教案能夠規(guī)范教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。下面是一些成功的教案案例，其中包含了一些獨特的教學(xué)思路和方法。
小學(xué)語文黃河的主人教案篇一
在7月5日召開的機關(guān)全體干部職工會議上，***秘書長指出，劉鄧大軍強渡黃河、千里挺進大別山，像插入國民黨反動派腹部的一把尖刀，緊緊牽制住了敵人的主力部隊，大大緩解了中共中央的壓力，為實現(xiàn)解放戰(zhàn)爭的全面勝利發(fā)揮了關(guān)鍵作用。劉鄧大軍面對十倍于自己的敵軍，面臨犧牲生命的危險，但他們不畏艱險，不怕犧牲，一往直前，去爭取勝利，這是在急難險重的任務(wù)面前，顧全大局，勇挑重擔(dān)。
***科全體同志就如何繼承和弘揚劉鄧大軍強渡黃河的光榮革命傳統(tǒng)、為建設(shè)富裕文明和諧濮陽而努力奮斗這個重大問題進行了深入探討，達成四點共識。
一是要保持奮發(fā)有為的精神狀態(tài)。要在世界上干成一件事，沒有一點精神狀態(tài)是不行的。要做好新時期的辦公室工作，為全面建設(shè)小康社會做出新的更大的貢獻，更需要一種艱苦創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)圖強的革命精神。所以，我們一定要始終保持和發(fā)揚革命戰(zhàn)爭時期的那么一股勁、那么一股革命熱情、那么一種拼命精神，清醒認識自己肩上的歷史責(zé)任，牢固樹立工作第一、奉獻第一的思想，以苦為樂、艱苦奮斗的思想，發(fā)奮圖強、爭創(chuàng)一流的思想，恪盡職守，忘我工作。
二是要奉行舉輕若重的工作態(tài)度。圍繞市委中心工作，服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、服務(wù)機關(guān)、服務(wù)基層，是市委辦公室工作的基本職能?？梢赃@樣說，市委辦公室的工作性質(zhì)就是服務(wù)。這就決定了我們從事的工作看起來大多比較“小”和“輕”，比如說文電起草、會議通知、會場布置、文件傳閱等，都是很具體、很繁瑣的工作，但卻是很重要的工作，容不得出現(xiàn)半點紕漏。所以，不管我們從事哪項工作，都要奉行舉輕若重的工作態(tài)度，保持一種如臨深淵、如履薄冰的感覺，不能有半點的大意與疏忽，決不能出現(xiàn)任何失誤。
三是要強化顧全大局的工作意識。市委辦公室是在市委機關(guān)的首腦部位工作，位置特殊，某一個環(huán)節(jié)的工作出現(xiàn)問題就可能影響到整個市委中心工作的大局。如果把市委辦公室比喻成一臺機器的話，那么我們當(dāng)中的每位同志都是這臺機器上必不可少的.一個零部件，哪位同志的工作出現(xiàn)問題就不能保證整個市委辦公室運轉(zhuǎn)有序。所以，我們每位同志都要強化顧全大局的工作意識，做到心中有大局，工作為大局，辦事顧大局，做事要積極，做法要穩(wěn)妥，要慎言慎行，嚴于律已。
四是要培養(yǎng)獨擋一面的工作能力。能有機會在市委辦公室工作，有機會參與市委的工作決策、見證一個時期濮陽發(fā)展的歷史，是人生中值得驕傲的一件事情。所以，我們一定要珍惜自己的工作崗位，精益求精地干好本職工作。但是干好工作，不能光憑一股熱情，還要具備較高的工作能力。面對新的形勢、新的任務(wù)，我們要有強烈的本領(lǐng)恐慌意識，要加強學(xué)習(xí)，努力實踐，認識新事物，了解新發(fā)展，開拓新視野，提升新境界，不斷提高工作能力和工作水平，力求為領(lǐng)導(dǎo)和基層提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，決不辜負組織和群眾的期望和重托。
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小學(xué)語文黃河的主人教案篇二
3，品讀歌詞中的語言。
教學(xué)重點：??通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
教學(xué)過程?：
（一）引入。
（師）借助畫面、音樂的力量，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。
（二）個體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。
1.自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2.醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。
4.學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。
5.全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。
一，語調(diào)激昂、感情豪邁。
二，重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)。
(三)小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦。
1，鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦。
例如：人員數(shù)量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組……。
歌詞篇幅的選擇------全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
2，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
（四）深入探究，探尋詩歌的朗誦要點。
師生共議得出。如：1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2，對詩人生平和時代背景的把握。
3，對詩詞語言的品味???。
4，調(diào)節(jié)自己的感情。
更多……。
學(xué)生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。
（五）再誦課文。
配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。
（六）拓展延伸。
作者郵箱：?。
小學(xué)語文黃河的主人教案篇三
2.????以詩歌關(guān)鍵詞分析來深入理解詩歌。
3.????體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。
教學(xué)重點：調(diào)動學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：以詩歌關(guān)鍵詞分析來深入理解詩歌。
教學(xué)方法：朗讀。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
黃河，是中華民族五千年文明的發(fā)祥地，因此，它的存在已不是一個簡單的地理概念，而是一種象征，民族的象征。每一個看到它的人都會為之動容，它也成為無數(shù)文人騷客筆下的寵兒，古往今來，已有數(shù)不清的作品為我們激情謳歌了黃河母親。今天，就讓我們一起來欣賞其中的一篇。
二、朗讀詩歌：
1.學(xué)生齊讀詩歌：
要求：了解詩歌內(nèi)容，讀準字音，揣摩詩歌要表達的情感。
2.學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀：
要求：讀出感情，語音清晰，準確。
3.指導(dǎo)朗讀：
（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。
（3）三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
三、內(nèi)容研討：
一往無前，無堅不摧。
2.歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？
以“??！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。
3.歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
4.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
四、再次朗讀：
在理解詩歌的基礎(chǔ)上，齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
五、結(jié)束語：
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！
六、作業(yè)：
1.抄寫識記字詞；
2.完成《評價手冊》第6課；
3.預(yù)習(xí)第7課。
小學(xué)語文黃河的主人教案篇四
四、品析6、7自然段1、課文中乘船的人怎么樣呢，讀6、7自然段，找出一個詞，讀完了，乘客們表現(xiàn)怎樣，從容書上用一個詞，還有一個詞？談笑風(fēng)生2、（板書談笑風(fēng)生）一起讀讀，什么意思？生：幾個人在一起，談?wù)勑π?，鬧鬧，毫不拘束3、師引讀(他們向岸上指指點點)師：那邊是一座古塔，應(yīng)該有12了，那棵樹----，這樣欣賞著風(fēng)景。老師就納悶了，他們怎么敢這樣談笑風(fēng)生？生：大膽、自信。(生讀第七自然段)生：有勇氣師：他們有勇氣，我們沒有？生：相信艄公。生：既小心，又勇敢?guī)煟阂驗槌丝拖嘈胚@位艄公。4、我指名來讀讀，沒有發(fā)過言的。是呀，艄公是那樣的笑談風(fēng)聲，我特別欣賞同學(xué)的第二點。不僅勇敢，更主要相信艄公。5、拿出筆，乘客們相信艄公的什么呢？從那里看出來的？從6－8自然段找找，畫畫。生：“他小心翼翼地撐著船”，“大膽地破浪前行?！睅煟耗阕プ×恕按竽憽?。(點擊)讀到這里，既然他大膽了，為何又小心呢？不是矛盾了嗎？（小心黃河大膽能行）（安全）師：讀一讀第六自然段。生：小心地注視著水勢。師：什么叫水勢。生：水的急緩和浪的大小。師:想想艄公會遇到的怎樣的困難,他又會如何克服?生:黃河里會有旋渦,艄公早就發(fā)現(xiàn)了,因而早就避讓開了。生:黃河里會有暗礁,艄公對黃河的地形很了解了,早有防備,竹篙輕輕一撐,就過去了。生:黃河里會掀起巨大的風(fēng)浪,艄公會提醒乘客小心,自己穩(wěn)穩(wěn)地掌好舵。師：浪大的時候就得小心，浪小的時候就得破浪前行?？此啤按竽憽?、“小心”相反，就這是艄公的智慧。生：有四個詞語：相信艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏。師：(師板書)談?wù)勀銓@四個詞語的理解。生：沒有勇氣，就不會到羊皮筏子上來。生：智慧。不智慧，就會被浪頭整個吞沒。生：艄公很沉著。他要小心，不小心乘客就會掉下去，自已也要倒霉。師：“大膽、沉著”是艄公的態(tài)度?！爸腔?、勇敢”是他們的品質(zhì)。這里還可以填個詞。乘客們相信艄公的什么呢？如果我也小心，我也專心致志，你們放心嗎？（他們還相信艄公的經(jīng)驗和技術(shù)。師：從六到八自然段找一找。生：破浪前行。生：如履平地。（理解如履平地）師：沒有先進的工具，卻能如履平地，技術(shù)高不高？你們說誰是黃河的主人？師：帶著贊美、敬仰的感受來朗誦一下。(生齊讀六至八自然段)師：艄公才是黃河的主人，羊皮筏子上的艄公更值得贊美與敬仰。拿出筆來。拿出你們的紙張來，“羊皮筏子的艄公呀，我敬仰你-------”可以選用書上的詞句，更可以寫你自已此時的感受。(音樂起)師：我們請三位同學(xué)讀一讀自已話。生：你在這樣波濤滾滾的.黃河上，卻如履平地，真讓我佩服得五體投地呀。生：我敬仰你那么勇敢、敬仰你那么聰明、敬仰你那么鎮(zhèn)靜、敬仰你那么機敏，那么小心和大膽。生：我敬仰你高超的技術(shù)、智慧的品質(zhì)，機敏的動作--------6、師：是黃河養(yǎng)育了我們，是黃河孕育了黃河的主人，讓我們再看一看氣勢磅礴的黃河，聆聽令人震越的黃河曲。再讀第七節(jié)7、不錯，胡老師提出一個挑戰(zhàn)的要求，這段寫得這么好，能不能讀兩遍，把它背下來，能不能？五、延伸拓展,升華主旨1、在人與外界的各種挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,還有很多主人,劉翔知道嗎?我們可以把他稱為――;楊利偉,我們可以把他稱為――;還有誰?師：你們的朗讀是對艄公最好的褒獎。黃河是中華民族的搖籃，是五千年文明的發(fā)源地。中華兒女傳承了黃河的精神，他們憑借著勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，成為黃河的主人，時代的英雄！在生活中我們也會遇到許多的艱難險阻，希望你們也能像艄公一樣，成為生活的主人2.學(xué)到這兒我想把愛迪生的一句名言送給大家,請看大屏幕,我們一起來讀一讀:“堅強者在命運風(fēng)暴里奮斗。――愛迪生”(讀三遍!)六、課后作業(yè)附板書：我膽戰(zhàn)心驚驚訝激動興奮吃驚品質(zhì)勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏黃河的主人艄公態(tài)度小心大膽技術(shù)如履平地乘客談笑風(fēng)生從容
小學(xué)語文黃河的主人教案篇五
1、朗讀課文，了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。
2、簡要復(fù)述課文重點段落。
3、運用推理想象，對琥珀形成的情景進行推測。
了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。
運用推理想象，對琥珀形成的情景進行推測并有條理地表達出來。
一、復(fù)復(fù)篇課文的第一段，回憶一下自然博物館古生物大廳里黃河象骨架化石有什么特點？
(高大、完整)。
質(zhì)疑：由此，你還想了解什么？
(為什么這么高大、完整？)。
(是什么時間？誰？在哪？怎樣發(fā)現(xiàn)的？)。
(為什么叫黃河象？)。
(是怎樣形成的？)。
二、指讀第四段。
1、你讀懂了什么？能回答以上的.哪個問題？
指答。
時間、地點：73年春，甘肅省幾個農(nóng)民發(fā)現(xiàn)的。
名稱：因為在甘肅省，所以叫黃河象。
完整：死后沒有被移動過，在上級指揮下發(fā)掘，人們有文物保護的意識。
2、品詞：區(qū)別“發(fā)掘”與“挖掘”。
挖掘：往深處發(fā)掘出來。
發(fā)掘：把深藏的東西挖掘出來，有目的的，小心謹慎地挖掘。
3、用“——”畫出黃河象出土一剎那的句子。
板書：斜插腳踩。
三、科學(xué)家由此進行了假想，想到了哪幾方面內(nèi)容？有什么依據(jù)？
1、自己默讀第二部分思考。
2、指答：板書：熱、渴、喝、陷。
3、說一說科學(xué)家推測的思路：陷、喝、渴、熱。
4、過渡：文章是怎樣將這些方面聯(lián)系起來又生動地再現(xiàn)當(dāng)時的情景的？
四、小組研究性學(xué)據(jù)沙土和礫石？(水)。
斜斜地說明什么？(失足)。
(1)天氣——炎熱。
(2)地理環(huán)境——一條彎彎的小河緩緩地流著(形成淤泥)。
(3)老象——渴。
指讀、范讀、齊讀：撲踏(有氣無力、慢、沉重)。
指讀：跑(高興、喜悅、急切)。
男女生對比讀：男生讀疲憊，女生讀興奮。
老象急著要干什么？讀出老象興奮的語氣，評讀。
(4)過渡：老象想的多好啊！可這美好的愿望不但沒有實現(xiàn)，反而促使。
它失足落水，我們看看它是怎樣一步步走向深淵的。
出示課件：觀察老象失足落水的順序，理解“側(cè)”和“栽”
滿懷希望的老象萬萬沒有想到在這短短的一瞬間陷入了深淵，我們也為老象感到——。
讓我們帶著沉重的感情讀描寫這部分的語句。
指名讀、齊讀。
(5)復(fù)述：課文按照天氣狀況、地理位置、老象失足落水情景的順序抓住老象的動作和心理活動進行描寫，生動地再現(xiàn)了當(dāng)時的情景。按照這樣的順序，簡要復(fù)述。
自練、指名說、評議。
五、師過渡第八自然段。
陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了，真是一失足成千古恨。隨著時間的流失、地殼的演變，老象的尸體與空氣隔絕而腐爛，它的骨胳和牙齒變成了像化石一樣硬的東西。
六、師生對讀第九自然段。
二百萬年過去了，大地——，往日的草原上升成——，一座座山嶺——，一條新的大河——。
這條新的大河就是現(xiàn)在的黃河，黃海象由此得名。
七、《黃河象》這篇課文是一篇科學(xué)小品，回憶一下寫作順序。
指名說一說：首先介紹了黃河象骨架化石的特點，接著假想了它失足落水的情景及地殼的演變過程，最后介紹了它的發(fā)掘情況及科學(xué)家假想的依據(jù)。
八、總結(jié)。
科學(xué)家以科學(xué)知識為依據(jù)對黃河象化石的形成過程進行推測、想象，這種思路在21世紀更為重要，我們從中受到啟迪，自然界是有著密切的聯(lián)系的，我們要依據(jù)科學(xué)展開想象，探索自然的奧秘。
九、想象推理，培養(yǎng)語言表達能力。
1、課內(nèi)外延伸、資料的收集：還了解哪些有關(guān)推理的事例？
2、對琥珀的形成進行推理。
要求：假想要合理，對情景的想象力求生動。
可將推理的順序列出提綱，重點詞語寫一寫。
自愿結(jié)成小組分角色說一段話。
3、小組匯報。
4、評議。
十、作業(yè)。
1、對琥珀的形成過程或黃河象尾骨的失落情況進行推測，用一段話寫出來，力求生動、形象。
2、簡要復(fù)述課文。
板書設(shè)計：
26黃河象。
斜插腳踩。
陷
熱喝。
渴
小學(xué)語文黃河的主人教案篇六
教學(xué)目標：
1．認識本課7個生字。
2．反復(fù)誦讀課文，想象瀑布動人心魄的場面，體會課文蘊含的思想感情。
3．了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚中華民族的偉大精神。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢，奔騰而來，咆哮而去。你們想不想了解那動人心魄的壯觀場面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧！
二、初讀，讀通。
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。
2．讀書交流。
（l）請學(xué)生選讀感興趣的段落。
（2）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論、交流。
三、再讀，感知。
談讀書感受：讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是通過課文中的哪些詞句得到的？請再讀讀課文。
四、研讀、感悟。
根據(jù)學(xué)情隨機反饋。
l．通過研讀，感受壺口瀑布那驚天動地的磅礴氣勢。
（1）結(jié)合有關(guān)語句談理解，講感受。
（2）通過電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象，使學(xué)生目睹那驚心動魄的壯觀場面，耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。
（3）指導(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想象那驚心動魄的場面。
2．通過研讀，體會課文蘊含的思想感情。
（1）理解六、七自然段中的重點語句。
（2）教師介紹材料，幫助學(xué)生體會課文所蘊含的感情。
在1938年9月，正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭極其艱苦、中華民族面臨危亡的時候，著名詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，就在這里，他寫下了不朽的詩篇《黃河頌》。回到延安，冼星海為這首詩譜了曲，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強烈的民族精神的組歌，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國的尊嚴而浴血奮斗。
（3）播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對課文的理解。
（4）教師引導(dǎo)：“風(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強的英雄氣概。
（5）說說課文為什么不以“壺口瀑布”為題，而以“黃河魂”為題？
（6）有感情地朗讀六、七自然段。
五、延伸拓展。
l．教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族像長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來。
2．學(xué)了本課，你有何感受，寫下來，就是一篇讀后感。
六、布置作業(yè)。
1．展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。
2．積累本課的四字詞語。
小學(xué)語文黃河的主人教案篇七
一、導(dǎo)入課文。
1、齊讀課題。
師：讀得很整齊，如果再讀得氣勢一點就更好了。
2、你了解黃河嗎？你心目中的黃河是怎樣？
生：第二大河流，……。
師：黃河在你的心目中像什么？
師：像一條巨龍，在你的心目中像什么？
師：像男子漢，像母親，是呀！黃河是中華民族的母親河，她哺育了中華民族，她養(yǎng)育了中華兒女。多少年來，我國歷史上有多少文人墨客都在高聲贊美黃河。無數(shù)詩人讀寫下了壯麗的詩篇。
3、我國歷史上偉大的詩人是怎么贊美黃河的？
師：下面，我們來看看古代的詩人李白、王之煥是怎么贊美黃河的！（屏幕上出現(xiàn)他們兩個贊美黃河的詩詞，同時激情澎湃的音樂響起），李白在詩中贊美：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！”王之煥是這樣贊美黃河的：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山！”我們一起來和著詩人的感情，贊美一下黃河！“黃河之水天上來——”起。
生：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山！
師：（充滿感情色彩）黃河的水啊，就像天上滾滾流到了人間，奔騰不息一直流向大海！這就是詩人眼中的黃河！我們再一次吟誦這兩句詩詞！“黃河之水——”起。
（學(xué)生大聲朗誦）。
二、品析第一自然段。
1、師：今天我們學(xué)的《黃河的主人》，黃河在作者袁鷹的眼中是怎樣的情景呢？一起把課文第一段朗讀一遍。（大屏幕出現(xiàn)第一段的內(nèi)容）。
再來朗讀一遍。
2、你仿佛看到了什么？聽到了什么？
師：看到了滾滾的黃河水向我們撲面過來。
黃河猶如千軍萬馬猶如脫韁的野馬奔騰不息這就是母親河！這就是我們的黃河！“黃河滾滾那萬馬奔騰——”讀。
生：（大聲充滿感情地）黃河滾滾，那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。
3、這是我們中華民族的母親河，想看看我們的母親河嗎？
生：（齊聲）想！
師：我們一起觀賞一下黃河，我們的母親河?。ù笃聊簧铣霈F(xiàn)滾滾、洶涌的黃河，并配以激情昂揚的歌聲）。
4、這就是萬馬奔騰的黃河！這就是一瀉千里的黃河！你看到這黃河，你聽到這歌聲，心情會怎樣??？你想對黃河說什么呢？說一說你的感覺。
生回答激動但話語凌亂。
師：不知激動地說什么好，讓我們激動地讀一遍。
5、看著這樣的.黃河，作者的感受是什么?。繒杏昧艘粋€什么詞語?。堪鍟憫?zhàn)心驚。
生：書中用了一個“膽戰(zhàn)心驚”的詞語，來體現(xiàn)他那種心情。
師：這兒的戰(zhàn)是什么意思？驚的意思？來猜一猜。
生：“戰(zhàn)”的意思就是發(fā)抖。
師：心驚的“驚”是什么意思？
生：害怕，驚嚇。
師：心里害怕，驚嚇，膽在抖，心害怕，這叫什么？
生：（齊聲）膽戰(zhàn)心驚。
師：這是我們站在偉大的大自然面前，在黃河面前的感受——膽戰(zhàn)心驚！拿起書，再讀，把作者第一次見到黃河的感情讀出來。
“黃河滾滾——”起。
生：黃河滾滾，那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。
師：膽在顫抖，心在害怕，這就是黃河，這就是母親河，這是自然的壯觀。來再讀一遍。
三、品析2、3自然段。
1、那誰敢做黃河的主人呢？他憑什么做黃河的主人呢？讀課文2、3自然段。
師：讀得很認真。
生：艄公就是駕駛羊皮筏子的人。
生：就是掌使船舵的人，也就是開船的人。
生：“艄公”就是撐船的人。
生：我認為應(yīng)該是劃船的人。
生：艄公。
2、朗讀2－5自然段，艄真的是船嗎？作者第一次看到羊皮筏子是什么心情？
同桌討論，
從岸上遠遠望去，體會作者心情是提心吊膽的。
（我認為是驚訝的，）你從哪里看出來的？體會出來是驚訝的。
這么小的羊皮筏子，在黃河上飄。
（我認為是擔(dān)心的）體會出了擔(dān)心的心情。
（作者為他們著急）不僅擔(dān)心，還著急呢。
那是怎樣的黃河呀？（奔騰）那是怎樣的羊皮筏子呀？（細小）。
（新奇）為什么不知道？又小又遠，
你能帶著這樣的感情讀讀，如果你能讀出來，就是真正的理解了。
敢讀的請舉起手。
學(xué)生有停頓，沒有打斷。聽著你的讀，看著你的表情，我知道你挺擔(dān)心的，如果連貫更好了。
學(xué)生好給點掌聲你完全進入角色，聽了朗讀，我看到畫面。
那么深，那么小，輕一點齊讀。
四、品析第三段。
1、課文第三段誰來讀讀。
2、不錯，這兒有個詞，老師不知道該怎么讀？啊，你是什么感情？
（很驚訝）。
指正，湍急。
他這樣也讀出來了，究竟是第二聲，第四聲？
師范讀。
3、這里面還有一句話，是數(shù)數(shù)的，該怎么數(shù)？
你是越讀越響，為什么這樣讀呢？原來看不清，現(xiàn)在越來越看得清。
生讀。
生：我不敢，我覺得沒有這么大的膽子。
……。
師：如果孫老師我也不敢，假如我也死命抓住繩子，如果調(diào)到黃河上，
五、品析6、7自然段。
1、課文中乘船的人怎么樣呢，讀6、7自然段，找出一個詞，讀完了，乘客們表現(xiàn)怎樣，
從容書上用一個詞，還有一個詞？談笑風(fēng)生。
2、板書談笑風(fēng)生。
一起讀讀，什么意思？
生：幾個人在一起，
生：談?wù)勑πΓ[鬧，
生：毫不拘束。
3、為什么乘客們會談笑風(fēng)生呢？
生：有勇氣。
師：他們有勇氣，我們沒有）。
生：相信艄公。
生：既小心，又勇敢。
師：講了兩層意思，很多了，更多的原因，因為乘客相信這位艄公。
4、我指名來讀讀，沒有發(fā)過言的。
是呀，艄公是那樣的笑談風(fēng)聲，那座古塔是怎樣的古塔？我特別欣賞同學(xué)的第二點。不僅勇敢，更主要相信艄公。
5、拿出筆，乘客們相信艄公的什么呢？從那里看出來的？從6－8自然段找找，畫畫。
圍坐4個人可以討論一下，
反饋：
勇敢和智慧從那兒看出勇敢、鎮(zhèn)定、智慧？
（沉著）乘客們相信這是一位沉著的艄公，不是魯莽的小伙子。
（專心致志）我們來讀讀這個句子。
6、讀到這里，既然他大膽了嗎？為何又小心呢？不是矛盾了嗎？
（小心黃河大膽能行）。
（安全）。
小心是為乘客的生命，為了水的，有漩渦，平坦的，多么有經(jīng)驗呀。
齊讀。
7、乘客們相信艄公的什么呢？如果我也小心，我也專心致志，你們放心嗎？
（他們還相信艄公的經(jīng)驗和技術(shù)。）。
他說相信艄公的經(jīng)驗和技術(shù)。艄公就只有一個竹槁。
8、板書如履平地。
這個履是什么意思？這個履本身就是意思，有一個成語叫正遠買履，就是到街上買鞋子。說明艄公技術(shù)非常的好。
怎么把艄公的品質(zhì)讀出來。
生讀。
10、挑戰(zhàn)一下自己的理解，挑戰(zhàn)一下自己的記憶，挑戰(zhàn)一下自己的。
如果背不出，可以看一下書。
六、說說寫寫。
1、總結(jié)。
我第一看到黃河，膽戰(zhàn)心驚。
我第一次看到羊皮販子，擔(dān)心，驚訝。
當(dāng)我看清了艄公，我對艄公的感情。
2、請你拿起筆來，寫一段話，贊美艄公的話。
學(xué)生匯報。
點評：
值得學(xué)習(xí)地方：
1、主線明：感受黃河，感受誰是主人，為什么成為了主人？
2、注重朗讀：
（1）朗讀很有層次：如第一次讀黃河，安排三次有層次朗讀，形成黃河波濤洶涌的映像。
（2）注重朗讀的技巧。如那么輕，那么小，讀輕一點等。
3、注重語言的積累：
（1）最后學(xué)生練筆，你們能夠用文中的語言，內(nèi)化為自己的語言。
（2）注重背誦段落。
4、教師評價語到位：
（1）學(xué)生朗讀羊皮竹筏時，有停頓。師評價為：聽著你的讀，看著你的表情，我知道你挺擔(dān)心的，如果連貫更好了。當(dāng)學(xué)生朗讀成功時，師評價為：好，給點掌聲你完全進入角色，聽了朗讀，我看到畫面。
5、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境：（1）黃河的播放。（2）如果這時你此時，你坐在羊皮筏子，你敢嗎？從而讓學(xué)生情感體驗，建立起以文本交流，創(chuàng)設(shè)一個接一個心靈碰撞的情境。
小學(xué)語文黃河的主人教案篇八
黃河的主人教學(xué)目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借具體的語言文字,讓學(xué)生領(lǐng)悟只要勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機敏,就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。3、結(jié)合生活實際說說還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。教學(xué)重點、難點:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,體會人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”。教學(xué)準備:課件一、導(dǎo)入課文1、齊讀課題2、你了解黃河嗎？你心目中的黃河是怎樣？3、我國歷史上偉大的詩人是怎么贊美黃河的？（學(xué)生大聲朗誦）二、品析第一自然段1、師：今天我們學(xué)的《黃河的主人》，黃河在作者袁鷹的眼中是怎樣的情景呢？一起把課文第一段朗讀一遍。（大屏幕出現(xiàn)第一段的內(nèi)容）再來朗讀一遍2、你仿佛看到了什么？聽到了什么？師：帶著你看到的、聽到的，自已讀一讀這一段。(指名讀)3、想不想看看那氣勢磅礴的黃河。（課件演示：黃河奔流的情景)4、師：你心里感到怎樣？師：帶著這樣的感情來讀一讀第一自然段。(生齊讀)5、看著這樣的黃河，作者的感受是什么?。繒杏昧艘粋€什么詞語啊？板書膽戰(zhàn)心驚師：這兒的戰(zhàn)是什么意思？驚的意思？來猜一猜師：心里害怕，驚嚇，膽在抖，心害怕，這叫什么？生：（齊聲）膽戰(zhàn)心驚。師：這是我們站在偉大的大自然面前，在黃河面前的感受――膽戰(zhàn)心驚！拿起書，再讀，把作者第一次見到黃河的感情讀出來。“黃河滾滾――”起。三、品析2---5自然段1、作者對黃河那濁浪排空的氣勢感到害怕?？吹竭@樣的情景都膽戰(zhàn)心驚，又有誰敢做黃河的主人呢？自已放聲把課文朗讀一遍。反饋：黃河上的艄公，艄公的艄怎么寫？是舟字旁加一個生肖的肖。什么樣的人叫艄公嗎？師：艄公是干什么的？生：艄公就是駕駛羊皮筏子的人。生：就是掌使船舵的人，也就是開船的人。生：“艄公”就是撐船的人。生：我認為應(yīng)該是劃船的人。師：胡老師查了下字典，這個“艄”是船尾的`意思，坐在船尾把舵的人稱“艄公”，這是它的本意，現(xiàn)在引申開去，把撐船的人，把舵的人，劃船的人都叫什么？2、第一次看到羊皮筏子作者是什么感覺呢？請讀一讀二至五小節(jié)，邊讀邊把你有感想的地方劃出來，可以寫一寫你的感受。師：你感到作者當(dāng)時是什么感覺。生：好像一個小小的浪頭就能把它整個兒吞沒。，更讓人感到膽戰(zhàn)心驚。師：點出“小小”、“整個兒”。生：感到很驚訝，我從“再定睛一看，上面還有人哩?！?師板書：驚訝)生：看到鼓浪前進，害怕會翻船。師：擔(dān)心會翻船，你體會出了他擔(dān)心的感覺。生：我看到他有些激動?！斑@就是黃河上的羊皮筏子?！鄙何疫€看到他興奮?！耙?、二、三、四、五、六-----”(師：板書：興奮)生：他有點吃驚。“也只有十到十二點羊的體積吧。卻坐了六個人--------”(師：板書：吃驚)那是怎樣的黃河呀？（奔騰）那是怎樣的羊皮筏子呀？（細?。煟哼@就是你們的理解，這是你們讀了課文后體會出來的。你應(yīng)該通過自已的朗讀來展示出來，自個兒練一練，待會來展示你朗讀的精彩。3.指導(dǎo)朗讀師：這樣的羊皮筏子想看看嗎？(出示圖片。)一個羊皮筏子，只有二十斤，你都可以背一二個。此時你就是上面，你敢不敢。生：船會翻。生：會被魚吃掉。師：如果我在作者袁鷹是旁邊，我也不敢，即使上了，也是死死抓住羊皮筏子上的竹桿，雙眼緊閑，不敢看一眼，因為腳上就是滾滾的黃河。而上面的乘客呢？自已讀一讀，
小學(xué)語文黃河的主人教案篇九
本文選自馮驥才的《俗世奇人》。文章以“刷子李”的高超手藝為話題。作者選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時，首先極力寫他手藝之高，然后作者從一個小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫。故事一波三折，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。
作者在塑造主人公形象的時候，注重了細節(jié)描寫。這是課文在寫法上的一個顯著的特點。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。另外，本文的語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。
選編課文的目的：一是讓學(xué)生感受人物形象;二是體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。本文教學(xué)的重難點是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
二、教學(xué)目標。
1.充分預(yù)習(xí)，認識生字新詞，理解生詞，讀通讀順課文，了解故事內(nèi)容。
2.深讀描寫刷子李“黑衣服”的語段，揣摩曹小三的心理變化，領(lǐng)悟間接描寫的妙處。
3.精讀第五段關(guān)于刷漿的描寫，體會刷子李的高超技藝，領(lǐng)悟細節(jié)描寫對刻畫人物形象的作用。
教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整。
(一)讀課題，初聞刷子李。
1.出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么?
3.簡介馮驥才，齊讀《俗世奇人》中同類文題，如《泥人張》、《快手劉》等。
小學(xué)語文黃河的主人教案篇十
一、教學(xué)目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，歸納主旨的能力。
2、通過課堂講演，提升學(xué)生自信心。
3、使學(xué)生大致了解歷國人飛離地球的努力、所付出的代價以及取得的成果。
4、拓展學(xué)生的知識面，使之對于航空航天知識有所了解，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
二、教學(xué)重點：
掌握相關(guān)的詞匯。
三、教學(xué)過程：
1、對句子的理解：
“盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價，堅定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力?！?BR> “載人航天工程，是中國航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀重點工程?！?BR> “它同時也充分表明：中國幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實。”
2、板書：夢。
3、同學(xué)們，大家有夢嗎?說說看你們都有什么夢?
很好，千年前，古代的人們一直在做一個夢，這個夢是——。
對，飛天。但是這個夢一直都沒有實現(xiàn)，直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個夢，那就是，神舟飛船的上天。
跟我一起念，千年夢，圓在今朝(齊讀)(板書千年)。
4、大家想想，“千年夢”是什么(飛天的夢想或者上天等等)?
5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個別回答，3-4個，答案不一定，與內(nèi)容有關(guān)即可)。
6、那誰來總結(jié)一下，課文主要講了什么?(古代的飛天夢想，神舟飛船的上天2-4個，答到即止)。
回答得很好，讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段，飛離地球預(yù)備，起。
9、那么，古代的這些想法有什么特點呢?誰來說?(1-2個，存在于傳說之中，并沒有真正實現(xiàn)，或者想象)。
“(但是這些都只是想象中的內(nèi)容，只是存在于傳說之中)，直到明代才有個人真正地嘗試了飛天，他的名字是——”
萬戶。
很好，雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了，但是他的科學(xué)精神卻遺留至今，大家閱讀第4至9自然段。
首先看第四自然段，盡管遭受了無數(shù)失敗，預(yù)備，起——。
10、大家說，這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)。
11、那承接上文的有哪些部分呢?
盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價，
12、大家能舉個例子說明是什么代價嗎?
萬戶。
13、嗯，那開啟下文的部分，也就是后半句了，它說明了什么呢?
說明中華民族并沒有因為失敗而放棄飛天的夢想，而始終堅定執(zhí)著，不斷努力。
14、這體現(xiàn)了怎么樣的航天精神?(想想看，即使失敗了也沒有放棄，而是始終堅定執(zhí)著，不斷努力。)。
堅持不懈。
15、對，那我們的航天人最終成功了沒?
16、哪件事情證明他們成功了?
神舟五(六)號上天。
嗯，這是中華民族第一次圓了飛天的夢想(板書圓)，但是這過程極為艱辛，大家看到第七自然段，一起來讀，1992年9月21日，預(yù)備，起——(齊讀)。
17、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?
載人航天工程，是中國航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀重點工程。
(如果回答其他的內(nèi)容，則為措施或者付出的代價)。
18、嗯，很好，請坐，那誰來說說你對這句話的理解呢?
顯示出的巨大勇氣和決心，也充分說明了中國航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動。
一百一十多個單位直接承擔(dān)了任務(wù)，協(xié)作單位則多達三千多個;。
夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)：
鋪蓋搬到工廠車間;。
等等全段剩下幾句。
21、這體現(xiàn)了哪些航天精神?
熱愛祖國，團結(jié)合作，默默奉獻，勇于探索，鍥而不舍。
(引導(dǎo)，他們這么拼命努力是出于對祖國的——熱愛，那么體現(xiàn)的航天精神有，熱愛——祖國，由三千多個單位合作，這個需要怎樣的精神?團結(jié)合作，很多人還沒看到夢想的實現(xiàn)就猝然長逝，一心奉獻不求回報，這體現(xiàn)了——默默奉獻的精神，)。
大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵園，(ppt)這里面安葬了500多名烈士，他們?yōu)榱俗鎳暮教靿魣允貚徫?，拼命工作，直到最后犧牲生命。他們，是我們這個國家，我們民族，最可愛的人們。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗，也沒有政客呼風(fēng)喚雨的權(quán)力，但是沒有他們，就沒有神五神六等等飛船的上天，沒有他們，就沒有我們祖國的強大與富強，在酒泉，他們每一個人都有自己的墓碑，姓名，生前所屬的單位。讓我們永遠記住他們。
22、大家是不是對我們的航天人產(chǎn)生了崇高的敬意?好，現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心的情感，化成我們的熱情，一起來讀這段話。載人航天工程，預(yù)備，起(齊讀，領(lǐng)讀)。
23、終于是成功了，我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢，在這個時刻，終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫面呢?(播放視頻)。
24、回過頭來，我們神舟五號也就是首次載人航天飛行的成功，說明了什么呢?
中國幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實。
25、嗯，誰來理解一下這句話?
好，你認為該怎么讀?好，就請你帶領(lǐng)大家一起來讀。
多了兩個人。
對，神五意味著我們擁有了載人航天的能力，神六則說明我們的飛船可以承載多人，這是兩個完全不同的層次，在太空的環(huán)境下，多一個人都需要諸多的變化和調(diào)整。讓我們一起來朗讀最后兩段，完成我們的千年夢(齊讀，領(lǐng)讀)。
四、教學(xué)結(jié)束：
回顧總結(jié)：
我們今天學(xué)習(xí)了中華民族的千年航天夢想，誰來總結(jié)一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?
熱愛祖國，團結(jié)合作，默默奉獻，勇于探索，鍥而不舍。
對，正是這些航天精神，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研，默默奮斗，直到最后圓夢。而載人航天之后，我們還將發(fā)射空間站，探索月球，火星，航天精神，將會一直延續(xù)下去。好的，今天我們的課就上到這里，下課。
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小學(xué)語文黃河的主人教案篇十一
《鎮(zhèn)定的女主人》這篇課文是三年級（上）語文第六單元的一篇課文。是繼第四單元描寫名人的成功之路后，又一描寫聰明人如何擺脫困境的單元。課文寫了一位女主人在請客時，一條眼鏡蛇盤在她的腳下，女主人臨危不懼、機智果斷地讓保姆用熱牛奶把眼鏡蛇引到陽臺上的事。本單元的總體目標要求學(xué)生在知識技能上初步掌握理解詞語的方法，具備一定在文中理解詞語的能力；在情感體驗方面初步了解智慧的重要性，懂得遇事要沉著冷靜，善于思考。而《鎮(zhèn)定的女主人》這篇課文可以說是第六單元中，比較重要的一篇課文，因為單元目標中的兩條主線，都能在這篇課文的教學(xué)中得以實現(xiàn)。
二、學(xué)情簡析。
在備這堂課之前，我也有幸在網(wǎng)上看到了幾位名家教學(xué)策略，其中就有賈志敏老師的填空式教學(xué)。據(jù)說賈老師在上完課之后，幾乎所有的學(xué)生都能把這個故事講出來。當(dāng)然，我自然沒有賈老師那么深厚的教學(xué)功力，也沒有他伸縮自如的課堂駕馭能力。再加上本地塊的學(xué)生與其他學(xué)校尚有差距，所以我在制定教學(xué)目標和備課時既吸取了名師的精華，又降低了教學(xué)的難度，使之更加符合我班學(xué)生的特點。所以在教學(xué)中我就抓兩點，一是學(xué)會理解詞語、二是圍繞鎮(zhèn)定體會女主人的有膽有識。
三、教學(xué)目標。
1、理解“鎮(zhèn)定、吩咐”的意思，并能通過聯(lián)系上下文來深入理解它們在文中意思。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中感受女主人的鎮(zhèn)定。
3、能從女主人把盤在腳上的眼鏡蛇引出門外的故事中，懂得在危急時刻要沉著、冷靜，這樣才能化險為夷。
以上制定的教學(xué)目標并非是孤立的，它們是相互聯(lián)系，又是層層深入的。理解詞語的意思只是表面的；通過語言實踐的手段，如朗讀、說話等，感受詞語的內(nèi)涵是內(nèi)在的；聯(lián)系上下文揭示出文章里面的深意才是核心的。
四、教學(xué)過程。
1、從“鎮(zhèn)定”入手，揭示課題。
從“鎮(zhèn)定”入手，先讀準其音，再理解其義。鎮(zhèn)定的意思就是指“遇到緊急情況不慌不亂”。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中把鎮(zhèn)定在字典中的意思，在板書上化作兩個板塊，一是緊急情況，二是不慌不亂。從而使后面的教學(xué)也分成兩個板塊，一是感受情況緊急，二是體會女主人的不慌不亂。情況越緊急越能凸現(xiàn)女主人的鎮(zhèn)定，而女主人的說與做也表現(xiàn)出她的鎮(zhèn)定自若。因此我們要理解的不只是鎮(zhèn)定的表面含義，而是要結(jié)合課文內(nèi)容感受文中描繪情況如何緊急，而在這樣緊急的狀況下女主人又是如何不慌不亂地排除危險。
2、初讀課文，通過感受情況緊急體會女主人的鎮(zhèn)定。
初讀課文讓學(xué)生了解女主人遇到了怎樣的緊急情況，根據(jù)學(xué)生自有的生活體驗，感受如果你遇到眼鏡盤腳的情況會怎樣。再與文中的女主人不動，也不喊相比較，從而明白女主人的身體不能有絲毫的抖動，不能引起客人騷動，為的是不驚動眼鏡蛇。這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的朗讀和比較，從情況危險和緊急入手，體會女主人的鎮(zhèn)定。
3、深入學(xué)習(xí)，體會女主人鎮(zhèn)定地具體表現(xiàn)。
女主人的鎮(zhèn)定還表現(xiàn)在她的言行舉止上：為了排除困難，她吩咐保姆引開毒蛇；為了穩(wěn)住客人，她仍然和客人有說有笑。因此“吩咐”和“有說有笑”將是展開教學(xué)的關(guān)鍵詞語。
女主人“吩咐”了保姆什么話，在學(xué)生通過聯(lián)系上下文之后是能夠找到相關(guān)內(nèi)容的。但“吩咐”一詞的含義是：口頭指派或命令，因此語言必須是清晰而又簡練。再加上當(dāng)時的情況，不允許女主人大聲吩咐，她的吩咐必須是輕聲、快速、清楚，這樣才不會驚動客人。要真正理解“吩咐”的含義，不僅要做到內(nèi)容上的理解，更要做到語言上的準確和朗讀上的聲色兼俱。所以在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生準確地組織女主人吩咐的語言，并朗讀出吩咐的語氣是很重要的。
有了前面教學(xué)的鋪墊，對于保姆在如此危急的情況下還和客人有說有笑是不難理解的。但老師要通過引讀讓學(xué)生感受到，在這樣的情況下，下半身不得動彈，而上半身還得說笑是非常不容易的，從而進一步體會女主人的勇敢、鎮(zhèn)定。
經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不由地從心底里發(fā)出感嘆，這位女主人真是有膽有識呀！
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，借助板書講講故事。
通過上兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師的板書已經(jīng)基本呈現(xiàn)出故事的主要內(nèi)容，一部分為情況緊急，一部分為女主人鎮(zhèn)定的具體表現(xiàn)，此時可以讓學(xué)生借助板書把故事簡要地敘述一遍。一是對“鎮(zhèn)定”一詞再用課文的內(nèi)容完整地進行詮釋。二是，課文在寫作手法上，運用了倒敘的方法，通過借助板書敘述故事，則幫助學(xué)生以事情的發(fā)展順序又一次梳理課文。
五、說明：
1、三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的預(yù)習(xí)能力，有些詞語可以放手讓學(xué)生借助字典自學(xué)，教師可以根據(jù)不同的課文自制相關(guān)的預(yù)習(xí)表，為提高課堂效率提供幫助。本篇課文老師就做了相應(yīng)的預(yù)習(xí)要求，除了平時的讀文要求外，要求學(xué)生借助字典理解“鎮(zhèn)定”和“吩咐”兩個詞語。而兩個詞語在文中含義，則是要在課堂教學(xué)中著重關(guān)注的。
2、在課文教學(xué)中，老師的引讀中始終貫穿了這三個詞語“抖動”“騷動”“驚動”，這是老師有目的地在幫助學(xué)生辨析和積累這三個詞語。這三個詞語對應(yīng)了課文中三個不同的角色，即女主人、客人和眼鏡蛇，因此老師在指導(dǎo)學(xué)生辨析和積累的同時，又利用這三個詞幫助學(xué)生理解女主人為什么不動不喊，要保持鎮(zhèn)定女主人不能抖動，是不想引起客人騷動，目的就是不驚動眼鏡蛇。
六、板書設(shè)計：
（有膽有識）。
情況緊急不慌張冷靜。
一條毒蛇盤在腳上。
吩咐保姆引開眼鏡蛇。
驚嚇。
有說有笑穩(wěn)住客人。
不能喊、叫、動、逃、……。
小學(xué)語文黃河的主人教案篇十二
一、根據(jù)黃河的變化情形，請在括號里填上不同的詞語。
（）的黃河???（）的黃河。
（）的黃河???（）的黃河。
二、根據(jù)課文內(nèi)容填一填。
我們的祖先選擇黃河下游一帶生息繁衍是因為：________________。
黃河發(fā)生變化的主要原因有兩個：
一是：________________。
二是：________________。
作為炎黃子孫為了保護黃河，我覺得________________。
內(nèi)心的力量。
于是，我感到一種寧靜的幸福被破壞了，粗暴和殘忍引起了我的憤怒。
過了幾天，我又來到了這樹林里，特意來看望那棵被傷害的松恕。我發(fā)現(xiàn)那早先被砍傷的地方，溢出了一層透明的油脂，像給傷痕貼上了一層藥膏，開裂的樹皮在慢慢愈合。
又過了幾天，我?guī)缀跏强觳脚苓M樹林，一口氣沖到那棵被砍傷的松樹身邊，我忽然發(fā)現(xiàn)，在慢慢干枯的油脂下面，原來被斧子砍傷的地方，已經(jīng)全部愈合了松樹用它自身的抵抗（或者叫反抗)，戰(zhàn)勝了罪惡的破壞、不可饒恕的摧殘。
1、用文中的詞語填寫“我”內(nèi)心變化的過程。
（?）（?）（?）。
2、松樹內(nèi)心的力量指的是（?）。
a.在被砍傷的地方涌出透明的松脂?b.開裂的樹皮慢慢愈合。
c.被砍傷的地方全部愈合?????????d.抵抗外界傷害，自我保護的力量。
3、我內(nèi)心的力量指的是（?）。
a.找到殘害松樹的人?????????b.看到樹被砍傷就憤怒。
c.想辦法給松樹治療?????????d.與破壞自然環(huán)境的力量做斗爭。
小學(xué)語文黃河的主人教案篇十三
一。教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。掌握“漂”、“系”兩個多音字的用法。會用“提心吊膽”、“嘗試”。
3.憑借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機敏，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。
二。教學(xué)時間：3課時。
第一課時。
（1）談話導(dǎo)入。
小朋友們，你們知道黃河嗎？黃河是我國第二大河。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文說的是人們用特殊的交通工具渡過黃河的事。
（2）揭示課題，解題。
1.板書課題。
2.解釋題意：“黃河的主人”意思是能夠讓黃河乖乖聽話的人。那么這主人到底是指誰？讀了課文就會知道了。
（3）初讀課文。
1.自學(xué)課文。
2.生字正音。
羊皮筏子艄公竹篙滔滔驚濤駭浪如履平地漂流系著。
3.解詞。
羊皮筏子艄公竹篙滔滔驚濤駭浪如履平地漂流濁浪排空膽戰(zhàn)心驚。
4.指名分節(jié)朗讀課文。
5.齊讀課文。
（4）指導(dǎo)寫字。
第二課時。
（5）教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.準確找出最能體現(xiàn)課文中心的句子，理解“他憑借勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人“這句話的含義。
3.憑借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。
（6）教學(xué)過程：
（7）指名朗讀課文。
（8）學(xué)習(xí)第一段。
1.指名讀。
2.你看到了一條什么樣的黃河？從哪里看出來的？
3.你能用朗讀把黃河的氣勢讀出來嗎？
4.試讀，指名讀，齊讀。
（9）學(xué)習(xí)第二段。
（10）指名讀。
4.如果你看到了這個小筏子，你會怎么想，怎么說？
5.請你在感情地讀一讀第2節(jié)。
6.第三自然段說了什么？“人如貼著水面漂流”這反映了這個底部有什么特點？
7.請齊讀第4自然段。為什么這句話用了感嘆號？
8.第5自然段說了什么？
9.小結(jié)。
10.齊讀第2＿5自然段。
（11）學(xué)習(xí)第三段。
1.指名讀。
5.默讀第七自然段，這一段補充說明了什么？
（12）課堂小結(jié)。
第三課時。
（13）教學(xué)目標：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。
2.總結(jié)全文。
（14）教學(xué)過程：
（15）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。
1.學(xué)習(xí)第八自然段。
2.這一自然段主要說了什么？
4.齊讀第八自然段。
5.小結(jié)。
（16）總結(jié)全文。
1.總結(jié)課文內(nèi)容。
2.課文中黃河的主人是誰？他為什么會成為黃河的主人？
3.讀了這篇課文，你領(lǐng)悟到什么道理？
教后記：
小學(xué)語文黃河的主人教案篇十四
1.自主學(xué)會本課生字，并能正確讀寫。
2.通過學(xué)習(xí)課文，體會艄公的勇敢和智慧，感受他們作為“黃河的主人”的驕傲，
3.有感情地朗讀課文，借助旁批聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，品味詞句在表情達意方面的作用。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1.播放黃河水流湍急的風(fēng)光片鏡頭。
2.出示課題，質(zhì)疑：黃河的主人是誰？為什么他能成為黃河的主人？
二、自讀課文，初知文意。
1.自讀課文，畫出生字新詞，自讀生字，讀準“湍”、“駭”的讀音。
2.思考：誰是黃河的主人？
3.抽問。
三、再讀課文，根據(jù)旁批學(xué)會解決疑難。
1.再默讀課文，學(xué)習(xí)課文旁批，寫出不明白的問題。
2.師重點引導(dǎo)解決：艄公為什么被譽為“黃河的主人”？（而學(xué)生提出的其他問題則在解決這一問題的過程中一同解決。）。
3.解決疑難。
（1）注意引導(dǎo)學(xué)生體驗黃河萬馬奔騰、濁浪排空的“險”，以襯托艄公的“勇”。
（2）注意引導(dǎo)學(xué)生體會羊皮筏子的“小”“輕”，以突出艄公的“智”。
（3）注意引導(dǎo)學(xué)生體會乘客們的談笑風(fēng)生，以表現(xiàn)艄公技術(shù)高超，令人信服。
（4）注意引導(dǎo)學(xué)生體會艄公駕羊皮筏子的神態(tài)、動作，體會艄公的鎮(zhèn)靜和機敏。
（5）在體會過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中悟。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1.齊讀最后一句。
2.教師利用旁批，讓學(xué)生自己總結(jié)。
[黃河的主人教案教學(xué)設(shè)計(西師版四年級下冊)]。
小學(xué)語文黃河的主人教案篇十五
教學(xué)目標：
1、在閱讀中認識“鎮(zhèn)、姆、吩、咐、煞”5個生字，運用各種方法理解“鎮(zhèn)定、吩咐、迷惑不解”等詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文，了解情況的緊急和女主人的具體表現(xiàn)。
3、能聯(lián)系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。
4、從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中，懂得在危機時刻要沉著、冷靜，用智慧解決問題。
教學(xué)重點：
1、正確流利地朗讀課文，了解情況的緊急和女主人的具體表現(xiàn)。
2、能聯(lián)系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。
教學(xué)難點：
從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中，懂得在危機時刻要沉著、冷靜，用智慧解決問題。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，理解“鎮(zhèn)定”
1、同學(xué)們，今天我們要認識一位女主人（板書：女主人），通過預(yù)習(xí)課文，我們知道這是一位怎樣的女主人？（板書：鎮(zhèn)定，指導(dǎo)書寫“鎮(zhèn)”）。
2、解釋“鎮(zhèn)定”的意思。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)第32課，齊讀課題。
二、初讀課文，了解險情。
1、文中的女主人遇到了什么緊急情況？請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，完成填空。讀的時候注意要讀準字音，讀通句子。
媒體出示：一天，有一位女主人請客。大家圍著桌子坐著，一邊吃喝，一邊說笑。忽然，女主人發(fā)現(xiàn)________________________________。
2、同學(xué)們，你們對眼鏡蛇有什么了解嗎？誰來為大家介紹一下。播放眼鏡蛇的影片。
這是一種非常危險的毒蛇，毒性很強。如果有人不幸被它咬上一口，又得不到及時的醫(yī)治，幾小時內(nèi)就會喪命，很可怕，讓我們一起記住它的名字。
出示：眼鏡蛇（正音）。
三、深入學(xué)習(xí)，體會“鎮(zhèn)定”
1、那女主人是如何鎮(zhèn)定地處理這個緊急情況的呢？請同學(xué)們默讀課文1、2小節(jié)，用直線劃出女主人是怎么做的句子。
2、學(xué)生交流，媒體出示。（板書：低聲吩咐有說有笑）。
3、一條又粗又長的眼鏡蛇正和女主人“親密接觸”，她的內(nèi)心當(dāng)然也和我們一樣害怕、驚慌，但她為了穩(wěn)住客人仍然堅持——（有說有笑）。同學(xué)們，這就是鎮(zhèn)定。指導(dǎo)朗讀。
4、女主人一邊仍然與客人有說有笑，一邊還不動聲色地對保姆——（低聲吩咐），理解“吩咐”的意思。聽了女主人的吩咐，保姆的神情是怎樣的？（板書：臉色煞白）解釋“臉色煞白”，指導(dǎo)書寫“煞”。
5、那保姆到底去做什么呢？用波浪線劃出有關(guān)句子，并圈出其中的動詞。（板書：長長吐氣）指導(dǎo)朗讀。
6、同學(xué)們，在這樣緊急的情況下，保姆依然能從容地完成女主人的吩咐。想像一下，女主人會吩咐保姆什么呢？媒體出示：于是，女主人把保姆叫來，低聲吩咐了幾句：________________________。
7、聽了女主人的吩咐，保姆把眼鏡蛇關(guān)在了門外，大家都安全了，可是客人們了不了解具體情況？文中哪個詞表示客人們是毫不知情的——迷惑不解（板書）。
8、當(dāng)客人們知道實情后，他們又是什么反應(yīng)？（板書：嚇了一跳）。
9、那女主人為什么會如此鎮(zhèn)定，她心里是怎么想的呢？師生合作讀課文的3-6小節(jié)。媒體出示：忽然，女主人發(fā)現(xiàn)有一條眼鏡蛇正盤在自己的腳上，心想：________________________。
10、人命關(guān)天的危急時刻，女主人在極短的時間內(nèi)依然考慮得那么周全、細致，這恰恰說明了這是一位——鎮(zhèn)定的女主人。
12、同學(xué)們，作者通過對女主人的動作和語言的直接描寫讓我們感受到了女主人的鎮(zhèn)定自若，這是正面描寫。（板書：正面描寫）。
14、師小結(jié)：通過對保姆和客人的描寫，更襯托出女主人的臨危不亂、沉著冷靜。這就是側(cè)面描寫。（板書：側(cè)面描寫）。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了課文，認識了這樣一位鎮(zhèn)定的女主人，知道了在危急時刻，要——（冷靜、不能慌亂）。還知道了表現(xiàn)主要人物的特點既可以對他進行——（正面描寫），也可以對其他相關(guān)人物進行——（側(cè)面描寫），從而起到襯托的作用。
2、布置作業(yè)：
(1)寫一寫女主人對保姆低聲吩咐了哪些話。
(2)客人們知道這件事后，都很佩服女主人的鎮(zhèn)定。有的說:“___________”有的說：“_____________”還有的說：“________________________”。
小學(xué)語文黃河的主人教案篇一
在7月5日召開的機關(guān)全體干部職工會議上，***秘書長指出，劉鄧大軍強渡黃河、千里挺進大別山，像插入國民黨反動派腹部的一把尖刀，緊緊牽制住了敵人的主力部隊，大大緩解了中共中央的壓力，為實現(xiàn)解放戰(zhàn)爭的全面勝利發(fā)揮了關(guān)鍵作用。劉鄧大軍面對十倍于自己的敵軍，面臨犧牲生命的危險，但他們不畏艱險，不怕犧牲，一往直前，去爭取勝利，這是在急難險重的任務(wù)面前，顧全大局，勇挑重擔(dān)。
***科全體同志就如何繼承和弘揚劉鄧大軍強渡黃河的光榮革命傳統(tǒng)、為建設(shè)富裕文明和諧濮陽而努力奮斗這個重大問題進行了深入探討，達成四點共識。
一是要保持奮發(fā)有為的精神狀態(tài)。要在世界上干成一件事，沒有一點精神狀態(tài)是不行的。要做好新時期的辦公室工作，為全面建設(shè)小康社會做出新的更大的貢獻，更需要一種艱苦創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)圖強的革命精神。所以，我們一定要始終保持和發(fā)揚革命戰(zhàn)爭時期的那么一股勁、那么一股革命熱情、那么一種拼命精神，清醒認識自己肩上的歷史責(zé)任，牢固樹立工作第一、奉獻第一的思想，以苦為樂、艱苦奮斗的思想，發(fā)奮圖強、爭創(chuàng)一流的思想，恪盡職守，忘我工作。
二是要奉行舉輕若重的工作態(tài)度。圍繞市委中心工作，服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、服務(wù)機關(guān)、服務(wù)基層，是市委辦公室工作的基本職能?？梢赃@樣說，市委辦公室的工作性質(zhì)就是服務(wù)。這就決定了我們從事的工作看起來大多比較“小”和“輕”，比如說文電起草、會議通知、會場布置、文件傳閱等，都是很具體、很繁瑣的工作，但卻是很重要的工作，容不得出現(xiàn)半點紕漏。所以，不管我們從事哪項工作，都要奉行舉輕若重的工作態(tài)度，保持一種如臨深淵、如履薄冰的感覺，不能有半點的大意與疏忽，決不能出現(xiàn)任何失誤。
三是要強化顧全大局的工作意識。市委辦公室是在市委機關(guān)的首腦部位工作，位置特殊，某一個環(huán)節(jié)的工作出現(xiàn)問題就可能影響到整個市委中心工作的大局。如果把市委辦公室比喻成一臺機器的話，那么我們當(dāng)中的每位同志都是這臺機器上必不可少的.一個零部件，哪位同志的工作出現(xiàn)問題就不能保證整個市委辦公室運轉(zhuǎn)有序。所以，我們每位同志都要強化顧全大局的工作意識，做到心中有大局，工作為大局，辦事顧大局，做事要積極，做法要穩(wěn)妥，要慎言慎行，嚴于律已。
四是要培養(yǎng)獨擋一面的工作能力。能有機會在市委辦公室工作，有機會參與市委的工作決策、見證一個時期濮陽發(fā)展的歷史，是人生中值得驕傲的一件事情。所以，我們一定要珍惜自己的工作崗位，精益求精地干好本職工作。但是干好工作，不能光憑一股熱情，還要具備較高的工作能力。面對新的形勢、新的任務(wù)，我們要有強烈的本領(lǐng)恐慌意識，要加強學(xué)習(xí)，努力實踐，認識新事物，了解新發(fā)展，開拓新視野，提升新境界，不斷提高工作能力和工作水平，力求為領(lǐng)導(dǎo)和基層提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，決不辜負組織和群眾的期望和重托。
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小學(xué)語文黃河的主人教案篇二
3，品讀歌詞中的語言。
教學(xué)重點：??通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
教學(xué)過程?：
（一）引入。
（師）借助畫面、音樂的力量，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。
（二）個體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。
1.自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2.醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。
4.學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。
5.全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。
一，語調(diào)激昂、感情豪邁。
二，重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)。
(三)小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦。
1，鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦。
例如：人員數(shù)量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組……。
歌詞篇幅的選擇------全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
2，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
（四）深入探究，探尋詩歌的朗誦要點。
師生共議得出。如：1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2，對詩人生平和時代背景的把握。
3，對詩詞語言的品味???。
4，調(diào)節(jié)自己的感情。
更多……。
學(xué)生個體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進步。
（五）再誦課文。
配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。
（六）拓展延伸。
作者郵箱：?。
小學(xué)語文黃河的主人教案篇三
2.????以詩歌關(guān)鍵詞分析來深入理解詩歌。
3.????體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。
教學(xué)重點：調(diào)動學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：以詩歌關(guān)鍵詞分析來深入理解詩歌。
教學(xué)方法：朗讀。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
黃河，是中華民族五千年文明的發(fā)祥地，因此，它的存在已不是一個簡單的地理概念，而是一種象征，民族的象征。每一個看到它的人都會為之動容，它也成為無數(shù)文人騷客筆下的寵兒，古往今來，已有數(shù)不清的作品為我們激情謳歌了黃河母親。今天，就讓我們一起來欣賞其中的一篇。
二、朗讀詩歌：
1.學(xué)生齊讀詩歌：
要求：了解詩歌內(nèi)容，讀準字音，揣摩詩歌要表達的情感。
2.學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀：
要求：讀出感情，語音清晰，準確。
3.指導(dǎo)朗讀：
（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句注意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。
（3）三個“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅強！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
三、內(nèi)容研討：
一往無前，無堅不摧。
2.歌頌黃河的部分能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？
以“??！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。
3.歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
4.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。
四、再次朗讀：
在理解詩歌的基礎(chǔ)上，齊讀詩歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
五、結(jié)束語：
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強國之林而奉獻自己的力量！
六、作業(yè)：
1.抄寫識記字詞；
2.完成《評價手冊》第6課；
3.預(yù)習(xí)第7課。
小學(xué)語文黃河的主人教案篇四
四、品析6、7自然段1、課文中乘船的人怎么樣呢，讀6、7自然段，找出一個詞，讀完了，乘客們表現(xiàn)怎樣，從容書上用一個詞，還有一個詞？談笑風(fēng)生2、（板書談笑風(fēng)生）一起讀讀，什么意思？生：幾個人在一起，談?wù)勑π?，鬧鬧，毫不拘束3、師引讀(他們向岸上指指點點)師：那邊是一座古塔，應(yīng)該有12了，那棵樹----，這樣欣賞著風(fēng)景。老師就納悶了，他們怎么敢這樣談笑風(fēng)生？生：大膽、自信。(生讀第七自然段)生：有勇氣師：他們有勇氣，我們沒有？生：相信艄公。生：既小心，又勇敢?guī)煟阂驗槌丝拖嘈胚@位艄公。4、我指名來讀讀，沒有發(fā)過言的。是呀，艄公是那樣的笑談風(fēng)聲，我特別欣賞同學(xué)的第二點。不僅勇敢，更主要相信艄公。5、拿出筆，乘客們相信艄公的什么呢？從那里看出來的？從6－8自然段找找，畫畫。生：“他小心翼翼地撐著船”，“大膽地破浪前行?！睅煟耗阕プ×恕按竽憽?。(點擊)讀到這里，既然他大膽了，為何又小心呢？不是矛盾了嗎？（小心黃河大膽能行）（安全）師：讀一讀第六自然段。生：小心地注視著水勢。師：什么叫水勢。生：水的急緩和浪的大小。師:想想艄公會遇到的怎樣的困難,他又會如何克服?生:黃河里會有旋渦,艄公早就發(fā)現(xiàn)了,因而早就避讓開了。生:黃河里會有暗礁,艄公對黃河的地形很了解了,早有防備,竹篙輕輕一撐,就過去了。生:黃河里會掀起巨大的風(fēng)浪,艄公會提醒乘客小心,自己穩(wěn)穩(wěn)地掌好舵。師：浪大的時候就得小心，浪小的時候就得破浪前行?？此啤按竽憽?、“小心”相反，就這是艄公的智慧。生：有四個詞語：相信艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏。師：(師板書)談?wù)勀銓@四個詞語的理解。生：沒有勇氣，就不會到羊皮筏子上來。生：智慧。不智慧，就會被浪頭整個吞沒。生：艄公很沉著。他要小心，不小心乘客就會掉下去，自已也要倒霉。師：“大膽、沉著”是艄公的態(tài)度?！爸腔?、勇敢”是他們的品質(zhì)。這里還可以填個詞。乘客們相信艄公的什么呢？如果我也小心，我也專心致志，你們放心嗎？（他們還相信艄公的經(jīng)驗和技術(shù)。師：從六到八自然段找一找。生：破浪前行。生：如履平地。（理解如履平地）師：沒有先進的工具，卻能如履平地，技術(shù)高不高？你們說誰是黃河的主人？師：帶著贊美、敬仰的感受來朗誦一下。(生齊讀六至八自然段)師：艄公才是黃河的主人，羊皮筏子上的艄公更值得贊美與敬仰。拿出筆來。拿出你們的紙張來，“羊皮筏子的艄公呀，我敬仰你-------”可以選用書上的詞句，更可以寫你自已此時的感受。(音樂起)師：我們請三位同學(xué)讀一讀自已話。生：你在這樣波濤滾滾的.黃河上，卻如履平地，真讓我佩服得五體投地呀。生：我敬仰你那么勇敢、敬仰你那么聰明、敬仰你那么鎮(zhèn)靜、敬仰你那么機敏，那么小心和大膽。生：我敬仰你高超的技術(shù)、智慧的品質(zhì)，機敏的動作--------6、師：是黃河養(yǎng)育了我們，是黃河孕育了黃河的主人，讓我們再看一看氣勢磅礴的黃河，聆聽令人震越的黃河曲。再讀第七節(jié)7、不錯，胡老師提出一個挑戰(zhàn)的要求，這段寫得這么好，能不能讀兩遍，把它背下來，能不能？五、延伸拓展,升華主旨1、在人與外界的各種挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,還有很多主人,劉翔知道嗎?我們可以把他稱為――;楊利偉,我們可以把他稱為――;還有誰?師：你們的朗讀是對艄公最好的褒獎。黃河是中華民族的搖籃，是五千年文明的發(fā)源地。中華兒女傳承了黃河的精神，他們憑借著勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，成為黃河的主人，時代的英雄！在生活中我們也會遇到許多的艱難險阻，希望你們也能像艄公一樣，成為生活的主人2.學(xué)到這兒我想把愛迪生的一句名言送給大家,請看大屏幕,我們一起來讀一讀:“堅強者在命運風(fēng)暴里奮斗。――愛迪生”(讀三遍!)六、課后作業(yè)附板書：我膽戰(zhàn)心驚驚訝激動興奮吃驚品質(zhì)勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏黃河的主人艄公態(tài)度小心大膽技術(shù)如履平地乘客談笑風(fēng)生從容
小學(xué)語文黃河的主人教案篇五
1、朗讀課文，了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。
2、簡要復(fù)述課文重點段落。
3、運用推理想象，對琥珀形成的情景進行推測。
了解科學(xué)家假想黃河象變成化石的情景和依據(jù)。
運用推理想象，對琥珀形成的情景進行推測并有條理地表達出來。
一、復(fù)復(fù)篇課文的第一段，回憶一下自然博物館古生物大廳里黃河象骨架化石有什么特點？
(高大、完整)。
質(zhì)疑：由此，你還想了解什么？
(為什么這么高大、完整？)。
(是什么時間？誰？在哪？怎樣發(fā)現(xiàn)的？)。
(為什么叫黃河象？)。
(是怎樣形成的？)。
二、指讀第四段。
1、你讀懂了什么？能回答以上的.哪個問題？
指答。
時間、地點：73年春，甘肅省幾個農(nóng)民發(fā)現(xiàn)的。
名稱：因為在甘肅省，所以叫黃河象。
完整：死后沒有被移動過，在上級指揮下發(fā)掘，人們有文物保護的意識。
2、品詞：區(qū)別“發(fā)掘”與“挖掘”。
挖掘：往深處發(fā)掘出來。
發(fā)掘：把深藏的東西挖掘出來，有目的的，小心謹慎地挖掘。
3、用“——”畫出黃河象出土一剎那的句子。
板書：斜插腳踩。
三、科學(xué)家由此進行了假想，想到了哪幾方面內(nèi)容？有什么依據(jù)？
1、自己默讀第二部分思考。
2、指答：板書：熱、渴、喝、陷。
3、說一說科學(xué)家推測的思路：陷、喝、渴、熱。
4、過渡：文章是怎樣將這些方面聯(lián)系起來又生動地再現(xiàn)當(dāng)時的情景的？
四、小組研究性學(xué)據(jù)沙土和礫石？(水)。
斜斜地說明什么？(失足)。
(1)天氣——炎熱。
(2)地理環(huán)境——一條彎彎的小河緩緩地流著(形成淤泥)。
(3)老象——渴。
指讀、范讀、齊讀：撲踏(有氣無力、慢、沉重)。
指讀：跑(高興、喜悅、急切)。
男女生對比讀：男生讀疲憊，女生讀興奮。
老象急著要干什么？讀出老象興奮的語氣，評讀。
(4)過渡：老象想的多好啊！可這美好的愿望不但沒有實現(xiàn)，反而促使。
它失足落水，我們看看它是怎樣一步步走向深淵的。
出示課件：觀察老象失足落水的順序，理解“側(cè)”和“栽”
滿懷希望的老象萬萬沒有想到在這短短的一瞬間陷入了深淵，我們也為老象感到——。
讓我們帶著沉重的感情讀描寫這部分的語句。
指名讀、齊讀。
(5)復(fù)述：課文按照天氣狀況、地理位置、老象失足落水情景的順序抓住老象的動作和心理活動進行描寫，生動地再現(xiàn)了當(dāng)時的情景。按照這樣的順序，簡要復(fù)述。
自練、指名說、評議。
五、師過渡第八自然段。
陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了，真是一失足成千古恨。隨著時間的流失、地殼的演變，老象的尸體與空氣隔絕而腐爛，它的骨胳和牙齒變成了像化石一樣硬的東西。
六、師生對讀第九自然段。
二百萬年過去了，大地——，往日的草原上升成——，一座座山嶺——，一條新的大河——。
這條新的大河就是現(xiàn)在的黃河，黃海象由此得名。
七、《黃河象》這篇課文是一篇科學(xué)小品，回憶一下寫作順序。
指名說一說：首先介紹了黃河象骨架化石的特點，接著假想了它失足落水的情景及地殼的演變過程，最后介紹了它的發(fā)掘情況及科學(xué)家假想的依據(jù)。
八、總結(jié)。
科學(xué)家以科學(xué)知識為依據(jù)對黃河象化石的形成過程進行推測、想象，這種思路在21世紀更為重要，我們從中受到啟迪，自然界是有著密切的聯(lián)系的，我們要依據(jù)科學(xué)展開想象，探索自然的奧秘。
九、想象推理，培養(yǎng)語言表達能力。
1、課內(nèi)外延伸、資料的收集：還了解哪些有關(guān)推理的事例？
2、對琥珀的形成進行推理。
要求：假想要合理，對情景的想象力求生動。
可將推理的順序列出提綱，重點詞語寫一寫。
自愿結(jié)成小組分角色說一段話。
3、小組匯報。
4、評議。
十、作業(yè)。
1、對琥珀的形成過程或黃河象尾骨的失落情況進行推測，用一段話寫出來，力求生動、形象。
2、簡要復(fù)述課文。
板書設(shè)計：
26黃河象。
斜插腳踩。
陷
熱喝。
渴
小學(xué)語文黃河的主人教案篇六
教學(xué)目標：
1．認識本課7個生字。
2．反復(fù)誦讀課文，想象瀑布動人心魄的場面，體會課文蘊含的思想感情。
3．了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚中華民族的偉大精神。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢，奔騰而來，咆哮而去。你們想不想了解那動人心魄的壯觀場面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧！
二、初讀，讀通。
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。
2．讀書交流。
（l）請學(xué)生選讀感興趣的段落。
（2）提出自己不懂的問題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論、交流。
三、再讀，感知。
談讀書感受：讀了這篇課文，你有什么感受？你的感受是通過課文中的哪些詞句得到的？請再讀讀課文。
四、研讀、感悟。
根據(jù)學(xué)情隨機反饋。
l．通過研讀，感受壺口瀑布那驚天動地的磅礴氣勢。
（1）結(jié)合有關(guān)語句談理解，講感受。
（2）通過電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象，使學(xué)生目睹那驚心動魄的壯觀場面，耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。
（3）指導(dǎo)感情朗讀，邊讀邊想象那驚心動魄的場面。
2．通過研讀，體會課文蘊含的思想感情。
（1）理解六、七自然段中的重點語句。
（2）教師介紹材料，幫助學(xué)生體會課文所蘊含的感情。
在1938年9月，正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭極其艱苦、中華民族面臨危亡的時候，著名詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，就在這里，他寫下了不朽的詩篇《黃河頌》。回到延安，冼星海為這首詩譜了曲，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強烈的民族精神的組歌，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國的尊嚴而浴血奮斗。
（3）播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對課文的理解。
（4）教師引導(dǎo)：“風(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝，奮發(fā)圖強的英雄氣概。
（5）說說課文為什么不以“壺口瀑布”為題，而以“黃河魂”為題？
（6）有感情地朗讀六、七自然段。
五、延伸拓展。
l．教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力，帶領(lǐng)中華民族像長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來。
2．學(xué)了本課，你有何感受，寫下來，就是一篇讀后感。
六、布置作業(yè)。
1．展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。
2．積累本課的四字詞語。
小學(xué)語文黃河的主人教案篇七
一、導(dǎo)入課文。
1、齊讀課題。
師：讀得很整齊，如果再讀得氣勢一點就更好了。
2、你了解黃河嗎？你心目中的黃河是怎樣？
生：第二大河流，……。
師：黃河在你的心目中像什么？
師：像一條巨龍，在你的心目中像什么？
師：像男子漢，像母親，是呀！黃河是中華民族的母親河，她哺育了中華民族，她養(yǎng)育了中華兒女。多少年來，我國歷史上有多少文人墨客都在高聲贊美黃河。無數(shù)詩人讀寫下了壯麗的詩篇。
3、我國歷史上偉大的詩人是怎么贊美黃河的？
師：下面，我們來看看古代的詩人李白、王之煥是怎么贊美黃河的！（屏幕上出現(xiàn)他們兩個贊美黃河的詩詞，同時激情澎湃的音樂響起），李白在詩中贊美：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！”王之煥是這樣贊美黃河的：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山！”我們一起來和著詩人的感情，贊美一下黃河！“黃河之水天上來——”起。
生：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山！
師：（充滿感情色彩）黃河的水啊，就像天上滾滾流到了人間，奔騰不息一直流向大海！這就是詩人眼中的黃河！我們再一次吟誦這兩句詩詞！“黃河之水——”起。
（學(xué)生大聲朗誦）。
二、品析第一自然段。
1、師：今天我們學(xué)的《黃河的主人》，黃河在作者袁鷹的眼中是怎樣的情景呢？一起把課文第一段朗讀一遍。（大屏幕出現(xiàn)第一段的內(nèi)容）。
再來朗讀一遍。
2、你仿佛看到了什么？聽到了什么？
師：看到了滾滾的黃河水向我們撲面過來。
黃河猶如千軍萬馬猶如脫韁的野馬奔騰不息這就是母親河！這就是我們的黃河！“黃河滾滾那萬馬奔騰——”讀。
生：（大聲充滿感情地）黃河滾滾，那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。
3、這是我們中華民族的母親河，想看看我們的母親河嗎？
生：（齊聲）想！
師：我們一起觀賞一下黃河，我們的母親河?。ù笃聊簧铣霈F(xiàn)滾滾、洶涌的黃河，并配以激情昂揚的歌聲）。
4、這就是萬馬奔騰的黃河！這就是一瀉千里的黃河！你看到這黃河，你聽到這歌聲，心情會怎樣??？你想對黃河說什么呢？說一說你的感覺。
生回答激動但話語凌亂。
師：不知激動地說什么好，讓我們激動地讀一遍。
5、看著這樣的.黃河，作者的感受是什么?。繒杏昧艘粋€什么詞語?。堪鍟憫?zhàn)心驚。
生：書中用了一個“膽戰(zhàn)心驚”的詞語，來體現(xiàn)他那種心情。
師：這兒的戰(zhàn)是什么意思？驚的意思？來猜一猜。
生：“戰(zhàn)”的意思就是發(fā)抖。
師：心驚的“驚”是什么意思？
生：害怕，驚嚇。
師：心里害怕，驚嚇，膽在抖，心害怕，這叫什么？
生：（齊聲）膽戰(zhàn)心驚。
師：這是我們站在偉大的大自然面前，在黃河面前的感受——膽戰(zhàn)心驚！拿起書，再讀，把作者第一次見到黃河的感情讀出來。
“黃河滾滾——”起。
生：黃河滾滾，那萬馬奔騰，濁浪排空的氣勢，令人膽戰(zhàn)心驚。
師：膽在顫抖，心在害怕，這就是黃河，這就是母親河，這是自然的壯觀。來再讀一遍。
三、品析2、3自然段。
1、那誰敢做黃河的主人呢？他憑什么做黃河的主人呢？讀課文2、3自然段。
師：讀得很認真。
生：艄公就是駕駛羊皮筏子的人。
生：就是掌使船舵的人，也就是開船的人。
生：“艄公”就是撐船的人。
生：我認為應(yīng)該是劃船的人。
生：艄公。
2、朗讀2－5自然段，艄真的是船嗎？作者第一次看到羊皮筏子是什么心情？
同桌討論，
從岸上遠遠望去，體會作者心情是提心吊膽的。
（我認為是驚訝的，）你從哪里看出來的？體會出來是驚訝的。
這么小的羊皮筏子，在黃河上飄。
（我認為是擔(dān)心的）體會出了擔(dān)心的心情。
（作者為他們著急）不僅擔(dān)心，還著急呢。
那是怎樣的黃河呀？（奔騰）那是怎樣的羊皮筏子呀？（細小）。
（新奇）為什么不知道？又小又遠，
你能帶著這樣的感情讀讀，如果你能讀出來，就是真正的理解了。
敢讀的請舉起手。
學(xué)生有停頓，沒有打斷。聽著你的讀，看著你的表情，我知道你挺擔(dān)心的，如果連貫更好了。
學(xué)生好給點掌聲你完全進入角色，聽了朗讀，我看到畫面。
那么深，那么小，輕一點齊讀。
四、品析第三段。
1、課文第三段誰來讀讀。
2、不錯，這兒有個詞，老師不知道該怎么讀？啊，你是什么感情？
（很驚訝）。
指正，湍急。
他這樣也讀出來了，究竟是第二聲，第四聲？
師范讀。
3、這里面還有一句話，是數(shù)數(shù)的，該怎么數(shù)？
你是越讀越響，為什么這樣讀呢？原來看不清，現(xiàn)在越來越看得清。
生讀。
生：我不敢，我覺得沒有這么大的膽子。
……。
師：如果孫老師我也不敢，假如我也死命抓住繩子，如果調(diào)到黃河上，
五、品析6、7自然段。
1、課文中乘船的人怎么樣呢，讀6、7自然段，找出一個詞，讀完了，乘客們表現(xiàn)怎樣，
從容書上用一個詞，還有一個詞？談笑風(fēng)生。
2、板書談笑風(fēng)生。
一起讀讀，什么意思？
生：幾個人在一起，
生：談?wù)勑πΓ[鬧，
生：毫不拘束。
3、為什么乘客們會談笑風(fēng)生呢？
生：有勇氣。
師：他們有勇氣，我們沒有）。
生：相信艄公。
生：既小心，又勇敢。
師：講了兩層意思，很多了，更多的原因，因為乘客相信這位艄公。
4、我指名來讀讀，沒有發(fā)過言的。
是呀，艄公是那樣的笑談風(fēng)聲，那座古塔是怎樣的古塔？我特別欣賞同學(xué)的第二點。不僅勇敢，更主要相信艄公。
5、拿出筆，乘客們相信艄公的什么呢？從那里看出來的？從6－8自然段找找，畫畫。
圍坐4個人可以討論一下，
反饋：
勇敢和智慧從那兒看出勇敢、鎮(zhèn)定、智慧？
（沉著）乘客們相信這是一位沉著的艄公，不是魯莽的小伙子。
（專心致志）我們來讀讀這個句子。
6、讀到這里，既然他大膽了嗎？為何又小心呢？不是矛盾了嗎？
（小心黃河大膽能行）。
（安全）。
小心是為乘客的生命，為了水的，有漩渦，平坦的，多么有經(jīng)驗呀。
齊讀。
7、乘客們相信艄公的什么呢？如果我也小心，我也專心致志，你們放心嗎？
（他們還相信艄公的經(jīng)驗和技術(shù)。）。
他說相信艄公的經(jīng)驗和技術(shù)。艄公就只有一個竹槁。
8、板書如履平地。
這個履是什么意思？這個履本身就是意思，有一個成語叫正遠買履，就是到街上買鞋子。說明艄公技術(shù)非常的好。
怎么把艄公的品質(zhì)讀出來。
生讀。
10、挑戰(zhàn)一下自己的理解，挑戰(zhàn)一下自己的記憶，挑戰(zhàn)一下自己的。
如果背不出，可以看一下書。
六、說說寫寫。
1、總結(jié)。
我第一看到黃河，膽戰(zhàn)心驚。
我第一次看到羊皮販子，擔(dān)心，驚訝。
當(dāng)我看清了艄公，我對艄公的感情。
2、請你拿起筆來，寫一段話，贊美艄公的話。
學(xué)生匯報。
點評：
值得學(xué)習(xí)地方：
1、主線明：感受黃河，感受誰是主人，為什么成為了主人？
2、注重朗讀：
（1）朗讀很有層次：如第一次讀黃河，安排三次有層次朗讀，形成黃河波濤洶涌的映像。
（2）注重朗讀的技巧。如那么輕，那么小，讀輕一點等。
3、注重語言的積累：
（1）最后學(xué)生練筆，你們能夠用文中的語言，內(nèi)化為自己的語言。
（2）注重背誦段落。
4、教師評價語到位：
（1）學(xué)生朗讀羊皮竹筏時，有停頓。師評價為：聽著你的讀，看著你的表情，我知道你挺擔(dān)心的，如果連貫更好了。當(dāng)學(xué)生朗讀成功時，師評價為：好，給點掌聲你完全進入角色，聽了朗讀，我看到畫面。
5、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境：（1）黃河的播放。（2）如果這時你此時，你坐在羊皮筏子，你敢嗎？從而讓學(xué)生情感體驗，建立起以文本交流，創(chuàng)設(shè)一個接一個心靈碰撞的情境。
小學(xué)語文黃河的主人教案篇八
黃河的主人教學(xué)目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借具體的語言文字,讓學(xué)生領(lǐng)悟只要勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機敏,就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。3、結(jié)合生活實際說說還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。教學(xué)重點、難點:引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句,體會人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”。教學(xué)準備:課件一、導(dǎo)入課文1、齊讀課題2、你了解黃河嗎？你心目中的黃河是怎樣？3、我國歷史上偉大的詩人是怎么贊美黃河的？（學(xué)生大聲朗誦）二、品析第一自然段1、師：今天我們學(xué)的《黃河的主人》，黃河在作者袁鷹的眼中是怎樣的情景呢？一起把課文第一段朗讀一遍。（大屏幕出現(xiàn)第一段的內(nèi)容）再來朗讀一遍2、你仿佛看到了什么？聽到了什么？師：帶著你看到的、聽到的，自已讀一讀這一段。(指名讀)3、想不想看看那氣勢磅礴的黃河。（課件演示：黃河奔流的情景)4、師：你心里感到怎樣？師：帶著這樣的感情來讀一讀第一自然段。(生齊讀)5、看著這樣的黃河，作者的感受是什么?。繒杏昧艘粋€什么詞語啊？板書膽戰(zhàn)心驚師：這兒的戰(zhàn)是什么意思？驚的意思？來猜一猜師：心里害怕，驚嚇，膽在抖，心害怕，這叫什么？生：（齊聲）膽戰(zhàn)心驚。師：這是我們站在偉大的大自然面前，在黃河面前的感受――膽戰(zhàn)心驚！拿起書，再讀，把作者第一次見到黃河的感情讀出來。“黃河滾滾――”起。三、品析2---5自然段1、作者對黃河那濁浪排空的氣勢感到害怕?？吹竭@樣的情景都膽戰(zhàn)心驚，又有誰敢做黃河的主人呢？自已放聲把課文朗讀一遍。反饋：黃河上的艄公，艄公的艄怎么寫？是舟字旁加一個生肖的肖。什么樣的人叫艄公嗎？師：艄公是干什么的？生：艄公就是駕駛羊皮筏子的人。生：就是掌使船舵的人，也就是開船的人。生：“艄公”就是撐船的人。生：我認為應(yīng)該是劃船的人。師：胡老師查了下字典，這個“艄”是船尾的`意思，坐在船尾把舵的人稱“艄公”，這是它的本意，現(xiàn)在引申開去，把撐船的人，把舵的人，劃船的人都叫什么？2、第一次看到羊皮筏子作者是什么感覺呢？請讀一讀二至五小節(jié)，邊讀邊把你有感想的地方劃出來，可以寫一寫你的感受。師：你感到作者當(dāng)時是什么感覺。生：好像一個小小的浪頭就能把它整個兒吞沒。，更讓人感到膽戰(zhàn)心驚。師：點出“小小”、“整個兒”。生：感到很驚訝，我從“再定睛一看，上面還有人哩?！?師板書：驚訝)生：看到鼓浪前進，害怕會翻船。師：擔(dān)心會翻船，你體會出了他擔(dān)心的感覺。生：我看到他有些激動?！斑@就是黃河上的羊皮筏子?！鄙何疫€看到他興奮?！耙?、二、三、四、五、六-----”(師：板書：興奮)生：他有點吃驚。“也只有十到十二點羊的體積吧。卻坐了六個人--------”(師：板書：吃驚)那是怎樣的黃河呀？（奔騰）那是怎樣的羊皮筏子呀？（細?。煟哼@就是你們的理解，這是你們讀了課文后體會出來的。你應(yīng)該通過自已的朗讀來展示出來，自個兒練一練，待會來展示你朗讀的精彩。3.指導(dǎo)朗讀師：這樣的羊皮筏子想看看嗎？(出示圖片。)一個羊皮筏子，只有二十斤，你都可以背一二個。此時你就是上面，你敢不敢。生：船會翻。生：會被魚吃掉。師：如果我在作者袁鷹是旁邊，我也不敢，即使上了，也是死死抓住羊皮筏子上的竹桿，雙眼緊閑，不敢看一眼，因為腳上就是滾滾的黃河。而上面的乘客呢？自已讀一讀，
小學(xué)語文黃河的主人教案篇九
本文選自馮驥才的《俗世奇人》。文章以“刷子李”的高超手藝為話題。作者選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時，首先極力寫他手藝之高，然后作者從一個小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫。故事一波三折，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。
作者在塑造主人公形象的時候，注重了細節(jié)描寫。這是課文在寫法上的一個顯著的特點。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。另外，本文的語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。
選編課文的目的：一是讓學(xué)生感受人物形象;二是體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。本文教學(xué)的重難點是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
二、教學(xué)目標。
1.充分預(yù)習(xí)，認識生字新詞，理解生詞，讀通讀順課文，了解故事內(nèi)容。
2.深讀描寫刷子李“黑衣服”的語段，揣摩曹小三的心理變化，領(lǐng)悟間接描寫的妙處。
3.精讀第五段關(guān)于刷漿的描寫，體會刷子李的高超技藝，領(lǐng)悟細節(jié)描寫對刻畫人物形象的作用。
教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整。
(一)讀課題，初聞刷子李。
1.出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么?
3.簡介馮驥才，齊讀《俗世奇人》中同類文題，如《泥人張》、《快手劉》等。
小學(xué)語文黃河的主人教案篇十
一、教學(xué)目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，歸納主旨的能力。
2、通過課堂講演，提升學(xué)生自信心。
3、使學(xué)生大致了解歷國人飛離地球的努力、所付出的代價以及取得的成果。
4、拓展學(xué)生的知識面，使之對于航空航天知識有所了解，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
二、教學(xué)重點：
掌握相關(guān)的詞匯。
三、教學(xué)過程：
1、對句子的理解：
“盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價，堅定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力?！?BR> “載人航天工程，是中國航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀重點工程?！?BR> “它同時也充分表明：中國幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實。”
2、板書：夢。
3、同學(xué)們，大家有夢嗎?說說看你們都有什么夢?
很好，千年前，古代的人們一直在做一個夢，這個夢是——。
對，飛天。但是這個夢一直都沒有實現(xiàn)，直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個夢，那就是，神舟飛船的上天。
跟我一起念，千年夢，圓在今朝(齊讀)(板書千年)。
4、大家想想，“千年夢”是什么(飛天的夢想或者上天等等)?
5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個別回答，3-4個，答案不一定，與內(nèi)容有關(guān)即可)。
6、那誰來總結(jié)一下，課文主要講了什么?(古代的飛天夢想，神舟飛船的上天2-4個，答到即止)。
回答得很好，讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段，飛離地球預(yù)備，起。
9、那么，古代的這些想法有什么特點呢?誰來說?(1-2個，存在于傳說之中，并沒有真正實現(xiàn)，或者想象)。
“(但是這些都只是想象中的內(nèi)容，只是存在于傳說之中)，直到明代才有個人真正地嘗試了飛天，他的名字是——”
萬戶。
很好，雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了，但是他的科學(xué)精神卻遺留至今，大家閱讀第4至9自然段。
首先看第四自然段，盡管遭受了無數(shù)失敗，預(yù)備，起——。
10、大家說，這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)。
11、那承接上文的有哪些部分呢?
盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價，
12、大家能舉個例子說明是什么代價嗎?
萬戶。
13、嗯，那開啟下文的部分，也就是后半句了，它說明了什么呢?
說明中華民族并沒有因為失敗而放棄飛天的夢想，而始終堅定執(zhí)著，不斷努力。
14、這體現(xiàn)了怎么樣的航天精神?(想想看，即使失敗了也沒有放棄，而是始終堅定執(zhí)著，不斷努力。)。
堅持不懈。
15、對，那我們的航天人最終成功了沒?
16、哪件事情證明他們成功了?
神舟五(六)號上天。
嗯，這是中華民族第一次圓了飛天的夢想(板書圓)，但是這過程極為艱辛，大家看到第七自然段，一起來讀，1992年9月21日，預(yù)備，起——(齊讀)。
17、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?
載人航天工程，是中國航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀重點工程。
(如果回答其他的內(nèi)容，則為措施或者付出的代價)。
18、嗯，很好，請坐，那誰來說說你對這句話的理解呢?
顯示出的巨大勇氣和決心，也充分說明了中國航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動。
一百一十多個單位直接承擔(dān)了任務(wù)，協(xié)作單位則多達三千多個;。
夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)：
鋪蓋搬到工廠車間;。
等等全段剩下幾句。
21、這體現(xiàn)了哪些航天精神?
熱愛祖國，團結(jié)合作，默默奉獻，勇于探索，鍥而不舍。
(引導(dǎo)，他們這么拼命努力是出于對祖國的——熱愛，那么體現(xiàn)的航天精神有，熱愛——祖國，由三千多個單位合作，這個需要怎樣的精神?團結(jié)合作，很多人還沒看到夢想的實現(xiàn)就猝然長逝，一心奉獻不求回報，這體現(xiàn)了——默默奉獻的精神，)。
大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵園，(ppt)這里面安葬了500多名烈士，他們?yōu)榱俗鎳暮教靿魣允貚徫?，拼命工作，直到最后犧牲生命。他們，是我們這個國家，我們民族，最可愛的人們。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗，也沒有政客呼風(fēng)喚雨的權(quán)力，但是沒有他們，就沒有神五神六等等飛船的上天，沒有他們，就沒有我們祖國的強大與富強，在酒泉，他們每一個人都有自己的墓碑，姓名，生前所屬的單位。讓我們永遠記住他們。
22、大家是不是對我們的航天人產(chǎn)生了崇高的敬意?好，現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心的情感，化成我們的熱情，一起來讀這段話。載人航天工程，預(yù)備，起(齊讀，領(lǐng)讀)。
23、終于是成功了，我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢，在這個時刻，終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫面呢?(播放視頻)。
24、回過頭來，我們神舟五號也就是首次載人航天飛行的成功，說明了什么呢?
中國幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實。
25、嗯，誰來理解一下這句話?
好，你認為該怎么讀?好，就請你帶領(lǐng)大家一起來讀。
多了兩個人。
對，神五意味著我們擁有了載人航天的能力，神六則說明我們的飛船可以承載多人，這是兩個完全不同的層次，在太空的環(huán)境下，多一個人都需要諸多的變化和調(diào)整。讓我們一起來朗讀最后兩段，完成我們的千年夢(齊讀，領(lǐng)讀)。
四、教學(xué)結(jié)束：
回顧總結(jié)：
我們今天學(xué)習(xí)了中華民族的千年航天夢想，誰來總結(jié)一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?
熱愛祖國，團結(jié)合作，默默奉獻，勇于探索，鍥而不舍。
對，正是這些航天精神，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研，默默奮斗，直到最后圓夢。而載人航天之后，我們還將發(fā)射空間站，探索月球，火星，航天精神，將會一直延續(xù)下去。好的，今天我們的課就上到這里，下課。
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小學(xué)語文黃河的主人教案篇十一
《鎮(zhèn)定的女主人》這篇課文是三年級（上）語文第六單元的一篇課文。是繼第四單元描寫名人的成功之路后，又一描寫聰明人如何擺脫困境的單元。課文寫了一位女主人在請客時，一條眼鏡蛇盤在她的腳下，女主人臨危不懼、機智果斷地讓保姆用熱牛奶把眼鏡蛇引到陽臺上的事。本單元的總體目標要求學(xué)生在知識技能上初步掌握理解詞語的方法，具備一定在文中理解詞語的能力；在情感體驗方面初步了解智慧的重要性，懂得遇事要沉著冷靜，善于思考。而《鎮(zhèn)定的女主人》這篇課文可以說是第六單元中，比較重要的一篇課文，因為單元目標中的兩條主線，都能在這篇課文的教學(xué)中得以實現(xiàn)。
二、學(xué)情簡析。
在備這堂課之前，我也有幸在網(wǎng)上看到了幾位名家教學(xué)策略，其中就有賈志敏老師的填空式教學(xué)。據(jù)說賈老師在上完課之后，幾乎所有的學(xué)生都能把這個故事講出來。當(dāng)然，我自然沒有賈老師那么深厚的教學(xué)功力，也沒有他伸縮自如的課堂駕馭能力。再加上本地塊的學(xué)生與其他學(xué)校尚有差距，所以我在制定教學(xué)目標和備課時既吸取了名師的精華，又降低了教學(xué)的難度，使之更加符合我班學(xué)生的特點。所以在教學(xué)中我就抓兩點，一是學(xué)會理解詞語、二是圍繞鎮(zhèn)定體會女主人的有膽有識。
三、教學(xué)目標。
1、理解“鎮(zhèn)定、吩咐”的意思，并能通過聯(lián)系上下文來深入理解它們在文中意思。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中感受女主人的鎮(zhèn)定。
3、能從女主人把盤在腳上的眼鏡蛇引出門外的故事中，懂得在危急時刻要沉著、冷靜，這樣才能化險為夷。
以上制定的教學(xué)目標并非是孤立的，它們是相互聯(lián)系，又是層層深入的。理解詞語的意思只是表面的；通過語言實踐的手段，如朗讀、說話等，感受詞語的內(nèi)涵是內(nèi)在的；聯(lián)系上下文揭示出文章里面的深意才是核心的。
四、教學(xué)過程。
1、從“鎮(zhèn)定”入手，揭示課題。
從“鎮(zhèn)定”入手，先讀準其音，再理解其義。鎮(zhèn)定的意思就是指“遇到緊急情況不慌不亂”。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中把鎮(zhèn)定在字典中的意思，在板書上化作兩個板塊，一是緊急情況，二是不慌不亂。從而使后面的教學(xué)也分成兩個板塊，一是感受情況緊急，二是體會女主人的不慌不亂。情況越緊急越能凸現(xiàn)女主人的鎮(zhèn)定，而女主人的說與做也表現(xiàn)出她的鎮(zhèn)定自若。因此我們要理解的不只是鎮(zhèn)定的表面含義，而是要結(jié)合課文內(nèi)容感受文中描繪情況如何緊急，而在這樣緊急的狀況下女主人又是如何不慌不亂地排除危險。
2、初讀課文，通過感受情況緊急體會女主人的鎮(zhèn)定。
初讀課文讓學(xué)生了解女主人遇到了怎樣的緊急情況，根據(jù)學(xué)生自有的生活體驗，感受如果你遇到眼鏡盤腳的情況會怎樣。再與文中的女主人不動，也不喊相比較，從而明白女主人的身體不能有絲毫的抖動，不能引起客人騷動，為的是不驚動眼鏡蛇。這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的朗讀和比較，從情況危險和緊急入手，體會女主人的鎮(zhèn)定。
3、深入學(xué)習(xí)，體會女主人鎮(zhèn)定地具體表現(xiàn)。
女主人的鎮(zhèn)定還表現(xiàn)在她的言行舉止上：為了排除困難，她吩咐保姆引開毒蛇；為了穩(wěn)住客人，她仍然和客人有說有笑。因此“吩咐”和“有說有笑”將是展開教學(xué)的關(guān)鍵詞語。
女主人“吩咐”了保姆什么話，在學(xué)生通過聯(lián)系上下文之后是能夠找到相關(guān)內(nèi)容的。但“吩咐”一詞的含義是：口頭指派或命令，因此語言必須是清晰而又簡練。再加上當(dāng)時的情況，不允許女主人大聲吩咐，她的吩咐必須是輕聲、快速、清楚，這樣才不會驚動客人。要真正理解“吩咐”的含義，不僅要做到內(nèi)容上的理解，更要做到語言上的準確和朗讀上的聲色兼俱。所以在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生準確地組織女主人吩咐的語言，并朗讀出吩咐的語氣是很重要的。
有了前面教學(xué)的鋪墊，對于保姆在如此危急的情況下還和客人有說有笑是不難理解的。但老師要通過引讀讓學(xué)生感受到，在這樣的情況下，下半身不得動彈，而上半身還得說笑是非常不容易的，從而進一步體會女主人的勇敢、鎮(zhèn)定。
經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不由地從心底里發(fā)出感嘆，這位女主人真是有膽有識呀！
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，借助板書講講故事。
通過上兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師的板書已經(jīng)基本呈現(xiàn)出故事的主要內(nèi)容，一部分為情況緊急，一部分為女主人鎮(zhèn)定的具體表現(xiàn)，此時可以讓學(xué)生借助板書把故事簡要地敘述一遍。一是對“鎮(zhèn)定”一詞再用課文的內(nèi)容完整地進行詮釋。二是，課文在寫作手法上，運用了倒敘的方法，通過借助板書敘述故事，則幫助學(xué)生以事情的發(fā)展順序又一次梳理課文。
五、說明：
1、三年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的預(yù)習(xí)能力，有些詞語可以放手讓學(xué)生借助字典自學(xué)，教師可以根據(jù)不同的課文自制相關(guān)的預(yù)習(xí)表，為提高課堂效率提供幫助。本篇課文老師就做了相應(yīng)的預(yù)習(xí)要求，除了平時的讀文要求外，要求學(xué)生借助字典理解“鎮(zhèn)定”和“吩咐”兩個詞語。而兩個詞語在文中含義，則是要在課堂教學(xué)中著重關(guān)注的。
2、在課文教學(xué)中，老師的引讀中始終貫穿了這三個詞語“抖動”“騷動”“驚動”，這是老師有目的地在幫助學(xué)生辨析和積累這三個詞語。這三個詞語對應(yīng)了課文中三個不同的角色，即女主人、客人和眼鏡蛇，因此老師在指導(dǎo)學(xué)生辨析和積累的同時，又利用這三個詞幫助學(xué)生理解女主人為什么不動不喊，要保持鎮(zhèn)定女主人不能抖動，是不想引起客人騷動，目的就是不驚動眼鏡蛇。
六、板書設(shè)計：
（有膽有識）。
情況緊急不慌張冷靜。
一條毒蛇盤在腳上。
吩咐保姆引開眼鏡蛇。
驚嚇。
有說有笑穩(wěn)住客人。
不能喊、叫、動、逃、……。
小學(xué)語文黃河的主人教案篇十二
一、根據(jù)黃河的變化情形，請在括號里填上不同的詞語。
（）的黃河???（）的黃河。
（）的黃河???（）的黃河。
二、根據(jù)課文內(nèi)容填一填。
我們的祖先選擇黃河下游一帶生息繁衍是因為：________________。
黃河發(fā)生變化的主要原因有兩個：
一是：________________。
二是：________________。
作為炎黃子孫為了保護黃河，我覺得________________。
內(nèi)心的力量。
于是，我感到一種寧靜的幸福被破壞了，粗暴和殘忍引起了我的憤怒。
過了幾天，我又來到了這樹林里，特意來看望那棵被傷害的松恕。我發(fā)現(xiàn)那早先被砍傷的地方，溢出了一層透明的油脂，像給傷痕貼上了一層藥膏，開裂的樹皮在慢慢愈合。
又過了幾天，我?guī)缀跏强觳脚苓M樹林，一口氣沖到那棵被砍傷的松樹身邊，我忽然發(fā)現(xiàn)，在慢慢干枯的油脂下面，原來被斧子砍傷的地方，已經(jīng)全部愈合了松樹用它自身的抵抗（或者叫反抗)，戰(zhàn)勝了罪惡的破壞、不可饒恕的摧殘。
1、用文中的詞語填寫“我”內(nèi)心變化的過程。
（?）（?）（?）。
2、松樹內(nèi)心的力量指的是（?）。
a.在被砍傷的地方涌出透明的松脂?b.開裂的樹皮慢慢愈合。
c.被砍傷的地方全部愈合?????????d.抵抗外界傷害，自我保護的力量。
3、我內(nèi)心的力量指的是（?）。
a.找到殘害松樹的人?????????b.看到樹被砍傷就憤怒。
c.想辦法給松樹治療?????????d.與破壞自然環(huán)境的力量做斗爭。
小學(xué)語文黃河的主人教案篇十三
一。教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。掌握“漂”、“系”兩個多音字的用法。會用“提心吊膽”、“嘗試”。
3.憑借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機敏，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。
二。教學(xué)時間：3課時。
第一課時。
（1）談話導(dǎo)入。
小朋友們，你們知道黃河嗎？黃河是我國第二大河。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文說的是人們用特殊的交通工具渡過黃河的事。
（2）揭示課題，解題。
1.板書課題。
2.解釋題意：“黃河的主人”意思是能夠讓黃河乖乖聽話的人。那么這主人到底是指誰？讀了課文就會知道了。
（3）初讀課文。
1.自學(xué)課文。
2.生字正音。
羊皮筏子艄公竹篙滔滔驚濤駭浪如履平地漂流系著。
3.解詞。
羊皮筏子艄公竹篙滔滔驚濤駭浪如履平地漂流濁浪排空膽戰(zhàn)心驚。
4.指名分節(jié)朗讀課文。
5.齊讀課文。
（4）指導(dǎo)寫字。
第二課時。
（5）教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.準確找出最能體現(xiàn)課文中心的句子，理解“他憑借勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人“這句話的含義。
3.憑借具體的語言文字，讓學(xué)生領(lǐng)會只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。
（6）教學(xué)過程：
（7）指名朗讀課文。
（8）學(xué)習(xí)第一段。
1.指名讀。
2.你看到了一條什么樣的黃河？從哪里看出來的？
3.你能用朗讀把黃河的氣勢讀出來嗎？
4.試讀，指名讀，齊讀。
（9）學(xué)習(xí)第二段。
（10）指名讀。
4.如果你看到了這個小筏子，你會怎么想，怎么說？
5.請你在感情地讀一讀第2節(jié)。
6.第三自然段說了什么？“人如貼著水面漂流”這反映了這個底部有什么特點？
7.請齊讀第4自然段。為什么這句話用了感嘆號？
8.第5自然段說了什么？
9.小結(jié)。
10.齊讀第2＿5自然段。
（11）學(xué)習(xí)第三段。
1.指名讀。
5.默讀第七自然段，這一段補充說明了什么？
（12）課堂小結(jié)。
第三課時。
（13）教學(xué)目標：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。
2.總結(jié)全文。
（14）教學(xué)過程：
（15）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。
1.學(xué)習(xí)第八自然段。
2.這一自然段主要說了什么？
4.齊讀第八自然段。
5.小結(jié)。
（16）總結(jié)全文。
1.總結(jié)課文內(nèi)容。
2.課文中黃河的主人是誰？他為什么會成為黃河的主人？
3.讀了這篇課文，你領(lǐng)悟到什么道理？
教后記：
小學(xué)語文黃河的主人教案篇十四
1.自主學(xué)會本課生字，并能正確讀寫。
2.通過學(xué)習(xí)課文，體會艄公的勇敢和智慧，感受他們作為“黃河的主人”的驕傲，
3.有感情地朗讀課文，借助旁批聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，品味詞句在表情達意方面的作用。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1.播放黃河水流湍急的風(fēng)光片鏡頭。
2.出示課題，質(zhì)疑：黃河的主人是誰？為什么他能成為黃河的主人？
二、自讀課文，初知文意。
1.自讀課文，畫出生字新詞，自讀生字，讀準“湍”、“駭”的讀音。
2.思考：誰是黃河的主人？
3.抽問。
三、再讀課文，根據(jù)旁批學(xué)會解決疑難。
1.再默讀課文，學(xué)習(xí)課文旁批，寫出不明白的問題。
2.師重點引導(dǎo)解決：艄公為什么被譽為“黃河的主人”？（而學(xué)生提出的其他問題則在解決這一問題的過程中一同解決。）。
3.解決疑難。
（1）注意引導(dǎo)學(xué)生體驗黃河萬馬奔騰、濁浪排空的“險”，以襯托艄公的“勇”。
（2）注意引導(dǎo)學(xué)生體會羊皮筏子的“小”“輕”，以突出艄公的“智”。
（3）注意引導(dǎo)學(xué)生體會乘客們的談笑風(fēng)生，以表現(xiàn)艄公技術(shù)高超，令人信服。
（4）注意引導(dǎo)學(xué)生體會艄公駕羊皮筏子的神態(tài)、動作，體會艄公的鎮(zhèn)靜和機敏。
（5）在體會過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中悟。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1.齊讀最后一句。
2.教師利用旁批，讓學(xué)生自己總結(jié)。
[黃河的主人教案教學(xué)設(shè)計(西師版四年級下冊)]。
小學(xué)語文黃河的主人教案篇十五
教學(xué)目標：
1、在閱讀中認識“鎮(zhèn)、姆、吩、咐、煞”5個生字，運用各種方法理解“鎮(zhèn)定、吩咐、迷惑不解”等詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文，了解情況的緊急和女主人的具體表現(xiàn)。
3、能聯(lián)系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。
4、從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中，懂得在危機時刻要沉著、冷靜，用智慧解決問題。
教學(xué)重點：
1、正確流利地朗讀課文，了解情況的緊急和女主人的具體表現(xiàn)。
2、能聯(lián)系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。
教學(xué)難點：
從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中，懂得在危機時刻要沉著、冷靜，用智慧解決問題。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，理解“鎮(zhèn)定”
1、同學(xué)們，今天我們要認識一位女主人（板書：女主人），通過預(yù)習(xí)課文，我們知道這是一位怎樣的女主人？（板書：鎮(zhèn)定，指導(dǎo)書寫“鎮(zhèn)”）。
2、解釋“鎮(zhèn)定”的意思。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)第32課，齊讀課題。
二、初讀課文，了解險情。
1、文中的女主人遇到了什么緊急情況？請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，完成填空。讀的時候注意要讀準字音，讀通句子。
媒體出示：一天，有一位女主人請客。大家圍著桌子坐著，一邊吃喝，一邊說笑。忽然，女主人發(fā)現(xiàn)________________________________。
2、同學(xué)們，你們對眼鏡蛇有什么了解嗎？誰來為大家介紹一下。播放眼鏡蛇的影片。
這是一種非常危險的毒蛇，毒性很強。如果有人不幸被它咬上一口，又得不到及時的醫(yī)治，幾小時內(nèi)就會喪命，很可怕，讓我們一起記住它的名字。
出示：眼鏡蛇（正音）。
三、深入學(xué)習(xí)，體會“鎮(zhèn)定”
1、那女主人是如何鎮(zhèn)定地處理這個緊急情況的呢？請同學(xué)們默讀課文1、2小節(jié)，用直線劃出女主人是怎么做的句子。
2、學(xué)生交流，媒體出示。（板書：低聲吩咐有說有笑）。
3、一條又粗又長的眼鏡蛇正和女主人“親密接觸”，她的內(nèi)心當(dāng)然也和我們一樣害怕、驚慌，但她為了穩(wěn)住客人仍然堅持——（有說有笑）。同學(xué)們，這就是鎮(zhèn)定。指導(dǎo)朗讀。
4、女主人一邊仍然與客人有說有笑，一邊還不動聲色地對保姆——（低聲吩咐），理解“吩咐”的意思。聽了女主人的吩咐，保姆的神情是怎樣的？（板書：臉色煞白）解釋“臉色煞白”，指導(dǎo)書寫“煞”。
5、那保姆到底去做什么呢？用波浪線劃出有關(guān)句子，并圈出其中的動詞。（板書：長長吐氣）指導(dǎo)朗讀。
6、同學(xué)們，在這樣緊急的情況下，保姆依然能從容地完成女主人的吩咐。想像一下，女主人會吩咐保姆什么呢？媒體出示：于是，女主人把保姆叫來，低聲吩咐了幾句：________________________。
7、聽了女主人的吩咐，保姆把眼鏡蛇關(guān)在了門外，大家都安全了，可是客人們了不了解具體情況？文中哪個詞表示客人們是毫不知情的——迷惑不解（板書）。
8、當(dāng)客人們知道實情后，他們又是什么反應(yīng)？（板書：嚇了一跳）。
9、那女主人為什么會如此鎮(zhèn)定，她心里是怎么想的呢？師生合作讀課文的3-6小節(jié)。媒體出示：忽然，女主人發(fā)現(xiàn)有一條眼鏡蛇正盤在自己的腳上，心想：________________________。
10、人命關(guān)天的危急時刻，女主人在極短的時間內(nèi)依然考慮得那么周全、細致，這恰恰說明了這是一位——鎮(zhèn)定的女主人。
12、同學(xué)們，作者通過對女主人的動作和語言的直接描寫讓我們感受到了女主人的鎮(zhèn)定自若，這是正面描寫。（板書：正面描寫）。
14、師小結(jié)：通過對保姆和客人的描寫，更襯托出女主人的臨危不亂、沉著冷靜。這就是側(cè)面描寫。（板書：側(cè)面描寫）。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了課文，認識了這樣一位鎮(zhèn)定的女主人，知道了在危急時刻，要——（冷靜、不能慌亂）。還知道了表現(xiàn)主要人物的特點既可以對他進行——（正面描寫），也可以對其他相關(guān)人物進行——（側(cè)面描寫），從而起到襯托的作用。
2、布置作業(yè)：
(1)寫一寫女主人對保姆低聲吩咐了哪些話。
(2)客人們知道這件事后，都很佩服女主人的鎮(zhèn)定。有的說:“___________”有的說：“_____________”還有的說：“________________________”。