演講稿是一種用言語、姿態(tài)以及肢體語言來向別人傳達思想觀點的文稿。不斷反思和改進自己的演講,善于總結經(jīng)驗教訓;下面是一些精彩的演講稿范文,希望能給你一些啟發(fā)和參考。
大學生就業(yè)問題演講稿篇一
摘要:教育部日前發(fā)布的《關于做好20全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中規(guī)定,“對就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè),調減招生計劃直至停招?!痹谶@樣的大背景下應用藝術生就業(yè)的諸多問題彰顯出來,愈來愈多的學者關注綜合性大學應用藝術生的就業(yè)去向和專業(yè)設置與人才培養(yǎng)質量問題。
事實上,在舉國關注大學生就業(yè)難的大環(huán)境下,應用藝術生的就業(yè)空間正呈現(xiàn)前所未有的拓展之勢,造成藝術生就業(yè)就業(yè)率低下的根本原因在于學校辦學定位、專業(yè)設置和人才培養(yǎng)質量。
大學生就業(yè)問題演講稿篇二
大學生就業(yè)不應當成為社會問題。隨著社會化大生產(chǎn)的進一步發(fā)展,分析就業(yè)問題,著手應從用人問題和用人機制方面入手,面對激烈的競爭社會,面對復雜的人群,以及如此多的啃老族,靠老族的出現(xiàn),勢必在社會中擁有不和諧的聲音,我希望通過調查能找出現(xiàn)有大學生就業(yè)問題的本質。大學生就業(yè)真的是問題嗎?已經(jīng)是大學生的高素質群體還需要社會人的更多關注嗎?我是帶著這樣的疑問進行此次調查的。
找出事情的本質,找到大學生就業(yè)難的根源所在。現(xiàn)在關于大學生就業(yè)問題的研究著述有很多,但是沒能從本質是去調查去發(fā)現(xiàn),寫這些報告的人沒有幾個人能真正的走到畢業(yè)生當中,不能很好的體會他們內(nèi)心的真實感受,是不能找出就業(yè)難的本質的。
已經(jīng)畢業(yè)的20xx年高校畢業(yè)生。
此次調查通過別出心裁的qq尋找好友,以qq訪談的形式進行調查報告,更多的調查對象來自內(nèi)蒙古大學和內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學,以及山東大學的已畢業(yè)學生。
20xx年1月27日到20xx年2月26日。
面對以上的調查內(nèi)容分別了解畢業(yè)生的當前就業(yè)情況,在已經(jīng)調查的畢業(yè)生當中,就業(yè)情況相對來說20xx年畢業(yè)生的就業(yè)基本穩(wěn)定;20xx年的畢業(yè)生有百分之十九處于待業(yè)狀態(tài);20xx年畢業(yè)生有百分之二十三處于待業(yè)狀態(tài)(其中兩人工作方向已定,但是并沒有進入正式崗位,本文的調查將其列如已經(jīng)就業(yè)的范圍)。訪談的過程中通過更多的介紹和了解得知,實際未就業(yè)人員的比例要大于以上的調查結果,具體原因本文不作分析?,F(xiàn)將調查結果及原因分析體會分類總結如下并且針對性的提出了改革建議方案:
1、高考體制有問題:訪談中不難發(fā)現(xiàn)很多人都談及一個發(fā)人深省的問題就是四年過程當中所學的專業(yè)并不是自己真正喜歡的,產(chǎn)生這種問題的根本原因在于高中階段的基礎刻育當中,更多的人對專業(yè)并沒有明確的概念,幾乎百分之九十的人是根據(jù)頭腦中簡單的理解報考某類專業(yè),如和某20xx年畢業(yè)生談及此問題時,他的回答是當時只考慮上大學的問題具體是什么專業(yè)無所謂,這個回答看似簡單,可是卻反映出這種無知的想法為將來的就業(yè)留下了必然的隱患,等到上了大學后才發(fā)現(xiàn)原來自己是多么的無知,這種現(xiàn)象具有普遍性。很多高校采取了相應的措施就是可以從新選擇專業(yè),但是不夠徹底也是問題之一,同時很多高校的學生讓人匪夷所思的做法是,他們很難與相處了一年的室友或是同學分開(一般高校給學生第二次選擇的時候會在第二到第三學期),為了一時的痛快再次為就業(yè)留下了隱患。
2、缺少正常的家庭教育,帶給社會和其他同學發(fā)人深省的影響:采訪中有一部分人所選擇的專業(yè)和所要就業(yè)的方向都是由家里人主持做主的,家里很多人從事金融工作,所以建議學習金融方向的專業(yè),畢業(yè)后家人協(xié)助安排了金融工作,但是充其量只是個銀行的柜員,這種傳統(tǒng)的家庭教育,子承父業(yè)的錯誤引導,埋沒了很多人才,同時也給通過正常方式選擇就業(yè)的人們在心靈上留下了對社會的不滿,這種抱怨已然形成了一種社會式的共鳴,很多人抱怨沒有生在什么樣的家庭才導致就業(yè)難,這種家庭傳統(tǒng)竟然成為了就業(yè)難的另一原因。其實在qq訪談過程中,凡是家庭給安排工作的大多數(shù)工作的并不愉快,而又放不開父母情所做的決定,主要原因是父母為了孩子這份安穩(wěn)的工作幾乎用盡了人際關系,投入了大量的財力。做兒女的選擇放棄就是不孝。我通過這樣的訪談似乎真的看到了大學生就業(yè)難不可能會改變的,因為我們改變不了那些高官們的家庭教育,他們這種人給社會造成的負面影響要遠遠大于為自己孩子解決工作本身。我甚至發(fā)現(xiàn),在一個班級當中一個學生的就業(yè)會有很多學生提起,但是他們的語氣以及所表達的方式充滿了不滿,充滿了認為社會不公平的一面。甚至有人向我介紹他的某位同學在父母的一手操辦下成功的考取了公務員(公務員是同學當中比較感興趣的就業(yè)方式,采訪中幾乎所有的人都有過這樣的想法,甚至有百分之四十多的人曾經(jīng)參與過考試,真正考上公務員的在調查人員當中不到百分之四),而與該同學同時競崗的人是那樣的優(yōu)秀卻只能甘拜下風,由此同學和家長造成的影響就是他們班很多人放棄了公務員考試,因為他們看不到正常的競爭,看不到希望。
3、高校畢業(yè)前沒有組織真正有效的高校生就業(yè)培訓:這種影響也是及其嚴重的,很多大學生,雖然理論上稱之為大學生,但是他們從沒有接觸過社會接觸過企業(yè),不了解企業(yè)真正的用人意圖,如果在畢業(yè)前,很多學生都能明白企業(yè)給的待遇是自己決定的而不是企業(yè)決定的話,就這么簡單的一個道理,直接影響了至少百分之八十的剛畢業(yè)的`學生,在調查中發(fā)現(xiàn),20xx年的畢業(yè)生最關心的依然是薪酬待遇問題,而20xx年的學生關心最主要的問題是企業(yè)的愿景是否能同個人的發(fā)展并軌的,這中間的差距也許通過一次有效地培訓就完全可以解決,或者說至少可以解決一部分理解能力較強的畢業(yè)生的問題。
4、高校沒有真正的重視就業(yè)問題:為此我們特意暗訪了某高校就業(yè)辦的的人員,據(jù)了解他們的高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)百分之八十都是虛假的,是幾個辦公人員填寫的,就僅此一項就足以說明就業(yè)辦人員對待高校就業(yè)問題的態(tài)度,他們除了安排了三到五場的校園專場招聘會以為幾乎沒有任何的工作,他們給的答案就是畢業(yè)生的動向很難把握,不可能了解到真實的數(shù)據(jù),還有就是工作太多,每天處理數(shù)據(jù)就已經(jīng)焦頭爛額了,沒有更多的精力去關注或關心某些人的就業(yè)問題了。這是一種極其可悲的態(tài)度,從這一方面我們不難看出大學生就業(yè)難的問題是必然的。
5、企業(yè)用人理念和高校的教學觀念沒有接軌:這是另外一個很嚴峻的問題,調查當中我們很容易就發(fā)現(xiàn)的就是學生們所學的專業(yè)與工作當中所實際使用的技能即使是同專業(yè)的情況下,也是沒有任何接軌可言的,舉例,某學生所學的是金融專業(yè),畢業(yè)共在建設銀行某分行工作,在校期間所學的專業(yè)與現(xiàn)在的工作似乎是對口的,實質上他現(xiàn)在的工作只是一個有頭腦的驗鈔點鈔機而已,所學的貨幣銀行學,和政治經(jīng)濟學等幾乎沒有任何意義,當然我們不能說學的都是沒有用的,但是怎么能與實際的工作接軌才是我們真正所要解決的。通過采訪我們還了解到,企業(yè)總是用最新的理念和思路去解決企業(yè)發(fā)展的問題,而學校的老師總是喜歡用老式的課件去分析問題,這其中的道理我們大家都明白,教師們?nèi)鄙巽@研和實踐精神,喜歡簡單的重復并且安穩(wěn)的獲得回報,而企業(yè)則更多的傾向于快速推進市場化進程,這種矛盾帶來的后果依然是大學生就業(yè)難的問題,大學生成了這種新舊矛盾的犧牲品。我所想到的最好的解決辦法就是高校的專業(yè)課程不應該是教授講師們講解,而是由企業(yè)的講師或是企業(yè)的專項負責人講解。
6、社會風氣及學生個人素質:這個問題我們很容易看到的就是很多人帶著對社會的不滿參與到社會生產(chǎn)當中,個人素質和自控能力占據(jù)主導,百分之七十的畢業(yè)生想不勞而獲,想憑借一紙文憑混跡社會,然而在打拼一年或時間更久之后則發(fā)現(xiàn),社會是需要真本事的,翻過頭來才重新審視自己,從新塑造自己,這也正是為什么我國的培訓業(yè)相比較發(fā)展快的原因。大學期間以玩和戀愛為主,沒能注意到個人素質的培養(yǎng),就業(yè)難是社會的必然,是自身發(fā)展的必然。這種不能與時消息的發(fā)展觀念在畢業(yè)一年后幾乎都能有所改變,因次我認為要想一畢業(yè)就能有良好的就業(yè)是需要在校期間的培養(yǎng)的,高校應組織起切實有效地實習工作,使學生在學習期間就能很好的理解社會,理解自身的發(fā)展,這樣才能跟多的與社會接軌。
古語云,天助自助者。通過此次大學生社會實踐調查認識到很多問題,這些問題的本質是沒能更好的去理解就業(yè),理解社會,片面的理解自己是大學生,這種錯誤的本位思想,以及社會上的不良就業(yè)風氣,就業(yè)工作者的工作精神影響了就業(yè),這同時影響的是一個社會,影響的是一個民族的未來,有位教育家教曾經(jīng)說過,一個民族的未來決定在那些年輕的母親身上!我想無論世上的事情怎么變化無償,作為我們新一代的大學生要時刻以勤勞的為社會主義做出貢獻,以為人民服務,以建設社會、回報社會為己任,在未來的路上我們?nèi)沃氐肋h,但是未來是屬于我們的,我們要積極的面對就業(yè),積極的面對社會,積極的面對生活!
大學生就業(yè)問題演講稿篇三
摘要:隨著高等教育的大眾化,出現(xiàn)了高校貧困大學生就業(yè)問題。多年來,相關部門和各高校采取了一些有針對性的措施幫助和扶持家庭經(jīng)濟困難的大學生。但是,由于種種原因,貧困大學生就業(yè)情況沒有得到改善,所以,解決貧困大學生的就業(yè)問題已經(jīng)成為了高校大學生就業(yè)指導部門的重點工作之一。提高高校貧困大學生就業(yè)率對推進高校的健康發(fā)展、促進社會的和諧穩(wěn)定有非常重要的意義。
高等教育是由精英教育逐步向大眾化教育轉型的。相關數(shù)據(jù)顯示,在未來相當長一段時間內(nèi),大學生數(shù)量越來越多,他們的就業(yè)壓力也會越來越大。貧困生作為高校中一個較為特殊的群體,他們在就業(yè)過程中明顯處于弱勢,他們的就業(yè)情況不僅關系著千萬個家庭,還關系著高校與教育的使命和社會的穩(wěn)定、國家的未來?!安荒茏屢幻麑W生因貧困而輟學”是教育部多次向中央直屬高校和地方政府下達的命令,是實現(xiàn)“三個代表”重要思想和進一步落實科學發(fā)展觀的必然要求,也是社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn),因此,要高度重視貧困大學生的就業(yè)問題。
大學生就業(yè)問題演講稿篇四
? ? ? ? 小編為大家整理了一篇關于大學生就業(yè)問題的調查報告,大家一起來看看吧。
近年來,大學生的就業(yè)問題日漸突出,并且呈上升發(fā)展的趨勢。.由于畢業(yè)生處于畢業(yè)――擇業(yè)――就業(yè)的人生轉折關頭,其思想狀態(tài),精神面貌,心理變化均存在著較大的調查意義。有那么一群人,他們已大學畢業(yè)但至今未就業(yè)。當我們不斷在講大學生就業(yè)問題的時候,他們在想什么?他們的家庭是什么感受?我國大學擴招后,大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象,且有可能越來越難的趨勢。一方面和中國經(jīng)濟結構體制和教育改革落后有關,更和當今大學生的就業(yè)觀滯后有關。就業(yè)是民生之本,大學生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。然而大學生“畢業(yè)就失業(yè)”,早已不是危言聳聽,大學生就業(yè)難已成為當前我國一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題。如何正確分析其原因,拿出科學的解決辦法,是我們大家共同思考以及共同面對的一個重要課題。隨著美國次貸危機波及范圍的擴大,全球進入了新一輪的經(jīng)濟困難期,首當其沖的就是各國的企業(yè)。而企業(yè)受難的同時無疑給大學生就業(yè)造成了極大的負面壓力。金秋十月,大學城中涌現(xiàn)出了這樣一類人,他們西裝革履,手提公文包,形色忡忡,步履焦急,他們就是在求職路上的大學生。大學生就業(yè)難這是一個老話題了,年年提,政府、社會、學校年年在努力,而大學生則年年撞的“頭破血流”。今年受美國次貸危機的影響,全球經(jīng)濟形勢一片暗淡,不少企業(yè)進行了大面積的裁員,大多數(shù)企業(yè)則選擇大幅度縮減招聘人數(shù),這對大學生就業(yè)來說無異于火上澆油。雖說是所謂“金秋”的季節(jié),遠在太平洋另一岸接踵而至的消息帶來的卻更多的是冬天的寒意。如此危機四伏的經(jīng)濟環(huán)境下,不少公司都或多或少的面臨著各種困難,國內(nèi)外諸多公司收縮開支,壓低成本,而在這當中,人力成本便成為了一個他們不得不考慮的因素,于是乎,如今的大學生找工作也似乎變的比往年更難。
2010年開始的世界性經(jīng)濟危機席卷全球,在世界經(jīng)濟一體化格局下,高速發(fā)展的中國并不能獨善其身,在一些地區(qū)、一些領域,經(jīng)濟危機已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。經(jīng)濟危機下,很多公司開始裁員,招聘需求大幅減少,這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大,尤其是大學生就業(yè)問題異常突出。近期,中國社會科學院發(fā)布的2010年《經(jīng)濟藍皮書》指出:預計到2010年底,將有100萬名大學生不能就業(yè),2010年還將有592萬名大學生畢業(yè)面臨找工作,大學生就業(yè)問題非常嚴峻。2010年滬上高校畢業(yè)生比今年增加9000人,突破15萬人大關,又遇到全球金融危機,就業(yè)形勢雪上加霜。
綜上我們分析得出大學生就業(yè)難主要體現(xiàn)在以下這兩點
1.缺乏勝任力
現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學生都是掌握了一定的理論,實踐非常缺乏,即便是對實踐要求極高的技工類,很多學校因為種種原因取消和減少了實踐的課程。大量理論的課程讓學生在專業(yè)方向上的收益是有限的,缺乏實踐能力的大學生成了紙上談兵的高手。
企業(yè)是非常現(xiàn)實經(jīng)濟實體,需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人,而紙上談兵的`大學生并不能馬上給企業(yè)帶來績效,還要搭上老員工給為其輔導,從而影響了企業(yè)的整體績效?,F(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工,尤其是大學生,即便招聘也是有實力的公司進行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲備;而有些有實力的公司,在進行人才的戰(zhàn)略性調整,希望通過現(xiàn)在的經(jīng)濟危機帶來的變化,招募和儲備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術骨干,從而迎接經(jīng)濟危機過去后的新的發(fā)展。我國的教育思想仍然秉持著應試教育的思想。這種思想同樣延伸到從事高等教育的大學中。所以,大部分的學生仍然是被動地傳授知識與技能,缺乏對事物的探索與分析能力,缺乏一定良好的心理素質。所以,高智商低能力的大學生隨處可見。有一位19歲的四川大學的學生在放暑假時想要看看自己的女朋友,為了給女友一個驚喜。他并未告訴自己的女友,只身來到一個陌生的城市。后來他迷路了。無奈之下,他竟站在街上大哭起來。直到警察趕來才解決此事。在危急時刻,人類最基本的應變能力,生存能力,我們認為他沒有。一個重點大學學生,我們可以完全不用懷疑他的智商。不過我們也同時慨嘆教育給我們帶來了什么。我們的大學是作什么的?我們?yōu)槭裁匆洗髮W?我認為求取真知固然重要,但是更重要的是大學應該鍛煉的是獲取真知的能力和方法,發(fā)現(xiàn)問題的能力和方法,良好的心理素質。總之,大學教給我們?nèi)绾巫鋈说姆椒ê湍芰?。這就是我們?nèi)松^、價值觀形成的過程。顯然,我們大學生缺少這樣一種能力,也同樣缺少一種好的心態(tài)。社會上出現(xiàn)許多由大學生心理問題而引發(fā)的事件如:清華大學學生用濃硫酸潑熊,震驚全國的馬家爵事件。
由此可見,大學生應該提高自己各方面的能力,提高自己的綜合素質。
2.供過于求
在沒有出現(xiàn)經(jīng)濟危機的時候,大學生的就業(yè)問題也是比較突出的問題,從整個就業(yè)情況看,大學生的供給明顯大于實際需求。不是總量的供過于求,而是結構性的供過于求,主要是培養(yǎng)的大學生的方向及大學生所應該學習的內(nèi)容和社會的實際需求是脫節(jié)的。
大學生就業(yè)問題演講稿篇五
中國改革開放的30年也是中國經(jīng)濟飛速發(fā)展的30年,在這期間大學生的數(shù)量更是突飛猛進。大學生也有過去的“天之驕子”成為今日的“無人問津”!到底是什么原因導致這種情況,怎樣才能讓大學生更好的就業(yè),充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢呢?帶著這一問題和思考,同時完成老師布置的任務我們進行了這一次調查并進行了準確統(tǒng)計和深入分析:
被調查的學生為我校大學生。我們采用自制的“大學生就業(yè)調查問卷”,通過qq在線、深入宿舍、自習室、圖書館和路邊攔截的方式進行!共發(fā)放調查問卷70份,收回有效調查問卷60份。有效問卷調查者主要來自機電專業(yè)、工業(yè)設計專業(yè)、外語專業(yè)、信息專業(yè)、經(jīng)管專業(yè)和金融專業(yè)!采取隨機抽樣的調查方法。男女比例24:36。
從調查的數(shù)據(jù)看出,大學生未來就業(yè)形勢嚴峻主要是由社會、學生、學校和用人單位四方面造成的。主要問題體現(xiàn)在大學生的心理狀況、本身的工作能力和學校的就業(yè)指導工作不足和社會和用人單位對大學生的要求嚴重不一致造成的。我們主要對這四方面進行了分析:
一、激烈的市場競爭情況。
我們的人力資源,尤其是大學畢業(yè)生不是太多而是太少。我國7億多龐大的從業(yè)人員中,高層次人才稀缺,受過高等教育的僅為5%左右,那為什么還出現(xiàn)大學生就業(yè)難呢?除了思想認識上的問題外,主要是難在就業(yè)市場機制不完善。在我們的調查中,無一人對當前形勢樂觀,60人之中只有2人認為當前形勢還是較好,有9人占調查的15%認為還算正常的就業(yè)形勢,而其他50人占總體的83%普遍認為當前就業(yè)形勢嚴峻,感到壓力重重?,F(xiàn)在大學生都普遍認識到職業(yè)規(guī)劃的重要性,在受訪者中有僅有2人不了解、一人認為其不重要,而認為重要的占到調查的75%。在當前學的專業(yè)和工作不對口的情況下,大多數(shù)人還是覺得自己的專業(yè)是有前途的,其中認為很有前途的有12位,而認為自己專業(yè)較有前途的則達到36位,占所有調查者的80%,僅有6人認為本專業(yè)很沒前途??梢钥闯龃髮W教育還是相當重要的。由于競爭的加劇,大多數(shù)的學生對自己有個清醒的認識,在問及畢業(yè)初的薪酬時,有31個人認為起初工資為1500元,14人認為應該為2500元,兩部分加起來占總人數(shù)的75%,在物價日益增加的基礎上,大學生要求這樣的工資是不高的,可以看見競爭的大學生的影響。
第一,隨著企業(yè)改革的深化,還會不斷有一些工人下崗或者失業(yè),這批人的就業(yè)難度是非常大的。第二,城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)人數(shù)比較大。比如說大學生,今年應屆大學畢業(yè)生將達到495萬人,這也是近幾年來最高的。今年要求職的大學畢業(yè)生在600萬人左右。第三,中國農(nóng)村有大量的富余勞動力要轉移到城市里就業(yè)?;谶@三條原因,做好就業(yè)工作,今年要付出更大的努力。當前社會普遍壓迫大學生,尤其是剛畢業(yè)涉世未深的大學生,他們的能力還只浮于理論上,社會經(jīng)驗不足,處事和辦事能力不夠,況且每年有那么多大學生,供大于求從而造成當前的局面。
在我們受訪的大學生中,只有5人對學校的就業(yè)指導工作感到很滿意,感到較滿意的有24人,兩者合計占48%,而感到不滿意和很不滿意達到52%,充分體現(xiàn)我們學校的就業(yè)指導還需加強,照顧到更大多數(shù)學生的情況。教育導致大學生就業(yè)難的因素還有很多,我們主要從以下三點進行分析:
首先,根本的問題是,教育與生產(chǎn)相脫離。我國現(xiàn)在生產(chǎn)模式是“世界加工廠”,主要需要的是廉價勞動力的“血汗工人”和有經(jīng)驗的技工,是體力勞動者,而大學教育培養(yǎng)的是高價勞動力的腦力勞動者。所以,要說“頭腦還缺乏市場經(jīng)濟意識”,那不是大學生,而是指責大學生的專家、學者和領導者自己。但這不是我們認識問題的出發(fā)點,我們認識問題的出發(fā)點應當是:中國不應該是大學生供過于求,需要降低大學生的價值體現(xiàn),而是要盡快改變我國的生產(chǎn)模式,使大學生的價值能夠充分體現(xiàn);使中國能夠自主創(chuàng)新,發(fā)展生產(chǎn)。黨中央一再強調發(fā)展自主創(chuàng)新經(jīng)濟,但大學生就業(yè)難卻成了問題,這種情況說明發(fā)展自主創(chuàng)新經(jīng)濟還沒有落到實處,還是停留在文件上?!皩嵺`是檢驗真理的標準”。大學生就業(yè)的實際,可以檢驗黨的發(fā)展方針。
第二,重要的問題是,教育之本是育人。教育產(chǎn)業(yè)化要“正義”,說法可以不改,但含義要矯正:教育產(chǎn)業(yè)化是為社會生產(chǎn)人才。那種為學校、校董和一些教授生產(chǎn)利潤,應該叫做“教育資本化”;現(xiàn)在許多學校名曰“產(chǎn)業(yè)化”,實質資本化。而社會培訓機構被“產(chǎn)業(yè)化”人士評為資本化,是為自己謀利益,卻為市場化人才做出了具大貢獻。像我們最熟悉的北大青鳥教育就可以稱得上it教育航母。教育改革要撥亂反正,要改變對學校亂擴大升級,對學生“廣種薄收”的狀況;要學習培訓機構,根據(jù)社會發(fā)展的進程需要,決定學校培育人才的結構,各專業(yè)的高、中、低人才要有比例。
第三是觀念問題。中國是有社會主義特色的國家。因此,中國的教育應當是“公有制為主體”,為人民服務為宗旨。教育不應該是個人的投資,而應當是社會對發(fā)展的投入,是一種社會積累。教育費用應當由國家、社會承擔,從物質基礎上培養(yǎng)學生的為祖國、為社會“回報”而學習的思想觀念。教育費用由國家、社會承擔之后,還縮小了腦力勞動和體力勞動的勞動力的生產(chǎn)價值的個人差別。這不僅有現(xiàn)實的意義,而且有很深遠的意義。
三、大學生自身素質因素。
在談到畢業(yè)后的打算后的打算后,50%多的人都是把考研放在首位,其次是找工作創(chuàng)業(yè)等,從中可以看到很多大學生是害怕面對社會競爭的,采取考研是為了更晚一點面對競爭,也是對自己以后能找個更好的工作。在問及到,畢業(yè)后他們認為最重要的是什么時,有15個人認為興趣是最重要的因素,占總人數(shù)的25%,而更多的人選擇最要的因素是“個人發(fā)展空間的重要性”,占總人數(shù)的61%,而其他因素則被大學生看輕。在大學生考慮工作的地方時,20個人選擇留在大學所在地,10人則選擇回家鄉(xiāng),38人則是主張去發(fā)達城市闖一番,而對于崗位過剩的西部地區(qū)則只有2人選擇。在大學生所重視的素質中面試技巧和計算機因素對大學生的影響占有相當大的比重,占50%左右,而專業(yè)能力差而被普遍的看低,究其原因是現(xiàn)在的大學生就業(yè)是專業(yè)不對口的結果。大學生就業(yè)難不可忽視的因素是大學生自身準備不足造成的,在受訪者中,有相當一般分的大三學生對所要去的企業(yè)竟然一點也不了解,,占總人數(shù)的33%。調查中他們普遍感到經(jīng)驗不足是造成他們就業(yè)形勢嚴峻的主要因素,約占50%。除了這些方面,我們大學生還存在以下問題:
(1)、誠信問題,不少畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)求職時有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便,有的大學生憑勤奮刻苦,在大學期間努力爭取獲得相關證書,不刻苦學生則通過投機取巧或造假來騙取企業(yè)初步信任,對大學畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。
(2)、大學生整體素質有下降趨勢。由于近幾年公辦高校擴招,加之民辦高校急增,招生規(guī)模不斷擴大,招生分數(shù)不斷降低,加上不少大學生大學學習不認真,動手能力差,缺乏實踐經(jīng)驗,大學生整體素質有下降趨勢。
(3)、大學生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性,東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大,大學畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時,過度集中于北京、上海、深圳等熱點地區(qū),造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。同時,大學生“高不成,低不就”心理定位嚴重影響就業(yè)。據(jù)中新網(wǎng)報導造成本科學就業(yè)難的最主要原因之一是“目前本科生‘高不成、低不就’”的心理狀態(tài)。
(4)、求職途徑把握不準。不少大學生通過參加各種各樣人才交流會“廣泛撒網(wǎng)”的方法,或希望通過熟人“托關系”、“找門路”以捧上“金飯碗”,不善于“推銷”自己,沒有針對自己的切實優(yōu)勢,通過重點了解用人單位實際需求情況,提高就業(yè)率。
四、用人單位誤區(qū)。
(1)、過分關注文憑。不少用人機構認為,學歷越高越好。選人學歷化,造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應,或人才浪費,比如有些單位招聘計算機軟件研究生僅用于本單位的打字等簡單文字處理?,F(xiàn)實工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號,不少本科或大專學生的業(yè)務能力不比研究生業(yè)務能力差。
(2)、存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢,不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機,以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大,這是女大學就業(yè)難的主要原因。
(3)、生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務情況與當?shù)芈?lián)系緊密程度,希望招聘的大學生熟悉當?shù)胤窖约帮L俗,甚至有一定的人際關系網(wǎng)等,選用人才時優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務員時也存在生源地域歧視,實行地區(qū)保護主義,不利于大學生公平競爭。
(4)、過分看重工作經(jīng)驗。經(jīng)驗不足是大學畢業(yè)生最大的劣勢,不少用人企業(yè)經(jīng)營有困難,急于招聘某一方面能人,并且希望很快給企業(yè)帶來變化,而一般大學生則無法滿足用人單位要求。用人單位忽視大學生的潛力和可塑性,其實經(jīng)驗總是在實踐中培養(yǎng)起來的,大學生有較高理論水平,只要經(jīng)過短期實踐即能勝任工作崗位。
就是以上種種原因導致大學生就業(yè)形勢不太樂觀。
在我們的調查中,可以很清楚的發(fā)現(xiàn)當前就業(yè)形勢嚴峻,并在大學生之中形成了一種“談就業(yè)色變”的狀況。但是從另一方面,大學生對自己和就業(yè)形勢有了一個很清晰的認識和認真思考,這對他們以后他們的努力方向和激勵都是很好的??傊?,大學生就業(yè)形勢已清楚的擺放在面前,學校、社會和大學生們應該找到合作點,達到共贏。
1、學生應努力提升綜合素質。
(1)、注重專業(yè)學習。專業(yè)強、基礎實、理論深、技能佳,是每個用人單位渴望的人才標準。大學期間的專業(yè)學習是學生走上工作崗位,實現(xiàn)人生價值的重要基礎,大學生在校期間必須注重加強專業(yè)知識的系統(tǒng)學習,苦練內(nèi)功,提升素質,培養(yǎng)能力,掌握技巧,為順利就業(yè)打基儲創(chuàng)條件、做準備。
(2)、加強實踐鍛煉。從進入大學起就要有意識的進行就業(yè)規(guī)劃,通過各種途徑尋求實踐機會,為將來的就業(yè)競爭增加砝碼。要在加強專業(yè)學習的基礎上,重視校內(nèi)和校外的社會活動,這些活動特別是社會兼職可以引導大學生走向社會,加強實踐學習,熟悉工作流程,豐富社會經(jīng)驗,拓寬人際關系,是大學生進行能力鍛煉、施展個人才華的重要舞臺。
(3)、調整就業(yè)心態(tài)。對于大學生自身來說,首先要有一個健康的心理直面壓力和挑戰(zhàn)?!拔锔偺鞊瘢m者生存”,是亙古不變的真理,特別是我國現(xiàn)階段,社會的轉型和轉變都不可能一蹴而就,在不能改變社會的情況下,要逐步調整自己的心態(tài),適應社會的要求。改變過去那種“一步到位”的就業(yè)心理,放棄“寧為玉碎,不為瓦全”的舊知識分子偏激心理,不把考研、考公務員當成“救命稻草”(畢竟能如愿的只是極少數(shù)),樹立“先就業(yè),再擇業(yè)”的健康觀念,先爭取工作崗位,為社會和家庭“減負”,再在工作中磨練自己,尋找機會進行突破。
(4)、還應在大學時全面關注社會動態(tài),早早做好職業(yè)規(guī)劃,并不斷朝著這個方向奮斗。同時在不影響學業(yè)的情況下,適當?shù)淖鲂┘媛毠ぷ?,增加對社會的認識和經(jīng)驗的積累。充分利用大學的資源,全面掌握知識,以便在各行各業(yè)都能夠快速接手工作。同時大學生們也應避重就輕,不要總涌往發(fā)達城市,西部地區(qū)更有利于發(fā)揮大學生的抱負和才能,而且薪酬待遇普遍高于東部,為西部發(fā)展做出貢獻。
2、單位:切實糾正用人偏見。
用人單位一方面要與學校加強互動交流,多了解學校里各專業(yè)的特色,還可以借鑒大學生見習制度的思路,為在校大學生提供寒暑假實習基地,既鍛煉了學生的實際工作能力,也有助于企業(yè)考察人才。另一方面,用人單位要進一步轉變思想,牢固樹立科學的人才觀,切實糾正用人選材的偏見。一個單位要想得到可持續(xù)發(fā)展,既要使用好人才,也要注重人才的培養(yǎng)和儲備。從我們的調查情況來看,多數(shù)學生充滿激情、有闖勁,富有創(chuàng)新精神,而且理論功底扎實,接受新鮮事物快,可塑性強,如果對他們適當加以培訓,一定能為企業(yè)帶來更好更長遠的發(fā)展。所以,企業(yè)不能只圖眼前的短期利益,過分看重工作經(jīng)驗,而要有長遠的人才戰(zhàn)略眼光,要改變唯經(jīng)驗論、唯文憑論的做法,還要糾正性別上和地域上的用人偏見,切實做到不拘一格招攬人才,實現(xiàn)企業(yè)與人才的雙贏。首先,用人單位要樹立科學的人才觀,改變唯經(jīng)驗論、唯學歷論,摒棄用人歧視,鼓勵人人都作貢獻,人人競相成才。
其次,選人標準要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質、發(fā)展狀況、崗位實際,制定相關崗位說明書,細化崗位職責,按照崗位的要求,制定合理選人標準,確定招聘人員質與量。第三,確定科學招聘程序。要確定招聘考核的程序,制定考核內(nèi)容,在按程序進行考核后,擇優(yōu)錄用。
(1)、應該努力提高辦學水平。高校應轉變觀念,把握教育國際化的潮流,加強世界高教領域的交流與合作,全面提高辦學水平。高校應樹立正確的教育目標,積極培養(yǎng)大學生知識和能力,培養(yǎng)具有不斷追求真理、追求科學精神,能為祖國健康工作五十年以上的綜合素質優(yōu)秀的大學生。
(2)、不斷進行教育改革,高校必須以市場為導向,緊密聯(lián)系經(jīng)濟社會發(fā)展的實際情況,加快調整高校專業(yè)結構,合理配置教育資源,以培養(yǎng)適銷對路的人才?,F(xiàn)有科類結構與我國經(jīng)濟結構調整、產(chǎn)業(yè)結構升級和社會發(fā)展的要求還不能完全適應,必須適時調整。
(3)、建立完善大學生就業(yè)服務體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導和服務體系。建立以服務為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機構,并能獨立開展工作,為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務,咨詢服務,指導服務,培訓服務等全方位、多層次、立體式的服務內(nèi)容和服務形式,為大學生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀,掌握競爭技巧,積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。
(4)、學校應該實行積極的大學生安排就業(yè)政策,不僅在未來的發(fā)展方面,而且在心理調節(jié)上面,減輕大學生的就業(yè)焦慮心理。同時老師們應該對學生們加強教育,并進行積極暗示,多增加學生們的鍛煉機會(別出現(xiàn)面試事心里緊張表達不清等情況)。
4、社會及政府其他對策——應對大學生就業(yè)問題還須政府社會共同努力。
政府社會必須進行相應總體性調整。大學生就業(yè)狀況從一個側面反映出社會的發(fā)展水平,直接影響高等教育的發(fā)展及人們對高等教育價值的判斷。政府要通過努力發(fā)展經(jīng)濟,調整產(chǎn)業(yè)結構,尤其是建立高新技術產(chǎn)業(yè),提高產(chǎn)業(yè)水平,來增加對人學畢業(yè)生的吸納能力,使高等學校的人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好,這是政府和社會的責任。
大學生就業(yè)問題演講稿篇六
發(fā)布時間:
調查時間:
__年2月11日。
調查地點:
四川省資陽市保和鎮(zhèn)中心小學。
調查對象:
保和鎮(zhèn)中心小學部分教師。
1、調查內(nèi)容:
(3)大學生如何選擇適合自己的工作。
2、調查方式:
(1)查閱相關書籍。
(2)登陸網(wǎng)站搜索。
(3)對教師進行訪問。
3、調查結果。
通過查閱相關書籍登陸網(wǎng)站搜索對教師進行訪問等方式,我了解到,隨著社會進步,大學生也越來越多,當今社會的崗位數(shù)遠遠少于大學的人數(shù),因此多數(shù)教師認為,應該控制大學生的人數(shù),提高大學生的質量,鼓勵大學生面向基層就業(yè),提高大學生去基層就業(yè)的積極性,進一步完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系。
關于創(chuàng)業(yè)國家就多為大學生提供創(chuàng)業(yè)資金,為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好環(huán)境,鼓勵大學生依托專業(yè)優(yōu)勢開拓市場,而高校也應該把培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力當作推動教育教學改革的手段,引導和扶持大學進行創(chuàng)業(yè)。
4、經(jīng)驗體會。
我是一名剛入校不久的大學生,這次調查讓我感受良多,我覺得除了社會和國家要幫助大學生以為,作為大學生的.我們也應該多學知識,掌握好技能,為自己出身社會做好充分的準備。
5、對組織社會實踐活動的評價。
我認為此次活動開展得既有價值,又有意義,而且實踐的課題非常貼近生活,也都是同學們都有所聞,但又知之甚少的事情,非常適合同學們調查研究。我更希望學校能組織一次大型的調查活動,讓全校師生一起參與。
大學生就業(yè)問題演講稿篇七
據(jù)不完全統(tǒng)計,目前全國普通高校設藝術院系的有749所、民辦高校設藝術院系的有204所、獨立學院設藝術院系的有253所,而純藝術類院校不足50所。
可見,非藝術類院校藝術生(以下簡稱應用藝術生)數(shù)量已經(jīng)占大學生總數(shù)相當大比例。
特別是教育部日前發(fā)布的《關于做好全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中規(guī)定,“對就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè),調減招生計劃直至停招。”這其中不乏提及藝術設計等藝術類專業(yè),應用藝術生就業(yè)問題更是引起了國家、社會、家長的廣泛關注。
目前,在國家大眾化教育、市場需求供大于求的大形勢下,藝術生的就業(yè)問題呈現(xiàn)出就業(yè)率明顯下降態(tài)勢與市場要求不斷提升人才培養(yǎng)質量之間的矛盾。
大學生就業(yè)問題演講稿篇八
就業(yè)是民生之本,是社會穩(wěn)定的基礎。然而目前就業(yè)形勢越發(fā)緊張,再加上如今大學門檻降低,大學生數(shù)量大增,拿著本科文憑的大學生要想找個工作已經(jīng)變得十分不易。到__年,全國每年畢業(yè)大學生總數(shù)已達650萬人,并在逐年上升;而未就業(yè)畢業(yè)生從20__年到__年累計竟達1115萬人。那么,就業(yè)如此困難的原因是否僅僅是人才的泛濫呢?從各大招聘會的招聘方反映的情況來看,雖然應聘的大學生很多,但是仍然有很多職位出現(xiàn)招工困難的情況。企業(yè)在如此多的應聘大學生中竟挑不出可用之才,十分令人驚訝,也反映了十分重要的問題。那就是當代大學生缺乏就業(yè)素質,大學生的素質與企業(yè)所需不相符。
因此我們在社會實踐活動中做了關于當代大學生就業(yè)素質情況的調查。一方面調查當今在校大學生所具備的和看重的素質,另一方面采訪已就業(yè)的畢業(yè)大學生,看看他們關于企業(yè)所需人才的就業(yè)素質有何看法,以求找出當代大學生在學習過程中的誤區(qū),并試著給出解決的辦法。
從我們的調查中可以發(fā)現(xiàn),當今大學生普遍對自己的未來要求很高,同時也比較有自信。即使現(xiàn)在大學生在社會中已經(jīng)不再稀缺,大學生這個群體仍然可以代表中高端的就業(yè)群體。受訪者中有61.1%的人會對自己的第一份工作的薪金提出20__元以上的要求。并且,受訪大學生普遍希望將來畢業(yè)后能在國內(nèi)一線城市及其他發(fā)達地區(qū)工作,分別有58.3%的人將會選擇國內(nèi)一線城市。同時,選擇國外和港澳臺等地區(qū)的有27.8%。僅有13.9%的人選擇在相對落后一些的國內(nèi)二三線城市謀求職位。除此之外,調查發(fā)現(xiàn)有44.4%的大學生希望將來能進入合資企業(yè)或者外企。同時,有25%的大學生希望進入國企。希望自主創(chuàng)業(yè)的大學生占一小部分,達11.1%。于是我們得出結論,當代大學生并不缺乏自尊心,他們對自己有自信,并對自己的未來有高期望和高要求。同時,當代大學生相對比較穩(wěn)重,比較多的人希望在比較繁榮的大環(huán)境下,在相對穩(wěn)定的大企業(yè)下謀求職位。并沒有很多的人選擇大膽的自主創(chuàng)業(yè),或者去一些前景不是十分確定的環(huán)境中謀求發(fā)展。也就是說對于絕大多數(shù)大學生來說,培養(yǎng)一個良好的就業(yè)素質,對于其應聘企業(yè),以及將來在企業(yè)中工作,都是非常必要的。
既然大部分的受訪大學生都將面臨擇業(yè)而非創(chuàng)業(yè)的問題,而擇業(yè)又是跟所學專業(yè)及興趣有關的,我們的調查中也包含了這方面的內(nèi)容。通過調查,我們發(fā)現(xiàn),當今大學生在擇業(yè)時可能會比較靈活。有75%的受訪者在將來擇業(yè)時將會依據(jù)具體情況進行變動,可能不會選擇與自己所學對口的職業(yè)。事實上,受訪者中僅有13.9%的人將會堅定地選擇與自己專業(yè)完全對口的職業(yè)。同時我們也可以看到,受訪大學生對自己所學專業(yè)的滿意程度并不高,對自己專業(yè)滿意的人不超過半數(shù),僅41.7%。同時,有41.7%的人對自己的專業(yè)感到一般。有16.6%的`人對自己所選擇的專業(yè)感到不滿。但是,我們也可看到,大部分人還是認為在校學習的專業(yè)課程在未來工作中是重要或很重要的,占到總數(shù)的57.3%。這就有一些矛盾。很多人對自己的專業(yè)不是那么滿意,我們認為在這種情況下要想學到精通的程度并非容易。然而又有大部分的同學會覺得專業(yè)課程是重要的。這也體現(xiàn)了現(xiàn)在大學生對于自己應該著重培養(yǎng)何種能力有所迷惑。我們還統(tǒng)計了受訪者對未來的規(guī)劃情況。我們共設了三個選項,其中選擇對未來只有大致方向的人占了一半,另有33.3%的受訪者表示比較迷茫,沒有規(guī)劃。只有少部分受訪大學生明確表示對自己的將來有詳盡的規(guī)劃,占到16.7%。人際交往能力雖然重要,但其地位被遠遠高估,人際交往能力往往體現(xiàn)在與客戶溝通以及團隊合作的過程中,良好的人際關系是團隊的潤滑劑,但是其重要性遠不及之前兩點,it企業(yè)的話只要不與領導起沖突,有專業(yè)能力的人往往能比較容易的獲得與同事間良好的關系。
另一個被遠遠高估的則是創(chuàng)新能力,即使在創(chuàng)業(yè)企業(yè)中,創(chuàng)新能力也不是首要地位的,對于企業(yè)來說,一套創(chuàng)新的解決方案遠不如一套存在多年,雖然有缺陷但是成熟,實用的解決方案,現(xiàn)成的解決方案大多數(shù)時候都是最優(yōu)的,這點與學術界恰好相反。最好的例子便是nasa,nasa使用的計算機技術相對阿波羅登月時期幾乎沒有改變,使用的語言都是古老的語言,因為在企業(yè)中,穩(wěn)定、易維護、健壯、可擴展性都比效率重要,只有在效率成為成本的瓶頸時才需要創(chuàng)新的解決方案來優(yōu)化。但這并不是說不需要學習新的技術,在激烈的競爭中有時冒險嘗試新的技術能帶來巨大的收益,如何取舍只能視情況而定。
對比兩邊對同樣問題的回答,可見大學生依然無法擺脫象牙塔的熏陶,對將來工作的艱辛沒有充分的準備。另一方面,社會宣傳的能力如創(chuàng)新能力,往往在企業(yè)中反而不受重視,也使學生對自己的定位產(chǎn)生了偏差,這些都是我們所需要注意的。
大學生就業(yè)問題演講稿篇九
隨著社會的發(fā)展,生活的節(jié)奏越來越快,人們的生活消費水平不斷提高,然而,與此同時,卻有越來越多人的生活就業(yè)因此而陷入困境,尤其是在發(fā)展相對落后的農(nóng)村,大多數(shù)人的就業(yè)前景不佳。農(nóng)村的就業(yè)形勢并不樂觀,這從一定程度上影響了我國農(nóng)村的建設發(fā)展,不利于我國的經(jīng)濟建設。
針對上述情況,我特意對農(nóng)村就業(yè)問題進行了一系列的調查(以為例),調查結果如下,希望此次調查對我們充分認識農(nóng)村就業(yè)問題,加強農(nóng)村建設有一定幫助。
一、農(nóng)村就業(yè)形勢。
在當今社會,科技日新月異,知識在社會競爭中占據(jù)著不可替代的位置。就農(nóng)村人民(亦即農(nóng)民)而言,他們的知識文化還處于一個相對薄弱的階段,在現(xiàn)在激烈競爭的就業(yè)中,他們的競爭力顯得相對低下。
就調查而言,農(nóng)村的就業(yè)形勢并不樂觀:
(一)、就業(yè)人數(shù)。
調查中,發(fā)放問卷100份,其中,無效問卷15份,對是否就業(yè)問題,僅有21人回答為肯定,占整個調查人數(shù)的24.7﹪,其中,女性僅為6人,占總人數(shù)的7.0﹪。從整個數(shù)據(jù)顯示,農(nóng)村中就業(yè)率偏低,尤其是農(nóng)村女性,幾乎沒什么人就業(yè)。
(二)、就業(yè)途徑(方式)。
對于就業(yè)途徑的調查,100人參與調查,其中有效問卷為85份,此問題以選擇題形式提出,答案包括有:a、外出打工b、自主創(chuàng)業(yè)c、個體經(jīng)營d、附近工廠上班e、機關單位工作f、其他途徑其中,50﹪的人選擇了a,10﹪的人選擇了c,35﹪的人選擇了d,2﹪的人選擇了e,3﹪的人選擇了f。由此可以看出,在農(nóng)村中,就業(yè)途徑單一,大多數(shù)人都是外出打工或在附近工廠上班,很少或幾乎沒有人以其他方式就業(yè)。
(三)、工作待遇及前景。
對于工作待遇及前景,在眾多調查者中,大多數(shù)人(超過50﹪的人)認為工作待遇不好,工作時間長(超過8小時),且工資不高(月工資不足或剛剛達到1500元),無工作前景而言。
(四)、對目前就業(yè)的滿意程度及對工作待遇的期待據(jù)調查,大多數(shù)人對目前工作不滿意,但又迫于生活的無奈不得不選擇繼續(xù)工作。提及對工作待遇的期待,都希望工作時間能過適當減少一點,工資也能適當增加。
二、分析原因。
我國是個農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)民在社會中應處于舉足輕重的位置,為什么其就業(yè)形勢會是如此呢?分析其原因,主要有社會客觀原因及農(nóng)民自身主觀原因兩方面:
(一)、社會客觀原因。
在我國,農(nóng)業(yè)一直占據(jù)著重要位置,國家也對農(nóng)業(yè)高度重視,可還是有一些不足存在于農(nóng)村中:
3、在保證農(nóng)民就業(yè)方面的相關法律法規(guī)不夠完善。
(二)、自身主觀原因。
除去各種社會客觀因素,農(nóng)民自身主觀因素也是影響就業(yè)的一個重要原因:
1、農(nóng)民自身科技文化知識不高,在社會中缺乏競爭力,無法應對科技日新月異的社會;
2、缺乏必要的法律法規(guī)知識,在自身利益遭到侵害時不知用法律維護自身合法權益;
3、缺乏創(chuàng)新意識,不能利用創(chuàng)新獲得好的就業(yè)機會。
三、對策及建議。
針對調查結果以及原因分析,特提出以下對策及建議,希望對解決農(nóng)村就業(yè)問題有一定幫助:
3、鼓勵、保護鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展,以此增加農(nóng)民的就業(yè)機會;
5、培養(yǎng)農(nóng)民的創(chuàng)新意識,積極引導、鼓勵農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè);
6、向農(nóng)民宣傳知識的重要性,提高他們對于知識重要性的認識;
7、鼓勵科技人才深入農(nóng)村,帶動農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展,使農(nóng)民有好的就業(yè)力理念。
四、總結分析。
我國是農(nóng)業(yè)大國,在眾多產(chǎn)業(yè)中,農(nóng)業(yè)占據(jù)著主導地位,解決好農(nóng)村中的各個問題對我國經(jīng)濟建設至關重要。雖然這次調查只在小范圍內(nèi)進行,但它卻反映了我國整個農(nóng)村中的就業(yè)問題。由此次調查結果可以看出,我國農(nóng)村的就業(yè)問題依舊嚴峻,這些問題嚴重制約著我國的社會經(jīng)濟發(fā)展,只有解決好這類問題,才能保證我國的經(jīng)濟順利發(fā)展!而要解決此問題,需要政府及農(nóng)民雙方面的努力,只有全方位的考慮,才能順利解決農(nóng)民的就業(yè)問題!
五、個人感受。
此次調查中,雖然遇到很多困難,很多阻礙,但通過這次調查,我學到了很多:在社會交流方面,只有學會與人溝通,才能獲取有效地交流;在實踐方面,只有勇于承認失敗,在失敗中吸取教訓,才能取得最后的成功!
大學生就業(yè)問題演講稿篇十
溫家寶說:就業(yè)是民生之本.自20xx年下半年以來,金融危機給我國帶來了巨大的就業(yè)壓力.這種就業(yè)壓力來自于金融危機對兩個群體就業(yè)的影響,一是對于農(nóng)民工就業(yè)的影響,二是對于大學畢業(yè)生就業(yè)的影響.對大學畢業(yè)生而言,他們急需在走出校園之后找到工作.農(nóng)民工和大學畢業(yè)生這兩大就業(yè)群體中,農(nóng)民工的就業(yè)問題會隨著經(jīng)濟增長速度提升而迅速緩解,甚至會再度出現(xiàn)民工荒的現(xiàn)象,當前國家推出的四萬億投資計劃也可以在很大程度上緩解農(nóng)民工的就業(yè)壓力.然而對于大學畢業(yè)生而言,形勢并不那么樂觀,在金融危機爆發(fā)之前的幾年時間里,盡管經(jīng)濟形勢良好,然而大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題始終較為突出.
實際上,20xx年以來,自大學生就業(yè)難的問題一直是社會關注的一個熱點問題.在當前金融危機形勢下,解決大學生就業(yè)難問題需要社會各界的共同努力.解決大學生就業(yè)難的問題需要充分利用好各種有利的政策措施.隨著社會各界對于大學生就業(yè)難這一問題的關注,越來越多的優(yōu)惠政策開始制定并付諸實施,從中央到地方的各級政府都制定了頗具地方特色的優(yōu)惠舉措,在當前大學畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻的形勢下,應該充分有效地利用這些優(yōu)惠政策,使大學畢業(yè)生盡早實現(xiàn)就業(yè).例如上海市比較早地開展了大學生見習制度,各用人單位以見習方式招收大學生,如果見習期間表現(xiàn)良好,很有可能轉為正式員工.這一措施解決了大學畢業(yè)生從校園到工作崗位之間的角色轉移問題,也非常有利于用人單位更好地了解大學畢業(yè)生的工作適應能力,提高人力資本儲備的效率.除上海以外,不少城市同樣也開展了大學生見習制度,例如廈門,福州,武漢,南京,大連,杭州,寧波等地在這方面也都積累了一定的經(jīng)驗.經(jīng)過幾年時間的不斷探索,大學畢業(yè)生見習制度也日趨完善.除了大學生見習制度以外,各地還有不少頗具地方特色的促進大學畢業(yè)生就業(yè)的舉措.
在當前的形勢下,迫切需要把各地有效的舉措加以總結完善,并進一步推廣,以使更多的大學畢業(yè)生能夠從中受益.從大學生自身的角度來看,在校期間應該努力掌握專業(yè)技能,并充分利用各種見習機會增加自己的工作經(jīng)驗.要對當前的就業(yè)形勢有一個充分的認識,對自己求職過程中可能遇到的各種結果有一個充分的思想準備,特別是對于自己所學專業(yè)與社會需求之間的差距要有充分認識.大學畢業(yè)生應及時調整自己的求職預期,同時把眼光放得更寬闊一些,努力尋找適合自己的工作崗位.高校和社會各界應該鼓勵大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè).我們有理由相信,隨著我國就業(yè)規(guī)模的擴大,隨著以上措施的有力實施,我國當前的大學畢業(yè)生就業(yè)問題一定會得到妥善的解決,一方面繼續(xù)維護社會的穩(wěn)定有序,另外一方面為各崗位充分輸送大量人才,從而為我國的各項建設事業(yè)奠定堅實的基礎。
大學生就業(yè)問題演講稿篇十一
在關注最近頗為熱議的“兩會”之后,一些政協(xié)委員的提案引發(fā)了我的深思。全國政協(xié)委員、新東方董事長俞敏洪對大學生就業(yè)問題進行了非常深入的探討,而我也學到了不少。
他認為,當前我國大學生就業(yè)總量的壓力有增無減,可以說我們的就業(yè)形勢和前景并不樂觀。國家在幫助和促進大學生就業(yè)政策制定方面迫切需要解決的是中國產(chǎn)業(yè)結構的問題,只有盡快實現(xiàn)國民經(jīng)濟從傳統(tǒng)制造業(yè)喝農(nóng)業(yè)轉向先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)為主才能產(chǎn)生大量需要高層次人才的崗位,從而真正解決農(nóng)民工用工荒與大學生找不到工作這兩方面的.問題。
我認為,作為高校學生,我們本身要努力提升自身的業(yè)務素質,將著眼點從不切實際的方面轉向職場,真正了解社會上需要什么樣的人才,并以此為目的改造自己得側重點,同時多多接觸社會,多參與各種實習工作,才能積累更多的工作經(jīng)驗,同時也能及早確立自己的職業(yè)規(guī)劃。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
大學生就業(yè)問題演講稿篇十二
適合的工作,同樣能夠確保你就業(yè),對于有些大學生來說,每一天只明白消費,根本沒有意識到社會帶給他們的危機,作為當代的年輕人,我提些意見,我們務必要有自我的主見,要把握住正確的人生方向,根據(jù)當前的就業(yè)形勢,選取好自我愛好學好一技之長來實現(xiàn)就業(yè)家長更要更新自我的觀念,要正確引導自我的兒女走向正確的就業(yè)方向。說實話,此刻大學生就業(yè)問題十分嚴峻,只要你有一技之長,再透過自我的努力再實現(xiàn)自我的就業(yè)目標,更新觀念選取好自我的就業(yè)路標。
(二)國家制度的不完善。有句話說;”“恨鐵不成鋼”,我們務必得承認此刻的社會狀況和現(xiàn)實是一個毫無情面的東西,它能夠證明一切虛假的不存在。一個國家的教育都映襯著一個國家的整體國民素質,政體反映國體,國家制度的不完善也能夠反映出國家的社會矛盾。大學生就業(yè)的問題也包含于教育制度的不完善,這種教育制度根本不能帶給學生一種就業(yè)方向的是在,大學生就業(yè)問題無法解決,所以推薦國家制度的完善,讓大學生能很簡單的就業(yè),但是簡單會給學生一種無防備之心和憂患之心,這也是一種不利,說到那里就得改變大學生的課程,提高大學生的實踐潛力,結合所學知識到達就業(yè)規(guī)格的絕對確保,制度的不完善這決定于社會的就業(yè)形勢,只要國家制度的完善就等于說各方面都解決了。然而,關鍵在于國家是否能投入超多物力,保證每一位學生都能就業(yè),透過法律法規(guī)禁止透過人事關系讓自我兒女進入高校大門,就應得限制部分高校隨意擴招,高校這樣做主要是為了獲得更多利益,主要是教育部就應注意的問題,國家應加強教育制度的完善,用心引導大學生就業(yè)。
創(chuàng)業(yè)的路子,駛向自我就業(yè)的成功目標。
(四)政府應用心引導學生就業(yè)。我國政府是為人民服務的政府,我相信政府的力量,但我總覺得政府的力量做得不夠,有些方面專業(yè)造成就業(yè)供過于求,有些專業(yè)供大與求,沒有合理的引導大學生的就業(yè)導向,沒有相應的措施促使大學生就業(yè),現(xiàn)今有相應的路子,但總體說來,在大學生心里根本沒有那自我創(chuàng)業(yè)的念頭和想法,誰敢去創(chuàng)業(yè)呢?需然說此刻貸款不成問題,沒有專業(yè)的知識,怎樣能實現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)呢?要是失敗了,誰有能承擔這筆費用呢?我想這是一個很簡單的問題,然而政府就沒有做到位,也許每一年的國家財政在教育上投入很少,政府也無法從何下手,每一年的教育問題都受關注,但確切點沒有實際的行動,現(xiàn)今的高等教育發(fā)展的好壞也能體現(xiàn)國家科技的發(fā)達程度,一句話說,科技力量的競爭就是人才的競爭。這句話再次體現(xiàn)了教育對國家的重要性,如果處理好了,大學生的就業(yè)問題那將會出現(xiàn)很多社會矛盾,但也解決了很多社會矛盾,根據(jù)本國國情,我國政府是實實在在的為人民服務的政府,我想政府應用心引導大學生就業(yè)的問題上加強大學生的就業(yè)培訓。
(五)大學生應合理規(guī)劃人生路標,確定最優(yōu)就業(yè)路。我們怎樣才能規(guī)劃好自我的人生路呢?對于我們當代大學生,沒有確切的人生目標,生活得很茫然,然而不知自我的路往那走,自我將來干什么呢?所以我不想多說,要想立足社會畢業(yè)后找到一份適合自我的工作,那就得合理規(guī)劃自我的人生就業(yè)路,我們不能倉促的追求,也不能追求眼前模糊的東西,就應著手身邊最清晰的事,如果我們沒有就業(yè)保障就得設法使自我有潛力就業(yè),有一技之長那也不怕自我找不到工作了,所以自我的路要規(guī)劃好,應細細規(guī)劃,找到最佳目標實現(xiàn)就業(yè),我們在大學期間有更多的時間去發(fā)現(xiàn)自我的路,但這路得找準找對,不能瞎蒙,數(shù)天天過日子,只要你規(guī)劃得好,學習也簡單,背著最輕的負擔同樣比一般的人活的自在活得開心,所以我們務必得想清楚合理規(guī)劃。當一個人有了目標才能有前進的方向,人最重要的不是所站的位置,二重要的是所朝的方向,漫漫人生路選取好自我的就業(yè)方向合理規(guī)劃每一步順利實現(xiàn)就業(yè)。
(六)自我怎樣看待就業(yè)問題。對自我而言,現(xiàn)今的就業(yè)形勢比較嚴峻,然而面臨這樣的競爭壓力,我們大學生就應做到哪些方面呢?每年有幾百萬大學生從高校的大門出去,然而我們得樹立起堅定的信心,確信天生我材必有用,就業(yè)的嚴峻我們得樹立起憂患的意識預知未來的趨勢,努力創(chuàng)造自我,就業(yè)問題只是短暫的問題,不能說是長期的問題,我們的觀點那就是只要你在大學期間認真學好各門知識,結合實際努力創(chuàng)造自我也能夠順利實現(xiàn)就業(yè),我們不能把就業(yè)問題看成一個難題,無法解決的問題。如果畢業(yè)后未找到適宜的工作,只要你善于發(fā)現(xiàn),機遇還是隨時會出現(xiàn)的。我們此刻不能持續(xù)一種悲觀的態(tài)度,我們得用心的完善自我。根據(jù)此刻經(jīng)濟的發(fā)展,我們思想務必與時俱進,根據(jù)時代發(fā)展的步伐走,個性是我們的思想,要改變那些成熟的觀念,在大學期間努力鍛煉自我,要有創(chuàng)新意識,想別人之未想,做別人之未做,然而不是每一位大學生都不能就業(yè),只是少部分人,思想過于單調話,想找到一份如意的工作,就業(yè)形勢的嚴峻使得我們又多了一份心里壓力,家長的不了解,社會的不關心,國家的不扶持,使得就業(yè)成為十分嚴峻的問題。
(七)貼合實際解決就業(yè)問題。怎樣才能解決就業(yè)問題呢?我想這是一個重大的話題,不管對待上崗的工人還是城市貧民、大學畢業(yè)生就業(yè)務必得國家制定出有效的措施,一個國家的經(jīng)濟發(fā)展程度一部分也反映了就業(yè)問題,根據(jù)當前局勢的需要,東部人口相對集中,人流物流相比較較平凡,而東部占全國45%的高校,就業(yè)率到達65。3%,對于中部而言,對于自然條件社會經(jīng)濟條件都遠不及東部,所以務必得根據(jù)實際出發(fā),把一部分未就業(yè)的大學生引入中西部,支持西部教育,然而要想中西部經(jīng)濟發(fā)展,差距拉小,那就得根據(jù)當?shù)刭Y源優(yōu)勢,中西部資源引入東部,把東部人流引入西部,只有轉變觀念才能穩(wěn)定大局,總覺得國家具體措施不多,只是小修小補的措施也不貼合當前的經(jīng)濟發(fā)展,要實現(xiàn)有效的就業(yè)措施,務必得處理好各階層的社會關系。
蔡元培先生說過,“大學者研究高深文學者也”,也就是說,要把大學教育學術化,然而在這天,一切以經(jīng)濟建設為中心,我們國家得強化國民素質,要把大學教育引入市場化,正確引導大學生順利實現(xiàn)就業(yè),在大學教育學術化的年代,大學生不用擔心就業(yè)的問題,反正有政府的供著,我國政府是為民的政府,全心全意的為人名服務,然而一切只管研究,一心只專學術,但是在大學教育市場化的這天,大學生們還沒走出大學校門,其實早已為就業(yè)擔心了,卻沒有心思專注在學術上了,這道理很明確,市場化的教育,學術這玩意兒早已不得人心,所謂的專家其實已經(jīng)敵但是超級女聲,所謂的著名音樂家沒有快樂大本營出名,如果再培養(yǎng)一些詩人畫家之類的,那么他們的命運將遠不如一位技術工人,所以我們大學生得更新觀念,貼合當前的局勢,不應想入非非目標過高。
出現(xiàn)偏差,沒有充足的氧分,每一個用人單位之看中他們的潛力,并未以貌取人,只要你有潛力,同樣也會被用人單位選上,其實就業(yè)不難,就是你怎樣看待就業(yè)的態(tài)度,態(tài)度決定一切,只要你態(tài)度端正,同樣能找到你所向往的工作,從此刻開始,端正態(tài)度,結合實際,總結經(jīng)驗。
總體概述。大學生就業(yè)問題是社會關注的重大問題,根據(jù)此刻的經(jīng)濟局勢不能滿足每一個大學生就業(yè),然而在校期間,你務必得樹立起憂患意識,了解社會,結合本國市場,相信矛盾在必須條件下能夠相互轉換的。就像我們國家處理好人民大眾的矛盾一樣。那就實現(xiàn)天下太平了,我們不能把就業(yè)問題想得多難,這幾年國家也在就業(yè)上出臺了相應的措施,在那些我看來只屬于小計,根本解決不了這么大的問題,務必得有行可效的措施這樣才能解決掉大學生的就業(yè)問題,就應說緩解就業(yè)壓力。
題,然而這需要大家共同努力,大力發(fā)展經(jīng)濟,發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè),發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),這樣就能夠吸納更多的人數(shù)了,然而,務必強調的是,每一位大學生務必樹立起憂患意識,努力去完善自我,把自我培養(yǎng)成高級人才,在校期間,每一步的付出,都會影響到將來,做好自我該做的事,不應浪費時間,我們務必得了解這社會現(xiàn)實,如果你不競爭,那你將永遠落在別人的后面,如果你想順利實現(xiàn)就業(yè),那你就少了一份機會,然而你務必得行動起來,把自我該學的東西學好,這樣即使不能順利實現(xiàn)就業(yè),那也值得鼓勵。因為你努力了,功夫不負有心人,只要你長期堅持,就業(yè)是不能成問題的,問題就是你不努力,把就業(yè)看成相當長的問題,你務必正確看待自我,認真應對眼前的現(xiàn)實,就業(yè)不是問題。問題是你將怎樣順利實現(xiàn)就業(yè)。
閱讀精選(2):
近年來,大學生的就業(yè)問題日漸突出,并且呈上升發(fā)展的趨勢。。由于畢業(yè)生處于畢業(yè)擇業(yè)就業(yè)的人生轉折關頭,其思想狀態(tài),精神面貌,心理變化均存在著較大的調查好處。有那么一群人,他們已大學畢業(yè)但至今未就業(yè)。當我們不斷在講大學生就業(yè)問題的時候,他們在想什么?他們的家庭是什么感受?我國大學擴招后,大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象,且有可能越來越難的趨勢。一方面和中國經(jīng)濟結構體制和教育改革落后有關,更和當今大學生的就業(yè)觀滯后有關。就業(yè)是民生之本,大學生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。然而大學生“畢業(yè)就失業(yè)”,早已不是危言聳聽,大學生就業(yè)難已成為當前我國一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題。如何正確分析其原因,拿出科學的解決辦法,是我們大家共同思考以及共同應對的一個重要課題。隨著美國次貸危機波及范圍的擴大,全球進入了新一輪的經(jīng)濟困難期,首當其沖的就是各國的企業(yè)。而企業(yè)受難的同時無疑給大學生就業(yè)造成了極大的負面壓力。金秋十月,大學城中涌現(xiàn)出了這樣一類人,他們西裝革履,手提公文包,形色忡忡,步履焦急,他們就是在求職路上的大學生。大學生就業(yè)難這是一個老話題了,年年提,政府、社會、學校年年在努力,而大學生則年年撞的“頭破血流”
今年受美國次貸危機的影響,全球經(jīng)濟形勢一片暗淡,不少企業(yè)進行了大面積的裁員,大多數(shù)企業(yè)則選取大幅度縮減招聘人數(shù),這對大學生就業(yè)來說無異于火上澆油雖說是所謂“金秋”的季節(jié),遠在太平洋另一岸接踵而至的消息帶來的卻更多的是冬天的寒意如此危機四伏的經(jīng)濟環(huán)境下,不少公司都或多或少的面臨著各種困難,國內(nèi)外諸多公司收縮開支,壓低成本,而在這當中,人力成本便成為了一個他們不得不思考的因素,于是乎,如今的大學生找工作也似乎變的比往年更難。
大學生就業(yè)問題演講稿篇十三
中國改革開放的30年也是中國經(jīng)濟飛速發(fā)展的30年,在這期間大學生的數(shù)量更是突飛猛進。大學生也有過去的“天之驕子”成為今日的“無人問津”!到底是什么原因導致這種情況,怎樣才能讓大學生更好的就業(yè),充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢呢?帶著這一問題和思考,同時完成老師布置的`任務我們進行了這一次調查并進行了準確統(tǒng)計和深入分析:
被調查的學生為我校大學生。我們采用自制的“大學生就業(yè)調查問卷”,通過qq在線、深入宿舍、自習室、圖書館和路邊攔截的方式進行!共發(fā)放調查問卷70份,收回有效調查問卷60份。有效問卷調查者主要來自機電專業(yè)、工業(yè)設計專業(yè)、外語專業(yè)、信息專業(yè)、經(jīng)管專業(yè)和金融專業(yè)!采取隨機抽樣的調查方法。男女比例24:36。
從調查的數(shù)據(jù)看出,大學生未來就業(yè)形勢嚴峻主要是由社會、學生、學校和用人單位四方面造成的。主要問題體現(xiàn)在大學生的心理狀況、本身的工作能力和學校的就業(yè)指導工作不足和社會和用人單位對大學生的要求嚴重不一致造成的。我們主要對這四方面進行了分析:
我們的人力資源,尤其是大學畢業(yè)生不是太多而是太少。我國7億多龐大的從業(yè)人員中,高層次人才稀缺,受過高等教育的僅為5%左右,那為什么還出現(xiàn)大學生就業(yè)難呢?除了思想認識上的問題外,主要是難在就業(yè)市場機制不完善。在我們的調查中,無一人對當前形勢樂觀,60人之中只有2人認為當前形勢還是較好,有9人占調查的15%認為還算正常的就業(yè)形勢,而其他50人占總體的83%普遍認為當前就業(yè)形勢嚴峻,感到壓力重重?,F(xiàn)在大學生都普遍認識到職業(yè)規(guī)劃的重要性,在受訪者中有僅有2人不了解、一人認為其不重要,而認為重要的占到調查的75%。在當前學的專業(yè)和工作不對口的情況下,大多數(shù)人還是覺得自己的專業(yè)是有前途的,其中認為很有前途的有12位,而認為自己專業(yè)較有前途的則達到36位,占所有調查者的80%,僅有6人認為本專業(yè)很沒前途??梢钥闯龃髮W教育還是相當重要的。由于競爭的加劇,大多數(shù)的學生對自己有個清醒的認識,在問及畢業(yè)初的薪酬時,有31個人認為起初工資為1500元,14人認為應該為2500元,兩部分加起來占總人數(shù)的75%,在物價日益增加的基礎上,大學生要求這樣的工資是不高的,可以看見競爭的大學生的影響。
第一,隨著企業(yè)改革的深化,還會不斷有一些工人下崗或者失業(yè),這批人的就業(yè)難度是非常大的。第二,城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)人數(shù)比較大。比如說大學生,今年應屆大學畢業(yè)生將達到495萬人,這也是近幾年來最高的。今年要求職的大學畢業(yè)生在600萬人左右。第三,中國農(nóng)村有大量的富余勞動力要轉移到城市里就業(yè)?;谶@三條原因,做好就業(yè)工作,今年要付出更大的努力。當前社會普遍壓迫大學生,尤其是剛畢業(yè)涉世未深的大學生,他們的能力還只浮于理論上,社會經(jīng)驗不足,處事和辦事能力不夠,況且每年有那么多大學生,供大于求從而造成當前的局面。
在我們受訪的大學生中,只有5人對學校的就業(yè)指導工作感到很滿意,感到較滿意的有24人,兩者合計占48%,而感到不滿意和很不滿意達到52%,充分體現(xiàn)我們學校的就業(yè)指導還需加強,照顧到更大多數(shù)學生的情況。教育導致大學生就業(yè)難的因素還有很多,我們主要從以下三點進行分析:
首先,根本的問題是,教育與生產(chǎn)相脫離。我國現(xiàn)在生產(chǎn)模式是“世界加工廠”,主要需要的是廉價勞動力的“血汗工人”和有經(jīng)驗的技工,是體力勞動者,而大學教育培養(yǎng)的是高價勞動力的腦力勞動者。所以,要說“頭腦還缺乏市場經(jīng)濟意識”,那不是大學生,而是指責大學生的專家、學者和領導者自己。但這不是我們認識問題的出發(fā)點,我們認識問題的出發(fā)點應當是:中國不應該是大學生供過于求,需要降低大學生的價值體現(xiàn),而是要盡快改變我國的生產(chǎn)模式,使大學生的價值能夠充分體現(xiàn);使中國能夠自主創(chuàng)新,發(fā)展生產(chǎn)。黨中央一再強調發(fā)展自主創(chuàng)新經(jīng)濟,但大學生就業(yè)難卻成了問題,這種情況說明發(fā)展自主創(chuàng)新經(jīng)濟還沒有落到實處,還是停留在文件上?!皩嵺`是檢驗真理的標準”。大學生就業(yè)的實際,可以檢驗黨的發(fā)展方針。
大學生就業(yè)問題演講稿篇十四
看著周圍大學生們在求職路上的奔波與忙碌,那種憔悴不堪的身影和飽嘗艱辛的無奈不禁引起了我們對教育體制的深思?,F(xiàn)在,我國的教育體制、教育方式確實存在著一定的弊端:一些高校無視社會需求,在學校仍舊進行一種“以傳授課本知識為主”的封閉式教育,而忽略“以社會為導向”進行一種能力型、實踐型的教學培養(yǎng),這種割斷與社會的聯(lián)系、盲目的培養(yǎng)方式往往使大學生的專業(yè)、技能、學實、水平不能適應當前社會發(fā)展的需要,從而導致其在就業(yè)市場上不能順利就業(yè)而失業(yè)。同時,大學生就業(yè)人數(shù)的增加與就業(yè)崗位之間的短缺也成為大學畢業(yè)生就業(yè)難的一個重要因素。并且,很多畢業(yè)生存在著“非大城市、非高收入、環(huán)境不好不去”的錯誤就業(yè)觀念,這往往使他們在就業(yè)門前徘徊不前,在競爭中一直處于不利的地位。
面對當前嚴峻的就業(yè)形勢,我們應積極采取措施,緩解大學畢業(yè)生就業(yè)壓力,還給他們一個自由發(fā)展的空間。
首先,要加強教育體制改革,實現(xiàn)高等教育與社會接軌。高校是為國家和社會培養(yǎng)人才的主要基地,應該以社會、市場為需求來培養(yǎng)人才,而不是切斷他們之間的聯(lián)系進行一種封閉式的教育。為改變當前畢業(yè)生就業(yè)難的問題,高校應樹立科學的發(fā)展觀,加強與社會的聯(lián)系,并且要建立科學的評價、分析和預測體系,把握社會實時經(jīng)濟走勢和就業(yè)市場的變化情況,以市場為導向,以質量為基礎,開設專業(yè)、設置課程,不斷地改革教育內(nèi)容、教學觀念,從而達到為社會培養(yǎng)人才的目的。
其次,要推進素質教育建設,優(yōu)化人才結構,提高學生的實踐能力。市場的需求是多樣性的,不同崗位對學生素質有著不一樣的需求,如果高校培養(yǎng)出的學生動手能力差、心理素質低、社會適應能力不強,必然會導致他們在求職過程中碰壁,在人才市場上缺乏競爭力和吸引力處于一種劣勢狀態(tài)。因此,高校要加強素質教育建設,優(yōu)化人才結構,在日常學習中就培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新思維,增加社會實踐經(jīng)驗,使其在競爭中處于不敗之地。第三,完善畢業(yè)生就業(yè)市場建設?,F(xiàn)在,隨著高校招生人數(shù)的不斷增長、規(guī)模的不斷擴大,高等教育已步入大眾化。從20xx年開始,高校畢業(yè)生連年大規(guī)模增加,20xx年全國普通高校畢業(yè)生212萬,20xx年達到280萬,20xx年達到338萬,20xx年達到413萬,20xx年達到495萬,現(xiàn)在已多達559萬,而與之相應的就業(yè)崗位確遲遲不見上漲,無法與就業(yè)人數(shù)相協(xié)調發(fā)展。而且大學生就業(yè)高峰與全社會的就業(yè)高峰相重疊,不利于畢業(yè)生的就業(yè)工作。因此,國家、地方、教育部門要加強畢業(yè)生就業(yè)市場建設、完善就業(yè)市場機制、健全就業(yè)信息服務體系,以疏導畢業(yè)生人數(shù)與就職崗位間的矛盾,緩解當前就業(yè)難、壓力大的問題,為畢業(yè)生提供一個統(tǒng)一規(guī)范、和諧健康的就業(yè)市場秩序。
鍛煉、多長知識能力”的目的進行就業(yè),從而為尋求到好的工作打下堅實的基礎。
大學是我們許夢和圓夢的地方,我們來的時候躊躇滿志、滿懷憧憬,走的時候也不能留下任何遺憾。雖然大學生就業(yè)難已成為一個普遍的現(xiàn)象,但我們不能因此失去信心,懷著一顆堅持、勇敢、奮斗的心,相信我們的學子之途會更寬、更廣,明天會更加輝煌!
大學生就業(yè)問題演講稿篇十五
上個星期有兩件事情讓我難以釋懷,令人糾結。
一是深圳有一家公司來我校招聘應屆畢業(yè)生,學生報名十分踴躍,通過面試最后在一百余人的應聘者中達成意向協(xié)議的有十余人。沒過幾天用人單位來函正式錄取了五名學生(第一批)。當告知這五名學生時,除一名學生沒有聯(lián)系上外,其余四名都不愿意去,問其放棄的原因,理由五花八門:一名學生說因喉嚨發(fā)炎,要進行治療;一名學生說父母不同意,要我考公務員;一名學生又找到一家更好的單位;最后一名學生說,等我畢業(yè)后再說。
我認真耐心地聽完了他們的解釋和放棄的理由。按當下他們年輕人時髦的說法,那就是:“我無語”。
這家用人單位一直與我們學校保持這密切的聯(lián)系,這幾年每年都要在我校招聘幾個應屆畢業(yè)生,事實證明,前幾屆的畢業(yè)生在那兒干得相當出色,不僅工作環(huán)境好,而且工資福利也不錯。前年我還專程去考察了一番,從校友幸福的臉上,我看到了他們美好的生活和希望的未來。這么好的單位為什么我們的大學生就輕易放棄呢?真搞不明白。
其中一位學生留下來咨詢求職的問題。他說:“畢業(yè)找一份工作,干不了多久,就會跳槽的,所以現(xiàn)在臨近畢業(yè)時,我隨便找一份工作。以后,直到找到一家滿意的,再好好干?!彼麊?,這個想法對不對?我說,畢業(yè)后跳不跳槽,干多久跳槽與認真慎重地選擇第一份工作不矛盾。要跳槽,不是你隨便找工作的理由,更不是你任意不負責的借口。認真對待第一份工作,不僅反映一個人面對職業(yè)態(tài)度的問題,更是一個人具不具備選擇的智慧的問題。如果這個錯誤的認知得不到糾正,即便日后再好的單位和崗位也不會懂得珍惜和努力的。其實,這幾個同學完全可以不去應聘,因為他們的選擇讓更多的同學失去了機會。
學生不去也有不去的理由,除了向用人單位表達歉意之外,更重要的是總結我們的工作方法和教育理念,使大家都懂得學校的目標應當是培養(yǎng)獨立工作和獨立思考的人。
二是關于就業(yè)指導課的問題。上個星期的就業(yè)指導課在稀稀拉拉的幾個學生和空蕩蕩的教室中謝幕了。因為學校和學生的不重視,這個謝幕得不精彩。
這幾年大學生就業(yè)難是不爭的事實,明年全國應屆大學畢業(yè)生將達到630余萬人,創(chuàng)下歷史的峰值,難度可想而知。各學校對就業(yè)的工作的力度,在一片加強聲中。我校今年把大四的就業(yè)指導課給削減了(這是兩年前制定的教學計劃)。最后,經(jīng)過協(xié)調,努力給予在全校畢業(yè)生中以講座的形式開展。結果收效甚微。所以我很擔心明年我校的就業(yè)率和就業(yè)質量。大學畢業(yè)生面臨著諸多的就業(yè)問題,如面試、筆試、政策性就業(yè)、簡歷制作、禮儀、升學出國、戶檔托管、派遣等,這些問題需要好好解答和指導,但我們的學生都不以為然,視而不見。還有其它關于職業(yè)和生涯的問題和心理調適等。
在一次課堂中,有一位學生提問我:“我怎么樣才能看到自己的未來?”我告訴他我看不到他的未來。隨后我問他,在此之前你做過什么?做成過什么?我不怪我的學生提出這樣的問題,因為我們急功近利的教育,把所謂的成功當成目的,把一個不確定的未來當做目的。他們只想付出最少的時間,花最少的精力,走最少的路達到別人所謂的成功。西方有句諺語:“有過去才有未來”,只有在過去做過什么,才能在未來有可能做成什么,靠等待、觀望,未來一切都將是泡影。生命是一個過程,成功永遠在路上,未來的希望是一個人為了自己的理想,有熱情,努力地去工作去生活。集作家、企業(yè)家、思想家于一身的阿爾伯特?哈伯德說:“學校不應當是人生的準備,而應是人生的過程”。大學期間只是人生的一個部分,一個大學生應該在大學階段吸收豐富的文化知識,提高自身的綜合素質,培養(yǎng)健全的人格和體格,儲備和尋找在這個階段發(fā)展未來的潛能和機會,積極地自我探索,尋找并發(fā)揮優(yōu)勢,發(fā)現(xiàn)并摒棄自己的劣勢與不足,為成為一個全面發(fā)展的人而努力,而不是等到畢業(yè)時。如果你在學校期間不懂得利用資源,如老師、同學、圖書館、體育場等,即便走上社會也同樣不會利用資源。沒有表現(xiàn)的舞臺,溝通的平臺,找不到發(fā)展的機會,在未來的社會中你也仍將是一個尋找不到機會發(fā)展自己的人。
大學生就業(yè)問題演講稿篇十六
合理進行專業(yè)和課程設置高職院校在專業(yè)和課程設置上應繼續(xù)加大市場調研的力度,走出去,到企業(yè)、同類學校多交流,了解社會和市場對專業(yè)的需求狀況,根據(jù)社會和市場的需求來合理調整專業(yè)和課程體系,把辦學規(guī)模和專業(yè)設置與市場接軌。高職院校要充分發(fā)揮其特色,在課程體系的設置上充分體現(xiàn)重實踐、重技能、重操作的培養(yǎng)理念,與本科院校進行錯位競爭、優(yōu)勢互補[3]。在專業(yè)和課程設置與改革中主要做到以下幾點:
3)突出專業(yè)特色,加強學生實踐操作和技能訓練,以職業(yè)技能競賽為契機,鍛煉提高職業(yè)技能水平,幫助學生獲得職業(yè)技能水平證書,為就業(yè)做好準備。
這樣將專業(yè)和課程設置與行業(yè)需求緊密對接,使學生真正地成為適應社會發(fā)展需要的高技能型人才,從根本上提高學生的就業(yè)競爭力。
校企合作拓寬大學生就業(yè)渠道高職院校應主動與市場、社會接軌,以服務為宗旨、就業(yè)為導向,積極推行校企合作,加強實踐技能的培養(yǎng),為企業(yè)培養(yǎng)實用的技能型人才。通過組建專業(yè)建設指導委員會、建立校外實訓基地、訂單班培養(yǎng)等形式,加強校企合作,從制訂人才培養(yǎng)方案到教學過程的實施等企業(yè)全程參與,深化校企融合度,依托企業(yè)行業(yè)化勢,充分利用教學資源,更新教學理念,校企優(yōu)勢互補、合作共贏。充分發(fā)揮企業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用,學生通過在企業(yè)實踐,提前認知行業(yè)需求和自身差距,獲取工作經(jīng)驗,提高職業(yè)適應力,使高職學生在畢業(yè)后能夠順利就業(yè),進一步拓寬就業(yè)渠道。
提升教師教育教學水平高職院校正處于教學改革的大環(huán)境,教師要改變傳統(tǒng)教學手段和方法,以項目為載體,為學生提供將來就業(yè)的模擬環(huán)境,進行理論聯(lián)系實際的“教學做”一體化教學,讓學生在學習實踐的過程中學到知識和技能,需要教師具有扎實的理論基礎和較強的實踐教學能力。提高教師的業(yè)務能力和師德修養(yǎng),是提高學生素質的前提和保障。學生的培養(yǎng)質量與教師的教育教學水平和思想道德水平具有十分密切的關系,應當努力提升教師的教學水平和業(yè)務能力,加強師德師風建設,提高教師的責任感和使命感,為教學質量的提高和學生素質的培養(yǎng)提供強有力的保障,從而提升高職學生在就業(yè)市場中的競爭力。
樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識最近幾年,國家大力倡導高校畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè),不斷扶持大學生進行創(chuàng)業(yè)活動,通過出臺一系列的優(yōu)惠政策進行鼓勵,通過創(chuàng)業(yè)增加就業(yè),拓寬大學生的就業(yè)渠道。創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè),要幫助學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀,增強就業(yè)的緊迫感和競爭意識,積極主動參與就業(yè)。加強學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng),開展創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力,提高綜合素質和就業(yè)能力,樹立新的就業(yè)觀,變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè),引導和幫助更多的大學生以創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)選擇。這樣既可以解決自己的就業(yè)問題,也可以帶來更多的就業(yè)機會,幫助其他學生就業(yè),緩解高職大學生的就業(yè)壓力。
5結語。
隨著我國經(jīng)濟轉型發(fā)展和高職院校規(guī)模的擴大,就業(yè)市場競爭激烈,高職大學生就業(yè)正面臨壓力和挑戰(zhàn),高職教育處于高速發(fā)展期,培養(yǎng)高素質、實用型技能人才是社會的強烈需求。高職教育中的關鍵問題是就業(yè)問題,就業(yè)關系到高職院校的長遠發(fā)展和高職教育的改革創(chuàng)新,同時關系到學生在社會中的價值體現(xiàn),甚至關系到社會的發(fā)展和穩(wěn)定。因此,高職院校應該大膽創(chuàng)新,通過各種途徑和方法解決好畢業(yè)生的就業(yè)問題,改革大學生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀,更好地進行職業(yè)選擇和規(guī)劃。只有重視高職院校大學生就業(yè)問題,積極主動參與和行動起來,才會更好地解決這一問題,為我國的教育創(chuàng)新和社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出更多的人才。
參考文獻。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
大學生就業(yè)問題演講稿篇十七
我國大學生就業(yè)難一直是一個沉重的社會話題。今年又恰逢國際金融危機的影響,使我們?nèi)珖木蜆I(yè)難問題雪上加霜。大學生就業(yè)難更是難上加難。這次北京兩會突顯了十大熱點問題,這十大熱點第一就是反腐倡廉問題,第二就是就業(yè)問題。因為就業(yè)是民生之本,是穩(wěn)定之源,引起了社會、政府、高校、家長的普遍關注和焦慮,應該拿出政策搭建平臺,予以鼓勵和支持,破解就業(yè)這個難關,保中國的社會穩(wěn)定和經(jīng)濟增長。
大學生就業(yè)難有其歷史的原因、社會的原因、經(jīng)濟的原因和國際的原因,現(xiàn)在是多種因素形成的綜合癥。對今后大學生就業(yè)難的形勢,大家要有充分的思想準備,認識到大學生就業(yè)難的嚴峻性、必然性和長期性。這個問題不是一蹴而就,短期就能解決的問題。
那么當前大學生就業(yè)難到底是什么原因造成的?筆者進行了深層次分析,總結出下列五個原因:
一、國際金融危機加劇了我國就業(yè)難的困境。
從去年9月,由于美國的次貸危機、房地產(chǎn)泡沫引發(fā)金融泡沫,那么金融泡沫破裂之后引發(fā)了美國的金融危機,并迅速漫延的世界各各角落。這次全球金融危機,震中在美國,震源是次貸危機,在各各國家都形成了堰塞湖,受到了不同程度的沖擊和影響。這次金融危機直接帶來了經(jīng)濟衰退,從金融業(yè)到實體經(jīng)濟都受到了重挫和影響。因為金融泡沫破裂和金融創(chuàng)新過度,金融衍生品過多過亂,引發(fā)了這次金融危機。那么金融領域從美國的華爾街一次性下崗27000人。隨后波及到實體經(jīng)濟,美國的三大汽車產(chǎn)業(yè)、鋼鐵產(chǎn)業(yè)收到影響紛紛要求政府的救助。最近波及到歐洲,從西歐到東歐引發(fā)了商業(yè)銀行的大規(guī)模倒閉,專家稱其為國際金融危機的第二輪沖擊波。專家預測這次金融危機的影響還遠遠沒有到底,第一輪沖擊波來自于美國,第二輪沖擊波來自于歐洲,專家預計在今年7月份金融危機才能最終見底。
金融危機帶來的是實體經(jīng)濟的萎縮,出口經(jīng)濟的衰退。在我國東南沿海的出口企業(yè)大面積倒閉,因為出口企業(yè)大量的是中小企業(yè),隨著金融危機的到來它們的出口訂單減少,市場在萎縮,開工不足,加上國內(nèi)融資難和勞工力成本提升的壓力,出口企業(yè)倒閉了11萬家,造成20xx萬農(nóng)民工春節(jié)前提前返鄉(xiāng),變相失業(yè)。春節(jié)后在南方找不到工作,在本地安排有難度。今年恰逢大學生畢業(yè)的高平臺年,那么這兩重壓力使北京兩會首當其沖的熱議就業(yè)問題。
二、由國情決定了中國勞動力供大于求。
我們國家的基本國情在就業(yè)上可以概括為“一大、三多、一少”?!耙淮蟆笔侵肝覈丝诨鶖?shù)大。盡管實行了計劃生育政策,但是我國的人口出生率降到1.83%,但是每年要新增1000萬的人口?!叭唷笔侵皋r(nóng)民工多、國企下崗職工多、畢業(yè)大學生多。“一少”是指就業(yè)崗位少。按照就業(yè)局的調查統(tǒng)計我國每年正常所能提供的就業(yè)崗位大約在1000萬左右;每年向社會提供的勞動力在1700萬左右,這樣就可以粗略的算出每年過剩700萬。逐年累計,形成“滾雪球”效應,就業(yè)壓力越滾越大。今年遇到了金融危機,實體經(jīng)濟受到影響,經(jīng)濟在下滑,那么今年可提供的就業(yè)崗位要縮減到800萬到900萬。一面是增加的勞動力越來越多,另一面是金融危機所提供的就業(yè)崗位越來越少,那么供求矛盾會越來越大。
三、大學擴招增加了畢業(yè)生的供應量,也相對加劇了就業(yè)難。
十年前,在中國高校興起了“大躍進”,并校風、擴張風導致招生能力成倍的增加。在校大學生人數(shù)與八十年代比增加了15倍,大學擴招十年之后我們評價利弊。正面效應在于大學的擴招提升了我們高校的水平,提升中華民族的教育程度,促進了教育拉動消費,促進了教育產(chǎn)業(yè)化。負面效應在于大學生畢業(yè)就業(yè)壓力增大了。高校貸款高擴招,造成現(xiàn)在高校普遍高負債、高貸款,紛紛陷入了財政危機?,F(xiàn)在我們回頭看,發(fā)現(xiàn)當時的大學擴招有一個誤區(qū),只講擴招不講轉向,重數(shù)量擴張輕內(nèi)涵增長。我國七十年代恢復高考的時候,每年錄取大學生人數(shù)在20萬到30萬之間,那時叫精英教育,培養(yǎng)的大學生是社會天之驕子。隨著擴招使大學生人數(shù)是原來的幾十倍,但我們的教育理念依然是過去的精英教育,沒有適時轉向能力型的大眾教育。嚴重的違背了市場經(jīng)濟規(guī)律造成了今天的結果。
四、高校人才培養(yǎng)模式與市場需求脫軌造成大學生就業(yè)相對過剩。
我國過去基本是應試教育、灌輸式教育,三千年前孔夫子提出“學而優(yōu)則仕”的官本位教育,五十年代學前蘇聯(lián)凱洛夫教育學搞專才教育、精英教育,這些教學觀念在當今仍然揮之不去。我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式與市場脫節(jié),還是按照學科性引導這種評估標準,引導大學校長的熱點在招生上為了創(chuàng)效益,在學科建設上為了爭名氣,很少有關注就業(yè)的問題。現(xiàn)在市場上人才的結構是白領過剩,藍領短缺,缺乏技能型、應用性人才,而學科型、科研型人才相對過剩。
五、中國城鄉(xiāng)二元化結構導致大學生就業(yè)呈現(xiàn)“倒金字塔”狀況。
現(xiàn)在的人才需求是基層的多,機關的少,呈“正金字塔”形。而目前我國大學生就業(yè)的格局卻是浮在上面的多,沉到基層的少,呈現(xiàn)“倒金字塔”結構。大部分學生畢業(yè)都愿意留在城市,不想去農(nóng)村去基層工作。這是城鄉(xiāng)二元化結構造成的。新中國成立之后,我們學習前蘇聯(lián)的模式,進行城鄉(xiāng)分治,二元結構,造成城鄉(xiāng)待遇和生活水平差距越來越大。所以大學生就不愿意去基層工作。比如,縣城一缺教師二缺醫(yī)生,但是很多本科畢業(yè)生、研究生不愿意去縣城,生活條件、工資、福利待遇和城市相比有著很大的差距,造成寧可在城里待業(yè),也不去基層創(chuàng)業(yè)的情況。黨的十七屆三中全會提出實施城鄉(xiāng)一體化發(fā)展戰(zhàn)略,逐漸縮小城鄉(xiāng)差距,這個問題才能根治。
所以現(xiàn)在無論從社會的角度看、從政府的角度看、從高校的角度看、從大學生自身的擇業(yè)心態(tài)看,都要進行一場徹底的改革和轉變。解決我們高校過去培養(yǎng)人才高分低能的現(xiàn)象和大學生擇業(yè)上眼高手低的問題。有健康的就業(yè)心態(tài),才能使就業(yè)有健康的循環(huán)和發(fā)展。
大學生就業(yè)問題演講稿篇一
摘要:教育部日前發(fā)布的《關于做好20全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中規(guī)定,“對就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè),調減招生計劃直至停招?!痹谶@樣的大背景下應用藝術生就業(yè)的諸多問題彰顯出來,愈來愈多的學者關注綜合性大學應用藝術生的就業(yè)去向和專業(yè)設置與人才培養(yǎng)質量問題。
事實上,在舉國關注大學生就業(yè)難的大環(huán)境下,應用藝術生的就業(yè)空間正呈現(xiàn)前所未有的拓展之勢,造成藝術生就業(yè)就業(yè)率低下的根本原因在于學校辦學定位、專業(yè)設置和人才培養(yǎng)質量。
大學生就業(yè)問題演講稿篇二
大學生就業(yè)不應當成為社會問題。隨著社會化大生產(chǎn)的進一步發(fā)展,分析就業(yè)問題,著手應從用人問題和用人機制方面入手,面對激烈的競爭社會,面對復雜的人群,以及如此多的啃老族,靠老族的出現(xiàn),勢必在社會中擁有不和諧的聲音,我希望通過調查能找出現(xiàn)有大學生就業(yè)問題的本質。大學生就業(yè)真的是問題嗎?已經(jīng)是大學生的高素質群體還需要社會人的更多關注嗎?我是帶著這樣的疑問進行此次調查的。
找出事情的本質,找到大學生就業(yè)難的根源所在。現(xiàn)在關于大學生就業(yè)問題的研究著述有很多,但是沒能從本質是去調查去發(fā)現(xiàn),寫這些報告的人沒有幾個人能真正的走到畢業(yè)生當中,不能很好的體會他們內(nèi)心的真實感受,是不能找出就業(yè)難的本質的。
已經(jīng)畢業(yè)的20xx年高校畢業(yè)生。
此次調查通過別出心裁的qq尋找好友,以qq訪談的形式進行調查報告,更多的調查對象來自內(nèi)蒙古大學和內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學,以及山東大學的已畢業(yè)學生。
20xx年1月27日到20xx年2月26日。
面對以上的調查內(nèi)容分別了解畢業(yè)生的當前就業(yè)情況,在已經(jīng)調查的畢業(yè)生當中,就業(yè)情況相對來說20xx年畢業(yè)生的就業(yè)基本穩(wěn)定;20xx年的畢業(yè)生有百分之十九處于待業(yè)狀態(tài);20xx年畢業(yè)生有百分之二十三處于待業(yè)狀態(tài)(其中兩人工作方向已定,但是并沒有進入正式崗位,本文的調查將其列如已經(jīng)就業(yè)的范圍)。訪談的過程中通過更多的介紹和了解得知,實際未就業(yè)人員的比例要大于以上的調查結果,具體原因本文不作分析?,F(xiàn)將調查結果及原因分析體會分類總結如下并且針對性的提出了改革建議方案:
1、高考體制有問題:訪談中不難發(fā)現(xiàn)很多人都談及一個發(fā)人深省的問題就是四年過程當中所學的專業(yè)并不是自己真正喜歡的,產(chǎn)生這種問題的根本原因在于高中階段的基礎刻育當中,更多的人對專業(yè)并沒有明確的概念,幾乎百分之九十的人是根據(jù)頭腦中簡單的理解報考某類專業(yè),如和某20xx年畢業(yè)生談及此問題時,他的回答是當時只考慮上大學的問題具體是什么專業(yè)無所謂,這個回答看似簡單,可是卻反映出這種無知的想法為將來的就業(yè)留下了必然的隱患,等到上了大學后才發(fā)現(xiàn)原來自己是多么的無知,這種現(xiàn)象具有普遍性。很多高校采取了相應的措施就是可以從新選擇專業(yè),但是不夠徹底也是問題之一,同時很多高校的學生讓人匪夷所思的做法是,他們很難與相處了一年的室友或是同學分開(一般高校給學生第二次選擇的時候會在第二到第三學期),為了一時的痛快再次為就業(yè)留下了隱患。
2、缺少正常的家庭教育,帶給社會和其他同學發(fā)人深省的影響:采訪中有一部分人所選擇的專業(yè)和所要就業(yè)的方向都是由家里人主持做主的,家里很多人從事金融工作,所以建議學習金融方向的專業(yè),畢業(yè)后家人協(xié)助安排了金融工作,但是充其量只是個銀行的柜員,這種傳統(tǒng)的家庭教育,子承父業(yè)的錯誤引導,埋沒了很多人才,同時也給通過正常方式選擇就業(yè)的人們在心靈上留下了對社會的不滿,這種抱怨已然形成了一種社會式的共鳴,很多人抱怨沒有生在什么樣的家庭才導致就業(yè)難,這種家庭傳統(tǒng)竟然成為了就業(yè)難的另一原因。其實在qq訪談過程中,凡是家庭給安排工作的大多數(shù)工作的并不愉快,而又放不開父母情所做的決定,主要原因是父母為了孩子這份安穩(wěn)的工作幾乎用盡了人際關系,投入了大量的財力。做兒女的選擇放棄就是不孝。我通過這樣的訪談似乎真的看到了大學生就業(yè)難不可能會改變的,因為我們改變不了那些高官們的家庭教育,他們這種人給社會造成的負面影響要遠遠大于為自己孩子解決工作本身。我甚至發(fā)現(xiàn),在一個班級當中一個學生的就業(yè)會有很多學生提起,但是他們的語氣以及所表達的方式充滿了不滿,充滿了認為社會不公平的一面。甚至有人向我介紹他的某位同學在父母的一手操辦下成功的考取了公務員(公務員是同學當中比較感興趣的就業(yè)方式,采訪中幾乎所有的人都有過這樣的想法,甚至有百分之四十多的人曾經(jīng)參與過考試,真正考上公務員的在調查人員當中不到百分之四),而與該同學同時競崗的人是那樣的優(yōu)秀卻只能甘拜下風,由此同學和家長造成的影響就是他們班很多人放棄了公務員考試,因為他們看不到正常的競爭,看不到希望。
3、高校畢業(yè)前沒有組織真正有效的高校生就業(yè)培訓:這種影響也是及其嚴重的,很多大學生,雖然理論上稱之為大學生,但是他們從沒有接觸過社會接觸過企業(yè),不了解企業(yè)真正的用人意圖,如果在畢業(yè)前,很多學生都能明白企業(yè)給的待遇是自己決定的而不是企業(yè)決定的話,就這么簡單的一個道理,直接影響了至少百分之八十的剛畢業(yè)的`學生,在調查中發(fā)現(xiàn),20xx年的畢業(yè)生最關心的依然是薪酬待遇問題,而20xx年的學生關心最主要的問題是企業(yè)的愿景是否能同個人的發(fā)展并軌的,這中間的差距也許通過一次有效地培訓就完全可以解決,或者說至少可以解決一部分理解能力較強的畢業(yè)生的問題。
4、高校沒有真正的重視就業(yè)問題:為此我們特意暗訪了某高校就業(yè)辦的的人員,據(jù)了解他們的高校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)百分之八十都是虛假的,是幾個辦公人員填寫的,就僅此一項就足以說明就業(yè)辦人員對待高校就業(yè)問題的態(tài)度,他們除了安排了三到五場的校園專場招聘會以為幾乎沒有任何的工作,他們給的答案就是畢業(yè)生的動向很難把握,不可能了解到真實的數(shù)據(jù),還有就是工作太多,每天處理數(shù)據(jù)就已經(jīng)焦頭爛額了,沒有更多的精力去關注或關心某些人的就業(yè)問題了。這是一種極其可悲的態(tài)度,從這一方面我們不難看出大學生就業(yè)難的問題是必然的。
5、企業(yè)用人理念和高校的教學觀念沒有接軌:這是另外一個很嚴峻的問題,調查當中我們很容易就發(fā)現(xiàn)的就是學生們所學的專業(yè)與工作當中所實際使用的技能即使是同專業(yè)的情況下,也是沒有任何接軌可言的,舉例,某學生所學的是金融專業(yè),畢業(yè)共在建設銀行某分行工作,在校期間所學的專業(yè)與現(xiàn)在的工作似乎是對口的,實質上他現(xiàn)在的工作只是一個有頭腦的驗鈔點鈔機而已,所學的貨幣銀行學,和政治經(jīng)濟學等幾乎沒有任何意義,當然我們不能說學的都是沒有用的,但是怎么能與實際的工作接軌才是我們真正所要解決的。通過采訪我們還了解到,企業(yè)總是用最新的理念和思路去解決企業(yè)發(fā)展的問題,而學校的老師總是喜歡用老式的課件去分析問題,這其中的道理我們大家都明白,教師們?nèi)鄙巽@研和實踐精神,喜歡簡單的重復并且安穩(wěn)的獲得回報,而企業(yè)則更多的傾向于快速推進市場化進程,這種矛盾帶來的后果依然是大學生就業(yè)難的問題,大學生成了這種新舊矛盾的犧牲品。我所想到的最好的解決辦法就是高校的專業(yè)課程不應該是教授講師們講解,而是由企業(yè)的講師或是企業(yè)的專項負責人講解。
6、社會風氣及學生個人素質:這個問題我們很容易看到的就是很多人帶著對社會的不滿參與到社會生產(chǎn)當中,個人素質和自控能力占據(jù)主導,百分之七十的畢業(yè)生想不勞而獲,想憑借一紙文憑混跡社會,然而在打拼一年或時間更久之后則發(fā)現(xiàn),社會是需要真本事的,翻過頭來才重新審視自己,從新塑造自己,這也正是為什么我國的培訓業(yè)相比較發(fā)展快的原因。大學期間以玩和戀愛為主,沒能注意到個人素質的培養(yǎng),就業(yè)難是社會的必然,是自身發(fā)展的必然。這種不能與時消息的發(fā)展觀念在畢業(yè)一年后幾乎都能有所改變,因次我認為要想一畢業(yè)就能有良好的就業(yè)是需要在校期間的培養(yǎng)的,高校應組織起切實有效地實習工作,使學生在學習期間就能很好的理解社會,理解自身的發(fā)展,這樣才能跟多的與社會接軌。
古語云,天助自助者。通過此次大學生社會實踐調查認識到很多問題,這些問題的本質是沒能更好的去理解就業(yè),理解社會,片面的理解自己是大學生,這種錯誤的本位思想,以及社會上的不良就業(yè)風氣,就業(yè)工作者的工作精神影響了就業(yè),這同時影響的是一個社會,影響的是一個民族的未來,有位教育家教曾經(jīng)說過,一個民族的未來決定在那些年輕的母親身上!我想無論世上的事情怎么變化無償,作為我們新一代的大學生要時刻以勤勞的為社會主義做出貢獻,以為人民服務,以建設社會、回報社會為己任,在未來的路上我們?nèi)沃氐肋h,但是未來是屬于我們的,我們要積極的面對就業(yè),積極的面對社會,積極的面對生活!
大學生就業(yè)問題演講稿篇三
摘要:隨著高等教育的大眾化,出現(xiàn)了高校貧困大學生就業(yè)問題。多年來,相關部門和各高校采取了一些有針對性的措施幫助和扶持家庭經(jīng)濟困難的大學生。但是,由于種種原因,貧困大學生就業(yè)情況沒有得到改善,所以,解決貧困大學生的就業(yè)問題已經(jīng)成為了高校大學生就業(yè)指導部門的重點工作之一。提高高校貧困大學生就業(yè)率對推進高校的健康發(fā)展、促進社會的和諧穩(wěn)定有非常重要的意義。
高等教育是由精英教育逐步向大眾化教育轉型的。相關數(shù)據(jù)顯示,在未來相當長一段時間內(nèi),大學生數(shù)量越來越多,他們的就業(yè)壓力也會越來越大。貧困生作為高校中一個較為特殊的群體,他們在就業(yè)過程中明顯處于弱勢,他們的就業(yè)情況不僅關系著千萬個家庭,還關系著高校與教育的使命和社會的穩(wěn)定、國家的未來?!安荒茏屢幻麑W生因貧困而輟學”是教育部多次向中央直屬高校和地方政府下達的命令,是實現(xiàn)“三個代表”重要思想和進一步落實科學發(fā)展觀的必然要求,也是社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn),因此,要高度重視貧困大學生的就業(yè)問題。
大學生就業(yè)問題演講稿篇四
? ? ? ? 小編為大家整理了一篇關于大學生就業(yè)問題的調查報告,大家一起來看看吧。
近年來,大學生的就業(yè)問題日漸突出,并且呈上升發(fā)展的趨勢。.由于畢業(yè)生處于畢業(yè)――擇業(yè)――就業(yè)的人生轉折關頭,其思想狀態(tài),精神面貌,心理變化均存在著較大的調查意義。有那么一群人,他們已大學畢業(yè)但至今未就業(yè)。當我們不斷在講大學生就業(yè)問題的時候,他們在想什么?他們的家庭是什么感受?我國大學擴招后,大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象,且有可能越來越難的趨勢。一方面和中國經(jīng)濟結構體制和教育改革落后有關,更和當今大學生的就業(yè)觀滯后有關。就業(yè)是民生之本,大學生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。然而大學生“畢業(yè)就失業(yè)”,早已不是危言聳聽,大學生就業(yè)難已成為當前我國一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題。如何正確分析其原因,拿出科學的解決辦法,是我們大家共同思考以及共同面對的一個重要課題。隨著美國次貸危機波及范圍的擴大,全球進入了新一輪的經(jīng)濟困難期,首當其沖的就是各國的企業(yè)。而企業(yè)受難的同時無疑給大學生就業(yè)造成了極大的負面壓力。金秋十月,大學城中涌現(xiàn)出了這樣一類人,他們西裝革履,手提公文包,形色忡忡,步履焦急,他們就是在求職路上的大學生。大學生就業(yè)難這是一個老話題了,年年提,政府、社會、學校年年在努力,而大學生則年年撞的“頭破血流”。今年受美國次貸危機的影響,全球經(jīng)濟形勢一片暗淡,不少企業(yè)進行了大面積的裁員,大多數(shù)企業(yè)則選擇大幅度縮減招聘人數(shù),這對大學生就業(yè)來說無異于火上澆油。雖說是所謂“金秋”的季節(jié),遠在太平洋另一岸接踵而至的消息帶來的卻更多的是冬天的寒意。如此危機四伏的經(jīng)濟環(huán)境下,不少公司都或多或少的面臨著各種困難,國內(nèi)外諸多公司收縮開支,壓低成本,而在這當中,人力成本便成為了一個他們不得不考慮的因素,于是乎,如今的大學生找工作也似乎變的比往年更難。
2010年開始的世界性經(jīng)濟危機席卷全球,在世界經(jīng)濟一體化格局下,高速發(fā)展的中國并不能獨善其身,在一些地區(qū)、一些領域,經(jīng)濟危機已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。經(jīng)濟危機下,很多公司開始裁員,招聘需求大幅減少,這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大,尤其是大學生就業(yè)問題異常突出。近期,中國社會科學院發(fā)布的2010年《經(jīng)濟藍皮書》指出:預計到2010年底,將有100萬名大學生不能就業(yè),2010年還將有592萬名大學生畢業(yè)面臨找工作,大學生就業(yè)問題非常嚴峻。2010年滬上高校畢業(yè)生比今年增加9000人,突破15萬人大關,又遇到全球金融危機,就業(yè)形勢雪上加霜。
綜上我們分析得出大學生就業(yè)難主要體現(xiàn)在以下這兩點
1.缺乏勝任力
現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學生都是掌握了一定的理論,實踐非常缺乏,即便是對實踐要求極高的技工類,很多學校因為種種原因取消和減少了實踐的課程。大量理論的課程讓學生在專業(yè)方向上的收益是有限的,缺乏實踐能力的大學生成了紙上談兵的高手。
企業(yè)是非常現(xiàn)實經(jīng)濟實體,需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人,而紙上談兵的`大學生并不能馬上給企業(yè)帶來績效,還要搭上老員工給為其輔導,從而影響了企業(yè)的整體績效?,F(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工,尤其是大學生,即便招聘也是有實力的公司進行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲備;而有些有實力的公司,在進行人才的戰(zhàn)略性調整,希望通過現(xiàn)在的經(jīng)濟危機帶來的變化,招募和儲備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術骨干,從而迎接經(jīng)濟危機過去后的新的發(fā)展。我國的教育思想仍然秉持著應試教育的思想。這種思想同樣延伸到從事高等教育的大學中。所以,大部分的學生仍然是被動地傳授知識與技能,缺乏對事物的探索與分析能力,缺乏一定良好的心理素質。所以,高智商低能力的大學生隨處可見。有一位19歲的四川大學的學生在放暑假時想要看看自己的女朋友,為了給女友一個驚喜。他并未告訴自己的女友,只身來到一個陌生的城市。后來他迷路了。無奈之下,他竟站在街上大哭起來。直到警察趕來才解決此事。在危急時刻,人類最基本的應變能力,生存能力,我們認為他沒有。一個重點大學學生,我們可以完全不用懷疑他的智商。不過我們也同時慨嘆教育給我們帶來了什么。我們的大學是作什么的?我們?yōu)槭裁匆洗髮W?我認為求取真知固然重要,但是更重要的是大學應該鍛煉的是獲取真知的能力和方法,發(fā)現(xiàn)問題的能力和方法,良好的心理素質。總之,大學教給我們?nèi)绾巫鋈说姆椒ê湍芰?。這就是我們?nèi)松^、價值觀形成的過程。顯然,我們大學生缺少這樣一種能力,也同樣缺少一種好的心態(tài)。社會上出現(xiàn)許多由大學生心理問題而引發(fā)的事件如:清華大學學生用濃硫酸潑熊,震驚全國的馬家爵事件。
由此可見,大學生應該提高自己各方面的能力,提高自己的綜合素質。
2.供過于求
在沒有出現(xiàn)經(jīng)濟危機的時候,大學生的就業(yè)問題也是比較突出的問題,從整個就業(yè)情況看,大學生的供給明顯大于實際需求。不是總量的供過于求,而是結構性的供過于求,主要是培養(yǎng)的大學生的方向及大學生所應該學習的內(nèi)容和社會的實際需求是脫節(jié)的。
大學生就業(yè)問題演講稿篇五
中國改革開放的30年也是中國經(jīng)濟飛速發(fā)展的30年,在這期間大學生的數(shù)量更是突飛猛進。大學生也有過去的“天之驕子”成為今日的“無人問津”!到底是什么原因導致這種情況,怎樣才能讓大學生更好的就業(yè),充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢呢?帶著這一問題和思考,同時完成老師布置的任務我們進行了這一次調查并進行了準確統(tǒng)計和深入分析:
被調查的學生為我校大學生。我們采用自制的“大學生就業(yè)調查問卷”,通過qq在線、深入宿舍、自習室、圖書館和路邊攔截的方式進行!共發(fā)放調查問卷70份,收回有效調查問卷60份。有效問卷調查者主要來自機電專業(yè)、工業(yè)設計專業(yè)、外語專業(yè)、信息專業(yè)、經(jīng)管專業(yè)和金融專業(yè)!采取隨機抽樣的調查方法。男女比例24:36。
從調查的數(shù)據(jù)看出,大學生未來就業(yè)形勢嚴峻主要是由社會、學生、學校和用人單位四方面造成的。主要問題體現(xiàn)在大學生的心理狀況、本身的工作能力和學校的就業(yè)指導工作不足和社會和用人單位對大學生的要求嚴重不一致造成的。我們主要對這四方面進行了分析:
一、激烈的市場競爭情況。
我們的人力資源,尤其是大學畢業(yè)生不是太多而是太少。我國7億多龐大的從業(yè)人員中,高層次人才稀缺,受過高等教育的僅為5%左右,那為什么還出現(xiàn)大學生就業(yè)難呢?除了思想認識上的問題外,主要是難在就業(yè)市場機制不完善。在我們的調查中,無一人對當前形勢樂觀,60人之中只有2人認為當前形勢還是較好,有9人占調查的15%認為還算正常的就業(yè)形勢,而其他50人占總體的83%普遍認為當前就業(yè)形勢嚴峻,感到壓力重重?,F(xiàn)在大學生都普遍認識到職業(yè)規(guī)劃的重要性,在受訪者中有僅有2人不了解、一人認為其不重要,而認為重要的占到調查的75%。在當前學的專業(yè)和工作不對口的情況下,大多數(shù)人還是覺得自己的專業(yè)是有前途的,其中認為很有前途的有12位,而認為自己專業(yè)較有前途的則達到36位,占所有調查者的80%,僅有6人認為本專業(yè)很沒前途??梢钥闯龃髮W教育還是相當重要的。由于競爭的加劇,大多數(shù)的學生對自己有個清醒的認識,在問及畢業(yè)初的薪酬時,有31個人認為起初工資為1500元,14人認為應該為2500元,兩部分加起來占總人數(shù)的75%,在物價日益增加的基礎上,大學生要求這樣的工資是不高的,可以看見競爭的大學生的影響。
第一,隨著企業(yè)改革的深化,還會不斷有一些工人下崗或者失業(yè),這批人的就業(yè)難度是非常大的。第二,城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)人數(shù)比較大。比如說大學生,今年應屆大學畢業(yè)生將達到495萬人,這也是近幾年來最高的。今年要求職的大學畢業(yè)生在600萬人左右。第三,中國農(nóng)村有大量的富余勞動力要轉移到城市里就業(yè)?;谶@三條原因,做好就業(yè)工作,今年要付出更大的努力。當前社會普遍壓迫大學生,尤其是剛畢業(yè)涉世未深的大學生,他們的能力還只浮于理論上,社會經(jīng)驗不足,處事和辦事能力不夠,況且每年有那么多大學生,供大于求從而造成當前的局面。
在我們受訪的大學生中,只有5人對學校的就業(yè)指導工作感到很滿意,感到較滿意的有24人,兩者合計占48%,而感到不滿意和很不滿意達到52%,充分體現(xiàn)我們學校的就業(yè)指導還需加強,照顧到更大多數(shù)學生的情況。教育導致大學生就業(yè)難的因素還有很多,我們主要從以下三點進行分析:
首先,根本的問題是,教育與生產(chǎn)相脫離。我國現(xiàn)在生產(chǎn)模式是“世界加工廠”,主要需要的是廉價勞動力的“血汗工人”和有經(jīng)驗的技工,是體力勞動者,而大學教育培養(yǎng)的是高價勞動力的腦力勞動者。所以,要說“頭腦還缺乏市場經(jīng)濟意識”,那不是大學生,而是指責大學生的專家、學者和領導者自己。但這不是我們認識問題的出發(fā)點,我們認識問題的出發(fā)點應當是:中國不應該是大學生供過于求,需要降低大學生的價值體現(xiàn),而是要盡快改變我國的生產(chǎn)模式,使大學生的價值能夠充分體現(xiàn);使中國能夠自主創(chuàng)新,發(fā)展生產(chǎn)。黨中央一再強調發(fā)展自主創(chuàng)新經(jīng)濟,但大學生就業(yè)難卻成了問題,這種情況說明發(fā)展自主創(chuàng)新經(jīng)濟還沒有落到實處,還是停留在文件上?!皩嵺`是檢驗真理的標準”。大學生就業(yè)的實際,可以檢驗黨的發(fā)展方針。
第二,重要的問題是,教育之本是育人。教育產(chǎn)業(yè)化要“正義”,說法可以不改,但含義要矯正:教育產(chǎn)業(yè)化是為社會生產(chǎn)人才。那種為學校、校董和一些教授生產(chǎn)利潤,應該叫做“教育資本化”;現(xiàn)在許多學校名曰“產(chǎn)業(yè)化”,實質資本化。而社會培訓機構被“產(chǎn)業(yè)化”人士評為資本化,是為自己謀利益,卻為市場化人才做出了具大貢獻。像我們最熟悉的北大青鳥教育就可以稱得上it教育航母。教育改革要撥亂反正,要改變對學校亂擴大升級,對學生“廣種薄收”的狀況;要學習培訓機構,根據(jù)社會發(fā)展的進程需要,決定學校培育人才的結構,各專業(yè)的高、中、低人才要有比例。
第三是觀念問題。中國是有社會主義特色的國家。因此,中國的教育應當是“公有制為主體”,為人民服務為宗旨。教育不應該是個人的投資,而應當是社會對發(fā)展的投入,是一種社會積累。教育費用應當由國家、社會承擔,從物質基礎上培養(yǎng)學生的為祖國、為社會“回報”而學習的思想觀念。教育費用由國家、社會承擔之后,還縮小了腦力勞動和體力勞動的勞動力的生產(chǎn)價值的個人差別。這不僅有現(xiàn)實的意義,而且有很深遠的意義。
三、大學生自身素質因素。
在談到畢業(yè)后的打算后的打算后,50%多的人都是把考研放在首位,其次是找工作創(chuàng)業(yè)等,從中可以看到很多大學生是害怕面對社會競爭的,采取考研是為了更晚一點面對競爭,也是對自己以后能找個更好的工作。在問及到,畢業(yè)后他們認為最重要的是什么時,有15個人認為興趣是最重要的因素,占總人數(shù)的25%,而更多的人選擇最要的因素是“個人發(fā)展空間的重要性”,占總人數(shù)的61%,而其他因素則被大學生看輕。在大學生考慮工作的地方時,20個人選擇留在大學所在地,10人則選擇回家鄉(xiāng),38人則是主張去發(fā)達城市闖一番,而對于崗位過剩的西部地區(qū)則只有2人選擇。在大學生所重視的素質中面試技巧和計算機因素對大學生的影響占有相當大的比重,占50%左右,而專業(yè)能力差而被普遍的看低,究其原因是現(xiàn)在的大學生就業(yè)是專業(yè)不對口的結果。大學生就業(yè)難不可忽視的因素是大學生自身準備不足造成的,在受訪者中,有相當一般分的大三學生對所要去的企業(yè)竟然一點也不了解,,占總人數(shù)的33%。調查中他們普遍感到經(jīng)驗不足是造成他們就業(yè)形勢嚴峻的主要因素,約占50%。除了這些方面,我們大學生還存在以下問題:
(1)、誠信問題,不少畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)求職時有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便,有的大學生憑勤奮刻苦,在大學期間努力爭取獲得相關證書,不刻苦學生則通過投機取巧或造假來騙取企業(yè)初步信任,對大學畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。
(2)、大學生整體素質有下降趨勢。由于近幾年公辦高校擴招,加之民辦高校急增,招生規(guī)模不斷擴大,招生分數(shù)不斷降低,加上不少大學生大學學習不認真,動手能力差,缺乏實踐經(jīng)驗,大學生整體素質有下降趨勢。
(3)、大學生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性,東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大,大學畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時,過度集中于北京、上海、深圳等熱點地區(qū),造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。同時,大學生“高不成,低不就”心理定位嚴重影響就業(yè)。據(jù)中新網(wǎng)報導造成本科學就業(yè)難的最主要原因之一是“目前本科生‘高不成、低不就’”的心理狀態(tài)。
(4)、求職途徑把握不準。不少大學生通過參加各種各樣人才交流會“廣泛撒網(wǎng)”的方法,或希望通過熟人“托關系”、“找門路”以捧上“金飯碗”,不善于“推銷”自己,沒有針對自己的切實優(yōu)勢,通過重點了解用人單位實際需求情況,提高就業(yè)率。
四、用人單位誤區(qū)。
(1)、過分關注文憑。不少用人機構認為,學歷越高越好。選人學歷化,造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應,或人才浪費,比如有些單位招聘計算機軟件研究生僅用于本單位的打字等簡單文字處理?,F(xiàn)實工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號,不少本科或大專學生的業(yè)務能力不比研究生業(yè)務能力差。
(2)、存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢,不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機,以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大,這是女大學就業(yè)難的主要原因。
(3)、生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務情況與當?shù)芈?lián)系緊密程度,希望招聘的大學生熟悉當?shù)胤窖约帮L俗,甚至有一定的人際關系網(wǎng)等,選用人才時優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務員時也存在生源地域歧視,實行地區(qū)保護主義,不利于大學生公平競爭。
(4)、過分看重工作經(jīng)驗。經(jīng)驗不足是大學畢業(yè)生最大的劣勢,不少用人企業(yè)經(jīng)營有困難,急于招聘某一方面能人,并且希望很快給企業(yè)帶來變化,而一般大學生則無法滿足用人單位要求。用人單位忽視大學生的潛力和可塑性,其實經(jīng)驗總是在實踐中培養(yǎng)起來的,大學生有較高理論水平,只要經(jīng)過短期實踐即能勝任工作崗位。
就是以上種種原因導致大學生就業(yè)形勢不太樂觀。
在我們的調查中,可以很清楚的發(fā)現(xiàn)當前就業(yè)形勢嚴峻,并在大學生之中形成了一種“談就業(yè)色變”的狀況。但是從另一方面,大學生對自己和就業(yè)形勢有了一個很清晰的認識和認真思考,這對他們以后他們的努力方向和激勵都是很好的??傊?,大學生就業(yè)形勢已清楚的擺放在面前,學校、社會和大學生們應該找到合作點,達到共贏。
1、學生應努力提升綜合素質。
(1)、注重專業(yè)學習。專業(yè)強、基礎實、理論深、技能佳,是每個用人單位渴望的人才標準。大學期間的專業(yè)學習是學生走上工作崗位,實現(xiàn)人生價值的重要基礎,大學生在校期間必須注重加強專業(yè)知識的系統(tǒng)學習,苦練內(nèi)功,提升素質,培養(yǎng)能力,掌握技巧,為順利就業(yè)打基儲創(chuàng)條件、做準備。
(2)、加強實踐鍛煉。從進入大學起就要有意識的進行就業(yè)規(guī)劃,通過各種途徑尋求實踐機會,為將來的就業(yè)競爭增加砝碼。要在加強專業(yè)學習的基礎上,重視校內(nèi)和校外的社會活動,這些活動特別是社會兼職可以引導大學生走向社會,加強實踐學習,熟悉工作流程,豐富社會經(jīng)驗,拓寬人際關系,是大學生進行能力鍛煉、施展個人才華的重要舞臺。
(3)、調整就業(yè)心態(tài)。對于大學生自身來說,首先要有一個健康的心理直面壓力和挑戰(zhàn)?!拔锔偺鞊瘢m者生存”,是亙古不變的真理,特別是我國現(xiàn)階段,社會的轉型和轉變都不可能一蹴而就,在不能改變社會的情況下,要逐步調整自己的心態(tài),適應社會的要求。改變過去那種“一步到位”的就業(yè)心理,放棄“寧為玉碎,不為瓦全”的舊知識分子偏激心理,不把考研、考公務員當成“救命稻草”(畢竟能如愿的只是極少數(shù)),樹立“先就業(yè),再擇業(yè)”的健康觀念,先爭取工作崗位,為社會和家庭“減負”,再在工作中磨練自己,尋找機會進行突破。
(4)、還應在大學時全面關注社會動態(tài),早早做好職業(yè)規(guī)劃,并不斷朝著這個方向奮斗。同時在不影響學業(yè)的情況下,適當?shù)淖鲂┘媛毠ぷ?,增加對社會的認識和經(jīng)驗的積累。充分利用大學的資源,全面掌握知識,以便在各行各業(yè)都能夠快速接手工作。同時大學生們也應避重就輕,不要總涌往發(fā)達城市,西部地區(qū)更有利于發(fā)揮大學生的抱負和才能,而且薪酬待遇普遍高于東部,為西部發(fā)展做出貢獻。
2、單位:切實糾正用人偏見。
用人單位一方面要與學校加強互動交流,多了解學校里各專業(yè)的特色,還可以借鑒大學生見習制度的思路,為在校大學生提供寒暑假實習基地,既鍛煉了學生的實際工作能力,也有助于企業(yè)考察人才。另一方面,用人單位要進一步轉變思想,牢固樹立科學的人才觀,切實糾正用人選材的偏見。一個單位要想得到可持續(xù)發(fā)展,既要使用好人才,也要注重人才的培養(yǎng)和儲備。從我們的調查情況來看,多數(shù)學生充滿激情、有闖勁,富有創(chuàng)新精神,而且理論功底扎實,接受新鮮事物快,可塑性強,如果對他們適當加以培訓,一定能為企業(yè)帶來更好更長遠的發(fā)展。所以,企業(yè)不能只圖眼前的短期利益,過分看重工作經(jīng)驗,而要有長遠的人才戰(zhàn)略眼光,要改變唯經(jīng)驗論、唯文憑論的做法,還要糾正性別上和地域上的用人偏見,切實做到不拘一格招攬人才,實現(xiàn)企業(yè)與人才的雙贏。首先,用人單位要樹立科學的人才觀,改變唯經(jīng)驗論、唯學歷論,摒棄用人歧視,鼓勵人人都作貢獻,人人競相成才。
其次,選人標準要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質、發(fā)展狀況、崗位實際,制定相關崗位說明書,細化崗位職責,按照崗位的要求,制定合理選人標準,確定招聘人員質與量。第三,確定科學招聘程序。要確定招聘考核的程序,制定考核內(nèi)容,在按程序進行考核后,擇優(yōu)錄用。
(1)、應該努力提高辦學水平。高校應轉變觀念,把握教育國際化的潮流,加強世界高教領域的交流與合作,全面提高辦學水平。高校應樹立正確的教育目標,積極培養(yǎng)大學生知識和能力,培養(yǎng)具有不斷追求真理、追求科學精神,能為祖國健康工作五十年以上的綜合素質優(yōu)秀的大學生。
(2)、不斷進行教育改革,高校必須以市場為導向,緊密聯(lián)系經(jīng)濟社會發(fā)展的實際情況,加快調整高校專業(yè)結構,合理配置教育資源,以培養(yǎng)適銷對路的人才?,F(xiàn)有科類結構與我國經(jīng)濟結構調整、產(chǎn)業(yè)結構升級和社會發(fā)展的要求還不能完全適應,必須適時調整。
(3)、建立完善大學生就業(yè)服務體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導和服務體系。建立以服務為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機構,并能獨立開展工作,為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務,咨詢服務,指導服務,培訓服務等全方位、多層次、立體式的服務內(nèi)容和服務形式,為大學生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀,掌握競爭技巧,積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。
(4)、學校應該實行積極的大學生安排就業(yè)政策,不僅在未來的發(fā)展方面,而且在心理調節(jié)上面,減輕大學生的就業(yè)焦慮心理。同時老師們應該對學生們加強教育,并進行積極暗示,多增加學生們的鍛煉機會(別出現(xiàn)面試事心里緊張表達不清等情況)。
4、社會及政府其他對策——應對大學生就業(yè)問題還須政府社會共同努力。
政府社會必須進行相應總體性調整。大學生就業(yè)狀況從一個側面反映出社會的發(fā)展水平,直接影響高等教育的發(fā)展及人們對高等教育價值的判斷。政府要通過努力發(fā)展經(jīng)濟,調整產(chǎn)業(yè)結構,尤其是建立高新技術產(chǎn)業(yè),提高產(chǎn)業(yè)水平,來增加對人學畢業(yè)生的吸納能力,使高等學校的人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好,這是政府和社會的責任。
大學生就業(yè)問題演講稿篇六
發(fā)布時間:
調查時間:
__年2月11日。
調查地點:
四川省資陽市保和鎮(zhèn)中心小學。
調查對象:
保和鎮(zhèn)中心小學部分教師。
1、調查內(nèi)容:
(3)大學生如何選擇適合自己的工作。
2、調查方式:
(1)查閱相關書籍。
(2)登陸網(wǎng)站搜索。
(3)對教師進行訪問。
3、調查結果。
通過查閱相關書籍登陸網(wǎng)站搜索對教師進行訪問等方式,我了解到,隨著社會進步,大學生也越來越多,當今社會的崗位數(shù)遠遠少于大學的人數(shù),因此多數(shù)教師認為,應該控制大學生的人數(shù),提高大學生的質量,鼓勵大學生面向基層就業(yè),提高大學生去基層就業(yè)的積極性,進一步完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系。
關于創(chuàng)業(yè)國家就多為大學生提供創(chuàng)業(yè)資金,為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好環(huán)境,鼓勵大學生依托專業(yè)優(yōu)勢開拓市場,而高校也應該把培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力當作推動教育教學改革的手段,引導和扶持大學進行創(chuàng)業(yè)。
4、經(jīng)驗體會。
我是一名剛入校不久的大學生,這次調查讓我感受良多,我覺得除了社會和國家要幫助大學生以為,作為大學生的.我們也應該多學知識,掌握好技能,為自己出身社會做好充分的準備。
5、對組織社會實踐活動的評價。
我認為此次活動開展得既有價值,又有意義,而且實踐的課題非常貼近生活,也都是同學們都有所聞,但又知之甚少的事情,非常適合同學們調查研究。我更希望學校能組織一次大型的調查活動,讓全校師生一起參與。
大學生就業(yè)問題演講稿篇七
據(jù)不完全統(tǒng)計,目前全國普通高校設藝術院系的有749所、民辦高校設藝術院系的有204所、獨立學院設藝術院系的有253所,而純藝術類院校不足50所。
可見,非藝術類院校藝術生(以下簡稱應用藝術生)數(shù)量已經(jīng)占大學生總數(shù)相當大比例。
特別是教育部日前發(fā)布的《關于做好全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中規(guī)定,“對就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè),調減招生計劃直至停招。”這其中不乏提及藝術設計等藝術類專業(yè),應用藝術生就業(yè)問題更是引起了國家、社會、家長的廣泛關注。
目前,在國家大眾化教育、市場需求供大于求的大形勢下,藝術生的就業(yè)問題呈現(xiàn)出就業(yè)率明顯下降態(tài)勢與市場要求不斷提升人才培養(yǎng)質量之間的矛盾。
大學生就業(yè)問題演講稿篇八
就業(yè)是民生之本,是社會穩(wěn)定的基礎。然而目前就業(yè)形勢越發(fā)緊張,再加上如今大學門檻降低,大學生數(shù)量大增,拿著本科文憑的大學生要想找個工作已經(jīng)變得十分不易。到__年,全國每年畢業(yè)大學生總數(shù)已達650萬人,并在逐年上升;而未就業(yè)畢業(yè)生從20__年到__年累計竟達1115萬人。那么,就業(yè)如此困難的原因是否僅僅是人才的泛濫呢?從各大招聘會的招聘方反映的情況來看,雖然應聘的大學生很多,但是仍然有很多職位出現(xiàn)招工困難的情況。企業(yè)在如此多的應聘大學生中竟挑不出可用之才,十分令人驚訝,也反映了十分重要的問題。那就是當代大學生缺乏就業(yè)素質,大學生的素質與企業(yè)所需不相符。
因此我們在社會實踐活動中做了關于當代大學生就業(yè)素質情況的調查。一方面調查當今在校大學生所具備的和看重的素質,另一方面采訪已就業(yè)的畢業(yè)大學生,看看他們關于企業(yè)所需人才的就業(yè)素質有何看法,以求找出當代大學生在學習過程中的誤區(qū),并試著給出解決的辦法。
從我們的調查中可以發(fā)現(xiàn),當今大學生普遍對自己的未來要求很高,同時也比較有自信。即使現(xiàn)在大學生在社會中已經(jīng)不再稀缺,大學生這個群體仍然可以代表中高端的就業(yè)群體。受訪者中有61.1%的人會對自己的第一份工作的薪金提出20__元以上的要求。并且,受訪大學生普遍希望將來畢業(yè)后能在國內(nèi)一線城市及其他發(fā)達地區(qū)工作,分別有58.3%的人將會選擇國內(nèi)一線城市。同時,選擇國外和港澳臺等地區(qū)的有27.8%。僅有13.9%的人選擇在相對落后一些的國內(nèi)二三線城市謀求職位。除此之外,調查發(fā)現(xiàn)有44.4%的大學生希望將來能進入合資企業(yè)或者外企。同時,有25%的大學生希望進入國企。希望自主創(chuàng)業(yè)的大學生占一小部分,達11.1%。于是我們得出結論,當代大學生并不缺乏自尊心,他們對自己有自信,并對自己的未來有高期望和高要求。同時,當代大學生相對比較穩(wěn)重,比較多的人希望在比較繁榮的大環(huán)境下,在相對穩(wěn)定的大企業(yè)下謀求職位。并沒有很多的人選擇大膽的自主創(chuàng)業(yè),或者去一些前景不是十分確定的環(huán)境中謀求發(fā)展。也就是說對于絕大多數(shù)大學生來說,培養(yǎng)一個良好的就業(yè)素質,對于其應聘企業(yè),以及將來在企業(yè)中工作,都是非常必要的。
既然大部分的受訪大學生都將面臨擇業(yè)而非創(chuàng)業(yè)的問題,而擇業(yè)又是跟所學專業(yè)及興趣有關的,我們的調查中也包含了這方面的內(nèi)容。通過調查,我們發(fā)現(xiàn),當今大學生在擇業(yè)時可能會比較靈活。有75%的受訪者在將來擇業(yè)時將會依據(jù)具體情況進行變動,可能不會選擇與自己所學對口的職業(yè)。事實上,受訪者中僅有13.9%的人將會堅定地選擇與自己專業(yè)完全對口的職業(yè)。同時我們也可以看到,受訪大學生對自己所學專業(yè)的滿意程度并不高,對自己專業(yè)滿意的人不超過半數(shù),僅41.7%。同時,有41.7%的人對自己的專業(yè)感到一般。有16.6%的`人對自己所選擇的專業(yè)感到不滿。但是,我們也可看到,大部分人還是認為在校學習的專業(yè)課程在未來工作中是重要或很重要的,占到總數(shù)的57.3%。這就有一些矛盾。很多人對自己的專業(yè)不是那么滿意,我們認為在這種情況下要想學到精通的程度并非容易。然而又有大部分的同學會覺得專業(yè)課程是重要的。這也體現(xiàn)了現(xiàn)在大學生對于自己應該著重培養(yǎng)何種能力有所迷惑。我們還統(tǒng)計了受訪者對未來的規(guī)劃情況。我們共設了三個選項,其中選擇對未來只有大致方向的人占了一半,另有33.3%的受訪者表示比較迷茫,沒有規(guī)劃。只有少部分受訪大學生明確表示對自己的將來有詳盡的規(guī)劃,占到16.7%。人際交往能力雖然重要,但其地位被遠遠高估,人際交往能力往往體現(xiàn)在與客戶溝通以及團隊合作的過程中,良好的人際關系是團隊的潤滑劑,但是其重要性遠不及之前兩點,it企業(yè)的話只要不與領導起沖突,有專業(yè)能力的人往往能比較容易的獲得與同事間良好的關系。
另一個被遠遠高估的則是創(chuàng)新能力,即使在創(chuàng)業(yè)企業(yè)中,創(chuàng)新能力也不是首要地位的,對于企業(yè)來說,一套創(chuàng)新的解決方案遠不如一套存在多年,雖然有缺陷但是成熟,實用的解決方案,現(xiàn)成的解決方案大多數(shù)時候都是最優(yōu)的,這點與學術界恰好相反。最好的例子便是nasa,nasa使用的計算機技術相對阿波羅登月時期幾乎沒有改變,使用的語言都是古老的語言,因為在企業(yè)中,穩(wěn)定、易維護、健壯、可擴展性都比效率重要,只有在效率成為成本的瓶頸時才需要創(chuàng)新的解決方案來優(yōu)化。但這并不是說不需要學習新的技術,在激烈的競爭中有時冒險嘗試新的技術能帶來巨大的收益,如何取舍只能視情況而定。
對比兩邊對同樣問題的回答,可見大學生依然無法擺脫象牙塔的熏陶,對將來工作的艱辛沒有充分的準備。另一方面,社會宣傳的能力如創(chuàng)新能力,往往在企業(yè)中反而不受重視,也使學生對自己的定位產(chǎn)生了偏差,這些都是我們所需要注意的。
大學生就業(yè)問題演講稿篇九
隨著社會的發(fā)展,生活的節(jié)奏越來越快,人們的生活消費水平不斷提高,然而,與此同時,卻有越來越多人的生活就業(yè)因此而陷入困境,尤其是在發(fā)展相對落后的農(nóng)村,大多數(shù)人的就業(yè)前景不佳。農(nóng)村的就業(yè)形勢并不樂觀,這從一定程度上影響了我國農(nóng)村的建設發(fā)展,不利于我國的經(jīng)濟建設。
針對上述情況,我特意對農(nóng)村就業(yè)問題進行了一系列的調查(以為例),調查結果如下,希望此次調查對我們充分認識農(nóng)村就業(yè)問題,加強農(nóng)村建設有一定幫助。
一、農(nóng)村就業(yè)形勢。
在當今社會,科技日新月異,知識在社會競爭中占據(jù)著不可替代的位置。就農(nóng)村人民(亦即農(nóng)民)而言,他們的知識文化還處于一個相對薄弱的階段,在現(xiàn)在激烈競爭的就業(yè)中,他們的競爭力顯得相對低下。
就調查而言,農(nóng)村的就業(yè)形勢并不樂觀:
(一)、就業(yè)人數(shù)。
調查中,發(fā)放問卷100份,其中,無效問卷15份,對是否就業(yè)問題,僅有21人回答為肯定,占整個調查人數(shù)的24.7﹪,其中,女性僅為6人,占總人數(shù)的7.0﹪。從整個數(shù)據(jù)顯示,農(nóng)村中就業(yè)率偏低,尤其是農(nóng)村女性,幾乎沒什么人就業(yè)。
(二)、就業(yè)途徑(方式)。
對于就業(yè)途徑的調查,100人參與調查,其中有效問卷為85份,此問題以選擇題形式提出,答案包括有:a、外出打工b、自主創(chuàng)業(yè)c、個體經(jīng)營d、附近工廠上班e、機關單位工作f、其他途徑其中,50﹪的人選擇了a,10﹪的人選擇了c,35﹪的人選擇了d,2﹪的人選擇了e,3﹪的人選擇了f。由此可以看出,在農(nóng)村中,就業(yè)途徑單一,大多數(shù)人都是外出打工或在附近工廠上班,很少或幾乎沒有人以其他方式就業(yè)。
(三)、工作待遇及前景。
對于工作待遇及前景,在眾多調查者中,大多數(shù)人(超過50﹪的人)認為工作待遇不好,工作時間長(超過8小時),且工資不高(月工資不足或剛剛達到1500元),無工作前景而言。
(四)、對目前就業(yè)的滿意程度及對工作待遇的期待據(jù)調查,大多數(shù)人對目前工作不滿意,但又迫于生活的無奈不得不選擇繼續(xù)工作。提及對工作待遇的期待,都希望工作時間能過適當減少一點,工資也能適當增加。
二、分析原因。
我國是個農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)民在社會中應處于舉足輕重的位置,為什么其就業(yè)形勢會是如此呢?分析其原因,主要有社會客觀原因及農(nóng)民自身主觀原因兩方面:
(一)、社會客觀原因。
在我國,農(nóng)業(yè)一直占據(jù)著重要位置,國家也對農(nóng)業(yè)高度重視,可還是有一些不足存在于農(nóng)村中:
3、在保證農(nóng)民就業(yè)方面的相關法律法規(guī)不夠完善。
(二)、自身主觀原因。
除去各種社會客觀因素,農(nóng)民自身主觀因素也是影響就業(yè)的一個重要原因:
1、農(nóng)民自身科技文化知識不高,在社會中缺乏競爭力,無法應對科技日新月異的社會;
2、缺乏必要的法律法規(guī)知識,在自身利益遭到侵害時不知用法律維護自身合法權益;
3、缺乏創(chuàng)新意識,不能利用創(chuàng)新獲得好的就業(yè)機會。
三、對策及建議。
針對調查結果以及原因分析,特提出以下對策及建議,希望對解決農(nóng)村就業(yè)問題有一定幫助:
3、鼓勵、保護鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展,以此增加農(nóng)民的就業(yè)機會;
5、培養(yǎng)農(nóng)民的創(chuàng)新意識,積極引導、鼓勵農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè);
6、向農(nóng)民宣傳知識的重要性,提高他們對于知識重要性的認識;
7、鼓勵科技人才深入農(nóng)村,帶動農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展,使農(nóng)民有好的就業(yè)力理念。
四、總結分析。
我國是農(nóng)業(yè)大國,在眾多產(chǎn)業(yè)中,農(nóng)業(yè)占據(jù)著主導地位,解決好農(nóng)村中的各個問題對我國經(jīng)濟建設至關重要。雖然這次調查只在小范圍內(nèi)進行,但它卻反映了我國整個農(nóng)村中的就業(yè)問題。由此次調查結果可以看出,我國農(nóng)村的就業(yè)問題依舊嚴峻,這些問題嚴重制約著我國的社會經(jīng)濟發(fā)展,只有解決好這類問題,才能保證我國的經(jīng)濟順利發(fā)展!而要解決此問題,需要政府及農(nóng)民雙方面的努力,只有全方位的考慮,才能順利解決農(nóng)民的就業(yè)問題!
五、個人感受。
此次調查中,雖然遇到很多困難,很多阻礙,但通過這次調查,我學到了很多:在社會交流方面,只有學會與人溝通,才能獲取有效地交流;在實踐方面,只有勇于承認失敗,在失敗中吸取教訓,才能取得最后的成功!
大學生就業(yè)問題演講稿篇十
溫家寶說:就業(yè)是民生之本.自20xx年下半年以來,金融危機給我國帶來了巨大的就業(yè)壓力.這種就業(yè)壓力來自于金融危機對兩個群體就業(yè)的影響,一是對于農(nóng)民工就業(yè)的影響,二是對于大學畢業(yè)生就業(yè)的影響.對大學畢業(yè)生而言,他們急需在走出校園之后找到工作.農(nóng)民工和大學畢業(yè)生這兩大就業(yè)群體中,農(nóng)民工的就業(yè)問題會隨著經(jīng)濟增長速度提升而迅速緩解,甚至會再度出現(xiàn)民工荒的現(xiàn)象,當前國家推出的四萬億投資計劃也可以在很大程度上緩解農(nóng)民工的就業(yè)壓力.然而對于大學畢業(yè)生而言,形勢并不那么樂觀,在金融危機爆發(fā)之前的幾年時間里,盡管經(jīng)濟形勢良好,然而大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題始終較為突出.
實際上,20xx年以來,自大學生就業(yè)難的問題一直是社會關注的一個熱點問題.在當前金融危機形勢下,解決大學生就業(yè)難問題需要社會各界的共同努力.解決大學生就業(yè)難的問題需要充分利用好各種有利的政策措施.隨著社會各界對于大學生就業(yè)難這一問題的關注,越來越多的優(yōu)惠政策開始制定并付諸實施,從中央到地方的各級政府都制定了頗具地方特色的優(yōu)惠舉措,在當前大學畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻的形勢下,應該充分有效地利用這些優(yōu)惠政策,使大學畢業(yè)生盡早實現(xiàn)就業(yè).例如上海市比較早地開展了大學生見習制度,各用人單位以見習方式招收大學生,如果見習期間表現(xiàn)良好,很有可能轉為正式員工.這一措施解決了大學畢業(yè)生從校園到工作崗位之間的角色轉移問題,也非常有利于用人單位更好地了解大學畢業(yè)生的工作適應能力,提高人力資本儲備的效率.除上海以外,不少城市同樣也開展了大學生見習制度,例如廈門,福州,武漢,南京,大連,杭州,寧波等地在這方面也都積累了一定的經(jīng)驗.經(jīng)過幾年時間的不斷探索,大學畢業(yè)生見習制度也日趨完善.除了大學生見習制度以外,各地還有不少頗具地方特色的促進大學畢業(yè)生就業(yè)的舉措.
在當前的形勢下,迫切需要把各地有效的舉措加以總結完善,并進一步推廣,以使更多的大學畢業(yè)生能夠從中受益.從大學生自身的角度來看,在校期間應該努力掌握專業(yè)技能,并充分利用各種見習機會增加自己的工作經(jīng)驗.要對當前的就業(yè)形勢有一個充分的認識,對自己求職過程中可能遇到的各種結果有一個充分的思想準備,特別是對于自己所學專業(yè)與社會需求之間的差距要有充分認識.大學畢業(yè)生應及時調整自己的求職預期,同時把眼光放得更寬闊一些,努力尋找適合自己的工作崗位.高校和社會各界應該鼓勵大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè).我們有理由相信,隨著我國就業(yè)規(guī)模的擴大,隨著以上措施的有力實施,我國當前的大學畢業(yè)生就業(yè)問題一定會得到妥善的解決,一方面繼續(xù)維護社會的穩(wěn)定有序,另外一方面為各崗位充分輸送大量人才,從而為我國的各項建設事業(yè)奠定堅實的基礎。
大學生就業(yè)問題演講稿篇十一
在關注最近頗為熱議的“兩會”之后,一些政協(xié)委員的提案引發(fā)了我的深思。全國政協(xié)委員、新東方董事長俞敏洪對大學生就業(yè)問題進行了非常深入的探討,而我也學到了不少。
他認為,當前我國大學生就業(yè)總量的壓力有增無減,可以說我們的就業(yè)形勢和前景并不樂觀。國家在幫助和促進大學生就業(yè)政策制定方面迫切需要解決的是中國產(chǎn)業(yè)結構的問題,只有盡快實現(xiàn)國民經(jīng)濟從傳統(tǒng)制造業(yè)喝農(nóng)業(yè)轉向先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)為主才能產(chǎn)生大量需要高層次人才的崗位,從而真正解決農(nóng)民工用工荒與大學生找不到工作這兩方面的.問題。
我認為,作為高校學生,我們本身要努力提升自身的業(yè)務素質,將著眼點從不切實際的方面轉向職場,真正了解社會上需要什么樣的人才,并以此為目的改造自己得側重點,同時多多接觸社會,多參與各種實習工作,才能積累更多的工作經(jīng)驗,同時也能及早確立自己的職業(yè)規(guī)劃。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
大學生就業(yè)問題演講稿篇十二
適合的工作,同樣能夠確保你就業(yè),對于有些大學生來說,每一天只明白消費,根本沒有意識到社會帶給他們的危機,作為當代的年輕人,我提些意見,我們務必要有自我的主見,要把握住正確的人生方向,根據(jù)當前的就業(yè)形勢,選取好自我愛好學好一技之長來實現(xiàn)就業(yè)家長更要更新自我的觀念,要正確引導自我的兒女走向正確的就業(yè)方向。說實話,此刻大學生就業(yè)問題十分嚴峻,只要你有一技之長,再透過自我的努力再實現(xiàn)自我的就業(yè)目標,更新觀念選取好自我的就業(yè)路標。
(二)國家制度的不完善。有句話說;”“恨鐵不成鋼”,我們務必得承認此刻的社會狀況和現(xiàn)實是一個毫無情面的東西,它能夠證明一切虛假的不存在。一個國家的教育都映襯著一個國家的整體國民素質,政體反映國體,國家制度的不完善也能夠反映出國家的社會矛盾。大學生就業(yè)的問題也包含于教育制度的不完善,這種教育制度根本不能帶給學生一種就業(yè)方向的是在,大學生就業(yè)問題無法解決,所以推薦國家制度的完善,讓大學生能很簡單的就業(yè),但是簡單會給學生一種無防備之心和憂患之心,這也是一種不利,說到那里就得改變大學生的課程,提高大學生的實踐潛力,結合所學知識到達就業(yè)規(guī)格的絕對確保,制度的不完善這決定于社會的就業(yè)形勢,只要國家制度的完善就等于說各方面都解決了。然而,關鍵在于國家是否能投入超多物力,保證每一位學生都能就業(yè),透過法律法規(guī)禁止透過人事關系讓自我兒女進入高校大門,就應得限制部分高校隨意擴招,高校這樣做主要是為了獲得更多利益,主要是教育部就應注意的問題,國家應加強教育制度的完善,用心引導大學生就業(yè)。
創(chuàng)業(yè)的路子,駛向自我就業(yè)的成功目標。
(四)政府應用心引導學生就業(yè)。我國政府是為人民服務的政府,我相信政府的力量,但我總覺得政府的力量做得不夠,有些方面專業(yè)造成就業(yè)供過于求,有些專業(yè)供大與求,沒有合理的引導大學生的就業(yè)導向,沒有相應的措施促使大學生就業(yè),現(xiàn)今有相應的路子,但總體說來,在大學生心里根本沒有那自我創(chuàng)業(yè)的念頭和想法,誰敢去創(chuàng)業(yè)呢?需然說此刻貸款不成問題,沒有專業(yè)的知識,怎樣能實現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)呢?要是失敗了,誰有能承擔這筆費用呢?我想這是一個很簡單的問題,然而政府就沒有做到位,也許每一年的國家財政在教育上投入很少,政府也無法從何下手,每一年的教育問題都受關注,但確切點沒有實際的行動,現(xiàn)今的高等教育發(fā)展的好壞也能體現(xiàn)國家科技的發(fā)達程度,一句話說,科技力量的競爭就是人才的競爭。這句話再次體現(xiàn)了教育對國家的重要性,如果處理好了,大學生的就業(yè)問題那將會出現(xiàn)很多社會矛盾,但也解決了很多社會矛盾,根據(jù)本國國情,我國政府是實實在在的為人民服務的政府,我想政府應用心引導大學生就業(yè)的問題上加強大學生的就業(yè)培訓。
(五)大學生應合理規(guī)劃人生路標,確定最優(yōu)就業(yè)路。我們怎樣才能規(guī)劃好自我的人生路呢?對于我們當代大學生,沒有確切的人生目標,生活得很茫然,然而不知自我的路往那走,自我將來干什么呢?所以我不想多說,要想立足社會畢業(yè)后找到一份適合自我的工作,那就得合理規(guī)劃自我的人生就業(yè)路,我們不能倉促的追求,也不能追求眼前模糊的東西,就應著手身邊最清晰的事,如果我們沒有就業(yè)保障就得設法使自我有潛力就業(yè),有一技之長那也不怕自我找不到工作了,所以自我的路要規(guī)劃好,應細細規(guī)劃,找到最佳目標實現(xiàn)就業(yè),我們在大學期間有更多的時間去發(fā)現(xiàn)自我的路,但這路得找準找對,不能瞎蒙,數(shù)天天過日子,只要你規(guī)劃得好,學習也簡單,背著最輕的負擔同樣比一般的人活的自在活得開心,所以我們務必得想清楚合理規(guī)劃。當一個人有了目標才能有前進的方向,人最重要的不是所站的位置,二重要的是所朝的方向,漫漫人生路選取好自我的就業(yè)方向合理規(guī)劃每一步順利實現(xiàn)就業(yè)。
(六)自我怎樣看待就業(yè)問題。對自我而言,現(xiàn)今的就業(yè)形勢比較嚴峻,然而面臨這樣的競爭壓力,我們大學生就應做到哪些方面呢?每年有幾百萬大學生從高校的大門出去,然而我們得樹立起堅定的信心,確信天生我材必有用,就業(yè)的嚴峻我們得樹立起憂患的意識預知未來的趨勢,努力創(chuàng)造自我,就業(yè)問題只是短暫的問題,不能說是長期的問題,我們的觀點那就是只要你在大學期間認真學好各門知識,結合實際努力創(chuàng)造自我也能夠順利實現(xiàn)就業(yè),我們不能把就業(yè)問題看成一個難題,無法解決的問題。如果畢業(yè)后未找到適宜的工作,只要你善于發(fā)現(xiàn),機遇還是隨時會出現(xiàn)的。我們此刻不能持續(xù)一種悲觀的態(tài)度,我們得用心的完善自我。根據(jù)此刻經(jīng)濟的發(fā)展,我們思想務必與時俱進,根據(jù)時代發(fā)展的步伐走,個性是我們的思想,要改變那些成熟的觀念,在大學期間努力鍛煉自我,要有創(chuàng)新意識,想別人之未想,做別人之未做,然而不是每一位大學生都不能就業(yè),只是少部分人,思想過于單調話,想找到一份如意的工作,就業(yè)形勢的嚴峻使得我們又多了一份心里壓力,家長的不了解,社會的不關心,國家的不扶持,使得就業(yè)成為十分嚴峻的問題。
(七)貼合實際解決就業(yè)問題。怎樣才能解決就業(yè)問題呢?我想這是一個重大的話題,不管對待上崗的工人還是城市貧民、大學畢業(yè)生就業(yè)務必得國家制定出有效的措施,一個國家的經(jīng)濟發(fā)展程度一部分也反映了就業(yè)問題,根據(jù)當前局勢的需要,東部人口相對集中,人流物流相比較較平凡,而東部占全國45%的高校,就業(yè)率到達65。3%,對于中部而言,對于自然條件社會經(jīng)濟條件都遠不及東部,所以務必得根據(jù)實際出發(fā),把一部分未就業(yè)的大學生引入中西部,支持西部教育,然而要想中西部經(jīng)濟發(fā)展,差距拉小,那就得根據(jù)當?shù)刭Y源優(yōu)勢,中西部資源引入東部,把東部人流引入西部,只有轉變觀念才能穩(wěn)定大局,總覺得國家具體措施不多,只是小修小補的措施也不貼合當前的經(jīng)濟發(fā)展,要實現(xiàn)有效的就業(yè)措施,務必得處理好各階層的社會關系。
蔡元培先生說過,“大學者研究高深文學者也”,也就是說,要把大學教育學術化,然而在這天,一切以經(jīng)濟建設為中心,我們國家得強化國民素質,要把大學教育引入市場化,正確引導大學生順利實現(xiàn)就業(yè),在大學教育學術化的年代,大學生不用擔心就業(yè)的問題,反正有政府的供著,我國政府是為民的政府,全心全意的為人名服務,然而一切只管研究,一心只專學術,但是在大學教育市場化的這天,大學生們還沒走出大學校門,其實早已為就業(yè)擔心了,卻沒有心思專注在學術上了,這道理很明確,市場化的教育,學術這玩意兒早已不得人心,所謂的專家其實已經(jīng)敵但是超級女聲,所謂的著名音樂家沒有快樂大本營出名,如果再培養(yǎng)一些詩人畫家之類的,那么他們的命運將遠不如一位技術工人,所以我們大學生得更新觀念,貼合當前的局勢,不應想入非非目標過高。
出現(xiàn)偏差,沒有充足的氧分,每一個用人單位之看中他們的潛力,并未以貌取人,只要你有潛力,同樣也會被用人單位選上,其實就業(yè)不難,就是你怎樣看待就業(yè)的態(tài)度,態(tài)度決定一切,只要你態(tài)度端正,同樣能找到你所向往的工作,從此刻開始,端正態(tài)度,結合實際,總結經(jīng)驗。
總體概述。大學生就業(yè)問題是社會關注的重大問題,根據(jù)此刻的經(jīng)濟局勢不能滿足每一個大學生就業(yè),然而在校期間,你務必得樹立起憂患意識,了解社會,結合本國市場,相信矛盾在必須條件下能夠相互轉換的。就像我們國家處理好人民大眾的矛盾一樣。那就實現(xiàn)天下太平了,我們不能把就業(yè)問題想得多難,這幾年國家也在就業(yè)上出臺了相應的措施,在那些我看來只屬于小計,根本解決不了這么大的問題,務必得有行可效的措施這樣才能解決掉大學生的就業(yè)問題,就應說緩解就業(yè)壓力。
題,然而這需要大家共同努力,大力發(fā)展經(jīng)濟,發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè),發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),這樣就能夠吸納更多的人數(shù)了,然而,務必強調的是,每一位大學生務必樹立起憂患意識,努力去完善自我,把自我培養(yǎng)成高級人才,在校期間,每一步的付出,都會影響到將來,做好自我該做的事,不應浪費時間,我們務必得了解這社會現(xiàn)實,如果你不競爭,那你將永遠落在別人的后面,如果你想順利實現(xiàn)就業(yè),那你就少了一份機會,然而你務必得行動起來,把自我該學的東西學好,這樣即使不能順利實現(xiàn)就業(yè),那也值得鼓勵。因為你努力了,功夫不負有心人,只要你長期堅持,就業(yè)是不能成問題的,問題就是你不努力,把就業(yè)看成相當長的問題,你務必正確看待自我,認真應對眼前的現(xiàn)實,就業(yè)不是問題。問題是你將怎樣順利實現(xiàn)就業(yè)。
閱讀精選(2):
近年來,大學生的就業(yè)問題日漸突出,并且呈上升發(fā)展的趨勢。。由于畢業(yè)生處于畢業(yè)擇業(yè)就業(yè)的人生轉折關頭,其思想狀態(tài),精神面貌,心理變化均存在著較大的調查好處。有那么一群人,他們已大學畢業(yè)但至今未就業(yè)。當我們不斷在講大學生就業(yè)問題的時候,他們在想什么?他們的家庭是什么感受?我國大學擴招后,大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象,且有可能越來越難的趨勢。一方面和中國經(jīng)濟結構體制和教育改革落后有關,更和當今大學生的就業(yè)觀滯后有關。就業(yè)是民生之本,大學生就業(yè)是我國就業(yè)問題中帶有戰(zhàn)略性的核心問題。然而大學生“畢業(yè)就失業(yè)”,早已不是危言聳聽,大學生就業(yè)難已成為當前我國一系列就業(yè)問題中一道特殊的難題。如何正確分析其原因,拿出科學的解決辦法,是我們大家共同思考以及共同應對的一個重要課題。隨著美國次貸危機波及范圍的擴大,全球進入了新一輪的經(jīng)濟困難期,首當其沖的就是各國的企業(yè)。而企業(yè)受難的同時無疑給大學生就業(yè)造成了極大的負面壓力。金秋十月,大學城中涌現(xiàn)出了這樣一類人,他們西裝革履,手提公文包,形色忡忡,步履焦急,他們就是在求職路上的大學生。大學生就業(yè)難這是一個老話題了,年年提,政府、社會、學校年年在努力,而大學生則年年撞的“頭破血流”
今年受美國次貸危機的影響,全球經(jīng)濟形勢一片暗淡,不少企業(yè)進行了大面積的裁員,大多數(shù)企業(yè)則選取大幅度縮減招聘人數(shù),這對大學生就業(yè)來說無異于火上澆油雖說是所謂“金秋”的季節(jié),遠在太平洋另一岸接踵而至的消息帶來的卻更多的是冬天的寒意如此危機四伏的經(jīng)濟環(huán)境下,不少公司都或多或少的面臨著各種困難,國內(nèi)外諸多公司收縮開支,壓低成本,而在這當中,人力成本便成為了一個他們不得不思考的因素,于是乎,如今的大學生找工作也似乎變的比往年更難。
大學生就業(yè)問題演講稿篇十三
中國改革開放的30年也是中國經(jīng)濟飛速發(fā)展的30年,在這期間大學生的數(shù)量更是突飛猛進。大學生也有過去的“天之驕子”成為今日的“無人問津”!到底是什么原因導致這種情況,怎樣才能讓大學生更好的就業(yè),充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢呢?帶著這一問題和思考,同時完成老師布置的`任務我們進行了這一次調查并進行了準確統(tǒng)計和深入分析:
被調查的學生為我校大學生。我們采用自制的“大學生就業(yè)調查問卷”,通過qq在線、深入宿舍、自習室、圖書館和路邊攔截的方式進行!共發(fā)放調查問卷70份,收回有效調查問卷60份。有效問卷調查者主要來自機電專業(yè)、工業(yè)設計專業(yè)、外語專業(yè)、信息專業(yè)、經(jīng)管專業(yè)和金融專業(yè)!采取隨機抽樣的調查方法。男女比例24:36。
從調查的數(shù)據(jù)看出,大學生未來就業(yè)形勢嚴峻主要是由社會、學生、學校和用人單位四方面造成的。主要問題體現(xiàn)在大學生的心理狀況、本身的工作能力和學校的就業(yè)指導工作不足和社會和用人單位對大學生的要求嚴重不一致造成的。我們主要對這四方面進行了分析:
我們的人力資源,尤其是大學畢業(yè)生不是太多而是太少。我國7億多龐大的從業(yè)人員中,高層次人才稀缺,受過高等教育的僅為5%左右,那為什么還出現(xiàn)大學生就業(yè)難呢?除了思想認識上的問題外,主要是難在就業(yè)市場機制不完善。在我們的調查中,無一人對當前形勢樂觀,60人之中只有2人認為當前形勢還是較好,有9人占調查的15%認為還算正常的就業(yè)形勢,而其他50人占總體的83%普遍認為當前就業(yè)形勢嚴峻,感到壓力重重?,F(xiàn)在大學生都普遍認識到職業(yè)規(guī)劃的重要性,在受訪者中有僅有2人不了解、一人認為其不重要,而認為重要的占到調查的75%。在當前學的專業(yè)和工作不對口的情況下,大多數(shù)人還是覺得自己的專業(yè)是有前途的,其中認為很有前途的有12位,而認為自己專業(yè)較有前途的則達到36位,占所有調查者的80%,僅有6人認為本專業(yè)很沒前途??梢钥闯龃髮W教育還是相當重要的。由于競爭的加劇,大多數(shù)的學生對自己有個清醒的認識,在問及畢業(yè)初的薪酬時,有31個人認為起初工資為1500元,14人認為應該為2500元,兩部分加起來占總人數(shù)的75%,在物價日益增加的基礎上,大學生要求這樣的工資是不高的,可以看見競爭的大學生的影響。
第一,隨著企業(yè)改革的深化,還會不斷有一些工人下崗或者失業(yè),這批人的就業(yè)難度是非常大的。第二,城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)人數(shù)比較大。比如說大學生,今年應屆大學畢業(yè)生將達到495萬人,這也是近幾年來最高的。今年要求職的大學畢業(yè)生在600萬人左右。第三,中國農(nóng)村有大量的富余勞動力要轉移到城市里就業(yè)?;谶@三條原因,做好就業(yè)工作,今年要付出更大的努力。當前社會普遍壓迫大學生,尤其是剛畢業(yè)涉世未深的大學生,他們的能力還只浮于理論上,社會經(jīng)驗不足,處事和辦事能力不夠,況且每年有那么多大學生,供大于求從而造成當前的局面。
在我們受訪的大學生中,只有5人對學校的就業(yè)指導工作感到很滿意,感到較滿意的有24人,兩者合計占48%,而感到不滿意和很不滿意達到52%,充分體現(xiàn)我們學校的就業(yè)指導還需加強,照顧到更大多數(shù)學生的情況。教育導致大學生就業(yè)難的因素還有很多,我們主要從以下三點進行分析:
首先,根本的問題是,教育與生產(chǎn)相脫離。我國現(xiàn)在生產(chǎn)模式是“世界加工廠”,主要需要的是廉價勞動力的“血汗工人”和有經(jīng)驗的技工,是體力勞動者,而大學教育培養(yǎng)的是高價勞動力的腦力勞動者。所以,要說“頭腦還缺乏市場經(jīng)濟意識”,那不是大學生,而是指責大學生的專家、學者和領導者自己。但這不是我們認識問題的出發(fā)點,我們認識問題的出發(fā)點應當是:中國不應該是大學生供過于求,需要降低大學生的價值體現(xiàn),而是要盡快改變我國的生產(chǎn)模式,使大學生的價值能夠充分體現(xiàn);使中國能夠自主創(chuàng)新,發(fā)展生產(chǎn)。黨中央一再強調發(fā)展自主創(chuàng)新經(jīng)濟,但大學生就業(yè)難卻成了問題,這種情況說明發(fā)展自主創(chuàng)新經(jīng)濟還沒有落到實處,還是停留在文件上?!皩嵺`是檢驗真理的標準”。大學生就業(yè)的實際,可以檢驗黨的發(fā)展方針。
大學生就業(yè)問題演講稿篇十四
看著周圍大學生們在求職路上的奔波與忙碌,那種憔悴不堪的身影和飽嘗艱辛的無奈不禁引起了我們對教育體制的深思?,F(xiàn)在,我國的教育體制、教育方式確實存在著一定的弊端:一些高校無視社會需求,在學校仍舊進行一種“以傳授課本知識為主”的封閉式教育,而忽略“以社會為導向”進行一種能力型、實踐型的教學培養(yǎng),這種割斷與社會的聯(lián)系、盲目的培養(yǎng)方式往往使大學生的專業(yè)、技能、學實、水平不能適應當前社會發(fā)展的需要,從而導致其在就業(yè)市場上不能順利就業(yè)而失業(yè)。同時,大學生就業(yè)人數(shù)的增加與就業(yè)崗位之間的短缺也成為大學畢業(yè)生就業(yè)難的一個重要因素。并且,很多畢業(yè)生存在著“非大城市、非高收入、環(huán)境不好不去”的錯誤就業(yè)觀念,這往往使他們在就業(yè)門前徘徊不前,在競爭中一直處于不利的地位。
面對當前嚴峻的就業(yè)形勢,我們應積極采取措施,緩解大學畢業(yè)生就業(yè)壓力,還給他們一個自由發(fā)展的空間。
首先,要加強教育體制改革,實現(xiàn)高等教育與社會接軌。高校是為國家和社會培養(yǎng)人才的主要基地,應該以社會、市場為需求來培養(yǎng)人才,而不是切斷他們之間的聯(lián)系進行一種封閉式的教育。為改變當前畢業(yè)生就業(yè)難的問題,高校應樹立科學的發(fā)展觀,加強與社會的聯(lián)系,并且要建立科學的評價、分析和預測體系,把握社會實時經(jīng)濟走勢和就業(yè)市場的變化情況,以市場為導向,以質量為基礎,開設專業(yè)、設置課程,不斷地改革教育內(nèi)容、教學觀念,從而達到為社會培養(yǎng)人才的目的。
其次,要推進素質教育建設,優(yōu)化人才結構,提高學生的實踐能力。市場的需求是多樣性的,不同崗位對學生素質有著不一樣的需求,如果高校培養(yǎng)出的學生動手能力差、心理素質低、社會適應能力不強,必然會導致他們在求職過程中碰壁,在人才市場上缺乏競爭力和吸引力處于一種劣勢狀態(tài)。因此,高校要加強素質教育建設,優(yōu)化人才結構,在日常學習中就培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新思維,增加社會實踐經(jīng)驗,使其在競爭中處于不敗之地。第三,完善畢業(yè)生就業(yè)市場建設?,F(xiàn)在,隨著高校招生人數(shù)的不斷增長、規(guī)模的不斷擴大,高等教育已步入大眾化。從20xx年開始,高校畢業(yè)生連年大規(guī)模增加,20xx年全國普通高校畢業(yè)生212萬,20xx年達到280萬,20xx年達到338萬,20xx年達到413萬,20xx年達到495萬,現(xiàn)在已多達559萬,而與之相應的就業(yè)崗位確遲遲不見上漲,無法與就業(yè)人數(shù)相協(xié)調發(fā)展。而且大學生就業(yè)高峰與全社會的就業(yè)高峰相重疊,不利于畢業(yè)生的就業(yè)工作。因此,國家、地方、教育部門要加強畢業(yè)生就業(yè)市場建設、完善就業(yè)市場機制、健全就業(yè)信息服務體系,以疏導畢業(yè)生人數(shù)與就職崗位間的矛盾,緩解當前就業(yè)難、壓力大的問題,為畢業(yè)生提供一個統(tǒng)一規(guī)范、和諧健康的就業(yè)市場秩序。
鍛煉、多長知識能力”的目的進行就業(yè),從而為尋求到好的工作打下堅實的基礎。
大學是我們許夢和圓夢的地方,我們來的時候躊躇滿志、滿懷憧憬,走的時候也不能留下任何遺憾。雖然大學生就業(yè)難已成為一個普遍的現(xiàn)象,但我們不能因此失去信心,懷著一顆堅持、勇敢、奮斗的心,相信我們的學子之途會更寬、更廣,明天會更加輝煌!
大學生就業(yè)問題演講稿篇十五
上個星期有兩件事情讓我難以釋懷,令人糾結。
一是深圳有一家公司來我校招聘應屆畢業(yè)生,學生報名十分踴躍,通過面試最后在一百余人的應聘者中達成意向協(xié)議的有十余人。沒過幾天用人單位來函正式錄取了五名學生(第一批)。當告知這五名學生時,除一名學生沒有聯(lián)系上外,其余四名都不愿意去,問其放棄的原因,理由五花八門:一名學生說因喉嚨發(fā)炎,要進行治療;一名學生說父母不同意,要我考公務員;一名學生又找到一家更好的單位;最后一名學生說,等我畢業(yè)后再說。
我認真耐心地聽完了他們的解釋和放棄的理由。按當下他們年輕人時髦的說法,那就是:“我無語”。
這家用人單位一直與我們學校保持這密切的聯(lián)系,這幾年每年都要在我校招聘幾個應屆畢業(yè)生,事實證明,前幾屆的畢業(yè)生在那兒干得相當出色,不僅工作環(huán)境好,而且工資福利也不錯。前年我還專程去考察了一番,從校友幸福的臉上,我看到了他們美好的生活和希望的未來。這么好的單位為什么我們的大學生就輕易放棄呢?真搞不明白。
其中一位學生留下來咨詢求職的問題。他說:“畢業(yè)找一份工作,干不了多久,就會跳槽的,所以現(xiàn)在臨近畢業(yè)時,我隨便找一份工作。以后,直到找到一家滿意的,再好好干?!彼麊?,這個想法對不對?我說,畢業(yè)后跳不跳槽,干多久跳槽與認真慎重地選擇第一份工作不矛盾。要跳槽,不是你隨便找工作的理由,更不是你任意不負責的借口。認真對待第一份工作,不僅反映一個人面對職業(yè)態(tài)度的問題,更是一個人具不具備選擇的智慧的問題。如果這個錯誤的認知得不到糾正,即便日后再好的單位和崗位也不會懂得珍惜和努力的。其實,這幾個同學完全可以不去應聘,因為他們的選擇讓更多的同學失去了機會。
學生不去也有不去的理由,除了向用人單位表達歉意之外,更重要的是總結我們的工作方法和教育理念,使大家都懂得學校的目標應當是培養(yǎng)獨立工作和獨立思考的人。
二是關于就業(yè)指導課的問題。上個星期的就業(yè)指導課在稀稀拉拉的幾個學生和空蕩蕩的教室中謝幕了。因為學校和學生的不重視,這個謝幕得不精彩。
這幾年大學生就業(yè)難是不爭的事實,明年全國應屆大學畢業(yè)生將達到630余萬人,創(chuàng)下歷史的峰值,難度可想而知。各學校對就業(yè)的工作的力度,在一片加強聲中。我校今年把大四的就業(yè)指導課給削減了(這是兩年前制定的教學計劃)。最后,經(jīng)過協(xié)調,努力給予在全校畢業(yè)生中以講座的形式開展。結果收效甚微。所以我很擔心明年我校的就業(yè)率和就業(yè)質量。大學畢業(yè)生面臨著諸多的就業(yè)問題,如面試、筆試、政策性就業(yè)、簡歷制作、禮儀、升學出國、戶檔托管、派遣等,這些問題需要好好解答和指導,但我們的學生都不以為然,視而不見。還有其它關于職業(yè)和生涯的問題和心理調適等。
在一次課堂中,有一位學生提問我:“我怎么樣才能看到自己的未來?”我告訴他我看不到他的未來。隨后我問他,在此之前你做過什么?做成過什么?我不怪我的學生提出這樣的問題,因為我們急功近利的教育,把所謂的成功當成目的,把一個不確定的未來當做目的。他們只想付出最少的時間,花最少的精力,走最少的路達到別人所謂的成功。西方有句諺語:“有過去才有未來”,只有在過去做過什么,才能在未來有可能做成什么,靠等待、觀望,未來一切都將是泡影。生命是一個過程,成功永遠在路上,未來的希望是一個人為了自己的理想,有熱情,努力地去工作去生活。集作家、企業(yè)家、思想家于一身的阿爾伯特?哈伯德說:“學校不應當是人生的準備,而應是人生的過程”。大學期間只是人生的一個部分,一個大學生應該在大學階段吸收豐富的文化知識,提高自身的綜合素質,培養(yǎng)健全的人格和體格,儲備和尋找在這個階段發(fā)展未來的潛能和機會,積極地自我探索,尋找并發(fā)揮優(yōu)勢,發(fā)現(xiàn)并摒棄自己的劣勢與不足,為成為一個全面發(fā)展的人而努力,而不是等到畢業(yè)時。如果你在學校期間不懂得利用資源,如老師、同學、圖書館、體育場等,即便走上社會也同樣不會利用資源。沒有表現(xiàn)的舞臺,溝通的平臺,找不到發(fā)展的機會,在未來的社會中你也仍將是一個尋找不到機會發(fā)展自己的人。
大學生就業(yè)問題演講稿篇十六
合理進行專業(yè)和課程設置高職院校在專業(yè)和課程設置上應繼續(xù)加大市場調研的力度,走出去,到企業(yè)、同類學校多交流,了解社會和市場對專業(yè)的需求狀況,根據(jù)社會和市場的需求來合理調整專業(yè)和課程體系,把辦學規(guī)模和專業(yè)設置與市場接軌。高職院校要充分發(fā)揮其特色,在課程體系的設置上充分體現(xiàn)重實踐、重技能、重操作的培養(yǎng)理念,與本科院校進行錯位競爭、優(yōu)勢互補[3]。在專業(yè)和課程設置與改革中主要做到以下幾點:
3)突出專業(yè)特色,加強學生實踐操作和技能訓練,以職業(yè)技能競賽為契機,鍛煉提高職業(yè)技能水平,幫助學生獲得職業(yè)技能水平證書,為就業(yè)做好準備。
這樣將專業(yè)和課程設置與行業(yè)需求緊密對接,使學生真正地成為適應社會發(fā)展需要的高技能型人才,從根本上提高學生的就業(yè)競爭力。
校企合作拓寬大學生就業(yè)渠道高職院校應主動與市場、社會接軌,以服務為宗旨、就業(yè)為導向,積極推行校企合作,加強實踐技能的培養(yǎng),為企業(yè)培養(yǎng)實用的技能型人才。通過組建專業(yè)建設指導委員會、建立校外實訓基地、訂單班培養(yǎng)等形式,加強校企合作,從制訂人才培養(yǎng)方案到教學過程的實施等企業(yè)全程參與,深化校企融合度,依托企業(yè)行業(yè)化勢,充分利用教學資源,更新教學理念,校企優(yōu)勢互補、合作共贏。充分發(fā)揮企業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用,學生通過在企業(yè)實踐,提前認知行業(yè)需求和自身差距,獲取工作經(jīng)驗,提高職業(yè)適應力,使高職學生在畢業(yè)后能夠順利就業(yè),進一步拓寬就業(yè)渠道。
提升教師教育教學水平高職院校正處于教學改革的大環(huán)境,教師要改變傳統(tǒng)教學手段和方法,以項目為載體,為學生提供將來就業(yè)的模擬環(huán)境,進行理論聯(lián)系實際的“教學做”一體化教學,讓學生在學習實踐的過程中學到知識和技能,需要教師具有扎實的理論基礎和較強的實踐教學能力。提高教師的業(yè)務能力和師德修養(yǎng),是提高學生素質的前提和保障。學生的培養(yǎng)質量與教師的教育教學水平和思想道德水平具有十分密切的關系,應當努力提升教師的教學水平和業(yè)務能力,加強師德師風建設,提高教師的責任感和使命感,為教學質量的提高和學生素質的培養(yǎng)提供強有力的保障,從而提升高職學生在就業(yè)市場中的競爭力。
樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識最近幾年,國家大力倡導高校畢業(yè)生進行自主創(chuàng)業(yè),不斷扶持大學生進行創(chuàng)業(yè)活動,通過出臺一系列的優(yōu)惠政策進行鼓勵,通過創(chuàng)業(yè)增加就業(yè),拓寬大學生的就業(yè)渠道。創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè),要幫助學生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀,增強就業(yè)的緊迫感和競爭意識,積極主動參與就業(yè)。加強學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng),開展創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力,提高綜合素質和就業(yè)能力,樹立新的就業(yè)觀,變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè),引導和幫助更多的大學生以創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)選擇。這樣既可以解決自己的就業(yè)問題,也可以帶來更多的就業(yè)機會,幫助其他學生就業(yè),緩解高職大學生的就業(yè)壓力。
5結語。
隨著我國經(jīng)濟轉型發(fā)展和高職院校規(guī)模的擴大,就業(yè)市場競爭激烈,高職大學生就業(yè)正面臨壓力和挑戰(zhàn),高職教育處于高速發(fā)展期,培養(yǎng)高素質、實用型技能人才是社會的強烈需求。高職教育中的關鍵問題是就業(yè)問題,就業(yè)關系到高職院校的長遠發(fā)展和高職教育的改革創(chuàng)新,同時關系到學生在社會中的價值體現(xiàn),甚至關系到社會的發(fā)展和穩(wěn)定。因此,高職院校應該大膽創(chuàng)新,通過各種途徑和方法解決好畢業(yè)生的就業(yè)問題,改革大學生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀,更好地進行職業(yè)選擇和規(guī)劃。只有重視高職院校大學生就業(yè)問題,積極主動參與和行動起來,才會更好地解決這一問題,為我國的教育創(chuàng)新和社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出更多的人才。
參考文獻。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
大學生就業(yè)問題演講稿篇十七
我國大學生就業(yè)難一直是一個沉重的社會話題。今年又恰逢國際金融危機的影響,使我們?nèi)珖木蜆I(yè)難問題雪上加霜。大學生就業(yè)難更是難上加難。這次北京兩會突顯了十大熱點問題,這十大熱點第一就是反腐倡廉問題,第二就是就業(yè)問題。因為就業(yè)是民生之本,是穩(wěn)定之源,引起了社會、政府、高校、家長的普遍關注和焦慮,應該拿出政策搭建平臺,予以鼓勵和支持,破解就業(yè)這個難關,保中國的社會穩(wěn)定和經(jīng)濟增長。
大學生就業(yè)難有其歷史的原因、社會的原因、經(jīng)濟的原因和國際的原因,現(xiàn)在是多種因素形成的綜合癥。對今后大學生就業(yè)難的形勢,大家要有充分的思想準備,認識到大學生就業(yè)難的嚴峻性、必然性和長期性。這個問題不是一蹴而就,短期就能解決的問題。
那么當前大學生就業(yè)難到底是什么原因造成的?筆者進行了深層次分析,總結出下列五個原因:
一、國際金融危機加劇了我國就業(yè)難的困境。
從去年9月,由于美國的次貸危機、房地產(chǎn)泡沫引發(fā)金融泡沫,那么金融泡沫破裂之后引發(fā)了美國的金融危機,并迅速漫延的世界各各角落。這次全球金融危機,震中在美國,震源是次貸危機,在各各國家都形成了堰塞湖,受到了不同程度的沖擊和影響。這次金融危機直接帶來了經(jīng)濟衰退,從金融業(yè)到實體經(jīng)濟都受到了重挫和影響。因為金融泡沫破裂和金融創(chuàng)新過度,金融衍生品過多過亂,引發(fā)了這次金融危機。那么金融領域從美國的華爾街一次性下崗27000人。隨后波及到實體經(jīng)濟,美國的三大汽車產(chǎn)業(yè)、鋼鐵產(chǎn)業(yè)收到影響紛紛要求政府的救助。最近波及到歐洲,從西歐到東歐引發(fā)了商業(yè)銀行的大規(guī)模倒閉,專家稱其為國際金融危機的第二輪沖擊波。專家預測這次金融危機的影響還遠遠沒有到底,第一輪沖擊波來自于美國,第二輪沖擊波來自于歐洲,專家預計在今年7月份金融危機才能最終見底。
金融危機帶來的是實體經(jīng)濟的萎縮,出口經(jīng)濟的衰退。在我國東南沿海的出口企業(yè)大面積倒閉,因為出口企業(yè)大量的是中小企業(yè),隨著金融危機的到來它們的出口訂單減少,市場在萎縮,開工不足,加上國內(nèi)融資難和勞工力成本提升的壓力,出口企業(yè)倒閉了11萬家,造成20xx萬農(nóng)民工春節(jié)前提前返鄉(xiāng),變相失業(yè)。春節(jié)后在南方找不到工作,在本地安排有難度。今年恰逢大學生畢業(yè)的高平臺年,那么這兩重壓力使北京兩會首當其沖的熱議就業(yè)問題。
二、由國情決定了中國勞動力供大于求。
我們國家的基本國情在就業(yè)上可以概括為“一大、三多、一少”?!耙淮蟆笔侵肝覈丝诨鶖?shù)大。盡管實行了計劃生育政策,但是我國的人口出生率降到1.83%,但是每年要新增1000萬的人口?!叭唷笔侵皋r(nóng)民工多、國企下崗職工多、畢業(yè)大學生多。“一少”是指就業(yè)崗位少。按照就業(yè)局的調查統(tǒng)計我國每年正常所能提供的就業(yè)崗位大約在1000萬左右;每年向社會提供的勞動力在1700萬左右,這樣就可以粗略的算出每年過剩700萬。逐年累計,形成“滾雪球”效應,就業(yè)壓力越滾越大。今年遇到了金融危機,實體經(jīng)濟受到影響,經(jīng)濟在下滑,那么今年可提供的就業(yè)崗位要縮減到800萬到900萬。一面是增加的勞動力越來越多,另一面是金融危機所提供的就業(yè)崗位越來越少,那么供求矛盾會越來越大。
三、大學擴招增加了畢業(yè)生的供應量,也相對加劇了就業(yè)難。
十年前,在中國高校興起了“大躍進”,并校風、擴張風導致招生能力成倍的增加。在校大學生人數(shù)與八十年代比增加了15倍,大學擴招十年之后我們評價利弊。正面效應在于大學的擴招提升了我們高校的水平,提升中華民族的教育程度,促進了教育拉動消費,促進了教育產(chǎn)業(yè)化。負面效應在于大學生畢業(yè)就業(yè)壓力增大了。高校貸款高擴招,造成現(xiàn)在高校普遍高負債、高貸款,紛紛陷入了財政危機?,F(xiàn)在我們回頭看,發(fā)現(xiàn)當時的大學擴招有一個誤區(qū),只講擴招不講轉向,重數(shù)量擴張輕內(nèi)涵增長。我國七十年代恢復高考的時候,每年錄取大學生人數(shù)在20萬到30萬之間,那時叫精英教育,培養(yǎng)的大學生是社會天之驕子。隨著擴招使大學生人數(shù)是原來的幾十倍,但我們的教育理念依然是過去的精英教育,沒有適時轉向能力型的大眾教育。嚴重的違背了市場經(jīng)濟規(guī)律造成了今天的結果。
四、高校人才培養(yǎng)模式與市場需求脫軌造成大學生就業(yè)相對過剩。
我國過去基本是應試教育、灌輸式教育,三千年前孔夫子提出“學而優(yōu)則仕”的官本位教育,五十年代學前蘇聯(lián)凱洛夫教育學搞專才教育、精英教育,這些教學觀念在當今仍然揮之不去。我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式與市場脫節(jié),還是按照學科性引導這種評估標準,引導大學校長的熱點在招生上為了創(chuàng)效益,在學科建設上為了爭名氣,很少有關注就業(yè)的問題。現(xiàn)在市場上人才的結構是白領過剩,藍領短缺,缺乏技能型、應用性人才,而學科型、科研型人才相對過剩。
五、中國城鄉(xiāng)二元化結構導致大學生就業(yè)呈現(xiàn)“倒金字塔”狀況。
現(xiàn)在的人才需求是基層的多,機關的少,呈“正金字塔”形。而目前我國大學生就業(yè)的格局卻是浮在上面的多,沉到基層的少,呈現(xiàn)“倒金字塔”結構。大部分學生畢業(yè)都愿意留在城市,不想去農(nóng)村去基層工作。這是城鄉(xiāng)二元化結構造成的。新中國成立之后,我們學習前蘇聯(lián)的模式,進行城鄉(xiāng)分治,二元結構,造成城鄉(xiāng)待遇和生活水平差距越來越大。所以大學生就不愿意去基層工作。比如,縣城一缺教師二缺醫(yī)生,但是很多本科畢業(yè)生、研究生不愿意去縣城,生活條件、工資、福利待遇和城市相比有著很大的差距,造成寧可在城里待業(yè),也不去基層創(chuàng)業(yè)的情況。黨的十七屆三中全會提出實施城鄉(xiāng)一體化發(fā)展戰(zhàn)略,逐漸縮小城鄉(xiāng)差距,這個問題才能根治。
所以現(xiàn)在無論從社會的角度看、從政府的角度看、從高校的角度看、從大學生自身的擇業(yè)心態(tài)看,都要進行一場徹底的改革和轉變。解決我們高校過去培養(yǎng)人才高分低能的現(xiàn)象和大學生擇業(yè)上眼高手低的問題。有健康的就業(yè)心態(tài),才能使就業(yè)有健康的循環(huán)和發(fā)展。