體育生大學(xué)畢業(yè)論文（實(shí)用18篇）

    總結(jié)是我們前行路上的站點(diǎn)，記下成長(zhǎng)的每一個(gè)瞬間。如何高效地學(xué)習(xí)和提高自己的能力是每個(gè)人都需要思考和實(shí)踐的問(wèn)題。以下是我為大家收集整理的一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
    體育生大學(xué)畢業(yè)論文篇一
    大學(xué)體育排球課技術(shù)教學(xué)的教師。
    1．2研究方法
    1．2．1文獻(xiàn)資料法
    查閱有關(guān)的文獻(xiàn)資料，為本文提供理論依據(jù)。
    1．2．2問(wèn)卷調(diào)查法
    對(duì)集美大學(xué)體育學(xué)院參與大學(xué)體育排球課教學(xué)工作的教師發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放20份回收20份，回收率100%，問(wèn)卷有效率100%。
    1．2．3統(tǒng)計(jì)分析法
    根據(jù)研究要求，運(yùn)用spss11．3軟件對(duì)問(wèn)卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理。
    2．1發(fā)球技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)調(diào)查分析
    發(fā)球是排球比賽的開(kāi)始，是所有排球技術(shù)中較不受他人干擾的技術(shù)，也是得分的重要手段。［1］。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察，在針對(duì)大學(xué)生的排球教學(xué)、比賽中，發(fā)球的作用更是舉足輕重。根據(jù)現(xiàn)行的《集美大學(xué)大學(xué)體育教學(xué)大綱》排球部分的規(guī)定，女生發(fā)球教學(xué)以“正面下手發(fā)球”為主，男生以“正面上手發(fā)球”為主。
    2．1．1正面下手發(fā)球技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
    正面下手發(fā)球是身體正面對(duì)網(wǎng)，手臂由后下方向前擺動(dòng)，在腹前將球擊入對(duì)方場(chǎng)區(qū)的一種發(fā)球方法［1］。由于正面下手發(fā)球動(dòng)作結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)單，受干擾小，故定為女大學(xué)生或初學(xué)排球者學(xué)習(xí)、應(yīng)用。表1調(diào)查結(jié)果顯示，有超過(guò)半數(shù)的老師認(rèn)為：“拋球”、“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”是技術(shù)重點(diǎn)；“揮臂與拋球的協(xié)調(diào)”、“揮臂擊球”、“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”是技術(shù)難點(diǎn)；“擊球點(diǎn)”、“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”、“心理（自信心）”是教學(xué)重點(diǎn)；“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”是教學(xué)難點(diǎn)。由此可見(jiàn)，針對(duì)女大學(xué)生或排球初學(xué)者群體，正面下手發(fā)球教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”環(huán)節(jié)。究其原因，非體育專(zhuān)業(yè)女大學(xué)生身體素質(zhì)較弱，力量較小，全身協(xié)調(diào)用力能力不足，容易造成發(fā)球時(shí)揮臂速率不夠，常出現(xiàn)僅靠手臂力量擊球或上下肢用力脫節(jié)的現(xiàn)象，影響了擊球的準(zhǔn)確性和力度，且易形成屈肘發(fā)力的錯(cuò)誤動(dòng)作。
    2．1．2正面上手發(fā)球技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)調(diào)查分析
    正面上手發(fā)球要求正面對(duì)球網(wǎng)站立，充分利用蹬地、轉(zhuǎn)體，收腹帶動(dòng)手臂加速揮動(dòng)，以及運(yùn)用手指手腕的推壓，加大發(fā)球的力量和速度，同時(shí)使球呈上旋，不易出界［1］。影響“正面上手發(fā)球”效果的技術(shù)因素有：準(zhǔn)備姿勢(shì)、拋球引臂（高度位置、配合的協(xié)調(diào)）、擊球部位（全手掌擊球中下部）、手型（包滿、推壓）、揮臂擊球（弧線揮臂、速度、力量）、心理（自信心）這幾個(gè)方面。準(zhǔn)備姿勢(shì)：為了便于完成各種技術(shù)動(dòng)作而采取合理的身體姿勢(shì)稱(chēng)為準(zhǔn)備姿勢(shì)［2］。合理的準(zhǔn)備姿勢(shì)是指要使身體重心處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，又要便于移動(dòng)和完成各種擊球動(dòng)作，為迅速起動(dòng)，快速移動(dòng)及擊球創(chuàng)造最好的條件。從表2的調(diào)查結(jié)果顯示，有70%的老師認(rèn)為是技術(shù)重點(diǎn)，80%的老師認(rèn)為是教學(xué)重點(diǎn)。拋球引臂：準(zhǔn)確的拋球引臂是確保學(xué)生形成規(guī)范技術(shù)動(dòng)作定型的先決條件。發(fā)球時(shí)拋球不準(zhǔn)、不穩(wěn)，就無(wú)法保證學(xué)生運(yùn)用正確的技術(shù)動(dòng)作擊球，缺乏全身各肌群協(xié)調(diào)用力，造成擊球動(dòng)作變形，不僅難以提高對(duì)球的控制力，更有可能對(duì)肩、肘關(guān)節(jié)韌帶、肌肉造成造成不必要的損傷，故協(xié)調(diào)的拋球引臂是正面上手發(fā)球技術(shù)的基礎(chǔ)。從表2的調(diào)查結(jié)果顯示，有70%的老師認(rèn)為是技術(shù)難點(diǎn)。擊球部位：在實(shí)際練習(xí)中，實(shí)現(xiàn)全手掌包裹球需要學(xué)生具備一定的球感和小肌肉控制能力，較難掌握，部分學(xué)生出于畏難情緒或?yàn)榱俗非缶毩?xí)簡(jiǎn)單化常用拳頭發(fā)球，這樣便縮小了觸球面積，因?yàn)槭终撇荒芎芎玫匕蚬蕼p少了對(duì)球的控制力，造成擊球不準(zhǔn)。從表2的調(diào)查結(jié)果顯示，有60%的老師認(rèn)為是技術(shù)重點(diǎn)。手型：正面上手發(fā)球要求全手掌包滿球，同時(shí)手腕伴隨積極的推壓動(dòng)作。正確掌握全手掌包裹球的技術(shù)需要學(xué)生有較熟悉的球感。從表2的調(diào)查結(jié)果顯示，有70%的老師認(rèn)為是教學(xué)難點(diǎn)。揮臂擊球：正面上手發(fā)球時(shí)揮臂的軌跡呈弧形，手臂要沿著弧形的軌跡自下而上，形成以肩帶動(dòng)肘、肘帶動(dòng)腕的鏈?zhǔn)綋]動(dòng)。剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，由于還沒(méi)形成熟練的動(dòng)作定型，學(xué)生容易將注意力過(guò)多集中在手腕擊球上，而忽略揮臂，或由于想加大發(fā)球力量而破壞了弧線揮臂的動(dòng)作結(jié)構(gòu)。從表2的調(diào)查結(jié)果顯示，有60%的老師認(rèn)為是教學(xué)重點(diǎn)。心理：自信心不足是引起肌肉緊張、僵硬的重要原因之一。當(dāng)發(fā)球時(shí)有足夠的自信心，可使興奮或抑制過(guò)程不斷地增強(qiáng)［3］。解決這一問(wèn)題的方法，可以通過(guò)不斷的外部鼓勵(lì)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自信，再輔以之高密度的練習(xí)次數(shù)有效地提高正確技術(shù)動(dòng)作的成功次數(shù)。從表2的調(diào)查結(jié)果顯示，有60%的老師認(rèn)為是技術(shù)難點(diǎn)。2．2正面雙手墊球技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)調(diào)查結(jié)果分析墊球是排球的基本技術(shù)之一。正面雙手墊球作為最基本的墊球方法，要求雙手在腹前墊擊來(lái)球，它是各種墊球技術(shù)的基礎(chǔ)，適合于接各種發(fā)球、扣球和攔回球，在困難時(shí)也可以用來(lái)組織進(jìn)攻［1］。基于正面雙手墊球技術(shù)運(yùn)用的廣泛性與代表性，特針對(duì)該技術(shù)的分解動(dòng)作進(jìn)行調(diào)查?！罢骐p手墊球”完整動(dòng)作環(huán)節(jié)分為：準(zhǔn)備姿勢(shì)、墊球部位、擊球點(diǎn)、墊球動(dòng)作、墊球后動(dòng)作。每個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)部各有若干個(gè)關(guān)注點(diǎn)。通過(guò)表3可以看出，50%以上教師認(rèn)為“兩腳分開(kāi)、半稍蹲”、“觸球部位”、“前臂并攏”、“腹前擊球”、“墊球時(shí)插入球下”、“擊球后動(dòng)作”是“正面雙手墊球動(dòng)作”技術(shù)重點(diǎn)，而以上技術(shù)重點(diǎn)亦被超過(guò)半數(shù)的教師認(rèn)為是教學(xué)重點(diǎn)；50%以上的教師認(rèn)為“預(yù)判”、“及時(shí)移動(dòng)”、“合理?yè)羟蚪嵌取?、“協(xié)調(diào)用力”、“兩臂的平衡”五項(xiàng)為“正面雙手墊球”的技術(shù)難點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)，而其中僅有“及時(shí)移動(dòng)”一項(xiàng)被當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)。由此可見(jiàn)，在墊球的教學(xué)中，墊球技術(shù)重點(diǎn)即為教學(xué)重點(diǎn)，而墊球技術(shù)難點(diǎn)則可作為依學(xué)生水平分組教學(xué)的內(nèi)容予以對(duì)待。特別是“預(yù)判”環(huán)節(jié)，屬“球感”、“意識(shí)”范疇，90%的教師認(rèn)為是技術(shù)難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中卻又較難去做針對(duì)性練習(xí)。
    2．3正面?zhèn)髑蚣夹g(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
    傳球作為排球的基本技術(shù)之一，指利用手指手腕的彈擊動(dòng)作將球傳至一定的目標(biāo)的擊球動(dòng)作。傳球技術(shù)主要用于二傳，為進(jìn)攻創(chuàng)造條件，在比賽中起著組織進(jìn)攻的作用［4］。正面雙手傳球是最基本的傳球方法，運(yùn)用最為廣泛。影響“正面?zhèn)髑颉毙Ч闹饕蛩赜校簻?zhǔn)備姿勢(shì)、迎球動(dòng)作、擊球點(diǎn)、手型、用力方法、心理幾方面。準(zhǔn)備姿勢(shì)：正確的準(zhǔn)備姿勢(shì)可以為后續(xù)的技術(shù)動(dòng)作提供平穩(wěn)的重心、合適的發(fā)力角度，是傳好球的先決條件。從表4調(diào)查結(jié)果顯示，有95%的教師認(rèn)為“腳步移動(dòng)及時(shí)對(duì)準(zhǔn)來(lái)球”是“準(zhǔn)備姿勢(shì)”的技術(shù)難點(diǎn)亦是教學(xué)難點(diǎn)。迎球動(dòng)作：動(dòng)作特征是傳球手型已基本完成，雙腿已準(zhǔn)備蹬伸發(fā)力，是準(zhǔn)備姿勢(shì)的結(jié)束和擊球前的準(zhǔn)備動(dòng)作。良好的迎球動(dòng)作必須以對(duì)來(lái)球在空間、時(shí)間上的精準(zhǔn)判斷為前提。從表4調(diào)查結(jié)果來(lái)看，影響“迎球動(dòng)作”的主要技術(shù)因素是“準(zhǔn)備姿勢(shì)”的結(jié)束動(dòng)作———“制動(dòng)”的效果。如“制動(dòng)”不佳，必然造成身體不穩(wěn)定，進(jìn)而影響迎球動(dòng)作的完成。表4調(diào)查結(jié)果還顯示，有85%的老師認(rèn)為將教學(xué)重點(diǎn)放在“出手時(shí)機(jī)”的訓(xùn)練上會(huì)對(duì)完成“迎球動(dòng)作”有幫助。擊球點(diǎn)：處于額前上方，這樣能看準(zhǔn)來(lái)球和傳球目標(biāo)。如果伸臂過(guò)早、過(guò)直，擊球點(diǎn)遠(yuǎn)，就不易傳好球［5］。從表4調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)教師均不認(rèn)為對(duì)此環(huán)節(jié)的教學(xué)有難處，亦不會(huì)將之視為重點(diǎn)內(nèi)容。手型：傳球的手型是由手腕和手指動(dòng)作共同組成，傳球觸球時(shí)兩手要適應(yīng)圓形的球體，因此兩手要掌心斜相對(duì)，五指分開(kāi)，拇指成“一字”或“八字”呈半球型，以便與球體有較好的吻合度且保證在觸球時(shí)有較大的運(yùn)動(dòng)幅度，達(dá)到緩沖球體沖力及控球的目的。從表4調(diào)查結(jié)果顯示，有70%的教師認(rèn)為傳球時(shí)“手放松”是傳球動(dòng)作的開(kāi)始也是動(dòng)作重點(diǎn)，故在教學(xué)中也十分強(qiáng)調(diào)；保持傳球時(shí)“掌心斜相對(duì)”是傳球手型形成半球型的重要技術(shù)環(huán)節(jié)，有70%的老師認(rèn)為該動(dòng)作是學(xué)生較難掌握的技術(shù)難點(diǎn)，亦將之視為教學(xué)難點(diǎn)。綜上所述，教師讓學(xué)生形成“放松狀態(tài)下的半球型手型”是傳球教學(xué)的重要目標(biāo)。用力方法：正面?zhèn)髑虻膿羟蛄α恐饕獊?lái)源是蹬地、伸臂動(dòng)作［6］。從表4調(diào)查結(jié)果顯示，有85%以上的老師同時(shí)認(rèn)為“左右手用力均衡”和“全身協(xié)調(diào)用力”既是技術(shù)難點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。左右手用力均衡確保球能向預(yù)設(shè)的軌跡和目標(biāo)飛行，全身協(xié)調(diào)用力既降低了學(xué)生手指手腕的受傷機(jī)率，也能延長(zhǎng)傳球的距離，為后續(xù)的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)提供技術(shù)保證。心理：面對(duì)自高而下飛向頭頂?shù)膩?lái)球，學(xué)生易形成害怕受傷的恐慌情緒，包括擔(dān)心、緊張、不安等，以及伴隨著自主神經(jīng)系統(tǒng)喚醒的一種復(fù)雜的情緒體驗(yàn)［7］。這種情緒可導(dǎo)致在練習(xí)時(shí)因害怕受傷而做保護(hù)性動(dòng)作，使正確的技術(shù)動(dòng)作發(fā)生變形，如十指緊張，躲球等。隨著學(xué)生練習(xí)次數(shù)，觸球次數(shù)的增多，這種心理反應(yīng)會(huì)得到削弱。在教學(xué)過(guò)程中，有60%的老師認(rèn)為應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生克服“不怕受傷”的心理技術(shù)難點(diǎn)。
    2．4四號(hào)位一般扣球技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
    扣球是攻擊性最強(qiáng)的基本技術(shù)，是完成戰(zhàn)術(shù)配合的最后一個(gè)技術(shù)動(dòng)作［8］?？矍蚣夹g(shù)觀賞性強(qiáng)，難掌握。影響“四號(hào)位一般扣球”效果的技術(shù)因素有：準(zhǔn)備姿勢(shì)、助跑、起跳、空中擊球、落地、身體素質(zhì)、心理幾方面。從表5的調(diào)查結(jié)果看，幾乎每一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)均是技術(shù)難點(diǎn)。準(zhǔn)備姿勢(shì)：是扣球技術(shù)的開(kāi)始，所有接受調(diào)查的老師均認(rèn)為是技術(shù)的重點(diǎn)，然而在經(jīng)歷了傳球、墊球教學(xué)后，其并不難掌握。助跑、起跳：助跑是為了獲得更準(zhǔn)確的起跳位置和更快的水平速度，便于起跳點(diǎn)更準(zhǔn)確、起跳動(dòng)作更協(xié)調(diào)、起跳高度更高。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，助跑環(huán)節(jié)容易步伐混亂，無(wú)節(jié)奏，與起跳銜接不緊。造成這些錯(cuò)誤的原因往往是因?yàn)闊o(wú)法準(zhǔn)確判斷球的飛行軌跡和擊球點(diǎn)，造成選擇了錯(cuò)誤的助跑路線、起跳時(shí)機(jī)，進(jìn)而產(chǎn)生急于扣球的心理反應(yīng)。從表5調(diào)查結(jié)果顯示，有80%的老師認(rèn)為“預(yù)判”是教學(xué)重點(diǎn)；70%以上的老師認(rèn)為“最后一步的制動(dòng)”既是技術(shù)的難點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)；90%的老師認(rèn)為“路線”是技術(shù)的難點(diǎn)；80%的老師認(rèn)為“起跳時(shí)機(jī)”是技術(shù)難點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。90%的老師認(rèn)為“助跑起跳的合拍”是教學(xué)難點(diǎn)。空中擊球：擊球點(diǎn)的實(shí)質(zhì)包括球和人的雙方運(yùn)動(dòng)，只有在最合理的位置相遇才能發(fā)揮揮臂的最大力量。這就要求學(xué)生在起跳的最高點(diǎn)與球相遇，實(shí)現(xiàn)扣球高度的最大化，這對(duì)學(xué)生的空間判斷能力提出了很高的要求。從表5調(diào)查結(jié)果顯示，70%的老師認(rèn)為“擊球點(diǎn)”是教學(xué)難點(diǎn)；80%以上老師認(rèn)為“用力”是技術(shù)難點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。落地：完成空中擊球動(dòng)作后，身體自然下落，雙腳同時(shí)著地，以前腳掌先著地再過(guò)度到全腳掌著地，同時(shí)順勢(shì)屈體緩沖身體與地面的撞擊力。從表5調(diào)查結(jié)果顯示，從避免學(xué)生受傷的角度出發(fā)，有95%的老師認(rèn)為是教學(xué)重點(diǎn)。心理：學(xué)生出于身高低、身體素質(zhì)較弱等原因，在結(jié)合球網(wǎng)練習(xí)時(shí)較易產(chǎn)生患得患失的畏懼感。因此，克服對(duì)球網(wǎng)的恐懼應(yīng)作為一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)的心理訓(xùn)練內(nèi)容成為四號(hào)位扣一般球的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師也應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生大膽扣球。從表5調(diào)查結(jié)果顯示，60%的老師認(rèn)為“克服對(duì)網(wǎng)的恐懼”是教學(xué)的重點(diǎn)；80%的老師認(rèn)為“自信心”是教學(xué)的重點(diǎn)。
    2．5單人攔網(wǎng)技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
    攔網(wǎng)是隊(duì)員在網(wǎng)前以身體任何部分在球網(wǎng)上沿阻擋對(duì)方擊球過(guò)網(wǎng)的技術(shù)動(dòng)作，是防守的前沿，主導(dǎo)者后防站位布置。它起著阻攔對(duì)方攻擊、為本方反擊創(chuàng)造條件的特殊作用［9］。影響“攔網(wǎng)”效果的技術(shù)因素有：準(zhǔn)備姿勢(shì)（距網(wǎng)30～40㎝）、移動(dòng)（步法、制動(dòng)）、起跳（時(shí)機(jī)）、空中動(dòng)作（提肩、張手、屈指屈腕下壓、含胸）、觀察判斷、落地幾個(gè)方面。合理的準(zhǔn)備姿勢(shì)，可以避免觸網(wǎng)犯規(guī)和攔網(wǎng)時(shí)因離網(wǎng)遠(yuǎn)而漏球的錯(cuò)誤，所以掌握好準(zhǔn)備姿勢(shì)是練好攔網(wǎng)技術(shù)的前提。從表6調(diào)查結(jié)果顯示，有85%以上的老師認(rèn)為“準(zhǔn)備姿勢(shì)”既是技術(shù)重點(diǎn)也是教學(xué)重點(diǎn)。移動(dòng)、起跳：在攔網(wǎng)時(shí)要先判斷對(duì)手二傳傳出球的方向、高地，根據(jù)球來(lái)移動(dòng)取位，選取合適的起跳時(shí)機(jī)。起跳的時(shí)間要根據(jù)球的高低、遠(yuǎn)近而定。從表6調(diào)查結(jié)果顯示60%以上的老師認(rèn)為“起跳（時(shí)機(jī)）”是技術(shù)的重點(diǎn)也是教學(xué)的重點(diǎn)。落地：人體在空中完成攔網(wǎng)后，落地時(shí)應(yīng)先前腳掌著地，后迅速屈膝，以達(dá)到緩沖和避免與同伴相撞的目的。從表6調(diào)查結(jié)果顯示，有75%以上的老師認(rèn)為“落地”是技術(shù)的重點(diǎn)也是教學(xué)的重點(diǎn)。
    3．1結(jié)論
    1）通過(guò)調(diào)查，“正面下手發(fā)球”的技術(shù)重點(diǎn)在于“準(zhǔn)備姿勢(shì)”、“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”；技術(shù)難點(diǎn)在“揮臂與拋球”、“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”，鑒于“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”環(huán)節(jié)的重要性；教學(xué)的重點(diǎn)放在“全身協(xié)調(diào)發(fā)力”。
    2）通過(guò)調(diào)查，掌握“正面上手發(fā)球”技術(shù)的重點(diǎn)在于“準(zhǔn)備姿勢(shì)”；技術(shù)難點(diǎn)在“拋球引臂”；教學(xué)的重點(diǎn)放在“準(zhǔn)備姿勢(shì)”。
    3）通過(guò)調(diào)查，掌握“正面雙手墊球”技術(shù)的重點(diǎn)在于“兩腳分開(kāi)、半稍蹲”、“腹前擊球”；技術(shù)難點(diǎn)在“預(yù)判”、“合理的擊球角度”、“協(xié)調(diào)用力”、“兩臂的平衡”；教學(xué)的重點(diǎn)放在“兩腳分開(kāi)、半稍蹲”的準(zhǔn)備姿勢(shì)、保證“腹前”的擊球點(diǎn)、“重心前移”的主動(dòng)發(fā)力。
    4）通過(guò)調(diào)查，掌握“正面?zhèn)髑颉奔夹g(shù)重點(diǎn)在預(yù)備手型的“適當(dāng)放松”；技術(shù)難點(diǎn)在“腳步移動(dòng)及時(shí)對(duì)準(zhǔn)來(lái)球”、“掌心斜相對(duì)”的迎擊手型、擊球時(shí)“左右手用力大小一致”、“全身協(xié)調(diào)用力”；教學(xué)的重點(diǎn)放在“適當(dāng)放松”的手型和迎球時(shí)“出手時(shí)機(jī)”的判斷。
    5）通過(guò)調(diào)查，掌握“四號(hào)位一般扣球”技術(shù)的重點(diǎn)在于“準(zhǔn)備姿勢(shì)”；技術(shù)難點(diǎn)在助跑“路線”、“起跳時(shí)機(jī)”的選擇、“助跑起跳合拍”的配合、空中擊球時(shí)全身協(xié)調(diào)“用力”；教學(xué)重點(diǎn)放在助跑時(shí)對(duì)球的“預(yù)判”、落地后對(duì)身體姿態(tài)的“控制”、提高“自信心”。
    6）通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，掌握“單人攔網(wǎng)”技術(shù)的重點(diǎn)在于“準(zhǔn)備姿勢(shì)、“起跳”時(shí)機(jī)、“落地”緩沖；技術(shù)難點(diǎn)在對(duì)對(duì)手進(jìn)攻點(diǎn)的“觀察判斷”；教學(xué)的重點(diǎn)放在“準(zhǔn)備姿勢(shì)”、“起跳（時(shí)機(jī)）”、“落地”。
    3．2建議
    1）良好的準(zhǔn)備姿勢(shì)是完成正確動(dòng)作和避免受傷的重要保證，因此在所有技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，準(zhǔn)備姿勢(shì)教學(xué)既是技術(shù)重點(diǎn)也是教學(xué)重點(diǎn)。準(zhǔn)備姿勢(shì)的練習(xí)較為簡(jiǎn)單、枯燥、乏味，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有球、無(wú)球等多種場(chǎng)景下的準(zhǔn)備姿勢(shì)練習(xí)方式方法，提高學(xué)生的練習(xí)積極性，提升練習(xí)效果。對(duì)于教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)盡可能增加聯(lián)系密度，對(duì)于教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種教學(xué)方式、方法，重點(diǎn)讓學(xué)生盡早的獲取該內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)?？刹捎媒档途毩?xí)難度、設(shè)計(jì)相關(guān)游戲、分解技術(shù)動(dòng)作練習(xí)、比賽法等多種教學(xué)方法。
    2）排球各項(xiàng)技術(shù)中，人球關(guān)系的判斷和掌握是技術(shù)難點(diǎn)。正確的動(dòng)作必然要求以合適的人球關(guān)系為前提。然而不同的個(gè)體身體機(jī)能有差異，神經(jīng)反應(yīng)類(lèi)型有區(qū)別，教師應(yīng)重視這種差異性，針對(duì)不同的群體設(shè)計(jì)不同的練習(xí)方法，提出不同的練習(xí)要求，以期求得教學(xué)效果的最大化。
    3）公共體育課的參與者是普通大學(xué)生，未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的、嚴(yán)格的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，故在練習(xí)中易產(chǎn)生挫折感而止步不前。教師應(yīng)適時(shí)降低練習(xí)難度，增加學(xué)生的成功體驗(yàn)，提高其參與練習(xí)的興趣和自信心，這對(duì)取得良好的教學(xué)效果也有重要作用。
    4）一個(gè)完整技術(shù)動(dòng)作完成的質(zhì)量關(guān)鍵看動(dòng)作要點(diǎn)部分，即重點(diǎn)技術(shù)和難點(diǎn)技術(shù)的掌握程度。反之，技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn)亦不能等同于完整的動(dòng)作過(guò)程。所以在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求和參與者的實(shí)際情況，正確處理技術(shù)重點(diǎn)、難點(diǎn)與完整技術(shù)的關(guān)系，明確教學(xué)重點(diǎn)，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的興趣，促進(jìn)其形成良好的身體鍛煉習(xí)慣。
    5）隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱的不斷翻新，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究也應(yīng)同步進(jìn)行，只有這樣才能“與時(shí)俱進(jìn)”地保持較高的教學(xué)水平，提高教學(xué)效率。（本文來(lái)自于《體育科學(xué)研究》雜志?！扼w育科學(xué)研究》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)。）
    作者：曾亮 工作單位：集美大學(xué)體育學(xué)院
    體育生大學(xué)畢業(yè)論文篇二
    摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子商務(wù)有了迅猛地發(fā)展，電子商務(wù)的逐漸推廣，給企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了契機(jī)，不僅擴(kuò)大了企業(yè)的銷(xiāo)售范圍，還促使企業(yè)改變了以往的銷(xiāo)售模式，電子商務(wù)在促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式改變的同時(shí)，還對(duì)現(xiàn)代企業(yè)物流的管理帶來(lái)了很深刻的影響，電子商務(wù)催化了物流管理的變革，轉(zhuǎn)變了物流管理的理念，明確了企業(yè)物流管理的目標(biāo)。
    論文關(guān)鍵詞：物流管理,電子商務(wù),創(chuàng)新發(fā)展。
    1電子商務(wù)催化了物流管理的變革。
    1.1物流管理的理念。
    電子商務(wù)環(huán)境下，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)從線下競(jìng)爭(zhēng)向網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變，特別是以核心企業(yè)為首的供應(yīng)鏈?zhǔn)菍?duì)信息是非常重視的，信息對(duì)于整個(gè)供應(yīng)鏈有著重要的控制和主導(dǎo)作用。企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式在不斷改變，給物流管理也提出了新的要求，物流管理只有不斷發(fā)展向?qū)I(yè)化的系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變，才能滿足電子商務(wù)環(huán)境下企業(yè)發(fā)展的需要，為其發(fā)展提供更好的服務(wù)。電子商務(wù)的發(fā)展給企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，使企業(yè)組織資源的規(guī)模、效率有了很大的提高，這無(wú)論如何都是傳統(tǒng)的物流配送難以實(shí)現(xiàn)的。
    1.2網(wǎng)絡(luò)與物流管理。
    電子商務(wù)是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的商業(yè)活動(dòng)形式。網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用給企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了很大的便利，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)可以實(shí)時(shí)地監(jiān)督以及管理電子商務(wù)的整個(gè)過(guò)程，如今隨著電子商務(wù)的發(fā)展，新型的物流管理系統(tǒng)都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行連接的，電子商務(wù)中的每一個(gè)部分收到需要信息，這個(gè)系統(tǒng)就會(huì)及時(shí)地做出相應(yīng)的反應(yīng)，并在此基礎(chǔ)上制定出具體的物流管理計(jì)劃，然后促進(jìn)各個(gè)環(huán)節(jié)的工作。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)逐漸普及到生活的各個(gè)方面，電子商務(wù)也有了長(zhǎng)足的發(fā)展，與此同時(shí)促進(jìn)了物流管理的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)真正的貨物通常的目標(biāo)。
    1.3物流管理的持續(xù)時(shí)間。
    傳統(tǒng)的物流配送企業(yè)在配送貨物的過(guò)程中，會(huì)極大地受到信息交流的限制，沒(méi)有及時(shí)的信息，傳統(tǒng)的物流配送要想完成配送所需要花費(fèi)的時(shí)間很長(zhǎng)。然而隨著電子商務(wù)的發(fā)展以及信息技術(shù)的進(jìn)步，則很大限度地提高了物流的速度，從而減短了持續(xù)時(shí)間，任何有關(guān)物流的信息都能及時(shí)地到達(dá)每個(gè)環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)使物流管理變得更加方便。
    1.4物流管理目標(biāo)。
    網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，以及電子商務(wù)的不斷進(jìn)步，給企業(yè)的發(fā)展提供了良好的條件，傳統(tǒng)環(huán)境中的企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)主要來(lái)自于材料的節(jié)約以及勞動(dòng)力效率的提高，電子商務(wù)環(huán)境下的企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)逐漸向建立高效的物流體系轉(zhuǎn)變。
    在物流管理的供應(yīng)鏈中，生產(chǎn)企業(yè)是起點(diǎn)，然后會(huì)逐步經(jīng)過(guò)物流企業(yè)、商家、最后到達(dá)消費(fèi)者，這是整個(gè)的供應(yīng)鏈，并且是高度一體化的供應(yīng)鏈，電子商務(wù)環(huán)境下物流管理必須隨之發(fā)展，向新型物流管理體系發(fā)展，轉(zhuǎn)變的主要目標(biāo)則是加強(qiáng)供應(yīng)鏈上每個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系，通過(guò)其相互協(xié)作與配合，從而提高產(chǎn)品的配送效率，從而為消費(fèi)者享受更好的客戶體驗(yàn)。
    2物流管理創(chuàng)新策略。
    隨著電子商務(wù)的發(fā)展，b2b以及c2c、b2c、c2b等也逐漸成熟，它們的成熟也直接促進(jìn)了電子商務(wù)的快速發(fā)展，電子商務(wù)環(huán)境下的產(chǎn)品的流通不斷加快，這給物流行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的物流管理模式已經(jīng)很難適應(yīng)新環(huán)境發(fā)展的需要，因此必須加快創(chuàng)新改革的步伐，逐步實(shí)現(xiàn)信息化、專(zhuān)業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化，以更好地配合電子商務(wù)發(fā)展的需要。
    2.1培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的物流創(chuàng)新管理人才。
    人才是物流管理發(fā)展創(chuàng)新的源泉與基礎(chǔ)，boltzmann方程只有擁有一支專(zhuān)業(yè)的、高質(zhì)量的人才隊(duì)伍，才能切實(shí)地促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展。電子商務(wù)環(huán)境下的物流企業(yè)更是需要專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才的支持，從傳統(tǒng)的物流管理模式逐漸向?qū)I(yè)化的新型物流管理模式轉(zhuǎn)變。高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才對(duì)于物流管理模式的創(chuàng)新是很重要的，他們是創(chuàng)新的主力軍，是創(chuàng)新理念的載體，他們的出現(xiàn)有利于促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展、推陳出新。對(duì)于物流管理人才的培養(yǎng)的重要性可見(jiàn)一斑，因此要加強(qiáng)外聘以及內(nèi)部培養(yǎng)，培養(yǎng)出一批運(yùn)輸學(xué)、通訊技術(shù)、包裝學(xué)等物流管理人才。
    不僅如此還要從生源入手，著實(shí)地提高生源的質(zhì)量。面對(duì)技術(shù)以及電子商務(wù)的發(fā)展，政府也要給予足夠的重視，要相應(yīng)的引導(dǎo)各個(gè)高校增加相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)更多的物流管理人才;給物流協(xié)會(huì)一定的權(quán)利，從而促使其在物流專(zhuān)業(yè)的建制中貢獻(xiàn)一份力量。高校是培養(yǎng)人才的地方，因此要時(shí)刻地關(guān)注市場(chǎng)的發(fā)展以及社會(huì)的需求，從而在實(shí)際情況的指導(dǎo)下設(shè)置相關(guān)的物流管理專(zhuān)業(yè)，從而為物流管理的發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)的人才隊(duì)伍，為物流管理的創(chuàng)新發(fā)展提供人才保障，此外物流企業(yè)自身也要重視起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)員工的培訓(xùn)，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而提高其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為物流管理的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。
    2.2加強(qiáng)政策支持和引導(dǎo)。
    電子商務(wù)環(huán)境下，物流管理的發(fā)展與創(chuàng)新需要政府的支持，需要相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)范，因此要加強(qiáng)立法，使政府各個(gè)部門(mén)的權(quán)限明確起來(lái)，促進(jìn)他們之間的相互協(xié)調(diào)，相互合作，規(guī)范其行為，使其創(chuàng)新發(fā)展有制度標(biāo)準(zhǔn)的制約，避免由于法規(guī)的不健全，導(dǎo)致物流企業(yè)觸碰到雷區(qū)，以至于降低企業(yè)的創(chuàng)新的積極性。立法要以促進(jìn)物流企業(yè)的發(fā)展規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化為目的。
    物流管理企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)政府的支持，我國(guó)的物流行業(yè)的現(xiàn)狀還不是很樂(lè)觀，沒(méi)有完善的系統(tǒng)的管理以及指導(dǎo)，物流的整體布局也不是十分合理，物流行業(yè)的發(fā)展需要政府的支持，在政府的能力范圍之內(nèi)，給予一定的優(yōu)惠政策，為物流企業(yè)的發(fā)展提供重要的保障。
    對(duì)于物流管理行業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)設(shè)施是十分重要的，是物流發(fā)展的基礎(chǔ)，電子商務(wù)的快速發(fā)展，原有的物流基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)很難滿足物流發(fā)展的需要，因此要在原有的物流基礎(chǔ)設(shè)施的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造，使其逐漸規(guī)模化、規(guī)范化，給電子商務(wù)環(huán)境下的物流管理企業(yè)的創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    2.3健全物流管理的創(chuàng)新體系。
    物流管理創(chuàng)新體系是物流管理企業(yè)自身的發(fā)展，同樣是不能缺少的，隨著電子商務(wù)的發(fā)展，創(chuàng)新體系要建立在物流配送方式、信息管理上，向自動(dòng)化、機(jī)械化信息化等方面轉(zhuǎn)變，促進(jìn)物流管理的信息化以及現(xiàn)代化，促進(jìn)物流管理的創(chuàng)新與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)物流配送不受時(shí)空、地域限制，從而有效地提高工作效率，為電子商務(wù)的發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)的物流管理。
    2.4引入現(xiàn)代化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)物流管理智能化。
    電子商務(wù)的快速發(fā)展給物流企業(yè)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，對(duì)其智能化創(chuàng)新提出了很高的要求。發(fā)達(dá)國(guó)家在物流管理方面有很成熟的技術(shù)以及先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，要想快速發(fā)展，就必須在我國(guó)發(fā)展的實(shí)際基礎(chǔ)上借鑒吸收國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)以及技術(shù)，構(gòu)建智能化的系統(tǒng)，促進(jìn)我國(guó)的研發(fā)，縮短發(fā)展的時(shí)間，減少發(fā)展所需要的研發(fā)資金，以最快的速度實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)環(huán)境下物流管理的智能化創(chuàng)新與發(fā)展，從而使其更加地適應(yīng)電子商務(wù)的發(fā)展。
    3結(jié)語(yǔ)。
    隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子商務(wù)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，電子商務(wù)環(huán)境下企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式發(fā)生了很大的變化，以往的物流管理模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要，因此要大力發(fā)展新型的物流管理模式，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的物流創(chuàng)新管理人才、加強(qiáng)對(duì)物流行業(yè)發(fā)展的政策支持和引導(dǎo)、健全物流管理的創(chuàng)新體系、引入現(xiàn)代化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)物流管理智能化，從而使物流管理更加地適應(yīng)電子商務(wù)的發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)。
    [3]梁曉音.電子商務(wù)環(huán)境下的物流管理創(chuàng)新策略分析[j].電子商務(wù)，(1)：40，52.
    體育生大學(xué)畢業(yè)論文篇三
    籃球運(yùn)球技術(shù)是持球隊(duì)員在原地或移動(dòng)中用單手連續(xù)按拍由地面反彈起來(lái)的球的一種動(dòng)作技術(shù)[1，2]?；@球運(yùn)球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中重要的進(jìn)攻技術(shù)之一，是運(yùn)動(dòng)中帶球移動(dòng)的唯一方法，是進(jìn)攻隊(duì)組織全隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)配合的紐帶，也是個(gè)人擺脫防守、突破、傳球、投籃得分的重要進(jìn)攻手段。運(yùn)球技術(shù)熟練程度如何，在一定程度上反映了運(yùn)動(dòng)員控制和支配球的能力[3]，反映出運(yùn)動(dòng)員籃球水平的高低。大學(xué)生特別是男生大都喜歡籃球課，有著通過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)提高籃球水平的.愿望和要求?；@球運(yùn)球技術(shù)正確而又系統(tǒng)化的分類(lèi)，能使學(xué)生快速、全面地了解和掌握籃球運(yùn)球技術(shù)。通過(guò)教學(xué)中對(duì)各分類(lèi)的比較和分析，能快速有效、持久而穩(wěn)定地提高學(xué)生的籃球水平。結(jié)合傳球、投籃等能增強(qiáng)學(xué)生的自信，提高學(xué)生對(duì)籃球的興趣和愛(ài)好，從而培養(yǎng)學(xué)生終身籃球的意識(shí)。
    已有許多專(zhuān)家和學(xué)者對(duì)籃球運(yùn)球技術(shù)進(jìn)行了分類(lèi)研究[2—4]，如圖1、圖2。但各分類(lèi)都有其缺點(diǎn)。首先，分類(lèi)簡(jiǎn)單。比較圖1和2，發(fā)現(xiàn)圖1分類(lèi)簡(jiǎn)單，只有1層分類(lèi)，圖2雖較詳細(xì)，但也只有3層分類(lèi)。其次，分類(lèi)沒(méi)有根據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)或同一屬性進(jìn)行。如圖1沒(méi)有考慮到跨下運(yùn)球和高、低運(yùn)球有換手與不換手的區(qū)別。再次，分類(lèi)不詳盡。圖1不用說(shuō)了，圖2沒(méi)有考慮到原地可完成跨下運(yùn)球和背后運(yùn)球。最后，沒(méi)有隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，增加一些實(shí)用性強(qiáng)的運(yùn)球技術(shù)，圖1和2都沒(méi)有假動(dòng)作運(yùn)球。
    籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展是全方位的，無(wú)論是戰(zhàn)術(shù)、體能還是技術(shù)。作為大學(xué)體育教學(xué)，各方面都要跟上時(shí)代的節(jié)奏。一方面使學(xué)生充分接觸和學(xué)習(xí)到最全面、最新的知識(shí)和理論，另一方面要通過(guò)更新知識(shí)，使學(xué)生更加快速、全面地掌握各種技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等。進(jìn)行全面、重新的系統(tǒng)化籃球運(yùn)球技術(shù)分類(lèi)顯得非常必要和可行。圖3的分類(lèi)有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）全面系統(tǒng)化。對(duì)所有籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行了詳盡分類(lèi)，有4層，根據(jù)每層分類(lèi)列入各種運(yùn)球技術(shù)；（2）分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)合理。根據(jù)人的運(yùn)動(dòng)實(shí)際進(jìn)行分類(lèi)，第1層分類(lèi)按行進(jìn)間和原地分類(lèi)，第2類(lèi)按是否換手分類(lèi)，第3層具體到動(dòng)作，第4層根據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)分類(lèi)；（3）技術(shù)名稱(chēng)簡(jiǎn)單明了，便于了解和講述。
    作者：張海軍 工作單位：湖南第一師范學(xué)院體育系
    體育生大學(xué)畢業(yè)論文篇四
    青花斗彩瓷器造型、裝飾工藝以及表現(xiàn)題材等方面都有特殊的藝術(shù)風(fēng)格，是皇家賞玩的陶瓷精品。
    所謂“青花斗彩”就是釉下青花與釉上粉彩或新彩相結(jié)合的裝飾品種，“斗彩”有爭(zhēng)奇斗艷之意，也有稱(chēng)之為“逗彩”，指兩種色彩“逗趣”之意。
    [1]青花斗彩雖然盛行于明代，但在明代的記載中卻沒(méi)有出現(xiàn)“斗彩”一詞，最早出現(xiàn)“斗彩”這一詞匯的書(shū)籍是清代的《南窯筆記》，書(shū)中記載：“成正嘉萬(wàn)俱有斗彩、五彩、填彩三種”。
    至于“斗彩”這一名詞的由來(lái)則眾說(shuō)紛紜，把“斗”字解釋為“爭(zhēng)斗”、“逗趣”和“兜合”之意，清代有人還認(rèn)為“斗彩”的花紋以豆青色為多，因此“斗”指的是豆的彩色。
    [2]。
    “青花斗彩瓷”一般通過(guò)兩次煉制而成。
    第一次是在坯體是描繪青花部分的紋樣，施釉之后經(jīng)過(guò)1300多度的高溫進(jìn)行燒制;第二次是在瓷器的釉面的空白上或在輪廓線內(nèi)繪釉上彩，再經(jīng)過(guò)一次800度左右的低溫?zé)贫伞?BR>    再施以彩繪顏色進(jìn)行填充，加強(qiáng)圖案的質(zhì)感與裝飾效果;“加彩”就是在一件已經(jīng)成型的青花瓷器上加釉進(jìn)行裝飾，起到“錦上添花”的作用，使瓷器更具層次感，提高瓷器的藝術(shù)表現(xiàn)力。
    2.青花斗彩的藝術(shù)風(fēng)格。
    青花斗彩最早出現(xiàn)于明朝宣德年間，到成化年間達(dá)到繁榮。
    制作時(shí)在青花紋飾留出各種動(dòng)物的形狀，再在留下的地方填礬紅彩，來(lái)襯托動(dòng)物形象。
    到了成化年間，斗彩開(kāi)始走向成熟，已經(jīng)形成了特定的制作工藝。
    就拿成化年間最為名貴的雞缸杯為例，其造型非常獨(dú)特。
    被當(dāng)時(shí)皇家所推崇，是不可多得的藝術(shù)精品。
    2.1器型小巧精致。
    青花斗彩瓷器多為小器，樣子各式各樣，做工精巧。
    常見(jiàn)的斗彩瓷器主要有杯、罐、盤(pán)、碗、瓶等，其中杯最為普遍。
    在杯中又可以為分缸杯、蓮子杯與鈴鐺杯等，缸杯的造型似水缸而得名，在成化年間較為盛行。
    這些器物多數(shù)都是供皇家進(jìn)行使用，有的只是供觀賞玩味。
    從保存下來(lái)的成化青花斗彩瓷器中，最高的也不過(guò)18厘米左右，直徑最寬處也不過(guò)23厘米，這也就體現(xiàn)出青花斗彩瓷器的功能最主要是玩賞，而不是使用。
    2.2紋飾題材豐富。
    青花斗彩瓷器造型精巧，而且紋飾選材非常豐富。
    在紋飾的選材上多是生活覺(jué)的圖景，充滿了生活情趣。
    花草、鳥(niǎo)獸都可以成為瓷器的圖案，給人以活潑多變、趣味十足的感覺(jué)，讓人見(jiàn)了愛(ài)不釋手。
    就拿成化年間的雞缸杯為例，杯子外壁共繪制大雞、小雞6只，周?chē)h(huán)繞以山石、花草等飾物，雄雞昂首高歌、雌雞則帶領(lǐng)四只小雞覓食玩耍，整個(gè)圖案看起來(lái)非常生動(dòng)形象，呼之欲出。
    杯體輕巧，輪廓線柔韌，曲中帶直、直中隱曲，清雅雋秀、甚是可愛(ài)。
    2.3色彩明麗多變。
    色彩明麗是斗彩瓷最為主要特點(diǎn)，其詢問(wèn)為青花，素雅清淡，其上填充礬紅彩，與青花對(duì)比鮮明，相映成趣。
    同時(shí)運(yùn)用了填彩、覆彩、染彩、點(diǎn)彩等多種著色的方法，鮮紅的顏色覆蓋花朵、鵝黃填充小雞、水綠覆蓋葉子，色彩處于濃淡之間，鮮艷與素雅共存，整個(gè)畫(huà)面通過(guò)豐富的顏色顯得更加妙趣橫生。
    3.青花斗彩的審美特征。
    青花斗彩制作工藝非常復(fù)雜，對(duì)制作者的素質(zhì)要求比較高。
    3.1充滿了日常生活的溫情。
    成化時(shí)期每件青花斗彩瓷器都是一個(gè)完整的藝術(shù)品，其色彩的搭配非常考究，做到了色彩的和諧統(tǒng)一。
    在斗彩作品中，色彩的搭配方式主要和圖案的題材和瓷器的種類(lèi)有關(guān)，并不是色彩越鮮艷就越能產(chǎn)生好的藝術(shù)的效果，而是要合理布局。
    在紋飾搭配方面，青花斗彩也同樣選取日常生活中最為常見(jiàn)的事物，葡萄、鴛鴦、瓜果、樹(shù)木、花草、孩童等經(jīng)常成為斗彩瓷器上的圖案，給人以貼近自然、詳和溫暖之感。
    以成化“雞缸杯”為例，瓷器以不及其余為主要色調(diào)，占據(jù)了作品面積的大部分，而釉上彩的部分只限于“雞”和“花草”的一部分，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，整體上呈現(xiàn)出了清新典雅、明麗素淡的特點(diǎn)，這樣一來(lái)就不容易產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，增加了一份莊重大方，少了一些嬌柔造作。
    “雞缸杯”上有雞紋一共有兩組，以奇石花草為間隔。
    一小雞正欲上前幫忙，這個(gè)場(chǎng)面引起了前面公允的注意，它回首張望，帶有關(guān)切之情;兩組畫(huà)面都構(gòu)思非常巧妙，通過(guò)多種顏色的巧妙結(jié)合，呈現(xiàn)出了一幅生動(dòng)活潑、溫馨祥和的生活畫(huà)面。
    3.2蘊(yùn)含美好的寓意。
    從傳統(tǒng)的青花斗彩中可以看出，大量的紋飾都體現(xiàn)了祈愿的心理，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往與追求。
    在斗彩紋飾圖案中的鴛鴦、花團(tuán)等都象征著團(tuán)圓、和美;纏枝蓮寓意著綿延萬(wàn)代、生生不息;龍、鳳、海獸等更表現(xiàn)出了騰飛、祥瑞之意。
    從這些圖案中也可以體會(huì)出創(chuàng)作者豐富的想象力。
    另外，傳統(tǒng)的斗彩瓷器中也經(jīng)常出現(xiàn)與宗教有關(guān)的題材，比如蓮花、法辦、寶瓶等，讓瓷器更增添了幾分神秘色彩。
    3.3體現(xiàn)了傳統(tǒng)的藝術(shù)內(nèi)涵。
    在我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)藝術(shù)當(dāng)中，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)是最為常見(jiàn)的題材，而這些題材同樣體現(xiàn)在青花斗彩瓷器當(dāng)中，這也充分說(shuō)明斗彩藝術(shù)與中國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)藝術(shù)是相通的。
    青花斗彩藝術(shù)品崇尚自然，每件作品都自然天成，沒(méi)有刻意與做作之感，非常符合我國(guó)傳統(tǒng)美的審美理念。
    明清時(shí)代的青花斗彩做工精細(xì)，表現(xiàn)古代瓷器藝術(shù)家對(duì)作品嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思與靈動(dòng)的創(chuàng)作風(fēng)格，也使青花斗彩成為古代瓷器的經(jīng)典之作，在這些方面都充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)藝術(shù)的精髓。
    另外，青花斗彩充滿著宮廷氣息。
    因?yàn)槎凡蚀善鲗儆诜浅Ｕ滟F的陶瓷藝術(shù)品，尋常百姓根本沒(méi)有享用的機(jī)會(huì)。
    青花斗彩之所以興盛于明代成化年間，是由于成佛帝喜歡書(shū)畫(huà)藝術(shù)，在他的倡導(dǎo)下，明代的宮廷畫(huà)苑非常繁盛，景德鎮(zhèn)的御窯也得到了快速地發(fā)展。
    [5]他派遣宮廷畫(huà)師在斗彩瓷器上繪制精美的圖案，其中有最有代表性的就是花鳥(niǎo)小景與高士圖，這些紋飾在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)又突破了傳統(tǒng)的形式，充分表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)宮廷畫(huà)的風(fēng)韻。
    4.結(jié)束語(yǔ)。
    成化時(shí)期的青花斗彩是我國(guó)陶瓷工藝達(dá)到巔峰時(shí)期的產(chǎn)物，無(wú)論是在色彩的搭配上，還是造型、選材上都有獨(dú)到之處，是陶瓷中的精品。
    青花斗彩瓷在素雅的青花之上添加色釉，二者形成鮮明的對(duì)比，在恬靜當(dāng)中又增添了幾分靈動(dòng)，展示出了獨(dú)特的藝術(shù)特色。
    在藝術(shù)風(fēng)格上，青花斗彩瓷器的造型一般都非常小巧，造型柔美、選題豐富。
    在審美方面，斗彩瓷充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)的繪畫(huà)藝術(shù)之美，選材豐富廣泛但意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，極具審美價(jià)值。
    對(duì)成化年間的青花斗彩瓷器進(jìn)行研究，不但可以了解我瓷器發(fā)展的歷史，更對(duì)了解我國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)具有非常重要的意義。
    體育生大學(xué)畢業(yè)論文篇五
    大學(xué)里的體育課可謂是五花八門(mén)，想要刺激的可以去參加定向越野，想要安安靜靜做一個(gè)美男（女）子的可以去打太極，追求優(yōu)雅的可以打高爾夫，喜歡接地氣的可以練五禽戲……除了課程內(nèi)容精彩豐富，有些課程規(guī)定也是你沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，比如不會(huì)游泳不能畢業(yè)……下面，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)長(zhǎng)們的經(jīng)驗(yàn)之談吧！
    l學(xué)長(zhǎng)（廣西師范大學(xué)）：“定位，狂奔，披荊斬棘，風(fēng)里來(lái)雨里去，只為在荒草中找到目標(biāo)，然后打卡，再找，歸隊(duì)……不脫層皮你都不好意思說(shuō)上過(guò)一節(jié)定向越野課。最恐怖的一次是老師把場(chǎng)地設(shè)在某偏遠(yuǎn)的郊外，荒草叢生，那里有一片墳場(chǎng)，然后我拿到的地圖上有一個(gè)目標(biāo)就定位在某座墳?zāi)骨懊娴牟荻牙?，看官們自己腦補(bǔ)我打卡時(shí)的心理陰影面積吧……”
    c學(xué)長(zhǎng)（蚌埠學(xué)院）：“我至今也不太懂為何大二上學(xué)期我選修了這門(mén)體育課，每每看到操場(chǎng)上練散打、學(xué)劍術(shù)、打排球的同學(xué)的身影，我的內(nèi)心是羨慕的，他們是那樣的酷炫、自由、帥氣，而我只能撅著屁股模仿五種動(dòng)物的動(dòng)作……想到這里我的內(nèi)心是崩潰的`。”
    m學(xué)長(zhǎng)（鄭州大學(xué)）：“風(fēng)里雨里，太極等你。對(duì)于肢體不協(xié)調(diào)的人來(lái)說(shuō)，打太極真是太痛苦了……”
    有一名女大學(xué)生為了幫助同學(xué)記住太極拳動(dòng)作，應(yīng)對(duì)體育課考試，做了一套“武林秘籍”，引來(lái)各路“江湖高手”圍觀，看過(guò)的同學(xué)紛紛表示“武藝大增”！
    清華大學(xué)2017年全校教職工大會(huì)上傳出消息，從2017級(jí)本科新生開(kāi)始，游泳將與畢業(yè)綁定。新生入學(xué)后將進(jìn)行游泳測(cè)試，不會(huì)游泳的學(xué)生必修游泳課，通過(guò)者才能獲得畢業(yè)證。
    看看此消息發(fā)布后各路人馬的熱議：
    p學(xué)長(zhǎng)：“首先，你得考進(jìn)清華……”
    l學(xué)長(zhǎng)：“等學(xué)校有了游泳池再說(shuō)吧……”
    n學(xué)長(zhǎng)：“對(duì)于一個(gè)從大一到大三都學(xué)不會(huì)游泳的人來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直……”
    j學(xué)長(zhǎng)：“昨天吃飯，說(shuō)到大學(xué)體育課，我說(shuō)我校盡是些籃球排球太極劍術(shù)啦啦操，深大畢業(yè)的少年說(shuō)，‘什么鬼？我們都是必修高爾夫。然后，今天少年帶我們夜游深大后，我們紛紛表示——媽媽?zhuān)俳o我一次高考的機(jī)會(huì)吧！”
    z學(xué)長(zhǎng)：“時(shí)代進(jìn)步了。”
    m學(xué)長(zhǎng)：“幸福來(lái)得太突然……”
    體育生大學(xué)畢業(yè)論文篇六
    性別：男。
    出生年月：20xx年xx月xx日。
    性格：內(nèi)外向兼之。
    學(xué)歷：大學(xué)本科一年級(jí)。
    專(zhuān)業(yè)：社會(huì)體育。
    座右銘：沒(méi)有最好，只有更好。
    二、角色建議：
    父親：目前，必須搞好學(xué)習(xí)，為以后找工作奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，還要多鍛煉自己，讓自己成為同齡人中的強(qiáng)者。
    母親：學(xué)習(xí)要認(rèn)真，最好要考研。
    老師：工作負(fù)責(zé)任，比較有主見(jiàn)。
    同學(xué)：有較強(qiáng)的工作能力。
    三、自我盤(pán)點(diǎn)：
    （3）氣質(zhì)：自我形象較好，談吐得體，具有一定親和力；
    （4）學(xué)習(xí)能力：領(lǐng)悟性較強(qiáng)；
    a、自我優(yōu)勢(shì)優(yōu)點(diǎn)盤(pán)點(diǎn)：
    b、自我劣勢(shì)缺點(diǎn)盤(pán)點(diǎn)：
    （1）信心不足，不敢去嘗試一些新事物；
    （2）對(duì)失敗和沒(méi)有把握的事感到緊張和壓力；
    （3）對(duì)于別人對(duì)自己的異議不服輸；
    （4）做事情有時(shí)拖拖拉拉。
    四、解決自我盤(pán)點(diǎn)中的劣勢(shì)和缺點(diǎn)。
    當(dāng)劣勢(shì)和缺點(diǎn)成為了你前進(jìn)道路上的障礙時(shí)，就應(yīng)充分得用你的優(yōu)點(diǎn)，讓其把你帶出圍障；雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來(lái)，充分利用一直關(guān)心支持我的龐大親友團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，真心向同學(xué)、老師、朋友請(qǐng)教，及時(shí)指出自存存在的各種不同并制定出相應(yīng)計(jì)劃以針對(duì)改正。
    美好愿望：希望以后可以有個(gè)自己的公司，或者可以擁有一家自己開(kāi)的健身俱樂(lè)部。
    職業(yè)方向：公司里的體育顧問(wèn)、社會(huì)體育指導(dǎo)員、體育老師。
    六、社會(huì)環(huán)境分析。
    1、一般社會(huì)環(huán)境：電子、網(wǎng)絡(luò)鋪天蓋地，知識(shí)信息飛速發(fā)展，科技浪潮源源不絕，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，形形色色人物競(jìng)赴出場(chǎng)，不禁感嘆，這世界變化好快。
    2、特殊社會(huì)環(huán)境：社會(huì)的發(fā)展，人們體育價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，再加上《體育法》、《全民健身計(jì)劃綱要》等法規(guī)文件在法律上的保障，使社會(huì)體育得到廣泛的開(kāi)展。
    社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)是新興專(zhuān)業(yè)，前景挺好的。而且隨著奧運(yùn)會(huì)之后我國(guó)體育方向的轉(zhuǎn)變——全民健身的方向，我們社會(huì)體育的學(xué)生就業(yè)就好了。
    七、職業(yè)生涯規(guī)劃。
    1、學(xué)習(xí)生活規(guī)劃。
    大學(xué)一年級(jí)：了解大學(xué)年活，了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解專(zhuān)業(yè)前景，了解大學(xué)期間應(yīng)該掌握的技能以及以后就業(yè)所需要的證書(shū)。
    大學(xué)二年級(jí)：熟悉掌握專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，盡最大的努力考英語(yǔ)4級(jí)?？家恍└约旱膶?zhuān)業(yè)有關(guān)有用的證書(shū)。
    大學(xué)四年級(jí)：目標(biāo)應(yīng)鎖定在工作申請(qǐng)及成功就業(yè)上，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備。
    積極利用學(xué)校提供的條件，強(qiáng)化求職技巧，進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地做出充分準(zhǔn)備。
    八．未來(lái)打算。
    美好愿望：希望以后可以有個(gè)自己的公司，或者可以擁有一家自己開(kāi)的健身俱樂(lè)部。
    職業(yè)方向：公司里的體育顧問(wèn)、社會(huì)體育指導(dǎo)員、體育老師。
    九．求職計(jì)劃。
    （1）學(xué)位證書(shū)、資格證書(shū)，是我們求職的敲門(mén)磚，是一個(gè)公司招聘人才的首要條件，因此，我們要在大學(xué)生期間，拿到相關(guān)的證書(shū)。
    （2）公司招聘人才看的不僅是文憑和證書(shū)，更多的是注重的個(gè)人的能力與素質(zhì)，所以，我們?cè)诖髮W(xué)期間學(xué)習(xí)的同時(shí)，還在注重的是個(gè)人素質(zhì)的提高和能力的培養(yǎng)。
    （3）對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)的缺乏是一個(gè)很突出的問(wèn)題，要想在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，就要在變方面占優(yōu)勢(shì)才行，所以，我們還要在大學(xué)生活中積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，這一方面可以通過(guò)兼職來(lái)實(shí)現(xiàn)，但在其過(guò)程中，要懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
    （4）一定要在大四之前把簡(jiǎn)歷制好，留下更多的的時(shí)間來(lái)找工作。
    （5）要時(shí)刻關(guān)注招聘信息，積級(jí)參加招聘活動(dòng)，在公司選擇我們的同時(shí)也選擇一個(gè)適合自己的公司。
    十、結(jié)束語(yǔ)。
    任何目標(biāo)，只說(shuō)不做到頭來(lái)都會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能遭遇問(wèn)題，要求有清醒的頭腦。一個(gè)人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。
    成功，不相信眼淚；未來(lái)，要靠自己去打拼！實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的歷程需要付出艱辛的汗水和不懈的追求，不要因?yàn)榇煺鄱房s不前，不要因?yàn)槭《货瓴徽?；要有屢敗屢?zhàn)的精神，要有越挫越勇的氣魄；成功最終會(huì)屬于你的，每天要對(duì)自己說(shuō)：“我一定能成功，我一定按照目標(biāo)的規(guī)劃行動(dòng)，堅(jiān)持直到勝利的那一天?！奔热贿x擇了認(rèn)準(zhǔn)了是正確的，就要一直走下去。
    在這里，這份職業(yè)生涯規(guī)劃也差不多落入尾聲了，然而，我的真正行動(dòng)才僅僅開(kāi)始?，F(xiàn)在我要做的是，邁出艱難的一步，朝著這個(gè)規(guī)劃的目標(biāo)前進(jìn)，要以滿腔的熱情去獲取最后的勝利。
    體育生大學(xué)畢業(yè)論文篇七
    搞要：跳遠(yuǎn)是騰越水平障礙的跳躍，是體育教學(xué)和田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的主要項(xiàng)目之一。跳遠(yuǎn)的技術(shù)是由助跑、起跳、騰空和落地四個(gè)部分組成。跳遠(yuǎn)成績(jī)主要取決于助跑速度和起跳技術(shù)，空中姿勢(shì)和落地動(dòng)作對(duì)成績(jī)也有相當(dāng)影響。
    論文關(guān)鍵詞：跳遠(yuǎn)技術(shù)教學(xué)。
    跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)在我國(guó)田徑項(xiàng)目中，已經(jīng)取得了較好的成績(jī)，已經(jīng)進(jìn)入了世界較好的運(yùn)動(dòng)水平，運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作掌握的也很好。但這只是對(duì)高水平的運(yùn)動(dòng)而言，而對(duì)普通高校、高職高專(zhuān)的一般學(xué)生來(lái)說(shuō)，技術(shù)動(dòng)作的掌握是完全不同的一回事了。不要說(shuō)跳遠(yuǎn)用什么樣的姿勢(shì)，只要能跳好，已經(jīng)是很好的了。
    普通高校、高職高專(zhuān)的教材中，跳遠(yuǎn)技術(shù)在一般情況下的教學(xué)步驟是：踏跳、騰空步、落地、助跑或者是助跑、起跳、騰空步、落地，過(guò)渡到全過(guò)程和完整動(dòng)作練習(xí)，其中：
    1。助跑是為了獲得高的水平速度，并訓(xùn)準(zhǔn)確踏板和起跳作好準(zhǔn)備。
    2。起跳的任務(wù)是改變身體重心向前運(yùn)動(dòng)的方向，使它按適宜的騰起角（一般在18—24°）向空中騰起。騰起的初速度越大，越有可能跳出優(yōu)良的成績(jī)。優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的騰起初速度可達(dá)9。2—9。6米/秒。
    3。騰空是運(yùn)動(dòng)員在空中身體重心按一定的拋物線軌跡方向運(yùn)動(dòng)。身體重心在空中騰起的遠(yuǎn)度與高度，主要取決于助跑起跳的效果。運(yùn)動(dòng)員所進(jìn)行的全部空中動(dòng)作，都是為保持身體平衡和完成有效的落地，從而更好利用已獲得的騰空軌跡，爭(zhēng)取達(dá)到更好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。
    4。落地技術(shù)的要求有：盡可能地推遲腳著地的時(shí)間，加大著地點(diǎn)和身體重心投影點(diǎn)之間的距離，保證身體移過(guò)著地點(diǎn)，安全著地。
    的班安排采用第二種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，我覺(jué)得這樣才能更好的進(jìn)行比較。經(jīng)過(guò)近十年的比較（含我校原教師的一些數(shù)據(jù)）我的體會(huì)如下：
    1。不僅能在較短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)增加學(xué)生練習(xí)落地動(dòng)作的時(shí)間和次數(shù)，同時(shí)對(duì)騰空動(dòng)作只要求把跳留在身體的下方，不要過(guò)早的舉腿，這樣就給學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)的落地動(dòng)作提供了條件，而且學(xué)生也容易掌握跳遠(yuǎn)動(dòng)作。
    2。在教跳遠(yuǎn)的同時(shí)進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)，這樣就可以把立定跳遠(yuǎn)和急性跳遠(yuǎn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，同時(shí)也節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，增加落地動(dòng)作的練習(xí)次數(shù)。
    3。把落地動(dòng)作和助跑動(dòng)作相提并論放在同樣重樣位置上，就可經(jīng)明顯的提高學(xué)生的跳遠(yuǎn)成績(jī)，尤其是成績(jī)?cè)诩案窬€附近的學(xué)生。
    跳遠(yuǎn)的姿勢(shì)，有蹲踞式、挺身式、走步式。除蹲踞式外，另外兩種首先要有一定的距離，才能有條件完成，否則只能完成一半就已落地了。我所教的學(xué)生中，能達(dá)到5米以上的是很有限的，一般是在5米以下，那么這些學(xué)生不可能完成挺身式或走步式的動(dòng)作，只要能把蹲踞式掌握好，就已經(jīng)不錯(cuò)了。而不論任何姿勢(shì)，都是在空中維持身體的`平衡，但身體重心在空中的運(yùn)行的軌跡是不會(huì)改變的（就如一個(gè)物體被擲出后，它在空中運(yùn)行軌跡是還會(huì)改變的），只是給落地動(dòng)作創(chuàng)造有力的條件。而落地的動(dòng)作要領(lǐng)是：大腿要向前提舉，小腿前伸，準(zhǔn)備落地，落地時(shí)肘關(guān)節(jié)伸直，腳尖鉤起，同時(shí)兩腿后擺，腳接觸沙面時(shí)，迅速屈膝，髖部前移，兩臂屈肘積極前擺，使身體迅速移過(guò)支撐點(diǎn)。
    那么落地的任務(wù)有那些呢？
    1。盡可能延長(zhǎng)騰空時(shí)間。
    2。加大著地時(shí)落地和身體重心投影之間的距離。
    3。保證身體超過(guò)落點(diǎn)，以便更好地利用身體重心的拋物線軌跡，爭(zhēng)取遠(yuǎn)度。
    4。保證落地時(shí)的安全。
    要達(dá)到這些要求首先要具備下列條件：
    1。良好的助跑起跳。
    2。有盡可能長(zhǎng)的騰空時(shí)間。
    3。要有良好的腰腹力量。
    4。要有良好的協(xié)調(diào)性。
    而學(xué)生在僅有的幾次課的時(shí)間內(nèi)，要想掌握好跳遠(yuǎn)的全過(guò)程動(dòng)作，是很不容易的，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，根本就不可能。所以，只有進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。助跑起跳動(dòng)作固然重要，但學(xué)生在中學(xué)時(shí)期已有了一點(diǎn)基礎(chǔ)，再重點(diǎn)講解動(dòng)作要領(lǐng)和強(qiáng)調(diào)起跳的動(dòng)作及節(jié)奏，如果落地動(dòng)作掌握不好就直接影響學(xué)生的成績(jī)，然而多數(shù)同學(xué)都掌握不好落地動(dòng)作。
    學(xué)生落地時(shí)易犯錯(cuò)誤：
    1。有的學(xué)生舉不起腿（尤其是女同學(xué)），幾乎近于直立落地，這樣落點(diǎn)就要近30厘米左右。
    2。有的同學(xué)能舉腿，而小腿伸不出來(lái)，這樣落點(diǎn)要近10厘米左右。
    3。舉腿和伸小腿的時(shí)間掌握不好，過(guò)早過(guò)晚都影響成績(jī)。
    如果學(xué)生能把落點(diǎn)動(dòng)作基本掌握，成績(jī)單便可以明顯提高，所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在落地動(dòng)作上。
    習(xí)其腰腹力量（成績(jī)較差的要多做此練習(xí)）;另外，在落點(diǎn)上畫(huà)上或做出明顯的標(biāo)志，要求學(xué)生落地盡量向前伸小腿;對(duì)較好的學(xué)生，可以由學(xué)生的具體情況在學(xué)生踏跳后開(kāi)始作落地動(dòng)作時(shí)移動(dòng)標(biāo)志（由教師來(lái)做），以便引導(dǎo)學(xué)生向前伸小腿的練習(xí)，來(lái)解決落地時(shí)所容易犯的錯(cuò)誤（此練習(xí)對(duì)解決伸小腿的時(shí)間掌握的問(wèn)題也有一定的作用）。至于舉腿和前伸小腿的時(shí)間掌握問(wèn)題，在教立定跳遠(yuǎn)時(shí)認(rèn)真講解，因?yàn)檫@里講比較容易理解，要求在身體運(yùn)行到最高點(diǎn)開(kāi)始下降進(jìn)行，當(dāng)足跟接近沙面進(jìn)迅速前伸小腿的方法，以及向前移髖側(cè)倒，也可以在學(xué)生起跳后，用簡(jiǎn)單的字來(lái)提醒學(xué)生做動(dòng)作的時(shí)間。如“抬”、“伸”、“送”，有時(shí)要出現(xiàn)后坐的現(xiàn)象這是正常的，在掌握好伸小腿后，再來(lái)解決。
    例如：在我所教的級(jí)學(xué)生中，有一名男生，他自身的身體素質(zhì)都不錯(cuò)，無(wú)論是彈跳、速度還是協(xié)調(diào)性，在我所教授班級(jí)的學(xué)生中均屬于中上水平。而他的立定跳遠(yuǎn)可以達(dá)2。5米，但他的急性跳遠(yuǎn)只能達(dá)到4。3米左右。于是我觀察了他的技術(shù)動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)他的助跑起跳、騰空高度甚至他的落地都不錯(cuò)，可為什么他成績(jī)卻沒(méi)有提高呢？于是我反復(fù)讓他跳，再仔細(xì)觀察才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，原來(lái)他的小腿并沒(méi)有主動(dòng)的前伸。于是我就在他的落點(diǎn)前設(shè)一個(gè)標(biāo)志點(diǎn)并向前，同時(shí)口令提醒向前“伸”腿。然后，給這名同學(xué)布置課外練習(xí)。通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，該同學(xué)的成績(jī)有著顯著提高達(dá)到4。6米以上?？偟膩?lái)說(shuō)，在男生中50%成績(jī)?cè)?。3米以上的同學(xué)，成績(jī)可以提高20—30厘米，這部分學(xué)生主要解決伸小腿問(wèn)題。對(duì)于45%左右成績(jī)?cè)?。5米至4米之間的學(xué)生，成績(jī)可提高20—40厘米，這部分學(xué)生要解決舉腿和前伸小腿的問(wèn)題。對(duì)余下的少數(shù)成績(jī)?cè)?。5米以下的學(xué)生，一般在中學(xué)時(shí)因條件等原因未學(xué)過(guò)跳遠(yuǎn)或因身體素質(zhì)太差，必須先解決助跑起跳的動(dòng)作和節(jié)奏問(wèn)題。在女同學(xué)中進(jìn)行這樣的教學(xué)，效果不如男生明顯，對(duì)少數(shù)成績(jī)比較好的女同學(xué)有明顯的效果。在男同學(xué)中進(jìn)行這樣的教學(xué)。兩種方法各選100人左右，第一種方法，優(yōu)有占10%左右;良的占35%左右;及格的占45%左右;不及格的占10%左右。
    第二種方法，優(yōu)的占28%左右，良的占30%左右，及格的占45%左右，不及格的占5%左右。
    當(dāng)然，跳遠(yuǎn)作為一門(mén)單獨(dú)的學(xué)科這其中還有很多的學(xué)問(wèn)，只要找對(duì)正確的教學(xué)方法循序漸進(jìn)，就會(huì)獲得良好的教學(xué)效果。
    參考文獻(xiàn)：
    1。西安體院田徑教研室編寫(xiě)《跳遠(yuǎn)》。
    2。西安體院《田徑運(yùn)動(dòng)力學(xué)分析》。
    體育生大學(xué)畢業(yè)論文篇八
    9月16日我進(jìn)行為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活是辛苦的、緊張、美好的，也是很有意義的。想我們們剛到我們的實(shí)習(xí)基地（湛江市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校），看著熟悉的校園，操場(chǎng)，教學(xué)樓……，陌生的面孔，我們們既緊張又高興?；叵脒@兩個(gè)多多留戀，諸多感慨。
    實(shí)習(xí)期間，在校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)教師的支持和指導(dǎo)下，作為體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的體育實(shí)習(xí)教師老師兼班主任，我一直以教師身份嚴(yán)格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校和班級(jí)學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡力做好實(shí)習(xí)工作；同時(shí)，作為實(shí)習(xí)生一員，一直緊記實(shí)習(xí)守則，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。我的實(shí)習(xí)工作得了比較圓滿的成功。對(duì)此，本人甚感欣慰。下面就我實(shí)習(xí)的主要工作進(jìn)行總結(jié)：
    在實(shí)習(xí)期間，我主要完成了3方面的工作：一是見(jiàn)習(xí)，第一個(gè)星期聽(tīng)指導(dǎo)老師講課，學(xué)習(xí)教學(xué)方法和吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，二是親自上課，在上課過(guò)程中研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。課后進(jìn)行自我小結(jié)。三是及時(shí)與指導(dǎo)老師和其他實(shí)習(xí)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流不斷完善自我。
    我們實(shí)習(xí)的課程大多數(shù)圍繞跑、跳、球類(lèi)等專(zhuān)業(yè)課展開(kāi)教學(xué)。我的實(shí)習(xí)對(duì)象是初三、初二年級(jí)。初中生，他們活潑好動(dòng)，教學(xué)要從他們的`實(shí)際出發(fā)，結(jié)合這個(gè)年齡的生理心理特點(diǎn)，尋求一條讓他們感到容易理解和接受的教學(xué)方法，對(duì)于初為人師的實(shí)習(xí)生，這是有一定難度的。
    由于我們剛從大學(xué)學(xué)生角色進(jìn)入中學(xué)教師角色，會(huì)有意無(wú)意的把大學(xué)老師的教學(xué)方法、模式帶入中學(xué)課堂。并沒(méi)有考慮到教學(xué)對(duì)象及環(huán)境的不同致使教學(xué)方法與大學(xué)有很大的不同所以一開(kāi)始并不適應(yīng)，總是有意無(wú)意地習(xí)慣于大學(xué)老師的教學(xué)模式，教的很快，一節(jié)45分鐘的內(nèi)容30分鐘就講完了，可學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不高，很多動(dòng)作教完了，學(xué)生還是沒(méi)有掌握。當(dāng)然在后來(lái)不斷的實(shí)踐中，也逐漸適應(yīng)了中學(xué)的教學(xué)方法、模式，教學(xué)效果也隨之好了起來(lái)。
    接下來(lái)我就具體從四個(gè)方面談?wù)勥@次教育實(shí)習(xí)。
    一、對(duì)教育實(shí)習(xí)的新認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
    當(dāng)我們踏入實(shí)習(xí)學(xué)校作為一名教師時(shí)對(duì)自身最基本的要求—就是忠誠(chéng)教育事業(yè)。我們應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生。在工作中能夠求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)，努力教好每一堂課，圓滿地完成本職工作。規(guī)范嚴(yán)格要求自己，以身作則，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生表率。此外，還應(yīng)尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。
    作為一個(gè)教師，也許你的課講得很透徹、明白，也許你對(duì)學(xué)生如慈母般關(guān)愛(ài)，許你是個(gè)俊男靚女，但具備任何一個(gè)條件，都不會(huì)使你在學(xué)生中的地位更高，我們需要具備的是綜合素質(zhì)、為人師表。你既不能是學(xué)生口中的法西斯，也不能是他們眼中的和事佬，要讓學(xué)生真正的服你，只有去挖掘你的人格魅力。什么叫“人格魅力”了。
    第一：幽默機(jī)制。
    幽默可以給人帶來(lái)笑聲，無(wú)論在課堂上還是在課外活動(dòng)時(shí)，任何一個(gè)學(xué)生都不喜歡那種死氣沉沉的壓抑的氛圍。適時(shí)的發(fā)揮你的幽默，會(huì)得到意想不到的效果，學(xué)生也會(huì)因此而喜歡你。
    第二：豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。
    教師的主要任務(wù)是教。都說(shuō)給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。實(shí)際上教師更應(yīng)作長(zhǎng)流水。課上，你可能想象不到學(xué)生會(huì)問(wèn)出怎樣的問(wèn)題，所以不僅在備課時(shí)要多看教材以及一些學(xué)術(shù)著作，平時(shí)更要多讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。第三：衣著整齊、干凈、得體。
    作為年輕人，這一方面應(yīng)該是最值得注意的。年輕有年輕的資本，我們是教師，不能穿奇裝異服，不能梳怪誕發(fā)型，這是基本要求。但我們完全沒(méi)必要穿得很?chē)?yán)肅，很正式，很古板。而應(yīng)該是青春的、充滿活力的。此外，我們一定要時(shí)刻注意自己的形象，時(shí)刻都要保持整潔，給學(xué)生清新自然親切的感覺(jué)，這樣學(xué)生也愿意和你接觸。
    “細(xì)”主要指一方面我們的工作安排要細(xì)，另一方面是要求我們做事的態(tài)度要細(xì)。做工作不僅要著眼全局，更貴在從細(xì)小的方面做起。只有具備了步步為營(yíng)的基礎(chǔ)，才能產(chǎn)生步步高升的效果。
    二、落實(shí)一個(gè)“嚴(yán)”字。
    顧名思義，“嚴(yán)”字就是要求嚴(yán)格，在實(shí)習(xí)工作中要嚴(yán)于律己。無(wú)論是在教學(xué)工作中，還是在平時(shí)生活上，都要嚴(yán)格要求自己，按章辦事。在教學(xué)工作上，在實(shí)習(xí)中對(duì)課前準(zhǔn)備工作，課中實(shí)施過(guò)程，課后總結(jié)工作都要抓得十分嚴(yán)格。我相信，只有在“高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求”的作用之下，才能成為一個(gè)成功的實(shí)習(xí)生。
    三、強(qiáng)調(diào)一個(gè)“實(shí)”字。
    指實(shí)習(xí)生的每次工作必須實(shí)事求是地去完成，反對(duì)一切表面工作行為。剛開(kāi)始，實(shí)習(xí)生們因受到“怕批評(píng)”的心理因素影響，出現(xiàn)了只做表面工作的現(xiàn)象。從某種意義上講，年輕就意味著犯錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是犯了錯(cuò)誤以后有意識(shí)地去掩蓋它。只有當(dāng)你坦然面對(duì)錯(cuò)誤，從無(wú)數(shù)的錯(cuò)誤中找到正確的答案以后，才能提高自己的辦事能力。才能不斷提升自己的經(jīng)驗(yàn)值，讓自己壯大起來(lái)。
    四、針對(duì)自身在實(shí)習(xí)中的不足所指出的努力方向。
    1、對(duì)學(xué)生，對(duì)教材應(yīng)該更加的細(xì)致：需要深入的鉆研新教材，處理教材應(yīng)先分析各班學(xué)生特點(diǎn)，作到由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)。每次課的教材注意多樣化，使學(xué)生的身體得到較全面的鍛煉。
    2、培養(yǎng)自己應(yīng)用所學(xué)的教育理論觀察分析教育問(wèn)題的能力?？赡艿脑?，進(jìn)行教育調(diào)查，這樣將更有利于自己的教學(xué)。
    3、自我要求應(yīng)更高，每次課盡可能提早到達(dá)上課地點(diǎn)，布置好場(chǎng)地、器材，特別注意檢查安全方面的措施，確保上課時(shí)學(xué)生的安全；同時(shí)，要提前做好自身的準(zhǔn)備工作。
    4、每次課后應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行自我分析，虛心聽(tīng)取其他教師的意見(jiàn)，及時(shí)在教案中寫(xiě)好課后小結(jié)。
    以上就是我自己在教育實(shí)習(xí)之中的一些收獲。我相信在實(shí)習(xí)中，我們大家都付出了很多，同時(shí)也得到學(xué)到的更多。這段時(shí)光對(duì)于想致力于教育事業(yè)的人來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)開(kāi)始，應(yīng)該讓它變成一段美好的回憶；而對(duì)于那些無(wú)心致力于教育事業(yè)的人來(lái)說(shuō)，這是第一次也許是最后一次做老師，相信也會(huì)是人生中一段美好的回憶。
    體育生大學(xué)畢業(yè)論文篇九
    參加中考的考生，也須擁有體育方面特長(zhǎng)，在中考之后要參加所報(bào)考的高校的體育測(cè)試，測(cè)試成績(jī)并不與中考成績(jī)相加。大學(xué)體育生簡(jiǎn)歷模板，我們來(lái)看看。
    姓名：
    所修專(zhuān)業(yè)：體育教育。
    出生日期：1987年9月29日
    畢業(yè)院校：楚雄師范學(xué)院民族：漢族。
    最高學(xué)歷：本科籍貫：云南省保山市。
    畢業(yè)日期：xx年6月戶口所在：云南省保山市
    職業(yè)概況/求職意向。
    期望月薪：xx-3000元期望地點(diǎn)：云南省楚雄彝族自治州。
    進(jìn)兩年我都在接觸雪花啤酒，而且也做過(guò)雪花啤酒的促銷(xiāo)!我喜歡這個(gè)品牌，也喜歡這個(gè)公司的制度!主要是我信賴這個(gè)品牌.我希望自己能夠加入其中，找到自己的.位置。
    教育培訓(xùn)經(jīng)歷。
    1993年-xx年在保山市漢莊鎮(zhèn)大蒿子小學(xué)上小學(xué)。
    xx年-xx年在保山彭海中學(xué)上初中。
    xx年-xx年在保山實(shí)驗(yàn)中學(xué)上高中。
    xx年-xx年在楚雄師范學(xué)院上大學(xué)。
    xx-xx年度被評(píng)為院學(xué)生會(huì)優(yōu)秀干事。
    xx-xx年度獲楚雄師范學(xué)院挑戰(zhàn)主持人大賽三等獎(jiǎng)。
    xx-xx年度獲楚雄師范學(xué)院“三好生”及云南省三好學(xué)生“。
    xx-xx年度被評(píng)為體育系學(xué)生會(huì)優(yōu)秀干部。
    工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
    xx年6月-9月在保山老來(lái)壽健康俱樂(lè)部做銷(xiāo)售顧問(wèn)。
    xx年1月-3月在臨滄市伯華正安俱樂(lè)部做銷(xiāo)售代表。
    xx年7月-xx年6月華潤(rùn)雪花啤酒四川有限公司攀西大區(qū)楚雄市做雪花啤酒促銷(xiāo)。
    xx年7月-xx年4月在蘇州康勝飲料有限公司楚雄辦事處做銀子彈啤酒促銷(xiāo)。
    職業(yè)技能特長(zhǎng)。
    在校期間參加過(guò)院系級(jí)學(xué)生會(huì)并擔(dān)任過(guò)院學(xué)生會(huì)勞動(dòng)衛(wèi)生部副部長(zhǎng)及系勞動(dòng)衛(wèi)生部副部長(zhǎng)，參加過(guò)社會(huì)***“心靈驛站”舉辦的演講比賽取得第二名，參加過(guò)到楚雄州特殊學(xué)校和敬老院獻(xiàn)愛(ài)心等社會(huì)活動(dòng)。對(duì)演講，主持有一定經(jīng)驗(yàn)。在校期間我半工辦讀，在校外做酒水促銷(xiāo)，有豐富的促銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)。
    自我評(píng)價(jià)。
    我是一位活潑開(kāi)朗、樂(lè)觀、積極向上、有責(zé)任心、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力強(qiáng)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，我相信世界上沒(méi)有失敗，只有暫時(shí)停止成功!
    體育生大學(xué)畢業(yè)論文篇十
    注釋巨細(xì):小四號(hào)插圖和表格:加編號(hào)以及說(shuō)明(5號(hào)字)畢業(yè)論文怎么寫(xiě)。
    注釋包羅媒介、質(zhì)料與要領(lǐng)、效果、討論。主要包羅序論、本論文、結(jié)論三個(gè)主要部分。序論要對(duì)論題的宗旨、寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)和來(lái)由、研討的要領(lǐng)以及論文的內(nèi)容加以扼要說(shuō)明，通常幾百字即可。本論是全篇論文的核心，在篇幅上占得最多，寫(xiě)時(shí)必需慎重對(duì)待，這一部分，作者要對(duì)所研討的問(wèn)題進(jìn)行闡發(fā)、論證、闡發(fā)本身的觀點(diǎn)和主張。結(jié)論，要把這部分寫(xiě)得長(zhǎng)篇大論，既要考慮與序論部分相照應(yīng)，還要考慮與本論部分相接洽。結(jié)論應(yīng)是本論部分闡述的一定效果。討論部分可以睜開(kāi)寫(xiě)，寫(xiě)前人的研討情況與本身的研討效果比力，提出本身的觀點(diǎn)和主張，提出值得進(jìn)一步研討的偏向和偏向性意見(jiàn)。
    5.結(jié)論:。
    主要包羅:結(jié)業(yè)設(shè)計(jì)中主要結(jié)論(設(shè)計(jì)工作、發(fā)明性的效果、驗(yàn)證結(jié)論等);存在不足。
    論文的裝訂論文的有關(guān)部分全部抄清完了，顛末查抄，再?zèng)]有什么問(wèn)題，把它裝成冊(cè)，再加上封面。封底可用一張白紙，然后裝訂成冊(cè)。
    體育生大學(xué)畢業(yè)論文篇十一
    摘要:本文分析了傳統(tǒng)的機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)中所存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題從選題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神等方面，探討了機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革。實(shí)踐表明:改革后的課程設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，實(shí)踐效果較好。
    關(guān)鍵詞:機(jī)械原理;課程設(shè)計(jì);教學(xué)模式;創(chuàng)新。
    機(jī)械原理是機(jī)械類(lèi)課程中的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)、綜合分析能力、解決工程實(shí)際問(wèn)題能力的重要課程，是學(xué)生獲取工程技術(shù)訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練使學(xué)生更好的掌握理論知道，進(jìn)一步提高收集技術(shù)資料和繪圖、設(shè)計(jì)的能力，特別是對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決工程實(shí)際問(wèn)題具有非常重要的作用。
    傳統(tǒng)的《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》在設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)的題目各類(lèi)過(guò)于單一，而且實(shí)踐過(guò)程較為死板枯燥，缺少對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性、綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)的問(wèn)題。比如題目往局限于機(jī)床刀架傳動(dòng)系統(tǒng)、牛頭刨床等幾個(gè)題目，訓(xùn)練內(nèi)容大體上都是圍繞系統(tǒng)方案的設(shè)計(jì)、繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖、設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)循環(huán)圖、對(duì)凸輪或連桿機(jī)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)等。方案設(shè)計(jì)完成后，缺少驗(yàn)證環(huán)節(jié)，學(xué)生無(wú)論方案正確與否，只要完成任務(wù)就可以了，學(xué)生的積極性不僅沒(méi)有得到調(diào)動(dòng)。由于課程設(shè)計(jì)題目種類(lèi)單一，往往出現(xiàn)全班或者半個(gè)班級(jí)的學(xué)生同時(shí)做同一個(gè)課程設(shè)計(jì)，這樣導(dǎo)致部分同學(xué)自己并沒(méi)有擬定機(jī)構(gòu)或系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)方案，甚至有部分學(xué)生自己根本沒(méi)有動(dòng)腦而是直接抄襲，缺少主動(dòng)參與的熱情，更不用說(shuō)通過(guò)機(jī)械原理的課程設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
    針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，擬從機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)的選題、設(shè)計(jì)過(guò)程以及鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新等方面探討教學(xué)改革，引導(dǎo)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，應(yīng)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法及設(shè)計(jì)手段去解決實(shí)際問(wèn)題，逐漸形成以創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的開(kāi)放式機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)模式及方法。
    (一)選題的多樣化與生活化。
    選題是課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的核心部分，不僅需要滿足教學(xué)的基本要求，而且要在有限的時(shí)間內(nèi)使設(shè)計(jì)得以順利完成。在《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》的教學(xué)改革中，我們需要改變以往學(xué)生的設(shè)計(jì)題目均由教師給定的方式，采取教師引導(dǎo)部分能力較強(qiáng)的學(xué)生自主選題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和積極創(chuàng)新的能力。另外，教師可以根據(jù)指導(dǎo)書(shū)上的一般方法，規(guī)定幾個(gè)大的.方向，引導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)進(jìn)行選題。學(xué)生最熟悉的就是日常生活中的一些機(jī)械裝置，可以適當(dāng)?shù)呐e些例子如來(lái)源于生活又能使生活更便捷的一些小的機(jī)械裝置。比如為了解決城市或小區(qū)中家用車(chē)停車(chē)難的問(wèn)題，設(shè)計(jì)一套節(jié)約場(chǎng)地、低投入、免維護(hù)等小型停車(chē)機(jī)械裝置，達(dá)到空間利用率高、安全、便捷的目的?？紤]農(nóng)產(chǎn)品或水果采摘過(guò)程中存在勞動(dòng)工作量大、作業(yè)范圍廣、觸碰的力度控制要求高等一系列問(wèn)題，可以展開(kāi)輔助人工采摘草莓、菠蘿、桔子等水果的小型機(jī)械裝置的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。這樣不僅能提高水果的采摘效率而且可以降低作業(yè)人員的勞動(dòng)強(qiáng)度與采摘的投入成本。教師拋磚引玉，提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。當(dāng)然教師需要規(guī)定機(jī)構(gòu)選型需要涉及幾類(lèi)機(jī)構(gòu)。限制一定的時(shí)間，如一天內(nèi)需要選好題目并制定初級(jí)運(yùn)動(dòng)方案，經(jīng)過(guò)學(xué)生分組討論后交由老師修改確認(rèn)。對(duì)于沒(méi)有選好題的學(xué)生不能打消學(xué)生的積極性，而且由指導(dǎo)老師為其給定一個(gè)題目，確保每位學(xué)生都可以積極參與到課程設(shè)計(jì)，課程教學(xué)中的基本技能能得到一定的訓(xùn)練與進(jìn)一步鞏固一些基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
    (二)以小組或團(tuán)隊(duì)形式共同完成課題。
    要完成《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》的全部目標(biāo)與要求，總的工作量是非常大的，如果規(guī)定某位學(xué)生在一周內(nèi)獨(dú)立完成，這挑戰(zhàn)無(wú)疑是非常嚴(yán)峻的。此外，現(xiàn)代制造企業(yè)對(duì)員工的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力日益看重，一個(gè)項(xiàng)目的完成住往是一個(gè)大團(tuán)隊(duì)全體員工的共同努力，所以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也迎合了現(xiàn)在制造企業(yè)的需求。因此，在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程管理中，不再?gòu)?qiáng)調(diào)獨(dú)立完成任務(wù)。我們的設(shè)計(jì)方式為:根據(jù)自愿原則將學(xué)生分為4-5人一組的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，每組確定一個(gè)設(shè)計(jì)題目。選題結(jié)束后，每一個(gè)組員都必須獨(dú)立完成幾項(xiàng)任務(wù)，各自完成的任務(wù)最終作為學(xué)生成績(jī)考核的主要依據(jù)。指導(dǎo)老師對(duì)其題目、方案以及任務(wù)分配的合理性進(jìn)行審核。從資料收集、選題、運(yùn)用創(chuàng)新方法設(shè)計(jì)以及報(bào)告提交和電子版設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)繪制圖紙、ppt答辯每位學(xué)生需要各自發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。
    (三)鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。
    為了更好的的發(fā)揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新積極性，肯定其創(chuàng)新成果，對(duì)創(chuàng)新較好的課程設(shè)計(jì)進(jìn)一步進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)與完善，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成作品并可以參加比賽。對(duì)創(chuàng)新較好的方案可以申報(bào)實(shí)用或發(fā)明專(zhuān)利，學(xué)校或?qū)W院可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，如果經(jīng)費(fèi)充足可以將實(shí)物制作出來(lái)參賽或展覽等。學(xué)生的創(chuàng)新性想法或思維老師要大力支持，引導(dǎo)學(xué)生注意平時(shí)積累，學(xué)以致用，如此將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的收獲更大。此外，通過(guò)課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練也將為我院參加一年一度的“機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、“無(wú)碳小車(chē)比賽”或其它類(lèi)型的比賽奠定一定的基礎(chǔ)。
    《機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)》一改以往設(shè)計(jì)統(tǒng)一題目的模式，鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活中廣泛搜集合適的課程設(shè)計(jì)題目，將實(shí)際生活中的問(wèn)題引入到課程設(shè)計(jì)中，既迎合學(xué)生的好奇心理又有利于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維解決實(shí)際問(wèn)題。倡導(dǎo)學(xué)生自主選題，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題全面培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐能力。以小組為單位的分工合作、共同完成方式培養(yǎng)了學(xué)生的“團(tuán)隊(duì)合作”精神，滿足現(xiàn)在企業(yè)需求。對(duì)創(chuàng)新好的方案鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手加工出實(shí)物，使學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖、機(jī)械加工、互換性公差與配合有更深入的認(rèn)識(shí)，書(shū)本上的知識(shí)得以鞏固，學(xué)生收獲巨大。
    ［2］鄒慧君．機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)手冊(cè)［m］．北京:高等教育出版社，1998．。
    體育生大學(xué)畢業(yè)論文篇十二
    論文摘要：21世紀(jì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的時(shí)代，《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》提出當(dāng)今世界范圍經(jīng)濟(jì)和國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是科學(xué)技術(shù)和民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。體育教學(xué)作為高素質(zhì)人才不可缺少的部分，已受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。
    一、關(guān)于體育教育專(zhuān)業(yè)的研究概述。
    當(dāng)前國(guó)外體育教育或體育專(zhuān)業(yè)教育的課程改革呈現(xiàn)出：普通教育與專(zhuān)業(yè)教育并重;科學(xué)教育與人文教育并存;課程設(shè)置基礎(chǔ)性、綜合性、多樣性等特點(diǎn)。所以，隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，體育教育在社會(huì)發(fā)展中的重要性越來(lái)越得到廣泛的重視。
    二、我國(guó)體育教育專(zhuān)業(yè)存在的主要問(wèn)題。
    1。課程管理方面的問(wèn)題。
    課程開(kāi)發(fā)、課程選擇過(guò)于隨意。在課程評(píng)估方面，尚未建立合理的評(píng)估工作程序。開(kāi)設(shè)課程同開(kāi)辟一個(gè)研究領(lǐng)域是不同的，有時(shí)一個(gè)問(wèn)題就可以構(gòu)成一個(gè)研究領(lǐng)域。
    2。課程設(shè)置理念上的問(wèn)題。
    （1）重傳統(tǒng)，輕時(shí)尚。即重視傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程如中長(zhǎng)跑、跨欄等田徑類(lèi)項(xiàng)目，忽視新知識(shí)、新技術(shù)、新內(nèi)容的引進(jìn)。尤其是新項(xiàng)目，如健美操、瑜伽、體育舞蹈等項(xiàng)目的安排與研究。
    （2）重形式，輕實(shí)用。課程體系改革的實(shí)質(zhì)就是課程設(shè)置的現(xiàn)代化，在我國(guó)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容陳舊，實(shí)用性差，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，有的甚至流于形式，能真正同專(zhuān)業(yè)課程相聯(lián)系并能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的更是少之又少。
    （3）重技術(shù)，輕理論。即重視技術(shù)技能的傳授，輕視基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。從教育的角度來(lái)看其根本原因在于其教育模式“重術(shù)輕學(xué)”，在課程設(shè)置上，學(xué)生大部分的時(shí)間和精力傾注于專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)上，基礎(chǔ)理論和相關(guān)理論學(xué)習(xí)所占的分量較輕。
    3。課程結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題。
    （1）在專(zhuān)業(yè)課中專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)主干課缺xx證。我國(guó)有的高校已提出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、淡化專(zhuān)業(yè)、強(qiáng)化課程”的改革方針，而將相近的專(zhuān)業(yè)合并起來(lái)構(gòu)建課程體系是未來(lái)大學(xué)教育課程設(shè)置的大趨勢(shì)。
    （2）選修課在課程的設(shè)置上并未體現(xiàn)學(xué)科結(jié)構(gòu)。課程體系本身缺乏內(nèi)在的.有機(jī)結(jié)構(gòu)，有些選修課的設(shè)置牽強(qiáng)，隨意性明顯。綜合課程和選修課尤其是跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)、跨年級(jí)的選修課偏少，教師長(zhǎng)期處于條塊分割的體制之中，導(dǎo)致學(xué)生綜合知識(shí)的欠缺。
    三、改革我國(guó)體育教育專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)體育教育持續(xù)發(fā)展的對(duì)策與建議。
    體育教育的創(chuàng)新不單純是理念的創(chuàng)新，更體現(xiàn)在辦學(xué)的模式、教學(xué)管理、課程體系、傳授方法等方面的創(chuàng)新。首先要帶頭在體育觀念和體育行為上轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與知識(shí)的更新。再者，加快教材的科學(xué)化和適應(yīng)性建設(shè)，教材應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的實(shí)際，使教材體系的實(shí)踐性與知識(shí)性相結(jié)合，建立一套具有科學(xué)性和適應(yīng)性的體育教育專(zhuān)業(yè)的教材體系。
    2。調(diào)整課程類(lèi)型結(jié)構(gòu)，提升主干課程的作用。
    在高年級(jí)中開(kāi)設(shè)自主型活動(dòng)課和開(kāi)放型綜合課兩種不同課型的試驗(yàn)。自主型活動(dòng)課中教師僅進(jìn)行專(zhuān)題講座、組織技術(shù)輔導(dǎo)和考查，其他環(huán)節(jié)由學(xué)生自主性活動(dòng)所替代。開(kāi)放型綜合課采用俱樂(lè)部制或協(xié)會(huì)制教學(xué)，在組織教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)的基本價(jià)值取向等方面是綜合的。師范院校體育教育專(zhuān)業(yè)所設(shè)的主干課要突出反映專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。首先，師范特性顯著。在培養(yǎng)體育教師的層次上可兼顧多級(jí)需要。其次，以專(zhuān)促能，學(xué)科交叉。在教學(xué)實(shí)踐中，術(shù)課教學(xué)要求學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有一專(zhuān)長(zhǎng)，對(duì)于非專(zhuān)項(xiàng)課，也要求學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)，突出一專(zhuān)多能，以滿足未來(lái)基層體育工作的多方面需要。
    3。構(gòu)建主副修制課程體系，鼓勵(lì)學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)選課。
    目前的情況下，在保證主干專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)，可設(shè)立一個(gè)副修方向，讓學(xué)生相對(duì)集中地學(xué)習(xí)某一學(xué)科門(mén)類(lèi)的一些課程，如娛樂(lè)體育、體育保健康復(fù)和體育經(jīng)營(yíng)管理等副修方向。充分利用學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的資源，滿足學(xué)生的多種需求和個(gè)人的愛(ài)好。
    在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型、高科技發(fā)展和全球化背景下，體育教育專(zhuān)業(yè)改革朝向多樣化、特色化發(fā)展。主要從教學(xué)改革的內(nèi)部因素出發(fā)，積極進(jìn)行課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)條件等方向的改革，促進(jìn)我國(guó)體育教育專(zhuān)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]陸作生，劉昕。學(xué)校體育課程改革思考[j]。中國(guó)體育科技，（9）。
    [2]盧元鎮(zhèn)。論體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的地位[j]。體育科研，2002（2）。
    [3]陳永明?，F(xiàn)代教師論[m]。上海：上海教育出版社，2002。
    [4]唐玉光。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[j]。全球教育展望，（2）。
    體育生大學(xué)畢業(yè)論文篇十三
    [摘要]本文采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法（訪談法）對(duì)彝族地區(qū)學(xué)校調(diào)查并分析，論證了摔跤運(yùn)動(dòng)在彝族地區(qū)學(xué)校開(kāi)展的可行性，并提出了相應(yīng)的建議，為摔跤運(yùn)動(dòng)在彝族地區(qū)學(xué)校開(kāi)展提供一定的理論依據(jù)，希望能在一定程度上改變彝族地區(qū)學(xué)校傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，使得摔跤運(yùn)動(dòng)在彝族地區(qū)學(xué)校更好地傳承發(fā)展，增加彝族地區(qū)學(xué)校課堂的豐富性和吸引性，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
    [關(guān)鍵詞]摔跤彝族學(xué)校開(kāi)展可行性探究。
    1前言。
    摔跤：重競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，是一項(xiàng)古老的競(jìng)技項(xiàng)目，兩人徒手相搏，按一定的規(guī)則，以各種技術(shù)、技巧和方法摔倒對(duì)手。世界各國(guó)都有其民族特點(diǎn)的摔跤形式和方法。摔跤在我國(guó)涼山彝族所有傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)中是一項(xiàng)最重要，也是最普遍的體育活動(dòng)之一。特別是在火把節(jié)、春節(jié)和彝族年期間，摔跤更是一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。彝族摔跤是一種對(duì)抗性強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng),特點(diǎn)是兩人徙手進(jìn)行搏斗,技術(shù)性很強(qiáng),對(duì)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的要求很高，通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)摔跤,能夠發(fā)展人的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等素質(zhì)，同時(shí)還可以培養(yǎng)人的意志品質(zhì),使人的身心得到全面的發(fā)展,能夠較大幅度地高人體的心肺功能，對(duì)提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)和各器官的工作能力大有益處。近幾年來(lái)摔跤運(yùn)動(dòng)在彝族地區(qū)逐漸被淡化，同時(shí)掌握摔跤動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)的人也越來(lái)越少，如果能在彝族地區(qū)學(xué)校來(lái)開(kāi)展摔跤運(yùn)動(dòng)這門(mén)課程那么有利于推動(dòng)摔跤運(yùn)動(dòng)在彝族地區(qū)的發(fā)展，能夠提高彝族地區(qū)學(xué)校孩子的身體素質(zhì)培養(yǎng)其意志品質(zhì)，使得摔跤運(yùn)動(dòng)在彝族地區(qū)更好的傳承發(fā)展下去，為我國(guó)培養(yǎng)更多的摔跤人才參加比賽。
    本課題研究摔跤運(yùn)動(dòng)在彝族地區(qū)學(xué)校開(kāi)展的可行性來(lái)說(shuō)明摔跤運(yùn)動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)彝族地區(qū)有積極的作用。
    2研究對(duì)象和方法。
    2.1研究對(duì)象。
    深入到?jīng)錾揭妥宓貐^(qū)學(xué)校（哈土小學(xué)、洛古坡小學(xué)、馬坪壩小學(xué)、馬鞍小學(xué)）。
    了解當(dāng)?shù)氐木唧w發(fā)展現(xiàn)狀，并選取了涼山彝族自治州西昌市哈土小學(xué)的在校學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)作為調(diào)查對(duì)象。
    2.2研究方法。
    2.2.1文獻(xiàn)法。
    通過(guò)大量查閱和收集彝族地區(qū)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的發(fā)展等相關(guān)的文獻(xiàn)資料，在廣泛閱讀和整理各類(lèi)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，基本掌握所要研究的情況，深入到彝族地區(qū)開(kāi)展研究，最終得出真實(shí)的結(jié)果。
    2.2.2訪談法。
    詢問(wèn)哈土小學(xué)在校學(xué)生對(duì)摔跤運(yùn)動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)和對(duì)學(xué)習(xí)摔跤運(yùn)動(dòng)的看法，與學(xué)校體育教師共同探討學(xué)生學(xué)習(xí)摔跤運(yùn)動(dòng)的積極作用，以及課程開(kāi)設(shè)中出現(xiàn)的.一系列問(wèn)題，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行深一步的交流與討論影響課程開(kāi)設(shè)的因素，再提供一些建議與之參考。
    3彝族摔跤運(yùn)動(dòng)的主要特點(diǎn)。
    3.1彝族各地摔跤技巧不同，規(guī)則各異。
    在彝族中摔跤能手非常受族人尊敬。因而，摔跤活動(dòng)也開(kāi)展得很廣泛。各個(gè)地區(qū)的彝族都有自己規(guī)定的摔跤日期，大小涼山以及滇西的巍山、楚雄一帶，以六月二十四、二十五日的火把節(jié)為主，還盛行在結(jié)婚典禮上舉行摔跤活動(dòng)。滇南的彌勒、路南主要在農(nóng)歷二三月摔跤。滇東的卻在農(nóng)歷各月祭祀以后進(jìn)行三天。其他還有在彝歷年、元宵節(jié)、端陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)進(jìn)行摔跤的。云南彝族摔跤通常是從站立摔轉(zhuǎn)化為跪撐摔的循環(huán)式，主要?jiǎng)幼鳛樽プ?duì)方腰帶，抱單腿、過(guò)背、夾臂翻、穿腿等，使對(duì)方雙肩著地為勝，與國(guó)際自由式摔跤相近，只是不分體重組別，沒(méi)有時(shí)間限制。四川涼山州彝族摔跤，則是雙方先抱腰抓好，爾后再用肩、臂和腰動(dòng)作將對(duì)方摔倒。運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上三戰(zhàn)兩勝，敗者退場(chǎng)，勝者再戰(zhàn)。彝族摔跤不搞決賽，只要連續(xù)戰(zhàn)勝兩個(gè)以上不同對(duì)手，就給予獎(jiǎng)勵(lì)。勝兩個(gè)，敗于第三人的，當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)紅布一米，勝三人以上的，參加“掛紅”儀式。每次摔跤結(jié)束時(shí)，大會(huì)將戰(zhàn)勝三人以上者都集中在場(chǎng)內(nèi)發(fā)獎(jiǎng)。戰(zhàn)勝對(duì)手最多的為“摔跤王”，在身上披掛纏裹約十米長(zhǎng)的紅布，稱(chēng)為“掛紅”。別的優(yōu)勝者，都按戰(zhàn)勝對(duì)手多寡，分一至五等獎(jiǎng)，以紅布數(shù)米，分別“掛紅”。
    3.2具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。
    彝族摔跤運(yùn)動(dòng)在我國(guó)有悠久的歷史，它是一種民族形式的體育項(xiàng)目，根據(jù)有關(guān)史料和文物記載，早在兩千年前我國(guó)已有摔跤運(yùn)動(dòng)，同時(shí)摔跤運(yùn)動(dòng)也是奧運(yùn)會(huì)曾經(jīng)的項(xiàng)目之一，由于其特點(diǎn)是兩人徒手靠技巧以及力量獲取最后的勝利吸引了許多人去關(guān)注，而且很多少數(shù)民族（如：彝族、蒙古族等）將它作為了一種傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目，是其節(jié)假日期間的必不可少的娛樂(lè)活動(dòng)之一，特別是在彝族中這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是家喻戶曉的，在每年火把節(jié)、彝族年和春節(jié)期間，摔跤是一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅是彝族的娛樂(lè)活動(dòng)更是衡量彝族小伙身體素質(zhì)以及力量的標(biāo)準(zhǔn)，每年最終的優(yōu)勝者不僅能夠“掛紅”還將獲得“摔跤王”的稱(chēng)號(hào)，所以摔跤運(yùn)動(dòng)具有較為廣泛的群眾基礎(chǔ)。
    4彝族學(xué)校開(kāi)設(shè)摔跤課程的可行性分析。
    4.1當(dāng)?shù)卣块T(mén)的大力支持。
    學(xué)校摔跤課程開(kāi)設(shè)有多種因素，政府的行政職能占主要因素之一；通過(guò)到當(dāng)?shù)卣块T(mén)以及體育局走訪調(diào)查，并將在彝族學(xué)校開(kāi)設(shè)摔跤課程相關(guān)事宜告知有關(guān)負(fù)責(zé)人，得到當(dāng)?shù)卣绑w育局的一致認(rèn)可，認(rèn)為此舉為傳統(tǒng)的體育文化事業(yè)能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，做出了正確的引導(dǎo)和宣傳；其次，在彝族地區(qū)學(xué)校開(kāi)設(shè)摔跤課程，有利于此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)定發(fā)展；隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，各民族之間的交往會(huì)越來(lái)越頻繁，文化也相互滲透和影響，有政府部門(mén)的大力支持，彝族摔跤運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)隨之煥發(fā)出前所未有的活力，為進(jìn)一步保證各民族之間的正常的文化，經(jīng)濟(jì)和各方面的交流提供了重要保障。
    4.2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及師生對(duì)摔跤課程開(kāi)設(shè)的態(tài)度。
    區(qū)學(xué)校穩(wěn)定的發(fā)展；由于哈土小學(xué)條件設(shè)施較為落后，平時(shí)同學(xué)們上體育課更多的是自?shī)首詷?lè)，大部分學(xué)生認(rèn)為枯燥無(wú)味，少部分學(xué)生從小受家人的影響從而酷愛(ài)摔跤這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)問(wèn)到學(xué)生對(duì)摔跤課程開(kāi)設(shè)的看法時(shí)，大部分學(xué)生都愿意學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生們平時(shí)上的體育課基本學(xué)不到東西，面對(duì)新課程的開(kāi)設(shè)充滿了好奇以及憧憬。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及師生對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)摔跤課程都有積極的態(tài)度。
    4.3學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施。
    通過(guò)實(shí)地考察，3所學(xué)校（哈土小學(xué)、洛古坡小學(xué)、馬鞍小學(xué)）都位于山腳下，除了靠近城區(qū)的馬坪壩小學(xué)有操場(chǎng)，其他學(xué)校校內(nèi)沒(méi)有完整的操場(chǎng)，更多的是泥巴地凹凸不平；通過(guò)訪問(wèn)和查閱資料摔跤場(chǎng)地應(yīng)該是在平地上或者是在室內(nèi)進(jìn)行還要有一定的器材（如：安全墊等），如果遇上下雨等天氣，壞天氣將會(huì)影響正常教學(xué)，校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和教師經(jīng)過(guò)討論過(guò)后平時(shí)摔跤課程可在教室內(nèi)進(jìn)行，基本能夠解決教學(xué)場(chǎng)地問(wèn)題。
    4.4摔跤師資現(xiàn)狀。
    經(jīng)過(guò)對(duì)4所彝族學(xué)校（哈土小學(xué)、洛古坡小學(xué)、馬坪壩小學(xué)、馬鞍小學(xué)）的走訪得知，學(xué)校的體育教師大多為彝族，從小受家族影響大都學(xué)習(xí)過(guò)摔跤，并且每所學(xué)校都有掌握摔跤運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教師，個(gè)別教師還曾經(jīng)參加過(guò)專(zhuān)業(yè)的摔跤比賽并取得不錯(cuò)的成績(jī)，以上信息顯示，學(xué)校已具備較為豐厚的摔跤師資力量，能夠有力的推動(dòng)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校的發(fā)展，并為少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校摔跤師提供了交流平臺(tái)，為更好的促進(jìn)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。
    5開(kāi)設(shè)摔跤課程的積極影響。
    5.1打破了沒(méi)有體育考試的陋習(xí)。
    通過(guò)訪談了解到，哈土小學(xué)等學(xué)校從未有針對(duì)體育課的考試，摔跤課程的開(kāi)設(shè)，打破了長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校沒(méi)有體育考試的陋習(xí)，增加了學(xué)校體育考試的項(xiàng)目；這也是評(píng)定學(xué)生身體素質(zhì)合不合格的標(biāo)準(zhǔn)，也正因?yàn)橛辛丝荚?，學(xué)生們對(duì)這門(mén)課程提高了重視程度，改變了哈土小學(xué)等彝族學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)單一、枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)模式，同時(shí)增加了課堂的豐富性。
    5.2有利于提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣和積極性。
    當(dāng)前學(xué)生正處于生理、心理聯(lián)動(dòng)反應(yīng)敏銳時(shí)期，他們的求知欲望較為強(qiáng)烈，對(duì)。
    新事物充滿好奇，摔跤項(xiàng)目動(dòng)作技術(shù)多，學(xué)生通過(guò)了解技術(shù)動(dòng)作，能夠選擇適合自己的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)和使用，以便于更好的掌握技術(shù)要領(lǐng)，課程的開(kāi)設(shè)有利于面向全體學(xué)生，因材施教；同時(shí)摔跤動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，不用花費(fèi)太多的時(shí)間去進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握，另外，課程的結(jié)構(gòu)比較合理，在一定程度上能夠有效增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的對(duì)體育課的興趣和積極性。
    5.3能夠豐富學(xué)校的校園文化生活。
    校園是學(xué)生身心發(fā)展的重要場(chǎng)所，摔跤課程的開(kāi)設(shè)，能夠豐富學(xué)生的課余生活，有利于校園文化生活的發(fā)展，課程的開(kāi)設(shè)不僅增強(qiáng)了學(xué)生強(qiáng)身健體意識(shí)，同時(shí)營(yíng)造了良好的校園文化氛圍，使校園生機(jī)勃勃，充滿青春活力。其次，在校園內(nèi)開(kāi)展一系列關(guān)于摔跤的體育活動(dòng)及賽事，有利于推動(dòng)學(xué)?！叭耋w育活動(dòng)”的發(fā)展、提高學(xué)生身體素質(zhì)水平、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的能力，能引導(dǎo)學(xué)生心態(tài)積極向上、氣質(zhì)朝氣蓬勃。摔跤課程的開(kāi)設(shè)不僅促進(jìn)了彝族地區(qū)校園穩(wěn)定的發(fā)展更豐富了學(xué)校的校園文化生活。
    6結(jié)論和建議。
    6.1結(jié)論。
    通過(guò)深入到彝族地區(qū)調(diào)查并分析得出最終結(jié)論：彝族各地摔跤技巧不同，規(guī)則各異，同時(shí)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)具有廣泛的群眾基礎(chǔ)；在彝族學(xué)校開(kāi)設(shè)摔跤這門(mén)課程，得到了當(dāng)?shù)卣约跋嚓P(guān)部門(mén)的大力支持和當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及師生的一致認(rèn)可，學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施及師資現(xiàn)狀基本能夠達(dá)到課程的開(kāi)設(shè)要求；開(kāi)設(shè)摔跤課程有著積極地影響，打破了彝族學(xué)校沒(méi)有體育考試的陋習(xí)、有利于提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣和積極性，能夠豐富學(xué)校的校園文化生活；綜上所述，摔跤運(yùn)動(dòng)在彝族地區(qū)學(xué)校的開(kāi)展對(duì)彝族地區(qū)有積極的作用，是可行的。
    6.2建議。
    彝族地區(qū)相關(guān)者政府部門(mén)應(yīng)盡早成立專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)（如：協(xié)會(huì)等），加大對(duì)彝族地區(qū)扶持力度，為彝族地區(qū)學(xué)校開(kāi)展關(guān)于摔跤項(xiàng)目提供政策、財(cái)力物力的支持，使彝族摔跤很好地得到繼承和發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)彝族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極配合相關(guān)部門(mén)，嚴(yán)格把關(guān)，要求體育老師將摔跤這門(mén)課程在彝族地區(qū)學(xué)校面向全體學(xué)生，因材施教，從而使得學(xué)生從小養(yǎng)成“終身體育”的良好習(xí)慣。
    參考文獻(xiàn)。
    ［1］體育學(xué)院通用教材,運(yùn)動(dòng)生理學(xué)【m】.北京:人民體育出版社,1990。
    體育生大學(xué)畢業(yè)論文篇十四
    擁塞控制算法根據(jù)實(shí)現(xiàn)位置可以分為兩大類(lèi):基于源端的控制算法和基于通信子網(wǎng)的控制算法。源端控制算法中使用最廣泛的是tcp協(xié)議中的擁塞控制算法,也稱(chēng)tcp擁塞控制;通信子網(wǎng)的控制策略在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(如路由器和交換機(jī))中執(zhí)行,也稱(chēng)為ip擁塞控制。本文主要研究了基于通信子網(wǎng)的主動(dòng)隊(duì)列管理算法中的pid隊(duì)列管理算法,并在此基礎(chǔ)上提出了改進(jìn)的專(zhuān)家智能pid隊(duì)列管理算法和自適應(yīng)模糊pid隊(duì)列管理算法。使用網(wǎng)絡(luò)仿真軟件ns對(duì)這幾種算法進(jìn)行仿真研究,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析各個(gè)算法的性能優(yōu)劣并進(jìn)行對(duì)比。文章首先介紹了網(wǎng)絡(luò)中的擁塞現(xiàn)象產(chǎn)生的背景、原因及擁塞控制策略研究發(fā)展,討論了擁塞控制兩種機(jī)制:終端系統(tǒng)控制機(jī)制和中間節(jié)點(diǎn)控制機(jī)制,其中重點(diǎn)分析了中間節(jié)點(diǎn)控制機(jī)制中關(guān)鍵機(jī)制——主動(dòng)隊(duì)列管理。詳細(xì)論述了pid控制策略的來(lái)由、原理和設(shè)計(jì),并對(duì)其缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)提出了改進(jìn)的專(zhuān)家智能pid隊(duì)列管理算法和自適應(yīng)模糊pid隊(duì)列管理算法。改進(jìn)的專(zhuān)家智能pid算法彌補(bǔ)了pid算法調(diào)節(jié)時(shí)間長(zhǎng)并且在大時(shí)延環(huán)境下不能將隊(duì)列長(zhǎng)度控制在期望值的缺點(diǎn),而自適應(yīng)模糊pid算法又彌補(bǔ)了pid算法在大負(fù)載環(huán)境下不能將隊(duì)列長(zhǎng)度控制在期望值的缺點(diǎn),這兩種算法都比pid算法更有效。采用網(wǎng)絡(luò)模擬軟件ns通過(guò)對(duì)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)元素模擬試驗(yàn)的方式對(duì)三種算法進(jìn)行驗(yàn)證和比較。從而得出,本文提出的改進(jìn)的專(zhuān)家智能pid算法和自適應(yīng)模糊pid算法性能優(yōu)于pid算法。
    很多朋友還在為論文的寫(xiě)作煩惱嗎？
    在沒(méi)有一個(gè)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師的幫助下獨(dú)立完成一篇優(yōu)質(zhì)的論文是極其痛苦的。論文的寫(xiě)作包含諸多方面的能力，特別是查閱參考文獻(xiàn)、文章的寫(xiě)作、論文格式的編輯、專(zhuān)業(yè)用詞用語(yǔ)等等方面都是大部分同學(xué)感到苦惱的。在此，輕風(fēng)論文針對(duì)大家寫(xiě)作論文的難題，特別開(kāi)設(shè)了寫(xiě)作輔導(dǎo)專(zhuān)版。專(zhuān)注于本科畢業(yè)論文、碩士畢業(yè)論文寫(xiě)作輔導(dǎo)。
    輕風(fēng)論文團(tuán)隊(duì)由百余位在線碩士博士研究生和輔導(dǎo)老師組成，所涵蓋的專(zhuān)業(yè)眾多包括：教育類(lèi)、科技類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)、管理類(lèi)、文化類(lèi)、醫(yī)學(xué)類(lèi)、工程技術(shù)類(lèi)。
    首先，在論文的寫(xiě)作當(dāng)中，大部分論文所包含的附件，程序編制如c++、vb、java等，軟件仿真如ds、cam等，專(zhuān)業(yè)的分析軟件等這些附件，很多朋友為了程序發(fā)愁，為了數(shù)據(jù)發(fā)愁，不知道如何獲取研究所用的素材。不用擔(dān)心，我們會(huì)給你完整的附件文檔。
    其次，很多同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)看到有很多類(lèi)似的機(jī)構(gòu)從事論文輔導(dǎo)工作，大家可以細(xì)心對(duì)比，很多通過(guò)銀行卡直接轉(zhuǎn)賬的流程是不夠完善的，在沒(méi)有任何材料時(shí)就開(kāi)始是不誠(chéng)信的做法。因此，輕風(fēng)論文采用的淘寶類(lèi)型的流程進(jìn)行，保證了雙方的利益。
    最后，對(duì)于很多論文獨(dú)立完成的同學(xué)來(lái)說(shuō)，一篇完美的論文需要多次修改，自己看自己的文章肯定有忽視掉的地方，輕風(fēng)論文的專(zhuān)業(yè)老師會(huì)幫你仔細(xì)審核文章并提出相應(yīng)的修改意見(jiàn)，這在論文寫(xiě)作過(guò)程中是非常有幫助的，而且有利于同學(xué)們能力的培養(yǎng)。通過(guò)修改--審核--查閱資料--再修改的過(guò)程，可以充分了解自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高寫(xiě)作能力。
    在此，也歡迎大家共同交流，共同進(jìn)步，在王老師的博客中，你會(huì)看到更多關(guān)于論文寫(xiě)作的精彩博文內(nèi)容。如果你自己的論文有疑問(wèn)，還不知如何下筆的朋友，可以立即咨詢我們，多聽(tīng)聽(tīng)老師的意見(jiàn)。
    體育生大學(xué)畢業(yè)論文篇十五
    摘要：傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目作為寶貴的民族文化遺產(chǎn)，是我國(guó)各族人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)中所提煉出來(lái)的。將傳統(tǒng)體育文化與現(xiàn)代體育精神相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)了我們中華民族繼承傳統(tǒng)，尊重歷史文化的崇高精神。本文主要分析了現(xiàn)代高校中傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教育的不完善，認(rèn)識(shí)到引入民族體育項(xiàng)目的重要性，并提出相關(guān)的建議。
    關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育高校體育傳統(tǒng)文化。
    1前言。
    我國(guó)的民間傳統(tǒng)的文化項(xiàng)目多種多樣，體育項(xiàng)目更是種類(lèi)繁多，它的內(nèi)容與形式之多樣，堪稱(chēng)世界之最。這些傳統(tǒng)文化的瑰寶，不僅鍛煉了人的思維，培養(yǎng)了人們的民族認(rèn)同感，還能夠鍛煉人們的身體健康素質(zhì)。而將傳統(tǒng)體育理念與現(xiàn)代體育精神完美結(jié)合，正是體現(xiàn)了人們對(duì)傳統(tǒng)文化的一種尊重，弘揚(yáng)了一種推陳出新的精神。
    2高校體育引入民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的重要性分析。
    2。1繼承傳統(tǒng)，弘揚(yáng)中華文化。
    中華文化博大精深，繼承傳統(tǒng)能使我們懂得尊重文化，了解歷史。民族傳統(tǒng)中的體育項(xiàng)目被引入高校的體育課堂上具有重要的意義與作用。傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目是經(jīng)過(guò)歷代人長(zhǎng)期積累下來(lái)的寶貴財(cái)富，具有獨(dú)特的歷史價(jià)值，也能使學(xué)生清楚地了解到傳統(tǒng)文化的.瑰寶是具有一定的鍛煉價(jià)值的，各族人民通過(guò)不斷的努力，經(jīng)過(guò)他們的獨(dú)特思想與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我們創(chuàng)造了古老而又歷久彌新的體育項(xiàng)目，為我們代代相傳[1]。
    2。2提高學(xué)生的身體素質(zhì)與健康水平。
    傳統(tǒng)民族的體育項(xiàng)目進(jìn)入高校，成為現(xiàn)代體育教育的組成部分，不僅有利于現(xiàn)代體育教育的完善，又能充分提升學(xué)生的身體素質(zhì)與健康水平。尤其是在少數(shù)民族地區(qū)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它拉近了學(xué)生與民族傳統(tǒng)體育的距離;另一方面，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的加入，一定程度上減少了教育投入的經(jīng)費(fèi)，緩解了資源匱乏的局面，并且也為現(xiàn)代體育教育注入了新鮮的血液，共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)作出貢獻(xiàn)。
    3高校體育教育中引入傳統(tǒng)體育的現(xiàn)狀分析。
    3。1人文氛圍不濃，學(xué)生鍛煉興致不高。
    傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，人文情懷濃，歷史相對(duì)悠久。另外，包含了一些中醫(yī)養(yǎng)生的理論研究，不論是哲學(xué)、政治與軍事，還是文學(xué)、宗教與修身養(yǎng)性，對(duì)于中華兒女的思想與身體健康都有著重要的影響。因此，為了能夠?qū)F(xiàn)代體育的教學(xué)與傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目教學(xué)更好地結(jié)合起來(lái)，必須注重人文氛圍的渲染。但由于當(dāng)前高校體育老師的民族傳統(tǒng)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，理論研究不深入，致使體育課堂上理論與實(shí)踐的結(jié)合不夠嚴(yán)密，達(dá)不到國(guó)家對(duì)于傳統(tǒng)體育教育的要求，致使學(xué)生缺少對(duì)于傳統(tǒng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)興趣。
    3。2傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的引入內(nèi)容過(guò)窄。
    當(dāng)前，大部分高校的體育課仍是以籃球、排球、羽毛球等球類(lèi)項(xiàng)目以及體操、田徑項(xiàng)目為主。被引入的民族項(xiàng)目不被重視，一些地區(qū)設(shè)置的民族項(xiàng)目中有武術(shù)類(lèi)的項(xiàng)目，但是一些特色養(yǎng)生與健身等內(nèi)容豐富、形式多樣的體育項(xiàng)目根本沒(méi)能實(shí)施。一小部分學(xué)校將其作為選修項(xiàng)目也只是為了應(yīng)付檢查，沒(méi)能真正發(fā)揮其鍛煉學(xué)生身體、加強(qiáng)修身養(yǎng)性觀念的作用。
    3。3傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)水平低，教學(xué)質(zhì)量不高。
    普通高校中真正畢業(yè)于體育專(zhuān)業(yè)的老師比例較少，部分是一些其他專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)業(yè)人員，他們經(jīng)過(guò)短期的體育課程知識(shí)的培訓(xùn)后上崗任教，相當(dāng)部分的人員的體育教學(xué)知識(shí)匱乏。另外，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教授需要相當(dāng)廣的知識(shí)面，對(duì)于與項(xiàng)目有關(guān)的背景、歷史、淵源都必須有所了解，并能將其講給學(xué)生聽(tīng)。如果專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠，不能運(yùn)用傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目的特點(diǎn)進(jìn)行講解，就不能將理論與技能很好地結(jié)合在一起并傳授給學(xué)生。
    4高校體育引入民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的建議措施。
    4。1深入發(fā)掘民間資源，達(dá)到學(xué)校與當(dāng)?shù)刭Y源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
    大部分的高校體育老師都是接受學(xué)校教育資源，很少做到與當(dāng)?shù)氐拿耖g傳統(tǒng)資源相結(jié)合來(lái)教學(xué)。如大部分的武術(shù)老師掌握的只是一些競(jìng)技套路，沒(méi)有完整的武術(shù)技藝。如果深入地挖掘當(dāng)?shù)刭Y源，下鄉(xiāng)去采集信息、請(qǐng)教資深武術(shù)學(xué)者，并結(jié)合學(xué)校的資源，開(kāi)展幾次專(zhuān)業(yè)的研討會(huì)，將老武術(shù)學(xué)家請(qǐng)到學(xué)校來(lái)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，就能夠使學(xué)生了解到真正的武術(shù)。另外，可以組織學(xué)生下鄉(xiāng)參觀當(dāng)?shù)氐拿褡甯?jìng)技類(lèi)活動(dòng)與表演活動(dòng)，使大學(xué)生能夠在參觀中感受民族體育項(xiàng)目的魅力[2]。
    4。2加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)民族文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族意識(shí)。
    傳統(tǒng)文化的認(rèn)同對(duì)于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、發(fā)展與共同繁榮具有重要的意義。高校中無(wú)論是體育老師還是大學(xué)生群體，都要培養(yǎng)尊重傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)。民族體育競(jìng)技項(xiàng)目能夠流傳下來(lái)具有一定的必然性，而且當(dāng)?shù)厝藢?duì)其的認(rèn)可已經(jīng)說(shuō)明傳統(tǒng)體育對(duì)于促進(jìn)精神文明具有重要影響。并且，大學(xué)生作為社會(huì)中的重要群體，是未來(lái)社會(huì)的接班人，對(duì)于培養(yǎng)他們的思想道德水平與身體素質(zhì)是非常必要的[3]。
    4。3繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的教育理念。
    傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目進(jìn)入校園，一方面是為了繼承傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)民族精神;另一方面，我們也要結(jié)合自身的實(shí)際情況，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)校的教育理念與資源，在不違背新課改的要求下加以創(chuàng)新，以“素質(zhì)教育”為基礎(chǔ)，堅(jiān)持“健康第一，終身體育”的教學(xué)理念，完善傳統(tǒng)與現(xiàn)代的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，在對(duì)傳統(tǒng)的承繼下，創(chuàng)造新的項(xiàng)目技術(shù)與形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。
    5結(jié)論。
    保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)已經(jīng)成為我國(guó)目前最重要的工作，將傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與現(xiàn)代學(xué)校教育融會(huì)貫通，既是對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的尊重，也是為了能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代人才良好身體素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)代體育精神的目標(biāo)。并且對(duì)于樹(shù)立“素質(zhì)教學(xué)”理念，完成“終身體育，健康第一”的目標(biāo)具有重要的作用。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]徐守杰。淺談體育教育在素質(zhì)教育中的地位與作用[j]?？萍夹畔?，，（32）：204—213。
    [2]梁亮。高職院校體育教育的開(kāi)展[j]。科技致富向?qū)?，，?5）：64—65。
    [3]宋保華。河南省醫(yī)學(xué)院校體育教學(xué)改革與發(fā)展對(duì)策研究[d]。河南大學(xué)，2010。
    體育生大學(xué)畢業(yè)論文篇十六
    1.1觀念不到位。
    新課改實(shí)施后，對(duì)于中職學(xué)校院校傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念有著非常大的沖擊。在新課改中，其“淡化技術(shù)”及“健康第一”等方面教學(xué)要求的提出更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生體育習(xí)慣及體育興趣的養(yǎng)成，這同傳統(tǒng)田徑教學(xué)觀念非常明顯的差異。部分教師在新課改實(shí)施中，并沒(méi)有對(duì)新課改要求進(jìn)行充分的把握，簡(jiǎn)單地將新要求認(rèn)為僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)娛樂(lè)化及自主學(xué)習(xí)等，而沒(méi)有根據(jù)教學(xué)要求開(kāi)展相關(guān)的田徑鍛煉及田徑學(xué)習(xí)，并因此不能對(duì)教學(xué)形式化的問(wèn)題從根本上進(jìn)行解決。
    1.2興趣習(xí)慣缺失。
    在中職學(xué)校體育教學(xué)中，體育鍛煉的習(xí)慣與興趣可以說(shuō)是非常重要的一項(xiàng)目的，雖然在新課改中已經(jīng)強(qiáng)調(diào)需要在體育教學(xué)中對(duì)素質(zhì)教育思想進(jìn)行積極的貫徹，以此在提升田徑重要性同時(shí)使其能夠形成良好的學(xué)習(xí)興趣，但在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生所具有的興趣并不高。這種情況的存在，首先是因?yàn)樵诂F(xiàn)今中職學(xué)校院校中還沒(méi)有對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行充分的實(shí)施，文化、技術(shù)課程在中職學(xué)校院校中依然具有著非常高的比重；其次，學(xué)生從小就缺乏這種系統(tǒng)的體育鍛煉，認(rèn)為田徑是一種累、苦、不好玩的課程，并以此使其學(xué)習(xí)興趣受到影響；最后，部分教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中也僅僅注重課程內(nèi)容的傳達(dá)，而沒(méi)有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行著重培養(yǎng)，使很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣與興趣。
    1.3教學(xué)方式單一。
    在新課標(biāo)實(shí)施后，傳統(tǒng)教學(xué)方式同新課改下的田徑教學(xué)存在著較大的矛盾，部分教師在思維、角色及教學(xué)方式方面沒(méi)有同新課改的要求進(jìn)行及時(shí)地更新，因此出現(xiàn)了教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新的情況。在部分田徑教學(xué)活動(dòng)中，教師僅僅注重對(duì)田徑基礎(chǔ)技能的傳授，在將相關(guān)理論知識(shí)傳授給學(xué)生之后則安排學(xué)生不斷、重復(fù)地對(duì)示范動(dòng)作進(jìn)行演練，且在內(nèi)容上也沒(méi)有對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)與需求進(jìn)行充分地考慮，在技術(shù)難度上不是過(guò)高就是過(guò)低，沒(méi)有同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及自身特點(diǎn)進(jìn)行良好的匹配，對(duì)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)中所應(yīng)當(dāng)具有的娛樂(lè)性及健康性要求也存在著一定的忽視現(xiàn)象。在教學(xué)方法方面，也主要是以示范動(dòng)作學(xué)習(xí)為主，缺乏生動(dòng)性和趣味性，在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生完全處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，教師是教學(xué)的中心，產(chǎn)生了教學(xué)難、學(xué)生不愿學(xué)、教學(xué)效果差的問(wèn)題。
    2中職學(xué)校體育田徑教學(xué)改革“三步曲”
    2.1教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。
    在新課改過(guò)程中，中職學(xué)校教師需要能夠同我國(guó)新課改要求相適應(yīng)，在對(duì)自身原有教學(xué)觀念進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上開(kāi)展田徑教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要能夠?qū)π抡n改基本要求進(jìn)行積極地把握、對(duì)學(xué)生健康同田徑鍛煉間的關(guān)系產(chǎn)生深刻的理解，還需要認(rèn)識(shí)到這種田徑鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)中職學(xué)校學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展所具有的重要意義，以此能夠?qū)W(xué)生的體育健康作為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中的最高目標(biāo)。在實(shí)際田徑教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要對(duì)理論教學(xué)產(chǎn)生重視，同時(shí)也不能忽視體育教學(xué)的動(dòng)作演練，并在為學(xué)生進(jìn)行充分技術(shù)訓(xùn)練、安排足夠田徑運(yùn)動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠更好地對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)進(jìn)行掌握。此外，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，也需要對(duì)田徑教學(xué)所具有的完整性、細(xì)節(jié)性以及系統(tǒng)性產(chǎn)生充分的重視，有效地將體育健康教學(xué)觀念良好地貫徹到教學(xué)、學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià)中去，使學(xué)生在對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)積極掌握的基礎(chǔ)上也能夠形成良好的體育能力和體育意識(shí)。
    2.2教學(xué)方式多樣化。
    2.2.1內(nèi)容的可接受性在中職學(xué)校田徑教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)過(guò)于依賴相關(guān)的體育教學(xué)，而是需要以學(xué)生為主體，在對(duì)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行積極提升的基礎(chǔ)上開(kāi)展系列教學(xué)活動(dòng)。要想真正地使學(xué)生的田徑技能能夠得到提升，就需要能夠?qū)υ械慕虒W(xué)模式進(jìn)行積極地轉(zhuǎn)變，不再簡(jiǎn)單地以體育成績(jī)作為學(xué)生課程水平檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，而是需要在原有的基礎(chǔ)上努力使田徑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)更具吸引力，以此使學(xué)生能夠更樂(lè)于接受該門(mén)課程。對(duì)此，教師在實(shí)際開(kāi)展中職學(xué)校田徑教學(xué)時(shí)，就需要努力加強(qiáng)田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的趣味性，并通過(guò)在知識(shí)講解中穿插體育游戲的方式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如在課程內(nèi)容講述完畢后開(kāi)展具有較強(qiáng)趣味性的跑步、踩球游戲及跨欄比賽等，以此在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上起到豐富業(yè)余生活的效果。
    2.2.2內(nèi)容的可拓展性在現(xiàn)今部分中職學(xué)校院校的田徑教學(xué)中，其對(duì)田徑課程所指定的教材往往具有著非常死板的特點(diǎn)，學(xué)生在面對(duì)教材時(shí)往往提不起學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，教師在對(duì)田徑教材進(jìn)行選擇、開(kāi)發(fā)時(shí)，就需要能夠以學(xué)生體育發(fā)展為本，積極注重教學(xué)內(nèi)容所具有的靈活性及趣味性。對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，其開(kāi)展的目的就是要提升學(xué)生的身體素質(zhì)及體育技能，對(duì)此，也對(duì)教材的應(yīng)用性有了較高的要求。這就需要教師在教材選擇、內(nèi)容選擇時(shí)能夠多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生能夠在生活化、熟悉化的情況下獲得更好的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效果。此外，對(duì)于以往教材中對(duì)田徑項(xiàng)目描述過(guò)于抽象的情況，也需要教師爭(zhēng)取將內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化、通俗化，以此更利于學(xué)生完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
    2.2.3網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用目前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)較為廣泛地運(yùn)用到很多教學(xué)活動(dòng)之中，而該種技術(shù)也非常適合運(yùn)用到田徑教學(xué)之中。在以往田徑理論教學(xué)中，教師僅僅只是在講臺(tái)上單方面地對(duì)相關(guān)動(dòng)作的內(nèi)容與要領(lǐng)進(jìn)行示范，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)不僅非?？菰铮@得的效果也非常有限。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，教師則可以在多媒體授課的情況下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用在課程教學(xué)內(nèi)容中加入一些動(dòng)畫(huà)、視頻或者圖片，使田徑教學(xué)具有著更加生動(dòng)的特點(diǎn)，以此在提升課堂參與度的基礎(chǔ)上使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)興趣。
    2.3軟硬件建設(shè)。
    2.3.1體育設(shè)施建設(shè)在中職學(xué)校田徑教學(xué)中，硬件設(shè)施是非常重要的。而在現(xiàn)今部分中職學(xué)校院校中，其所具有的'田徑教學(xué)設(shè)施相對(duì)來(lái)說(shuō)還較為簡(jiǎn)陋，不僅將直接對(duì)田徑教學(xué)的效果產(chǎn)生影響，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)說(shuō)也是一種較大的降低。對(duì)此，就需要中職院校能夠在對(duì)該類(lèi)問(wèn)題引起重視的同時(shí)加大資金投入，加強(qiáng)體育田徑硬件設(shè)施的建設(shè)，使田徑設(shè)施能夠較好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，也需要學(xué)校能夠做好后勤管理方面的工作，避免這部分體育器材因使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)或者管理不善而出現(xiàn)較為嚴(yán)重的破損、損壞等問(wèn)題，這在提升硬件使用效果、使用壽命的基礎(chǔ)上也從另一方面降低了學(xué)校的體育設(shè)施投入成本。
    2.3.2完善考核標(biāo)準(zhǔn)在田徑教學(xué)中，考核是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行較好的反映，考核結(jié)果的合理與否也會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升產(chǎn)生較大的影響。對(duì)此，在新田徑教學(xué)改革中，中職學(xué)校院校就需要努力營(yíng)造出一種輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)氛圍，在對(duì)學(xué)生健康短期效益引起重視的同時(shí)也需要加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生終身體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，除了需要對(duì)學(xué)生相關(guān)田徑技能、運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還需要能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等方面進(jìn)行合理地考核。且在保證學(xué)生評(píng)價(jià)全面性的同時(shí)也需要做好為每一類(lèi)學(xué)生考慮，即在對(duì)最終成績(jī)進(jìn)行核定的同時(shí)也需要做好學(xué)生進(jìn)步情況的考核。通過(guò)這種考核方式的開(kāi)展，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷發(fā)展、認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，進(jìn)而能夠以更積極的態(tài)度開(kāi)展課程學(xué)習(xí)。
    3結(jié)語(yǔ)。
    田徑教學(xué)是現(xiàn)今中職學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一部分，對(duì)于學(xué)生身體、心理健康都有著非常積極的意義。在文中，我們對(duì)中職學(xué)校體育田徑教學(xué)改革的方式進(jìn)行了一定的研究，需要中職學(xué)校田徑教師在實(shí)際田徑教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中能夠積極落實(shí)，以此獲得更好的田徑教學(xué)效果。
    體育生大學(xué)畢業(yè)論文篇十七
    隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的發(fā)展，城市品牌營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，城市開(kāi)始運(yùn)用多種手段對(duì)城市品牌進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)。利用體育賽事進(jìn)行大型活動(dòng)的營(yíng)銷(xiāo)策劃，促進(jìn)城市發(fā)展成為越來(lái)越多城市的共識(shí)。但是，目前階段，各大中小城市在選擇賽事和城市本身的匹配度以及相應(yīng)宣傳上，存在很大的盲目性，結(jié)果使得很多賽事在耗費(fèi)了大量資源之后并未能達(dá)到城市品牌營(yíng)銷(xiāo)的目的，一些為賽事建設(shè)的場(chǎng)館甚至成為城市發(fā)展的負(fù)擔(dān)，因此，本研究基于此現(xiàn)實(shí)意義，認(rèn)為在選擇賽事之前，有必要對(duì)城市舉辦賽事的條件進(jìn)行綜合的分析研究。本研究在前人定性研究基礎(chǔ)之上，采用定性和定量結(jié)合的方法，初步嘗試構(gòu)建基于層次分析法的條件體系，根據(jù)pest分析工具和建立條件指標(biāo)體系的原則，構(gòu)建出我國(guó)城市舉辦國(guó)家單項(xiàng)體育賽事的條件體系，并以杭州市選擇五人制足球世界杯賽為例來(lái)進(jìn)行實(shí)證分析，得出如下結(jié)論：
    (一)由于國(guó)際綜合性賽事具有時(shí)間長(zhǎng)、舉辦地輪流制、競(jìng)爭(zhēng)激烈等特點(diǎn)，因此，在北京舉辦了xx年奧運(yùn)會(huì)后，我國(guó)城市應(yīng)重點(diǎn)選擇具有較大影響力的國(guó)際單項(xiàng)體育賽事，并充分結(jié)合城市自身情況，綜合考慮賽事項(xiàng)目，進(jìn)行可行系條件分析。
    (二)本研究運(yùn)用pest分析工具，征求專(zhuān)家意見(jiàn)，從政治因素、經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)和文化因素、賽事技術(shù)因素四個(gè)目標(biāo)層，構(gòu)建出一套包含11個(gè)一級(jí)指標(biāo)、30個(gè)二級(jí)指標(biāo)的我國(guó)城市申辦國(guó)際單項(xiàng)體育賽事條件的條件體系。其中，根據(jù)專(zhuān)家意見(jiàn)、對(duì)于部分重合以及界定范圍不明確的條件進(jìn)行了修改。
    (三)城市在運(yùn)用此指標(biāo)進(jìn)行分析時(shí)，可以結(jié)合可行性評(píng)估，作為參考，同時(shí)，不同的城市在選擇不同的賽事過(guò)程中，靈活運(yùn)用該條件體系，有重點(diǎn)有針對(duì)性的對(duì)指標(biāo)體系做出評(píng)估。
    (四)本研究基于層次分析法的研究路徑，由于研究時(shí)間以及我國(guó)城市類(lèi)型多樣性和各個(gè)單項(xiàng)賽事的特殊性，本研究在條件指標(biāo)的構(gòu)建嘗試中未能選取更多的城市或賽事進(jìn)行實(shí)證研究，這也是本文存在不足之處。
    (五)本研究建議后續(xù)研究從多個(gè)城市的對(duì)比研究和選取一個(gè)城市長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查對(duì)指標(biāo)進(jìn)行實(shí)證研究，進(jìn)一步延展條件指標(biāo)體系，不斷的完善。
    abstract6-7。
    1.2.1研究目的11。
    1.2.2研究意義11。
    3.1研究對(duì)象18。
    3.2.1文獻(xiàn)資料法18。
    3.2.2專(zhuān)家訪談法18。
    3.2.3層次分析法18。
    5.1結(jié)論44。
    個(gè)人簡(jiǎn)歷在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果52。
    體育生大學(xué)畢業(yè)論文篇十八
    [摘要]培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的體育專(zhuān)業(yè)人才，首先要轉(zhuǎn)變舊的體育教育觀念，根據(jù)社會(huì)與市場(chǎng)的需求，設(shè)計(jì)新型的具有高素質(zhì)、高技能、復(fù)合型人才模式。在此基礎(chǔ)上，建構(gòu)專(zhuān)業(yè)人才的課程體系及其知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)探索開(kāi)放式的辦學(xué)途徑以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)。
    [關(guān)鍵詞]社會(huì)體育人才模式人才培養(yǎng)。
    一、前言。
    隨著社會(huì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)水平的不斷增長(zhǎng)，人們社會(huì)生活方式發(fā)生了相應(yīng)的變化，體育觀念也隨之更新，全民健身時(shí)尚正在形成。大眾向往健康生活，社會(huì)需要體育越來(lái)越顯示出一種明晰的發(fā)展趨向;一個(gè)內(nèi)容多元化的社會(huì)體育新格局已初步形成。在這種社會(huì)背景下，社會(huì)體育新型人才的培養(yǎng)成為們關(guān)注的問(wèn)題。
    二、行為特征與基本模式。
    1。社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才的行為特征。
    隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的形成，社會(huì)體育市場(chǎng)已初步形成。群眾不斷擴(kuò)大體育娛樂(lè)消費(fèi)進(jìn)行體質(zhì)與健康投資已成為一種時(shí)尚;社會(huì)上一些單位和個(gè)人開(kāi)始涉足體育市場(chǎng)，開(kāi)始興辦商業(yè)性體育場(chǎng)所;一些深受群眾喜愛(ài)的體育活動(dòng)如：武術(shù)、健美操、體育舞蹈、門(mén)球、臺(tái)球等更加普及;一些層次較高的體育項(xiàng)目如：高爾夫球、網(wǎng)球、保齡球等也開(kāi)始進(jìn)入大眾消費(fèi)領(lǐng)域，通過(guò)參加體育活動(dòng)達(dá)到健身、健美、娛樂(lè)的目的，已逐漸成為時(shí)代發(fā)展的潮流。與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期比較社會(huì)體育發(fā)生了深刻的變化，主要表現(xiàn)為：（1）在追求的目標(biāo)上，從單一的健身為價(jià)值取向健身、娛樂(lè)、休閑、康復(fù)乃至體育的經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)、咨詢指導(dǎo)等多元目標(biāo)轉(zhuǎn)化;（2）在組織管理上，從單純的政府行為向政府行為、地方團(tuán)體行為，民間團(tuán)體行為乃至個(gè)人行為協(xié)同的全社會(huì)行為轉(zhuǎn)化。（3）在開(kāi)展方式上，從單一的福利型向福利型、經(jīng)營(yíng)型和消費(fèi)型相結(jié)合方向轉(zhuǎn)化;（4）在活動(dòng)空間上，從傳統(tǒng)的單位舉辦活動(dòng)向單位、社會(huì)、家庭三位一體的活動(dòng)空間轉(zhuǎn)化。（5）在參與形式上，從少數(shù)人被動(dòng)參與向全社會(huì)自覺(jué)主動(dòng)方面轉(zhuǎn)化。
    由此可見(jiàn)，社會(huì)體育形成與發(fā)展根本的社會(huì)動(dòng)因是社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展，是體育自身發(fā)展趨勢(shì)所決定的。社會(huì)體育表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)性、娛樂(lè)性、消費(fèi)性、健身性和經(jīng)營(yíng)性等方面的特點(diǎn)，為我們培養(yǎng)社會(huì)體育人才提供廣闊而全面的社會(huì)視角。
    2。社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才的基本模式。
    從以上基點(diǎn)出發(fā)。適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的新型社會(huì)體育人才的'基本模式可以概括為：高素質(zhì)——具有較高思想政治水平較全面的綜合素質(zhì);新知識(shí)——具有較寬廣的現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí);高技能——具有較全面的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)技能，適應(yīng)性強(qiáng)。
    三、我國(guó)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。
    社會(huì)體育指導(dǎo)員是社會(huì)體育的組織者、指導(dǎo)者和傳播者，其作用的發(fā)揮對(duì)大眾體育的時(shí)一步深化起到極其重要的作用。但《我國(guó)社會(huì)指導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查》一文中顯示，我國(guó)現(xiàn)有社會(huì)體育指導(dǎo)員僅6萬(wàn)人，而根據(jù)參加體育鍛煉的人口比例，我國(guó)城市應(yīng)有社會(huì)指導(dǎo)員18。7萬(wàn)人，農(nóng)村應(yīng)有4。5萬(wàn)人，總數(shù)應(yīng)為23。2萬(wàn)人。即使現(xiàn)在的社會(huì)體育指導(dǎo)員中，41—50歲的占31。43%，50歲以上的占26。1%，30歲以下僅占15。27%，暴露處年齡偏大、文化程度偏低的問(wèn)題。在群眾體育活動(dòng)點(diǎn)的指導(dǎo)員，獲等級(jí)稱(chēng)號(hào)的比例很小，僅占15。8%，說(shuō)明社會(huì)體育指導(dǎo)員中大部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，沒(méi)有獲得社會(huì)指導(dǎo)員證書(shū)。
    四、社會(huì)體育人才的培養(yǎng)。
    1。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化是構(gòu)建課程體系的關(guān)鍵。
    社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化是一個(gè)學(xué)術(shù)性問(wèn)題，同時(shí)又是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，它需要教育行政人員、相關(guān)學(xué)科專(zhuān)家、教育心理專(zhuān)家及廣大教師的通力合作。在了解國(guó)家對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)基本人才規(guī)格要求、社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才目前基本素質(zhì)狀況及未來(lái)社會(huì)對(duì)其可能的要求、科學(xué)技術(shù)發(fā)展為培養(yǎng)春所提供的學(xué)科基礎(chǔ)的前提下，對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人地的成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行研究，對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特殊性進(jìn)行分析，根據(jù)各地生源情況及專(zhuān)業(yè)的國(guó)學(xué)條件，進(jìn)行篩選、加工組合，從而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。
    2。所以要逐步完善社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)制度。
    社會(huì)指導(dǎo)員是群眾體育運(yùn)動(dòng)的具體指導(dǎo)者和實(shí)施者，其素質(zhì)的高低直接關(guān)系到群眾體育的具體開(kāi)展。因此，我們學(xué)校應(yīng)大量培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，優(yōu)化社會(huì)體育指導(dǎo)員的隊(duì)伍，發(fā)揮我校優(yōu)勢(shì)，使其成為培養(yǎng)高等社會(huì)體育人才的培訓(xùn)基地。
    3。擴(kuò)大資金投入，提高場(chǎng)館的利用率。
    多渠道籌集資金，保障體育場(chǎng)和設(shè)施的建設(shè)和利用。提高自己已有場(chǎng)地設(shè)施的利用率，各種場(chǎng)地設(shè)施應(yīng)向社會(huì)開(kāi)放，可實(shí)行合理收費(fèi)，以減輕國(guó)家的支出。各級(jí)政府在進(jìn)行城市規(guī)則時(shí)，要首先考慮周?chē)罕妼?duì)體育設(shè)施的需要。完善群眾體育的服務(wù)體系，為廣大群眾提供更多、更好的鍛煉場(chǎng)所。如：搞好社區(qū)體育，營(yíng)造社區(qū)健身樂(lè)園，發(fā)展企業(yè)體育，鼓勵(lì)上班進(jìn)行身體鍛煉;提倡家庭體育健身。
    4。課程實(shí)施的院校聯(lián)合，是深化社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程改革的趨勢(shì)。
    如前所述，構(gòu)建全新的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程體系的工作還處在開(kāi)創(chuàng)與探索階段，實(shí)施中暴露出的問(wèn)題需不斷改進(jìn)與完善，而這些具體而復(fù)雜的工作如果靠各院系自身的力量解決，則又會(huì)造成專(zhuān)業(yè)的低質(zhì)量重復(fù)建設(shè)和辦學(xué)資源的浪費(fèi)。為此，要讓社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)新世紀(jì)所需人才的重任，課程研究應(yīng)進(jìn)行院系聯(lián)合。教學(xué)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同發(fā)展。
    5。構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。
    在教學(xué)中，要真正把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的素質(zhì)上來(lái)，首先，要進(jìn)行的是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)手段的改革。而構(gòu)建科學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，它既要體現(xiàn)國(guó)家有關(guān)教育法規(guī)的精神實(shí)質(zhì)，又要根據(jù)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，力求反映出自己的特色。它必須遵循以下原則：指導(dǎo)性原則：評(píng)估體系既要對(duì)教學(xué)工作有直接的促進(jìn)作用，又要通過(guò)它實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程、方法手段、教學(xué)環(huán)境和教師行為予以監(jiān)督和引導(dǎo);科學(xué)性原則：按教學(xué)基本規(guī)律確定評(píng)估內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代科技手段，使評(píng)估結(jié)果客觀精確，消除主觀因素;可行性原則：評(píng)估體系結(jié)構(gòu)層次和指標(biāo)內(nèi)容中，盡量將指標(biāo)量化。
    五、結(jié)論。
    社會(huì)體育作為體育的一個(gè)組成部分在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中有著廣闊的前景。同等體育教育對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與人才培養(yǎng)面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。更新觀念，摒棄計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的體育人才培養(yǎng)模式，從社會(huì)發(fā)展與需求的視野中重視體育教育與體育人才模式，是培養(yǎng)新型社會(huì)體育人才的首要前提。社會(huì)體育人才的綜合素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)取決于專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置與課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，建構(gòu)多門(mén)類(lèi)的教育課程并進(jìn)一步探討專(zhuān)業(yè)課程的體系是培養(yǎng)新型社會(huì)體育人才的關(guān)鍵。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]付剛。我國(guó)社會(huì)體育發(fā)展的現(xiàn)狀[j]。武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，。
    [2]于文謙，任兵。中國(guó)社會(huì)體育現(xiàn)狀及其對(duì)策分析[j]。武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，，（5）：12—14。
    [3]李新建。論我國(guó)社會(huì)體育發(fā)展的方向[j]。體育函授通訊，2001。
    [4]苑學(xué)芹等。我國(guó)大眾體育開(kāi)展中的主要問(wèn)題與對(duì)策[j]。山東體育科技。