近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，我們逐漸意識到其它方面的重要性。在總結的過程中，我們要注重客觀性和中立性，不要帶有個人偏見。總結是一個工作或學習過程中必不可少的環(huán)節(jié)。在寫總結前，我們要先進行思想準備，明確總結的范圍和重點。以下是小編為大家整理的一些總結范文，希望能夠給大家一些靈感和參考。
四年級美術海洋世界教學設計篇一
1、引導學生初步了解學校的歷史和特色。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和設計能力。
3、激發(fā)學生熱愛學校的情感。
校徽的構思和設計。
一、導入新課。
同學們，作為一名少先隊員隊徽是你們的標志。今天我們一起給我們的學校設計一個?；?。
我們一起給我們的學校設計一個校徽。
二、講授新課。
1、簡介學校的歷史和特色。
2、展示各種學校校徽，講解其設計意圖。
4、學生構思。
三、學生練習(教師邊巡視邊輔導)。
1、定草圖，注意設計意圖。
2、修改。
注意標志形式的多樣性，選擇材料的多樣性。
圖案色彩的運用變化。
3、定稿。
4、制作。
肯定學生好的有創(chuàng)意的造型，對有特別符合班級特色的創(chuàng)作給以及時的表揚，給有困難的學生予以幫助。
四、作業(yè)展評。
1、展示作品。
2、欣賞評價。
3、教師總結。
四年級美術海洋世界教學設計篇二
海洋世界無疑是偉大的建筑之一，現在的人，想看到還都很不容易（除了家住海邊的）。除了餐桌上，很難看見生活在海里的魚，但我們的寧波海洋世界并不是很完美，我想，我心中的海洋世界應該是這樣：
海洋世界的主題部分是個水族箱，水族箱里布滿著珊瑚和水草，就像海洋里一樣，水自然是正宗的海水。整個水族箱分為兩部分，一部分是食草或吃浮游生物的區(qū)域，還有一部分是食肉魚類和它們的食物所生活的區(qū)域，在那里，還可以真實的觀看食肉魚捕食的場面。中間是條二三十米的走廊，走廊兩邊是幾張桌子和椅子，可以在那里邊休息邊看魚，邊吃東西邊看魚。走廊上還掛有保護海洋或是魚類介紹的牌子。水族箱邊上是一個食品店，那里可以買到吃的。食品店旁邊是一個道具店，道具店里有幾套潛水服，可以在安全區(qū)域潛水，近距離地觀察魚。那里還有一個三d的望遠鏡，通過三d望遠鏡可以看到海洋、魚的形成和魚類生長的變化。還要有一本海洋百科大全，里面記載了大多數的魚類。在離水族箱的不遠處，有一個表演區(qū)域，里面有海豹、海豚的精彩表演。跳圈，做算術……接著就是一個海洋公園，里面有和海洋有關的游戲設施，比如：水滑梯、跳水臺……當然，要換上游泳衣才可以。讓孩子們可以再玩耍的同時學習更多的海洋知識，也讓孩子們提高更好的保護海洋和魚類的意識。
這就是我想象的寧波海洋世界，為了能讓我的夢想實現，我現在一定要好好的發(fā)奮讀書，將來就能更好地建設它，更好的完善它。
四年級美術海洋世界教學設計篇三
啪啦！啪啦！雨滴打著車窗玻璃上，濺出一朵朵小小的水花，這是一場太陽雨，據說太陽雨后天空會出現彩虹，想到可能會看到美麗的彩虹心情就非常好了！話說回來，這時是8月4號星期六的下午一點，我們一家三口正在去極地海洋公園的路上，一路上，我們滿載著愉悅的心情駛向今天的目的地——成都海昌極地海洋世界。
因為迷了一段路，到達海洋館，已經是下午四點了，聽說六點就要關門，我和媽媽一下車就飛跑起來，直奔公園，買票時聽說還有兩場表演，我覺得我們運氣還不錯，進了園，我們就迫不及待地去歡樂劇場看表演，有一個小丑正在進行滑稽表演，觀眾們發(fā)出一陣陣笑聲，我和媽媽一商量，覺得這樣的表演我們以前看過幾次，從時間上考慮，決定直接去看各種動物。
首先，我們來到了企鵝館，涼風習習，企鵝站在人造冰上，歡快地走動著，看著看著，我發(fā)現一只企鵝獨自站在冰崖上，旁若無人地梳理著自己的羽毛，樣子很可愛。突然，它屁股一翹，一股細細的水流從身體里流出來，原來它是在撒尿呀，游客們都笑起來。
企鵝是我最喜歡的小動物，不過北極熊也讓我很向往。我們第二站就去了北極熊館。館里有大概有三四只北極熊，它們身軀龐大，姿態(tài)各異：有的相互戲耍；有的懶洋洋地，一會兒就跑到洞里休息去了；有的好象和游人心意相通，露出大大的熊掌，配合我們擺出各種姿式合照。
接下來，我們根據圖標，挨個游了海獅館、海獸灣、海象館、海豹灣、時間過得真快，馬上就要到觀賞海豚表演的時間了，我?guī)е鴭寢屌艿胶ｋ囵^，我看到有人和海豚在水中游動，好象在水中舞蹈，非常優(yōu)美。但我沒有時間細看，因為有更精彩的表演在等著我。來到大大的表演廳，不一會兒，剛剛還空空的大廳里就坐滿了人，說明大家都喜歡看海豚表演。海豚表演果然很精彩，海豚們學企鵝走，跳水，沖浪，還會小合唱，還能轉呼啦圈，有趣極了！
因為快樂，我感覺時間過得實在太快了，看完表演，匆匆地去了海底世界，很美，可我們沒有時間留戀！因為廣播里已經在通知游客們盡快離開，要閉館了。沒有辦法，我們只能帶著一點點遺憾離開了！不過，可愛的極地海洋動物們，我還會再來看你們的！等著我！
四年級美術海洋世界教學設計篇四
星期天，我們學校組織了一個春游的活動。我非常高興，周六晚上我都沒睡好覺呢！
周日我6點整就起床了，很早吧！但是我7點二十四才到學校，動作很慢吧！七點半車發(fā)動了，我非常激動，手在不停地動，每秒鐘都能動五六下。大約9點半才到的極地海洋世界。一開始看我們看的是：白鯨。海獅和海豹的表演。那個頑皮的海獅會跳街舞呢！海豚耍的那個雜技那叫一個厲害，如果你們在場一定驚得目瞪口呆！白鯨我就不多說了，它們那個表演那叫一個好！我都不知道用什么詞來形容它們了！如果讓我給它們排排名，它們真的不相上下呀！
這次春游使我印象最深的就是極地海洋世界的表演了！下次我還要去！
四年級美術海洋世界教學設計篇五
1.讓學生了解漫畫是一種繪畫形式，用來諷刺批評或歌頌某些人和物。
2.了解一些的漫畫大師，樹立榜樣。
講解動漫與漫畫的區(qū)別。
大量的漫畫圖片。
1課時。
(一)導入：
漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的.繪畫，通過夸張、比喻、象征和寓意等手法，表現幽默詼諧的畫面，用來諷刺、批評或歌頌某些人和事。
1.學生欣賞漫畫作品：講明比喻和夸張等手法。
a.華君武《美育》。
b.豐子愷《瞻瞻底車》。
c.張樂平《三毛流浪記》。
d.《我為歌狂》(中國)。
e.《史奴比》(美國)。
f.《中國娃娃》(韓國)。
g.《酷兒》(日本)。
h.《封神演義》(日本)。
i.《櫻桃小丸子》(日本)。
j.〈蠟筆小新〉(日本)。
2.為學生講述一些漫畫大師的故事，豐子愷和張樂平，以及〈米老鼠〉的創(chuàng)作歷程。
3.學生作業(yè)：
畫一幅有具體情節(jié)的漫畫。
四年級美術海洋世界教學設計篇六
今年暑假，我和一些同學去美國游學，游覽了舉世聞名的海洋世界。
海洋世界里有淺海動物、深海和極地動物，如虎鯨、海豚、海獅、海豹、企鵝、北極熊等。
身著黑色絨裝的虎鯨猶如一位俠客，它總是獨來獨往，在自己的“秘密花園”里左沖右撞，從這邊游向那邊。
游客們最愛看的是聰明的海豚表演的“鯉魚跳龍門”。一只只海豚有序地排列，從水池里往上躥并用力向前跳，濺起一朵朵藍色的水花兒。
幾只海豹懶散地躺在沙灘上，悠閑地享受著充裕的陽光。企鵝用腳夾著孩子，搖搖擺擺地走來走去。北極熊在浮冰上盡情地戲耍。
海獅館里，幾只海獅聚在一起，探出水面，相互對視良久，用目光交流，像是在討論一個有趣的話題。突然，幾只海獅像約定好似的轉向離開了，剩下那只呆呆地望著它們，好像很失落。一只體形稍長的海獅趴在巖石上，不時還懶懶地打個哈欠，悠閑得如同一位老人。
人們在參與動物的活動中獲得了快樂，在不知不覺中與自然交了朋友。
四年級美術海洋世界教學設計篇七
浙美版四年級下冊美術教科書的編寫，以國家一系列有關教育改革的文件，特別是教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定并頒發(fā)的《義務教育美術課程標準》為主要依據，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養(yǎng)的形成為核心，以探究性美術實踐活動為主線，以突出美術教育視覺性、實踐性、人文性、愉悅性的單元結構為基本特征的美術教材新體系。
本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養(yǎng)，強調學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調發(fā)展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有19課，分為10個隱性單元，內容涵蓋“造型〃表現”、“設計〃應用”、“欣賞‘評述”、“綜合〃探索”4個學習領域，其中“造型〃表現”及“設計，應用”占有較大比重，“欣賞〃評述”大多隨堂教學，因而均分配在各課之中。
全冊的單元、內容、學習領域及課時安排情況如下表：
本冊單元和課節(jié)教學內容中，技能方面是按照由淺人深、循序漸進的原則排列的，但是也有并列的內容。因此教師在安排教學時，課序可根據季節(jié)、學校及學生的實際情況而作一定的調整。課時數只是一種建議，教師在教學時亦可根據學生的實際水平和教學條件作適當調整。
二、教學方法。
了解了本冊教材教學內容安排的總體思路，接下來最要緊的就是如何教學。那么，如何以新課程理念指導本冊教學？編者認為在教學中必須注意以下幾個方面：
1．注重審美能力的培養(yǎng)。
美，了解點彩畫法的不同表現形式及其美感，并讓他們多談談自己的感受，努力提高審美情趣。
2．重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
學生創(chuàng)新思維苗子一定是在讓其不斷地探索和實踐中成長和發(fā)展起來的。因此，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力是緊密聯系的。
那么，應該如何做呢？
首先，要幫助學生獲得親身體驗，形成喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。例如第5課《時鐘造型設計》應抓住“時鐘造型設計除了新穎、美觀，還應注意些什么？仔細觀察課本上的幾幅圖，它們有什么相同和不同的地方”，讓學生開動腦筋，大膽想象出與眾不同的造型來，可先讓學生講講自己的思路，以便互相啟發(fā)，激活創(chuàng)造性思維。然后，讓學生通過互相比較，采用類比、求異、想象等方法，引導學生創(chuàng)造。
3．創(chuàng)設文化情境，涵養(yǎng)人文精神。
新課標指出美術學習不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。美術學科具有知識面廣、綜合性強的特點，它與社會科學、人文科學、自然科學有著直接和暗含的關系，因此，它是素質教育中不可缺少的有機組成部分，對于人的整體素質培養(yǎng)具有其他學科所不能替代的作用。把美術學習從單純的技能技巧層面提高到美術文化學習的層面，可以使學生較為全面地了解美術與人類、美術與生活、美術與情感、美術與政治、美術與歷史等方面的聯系，從而更好地學習美術。以前，由于過分強調美術的知識和技能的學習，忽略了美術文化的滋潤，影響了學生學習美術的積極性。因此，今天降低美術知識和技能的難度，注重美術文化的學習，提高學生的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，涵養(yǎng)人文精神，是新世紀美術教育的一大特點。
那么，如何在教學中突出美術文化的學習呢？
首先應重視在美術教學中創(chuàng)設一定的文化情境。例如，第6課《家鄉(xiāng)的橋》在教學時用家鄉(xiāng)的.名橋等讓學生感受傳統(tǒng)建筑悠久歷史和文化積淀，同時還讓學生知道了橋的造型和寓意，以及這些橋背后的故事。又如第12課《亭子》在讓學生欣賞和表現亭子的同時，也了解亭子在我國傳統(tǒng)的地位和象征意義。
4．確立學生的主體地位。
本次課改的重點就是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主學習、探究學習和合作學習的學習方式。在這些學習方式中，培養(yǎng)學生依靠自己主動建構知識與活動，去與他人互動，與環(huán)境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發(fā)展的目的。例如，在第2課《年年有余》中設問：“我國民間為什么喜歡在門上貼這樣的年畫？”應讓學生通過觀察和思考生活中的場景，分析歸納出民間年畫的寓意，一定要避免老師直接講解。
教師要尊重與愛護學生，對每個學生的創(chuàng)造成果要給予充分的尊重，不要用統(tǒng)一的規(guī)定去束縛學生的手腳，學生作業(yè)應是個性的體現，要以豐富性、多樣性的要求去迎合學生的需要，如果學生完成的作業(yè)各不相同，則應該充分肯定。例如，在第5課《時鐘造型設計》中絕不要讓學生按教師的要求照樣子創(chuàng)作一樣的作品，而應該讓學生找尋各自喜歡或適合的材料，最后完成的作品主題也可以千變萬化。當然，強調學生在學習過程中的主體地位，并非讓學生放任自流。但教師也不要把自己的體驗作為“標準答案”強加給學生，而應該作為活動的組織者、參與者、引導者，在活動中教師與學生是平等的。
5．鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。
隨著人類社會的發(fā)展，人們在社會生活中需要用美術以及美術與其他學科相交融的方法來解決各種問題的機會將越來越多，這就使得當今美術課應十分注意以美術為主體并聯合其他學科學習，引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對生活的獨獻，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習與生活中各種問題的能力。在教學中應發(fā)掘綜合性內容，例如在第4課《安全標識》教學中，除了要求學生完成安全標識的設計，還可以緊密結合當今現代生活中安全為主題展開討論，也可以結合其他學科的教學，開展美術活動。
探究性學習是美術學習的一種好方式。教師應鼓勵學生對問題多思考，自己找出解決問題的答案。如第14課《線條的魅力》教學中可向學生提問：“在自然界和我們的生活中都存在著千變萬化的線，你發(fā)現了嗎？說說哪些物體上的線使你覺得很美？為什么？”讓學生能通過看一看、想一想、畫一畫，自己發(fā)現美，從而提高觀察、發(fā)現美的能力及興趣。
6．重視學生的自評與互評。
傳統(tǒng)美術課程評價是一種以課程目標為依據的鑒定和甄別，現代。
課程評價應貫徹素質教育精神和“以學生發(fā)展為本”的思想，核心是促進學生的發(fā)展。要通過突出評價的過程和個性的差異性等，建立發(fā)展性的評價體系。評價標準應改變“像不像”等“技能性”的單一化評價標準，體現美術的多樣性、個性化、創(chuàng)造性等基本特征。在評價中除了要完善教師對學生學習評價的觀念與方法，也要讓學生學會自評、互評，這實質上是讓學生學會學習和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學習者。例如在第5課《時鐘造型設計》中可以讓學生說說自己設計的時鐘造型的特點及改進意見，使學生在評價的過程中進一步鞏固知識，提高技能，培養(yǎng)審美情趣。這樣的教學課堂氣氛一定更為生動活潑，學生更感興趣，教學質量將大大提高。
7．恰當運用多種教學手段。
美術課程標準指出：“教師應以生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術的興趣?！崩缟系?0課《落日》可以用多媒體圖像讓學生觀看、欣賞落日美景，仔細觀察日落時的天空與景物色彩；第18課《良渚古玉》讓學生看大量的良渚古玉圖片或者錄像；第6課《家鄉(xiāng)的橋》可以讓學生參觀訪問當地的橋等。
8．廣泛利用各種課程資源。
本次課改“給予教師更大的教學空間”，強調激發(fā)教師的積極性，努力開發(fā)當地的課程資源。因此，本教材在設計時留有20%左右的課時由教師根據本地區(qū)、本校師生的實際需要安排教學內容，實施教學，所以教師在教學中應廣泛開發(fā)、利用各種教學資源，如各種圖片、光盤、攝影資料；參觀美術館、博物館、博覽會、藝術家工作室；校園環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、自然環(huán)境等都是開發(fā)利用的對象。另外，還應開展多種形式的教學活動，加強學生之間、學校之間、省市之間和國際之間的學生作品的交流。
以上意見，僅供教師們在理解本教材及教師用書時參考。本冊教師用書的編寫由于時間緊、任務重，難免有差錯，希望廣大教師能給予指正。同時，編寫者也希望本書能起到拋磚引玉的作用，成為廣大教師實踐美術新課程理念的墊腳石。相信教師們一定會以課改精神為指針，以新的美術教育理念搞好新教材的試驗，為我國新一輪課程改革做出自己應有的貢獻。
四年級美術海洋世界教學設計篇八
目錄：
1：聚聚散散2：小圓點的魅力3：黑與白4：主體與背景5：冰川與晚霞。
6：畫嗅覺7：卡通畫8：雙胞胎9：藏書票10：我和我的小伙伴。
16：迷宮17：電腦美術18：會游的玩具19：光的魅力20：珍愛國寶秦始皇兵馬俑。
第1課聚聚散散。
教材分析：
課時：2課時。
教學目的：
教學重難點：
重點：體會聚和散的感覺。
難點：用各種形式表現聚和散。
教具準備：
吳冠中的作品學生作品水粉顏料排筆彩色紙剪刀膠水。
教學過程：
第一課時。
一欣賞導入。
1讓學生欣賞吳冠中的作品，請學生說說作品中的內容及自己的感受。
2教師介紹吳冠中的作品，引導學生發(fā)現作品中的點的位置及產生的肌理效果。
3出示課題聚聚散散。
二體會大師作品中的韻律：
這里有作品欣賞，請大家欣賞后小組討論：你最想為大家介紹哪幅作品?作品描繪了什么?
通過欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點，體會其中的精髓(板書：點線結合)。
三游戲體驗。
1教師語言引導，啟發(fā)學生回憶在生活中是否有見過聚和散。
2師生討論交流。
3教師引導學生思考，可以用哪些方法表現聚和散。
4師生交流，教師引導學生欣賞課本范例師生共同研究課本中范例的制作方法。
四課后小結。
第二節(jié)。
一師生交流：
1教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法，強調水分的掌握。
2學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。
3師生對學生的嘗試練習進行評價。
二布置作業(yè)，教師強調用不同的工具嘗試表現聚和散。
三學生制作，教師巡回輔導。
作業(yè)：用各種工具滴(噴)灑顏料，產生聚和散的效果。
四展示學生作品，師生評價。
五課后拓展：
引導學生欣賞用多種方法制作表現的聚和散的效果，讓學生利用課余時間進行制作。
第2課小圓點的魅力。
課型：造型?表現欣賞?評述。
課時：1課時。
教材分析：
教學目標：
1讓學生在紙上畫擺放小圓點，體驗各種變化，并組合出各種創(chuàng)意的作品。
2在擺放圓點中發(fā)現有創(chuàng)意的圓組合會產生美感，給自己帶來心靈的愉悅。
教學思路：
教學重點：
教學難點：
讓學生有創(chuàng)意地玩小圓點，用圓點組合出有創(chuàng)意的作品。
教學準備：
預習：指導學生預習教材內容，收集圓的物品，觀察尋找現實生活中出現的圓的圖案。
教具：平面構成圓點的變化。
學具：彩筆瓶蓋紐扣等圓的東西。
教學過程：
一導入新課。
上課，同學們好！
展示課件動畫圖片和播放聲音，出現一個小圓點，(說話：同學們，大家好！我的名字叫小圓點，我喜歡穿各種色彩的衣服，我的'本領可大啦！能大能小，位置和大小的變化還能給人產生不一樣的感覺！在生活中和美術作品中經常可以見到我的身影！大家都稱我為魅力的小圓點呢！)。
二講授新課。
學生來一個畫圓，
老師用圓規(guī)示范畫圓的方法當然我們在畫的時候不可能這么標準，做到盡量而已！
(一)大家看見今天的課題肯定會覺得有點奇怪，小圓點的魅力在哪里?怎么體現出來呢?我們馬上就可以領略到啦！
老師出示一個乒乓球，加與示范，這就好比是一個小圓點，師生一起進行總結出三種感覺：
1.下落感(懸空的感覺)。
2.穩(wěn)定感(上下左右的作用力一樣,四平八穩(wěn))。
3.安定感(沒有地方可以掉了)。
老師拿出2個小圓黑點，要求同學們在一張白紙上擺放出吸引感和排斥感。
(請出2位同學上來進行擺放)。
并得出以下兩點感覺：
4.相互吸引感。
5.相互排斥感。
老師總結：小圓點只要把位置改變了一下，就能產生不一樣的感覺，所以我們在畫畫時，要注意，主體物的位置就象小圓點一樣，位置不同也會產生不一樣的畫面和心理感覺！(出示課件，結合美術作品進行講解)。
(主體物---蘋果，具有下落感)。
(二)同學們都知道，所有的美術作品都是由什么組成呢?點線面，哪位同學告訴老師，點是如何變成線的呢?(張貼兩張點的范圖)。
1.直線曲線的感覺。
圓點越密，線的感覺就越明顯，朝一個方向排列就成了一條直線，朝其它方向排列就成了一條曲線所以點排列在一起會有線的感覺(師生互動，得出相同的感受)。
2.移動的感覺。
圓點從大到小，是一種透視現象，漸變后會產生移動的感覺！(師生互動，得出相同的感受)。
出示課件---火車圖片，加深學生的理解。
(三)在生活中，小圓點無處不在，看：
出示課件，展示生活中具有小圓點存在的圖片，聯系生活，從身邊尋找靈感，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望(如---衣服鞋圍棋人民會堂燈藥丸被子等等！)。
老師加于講解，并滲透二方連續(xù)和四方連續(xù)圖案的相關知識。
(四)利用小圓點還可以擺放拼出很多漂亮的圖形呢！大大小小的圓點組合在一塊，就成了一張美麗的作品了！
出示課件，展示小圓點的美術作品書本范作。
三布置作業(yè)，教師巡視輔導。
(播放輕音樂，愉悅課堂氣氛)。
四作業(yè)欣賞評價。
五總結拓展。
小圓點無所不在，美也無所不在，只要我們善于用發(fā)現審美的眼睛去觀察去創(chuàng)造，美就在我們身邊！
第3課黑與白。
課型：造型?表現。
欣賞?評述。
課時：1課時。
教材分析：
黑白之間的相互轉換，會取得意想不到的效果，但只有嘗試才能了解。
教學目標：
1.引導學生欣賞黑與白圖形，激發(fā)他們的靈感。
2.使學生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。
3.指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。
教學重點：
引導學生欣賞黑與白圖形，使學生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。
教學難點：
指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。
教學準備：教具：有關的圖片資料范圖。
學具：收集到的圖片資料繪畫工具。
教學過程：
一引導階段。
2引導學生小組交流，談談各自的看法。
二發(fā)展階段。
教師與學生一起總結創(chuàng)作黑白正負圖形的要領：
1不規(guī)則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現。
2對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。
3重復法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。
4二方連續(xù)法組成的正負形：由一個基本形可以重復，改變方向組成正負形。
四作業(yè)要求：
1用黑與白表現正負形。
2圖形簡潔，有創(chuàng)意，形式感強。
3線條流暢，涂色均勻。
五展示評價：
1學生將作品展示在黑板上。
2引導學生欣賞評價，你喜歡哪一幅作品，為什么?
3引導作者反思，說說你覺得自己這幅畫有何改進的地方?
六課后拓展：
鼓勵學生根據這節(jié)課所學的正負形，體會其形式美。
第4課主體與背景。
課型：造型表現欣賞評述。
教學目標：
教學重點：
讓學生了解藝術創(chuàng)作中主體與背景之間的相互關系。
教學難點：
利用繪畫形式。
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四年級美術海洋世界教學設計篇九
1、記憶創(chuàng)造，感受生活情趣、培養(yǎng)初步的社區(qū)意識。
2、了解各種房屋形狀、結構，掌握基本畫法。
3、增強團結協(xié)作的集體意識，增進同學之間的友情。
重點難點重點：通過欣賞、觀察，認識、了解不同房屋建筑的形狀、結構和色彩，掌握房屋的基本畫法。
難點：引導學生記憶，結合自己居住的建筑物的形狀或特征想象畫出房屋，并能用色彩進行裝飾。
學法指導。
課前準備。
1、課前布置學生去觀察、熟悉自己居住的房屋形狀及上學經過的.街道以及其它場所的情況。
2、師準備學校、幼兒園、商店、加油站、醫(yī)院、菜場等建筑物的照片各一張；學生家照片若干張；以學校為中心的地圖一張：學校想象畫一張。
3、學生準備水彩筆、蠟筆、彩色紙、剪刀等工具。
學學習過程二次備課。
一、欣賞觀察（導入）。
1、出示以學校為中心的地圖，讓學生看看這是哪？你從哪觀察出這是學校的？
2、出示課前準備的各種建筑物的照片（幼兒園、商店、加油站、醫(yī)院、學生家、菜場等）分別說說它們的形狀、特征；學生的家有學生自己介紹。
3、從學校出發(fā)讓學生逐一把照片貼在地圖上。（認識方位，初步學會看地圖）。
二、導入。
2、十年后我們每個小朋友都有自己的家。
揭題：你的家我的家。
三、自主表現。
解決問題：
1、你想給自己的家設計一個怎樣的外形？（屋頂、門窗、陽臺等）。
2、你會用什么顏色來裝飾這個家？
3、想在家周圍種上些什么植物？
作業(yè)要求：畫出各自的家，并剪下來?？纯凑l的家最有特色，最漂亮。
四、學生創(chuàng)作，師巡回輔導。
當堂訓練。
四年級美術海洋世界教學設計篇十
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．體會文中羅丹對待工作精益求精，一絲不茍的作風和全神貫注的精神。
3．學習作者通過人物的言行等描寫表現人物品質的寫法。
教學重難點。
1．體會文中羅丹對待工作精益求精，一絲不茍的作風和全神貫注的精神。
2．學習作者通過人物的言行等描寫表現人物品質的寫法。
課上問題：
教學準備。
課前搜集資料。
教學時間：一課時。
教學過程。
一、導入新課。
師：今天，咱們一起學一篇新課文--（板書課題：全神貫注）誰來讀課題？
（生讀題）。
師：誰能在課題的前后加些詞語，使它成為一句意思完整，又跟課文內容有關的話。
生：羅丹全神貫注地修改塑像。
師：這就是課文的主要內容。有時候，在課題的前后補上些詞語，連成一句話，就是課文的主要內容。
師：就羅丹全神貫注地修改塑像，你有什么問題要提？
生：羅丹為什么要全神貫注地修改塑像？
生：羅丹是怎樣修改塑像的？
二、讀議結合，研究學習課文的重點句段。
師：羅丹為什么要修改塑像？要解決這個問題，該讀哪一段？請讀有關段落。
生：因為羅丹發(fā)現塑像有毛病，所以要修改塑像。
師：你從哪句話看出來的？讀一讀。
（生讀：“羅丹自己端詳了一陣……對不起，請等一等。”）。
師：這個句子里頭有個詞--“端詳”，知道是什么意思嗎？
生：看的意思。
師：怎樣地看？
生：認真、仔細地看。
師：為什么要修改塑像這個問題解決了沒有？
生：解決了。
師：誰來做總結，說說羅丹為什么要修改塑像？不過，這次要加點難度，用上“雖然……但是……所以……”這組關聯詞。
生：雖然這個塑像儀態(tài)端莊，但是左肩偏了點兒，臉上也還有毛病，所以要修改。
生：雖然這座塑像是杰作，但是還有毛病，所以要修改。
師：第一個問題已解決，第二個問題是什么？
生：羅丹是怎樣修改塑像的？
師：到哪去解決這個問題？
生：第2自然段。
生：“他像喝醉了酒一樣……整個世界對他來講好像已經消失了。”
師：跟他劃的一樣的請站起來。（十多位同學站了起來）。
師：（問剛才讀句的那位同學）你為什么對這處描寫感興趣？
生：我覺得羅丹修改塑像時非常認真，入迷了。
師：用課題來說就是--。
生：全神貫注。
生：我覺得羅丹聚精會神地，非要把塑像修改好不可，把一切都忘了。這是全神貫注。
師：還有劃別處的嗎？
生：（讀）“大約過了一個多小時……重新把濕布披在塑像上?！?BR> 我很有感觸，因為羅丹忙乎了一個多小時，終于把塑像修改好了，輕輕吁了口氣。
師：你能讀出羅丹開心、舒服的感覺來嗎？
（生很有語感地讀句：“過了一個多小時……輕輕地吁了口氣”）。
師：讀得很好。
師：還有哪處描寫是你感興趣的？
生：“羅丹一會兒上前……好像在跟誰說悄悄話?！?BR> 師：為什么感興趣？
生：一會兒上前，一會兒后退是看塑像有哪些毛病。
師生：上前看，是看細微的毛病，往后退，是為了看整體，向前往后都是為了把塑像修改得更完美。
師：還有哪些句子？
生：（讀）“一刻鐘過去了……情緒更加流動?！蔽覐摹鞍雮€多小時”看出羅丹很有耐心。
生：羅丹情緒激動，時間越長干得越有勁，更加說明羅丹干得入迷，是全神貫注。
師：還有其它句子嗎？
生“嘴里嘰哩咕嚕的……好像在跟誰說悄悄話”。
師：茨威格說的話里，有一句是最重要的，能看出來嗎？
（生讀：“人類的一切工作，……就應該全神貫注。”）。
師：今天我來給同學們上課，我就認為這件事非常值得做，而且想把這節(jié)課上好，所以就全神貫注地上。同學們也和老師一樣，也是全神貫注地上課，所以把這節(jié)課上好。老師也希望每一位同學都能成為全神貫注做事的人，將來成為科學家、數學家、音樂家或各行各業(yè)出類拔萃的人。
三、作業(yè)。
寫寫你對課文最后一句話的感受。
四年級美術海洋世界教學設計篇十一
（一）主要內容和教材重點、難點：
主要內容：
本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，交叉并行。主要內容包括：點、線、面的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。
教材重點：
在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧同學個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。
教材難點：
強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近同學的生活經驗，強化同學美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化保守的基礎上引導同學充沛體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。
（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。
知識和能力：
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自身的感受；啟發(fā)同學感受并表示生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；協(xié)助同學認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養(yǎng)同學表達自身感受或意愿的能力，發(fā)展同學的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和發(fā)明能力。
過程與方法：
引導同學以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術活動，嘗試各種工具、資料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富同學的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充沛考慮開放性、立體性，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。
情感態(tài)度價值觀：
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和耐久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的耐久興趣；能夠表達自身的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)發(fā)明精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
周次。
內容。
第一周。
《魔幻的顏色》《萬花筒》。
第二周。
《萬花筒》《大人國與小人國》。
第三周。
《大人國與小人國》。
第四周。
《前前后后》。
第五周。
《天然的斑紋》。
第六周。
《學校里的花》《最受尊敬的人》。
第七周。
《今天我值日》。
第八周。
《有趣的鞋》。
第九周。
《團包手工》。
第十周。
《巧巧手》。
第十一周。
《變廢為寶》。
第十二周。
《夢幻中的城堡》《我設計的自行車》。
第十三周。
《星空的聯想》。
第十四周。
《新穎的電腦》《電腦美術》。
第十五周。
《會響的玩具》。
第十六周。
《美術小記者》。
第十七周。
《迷人的動畫片》。
第十八周。
期末測評。
課題：魔幻的顏色。
課時：1課時。
施教時間：8月30日——9月1日。
教學目標：
1、認識三原色。
2、觀察兩個原色調和之后發(fā)生的色彩變化，說出有兩個原色調處的第三個顏色。
3、能夠調出預想的色彩。
教學準備：
同學：顏色、紙、筆等。
教師：塑料杯、顏色、實物投影等。
教學重、難點：
1、能否用三原色調出三間色并指導色彩的出處。
2、理解三原色和間色的概念。
教學活動設計：
活動一：
聽老師講故事，加入這個世界沒有顏色會怎樣？并請同學加入到討論中來。
活動二：
1、說說你知道的顏色有哪些？
2、你知道這些顏色都是怎樣來的嗎？
3、給同學介紹三個小伙伴：紅黃藍。
4、老師講兩個有紅和黃色的瓶子的顏色分別到入一個空瓶子中?？窗l(fā)生了什么變化？
5、出示課題：魔幻的顏色。
活動三：
1、請同學也來變變看。用紅和藍、藍和黃交朋友?？纯醋兂墒裁搭伾?BR> 2、發(fā)生的這些顏色在生活中那里存在？
3、在倒顏色的過程中你發(fā)現了什么？（顏色倒的多與少會影響所發(fā)生的顏色的深淺。）。
4、請同學再做練習。
活動四：
小結：橙=紅黃綠=藍黃紫=藍紅。
活動五：
1、考一考：請同學來做小老師考考大家。
2、總結出原色與間色的概念。
活動六：
1、調—調、畫—畫發(fā)明一幅美麗的畫。
染一染、吹一吹、印一印感受魔幻的色彩。
請同學用以上任何一種形式來完成一幅畫。
2、作品展示。
活動七：
拿出自身收集到的圖片來進行交流。教師小結。
教學札記：
其實對于三原色以和原色、間色之間的關系，小朋友們在幼兒園時就已經接觸過了，但用原色和間色來進行色彩調配練習時，就不那么容易掌握了。許多小朋友把顏色調得很厚、很臟，或是沒有計劃的胡亂調，作業(yè)效果一團糟。所以我在指導時具體引導同學發(fā)現調色時毛筆蘸水的.多少，調色時毛筆怎樣轉動調得勻，涂色時筆觸怎樣……這些雖然不是教學重、難點，卻是決定繪畫效果的重要因素，掌握了這些細節(jié)，同學作業(yè)時就簡單多了。
課題：萬花筒。
課時：2課時。
施教時間：9月1日——9月8日。
教學目標：
1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并描述它的對稱方式。
2.用繪畫、剪紙、拼貼等方法表示類似于萬花筒的圖案。
3.試著依照自身的設計來表示色彩。
教學重、難點：
1.能否表示對稱的圖案。
2.能否用“先設計一個圖案再復制”的思路來設計對稱的圖案。
3.能否表示記憶中的色彩的感覺。
教學準備：
教師：課件、一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。
同學：有萬花筒的同學將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。
教學活動過程：
第一節(jié)：
活動一：玩一玩。
分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡單的畫一下。
活動二：
展示各組的作業(yè)，并引導同學觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。
放課件引導同學觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的，其中只有一個三角形的花樣是真實的，其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。
活動三：
教師在黑板上畫一個綠色的圓形，然后請兩組同學到黑板上畫一畫在萬花筒中這個圓形會變成什么樣的圖樣，在同學繪畫、比較的過程中教師引導同學用“先設計一個圖案再復制”的思路來設計對稱的圖案。
活動四：
大家一起來畫一下自身心中的萬花筒中的圖案，并表示記憶中的色彩的感覺。
作業(yè)展示，評價。
札記：有一位同學在畫的時候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個單元格里畫出幾何圖形，再對印到其他格里。我和時肯定了這種方法，小朋友們紛紛效仿，不一會就像做游戲一樣完成了作業(yè)。
第二節(jié)。
活動一：
教師展示用粘貼方法表示的萬花筒，引起同學興趣。
請同學想一想用什么方法可以簡單的制作萬花筒中的圖案。分組嘗試一下。
活動二：
各組向大家介紹、交流自身組找到的簡便方法。
（同學很難將對稱圖案表示得很精確，但這并不重要，重在找到方式方法）。
再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么資料表示萬花筒中的圖案？（討論）。
交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片……。
活動三：
試著用各種資料來表示萬花筒中的圖案。
色彩也是考慮的一個方面，可以讓同學在觀察一次萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住，并且將它表示出來。
活動四：
收拾與整理。
課后拓展：
在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外邊，還有無數個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的同學看萬花筒，得到的感覺也不一樣。建議同學試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表示它的繽紛。
試著做一個萬花筒。
札記：現在的萬花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果好。有一位同學拿來了她媽媽小時候玩過的萬花筒，在班里傳來傳去，惹得同學們十分羨慕。有了這個五彩繽紛的寶貝，小朋友們的思維便被調動起來了，作業(yè)的效果還真不錯。
課題：大人國與小人國。
施教時間：9月7日——9月15日。
課時：2課時。
教學目標：
1、能夠舉例說明大小是通過比較才可以體現出來的。
2、能夠用比較的方法繪畫制作大人國或小人國。
教學準備：
同學：玩具、紙、筆等。
教師：電腦圖片、動畫資料、實物投影、玩具等。
教學重、難點：
1、如何理解大與小是通過比較表示出來的。
2、能否用對比的方法來表示畫面中的大與小。
教學活動設計：
第一課時。
活動一：
1、請同學觀看《格列佛游記》電影片斷。
2、討論故事中主人公是如何來到大人國、小人國的？你都看過那些這方面的書？
3、出示課題：大人國與小人國。
活動二：
1、將同一輛玩具車分別放在不同的背景下，為什么有時顯得非常大，有時顯得非常??？（小組討論）。
2、教師舉例：雕塑《湯匙橋》《衣夾》等（電腦展示）。
3、請同學用自身身邊的事務舉例說明物體的大小是通過對比體現出來的。（微縮景觀等）。
活動三：
請同學考慮：
1、你想表示大人國還是小人國？
2、你想用那幾樣物體的反差來表示主人公時來到大任過還是小人國？
3、畫面的主體是什么？
4、用什么背景來烘托它的大或?。?BR> 活動四：
同學創(chuàng)作，教師指導。
活動五：
交流作品初稿。提出修改意見。
札記：以前同學畫人總是畫小了，現在有了大和小的對比，構圖比以前好多了。
第二課時。
活動一：
繼續(xù)完成上節(jié)課的作業(yè)。
活動二：
作品交流展示。教師從構圖和色彩方面進行總結。
活動三：
四年級美術海洋世界教學設計篇十二
活動目標：
1.欣賞作品，感知點彩畫的畫面效果，感受點彩畫的獨特美。
2.喜歡點彩畫，樂意嘗試、創(chuàng)作，體驗點彩畫的樂趣。
3.鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
4.會用它們大膽地進行藝術表現與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
活動準備：
1.示范畫兩幅。
2.棉簽、顏料盒、顏料、印有不同印花的繪畫線。
活動過程：
1.(播放課件)魔術，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，劉老師今天請來了一位小客人看看它是誰?
師：我們繼續(xù)往下看(將放大的畫縮小到原來的大小)。
師：瞧，可愛的小點點變出了什么?
師小結：這幅由小點點的組成的畫，簡直是太神奇了。近看只是各種不同顏色的小點，可是遠了看卻成了一幅美麗的圖畫，我們把這樣的畫叫做點彩畫。
2.出示示范畫，請幼兒欣賞、感受點彩畫與其他畫的不同。
師：讓我們一起來找找、看看這幅畫里是不是都布滿了不同顏色的小點?
3.請幼兒嘗試點彩畫，體驗點彩畫的樂趣。
幼兒自選不同印畫的繪畫紙和顏料，進行點彩畫練習。
4.作品展示，師幼一起分享交流經驗。
教學反思：
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
四年級美術海洋世界教學設計篇十三
生活中的暖色這節(jié)課讓我們了解暖色的色彩特點和所表達的感受，體驗暖色帶來的感受。本課的教學內容比較抽象，需要同學從生活中來感受暖色，我從彩色飲料圖片導入激發(fā)學生興趣引入課題復習三原色、三間色入手，引入并學習色相環(huán)的色彩排列由來，并引導學生觀察色相環(huán)中色彩的明暗、感覺色彩的冷暖，使學生從對色彩的冷暖的認識，再到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過程，解決一個由感性上升到理性的難點。
我們的生活中充滿了由冷暖色組成的色彩，為了更好的調動學生的興趣，在學習這課時，我收集了很多不同色調的生活中的圖片讓學生欣賞，讓他們找找圖中的色彩，說說自己的感受，初步感知不同的色調。其中一幅作品表現的是臥室，畫面表現的是暖色調的風格，粉色的墻面，紅色的玩偶放在粉紅色的床上。很多女生都說，“好想這是我的房間，看起來好溫馨，好可愛，感覺很溫暖”。
再通過書中的圖片、作品對比，使學生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯系學生的實際生活中進行講解舉例，并讓學生根據不同的顏色來聯想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學生在輕松愉快的學習環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。
可見色彩給人的影響是非常大的，在我們學校教學樓的樓梯空白墻上根據兒童的心理特點畫上了很多色彩鮮明、冷暖色調不同的兒童畫，這對孩子們感悟色彩也是很有作用的。而且我認為在美術教學中不應該以灌輸知識為重，而是注重學生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學生發(fā)現問題探究問題到解決問題。
課堂最后給同學們20分鐘的作業(yè)時間，大多數同學的作業(yè)讓我能感受到他們對本節(jié)課的理解，個別同學，存在草草畫完，色彩單一缺少豐富變化，冷暖搭配不當，畫面過與簡單等問題。我及時在余下的幾個班進行調整，統(tǒng)一了繪畫主題，同時讓學生將筆盒中暖色的筆挑出來，重點講了如何搭配顏色，作業(yè)效果明顯有了進步。
四年級美術海洋世界教學設計篇十四
教學目標：
1、激發(fā)同學的想像能力和發(fā)展與之相適應的繪畫能力。
2、引導和培養(yǎng)同學熱愛生活，向往未來的思想感情。
教學重點、難點。
1、注重掌握畫面的整體性、情節(jié)性。
2、突破手法的局限，運用多種手法。
教學過程：
一、觀察、分析。
1、范畫出示，師生共賞。
2、小組討論：畫面畫了哪些內容？
3、同學個別論述，揭示新課內容。
二、啟發(fā)同學想像。
1、教師啟發(fā)談話。
2、同學想，小組討論。
3、同學個別論述。
4、提出要求：你能不能也像這些小朋友一樣畫一幅你喜歡的職業(yè)呢？
5、欣賞其他小朋友的畫，總結畫法。
（1）小組觀察、討論。
（2）小結。
構圖要力求突破常規(guī)，做到完整、豐滿。
運用自已熟悉的各種工具表示畫面。比方：鉛筆、蠟筆、水彩，或綜合資料。
堅持畫面的整潔。
三、教師指導水粉、水彩等的綜合繪畫。
四、同學根據想像進行創(chuàng)作，教師巡回指導。
播放輕快的音樂。
五、作業(yè)的欣賞。
（1）展示完成的作業(yè)，師生共賞。
（2）將最有意思的作業(yè)在櫥窗中展示，互相學習。
四年級美術海洋世界教學設計篇十五
教學目標：
1、欣賞畫家名作，了解其運用色彩的方式，提高學生對色彩表達的感受和認識。
2、愿意用色彩表達自己的感受或心情。
教學過程：
一、組織教學。
二、授新課。
1、看書和光盤。通過欣賞名畫，大師的畫。開拓學生視野，感受色彩的不同表現形式。通過欣賞不同色彩表現形式的作品，打破學生頭腦張固有的寫實色彩觀念，認識到色彩的表現形式是多種多樣的。
2、深入認識色彩，充分感受色彩的情感性、表現性及主觀性等特征。
讓學生欣賞分析野獸派、立體主義畫派、表現主義畫派的名作。傳達給學生一個明確的'信息：色彩是表現畫家情感和認識的有利手段。
3、引導學生怎樣用色彩表現自己的心情。
讓學生帶著問題思考：自己曾經有過那樣的心情，你認為用那一類的色彩來表達比較合適。
4、學生作業(yè)，老師輔導。
教師對學生的創(chuàng)造給以欣賞和拿悅。
三、課后小結。
學生自評、互評作品。提醒待下次課所需東西：各種紙盒、雙面膠、剪刀。
四年級美術海洋世界教學設計篇十六
教學。
設計”范文，希望對你有參考作用。
教學目標：
知識與過程：通過對本課觀察回憶表現的學習，初步掌握暖色的基本知識、并用語言和繪畫的方式進行表現。
態(tài)度與方法：了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受，提高學生對色彩的感受能力。
情感態(tài)度和價值觀：引導學生學會享受生活，從色彩中感受生活的美好。
教學重點：
通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據觀察回憶表現生活中以暖色為主的景象。
教學難點：
以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。
教具準備：
教學課件、色彩卡片、簡筆圖、學具準備：
繪畫工具。
教學過程：
一、復習色彩知識、選擇題引入新知。
1、復習。
同學們在三年級的時候，我們學習過三原色，誰知道是哪三種色彩？（學生回答）。
教師：三間色呢？（生答）。
師結：可以看出咱班同學對以前的知識掌握的不錯哦！
2、提問。
提問：現在是什么季節(jié)？（生答）。這樣的季節(jié)有一個很明顯的特點，到外邊站一會兒有些冷。
選擇題的安排：有這樣的一件事需要同學們做個選擇：在一個寒冷的雪天，你行走在馬路上，嘴里鼻孔里呼出的氣瞬間凝成了霜花兒，凍結在帽子的四周，北風呼呼的叫著，把你凍的鼻酸頭疼，兩腳跟冰塊似的。這時，你想暖和暖和，有兩個房間可以進入，一個是紅色的房間，一個是藍色的房間，你會進入哪個房間？（生答）。
3、提問：你為什么會選擇紅色的房間。（生答）。
既然同學們一致選擇紅色，說明不同的色彩會帶給我們不同的感覺。紅色就帶給我們xx的感覺。
4、在色相環(huán)中辨別冷暖色。
這是一張色相環(huán)，我們現在把它分為兩部分，你認為哪些色是暖色，哪些色是冷色？
5、師結：像這種偏紅偏黃的色，我們稱為暖色，像這種偏藍偏綠的色，我們稱為冷色。今天這節(jié)課，我們就走進生活，共同學習《生活中的暖色》（出示課題）。
6、拿出自己的水彩筆或是油畫棒，快速的從彩筆盒中挑出暖色。
7、色彩的冷暖是通過對比產生的。
師述：同學們，老師這有幾種色彩，咱們來辨別一下它屬于冷暖哪類色，（師出示紅色與草綠色、藍色與草綠色的對比圖）師幫助學生分析出：草綠色與紅色比，為冷色，與藍色比為暖色，可見，冷暖是通過對比產生的。
二、說暖色景，看暖色圖，1、聯系生活，說出生活中的暖色。
同學們，人是最聰明的了，因為我們會聯想，我現在就讓你聯想一次，當你看到像偏紅偏黃這類暖色的時候，你想起了生活中的哪些場合，景色或是物體呢？（生答）（秋天的莊稼、樹林、火紅的楓葉、朝陽、晚霞、結婚時的場面、過年時、火燒云、辣椒地，油菜花、橘子園里、大地里的向日葵花、粉色的玫瑰……）。
2、師結：暖色在生活中無處不在，有了暖色生活更加豐富。
3、老師也準備了一些暖色的圖片，我們一起來欣賞欣賞，邊欣賞邊感受是什么場景有什么感覺？（課件）。
4、欣賞后說一說看了這些暖色后的感覺。（生答）（課件）。
5、師結：暖色帶給我們喜慶、溫暖、溫馨、熱烈、歡快的.感覺。（華麗、生動、色彩明媚、陽光、歡快、外向、發(fā)展、興奮、悅目、刺激、自由、激情、亮麗、活潑、熱情、積極、活躍、飽和度高、醒目、惹眼存在感強、熱烈、明快、艷麗、爽朗、甜蜜、健美、光輝、健美、青春、鮮明。）。
三、
欣賞師生繪畫。
1、走進大師的作品。
同學們，生活賦予我們豐富多彩的暖色，有許多畫家也喜歡利用暖色作畫，我們一起看看吧?。ㄐ蕾p大師作品）。
2、同學們，畫家畫的好嗎？你說他們都是畫家，我想知道像咱們這么大的小朋友能畫嗎？
現在咱就一起欣賞和我們同齡的小朋友的作品。（欣賞學生作品）。
師結：原來我們這么大的孩子也能運用暖色創(chuàng)作出溫暖、歡快的作品。
四、冷色在暖色畫中的作用。
1、師述：咱們想想，我們在三年級的時候，曾經學習過紅色的畫，在表現紅色的畫的時候，我們是全部用紅色還是以紅色為主，點綴其他的色彩？（生答）那么暖色的畫中是怎樣表現的呢？我們先來欣賞一幅畫馬蒂斯的《紅色的房間》，你來說一說畫面中有什么色？（生答）。師述：再來說一說什么色多，什么色少，用今天學習的內容來說就是暖色多，冷色少，畫家為什么要在暖色畫中用一點冷色調呢，冷色在這里起到什么樣的作用呢？（生答）。
師述：在暖色中加入少許的冷色使畫面在統(tǒng)一中產生了變化，從而使畫面更加協(xié)調，達到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色為主。
2、師述：同學們，我們來回顧剛才我們學習的內容，第一個問題，什么樣的色彩為暖色？（生答）。
怎樣用色彩組織畫面？（畫面中要以暖色為主，輔以少量的冷色使畫面達到統(tǒng)一協(xié)調。）咱們現在就學習這種方法，用你喜歡的暖色表現畫面。
五、學生作業(yè)，提出要求。
1、老師為每位同學準備了一幅簡筆圖，現在同學們就可以利用咱們這節(jié)課學習的內容表現畫面。
師出示作業(yè)要求，明確目的。
2、學生表現。（播放音樂）。
六、作業(yè)展示：
1、介紹自己畫中的暖色。
2、找一找自己繪畫的優(yōu)點。
3、暖色是否突出。
七、小結和延伸。
1、考考你（課件）。
2、師述：我們中國人喜歡用紅色表示熱烈、喜慶的心情，像過年時張貼的年畫，燃放包裹成紅色的鞭炮、生活中正因為有了這些色彩才變得更加豐富、多姿。老師希望同學們能運用色彩裝扮我們的生活。
四年級美術海洋世界教學設計篇十七
在美術課上，美術老師指導我們畫點彩畫，雖然我們有些不是很懂，但是我希望能夠畫的很好，因為我準備了許多材料。
前一天晚上我早已找出我心愛的彩色鉛筆，放進書包。
美術課開始了，老師一步一步教我們做點彩畫。首先要用彩色鉛筆將畫的輪廓點出來，再用不同的顏色筆慢慢地點出畫中的內容。說說很簡單的，可是動起手來就沒有那么容易了。因為點的時間長了，眼睛會出現疲勞，看的畫會模糊。
想來想去，不知道畫什么畫好的時候，無意中看到教室的墻上正好貼著一張飛貓的畫。我就偷懶依葫蘆仿照下來了。我拿出黑色的筆在本子上勾勒出飛貓的身體的輪廓，耳朵和四只用淡藍色，眼睛用淡棕色，身上用了黃色。為了使畫更生動，還在飛貓周圍畫了小星星等其它東西作為裝飾，終于我的第一幅點彩畫誕生了。
我期望老師可以給我一個高分，這樣也就能將畫貼在教室的墻上了。最后我沒有如愿，不過我會繼續(xù)努力，下一次畫的和王軼愷一樣的好！
四年級美術海洋世界教學設計篇一
1、引導學生初步了解學校的歷史和特色。
2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和設計能力。
3、激發(fā)學生熱愛學校的情感。
校徽的構思和設計。
一、導入新課。
同學們，作為一名少先隊員隊徽是你們的標志。今天我們一起給我們的學校設計一個?；?。
我們一起給我們的學校設計一個校徽。
二、講授新課。
1、簡介學校的歷史和特色。
2、展示各種學校校徽，講解其設計意圖。
4、學生構思。
三、學生練習(教師邊巡視邊輔導)。
1、定草圖，注意設計意圖。
2、修改。
注意標志形式的多樣性，選擇材料的多樣性。
圖案色彩的運用變化。
3、定稿。
4、制作。
肯定學生好的有創(chuàng)意的造型，對有特別符合班級特色的創(chuàng)作給以及時的表揚，給有困難的學生予以幫助。
四、作業(yè)展評。
1、展示作品。
2、欣賞評價。
3、教師總結。
四年級美術海洋世界教學設計篇二
海洋世界無疑是偉大的建筑之一，現在的人，想看到還都很不容易（除了家住海邊的）。除了餐桌上，很難看見生活在海里的魚，但我們的寧波海洋世界并不是很完美，我想，我心中的海洋世界應該是這樣：
海洋世界的主題部分是個水族箱，水族箱里布滿著珊瑚和水草，就像海洋里一樣，水自然是正宗的海水。整個水族箱分為兩部分，一部分是食草或吃浮游生物的區(qū)域，還有一部分是食肉魚類和它們的食物所生活的區(qū)域，在那里，還可以真實的觀看食肉魚捕食的場面。中間是條二三十米的走廊，走廊兩邊是幾張桌子和椅子，可以在那里邊休息邊看魚，邊吃東西邊看魚。走廊上還掛有保護海洋或是魚類介紹的牌子。水族箱邊上是一個食品店，那里可以買到吃的。食品店旁邊是一個道具店，道具店里有幾套潛水服，可以在安全區(qū)域潛水，近距離地觀察魚。那里還有一個三d的望遠鏡，通過三d望遠鏡可以看到海洋、魚的形成和魚類生長的變化。還要有一本海洋百科大全，里面記載了大多數的魚類。在離水族箱的不遠處，有一個表演區(qū)域，里面有海豹、海豚的精彩表演。跳圈，做算術……接著就是一個海洋公園，里面有和海洋有關的游戲設施，比如：水滑梯、跳水臺……當然，要換上游泳衣才可以。讓孩子們可以再玩耍的同時學習更多的海洋知識，也讓孩子們提高更好的保護海洋和魚類的意識。
這就是我想象的寧波海洋世界，為了能讓我的夢想實現，我現在一定要好好的發(fā)奮讀書，將來就能更好地建設它，更好的完善它。
四年級美術海洋世界教學設計篇三
啪啦！啪啦！雨滴打著車窗玻璃上，濺出一朵朵小小的水花，這是一場太陽雨，據說太陽雨后天空會出現彩虹，想到可能會看到美麗的彩虹心情就非常好了！話說回來，這時是8月4號星期六的下午一點，我們一家三口正在去極地海洋公園的路上，一路上，我們滿載著愉悅的心情駛向今天的目的地——成都海昌極地海洋世界。
因為迷了一段路，到達海洋館，已經是下午四點了，聽說六點就要關門，我和媽媽一下車就飛跑起來，直奔公園，買票時聽說還有兩場表演，我覺得我們運氣還不錯，進了園，我們就迫不及待地去歡樂劇場看表演，有一個小丑正在進行滑稽表演，觀眾們發(fā)出一陣陣笑聲，我和媽媽一商量，覺得這樣的表演我們以前看過幾次，從時間上考慮，決定直接去看各種動物。
首先，我們來到了企鵝館，涼風習習，企鵝站在人造冰上，歡快地走動著，看著看著，我發(fā)現一只企鵝獨自站在冰崖上，旁若無人地梳理著自己的羽毛，樣子很可愛。突然，它屁股一翹，一股細細的水流從身體里流出來，原來它是在撒尿呀，游客們都笑起來。
企鵝是我最喜歡的小動物，不過北極熊也讓我很向往。我們第二站就去了北極熊館。館里有大概有三四只北極熊，它們身軀龐大，姿態(tài)各異：有的相互戲耍；有的懶洋洋地，一會兒就跑到洞里休息去了；有的好象和游人心意相通，露出大大的熊掌，配合我們擺出各種姿式合照。
接下來，我們根據圖標，挨個游了海獅館、海獸灣、海象館、海豹灣、時間過得真快，馬上就要到觀賞海豚表演的時間了，我?guī)е鴭寢屌艿胶ｋ囵^，我看到有人和海豚在水中游動，好象在水中舞蹈，非常優(yōu)美。但我沒有時間細看，因為有更精彩的表演在等著我。來到大大的表演廳，不一會兒，剛剛還空空的大廳里就坐滿了人，說明大家都喜歡看海豚表演。海豚表演果然很精彩，海豚們學企鵝走，跳水，沖浪，還會小合唱，還能轉呼啦圈，有趣極了！
因為快樂，我感覺時間過得實在太快了，看完表演，匆匆地去了海底世界，很美，可我們沒有時間留戀！因為廣播里已經在通知游客們盡快離開，要閉館了。沒有辦法，我們只能帶著一點點遺憾離開了！不過，可愛的極地海洋動物們，我還會再來看你們的！等著我！
四年級美術海洋世界教學設計篇四
星期天，我們學校組織了一個春游的活動。我非常高興，周六晚上我都沒睡好覺呢！
周日我6點整就起床了，很早吧！但是我7點二十四才到學校，動作很慢吧！七點半車發(fā)動了，我非常激動，手在不停地動，每秒鐘都能動五六下。大約9點半才到的極地海洋世界。一開始看我們看的是：白鯨。海獅和海豹的表演。那個頑皮的海獅會跳街舞呢！海豚耍的那個雜技那叫一個厲害，如果你們在場一定驚得目瞪口呆！白鯨我就不多說了，它們那個表演那叫一個好！我都不知道用什么詞來形容它們了！如果讓我給它們排排名，它們真的不相上下呀！
這次春游使我印象最深的就是極地海洋世界的表演了！下次我還要去！
四年級美術海洋世界教學設計篇五
1.讓學生了解漫畫是一種繪畫形式，用來諷刺批評或歌頌某些人和物。
2.了解一些的漫畫大師，樹立榜樣。
講解動漫與漫畫的區(qū)別。
大量的漫畫圖片。
1課時。
(一)導入：
漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的.繪畫，通過夸張、比喻、象征和寓意等手法，表現幽默詼諧的畫面，用來諷刺、批評或歌頌某些人和事。
1.學生欣賞漫畫作品：講明比喻和夸張等手法。
a.華君武《美育》。
b.豐子愷《瞻瞻底車》。
c.張樂平《三毛流浪記》。
d.《我為歌狂》(中國)。
e.《史奴比》(美國)。
f.《中國娃娃》(韓國)。
g.《酷兒》(日本)。
h.《封神演義》(日本)。
i.《櫻桃小丸子》(日本)。
j.〈蠟筆小新〉(日本)。
2.為學生講述一些漫畫大師的故事，豐子愷和張樂平，以及〈米老鼠〉的創(chuàng)作歷程。
3.學生作業(yè)：
畫一幅有具體情節(jié)的漫畫。
四年級美術海洋世界教學設計篇六
今年暑假，我和一些同學去美國游學，游覽了舉世聞名的海洋世界。
海洋世界里有淺海動物、深海和極地動物，如虎鯨、海豚、海獅、海豹、企鵝、北極熊等。
身著黑色絨裝的虎鯨猶如一位俠客，它總是獨來獨往，在自己的“秘密花園”里左沖右撞，從這邊游向那邊。
游客們最愛看的是聰明的海豚表演的“鯉魚跳龍門”。一只只海豚有序地排列，從水池里往上躥并用力向前跳，濺起一朵朵藍色的水花兒。
幾只海豹懶散地躺在沙灘上，悠閑地享受著充裕的陽光。企鵝用腳夾著孩子，搖搖擺擺地走來走去。北極熊在浮冰上盡情地戲耍。
海獅館里，幾只海獅聚在一起，探出水面，相互對視良久，用目光交流，像是在討論一個有趣的話題。突然，幾只海獅像約定好似的轉向離開了，剩下那只呆呆地望著它們，好像很失落。一只體形稍長的海獅趴在巖石上，不時還懶懶地打個哈欠，悠閑得如同一位老人。
人們在參與動物的活動中獲得了快樂，在不知不覺中與自然交了朋友。
四年級美術海洋世界教學設計篇七
浙美版四年級下冊美術教科書的編寫，以國家一系列有關教育改革的文件，特別是教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定并頒發(fā)的《義務教育美術課程標準》為主要依據，打破過去以美術學科知識、技能為主要目標的教材體系結構，構建以促成美術素養(yǎng)的形成為核心，以探究性美術實踐活動為主線，以突出美術教育視覺性、實踐性、人文性、愉悅性的單元結構為基本特征的美術教材新體系。
本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養(yǎng)，強調學生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調發(fā)展，以“接近社會，貼近學生，學以致用”為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有19課，分為10個隱性單元，內容涵蓋“造型〃表現”、“設計〃應用”、“欣賞‘評述”、“綜合〃探索”4個學習領域，其中“造型〃表現”及“設計，應用”占有較大比重，“欣賞〃評述”大多隨堂教學，因而均分配在各課之中。
全冊的單元、內容、學習領域及課時安排情況如下表：
本冊單元和課節(jié)教學內容中，技能方面是按照由淺人深、循序漸進的原則排列的，但是也有并列的內容。因此教師在安排教學時，課序可根據季節(jié)、學校及學生的實際情況而作一定的調整。課時數只是一種建議，教師在教學時亦可根據學生的實際水平和教學條件作適當調整。
二、教學方法。
了解了本冊教材教學內容安排的總體思路，接下來最要緊的就是如何教學。那么，如何以新課程理念指導本冊教學？編者認為在教學中必須注意以下幾個方面：
1．注重審美能力的培養(yǎng)。
美，了解點彩畫法的不同表現形式及其美感，并讓他們多談談自己的感受，努力提高審美情趣。
2．重視創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
學生創(chuàng)新思維苗子一定是在讓其不斷地探索和實踐中成長和發(fā)展起來的。因此，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力是緊密聯系的。
那么，應該如何做呢？
首先，要幫助學生獲得親身體驗，形成喜愛質疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。例如第5課《時鐘造型設計》應抓住“時鐘造型設計除了新穎、美觀，還應注意些什么？仔細觀察課本上的幾幅圖，它們有什么相同和不同的地方”，讓學生開動腦筋，大膽想象出與眾不同的造型來，可先讓學生講講自己的思路，以便互相啟發(fā)，激活創(chuàng)造性思維。然后，讓學生通過互相比較，采用類比、求異、想象等方法，引導學生創(chuàng)造。
3．創(chuàng)設文化情境，涵養(yǎng)人文精神。
新課標指出美術學習不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。美術學科具有知識面廣、綜合性強的特點，它與社會科學、人文科學、自然科學有著直接和暗含的關系，因此，它是素質教育中不可缺少的有機組成部分，對于人的整體素質培養(yǎng)具有其他學科所不能替代的作用。把美術學習從單純的技能技巧層面提高到美術文化學習的層面，可以使學生較為全面地了解美術與人類、美術與生活、美術與情感、美術與政治、美術與歷史等方面的聯系，從而更好地學習美術。以前，由于過分強調美術的知識和技能的學習，忽略了美術文化的滋潤，影響了學生學習美術的積極性。因此，今天降低美術知識和技能的難度，注重美術文化的學習，提高學生的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力，涵養(yǎng)人文精神，是新世紀美術教育的一大特點。
那么，如何在教學中突出美術文化的學習呢？
首先應重視在美術教學中創(chuàng)設一定的文化情境。例如，第6課《家鄉(xiāng)的橋》在教學時用家鄉(xiāng)的.名橋等讓學生感受傳統(tǒng)建筑悠久歷史和文化積淀，同時還讓學生知道了橋的造型和寓意，以及這些橋背后的故事。又如第12課《亭子》在讓學生欣賞和表現亭子的同時，也了解亭子在我國傳統(tǒng)的地位和象征意義。
4．確立學生的主體地位。
本次課改的重點就是如何促進學生學習方式的變革，即倡導自主學習、探究學習和合作學習的學習方式。在這些學習方式中，培養(yǎng)學生依靠自己主動建構知識與活動，去與他人互動，與環(huán)境互動，與人類文化互動，達到自身進一步發(fā)展的目的。例如，在第2課《年年有余》中設問：“我國民間為什么喜歡在門上貼這樣的年畫？”應讓學生通過觀察和思考生活中的場景，分析歸納出民間年畫的寓意，一定要避免老師直接講解。
教師要尊重與愛護學生，對每個學生的創(chuàng)造成果要給予充分的尊重，不要用統(tǒng)一的規(guī)定去束縛學生的手腳，學生作業(yè)應是個性的體現，要以豐富性、多樣性的要求去迎合學生的需要，如果學生完成的作業(yè)各不相同，則應該充分肯定。例如，在第5課《時鐘造型設計》中絕不要讓學生按教師的要求照樣子創(chuàng)作一樣的作品，而應該讓學生找尋各自喜歡或適合的材料，最后完成的作品主題也可以千變萬化。當然，強調學生在學習過程中的主體地位，并非讓學生放任自流。但教師也不要把自己的體驗作為“標準答案”強加給學生，而應該作為活動的組織者、參與者、引導者，在活動中教師與學生是平等的。
5．鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。
隨著人類社會的發(fā)展，人們在社會生活中需要用美術以及美術與其他學科相交融的方法來解決各種問題的機會將越來越多，這就使得當今美術課應十分注意以美術為主體并聯合其他學科學習，引導學生在實際生活中領悟人類社會的豐富性，了解各學科的共通之處和相異之處，理解美術對生活的獨獻，使他們真正獲得綜合運用美術以及其他知識、技能來解決學習與生活中各種問題的能力。在教學中應發(fā)掘綜合性內容，例如在第4課《安全標識》教學中，除了要求學生完成安全標識的設計，還可以緊密結合當今現代生活中安全為主題展開討論，也可以結合其他學科的教學，開展美術活動。
探究性學習是美術學習的一種好方式。教師應鼓勵學生對問題多思考，自己找出解決問題的答案。如第14課《線條的魅力》教學中可向學生提問：“在自然界和我們的生活中都存在著千變萬化的線，你發(fā)現了嗎？說說哪些物體上的線使你覺得很美？為什么？”讓學生能通過看一看、想一想、畫一畫，自己發(fā)現美，從而提高觀察、發(fā)現美的能力及興趣。
6．重視學生的自評與互評。
傳統(tǒng)美術課程評價是一種以課程目標為依據的鑒定和甄別，現代。
課程評價應貫徹素質教育精神和“以學生發(fā)展為本”的思想，核心是促進學生的發(fā)展。要通過突出評價的過程和個性的差異性等，建立發(fā)展性的評價體系。評價標準應改變“像不像”等“技能性”的單一化評價標準，體現美術的多樣性、個性化、創(chuàng)造性等基本特征。在評價中除了要完善教師對學生學習評價的觀念與方法，也要讓學生學會自評、互評，這實質上是讓學生學會學習和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學習者。例如在第5課《時鐘造型設計》中可以讓學生說說自己設計的時鐘造型的特點及改進意見，使學生在評價的過程中進一步鞏固知識，提高技能，培養(yǎng)審美情趣。這樣的教學課堂氣氛一定更為生動活潑，學生更感興趣，教學質量將大大提高。
7．恰當運用多種教學手段。
美術課程標準指出：“教師應以生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術的興趣?！崩缟系?0課《落日》可以用多媒體圖像讓學生觀看、欣賞落日美景，仔細觀察日落時的天空與景物色彩；第18課《良渚古玉》讓學生看大量的良渚古玉圖片或者錄像；第6課《家鄉(xiāng)的橋》可以讓學生參觀訪問當地的橋等。
8．廣泛利用各種課程資源。
本次課改“給予教師更大的教學空間”，強調激發(fā)教師的積極性，努力開發(fā)當地的課程資源。因此，本教材在設計時留有20%左右的課時由教師根據本地區(qū)、本校師生的實際需要安排教學內容，實施教學，所以教師在教學中應廣泛開發(fā)、利用各種教學資源，如各種圖片、光盤、攝影資料；參觀美術館、博物館、博覽會、藝術家工作室；校園環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、自然環(huán)境等都是開發(fā)利用的對象。另外，還應開展多種形式的教學活動，加強學生之間、學校之間、省市之間和國際之間的學生作品的交流。
以上意見，僅供教師們在理解本教材及教師用書時參考。本冊教師用書的編寫由于時間緊、任務重，難免有差錯，希望廣大教師能給予指正。同時，編寫者也希望本書能起到拋磚引玉的作用，成為廣大教師實踐美術新課程理念的墊腳石。相信教師們一定會以課改精神為指針，以新的美術教育理念搞好新教材的試驗，為我國新一輪課程改革做出自己應有的貢獻。
四年級美術海洋世界教學設計篇八
目錄：
1：聚聚散散2：小圓點的魅力3：黑與白4：主體與背景5：冰川與晚霞。
6：畫嗅覺7：卡通畫8：雙胞胎9：藏書票10：我和我的小伙伴。
16：迷宮17：電腦美術18：會游的玩具19：光的魅力20：珍愛國寶秦始皇兵馬俑。
第1課聚聚散散。
教材分析：
課時：2課時。
教學目的：
教學重難點：
重點：體會聚和散的感覺。
難點：用各種形式表現聚和散。
教具準備：
吳冠中的作品學生作品水粉顏料排筆彩色紙剪刀膠水。
教學過程：
第一課時。
一欣賞導入。
1讓學生欣賞吳冠中的作品，請學生說說作品中的內容及自己的感受。
2教師介紹吳冠中的作品，引導學生發(fā)現作品中的點的位置及產生的肌理效果。
3出示課題聚聚散散。
二體會大師作品中的韻律：
這里有作品欣賞，請大家欣賞后小組討論：你最想為大家介紹哪幅作品?作品描繪了什么?
通過欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點，體會其中的精髓(板書：點線結合)。
三游戲體驗。
1教師語言引導，啟發(fā)學生回憶在生活中是否有見過聚和散。
2師生討論交流。
3教師引導學生思考，可以用哪些方法表現聚和散。
4師生交流，教師引導學生欣賞課本范例師生共同研究課本中范例的制作方法。
四課后小結。
第二節(jié)。
一師生交流：
1教師重點講解并示范顏色的噴與點的方法，強調水分的掌握。
2學生動手嘗試顏色的噴與點，體驗聚和散的感覺。
3師生對學生的嘗試練習進行評價。
二布置作業(yè)，教師強調用不同的工具嘗試表現聚和散。
三學生制作，教師巡回輔導。
作業(yè)：用各種工具滴(噴)灑顏料，產生聚和散的效果。
四展示學生作品，師生評價。
五課后拓展：
引導學生欣賞用多種方法制作表現的聚和散的效果，讓學生利用課余時間進行制作。
第2課小圓點的魅力。
課型：造型?表現欣賞?評述。
課時：1課時。
教材分析：
教學目標：
1讓學生在紙上畫擺放小圓點，體驗各種變化，并組合出各種創(chuàng)意的作品。
2在擺放圓點中發(fā)現有創(chuàng)意的圓組合會產生美感，給自己帶來心靈的愉悅。
教學思路：
教學重點：
教學難點：
讓學生有創(chuàng)意地玩小圓點，用圓點組合出有創(chuàng)意的作品。
教學準備：
預習：指導學生預習教材內容，收集圓的物品，觀察尋找現實生活中出現的圓的圖案。
教具：平面構成圓點的變化。
學具：彩筆瓶蓋紐扣等圓的東西。
教學過程：
一導入新課。
上課，同學們好！
展示課件動畫圖片和播放聲音，出現一個小圓點，(說話：同學們，大家好！我的名字叫小圓點，我喜歡穿各種色彩的衣服，我的'本領可大啦！能大能小，位置和大小的變化還能給人產生不一樣的感覺！在生活中和美術作品中經常可以見到我的身影！大家都稱我為魅力的小圓點呢！)。
二講授新課。
學生來一個畫圓，
老師用圓規(guī)示范畫圓的方法當然我們在畫的時候不可能這么標準，做到盡量而已！
(一)大家看見今天的課題肯定會覺得有點奇怪，小圓點的魅力在哪里?怎么體現出來呢?我們馬上就可以領略到啦！
老師出示一個乒乓球，加與示范，這就好比是一個小圓點，師生一起進行總結出三種感覺：
1.下落感(懸空的感覺)。
2.穩(wěn)定感(上下左右的作用力一樣,四平八穩(wěn))。
3.安定感(沒有地方可以掉了)。
老師拿出2個小圓黑點，要求同學們在一張白紙上擺放出吸引感和排斥感。
(請出2位同學上來進行擺放)。
并得出以下兩點感覺：
4.相互吸引感。
5.相互排斥感。
老師總結：小圓點只要把位置改變了一下，就能產生不一樣的感覺，所以我們在畫畫時，要注意，主體物的位置就象小圓點一樣，位置不同也會產生不一樣的畫面和心理感覺！(出示課件，結合美術作品進行講解)。
(主體物---蘋果，具有下落感)。
(二)同學們都知道，所有的美術作品都是由什么組成呢?點線面，哪位同學告訴老師，點是如何變成線的呢?(張貼兩張點的范圖)。
1.直線曲線的感覺。
圓點越密，線的感覺就越明顯，朝一個方向排列就成了一條直線，朝其它方向排列就成了一條曲線所以點排列在一起會有線的感覺(師生互動，得出相同的感受)。
2.移動的感覺。
圓點從大到小，是一種透視現象，漸變后會產生移動的感覺！(師生互動，得出相同的感受)。
出示課件---火車圖片，加深學生的理解。
(三)在生活中，小圓點無處不在，看：
出示課件，展示生活中具有小圓點存在的圖片，聯系生活，從身邊尋找靈感，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望(如---衣服鞋圍棋人民會堂燈藥丸被子等等！)。
老師加于講解，并滲透二方連續(xù)和四方連續(xù)圖案的相關知識。
(四)利用小圓點還可以擺放拼出很多漂亮的圖形呢！大大小小的圓點組合在一塊，就成了一張美麗的作品了！
出示課件，展示小圓點的美術作品書本范作。
三布置作業(yè)，教師巡視輔導。
(播放輕音樂，愉悅課堂氣氛)。
四作業(yè)欣賞評價。
五總結拓展。
小圓點無所不在，美也無所不在，只要我們善于用發(fā)現審美的眼睛去觀察去創(chuàng)造，美就在我們身邊！
第3課黑與白。
課型：造型?表現。
欣賞?評述。
課時：1課時。
教材分析：
黑白之間的相互轉換，會取得意想不到的效果，但只有嘗試才能了解。
教學目標：
1.引導學生欣賞黑與白圖形，激發(fā)他們的靈感。
2.使學生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。
3.指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。
教學重點：
引導學生欣賞黑與白圖形，使學生掌握黑與白圖形的創(chuàng)作靈感。
教學難點：
指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。
教學準備：教具：有關的圖片資料范圖。
學具：收集到的圖片資料繪畫工具。
教學過程：
一引導階段。
2引導學生小組交流，談談各自的看法。
二發(fā)展階段。
教師與學生一起總結創(chuàng)作黑白正負圖形的要領：
1不規(guī)則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現。
2對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。
3重復法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。
4二方連續(xù)法組成的正負形：由一個基本形可以重復，改變方向組成正負形。
四作業(yè)要求：
1用黑與白表現正負形。
2圖形簡潔，有創(chuàng)意，形式感強。
3線條流暢，涂色均勻。
五展示評價：
1學生將作品展示在黑板上。
2引導學生欣賞評價，你喜歡哪一幅作品，為什么?
3引導作者反思，說說你覺得自己這幅畫有何改進的地方?
六課后拓展：
鼓勵學生根據這節(jié)課所學的正負形，體會其形式美。
第4課主體與背景。
課型：造型表現欣賞評述。
教學目標：
教學重點：
讓學生了解藝術創(chuàng)作中主體與背景之間的相互關系。
教學難點：
利用繪畫形式。
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四年級美術海洋世界教學設計篇九
1、記憶創(chuàng)造，感受生活情趣、培養(yǎng)初步的社區(qū)意識。
2、了解各種房屋形狀、結構，掌握基本畫法。
3、增強團結協(xié)作的集體意識，增進同學之間的友情。
重點難點重點：通過欣賞、觀察，認識、了解不同房屋建筑的形狀、結構和色彩，掌握房屋的基本畫法。
難點：引導學生記憶，結合自己居住的建筑物的形狀或特征想象畫出房屋，并能用色彩進行裝飾。
學法指導。
課前準備。
1、課前布置學生去觀察、熟悉自己居住的房屋形狀及上學經過的.街道以及其它場所的情況。
2、師準備學校、幼兒園、商店、加油站、醫(yī)院、菜場等建筑物的照片各一張；學生家照片若干張；以學校為中心的地圖一張：學校想象畫一張。
3、學生準備水彩筆、蠟筆、彩色紙、剪刀等工具。
學學習過程二次備課。
一、欣賞觀察（導入）。
1、出示以學校為中心的地圖，讓學生看看這是哪？你從哪觀察出這是學校的？
2、出示課前準備的各種建筑物的照片（幼兒園、商店、加油站、醫(yī)院、學生家、菜場等）分別說說它們的形狀、特征；學生的家有學生自己介紹。
3、從學校出發(fā)讓學生逐一把照片貼在地圖上。（認識方位，初步學會看地圖）。
二、導入。
2、十年后我們每個小朋友都有自己的家。
揭題：你的家我的家。
三、自主表現。
解決問題：
1、你想給自己的家設計一個怎樣的外形？（屋頂、門窗、陽臺等）。
2、你會用什么顏色來裝飾這個家？
3、想在家周圍種上些什么植物？
作業(yè)要求：畫出各自的家，并剪下來?？纯凑l的家最有特色，最漂亮。
四、學生創(chuàng)作，師巡回輔導。
當堂訓練。
四年級美術海洋世界教學設計篇十
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．體會文中羅丹對待工作精益求精，一絲不茍的作風和全神貫注的精神。
3．學習作者通過人物的言行等描寫表現人物品質的寫法。
教學重難點。
1．體會文中羅丹對待工作精益求精，一絲不茍的作風和全神貫注的精神。
2．學習作者通過人物的言行等描寫表現人物品質的寫法。
課上問題：
教學準備。
課前搜集資料。
教學時間：一課時。
教學過程。
一、導入新課。
師：今天，咱們一起學一篇新課文--（板書課題：全神貫注）誰來讀課題？
（生讀題）。
師：誰能在課題的前后加些詞語，使它成為一句意思完整，又跟課文內容有關的話。
生：羅丹全神貫注地修改塑像。
師：這就是課文的主要內容。有時候，在課題的前后補上些詞語，連成一句話，就是課文的主要內容。
師：就羅丹全神貫注地修改塑像，你有什么問題要提？
生：羅丹為什么要全神貫注地修改塑像？
生：羅丹是怎樣修改塑像的？
二、讀議結合，研究學習課文的重點句段。
師：羅丹為什么要修改塑像？要解決這個問題，該讀哪一段？請讀有關段落。
生：因為羅丹發(fā)現塑像有毛病，所以要修改塑像。
師：你從哪句話看出來的？讀一讀。
（生讀：“羅丹自己端詳了一陣……對不起，請等一等。”）。
師：這個句子里頭有個詞--“端詳”，知道是什么意思嗎？
生：看的意思。
師：怎樣地看？
生：認真、仔細地看。
師：為什么要修改塑像這個問題解決了沒有？
生：解決了。
師：誰來做總結，說說羅丹為什么要修改塑像？不過，這次要加點難度，用上“雖然……但是……所以……”這組關聯詞。
生：雖然這個塑像儀態(tài)端莊，但是左肩偏了點兒，臉上也還有毛病，所以要修改。
生：雖然這座塑像是杰作，但是還有毛病，所以要修改。
師：第一個問題已解決，第二個問題是什么？
生：羅丹是怎樣修改塑像的？
師：到哪去解決這個問題？
生：第2自然段。
生：“他像喝醉了酒一樣……整個世界對他來講好像已經消失了。”
師：跟他劃的一樣的請站起來。（十多位同學站了起來）。
師：（問剛才讀句的那位同學）你為什么對這處描寫感興趣？
生：我覺得羅丹修改塑像時非常認真，入迷了。
師：用課題來說就是--。
生：全神貫注。
生：我覺得羅丹聚精會神地，非要把塑像修改好不可，把一切都忘了。這是全神貫注。
師：還有劃別處的嗎？
生：（讀）“大約過了一個多小時……重新把濕布披在塑像上?！?BR> 我很有感觸，因為羅丹忙乎了一個多小時，終于把塑像修改好了，輕輕吁了口氣。
師：你能讀出羅丹開心、舒服的感覺來嗎？
（生很有語感地讀句：“過了一個多小時……輕輕地吁了口氣”）。
師：讀得很好。
師：還有哪處描寫是你感興趣的？
生：“羅丹一會兒上前……好像在跟誰說悄悄話?！?BR> 師：為什么感興趣？
生：一會兒上前，一會兒后退是看塑像有哪些毛病。
師生：上前看，是看細微的毛病，往后退，是為了看整體，向前往后都是為了把塑像修改得更完美。
師：還有哪些句子？
生：（讀）“一刻鐘過去了……情緒更加流動?！蔽覐摹鞍雮€多小時”看出羅丹很有耐心。
生：羅丹情緒激動，時間越長干得越有勁，更加說明羅丹干得入迷，是全神貫注。
師：還有其它句子嗎？
生“嘴里嘰哩咕嚕的……好像在跟誰說悄悄話”。
師：茨威格說的話里，有一句是最重要的，能看出來嗎？
（生讀：“人類的一切工作，……就應該全神貫注。”）。
師：今天我來給同學們上課，我就認為這件事非常值得做，而且想把這節(jié)課上好，所以就全神貫注地上。同學們也和老師一樣，也是全神貫注地上課，所以把這節(jié)課上好。老師也希望每一位同學都能成為全神貫注做事的人，將來成為科學家、數學家、音樂家或各行各業(yè)出類拔萃的人。
三、作業(yè)。
寫寫你對課文最后一句話的感受。
四年級美術海洋世界教學設計篇十一
（一）主要內容和教材重點、難點：
主要內容：
本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，交叉并行。主要內容包括：點、線、面的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。
教材重點：
在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧同學個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。
教材難點：
強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近同學的生活經驗，強化同學美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化保守的基礎上引導同學充沛體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。
（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。
知識和能力：
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自身的感受；啟發(fā)同學感受并表示生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；協(xié)助同學認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養(yǎng)同學表達自身感受或意愿的能力，發(fā)展同學的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和發(fā)明能力。
過程與方法：
引導同學以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術活動，嘗試各種工具、資料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富同學的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充沛考慮開放性、立體性，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。
情感態(tài)度價值觀：
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和耐久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的耐久興趣；能夠表達自身的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)發(fā)明精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
周次。
內容。
第一周。
《魔幻的顏色》《萬花筒》。
第二周。
《萬花筒》《大人國與小人國》。
第三周。
《大人國與小人國》。
第四周。
《前前后后》。
第五周。
《天然的斑紋》。
第六周。
《學校里的花》《最受尊敬的人》。
第七周。
《今天我值日》。
第八周。
《有趣的鞋》。
第九周。
《團包手工》。
第十周。
《巧巧手》。
第十一周。
《變廢為寶》。
第十二周。
《夢幻中的城堡》《我設計的自行車》。
第十三周。
《星空的聯想》。
第十四周。
《新穎的電腦》《電腦美術》。
第十五周。
《會響的玩具》。
第十六周。
《美術小記者》。
第十七周。
《迷人的動畫片》。
第十八周。
期末測評。
課題：魔幻的顏色。
課時：1課時。
施教時間：8月30日——9月1日。
教學目標：
1、認識三原色。
2、觀察兩個原色調和之后發(fā)生的色彩變化，說出有兩個原色調處的第三個顏色。
3、能夠調出預想的色彩。
教學準備：
同學：顏色、紙、筆等。
教師：塑料杯、顏色、實物投影等。
教學重、難點：
1、能否用三原色調出三間色并指導色彩的出處。
2、理解三原色和間色的概念。
教學活動設計：
活動一：
聽老師講故事，加入這個世界沒有顏色會怎樣？并請同學加入到討論中來。
活動二：
1、說說你知道的顏色有哪些？
2、你知道這些顏色都是怎樣來的嗎？
3、給同學介紹三個小伙伴：紅黃藍。
4、老師講兩個有紅和黃色的瓶子的顏色分別到入一個空瓶子中?？窗l(fā)生了什么變化？
5、出示課題：魔幻的顏色。
活動三：
1、請同學也來變變看。用紅和藍、藍和黃交朋友?？纯醋兂墒裁搭伾?BR> 2、發(fā)生的這些顏色在生活中那里存在？
3、在倒顏色的過程中你發(fā)現了什么？（顏色倒的多與少會影響所發(fā)生的顏色的深淺。）。
4、請同學再做練習。
活動四：
小結：橙=紅黃綠=藍黃紫=藍紅。
活動五：
1、考一考：請同學來做小老師考考大家。
2、總結出原色與間色的概念。
活動六：
1、調—調、畫—畫發(fā)明一幅美麗的畫。
染一染、吹一吹、印一印感受魔幻的色彩。
請同學用以上任何一種形式來完成一幅畫。
2、作品展示。
活動七：
拿出自身收集到的圖片來進行交流。教師小結。
教學札記：
其實對于三原色以和原色、間色之間的關系，小朋友們在幼兒園時就已經接觸過了，但用原色和間色來進行色彩調配練習時，就不那么容易掌握了。許多小朋友把顏色調得很厚、很臟，或是沒有計劃的胡亂調，作業(yè)效果一團糟。所以我在指導時具體引導同學發(fā)現調色時毛筆蘸水的.多少，調色時毛筆怎樣轉動調得勻，涂色時筆觸怎樣……這些雖然不是教學重、難點，卻是決定繪畫效果的重要因素，掌握了這些細節(jié)，同學作業(yè)時就簡單多了。
課題：萬花筒。
課時：2課時。
施教時間：9月1日——9月8日。
教學目標：
1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并描述它的對稱方式。
2.用繪畫、剪紙、拼貼等方法表示類似于萬花筒的圖案。
3.試著依照自身的設計來表示色彩。
教學重、難點：
1.能否表示對稱的圖案。
2.能否用“先設計一個圖案再復制”的思路來設計對稱的圖案。
3.能否表示記憶中的色彩的感覺。
教學準備：
教師：課件、一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。
同學：有萬花筒的同學將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。
教學活動過程：
第一節(jié)：
活動一：玩一玩。
分組將各自在萬花筒中看到的圖案簡單的畫一下。
活動二：
展示各組的作業(yè)，并引導同學觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。
放課件引導同學觀察萬花筒中最亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的，其中只有一個三角形的花樣是真實的，其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。
活動三：
教師在黑板上畫一個綠色的圓形，然后請兩組同學到黑板上畫一畫在萬花筒中這個圓形會變成什么樣的圖樣，在同學繪畫、比較的過程中教師引導同學用“先設計一個圖案再復制”的思路來設計對稱的圖案。
活動四：
大家一起來畫一下自身心中的萬花筒中的圖案，并表示記憶中的色彩的感覺。
作業(yè)展示，評價。
札記：有一位同學在畫的時候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個單元格里畫出幾何圖形，再對印到其他格里。我和時肯定了這種方法，小朋友們紛紛效仿，不一會就像做游戲一樣完成了作業(yè)。
第二節(jié)。
活動一：
教師展示用粘貼方法表示的萬花筒，引起同學興趣。
請同學想一想用什么方法可以簡單的制作萬花筒中的圖案。分組嘗試一下。
活動二：
各組向大家介紹、交流自身組找到的簡便方法。
（同學很難將對稱圖案表示得很精確，但這并不重要，重在找到方式方法）。
再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么資料表示萬花筒中的圖案？（討論）。
交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片……。
活動三：
試著用各種資料來表示萬花筒中的圖案。
色彩也是考慮的一個方面，可以讓同學在觀察一次萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住，并且將它表示出來。
活動四：
收拾與整理。
課后拓展：
在萬花筒中最亮的那個六邊形圖案的外邊，還有無數個三角形花樣，所以，我們才叫它萬花筒。不同的同學看萬花筒，得到的感覺也不一樣。建議同學試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀，表示它的繽紛。
試著做一個萬花筒。
札記：現在的萬花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果好。有一位同學拿來了她媽媽小時候玩過的萬花筒，在班里傳來傳去，惹得同學們十分羨慕。有了這個五彩繽紛的寶貝，小朋友們的思維便被調動起來了，作業(yè)的效果還真不錯。
課題：大人國與小人國。
施教時間：9月7日——9月15日。
課時：2課時。
教學目標：
1、能夠舉例說明大小是通過比較才可以體現出來的。
2、能夠用比較的方法繪畫制作大人國或小人國。
教學準備：
同學：玩具、紙、筆等。
教師：電腦圖片、動畫資料、實物投影、玩具等。
教學重、難點：
1、如何理解大與小是通過比較表示出來的。
2、能否用對比的方法來表示畫面中的大與小。
教學活動設計：
第一課時。
活動一：
1、請同學觀看《格列佛游記》電影片斷。
2、討論故事中主人公是如何來到大人國、小人國的？你都看過那些這方面的書？
3、出示課題：大人國與小人國。
活動二：
1、將同一輛玩具車分別放在不同的背景下，為什么有時顯得非常大，有時顯得非常??？（小組討論）。
2、教師舉例：雕塑《湯匙橋》《衣夾》等（電腦展示）。
3、請同學用自身身邊的事務舉例說明物體的大小是通過對比體現出來的。（微縮景觀等）。
活動三：
請同學考慮：
1、你想表示大人國還是小人國？
2、你想用那幾樣物體的反差來表示主人公時來到大任過還是小人國？
3、畫面的主體是什么？
4、用什么背景來烘托它的大或?。?BR> 活動四：
同學創(chuàng)作，教師指導。
活動五：
交流作品初稿。提出修改意見。
札記：以前同學畫人總是畫小了，現在有了大和小的對比，構圖比以前好多了。
第二課時。
活動一：
繼續(xù)完成上節(jié)課的作業(yè)。
活動二：
作品交流展示。教師從構圖和色彩方面進行總結。
活動三：
四年級美術海洋世界教學設計篇十二
活動目標：
1.欣賞作品，感知點彩畫的畫面效果，感受點彩畫的獨特美。
2.喜歡點彩畫，樂意嘗試、創(chuàng)作，體驗點彩畫的樂趣。
3.鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
4.會用它們大膽地進行藝術表現與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
活動準備：
1.示范畫兩幅。
2.棉簽、顏料盒、顏料、印有不同印花的繪畫線。
活動過程：
1.(播放課件)魔術，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，劉老師今天請來了一位小客人看看它是誰?
師：我們繼續(xù)往下看(將放大的畫縮小到原來的大小)。
師：瞧，可愛的小點點變出了什么?
師小結：這幅由小點點的組成的畫，簡直是太神奇了。近看只是各種不同顏色的小點，可是遠了看卻成了一幅美麗的圖畫，我們把這樣的畫叫做點彩畫。
2.出示示范畫，請幼兒欣賞、感受點彩畫與其他畫的不同。
師：讓我們一起來找找、看看這幅畫里是不是都布滿了不同顏色的小點?
3.請幼兒嘗試點彩畫，體驗點彩畫的樂趣。
幼兒自選不同印畫的繪畫紙和顏料，進行點彩畫練習。
4.作品展示，師幼一起分享交流經驗。
教學反思：
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
四年級美術海洋世界教學設計篇十三
生活中的暖色這節(jié)課讓我們了解暖色的色彩特點和所表達的感受，體驗暖色帶來的感受。本課的教學內容比較抽象，需要同學從生活中來感受暖色，我從彩色飲料圖片導入激發(fā)學生興趣引入課題復習三原色、三間色入手，引入并學習色相環(huán)的色彩排列由來，并引導學生觀察色相環(huán)中色彩的明暗、感覺色彩的冷暖，使學生從對色彩的冷暖的認識，再到掌握并運用色彩的冷暖對比知識這一過程，解決一個由感性上升到理性的難點。
我們的生活中充滿了由冷暖色組成的色彩，為了更好的調動學生的興趣，在學習這課時，我收集了很多不同色調的生活中的圖片讓學生欣賞，讓他們找找圖中的色彩，說說自己的感受，初步感知不同的色調。其中一幅作品表現的是臥室，畫面表現的是暖色調的風格，粉色的墻面，紅色的玩偶放在粉紅色的床上。很多女生都說，“好想這是我的房間，看起來好溫馨，好可愛，感覺很溫暖”。
再通過書中的圖片、作品對比，使學生直接感受到同一畫面不同色彩的冷暖感覺，而且還聯系學生的實際生活中進行講解舉例，并讓學生根據不同的顏色來聯想不同的物體，辨別是冷色還是暖色，這樣比起理論上的講解更直觀、更形象，使學生在輕松愉快的學習環(huán)境中掌握色彩的冷暖知識。
可見色彩給人的影響是非常大的，在我們學校教學樓的樓梯空白墻上根據兒童的心理特點畫上了很多色彩鮮明、冷暖色調不同的兒童畫，這對孩子們感悟色彩也是很有作用的。而且我認為在美術教學中不應該以灌輸知識為重，而是注重學生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學生發(fā)現問題探究問題到解決問題。
課堂最后給同學們20分鐘的作業(yè)時間，大多數同學的作業(yè)讓我能感受到他們對本節(jié)課的理解，個別同學，存在草草畫完，色彩單一缺少豐富變化，冷暖搭配不當，畫面過與簡單等問題。我及時在余下的幾個班進行調整，統(tǒng)一了繪畫主題，同時讓學生將筆盒中暖色的筆挑出來，重點講了如何搭配顏色，作業(yè)效果明顯有了進步。
四年級美術海洋世界教學設計篇十四
教學目標：
1、激發(fā)同學的想像能力和發(fā)展與之相適應的繪畫能力。
2、引導和培養(yǎng)同學熱愛生活，向往未來的思想感情。
教學重點、難點。
1、注重掌握畫面的整體性、情節(jié)性。
2、突破手法的局限，運用多種手法。
教學過程：
一、觀察、分析。
1、范畫出示，師生共賞。
2、小組討論：畫面畫了哪些內容？
3、同學個別論述，揭示新課內容。
二、啟發(fā)同學想像。
1、教師啟發(fā)談話。
2、同學想，小組討論。
3、同學個別論述。
4、提出要求：你能不能也像這些小朋友一樣畫一幅你喜歡的職業(yè)呢？
5、欣賞其他小朋友的畫，總結畫法。
（1）小組觀察、討論。
（2）小結。
構圖要力求突破常規(guī)，做到完整、豐滿。
運用自已熟悉的各種工具表示畫面。比方：鉛筆、蠟筆、水彩，或綜合資料。
堅持畫面的整潔。
三、教師指導水粉、水彩等的綜合繪畫。
四、同學根據想像進行創(chuàng)作，教師巡回指導。
播放輕快的音樂。
五、作業(yè)的欣賞。
（1）展示完成的作業(yè)，師生共賞。
（2）將最有意思的作業(yè)在櫥窗中展示，互相學習。
四年級美術海洋世界教學設計篇十五
教學目標：
1、欣賞畫家名作，了解其運用色彩的方式，提高學生對色彩表達的感受和認識。
2、愿意用色彩表達自己的感受或心情。
教學過程：
一、組織教學。
二、授新課。
1、看書和光盤。通過欣賞名畫，大師的畫。開拓學生視野，感受色彩的不同表現形式。通過欣賞不同色彩表現形式的作品，打破學生頭腦張固有的寫實色彩觀念，認識到色彩的表現形式是多種多樣的。
2、深入認識色彩，充分感受色彩的情感性、表現性及主觀性等特征。
讓學生欣賞分析野獸派、立體主義畫派、表現主義畫派的名作。傳達給學生一個明確的'信息：色彩是表現畫家情感和認識的有利手段。
3、引導學生怎樣用色彩表現自己的心情。
讓學生帶著問題思考：自己曾經有過那樣的心情，你認為用那一類的色彩來表達比較合適。
4、學生作業(yè)，老師輔導。
教師對學生的創(chuàng)造給以欣賞和拿悅。
三、課后小結。
學生自評、互評作品。提醒待下次課所需東西：各種紙盒、雙面膠、剪刀。
四年級美術海洋世界教學設計篇十六
教學。
設計”范文，希望對你有參考作用。
教學目標：
知識與過程：通過對本課觀察回憶表現的學習，初步掌握暖色的基本知識、并用語言和繪畫的方式進行表現。
態(tài)度與方法：了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受，提高學生對色彩的感受能力。
情感態(tài)度和價值觀：引導學生學會享受生活，從色彩中感受生活的美好。
教學重點：
通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據觀察回憶表現生活中以暖色為主的景象。
教學難點：
以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。
教具準備：
教學課件、色彩卡片、簡筆圖、學具準備：
繪畫工具。
教學過程：
一、復習色彩知識、選擇題引入新知。
1、復習。
同學們在三年級的時候，我們學習過三原色，誰知道是哪三種色彩？（學生回答）。
教師：三間色呢？（生答）。
師結：可以看出咱班同學對以前的知識掌握的不錯哦！
2、提問。
提問：現在是什么季節(jié)？（生答）。這樣的季節(jié)有一個很明顯的特點，到外邊站一會兒有些冷。
選擇題的安排：有這樣的一件事需要同學們做個選擇：在一個寒冷的雪天，你行走在馬路上，嘴里鼻孔里呼出的氣瞬間凝成了霜花兒，凍結在帽子的四周，北風呼呼的叫著，把你凍的鼻酸頭疼，兩腳跟冰塊似的。這時，你想暖和暖和，有兩個房間可以進入，一個是紅色的房間，一個是藍色的房間，你會進入哪個房間？（生答）。
3、提問：你為什么會選擇紅色的房間。（生答）。
既然同學們一致選擇紅色，說明不同的色彩會帶給我們不同的感覺。紅色就帶給我們xx的感覺。
4、在色相環(huán)中辨別冷暖色。
這是一張色相環(huán)，我們現在把它分為兩部分，你認為哪些色是暖色，哪些色是冷色？
5、師結：像這種偏紅偏黃的色，我們稱為暖色，像這種偏藍偏綠的色，我們稱為冷色。今天這節(jié)課，我們就走進生活，共同學習《生活中的暖色》（出示課題）。
6、拿出自己的水彩筆或是油畫棒，快速的從彩筆盒中挑出暖色。
7、色彩的冷暖是通過對比產生的。
師述：同學們，老師這有幾種色彩，咱們來辨別一下它屬于冷暖哪類色，（師出示紅色與草綠色、藍色與草綠色的對比圖）師幫助學生分析出：草綠色與紅色比，為冷色，與藍色比為暖色，可見，冷暖是通過對比產生的。
二、說暖色景，看暖色圖，1、聯系生活，說出生活中的暖色。
同學們，人是最聰明的了，因為我們會聯想，我現在就讓你聯想一次，當你看到像偏紅偏黃這類暖色的時候，你想起了生活中的哪些場合，景色或是物體呢？（生答）（秋天的莊稼、樹林、火紅的楓葉、朝陽、晚霞、結婚時的場面、過年時、火燒云、辣椒地，油菜花、橘子園里、大地里的向日葵花、粉色的玫瑰……）。
2、師結：暖色在生活中無處不在，有了暖色生活更加豐富。
3、老師也準備了一些暖色的圖片，我們一起來欣賞欣賞，邊欣賞邊感受是什么場景有什么感覺？（課件）。
4、欣賞后說一說看了這些暖色后的感覺。（生答）（課件）。
5、師結：暖色帶給我們喜慶、溫暖、溫馨、熱烈、歡快的.感覺。（華麗、生動、色彩明媚、陽光、歡快、外向、發(fā)展、興奮、悅目、刺激、自由、激情、亮麗、活潑、熱情、積極、活躍、飽和度高、醒目、惹眼存在感強、熱烈、明快、艷麗、爽朗、甜蜜、健美、光輝、健美、青春、鮮明。）。
三、
欣賞師生繪畫。
1、走進大師的作品。
同學們，生活賦予我們豐富多彩的暖色，有許多畫家也喜歡利用暖色作畫，我們一起看看吧?。ㄐ蕾p大師作品）。
2、同學們，畫家畫的好嗎？你說他們都是畫家，我想知道像咱們這么大的小朋友能畫嗎？
現在咱就一起欣賞和我們同齡的小朋友的作品。（欣賞學生作品）。
師結：原來我們這么大的孩子也能運用暖色創(chuàng)作出溫暖、歡快的作品。
四、冷色在暖色畫中的作用。
1、師述：咱們想想，我們在三年級的時候，曾經學習過紅色的畫，在表現紅色的畫的時候，我們是全部用紅色還是以紅色為主，點綴其他的色彩？（生答）那么暖色的畫中是怎樣表現的呢？我們先來欣賞一幅畫馬蒂斯的《紅色的房間》，你來說一說畫面中有什么色？（生答）。師述：再來說一說什么色多，什么色少，用今天學習的內容來說就是暖色多，冷色少，畫家為什么要在暖色畫中用一點冷色調呢，冷色在這里起到什么樣的作用呢？（生答）。
師述：在暖色中加入少許的冷色使畫面在統(tǒng)一中產生了變化，從而使畫面更加協(xié)調，達到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色為主。
2、師述：同學們，我們來回顧剛才我們學習的內容，第一個問題，什么樣的色彩為暖色？（生答）。
怎樣用色彩組織畫面？（畫面中要以暖色為主，輔以少量的冷色使畫面達到統(tǒng)一協(xié)調。）咱們現在就學習這種方法，用你喜歡的暖色表現畫面。
五、學生作業(yè)，提出要求。
1、老師為每位同學準備了一幅簡筆圖，現在同學們就可以利用咱們這節(jié)課學習的內容表現畫面。
師出示作業(yè)要求，明確目的。
2、學生表現。（播放音樂）。
六、作業(yè)展示：
1、介紹自己畫中的暖色。
2、找一找自己繪畫的優(yōu)點。
3、暖色是否突出。
七、小結和延伸。
1、考考你（課件）。
2、師述：我們中國人喜歡用紅色表示熱烈、喜慶的心情，像過年時張貼的年畫，燃放包裹成紅色的鞭炮、生活中正因為有了這些色彩才變得更加豐富、多姿。老師希望同學們能運用色彩裝扮我們的生活。
四年級美術海洋世界教學設計篇十七
在美術課上，美術老師指導我們畫點彩畫，雖然我們有些不是很懂，但是我希望能夠畫的很好，因為我準備了許多材料。
前一天晚上我早已找出我心愛的彩色鉛筆，放進書包。
美術課開始了，老師一步一步教我們做點彩畫。首先要用彩色鉛筆將畫的輪廓點出來，再用不同的顏色筆慢慢地點出畫中的內容。說說很簡單的，可是動起手來就沒有那么容易了。因為點的時間長了，眼睛會出現疲勞，看的畫會模糊。
想來想去，不知道畫什么畫好的時候，無意中看到教室的墻上正好貼著一張飛貓的畫。我就偷懶依葫蘆仿照下來了。我拿出黑色的筆在本子上勾勒出飛貓的身體的輪廓，耳朵和四只用淡藍色，眼睛用淡棕色，身上用了黃色。為了使畫更生動，還在飛貓周圍畫了小星星等其它東西作為裝飾，終于我的第一幅點彩畫誕生了。
我期望老師可以給我一個高分，這樣也就能將畫貼在教室的墻上了。最后我沒有如愿，不過我會繼續(xù)努力，下一次畫的和王軼愷一樣的好！