總結(jié)可以幫助我們歸納和整理所學(xué)所得，提高記憶和掌握知識的能力。注重結(jié)構(gòu)的完整和邏輯性，包括引言、主體和結(jié)論的合理組織和連接。通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)并改正一些不良習(xí)慣或錯誤思維方式。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.歸類復(fù)習(xí),鞏固學(xué)過漢字,能根據(jù)部首的表意特點(diǎn)進(jìn)行識記生字.
2.鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過的生字,能用生字組主詞,積累詞語.
3.辨別形近字,能正確地組詞.
4.鞏固對感嘆號.問號.句號.使用范圍的感知,能正確地使用感嘆號.問號,句號,能說一句和他們所表達(dá)斬語氣相同的話.
5.讀一讀,畫一畫,正確使用數(shù)量詞,能夠根據(jù)事物選擇合適的數(shù)量詞.
6.讀.背誦古詩《牧豎》.讀中感悟中國的對子文化,誦讀中積累詞語.
6.培養(yǎng)學(xué)生自主識字的積極性。主動性，提高學(xué)生的識字能力及識字量.
重難點(diǎn).關(guān)鍵。
1.鞏固復(fù)習(xí)會認(rèn)。會寫字詞積累詞語。
2.能正確地使用感嘆號，問號，句號。
3.正確使用數(shù)量詞，能夠根據(jù)事物選擇合適數(shù)量詞。
課時劃分。
兩課時。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1.歸類復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過的漢字，能根據(jù)部首的特點(diǎn)進(jìn)行識記生字。
2.鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過的生字，能用生字組詞，積累詞語。
3.辨加緊形近字，能正確地組詞。
4.鞏固對感嘆號.問號。句號使用范圍的感知，能正確地使用感嘆號，問號。句號，能說一句和他們所表達(dá)的語氣相同的話。
5.讀一讀，畫一畫，正確使用數(shù)量詞，能夠根據(jù)事物選擇合適的數(shù)量詞。.
教學(xué)準(zhǔn)備。
相關(guān)的字詞卡.掛圖。
教學(xué)過程。
看一看，讀一讀。
1.出示課文中的三組詞語,學(xué)生自由認(rèn)讀。
2.指名用字組詞。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，每組字的共同點(diǎn)。
4.指名反饋。
5.教師小結(jié):每一組的字的部首都相同。
6.學(xué)生討論:這些漢字分別與他們的部首有什么關(guān)系？
7.學(xué)生反饋,教師總結(jié),知道根據(jù)部首的表意特點(diǎn)進(jìn)行識記漢字。
你還認(rèn)識我嗎？
1.教師:你們很棒，在學(xué)習(xí)課文的時候認(rèn)了不少的字，現(xiàn)在還學(xué)會了借助部首的表意特點(diǎn)進(jìn)行識記漢字的好辦法，現(xiàn)在，老師要接著靠你們的認(rèn)字.組詞本領(lǐng)。
2.出示文中的三組詞語，學(xué)生以小組為單位，自由讀。
3.讀后,你們有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?(后面的三個詞語都含有第一個字)。
4.學(xué)生讀一讀.
5.拓展練習(xí).
比一比,組詞語.
1.教師：小朋友，你們知道嗎?這一組，我們又交了不少長行像的漢字朋友，你們能正確區(qū)分嗎？我年歷誰的眼睛最好亮.(教師出示相應(yīng)的辨析組詞)。
2.指名認(rèn)讀。
3.學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。.
4.集體反饋后讀。
四、讀一讀，說一說。
1.教師：小朋友，今天，你們表現(xiàn)得真不錯，接下來，我們來看軍道題.
2.學(xué)生自由讀句子，明確要求。
3.指名反饋:讀完這些句子。你知道題目要求我們做什么了嗎？(舉著例句說一句話)。
4.讀例句，知道例句的句式。(只要求學(xué)生能意會就行)。
5.引導(dǎo)學(xué)生觀察句子后的標(biāo)點(diǎn)后，學(xué)生練習(xí)說游戲激勵。
6.指名反饋，教師總結(jié)，讓學(xué)生知道我們可以用不同的語氣來表達(dá)自己的思想感情，并能正確地使用感嘆號，問號，句號。
讀一讀，畫一畫。
1.學(xué)生自由讀一讀課文中的幾組詞語。
動2.動手畫一畫,教師巡視輔導(dǎo)。
3.作品展示。
4.交流感想，談體會:小朋友們，完成這道題，看著自己畫的這幅畫，你明白了什么或是有什么想和大家說呢？(學(xué)生自由反饋)。
5.教師適當(dāng)?shù)匦〗Y(jié)，鼓勵學(xué)生多動手畫一畫，畫下身邊的美麗時刻，同時強(qiáng)調(diào)注意使用數(shù)量詞語要恰當(dāng)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1.朗讀.背誦古詩《牧豎》。
2.讀一讀，初步了解對子，讀中感悟中國的對子文化，朗讀中積累詞語。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主識字的積極性、主動性，提高學(xué)生的識字能力及識字量。
教具準(zhǔn)備。
掛圖。
學(xué)一、學(xué)習(xí)古詩.
(一)復(fù)習(xí)《所見》,導(dǎo)入新課。
1.全班齊背誦古詩《所見》。
2.還知道《所見》這首詩主要向我們描繪了怎樣的景象呢？（學(xué)生回憶，再現(xiàn)古詩所描繪的意境。）。
3.今天我們學(xué)習(xí)的這首詩和牧童也有關(guān)系，《所見》將牧童停住歌唱，想捕蟬《牧豎》講的又是什么呢？(板書課題)。
4.指導(dǎo)讀好課題。
(二)觀察圖,感知詩的意思。
1.教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(1)牧童的穿著.
(2)牧童在干什么?
(3)地點(diǎn)在哪里，你是怎么判斷出來的？
2.學(xué)生觀察后，指名反饋，學(xué)生互相補(bǔ)充。
3.學(xué)生用自己的話把古持的內(nèi)容說出來。
(三)讀通古詩。
1.學(xué)生自由讀古詩。
2.同桌之間互相檢查讀。
3.指名讀，學(xué)生評議。
4.學(xué)生讀，教師點(diǎn)評。
5.全班齊讀，小組比賽讀。
(四)指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)生交流怎樣背誦。
2.指名反饋。
3.教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫面的內(nèi)容，一邊背誦。
4.學(xué)生背誦，學(xué)習(xí)伙伴互相檢查。
5.指名背誦。
二、讀一讀，認(rèn)識對子。
1.教師出示學(xué)過的反義詞歌，讓學(xué)生讀一讀。
2.教師導(dǎo)入：今天我們要讀的“讀一讀”句子和反義詞歌很像，他們是反義詞嗎？我們讀讀看。
3.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
4.全班齊讀課文。
5.學(xué)生讀后，反饋：是反義詞嗎？（不是）你們有什么新的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生用自己的理解、自己的語言表達(dá)）。
6．教師小結(jié)：小朋友們，我發(fā)現(xiàn)你們隱隱約約的好象明白了點(diǎn)，其實(shí)我們今天讀的在我們中國稱為對子，這可是我國古代文化璀璨的呀。我們再來讀一讀。
7,教師出示詞語，學(xué)生讀，讀中積累更多的詞語。
天地方圓嚴(yán)寒酷暑春暖夏涼云霧霜雪和風(fēng)細(xì)雨朝霞夕陽桃李楊柳山清水秀鳥語花香。
三、自主識字。
1.學(xué)生以小組為單位，自己認(rèn)讀生字。
2.小組間反饋認(rèn)讀生字的情況，小組互相學(xué)習(xí)。
3.指名反饋。
4.以游戲的方式鞏固學(xué)生生字認(rèn)讀的情況。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.讀句子。
2.想一想，這幾個夸張句子是為了突出事物的什么特點(diǎn)。
3.想一想，通過讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.老師可以告訴學(xué)生：夸張，既可以夸大，也可以夸小，作用都是一樣的。
5.試著和同桌說一說夸張的句子。
二、語海拾貝。
1.自讀詞語。
2.想一想，這些詞語從哪些方面對人物進(jìn)行了描寫。
3.試著將這些詞語分類。
4.提出自己不太理解的詞語，與同學(xué)交流一下。
5.自由組合，表演一下有的詞語。
三、互動平臺。
1.自己讀這一段話，把認(rèn)為重要的內(nèi)容勾畫出來。
2.回顧本單元精彩的場面描寫。
3.獨(dú)自將精彩文段與“互動平臺”的內(nèi)容結(jié)合起來看。
4.與同學(xué)一起找一找《提燈女神》里的場面描寫，體會這樣寫的好處。
5.將老師的話做上記號，讀一讀。
6.老師對這種表達(dá)方法進(jìn)行總結(jié)，并且進(jìn)行作文指導(dǎo)。
7.可以進(jìn)行一個場面描寫的片段練習(xí)。
四、自主閱讀園地。
1.自讀閱讀提示，帶著問題讀文章。
2.用自己習(xí)慣的方式閱讀本文。
3.邊讀邊思考，按提示要求在頁面的右邊批寫自己的感受。
4.根據(jù)自己的需要，勾畫圈點(diǎn)，積累好詞佳句。
5.與同學(xué)交流，分享閱讀的樂趣。
五、口語交際。
1.教學(xué)目標(biāo)。
（1）養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，能抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描述。
（2）能組織語言當(dāng)眾介紹自己，并能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，能進(jìn)行比較思考。
（3）能熱情大方地與人交流。
2.教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）提前考慮自己的特點(diǎn)，與家人討論自己最明顯的特點(diǎn)。
（2）搜集一些能夠用在自己身上的比較準(zhǔn)確的詞語。
3.教學(xué)過程。
（1）教師作引導(dǎo)，讓孩子們知道“人上一百，形形色色”“人與人不同，花有百樣紅”，每個人都是獨(dú)一無二的。
（2）大家讀本次“口語交際”的要求。
（3）根據(jù)要求，自己獨(dú)立思考怎樣向別人介紹自己。
（4）組織語言，向同學(xué)介紹自己。
（5）老師做評價、引導(dǎo)。
（6）同學(xué)自由評議，他自己的介紹與大家眼中的他有沒有什么不同。
（7）請同學(xué)代表集中小組意見，當(dāng)眾進(jìn)行評議。
（8）由自我介紹的同學(xué)再次反饋意見，對同學(xué)的評議發(fā)表意見和看法。
（9）老師適時進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)。
六、習(xí)作百花園。
1.教學(xué)目標(biāo)。
（1）能有順序地記敘一件自己親身參與過的活動。
（2）能選擇較典型的場面進(jìn)行描寫。
（3）有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，有具體的人和事。
2.教學(xué)重、難點(diǎn)。
（1）有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。
（2）一個場面的細(xì)致描寫。
3.教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）提前布置本次習(xí)作。
（2）學(xué)生在校內(nèi)或校外的活動中仔細(xì)觀察，選擇材料。
4.教學(xué)過程。
（1）老師告訴學(xué)生，寫事的作文和寫活動的作文有什么不同。
（2）老師可以將二者不同之處板書在黑板上。（見“解讀與提示”）。
（3）學(xué)生自己決定是否抄筆記。
（4）口頭回憶自己感興趣的活動，同桌交流。
（5）請同學(xué)將自己認(rèn)為精彩的活動講給大家聽。
（6）老師和同學(xué)一起評價口述的活動是否條理清楚，經(jīng)過部分是否具體，是否有具體的人物和事件。
（7）重點(diǎn)評價學(xué)生的口述是否有場面的描述。
（8）經(jīng)過老師的評價指導(dǎo)后，再請同學(xué)口頭講述。
（9）學(xué)生根據(jù)本次作文的要求對這些口述進(jìn)行評價。
（10）自己動筆，寫下自己心里想寫的內(nèi)容。
（11）同桌交流，按照老師評價的要求進(jìn)行互相修改。
（12）認(rèn)真閱讀和思考同學(xué)給自己修改的文章，想一想，自己滿意不滿意，為什么？
（13）自愿將修改后的作文念給大家聽。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．鞏固學(xué)過的成語，體會成語的意思及感情色彩的不同，并學(xué)會在生活中運(yùn)用。
2．積累各種諺語，體會諺語的含義，豐富語言積累，培養(yǎng)語感。
3．掌握讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
4．樂于用普通話文明地討論交流保護(hù)青蛙的方法，能認(rèn)真耐心地傾聽他人說話，能抓住要點(diǎn)。
5．認(rèn)真觀察圖，激發(fā)學(xué)生的想象力，不拘形式寫下所見所感，易于動筆，樂于表達(dá)。
6．培養(yǎng)個性化閱讀，從不同角度有所獲。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會成語的感情色彩，并在生活中運(yùn)用。
難點(diǎn)：了解閱讀方法，鼓勵個性化閱讀。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生：收集與動物有關(guān)的成語和諺語，查找有關(guān)青蛙的資料。
教學(xué)時數(shù)。
3～4課時。
教學(xué)過程。
一、溫故知新，遷移運(yùn)用。
1．學(xué)生自由讀成語。同桌相互讀。
2．抽讀。
3．小組討論兩組成語的特點(diǎn)。（都是有關(guān)動物的成語。第一組：貶義；第二組：褒義。）。
4．再讀，感悟它們感情色彩的不同。
5．在實(shí)踐中去運(yùn)用、感悟。
（1）分小組交流搜集的有關(guān)動物的成語，并注明它們的感情色彩。
（2）全班交流。
6．全班齊讀成語。
二、語海拾貝，讀讀記記。
1．學(xué)生自由讀諺語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2．小組內(nèi)檢查，要求讀準(zhǔn)確。
3．小組內(nèi)交流自己知道的有關(guān)動物的諺語，組長做記錄。
4．全班交流收集到的類似的俗語、諺語，并把這些句子記在“采蜜集”中。
三、互動平臺，學(xué)會方法。
1．學(xué)生自由讀對話，想一想：你從中讀懂了些什么？
2．小組交流讀了這段話后的收獲。
3．小組分角色朗讀，找一找，勾一勾，議一議：有哪些讀書方法。
4．全班交流閱讀方法。
5．除了書上列舉的閱讀方法外，你還知道哪些閱讀方法？
6．再讀對話，把這些閱讀方法記下來。
四、口語交際，自主表達(dá)。
1．創(chuàng)設(shè)情景，引出話題“談蛙”。（配樂朗讀辛棄疾的《西江月》）。
教師：同學(xué)們，聽了這首詞，你有什么感受？說說你對青蛙的了解。
2.小組內(nèi)交流資料，互相補(bǔ)充，并選一名成員上臺演說。
小組交流討論：怎樣保護(hù)青蛙？請小組代表到講臺上展示方案。
要求：聲音洪亮，吐字清楚，有條有理，態(tài)度大方。其他同學(xué)專心傾聽，認(rèn)真思考。
3．小組間評比，相機(jī)指導(dǎo)。大家評議。語言要文明謙遜，要用欣賞的目光去看待設(shè)計(jì)方案，抓住要點(diǎn)把意思表達(dá)清楚。
4．總結(jié)方案，深化話題。教師：同學(xué)們，讓我們大家為保護(hù)青蛙出一分力，讓我們的生活環(huán)境更加和諧，更加舒適，更加美好！
五、自主閱讀，培養(yǎng)能力。
教師：同學(xué)們，在口語交際課上，我們知道了青蛙是莊稼的朋友，是捕蟲的能手，今天我們再走近青蛙，去了解一下青蛙。
1．學(xué)生自由朗讀，了解內(nèi)容。
出示自讀要求：
（1）想想文中介紹了青蛙哪些方面的知識。
（2）找出寫有關(guān)青蛙知識的語段讀一讀。
（3）分組討論文中介紹了青蛙哪些方面的知識。（青蛙的種類、青蛙是捕蟲能手、青蛙是兩棲動物、青蛙的生理結(jié)構(gòu)）。
2．小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)。
3．交流匯報(bào)。
六、習(xí)作百花園。
出示圖畫。
1．仔細(xì)看。認(rèn)真看圖：你都看到了些什么？
2．盡情想。看著圖畫，發(fā)揮自己的想象，構(gòu)思自己打算寫的故事情節(jié)。
3．大膽說。
（1）小組討論寫作方法，把握圖畫的重點(diǎn)部分。
（2）小組互相交流故事，注意傾聽，互相評價，互相補(bǔ)充。
（3）各小組推薦一名同學(xué)在全班說一說自己的故事內(nèi)容。
（4）全班同學(xué)進(jìn)行評議。
4．認(rèn)真寫。
（1）自擬一個新穎的題目。
（2）把你想寫的精彩故事寫下來。
（3）師巡視，個別指導(dǎo)。
5．耐心改。
（1）自讀自改。
（2）同桌互讀互改。
（3）全班重點(diǎn)評議修改不同水平學(xué)生的文章。
6．品味讀。把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽，師生共同評議，以肯定、表揚(yáng)為主，尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
三維目標(biāo)（知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀）。
教學(xué)目標(biāo)1.理解并積累表示時間短暫的詞語。
2.積累成語，感受成語的趣味性。
3.閱讀成語故事，培養(yǎng)積累、運(yùn)用成語的好習(xí)慣。
4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情；能熱情、大方地與別人交往；在與人交流中，養(yǎng)成耐心傾聽、文明建議的習(xí)慣。
5.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點(diǎn)；能把自己想介紹的人物的特征寫出來；能自讀自改習(xí)作，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)1.理解并積累表示時間短暫的詞語。
2.積累成語，感受成語的趣味性。
教學(xué)方法。
教學(xué)資源。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)口語交際：準(zhǔn)備做客與待客情境中需要的禮物、茶杯等；設(shè)計(jì)出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（語言或習(xí)慣）。
習(xí)作：課前認(rèn)真觀察某個人，并認(rèn)真寫好觀察筆記；思考這個人的突出特點(diǎn)，看可以通過哪些方面來體現(xiàn)。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、溫故知新。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖。
講授新課2.學(xué)生自由讀句子，讀中感悟帶點(diǎn)詞語的意思，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（共同點(diǎn)：都表示很快的意思;不同點(diǎn):“頃刻間”表示很短的時間?！傲⒖獭北硎揪o接著某個時候。）。
3.擴(kuò)展練習(xí)，寫出類似的一些詞語。（馬上、一會兒、轉(zhuǎn)瞬間、一剎那）。
二、語海拾貝。
1.讀成語，不懂的通過查《成語詞典》了解意思。
2.每一列成語有什么共同特點(diǎn)呢？
3.你還能補(bǔ)充這樣的成語嗎？
三、點(diǎn)擊成語。
1.自由練讀，讀通順，想想《驚弓之鳥》寫的是一個什么故事。
2.把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。
3.交流閱讀體會，說說成語的意思。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖。
四、自主閱讀園地。
1.自主讀短文，讀準(zhǔn)音，讀通句子。
2.說說自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些地方不明白。
3.交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)一、溫故知新。
二、語海拾貝。
三、點(diǎn)擊成語。
四、自主閱讀園地。
教學(xué)反思。
領(lǐng)導(dǎo)審核。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．了解形容詞重疊后的表達(dá)作用，積累描寫人物外貌、心理、情感的四字詞語。
2．體會人物外貌描寫的作用，在習(xí)作中自覺運(yùn)用外貌描寫的方法，寫出人物的性格特點(diǎn)。
3．能把自己喜歡的書推薦給同學(xué)們，做到態(tài)度自然大方，語言清楚流暢。
4．鞏固邊讀邊批寫的讀書方法，逐漸養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集優(yōu)秀的外貌描寫片斷、搜集讀書的名言警句。
教學(xué)時數(shù)。
3課時。
教學(xué)過程。
一、溫故知新。
1.同桌對比讀這三組句子,糾正字音。
2.自己讀一讀,想一想,這些帶點(diǎn)詞語有什么規(guī)律和特點(diǎn)，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（詞語重疊后，所表達(dá)的意思加深了。）。
3.試著說一說類似的句子。
4.男女生對比齊讀三組句子。小結(jié)：是呀，“認(rèn)真”“恭敬”“痛快”重疊后變?yōu)椤罢J(rèn)認(rèn)真真”“恭恭敬敬”“痛痛快快”讓整句話在表達(dá)意思上程度加深，起到強(qiáng)調(diào)的作用，在我們平時說話和寫作時，正確地運(yùn)用疊詞，就會起到錦上添花的作用。
二、語海拾貝。
1.學(xué)生自主讀詞語，不理解的通過查字典，與同伴討論解決。
2.說說每組詞的共同特點(diǎn)和各組的特點(diǎn)。（共性是描寫人物的詞語。特點(diǎn):第一組是描寫神態(tài)；第二組是描寫人物心理感受；第三組是描寫人物的情感。）。
3.用多種方式記住這些詞語（搶讀、開火車讀、齊讀等），盡量讀熟。游戲：我說你對。（老師或同學(xué)說詞語的前面兩個字，其余生說后兩字。）。
4.你知道哪些這類的詞語，根據(jù)每組的特點(diǎn)說詞語?？梢孕〗M搜集整理，集體展示。
三、互動平臺。
教師：剛才我們在語海拾貝中積累了不少描寫人物神態(tài)、心理、情感的詞語，接下來我們要與郝思、于藍(lán)一起走進(jìn)互動平臺，共同探討你印象最深的外貌描寫。
1．用你喜歡的方式讀對話（可同伴分角色對讀、自由讀），讀通順。
2．說說你在對話中懂得了什么。
3．把你讀到過的課內(nèi)外關(guān)于人物外貌描寫的優(yōu)秀片斷介紹給大家。
小結(jié)：“外形是理解人物的鑰匙?！币虼耍J(rèn)清人物的外部特征，就可能有助于了解人物的性格和內(nèi)心世界。讀有關(guān)人物外貌描寫的文章時，我們必須抓住人物外貌特征，然后再根據(jù)這些與眾不同的外貌特征去認(rèn)識人物。
四、口語交際。
教師：英國著名的唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家培根說過這樣一句話：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，哲理使人思想深刻……他告訴我們“知識能塑造人的性格”。大文豪莎士比亞也說：書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。那你愛讀書嗎？最近你都讀過什么樣的書？讓我們一起分享彼此讀書的收獲吧！
1．教師向?qū)W生推薦一本自己喜歡的書，引導(dǎo)學(xué)生明白向別人推薦書應(yīng)介紹書名、作者、主要內(nèi)容和自己讀書的體會。
3．學(xué)生在小組內(nèi)向同學(xué)推薦自己喜歡的書，組內(nèi)同學(xué)可以提問或補(bǔ)充，教師巡視指導(dǎo)。
4．向本組以外的好朋友推薦自己喜歡的書，教師參與其中。
5．民主評選出數(shù)名推薦明星，請小明星上講臺向全班同學(xué)推薦自己喜歡的書。
6．教師出示關(guān)于讀書的名人名言，激勵學(xué)生在生活中多讀書、讀好書。
如：
讀書破萬卷，下筆如有神--杜甫。
時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。--魯迅。
我身上所有優(yōu)秀的品質(zhì)都要?dú)w于書籍。--高爾基。
7．課后延伸。
（1）向你的小伙伴或家人推薦自己喜歡的書。
（2）閱讀同學(xué)推薦的好書并和同學(xué)交流讀書的體會。
五、習(xí)作百花園。
1．啟發(fā)談話，喚醒學(xué)生記憶的表象。教師可采用這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有討厭的人，有你崇拜的人……能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先把你最崇拜的那一位介紹給大家。他（她）是現(xiàn)實(shí)生活中的人還是文學(xué)作品、影視作品中的人呢？你崇拜他什么？為什么崇拜他？請你按要求寫下來。
2.讀題，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體，感情真摯。
3.習(xí)作指導(dǎo)。
（1）分四人小組互議，交流，說說你準(zhǔn)備寫哪一個讓你崇拜的人，他有哪些地方值得你崇拜。
（2）讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律。學(xué)生的習(xí)作素材有了，緊接著教師要通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭宋恼碌囊话阋?guī)律。
（3）啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中、讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛?。同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，是怎樣通過外貌描寫寫出他的性格特點(diǎn)的?同桌先討論一下，然后我們一起來交流。
（4）啟發(fā)談話：教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫來反映人物的特點(diǎn)。
4憊顧計(jì)鴆藎修改完善。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣：教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們都想把自己最崇拜的人介紹給老師，但是，由于時間關(guān)系，老師不可能聽同學(xué)們一個一個來介紹。如果你們將自己最崇拜的人寫下來給老師看，不就行了嗎?現(xiàn)在我們開展一次競賽，看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在25分鐘時間內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎”。(其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)的能力。)。
(2)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個別輔導(dǎo)。
(3)對在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)授予“耕耘獎”。沒有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫，已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以嘗試修改。
(4)指導(dǎo)修改，完善習(xí)作：
(a)啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎”呢!
(b)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對照“內(nèi)容具體，感情真摯”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。
(c)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。
(d)課堂交流。指名交流時，教師可要求按“原來怎么寫的--現(xiàn)在怎么修改的--為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。
(e)評議“百花獎”。先分四人小組評議，再進(jìn)行全班評議。
5.指導(dǎo)評賞，成就激勵。
(1)啟發(fā)談話，激發(fā)評賞的興趣。啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。你的習(xí)作通過自己幾次修改，一定有許多成功之處。請你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認(rèn)為自己全文寫得好，就讀全文：如果你覺得只有某一片斷寫得精彩，就讀這個片斷。對評賞得好的同學(xué)，老師將授予“浪花獎”。
(2)示例評賞，啟發(fā)自我評賞。教師先選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片斷組織學(xué)生評賞，然后分組交流自評，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂趣。
(3)結(jié)合評議意見，學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行再修改。
6.謄抄習(xí)作。注意書寫工整，不寫錯別字。
六、自主閱讀園地。
1.激趣引入。
2.讀課題，明白要求。
3.學(xué)生自讀短文，根據(jù)要求邊讀邊批。
4.學(xué)習(xí)匯報(bào)自己的批注，大家進(jìn)行評議，對好的加以肯定。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.理解同一個字在不同兔子里的不同意思。
2.積累有關(guān)執(zhí)著、勤奮、惜時的名言名句。
3.了解成語故事梗概，理解寓意，汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)。
4.舉辦繪畫或手工作品展覽會，進(jìn)行介紹和評議，鍛煉綜合性學(xué)習(xí)的能力。
5.能用語言文字描繪自己的作品或?qū)憣懻褂[會。
6.自主閱讀短文，了解主要內(nèi)容，感受書的奇妙，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.理解一字（詞）多義的現(xiàn)象是漢語的一大特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
3.注意多種能力的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
課時安排。
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目的。
1.
2.告誡學(xué)生從小應(yīng)珍惜時光，刻苦努力。
3.懂得成語的意思，引導(dǎo)學(xué)生積累成語。
4.讓學(xué)生自主閱讀，提高自學(xué)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解一字（詞）多義的是漢語的一大特點(diǎn)。
教學(xué)過程。
一、溫故知新（10）。
1.把讀通順，想想帶點(diǎn)的字是什么意思。
2.比較同一個字在兩個句子中的意思，有何發(fā)現(xiàn)？
（一字多義現(xiàn)象）。
3.在課本內(nèi)和課本外搜尋類似的句子。
二、語海拾貝（10）。
1.反復(fù)讀句子，讀正確，讀通順。
2.小組討論句子的意思，說說自己讀了句子的感受。
3.背誦4句名言。
4.你還能背誦其他名言嗎？
三、點(diǎn)擊成語（10）。
1.自由閱讀。
2.同桌交流讀懂了些什么，有何感受。
3.老師引導(dǎo)答疑，討論蘊(yùn)含的意思，交流受到的啟迪。
4.小組交流自己準(zhǔn)備的成語故事。
5.選代表全班交流，積累成語。
四、自主閱讀園地（10）。
1.自主閱讀短文，說說自己讀懂了什么。
2.勾畫自己喜歡的好詞佳句或語段，讀一讀，背一背。
3.說說自己讀了短文后的感受，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
教后感。
第二課時。
教學(xué)目的。
1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.注意多種能力的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
3.引導(dǎo)學(xué)生清楚地、有個性地介紹自己的作品。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
2.注意多種能力的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程。
一、課前動員，精心準(zhǔn)備（10）。
1.了解綜合性學(xué)習(xí)的提示，動員學(xué)生課前繪制一副美麗的圖畫或者制作一件自己滿意的手工作品。形式可以是個人獨(dú)立完成，也可以小組分工合作完成。
2.課前組織學(xué)生將作品在展廳展示，引導(dǎo)學(xué)生留心欣賞自己感興趣的作品。
二、積極介紹，組內(nèi)合作（10）。
1.了解如何介紹自己的作品：集全班學(xué)生的智慧，討論明白可以從作品的樣子，特別精致的地方、自己的想法等等方面進(jìn)行介紹，注意聲音洪亮，講得清楚。
2.組內(nèi)練習(xí)介紹：在小組內(nèi)介紹自己的作品。
3.推選代表，精心包裝：各小組推選作品和表達(dá)俱佳者，小組集體出謀劃策，包裝出本組參加全班競爭的代表。
三、全班交流，評議提高（10）。
1.各組代表在全班介紹，其他組可質(zhì)疑問難，本組同學(xué)可幫忙補(bǔ)充完善。
2.集體評議，評出作品最佳者和表達(dá)最佳者，予以獎勵。
四、親身經(jīng)歷，樂于表達(dá)（10）。
1.引導(dǎo)學(xué)生明確寫什么：可以描繪自己的作品，也可以寫整個展覽會，寫展覽會中你最感興趣的作品、事情。要寫得真實(shí)、清楚，能用上平時積累的語言材料就更好了。
2.學(xué)生靜心習(xí)作，老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
3.探尋亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)典型，及時導(dǎo)向。
4.分享習(xí)作，交流修改意見。
5.自我修改、完善。
五、布置作業(yè)（5）。
把本次習(xí)作抄在作文本上。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固生字的音形義，豐富學(xué)生的詞匯，激發(fā)主動識字的興趣。
2、初步感知形生字的構(gòu)字規(guī)律，比較同音字的不同用法。
3、背誦古詩，熟讀兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
偏旁卡片，詞語卡片。
教學(xué)過程。
一、你還認(rèn)識我嗎。
1、學(xué)生自瀆這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞讀音，
3、理解不易理解的詞語：晴空萬里柳暗花明又一村。
4、老師鼓勵學(xué)生用這些詞語說話，寫話。
二、讀一度，想一想。
1、出示帶有口字旁的字，想想這些字有什么特點(diǎn)？
2、討論這些字為什么都有“口‘。
3、出示帶有提手旁的字，這些字的意思你能用手作動作表示嗎？
4、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納的這兩個偏旁所表示的意義，初步感知形聲字的規(guī)律。
三、選字填空。
1、請學(xué)生仔細(xì)觀察每一組字，比較他們的音形義。
2、試著選字填空，再集體訂正，最后讀讀句子。
四、背一背。
1、根據(jù)拼音自瀆，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌讀，糾正讀音。
3、抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
4、說說古詩的意思并背誦下來。
五、讀讀背背。
1、學(xué)生自讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查朗讀情況，
3、引導(dǎo)學(xué)生思考：世界上還有哪些“眼睛”？
六、自組識字園地。
1、自己認(rèn)識這些字，把認(rèn)識的字做上記號。
2、同桌互認(rèn)這些字，不會的教一教。
3、數(shù)數(shù)自己認(rèn)識多少個，填在括號里。
4、回家與爸爸媽媽一起認(rèn)識這些字，
5、作業(yè)：抄寫1題詞語兩片。
在本子上作三題。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”。
注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2．著力體現(xiàn)個性化課堂教學(xué)的基本特征。
教師素養(yǎng)著力體現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，實(shí)行啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)和多元的解讀，善于運(yùn)用評價語言，激勵調(diào)動學(xué)生的積極性。
3．堅(jiān)持評教與評學(xué)相結(jié)合，側(cè)重評學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞，體會因果關(guān)系的不同表達(dá)方式。
2．豐富詞匯，尋找規(guī)律積累語言。
3．了解習(xí)作結(jié)尾的多種方式方法。
4．能清楚地表達(dá)自己的看法。培養(yǎng)認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn)的習(xí)慣，積極參與討論。在活動中提高口語表達(dá)的能力。
5．留心自己在生活中的美好感受、快樂時光，并能有條理地記錄下來。
6．自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1．因果句式的正確運(yùn)用。
2．學(xué)會詞匯歸類積累。
3．學(xué)習(xí)在習(xí)作里用上恰當(dāng)精彩的結(jié)尾。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．搜集表示因果關(guān)系的句子。
2．搜集文章的精彩結(jié)尾。
3．搜集有關(guān)海嘯的知識。
教學(xué)過程。
一、溫故知新。
1．自讀下面的句子，留心加點(diǎn)的詞語，想一想句式有什么特點(diǎn)？
2．和同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．用上加點(diǎn)的詞語說出更多因果關(guān)系的句子。
4．討論還可以用哪些詞語說出因果關(guān)系的句子。
二、語海拾貝。
1．自由讀一讀下面的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
2．說說每一豎排的詞語的特點(diǎn)。
3．你還能說出哪些類似的詞語。
4．根據(jù)詞語的意思積累鞏固。同桌相互交流積累經(jīng)驗(yàn)。
三、互動平臺。
1．自讀下面的對話，說說他們討論的是什么話題？
2．這幾種文章的結(jié)尾，你在習(xí)作中用到過嗎？跟同桌介紹介紹。
3．你看到過或者用過哪些結(jié)尾？全班交流。
4．老師舉薦學(xué)生習(xí)作中好的結(jié)尾，讓學(xué)生知道寫好結(jié)尾并不難。
四、口語交際。
1．談話導(dǎo)入，激發(fā)談話興趣。
同學(xué)們都愛聽故事，讀讀看，下面這個真實(shí)的故事講的是什么內(nèi)容？(可講解一下有關(guān)海嘯的知識)。
2．從這個故事中，你想到了什么？
3．根據(jù)“有人說……”的提示，你贊成什么看法？或者你還有什么看法？在四人小組中進(jìn)行討論。
4．請每種觀點(diǎn)的代表發(fā)言，鼓勵有相同看法的同學(xué)補(bǔ)充。
5．老師小結(jié)。
五、習(xí)作百花園。
1．同學(xué)們，從小到大，你一定得到過不少禮物，它們或是一個精美的物品，或是一句動人的話語，或是一次難忘的體驗(yàn)……到底是什么樣的禮物？又是怎樣得到的呢？你感受到快樂了嗎？現(xiàn)在就請孩子們閉上眼睛，回憶這些快樂的情景。(和同桌說說。指名和全班同學(xué)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)要說出重點(diǎn)環(huán)節(jié)和真實(shí)感受。)。
2．明確習(xí)作要求。
教師過渡：今天我們的習(xí)作就是自己親歷的感受。同學(xué)們說說看本次習(xí)作還有哪些要求呢？學(xué)生先讀讀本單元習(xí)作要求，再談自己的意見。老師總結(jié)。
(1)寫明是怎樣的禮物？
(2)禮物的由來。(寫清楚事情的開始、經(jīng)過、結(jié)果。)。
(3)寫出自己的真情實(shí)感。
(4)注意開頭、結(jié)尾的寫法。
3．學(xué)生習(xí)作，教師巡視、指導(dǎo)。
4．學(xué)生自評習(xí)作，修改。
5．學(xué)生互評，教師評價。
6．學(xué)生根據(jù)評價意見、建議，再次修改習(xí)作。
7．請學(xué)生上講臺念自己的習(xí)作或結(jié)尾。教師總結(jié)學(xué)生本次習(xí)作的優(yōu)、缺點(diǎn)。鼓勵學(xué)生留心生活，在日記、習(xí)作中寫出自己的真實(shí)感受。
六、自主閱讀園地。
激趣導(dǎo)入：平時同學(xué)們常感到寫作文、寫日記困難，不知寫什么，那是你們沒有發(fā)現(xiàn)生活中的美和有趣味的事，但讀了下面這篇文章，你們就會有一雙會發(fā)現(xiàn)的明亮的眼睛了。
1．快速默讀短文《送你一雙亮眼睛》，想一想“亮眼睛”指什么？
2．繼續(xù)讀短文，把打動你的地方勾畫出來，并試著在旁邊寫下你的感想。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.感受、認(rèn)識排比修辭方法。
2.積累成語；理解笑話故事，知道要正確使用成語。
3.能清楚地表達(dá)自己的意愿，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
4.能把活動中看到的、想到的用文字具體、清楚地表達(dá)出來。
（一）溫故知新。
1.出示課文中出現(xiàn)過的兩個句子，請大家讀讀這兩個句子，看你能感受到什么。
2.交流感受。
3.小結(jié)，用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。
（二）語海拾貝。
1.學(xué)生自讀成語。
2.這些詞語大概講了哪方面的內(nèi)容？
3.你對哪個詞還不理解？交流解惑。
4.學(xué)生記詞。老師創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)生用相應(yīng)的成語來回答。
（三）開心一刻。
1.自由讀。能說說你為什么笑嗎？
2.你能給小明提個醒嗎？
3.在自己的表達(dá)中用上成語或其他的好詞都不錯，但一定用得恰當(dāng)，不然就會鬧笑話。
（四）自主閱讀園地。
1.看看題目，你知道這篇文章與原來學(xué)過的文章有什么不同嗎？
2.請大家把自己當(dāng)做一名播音員正在解說這場比賽，讀讀這段話，看看你能感受到什么。
3.交流感受。
二
（口語交際：應(yīng)聘班級服務(wù)員）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法。
2.能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好的表述方法。
3.能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習(xí)慣。
（二）教學(xué)過程。
1.自讀題目，理清要求，激發(fā)興趣。
（1）默讀題目，說說這次“口語交際”的內(nèi)容。
（2）你覺得班級服務(wù)員其實(shí)就是什么？（小干部）。
（3）所以爭當(dāng)班級服務(wù)員很光榮。
2.小組活動，交流點(diǎn)撥。
（2）在小組內(nèi)交流，請同學(xué)上來交流。
（3）交流。適時點(diǎn)撥同學(xué)們在說的過程中的不足處。引導(dǎo)他們注意介紹自己要承擔(dān)的工作時要落落大方，充滿自信。
（三）總結(jié)。
七十二行行行出狀元，工作沒有貴賤之分，只要我們樹立服務(wù)意識，發(fā)揮我們的特長，我們就能為集體分憂解難。
三
（習(xí)作百花園）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能清楚明白地記下活動的過程。
2.能不拘形式地展現(xiàn)活動經(jīng)過。
3.感受習(xí)作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備。
活動中的一些照片。
（三）教學(xué)過程。
1.讀題，明確要求。
2.引導(dǎo)大家回憶活動過程。
3.重點(diǎn)點(diǎn)撥學(xué)生說說自己如何進(jìn)行選擇的，把自己選擇工作時復(fù)雜的心理活動寫細(xì)膩。
4.教師點(diǎn)撥寫法。我們既可以按照事情發(fā)展的順序來寫，也可以像照相那樣，選取你認(rèn)為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可像寫應(yīng)聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。
5.學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。
6.同桌交換習(xí)作，互相欣賞，提出意見和建議。
7.自我修改完善。
8.互相賞析習(xí)作。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。
教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀句子，深入體會句子中反義詞的表達(dá)效果。
3.再讀句子，進(jìn)一步體會句子的表達(dá)效果。
二、語海拾貝。
1.自由讀一讀這兩組對偶句。
2.在字?jǐn)?shù)等方面感受對偶的規(guī)律，感受句子的節(jié)奏、聲律美，鼓勵學(xué)生積累。
3.教師介紹《聲律啟蒙》，展示這本書中的其他對偶句，激勵學(xué)生課外閱讀。
三、互動平臺。
1.默讀互動平臺中的對話，也可以分角色朗讀。
2.集體討論：從三位同學(xué)和老師的對話中，你了解了什么？
3.根據(jù)學(xué)生的回答，回憶總結(jié)《在急流中》和《把耳朵叫醒》兩篇課文的主要內(nèi)容和作者的思想感情。
4.勾畫并再讀老師的話：“很多小事都可以成為我們習(xí)作的材料，只要我們多留意、細(xì)思考，就不會為習(xí)作時找不到材料而犯愁了?！苯Y(jié)合平時的寫作實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會。
四、口語交際：應(yīng)該錄取誰。
1.活動目標(biāo)。
（1）能圍繞中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。
（2）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，用語文明。
（3）能認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，有不同的意見能與人交流商討。
2.教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）課前了解職場應(yīng)聘的一些故事，為這次的口語交際做好準(zhǔn)備。
（2）課前讓學(xué)生準(zhǔn)備口語交際中招聘故事的情境表演。
3.情境表演，引出課題。
（1）指名學(xué)生上臺表演口語交際中的應(yīng)聘故事。
（2）引出口語交際的主題：應(yīng)該錄取誰？
4.合作學(xué)習(xí)，辯論交流。
（1）獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)。
（2）在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解，尋找觀點(diǎn)相同的同學(xué)，豐富自己的認(rèn)識。
5.集體學(xué)習(xí)，開展辯論。
（1）以“召開董事會”的情境激發(fā)學(xué)生的辯論興趣。
（2）觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成一方，雙方辯論。要求：大膽發(fā)言，聲音響亮，有自己的觀點(diǎn)，辯駁有理有據(jù)，用語文明。
（3）看看誰的支持者比較多。學(xué)生推舉出的“董事長”進(jìn)行總結(jié)，老師根據(jù)學(xué)情以“人力資源部顧問”的身份進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)時以幽默的語言肯定學(xué)生在辯論中的突出表現(xiàn)，指出不足之處。要將學(xué)生的注意點(diǎn)引向辯論的態(tài)度、語言的組織等方面。對辯論雙方都要有客觀的評價。
6.學(xué)生總結(jié)自己的收獲。
五、習(xí)作百花園。
與單元學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)重點(diǎn)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將自己的閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)變成習(xí)作實(shí)踐。
1.讀習(xí)作提示，明確要求。
2.小組交流，介紹自己身邊最感人的真實(shí)故事。
3.由小組推薦學(xué)生全班集體交流。
4.獨(dú)立思考，自由表達(dá)。
5.完成作文草稿，自己修改或相互修改。
6.展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。辦“我身邊的事”優(yōu)秀習(xí)作展。
六、自主閱讀園地。
1.自讀短文，勾畫出自己感受最深的地方。
2.同桌或小組交流自己感受最深的地方，解決疑難的問題。
3.再讀短文，體會文章情感。
4.能將這篇短文講給別人聽。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、培養(yǎng)讀古詩的興趣，感悟詩的意境。
2、能聯(lián)系上下文理解詩的詞語，讀懂詩的內(nèi)容。
3、能具體地寫自己經(jīng)歷的、印象深的一件事。
4、語言實(shí)踐活動中，鍛煉聽說讀寫的整體能力，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的精神。
通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛心。同時還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)不怕吃苦，有恒心的精神。
1、齊白石畫像及其篆刻作品若干。
2、收集喜歡的童話或編寫童話。
4課時。
一、讀讀背背。
1、導(dǎo)入??課題。
你們學(xué)過哪些古詩？誰愿意背一首自己喜歡的詩給大家聽聽?，F(xiàn)在我們來讀、背一首新的古詩《登飛來峰》。
師范讀——自由讀，說說你讀懂了什么?！|(zhì)疑——互相釋疑，教師點(diǎn)撥。——熟讀成誦。
2、閱讀齊白石的故事，說說你對齊白石有了哪些了解?！僮x，交流文后思考題。
——課外搜集自己喜愛的齊白石書畫刻印作品。
1、導(dǎo)入??課題，引起興趣。
讓學(xué)生回憶生活中曾經(jīng)發(fā)生過什么事,牽動著你的感情—高興的、委屈的或者難過的。
舉例：你喂的小動物突然死了；最要好的伙伴誤解了你；或者通過努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我選擇習(xí)作題材，思考習(xí)作思路。
3、同學(xué)之間互相交流，征求意見。老師巡視，了解、指導(dǎo)。
4、指名介紹自己習(xí)作的內(nèi)容和敘述順序。教師順著學(xué)生思路適當(dāng)點(diǎn)撥。
5、教師提出習(xí)作要求：寫一件事要寫具體，要表達(dá)真實(shí)的感情。還要一邊寫一邊讀，注意把語句寫通順。
6、習(xí)作起草。
一、了解學(xué)生習(xí)作起草的情況。讓沒有完成草稿的，繼續(xù)進(jìn)行。對已完成草稿的，掌握習(xí)作內(nèi)容與語言表達(dá)狀態(tài)。
二、選兩篇內(nèi)容與表達(dá)方法不相同的作文當(dāng)堂批改。
三、自我修改與同學(xué)間相互修改。
四、譽(yù)清。要求書寫認(rèn)真、工整。
一、導(dǎo)語?。
今天的實(shí)踐活動，由同學(xué)們自己組織、安排，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、鍛煉的語文活動。同學(xué)們要主動參與，珍視展示自我的機(jī)會，要發(fā)揮講演的才能，體驗(yàn)合作的樂趣。
二、主持人：今天我們班進(jìn)行“童話故事”講演活動。
1、分小組互講，推選講演代表。
2、正式講演每人次不超過3分鐘。
3、評議。（評議要求：演講者要充分發(fā)揮講演的才能；認(rèn)真傾聽，尊重別人；以鼓勵為主進(jìn)行評議。）。
三、小組活動?；ブv、推選代表。
四、上臺講演。（各組派代表）。
五、評議。
六、延伸。
1、將各組童話整理、裝訂成冊。
2、挑選一個新穎有趣的故事改編成童話劇，自導(dǎo)自演。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
克隆技術(shù)的出現(xiàn)，是20世紀(jì)的重大科技突破。這次口語交際的話題是《假如我會克隆，我要……》，本設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)。
1引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集相關(guān)資料，并通過閱讀，知道一點(diǎn)有關(guān)克隆的知識。
2充分激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣和基本的科學(xué)道德觀。
3通過聽、說、評等方式，進(jìn)一步提高口語交際能力。
教學(xué)過程?。
一、明確要求，搜集材料。
1為了使這次口語交際有充分準(zhǔn)備，切合學(xué)生實(shí)際，要在一周前，安排學(xué)生閱讀“積累·運(yùn)用二”口語交際的提示，使學(xué)生明確這次口語交際的要求。
在提示中提出了兩個問題(“你聽說過克隆技術(shù)嗎?”“想象一下，如果你會克隆，你想做什么?”)，要指導(dǎo)學(xué)生在課前查資料或詢問別人，弄明白什么是克隆技術(shù)，這是展開想象的前提。
2根據(jù)學(xué)生收集資料的能力及占有資料的多少，進(jìn)行分組，指導(dǎo)學(xué)生通過查閱書籍、上網(wǎng)、詢問師長親朋等多種方式，了解克隆技術(shù)及其發(fā)展情況。
二、交流資料，深化認(rèn)識。
1根據(jù)課前收集到的資料，并結(jié)合圖文音像等，充分交流對克隆技術(shù)的了解，達(dá)到資源共享的目的。
2討論克隆技術(shù)的應(yīng)用。
引導(dǎo)學(xué)生展開討論，拓展思路。(如，將克隆技術(shù)應(yīng)用在園林業(yè)、畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面)。
三、自選范圍，分組交流。
1根據(jù)克隆技術(shù)的應(yīng)用范圍，分為農(nóng)業(yè)、園藝、畜牧、醫(yī)學(xué)等小組，興趣一致的同學(xué)可結(jié)為一組。然后展開想象，說一說想克隆什么，看誰的想法奇妙，最有益于人類。
2同組的同學(xué)在同一范圍內(nèi)，要按照一定的順序保證全員參與，每個人都談一談自己的想法，在公平、民主的競爭氛圍中選出一名代表參加班級比賽。
四、展開競賽，全班交流。
1教師介紹比賽規(guī)則：獲得諾貝爾和平獎的英國科學(xué)家羅特布拉特曾說：“我擔(dān)心的是人類科學(xué)中的其他進(jìn)步，會導(dǎo)致比核武器更易獲取大規(guī)模破壞的手段。”這就要求我們的科學(xué)家要有科學(xué)良知。據(jù)此，本次評選“未來克隆專家”的標(biāo)準(zhǔn)有兩條：一是想法奇妙，想象豐富而獨(dú)特；二是有益于人類，能夠促進(jìn)人類的健康、和平與發(fā)展。
2各小組派選手參賽，要求表述清楚，態(tài)度大方。其他同學(xué)做評委，按比賽規(guī)則進(jìn)行評價。評委可以詢問選手，選手也可以結(jié)合自己所想象的內(nèi)容與評委展開討論。
(如，選園藝類的同學(xué)可以說想要克隆一種一年四季都開花、而且每天開出不同的花、散發(fā)出不同香味的花卉；選擇畜牧類的同學(xué)可以說想要通過克隆，拯救瀕臨滅絕的動物，調(diào)整生態(tài)平衡；選擇醫(yī)學(xué)類的同學(xué)可以說克隆人體的器官，解決病人的痛苦，也可以說通過克隆使每個人都健康、漂亮；選擇農(nóng)業(yè)類的同學(xué)可以說想克隆出具有果味、肉味，營養(yǎng)全面的糧食。)。
3評選出“未來克隆專家”。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1?了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。
2?積累俗語和成語。
3?能清楚、明白地介紹自然風(fēng)光，并能學(xué)習(xí)課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生了解比喻方式的多樣性；在習(xí)作中運(yùn)用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備。
有關(guān)祖國自然風(fēng)光的多媒體課件。
教學(xué)時間。
3~4課時。
教學(xué)過程。
一、溫故知新。
1?讀句子，自讀自悟。
2?合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。
3?總結(jié)特點(diǎn)，拓展延伸。
4?教師小結(jié)：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個句子是否是比喻句，主要看是否把一個事物比作了另一個事物。
二、語海拾貝。
1?反復(fù)讀句子，讀懂句子的意思。
2?四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
3?熟讀成誦。
三、點(diǎn)擊成語。
1?自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。
2?把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。
3?交流閱讀體會，說說成語的意思。
4?說說自己從成語故事中受到的教育、明白的.道理。
四、口語交際。
1?談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在這個單元里，我們伴隨著作者的足跡，領(lǐng)略了華山的險(xiǎn)、九寨溝的美、五月青島的秀在生活中，同學(xué)們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。
2?小組合作，多向交流。
（1）在四人小組內(nèi)說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。
（2）小組內(nèi)評比，看誰說得最清楚、明白。
（3）小組匯報(bào)交流的情況，推選一位講得最好的同學(xué)，到班上交流。
3?全班交流。
4?教師小結(jié)。
五、習(xí)作百花園。
1?讀懂題意，明確目的。
（1）讓學(xué)生自己讀題、審題，明確習(xí)作要求。
（2）小組合作，互相解決疑難。
（3）教師引導(dǎo)梳理習(xí)作要求，明確選材范圍，提示本次習(xí)作目標(biāo)。
2?讀寫結(jié)合，擴(kuò)展視野。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容，再次品讀與本次習(xí)作有關(guān)的文章，體會作者的寫作方法及表達(dá)方式。
（2）教師向?qū)W生推薦幾篇范文學(xué)習(xí)。
（3）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。
（4）學(xué)生練習(xí)作文，寫完后反復(fù)修改。
3?評價修改，樂于交流。
與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評一評（從兩個方面評價：作文的閃光點(diǎn)和不足之處），再次修改。
六、自主閱讀園地。
1?自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。
2?邊讀邊想，提出自己不懂的地方。
3?生生互相質(zhì)疑，釋疑，交流體會。
4?勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號，做批住，記一記，背一背。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.讀句子。
2.想一想，這幾個夸張句子是為了突出事物的什么特點(diǎn)。
3.想一想，通過讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.老師可以告訴學(xué)生：夸張，既可以夸大，也可以夸小，作用都是一樣的。
5.試著和同桌說一說夸張的句子。
二、語海拾貝。
1.自讀詞語。
2.想一想，這些詞語從哪些方面對人物進(jìn)行了描寫。
3.試著將這些詞語分類。
4.提出自己不太理解的詞語，與同學(xué)交流一下。
5.自由組合，表演一下有的詞語。
三、互動平臺。
1.自己讀這一段話，把認(rèn)為重要的內(nèi)容勾畫出來。
2.回顧本單元精彩的場面描寫。
3.獨(dú)自將精彩文段與“互動平臺”的內(nèi)容結(jié)合起來看。
4.與同學(xué)一起找一找《提燈女神》里的場面描寫，體會這樣寫的好處。
5.將老師的話做上記號，讀一讀。
6.老師對這種表達(dá)方法進(jìn)行總結(jié)，并且進(jìn)行作文指導(dǎo)。
7.可以進(jìn)行一個場面描寫的片段練習(xí)。
四、自主閱讀園地。
1.自讀閱讀提示，帶著問題讀文章。
2.用自己習(xí)慣的方式閱讀本文。
3.邊讀邊思考，按提示要求在頁面的右邊批寫自己的感受。
4.根據(jù)自己的需要，勾畫圈點(diǎn)，積累好詞佳句。
5.與同學(xué)交流，分享閱讀的樂趣。
五、口語交際。
1.教學(xué)目標(biāo)。
（1）養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，能抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描述。
（2）能組織語言當(dāng)眾介紹自己，并能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，能進(jìn)行比較思考。
（3）能熱情大方地與人交流。
2.教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）提前考慮自己的特點(diǎn)，與家人討論自己最明顯的特點(diǎn)。
（2）搜集一些能夠用在自己身上的比較準(zhǔn)確的詞語。
3.教學(xué)過程。
（1）教師作引導(dǎo)，讓孩子們知道“人上一百，形形色色”“人與人不同，花有百樣紅”，每個人都是獨(dú)一無二的。
（2）大家讀本次“口語交際”的要求。
（3）根據(jù)要求，自己獨(dú)立思考怎樣向別人介紹自己。
（4）組織語言，向同學(xué)介紹自己。
（5）老師做評價、引導(dǎo)。
（6）同學(xué)自由評議，他自己的介紹與大家眼中的他有沒有什么不同。
（7）請同學(xué)代表集中小組意見，當(dāng)眾進(jìn)行評議。
（8）由自我介紹的同學(xué)再次反饋意見，對同學(xué)的評議發(fā)表意見和看法。
（9）老師適時進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)。
六、習(xí)作百花園。
1.教學(xué)目標(biāo)。
（1）能有順序地記敘一件自己親身參與過的活動。
（2）能選擇較典型的場面進(jìn)行描寫。
（3）有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，有具體的人和事。
2.教學(xué)重、難點(diǎn)。
（1）有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。
（2）一個場面的細(xì)致描寫。
3.教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）提前布置本次習(xí)作。
（2）學(xué)生在校內(nèi)或校外的活動中仔細(xì)觀察，選擇材料。
4.教學(xué)過程。
（1）老師告訴學(xué)生，寫事的作文和寫活動的作文有什么不同。
（2）老師可以將二者不同之處板書在黑板上。（見“解讀與提示”）。
（3）學(xué)生自己決定是否抄筆記。
（4）口頭回憶自己感興趣的活動，同桌交流。
（5）請同學(xué)將自己認(rèn)為精彩的活動講給大家聽。
（6）老師和同學(xué)一起評價口述的活動是否條理清楚，經(jīng)過部分是否具體，是否有具體的人物和事件。
（7）重點(diǎn)評價學(xué)生的口述是否有場面的描述。
（8）經(jīng)過老師的評價指導(dǎo)后，再請同學(xué)口頭講述。
（9）學(xué)生根據(jù)本次作文的要求對這些口述進(jìn)行評價。
（10）自己動筆，寫下自己心里想寫的內(nèi)容。
（11）同桌交流，按照老師評價的要求進(jìn)行互相修改。
（12）認(rèn)真閱讀和思考同學(xué)給自己修改的文章，想一想，自己滿意不滿意，為什么？
（13）自愿將修改后的作文念給大家聽。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1．了解省略號的多種作用。
2．積累有特色的對聯(lián)，感受其中的趣味。
3．學(xué)習(xí)抓住文章的重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的方法。
4．能互助、合作開展公益活動，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
5．能采用書信的正確格式和得體的表達(dá)方式，并能在書信中抒發(fā)真情實(shí)感。
6．自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。
一、溫故知新。
1．讀三句話，體會當(dāng)中省略號的作用。
2．同桌交流。
3．小組討論：你知道省略號還有哪些作用嗎？請舉出例子。
4．全班交流。
5．教師總結(jié)。
二、語海拾貝。
1．讀兩組對聯(lián)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2．與同桌一起探討如何斷句。
3．采用自讀、對讀等方式充分朗讀對聯(lián)。
4．全班交流搜集到的其他趣味對聯(lián)。
三、互動平臺。
1．讀對話，說說你知道了什么。
2．概括理解文章內(nèi)容的方法。
3．交流在《韋德的心愿》中應(yīng)抓哪部分來深入理解文章內(nèi)容。
4．以其他課文為例，談對此方法的理解。
四、綜合性學(xué)習(xí)。
1．讀題，思考本次綜合性學(xué)習(xí)的要求有哪些。
2．審題。
3．小組設(shè)計(jì)活動方案。
4．開展活動。
5．班上針對活動進(jìn)行總結(jié)、交流。
6．評議最佳活動小組。
五、習(xí)作百花園。
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2．閱讀要求，審題。
3．拓展思路。
4．學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
5．選擇幾篇優(yōu)秀習(xí)作講評，學(xué)生修改自己的習(xí)作。
6．謄寫。
六、自主閱讀園地。
1．自由讀詩歌，說說你讀懂了些什么。
2．小組交流，從詩歌中感悟到些什么。
3．同桌練讀，體會詩中情感。
4．表演朗讀。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．了解引號的其他作用。
2．積累表現(xiàn)愛國主義思想的名言、警句。
3．理解文章題目的作用和意義。
4．圍繞愛國主義的話題，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
5．記敘一位讓你尊敬、佩服的人，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
6．運(yùn)用學(xué)過的知識，自主批讀短文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．有關(guān)引號的不同用法的例句。
2．題目需要作改動的短文。
3．演講稿例文、寫人方面的習(xí)作例文。
教學(xué)課時。
3~4課時。
教學(xué)過程。
一、溫故知新。
1．學(xué)生有感情地朗讀。
2．回顧課文內(nèi)容，再一次感受張鈺哲、許海峰強(qiáng)烈的愛國情懷。
3．回憶以前學(xué)過的引號的用法。
4．小組討論例句中的“張星”“中華星”“零”三個引號分別有什么作用。
5．師總結(jié)：引號還有特指和強(qiáng)調(diào)的作用。
二、語海拾貝。
1．學(xué)生試讀，注意停頓。
2．師范讀。
3．學(xué)生朗讀句子。
4．學(xué)生說說自己的理解。
5．指導(dǎo)學(xué)生記憶，背誦這四句話。
三、互動平臺。
2．學(xué)生匯報(bào)，師總結(jié)：好的文章題目可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
3．例舉以前學(xué)過的好題目的文章。“以前我們學(xué)過哪些課文的題目好？說說你的理由?！?BR> 4．出示無題目的短文或文章（高大的皂莢樹，秋天的懷念等）讓學(xué)生標(biāo)題目。
5．小組討論并篩選較好的題目，和原文的題目比較。
6．師出示練習(xí)題卡，（收集的一些無標(biāo)題的短文）小組討論給短文標(biāo)出你認(rèn)為好的題目。
7．匯報(bào)交流。
8．師總結(jié)并提出要求，在今后自己寫作文時，要認(rèn)真思考，給文章取一個貼切的題目。
四、口語交際：祖國在我心中。
教學(xué)目的。
1．了解國旗下的講話，感受升旗儀式的莊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。
2．收集愛國故事，訪問身邊的人，談自己的感想等不同的形式，感受中華兒女的愛國情懷，進(jìn)一步增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。
3．知道怎樣演講，能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
課前準(zhǔn)備。
1．課前學(xué)生收集愛國故事、圖片資料。
2．教師準(zhǔn)備升旗儀式的錄像。
3．幾幅愛國英雄的圖片。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、引出話題。
2．今天就讓我們一起來謳歌祖國,唱響祖國的贊歌,舉行一次《祖國在我心中》的演講比賽。(板書課題)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，集體交流。
1．全體起立，我們一起來舉行升旗儀式。（播放升旗儀式的錄像。）。
教師：看到無比莊嚴(yán)、神圣的升旗儀式，你想說點(diǎn)什么呢？
2．播放學(xué)校升旗儀式國旗下講話的場面。
教師：同學(xué)們現(xiàn)在的心情一定很激動，一定也很想站在國旗下來一次國旗下的講話吧。那我們現(xiàn)在先來了解什么是國旗下的講話，國旗下的講話都該講些什么呢？生回答，師補(bǔ)充。
學(xué)生：情緒激昂，富有號召力和感染力。
學(xué)生：要有合適的稱呼。
學(xué)生：要有明確的觀點(diǎn)，結(jié)尾要點(diǎn)明主題，發(fā)出號召。
3．出示愛國英雄圖片。
教師：是呀,看著五星紅旗高高飄揚(yáng),我們不禁想起了為祖國成長流血犧牲、英勇奮斗的英雄們,他們永遠(yuǎn)活在我們心中。你們認(rèn)識他們嗎？認(rèn)識的話就喊出他們的名字吧。
師選擇其中一個講講他的故事。
三、分小組準(zhǔn)備演講。
師:讓我們永遠(yuǎn)地記住這些愛國英雄。用我們自己的方式，用我們滿腔的熱情來歌頌他們，歌頌我們偉大的祖國吧。拿出你們準(zhǔn)備的英雄的故事，先在小組內(nèi)演講，小組評選出你們組講得最好的參加比賽。注意演講的要求。開始吧，盡情地講吧。
四、匯報(bào)會開始，同學(xué)評價。
1．宣布匯報(bào)會開始。
2．小組抽簽上臺，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。
（評價標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛國情感。）。
3．根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中，牢牢記住：少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年富則國富，少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切地感受到祖國在你們心中。
板書設(shè)計(jì)。
祖國在我心中合適的稱呼。
明確的觀點(diǎn)。
點(diǎn)明主題，發(fā)出號召。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.歸類復(fù)習(xí),鞏固學(xué)過漢字,能根據(jù)部首的表意特點(diǎn)進(jìn)行識記生字.
2.鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過的生字,能用生字組主詞,積累詞語.
3.辨別形近字,能正確地組詞.
4.鞏固對感嘆號.問號.句號.使用范圍的感知,能正確地使用感嘆號.問號,句號,能說一句和他們所表達(dá)斬語氣相同的話.
5.讀一讀,畫一畫,正確使用數(shù)量詞,能夠根據(jù)事物選擇合適的數(shù)量詞.
6.讀.背誦古詩《牧豎》.讀中感悟中國的對子文化,誦讀中積累詞語.
6.培養(yǎng)學(xué)生自主識字的積極性。主動性，提高學(xué)生的識字能力及識字量.
重難點(diǎn).關(guān)鍵。
1.鞏固復(fù)習(xí)會認(rèn)。會寫字詞積累詞語。
2.能正確地使用感嘆號，問號，句號。
3.正確使用數(shù)量詞，能夠根據(jù)事物選擇合適數(shù)量詞。
課時劃分。
兩課時。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1.歸類復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過的漢字，能根據(jù)部首的特點(diǎn)進(jìn)行識記生字。
2.鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過的生字，能用生字組詞，積累詞語。
3.辨加緊形近字，能正確地組詞。
4.鞏固對感嘆號.問號。句號使用范圍的感知，能正確地使用感嘆號，問號。句號，能說一句和他們所表達(dá)的語氣相同的話。
5.讀一讀，畫一畫，正確使用數(shù)量詞，能夠根據(jù)事物選擇合適的數(shù)量詞。.
教學(xué)準(zhǔn)備。
相關(guān)的字詞卡.掛圖。
教學(xué)過程。
看一看，讀一讀。
1.出示課文中的三組詞語,學(xué)生自由認(rèn)讀。
2.指名用字組詞。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，每組字的共同點(diǎn)。
4.指名反饋。
5.教師小結(jié):每一組的字的部首都相同。
6.學(xué)生討論:這些漢字分別與他們的部首有什么關(guān)系？
7.學(xué)生反饋,教師總結(jié),知道根據(jù)部首的表意特點(diǎn)進(jìn)行識記漢字。
你還認(rèn)識我嗎？
1.教師:你們很棒，在學(xué)習(xí)課文的時候認(rèn)了不少的字，現(xiàn)在還學(xué)會了借助部首的表意特點(diǎn)進(jìn)行識記漢字的好辦法，現(xiàn)在，老師要接著靠你們的認(rèn)字.組詞本領(lǐng)。
2.出示文中的三組詞語，學(xué)生以小組為單位，自由讀。
3.讀后,你們有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?(后面的三個詞語都含有第一個字)。
4.學(xué)生讀一讀.
5.拓展練習(xí).
比一比,組詞語.
1.教師：小朋友，你們知道嗎?這一組，我們又交了不少長行像的漢字朋友，你們能正確區(qū)分嗎？我年歷誰的眼睛最好亮.(教師出示相應(yīng)的辨析組詞)。
2.指名認(rèn)讀。
3.學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)。.
4.集體反饋后讀。
四、讀一讀，說一說。
1.教師：小朋友，今天，你們表現(xiàn)得真不錯，接下來，我們來看軍道題.
2.學(xué)生自由讀句子，明確要求。
3.指名反饋:讀完這些句子。你知道題目要求我們做什么了嗎？(舉著例句說一句話)。
4.讀例句，知道例句的句式。(只要求學(xué)生能意會就行)。
5.引導(dǎo)學(xué)生觀察句子后的標(biāo)點(diǎn)后，學(xué)生練習(xí)說游戲激勵。
6.指名反饋，教師總結(jié)，讓學(xué)生知道我們可以用不同的語氣來表達(dá)自己的思想感情，并能正確地使用感嘆號，問號，句號。
讀一讀，畫一畫。
1.學(xué)生自由讀一讀課文中的幾組詞語。
動2.動手畫一畫,教師巡視輔導(dǎo)。
3.作品展示。
4.交流感想，談體會:小朋友們，完成這道題，看著自己畫的這幅畫，你明白了什么或是有什么想和大家說呢？(學(xué)生自由反饋)。
5.教師適當(dāng)?shù)匦〗Y(jié)，鼓勵學(xué)生多動手畫一畫，畫下身邊的美麗時刻，同時強(qiáng)調(diào)注意使用數(shù)量詞語要恰當(dāng)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1.朗讀.背誦古詩《牧豎》。
2.讀一讀，初步了解對子，讀中感悟中國的對子文化，朗讀中積累詞語。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主識字的積極性、主動性，提高學(xué)生的識字能力及識字量。
教具準(zhǔn)備。
掛圖。
學(xué)一、學(xué)習(xí)古詩.
(一)復(fù)習(xí)《所見》,導(dǎo)入新課。
1.全班齊背誦古詩《所見》。
2.還知道《所見》這首詩主要向我們描繪了怎樣的景象呢？（學(xué)生回憶，再現(xiàn)古詩所描繪的意境。）。
3.今天我們學(xué)習(xí)的這首詩和牧童也有關(guān)系，《所見》將牧童停住歌唱，想捕蟬《牧豎》講的又是什么呢？(板書課題)。
4.指導(dǎo)讀好課題。
(二)觀察圖,感知詩的意思。
1.教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(1)牧童的穿著.
(2)牧童在干什么?
(3)地點(diǎn)在哪里，你是怎么判斷出來的？
2.學(xué)生觀察后，指名反饋，學(xué)生互相補(bǔ)充。
3.學(xué)生用自己的話把古持的內(nèi)容說出來。
(三)讀通古詩。
1.學(xué)生自由讀古詩。
2.同桌之間互相檢查讀。
3.指名讀，學(xué)生評議。
4.學(xué)生讀，教師點(diǎn)評。
5.全班齊讀，小組比賽讀。
(四)指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)生交流怎樣背誦。
2.指名反饋。
3.教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫面的內(nèi)容，一邊背誦。
4.學(xué)生背誦，學(xué)習(xí)伙伴互相檢查。
5.指名背誦。
二、讀一讀，認(rèn)識對子。
1.教師出示學(xué)過的反義詞歌，讓學(xué)生讀一讀。
2.教師導(dǎo)入：今天我們要讀的“讀一讀”句子和反義詞歌很像，他們是反義詞嗎？我們讀讀看。
3.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
4.全班齊讀課文。
5.學(xué)生讀后，反饋：是反義詞嗎？（不是）你們有什么新的發(fā)現(xiàn)（學(xué)生用自己的理解、自己的語言表達(dá)）。
6．教師小結(jié)：小朋友們，我發(fā)現(xiàn)你們隱隱約約的好象明白了點(diǎn)，其實(shí)我們今天讀的在我們中國稱為對子，這可是我國古代文化璀璨的呀。我們再來讀一讀。
7,教師出示詞語，學(xué)生讀，讀中積累更多的詞語。
天地方圓嚴(yán)寒酷暑春暖夏涼云霧霜雪和風(fēng)細(xì)雨朝霞夕陽桃李楊柳山清水秀鳥語花香。
三、自主識字。
1.學(xué)生以小組為單位，自己認(rèn)讀生字。
2.小組間反饋認(rèn)讀生字的情況，小組互相學(xué)習(xí)。
3.指名反饋。
4.以游戲的方式鞏固學(xué)生生字認(rèn)讀的情況。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.讀句子。
2.想一想，這幾個夸張句子是為了突出事物的什么特點(diǎn)。
3.想一想，通過讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.老師可以告訴學(xué)生：夸張，既可以夸大，也可以夸小，作用都是一樣的。
5.試著和同桌說一說夸張的句子。
二、語海拾貝。
1.自讀詞語。
2.想一想，這些詞語從哪些方面對人物進(jìn)行了描寫。
3.試著將這些詞語分類。
4.提出自己不太理解的詞語，與同學(xué)交流一下。
5.自由組合，表演一下有的詞語。
三、互動平臺。
1.自己讀這一段話，把認(rèn)為重要的內(nèi)容勾畫出來。
2.回顧本單元精彩的場面描寫。
3.獨(dú)自將精彩文段與“互動平臺”的內(nèi)容結(jié)合起來看。
4.與同學(xué)一起找一找《提燈女神》里的場面描寫，體會這樣寫的好處。
5.將老師的話做上記號，讀一讀。
6.老師對這種表達(dá)方法進(jìn)行總結(jié)，并且進(jìn)行作文指導(dǎo)。
7.可以進(jìn)行一個場面描寫的片段練習(xí)。
四、自主閱讀園地。
1.自讀閱讀提示，帶著問題讀文章。
2.用自己習(xí)慣的方式閱讀本文。
3.邊讀邊思考，按提示要求在頁面的右邊批寫自己的感受。
4.根據(jù)自己的需要，勾畫圈點(diǎn)，積累好詞佳句。
5.與同學(xué)交流，分享閱讀的樂趣。
五、口語交際。
1.教學(xué)目標(biāo)。
（1）養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，能抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描述。
（2）能組織語言當(dāng)眾介紹自己，并能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，能進(jìn)行比較思考。
（3）能熱情大方地與人交流。
2.教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）提前考慮自己的特點(diǎn)，與家人討論自己最明顯的特點(diǎn)。
（2）搜集一些能夠用在自己身上的比較準(zhǔn)確的詞語。
3.教學(xué)過程。
（1）教師作引導(dǎo)，讓孩子們知道“人上一百，形形色色”“人與人不同，花有百樣紅”，每個人都是獨(dú)一無二的。
（2）大家讀本次“口語交際”的要求。
（3）根據(jù)要求，自己獨(dú)立思考怎樣向別人介紹自己。
（4）組織語言，向同學(xué)介紹自己。
（5）老師做評價、引導(dǎo)。
（6）同學(xué)自由評議，他自己的介紹與大家眼中的他有沒有什么不同。
（7）請同學(xué)代表集中小組意見，當(dāng)眾進(jìn)行評議。
（8）由自我介紹的同學(xué)再次反饋意見，對同學(xué)的評議發(fā)表意見和看法。
（9）老師適時進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)。
六、習(xí)作百花園。
1.教學(xué)目標(biāo)。
（1）能有順序地記敘一件自己親身參與過的活動。
（2）能選擇較典型的場面進(jìn)行描寫。
（3）有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，有具體的人和事。
2.教學(xué)重、難點(diǎn)。
（1）有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。
（2）一個場面的細(xì)致描寫。
3.教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）提前布置本次習(xí)作。
（2）學(xué)生在校內(nèi)或校外的活動中仔細(xì)觀察，選擇材料。
4.教學(xué)過程。
（1）老師告訴學(xué)生，寫事的作文和寫活動的作文有什么不同。
（2）老師可以將二者不同之處板書在黑板上。（見“解讀與提示”）。
（3）學(xué)生自己決定是否抄筆記。
（4）口頭回憶自己感興趣的活動，同桌交流。
（5）請同學(xué)將自己認(rèn)為精彩的活動講給大家聽。
（6）老師和同學(xué)一起評價口述的活動是否條理清楚，經(jīng)過部分是否具體，是否有具體的人物和事件。
（7）重點(diǎn)評價學(xué)生的口述是否有場面的描述。
（8）經(jīng)過老師的評價指導(dǎo)后，再請同學(xué)口頭講述。
（9）學(xué)生根據(jù)本次作文的要求對這些口述進(jìn)行評價。
（10）自己動筆，寫下自己心里想寫的內(nèi)容。
（11）同桌交流，按照老師評價的要求進(jìn)行互相修改。
（12）認(rèn)真閱讀和思考同學(xué)給自己修改的文章，想一想，自己滿意不滿意，為什么？
（13）自愿將修改后的作文念給大家聽。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．鞏固學(xué)過的成語，體會成語的意思及感情色彩的不同，并學(xué)會在生活中運(yùn)用。
2．積累各種諺語，體會諺語的含義，豐富語言積累，培養(yǎng)語感。
3．掌握讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
4．樂于用普通話文明地討論交流保護(hù)青蛙的方法，能認(rèn)真耐心地傾聽他人說話，能抓住要點(diǎn)。
5．認(rèn)真觀察圖，激發(fā)學(xué)生的想象力，不拘形式寫下所見所感，易于動筆，樂于表達(dá)。
6．培養(yǎng)個性化閱讀，從不同角度有所獲。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會成語的感情色彩，并在生活中運(yùn)用。
難點(diǎn)：了解閱讀方法，鼓勵個性化閱讀。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生：收集與動物有關(guān)的成語和諺語，查找有關(guān)青蛙的資料。
教學(xué)時數(shù)。
3～4課時。
教學(xué)過程。
一、溫故知新，遷移運(yùn)用。
1．學(xué)生自由讀成語。同桌相互讀。
2．抽讀。
3．小組討論兩組成語的特點(diǎn)。（都是有關(guān)動物的成語。第一組：貶義；第二組：褒義。）。
4．再讀，感悟它們感情色彩的不同。
5．在實(shí)踐中去運(yùn)用、感悟。
（1）分小組交流搜集的有關(guān)動物的成語，并注明它們的感情色彩。
（2）全班交流。
6．全班齊讀成語。
二、語海拾貝，讀讀記記。
1．學(xué)生自由讀諺語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2．小組內(nèi)檢查，要求讀準(zhǔn)確。
3．小組內(nèi)交流自己知道的有關(guān)動物的諺語，組長做記錄。
4．全班交流收集到的類似的俗語、諺語，并把這些句子記在“采蜜集”中。
三、互動平臺，學(xué)會方法。
1．學(xué)生自由讀對話，想一想：你從中讀懂了些什么？
2．小組交流讀了這段話后的收獲。
3．小組分角色朗讀，找一找，勾一勾，議一議：有哪些讀書方法。
4．全班交流閱讀方法。
5．除了書上列舉的閱讀方法外，你還知道哪些閱讀方法？
6．再讀對話，把這些閱讀方法記下來。
四、口語交際，自主表達(dá)。
1．創(chuàng)設(shè)情景，引出話題“談蛙”。（配樂朗讀辛棄疾的《西江月》）。
教師：同學(xué)們，聽了這首詞，你有什么感受？說說你對青蛙的了解。
2.小組內(nèi)交流資料，互相補(bǔ)充，并選一名成員上臺演說。
小組交流討論：怎樣保護(hù)青蛙？請小組代表到講臺上展示方案。
要求：聲音洪亮，吐字清楚，有條有理，態(tài)度大方。其他同學(xué)專心傾聽，認(rèn)真思考。
3．小組間評比，相機(jī)指導(dǎo)。大家評議。語言要文明謙遜，要用欣賞的目光去看待設(shè)計(jì)方案，抓住要點(diǎn)把意思表達(dá)清楚。
4．總結(jié)方案，深化話題。教師：同學(xué)們，讓我們大家為保護(hù)青蛙出一分力，讓我們的生活環(huán)境更加和諧，更加舒適，更加美好！
五、自主閱讀，培養(yǎng)能力。
教師：同學(xué)們，在口語交際課上，我們知道了青蛙是莊稼的朋友，是捕蟲的能手，今天我們再走近青蛙，去了解一下青蛙。
1．學(xué)生自由朗讀，了解內(nèi)容。
出示自讀要求：
（1）想想文中介紹了青蛙哪些方面的知識。
（2）找出寫有關(guān)青蛙知識的語段讀一讀。
（3）分組討論文中介紹了青蛙哪些方面的知識。（青蛙的種類、青蛙是捕蟲能手、青蛙是兩棲動物、青蛙的生理結(jié)構(gòu)）。
2．小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)。
3．交流匯報(bào)。
六、習(xí)作百花園。
出示圖畫。
1．仔細(xì)看。認(rèn)真看圖：你都看到了些什么？
2．盡情想。看著圖畫，發(fā)揮自己的想象，構(gòu)思自己打算寫的故事情節(jié)。
3．大膽說。
（1）小組討論寫作方法，把握圖畫的重點(diǎn)部分。
（2）小組互相交流故事，注意傾聽，互相評價，互相補(bǔ)充。
（3）各小組推薦一名同學(xué)在全班說一說自己的故事內(nèi)容。
（4）全班同學(xué)進(jìn)行評議。
4．認(rèn)真寫。
（1）自擬一個新穎的題目。
（2）把你想寫的精彩故事寫下來。
（3）師巡視，個別指導(dǎo)。
5．耐心改。
（1）自讀自改。
（2）同桌互讀互改。
（3）全班重點(diǎn)評議修改不同水平學(xué)生的文章。
6．品味讀。把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽，師生共同評議，以肯定、表揚(yáng)為主，尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
三維目標(biāo)（知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀）。
教學(xué)目標(biāo)1.理解并積累表示時間短暫的詞語。
2.積累成語，感受成語的趣味性。
3.閱讀成語故事，培養(yǎng)積累、運(yùn)用成語的好習(xí)慣。
4.能清楚明白地講述做客的文明和待客的熱情；能熱情、大方地與別人交往；在與人交流中，養(yǎng)成耐心傾聽、文明建議的習(xí)慣。
5.留心觀察你生活中熟悉的人，能找出其特點(diǎn)；能把自己想介紹的人物的特征寫出來；能自讀自改習(xí)作，養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)1.理解并積累表示時間短暫的詞語。
2.積累成語，感受成語的趣味性。
教學(xué)方法。
教學(xué)資源。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)口語交際：準(zhǔn)備做客與待客情境中需要的禮物、茶杯等；設(shè)計(jì)出你所要扮演的角色，全面了解你想要扮演的角色（語言或習(xí)慣）。
習(xí)作：課前認(rèn)真觀察某個人，并認(rèn)真寫好觀察筆記；思考這個人的突出特點(diǎn)，看可以通過哪些方面來體現(xiàn)。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、溫故知新。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖。
講授新課2.學(xué)生自由讀句子，讀中感悟帶點(diǎn)詞語的意思，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（共同點(diǎn)：都表示很快的意思;不同點(diǎn):“頃刻間”表示很短的時間?！傲⒖獭北硎揪o接著某個時候。）。
3.擴(kuò)展練習(xí)，寫出類似的一些詞語。（馬上、一會兒、轉(zhuǎn)瞬間、一剎那）。
二、語海拾貝。
1.讀成語，不懂的通過查《成語詞典》了解意思。
2.每一列成語有什么共同特點(diǎn)呢？
3.你還能補(bǔ)充這樣的成語嗎？
三、點(diǎn)擊成語。
1.自由練讀，讀通順，想想《驚弓之鳥》寫的是一個什么故事。
2.把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。
3.交流閱讀體會，說說成語的意思。
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)意圖。
四、自主閱讀園地。
1.自主讀短文，讀準(zhǔn)音，讀通句子。
2.說說自己讀懂了哪些內(nèi)容，還有哪些地方不明白。
3.交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)一、溫故知新。
二、語海拾貝。
三、點(diǎn)擊成語。
四、自主閱讀園地。
教學(xué)反思。
領(lǐng)導(dǎo)審核。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．了解形容詞重疊后的表達(dá)作用，積累描寫人物外貌、心理、情感的四字詞語。
2．體會人物外貌描寫的作用，在習(xí)作中自覺運(yùn)用外貌描寫的方法，寫出人物的性格特點(diǎn)。
3．能把自己喜歡的書推薦給同學(xué)們，做到態(tài)度自然大方，語言清楚流暢。
4．鞏固邊讀邊批寫的讀書方法，逐漸養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集優(yōu)秀的外貌描寫片斷、搜集讀書的名言警句。
教學(xué)時數(shù)。
3課時。
教學(xué)過程。
一、溫故知新。
1.同桌對比讀這三組句子,糾正字音。
2.自己讀一讀,想一想,這些帶點(diǎn)詞語有什么規(guī)律和特點(diǎn)，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（詞語重疊后，所表達(dá)的意思加深了。）。
3.試著說一說類似的句子。
4.男女生對比齊讀三組句子。小結(jié)：是呀，“認(rèn)真”“恭敬”“痛快”重疊后變?yōu)椤罢J(rèn)認(rèn)真真”“恭恭敬敬”“痛痛快快”讓整句話在表達(dá)意思上程度加深，起到強(qiáng)調(diào)的作用，在我們平時說話和寫作時，正確地運(yùn)用疊詞，就會起到錦上添花的作用。
二、語海拾貝。
1.學(xué)生自主讀詞語，不理解的通過查字典，與同伴討論解決。
2.說說每組詞的共同特點(diǎn)和各組的特點(diǎn)。（共性是描寫人物的詞語。特點(diǎn):第一組是描寫神態(tài)；第二組是描寫人物心理感受；第三組是描寫人物的情感。）。
3.用多種方式記住這些詞語（搶讀、開火車讀、齊讀等），盡量讀熟。游戲：我說你對。（老師或同學(xué)說詞語的前面兩個字，其余生說后兩字。）。
4.你知道哪些這類的詞語，根據(jù)每組的特點(diǎn)說詞語?？梢孕〗M搜集整理，集體展示。
三、互動平臺。
教師：剛才我們在語海拾貝中積累了不少描寫人物神態(tài)、心理、情感的詞語，接下來我們要與郝思、于藍(lán)一起走進(jìn)互動平臺，共同探討你印象最深的外貌描寫。
1．用你喜歡的方式讀對話（可同伴分角色對讀、自由讀），讀通順。
2．說說你在對話中懂得了什么。
3．把你讀到過的課內(nèi)外關(guān)于人物外貌描寫的優(yōu)秀片斷介紹給大家。
小結(jié)：“外形是理解人物的鑰匙?！币虼耍J(rèn)清人物的外部特征，就可能有助于了解人物的性格和內(nèi)心世界。讀有關(guān)人物外貌描寫的文章時，我們必須抓住人物外貌特征，然后再根據(jù)這些與眾不同的外貌特征去認(rèn)識人物。
四、口語交際。
教師：英國著名的唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家培根說過這樣一句話：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，哲理使人思想深刻……他告訴我們“知識能塑造人的性格”。大文豪莎士比亞也說：書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。那你愛讀書嗎？最近你都讀過什么樣的書？讓我們一起分享彼此讀書的收獲吧！
1．教師向?qū)W生推薦一本自己喜歡的書，引導(dǎo)學(xué)生明白向別人推薦書應(yīng)介紹書名、作者、主要內(nèi)容和自己讀書的體會。
3．學(xué)生在小組內(nèi)向同學(xué)推薦自己喜歡的書，組內(nèi)同學(xué)可以提問或補(bǔ)充，教師巡視指導(dǎo)。
4．向本組以外的好朋友推薦自己喜歡的書，教師參與其中。
5．民主評選出數(shù)名推薦明星，請小明星上講臺向全班同學(xué)推薦自己喜歡的書。
6．教師出示關(guān)于讀書的名人名言，激勵學(xué)生在生活中多讀書、讀好書。
如：
讀書破萬卷，下筆如有神--杜甫。
時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。--魯迅。
我身上所有優(yōu)秀的品質(zhì)都要?dú)w于書籍。--高爾基。
7．課后延伸。
（1）向你的小伙伴或家人推薦自己喜歡的書。
（2）閱讀同學(xué)推薦的好書并和同學(xué)交流讀書的體會。
五、習(xí)作百花園。
1．啟發(fā)談話，喚醒學(xué)生記憶的表象。教師可采用這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有討厭的人，有你崇拜的人……能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先把你最崇拜的那一位介紹給大家。他（她）是現(xiàn)實(shí)生活中的人還是文學(xué)作品、影視作品中的人呢？你崇拜他什么？為什么崇拜他？請你按要求寫下來。
2.讀題，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體，感情真摯。
3.習(xí)作指導(dǎo)。
（1）分四人小組互議，交流，說說你準(zhǔn)備寫哪一個讓你崇拜的人，他有哪些地方值得你崇拜。
（2）讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律。學(xué)生的習(xí)作素材有了，緊接著教師要通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭宋恼碌囊话阋?guī)律。
（3）啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中、讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛?。同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，是怎樣通過外貌描寫寫出他的性格特點(diǎn)的?同桌先討論一下，然后我們一起來交流。
（4）啟發(fā)談話：教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動、心理等描寫來反映人物的特點(diǎn)。
4憊顧計(jì)鴆藎修改完善。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣：教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們都想把自己最崇拜的人介紹給老師，但是，由于時間關(guān)系，老師不可能聽同學(xué)們一個一個來介紹。如果你們將自己最崇拜的人寫下來給老師看，不就行了嗎?現(xiàn)在我們開展一次競賽，看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在25分鐘時間內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎”。(其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)的能力。)。
(2)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個別輔導(dǎo)。
(3)對在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)授予“耕耘獎”。沒有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫，已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以嘗試修改。
(4)指導(dǎo)修改，完善習(xí)作：
(a)啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎”呢!
(b)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對照“內(nèi)容具體，感情真摯”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。
(c)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。
(d)課堂交流。指名交流時，教師可要求按“原來怎么寫的--現(xiàn)在怎么修改的--為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。
(e)評議“百花獎”。先分四人小組評議，再進(jìn)行全班評議。
5.指導(dǎo)評賞，成就激勵。
(1)啟發(fā)談話，激發(fā)評賞的興趣。啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。你的習(xí)作通過自己幾次修改，一定有許多成功之處。請你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認(rèn)為自己全文寫得好，就讀全文：如果你覺得只有某一片斷寫得精彩，就讀這個片斷。對評賞得好的同學(xué)，老師將授予“浪花獎”。
(2)示例評賞，啟發(fā)自我評賞。教師先選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片斷組織學(xué)生評賞，然后分組交流自評，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂趣。
(3)結(jié)合評議意見，學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行再修改。
6.謄抄習(xí)作。注意書寫工整，不寫錯別字。
六、自主閱讀園地。
1.激趣引入。
2.讀課題，明白要求。
3.學(xué)生自讀短文，根據(jù)要求邊讀邊批。
4.學(xué)習(xí)匯報(bào)自己的批注，大家進(jìn)行評議，對好的加以肯定。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.理解同一個字在不同兔子里的不同意思。
2.積累有關(guān)執(zhí)著、勤奮、惜時的名言名句。
3.了解成語故事梗概，理解寓意，汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)。
4.舉辦繪畫或手工作品展覽會，進(jìn)行介紹和評議，鍛煉綜合性學(xué)習(xí)的能力。
5.能用語言文字描繪自己的作品或?qū)憣懻褂[會。
6.自主閱讀短文，了解主要內(nèi)容，感受書的奇妙，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.理解一字（詞）多義的現(xiàn)象是漢語的一大特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
3.注意多種能力的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
課時安排。
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目的。
1.
2.告誡學(xué)生從小應(yīng)珍惜時光，刻苦努力。
3.懂得成語的意思，引導(dǎo)學(xué)生積累成語。
4.讓學(xué)生自主閱讀，提高自學(xué)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解一字（詞）多義的是漢語的一大特點(diǎn)。
教學(xué)過程。
一、溫故知新（10）。
1.把讀通順，想想帶點(diǎn)的字是什么意思。
2.比較同一個字在兩個句子中的意思，有何發(fā)現(xiàn)？
（一字多義現(xiàn)象）。
3.在課本內(nèi)和課本外搜尋類似的句子。
二、語海拾貝（10）。
1.反復(fù)讀句子，讀正確，讀通順。
2.小組討論句子的意思，說說自己讀了句子的感受。
3.背誦4句名言。
4.你還能背誦其他名言嗎？
三、點(diǎn)擊成語（10）。
1.自由閱讀。
2.同桌交流讀懂了些什么，有何感受。
3.老師引導(dǎo)答疑，討論蘊(yùn)含的意思，交流受到的啟迪。
4.小組交流自己準(zhǔn)備的成語故事。
5.選代表全班交流，積累成語。
四、自主閱讀園地（10）。
1.自主閱讀短文，說說自己讀懂了什么。
2.勾畫自己喜歡的好詞佳句或語段，讀一讀，背一背。
3.說說自己讀了短文后的感受，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
教后感。
第二課時。
教學(xué)目的。
1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2.注意多種能力的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
3.引導(dǎo)學(xué)生清楚地、有個性地介紹自己的作品。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
2.注意多種能力的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
教學(xué)過程。
一、課前動員，精心準(zhǔn)備（10）。
1.了解綜合性學(xué)習(xí)的提示，動員學(xué)生課前繪制一副美麗的圖畫或者制作一件自己滿意的手工作品。形式可以是個人獨(dú)立完成，也可以小組分工合作完成。
2.課前組織學(xué)生將作品在展廳展示，引導(dǎo)學(xué)生留心欣賞自己感興趣的作品。
二、積極介紹，組內(nèi)合作（10）。
1.了解如何介紹自己的作品：集全班學(xué)生的智慧，討論明白可以從作品的樣子，特別精致的地方、自己的想法等等方面進(jìn)行介紹，注意聲音洪亮，講得清楚。
2.組內(nèi)練習(xí)介紹：在小組內(nèi)介紹自己的作品。
3.推選代表，精心包裝：各小組推選作品和表達(dá)俱佳者，小組集體出謀劃策，包裝出本組參加全班競爭的代表。
三、全班交流，評議提高（10）。
1.各組代表在全班介紹，其他組可質(zhì)疑問難，本組同學(xué)可幫忙補(bǔ)充完善。
2.集體評議，評出作品最佳者和表達(dá)最佳者，予以獎勵。
四、親身經(jīng)歷，樂于表達(dá)（10）。
1.引導(dǎo)學(xué)生明確寫什么：可以描繪自己的作品，也可以寫整個展覽會，寫展覽會中你最感興趣的作品、事情。要寫得真實(shí)、清楚，能用上平時積累的語言材料就更好了。
2.學(xué)生靜心習(xí)作，老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
3.探尋亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)典型，及時導(dǎo)向。
4.分享習(xí)作，交流修改意見。
5.自我修改、完善。
五、布置作業(yè)（5）。
把本次習(xí)作抄在作文本上。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固生字的音形義，豐富學(xué)生的詞匯，激發(fā)主動識字的興趣。
2、初步感知形生字的構(gòu)字規(guī)律，比較同音字的不同用法。
3、背誦古詩，熟讀兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
偏旁卡片，詞語卡片。
教學(xué)過程。
一、你還認(rèn)識我嗎。
1、學(xué)生自瀆這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字詞讀音，
3、理解不易理解的詞語：晴空萬里柳暗花明又一村。
4、老師鼓勵學(xué)生用這些詞語說話，寫話。
二、讀一度，想一想。
1、出示帶有口字旁的字，想想這些字有什么特點(diǎn)？
2、討論這些字為什么都有“口‘。
3、出示帶有提手旁的字，這些字的意思你能用手作動作表示嗎？
4、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納的這兩個偏旁所表示的意義，初步感知形聲字的規(guī)律。
三、選字填空。
1、請學(xué)生仔細(xì)觀察每一組字，比較他們的音形義。
2、試著選字填空，再集體訂正，最后讀讀句子。
四、背一背。
1、根據(jù)拼音自瀆，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌讀，糾正讀音。
3、抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀。
4、說說古詩的意思并背誦下來。
五、讀讀背背。
1、學(xué)生自讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查朗讀情況，
3、引導(dǎo)學(xué)生思考：世界上還有哪些“眼睛”？
六、自組識字園地。
1、自己認(rèn)識這些字，把認(rèn)識的字做上記號。
2、同桌互認(rèn)這些字，不會的教一教。
3、數(shù)數(shù)自己認(rèn)識多少個，填在括號里。
4、回家與爸爸媽媽一起認(rèn)識這些字，
5、作業(yè)：抄寫1題詞語兩片。
在本子上作三題。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”。
注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2．著力體現(xiàn)個性化課堂教學(xué)的基本特征。
教師素養(yǎng)著力體現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，實(shí)行啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)和多元的解讀，善于運(yùn)用評價語言，激勵調(diào)動學(xué)生的積極性。
3．堅(jiān)持評教與評學(xué)相結(jié)合，側(cè)重評學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞，體會因果關(guān)系的不同表達(dá)方式。
2．豐富詞匯，尋找規(guī)律積累語言。
3．了解習(xí)作結(jié)尾的多種方式方法。
4．能清楚地表達(dá)自己的看法。培養(yǎng)認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn)的習(xí)慣，積極參與討論。在活動中提高口語表達(dá)的能力。
5．留心自己在生活中的美好感受、快樂時光，并能有條理地記錄下來。
6．自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1．因果句式的正確運(yùn)用。
2．學(xué)會詞匯歸類積累。
3．學(xué)習(xí)在習(xí)作里用上恰當(dāng)精彩的結(jié)尾。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．搜集表示因果關(guān)系的句子。
2．搜集文章的精彩結(jié)尾。
3．搜集有關(guān)海嘯的知識。
教學(xué)過程。
一、溫故知新。
1．自讀下面的句子，留心加點(diǎn)的詞語，想一想句式有什么特點(diǎn)？
2．和同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．用上加點(diǎn)的詞語說出更多因果關(guān)系的句子。
4．討論還可以用哪些詞語說出因果關(guān)系的句子。
二、語海拾貝。
1．自由讀一讀下面的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
2．說說每一豎排的詞語的特點(diǎn)。
3．你還能說出哪些類似的詞語。
4．根據(jù)詞語的意思積累鞏固。同桌相互交流積累經(jīng)驗(yàn)。
三、互動平臺。
1．自讀下面的對話，說說他們討論的是什么話題？
2．這幾種文章的結(jié)尾，你在習(xí)作中用到過嗎？跟同桌介紹介紹。
3．你看到過或者用過哪些結(jié)尾？全班交流。
4．老師舉薦學(xué)生習(xí)作中好的結(jié)尾，讓學(xué)生知道寫好結(jié)尾并不難。
四、口語交際。
1．談話導(dǎo)入，激發(fā)談話興趣。
同學(xué)們都愛聽故事，讀讀看，下面這個真實(shí)的故事講的是什么內(nèi)容？(可講解一下有關(guān)海嘯的知識)。
2．從這個故事中，你想到了什么？
3．根據(jù)“有人說……”的提示，你贊成什么看法？或者你還有什么看法？在四人小組中進(jìn)行討論。
4．請每種觀點(diǎn)的代表發(fā)言，鼓勵有相同看法的同學(xué)補(bǔ)充。
5．老師小結(jié)。
五、習(xí)作百花園。
1．同學(xué)們，從小到大，你一定得到過不少禮物，它們或是一個精美的物品，或是一句動人的話語，或是一次難忘的體驗(yàn)……到底是什么樣的禮物？又是怎樣得到的呢？你感受到快樂了嗎？現(xiàn)在就請孩子們閉上眼睛，回憶這些快樂的情景。(和同桌說說。指名和全班同學(xué)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)要說出重點(diǎn)環(huán)節(jié)和真實(shí)感受。)。
2．明確習(xí)作要求。
教師過渡：今天我們的習(xí)作就是自己親歷的感受。同學(xué)們說說看本次習(xí)作還有哪些要求呢？學(xué)生先讀讀本單元習(xí)作要求，再談自己的意見。老師總結(jié)。
(1)寫明是怎樣的禮物？
(2)禮物的由來。(寫清楚事情的開始、經(jīng)過、結(jié)果。)。
(3)寫出自己的真情實(shí)感。
(4)注意開頭、結(jié)尾的寫法。
3．學(xué)生習(xí)作，教師巡視、指導(dǎo)。
4．學(xué)生自評習(xí)作，修改。
5．學(xué)生互評，教師評價。
6．學(xué)生根據(jù)評價意見、建議，再次修改習(xí)作。
7．請學(xué)生上講臺念自己的習(xí)作或結(jié)尾。教師總結(jié)學(xué)生本次習(xí)作的優(yōu)、缺點(diǎn)。鼓勵學(xué)生留心生活，在日記、習(xí)作中寫出自己的真實(shí)感受。
六、自主閱讀園地。
激趣導(dǎo)入：平時同學(xué)們常感到寫作文、寫日記困難，不知寫什么，那是你們沒有發(fā)現(xiàn)生活中的美和有趣味的事，但讀了下面這篇文章，你們就會有一雙會發(fā)現(xiàn)的明亮的眼睛了。
1．快速默讀短文《送你一雙亮眼睛》，想一想“亮眼睛”指什么？
2．繼續(xù)讀短文，把打動你的地方勾畫出來，并試著在旁邊寫下你的感想。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.感受、認(rèn)識排比修辭方法。
2.積累成語；理解笑話故事，知道要正確使用成語。
3.能清楚地表達(dá)自己的意愿，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
4.能把活動中看到的、想到的用文字具體、清楚地表達(dá)出來。
（一）溫故知新。
1.出示課文中出現(xiàn)過的兩個句子，請大家讀讀這兩個句子，看你能感受到什么。
2.交流感受。
3.小結(jié)，用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。
（二）語海拾貝。
1.學(xué)生自讀成語。
2.這些詞語大概講了哪方面的內(nèi)容？
3.你對哪個詞還不理解？交流解惑。
4.學(xué)生記詞。老師創(chuàng)設(shè)語境，學(xué)生用相應(yīng)的成語來回答。
（三）開心一刻。
1.自由讀。能說說你為什么笑嗎？
2.你能給小明提個醒嗎？
3.在自己的表達(dá)中用上成語或其他的好詞都不錯，但一定用得恰當(dāng)，不然就會鬧笑話。
（四）自主閱讀園地。
1.看看題目，你知道這篇文章與原來學(xué)過的文章有什么不同嗎？
2.請大家把自己當(dāng)做一名播音員正在解說這場比賽，讀讀這段話，看看你能感受到什么。
3.交流感受。
二
（口語交際：應(yīng)聘班級服務(wù)員）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法。
2.能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好的表述方法。
3.能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習(xí)慣。
（二）教學(xué)過程。
1.自讀題目，理清要求，激發(fā)興趣。
（1）默讀題目，說說這次“口語交際”的內(nèi)容。
（2）你覺得班級服務(wù)員其實(shí)就是什么？（小干部）。
（3）所以爭當(dāng)班級服務(wù)員很光榮。
2.小組活動，交流點(diǎn)撥。
（2）在小組內(nèi)交流，請同學(xué)上來交流。
（3）交流。適時點(diǎn)撥同學(xué)們在說的過程中的不足處。引導(dǎo)他們注意介紹自己要承擔(dān)的工作時要落落大方，充滿自信。
（三）總結(jié)。
七十二行行行出狀元，工作沒有貴賤之分，只要我們樹立服務(wù)意識，發(fā)揮我們的特長，我們就能為集體分憂解難。
三
（習(xí)作百花園）。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1.能清楚明白地記下活動的過程。
2.能不拘形式地展現(xiàn)活動經(jīng)過。
3.感受習(xí)作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)的興趣。
（二）教學(xué)準(zhǔn)備。
活動中的一些照片。
（三）教學(xué)過程。
1.讀題，明確要求。
2.引導(dǎo)大家回憶活動過程。
3.重點(diǎn)點(diǎn)撥學(xué)生說說自己如何進(jìn)行選擇的，把自己選擇工作時復(fù)雜的心理活動寫細(xì)膩。
4.教師點(diǎn)撥寫法。我們既可以按照事情發(fā)展的順序來寫，也可以像照相那樣，選取你認(rèn)為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可像寫應(yīng)聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。
5.學(xué)生習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。
6.同桌交換習(xí)作，互相欣賞，提出意見和建議。
7.自我修改完善。
8.互相賞析習(xí)作。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。
教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀句子，深入體會句子中反義詞的表達(dá)效果。
3.再讀句子，進(jìn)一步體會句子的表達(dá)效果。
二、語海拾貝。
1.自由讀一讀這兩組對偶句。
2.在字?jǐn)?shù)等方面感受對偶的規(guī)律，感受句子的節(jié)奏、聲律美，鼓勵學(xué)生積累。
3.教師介紹《聲律啟蒙》，展示這本書中的其他對偶句，激勵學(xué)生課外閱讀。
三、互動平臺。
1.默讀互動平臺中的對話，也可以分角色朗讀。
2.集體討論：從三位同學(xué)和老師的對話中，你了解了什么？
3.根據(jù)學(xué)生的回答，回憶總結(jié)《在急流中》和《把耳朵叫醒》兩篇課文的主要內(nèi)容和作者的思想感情。
4.勾畫并再讀老師的話：“很多小事都可以成為我們習(xí)作的材料，只要我們多留意、細(xì)思考，就不會為習(xí)作時找不到材料而犯愁了?！苯Y(jié)合平時的寫作實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會。
四、口語交際：應(yīng)該錄取誰。
1.活動目標(biāo)。
（1）能圍繞中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。
（2）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，用語文明。
（3）能認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，有不同的意見能與人交流商討。
2.教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）課前了解職場應(yīng)聘的一些故事，為這次的口語交際做好準(zhǔn)備。
（2）課前讓學(xué)生準(zhǔn)備口語交際中招聘故事的情境表演。
3.情境表演，引出課題。
（1）指名學(xué)生上臺表演口語交際中的應(yīng)聘故事。
（2）引出口語交際的主題：應(yīng)該錄取誰？
4.合作學(xué)習(xí)，辯論交流。
（1）獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)。
（2）在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解，尋找觀點(diǎn)相同的同學(xué)，豐富自己的認(rèn)識。
5.集體學(xué)習(xí)，開展辯論。
（1）以“召開董事會”的情境激發(fā)學(xué)生的辯論興趣。
（2）觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成一方，雙方辯論。要求：大膽發(fā)言，聲音響亮，有自己的觀點(diǎn)，辯駁有理有據(jù)，用語文明。
（3）看看誰的支持者比較多。學(xué)生推舉出的“董事長”進(jìn)行總結(jié)，老師根據(jù)學(xué)情以“人力資源部顧問”的身份進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)時以幽默的語言肯定學(xué)生在辯論中的突出表現(xiàn)，指出不足之處。要將學(xué)生的注意點(diǎn)引向辯論的態(tài)度、語言的組織等方面。對辯論雙方都要有客觀的評價。
6.學(xué)生總結(jié)自己的收獲。
五、習(xí)作百花園。
與單元學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)重點(diǎn)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將自己的閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)變成習(xí)作實(shí)踐。
1.讀習(xí)作提示，明確要求。
2.小組交流，介紹自己身邊最感人的真實(shí)故事。
3.由小組推薦學(xué)生全班集體交流。
4.獨(dú)立思考，自由表達(dá)。
5.完成作文草稿，自己修改或相互修改。
6.展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。辦“我身邊的事”優(yōu)秀習(xí)作展。
六、自主閱讀園地。
1.自讀短文，勾畫出自己感受最深的地方。
2.同桌或小組交流自己感受最深的地方，解決疑難的問題。
3.再讀短文，體會文章情感。
4.能將這篇短文講給別人聽。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、培養(yǎng)讀古詩的興趣，感悟詩的意境。
2、能聯(lián)系上下文理解詩的詞語，讀懂詩的內(nèi)容。
3、能具體地寫自己經(jīng)歷的、印象深的一件事。
4、語言實(shí)踐活動中，鍛煉聽說讀寫的整體能力，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的精神。
通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛心。同時還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)不怕吃苦，有恒心的精神。
1、齊白石畫像及其篆刻作品若干。
2、收集喜歡的童話或編寫童話。
4課時。
一、讀讀背背。
1、導(dǎo)入??課題。
你們學(xué)過哪些古詩？誰愿意背一首自己喜歡的詩給大家聽聽?，F(xiàn)在我們來讀、背一首新的古詩《登飛來峰》。
師范讀——自由讀，說說你讀懂了什么?！|(zhì)疑——互相釋疑，教師點(diǎn)撥。——熟讀成誦。
2、閱讀齊白石的故事，說說你對齊白石有了哪些了解?！僮x，交流文后思考題。
——課外搜集自己喜愛的齊白石書畫刻印作品。
1、導(dǎo)入??課題，引起興趣。
讓學(xué)生回憶生活中曾經(jīng)發(fā)生過什么事,牽動著你的感情—高興的、委屈的或者難過的。
舉例：你喂的小動物突然死了；最要好的伙伴誤解了你；或者通過努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我選擇習(xí)作題材，思考習(xí)作思路。
3、同學(xué)之間互相交流，征求意見。老師巡視，了解、指導(dǎo)。
4、指名介紹自己習(xí)作的內(nèi)容和敘述順序。教師順著學(xué)生思路適當(dāng)點(diǎn)撥。
5、教師提出習(xí)作要求：寫一件事要寫具體，要表達(dá)真實(shí)的感情。還要一邊寫一邊讀，注意把語句寫通順。
6、習(xí)作起草。
一、了解學(xué)生習(xí)作起草的情況。讓沒有完成草稿的，繼續(xù)進(jìn)行。對已完成草稿的，掌握習(xí)作內(nèi)容與語言表達(dá)狀態(tài)。
二、選兩篇內(nèi)容與表達(dá)方法不相同的作文當(dāng)堂批改。
三、自我修改與同學(xué)間相互修改。
四、譽(yù)清。要求書寫認(rèn)真、工整。
一、導(dǎo)語?。
今天的實(shí)踐活動，由同學(xué)們自己組織、安排，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、鍛煉的語文活動。同學(xué)們要主動參與，珍視展示自我的機(jī)會，要發(fā)揮講演的才能，體驗(yàn)合作的樂趣。
二、主持人：今天我們班進(jìn)行“童話故事”講演活動。
1、分小組互講，推選講演代表。
2、正式講演每人次不超過3分鐘。
3、評議。（評議要求：演講者要充分發(fā)揮講演的才能；認(rèn)真傾聽，尊重別人；以鼓勵為主進(jìn)行評議。）。
三、小組活動?；ブv、推選代表。
四、上臺講演。（各組派代表）。
五、評議。
六、延伸。
1、將各組童話整理、裝訂成冊。
2、挑選一個新穎有趣的故事改編成童話劇，自導(dǎo)自演。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
克隆技術(shù)的出現(xiàn)，是20世紀(jì)的重大科技突破。這次口語交際的話題是《假如我會克隆，我要……》，本設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)。
1引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集相關(guān)資料，并通過閱讀，知道一點(diǎn)有關(guān)克隆的知識。
2充分激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的興趣和基本的科學(xué)道德觀。
3通過聽、說、評等方式，進(jìn)一步提高口語交際能力。
教學(xué)過程?。
一、明確要求，搜集材料。
1為了使這次口語交際有充分準(zhǔn)備，切合學(xué)生實(shí)際，要在一周前，安排學(xué)生閱讀“積累·運(yùn)用二”口語交際的提示，使學(xué)生明確這次口語交際的要求。
在提示中提出了兩個問題(“你聽說過克隆技術(shù)嗎?”“想象一下，如果你會克隆，你想做什么?”)，要指導(dǎo)學(xué)生在課前查資料或詢問別人，弄明白什么是克隆技術(shù)，這是展開想象的前提。
2根據(jù)學(xué)生收集資料的能力及占有資料的多少，進(jìn)行分組，指導(dǎo)學(xué)生通過查閱書籍、上網(wǎng)、詢問師長親朋等多種方式，了解克隆技術(shù)及其發(fā)展情況。
二、交流資料，深化認(rèn)識。
1根據(jù)課前收集到的資料，并結(jié)合圖文音像等，充分交流對克隆技術(shù)的了解，達(dá)到資源共享的目的。
2討論克隆技術(shù)的應(yīng)用。
引導(dǎo)學(xué)生展開討論，拓展思路。(如，將克隆技術(shù)應(yīng)用在園林業(yè)、畜牧業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面)。
三、自選范圍，分組交流。
1根據(jù)克隆技術(shù)的應(yīng)用范圍，分為農(nóng)業(yè)、園藝、畜牧、醫(yī)學(xué)等小組，興趣一致的同學(xué)可結(jié)為一組。然后展開想象，說一說想克隆什么，看誰的想法奇妙，最有益于人類。
2同組的同學(xué)在同一范圍內(nèi)，要按照一定的順序保證全員參與，每個人都談一談自己的想法，在公平、民主的競爭氛圍中選出一名代表參加班級比賽。
四、展開競賽，全班交流。
1教師介紹比賽規(guī)則：獲得諾貝爾和平獎的英國科學(xué)家羅特布拉特曾說：“我擔(dān)心的是人類科學(xué)中的其他進(jìn)步，會導(dǎo)致比核武器更易獲取大規(guī)模破壞的手段。”這就要求我們的科學(xué)家要有科學(xué)良知。據(jù)此，本次評選“未來克隆專家”的標(biāo)準(zhǔn)有兩條：一是想法奇妙，想象豐富而獨(dú)特；二是有益于人類，能夠促進(jìn)人類的健康、和平與發(fā)展。
2各小組派選手參賽，要求表述清楚，態(tài)度大方。其他同學(xué)做評委，按比賽規(guī)則進(jìn)行評價。評委可以詢問選手，選手也可以結(jié)合自己所想象的內(nèi)容與評委展開討論。
(如，選園藝類的同學(xué)可以說想要克隆一種一年四季都開花、而且每天開出不同的花、散發(fā)出不同香味的花卉；選擇畜牧類的同學(xué)可以說想要通過克隆，拯救瀕臨滅絕的動物，調(diào)整生態(tài)平衡；選擇醫(yī)學(xué)類的同學(xué)可以說克隆人體的器官，解決病人的痛苦，也可以說通過克隆使每個人都健康、漂亮；選擇農(nóng)業(yè)類的同學(xué)可以說想克隆出具有果味、肉味，營養(yǎng)全面的糧食。)。
3評選出“未來克隆專家”。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1?了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。
2?積累俗語和成語。
3?能清楚、明白地介紹自然風(fēng)光，并能學(xué)習(xí)課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生了解比喻方式的多樣性；在習(xí)作中運(yùn)用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。
教學(xué)準(zhǔn)備。
有關(guān)祖國自然風(fēng)光的多媒體課件。
教學(xué)時間。
3~4課時。
教學(xué)過程。
一、溫故知新。
1?讀句子，自讀自悟。
2?合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。
3?總結(jié)特點(diǎn)，拓展延伸。
4?教師小結(jié)：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個句子是否是比喻句，主要看是否把一個事物比作了另一個事物。
二、語海拾貝。
1?反復(fù)讀句子，讀懂句子的意思。
2?四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
3?熟讀成誦。
三、點(diǎn)擊成語。
1?自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。
2?把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。
3?交流閱讀體會，說說成語的意思。
4?說說自己從成語故事中受到的教育、明白的.道理。
四、口語交際。
1?談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在這個單元里，我們伴隨著作者的足跡，領(lǐng)略了華山的險(xiǎn)、九寨溝的美、五月青島的秀在生活中，同學(xué)們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。
2?小組合作，多向交流。
（1）在四人小組內(nèi)說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。
（2）小組內(nèi)評比，看誰說得最清楚、明白。
（3）小組匯報(bào)交流的情況，推選一位講得最好的同學(xué)，到班上交流。
3?全班交流。
4?教師小結(jié)。
五、習(xí)作百花園。
1?讀懂題意，明確目的。
（1）讓學(xué)生自己讀題、審題，明確習(xí)作要求。
（2）小組合作，互相解決疑難。
（3）教師引導(dǎo)梳理習(xí)作要求，明確選材范圍，提示本次習(xí)作目標(biāo)。
2?讀寫結(jié)合，擴(kuò)展視野。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容，再次品讀與本次習(xí)作有關(guān)的文章，體會作者的寫作方法及表達(dá)方式。
（2）教師向?qū)W生推薦幾篇范文學(xué)習(xí)。
（3）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見到的自然美景選材。
（4）學(xué)生練習(xí)作文，寫完后反復(fù)修改。
3?評價修改，樂于交流。
與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評一評（從兩個方面評價：作文的閃光點(diǎn)和不足之處），再次修改。
六、自主閱讀園地。
1?自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。
2?邊讀邊想，提出自己不懂的地方。
3?生生互相質(zhì)疑，釋疑，交流體會。
4?勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號，做批住，記一記，背一背。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.讀句子。
2.想一想，這幾個夸張句子是為了突出事物的什么特點(diǎn)。
3.想一想，通過讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.老師可以告訴學(xué)生：夸張，既可以夸大，也可以夸小，作用都是一樣的。
5.試著和同桌說一說夸張的句子。
二、語海拾貝。
1.自讀詞語。
2.想一想，這些詞語從哪些方面對人物進(jìn)行了描寫。
3.試著將這些詞語分類。
4.提出自己不太理解的詞語，與同學(xué)交流一下。
5.自由組合，表演一下有的詞語。
三、互動平臺。
1.自己讀這一段話，把認(rèn)為重要的內(nèi)容勾畫出來。
2.回顧本單元精彩的場面描寫。
3.獨(dú)自將精彩文段與“互動平臺”的內(nèi)容結(jié)合起來看。
4.與同學(xué)一起找一找《提燈女神》里的場面描寫，體會這樣寫的好處。
5.將老師的話做上記號，讀一讀。
6.老師對這種表達(dá)方法進(jìn)行總結(jié)，并且進(jìn)行作文指導(dǎo)。
7.可以進(jìn)行一個場面描寫的片段練習(xí)。
四、自主閱讀園地。
1.自讀閱讀提示，帶著問題讀文章。
2.用自己習(xí)慣的方式閱讀本文。
3.邊讀邊思考，按提示要求在頁面的右邊批寫自己的感受。
4.根據(jù)自己的需要，勾畫圈點(diǎn)，積累好詞佳句。
5.與同學(xué)交流，分享閱讀的樂趣。
五、口語交際。
1.教學(xué)目標(biāo)。
（1）養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，能抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描述。
（2）能組織語言當(dāng)眾介紹自己，并能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，能進(jìn)行比較思考。
（3）能熱情大方地與人交流。
2.教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）提前考慮自己的特點(diǎn)，與家人討論自己最明顯的特點(diǎn)。
（2）搜集一些能夠用在自己身上的比較準(zhǔn)確的詞語。
3.教學(xué)過程。
（1）教師作引導(dǎo)，讓孩子們知道“人上一百，形形色色”“人與人不同，花有百樣紅”，每個人都是獨(dú)一無二的。
（2）大家讀本次“口語交際”的要求。
（3）根據(jù)要求，自己獨(dú)立思考怎樣向別人介紹自己。
（4）組織語言，向同學(xué)介紹自己。
（5）老師做評價、引導(dǎo)。
（6）同學(xué)自由評議，他自己的介紹與大家眼中的他有沒有什么不同。
（7）請同學(xué)代表集中小組意見，當(dāng)眾進(jìn)行評議。
（8）由自我介紹的同學(xué)再次反饋意見，對同學(xué)的評議發(fā)表意見和看法。
（9）老師適時進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)。
六、習(xí)作百花園。
1.教學(xué)目標(biāo)。
（1）能有順序地記敘一件自己親身參與過的活動。
（2）能選擇較典型的場面進(jìn)行描寫。
（3）有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，有具體的人和事。
2.教學(xué)重、難點(diǎn)。
（1）有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。
（2）一個場面的細(xì)致描寫。
3.教學(xué)準(zhǔn)備。
（1）提前布置本次習(xí)作。
（2）學(xué)生在校內(nèi)或校外的活動中仔細(xì)觀察，選擇材料。
4.教學(xué)過程。
（1）老師告訴學(xué)生，寫事的作文和寫活動的作文有什么不同。
（2）老師可以將二者不同之處板書在黑板上。（見“解讀與提示”）。
（3）學(xué)生自己決定是否抄筆記。
（4）口頭回憶自己感興趣的活動，同桌交流。
（5）請同學(xué)將自己認(rèn)為精彩的活動講給大家聽。
（6）老師和同學(xué)一起評價口述的活動是否條理清楚，經(jīng)過部分是否具體，是否有具體的人物和事件。
（7）重點(diǎn)評價學(xué)生的口述是否有場面的描述。
（8）經(jīng)過老師的評價指導(dǎo)后，再請同學(xué)口頭講述。
（9）學(xué)生根據(jù)本次作文的要求對這些口述進(jìn)行評價。
（10）自己動筆，寫下自己心里想寫的內(nèi)容。
（11）同桌交流，按照老師評價的要求進(jìn)行互相修改。
（12）認(rèn)真閱讀和思考同學(xué)給自己修改的文章，想一想，自己滿意不滿意，為什么？
（13）自愿將修改后的作文念給大家聽。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1．了解省略號的多種作用。
2．積累有特色的對聯(lián)，感受其中的趣味。
3．學(xué)習(xí)抓住文章的重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的方法。
4．能互助、合作開展公益活動，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
5．能采用書信的正確格式和得體的表達(dá)方式，并能在書信中抒發(fā)真情實(shí)感。
6．自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。
一、溫故知新。
1．讀三句話，體會當(dāng)中省略號的作用。
2．同桌交流。
3．小組討論：你知道省略號還有哪些作用嗎？請舉出例子。
4．全班交流。
5．教師總結(jié)。
二、語海拾貝。
1．讀兩組對聯(lián)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2．與同桌一起探討如何斷句。
3．采用自讀、對讀等方式充分朗讀對聯(lián)。
4．全班交流搜集到的其他趣味對聯(lián)。
三、互動平臺。
1．讀對話，說說你知道了什么。
2．概括理解文章內(nèi)容的方法。
3．交流在《韋德的心愿》中應(yīng)抓哪部分來深入理解文章內(nèi)容。
4．以其他課文為例，談對此方法的理解。
四、綜合性學(xué)習(xí)。
1．讀題，思考本次綜合性學(xué)習(xí)的要求有哪些。
2．審題。
3．小組設(shè)計(jì)活動方案。
4．開展活動。
5．班上針對活動進(jìn)行總結(jié)、交流。
6．評議最佳活動小組。
五、習(xí)作百花園。
1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2．閱讀要求，審題。
3．拓展思路。
4．學(xué)生習(xí)作，教師巡視。
5．選擇幾篇優(yōu)秀習(xí)作講評，學(xué)生修改自己的習(xí)作。
6．謄寫。
六、自主閱讀園地。
1．自由讀詩歌，說說你讀懂了些什么。
2．小組交流，從詩歌中感悟到些什么。
3．同桌練讀，體會詩中情感。
4．表演朗讀。
積累與運(yùn)用五西師版五年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．了解引號的其他作用。
2．積累表現(xiàn)愛國主義思想的名言、警句。
3．理解文章題目的作用和意義。
4．圍繞愛國主義的話題，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
5．記敘一位讓你尊敬、佩服的人，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
6．運(yùn)用學(xué)過的知識，自主批讀短文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．有關(guān)引號的不同用法的例句。
2．題目需要作改動的短文。
3．演講稿例文、寫人方面的習(xí)作例文。
教學(xué)課時。
3~4課時。
教學(xué)過程。
一、溫故知新。
1．學(xué)生有感情地朗讀。
2．回顧課文內(nèi)容，再一次感受張鈺哲、許海峰強(qiáng)烈的愛國情懷。
3．回憶以前學(xué)過的引號的用法。
4．小組討論例句中的“張星”“中華星”“零”三個引號分別有什么作用。
5．師總結(jié)：引號還有特指和強(qiáng)調(diào)的作用。
二、語海拾貝。
1．學(xué)生試讀，注意停頓。
2．師范讀。
3．學(xué)生朗讀句子。
4．學(xué)生說說自己的理解。
5．指導(dǎo)學(xué)生記憶，背誦這四句話。
三、互動平臺。
2．學(xué)生匯報(bào)，師總結(jié)：好的文章題目可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
3．例舉以前學(xué)過的好題目的文章。“以前我們學(xué)過哪些課文的題目好？說說你的理由?！?BR> 4．出示無題目的短文或文章（高大的皂莢樹，秋天的懷念等）讓學(xué)生標(biāo)題目。
5．小組討論并篩選較好的題目，和原文的題目比較。
6．師出示練習(xí)題卡，（收集的一些無標(biāo)題的短文）小組討論給短文標(biāo)出你認(rèn)為好的題目。
7．匯報(bào)交流。
8．師總結(jié)并提出要求，在今后自己寫作文時，要認(rèn)真思考，給文章取一個貼切的題目。
四、口語交際：祖國在我心中。
教學(xué)目的。
1．了解國旗下的講話，感受升旗儀式的莊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛。
2．收集愛國故事，訪問身邊的人，談自己的感想等不同的形式，感受中華兒女的愛國情懷，進(jìn)一步增強(qiáng)對祖國的熱愛之情。
3．知道怎樣演講，能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
課前準(zhǔn)備。
1．課前學(xué)生收集愛國故事、圖片資料。
2．教師準(zhǔn)備升旗儀式的錄像。
3．幾幅愛國英雄的圖片。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、引出話題。
2．今天就讓我們一起來謳歌祖國,唱響祖國的贊歌,舉行一次《祖國在我心中》的演講比賽。(板書課題)。
二、創(chuàng)設(shè)情景，集體交流。
1．全體起立，我們一起來舉行升旗儀式。（播放升旗儀式的錄像。）。
教師：看到無比莊嚴(yán)、神圣的升旗儀式，你想說點(diǎn)什么呢？
2．播放學(xué)校升旗儀式國旗下講話的場面。
教師：同學(xué)們現(xiàn)在的心情一定很激動，一定也很想站在國旗下來一次國旗下的講話吧。那我們現(xiàn)在先來了解什么是國旗下的講話，國旗下的講話都該講些什么呢？生回答，師補(bǔ)充。
學(xué)生：情緒激昂，富有號召力和感染力。
學(xué)生：要有合適的稱呼。
學(xué)生：要有明確的觀點(diǎn)，結(jié)尾要點(diǎn)明主題，發(fā)出號召。
3．出示愛國英雄圖片。
教師：是呀,看著五星紅旗高高飄揚(yáng),我們不禁想起了為祖國成長流血犧牲、英勇奮斗的英雄們,他們永遠(yuǎn)活在我們心中。你們認(rèn)識他們嗎？認(rèn)識的話就喊出他們的名字吧。
師選擇其中一個講講他的故事。
三、分小組準(zhǔn)備演講。
師:讓我們永遠(yuǎn)地記住這些愛國英雄。用我們自己的方式，用我們滿腔的熱情來歌頌他們，歌頌我們偉大的祖國吧。拿出你們準(zhǔn)備的英雄的故事，先在小組內(nèi)演講，小組評選出你們組講得最好的參加比賽。注意演講的要求。開始吧，盡情地講吧。
四、匯報(bào)會開始，同學(xué)評價。
1．宣布匯報(bào)會開始。
2．小組抽簽上臺，同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵小組集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。
（評價標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛國情感。）。
3．根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中，牢牢記住：少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年富則國富，少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切地感受到祖國在你們心中。
板書設(shè)計(jì)。
祖國在我心中合適的稱呼。
明確的觀點(diǎn)。
點(diǎn)明主題，發(fā)出號召。