閱讀是人類獲取知識、開拓視野的一種重要方式，我們不妨通過總結(jié)來鞏固所學?？偨Y(jié)應(yīng)該包含過去的經(jīng)驗和教訓，對未來的規(guī)劃和期望以及自我評價等內(nèi)容。這些總結(jié)范文可以激發(fā)我們自己總結(jié)的思路和能力，引領(lǐng)我們寫出更好的總結(jié)。
小學人性化評語的建議篇一
第一點建議：
了解每個孩子的.優(yōu)缺點。客觀真實的寫孩子的優(yōu)缺點，但是在這一點上要注意孩子的缺點的寫法技巧。孩子是個獨立的個體，別人的對他的評價會對其產(chǎn)生一定的影響。直白明了地寫出孩子的缺點會打擊其幼小的心靈。
第二點建議：
寫評語都有一定的格式或常常會用到的格式，如格式：1.孩子有什么做得不夠好，可以改進的地方。2.孩子有什么優(yōu)點。3.家長要適當引導。4.最后是一些鼓勵的話。
第三點建議：
寒暑假評語，盡量往好的地方寫，然后在最后就是說希望在某方面不足的望改進，好的方面望繼續(xù)努力。一個評語的好壞可以影響孩子的假期生活和自信心等。
第四點建議：
整體的評語感情傾向應(yīng)該是表揚和鼓勵。對于優(yōu)秀的學生，不要吝嗇對他的表揚；對于差生，不要全是批評，也不要吝嗇對他的鼓勵。
第五點建議：
評語是對一個學生的本學期表現(xiàn)的高度概括，盡量涉及全面，不要帶太多的個人色彩。
小學人性化評語的建議篇二
第一點建議：
了解每個孩子的優(yōu)缺點?？陀^真實的寫孩子的優(yōu)缺點，但是在這一點上要注意孩子的缺點的寫法技巧。孩子是個獨立的個體，別人的對他的評價會對其產(chǎn)生一定的影響。直白明了地寫出孩子的缺點會打擊其幼小的心靈。
第二點建議：
寫評語都有一定的格式或常常會用到的格式，如格式：1孩子有什么做得不夠好，可以改進的地方。2孩子有什么優(yōu)點。家長要適當引導。4最后是一些鼓勵的話。
第三點建議：
寒暑假評語，盡量往好的地方寫，然后在最后就是說希望在某方面不足的望改進，好的方面望繼續(xù)努力。一個評語的好壞可以影響孩子的假期生活和自信心等。
第四點建議：
整體的評語感情傾向應(yīng)該是表揚和鼓勵。對于優(yōu)秀的學生，不要吝嗇對他的表揚；對于差生，不要全是批評，也不要吝嗇對他的鼓勵。
第五點建議：
評語是對一個學生的本學期表現(xiàn)的高度概括，盡量涉及全面，不要帶太多的個人感情色彩。
希望以上內(nèi)容能給老師帶一定的幫助。
小學人性化評語的建議篇三
興趣是寫作的動力，有了動力，學生就有了寫作的熱情，有了熱情，學生的作文才會暢所欲言，才會有創(chuàng)新、有活力。學生的寫作能力也就在不斷的練習中提高了。其實，小學生寫作文只是初學初練，他們的作文多半是半成品，缺點、毛病自然很多，這是很正常的。我們不能用文學的標準去要求學生。學生每次完成作文之后，都有希望得到老師肯定和表揚的心理。所以，在作文評語中要多寫一些鼓勵性的評語，即使是對學生作文中的不足之處，也要用一種商量式的評語。
一位著名的作家在給他小學語文老師的信中這樣寫道："是您多次在我的作文評語中寫下激勵我不斷努力的話，我至今還記得您說我會成為作家的話，是你的話讓我做起了作家夢，沒想到現(xiàn)在夢成真了。我要感謝您的鼓勵。"這就是作文評語的魅力。有時老師在學生作文中寫下的一句話，可能會影響他的一生。
從心理學角度來看，不管是什么人，對自己的勞動成果都有一種讓別人認同的心理。學生的習作是他們苦思冥想、奮力創(chuàng)造的結(jié)晶，他們同樣渴望得到人們的認可。由于教師注意創(chuàng)造機會讓學生有展示的空間，學生從幾個"點"學會在交流中評價作文。
學會欣賞自己，學會尋找自己習作中的"閃光點"，體驗成功的第一步。
學生習作雖然大多是平平實實，但是在平平實實的習作中也不乏得意之筆，有時是一個詞句的運用，有時是段落的安排;有時是開頭開得好，有時是結(jié)尾結(jié)得妙……作文寫完后，學生進行自評，學生充滿興趣地反復閱讀自己的習作，一詞一句地去尋找自己習作中的閃光點。在尋找之中，反復地去思考表情達意中的得意之處，對自己認為滿意的地方好好品味，對自己認為不足之處就會順手改之。
實證7有位學生在《登山比賽》的習作時，對其中一個段落("開始比賽!"話音未落，我前面的同學如猛虎出山，快速向上爬。我不甘落后，但又怕體力消耗快，只好按普通速度往上爬……)他是這么自我評改的：用"——"劃出了"話音未落"、"猛虎出山"、"不甘落后"幾個詞語，同時，把二處錯誤也改了改，把"開始比賽"改為"預(yù)備——開始"，使之更貼切地描述出老師的語言，在"話音未落"前面加上"老師的"，使缺主語的句子變得完整通順。
這樣，學生品味的是一種成功的喜悅，得到的是一種評改的快樂。并且找到自己認為最為滿意的作文中的"閃光點"后，讓學生在小組內(nèi)，在班級中進行自我展示，體會成功的喜悅，強化習作的要求。
每個人都期待被認同，被肯定，兒童尤其如此。一篇富有兒童情趣的作文寫出來以后，鼓勵學生將自己的作品貼在"作文展示欄"上，然后，引導其他同學將貼上的作文當做名家名篇來欣賞，互相尋找作文中的閃光點，并將自己所欣賞的作品寫上評語，把自己特別喜歡的詞句、片斷等等摘抄下來。這樣，一方面對文章的作者是肯定和激勵，他會爭取寫得更好，得到更多人的欣賞;另一方面作為評閱者，如果看到別人的評價與自己不謀而合，會油然而生一種自豪感，感到自己的鑒賞是有一定水平的。這樣，作為作者與評閱者，學生就獲得了雙重的心理滿足，對作文的信心逐漸增強。學生在欣賞的過程中寫下自己的讀后感，進一步地深化欣賞、交流與修改。
教師的評語不只帶評價的語言，更是欣賞或者說是一篇讀后感，在融洽的、真誠的、開放的人性化評語下，促使學生提升寫作興趣，自由地表達個人的想法。
自改作文對于學生來說，是一件較難的事，但是由于教師在評改中循序漸進地指導學生修改作文的方法(如讀改法、議改法等)和步驟，并注意創(chuàng)造時機讓學生自主地練習修改作文，學生的修改能力很快地得到發(fā)展的。
實證9教師通過對話式的評話，對學生的作文或思想行為提出建議，讓學生自覺地根據(jù)老師的指導去修改作文，去調(diào)整自己的言行，收到了顯著的效果。如這時你心里是怎么想的，能回憶起來嗎?讓奶奶整理書包可不好，自己的事要自己做，對嗎?等等。同時，在教師評語的潛移默化熏陶下，教師又引導學生之間相互批改，尋找他人作文中的閃光點。學生在小組中互相誦讀自己的作文，互相評評對方的習作，根據(jù)習作要求談?wù)勑薷囊庖?。在這個過程中，若有不同看法和意見，可進行辯論。然后，由小組同學合作評改，或者由原作者根據(jù)自己情感表達的需要，自主地修改自己的習作。修改作文首先是學生自己的事。不管學生改得多還是改得少，哪怕只是更改一個錯字，更換一個標點，對于學生來說，都是一種收獲。
這些互動式的評語，增加了學生修改作文的積極性，提高了學生自己修改作文的能力。
"先學做人，后學作文""文如其人"這些話都是對作文與做人關(guān)系的很好闡述。我們現(xiàn)在的作文教學，往往只重視對學生寫作技巧的指導，忽視了作文的育人功能。其實，不管是成人的文章，還是小學生的作文，都或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質(zhì)，道德行為的一種流露。
實證10實驗中，我們要求老師對小學生作文中反映出來的思想問題，及時地加以引導。通過談心式的，對話式的評語，指導學生的行為。如作文片斷訓練《第一次××》，有位學生寫他第一次買菜，結(jié)果卻因沒有找錢而挨媽媽罵的事，他在作文中寫道：今后，我再也不去買菜了!教師看了之后在評語中寫道：第一次買菜，忘了找錢是很正常的事，失敗總是有的，再向媽媽要求去買一次菜，相信肯定能做好的，試一試，好嗎?這位學生在第二周日記中說，他真的又去買了一次菜，這一次媽媽還表揚了他呢!老師又在評語中鼓勵他把作文給媽媽看看。果然，媽媽看了之后也很有感觸，特地給老師打了個電話，感謝老師的教育。
實證11有位學生在作文中寫他爸爸把單位的原稿紙給他用的事，他很困惑，說他知道拿公家的東西是不對的，可又不敢跟爸爸說。這件事雖然很小，但對孩子幼小的心靈影響是深遠的，老師在評語中說：你可以試一試把這篇作文悄悄地放到爸爸的書桌上。后來，孩子告訴老師，他爸爸第二天就買了兩本稿紙，連同那篇作文一起悄悄地放到了他書包里。父子倆雖然沒有面對面的交談，但我們完全可以相信，通過這次悄悄的行動，他們的心靈得到了共鳴。
改革小學作文評語，拓寬評語的內(nèi)容，可以很好地引導學生的思想、行為。通過情感式的評語，可以提高學生的思想認識，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，真正把作文與做人結(jié)合起來。
生活是作文的源泉，真實是作文的靈魂?，F(xiàn)在的學生作文由于引導不當，學生找不到寫作的素材，只好編選一些空洞的、虛假的內(nèi)容。因此出現(xiàn)了寫好事一個班撿到二三十個錢包等許多笑話。通過評語改革，教師有意識地引導學生寫一些身邊的小事、趣事，鼓勵學生去觀察，去尋找寫作的素材。
實證12一位學生，一次寫了一篇關(guān)于水仙花的文章，老師發(fā)現(xiàn)有抄襲的成份，但老師并沒有在評語中簡單否定，而是評：你的水仙花真漂亮，帶來給老師和同學們看看好嗎?學生看了評語之后犯難了。因為她根本沒有養(yǎng)水仙花。她主動向老師承認了錯誤。老師也沒有批評她，而是鼓勵她自己去養(yǎng)一盆，寫一寫?zhàn)B花日記。這位學生按老師的建議去做了，寫了很多生動有趣的養(yǎng)花日記，老師又把她的日記介紹給全班同學，班上許多同學都學著去做了，有的養(yǎng)花，有的種豆，還有的養(yǎng)金魚、小烏龜，大大豐富了作文的素材。
在評語改革中，教師注重作文的真實性，只要學生寫的是真實的事，真實的感受，即使文章不是很好，也及時地予以鼓勵。
由此可見結(jié)合學生的發(fā)展要求，搜集每個學生的各方面情況，在教師適度地人性化作文評語賞識中，喚起學生相應(yīng)的情感體驗，學生會把教師的期望看成是自己的奮斗目標，使學生在教師的一個個小期望中改掉不足，從而激起心里的波瀾，更加熱愛寫作。
小學人性化評語的建議篇四
冬爺爺即將走了，趁這個時候，我建議大家去即墨的金麒玉麟溫泉山莊去玩一玩。
到了那里，換好泳裝，準備下水的時候，你會發(fā)現(xiàn)里面熱氣騰騰，泡溫泉的人們在熱水里面，像一個個餃子蹦進了水里。
你可以先泡鮮果浴，在水里泡著，仿佛自己也變成了一個水果。那兒的水溫跟人體的溫度差不多。
然后還可以在泡個高溫浴——母子親情池，雖然里面沒什么東西，但能解除疲勞。
如果累了的話，不妨玩?zhèn)€滑梯吧！在兒童戲水池里，就可以感受玩滑梯的樂趣！在一陣陣歡聲笑語中，疲勞頓時無影無蹤了！
玩完了以后，還可以做個泥療，首先把一種泥巴涂在身上，然后用水沖干凈。注意。不要把泥巴抹在身上呦！
其實，還有許多浴池，比如：長壽浴、歡樂浴、同喜池……真是令人眼花繚亂呀！同學們?nèi)绻信d趣的話，可以來玩一玩！
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小學人性化評語的建議篇五
小學生作文普遍存在“無話可寫”、“言之無物”的現(xiàn)象，究其原因一方面是學生缺乏豐富的作文素材。另一方面，是由于教師在閱讀教學中，忽視了對學生間接獲得生活經(jīng)驗的指導。所以學生缺乏寫作材料而無話可寫。葉圣陶先生的作文教學“從內(nèi)容入手”，其基本思路之一是“強調(diào)、豐富學生的生活，培養(yǎng)學生獲得并積累生活經(jīng)驗的能力”。這就能從根本上解決學生無話可寫的問題，在小學作文教學上，我是從內(nèi)容入手，從說到寫，循序漸進來指導學生寫作的。
一、練習口頭作文，培養(yǎng)說話能力。
口頭語言的發(fā)展總是先于書面語言，兒童只有說得清楚才能寫的通達。因此，作文要遵循從說到寫的原則。因為有些兒童具有“怕生”“膽小”的共性，所以，應(yīng)加強他們說的能力：
1、隨意性說話，鍛煉學生的膽量。這種說話一般在課外進行。例。
如：在課外，首先教師和學生進行感情交流，和同學隨意性聊聊，師生感情融洽了，無意中提高了學生的膽量。這時教師就有目的和學生談?wù)劶彝デ闆r：“你家有幾口人？都在干什么？”讓學生回答后再站起來說一遍。這樣一個簡單的《我的一家》的口頭作文就完成了。經(jīng)常這樣訓練，學生說話的膽子也大了，也為課堂口頭作文訓練打下了基礎(chǔ)。
2、鼓勵學生大膽說話。兒童“怕生”是一種常見現(xiàn)象，根據(jù)學生。
的年齡特點，生活實際，精心設(shè)計對話內(nèi)容。諸如：問時間、問地點、
1.
問上學路上所見所聞、問一幅畫的內(nèi)容，對話時要啟發(fā)學生把話說完整，說明白，每次訓練，讓盡可能多的學生有說的機會，對此就應(yīng)該多表揚一向“膽小”的學生。這樣訓練搞好了，對促進學生“獨自”作文的能力大有幫助。
二、指導觀察與實踐，積累豐富寫作素材。
陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，他離不開生活?！焙⒆觽兊恼n余生活是豐富多彩的。但是有些孩子不會觀察生活，每當寫作時，就顯得無從下手，無話可寫。所以，我們就必須有計劃地指導學生學會觀察，學會積累，培養(yǎng)寫作興趣。
1、在作文教學上要培養(yǎng)學生的觀察方法，寫作興趣。“興趣是。
最好的老師”。學生有了興趣，才會有意識地體驗生活，觀察事物，分析事物，發(fā)現(xiàn)事物。這時，老師提出要求，教給方法，這樣學生就會按照老師的要求、方法，有興趣、有目的地觀察事物。通過觀察，寫作時，就顯得有話可說，有內(nèi)容可寫。例如：我在教《做小書簽》習作訓練說寫時，我先提出訓練要求，然后放手讓學生自己去做，做后先讓學生說說自己在什么時間，什么地方做什么，是怎樣做的，做好書簽后心里有什么想法。小學生爭強好勝，發(fā)言特別踴躍，這時候要求學生以《做小書簽》為題，便是水到渠成，瓜熟蒂落。這樣的習作只有多練多做，那么學生的觀察能力就會不斷得到提高，寫作材料就會不斷得到積累，寫作時有話可寫，文章的內(nèi)容也就豐富了。
2、讓家庭生活走進課堂。家庭是學生生活的重要天地，有很。
2.
多作文就是寫家庭生活的，但現(xiàn)在的小學生都是家中的掌上明珠，會真正做家務(wù)的學生并不多，為鼓勵學生做生活的小主人，親身參與到生活中，我們開展了豐富多彩的“讓家庭生活走進課堂”活動。例如：課堂再現(xiàn)媽媽的一天?；顒忧?，我指導學生有針對性地觀察媽媽一天的工作，然后課堂再現(xiàn)媽媽的一天，孩子們在忙碌中真正感受到了媽媽的辛苦。讓家庭生活走進課堂，既培養(yǎng)了孩子們的動手實踐能力，又激發(fā)了孩子們對家庭、對生活的熱愛之情；既激活了孩子們的思維，又提供了很好的寫作素材。
三、掌握寫作技巧，提高寫作能力。
學生在習作過程中，往往會遇到一些困難，而困難又會使學生的寫作興趣消失，作文教學中必須幫助學生排除困難，調(diào)動積極性，掌握寫作技巧，提高寫作能力。
1、搞好閱讀指導，提高習作借鑒。在語文教學中，應(yīng)該努力引。
3.
說說寫寫聯(lián)想句。再如《少年閏土》一文，學習了少年閏土是一個見識多、活潑可愛、聰明機智的小男孩形象，就讓學生寫親戚家、鄰居家小孩講話時，說話時的那種表情和動作，感受小男孩活潑可愛、聰明機智的形象。
2、指導學生多練，提高寫作技巧。魯迅先生說：“自己的作文就。
是多看多練，此外并無心得或方法的?！苯虒W中除了做好每單元的作文外，還應(yīng)借鑒每組重點課文，對學生進行習作訓練。例如：學了《憶鐵人》一文后，可以讓學生練習三個作文題：《我尊重的一位長輩》、《我的同學》和《我的妹妹》，意在不同年齡，不同身份，抓人物的不同特點。學習《長江三峽》后，可以練習《我們的校園》、《家鄉(xiāng)的小河》和《我家門前的桃樹》等等，訓練學生按照時間順序，方位順序?qū)懢暗姆椒?。因此，作文其實跟其他?chuàng)造性勞動成果一樣。文章是在實踐的沃土之上，是作者思維品質(zhì)盛開的智慧之花。所以，平時要多讀書、多練筆。因為多讀書，可以幫助增進知識，提高閱讀能力和認知水平。多練筆可以幫助鍛煉思維，提高寫作的技能技巧。這兩者是相輔相成的、互為因果的。
四、排序自由，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
由于孩子認識的局限性，對許多事物認識不太全面，所以教師在作文教學時，盡可能多的提供一些直觀性材料，把這些材料繪制成投影圖片，讓學生根據(jù)這些圖片展開合理想象，編出新穎的、與眾不同的故事。
4.
如在前不久的一堂作文課上，我給學生投影出“一輪圓圓的月亮”、“一只小竹籃”、“一個臉盆”、“一個茶杯”四幅圖畫，讓學生結(jié)合生活實際精心安排，通過創(chuàng)造性想象，在它們之間架設(shè)一座“橋梁”，編出一個故事，題目自擬。他們的興趣一下子被激發(fā)，人人信心十足。十分鐘后就有許多同學爭先恐后地站起來口述。有的說題目是《撈月亮》，故事大意是：“八月十五那天晚上，我們一家人提著一小籃月餅到離家不遠的草地上賞月，不知不覺天色已晚，爸爸媽媽要小弟弟和我一起先回家睡覺。可小弟弟非要把月亮摘下來帶回家，大家都無可奈何。最后，我想出了一個辦法，先用臉盆裝上水，放在草地上，月亮的倒影就出現(xiàn)在臉盆里，接著再用茶杯從臉盆里舀了半杯水，月亮的倒影又出現(xiàn)在杯子里，弟弟捧著杯子里的月亮高高興興地回家了。爸爸媽媽都夸我聰明?！庇械恼f題目是《送茶》，還有的說是《小豬打水》等等。
在指導學生寫好作文的同時，還要及時肯定學生的成績，對寫作內(nèi)容真實、形象逼真的好作文，在班里要作為范文來點評，號召同學們學習，以此激勵同學們的寫作勁頭，點燃學生心中創(chuàng)造的火焰。經(jīng)過一段時間的努力，學生的觀察能力、思維能力與作文水平都有了很大的提高。
總而言之，培養(yǎng)小學生作文能力的方法很多，只要我們教師努力探索、嘗試，學生作文無話可說，無處下筆的問題就會迎刃而解。
小學人性化評語的建議篇六
2038年以后，我成為了一名宇航員，一天我坐著宇宙飛船來到了月球。
當我拿著望遠鏡準備在月球上降落時，驚奇地發(fā)現(xiàn)月球好像有許多的小房子，我走出飛船。一個自稱是總統(tǒng)的人走過來對我說：“你好，我是這個月球國的總統(tǒng)，名叫月里巴特，歡迎你來月球參觀?！薄昂茫 庇谑俏覀儊淼揭蛔孔永?，我問：“總統(tǒng)，月球上沒有任何氧氣，也沒有任何食品，你們是怎么生存下來的？”他帶我著來到屋外，指著一根根又大又粗的管道對我說：“因為這幾根管道，白色的管道是氧氣管，藍色的是食品管，紅色的是上街管，有了這些管道一切都有了?！薄芭?，原來如此?！蔽覀儊淼搅丝萍紭牵覇柨偨y(tǒng)：“如果有流星雨或隕石來了怎么辦？”總統(tǒng)自豪地說：“不必擔心，因為我們已經(jīng)做了一個防護罩，這樣不用擔心我們會飄起來?！薄澳菫槭裁次铱梢暂p松自如地進來？”“這是因為防護罩有先見之明，是好是壞自然分得清楚?！蔽覀冇謥淼接钪嬗^察站，剛進大門只見一個工作人員慌慌張張地跑出來，結(jié)結(jié)巴巴地說：“據(jù)我……我們……們分析……析一……一場流……星雨……即……將來臨?！蔽揖o緊地拉住他的手說：“怎么辦？”“我不是說過有防護罩嗎?！蓖蝗灰坏拦鈴奈覀冄矍吧溥^，我三步化作兩步地跑到科技樓拿起天文望遠鏡一看，一顆流星準備撞到月球了，一接近又迅速落下，一場流星雨就這樣過去了，我的心情平靜下來，不禁贊嘆人類科學的厲害。
“已經(jīng)11點了，還不起床？”媽媽把我從夢中驚醒，回想剛才的夢，我真希望一切都是事實。
月球，一個神秘的恒星，一個另人匪夷所思的話題，一個奇幻的世界。這天，我們的班會課上，讓我們來探索月球的奧秘吧。
對于月球的起源之迷，一直是吸引人類的話題。關(guān)于月球的起源之迷，我們的科學家，對此列出了三大說，俘獲說、放屁說、分裂說......但仍未定論，我們的科學家對月球還沒有足夠的了解，雖然有足夠樣品，但想真正了解這個神秘的行星，我們的科學水平還沒有達到這個境界，我覺得，我們要努力的學習更多的科學知識，這對我們以后了解月球的奧秘有很好的作用。雖然科學家們提出了這些不可定論的學說，但是還有人引用了其他學說剝策這些學說。所以，我們還要從月球的其他方面來探討月球的起源了。據(jù)報告說，月球比地球古老，從月球帶回的巖石，有百份之99比地球上古老巖石還要老。我們這些人類，只會依賴在現(xiàn)存的環(huán)境中，他們認為沒有比地球更好的家，其實，我們根本就不會去探究我們身邊的事物，想不到月球居然比地球還要老，它的歷史其實就是太陽系的歷史了。除了巖石，月球上的土壤還要久遠于巖石，月球的奧秘啊！你這個神秘的面紗，你的這么多歷史為什么一定要在地球上讓我們?nèi)ソ议_謎底？你真壞？但是，我告訴你，憑我們的知識，總有一天，謎底將會迎刃而解的。咱們就騎驢看唱本吧！還有一點，看了都吃驚，月球具有強烈的磁性，早期的科學家都說，月球上沒有磁場，但在近年來探討月球的巖石后才知道他有強烈的磁性，但是月球應(yīng)該有一個鐵質(zhì)的核心才對。
探索月球的奧秘真是多姿多彩，要想了解月球的奧秘，我們還要多學習更多的科學知識，這樣我們了解月球就是一件容易的事了。
“月亮，地球的近鄰，人類的朋友。孩提時代，我們唱著‘彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖’的兒歌……”。隨著主持人抑揚頓挫的聲音，我們進入了今天的活動“探索月球奧秘”。
第一輪節(jié)目是由方進讀一段資料，然后找?guī)讉€人回答問題。激烈的'比賽熱火朝天的開始了，班上頓時沸騰起來了。大家爭先恐后的回答問題，“請問：我們只能看到月亮的一面嗎？”一位國學猶豫了一會兒，便堅定的回答：“是！”主持人微笑著說：“回答正確，給他貼一個‘棒’字牌。”怎么回事？您別急，只要回答一個問題正確就獎勵一個“棒”字，錯了就貼一個“笨”字。結(jié)束后評三位獲得“棒”字最多的人，“笨”字最多的人當然是“笨蛋大王”啰！
第二個環(huán)節(jié)是即興發(fā)揮，讓同學們自由組合表演節(jié)目，于是丁璇、張凡琛、胡子妍等人為我們表演了歌曲《明月幾時有》，優(yōu)美的歌聲仿佛把我們帶入了月亮的世界。
……。
“天青色等煙雨，而我在等你……”難道周杰倫也來啦？no！是方進與張桐嘉在傾情演唱，瞧！還真是有模有樣哩！活動進入了白熱化，我們的語文老師也忍不住要參加，她為我們獻出一首：《月亮代表我的心》，“你問我愛你有多深，我愛你有幾分，我的情也真，我的愛也真，月亮代表我的心……”。隨著老師如水一般的歌喉，我們也合著節(jié)拍唱了起來，那一刻，我覺得無比溫馨與幸福。
精彩紛呈的活動課就在一片溫馨中結(jié)束了。
月球又稱“月亮”。在望遠鏡發(fā)明之前，古代的人們只能在晴朗的夜晚，用眼睛仰望皎潔的明月。看到月亮表面有明有暗，形狀奇特，于是人們就編出如嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉免搗藥等美麗神話。古希臘人則把月球看作美麗的狩獵女神阿爾忒彌斯，并且把女神狩獵時從不離身的銀弓作為月球的天文符號。
月球基本上沒有水，也就沒有地球上的風化、氧化和水的腐蝕過程，也沒有聲音的傳播，到處是一片寂靜的世界。
月球上幾乎沒有大氣，因而月球上的晝夜溫差很大。白天，在陽光垂直照射的地方，溫度高達127℃；夜晚溫度可低到-183℃。由于沒有大氣的阻隔，使得月面上日光強度比地球上約強1／3左右；紫外線強度也比地球表面強得多。由于月球大氣少，因此在月面上會見到許多奇特的現(xiàn)象，如月球上的天空呈暗黑色，太陽光照射是筆直的，日光照到的地方很明亮；照不到的地方就很暗。因此才會看到的月亮表面有明有暗。由于沒有空氣散射光線，在月球上星星看起來也不再閃爍了。
月面上到處是裸露的巖石和環(huán)形山的側(cè)影。整個月面覆蓋著一層碎石粒和浮土。從地球上看到的月球表面有明亮的區(qū)域和暗灰色部分。原來明亮的部分是月球表面的山區(qū)和高地，暗灰色部分是月球表面的平原月球在繞地球運動的過程中，還要跟著地球一起繞太陽運動。這就是說，月球繞地球運動一周后，再回到的空間位置已不是原出發(fā)點了。由此可見，月球在運動過程中還要參與多種系統(tǒng)的運動。月球的運動和其他天體一樣，月球也處于永恒的運動之中。月球除東升西落外，它每天還相對于恒星自西向東平均移動13°多，因此，月亮每天升起來的時間，都比前一天約遲50分鐘。月亮的東升西落是地球自轉(zhuǎn)的反映；而自西向東的移動卻是月亮圍繞地球公轉(zhuǎn)的結(jié)果。月亮繞地球公轉(zhuǎn)一周叫做一個“恒星月”，平均是27天7小時43分11秒。月亮繞地球公轉(zhuǎn)的同時，它本身也在自轉(zhuǎn)。月亮的自轉(zhuǎn)周期和公轉(zhuǎn)周期是相等的，即1：1，月球繞地球一周的時間為也就是它自轉(zhuǎn)的周期。
小學人性化評語的建議篇七
大海有時波濤洶涌，突然掀起滔天巨浪，但有時風平浪靜，蕩漾開去的漣漪，在陽光的照耀下，一閃一閃的，好似金色的星星，這樣的景色讓我想起了白居易的一首詩：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅，可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。漲潮時驚濤拍岸，潮水像一個頑皮的孩子涌過來，海浪濺起的水花晶瑩剔透，真像一幅水墨畫。一會兒，潮水退了，形態(tài)各異的貝殼都自動現(xiàn)身了。我們可以在金色的沙灘上撿貝殼、堆沙堆，還可以玩游戲。許多孩子們都在玩打水仗，水花多么像盛開的花朵灑落在大地上??！這里的海產(chǎn)品特別多，商店里琳瑯滿目，無論是吃的還是玩的讓人眼花繚亂。有貝殼和珍珠串成的首飾，有小吃，還有海星。其中最讓人感興趣的是首飾了，貝殼上染成了五顏六色的圖案，珍珠有大有小，可美啦！老師、同學們，大海在向我們招手，我們就去呂四吧！
小學人性化評語的建議篇八
星期五我和老師、同學們一起坐車去海底世界玩，我們來到了海底世界，首先，老師把我們分成三組，分好組后，老師就把我們帶進了海底世界，走進去一看，可把我們樂壞了，哇！海底世界真大真漂亮?。∥覀冊诤５资澜缈吹搅撕芏圄~，有鯧魚、海豚、熱帶魚、鯊魚……我們看了最有趣的是海獅表演，海獅在馴養(yǎng)員的指導下完成了很多動作，比如：學人站立、走路、套圈、演奏、頂球，等等，海獅表演太棒了，逗得我們心里樂開了花。
今天真好玩。
小學人性化評語的建議篇九
作文。
評語。
其實也是老師的作品,既是教師價值觀、審美觀的自然流露,以下是小編搜集整理的小學作文。
建議書。
評語，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!
1)結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
2)文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛讀，不忍釋手。
3)雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突現(xiàn)了文章主題。
4)故事雖平凡，感情卻真摯充沛感人。
5)文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
6)結(jié)尾以…點明中盡，含蓄雋永。
7)本文能緊扣題目要求完整地寫了…的過程。
8)結(jié)構(gòu)嚴謹重點突出。
9)語言樸實簡潔流暢開頭和結(jié)尾都很自然準確。
10)開頭簡潔自然結(jié)構(gòu)清晰心理描寫真實體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力。
1)文中描繪的…清新活潑歡快明朗字里行間跳動著的童心使文章也有了生命力。
2)文章憑著豐富的想象憑著多彩的語言將…呈現(xiàn)讀者面前。
3)文章簡潔明了語言平淡樸實。
4)作者觀察細致想像力豐富運用擬人比喻等手法使生動活潑引起了讀者的興趣。
5)你很善于抓住事物的特點進行具體描繪展示了…文筆間滲透了情感。
6)本文用詞準確嚴密語言平實自然而比喻擬人等修辭的運用更使文章錦上添花。
8)小學生能有這樣的體會令人刮目相看。
9)文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
10)題目很不錯，文章語句構(gòu)篇很好。
11)詞句悠美婉轉(zhuǎn)，流利，不足的就是頭緒太亂。
12)段落清晰，條理分明，文筆優(yōu)美。
13)整體的結(jié)構(gòu)，描寫都還不錯。
14)這篇文章總體來說寫的還可以，語句通順，用詞恰當，字體工整，寫出了自己的感受，望以后繼續(xù)努力。
15)神態(tài)描寫生動傳神，寥寥數(shù)語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
16)敘述簡略粗糙，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個性特征。
17)內(nèi)容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。
18)與時代氣息不符，內(nèi)容過于陳舊老化。
19)重點突出，中心明確，立意鮮明。
小學人性化評語的建議篇十
6. 暢暢在其他方面，比如:看課外書，畫畫，體育鍛煉上的興趣還是蠻大的。我們希望她在五年級下學期能夠揚長避短，勤奮學習!
7. 龔致源家長大家都說你是一個穩(wěn)重懂事的孩子，但是父母希望你膽子更大一些，在跟人溝通，交流方面的能力更加強一些;學習的自覺性也要加強;另外，生活自理能力也需要提高。總之，我們期望你能夠越來越好。
8. 孔越家長較上學期學習方面有所進步，希望你在新的學期里去的更優(yōu)異的成績。你是個聰明的孩子，改掉不好的習慣，努力發(fā)揮自己所長，相信自己一定會趕上那些學習好的同學!
9. 蔡韡婧家長希望新的學年繼續(xù)發(fā)揮你的長處，努力做到不急不躁，還需多閱讀，拓寬自己的視野，爭取新的學年取得更大的進步。
10. 詹一冉你好!看到你的名字，父母就會想起你讀書時鼓起腮幫子的樣子，特別投入特別可愛。你上課發(fā)言很積極，作業(yè)很及時，動作也很快捷，只是質(zhì)量還有待提升。加油吧，小家伙，你會發(fā)現(xiàn)，只要再努力一點，你就會創(chuàng)造一個讓自己都吃驚的成就，因為，你很棒!
11. 董羽川知道嗎?上課積極舉手發(fā)言的你給了父母同學很多快樂，令課堂增色不少。你清亮而快活的眼眸里總閃耀著求知的光芒，也很能去表達自己的想法。父母常想，如果你在學習中能再多一份思考多一點傾聽，那你就能更上一層樓。試試看吧!
12. 葉樂毅你是咱班的第一任電教委員，只因為連續(xù)三次忘記關(guān)閉電源而被“革了職”。雖然如此，你還是能很熱心地協(xié)助葛軒銘做好班級的電教工作，能讓多媒體教學正常有序地開展。由此我想到，你的心胸有多寬廣，你的為人有多厚道。父母同學都喜歡你，同時更希望你在學習上再用心一點，爭取更好的成績。還有，期待著下個學期，你能用自己的負責和能干，重新贏得同學對你的信任，加油哦!
13. 把臉迎向微風，就能感受涼爽;把臉迎向陽光，就能感受溫暖;把人生面向春天，就會充滿動力。即使是冬日，也要像向日葵一樣綻放，像夏日一樣明媚。
14. 愛情不是賭博更不是交換。愛是一種快樂，只有愛得開心，才能繼續(xù)愛下去。其他種種，都是浮云。
15. 拼搏如一汪清水，有源則靈，沉寂而終;拼搏如向日之花，有光則茁，無溫而萎;拼搏如揚起之帆，順風則行，無風則止;拼搏如穿石之滴，有恒則穩(wěn)，無疾而終。
小學人性化評語的建議篇十一
我曾在一位小學三年級學生的。
作文。
本上，看到一篇名為《難忘的拔河比賽》的作文，老師下的評語是“你的作文主題突出，結(jié)構(gòu)緊湊”。我問該學生，知道什么是“主題”嗎?他笑了笑;我又問他什么叫“結(jié)構(gòu)”，他還是笑了笑;我又問他：“明白老師的評語是什么意思嗎?”這回他說話了：“反正是好話，其他就不知道了?！甭犃藢W生的回答，我苦笑了一下。心想，如果把評語換成“你能夠圍繞‘難忘’這個中心來寫，并且把事情的經(jīng)過寫得很具體、生動。你真行!”，學生就能看得懂，理得清，難道不好嗎?所以，評語要淺顯易懂，不需要用術(shù)語的地方還是不用的好。否則，我們的評語就成了只有老師寫、老師看、老師懂的流于形式的“三老”評語了。
記得五年級剛開學時，我班一名“雙差生”寫的看圖作文《節(jié)日的早晨》，除了字比以前寫得認真和作文篇幅較長外(他以前的作文只有四五十個字，而且文不對題)，沒有其他的優(yōu)點。但是，我知道，對于他這樣基礎(chǔ)的學生來說，已經(jīng)是把“吃奶”的力氣都用上了。他想把作文寫好，只不過暫時沒有找到竅門罷了。于是，我“沙里淘金”，鼓勵他說：“你的字寫得很漂亮!不過，如果能把人物的語言、動作、神態(tài)再寫得詳細點，就一定會更好!”并且我破天荒地給他的作文打了個表示進步很大的五角星。當我把作文本發(fā)下去時，只見他先是眉飛色舞，然后低頭快速地修改，還不時地請教前后左右成績較好的同學，連課間休息也沒離開自己的座位。大概半小時后，他就把修改好的作文拿給我看了，這一回的作文我看至少也能得個“良”!
評語是寫給學生看的，他們?nèi)诵。墒歉星樨S富又敏感。夸張一點說，評語中的一字一句都有可能讓他終生受益，也可能讓他一輩子耿耿于懷。所以，評語一定要親切友好，要充滿鼓勵!
小學人性化評語的建議篇十二
今天是星期五，老師帶我們?nèi)ヌ剿骱５资澜?，我最感興趣的是小海獅表演，小海獅一出來，全場的小朋友都鼓掌歡迎它！
小海獅的身體黑黑的，很光滑的，一雙圓圓的眼睛可有神了，我們把食物仍到空中，它馬上跳起來接住吃掉，最有趣的是表演套圈，小海獅一個又一個都接住了……表演結(jié)束了，全場觀眾都為聰明、可愛的小海獅拍手叫好。
小學人性化評語的建議篇十三
今天，我和表姐她們一起去海底世界玩。
我們來到海底世界，看到了很多海洋動物，有企鵝、銀龍、海豹、鯊魚、海龜?shù)?。我們還看了與鯊共舞和海豹表演等節(jié)目，演出十分精彩。最引人注目的就是海豹表演，海豹都都和陽陽像小孩子一樣調(diào)皮，在訓練員認真的指揮下，它倆一會兒跳起了優(yōu)美的舞蹈，一會又做出了魚躍龍門的動作，逗得大家哈哈大笑。
我們在那里不知不覺地度過了一個上午，游海底世界真有趣啊！
小學人性化評語的建議篇十四
1、雖然父母有時也批評你，但是父母一直都喜歡你。喜歡你的聰明，喜歡你的誠實，喜歡你的勤奮。
2、你有理想，有上進心，你一定是一個有前途的孩子。一分辛勞，一分收獲。你的勞動，一定會換來豐碩的成果。
3、你擁有成功的昨天，但那畢竟已經(jīng)成為歷史。只有不斷地努力，才能不斷地進步，千萬不要躺在過去的功勞簿上睡大覺!
4、父母看到了你的成績，也為你感到高興。學習猶如逆水行舟，不進則退。相信你會再接再厲，更上一層樓。
5、父母很喜歡你，不僅是因為你的成績好，更重要的你做任何事都認認真真，踏踏實實。在班級工作中，關(guān)心班級，樂于助人，是父母的好幫手；在學習生活中，你是同學們的好榜樣。
6、你已經(jīng)樹立起遠大的人生目標，希望你繼續(xù)努力。父母的眼睛將一直深情地注視著你成長的腳印，父母將為時刻你加油助威。
7、努力，努力，再努力；優(yōu)秀，優(yōu)秀，更優(yōu)秀!學習是快樂的，成長是快樂的。我相信你能用自己勤勞的雙手和智慧創(chuàng)造更加美好的明天。
8、隨著歲月的流逝，你在不斷地成長。我把祝福送給你，我把期待的目光投向你。我期待著你更加懂事，更加成熟，期待著你有錦繡前程。
9、因為你今天在努力學習，健康成長，所以，你的前途一片光明!父母為你的進步喝彩，為你的成長祝福!
10、你懂得珍惜時間，因此會擁有不盡的財富；你懂得珍愛生命，也會擁有人生無限的春光!
11、一分汗水，一分耕耘；一分辛勞，一分收獲。相信你已經(jīng)懂得了這個道理。為了美好的明天，你還應(yīng)該做得更好一些。
12、“是玫瑰總要吐露芬芳，是金子總要閃耀光芒?！蹦闶且粋€前程似錦的人，勝利在向你招手，曙光在前頭。
13、自信的人，總能夠戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自己，取得一個又一個勝利；自滿的人，總會被暫時的勝利沖昏頭腦。
14、你已經(jīng)站在了人生的起跑線上，為了實現(xiàn)心中的遠大目標，你正努力拼搏著。成功屬于不畏困難勇往直前的人。相信自己!
15、誠實純樸的你已經(jīng)揚起了理想的風帆。但是不要滿足已經(jīng)取得的成績。
16、這學年過去了，因為你不斷進取，勤學苦練，所以，你的成績一次比一次優(yōu)秀。相信新學期的你會更上一層樓。
17、你是一個好學生，父母們喜歡你，喜歡你的品學兼優(yōu)；同學們也喜歡你，喜歡你熱情大方。無論何時何地，我都將永遠為你祝福。
18、如果你在春天里開始播種，那么，秋天就會有喜人的收獲。為了秋天的豐收，今天就開始耕耘吧!
19、你是一個聰明好學的孩子，父母為你高興。有了今天的付出，才有明天的收獲。相信自己，珍惜時光，播種希望，一定能收獲幸福的人生!
20、有了百折不撓的精神，有了勇往直前的拼搏，你就能夠在浩瀚的知識海洋中自由自在地遨游，并且能夠到達勝利的彼岸!
小學人性化評語的建議篇十五
2.該生積極參加社會實踐活動，從中提高了思想覺悟，增強了服務(wù)社會回報社會的意識和能力。
3.該生積極參加社會實踐活動，從中拓寬了視野，獲取了新知，培養(yǎng)了生活自理能力，提高了道德自律的水平。
學生謙虛謹慎，勤奮好學。注重理論和實踐相結(jié)合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取報社老記者的指導，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲表現(xiàn)出較強的求知欲，并能夠仔細觀察切身體驗獨立思考綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。
5.該生積極參加社會實踐活動，從中學到了許多書本上學不到的知識，培養(yǎng)了實踐意識和創(chuàng)新精神。
6.同學近一年來，工作主動，踏實，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學習不斷的努力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評，望今后發(fā)揚成績。
最后一課安排了他們各自給爸爸媽媽寫一封信，收到了很好的效果。
8.實習學生工作認真負責，虛心好學，在業(yè)務(wù)緊迫時加班加點毫無怨言。在工作中能夠主動地學習和請教別人，比較仔細認真，能夠完成指導老師和領(lǐng)導安排的工作任務(wù)。遵守公司勞動紀律，出勤率高，與同事相處和睦，能融入團隊合作共事，體現(xiàn)出學校較高的德育和智育水平。
9.該生積極參加社會實踐活動，從中培養(yǎng)了熱愛勞動熱愛勞動人民珍惜勞動成果的價值取向行為習慣和優(yōu)良作風。
10.同學在我單位實習期間，能夠做到服從指揮，團結(jié)同事，不怕苦，不怕累，將本人在學校所學到的知識技能運用到實際工作當中。
更多。
小學人性化評語的建議篇十六
“陸瀟菁，你和羅豪去上小小探索家！”老師的指令，讓我迫不及待地等著星期二的來臨，我想知道這個在六年級只收六個人的班究竟會上什么。
總算盼到了星期二。我與另外五六年級的十一個人走進小小探索家的.課堂：陳老師是我們的老師，她為我們解開了心中的謎團：原來小小探索家就是做小課題研究??！老師讓我們六個人一組，決定研究的主題。
最終，我們確定的研究拓展課程知多少。
我們分工明確，他設(shè)計問卷，她負責采訪……我被分到了統(tǒng)計。我們設(shè)計了三道問卷問題。六周后，我們完成了研究，接著便開始緊鑼密鼓地排練，為的是在臺上能從容不迫地說出我們的研究成果。
很內(nèi)向少言的我開始了天天背稿子的生活：上學路上在背，午間休息時在背，做完作業(yè)還在背！功夫不負有心人，我總算將稿子背得滾瓜爛熟了。
比賽的日子到了，我站在臺上，心里還是難免緊張。輪到我開口時，最擔心的事還是發(fā)生了，雖然背得滾瓜爛熟，但因為緊張，我腦子一片空白——忘詞了！緊張的我呆在那兒，啊，對了，幻燈片上有！我像抓到了一根救命稻草，立馬轉(zhuǎn)過頭，瞟了一眼，記起來了！之后我再沒有忘詞。下臺后，指導老師對我挺滿意。說起失誤，老師覺得我表現(xiàn)很平靜，沒有忘詞的感覺，聽到這，我才放下心來。
這次鍛煉，我有了小小的進步。
小學人性化評語的建議篇十七
6、暢暢在其他方面，比如:看課外書，畫畫，體育鍛煉上的興趣還是蠻大的。我們希望她在五年級下學期能夠揚長避短，勤奮學習!
7、龔致源家長大家都說你是一個穩(wěn)重懂事的孩子，但是父母希望你膽子更大一些，在跟人溝通，交流方面的能力更加強一些；學習的自覺性也要加強；另外，生活自理能力也需要提高。總之，我們期望你能夠越來越好。
8、孔越家長較上學期學習方面有所進步，希望你在新的學期里去的更優(yōu)異的成績。你是個聰明的孩子，改掉不好的習慣，努力發(fā)揮自己所長，相信自己一定會趕上那些學習好的同學!
9、蔡韡婧家長希望新的學年繼續(xù)發(fā)揮你的長處，努力做到不急不躁，還需多閱讀，拓寬自己的視野，爭取新的學年取得更大的進步。
10、詹一冉你好!看到你的名字，父母就會想起你讀書時鼓起腮幫子的樣子，特別投入特別可愛。你上課發(fā)言很積極，作業(yè)很及時，動作也很快捷，只是質(zhì)量還有待提升。加油吧，小家伙，你會發(fā)現(xiàn)，只要再努力一點，你就會創(chuàng)造一個讓自己都吃驚的成就，因為，你很棒!
11、董羽川知道嗎?上課積極舉手發(fā)言的你給了父母同學很多快樂，令課堂增色不少。你清亮而快活的.眼眸里總閃耀著求知的光芒，也很能去表達自己的想法。父母常想，如果你在學習中能再多一份思考多一點傾聽，那你就能更上一層樓。試試看吧!
12、葉樂毅你是咱班的第一任電教委員，只因為連續(xù)三次忘記關(guān)閉電源而被“革了職”。雖然如此，你還是能很熱心地協(xié)助葛軒銘做好班級的電教工作，能讓多媒體教學正常有序地開展。由此我想到，你的心胸有多寬廣，你的為人有多厚道。父母同學都喜歡你，同時更希望你在學習上再用心一點，爭取更好的成績。還有，期待著下個學期，你能用自己的負責和能干，重新贏得同學對你的信任，加油哦!
13、把臉迎向微風，就能感受涼爽；把臉迎向陽光，就能感受溫暖；把人生面向春天，就會充滿動力。即使是冬日，也要像向日葵一樣綻放，像夏日一樣明媚。
14、愛情不是賭博更不是交換。愛是一種快樂，只有愛得開心，才能繼續(xù)愛下去。其他種種，都是浮云。
15、拼搏如一汪清水，有源則靈，沉寂而終；拼搏如向日之花，有光則茁，無溫而萎；拼搏如揚起之帆，順風則行，無風則止；拼搏如穿石之滴，有恒則穩(wěn)，無疾而終。
小學人性化評語的建議篇一
第一點建議：
了解每個孩子的.優(yōu)缺點。客觀真實的寫孩子的優(yōu)缺點，但是在這一點上要注意孩子的缺點的寫法技巧。孩子是個獨立的個體，別人的對他的評價會對其產(chǎn)生一定的影響。直白明了地寫出孩子的缺點會打擊其幼小的心靈。
第二點建議：
寫評語都有一定的格式或常常會用到的格式，如格式：1.孩子有什么做得不夠好，可以改進的地方。2.孩子有什么優(yōu)點。3.家長要適當引導。4.最后是一些鼓勵的話。
第三點建議：
寒暑假評語，盡量往好的地方寫，然后在最后就是說希望在某方面不足的望改進，好的方面望繼續(xù)努力。一個評語的好壞可以影響孩子的假期生活和自信心等。
第四點建議：
整體的評語感情傾向應(yīng)該是表揚和鼓勵。對于優(yōu)秀的學生，不要吝嗇對他的表揚；對于差生，不要全是批評，也不要吝嗇對他的鼓勵。
第五點建議：
評語是對一個學生的本學期表現(xiàn)的高度概括，盡量涉及全面，不要帶太多的個人色彩。
小學人性化評語的建議篇二
第一點建議：
了解每個孩子的優(yōu)缺點?？陀^真實的寫孩子的優(yōu)缺點，但是在這一點上要注意孩子的缺點的寫法技巧。孩子是個獨立的個體，別人的對他的評價會對其產(chǎn)生一定的影響。直白明了地寫出孩子的缺點會打擊其幼小的心靈。
第二點建議：
寫評語都有一定的格式或常常會用到的格式，如格式：1孩子有什么做得不夠好，可以改進的地方。2孩子有什么優(yōu)點。家長要適當引導。4最后是一些鼓勵的話。
第三點建議：
寒暑假評語，盡量往好的地方寫，然后在最后就是說希望在某方面不足的望改進，好的方面望繼續(xù)努力。一個評語的好壞可以影響孩子的假期生活和自信心等。
第四點建議：
整體的評語感情傾向應(yīng)該是表揚和鼓勵。對于優(yōu)秀的學生，不要吝嗇對他的表揚；對于差生，不要全是批評，也不要吝嗇對他的鼓勵。
第五點建議：
評語是對一個學生的本學期表現(xiàn)的高度概括，盡量涉及全面，不要帶太多的個人感情色彩。
希望以上內(nèi)容能給老師帶一定的幫助。
小學人性化評語的建議篇三
興趣是寫作的動力，有了動力，學生就有了寫作的熱情，有了熱情，學生的作文才會暢所欲言，才會有創(chuàng)新、有活力。學生的寫作能力也就在不斷的練習中提高了。其實，小學生寫作文只是初學初練，他們的作文多半是半成品，缺點、毛病自然很多，這是很正常的。我們不能用文學的標準去要求學生。學生每次完成作文之后，都有希望得到老師肯定和表揚的心理。所以，在作文評語中要多寫一些鼓勵性的評語，即使是對學生作文中的不足之處，也要用一種商量式的評語。
一位著名的作家在給他小學語文老師的信中這樣寫道："是您多次在我的作文評語中寫下激勵我不斷努力的話，我至今還記得您說我會成為作家的話，是你的話讓我做起了作家夢，沒想到現(xiàn)在夢成真了。我要感謝您的鼓勵。"這就是作文評語的魅力。有時老師在學生作文中寫下的一句話，可能會影響他的一生。
從心理學角度來看，不管是什么人，對自己的勞動成果都有一種讓別人認同的心理。學生的習作是他們苦思冥想、奮力創(chuàng)造的結(jié)晶，他們同樣渴望得到人們的認可。由于教師注意創(chuàng)造機會讓學生有展示的空間，學生從幾個"點"學會在交流中評價作文。
學會欣賞自己，學會尋找自己習作中的"閃光點"，體驗成功的第一步。
學生習作雖然大多是平平實實，但是在平平實實的習作中也不乏得意之筆，有時是一個詞句的運用，有時是段落的安排;有時是開頭開得好，有時是結(jié)尾結(jié)得妙……作文寫完后，學生進行自評，學生充滿興趣地反復閱讀自己的習作，一詞一句地去尋找自己習作中的閃光點。在尋找之中，反復地去思考表情達意中的得意之處，對自己認為滿意的地方好好品味，對自己認為不足之處就會順手改之。
實證7有位學生在《登山比賽》的習作時，對其中一個段落("開始比賽!"話音未落，我前面的同學如猛虎出山，快速向上爬。我不甘落后，但又怕體力消耗快，只好按普通速度往上爬……)他是這么自我評改的：用"——"劃出了"話音未落"、"猛虎出山"、"不甘落后"幾個詞語，同時，把二處錯誤也改了改，把"開始比賽"改為"預(yù)備——開始"，使之更貼切地描述出老師的語言，在"話音未落"前面加上"老師的"，使缺主語的句子變得完整通順。
這樣，學生品味的是一種成功的喜悅，得到的是一種評改的快樂。并且找到自己認為最為滿意的作文中的"閃光點"后，讓學生在小組內(nèi)，在班級中進行自我展示，體會成功的喜悅，強化習作的要求。
每個人都期待被認同，被肯定，兒童尤其如此。一篇富有兒童情趣的作文寫出來以后，鼓勵學生將自己的作品貼在"作文展示欄"上，然后，引導其他同學將貼上的作文當做名家名篇來欣賞，互相尋找作文中的閃光點，并將自己所欣賞的作品寫上評語，把自己特別喜歡的詞句、片斷等等摘抄下來。這樣，一方面對文章的作者是肯定和激勵，他會爭取寫得更好，得到更多人的欣賞;另一方面作為評閱者，如果看到別人的評價與自己不謀而合，會油然而生一種自豪感，感到自己的鑒賞是有一定水平的。這樣，作為作者與評閱者，學生就獲得了雙重的心理滿足，對作文的信心逐漸增強。學生在欣賞的過程中寫下自己的讀后感，進一步地深化欣賞、交流與修改。
教師的評語不只帶評價的語言，更是欣賞或者說是一篇讀后感，在融洽的、真誠的、開放的人性化評語下，促使學生提升寫作興趣，自由地表達個人的想法。
自改作文對于學生來說，是一件較難的事，但是由于教師在評改中循序漸進地指導學生修改作文的方法(如讀改法、議改法等)和步驟，并注意創(chuàng)造時機讓學生自主地練習修改作文，學生的修改能力很快地得到發(fā)展的。
實證9教師通過對話式的評話，對學生的作文或思想行為提出建議，讓學生自覺地根據(jù)老師的指導去修改作文，去調(diào)整自己的言行，收到了顯著的效果。如這時你心里是怎么想的，能回憶起來嗎?讓奶奶整理書包可不好，自己的事要自己做，對嗎?等等。同時，在教師評語的潛移默化熏陶下，教師又引導學生之間相互批改，尋找他人作文中的閃光點。學生在小組中互相誦讀自己的作文，互相評評對方的習作，根據(jù)習作要求談?wù)勑薷囊庖?。在這個過程中，若有不同看法和意見，可進行辯論。然后，由小組同學合作評改，或者由原作者根據(jù)自己情感表達的需要，自主地修改自己的習作。修改作文首先是學生自己的事。不管學生改得多還是改得少，哪怕只是更改一個錯字，更換一個標點，對于學生來說，都是一種收獲。
這些互動式的評語，增加了學生修改作文的積極性，提高了學生自己修改作文的能力。
"先學做人，后學作文""文如其人"這些話都是對作文與做人關(guān)系的很好闡述。我們現(xiàn)在的作文教學，往往只重視對學生寫作技巧的指導，忽視了作文的育人功能。其實，不管是成人的文章，還是小學生的作文，都或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質(zhì)，道德行為的一種流露。
實證10實驗中，我們要求老師對小學生作文中反映出來的思想問題，及時地加以引導。通過談心式的，對話式的評語，指導學生的行為。如作文片斷訓練《第一次××》，有位學生寫他第一次買菜，結(jié)果卻因沒有找錢而挨媽媽罵的事，他在作文中寫道：今后，我再也不去買菜了!教師看了之后在評語中寫道：第一次買菜，忘了找錢是很正常的事，失敗總是有的，再向媽媽要求去買一次菜，相信肯定能做好的，試一試，好嗎?這位學生在第二周日記中說，他真的又去買了一次菜，這一次媽媽還表揚了他呢!老師又在評語中鼓勵他把作文給媽媽看看。果然，媽媽看了之后也很有感觸，特地給老師打了個電話，感謝老師的教育。
實證11有位學生在作文中寫他爸爸把單位的原稿紙給他用的事，他很困惑，說他知道拿公家的東西是不對的，可又不敢跟爸爸說。這件事雖然很小，但對孩子幼小的心靈影響是深遠的，老師在評語中說：你可以試一試把這篇作文悄悄地放到爸爸的書桌上。后來，孩子告訴老師，他爸爸第二天就買了兩本稿紙，連同那篇作文一起悄悄地放到了他書包里。父子倆雖然沒有面對面的交談，但我們完全可以相信，通過這次悄悄的行動，他們的心靈得到了共鳴。
改革小學作文評語，拓寬評語的內(nèi)容，可以很好地引導學生的思想、行為。通過情感式的評語，可以提高學生的思想認識，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，真正把作文與做人結(jié)合起來。
生活是作文的源泉，真實是作文的靈魂?，F(xiàn)在的學生作文由于引導不當，學生找不到寫作的素材，只好編選一些空洞的、虛假的內(nèi)容。因此出現(xiàn)了寫好事一個班撿到二三十個錢包等許多笑話。通過評語改革，教師有意識地引導學生寫一些身邊的小事、趣事，鼓勵學生去觀察，去尋找寫作的素材。
實證12一位學生，一次寫了一篇關(guān)于水仙花的文章，老師發(fā)現(xiàn)有抄襲的成份，但老師并沒有在評語中簡單否定，而是評：你的水仙花真漂亮，帶來給老師和同學們看看好嗎?學生看了評語之后犯難了。因為她根本沒有養(yǎng)水仙花。她主動向老師承認了錯誤。老師也沒有批評她，而是鼓勵她自己去養(yǎng)一盆，寫一寫?zhàn)B花日記。這位學生按老師的建議去做了，寫了很多生動有趣的養(yǎng)花日記，老師又把她的日記介紹給全班同學，班上許多同學都學著去做了，有的養(yǎng)花，有的種豆，還有的養(yǎng)金魚、小烏龜，大大豐富了作文的素材。
在評語改革中，教師注重作文的真實性，只要學生寫的是真實的事，真實的感受，即使文章不是很好，也及時地予以鼓勵。
由此可見結(jié)合學生的發(fā)展要求，搜集每個學生的各方面情況，在教師適度地人性化作文評語賞識中，喚起學生相應(yīng)的情感體驗，學生會把教師的期望看成是自己的奮斗目標，使學生在教師的一個個小期望中改掉不足，從而激起心里的波瀾，更加熱愛寫作。
小學人性化評語的建議篇四
冬爺爺即將走了，趁這個時候，我建議大家去即墨的金麒玉麟溫泉山莊去玩一玩。
到了那里，換好泳裝，準備下水的時候，你會發(fā)現(xiàn)里面熱氣騰騰，泡溫泉的人們在熱水里面，像一個個餃子蹦進了水里。
你可以先泡鮮果浴，在水里泡著，仿佛自己也變成了一個水果。那兒的水溫跟人體的溫度差不多。
然后還可以在泡個高溫浴——母子親情池，雖然里面沒什么東西，但能解除疲勞。
如果累了的話，不妨玩?zhèn)€滑梯吧！在兒童戲水池里，就可以感受玩滑梯的樂趣！在一陣陣歡聲笑語中，疲勞頓時無影無蹤了！
玩完了以后，還可以做個泥療，首先把一種泥巴涂在身上，然后用水沖干凈。注意。不要把泥巴抹在身上呦！
其實，還有許多浴池，比如：長壽浴、歡樂浴、同喜池……真是令人眼花繚亂呀！同學們?nèi)绻信d趣的話，可以來玩一玩！
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小學人性化評語的建議篇五
小學生作文普遍存在“無話可寫”、“言之無物”的現(xiàn)象，究其原因一方面是學生缺乏豐富的作文素材。另一方面，是由于教師在閱讀教學中，忽視了對學生間接獲得生活經(jīng)驗的指導。所以學生缺乏寫作材料而無話可寫。葉圣陶先生的作文教學“從內(nèi)容入手”，其基本思路之一是“強調(diào)、豐富學生的生活，培養(yǎng)學生獲得并積累生活經(jīng)驗的能力”。這就能從根本上解決學生無話可寫的問題，在小學作文教學上，我是從內(nèi)容入手，從說到寫，循序漸進來指導學生寫作的。
一、練習口頭作文，培養(yǎng)說話能力。
口頭語言的發(fā)展總是先于書面語言，兒童只有說得清楚才能寫的通達。因此，作文要遵循從說到寫的原則。因為有些兒童具有“怕生”“膽小”的共性，所以，應(yīng)加強他們說的能力：
1、隨意性說話，鍛煉學生的膽量。這種說話一般在課外進行。例。
如：在課外，首先教師和學生進行感情交流，和同學隨意性聊聊，師生感情融洽了，無意中提高了學生的膽量。這時教師就有目的和學生談?wù)劶彝デ闆r：“你家有幾口人？都在干什么？”讓學生回答后再站起來說一遍。這樣一個簡單的《我的一家》的口頭作文就完成了。經(jīng)常這樣訓練，學生說話的膽子也大了，也為課堂口頭作文訓練打下了基礎(chǔ)。
2、鼓勵學生大膽說話。兒童“怕生”是一種常見現(xiàn)象，根據(jù)學生。
的年齡特點，生活實際，精心設(shè)計對話內(nèi)容。諸如：問時間、問地點、
1.
問上學路上所見所聞、問一幅畫的內(nèi)容，對話時要啟發(fā)學生把話說完整，說明白，每次訓練，讓盡可能多的學生有說的機會，對此就應(yīng)該多表揚一向“膽小”的學生。這樣訓練搞好了，對促進學生“獨自”作文的能力大有幫助。
二、指導觀察與實踐，積累豐富寫作素材。
陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，他離不開生活?！焙⒆觽兊恼n余生活是豐富多彩的。但是有些孩子不會觀察生活，每當寫作時，就顯得無從下手，無話可寫。所以，我們就必須有計劃地指導學生學會觀察，學會積累，培養(yǎng)寫作興趣。
1、在作文教學上要培養(yǎng)學生的觀察方法，寫作興趣。“興趣是。
最好的老師”。學生有了興趣，才會有意識地體驗生活，觀察事物，分析事物，發(fā)現(xiàn)事物。這時，老師提出要求，教給方法，這樣學生就會按照老師的要求、方法，有興趣、有目的地觀察事物。通過觀察，寫作時，就顯得有話可說，有內(nèi)容可寫。例如：我在教《做小書簽》習作訓練說寫時，我先提出訓練要求，然后放手讓學生自己去做，做后先讓學生說說自己在什么時間，什么地方做什么，是怎樣做的，做好書簽后心里有什么想法。小學生爭強好勝，發(fā)言特別踴躍，這時候要求學生以《做小書簽》為題，便是水到渠成，瓜熟蒂落。這樣的習作只有多練多做，那么學生的觀察能力就會不斷得到提高，寫作材料就會不斷得到積累，寫作時有話可寫，文章的內(nèi)容也就豐富了。
2、讓家庭生活走進課堂。家庭是學生生活的重要天地，有很。
2.
多作文就是寫家庭生活的，但現(xiàn)在的小學生都是家中的掌上明珠，會真正做家務(wù)的學生并不多，為鼓勵學生做生活的小主人，親身參與到生活中，我們開展了豐富多彩的“讓家庭生活走進課堂”活動。例如：課堂再現(xiàn)媽媽的一天?；顒忧?，我指導學生有針對性地觀察媽媽一天的工作，然后課堂再現(xiàn)媽媽的一天，孩子們在忙碌中真正感受到了媽媽的辛苦。讓家庭生活走進課堂，既培養(yǎng)了孩子們的動手實踐能力，又激發(fā)了孩子們對家庭、對生活的熱愛之情；既激活了孩子們的思維，又提供了很好的寫作素材。
三、掌握寫作技巧，提高寫作能力。
學生在習作過程中，往往會遇到一些困難，而困難又會使學生的寫作興趣消失，作文教學中必須幫助學生排除困難，調(diào)動積極性，掌握寫作技巧，提高寫作能力。
1、搞好閱讀指導，提高習作借鑒。在語文教學中，應(yīng)該努力引。
3.
說說寫寫聯(lián)想句。再如《少年閏土》一文，學習了少年閏土是一個見識多、活潑可愛、聰明機智的小男孩形象，就讓學生寫親戚家、鄰居家小孩講話時，說話時的那種表情和動作，感受小男孩活潑可愛、聰明機智的形象。
2、指導學生多練，提高寫作技巧。魯迅先生說：“自己的作文就。
是多看多練，此外并無心得或方法的?！苯虒W中除了做好每單元的作文外，還應(yīng)借鑒每組重點課文，對學生進行習作訓練。例如：學了《憶鐵人》一文后，可以讓學生練習三個作文題：《我尊重的一位長輩》、《我的同學》和《我的妹妹》，意在不同年齡，不同身份，抓人物的不同特點。學習《長江三峽》后，可以練習《我們的校園》、《家鄉(xiāng)的小河》和《我家門前的桃樹》等等，訓練學生按照時間順序，方位順序?qū)懢暗姆椒?。因此，作文其實跟其他?chuàng)造性勞動成果一樣。文章是在實踐的沃土之上，是作者思維品質(zhì)盛開的智慧之花。所以，平時要多讀書、多練筆。因為多讀書，可以幫助增進知識，提高閱讀能力和認知水平。多練筆可以幫助鍛煉思維，提高寫作的技能技巧。這兩者是相輔相成的、互為因果的。
四、排序自由，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
由于孩子認識的局限性，對許多事物認識不太全面，所以教師在作文教學時，盡可能多的提供一些直觀性材料，把這些材料繪制成投影圖片，讓學生根據(jù)這些圖片展開合理想象，編出新穎的、與眾不同的故事。
4.
如在前不久的一堂作文課上，我給學生投影出“一輪圓圓的月亮”、“一只小竹籃”、“一個臉盆”、“一個茶杯”四幅圖畫，讓學生結(jié)合生活實際精心安排，通過創(chuàng)造性想象，在它們之間架設(shè)一座“橋梁”，編出一個故事，題目自擬。他們的興趣一下子被激發(fā)，人人信心十足。十分鐘后就有許多同學爭先恐后地站起來口述。有的說題目是《撈月亮》，故事大意是：“八月十五那天晚上，我們一家人提著一小籃月餅到離家不遠的草地上賞月，不知不覺天色已晚，爸爸媽媽要小弟弟和我一起先回家睡覺。可小弟弟非要把月亮摘下來帶回家，大家都無可奈何。最后，我想出了一個辦法，先用臉盆裝上水，放在草地上，月亮的倒影就出現(xiàn)在臉盆里，接著再用茶杯從臉盆里舀了半杯水，月亮的倒影又出現(xiàn)在杯子里，弟弟捧著杯子里的月亮高高興興地回家了。爸爸媽媽都夸我聰明?！庇械恼f題目是《送茶》，還有的說是《小豬打水》等等。
在指導學生寫好作文的同時，還要及時肯定學生的成績，對寫作內(nèi)容真實、形象逼真的好作文，在班里要作為范文來點評，號召同學們學習，以此激勵同學們的寫作勁頭，點燃學生心中創(chuàng)造的火焰。經(jīng)過一段時間的努力，學生的觀察能力、思維能力與作文水平都有了很大的提高。
總而言之，培養(yǎng)小學生作文能力的方法很多，只要我們教師努力探索、嘗試，學生作文無話可說，無處下筆的問題就會迎刃而解。
小學人性化評語的建議篇六
2038年以后，我成為了一名宇航員，一天我坐著宇宙飛船來到了月球。
當我拿著望遠鏡準備在月球上降落時，驚奇地發(fā)現(xiàn)月球好像有許多的小房子，我走出飛船。一個自稱是總統(tǒng)的人走過來對我說：“你好，我是這個月球國的總統(tǒng)，名叫月里巴特，歡迎你來月球參觀?！薄昂茫 庇谑俏覀儊淼揭蛔孔永?，我問：“總統(tǒng)，月球上沒有任何氧氣，也沒有任何食品，你們是怎么生存下來的？”他帶我著來到屋外，指著一根根又大又粗的管道對我說：“因為這幾根管道，白色的管道是氧氣管，藍色的是食品管，紅色的是上街管，有了這些管道一切都有了?！薄芭?，原來如此?！蔽覀儊淼搅丝萍紭牵覇柨偨y(tǒng)：“如果有流星雨或隕石來了怎么辦？”總統(tǒng)自豪地說：“不必擔心，因為我們已經(jīng)做了一個防護罩，這樣不用擔心我們會飄起來?！薄澳菫槭裁次铱梢暂p松自如地進來？”“這是因為防護罩有先見之明，是好是壞自然分得清楚?！蔽覀冇謥淼接钪嬗^察站，剛進大門只見一個工作人員慌慌張張地跑出來，結(jié)結(jié)巴巴地說：“據(jù)我……我們……們分析……析一……一場流……星雨……即……將來臨?！蔽揖o緊地拉住他的手說：“怎么辦？”“我不是說過有防護罩嗎?！蓖蝗灰坏拦鈴奈覀冄矍吧溥^，我三步化作兩步地跑到科技樓拿起天文望遠鏡一看，一顆流星準備撞到月球了，一接近又迅速落下，一場流星雨就這樣過去了，我的心情平靜下來，不禁贊嘆人類科學的厲害。
“已經(jīng)11點了，還不起床？”媽媽把我從夢中驚醒，回想剛才的夢，我真希望一切都是事實。
月球，一個神秘的恒星，一個另人匪夷所思的話題，一個奇幻的世界。這天，我們的班會課上，讓我們來探索月球的奧秘吧。
對于月球的起源之迷，一直是吸引人類的話題。關(guān)于月球的起源之迷，我們的科學家，對此列出了三大說，俘獲說、放屁說、分裂說......但仍未定論，我們的科學家對月球還沒有足夠的了解，雖然有足夠樣品，但想真正了解這個神秘的行星，我們的科學水平還沒有達到這個境界，我覺得，我們要努力的學習更多的科學知識，這對我們以后了解月球的奧秘有很好的作用。雖然科學家們提出了這些不可定論的學說，但是還有人引用了其他學說剝策這些學說。所以，我們還要從月球的其他方面來探討月球的起源了。據(jù)報告說，月球比地球古老，從月球帶回的巖石，有百份之99比地球上古老巖石還要老。我們這些人類，只會依賴在現(xiàn)存的環(huán)境中，他們認為沒有比地球更好的家，其實，我們根本就不會去探究我們身邊的事物，想不到月球居然比地球還要老，它的歷史其實就是太陽系的歷史了。除了巖石，月球上的土壤還要久遠于巖石，月球的奧秘啊！你這個神秘的面紗，你的這么多歷史為什么一定要在地球上讓我們?nèi)ソ议_謎底？你真壞？但是，我告訴你，憑我們的知識，總有一天，謎底將會迎刃而解的。咱們就騎驢看唱本吧！還有一點，看了都吃驚，月球具有強烈的磁性，早期的科學家都說，月球上沒有磁場，但在近年來探討月球的巖石后才知道他有強烈的磁性，但是月球應(yīng)該有一個鐵質(zhì)的核心才對。
探索月球的奧秘真是多姿多彩，要想了解月球的奧秘，我們還要多學習更多的科學知識，這樣我們了解月球就是一件容易的事了。
“月亮，地球的近鄰，人類的朋友。孩提時代，我們唱著‘彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖’的兒歌……”。隨著主持人抑揚頓挫的聲音，我們進入了今天的活動“探索月球奧秘”。
第一輪節(jié)目是由方進讀一段資料，然后找?guī)讉€人回答問題。激烈的'比賽熱火朝天的開始了，班上頓時沸騰起來了。大家爭先恐后的回答問題，“請問：我們只能看到月亮的一面嗎？”一位國學猶豫了一會兒，便堅定的回答：“是！”主持人微笑著說：“回答正確，給他貼一個‘棒’字牌。”怎么回事？您別急，只要回答一個問題正確就獎勵一個“棒”字，錯了就貼一個“笨”字。結(jié)束后評三位獲得“棒”字最多的人，“笨”字最多的人當然是“笨蛋大王”啰！
第二個環(huán)節(jié)是即興發(fā)揮，讓同學們自由組合表演節(jié)目，于是丁璇、張凡琛、胡子妍等人為我們表演了歌曲《明月幾時有》，優(yōu)美的歌聲仿佛把我們帶入了月亮的世界。
……。
“天青色等煙雨，而我在等你……”難道周杰倫也來啦？no！是方進與張桐嘉在傾情演唱，瞧！還真是有模有樣哩！活動進入了白熱化，我們的語文老師也忍不住要參加，她為我們獻出一首：《月亮代表我的心》，“你問我愛你有多深，我愛你有幾分，我的情也真，我的愛也真，月亮代表我的心……”。隨著老師如水一般的歌喉，我們也合著節(jié)拍唱了起來，那一刻，我覺得無比溫馨與幸福。
精彩紛呈的活動課就在一片溫馨中結(jié)束了。
月球又稱“月亮”。在望遠鏡發(fā)明之前，古代的人們只能在晴朗的夜晚，用眼睛仰望皎潔的明月。看到月亮表面有明有暗，形狀奇特，于是人們就編出如嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉免搗藥等美麗神話。古希臘人則把月球看作美麗的狩獵女神阿爾忒彌斯，并且把女神狩獵時從不離身的銀弓作為月球的天文符號。
月球基本上沒有水，也就沒有地球上的風化、氧化和水的腐蝕過程，也沒有聲音的傳播，到處是一片寂靜的世界。
月球上幾乎沒有大氣，因而月球上的晝夜溫差很大。白天，在陽光垂直照射的地方，溫度高達127℃；夜晚溫度可低到-183℃。由于沒有大氣的阻隔，使得月面上日光強度比地球上約強1／3左右；紫外線強度也比地球表面強得多。由于月球大氣少，因此在月面上會見到許多奇特的現(xiàn)象，如月球上的天空呈暗黑色，太陽光照射是筆直的，日光照到的地方很明亮；照不到的地方就很暗。因此才會看到的月亮表面有明有暗。由于沒有空氣散射光線，在月球上星星看起來也不再閃爍了。
月面上到處是裸露的巖石和環(huán)形山的側(cè)影。整個月面覆蓋著一層碎石粒和浮土。從地球上看到的月球表面有明亮的區(qū)域和暗灰色部分。原來明亮的部分是月球表面的山區(qū)和高地，暗灰色部分是月球表面的平原月球在繞地球運動的過程中，還要跟著地球一起繞太陽運動。這就是說，月球繞地球運動一周后，再回到的空間位置已不是原出發(fā)點了。由此可見，月球在運動過程中還要參與多種系統(tǒng)的運動。月球的運動和其他天體一樣，月球也處于永恒的運動之中。月球除東升西落外，它每天還相對于恒星自西向東平均移動13°多，因此，月亮每天升起來的時間，都比前一天約遲50分鐘。月亮的東升西落是地球自轉(zhuǎn)的反映；而自西向東的移動卻是月亮圍繞地球公轉(zhuǎn)的結(jié)果。月亮繞地球公轉(zhuǎn)一周叫做一個“恒星月”，平均是27天7小時43分11秒。月亮繞地球公轉(zhuǎn)的同時，它本身也在自轉(zhuǎn)。月亮的自轉(zhuǎn)周期和公轉(zhuǎn)周期是相等的，即1：1，月球繞地球一周的時間為也就是它自轉(zhuǎn)的周期。
小學人性化評語的建議篇七
大海有時波濤洶涌，突然掀起滔天巨浪，但有時風平浪靜，蕩漾開去的漣漪，在陽光的照耀下，一閃一閃的，好似金色的星星，這樣的景色讓我想起了白居易的一首詩：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅，可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。漲潮時驚濤拍岸，潮水像一個頑皮的孩子涌過來，海浪濺起的水花晶瑩剔透，真像一幅水墨畫。一會兒，潮水退了，形態(tài)各異的貝殼都自動現(xiàn)身了。我們可以在金色的沙灘上撿貝殼、堆沙堆，還可以玩游戲。許多孩子們都在玩打水仗，水花多么像盛開的花朵灑落在大地上??！這里的海產(chǎn)品特別多，商店里琳瑯滿目，無論是吃的還是玩的讓人眼花繚亂。有貝殼和珍珠串成的首飾，有小吃，還有海星。其中最讓人感興趣的是首飾了，貝殼上染成了五顏六色的圖案，珍珠有大有小，可美啦！老師、同學們，大海在向我們招手，我們就去呂四吧！
小學人性化評語的建議篇八
星期五我和老師、同學們一起坐車去海底世界玩，我們來到了海底世界，首先，老師把我們分成三組，分好組后，老師就把我們帶進了海底世界，走進去一看，可把我們樂壞了，哇！海底世界真大真漂亮?。∥覀冊诤５资澜缈吹搅撕芏圄~，有鯧魚、海豚、熱帶魚、鯊魚……我們看了最有趣的是海獅表演，海獅在馴養(yǎng)員的指導下完成了很多動作，比如：學人站立、走路、套圈、演奏、頂球，等等，海獅表演太棒了，逗得我們心里樂開了花。
今天真好玩。
小學人性化評語的建議篇九
作文。
評語。
其實也是老師的作品,既是教師價值觀、審美觀的自然流露,以下是小編搜集整理的小學作文。
建議書。
評語，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!
1)結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
2)文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛讀，不忍釋手。
3)雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結(jié)尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突現(xiàn)了文章主題。
4)故事雖平凡，感情卻真摯充沛感人。
5)文章結(jié)尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
6)結(jié)尾以…點明中盡，含蓄雋永。
7)本文能緊扣題目要求完整地寫了…的過程。
8)結(jié)構(gòu)嚴謹重點突出。
9)語言樸實簡潔流暢開頭和結(jié)尾都很自然準確。
10)開頭簡潔自然結(jié)構(gòu)清晰心理描寫真實體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力。
1)文中描繪的…清新活潑歡快明朗字里行間跳動著的童心使文章也有了生命力。
2)文章憑著豐富的想象憑著多彩的語言將…呈現(xiàn)讀者面前。
3)文章簡潔明了語言平淡樸實。
4)作者觀察細致想像力豐富運用擬人比喻等手法使生動活潑引起了讀者的興趣。
5)你很善于抓住事物的特點進行具體描繪展示了…文筆間滲透了情感。
6)本文用詞準確嚴密語言平實自然而比喻擬人等修辭的運用更使文章錦上添花。
8)小學生能有這樣的體會令人刮目相看。
9)文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
10)題目很不錯，文章語句構(gòu)篇很好。
11)詞句悠美婉轉(zhuǎn)，流利，不足的就是頭緒太亂。
12)段落清晰，條理分明，文筆優(yōu)美。
13)整體的結(jié)構(gòu)，描寫都還不錯。
14)這篇文章總體來說寫的還可以，語句通順，用詞恰當，字體工整，寫出了自己的感受，望以后繼續(xù)努力。
15)神態(tài)描寫生動傳神，寥寥數(shù)語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
16)敘述簡略粗糙，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個性特征。
17)內(nèi)容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。
18)與時代氣息不符，內(nèi)容過于陳舊老化。
19)重點突出，中心明確，立意鮮明。
小學人性化評語的建議篇十
6. 暢暢在其他方面，比如:看課外書，畫畫，體育鍛煉上的興趣還是蠻大的。我們希望她在五年級下學期能夠揚長避短，勤奮學習!
7. 龔致源家長大家都說你是一個穩(wěn)重懂事的孩子，但是父母希望你膽子更大一些，在跟人溝通，交流方面的能力更加強一些;學習的自覺性也要加強;另外，生活自理能力也需要提高。總之，我們期望你能夠越來越好。
8. 孔越家長較上學期學習方面有所進步，希望你在新的學期里去的更優(yōu)異的成績。你是個聰明的孩子，改掉不好的習慣，努力發(fā)揮自己所長，相信自己一定會趕上那些學習好的同學!
9. 蔡韡婧家長希望新的學年繼續(xù)發(fā)揮你的長處，努力做到不急不躁，還需多閱讀，拓寬自己的視野，爭取新的學年取得更大的進步。
10. 詹一冉你好!看到你的名字，父母就會想起你讀書時鼓起腮幫子的樣子，特別投入特別可愛。你上課發(fā)言很積極，作業(yè)很及時，動作也很快捷，只是質(zhì)量還有待提升。加油吧，小家伙，你會發(fā)現(xiàn)，只要再努力一點，你就會創(chuàng)造一個讓自己都吃驚的成就，因為，你很棒!
11. 董羽川知道嗎?上課積極舉手發(fā)言的你給了父母同學很多快樂，令課堂增色不少。你清亮而快活的眼眸里總閃耀著求知的光芒，也很能去表達自己的想法。父母常想，如果你在學習中能再多一份思考多一點傾聽，那你就能更上一層樓。試試看吧!
12. 葉樂毅你是咱班的第一任電教委員，只因為連續(xù)三次忘記關(guān)閉電源而被“革了職”。雖然如此，你還是能很熱心地協(xié)助葛軒銘做好班級的電教工作，能讓多媒體教學正常有序地開展。由此我想到，你的心胸有多寬廣，你的為人有多厚道。父母同學都喜歡你，同時更希望你在學習上再用心一點，爭取更好的成績。還有，期待著下個學期，你能用自己的負責和能干，重新贏得同學對你的信任，加油哦!
13. 把臉迎向微風，就能感受涼爽;把臉迎向陽光，就能感受溫暖;把人生面向春天，就會充滿動力。即使是冬日，也要像向日葵一樣綻放，像夏日一樣明媚。
14. 愛情不是賭博更不是交換。愛是一種快樂，只有愛得開心，才能繼續(xù)愛下去。其他種種，都是浮云。
15. 拼搏如一汪清水，有源則靈，沉寂而終;拼搏如向日之花，有光則茁，無溫而萎;拼搏如揚起之帆，順風則行，無風則止;拼搏如穿石之滴，有恒則穩(wěn)，無疾而終。
小學人性化評語的建議篇十一
我曾在一位小學三年級學生的。
作文。
本上，看到一篇名為《難忘的拔河比賽》的作文，老師下的評語是“你的作文主題突出，結(jié)構(gòu)緊湊”。我問該學生，知道什么是“主題”嗎?他笑了笑;我又問他什么叫“結(jié)構(gòu)”，他還是笑了笑;我又問他：“明白老師的評語是什么意思嗎?”這回他說話了：“反正是好話，其他就不知道了?！甭犃藢W生的回答，我苦笑了一下。心想，如果把評語換成“你能夠圍繞‘難忘’這個中心來寫，并且把事情的經(jīng)過寫得很具體、生動。你真行!”，學生就能看得懂，理得清，難道不好嗎?所以，評語要淺顯易懂，不需要用術(shù)語的地方還是不用的好。否則，我們的評語就成了只有老師寫、老師看、老師懂的流于形式的“三老”評語了。
記得五年級剛開學時，我班一名“雙差生”寫的看圖作文《節(jié)日的早晨》，除了字比以前寫得認真和作文篇幅較長外(他以前的作文只有四五十個字，而且文不對題)，沒有其他的優(yōu)點。但是，我知道，對于他這樣基礎(chǔ)的學生來說，已經(jīng)是把“吃奶”的力氣都用上了。他想把作文寫好，只不過暫時沒有找到竅門罷了。于是，我“沙里淘金”，鼓勵他說：“你的字寫得很漂亮!不過，如果能把人物的語言、動作、神態(tài)再寫得詳細點，就一定會更好!”并且我破天荒地給他的作文打了個表示進步很大的五角星。當我把作文本發(fā)下去時，只見他先是眉飛色舞，然后低頭快速地修改，還不時地請教前后左右成績較好的同學，連課間休息也沒離開自己的座位。大概半小時后，他就把修改好的作文拿給我看了，這一回的作文我看至少也能得個“良”!
評語是寫給學生看的，他們?nèi)诵。墒歉星樨S富又敏感。夸張一點說，評語中的一字一句都有可能讓他終生受益，也可能讓他一輩子耿耿于懷。所以，評語一定要親切友好，要充滿鼓勵!
小學人性化評語的建議篇十二
今天是星期五，老師帶我們?nèi)ヌ剿骱５资澜?，我最感興趣的是小海獅表演，小海獅一出來，全場的小朋友都鼓掌歡迎它！
小海獅的身體黑黑的，很光滑的，一雙圓圓的眼睛可有神了，我們把食物仍到空中，它馬上跳起來接住吃掉，最有趣的是表演套圈，小海獅一個又一個都接住了……表演結(jié)束了，全場觀眾都為聰明、可愛的小海獅拍手叫好。
小學人性化評語的建議篇十三
今天，我和表姐她們一起去海底世界玩。
我們來到海底世界，看到了很多海洋動物，有企鵝、銀龍、海豹、鯊魚、海龜?shù)?。我們還看了與鯊共舞和海豹表演等節(jié)目，演出十分精彩。最引人注目的就是海豹表演，海豹都都和陽陽像小孩子一樣調(diào)皮，在訓練員認真的指揮下，它倆一會兒跳起了優(yōu)美的舞蹈，一會又做出了魚躍龍門的動作，逗得大家哈哈大笑。
我們在那里不知不覺地度過了一個上午，游海底世界真有趣啊！
小學人性化評語的建議篇十四
1、雖然父母有時也批評你，但是父母一直都喜歡你。喜歡你的聰明，喜歡你的誠實，喜歡你的勤奮。
2、你有理想，有上進心，你一定是一個有前途的孩子。一分辛勞，一分收獲。你的勞動，一定會換來豐碩的成果。
3、你擁有成功的昨天，但那畢竟已經(jīng)成為歷史。只有不斷地努力，才能不斷地進步，千萬不要躺在過去的功勞簿上睡大覺!
4、父母看到了你的成績，也為你感到高興。學習猶如逆水行舟，不進則退。相信你會再接再厲，更上一層樓。
5、父母很喜歡你，不僅是因為你的成績好，更重要的你做任何事都認認真真，踏踏實實。在班級工作中，關(guān)心班級，樂于助人，是父母的好幫手；在學習生活中，你是同學們的好榜樣。
6、你已經(jīng)樹立起遠大的人生目標，希望你繼續(xù)努力。父母的眼睛將一直深情地注視著你成長的腳印，父母將為時刻你加油助威。
7、努力，努力，再努力；優(yōu)秀，優(yōu)秀，更優(yōu)秀!學習是快樂的，成長是快樂的。我相信你能用自己勤勞的雙手和智慧創(chuàng)造更加美好的明天。
8、隨著歲月的流逝，你在不斷地成長。我把祝福送給你，我把期待的目光投向你。我期待著你更加懂事，更加成熟，期待著你有錦繡前程。
9、因為你今天在努力學習，健康成長，所以，你的前途一片光明!父母為你的進步喝彩，為你的成長祝福!
10、你懂得珍惜時間，因此會擁有不盡的財富；你懂得珍愛生命，也會擁有人生無限的春光!
11、一分汗水，一分耕耘；一分辛勞，一分收獲。相信你已經(jīng)懂得了這個道理。為了美好的明天，你還應(yīng)該做得更好一些。
12、“是玫瑰總要吐露芬芳，是金子總要閃耀光芒?！蹦闶且粋€前程似錦的人，勝利在向你招手，曙光在前頭。
13、自信的人，總能夠戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自己，取得一個又一個勝利；自滿的人，總會被暫時的勝利沖昏頭腦。
14、你已經(jīng)站在了人生的起跑線上，為了實現(xiàn)心中的遠大目標，你正努力拼搏著。成功屬于不畏困難勇往直前的人。相信自己!
15、誠實純樸的你已經(jīng)揚起了理想的風帆。但是不要滿足已經(jīng)取得的成績。
16、這學年過去了，因為你不斷進取，勤學苦練，所以，你的成績一次比一次優(yōu)秀。相信新學期的你會更上一層樓。
17、你是一個好學生，父母們喜歡你，喜歡你的品學兼優(yōu)；同學們也喜歡你，喜歡你熱情大方。無論何時何地，我都將永遠為你祝福。
18、如果你在春天里開始播種，那么，秋天就會有喜人的收獲。為了秋天的豐收，今天就開始耕耘吧!
19、你是一個聰明好學的孩子，父母為你高興。有了今天的付出，才有明天的收獲。相信自己，珍惜時光，播種希望，一定能收獲幸福的人生!
20、有了百折不撓的精神，有了勇往直前的拼搏，你就能夠在浩瀚的知識海洋中自由自在地遨游，并且能夠到達勝利的彼岸!
小學人性化評語的建議篇十五
2.該生積極參加社會實踐活動，從中提高了思想覺悟，增強了服務(wù)社會回報社會的意識和能力。
3.該生積極參加社會實踐活動，從中拓寬了視野，獲取了新知，培養(yǎng)了生活自理能力，提高了道德自律的水平。
學生謙虛謹慎，勤奮好學。注重理論和實踐相結(jié)合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取報社老記者的指導，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲表現(xiàn)出較強的求知欲，并能夠仔細觀察切身體驗獨立思考綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。
5.該生積極參加社會實踐活動，從中學到了許多書本上學不到的知識，培養(yǎng)了實踐意識和創(chuàng)新精神。
6.同學近一年來，工作主動，踏實，肯干，和老師同事關(guān)系處理的很好，耐心學習不斷的努力工作，以提高技術(shù)的自身，受到大家好評，望今后發(fā)揚成績。
最后一課安排了他們各自給爸爸媽媽寫一封信，收到了很好的效果。
8.實習學生工作認真負責，虛心好學，在業(yè)務(wù)緊迫時加班加點毫無怨言。在工作中能夠主動地學習和請教別人，比較仔細認真，能夠完成指導老師和領(lǐng)導安排的工作任務(wù)。遵守公司勞動紀律，出勤率高，與同事相處和睦，能融入團隊合作共事，體現(xiàn)出學校較高的德育和智育水平。
9.該生積極參加社會實踐活動，從中培養(yǎng)了熱愛勞動熱愛勞動人民珍惜勞動成果的價值取向行為習慣和優(yōu)良作風。
10.同學在我單位實習期間，能夠做到服從指揮，團結(jié)同事，不怕苦，不怕累，將本人在學校所學到的知識技能運用到實際工作當中。
更多。
小學人性化評語的建議篇十六
“陸瀟菁，你和羅豪去上小小探索家！”老師的指令，讓我迫不及待地等著星期二的來臨，我想知道這個在六年級只收六個人的班究竟會上什么。
總算盼到了星期二。我與另外五六年級的十一個人走進小小探索家的.課堂：陳老師是我們的老師，她為我們解開了心中的謎團：原來小小探索家就是做小課題研究??！老師讓我們六個人一組，決定研究的主題。
最終，我們確定的研究拓展課程知多少。
我們分工明確，他設(shè)計問卷，她負責采訪……我被分到了統(tǒng)計。我們設(shè)計了三道問卷問題。六周后，我們完成了研究，接著便開始緊鑼密鼓地排練，為的是在臺上能從容不迫地說出我們的研究成果。
很內(nèi)向少言的我開始了天天背稿子的生活：上學路上在背，午間休息時在背，做完作業(yè)還在背！功夫不負有心人，我總算將稿子背得滾瓜爛熟了。
比賽的日子到了，我站在臺上，心里還是難免緊張。輪到我開口時，最擔心的事還是發(fā)生了，雖然背得滾瓜爛熟，但因為緊張，我腦子一片空白——忘詞了！緊張的我呆在那兒，啊，對了，幻燈片上有！我像抓到了一根救命稻草，立馬轉(zhuǎn)過頭，瞟了一眼，記起來了！之后我再沒有忘詞。下臺后，指導老師對我挺滿意。說起失誤，老師覺得我表現(xiàn)很平靜，沒有忘詞的感覺，聽到這，我才放下心來。
這次鍛煉，我有了小小的進步。
小學人性化評語的建議篇十七
6、暢暢在其他方面，比如:看課外書，畫畫，體育鍛煉上的興趣還是蠻大的。我們希望她在五年級下學期能夠揚長避短，勤奮學習!
7、龔致源家長大家都說你是一個穩(wěn)重懂事的孩子，但是父母希望你膽子更大一些，在跟人溝通，交流方面的能力更加強一些；學習的自覺性也要加強；另外，生活自理能力也需要提高。總之，我們期望你能夠越來越好。
8、孔越家長較上學期學習方面有所進步，希望你在新的學期里去的更優(yōu)異的成績。你是個聰明的孩子，改掉不好的習慣，努力發(fā)揮自己所長，相信自己一定會趕上那些學習好的同學!
9、蔡韡婧家長希望新的學年繼續(xù)發(fā)揮你的長處，努力做到不急不躁，還需多閱讀，拓寬自己的視野，爭取新的學年取得更大的進步。
10、詹一冉你好!看到你的名字，父母就會想起你讀書時鼓起腮幫子的樣子，特別投入特別可愛。你上課發(fā)言很積極，作業(yè)很及時，動作也很快捷，只是質(zhì)量還有待提升。加油吧，小家伙，你會發(fā)現(xiàn)，只要再努力一點，你就會創(chuàng)造一個讓自己都吃驚的成就，因為，你很棒!
11、董羽川知道嗎?上課積極舉手發(fā)言的你給了父母同學很多快樂，令課堂增色不少。你清亮而快活的.眼眸里總閃耀著求知的光芒，也很能去表達自己的想法。父母常想，如果你在學習中能再多一份思考多一點傾聽，那你就能更上一層樓。試試看吧!
12、葉樂毅你是咱班的第一任電教委員，只因為連續(xù)三次忘記關(guān)閉電源而被“革了職”。雖然如此，你還是能很熱心地協(xié)助葛軒銘做好班級的電教工作，能讓多媒體教學正常有序地開展。由此我想到，你的心胸有多寬廣，你的為人有多厚道。父母同學都喜歡你，同時更希望你在學習上再用心一點，爭取更好的成績。還有，期待著下個學期，你能用自己的負責和能干，重新贏得同學對你的信任，加油哦!
13、把臉迎向微風，就能感受涼爽；把臉迎向陽光，就能感受溫暖；把人生面向春天，就會充滿動力。即使是冬日，也要像向日葵一樣綻放，像夏日一樣明媚。
14、愛情不是賭博更不是交換。愛是一種快樂，只有愛得開心，才能繼續(xù)愛下去。其他種種，都是浮云。
15、拼搏如一汪清水，有源則靈，沉寂而終；拼搏如向日之花，有光則茁，無溫而萎；拼搏如揚起之帆，順風則行，無風則止；拼搏如穿石之滴，有恒則穩(wěn)，無疾而終。