引用是一種通過引述他人的觀點(diǎn)、論據(jù)或文獻(xiàn)等來支持自己的論述和觀點(diǎn)的引證手法。寫總結(jié)的時(shí)候要注意把握好篇幅，既不要太短以至于關(guān)鍵信息不足，也不要太長以至于讀者疲勞。下面是一些優(yōu)秀的語文范文，供大家參考。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇一
我的家鄉(xiāng)在重慶盆水縣的一個(gè)小山村，那是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的好地方。
鄉(xiāng)下人喜歡在房前種點(diǎn)竹子，這既是編織器皿的好材料，又是家家燒火做飯必不可少的燃料，用它圍成的柵欄，整齊美觀又不易腐爛。
散養(yǎng)的幾只雞、鴨，通常會(huì)在竹陰下乘涼;或三三兩兩地啄食竹林里草地上的蟲子;或在竹林間追逐嬉戲，給靜謐的竹林增添了幾分喧鬧。
幾場春雨過后，數(shù)十個(gè)竹筍會(huì)從地里冒出來的，像一個(gè)個(gè)新生的胖娃娃，個(gè)個(gè)讓你愛不釋手。如果你想吃竹筍，走進(jìn)竹林，挑幾個(gè)鮮嫩的砍下來，做一道肉炒筍絲，那是餐桌上必不可少的美味佳肴。剩下的竹子會(huì)成為竹林中新的成員。
鄉(xiāng)下人家也會(huì)在屋后種點(diǎn)蔬菜。芋頭，大蔥，野菜是必不可少的。土豆是人們最喜歡的食物之一，這里的土豆與北方的不同，個(gè)頭小，但口感細(xì)膩。別看這樣一個(gè)小小的菜園，不但解決了自家的吃菜問題，剩余的還可以賣一些零用錢，貼補(bǔ)家用。
傍晚時(shí)分，豚柵雞棲，房前屋后，一片寂靜。微風(fēng)吹過，竹林沙沙作響，那是鄉(xiāng)下人家的催眠曲。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇二
一、說教材：
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用。文章語言質(zhì)樸，采用白描和勾畫的寫法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文，也是一組美畫，讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。
根據(jù)新課標(biāo)的基本理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我把本課的三維目標(biāo)確定為以下幾個(gè)方面：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的方法。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)想象能力，概括能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)情感，發(fā)揮想象，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨文想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：從平凡的事物，普通的場面體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美。
二、說教法：
朱熹《孟子集注》中說，事必有法，然后可成，教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，因此我選擇了導(dǎo)讀法、圖示法、情景教學(xué)法等來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)鄉(xiāng)下人家自然、質(zhì)樸的美，從而激發(fā)他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛。
三、說學(xué)法：
終身教育的理念并非要求教育為學(xué)生提供更多的知識(shí)，而是讓學(xué)習(xí)者更多的掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑，真正使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在本課的教學(xué)中我力求學(xué)生掌握以下方法：自讀感悟法、合作探究法、對(duì)比法、讀說結(jié)合法、讀寫結(jié)合法。
四、教學(xué)過程：
語文教育界前輩劉國正老師提出語文訓(xùn)練要講求“實(shí)”與“活”。所謂“實(shí)”
指教學(xué)體現(xiàn)務(wù)實(shí)態(tài)度，扎實(shí)教風(fēng)，學(xué)生在不同階段學(xué)有所得，從而使課程目標(biāo)落到實(shí)處。所為“活”，指教學(xué)要目中有“人”，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，從而使教學(xué)充滿生命的活力。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，順勢導(dǎo)學(xué)。
學(xué)習(xí)寫景的文章，直觀的視覺感受不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以加深對(duì)文本的感受。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)鄉(xiāng)下游的情境，用多媒體展示鄉(xiāng)村生活畫面，使學(xué)生再次感受到鄉(xiāng)下美景，為后面想象畫面做好了鋪墊。
（二）默讀課文，整體把握。
本課分為兩課時(shí)，經(jīng)過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本文的內(nèi)容有了初步的`了解，因此我圍繞“課文向我們描繪了哪些鄉(xiāng)村美景？”這一問題提出閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生潛入文本，默讀課文。
（三）品讀課文，感悟美景。
1、讀文想像畫面。
“讀一讀，說一說”，感受文中的畫面美。
（1）采取多形式朗讀，如學(xué)生自由讀、教師示范讀、個(gè)別展示讀、小組比賽讀、配樂朗讀等，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，在讀中品味，從讀中感悟。
（2）引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面用語言描述出來，做到讀說結(jié)合。
2、凝練概括畫面。
（1）教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，示范為畫面取名。
（2）生生互動(dòng)，合作取畫名。
3、動(dòng)情欣賞畫面。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞欣賞畫面。
幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
出示句子，讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)句中哪個(gè)字用的好，為什么？學(xué)生通過讀，可以體會(huì)到“探”字用的好，因?yàn)椤疤健弊肿屓烁械侥酃S的長勢之迅速，展示出了勃勃的生機(jī)。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行體會(huì)。
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
引導(dǎo)學(xué)生將鄉(xiāng)下人家房前屋后的瓜藤與高樓門前的石獅子作對(duì)比，通過具體事物的想象，一動(dòng)一靜，鄉(xiāng)下人家瓜藤的可愛與獨(dú)特便留在了學(xué)生的腦海里。
引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的“情境體驗(yàn)法”進(jìn)行體會(huì)。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過歸巢的鳥兒，都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
通過“讀文想象畫面——凝練概括畫面——?jiǎng)忧樾蕾p畫面”，充分感受到鄉(xiāng)下風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。
（四）再讀課文，升華情感：
（五）布置作業(yè)，學(xué)法遷移：
為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：
（cai：請(qǐng)?jiān)囍\(yùn)用本文中學(xué)到的寫景方法，課后寫一段話，介紹鄒城的一處美景，表達(dá)自己的喜愛之情。）。
五、說板書設(shè)計(jì)：
板書是教師備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，可以幫助學(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，正確把握知識(shí)內(nèi)部的各種聯(lián)系，我設(shè)計(jì)的板書簡潔明了，能讓學(xué)生一目了然地感受到課文的主旨，突出了文章的中心。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇三
1、鞏固識(shí)字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2、學(xué)習(xí)并練習(xí)運(yùn)用讀課文，想畫面；想畫面，讀感受；看畫面，述文字的方法學(xué)習(xí)課文。在讀文、背誦過程中體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3、在讀文、背誦過程中感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?BR> 透過語言文字想象生動(dòng)的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
體會(huì)從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入。
（課件出示生詞）。
屋檐、裝飾、雞冠花、倘若、覓食、和諧、搗衣等。
在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，相機(jī)擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生交流同義詞語，并練習(xí)用詞說話，發(fā)展語言能力，感受漢字的魅力。
同學(xué)們真聰明，恭喜大家順利闖過詞語關(guān)，現(xiàn)在就讓我們快樂地踏上這條小路，再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。（板書課題）。
二、研讀品味，感受美好。
1、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，回憶課文描繪了哪些畫面？
2、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受。
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。
獨(dú)特迷人。
3、品讀課文，邊讀邊想象畫面，把你認(rèn)為最獨(dú)特、最迷人或最感興趣的語句畫下來，和同桌交流。
4、全班交流，重點(diǎn)研讀其中一個(gè)自然段，總結(jié)學(xué)法。
（1）指名匯報(bào)朗讀自己認(rèn)為獨(dú)特迷人的語句。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀中想象美麗可愛的畫面。
（3）（課件出示畫面）讀出自己的感受。
（4）再現(xiàn)畫面，文字?jǐn)⑹?，表達(dá)感受。
（5）總結(jié)學(xué)法：
讀課文，想畫面；想畫面，讀感受；看畫面，述文字。
5、自主學(xué)習(xí)，積累詞句。
（1）用剛才的學(xué)法自主學(xué)習(xí)自己喜歡的部分。
（2）學(xué)生朗讀匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來的美，體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
（3）引導(dǎo)背誦，積累詞句。
三、課后實(shí)踐，拓展延伸。
寫一段描寫鄉(xiāng)村冬天風(fēng)景的文字。
房前瓜花。
空間{雞鴨。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇四
一、說教材。
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累。本文是新課標(biāo)語文教材四年級(jí)下冊(cè)里的一篇精讀課文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。
二、說設(shè)計(jì)理念。
《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面對(duì)這樣一篇詩情畫意的文章，所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，抓住一條主線，讓學(xué)生充分地讀，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶，從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
基于本文的特點(diǎn)及本組的編排目的，我將本文的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫新詞。
2.能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語感。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3.情感目標(biāo)：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受。
四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法。這一重點(diǎn)確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位。同時(shí)，這也是難點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡谵r(nóng)村，文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的，而文章的語言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點(diǎn)。
五、說教學(xué)過程的安排及意圖。
(一)、設(shè)疑導(dǎo)入。親愛的同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》。課件出示“鄉(xiāng)下人家”圖。請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文一遍，看誰有能耐，把一篇文章讀成一句話，其實(shí)這是一種更高的讀書境界。此處設(shè)計(jì)我意在激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生們?cè)谖闹姓抑行木?。讓學(xué)生知道鄉(xiāng)下人家的美不僅美的獨(dú)特，還美的迷人，這二者是缺一不可的。
(二)品讀課文，展示自學(xué)成果。先四人小組內(nèi)交流，教師提出要求，小組交流后，全班交流，這時(shí)，教師找出重點(diǎn)詞句讓學(xué)生多讀，從中感受文中呈現(xiàn)出的畫面美，體會(huì)作者遣詞造句的妙處以及抓平凡事物細(xì)細(xì)描寫的表達(dá)方法。
(三)品味語言，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。這個(gè)環(huán)節(jié)我分三步走。第一步——猜心思。一開始我故裝神秘的說，在這六幅圖畫中，老師比較喜歡一幅圖畫，還有一幅圖是我最欣賞的，大家想知道么?我想讓大家猜猜看?(課件出示：1、光猜到還不行，還得具體說出老師喜歡的原因。2、讀書要學(xué)會(huì)兩只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目;另一只眼睛看到文字的背后，體會(huì)文字的內(nèi)涵).此時(shí)，學(xué)生都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的看課文，看這六幅圖畫，猜老師比較喜歡哪一幅，最欣賞哪一幅。第二步——品味語言，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。
(四)課后延伸，升華主題。
配樂朗讀戴望舒的“在天晴了的時(shí)候”。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇五
雖然無法與城市的繁華、方便相比，相比城市它人情更淳樸，空氣更清新，生活更隨意，鄰里更和諧。
生活是隨意，房前屋后總愛養(yǎng)幾只土雞，也喜歡種幾株花草，不過都是隨意讓他們生長，從不精心照料。閑暇時(shí)候，大人們總愛在露天壩里喝茶聊天，小孩子們就在旁邊玩耍，或下河去捕魚捉蟹。
是沒有拘束的，你隨時(shí)可以到一戶陌生人家串門，聊聊家長里短，到開飯時(shí)候免不了要盛情想邀，小飲一杯苞谷燒酒。
在鄉(xiāng)下，你可以在田邊土角放任高歌，吼上幾嗓子，除了山里幾聲狗叫的應(yīng)和，絕沒有人來干涉你的任性，總少不了田園風(fēng)景。
金黃色的田野里，少不了大人們勞作的身影，也少不了孩子們奔跑的腳步，和灑落在田間的笑聲。田野里，金黃的麥浪向你不停的鞠躬，麥桿輕輕的搖動(dòng)，好似在吟唱豐收小調(diào)。夏日傍晚，常常有斑斕的火燒云，再加上金黃的田野和孩子們奔跑的身影，就構(gòu)成一幅美麗，自然的風(fēng)景畫。
若是在冬季下雪天，那更是一個(gè)純美的天地，白白的山頭，白白的屋頂，白白田野，連樹枝都是白白的。如果你認(rèn)為太過于單調(diào)，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。你聽聽，孩子們噼里啪啦放鞭炮聲，大人們忙活年計(jì)的鍋灶聲，還有那嘶動(dòng)山野的殺過年豬聲……熱鬧吧！你聞聞，爐灶里飄出的柴香味，鍋里炕上散發(fā)出的臘肉香味，壇子缸子里泛起的米酒香味，祭祀老祖宗的熏香味，還有鞭炮燃放味……豐富吧，村里村外，一年四季，都那么自然，淳樸，和諧。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇六
今天我說的是人教版九年義教小語四年級(jí)下冊(cè)第２１課《鄉(xiāng)下人家》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析。我將從“教學(xué)目標(biāo)的分析與定位”、“教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路”、“教學(xué)過程的安排與意圖”這三個(gè)方面來闡述。
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的詩意畫卷。展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家的樸實(shí)自然，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。選編本文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)?；诒疚牡奶攸c(diǎn)及本組的編排目的，我將本文的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
１．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫新詞。
２．能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語感。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
３．情感目標(biāo)：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法。這一重點(diǎn)確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位。同時(shí)，這也是難點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡谵r(nóng)村，文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的，而文章的語言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點(diǎn)。
崔巒老師指出：我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語文教學(xué)。《新課標(biāo)》明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?；诮虒W(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演，“全頻道”運(yùn)作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系。
閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練，課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”、“理解詞句的意思”、“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，同時(shí)進(jìn)行詞語的運(yùn)用，朗讀的訓(xùn)練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。
（一）、設(shè)疑導(dǎo)入。親愛的同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)鄉(xiāng)下人家。課件出示“鄉(xiāng)下人家”圖。。請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文一遍，看誰有能耐，把一篇文章都成一句話，其實(shí)這是一種更高的讀書境界。此處設(shè)計(jì)我意在激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生們?cè)谖闹姓抑行木?。讓學(xué)生知道鄉(xiāng)下人家的美不僅美的獨(dú)特，還美的迷人，這二者是缺一不可的。我順勢又在黑板上寫下了獨(dú)特、迷人，并且打上了問號(hào)。那么鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人表現(xiàn)在哪些方面呢？下面就讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。
（二）品讀課文，展示自學(xué)成果。先四人小組內(nèi)交流，教師提出要求：讀一讀喜歡的詞句或段落，并說說原因；一個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，也可以評(píng)一評(píng)。這里不是討論問題而安排小組學(xué)習(xí)，目的是讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，也是教學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，懂得尊重，學(xué)語文也是學(xué)做人。小組交流后，全班交流，這時(shí)，教師找出重點(diǎn)詞句讓學(xué)生多讀，從中感受文中呈現(xiàn)出的畫面美，體會(huì)作者遣詞造句的妙處以及抓平凡事物細(xì)細(xì)描寫的表達(dá)方法。
（三）品味語言，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。這個(gè)環(huán)節(jié)我分三步走。第一步——猜心思。一開始我故裝神秘的說，在這六幅圖畫中，老師比較喜歡一幅圖畫，還有一幅圖是我最欣賞的，大家想知道么？我想讓大家猜猜看？（課件出示：1、光猜到還不行，還得具體說出老師喜歡的原因。2、讀書要學(xué)會(huì)兩只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目；另一只眼睛看到文字的背后，體會(huì)文字的內(nèi)涵）。此時(shí)，學(xué)生都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的看課文，看這六幅圖畫，猜老師比較喜歡哪一幅，最欣賞哪一幅。第二步——品味語言，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。那么為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之教學(xué)方式顯得不單調(diào)、枯燥，六幅圖畫的教學(xué)方式各不相同，它們分別是這樣設(shè)計(jì)的：
鮮花輪綻圖：課件出示圖以及文字。讓學(xué)生想象這些花都會(huì)說些什么？從而讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家門前風(fēng)景的樸素、華麗。
雨后春筍圖：課件出示圖以及文字。抓住“成群、探出頭來”這兩個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生體會(huì)到春筍的多和調(diào)皮，感受到作者對(duì)筍的喜愛，以及對(duì)鄉(xiāng)下人家的贊美。最后通過我的引讀，（例如：這是一群頑皮的筍，這是一群快樂的筍），讓學(xué)生讀出感情來。
雞鴨覓食圖：課件出示圖以及文字。通過設(shè)計(jì)“假如你是快樂雞群中的一只，你會(huì)怎樣讀？”“你為什么要這樣讀？”這兩個(gè)問題，讓學(xué)生體會(huì)到雞的那份悠閑、自由、快樂，從而讓學(xué)生知道這是一個(gè)甜蜜幸福的家庭，然后再鼓勵(lì)學(xué)生站起來讀出自己的情感體驗(yàn)。
院落晚餐圖：課件出示圖以及文字。問學(xué)生：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯，吃飯時(shí)是一種什么樣的感覺？”讓學(xué)生知道他們吃飯時(shí)心情的愉悅、快樂、愜意。引導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅快樂的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，問學(xué)生換成津津有味、狼吞虎咽行么？讓學(xué)生理解“天高地闊”這個(gè)詞即強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作，又強(qiáng)調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。引導(dǎo)學(xué)生再次讀出那份愉悅與快樂，感受那份獨(dú)特與迷人。
月夜睡夢圖：讓學(xué)生想象紡織娘的歌代表了什么意思？從而引導(dǎo)學(xué)生緩緩的、柔柔的、輕輕的讀。
第三步課件出示：鄉(xiāng)下人家，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。這一步的設(shè)計(jì)是想讓同學(xué)們說說對(duì)課文內(nèi)容的理解。
（四）課后延伸，升華主題。
配樂朗讀戴望舒的“在天晴了的時(shí)候”。讓學(xué)生邊讀邊畫出作者重點(diǎn)描寫了雨后的哪幾樣景物，體會(huì)作者巧妙的擬人化手法，感受鄉(xiāng)間小路雨后的清新與生氣。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。補(bǔ)充的一點(diǎn)作業(yè)是對(duì)文本的拓展，讓學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)循著文本追根溯源，去掌握更多的相關(guān)知識(shí)。
（五）板書設(shè)計(jì)：
鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖。
院落晚餐圖月夜睡夢圖瓜藤攀檐圖。
這個(gè)板書說明了鄉(xiāng)下人家的景色如畫，自然讓人心生向往之情。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇七
記得大前年的暑假我們?nèi)チ撕魝愗悹柎蟛菰?BR> 在游玩的路上，我們一家人都被大草原迷人的風(fēng)景吸引住了。那天是瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，只有兩三片云朵在那邊自由地飄著。碧綠的草原一望無際，我只能隱隱約約看見兩三頭牛低著頭吃草。我試著把車窗打開，調(diào)皮的風(fēng)就立刻擠進(jìn)車子里。有時(shí)候司機(jī)叔叔會(huì)把車停下來讓我們欣賞風(fēng)景，我往窗外看了一下，發(fā)現(xiàn)有一群羊在過馬路。就在這時(shí)我發(fā)現(xiàn)了在地天相接的地方出現(xiàn)了一個(gè)包子一樣的小屋。我問爸爸：“那個(gè)是什么東西呢？”“這個(gè)叫蒙古包，”爸爸說道，“這就是我們要去的‘餐廳’?！?BR> 下了車，表弟、表妹和我以100米沖刺的速度跑進(jìn)了蒙古包里，只見這個(gè)“餐廳”冷冷清清的，我們覺得這里沒意思就走了。這時(shí)我表弟發(fā)現(xiàn)了一只羊，我們?nèi)齻€(gè)人就都想抓住這只羊，于是三個(gè)人就歡快地沖過去了。當(dāng)我們快要抓住羊的時(shí)候，小羊突然拔腿跑掉了，我們?nèi)齻€(gè)百思不解，羊怎么能在后面看著我們呢？后來才知道，羊的眼睛也是可以看到后面的。后來我們還穿起了蒙古人的衣服，又喝奶酒茶，還體驗(yàn)了下射箭及騎馬。尤其是射箭，我的動(dòng)作特別搞笑，蒙了半天才把箭飛到了2米遠(yuǎn)，惹得旁邊的大伙都哈哈大笑。
這真是一次難忘的旅行。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇八
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是"走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用.文章語言質(zhì)樸，采用白描和勾畫的寫法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文，也是一組美畫，讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。
學(xué)情分析。
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，作者緊扣“獨(dú)特、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家所具有的特色。根據(jù)中年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容感興趣，而散文“形散神聚”，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，是陌生的，學(xué)生不容易在頭腦中形成表象。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)以誦讀和品味為主。教學(xué)中首先抓住題眼，從學(xué)生較熟悉的場景入手，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，然后通過不同的朗讀要求，引導(dǎo)學(xué)生不斷與文本對(duì)話，自主探尋美，體驗(yàn)美和交流對(duì)美的感受，逐步感悟課文內(nèi)涵，體會(huì)其意境。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：有感情朗讀課文，體會(huì)文字所描繪的意境。
過程與方法：通過自主閱讀、主動(dòng)探究。開展交流、感受美好。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受鄉(xiāng)下生活的美好，領(lǐng)略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美、自然的美，由衷地喜愛家鄉(xiāng)、喜愛自然。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)過程。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇九
一、教材分析：
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。本課的教學(xué)目標(biāo)，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡谵r(nóng)村，文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的，而文章的語言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點(diǎn)。為突破這一重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀代講，通過“自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開教學(xué)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路。
閱讀是個(gè)性化的過程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓他們自讀自悟，說一說感興趣的景色，抄一抄優(yōu)美的句子。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系。
閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練，課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”、“理解詞句的意思”、“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，同時(shí)進(jìn)行詞語的運(yùn)用，朗讀的訓(xùn)練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。
三、教學(xué)過程的安排及意圖。
根據(jù)課文任務(wù)量，我將用兩節(jié)課完成教學(xué)。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文及精讀課文第1~4自然段。第二節(jié)課的任務(wù)是品讀5~7自然段及識(shí)字。下面我說說第一節(jié)課的安排與意圖。
1、激趣導(dǎo)題。通過教師語言描繪，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活有初步的感受，再引入課題，這樣過渡比較自然，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2、中心引領(lǐng)，品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！弊寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先（品讀第一自然段）直奔“構(gòu)成了一幅別有風(fēng)趣的裝飾”這一要點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感受美景，在比較中享受鄉(xiāng)村生活。接著（品讀第二自然段）通過讀一讀句子，圖文結(jié)合，拓寬學(xué)生想象花的顏色、香味及“雨后春筍”的畫面，引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。其次（品讀第三自然段）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊讀邊演，并用“有的…有的…有的”想象說話，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。最后（品讀第四自然段）通過小練筆，培養(yǎng)學(xué)生想象能力及口頭表達(dá)能力。
3、渲染詩意，總結(jié)全文。根據(jù)板書設(shè)計(jì)總結(jié)課文，再出示詩歌讓學(xué)生讀一讀、背一背，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活的熱愛。
板書設(shè)計(jì)：
屋前搭瓜架。
鄉(xiāng)下人家門前種鮮花。
（迷人、獨(dú)特）屋后春筍冒。
院里雞覓食。
河中鴨嬉戲。
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情。
2、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的`美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)題。
1、師描繪引入。
同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧！
2、出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。
（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？
（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？
3、導(dǎo)入。
這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。
二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美。
1、找出課文的中心句。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，呆會(huì)告訴老師鄉(xiāng)下人家給你的感覺是怎樣的。
師：作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣說的？
2、選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。
師：那作者寫了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？請(qǐng)找出一處你認(rèn)為最美的風(fēng)景讀一讀。
3、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
a、直奔要點(diǎn)，勾畫美景。（品讀第一自然段）。
（1）指名讀、自愿讀。
（2）理解“別有風(fēng)趣的裝飾”。
（3）比較城市與農(nóng)村的差異，再指導(dǎo)朗讀。
師：你知道作者為什么會(huì)說可愛多了嗎？
師：現(xiàn)在讓我們用朗讀來把鄉(xiāng)下人家的可愛表現(xiàn)出來吧。
b、圖文結(jié)合，拓展想象（品讀第二自然段）。
1）讀一讀描寫花的句子，拓寬花的顏色及香味。
（2）啟發(fā)學(xué)生想象“雨后春筍”的畫面。
（3）抓住“探”指導(dǎo)朗讀。
師：這個(gè)“探”字讓你聯(lián)想到什么了？
（出示文字）。
師：你能邊讀邊做做這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇/調(diào)皮地讀讀。
（出示圖片）。
師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面??！我們一起讀讀。
c、品讀第三自然段。
師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，你們看那是一群怎樣的雞？
師；誰能用“有的……有的……有的”把他們說得更具體、生動(dòng)了？
師：同學(xué)們的想象力太豐富了，那么我們來看看水中的鴨子又是怎樣的？誰來讀讀。
d、品讀第四自然段。
四、總結(jié)。
師：通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)下人家的生活是多么淳樸、自然，又富有情趣，很多有名無名的作者詩人都曾用優(yōu)美的詞句來描繪鄉(xiāng)下人家，你們看（出示詩歌），請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩歌，如果愿意的話，可以把詩歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來。（音樂）。
屏幕出示：
長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇十
鄉(xiāng)下人家，雖然住著不大不小的房子，但是總喜歡在門前種幾棵果樹。春天時(shí)，果樹的花兒開放，清香撲鼻；夏天時(shí)，鄉(xiāng)下人家會(huì)摘上幾顆美味的果子，坐在樹蔭下邊吃邊聊天；秋天時(shí)，果樹的葉子紛紛落下，樹葉一片又一片，像是鋪上了一層地毯，迎接著秋姑娘；冬天時(shí)，光禿禿的樹像一名老兵，幫鄉(xiāng)下人家站崗。
雞，鄉(xiāng)下人家一定要養(yǎng)幾只的。你瞧，這只母雞帶領(lǐng)著幾只小雞覓食，好像班長帶領(lǐng)士兵們巡邏呢！你看，那只公雞昂著頭，一步一步地走著，好似一位紳士。
鄉(xiāng)下人家屋后倘若有一口池塘，那在夏天，一定會(huì)看見有人在那兒專心地釣魚。時(shí)不時(shí)的，還會(huì)釣起一只龍蝦。
傍晚，鄉(xiāng)下人家把飯菜放在門前的小桌子上吃起來。天邊金色夾紅的晚霞，準(zhǔn)備回巢的小鳥，還有幾只在地上爬著的小蟲，都是他們的好友。
吃過晚飯，他們會(huì)出去散散步，經(jīng)過彎彎曲曲、凹凸不平的鄉(xiāng)間小路，總會(huì)聽到“吱——吱——”的聲音。
回到家，洗個(gè)澡，睡覺。一陣風(fēng)“呼——呼——”地吹過，樹上的葉子奏起了“沙——沙——”的催眠曲，讓勞動(dòng)了一天的人們甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都有一幅多姿多彩、迷人的風(fēng)景！
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇十一
鄉(xiāng)下人家，雖然沒有城市那樣繁華，但他們也別有一番獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。他們總該在門前的場地上種兩棵大樹，一左一右。到了夏天，大家就在大樹蔭下乘涼，十分悠閑自得。
有些人家，會(huì)再屋旁搭一個(gè)小屋，小屋內(nèi)放一到兩茶機(jī)。一到春天，大家如果要種茶葉，全要靠這兩臺(tái)機(jī)器。還有些人家，還在屋前的院子上挖一口井，那井水冬暖夏涼，比那城市里的自來水，清口多了。
狗，鄉(xiāng)下人家照例每家每戶都是要養(yǎng)一只的，不論是主人去外面吃一頓飯，或是去外面散散步，狗都會(huì)寸步不離地跟著主人時(shí)刻保護(hù)著它的主人。
夏天到了，一陣?yán)钻囉赀^后，小青蛙便在荷葉上“呱，呱，呱，呱”地唱起歌來，如同催眠曲，讓那些辛苦一天的人們放松心情，做一個(gè)開心的美夢。晚飯以后，夜幕降臨，山林十分幽靜。突然，滿山的知了一下子鳴叫了起來，整齊的仿佛有誰指揮了一下似的。于是，夜空中就充滿了“知了——知了——”的合唱曲。如果細(xì)細(xì)得去聽，還別有一番風(fēng)味呢!
若是在夏天的傍晚出去散步，時(shí)不時(shí)會(huì)看見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，無憂無慮的吃起來。池塘上的青蛙，山林中的知了，都是他們的好友，讓人與自然顯得更加和諧。
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，什么季節(jié)都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇十二
鄉(xiāng)下人家，在我童年的記憶里，是一幅幅美麗的畫卷。
鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋但總愛在屋前種幾十棵橘子樹，濃密翠綠，一派生機(jī)勃勃的樣子，把每戶人家都攏在懷里，這片橘海散發(fā)著一種香苦味，帶給人們清醒的意志，它在我的記憶中總是那么綠。
有些人家，還喜歡在門前的水塘中釣魚，這清澈見底的水塘在陽光下波光粼粼，猶如一面透明的鏡子，塘里的魚兒時(shí)常用尾巴掃一下水底的淤泥，給水化上了泥土妝，有趣極了。如果在下著蒙蒙細(xì)雨的天氣，說不定還會(huì)看見“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的景象呢。
“咕咕--咕咕”我們鄉(xiāng)村的叫醒鬧鐘可是很準(zhǔn)時(shí)，從鄉(xiāng)下人家的門前屋后走過，總會(huì)瞧見幾只大公雞在門前的場地上搏斗分個(gè)勝負(fù)，贏了的則豎起尾巴，像大將軍踱來踱去巡視著什么，而母雞沒完沒了地啼叫，后面一群小黃雞學(xué)著媽媽的步態(tài)，真讓人覺得愛憐，有時(shí)候母雞像是受了委屈，咯咯噠，咯咯噠，沿著墻沿扯著嗓子喊。
若是在夏天的晚上，鄉(xiāng)下人家便把桌椅飯菜搬到門前，迎著涼爽的威風(fēng)，聽著蟋蟀的叫聲，在迷人的月色下盡情地吃著，每次，鄰居家的狗被吸引過來，在我們腳下鉆來鉆去，尋找著我們丟掉的肉骨頭，時(shí)不時(shí)地用尾巴掃著我們的腿，可癢了!
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇十三
我的老家在運(yùn)河街道，那是地地道道的鄉(xiāng)下人家，我也是個(gè)地地道道的“農(nóng)村娃”！
老家是我這個(gè)“農(nóng)村娃”玩耍的天堂。我總愛和朋友們曬在太陽底下逮小蛇、捉西瓜蟲、抓金龜子、挖蚯蚓……實(shí)在沒東西可玩的時(shí)候，我們就追著老母雞一陣瘋跑。老母雞在劫難逃，拍著翅膀，扯著嗓子，“咯噠咯噠”地叫著，連鄰居家的黃狗都“汪汪汪”地湊熱鬧。每當(dāng)這時(shí)，奶奶就沖我們大聲喊道：“別追了，別追了！母雞被你們嚇得都不敢下蛋啦！”
世界上最長的人工運(yùn)河——京杭大運(yùn)河從老家的北面緩緩流過。有時(shí)候，我會(huì)盯著河面出神。南來北往的船只像一把剪刀似地裁開了綢緞般平靜的河面，慢慢地駛向遠(yuǎn)方。更多時(shí)候，我和爸爸在運(yùn)河邊上打水漂。爸爸撿起地上的瓦片，對(duì)準(zhǔn)河面一扔，可瓦片竟然鉆下了水，我在一旁偷著樂。我挑選一塊碎瓦，用力朝河面扔去，瓦片如同一位武林高手，在河面用起了“輕功水上漂”的絕招，一下子漂了八下！老爸只能甘敗下風(fēng)。
老家也是我的美食天堂。野生的黑魚、甲魚，綠色的蔬菜，正宗的本雞蛋，鮮美的羊肉，都是我的最愛。每年的魚羊節(jié)，總能吸引成百上千的外地客人慕名而來。
春天的時(shí)候，路旁一大片金燦燦的油菜花在陽光的照耀下絢麗得讓人睜不開眼睛。城里的孩子看到了，總會(huì)哇哇大叫。我卻“不以為然”地說道：“你們呀，真沒見過世面！”
鄉(xiāng)下人家，那里是我的快樂老家，那里有我難忘的童年……。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇十四
你們喜歡鄉(xiāng)下嗎，大家應(yīng)該會(huì)異口同聲的說，喜歡吧！我也是！因?yàn)槲乙彩寝r(nóng)村的，鄉(xiāng)下雖然沒有像城市一樣高樓大廈，沒有川流不息的汽車，但有著一群快樂的人們。
我們?cè)谶@，沒有高樓大廈，沒有川流不息的汽車，在農(nóng)村我們充滿了快樂，有城市的另一種的快樂，城市的人的快樂是虛擬的因?yàn)槌鞘械暮⒆觽儯瑹o非就是爸爸媽媽帶去游樂園而已，我們鄉(xiāng)下孩子，和伙伴一起去爬山，游玩，和伙伴們?cè)趯挸ǖ奶镆袄锱缘男∠?，玩，有時(shí)也捉些魚，大人應(yīng)該也有這樣的一個(gè)美好童年吧！鄉(xiāng)下生活不僅只這些還有很多喔。
農(nóng)田應(yīng)該大家最熟悉了吧，那你可是農(nóng)民伯伯的快樂地方喔！因?yàn)檗r(nóng)民伯伯用自己的雙手種植農(nóng)作物，蔬菜、高粱、大豆、水稻、玉米、小麥等……到它們成熟了時(shí)候當(dāng)然就是農(nóng)民伯伯最快樂的時(shí)候了。
鄉(xiāng)下風(fēng)景更別說，沒有汽車在冒煙污染空氣，清新的空氣，綠色的森林，每個(gè)人們前都會(huì)總幾朵美麗的花，景色迷人。
鄉(xiāng)下還有許多美麗風(fēng)趣的地方隨時(shí)歡迎大家來玩，我們會(huì)為你們當(dāng)導(dǎo)游喔！
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇十五
我家離苗莊挺近的，所以我知道，鄉(xiāng)下人家過的是與城市不同的生活。
鄉(xiāng)下人家，雖然房屋不大，但總愛在院子里種幾棵樹，那樹遮天蔽日，夏天為人們擋住酷暑，樹身蒼老而布滿斑駁的紋跡。
樹葉呈青綠色，讓人看的高興。樹上不時(shí)開幾朵小花，梨花。桃花。杏花。樹下也有幾朵，牡丹。玫瑰。百合，顯出一派農(nóng)家風(fēng)范，十分美麗。
離城市稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的村莊，總會(huì)養(yǎng)幾只雞，你站在小道上，會(huì)看見有紅燦燦的雞冠的雄雞，在泥路上大步流星地走來走去，如果你向它投食，它先是轉(zhuǎn)了幾圈，擺出一副貴族的架勢，再去啄食?；虺蛞娨蝗嚎旎畹男‰u，圍在母雞的周圍，不停地發(fā)出歡叫聲。有時(shí)在院子里，還會(huì)看見幾頭老母豬，它們有的仰臥在窩里。有的走來走去，即使有人開門，它們也從不吃驚。
若是在湖邊的村莊里，會(huì)看見一個(gè)人坐著紅漆小船，劃著漿，邊劃船邊把鴨子趕到水里，到湖中心時(shí)，向鴨群撒食，于是鴨群亂成一團(tuán)，到處搶食，十分有趣。
若在傍晚來到農(nóng)莊，會(huì)看見人們把桌椅飯菜搬到大樹陰下，安安靜靜地吃飯，雞。鴨也站在一旁進(jìn)食，頭頂不時(shí)有歸巢的鳥兒掠過，晚霞。余暉。晚風(fēng)等等，與鄉(xiāng)下人家一起構(gòu)成了獨(dú)特的田園風(fēng)光。
當(dāng)最后一抹霞光消失后，天黑了，雞。鴨不叫了，豬也不再發(fā)出咕嚕聲，風(fēng)輕輕的吹，昆蟲的叫聲伴著農(nóng)人入睡，遠(yuǎn)處城市有微弱的燈光，這就是真正的鄉(xiāng)下人家。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇十六
我舅爺爺家住在鄉(xiāng)下，每當(dāng)暑假或寒假。我就到鄉(xiāng)下舅爺爺家玩。舅爺爺家是個(gè)三層樓的小房子，房子前面有一塊空地，空地的左邊有個(gè)養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨的地方，是用網(wǎng)子圍住的，網(wǎng)子上有個(gè)小洞。這個(gè)小洞，是方便雞鴨白天鉆出來活動(dòng)的，晚上這個(gè)小洞就會(huì)被封住。白天，雞、鴨在空地上大搖大擺地走路，好像誰都不怕。鴨呢？把脖子彎成了“s”形，搖晃地走路，有點(diǎn)像動(dòng)畫片里面的唐老鴨。
舅爺爺家的空地上，還有一座瓜架，種著冬瓜。這瓜架在這里已有五六年了，上面只結(jié)了一個(gè)冬瓜，這個(gè)巨型冬瓜，有一米多長，二分米寬的大冬瓜。這個(gè)冬瓜掛在冬瓜藤上，好像隨時(shí)都會(huì)掉下來。舅爺爺對(duì)我們說；“這個(gè)冬瓜太大了，我們都不知道怎么吃了?！?BR> 空地前面還有塊菜地，每當(dāng)白菜成熟的季節(jié)，白菜就成群的從土里面探出頭來，嫩綠的.葉子十分好看。我來看的時(shí)候，就以為這里是一片草地。
鄉(xiāng)下人家，一般很早就吃完了晚飯，晚上睡得很早，八點(diǎn)就上床睡覺了。也許，鄉(xiāng)下人懂得“早睡早起身體好”的道理。
這就是真正的鄉(xiāng)下。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇十七
走進(jìn)鄉(xiāng)村，首先望到的便是一大片一大片的莊稼。瞧，那笑彎了腰的稻子、漲紅了臉的高粱、快要把頭壓彎的谷子，點(diǎn)綴著“小黑珠”的向日葵，給秋天的大地鑲嵌上了美麗的衣裳。鄉(xiāng)下人正握著鐮刀滿頭大汗的收割著各種成熟的莊稼。看著今日的大豐收，鄉(xiāng)下人的臉變成了一朵綻開的花兒，笑得那么甜。鄉(xiāng)下人經(jīng)過了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”才有所收獲，真是“粒粒皆辛苦”啊!
鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭個(gè)菜園，紅、黃、綠、紫相交叉著，充滿了詩情畫意。茄子宛如披著紫袍的“大肚子將軍”，黃瓜顯得是那樣溫順可愛，柿子露出了紅紅的臉蛋，好像被你看地羞紅了臉……還有些人家，屋后有個(gè)小果園，粉嘟嘟的水蜜桃，紫瑩瑩的葡萄，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，綠油油的獼猴桃，果園變成了顏料園。
豬，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，一定會(huì)看見豬在睡大覺。豬一個(gè)習(xí)性，吃過飯后便開始睡大覺，醒后又要吃飯，這樣來來回回，所以鑄就變得非常非常胖。
冬天的小路上沒有一個(gè)人影，只能看見覆蓋在整條小路上五彩斑斕的小石子。石子有大有小，形狀不一。在寒冷的冬天，石子顯得那么耀眼，樸素中還帶著幾分華麗，那純天然的美是無法形容的。
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇十八
鄉(xiāng)村,沒有高樓大廈;沒有燈紅酒綠;沒有喧囂和嘈雜……只有寧靜與清新。春末夏初，我和媽媽一起來到了鄉(xiāng)下。
“嘩啦啦，嘩啦啦……”小河唱著歌兒，來到了這里。雖然春天的“余威”未減，但孩子們還是挽起袖子、卷上褲腳到小河里捉魚摸蝦，甚至，大膽的，不怕冷的，還跳下河去游泳;大人們則邊釣魚、邊聊天，河邊一片歡騰、熱鬧的景象。
鄉(xiāng)下，沒有城市里的勾心斗角和明槍暗箭，只有淳樸的民風(fēng)和那秀麗的風(fēng)景，來吧，去鄉(xiāng)下。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇十九
去年暑假，我去新豐的農(nóng)村老家過了一天鄉(xiāng)村生活。
早晨，太陽還沒有露出笑臉，身體強(qiáng)壯的叔叔就掂著鋤頭準(zhǔn)備到田地里干活。一路上小溪在歌唱，小花在招手，小鳥在天空快樂的飛翔，柳樹也隨風(fēng)舞動(dòng)，向路人展示著她得婀娜多姿。到了地頭，放眼望去可真熱鬧，有些人在種瓜，有些人在種菜，沒有一個(gè)人閑著。叔叔也很拿起鋤頭開始干活，很快就融入到了這個(gè)快樂的集體中。
地頭不遠(yuǎn)處有小孩在玩耍，叔叔的兒子小虎正在和朋友學(xué)習(xí)如何種瓜，他們一個(gè)拿瓜種，一個(gè)挖坑，一個(gè)澆水，種完一個(gè)又開始下一個(gè)，每個(gè)人的臉上都流露著喜悅。
等到傍晚，叔叔和小虎回到了家里，熱騰騰的飯菜正等著他們。在飯桌上他們開始閑聊，叔叔自豪的說：“我種的菜，一定可以有個(gè)好收成，今年不愁吃，明年不愁喝?！闭f完后高興地合不攏嘴。小虎也不甘示弱的說：“我今天學(xué)你種瓜了，瓜肯定很甜，熟了給你們吃?！贝髬疬呑哌M(jìn)屋里拿出兩件衣服說：“看，這是我今天給你倆縫的，試試看?！笔迨搴托』⑵炔患按拇┥弦路?，手拉手在院子唱起了歌，大嬸坐在凳子上幸福的看著他們。這時(shí)，一輪彎月出現(xiàn)在了天空，映著院子就像一幅美麗的畫卷。
農(nóng)村雖然不夠繁華，但是樸素中帶著幾分華麗，農(nóng)村雖然沒有豪華的娛樂設(shè)施，但是人們卻生活的很快樂。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇二十
州慶放假，我回到了美麗的鄉(xiāng)村，那里鳥語花香、人杰地靈、樂趣無窮，讓我流連忘返。
早晨，大公雞“喔喔喔”地叫我起床，我擦亮了朦朦朧朧的睡眼，迫不及待地穿上衣服，打開了窗簾，一看，見眼前一片繽紛，我跑出家門敞開雙手，準(zhǔn)備迎接新的一天……小鳥站在樹上嘰嘰喳喳地唱著動(dòng)聽的歌，一陣微風(fēng)吹來花朵們一個(gè)個(gè)綻放出燦爛的笑臉，小草伸著懶腰，小露珠滾落下來，連城絲線，漂亮極了!
突然，一聲聲嬉戲聲吵醒了我，原來是一群小伙伴在水里玩耍，真熱鬧!
黃昏來臨，村里升起了縷縷炊煙，一陣陣香氣撲鼻而來，此時(shí)，我的肚子響起了晚餐鈴。一眼看去，農(nóng)民伯伯們帶著勞動(dòng)工具回了家，太陽公公也揮手向我們告別。
啊!美麗的鄉(xiāng)村，你比鮮花還要美麗，比游戲還要充滿樂趣，比夜晚還要寧靜。宛如桃源的你，讓我流連忘返。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇二十一
一個(gè)破舊不堪的房屋，一片金黃色的稻谷，一些骯臟的家禽。難道這就是鄉(xiāng)下人家了嗎？不是的，鄉(xiāng)下并不是你想象的那么糟，其實(shí)，它是很美的。
參差不齊的稻子在微風(fēng)的撫摸下，頻頻地點(diǎn)頭，格外耀眼。嘿！瞧，這兒有鳳仙花，大麗菊，芍藥；那兒有萬壽菊，雞冠花，爬山虎；再往那一邊還有……它們依著時(shí)令，樸素中還稍稍帶著幾分華麗，讓一派獨(dú)特的農(nóng)家花鐘不失光彩。
他們的房前屋后一般都會(huì)有一條小溪，小溪上有鴨子或鵝游戲水中，那是再尋常不過的了。蹲在岸邊往小溪里看，紅石和黃沙再加上一層層覆蓋于硬石之上的鮮綠色的青苔，偶爾向你游來的小魚或小蝌蚪都被你看得一清二楚。用碗盛一些水，有百分之九十九的可能為盛上來的是清澈的水哩!沒有一絲的雜質(zhì)。躺在竹伐小舟之上，仰望天空，藍(lán)天白云令人感到頓時(shí)心曠神怡。
在夏日的傍晚，鄉(xiāng)下人家常常把桌子搬到小院兒里，天高地闊的吃晚飯。不論是可愛的小昆蟲，歸巢的小鳥兒，天邊的紅霞，還是向晚的微風(fēng)，都是他們的好朋友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，創(chuàng)造一張張美麗的田園風(fēng)景畫。
鄉(xiāng)下人家，永遠(yuǎn)不像你想象的那么單調(diào)，那么丑陋，它是一幅有個(gè)性的自然畫。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇一
我的家鄉(xiāng)在重慶盆水縣的一個(gè)小山村，那是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的好地方。
鄉(xiāng)下人喜歡在房前種點(diǎn)竹子，這既是編織器皿的好材料，又是家家燒火做飯必不可少的燃料，用它圍成的柵欄，整齊美觀又不易腐爛。
散養(yǎng)的幾只雞、鴨，通常會(huì)在竹陰下乘涼;或三三兩兩地啄食竹林里草地上的蟲子;或在竹林間追逐嬉戲，給靜謐的竹林增添了幾分喧鬧。
幾場春雨過后，數(shù)十個(gè)竹筍會(huì)從地里冒出來的，像一個(gè)個(gè)新生的胖娃娃，個(gè)個(gè)讓你愛不釋手。如果你想吃竹筍，走進(jìn)竹林，挑幾個(gè)鮮嫩的砍下來，做一道肉炒筍絲，那是餐桌上必不可少的美味佳肴。剩下的竹子會(huì)成為竹林中新的成員。
鄉(xiāng)下人家也會(huì)在屋后種點(diǎn)蔬菜。芋頭，大蔥，野菜是必不可少的。土豆是人們最喜歡的食物之一，這里的土豆與北方的不同，個(gè)頭小，但口感細(xì)膩。別看這樣一個(gè)小小的菜園，不但解決了自家的吃菜問題，剩余的還可以賣一些零用錢，貼補(bǔ)家用。
傍晚時(shí)分，豚柵雞棲，房前屋后，一片寂靜。微風(fēng)吹過，竹林沙沙作響，那是鄉(xiāng)下人家的催眠曲。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇二
一、說教材：
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用。文章語言質(zhì)樸，采用白描和勾畫的寫法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文，也是一組美畫，讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。
根據(jù)新課標(biāo)的基本理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我把本課的三維目標(biāo)確定為以下幾個(gè)方面：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的方法。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)想象能力，概括能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)情感，發(fā)揮想象，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨文想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：從平凡的事物，普通的場面體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美。
二、說教法：
朱熹《孟子集注》中說，事必有法，然后可成，教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，因此我選擇了導(dǎo)讀法、圖示法、情景教學(xué)法等來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)鄉(xiāng)下人家自然、質(zhì)樸的美，從而激發(fā)他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛。
三、說學(xué)法：
終身教育的理念并非要求教育為學(xué)生提供更多的知識(shí)，而是讓學(xué)習(xí)者更多的掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑，真正使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在本課的教學(xué)中我力求學(xué)生掌握以下方法：自讀感悟法、合作探究法、對(duì)比法、讀說結(jié)合法、讀寫結(jié)合法。
四、教學(xué)過程：
語文教育界前輩劉國正老師提出語文訓(xùn)練要講求“實(shí)”與“活”。所謂“實(shí)”
指教學(xué)體現(xiàn)務(wù)實(shí)態(tài)度，扎實(shí)教風(fēng)，學(xué)生在不同階段學(xué)有所得，從而使課程目標(biāo)落到實(shí)處。所為“活”，指教學(xué)要目中有“人”，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，從而使教學(xué)充滿生命的活力。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，順勢導(dǎo)學(xué)。
學(xué)習(xí)寫景的文章，直觀的視覺感受不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以加深對(duì)文本的感受。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)鄉(xiāng)下游的情境，用多媒體展示鄉(xiāng)村生活畫面，使學(xué)生再次感受到鄉(xiāng)下美景，為后面想象畫面做好了鋪墊。
（二）默讀課文，整體把握。
本課分為兩課時(shí)，經(jīng)過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本文的內(nèi)容有了初步的`了解，因此我圍繞“課文向我們描繪了哪些鄉(xiāng)村美景？”這一問題提出閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生潛入文本，默讀課文。
（三）品讀課文，感悟美景。
1、讀文想像畫面。
“讀一讀，說一說”，感受文中的畫面美。
（1）采取多形式朗讀，如學(xué)生自由讀、教師示范讀、個(gè)別展示讀、小組比賽讀、配樂朗讀等，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，在讀中品味，從讀中感悟。
（2）引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面用語言描述出來，做到讀說結(jié)合。
2、凝練概括畫面。
（1）教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，示范為畫面取名。
（2）生生互動(dòng)，合作取畫名。
3、動(dòng)情欣賞畫面。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞欣賞畫面。
幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
出示句子，讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)句中哪個(gè)字用的好，為什么？學(xué)生通過讀，可以體會(huì)到“探”字用的好，因?yàn)椤疤健弊肿屓烁械侥酃S的長勢之迅速，展示出了勃勃的生機(jī)。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行體會(huì)。
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
引導(dǎo)學(xué)生將鄉(xiāng)下人家房前屋后的瓜藤與高樓門前的石獅子作對(duì)比，通過具體事物的想象，一動(dòng)一靜，鄉(xiāng)下人家瓜藤的可愛與獨(dú)特便留在了學(xué)生的腦海里。
引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的“情境體驗(yàn)法”進(jìn)行體會(huì)。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過歸巢的鳥兒，都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
通過“讀文想象畫面——凝練概括畫面——?jiǎng)忧樾蕾p畫面”，充分感受到鄉(xiāng)下風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。
（四）再讀課文，升華情感：
（五）布置作業(yè)，學(xué)法遷移：
為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：
（cai：請(qǐng)?jiān)囍\(yùn)用本文中學(xué)到的寫景方法，課后寫一段話，介紹鄒城的一處美景，表達(dá)自己的喜愛之情。）。
五、說板書設(shè)計(jì)：
板書是教師備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，可以幫助學(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，正確把握知識(shí)內(nèi)部的各種聯(lián)系，我設(shè)計(jì)的板書簡潔明了，能讓學(xué)生一目了然地感受到課文的主旨，突出了文章的中心。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇三
1、鞏固識(shí)字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2、學(xué)習(xí)并練習(xí)運(yùn)用讀課文，想畫面；想畫面，讀感受；看畫面，述文字的方法學(xué)習(xí)課文。在讀文、背誦過程中體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3、在讀文、背誦過程中感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?BR> 透過語言文字想象生動(dòng)的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
體會(huì)從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入。
（課件出示生詞）。
屋檐、裝飾、雞冠花、倘若、覓食、和諧、搗衣等。
在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，相機(jī)擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生交流同義詞語，并練習(xí)用詞說話，發(fā)展語言能力，感受漢字的魅力。
同學(xué)們真聰明，恭喜大家順利闖過詞語關(guān)，現(xiàn)在就讓我們快樂地踏上這條小路，再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。（板書課題）。
二、研讀品味，感受美好。
1、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，回憶課文描繪了哪些畫面？
2、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受。
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。
獨(dú)特迷人。
3、品讀課文，邊讀邊想象畫面，把你認(rèn)為最獨(dú)特、最迷人或最感興趣的語句畫下來，和同桌交流。
4、全班交流，重點(diǎn)研讀其中一個(gè)自然段，總結(jié)學(xué)法。
（1）指名匯報(bào)朗讀自己認(rèn)為獨(dú)特迷人的語句。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀中想象美麗可愛的畫面。
（3）（課件出示畫面）讀出自己的感受。
（4）再現(xiàn)畫面，文字?jǐn)⑹?，表達(dá)感受。
（5）總結(jié)學(xué)法：
讀課文，想畫面；想畫面，讀感受；看畫面，述文字。
5、自主學(xué)習(xí)，積累詞句。
（1）用剛才的學(xué)法自主學(xué)習(xí)自己喜歡的部分。
（2）學(xué)生朗讀匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來的美，體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
（3）引導(dǎo)背誦，積累詞句。
三、課后實(shí)踐，拓展延伸。
寫一段描寫鄉(xiāng)村冬天風(fēng)景的文字。
房前瓜花。
空間{雞鴨。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇四
一、說教材。
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累。本文是新課標(biāo)語文教材四年級(jí)下冊(cè)里的一篇精讀課文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。
二、說設(shè)計(jì)理念。
《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面對(duì)這樣一篇詩情畫意的文章，所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，抓住一條主線，讓學(xué)生充分地讀，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到熏陶，從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
基于本文的特點(diǎn)及本組的編排目的，我將本文的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫新詞。
2.能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語感。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3.情感目標(biāo)：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受。
四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法。這一重點(diǎn)確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位。同時(shí)，這也是難點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡谵r(nóng)村，文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的，而文章的語言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點(diǎn)。
五、說教學(xué)過程的安排及意圖。
(一)、設(shè)疑導(dǎo)入。親愛的同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》。課件出示“鄉(xiāng)下人家”圖。請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文一遍，看誰有能耐，把一篇文章讀成一句話，其實(shí)這是一種更高的讀書境界。此處設(shè)計(jì)我意在激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生們?cè)谖闹姓抑行木?。讓學(xué)生知道鄉(xiāng)下人家的美不僅美的獨(dú)特，還美的迷人，這二者是缺一不可的。
(二)品讀課文，展示自學(xué)成果。先四人小組內(nèi)交流，教師提出要求，小組交流后，全班交流，這時(shí)，教師找出重點(diǎn)詞句讓學(xué)生多讀，從中感受文中呈現(xiàn)出的畫面美，體會(huì)作者遣詞造句的妙處以及抓平凡事物細(xì)細(xì)描寫的表達(dá)方法。
(三)品味語言，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。這個(gè)環(huán)節(jié)我分三步走。第一步——猜心思。一開始我故裝神秘的說，在這六幅圖畫中，老師比較喜歡一幅圖畫，還有一幅圖是我最欣賞的，大家想知道么?我想讓大家猜猜看?(課件出示：1、光猜到還不行，還得具體說出老師喜歡的原因。2、讀書要學(xué)會(huì)兩只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目;另一只眼睛看到文字的背后，體會(huì)文字的內(nèi)涵).此時(shí)，學(xué)生都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的看課文，看這六幅圖畫，猜老師比較喜歡哪一幅，最欣賞哪一幅。第二步——品味語言，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。
(四)課后延伸，升華主題。
配樂朗讀戴望舒的“在天晴了的時(shí)候”。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇五
雖然無法與城市的繁華、方便相比，相比城市它人情更淳樸，空氣更清新，生活更隨意，鄰里更和諧。
生活是隨意，房前屋后總愛養(yǎng)幾只土雞，也喜歡種幾株花草，不過都是隨意讓他們生長，從不精心照料。閑暇時(shí)候，大人們總愛在露天壩里喝茶聊天，小孩子們就在旁邊玩耍，或下河去捕魚捉蟹。
是沒有拘束的，你隨時(shí)可以到一戶陌生人家串門，聊聊家長里短，到開飯時(shí)候免不了要盛情想邀，小飲一杯苞谷燒酒。
在鄉(xiāng)下，你可以在田邊土角放任高歌，吼上幾嗓子，除了山里幾聲狗叫的應(yīng)和，絕沒有人來干涉你的任性，總少不了田園風(fēng)景。
金黃色的田野里，少不了大人們勞作的身影，也少不了孩子們奔跑的腳步，和灑落在田間的笑聲。田野里，金黃的麥浪向你不停的鞠躬，麥桿輕輕的搖動(dòng)，好似在吟唱豐收小調(diào)。夏日傍晚，常常有斑斕的火燒云，再加上金黃的田野和孩子們奔跑的身影，就構(gòu)成一幅美麗，自然的風(fēng)景畫。
若是在冬季下雪天，那更是一個(gè)純美的天地，白白的山頭，白白的屋頂，白白田野，連樹枝都是白白的。如果你認(rèn)為太過于單調(diào)，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。你聽聽，孩子們噼里啪啦放鞭炮聲，大人們忙活年計(jì)的鍋灶聲，還有那嘶動(dòng)山野的殺過年豬聲……熱鬧吧！你聞聞，爐灶里飄出的柴香味，鍋里炕上散發(fā)出的臘肉香味，壇子缸子里泛起的米酒香味，祭祀老祖宗的熏香味，還有鞭炮燃放味……豐富吧，村里村外，一年四季，都那么自然，淳樸，和諧。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇六
今天我說的是人教版九年義教小語四年級(jí)下冊(cè)第２１課《鄉(xiāng)下人家》的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析。我將從“教學(xué)目標(biāo)的分析與定位”、“教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路”、“教學(xué)過程的安排與意圖”這三個(gè)方面來闡述。
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的詩意畫卷。展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家的樸實(shí)自然，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。選編本文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)?；诒疚牡奶攸c(diǎn)及本組的編排目的，我將本文的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
１．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫新詞。
２．能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語感。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
３．情感目標(biāo)：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法。這一重點(diǎn)確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位。同時(shí)，這也是難點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡谵r(nóng)村，文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的，而文章的語言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點(diǎn)。
崔巒老師指出：我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語文教學(xué)。《新課標(biāo)》明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?；诮虒W(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演，“全頻道”運(yùn)作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系。
閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練，課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”、“理解詞句的意思”、“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，同時(shí)進(jìn)行詞語的運(yùn)用，朗讀的訓(xùn)練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。
（一）、設(shè)疑導(dǎo)入。親愛的同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)鄉(xiāng)下人家。課件出示“鄉(xiāng)下人家”圖。。請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文一遍，看誰有能耐，把一篇文章都成一句話，其實(shí)這是一種更高的讀書境界。此處設(shè)計(jì)我意在激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生們?cè)谖闹姓抑行木?。讓學(xué)生知道鄉(xiāng)下人家的美不僅美的獨(dú)特，還美的迷人，這二者是缺一不可的。我順勢又在黑板上寫下了獨(dú)特、迷人，并且打上了問號(hào)。那么鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人表現(xiàn)在哪些方面呢？下面就讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。
（二）品讀課文，展示自學(xué)成果。先四人小組內(nèi)交流，教師提出要求：讀一讀喜歡的詞句或段落，并說說原因；一個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，也可以評(píng)一評(píng)。這里不是討論問題而安排小組學(xué)習(xí)，目的是讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，也是教學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，懂得尊重，學(xué)語文也是學(xué)做人。小組交流后，全班交流，這時(shí)，教師找出重點(diǎn)詞句讓學(xué)生多讀，從中感受文中呈現(xiàn)出的畫面美，體會(huì)作者遣詞造句的妙處以及抓平凡事物細(xì)細(xì)描寫的表達(dá)方法。
（三）品味語言，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。這個(gè)環(huán)節(jié)我分三步走。第一步——猜心思。一開始我故裝神秘的說，在這六幅圖畫中，老師比較喜歡一幅圖畫，還有一幅圖是我最欣賞的，大家想知道么？我想讓大家猜猜看？（課件出示：1、光猜到還不行，還得具體說出老師喜歡的原因。2、讀書要學(xué)會(huì)兩只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目；另一只眼睛看到文字的背后，體會(huì)文字的內(nèi)涵）。此時(shí)，學(xué)生都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的看課文，看這六幅圖畫，猜老師比較喜歡哪一幅，最欣賞哪一幅。第二步——品味語言，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。那么為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之教學(xué)方式顯得不單調(diào)、枯燥，六幅圖畫的教學(xué)方式各不相同，它們分別是這樣設(shè)計(jì)的：
鮮花輪綻圖：課件出示圖以及文字。讓學(xué)生想象這些花都會(huì)說些什么？從而讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家門前風(fēng)景的樸素、華麗。
雨后春筍圖：課件出示圖以及文字。抓住“成群、探出頭來”這兩個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生體會(huì)到春筍的多和調(diào)皮，感受到作者對(duì)筍的喜愛，以及對(duì)鄉(xiāng)下人家的贊美。最后通過我的引讀，（例如：這是一群頑皮的筍，這是一群快樂的筍），讓學(xué)生讀出感情來。
雞鴨覓食圖：課件出示圖以及文字。通過設(shè)計(jì)“假如你是快樂雞群中的一只，你會(huì)怎樣讀？”“你為什么要這樣讀？”這兩個(gè)問題，讓學(xué)生體會(huì)到雞的那份悠閑、自由、快樂，從而讓學(xué)生知道這是一個(gè)甜蜜幸福的家庭，然后再鼓勵(lì)學(xué)生站起來讀出自己的情感體驗(yàn)。
院落晚餐圖：課件出示圖以及文字。問學(xué)生：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯，吃飯時(shí)是一種什么樣的感覺？”讓學(xué)生知道他們吃飯時(shí)心情的愉悅、快樂、愜意。引導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅快樂的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，問學(xué)生換成津津有味、狼吞虎咽行么？讓學(xué)生理解“天高地闊”這個(gè)詞即強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作，又強(qiáng)調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。引導(dǎo)學(xué)生再次讀出那份愉悅與快樂，感受那份獨(dú)特與迷人。
月夜睡夢圖：讓學(xué)生想象紡織娘的歌代表了什么意思？從而引導(dǎo)學(xué)生緩緩的、柔柔的、輕輕的讀。
第三步課件出示：鄉(xiāng)下人家，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。這一步的設(shè)計(jì)是想讓同學(xué)們說說對(duì)課文內(nèi)容的理解。
（四）課后延伸，升華主題。
配樂朗讀戴望舒的“在天晴了的時(shí)候”。讓學(xué)生邊讀邊畫出作者重點(diǎn)描寫了雨后的哪幾樣景物，體會(huì)作者巧妙的擬人化手法，感受鄉(xiāng)間小路雨后的清新與生氣。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。補(bǔ)充的一點(diǎn)作業(yè)是對(duì)文本的拓展，讓學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)循著文本追根溯源，去掌握更多的相關(guān)知識(shí)。
（五）板書設(shè)計(jì)：
鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖。
院落晚餐圖月夜睡夢圖瓜藤攀檐圖。
這個(gè)板書說明了鄉(xiāng)下人家的景色如畫，自然讓人心生向往之情。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇七
記得大前年的暑假我們?nèi)チ撕魝愗悹柎蟛菰?BR> 在游玩的路上，我們一家人都被大草原迷人的風(fēng)景吸引住了。那天是瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，只有兩三片云朵在那邊自由地飄著。碧綠的草原一望無際，我只能隱隱約約看見兩三頭牛低著頭吃草。我試著把車窗打開，調(diào)皮的風(fēng)就立刻擠進(jìn)車子里。有時(shí)候司機(jī)叔叔會(huì)把車停下來讓我們欣賞風(fēng)景，我往窗外看了一下，發(fā)現(xiàn)有一群羊在過馬路。就在這時(shí)我發(fā)現(xiàn)了在地天相接的地方出現(xiàn)了一個(gè)包子一樣的小屋。我問爸爸：“那個(gè)是什么東西呢？”“這個(gè)叫蒙古包，”爸爸說道，“這就是我們要去的‘餐廳’?！?BR> 下了車，表弟、表妹和我以100米沖刺的速度跑進(jìn)了蒙古包里，只見這個(gè)“餐廳”冷冷清清的，我們覺得這里沒意思就走了。這時(shí)我表弟發(fā)現(xiàn)了一只羊，我們?nèi)齻€(gè)人就都想抓住這只羊，于是三個(gè)人就歡快地沖過去了。當(dāng)我們快要抓住羊的時(shí)候，小羊突然拔腿跑掉了，我們?nèi)齻€(gè)百思不解，羊怎么能在后面看著我們呢？后來才知道，羊的眼睛也是可以看到后面的。后來我們還穿起了蒙古人的衣服，又喝奶酒茶，還體驗(yàn)了下射箭及騎馬。尤其是射箭，我的動(dòng)作特別搞笑，蒙了半天才把箭飛到了2米遠(yuǎn)，惹得旁邊的大伙都哈哈大笑。
這真是一次難忘的旅行。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇八
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是"走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用.文章語言質(zhì)樸，采用白描和勾畫的寫法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文，也是一組美畫，讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。
學(xué)情分析。
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，作者緊扣“獨(dú)特、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家所具有的特色。根據(jù)中年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容感興趣，而散文“形散神聚”，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，是陌生的，學(xué)生不容易在頭腦中形成表象。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)以誦讀和品味為主。教學(xué)中首先抓住題眼，從學(xué)生較熟悉的場景入手，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，然后通過不同的朗讀要求，引導(dǎo)學(xué)生不斷與文本對(duì)話，自主探尋美，體驗(yàn)美和交流對(duì)美的感受，逐步感悟課文內(nèi)涵，體會(huì)其意境。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與能力：有感情朗讀課文，體會(huì)文字所描繪的意境。
過程與方法：通過自主閱讀、主動(dòng)探究。開展交流、感受美好。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受鄉(xiāng)下生活的美好，領(lǐng)略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美、自然的美，由衷地喜愛家鄉(xiāng)、喜愛自然。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)過程。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇九
一、教材分析：
《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動(dòng)的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。本課的教學(xué)目標(biāo)，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡谵r(nóng)村，文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的，而文章的語言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點(diǎn)。為突破這一重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀代講，通過“自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開教學(xué)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路。
閱讀是個(gè)性化的過程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維，所以，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓他們自讀自悟，說一說感興趣的景色，抄一抄優(yōu)美的句子。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系。
閱讀不僅僅是人文性教育，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練，課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”、“理解詞句的意思”、“積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段”等要求。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，同時(shí)進(jìn)行詞語的運(yùn)用，朗讀的訓(xùn)練，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。
三、教學(xué)過程的安排及意圖。
根據(jù)課文任務(wù)量，我將用兩節(jié)課完成教學(xué)。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文及精讀課文第1~4自然段。第二節(jié)課的任務(wù)是品讀5~7自然段及識(shí)字。下面我說說第一節(jié)課的安排與意圖。
1、激趣導(dǎo)題。通過教師語言描繪，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活有初步的感受，再引入課題，這樣過渡比較自然，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2、中心引領(lǐng)，品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！弊寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先（品讀第一自然段）直奔“構(gòu)成了一幅別有風(fēng)趣的裝飾”這一要點(diǎn)，讓學(xué)生在讀中感受美景，在比較中享受鄉(xiāng)村生活。接著（品讀第二自然段）通過讀一讀句子，圖文結(jié)合，拓寬學(xué)生想象花的顏色、香味及“雨后春筍”的畫面，引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。其次（品讀第三自然段）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生邊讀邊演，并用“有的…有的…有的”想象說話，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。最后（品讀第四自然段）通過小練筆，培養(yǎng)學(xué)生想象能力及口頭表達(dá)能力。
3、渲染詩意，總結(jié)全文。根據(jù)板書設(shè)計(jì)總結(jié)課文，再出示詩歌讓學(xué)生讀一讀、背一背，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活的熱愛。
板書設(shè)計(jì)：
屋前搭瓜架。
鄉(xiāng)下人家門前種鮮花。
（迷人、獨(dú)特）屋后春筍冒。
院里雞覓食。
河中鴨嬉戲。
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情。
2、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的`美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)題。
1、師描繪引入。
同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧！
2、出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖。
（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色？
（2）從圖上，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺？
3、導(dǎo)入。
這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。
二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美。
1、找出課文的中心句。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，呆會(huì)告訴老師鄉(xiāng)下人家給你的感覺是怎樣的。
師：作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣說的？
2、選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。
師：那作者寫了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？請(qǐng)找出一處你認(rèn)為最美的風(fēng)景讀一讀。
3、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
a、直奔要點(diǎn)，勾畫美景。（品讀第一自然段）。
（1）指名讀、自愿讀。
（2）理解“別有風(fēng)趣的裝飾”。
（3）比較城市與農(nóng)村的差異，再指導(dǎo)朗讀。
師：你知道作者為什么會(huì)說可愛多了嗎？
師：現(xiàn)在讓我們用朗讀來把鄉(xiāng)下人家的可愛表現(xiàn)出來吧。
b、圖文結(jié)合，拓展想象（品讀第二自然段）。
1）讀一讀描寫花的句子，拓寬花的顏色及香味。
（2）啟發(fā)學(xué)生想象“雨后春筍”的畫面。
（3）抓住“探”指導(dǎo)朗讀。
師：這個(gè)“探”字讓你聯(lián)想到什么了？
（出示文字）。
師：你能邊讀邊做做這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇/調(diào)皮地讀讀。
（出示圖片）。
師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面??！我們一起讀讀。
c、品讀第三自然段。
師：植物們生氣勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，你們看那是一群怎樣的雞？
師；誰能用“有的……有的……有的”把他們說得更具體、生動(dòng)了？
師：同學(xué)們的想象力太豐富了，那么我們來看看水中的鴨子又是怎樣的？誰來讀讀。
d、品讀第四自然段。
四、總結(jié)。
師：通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)下人家的生活是多么淳樸、自然，又富有情趣，很多有名無名的作者詩人都曾用優(yōu)美的詞句來描繪鄉(xiāng)下人家，你們看（出示詩歌），請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩歌，如果愿意的話，可以把詩歌和課文中的好詞好句記到本子中去，積累起來。（音樂）。
屏幕出示：
長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇十
鄉(xiāng)下人家，雖然住著不大不小的房子，但是總喜歡在門前種幾棵果樹。春天時(shí)，果樹的花兒開放，清香撲鼻；夏天時(shí)，鄉(xiāng)下人家會(huì)摘上幾顆美味的果子，坐在樹蔭下邊吃邊聊天；秋天時(shí)，果樹的葉子紛紛落下，樹葉一片又一片，像是鋪上了一層地毯，迎接著秋姑娘；冬天時(shí)，光禿禿的樹像一名老兵，幫鄉(xiāng)下人家站崗。
雞，鄉(xiāng)下人家一定要養(yǎng)幾只的。你瞧，這只母雞帶領(lǐng)著幾只小雞覓食，好像班長帶領(lǐng)士兵們巡邏呢！你看，那只公雞昂著頭，一步一步地走著，好似一位紳士。
鄉(xiāng)下人家屋后倘若有一口池塘，那在夏天，一定會(huì)看見有人在那兒專心地釣魚。時(shí)不時(shí)的，還會(huì)釣起一只龍蝦。
傍晚，鄉(xiāng)下人家把飯菜放在門前的小桌子上吃起來。天邊金色夾紅的晚霞，準(zhǔn)備回巢的小鳥，還有幾只在地上爬著的小蟲，都是他們的好友。
吃過晚飯，他們會(huì)出去散散步，經(jīng)過彎彎曲曲、凹凸不平的鄉(xiāng)間小路，總會(huì)聽到“吱——吱——”的聲音。
回到家，洗個(gè)澡，睡覺。一陣風(fēng)“呼——呼——”地吹過，樹上的葉子奏起了“沙——沙——”的催眠曲，讓勞動(dòng)了一天的人們甜甜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都有一幅多姿多彩、迷人的風(fēng)景！
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇十一
鄉(xiāng)下人家，雖然沒有城市那樣繁華，但他們也別有一番獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。他們總該在門前的場地上種兩棵大樹，一左一右。到了夏天，大家就在大樹蔭下乘涼，十分悠閑自得。
有些人家，會(huì)再屋旁搭一個(gè)小屋，小屋內(nèi)放一到兩茶機(jī)。一到春天，大家如果要種茶葉，全要靠這兩臺(tái)機(jī)器。還有些人家，還在屋前的院子上挖一口井，那井水冬暖夏涼，比那城市里的自來水，清口多了。
狗，鄉(xiāng)下人家照例每家每戶都是要養(yǎng)一只的，不論是主人去外面吃一頓飯，或是去外面散散步，狗都會(huì)寸步不離地跟著主人時(shí)刻保護(hù)著它的主人。
夏天到了，一陣?yán)钻囉赀^后，小青蛙便在荷葉上“呱，呱，呱，呱”地唱起歌來，如同催眠曲，讓那些辛苦一天的人們放松心情，做一個(gè)開心的美夢。晚飯以后，夜幕降臨，山林十分幽靜。突然，滿山的知了一下子鳴叫了起來，整齊的仿佛有誰指揮了一下似的。于是，夜空中就充滿了“知了——知了——”的合唱曲。如果細(xì)細(xì)得去聽，還別有一番風(fēng)味呢!
若是在夏天的傍晚出去散步，時(shí)不時(shí)會(huì)看見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，無憂無慮的吃起來。池塘上的青蛙，山林中的知了，都是他們的好友，讓人與自然顯得更加和諧。
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，什么季節(jié)都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇十二
鄉(xiāng)下人家，在我童年的記憶里，是一幅幅美麗的畫卷。
鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋但總愛在屋前種幾十棵橘子樹，濃密翠綠，一派生機(jī)勃勃的樣子，把每戶人家都攏在懷里，這片橘海散發(fā)著一種香苦味，帶給人們清醒的意志，它在我的記憶中總是那么綠。
有些人家，還喜歡在門前的水塘中釣魚，這清澈見底的水塘在陽光下波光粼粼，猶如一面透明的鏡子，塘里的魚兒時(shí)常用尾巴掃一下水底的淤泥，給水化上了泥土妝，有趣極了。如果在下著蒙蒙細(xì)雨的天氣，說不定還會(huì)看見“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的景象呢。
“咕咕--咕咕”我們鄉(xiāng)村的叫醒鬧鐘可是很準(zhǔn)時(shí)，從鄉(xiāng)下人家的門前屋后走過，總會(huì)瞧見幾只大公雞在門前的場地上搏斗分個(gè)勝負(fù)，贏了的則豎起尾巴，像大將軍踱來踱去巡視著什么，而母雞沒完沒了地啼叫，后面一群小黃雞學(xué)著媽媽的步態(tài)，真讓人覺得愛憐，有時(shí)候母雞像是受了委屈，咯咯噠，咯咯噠，沿著墻沿扯著嗓子喊。
若是在夏天的晚上，鄉(xiāng)下人家便把桌椅飯菜搬到門前，迎著涼爽的威風(fēng)，聽著蟋蟀的叫聲，在迷人的月色下盡情地吃著，每次，鄰居家的狗被吸引過來，在我們腳下鉆來鉆去，尋找著我們丟掉的肉骨頭，時(shí)不時(shí)地用尾巴掃著我們的腿，可癢了!
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇十三
我的老家在運(yùn)河街道，那是地地道道的鄉(xiāng)下人家，我也是個(gè)地地道道的“農(nóng)村娃”！
老家是我這個(gè)“農(nóng)村娃”玩耍的天堂。我總愛和朋友們曬在太陽底下逮小蛇、捉西瓜蟲、抓金龜子、挖蚯蚓……實(shí)在沒東西可玩的時(shí)候，我們就追著老母雞一陣瘋跑。老母雞在劫難逃，拍著翅膀，扯著嗓子，“咯噠咯噠”地叫著，連鄰居家的黃狗都“汪汪汪”地湊熱鬧。每當(dāng)這時(shí)，奶奶就沖我們大聲喊道：“別追了，別追了！母雞被你們嚇得都不敢下蛋啦！”
世界上最長的人工運(yùn)河——京杭大運(yùn)河從老家的北面緩緩流過。有時(shí)候，我會(huì)盯著河面出神。南來北往的船只像一把剪刀似地裁開了綢緞般平靜的河面，慢慢地駛向遠(yuǎn)方。更多時(shí)候，我和爸爸在運(yùn)河邊上打水漂。爸爸撿起地上的瓦片，對(duì)準(zhǔn)河面一扔，可瓦片竟然鉆下了水，我在一旁偷著樂。我挑選一塊碎瓦，用力朝河面扔去，瓦片如同一位武林高手，在河面用起了“輕功水上漂”的絕招，一下子漂了八下！老爸只能甘敗下風(fēng)。
老家也是我的美食天堂。野生的黑魚、甲魚，綠色的蔬菜，正宗的本雞蛋，鮮美的羊肉，都是我的最愛。每年的魚羊節(jié)，總能吸引成百上千的外地客人慕名而來。
春天的時(shí)候，路旁一大片金燦燦的油菜花在陽光的照耀下絢麗得讓人睜不開眼睛。城里的孩子看到了，總會(huì)哇哇大叫。我卻“不以為然”地說道：“你們呀，真沒見過世面！”
鄉(xiāng)下人家，那里是我的快樂老家，那里有我難忘的童年……。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇十四
你們喜歡鄉(xiāng)下嗎，大家應(yīng)該會(huì)異口同聲的說，喜歡吧！我也是！因?yàn)槲乙彩寝r(nóng)村的，鄉(xiāng)下雖然沒有像城市一樣高樓大廈，沒有川流不息的汽車，但有著一群快樂的人們。
我們?cè)谶@，沒有高樓大廈，沒有川流不息的汽車，在農(nóng)村我們充滿了快樂，有城市的另一種的快樂，城市的人的快樂是虛擬的因?yàn)槌鞘械暮⒆觽儯瑹o非就是爸爸媽媽帶去游樂園而已，我們鄉(xiāng)下孩子，和伙伴一起去爬山，游玩，和伙伴們?cè)趯挸ǖ奶镆袄锱缘男∠?，玩，有時(shí)也捉些魚，大人應(yīng)該也有這樣的一個(gè)美好童年吧！鄉(xiāng)下生活不僅只這些還有很多喔。
農(nóng)田應(yīng)該大家最熟悉了吧，那你可是農(nóng)民伯伯的快樂地方喔！因?yàn)檗r(nóng)民伯伯用自己的雙手種植農(nóng)作物，蔬菜、高粱、大豆、水稻、玉米、小麥等……到它們成熟了時(shí)候當(dāng)然就是農(nóng)民伯伯最快樂的時(shí)候了。
鄉(xiāng)下風(fēng)景更別說，沒有汽車在冒煙污染空氣，清新的空氣，綠色的森林，每個(gè)人們前都會(huì)總幾朵美麗的花，景色迷人。
鄉(xiāng)下還有許多美麗風(fēng)趣的地方隨時(shí)歡迎大家來玩，我們會(huì)為你們當(dāng)導(dǎo)游喔！
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇十五
我家離苗莊挺近的，所以我知道，鄉(xiāng)下人家過的是與城市不同的生活。
鄉(xiāng)下人家，雖然房屋不大，但總愛在院子里種幾棵樹，那樹遮天蔽日，夏天為人們擋住酷暑，樹身蒼老而布滿斑駁的紋跡。
樹葉呈青綠色，讓人看的高興。樹上不時(shí)開幾朵小花，梨花。桃花。杏花。樹下也有幾朵，牡丹。玫瑰。百合，顯出一派農(nóng)家風(fēng)范，十分美麗。
離城市稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的村莊，總會(huì)養(yǎng)幾只雞，你站在小道上，會(huì)看見有紅燦燦的雞冠的雄雞，在泥路上大步流星地走來走去，如果你向它投食，它先是轉(zhuǎn)了幾圈，擺出一副貴族的架勢，再去啄食?；虺蛞娨蝗嚎旎畹男‰u，圍在母雞的周圍，不停地發(fā)出歡叫聲。有時(shí)在院子里，還會(huì)看見幾頭老母豬，它們有的仰臥在窩里。有的走來走去，即使有人開門，它們也從不吃驚。
若是在湖邊的村莊里，會(huì)看見一個(gè)人坐著紅漆小船，劃著漿，邊劃船邊把鴨子趕到水里，到湖中心時(shí)，向鴨群撒食，于是鴨群亂成一團(tuán)，到處搶食，十分有趣。
若在傍晚來到農(nóng)莊，會(huì)看見人們把桌椅飯菜搬到大樹陰下，安安靜靜地吃飯，雞。鴨也站在一旁進(jìn)食，頭頂不時(shí)有歸巢的鳥兒掠過，晚霞。余暉。晚風(fēng)等等，與鄉(xiāng)下人家一起構(gòu)成了獨(dú)特的田園風(fēng)光。
當(dāng)最后一抹霞光消失后，天黑了，雞。鴨不叫了，豬也不再發(fā)出咕嚕聲，風(fēng)輕輕的吹，昆蟲的叫聲伴著農(nóng)人入睡，遠(yuǎn)處城市有微弱的燈光，這就是真正的鄉(xiāng)下人家。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇十六
我舅爺爺家住在鄉(xiāng)下，每當(dāng)暑假或寒假。我就到鄉(xiāng)下舅爺爺家玩。舅爺爺家是個(gè)三層樓的小房子，房子前面有一塊空地，空地的左邊有個(gè)養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨的地方，是用網(wǎng)子圍住的，網(wǎng)子上有個(gè)小洞。這個(gè)小洞，是方便雞鴨白天鉆出來活動(dòng)的，晚上這個(gè)小洞就會(huì)被封住。白天，雞、鴨在空地上大搖大擺地走路，好像誰都不怕。鴨呢？把脖子彎成了“s”形，搖晃地走路，有點(diǎn)像動(dòng)畫片里面的唐老鴨。
舅爺爺家的空地上，還有一座瓜架，種著冬瓜。這瓜架在這里已有五六年了，上面只結(jié)了一個(gè)冬瓜，這個(gè)巨型冬瓜，有一米多長，二分米寬的大冬瓜。這個(gè)冬瓜掛在冬瓜藤上，好像隨時(shí)都會(huì)掉下來。舅爺爺對(duì)我們說；“這個(gè)冬瓜太大了，我們都不知道怎么吃了?！?BR> 空地前面還有塊菜地，每當(dāng)白菜成熟的季節(jié)，白菜就成群的從土里面探出頭來，嫩綠的.葉子十分好看。我來看的時(shí)候，就以為這里是一片草地。
鄉(xiāng)下人家，一般很早就吃完了晚飯，晚上睡得很早，八點(diǎn)就上床睡覺了。也許，鄉(xiāng)下人懂得“早睡早起身體好”的道理。
這就是真正的鄉(xiāng)下。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇十七
走進(jìn)鄉(xiāng)村，首先望到的便是一大片一大片的莊稼。瞧，那笑彎了腰的稻子、漲紅了臉的高粱、快要把頭壓彎的谷子，點(diǎn)綴著“小黑珠”的向日葵，給秋天的大地鑲嵌上了美麗的衣裳。鄉(xiāng)下人正握著鐮刀滿頭大汗的收割著各種成熟的莊稼。看著今日的大豐收，鄉(xiāng)下人的臉變成了一朵綻開的花兒，笑得那么甜。鄉(xiāng)下人經(jīng)過了“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”才有所收獲，真是“粒粒皆辛苦”啊!
鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭個(gè)菜園，紅、黃、綠、紫相交叉著，充滿了詩情畫意。茄子宛如披著紫袍的“大肚子將軍”，黃瓜顯得是那樣溫順可愛，柿子露出了紅紅的臉蛋，好像被你看地羞紅了臉……還有些人家，屋后有個(gè)小果園，粉嘟嘟的水蜜桃，紫瑩瑩的葡萄，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，綠油油的獼猴桃，果園變成了顏料園。
豬，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，一定會(huì)看見豬在睡大覺。豬一個(gè)習(xí)性，吃過飯后便開始睡大覺，醒后又要吃飯，這樣來來回回，所以鑄就變得非常非常胖。
冬天的小路上沒有一個(gè)人影，只能看見覆蓋在整條小路上五彩斑斕的小石子。石子有大有小，形狀不一。在寒冷的冬天，石子顯得那么耀眼，樸素中還帶著幾分華麗，那純天然的美是無法形容的。
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇十八
鄉(xiāng)村,沒有高樓大廈;沒有燈紅酒綠;沒有喧囂和嘈雜……只有寧靜與清新。春末夏初，我和媽媽一起來到了鄉(xiāng)下。
“嘩啦啦，嘩啦啦……”小河唱著歌兒，來到了這里。雖然春天的“余威”未減，但孩子們還是挽起袖子、卷上褲腳到小河里捉魚摸蝦，甚至，大膽的，不怕冷的，還跳下河去游泳;大人們則邊釣魚、邊聊天，河邊一片歡騰、熱鬧的景象。
鄉(xiāng)下，沒有城市里的勾心斗角和明槍暗箭，只有淳樸的民風(fēng)和那秀麗的風(fēng)景，來吧，去鄉(xiāng)下。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇十九
去年暑假，我去新豐的農(nóng)村老家過了一天鄉(xiāng)村生活。
早晨，太陽還沒有露出笑臉，身體強(qiáng)壯的叔叔就掂著鋤頭準(zhǔn)備到田地里干活。一路上小溪在歌唱，小花在招手，小鳥在天空快樂的飛翔，柳樹也隨風(fēng)舞動(dòng)，向路人展示著她得婀娜多姿。到了地頭，放眼望去可真熱鬧，有些人在種瓜，有些人在種菜，沒有一個(gè)人閑著。叔叔也很拿起鋤頭開始干活，很快就融入到了這個(gè)快樂的集體中。
地頭不遠(yuǎn)處有小孩在玩耍，叔叔的兒子小虎正在和朋友學(xué)習(xí)如何種瓜，他們一個(gè)拿瓜種，一個(gè)挖坑，一個(gè)澆水，種完一個(gè)又開始下一個(gè)，每個(gè)人的臉上都流露著喜悅。
等到傍晚，叔叔和小虎回到了家里，熱騰騰的飯菜正等著他們。在飯桌上他們開始閑聊，叔叔自豪的說：“我種的菜，一定可以有個(gè)好收成，今年不愁吃，明年不愁喝?！闭f完后高興地合不攏嘴。小虎也不甘示弱的說：“我今天學(xué)你種瓜了，瓜肯定很甜，熟了給你們吃?！贝髬疬呑哌M(jìn)屋里拿出兩件衣服說：“看，這是我今天給你倆縫的，試試看?！笔迨搴托』⑵炔患按拇┥弦路?，手拉手在院子唱起了歌，大嬸坐在凳子上幸福的看著他們。這時(shí)，一輪彎月出現(xiàn)在了天空，映著院子就像一幅美麗的畫卷。
農(nóng)村雖然不夠繁華，但是樸素中帶著幾分華麗，農(nóng)村雖然沒有豪華的娛樂設(shè)施，但是人們卻生活的很快樂。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇二十
州慶放假，我回到了美麗的鄉(xiāng)村，那里鳥語花香、人杰地靈、樂趣無窮，讓我流連忘返。
早晨，大公雞“喔喔喔”地叫我起床，我擦亮了朦朦朧朧的睡眼，迫不及待地穿上衣服，打開了窗簾，一看，見眼前一片繽紛，我跑出家門敞開雙手，準(zhǔn)備迎接新的一天……小鳥站在樹上嘰嘰喳喳地唱著動(dòng)聽的歌，一陣微風(fēng)吹來花朵們一個(gè)個(gè)綻放出燦爛的笑臉，小草伸著懶腰，小露珠滾落下來，連城絲線，漂亮極了!
突然，一聲聲嬉戲聲吵醒了我，原來是一群小伙伴在水里玩耍，真熱鬧!
黃昏來臨，村里升起了縷縷炊煙，一陣陣香氣撲鼻而來，此時(shí)，我的肚子響起了晚餐鈴。一眼看去，農(nóng)民伯伯們帶著勞動(dòng)工具回了家，太陽公公也揮手向我們告別。
啊!美麗的鄉(xiāng)村，你比鮮花還要美麗，比游戲還要充滿樂趣，比夜晚還要寧靜。宛如桃源的你，讓我流連忘返。
人教版四年級(jí)語文鄉(xiāng)下人家說課稿篇二十一
一個(gè)破舊不堪的房屋，一片金黃色的稻谷，一些骯臟的家禽。難道這就是鄉(xiāng)下人家了嗎？不是的，鄉(xiāng)下并不是你想象的那么糟，其實(shí)，它是很美的。
參差不齊的稻子在微風(fēng)的撫摸下，頻頻地點(diǎn)頭，格外耀眼。嘿！瞧，這兒有鳳仙花，大麗菊，芍藥；那兒有萬壽菊，雞冠花，爬山虎；再往那一邊還有……它們依著時(shí)令，樸素中還稍稍帶著幾分華麗，讓一派獨(dú)特的農(nóng)家花鐘不失光彩。
他們的房前屋后一般都會(huì)有一條小溪，小溪上有鴨子或鵝游戲水中，那是再尋常不過的了。蹲在岸邊往小溪里看，紅石和黃沙再加上一層層覆蓋于硬石之上的鮮綠色的青苔，偶爾向你游來的小魚或小蝌蚪都被你看得一清二楚。用碗盛一些水，有百分之九十九的可能為盛上來的是清澈的水哩!沒有一絲的雜質(zhì)。躺在竹伐小舟之上，仰望天空，藍(lán)天白云令人感到頓時(shí)心曠神怡。
在夏日的傍晚，鄉(xiāng)下人家常常把桌子搬到小院兒里，天高地闊的吃晚飯。不論是可愛的小昆蟲，歸巢的小鳥兒，天邊的紅霞，還是向晚的微風(fēng)，都是他們的好朋友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，創(chuàng)造一張張美麗的田園風(fēng)景畫。
鄉(xiāng)下人家，永遠(yuǎn)不像你想象的那么單調(diào)，那么丑陋，它是一幅有個(gè)性的自然畫。