教案能夠梳理教學(xué)內(nèi)容，提供了教學(xué)的藍(lán)圖和框架。編寫教案要注意細(xì)節(jié)，如語言準(zhǔn)確、步驟明確、內(nèi)容豐富等。在以下范文中，可以找到各種教學(xué)領(lǐng)域和教學(xué)特點(diǎn)下的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)。
盧溝橋烽火的教案篇一
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學(xué)會(huì)用“逐步”“萬籟俱寂”造句。
2.按時(shí)間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
3.通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨各對(duì)我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)時(shí)間]。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
目標(biāo)中的2、3，目標(biāo)1中的造句。
[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)]。
[主要板書計(jì)劃]。
敵軍我軍。
7月7日深全副武裝喝問。
氣勢洶洶嚴(yán)詞拒絕。
首先還擊。
第二天凌晨人仰馬翻同仇敵愾。
狼狽舉、冒。
當(dāng)天晚上抱頭鼠竄悄悄。
可恥下場英勇頑強(qiáng)。
[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]。
[課內(nèi)]。
1、抄寫詞語。
2、填寫成語。
3、造句。
4、組詞、多音字組詞。
[課外]。
1、抄默詞語。
2、把課文復(fù)述給父母聽。
3、完成練習(xí)冊(cè)。
盧溝橋烽火的教案篇二
1，面向?qū)W生：小學(xué)2，學(xué)科：語文2，課時(shí)：23，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
(一)、初讀課文，了解課文大意。
(二)、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。(三)、自學(xué)課文，思考課后的問題。
知識(shí)方面：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
3、通過關(guān)鍵詞句感受敵我雙方表現(xiàn)，激發(fā)對(duì)侵略者憎恨和對(duì)我軍民打擊侵略者行為的敬佩。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感方面：
1、激發(fā)學(xué)生的愛國心。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我軍的崇敬之情。能力方面：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
了解“盧溝橋事變”的經(jīng)過，體會(huì)中國守軍不怕犧牲、奮勇抗敵的英雄氣概。激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《盧溝橋烽火》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音和課文插圖參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文和觀看圖片，給學(xué)生直覺上感受。
第二課時(shí)。
一、前提測評(píng)入新課1、聽寫詞語。
咽喉妄圖挑釁狼狽同仇敵愾猝不及防如火如荼。
指名板演反饋講評(píng)矯正2、說說課文主要內(nèi)容。
問：盧溝橋事變的原因是什么?你能找到嗎?學(xué)生自由朗讀第一段，在不懂處做個(gè)記號(hào)。
3
引導(dǎo)學(xué)生抓住“蠶食”、“魔爪”、“東北三省”、“華北”、“咽喉”等重點(diǎn)詞語朗讀小結(jié)板書：
日寇蠶食，欲占交通要道。
過渡：盧溝橋事變是怎么發(fā)生的?經(jīng)過是怎樣的?(二)品讀第二段。
瀏覽第二段，畫出表示時(shí)間的詞語同位交流，指名說師摘要板書：
1937年7月7日深夜第二天凌晨當(dāng)天晚上。
舉動(dòng)關(guān)鍵詞語。
體會(huì)1937年7月7日深夜敵人我軍。
第二天凌晨敵人我軍。
當(dāng)天晚上。
敵人我軍。
敵方：全副武裝氣勢洶洶首先我軍：喝問嚴(yán)詞拒絕還擊。
4說說從雙方舉動(dòng)關(guān)鍵詞你能體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)日軍的蠻橫無理、不可一世。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評(píng)議。
小結(jié)：可見事件的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀精心策劃的。板書：
蓄意挑釁嚴(yán)詞拒絕。
第二天凌晨。
日軍：人仰馬翻狼狽我軍：同仇敵愾舉冒。
說說從雙方舉動(dòng)關(guān)鍵詞你能體會(huì)到什么?
引導(dǎo)生通過抓重點(diǎn)詞語、句朗讀并想象體會(huì)日軍的殘暴以及我軍民不怕強(qiáng)敵的英勇氣概。
播放錄音片段學(xué)生邊聽邊想象。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評(píng)議小結(jié)板書：
同仇敵愾大舉進(jìn)攻。
當(dāng)天晚上。
日軍：猝不及防抱頭鼠竄我軍：手握腰佩悄悄。
說說從雙方舉動(dòng)關(guān)鍵詞你能體會(huì)到什么?
盧溝橋烽火的教案篇三
北京西郊有一座橋名叫盧溝橋，它不僅因橋上的獅子多而聞名，還因?yàn)樗且欢螝v史的見證人。它清清楚楚的記載著中國人民抵抗日本侵略者的偉大戰(zhàn)爭。它更是中國人民八年抗日的序幕?！侗R溝橋烽火》一課就再現(xiàn)了那段令中國人民永遠(yuǎn)不能忘懷的歷史。
《盧溝橋烽火》一課主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我們軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、按時(shí)間和事情發(fā)展順序理清脈絡(luò)，寫出段落大意。
3、用上文中詞語按順序講述“盧溝橋事變”的史實(shí)。
4、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
有關(guān)內(nèi)容的多媒體課件。
重點(diǎn)：按時(shí)間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，盡量用上課文中的詞語；
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
一、揭題、解題：了解“烽火”，報(bào)警的煙火。盧溝橋發(fā)生了什么重大事件：通過同學(xué)們查找的資料，我們可以看出，“盧溝橋事件”是日本帝國主義陰謀侵占我國領(lǐng)土，而蓄意挑起的事端，它是日本全面侵略中國的信號(hào)烽火事件。但中國人民不是好欺負(fù)的，自盧溝橋事變后，全中國人民團(tuán)結(jié)起來，同仇敵愾，英勇抗戰(zhàn)，終于取得了八年抗戰(zhàn)的勝利。它在中國歷史上有著不可替代的特殊地位。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情：初讀課文。
初讀感知，要求：自讀課文，讀通課文。
邊讀邊想，理清事件的來龍去脈，給課文分段。
檢查討論：指名讀課文（分小節(jié)）：正音、解詞，讀通課文。理清脈絡(luò)，寫出大意。
給你印象最深的是什么地方？（盧溝橋事變的經(jīng)過）說說為什么？
三、精讀課文，升華情感。
圍繞講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、先時(shí)間，理清順序，記住先后。時(shí)間：“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當(dāng)天晚上”
2、再內(nèi)容，想象場面，記住要點(diǎn)。
自讀2-5自然段，個(gè)人練說。小組互說。展示評(píng)價(jià)（達(dá)成目標(biāo)3）。
四、與文本對(duì)話。
在學(xué)生充分說話的基礎(chǔ)上，研讀幾個(gè)重點(diǎn)片段，通過重點(diǎn)詞句的揣摩，體會(huì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為及侵略者的罪惡嘴臉；體會(huì)遣詞造句的方法及課文表達(dá)上的特色。
請(qǐng)根據(jù)教材解讀中“課文精彩片段欣賞”的內(nèi)容自己設(shè)計(jì)。
提示案例：（“1937年7月7日深夜，”的片段教學(xué)）師：守橋的中國士兵如何能判定，日軍軍官是蓄意挑釁，而非搜查失蹤的士兵呢？（設(shè)計(jì)這一問題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)日軍的`陰謀與企圖，讓學(xué)生抓住“偷偷”、“摸”等詞語來揣摩。誰知這一問題竟一石激起千層浪，同學(xué)們立刻帶著“火眼金睛”細(xì)心閱讀，尋找“蛛絲馬跡”。）。
生1：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬籟俱寂”的“深夜”。
生2：日軍到中國士兵的管轄范圍來搜查，總該講些基本禮節(jié)，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問”、“氣勢洶洶”，足可以看出日寇是“蓄意挑釁”。
生3：日軍自稱部隊(duì)的紀(jì)律很嚴(yán)明，竟然會(huì)丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚(yáng)”，可他們卻興師動(dòng)眾地來搜查。
生4：失蹤的只是個(gè)小士兵，應(yīng)該沒有必要這樣連夜搜查。
一番深究后，文中的日軍官兵在同學(xué)們面前原形畢露、無處遁形。指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。
五、表達(dá)訓(xùn)練：
以“站在盧溝橋頭，我”為開頭寫一段話。
1、激情。通過課文的理解、朗讀，學(xué)生的情感已被激發(fā)，教師要抓住時(shí)機(jī)采用多種手段激情（如運(yùn)用多媒體、教師描述等）。
2、試說，討論內(nèi)容。讓學(xué)生試說，教師歸納提煉要點(diǎn)。
盧溝橋烽火的教案篇四
《盧溝橋烽火》反映的是中國現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國領(lǐng)土的強(qiáng)盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強(qiáng)精神，是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不應(yīng)以分析來代替。尤其是這篇屬于情感護(hù)強(qiáng)烈的文本，更應(yīng)學(xué)生自讀自悟。課堂上，教師要盡可能讓學(xué)生處在積極主動(dòng)的思維狀態(tài)和情感活動(dòng)中。
《語文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀。那種只聽教師滔滔不絕，不聞學(xué)生書生瑯瑯的語文閱讀課不是好的語文課。教師在讓學(xué)生感悟到盧溝橋的重要戰(zhàn)略地位后，讓他們通過讀來表現(xiàn)盧溝橋的重要性，這樣的讀悟交融，加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)生更明白日本侵略者蓄意挑釁的原因。后面的學(xué)習(xí)過程中也會(huì)出現(xiàn)很多次的朗讀，在學(xué)生悟到一定感情的基礎(chǔ)上，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x技巧的指導(dǎo)，有意要學(xué)生突出表現(xiàn)日本侵略者蓄意挑釁的詞語，這樣能讓學(xué)生更好地把握內(nèi)容，體驗(yàn)內(nèi)容，從中受到情感的撞擊，獲得思想的啟迪。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
2、、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，理解詞語，并能在具體的語言環(huán)境中體會(huì)詞語所包含的情感。
3、通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，通過品味文中的語言體會(huì)日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的二—五自然段，通過作者對(duì)敵我雙方表現(xiàn)的描寫，體會(huì)日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團(tuán)結(jié)、機(jī)智與英勇。
教學(xué)難點(diǎn)：事件本身對(duì)中國抗戰(zhàn)的.意義學(xué)生在認(rèn)知上可能是個(gè)難點(diǎn)。
1.揭題質(zhì)疑：
看了課題，有什么疑問?
學(xué)生提問，比如“烽火”是什么?歷史背景如何?盧溝橋在哪里?……
2.解決問題：
學(xué)生將搜集到的有關(guān)歷史材料進(jìn)行交流。
相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點(diǎn)了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
1. 自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1)小黑板出示詞語。相機(jī)理解部分詞語。
(2)開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
(3)指名分自然段讀課文。
3. 指導(dǎo)分段：
(1)默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。
(2)指名分段，并說說理由。
第一段(1)：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號(hào)召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
板書設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書)
1、生字 生詞
2、第一段(1)：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號(hào)召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
(1)習(xí)字冊(cè)上習(xí)字。抄寫詞語
(2)解釋加點(diǎn)字
同仇敵愾 ?萬籟俱寂 眾寡懸殊 ?如火如荼 ?猝不及防
了解事變意義，講述英雄故事。試圖通過許多的故事，激起孩子們內(nèi)心最柔軟的地方，并讓我們的孩子為之鼓掌，并真正從內(nèi)心深處受到觸動(dòng)，從而指導(dǎo)自己的行為。
1. 自由朗讀最后一段。
2. 在八年抗戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的感人事跡，組內(nèi)說說課余自己從課外書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。
3. 小組推薦代表講述英雄故事。
盧溝橋烽火的教案篇五
了解事變意義，講述英雄故事。試圖通過許多的故事，激起孩子們內(nèi)心最柔軟的地方，并讓我們的孩子為之鼓掌，并真正從內(nèi)心深處受到觸動(dòng)，從而指導(dǎo)自己的行為。
1、自由朗讀最后一段。
2、在八年抗戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的感人事跡，組內(nèi)說說課余自己從課外書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。
3、小組推薦代表講述英雄故事。
盧溝橋烽火的教案篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，理解詞語，并能在具體的語言環(huán)境中體會(huì)詞語所包含的情感。
3、通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，通過品味文中的語言體會(huì)日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
盧溝橋烽火的教案篇七
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。
3、把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
1、了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。欣賞生動(dòng)的句子。了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。
2、運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)難點(diǎn)了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)“。
7、7”事變的資料。有關(guān)盧溝橋的資料。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)"盧溝橋"進(jìn)行簡要的介紹。（藝術(shù)班由老師查找）在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨(dú)一無二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。
二、觀察第一幅圖畫。
1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說一段話。
3、談一談你對(duì)盧溝橋的印象。
三、初讀課文。
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
（1）這篇文章主要介紹了什么？
（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。其中重點(diǎn)寫的是什么？
2、完成思考題及填空后小組討論。
3、全班交流后明確：
（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。
（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。重點(diǎn)是寫盧溝橋上的石刻獅子。
4、按敘述順序進(jìn)行分段并說說每段的意思第一段：
（1）介紹了盧溝橋的特點(diǎn)。第二段：（2-3）盧溝橋的獅子大小不。
一、形態(tài)各異。（重點(diǎn)段）第三段：
（4）盧溝橋是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認(rèn)識(shí)歇后語出示："盧溝橋的獅子--數(shù)不清"。
（1）歇后語分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部，通常只說前一部分，別人補(bǔ)充后一部分。）分）。
（2）你還能說出幾個(gè)歇后語嗎？（如：芝麻開花--節(jié)節(jié)高；泥菩薩過河--自身難保）。
四、朗讀課文讀出感情。
一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。仔細(xì)觀察文中的插圖。
二、自學(xué)第二大段。
（一）出示自學(xué)提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？
4、通過看圖和學(xué)習(xí)你都聯(lián)想到了什么？
（三）小組討論,全班交流：
1、指名讀第二自然段。
2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。
（2）細(xì)讀描寫?yīng){子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？有的：蹲坐長吼有的：低頭聽有的：偎依熟睡有的：藏游戲有的：按淘氣（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）由學(xué)生談一談"你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？"引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。師引讀第二自然段：這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一、形態(tài)各異）。
（4）通過看圖和學(xué)習(xí)我們明白盧溝橋的修建是需要大量的物力、財(cái)力和人力，所以說是我國古代勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶）。
3、短短的266米中，501只大小不。
一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？（盧溝橋是我國古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶）。
四、學(xué)習(xí)第三大段。
1、過渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系"七七事變"理解"挑釁"的意思。（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。通俗點(diǎn)說就是沒事找事。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。）。
4、有感情朗讀最后一段。
盧溝橋烽火的教案篇八
讀了盧溝橋烽火之后，我的感受特別的深，心情久久不能平靜，依然對(duì)日本人有著鄙視的心情。
這篇文章主要講日本關(guān)冰箱侵占我們的全中國，可是不得不經(jīng)過盧溝橋一代，他們?cè)谝粋€(gè)星光黯淡的夜晚，偷偷的向盧溝橋摸來，守橋的官兵發(fā)現(xiàn)了敵情，大聲喝道：“誰!口令!”日本官兵氣勢洶洶的說：“我們的士兵失蹤了，要來搜查!”中國官兵嚴(yán)詞拒絕，日本官兵向盧溝橋開啟火來，中國的官兵立即防守，但由于眾寡懸殊，戰(zhàn)士推到了宛平縣城內(nèi)，第二天晚上，中國大刀隊(duì)員們手握大刀，腰配手榴彈，沖了進(jìn)去，把他們啥的片甲不留，最后，日本官兵全被滅?？墒?，日本官兵又想別的地方發(fā)起了進(jìn)攻。中國的官兵多么英勇啊!為了把日本官兵趕出自己的祖國，他們都獻(xiàn)出了自己的寶貴的生命。“落后就要挨打”這是老師常常說的一句話。實(shí)施其卻如此，日本為什么這么容易的就寢站了我們的東北三省?那是因?yàn)橹袊目萍紝?shí)在是太落后了，日本官兵打哪里，那里就要淪陷，到了最后，紅軍不得不長征了。中國官兵手里的搶幾乎是從日本人手里搶來的。這些為題都說明了一點(diǎn)，中國的科技實(shí)在是太差了。但不過，中國官兵的英勇值得我們學(xué)習(xí)。
記得上一次我和朋友們上房頂，我眼巴巴的看著朋友們一個(gè)一個(gè)的都上去了，在上面大喊：“你們快看啊!這都能看見我們的學(xué)校!”“是呀，看，還有幾個(gè)人在那里打籃球?！薄笆茄健?我也學(xué)朋友的們，可是都失敗了，一次，兩次，三次……漸漸的漸漸的，我是去了耐心，自信，可是想到在盧溝橋烽火的中國官兵都不怕死，而我只是把首層破，我終于鼓起了勇氣，再試了一次，終于上去了。
到了現(xiàn)在日本人還想侵占我們的釣魚x，我們一定要好好的學(xué)習(xí)，也一定要堅(jiān)決反對(duì)，絕不能讓日本人侵占我們的釣魚x!
盧溝橋烽火的教案篇九
讀完《盧溝橋烽火》這篇文章，我心中充滿自豪與怨恨，文中那一個(gè)個(gè)精彩的情節(jié)不斷浮現(xiàn)在我的眼前。
當(dāng)我讀到‘日寇吃了虧，便拉來大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平城的東門和西門被炸開了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向宛平城撲來?！钡臅r(shí)候，我覺得日本鬼子猖狂到了極點(diǎn)，他們沒有把我們中華兒女當(dāng)人看，真是可惡之極。接著，我又讀到“英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺的哭爹喊娘，狼狽而逃?！边@一段時(shí)，我的眼前出現(xiàn)了中國守軍不怕犧牲，英勇殺敵的動(dòng)人場面，我仿佛置身于硝煙彌漫的戰(zhàn)場，仿佛聽到我軍那蕩氣回腸的殺喊聲，仿佛看到了那哭爹喊娘的狼狽樣，我此時(shí)無比自豪。同時(shí)，也謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。
作為一名炎黃子孫，我們決不能讓歷史重演。天下興亡，是我自己的責(zé)任，是我們中華民族每一個(gè)公民自己的責(zé)任。
我們不要忘記歷史，我們一定有團(tuán)結(jié)起來，共同創(chuàng)造中國的新歷史。讓我們重溫歷史，牢記歷史，不忘國恥!
為了讓我們的國家更美好，我們要時(shí)刻牢記“勿忘國恥，振興中華!”
盧溝橋烽火的教案篇十
今天，太陽公公終于露面了！天空終于晴朗了！而我的心情也跟著今天的天氣開開心心、快快樂樂地。今天，汪老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了第五課《盧溝橋烽火》，同時(shí)也再一次領(lǐng)略了當(dāng)年中國軍隊(duì)和日本抗戰(zhàn)的場面。我們也看的是膽戰(zhàn)心驚。
盧溝橋烽火又稱”七七事變“。而盧溝橋就位于天安門西南15公里的永定河上。因橫跨盧溝橋（即永定河）而得名，是北京地區(qū)現(xiàn)存最古老的一座多孔聯(lián)供大石橋。盧溝橋全長266.5米，寬7.5米，十個(gè)橋墩，十一孔，整個(gè)橋身都是石橋結(jié)構(gòu)，為華北最長的古代石橋。橋地東頭是宛平縣城。1937年七月七日在這里爆發(fā)的”盧溝橋事變“點(diǎn)燃了抗日戰(zhàn)爭的熊熊烈火?，F(xiàn)在宛平縣城已成為一處具有重大歷史意義的紀(jì)念地。
這篇課文記敘了1937年7月7日”盧溝橋事變“的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄謀已久，野蠻侵占我國領(lǐng)土罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。這篇課文中的一些詞語說明了日寇的侵略是蓄謀已久，精心策劃的，還有一些詞語表現(xiàn)出了我們中國廣大軍民英勇無畏，保家衛(wèi)國的抗?fàn)幘?。而就是從這次的”盧溝橋事變"之后，我國的軍隊(duì)就和日本鬼子拉開了一場偉大的抗?fàn)幮蚰弧?BR> 學(xué)習(xí)了這篇課文之后，我深有感觸，日本軍隊(duì)的計(jì)謀和計(jì)策都是蓄謀已久的，早就做好了和我們打仗的準(zhǔn)備了，而我們中國人也不是軟弱的，中國軍隊(duì)也早就做好了保家衛(wèi)國、奮勇抗?fàn)?、寧死不屈的心理?zhǔn)備了。
盧溝橋烽火的教案篇十一
《盧溝橋烽火》是小學(xué)語文第12冊(cè)教材中的一篇課文，也是令我震撼的一篇課文。
打開課文，我瞬時(shí)穿越時(shí)空的長廊，來到了1937年7月7日的盧溝橋。中日兩國正在激烈地交火，雙方死傷慘重。戰(zhàn)火中，中國軍人手持大刀奮力向敵人砍去;硝煙里，戰(zhàn)士緊攥手雷倒在尸橫遍野的戰(zhàn)場上，斷梁殘壁被鮮血染成了紅色......中國戰(zhàn)士們用自己的鮮血譜寫了一曲曲壯麗的詩歌,用他們的堅(jiān)強(qiáng)的毅力震撼了我，讓我了解了“拋頭顱，灑熱血”的真諦!
今天，我才真正了解老師們經(jīng)常掛在嘴邊的這句話——“祖國的今天是先烈們用生命換來的……”我想，祖國的未來不管發(fā)展得多快，作為接班人的我們，都不能放棄先烈們的精神!
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盧溝橋烽火的教案篇十二
1、按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意能按時(shí)間先后順序復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
2、了解盧溝橋的戰(zhàn)略地位，以及盧溝橋事變的重大歷史意義。
通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
1、（課前播放斑竹清唱的《盧溝橋之歌》，直到上課鈴響后才停止播放）。
（當(dāng)蒼涼悲壯的歌聲縈繞在教室里時(shí)，“未成曲調(diào)先有情”，學(xué)生已是“不絕轉(zhuǎn)入此中來”。當(dāng)歌聲戛然而止時(shí)，相信同學(xué)們心中那蒼涼悲壯的情懷依然在激蕩。課未始，情已生，此時(shí)展開教學(xué)，學(xué)生不管是情感上還是注意上，都已做好了良好的鋪墊與準(zhǔn)備。）。
2、指名學(xué)生說出盧溝橋事變的原因。
3、出示示意圖，分析盧溝橋的戰(zhàn)略位置，揭示事變?cè)颉＃ǘ嗝襟w顯示盧溝橋事變示意圖）。
（多媒體顯示盧溝橋事變示意圖，形象的直觀顯示“激活”了文字，促進(jìn)了學(xué)生的正確感知。使學(xué)生對(duì)盧溝橋重要的地理位置一目了然。）。
（一）學(xué)習(xí)第二段。
1、觀看錄象。（關(guān)于盧溝橋事變的一段視頻）。
（多媒體的'運(yùn)用開放了信息資源，形象的視頻展示重演了屈辱的歷史，也成功地集中了學(xué)生的注意力，學(xué)生憤慨的情緒一下子被激發(fā)起來了，同時(shí)被激起的，還有與守城官兵同仇敵愾的心理?？梢哉f視頻展示為學(xué)習(xí)新課揚(yáng)帆導(dǎo)航。）。
過渡：看到大家意猶未盡的表情，我知道大家一定很想知道當(dāng)時(shí)的詳細(xì)情形，是嗎？下面我們一起來學(xué)習(xí)盧溝橋事變的詳細(xì)經(jīng)過。
2、瀏覽2—5自然段，邊讀邊畫出表示時(shí)間關(guān)系的詞句。
3、交流并相機(jī)板書：
1937年7月7日深夜。
第二天凌晨。
當(dāng)天晚上。
（語文課堂要努力營造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，安排學(xué)生的自讀、小組討論、集體交流，從而讓學(xué)生自己去感悟敵軍的蓄意挑釁、無理取鬧；我軍的義正嚴(yán)詞、正義凜然。）。
5、交流（出示學(xué)生填寫的表格，并完善）。
要求：找出描寫敵我雙方舉動(dòng)的關(guān)鍵詞語，完成填空。
時(shí)間敵軍我軍。
1937年7月7日深夜全副武裝氣勢洶洶蓄意挑釁惱羞成怒喝問嚴(yán)詞拒絕。
第二天凌晨人仰馬翻瘋狂吼叫狼狽哭爹喊娘同仇敵愾舉冒。
當(dāng)天晚上猝不及防抱頭鼠竄手握腰佩悄悄英勇頑強(qiáng)。
相機(jī)板書。
敵軍我軍。
1937年7月7日蓄意挑釁嚴(yán)詞拒絕。
第二天凌晨內(nèi)大舉進(jìn)攻同仇敵愾。
當(dāng)天晚上猝不及防主動(dòng)出擊。
6、展示讀。（相機(jī)作好朗讀前的指導(dǎo)）。
7、有感情地齊讀2—5自然段，進(jìn)一步感受敵軍的氣勢洶洶、無理取鬧的可恥下場以及我軍的同仇敵愾、英勇頑強(qiáng)。
8、指導(dǎo)復(fù)述。（按時(shí)間順序，可以參考剛才填寫的一張表格。）。
（學(xué)生通過瀏覽讀、品味讀、展示讀、探究讀，不難體會(huì)到作者通過語言文字所要表達(dá)的對(duì)日本侵略者的憎恨和對(duì)我國守軍英勇頑強(qiáng)的敬佩之情。在這里，我不惜花費(fèi)教學(xué)的大部分時(shí)間，通過自讀、討論、交流、匯報(bào)等多種形式鋪開教學(xué)活動(dòng)，可謂是濃妝艷抹了，學(xué)生的思想感情和作者的思想感情產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，教師已無須再多言語，學(xué)生已漲溢滿腔激情。）。
（二）、學(xué)習(xí)第三段。
2、交流。
（平津危急！……三句話不能顛倒；“！”增強(qiáng)語氣；“迅速”“成群結(jié)隊(duì)”“夜以繼日”“紛紛”體會(huì)我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神）。
3、齊讀6—8小節(jié)，再次感受一下民族的危難和全國人民同仇敵愾的愛國熱情。
（三）、學(xué)習(xí)第四段。
1、范讀第9小節(jié)。
2、最后一小節(jié)告訴了我們什么？
3、齊讀最后一小節(jié)。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后你有什么感想呢？
（當(dāng)學(xué)生對(duì)語言文字的理解、感悟內(nèi)化為表達(dá)的需要時(shí)，學(xué)生的感情便在激蕩與碰撞中得到了深化與升華，于是，異彩紛呈的感想讓人感覺到學(xué)生心靈深處的確受到了震撼，加深了學(xué)生不忘國恥、以史為鑒、面向未來、奮發(fā)讀書的情懷。中華兒女曾經(jīng)因?yàn)閲衣浜蠖柺芰枞瑁茄S子孫決不允許歷史重演。從孩子們的回答中，不難聽出帶著童稚的話語中是擲地鏗鏘的堅(jiān)定決心。說者動(dòng)情，聽者聳容。語文課的情感目標(biāo)的落實(shí)已在不知不覺中了。）。
2、歷史，警醒世人；歷史，催人奮進(jìn)。中華兒女永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記中國的歷史，不會(huì)忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日，不會(huì)忘記日本侵略者在中國的土地上犯下的滔天罪行！
3、同學(xué)們，在結(jié)束本課之前，我還想告訴大家一點(diǎn)，多行不義必自斃！發(fā)動(dòng)盧溝橋事變的日軍頭目沒有一個(gè)有好下場——（多媒體展示補(bǔ)充日軍頭目的最后下場的信息）。
（語文課堂的開放性則主要體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)、信息的拓展、延伸上?！吧茞旱筋^自有報(bào)”、“多行不義必自斃”，盧溝橋事變的挑釁者頭目到頭來沒有一個(gè)有好下場，補(bǔ)充這一點(diǎn)除了讓學(xué)生在憤慨之余大快人心之外，也激發(fā)了學(xué)生向善除惡的自覺性，對(duì)學(xué)生正確人生觀、科學(xué)世界觀的形成是在潛移默化中的。）。
4、過去的已經(jīng)過去了，我們要以史為鑒，面向未來。今年是中日邦交正?；?3年了。和平與發(fā)展——這是中日兩國人民的心聲，是亞洲各國人民的心聲，這是時(shí)代的最強(qiáng)音。希望大家將來能為維護(hù)中日和平、維護(hù)世界和平而努力！（多媒體放飛和平鴿，播放蔣雨蓮的《和平友愛永在我們心中》）。
（曲終諳情情未了。通過一堂課的熏陶、激發(fā)，學(xué)生的情感已進(jìn)入了高潮，特別是學(xué)生對(duì)日寇的憎恨之情已然溢于言表，可是如果就這樣的在學(xué)生的心底埋下了仇恨的種子或是讓學(xué)生帶著仇恨離開語文課堂，那便與新課程理念下的語文教學(xué)目標(biāo)背道而弛了。在學(xué)生年幼的心里，顯然是無法分清正確對(duì)待日軍的侵略行為與對(duì)待現(xiàn)在的日本國的態(tài)度應(yīng)該有什么不同的問題的。所以，我查閱了相關(guān)的資料，不失時(shí)機(jī)的誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注另一個(gè)具有時(shí)代性、世界性的命題——和平與發(fā)展的主題。比較起仇恨戰(zhàn)爭來，維護(hù)和平顯得更有意義，因?yàn)檫@是中國人民的心聲，是全世界人民的心聲，是時(shí)代的最強(qiáng)音！我想這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說，絕不僅僅只是一個(gè)信息的傳遞，更是一種必要的情感態(tài)度世界觀的引領(lǐng)。）。
1、復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
2、了解盧溝橋事變后的戰(zhàn)事情況；收集抗日戰(zhàn)爭中其他的重要?dú)v史事件。
盧溝橋烽火的教案篇十三
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):目標(biāo)2、3是教學(xué)的重點(diǎn)。理解日本軍國主義發(fā)動(dòng)盧溝橋事變的險(xiǎn)惡用心是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課。
1、以歌曲《松花江上》作為背景音樂，配上教師激憤的講述“九一八”事變，用音樂渲染氣氛。
2、學(xué)生說說聽后的感受。
3、揭題，理解“烽火”，再解題、讀題。
二、初讀課文。
1、自主學(xué)習(xí)，掃清閱讀障礙。
2、檢查自學(xué)情況。
結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，整體感知內(nèi)容。
三、再讀課文。
1、再次走進(jìn)文本，默讀課文，邊讀邊劃出描寫時(shí)間的詞句。
2、給課文分段，理清事件發(fā)展的脈絡(luò)。
全文共有9個(gè)自然段，可分為四個(gè)部分：
第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(第2—5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕。
第二課時(shí)。
一、明確盧溝橋的戰(zhàn)略地位，體會(huì)日本帝國主義的險(xiǎn)惡用心。
二、了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛憎感情。
1、讓學(xué)生讀一讀第2-5自然段，邊讀邊想事件的來龍去脈。
2、圈畫出描寫敵我雙方表現(xiàn)的詞句，想一想你從中感受到什么。
理解“這顯然是赤裸裸的挑釁行為”這一句時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生理解。
“挑釁”，讀讀課文，看看“從哪些地方可以看出這是挑釁行為?”
4、再次朗讀，加深體會(huì)。
5、編寫提綱，練習(xí)復(fù)述。
三、感到形勢之危急，激發(fā)強(qiáng)烈愛國情。
學(xué)習(xí)“平津危急！華北危急！中華民族危急！”這句話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，討論“這三個(gè)危急能否調(diào)換順序？”，使學(xué)生明白“絕對(duì)不能！”因?yàn)檫@三個(gè)危急是表示遞進(jìn)關(guān)系的。
同時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段“盧溝橋成了平津通往南方的咽喉要道”這句話，深入體會(huì)咽喉要道——盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。至此，學(xué)生就會(huì)明白，日本帝國主義發(fā)動(dòng)盧溝橋事變的真正目的——侵占中國。這樣就會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感，樹立不把侵略者趕出中國誓不罷休的堅(jiān)強(qiáng)決心，從而體會(huì)全國人民團(tuán)結(jié)一心堅(jiān)持抗戰(zhàn)的民族精神。
（通過一堂課的熏陶、激發(fā)，學(xué)生的情感已進(jìn)入了高潮，特別是學(xué)生對(duì)日寇的憎恨之情已然溢于言表，可是如果就這樣的在學(xué)生的心底埋下了仇恨的種子或是讓學(xué)生帶著仇恨離開語文課堂，那便與新課程理念下的語文教學(xué)目標(biāo)背道而弛了。在學(xué)生年幼的心里，顯然是無法分清正確對(duì)待日軍的侵略行為與對(duì)待現(xiàn)在的日本國的態(tài)度應(yīng)該有什么不同的問題的。所以，應(yīng)不失時(shí)機(jī)的誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注另一個(gè)具有時(shí)代性、世界性的命題——和平與發(fā)展的主題。比較起仇恨戰(zhàn)爭來，維護(hù)和平顯得更有意義，因?yàn)檫@是中國人民的心聲，是全世界人民的心聲，是時(shí)代的最強(qiáng)音！我想這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說，絕不僅僅只是一個(gè)信息的傳遞，更是一種必要的情感態(tài)度世界觀的引領(lǐng)。）。
四、積極開展系列的語文活動(dòng)。
自盧溝橋烽火燃起以后，中國人民經(jīng)歷了長達(dá)八年的艱苦抗戰(zhàn)，其間涌現(xiàn)出無數(shù)可歌可泣的感人故事，這些都是鮮活的教育材料，我們可以積極引導(dǎo)學(xué)生以“愛國主義教育”為主題，開展這樣一些活動(dòng)：
（1）制作一張史料卡片；
（2）觀看一部反映中國人民浴血奮戰(zhàn)的影視片，寫觀后感；
（3）搜集小故事，出手抄報(bào)或黑板報(bào)。
盧溝橋烽火的教案篇十四
“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北三省，接著又逐步蠶食華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國。至1937年上半年，北平的東、北、西三面都被日軍和偽軍控制，位于北平西南郊的盧溝橋便成了平津通往南方的咽喉要道。
1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來。駐守在盧溝橋的中國官兵發(fā)現(xiàn)了敵情，便大聲喝問：“誰？口令！”一個(gè)日本軍官氣勢洶洶地說，他們有一個(gè)士兵失蹤了，要到宛平城內(nèi)去“搜查”。這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。面對(duì)敵人的無理要求，守橋的中國士兵當(dāng)即嚴(yán)詞拒絕。
日軍惱羞成怒，首先向中國軍隊(duì)開起火來。“嗒嗒嗒……”密集的機(jī)關(guān)槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。中國守軍立即開槍還擊。但由于眾寡懸殊，守橋部隊(duì)傷亡較大，只得暫時(shí)退守大橋東頭的宛平縣城。
第二天凌晨，日軍向宛平城發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。日寇吃了虧，便拉來大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來。英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。
當(dāng)天晚上，大刀隊(duì)員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā)。到了橋頭，大刀隊(duì)員們齊聲吶喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一個(gè)個(gè)人頭滾落，尸橫橋頭。這時(shí)，我們的援軍又從敵人背后殺來，兩面夾擊，打得日寇鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰(zhàn)一直持續(xù)到9日凌晨，侵占橋頭的日軍全部被殲，盧溝橋重又回到了中國軍隊(duì)的手中。
但是，日寇亡我之心不死，繼續(xù)向平津一帶調(diào)集兵力，不斷對(duì)中國軍隊(duì)發(fā)起攻擊。中華民族處在生死存亡的關(guān)頭。
盧溝橋事變的第二天，中國共產(chǎn)黨就通電全國，大聲疾呼：“平津危急！華北危急！中華民族危急！”號(hào)召全國軍民團(tuán)結(jié)一致，把日本侵略者趕出中國。
全國人民迅速行動(dòng)起來。北平市民成群結(jié)隊(duì)地前往部隊(duì)慰勞，長辛店的鐵路工人夜以繼日地幫助軍隊(duì)修筑工事。各地民眾、海外華僑也紛紛來電聲援，并送來了大批慰問品。
盧溝橋事變拉開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕。從此，一場偉大的抗日戰(zhàn)爭便如火如荼地展開了。
盧溝橋烽火的教案篇十五
盧溝橋烽火是蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)第二單元的一篇課文。內(nèi)容反映了中國現(xiàn)代史上一件具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件——盧溝橋事變。揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)的精神。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。這篇課文我計(jì)劃用三個(gè)課時(shí)來進(jìn)行教學(xué)。我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，制定了第二課時(shí)的目標(biāo)如下：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能按照時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
3、了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，認(rèn)清日寇侵略者罪行，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
目標(biāo)中的第1、2點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)，第3點(diǎn)為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說學(xué)情。
我所面對(duì)的大部分學(xué)生從小生活在農(nóng)村，可能他們的心目中抗擊戰(zhàn)爭就是我軍和日軍的戰(zhàn)斗。至于盧溝橋事變具體是怎么回事，它有什么歷史意義，學(xué)生并不了解，畢竟現(xiàn)在的孩子距離抗戰(zhàn)這一特定的歷史時(shí)期已很久遠(yuǎn)了。所以我把目標(biāo)中的第3點(diǎn)定位本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、說教法。
新課程提出了“以教師為主導(dǎo)。以學(xué)生為主體”的教學(xué)要求。針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我主要是通過啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文章，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
四、說學(xué)法。
根據(jù)教學(xué)要求和結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生采用“讀”“說”“悟”“感”這樣的.學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這樣的訓(xùn)練能使學(xué)生既能讀好課文，又能讀通課文，體會(huì)文章的中心。
五、說教學(xué)程序。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我先通過談話讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)了那些內(nèi)容，然后引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（二）教學(xué)新課。
1、先讓學(xué)生讀教學(xué)內(nèi)容：第2---5自然段，然后說說自己讀懂了什么？在學(xué)生的說中教師抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生讀懂，讀通課文。
2、教師提出問題：日寇引發(fā)“盧溝橋事變”是什么行為？從那些詞句中可以看出來。以此問來讓學(xué)生認(rèn)清日寇的罪行。
3、日寇在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)怎樣？我軍的表現(xiàn)又是怎樣？引出學(xué)生對(duì)我軍英勇戰(zhàn)斗的崇敬之情。
4、中國軍隊(duì)“悄悄進(jìn)發(fā)”與日軍“偷偷摸來”有什么不同？以此來加深對(duì)中心的理解。
5、再次讓學(xué)生感情朗讀課文第2——5自然段。
（三）講述“盧溝橋事變”的具體經(jīng)過。
1、學(xué)生默讀要講述的內(nèi)容，這是為了學(xué)生更加熟悉教學(xué)內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說說講述要注意的問題，為學(xué)生講述好事情的經(jīng)過打下基礎(chǔ)。
3、教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
六、總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展延伸。
學(xué)完了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，要求學(xué)生把自己想說的話說說，這也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也是學(xué)生內(nèi)心世界的真實(shí)體現(xiàn)。
盧溝橋烽火的教案篇一
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學(xué)會(huì)用“逐步”“萬籟俱寂”造句。
2.按時(shí)間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
3.通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨各對(duì)我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)時(shí)間]。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
目標(biāo)中的2、3，目標(biāo)1中的造句。
[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)]。
[主要板書計(jì)劃]。
敵軍我軍。
7月7日深全副武裝喝問。
氣勢洶洶嚴(yán)詞拒絕。
首先還擊。
第二天凌晨人仰馬翻同仇敵愾。
狼狽舉、冒。
當(dāng)天晚上抱頭鼠竄悄悄。
可恥下場英勇頑強(qiáng)。
[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]。
[課內(nèi)]。
1、抄寫詞語。
2、填寫成語。
3、造句。
4、組詞、多音字組詞。
[課外]。
1、抄默詞語。
2、把課文復(fù)述給父母聽。
3、完成練習(xí)冊(cè)。
盧溝橋烽火的教案篇二
1，面向?qū)W生：小學(xué)2，學(xué)科：語文2，課時(shí)：23，學(xué)生課前準(zhǔn)備：
(一)、初讀課文，了解課文大意。
(二)、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。(三)、自學(xué)課文，思考課后的問題。
知識(shí)方面：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
3、通過關(guān)鍵詞句感受敵我雙方表現(xiàn)，激發(fā)對(duì)侵略者憎恨和對(duì)我軍民打擊侵略者行為的敬佩。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感方面：
1、激發(fā)學(xué)生的愛國心。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我軍的崇敬之情。能力方面：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
了解“盧溝橋事變”的經(jīng)過，體會(huì)中國守軍不怕犧牲、奮勇抗敵的英雄氣概。激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《盧溝橋烽火》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗讀錄音和課文插圖參考，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文和觀看圖片，給學(xué)生直覺上感受。
第二課時(shí)。
一、前提測評(píng)入新課1、聽寫詞語。
咽喉妄圖挑釁狼狽同仇敵愾猝不及防如火如荼。
指名板演反饋講評(píng)矯正2、說說課文主要內(nèi)容。
問：盧溝橋事變的原因是什么?你能找到嗎?學(xué)生自由朗讀第一段，在不懂處做個(gè)記號(hào)。
3
引導(dǎo)學(xué)生抓住“蠶食”、“魔爪”、“東北三省”、“華北”、“咽喉”等重點(diǎn)詞語朗讀小結(jié)板書：
日寇蠶食，欲占交通要道。
過渡：盧溝橋事變是怎么發(fā)生的?經(jīng)過是怎樣的?(二)品讀第二段。
瀏覽第二段，畫出表示時(shí)間的詞語同位交流，指名說師摘要板書：
1937年7月7日深夜第二天凌晨當(dāng)天晚上。
舉動(dòng)關(guān)鍵詞語。
體會(huì)1937年7月7日深夜敵人我軍。
第二天凌晨敵人我軍。
當(dāng)天晚上。
敵人我軍。
敵方：全副武裝氣勢洶洶首先我軍：喝問嚴(yán)詞拒絕還擊。
4說說從雙方舉動(dòng)關(guān)鍵詞你能體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)日軍的蠻橫無理、不可一世。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評(píng)議。
小結(jié)：可見事件的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀精心策劃的。板書：
蓄意挑釁嚴(yán)詞拒絕。
第二天凌晨。
日軍：人仰馬翻狼狽我軍：同仇敵愾舉冒。
說說從雙方舉動(dòng)關(guān)鍵詞你能體會(huì)到什么?
引導(dǎo)生通過抓重點(diǎn)詞語、句朗讀并想象體會(huì)日軍的殘暴以及我軍民不怕強(qiáng)敵的英勇氣概。
播放錄音片段學(xué)生邊聽邊想象。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，學(xué)生評(píng)議小結(jié)板書：
同仇敵愾大舉進(jìn)攻。
當(dāng)天晚上。
日軍：猝不及防抱頭鼠竄我軍：手握腰佩悄悄。
說說從雙方舉動(dòng)關(guān)鍵詞你能體會(huì)到什么?
盧溝橋烽火的教案篇三
北京西郊有一座橋名叫盧溝橋，它不僅因橋上的獅子多而聞名，還因?yàn)樗且欢螝v史的見證人。它清清楚楚的記載著中國人民抵抗日本侵略者的偉大戰(zhàn)爭。它更是中國人民八年抗日的序幕?！侗R溝橋烽火》一課就再現(xiàn)了那段令中國人民永遠(yuǎn)不能忘懷的歷史。
《盧溝橋烽火》一課主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我們軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、按時(shí)間和事情發(fā)展順序理清脈絡(luò)，寫出段落大意。
3、用上文中詞語按順序講述“盧溝橋事變”的史實(shí)。
4、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
有關(guān)內(nèi)容的多媒體課件。
重點(diǎn)：按時(shí)間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，盡量用上課文中的詞語；
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。
一、揭題、解題：了解“烽火”，報(bào)警的煙火。盧溝橋發(fā)生了什么重大事件：通過同學(xué)們查找的資料，我們可以看出，“盧溝橋事件”是日本帝國主義陰謀侵占我國領(lǐng)土，而蓄意挑起的事端，它是日本全面侵略中國的信號(hào)烽火事件。但中國人民不是好欺負(fù)的，自盧溝橋事變后，全中國人民團(tuán)結(jié)起來，同仇敵愾，英勇抗戰(zhàn)，終于取得了八年抗戰(zhàn)的勝利。它在中國歷史上有著不可替代的特殊地位。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情：初讀課文。
初讀感知，要求：自讀課文，讀通課文。
邊讀邊想，理清事件的來龍去脈，給課文分段。
檢查討論：指名讀課文（分小節(jié)）：正音、解詞，讀通課文。理清脈絡(luò)，寫出大意。
給你印象最深的是什么地方？（盧溝橋事變的經(jīng)過）說說為什么？
三、精讀課文，升華情感。
圍繞講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、先時(shí)間，理清順序，記住先后。時(shí)間：“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當(dāng)天晚上”
2、再內(nèi)容，想象場面，記住要點(diǎn)。
自讀2-5自然段，個(gè)人練說。小組互說。展示評(píng)價(jià)（達(dá)成目標(biāo)3）。
四、與文本對(duì)話。
在學(xué)生充分說話的基礎(chǔ)上，研讀幾個(gè)重點(diǎn)片段，通過重點(diǎn)詞句的揣摩，體會(huì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為及侵略者的罪惡嘴臉；體會(huì)遣詞造句的方法及課文表達(dá)上的特色。
請(qǐng)根據(jù)教材解讀中“課文精彩片段欣賞”的內(nèi)容自己設(shè)計(jì)。
提示案例：（“1937年7月7日深夜，”的片段教學(xué)）師：守橋的中國士兵如何能判定，日軍軍官是蓄意挑釁，而非搜查失蹤的士兵呢？（設(shè)計(jì)這一問題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)日軍的`陰謀與企圖，讓學(xué)生抓住“偷偷”、“摸”等詞語來揣摩。誰知這一問題竟一石激起千層浪，同學(xué)們立刻帶著“火眼金睛”細(xì)心閱讀，尋找“蛛絲馬跡”。）。
生1：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬籟俱寂”的“深夜”。
生2：日軍到中國士兵的管轄范圍來搜查，總該講些基本禮節(jié)，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問”、“氣勢洶洶”，足可以看出日寇是“蓄意挑釁”。
生3：日軍自稱部隊(duì)的紀(jì)律很嚴(yán)明，竟然會(huì)丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚(yáng)”，可他們卻興師動(dòng)眾地來搜查。
生4：失蹤的只是個(gè)小士兵，應(yīng)該沒有必要這樣連夜搜查。
一番深究后，文中的日軍官兵在同學(xué)們面前原形畢露、無處遁形。指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。
五、表達(dá)訓(xùn)練：
以“站在盧溝橋頭，我”為開頭寫一段話。
1、激情。通過課文的理解、朗讀，學(xué)生的情感已被激發(fā)，教師要抓住時(shí)機(jī)采用多種手段激情（如運(yùn)用多媒體、教師描述等）。
2、試說，討論內(nèi)容。讓學(xué)生試說，教師歸納提煉要點(diǎn)。
盧溝橋烽火的教案篇四
《盧溝橋烽火》反映的是中國現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國領(lǐng)土的強(qiáng)盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強(qiáng)精神，是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不應(yīng)以分析來代替。尤其是這篇屬于情感護(hù)強(qiáng)烈的文本，更應(yīng)學(xué)生自讀自悟。課堂上，教師要盡可能讓學(xué)生處在積極主動(dòng)的思維狀態(tài)和情感活動(dòng)中。
《語文標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)朗讀。那種只聽教師滔滔不絕，不聞學(xué)生書生瑯瑯的語文閱讀課不是好的語文課。教師在讓學(xué)生感悟到盧溝橋的重要戰(zhàn)略地位后，讓他們通過讀來表現(xiàn)盧溝橋的重要性，這樣的讀悟交融，加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，使學(xué)生更明白日本侵略者蓄意挑釁的原因。后面的學(xué)習(xí)過程中也會(huì)出現(xiàn)很多次的朗讀，在學(xué)生悟到一定感情的基礎(chǔ)上，教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x技巧的指導(dǎo)，有意要學(xué)生突出表現(xiàn)日本侵略者蓄意挑釁的詞語，這樣能讓學(xué)生更好地把握內(nèi)容，體驗(yàn)內(nèi)容，從中受到情感的撞擊，獲得思想的啟迪。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
2、、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，理解詞語，并能在具體的語言環(huán)境中體會(huì)詞語所包含的情感。
3、通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，通過品味文中的語言體會(huì)日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的二—五自然段，通過作者對(duì)敵我雙方表現(xiàn)的描寫，體會(huì)日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團(tuán)結(jié)、機(jī)智與英勇。
教學(xué)難點(diǎn)：事件本身對(duì)中國抗戰(zhàn)的.意義學(xué)生在認(rèn)知上可能是個(gè)難點(diǎn)。
1.揭題質(zhì)疑：
看了課題，有什么疑問?
學(xué)生提問，比如“烽火”是什么?歷史背景如何?盧溝橋在哪里?……
2.解決問題：
學(xué)生將搜集到的有關(guān)歷史材料進(jìn)行交流。
相機(jī)介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點(diǎn)了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。
1. 自學(xué)課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。
2. 檢查自學(xué)情況。
(1)小黑板出示詞語。相機(jī)理解部分詞語。
(2)開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。
(3)指名分自然段讀課文。
3. 指導(dǎo)分段：
(1)默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。
(2)指名分段，并說說理由。
第一段(1)：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號(hào)召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
板書設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書)
1、生字 生詞
2、第一段(1)：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(2-5)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第三段(6-8)：寫中國共產(chǎn)黨號(hào)召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援。
第四段(9)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
(1)習(xí)字冊(cè)上習(xí)字。抄寫詞語
(2)解釋加點(diǎn)字
同仇敵愾 ?萬籟俱寂 眾寡懸殊 ?如火如荼 ?猝不及防
了解事變意義，講述英雄故事。試圖通過許多的故事，激起孩子們內(nèi)心最柔軟的地方，并讓我們的孩子為之鼓掌，并真正從內(nèi)心深處受到觸動(dòng)，從而指導(dǎo)自己的行為。
1. 自由朗讀最后一段。
2. 在八年抗戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的感人事跡，組內(nèi)說說課余自己從課外書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。
3. 小組推薦代表講述英雄故事。
盧溝橋烽火的教案篇五
了解事變意義，講述英雄故事。試圖通過許多的故事，激起孩子們內(nèi)心最柔軟的地方，并讓我們的孩子為之鼓掌，并真正從內(nèi)心深處受到觸動(dòng)，從而指導(dǎo)自己的行為。
1、自由朗讀最后一段。
2、在八年抗戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的感人事跡，組內(nèi)說說課余自己從課外書中讀到或從電影、電視中看到過的抗日英雄的感人故事。
3、小組推薦代表講述英雄故事。
盧溝橋烽火的教案篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，理解詞語，并能在具體的語言環(huán)境中體會(huì)詞語所包含的情感。
3、通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，通過品味文中的語言體會(huì)日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
盧溝橋烽火的教案篇七
1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。
3、把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，了解盧溝橋獅子的特點(diǎn)，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。
1、了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。欣賞生動(dòng)的句子。了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。
2、運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)難點(diǎn)了解盧溝橋獅子的形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)“。
7、7”事變的資料。有關(guān)盧溝橋的資料。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)"盧溝橋"進(jìn)行簡要的介紹。（藝術(shù)班由老師查找）在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋--"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨(dú)一無二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）。
二、觀察第一幅圖畫。
1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說一段話。
3、談一談你對(duì)盧溝橋的印象。
三、初讀課文。
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
（1）這篇文章主要介紹了什么？
（2）文章先向我們介紹了__，接著講了，最后講了。其中重點(diǎn)寫的是什么？
2、完成思考題及填空后小組討論。
3、全班交流后明確：
（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。
（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)--獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。重點(diǎn)是寫盧溝橋上的石刻獅子。
4、按敘述順序進(jìn)行分段并說說每段的意思第一段：
（1）介紹了盧溝橋的特點(diǎn)。第二段：（2-3）盧溝橋的獅子大小不。
一、形態(tài)各異。（重點(diǎn)段）第三段：
（4）盧溝橋是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認(rèn)識(shí)歇后語出示："盧溝橋的獅子--數(shù)不清"。
（1）歇后語分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？（前一部分像謎語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部，通常只說前一部分，別人補(bǔ)充后一部分。）分）。
（2）你還能說出幾個(gè)歇后語嗎？（如：芝麻開花--節(jié)節(jié)高；泥菩薩過河--自身難保）。
四、朗讀課文讀出感情。
一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。仔細(xì)觀察文中的插圖。
二、自學(xué)第二大段。
（一）出示自學(xué)提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？
4、通過看圖和學(xué)習(xí)你都聯(lián)想到了什么？
（三）小組討論,全班交流：
1、指名讀第二自然段。
2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。
（2）細(xì)讀描寫?yīng){子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？有的：蹲坐長吼有的：低頭聽有的：偎依熟睡有的：藏游戲有的：按淘氣（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）由學(xué)生談一談"你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？"引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。師引讀第二自然段：這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一、形態(tài)各異）。
（4）通過看圖和學(xué)習(xí)我們明白盧溝橋的修建是需要大量的物力、財(cái)力和人力，所以說是我國古代勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶）。
3、短短的266米中，501只大小不。
一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？（盧溝橋是我國古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶）。
四、學(xué)習(xí)第三大段。
1、過渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系"七七事變"理解"挑釁"的意思。（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。通俗點(diǎn)說就是沒事找事。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。）。
4、有感情朗讀最后一段。
盧溝橋烽火的教案篇八
讀了盧溝橋烽火之后，我的感受特別的深，心情久久不能平靜，依然對(duì)日本人有著鄙視的心情。
這篇文章主要講日本關(guān)冰箱侵占我們的全中國，可是不得不經(jīng)過盧溝橋一代，他們?cè)谝粋€(gè)星光黯淡的夜晚，偷偷的向盧溝橋摸來，守橋的官兵發(fā)現(xiàn)了敵情，大聲喝道：“誰!口令!”日本官兵氣勢洶洶的說：“我們的士兵失蹤了，要來搜查!”中國官兵嚴(yán)詞拒絕，日本官兵向盧溝橋開啟火來，中國的官兵立即防守，但由于眾寡懸殊，戰(zhàn)士推到了宛平縣城內(nèi)，第二天晚上，中國大刀隊(duì)員們手握大刀，腰配手榴彈，沖了進(jìn)去，把他們啥的片甲不留，最后，日本官兵全被滅?？墒?，日本官兵又想別的地方發(fā)起了進(jìn)攻。中國的官兵多么英勇啊!為了把日本官兵趕出自己的祖國，他們都獻(xiàn)出了自己的寶貴的生命。“落后就要挨打”這是老師常常說的一句話。實(shí)施其卻如此，日本為什么這么容易的就寢站了我們的東北三省?那是因?yàn)橹袊目萍紝?shí)在是太落后了，日本官兵打哪里，那里就要淪陷，到了最后，紅軍不得不長征了。中國官兵手里的搶幾乎是從日本人手里搶來的。這些為題都說明了一點(diǎn)，中國的科技實(shí)在是太差了。但不過，中國官兵的英勇值得我們學(xué)習(xí)。
記得上一次我和朋友們上房頂，我眼巴巴的看著朋友們一個(gè)一個(gè)的都上去了，在上面大喊：“你們快看啊!這都能看見我們的學(xué)校!”“是呀，看，還有幾個(gè)人在那里打籃球?！薄笆茄健?我也學(xué)朋友的們，可是都失敗了，一次，兩次，三次……漸漸的漸漸的，我是去了耐心，自信，可是想到在盧溝橋烽火的中國官兵都不怕死，而我只是把首層破，我終于鼓起了勇氣，再試了一次，終于上去了。
到了現(xiàn)在日本人還想侵占我們的釣魚x，我們一定要好好的學(xué)習(xí)，也一定要堅(jiān)決反對(duì)，絕不能讓日本人侵占我們的釣魚x!
盧溝橋烽火的教案篇九
讀完《盧溝橋烽火》這篇文章，我心中充滿自豪與怨恨，文中那一個(gè)個(gè)精彩的情節(jié)不斷浮現(xiàn)在我的眼前。
當(dāng)我讀到‘日寇吃了虧，便拉來大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平城的東門和西門被炸開了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向宛平城撲來?！钡臅r(shí)候，我覺得日本鬼子猖狂到了極點(diǎn)，他們沒有把我們中華兒女當(dāng)人看，真是可惡之極。接著，我又讀到“英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺的哭爹喊娘，狼狽而逃?！边@一段時(shí)，我的眼前出現(xiàn)了中國守軍不怕犧牲，英勇殺敵的動(dòng)人場面，我仿佛置身于硝煙彌漫的戰(zhàn)場，仿佛聽到我軍那蕩氣回腸的殺喊聲，仿佛看到了那哭爹喊娘的狼狽樣，我此時(shí)無比自豪。同時(shí)，也謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。
作為一名炎黃子孫，我們決不能讓歷史重演。天下興亡，是我自己的責(zé)任，是我們中華民族每一個(gè)公民自己的責(zé)任。
我們不要忘記歷史，我們一定有團(tuán)結(jié)起來，共同創(chuàng)造中國的新歷史。讓我們重溫歷史，牢記歷史，不忘國恥!
為了讓我們的國家更美好，我們要時(shí)刻牢記“勿忘國恥，振興中華!”
盧溝橋烽火的教案篇十
今天，太陽公公終于露面了！天空終于晴朗了！而我的心情也跟著今天的天氣開開心心、快快樂樂地。今天，汪老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了第五課《盧溝橋烽火》，同時(shí)也再一次領(lǐng)略了當(dāng)年中國軍隊(duì)和日本抗戰(zhàn)的場面。我們也看的是膽戰(zhàn)心驚。
盧溝橋烽火又稱”七七事變“。而盧溝橋就位于天安門西南15公里的永定河上。因橫跨盧溝橋（即永定河）而得名，是北京地區(qū)現(xiàn)存最古老的一座多孔聯(lián)供大石橋。盧溝橋全長266.5米，寬7.5米，十個(gè)橋墩，十一孔，整個(gè)橋身都是石橋結(jié)構(gòu)，為華北最長的古代石橋。橋地東頭是宛平縣城。1937年七月七日在這里爆發(fā)的”盧溝橋事變“點(diǎn)燃了抗日戰(zhàn)爭的熊熊烈火?，F(xiàn)在宛平縣城已成為一處具有重大歷史意義的紀(jì)念地。
這篇課文記敘了1937年7月7日”盧溝橋事變“的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄謀已久，野蠻侵占我國領(lǐng)土罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。這篇課文中的一些詞語說明了日寇的侵略是蓄謀已久，精心策劃的，還有一些詞語表現(xiàn)出了我們中國廣大軍民英勇無畏，保家衛(wèi)國的抗?fàn)幘?。而就是從這次的”盧溝橋事變"之后，我國的軍隊(duì)就和日本鬼子拉開了一場偉大的抗?fàn)幮蚰弧?BR> 學(xué)習(xí)了這篇課文之后，我深有感觸，日本軍隊(duì)的計(jì)謀和計(jì)策都是蓄謀已久的，早就做好了和我們打仗的準(zhǔn)備了，而我們中國人也不是軟弱的，中國軍隊(duì)也早就做好了保家衛(wèi)國、奮勇抗?fàn)?、寧死不屈的心理?zhǔn)備了。
盧溝橋烽火的教案篇十一
《盧溝橋烽火》是小學(xué)語文第12冊(cè)教材中的一篇課文，也是令我震撼的一篇課文。
打開課文，我瞬時(shí)穿越時(shí)空的長廊，來到了1937年7月7日的盧溝橋。中日兩國正在激烈地交火，雙方死傷慘重。戰(zhàn)火中，中國軍人手持大刀奮力向敵人砍去;硝煙里，戰(zhàn)士緊攥手雷倒在尸橫遍野的戰(zhàn)場上，斷梁殘壁被鮮血染成了紅色......中國戰(zhàn)士們用自己的鮮血譜寫了一曲曲壯麗的詩歌,用他們的堅(jiān)強(qiáng)的毅力震撼了我，讓我了解了“拋頭顱，灑熱血”的真諦!
今天，我才真正了解老師們經(jīng)常掛在嘴邊的這句話——“祖國的今天是先烈們用生命換來的……”我想，祖國的未來不管發(fā)展得多快，作為接班人的我們，都不能放棄先烈們的精神!
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盧溝橋烽火的教案篇十二
1、按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意能按時(shí)間先后順序復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
2、了解盧溝橋的戰(zhàn)略地位，以及盧溝橋事變的重大歷史意義。
通過了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
1、（課前播放斑竹清唱的《盧溝橋之歌》，直到上課鈴響后才停止播放）。
（當(dāng)蒼涼悲壯的歌聲縈繞在教室里時(shí)，“未成曲調(diào)先有情”，學(xué)生已是“不絕轉(zhuǎn)入此中來”。當(dāng)歌聲戛然而止時(shí)，相信同學(xué)們心中那蒼涼悲壯的情懷依然在激蕩。課未始，情已生，此時(shí)展開教學(xué)，學(xué)生不管是情感上還是注意上，都已做好了良好的鋪墊與準(zhǔn)備。）。
2、指名學(xué)生說出盧溝橋事變的原因。
3、出示示意圖，分析盧溝橋的戰(zhàn)略位置，揭示事變?cè)颉＃ǘ嗝襟w顯示盧溝橋事變示意圖）。
（多媒體顯示盧溝橋事變示意圖，形象的直觀顯示“激活”了文字，促進(jìn)了學(xué)生的正確感知。使學(xué)生對(duì)盧溝橋重要的地理位置一目了然。）。
（一）學(xué)習(xí)第二段。
1、觀看錄象。（關(guān)于盧溝橋事變的一段視頻）。
（多媒體的'運(yùn)用開放了信息資源，形象的視頻展示重演了屈辱的歷史，也成功地集中了學(xué)生的注意力，學(xué)生憤慨的情緒一下子被激發(fā)起來了，同時(shí)被激起的，還有與守城官兵同仇敵愾的心理?？梢哉f視頻展示為學(xué)習(xí)新課揚(yáng)帆導(dǎo)航。）。
過渡：看到大家意猶未盡的表情，我知道大家一定很想知道當(dāng)時(shí)的詳細(xì)情形，是嗎？下面我們一起來學(xué)習(xí)盧溝橋事變的詳細(xì)經(jīng)過。
2、瀏覽2—5自然段，邊讀邊畫出表示時(shí)間關(guān)系的詞句。
3、交流并相機(jī)板書：
1937年7月7日深夜。
第二天凌晨。
當(dāng)天晚上。
（語文課堂要努力營造自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，安排學(xué)生的自讀、小組討論、集體交流，從而讓學(xué)生自己去感悟敵軍的蓄意挑釁、無理取鬧；我軍的義正嚴(yán)詞、正義凜然。）。
5、交流（出示學(xué)生填寫的表格，并完善）。
要求：找出描寫敵我雙方舉動(dòng)的關(guān)鍵詞語，完成填空。
時(shí)間敵軍我軍。
1937年7月7日深夜全副武裝氣勢洶洶蓄意挑釁惱羞成怒喝問嚴(yán)詞拒絕。
第二天凌晨人仰馬翻瘋狂吼叫狼狽哭爹喊娘同仇敵愾舉冒。
當(dāng)天晚上猝不及防抱頭鼠竄手握腰佩悄悄英勇頑強(qiáng)。
相機(jī)板書。
敵軍我軍。
1937年7月7日蓄意挑釁嚴(yán)詞拒絕。
第二天凌晨內(nèi)大舉進(jìn)攻同仇敵愾。
當(dāng)天晚上猝不及防主動(dòng)出擊。
6、展示讀。（相機(jī)作好朗讀前的指導(dǎo)）。
7、有感情地齊讀2—5自然段，進(jìn)一步感受敵軍的氣勢洶洶、無理取鬧的可恥下場以及我軍的同仇敵愾、英勇頑強(qiáng)。
8、指導(dǎo)復(fù)述。（按時(shí)間順序，可以參考剛才填寫的一張表格。）。
（學(xué)生通過瀏覽讀、品味讀、展示讀、探究讀，不難體會(huì)到作者通過語言文字所要表達(dá)的對(duì)日本侵略者的憎恨和對(duì)我國守軍英勇頑強(qiáng)的敬佩之情。在這里，我不惜花費(fèi)教學(xué)的大部分時(shí)間，通過自讀、討論、交流、匯報(bào)等多種形式鋪開教學(xué)活動(dòng)，可謂是濃妝艷抹了，學(xué)生的思想感情和作者的思想感情產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，教師已無須再多言語，學(xué)生已漲溢滿腔激情。）。
（二）、學(xué)習(xí)第三段。
2、交流。
（平津危急！……三句話不能顛倒；“！”增強(qiáng)語氣；“迅速”“成群結(jié)隊(duì)”“夜以繼日”“紛紛”體會(huì)我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神）。
3、齊讀6—8小節(jié)，再次感受一下民族的危難和全國人民同仇敵愾的愛國熱情。
（三）、學(xué)習(xí)第四段。
1、范讀第9小節(jié)。
2、最后一小節(jié)告訴了我們什么？
3、齊讀最后一小節(jié)。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文后你有什么感想呢？
（當(dāng)學(xué)生對(duì)語言文字的理解、感悟內(nèi)化為表達(dá)的需要時(shí)，學(xué)生的感情便在激蕩與碰撞中得到了深化與升華，于是，異彩紛呈的感想讓人感覺到學(xué)生心靈深處的確受到了震撼，加深了學(xué)生不忘國恥、以史為鑒、面向未來、奮發(fā)讀書的情懷。中華兒女曾經(jīng)因?yàn)閲衣浜蠖柺芰枞瑁茄S子孫決不允許歷史重演。從孩子們的回答中，不難聽出帶著童稚的話語中是擲地鏗鏘的堅(jiān)定決心。說者動(dòng)情，聽者聳容。語文課的情感目標(biāo)的落實(shí)已在不知不覺中了。）。
2、歷史，警醒世人；歷史，催人奮進(jìn)。中華兒女永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記中國的歷史，不會(huì)忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日，不會(huì)忘記日本侵略者在中國的土地上犯下的滔天罪行！
3、同學(xué)們，在結(jié)束本課之前，我還想告訴大家一點(diǎn)，多行不義必自斃！發(fā)動(dòng)盧溝橋事變的日軍頭目沒有一個(gè)有好下場——（多媒體展示補(bǔ)充日軍頭目的最后下場的信息）。
（語文課堂的開放性則主要體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)、信息的拓展、延伸上?！吧茞旱筋^自有報(bào)”、“多行不義必自斃”，盧溝橋事變的挑釁者頭目到頭來沒有一個(gè)有好下場，補(bǔ)充這一點(diǎn)除了讓學(xué)生在憤慨之余大快人心之外，也激發(fā)了學(xué)生向善除惡的自覺性，對(duì)學(xué)生正確人生觀、科學(xué)世界觀的形成是在潛移默化中的。）。
4、過去的已經(jīng)過去了，我們要以史為鑒，面向未來。今年是中日邦交正?；?3年了。和平與發(fā)展——這是中日兩國人民的心聲，是亞洲各國人民的心聲，這是時(shí)代的最強(qiáng)音。希望大家將來能為維護(hù)中日和平、維護(hù)世界和平而努力！（多媒體放飛和平鴿，播放蔣雨蓮的《和平友愛永在我們心中》）。
（曲終諳情情未了。通過一堂課的熏陶、激發(fā)，學(xué)生的情感已進(jìn)入了高潮，特別是學(xué)生對(duì)日寇的憎恨之情已然溢于言表，可是如果就這樣的在學(xué)生的心底埋下了仇恨的種子或是讓學(xué)生帶著仇恨離開語文課堂，那便與新課程理念下的語文教學(xué)目標(biāo)背道而弛了。在學(xué)生年幼的心里，顯然是無法分清正確對(duì)待日軍的侵略行為與對(duì)待現(xiàn)在的日本國的態(tài)度應(yīng)該有什么不同的問題的。所以，我查閱了相關(guān)的資料，不失時(shí)機(jī)的誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注另一個(gè)具有時(shí)代性、世界性的命題——和平與發(fā)展的主題。比較起仇恨戰(zhàn)爭來，維護(hù)和平顯得更有意義，因?yàn)檫@是中國人民的心聲，是全世界人民的心聲，是時(shí)代的最強(qiáng)音！我想這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說，絕不僅僅只是一個(gè)信息的傳遞，更是一種必要的情感態(tài)度世界觀的引領(lǐng)。）。
1、復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
2、了解盧溝橋事變后的戰(zhàn)事情況；收集抗日戰(zhàn)爭中其他的重要?dú)v史事件。
盧溝橋烽火的教案篇十三
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):目標(biāo)2、3是教學(xué)的重點(diǎn)。理解日本軍國主義發(fā)動(dòng)盧溝橋事變的險(xiǎn)惡用心是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課。
1、以歌曲《松花江上》作為背景音樂，配上教師激憤的講述“九一八”事變，用音樂渲染氣氛。
2、學(xué)生說說聽后的感受。
3、揭題，理解“烽火”，再解題、讀題。
二、初讀課文。
1、自主學(xué)習(xí)，掃清閱讀障礙。
2、檢查自學(xué)情況。
結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，整體感知內(nèi)容。
三、再讀課文。
1、再次走進(jìn)文本，默讀課文，邊讀邊劃出描寫時(shí)間的詞句。
2、給課文分段，理清事件發(fā)展的脈絡(luò)。
全文共有9個(gè)自然段，可分為四個(gè)部分：
第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。
第二段(第2—5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕。
第二課時(shí)。
一、明確盧溝橋的戰(zhàn)略地位，體會(huì)日本帝國主義的險(xiǎn)惡用心。
二、了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛憎感情。
1、讓學(xué)生讀一讀第2-5自然段，邊讀邊想事件的來龍去脈。
2、圈畫出描寫敵我雙方表現(xiàn)的詞句，想一想你從中感受到什么。
理解“這顯然是赤裸裸的挑釁行為”這一句時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生理解。
“挑釁”，讀讀課文，看看“從哪些地方可以看出這是挑釁行為?”
4、再次朗讀，加深體會(huì)。
5、編寫提綱，練習(xí)復(fù)述。
三、感到形勢之危急，激發(fā)強(qiáng)烈愛國情。
學(xué)習(xí)“平津危急！華北危急！中華民族危急！”這句話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，討論“這三個(gè)危急能否調(diào)換順序？”，使學(xué)生明白“絕對(duì)不能！”因?yàn)檫@三個(gè)危急是表示遞進(jìn)關(guān)系的。
同時(shí)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一自然段“盧溝橋成了平津通往南方的咽喉要道”這句話，深入體會(huì)咽喉要道——盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。至此，學(xué)生就會(huì)明白，日本帝國主義發(fā)動(dòng)盧溝橋事變的真正目的——侵占中國。這樣就會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情感，樹立不把侵略者趕出中國誓不罷休的堅(jiān)強(qiáng)決心，從而體會(huì)全國人民團(tuán)結(jié)一心堅(jiān)持抗戰(zhàn)的民族精神。
（通過一堂課的熏陶、激發(fā)，學(xué)生的情感已進(jìn)入了高潮，特別是學(xué)生對(duì)日寇的憎恨之情已然溢于言表，可是如果就這樣的在學(xué)生的心底埋下了仇恨的種子或是讓學(xué)生帶著仇恨離開語文課堂，那便與新課程理念下的語文教學(xué)目標(biāo)背道而弛了。在學(xué)生年幼的心里，顯然是無法分清正確對(duì)待日軍的侵略行為與對(duì)待現(xiàn)在的日本國的態(tài)度應(yīng)該有什么不同的問題的。所以，應(yīng)不失時(shí)機(jī)的誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注另一個(gè)具有時(shí)代性、世界性的命題——和平與發(fā)展的主題。比較起仇恨戰(zhàn)爭來，維護(hù)和平顯得更有意義，因?yàn)檫@是中國人民的心聲，是全世界人民的心聲，是時(shí)代的最強(qiáng)音！我想這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說，絕不僅僅只是一個(gè)信息的傳遞，更是一種必要的情感態(tài)度世界觀的引領(lǐng)。）。
四、積極開展系列的語文活動(dòng)。
自盧溝橋烽火燃起以后，中國人民經(jīng)歷了長達(dá)八年的艱苦抗戰(zhàn)，其間涌現(xiàn)出無數(shù)可歌可泣的感人故事，這些都是鮮活的教育材料，我們可以積極引導(dǎo)學(xué)生以“愛國主義教育”為主題，開展這樣一些活動(dòng)：
（1）制作一張史料卡片；
（2）觀看一部反映中國人民浴血奮戰(zhàn)的影視片，寫觀后感；
（3）搜集小故事，出手抄報(bào)或黑板報(bào)。
盧溝橋烽火的教案篇十四
“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北三省，接著又逐步蠶食華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國。至1937年上半年，北平的東、北、西三面都被日軍和偽軍控制，位于北平西南郊的盧溝橋便成了平津通往南方的咽喉要道。
1937年7月7日深夜，星光暗淡，萬籟俱寂。一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來。駐守在盧溝橋的中國官兵發(fā)現(xiàn)了敵情，便大聲喝問：“誰？口令！”一個(gè)日本軍官氣勢洶洶地說，他們有一個(gè)士兵失蹤了，要到宛平城內(nèi)去“搜查”。這顯然是蓄謀已久的挑釁行為。面對(duì)敵人的無理要求，守橋的中國士兵當(dāng)即嚴(yán)詞拒絕。
日軍惱羞成怒，首先向中國軍隊(duì)開起火來。“嗒嗒嗒……”密集的機(jī)關(guān)槍子彈傾瀉在盧溝橋橋面上。中國守軍立即開槍還擊。但由于眾寡懸殊，守橋部隊(duì)傷亡較大，只得暫時(shí)退守大橋東頭的宛平縣城。
第二天凌晨，日軍向宛平城發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。早有防備的中國守軍同仇敵愾，奮起還擊，打得日本鬼子人仰馬翻。日寇吃了虧，便拉來大炮。隨著震耳欲聾的炮聲，宛平縣城的東門和西門被炸開了。日本鬼子端著上了刺刀的步槍，“哇哇”吼叫著，瘋狂地向縣城撲來。英勇的中國守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃。
當(dāng)天晚上，大刀隊(duì)員們手握大刀，腰佩手榴彈，又悄悄地向盧溝橋進(jìn)發(fā)。到了橋頭，大刀隊(duì)員們齊聲吶喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一個(gè)個(gè)人頭滾落，尸橫橋頭。這時(shí)，我們的援軍又從敵人背后殺來，兩面夾擊，打得日寇鬼哭狼嚎，抱頭鼠竄。激戰(zhàn)一直持續(xù)到9日凌晨，侵占橋頭的日軍全部被殲，盧溝橋重又回到了中國軍隊(duì)的手中。
但是，日寇亡我之心不死，繼續(xù)向平津一帶調(diào)集兵力，不斷對(duì)中國軍隊(duì)發(fā)起攻擊。中華民族處在生死存亡的關(guān)頭。
盧溝橋事變的第二天，中國共產(chǎn)黨就通電全國，大聲疾呼：“平津危急！華北危急！中華民族危急！”號(hào)召全國軍民團(tuán)結(jié)一致，把日本侵略者趕出中國。
全國人民迅速行動(dòng)起來。北平市民成群結(jié)隊(duì)地前往部隊(duì)慰勞，長辛店的鐵路工人夜以繼日地幫助軍隊(duì)修筑工事。各地民眾、海外華僑也紛紛來電聲援，并送來了大批慰問品。
盧溝橋事變拉開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕。從此，一場偉大的抗日戰(zhàn)爭便如火如荼地展開了。
盧溝橋烽火的教案篇十五
盧溝橋烽火是蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)第二單元的一篇課文。內(nèi)容反映了中國現(xiàn)代史上一件具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件——盧溝橋事變。揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蠻侵占我國領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)的精神。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。這篇課文我計(jì)劃用三個(gè)課時(shí)來進(jìn)行教學(xué)。我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，制定了第二課時(shí)的目標(biāo)如下：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、能按照時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。
3、了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，認(rèn)清日寇侵略者罪行，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。
目標(biāo)中的第1、2點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)，第3點(diǎn)為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說學(xué)情。
我所面對(duì)的大部分學(xué)生從小生活在農(nóng)村，可能他們的心目中抗擊戰(zhàn)爭就是我軍和日軍的戰(zhàn)斗。至于盧溝橋事變具體是怎么回事，它有什么歷史意義，學(xué)生并不了解，畢竟現(xiàn)在的孩子距離抗戰(zhàn)這一特定的歷史時(shí)期已很久遠(yuǎn)了。所以我把目標(biāo)中的第3點(diǎn)定位本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、說教法。
新課程提出了“以教師為主導(dǎo)。以學(xué)生為主體”的教學(xué)要求。針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我主要是通過啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀文章，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
四、說學(xué)法。
根據(jù)教學(xué)要求和結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生采用“讀”“說”“悟”“感”這樣的.學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這樣的訓(xùn)練能使學(xué)生既能讀好課文，又能讀通課文，體會(huì)文章的中心。
五、說教學(xué)程序。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我先通過談話讓學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)了那些內(nèi)容，然后引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（二）教學(xué)新課。
1、先讓學(xué)生讀教學(xué)內(nèi)容：第2---5自然段，然后說說自己讀懂了什么？在學(xué)生的說中教師抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生讀懂，讀通課文。
2、教師提出問題：日寇引發(fā)“盧溝橋事變”是什么行為？從那些詞句中可以看出來。以此問來讓學(xué)生認(rèn)清日寇的罪行。
3、日寇在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)怎樣？我軍的表現(xiàn)又是怎樣？引出學(xué)生對(duì)我軍英勇戰(zhàn)斗的崇敬之情。
4、中國軍隊(duì)“悄悄進(jìn)發(fā)”與日軍“偷偷摸來”有什么不同？以此來加深對(duì)中心的理解。
5、再次讓學(xué)生感情朗讀課文第2——5自然段。
（三）講述“盧溝橋事變”的具體經(jīng)過。
1、學(xué)生默讀要講述的內(nèi)容，這是為了學(xué)生更加熟悉教學(xué)內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說說講述要注意的問題，為學(xué)生講述好事情的經(jīng)過打下基礎(chǔ)。
3、教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
六、總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展延伸。
學(xué)完了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，要求學(xué)生把自己想說的話說說，這也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也是學(xué)生內(nèi)心世界的真實(shí)體現(xiàn)。