒為“坦克兵”，向藍(lán)隊(duì)滾動(dòng)前進(jìn)，藍(lán)隊(duì)躲入“戰(zhàn)壕”(小椅子后)為“投彈手”，待坦克駛近開(kāi)始向他們投彈。
(2)教師吹哨子，雙方進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。
(3)紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)交換角色再次演習(xí)。每次演習(xí)結(jié)束，幼兒要為勝利一方鼓掌祝賀，并設(shè)計(jì)自己隊(duì)進(jìn)攻的方案。教師亦可參與某一隊(duì)的活動(dòng)。
4、結(jié)束游戲，放松身體。
教師吹哨子，全體幼兒集合，大家一進(jìn)講評(píng)，表?yè)P(yáng)在游戲中表現(xiàn)機(jī)智、勇敢克服困難、堅(jiān)持到底的幼兒。大家聽(tīng)著音樂(lè)，跳一個(gè)“歡樂(lè)舞”。
活動(dòng)建議。
制作坦克用的席子亦可用大紙盒來(lái)代替。
平時(shí)早鍛活動(dòng)中可利用席筒或紙盒，鼓勵(lì)幼兒一人或兩人合作鉆進(jìn)去，向前爬動(dòng)前進(jìn)，饒有活動(dòng)的趣味。
教學(xué)反思：
游戲是幼兒的生命，幼兒愛(ài)游戲，活動(dòng)中，幼兒情緒很高，他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉快的情緒中積極、主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉，充分體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主體，活動(dòng)量適中，是一節(jié)成功的游戲教學(xué)課。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇七
孔雀是孩子們喜歡的鳥(niǎo)類，他們?cè)陔娨暽?、圖書(shū)中見(jiàn)到過(guò)孔雀，而該活動(dòng)進(jìn)一步加深幼兒對(duì)孔雀的了解?！毒V要》中指出：讓幼兒感受生活的美，能用自己喜歡的方式表現(xiàn)自己的感受。因此我選擇了這一活動(dòng)，讓幼兒大膽地展示自己。我班的幼兒大多數(shù)沒(méi)上過(guò)幼兒園，在語(yǔ)言表達(dá)能力方面有些欠缺，但他們敢于用動(dòng)作表現(xiàn)自己。
【說(shuō)目標(biāo)】。
通過(guò)《綱要》的要求及對(duì)教材的分析，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)冠形、掌形和孔雀展翅的動(dòng)作，能隨音樂(lè)輕柔、優(yōu)美地進(jìn)行表演。
（2）了解孔雀的外形特征和生活習(xí)性。
（3）產(chǎn)生喜愛(ài)孔雀、愛(ài)護(hù)孔雀的情感。
【活動(dòng)重、難點(diǎn)】。
從活動(dòng)目標(biāo)看出本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)是：了解孔雀的外形特征及學(xué)習(xí)冠形、掌形和孔雀展翅的動(dòng)作，并隨音樂(lè)表演。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)我做了以下準(zhǔn)備：
活動(dòng)前準(zhǔn)備：讓幼兒熟悉歌曲《金孔雀輕輕地跳》的旋律及歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）制作的《孔雀》課件。
（2）《孔雀開(kāi)屏》的錄像、歌曲《金孔雀輕輕地跳》的vcd一張。
（3）教師的孔雀服一件。
（4）蠟光紙、即時(shí)貼、膠棒、乳膠。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】。
1、導(dǎo)入活動(dòng)：以猜謎的形式展開(kāi)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
2、運(yùn)用課件《孔雀》：讓幼兒觀察孔雀的外形特征，了解其生活習(xí)性以及孔雀的種類。用觀察法、講解法讓幼兒了解孔雀，并能積極、大膽地表達(dá)出來(lái)。
3、播放錄像《孔雀開(kāi)屏》，讓幼兒了解孔雀開(kāi)屏的原因：
（1）一種是孔雀繁殖的季節(jié)開(kāi)屏，吸引雌孔雀，并不是比美。
（2）孔雀開(kāi)屏是自我保護(hù)、防御的本能。
4、讓幼兒傾聽(tīng)歌曲《金孔雀輕輕地跳》，感受歌曲的優(yōu)美。
5、教師示范舞蹈，請(qǐng)幼兒欣賞、感受傣族舞蹈的優(yōu)美。
6、教師教授冠形、掌形及孔雀展翅的動(dòng)作。
7、師幼聽(tīng)音樂(lè)完整表演。
【活動(dòng)延伸】。
請(qǐng)幼兒用各種材料為孔雀裝飾尾巴。
活動(dòng)效果預(yù)測(cè)：
通過(guò)本節(jié)活動(dòng)的學(xué)習(xí)幼兒進(jìn)一步了解了孔雀的外形特征及生活習(xí)性，并會(huì)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)孔雀。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三”等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音。
2、幫助幼兒聽(tīng)懂并理解游戲規(guī)則，提高對(duì)指令性語(yǔ)言的傾聽(tīng)水平。
3、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽(tīng)說(shuō)應(yīng)變能力。
4、培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性和對(duì)動(dòng)作的控制能力。
5、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)敘事：
首先播放木偶視頻，創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒的興趣。其次，向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法，游戲時(shí)須念兒歌，并可自由做動(dòng)作，兒歌說(shuō)完后就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。教師以游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng)，給幼兒觀察和練習(xí)的機(jī)會(huì)。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))接著，幼兒自主游戲，幼兒與同伴結(jié)對(duì)，自由組合，自主地開(kāi)展游戲活動(dòng)。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。最后創(chuàng)編游戲，“你還看見(jiàn)過(guò)用其他材料做成的人嗎?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“鐵皮人”、“石頭人”、“稻草人”等。
活動(dòng)反思：
本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求，教師通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得非常開(kāi)心，很快就學(xué)會(huì)了兒歌并進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)編。
附兒歌：《山上有個(gè)木頭人》。
山，山，山，
山上有個(gè)木頭人。
三，三，三，
三個(gè)好玩的木頭人。
不許說(shuō)話不許動(dòng)。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇九
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編精心為大家整理的幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿模板【9篇】，如果能幫助到您，小編的一切努力都是值得的。
說(shuō)課材料。
《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，兒歌一直是幼兒最喜歡的文學(xué)形式。為此，結(jié)合本班幼兒的年齡特征，確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
第一條目標(biāo)為知識(shí)學(xué)習(xí)和情感態(tài)度學(xué)習(xí)目標(biāo)，第二條目標(biāo)為能力學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，難點(diǎn)為仿編兒歌。
目標(biāo)：
1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
內(nèi)容：蹦蹦跳。
重點(diǎn)：為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，
難點(diǎn)：仿編兒歌。
準(zhǔn)備：
1、背景圖三張。
2、小圖片四張。
形式：集體。
過(guò)程：
一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣。
二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
（一）逐段理解兒歌內(nèi)容。
1、這是誰(shuí)的家？
小白兔怎樣走？（引出蹦蹦跳）。
去干什么？
2、這是誰(shuí)的家？
小青蛙怎樣走？
去干什么？
3、這是誰(shuí)的家？
大袋鼠怎樣走？
袋袋里邊有什么？
（二）整體學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師師范朗誦。
2、提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌。
3、集體朗誦。
4、分組朗誦。
生活活動(dòng)是我們小班工作的重要組成部分，但也是大家容易忽視的。于是，我把計(jì)算活動(dòng)和生活活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。兒歌是小班孩子比較愿意接受的，所以我編了許多兒歌，貫穿整個(gè)活動(dòng)。并用“歡樂(lè)蹦蹦跳”的形式，使孩子們感受游戲的快樂(lè)。但是，效果卻不太理想：孩子們過(guò)了一個(gè)休息日兒歌有些忘了，也有可能比較難，不容易記住。其次，預(yù)設(shè)好的最后環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念兒歌，邊做動(dòng)作由于兒歌不熟，都無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)，效果就不盡如人意了。這也證實(shí)，要上好一節(jié)課，鋪墊很重要，鋪得太多，沒(méi)有提升機(jī)會(huì)，鋪得不夠，效果不突出。當(dāng)然，還有許多不足之處，應(yīng)該更投入，更加好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，如開(kāi)頭和結(jié)尾怎樣用音樂(lè)和舞蹈把孩子們的動(dòng)作放進(jìn)去，使孩子的興趣更高。
一、說(shuō)教材。
主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。
原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿著無(wú)盡的探究余地，為使這個(gè)科學(xué)主題構(gòu)成一個(gè)漸進(jìn)的整體，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)逐漸加深，我首先請(qǐng)幼兒競(jìng)猜可以砸開(kāi)核桃的工具，然后根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行各種工具成功與否的假設(shè)，無(wú)論他們的預(yù)想怎樣，我都支持鼓勵(lì)他們?nèi)L試，讓他們從事實(shí)中得到反饋，在嘗試統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓每一個(gè)幼兒都有自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。
好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，他們生機(jī)勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽乙舱J(rèn)識(shí)到，孩子們的科學(xué)探究是從身邊事物開(kāi)始的，日常生活中常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象，更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情，同時(shí)也有益于保持孩子們的好奇心，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄符號(hào)在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計(jì)的方法，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與同伴交流、描述探究的過(guò)程。
2、技能目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)，猜想并嘗試，發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂(lè)趣。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具，并能正確的說(shuō)出它們的名稱。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）核桃肉若干，放在一個(gè)方盤里；核桃若干（每名幼兒三到四顆）；
（2）記錄表；筆；
（3）紙板（供幼兒砸核桃時(shí)墊在桌子上，保護(hù)桌面）。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：使用不同的工具砸開(kāi)核桃，學(xué)習(xí)用表格的方式記錄。
2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法表述探究的過(guò)程。
五、說(shuō)教法學(xué)法。
《綱要》里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實(shí)際探究科學(xué)主題，感受探究嘗試科學(xué)主題帶來(lái)的樂(lè)趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料（實(shí)物核桃、工具、記錄表等），讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合直觀演示法、討論法、觀察法，講解法（記錄表格）等進(jìn)行教學(xué)。幼兒始終是科學(xué)主題的主體，在具體的操作中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用探索發(fā)現(xiàn)法、交流討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、記錄法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)流程。
一、情境導(dǎo)入。
1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開(kāi)核桃的欲望。
2、說(shuō)工具，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有哪些工具可以用來(lái)砸核。
二、猜想與嘗試。
（1）示范講解記錄表格的使用方法。
（2）幼兒設(shè)計(jì)記錄符號(hào)，記錄猜想結(jié)果。
2、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證。
（1）請(qǐng)幼兒自由使用各種工具實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果。
（2）幼兒間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)幼兒注意到同一工具有不同的使用結(jié)果。
三、探索與發(fā)現(xiàn)。
1、統(tǒng)計(jì)與排除。
經(jīng)過(guò)小組統(tǒng)計(jì)與集中統(tǒng)計(jì)，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。
2、交流新發(fā)現(xiàn)。
（1）交流工具的恰當(dāng)使用方法。
（2）交流砸核桃的適合部位。
（3）交流使用工具的力量。
四、激勵(lì)與創(chuàng)造。
欣賞成型的藝術(shù)作品（圖片），激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。（在收集核桃殼的同時(shí)整理科學(xué)主題室）。
一、說(shuō)教材。
1、分析教材的內(nèi)容地位：
冬天到了，動(dòng)物的蹤跡越來(lái)越少，螞蟻鉆進(jìn)洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無(wú)不引起幼兒的主意。戶外活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)不約而同的產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么小螞蟻不出來(lái)搬食物了？小燕子怎么不見(jiàn)了？呱呱叫的青蛙哪去了？動(dòng)物們生活習(xí)性的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇。《綱要》中也指出中班幼兒能夠主動(dòng)照顧動(dòng)物，并運(yùn)用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關(guān)系。因此為了順應(yīng)幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認(rèn)為通過(guò)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》可以讓幼兒了解冬天對(duì)動(dòng)植物們的生活習(xí)性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒探究動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)照顧動(dòng)物的情感。
2、活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)：
（1）引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式?？荚嚧笫占?。
（2）培養(yǎng)幼兒的觀察能力，初步了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點(diǎn)。
（3）激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣和關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能說(shuō)出幾種常見(jiàn)動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？難點(diǎn)是知道動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式。
我通過(guò)利用直觀、生動(dòng)形象的課件并以故事的形勢(shì)以及啟發(fā)性提問(wèn)，是幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀地了解動(dòng)物是怎樣及其不同的過(guò)冬方式，使活動(dòng)的重點(diǎn)得以有效的突破。
二、說(shuō)教具、學(xué)具：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒和家長(zhǎng)一起收集并記錄有關(guān)動(dòng)物怎樣過(guò)冬的錄像、圖書(shū)，并豐富相關(guān)知識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）課前引導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己喜歡的一種動(dòng)物。
（2）提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲(chóng)等動(dòng)物，隨時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察記錄小動(dòng)物生活習(xí)性的變化。
（3）和幼兒一起布置《動(dòng)物過(guò)冬方式》的背景圖。
（4）課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。
這些準(zhǔn)備活動(dòng)一是豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，便與幼兒在和同伴的。
一、說(shuō)教材。
幸福是什么？對(duì)于我們而言這都是一種很抽象的概念，而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)將更是不能體味其中的深?yuàn)W含義，然而幸福并不是一定是一種框死了的特定的概念，對(duì)于每個(gè)人而言幸福都有各自不同的意義，就像本次活動(dòng)中這片小散文所講述的那樣，現(xiàn)在的幼兒往往都生在福中不知福，對(duì)于幸福著一次更是含糊不清，而本次活動(dòng)主要通過(guò)一個(gè)散文的欣賞讓幼兒淺顯的理解幸福的概念，而《綱要》中也指出幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育是以發(fā)展幼兒的情感，社會(huì)性為目標(biāo)的，因此，我制定了以下的活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)與歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，實(shí)際情況以及布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定認(rèn)知，能力，情感三方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分又有相互融合的一面。
（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞散文，初步了解幸福的概念，知道每個(gè)人對(duì)幸福都有不同的定義。
（2）能力目標(biāo)，能大膽的說(shuō)說(shuō)屬于自己的幸福是什么，并與老師同伴交流。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，產(chǎn)生美好的情感，體驗(yàn)生活的美好和幸福。
更具目標(biāo)我把本次活動(dòng)的難點(diǎn)定位認(rèn)知目標(biāo)，難點(diǎn)定位為能力目標(biāo)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，為了更好地達(dá)到教學(xué)效果，我給孩子做了以下的準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件《幸福是什么？》、人手一只勾線筆和各色的彩紙若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)歌曲《幸福拍手歌》。
四、說(shuō)教學(xué)法。
教師不是為了教而教，而適應(yīng)但采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我主要采用了一下幾種教學(xué)法：
1、情感遷移法：本次活動(dòng)我主要會(huì)在討論的基礎(chǔ)上遷移幼兒的情感，讓他們用回話的方式表達(dá)出自己對(duì)于幸福的獨(dú)到見(jiàn)解，用直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)，更易于幼兒理解。
2、討論法：活動(dòng)開(kāi)始我還會(huì)啟發(fā)性的提問(wèn)引發(fā)幼兒思考，從而更好地理解本次活動(dòng)的意義。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
此次活動(dòng)我將采用層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的組織教學(xué)，以《綱要》為指導(dǎo)讓幼兒在互動(dòng)式，開(kāi)放式的教育活動(dòng)中自主，能動(dòng)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，我還在此活動(dòng)中加入了繪畫(huà)的形式，讓活動(dòng)更富趣味性，基于此我將本次活動(dòng)分為以下5個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）以幸福拍手歌導(dǎo)入活動(dòng)，引出話題進(jìn)行談話。
在活動(dòng)一開(kāi)始，我就會(huì)彈奏《幸福拍手歌》引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地跟唱，在彈奏過(guò)后，我會(huì)提問(wèn)到：“小朋友們，我們剛才一起唱了一首什么歌呀？”根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒都會(huì)答出是《幸福拍手歌》，我會(huì)接著說(shuō)道：“那歌里面唱到的是什么呀？”幼兒會(huì)說(shuō)是幸福，我會(huì)接著說(shuō)：“恩，真棒！那小朋友你們知道幸福是什么嗎？”引導(dǎo)幼兒自由討論。
這個(gè)環(huán)節(jié)我主要用幼兒熟悉的歌曲來(lái)引出幸福這一詞，再加上我啟發(fā)性的提問(wèn)一到幼兒自由討論，幸福是什么。
（二）欣賞課件，初步理解散文中的幸福是什么。
討論過(guò)后我會(huì)說(shuō)到：“咦，怎么每個(gè)小朋友說(shuō)的幸福都不一樣呢？那你們想知道幸福到底是什么嗎？”幼兒一般都會(huì)回答說(shuō)想，接著播放多媒體課件，讓幼兒欣賞。觀賞過(guò)后我在提問(wèn)：“散文中都出現(xiàn)了誰(shuí)呀？”引導(dǎo)幼兒回憶散文中的內(nèi)容，幼兒會(huì)回答：“有小貓，大雁，青蛙，農(nóng)民伯伯，媽媽。”“恩，你們看的可真仔細(xì)，誒？那你們聽(tīng)到他們的幸福分別是什么嗎？”讓幼兒充分理解故事內(nèi)容，過(guò)后我會(huì)說(shuō)到：“那怎么他們對(duì)于幸福的理解怎么也不一樣呢？你們知道為什么嗎？”讓幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)。
這一環(huán)節(jié)旨在理解散文的基本內(nèi)容，未下一個(gè)環(huán)節(jié)的討論與發(fā)掘做一個(gè)良好的鋪墊。
（三）通過(guò)討論，讓幼兒知道原來(lái)對(duì)于每個(gè)人說(shuō)幸福的理解都是不同的。
我會(huì)先請(qǐng)幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)散文中為什么每個(gè)人對(duì)于幸福的概念不同，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，也許也會(huì)有小朋友說(shuō)出“因?yàn)樾∝埾矚g吃魚(yú)，所以他覺(jué)得有魚(yú)吃就是幸?！敝惖幕卮稹Ｗ詈笪視?huì)小結(jié)道：“其實(shí)每個(gè)人對(duì)于幸福的理解都是不同的，這是正常的，就像剛才那位小朋友講的那樣，因?yàn)槲矣X(jué)得做這件事是我很開(kāi)心，那我就可以說(shuō)這就是我的幸福。”
這個(gè)環(huán)節(jié)我主要讓幼兒討論一下，然后由我小結(jié)，使幼兒清楚的了解，并知道原來(lái)每個(gè)人對(duì)于幸福的理解都是不同的這一事實(shí)，也突破了本次活動(dòng)的重點(diǎn)達(dá)成了目標(biāo)(1)。
（四）動(dòng)手創(chuàng)作，讓幼兒畫(huà)出屬于自己的幸福并大膽的說(shuō)說(shuō)。
我會(huì)這樣說(shuō)：“我真想知道你們的幸福是什么，那小朋友們除了直接告訴老師之外還有什么方法能讓我知道呢？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用畫(huà)畫(huà)的方式，并說(shuō)：“那你們來(lái)畫(huà)，然后老師來(lái)猜猜看，好不好？”住址幼兒回到各組進(jìn)行作畫(huà)，畫(huà)完先猜猜，在請(qǐng)個(gè)別幼兒上前大膽說(shuō)說(shuō)。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓幼兒進(jìn)行作畫(huà)，描繪出屬于自己的幸福，突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)也達(dá)成了目標(biāo)(2)。
（五）遷移情感。
我先會(huì)說(shuō)：“幸福呀是多種多樣的，我們每個(gè)人都有屬于自己的幸福，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，其實(shí)幸福就在我們的身邊。那我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)除了剛才被我們畫(huà)出來(lái)的幸福外還有什么也是幸福的？”引導(dǎo)幼兒再次的說(shuō)說(shuō)，再次理解幸福的概念。
（六）活動(dòng)結(jié)束。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸。
一個(gè)活動(dòng)的結(jié)束并不意味著教育的結(jié)束，幼兒學(xué)習(xí)的興趣還在不斷的延生。因此我會(huì)把握住這個(gè)聊好的教育契機(jī)，積極地引導(dǎo)幼兒，在日常生活中我會(huì)請(qǐng)幼兒把自己畫(huà)的幸福張貼在展示板上，并讓他們同伴間相互猜猜說(shuō)說(shuō)，這也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力與思維能力，使幼兒得到更全面的發(fā)展，此外我還會(huì)鼓勵(lì)幼兒一起尋身邊的幸福，并讓他們用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
我們說(shuō)課結(jié)束了，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝。
各位領(lǐng)導(dǎo)好！我今天說(shuō)課的題目是小班的音樂(lè)活動(dòng)《大雨小雨》，下面我將分：說(shuō)活動(dòng)背景、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)活動(dòng)背景：
春天不知不覺(jué)已來(lái)臨，大自然到處洋溢著一片春的氣息，我班也隨著春天的來(lái)臨開(kāi)展了《春天的童話》主題活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒感受到了春天美麗的大自然，也知道春天是個(gè)多雨時(shí)節(jié)，而下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，俗話說(shuō)：“清明”時(shí)節(jié)雨紛紛，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，幼兒也異常喜愛(ài)雨天，他們常常興奮地談?wù)撝?。我抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。
《綱要》中指出：教師要培養(yǎng)幼兒大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力，鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，因此，我就生成了音樂(lè)活動(dòng)《大雨小雨》。由于小班幼兒年齡小，他們必須在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天，他們常常愛(ài)往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對(duì)雨是興趣昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用幼兒這個(gè)興趣點(diǎn)，又發(fā)生在幼兒周邊的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展有益的教育活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
為此，我制定了活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受和表現(xiàn)聲音的大、小。學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法，表現(xiàn)大雨和小雨的不同的節(jié)奏和音色。
2、根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏，探索鈴鼓的不同演奏方法。
3、在教師的眼神和動(dòng)作的幫助下，不演奏時(shí)能控制住鈴鼓，使其不發(fā)出聲音。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)及幼兒實(shí)際，我把重點(diǎn)定位于：感受和表現(xiàn)聲音的大、小，學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法表現(xiàn)大雨、小雨的不同的節(jié)奏和音色。難點(diǎn)：根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏探索鈴鼓的不同演奏方法。
為了使活動(dòng)能更好地開(kāi)展，我作了充分的準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖《大雨和小雨》。
2、將座位排成一個(gè)圓圈。每人一個(gè)鈴鼓。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我精選了以下教法：情境法，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。提問(wèn)法，結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)觀察，讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和所見(jiàn)聯(lián)系，解決難點(diǎn)。示范法，解決難點(diǎn)，用富于情感、較夸張的示范榜樣來(lái)誘導(dǎo)幼兒模仿。
本次活動(dòng)中，我以幼兒為主體，創(chuàng)造各種條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng)，精選的學(xué)法有：聽(tīng)唱法，幼兒通過(guò)聽(tīng)來(lái)感受樂(lè)曲的不同音色和節(jié)奏，鍛煉幼兒的自學(xué)能力及音樂(lè)鑒賞能力。觀察發(fā)現(xiàn)法，是解決個(gè)別幼兒差異的好方法，讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解、看法，體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)設(shè)寬松、自由、愉快環(huán)境，激發(fā)師幼互動(dòng)，利于幼兒想象。表演體驗(yàn)法，幼兒在把握音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽想象表演，能直接而充分地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)，因人施教”。這些方法我將在說(shuō)活動(dòng)過(guò)程中詳細(xì)體現(xiàn)出來(lái)。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)，我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)作了精心設(shè)計(jì)，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿在音樂(lè)實(shí)踐里。
1、設(shè)置談話，回憶導(dǎo)入。
2、欣賞歌曲，感受意境。
這是活動(dòng)的重點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒在感受大雨、小雨的不同音色及節(jié)奏后用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)：小朋友說(shuō)得真好，大雨的聲音是大大的，哪個(gè)小朋友愿意來(lái)用動(dòng)作來(lái)把大雨表現(xiàn)出來(lái)？我鼓勵(lì)幼兒在欣賞歌曲后和同伴討論并表演出來(lái)，幼兒通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的理解，知道了大雨的聲音大大的，可以用拍手等動(dòng)作表示。接著用同樣的方法理解小雨的音色及節(jié)奏。
3、視聽(tīng)結(jié)合，學(xué)唱歌曲。
為了幫助幼兒更好地理解歌詞，我利用圖片用較慢的速度清唱歌曲，引起幼兒對(duì)歌曲的興趣：剛才小朋友聽(tīng)到老師唱了《大雨和小雨》，誰(shuí)來(lái)告訴老師大雨的聲音是怎樣的呢？幼兒根據(jù)自己所聽(tīng)到的回答：嘩啦——嘩——啦，小雨的聲音是：嘀——嘀——嗒——嗒——嘀——嘀——嗒——嗒。由于幼兒存在個(gè)別差異，揮發(fā)的話語(yǔ)有完整、不完整之分的，我就鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整話，當(dāng)幼兒說(shuō)出一句，我就以夸張的示范節(jié)奏朗讀出來(lái)，讓幼兒加深印象，從而模仿，等幼兒全部說(shuō)出后，再完整節(jié)奏朗讀。于是，我再引導(dǎo)幼兒：大雨和小雨的聲音不一樣，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！我一邊唱一邊請(qǐng)幼兒配上動(dòng)作。
4、出示鈴鼓，模仿音色。
這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮其想象力，用鈴鼓來(lái)演奏大雨、小雨的聲音。我是這樣導(dǎo)入的：小朋友看，這是什么？怎樣演奏它，發(fā)出的聲音像下大雨呢？幼兒通過(guò)自己的探索，把鈴鼓搖起來(lái)，這樣發(fā)出的聲音就像下大雨的聲音了，于是，我讓幼兒一起空手練習(xí)演奏大雨的聲音，并提出要求：我們?cè)诔絿W啦嘩啦時(shí)，才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來(lái)，開(kāi)始兩個(gè)小節(jié)和最后一小節(jié)是不用演奏的。用同樣的方法讓幼兒探索演奏小雨的聲音。（用手碰鈴鼓，發(fā)出的聲音就像下小雨的聲音）。接著我請(qǐng)幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節(jié)奏。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的更高興趣，我將幼兒分成大雨和小雨組。在老師動(dòng)作的暗示下，讓幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。
以上是我對(duì)《大雨小雨》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及粗淺認(rèn)識(shí)，我想一節(jié)好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念，也應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長(zhǎng)。其中不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。謝謝！
一、教材。
《迷人的夏天》是本冊(cè)第15單元“夏天”中的一篇主體課文。這篇散文語(yǔ)言優(yōu)美、條理清晰、富有童真童趣。抓住了“炎熱”“多彩”“盡情”“悠閑”等特點(diǎn)生動(dòng)形象的展示了夏天的迷人。作者通過(guò)細(xì)致的觀察、生動(dòng)的描寫(xiě)為人們描繪出一幅幅美麗的畫(huà)面。這樣的課文，貼近學(xué)生的生活，適合學(xué)生進(jìn)行朗讀。這篇課文結(jié)構(gòu)清楚、特點(diǎn)突出，前四段每一段都是圍繞著第一句展開(kāi)描述的，段與段之間形成了并列的關(guān)系。第五自然段又是對(duì)全文的一個(gè)總結(jié)。這樣一篇寫(xiě)作特點(diǎn)突出的文章，也可以作為一篇習(xí)作例文，供二年級(jí)的孩子進(jìn)行仿說(shuō)、仿寫(xiě)的練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)。
能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)；對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀理解能力，能通過(guò)閱讀來(lái)理解文章內(nèi)容，對(duì)文章描寫(xiě)的內(nèi)容展開(kāi)合理想象，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。通過(guò)一學(xué)期的看圖寫(xiě)話、日記練習(xí)，大部分學(xué)生能寫(xiě)成段的話。由于本堂課是第二課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生在第一課時(shí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，讀通了課文，對(duì)文章內(nèi)容有了一定了解，針對(duì)這一學(xué)習(xí)情況，結(jié)合上述本學(xué)段、本單元教學(xué)要求我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為以下三點(diǎn)：
1、理解“火辣辣、暢想”等詞的意思。正確、流利，滲透有感情地朗讀課文。
2、積累表示顏色的詞語(yǔ)，模仿課文進(jìn)行拓展說(shuō)話訓(xùn)練。
3、在朗讀中理解課文內(nèi)容，感受夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然，對(duì)生活的熱愛(ài)。
在以上的教學(xué)目標(biāo)中，通過(guò)多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容、積累關(guān)于顏色的詞并運(yùn)用又成為課堂教學(xué)中的重中之重，所以我將教學(xué)重點(diǎn)制定為：
1、在朗讀中理解課文內(nèi)容，理解“火辣辣、暢想”等詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容的能力。
2、積累表示顏色的詞語(yǔ)，模仿課文進(jìn)行拓展說(shuō)話訓(xùn)練。
由于二年級(jí)學(xué)生年齡較小，積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ)并不難，但怎樣把積累到的詞運(yùn)用到語(yǔ)言文字中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的。因此“積累表示顏色的詞語(yǔ)，模仿課文進(jìn)行拓展說(shuō)話訓(xùn)練?！北愠蔀榱苏n堂中我和孩子們共同要突破的一個(gè)難點(diǎn)。
三、教法學(xué)法。
本課的教學(xué)過(guò)程中我采用的教學(xué)方法主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：
1、注重在朗讀中感悟。
的朗讀法，意在讓孩子們充分感受文章字里行間透露出的作者對(duì)夏天的喜愛(ài)。
2、注重讀寫(xiě)結(jié)合。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀是什么一回事？是吸收。？?寫(xiě)作是什么一回事？是表達(dá)。？?閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外?！边@兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。在學(xué)生積累了表示顏色的詞之后，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)仿說(shuō)、仿寫(xiě)片段練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)寫(xiě)遷移，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一種非常行之有效的方法，把課文當(dāng)作習(xí)作例文，更充分利用了教材。
四、教學(xué)過(guò)程。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）引讀課題開(kāi)課。
（二）復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
（三）自讀課文，整體感知。
（四）細(xì)讀課文，深入理解。
（五）練習(xí)仿寫(xiě)。
下面我就各個(gè)環(huán)節(jié)的安排，來(lái)談?wù)劷虒W(xué)的設(shè)計(jì)意圖。
（一）引讀課題開(kāi)課。
這個(gè)環(huán)節(jié)中我開(kāi)門見(jiàn)山的點(diǎn)出課題。
（二）復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)出示本課所有的生字詞，以開(kāi)火車的形式檢查讀，（切換幻燈片）再?gòu)乃猩衷~中抽出本課的一些關(guān)鍵詞，全班齊讀，既是檢測(cè)上節(jié)課認(rèn)字的情況，也是讓學(xué)生多和生字詞見(jiàn)面，達(dá)到鞏固字詞學(xué)習(xí)目的，還是為閱讀學(xué)習(xí)做鋪墊。
（三）自讀課文，整體感知。
在初讀課文時(shí)我請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，想想作者筆下的夏天是什么樣的？有了第一課時(shí)的基礎(chǔ)，這時(shí)帶著問(wèn)題再讀課文，學(xué)生很容易便能體會(huì)文中夏天的特點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊思考的能力，也是對(duì)概括能力的一種訓(xùn)練。我也根據(jù)學(xué)生的回答完成板書(shū)：炎熱多彩有趣悠閑。
（四）細(xì)讀課文，深入理解。
上海師范大學(xué)吳忠豪教授曾說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)要抓住本體性內(nèi)容來(lái)教學(xué)，也是要抓住語(yǔ)文這門學(xué)科所特有的來(lái)教學(xué)。崔巒老師也說(shuō)：閱讀教學(xué)要“言意兼得”，既有對(duì)文本的理解，也要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。因此，我在這一環(huán)節(jié)，通過(guò)多種形式的朗讀讓孩子們理解課文內(nèi)容，又抓住第二自然段的內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言文字的運(yùn)用，提高孩子的語(yǔ)文綜合能力。下面我就文章寫(xiě)作順序來(lái)講講每段教學(xué)的設(shè)計(jì)安排。
1、炎熱的夏天（切換幻燈片）。
樂(lè)，炎熱后的涼爽，那么，老師可以示范，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行模仿?；蚴亲穯?wèn)學(xué)生：夏天里我們穿著什么樣的衣服？你會(huì)在小雨中干什么呢？再次進(jìn)行引讀。（切換幻燈片）最后全班齊讀，讀好第一自然段，感受夏天的炎熱。
2、多彩的夏天（切換幻燈片）。
本段中有許多描寫(xiě)夏日多彩景物的短語(yǔ)，這些短語(yǔ)為我們生動(dòng)地描繪出一幅色彩斑斕的圖畫(huà)。在教學(xué)中，我讓孩子們默讀本段，找出表示顏色的詞，（切換幻燈片）并引讀帶這些顏色的短語(yǔ)：（)的草地、（）的植物、（）的衣裙、(）的西瓜。接著把這些表示顏色的詞語(yǔ)分解成表示單色彩的詞和表示多色彩的詞，（切換幻燈片）讓學(xué)生繼續(xù)往下說(shuō)，（切換幻燈片）最后把詞語(yǔ)出示在大屏上讓學(xué)生讀，達(dá)到積累顏色詞的目的。積累的目的是運(yùn)用，所以我就本段的內(nèi)容，讓孩子進(jìn)行語(yǔ)言文字的運(yùn)用：（切換幻燈片）街上飄動(dòng)著五顏六色的衣裙。有，有，還有。又抓住本段中提到的夏天盛開(kāi)的鮮花，（切換幻燈片）讓學(xué)生欣賞荷花、芍藥、向日葵、石榴花的圖片，補(bǔ)充它們的顏色，最后出示（切換幻燈片）“夏天的鮮花盛開(kāi)，有，有，還有，真是美麗極了！”增加難度進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練。本課的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)很多，根據(jù)二年級(jí)孩子的特點(diǎn)，我抓住本個(gè)自然段中表示顏色的詞，按總分的構(gòu)段方式，出示了有梯度的兩種語(yǔ)言的格式，有效的突破難點(diǎn)，讓孩子們練習(xí)說(shuō)話，目的就是想扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓孩子們一課一得。（切換幻燈片）最后回歸課文，齊讀2自然段，感受夏天的多彩。
3、有趣的夏天（切換幻燈片）。
這一段，作者通過(guò)所聽(tīng)、所看為我們展現(xiàn)了一個(gè)有趣的夏天。因此，在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生邊默讀邊思考：作者可以在夏天做哪些有趣的事？根據(jù)學(xué)生的回答（切換幻燈片）出示課文的后兩句。用語(yǔ)言渲染引讀，（切換幻燈片）再將課文變化成詩(shī)歌的形式，多次引讀，并讓男女生帶著自己的想象比賽讀。這樣的設(shè)計(jì)，主要是想讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀，感受語(yǔ)言文字的美，感受作者在夏天里聽(tīng)到的，看到的，進(jìn)而感受作者對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。
4、悠閑的夏天（切換幻燈片）。
本段內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很近。文字內(nèi)容簡(jiǎn)單，不宜過(guò)多講解。在設(shè)計(jì)時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生拓展說(shuō)話和理解“暢想”一詞作為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自由讀4自然段思考：夏天里還可以做什么？根據(jù)學(xué)生的回答（切換幻燈片）出示本段的后三句?？偨Y(jié)出（切換幻燈片）夏天還是悠閑的。緊接著順勢(shì)提問(wèn)：“你們?cè)谟崎e的夏天里會(huì)干些什么？”學(xué)生可能就會(huì)像課文那樣說(shuō)：“去釣魚(yú)、去捉蝦？?”如果學(xué)生這樣說(shuō)，我就問(wèn)學(xué)生：“想不想知道老師喜歡干什么？”于是就告訴學(xué)生（切換幻燈片）:”我喜歡望著星空暢想，想嫦娥真的在月亮上嗎？?”接著再問(wèn)學(xué)生：“你會(huì)看著星空想什么？”順勢(shì)理解（切換幻燈片）“暢想”這個(gè)詞的意思。如果學(xué)生一上來(lái)就說(shuō)自己的喜歡做的事是望著星空暢想，那么就追問(wèn)他想些什么，進(jìn)而理解“暢想”的意思。（切換幻燈片）最后學(xué)生帶著理解齊讀這個(gè)自然段，感受夏天里的悠閑。
5、體會(huì)各段構(gòu)段方式（切換幻燈片）。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我旨在通過(guò)師生配合讀，將朗讀與理解、感悟相結(jié)合，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。由于前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)每段的內(nèi)容有了深刻的印象，在讀書(shū)時(shí)我又將每一段第一句進(jìn)行領(lǐng)讀，學(xué)生很容易通過(guò)朗讀體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。這一環(huán)的設(shè)計(jì)，既是讓學(xué)生體會(huì)總分的構(gòu)段方式，也是為下一步的寫(xiě)作作鋪墊。
6、學(xué)習(xí)5自然段。
最后一自然段是全文的總結(jié)，在總結(jié)了上文的“夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的”，學(xué)生齊讀課題之后，我順勢(shì)出示句子（切換幻燈片）“夏天是迷人的，是我們最喜歡的季節(jié)？?”理解“一切在夏天里走向成熟”對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生看（切換幻燈片）秋天里的“蘋果熟了、稻田黃了”，“小朋友長(zhǎng)高了”的圖片，讓學(xué)生直觀的感受到夏天過(guò)后是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，有了在夏天里的走向成熟，才有秋天的收獲，因此課文說(shuō)“一切都在夏天里走向成熟”。接著讓學(xué)生帶著理解齊讀“一切在夏天里走向成熟”這句話。最后學(xué)完課文后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜不喜歡夏天，為什么？這既是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的鍛煉，也是對(duì)情感目標(biāo)的一種檢驗(yàn)，以達(dá)到升華情感的目的。
（五)練習(xí)仿寫(xiě)(切換幻燈片）。
這是一個(gè)靈活性的環(huán)節(jié)。在時(shí)間允許的情況下使用。這一環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)在我的引導(dǎo)下首先了解其他三個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，加上學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了總分這一構(gòu)段方式，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了想要表達(dá)的欲望，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，正是為學(xué)生創(chuàng)造了表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生放眼自然，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)暢所欲言。
各位評(píng)委老師，一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該是言意兼得，順學(xué)而導(dǎo)的課，平時(shí)我在自己的教學(xué)中盡自己最大的努力去做到，然而，每一堂課或多或少都有一些遺憾，不過(guò)我會(huì)繼續(xù)努力，多反思，多思考，讓自己成為更加智慧的語(yǔ)文老師！
說(shuō)活動(dòng)教材。
守恒包括數(shù)守恒、長(zhǎng)度守恒、液量守恒、物質(zhì)的量（固體量）守恒、面積守恒、質(zhì)量守恒、容積守恒等。
中班幼兒認(rèn)知活動(dòng)的具體形象性和行為的有意性明顯發(fā)展，能依靠表象進(jìn)行思維，認(rèn)知活動(dòng)的概括性使幼兒對(duì)事物的理解增強(qiáng)，但仍顯表面化、膚淺化。
因此本次活動(dòng)選擇的內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)圖數(shù)守恒中的一個(gè)內(nèi)容：7以內(nèi)數(shù)的守恒，旨在讓幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)的守恒，通過(guò)自身的操作，初步感知物體位置發(fā)生變化，總數(shù)不變的數(shù)現(xiàn)象。讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、擺一擺中理解數(shù)的守恒，使幼兒對(duì)數(shù)的守恒有初步的概念。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變，物體的數(shù)目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒(méi)有關(guān)系。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
1、活動(dòng)目標(biāo)。
新《綱要》中提到，要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。幼兒園的教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活而進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對(duì)象。
數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們?cè)敢獠⑾矚g進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中班幼兒在老師的引導(dǎo)下，能注意和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體數(shù)量間的差異、物體的形狀、以及它們的空間的位置等。
根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，幼兒園新《綱要》的理念，以及中班幼兒的發(fā)展水平，我從知識(shí)、能力、情感三方面出發(fā)，制定丁本次活動(dòng)的目標(biāo)：
（1）能不受物體的顏色、形狀、大小以及空間排列形式、空間距離等因素的影響，形成數(shù)的守恒能力。
（2）培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣以及思維的靈活性。
2、活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用游戲的教學(xué)方法引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，以及不受任何限制，形成數(shù)的守恒能力。
3、活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)幼兒的個(gè)性差異培養(yǎng)他們敢于探索和嘗試的能力。
對(duì)于突破重難點(diǎn)采用的方法是：運(yùn)用游戲的方法，引導(dǎo)孩子積極參與，主動(dòng)探索，尋求答案。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。為此，我準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)材料，如下：材料準(zhǔn)備：藍(lán)天背景圖一張；小鳥(niǎo)圖片共7個(gè)；茶杯、茶盤共7套；鵝卵石每人7個(gè)；數(shù)字卡片1―10一套；小鳥(niǎo)頭飾每人一個(gè)。
說(shuō)活動(dòng)特色。
從幼兒身邊感興趣的現(xiàn)象人手，形象地將數(shù)的守恒展現(xiàn)在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
整個(gè)教學(xué)以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性和主題性，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數(shù)的守恒，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。
一、說(shuō)教材。
這是一首短小的兒歌，具有童趣和快樂(lè)的風(fēng)格，兒歌中“學(xué)小鳥(niǎo)”、“學(xué)小兔”、“學(xué)小魚(yú)”等活動(dòng)又是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的再現(xiàn)，特別適合小班學(xué)生的年齡特點(diǎn)。因此，我選擇這首兒歌作為此次活動(dòng)的內(nèi)容。針對(duì)小班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中我突出強(qiáng)調(diào)游戲性和趣味性。孩子們?cè)谀７聞?dòng)物特征的游戲的過(guò)程中自然而然的掌握兒歌內(nèi)容。學(xué)生玩的過(guò)程中，增加了與同伴、老師的互動(dòng)，而這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，也是我給孩子創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
二、說(shuō)目標(biāo)。
基于以上對(duì)教材的分析，我為此次活動(dòng)制定兩條教育目標(biāo)。第一，通過(guò)學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)說(shuō)兒歌。發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力是語(yǔ)言教學(xué)中的重點(diǎn)，因此，理解兒歌、學(xué)說(shuō)兒歌應(yīng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)。第二，能大方的表演和回答問(wèn)題。
三、說(shuō)教法。
首先，此次活動(dòng)通過(guò)讓學(xué)生學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)探索，使學(xué)生在玩玩樂(lè)樂(lè)中理解、感受兒歌；其次，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段——課件演示，使學(xué)生對(duì)兒歌有進(jìn)一步的理解和掌握從而達(dá)到能初步學(xué)說(shuō)兒歌的目的。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生自由選擇道具：小鳥(niǎo)頭飾、小雞頭飾、小魚(yú)頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂(lè)聲中游戲，教師在活動(dòng)中是學(xué)生的游戲伙伴，和學(xué)生一同游戲并隨時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：“你戴的是什么頭飾？在干什么？”。學(xué)生在愉快的游戲中便理解了兒歌。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：幻燈片展示。我設(shè)計(jì)了五張符合兒歌內(nèi)容的幻燈片，展示的過(guò)程是學(xué)生再次欣賞、理解、記憶的過(guò)程。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，朗誦兒歌。
1、學(xué)生戴上頭飾，按角色輪流朗誦并表演兒歌。
2、集體完整朗誦兒歌。
3、結(jié)束：讓學(xué)生變成快活的'鳥(niǎo)飛出活動(dòng)室。
在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演和完整朗誦的方法，引導(dǎo)學(xué)生和教師一起表演兒歌，學(xué)生在游戲中，不知不覺(jué)掌握了兒歌內(nèi)容。同時(shí)我還多采用賞識(shí)激勵(lì)法，比如：表?yè)P(yáng)學(xué)生聲音好聽(tīng)、動(dòng)作做的好看、送給學(xué)生一個(gè)大拇指或者抱一抱學(xué)生。教師每一句鼓勵(lì)的語(yǔ)言、每一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作都會(huì)使學(xué)生感到輕松、愉快做到寓教于樂(lè)。
通過(guò)此次活動(dòng)不僅使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到提高，而且使學(xué)生感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，受到了語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。
附兒歌：
快活得像小鳥(niǎo)。
我學(xué)小鳥(niǎo)飛飛，我學(xué)小兔跳跳，
我學(xué)小魚(yú)游泳，我學(xué)小雞嘰嘰，
在可愛(ài)的學(xué)生園里，我快活得像小鳥(niǎo)。
設(shè)計(jì)思路：
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班的語(yǔ)言活動(dòng)《聰明的小雞》，大班的孩子特別喜歡一些競(jìng)技性質(zhì)的游戲活動(dòng)，我們班的孩子更是如此，在活動(dòng)中他們經(jīng)常進(jìn)行各種各樣的比賽，如喝水，拍球等等，但是孩子們的比賽結(jié)果往往是出乎意料之外的，所以我選擇這個(gè)讀本《聰明的小雞》，通過(guò)這個(gè)讀本是想讓孩子們明白，用自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)去比較，肯定是失敗的，所以要用自己的聰明才智才能戰(zhàn)勝對(duì)方。
教材分析：
《聰明的小雞》是選自大班的分享閱讀的一個(gè)故事，這個(gè)讀本所講的是機(jī)靈可愛(ài)的小雞在農(nóng)場(chǎng)里如何智斗狂妄自大的狐貍最終成功獲救的故事。
首先從故事的角色中，小雞和狐貍都是最能引發(fā)孩子極大的興趣的小動(dòng)物，故事的讀本：驚險(xiǎn)、起伏的情節(jié)、富有推測(cè)的故事內(nèi)容尤為符合大班學(xué)齡兒童的探索和樂(lè)于助人的社會(huì)的心理?！毒V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中也曾經(jīng)提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽，清楚的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合我班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：根據(jù)繪本的每一頁(yè)故事內(nèi)容，大膽猜測(cè)故事情節(jié)，并樂(lè)意表達(dá)自己的想法，發(fā)展口語(yǔ)的表達(dá)能力。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極參與閱讀活動(dòng)，能認(rèn)真傾聽(tīng)，喜歡這本讀本，并大膽講述的習(xí)慣。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒不怕困難，敢于克服和面對(duì)困難，懂得比自己強(qiáng)的人，去斗智斗勇。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握故事中的情節(jié)變化，能用較清晰的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在，積極參與閱讀活動(dòng)，能發(fā)現(xiàn)與圖片相關(guān)的線索，喜歡這本讀本。教學(xué)的難點(diǎn)，理解小雞發(fā)起三次比賽的真正用意，感受故事中小雞的聰明、機(jī)智和勇敢，體會(huì)故事中的幽默與樂(lè)趣。為了使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
小雞和狐貍手偶各一個(gè)。小雞，狐貍，農(nóng)夫人物各一個(gè)。背景圖一副。故事繪本。背景音樂(lè)。大小樹(shù)枝各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
《綱要》中指出，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者，合作者和引導(dǎo)者。在活動(dòng)中力求合作式的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)方法。因此，在活動(dòng)中我除了以我飽滿的情緒影響孩子外，還采用合作交流和以下幾種教學(xué)方法。
操作演示法：通過(guò)手偶的形象引導(dǎo)，會(huì)使幼兒深受喜愛(ài)，也符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)為了幫助幼兒理解。在我操作手偶時(shí)，也可以讓幼兒直觀的感受到小雞與狐貍之間的差距（一個(gè)弱小，一個(gè)強(qiáng)大）。
觀察法操作：為了讓幼兒理解故事中小雞，狐貍和農(nóng)夫之間的關(guān)系，我選擇了，用繪本故事書(shū)，這樣使幼兒可以感受到形象，具體，有趣。
表演操作法：讓幼兒與教師一起互動(dòng)合作，進(jìn)行情景的模仿表演，能引起幼兒的一定態(tài)度體驗(yàn)和感受，使幼兒能得到心理上的發(fā)展，并讓幼兒觀看，說(shuō)說(shuō)他們的感受，這樣能滲透思想教育，又培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而突出了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
分組討論法：讓幼兒通過(guò)故事情節(jié)的展開(kāi)，根據(jù)不同環(huán)境下人物心里的變化進(jìn)行討論，讓幼兒在平等，寬松，活潑的環(huán)境中有足夠自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并且引導(dǎo)幼兒從不同的角度去思考問(wèn)題，如果我們自己遇到了困難，會(huì)用怎樣的方法去解決，讓幼兒學(xué)會(huì)用聰明才智斗志壞人和解決困難。從而提高他們的生活能力。
延伸活動(dòng)：
讓幼兒親自體驗(yàn)遇到困難時(shí)候，會(huì)用什么辦法來(lái)解決，并作以記錄，將好的辦法可以教于其他小朋友，以便每位小朋友有自我保護(hù)的能力。
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幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇十
《小雞吃蟲(chóng)》這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該是幼兒較為感興趣的活動(dòng)?；顒?dòng)的兩個(gè)主角取決于幼兒的生活，在平時(shí)的區(qū)角活動(dòng)中，我們投放的“小動(dòng)物喂食”中就有小雞和毛毛蟲(chóng)，幼兒對(duì)這兩個(gè)小動(dòng)物比較熟悉，有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而且小雞圓鼓鼓的身體，尖尖嘴巴的形象，深得小朋友的喜愛(ài)。小班幼兒對(duì)數(shù)的概念已有一定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，能手口一致地點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)物體的數(shù)量，并按數(shù)去出物品是有一定的難度的。所以我們年段選擇了這一活動(dòng)作為一課三研的教案，是從幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，并考慮的幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和愛(ài)好。
結(jié)合我對(duì)教材的分析，小班幼兒的特點(diǎn)及計(jì)算發(fā)展的水平，我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
1.喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。小班的幼兒寄教于玩，通過(guò)玩樂(lè)學(xué)習(xí)到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣才是根本，因?yàn)榕d趣是最好的老師，興趣是最好的助力。
2.樂(lè)意用感觀觀察、探索周圍的事物，感知游戲中3以內(nèi)的數(shù)量。
3.能根據(jù)自己身上的數(shù)字找到相應(yīng)數(shù)字的籃子和相應(yīng)數(shù)字的小蟲(chóng)。
我將目標(biāo)3能根據(jù)自己身上的數(shù)字找到相應(yīng)數(shù)字的籃子和相應(yīng)數(shù)字的小蟲(chóng)。作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，小班的幼兒雖然對(duì)數(shù)的概念已有一定的認(rèn)識(shí)，但按物取數(shù)對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定的難度，小班幼兒按物點(diǎn)數(shù)時(shí)，多數(shù)幼兒不能把嘴里數(shù)的和手指點(diǎn)的物一致起來(lái)，原因在于大多數(shù)父母在教孩子數(shù)數(shù)時(shí)，沒(méi)有和實(shí)物配合起來(lái)，所以此次我們準(zhǔn)備了籮筐小雞和毛毛蟲(chóng)，通過(guò)與實(shí)物的配合突破難點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了更好的進(jìn)行教學(xué)和提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，我為本次教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備了充足的材料：我準(zhǔn)備了實(shí)物毛毛蟲(chóng)若干，用以突破重難點(diǎn)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，角色的扮演也使幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性更高，所以我能準(zhǔn)備了小雞頭飾15個(gè);母雞頭飾1個(gè);老師扮演雞媽媽，教師扮演雞寶寶。除此之外為了讓幼兒有更好的活動(dòng)環(huán)境，和激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，我們布置了籬笆和草地，讓幼兒能夠在情境游戲的過(guò)程中積極的學(xué)習(xí)，使每個(gè)幼兒參與到活動(dòng)中去。
本次活動(dòng)我分為三大塊內(nèi)容：
1.教師扮演母雞媽媽，小朋友扮演小雞寶寶導(dǎo)入游戲情境。
2.小雞練本領(lǐng)，通過(guò)教師出示的數(shù)字，來(lái)按照教師的指令做相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作。
3.游戲《小雞找蟲(chóng)》，按數(shù)取物。
4.小雞與雞媽媽一起跳律動(dòng)結(jié)束活動(dòng)。“理解--感受--體驗(yàn)”，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)按數(shù)取物，我將四大塊內(nèi)容設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：
第一大環(huán)節(jié)教師扮演母雞媽媽，小朋友扮演小雞寶寶，一起唱《小小蛋兒把門開(kāi)》。次環(huán)節(jié)角色扮演意在激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，引起幼兒的注意力。
第二大環(huán)節(jié)小雞練本領(lǐng)。老師出示數(shù)字“1”，請(qǐng)寶寶們看這是數(shù)字幾?象什么?請(qǐng)我的小雞點(diǎn)一下頭。在出示數(shù)字“2”，請(qǐng)寶寶們看是數(shù)字幾?象什么?請(qǐng)我的小雞蹲兩下。最后出示數(shù)字“3”，請(qǐng)寶寶們看是數(shù)字幾?象什么?請(qǐng)我的小雞拍三下手。讓孩子們邊做動(dòng)作邊數(shù)數(shù)，此環(huán)節(jié)目的是讓幼兒熟悉數(shù)字，理解數(shù)字相對(duì)應(yīng)的意思。通過(guò)雞寶寶練本領(lǐng)初步感受“按數(shù)取物”。
第三環(huán)節(jié)游戲《小雞找蟲(chóng)》。為了更好的游戲我把他分成了三個(gè)小環(huán)節(jié)：
一、雞媽媽交代游戲內(nèi)容及要求：請(qǐng)寶寶們看媽媽身上有一個(gè)數(shù)字寶寶，它是幾呀?一會(huì)媽媽找蟲(chóng)時(shí)要先找到自己的3號(hào)籃子，再去找3只小蟲(chóng)子，找的時(shí)候請(qǐng)寶寶和媽媽一樣要邊數(shù)邊找。這一環(huán)節(jié)很重要，只有交代清楚游戲的內(nèi)容，幼兒才能正確的游戲。
二、幼兒操作，小雞找蟲(chóng)。教師先請(qǐng)寶寶們看清楚自己身上的是數(shù)字幾?然后按媽媽的要求去找蟲(chóng)子吃吧!這里讓幼兒有一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，只有自己操作了和經(jīng)歷的事情幼兒的印象才會(huì)深刻。在這里教師特別要注意鼓勵(lì)能力弱的幼兒。之后一個(gè)自查、互查和教師查的過(guò)程，幫助個(gè)別錯(cuò)誤的幼兒糾正錯(cuò)誤。
三、一起分享毛毛蟲(chóng)。教師帶領(lǐng)孩子們一起假裝吃蟲(chóng)，享受游戲的樂(lè)趣，和成功的喜悅，激發(fā)幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。
最后一環(huán)節(jié)：結(jié)束活動(dòng)。
小朋友們和老師一起跳舞。此環(huán)節(jié)收尾，使整個(gè)活動(dòng)畫(huà)上了句號(hào)，活動(dòng)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)。幼兒從中獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇十一
教學(xué)掛圖《看圖列式》，與幼兒人數(shù)相等的計(jì)算紙和筆。
1、理解圖意，看圖列式：
（1）出示一張看圖列式用的圖片，展開(kāi)討論：
——“圖片表達(dá)的是什么意思？”
“根據(jù)圖意是否可以列一道算式題？”
（2）幼兒說(shuō)出算式題，教師出示算式題。
（3）理解每個(gè)數(shù)字符號(hào)“+、-、=”所表示的意義。
2、幼兒操作，加深理解：
（1）幼兒對(duì)剩下的'4張圖片進(jìn)行練習(xí)，看清圖意，自己列算式題。
（2）練習(xí)后，核對(duì)答案，理解加減的意義。
（3）教師小結(jié)：
——“每道算式題都有3個(gè)數(shù)字，根據(jù)這3個(gè)數(shù)字，你能發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間的秘密嗎？”
（4）師幼共同得出結(jié)論：
——“根據(jù)3個(gè)數(shù)字，可以編四道算式題，其中兩道加法，兩道減法?！?BR> 3、游戲：為寵物購(gòu)買頸圈：
（1）交代游戲名稱、玩法、規(guī)則：
——“每人抽一張數(shù)字卡片，作為購(gòu)物用的錢。按錢上的數(shù)字去為寵物購(gòu)買頸圈，頸圈上算式題得數(shù)與錢上的數(shù)字相同，才可以購(gòu)買。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰(shuí)購(gòu)買的多而且對(duì)的為勝?！?BR> （2）游戲，復(fù)習(xí)加減式題口算。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇十二
《夏天的歌在哪里》是一首充滿童趣的詩(shī)歌，它是通過(guò)幼兒對(duì)夏天的了解進(jìn)行創(chuàng)編而成的。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言，分別描繪了雷雨聲青蛙的叫聲、以及蛐蛐的聲音來(lái)體現(xiàn)夏天的特征，各種聲音是幼兒熟悉和喜愛(ài)的，詩(shī)歌中表現(xiàn)出句式整齊、生動(dòng)淺顯，音韻和諧的特點(diǎn)?！队變簣@指導(dǎo)綱要(試行)》提出“要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”、“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币虼嗽?shī)歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過(guò)討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，平等的進(jìn)行交流，并根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗(yàn)其中快樂(lè)、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)上。
詩(shī)歌《夏天的歌在哪里》是一首充滿兒童情趣的作品，它是省編教材第七個(gè)主題《夏天真有趣》中的教學(xué)活動(dòng)，本詩(shī)歌以生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了夏天的景象，將夏天的情景作了巧妙的比喻和聯(lián)想，以聲音的形式出現(xiàn)在詩(shī)歌中，更能讓幼兒理解。
因?yàn)楹⒆觽儗?duì)聽(tīng)辯動(dòng)物的聲音非常感興趣，因此，我在整個(gè)活動(dòng)中以聲音為附線，兒歌為主線，將對(duì)夏天中出現(xiàn)各種聲音的認(rèn)識(shí)與散文詩(shī)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。這首詩(shī)歌便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了以下目標(biāo)：
1.通過(guò)欣賞兒歌激發(fā)幼兒對(duì)夏天景色的喜愛(ài)。
2.鍛煉幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、豐富詞匯。
3.感受夏天明顯季節(jié)特征，在欣賞散文詩(shī)的基礎(chǔ)上嘗試大膽地仿編，理解象聲詞。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：感受夏天明顯季節(jié)特征，在欣賞散文詩(shī)的基礎(chǔ)上嘗試大膽地仿編。我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為幫助幼兒理解象聲詞，在這個(gè)過(guò)程中，我主要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點(diǎn).。
為了能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.蟋蟀聲、蛙聲、、知了聲、雷聲、喝飲料聲。
2.蟋蟀、青蛙、蚊蠅、知了等圖片。詞卡、詩(shī)句卡。
3.錄音機(jī)，錄音磁帶。
(二)知識(shí)準(zhǔn)備：了解春、夏、秋、冬不同的季節(jié)特征。
六、說(shuō)教法與學(xué)法。
(一)教法。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還采用了以下兩種教學(xué)方法組織教學(xué)。
1.直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉兒歌內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解，我采用了直觀教學(xué)法。分層次地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀欣賞作品，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)聲音來(lái)創(chuàng)編兒歌。
3.談話法：活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒可根據(jù)自己的想法，進(jìn)行交流，為創(chuàng)編兒歌打下基礎(chǔ)。
(二)學(xué)法。
1、動(dòng)作表演法：活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了避免讓孩子枯燥地理解新詞。我將引導(dǎo)孩子通過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如模仿自然的聲音來(lái)體現(xiàn)夏天的特征。
2、游戲法：活動(dòng)中要求幼兒能感受散文的美，兩人為一組一問(wèn)一答進(jìn)行游戲。
七、說(shuō)教學(xué)程序：
1.幼兒交流導(dǎo)入活動(dòng)：夏天來(lái)到了，你們聽(tīng)到夏天里有什么聲音？引導(dǎo)有說(shuō)出自己對(duì)夏天特征的認(rèn)識(shí)。
2.出示提片尋找——夏天的聲音。
引導(dǎo)幼兒從圖片里找找夏天的歌聲還會(huì)出現(xiàn)在哪里？
3.欣賞——夏天的歌。
連續(xù)兩遍欣賞散文的第一段。
夏天的歌在哪里？在清清的池塘里。呱、呱、呱。
夏天的歌在哪里？在黑黑的云朵里。轟隆隆。
夏天的歌在哪里？在冰涼的飲料里。咕嘟嘟。
提問(wèn)一：散文詩(shī)里聽(tīng)到了什么？說(shuō)些什么？
提問(wèn)二：這首散文詩(shī)有什么特別的地方？
4.仿編——夏天的歌。
指導(dǎo)幼兒幼兒兩人合作討論：夏天的歌還會(huì)在哪里？可以和好朋友商量，可以請(qǐng)圖片寶寶幫忙，也可以編圖片上沒(méi)有的。(提供白紙讓幼兒添畫(huà))。
5.表演。
通過(guò)動(dòng)作一問(wèn)一答的形式表演學(xué)習(xí)象聲詞：呱、呱、呱、轟隆隆、咕嘟嘟。
知識(shí)來(lái)源于生活，同樣也應(yīng)當(dāng)回歸于生活。所以為了引導(dǎo)幼兒了解更多的有關(guān)夏天的知識(shí)，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)延伸是：到戶外尋找夏天，引導(dǎo)幼兒用各種感官了解夏天的特征。，這樣幼兒學(xué)起來(lái)不會(huì)感到枯燥無(wú)味。從而發(fā)展了幼兒的觀察力、思維力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇十三
文學(xué)作品對(duì)幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們已有認(rèn)識(shí)的意義。80年代以來(lái)，兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論逐漸讓人們明白一點(diǎn)，兒童語(yǔ)言發(fā)展有賴于3種知識(shí)的整合習(xí)得：社會(huì)知識(shí)，認(rèn)知知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)?！断腼w的小象》這個(gè)文學(xué)作品不僅向幼兒展示豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供這3方面協(xié)調(diào)擴(kuò)充經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
故事中從小象形象活潑可愛(ài)，由于自己的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)外界充滿好奇，從一開(kāi)始想學(xué)飛，到在學(xué)習(xí)飛翔的過(guò)程當(dāng)中遇到麻煩，再到后來(lái)與身邊的小動(dòng)物以及爸爸媽媽交流后，小象終于明白一個(gè)道理：原來(lái)，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的本事，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬(wàn)別小看自己。本故事構(gòu)思新穎，易于幼兒理解、接受。有趣的情節(jié)畫(huà)面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測(cè)、想象。同時(shí)本內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，也就是說(shuō)這個(gè)文學(xué)作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū)，是發(fā)展幼兒語(yǔ)言理解能力、表達(dá)能力、思維能力、感受能力，也是對(duì)幼兒進(jìn)行良好社會(huì)教育的活教材、好教材。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我注意遵循以下原則：1、注意兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。3、教師與兒童相互作用的原則。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力"、"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力"、"擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺(jué)獲取語(yǔ)言材料的能力"、"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育"等，根據(jù)以上綱要精神，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平及教材本身的特點(diǎn)，圍繞活動(dòng)的具體內(nèi)容，程序方法，我對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合，制定目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能專心傾聽(tīng)故事，對(duì)有生活哲理的趣味童話感興趣。
2、能力目標(biāo)：知道人有各自的本事，別小看自己。
3、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)說(shuō)完整句："我不會(huì)……，可是我會(huì)……。
我將"理解故事內(nèi)容，知道人有各自的本事，別小看自己"作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，將目標(biāo)三"學(xué)說(shuō)完整句：我不會(huì)……可是我會(huì)……"作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。讓幼兒通過(guò)觀察掛圖結(jié)合形象生動(dòng)的故事講述，以及圍繞故事情節(jié)進(jìn)行回憶、提問(wèn)、梳理等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)出示句型圖譜"我不會(huì)……，可是我會(huì)……"來(lái)鼓勵(lì)幼兒用此句型進(jìn)行完整講述來(lái)突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。為更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做一下準(zhǔn)備：
1、小黑象頭飾一個(gè)、活動(dòng)掛圖六幅（中班幼兒還處于直觀形象思維階段，生動(dòng)形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認(rèn)知水平）。
2、"我不會(huì)……，可是我會(huì)……"句型圖譜（圖譜的出示讓幼兒更加清晰、容易地掌握句型結(jié)構(gòu)）。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步懂得自然界中動(dòng)物們特有的各項(xiàng)本領(lǐng)。（豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉和基礎(chǔ)，只有具備豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)的內(nèi)容。）。
托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。"新《綱要》中提出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，根據(jù)中班孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，我采用多種教學(xué)法來(lái)吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效益。
在活動(dòng)的一開(kāi)始，我便創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣，請(qǐng)孩子們應(yīng)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察法，猜猜由哪些動(dòng)物分別獲得森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍，孩子們想說(shuō)的欲望一下子便被激發(fā)出來(lái)。由此自然的引出故事中的主人公"小黑象"，并采用開(kāi)放式的提問(wèn)，讓幼兒猜想這只想學(xué)飛的小象，能學(xué)會(huì)飛這個(gè)本領(lǐng)嗎？孩子的答案五花八門，興趣持續(xù)高漲。
這一環(huán)節(jié)教師通過(guò)自己的故事演講，引導(dǎo)幼兒帶著"故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛"這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真傾聽(tīng)故事，尋求答案。并在故事演講后，通過(guò)提問(wèn)法幫助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛？故事里還有些什么小動(dòng)物呢？他們對(duì)小象說(shuō)些什么？幼兒在自由討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師適時(shí)出示掛圖，自然過(guò)渡到第二次講述。
讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也完成第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：知道人有各自的本事，別小看自己。
本環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀念，在幫助幼兒理解體驗(yàn)作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活，借此解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀。通過(guò)談話法，鼓勵(lì)幼兒大膽地，聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，并引導(dǎo)幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀(jì)小，但是千萬(wàn)可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨(dú)特的本事呢？能告訴大家嗎？"。
當(dāng)幼兒對(duì)文學(xué)作品本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗(yàn)已經(jīng)達(dá)到較好的程度時(shí)，教師還應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言去表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)句型圖譜創(chuàng)造性地進(jìn)行用"我不會(huì)……，可是我會(huì)……"的進(jìn)行語(yǔ)言表述。并在幼兒取得成功時(shí)，運(yùn)用賞識(shí)鼓勵(lì)法，予以肯定。
我們一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。
綜上所述，我們認(rèn)為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的，成網(wǎng)絡(luò)狀的活動(dòng)群，這是一個(gè)從理解到表達(dá)，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運(yùn)用的整合過(guò)程。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長(zhǎng)他們的思維能力，同時(shí)，使他們的語(yǔ)言得到發(fā)展。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇十四
序數(shù)，是用自然數(shù)表示物體排列的次序。序數(shù)與幼兒的生活緊密相連，幼兒杯子、手絹、衣服等物品的擺放位置離不開(kāi)序數(shù)，幼兒在生活中對(duì)序數(shù)已有了初步的感知，但是我們經(jīng)常會(huì)看到幼兒能找到自己的杯子，但是很難準(zhǔn)確的說(shuō)出杯子的擺放位置。顯然幼兒序數(shù)的方向性，特別是兩個(gè)方向確認(rèn)物品的排列次序認(rèn)識(shí)還不太清晰。《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”因此，我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采用生活化的、具有童趣的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒在貼一貼、找一找、做一做的探索活動(dòng)中感知序數(shù)與物體的位置關(guān)系，探索序數(shù)在生活中的有用和有趣。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)目標(biāo)確定為：
1.能從不同方向確認(rèn)物體排列的次序和相互間的位置關(guān)系，理解10以內(nèi)的序數(shù)。
2.能積極參與活動(dòng)，感受序數(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
根據(jù)目標(biāo)，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為學(xué)習(xí)從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。單純從一個(gè)方向認(rèn)識(shí)序數(shù)對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)很容易掌握，因此，我又設(shè)計(jì)了從兩個(gè)方向同時(shí)排列物體次序的綜合練習(xí)，使探索活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性，這也就成了本節(jié)課的難點(diǎn)。為了完成本次的難點(diǎn)我利用直觀箭頭標(biāo)注，形象的ppt課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而使難點(diǎn)得到較好的突破。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，《綱要》指出“要為幼兒提供豐富可操作的材料，讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官、多種方式探索提供活動(dòng)的條件?！被顒?dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，為此，我做了如下準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.ppt課件。
2.幼兒操作材料：門牌號(hào)碼30張、帶門牌號(hào)的鑰匙30把、“鑰匙格子鋪”卡人手一份、方向數(shù)字卡片30個(gè)、小動(dòng)物卡片30張。
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒課前了解自己的杯子、手絹、柜子的位置。
1.演示法：是指教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具陳示給幼兒看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用直觀ppt課件，幫助幼兒理解序數(shù)的方向性。
2．操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了“貼門牌號(hào)碼”、“分鑰匙”、“送小動(dòng)物回家”三次操作活動(dòng)。
此外，我還運(yùn)用了情境引入法、觀察法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以"游戲"貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的"幼幼互動(dòng)"得到真正體現(xiàn)。
1、多種感官參與法。在活動(dòng)中通過(guò)眼看（觀察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)），腦想（想象）、找一找（嘗試），做一做（練習(xí)）等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)。
2、體驗(yàn)操作法：給幼兒投放充足豐富的操作材料，幼兒在與材料的活動(dòng)中獲取知識(shí)，幼兒在實(shí)際體驗(yàn)中，獲得愉快感、輕松感與成就感。
本次活動(dòng)的總體設(shè)計(jì)思路是，以《指南》精神為引領(lǐng)，以幼兒為主體，通過(guò)游戲化的教學(xué)手段，讓幼兒在情境中激趣——嘗試中解疑——操作中探索——生活中驗(yàn)證。
1、創(chuàng)設(shè)情境，幫小動(dòng)物找鑰匙，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
小動(dòng)物蓋了座新樓房，請(qǐng)小朋友幫小動(dòng)物找一找新房子的鑰匙，引起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣。
2、猜一猜鑰匙在哪里，引導(dǎo)幼兒初步感知序數(shù)的方向性。
此環(huán)節(jié)中我先后出示了橫向排列、豎向排列、橫豎交叉排列的“十字”形寶箱，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)寶箱有幾個(gè)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣數(shù)的，找一找鑰匙在哪個(gè)寶箱里，讓幼兒理解10以內(nèi)的序數(shù)，初步感知不同方向物體排列的次序，并借助方向箭頭、把方位和序數(shù)充分組合，發(fā)展幼兒的觀察、比較、分析、判斷、推理的能力。
3、找一找小動(dòng)物的家，引導(dǎo)幼兒理解從不同的方向同時(shí)排列物體的次序。
本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)也是活動(dòng)的難點(diǎn)，為解決之一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三次操作活動(dòng)。
第一次操作——貼樓房門牌號(hào)。幼兒通過(guò)數(shù)樓房的層與間，初步感知樓房層與間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上嘗試貼樓房門牌號(hào)。幼兒在嘗試探索中理解從下到上、從左到右兩個(gè)方向同時(shí)排列物體的次序。
第二次操作——分鑰匙。每人一個(gè)操作卡《鑰匙格子鋪》，按卡片上給出的箭頭方向和數(shù)字，找到相應(yīng)的鑰匙位置，幼兒感知從上到下、從右到左等不同的方向確認(rèn)物體的排列次序，激發(fā)幼兒的發(fā)散思維。
第三次操作——送小動(dòng)物回家。幼兒找到鑰匙，引導(dǎo)幼兒根據(jù)鑰匙上的門牌號(hào)，送小動(dòng)物回家，幼兒在快樂(lè)的情境操作中鞏固序數(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)中幼兒在數(shù)一數(shù)、貼一貼、找一找的探索過(guò)程中，了解不同方向同時(shí)排列物體的次序與物體的位置關(guān)系。充分滿足了幼兒自我學(xué)習(xí)、自我內(nèi)化的需求。
4、活動(dòng)延伸：做一做杯子房卡，驗(yàn)證序數(shù)在生活中的應(yīng)用。
數(shù)字來(lái)源于生活，運(yùn)用與生活。日常生活中幼兒通過(guò)從不同方向點(diǎn)數(shù)自己的杯子，為杯子做房卡，驗(yàn)證序數(shù)在生活中的應(yīng)用。讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的有趣和有用。
活動(dòng)設(shè)計(jì)我努力遵循“教師為主導(dǎo)、幼兒為主體、情境為主線”的原則?；顒?dòng)中幼兒通過(guò)自身大量的感知，通過(guò)操作互動(dòng)，從經(jīng)驗(yàn)中獲取知識(shí)。幼兒在有趣而富有挑戰(zhàn)性的游戲情境中快樂(lè)的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)，積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。我想本次教學(xué)活動(dòng)一定能很好的達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇十五
本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容：大班科學(xué)——萬(wàn)里長(zhǎng)城。目標(biāo)定位如下：
(1)引導(dǎo)幼兒了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑，初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用。
(2)知道長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的敬愛(ài)和愛(ài)國(guó)主義情感。
【分析】要激發(fā)孩子對(duì)一種事物的熱愛(ài)必須先要認(rèn)識(shí)它、了解它長(zhǎng)城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜，由烽火臺(tái)和城墻連接而成，孩子們也基本熟知。但長(zhǎng)城存在于古時(shí)和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠(yuǎn)的，需要教師通過(guò)多種形式來(lái)達(dá)成。因此，將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在“了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑，初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用”。由萬(wàn)里長(zhǎng)城的學(xué)習(xí)，感受勞動(dòng)人民的偉大和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)需要幼兒情感的遷移。
而情感遷移對(duì)于該年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)又是十分困難的，因?yàn)楠?dú)生子女的盛行使這些孩子自主獨(dú)立意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈，情感的激發(fā)較難，因此將其定位為活動(dòng)的難點(diǎn)。
為解決重難點(diǎn)，本次活動(dòng)主要采用多媒體重現(xiàn)的手段，讓孩子們置身于當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，讓他們的鮮血在場(chǎng)景中沸騰起來(lái)，從而達(dá)到情感遷移的目的。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——有關(guān)世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑、萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉景象、古時(shí)人們建造長(zhǎng)城的景象、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象、現(xiàn)今長(zhǎng)城作為旅游勝地的景象。
首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會(huì)的教育價(jià)值至關(guān)重要。本次活動(dòng)運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件，重現(xiàn)了古時(shí)人們的建造場(chǎng)面，古時(shí)長(zhǎng)城抵御外敵入侵時(shí)的場(chǎng)景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力。原來(lái)長(zhǎng)城是如此雄偉，它能發(fā)揮這么大的作用，中國(guó)人是這么偉大，這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)介帶來(lái)的感官享受。
其次，突出情感教育功能?；顒?dòng)始終圍繞著中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城——人類的驕傲開(kāi)展，包括長(zhǎng)城在古時(shí)、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇十六
幼兒語(yǔ)言的.發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關(guān)系密切，語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展，而認(rèn)知范圍的擴(kuò)大、內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。在以往的語(yǔ)言活動(dòng)中常常是教師的語(yǔ)言多，幼兒的語(yǔ)言少，結(jié)果幼兒的思維和嘗試的機(jī)會(huì)就少了，創(chuàng)造性也沒(méi)有了，這樣會(huì)大大阻礙幼兒的思維發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展。因此，要注意語(yǔ)言交往的發(fā)展、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件，豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力。為此選擇語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會(huì)文學(xué)作品的過(guò)程中，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展他們的想像力。
這個(gè)故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。故事所表達(dá)的精神對(duì)道德意識(shí)還往往處于自我中心的當(dāng)今的獨(dú)生子女應(yīng)該具有較強(qiáng)的心靈震動(dòng)。這一形象對(duì)中班幼兒來(lái)講是能夠接受和體驗(yàn)的，有利于培養(yǎng)他們正確的道德態(tài)度和良好的道德情感。容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量。其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。
整篇童話語(yǔ)言通俗，主題單純，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設(shè)置了一個(gè)懸念“你給我做……”做什么呢?作者沒(méi)有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對(duì)話告訴幼兒，這留給幼兒一個(gè)想像、思考的空間。
中班幼兒有意注意開(kāi)始發(fā)展，復(fù)雜句發(fā)展較快，詞匯增加，能用完整、較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己想說(shuō)的事，喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，理解作品的人物形象，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)形式表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解和體驗(yàn)，擴(kuò)展想像，嘗試創(chuàng)編。希望通過(guò)這個(gè)故事來(lái)提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式。鼓勵(lì)幼兒能大膽地想像，表現(xiàn)自己的情感。
1、活動(dòng)目標(biāo)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
(1)理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂(lè)于助人的'角色形象。
(2)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用各種詞匯(時(shí)髦、灰溜溜等)，并能大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(3)萌發(fā)幼兒懂得做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助的道理。
2、重點(diǎn)：理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂(lè)于助人的角色形象。
3、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。
通過(guò)一系列啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
cai課件，故事中有關(guān)角色形象。
活動(dòng)環(huán)節(jié)：
1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。
設(shè)問(wèn)：三兄弟得到一塊漂亮的布，他們準(zhǔn)備用這塊布做什么呢?
設(shè)計(jì)意圖：幼兒的學(xué)習(xí)是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上和新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合上。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用提問(wèn)讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行講述。既是啟發(fā)幼兒積極地仔細(xì)地聽(tīng)，也是思維活動(dòng)的開(kāi)始。
目標(biāo)：通過(guò)提問(wèn)、討論，引出活動(dòng)的主題，激發(fā)幼兒對(duì)故事欣賞的興趣，為下面的活動(dòng)打下伏筆。
設(shè)計(jì)意圖：懸念的討論，不但給孩子創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言談?wù)摰姆諊層變撼浞职l(fā)揮自己的想像，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)討論，使活動(dòng)更加具有趣味性，同時(shí)也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，想急于知道故事的結(jié)果。此時(shí)教師要以平等的身份參與討論，作隱性指導(dǎo)，切忌每一個(gè)問(wèn)題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會(huì)感到索然無(wú)味，被老師控制著，幼兒只能是被動(dòng)地一問(wèn)一答。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇十七
長(zhǎng)城，若將其從字面上翻譯成英文，應(yīng)為“l(fā)ongwall”，但稍懂英語(yǔ)知識(shí)的人都知道，“長(zhǎng)城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻。那是一種特定用法。是不可更改的。因?yàn)殚L(zhǎng)城這一概念已滲入國(guó)人心中、深人世界人民的心中，那是一道偉大的城墻，它在中國(guó)，它是中國(guó)的驕傲。
中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng)，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的國(guó)家軍事性防御工程，是中華民族的象征和驕傲。同時(shí)長(zhǎng)城又是一座歷史的豐碑，記述著各代王朝的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化的歷史，附會(huì)著雄略的將帥和聰明工匠的事跡，也凝聚著無(wú)數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗。
有關(guān)長(zhǎng)城這一教材，至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用。對(duì)于這樣一個(gè)孩子們耳熟能詳，老得不能再老的教材，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來(lái)嗎?那么.讓我們先來(lái)挖掘一下這一教材所蘊(yùn)含的教育價(jià)值吧。
教材《長(zhǎng)城》中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值。
科學(xué)領(lǐng)域：了解長(zhǎng)城的構(gòu)造、起止地等科學(xué)知識(shí)。
社會(huì)領(lǐng)域：通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的悠久文化歷史，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)主義情感。
藝術(shù)領(lǐng)域：欣賞長(zhǎng)城的雄偉之類，開(kāi)展再造想象繪畫(huà)活動(dòng)。
健康領(lǐng)域：通過(guò)長(zhǎng)城游戲，鍛煉幼兒的大肌肉，小肌肉動(dòng)作。
語(yǔ)言領(lǐng)域：通過(guò)講述，表達(dá)“我見(jiàn)到的長(zhǎng)城”，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
現(xiàn)今。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及，孩子成為一家人的中心，他們游戲、玩樂(lè)，去的地方多，獲取知識(shí)的媒介多，知識(shí)面也越來(lái)越廣。但是，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)注更多的是成長(zhǎng)方面的，真正意義上思想方面的教育(諸如關(guān)心愛(ài)護(hù)他人、愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)等)可謂是少之少。但是，我們知道.要成為一個(gè)社會(huì)人，為社會(huì)所接受的人，思想道德素質(zhì)是最重要的。只有具有良好素質(zhì)的人，才可以真正稱得上是一個(gè)中國(guó)人。那么，萬(wàn)里長(zhǎng)城這一中國(guó)瑰寶在新世紀(jì)的教育價(jià)值就顯而易見(jiàn)了——“通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的美好情感”，這是出發(fā)點(diǎn)，也是最終的歸宿。
鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢(shì)，我把“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段，因?yàn)榇藭r(shí)的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來(lái)，已經(jīng)可以了解集體、國(guó)家這種寬泛的概念，所以在這一年齡段進(jìn)行改教材的學(xué)習(xí)較為合適。同時(shí).“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這一教材所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)豐富，并非一個(gè)活動(dòng)就可以囊括其中，因此對(duì)這樣的教材應(yīng)有目的地開(kāi)展一系列的主題活動(dòng)。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容：大班科學(xué)——萬(wàn)里長(zhǎng)城。目標(biāo)定位如下：
(1)引導(dǎo)幼兒了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑，初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用。
(2)知道長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的敬愛(ài)和愛(ài)國(guó)主義情感。
【分析】要激發(fā)孩子對(duì)一種事物的熱愛(ài)必須先要認(rèn)識(shí)它、了解它長(zhǎng)城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜，由烽火臺(tái)和城墻連接而成，孩子們也基本熟知。但長(zhǎng)城存在于古時(shí)和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠(yuǎn)的，需要教師通過(guò)多種形式來(lái)達(dá)成。因此，將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在“了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑，初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用”。由萬(wàn)里長(zhǎng)城的學(xué)習(xí)，感受勞動(dòng)人民的偉大和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)需要幼兒情感的遷移。
而情感遷移對(duì)于該年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)又是十分困難的，因?yàn)楠?dú)生子女的盛行使這些孩子自主獨(dú)立意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈，情感的激發(fā)較難，因此將其定位為活動(dòng)的難點(diǎn)。
為解決重難點(diǎn)，本次活動(dòng)主要采用多媒體重現(xiàn)的手段，讓孩子們置身于當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，讓他們的鮮血在場(chǎng)景中沸騰起來(lái)，從而達(dá)到情感遷移的目的。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——有關(guān)世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑、萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉景象、古時(shí)人們建造長(zhǎng)城的景象、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象、現(xiàn)今長(zhǎng)城作為旅游勝地的景象。
說(shuō)活動(dòng)特色。
介帶來(lái)的感官享受。
其次.突出情感教育功能?；顒?dòng)始終圍繞著中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城——人類的驕傲開(kāi)展，包括長(zhǎng)城在古時(shí)、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇十八
幼兒是祖國(guó)的未來(lái)、人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)意義的。環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)該從小抓起。通過(guò)持久的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識(shí)。
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：
（1）幫助幼兒了解垃圾的，來(lái)源，認(rèn)識(shí)其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。
（2）養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。
（3）引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè)瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片（整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片）。
播放錄像（錄像內(nèi)容：整潔美麗的小區(qū)。又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象），提問(wèn)：“你們喜歡哪個(gè)小區(qū)，為什么？”“垃圾從哪里來(lái)？”“垃圾有什么危害？”讓幼兒了解滿地的垃圾是因?yàn)槿藗儾恢v衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái)許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。
提問(wèn)：“垃圾可以分成幾類？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我們?cè)撛趺醋?？”通過(guò)短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對(duì)人體有害，對(duì)我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識(shí)。
提問(wèn)：“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾筒嗎？”“可回收垃圾筒是什么顏色的？不可回收垃圾筒是什么顏色的？有害垃圾筒又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎？”認(rèn)識(shí)環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識(shí)。
幼兒結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境，引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。提問(wèn)：“保護(hù)我們的生存環(huán)境，我們?cè)撟鲂┦裁矗俊惫膭?lì)幼兒為環(huán)?；顒?dòng)做力所能及的事，爭(zhēng)做“小小環(huán)保宣傳員”。設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)志”，張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫(huà)。
：收集廢舊材料，投放在活動(dòng)區(qū)中。
四、說(shuō)教法學(xué)法在本次活動(dòng)中，我主要采取了以下教學(xué)法：大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維。他們喜歡聽(tīng)故事，喜歡自己動(dòng)手操作。因此，我在本次活動(dòng)中，我以游戲、故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)。設(shè)置適合大班年齡特點(diǎn)的“送信”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動(dòng)中，以游戲、故事，提供大量實(shí)物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)，玩中說(shuō)，玩中做，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，真正發(fā)揮教與學(xué)主動(dòng)作用。
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇十九
大班多數(shù)幼兒性格活潑開(kāi)朗，且自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展，與同伴間的互動(dòng)也多了，但由于大部分孩子是獨(dú)生子女，又有家庭、社會(huì)、環(huán)境因素的影響，孩子們的自我意識(shí)較強(qiáng)，往往在與人的交往中不懂得正確的交往方法。我們應(yīng)該多引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)別人的想法，發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力。
語(yǔ)言是人類重要的交際工具，人與人之間的交往、溝通往往需要語(yǔ)言作為中介，語(yǔ)言在人類的生活中起著不可缺少的作用。故事《其實(shí)我很喜歡你》講述了小熊為了和狐貍做好朋友，用了很多方法來(lái)企圖引起小狐貍的注意，最后，小熊想到了用寫(xiě)信的方式告訴小狐貍自己的真實(shí)想法，最終他們成為了好朋友。這個(gè)故事既符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，為滿足幼兒認(rèn)知，能力，情感的需要，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：
1.認(rèn)知目標(biāo)：幼兒知道與同伴交往時(shí)要敢于把自己的想法告訴對(duì)方。
2.能力目標(biāo)：幼兒能夠借助已知的信息與同伴討論、探究小熊和狐貍交朋友的方法。
3.情感目標(biāo)：幼兒能夠通過(guò)繪畫(huà)和手工的方式來(lái)表達(dá)對(duì)朋友的喜歡之情，樂(lè)意與人交往。
重點(diǎn)：幼兒知道與同伴交往時(shí)要敢于把自己的想法告訴對(duì)方。
難點(diǎn)：幼兒能夠借助已知信息與同伴討論、探究小熊和狐貍交朋友的方法。
為了使活動(dòng)順利開(kāi)展，我做了以下準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：故事圖片、輕柔的背景音樂(lè)、繪畫(huà)紙、卡紙、色紙、剪刀、膠水、蠟筆。
2.知識(shí)準(zhǔn)備：（1）幼兒已有的交友經(jīng)驗(yàn)。（2）幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、提問(wèn)法：?jiǎn)栴}是思維活動(dòng)的起點(diǎn)，有了問(wèn)題才能引起思維，才能進(jìn)行探索，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題，在回答問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
2、聯(lián)系法：圖片聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒把已有經(jīng)驗(yàn)與事物圖片進(jìn)行聯(lián)系，這是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)更好的體現(xiàn)。
3、討論法：讓幼兒根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，()共同探討問(wèn)題答案的方法。
多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、講述法：幼兒能夠準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法，在活動(dòng)中，為幼兒提供講述的空間。
2、討論法：幼兒在討論中能夠無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)。
各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法分配如下：
（一）開(kāi)始部分。
師："孩子們，有好朋友真是一件很開(kāi)心、很幸福的事情呢。故事中的小熊想要和小狐貍交朋友，我們一起來(lái)回憶一下他們是怎樣成為好朋友的".
（二）基本部分。
1.出示故事圖片，引導(dǎo)幼兒回憶故事，加深鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解。
（1）看圖片，和幼兒一起回憶故事內(nèi)容，加深理解。
師："小熊做了哪些事情引起小狐貍的注意？它為什么要引起小狐貍注意呢"?
（2）引導(dǎo)幼兒大膽講述交友方式，拓展幼兒交友經(jīng)驗(yàn)。
師："快幫幫小熊想想辦法，怎樣才能交到好朋友？"。
（3）小熊最終是用什么方式和小狐貍成為了好朋友的？
此環(huán)節(jié)通過(guò)采用提問(wèn)法、圖片聯(lián)系法和講述法來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。
2.幼兒分組討論。
（1）自己有否好朋友，你是用什么方法做好朋友的？6個(gè)人一組討論，每組請(qǐng)1-2個(gè)幼兒講述。
（2）鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己喜歡的好朋友說(shuō)句心里話。
（3）除了對(duì)好朋友說(shuō)，還可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)什么？（其實(shí)我很喜歡你）。
（4）教師小結(jié)：我們可以通過(guò)送禮物、和好朋友唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)或者說(shuō)句心里話"其實(shí)我很喜歡你"等方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)朋友的喜歡。
此環(huán)節(jié)通過(guò)采用討論法、提問(wèn)法、講述法來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)。
3.播放背景音樂(lè)，開(kāi)展延伸活動(dòng)"其實(shí)我很喜歡你".
（1）引導(dǎo)幼兒通過(guò)分組繪畫(huà)，或做手工的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)朋友的喜歡之情，并能夠?qū)门笥颜f(shuō)"其實(shí)我喜歡你".
a組：繪畫(huà)。幼兒畫(huà)一幅畫(huà)送給好朋友，并對(duì)好朋友說(shuō)句："其實(shí)我很喜歡你".
b組：制作小卡片。幼兒在卡片上畫(huà)或貼上圖案送給好朋友；也可以寫(xiě)一句話或?qū)门笥颜f(shuō)句心里話。
c組：窗花貼畫(huà)。幼兒用色紙剪出不同形狀的窗花，貼在畫(huà)紙上送給好朋友，并對(duì)好朋友說(shuō)句心里話。
（2）在語(yǔ)言區(qū)投放小熊和小狐貍的頭飾，給幼兒進(jìn)行故事表演。
本環(huán)節(jié)是延伸活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)揮想象力與語(yǔ)言表達(dá)能力，幼兒通過(guò)繪畫(huà)和手工，能夠大膽地向好朋友表達(dá)自己的想法。多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
（三）結(jié)束部分。
教師小結(jié)：在生活中，小朋友要大膽的把自己的想法告訴好朋友，讓好朋友知道你的想法和做法，這樣才會(huì)成為真正的朋友哦。
《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，鼓勵(lì)幼兒積極的表達(dá)。
1.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，幼兒也能夠大膽勇敢舉手發(fā)言，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。
2.在生生活動(dòng)環(huán)節(jié)中，大部分孩子都能夠大膽、主動(dòng)與同伴交流討論。
3.整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連、銜接自然、互相滲透。能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)深入拓展。整個(gè)活動(dòng)氣氛熱烈，幼兒思維活躍。在整個(gè)活動(dòng)中我尊重幼兒表達(dá)自己的情感和認(rèn)識(shí)方式，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助。孩子對(duì)故事理解還可以，語(yǔ)言積累也不錯(cuò)，能表達(dá)出自己的想法。
我的說(shuō)課完畢，不足之處敬請(qǐng)各位評(píng)委老師指正，謝謝大家！
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇二十
童話故事是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。富有教育意義，易于幼兒接受。
《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。
《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境"并"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"因此我根據(jù)這一要求，結(jié)合我班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
根據(jù)我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)，幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，我制定了一下重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。
難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。
1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2空白圓形卡片、彩筆，幼兒通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。
說(shuō)教法：
托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。"教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此，我根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1直觀演示法：活動(dòng)中我主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà)，既可以分段播放，又能完整欣賞，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2講述法：在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情。如：小蝸牛給大家微笑，我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō)："小蝸牛，你真了不起！"激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
4提問(wèn)法：提問(wèn)是啟發(fā)幼兒積極思維的手段。我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)（如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？）、假設(shè)性提問(wèn)（如：如果你是小蝸牛，你會(huì)怎么做？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
說(shuō)學(xué)法：
本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法：在活動(dòng)過(guò)程中我生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)法：在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法：在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分：
一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題。
出示兩個(gè)表情圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。（2分鐘）。
二展開(kāi)部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
1、我有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免幼兒分散注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，因此，我運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、分段播放課件，幼兒欣賞。
3完整欣賞故事：請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事，我根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn)。
三結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的：
（1）為爸爸媽媽做什么；
（2）為小朋友做什么；
（3）為老師做什么。本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。
最后是制作"微笑"標(biāo)志：幼兒自制兩枚"微笑"標(biāo)志，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚"微笑"標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束。（3分鐘）。
本活動(dòng)貫穿《新綱要》精神，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引了幼兒注意力，發(fā)展了幼兒的感受力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使幼兒懂得幫助別人是一件快樂(lè)的事情。以上是我的說(shuō)課，有不足之處請(qǐng)老師們給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中和孩子一起探索、一起成長(zhǎng)！謝謝大家！
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇一
1、分析教材的內(nèi)容地位：
冬天到了，動(dòng)物的蹤跡越來(lái)越少，螞蟻鉆進(jìn)洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無(wú)不引起幼兒的主意。戶外活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)不約而同的產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么小螞蟻不出來(lái)搬食物了？小燕子怎么不見(jiàn)了？呱呱叫的青蛙哪去了？動(dòng)物們生活習(xí)性的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇?！毒V要》中也指出中班幼兒能夠主動(dòng)照顧動(dòng)物，并運(yùn)用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關(guān)系。因此為了順應(yīng)幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認(rèn)為通過(guò)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》可以讓幼兒了解冬天對(duì)動(dòng)植物們的生活習(xí)性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒探究動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)照顧動(dòng)物的情感。
2、活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)：
（1）引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式?？荚嚧笫占?。
（2）培養(yǎng)幼兒的觀察能力，初步了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點(diǎn)。
（3）激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣和關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能說(shuō)出幾種常見(jiàn)動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？難點(diǎn)是知道動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式。
我通過(guò)利用直觀、生動(dòng)形象的課件并以故事的形勢(shì)以及啟發(fā)性提問(wèn)，是幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀地了解動(dòng)物是怎樣及其不同的過(guò)冬方式，使活動(dòng)的重點(diǎn)得以有效的突破。
二、說(shuō)教具、學(xué)具：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒和家長(zhǎng)一起收集并記錄有關(guān)動(dòng)物怎樣過(guò)冬的錄像、圖書(shū)，并豐富相關(guān)知識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）課前引導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己喜歡的一種動(dòng)物。
（2）提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲(chóng)等動(dòng)物，隨時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察記錄小動(dòng)物生活習(xí)性的變化。
（3）和幼兒一起布置《動(dòng)物過(guò)冬方式》的背景圖。
（4）課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。
這些準(zhǔn)備活動(dòng)一是豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，便與幼兒在和同伴的。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇二
第一講教材：
1、教材內(nèi)容分析：
摘要指出：為貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的問(wèn)題，有助于拓展幼兒的體驗(yàn)和視野。秋天送走了，冬天來(lái)了，樹(shù)葉變黃了，一片片落葉從樹(shù)上落下來(lái)，我們校門口有很多風(fēng)景樹(shù)：法國(guó)的梧桐樹(shù)，各種槐樹(shù)，這些樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)，經(jīng)常在戶外活動(dòng)的時(shí)候，可以看到孩子們追逐著飄舞的樹(shù)葉，拿著揀出來(lái)的葉子左看右看舍不得扔掉，有的孩子拿著扇子，有的孩子拿著傘，一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，樹(shù)上的葉子都掉光了，冬天也看不到樹(shù)葉了”，“不對(duì)，冬天的時(shí)候也能看到葉子，有的樹(shù)上的葉子不會(huì)掉下來(lái)”，另一個(gè)孩子說(shuō)“那是樹(shù)上的葉子呢？”“我也不知道這是哪棵樹(shù)的葉子。本文結(jié)合幼兒的談話內(nèi)容和興趣特點(diǎn)，開(kāi)展了“冬季看葉”的談話活動(dòng)，通過(guò)討論學(xué)習(xí)，滿足幼兒的好奇心，激發(fā)他們積極探索的興趣。
2、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
依據(jù)教學(xué)要求和幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，我想這次活動(dòng)的重點(diǎn)是：讓幼兒知道冬季可以看到哪些樹(shù)葉？困難之處：了解幾種葉子的名字和為什么不落葉。
運(yùn)用幼兒對(duì)交談活動(dòng)的興趣，讓幼兒自己觀察大自然，發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的變化，通過(guò)課件圖片的展示，讓幼兒更多地了解樹(shù)葉在冬季的變化，從而使重難點(diǎn)活動(dòng)得以有效突破。
3、活動(dòng)目的：
結(jié)合幼兒的年齡，根據(jù)幼兒探索的興趣和教學(xué)的內(nèi)容，我制定了適合幼兒發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)：
（1）讓幼兒了解樹(shù)木的種類：常綠樹(shù)和落葉樹(shù)。
二、常見(jiàn)常綠樹(shù)木有幾種？
a：冬天可以看見(jiàn)什么樹(shù)葉？
第二項(xiàng)活動(dòng)籌備（實(shí)物教材）。
一、知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集常綠樹(shù)木的相關(guān)信息。
2、準(zhǔn)備信息：
讓孩子們?nèi)敉庥^察各種樹(shù)木的葉子。
讓孩子們想一想在冬天哪些葉子是不會(huì)掉下來(lái)的，并收集它們。
（3）多媒體課件：冬天可以看見(jiàn)什么樹(shù)葉？
這樣做可以豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在探尋問(wèn)題時(shí)能夠積極大膽，主動(dòng)，重難點(diǎn)較易突破。
第三節(jié)教學(xué)和學(xué)習(xí)方法：
（1）教學(xué)：
采用觀察記錄、啟發(fā)提問(wèn)、引導(dǎo)思考、課件講解、收集資料等方法進(jìn)行教學(xué)，克服了傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，使幼兒通過(guò)觀察、對(duì)比、引導(dǎo)、思考、討論和展示課件，獲得知識(shí)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
二、法律知識(shí)；
通過(guò)對(duì)比討論和課件演示，讓孩子們了解在冬季可以看到哪些樹(shù)葉？概述幼兒談話內(nèi)容。
一、通過(guò)戶外運(yùn)動(dòng)進(jìn)行。
孩子們開(kāi)始喜歡上了“冬天看哪片樹(shù)葉”的談話活動(dòng)。
孩子們，冬天到了，樹(shù)葉都變了些什么？
你知道冬天到了，哪種葉子不會(huì)掉下來(lái)？（讓幼兒集體討論）。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們對(duì)冬季可以看到哪些葉子有一個(gè)初步的了解，從而進(jìn)一步進(jìn)行探索活動(dòng)。
讓孩子們觀看課件：冬天常綠樹(shù)木。
小朋友，剛才你看見(jiàn)冬天里有哪些常綠的樹(shù)木？
4、冬天到了，哪棵樹(shù)的葉子不會(huì)掉下來(lái)？
透過(guò)課件的演示，讓幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)有所認(rèn)識(shí)與肯定，同時(shí)也讓幼兒對(duì)冬季可以看到哪些樹(shù)葉有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
三、通過(guò)討論問(wèn)題概括出冬天看到的樹(shù)葉。
請(qǐng)小朋友說(shuō)一聲，你知道冬天哪些樹(shù)葉是不會(huì)掉下來(lái)的？（鼓勵(lì)幼童長(zhǎng)大后發(fā)表意見(jiàn)）。
a、集體討論冬天看見(jiàn)什么葉子了？
摘要對(duì)話內(nèi)容：常見(jiàn)的有冬青，松，柏等。
仔細(xì)觀察冬天里的樹(shù)葉有哪些特征？（集體討論）。
摘要：冬青葉越后，蠟質(zhì)越多，松柏葉小，針狀葉越厚，冬季兩種樹(shù)葉都不會(huì)落下。
4、讓兒童畫(huà)出他們所見(jiàn)過(guò)的常青樹(shù)，以此來(lái)鞏固他們所學(xué)到的東西。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的__號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《好朋友》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
《好朋友》是中國(guó)國(guó)際廣播出版社幼兒園中班上冊(cè)社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，通常幼兒在與同伴交往中，存在著以自我為中心的特點(diǎn)。選擇《好朋友》作為本次活動(dòng)的內(nèi)容，目的在于能夠使幼兒懂得只有待人友善、多幫助別人，才能和別人成為好朋友的道理。正如《綱要》中指出的，幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容和作用的分析，并結(jié)合《綱要》對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的要求，我確立了以下三維目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：了解他人的需要，知道體諒他人;。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)游戲，發(fā)展幼兒與人交往的能力;。
3.情感目標(biāo)：樂(lè)于與人交往，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于：幼兒能夠樂(lè)于與人交流和分享，能夠和小朋友們友好相處。難點(diǎn)在于：幼兒能在他人的幫助下，學(xué)會(huì)處理與同伴之間的矛盾。
二、說(shuō)學(xué)情。
為了更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，下面我將學(xué)生的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：中班幼兒能將喜歡的東西與人輪流、分享。與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人幫助下和平解決。
三、說(shuō)活動(dòng)方法。
《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法，而是采用了很多以兒童為主體的活動(dòng)方法,主要包括：
1.討論法：討論法能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)表達(dá)的重要方法。
2.游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好課文的內(nèi)容。針對(duì)幼兒的這一特點(diǎn)，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)錄音“找朋友”，各種小動(dòng)物的頭飾。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將介紹我的活動(dòng)過(guò)程。
(一)開(kāi)始部分。
為了激發(fā)幼兒的興趣，將幼兒的注意力集中到活動(dòng)上來(lái)，在活動(dòng)開(kāi)始部分我給幼兒講一個(gè)小白兔和小松鼠的故事，以故事導(dǎo)入，能夠激發(fā)幼兒的興趣。同時(shí)向幼兒提問(wèn)：“小朋友們你們知道為什么小松鼠剛開(kāi)始沒(méi)有朋友嗎?后來(lái)它做了哪些改正和小兔子成為好朋友了?”讓幼兒了解小松鼠剛開(kāi)始因?yàn)橛泻脰|西自己留著，不喜歡和同伴分享所以沒(méi)有朋友，后來(lái)她將自己采的蘑菇送給小白兔，小白兔也送給小松鼠自己的胡蘿卜，他們成為很好的朋友。通過(guò)提問(wèn)引出懂得要樂(lè)于分享，才能獲得好朋友。
(二)基本部分：主要包括。
1.幼兒回憶自己的好朋友。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓幼兒回憶自己小班的好朋友，并且談?wù)勊麄兪侨绾纬蔀楹门笥训?。我?huì)向幼兒提問(wèn)：“小朋友們，你在小班時(shí)有自己的好朋友嗎?他們叫什么名字?你們是怎樣成為好朋友的?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論。在此基礎(chǔ)上，引出要待人友善，合作、分享的概念。
2.引導(dǎo)幼兒討論如何和朋友相處。
在這個(gè)環(huán)節(jié)更進(jìn)一步將幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為幼兒的知識(shí)。我會(huì)向幼兒提問(wèn)：“想要和別人成為好朋友我們?cè)撛趺醋觯辉撛趺醋瞿?”引導(dǎo)幼兒懂得，要獲得朋友就要學(xué)會(huì)理解和幫助別人，要樂(lè)于分享，不能只考慮自己的感受。
3.學(xué)習(xí)《朋友歌》。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)教授給幼兒《朋友歌》的兒歌：
“幼兒園里朋友多，
大家一起多快活，
團(tuán)結(jié)友愛(ài)手拉手，
我們都是好朋友?！?BR> 兒歌通俗易懂，容易記憶，通過(guò)兒歌的方式，再次鞏固活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，使幼兒更好的與別人交往。
4.教師帶領(lǐng)幼兒游戲。
《綱要》指出，游戲是幼兒最主要的活動(dòng)，故此，我將采取游戲的形式加深幼兒之間的友情，并且能使幼兒在愉快的氛圍中學(xué)會(huì)和同伴友好相處。我會(huì)分發(fā)給幼兒小動(dòng)物的頭飾，教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行找朋友的游戲。并且伴隨輕松、活潑的音樂(lè)，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中找到自己的好朋友。
(三)結(jié)束部分。
本次活動(dòng)通過(guò)講故事、提問(wèn)、討論、做游戲的等各種方式，幫助幼兒懂得朋友的重要性，進(jìn)而學(xué)會(huì)和小朋友們友好相處。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。本節(jié)課的我采用的活動(dòng)延伸的方法是區(qū)角延伸，活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)小朋友們到畫(huà)出自己好朋友的圖畫(huà)，貼在美工區(qū)里。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇四
守恒包括數(shù)守恒、長(zhǎng)度守恒、液量守恒、物質(zhì)的量（固體量）守恒、面積守恒、質(zhì)量守恒、容積守恒等。
中班幼兒認(rèn)知活動(dòng)的具體形象性和行為的有意性明顯發(fā)展，能依靠表象進(jìn)行思維，認(rèn)知活動(dòng)的概括性使幼兒對(duì)事物的理解增強(qiáng)，但仍顯表面化、膚淺化。
因此本次活動(dòng)選擇的內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)圖數(shù)守恒中的一個(gè)內(nèi)容：7以內(nèi)數(shù)的守恒，旨在讓幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)的守恒，通過(guò)自身的操作，初步感知物體位置發(fā)生變化，總數(shù)不變的數(shù)現(xiàn)象。讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、擺一擺中理解數(shù)的守恒，使幼兒對(duì)數(shù)的守恒有初步的概念。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變，物體的數(shù)目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒(méi)有關(guān)系。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
1、活動(dòng)目標(biāo)。
新《綱要》中提到，要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。幼兒園的教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活而進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對(duì)象。
數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們?cè)敢獠⑾矚g進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中班幼兒在老師的引導(dǎo)下，能注意和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體數(shù)量間的差異、物體的形狀、以及它們的空間的位置等。
根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，幼兒園新《綱要》的理念，以及中班幼兒的發(fā)展水平，我從知識(shí)、能力、情感三方面出發(fā)，制定丁本次活動(dòng)的目標(biāo)：
（1）能不受物體的顏色、形狀、大小以及空間排列形式、空間距離等因素的影響，形成數(shù)的守恒能力。
（2）培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣以及思維的靈活性。
2、活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用游戲的教學(xué)方法引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，以及不受任何限制，形成數(shù)的守恒能力。
3、活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)幼兒的個(gè)性差異培養(yǎng)他們敢于探索和嘗試的能力。
對(duì)于突破重難點(diǎn)采用的方法是：運(yùn)用游戲的方法，引導(dǎo)孩子積極參與，主動(dòng)探索，尋求答案。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。為此，我準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)材料，如下：材料準(zhǔn)備：藍(lán)天背景圖一張；小鳥(niǎo)圖片共7個(gè)；茶杯、茶盤共7套；鵝卵石每人7個(gè)；數(shù)字卡片1―10一套；小鳥(niǎo)頭飾每人一個(gè)。
說(shuō)活動(dòng)特色。
從幼兒身邊感興趣的現(xiàn)象人手，形象地將數(shù)的守恒展現(xiàn)在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
整個(gè)教學(xué)以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性和主題性，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數(shù)的守恒，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班的綜合活動(dòng)《我學(xué)小動(dòng)物》，此活動(dòng)選自山東省幼兒園教育活動(dòng)教材——小班的主題活動(dòng)《我喜愛(ài)的小動(dòng)物》。
(1)教材內(nèi)容分析：動(dòng)物是人類的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛(ài)動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)?！?BR> (2)幼兒現(xiàn)狀分析：小班孩子年齡小，獨(dú)立性差，常常愛(ài)模仿別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
(3)活動(dòng)目標(biāo)：
主題活動(dòng)目標(biāo)：幼兒通過(guò)本主題活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物的興趣，愿意親近小動(dòng)物，加深對(duì)小動(dòng)物的關(guān)愛(ài);能運(yùn)用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類;知道動(dòng)物是人類朋友。
幼兒對(duì)“小動(dòng)物”認(rèn)識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo):。
本次活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂(lè)。
2、培養(yǎng)幼兒大膽地用自然音說(shuō)話、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、模仿力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
(4)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容并能夠模仿出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作;難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說(shuō)話、唱歌。
對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿叫聲、創(chuàng)編動(dòng)作加深對(duì)動(dòng)物的印象;對(duì)于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重練習(xí)與游戲的多次重復(fù)性，使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，從而理解詞的意義，明白道理。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我主要以直觀法、談話法、表演游戲法三個(gè)方法為主。
小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，因此在活動(dòng)中貫徹直觀性原則非常重要。
1、直觀法包括：操作演示法和示范法。
通過(guò)操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然;正確的示范則是教幼兒掌握語(yǔ)音的基本途徑。通過(guò)示范，不僅要求幼兒能正確地感知語(yǔ)音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法，而培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音又是小班語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。
2、談話法：由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言習(xí)慣。
3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，而表演游戲是要按照故事中的情節(jié)扮演一定的角色，按故事規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和活動(dòng)性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：
活動(dòng)前的準(zhǔn)備：
1、課前請(qǐng)家長(zhǎng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀察、認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物。
2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書(shū)、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區(qū)域角。
活動(dòng)中的準(zhǔn)備：
1、故事《唱歌比賽》課件;小動(dòng)物聲音課件。
2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。
3、幼兒分組呈半圓形分布坐。
1、多種感官參與法。在活動(dòng)中通過(guò)眼看(觀察)、耳聽(tīng)(傾聽(tīng))，腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)(嘗試)，做一做(練習(xí))等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)。重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述、表現(xiàn)。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。根據(jù)綱要中要“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力”，使幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)“的要求，我在開(kāi)始部分著意設(shè)計(jì)提問(wèn)”仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，有什么聲音“讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的認(rèn)真傾聽(tīng)。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面、極富感染力的配樂(lè)解說(shuō)，以及我聲情并茂的重復(fù)，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說(shuō)。多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、游戲體驗(yàn)法：針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演游戲的方法，通過(guò)游戲活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗(yàn)，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習(xí)對(duì)話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。
1、聽(tīng)辨聲音，模仿動(dòng)作。在開(kāi)始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽(tīng)辨別：“你都聽(tīng)到了誰(shuí)的聲音”?激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽(tīng)分辨各種聲音，有意識(shí)地讓幼兒模仿所聽(tīng)到的小動(dòng)物的動(dòng)作，給幼兒一個(gè)創(chuàng)造性地表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來(lái)體會(huì)，內(nèi)化著自己的理解，為突破重點(diǎn)做了鋪墊。
2、欣賞故事，了解內(nèi)容。在欣賞故事的過(guò)程中，我有意識(shí)地強(qiáng)化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了?！笔褂變簩?duì)難點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。根據(jù)小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn)，我的提問(wèn)指向明確，幼兒易于表現(xiàn)，如：“小雞唱得怎么樣?他是怎樣輕輕唱歌的?怎樣唱才好聽(tīng)?”鼓勵(lì)幼兒之間相互模仿。
3、表演故事，復(fù)習(xí)鞏固?！毒V要》指出：“教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”“兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲?yàn)橹鳎诔扇说牟粩嗵崾締l(fā)下才能展開(kāi)游戲。在表演時(shí)，我也加入到游戲中，既擔(dān)任著“兔子裁判員”的職責(zé)，又能夠適時(shí)指導(dǎo)幼兒表演。在游戲中，我不時(shí)使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂(lè)。幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)，以突破難點(diǎn)。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)，適時(shí)教育。在總結(jié)的過(guò)程中，我對(duì)每個(gè)(組)幼兒給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)其表現(xiàn)，并且教育幼兒懂得：說(shuō)話、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽(tīng)的聲音。
此活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用(師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)，幼兒與環(huán)境互動(dòng))原理，始終以動(dòng)靜融合的形式展開(kāi)：傾聽(tīng)聲音(靜)——模仿聲音動(dòng)作(動(dòng))——欣賞故事(靜)——表演游戲(動(dòng))，符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。
根據(jù)故事內(nèi)容及幼兒年齡特點(diǎn)，我用flash軟件制作出多媒體課件，其畫(huà)面色彩鮮艷，動(dòng)物形象生動(dòng)、可愛(ài)、充滿童趣，配樂(lè)明快、解說(shuō)清晰，極富吸引力和感染力。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇六
炸坦克。
活動(dòng)目標(biāo)。
發(fā)展幼兒的投擲能力。
培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、遵守記律的品質(zhì)。
遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)。
有控制地用力向前擲物。
材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
聽(tīng)過(guò)解放軍叔叔打仗的故事或看過(guò)軍事表演。
廢舊的小型雪碧瓶裝不少量為手榴彈、椅子背面貼有舊報(bào)紙制作的“石頭”為碉堡、席子團(tuán)起來(lái)兩邊縫住畫(huà)上顏色為坦克車(五至六輛)紅、藍(lán)顏色的長(zhǎng)橡皮筋各一根。
設(shè)計(jì)思路。
投擲練習(xí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)既有一定的學(xué)習(xí)難度，又比較單調(diào)乏味。怎樣在體育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)，將單一枯燥的、活動(dòng)量又不大的投擲動(dòng)作練習(xí)變?yōu)橛幸欢ɑ顒?dòng)量和練習(xí)密度并饒有情趣的活動(dòng)游戲，是此次活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵所在。
本設(shè)計(jì)力圖通過(guò)學(xué)習(xí)解放軍、紅藍(lán)兩隊(duì)炸敵陣地和炸坦克這三個(gè)游戲情節(jié)的安排，將投擲練習(xí)寓于快樂(lè)的游戲活動(dòng)之中，既指導(dǎo)了幼兒的投擲技巧，發(fā)展了幼兒的手臂力量，又全面的鍛煉了幼兒身體的其它部位，并培養(yǎng)了幼兒機(jī)智、勇敢的優(yōu)良品質(zhì)。
活動(dòng)流程。
扮演角色活動(dòng)身體——探索學(xué)習(xí)集體練習(xí)——變換角色難度練習(xí)——結(jié)束游戲放松身體。
1、扮演角色，活動(dòng)身體。
(1)教師啟發(fā)：今天我們一起來(lái)玩學(xué)習(xí)解放軍的游戲。老師做指揮員，你們當(dāng)解放軍戰(zhàn)士。解放軍戰(zhàn)士要一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。教師喊口令，幼兒進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)。
(2)教師啟發(fā)：解放軍叔叔有哪些本領(lǐng)?根據(jù)幼兒的回答，師生一起模仿解放軍叔叔本領(lǐng)：打槍——上肢運(yùn)動(dòng);拼刺刀——下蹲運(yùn)動(dòng);開(kāi)炮——體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng);騎馬——全身運(yùn)動(dòng)。教師引導(dǎo)幼兒邊做動(dòng)作，邊發(fā)出象聲詞，以激發(fā)幼兒的興趣。
2、探索學(xué)習(xí)、集體練習(xí)。
(2)教師在觀察幼兒探索學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)1~2名幼兒進(jìn)行示范，教師說(shuō)明動(dòng)作要領(lǐng)：一只手臂彎曲在肩，兩腿分開(kāi)，把手中的“手榴彈”用力投過(guò)“封鎖線”。
(3)幼兒自由選擇紅線或藍(lán)線進(jìn)行練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)中可運(yùn)用集中，分散和個(gè)別指導(dǎo)的形式來(lái)糾正幼兒的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。
3、變換角度、難度聯(lián)系。
(1)教師啟發(fā)：“全體緊急集合，馬上執(zhí)行司令部的命令，進(jìn)行軍事演習(xí)。紅隊(duì)做‘坦克兵，’藍(lán)隊(duì)投炸彈‘坦克’?，F(xiàn)在兩隊(duì)實(shí)戰(zhàn)開(kāi)始，看是‘坦克’先攻克‘陣地’，還是‘手榴彈’將‘坦克’全炸毀?！庇變焊髯赃M(jìn)入角色，紅隊(duì)兩人一組鉆進(jìn)席筒為“坦克兵”，向藍(lán)隊(duì)滾動(dòng)前進(jìn)，藍(lán)隊(duì)躲入“戰(zhàn)壕”(小椅子后)為“投彈手”，待坦克駛近開(kāi)始向他們投彈。
(2)教師吹哨子，雙方進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。
(3)紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)交換角色再次演習(xí)。每次演習(xí)結(jié)束，幼兒要為勝利一方鼓掌祝賀，并設(shè)計(jì)自己隊(duì)進(jìn)攻的方案。教師亦可參與某一隊(duì)的活動(dòng)。
4、結(jié)束游戲，放松身體。
教師吹哨子，全體幼兒集合，大家一進(jìn)講評(píng)，表?yè)P(yáng)在游戲中表現(xiàn)機(jī)智、勇敢克服困難、堅(jiān)持到底的幼兒。大家聽(tīng)著音樂(lè)，跳一個(gè)“歡樂(lè)舞”。
活動(dòng)建議。
制作坦克用的席子亦可用大紙盒來(lái)代替。
平時(shí)早鍛活動(dòng)中可利用席筒或紙盒，鼓勵(lì)幼兒一人或兩人合作鉆進(jìn)去，向前爬動(dòng)前進(jìn)，饒有活動(dòng)的趣味。
教學(xué)反思：
游戲是幼兒的生命，幼兒愛(ài)游戲，活動(dòng)中，幼兒情緒很高，他們?cè)谏鷦?dòng)、活潑、愉快的情緒中積極、主動(dòng)地進(jìn)行鍛煉，充分體現(xiàn)了幼兒是活動(dòng)的主體，活動(dòng)量適中，是一節(jié)成功的游戲教學(xué)課。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇七
孔雀是孩子們喜歡的鳥(niǎo)類，他們?cè)陔娨暽?、圖書(shū)中見(jiàn)到過(guò)孔雀，而該活動(dòng)進(jìn)一步加深幼兒對(duì)孔雀的了解?！毒V要》中指出：讓幼兒感受生活的美，能用自己喜歡的方式表現(xiàn)自己的感受。因此我選擇了這一活動(dòng)，讓幼兒大膽地展示自己。我班的幼兒大多數(shù)沒(méi)上過(guò)幼兒園，在語(yǔ)言表達(dá)能力方面有些欠缺，但他們敢于用動(dòng)作表現(xiàn)自己。
【說(shuō)目標(biāo)】。
通過(guò)《綱要》的要求及對(duì)教材的分析，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)冠形、掌形和孔雀展翅的動(dòng)作，能隨音樂(lè)輕柔、優(yōu)美地進(jìn)行表演。
（2）了解孔雀的外形特征和生活習(xí)性。
（3）產(chǎn)生喜愛(ài)孔雀、愛(ài)護(hù)孔雀的情感。
【活動(dòng)重、難點(diǎn)】。
從活動(dòng)目標(biāo)看出本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)是：了解孔雀的外形特征及學(xué)習(xí)冠形、掌形和孔雀展翅的動(dòng)作，并隨音樂(lè)表演。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)我做了以下準(zhǔn)備：
活動(dòng)前準(zhǔn)備：讓幼兒熟悉歌曲《金孔雀輕輕地跳》的旋律及歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）制作的《孔雀》課件。
（2）《孔雀開(kāi)屏》的錄像、歌曲《金孔雀輕輕地跳》的vcd一張。
（3）教師的孔雀服一件。
（4）蠟光紙、即時(shí)貼、膠棒、乳膠。
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】。
1、導(dǎo)入活動(dòng)：以猜謎的形式展開(kāi)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
2、運(yùn)用課件《孔雀》：讓幼兒觀察孔雀的外形特征，了解其生活習(xí)性以及孔雀的種類。用觀察法、講解法讓幼兒了解孔雀，并能積極、大膽地表達(dá)出來(lái)。
3、播放錄像《孔雀開(kāi)屏》，讓幼兒了解孔雀開(kāi)屏的原因：
（1）一種是孔雀繁殖的季節(jié)開(kāi)屏，吸引雌孔雀，并不是比美。
（2）孔雀開(kāi)屏是自我保護(hù)、防御的本能。
4、讓幼兒傾聽(tīng)歌曲《金孔雀輕輕地跳》，感受歌曲的優(yōu)美。
5、教師示范舞蹈，請(qǐng)幼兒欣賞、感受傣族舞蹈的優(yōu)美。
6、教師教授冠形、掌形及孔雀展翅的動(dòng)作。
7、師幼聽(tīng)音樂(lè)完整表演。
【活動(dòng)延伸】。
請(qǐng)幼兒用各種材料為孔雀裝飾尾巴。
活動(dòng)效果預(yù)測(cè)：
通過(guò)本節(jié)活動(dòng)的學(xué)習(xí)幼兒進(jìn)一步了解了孔雀的外形特征及生活習(xí)性，并會(huì)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)孔雀。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、要求幼兒正確發(fā)出“山、上、三”等字音，區(qū)別s和sh，an和ang等音。
2、幫助幼兒聽(tīng)懂并理解游戲規(guī)則，提高對(duì)指令性語(yǔ)言的傾聽(tīng)水平。
3、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力以及聽(tīng)說(shuō)應(yīng)變能力。
4、培養(yǎng)幼兒反應(yīng)的敏捷性和對(duì)動(dòng)作的控制能力。
5、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)敘事：
首先播放木偶視頻，創(chuàng)設(shè)游戲情境，引起幼兒的興趣。其次，向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法，游戲時(shí)須念兒歌，并可自由做動(dòng)作，兒歌說(shuō)完后就不能動(dòng)，也不能發(fā)出聲音。教師以游戲參與者的身份分別與全體或個(gè)別幼兒進(jìn)行交往活動(dòng)，給幼兒觀察和練習(xí)的機(jī)會(huì)。(.來(lái)源快思老師教案網(wǎng))接著，幼兒自主游戲，幼兒與同伴結(jié)對(duì)，自由組合，自主地開(kāi)展游戲活動(dòng)。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則，與同伴友好合作游戲。最后創(chuàng)編游戲，“你還看見(jiàn)過(guò)用其他材料做成的人嗎?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“鐵皮人”、“石頭人”、“稻草人”等。
活動(dòng)反思：
本游戲中要求幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行游戲，充分體現(xiàn)了語(yǔ)言練習(xí)的要求，教師通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒的不正確發(fā)音，孩子們玩得非常開(kāi)心，很快就學(xué)會(huì)了兒歌并進(jìn)行了相應(yīng)的創(chuàng)編。
附兒歌：《山上有個(gè)木頭人》。
山，山，山，
山上有個(gè)木頭人。
三，三，三，
三個(gè)好玩的木頭人。
不許說(shuō)話不許動(dòng)。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇九
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編精心為大家整理的幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿模板【9篇】，如果能幫助到您，小編的一切努力都是值得的。
說(shuō)課材料。
《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，兒歌一直是幼兒最喜歡的文學(xué)形式。為此，結(jié)合本班幼兒的年齡特征，確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為：
1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
第一條目標(biāo)為知識(shí)學(xué)習(xí)和情感態(tài)度學(xué)習(xí)目標(biāo)，第二條目標(biāo)為能力學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，難點(diǎn)為仿編兒歌。
目標(biāo)：
1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，感受作品中活潑美好的情感。
2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。
內(nèi)容：蹦蹦跳。
重點(diǎn)：為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，
難點(diǎn)：仿編兒歌。
準(zhǔn)備：
1、背景圖三張。
2、小圖片四張。
形式：集體。
過(guò)程：
一、出示圖片，引發(fā)幼兒興趣。
二、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
（一）逐段理解兒歌內(nèi)容。
1、這是誰(shuí)的家？
小白兔怎樣走？（引出蹦蹦跳）。
去干什么？
2、這是誰(shuí)的家？
小青蛙怎樣走？
去干什么？
3、這是誰(shuí)的家？
大袋鼠怎樣走？
袋袋里邊有什么？
（二）整體學(xué)習(xí)兒歌。
1、教師師范朗誦。
2、提問(wèn)，幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌。
3、集體朗誦。
4、分組朗誦。
生活活動(dòng)是我們小班工作的重要組成部分，但也是大家容易忽視的。于是，我把計(jì)算活動(dòng)和生活活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。兒歌是小班孩子比較愿意接受的，所以我編了許多兒歌，貫穿整個(gè)活動(dòng)。并用“歡樂(lè)蹦蹦跳”的形式，使孩子們感受游戲的快樂(lè)。但是，效果卻不太理想：孩子們過(guò)了一個(gè)休息日兒歌有些忘了，也有可能比較難，不容易記住。其次，預(yù)設(shè)好的最后環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念兒歌，邊做動(dòng)作由于兒歌不熟，都無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)，效果就不盡如人意了。這也證實(shí)，要上好一節(jié)課，鋪墊很重要，鋪得太多，沒(méi)有提升機(jī)會(huì)，鋪得不夠，效果不突出。當(dāng)然，還有許多不足之處，應(yīng)該更投入，更加好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，如開(kāi)頭和結(jié)尾怎樣用音樂(lè)和舞蹈把孩子們的動(dòng)作放進(jìn)去，使孩子的興趣更高。
一、說(shuō)教材。
主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。
原本一錘子下去就能砸碎的核桃，在孩子眼里卻充滿著無(wú)盡的探究余地，為使這個(gè)科學(xué)主題構(gòu)成一個(gè)漸進(jìn)的整體，使幼兒的經(jīng)驗(yàn)逐漸加深，我首先請(qǐng)幼兒競(jìng)猜可以砸開(kāi)核桃的工具，然后根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行各種工具成功與否的假設(shè)，無(wú)論他們的預(yù)想怎樣，我都支持鼓勵(lì)他們?nèi)L試，讓他們從事實(shí)中得到反饋，在嘗試統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓每一個(gè)幼兒都有自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。
好奇、好問(wèn)、好探究是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，他們生機(jī)勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！蔽乙舱J(rèn)識(shí)到，孩子們的科學(xué)探究是從身邊事物開(kāi)始的，日常生活中常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象，更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情，同時(shí)也有益于保持孩子們的好奇心，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)記錄符號(hào)在記錄表中記錄，嘗試統(tǒng)計(jì)的方法，使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與同伴交流、描述探究的過(guò)程。
2、技能目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)，猜想并嘗試，發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。
3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂(lè)趣。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)一些日常生活中經(jīng)常接觸到的工具，并能正確的說(shuō)出它們的名稱。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）核桃肉若干，放在一個(gè)方盤里；核桃若干（每名幼兒三到四顆）；
（2）記錄表；筆；
（3）紙板（供幼兒砸核桃時(shí)墊在桌子上，保護(hù)桌面）。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：使用不同的工具砸開(kāi)核桃，學(xué)習(xí)用表格的方式記錄。
2、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法表述探究的過(guò)程。
五、說(shuō)教法學(xué)法。
《綱要》里提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一幼兒都能參與實(shí)際探究科學(xué)主題，感受探究嘗試科學(xué)主題帶來(lái)的樂(lè)趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。我提供了豐富的可操作性的材料（實(shí)物核桃、工具、記錄表等），讓幼兒在操作中自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而解決問(wèn)題，而我始終只是幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。結(jié)合直觀演示法、討論法、觀察法，講解法（記錄表格）等進(jìn)行教學(xué)。幼兒始終是科學(xué)主題的主體，在具體的操作中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用探索發(fā)現(xiàn)法、交流討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、記錄法等進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)流程。
一、情境導(dǎo)入。
1、集體品嘗，激發(fā)幼兒砸開(kāi)核桃的欲望。
2、說(shuō)工具，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有哪些工具可以用來(lái)砸核。
二、猜想與嘗試。
（1）示范講解記錄表格的使用方法。
（2）幼兒設(shè)計(jì)記錄符號(hào)，記錄猜想結(jié)果。
2、實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證。
（1）請(qǐng)幼兒自由使用各種工具實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果。
（2）幼兒間交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)幼兒注意到同一工具有不同的使用結(jié)果。
三、探索與發(fā)現(xiàn)。
1、統(tǒng)計(jì)與排除。
經(jīng)過(guò)小組統(tǒng)計(jì)與集中統(tǒng)計(jì)，確定能成功的工具，排除不能成功的工具，找出有分歧的工具。
2、交流新發(fā)現(xiàn)。
（1）交流工具的恰當(dāng)使用方法。
（2）交流砸核桃的適合部位。
（3）交流使用工具的力量。
四、激勵(lì)與創(chuàng)造。
欣賞成型的藝術(shù)作品（圖片），激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。（在收集核桃殼的同時(shí)整理科學(xué)主題室）。
一、說(shuō)教材。
1、分析教材的內(nèi)容地位：
冬天到了，動(dòng)物的蹤跡越來(lái)越少，螞蟻鉆進(jìn)洞里，小燕子飛走了，這些現(xiàn)象無(wú)不引起幼兒的主意。戶外活動(dòng)時(shí)，他們會(huì)不約而同的產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么小螞蟻不出來(lái)搬食物了？小燕子怎么不見(jiàn)了？呱呱叫的青蛙哪去了？動(dòng)物們生活習(xí)性的變化讓幼兒產(chǎn)生好奇。《綱要》中也指出中班幼兒能夠主動(dòng)照顧動(dòng)物，并運(yùn)用多種感官感知觀察他們，了解其與人們的生活關(guān)系。因此為了順應(yīng)幼兒興趣需要、發(fā)展需要，我認(rèn)為通過(guò)活動(dòng)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》可以讓幼兒了解冬天對(duì)動(dòng)植物們的生活習(xí)性產(chǎn)生的影響，以激發(fā)幼兒探究動(dòng)物的興趣和愛(ài)護(hù)照顧動(dòng)物的情感。
2、活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)《綱要》和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個(gè)目標(biāo)：
（1）引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式?？荚嚧笫占?。
（2）培養(yǎng)幼兒的觀察能力，初步了解動(dòng)物對(duì)環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特點(diǎn)。
（3）激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣和關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
3、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒能說(shuō)出幾種常見(jiàn)動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？難點(diǎn)是知道動(dòng)物過(guò)冬的幾種不同方式。
我通過(guò)利用直觀、生動(dòng)形象的課件并以故事的形勢(shì)以及啟發(fā)性提問(wèn)，是幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀地了解動(dòng)物是怎樣及其不同的過(guò)冬方式，使活動(dòng)的重點(diǎn)得以有效的突破。
二、說(shuō)教具、學(xué)具：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒和家長(zhǎng)一起收集并記錄有關(guān)動(dòng)物怎樣過(guò)冬的錄像、圖書(shū)，并豐富相關(guān)知識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）課前引導(dǎo)幼兒畫(huà)出自己喜歡的一種動(dòng)物。
（2）提前飼養(yǎng)白兔、毛毛蟲(chóng)等動(dòng)物，隨時(shí)帶領(lǐng)幼兒觀察記錄小動(dòng)物生活習(xí)性的變化。
（3）和幼兒一起布置《動(dòng)物過(guò)冬方式》的背景圖。
（4）課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。
這些準(zhǔn)備活動(dòng)一是豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，便與幼兒在和同伴的。
一、說(shuō)教材。
幸福是什么？對(duì)于我們而言這都是一種很抽象的概念，而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)將更是不能體味其中的深?yuàn)W含義，然而幸福并不是一定是一種框死了的特定的概念，對(duì)于每個(gè)人而言幸福都有各自不同的意義，就像本次活動(dòng)中這片小散文所講述的那樣，現(xiàn)在的幼兒往往都生在福中不知福，對(duì)于幸福著一次更是含糊不清，而本次活動(dòng)主要通過(guò)一個(gè)散文的欣賞讓幼兒淺顯的理解幸福的概念，而《綱要》中也指出幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育是以發(fā)展幼兒的情感，社會(huì)性為目標(biāo)的，因此，我制定了以下的活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)與歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，實(shí)際情況以及布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定認(rèn)知，能力，情感三方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分又有相互融合的一面。
（1）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)欣賞散文，初步了解幸福的概念，知道每個(gè)人對(duì)幸福都有不同的定義。
（2）能力目標(biāo)，能大膽的說(shuō)說(shuō)屬于自己的幸福是什么，并與老師同伴交流。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，產(chǎn)生美好的情感，體驗(yàn)生活的美好和幸福。
更具目標(biāo)我把本次活動(dòng)的難點(diǎn)定位認(rèn)知目標(biāo)，難點(diǎn)定位為能力目標(biāo)。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，為了更好地達(dá)到教學(xué)效果，我給孩子做了以下的準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件《幸福是什么？》、人手一只勾線筆和各色的彩紙若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)歌曲《幸福拍手歌》。
四、說(shuō)教學(xué)法。
教師不是為了教而教，而適應(yīng)但采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我主要采用了一下幾種教學(xué)法：
1、情感遷移法：本次活動(dòng)我主要會(huì)在討論的基礎(chǔ)上遷移幼兒的情感，讓他們用回話的方式表達(dá)出自己對(duì)于幸福的獨(dú)到見(jiàn)解，用直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)，更易于幼兒理解。
2、討論法：活動(dòng)開(kāi)始我還會(huì)啟發(fā)性的提問(wèn)引發(fā)幼兒思考，從而更好地理解本次活動(dòng)的意義。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
此次活動(dòng)我將采用層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的組織教學(xué)，以《綱要》為指導(dǎo)讓幼兒在互動(dòng)式，開(kāi)放式的教育活動(dòng)中自主，能動(dòng)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，我還在此活動(dòng)中加入了繪畫(huà)的形式，讓活動(dòng)更富趣味性，基于此我將本次活動(dòng)分為以下5個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）以幸福拍手歌導(dǎo)入活動(dòng)，引出話題進(jìn)行談話。
在活動(dòng)一開(kāi)始，我就會(huì)彈奏《幸福拍手歌》引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地跟唱，在彈奏過(guò)后，我會(huì)提問(wèn)到：“小朋友們，我們剛才一起唱了一首什么歌呀？”根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒都會(huì)答出是《幸福拍手歌》，我會(huì)接著說(shuō)道：“那歌里面唱到的是什么呀？”幼兒會(huì)說(shuō)是幸福，我會(huì)接著說(shuō)：“恩，真棒！那小朋友你們知道幸福是什么嗎？”引導(dǎo)幼兒自由討論。
這個(gè)環(huán)節(jié)我主要用幼兒熟悉的歌曲來(lái)引出幸福這一詞，再加上我啟發(fā)性的提問(wèn)一到幼兒自由討論，幸福是什么。
（二）欣賞課件，初步理解散文中的幸福是什么。
討論過(guò)后我會(huì)說(shuō)到：“咦，怎么每個(gè)小朋友說(shuō)的幸福都不一樣呢？那你們想知道幸福到底是什么嗎？”幼兒一般都會(huì)回答說(shuō)想，接著播放多媒體課件，讓幼兒欣賞。觀賞過(guò)后我在提問(wèn)：“散文中都出現(xiàn)了誰(shuí)呀？”引導(dǎo)幼兒回憶散文中的內(nèi)容，幼兒會(huì)回答：“有小貓，大雁，青蛙，農(nóng)民伯伯，媽媽。”“恩，你們看的可真仔細(xì)，誒？那你們聽(tīng)到他們的幸福分別是什么嗎？”讓幼兒充分理解故事內(nèi)容，過(guò)后我會(huì)說(shuō)到：“那怎么他們對(duì)于幸福的理解怎么也不一樣呢？你們知道為什么嗎？”讓幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)。
這一環(huán)節(jié)旨在理解散文的基本內(nèi)容，未下一個(gè)環(huán)節(jié)的討論與發(fā)掘做一個(gè)良好的鋪墊。
（三）通過(guò)討論，讓幼兒知道原來(lái)對(duì)于每個(gè)人說(shuō)幸福的理解都是不同的。
我會(huì)先請(qǐng)幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)散文中為什么每個(gè)人對(duì)于幸福的概念不同，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，也許也會(huì)有小朋友說(shuō)出“因?yàn)樾∝埾矚g吃魚(yú)，所以他覺(jué)得有魚(yú)吃就是幸?！敝惖幕卮稹Ｗ詈笪視?huì)小結(jié)道：“其實(shí)每個(gè)人對(duì)于幸福的理解都是不同的，這是正常的，就像剛才那位小朋友講的那樣，因?yàn)槲矣X(jué)得做這件事是我很開(kāi)心，那我就可以說(shuō)這就是我的幸福。”
這個(gè)環(huán)節(jié)我主要讓幼兒討論一下，然后由我小結(jié)，使幼兒清楚的了解，并知道原來(lái)每個(gè)人對(duì)于幸福的理解都是不同的這一事實(shí)，也突破了本次活動(dòng)的重點(diǎn)達(dá)成了目標(biāo)(1)。
（四）動(dòng)手創(chuàng)作，讓幼兒畫(huà)出屬于自己的幸福并大膽的說(shuō)說(shuō)。
我會(huì)這樣說(shuō)：“我真想知道你們的幸福是什么，那小朋友們除了直接告訴老師之外還有什么方法能讓我知道呢？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用畫(huà)畫(huà)的方式，并說(shuō)：“那你們來(lái)畫(huà)，然后老師來(lái)猜猜看，好不好？”住址幼兒回到各組進(jìn)行作畫(huà)，畫(huà)完先猜猜，在請(qǐng)個(gè)別幼兒上前大膽說(shuō)說(shuō)。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓幼兒進(jìn)行作畫(huà)，描繪出屬于自己的幸福，突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)也達(dá)成了目標(biāo)(2)。
（五）遷移情感。
我先會(huì)說(shuō)：“幸福呀是多種多樣的，我們每個(gè)人都有屬于自己的幸福，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，其實(shí)幸福就在我們的身邊。那我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)除了剛才被我們畫(huà)出來(lái)的幸福外還有什么也是幸福的？”引導(dǎo)幼兒再次的說(shuō)說(shuō)，再次理解幸福的概念。
（六）活動(dòng)結(jié)束。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸。
一個(gè)活動(dòng)的結(jié)束并不意味著教育的結(jié)束，幼兒學(xué)習(xí)的興趣還在不斷的延生。因此我會(huì)把握住這個(gè)聊好的教育契機(jī)，積極地引導(dǎo)幼兒，在日常生活中我會(huì)請(qǐng)幼兒把自己畫(huà)的幸福張貼在展示板上，并讓他們同伴間相互猜猜說(shuō)說(shuō)，這也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言能力與思維能力，使幼兒得到更全面的發(fā)展，此外我還會(huì)鼓勵(lì)幼兒一起尋身邊的幸福，并讓他們用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
我們說(shuō)課結(jié)束了，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝。
各位領(lǐng)導(dǎo)好！我今天說(shuō)課的題目是小班的音樂(lè)活動(dòng)《大雨小雨》，下面我將分：說(shuō)活動(dòng)背景、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)活動(dòng)背景：
春天不知不覺(jué)已來(lái)臨，大自然到處洋溢著一片春的氣息，我班也隨著春天的來(lái)臨開(kāi)展了《春天的童話》主題活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒感受到了春天美麗的大自然，也知道春天是個(gè)多雨時(shí)節(jié)，而下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，俗話說(shuō)：“清明”時(shí)節(jié)雨紛紛，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，幼兒也異常喜愛(ài)雨天，他們常常興奮地談?wù)撝?。我抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。
《綱要》中指出：教師要培養(yǎng)幼兒大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力，鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，因此，我就生成了音樂(lè)活動(dòng)《大雨小雨》。由于小班幼兒年齡小，他們必須在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天，他們常常愛(ài)往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對(duì)雨是興趣昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用幼兒這個(gè)興趣點(diǎn)，又發(fā)生在幼兒周邊的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展有益的教育活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
為此，我制定了活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受和表現(xiàn)聲音的大、小。學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法，表現(xiàn)大雨和小雨的不同的節(jié)奏和音色。
2、根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏，探索鈴鼓的不同演奏方法。
3、在教師的眼神和動(dòng)作的幫助下，不演奏時(shí)能控制住鈴鼓，使其不發(fā)出聲音。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)及幼兒實(shí)際，我把重點(diǎn)定位于：感受和表現(xiàn)聲音的大、小，學(xué)習(xí)用不同的演奏鈴鼓的方法表現(xiàn)大雨、小雨的不同的節(jié)奏和音色。難點(diǎn)：根據(jù)大雨和小雨的不同音色和節(jié)奏探索鈴鼓的不同演奏方法。
為了使活動(dòng)能更好地開(kāi)展，我作了充分的準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖《大雨和小雨》。
2、將座位排成一個(gè)圓圈。每人一個(gè)鈴鼓。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我精選了以下教法：情境法，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。提問(wèn)法，結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)觀察，讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和所見(jiàn)聯(lián)系，解決難點(diǎn)。示范法，解決難點(diǎn)，用富于情感、較夸張的示范榜樣來(lái)誘導(dǎo)幼兒模仿。
本次活動(dòng)中，我以幼兒為主體，創(chuàng)造各種條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動(dòng)，精選的學(xué)法有：聽(tīng)唱法，幼兒通過(guò)聽(tīng)來(lái)感受樂(lè)曲的不同音色和節(jié)奏，鍛煉幼兒的自學(xué)能力及音樂(lè)鑒賞能力。觀察發(fā)現(xiàn)法，是解決個(gè)別幼兒差異的好方法，讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解、看法，體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)設(shè)寬松、自由、愉快環(huán)境，激發(fā)師幼互動(dòng)，利于幼兒想象。表演體驗(yàn)法，幼兒在把握音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽想象表演，能直接而充分地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)，便于實(shí)現(xiàn)“因勢(shì)利導(dǎo)，因人施教”。這些方法我將在說(shuō)活動(dòng)過(guò)程中詳細(xì)體現(xiàn)出來(lái)。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)，我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)作了精心設(shè)計(jì)，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿在音樂(lè)實(shí)踐里。
1、設(shè)置談話，回憶導(dǎo)入。
2、欣賞歌曲，感受意境。
這是活動(dòng)的重點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒在感受大雨、小雨的不同音色及節(jié)奏后用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)：小朋友說(shuō)得真好，大雨的聲音是大大的，哪個(gè)小朋友愿意來(lái)用動(dòng)作來(lái)把大雨表現(xiàn)出來(lái)？我鼓勵(lì)幼兒在欣賞歌曲后和同伴討論并表演出來(lái)，幼兒通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的理解，知道了大雨的聲音大大的，可以用拍手等動(dòng)作表示。接著用同樣的方法理解小雨的音色及節(jié)奏。
3、視聽(tīng)結(jié)合，學(xué)唱歌曲。
為了幫助幼兒更好地理解歌詞，我利用圖片用較慢的速度清唱歌曲，引起幼兒對(duì)歌曲的興趣：剛才小朋友聽(tīng)到老師唱了《大雨和小雨》，誰(shuí)來(lái)告訴老師大雨的聲音是怎樣的呢？幼兒根據(jù)自己所聽(tīng)到的回答：嘩啦——嘩——啦，小雨的聲音是：嘀——嘀——嗒——嗒——嘀——嘀——嗒——嗒。由于幼兒存在個(gè)別差異，揮發(fā)的話語(yǔ)有完整、不完整之分的，我就鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整話，當(dāng)幼兒說(shuō)出一句，我就以夸張的示范節(jié)奏朗讀出來(lái)，讓幼兒加深印象，從而模仿，等幼兒全部說(shuō)出后，再完整節(jié)奏朗讀。于是，我再引導(dǎo)幼兒：大雨和小雨的聲音不一樣，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！我一邊唱一邊請(qǐng)幼兒配上動(dòng)作。
4、出示鈴鼓，模仿音色。
這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮其想象力，用鈴鼓來(lái)演奏大雨、小雨的聲音。我是這樣導(dǎo)入的：小朋友看，這是什么？怎樣演奏它，發(fā)出的聲音像下大雨呢？幼兒通過(guò)自己的探索，把鈴鼓搖起來(lái)，這樣發(fā)出的聲音就像下大雨的聲音了，于是，我讓幼兒一起空手練習(xí)演奏大雨的聲音，并提出要求：我們?cè)诔絿W啦嘩啦時(shí)，才用鈴鼓把下大雨的聲音演奏出來(lái)，開(kāi)始兩個(gè)小節(jié)和最后一小節(jié)是不用演奏的。用同樣的方法讓幼兒探索演奏小雨的聲音。（用手碰鈴鼓，發(fā)出的聲音就像下小雨的聲音）。接著我請(qǐng)幼兒用鈴鼓完整演奏歌曲的節(jié)奏。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的更高興趣，我將幼兒分成大雨和小雨組。在老師動(dòng)作的暗示下，讓幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地演奏自己的角色“大雨”和“小雨”。
以上是我對(duì)《大雨小雨》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路及粗淺認(rèn)識(shí)，我想一節(jié)好的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念，也應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念熏陶下，不斷探索，不斷成長(zhǎng)。其中不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。謝謝！
一、教材。
《迷人的夏天》是本冊(cè)第15單元“夏天”中的一篇主體課文。這篇散文語(yǔ)言優(yōu)美、條理清晰、富有童真童趣。抓住了“炎熱”“多彩”“盡情”“悠閑”等特點(diǎn)生動(dòng)形象的展示了夏天的迷人。作者通過(guò)細(xì)致的觀察、生動(dòng)的描寫(xiě)為人們描繪出一幅幅美麗的畫(huà)面。這樣的課文，貼近學(xué)生的生活，適合學(xué)生進(jìn)行朗讀。這篇課文結(jié)構(gòu)清楚、特點(diǎn)突出，前四段每一段都是圍繞著第一句展開(kāi)描述的，段與段之間形成了并列的關(guān)系。第五自然段又是對(duì)全文的一個(gè)總結(jié)。這樣一篇寫(xiě)作特點(diǎn)突出的文章，也可以作為一篇習(xí)作例文，供二年級(jí)的孩子進(jìn)行仿說(shuō)、仿寫(xiě)的練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)。
能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)；對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀理解能力，能通過(guò)閱讀來(lái)理解文章內(nèi)容，對(duì)文章描寫(xiě)的內(nèi)容展開(kāi)合理想象，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美。通過(guò)一學(xué)期的看圖寫(xiě)話、日記練習(xí)，大部分學(xué)生能寫(xiě)成段的話。由于本堂課是第二課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生在第一課時(shí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，讀通了課文，對(duì)文章內(nèi)容有了一定了解，針對(duì)這一學(xué)習(xí)情況，結(jié)合上述本學(xué)段、本單元教學(xué)要求我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為以下三點(diǎn)：
1、理解“火辣辣、暢想”等詞的意思。正確、流利，滲透有感情地朗讀課文。
2、積累表示顏色的詞語(yǔ)，模仿課文進(jìn)行拓展說(shuō)話訓(xùn)練。
3、在朗讀中理解課文內(nèi)容，感受夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然，對(duì)生活的熱愛(ài)。
在以上的教學(xué)目標(biāo)中，通過(guò)多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容、積累關(guān)于顏色的詞并運(yùn)用又成為課堂教學(xué)中的重中之重，所以我將教學(xué)重點(diǎn)制定為：
1、在朗讀中理解課文內(nèi)容，理解“火辣辣、暢想”等詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容的能力。
2、積累表示顏色的詞語(yǔ)，模仿課文進(jìn)行拓展說(shuō)話訓(xùn)練。
由于二年級(jí)學(xué)生年齡較小，積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ)并不難，但怎樣把積累到的詞運(yùn)用到語(yǔ)言文字中，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的。因此“積累表示顏色的詞語(yǔ)，模仿課文進(jìn)行拓展說(shuō)話訓(xùn)練?！北愠蔀榱苏n堂中我和孩子們共同要突破的一個(gè)難點(diǎn)。
三、教法學(xué)法。
本課的教學(xué)過(guò)程中我采用的教學(xué)方法主要有以下兩個(gè)特點(diǎn)：
1、注重在朗讀中感悟。
的朗讀法，意在讓孩子們充分感受文章字里行間透露出的作者對(duì)夏天的喜愛(ài)。
2、注重讀寫(xiě)結(jié)合。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“閱讀是什么一回事？是吸收。？?寫(xiě)作是什么一回事？是表達(dá)。？?閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外?！边@兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。在學(xué)生積累了表示顏色的詞之后，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)仿說(shuō)、仿寫(xiě)片段練習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)寫(xiě)遷移，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的一種非常行之有效的方法，把課文當(dāng)作習(xí)作例文，更充分利用了教材。
四、教學(xué)過(guò)程。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）引讀課題開(kāi)課。
（二）復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
（三）自讀課文，整體感知。
（四）細(xì)讀課文，深入理解。
（五）練習(xí)仿寫(xiě)。
下面我就各個(gè)環(huán)節(jié)的安排，來(lái)談?wù)劷虒W(xué)的設(shè)計(jì)意圖。
（一）引讀課題開(kāi)課。
這個(gè)環(huán)節(jié)中我開(kāi)門見(jiàn)山的點(diǎn)出課題。
（二）復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)出示本課所有的生字詞，以開(kāi)火車的形式檢查讀，（切換幻燈片）再?gòu)乃猩衷~中抽出本課的一些關(guān)鍵詞，全班齊讀，既是檢測(cè)上節(jié)課認(rèn)字的情況，也是讓學(xué)生多和生字詞見(jiàn)面，達(dá)到鞏固字詞學(xué)習(xí)目的，還是為閱讀學(xué)習(xí)做鋪墊。
（三）自讀課文，整體感知。
在初讀課文時(shí)我請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，想想作者筆下的夏天是什么樣的？有了第一課時(shí)的基礎(chǔ)，這時(shí)帶著問(wèn)題再讀課文，學(xué)生很容易便能體會(huì)文中夏天的特點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊思考的能力，也是對(duì)概括能力的一種訓(xùn)練。我也根據(jù)學(xué)生的回答完成板書(shū)：炎熱多彩有趣悠閑。
（四）細(xì)讀課文，深入理解。
上海師范大學(xué)吳忠豪教授曾說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)要抓住本體性內(nèi)容來(lái)教學(xué)，也是要抓住語(yǔ)文這門學(xué)科所特有的來(lái)教學(xué)。崔巒老師也說(shuō)：閱讀教學(xué)要“言意兼得”，既有對(duì)文本的理解，也要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。因此，我在這一環(huán)節(jié)，通過(guò)多種形式的朗讀讓孩子們理解課文內(nèi)容，又抓住第二自然段的內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言文字的運(yùn)用，提高孩子的語(yǔ)文綜合能力。下面我就文章寫(xiě)作順序來(lái)講講每段教學(xué)的設(shè)計(jì)安排。
1、炎熱的夏天（切換幻燈片）。
樂(lè)，炎熱后的涼爽，那么，老師可以示范，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行模仿?；蚴亲穯?wèn)學(xué)生：夏天里我們穿著什么樣的衣服？你會(huì)在小雨中干什么呢？再次進(jìn)行引讀。（切換幻燈片）最后全班齊讀，讀好第一自然段，感受夏天的炎熱。
2、多彩的夏天（切換幻燈片）。
本段中有許多描寫(xiě)夏日多彩景物的短語(yǔ)，這些短語(yǔ)為我們生動(dòng)地描繪出一幅色彩斑斕的圖畫(huà)。在教學(xué)中，我讓孩子們默讀本段，找出表示顏色的詞，（切換幻燈片）并引讀帶這些顏色的短語(yǔ)：（)的草地、（）的植物、（）的衣裙、(）的西瓜。接著把這些表示顏色的詞語(yǔ)分解成表示單色彩的詞和表示多色彩的詞，（切換幻燈片）讓學(xué)生繼續(xù)往下說(shuō)，（切換幻燈片）最后把詞語(yǔ)出示在大屏上讓學(xué)生讀，達(dá)到積累顏色詞的目的。積累的目的是運(yùn)用，所以我就本段的內(nèi)容，讓孩子進(jìn)行語(yǔ)言文字的運(yùn)用：（切換幻燈片）街上飄動(dòng)著五顏六色的衣裙。有，有，還有。又抓住本段中提到的夏天盛開(kāi)的鮮花，（切換幻燈片）讓學(xué)生欣賞荷花、芍藥、向日葵、石榴花的圖片，補(bǔ)充它們的顏色，最后出示（切換幻燈片）“夏天的鮮花盛開(kāi)，有，有，還有，真是美麗極了！”增加難度進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練。本課的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)很多，根據(jù)二年級(jí)孩子的特點(diǎn)，我抓住本個(gè)自然段中表示顏色的詞，按總分的構(gòu)段方式，出示了有梯度的兩種語(yǔ)言的格式，有效的突破難點(diǎn)，讓孩子們練習(xí)說(shuō)話，目的就是想扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓孩子們一課一得。（切換幻燈片）最后回歸課文，齊讀2自然段，感受夏天的多彩。
3、有趣的夏天（切換幻燈片）。
這一段，作者通過(guò)所聽(tīng)、所看為我們展現(xiàn)了一個(gè)有趣的夏天。因此，在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生邊默讀邊思考：作者可以在夏天做哪些有趣的事？根據(jù)學(xué)生的回答（切換幻燈片）出示課文的后兩句。用語(yǔ)言渲染引讀，（切換幻燈片）再將課文變化成詩(shī)歌的形式，多次引讀，并讓男女生帶著自己的想象比賽讀。這樣的設(shè)計(jì)，主要是想讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀，感受語(yǔ)言文字的美，感受作者在夏天里聽(tīng)到的，看到的，進(jìn)而感受作者對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。
4、悠閑的夏天（切換幻燈片）。
本段內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際很近。文字內(nèi)容簡(jiǎn)單，不宜過(guò)多講解。在設(shè)計(jì)時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生拓展說(shuō)話和理解“暢想”一詞作為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生自由讀4自然段思考：夏天里還可以做什么？根據(jù)學(xué)生的回答（切換幻燈片）出示本段的后三句?？偨Y(jié)出（切換幻燈片）夏天還是悠閑的。緊接著順勢(shì)提問(wèn)：“你們?cè)谟崎e的夏天里會(huì)干些什么？”學(xué)生可能就會(huì)像課文那樣說(shuō)：“去釣魚(yú)、去捉蝦？?”如果學(xué)生這樣說(shuō)，我就問(wèn)學(xué)生：“想不想知道老師喜歡干什么？”于是就告訴學(xué)生（切換幻燈片）:”我喜歡望著星空暢想，想嫦娥真的在月亮上嗎？?”接著再問(wèn)學(xué)生：“你會(huì)看著星空想什么？”順勢(shì)理解（切換幻燈片）“暢想”這個(gè)詞的意思。如果學(xué)生一上來(lái)就說(shuō)自己的喜歡做的事是望著星空暢想，那么就追問(wèn)他想些什么，進(jìn)而理解“暢想”的意思。（切換幻燈片）最后學(xué)生帶著理解齊讀這個(gè)自然段，感受夏天里的悠閑。
5、體會(huì)各段構(gòu)段方式（切換幻燈片）。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我旨在通過(guò)師生配合讀，將朗讀與理解、感悟相結(jié)合，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。由于前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)每段的內(nèi)容有了深刻的印象，在讀書(shū)時(shí)我又將每一段第一句進(jìn)行領(lǐng)讀，學(xué)生很容易通過(guò)朗讀體會(huì)作者的寫(xiě)作方法。這一環(huán)的設(shè)計(jì)，既是讓學(xué)生體會(huì)總分的構(gòu)段方式，也是為下一步的寫(xiě)作作鋪墊。
6、學(xué)習(xí)5自然段。
最后一自然段是全文的總結(jié)，在總結(jié)了上文的“夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的”，學(xué)生齊讀課題之后，我順勢(shì)出示句子（切換幻燈片）“夏天是迷人的，是我們最喜歡的季節(jié)？?”理解“一切在夏天里走向成熟”對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生看（切換幻燈片）秋天里的“蘋果熟了、稻田黃了”，“小朋友長(zhǎng)高了”的圖片，讓學(xué)生直觀的感受到夏天過(guò)后是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，有了在夏天里的走向成熟，才有秋天的收獲，因此課文說(shuō)“一切都在夏天里走向成熟”。接著讓學(xué)生帶著理解齊讀“一切在夏天里走向成熟”這句話。最后學(xué)完課文后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜不喜歡夏天，為什么？這既是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的鍛煉，也是對(duì)情感目標(biāo)的一種檢驗(yàn)，以達(dá)到升華情感的目的。
（五)練習(xí)仿寫(xiě)(切換幻燈片）。
這是一個(gè)靈活性的環(huán)節(jié)。在時(shí)間允許的情況下使用。這一環(huán)節(jié)學(xué)生會(huì)在我的引導(dǎo)下首先了解其他三個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，加上學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了總分這一構(gòu)段方式，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了想要表達(dá)的欲望，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，正是為學(xué)生創(chuàng)造了表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生放眼自然，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)暢所欲言。
各位評(píng)委老師，一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該是言意兼得，順學(xué)而導(dǎo)的課，平時(shí)我在自己的教學(xué)中盡自己最大的努力去做到，然而，每一堂課或多或少都有一些遺憾，不過(guò)我會(huì)繼續(xù)努力，多反思，多思考，讓自己成為更加智慧的語(yǔ)文老師！
說(shuō)活動(dòng)教材。
守恒包括數(shù)守恒、長(zhǎng)度守恒、液量守恒、物質(zhì)的量（固體量）守恒、面積守恒、質(zhì)量守恒、容積守恒等。
中班幼兒認(rèn)知活動(dòng)的具體形象性和行為的有意性明顯發(fā)展，能依靠表象進(jìn)行思維，認(rèn)知活動(dòng)的概括性使幼兒對(duì)事物的理解增強(qiáng)，但仍顯表面化、膚淺化。
因此本次活動(dòng)選擇的內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)圖數(shù)守恒中的一個(gè)內(nèi)容：7以內(nèi)數(shù)的守恒，旨在讓幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)的守恒，通過(guò)自身的操作，初步感知物體位置發(fā)生變化，總數(shù)不變的數(shù)現(xiàn)象。讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、擺一擺中理解數(shù)的守恒，使幼兒對(duì)數(shù)的守恒有初步的概念。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變，物體的數(shù)目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒(méi)有關(guān)系。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
1、活動(dòng)目標(biāo)。
新《綱要》中提到，要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。幼兒園的教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活而進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對(duì)象。
數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們?cè)敢獠⑾矚g進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中班幼兒在老師的引導(dǎo)下，能注意和發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中物體數(shù)量間的差異、物體的形狀、以及它們的空間的位置等。
根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，幼兒園新《綱要》的理念，以及中班幼兒的發(fā)展水平，我從知識(shí)、能力、情感三方面出發(fā)，制定丁本次活動(dòng)的目標(biāo)：
（1）能不受物體的顏色、形狀、大小以及空間排列形式、空間距離等因素的影響，形成數(shù)的守恒能力。
（2）培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣以及思維的靈活性。
2、活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用游戲的教學(xué)方法引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，以及不受任何限制，形成數(shù)的守恒能力。
3、活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)幼兒的個(gè)性差異培養(yǎng)他們敢于探索和嘗試的能力。
對(duì)于突破重難點(diǎn)采用的方法是：運(yùn)用游戲的方法，引導(dǎo)孩子積極參與，主動(dòng)探索，尋求答案。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。為此，我準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)材料，如下：材料準(zhǔn)備：藍(lán)天背景圖一張；小鳥(niǎo)圖片共7個(gè)；茶杯、茶盤共7套；鵝卵石每人7個(gè)；數(shù)字卡片1―10一套；小鳥(niǎo)頭飾每人一個(gè)。
說(shuō)活動(dòng)特色。
從幼兒身邊感興趣的現(xiàn)象人手，形象地將數(shù)的守恒展現(xiàn)在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
整個(gè)教學(xué)以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性和主題性，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數(shù)的守恒，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。
一、說(shuō)教材。
這是一首短小的兒歌，具有童趣和快樂(lè)的風(fēng)格，兒歌中“學(xué)小鳥(niǎo)”、“學(xué)小兔”、“學(xué)小魚(yú)”等活動(dòng)又是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的再現(xiàn)，特別適合小班學(xué)生的年齡特點(diǎn)。因此，我選擇這首兒歌作為此次活動(dòng)的內(nèi)容。針對(duì)小班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中我突出強(qiáng)調(diào)游戲性和趣味性。孩子們?cè)谀７聞?dòng)物特征的游戲的過(guò)程中自然而然的掌握兒歌內(nèi)容。學(xué)生玩的過(guò)程中，增加了與同伴、老師的互動(dòng)，而這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，也是我給孩子創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
二、說(shuō)目標(biāo)。
基于以上對(duì)教材的分析，我為此次活動(dòng)制定兩條教育目標(biāo)。第一，通過(guò)學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)說(shuō)兒歌。發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力是語(yǔ)言教學(xué)中的重點(diǎn)，因此，理解兒歌、學(xué)說(shuō)兒歌應(yīng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)。第二，能大方的表演和回答問(wèn)題。
三、說(shuō)教法。
首先，此次活動(dòng)通過(guò)讓學(xué)生學(xué)學(xué)、做做、看看、說(shuō)說(shuō)等活動(dòng)，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)探索，使學(xué)生在玩玩樂(lè)樂(lè)中理解、感受兒歌；其次，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)手段——課件演示，使學(xué)生對(duì)兒歌有進(jìn)一步的理解和掌握從而達(dá)到能初步學(xué)說(shuō)兒歌的目的。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生自由選擇道具：小鳥(niǎo)頭飾、小雞頭飾、小魚(yú)頭飾、小兔頭飾在輕快的音樂(lè)聲中游戲，教師在活動(dòng)中是學(xué)生的游戲伙伴，和學(xué)生一同游戲并隨時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：“你戴的是什么頭飾？在干什么？”。學(xué)生在愉快的游戲中便理解了兒歌。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：幻燈片展示。我設(shè)計(jì)了五張符合兒歌內(nèi)容的幻燈片，展示的過(guò)程是學(xué)生再次欣賞、理解、記憶的過(guò)程。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，朗誦兒歌。
1、學(xué)生戴上頭飾，按角色輪流朗誦并表演兒歌。
2、集體完整朗誦兒歌。
3、結(jié)束：讓學(xué)生變成快活的'鳥(niǎo)飛出活動(dòng)室。
在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演和完整朗誦的方法，引導(dǎo)學(xué)生和教師一起表演兒歌，學(xué)生在游戲中，不知不覺(jué)掌握了兒歌內(nèi)容。同時(shí)我還多采用賞識(shí)激勵(lì)法，比如：表?yè)P(yáng)學(xué)生聲音好聽(tīng)、動(dòng)作做的好看、送給學(xué)生一個(gè)大拇指或者抱一抱學(xué)生。教師每一句鼓勵(lì)的語(yǔ)言、每一個(gè)鼓勵(lì)的動(dòng)作都會(huì)使學(xué)生感到輕松、愉快做到寓教于樂(lè)。
通過(guò)此次活動(dòng)不僅使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到提高，而且使學(xué)生感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，受到了語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶。
附兒歌：
快活得像小鳥(niǎo)。
我學(xué)小鳥(niǎo)飛飛，我學(xué)小兔跳跳，
我學(xué)小魚(yú)游泳，我學(xué)小雞嘰嘰，
在可愛(ài)的學(xué)生園里，我快活得像小鳥(niǎo)。
設(shè)計(jì)思路：
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班的語(yǔ)言活動(dòng)《聰明的小雞》，大班的孩子特別喜歡一些競(jìng)技性質(zhì)的游戲活動(dòng)，我們班的孩子更是如此，在活動(dòng)中他們經(jīng)常進(jìn)行各種各樣的比賽，如喝水，拍球等等，但是孩子們的比賽結(jié)果往往是出乎意料之外的，所以我選擇這個(gè)讀本《聰明的小雞》，通過(guò)這個(gè)讀本是想讓孩子們明白，用自己的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)去比較，肯定是失敗的，所以要用自己的聰明才智才能戰(zhàn)勝對(duì)方。
教材分析：
《聰明的小雞》是選自大班的分享閱讀的一個(gè)故事，這個(gè)讀本所講的是機(jī)靈可愛(ài)的小雞在農(nóng)場(chǎng)里如何智斗狂妄自大的狐貍最終成功獲救的故事。
首先從故事的角色中，小雞和狐貍都是最能引發(fā)孩子極大的興趣的小動(dòng)物，故事的讀本：驚險(xiǎn)、起伏的情節(jié)、富有推測(cè)的故事內(nèi)容尤為符合大班學(xué)齡兒童的探索和樂(lè)于助人的社會(huì)的心理?！毒V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中也曾經(jīng)提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽，清楚的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合我班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：根據(jù)繪本的每一頁(yè)故事內(nèi)容，大膽猜測(cè)故事情節(jié)，并樂(lè)意表達(dá)自己的想法，發(fā)展口語(yǔ)的表達(dá)能力。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒積極參與閱讀活動(dòng)，能認(rèn)真傾聽(tīng)，喜歡這本讀本，并大膽講述的習(xí)慣。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒不怕困難，敢于克服和面對(duì)困難，懂得比自己強(qiáng)的人，去斗智斗勇。在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握故事中的情節(jié)變化，能用較清晰的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在，積極參與閱讀活動(dòng)，能發(fā)現(xiàn)與圖片相關(guān)的線索，喜歡這本讀本。教學(xué)的難點(diǎn)，理解小雞發(fā)起三次比賽的真正用意，感受故事中小雞的聰明、機(jī)智和勇敢，體會(huì)故事中的幽默與樂(lè)趣。為了使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：
小雞和狐貍手偶各一個(gè)。小雞，狐貍，農(nóng)夫人物各一個(gè)。背景圖一副。故事繪本。背景音樂(lè)。大小樹(shù)枝各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
《綱要》中指出，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者，合作者和引導(dǎo)者。在活動(dòng)中力求合作式的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)方法。因此，在活動(dòng)中我除了以我飽滿的情緒影響孩子外，還采用合作交流和以下幾種教學(xué)方法。
操作演示法：通過(guò)手偶的形象引導(dǎo)，會(huì)使幼兒深受喜愛(ài)，也符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)為了幫助幼兒理解。在我操作手偶時(shí)，也可以讓幼兒直觀的感受到小雞與狐貍之間的差距（一個(gè)弱小，一個(gè)強(qiáng)大）。
觀察法操作：為了讓幼兒理解故事中小雞，狐貍和農(nóng)夫之間的關(guān)系，我選擇了，用繪本故事書(shū)，這樣使幼兒可以感受到形象，具體，有趣。
表演操作法：讓幼兒與教師一起互動(dòng)合作，進(jìn)行情景的模仿表演，能引起幼兒的一定態(tài)度體驗(yàn)和感受，使幼兒能得到心理上的發(fā)展，并讓幼兒觀看，說(shuō)說(shuō)他們的感受，這樣能滲透思想教育，又培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而突出了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
分組討論法：讓幼兒通過(guò)故事情節(jié)的展開(kāi)，根據(jù)不同環(huán)境下人物心里的變化進(jìn)行討論，讓幼兒在平等，寬松，活潑的環(huán)境中有足夠自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并且引導(dǎo)幼兒從不同的角度去思考問(wèn)題，如果我們自己遇到了困難，會(huì)用怎樣的方法去解決，讓幼兒學(xué)會(huì)用聰明才智斗志壞人和解決困難。從而提高他們的生活能力。
延伸活動(dòng)：
讓幼兒親自體驗(yàn)遇到困難時(shí)候，會(huì)用什么辦法來(lái)解決，并作以記錄，將好的辦法可以教于其他小朋友，以便每位小朋友有自我保護(hù)的能力。
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幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇十
《小雞吃蟲(chóng)》這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該是幼兒較為感興趣的活動(dòng)?；顒?dòng)的兩個(gè)主角取決于幼兒的生活，在平時(shí)的區(qū)角活動(dòng)中，我們投放的“小動(dòng)物喂食”中就有小雞和毛毛蟲(chóng)，幼兒對(duì)這兩個(gè)小動(dòng)物比較熟悉，有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而且小雞圓鼓鼓的身體，尖尖嘴巴的形象，深得小朋友的喜愛(ài)。小班幼兒對(duì)數(shù)的概念已有一定的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，能手口一致地點(diǎn)數(shù)3以內(nèi)物體的數(shù)量，并按數(shù)去出物品是有一定的難度的。所以我們年段選擇了這一活動(dòng)作為一課三研的教案，是從幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，并考慮的幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和愛(ài)好。
結(jié)合我對(duì)教材的分析，小班幼兒的特點(diǎn)及計(jì)算發(fā)展的水平，我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
1.喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。小班的幼兒寄教于玩，通過(guò)玩樂(lè)學(xué)習(xí)到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣才是根本，因?yàn)榕d趣是最好的老師，興趣是最好的助力。
2.樂(lè)意用感觀觀察、探索周圍的事物，感知游戲中3以內(nèi)的數(shù)量。
3.能根據(jù)自己身上的數(shù)字找到相應(yīng)數(shù)字的籃子和相應(yīng)數(shù)字的小蟲(chóng)。
我將目標(biāo)3能根據(jù)自己身上的數(shù)字找到相應(yīng)數(shù)字的籃子和相應(yīng)數(shù)字的小蟲(chóng)。作為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，小班的幼兒雖然對(duì)數(shù)的概念已有一定的認(rèn)識(shí)，但按物取數(shù)對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)還是有一定的難度，小班幼兒按物點(diǎn)數(shù)時(shí)，多數(shù)幼兒不能把嘴里數(shù)的和手指點(diǎn)的物一致起來(lái)，原因在于大多數(shù)父母在教孩子數(shù)數(shù)時(shí)，沒(méi)有和實(shí)物配合起來(lái)，所以此次我們準(zhǔn)備了籮筐小雞和毛毛蟲(chóng)，通過(guò)與實(shí)物的配合突破難點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了更好的進(jìn)行教學(xué)和提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，我為本次教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備了充足的材料：我準(zhǔn)備了實(shí)物毛毛蟲(chóng)若干，用以突破重難點(diǎn)。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，角色的扮演也使幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性更高，所以我能準(zhǔn)備了小雞頭飾15個(gè);母雞頭飾1個(gè);老師扮演雞媽媽，教師扮演雞寶寶。除此之外為了讓幼兒有更好的活動(dòng)環(huán)境，和激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，我們布置了籬笆和草地，讓幼兒能夠在情境游戲的過(guò)程中積極的學(xué)習(xí)，使每個(gè)幼兒參與到活動(dòng)中去。
本次活動(dòng)我分為三大塊內(nèi)容：
1.教師扮演母雞媽媽，小朋友扮演小雞寶寶導(dǎo)入游戲情境。
2.小雞練本領(lǐng)，通過(guò)教師出示的數(shù)字，來(lái)按照教師的指令做相應(yīng)數(shù)量的動(dòng)作。
3.游戲《小雞找蟲(chóng)》，按數(shù)取物。
4.小雞與雞媽媽一起跳律動(dòng)結(jié)束活動(dòng)。“理解--感受--體驗(yàn)”，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)按數(shù)取物，我將四大塊內(nèi)容設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：
第一大環(huán)節(jié)教師扮演母雞媽媽，小朋友扮演小雞寶寶，一起唱《小小蛋兒把門開(kāi)》。次環(huán)節(jié)角色扮演意在激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，引起幼兒的注意力。
第二大環(huán)節(jié)小雞練本領(lǐng)。老師出示數(shù)字“1”，請(qǐng)寶寶們看這是數(shù)字幾?象什么?請(qǐng)我的小雞點(diǎn)一下頭。在出示數(shù)字“2”，請(qǐng)寶寶們看是數(shù)字幾?象什么?請(qǐng)我的小雞蹲兩下。最后出示數(shù)字“3”，請(qǐng)寶寶們看是數(shù)字幾?象什么?請(qǐng)我的小雞拍三下手。讓孩子們邊做動(dòng)作邊數(shù)數(shù)，此環(huán)節(jié)目的是讓幼兒熟悉數(shù)字，理解數(shù)字相對(duì)應(yīng)的意思。通過(guò)雞寶寶練本領(lǐng)初步感受“按數(shù)取物”。
第三環(huán)節(jié)游戲《小雞找蟲(chóng)》。為了更好的游戲我把他分成了三個(gè)小環(huán)節(jié)：
一、雞媽媽交代游戲內(nèi)容及要求：請(qǐng)寶寶們看媽媽身上有一個(gè)數(shù)字寶寶，它是幾呀?一會(huì)媽媽找蟲(chóng)時(shí)要先找到自己的3號(hào)籃子，再去找3只小蟲(chóng)子，找的時(shí)候請(qǐng)寶寶和媽媽一樣要邊數(shù)邊找。這一環(huán)節(jié)很重要，只有交代清楚游戲的內(nèi)容，幼兒才能正確的游戲。
二、幼兒操作，小雞找蟲(chóng)。教師先請(qǐng)寶寶們看清楚自己身上的是數(shù)字幾?然后按媽媽的要求去找蟲(chóng)子吃吧!這里讓幼兒有一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，只有自己操作了和經(jīng)歷的事情幼兒的印象才會(huì)深刻。在這里教師特別要注意鼓勵(lì)能力弱的幼兒。之后一個(gè)自查、互查和教師查的過(guò)程，幫助個(gè)別錯(cuò)誤的幼兒糾正錯(cuò)誤。
三、一起分享毛毛蟲(chóng)。教師帶領(lǐng)孩子們一起假裝吃蟲(chóng)，享受游戲的樂(lè)趣，和成功的喜悅，激發(fā)幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。
最后一環(huán)節(jié)：結(jié)束活動(dòng)。
小朋友們和老師一起跳舞。此環(huán)節(jié)收尾，使整個(gè)活動(dòng)畫(huà)上了句號(hào)，活動(dòng)環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)。幼兒從中獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇十一
教學(xué)掛圖《看圖列式》，與幼兒人數(shù)相等的計(jì)算紙和筆。
1、理解圖意，看圖列式：
（1）出示一張看圖列式用的圖片，展開(kāi)討論：
——“圖片表達(dá)的是什么意思？”
“根據(jù)圖意是否可以列一道算式題？”
（2）幼兒說(shuō)出算式題，教師出示算式題。
（3）理解每個(gè)數(shù)字符號(hào)“+、-、=”所表示的意義。
2、幼兒操作，加深理解：
（1）幼兒對(duì)剩下的'4張圖片進(jìn)行練習(xí)，看清圖意，自己列算式題。
（2）練習(xí)后，核對(duì)答案，理解加減的意義。
（3）教師小結(jié)：
——“每道算式題都有3個(gè)數(shù)字，根據(jù)這3個(gè)數(shù)字，你能發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間的秘密嗎？”
（4）師幼共同得出結(jié)論：
——“根據(jù)3個(gè)數(shù)字，可以編四道算式題，其中兩道加法，兩道減法?！?BR> 3、游戲：為寵物購(gòu)買頸圈：
（1）交代游戲名稱、玩法、規(guī)則：
——“每人抽一張數(shù)字卡片，作為購(gòu)物用的錢。按錢上的數(shù)字去為寵物購(gòu)買頸圈，頸圈上算式題得數(shù)與錢上的數(shù)字相同，才可以購(gòu)買。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰(shuí)購(gòu)買的多而且對(duì)的為勝?！?BR> （2）游戲，復(fù)習(xí)加減式題口算。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇十二
《夏天的歌在哪里》是一首充滿童趣的詩(shī)歌，它是通過(guò)幼兒對(duì)夏天的了解進(jìn)行創(chuàng)編而成的。詩(shī)歌運(yùn)用質(zhì)樸的語(yǔ)言，分別描繪了雷雨聲青蛙的叫聲、以及蛐蛐的聲音來(lái)體現(xiàn)夏天的特征，各種聲音是幼兒熟悉和喜愛(ài)的，詩(shī)歌中表現(xiàn)出句式整齊、生動(dòng)淺顯，音韻和諧的特點(diǎn)?！队變簣@指導(dǎo)綱要(試行)》提出“要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”、“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！币虼嗽?shī)歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過(guò)討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，平等的進(jìn)行交流，并根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗(yàn)其中快樂(lè)、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)上。
詩(shī)歌《夏天的歌在哪里》是一首充滿兒童情趣的作品，它是省編教材第七個(gè)主題《夏天真有趣》中的教學(xué)活動(dòng)，本詩(shī)歌以生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了夏天的景象，將夏天的情景作了巧妙的比喻和聯(lián)想，以聲音的形式出現(xiàn)在詩(shī)歌中，更能讓幼兒理解。
因?yàn)楹⒆觽儗?duì)聽(tīng)辯動(dòng)物的聲音非常感興趣，因此，我在整個(gè)活動(dòng)中以聲音為附線，兒歌為主線，將對(duì)夏天中出現(xiàn)各種聲音的認(rèn)識(shí)與散文詩(shī)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。《綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。這首詩(shī)歌便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了以下目標(biāo)：
1.通過(guò)欣賞兒歌激發(fā)幼兒對(duì)夏天景色的喜愛(ài)。
2.鍛煉幼兒的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、豐富詞匯。
3.感受夏天明顯季節(jié)特征，在欣賞散文詩(shī)的基礎(chǔ)上嘗試大膽地仿編，理解象聲詞。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：感受夏天明顯季節(jié)特征，在欣賞散文詩(shī)的基礎(chǔ)上嘗試大膽地仿編。我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為幫助幼兒理解象聲詞，在這個(gè)過(guò)程中，我主要通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)、動(dòng)作表演等方式讓幼兒理解并掌握新詞，以突破難點(diǎn).。
為了能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.蟋蟀聲、蛙聲、、知了聲、雷聲、喝飲料聲。
2.蟋蟀、青蛙、蚊蠅、知了等圖片。詞卡、詩(shī)句卡。
3.錄音機(jī)，錄音磁帶。
(二)知識(shí)準(zhǔn)備：了解春、夏、秋、冬不同的季節(jié)特征。
六、說(shuō)教法與學(xué)法。
(一)教法。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還采用了以下兩種教學(xué)方法組織教學(xué)。
1.直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了幫助幼兒熟悉兒歌內(nèi)容，加深對(duì)作品的理解，我采用了直觀教學(xué)法。分層次地出示相應(yīng)的圖片。讓幼兒通過(guò)眼、耳、口等多種感觀欣賞作品，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)聲音來(lái)創(chuàng)編兒歌。
3.談話法：活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒可根據(jù)自己的想法，進(jìn)行交流，為創(chuàng)編兒歌打下基礎(chǔ)。
(二)學(xué)法。
1、動(dòng)作表演法：活動(dòng)中要求幼兒學(xué)習(xí)新詞，為了避免讓孩子枯燥地理解新詞。我將引導(dǎo)孩子通過(guò)動(dòng)作表演加深記憶和理解。如模仿自然的聲音來(lái)體現(xiàn)夏天的特征。
2、游戲法：活動(dòng)中要求幼兒能感受散文的美，兩人為一組一問(wèn)一答進(jìn)行游戲。
七、說(shuō)教學(xué)程序：
1.幼兒交流導(dǎo)入活動(dòng)：夏天來(lái)到了，你們聽(tīng)到夏天里有什么聲音？引導(dǎo)有說(shuō)出自己對(duì)夏天特征的認(rèn)識(shí)。
2.出示提片尋找——夏天的聲音。
引導(dǎo)幼兒從圖片里找找夏天的歌聲還會(huì)出現(xiàn)在哪里？
3.欣賞——夏天的歌。
連續(xù)兩遍欣賞散文的第一段。
夏天的歌在哪里？在清清的池塘里。呱、呱、呱。
夏天的歌在哪里？在黑黑的云朵里。轟隆隆。
夏天的歌在哪里？在冰涼的飲料里。咕嘟嘟。
提問(wèn)一：散文詩(shī)里聽(tīng)到了什么？說(shuō)些什么？
提問(wèn)二：這首散文詩(shī)有什么特別的地方？
4.仿編——夏天的歌。
指導(dǎo)幼兒幼兒兩人合作討論：夏天的歌還會(huì)在哪里？可以和好朋友商量，可以請(qǐng)圖片寶寶幫忙，也可以編圖片上沒(méi)有的。(提供白紙讓幼兒添畫(huà))。
5.表演。
通過(guò)動(dòng)作一問(wèn)一答的形式表演學(xué)習(xí)象聲詞：呱、呱、呱、轟隆隆、咕嘟嘟。
知識(shí)來(lái)源于生活，同樣也應(yīng)當(dāng)回歸于生活。所以為了引導(dǎo)幼兒了解更多的有關(guān)夏天的知識(shí)，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)延伸是：到戶外尋找夏天，引導(dǎo)幼兒用各種感官了解夏天的特征。，這樣幼兒學(xué)起來(lái)不會(huì)感到枯燥無(wú)味。從而發(fā)展了幼兒的觀察力、思維力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇十三
文學(xué)作品對(duì)幼兒發(fā)展所產(chǎn)生的潛移默化的作用，有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們已有認(rèn)識(shí)的意義。80年代以來(lái)，兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論逐漸讓人們明白一點(diǎn)，兒童語(yǔ)言發(fā)展有賴于3種知識(shí)的整合習(xí)得：社會(huì)知識(shí)，認(rèn)知知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)?！断腼w的小象》這個(gè)文學(xué)作品不僅向幼兒展示豐富有趣的情境事件也正是為幼兒提供這3方面協(xié)調(diào)擴(kuò)充經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
故事中從小象形象活潑可愛(ài)，由于自己的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)外界充滿好奇，從一開(kāi)始想學(xué)飛，到在學(xué)習(xí)飛翔的過(guò)程當(dāng)中遇到麻煩，再到后來(lái)與身邊的小動(dòng)物以及爸爸媽媽交流后，小象終于明白一個(gè)道理：原來(lái)，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的本事，自己的力氣大也是一種能夠幫助人的能力，千萬(wàn)別小看自己。本故事構(gòu)思新穎，易于幼兒理解、接受。有趣的情節(jié)畫(huà)面能引起幼兒好奇，有利于幼兒拓展自己的思維與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽猜測(cè)、想象。同時(shí)本內(nèi)容符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，也就是說(shuō)這個(gè)文學(xué)作品接近中班幼兒的最近發(fā)展區(qū)，是發(fā)展幼兒語(yǔ)言理解能力、表達(dá)能力、思維能力、感受能力，也是對(duì)幼兒進(jìn)行良好社會(huì)教育的活教材、好教材。在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)我注意遵循以下原則：1、注意兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。2、不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。3、教師與兒童相互作用的原則。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力"、"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力"、"擴(kuò)展幼兒的詞匯量，培養(yǎng)他們自覺(jué)獲取語(yǔ)言材料的能力"、"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各領(lǐng)域的教育"等，根據(jù)以上綱要精神，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平及教材本身的特點(diǎn)，圍繞活動(dòng)的具體內(nèi)容，程序方法，我對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行領(lǐng)域間有機(jī)的整合，制定目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，能專心傾聽(tīng)故事，對(duì)有生活哲理的趣味童話感興趣。
2、能力目標(biāo)：知道人有各自的本事，別小看自己。
3、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)說(shuō)完整句："我不會(huì)……，可是我會(huì)……。
我將"理解故事內(nèi)容，知道人有各自的本事，別小看自己"作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，將目標(biāo)三"學(xué)說(shuō)完整句：我不會(huì)……可是我會(huì)……"作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。讓幼兒通過(guò)觀察掛圖結(jié)合形象生動(dòng)的故事講述，以及圍繞故事情節(jié)進(jìn)行回憶、提問(wèn)、梳理等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)出示句型圖譜"我不會(huì)……，可是我會(huì)……"來(lái)鼓勵(lì)幼兒用此句型進(jìn)行完整講述來(lái)突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。為更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做一下準(zhǔn)備：
1、小黑象頭飾一個(gè)、活動(dòng)掛圖六幅（中班幼兒還處于直觀形象思維階段，生動(dòng)形象的角色扮演及故事掛圖正符合幼兒的認(rèn)知水平）。
2、"我不會(huì)……，可是我會(huì)……"句型圖譜（圖譜的出示讓幼兒更加清晰、容易地掌握句型結(jié)構(gòu)）。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步懂得自然界中動(dòng)物們特有的各項(xiàng)本領(lǐng)。（豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉和基礎(chǔ)，只有具備豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)的內(nèi)容。）。
托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。"新《綱要》中提出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此，根據(jù)中班孩子的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，我采用多種教學(xué)法來(lái)吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效益。
在活動(dòng)的一開(kāi)始，我便創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，由教師扮演的小黑象引入激發(fā)孩子們的興趣，請(qǐng)孩子們應(yīng)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察法，猜猜由哪些動(dòng)物分別獲得森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍，孩子們想說(shuō)的欲望一下子便被激發(fā)出來(lái)。由此自然的引出故事中的主人公"小黑象"，并采用開(kāi)放式的提問(wèn)，讓幼兒猜想這只想學(xué)飛的小象，能學(xué)會(huì)飛這個(gè)本領(lǐng)嗎？孩子的答案五花八門，興趣持續(xù)高漲。
這一環(huán)節(jié)教師通過(guò)自己的故事演講，引導(dǎo)幼兒帶著"故事里的小象是一只什么樣的小象，它為什么想飛"這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真傾聽(tīng)故事，尋求答案。并在故事演講后，通過(guò)提問(wèn)法幫助幼兒理解故事中的情節(jié)、人物形象和主題傾向如：小象為什么想飛？故事里還有些什么小動(dòng)物呢？他們對(duì)小象說(shuō)些什么？幼兒在自由討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師適時(shí)出示掛圖，自然過(guò)渡到第二次講述。
讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也完成第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：知道人有各自的本事，別小看自己。
本環(huán)節(jié)，結(jié)合當(dāng)代幼兒語(yǔ)言教育的整合觀念，在幫助幼兒理解體驗(yàn)作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒把故事內(nèi)容遷移到現(xiàn)實(shí)生活，借此解幼兒的情感發(fā)展現(xiàn)狀。通過(guò)談話法，鼓勵(lì)幼兒大膽地，聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的本領(lǐng)，并引導(dǎo)幼兒明白雖然我們中班的小朋友年紀(jì)小，但是千萬(wàn)可別小看自己。老師也知道你們也有自己獨(dú)特的本事呢？能告訴大家嗎？"。
當(dāng)幼兒對(duì)文學(xué)作品本身的學(xué)習(xí)、理解和體驗(yàn)已經(jīng)達(dá)到較好的程度時(shí)，教師還應(yīng)進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言去表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)句型圖譜創(chuàng)造性地進(jìn)行用"我不會(huì)……，可是我會(huì)……"的進(jìn)行語(yǔ)言表述。并在幼兒取得成功時(shí)，運(yùn)用賞識(shí)鼓勵(lì)法，予以肯定。
我們一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。
綜上所述，我們認(rèn)為文學(xué)作品的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)的，成網(wǎng)絡(luò)狀的活動(dòng)群，這是一個(gè)從理解到表達(dá)，從模仿到創(chuàng)新，從接受到運(yùn)用的整合過(guò)程。在這樣的活動(dòng)過(guò)程中，可以循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的敏感性，鍛煉他們的想象力，增長(zhǎng)他們的思維能力，同時(shí)，使他們的語(yǔ)言得到發(fā)展。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇十四
序數(shù)，是用自然數(shù)表示物體排列的次序。序數(shù)與幼兒的生活緊密相連，幼兒杯子、手絹、衣服等物品的擺放位置離不開(kāi)序數(shù)，幼兒在生活中對(duì)序數(shù)已有了初步的感知，但是我們經(jīng)常會(huì)看到幼兒能找到自己的杯子，但是很難準(zhǔn)確的說(shuō)出杯子的擺放位置。顯然幼兒序數(shù)的方向性，特別是兩個(gè)方向確認(rèn)物品的排列次序認(rèn)識(shí)還不太清晰。《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”因此，我根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采用生活化的、具有童趣的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒在貼一貼、找一找、做一做的探索活動(dòng)中感知序數(shù)與物體的位置關(guān)系，探索序數(shù)在生活中的有用和有趣。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)目標(biāo)確定為：
1.能從不同方向確認(rèn)物體排列的次序和相互間的位置關(guān)系，理解10以內(nèi)的序數(shù)。
2.能積極參與活動(dòng)，感受序數(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
根據(jù)目標(biāo)，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為學(xué)習(xí)從不同方向確認(rèn)物體的排列次序。單純從一個(gè)方向認(rèn)識(shí)序數(shù)對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)很容易掌握，因此，我又設(shè)計(jì)了從兩個(gè)方向同時(shí)排列物體次序的綜合練習(xí)，使探索活動(dòng)更具有挑戰(zhàn)性，這也就成了本節(jié)課的難點(diǎn)。為了完成本次的難點(diǎn)我利用直觀箭頭標(biāo)注，形象的ppt課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而使難點(diǎn)得到較好的突破。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，《綱要》指出“要為幼兒提供豐富可操作的材料，讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官、多種方式探索提供活動(dòng)的條件?！被顒?dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，為此，我做了如下準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.ppt課件。
2.幼兒操作材料：門牌號(hào)碼30張、帶門牌號(hào)的鑰匙30把、“鑰匙格子鋪”卡人手一份、方向數(shù)字卡片30個(gè)、小動(dòng)物卡片30張。
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒課前了解自己的杯子、手絹、柜子的位置。
1.演示法：是指教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具陳示給幼兒看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用直觀ppt課件，幫助幼兒理解序數(shù)的方向性。
2．操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了“貼門牌號(hào)碼”、“分鑰匙”、“送小動(dòng)物回家”三次操作活動(dòng)。
此外，我還運(yùn)用了情境引入法、觀察法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以"游戲"貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的"幼幼互動(dòng)"得到真正體現(xiàn)。
1、多種感官參與法。在活動(dòng)中通過(guò)眼看（觀察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)），腦想（想象）、找一找（嘗試），做一做（練習(xí)）等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)。
2、體驗(yàn)操作法：給幼兒投放充足豐富的操作材料，幼兒在與材料的活動(dòng)中獲取知識(shí)，幼兒在實(shí)際體驗(yàn)中，獲得愉快感、輕松感與成就感。
本次活動(dòng)的總體設(shè)計(jì)思路是，以《指南》精神為引領(lǐng)，以幼兒為主體，通過(guò)游戲化的教學(xué)手段，讓幼兒在情境中激趣——嘗試中解疑——操作中探索——生活中驗(yàn)證。
1、創(chuàng)設(shè)情境，幫小動(dòng)物找鑰匙，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
小動(dòng)物蓋了座新樓房，請(qǐng)小朋友幫小動(dòng)物找一找新房子的鑰匙，引起幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣。
2、猜一猜鑰匙在哪里，引導(dǎo)幼兒初步感知序數(shù)的方向性。
此環(huán)節(jié)中我先后出示了橫向排列、豎向排列、橫豎交叉排列的“十字”形寶箱，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)寶箱有幾個(gè)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣數(shù)的，找一找鑰匙在哪個(gè)寶箱里，讓幼兒理解10以內(nèi)的序數(shù)，初步感知不同方向物體排列的次序，并借助方向箭頭、把方位和序數(shù)充分組合，發(fā)展幼兒的觀察、比較、分析、判斷、推理的能力。
3、找一找小動(dòng)物的家，引導(dǎo)幼兒理解從不同的方向同時(shí)排列物體的次序。
本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)也是活動(dòng)的難點(diǎn)，為解決之一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三次操作活動(dòng)。
第一次操作——貼樓房門牌號(hào)。幼兒通過(guò)數(shù)樓房的層與間，初步感知樓房層與間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上嘗試貼樓房門牌號(hào)。幼兒在嘗試探索中理解從下到上、從左到右兩個(gè)方向同時(shí)排列物體的次序。
第二次操作——分鑰匙。每人一個(gè)操作卡《鑰匙格子鋪》，按卡片上給出的箭頭方向和數(shù)字，找到相應(yīng)的鑰匙位置，幼兒感知從上到下、從右到左等不同的方向確認(rèn)物體的排列次序，激發(fā)幼兒的發(fā)散思維。
第三次操作——送小動(dòng)物回家。幼兒找到鑰匙，引導(dǎo)幼兒根據(jù)鑰匙上的門牌號(hào)，送小動(dòng)物回家，幼兒在快樂(lè)的情境操作中鞏固序數(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)中幼兒在數(shù)一數(shù)、貼一貼、找一找的探索過(guò)程中，了解不同方向同時(shí)排列物體的次序與物體的位置關(guān)系。充分滿足了幼兒自我學(xué)習(xí)、自我內(nèi)化的需求。
4、活動(dòng)延伸：做一做杯子房卡，驗(yàn)證序數(shù)在生活中的應(yīng)用。
數(shù)字來(lái)源于生活，運(yùn)用與生活。日常生活中幼兒通過(guò)從不同方向點(diǎn)數(shù)自己的杯子，為杯子做房卡，驗(yàn)證序數(shù)在生活中的應(yīng)用。讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的有趣和有用。
活動(dòng)設(shè)計(jì)我努力遵循“教師為主導(dǎo)、幼兒為主體、情境為主線”的原則?；顒?dòng)中幼兒通過(guò)自身大量的感知，通過(guò)操作互動(dòng)，從經(jīng)驗(yàn)中獲取知識(shí)。幼兒在有趣而富有挑戰(zhàn)性的游戲情境中快樂(lè)的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)，積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。我想本次教學(xué)活動(dòng)一定能很好的達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇十五
本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容：大班科學(xué)——萬(wàn)里長(zhǎng)城。目標(biāo)定位如下：
(1)引導(dǎo)幼兒了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑，初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用。
(2)知道長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的敬愛(ài)和愛(ài)國(guó)主義情感。
【分析】要激發(fā)孩子對(duì)一種事物的熱愛(ài)必須先要認(rèn)識(shí)它、了解它長(zhǎng)城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜，由烽火臺(tái)和城墻連接而成，孩子們也基本熟知。但長(zhǎng)城存在于古時(shí)和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠(yuǎn)的，需要教師通過(guò)多種形式來(lái)達(dá)成。因此，將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在“了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑，初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用”。由萬(wàn)里長(zhǎng)城的學(xué)習(xí)，感受勞動(dòng)人民的偉大和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)需要幼兒情感的遷移。
而情感遷移對(duì)于該年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)又是十分困難的，因?yàn)楠?dú)生子女的盛行使這些孩子自主獨(dú)立意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈，情感的激發(fā)較難，因此將其定位為活動(dòng)的難點(diǎn)。
為解決重難點(diǎn)，本次活動(dòng)主要采用多媒體重現(xiàn)的手段，讓孩子們置身于當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，讓他們的鮮血在場(chǎng)景中沸騰起來(lái)，從而達(dá)到情感遷移的目的。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——有關(guān)世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑、萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉景象、古時(shí)人們建造長(zhǎng)城的景象、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象、現(xiàn)今長(zhǎng)城作為旅游勝地的景象。
首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會(huì)的教育價(jià)值至關(guān)重要。本次活動(dòng)運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件，重現(xiàn)了古時(shí)人們的建造場(chǎng)面，古時(shí)長(zhǎng)城抵御外敵入侵時(shí)的場(chǎng)景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力。原來(lái)長(zhǎng)城是如此雄偉，它能發(fā)揮這么大的作用，中國(guó)人是這么偉大，這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)介帶來(lái)的感官享受。
其次，突出情感教育功能?；顒?dòng)始終圍繞著中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城——人類的驕傲開(kāi)展，包括長(zhǎng)城在古時(shí)、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇十六
幼兒語(yǔ)言的.發(fā)展和幼兒的想像的發(fā)展關(guān)系密切，語(yǔ)言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發(fā)展，而認(rèn)知范圍的擴(kuò)大、內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。在以往的語(yǔ)言活動(dòng)中常常是教師的語(yǔ)言多，幼兒的語(yǔ)言少，結(jié)果幼兒的思維和嘗試的機(jī)會(huì)就少了，創(chuàng)造性也沒(méi)有了，這樣會(huì)大大阻礙幼兒的思維發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展。因此，要注意語(yǔ)言交往的發(fā)展、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)條件，豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力。為此選擇語(yǔ)言文學(xué)活動(dòng)“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會(huì)文學(xué)作品的過(guò)程中，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展他們的想像力。
這個(gè)故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿著破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。故事所表達(dá)的精神對(duì)道德意識(shí)還往往處于自我中心的當(dāng)今的獨(dú)生子女應(yīng)該具有較強(qiáng)的心靈震動(dòng)。這一形象對(duì)中班幼兒來(lái)講是能夠接受和體驗(yàn)的，有利于培養(yǎng)他們正確的道德態(tài)度和良好的道德情感。容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以擴(kuò)展孩子的詞匯量。其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。
整篇童話語(yǔ)言通俗，主題單純，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設(shè)置了一個(gè)懸念“你給我做……”做什么呢?作者沒(méi)有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對(duì)話告訴幼兒，這留給幼兒一個(gè)想像、思考的空間。
中班幼兒有意注意開(kāi)始發(fā)展，復(fù)雜句發(fā)展較快，詞匯增加，能用完整、較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己想說(shuō)的事，喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，理解作品的人物形象，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)形式表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解和體驗(yàn)，擴(kuò)展想像，嘗試創(chuàng)編。希望通過(guò)這個(gè)故事來(lái)提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式。鼓勵(lì)幼兒能大膽地想像，表現(xiàn)自己的情感。
1、活動(dòng)目標(biāo)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
(1)理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂(lè)于助人的'角色形象。
(2)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用各種詞匯(時(shí)髦、灰溜溜等)，并能大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(3)萌發(fā)幼兒懂得做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助的道理。
2、重點(diǎn)：理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中老鼠三兄弟樂(lè)于助人的角色形象。
3、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。
通過(guò)一系列啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
cai課件，故事中有關(guān)角色形象。
活動(dòng)環(huán)節(jié)：
1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。
設(shè)問(wèn)：三兄弟得到一塊漂亮的布，他們準(zhǔn)備用這塊布做什么呢?
設(shè)計(jì)意圖：幼兒的學(xué)習(xí)是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上和新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合上。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用提問(wèn)讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行講述。既是啟發(fā)幼兒積極地仔細(xì)地聽(tīng)，也是思維活動(dòng)的開(kāi)始。
目標(biāo)：通過(guò)提問(wèn)、討論，引出活動(dòng)的主題，激發(fā)幼兒對(duì)故事欣賞的興趣，為下面的活動(dòng)打下伏筆。
設(shè)計(jì)意圖：懸念的討論，不但給孩子創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言談?wù)摰姆諊層變撼浞职l(fā)揮自己的想像，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)討論，使活動(dòng)更加具有趣味性，同時(shí)也激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，想急于知道故事的結(jié)果。此時(shí)教師要以平等的身份參與討論，作隱性指導(dǎo)，切忌每一個(gè)問(wèn)題由教師提出，幼兒回答。這樣幼兒會(huì)感到索然無(wú)味，被老師控制著，幼兒只能是被動(dòng)地一問(wèn)一答。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇十七
長(zhǎng)城，若將其從字面上翻譯成英文，應(yīng)為“l(fā)ongwall”，但稍懂英語(yǔ)知識(shí)的人都知道，“長(zhǎng)城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻。那是一種特定用法。是不可更改的。因?yàn)殚L(zhǎng)城這一概念已滲入國(guó)人心中、深人世界人民的心中，那是一道偉大的城墻，它在中國(guó)，它是中國(guó)的驕傲。
中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng)，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的國(guó)家軍事性防御工程，是中華民族的象征和驕傲。同時(shí)長(zhǎng)城又是一座歷史的豐碑，記述著各代王朝的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化的歷史，附會(huì)著雄略的將帥和聰明工匠的事跡，也凝聚著無(wú)數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗。
有關(guān)長(zhǎng)城這一教材，至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用。對(duì)于這樣一個(gè)孩子們耳熟能詳，老得不能再老的教材，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來(lái)嗎?那么.讓我們先來(lái)挖掘一下這一教材所蘊(yùn)含的教育價(jià)值吧。
教材《長(zhǎng)城》中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值。
科學(xué)領(lǐng)域：了解長(zhǎng)城的構(gòu)造、起止地等科學(xué)知識(shí)。
社會(huì)領(lǐng)域：通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的悠久文化歷史，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)主義情感。
藝術(shù)領(lǐng)域：欣賞長(zhǎng)城的雄偉之類，開(kāi)展再造想象繪畫(huà)活動(dòng)。
健康領(lǐng)域：通過(guò)長(zhǎng)城游戲，鍛煉幼兒的大肌肉，小肌肉動(dòng)作。
語(yǔ)言領(lǐng)域：通過(guò)講述，表達(dá)“我見(jiàn)到的長(zhǎng)城”，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
現(xiàn)今。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及，孩子成為一家人的中心，他們游戲、玩樂(lè)，去的地方多，獲取知識(shí)的媒介多，知識(shí)面也越來(lái)越廣。但是，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)注更多的是成長(zhǎng)方面的，真正意義上思想方面的教育(諸如關(guān)心愛(ài)護(hù)他人、愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)等)可謂是少之少。但是，我們知道.要成為一個(gè)社會(huì)人，為社會(huì)所接受的人，思想道德素質(zhì)是最重要的。只有具有良好素質(zhì)的人，才可以真正稱得上是一個(gè)中國(guó)人。那么，萬(wàn)里長(zhǎng)城這一中國(guó)瑰寶在新世紀(jì)的教育價(jià)值就顯而易見(jiàn)了——“通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的美好情感”，這是出發(fā)點(diǎn)，也是最終的歸宿。
鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢(shì)，我把“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段，因?yàn)榇藭r(shí)的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來(lái)，已經(jīng)可以了解集體、國(guó)家這種寬泛的概念，所以在這一年齡段進(jìn)行改教材的學(xué)習(xí)較為合適。同時(shí).“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這一教材所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)豐富，并非一個(gè)活動(dòng)就可以囊括其中，因此對(duì)這樣的教材應(yīng)有目的地開(kāi)展一系列的主題活動(dòng)。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容：大班科學(xué)——萬(wàn)里長(zhǎng)城。目標(biāo)定位如下：
(1)引導(dǎo)幼兒了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑，初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用。
(2)知道長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的敬愛(ài)和愛(ài)國(guó)主義情感。
【分析】要激發(fā)孩子對(duì)一種事物的熱愛(ài)必須先要認(rèn)識(shí)它、了解它長(zhǎng)城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜，由烽火臺(tái)和城墻連接而成，孩子們也基本熟知。但長(zhǎng)城存在于古時(shí)和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠(yuǎn)的，需要教師通過(guò)多種形式來(lái)達(dá)成。因此，將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在“了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑，初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用”。由萬(wàn)里長(zhǎng)城的學(xué)習(xí)，感受勞動(dòng)人民的偉大和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)需要幼兒情感的遷移。
而情感遷移對(duì)于該年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)又是十分困難的，因?yàn)楠?dú)生子女的盛行使這些孩子自主獨(dú)立意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈，情感的激發(fā)較難，因此將其定位為活動(dòng)的難點(diǎn)。
為解決重難點(diǎn)，本次活動(dòng)主要采用多媒體重現(xiàn)的手段，讓孩子們置身于當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，讓他們的鮮血在場(chǎng)景中沸騰起來(lái)，從而達(dá)到情感遷移的目的。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——有關(guān)世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑、萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉景象、古時(shí)人們建造長(zhǎng)城的景象、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象、現(xiàn)今長(zhǎng)城作為旅游勝地的景象。
說(shuō)活動(dòng)特色。
介帶來(lái)的感官享受。
其次.突出情感教育功能?；顒?dòng)始終圍繞著中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城——人類的驕傲開(kāi)展，包括長(zhǎng)城在古時(shí)、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇十八
幼兒是祖國(guó)的未來(lái)、人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)意義的。環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)該從小抓起。通過(guò)持久的環(huán)保教育，使幼兒確立環(huán)保意識(shí)。
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：
（1）幫助幼兒了解垃圾的，來(lái)源，認(rèn)識(shí)其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。
（2）養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。
（3）引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè)瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片（整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片）。
播放錄像（錄像內(nèi)容：整潔美麗的小區(qū)。又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象），提問(wèn)：“你們喜歡哪個(gè)小區(qū)，為什么？”“垃圾從哪里來(lái)？”“垃圾有什么危害？”讓幼兒了解滿地的垃圾是因?yàn)槿藗儾恢v衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái)許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。
提問(wèn)：“垃圾可以分成幾類？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我們?cè)撛趺醋?？”通過(guò)短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對(duì)人體有害，對(duì)我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識(shí)。
提問(wèn)：“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾筒嗎？”“可回收垃圾筒是什么顏色的？不可回收垃圾筒是什么顏色的？有害垃圾筒又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎？”認(rèn)識(shí)環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識(shí)。
幼兒結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境，引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。提問(wèn)：“保護(hù)我們的生存環(huán)境，我們?cè)撟鲂┦裁矗俊惫膭?lì)幼兒為環(huán)?；顒?dòng)做力所能及的事，爭(zhēng)做“小小環(huán)保宣傳員”。設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)志”，張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫(huà)。
：收集廢舊材料，投放在活動(dòng)區(qū)中。
四、說(shuō)教法學(xué)法在本次活動(dòng)中，我主要采取了以下教學(xué)法：大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思維已由直覺(jué)行動(dòng)思維過(guò)渡到具體形象思維。他們喜歡聽(tīng)故事，喜歡自己動(dòng)手操作。因此，我在本次活動(dòng)中，我以游戲、故事的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)。設(shè)置適合大班年齡特點(diǎn)的“送信”形式，把幼兒的注意力引到我的課題中。并在活動(dòng)中，以游戲、故事，提供大量實(shí)物，讓幼兒以操作貫穿始終。讓幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)，玩中說(shuō)，玩中做，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，真正發(fā)揮教與學(xué)主動(dòng)作用。
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇十九
大班多數(shù)幼兒性格活潑開(kāi)朗，且自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展，與同伴間的互動(dòng)也多了，但由于大部分孩子是獨(dú)生子女，又有家庭、社會(huì)、環(huán)境因素的影響，孩子們的自我意識(shí)較強(qiáng)，往往在與人的交往中不懂得正確的交往方法。我們應(yīng)該多引導(dǎo)幼兒聽(tīng)聽(tīng)別人的想法，發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力。
語(yǔ)言是人類重要的交際工具，人與人之間的交往、溝通往往需要語(yǔ)言作為中介，語(yǔ)言在人類的生活中起著不可缺少的作用。故事《其實(shí)我很喜歡你》講述了小熊為了和狐貍做好朋友，用了很多方法來(lái)企圖引起小狐貍的注意，最后，小熊想到了用寫(xiě)信的方式告訴小狐貍自己的真實(shí)想法，最終他們成為了好朋友。這個(gè)故事既符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，為滿足幼兒認(rèn)知，能力，情感的需要，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：
1.認(rèn)知目標(biāo)：幼兒知道與同伴交往時(shí)要敢于把自己的想法告訴對(duì)方。
2.能力目標(biāo)：幼兒能夠借助已知的信息與同伴討論、探究小熊和狐貍交朋友的方法。
3.情感目標(biāo)：幼兒能夠通過(guò)繪畫(huà)和手工的方式來(lái)表達(dá)對(duì)朋友的喜歡之情，樂(lè)意與人交往。
重點(diǎn)：幼兒知道與同伴交往時(shí)要敢于把自己的想法告訴對(duì)方。
難點(diǎn)：幼兒能夠借助已知信息與同伴討論、探究小熊和狐貍交朋友的方法。
為了使活動(dòng)順利開(kāi)展，我做了以下準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：故事圖片、輕柔的背景音樂(lè)、繪畫(huà)紙、卡紙、色紙、剪刀、膠水、蠟筆。
2.知識(shí)準(zhǔn)備：（1）幼兒已有的交友經(jīng)驗(yàn)。（2）幼兒初步理解故事內(nèi)容。
1、提問(wèn)法：?jiǎn)栴}是思維活動(dòng)的起點(diǎn)，有了問(wèn)題才能引起思維，才能進(jìn)行探索，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題，在回答問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
2、聯(lián)系法：圖片聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒把已有經(jīng)驗(yàn)與事物圖片進(jìn)行聯(lián)系，這是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)更好的體現(xiàn)。
3、討論法：讓幼兒根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，()共同探討問(wèn)題答案的方法。
多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、講述法：幼兒能夠準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法，在活動(dòng)中，為幼兒提供講述的空間。
2、討論法：幼兒在討論中能夠無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)。
各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法分配如下：
（一）開(kāi)始部分。
師："孩子們，有好朋友真是一件很開(kāi)心、很幸福的事情呢。故事中的小熊想要和小狐貍交朋友，我們一起來(lái)回憶一下他們是怎樣成為好朋友的".
（二）基本部分。
1.出示故事圖片，引導(dǎo)幼兒回憶故事，加深鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解。
（1）看圖片，和幼兒一起回憶故事內(nèi)容，加深理解。
師："小熊做了哪些事情引起小狐貍的注意？它為什么要引起小狐貍注意呢"?
（2）引導(dǎo)幼兒大膽講述交友方式，拓展幼兒交友經(jīng)驗(yàn)。
師："快幫幫小熊想想辦法，怎樣才能交到好朋友？"。
（3）小熊最終是用什么方式和小狐貍成為了好朋友的？
此環(huán)節(jié)通過(guò)采用提問(wèn)法、圖片聯(lián)系法和講述法來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。
2.幼兒分組討論。
（1）自己有否好朋友，你是用什么方法做好朋友的？6個(gè)人一組討論，每組請(qǐng)1-2個(gè)幼兒講述。
（2）鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己喜歡的好朋友說(shuō)句心里話。
（3）除了對(duì)好朋友說(shuō)，還可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)？說(shuō)什么？（其實(shí)我很喜歡你）。
（4）教師小結(jié)：我們可以通過(guò)送禮物、和好朋友唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)或者說(shuō)句心里話"其實(shí)我很喜歡你"等方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)朋友的喜歡。
此環(huán)節(jié)通過(guò)采用討論法、提問(wèn)法、講述法來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)。
3.播放背景音樂(lè)，開(kāi)展延伸活動(dòng)"其實(shí)我很喜歡你".
（1）引導(dǎo)幼兒通過(guò)分組繪畫(huà)，或做手工的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)朋友的喜歡之情，并能夠?qū)门笥颜f(shuō)"其實(shí)我喜歡你".
a組：繪畫(huà)。幼兒畫(huà)一幅畫(huà)送給好朋友，并對(duì)好朋友說(shuō)句："其實(shí)我很喜歡你".
b組：制作小卡片。幼兒在卡片上畫(huà)或貼上圖案送給好朋友；也可以寫(xiě)一句話或?qū)门笥颜f(shuō)句心里話。
c組：窗花貼畫(huà)。幼兒用色紙剪出不同形狀的窗花，貼在畫(huà)紙上送給好朋友，并對(duì)好朋友說(shuō)句心里話。
（2）在語(yǔ)言區(qū)投放小熊和小狐貍的頭飾，給幼兒進(jìn)行故事表演。
本環(huán)節(jié)是延伸活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)揮想象力與語(yǔ)言表達(dá)能力，幼兒通過(guò)繪畫(huà)和手工，能夠大膽地向好朋友表達(dá)自己的想法。多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
（三）結(jié)束部分。
教師小結(jié)：在生活中，小朋友要大膽的把自己的想法告訴好朋友，讓好朋友知道你的想法和做法，這樣才會(huì)成為真正的朋友哦。
《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，鼓勵(lì)幼兒積極的表達(dá)。
1.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，幼兒也能夠大膽勇敢舉手發(fā)言，積極開(kāi)動(dòng)腦筋。
2.在生生活動(dòng)環(huán)節(jié)中，大部分孩子都能夠大膽、主動(dòng)與同伴交流討論。
3.整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連、銜接自然、互相滲透。能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)深入拓展。整個(gè)活動(dòng)氣氛熱烈，幼兒思維活躍。在整個(gè)活動(dòng)中我尊重幼兒表達(dá)自己的情感和認(rèn)識(shí)方式，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助。孩子對(duì)故事理解還可以，語(yǔ)言積累也不錯(cuò)，能表達(dá)出自己的想法。
我的說(shuō)課完畢，不足之處敬請(qǐng)各位評(píng)委老師指正，謝謝大家！
幼兒園萬(wàn)能教學(xué)說(shuō)課稿篇二十
童話故事是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，并編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。富有教育意義，易于幼兒接受。
《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)?lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)。
《新綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境"并"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"因此我根據(jù)這一要求，結(jié)合我班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定了情感、能力、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。
情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛(ài)心，不管能力大小都可以幫助別人并愿意給別人帶去快樂(lè)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展幼兒的感受力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
知識(shí)目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。
根據(jù)我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)，幼兒理解水平有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，我制定了一下重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。
難點(diǎn)：能主動(dòng)幫助別人，愿意給別人帶來(lái)快樂(lè)。
1自制多媒體課件：符合故事情節(jié)發(fā)展，動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。
2空白圓形卡片、彩筆，幼兒通過(guò)自己動(dòng)手制作，加深對(duì)故事含義的理解。
說(shuō)教法：
托爾斯泰指出："成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。"教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此，我根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況，我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1直觀演示法：活動(dòng)中我主要運(yùn)用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀的動(dòng)畫(huà)，既可以分段播放，又能完整欣賞，通過(guò)觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。
2講述法：在講述故事的過(guò)程中，根據(jù)需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的大小和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話，從而較好的表達(dá)作品的感情。如：小蝸牛給大家微笑，我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說(shuō)："小蝸牛，你真了不起！"激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
4提問(wèn)法：提問(wèn)是啟發(fā)幼兒積極思維的手段。我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)（如：小蝸牛為什么會(huì)給大家送信？）、假設(shè)性提問(wèn)（如：如果你是小蝸牛，你會(huì)怎么做？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。
說(shuō)學(xué)法：
本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現(xiàn)法、講述法。
1、欣賞法：在活動(dòng)過(guò)程中我生動(dòng)形象的講述，引導(dǎo)幼兒來(lái)體驗(yàn)幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現(xiàn)法：在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒回憶、討論故事中人物的對(duì)話，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法：在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分：
一導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題。
出示兩個(gè)表情圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你喜歡看哪一個(gè)表情？為什么？我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn)，并組織幼兒分組進(jìn)行討論，為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊。突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。（2分鐘）。
二展開(kāi)部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。
1、我有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，為了避免幼兒分散注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，因此，我運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、分段播放課件，幼兒欣賞。
3完整欣賞故事：請(qǐng)幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事，我根據(jù)幼兒對(duì)故事的理解以遞進(jìn)的方式提問(wèn)。
三結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。
我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家?guī)?lái)快樂(lè)的：
（1）為爸爸媽媽做什么；
（2）為小朋友做什么；
（3）為老師做什么。本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的引導(dǎo)幼兒思考、討論，使幼兒有了行動(dòng)的愿望，促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動(dòng)的難點(diǎn)達(dá)到了教育的目標(biāo)。
最后是制作"微笑"標(biāo)志：幼兒自制兩枚"微笑"標(biāo)志，即在圓形卡片上畫(huà)上微笑的表情。啟發(fā)幼兒將其中一枚"微笑"標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動(dòng)自然結(jié)束。（3分鐘）。
本活動(dòng)貫穿《新綱要》精神，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引了幼兒注意力，發(fā)展了幼兒的感受力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使幼兒懂得幫助別人是一件快樂(lè)的事情。以上是我的說(shuō)課，有不足之處請(qǐng)老師們給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中和孩子一起探索、一起成長(zhǎng)！謝謝大家！