我們要保持積極的心態(tài)去面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。如何寫(xiě)一篇趣味橫生的寓言，需要對(duì)寓意的把握和巧妙的表達(dá)方式?？偨Y(jié)范文可以為我們提供一些寫(xiě)作思路和參考，幫助我們寫(xiě)出更好的總結(jié)。
指導(dǎo)北師大版六年級(jí)篇一
本文介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源、演變、發(fā)展過(guò)程。課文富有體育文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。既能使學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)，又能受到情感熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?？繉W(xué)生獨(dú)立自主地閱讀實(shí)踐，主動(dòng)積極的理解感悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住表示時(shí)間的詞以把握足球發(fā)展的脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么中國(guó)最早發(fā)明足球，而英國(guó)卻是現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的起源國(guó)家。
教學(xué)構(gòu)想：
本文是拓展閱讀材料，可采用“自主發(fā)現(xiàn)，合作探究”式的學(xué)習(xí)。課前組織學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)報(bào)、雜志等集中搜集以“足球”為話題的相關(guān)資料。整體感悟課文內(nèi)容后，可鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，提出問(wèn)題，與老師、同學(xué)討論交流，共同探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
以“足球”為話題的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你知道哪些關(guān)于足球的資料？
2、人類能夠戰(zhàn)勝大自然，靠的是這樣的精神--協(xié)作，持之以恒。而這種精神在足球場(chǎng)上體現(xiàn)得淋漓盡致。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《足球史話》。
二、自由讀課文，掃除字詞障礙：
易讀錯(cuò)的字板書(shū)并注音：臨淄體魄提供填充侵略咒罵禁不住烏拉圭誕生磨煉鬃毛。
三、指名朗讀課文。說(shuō)說(shuō)通過(guò)課文你知道了什么？
四、分析課文：
1、請(qǐng)概括文章內(nèi)容。（本文介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源、演變、發(fā)展的過(guò)程。）。
2、文章分為幾個(gè)部分。
分三個(gè)部分：第一部分（1自然段）總寫(xiě)了現(xiàn)代足球的特性。第二部分（2--3自然段）介紹中國(guó)是最早發(fā)明足球和進(jìn)行足球比賽的國(guó)家。第三部分（4--10自然段）介紹現(xiàn)代足球的起源、演變和發(fā)展的過(guò)程。
3、根據(jù)文章的第二部分，填如下表格：
時(shí)間。
足球質(zhì)地。
足球起源和發(fā)展情況。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。
西漢。
漢武帝時(shí)。
唐代。
宋朝。
4、根據(jù)文章的第三部分，填如下表格：
時(shí)間。
國(guó)家。
足球起源和發(fā)展情況。
1042年前后。
1863年。
19。
19。
1930年。
5、同學(xué)探討交流：
為什么中國(guó)發(fā)明足球最早，而英國(guó)卻是現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的起源？（宋朝“文強(qiáng)武弱”，統(tǒng)治者奢華頹廢，致使世風(fēng)日下，足球逐漸從軍中退出。對(duì)抗性漸弱，表演性增強(qiáng)，常作為宮廷宴會(huì)的助興演出。元、明、清三代，社會(huì)“重文輕武”以及官府種種禁令，使我國(guó)古代足球逐漸絕跡了。）。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
交流有關(guān)足球的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
起源發(fā)展現(xiàn)在。
中國(guó)。
歐洲。
指導(dǎo)北師大版六年級(jí)篇二
本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。
二、學(xué)情分析。
六年級(jí)(2)班共有學(xué)生58名，其中男生41人，__17人，男女比例嚴(yán)重失調(diào)，男生多給班級(jí)管理工作帶來(lái)一定的難度。學(xué)生來(lái)源于本地和外來(lái)務(wù)工人員的子弟，素質(zhì)不一，基礎(chǔ)參差不齊。上學(xué)期語(yǔ)文期考平均分70.68分，及格率82.76%，優(yōu)秀率32.76%出現(xiàn)了兩極分化的趨勢(shì)。優(yōu)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，差生基礎(chǔ)不扎實(shí)，出現(xiàn)了知識(shí)斷層現(xiàn)象?？傮w上分析，全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有個(gè)別學(xué)生失去了信心，有待加強(qiáng)思想教育。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。
(一)識(shí)字與寫(xiě)字。
1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)寫(xiě)80個(gè)字，累計(jì)會(huì)寫(xiě)2500個(gè)，會(huì)認(rèn)3000個(gè)。
2.硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。
3.能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。
(二)閱讀。
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，并能從中捕捉信息。
3.能借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。
4.在閱讀中不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。
5.在閱讀中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括能力)，了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
7.擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
9.受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。
(三)習(xí)作。
1.懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。詳略得當(dāng)。
4.能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5.能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
6.習(xí)作要有一定的速度。課內(nèi)習(xí)作8次。
指導(dǎo)北師大版六年級(jí)篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)講授，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，總結(jié)出體積的公式。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的體積。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、探索新知的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算。
教具運(yùn)用：
正方體木塊若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.什么叫體積?計(jì)量物體的體積常用的單位有哪些?
2.怎樣計(jì)算一個(gè)物體的體積呢?
二、新課講授。
1.長(zhǎng)方體體積的計(jì)算。
教師課件出示一塊長(zhǎng)方體積木，一塊蓋房用的大型磚板。
(1)提問(wèn)：它們的體積是多少?你是怎樣想的?
引導(dǎo)學(xué)生回答：長(zhǎng)方體積木的體積可以用1立方厘米的正方體去擺，有幾個(gè)1立方厘米的正方體，它的體積就是多少立方厘米，但是相對(duì)于大型磚板再用1cm3或1dm3去量就比較麻煩。
教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果要知道較大物體的體積，我們能不能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)計(jì)算。
(2)觀察操作，探究長(zhǎng)方體的體積公式。
小組合作，用準(zhǔn)備好的24塊1cm3的小正方體木塊，任意擺出不同的長(zhǎng)方體，然后把數(shù)據(jù)填入下表。
學(xué)生拼擺，然后填表，集體匯報(bào)，老師把有代數(shù)性的數(shù)字寫(xiě)在表中。
說(shuō)明學(xué)生拼擺長(zhǎng)方體的樣式非常多，這里只列舉幾個(gè)。觀察：從這張表中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)討論交流，得出結(jié)論。
小結(jié)：長(zhǎng)方體的體積等于長(zhǎng)方體所含體積單位的數(shù)量，所含體積單位的數(shù)量正好等于長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的乘積。
板書(shū)：長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高。
講述：如果用字母v表示長(zhǎng)方體的體積公式可以寫(xiě)成：v=abh。
(3)質(zhì)疑：求長(zhǎng)方體的體積公式需要知道什么條件?
2.探究正方體的體積公式。
(1)啟發(fā)。根據(jù)正方體與長(zhǎng)方體的關(guān)系，聯(lián)系長(zhǎng)方體積公式，想一想正方體的體積應(yīng)該怎樣計(jì)算。
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確。正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)(板書(shū))用字母表示：v=a?a?a=a3(a表示棱長(zhǎng))(a3讀作a的立方，表示3個(gè)a相乘)。
3.運(yùn)用長(zhǎng)方體的體積公式解決問(wèn)題。
(1)出示教材第30頁(yè)的例1。
(2)學(xué)生看圖，理解題意。
(3)說(shuō)出題中所給信息，和所求問(wèn)題。
(4)指名說(shuō)出長(zhǎng)方體的體積公式。
(5)指名學(xué)生上臺(tái)板演過(guò)程，其他同學(xué)判斷。
(6)老師訂正書(shū)寫(xiě)。v=abh=7×4×3=84(cm3)。
(7)看圖，學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成。
(8)指名板演，集體訂正。
三、課堂作業(yè)。
完成課本第31頁(yè)“做一做”第1、2題。
四、課堂小結(jié)。
1.這節(jié)課，你有什么收獲?
2.在計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積時(shí)，要注意哪些問(wèn)題?
五、課后作業(yè)。
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方體和正方體的體積。
長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高。
v=abh。
正方體體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)。
v=a?a?a=a3。
指導(dǎo)北師大版六年級(jí)篇四
生活中還存在不少浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，我們可以針對(duì)這些不良現(xiàn)象，寫(xiě)一份建議書(shū)，提出自己的看法和建議，并向有關(guān)部門(mén)反映。
題目解析：題目要求寫(xiě)一份建議書(shū)，寫(xiě)建議書(shū)要注意格式，要有稱謂、建議的目的、自己的看法。從生活、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等多種渠道搜集資料，做到真正反應(yīng)事實(shí)，并提出自己有建設(shè)性的意見(jiàn)。
提綱：建議書(shū)。
1、正文中間寫(xiě)上“建議書(shū)”三字，并提行寫(xiě)好向哪個(gè)部門(mén)反應(yīng)情況的稱謂。
2、從搜集的資料中提煉精華，用精煉而有說(shuō)服力的語(yǔ)言把目前環(huán)境、資源的現(xiàn)狀交待清楚。
3、寫(xiě)清楚環(huán)境污染的以及資源逐年減少的原因以及造成的后果。
4、針對(duì)以上所反映的情況，制定出相應(yīng)的辦法，提出具有建設(shè)性的意見(jiàn)，希望引起有關(guān)部門(mén)的高度重視。
5、呼吁大家節(jié)約資源，保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。
6、落款、日期。
作文技法：
1、十大主題中的環(huán)保主題，把環(huán)保問(wèn)題寫(xiě)清楚。
2、采用悲劇風(fēng)格寫(xiě)作方法，寫(xiě)出資源減少以及環(huán)境污染造成的后果。
3、點(diǎn)面結(jié)構(gòu)寫(xiě)作思路，突出重點(diǎn)，引起部門(mén)高度重視。
指導(dǎo)北師大版六年級(jí)篇五
一?能正確、流利、有情感地誦讀課文，理解課文內(nèi)容，感受黃山松的美，認(rèn)識(shí)它的特色。
二?累積好文句，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)黃山松的贊頌之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
老師：準(zhǔn)備教學(xué)課件，收集有關(guān)黃山松的資料。
門(mén)生：認(rèn)識(shí)豐子愷其人，頻頻誦讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。
教材簡(jiǎn)析。
本文是著名作家豐子愷寫(xiě)的。在這篇文章里，作者用質(zhì)樸的說(shuō)話，緊緊圍繞黃山松的特色，展示了黃山松堅(jiān)強(qiáng)的生命力，贊頌了黃山松同心專心朝陽(yáng)的堅(jiān)韌，凸現(xiàn)了黃山松異樣壯大的連合力。
從古至今，人們贊頌黃山景色的筆墨不可勝數(shù)，描述黃山松的詩(shī)歌和文章層見(jiàn)疊出。在豐子愷的筆下，黃山松被付與了人的感情。在石頭縫隙里生長(zhǎng)，它蔥翠而堅(jiān)勁；不一定要吃石髓，照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里，看到了它的堅(jiān)韌和堅(jiān)強(qiáng)。黃山松的姿態(tài)獨(dú)特。它的枝條堅(jiān)勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹(shù)木那樣，枝條是下垂的。長(zhǎng)在絕壁閣下的松樹(shù)，一壁湊近巖壁，一壁伸向空中，空中一壁的枝條茂盛，而巖壁一壁一根枝條也不生。如許的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現(xiàn)了它的另一個(gè)特色：同心專心向著陽(yáng)光。在這里，黃山松真的有著這些美妙的感情嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了如許的美德。作者寫(xiě)的是松樹(shù)，想的卻是人。在自然界里，黃山松面對(duì)著極為艱難的生存環(huán)境，情況艱難到人們都弄不清楚它事實(shí)是若何生活下來(lái)的。然而在如許的情況中，黃山松生活下來(lái)了，還生活得很好。它不唯一高聳秀美的姿態(tài)，還有朝陽(yáng)的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫(xiě)出了自己心中的感悟，松樹(shù)是堅(jiān)韌的，人又未嘗不應(yīng)當(dāng)云云呢？只是，作者并無(wú)把自己的感受完全地傾注在筆下，他僅僅是用他獨(dú)有的簡(jiǎn)樸又蘊(yùn)涵著智慧的說(shuō)話，讓讀者漸漸去思索，細(xì)細(xì)去咀嚼。因而，人們老是能從豐子愷簡(jiǎn)單的筆墨中，讀出很多獨(dú)到的人生感悟來(lái)。這篇文章也是同樣。固然小學(xué)生未必可以或許徹底解讀出筆墨暗地里蘊(yùn)涵的器材，然而他們也能模糊感受到，作者不但僅是在寫(xiě)松，還想說(shuō)點(diǎn)其他的甚么。作者還寫(xiě)了黃山松的第三個(gè)特色：有異樣壯大的連合力。他分外描述了“連合松”。從它的形態(tài)，從作者自己的凝神，從作者撫摸它發(fā)生的鐵鑄般的感覺(jué)等方面，把黃山松的“連合力”細(xì)化在人們眼前了。
整篇文章格調(diào)幽雅，行文舒緩，有對(duì)《本草綱目》的援用，有對(duì)黃山松自身的描繪，有簡(jiǎn)單的群情，有與向?qū)?duì)話的描述。整篇文章的內(nèi)容好像顯得有點(diǎn)疏松。然而文章浮現(xiàn)出清楚的脈絡(luò)，以黃山松的三個(gè)特色為綱，把這一系列內(nèi)容都蘊(yùn)涵此中了。從課文的結(jié)構(gòu)上可以看出作者支配筆墨的匠心。
建議本課教學(xué)用一--二課時(shí)。
解讀與提醒。
第一段：課文開(kāi)頭，開(kāi)宗明義地奉告讀者，這篇文章是環(huán)繞黃山松樹(shù)的特色來(lái)寫(xiě)的。從聽(tīng)人說(shuō)黃山松有特點(diǎn)，到自己的概念變得明白，這里有兩個(gè)條理，如許的描述，如語(yǔ)言一樣平常娓娓道來(lái)，引發(fā)讀者的思考。
第二段：這一部分寫(xiě)的是黃山松的第一個(gè)特色：有堅(jiān)強(qiáng)的生命力。作者起首注重了黃松的生存環(huán)境：松樹(shù)在石頭縫隙里生長(zhǎng)，它的生存環(huán)境簡(jiǎn)直太糟糕了。“石罅”、“石縫”、“石上生”，作者頻頻夸大，寫(xiě)出黃山松生存環(huán)境之獨(dú)特，生活之艱苦。以至于引發(fā)了作者的好奇：這松樹(shù)生長(zhǎng)靠的是什么呢？石頭縫里有養(yǎng)料嗎？作者援用了《本草綱目》的內(nèi)容，猜測(cè)松樹(shù)的養(yǎng)料大概是一種叫做“石髓”的器材。這里，作者沒(méi)有用贊頌的說(shuō)話，沒(méi)有用讓人豪情洶涌的詩(shī)一樣平常的筆墨去贊頌黃山松的生命力，而是通過(guò)作者的看，作者隨便的思考，作者對(duì)那棵松根一大半長(zhǎng)在空中的松樹(shù)的描述，漸漸地把這個(gè)意思流露出來(lái)。教學(xué)的時(shí)刻，要讓門(mén)生讀通這一部分，特別是“石罅”、“邛疏”、“窈窕”、“娉娉婷婷”這些詞語(yǔ)，不但要會(huì)讀，還要可以或許認(rèn)識(shí)它們的意思。門(mén)生初讀豐子愷的這篇文章，可能在筆墨上有一些難題，然而這個(gè)階段過(guò)去之后，他們讀相似的文章就不會(huì)再覺(jué)得分外難題，這對(duì)于擴(kuò)展門(mén)生的瀏覽量很有優(yōu)點(diǎn)。
第三段：這一部分寫(xiě)的是黃山松的第二個(gè)特色：同心專心朝陽(yáng)。這是從黃山松枝條的特色來(lái)寫(xiě)的。這里有兩個(gè)條理，1是枝條向上生；二是長(zhǎng)在絕壁邊上的松樹(shù)，它們的靠空中一壁的枝條長(zhǎng)得更繁茂，而面向崖壁一壁則一根枝條也不長(zhǎng)。這一部分的教學(xué)，可以在門(mén)生瀏覽的基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)匋S山松的特色，有條件的話可以展現(xiàn)黃山松的圖片，讓門(mén)生獲得直觀感受。讀課文，咱們可以發(fā)現(xiàn)，作者察看得特別很是細(xì)心，他不但把黃山松與其他樹(shù)木的枝條作了對(duì)比，而且從“絕大多數(shù)像電線桿上的橫木一樣平常向左右生，或者像人的手臂一樣平常向下生”，“似乎一個(gè)很疏的木梳，又像學(xué)習(xí)的‘習(xí)’字”這些句子可以領(lǐng)會(huì)，作者察看得特別很是細(xì)心，描述也很精確。
第四段：這一部分是在開(kāi)頭寫(xiě)出黃山松的特點(diǎn)?！包S山松的枝條擁有異樣壯大的連合力?！边@句話寫(xiě)出了黃山松的第三個(gè)特色：擁有連合力。開(kāi)頭第一句話是總起句，也是本段的中心句。這一段先寫(xiě)“連合松”。作者先寫(xiě)它的形態(tài)：用“親近”、“偎傍”描繪出它枝條連合慎密的情態(tài)。然后作者寫(xiě)了自己的思索?！澳暋保褪呛墚?dāng)真地看，作者很當(dāng)真地看，在想甚么呢？想它們“曉得連合就是氣力，可以抵御高山上的風(fēng)吹、雨打和雪壓”。接著作者寫(xiě)了它的堅(jiān)實(shí)：樹(shù)干像鐵鑄的一樣平常?！凹幢闶?jí)臺(tái)風(fēng)，漫天大雪，也動(dòng)彈它不了。”如許壯大堅(jiān)實(shí)，才能在那樣艱難的情況中生活。是什么讓這松樹(shù)如許壯大、連合？作者是如許描述連合松的：“親近地偎傍著向上生長(zhǎng)”，“形似希臘殿堂的一種柱子”，“偎傍”一詞用的是擬人的法子，精確逼真地把黃山松枝條互相依托、慎密毗鄰的情態(tài)描繪了出來(lái)。接著，作者寫(xiě)“蒲團(tuán)松”，它“樹(shù)干不很高，無(wú)非一二丈，粗細(xì)無(wú)非合抱光景。”然而如許一棵樹(shù)，“上面可以坐四五小我”，讓作者忍不住感慨：“連合力強(qiáng)得難以想象”。這一部分主題明白，條理清楚，門(mén)生容易掌握。教學(xué)的時(shí)刻捉住“偎傍”、“難以想象”讓門(mén)生領(lǐng)會(huì)黃山松連合的氣力。
課后第一題：這道題是指點(diǎn)門(mén)生自己去整體感知課文，并有必定的速率要求。曉暢課文首要寫(xiě)了甚么。
課后第二題：引誘門(mén)生概括段意。可以從黃山松的特色著手來(lái)寫(xiě)這幾個(gè)小標(biāo)題。
教學(xué)計(jì)劃參考。
1、直觀感知，讀題解意。
一?介紹黃山的景致，回想從前學(xué)過(guò)的寫(xiě)黃山景色的課文。
二?讀課題，看看黃山松的圖片，談?wù)勛约簩?duì)黃山松的印象。
2、初讀課文，認(rèn)識(shí)內(nèi)容。
一?默讀全文，認(rèn)識(shí)文章講了甚么。
二?完成課后第一題，說(shuō)說(shuō)黃山松有哪三個(gè)特色。
三?給三個(gè)段加之小標(biāo)題。
3、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)想象。
一?黃山松為何有堅(jiān)強(qiáng)的生命力？讀課文，勾勒出給你感受最深的句子。
二?交換感受，美讀課文。
4、總體感悟，回首全文。
指導(dǎo)北師大版六年級(jí)篇六
簡(jiǎn)介：ppt制作1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)利用已有知識(shí)和技能解決圓弧長(zhǎng)的相關(guān)計(jì)算問(wèn)題。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)起跑線問(wèn)題的解決，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在體育中的應(yīng)用。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)大家的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
上傳者：hdyzf9000。
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指導(dǎo)北師大版六年級(jí)篇七
小學(xué)畢業(yè)班作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)作文是全面考查學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和文字表達(dá)能力的重要形式，在語(yǔ)文考試中占有較大比例的分?jǐn)?shù)，因此，寫(xiě)好作文就成為能否取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵所在。學(xué)生到了六年級(jí)，經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，作文的基本方法已經(jīng)掌握了，到現(xiàn)階段要做的就是指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)熟練地運(yùn)用到作文的過(guò)程中去，做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的作文應(yīng)考能力。在進(jìn)行作文復(fù)習(xí)時(shí)，我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)備從以下幾方面入手：
1、從題目的總體認(rèn)知上審題。這是審題活動(dòng)中最常用的一種技法，這種方法要求對(duì)題目中的每一個(gè)字、每一個(gè)詞的含義及其相互之間的關(guān)系都要認(rèn)真地推敲、揣摩、辨析、然后綜合起來(lái)，從總體上把握文章的題目。如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個(gè)句子告訴我們作文要寫(xiě)的是一件“事”，是什么樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事，而且不是過(guò)去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。同時(shí)，“我班”又對(duì)事情發(fā)生的空間進(jìn)行了限制，在作這個(gè)題目時(shí)忽略了哪一個(gè)詞都容易造成偏題，所以讓學(xué)生正確理解題目中的.每一個(gè)詞、一個(gè)字的含義，這樣題目才能審清楚。也就是說(shuō)審題要審清題意，就必須弄清題目要寫(xiě)的對(duì)象（是寫(xiě)人，還是記事；是寫(xiě)景，還是狀物；是日記，還是書(shū)信；是記敘文，還是想象作文……）、弄清題目要寫(xiě)的范圍（明確題目對(duì)作者所選材料在時(shí)間、空間、數(shù)量、對(duì)象及內(nèi)容上有哪些限制）。
2、抓住不同題目的“題眼”審題。我針對(duì)學(xué)生審題馬虎、不仔細(xì)和粗心大意的毛病。把一些相關(guān)的、意思相近的題目組合在一起進(jìn)行審題練習(xí)，盡量找出這些題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如：《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫(xiě)小孩，但前者是寫(xiě)自己，后者卻是寫(xiě)別人。又如《我欽佩的一個(gè)人》與《我喜歡的一個(gè)人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫(xiě)人，但“題眼”不同，就決定了選材重點(diǎn)不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點(diǎn)分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。用這樣的方法來(lái)復(fù)習(xí)審題，可以把相似題目的微小差別區(qū)分開(kāi)來(lái)，提高學(xué)生的審題能力。當(dāng)然作文復(fù)習(xí)時(shí)要根據(jù)不同體裁突出重點(diǎn)訓(xùn)練。如命題作文重點(diǎn)進(jìn)行“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中重點(diǎn)進(jìn)行“圍繞中心，思維發(fā)散”訓(xùn)練；看圖作文重點(diǎn)進(jìn)行“觀察”訓(xùn)練；應(yīng)用文則重點(diǎn)進(jìn)行“格式”訓(xùn)練等，抓住這些重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果，學(xué)生寫(xiě)出的作文一般能做到不偏不離。
二、運(yùn)用列寫(xiě)作提綱的方法，訓(xùn)練學(xué)生選材、組織材料和布局謀篇?？紙?chǎng)作文，一般來(lái)說(shuō)時(shí)間很緊張，學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間打草稿，因此，我班大部分學(xué)生寫(xiě)作文，往往對(duì)想寫(xiě)的材料不做全面安排，想到哪里就寫(xiě)到哪里。他們這種隨想隨寫(xiě)，隨寫(xiě)隨想的情況，就很容易造成條理不清，層次混亂，詳略不當(dāng)……要想讓學(xué)生在作文時(shí)節(jié)約時(shí)間，少走彎路，避免或減少剛才所說(shuō)的種種毛病，我在作文復(fù)習(xí)時(shí)，就指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)作文提綱。他們可以事先大略考慮一下：選取什么材料，哪些材料先寫(xiě)，哪些材料后寫(xiě)，哪些材料要寫(xiě)得詳細(xì)，哪些材料可以簡(jiǎn)略，文章分幾層意思來(lái)說(shuō)，前前后后怎樣把材料連貫起來(lái)，然后列個(gè)提綱，那樣寫(xiě)起來(lái)就比較順利，往往可以做到一氣呵成，順理成章。而且，有助于理清思路，鞏固記憶，使學(xué)生不至于把原來(lái)準(zhǔn)備寫(xiě)的某些內(nèi)容忘掉，避免想到哪里寫(xiě)到哪里，又可以把作文寫(xiě)得重點(diǎn)突出，條理清楚。怎樣指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)提綱呢？我要求學(xué)生編寫(xiě)的提綱內(nèi)容要簡(jiǎn)明，語(yǔ)言要準(zhǔn)確?！昂?jiǎn)”，就是簡(jiǎn)單，沒(méi)有多余的話；“明”，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內(nèi)容及詳略安排。就像蓋房子一樣，先立好框架。在畢業(yè)復(fù)習(xí)的時(shí)候，由于時(shí)間相對(duì)比較緊張，我一般在課堂上出示作文題目和要求后，就只要求學(xué)生編寫(xiě)提綱，不要求作文。我覺(jué)得這種復(fù)習(xí)方法很快捷，因?yàn)榫帉?xiě)提綱實(shí)際上是從審題到布局謀篇進(jìn)行構(gòu)思的全過(guò)程，不寫(xiě)成文章便于讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)，集中精力考慮作文寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)。而且可以有更多的時(shí)間讓學(xué)生在小組和全班進(jìn)行交流，這樣既增加訓(xùn)練密度、節(jié)約訓(xùn)練時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的快速思維，既能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找辦法，又能互相學(xué)習(xí)，提高審題，選材和立意的能力。學(xué)生對(duì)自己的提綱感覺(jué)滿意了，再進(jìn)行作文。三、運(yùn)用自編作文選，組織學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)自己作文中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。六年級(jí)，學(xué)生課內(nèi)外寫(xiě)的作文加起來(lái)就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導(dǎo)下寫(xiě)的，由老師認(rèn)真批改、講評(píng)過(guò)的。我要求每個(gè)學(xué)生利用節(jié)假日把自己寫(xiě)過(guò)的作文分類編成作文選，畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)，讓他們重溫自己的作文選，以學(xué)習(xí)小組為單位，每周一次作文展示活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生展示自己認(rèn)為寫(xiě)得好的作文，讀給大家聽(tīng)或者傳閱，然后自己評(píng)，小組評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪里，哪些地方需要改進(jìn)，最后每個(gè)小組選出一、兩位學(xué)生在全班交流?；顒?dòng)后，由學(xué)生自己再修改完善，然后把最好的作文謄寫(xiě)在班級(jí)作文選中，（注：我在班上準(zhǔn)備了一個(gè)大作文選，把活動(dòng)中大家一直認(rèn)為優(yōu)秀的作文謄寫(xiě)在上面，誰(shuí)的作文入選了，就給他一頁(yè)的位置，學(xué)生自己設(shè)計(jì)版面，除了在那一頁(yè)謄寫(xiě)作文，還可以繪畫(huà)、摘抄名人名言，寫(xiě)上畢業(yè)贈(zèng)言，或者自己的簡(jiǎn)歷等等），再由老師和學(xué)生在作文后加上點(diǎn)評(píng)。我班學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)非常感興趣，因?yàn)樗麄冇X(jué)得作文選上有自己的文章，這是一件特別榮幸的事情。這本作文選就放在教室的圖書(shū)角，它是同學(xué)們最喜歡的課外讀物。學(xué)生從作文選中，既能總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，又能總結(jié)出自己的失敗教訓(xùn)，而且還能夠感受自己的進(jìn)步，學(xué)到別人的長(zhǎng)處。臨場(chǎng)應(yīng)考無(wú)論碰到哪種類型的題目，就能做到心中有數(shù)，思考有路，這比猜題碰運(yùn)氣更有把握。同時(shí)對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，在這種相互交流的過(guò)程中讀讀同班同學(xué)的好作文，對(duì)他們既有激勵(lì)作用，又有示范作用，容易激發(fā)寫(xiě)作欲望。四、幫助學(xué)生掌握一些作文的應(yīng)考技巧。考場(chǎng)作文與平時(shí)作文有很大的不同，主要是考場(chǎng)作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進(jìn)行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的(時(shí)間緊張)。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧，會(huì)事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢(shì)。
1．審題要仔細(xì)由于時(shí)間較緊張，有些同學(xué)往往萆草地一看題目就自以為是，匆匆動(dòng)筆。這是考場(chǎng)作文的大忌。老師要告訴學(xué)生，畢業(yè)考試作文的命題都是由命題者反復(fù)推敲、字斟句酌才擬定的，每個(gè)字都有它的作用，切不可粗枝大葉，造成“一著不慎，滿盤(pán)皆輸”的慘局。如十二冊(cè)第五單元檢測(cè)卷上的作文題：《我學(xué)會(huì)了關(guān)心》，重點(diǎn)應(yīng)抓住怎樣“學(xué)會(huì)了”來(lái)寫(xiě)，結(jié)果我班就有幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)自己怎樣被人關(guān)心的、自己是怎樣關(guān)心別人的，就是忽略了“學(xué)會(huì)了”這個(gè)詞，造成了審題發(fā)生偏差。
2．開(kāi)頭要奪目常言道：“好的開(kāi)頭就等于成功了一半”?？荚囎魑牡拈_(kāi)頭十分重要，它要求語(yǔ)句要優(yōu)美亮麗、引人入勝，要達(dá)到古人所說(shuō)的“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果。開(kāi)頭一段一定要細(xì)心經(jīng)營(yíng)，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感。
3、行文要扣題所謂扣題，就是緊緊地圍繞題目來(lái)做文章。除了內(nèi)容要緊扣題目外，在行文中必須做到：開(kāi)頭要破題，中間要順題，結(jié)尾要點(diǎn)題。也就是說(shuō)，開(kāi)頭要結(jié)合題目導(dǎo)人，中間要順應(yīng)題目展開(kāi)，結(jié)尾要呼應(yīng)開(kāi)頭點(diǎn)題。由于時(shí)間關(guān)系，閱卷老師對(duì)文章不能作細(xì)細(xì)揣摩，反復(fù)推敲。學(xué)生把自己要表達(dá)的主旨，錘煉成簡(jiǎn)明的精彩句子，放在文章的顯要處，以便閱卷老師迅速了解你的文思，避免造成評(píng)分的誤差。
提醒學(xué)生以下五種作文容易丟冤枉分：
（1）、文不對(duì)題：作文千萬(wàn)不能偏題。
（2）、選材太俗：得分一定不高。
（3）、分段太多或太少：作文一般4－6段為好，不能少于3段。
（4）、字?jǐn)?shù)過(guò)多或過(guò)少：字?jǐn)?shù)一定要足，字?jǐn)?shù)不足，寫(xiě)得再好分也不高，也不要太多，不要超出作文紙，萬(wàn)般無(wú)奈，最好在2行以內(nèi)。
（5）、書(shū)寫(xiě)潦草涂改：書(shū)寫(xiě)要端正，不得用涂改液，不得隨意修改，千萬(wàn)別連作文題都涂改，只改明顯的錯(cuò)別字，能將錯(cuò)就錯(cuò)，能不改就不改?？傊?，我認(rèn)為學(xué)生平時(shí)作文是觀察事物、分析事物和用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)，是一種悟性，一種興趣的培養(yǎng)。但考試作文卻是應(yīng)考，要想得高分，就得指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的應(yīng)考技巧。以上所談的復(fù)習(xí)方法僅僅是根據(jù)我班的實(shí)際擬訂的。復(fù)習(xí)其實(shí)是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，就像“教無(wú)定法，只要得法”一樣！我們每個(gè)教師應(yīng)該根據(jù)班上學(xué)生的具體情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選用適合自己的方法去進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。以上發(fā)言如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。謝謝大家！
指導(dǎo)北師大版六年級(jí)篇八
依據(jù)課標(biāo)，憑借教材，考察學(xué)生積累理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，著重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行綜合考察。
小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)考試為合格考試，以考查基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力為主。服務(wù)于初中教學(xué)，與初中教學(xué)接軌，重點(diǎn)考察學(xué)生的閱讀與習(xí)作能力。
范圍：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容為考核重點(diǎn)，同時(shí)延伸到小學(xué)語(yǔ)文課本上程度相當(dāng)?shù)?課外閱讀。
要求：在全卷100分的題目中，積累與運(yùn)用占35%;閱讀占30%;習(xí)作占35%。
1、以教材中的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)詞、文言文、名言警句為主；考點(diǎn)源于教材，但試題不能照搬教材。
2、要求會(huì)寫(xiě)的字的掌握情況：同音字的辨析，字詞的理解，詞語(yǔ)的積累。
3、句子的考查：對(duì)句子的理解，句子的積累與運(yùn)用，將句子寫(xiě)生動(dòng)，初步掌握句子的幾種基本類型，能進(jìn)行句式的轉(zhuǎn)換。
能背誦、默寫(xiě)詩(shī)詞和課文指定的段落，能根據(jù)內(nèi)容填空。能分析課文的重點(diǎn)語(yǔ)段，回答問(wèn)題。理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，體會(huì)作者思想感情。
指導(dǎo)北師大版六年級(jí)篇九
讀后感，就是讀了一本書(shū)或一篇文章，或讀了一段話，或讀了幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。
讀后感的特點(diǎn)。
所謂“感”，可以是從書(shū)中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受書(shū)中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書(shū)而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書(shū)而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。
讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫(xiě)法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。
指導(dǎo)北師大版六年級(jí)篇十
李芳出來(lái)參加畢業(yè)考試了，同學(xué)們都感到意外，她能這做真不容易??！
李芳小時(shí)候，他的爸爸帶好去爬山，爬到頂端時(shí)，父女倆十分開(kāi)心，正當(dāng)他們樂(lè)滋滋的欣賞風(fēng)景時(shí)，一個(gè)意外發(fā)生了，李芳一不小心失足，掉下了萬(wàn)丈深淵，幸運(yùn)的是李芳摔到半空時(shí)，抓住了一根樹(shù)樹(shù)枝，并沒(méi)有摔下去，父親不不知道女兒并沒(méi)有摔下萬(wàn)丈深淵，就回家告訴李芳母親了，母親下定決心，一定要把女兒的尸首找回來(lái)，他們來(lái)到山腳下，始終沒(méi)找到李芳的尸體，正在父親和母親絕望的時(shí)候，父親抬頭一望，發(fā)現(xiàn)了懸掛在半空中的女兒，這時(shí)的李芳已經(jīng)毫無(wú)力氣可一聽(tīng)到親人的呼喚，便用盡全力告訴爸爸媽媽，快來(lái)就她，李芳的父親，十分著急，眼看女兒就在自己眼前，卻不能救她無(wú)奈之下，撥打了110，警方通過(guò)努力，終于救下了“李芳”，這時(shí)的李芳已經(jīng)奄奄一息，李芳的父母趕緊把女兒送到醫(yī)院，經(jīng)過(guò)幾小時(shí)的搶救手術(shù)終于結(jié)束，可是李芳的手骨折，所以就終身不寫(xiě)字。聽(tīng)到這一惡訊李芳全家孝傻了。李芳不但因?yàn)榇耸露趭^好學(xué)，還下定決心，要跟正常人一樣，這次畢業(yè)考。本來(lái)有一場(chǎng)專門(mén)為李芳準(zhǔn)備的特殊考。可是李芳不但沒(méi)有過(guò)參加，還參加了平常的考試，和我們一樣，同學(xué)們都很吃驚。
有的的心想：“李芳沒(méi)有手怎么考試”，有的說(shuō)：“李芳不是專門(mén)有為她準(zhǔn)備的考試為什么不參加，真固執(zhí)”很多同學(xué)一起湊熱鬧說(shuō)“就是，就是”。
同學(xué)們你說(shuō)一句，我說(shuō)一句，教室頓時(shí)熱鬧起來(lái)。
考試開(kāi)始了，李芳用嘴叼著筆寫(xiě)字，考完以后，同學(xué)們紛紛夸獎(jiǎng)李芳。李芳結(jié)果以優(yōu)異的成績(jī)考入重點(diǎn)中學(xué)。
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指導(dǎo)北師大版六年級(jí)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
教材有關(guān)折扣的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷了解信息，解決折扣問(wèn)題的過(guò)程。
2、理解打折的含義，以及折扣與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，會(huì)解答有關(guān)打折的問(wèn)題。
3、體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，獲得用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解折扣和分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的`含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)活動(dòng)：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，在剛剛過(guò)去的寒假生活中，你注意到了沒(méi)有，好多商家為了促銷商品，舉行了促銷活動(dòng)，把你知道的情況說(shuō)一說(shuō)。
同學(xué)們對(duì)折扣看來(lái)并不陌生，今天我們就來(lái)深入研究折扣的相關(guān)問(wèn)題。
二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。
1、商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折銷售，俗稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。例如，打九折出售，就是按原價(jià)的90%出售。你知道什么叫“八五”折嗎？（學(xué)生自己給答案）。
2、教材第8頁(yè)例1（1）題，你知道了什么？
（已知自行車的原價(jià)是180元，現(xiàn)在商店打八五折出售）。
買這輛自行車用了多少錢(qián)？該怎么解答呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。
（學(xué)生交流——我們已知八五折是按原價(jià)的85%出售，所以這輛自行車需要的錢(qián)數(shù)就是原價(jià)的85%，“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計(jì)算”。）。
學(xué)生自己列式計(jì)算解決問(wèn)題，教師巡視了解情況。
3、教材第8頁(yè)例1（2）題。
學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，老師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。
交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？應(yīng)該怎樣列式？
對(duì)于解答正確的學(xué)生要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，提倡算法多樣化，不強(qiáng)求統(tǒng)一。
三、課堂練習(xí)。
教材第8頁(yè)“做一做”
四、課末總結(jié)。
（折扣=現(xiàn)價(jià)/原價(jià)現(xiàn)價(jià)=原價(jià)*折扣現(xiàn)價(jià)=原價(jià)/折扣）。
五、課后作業(yè)。
根據(jù)本班實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
折扣。
打幾折，就是按原價(jià)的百分之幾出售。
折扣=現(xiàn)價(jià)/原價(jià)。
現(xiàn)價(jià)=原價(jià)*折扣。
現(xiàn)價(jià)=原價(jià)/折扣。
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指導(dǎo)北師大版六年級(jí)篇十二
我經(jīng)歷過(guò)了許多事情，但是在我的記憶長(zhǎng)河里，許多事情都已經(jīng)淡忘了，只有那一件事令我記憶猶新。
那一天，剛好要摸底考試。本來(lái)老師提前說(shuō)了的，要我們回去好好復(fù)習(xí)，可是我卻忘記了。我在路上努力的想著，把昨天玩游戲的時(shí)間補(bǔ)回來(lái)，我祈求時(shí)間老人走慢一點(diǎn)，可是，時(shí)間老人偏偏和我作對(duì)，平常半個(gè)小時(shí)才走完的路，今天一下子就走完了。
我懷著忐忑不安的心情來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)教室。我看見(jiàn)同學(xué)們有的在看書(shū)，有的在聊天，有的在追趕打鬧。要考試了，我的心怦怦地跳著，監(jiān)考老師是一個(gè)和藹的女老師，我的心稍微放松了一點(diǎn)，試卷發(fā)下來(lái)了，前面的幾題簡(jiǎn)單，后面的題目越做越難，我得到的都是倆角模棱的答案，我終于做到最后一題了，我著么也想不出來(lái)，我緊張極了，這時(shí)候，我想起了媽媽對(duì)我說(shuō)的話，加油，你一定能行的。我又有了信心，我重新梳理頭緒，終于把最后一道題做出來(lái)了。終于，這場(chǎng)戰(zhàn)斗結(jié)束了。
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指導(dǎo)北師大版六年級(jí)篇十三
1．利用正比例解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，感受正比例關(guān)系在生活中的廣泛應(yīng)用。
2．能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。
3．結(jié)合豐富的事例，認(rèn)識(shí)正比例。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．結(jié)合豐富的事例，認(rèn)識(shí)正比例。
2．能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。
教學(xué)難點(diǎn)。
能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。
教學(xué)用具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)一：在情境中感受兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的變化規(guī)律。
（一）情境一。
1．觀察圖，分別把正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)，面積與邊長(zhǎng)的變化情況填入表格中。請(qǐng)根據(jù)你的觀察，把數(shù)據(jù)填在表中。
說(shuō)說(shuō)從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？
3．小結(jié)：正方形的周長(zhǎng)和面積都隨邊長(zhǎng)的增加而增加，在變化過(guò)程中，正方形的.周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的比值一定都是4。正方形的面積一邊長(zhǎng)的比是邊長(zhǎng)，是一個(gè)不確定的值。
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
（二）情境二。
1．一種汽車行駛的速度為90千米/小時(shí)。汽車行駛的時(shí)間和路程如下：
2．請(qǐng)把下表填寫(xiě)完整。
3．從表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：路程與時(shí)間的比值（速度）相同。
（三）情境三。
1．一些人買一種蘋(píng)果，購(gòu)買蘋(píng)果的質(zhì)量和應(yīng)付的錢(qián)數(shù)如下。
2．把表填寫(xiě)完整。
3．從表中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
應(yīng)付的錢(qián)數(shù)與質(zhì)量的比值（也就是單價(jià)）相同。
4．說(shuō)說(shuō)以上兩個(gè)例子有什么共同的特點(diǎn)。
小結(jié)：路程隨時(shí)間的變化而變化，在變化過(guò)程中路程與時(shí)間的比值相同；應(yīng)付的錢(qián)數(shù)隨購(gòu)買蘋(píng)果的質(zhì)量的變化而變化，在變化過(guò)程中應(yīng)付的錢(qián)數(shù)與質(zhì)量的比值相同。
5．正比例關(guān)系：
（1）時(shí)間增加，所走的路程也相應(yīng)增加，而且路程與時(shí)間的比值（速度）相同。那么我們說(shuō)路程和時(shí)間成正比例。
（2）購(gòu)買蘋(píng)果應(yīng)付的錢(qián)數(shù)與質(zhì)量有什么關(guān)系？
6．觀察思考成正比例的量有什么特征？
一個(gè)量隨另一個(gè)量的變化而變化，在變化過(guò)程中這兩個(gè)量的比值相同。
（四）想一想。
1．正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)成正比例嗎？面積與邊長(zhǎng)呢？為什么？
師小結(jié)：
（1）正方形的周長(zhǎng)隨邊長(zhǎng)的變化而變化，并且周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的比值都是4，所以正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)成正比例。
請(qǐng)你也試著說(shuō)一說(shuō)。
（2）正方形的面積雖然也隨邊長(zhǎng)的變化而變化，但面積與邊長(zhǎng)的比值是一個(gè)變化的值，所以正方形的面積和邊長(zhǎng)不成正比例。
請(qǐng)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
2．小明和爸爸的年齡變化情況如下：
小明的年齡/歲67891011。
爸爸的年齡/歲3233。
（1）把表填寫(xiě)完整。
（2）父子的年齡成正比例嗎？為什么？
（3）爸爸的年齡=小明的年齡+26。雖然小明歲數(shù)增加，爸爸歲數(shù)也增加，但是小明歲數(shù)與爸爸歲數(shù)的比值隨著時(shí)間發(fā)生變化，不是一個(gè)確定的值，所以父子的年齡不成正比例。
與同桌交流，再集體匯報(bào)。
在老師的小結(jié)中感受并總結(jié)正比例關(guān)系的特征。
活動(dòng)二：練一練。
1．判斷下面各題中的兩個(gè)量，是否成正比例，并說(shuō)明理由。
（1）每袋大米的質(zhì)量一定，大米的總質(zhì)量和袋數(shù)。
（2）一個(gè)人的身高和年齡。
（3）寬不變，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與長(zhǎng)。
2．根據(jù)下表中平行四邊形的面積與高相對(duì)應(yīng)的數(shù)值，判斷當(dāng)?shù)资?厘米的時(shí)候，它們是是成正比例，并說(shuō)明理由。
平行四邊形的面積隨高的變化而變化，即平行四邊形的面積與高的比值不變，所以平行四邊形的面積與高成正比例。（也可以用公式進(jìn)行說(shuō)明）。
3．買郵票的枚數(shù)與應(yīng)付的錢(qián)數(shù)成正比例嗎？填寫(xiě)表格。先填寫(xiě)表格，再說(shuō)明理由。
應(yīng)付的錢(qián)數(shù)隨購(gòu)買的枚數(shù)的變化而變化，而且比值不便。所以應(yīng)付的錢(qián)數(shù)與買郵票的枚數(shù)成正比例。
4．找一找生活中成正比例的例子。
5．先自己獨(dú)立完成，然后集體訂正，說(shuō)理由。
指導(dǎo)北師大版六年級(jí)篇十四
老師們，同學(xué)們：
針對(duì)這些問(wèn)題，我想提出幾點(diǎn)建議：
1、你們每天的學(xué)習(xí)要有計(jì)劃。
如早上起床自覺(jué)讀背語(yǔ)文、英語(yǔ)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，晚上早點(diǎn)休息，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。不要晚上興奮不睡覺(jué)，白天打盹不學(xué)習(xí)，上課萎靡不振，精力集中不起來(lái)，昏昏欲睡。也就是說(shuō)做任何事情都不能盲目，要分清主次，今天該做什么，要完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)人都要心中有數(shù)。
2、要給自己確定一個(gè)高目標(biāo)，要勇于挑戰(zhàn)。
第9名挑戰(zhàn)的目標(biāo)。另外還要給自己確定一個(gè)改正缺點(diǎn)的期限目標(biāo)。我希望大家都能把“細(xì)心”當(dāng)成今后學(xué)習(xí)、考試的座右銘。
3、希望同學(xué)們要有比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。
優(yōu)秀學(xué)生必須首先帶頭集中精力搞學(xué)習(xí)，帶頭抵制班里的不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在率先示范的基礎(chǔ)上，監(jiān)督督促個(gè)別懶惰、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、心思不在學(xué)習(xí)上的學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)有困難的.學(xué)生。必須給自己確定一個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。比上課的積極思考、大膽發(fā)言，比做題的細(xì)心和準(zhǔn)確率，比書(shū)寫(xiě)的整潔度，比背誦速度誰(shuí)快，比每次測(cè)試成績(jī)誰(shuí)高。同學(xué)之間、同桌之間、小組之間，我們還要展開(kāi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽。老師們要把班級(jí)的所有學(xué)生分成4――6人的有效學(xué)習(xí)小組，每天的學(xué)習(xí)任務(wù)也就是“堂清”“日清”實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和小組競(jìng)賽制。堅(jiān)決實(shí)行一人不過(guò)關(guān)，其他成員都幫扶。每次的測(cè)驗(yàn)不光競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之間比高低，找差距，而且要開(kāi)展小組比高低，比差距。班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員以及課代表要關(guān)注班上學(xué)習(xí)情況發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一定及時(shí)和老師交流，使問(wèn)題及時(shí)解決。
4、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。
礎(chǔ)?！皩W(xué)習(xí)就像吃飯一樣，是每天每個(gè)人必須的需求?！蹦銈儗W(xué)生需要學(xué)習(xí)，我們老師也同樣需要學(xué)習(xí)；普通人需要學(xué)習(xí)，名人也需要學(xué)習(xí)；中國(guó)人需要學(xué)習(xí)，外國(guó)人也需要學(xué)習(xí)。包括你們的父母做很多事情也需要學(xué)習(xí)。所以從今天起，我希望我們每一位同學(xué)都明白并永遠(yuǎn)記住，自己才是學(xué)習(xí)的主人，必須對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。另外遇到不懂不會(huì)的知識(shí)和題目一定要和老師交流，和同學(xué)交流，勇于請(qǐng)教。俗話說(shuō)，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)還要問(wèn)。多問(wèn)幾個(gè)為什么？尤其是不懂得問(wèn)題。有的同學(xué)愛(ài)面子，在課堂上當(dāng)老師詢問(wèn)大家是否聽(tīng)懂，有的同學(xué)明明沒(méi)弄懂，但是死要面子，不問(wèn)、不請(qǐng)教別人，假裝懂了，結(jié)果是什么呢？第二次見(jiàn)到相同的題目，又不會(huì)了。特別是數(shù)學(xué)，實(shí)實(shí)在在完全弄懂一個(gè)題，這一類型題就會(huì)了，這叫舉一反三。大家有時(shí)候小看一道題，但是卻不知道有可能不會(huì)這一類。
5、要振奮精神，積極進(jìn)取，做好思想準(zhǔn)備。
請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記?。骸澳愀冻龆嗌?，就會(huì)收獲多少！”、“亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚”，只要有“我認(rèn)真，我努力，就一定能行”的思想，那你就成功了一半。只要我們抓緊時(shí)間，一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地解決；只要我們真抓實(shí)干，把心態(tài)調(diào)穩(wěn)，不焦躁、不浮躁，最終的勝利就會(huì)屬于你們。
己的小學(xué)生活畫(huà)上一個(gè)精彩的“！”。不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，跨進(jìn)新的校園，開(kāi)始新的生活，讓我們?cè)谧詈笥邢薜臅r(shí)間里好好珍惜這份師生情、同學(xué)情，給母校、老師留下一個(gè)最美好的回憶。
鼓足干勁，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性、積極性。同時(shí)希望通過(guò)所有六年級(jí)科任教師和我們?cè)谧?00多名同學(xué)的共同努力，互相配合，圓滿高效完成復(fù)習(xí)備考，在全縣六年級(jí)畢業(yè)考試中考出最優(yōu)異的成績(jī)，讓父母感到自豪，讓老師感到驕傲，成為尉氏縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名優(yōu)秀畢業(yè)生！
預(yù)祝各位同學(xué)學(xué)習(xí)更上一層樓！
指導(dǎo)北師大版六年級(jí)篇十五
一個(gè)人把自己在每天的工作、學(xué)習(xí)和生活中的事情、感想和見(jiàn)聞?dòng)羞x擇地、真實(shí)地記錄下來(lái)，這就是日記。堅(jiān)持寫(xiě)日記，可以積累知識(shí)、積累生活經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作素材;有助于培養(yǎng)觀察能力、理解能力和表達(dá)能力;有助于提高思想品德修養(yǎng)，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步;有助于鍛煉意志，培養(yǎng)恒心。
日記的一般寫(xiě)法：
1、先在第一行中間寫(xiě)上某月某日，星期幾，有的還要寫(xiě)上當(dāng)天的天氣情況。
2、第二行空兩格開(kāi)始寫(xiě)正文，轉(zhuǎn)行要頂格。正文一般用記敘文的形式寫(xiě)，有時(shí)也可以用議論文的形式來(lái)寫(xiě)。不管用什么形式來(lái)寫(xiě)，都要正確反映當(dāng)天遇到的有意義的事情，反映這一天自己的思想感情。
另外，日記的內(nèi)容要真實(shí)。誠(chéng)實(shí)，是一種美德，自己怎樣想，就怎樣寫(xiě)，不要說(shuō)假話。
正文的篇幅可長(zhǎng)可短，長(zhǎng)的可以寫(xiě)成千字，短的可以只寫(xiě)一兩句話。這要看自己所寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)決定。如果要詳細(xì)地記下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得具體，那篇幅就要長(zhǎng)些。如果要記的是自己從書(shū)本上看到的或從人家那里聽(tīng)到的一個(gè)知識(shí)，只要寫(xiě)下這個(gè)知識(shí)的要點(diǎn)，那篇幅就可以短些?？傊?，只要把該記的寫(xiě)清楚就可以了，可短的不要勉強(qiáng)拉長(zhǎng)，可長(zhǎng)的不要硬縮短。
寫(xiě)日記的基本注意事項(xiàng)：
一、日記不必天天記。
日記是對(duì)最近事物的記錄，卻并不是每天都必須寫(xiě)的記錄。日記要出于自然的寫(xiě)作。
二、日記長(zhǎng)短由己。
記日記時(shí)，想到什么就寫(xiě)什么，不必一定要有多長(zhǎng)。
三、日記的內(nèi)容多種多樣。
四、日記貴在自然。
同學(xué)們?cè)谟浫沼洉r(shí)，不要去刻意注意文筆，不要過(guò)于注重用詞造句。天然的流露是日記的一大特色。
五、日記要有時(shí)間。
記日記時(shí)，為了日后查看方便，一般要寫(xiě)上日期、時(shí)間。有的人還會(huì)寫(xiě)上當(dāng)時(shí)的天氣狀況，記日記的地點(diǎn)等。
與日記這種較為私人的形式不同，書(shū)信是給人看的。所以，書(shū)信的寫(xiě)作要講究格式和用途。
指導(dǎo)北師大版六年級(jí)篇一
本文介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源、演變、發(fā)展過(guò)程。課文富有體育文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。既能使學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)，又能受到情感熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?？繉W(xué)生獨(dú)立自主地閱讀實(shí)踐，主動(dòng)積極的理解感悟。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住表示時(shí)間的詞以把握足球發(fā)展的脈絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么中國(guó)最早發(fā)明足球，而英國(guó)卻是現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的起源國(guó)家。
教學(xué)構(gòu)想：
本文是拓展閱讀材料，可采用“自主發(fā)現(xiàn)，合作探究”式的學(xué)習(xí)。課前組織學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)報(bào)、雜志等集中搜集以“足球”為話題的相關(guān)資料。整體感悟課文內(nèi)容后，可鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，提出問(wèn)題，與老師、同學(xué)討論交流，共同探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
以“足球”為話題的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你知道哪些關(guān)于足球的資料？
2、人類能夠戰(zhàn)勝大自然，靠的是這樣的精神--協(xié)作，持之以恒。而這種精神在足球場(chǎng)上體現(xiàn)得淋漓盡致。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《足球史話》。
二、自由讀課文，掃除字詞障礙：
易讀錯(cuò)的字板書(shū)并注音：臨淄體魄提供填充侵略咒罵禁不住烏拉圭誕生磨煉鬃毛。
三、指名朗讀課文。說(shuō)說(shuō)通過(guò)課文你知道了什么？
四、分析課文：
1、請(qǐng)概括文章內(nèi)容。（本文介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源、演變、發(fā)展的過(guò)程。）。
2、文章分為幾個(gè)部分。
分三個(gè)部分：第一部分（1自然段）總寫(xiě)了現(xiàn)代足球的特性。第二部分（2--3自然段）介紹中國(guó)是最早發(fā)明足球和進(jìn)行足球比賽的國(guó)家。第三部分（4--10自然段）介紹現(xiàn)代足球的起源、演變和發(fā)展的過(guò)程。
3、根據(jù)文章的第二部分，填如下表格：
時(shí)間。
足球質(zhì)地。
足球起源和發(fā)展情況。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。
西漢。
漢武帝時(shí)。
唐代。
宋朝。
4、根據(jù)文章的第三部分，填如下表格：
時(shí)間。
國(guó)家。
足球起源和發(fā)展情況。
1042年前后。
1863年。
19。
19。
1930年。
5、同學(xué)探討交流：
為什么中國(guó)發(fā)明足球最早，而英國(guó)卻是現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的起源？（宋朝“文強(qiáng)武弱”，統(tǒng)治者奢華頹廢，致使世風(fēng)日下，足球逐漸從軍中退出。對(duì)抗性漸弱，表演性增強(qiáng)，常作為宮廷宴會(huì)的助興演出。元、明、清三代，社會(huì)“重文輕武”以及官府種種禁令，使我國(guó)古代足球逐漸絕跡了。）。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
交流有關(guān)足球的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
起源發(fā)展現(xiàn)在。
中國(guó)。
歐洲。
指導(dǎo)北師大版六年級(jí)篇二
本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。
二、學(xué)情分析。
六年級(jí)(2)班共有學(xué)生58名，其中男生41人，__17人，男女比例嚴(yán)重失調(diào)，男生多給班級(jí)管理工作帶來(lái)一定的難度。學(xué)生來(lái)源于本地和外來(lái)務(wù)工人員的子弟，素質(zhì)不一，基礎(chǔ)參差不齊。上學(xué)期語(yǔ)文期考平均分70.68分，及格率82.76%，優(yōu)秀率32.76%出現(xiàn)了兩極分化的趨勢(shì)。優(yōu)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，差生基礎(chǔ)不扎實(shí)，出現(xiàn)了知識(shí)斷層現(xiàn)象?？傮w上分析，全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有個(gè)別學(xué)生失去了信心，有待加強(qiáng)思想教育。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。
(一)識(shí)字與寫(xiě)字。
1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)寫(xiě)80個(gè)字，累計(jì)會(huì)寫(xiě)2500個(gè)，會(huì)認(rèn)3000個(gè)。
2.硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。
3.能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。
(二)閱讀。
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，并能從中捕捉信息。
3.能借助工具書(shū)、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。
4.在閱讀中不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。
5.在閱讀中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括能力)，了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
7.擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
8.學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
9.受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。
(三)習(xí)作。
1.懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。詳略得當(dāng)。
4.能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5.能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
6.習(xí)作要有一定的速度。課內(nèi)習(xí)作8次。
指導(dǎo)北師大版六年級(jí)篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過(guò)講授，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，總結(jié)出體積的公式。
2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體的體積。
3.培養(yǎng)學(xué)生積極思考、探索新知的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
長(zhǎng)方體、正方體體積計(jì)算。
教具運(yùn)用：
正方體木塊若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.什么叫體積?計(jì)量物體的體積常用的單位有哪些?
2.怎樣計(jì)算一個(gè)物體的體積呢?
二、新課講授。
1.長(zhǎng)方體體積的計(jì)算。
教師課件出示一塊長(zhǎng)方體積木，一塊蓋房用的大型磚板。
(1)提問(wèn)：它們的體積是多少?你是怎樣想的?
引導(dǎo)學(xué)生回答：長(zhǎng)方體積木的體積可以用1立方厘米的正方體去擺，有幾個(gè)1立方厘米的正方體，它的體積就是多少立方厘米，但是相對(duì)于大型磚板再用1cm3或1dm3去量就比較麻煩。
教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果要知道較大物體的體積，我們能不能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)計(jì)算。
(2)觀察操作，探究長(zhǎng)方體的體積公式。
小組合作，用準(zhǔn)備好的24塊1cm3的小正方體木塊，任意擺出不同的長(zhǎng)方體，然后把數(shù)據(jù)填入下表。
學(xué)生拼擺，然后填表，集體匯報(bào)，老師把有代數(shù)性的數(shù)字寫(xiě)在表中。
說(shuō)明學(xué)生拼擺長(zhǎng)方體的樣式非常多，這里只列舉幾個(gè)。觀察：從這張表中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)討論交流，得出結(jié)論。
小結(jié)：長(zhǎng)方體的體積等于長(zhǎng)方體所含體積單位的數(shù)量，所含體積單位的數(shù)量正好等于長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的乘積。
板書(shū)：長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高。
講述：如果用字母v表示長(zhǎng)方體的體積公式可以寫(xiě)成：v=abh。
(3)質(zhì)疑：求長(zhǎng)方體的體積公式需要知道什么條件?
2.探究正方體的體積公式。
(1)啟發(fā)。根據(jù)正方體與長(zhǎng)方體的關(guān)系，聯(lián)系長(zhǎng)方體積公式，想一想正方體的體積應(yīng)該怎樣計(jì)算。
(2)引導(dǎo)學(xué)生明確。正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)(板書(shū))用字母表示：v=a?a?a=a3(a表示棱長(zhǎng))(a3讀作a的立方，表示3個(gè)a相乘)。
3.運(yùn)用長(zhǎng)方體的體積公式解決問(wèn)題。
(1)出示教材第30頁(yè)的例1。
(2)學(xué)生看圖，理解題意。
(3)說(shuō)出題中所給信息，和所求問(wèn)題。
(4)指名說(shuō)出長(zhǎng)方體的體積公式。
(5)指名學(xué)生上臺(tái)板演過(guò)程，其他同學(xué)判斷。
(6)老師訂正書(shū)寫(xiě)。v=abh=7×4×3=84(cm3)。
(7)看圖，學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成。
(8)指名板演，集體訂正。
三、課堂作業(yè)。
完成課本第31頁(yè)“做一做”第1、2題。
四、課堂小結(jié)。
1.這節(jié)課，你有什么收獲?
2.在計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積時(shí)，要注意哪些問(wèn)題?
五、課后作業(yè)。
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方體和正方體的體積。
長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高。
v=abh。
正方體體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)。
v=a?a?a=a3。
指導(dǎo)北師大版六年級(jí)篇四
生活中還存在不少浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，我們可以針對(duì)這些不良現(xiàn)象，寫(xiě)一份建議書(shū)，提出自己的看法和建議，并向有關(guān)部門(mén)反映。
題目解析：題目要求寫(xiě)一份建議書(shū)，寫(xiě)建議書(shū)要注意格式，要有稱謂、建議的目的、自己的看法。從生活、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等多種渠道搜集資料，做到真正反應(yīng)事實(shí)，并提出自己有建設(shè)性的意見(jiàn)。
提綱：建議書(shū)。
1、正文中間寫(xiě)上“建議書(shū)”三字，并提行寫(xiě)好向哪個(gè)部門(mén)反應(yīng)情況的稱謂。
2、從搜集的資料中提煉精華，用精煉而有說(shuō)服力的語(yǔ)言把目前環(huán)境、資源的現(xiàn)狀交待清楚。
3、寫(xiě)清楚環(huán)境污染的以及資源逐年減少的原因以及造成的后果。
4、針對(duì)以上所反映的情況，制定出相應(yīng)的辦法，提出具有建設(shè)性的意見(jiàn)，希望引起有關(guān)部門(mén)的高度重視。
5、呼吁大家節(jié)約資源，保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。
6、落款、日期。
作文技法：
1、十大主題中的環(huán)保主題，把環(huán)保問(wèn)題寫(xiě)清楚。
2、采用悲劇風(fēng)格寫(xiě)作方法，寫(xiě)出資源減少以及環(huán)境污染造成的后果。
3、點(diǎn)面結(jié)構(gòu)寫(xiě)作思路，突出重點(diǎn)，引起部門(mén)高度重視。
指導(dǎo)北師大版六年級(jí)篇五
一?能正確、流利、有情感地誦讀課文，理解課文內(nèi)容，感受黃山松的美，認(rèn)識(shí)它的特色。
二?累積好文句，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)黃山松的贊頌之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
老師：準(zhǔn)備教學(xué)課件，收集有關(guān)黃山松的資料。
門(mén)生：認(rèn)識(shí)豐子愷其人，頻頻誦讀課文，感受課文的語(yǔ)言美。
教材簡(jiǎn)析。
本文是著名作家豐子愷寫(xiě)的。在這篇文章里，作者用質(zhì)樸的說(shuō)話，緊緊圍繞黃山松的特色，展示了黃山松堅(jiān)強(qiáng)的生命力，贊頌了黃山松同心專心朝陽(yáng)的堅(jiān)韌，凸現(xiàn)了黃山松異樣壯大的連合力。
從古至今，人們贊頌黃山景色的筆墨不可勝數(shù)，描述黃山松的詩(shī)歌和文章層見(jiàn)疊出。在豐子愷的筆下，黃山松被付與了人的感情。在石頭縫隙里生長(zhǎng)，它蔥翠而堅(jiān)勁；不一定要吃石髓，照樣長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里，看到了它的堅(jiān)韌和堅(jiān)強(qiáng)。黃山松的姿態(tài)獨(dú)特。它的枝條堅(jiān)勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹(shù)木那樣，枝條是下垂的。長(zhǎng)在絕壁閣下的松樹(shù)，一壁湊近巖壁，一壁伸向空中，空中一壁的枝條茂盛，而巖壁一壁一根枝條也不生。如許的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現(xiàn)了它的另一個(gè)特色：同心專心向著陽(yáng)光。在這里，黃山松真的有著這些美妙的感情嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了如許的美德。作者寫(xiě)的是松樹(shù)，想的卻是人。在自然界里，黃山松面對(duì)著極為艱難的生存環(huán)境，情況艱難到人們都弄不清楚它事實(shí)是若何生活下來(lái)的。然而在如許的情況中，黃山松生活下來(lái)了，還生活得很好。它不唯一高聳秀美的姿態(tài)，還有朝陽(yáng)的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫(xiě)出了自己心中的感悟，松樹(shù)是堅(jiān)韌的，人又未嘗不應(yīng)當(dāng)云云呢？只是，作者并無(wú)把自己的感受完全地傾注在筆下，他僅僅是用他獨(dú)有的簡(jiǎn)樸又蘊(yùn)涵著智慧的說(shuō)話，讓讀者漸漸去思索，細(xì)細(xì)去咀嚼。因而，人們老是能從豐子愷簡(jiǎn)單的筆墨中，讀出很多獨(dú)到的人生感悟來(lái)。這篇文章也是同樣。固然小學(xué)生未必可以或許徹底解讀出筆墨暗地里蘊(yùn)涵的器材，然而他們也能模糊感受到，作者不但僅是在寫(xiě)松，還想說(shuō)點(diǎn)其他的甚么。作者還寫(xiě)了黃山松的第三個(gè)特色：有異樣壯大的連合力。他分外描述了“連合松”。從它的形態(tài)，從作者自己的凝神，從作者撫摸它發(fā)生的鐵鑄般的感覺(jué)等方面，把黃山松的“連合力”細(xì)化在人們眼前了。
整篇文章格調(diào)幽雅，行文舒緩，有對(duì)《本草綱目》的援用，有對(duì)黃山松自身的描繪，有簡(jiǎn)單的群情，有與向?qū)?duì)話的描述。整篇文章的內(nèi)容好像顯得有點(diǎn)疏松。然而文章浮現(xiàn)出清楚的脈絡(luò)，以黃山松的三個(gè)特色為綱，把這一系列內(nèi)容都蘊(yùn)涵此中了。從課文的結(jié)構(gòu)上可以看出作者支配筆墨的匠心。
建議本課教學(xué)用一--二課時(shí)。
解讀與提醒。
第一段：課文開(kāi)頭，開(kāi)宗明義地奉告讀者，這篇文章是環(huán)繞黃山松樹(shù)的特色來(lái)寫(xiě)的。從聽(tīng)人說(shuō)黃山松有特點(diǎn)，到自己的概念變得明白，這里有兩個(gè)條理，如許的描述，如語(yǔ)言一樣平常娓娓道來(lái)，引發(fā)讀者的思考。
第二段：這一部分寫(xiě)的是黃山松的第一個(gè)特色：有堅(jiān)強(qiáng)的生命力。作者起首注重了黃松的生存環(huán)境：松樹(shù)在石頭縫隙里生長(zhǎng)，它的生存環(huán)境簡(jiǎn)直太糟糕了。“石罅”、“石縫”、“石上生”，作者頻頻夸大，寫(xiě)出黃山松生存環(huán)境之獨(dú)特，生活之艱苦。以至于引發(fā)了作者的好奇：這松樹(shù)生長(zhǎng)靠的是什么呢？石頭縫里有養(yǎng)料嗎？作者援用了《本草綱目》的內(nèi)容，猜測(cè)松樹(shù)的養(yǎng)料大概是一種叫做“石髓”的器材。這里，作者沒(méi)有用贊頌的說(shuō)話，沒(méi)有用讓人豪情洶涌的詩(shī)一樣平常的筆墨去贊頌黃山松的生命力，而是通過(guò)作者的看，作者隨便的思考，作者對(duì)那棵松根一大半長(zhǎng)在空中的松樹(shù)的描述，漸漸地把這個(gè)意思流露出來(lái)。教學(xué)的時(shí)刻，要讓門(mén)生讀通這一部分，特別是“石罅”、“邛疏”、“窈窕”、“娉娉婷婷”這些詞語(yǔ)，不但要會(huì)讀，還要可以或許認(rèn)識(shí)它們的意思。門(mén)生初讀豐子愷的這篇文章，可能在筆墨上有一些難題，然而這個(gè)階段過(guò)去之后，他們讀相似的文章就不會(huì)再覺(jué)得分外難題，這對(duì)于擴(kuò)展門(mén)生的瀏覽量很有優(yōu)點(diǎn)。
第三段：這一部分寫(xiě)的是黃山松的第二個(gè)特色：同心專心朝陽(yáng)。這是從黃山松枝條的特色來(lái)寫(xiě)的。這里有兩個(gè)條理，1是枝條向上生；二是長(zhǎng)在絕壁邊上的松樹(shù)，它們的靠空中一壁的枝條長(zhǎng)得更繁茂，而面向崖壁一壁則一根枝條也不長(zhǎng)。這一部分的教學(xué)，可以在門(mén)生瀏覽的基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)匋S山松的特色，有條件的話可以展現(xiàn)黃山松的圖片，讓門(mén)生獲得直觀感受。讀課文，咱們可以發(fā)現(xiàn)，作者察看得特別很是細(xì)心，他不但把黃山松與其他樹(shù)木的枝條作了對(duì)比，而且從“絕大多數(shù)像電線桿上的橫木一樣平常向左右生，或者像人的手臂一樣平常向下生”，“似乎一個(gè)很疏的木梳，又像學(xué)習(xí)的‘習(xí)’字”這些句子可以領(lǐng)會(huì)，作者察看得特別很是細(xì)心，描述也很精確。
第四段：這一部分是在開(kāi)頭寫(xiě)出黃山松的特點(diǎn)?！包S山松的枝條擁有異樣壯大的連合力?！边@句話寫(xiě)出了黃山松的第三個(gè)特色：擁有連合力。開(kāi)頭第一句話是總起句，也是本段的中心句。這一段先寫(xiě)“連合松”。作者先寫(xiě)它的形態(tài)：用“親近”、“偎傍”描繪出它枝條連合慎密的情態(tài)。然后作者寫(xiě)了自己的思索?！澳暋保褪呛墚?dāng)真地看，作者很當(dāng)真地看，在想甚么呢？想它們“曉得連合就是氣力，可以抵御高山上的風(fēng)吹、雨打和雪壓”。接著作者寫(xiě)了它的堅(jiān)實(shí)：樹(shù)干像鐵鑄的一樣平常?！凹幢闶?jí)臺(tái)風(fēng)，漫天大雪，也動(dòng)彈它不了。”如許壯大堅(jiān)實(shí)，才能在那樣艱難的情況中生活。是什么讓這松樹(shù)如許壯大、連合？作者是如許描述連合松的：“親近地偎傍著向上生長(zhǎng)”，“形似希臘殿堂的一種柱子”，“偎傍”一詞用的是擬人的法子，精確逼真地把黃山松枝條互相依托、慎密毗鄰的情態(tài)描繪了出來(lái)。接著，作者寫(xiě)“蒲團(tuán)松”，它“樹(shù)干不很高，無(wú)非一二丈，粗細(xì)無(wú)非合抱光景。”然而如許一棵樹(shù)，“上面可以坐四五小我”，讓作者忍不住感慨：“連合力強(qiáng)得難以想象”。這一部分主題明白，條理清楚，門(mén)生容易掌握。教學(xué)的時(shí)刻捉住“偎傍”、“難以想象”讓門(mén)生領(lǐng)會(huì)黃山松連合的氣力。
課后第一題：這道題是指點(diǎn)門(mén)生自己去整體感知課文，并有必定的速率要求。曉暢課文首要寫(xiě)了甚么。
課后第二題：引誘門(mén)生概括段意。可以從黃山松的特色著手來(lái)寫(xiě)這幾個(gè)小標(biāo)題。
教學(xué)計(jì)劃參考。
1、直觀感知，讀題解意。
一?介紹黃山的景致，回想從前學(xué)過(guò)的寫(xiě)黃山景色的課文。
二?讀課題，看看黃山松的圖片，談?wù)勛约簩?duì)黃山松的印象。
2、初讀課文，認(rèn)識(shí)內(nèi)容。
一?默讀全文，認(rèn)識(shí)文章講了甚么。
二?完成課后第一題，說(shuō)說(shuō)黃山松有哪三個(gè)特色。
三?給三個(gè)段加之小標(biāo)題。
3、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)想象。
一?黃山松為何有堅(jiān)強(qiáng)的生命力？讀課文，勾勒出給你感受最深的句子。
二?交換感受，美讀課文。
4、總體感悟，回首全文。
指導(dǎo)北師大版六年級(jí)篇六
簡(jiǎn)介：ppt制作1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)利用已有知識(shí)和技能解決圓弧長(zhǎng)的相關(guān)計(jì)算問(wèn)題。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)起跑線問(wèn)題的解決，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在體育中的應(yīng)用。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)大家的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
上傳者：hdyzf9000。
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指導(dǎo)北師大版六年級(jí)篇七
小學(xué)畢業(yè)班作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)作文是全面考查學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和文字表達(dá)能力的重要形式，在語(yǔ)文考試中占有較大比例的分?jǐn)?shù)，因此，寫(xiě)好作文就成為能否取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵所在。學(xué)生到了六年級(jí)，經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，作文的基本方法已經(jīng)掌握了，到現(xiàn)階段要做的就是指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)熟練地運(yùn)用到作文的過(guò)程中去，做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的作文應(yīng)考能力。在進(jìn)行作文復(fù)習(xí)時(shí)，我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)備從以下幾方面入手：
1、從題目的總體認(rèn)知上審題。這是審題活動(dòng)中最常用的一種技法，這種方法要求對(duì)題目中的每一個(gè)字、每一個(gè)詞的含義及其相互之間的關(guān)系都要認(rèn)真地推敲、揣摩、辨析、然后綜合起來(lái)，從總體上把握文章的題目。如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個(gè)句子告訴我們作文要寫(xiě)的是一件“事”，是什么樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事，而且不是過(guò)去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。同時(shí)，“我班”又對(duì)事情發(fā)生的空間進(jìn)行了限制，在作這個(gè)題目時(shí)忽略了哪一個(gè)詞都容易造成偏題，所以讓學(xué)生正確理解題目中的.每一個(gè)詞、一個(gè)字的含義，這樣題目才能審清楚。也就是說(shuō)審題要審清題意，就必須弄清題目要寫(xiě)的對(duì)象（是寫(xiě)人，還是記事；是寫(xiě)景，還是狀物；是日記，還是書(shū)信；是記敘文，還是想象作文……）、弄清題目要寫(xiě)的范圍（明確題目對(duì)作者所選材料在時(shí)間、空間、數(shù)量、對(duì)象及內(nèi)容上有哪些限制）。
2、抓住不同題目的“題眼”審題。我針對(duì)學(xué)生審題馬虎、不仔細(xì)和粗心大意的毛病。把一些相關(guān)的、意思相近的題目組合在一起進(jìn)行審題練習(xí)，盡量找出這些題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如：《我這個(gè)小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫(xiě)小孩，但前者是寫(xiě)自己，后者卻是寫(xiě)別人。又如《我欽佩的一個(gè)人》與《我喜歡的一個(gè)人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫(xiě)人，但“題眼”不同，就決定了選材重點(diǎn)不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點(diǎn)分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。用這樣的方法來(lái)復(fù)習(xí)審題，可以把相似題目的微小差別區(qū)分開(kāi)來(lái)，提高學(xué)生的審題能力。當(dāng)然作文復(fù)習(xí)時(shí)要根據(jù)不同體裁突出重點(diǎn)訓(xùn)練。如命題作文重點(diǎn)進(jìn)行“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中重點(diǎn)進(jìn)行“圍繞中心，思維發(fā)散”訓(xùn)練；看圖作文重點(diǎn)進(jìn)行“觀察”訓(xùn)練；應(yīng)用文則重點(diǎn)進(jìn)行“格式”訓(xùn)練等，抓住這些重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果，學(xué)生寫(xiě)出的作文一般能做到不偏不離。
二、運(yùn)用列寫(xiě)作提綱的方法，訓(xùn)練學(xué)生選材、組織材料和布局謀篇?？紙?chǎng)作文，一般來(lái)說(shuō)時(shí)間很緊張，學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間打草稿，因此，我班大部分學(xué)生寫(xiě)作文，往往對(duì)想寫(xiě)的材料不做全面安排，想到哪里就寫(xiě)到哪里。他們這種隨想隨寫(xiě)，隨寫(xiě)隨想的情況，就很容易造成條理不清，層次混亂，詳略不當(dāng)……要想讓學(xué)生在作文時(shí)節(jié)約時(shí)間，少走彎路，避免或減少剛才所說(shuō)的種種毛病，我在作文復(fù)習(xí)時(shí)，就指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)作文提綱。他們可以事先大略考慮一下：選取什么材料，哪些材料先寫(xiě)，哪些材料后寫(xiě)，哪些材料要寫(xiě)得詳細(xì)，哪些材料可以簡(jiǎn)略，文章分幾層意思來(lái)說(shuō)，前前后后怎樣把材料連貫起來(lái)，然后列個(gè)提綱，那樣寫(xiě)起來(lái)就比較順利，往往可以做到一氣呵成，順理成章。而且，有助于理清思路，鞏固記憶，使學(xué)生不至于把原來(lái)準(zhǔn)備寫(xiě)的某些內(nèi)容忘掉，避免想到哪里寫(xiě)到哪里，又可以把作文寫(xiě)得重點(diǎn)突出，條理清楚。怎樣指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)提綱呢？我要求學(xué)生編寫(xiě)的提綱內(nèi)容要簡(jiǎn)明，語(yǔ)言要準(zhǔn)確?！昂?jiǎn)”，就是簡(jiǎn)單，沒(méi)有多余的話；“明”，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內(nèi)容及詳略安排。就像蓋房子一樣，先立好框架。在畢業(yè)復(fù)習(xí)的時(shí)候，由于時(shí)間相對(duì)比較緊張，我一般在課堂上出示作文題目和要求后，就只要求學(xué)生編寫(xiě)提綱，不要求作文。我覺(jué)得這種復(fù)習(xí)方法很快捷，因?yàn)榫帉?xiě)提綱實(shí)際上是從審題到布局謀篇進(jìn)行構(gòu)思的全過(guò)程，不寫(xiě)成文章便于讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)，集中精力考慮作文寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)。而且可以有更多的時(shí)間讓學(xué)生在小組和全班進(jìn)行交流，這樣既增加訓(xùn)練密度、節(jié)約訓(xùn)練時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的快速思維，既能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找辦法，又能互相學(xué)習(xí)，提高審題，選材和立意的能力。學(xué)生對(duì)自己的提綱感覺(jué)滿意了，再進(jìn)行作文。三、運(yùn)用自編作文選，組織學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)自己作文中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。六年級(jí)，學(xué)生課內(nèi)外寫(xiě)的作文加起來(lái)就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導(dǎo)下寫(xiě)的，由老師認(rèn)真批改、講評(píng)過(guò)的。我要求每個(gè)學(xué)生利用節(jié)假日把自己寫(xiě)過(guò)的作文分類編成作文選，畢業(yè)復(fù)習(xí)時(shí)，讓他們重溫自己的作文選，以學(xué)習(xí)小組為單位，每周一次作文展示活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生展示自己認(rèn)為寫(xiě)得好的作文，讀給大家聽(tīng)或者傳閱，然后自己評(píng)，小組評(píng)，說(shuō)說(shuō)好在哪里，哪些地方需要改進(jìn)，最后每個(gè)小組選出一、兩位學(xué)生在全班交流?；顒?dòng)后，由學(xué)生自己再修改完善，然后把最好的作文謄寫(xiě)在班級(jí)作文選中，（注：我在班上準(zhǔn)備了一個(gè)大作文選，把活動(dòng)中大家一直認(rèn)為優(yōu)秀的作文謄寫(xiě)在上面，誰(shuí)的作文入選了，就給他一頁(yè)的位置，學(xué)生自己設(shè)計(jì)版面，除了在那一頁(yè)謄寫(xiě)作文，還可以繪畫(huà)、摘抄名人名言，寫(xiě)上畢業(yè)贈(zèng)言，或者自己的簡(jiǎn)歷等等），再由老師和學(xué)生在作文后加上點(diǎn)評(píng)。我班學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)非常感興趣，因?yàn)樗麄冇X(jué)得作文選上有自己的文章，這是一件特別榮幸的事情。這本作文選就放在教室的圖書(shū)角，它是同學(xué)們最喜歡的課外讀物。學(xué)生從作文選中，既能總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，又能總結(jié)出自己的失敗教訓(xùn)，而且還能夠感受自己的進(jìn)步，學(xué)到別人的長(zhǎng)處。臨場(chǎng)應(yīng)考無(wú)論碰到哪種類型的題目，就能做到心中有數(shù)，思考有路，這比猜題碰運(yùn)氣更有把握。同時(shí)對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，在這種相互交流的過(guò)程中讀讀同班同學(xué)的好作文，對(duì)他們既有激勵(lì)作用，又有示范作用，容易激發(fā)寫(xiě)作欲望。四、幫助學(xué)生掌握一些作文的應(yīng)考技巧。考場(chǎng)作文與平時(shí)作文有很大的不同，主要是考場(chǎng)作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進(jìn)行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的(時(shí)間緊張)。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧，會(huì)事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢(shì)。
1．審題要仔細(xì)由于時(shí)間較緊張，有些同學(xué)往往萆草地一看題目就自以為是，匆匆動(dòng)筆。這是考場(chǎng)作文的大忌。老師要告訴學(xué)生，畢業(yè)考試作文的命題都是由命題者反復(fù)推敲、字斟句酌才擬定的，每個(gè)字都有它的作用，切不可粗枝大葉，造成“一著不慎，滿盤(pán)皆輸”的慘局。如十二冊(cè)第五單元檢測(cè)卷上的作文題：《我學(xué)會(huì)了關(guān)心》，重點(diǎn)應(yīng)抓住怎樣“學(xué)會(huì)了”來(lái)寫(xiě)，結(jié)果我班就有幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)自己怎樣被人關(guān)心的、自己是怎樣關(guān)心別人的，就是忽略了“學(xué)會(huì)了”這個(gè)詞，造成了審題發(fā)生偏差。
2．開(kāi)頭要奪目常言道：“好的開(kāi)頭就等于成功了一半”?？荚囎魑牡拈_(kāi)頭十分重要，它要求語(yǔ)句要優(yōu)美亮麗、引人入勝，要達(dá)到古人所說(shuō)的“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果。開(kāi)頭一段一定要細(xì)心經(jīng)營(yíng)，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感。
3、行文要扣題所謂扣題，就是緊緊地圍繞題目來(lái)做文章。除了內(nèi)容要緊扣題目外，在行文中必須做到：開(kāi)頭要破題，中間要順題，結(jié)尾要點(diǎn)題。也就是說(shuō)，開(kāi)頭要結(jié)合題目導(dǎo)人，中間要順應(yīng)題目展開(kāi)，結(jié)尾要呼應(yīng)開(kāi)頭點(diǎn)題。由于時(shí)間關(guān)系，閱卷老師對(duì)文章不能作細(xì)細(xì)揣摩，反復(fù)推敲。學(xué)生把自己要表達(dá)的主旨，錘煉成簡(jiǎn)明的精彩句子，放在文章的顯要處，以便閱卷老師迅速了解你的文思，避免造成評(píng)分的誤差。
提醒學(xué)生以下五種作文容易丟冤枉分：
（1）、文不對(duì)題：作文千萬(wàn)不能偏題。
（2）、選材太俗：得分一定不高。
（3）、分段太多或太少：作文一般4－6段為好，不能少于3段。
（4）、字?jǐn)?shù)過(guò)多或過(guò)少：字?jǐn)?shù)一定要足，字?jǐn)?shù)不足，寫(xiě)得再好分也不高，也不要太多，不要超出作文紙，萬(wàn)般無(wú)奈，最好在2行以內(nèi)。
（5）、書(shū)寫(xiě)潦草涂改：書(shū)寫(xiě)要端正，不得用涂改液，不得隨意修改，千萬(wàn)別連作文題都涂改，只改明顯的錯(cuò)別字，能將錯(cuò)就錯(cuò)，能不改就不改?？傊?，我認(rèn)為學(xué)生平時(shí)作文是觀察事物、分析事物和用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)，是一種悟性，一種興趣的培養(yǎng)。但考試作文卻是應(yīng)考，要想得高分，就得指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的應(yīng)考技巧。以上所談的復(fù)習(xí)方法僅僅是根據(jù)我班的實(shí)際擬訂的。復(fù)習(xí)其實(shí)是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，就像“教無(wú)定法，只要得法”一樣！我們每個(gè)教師應(yīng)該根據(jù)班上學(xué)生的具體情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選用適合自己的方法去進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。以上發(fā)言如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。謝謝大家！
指導(dǎo)北師大版六年級(jí)篇八
依據(jù)課標(biāo)，憑借教材，考察學(xué)生積累理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，著重對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行綜合考察。
小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)考試為合格考試，以考查基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力為主。服務(wù)于初中教學(xué)，與初中教學(xué)接軌，重點(diǎn)考察學(xué)生的閱讀與習(xí)作能力。
范圍：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容為考核重點(diǎn)，同時(shí)延伸到小學(xué)語(yǔ)文課本上程度相當(dāng)?shù)?課外閱讀。
要求：在全卷100分的題目中，積累與運(yùn)用占35%;閱讀占30%;習(xí)作占35%。
1、以教材中的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)詞、文言文、名言警句為主；考點(diǎn)源于教材，但試題不能照搬教材。
2、要求會(huì)寫(xiě)的字的掌握情況：同音字的辨析，字詞的理解，詞語(yǔ)的積累。
3、句子的考查：對(duì)句子的理解，句子的積累與運(yùn)用，將句子寫(xiě)生動(dòng)，初步掌握句子的幾種基本類型，能進(jìn)行句式的轉(zhuǎn)換。
能背誦、默寫(xiě)詩(shī)詞和課文指定的段落，能根據(jù)內(nèi)容填空。能分析課文的重點(diǎn)語(yǔ)段，回答問(wèn)題。理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，體會(huì)作者思想感情。
指導(dǎo)北師大版六年級(jí)篇九
讀后感，就是讀了一本書(shū)或一篇文章，或讀了一段話，或讀了幾句名言后，把具體感受和得到的啟示寫(xiě)成的文章。
讀后感的特點(diǎn)。
所謂“感”，可以是從書(shū)中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受書(shū)中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想，可以是因讀書(shū)而激發(fā)的決心和理想，也可以是因讀書(shū)而引起的對(duì)社會(huì)上某些丑惡現(xiàn)象的抨擊。
讀后感的表達(dá)方式靈活多樣，基本屬于議論范疇，但寫(xiě)法不同于一般議論文，因?yàn)樗仨毷窃谧x后的基礎(chǔ)上發(fā)感想。
指導(dǎo)北師大版六年級(jí)篇十
李芳出來(lái)參加畢業(yè)考試了，同學(xué)們都感到意外，她能這做真不容易??！
李芳小時(shí)候，他的爸爸帶好去爬山，爬到頂端時(shí)，父女倆十分開(kāi)心，正當(dāng)他們樂(lè)滋滋的欣賞風(fēng)景時(shí)，一個(gè)意外發(fā)生了，李芳一不小心失足，掉下了萬(wàn)丈深淵，幸運(yùn)的是李芳摔到半空時(shí)，抓住了一根樹(shù)樹(shù)枝，并沒(méi)有摔下去，父親不不知道女兒并沒(méi)有摔下萬(wàn)丈深淵，就回家告訴李芳母親了，母親下定決心，一定要把女兒的尸首找回來(lái)，他們來(lái)到山腳下，始終沒(méi)找到李芳的尸體，正在父親和母親絕望的時(shí)候，父親抬頭一望，發(fā)現(xiàn)了懸掛在半空中的女兒，這時(shí)的李芳已經(jīng)毫無(wú)力氣可一聽(tīng)到親人的呼喚，便用盡全力告訴爸爸媽媽，快來(lái)就她，李芳的父親，十分著急，眼看女兒就在自己眼前，卻不能救她無(wú)奈之下，撥打了110，警方通過(guò)努力，終于救下了“李芳”，這時(shí)的李芳已經(jīng)奄奄一息，李芳的父母趕緊把女兒送到醫(yī)院，經(jīng)過(guò)幾小時(shí)的搶救手術(shù)終于結(jié)束，可是李芳的手骨折，所以就終身不寫(xiě)字。聽(tīng)到這一惡訊李芳全家孝傻了。李芳不但因?yàn)榇耸露趭^好學(xué)，還下定決心，要跟正常人一樣，這次畢業(yè)考。本來(lái)有一場(chǎng)專門(mén)為李芳準(zhǔn)備的特殊考。可是李芳不但沒(méi)有過(guò)參加，還參加了平常的考試，和我們一樣，同學(xué)們都很吃驚。
有的的心想：“李芳沒(méi)有手怎么考試”，有的說(shuō)：“李芳不是專門(mén)有為她準(zhǔn)備的考試為什么不參加，真固執(zhí)”很多同學(xué)一起湊熱鬧說(shuō)“就是，就是”。
同學(xué)們你說(shuō)一句，我說(shuō)一句，教室頓時(shí)熱鬧起來(lái)。
考試開(kāi)始了，李芳用嘴叼著筆寫(xiě)字，考完以后，同學(xué)們紛紛夸獎(jiǎng)李芳。李芳結(jié)果以優(yōu)異的成績(jī)考入重點(diǎn)中學(xué)。
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指導(dǎo)北師大版六年級(jí)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
教材有關(guān)折扣的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷了解信息，解決折扣問(wèn)題的過(guò)程。
2、理解打折的含義，以及折扣與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，會(huì)解答有關(guān)打折的問(wèn)題。
3、體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，獲得用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解折扣和分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的`含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決有關(guān)折扣的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)活動(dòng)：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，在剛剛過(guò)去的寒假生活中，你注意到了沒(méi)有，好多商家為了促銷商品，舉行了促銷活動(dòng)，把你知道的情況說(shuō)一說(shuō)。
同學(xué)們對(duì)折扣看來(lái)并不陌生，今天我們就來(lái)深入研究折扣的相關(guān)問(wèn)題。
二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程。
1、商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折銷售，俗稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。例如，打九折出售，就是按原價(jià)的90%出售。你知道什么叫“八五”折嗎？（學(xué)生自己給答案）。
2、教材第8頁(yè)例1（1）題，你知道了什么？
（已知自行車的原價(jià)是180元，現(xiàn)在商店打八五折出售）。
買這輛自行車用了多少錢(qián)？該怎么解答呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。
（學(xué)生交流——我們已知八五折是按原價(jià)的85%出售，所以這輛自行車需要的錢(qián)數(shù)就是原價(jià)的85%，“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計(jì)算”。）。
學(xué)生自己列式計(jì)算解決問(wèn)題，教師巡視了解情況。
3、教材第8頁(yè)例1（2）題。
學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，老師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。
交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的？應(yīng)該怎樣列式？
對(duì)于解答正確的學(xué)生要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，提倡算法多樣化，不強(qiáng)求統(tǒng)一。
三、課堂練習(xí)。
教材第8頁(yè)“做一做”
四、課末總結(jié)。
（折扣=現(xiàn)價(jià)/原價(jià)現(xiàn)價(jià)=原價(jià)*折扣現(xiàn)價(jià)=原價(jià)/折扣）。
五、課后作業(yè)。
根據(jù)本班實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
折扣。
打幾折，就是按原價(jià)的百分之幾出售。
折扣=現(xiàn)價(jià)/原價(jià)。
現(xiàn)價(jià)=原價(jià)*折扣。
現(xiàn)價(jià)=原價(jià)/折扣。
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指導(dǎo)北師大版六年級(jí)篇十二
我經(jīng)歷過(guò)了許多事情，但是在我的記憶長(zhǎng)河里，許多事情都已經(jīng)淡忘了，只有那一件事令我記憶猶新。
那一天，剛好要摸底考試。本來(lái)老師提前說(shuō)了的，要我們回去好好復(fù)習(xí)，可是我卻忘記了。我在路上努力的想著，把昨天玩游戲的時(shí)間補(bǔ)回來(lái)，我祈求時(shí)間老人走慢一點(diǎn)，可是，時(shí)間老人偏偏和我作對(duì)，平常半個(gè)小時(shí)才走完的路，今天一下子就走完了。
我懷著忐忑不安的心情來(lái)到學(xué)校，走進(jìn)教室。我看見(jiàn)同學(xué)們有的在看書(shū)，有的在聊天，有的在追趕打鬧。要考試了，我的心怦怦地跳著，監(jiān)考老師是一個(gè)和藹的女老師，我的心稍微放松了一點(diǎn)，試卷發(fā)下來(lái)了，前面的幾題簡(jiǎn)單，后面的題目越做越難，我得到的都是倆角模棱的答案，我終于做到最后一題了，我著么也想不出來(lái)，我緊張極了，這時(shí)候，我想起了媽媽對(duì)我說(shuō)的話，加油，你一定能行的。我又有了信心，我重新梳理頭緒，終于把最后一道題做出來(lái)了。終于，這場(chǎng)戰(zhàn)斗結(jié)束了。
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指導(dǎo)北師大版六年級(jí)篇十三
1．利用正比例解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，感受正比例關(guān)系在生活中的廣泛應(yīng)用。
2．能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。
3．結(jié)合豐富的事例，認(rèn)識(shí)正比例。
教學(xué)重點(diǎn)。
1．結(jié)合豐富的事例，認(rèn)識(shí)正比例。
2．能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。
教學(xué)難點(diǎn)。
能根據(jù)正比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。
教學(xué)用具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)一：在情境中感受兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的變化規(guī)律。
（一）情境一。
1．觀察圖，分別把正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)，面積與邊長(zhǎng)的變化情況填入表格中。請(qǐng)根據(jù)你的觀察，把數(shù)據(jù)填在表中。
說(shuō)說(shuō)從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么？
3．小結(jié)：正方形的周長(zhǎng)和面積都隨邊長(zhǎng)的增加而增加，在變化過(guò)程中，正方形的.周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的比值一定都是4。正方形的面積一邊長(zhǎng)的比是邊長(zhǎng)，是一個(gè)不確定的值。
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
（二）情境二。
1．一種汽車行駛的速度為90千米/小時(shí)。汽車行駛的時(shí)間和路程如下：
2．請(qǐng)把下表填寫(xiě)完整。
3．從表中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：路程與時(shí)間的比值（速度）相同。
（三）情境三。
1．一些人買一種蘋(píng)果，購(gòu)買蘋(píng)果的質(zhì)量和應(yīng)付的錢(qián)數(shù)如下。
2．把表填寫(xiě)完整。
3．從表中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
應(yīng)付的錢(qián)數(shù)與質(zhì)量的比值（也就是單價(jià)）相同。
4．說(shuō)說(shuō)以上兩個(gè)例子有什么共同的特點(diǎn)。
小結(jié)：路程隨時(shí)間的變化而變化，在變化過(guò)程中路程與時(shí)間的比值相同；應(yīng)付的錢(qián)數(shù)隨購(gòu)買蘋(píng)果的質(zhì)量的變化而變化，在變化過(guò)程中應(yīng)付的錢(qián)數(shù)與質(zhì)量的比值相同。
5．正比例關(guān)系：
（1）時(shí)間增加，所走的路程也相應(yīng)增加，而且路程與時(shí)間的比值（速度）相同。那么我們說(shuō)路程和時(shí)間成正比例。
（2）購(gòu)買蘋(píng)果應(yīng)付的錢(qián)數(shù)與質(zhì)量有什么關(guān)系？
6．觀察思考成正比例的量有什么特征？
一個(gè)量隨另一個(gè)量的變化而變化，在變化過(guò)程中這兩個(gè)量的比值相同。
（四）想一想。
1．正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)成正比例嗎？面積與邊長(zhǎng)呢？為什么？
師小結(jié)：
（1）正方形的周長(zhǎng)隨邊長(zhǎng)的變化而變化，并且周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的比值都是4，所以正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)成正比例。
請(qǐng)你也試著說(shuō)一說(shuō)。
（2）正方形的面積雖然也隨邊長(zhǎng)的變化而變化，但面積與邊長(zhǎng)的比值是一個(gè)變化的值，所以正方形的面積和邊長(zhǎng)不成正比例。
請(qǐng)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
2．小明和爸爸的年齡變化情況如下：
小明的年齡/歲67891011。
爸爸的年齡/歲3233。
（1）把表填寫(xiě)完整。
（2）父子的年齡成正比例嗎？為什么？
（3）爸爸的年齡=小明的年齡+26。雖然小明歲數(shù)增加，爸爸歲數(shù)也增加，但是小明歲數(shù)與爸爸歲數(shù)的比值隨著時(shí)間發(fā)生變化，不是一個(gè)確定的值，所以父子的年齡不成正比例。
與同桌交流，再集體匯報(bào)。
在老師的小結(jié)中感受并總結(jié)正比例關(guān)系的特征。
活動(dòng)二：練一練。
1．判斷下面各題中的兩個(gè)量，是否成正比例，并說(shuō)明理由。
（1）每袋大米的質(zhì)量一定，大米的總質(zhì)量和袋數(shù)。
（2）一個(gè)人的身高和年齡。
（3）寬不變，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與長(zhǎng)。
2．根據(jù)下表中平行四邊形的面積與高相對(duì)應(yīng)的數(shù)值，判斷當(dāng)?shù)资?厘米的時(shí)候，它們是是成正比例，并說(shuō)明理由。
平行四邊形的面積隨高的變化而變化，即平行四邊形的面積與高的比值不變，所以平行四邊形的面積與高成正比例。（也可以用公式進(jìn)行說(shuō)明）。
3．買郵票的枚數(shù)與應(yīng)付的錢(qián)數(shù)成正比例嗎？填寫(xiě)表格。先填寫(xiě)表格，再說(shuō)明理由。
應(yīng)付的錢(qián)數(shù)隨購(gòu)買的枚數(shù)的變化而變化，而且比值不便。所以應(yīng)付的錢(qián)數(shù)與買郵票的枚數(shù)成正比例。
4．找一找生活中成正比例的例子。
5．先自己獨(dú)立完成，然后集體訂正，說(shuō)理由。
指導(dǎo)北師大版六年級(jí)篇十四
老師們，同學(xué)們：
針對(duì)這些問(wèn)題，我想提出幾點(diǎn)建議：
1、你們每天的學(xué)習(xí)要有計(jì)劃。
如早上起床自覺(jué)讀背語(yǔ)文、英語(yǔ)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，晚上早點(diǎn)休息，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。不要晚上興奮不睡覺(jué)，白天打盹不學(xué)習(xí)，上課萎靡不振，精力集中不起來(lái)，昏昏欲睡。也就是說(shuō)做任何事情都不能盲目，要分清主次，今天該做什么，要完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)人都要心中有數(shù)。
2、要給自己確定一個(gè)高目標(biāo)，要勇于挑戰(zhàn)。
第9名挑戰(zhàn)的目標(biāo)。另外還要給自己確定一個(gè)改正缺點(diǎn)的期限目標(biāo)。我希望大家都能把“細(xì)心”當(dāng)成今后學(xué)習(xí)、考試的座右銘。
3、希望同學(xué)們要有比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。
優(yōu)秀學(xué)生必須首先帶頭集中精力搞學(xué)習(xí)，帶頭抵制班里的不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在率先示范的基礎(chǔ)上，監(jiān)督督促個(gè)別懶惰、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、心思不在學(xué)習(xí)上的學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)有困難的.學(xué)生。必須給自己確定一個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。比上課的積極思考、大膽發(fā)言，比做題的細(xì)心和準(zhǔn)確率，比書(shū)寫(xiě)的整潔度，比背誦速度誰(shuí)快，比每次測(cè)試成績(jī)誰(shuí)高。同學(xué)之間、同桌之間、小組之間，我們還要展開(kāi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽。老師們要把班級(jí)的所有學(xué)生分成4――6人的有效學(xué)習(xí)小組，每天的學(xué)習(xí)任務(wù)也就是“堂清”“日清”實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和小組競(jìng)賽制。堅(jiān)決實(shí)行一人不過(guò)關(guān)，其他成員都幫扶。每次的測(cè)驗(yàn)不光競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之間比高低，找差距，而且要開(kāi)展小組比高低，比差距。班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員以及課代表要關(guān)注班上學(xué)習(xí)情況發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一定及時(shí)和老師交流，使問(wèn)題及時(shí)解決。
4、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。
礎(chǔ)?！皩W(xué)習(xí)就像吃飯一樣，是每天每個(gè)人必須的需求?！蹦銈儗W(xué)生需要學(xué)習(xí)，我們老師也同樣需要學(xué)習(xí)；普通人需要學(xué)習(xí)，名人也需要學(xué)習(xí)；中國(guó)人需要學(xué)習(xí)，外國(guó)人也需要學(xué)習(xí)。包括你們的父母做很多事情也需要學(xué)習(xí)。所以從今天起，我希望我們每一位同學(xué)都明白并永遠(yuǎn)記住，自己才是學(xué)習(xí)的主人，必須對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。另外遇到不懂不會(huì)的知識(shí)和題目一定要和老師交流，和同學(xué)交流，勇于請(qǐng)教。俗話說(shuō)，學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，要學(xué)還要問(wèn)。多問(wèn)幾個(gè)為什么？尤其是不懂得問(wèn)題。有的同學(xué)愛(ài)面子，在課堂上當(dāng)老師詢問(wèn)大家是否聽(tīng)懂，有的同學(xué)明明沒(méi)弄懂，但是死要面子，不問(wèn)、不請(qǐng)教別人，假裝懂了，結(jié)果是什么呢？第二次見(jiàn)到相同的題目，又不會(huì)了。特別是數(shù)學(xué)，實(shí)實(shí)在在完全弄懂一個(gè)題，這一類型題就會(huì)了，這叫舉一反三。大家有時(shí)候小看一道題，但是卻不知道有可能不會(huì)這一類。
5、要振奮精神，積極進(jìn)取，做好思想準(zhǔn)備。
請(qǐng)同學(xué)們永遠(yuǎn)記?。骸澳愀冻龆嗌?，就會(huì)收獲多少！”、“亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚”，只要有“我認(rèn)真，我努力，就一定能行”的思想，那你就成功了一半。只要我們抓緊時(shí)間，一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地解決；只要我們真抓實(shí)干，把心態(tài)調(diào)穩(wěn)，不焦躁、不浮躁，最終的勝利就會(huì)屬于你們。
己的小學(xué)生活畫(huà)上一個(gè)精彩的“！”。不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，跨進(jìn)新的校園，開(kāi)始新的生活，讓我們?cè)谧詈笥邢薜臅r(shí)間里好好珍惜這份師生情、同學(xué)情，給母校、老師留下一個(gè)最美好的回憶。
鼓足干勁，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性、積極性。同時(shí)希望通過(guò)所有六年級(jí)科任教師和我們?cè)谧?00多名同學(xué)的共同努力，互相配合，圓滿高效完成復(fù)習(xí)備考，在全縣六年級(jí)畢業(yè)考試中考出最優(yōu)異的成績(jī)，讓父母感到自豪，讓老師感到驕傲，成為尉氏縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名優(yōu)秀畢業(yè)生！
預(yù)祝各位同學(xué)學(xué)習(xí)更上一層樓！
指導(dǎo)北師大版六年級(jí)篇十五
一個(gè)人把自己在每天的工作、學(xué)習(xí)和生活中的事情、感想和見(jiàn)聞?dòng)羞x擇地、真實(shí)地記錄下來(lái)，這就是日記。堅(jiān)持寫(xiě)日記，可以積累知識(shí)、積累生活經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作素材;有助于培養(yǎng)觀察能力、理解能力和表達(dá)能力;有助于提高思想品德修養(yǎng)，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步;有助于鍛煉意志，培養(yǎng)恒心。
日記的一般寫(xiě)法：
1、先在第一行中間寫(xiě)上某月某日，星期幾，有的還要寫(xiě)上當(dāng)天的天氣情況。
2、第二行空兩格開(kāi)始寫(xiě)正文，轉(zhuǎn)行要頂格。正文一般用記敘文的形式寫(xiě)，有時(shí)也可以用議論文的形式來(lái)寫(xiě)。不管用什么形式來(lái)寫(xiě)，都要正確反映當(dāng)天遇到的有意義的事情，反映這一天自己的思想感情。
另外，日記的內(nèi)容要真實(shí)。誠(chéng)實(shí)，是一種美德，自己怎樣想，就怎樣寫(xiě)，不要說(shuō)假話。
正文的篇幅可長(zhǎng)可短，長(zhǎng)的可以寫(xiě)成千字，短的可以只寫(xiě)一兩句話。這要看自己所寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)決定。如果要詳細(xì)地記下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)得具體，那篇幅就要長(zhǎng)些。如果要記的是自己從書(shū)本上看到的或從人家那里聽(tīng)到的一個(gè)知識(shí)，只要寫(xiě)下這個(gè)知識(shí)的要點(diǎn)，那篇幅就可以短些?？傊?，只要把該記的寫(xiě)清楚就可以了，可短的不要勉強(qiáng)拉長(zhǎng)，可長(zhǎng)的不要硬縮短。
寫(xiě)日記的基本注意事項(xiàng)：
一、日記不必天天記。
日記是對(duì)最近事物的記錄，卻并不是每天都必須寫(xiě)的記錄。日記要出于自然的寫(xiě)作。
二、日記長(zhǎng)短由己。
記日記時(shí)，想到什么就寫(xiě)什么，不必一定要有多長(zhǎng)。
三、日記的內(nèi)容多種多樣。
四、日記貴在自然。
同學(xué)們?cè)谟浫沼洉r(shí)，不要去刻意注意文筆，不要過(guò)于注重用詞造句。天然的流露是日記的一大特色。
五、日記要有時(shí)間。
記日記時(shí)，為了日后查看方便，一般要寫(xiě)上日期、時(shí)間。有的人還會(huì)寫(xiě)上當(dāng)時(shí)的天氣狀況，記日記的地點(diǎn)等。
與日記這種較為私人的形式不同，書(shū)信是給人看的。所以，書(shū)信的寫(xiě)作要講究格式和用途。