一個(gè)不可忽視的事實(shí)是,我們生活中總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。在寫(xiě)總結(jié)之前,要透徹理解要總結(jié)的內(nèi)容,找到其中的關(guān)鍵點(diǎn)。如果你正在寫(xiě)總結(jié),這些范文可以幫助你更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)和技巧。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材簡(jiǎn)析:
設(shè)計(jì)理念:
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3.理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
教法:
談話(huà)法、情景體驗(yàn)法、遷移法。
學(xué)法:
自主合作探究。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,解釋詞語(yǔ)的意思。查找有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體感知。
教學(xué)重點(diǎn):
讀好句子,讀通課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書(shū)“奇”,用“奇”組詞。
2、板書(shū)“奇松”,說(shuō)說(shuō)詞義。
3、板書(shū)課題,齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。
檢查:
(1)抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
前鼻音:賓客盆景。
后鼻音:玉屏樓狀如黑虎。
翹舌音:狀如黑虎。
2、朗讀課文,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
檢查:指名逐節(jié)朗讀課文,指導(dǎo)讀好下列句子:
黃山最妙的觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……。
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思(事先布置預(yù)習(xí)):
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁。
3、逐段齊讀課文,邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流:讀了這一段,你懂得了什么?
3、你還有什么不明白的地方?
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”(換詞)。
4、練習(xí):
(1)黃山被譽(yù)為_(kāi)______________________。
(2)黃山“四絕”是指_________________________。
(3)卡片出示:奇松怪石云海溫泉。
(4)在這“四絕”中,人們最喜愛(ài)的是______。所以課文。
說(shuō)人們對(duì)黃山奇松,更是“________”。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”,指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀:黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”,你喜歡嗎?朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。
自由讀,齊讀。
設(shè)疑:那么,黃山奇松“奇”在什么地方呢?——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,本單元都是描繪祖國(guó)大好河山的美文。《黃山奇松》是本單元的首篇,課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個(gè)自然段,條理清晰,重點(diǎn)突出。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘;第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動(dòng)人姿態(tài),寫(xiě)出了它們的“奇”,是全文的重點(diǎn)段;第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。全文按“總分結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇,是一篇陶冶學(xué)生審美情趣,提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字:譽(yù)、陡、屏、賓、屹、臥。理解枝干遒勁、盆景的意思。3.找出描寫(xiě)三大名松動(dòng)人姿態(tài)的句子,在誦讀基礎(chǔ)上,感受黃山松的奇美,從而更加熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。
引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中找出寫(xiě)黃山松樹(shù)的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,感受黃山松的奇美。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
1、同學(xué)們,祖國(guó)地大物博,風(fēng)景秀麗,請(qǐng)大家欣賞。
播放黃山視頻
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)給你留下了怎樣的印象?
3、古代有個(gè)著名的旅行家徐霞客曾說(shuō):“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”,黃山這一奇景,真是名副其實(shí)啊!看,松林聳立,怪石羅列,令人叫絕;山谷中云霧迷蒙,像海不是海,像煙不是煙;溫泉清澈潔凈,可飲可浴……奇松、怪石、云海、溫泉并稱(chēng)為黃山四絕。
可是“人們卻對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。”
4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)黃山的松樹(shù)
板書(shū)課題:黃山奇松
齊讀課題并質(zhì)疑課題
生:黃山松奇在哪里?
5、過(guò)渡:有了問(wèn)題,我們應(yīng)該如何去解決問(wèn)題呢?
生:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出讀書(shū)去解決
2、課文中有一些比較難讀的詞語(yǔ),看看你會(huì)讀嗎?
3、出示詞語(yǔ)
誰(shuí)來(lái)讀一讀——指名讀(多找?guī)酌?
遒勁、玉屏樓和盆景的讀音教師領(lǐng)讀;遒勁和盆景教師出示圖片幫助學(xué)生理解。
3、有時(shí)候,一個(gè)詞就是一個(gè)畫(huà)面,一個(gè)詞就是一種情感的表達(dá),我們?cè)谧x這些詞的時(shí)候就要讀出畫(huà)面、讀出情感來(lái)。想不想試一試,好,一起來(lái)。
生:松樹(shù)千奇百態(tài)、松樹(shù)奇特、黃山景色很美、黃山到處是綠色……)
迎客松
(一)1、黃山奇松奇在哪里?默讀找出句子,并畫(huà)下來(lái)。
2、小組交流一下
3、指名讀劃出的句子。
4、教師可以分開(kāi)出示描寫(xiě)迎客松的句子,讓學(xué)生在讀中感悟,并帶著自己的感受讀書(shū)。
(二)迎客松:
1、出示句子:“迎客松……生機(jī)?!?BR> 2、自由讀一讀,你有什么感受?
生:迎客松生命力強(qiáng)、美……
3、從哪些詞感受到的?
4、指名說(shuō)一說(shuō)
重點(diǎn)欣賞:枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜
5、(出示圖)
6、學(xué)生練讀——指名讀——齊讀
7、出示句子:“它有一叢……象征了。”
8、學(xué)生自由讀并談?wù)勀阌心切└惺?
9、同學(xué)們,請(qǐng)伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,多么像熱情好客的主人伸出雙手歡迎遠(yuǎn)方的來(lái)客? 所以人們把它叫做迎客松。
10、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)(停頓)伸出你熱情的手臂,大聲地說(shuō):“各位賓客,歡迎你們!”
(三)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
想想剛剛我用什么方法來(lái)感悟迎客松的奇特的?
1、多找?guī)孜煌瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō),最后教師總結(jié):抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,并讀句子談感受的方法。
2、下面我們用相同的方法,小組內(nèi)來(lái)感受陪客松和送客松的奇特吧,要把自己的感受寫(xiě)在句子旁邊。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,以讀促講,培養(yǎng)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美,提高學(xué)生審美情趣)
(四)匯報(bào)學(xué)習(xí):
設(shè)計(jì)意圖:采用小組學(xué)習(xí)然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的'形式,使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
陪客松
1、學(xué)生讀句子、談感受
(出示課件:陪客松句子)
2、出示句子“陪客松正對(duì)玉屏樓,如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒,在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光?!焙汀芭憧退烧龑?duì)玉屏樓,站在那兒,在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。”
比較兩句話(huà)的表達(dá)效果有什么效果
3、你能讀出他的高大嗎?(多找?guī)孜煌瑢W(xué)讀)
4、看,陪客松正伸展那寬大的肩膀,遮擋住炎炎烈日,陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷,那濃烈的情感,那無(wú)私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們心生愛(ài)意?通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)。(齊讀)
送客松
1、學(xué)生讀句子、談感受并讀出自己的感受
相機(jī)理解枝干盤(pán)曲和天然盆景。
多媒體展示送客松圖片 有一首詩(shī)寫(xiě)得好:巖前倩影側(cè)枝伸,青翠容顏滿(mǎn)目春。黃海大夫真好客,天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊,像在揮手告別,又仿佛在作揖送客,又儼然在伸手挽留。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,本單元都是描繪祖國(guó)大好河山的美文?!饵S山奇松》是本單元的首篇,課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個(gè)自然段,條理清晰,重點(diǎn)突出。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘;第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動(dòng)人姿態(tài),寫(xiě)出了它們的“奇”,是全文的重點(diǎn)段;第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。全文按“總分結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇,是一篇陶冶學(xué)生審美情趣,提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。
二.學(xué)情分析。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過(guò)多篇描寫(xiě)祖國(guó)秀麗景色的文章,他們領(lǐng)略了祖國(guó)的秀麗風(fēng)光,對(duì)祖國(guó)的風(fēng)景名勝充滿(mǎn)了向往。對(duì)于黃山,他們略有耳聞,但對(duì)于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美,小學(xué)生由于年齡小,視野不開(kāi)闊,缺乏感性認(rèn)識(shí)。
三.課時(shí)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。做到不漏字、不添字、不錯(cuò)字,讀出黃山松的奇與美。
2.能利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、課件等方法理解新詞語(yǔ)“枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、綠色的巨人、天然盆景”的意思。
3.能抓住重點(diǎn)詞、句,利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系資料、課件的方法理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇與美。
4.能仿照第三自然段“總—分—總”的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)小片段。
四.教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)抓重點(diǎn)詞、句體會(huì)黃山松的“奇”,能仿照第三自然段“總—分—總”的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)小片段。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松的。
五.教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)黃山的資料,預(yù)習(xí)課文,做好批注。
課前欣賞:黃山風(fēng)景錄像資料。
六.學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程:
一、揭題,扣“情有獨(dú)鐘”。
師:今天這節(jié)語(yǔ)文課陶老師想讓同學(xué)們輕松點(diǎn),我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅行,什么地方呢?
課件1:出示課題。
師:去的地方是黃山,我們班方雨晨的故鄉(xiāng)就是黃山!咱們請(qǐng)方雨晨簡(jiǎn)單介紹一下她的故鄉(xiāng)吧!
生:它是遠(yuǎn)近聞名的旅游勝地,它憑奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”號(hào)稱(chēng)天下第一山。
師:天下第一奇山。黃山有四絕是-----。
生:奇松、怪石、云海、溫泉。
師:今天這節(jié)課,我們既不看怪石,也不看云海溫泉,只觀奇松,一起來(lái)讀題---。
師:課件2:我們來(lái)看看這段文字。從這段文字中,你能感受到人們對(duì)哪樣事物由衷的偏愛(ài)?是的,黃山奇松??催@個(gè)詞最能表達(dá)我們對(duì)黃山奇松的鐘愛(ài)----情有獨(dú)鐘(板書(shū))。
師:此時(shí)誰(shuí)的腦海里會(huì)冒出一個(gè)大問(wèn)號(hào)?
生:黃山松為什么奇怪?
師:這個(gè)問(wèn)題你可以換個(gè)方式問(wèn)。
生:黃山松為什么奇?生:什么是黃山奇松?
師:馬上你讀課文就知道了。
生:黃山松奇在哪?生:什么是黃山奇松?
師:馬上你讀課文就知道了。
師:你再說(shuō)一遍。
生:黃山松奇在哪?
師:是呀,黃山奇松奇在哪?這是一個(gè)大問(wèn)題,同學(xué)們要記住。
二、整體讀文,尋“情有獨(dú)鐘”
師:就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題,走進(jìn)《黃山奇松》——打開(kāi)課本,自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、生自由讀文,師巡視指導(dǎo)。(師巡視過(guò)程中小聲提醒了個(gè)別學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì),初讀給的時(shí)間足。)。
師:同學(xué)們想進(jìn)入黃山風(fēng)景區(qū),看奇松嗎?那得先過(guò)好字詞關(guān),拿到一個(gè)生字詞的入門(mén)券。
師:馬上你讀課文就知道了。
譽(yù)為陡崖玉屏樓賓客屹立臥。
師:誰(shuí)來(lái)讀?
(指名讀詞)。
師:非常好,詞語(yǔ)的節(jié)奏感讀得很好。你再來(lái)讀。
師:全班一起用這個(gè)節(jié)奏讀---。
(生齊讀生字詞)。
師:非常棒!“臥”這個(gè)字沒(méi)有詞,誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞?
生:或臥。
師:這是文中的,不是詞。
生:臥薪嘗膽。
師:好一個(gè)臥薪嘗膽。
生:臥室。
師:臥室,你有你的臥室,還有嗎?
生:臥倒。
師:臥倒,一種姿態(tài),很好!
師:這個(gè)生字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?請(qǐng)詹青陽(yáng)說(shuō)說(shuō)!
師:抬起頭看老師寫(xiě)。范寫(xiě):譽(yù)臥。
師:我們來(lái)總結(jié)一下。寫(xiě)好字要先從整體上觀察結(jié)構(gòu),再弄清楚部件,最后斜對(duì)筆順。
師:光說(shuō)不練假把式,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)字描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。(巡視,表?yè)P(yáng))。
師:請(qǐng)大家一起來(lái)看這個(gè)詞念----(指玉屏樓)。
(生齊讀“玉屏樓”)。
師:要是你們沒(méi)學(xué)這篇課文,你絕不知道這個(gè)詞,課文中“玉屏樓”在這句話(huà)中,一起念—。
生:黃山最妙的觀光處,當(dāng)然是……黃山?jīng)Q勝處的玉屏樓了。
師:誰(shuí)能通過(guò)這個(gè)句子了解玉屏樓。
生:玉屏樓是被稱(chēng)為“黃山絕勝處”
師:的---。
生:地方。
師:好,請(qǐng)把這個(gè)句子再讀一遍。
生:黃山絕勝處。
師:你知道“黃山絕勝處”是什么意思嗎?
生:是黃山最妙的觀光處。
師:你再說(shuō)一遍。原來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)在這個(gè)地方呢!讀--。
生:黃山最妙的觀光處。
師:就是。
生:黃山絕勝處。
師:就是。
生:玉屏樓。
師:很好,我們讀文章啊可以這樣聯(lián)系文章認(rèn)真去讀,詞語(yǔ)你就能自己理解。
(用組詞理解“臥”,用聯(lián)系上下文認(rèn)識(shí)“玉屏樓”理解“黃山絕勝處”,這才是真正的學(xué)語(yǔ)文。)。
師:詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了,如果把這些詞語(yǔ)放入文中,你還能讀好嗎?(能)。
(課件4出示:自讀要求)自由讀文,邊讀邊畫(huà)出你情有獨(dú)鐘的句子,品味品味黃山松奇在哪?,把自己情有獨(dú)鐘的理由說(shuō)一說(shuō),也可以寫(xiě)在書(shū)的空白處。
(學(xué)生自讀,教師巡視。這一過(guò)程教師更是給時(shí)充分。)。
師:讀好了嗎?誰(shuí)先來(lái)讀出自己情有獨(dú)鐘的句子?黃山奇松“奇”在哪里?
師:請(qǐng)你讀文中的語(yǔ)句。
生:黃山松奇在它的千姿百態(tài)……。
師:為什么你能讀得這么美呢?
生:因?yàn)槲以谧x的時(shí)候,邊讀邊想象黃山奇松的樣子。
師:邊讀邊想象,這是讀書(shū)的一種好辦法。來(lái),讓我們一起嘗試著邊讀邊想象。(生自由讀):
師:非常好,這是你情有獨(dú)鐘的句子。說(shuō)說(shuō)你的理由。
師師板書(shū)-----姿態(tài)奇。
師:還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你情有獨(dú)鐘的句子?
生:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
師:哦第一節(jié)!理由是-----。
生:生長(zhǎng)環(huán)境之奇。
生3:生命力的頑強(qiáng)。
師:你從哪里讀出?
生3:因?yàn)樗钤诙秆逻?,山頂上?BR> 師:是啊,這就是黃山松的奇?。。ò鍟?shū)-----環(huán)境奇)。
師:它不與其它松樹(shù)一樣隨遇而安,黃山奇松生長(zhǎng)的環(huán)境都是——(指著板書(shū):山頂上)。
都是——(指著板書(shū):陡崖邊)怪不得人們對(duì)黃山松情有獨(dú)鐘了。
三、品讀課文,感“情有獨(dú)鐘”。
師:同學(xué)們,“奇松”,是黃山“四絕”之首,黃山無(wú)峰不石,無(wú)石不松,無(wú)松不奇。七十二峰處處都有青松點(diǎn)染,如同一支支神奇的畫(huà)筆,把五百里黃山抹上了生命的色彩。那課文有沒(méi)有將所有奇松一一介紹呢?是的,并沒(méi)有。所以細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)文章重點(diǎn)介紹了幾大名松。這是我情有獨(dú)鐘的地方。
師:我們一起到玉屏樓去看三大名松。
聽(tīng)范讀,畫(huà)出你最情有獨(dú)鐘的詞。
出示填空:
這是一棵()迎客松。
生:這是一棵姿態(tài)優(yōu)美的迎客松。
生:這是一棵充滿(mǎn)生機(jī)的迎客松。
生:這是一棵枝干遒勁的迎客松。
生:這是一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的迎客松。
生:這是一棵郁郁蒼蒼的迎客松。
生:這是一棵引人注目的迎客松。
師:迎客松的姿態(tài)優(yōu)美在哪?
生:它有一叢青翠的枝干斜伸出去……歡迎賓客的到來(lái)。
師:(出示迎客松圖片)我們來(lái)欣賞。
師:它的姿態(tài)優(yōu)美主要--------它有一叢青翠的枝干........(生讀文)。
生:經(jīng)過(guò)暴風(fēng)烈雨折磨的。
師:這個(gè)“飽”就是充分,
生:充分的經(jīng)過(guò)風(fēng)霜。
師:折磨、還有人說(shuō)洗禮,就是經(jīng)過(guò)了很多艱難困苦的磨練叫------。
生:飽經(jīng)風(fēng)霜。
師:再讀。
生:這是一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的'迎客松。
師:如果你就是這一棵迎客松,你就站在陡崖邊,你經(jīng)歷了什么?
生:我經(jīng)歷了風(fēng)吹日曬。
生:我經(jīng)歷了狂風(fēng)與暴雪。
師:經(jīng)過(guò)了洗禮,這棵迎客松你覺(jué)得它有多大的年歲?
生猜測(cè)。
師:同學(xué)們猜得都差不多,老師這有資料請(qǐng)你來(lái)看看,你們把這首詩(shī)讀讀就知道。
生:奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。
師:一千多年,可能經(jīng)歷過(guò)哪些呢?
生:暴雪、火災(zāi)、烈日炎炎。
師:這就叫“飽經(jīng)風(fēng)霜”。
師:我們來(lái)回顧一下,剛才我們是怎樣理解“姿態(tài)優(yōu)美飽經(jīng)風(fēng)霜”這些詞語(yǔ)的?
生:看插圖。
生:讀下文理解。
生:查字典詞典。
生:聯(lián)系生活。
師:看,理解一個(gè)詞我們有很多方法。這篇課文里,還有很多好詞,相信同學(xué)們一定會(huì)有自己的方法去理解。
1.爺爺那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上露出了幸福的微笑。
2.她那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了一條條深深的皺紋。
3.大雨無(wú)情的下著,一顆顆豆大的雨珠從那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉頰上流下來(lái)。
4.他終于見(jiàn)到了爸爸,而那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上始終掛著淡淡的微笑。
四、理清脈絡(luò)。
生:總分總。
師:作者以總分總的方法來(lái)布局,脈絡(luò)十分清晰。以后咱們寫(xiě)景類(lèi)的文章也可以借鑒一下用“總分總”的方法來(lái)構(gòu)思。細(xì)心的孩子還會(huì)從每一個(gè)自然段中發(fā)現(xiàn)作者的另一個(gè)巧妙寫(xiě)法。這節(jié)課咱們就不探討了。
師:好了,孩子們這節(jié)課我們緊緊抓住“情有獨(dú)鐘”跟隨作者游覽了黃山。學(xué)會(huì)了本課的生字詞。朗讀了課文,知道了文章大意與構(gòu)思。下節(jié)課我們?cè)凇包S山絕勝處”駐足停留,繼續(xù)品味黃山奇松。
五、作業(yè)。
1.當(dāng)一次小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹黃山奇松。2選一棵你印象最深或最喜歡的黃山奇松畫(huà)下來(lái)。3.寫(xiě)一則有關(guān)黃山的公益廣告語(yǔ)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn):在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
教學(xué)過(guò)程:
一、課件,導(dǎo)入:
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》。(板書(shū)課題)。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段:
1、自己讀讀第一自然段,你讀懂了什么?(開(kāi)始)。
出示:被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世,而人們對(duì)黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘。山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
2、交流,看“四絕”圖。
師:“奇松”——松樹(shù)在懸崖上爭(zhēng)奇;“怪石”——怪石在山峰上矗立;“云?!薄坪T诜遨种袕浡?;“溫泉”——溫泉四季常暖。大自然的美在這里匯聚,這就是黃山“四絕”。
3、在人們向往的“四絕”中,最鐘情的是其中的奇松。人們對(duì)黃山奇松特別有感情,你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?(情有獨(dú)鐘),什么意思?(特別偏愛(ài)、感情專(zhuān)一)讀詞,把帶有“情有獨(dú)鐘”的這句句子讀好它。
4、人們?yōu)槭裁磳?duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘?指名讀第二句話(huà),評(píng)議,把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個(gè)詞讀好,齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、今天,咱們就一起去看看黃山奇松,好嗎?告訴大家,要想看松,最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然段,找出三大名松的名稱(chēng)。
2、同學(xué)們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?
(指名說(shuō),板書(shū):迎客松、陪客松、送客松)。
迎客松:
1、你從什么地方體會(huì)到迎客松的“奇”?交流。
2、出示迎客松的圖片和句子。
c、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀。
3、你還從哪里體會(huì)到迎客松的“奇”?
4、學(xué)生讀第二句句子。
a、同學(xué)們,請(qǐng)伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?(像)。
b、正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞?,作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富,你看,它正在熱情地歡迎賓客的到來(lái)。它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞?(學(xué)生熱情地說(shuō)歡迎詞,并加上動(dòng)作)。
c、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)(停頓)伸出你熱情的手臂,大聲地說(shuō):“各位賓客,歡迎你們!”
d、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來(lái)。
5、是的,黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話(huà)還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。
同學(xué)們,現(xiàn)在這句話(huà)理解了嗎?能讀好嗎?(指名讀)。
過(guò)渡:聽(tīng)你們的朗讀,真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山,來(lái)到了玉屏樓下,迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。
陪客松。
1、(出示課件:陪客松圖片)現(xiàn)在,請(qǐng)你一邊欣賞陪客松的圖片,一邊美美地多讀課文,看看陪客松“奇”在哪里呢?指名讀。
2、為什么說(shuō)陪客松如同一個(gè)“綠色的巨人”呢?
(看圖,這是——旁邊是——為什么稱(chēng)它是綠色的巨人呢?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),相機(jī)指導(dǎo)朗讀,讀出陪客松高大挺拔,蒼翠茂盛的樣子。)。
送客松。
1、(課件)瞧,這就是送客松,它“奇”在何處呢?
2、指名交流,你讀懂了哪些詞語(yǔ)?
3、朗讀指導(dǎo):送客松正跟游客告別,多么依依不舍啊,你能把這種情感讀出來(lái)嗎?
總結(jié)三松。
1、迎客松、陪客松、送客松形態(tài)奇美,神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段。(配樂(lè)朗讀第二段)。
2、這三大名松寫(xiě)得真美,請(qǐng)你選擇一種自己最喜歡的名松,將它背出來(lái),把它留在自己的腦海中。(學(xué)生練背)。
3、練說(shuō):認(rèn)識(shí)了這三大名松,同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎?這不,機(jī)會(huì)來(lái)了:
(1)(ppt出示:爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游,條件是:講普通話(huà),口才好,必須將三大名松的“奇美”介紹到位,給游人留下深刻的印象。)。
(2)出示導(dǎo)語(yǔ):各位游客,歡迎大家到黃山旅游,現(xiàn)在你們看到的是:。
學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘,可只介紹一棵松,導(dǎo)語(yǔ)也可自己設(shè)計(jì)。
(ppt設(shè)計(jì)超鏈接,學(xué)生介紹的同時(shí)相機(jī)出示相關(guān)的圖片)。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
(板書(shū):千姿百態(tài))。
2、瞧它們向我們走來(lái)了。(播放各種松樹(shù)的圖片)。
3、想象說(shuō)話(huà):ppt出示。
(黃山松千姿百態(tài),有的像,有的如同,有的仿佛,有的狀如。)。
4、小結(jié):同學(xué)觀察認(rèn)真,講得到位,聽(tīng)得仔細(xì),讓我們把對(duì)黃山松的贊美,把它們的千姿百態(tài)讀出來(lái)。
(齊讀第三段。)。
五、總結(jié)全文。
1、小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們欣賞了黃山奇松,(指著板書(shū))你看,多有禮貌的黃山松啊,客人來(lái)了,他們迎客、陪客、送客,難怪人們對(duì)它情有獨(dú)鐘。
2、黃山奇松,破石而生,蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕,真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會(huì)有“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”的感嘆!
3、學(xué)寫(xiě)廣告詞。
長(zhǎng)假快到了,太倉(cāng)的教育旅行社準(zhǔn)備開(kāi)辟“黃山三日游”的游覽線(xiàn)路,請(qǐng)你寫(xiě)一句廣告詞。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特,大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù),把它畫(huà)出來(lái)。
迎客松好客的主人。
送客松天然盆景。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì)寫(xiě)本課六個(gè)生字,理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
5、了解一般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構(gòu)思方法,學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫(xiě)景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
(二)過(guò)程與方法。
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象,用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)造精神,教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書(shū)、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中,讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美,增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情,提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn):在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)黃山的資料。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)鞏固,引入情景。
生:去過(guò)五岳就不想去看其它山了,去過(guò)黃山就不想去看五岳了。
(二)、導(dǎo)讀,感受奇松。
1、過(guò)渡:要想觀松,最好的去處就是(玉屏樓),舉目四望,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?(板書(shū):迎客松?陪客松?送客松)。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、討論交流。
(1)品味迎客松。
三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢?文中哪句話(huà)可以看出?出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
(2)風(fēng)撼不動(dòng)它,雪壓不斷它,它仍然那么根深葉茂,四季常青,郁郁蒼蒼,充滿(mǎn)生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀,真是一棵奇樹(shù)!再讀。
(3)就像一位歷經(jīng)滄桑的老人,經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨,所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí),稍慢一些,突出它的滄桑感。
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然枝繁葉茂,長(zhǎng)得蓬蓬勃勃,多像一個(gè)充滿(mǎn)活力的少年??!正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
三奇(1)?熱情好客。
“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里?”
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)(停頓),伸出你熱情的手臂,大聲地說(shuō):各位賓客歡迎你們!
填空:(????)的迎客松(不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客)對(duì),它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征??!
(2)陪客松奇美。
(3)送客松。
日暮降臨,觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,我們也該回家了。這時(shí),誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢?(送客松)你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢?從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的,就像什么呢?(“天然盆景”)。
小結(jié):三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長(zhǎng)手臂,向你告別!真是奇松啊!相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!讓我們伴著美妙的音樂(lè)在一起把讀一讀,感受黃山奇松的神奇魅力。
(三)觀看黃山松圖片集,升華情感。
2、結(jié)合欣賞到的圖片,想象說(shuō)話(huà):
黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里,試著完成以下練習(xí):
(四)小結(jié)。
課文學(xué)完了,回顧我們上課前的問(wèn)題,你有答案了嗎?黃山松奇不奇?(改板書(shū)“?”為“!”)。
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無(wú)須跋山涉水,黃山勝境一覽無(wú)余”。
2、黃山奇松真是別有情趣,請(qǐng)你任選一個(gè)畫(huà)面,用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹(shù)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。請(qǐng)把你看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、師:誰(shuí)來(lái)告訴大家,讓你感受到黃山松奇的詞句是哪些?(指名說(shuō))。
2、師:很好。那就讓我們先來(lái)看看這句話(huà)吧!
出示句一:迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿(mǎn)生機(jī)。
1)師:誰(shuí)愿意來(lái)讀這句話(huà)。(指名讀、齊讀)。
2)師:讀了這句話(huà),你感受到迎客松的什么?
3)師:怎么奇呢?你能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(板書(shū):姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁郁郁蒼蒼)。
4)師:“枝干遒勁”是什么意思?(迎客松的枝干雄健有力)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)黃山奇松的奇美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)黃山奇松的奇美,背誦課文第二自然段。
2、理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生熟讀課文;教師黃山奇松課件;一叢松樹(shù)枝干。
教學(xué)過(guò)程:
一、抓住題眼,導(dǎo)入新課。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課。板書(shū)課題:黃山奇松(“奇”用紅筆寫(xiě))學(xué)生讀。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?猜猜老師為什么用紅筆寫(xiě)?“奇”是什么意思?
3、現(xiàn)在讓我們打開(kāi)課本,走進(jìn)神奇的黃山感受奇特、美麗的黃山奇松吧!
二、品讀感悟,體會(huì)黃山松的奇美。
自由輕聲讀課文第二段。
2、最好的觀松處就是——。
(玉屏樓)。
(1)、課文哪句話(huà)告訴大家?(指名學(xué)生說(shuō)齊讀)。
(2)、作者主要描寫(xiě)玉屏樓前看到的哪些奇松?(指名學(xué)生說(shuō))。
板書(shū):迎客松陪客松送客松。
“遒勁”應(yīng)該是剛勁有力,很難折斷,而這一叢枝干很弱小,一折即斷。)。
(3)、你是怎么理解“郁郁蒼蒼”的?能給它換一個(gè)詞嗎?(郁郁蔥蔥)。
(4)、“飽經(jīng)風(fēng)霜”你對(duì)這個(gè)詞是怎么理解的?(形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。)。
(5)、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)迎客松在高高的懸崖上可能會(huì)經(jīng)歷哪些艱難困苦?(風(fēng)吹、雨打、烈日暴曬、干旱……)它的枝干會(huì)是什么樣的呢?(樹(shù)皮變得開(kāi)裂,斑駁)。
(6)、是呀,迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了一千多年了,經(jīng)歷過(guò)許許多多的艱難困苦。而它的葉卻是怎樣的呢?(仍是那么郁郁蒼蒼,充滿(mǎn)生機(jī))它的生命力是怎樣的?(那么的頑強(qiáng)。)這是多么頑強(qiáng)的生命力呀!這是多么奇特的迎客松呀!讓我們一起再讀一讀吧!
(7)、在我們的身邊也有許多的人或物他們也經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦,飽經(jīng)風(fēng)霜,誰(shuí)來(lái)用上“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生造句,指名說(shuō))。
3、還有哪些詞句讓你感受到迎客松的奇呢?
出示句二:它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情的歡迎賓客的到來(lái)。
(1)集體讀。
(2)這句話(huà)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法呢?(比喻、擬人)。
(3)從這句話(huà)你感受到了什么呢?(奇)。
(4)怎么奇呢?你能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(板書(shū):枝干斜伸)。
(5)是啊!迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人??!
出示句三:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
(1)指名讀、齊讀。
(2)人們對(duì)它的評(píng)價(jià)怎么樣?(很高)你是從哪里看出來(lái)的?(“代表”“象征”)。
5、迎客松小結(jié):
(1)(課件展示迎客松)瞧!這就是黃山第一大名松迎客松。你喜歡嗎?
(2)看著這棵迎客松你想說(shuō)些什么呢?
(3)同學(xué)們能通過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛(ài)和贊美之情以及它的神奇它的美讀出來(lái)嗎?(齊讀、誦讀)。
(二)陪客松。
出示句子:陪客松正對(duì)玉屏樓,如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒,在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
1、指名讀一讀描寫(xiě)陪客松的語(yǔ)句。
2、這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法呢?(比喻)把什么比作什么?
板書(shū):綠色巨人陪同觀賞。
3、在你印象中“巨人”是怎樣的?從“綠色的巨人”你體會(huì)到什么?(陪客松高大挺拔,蒼翠茂盛)。
4、(多媒體出示陪客松圖片),瞧!這就是陪客松,陪客松高大挺拔,真像一個(gè)正陪同游人觀賞黃山風(fēng)光的綠色巨人啊!它的神奇之處就在這里,你能把它讀好嗎?(指名讀、齊讀)。
(三)送客松。
過(guò)渡:見(jiàn)過(guò)了迎客松和陪客松,最后我們?nèi)タ纯此涂退伞D阌X(jué)得它的神奇之處在哪呢?
出示句子:送客松姿態(tài)獨(dú)特,枝干蟠曲,游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告別。
1、指名讀、集體讀。
2、它的神奇之處在哪呢?你能具體說(shuō)說(shuō)嗎?
姿態(tài)獨(dú)特,枝干蟠曲,就像“天然盆景”。
它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告別”。
(板書(shū):姿態(tài)獨(dú)特枝干斜伸天然盆景伸出“手臂”告別)。
3、從“依依不舍”你體會(huì)它的什么?(熱情)。
4、(出示送客松圖片)瞧!這就是送客松,多么奇特的送客松呀!你能把它的奇特美美地讀出來(lái)嗎?(指名讀、齊讀)。
5、欣賞了玉屏樓前的三大名松,同學(xué)們能把第二自然段美美地背誦一遍嗎?
三、角色表演。
師:欣賞完了玉屏樓前的三大名松,你覺(jué)得黃山松怎么樣?你喜歡嗎?請(qǐng)同學(xué)選擇一種你喜愛(ài)的黃山奇松,上臺(tái)來(lái)以導(dǎo)游的身份向大家介紹一下,在介紹時(shí)可以適當(dāng)加上動(dòng)作,或展開(kāi)想象說(shuō)些迎接或告別的話(huà),其它同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),覺(jué)得好的地方要夸夸他,覺(jué)得哪兒不足提出來(lái)幫助他。
四、總結(jié)。
同學(xué)們,黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn),如泰山的雄偉,華山的險(xiǎn)峻,峨眉山的秀麗。明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,發(fā)出這樣的感嘆,他說(shuō):“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”,可見(jiàn),黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話(huà),回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽?zhuān)f(shuō)不定爸爸媽媽聽(tīng)了你精彩的介紹后,寒假就能帶你到黃山去游玩呢!
五、布置作業(yè)。
1、黃山奇松果然名副其實(shí),但是老師心中仍然有個(gè)疑問(wèn),不知道同學(xué)們是否和我一樣——黃山奇松為什么會(huì)長(zhǎng)得如此奇特,這樣形態(tài)各異呢?你從黃山奇松身上看到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料,并跟同學(xué)討論討論。
2、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
迎客松姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁郁郁蒼蒼枝干斜伸。
陪客松綠色巨人陪同觀賞奇。
送客松姿態(tài)獨(dú)特枝干蟠曲天然盆景伸出手臂。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感覺(jué)黃山奇美,培養(yǎng)審美情趣。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖果大好河山的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境。
1、我國(guó)古代著名的旅行家徐霞客,在游覽了黃山之后,曾發(fā)出這樣的感慨:“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”。這就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世,而人們對(duì)黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘,山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
2、反饋。(情有獨(dú)鐘)。
二、導(dǎo)入,感受奇松。
2、學(xué)生自由讀課文第二段,出示閱讀要求:
(1)這段課文分成幾層?各寫(xiě)了什么?
(2)用你喜歡的線(xiàn)分別畫(huà)出描寫(xiě)三大名松的句子。
(3)從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美?
3、反饋。
(1)課文是怎樣描寫(xiě)迎客松的?誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)迎客松的句子?
(2)你從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美?(姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,郁郁蒼蒼,充滿(mǎn)生機(jī))。
(3)迎客松不光美,更奇的是……(它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。)。
3、小結(jié):(出示圖)它有一叢青翠的枝干斜伸出來(lái),如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái),多么熱情好客??!所以,人們把它叫做(生齊:迎客松)如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個(gè)黃山的象征了。
4、朗讀寫(xiě)迎客松的句子。
(1)怎樣才能把迎客松的美,迎客松的奇,迎客松的熱情好客讀出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀。
(2)反饋。指名讀,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
小結(jié)過(guò)渡:迎客松熱情好客,陪客松又有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)陪客松的句子?
1、朗讀寫(xiě)陪客松的句子。
想想這兒應(yīng)該怎么讀?
(2)反饋。(自由讀,指名讀)。
過(guò)渡:觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,天也不早了。我們?cè)摶丶伊?。這時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn),還有人在送你呢!誰(shuí)呀?(生答:迎客松)。
1、你能找出送客松與迎客松的不同嗎?
2、反饋交流。
3、朗讀寫(xiě)送客松的句子。
(1)要想把寫(xiě)送客松的句子讀好,就要把剛才同學(xué)們說(shuō)的那些詞語(yǔ)讀好,特別是把最后一句寫(xiě)送客松與游客依依惜別的樣子讀出來(lái)。
(2)練讀后,指名讀。
4、再讀課文,領(lǐng)略三大奇松的風(fēng)采。
三、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝幔浚ǔ鍪句浵?,教師范讀第三節(jié))。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美??赐炅虽浵?,咱們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀)。
3、這段話(huà)主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號(hào)更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多,我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度,這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。咱們?cè)僖黄鹱x一遍,好嗎?(齊讀)。
四、總結(jié),課外延伸。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第5單元的中的一篇課文,本單元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇,在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情,文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體,令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
全文共三個(gè)自然段,條理清晰,重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫(xiě)出了它們的“奇”,是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上,按“總分結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇,是一篇陶冶學(xué)生審美情趣,提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來(lái)完成,其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)讀通,掃除障礙,整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段,積累內(nèi)化“精妙”的語(yǔ)言,體會(huì)作者的寫(xiě)作特色,發(fā)揮充分的想象。
二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì)寫(xiě)本課六個(gè)生字,理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
5、了解一般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構(gòu)思方法,學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫(xiě)景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
(二)過(guò)程與方法。
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象,用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)造精神,教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書(shū)、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中,讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美,增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情,提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn):在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
四、設(shè)計(jì)理念:
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。
五、教學(xué)方法:
放手讓學(xué)生朗讀課文,在朗讀中感受黃山奇松的奇特,并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流討論,把握課文的內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)黃山的資料。
七、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)鞏固,引入情景。
生:去過(guò)五岳就不想去看其它山了,去過(guò)黃山就不想去看五岳了。
師:對(duì),它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱(chēng)的黃山。(師板黃山)它以(奇松、怪石、云海、溫泉)“四絕”聞名于世,(多媒體畫(huà)面(黃山四絕))人們對(duì)“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘?(師板:奇松)。
(二)、導(dǎo)讀,感受奇松。
(板書(shū):迎客松陪客松送客松)。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、討論交流。
(1)品味迎客松。
三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢?文中哪句話(huà)可以看出?
出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
師:從這句話(huà)中你感受到了什么?(感受黃迎客松的評(píng)價(jià)很高:一提到黃山的松樹(shù),就馬上會(huì)想到——迎客松;一提到黃山,也會(huì)馬上想到——迎客松,因?yàn)椤R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。”)。
交流:
生:奇在模樣。師:你從哪里看出來(lái)的?
生:姿態(tài)優(yōu)美遒勁。
還奇在哪里?
生:奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強(qiáng)。
1、師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思?生:經(jīng)歷了許多艱難困苦。時(shí)間長(zhǎng)。(圖文結(jié)合理解)。
師小結(jié):是啊,黃山上但凡尺把高的'松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨,風(fēng)吹雨打!據(jù)說(shuō)它已有1000多歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜,它頑強(qiáng)地活下來(lái)了,奇不奇?不僅如此,它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼,充滿(mǎn)生機(jī),奇不奇?這本身就很“奇特”,大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎?(指名讀、齊讀)。
2、風(fēng)撼不動(dòng)它,雪壓不斷它,它仍然那么根深葉茂,四季常青,郁郁蒼蒼,充滿(mǎn)生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀,真是一棵奇樹(shù)!再讀。
3、它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人,經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨,所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí),稍慢一些,突出它的滄桑感。(指名讀,男生齊讀)。
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然枝繁葉茂,長(zhǎng)得蓬蓬勃勃,多像一個(gè)充滿(mǎn)活力的少年啊?。ㄖ该x女生齊讀)。
正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
三奇熱情好客。
“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里?”
出示:“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)?!?BR> 這句話(huà)運(yùn)用什么修辭手法?
師:同學(xué)們,請(qǐng)伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞?。作者的想象力太豐富了,但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢?它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞?(學(xué)生熱情交流歡迎詞,并加上動(dòng)作)。
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)(停頓),伸出你熱情的手臂,大聲地說(shuō):各位賓客歡迎你們!
通過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛(ài)和贊美之情表達(dá)出來(lái)。
正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
學(xué)到這兒,你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢?
填空:()的迎客松(不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客)。
對(duì),它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征?。?BR> 正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
由此,我想到了在作者的筆下,它僅僅是一棵松樹(shù)嗎?它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀!這不僅是黃山松的熱情,而且是黃山的熱情,是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿(mǎn)著這種情感,把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來(lái)嗎?(生讀)師:這正是“奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。”
(2)陪客松奇美。
出示:比喻句。
師:從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)?(抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。)。
師:看,陪客松正伸展那寬大的肩膀,遮擋住炎炎烈日,陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷,那濃烈的情感,那無(wú)私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們心生愛(ài)意?通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)。
如果陪客松會(huì)說(shuō)話(huà),它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么?
送客松。
師:日暮降臨,觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,我們也該回家了。這時(shí),誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢?(送客松)你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢?從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的,就像什么呢?(“天然盆景”)。
多么好客的送客松?。∧馨阉臒崆樽x出來(lái)嗎?練讀、指名讀。
多么好客的送客松,像人一樣的挽留你,愿意讀的站起來(lái)讀。
師小結(jié):三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長(zhǎng)手臂,向你告別!真是奇松啊!相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!讓我們伴著美妙的音樂(lè)在一起把讀一讀,感受黃山奇松的神奇魅力。
(三)、觀看黃山松圖片集,升華情感。
生:奇松數(shù)量多,千姿百態(tài)。
師:孩子你真會(huì)讀書(shū),從哪里讀出來(lái)的可以分享一下嗎?
師:黃山松的確千姿百態(tài),它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。讓我們來(lái)欣賞一下其它的黃山松吧!
4、結(jié)合欣賞到的圖片,想象說(shuō)話(huà):
黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里,試著完成以下練習(xí):
黃山松千姿百態(tài),有的像(),有的如同(),有的仿佛(),有的狀如()……。
(四)、小結(jié)。
1、課文學(xué)完了,回顧我們上課前的問(wèn)題,你有答案了嗎?黃山松奇不奇?(改板書(shū)“?”為“!”)。
孩子們:黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松,黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿,使得黃山更加神奇,更加秀美。學(xué)到這里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,寫(xiě)下了的名句:“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”了。讀到這里相信大家不僅明白了黃山松“奇”在哪里,更為黃山松頑強(qiáng)的生命力所折服。
(五)、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無(wú)須跋山涉水,黃山勝境一覽無(wú)余”。
2、黃山奇松真是別有情趣,請(qǐng)你任選一個(gè)畫(huà)面,用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹(shù)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。請(qǐng)把你看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
優(yōu)美迎客。
千不。
姿挺秀陪客屈。
百不。
態(tài)獨(dú)特送客撓。
教后反思:
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黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn):在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)黃山和黃山奇松的資料。
教學(xué)過(guò)程:
1、只有天在上,更無(wú)山與齊。舉頭紅日近,回首白云低。(高俊陡峭的華山)。
2、橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.(云遮霧罩的廬山)。
3、峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。(秀麗的峨眉山)。
4、會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。(雄偉的泰山)。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的名山了解可真不少呀!那同學(xué)們喜歡旅游嗎?現(xiàn)在快跟老師一起領(lǐng)略黃山的美景吧!請(qǐng)看大屏幕:
(多媒體播放黃山畫(huà)面)。
1、對(duì),它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱(chēng)的黃山。(師板黃山)它以(奇松、怪石、云海、溫泉)“四絕”聞名于世,(多媒體畫(huà)面(黃山四絕))人們對(duì)“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘?(師板:奇松)。
(板書(shū):迎客松陪客松送客松)。
2、教師范讀第二自然段。
要求:分別找出描寫(xiě)三大奇松的句子,用“_____”畫(huà)出來(lái)。這三大奇松有什么特點(diǎn)?“奇”在哪里?(小組合作學(xué)習(xí))。
品味迎客松的“奇”:
a、品味迎客松:三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢?文中哪句話(huà)可以看出?
出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
師:從這句話(huà)中你感受到了什么?(一提到黃山的松樹(shù),就馬上會(huì)想到——迎客松“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了?!保?。
b、過(guò)渡:作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?
c、還奇在哪里?(奇在飽經(jīng)風(fēng)霜,生命力強(qiáng))。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思?(圖文結(jié)合理解)。
d、指導(dǎo)朗讀:
它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人,經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨,所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí),稍慢一些,突出它的滄桑感。(指名讀,男生齊讀)。
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然枝繁葉茂,長(zhǎng)得蓬蓬勃勃,多像一個(gè)充滿(mǎn)活力的少年?。。ㄖ该x女生齊讀)。
(師生齊讀)如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
e、“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里?”
出示:“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。”
這句話(huà)運(yùn)用什么修辭手法?
表演感悟:同學(xué)們,請(qǐng)伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?所以人們把它叫做“迎客松”。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢?它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞?(學(xué)生熱情交流歡迎詞,并加上動(dòng)作)。
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)讓我們伸出熱情的手臂,大聲地說(shuō):我們歡迎您!
師生再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
f、你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢?
是呀!它僅僅是一棵松樹(shù)嗎?它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀!這不僅是黃山松的熱情,而且是黃山的熱情,是整個(gè)黃山人的熱情。
品味陪客松的“奇”:
a、再被迎客松熱情的迎上去之后,誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光?(陪客松)。
那他有奇在哪里呢?
b、陪客松的什么特點(diǎn)?(抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。)。
同學(xué)們,陪客松正伸展那寬大的肩膀,遮擋住炎炎烈日,陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。博大的胸懷,無(wú)私的奉獻(xiàn)的精神值得我們每個(gè)人向它學(xué)習(xí)。
c、如果你是你就是那顆陪客松,你會(huì)對(duì)游客們書(shū)寫(xiě)什么呢?
品味送客松的“奇”:
a、黃山松真神奇呀!當(dāng)游客飽覽美麗的黃山風(fēng)光后,接著送客松來(lái)向游客。
依依不舍地告別。
b、瞧,這就是送客松,覺(jué)得它長(zhǎng)得怎樣?找出描寫(xiě)送客松的句子,默讀。再讀寫(xiě)迎客松的句子,比較這兩棵松最大的不同是什么。
c、送客松正跟游客告別,多么依依不舍啊,想象一下,它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么?(學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)告別的話(huà))。
小結(jié):
三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長(zhǎng)手臂,向你告別!真是奇松??!相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,感受黃山奇松的神奇魅力。(齊讀第二段)。
3、比賽背誦,加深印象。
請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話(huà)背下來(lái),把這最具有代表性的三棵松印在我們的腦海里。我們來(lái)比一比,看看誰(shuí)背得最快最熟練。
4、欣賞黃山的奇松。
a、黃山七十二峰處處都有青松點(diǎn)燃,它們?nèi)缫恢е衿娴漠?huà)筆,把五百里黃山抹上了生命的色彩。請(qǐng)欣賞?。ǔ鍪疽唤M圖片)。
b、齊讀第三自然段。
這么多的奇松翠柏,它們或_______,或______,或______;或______,或______,或______;它們有的______,有的______。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加______,更加______。
c、想象說(shuō)話(huà):
黃山松千姿百態(tài),有的像(),有的如同(),有的仿佛(),有的狀如()……。
咸陽(yáng)的旅行社準(zhǔn)備“黃山七日游”,請(qǐng)你寫(xiě)一句廣告詞。
美麗的黃山,是中國(guó)的瑰寶;神奇的黃山,是全世界的奇觀;夢(mèng)幻般的黃山,是大自然的驕子!黃山正敞開(kāi)雙臂歡迎我們!黃山松的姿態(tài)真美喲,美的讓人稱(chēng)奇,奇的讓人叫絕。難怪旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,寫(xiě)下了這樣的名句:五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳。
我們感受了三大名松又欣賞了這么多松樹(shù),同學(xué)們一定按捺不住心中的激動(dòng)想一吐為快。請(qǐng)你來(lái)當(dāng)回小作家,選擇你喜歡的幾棵松樹(shù)仔細(xì)觀察、大膽想象,寫(xiě)一段話(huà)。
迎陪送。
客客客千姿百態(tài)。
松松松。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材簡(jiǎn)析:
設(shè)計(jì)理念:
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3.理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
教???法:談話(huà)法、情景體驗(yàn)法、遷移法。
學(xué)???法:自主??合作??探究。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,解釋詞語(yǔ)的意思。查找有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體感知。
教學(xué)重點(diǎn):讀好句子,讀通課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書(shū)“奇”,用“奇”組詞。
2、板書(shū)“奇松”,說(shuō)說(shuō)詞義。
3、板書(shū)課題,齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。
檢查:
(1)抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
前鼻音:賓客盆景。
后鼻音:玉屏樓狀如黑虎。
翹舌音:狀如黑虎。
2、朗讀課文,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
檢查:指名逐節(jié)朗讀課文,指導(dǎo)讀好下列句子:
黃山最妙的觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……。
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思(事先布置預(yù)習(xí)):
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁。
3、逐段齊讀課文,邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流:讀了這一段,你懂得了什么?
3、你還有什么不明白的地方?
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”(換詞)。
4、練習(xí):
(1)黃山被譽(yù)為_(kāi)______________________。
(2)黃山“四絕”是指_________________________。
(3)卡片出示:奇松怪石云海溫泉。
(4)在這“四絕”中,人們最喜愛(ài)的是______。所以課文。
說(shuō)人們對(duì)黃山奇松,更是“________”。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”,指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀:黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”,你喜歡嗎?朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。
自由讀,齊讀。
設(shè)疑:那么,黃山奇松“奇”在什么地方呢?——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生自讀生字,說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫(xiě)好,哪些地方書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意。
2、范寫(xiě)下列生字:
譽(yù):撇和捺要舒展。
遒:“西”內(nèi)別忘了一橫。
盆:撇和捺的位置要擺正。
屹:右邊不要多橫。
俯:右邊“府”的一撇要到位。
狀:同“壯”要區(qū)別開(kāi)來(lái)。
四、作業(yè):
1、見(jiàn)習(xí)字冊(cè)。
2、比一比,再組詞。
狀陪府盆。
壯部俯貧。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山松的奇美,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
在賞析課文語(yǔ)言文字的同時(shí)感受黃山奇松的奇美。
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
相關(guān)課件
美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀光,是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世,人們對(duì)誰(shuí)最情有獨(dú)鐘?(奇松)。今天我們就來(lái)感受一下黃山松的奇特。
1、到黃山觀奇松,最好的觀賞點(diǎn)在哪呢?
指讀第二節(jié)第一句。(課件:玉屏樓)
2、是??!玉屏樓是黃山最妙的觀松處,當(dāng)你在玉屏樓上,會(huì)看到哪些奇松?快速讀第二自然段。
生回答。
教師板書(shū):迎客松、陪客松、送客松
3、同學(xué)們?cè)俸煤玫仄肺兑幌抡n文第二自然段,用“
”分別劃出描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的句子。
4、劃好了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
(1)課件出示迎客松。
學(xué)生欣賞
這棵迎客松是什么樣的?指名說(shuō)。
這句把什么比做什么?同學(xué)們,你們一起來(lái)做做這棵迎客松,舒展你的身姿,用熱情的話(huà)語(yǔ),歡迎游客到來(lái)。
這句話(huà)實(shí)際上就寫(xiě)出迎客松的奇特所在。(板書(shū):好客的主人)你能讀出迎客松的這種熱情嗎?(指名讀)
(2)投影出示句子,指導(dǎo)朗讀:
(3)學(xué)生交流
(4)投影出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
知道為什么稱(chēng)它為迎客松嗎?讀句子,完成填空。(課件:填空)
黃山松千姿百態(tài),形態(tài)各異。人們只要一提到黃山奇松,就不由地會(huì)想起——迎客松。實(shí)際上這句話(huà)還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。
投影出示:人們提到黃山就會(huì)想到________,看到迎客松就會(huì)想起________。
同學(xué)們,現(xiàn)在這句話(huà)理解了嗎?能讀好嗎?
你們還在哪些地方看到過(guò)迎客松?師小結(jié):迎客松不僅是黃山奇松的代表,是黃山的象征,更是國(guó)之瑰寶,它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。
朗讀指導(dǎo):大家試著再讀一讀。(自由讀、齊讀)
5、欣賞完迎客松,我們?cè)賮?lái)欣賞一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫(xiě)這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
(1)出示陪客松或送客松圖片,猜猜這是什么松?你根據(jù)什么來(lái)判斷?再讀課文,準(zhǔn)備一下,將理由說(shuō)得更充分一點(diǎn)。盡量地用書(shū)上的語(yǔ)言。(板書(shū):綠色的巨人、天然盆景)
(2)交流:相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語(yǔ)。
小結(jié):這就是陪客松、送客松的奇特所在。
(3)完成填空:
因?yàn)椋ǎ?,所以人們稱(chēng)這棵松為“陪客松”。
因?yàn)椋ǎ?,所以人們稱(chēng)這棵松為“陪客松”。
朗讀指導(dǎo):能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀。
小結(jié):黃山奇松之所以那么有名,是因?yàn)樗钠嫣兀竺擅质怯捎谒鼈兊男螤疃妹?,是人們賦予它的。
7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山美景,并伴有二胡曲《聽(tīng)松》。
8、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà):
(1)看了這些圖片此時(shí)你想說(shuō)什么?(板書(shū):千姿百態(tài))
如果你就是一棵黃山松,你會(huì)是什么樣子的呢?
完成想象說(shuō)話(huà)。
黃山不僅是松的海洋,還是石之海,云之海,泉之海,花之海,同學(xué)們課前已經(jīng)能夠自由組合成學(xué)習(xí)小組,搜集了不少黃山的資料,下面就請(qǐng)各小組派代表為大家作補(bǔ)充介紹。
(學(xué)生代表介紹,圖片配文字說(shuō)明)
同學(xué)的介紹,使我們對(duì)黃山有了更多的了解。黃山無(wú)石不奇,無(wú)松不奇,在云霧中,石的形態(tài),樹(shù)的身影,婀娜多姿,若隱若現(xiàn),再配上丁冬的泉水,姹紫的杜鵑花,真可謂是人間仙境,令人心馳神往。大自然的這般鬼斧神工,怎能不讓我們喜愛(ài)之極、發(fā)出贊嘆呢!明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,發(fā)出了這樣的感慨:“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”。大家想不想親自到黃山去走一走,看一看??!同學(xué)們回去可以把這美麗奇特的黃山風(fēng)光介紹給你的父母,說(shuō)不定他們一心動(dòng),暑假就帶你們?nèi)タ雌嫠桑^云海,賞怪石,泡溫泉呢!
1、背誦課文第二自然段。
2、上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì):
迎客松
好客的主人
黃山奇松
陪客松
綠色的巨人
千姿百態(tài)
送客松
天然盆景
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀背誦課文第2自然段,。
2、體會(huì)第2自然段的寫(xiě)作特色,結(jié)合課外收集的資料,口頭練說(shuō)一種黃山松。
3、利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供寫(xiě)作素材,運(yùn)用第2自然段的寫(xiě)作方法寫(xiě)黃山怪石。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
(課前播放音樂(lè)、屏幕上出示“黃山”)師述:被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世,而人們對(duì)黃山奇松,(屏幕出示“奇松”)更是情有獨(dú)鐘。站在被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓,就可以欣賞到對(duì)面懸崖上的三大名松,它們分別是(生答)迎客松、陪客松、送客松。
[板書(shū):迎客松、陪客松、送客松]。
二、朗讀、背誦第2自然段,體會(huì)寫(xiě)作方法。
過(guò)渡:上節(jié)課,我們已經(jīng)精讀了《黃山奇松》這一課,誰(shuí)能完成。
下面的填空題。
(屏幕出示填空題)。
(自由練說(shuō);指名學(xué)生答;而后出示完整內(nèi)容,一起有感情地配樂(lè)朗讀;要是能有感情地背誦出來(lái),就更棒了,誰(shuí)愿意來(lái)試一試(指名背))。
師問(wèn):作者向我們?cè)敿?xì)介紹了這三大名松,你覺(jué)得什么地方寫(xiě)得最精彩、最生動(dòng),為什么?(生答)。
師小結(jié):作者恰當(dāng)運(yùn)用了比喻、擬人等,展開(kāi)合理的想象,把三大名松寫(xiě)具體了。
三、結(jié)合課外收集資料,口頭練說(shuō)其他松。
過(guò)渡:當(dāng)然,黃山遠(yuǎn)不止這些名松,同學(xué)們,你還知道黃山有哪些松呢?(指名答)。
你能不能運(yùn)用文中描寫(xiě)迎客松、送客松的方法,插上想象的翅膀,來(lái)介紹一下你所了解的松。
(生自由練說(shuō),指名說(shuō))。
四、練寫(xiě)“黃山奇石”
過(guò)渡:看來(lái),大家了解的知識(shí)還真不少,黃山不僅有著形態(tài)各異的奇松,還有各種各樣奇形怪狀的石頭,它們也是黃山的一絕,大家想不想親眼目睹一下?看:
(播放課件)。
同學(xué)們都深深陶醉于黃山美妙的景色中。要是讓沒(méi)去過(guò)黃山的人也能領(lǐng)略一下黃山怪石獨(dú)特的.美,那該多好!你有辦法嗎?(生答)。
我們不妨也學(xué)習(xí)作者,用筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)黃山的怪石。
(出示要求)。
為了便于大家寫(xiě)作,我們?cè)賮?lái)欣賞一下黃山的怪石。
(播放課件,定格于怪石圖片的排列畫(huà)面)。
生練寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
指名讀,評(píng)價(jià)。
五、推薦課文、書(shū)籍。
《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》第八冊(cè)中的《黃山游記》。
人教版《語(yǔ)文》第四冊(cè)第14課《黃山奇石》。
人教版《社會(huì)》第五冊(cè)中的《泰山和黃山》。
板書(shū):
迎客松。
陪客松、送客松。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3.學(xué)用書(shū)中的描寫(xiě)方法,選擇喜歡的一種松樹(shù)寫(xiě)出它姿態(tài)的“奇特”,用上比喻、聯(lián)想等寫(xiě)作手法,讓描寫(xiě)更生動(dòng)。
(二)過(guò)程與方法。
1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
2.引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象,用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美,增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情,提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn):在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山的。
放手讓學(xué)生朗讀課文,在朗讀中感受黃山奇松的奇特,并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流,把握課文的內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù)。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生用心讀書(shū),抓重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟體會(huì)文章內(nèi)容,學(xué)會(huì)在書(shū)中進(jìn)行批注。
一、由名句引出黃山。
1.觀看視頻,領(lǐng)略黃山的奇麗風(fēng)光。
2.視頻中美麗的黃山給你留下深刻印象的是什么?引出課題并質(zhì)疑,板書(shū)課題。
二、感受黃山松的奇特。
(一)學(xué)習(xí)課文一、三自然段,領(lǐng)悟黃山松的奇特。
1.指名讀一、三自然段,找出最能體現(xiàn)黃山松奇特的句子,交流板書(shū):瀟灑挺秀。
板書(shū):千姿百態(tài)。
2.課件欣賞千姿百態(tài)的黃山松。
3.指導(dǎo)朗讀第三自然段。
(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,領(lǐng)悟三大名松的“奇”。
1.玉屏樓仔細(xì)欣賞奇松。
2.出示學(xué)習(xí)要求:
輕聲朗讀第二自然段,邊讀邊思考以下問(wèn)題:
(1)這三大奇松有什么特點(diǎn)?“奇”在哪里?用橫線(xiàn)劃出相關(guān)語(yǔ)句。
(2)三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪個(gè)呢?文中哪句話(huà)可以看出?你從中感受到了什么?把感受標(biāo)注在書(shū)中。
3.交流匯報(bào)。
(1)感受迎客松的不屈不撓、生機(jī)勃勃和熱情好客。
(2)感受陪客松的高大挺秀。
(3)感受送客松的姿態(tài)獨(dú)特。
4.集體朗讀第二自然段。
三、仿寫(xiě)練習(xí)。
學(xué)用書(shū)中的描寫(xiě)方法,選擇喜歡的一種松樹(shù)寫(xiě)出它姿態(tài)的“奇特”,用上比喻、聯(lián)想等寫(xiě)作手法,讓描寫(xiě)更生動(dòng)。
瀟灑挺秀。
迎客松熱情好客總比喻。
送客松姿態(tài)獨(dú)特。
千姿百態(tài)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
:指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇.
:在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
(一)、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境。
2、邊播放相關(guān)的圖片和音樂(lè),邊述被譽(yù)為-----“天下第一奇山”,它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。
3、而在這四絕中,人們對(duì)黃山松更是情有獨(dú)鐘。你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
4、再看看課文的題目,你能從哪個(gè)字中找到答案呢?(奇)你又有什么問(wèn)題要問(wèn)?
5、想尋找答案嗎?
(二)、創(chuàng)設(shè)情境,感受奇松。
2、學(xué)生交流討論,師相機(jī)板書(shū):(迎客松、陪客松、送客松)。
3、大家說(shuō)得很好,這三種松的確都非常奇特。是的,黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。它還象征著整個(gè)黃山。既然它有這么大的魅力,那我們就一起去領(lǐng)略迎客松的風(fēng)采,并從語(yǔ)言文字中來(lái)感受它的奇吧!
(三)、引讀迎客松,自學(xué)陪客松和送客松。
1、出示迎客松的文字和圖片。
3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語(yǔ)。
(1)迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿(mǎn)生機(jī)。
黃山上尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松,不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬,多少風(fēng)吹雨打,正如文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜,但它卻仍然郁郁蒼蒼,充滿(mǎn)生機(jī)。理解遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜的意思,讀好詞語(yǔ),并讀出它的奇。(指名讀、齊讀)。
(2)知道為什么叫它迎客松嗎?它的形態(tài)就如同好客的主人歡迎賓客的到來(lái)。這句話(huà)實(shí)際上就寫(xiě)出迎客松的奇特所在。(指名讀、齊讀)。
(3)黃山上的松有千千萬(wàn)萬(wàn),為什么不選其他松,而偏偏選它,這足以看出它的奇特之處。(指名讀、齊讀)。
(4)同學(xué)們,你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎?怎么辦?(指名說(shuō))下面,請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話(huà)背下來(lái),待會(huì)兒,咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫(xiě)迎客松的幾句話(huà)。
4、聽(tīng)你們背誦,真是一種享受。
5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。
6、除了迎客松外,還有兩種松也十分奇特,下面就請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松,四人小組進(jìn)行討論,然后把你較喜歡的一種介紹給大家。
7、學(xué)生介紹另兩種松,說(shuō)出奇,并讀出奇,最后熟讀成誦。
(四)、觀看圖片及錄像、升化情感。
(出示第三自然段文字內(nèi)容)。
2、觀看圖片及錄象。
(五)、再次創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)述課文。
1、黃山松和黃山渾然天成,美倫美奐,相信此刻,大家已經(jīng)完全陶醉在這如詩(shī)如畫(huà)的景色之中了??墒腔爻痰娘w機(jī)已經(jīng)在催我們登機(jī)了,我們只能依依不舍地向黃山松、向黃山告別。
2、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,介紹黃山奇松。
(六)、布置作業(yè)。
仿照本文寫(xiě)松的方法,把你印象最深的一種松,寫(xiě)具體、生動(dòng)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)“迎客松”“陪客松”“送客松”的神奇。
2.有感情地朗讀課文,知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
3.讓學(xué)生感受黃山松的姿態(tài)各異,感受大自然的神奇,產(chǎn)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)黃山松的奇和美。
2.知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《黃山奇松》。板書(shū)課題。齊讀課題。
同學(xué)們,玉屏樓前,你看到了哪些奇松?來(lái),我們一起寫(xiě)下這三棵奇松的名字。(板書(shū):迎客松、陪客松、送客松)。
(一)品味迎客松。
1.三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢?文中哪句話(huà)可以看出?
出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
a“乃至”,表示意思更深一層。你能給“乃至”換個(gè)意思相近的詞嗎?(甚至)。
2.過(guò)渡:作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?
(1)姿態(tài)奇:
理解“遒勁”的意思(筆直有力,粗壯雄健,有氣勢(shì)。雄健有力)。
理解“郁郁蒼蒼”:(“郁郁”:茂盛的樣子;“蒼蒼”:青翠,表示顏色。)。
(2)精神奇:
理解飽經(jīng)風(fēng)霜,感悟迎客松生命力頑強(qiáng)。
這樣“郁郁蒼蒼”“充滿(mǎn)生機(jī)”的迎客松,作者卻說(shuō)他“飽經(jīng)風(fēng)霜”,你們知道什么是飽經(jīng)風(fēng)霜嗎?(出示老人的臉)。
出示句子。
當(dāng)烈日暴曬時(shí),
我感覺(jué),但是我想。
當(dāng)電閃雷鳴時(shí),
我感覺(jué),但是我挺直了身體想。
當(dāng)大雪壓頂時(shí),
我感覺(jué),但是我抖抖身上的雪想。
師:經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,卻依然郁郁蒼蒼,這是一種什么樣的精神呢?
生:堅(jiān)強(qiáng)不屈、生命力頑強(qiáng)。
風(fēng)撼不動(dòng)它,雪壓不斷它,它仍然那么根深葉茂,四季常青,郁郁蒼蒼,充滿(mǎn)生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀,真是一棵奇樹(shù)!讀。
(3)名字奇。
除此以外,迎客松還“奇”在哪兒呢?知道為什么叫它迎客松嗎?誰(shuí)能找到相關(guān)的句子。指名說(shuō)(出示句子:它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。)。
好客的迎客松正熱情地歡迎我們的到來(lái)呢?它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞?可以加上動(dòng)作。指名(學(xué)生熱情交流歡迎詞,并加上動(dòng)作:朋友,歡迎您到黃山來(lái)!我們黃山歡迎您?。?。
哇,真有一種賓至如歸的感覺(jué)!讓我們像熱情的迎客松一樣(停頓),伸出你熱情的手臂,大聲地讀(手指句子)。
正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力,曾有詩(shī)人作詩(shī)贊嘆:齊讀(出示詩(shī)句:奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。)。
這就是黃山第一奇松迎客松的生動(dòng)寫(xiě)照啊。迎客松不愧為黃山第一名松,這就是它的奇特之處。此時(shí)此刻,我相信迎客松的形象已經(jīng)深入我們的心中了,讓我們帶著這份贊嘆再來(lái)讀一讀迎客松的句子吧。
出示描寫(xiě)迎客松的句子,注意有感情地朗讀。
(二)品味陪客松。
孩子們接下來(lái),讓我們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法來(lái)學(xué)習(xí),(出示自學(xué)要求)。
出示:描寫(xiě)陪客松的句子。
師:從這個(gè)句子中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)?(抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。)(高大挺拔,蒼翠茂盛)具體體現(xiàn)在詞語(yǔ)“綠色的巨人”(點(diǎn)紅詞語(yǔ))板書(shū)“綠色的巨人”。據(jù)資料記載,這棵陪客松高5米,頂端的直徑也是5米。
2.那為什么給它起名叫“陪客松”呢?
無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
默默無(wú)聞。
那你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?指名讀句子。(評(píng)價(jià):真是一棵默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)的陪客松)。
如果陪客松會(huì)說(shuō)話(huà),它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么?
(三)品味送客松。
1.師:日暮降臨,觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,我們也該回家了。這時(shí),誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢?(送客松)你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢?從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的,就像什么呢?(“天然盆景”)課文里是怎么說(shuō)的呢?讀(姿態(tài)獨(dú)特,枝干盤(pán)曲)。
2.那為什么把它叫做“送客松”?指名說(shuō)(出示句子:它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”……)這是一句擬人句,把送客松當(dāng)作人一樣熱情,伸出手臂向客人告別。有一首詩(shī)寫(xiě)得好:巖前倩影側(cè)枝伸,青翠容顏滿(mǎn)目春。黃海大夫真好客,天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊,像在揮手告別,又仿佛在作揖送客,又儼然在伸手挽留。
它會(huì)對(duì)遠(yuǎn)去的游客說(shuō)些什么?指名(歡迎再次來(lái)黃山旅游。歡迎再來(lái),再見(jiàn)。黃山,永遠(yuǎn)歡迎你們。)。
多么好客的的送客松,你能把它的熱情讀出來(lái)嗎?(讀句子:它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”……)自己先練讀一下。指名讀??梢约由蟿?dòng)作再讀讀。再指名讀。評(píng)價(jià):多好客呀,像人一樣挽留你。
師小結(jié):三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長(zhǎng)手臂,向你告別!真是奇松?。‰y怪古人說(shuō)“黃山之美始于松”相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!讓我們伴著美妙的音樂(lè)在一起把第二自然段讀一讀,感受黃山奇松的神奇魅力。
1、同學(xué)們,黃山松何止這三大名松,它們星羅棋布,爭(zhēng)奇競(jìng)秀。它們或_______,或_______,或_______;或_______,或_______,或_______;它們有的_______,有的_____……黃山奇松裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加____,更加____.黃山奇松真是___(板書(shū):千姿百態(tài))。
2、文中的省略號(hào)又是什么意思呢?咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠伞?BR> 播放錄像。(伴以?xún)?yōu)美的音樂(lè),出示各種黃山松的畫(huà)面及名稱(chēng),教師有詳有略地解說(shuō)——倒掛松、豎琴松、雙龍松、黑虎松、探海松、孔雀松、臥龍松……)。
孩子們這么美的文字,這么美的句子,作者是如何寫(xiě)的這么成功呢,請(qǐng)看(出示課件)秘訣在這里呢。請(qǐng)仿照第二段的寫(xiě)法,任選一種松樹(shù)用一兩句話(huà)來(lái)介紹一下,寫(xiě)出它姿態(tài)的“奇特”,寫(xiě)在作文本上。(可以運(yùn)用比喻擬人等修辭手法。)。
學(xué)生寫(xiě)作。(播放音樂(lè)和松樹(shù)圖片)、點(diǎn)評(píng)。
渭城區(qū)雙泉學(xué)校王雅琪。
知識(shí)與能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、體會(huì)“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思。
3、理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象,用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)造精神,教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、讀文、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中,讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美,增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情,提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感覺(jué)黃山奇美,培養(yǎng)審美情趣。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖果大好河山的喜愛(ài)之情。
一、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境。
1、我國(guó)古代著名的旅行家徐霞客,在游覽了黃山之后,曾發(fā)出這樣的感慨:“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”。這就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世,而人們對(duì)黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘,山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
2、反饋。(情有獨(dú)鐘)。
二、導(dǎo)入,感受奇松。
2、學(xué)生自由讀課文第二段,出示閱讀要求:
(1)這段課文分成幾層?各寫(xiě)了什么?
(2)用你喜歡的線(xiàn)分別畫(huà)出描寫(xiě)三大名松的句子。
(3)從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美?
3、反饋。
(1)課文是怎樣描寫(xiě)迎客松的?誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)迎客松的句子?
(2)你從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美?(姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,郁郁蒼蒼,充滿(mǎn)生機(jī))。
(3)迎客松不光美,更奇的是……(它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。)。
3、小結(jié):(出示圖)它有一叢青翠的枝干斜伸出來(lái),如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái),多么熱情好客??!所以,人們把它叫做(生齊:迎客松)如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個(gè)黃山的象征了。
4、朗讀寫(xiě)迎客松的句子。
(1)怎樣才能把迎客松的美,迎客松的奇,迎客松的熱情好客讀出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀。
(2)反饋。指名讀,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
小結(jié)過(guò)渡:迎客松熱情好客,陪客松又有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)陪客松的句子?
1、朗讀寫(xiě)陪客松的句子。
想想這兒應(yīng)該怎么讀?
(2)反饋。(自由讀,指名讀)。
過(guò)渡:觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,天也不早了。我們?cè)摶丶伊?。這時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn),還有人在送你呢!誰(shuí)呀?(生答:迎客松)。
1、你能找出送客松與迎客松的不同嗎?
2、反饋交流。
3、朗讀寫(xiě)送客松的句子。
(1)要想把寫(xiě)送客松的句子讀好,就要把剛才同學(xué)們說(shuō)的那些詞語(yǔ)讀好,特別是把最后一句寫(xiě)送客松與游客依依惜別的樣子讀出來(lái)。
(2)練讀后,指名讀。
4、再讀課文,領(lǐng)略三大奇松的風(fēng)采。
三、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝??(出示錄像,教師范讀第三節(jié))。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美??赐炅虽浵?,咱們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀)。
3、這段話(huà)主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號(hào)更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多,我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度,這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。咱們?cè)僖黄鹱x一遍,好嗎?(齊讀)。
四、總結(jié),課外延伸。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3.理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的`。
談話(huà)法、情景體驗(yàn)法、遷移法。
自主合作探究。
課件。
預(yù)習(xí)課文,解釋詞語(yǔ)的意思。查找有關(guān)資料。
二課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體感知。
讀好句子,讀通課文。
1、板書(shū)“奇”,用“奇”組詞。
2、板書(shū)“奇松”,說(shuō)說(shuō)詞義。
3、板書(shū)課題,齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。
(1)抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
前鼻音:賓客盆景。
后鼻音:玉屏樓狀如黑虎。
翹舌音:狀如黑虎。
2、朗讀課文,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
檢查:指名逐節(jié)朗讀課文,指導(dǎo)讀好下列句子:
黃山最妙的觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……。
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思(事先布置預(yù)習(xí)):
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁。
3、逐段齊讀課文,邊讀邊想每段分別講了什么。
1、指名朗讀。
2、交流:讀了這一段,你懂得了什么?
3、你還有什么不明白的地方?
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”(換詞)。
4、練習(xí):
(1)黃山被譽(yù)為_(kāi)______________________。
(2)黃山“四絕”是指_________________________。
(3)卡片出示:奇松怪石云海溫泉。
(4)在這“四絕”中,人們最喜愛(ài)的是______。所以課文。
說(shuō)人們對(duì)黃山奇松,更是“________”。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”,指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀:黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”,你喜歡嗎?朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。
自由讀,齊讀。
設(shè)疑:那么,黃山奇松“奇”在什么地方呢?——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、有感情地朗讀背誦課文第2自然段,。
2、體會(huì)第2自然段的寫(xiě)作特色,結(jié)合課外收集的資料,口頭練說(shuō)一種黃山松。
3、利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供寫(xiě)作素材,運(yùn)用第2自然段的寫(xiě)作方法寫(xiě)黃山怪石。
一、導(dǎo)入新課。
(課前播放音樂(lè)、屏幕上出示“黃山”)師述:被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世,而人們對(duì)黃山奇松,(屏幕出示“奇松”)更是情有獨(dú)鐘。站在被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓,就可以欣賞到對(duì)面懸崖上的三大名松,它們分別是(生答)迎客松、陪客松、送客松。
[板書(shū):迎客松、陪客松、送客松]。
二、朗讀、背誦第2自然段,體會(huì)寫(xiě)作方法。
過(guò)渡:上節(jié)課,我們已經(jīng)精讀了《黃山奇松》這一課,誰(shuí)能完成。
下面的填空題。
(屏幕出示填空題)。
(自由練說(shuō);指名學(xué)生答;而后出示完整內(nèi)容,一起有感情地配樂(lè)朗讀;要是能有感情地背誦出來(lái),就更棒了,誰(shuí)愿意來(lái)試一試(指名背))。
師問(wèn):作者向我們?cè)敿?xì)介紹了這三大名松,你覺(jué)得什么地方寫(xiě)得最精彩、最生動(dòng),為什么?(生答)。
師小結(jié):作者恰當(dāng)運(yùn)用了比喻、擬人等,展開(kāi)合理的想象,把三大名松寫(xiě)具體了。
三、結(jié)合課外收集資料,口頭練說(shuō)其他松。
過(guò)渡:當(dāng)然,黃山遠(yuǎn)不止這些名松,同學(xué)們,你還知道黃山有哪些松呢?(指名答)。
你能不能運(yùn)用文中描寫(xiě)迎客松、送客松的方法,插上想象的翅膀,來(lái)介紹一下你所了解的松。
(生自由練說(shuō),指名說(shuō))。
四、練寫(xiě)“黃山奇石”
過(guò)渡:看來(lái),大家了解的知識(shí)還真不少,黃山不僅有著形態(tài)各異的奇松,還有各種各樣奇形怪狀的石頭,它們也是黃山的一絕,大家想不想親眼目睹一下?看:
(播放課件)。
同學(xué)們都深深陶醉于黃山美妙的景色中。要是讓沒(méi)去過(guò)黃山的人也能領(lǐng)略一下黃山怪石獨(dú)特的美,那該多好!你有辦法嗎?(生答)。
我們不妨也學(xué)習(xí)作者,用筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)黃山的怪石。
(出示要求)。
為了便于大家寫(xiě)作,我們?cè)賮?lái)欣賞一下黃山的怪石。
(播放課件,定格于怪石圖片的排列畫(huà)面)。
生練寫(xiě),師巡視指導(dǎo)指名讀,評(píng)價(jià)。
五、推薦課文、書(shū)籍。
《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》第八冊(cè)中的《黃山游記》。
人教版《語(yǔ)文》第四冊(cè)第14課《黃山奇石》。
人教版《社會(huì)》第五冊(cè)中的《泰山和黃山》。
迎客松。
陪客松、送客松。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材簡(jiǎn)析:
設(shè)計(jì)理念:
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3.理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
教法:
談話(huà)法、情景體驗(yàn)法、遷移法。
學(xué)法:
自主合作探究。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文,解釋詞語(yǔ)的意思。查找有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體感知。
教學(xué)重點(diǎn):
讀好句子,讀通課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書(shū)“奇”,用“奇”組詞。
2、板書(shū)“奇松”,說(shuō)說(shuō)詞義。
3、板書(shū)課題,齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。
檢查:
(1)抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
前鼻音:賓客盆景。
后鼻音:玉屏樓狀如黑虎。
翹舌音:狀如黑虎。
2、朗讀課文,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
檢查:指名逐節(jié)朗讀課文,指導(dǎo)讀好下列句子:
黃山最妙的觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……。
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思(事先布置預(yù)習(xí)):
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁。
3、逐段齊讀課文,邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流:讀了這一段,你懂得了什么?
3、你還有什么不明白的地方?
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”(換詞)。
4、練習(xí):
(1)黃山被譽(yù)為_(kāi)______________________。
(2)黃山“四絕”是指_________________________。
(3)卡片出示:奇松怪石云海溫泉。
(4)在這“四絕”中,人們最喜愛(ài)的是______。所以課文。
說(shuō)人們對(duì)黃山奇松,更是“________”。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”,指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀:黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”,你喜歡嗎?朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。
自由讀,齊讀。
設(shè)疑:那么,黃山奇松“奇”在什么地方呢?——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,本單元都是描繪祖國(guó)大好河山的美文。《黃山奇松》是本單元的首篇,課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個(gè)自然段,條理清晰,重點(diǎn)突出。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘;第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動(dòng)人姿態(tài),寫(xiě)出了它們的“奇”,是全文的重點(diǎn)段;第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。全文按“總分結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇,是一篇陶冶學(xué)生審美情趣,提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字:譽(yù)、陡、屏、賓、屹、臥。理解枝干遒勁、盆景的意思。3.找出描寫(xiě)三大名松動(dòng)人姿態(tài)的句子,在誦讀基礎(chǔ)上,感受黃山松的奇美,從而更加熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。
引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中找出寫(xiě)黃山松樹(shù)的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,感受黃山松的奇美。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
1、同學(xué)們,祖國(guó)地大物博,風(fēng)景秀麗,請(qǐng)大家欣賞。
播放黃山視頻
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)給你留下了怎樣的印象?
3、古代有個(gè)著名的旅行家徐霞客曾說(shuō):“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”,黃山這一奇景,真是名副其實(shí)啊!看,松林聳立,怪石羅列,令人叫絕;山谷中云霧迷蒙,像海不是海,像煙不是煙;溫泉清澈潔凈,可飲可浴……奇松、怪石、云海、溫泉并稱(chēng)為黃山四絕。
可是“人們卻對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。”
4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)黃山的松樹(shù)
板書(shū)課題:黃山奇松
齊讀課題并質(zhì)疑課題
生:黃山松奇在哪里?
5、過(guò)渡:有了問(wèn)題,我們應(yīng)該如何去解決問(wèn)題呢?
生:引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出讀書(shū)去解決
2、課文中有一些比較難讀的詞語(yǔ),看看你會(huì)讀嗎?
3、出示詞語(yǔ)
誰(shuí)來(lái)讀一讀——指名讀(多找?guī)酌?
遒勁、玉屏樓和盆景的讀音教師領(lǐng)讀;遒勁和盆景教師出示圖片幫助學(xué)生理解。
3、有時(shí)候,一個(gè)詞就是一個(gè)畫(huà)面,一個(gè)詞就是一種情感的表達(dá),我們?cè)谧x這些詞的時(shí)候就要讀出畫(huà)面、讀出情感來(lái)。想不想試一試,好,一起來(lái)。
生:松樹(shù)千奇百態(tài)、松樹(shù)奇特、黃山景色很美、黃山到處是綠色……)
迎客松
(一)1、黃山奇松奇在哪里?默讀找出句子,并畫(huà)下來(lái)。
2、小組交流一下
3、指名讀劃出的句子。
4、教師可以分開(kāi)出示描寫(xiě)迎客松的句子,讓學(xué)生在讀中感悟,并帶著自己的感受讀書(shū)。
(二)迎客松:
1、出示句子:“迎客松……生機(jī)?!?BR> 2、自由讀一讀,你有什么感受?
生:迎客松生命力強(qiáng)、美……
3、從哪些詞感受到的?
4、指名說(shuō)一說(shuō)
重點(diǎn)欣賞:枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜
5、(出示圖)
6、學(xué)生練讀——指名讀——齊讀
7、出示句子:“它有一叢……象征了。”
8、學(xué)生自由讀并談?wù)勀阌心切└惺?
9、同學(xué)們,請(qǐng)伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,多么像熱情好客的主人伸出雙手歡迎遠(yuǎn)方的來(lái)客? 所以人們把它叫做迎客松。
10、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)(停頓)伸出你熱情的手臂,大聲地說(shuō):“各位賓客,歡迎你們!”
(三)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
想想剛剛我用什么方法來(lái)感悟迎客松的奇特的?
1、多找?guī)孜煌瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō),最后教師總結(jié):抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,并讀句子談感受的方法。
2、下面我們用相同的方法,小組內(nèi)來(lái)感受陪客松和送客松的奇特吧,要把自己的感受寫(xiě)在句子旁邊。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,以讀促講,培養(yǎng)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美,提高學(xué)生審美情趣)
(四)匯報(bào)學(xué)習(xí):
設(shè)計(jì)意圖:采用小組學(xué)習(xí)然后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的'形式,使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
陪客松
1、學(xué)生讀句子、談感受
(出示課件:陪客松句子)
2、出示句子“陪客松正對(duì)玉屏樓,如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒,在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光?!焙汀芭憧退烧龑?duì)玉屏樓,站在那兒,在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。”
比較兩句話(huà)的表達(dá)效果有什么效果
3、你能讀出他的高大嗎?(多找?guī)孜煌瑢W(xué)讀)
4、看,陪客松正伸展那寬大的肩膀,遮擋住炎炎烈日,陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷,那濃烈的情感,那無(wú)私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們心生愛(ài)意?通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)。(齊讀)
送客松
1、學(xué)生讀句子、談感受并讀出自己的感受
相機(jī)理解枝干盤(pán)曲和天然盆景。
多媒體展示送客松圖片 有一首詩(shī)寫(xiě)得好:巖前倩影側(cè)枝伸,青翠容顏滿(mǎn)目春。黃海大夫真好客,天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊,像在揮手告別,又仿佛在作揖送客,又儼然在伸手挽留。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,本單元都是描繪祖國(guó)大好河山的美文?!饵S山奇松》是本單元的首篇,課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者的贊嘆之情。全文共三個(gè)自然段,條理清晰,重點(diǎn)突出。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘;第二自然段具體描繪了迎客松、陪客松、送客松的動(dòng)人姿態(tài),寫(xiě)出了它們的“奇”,是全文的重點(diǎn)段;第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。全文按“總分結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇,是一篇陶冶學(xué)生審美情趣,提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。
二.學(xué)情分析。
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、閱讀過(guò)多篇描寫(xiě)祖國(guó)秀麗景色的文章,他們領(lǐng)略了祖國(guó)的秀麗風(fēng)光,對(duì)祖國(guó)的風(fēng)景名勝充滿(mǎn)了向往。對(duì)于黃山,他們略有耳聞,但對(duì)于黃山奇松的千姿百態(tài)、神奇秀美,小學(xué)生由于年齡小,視野不開(kāi)闊,缺乏感性認(rèn)識(shí)。
三.課時(shí)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。做到不漏字、不添字、不錯(cuò)字,讀出黃山松的奇與美。
2.能利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、課件等方法理解新詞語(yǔ)“枝干遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜、綠色的巨人、天然盆景”的意思。
3.能抓住重點(diǎn)詞、句,利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系資料、課件的方法理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇與美。
4.能仿照第三自然段“總—分—總”的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)小片段。
四.教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)抓重點(diǎn)詞、句體會(huì)黃山松的“奇”,能仿照第三自然段“總—分—總”的寫(xiě)作方法寫(xiě)一個(gè)小片段。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松的。
五.教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)黃山的資料,預(yù)習(xí)課文,做好批注。
課前欣賞:黃山風(fēng)景錄像資料。
六.學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程:
一、揭題,扣“情有獨(dú)鐘”。
師:今天這節(jié)語(yǔ)文課陶老師想讓同學(xué)們輕松點(diǎn),我們?nèi)ヒ粋€(gè)地方旅行,什么地方呢?
課件1:出示課題。
師:去的地方是黃山,我們班方雨晨的故鄉(xiāng)就是黃山!咱們請(qǐng)方雨晨簡(jiǎn)單介紹一下她的故鄉(xiāng)吧!
生:它是遠(yuǎn)近聞名的旅游勝地,它憑奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”號(hào)稱(chēng)天下第一山。
師:天下第一奇山。黃山有四絕是-----。
生:奇松、怪石、云海、溫泉。
師:今天這節(jié)課,我們既不看怪石,也不看云海溫泉,只觀奇松,一起來(lái)讀題---。
師:課件2:我們來(lái)看看這段文字。從這段文字中,你能感受到人們對(duì)哪樣事物由衷的偏愛(ài)?是的,黃山奇松??催@個(gè)詞最能表達(dá)我們對(duì)黃山奇松的鐘愛(ài)----情有獨(dú)鐘(板書(shū))。
師:此時(shí)誰(shuí)的腦海里會(huì)冒出一個(gè)大問(wèn)號(hào)?
生:黃山松為什么奇怪?
師:這個(gè)問(wèn)題你可以換個(gè)方式問(wèn)。
生:黃山松為什么奇?生:什么是黃山奇松?
師:馬上你讀課文就知道了。
生:黃山松奇在哪?生:什么是黃山奇松?
師:馬上你讀課文就知道了。
師:你再說(shuō)一遍。
生:黃山松奇在哪?
師:是呀,黃山奇松奇在哪?這是一個(gè)大問(wèn)題,同學(xué)們要記住。
二、整體讀文,尋“情有獨(dú)鐘”
師:就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題,走進(jìn)《黃山奇松》——打開(kāi)課本,自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、生自由讀文,師巡視指導(dǎo)。(師巡視過(guò)程中小聲提醒了個(gè)別學(xué)生讀書(shū)的姿勢(shì),初讀給的時(shí)間足。)。
師:同學(xué)們想進(jìn)入黃山風(fēng)景區(qū),看奇松嗎?那得先過(guò)好字詞關(guān),拿到一個(gè)生字詞的入門(mén)券。
師:馬上你讀課文就知道了。
譽(yù)為陡崖玉屏樓賓客屹立臥。
師:誰(shuí)來(lái)讀?
(指名讀詞)。
師:非常好,詞語(yǔ)的節(jié)奏感讀得很好。你再來(lái)讀。
師:全班一起用這個(gè)節(jié)奏讀---。
(生齊讀生字詞)。
師:非常棒!“臥”這個(gè)字沒(méi)有詞,誰(shuí)來(lái)給他組個(gè)詞?
生:或臥。
師:這是文中的,不是詞。
生:臥薪嘗膽。
師:好一個(gè)臥薪嘗膽。
生:臥室。
師:臥室,你有你的臥室,還有嗎?
生:臥倒。
師:臥倒,一種姿態(tài),很好!
師:這個(gè)生字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?請(qǐng)詹青陽(yáng)說(shuō)說(shuō)!
師:抬起頭看老師寫(xiě)。范寫(xiě):譽(yù)臥。
師:我們來(lái)總結(jié)一下。寫(xiě)好字要先從整體上觀察結(jié)構(gòu),再弄清楚部件,最后斜對(duì)筆順。
師:光說(shuō)不練假把式,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)字描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。(巡視,表?yè)P(yáng))。
師:請(qǐng)大家一起來(lái)看這個(gè)詞念----(指玉屏樓)。
(生齊讀“玉屏樓”)。
師:要是你們沒(méi)學(xué)這篇課文,你絕不知道這個(gè)詞,課文中“玉屏樓”在這句話(huà)中,一起念—。
生:黃山最妙的觀光處,當(dāng)然是……黃山?jīng)Q勝處的玉屏樓了。
師:誰(shuí)能通過(guò)這個(gè)句子了解玉屏樓。
生:玉屏樓是被稱(chēng)為“黃山絕勝處”
師:的---。
生:地方。
師:好,請(qǐng)把這個(gè)句子再讀一遍。
生:黃山絕勝處。
師:你知道“黃山絕勝處”是什么意思嗎?
生:是黃山最妙的觀光處。
師:你再說(shuō)一遍。原來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)在這個(gè)地方呢!讀--。
生:黃山最妙的觀光處。
師:就是。
生:黃山絕勝處。
師:就是。
生:玉屏樓。
師:很好,我們讀文章啊可以這樣聯(lián)系文章認(rèn)真去讀,詞語(yǔ)你就能自己理解。
(用組詞理解“臥”,用聯(lián)系上下文認(rèn)識(shí)“玉屏樓”理解“黃山絕勝處”,這才是真正的學(xué)語(yǔ)文。)。
師:詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了,如果把這些詞語(yǔ)放入文中,你還能讀好嗎?(能)。
(課件4出示:自讀要求)自由讀文,邊讀邊畫(huà)出你情有獨(dú)鐘的句子,品味品味黃山松奇在哪?,把自己情有獨(dú)鐘的理由說(shuō)一說(shuō),也可以寫(xiě)在書(shū)的空白處。
(學(xué)生自讀,教師巡視。這一過(guò)程教師更是給時(shí)充分。)。
師:讀好了嗎?誰(shuí)先來(lái)讀出自己情有獨(dú)鐘的句子?黃山奇松“奇”在哪里?
師:請(qǐng)你讀文中的語(yǔ)句。
生:黃山松奇在它的千姿百態(tài)……。
師:為什么你能讀得這么美呢?
生:因?yàn)槲以谧x的時(shí)候,邊讀邊想象黃山奇松的樣子。
師:邊讀邊想象,這是讀書(shū)的一種好辦法。來(lái),讓我們一起嘗試著邊讀邊想象。(生自由讀):
師:非常好,這是你情有獨(dú)鐘的句子。說(shuō)說(shuō)你的理由。
師師板書(shū)-----姿態(tài)奇。
師:還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)你情有獨(dú)鐘的句子?
生:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
師:哦第一節(jié)!理由是-----。
生:生長(zhǎng)環(huán)境之奇。
生3:生命力的頑強(qiáng)。
師:你從哪里讀出?
生3:因?yàn)樗钤诙秆逻?,山頂上?BR> 師:是啊,這就是黃山松的奇?。。ò鍟?shū)-----環(huán)境奇)。
師:它不與其它松樹(shù)一樣隨遇而安,黃山奇松生長(zhǎng)的環(huán)境都是——(指著板書(shū):山頂上)。
都是——(指著板書(shū):陡崖邊)怪不得人們對(duì)黃山松情有獨(dú)鐘了。
三、品讀課文,感“情有獨(dú)鐘”。
師:同學(xué)們,“奇松”,是黃山“四絕”之首,黃山無(wú)峰不石,無(wú)石不松,無(wú)松不奇。七十二峰處處都有青松點(diǎn)染,如同一支支神奇的畫(huà)筆,把五百里黃山抹上了生命的色彩。那課文有沒(méi)有將所有奇松一一介紹呢?是的,并沒(méi)有。所以細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)文章重點(diǎn)介紹了幾大名松。這是我情有獨(dú)鐘的地方。
師:我們一起到玉屏樓去看三大名松。
聽(tīng)范讀,畫(huà)出你最情有獨(dú)鐘的詞。
出示填空:
這是一棵()迎客松。
生:這是一棵姿態(tài)優(yōu)美的迎客松。
生:這是一棵充滿(mǎn)生機(jī)的迎客松。
生:這是一棵枝干遒勁的迎客松。
生:這是一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的迎客松。
生:這是一棵郁郁蒼蒼的迎客松。
生:這是一棵引人注目的迎客松。
師:迎客松的姿態(tài)優(yōu)美在哪?
生:它有一叢青翠的枝干斜伸出去……歡迎賓客的到來(lái)。
師:(出示迎客松圖片)我們來(lái)欣賞。
師:它的姿態(tài)優(yōu)美主要--------它有一叢青翠的枝干........(生讀文)。
生:經(jīng)過(guò)暴風(fēng)烈雨折磨的。
師:這個(gè)“飽”就是充分,
生:充分的經(jīng)過(guò)風(fēng)霜。
師:折磨、還有人說(shuō)洗禮,就是經(jīng)過(guò)了很多艱難困苦的磨練叫------。
生:飽經(jīng)風(fēng)霜。
師:再讀。
生:這是一棵飽經(jīng)風(fēng)霜的'迎客松。
師:如果你就是這一棵迎客松,你就站在陡崖邊,你經(jīng)歷了什么?
生:我經(jīng)歷了風(fēng)吹日曬。
生:我經(jīng)歷了狂風(fēng)與暴雪。
師:經(jīng)過(guò)了洗禮,這棵迎客松你覺(jué)得它有多大的年歲?
生猜測(cè)。
師:同學(xué)們猜得都差不多,老師這有資料請(qǐng)你來(lái)看看,你們把這首詩(shī)讀讀就知道。
生:奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。
師:一千多年,可能經(jīng)歷過(guò)哪些呢?
生:暴雪、火災(zāi)、烈日炎炎。
師:這就叫“飽經(jīng)風(fēng)霜”。
師:我們來(lái)回顧一下,剛才我們是怎樣理解“姿態(tài)優(yōu)美飽經(jīng)風(fēng)霜”這些詞語(yǔ)的?
生:看插圖。
生:讀下文理解。
生:查字典詞典。
生:聯(lián)系生活。
師:看,理解一個(gè)詞我們有很多方法。這篇課文里,還有很多好詞,相信同學(xué)們一定會(huì)有自己的方法去理解。
1.爺爺那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上露出了幸福的微笑。
2.她那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了一條條深深的皺紋。
3.大雨無(wú)情的下著,一顆顆豆大的雨珠從那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉頰上流下來(lái)。
4.他終于見(jiàn)到了爸爸,而那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上始終掛著淡淡的微笑。
四、理清脈絡(luò)。
生:總分總。
師:作者以總分總的方法來(lái)布局,脈絡(luò)十分清晰。以后咱們寫(xiě)景類(lèi)的文章也可以借鑒一下用“總分總”的方法來(lái)構(gòu)思。細(xì)心的孩子還會(huì)從每一個(gè)自然段中發(fā)現(xiàn)作者的另一個(gè)巧妙寫(xiě)法。這節(jié)課咱們就不探討了。
師:好了,孩子們這節(jié)課我們緊緊抓住“情有獨(dú)鐘”跟隨作者游覽了黃山。學(xué)會(huì)了本課的生字詞。朗讀了課文,知道了文章大意與構(gòu)思。下節(jié)課我們?cè)凇包S山絕勝處”駐足停留,繼續(xù)品味黃山奇松。
五、作業(yè)。
1.當(dāng)一次小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹黃山奇松。2選一棵你印象最深或最喜歡的黃山奇松畫(huà)下來(lái)。3.寫(xiě)一則有關(guān)黃山的公益廣告語(yǔ)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn):在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
教學(xué)過(guò)程:
一、課件,導(dǎo)入:
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》。(板書(shū)課題)。
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段:
1、自己讀讀第一自然段,你讀懂了什么?(開(kāi)始)。
出示:被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世,而人們對(duì)黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘。山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
2、交流,看“四絕”圖。
師:“奇松”——松樹(shù)在懸崖上爭(zhēng)奇;“怪石”——怪石在山峰上矗立;“云?!薄坪T诜遨种袕浡?;“溫泉”——溫泉四季常暖。大自然的美在這里匯聚,這就是黃山“四絕”。
3、在人們向往的“四絕”中,最鐘情的是其中的奇松。人們對(duì)黃山奇松特別有感情,你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?(情有獨(dú)鐘),什么意思?(特別偏愛(ài)、感情專(zhuān)一)讀詞,把帶有“情有獨(dú)鐘”的這句句子讀好它。
4、人們?yōu)槭裁磳?duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘?指名讀第二句話(huà),評(píng)議,把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個(gè)詞讀好,齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、今天,咱們就一起去看看黃山奇松,好嗎?告訴大家,要想看松,最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文第二自然段,找出三大名松的名稱(chēng)。
2、同學(xué)們,在玉屏樓前,你看到了哪些奇松?
(指名說(shuō),板書(shū):迎客松、陪客松、送客松)。
迎客松:
1、你從什么地方體會(huì)到迎客松的“奇”?交流。
2、出示迎客松的圖片和句子。
c、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀。
3、你還從哪里體會(huì)到迎客松的“奇”?
4、學(xué)生讀第二句句子。
a、同學(xué)們,請(qǐng)伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?(像)。
b、正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞?,作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富,你看,它正在熱情地歡迎賓客的到來(lái)。它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞?(學(xué)生熱情地說(shuō)歡迎詞,并加上動(dòng)作)。
c、喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來(lái)(停頓)伸出你熱情的手臂,大聲地說(shuō):“各位賓客,歡迎你們!”
d、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來(lái)。
5、是的,黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話(huà)還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。
同學(xué)們,現(xiàn)在這句話(huà)理解了嗎?能讀好嗎?(指名讀)。
過(guò)渡:聽(tīng)你們的朗讀,真是一種享受。我覺(jué)得咱們已經(jīng)來(lái)到了黃山,來(lái)到了玉屏樓下,迎客松就生長(zhǎng)在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。
陪客松。
1、(出示課件:陪客松圖片)現(xiàn)在,請(qǐng)你一邊欣賞陪客松的圖片,一邊美美地多讀課文,看看陪客松“奇”在哪里呢?指名讀。
2、為什么說(shuō)陪客松如同一個(gè)“綠色的巨人”呢?
(看圖,這是——旁邊是——為什么稱(chēng)它是綠色的巨人呢?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),相機(jī)指導(dǎo)朗讀,讀出陪客松高大挺拔,蒼翠茂盛的樣子。)。
送客松。
1、(課件)瞧,這就是送客松,它“奇”在何處呢?
2、指名交流,你讀懂了哪些詞語(yǔ)?
3、朗讀指導(dǎo):送客松正跟游客告別,多么依依不舍啊,你能把這種情感讀出來(lái)嗎?
總結(jié)三松。
1、迎客松、陪客松、送客松形態(tài)奇美,神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段。(配樂(lè)朗讀第二段)。
2、這三大名松寫(xiě)得真美,請(qǐng)你選擇一種自己最喜歡的名松,將它背出來(lái),把它留在自己的腦海中。(學(xué)生練背)。
3、練說(shuō):認(rèn)識(shí)了這三大名松,同學(xué)們想親自去黃山看一看嗎?這不,機(jī)會(huì)來(lái)了:
(1)(ppt出示:爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會(huì)最近招聘導(dǎo)游,條件是:講普通話(huà),口才好,必須將三大名松的“奇美”介紹到位,給游人留下深刻的印象。)。
(2)出示導(dǎo)語(yǔ):各位游客,歡迎大家到黃山旅游,現(xiàn)在你們看到的是:。
學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘,可只介紹一棵松,導(dǎo)語(yǔ)也可自己設(shè)計(jì)。
(ppt設(shè)計(jì)超鏈接,學(xué)生介紹的同時(shí)相機(jī)出示相關(guān)的圖片)。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
(板書(shū):千姿百態(tài))。
2、瞧它們向我們走來(lái)了。(播放各種松樹(shù)的圖片)。
3、想象說(shuō)話(huà):ppt出示。
(黃山松千姿百態(tài),有的像,有的如同,有的仿佛,有的狀如。)。
4、小結(jié):同學(xué)觀察認(rèn)真,講得到位,聽(tīng)得仔細(xì),讓我們把對(duì)黃山松的贊美,把它們的千姿百態(tài)讀出來(lái)。
(齊讀第三段。)。
五、總結(jié)全文。
1、小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們欣賞了黃山奇松,(指著板書(shū))你看,多有禮貌的黃山松啊,客人來(lái)了,他們迎客、陪客、送客,難怪人們對(duì)它情有獨(dú)鐘。
2、黃山奇松,破石而生,蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕,真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會(huì)有“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”的感嘆!
3、學(xué)寫(xiě)廣告詞。
長(zhǎng)假快到了,太倉(cāng)的教育旅行社準(zhǔn)備開(kāi)辟“黃山三日游”的游覽線(xiàn)路,請(qǐng)你寫(xiě)一句廣告詞。
六、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
2、今天我們感受了黃山奇松的奇特,大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹(shù),把它畫(huà)出來(lái)。
迎客松好客的主人。
送客松天然盆景。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì)寫(xiě)本課六個(gè)生字,理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
5、了解一般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構(gòu)思方法,學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫(xiě)景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
(二)過(guò)程與方法。
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象,用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)造精神,教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書(shū)、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中,讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美,增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情,提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn):在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)黃山的資料。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)鞏固,引入情景。
生:去過(guò)五岳就不想去看其它山了,去過(guò)黃山就不想去看五岳了。
(二)、導(dǎo)讀,感受奇松。
1、過(guò)渡:要想觀松,最好的去處就是(玉屏樓),舉目四望,玉屏樓前可以看到哪些奇松呢?(板書(shū):迎客松?陪客松?送客松)。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、討論交流。
(1)品味迎客松。
三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢?文中哪句話(huà)可以看出?出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
(2)風(fēng)撼不動(dòng)它,雪壓不斷它,它仍然那么根深葉茂,四季常青,郁郁蒼蒼,充滿(mǎn)生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀,真是一棵奇樹(shù)!再讀。
(3)就像一位歷經(jīng)滄桑的老人,經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨,所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí),稍慢一些,突出它的滄桑感。
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然枝繁葉茂,長(zhǎng)得蓬蓬勃勃,多像一個(gè)充滿(mǎn)活力的少年??!正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
三奇(1)?熱情好客。
“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里?”
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)(停頓),伸出你熱情的手臂,大聲地說(shuō):各位賓客歡迎你們!
填空:(????)的迎客松(不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客)對(duì),它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征??!
(2)陪客松奇美。
(3)送客松。
日暮降臨,觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,我們也該回家了。這時(shí),誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢?(送客松)你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢?從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的,就像什么呢?(“天然盆景”)。
小結(jié):三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長(zhǎng)手臂,向你告別!真是奇松啊!相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!讓我們伴著美妙的音樂(lè)在一起把讀一讀,感受黃山奇松的神奇魅力。
(三)觀看黃山松圖片集,升華情感。
2、結(jié)合欣賞到的圖片,想象說(shuō)話(huà):
黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里,試著完成以下練習(xí):
(四)小結(jié)。
課文學(xué)完了,回顧我們上課前的問(wèn)題,你有答案了嗎?黃山松奇不奇?(改板書(shū)“?”為“!”)。
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無(wú)須跋山涉水,黃山勝境一覽無(wú)余”。
2、黃山奇松真是別有情趣,請(qǐng)你任選一個(gè)畫(huà)面,用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹(shù)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。請(qǐng)把你看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、師:誰(shuí)來(lái)告訴大家,讓你感受到黃山松奇的詞句是哪些?(指名說(shuō))。
2、師:很好。那就讓我們先來(lái)看看這句話(huà)吧!
出示句一:迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿(mǎn)生機(jī)。
1)師:誰(shuí)愿意來(lái)讀這句話(huà)。(指名讀、齊讀)。
2)師:讀了這句話(huà),你感受到迎客松的什么?
3)師:怎么奇呢?你能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(板書(shū):姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁郁郁蒼蒼)。
4)師:“枝干遒勁”是什么意思?(迎客松的枝干雄健有力)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)黃山奇松的奇美,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)黃山奇松的奇美,背誦課文第二自然段。
2、理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生熟讀課文;教師黃山奇松課件;一叢松樹(shù)枝干。
教學(xué)過(guò)程:
一、抓住題眼,導(dǎo)入新課。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課。板書(shū)課題:黃山奇松(“奇”用紅筆寫(xiě))學(xué)生讀。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?猜猜老師為什么用紅筆寫(xiě)?“奇”是什么意思?
3、現(xiàn)在讓我們打開(kāi)課本,走進(jìn)神奇的黃山感受奇特、美麗的黃山奇松吧!
二、品讀感悟,體會(huì)黃山松的奇美。
自由輕聲讀課文第二段。
2、最好的觀松處就是——。
(玉屏樓)。
(1)、課文哪句話(huà)告訴大家?(指名學(xué)生說(shuō)齊讀)。
(2)、作者主要描寫(xiě)玉屏樓前看到的哪些奇松?(指名學(xué)生說(shuō))。
板書(shū):迎客松陪客松送客松。
“遒勁”應(yīng)該是剛勁有力,很難折斷,而這一叢枝干很弱小,一折即斷。)。
(3)、你是怎么理解“郁郁蒼蒼”的?能給它換一個(gè)詞嗎?(郁郁蔥蔥)。
(4)、“飽經(jīng)風(fēng)霜”你對(duì)這個(gè)詞是怎么理解的?(形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。)。
(5)、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)迎客松在高高的懸崖上可能會(huì)經(jīng)歷哪些艱難困苦?(風(fēng)吹、雨打、烈日暴曬、干旱……)它的枝干會(huì)是什么樣的呢?(樹(shù)皮變得開(kāi)裂,斑駁)。
(6)、是呀,迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長(zhǎng)了一千多年了,經(jīng)歷過(guò)許許多多的艱難困苦。而它的葉卻是怎樣的呢?(仍是那么郁郁蒼蒼,充滿(mǎn)生機(jī))它的生命力是怎樣的?(那么的頑強(qiáng)。)這是多么頑強(qiáng)的生命力呀!這是多么奇特的迎客松呀!讓我們一起再讀一讀吧!
(7)、在我們的身邊也有許多的人或物他們也經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦,飽經(jīng)風(fēng)霜,誰(shuí)來(lái)用上“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生造句,指名說(shuō))。
3、還有哪些詞句讓你感受到迎客松的奇呢?
出示句二:它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情的歡迎賓客的到來(lái)。
(1)集體讀。
(2)這句話(huà)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法呢?(比喻、擬人)。
(3)從這句話(huà)你感受到了什么呢?(奇)。
(4)怎么奇呢?你能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(板書(shū):枝干斜伸)。
(5)是啊!迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人??!
出示句三:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
(1)指名讀、齊讀。
(2)人們對(duì)它的評(píng)價(jià)怎么樣?(很高)你是從哪里看出來(lái)的?(“代表”“象征”)。
5、迎客松小結(jié):
(1)(課件展示迎客松)瞧!這就是黃山第一大名松迎客松。你喜歡嗎?
(2)看著這棵迎客松你想說(shuō)些什么呢?
(3)同學(xué)們能通過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛(ài)和贊美之情以及它的神奇它的美讀出來(lái)嗎?(齊讀、誦讀)。
(二)陪客松。
出示句子:陪客松正對(duì)玉屏樓,如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒,在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
1、指名讀一讀描寫(xiě)陪客松的語(yǔ)句。
2、這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法呢?(比喻)把什么比作什么?
板書(shū):綠色巨人陪同觀賞。
3、在你印象中“巨人”是怎樣的?從“綠色的巨人”你體會(huì)到什么?(陪客松高大挺拔,蒼翠茂盛)。
4、(多媒體出示陪客松圖片),瞧!這就是陪客松,陪客松高大挺拔,真像一個(gè)正陪同游人觀賞黃山風(fēng)光的綠色巨人啊!它的神奇之處就在這里,你能把它讀好嗎?(指名讀、齊讀)。
(三)送客松。
過(guò)渡:見(jiàn)過(guò)了迎客松和陪客松,最后我們?nèi)タ纯此涂退伞D阌X(jué)得它的神奇之處在哪呢?
出示句子:送客松姿態(tài)獨(dú)特,枝干蟠曲,游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告別。
1、指名讀、集體讀。
2、它的神奇之處在哪呢?你能具體說(shuō)說(shuō)嗎?
姿態(tài)獨(dú)特,枝干蟠曲,就像“天然盆景”。
它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”,好像在跟游客依依不舍地告別”。
(板書(shū):姿態(tài)獨(dú)特枝干斜伸天然盆景伸出“手臂”告別)。
3、從“依依不舍”你體會(huì)它的什么?(熱情)。
4、(出示送客松圖片)瞧!這就是送客松,多么奇特的送客松呀!你能把它的奇特美美地讀出來(lái)嗎?(指名讀、齊讀)。
5、欣賞了玉屏樓前的三大名松,同學(xué)們能把第二自然段美美地背誦一遍嗎?
三、角色表演。
師:欣賞完了玉屏樓前的三大名松,你覺(jué)得黃山松怎么樣?你喜歡嗎?請(qǐng)同學(xué)選擇一種你喜愛(ài)的黃山奇松,上臺(tái)來(lái)以導(dǎo)游的身份向大家介紹一下,在介紹時(shí)可以適當(dāng)加上動(dòng)作,或展開(kāi)想象說(shuō)些迎接或告別的話(huà),其它同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),覺(jué)得好的地方要夸夸他,覺(jué)得哪兒不足提出來(lái)幫助他。
四、總結(jié)。
同學(xué)們,黃山集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn),如泰山的雄偉,華山的險(xiǎn)峻,峨眉山的秀麗。明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,發(fā)出這樣的感嘆,他說(shuō):“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”,可見(jiàn),黃山的風(fēng)景的確令人著迷。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話(huà),回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽?zhuān)f(shuō)不定爸爸媽媽聽(tīng)了你精彩的介紹后,寒假就能帶你到黃山去游玩呢!
五、布置作業(yè)。
1、黃山奇松果然名副其實(shí),但是老師心中仍然有個(gè)疑問(wèn),不知道同學(xué)們是否和我一樣——黃山奇松為什么會(huì)長(zhǎng)得如此奇特,這樣形態(tài)各異呢?你從黃山奇松身上看到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料,并跟同學(xué)討論討論。
2、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹黃山奇松。
迎客松姿態(tài)優(yōu)美枝干遒勁郁郁蒼蒼枝干斜伸。
陪客松綠色巨人陪同觀賞奇。
送客松姿態(tài)獨(dú)特枝干蟠曲天然盆景伸出手臂。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感覺(jué)黃山奇美,培養(yǎng)審美情趣。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖果大好河山的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境。
1、我國(guó)古代著名的旅行家徐霞客,在游覽了黃山之后,曾發(fā)出這樣的感慨:“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”。這就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世,而人們對(duì)黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘,山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
2、反饋。(情有獨(dú)鐘)。
二、導(dǎo)入,感受奇松。
2、學(xué)生自由讀課文第二段,出示閱讀要求:
(1)這段課文分成幾層?各寫(xiě)了什么?
(2)用你喜歡的線(xiàn)分別畫(huà)出描寫(xiě)三大名松的句子。
(3)從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美?
3、反饋。
(1)課文是怎樣描寫(xiě)迎客松的?誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)迎客松的句子?
(2)你從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美?(姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,郁郁蒼蒼,充滿(mǎn)生機(jī))。
(3)迎客松不光美,更奇的是……(它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。)。
3、小結(jié):(出示圖)它有一叢青翠的枝干斜伸出來(lái),如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái),多么熱情好客??!所以,人們把它叫做(生齊:迎客松)如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個(gè)黃山的象征了。
4、朗讀寫(xiě)迎客松的句子。
(1)怎樣才能把迎客松的美,迎客松的奇,迎客松的熱情好客讀出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀。
(2)反饋。指名讀,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
小結(jié)過(guò)渡:迎客松熱情好客,陪客松又有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)陪客松的句子?
1、朗讀寫(xiě)陪客松的句子。
想想這兒應(yīng)該怎么讀?
(2)反饋。(自由讀,指名讀)。
過(guò)渡:觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,天也不早了。我們?cè)摶丶伊?。這時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn),還有人在送你呢!誰(shuí)呀?(生答:迎客松)。
1、你能找出送客松與迎客松的不同嗎?
2、反饋交流。
3、朗讀寫(xiě)送客松的句子。
(1)要想把寫(xiě)送客松的句子讀好,就要把剛才同學(xué)們說(shuō)的那些詞語(yǔ)讀好,特別是把最后一句寫(xiě)送客松與游客依依惜別的樣子讀出來(lái)。
(2)練讀后,指名讀。
4、再讀課文,領(lǐng)略三大奇松的風(fēng)采。
三、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝幔浚ǔ鍪句浵?,教師范讀第三節(jié))。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美??赐炅虽浵?,咱們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀)。
3、這段話(huà)主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號(hào)更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多,我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度,這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。咱們?cè)僖黄鹱x一遍,好嗎?(齊讀)。
四、總結(jié),課外延伸。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第5單元的中的一篇課文,本單元是一組描繪祖國(guó)大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇,在本單元中起著提綱挈領(lǐng)、舉一反三的示范作用。課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài),抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情,文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體,令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。
全文共三個(gè)自然段,條理清晰,重點(diǎn)突出。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。第一自然段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。寫(xiě)出了它們的“奇”,是全文的重點(diǎn)段。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。全文結(jié)構(gòu)上,按“總分結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合”的方式謀篇,是一篇陶冶學(xué)生審美情趣,提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的好教材。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來(lái)完成,其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)讀通,掃除障礙,整體感知。第二課時(shí)精讀品悟第二自然段,積累內(nèi)化“精妙”的語(yǔ)言,體會(huì)作者的寫(xiě)作特色,發(fā)揮充分的想象。
二、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識(shí)與能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、會(huì)寫(xiě)本課六個(gè)生字,理解新詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。
4、理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
5、了解一般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構(gòu)思方法,學(xué)習(xí)和應(yīng)用從不同角度描寫(xiě)景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。
(二)過(guò)程與方法。
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象,用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)造精神,教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書(shū)、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中,讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美,增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情,提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn):在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
四、設(shè)計(jì)理念:
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。
五、教學(xué)方法:
放手讓學(xué)生朗讀課文,在朗讀中感受黃山奇松的奇特,并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流討論,把握課文的內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)黃山的資料。
七、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)鞏固,引入情景。
生:去過(guò)五岳就不想去看其它山了,去過(guò)黃山就不想去看五岳了。
師:對(duì),它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱(chēng)的黃山。(師板黃山)它以(奇松、怪石、云海、溫泉)“四絕”聞名于世,(多媒體畫(huà)面(黃山四絕))人們對(duì)“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘?(師板:奇松)。
(二)、導(dǎo)讀,感受奇松。
(板書(shū):迎客松陪客松送客松)。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
4、討論交流。
(1)品味迎客松。
三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢?文中哪句話(huà)可以看出?
出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
師:從這句話(huà)中你感受到了什么?(感受黃迎客松的評(píng)價(jià)很高:一提到黃山的松樹(shù),就馬上會(huì)想到——迎客松;一提到黃山,也會(huì)馬上想到——迎客松,因?yàn)椤R讀該句“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。”)。
交流:
生:奇在模樣。師:你從哪里看出來(lái)的?
生:姿態(tài)優(yōu)美遒勁。
還奇在哪里?
生:奇在飽經(jīng)風(fēng)霜卻生命力強(qiáng)。
1、師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思?生:經(jīng)歷了許多艱難困苦。時(shí)間長(zhǎng)。(圖文結(jié)合理解)。
師小結(jié):是啊,黃山上但凡尺把高的'松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨,風(fēng)吹雨打!據(jù)說(shuō)它已有1000多歲了。正如課文所說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜,它頑強(qiáng)地活下來(lái)了,奇不奇?不僅如此,它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼,充滿(mǎn)生機(jī),奇不奇?這本身就很“奇特”,大家能把迎客松的奇給讀出來(lái)嗎?(指名讀、齊讀)。
2、風(fēng)撼不動(dòng)它,雪壓不斷它,它仍然那么根深葉茂,四季常青,郁郁蒼蒼,充滿(mǎn)生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀,真是一棵奇樹(shù)!再讀。
3、它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人,經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨,所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí),稍慢一些,突出它的滄桑感。(指名讀,男生齊讀)。
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然枝繁葉茂,長(zhǎng)得蓬蓬勃勃,多像一個(gè)充滿(mǎn)活力的少年啊?。ㄖ该x女生齊讀)。
正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
三奇熱情好客。
“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里?”
出示:“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)?!?BR> 這句話(huà)運(yùn)用什么修辭手法?
師:同學(xué)們,請(qǐng)伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞?。作者的想象力太豐富了,但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富。有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢?它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞?(學(xué)生熱情交流歡迎詞,并加上動(dòng)作)。
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)(停頓),伸出你熱情的手臂,大聲地說(shuō):各位賓客歡迎你們!
通過(guò)朗讀把你對(duì)迎客松的喜愛(ài)和贊美之情表達(dá)出來(lái)。
正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
學(xué)到這兒,你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢?
填空:()的迎客松(不屈不撓生機(jī)勃勃熱情好客)。
對(duì),它是我們中華民族不屈不撓、生機(jī)勃勃、熱情好客的象征?。?BR> 正因?yàn)檫@樣,再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
由此,我想到了在作者的筆下,它僅僅是一棵松樹(shù)嗎?它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀!這不僅是黃山松的熱情,而且是黃山的熱情,是整個(gè)黃山人的熱情。你能飽滿(mǎn)著這種情感,把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機(jī)、熱情洋溢讀出來(lái)嗎?(生讀)師:這正是“奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。”
(2)陪客松奇美。
出示:比喻句。
師:從這個(gè)比喻中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)?(抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。)。
師:看,陪客松正伸展那寬大的肩膀,遮擋住炎炎烈日,陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。那博大的胸懷,那濃烈的情感,那無(wú)私的奉獻(xiàn)怎能不讓我們心生愛(ài)意?通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)。
如果陪客松會(huì)說(shuō)話(huà),它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么?
送客松。
師:日暮降臨,觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,我們也該回家了。這時(shí),誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢?(送客松)你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢?從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的,就像什么呢?(“天然盆景”)。
多么好客的送客松?。∧馨阉臒崆樽x出來(lái)嗎?練讀、指名讀。
多么好客的送客松,像人一樣的挽留你,愿意讀的站起來(lái)讀。
師小結(jié):三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長(zhǎng)手臂,向你告別!真是奇松啊!相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!讓我們伴著美妙的音樂(lè)在一起把讀一讀,感受黃山奇松的神奇魅力。
(三)、觀看黃山松圖片集,升華情感。
生:奇松數(shù)量多,千姿百態(tài)。
師:孩子你真會(huì)讀書(shū),從哪里讀出來(lái)的可以分享一下嗎?
師:黃山松的確千姿百態(tài),它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美。讓我們來(lái)欣賞一下其它的黃山松吧!
4、結(jié)合欣賞到的圖片,想象說(shuō)話(huà):
黃山松美麗的倩影一定深深地留在了你的腦海里,試著完成以下練習(xí):
黃山松千姿百態(tài),有的像(),有的如同(),有的仿佛(),有的狀如()……。
(四)、小結(jié)。
1、課文學(xué)完了,回顧我們上課前的問(wèn)題,你有答案了嗎?黃山松奇不奇?(改板書(shū)“?”為“!”)。
孩子們:黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松,黃山松更是展示著自己優(yōu)美的身姿,使得黃山更加神奇,更加秀美。學(xué)到這里我們就不難理解旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,寫(xiě)下了的名句:“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”了。讀到這里相信大家不僅明白了黃山松“奇”在哪里,更為黃山松頑強(qiáng)的生命力所折服。
(五)、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽紹黃山奇松。讓他們“無(wú)須跋山涉水,黃山勝境一覽無(wú)余”。
2、黃山奇松真是別有情趣,請(qǐng)你任選一個(gè)畫(huà)面,用你細(xì)致的觀察、豐富的想象讓這美麗的松樹(shù)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。請(qǐng)把你看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。
優(yōu)美迎客。
千不。
姿挺秀陪客屈。
百不。
態(tài)獨(dú)特送客撓。
教后反思:
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黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn):在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)黃山和黃山奇松的資料。
教學(xué)過(guò)程:
1、只有天在上,更無(wú)山與齊。舉頭紅日近,回首白云低。(高俊陡峭的華山)。
2、橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同.(云遮霧罩的廬山)。
3、峨眉山月半輪秋,影入平羌江水流。(秀麗的峨眉山)。
4、會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。(雄偉的泰山)。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的名山了解可真不少呀!那同學(xué)們喜歡旅游嗎?現(xiàn)在快跟老師一起領(lǐng)略黃山的美景吧!請(qǐng)看大屏幕:
(多媒體播放黃山畫(huà)面)。
1、對(duì),它說(shuō)的就是享有“天下第一奇山”美稱(chēng)的黃山。(師板黃山)它以(奇松、怪石、云海、溫泉)“四絕”聞名于世,(多媒體畫(huà)面(黃山四絕))人們對(duì)“四絕”之中的什么特別情有獨(dú)鐘?(師板:奇松)。
(板書(shū):迎客松陪客松送客松)。
2、教師范讀第二自然段。
要求:分別找出描寫(xiě)三大奇松的句子,用“_____”畫(huà)出來(lái)。這三大奇松有什么特點(diǎn)?“奇”在哪里?(小組合作學(xué)習(xí))。
品味迎客松的“奇”:
a、品味迎客松:三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢?文中哪句話(huà)可以看出?
出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
師:從這句話(huà)中你感受到了什么?(一提到黃山的松樹(shù),就馬上會(huì)想到——迎客松“這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了?!保?。
b、過(guò)渡:作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?
c、還奇在哪里?(奇在飽經(jīng)風(fēng)霜,生命力強(qiáng))。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞是什么意思?(圖文結(jié)合理解)。
d、指導(dǎo)朗讀:
它就像一位歷經(jīng)滄桑的老人,經(jīng)歷了各種風(fēng)風(fēng)雨雨,所以讀“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞時(shí),稍慢一些,突出它的滄桑感。(指名讀,男生齊讀)。
這棵迎客松雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然枝繁葉茂,長(zhǎng)得蓬蓬勃勃,多像一個(gè)充滿(mǎn)活力的少年?。。ㄖ该x女生齊讀)。
(師生齊讀)如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
e、“迎客松的奇還表現(xiàn)在哪里?”
出示:“它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。”
這句話(huà)運(yùn)用什么修辭手法?
表演感悟:同學(xué)們,請(qǐng)伸出手臂,再看看圖,這一叢斜伸出去的枝干,像不像主人的手臂?所以人們把它叫做“迎客松”。好客的迎客松正翹首盼望熱情地歡迎我們的到來(lái)呢?它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞?(學(xué)生熱情交流歡迎詞,并加上動(dòng)作)。
喜歡迎客松的同學(xué)一起站起來(lái)讓我們伸出熱情的手臂,大聲地說(shuō):我們歡迎您!
師生再讀:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
f、你覺(jué)得這是一棵怎樣的迎客松呢?
是呀!它僅僅是一棵松樹(shù)嗎?它簡(jiǎn)直就是一個(gè)活生生的人呀!這不僅是黃山松的熱情,而且是黃山的熱情,是整個(gè)黃山人的熱情。
品味陪客松的“奇”:
a、再被迎客松熱情的迎上去之后,誰(shuí)來(lái)陪同我們游覽黃山風(fēng)光?(陪客松)。
那他有奇在哪里呢?
b、陪客松的什么特點(diǎn)?(抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。)。
同學(xué)們,陪客松正伸展那寬大的肩膀,遮擋住炎炎烈日,陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。博大的胸懷,無(wú)私的奉獻(xiàn)的精神值得我們每個(gè)人向它學(xué)習(xí)。
c、如果你是你就是那顆陪客松,你會(huì)對(duì)游客們書(shū)寫(xiě)什么呢?
品味送客松的“奇”:
a、黃山松真神奇呀!當(dāng)游客飽覽美麗的黃山風(fēng)光后,接著送客松來(lái)向游客。
依依不舍地告別。
b、瞧,這就是送客松,覺(jué)得它長(zhǎng)得怎樣?找出描寫(xiě)送客松的句子,默讀。再讀寫(xiě)迎客松的句子,比較這兩棵松最大的不同是什么。
c、送客松正跟游客告別,多么依依不舍啊,想象一下,它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么?(學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)告別的話(huà))。
小結(jié):
三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長(zhǎng)手臂,向你告別!真是奇松??!相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,感受黃山奇松的神奇魅力。(齊讀第二段)。
3、比賽背誦,加深印象。
請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話(huà)背下來(lái),把這最具有代表性的三棵松印在我們的腦海里。我們來(lái)比一比,看看誰(shuí)背得最快最熟練。
4、欣賞黃山的奇松。
a、黃山七十二峰處處都有青松點(diǎn)燃,它們?nèi)缫恢е衿娴漠?huà)筆,把五百里黃山抹上了生命的色彩。請(qǐng)欣賞?。ǔ鍪疽唤M圖片)。
b、齊讀第三自然段。
這么多的奇松翠柏,它們或_______,或______,或______;或______,或______,或______;它們有的______,有的______。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加______,更加______。
c、想象說(shuō)話(huà):
黃山松千姿百態(tài),有的像(),有的如同(),有的仿佛(),有的狀如()……。
咸陽(yáng)的旅行社準(zhǔn)備“黃山七日游”,請(qǐng)你寫(xiě)一句廣告詞。
美麗的黃山,是中國(guó)的瑰寶;神奇的黃山,是全世界的奇觀;夢(mèng)幻般的黃山,是大自然的驕子!黃山正敞開(kāi)雙臂歡迎我們!黃山松的姿態(tài)真美喲,美的讓人稱(chēng)奇,奇的讓人叫絕。難怪旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,寫(xiě)下了這樣的名句:五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳。
我們感受了三大名松又欣賞了這么多松樹(shù),同學(xué)們一定按捺不住心中的激動(dòng)想一吐為快。請(qǐng)你來(lái)當(dāng)回小作家,選擇你喜歡的幾棵松樹(shù)仔細(xì)觀察、大膽想象,寫(xiě)一段話(huà)。
迎陪送。
客客客千姿百態(tài)。
松松松。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材簡(jiǎn)析:
設(shè)計(jì)理念:
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3.理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。
教???法:談話(huà)法、情景體驗(yàn)法、遷移法。
學(xué)???法:自主??合作??探究。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,解釋詞語(yǔ)的意思。查找有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體感知。
教學(xué)重點(diǎn):讀好句子,讀通課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入揭題。
1、板書(shū)“奇”,用“奇”組詞。
2、板書(shū)“奇松”,說(shuō)說(shuō)詞義。
3、板書(shū)課題,齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。
檢查:
(1)抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
前鼻音:賓客盆景。
后鼻音:玉屏樓狀如黑虎。
翹舌音:狀如黑虎。
2、朗讀課文,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
檢查:指名逐節(jié)朗讀課文,指導(dǎo)讀好下列句子:
黃山最妙的觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……。
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思(事先布置預(yù)習(xí)):
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁。
3、逐段齊讀課文,邊讀邊想每段分別講了什么。
三、導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀。
2、交流:讀了這一段,你懂得了什么?
3、你還有什么不明白的地方?
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”(換詞)。
4、練習(xí):
(1)黃山被譽(yù)為_(kāi)______________________。
(2)黃山“四絕”是指_________________________。
(3)卡片出示:奇松怪石云海溫泉。
(4)在這“四絕”中,人們最喜愛(ài)的是______。所以課文。
說(shuō)人們對(duì)黃山奇松,更是“________”。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”,指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀:黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”,你喜歡嗎?朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。
自由讀,齊讀。
設(shè)疑:那么,黃山奇松“奇”在什么地方呢?——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生自讀生字,說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫(xiě)好,哪些地方書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意。
2、范寫(xiě)下列生字:
譽(yù):撇和捺要舒展。
遒:“西”內(nèi)別忘了一橫。
盆:撇和捺的位置要擺正。
屹:右邊不要多橫。
俯:右邊“府”的一撇要到位。
狀:同“壯”要區(qū)別開(kāi)來(lái)。
四、作業(yè):
1、見(jiàn)習(xí)字冊(cè)。
2、比一比,再組詞。
狀陪府盆。
壯部俯貧。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)語(yǔ)言文字感受黃山松的奇美,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
在賞析課文語(yǔ)言文字的同時(shí)感受黃山奇松的奇美。
感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
相關(guān)課件
美麗的黃山吸引了成千上萬(wàn)的游客前來(lái)觀光,是因?yàn)辄S山以“四絕”聞名于世,人們對(duì)誰(shuí)最情有獨(dú)鐘?(奇松)。今天我們就來(lái)感受一下黃山松的奇特。
1、到黃山觀奇松,最好的觀賞點(diǎn)在哪呢?
指讀第二節(jié)第一句。(課件:玉屏樓)
2、是??!玉屏樓是黃山最妙的觀松處,當(dāng)你在玉屏樓上,會(huì)看到哪些奇松?快速讀第二自然段。
生回答。
教師板書(shū):迎客松、陪客松、送客松
3、同學(xué)們?cè)俸煤玫仄肺兑幌抡n文第二自然段,用“
”分別劃出描寫(xiě)迎客松、陪客松、送客松的句子。
4、劃好了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
(1)課件出示迎客松。
學(xué)生欣賞
這棵迎客松是什么樣的?指名說(shuō)。
這句把什么比做什么?同學(xué)們,你們一起來(lái)做做這棵迎客松,舒展你的身姿,用熱情的話(huà)語(yǔ),歡迎游客到來(lái)。
這句話(huà)實(shí)際上就寫(xiě)出迎客松的奇特所在。(板書(shū):好客的主人)你能讀出迎客松的這種熱情嗎?(指名讀)
(2)投影出示句子,指導(dǎo)朗讀:
(3)學(xué)生交流
(4)投影出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
知道為什么稱(chēng)它為迎客松嗎?讀句子,完成填空。(課件:填空)
黃山松千姿百態(tài),形態(tài)各異。人們只要一提到黃山奇松,就不由地會(huì)想起——迎客松。實(shí)際上這句話(huà)還清楚地告訴我們,迎客松不光代表著黃山奇松,它還象征著整個(gè)黃山。
投影出示:人們提到黃山就會(huì)想到________,看到迎客松就會(huì)想起________。
同學(xué)們,現(xiàn)在這句話(huà)理解了嗎?能讀好嗎?
你們還在哪些地方看到過(guò)迎客松?師小結(jié):迎客松不僅是黃山奇松的代表,是黃山的象征,更是國(guó)之瑰寶,它已經(jīng)成為中華民族熱情好客的象征了。
朗讀指導(dǎo):大家試著再讀一讀。(自由讀、齊讀)
5、欣賞完迎客松,我們?cè)賮?lái)欣賞一下陪客松和送客松。請(qǐng)同學(xué)們自由讀描寫(xiě)這兩大奇松的句子。感受一下它們的奇特。
6、交流。
(1)出示陪客松或送客松圖片,猜猜這是什么松?你根據(jù)什么來(lái)判斷?再讀課文,準(zhǔn)備一下,將理由說(shuō)得更充分一點(diǎn)。盡量地用書(shū)上的語(yǔ)言。(板書(shū):綠色的巨人、天然盆景)
(2)交流:相機(jī)理解“綠色的巨人、天然盆景”等詞語(yǔ)。
小結(jié):這就是陪客松、送客松的奇特所在。
(3)完成填空:
因?yàn)椋ǎ?,所以人們稱(chēng)這棵松為“陪客松”。
因?yàn)椋ǎ?,所以人們稱(chēng)這棵松為“陪客松”。
朗讀指導(dǎo):能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀。
小結(jié):黃山奇松之所以那么有名,是因?yàn)樗钠嫣兀竺擅质怯捎谒鼈兊男螤疃妹?,是人們賦予它的。
7、學(xué)生欣賞課件出示的黃山美景,并伴有二胡曲《聽(tīng)松》。
8、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà):
(1)看了這些圖片此時(shí)你想說(shuō)什么?(板書(shū):千姿百態(tài))
如果你就是一棵黃山松,你會(huì)是什么樣子的呢?
完成想象說(shuō)話(huà)。
黃山不僅是松的海洋,還是石之海,云之海,泉之海,花之海,同學(xué)們課前已經(jīng)能夠自由組合成學(xué)習(xí)小組,搜集了不少黃山的資料,下面就請(qǐng)各小組派代表為大家作補(bǔ)充介紹。
(學(xué)生代表介紹,圖片配文字說(shuō)明)
同學(xué)的介紹,使我們對(duì)黃山有了更多的了解。黃山無(wú)石不奇,無(wú)松不奇,在云霧中,石的形態(tài),樹(shù)的身影,婀娜多姿,若隱若現(xiàn),再配上丁冬的泉水,姹紫的杜鵑花,真可謂是人間仙境,令人心馳神往。大自然的這般鬼斧神工,怎能不讓我們喜愛(ài)之極、發(fā)出贊嘆呢!明代著名的旅行家徐霞客兩次游覽黃山后,發(fā)出了這樣的感慨:“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”。大家想不想親自到黃山去走一走,看一看??!同學(xué)們回去可以把這美麗奇特的黃山風(fēng)光介紹給你的父母,說(shuō)不定他們一心動(dòng),暑假就帶你們?nèi)タ雌嫠桑^云海,賞怪石,泡溫泉呢!
1、背誦課文第二自然段。
2、上網(wǎng)查找有關(guān)黃山松的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì):
迎客松
好客的主人
黃山奇松
陪客松
綠色的巨人
千姿百態(tài)
送客松
天然盆景
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀背誦課文第2自然段,。
2、體會(huì)第2自然段的寫(xiě)作特色,結(jié)合課外收集的資料,口頭練說(shuō)一種黃山松。
3、利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供寫(xiě)作素材,運(yùn)用第2自然段的寫(xiě)作方法寫(xiě)黃山怪石。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
(課前播放音樂(lè)、屏幕上出示“黃山”)師述:被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世,而人們對(duì)黃山奇松,(屏幕出示“奇松”)更是情有獨(dú)鐘。站在被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓,就可以欣賞到對(duì)面懸崖上的三大名松,它們分別是(生答)迎客松、陪客松、送客松。
[板書(shū):迎客松、陪客松、送客松]。
二、朗讀、背誦第2自然段,體會(huì)寫(xiě)作方法。
過(guò)渡:上節(jié)課,我們已經(jīng)精讀了《黃山奇松》這一課,誰(shuí)能完成。
下面的填空題。
(屏幕出示填空題)。
(自由練說(shuō);指名學(xué)生答;而后出示完整內(nèi)容,一起有感情地配樂(lè)朗讀;要是能有感情地背誦出來(lái),就更棒了,誰(shuí)愿意來(lái)試一試(指名背))。
師問(wèn):作者向我們?cè)敿?xì)介紹了這三大名松,你覺(jué)得什么地方寫(xiě)得最精彩、最生動(dòng),為什么?(生答)。
師小結(jié):作者恰當(dāng)運(yùn)用了比喻、擬人等,展開(kāi)合理的想象,把三大名松寫(xiě)具體了。
三、結(jié)合課外收集資料,口頭練說(shuō)其他松。
過(guò)渡:當(dāng)然,黃山遠(yuǎn)不止這些名松,同學(xué)們,你還知道黃山有哪些松呢?(指名答)。
你能不能運(yùn)用文中描寫(xiě)迎客松、送客松的方法,插上想象的翅膀,來(lái)介紹一下你所了解的松。
(生自由練說(shuō),指名說(shuō))。
四、練寫(xiě)“黃山奇石”
過(guò)渡:看來(lái),大家了解的知識(shí)還真不少,黃山不僅有著形態(tài)各異的奇松,還有各種各樣奇形怪狀的石頭,它們也是黃山的一絕,大家想不想親眼目睹一下?看:
(播放課件)。
同學(xué)們都深深陶醉于黃山美妙的景色中。要是讓沒(méi)去過(guò)黃山的人也能領(lǐng)略一下黃山怪石獨(dú)特的.美,那該多好!你有辦法嗎?(生答)。
我們不妨也學(xué)習(xí)作者,用筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)黃山的怪石。
(出示要求)。
為了便于大家寫(xiě)作,我們?cè)賮?lái)欣賞一下黃山的怪石。
(播放課件,定格于怪石圖片的排列畫(huà)面)。
生練寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
指名讀,評(píng)價(jià)。
五、推薦課文、書(shū)籍。
《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》第八冊(cè)中的《黃山游記》。
人教版《語(yǔ)文》第四冊(cè)第14課《黃山奇石》。
人教版《社會(huì)》第五冊(cè)中的《泰山和黃山》。
板書(shū):
迎客松。
陪客松、送客松。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3.學(xué)用書(shū)中的描寫(xiě)方法,選擇喜歡的一種松樹(shù)寫(xiě)出它姿態(tài)的“奇特”,用上比喻、聯(lián)想等寫(xiě)作手法,讓描寫(xiě)更生動(dòng)。
(二)過(guò)程與方法。
1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
2.引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象,用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美,增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情,提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn):在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山的。
放手讓學(xué)生朗讀課文,在朗讀中感受黃山奇松的奇特,并借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流,把握課文的內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù)。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生用心讀書(shū),抓重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟體會(huì)文章內(nèi)容,學(xué)會(huì)在書(shū)中進(jìn)行批注。
一、由名句引出黃山。
1.觀看視頻,領(lǐng)略黃山的奇麗風(fēng)光。
2.視頻中美麗的黃山給你留下深刻印象的是什么?引出課題并質(zhì)疑,板書(shū)課題。
二、感受黃山松的奇特。
(一)學(xué)習(xí)課文一、三自然段,領(lǐng)悟黃山松的奇特。
1.指名讀一、三自然段,找出最能體現(xiàn)黃山松奇特的句子,交流板書(shū):瀟灑挺秀。
板書(shū):千姿百態(tài)。
2.課件欣賞千姿百態(tài)的黃山松。
3.指導(dǎo)朗讀第三自然段。
(二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,領(lǐng)悟三大名松的“奇”。
1.玉屏樓仔細(xì)欣賞奇松。
2.出示學(xué)習(xí)要求:
輕聲朗讀第二自然段,邊讀邊思考以下問(wèn)題:
(1)這三大奇松有什么特點(diǎn)?“奇”在哪里?用橫線(xiàn)劃出相關(guān)語(yǔ)句。
(2)三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪個(gè)呢?文中哪句話(huà)可以看出?你從中感受到了什么?把感受標(biāo)注在書(shū)中。
3.交流匯報(bào)。
(1)感受迎客松的不屈不撓、生機(jī)勃勃和熱情好客。
(2)感受陪客松的高大挺秀。
(3)感受送客松的姿態(tài)獨(dú)特。
4.集體朗讀第二自然段。
三、仿寫(xiě)練習(xí)。
學(xué)用書(shū)中的描寫(xiě)方法,選擇喜歡的一種松樹(shù)寫(xiě)出它姿態(tài)的“奇特”,用上比喻、聯(lián)想等寫(xiě)作手法,讓描寫(xiě)更生動(dòng)。
瀟灑挺秀。
迎客松熱情好客總比喻。
送客松姿態(tài)獨(dú)特。
千姿百態(tài)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
:指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇.
:在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。
(一)、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境。
2、邊播放相關(guān)的圖片和音樂(lè),邊述被譽(yù)為-----“天下第一奇山”,它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。
3、而在這四絕中,人們對(duì)黃山松更是情有獨(dú)鐘。你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
4、再看看課文的題目,你能從哪個(gè)字中找到答案呢?(奇)你又有什么問(wèn)題要問(wèn)?
5、想尋找答案嗎?
(二)、創(chuàng)設(shè)情境,感受奇松。
2、學(xué)生交流討論,師相機(jī)板書(shū):(迎客松、陪客松、送客松)。
3、大家說(shuō)得很好,這三種松的確都非常奇特。是的,黃山上的松太多了,它們千姿百態(tài),形態(tài)各異。但是人們只要一提到黃山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表著黃山奇松。它還象征著整個(gè)黃山。既然它有這么大的魅力,那我們就一起去領(lǐng)略迎客松的風(fēng)采,并從語(yǔ)言文字中來(lái)感受它的奇吧!
(三)、引讀迎客松,自學(xué)陪客松和送客松。
1、出示迎客松的文字和圖片。
3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語(yǔ)。
(1)迎客松姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,雖然飽經(jīng)風(fēng)霜,卻仍然郁郁蒼蒼,充滿(mǎn)生機(jī)。
黃山上尺把高的松樹(shù)都生長(zhǎng)了幾十年,可想而知,這么高大的迎客松,不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬,多少風(fēng)吹雨打,正如文中說(shuō)它飽經(jīng)風(fēng)霜,但它卻仍然郁郁蒼蒼,充滿(mǎn)生機(jī)。理解遒勁、飽經(jīng)風(fēng)霜的意思,讀好詞語(yǔ),并讀出它的奇。(指名讀、齊讀)。
(2)知道為什么叫它迎客松嗎?它的形態(tài)就如同好客的主人歡迎賓客的到來(lái)。這句話(huà)實(shí)際上就寫(xiě)出迎客松的奇特所在。(指名讀、齊讀)。
(3)黃山上的松有千千萬(wàn)萬(wàn),為什么不選其他松,而偏偏選它,這足以看出它的奇特之處。(指名讀、齊讀)。
(4)同學(xué)們,你們?cè)敢鈱⒂退捎肋h(yuǎn)留在自己的腦海里嗎?怎么辦?(指名說(shuō))下面,請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話(huà)背下來(lái),待會(huì)兒,咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫(xiě)迎客松的幾句話(huà)。
4、聽(tīng)你們背誦,真是一種享受。
5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。
6、除了迎客松外,還有兩種松也十分奇特,下面就請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松,四人小組進(jìn)行討論,然后把你較喜歡的一種介紹給大家。
7、學(xué)生介紹另兩種松,說(shuō)出奇,并讀出奇,最后熟讀成誦。
(四)、觀看圖片及錄像、升化情感。
(出示第三自然段文字內(nèi)容)。
2、觀看圖片及錄象。
(五)、再次創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)述課文。
1、黃山松和黃山渾然天成,美倫美奐,相信此刻,大家已經(jīng)完全陶醉在這如詩(shī)如畫(huà)的景色之中了??墒腔爻痰娘w機(jī)已經(jīng)在催我們登機(jī)了,我們只能依依不舍地向黃山松、向黃山告別。
2、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,介紹黃山奇松。
(六)、布置作業(yè)。
仿照本文寫(xiě)松的方法,把你印象最深的一種松,寫(xiě)具體、生動(dòng)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)“迎客松”“陪客松”“送客松”的神奇。
2.有感情地朗讀課文,知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
3.讓學(xué)生感受黃山松的姿態(tài)各異,感受大自然的神奇,產(chǎn)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)黃山松的奇和美。
2.知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《黃山奇松》。板書(shū)課題。齊讀課題。
同學(xué)們,玉屏樓前,你看到了哪些奇松?來(lái),我們一起寫(xiě)下這三棵奇松的名字。(板書(shū):迎客松、陪客松、送客松)。
(一)品味迎客松。
1.三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢?文中哪句話(huà)可以看出?
出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
a“乃至”,表示意思更深一層。你能給“乃至”換個(gè)意思相近的詞嗎?(甚至)。
2.過(guò)渡:作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?
(1)姿態(tài)奇:
理解“遒勁”的意思(筆直有力,粗壯雄健,有氣勢(shì)。雄健有力)。
理解“郁郁蒼蒼”:(“郁郁”:茂盛的樣子;“蒼蒼”:青翠,表示顏色。)。
(2)精神奇:
理解飽經(jīng)風(fēng)霜,感悟迎客松生命力頑強(qiáng)。
這樣“郁郁蒼蒼”“充滿(mǎn)生機(jī)”的迎客松,作者卻說(shuō)他“飽經(jīng)風(fēng)霜”,你們知道什么是飽經(jīng)風(fēng)霜嗎?(出示老人的臉)。
出示句子。
當(dāng)烈日暴曬時(shí),
我感覺(jué),但是我想。
當(dāng)電閃雷鳴時(shí),
我感覺(jué),但是我挺直了身體想。
當(dāng)大雪壓頂時(shí),
我感覺(jué),但是我抖抖身上的雪想。
師:經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,卻依然郁郁蒼蒼,這是一種什么樣的精神呢?
生:堅(jiān)強(qiáng)不屈、生命力頑強(qiáng)。
風(fēng)撼不動(dòng)它,雪壓不斷它,它仍然那么根深葉茂,四季常青,郁郁蒼蒼,充滿(mǎn)生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀,真是一棵奇樹(shù)!讀。
(3)名字奇。
除此以外,迎客松還“奇”在哪兒呢?知道為什么叫它迎客松嗎?誰(shuí)能找到相關(guān)的句子。指名說(shuō)(出示句子:它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。)。
好客的迎客松正熱情地歡迎我們的到來(lái)呢?它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞?可以加上動(dòng)作。指名(學(xué)生熱情交流歡迎詞,并加上動(dòng)作:朋友,歡迎您到黃山來(lái)!我們黃山歡迎您?。?。
哇,真有一種賓至如歸的感覺(jué)!讓我們像熱情的迎客松一樣(停頓),伸出你熱情的手臂,大聲地讀(手指句子)。
正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力,曾有詩(shī)人作詩(shī)贊嘆:齊讀(出示詩(shī)句:奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。)。
這就是黃山第一奇松迎客松的生動(dòng)寫(xiě)照啊。迎客松不愧為黃山第一名松,這就是它的奇特之處。此時(shí)此刻,我相信迎客松的形象已經(jīng)深入我們的心中了,讓我們帶著這份贊嘆再來(lái)讀一讀迎客松的句子吧。
出示描寫(xiě)迎客松的句子,注意有感情地朗讀。
(二)品味陪客松。
孩子們接下來(lái),讓我們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法來(lái)學(xué)習(xí),(出示自學(xué)要求)。
出示:描寫(xiě)陪客松的句子。
師:從這個(gè)句子中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)?(抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。)(高大挺拔,蒼翠茂盛)具體體現(xiàn)在詞語(yǔ)“綠色的巨人”(點(diǎn)紅詞語(yǔ))板書(shū)“綠色的巨人”。據(jù)資料記載,這棵陪客松高5米,頂端的直徑也是5米。
2.那為什么給它起名叫“陪客松”呢?
無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
默默無(wú)聞。
那你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?指名讀句子。(評(píng)價(jià):真是一棵默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)的陪客松)。
如果陪客松會(huì)說(shuō)話(huà),它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么?
(三)品味送客松。
1.師:日暮降臨,觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,我們也該回家了。這時(shí),誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢?(送客松)你覺(jué)得它的神奇之處在哪兒呢?從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的,就像什么呢?(“天然盆景”)課文里是怎么說(shuō)的呢?讀(姿態(tài)獨(dú)特,枝干盤(pán)曲)。
2.那為什么把它叫做“送客松”?指名說(shuō)(出示句子:它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”……)這是一句擬人句,把送客松當(dāng)作人一樣熱情,伸出手臂向客人告別。有一首詩(shī)寫(xiě)得好:巖前倩影側(cè)枝伸,青翠容顏滿(mǎn)目春。黃海大夫真好客,天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊,像在揮手告別,又仿佛在作揖送客,又儼然在伸手挽留。
它會(huì)對(duì)遠(yuǎn)去的游客說(shuō)些什么?指名(歡迎再次來(lái)黃山旅游。歡迎再來(lái),再見(jiàn)。黃山,永遠(yuǎn)歡迎你們。)。
多么好客的的送客松,你能把它的熱情讀出來(lái)嗎?(讀句子:它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”……)自己先練讀一下。指名讀??梢约由蟿?dòng)作再讀讀。再指名讀。評(píng)價(jià):多好客呀,像人一樣挽留你。
師小結(jié):三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長(zhǎng)手臂,向你告別!真是奇松?。‰y怪古人說(shuō)“黃山之美始于松”相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!讓我們伴著美妙的音樂(lè)在一起把第二自然段讀一讀,感受黃山奇松的神奇魅力。
1、同學(xué)們,黃山松何止這三大名松,它們星羅棋布,爭(zhēng)奇競(jìng)秀。它們或_______,或_______,或_______;或_______,或_______,或_______;它們有的_______,有的_____……黃山奇松裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加____,更加____.黃山奇松真是___(板書(shū):千姿百態(tài))。
2、文中的省略號(hào)又是什么意思呢?咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠伞?BR> 播放錄像。(伴以?xún)?yōu)美的音樂(lè),出示各種黃山松的畫(huà)面及名稱(chēng),教師有詳有略地解說(shuō)——倒掛松、豎琴松、雙龍松、黑虎松、探海松、孔雀松、臥龍松……)。
孩子們這么美的文字,這么美的句子,作者是如何寫(xiě)的這么成功呢,請(qǐng)看(出示課件)秘訣在這里呢。請(qǐng)仿照第二段的寫(xiě)法,任選一種松樹(shù)用一兩句話(huà)來(lái)介紹一下,寫(xiě)出它姿態(tài)的“奇特”,寫(xiě)在作文本上。(可以運(yùn)用比喻擬人等修辭手法。)。
學(xué)生寫(xiě)作。(播放音樂(lè)和松樹(shù)圖片)、點(diǎn)評(píng)。
渭城區(qū)雙泉學(xué)校王雅琪。
知識(shí)與能力。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、體會(huì)“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思。
3、理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象,用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)造精神,教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、讀文、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中,讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美,增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的感情,提高學(xué)生的審美能力。
2、從課文中理解人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感覺(jué)黃山奇美,培養(yǎng)審美情趣。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖果大好河山的喜愛(ài)之情。
一、復(fù)習(xí)鞏固,引入情境。
1、我國(guó)古代著名的旅行家徐霞客,在游覽了黃山之后,曾發(fā)出這樣的感慨:“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”。這就是被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,它以“奇松、怪石、云海、溫泉”四絕聞名于世,而人們對(duì)黃山奇松,更是情有獨(dú)鐘,山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
2、反饋。(情有獨(dú)鐘)。
二、導(dǎo)入,感受奇松。
2、學(xué)生自由讀課文第二段,出示閱讀要求:
(1)這段課文分成幾層?各寫(xiě)了什么?
(2)用你喜歡的線(xiàn)分別畫(huà)出描寫(xiě)三大名松的句子。
(3)從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美?
3、反饋。
(1)課文是怎樣描寫(xiě)迎客松的?誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)迎客松的句子?
(2)你從哪些詞語(yǔ)能看出迎客松的美?(姿態(tài)優(yōu)美,枝干遒勁,郁郁蒼蒼,充滿(mǎn)生機(jī))。
(3)迎客松不光美,更奇的是……(它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。)。
3、小結(jié):(出示圖)它有一叢青翠的枝干斜伸出來(lái),如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái),多么熱情好客??!所以,人們把它叫做(生齊:迎客松)如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表乃至整個(gè)黃山的象征了。
4、朗讀寫(xiě)迎客松的句子。
(1)怎樣才能把迎客松的美,迎客松的奇,迎客松的熱情好客讀出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)有感情地朗讀。
(2)反饋。指名讀,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
小結(jié)過(guò)渡:迎客松熱情好客,陪客松又有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)陪客松的句子?
1、朗讀寫(xiě)陪客松的句子。
想想這兒應(yīng)該怎么讀?
(2)反饋。(自由讀,指名讀)。
過(guò)渡:觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,天也不早了。我們?cè)摶丶伊?。這時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn),還有人在送你呢!誰(shuí)呀?(生答:迎客松)。
1、你能找出送客松與迎客松的不同嗎?
2、反饋交流。
3、朗讀寫(xiě)送客松的句子。
(1)要想把寫(xiě)送客松的句子讀好,就要把剛才同學(xué)們說(shuō)的那些詞語(yǔ)讀好,特別是把最后一句寫(xiě)送客松與游客依依惜別的樣子讀出來(lái)。
(2)練讀后,指名讀。
4、再讀課文,領(lǐng)略三大奇松的風(fēng)采。
三、觀看錄像、升化情感。
1、同學(xué)們,玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性,其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松,咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠珊脝??(出示錄像,教師范讀第三節(jié))。
2、黃山松的確是千姿百態(tài)。它們裝點(diǎn)著美麗的黃山,使得黃山更加神奇,更加秀美??赐炅虽浵?,咱們?cè)賮?lái)讀一讀課文最后一節(jié)吧?。R讀)。
3、這段話(huà)主要講了黃山上還有許多許多千姿百態(tài)的奇松,文中的省略號(hào)更能說(shuō)明黃山奇松形態(tài)多,我覺(jué)得咱們?cè)谧x的時(shí)候再放慢速度,這樣就更能把黃山奇松千姿百態(tài)給讀出來(lái)。咱們?cè)僖黄鹱x一遍,好嗎?(齊讀)。
四、總結(jié),課外延伸。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,本課教學(xué)中,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在讀中喚起情感的升華,從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞,進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美,提高學(xué)生審美情趣。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。理解新的詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。
3.理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的`。
談話(huà)法、情景體驗(yàn)法、遷移法。
自主合作探究。
課件。
預(yù)習(xí)課文,解釋詞語(yǔ)的意思。查找有關(guān)資料。
二課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,整體感知。
讀好句子,讀通課文。
1、板書(shū)“奇”,用“奇”組詞。
2、板書(shū)“奇松”,說(shuō)說(shuō)詞義。
3、板書(shū)課題,齊讀。圍繞課題質(zhì)疑。
1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語(yǔ)。
(1)抽讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音。
前鼻音:賓客盆景。
后鼻音:玉屏樓狀如黑虎。
翹舌音:狀如黑虎。
2、朗讀課文,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
檢查:指名逐節(jié)朗讀課文,指導(dǎo)讀好下列句子:
黃山最妙的觀松處,當(dāng)然是曾被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。
它們或屹立,或斜出,或彎曲;或仰,或俯,或臥;有的狀如黑虎,有的形似孔雀……。
指名逐段朗讀時(shí)結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思(事先布置預(yù)習(xí)):
譽(yù)地情有獨(dú)鐘黃山絕勝處遒勁。
3、逐段齊讀課文,邊讀邊想每段分別講了什么。
1、指名朗讀。
2、交流:讀了這一段,你懂得了什么?
3、你還有什么不明白的地方?
結(jié)合理解“譽(yù)”“情有獨(dú)鐘”“聞名于世”(換詞)。
4、練習(xí):
(1)黃山被譽(yù)為_(kāi)______________________。
(2)黃山“四絕”是指_________________________。
(3)卡片出示:奇松怪石云海溫泉。
(4)在這“四絕”中,人們最喜愛(ài)的是______。所以課文。
說(shuō)人們對(duì)黃山奇松,更是“________”。
卡片出示“情有獨(dú)鐘”,指導(dǎo)朗讀。
5、投影出示:山頂上,陡崖邊,處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
指導(dǎo)朗讀:黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”,你喜歡嗎?朗讀時(shí)就要讀出贊美、偏愛(ài)的感情。
自由讀,齊讀。
設(shè)疑:那么,黃山奇松“奇”在什么地方呢?——下節(jié)課學(xué)習(xí)。
黃山奇松教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、有感情地朗讀背誦課文第2自然段,。
2、體會(huì)第2自然段的寫(xiě)作特色,結(jié)合課外收集的資料,口頭練說(shuō)一種黃山松。
3、利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供寫(xiě)作素材,運(yùn)用第2自然段的寫(xiě)作方法寫(xiě)黃山怪石。
一、導(dǎo)入新課。
(課前播放音樂(lè)、屏幕上出示“黃山”)師述:被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山,以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世,而人們對(duì)黃山奇松,(屏幕出示“奇松”)更是情有獨(dú)鐘。站在被徐霞客稱(chēng)為“黃山絕勝處”的玉屏樓,就可以欣賞到對(duì)面懸崖上的三大名松,它們分別是(生答)迎客松、陪客松、送客松。
[板書(shū):迎客松、陪客松、送客松]。
二、朗讀、背誦第2自然段,體會(huì)寫(xiě)作方法。
過(guò)渡:上節(jié)課,我們已經(jīng)精讀了《黃山奇松》這一課,誰(shuí)能完成。
下面的填空題。
(屏幕出示填空題)。
(自由練說(shuō);指名學(xué)生答;而后出示完整內(nèi)容,一起有感情地配樂(lè)朗讀;要是能有感情地背誦出來(lái),就更棒了,誰(shuí)愿意來(lái)試一試(指名背))。
師問(wèn):作者向我們?cè)敿?xì)介紹了這三大名松,你覺(jué)得什么地方寫(xiě)得最精彩、最生動(dòng),為什么?(生答)。
師小結(jié):作者恰當(dāng)運(yùn)用了比喻、擬人等,展開(kāi)合理的想象,把三大名松寫(xiě)具體了。
三、結(jié)合課外收集資料,口頭練說(shuō)其他松。
過(guò)渡:當(dāng)然,黃山遠(yuǎn)不止這些名松,同學(xué)們,你還知道黃山有哪些松呢?(指名答)。
你能不能運(yùn)用文中描寫(xiě)迎客松、送客松的方法,插上想象的翅膀,來(lái)介紹一下你所了解的松。
(生自由練說(shuō),指名說(shuō))。
四、練寫(xiě)“黃山奇石”
過(guò)渡:看來(lái),大家了解的知識(shí)還真不少,黃山不僅有著形態(tài)各異的奇松,還有各種各樣奇形怪狀的石頭,它們也是黃山的一絕,大家想不想親眼目睹一下?看:
(播放課件)。
同學(xué)們都深深陶醉于黃山美妙的景色中。要是讓沒(méi)去過(guò)黃山的人也能領(lǐng)略一下黃山怪石獨(dú)特的美,那該多好!你有辦法嗎?(生答)。
我們不妨也學(xué)習(xí)作者,用筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)黃山的怪石。
(出示要求)。
為了便于大家寫(xiě)作,我們?cè)賮?lái)欣賞一下黃山的怪石。
(播放課件,定格于怪石圖片的排列畫(huà)面)。
生練寫(xiě),師巡視指導(dǎo)指名讀,評(píng)價(jià)。
五、推薦課文、書(shū)籍。
《語(yǔ)文補(bǔ)充閱讀》第八冊(cè)中的《黃山游記》。
人教版《語(yǔ)文》第四冊(cè)第14課《黃山奇石》。
人教版《社會(huì)》第五冊(cè)中的《泰山和黃山》。
迎客松。
陪客松、送客松。