總結(jié)是一個(gè)很好的反思和總結(jié)過(guò)去的機(jī)會(huì)，可以讓我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向?？偨Y(jié)應(yīng)該針對(duì)自己的目標(biāo)和計(jì)劃，提出具體的改進(jìn)措施和行動(dòng)計(jì)劃。閱讀范文可以幫助我們開拓思路，了解總結(jié)寫作的一些新穎和獨(dú)特的觀點(diǎn)。
動(dòng)物是人類的老師篇一
動(dòng)物是人類的老師，從古到今，人類都根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)習(xí)性發(fā)明發(fā)現(xiàn)了許多許多。
比如螞蟻，我們讀知道它會(huì)在下雨前搬家。一群螞蟻忙忙碌碌，把家搬到地勢(shì)高處，待家搬完后不久，一場(chǎng)雨嘩啦啦地下起來(lái)。
人們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就可以通過(guò)觀察螞蟻搬家的時(shí)間來(lái)預(yù)報(bào)晴雨，并從螞蟻身上得出這樣的道理，我們?cè)谶x擇居住地的時(shí)候，一定要把房子蓋在地勢(shì)高，遠(yuǎn)離水流，在山區(qū)房子更該建在樹木巨多的地方，以免山洪暴雨時(shí)發(fā)生泥石流，塌方等地質(zhì)自然災(zāi)害，小小的螞蟻真是人類的老師呀！
水母有著預(yù)測(cè)風(fēng)暴的能力，每當(dāng)風(fēng)暴來(lái)臨之際，它就游到大海深處避難。原來(lái)，在一望無(wú)際的蔚藍(lán)色的海洋上，由空氣，波浪摩擦產(chǎn)生的次聲波是風(fēng)暴來(lái)臨的前兆。這種次聲波我們?nèi)祟愐约霸S多動(dòng)物是無(wú)法聽到的，但是小小的水母卻很敏感，這是為什么呢？因?yàn)樗付涞墓舱袂粌?nèi)長(zhǎng)著一個(gè)小小的細(xì)柄，柄上一個(gè)小球球，球中有塊聽石，當(dāng)風(fēng)暴次聲波沖擊水母的聽石時(shí)，水母就可以有效的預(yù)知風(fēng)暴的來(lái)臨并做出應(yīng)激反應(yīng)，很快的游到深海。
科學(xué)家根據(jù)水母的這一特性設(shè)計(jì)出水母風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀，精確地模擬了水母感受次聲波的器官，就能提前十五小時(shí)對(duì)風(fēng)暴做出準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)，對(duì)航海和海洋漁業(yè)的安全有著這一的意義。
當(dāng)然，通過(guò)動(dòng)物的一些行為和生物特征，我們?nèi)祟悘闹械玫搅嗽S許多多的的啟示，并加以有效的利用，使我們受益。由此可見，動(dòng)物可真是我們?nèi)祟惖牧紟熞嬗寻。?BR> 動(dòng)物是人類的老師篇二
在茫茫的大海中，魚兒卻能即上浮又下沉，于是人們根據(jù)這一原理發(fā)明了潛水艇。在漆黑的夜晚，小貓卻能看清一切東西，人們便發(fā)明了夜行器。在一個(gè)屋子里掛滿鈴鐺，被蒙上眼睛的蝙蝠飛行時(shí)竟然不會(huì)撞上一個(gè)鈴鐺，人們便發(fā)明了雷達(dá)……像這樣的例子舉不勝舉。
今天我就來(lái)給大家介紹一位人類的老師——龍蝦。龍蝦的身體是紅褐色的。前面有一對(duì)大鉗子，可以幫助它防御，捕食，非常有用。龍蝦身體的前面還有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸須，非常細(xì)，像紅色的絲線，是用來(lái)交流的，也是用來(lái)探測(cè)食物的所在地。龍蝦的身體是彎曲的，像字母“c”似的。龍蝦有一對(duì)“透視眼”可以隔墻看見另一邊的東西，非常有趣的一雙眼睛。于是人們根據(jù)這對(duì)“透視眼”發(fā)明了x光線。x光線能幫助醫(yī)生診斷人們內(nèi)臟和骨骼的病情，讓醫(yī)生知道該如何對(duì)癥下藥。x光線的發(fā)現(xiàn)在醫(yī)學(xué)界起到了很大的作用。它讓人們能提早發(fā)現(xiàn)病情，一但是疾病就不會(huì)耽誤治療的時(shí)期，不會(huì)危害到人類的生命。所以x光線對(duì)人類是多么的重要??！
大自然中的動(dòng)物對(duì)人類的啟示可真大啊！讓我們走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘吧！
動(dòng)物是人類的老師篇三
烏云密布，雖是中午，但有涼風(fēng)。
這是一個(gè)周六，我和幾個(gè)同學(xué)約好要去花卉市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，當(dāng)我來(lái)到指定地點(diǎn)一一金水區(qū)第三幼兒園的時(shí)候，這里還是空無(wú)一人。我閑的無(wú)聊，就在幼兒園附近來(lái)回走動(dòng)。
我注意到幼兒園的正門旁邊有著一個(gè)小牌子，上面寫著：小一小二、中一中二、大一大二專用通道。我覺(jué)得既然這幾個(gè)班有了專用通道，那么就應(yīng)該再有兩個(gè)通道共剩余的班同行。我圍著門口轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)果然還有兩個(gè)通道，只是它們“躲”在角落里不容易被找到。我想，這還真是狡兔有三窟啊。
雖然狡兔三窟是一個(gè)貶義詞，但是用在這里卻是一個(gè)褒義,說(shuō)明人類善于向動(dòng)物學(xué)習(xí)來(lái)方便自己的生活。兔子這樣做方便了自己逃生，而人類這樣做方便了孩子們出行能夠順暢。
其實(shí)人類從動(dòng)物身上學(xué)到的還不止這些，仿生學(xué)就是專門干這一行的！例如人們根據(jù)螳螂臂發(fā)明了鋸子，根據(jù)蝙蝠發(fā)明了雷達(dá)，根據(jù)小鳥發(fā)明了飛機(jī)等。
人類是高等動(dòng)物，我們不能小看那些低等動(dòng)物，因?yàn)樗鼈冇兴鼈兊奶亻L(zhǎng)，也有值得人類學(xué)習(xí)的地方。
動(dòng)物是人類的老師篇四
19世紀(jì)中期，倫敦人口迅速增長(zhǎng)，而街道很窄，交通工具以馬車為主，所以交通事故無(wú)數(shù)，城市非常擁擠，一個(gè)法官因經(jīng)常處理交通糾紛問(wèn)題，所以一直都在想改善交通的辦法。其實(shí)老鼠早就解決了這個(gè)問(wèn)題，它們處于人人喊打的位置，所以成天在地下活動(dòng)，它們出于本能，天生會(huì)打洞，地下就像迷宮一樣，這一點(diǎn)成了筑地鐵的關(guān)鍵，早發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，就不會(huì)發(fā)生那么多的交通事故了。如今地鐵像蜘蛛網(wǎng)一樣遍布在大城市地下，真方便呀!
在一戰(zhàn)中，敵軍發(fā)射了毒氣彈，所有人及當(dāng)?shù)丶仪萆笕恐卸径?，只有豬類動(dòng)物安然無(wú)恙，這是什么原因呢?科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，豬有拱土的習(xí)慣，在拱地過(guò)程中，吸收了沙中微小的顆粒，這些小的顆粒在毒氣吸入鼻中時(shí)，自然就把毒氣給過(guò)濾了，早知道這一點(diǎn)，就會(huì)優(yōu)先發(fā)明出了防毒面具，人們存活的機(jī)率就變大了。
在茫茫大自然中，人們用那雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)帶有人們啟示的事物，就連生活在社會(huì)中的地下動(dòng)物——老鼠也是有優(yōu)點(diǎn)的。大自然真是人類的好老師啊!
動(dòng)物是人類的老師篇五
從前，動(dòng)物是人類的祖先;現(xiàn)在動(dòng)物是人類的老師。未來(lái)動(dòng)物是人類的朋友。是蜻蜓告訴了人類飛機(jī)如何避震;研究蝙蝠我們發(fā)明了雷達(dá);根據(jù)海豚發(fā)明了聲納裝置;蒼蠅的平衡棒讓我們知道了如何制造振動(dòng)螺旋儀;根據(jù)魚的形狀發(fā)明了船及汽車的流線型……我們從動(dòng)物哪里學(xué)到了很多，同時(shí)，人類文明的發(fā)達(dá)，造就了動(dòng)物世界的安逸。我們不再亂捕殺動(dòng)物，不再打亂他們的生物鏈，不再禍死橫災(zāi)。和平是永恒的主題，地球上的生物都是朋友。不管是猛獸還是寵物、家畜，人類與動(dòng)物都有著深厚的感情。與此同時(shí)，動(dòng)物也幫助了人類不少。毒蛇雖然會(huì)咬人，但也要看咬的是什么人。
大蟒保安員奧地利維也納城內(nèi)的一家高級(jí)皮鞋店，主人“雇傭”了一條大蟒來(lái)“值夜班”。這名大蟒保安員十分忠于職守，從未輕易放跑過(guò)任何一名竊賊。有一次，它同曾是大力士的盜賊搏斗了幾個(gè)小時(shí)，其身軀猶如一把鐵鉗子，死死纏住歹徒不放。最后，這位擂臺(tái)高手因精疲力盡而俯首就擒。動(dòng)物不僅對(duì)人類忠于職守，還為人類做出了巨大貢獻(xiàn)。蚯蚓糞含有豐富的硝酸鹽、磷酸鹽和鉀鹽等，是一種很好的天然肥料，有些國(guó)家利用蚯蚓的這一特點(diǎn)來(lái)處理垃圾。美國(guó)加利福尼亞一家公司養(yǎng)殖5億條蚯蚓，一天就能吃掉200噸垃圾，從而為花木、果菜提供了100多噸優(yōu)質(zhì)肥料。目前世界各國(guó)都開始對(duì)蚯蚓養(yǎng)殖業(yè)發(fā)生了很大的興趣，日本、美國(guó)、加拿大、印度、緬甸等國(guó)，養(yǎng)殖蚯蚓的規(guī)模都逐年擴(kuò)大，僅美國(guó)就有9萬(wàn)個(gè)蚯蚓飼養(yǎng)場(chǎng)。
動(dòng)物、植物、人類，都是有生命的。雖然動(dòng)物幫了我們這么多，但是有的人卻不懂得知恩圖報(bào)，反而有意無(wú)意地去傷害它們。動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯樱鼈円彩怯醒腥獾?，他們也?huì)知道什么是痛，什么是愛!人類所擁有的一切，他們也擁有!我們都知道藏羚羊下跪的故事，那只藏羚羊是為了肚子里的孩子而跪在獵人的面前懇求，但是它還是逃不過(guò)此劫!我們也知道羚羊飛渡的故事，它們被獵人追到了懸崖的最末端，已經(jīng)走投無(wú)路了，它們最后采取了犧牲一半救一半的方式，跳過(guò)了懸崖，獲得了新生!動(dòng)物也是有感情的，我相信只要人類好好地對(duì)待它們，它們也會(huì)有所報(bào)答的!動(dòng)物是人類的好朋友物、植物、人類，都是有生命的。雖然動(dòng)物幫了我們這么多，但是有的'人卻不懂得知恩圖報(bào)，反而有意無(wú)意地去傷害它們。動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯?，它們也是有血有肉的，他們也?huì)知道什么是痛，什么是愛!
人類所擁有的一切，他們也擁有!我們都知道藏羚羊下跪的故事，那只藏羚羊是為了肚子里的孩子而跪在獵人的面前懇求，但是它還是逃不過(guò)此劫!我們也知道羚羊飛渡的故事，它們被獵人追到了懸崖的最末端，已經(jīng)走投無(wú)路了，它們最后采取了犧牲一半救一半的方式，跳過(guò)了懸崖，獲得了新生!動(dòng)物也是有感情的，我相信只要人類好好地對(duì)待它們，它們也會(huì)有所報(bào)答的!
動(dòng)物是人類的老師篇六
蝴蝶不但是公認(rèn)的美麗的昆蟲，還是人類的好老師呢!
蝴蝶翅膀上的斑紋是由紅，黃，藍(lán)，白，黑等顏色組成的。顯得五彩繽紛，經(jīng)研究人員觀察，這些美麗的顏色，源于它翅膀上覆蓋著一層“粉末”，這些“粉末”在顯微鏡下，就是些像魚鱗一樣的東西。在昆蟲學(xué)上稱為“鱗片”。
這些鱗片上都有一個(gè)小把柄，像一片片魚鱗一樣鑲嵌在蝴蝶的翅膀上的鱗片窩內(nèi)，蝴蝶的鱗片的形狀各異，有扁平的，有闊而短的，有細(xì)而長(zhǎng)的，還有三角形的，長(zhǎng)圓形的。各種各樣的鱗片都有各自的細(xì)微刻紋，這些刻紋由于光的反射呈現(xiàn)出了不一樣的的顏色，再加上鱗片本身具有五顏六色，色彩斑斕的色素顆粒，就會(huì)使蝴蝶的翅膀顯得更加艷麗。蝴蝶的翅膀還能自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度使自己不被太陽(yáng)燒傷或在冬天凍死，所以科學(xué)家就仿照蝴蝶調(diào)溫度的方法給衛(wèi)星裝上了溫控系統(tǒng)使衛(wèi)星不被烤裂或凍裂。
動(dòng)物是人類的老師篇七
在我接觸過(guò)的動(dòng)物中，“小白”是我最好的伴侶。
小白有一雙可愛的眼睛，里面是白色的，里面是紅色的，三角形的嘴巴有三片花瓣，柔軟的'耳朵里面是白色的，還有一對(duì)毛茸茸的兔子毛，都是白色的，沒(méi)有和其他顏色的兔子毛混在一起，所以他給它取名為小白。
和小白一起住在兔籠里是“小灰”。肖輝長(zhǎng)滿了灰色的兔毛，所以被稱為“小灰”。
每天，我都會(huì)帶著兔子籠子，帶它們回家在樓下的草地上玩耍。他們一走出籠子，就覺(jué)得輕松了，好像犯人剛從監(jiān)獄里出來(lái)一樣。他們?cè)诓莸厣吓?。他們玩得很開心，但我一直在追他們，生怕他們被不知情的人踐踏或被頑皮的孩子抓住。
我追著他們跑。他們跑得很快。我停下來(lái)，心想:我只聽到兔子跳得很快，跳得很高，但是我從來(lái)沒(méi)有聽到兔子跑得很快。結(jié)果，我加速跑在他們前面?！澳愫臀彝骜R拉松，對(duì)嗎？看我怎么追你！”我頑皮地說(shuō)。兔子似乎明白我說(shuō)的話，朝不同的方向跑去。當(dāng)我看到它時(shí)，我跑到他們前面，他們又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。我們像傻瓜一樣玩，直到我的腿酸痛，兔子餓了。我哄著它們進(jìn)了籠子，把它們帶回家，把一些兔子草拿到袋子里喂它們?？粗麄兘蚪蛴形兜爻灾鴸|西，我捏了捏兔子的粉耳朵，感覺(jué)好像摸到了它們的耳骨。
有一次，我?guī)“兹ネ?。我把小白放在我的腿上。它似乎有點(diǎn)害怕。我蕩秋千。小白在我腿上發(fā)抖。我很快停下來(lái)，摸了摸它的背。全身都在顫抖。它一定很害怕！我把它放在草地上以緩解我的情緒。很快，它心情很好，像往常一樣在草地上快樂(lè)地跑著。
有幾次，我去兔子籠看它們?；\子里經(jīng)常什么也沒(méi)有，但是籠子是開著的。我想知道他們?nèi)チ四睦铩Ｎ胰チ嗣恳粋€(gè)走廊尋找他們，但都是徒勞的。正當(dāng)我心灰意冷，懷疑他們是否被帶走的時(shí)候，樓上的人正在“咚咚咚――”地響著。我覺(jué)得還有一線希望，跑上樓去開門。我找到他們了。我喜出望外，心想:我終于找到你了，我擔(dān)心死了！原來(lái)是一個(gè)孩子打開籠子，讓它開著，讓兔子跑了出去。同時(shí)，我覺(jué)得他們都會(huì)上樓下樓。我又擔(dān)心又開心。
小白是一個(gè)如此頑皮可愛的人，我簡(jiǎn)直無(wú)法忍受。他是我最好的伙伴！
動(dòng)物是人類的老師篇八
回家后，我?guī)е@個(gè)問(wèn)題，上網(wǎng)查了資料。找來(lái)找去卻一直沒(méi)有找到合適的資料。正在我想打退堂鼓時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一份好的資料。我象找到新大陸似的，認(rèn)真的閱讀起來(lái)：第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，德國(guó)兵朝英法聯(lián)軍放毒氣，讓5萬(wàn)多名英法軍死亡。可是村子里的豬竟然連一頭暈的都沒(méi)有!科學(xué)家們認(rèn)真研究起來(lái),發(fā)現(xiàn)豬遇到毒性物質(zhì)，就用嘴拱土，而且豬嘴在土里也能呼吸。這說(shuō)明豬的嘴就是它的“防毒武器”?？茖W(xué)家由此得到啟發(fā)，發(fā)明了一種可以戴在臉上的放毒裝備，取名為“防毒面具”。
看完資料,我想:“哦，防毒面具還真是根據(jù)豬嘴發(fā)明的呢!看來(lái)，我們看似蠢的動(dòng)物也有人類沒(méi)有的功能，它們還能當(dāng)我們的老師呢!以后，我們也要細(xì)心觀察動(dòng)植物的特征，也要發(fā)明一些對(duì)人類有用的'東西。
動(dòng)物是人類的老師篇九
有一位護(hù)林員，一天在院壩里劈柴，忽然聽到低低的吼聲，不由一驚?；仡^看到大石頭后面露出一條花斑尾巴，心立時(shí)抽緊了，屏住呼吸一動(dòng)不敢動(dòng)。那花斑尾巴搖呀搖，伴隨著低低的吼聲，不像有敵意倒像有所求。隨后一只毛茸茸的爪子慢慢地伸出來(lái)，血跡斑斑，明顯腫大了。原來(lái)是它受傷了，但它知道貿(mào)然出現(xiàn)會(huì)嚇壞了人，很可能鬧成兩敗俱傷，所以想出這么一個(gè)既能說(shuō)明問(wèn)題又能不引起誤會(huì)的辦法，它是以這樣行之有效的方式在向人求助。
護(hù)林員在查看了傷勢(shì)后，拔出了扎在爪子肉墊上的大刺，上了藥，又給它喂了消炎藥。老虎很配合，還哼哼著表示感謝。
此后幾天，護(hù)林員每天給它喂食和清水。三四天后，老虎就能小心翼翼地踮著腳在院中溜達(dá)。大約一周，老虎可以腳落地走動(dòng)了。在一次喂食后，老虎溫存地不斷舔護(hù)林員的手，又用頭拱他的腿。第二天起床，老虎不在了。原來(lái)它昨天已經(jīng)打算好了，把那當(dāng)成了在這里的最后的一餐，才如此戀戀不舍，它是在告別。
以后的某一天，護(hù)林員又聽到了低沉的吼聲，尋聲望去，山坡上威風(fēng)凜凜的老虎帶著一只雌虎。它是來(lái)告訴護(hù)林員它已經(jīng)有了新娘，在護(hù)林員退休前的每一年那時(shí)期（前后錯(cuò)不了幾天），它都會(huì)獨(dú)自或帶著老婆到山坡上，靜靜等待護(hù)林員。護(hù)林員一出現(xiàn)，它就親切地叫幾聲。然后和護(hù)林員一問(wèn)一答“聊”上一陣后，邊回頭邊慢慢地走入?yún)擦帧?BR> 護(hù)林員每到那個(gè)季節(jié)就像期待自己的兒子一樣，天天盼著它的出現(xiàn)。
動(dòng)物是人類的老師篇十
環(huán)境美了,鳥兒回來(lái)了,萬(wàn)物之靈的人也留住在這里,生活在這里了.圍墾成了花木的`天堂,魚鳥的樂(lè)園,的福地.
秋天的一個(gè)星期天,我和爸爸、媽媽有機(jī)會(huì)來(lái)到馳名中外的錢塘江邊的圍墾大地看看.走入圍墾滿眼都是密密麻麻而又層次分明的樹木,一眼望去是無(wú)邊無(wú)際的田地；微風(fēng)把湖上濕潤(rùn)的空氣和泥土花草的芬芳送到鼻尖,鳥兒悠閑的鳴叫陣陣入耳,好像進(jìn)入了原始生態(tài)區(qū).
我們徑直來(lái)到圍墾濕地十五工段.只見湖水岸邊樹木林立.高高的池杉一棵棵直立著,由湖邊隨碧綠的湖水不斷向深處延伸.得天獨(dú)厚的環(huán)境吸引了無(wú)數(shù)鳥兒在這里安家落戶,把這里演繹成一個(gè)“樹在水里長(zhǎng),船在林間游,鳥在枝頭鳴,人在畫中游”的水上天堂.
我站在面前的養(yǎng)魚湖的邊上遠(yuǎn)眺,我的視線越過(guò)一片碧波蕩漾的湖水,停留在“鳥語(yǔ)林”間,只見樹林上空不時(shí)有大鳥撲棱棱飛起,仔細(xì)一瞧,哇,好家伙,幾乎每一棵樹上都有鳥窩,每一個(gè)枝杈上都是鳥兒嬉戲的好地方.
突然,一只白鷺飛出旁邊的杉木林,橫掠過(guò)水面,向我飛來(lái),落在近處的水面上,“嘎——嘎——”叫了幾聲,又快樂(lè)地飛回湖中的林間.媽媽眼疾手快把這只渾身雪白的鳥兒拍了下來(lái),你看它那雪白的羽毛,那流線型的體態(tài),多么勻稱,它那展翅的樣子尤其輕盈優(yōu)美.與周邊的自然環(huán)境是多么的相得益彰.
又有幾只灰鷺飛了起來(lái),它們要比剛才的白鷺大得多,全身披著黑白相間的羽毛,它的頸羽也是灰白色的,嘴很長(zhǎng),黃色的腿又細(xì)又長(zhǎng),一剎那又停在棲在樹上,嘿,站在樹枝上真有亭亭玉立之美感.
這時(shí)候,我爸爸說(shuō)話了：環(huán)境好了,鳥兒回來(lái)了,不要說(shuō)蕭山圍墾這個(gè)政府著力打造的旅游風(fēng)景區(qū)了,就是在城市街道兩旁的綠化地,也時(shí)常能看到鳥的倩影.嗯,我想到我居住的地方——靖江鎮(zhèn),更是鳥語(yǔ)歡騰,每天我都是在鳥兒的歌聲中醒來(lái),蟲兒的鳴聲中睡去.
是的,上學(xué)路上總有大大小小的鳥兒一路歡送.有常見的麻雀、燕子,時(shí)常會(huì)在我們做廣播操時(shí)前來(lái)“參觀”,時(shí)而低飛輕舞,時(shí)而落在地上,側(cè)頭仰視；它們有時(shí)會(huì)來(lái)到我們教室門口蹦跳幾下.一次,我目睹了一個(gè)壯觀的場(chǎng)面,成千上萬(wàn)的鳥兒,凝成一個(gè)巨大的鳥陣,在我們學(xué)校上空盤旋了好長(zhǎng)時(shí)間.好像是久違的朋友又見面啦.親密之感油然而生.
環(huán)境美了,鳥兒回來(lái)了,萬(wàn)物之靈的人也留住在這里,生活在這里了.圍墾成了花木的天堂,魚鳥的樂(lè)園,的福地.
大家都來(lái)愛護(hù)環(huán)境吧,別傷害了可愛小動(dòng)物們.
動(dòng)物是人類的老師篇十一
(1)學(xué)生速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!)板書:種種生物。
(2)齊讀第七自然段
(3)這句話還告訴了我們什么?
交流:(從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師“很多。)
你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?
(4)齊讀。
(5)第二自然段:“其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止魚類一種?！?BR> a.男生齊讀。
b.從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“老師”。)
2.為什么魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(1)請(qǐng)大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。
(1)學(xué)生自由讀、劃。
(2)指名交流。(請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?
(3)齊讀第一自然段。
3.課文還介紹了哪些“老師”?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來(lái)。
(1)交流:(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)
(3)誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),你最感興趣的是哪個(gè)例子?
第三自然段
a.%???蘇庖歡?你知禒?b什么?(飛機(jī)設(shè)計(jì))
b.人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)?人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的?(人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。)
c.是啊,人類有了夢(mèng)想,就積極地向自然學(xué)習(xí),尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機(jī),為科學(xué)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)?？梢婙B兒就是人類的——(讀題)
e.出示蜻蜓圖片。原來(lái),每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn),這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,避免了機(jī)毀人亡的慘禍,可見蜻蜓——(讀課題)。所以作者情不自禁地說(shuō):要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀!(指導(dǎo)讀)
所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——“老師”。
g.總結(jié)。
h.齊讀。
第四自然段
b.可見鯨是人類的——“老師”。
c.喜歡這個(gè)例子的同學(xué)齊讀。
第五自然段
a.說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎)
b.為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?
(因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌絾螝さ母鱾€(gè)部分。)
c.指導(dǎo)朗讀書上的原句。(用“之所以……是因?yàn)椤痹炀?
d.從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中,建筑師受到了什么啟發(fā)?
e.下面拿好書,一起把第5自然段讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā),進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。
4.課文3-5自然段詳細(xì)介紹了幾種人類的“老師”,為什么還要加上第6自然段呢?第6自然段介紹了什么?指名讀。
5.除了書上介紹的之外,你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例?(交流資料)
6.是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類的好“老師”!再讀第7自然段。
1.學(xué)了課文,大家有什么感想?
2.我想,只要我們善于觀察、善于思考,以自然界的生物為師,相信在走近自然的同時(shí),一定會(huì)得到更多的啟示,產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造。
動(dòng)物是人類的老師篇十二
陽(yáng)光明媚的今天，我和媽媽興奮不已地去書店，。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是很開心的`！有些人輕輕地靠著書架上看書。還有的席地而坐，專注地看書。他們真好學(xué)?。?BR> 我最喜歡故事書，于是，我來(lái)到書架前仔細(xì)尋找著，終于選定一本——《想變成人的猴子》，我先看了一遍目錄，接著我就翻到我最感興趣的那一頁(yè)，專心致志地看了起來(lái)，這些情節(jié)深深地吸引住了我的眼球，使我愛不釋手。我就請(qǐng)媽媽幫我買了它。
書是人類階梯，我以后一定多多看書。|||。
動(dòng)物是人類的老師篇十三
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、理解本課有關(guān)詞語(yǔ)和句子的含義。
3、使學(xué)生知道人類從生物身上得到啟發(fā)而發(fā)明出了許多東西，人類要向生物學(xué)習(xí)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的老師。人類也有自己的老師。（齊讀課題）。
2.讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（人類的“老師”是誰(shuí)？“老師”上面為什么要加引號(hào)？）。
二、初讀課文：
1.自由朗讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。
2.指名分小節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議。
“老師”上面為什么要加引號(hào)？（因?yàn)樯锊⒉皇侨祟愓嬲睦蠋煟侨祟悘纳锷砩系玫絾l(fā)。）。
三、再讀課文：
1.找出課文的一句中心句。
2.小小組討論：
（1）為什么說(shuō)自然界的種種生物真是人類的好老師？
（2）課文列舉了哪些事例說(shuō)明自然界的種種生物是人類的好老師？劃出有關(guān)句子。
3.交流：
出示句式：人們從身上得到啟示，發(fā)明了（改進(jìn)了）。
4.質(zhì)疑：你還有什么不懂的地方？
四、拓展延伸：
除了課文中講到的這些生物是人類的老師，你還知道哪些生物也是人類的老師？
（蝙蝠……）。
五、作業(yè)：
1.課后自己尋找并閱讀介紹仿生學(xué)的兒童科普讀物。
1.以“自然界的種種生物真是人類的好老師?。 睘殚_頭或結(jié)尾，寫一個(gè)課外了解到。
的仿生學(xué)事例。
動(dòng)物是人類的老師篇十四
幾天以前，我們觀察了壁虎，它能在墻壁上爬，是因?yàn)樗哪_上有許多吸盤。
事情是這樣的：那天，我還在老家的院子里，那時(shí)天氣較冷，我們屋子里有一只壁虎在爐子旁取暖，我就開始看了。
它開始往墻上爬了，卻怎樣也掉不下來(lái)。我懷著好奇的心情把壁虎弄下來(lái)，湊巧，它翻過(guò)身來(lái)，我大吃一驚，壁虎的腳上長(zhǎng)有紫黃色的`小東西，原來(lái)這些就是壁虎身上的吸盤。
科學(xué)家就是根據(jù)壁虎的這一特點(diǎn)，發(fā)明了登山道具：登山鞋、登山鎬、登山手套。
還有一次，我用力抓一個(gè)雞蛋卻怎么也破不了，這是為什么呢？原來(lái)雞蛋受到的力可以向上下兩方傳遞?？茖W(xué)家就運(yùn)用了這種原理，現(xiàn)在我們北京的人民大會(huì)堂就是利用這種原理建造的。
大自然就是，讓科學(xué)家有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，造福我們?nèi)祟悺?BR> 指導(dǎo)教師崔梅茹。
動(dòng)物是人類的老師篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能說(shuō)出第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
4、了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛。
二、制定依據(jù)：
2、學(xué)生實(shí)際：課前可布置學(xué)生看課外書收集一些從動(dòng)物身上得到啟示的例子，以便更好地理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，以便更好地揣摩自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物，把課文讀好。讓學(xué)生通過(guò)閱讀，體會(huì)到大自然是多么奇妙?。〗?jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還要待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
交流：
學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字，會(huì)讀新詞。
自由朗讀課文，要求正確。
魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子等生物，都是人類的“老師”。
用“從……得到啟示，發(fā)明了……”句式說(shuō)話。
人類從“老師”那里學(xué)到了很多，如：科學(xué)家從魚兒在水里自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇；科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。
開篇引路—舉例說(shuō)明—點(diǎn)題作結(jié)。
第一段（1）。
第二段（2—6）。
第三段（7）。
讓學(xué)生通讀全文，感知文章主要內(nèi)容，文章結(jié)構(gòu)。
12分。
三、學(xué)習(xí)生字。
交流中。
教師相機(jī)板書：
自由升降?潛水艇??何止?機(jī)翼。
劇烈抖動(dòng)?破碎?機(jī)毀人亡?慘禍。
蜻蜓?防止?末端?吸取教訓(xùn)。
略重一些?蒼蠅?蜜蜂?大頭鯨。
厚斑點(diǎn)?顫抖?關(guān)鍵?輕而易舉?阻力。
模仿?速度?捏碎?承受?薄薄?均勻。
蛋殼?建筑師?輕便省料?袋鼠?跳躍。
越野汽車?貝殼?坦克?某些?新式。
堅(jiān)固?薄殼結(jié)構(gòu)。
多音字：模（mo）（mu）。
行（sxing）（hang）。
薄(bao)(bo)。
學(xué)生自己學(xué)習(xí)后交流注意點(diǎn)（從字音、字形、字義上交流）。
通過(guò)學(xué)習(xí)生字交流自己學(xué)習(xí)生字的好方法，從而相互啟發(fā)，相互幫助。
第二課時(shí)：
時(shí)間。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
25分。
一、繼續(xù)感知課文內(nèi)容，重點(diǎn)感悟。
學(xué)生自讀課文，體會(huì)理解。
學(xué)生交流討論：
（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明潛水艇。
（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。從蜻蜓那兒找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。
研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。
（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。
（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。
（5）人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。
（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。
通過(guò)讀課文了解課文內(nèi)容，從而體會(huì)自然界種種生物為什么會(huì)成為人類的老師？在讀中體會(huì)、感悟。這樣更能激發(fā)探索自然、獲取知識(shí)的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛。
5分鐘。
二、拓展延伸。
1、自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪些地方看出來(lái)的？
2、交流自然界充當(dāng)人類老師的生物。
從“……”中看出來(lái)了。省略了自然界還有很多充當(dāng)人類老師的生物。
學(xué)生交流收集到的材料，其他學(xué)生補(bǔ)充、老師點(diǎn)撥。
通過(guò)合作的形式，交流課外知識(shí)，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。
10分鐘。
三、小結(jié)并進(jìn)行小練筆。
2、以“??????的自述”來(lái)介紹文中的一種生物。
3、小結(jié)：大自然是多么奇妙??！經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類得到了不少啟發(fā)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。平時(shí)我們要多觀察，要用慧眼去觀察，從中發(fā)現(xiàn)獲得啟發(fā)。
學(xué)生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。
總結(jié)全文、呼應(yīng)了全文、又點(diǎn)了題。
學(xué)習(xí)寫作。
讓學(xué)生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
作業(yè)。
設(shè)計(jì)：
小練筆“??????的自述”介紹文中的一種生物或課外的生物。
板書設(shè)計(jì)人類的“老師”魚兒（自由升降）鳥兒（飛行原理）蒼蠅?蚊子?蜜蜂（飛行特點(diǎn)）。
自然界的種種生物?????鯨（體形）?“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)。
袋鼠（跳躍）??貝殼（外殼堅(jiān)固） 。
反思與重建：
動(dòng)物是人類的老師篇十六
動(dòng)物是，從古到今，人類都根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)習(xí)性發(fā)明發(fā)現(xiàn)了許多許多。
比如螞蟻，我們讀知道它會(huì)在下雨前搬家。一群螞蟻忙忙碌碌，把家搬到地勢(shì)高處，待家搬完后不久，一場(chǎng)雨嘩啦啦地下起來(lái)。
人們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就可以通過(guò)觀察螞蟻搬家的時(shí)間來(lái)預(yù)報(bào)晴雨，并從螞蟻身上得出這樣的道理，我們?cè)谶x擇居住地的時(shí)候，一定要把房子蓋在地勢(shì)高，遠(yuǎn)離水流，在山區(qū)房子更該建在樹木巨多的地方，以免山洪暴雨時(shí)發(fā)生泥石流，塌方等地質(zhì)自然災(zāi)害，小小的螞蟻真是呀!
水母有著預(yù)測(cè)風(fēng)暴的能力，每當(dāng)風(fēng)暴來(lái)臨之際，它就游到大海深處避難。原來(lái)，在一望無(wú)際的蔚藍(lán)色的海洋上，由空氣，波浪摩擦產(chǎn)生的次聲波是風(fēng)暴來(lái)臨的前兆。這種次聲波我們?nèi)祟愐约霸S多動(dòng)物是無(wú)法聽到的，但是小小的水母卻很敏感，這是為什么呢?因?yàn)樗付涞墓舱袂粌?nèi)長(zhǎng)著一個(gè)小小的細(xì)柄，柄上一個(gè)小球球，球中有塊聽石，當(dāng)風(fēng)暴次聲波沖擊水母的聽石時(shí)，水母就可以有效的預(yù)知風(fēng)暴的來(lái)臨并做出應(yīng)激反應(yīng)，很快的游到深海。
科學(xué)家根據(jù)水母的這一特性設(shè)計(jì)出水母風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀，精確地模擬了水母感受次聲波的器官，就能提前十五小時(shí)對(duì)風(fēng)暴做出準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)，對(duì)航海和海洋漁業(yè)的安全有著這一的意義。
當(dāng)然，通過(guò)動(dòng)物的一些行為和生物特征，我們?nèi)祟悘闹械玫搅嗽S許多多的的啟示，并加以有效的利用，使我們受益。由此可見，動(dòng)物可真是我們?nèi)祟惖牧紟熞嬗寻?
動(dòng)物是人類的老師篇一
動(dòng)物是人類的老師，從古到今，人類都根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)習(xí)性發(fā)明發(fā)現(xiàn)了許多許多。
比如螞蟻，我們讀知道它會(huì)在下雨前搬家。一群螞蟻忙忙碌碌，把家搬到地勢(shì)高處，待家搬完后不久，一場(chǎng)雨嘩啦啦地下起來(lái)。
人們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就可以通過(guò)觀察螞蟻搬家的時(shí)間來(lái)預(yù)報(bào)晴雨，并從螞蟻身上得出這樣的道理，我們?cè)谶x擇居住地的時(shí)候，一定要把房子蓋在地勢(shì)高，遠(yuǎn)離水流，在山區(qū)房子更該建在樹木巨多的地方，以免山洪暴雨時(shí)發(fā)生泥石流，塌方等地質(zhì)自然災(zāi)害，小小的螞蟻真是人類的老師呀！
水母有著預(yù)測(cè)風(fēng)暴的能力，每當(dāng)風(fēng)暴來(lái)臨之際，它就游到大海深處避難。原來(lái)，在一望無(wú)際的蔚藍(lán)色的海洋上，由空氣，波浪摩擦產(chǎn)生的次聲波是風(fēng)暴來(lái)臨的前兆。這種次聲波我們?nèi)祟愐约霸S多動(dòng)物是無(wú)法聽到的，但是小小的水母卻很敏感，這是為什么呢？因?yàn)樗付涞墓舱袂粌?nèi)長(zhǎng)著一個(gè)小小的細(xì)柄，柄上一個(gè)小球球，球中有塊聽石，當(dāng)風(fēng)暴次聲波沖擊水母的聽石時(shí)，水母就可以有效的預(yù)知風(fēng)暴的來(lái)臨并做出應(yīng)激反應(yīng)，很快的游到深海。
科學(xué)家根據(jù)水母的這一特性設(shè)計(jì)出水母風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀，精確地模擬了水母感受次聲波的器官，就能提前十五小時(shí)對(duì)風(fēng)暴做出準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)，對(duì)航海和海洋漁業(yè)的安全有著這一的意義。
當(dāng)然，通過(guò)動(dòng)物的一些行為和生物特征，我們?nèi)祟悘闹械玫搅嗽S許多多的的啟示，并加以有效的利用，使我們受益。由此可見，動(dòng)物可真是我們?nèi)祟惖牧紟熞嬗寻。?BR> 動(dòng)物是人類的老師篇二
在茫茫的大海中，魚兒卻能即上浮又下沉，于是人們根據(jù)這一原理發(fā)明了潛水艇。在漆黑的夜晚，小貓卻能看清一切東西，人們便發(fā)明了夜行器。在一個(gè)屋子里掛滿鈴鐺，被蒙上眼睛的蝙蝠飛行時(shí)竟然不會(huì)撞上一個(gè)鈴鐺，人們便發(fā)明了雷達(dá)……像這樣的例子舉不勝舉。
今天我就來(lái)給大家介紹一位人類的老師——龍蝦。龍蝦的身體是紅褐色的。前面有一對(duì)大鉗子，可以幫助它防御，捕食，非常有用。龍蝦身體的前面還有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸須，非常細(xì)，像紅色的絲線，是用來(lái)交流的，也是用來(lái)探測(cè)食物的所在地。龍蝦的身體是彎曲的，像字母“c”似的。龍蝦有一對(duì)“透視眼”可以隔墻看見另一邊的東西，非常有趣的一雙眼睛。于是人們根據(jù)這對(duì)“透視眼”發(fā)明了x光線。x光線能幫助醫(yī)生診斷人們內(nèi)臟和骨骼的病情，讓醫(yī)生知道該如何對(duì)癥下藥。x光線的發(fā)現(xiàn)在醫(yī)學(xué)界起到了很大的作用。它讓人們能提早發(fā)現(xiàn)病情，一但是疾病就不會(huì)耽誤治療的時(shí)期，不會(huì)危害到人類的生命。所以x光線對(duì)人類是多么的重要??！
大自然中的動(dòng)物對(duì)人類的啟示可真大啊！讓我們走進(jìn)大自然，去探索大自然的奧秘吧！
動(dòng)物是人類的老師篇三
烏云密布，雖是中午，但有涼風(fēng)。
這是一個(gè)周六，我和幾個(gè)同學(xué)約好要去花卉市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，當(dāng)我來(lái)到指定地點(diǎn)一一金水區(qū)第三幼兒園的時(shí)候，這里還是空無(wú)一人。我閑的無(wú)聊，就在幼兒園附近來(lái)回走動(dòng)。
我注意到幼兒園的正門旁邊有著一個(gè)小牌子，上面寫著：小一小二、中一中二、大一大二專用通道。我覺(jué)得既然這幾個(gè)班有了專用通道，那么就應(yīng)該再有兩個(gè)通道共剩余的班同行。我圍著門口轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)果然還有兩個(gè)通道，只是它們“躲”在角落里不容易被找到。我想，這還真是狡兔有三窟啊。
雖然狡兔三窟是一個(gè)貶義詞，但是用在這里卻是一個(gè)褒義,說(shuō)明人類善于向動(dòng)物學(xué)習(xí)來(lái)方便自己的生活。兔子這樣做方便了自己逃生，而人類這樣做方便了孩子們出行能夠順暢。
其實(shí)人類從動(dòng)物身上學(xué)到的還不止這些，仿生學(xué)就是專門干這一行的！例如人們根據(jù)螳螂臂發(fā)明了鋸子，根據(jù)蝙蝠發(fā)明了雷達(dá)，根據(jù)小鳥發(fā)明了飛機(jī)等。
人類是高等動(dòng)物，我們不能小看那些低等動(dòng)物，因?yàn)樗鼈冇兴鼈兊奶亻L(zhǎng)，也有值得人類學(xué)習(xí)的地方。
動(dòng)物是人類的老師篇四
19世紀(jì)中期，倫敦人口迅速增長(zhǎng)，而街道很窄，交通工具以馬車為主，所以交通事故無(wú)數(shù)，城市非常擁擠，一個(gè)法官因經(jīng)常處理交通糾紛問(wèn)題，所以一直都在想改善交通的辦法。其實(shí)老鼠早就解決了這個(gè)問(wèn)題，它們處于人人喊打的位置，所以成天在地下活動(dòng)，它們出于本能，天生會(huì)打洞，地下就像迷宮一樣，這一點(diǎn)成了筑地鐵的關(guān)鍵，早發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，就不會(huì)發(fā)生那么多的交通事故了。如今地鐵像蜘蛛網(wǎng)一樣遍布在大城市地下，真方便呀!
在一戰(zhàn)中，敵軍發(fā)射了毒氣彈，所有人及當(dāng)?shù)丶仪萆笕恐卸径?，只有豬類動(dòng)物安然無(wú)恙，這是什么原因呢?科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，豬有拱土的習(xí)慣，在拱地過(guò)程中，吸收了沙中微小的顆粒，這些小的顆粒在毒氣吸入鼻中時(shí)，自然就把毒氣給過(guò)濾了，早知道這一點(diǎn)，就會(huì)優(yōu)先發(fā)明出了防毒面具，人們存活的機(jī)率就變大了。
在茫茫大自然中，人們用那雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)帶有人們啟示的事物，就連生活在社會(huì)中的地下動(dòng)物——老鼠也是有優(yōu)點(diǎn)的。大自然真是人類的好老師啊!
動(dòng)物是人類的老師篇五
從前，動(dòng)物是人類的祖先;現(xiàn)在動(dòng)物是人類的老師。未來(lái)動(dòng)物是人類的朋友。是蜻蜓告訴了人類飛機(jī)如何避震;研究蝙蝠我們發(fā)明了雷達(dá);根據(jù)海豚發(fā)明了聲納裝置;蒼蠅的平衡棒讓我們知道了如何制造振動(dòng)螺旋儀;根據(jù)魚的形狀發(fā)明了船及汽車的流線型……我們從動(dòng)物哪里學(xué)到了很多，同時(shí)，人類文明的發(fā)達(dá)，造就了動(dòng)物世界的安逸。我們不再亂捕殺動(dòng)物，不再打亂他們的生物鏈，不再禍死橫災(zāi)。和平是永恒的主題，地球上的生物都是朋友。不管是猛獸還是寵物、家畜，人類與動(dòng)物都有著深厚的感情。與此同時(shí)，動(dòng)物也幫助了人類不少。毒蛇雖然會(huì)咬人，但也要看咬的是什么人。
大蟒保安員奧地利維也納城內(nèi)的一家高級(jí)皮鞋店，主人“雇傭”了一條大蟒來(lái)“值夜班”。這名大蟒保安員十分忠于職守，從未輕易放跑過(guò)任何一名竊賊。有一次，它同曾是大力士的盜賊搏斗了幾個(gè)小時(shí)，其身軀猶如一把鐵鉗子，死死纏住歹徒不放。最后，這位擂臺(tái)高手因精疲力盡而俯首就擒。動(dòng)物不僅對(duì)人類忠于職守，還為人類做出了巨大貢獻(xiàn)。蚯蚓糞含有豐富的硝酸鹽、磷酸鹽和鉀鹽等，是一種很好的天然肥料，有些國(guó)家利用蚯蚓的這一特點(diǎn)來(lái)處理垃圾。美國(guó)加利福尼亞一家公司養(yǎng)殖5億條蚯蚓，一天就能吃掉200噸垃圾，從而為花木、果菜提供了100多噸優(yōu)質(zhì)肥料。目前世界各國(guó)都開始對(duì)蚯蚓養(yǎng)殖業(yè)發(fā)生了很大的興趣，日本、美國(guó)、加拿大、印度、緬甸等國(guó)，養(yǎng)殖蚯蚓的規(guī)模都逐年擴(kuò)大，僅美國(guó)就有9萬(wàn)個(gè)蚯蚓飼養(yǎng)場(chǎng)。
動(dòng)物、植物、人類，都是有生命的。雖然動(dòng)物幫了我們這么多，但是有的人卻不懂得知恩圖報(bào)，反而有意無(wú)意地去傷害它們。動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯樱鼈円彩怯醒腥獾?，他們也?huì)知道什么是痛，什么是愛!人類所擁有的一切，他們也擁有!我們都知道藏羚羊下跪的故事，那只藏羚羊是為了肚子里的孩子而跪在獵人的面前懇求，但是它還是逃不過(guò)此劫!我們也知道羚羊飛渡的故事，它們被獵人追到了懸崖的最末端，已經(jīng)走投無(wú)路了，它們最后采取了犧牲一半救一半的方式，跳過(guò)了懸崖，獲得了新生!動(dòng)物也是有感情的，我相信只要人類好好地對(duì)待它們，它們也會(huì)有所報(bào)答的!動(dòng)物是人類的好朋友物、植物、人類，都是有生命的。雖然動(dòng)物幫了我們這么多，但是有的'人卻不懂得知恩圖報(bào)，反而有意無(wú)意地去傷害它們。動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯?，它們也是有血有肉的，他們也?huì)知道什么是痛，什么是愛!
人類所擁有的一切，他們也擁有!我們都知道藏羚羊下跪的故事，那只藏羚羊是為了肚子里的孩子而跪在獵人的面前懇求，但是它還是逃不過(guò)此劫!我們也知道羚羊飛渡的故事，它們被獵人追到了懸崖的最末端，已經(jīng)走投無(wú)路了，它們最后采取了犧牲一半救一半的方式，跳過(guò)了懸崖，獲得了新生!動(dòng)物也是有感情的，我相信只要人類好好地對(duì)待它們，它們也會(huì)有所報(bào)答的!
動(dòng)物是人類的老師篇六
蝴蝶不但是公認(rèn)的美麗的昆蟲，還是人類的好老師呢!
蝴蝶翅膀上的斑紋是由紅，黃，藍(lán)，白，黑等顏色組成的。顯得五彩繽紛，經(jīng)研究人員觀察，這些美麗的顏色，源于它翅膀上覆蓋著一層“粉末”，這些“粉末”在顯微鏡下，就是些像魚鱗一樣的東西。在昆蟲學(xué)上稱為“鱗片”。
這些鱗片上都有一個(gè)小把柄，像一片片魚鱗一樣鑲嵌在蝴蝶的翅膀上的鱗片窩內(nèi)，蝴蝶的鱗片的形狀各異，有扁平的，有闊而短的，有細(xì)而長(zhǎng)的，還有三角形的，長(zhǎng)圓形的。各種各樣的鱗片都有各自的細(xì)微刻紋，這些刻紋由于光的反射呈現(xiàn)出了不一樣的的顏色，再加上鱗片本身具有五顏六色，色彩斑斕的色素顆粒，就會(huì)使蝴蝶的翅膀顯得更加艷麗。蝴蝶的翅膀還能自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度使自己不被太陽(yáng)燒傷或在冬天凍死，所以科學(xué)家就仿照蝴蝶調(diào)溫度的方法給衛(wèi)星裝上了溫控系統(tǒng)使衛(wèi)星不被烤裂或凍裂。
動(dòng)物是人類的老師篇七
在我接觸過(guò)的動(dòng)物中，“小白”是我最好的伴侶。
小白有一雙可愛的眼睛，里面是白色的，里面是紅色的，三角形的嘴巴有三片花瓣，柔軟的'耳朵里面是白色的，還有一對(duì)毛茸茸的兔子毛，都是白色的，沒(méi)有和其他顏色的兔子毛混在一起，所以他給它取名為小白。
和小白一起住在兔籠里是“小灰”。肖輝長(zhǎng)滿了灰色的兔毛，所以被稱為“小灰”。
每天，我都會(huì)帶著兔子籠子，帶它們回家在樓下的草地上玩耍。他們一走出籠子，就覺(jué)得輕松了，好像犯人剛從監(jiān)獄里出來(lái)一樣。他們?cè)诓莸厣吓?。他們玩得很開心，但我一直在追他們，生怕他們被不知情的人踐踏或被頑皮的孩子抓住。
我追著他們跑。他們跑得很快。我停下來(lái)，心想:我只聽到兔子跳得很快，跳得很高，但是我從來(lái)沒(méi)有聽到兔子跑得很快。結(jié)果，我加速跑在他們前面?！澳愫臀彝骜R拉松，對(duì)嗎？看我怎么追你！”我頑皮地說(shuō)。兔子似乎明白我說(shuō)的話，朝不同的方向跑去。當(dāng)我看到它時(shí)，我跑到他們前面，他們又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。我們像傻瓜一樣玩，直到我的腿酸痛，兔子餓了。我哄著它們進(jìn)了籠子，把它們帶回家，把一些兔子草拿到袋子里喂它們?？粗麄兘蚪蛴形兜爻灾鴸|西，我捏了捏兔子的粉耳朵，感覺(jué)好像摸到了它們的耳骨。
有一次，我?guī)“兹ネ?。我把小白放在我的腿上。它似乎有點(diǎn)害怕。我蕩秋千。小白在我腿上發(fā)抖。我很快停下來(lái)，摸了摸它的背。全身都在顫抖。它一定很害怕！我把它放在草地上以緩解我的情緒。很快，它心情很好，像往常一樣在草地上快樂(lè)地跑著。
有幾次，我去兔子籠看它們?；\子里經(jīng)常什么也沒(méi)有，但是籠子是開著的。我想知道他們?nèi)チ四睦铩Ｎ胰チ嗣恳粋€(gè)走廊尋找他們，但都是徒勞的。正當(dāng)我心灰意冷，懷疑他們是否被帶走的時(shí)候，樓上的人正在“咚咚咚――”地響著。我覺(jué)得還有一線希望，跑上樓去開門。我找到他們了。我喜出望外，心想:我終于找到你了，我擔(dān)心死了！原來(lái)是一個(gè)孩子打開籠子，讓它開著，讓兔子跑了出去。同時(shí)，我覺(jué)得他們都會(huì)上樓下樓。我又擔(dān)心又開心。
小白是一個(gè)如此頑皮可愛的人，我簡(jiǎn)直無(wú)法忍受。他是我最好的伙伴！
動(dòng)物是人類的老師篇八
回家后，我?guī)е@個(gè)問(wèn)題，上網(wǎng)查了資料。找來(lái)找去卻一直沒(méi)有找到合適的資料。正在我想打退堂鼓時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一份好的資料。我象找到新大陸似的，認(rèn)真的閱讀起來(lái)：第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，德國(guó)兵朝英法聯(lián)軍放毒氣，讓5萬(wàn)多名英法軍死亡。可是村子里的豬竟然連一頭暈的都沒(méi)有!科學(xué)家們認(rèn)真研究起來(lái),發(fā)現(xiàn)豬遇到毒性物質(zhì)，就用嘴拱土，而且豬嘴在土里也能呼吸。這說(shuō)明豬的嘴就是它的“防毒武器”?？茖W(xué)家由此得到啟發(fā)，發(fā)明了一種可以戴在臉上的放毒裝備，取名為“防毒面具”。
看完資料,我想:“哦，防毒面具還真是根據(jù)豬嘴發(fā)明的呢!看來(lái)，我們看似蠢的動(dòng)物也有人類沒(méi)有的功能，它們還能當(dāng)我們的老師呢!以后，我們也要細(xì)心觀察動(dòng)植物的特征，也要發(fā)明一些對(duì)人類有用的'東西。
動(dòng)物是人類的老師篇九
有一位護(hù)林員，一天在院壩里劈柴，忽然聽到低低的吼聲，不由一驚?；仡^看到大石頭后面露出一條花斑尾巴，心立時(shí)抽緊了，屏住呼吸一動(dòng)不敢動(dòng)。那花斑尾巴搖呀搖，伴隨著低低的吼聲，不像有敵意倒像有所求。隨后一只毛茸茸的爪子慢慢地伸出來(lái)，血跡斑斑，明顯腫大了。原來(lái)是它受傷了，但它知道貿(mào)然出現(xiàn)會(huì)嚇壞了人，很可能鬧成兩敗俱傷，所以想出這么一個(gè)既能說(shuō)明問(wèn)題又能不引起誤會(huì)的辦法，它是以這樣行之有效的方式在向人求助。
護(hù)林員在查看了傷勢(shì)后，拔出了扎在爪子肉墊上的大刺，上了藥，又給它喂了消炎藥。老虎很配合，還哼哼著表示感謝。
此后幾天，護(hù)林員每天給它喂食和清水。三四天后，老虎就能小心翼翼地踮著腳在院中溜達(dá)。大約一周，老虎可以腳落地走動(dòng)了。在一次喂食后，老虎溫存地不斷舔護(hù)林員的手，又用頭拱他的腿。第二天起床，老虎不在了。原來(lái)它昨天已經(jīng)打算好了，把那當(dāng)成了在這里的最后的一餐，才如此戀戀不舍，它是在告別。
以后的某一天，護(hù)林員又聽到了低沉的吼聲，尋聲望去，山坡上威風(fēng)凜凜的老虎帶著一只雌虎。它是來(lái)告訴護(hù)林員它已經(jīng)有了新娘，在護(hù)林員退休前的每一年那時(shí)期（前后錯(cuò)不了幾天），它都會(huì)獨(dú)自或帶著老婆到山坡上，靜靜等待護(hù)林員。護(hù)林員一出現(xiàn)，它就親切地叫幾聲。然后和護(hù)林員一問(wèn)一答“聊”上一陣后，邊回頭邊慢慢地走入?yún)擦帧?BR> 護(hù)林員每到那個(gè)季節(jié)就像期待自己的兒子一樣，天天盼著它的出現(xiàn)。
動(dòng)物是人類的老師篇十
環(huán)境美了,鳥兒回來(lái)了,萬(wàn)物之靈的人也留住在這里,生活在這里了.圍墾成了花木的`天堂,魚鳥的樂(lè)園,的福地.
秋天的一個(gè)星期天,我和爸爸、媽媽有機(jī)會(huì)來(lái)到馳名中外的錢塘江邊的圍墾大地看看.走入圍墾滿眼都是密密麻麻而又層次分明的樹木,一眼望去是無(wú)邊無(wú)際的田地；微風(fēng)把湖上濕潤(rùn)的空氣和泥土花草的芬芳送到鼻尖,鳥兒悠閑的鳴叫陣陣入耳,好像進(jìn)入了原始生態(tài)區(qū).
我們徑直來(lái)到圍墾濕地十五工段.只見湖水岸邊樹木林立.高高的池杉一棵棵直立著,由湖邊隨碧綠的湖水不斷向深處延伸.得天獨(dú)厚的環(huán)境吸引了無(wú)數(shù)鳥兒在這里安家落戶,把這里演繹成一個(gè)“樹在水里長(zhǎng),船在林間游,鳥在枝頭鳴,人在畫中游”的水上天堂.
我站在面前的養(yǎng)魚湖的邊上遠(yuǎn)眺,我的視線越過(guò)一片碧波蕩漾的湖水,停留在“鳥語(yǔ)林”間,只見樹林上空不時(shí)有大鳥撲棱棱飛起,仔細(xì)一瞧,哇,好家伙,幾乎每一棵樹上都有鳥窩,每一個(gè)枝杈上都是鳥兒嬉戲的好地方.
突然,一只白鷺飛出旁邊的杉木林,橫掠過(guò)水面,向我飛來(lái),落在近處的水面上,“嘎——嘎——”叫了幾聲,又快樂(lè)地飛回湖中的林間.媽媽眼疾手快把這只渾身雪白的鳥兒拍了下來(lái),你看它那雪白的羽毛,那流線型的體態(tài),多么勻稱,它那展翅的樣子尤其輕盈優(yōu)美.與周邊的自然環(huán)境是多么的相得益彰.
又有幾只灰鷺飛了起來(lái),它們要比剛才的白鷺大得多,全身披著黑白相間的羽毛,它的頸羽也是灰白色的,嘴很長(zhǎng),黃色的腿又細(xì)又長(zhǎng),一剎那又停在棲在樹上,嘿,站在樹枝上真有亭亭玉立之美感.
這時(shí)候,我爸爸說(shuō)話了：環(huán)境好了,鳥兒回來(lái)了,不要說(shuō)蕭山圍墾這個(gè)政府著力打造的旅游風(fēng)景區(qū)了,就是在城市街道兩旁的綠化地,也時(shí)常能看到鳥的倩影.嗯,我想到我居住的地方——靖江鎮(zhèn),更是鳥語(yǔ)歡騰,每天我都是在鳥兒的歌聲中醒來(lái),蟲兒的鳴聲中睡去.
是的,上學(xué)路上總有大大小小的鳥兒一路歡送.有常見的麻雀、燕子,時(shí)常會(huì)在我們做廣播操時(shí)前來(lái)“參觀”,時(shí)而低飛輕舞,時(shí)而落在地上,側(cè)頭仰視；它們有時(shí)會(huì)來(lái)到我們教室門口蹦跳幾下.一次,我目睹了一個(gè)壯觀的場(chǎng)面,成千上萬(wàn)的鳥兒,凝成一個(gè)巨大的鳥陣,在我們學(xué)校上空盤旋了好長(zhǎng)時(shí)間.好像是久違的朋友又見面啦.親密之感油然而生.
環(huán)境美了,鳥兒回來(lái)了,萬(wàn)物之靈的人也留住在這里,生活在這里了.圍墾成了花木的天堂,魚鳥的樂(lè)園,的福地.
大家都來(lái)愛護(hù)環(huán)境吧,別傷害了可愛小動(dòng)物們.
動(dòng)物是人類的老師篇十一
(1)學(xué)生速讀課文后,指名回答。(自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!)板書:種種生物。
(2)齊讀第七自然段
(3)這句話還告訴了我們什么?
交流:(從“種種生物”知道了自然界中人類的“老師“很多。)
你能通過(guò)朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?
(4)齊讀。
(5)第二自然段:“其實(shí),自然界可以充當(dāng)人類‘老師’的生物何止魚類一種?！?BR> a.男生齊讀。
b.從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“老師”。)
2.為什么魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(1)請(qǐng)大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。
(1)學(xué)生自由讀、劃。
(2)指名交流。(請(qǐng)用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?
(3)齊讀第一自然段。
3.課文還介紹了哪些“老師”?請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀第3-6自然段,找一找,用筆圈出來(lái)。
(1)交流:(鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼)
(3)誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō),你最感興趣的是哪個(gè)例子?
第三自然段
a.%???蘇庖歡?你知禒?b什么?(飛機(jī)設(shè)計(jì))
b.人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)?人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的?(人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。)
c.是啊,人類有了夢(mèng)想,就積極地向自然學(xué)習(xí),尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機(jī),為科學(xué)進(jìn)步做出了貢獻(xiàn)?？梢婙B兒就是人類的——(讀題)
e.出示蜻蜓圖片。原來(lái),每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn),這就是防止翅膀顫抖而破碎的方法,避免了機(jī)毀人亡的慘禍,可見蜻蜓——(讀課題)。所以作者情不自禁地說(shuō):要是早知道這一點(diǎn),科學(xué)家可以少花多少精力呀!(指導(dǎo)讀)
所以說(shuō)蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——“老師”。
g.總結(jié)。
h.齊讀。
第四自然段
b.可見鯨是人類的——“老師”。
c.喜歡這個(gè)例子的同學(xué)齊讀。
第五自然段
a.說(shuō)說(shuō)為什么對(duì)第五自然段感興趣?(雞蛋捏不碎)
b.為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?
(因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌絾螝さ母鱾€(gè)部分。)
c.指導(dǎo)朗讀書上的原句。(用“之所以……是因?yàn)椤痹炀?
d.從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中,建筑師受到了什么啟發(fā)?
e.下面拿好書,一起把第5自然段讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā),進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。
4.課文3-5自然段詳細(xì)介紹了幾種人類的“老師”,為什么還要加上第6自然段呢?第6自然段介紹了什么?指名讀。
5.除了書上介紹的之外,你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例?(交流資料)
6.是啊,自然界的生物讓我們受到了啟發(fā),并有了很多發(fā)明創(chuàng)造,真不愧是人類的好“老師”!再讀第7自然段。
1.學(xué)了課文,大家有什么感想?
2.我想,只要我們善于觀察、善于思考,以自然界的生物為師,相信在走近自然的同時(shí),一定會(huì)得到更多的啟示,產(chǎn)生更多的發(fā)明創(chuàng)造。
動(dòng)物是人類的老師篇十二
陽(yáng)光明媚的今天，我和媽媽興奮不已地去書店，。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是很開心的`！有些人輕輕地靠著書架上看書。還有的席地而坐，專注地看書。他們真好學(xué)?。?BR> 我最喜歡故事書，于是，我來(lái)到書架前仔細(xì)尋找著，終于選定一本——《想變成人的猴子》，我先看了一遍目錄，接著我就翻到我最感興趣的那一頁(yè)，專心致志地看了起來(lái)，這些情節(jié)深深地吸引住了我的眼球，使我愛不釋手。我就請(qǐng)媽媽幫我買了它。
書是人類階梯，我以后一定多多看書。|||。
動(dòng)物是人類的老師篇十三
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、理解本課有關(guān)詞語(yǔ)和句子的含義。
3、使學(xué)生知道人類從生物身上得到啟發(fā)而發(fā)明出了許多東西，人類要向生物學(xué)習(xí)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1.同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的老師。人類也有自己的老師。（齊讀課題）。
2.讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（人類的“老師”是誰(shuí)？“老師”上面為什么要加引號(hào)？）。
二、初讀課文：
1.自由朗讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。
2.指名分小節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議。
“老師”上面為什么要加引號(hào)？（因?yàn)樯锊⒉皇侨祟愓嬲睦蠋煟侨祟悘纳锷砩系玫絾l(fā)。）。
三、再讀課文：
1.找出課文的一句中心句。
2.小小組討論：
（1）為什么說(shuō)自然界的種種生物真是人類的好老師？
（2）課文列舉了哪些事例說(shuō)明自然界的種種生物是人類的好老師？劃出有關(guān)句子。
3.交流：
出示句式：人們從身上得到啟示，發(fā)明了（改進(jìn)了）。
4.質(zhì)疑：你還有什么不懂的地方？
四、拓展延伸：
除了課文中講到的這些生物是人類的老師，你還知道哪些生物也是人類的老師？
（蝙蝠……）。
五、作業(yè)：
1.課后自己尋找并閱讀介紹仿生學(xué)的兒童科普讀物。
1.以“自然界的種種生物真是人類的好老師?。 睘殚_頭或結(jié)尾，寫一個(gè)課外了解到。
的仿生學(xué)事例。
動(dòng)物是人類的老師篇十四
幾天以前，我們觀察了壁虎，它能在墻壁上爬，是因?yàn)樗哪_上有許多吸盤。
事情是這樣的：那天，我還在老家的院子里，那時(shí)天氣較冷，我們屋子里有一只壁虎在爐子旁取暖，我就開始看了。
它開始往墻上爬了，卻怎樣也掉不下來(lái)。我懷著好奇的心情把壁虎弄下來(lái)，湊巧，它翻過(guò)身來(lái)，我大吃一驚，壁虎的腳上長(zhǎng)有紫黃色的`小東西，原來(lái)這些就是壁虎身上的吸盤。
科學(xué)家就是根據(jù)壁虎的這一特點(diǎn)，發(fā)明了登山道具：登山鞋、登山鎬、登山手套。
還有一次，我用力抓一個(gè)雞蛋卻怎么也破不了，這是為什么呢？原來(lái)雞蛋受到的力可以向上下兩方傳遞?？茖W(xué)家就運(yùn)用了這種原理，現(xiàn)在我們北京的人民大會(huì)堂就是利用這種原理建造的。
大自然就是，讓科學(xué)家有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，造福我們?nèi)祟悺?BR> 指導(dǎo)教師崔梅茹。
動(dòng)物是人類的老師篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能說(shuō)出第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
4、了解人類以生物為師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛。
二、制定依據(jù)：
2、學(xué)生實(shí)際：課前可布置學(xué)生看課外書收集一些從動(dòng)物身上得到啟示的例子，以便更好地理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，以便更好地揣摩自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物，把課文讀好。讓學(xué)生通過(guò)閱讀，體會(huì)到大自然是多么奇妙?。〗?jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還要待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
交流：
學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字，會(huì)讀新詞。
自由朗讀課文，要求正確。
魚兒、鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子等生物，都是人類的“老師”。
用“從……得到啟示，發(fā)明了……”句式說(shuō)話。
人類從“老師”那里學(xué)到了很多，如：科學(xué)家從魚兒在水里自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇；科學(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。
開篇引路—舉例說(shuō)明—點(diǎn)題作結(jié)。
第一段（1）。
第二段（2—6）。
第三段（7）。
讓學(xué)生通讀全文，感知文章主要內(nèi)容，文章結(jié)構(gòu)。
12分。
三、學(xué)習(xí)生字。
交流中。
教師相機(jī)板書：
自由升降?潛水艇??何止?機(jī)翼。
劇烈抖動(dòng)?破碎?機(jī)毀人亡?慘禍。
蜻蜓?防止?末端?吸取教訓(xùn)。
略重一些?蒼蠅?蜜蜂?大頭鯨。
厚斑點(diǎn)?顫抖?關(guān)鍵?輕而易舉?阻力。
模仿?速度?捏碎?承受?薄薄?均勻。
蛋殼?建筑師?輕便省料?袋鼠?跳躍。
越野汽車?貝殼?坦克?某些?新式。
堅(jiān)固?薄殼結(jié)構(gòu)。
多音字：模（mo）（mu）。
行（sxing）（hang）。
薄(bao)(bo)。
學(xué)生自己學(xué)習(xí)后交流注意點(diǎn)（從字音、字形、字義上交流）。
通過(guò)學(xué)習(xí)生字交流自己學(xué)習(xí)生字的好方法，從而相互啟發(fā)，相互幫助。
第二課時(shí)：
時(shí)間。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
25分。
一、繼續(xù)感知課文內(nèi)容，重點(diǎn)感悟。
學(xué)生自讀課文，體會(huì)理解。
學(xué)生交流討論：
（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明潛水艇。
（2）科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。從蜻蜓那兒找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。
研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。
（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。
（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。
（5）人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。
（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。
通過(guò)讀課文了解課文內(nèi)容，從而體會(huì)自然界種種生物為什么會(huì)成為人類的老師？在讀中體會(huì)、感悟。這樣更能激發(fā)探索自然、獲取知識(shí)的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛。
5分鐘。
二、拓展延伸。
1、自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪些地方看出來(lái)的？
2、交流自然界充當(dāng)人類老師的生物。
從“……”中看出來(lái)了。省略了自然界還有很多充當(dāng)人類老師的生物。
學(xué)生交流收集到的材料，其他學(xué)生補(bǔ)充、老師點(diǎn)撥。
通過(guò)合作的形式，交流課外知識(shí)，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。
10分鐘。
三、小結(jié)并進(jìn)行小練筆。
2、以“??????的自述”來(lái)介紹文中的一種生物。
3、小結(jié)：大自然是多么奇妙??！經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類得到了不少啟發(fā)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。平時(shí)我們要多觀察，要用慧眼去觀察，從中發(fā)現(xiàn)獲得啟發(fā)。
學(xué)生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。
總結(jié)全文、呼應(yīng)了全文、又點(diǎn)了題。
學(xué)習(xí)寫作。
讓學(xué)生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。
作業(yè)。
設(shè)計(jì)：
小練筆“??????的自述”介紹文中的一種生物或課外的生物。
板書設(shè)計(jì)人類的“老師”魚兒（自由升降）鳥兒（飛行原理）蒼蠅?蚊子?蜜蜂（飛行特點(diǎn)）。
自然界的種種生物?????鯨（體形）?“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)。
袋鼠（跳躍）??貝殼（外殼堅(jiān)固） 。
反思與重建：
動(dòng)物是人類的老師篇十六
動(dòng)物是，從古到今，人類都根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)習(xí)性發(fā)明發(fā)現(xiàn)了許多許多。
比如螞蟻，我們讀知道它會(huì)在下雨前搬家。一群螞蟻忙忙碌碌，把家搬到地勢(shì)高處，待家搬完后不久，一場(chǎng)雨嘩啦啦地下起來(lái)。
人們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就可以通過(guò)觀察螞蟻搬家的時(shí)間來(lái)預(yù)報(bào)晴雨，并從螞蟻身上得出這樣的道理，我們?cè)谶x擇居住地的時(shí)候，一定要把房子蓋在地勢(shì)高，遠(yuǎn)離水流，在山區(qū)房子更該建在樹木巨多的地方，以免山洪暴雨時(shí)發(fā)生泥石流，塌方等地質(zhì)自然災(zāi)害，小小的螞蟻真是呀!
水母有著預(yù)測(cè)風(fēng)暴的能力，每當(dāng)風(fēng)暴來(lái)臨之際，它就游到大海深處避難。原來(lái)，在一望無(wú)際的蔚藍(lán)色的海洋上，由空氣，波浪摩擦產(chǎn)生的次聲波是風(fēng)暴來(lái)臨的前兆。這種次聲波我們?nèi)祟愐约霸S多動(dòng)物是無(wú)法聽到的，但是小小的水母卻很敏感，這是為什么呢?因?yàn)樗付涞墓舱袂粌?nèi)長(zhǎng)著一個(gè)小小的細(xì)柄，柄上一個(gè)小球球，球中有塊聽石，當(dāng)風(fēng)暴次聲波沖擊水母的聽石時(shí)，水母就可以有效的預(yù)知風(fēng)暴的來(lái)臨并做出應(yīng)激反應(yīng)，很快的游到深海。
科學(xué)家根據(jù)水母的這一特性設(shè)計(jì)出水母風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀，精確地模擬了水母感受次聲波的器官，就能提前十五小時(shí)對(duì)風(fēng)暴做出準(zhǔn)確的預(yù)報(bào)，對(duì)航海和海洋漁業(yè)的安全有著這一的意義。
當(dāng)然，通過(guò)動(dòng)物的一些行為和生物特征，我們?nèi)祟悘闹械玫搅嗽S許多多的的啟示，并加以有效的利用，使我們受益。由此可見，動(dòng)物可真是我們?nèi)祟惖牧紟熞嬗寻?