總結(jié)不僅能幫助我們發(fā)現(xiàn)問題和改進，還可以提高我們的觀察能力和分析能力。在總結(jié)中可以適當(dāng)對過程中遇到的問題和困難進行闡述，以及解決這些問題的方法和經(jīng)驗。閱讀是獲取信息和提升素養(yǎng)的重要方式，希望大家能夠在閱讀中找到樂趣和收獲。
讀書心得高中老師篇一
這個假期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》。讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事。
《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。。
讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。"。
透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說道:"你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我!我一個都不愿責(zé)罰你們，請將你們的真心給我看看!請你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀!"先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。兩個學(xué)生同時犯了錯誤，有時，我會憑我直覺判斷，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個好老師。寬容和尊重學(xué)生，"只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責(zé)怪你們"，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批評學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的達到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。
愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用準(zhǔn)確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。同樣，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的"平易近人"，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻給學(xué)生時，學(xué)生會不僅把我們當(dāng)教師，更會把我們當(dāng)作朋友，兄弟，父母。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情。
總之，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。書中給我的啟示是，做一個溫柔的嚴(yán)師，用充滿愛意的語言來嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。
讀書心得高中老師篇二
一次偶然的機會，拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》，這本書中尹老師的教育孩子的方法和對于教育的理解給了我很大的觸動。
在書中有這樣一個場景：圓圓不想寫作業(yè)，作業(yè)寫得很亂，尹老師沒有像其他父母一樣，讓孩子重寫，而是把作業(yè)沒收，告訴她：“如果你不想寫作業(yè)，那么就沒收你寫作業(yè)的權(quán)利?！蔽覀兊募议L很多時候不敢這么做，孩子作業(yè)寫不完，自己比孩子還著急，為了孩子還是為了自己（老師讓孩子叫家長），需要我們家長冷靜的想一想！
尹老師給了孩子很多的鍛煉機會，相信自己的孩子可以獨立完成一些事。但是，我們的很多家長，卻都覺得孩子太小，現(xiàn)在只要把學(xué)習(xí)搞好就行，導(dǎo)致很多孩子，幾乎除了學(xué)習(xí)，什么都不會干。記得一個老師跟我們講過一個故事：一群人違法犯罪后被關(guān)進了監(jiān)獄，在監(jiān)獄中，依然被警察們看得緊緊的，理由是這些人不聽話，不干人事，一位培訓(xùn)老師說：“如果你不把他們當(dāng)人看，他們就永遠不干人事?！眲傞_始，覺得只是一個笑話，認真回味的話，感覺里面也蘊含了很多的教育哲理：不把孩子當(dāng)成大人看，不放手，孩子永遠長不大，永遠跳不出父母的手掌心！
勇敢的放手，給孩子獨立的生存能力，給孩子保留學(xué)習(xí)的激情，是我們父母、老師給孩子最珍貴的禮物！
讀書心得高中老師篇三
初看《和教師的談話》這本書，覺得它很枯燥，沒興趣沒什么耐心去看。但是為了寫讀書心得，于是耐著性子認真地看了一遍，沒想到還有些收獲和啟發(fā)。
作者首先回想了“教師”這個詞，毫無疑問，在紛繁復(fù)雜的人生社會大舞臺上，每個人都扮演著一定的角色，即在各種各樣的社會群體中居于一定的地位，具有相當(dāng)?shù)纳矸荨６沤裰型庥兄T多學(xué)者對此作過精辟的的論述。如“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也?！?BR> 作者還認為，在教育工作中的缺點之一，就在于教師雖然不否認自己有著教育學(xué)生的任務(wù)，但是常常把它們看成次要的任務(wù)。
我很贊同作者的觀點：
一、作者只是認為教育工作沒有和教學(xué)有機的結(jié)合起來，但我認為教師有是正常人，也是凡胎肉體，也有自己的家庭和事業(yè)不可能把自己全部的心血和精力都投入到教學(xué)工作上去。
二、我個人認為教師就是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時間內(nèi)上好自己的課，提高自己的業(yè)務(wù)水平，而不是一天到晚忙著干這個想著干那個，因為論文以及其他活動影響自己，特別是新教師教學(xué)能力的提高。
三、我覺得每個教師都渴望得到上級領(lǐng)導(dǎo)的重視而不是一味培養(yǎng)自己比較眷顧、看重的人，如果長久下去，勢必會嚴(yán)重影響教師的教學(xué)進取心。
那么，到底教什么？如何教？教師在學(xué)生面前如何樹立自己的威信？如何去愛學(xué)生？如何用正確的愛去教育學(xué)生？現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，他們因為恐懼不敢跟父母傾訴苦惱，日積月累，孩子們?nèi)狈φ\心，缺乏安全感。所以，我一直覺得，教書固然重要，但是育人更重要。讓孩子們形成健康的人格，對孩子終身發(fā)展來說，總是有益的。而通過多途徑了解孩子，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁，恐怕沒有比這點更重要的事情了。
學(xué)生良好人格的形成，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有極大的促進作用。每天，我們都有責(zé)任讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中玩耍，他們的世界應(yīng)該有藍藍的天空，燦爛的陽光，歡快的笑聲?！皩W(xué)生的很多命運，其實掌握在教師的手里”，所以，只要記牢這句話，你一定會努力的。
作為一名老師，面對這樣有獨特生命的“精靈”，我們不必去美化他們，但是又不能回避他們在學(xué)校生活中的種種矛盾，而是要寬容豁達，善待他們。而我始終堅信這樣一句話“用陽光的笑容對待陽光的學(xué)生，我們的教育必定會充滿陽光。”
讀書心得高中老師篇四
有幸拜讀《做卓越的教師》一書，讀后感受頗深，這是一本提升教師能力，超越自我的書，是一本受益匪淺，蘊含教育意義的書。此書對教師這個職業(yè)的方方面面都有啟發(fā)，讀完此書，結(jié)合本人的教學(xué)實際，談以下幾點感想：
教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每一個學(xué)生。
我現(xiàn)在所帶的班級基礎(chǔ)較差，記得剛接手這個班級時我很沮喪，當(dāng)我走進教室才發(fā)現(xiàn)其實并不是別人想象的那樣，于是我便覺得很有希望，對他們要求非常的嚴(yán)格。但是沒過多久我發(fā)現(xiàn)只有嚴(yán)格還是不行的，還需要愛心，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛他們。
從此，我不再因為某一個學(xué)生上課講話而當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他，取而代之的是，走到他旁邊，問他為什么要講話，此刻講話合不合適，他也很坦誠地說，他想學(xué)習(xí)，但是基礎(chǔ)太差聽不懂。我就對他說，就算聽不懂也不能講話，我們達成了共識。此后他一講話，我就盯著他，他就不講了。
教師要很細心，很有耐心地對待每一個學(xué)生。
我現(xiàn)在的班級基礎(chǔ)普遍不好，于是我每次先講解基本概念，基本定義，再設(shè)計有坡度題目，先運用基礎(chǔ)知識再稍微提高能力，最后出一個中檔題目做思考題，題目做完后，讓學(xué)生自己演排。我也趁機表揚他們，鼓勵他們，同時也糾出他們在習(xí)慣上和規(guī)范解題上出現(xiàn)的一些問題，如果還有不懂的，我再給他們講解，一遍不懂，二遍、三遍。下次上課時，我針對上次講課的重點內(nèi)容出一個題目，讓他們當(dāng)場練習(xí)，既鞏固了知識點，又提升了他們的解題速度。
抓住學(xué)生的心理需求，為上課謀福利。
通過下課和學(xué)生聊天，對班上每一個學(xué)生的基本情況和性格喜好都有所了解，我發(fā)現(xiàn)其實他們也有可愛之處，有同學(xué)寫得漂亮，但是不喜歡學(xué)習(xí)，我就讓他到黑板上抄題目，并且表揚他的寫得好。有些同學(xué)自制力差，一不小心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學(xué)習(xí)，追求更高分?jǐn)?shù)的心理，不斷提醒他，督促他把更多的時間投入在學(xué)習(xí)上。還有部分同學(xué)追求進步，由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)相對來說也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓勵他們，提醒他們要堅持，有時給他們布置任務(wù)，并且還要檢查。一旦有進步，就表揚他們，并且還給他們訂立更高一點的目標(biāo)。
當(dāng)你一心只想著付出的時候，你會收獲更多。我沒想過我會有多么大的成就，而事實上，我班的學(xué)生卻給了我一個又一個的驚喜，讓我覺得付出沒有白費。
讀書心得高中老師篇五
這個寒假我拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》，這本書中尹老師教育孩子的方法和對于教育的理解給了我很大的觸動。
很多家長為孩子做了很多，只要求孩子能考一個好的分?jǐn)?shù)，但是，很多孩子卻讓我們做父母失望，應(yīng)試下的家庭有很多無助和無奈，家長苦惱，孩子更苦惱。
尹老師給了孩子很多的鍛煉機會，相信自己的孩子可以獨立完成一些事。但是，我們很多家長都覺得孩子太小，現(xiàn)在只要把學(xué)習(xí)搞好就行，導(dǎo)致很多孩子幾乎除了學(xué)習(xí)什么都不會干。不把孩子當(dāng)成大人看，不放手，孩子永遠長不大，永遠跳不出父母的手掌心。
給孩子保留學(xué)習(xí)的激情，勇敢的放手，給孩子獨立的生存能力。是我們給孩子最珍貴的禮物。
讀書心得高中老師篇六
我本身并不優(yōu)秀，也沒有過人的毅力和特點，只是希望我的孩子以后可以做一個普通人！雖然有點太杞人憂天了，但是我又想起來了！
孩子以后報不報特長班、補習(xí)班、課外班！提高成績，增加人際交往，送去團體，增加技能。抱孩子喜歡嗎？不抱？我到底能不能抗住各個當(dāng)面的壓力！
特別喜歡《好媽媽勝過好老師》的云舟媽媽，喜歡她的自然輕松的育兒狀態(tài)，喜歡她自信的魅力！
我最近一直在一本一本的讀育兒，也在不斷的分享育兒知識！父母根深蒂固的育兒觀念已經(jīng)刻在我腦海里，我的一板一眼，一言一行，不可能有太多的改變！我能改變的，我能控制的只有我的視野，我的認知，我只有反復(fù)的研讀，思考，改正，學(xué)習(xí)才能摒棄我身上那些長期積累的錯誤觀點！
我不知道這樣做能改變什么，或者絲毫沒有任何意義！但是這是我認為能留給孩子最珍貴的財富！
凱格爾。
摘抄。
寶寶在玩玩具的時候，經(jīng)常會把幾個玩具排成一隊，可是他并沒有意識到排隊的含義，這時可以有意識地問問寶寶：
“它們誰站在第一個??？”
“誰站在中間呢？”
讓寶寶去感知這些詞匯。
有時間、有條件的家長可以將3個紙盒訂在一起，按照順序?qū)懮?、2、3，準(zhǔn)備3個小動物玩具，告訴寶寶這些小動物正在排隊準(zhǔn)備上車。告訴寶寶哪個小動物是第一、第二、第三，讓他把這些小動物排好隊，放進相應(yīng)的車廂當(dāng)中。在游戲的過程中，盡可能教寶寶“第一”、“中間”、“最后”這些詞語。玩熟練了以后，可以問寶寶：
“誰是第一個上車的呀？”
“誰是在中間上車的呢？”
“誰是最后一個上車的呢？”
如果是2～3歲的寶寶，還可以將紙盒和小動物的數(shù)量增加至6個，教他第4到第6的概念。
讀書心得高中老師篇七
通過讀《好教師是這樣煉成的》，讓我體會到做一名好老師真的沒有那么簡單。教師這個職業(yè)是一件需要耐心、信心、愛心的工作。做老師就是在做人的工作。教書育人是教師的使命。做教師不能將目標(biāo)設(shè)定為做一個教書匠教師這個職業(yè)需要有崇高的職業(yè)信仰。教師需要信仰。有了教育信仰，我們才能逐漸擺脫世俗和低級趣味對于人生的糾纏，志存高遠：有了教育信仰，我們才能在深刻理解素質(zhì)教育要義的基礎(chǔ)上教授我們共同的判斷，提升我們?yōu)槿藥煴淼钠肺?有了教育信仰，我們才能把自己生命所有的力量集中在教育理想的追求之中，享受職業(yè)的尊嚴(yán)與快樂。
做教師要有責(zé)任心，都說教師是人類思想的工程師。確實，不負責(zé)任的教師對學(xué)生所帶來的影響往往會是學(xué)生的一生。讀這本書，第一章就重點寫出了責(zé)任心對教師職業(yè)的重要作用。通過舉例論充分證明了教師責(zé)任心對與職業(yè)的關(guān)鍵性。
做好老師，有了責(zé)任心是基礎(chǔ)，教師工作中教育理念的確立是上層建筑好壞的關(guān)鍵。通過讀書我知道了，教育思想是教師從事教育工作的根本方向。一個沒有教育思想的教師，充其量只能是一臺教育機器;教師唯有形成自己的教育思想才能擁有教育人生的專業(yè)尊嚴(yán)。教育思想的最高境界是教師的教育理念，他賦予教師教育教學(xué)工作的方向性、原則性和堅忍性，它是使教師擺脫教書匠困惑、使平凡工作得以升華的關(guān)鍵所在。作為預(yù)備教師隊伍中的一員。讀到這點對我的啟發(fā)最大。教育教學(xué)理念是做好教育工作的重要指導(dǎo)思想。是對工作方向的一種指導(dǎo)。
讀這一章，讓我認識到，教育是包含愛的教育。教育不是簡單的知識技能的移植，而是生命與生命的交融。教育之道，首先在一個愛字。對教育、對學(xué)生發(fā)自肺腑的、真摯樸實、虔誠執(zhí)著的愛，這是構(gòu)筑教師教育高地的根基所在。教師之愛不同于基于親緣關(guān)系的母愛，教育之愛院子教師對教育事業(yè)本身的深刻理解和高度責(zé)任感，是基于教育信仰上的對學(xué)生真誠的尊重、信任、欣賞與期待。教師對教育的愛，核心表現(xiàn)為對學(xué)生的愛。有愛才有真教育，愛學(xué)生，才能慧眼獨具，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在優(yōu)勢，點燃他們的智慧火花，喚醒他們的向上激情;才能體會他們學(xué)習(xí)的難處，理解他們內(nèi)心的追求，從而找到培養(yǎng)他們的有效途徑;才能朝夕慮思其事，日夜經(jīng)紀(jì)其物，拒絕平庸，追求卓越，從而開創(chuàng)并享受著職業(yè)生涯的萬千氣象與無限魅力。
有了責(zé)任，有了理念，有了愛。可以說已經(jīng)具備了教師職業(yè)的三要素。但是做好教師有了這三點還不足夠。在教育上還要注重學(xué)生個性培養(yǎng)。提倡素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求教師要面向全體學(xué)生，是學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展，個性特長得到充分的培育。注重個性也就是要求教師得用發(fā)展的眼光面對學(xué)生。對于學(xué)生的教育不能一概而論。要能夠能正視學(xué)生的差異，珍視學(xué)生的個性，寬容學(xué)生的錯誤與不足，能夠公正、平等地對待每一個學(xué)生。尤其是面對問題生與學(xué)困生要求好教師有教育良知和工作責(zé)任心，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼和一顆寬裕稱道的誠心。
作為一名好老師，寬容學(xué)生，善待他人。也至關(guān)重要。學(xué)生不是圣人，學(xué)生在學(xué)校就是犯錯誤的。教師的站位要高，要懂得寬容善待學(xué)生。教師的寬容是對學(xué)生的不足、缺點甚至錯誤的理解和包容，理解是寬容的前提和基礎(chǔ)。在學(xué)生面前要做到為人師表。俗話說，嚴(yán)于律己，寬以待人。對他人寬容會讓自己過得更幸福。天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，姑大海浩瀚無比。對于學(xué)生而言，教師的寬容不但是一種仁慈和關(guān)愛，更是一種信任和激勵。因此，寬容是一位有人格感召力的好老師應(yīng)具有的一種優(yōu)秀品質(zhì)。
讀到第三章就涉及到了教師的個人因素了。做好教師，自身課堂教學(xué)實力是一項硬指標(biāo)。課堂是承載教師職業(yè)生涯和學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的主要場所，是教師漫長而又重要的生命舞臺。在這個舞臺上表現(xiàn)出色才能博得一片掌聲。提升自身教學(xué)實力，首先要注重的一點就是把握課標(biāo)要就。做到心有課標(biāo)明要求，眼有學(xué)生分層次。
教材等課程資源可以不同，但課標(biāo)只有一個。課標(biāo)是教學(xué)的第一綱領(lǐng)性文件，是教師心中最重要的本。課標(biāo)有哪些知識要求，每個知識點要求達到哪一個層次;課標(biāo)有哪些能力要求，有哪些情感態(tài)度價值觀方面的要求，都要一清二楚。這樣選用多種課程資源教學(xué)時才不會無的放矢，也不會搞錯方向，不至于該重點學(xué)的一帶而過，次要知識卻拼命拓展。有能力的教師不會死啃書本。掌握了課標(biāo)即便沒有課本也不會影響到教學(xué)工作的正常進行。所以在教學(xué)實力上，把握課標(biāo)的能力是教學(xué)實力最有力的體現(xiàn)。
學(xué)生是不同的學(xué)生，要因材施教使學(xué)生受益。各科課程標(biāo)準(zhǔn)都要求尊重學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的個性。它要求老師熟悉每一位同學(xué)，了解他們在知情意三個方面的差異，進行因材施教。但有的老師上課時滔滔不絕，口若懸河，只為自己完成所謂的教學(xué)任務(wù)，根本不會考慮學(xué)生是否愛聽、是否能學(xué)、是否學(xué)會。學(xué)生有的聽講，有的睡覺，個別老師卻視而不見聽而不聞。因為他的心中沒有學(xué)生，教學(xué)沒有針對全體學(xué)生經(jīng)行分層教學(xué)，有的學(xué)生聽不懂，有的學(xué)生卻早會了，或者沒有讓學(xué)生積極參與，學(xué)生聽而無味，這樣的教學(xué)效果是要大打折扣的。
好教師心中一定會有學(xué)生，一定會按照課標(biāo)的要求，在深入鉆研教材的同時，認真地研究學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的不同情況將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課堂練習(xí)、課外作業(yè)等進行分層，讓不同的學(xué)生都學(xué)有所得、讓所有的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所增長。
讀了這本書讓我體會到。做教師真的不容易。需要不斷學(xué)習(xí)不斷完善自己。讀了這本書讓我學(xué)習(xí)到許多。為今后的道路尋出了跳捷徑。做好老師雖然不容易但是通過努力也能成就一番天地。
讀書心得高中老師篇八
不久前，和老婆一起買了兩本書，她讀《好媽媽勝過好老師》，我讀《好爸爸勝過好老師》。我先讀完之后，感覺很失望。又去讀這本《好媽媽勝過好老師》。這一讀就讓我連連感嘆相見恨晚。兩書雖然起名上形似姊妹篇，但內(nèi)容質(zhì)量實在是云泥之別。
《好媽媽勝過好老師》是一本非常非常好的家教指導(dǎo)書，內(nèi)容貼近實際，書中介紹了很多家庭教育的理念，對家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及，非常適合我們這個年齡初為人父母的八零后閱讀。
通讀全書，有幾點給我的印象非常深刻。
第一，就是如何與孩子相處。在傳統(tǒng)思維中，我們總是希望孩子聽我們的話，按照我們的想法和指令去生活學(xué)習(xí)，往往我們在這種管理性的思維模式中，過分限制了孩子的天性，最終導(dǎo)致孩子對父母的逆反心理。所以，我覺得作者傳達的最重要的一個理念就是尊重孩子，把孩子當(dāng)成一個平等的人來對待，引導(dǎo)他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵，去強化他的優(yōu)點，并推而廣之，而不是反復(fù)強調(diào)他的缺點或者錯誤。想要孩子做好某件事，就要想方設(shè)法保護孩子對這件事的興趣，而不是通過反復(fù)地指令和強迫去讓孩子做，這樣只會讓孩子更加反感這件事，甚至最終把這件事放到了敵對的位置上。比如想要孩子好好學(xué)習(xí)，就要保護他對學(xué)習(xí)的興趣，而不是通過大量的作業(yè)來滋生他對學(xué)習(xí)的反感，不是通過對分?jǐn)?shù)的過分追求來加強他對考試的焦慮。
第二，作者的一句話我非常贊同：小學(xué)主要解決的是學(xué)習(xí)興趣問題，初中主要解決的是學(xué)習(xí)方法問題，到了高中，才是真正比拼學(xué)習(xí)能力的時候。所以說，在小學(xué)初中階段，學(xué)校已經(jīng)把考試成績的重要性渲染到了無可復(fù)加的地步，家長這個時候就不要對成績再有過分的關(guān)注和追求。因為在小學(xué)和初中階段，學(xué)習(xí)成績并不會與孩子將來的成功與否有決定性的關(guān)系。這一點我從實際經(jīng)歷中就深有體會，小學(xué)和初中階段學(xué)習(xí)成績不佳的同學(xué)，在走入社會后，他們的成就并不一定就比學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)差。不過我雖然想到了這一點，但是我覺得作者總結(jié)的更精準(zhǔn)，更透徹。所以孩子在小學(xué)階段，最重要的就是保護他對學(xué)習(xí)的興趣，不要讓他對學(xué)習(xí)感到厭煩甚至恐懼。
第四，讀到最后一章，作者通過改善家庭教育環(huán)境，讓那個曾被診斷為嚴(yán)重的兒童多動癥的孩子恢復(fù)正常的案例，看得我?guī)缀跻鳒I了，一方面我為作者能幫助一個問題如此嚴(yán)重的孩子改掉自身的缺陷，成長為一個好孩子而為這個孩子感到高興，也感嘆他的幸運，遇到了如作者這樣的好老師，好朋友；另一方面，我又為更多的孩子感到悲哀，因為遇不到這樣的好老師，這些本來沒有大腦缺陷和精神疾病的孩子，本來應(yīng)該通過改變家庭教育環(huán)境來得到改變和成長，卻被使用副作用不明的藥物來進行治療，最終的結(jié)果只能聽天由命，而如果這些孩子的家庭教育環(huán)境得不到改善，往往類似的癥狀根本得不到改變，最嚴(yán)重的后果往往會導(dǎo)致孩子在成年后走入歧途。
以上就是我讀此書后的一些想法，其實本來讀的過程中想到了很多東西，但是讀完后開始寫這個書評的時候，卻只想到了這幾點。
在此，我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來讀一讀，正如本書前言中所說的，我們每個人的孩子都是一塊玉，如果我們只會拿著鋤頭去雕琢，最終只能把這塊美玉變成一文不名的石頭。
讀書心得高中老師篇九
自從生了孩子之后，時常在他熟睡的時候，靜靜地欣賞這個小小的生命，感受孩子均勻的呼吸，摸摸他滾圓的的胳臂，胖胖的小手，有時還忍不住在他那可愛的小臉上親一口。
孩子出生以后，我開始自覺地學(xué)習(xí)關(guān)于家庭教育方面的知識，看了幾本關(guān)于家庭教育方面的書籍。近一段時間，讀了一本書，叫做《好媽媽勝過好老師》。當(dāng)我翻開樸實的扉頁，我就被書中的前言《當(dāng)我們手中有塊玉時》深深的吸引，被尹建莉老師講的農(nóng)夫的鋤頭和璞玉的故事所打動。細讀下去，作者的育兒智慧令身為教師和母親的我深感慚愧，書中的許多教育觀念，讓我受益匪淺。
一、課外閱讀很重要。
在現(xiàn)行教育體制下，很多時候老師總是在不自覺地強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)太累太辛苦了。讀完本書的第二章，我突然感到豁然開朗。特別是《被魔杖點中的孩子學(xué)習(xí)能力強》這篇文章令我印象最深刻。作者提出，凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會更好；凡例缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)速度，一般來說他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。確實，多讀書對一個孩子的成長有著非常重要的作用。記得曾經(jīng)教過一個學(xué)生小健，小健初一初二成績一般，但到了初三小健的成績一下子就從500多名到前100名，當(dāng)時很多同學(xué)、老師都覺得不可思議?？赐暌蠋煹倪@篇文章，我突然間明白了，因為小健特別喜歡讀書，各式各樣的書都讀。小健平時的閱讀造就了他良好的學(xué)習(xí)能力，一旦他認真學(xué)習(xí)課本，成績自然就上來了。用尹老師的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學(xué)習(xí)能力強。
二、逆反思維培訓(xùn)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
看到書中第四章——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵等截然不同的觀點后，作為一名教師我為自己陣舊的觀念感到慚愧。十分贊同尹老師的提法，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上用功勤奮是必須的，但用“刻苦”的言語和思路來要求孩子，則往往是在干一件南轅北轍的事。記得一個成績還不錯的學(xué)生曾經(jīng)跟我說過，“我覺得很不開心，因為老師和父母總是提出各樣的要求，還總愛拿別人跟我比，一天到晚在耳邊嘮叨要我刻苦學(xué)習(xí)，有時候我一聽到要刻苦學(xué)習(xí)我有逃走的沖動?！钡拇_，我們不能總把學(xué)習(xí)暗示成一件“苦事”，或者用種種不正確的方法破壞了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)習(xí)成了一件“苦事”，孩子才想逃避，才想無度地玩耍和浪費時間，變得“不懂事”了。
三、教師必須注重培訓(xùn)學(xué)生實事求是的精神。
尹老師提到，沒有實事求是精神的人，即使他很精明，也往往目光短淺；即使他很努力，也總是后繼乏力；即使他很自大，也暗中沒有底氣；即使他想要去愛，也不會好好把握。他既缺少平和與寧靜，也做不成一個平凡而幸福的人；也缺少個性和創(chuàng)造力，很難成為一人出類拔萃的人。看到第三章《比黃金珍貴的四個字》一文中那個因為父母虛榮，導(dǎo)致最后心理出現(xiàn)問題的女孩，我更感到實事求是的重要性。作為老師作為家長必須要注意自己的言行，不能讓自己的虛榮和浮躁影響到孩子，例如不要上虛假公開課，不要大話連連等。很多時候教師和家長的虛榮會不知不覺中搞亂孩子的價值觀，使他們不能腳踏實地工作和生活。
四、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過簿”。
我一直很苦惱為什么總提醒學(xué)生上課不要遲到，教室衛(wèi)生要潔等，但學(xué)生總是做不好?？赐暌蠋煹奈恼潞?，我才恍然大悟。文中提到教師和家長之所以經(jīng)常批評教育孩子，就是因為有一個根深蒂固的錯誤假設(shè)，即如果自己不說，不經(jīng)常提醒，孩子就不會改正缺點，就會越來越墮落。事實是，每個孩子都是有自尊心的，上進是他的天性，只要不被扭曲，就一定會正常生長。反復(fù)的批評就如同貼到墻上的“記過簿”，會把孩子的缺點固化下來，使孩子難以和那個缺點剝離開來。
讀完整本書，我深深感到無論是家庭教育還是學(xué)校教育，我們都不應(yīng)有任何功利思想，功利心太強，其實是自私的極端表現(xiàn)，嘴上總是說：“這都是為你好?！钡裙诿崽没实脑?，難道真的是為孩子好嗎？不一定吧！站在孩子的角度，真正為孩子的將來好好想想，擺正自己的位置，才能擁有健康的心態(tài)，才會想出科學(xué)的教育方法。
作為一名老師，我們總是在強調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負責(zé)。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負責(zé)呢？我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運。
書中說“不是所有成為父母的人都會做父母?！彼砸苍S不是所有成為老師的人都會做好老師吧。教育是就是那一門永遠學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。
讀書心得高中老師篇十
在聽了《好媽媽勝過好老師》這本書后，有一句話深入我心：我原來只看到你的孩子和我的孩子之間的差別，自從看了你的文章，才發(fā)覺這差別在你我之間，作為母親，你把孩子教育大，我只是把孩子養(yǎng)活大。是的，父母是孩子的第一任老師，教育孩子是一個自我修煉的過程。
《好媽媽勝過好老師》這本書中介紹了很多教育孩子的方法。其中最關(guān)鍵的三個詞就是：信任、自由、愛。但是，正如書中所說，很多家長教育孩子不是信任，而是控制，強迫他考試必須第一名，強迫他必須彈鋼琴一個小時，打著為孩子好的名義，變相地傷害孩子。愛，其實也是需要方式的。書中有一個故事特別吸引我，文中用對話的方式，介紹了媽媽是如何引導(dǎo)圓圓，讓圓圓主動接受打針的案例。最后作者談到，兒童的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。蘇霍姆林斯基說過“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈?！奔议L要想真正地為學(xué)生指引前進的方向，必須先觸摸到孩子的心靈，俯下身子把教育送進孩子的心里。
對于我們班的學(xué)困生，在聽了《好媽媽勝過好老師》這本書后，我找到了問題背后的原因。孩子母親幾乎不管他，而父親是一個急性子，平時動輒對孩子大呼小叫，久而久之，孩子有了逆反心理，越來越沉浸在自己的世界里：電視、游戲，成績一落千丈。后來父親用打代替了罵，可這孩子并沒有被打服變乖，而是徹底不想讀書了。大人應(yīng)多給孩子耐心和信任空間，人的成長是一個不斷自我反省、自我糾錯的過程，我們應(yīng)尊重孩子享受這個過程的權(quán)利。家長跟孩子之間的矛盾，很多時候都來自于孩子的學(xué)業(yè)成績?！逗脣寢寗龠^好老師一書》中提到：孩子學(xué)習(xí)落后的原因，常在于他們沒有學(xué)會思考……而使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量——就是課外閱讀。誰不善閱讀他就不善于思考，凡是那些除了教科書什么也不讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺。其實，我們從日常的微信讀物中已然發(fā)現(xiàn)，每年高考的學(xué)霸們都有一個共同的特點——大量閱讀。孩子的個性未定型，我們不可輕易傷害他們的自尊心。與其劈頭蓋臉地批判，不如付出至誠之心陪伴孩子多讀幾本書，讓孩子在閱讀中養(yǎng)成好習(xí)慣，好性格。
對于我自己，聽了《好媽媽勝過好老師》也是感慨良多，每天下班回來，正常扒在手機上忙著未完成的工作，甚至周末帶孩子出去玩，我也時不時地低頭刷刷朋友圈。每天我面對班級的學(xué)生會滔滔不絕地講解著知識，耐心細致地為他們排憂解難，而面對自己23個月大的女兒，似乎失去了耐心。“世界上最遠的距離不是生與死，而是我們坐在一起，你卻在低頭玩手機。”所以，如果父母放下身段，把看手機的時間花在陪伴孩子身上，培養(yǎng)他看書，帶著他鍛煉體魄。孩子會更加懂得生活。
有人說：“每個孩子都是個天才。父母的責(zé)任是發(fā)現(xiàn)他是個什么天才。你只有具備把孩子引導(dǎo)成天才的能力，他才能有成為天才的可能。所以，教育孩子，要先從改變和調(diào)整自我做起。
讀書心得高中老師篇十一
完成教學(xué)任務(wù)而采取的一種具體手段，是整個教學(xué)過程中事關(guān)成敗的重要環(huán)節(jié)。恰當(dāng)?shù)亟柚@種手段，透過這個環(huán)節(jié)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生感知知識，掌握知識，發(fā)展思維，開發(fā)智力，進而構(gòu)成技能、技巧，并能使學(xué)生在道德、情操、審美意識等方面得到發(fā)展。因此，恰當(dāng)而有效地選取運用教學(xué)方法，是每個教師務(wù)必重視的問題，而語文學(xué)科的獨特性和豐富廣闊性，尤其對語文教學(xué)法提出了更新的要求。
多年來，圍繞著語文教學(xué)的效果這一主題，教師們多角度、多方位地進行了許多有益的探索，涌現(xiàn)了許多教績斐然的教改名家。如遼寧的魏書生、北京的寧鴻彬、上海的錢夢龍和于漪、湖南的楊初春等，他們在教學(xué)方法的選取和運用上體現(xiàn)著不同的個性和風(fēng)格，有力地推動了語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，給我們以很大的啟示。然而，我們發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)這些經(jīng)驗的同時，也有一些一味模仿、生搬硬套的做法和現(xiàn)象，而且有時是由教育行政部門指令劃一，這種現(xiàn)象是令人憂慮的。
教無定法，方法是人想出來的，而不同個性的人，自然會對教學(xué)方法的選用產(chǎn)生不同的見解。我國著名的教育家葉圣陶、呂淑湘先生對此都有論述。葉先生在他的《語文教學(xué)二十韻》中曾這樣寫到：“教亦多術(shù)矣，運用在乎人，熟善熟寡效，貴能驗諸身?！边@就是說，教學(xué)方法是多種多樣的，但是，教師要根據(jù)自己的具體狀況選取應(yīng)用，到底誰采用什么教學(xué)方法效果最好，這要經(jīng)過自己的教學(xué)實踐去進行驗證。
眾所周知，語文學(xué)科資料極為豐富，任務(wù)繁重。它具有工具性、思想性、文學(xué)性和知識性(包括文化知識、科學(xué)知識和生活知識)，因此，語文教學(xué)既要注意到對學(xué)生進行知識的傳授，還要注意到培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的感知、思維及分析、比較、概括等各種潛力和技巧，這是語文教學(xué)過程的目的所在;同時，教學(xué)過程是老師、學(xué)生和教材在必須的大小環(huán)境中協(xié)同運動的過程，這個過程的最終結(jié)果是要在學(xué)生身上反映出來的，只有當(dāng)教學(xué)手段即方法和教學(xué)目的到達有機的和諧統(tǒng)一時，才可能產(chǎn)生滿意的教學(xué)效果。如果我們不思考教學(xué)目的、教材資料、教師自身素質(zhì)與風(fēng)格以及學(xué)生的感知潛力、知識規(guī)律對教學(xué)方法的制約等實際狀況，盲目崇拜某種教學(xué)方法，亦步亦趨，其結(jié)果必定違反客觀事物的發(fā)展規(guī)律，效果又怎能令人滿意呢?所以我們務(wù)必在考察分析各種因素對教學(xué)方法的制約的基礎(chǔ)上選取適合我們自己的教學(xué)方法，不能硬性地整齊劃一，不能機械仿效，更不能無目的隨心所欲。
既然如此，那么我們究竟怎樣去選取適宜我們自己并能到達和實現(xiàn)我們預(yù)期的目的，取得良好的教學(xué)效果的教學(xué)方法呢?我認為，首先得從教師和學(xué)生的自身入手。
一、“知己”——從教師自身出發(fā)，反復(fù)檢查省悟。
適合的教學(xué)方法，或者盲目模仿某種教學(xué)方法的框架，“東施效顰”，那勢必會落得個“邯鄲學(xué)步”的結(jié)果。當(dāng)然，我們并不是說別人的成功經(jīng)驗不能夠借鑒，成功的經(jīng)驗，我們就應(yīng)借鑒，只要是遵循教學(xué)原則、服務(wù)于教學(xué)目的、有利于提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，我們都認為是好的，就應(yīng)借鑒之，并根據(jù)我們的教學(xué)實際去消化，借為己用，完善自己的教學(xué)。當(dāng)然，我們也不能盲目自信，夜郎自大，把自己教學(xué)方法中的缺陷和不足當(dāng)成個性和風(fēng)格。
所以，在教學(xué)過程中，在教學(xué)方法的選取上，首先做到“知己”是必要的，“知己”是取得成功的準(zhǔn)備階段，唯有“知己”才能正確選取。
二、“知彼”——從學(xué)生實際出發(fā)，研究學(xué)生，找出特點。
學(xué)生是實施教學(xué)的對象，因此，學(xué)生及學(xué)生的實際狀況便是教學(xué)中的“彼”了。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)方法效果的驗證都是要透過學(xué)生才能夠反映出來的。德國教育家第多斯惠說過：“教學(xué)務(wù)必貼合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律，這是任何教學(xué)的首要的、最高的規(guī)律?！蹦抢锏娜说奶煨约捌浒l(fā)展和規(guī)律即指學(xué)生的實際狀況。所以，我們無論準(zhǔn)備采用什么教學(xué)方法，都務(wù)必以學(xué)生為主要對象，以學(xué)生對教材的承受潛力為主要根據(jù)，以發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造力為主要目的。而要真正做到這些，就務(wù)必先對學(xué)生實際狀況進行了解和掌握。
學(xué)生狀況包括其知識基礎(chǔ)、思維感知基礎(chǔ)、個性愛好、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭狀況、班級環(huán)境狀況(包括班級的大小、優(yōu)差生分布、紀(jì)律狀況、學(xué)習(xí)氣氛、團結(jié)狀況和情感趨向等)，前任教師的教學(xué)狀況(括前任教師的施教方法及習(xí)慣，學(xué)習(xí)的適應(yīng)程度和理解狀況等)，還有學(xué)生對外界影響的反映狀況等，這些都是我們就應(yīng)了解和務(wù)必了解的。一個合格或優(yōu)秀的教師，應(yīng)是在此基礎(chǔ)上選取教法，構(gòu)成自己的個性教學(xué)特色的。因為不同年齡段、甚至同一年齡段的.學(xué)生，優(yōu)等生和差等生，男生和女生，他們在心理、生理等方面是有差異的。他們的個性、愛好、興趣、習(xí)慣、思維、感知、技能以及受影響的程度等方面都呈現(xiàn)著色彩紛呈的景象。我們要了解這些狀況，要從中找出共性和個性的東西，尋找出他們共有的感知規(guī)律，以便為我們選取適宜靈活的教學(xué)方法做好準(zhǔn)備。
我們注意到這樣一些現(xiàn)象：許多在教學(xué)上取得輝煌成就的教育名家不管在什么地方作示范課時，雖然他們對所應(yīng)對的學(xué)生的具體狀況是陌生的，但是，他們在上課時，開始總要對學(xué)生進行些適當(dāng)?shù)恼{(diào)查了解，然后再開始他們的課堂教學(xué)活動，這實際上是在為我們樹立榜樣。只有了解了學(xué)生狀況，才能適宜地選取教學(xué)突破口，靈活運用教法，才能取得令人滿意的教學(xué)效果。教學(xué)大家們?nèi)缥簳庿櫛?、錢夢龍等人的個性教學(xué)特色的成功經(jīng)驗實際上給我們揭示這樣一個道理：應(yīng)對學(xué)生，研究學(xué)生，依靠學(xué)生因情而動地選取教學(xué)方法是教育教學(xué)的一個客觀規(guī)律，尤其是語文教學(xué)的重要特征。
讀書心得高中老師篇十二
這是詩人席慕容寫的一篇散文，全篇僅有二百余字。文章的好壞并不在于長短，它傳達的意境，卻深邃遼遠，令人回味無窮?！吧讲杌ㄓ珠_了”，忽然其來的第一句，直點所要開展的主題，一個“又”字，證明了作者長時以來對于“花”或者“山茶花”的關(guān)注。“潔白”與“開了滿樹”，給人以一種強烈的視覺感受，引申了所要展開的內(nèi)容?！盎ā保o人以一種愉悅的心靈享受，它是一個畫面和時間的定格，它背后的內(nèi)容很復(fù)雜，因為每一個生命，都有綻放美麗的追求——“每次，我都不能無視走過一顆開花的樹”，就是這個道理。
“潔白溫潤”是溫暖明朗潤濕而柔弱的，“潔白”象征著純潔，“純潔”是一個人的向往和追求(這是文章的文眼)?！靶⊙績骸笔强谡Z，讀來讓人親切，充滿了未知的幻想?！帮枬M”和“綻放”，是一個成熟的過程，“越來越”、“慢慢的”是一種堅深，有種了然于胸卻不愿道出的苦痛?！鞍雸A”、“將圓”、“滿圓”，非常形象而貼切，用一種象征的意蘊，同樣點明了一種成長的過程。總之，若花兒開了，你認真去體會，你會發(fā)覺它的過程有總有無限多的故事。“就因為每一朵花只能開一次，所以，它就極為小心地絕不錯一步。
滿樹的花，就沒有一朵開錯的。它們是那樣慎重和認真地迎接著唯一的一次的春天”，不知道為什么，看到這幾句，我的心中特別的感動，她的語言是那樣的質(zhì)樸，卻又是那樣的深刻;像春日里的細流，緩緩地注入了我的心中。我不得不驚嘆于作者的才華，如:“就沒有一朵開錯的”;試想，花有開錯的時候嗎?因為對于一生僅有一次的生命，我們才必須要尊重，才不能錯過，才不能讓無情的歲月悄悄地溜走。我們是“唯一”的，每一個生命都是唯一的，你沒有理由給歲月留下蒼白印記，那些長長的拖著的背影，是玻璃般明亮擠過去的歲月，來來去去的路呵。
“跳出三界外，不在五行中”，當(dāng)我們穿越時空，用“神”的眼睛來看這個世界本身時，還有什么可說的?你只有愈加贊嘆于生命的美麗，屏心靜氣地再次感受于一種真切的感動——“所以，我每次走過一顆開花的樹，都不得不驚訝與屏息于生命的美麗”這段呼應(yīng)了第一段，表現(xiàn)的就是這個意思。這是一幅立體多姿的畫面，通過對山茶花細致的描寫，著色的正是作者那顆多愁善感的心，寫出了人生的美好與追求，道出了對自然的崇敬，對生命的熱愛與不懈的追求。靜下來，我同樣驚訝于文字的力量，驚訝生命的美麗與這種明晰的感動。
讀書心得高中老師篇十三
《橘子不是唯一的水果》是當(dāng)代英國作家珍妮特·溫特森創(chuàng)作的一部長篇小說。于1985年出版，并榮獲了惠特布萊德首作獎。
與其他人不同的是，我是因為這本書的封面而看的這本書。封面所潑灑了許多橙色的姿態(tài)，這很切合題目。一個閉著眼眸的少女，藏在一片橙子樹林后。這就像這本書的女主角一樣，女主人公珍妮特在成長過程中由于對自我同性傾向的認同而遭受到了來自教會、家庭以及男權(quán)社會的壓制，為追尋自我和真愛最終走上了與家庭、教會決裂的道路的故事。痛斥了男權(quán)社會通過對女性意識的剝奪、女性話語的消音以及女性歷史的抹殺來實現(xiàn)排斥和壓抑她史的目的。那個藏進樹林中的少女是她，而橙子樹林正是她所不愿意面對的教會、家庭以及男權(quán)社會的壓制。
珍妮特·溫特森(jeanettewinterson)，英國當(dāng)代有爭議性的作家之一，她就像她文中的女主角一般是個同性戀者。但是，她勇敢地公開了自己的身份，從不遮遮掩掩自己是同性戀者的身份。她并沒有因為自己是一個同性戀者而自卑，而是勇敢地站了出來用自己的筆桿子去對抗這個社會的流言蜚語。她希望所有的女性可以在這個社會屹立，希望可以騰出一些呼吸的天地。
就像那首耳熟能詳?shù)摹队職狻分谐哪菢印皭壅娴男枰職鈦砻鎸α餮则阏Z只要你一個眼神肯定我的愛就有意義”，珍妮特有著懵懂而波折的成長經(jīng)歷。起初，珍妮特是一個狂熱的宗教信徒，后因愛上另一個女孩被迫離開教會。珍妮特不同尋常的性取向?qū)е缕渑c母親決裂，并離家出走獨自闖世界。在從事一系列不同的工作之后，珍妮特最終進入牛津大學(xué)學(xué)習(xí)。小說結(jié)尾處，珍妮特返回家鄉(xiāng)，在一定程度上實現(xiàn)了與母親的和解。珍妮特就是因為有了勇氣去面對自己所愛的姑娘，表達了真正的自我，所以這篇故事才會如此的美麗。
同性戀真的沒有我們想象中的那樣污濁，所有的愛情都是美好的。《橘子不是唯一的水果》這本書，它的標(biāo)題似乎就在暗示著我們，性別不是愛情之間的距離，異性戀也好同性戀也罷，只要相愛了就無法阻隔。愛情，是一個靈魂對另一個靈魂的態(tài)度，而不是一個器官對另一個器官的反應(yīng)。誰也無法限制誰的感情，這種細膩流淌下來的情愫。
讀書心得高中老師篇十四
通過閱讀、鉆研《體育課程與標(biāo)準(zhǔn)》，我對以后的教學(xué)工作方向有了更新更高的認識。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了以人為本的思想，以身體練習(xí)為主要手段的課程。同時它貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體差異與個性培養(yǎng)，將學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點。采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學(xué)手段，使單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過生動活潑的教學(xué)形式展現(xiàn)出來，使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。
我們把這些稱之為“快樂體育”，簡而言之就是寓教于樂，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進行改革，走進學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進行體育鍛煉。而我們傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師關(guān)注的是教學(xué)計劃、內(nèi)容是否完成，忽視了學(xué)生的心理感受和情感體驗，出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象。體育新課標(biāo)的實施，使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，突出以學(xué)生為本，所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教師要用先進的教育教學(xué)理念重新選擇，建構(gòu)教材來教學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這才是增進健康的第一步。
總的說來，通過讀書，我認識到必須轉(zhuǎn)變教育觀念，這是很重要的一步。必須摒棄傳統(tǒng)的理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，運用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進學(xué)生的自主性和獨立性，突出學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動者。我們體育教師只有潛心鉆研《新課標(biāo)》，嚴(yán)格按照《新課標(biāo)》去想去做，才能讓我們的體育課上得有聲有色，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的創(chuàng)新型人才。
讀書心得高中老師篇十五
這學(xué)期我繼續(xù)拜讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，在我潛心閱讀的過程中，時常產(chǎn)生共鳴，令人興奮不已，受益匪淺。
我非常喜歡這本書，因為它像一面鏡子，字里行間都真誠地表述著作者對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著。因為它充滿了精氣神，這種東西彌漫在課堂上，會把學(xué)生的心緊緊抓牢;這種東西存在于教師心靈深處，使它充滿了善意，充滿了真誠，充滿了生命的靈氣。下面我結(jié)合本書，談?wù)勛约旱膸c感受：
要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水。隨著時代的進步，小孩子獲取知識的途徑越來越多樣化，他們再也不“安分守紀(jì)”，課堂上與教師唱反調(diào)的學(xué)生大有人在，教師說答案應(yīng)該是這樣的，學(xué)生卻爭論不休，仔細想想，學(xué)生也是有理有據(jù)。教師如果非要一錘定音，那豈不是磨滅了學(xué)生思維的火花嗎?如果教師能退一步，放下面子，敬畏真理，他在和學(xué)生一起探討的過程中，自己也會學(xué)到許多。課堂上，當(dāng)教師在傳授知識出現(xiàn)錯誤時，要勇于承認，及時改正，真理面前，人人平等。
《給教師的建議》第七十五條中寫到：請你任何時候都不要忘記，你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。作為教師，我們要讓學(xué)生體驗到尊嚴(yán)感：我在校是個好學(xué)生，在社會上是個好公民，在家是個好孩子。只有教師關(guān)心學(xué)生的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。我從來不在學(xué)生的作業(yè)本上打叉。如果學(xué)生做錯，我就在題目旁邊打上問好，并告訴學(xué)生：“你試一試重做一遍，只要下點功夫，你一定能做好?，F(xiàn)在還沒給你打分，你再努力點，一定得高分。”學(xué)生信心百倍，不但自己查出了錯誤，還想出了正確答案，那種自豪感是從來沒有過的。
蘇霍姆林斯基用真誠的筆調(diào)向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自于不同的年代，但他閃光的思想對我們來說，一點也不顯過時。我想教育的問題是具有共性的，它不會因為時間的推移而改變或消失。在此，我淺談了讀《給教師的建議》后的一點感受，其實它里面的很多經(jīng)驗都值得我去反思，去聆聽!這些都將成為我一生享用不盡的精神食糧!
讀書心得高中老師篇十六
大家看過我的題目后一定會百思不得其解。似乎都不明白做夢也要權(quán)利，不是睡覺就會做夢嗎？做夢也是一件幸福的事情嗎？還有夢神老師又是怎么一回事呢？那么想知道答案的同學(xué)們，就請聽聽我的讀后感，。聽了就會明白我這篇文章是什么意思了！
《夢神老師不可思議》這本書講述了：高枕是金鑰匙學(xué)校的萬能替補老師。
萬能替補老師意思是哪里缺人就去哪里被校長稱為“消防隊員”。他似乎總是心不在焉的，所以大家都叫他夢神老師。一次無意中催眠了學(xué)生，被校長派去管頭疼的午休課。夢神老師遇上千奇百怪的事情。但他大顯身手，連發(fā)妙招，一個個年級都被征服了。可是，在學(xué)業(yè)的高壓下，夢神老師終究還是沒法守望畢業(yè)班的最后一塊夢田，黯然離去。學(xué)生們開始失眠，十分想念夢神老師。
夢是一個神氣的東西，當(dāng)你的眼睛半開半閉的時候，你的眼前會出現(xiàn)各種各樣的夢境。當(dāng)你的眼皮快粘在一起只剩下一條很細的縫，差不多只有0.0001毫米時，夢又神速的飛進去，只需要0.001秒的時間。很少大人會去關(guān)心孩子睡覺睡得好不好這種事。大多數(shù)為：作業(yè)做完了嗎？復(fù)習(xí)了嗎？這次考試幾分？在學(xué)校怎么樣？現(xiàn)在的大人多數(shù)會問孩子學(xué)習(xí)怎樣，要爭名次，要升上好的學(xué)校；甚至可以連孩子睡覺的幸福都不要了，或是遺忘了。是呀！現(xiàn)在時代在發(fā)展，社會在跟進，社會之間的斗爭自然就會激烈了。認真學(xué)習(xí)是不可避免的事情，否則自己又拿什么去和別人攀比呢？比自己厲害的大有人在，好的人又不少你這一個。我們要積極向上，爭取把自己的學(xué)習(xí)成績提高。這年頭，不是靠嘴說話，而是靠成績說話。可是學(xué)習(xí)是一回事，睡覺是一回事，不要把這兩件事的時間摻和了。勤奮努力地學(xué)習(xí)是必須的，但也要給予自己合理的休息時間。別把睡覺時間當(dāng)成學(xué)習(xí)的時間，睡覺對于學(xué)生來說也是一件幸福的事。夢神老師神經(jīng)又神奇，他告訴我們要努力學(xué)習(xí)也要認真睡覺，無論如何都不要放棄，做夢的權(quán)利與幸福！所以我們要珍惜眼前這幸福的時光，因為幸福的時光總是過得那么快。處于青春期的我們是多么幸福，我們不必為美好的睡夢去煩惱，只要安心的去享受自己的夢田。這本書還讓我明白要合理安排時間，要做到早睡早起的習(xí)慣。
讀了這本《夢神老師不可思議》讓我知道了誰都有做夢的權(quán)利與幸福！如今的我們應(yīng)該有時間多去看課外書，不但可以增長見識，還可以提高我們的閱讀速度與能力。你知識會隨著歲月的流逝而逐漸增多。建議大家讀書時要多做讀書筆記或者是讀后感。
讀書心得高中老師篇十七
項羽一位失敗的英雄。后半生被悲劇充斥著，我既為他的英面善戰(zhàn)，霸王之氣所折服，同時又為他的失敗命運而扼腕嘆息。
項羽家世優(yōu)越，代代為將領(lǐng)，骨子里天生就有著霸氣與雄心壯志，始皇游會稽，他脫口而出：“彼可取而代也”。此言悍而戾，足以將他的霸氣盡數(shù)展出，事實也證明他做到了，舉事而起，”從者云集，破釜沉舟，救趙破秦，令諸侯“莫敢仰視”，而后又自封西楚霸王，眾王反叛，更見其驍勇。”討伐乎東西，征戰(zhàn)乎南北，往來翕忽，未知疲倦?！爸皇桥c國家興亡規(guī)律一般，從他的人生事業(yè)的起點“吳中用兵“到頂點，最為鼎盛的時期”巨鹿之戰(zhàn)“，那時的項羽是個神威十足的將帥。大抵是他目光短成剛愎自用，總是勇在先，智在后的影響，他的人生事峰開始始走下坡路，“鴻門宴”就是一個轉(zhuǎn)折點，一直到終點“烏江自刎”，也不過小年之久，可是一代衰態(tài)的歷程拉下了帷幕。
“力撥山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞今虞兮奈若何”這時的項羽是悲愴的，不忍看著心愛的虞姬獨自自刎投于冰冷的烏江中，再剛硬的男子漢大丈夫也會有思及兒女情長的一面。他三次說：”天之亡我“錢鐘書認為項羽是”心死而意未平，認輸而不服氣，故言之不足，再三言之也?！敝皇钦娴氖巧咸煲顾麥缤鰡?我想不是的，如若是又怎會讓他在快戰(zhàn)中反敗為勝，又怎么會給他東渡烏江這個機遇。“故天將降大任，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，動心忍性，曾益其所不能?！比松豢赡芤环L(fēng)，必定先經(jīng)過一段意志堅韌磨練心智的苦行。今人嘆息，項羽沒有通過歷練，大抵是他累了吧?！苯駸o一還人，我何面目見之”的確，他無法忍受從一代霸王論落到如喪家犬的田地，“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒，江東子多才俊，卷土重來未可知!”只是項羽終究不會是越王勾踐，他無法做到臥薪嘗膽的隱忍的地步，即使他背關(guān)懷楚，于是他選擇死亡，雖不復(fù)以往叱詫風(fēng)云的形象，但氣概依舊豪邁。
太史公日：夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，號為霸王，位雖不終，近古以來，未嘗有也。李語嘗也說：不能為一卻難能有二”李清照有詩云：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。作為一個在秦漢交替之際掀起了浪潮，為歷代王朝倍加推崇，被后人所敬仰的豪杰，他千不該萬不該自刎!”我命由我不由天“，善哉!
對死亡，該持什么態(tài)度!如果我的生命歷程到此為止，我也可以問心無愧地視死如歸，我相信，我從未把我的力量用在錯誤的地方，即使敵人和厄運全部尾隨，我也可以豁然開朗，可以坦然面對我的生命問心無愧，使戛然而止也沒什么可怕的。也許項羽心中正是所想，雖說他不懼死亡，可我想說，頂羽，死不得其所，悲哉!
讀書心得高中老師篇十八
常言道：“人有七情六欲”。我們?nèi)祟愂怯醒腥?，有情有義的高級動物，這是人區(qū)別于其他動物的主要標(biāo)志。如果一個人沒有了感情，就如同一具軀殼，如行尸走肉一般。古人說：“人非草木，熟能無情?！币彩钦f的這個道理。老師從事的是傳授學(xué)生知識，塑造學(xué)生思想，教會學(xué)生做人的職業(yè)，被譽為人類靈魂的工程師，我們所面對的是一個個聰明伶俐的孩子，即使有的不算聰明，但他一定有一個等待我們發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點和長處。所以我們應(yīng)該充滿人情味，不要整日板著面孔，擺著架子，傳統(tǒng)教育里所倡導(dǎo)的師道尊嚴(yán)早應(yīng)被打破，教師和學(xué)生之間本應(yīng)是親密無間的朋友關(guān)系。
我們不能保證每天臉上都掛著燦爛的微笑。因為我們不是機器人，我們也是在現(xiàn)實社會之中生活，我們也有自己的喜怒哀樂，我們的情感不可能被理智所掩飾，特別是在學(xué)生的面前，我們不希望自己是一個虛假的面具，但我們應(yīng)該展現(xiàn)在學(xué)生面前一個本色的我，一個真實的'我，我們與學(xué)生一起歡笑，一同哭鬧，我們的心也會變得和孩子一樣年輕快樂。我們因?qū)W生苦惱發(fā)火，學(xué)生也會體會到老師的一番苦心，會自我改正，這豈不是教師的美好境界嗎？老師們，“面無表情，麻木不仁”應(yīng)該從我們的辭典里刪去，“平和大度，嚴(yán)慈相濟”要永遠保留!
人是有感情有理智的高級動物，都說“人心是肉長”，“將心比心”，每個人都希望被關(guān)懷被愛護，學(xué)生尤是如此，師生間感情上的融洽有助于思想教育的順利實施，實施民主管理的前提是要尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相待，既做老師又做朋友，建立新型的師生關(guān)系。要善于走進學(xué)生的心靈，與學(xué)生同歡樂，共憂傷。要樹立“管是為了不管”這一現(xiàn)代教育管理思想。班主任老師要有一個博大的胸懷，要有一顆熾熱的愛心和高尚的人格，積極向上的情緒。工作中，以情感人，以德育人，以理動人。對學(xué)生要求要嚴(yán)，但嚴(yán)中有情，情中有愛。
愛在細微處，嚴(yán)在該管處。
我在李鎮(zhèn)西的《教有所思》中讀到這樣一段文字：今天的中國，需要什么樣的教育，我認為，需要一種把人當(dāng)人的教育，我們向往并為之奮斗的教育，應(yīng)該是目中有“人”的教育，是充滿人性，人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育，是充滿民主精神，散發(fā)著科學(xué)芬芳，閃爍著個性光芒的教育。
我們所面對是具有不同個性，不同稟賦，不同愛好的學(xué)生。我們要把他們當(dāng)作真正的人來看待，就應(yīng)該尊重他們的個性，培養(yǎng)他們的興趣，張揚他們的個性。讓他們象一個人一樣有尊嚴(yán)的活著。眼下，一些中學(xué)生在花一樣的年齡，就用極端的方式來結(jié)束自己的生命，除了學(xué)習(xí)壓力過大，學(xué)校生命教育的缺失以外，有許多都是他們覺得沒有感覺到一個人活著起碼的尊嚴(yán)感，這是讓我們教育者感到憂慮的。他們覺得自己不是象一個人一樣活著。在學(xué)校，他們受到老師同學(xué)的歧視，任何人都可以踐踏他們的人格，他們沒有尊嚴(yán)可言。回到家里，恨鐵不成鋼的父母對他們失去了信心，失望的眼神比惡語更可怕。所以他們選擇這條不歸之路，不得不讓我們嘆惋！
在素質(zhì)教育的今天，因為升學(xué)的壓力，學(xué)校的競爭使得應(yīng)試教育仍大行其道，分?jǐn)?shù)仍然是判斷好壞學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，“分分分，學(xué)生的命根”不知道什么時候才能打破，本應(yīng)該是充滿著理想，散發(fā)著青春氣息的年齡，在分?jǐn)?shù)面前都成了拜分主義的奴隸?！翱伎伎迹蠋煹姆▽殹辈恢朗裁磿r候才能收回，本應(yīng)是和諧融洽的師生關(guān)系，在分?jǐn)?shù)面前師生之間有了一道無形的鴻溝，怎么也無法逾越！
老師們，請你們“目中有人”，請你們不“唯分是從”，拜托了！
在評價學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,以前我們主要看學(xué)生作業(yè)的正確率、學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)。以至于有些教師“唯分是從”，有句順口溜說的很形象：“考、考、考，教師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根”。在這種觀念影響下的教學(xué)必然不會去思考什么素質(zhì)教育，不會去思考學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師不要把自己的學(xué)生都教育成教科書的奴隸，課本的克隆者，我們的教育應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個性特點，應(yīng)該是“千人千面”的教育，應(yīng)該是“大以大成”、“小以小成”的教育，我們要因?qū)W生不同的天分而教，因?qū)W生不同的興趣愛好而教，因?qū)W生不同的最佳學(xué)習(xí)期而教，因?qū)W生不同的最近發(fā)展期而教，我們要創(chuàng)造適合每一個學(xué)生成長的教育，讓學(xué)生學(xué)到他最喜歡學(xué)的東西。
幾千年前，孔圣人就曾經(jīng)說過：“學(xué)然后知不足，教然后知困”。宋代大理學(xué)家朱熹也說：“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”這些名言都告訴我們，人要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，充實自己的頭腦?，F(xiàn)在是一個學(xué)習(xí)型的社會，人人都要提倡學(xué)習(xí)，人不學(xué)，不知道。
作為傳授學(xué)生知識的老師，自古以來，就被人們奉為知識的傳播者。但隨著時代的變化，新課改理論的深入，對教師的知識水平提出了更高的要求。以前我們常說，要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水。但如今一桶水已經(jīng)完全不能適宜教學(xué)的需要，我們老師要能擁有整個海洋。古今中外，天文地理，要無所不知。政治經(jīng)濟，體育娛樂，要無所不談。這樣的老師，在學(xué)生面前，才能不時常冒冷汗，才能少出幾回洋相。其實，勇于在學(xué)生面前出丑并不是一件壞事，因為知恥可以后勇。我們怕的是在學(xué)生面前不懂裝懂，結(jié)果被學(xué)生愚弄。
讀書心得高中老師篇一
這個假期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》。讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事。
《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的"精神講話。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。。
讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。"。
透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當(dāng)親人的老師。當(dāng)安利柯的先生說道:"你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我!我一個都不愿責(zé)罰你們，請將你們的真心給我看看!請你們?nèi)喑蔀橐患?，給我慰藉，給我榮耀!"先生的這些話，讓所有的學(xué)生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。兩個學(xué)生同時犯了錯誤，有時，我會憑我直覺判斷，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個好老師。寬容和尊重學(xué)生，"只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責(zé)怪你們"，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批評學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的達到，又何必在意學(xué)生是否接受了懲罰。
愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用準(zhǔn)確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。同樣，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的"平易近人"，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛心自然而然地獻給學(xué)生時，學(xué)生會不僅把我們當(dāng)教師，更會把我們當(dāng)作朋友，兄弟，父母。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情。
總之，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。書中給我的啟示是，做一個溫柔的嚴(yán)師，用充滿愛意的語言來嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。
讀書心得高中老師篇二
一次偶然的機會，拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》，這本書中尹老師的教育孩子的方法和對于教育的理解給了我很大的觸動。
在書中有這樣一個場景：圓圓不想寫作業(yè)，作業(yè)寫得很亂，尹老師沒有像其他父母一樣，讓孩子重寫，而是把作業(yè)沒收，告訴她：“如果你不想寫作業(yè)，那么就沒收你寫作業(yè)的權(quán)利?！蔽覀兊募议L很多時候不敢這么做，孩子作業(yè)寫不完，自己比孩子還著急，為了孩子還是為了自己（老師讓孩子叫家長），需要我們家長冷靜的想一想！
尹老師給了孩子很多的鍛煉機會，相信自己的孩子可以獨立完成一些事。但是，我們的很多家長，卻都覺得孩子太小，現(xiàn)在只要把學(xué)習(xí)搞好就行，導(dǎo)致很多孩子，幾乎除了學(xué)習(xí)，什么都不會干。記得一個老師跟我們講過一個故事：一群人違法犯罪后被關(guān)進了監(jiān)獄，在監(jiān)獄中，依然被警察們看得緊緊的，理由是這些人不聽話，不干人事，一位培訓(xùn)老師說：“如果你不把他們當(dāng)人看，他們就永遠不干人事?！眲傞_始，覺得只是一個笑話，認真回味的話，感覺里面也蘊含了很多的教育哲理：不把孩子當(dāng)成大人看，不放手，孩子永遠長不大，永遠跳不出父母的手掌心！
勇敢的放手，給孩子獨立的生存能力，給孩子保留學(xué)習(xí)的激情，是我們父母、老師給孩子最珍貴的禮物！
讀書心得高中老師篇三
初看《和教師的談話》這本書，覺得它很枯燥，沒興趣沒什么耐心去看。但是為了寫讀書心得，于是耐著性子認真地看了一遍，沒想到還有些收獲和啟發(fā)。
作者首先回想了“教師”這個詞，毫無疑問，在紛繁復(fù)雜的人生社會大舞臺上，每個人都扮演著一定的角色，即在各種各樣的社會群體中居于一定的地位，具有相當(dāng)?shù)纳矸荨６沤裰型庥兄T多學(xué)者對此作過精辟的的論述。如“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也?！?BR> 作者還認為，在教育工作中的缺點之一，就在于教師雖然不否認自己有著教育學(xué)生的任務(wù)，但是常常把它們看成次要的任務(wù)。
我很贊同作者的觀點：
一、作者只是認為教育工作沒有和教學(xué)有機的結(jié)合起來，但我認為教師有是正常人，也是凡胎肉體，也有自己的家庭和事業(yè)不可能把自己全部的心血和精力都投入到教學(xué)工作上去。
二、我個人認為教師就是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時間內(nèi)上好自己的課，提高自己的業(yè)務(wù)水平，而不是一天到晚忙著干這個想著干那個，因為論文以及其他活動影響自己，特別是新教師教學(xué)能力的提高。
三、我覺得每個教師都渴望得到上級領(lǐng)導(dǎo)的重視而不是一味培養(yǎng)自己比較眷顧、看重的人，如果長久下去，勢必會嚴(yán)重影響教師的教學(xué)進取心。
那么，到底教什么？如何教？教師在學(xué)生面前如何樹立自己的威信？如何去愛學(xué)生？如何用正確的愛去教育學(xué)生？現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，他們因為恐懼不敢跟父母傾訴苦惱，日積月累，孩子們?nèi)狈φ\心，缺乏安全感。所以，我一直覺得，教書固然重要，但是育人更重要。讓孩子們形成健康的人格，對孩子終身發(fā)展來說，總是有益的。而通過多途徑了解孩子，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁，恐怕沒有比這點更重要的事情了。
學(xué)生良好人格的形成，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有極大的促進作用。每天，我們都有責(zé)任讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中玩耍，他們的世界應(yīng)該有藍藍的天空，燦爛的陽光，歡快的笑聲?！皩W(xué)生的很多命運，其實掌握在教師的手里”，所以，只要記牢這句話，你一定會努力的。
作為一名老師，面對這樣有獨特生命的“精靈”，我們不必去美化他們，但是又不能回避他們在學(xué)校生活中的種種矛盾，而是要寬容豁達，善待他們。而我始終堅信這樣一句話“用陽光的笑容對待陽光的學(xué)生，我們的教育必定會充滿陽光。”
讀書心得高中老師篇四
有幸拜讀《做卓越的教師》一書，讀后感受頗深，這是一本提升教師能力，超越自我的書，是一本受益匪淺，蘊含教育意義的書。此書對教師這個職業(yè)的方方面面都有啟發(fā)，讀完此書，結(jié)合本人的教學(xué)實際，談以下幾點感想：
教師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每一個學(xué)生。
我現(xiàn)在所帶的班級基礎(chǔ)較差，記得剛接手這個班級時我很沮喪，當(dāng)我走進教室才發(fā)現(xiàn)其實并不是別人想象的那樣，于是我便覺得很有希望，對他們要求非常的嚴(yán)格。但是沒過多久我發(fā)現(xiàn)只有嚴(yán)格還是不行的，還需要愛心，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛他們。
從此，我不再因為某一個學(xué)生上課講話而當(dāng)著全班同學(xué)的面批評他，取而代之的是，走到他旁邊，問他為什么要講話，此刻講話合不合適，他也很坦誠地說，他想學(xué)習(xí)，但是基礎(chǔ)太差聽不懂。我就對他說，就算聽不懂也不能講話，我們達成了共識。此后他一講話，我就盯著他，他就不講了。
教師要很細心，很有耐心地對待每一個學(xué)生。
我現(xiàn)在的班級基礎(chǔ)普遍不好，于是我每次先講解基本概念，基本定義，再設(shè)計有坡度題目，先運用基礎(chǔ)知識再稍微提高能力，最后出一個中檔題目做思考題，題目做完后，讓學(xué)生自己演排。我也趁機表揚他們，鼓勵他們，同時也糾出他們在習(xí)慣上和規(guī)范解題上出現(xiàn)的一些問題，如果還有不懂的，我再給他們講解，一遍不懂，二遍、三遍。下次上課時，我針對上次講課的重點內(nèi)容出一個題目，讓他們當(dāng)場練習(xí)，既鞏固了知識點，又提升了他們的解題速度。
抓住學(xué)生的心理需求，為上課謀福利。
通過下課和學(xué)生聊天，對班上每一個學(xué)生的基本情況和性格喜好都有所了解，我發(fā)現(xiàn)其實他們也有可愛之處，有同學(xué)寫得漂亮，但是不喜歡學(xué)習(xí)，我就讓他到黑板上抄題目，并且表揚他的寫得好。有些同學(xué)自制力差，一不小心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學(xué)習(xí)，追求更高分?jǐn)?shù)的心理，不斷提醒他，督促他把更多的時間投入在學(xué)習(xí)上。還有部分同學(xué)追求進步，由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)相對來說也有些吃力。于是我上課下課不斷地鼓勵他們，提醒他們要堅持，有時給他們布置任務(wù)，并且還要檢查。一旦有進步，就表揚他們，并且還給他們訂立更高一點的目標(biāo)。
當(dāng)你一心只想著付出的時候，你會收獲更多。我沒想過我會有多么大的成就，而事實上，我班的學(xué)生卻給了我一個又一個的驚喜，讓我覺得付出沒有白費。
讀書心得高中老師篇五
這個寒假我拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》，這本書中尹老師教育孩子的方法和對于教育的理解給了我很大的觸動。
很多家長為孩子做了很多，只要求孩子能考一個好的分?jǐn)?shù)，但是，很多孩子卻讓我們做父母失望，應(yīng)試下的家庭有很多無助和無奈，家長苦惱，孩子更苦惱。
尹老師給了孩子很多的鍛煉機會，相信自己的孩子可以獨立完成一些事。但是，我們很多家長都覺得孩子太小，現(xiàn)在只要把學(xué)習(xí)搞好就行，導(dǎo)致很多孩子幾乎除了學(xué)習(xí)什么都不會干。不把孩子當(dāng)成大人看，不放手，孩子永遠長不大，永遠跳不出父母的手掌心。
給孩子保留學(xué)習(xí)的激情，勇敢的放手，給孩子獨立的生存能力。是我們給孩子最珍貴的禮物。
讀書心得高中老師篇六
我本身并不優(yōu)秀，也沒有過人的毅力和特點，只是希望我的孩子以后可以做一個普通人！雖然有點太杞人憂天了，但是我又想起來了！
孩子以后報不報特長班、補習(xí)班、課外班！提高成績，增加人際交往，送去團體，增加技能。抱孩子喜歡嗎？不抱？我到底能不能抗住各個當(dāng)面的壓力！
特別喜歡《好媽媽勝過好老師》的云舟媽媽，喜歡她的自然輕松的育兒狀態(tài)，喜歡她自信的魅力！
我最近一直在一本一本的讀育兒，也在不斷的分享育兒知識！父母根深蒂固的育兒觀念已經(jīng)刻在我腦海里，我的一板一眼，一言一行，不可能有太多的改變！我能改變的，我能控制的只有我的視野，我的認知，我只有反復(fù)的研讀，思考，改正，學(xué)習(xí)才能摒棄我身上那些長期積累的錯誤觀點！
我不知道這樣做能改變什么，或者絲毫沒有任何意義！但是這是我認為能留給孩子最珍貴的財富！
凱格爾。
摘抄。
寶寶在玩玩具的時候，經(jīng)常會把幾個玩具排成一隊，可是他并沒有意識到排隊的含義，這時可以有意識地問問寶寶：
“它們誰站在第一個??？”
“誰站在中間呢？”
讓寶寶去感知這些詞匯。
有時間、有條件的家長可以將3個紙盒訂在一起，按照順序?qū)懮?、2、3，準(zhǔn)備3個小動物玩具，告訴寶寶這些小動物正在排隊準(zhǔn)備上車。告訴寶寶哪個小動物是第一、第二、第三，讓他把這些小動物排好隊，放進相應(yīng)的車廂當(dāng)中。在游戲的過程中，盡可能教寶寶“第一”、“中間”、“最后”這些詞語。玩熟練了以后，可以問寶寶：
“誰是第一個上車的呀？”
“誰是在中間上車的呢？”
“誰是最后一個上車的呢？”
如果是2～3歲的寶寶，還可以將紙盒和小動物的數(shù)量增加至6個，教他第4到第6的概念。
讀書心得高中老師篇七
通過讀《好教師是這樣煉成的》，讓我體會到做一名好老師真的沒有那么簡單。教師這個職業(yè)是一件需要耐心、信心、愛心的工作。做老師就是在做人的工作。教書育人是教師的使命。做教師不能將目標(biāo)設(shè)定為做一個教書匠教師這個職業(yè)需要有崇高的職業(yè)信仰。教師需要信仰。有了教育信仰，我們才能逐漸擺脫世俗和低級趣味對于人生的糾纏，志存高遠：有了教育信仰，我們才能在深刻理解素質(zhì)教育要義的基礎(chǔ)上教授我們共同的判斷，提升我們?yōu)槿藥煴淼钠肺?有了教育信仰，我們才能把自己生命所有的力量集中在教育理想的追求之中，享受職業(yè)的尊嚴(yán)與快樂。
做教師要有責(zé)任心，都說教師是人類思想的工程師。確實，不負責(zé)任的教師對學(xué)生所帶來的影響往往會是學(xué)生的一生。讀這本書，第一章就重點寫出了責(zé)任心對教師職業(yè)的重要作用。通過舉例論充分證明了教師責(zé)任心對與職業(yè)的關(guān)鍵性。
做好老師，有了責(zé)任心是基礎(chǔ)，教師工作中教育理念的確立是上層建筑好壞的關(guān)鍵。通過讀書我知道了，教育思想是教師從事教育工作的根本方向。一個沒有教育思想的教師，充其量只能是一臺教育機器;教師唯有形成自己的教育思想才能擁有教育人生的專業(yè)尊嚴(yán)。教育思想的最高境界是教師的教育理念，他賦予教師教育教學(xué)工作的方向性、原則性和堅忍性，它是使教師擺脫教書匠困惑、使平凡工作得以升華的關(guān)鍵所在。作為預(yù)備教師隊伍中的一員。讀到這點對我的啟發(fā)最大。教育教學(xué)理念是做好教育工作的重要指導(dǎo)思想。是對工作方向的一種指導(dǎo)。
讀這一章，讓我認識到，教育是包含愛的教育。教育不是簡單的知識技能的移植，而是生命與生命的交融。教育之道，首先在一個愛字。對教育、對學(xué)生發(fā)自肺腑的、真摯樸實、虔誠執(zhí)著的愛，這是構(gòu)筑教師教育高地的根基所在。教師之愛不同于基于親緣關(guān)系的母愛，教育之愛院子教師對教育事業(yè)本身的深刻理解和高度責(zé)任感，是基于教育信仰上的對學(xué)生真誠的尊重、信任、欣賞與期待。教師對教育的愛，核心表現(xiàn)為對學(xué)生的愛。有愛才有真教育，愛學(xué)生，才能慧眼獨具，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在優(yōu)勢，點燃他們的智慧火花，喚醒他們的向上激情;才能體會他們學(xué)習(xí)的難處，理解他們內(nèi)心的追求，從而找到培養(yǎng)他們的有效途徑;才能朝夕慮思其事，日夜經(jīng)紀(jì)其物，拒絕平庸，追求卓越，從而開創(chuàng)并享受著職業(yè)生涯的萬千氣象與無限魅力。
有了責(zé)任，有了理念，有了愛。可以說已經(jīng)具備了教師職業(yè)的三要素。但是做好教師有了這三點還不足夠。在教育上還要注重學(xué)生個性培養(yǎng)。提倡素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求教師要面向全體學(xué)生，是學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展，個性特長得到充分的培育。注重個性也就是要求教師得用發(fā)展的眼光面對學(xué)生。對于學(xué)生的教育不能一概而論。要能夠能正視學(xué)生的差異，珍視學(xué)生的個性，寬容學(xué)生的錯誤與不足，能夠公正、平等地對待每一個學(xué)生。尤其是面對問題生與學(xué)困生要求好教師有教育良知和工作責(zé)任心，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼和一顆寬裕稱道的誠心。
作為一名好老師，寬容學(xué)生，善待他人。也至關(guān)重要。學(xué)生不是圣人，學(xué)生在學(xué)校就是犯錯誤的。教師的站位要高，要懂得寬容善待學(xué)生。教師的寬容是對學(xué)生的不足、缺點甚至錯誤的理解和包容，理解是寬容的前提和基礎(chǔ)。在學(xué)生面前要做到為人師表。俗話說，嚴(yán)于律己，寬以待人。對他人寬容會讓自己過得更幸福。天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比;高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀;大海收容每一朵浪花，不論其清濁，姑大海浩瀚無比。對于學(xué)生而言，教師的寬容不但是一種仁慈和關(guān)愛，更是一種信任和激勵。因此，寬容是一位有人格感召力的好老師應(yīng)具有的一種優(yōu)秀品質(zhì)。
讀到第三章就涉及到了教師的個人因素了。做好教師，自身課堂教學(xué)實力是一項硬指標(biāo)。課堂是承載教師職業(yè)生涯和學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的主要場所，是教師漫長而又重要的生命舞臺。在這個舞臺上表現(xiàn)出色才能博得一片掌聲。提升自身教學(xué)實力，首先要注重的一點就是把握課標(biāo)要就。做到心有課標(biāo)明要求，眼有學(xué)生分層次。
教材等課程資源可以不同，但課標(biāo)只有一個。課標(biāo)是教學(xué)的第一綱領(lǐng)性文件，是教師心中最重要的本。課標(biāo)有哪些知識要求，每個知識點要求達到哪一個層次;課標(biāo)有哪些能力要求，有哪些情感態(tài)度價值觀方面的要求，都要一清二楚。這樣選用多種課程資源教學(xué)時才不會無的放矢，也不會搞錯方向，不至于該重點學(xué)的一帶而過，次要知識卻拼命拓展。有能力的教師不會死啃書本。掌握了課標(biāo)即便沒有課本也不會影響到教學(xué)工作的正常進行。所以在教學(xué)實力上，把握課標(biāo)的能力是教學(xué)實力最有力的體現(xiàn)。
學(xué)生是不同的學(xué)生，要因材施教使學(xué)生受益。各科課程標(biāo)準(zhǔn)都要求尊重學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的個性。它要求老師熟悉每一位同學(xué)，了解他們在知情意三個方面的差異，進行因材施教。但有的老師上課時滔滔不絕，口若懸河，只為自己完成所謂的教學(xué)任務(wù)，根本不會考慮學(xué)生是否愛聽、是否能學(xué)、是否學(xué)會。學(xué)生有的聽講，有的睡覺，個別老師卻視而不見聽而不聞。因為他的心中沒有學(xué)生，教學(xué)沒有針對全體學(xué)生經(jīng)行分層教學(xué)，有的學(xué)生聽不懂，有的學(xué)生卻早會了，或者沒有讓學(xué)生積極參與，學(xué)生聽而無味，這樣的教學(xué)效果是要大打折扣的。
好教師心中一定會有學(xué)生，一定會按照課標(biāo)的要求，在深入鉆研教材的同時，認真地研究學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的不同情況將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課堂練習(xí)、課外作業(yè)等進行分層，讓不同的學(xué)生都學(xué)有所得、讓所有的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所增長。
讀了這本書讓我體會到。做教師真的不容易。需要不斷學(xué)習(xí)不斷完善自己。讀了這本書讓我學(xué)習(xí)到許多。為今后的道路尋出了跳捷徑。做好老師雖然不容易但是通過努力也能成就一番天地。
讀書心得高中老師篇八
不久前，和老婆一起買了兩本書，她讀《好媽媽勝過好老師》，我讀《好爸爸勝過好老師》。我先讀完之后，感覺很失望。又去讀這本《好媽媽勝過好老師》。這一讀就讓我連連感嘆相見恨晚。兩書雖然起名上形似姊妹篇，但內(nèi)容質(zhì)量實在是云泥之別。
《好媽媽勝過好老師》是一本非常非常好的家教指導(dǎo)書，內(nèi)容貼近實際，書中介紹了很多家庭教育的理念，對家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及，非常適合我們這個年齡初為人父母的八零后閱讀。
通讀全書，有幾點給我的印象非常深刻。
第一，就是如何與孩子相處。在傳統(tǒng)思維中，我們總是希望孩子聽我們的話，按照我們的想法和指令去生活學(xué)習(xí)，往往我們在這種管理性的思維模式中，過分限制了孩子的天性，最終導(dǎo)致孩子對父母的逆反心理。所以，我覺得作者傳達的最重要的一個理念就是尊重孩子，把孩子當(dāng)成一個平等的人來對待，引導(dǎo)他做好每一件事，而不是安排好他的每一件事，或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵，去強化他的優(yōu)點，并推而廣之，而不是反復(fù)強調(diào)他的缺點或者錯誤。想要孩子做好某件事，就要想方設(shè)法保護孩子對這件事的興趣，而不是通過反復(fù)地指令和強迫去讓孩子做，這樣只會讓孩子更加反感這件事，甚至最終把這件事放到了敵對的位置上。比如想要孩子好好學(xué)習(xí)，就要保護他對學(xué)習(xí)的興趣，而不是通過大量的作業(yè)來滋生他對學(xué)習(xí)的反感，不是通過對分?jǐn)?shù)的過分追求來加強他對考試的焦慮。
第二，作者的一句話我非常贊同：小學(xué)主要解決的是學(xué)習(xí)興趣問題，初中主要解決的是學(xué)習(xí)方法問題，到了高中，才是真正比拼學(xué)習(xí)能力的時候。所以說，在小學(xué)初中階段，學(xué)校已經(jīng)把考試成績的重要性渲染到了無可復(fù)加的地步，家長這個時候就不要對成績再有過分的關(guān)注和追求。因為在小學(xué)和初中階段，學(xué)習(xí)成績并不會與孩子將來的成功與否有決定性的關(guān)系。這一點我從實際經(jīng)歷中就深有體會，小學(xué)和初中階段學(xué)習(xí)成績不佳的同學(xué)，在走入社會后，他們的成就并不一定就比學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)差。不過我雖然想到了這一點，但是我覺得作者總結(jié)的更精準(zhǔn)，更透徹。所以孩子在小學(xué)階段，最重要的就是保護他對學(xué)習(xí)的興趣，不要讓他對學(xué)習(xí)感到厭煩甚至恐懼。
第四，讀到最后一章，作者通過改善家庭教育環(huán)境，讓那個曾被診斷為嚴(yán)重的兒童多動癥的孩子恢復(fù)正常的案例，看得我?guī)缀跻鳒I了，一方面我為作者能幫助一個問題如此嚴(yán)重的孩子改掉自身的缺陷，成長為一個好孩子而為這個孩子感到高興，也感嘆他的幸運，遇到了如作者這樣的好老師，好朋友；另一方面，我又為更多的孩子感到悲哀，因為遇不到這樣的好老師，這些本來沒有大腦缺陷和精神疾病的孩子，本來應(yīng)該通過改變家庭教育環(huán)境來得到改變和成長，卻被使用副作用不明的藥物來進行治療，最終的結(jié)果只能聽天由命，而如果這些孩子的家庭教育環(huán)境得不到改善，往往類似的癥狀根本得不到改變，最嚴(yán)重的后果往往會導(dǎo)致孩子在成年后走入歧途。
以上就是我讀此書后的一些想法，其實本來讀的過程中想到了很多東西，但是讀完后開始寫這個書評的時候，卻只想到了這幾點。
在此，我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來讀一讀，正如本書前言中所說的，我們每個人的孩子都是一塊玉，如果我們只會拿著鋤頭去雕琢，最終只能把這塊美玉變成一文不名的石頭。
讀書心得高中老師篇九
自從生了孩子之后，時常在他熟睡的時候，靜靜地欣賞這個小小的生命，感受孩子均勻的呼吸，摸摸他滾圓的的胳臂，胖胖的小手，有時還忍不住在他那可愛的小臉上親一口。
孩子出生以后，我開始自覺地學(xué)習(xí)關(guān)于家庭教育方面的知識，看了幾本關(guān)于家庭教育方面的書籍。近一段時間，讀了一本書，叫做《好媽媽勝過好老師》。當(dāng)我翻開樸實的扉頁，我就被書中的前言《當(dāng)我們手中有塊玉時》深深的吸引，被尹建莉老師講的農(nóng)夫的鋤頭和璞玉的故事所打動。細讀下去，作者的育兒智慧令身為教師和母親的我深感慚愧，書中的許多教育觀念，讓我受益匪淺。
一、課外閱讀很重要。
在現(xiàn)行教育體制下，很多時候老師總是在不自覺地強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)太累太辛苦了。讀完本書的第二章，我突然感到豁然開朗。特別是《被魔杖點中的孩子學(xué)習(xí)能力強》這篇文章令我印象最深刻。作者提出，凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會更好；凡例缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)速度，一般來說他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。確實，多讀書對一個孩子的成長有著非常重要的作用。記得曾經(jīng)教過一個學(xué)生小健，小健初一初二成績一般，但到了初三小健的成績一下子就從500多名到前100名，當(dāng)時很多同學(xué)、老師都覺得不可思議?？赐暌蠋煹倪@篇文章，我突然間明白了，因為小健特別喜歡讀書，各式各樣的書都讀。小健平時的閱讀造就了他良好的學(xué)習(xí)能力，一旦他認真學(xué)習(xí)課本，成績自然就上來了。用尹老師的話說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學(xué)習(xí)能力強。
二、逆反思維培訓(xùn)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
看到書中第四章——“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣；懲罰你，不讓你寫作業(yè)；學(xué)習(xí)不要“刻苦努力”；不考一百分；考好了不獎勵等截然不同的觀點后，作為一名教師我為自己陣舊的觀念感到慚愧。十分贊同尹老師的提法，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上用功勤奮是必須的，但用“刻苦”的言語和思路來要求孩子，則往往是在干一件南轅北轍的事。記得一個成績還不錯的學(xué)生曾經(jīng)跟我說過，“我覺得很不開心，因為老師和父母總是提出各樣的要求，還總愛拿別人跟我比，一天到晚在耳邊嘮叨要我刻苦學(xué)習(xí)，有時候我一聽到要刻苦學(xué)習(xí)我有逃走的沖動?！钡拇_，我們不能總把學(xué)習(xí)暗示成一件“苦事”，或者用種種不正確的方法破壞了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)習(xí)成了一件“苦事”，孩子才想逃避，才想無度地玩耍和浪費時間，變得“不懂事”了。
三、教師必須注重培訓(xùn)學(xué)生實事求是的精神。
尹老師提到，沒有實事求是精神的人，即使他很精明，也往往目光短淺；即使他很努力，也總是后繼乏力；即使他很自大，也暗中沒有底氣；即使他想要去愛，也不會好好把握。他既缺少平和與寧靜，也做不成一個平凡而幸福的人；也缺少個性和創(chuàng)造力，很難成為一人出類拔萃的人。看到第三章《比黃金珍貴的四個字》一文中那個因為父母虛榮，導(dǎo)致最后心理出現(xiàn)問題的女孩，我更感到實事求是的重要性。作為老師作為家長必須要注意自己的言行，不能讓自己的虛榮和浮躁影響到孩子，例如不要上虛假公開課，不要大話連連等。很多時候教師和家長的虛榮會不知不覺中搞亂孩子的價值觀，使他們不能腳踏實地工作和生活。
四、只設(shè)“記功簿”，不設(shè)“記過簿”。
我一直很苦惱為什么總提醒學(xué)生上課不要遲到，教室衛(wèi)生要潔等，但學(xué)生總是做不好?？赐暌蠋煹奈恼潞?，我才恍然大悟。文中提到教師和家長之所以經(jīng)常批評教育孩子，就是因為有一個根深蒂固的錯誤假設(shè)，即如果自己不說，不經(jīng)常提醒，孩子就不會改正缺點，就會越來越墮落。事實是，每個孩子都是有自尊心的，上進是他的天性，只要不被扭曲，就一定會正常生長。反復(fù)的批評就如同貼到墻上的“記過簿”，會把孩子的缺點固化下來，使孩子難以和那個缺點剝離開來。
讀完整本書，我深深感到無論是家庭教育還是學(xué)校教育，我們都不應(yīng)有任何功利思想，功利心太強，其實是自私的極端表現(xiàn)，嘴上總是說：“這都是為你好?！钡裙诿崽没实脑?，難道真的是為孩子好嗎？不一定吧！站在孩子的角度，真正為孩子的將來好好想想，擺正自己的位置，才能擁有健康的心態(tài)，才會想出科學(xué)的教育方法。
作為一名老師，我們總是在強調(diào)一些客觀因素，小學(xué)老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調(diào)小學(xué)老師沒把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學(xué)老師更是覺得沒有必要為學(xué)生的行為負責(zé)。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人的人了。誰為他負責(zé)呢？我們應(yīng)該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓每一個到我們手中的孩子感覺到幸運。
書中說“不是所有成為父母的人都會做父母?！彼砸苍S不是所有成為老師的人都會做好老師吧。教育是就是那一門永遠學(xué)不完的功課。作為一名老師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的學(xué)習(xí)，不斷地提高才是我當(dāng)下要走的教育之路。
讀書心得高中老師篇十
在聽了《好媽媽勝過好老師》這本書后，有一句話深入我心：我原來只看到你的孩子和我的孩子之間的差別，自從看了你的文章，才發(fā)覺這差別在你我之間，作為母親，你把孩子教育大，我只是把孩子養(yǎng)活大。是的，父母是孩子的第一任老師，教育孩子是一個自我修煉的過程。
《好媽媽勝過好老師》這本書中介紹了很多教育孩子的方法。其中最關(guān)鍵的三個詞就是：信任、自由、愛。但是，正如書中所說，很多家長教育孩子不是信任，而是控制，強迫他考試必須第一名，強迫他必須彈鋼琴一個小時，打著為孩子好的名義，變相地傷害孩子。愛，其實也是需要方式的。書中有一個故事特別吸引我，文中用對話的方式，介紹了媽媽是如何引導(dǎo)圓圓，讓圓圓主動接受打針的案例。最后作者談到，兒童的忍耐力其實是驚人的，只要不嚇著他們，給出一個合適的心理預(yù)期，他們多半能夠接受一些似乎很困難的事情。蘇霍姆林斯基說過“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈?！奔议L要想真正地為學(xué)生指引前進的方向，必須先觸摸到孩子的心靈，俯下身子把教育送進孩子的心里。
對于我們班的學(xué)困生，在聽了《好媽媽勝過好老師》這本書后，我找到了問題背后的原因。孩子母親幾乎不管他，而父親是一個急性子，平時動輒對孩子大呼小叫，久而久之，孩子有了逆反心理，越來越沉浸在自己的世界里：電視、游戲，成績一落千丈。后來父親用打代替了罵，可這孩子并沒有被打服變乖，而是徹底不想讀書了。大人應(yīng)多給孩子耐心和信任空間，人的成長是一個不斷自我反省、自我糾錯的過程，我們應(yīng)尊重孩子享受這個過程的權(quán)利。家長跟孩子之間的矛盾，很多時候都來自于孩子的學(xué)業(yè)成績?！逗脣寢寗龠^好老師一書》中提到：孩子學(xué)習(xí)落后的原因，常在于他們沒有學(xué)會思考……而使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量——就是課外閱讀。誰不善閱讀他就不善于思考，凡是那些除了教科書什么也不讀的學(xué)生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺。其實，我們從日常的微信讀物中已然發(fā)現(xiàn)，每年高考的學(xué)霸們都有一個共同的特點——大量閱讀。孩子的個性未定型，我們不可輕易傷害他們的自尊心。與其劈頭蓋臉地批判，不如付出至誠之心陪伴孩子多讀幾本書，讓孩子在閱讀中養(yǎng)成好習(xí)慣，好性格。
對于我自己，聽了《好媽媽勝過好老師》也是感慨良多，每天下班回來，正常扒在手機上忙著未完成的工作，甚至周末帶孩子出去玩，我也時不時地低頭刷刷朋友圈。每天我面對班級的學(xué)生會滔滔不絕地講解著知識，耐心細致地為他們排憂解難，而面對自己23個月大的女兒，似乎失去了耐心。“世界上最遠的距離不是生與死，而是我們坐在一起，你卻在低頭玩手機。”所以，如果父母放下身段，把看手機的時間花在陪伴孩子身上，培養(yǎng)他看書，帶著他鍛煉體魄。孩子會更加懂得生活。
有人說：“每個孩子都是個天才。父母的責(zé)任是發(fā)現(xiàn)他是個什么天才。你只有具備把孩子引導(dǎo)成天才的能力，他才能有成為天才的可能。所以，教育孩子，要先從改變和調(diào)整自我做起。
讀書心得高中老師篇十一
完成教學(xué)任務(wù)而采取的一種具體手段，是整個教學(xué)過程中事關(guān)成敗的重要環(huán)節(jié)。恰當(dāng)?shù)亟柚@種手段，透過這個環(huán)節(jié)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生感知知識，掌握知識，發(fā)展思維，開發(fā)智力，進而構(gòu)成技能、技巧，并能使學(xué)生在道德、情操、審美意識等方面得到發(fā)展。因此，恰當(dāng)而有效地選取運用教學(xué)方法，是每個教師務(wù)必重視的問題，而語文學(xué)科的獨特性和豐富廣闊性，尤其對語文教學(xué)法提出了更新的要求。
多年來，圍繞著語文教學(xué)的效果這一主題，教師們多角度、多方位地進行了許多有益的探索，涌現(xiàn)了許多教績斐然的教改名家。如遼寧的魏書生、北京的寧鴻彬、上海的錢夢龍和于漪、湖南的楊初春等，他們在教學(xué)方法的選取和運用上體現(xiàn)著不同的個性和風(fēng)格，有力地推動了語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，給我們以很大的啟示。然而，我們發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)這些經(jīng)驗的同時，也有一些一味模仿、生搬硬套的做法和現(xiàn)象，而且有時是由教育行政部門指令劃一，這種現(xiàn)象是令人憂慮的。
教無定法，方法是人想出來的，而不同個性的人，自然會對教學(xué)方法的選用產(chǎn)生不同的見解。我國著名的教育家葉圣陶、呂淑湘先生對此都有論述。葉先生在他的《語文教學(xué)二十韻》中曾這樣寫到：“教亦多術(shù)矣，運用在乎人，熟善熟寡效，貴能驗諸身?！边@就是說，教學(xué)方法是多種多樣的，但是，教師要根據(jù)自己的具體狀況選取應(yīng)用，到底誰采用什么教學(xué)方法效果最好，這要經(jīng)過自己的教學(xué)實踐去進行驗證。
眾所周知，語文學(xué)科資料極為豐富，任務(wù)繁重。它具有工具性、思想性、文學(xué)性和知識性(包括文化知識、科學(xué)知識和生活知識)，因此，語文教學(xué)既要注意到對學(xué)生進行知識的傳授，還要注意到培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的感知、思維及分析、比較、概括等各種潛力和技巧，這是語文教學(xué)過程的目的所在;同時，教學(xué)過程是老師、學(xué)生和教材在必須的大小環(huán)境中協(xié)同運動的過程，這個過程的最終結(jié)果是要在學(xué)生身上反映出來的，只有當(dāng)教學(xué)手段即方法和教學(xué)目的到達有機的和諧統(tǒng)一時，才可能產(chǎn)生滿意的教學(xué)效果。如果我們不思考教學(xué)目的、教材資料、教師自身素質(zhì)與風(fēng)格以及學(xué)生的感知潛力、知識規(guī)律對教學(xué)方法的制約等實際狀況，盲目崇拜某種教學(xué)方法，亦步亦趨，其結(jié)果必定違反客觀事物的發(fā)展規(guī)律，效果又怎能令人滿意呢?所以我們務(wù)必在考察分析各種因素對教學(xué)方法的制約的基礎(chǔ)上選取適合我們自己的教學(xué)方法，不能硬性地整齊劃一，不能機械仿效，更不能無目的隨心所欲。
既然如此，那么我們究竟怎樣去選取適宜我們自己并能到達和實現(xiàn)我們預(yù)期的目的，取得良好的教學(xué)效果的教學(xué)方法呢?我認為，首先得從教師和學(xué)生的自身入手。
一、“知己”——從教師自身出發(fā)，反復(fù)檢查省悟。
適合的教學(xué)方法，或者盲目模仿某種教學(xué)方法的框架，“東施效顰”，那勢必會落得個“邯鄲學(xué)步”的結(jié)果。當(dāng)然，我們并不是說別人的成功經(jīng)驗不能夠借鑒，成功的經(jīng)驗，我們就應(yīng)借鑒，只要是遵循教學(xué)原則、服務(wù)于教學(xué)目的、有利于提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，我們都認為是好的，就應(yīng)借鑒之，并根據(jù)我們的教學(xué)實際去消化，借為己用，完善自己的教學(xué)。當(dāng)然，我們也不能盲目自信，夜郎自大，把自己教學(xué)方法中的缺陷和不足當(dāng)成個性和風(fēng)格。
所以，在教學(xué)過程中，在教學(xué)方法的選取上，首先做到“知己”是必要的，“知己”是取得成功的準(zhǔn)備階段，唯有“知己”才能正確選取。
二、“知彼”——從學(xué)生實際出發(fā)，研究學(xué)生，找出特點。
學(xué)生是實施教學(xué)的對象，因此，學(xué)生及學(xué)生的實際狀況便是教學(xué)中的“彼”了。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)方法效果的驗證都是要透過學(xué)生才能夠反映出來的。德國教育家第多斯惠說過：“教學(xué)務(wù)必貼合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律，這是任何教學(xué)的首要的、最高的規(guī)律?！蹦抢锏娜说奶煨约捌浒l(fā)展和規(guī)律即指學(xué)生的實際狀況。所以，我們無論準(zhǔn)備采用什么教學(xué)方法，都務(wù)必以學(xué)生為主要對象，以學(xué)生對教材的承受潛力為主要根據(jù)，以發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造力為主要目的。而要真正做到這些，就務(wù)必先對學(xué)生實際狀況進行了解和掌握。
學(xué)生狀況包括其知識基礎(chǔ)、思維感知基礎(chǔ)、個性愛好、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭狀況、班級環(huán)境狀況(包括班級的大小、優(yōu)差生分布、紀(jì)律狀況、學(xué)習(xí)氣氛、團結(jié)狀況和情感趨向等)，前任教師的教學(xué)狀況(括前任教師的施教方法及習(xí)慣，學(xué)習(xí)的適應(yīng)程度和理解狀況等)，還有學(xué)生對外界影響的反映狀況等，這些都是我們就應(yīng)了解和務(wù)必了解的。一個合格或優(yōu)秀的教師，應(yīng)是在此基礎(chǔ)上選取教法，構(gòu)成自己的個性教學(xué)特色的。因為不同年齡段、甚至同一年齡段的.學(xué)生，優(yōu)等生和差等生，男生和女生，他們在心理、生理等方面是有差異的。他們的個性、愛好、興趣、習(xí)慣、思維、感知、技能以及受影響的程度等方面都呈現(xiàn)著色彩紛呈的景象。我們要了解這些狀況，要從中找出共性和個性的東西，尋找出他們共有的感知規(guī)律，以便為我們選取適宜靈活的教學(xué)方法做好準(zhǔn)備。
我們注意到這樣一些現(xiàn)象：許多在教學(xué)上取得輝煌成就的教育名家不管在什么地方作示范課時，雖然他們對所應(yīng)對的學(xué)生的具體狀況是陌生的，但是，他們在上課時，開始總要對學(xué)生進行些適當(dāng)?shù)恼{(diào)查了解，然后再開始他們的課堂教學(xué)活動，這實際上是在為我們樹立榜樣。只有了解了學(xué)生狀況，才能適宜地選取教學(xué)突破口，靈活運用教法，才能取得令人滿意的教學(xué)效果。教學(xué)大家們?nèi)缥簳庿櫛?、錢夢龍等人的個性教學(xué)特色的成功經(jīng)驗實際上給我們揭示這樣一個道理：應(yīng)對學(xué)生，研究學(xué)生，依靠學(xué)生因情而動地選取教學(xué)方法是教育教學(xué)的一個客觀規(guī)律，尤其是語文教學(xué)的重要特征。
讀書心得高中老師篇十二
這是詩人席慕容寫的一篇散文，全篇僅有二百余字。文章的好壞并不在于長短，它傳達的意境，卻深邃遼遠，令人回味無窮?！吧讲杌ㄓ珠_了”，忽然其來的第一句，直點所要開展的主題，一個“又”字，證明了作者長時以來對于“花”或者“山茶花”的關(guān)注。“潔白”與“開了滿樹”，給人以一種強烈的視覺感受，引申了所要展開的內(nèi)容?！盎ā保o人以一種愉悅的心靈享受，它是一個畫面和時間的定格，它背后的內(nèi)容很復(fù)雜，因為每一個生命，都有綻放美麗的追求——“每次，我都不能無視走過一顆開花的樹”，就是這個道理。
“潔白溫潤”是溫暖明朗潤濕而柔弱的，“潔白”象征著純潔，“純潔”是一個人的向往和追求(這是文章的文眼)?！靶⊙績骸笔强谡Z，讀來讓人親切，充滿了未知的幻想?！帮枬M”和“綻放”，是一個成熟的過程，“越來越”、“慢慢的”是一種堅深，有種了然于胸卻不愿道出的苦痛?！鞍雸A”、“將圓”、“滿圓”，非常形象而貼切，用一種象征的意蘊，同樣點明了一種成長的過程。總之，若花兒開了，你認真去體會，你會發(fā)覺它的過程有總有無限多的故事。“就因為每一朵花只能開一次，所以，它就極為小心地絕不錯一步。
滿樹的花，就沒有一朵開錯的。它們是那樣慎重和認真地迎接著唯一的一次的春天”，不知道為什么，看到這幾句，我的心中特別的感動，她的語言是那樣的質(zhì)樸，卻又是那樣的深刻;像春日里的細流，緩緩地注入了我的心中。我不得不驚嘆于作者的才華，如:“就沒有一朵開錯的”;試想，花有開錯的時候嗎?因為對于一生僅有一次的生命，我們才必須要尊重，才不能錯過，才不能讓無情的歲月悄悄地溜走。我們是“唯一”的，每一個生命都是唯一的，你沒有理由給歲月留下蒼白印記，那些長長的拖著的背影，是玻璃般明亮擠過去的歲月，來來去去的路呵。
“跳出三界外，不在五行中”，當(dāng)我們穿越時空，用“神”的眼睛來看這個世界本身時，還有什么可說的?你只有愈加贊嘆于生命的美麗，屏心靜氣地再次感受于一種真切的感動——“所以，我每次走過一顆開花的樹，都不得不驚訝與屏息于生命的美麗”這段呼應(yīng)了第一段，表現(xiàn)的就是這個意思。這是一幅立體多姿的畫面，通過對山茶花細致的描寫，著色的正是作者那顆多愁善感的心，寫出了人生的美好與追求，道出了對自然的崇敬，對生命的熱愛與不懈的追求。靜下來，我同樣驚訝于文字的力量，驚訝生命的美麗與這種明晰的感動。
讀書心得高中老師篇十三
《橘子不是唯一的水果》是當(dāng)代英國作家珍妮特·溫特森創(chuàng)作的一部長篇小說。于1985年出版，并榮獲了惠特布萊德首作獎。
與其他人不同的是，我是因為這本書的封面而看的這本書。封面所潑灑了許多橙色的姿態(tài)，這很切合題目。一個閉著眼眸的少女，藏在一片橙子樹林后。這就像這本書的女主角一樣，女主人公珍妮特在成長過程中由于對自我同性傾向的認同而遭受到了來自教會、家庭以及男權(quán)社會的壓制，為追尋自我和真愛最終走上了與家庭、教會決裂的道路的故事。痛斥了男權(quán)社會通過對女性意識的剝奪、女性話語的消音以及女性歷史的抹殺來實現(xiàn)排斥和壓抑她史的目的。那個藏進樹林中的少女是她，而橙子樹林正是她所不愿意面對的教會、家庭以及男權(quán)社會的壓制。
珍妮特·溫特森(jeanettewinterson)，英國當(dāng)代有爭議性的作家之一，她就像她文中的女主角一般是個同性戀者。但是，她勇敢地公開了自己的身份，從不遮遮掩掩自己是同性戀者的身份。她并沒有因為自己是一個同性戀者而自卑，而是勇敢地站了出來用自己的筆桿子去對抗這個社會的流言蜚語。她希望所有的女性可以在這個社會屹立，希望可以騰出一些呼吸的天地。
就像那首耳熟能詳?shù)摹队職狻分谐哪菢印皭壅娴男枰職鈦砻鎸α餮则阏Z只要你一個眼神肯定我的愛就有意義”，珍妮特有著懵懂而波折的成長經(jīng)歷。起初，珍妮特是一個狂熱的宗教信徒，后因愛上另一個女孩被迫離開教會。珍妮特不同尋常的性取向?qū)е缕渑c母親決裂，并離家出走獨自闖世界。在從事一系列不同的工作之后，珍妮特最終進入牛津大學(xué)學(xué)習(xí)。小說結(jié)尾處，珍妮特返回家鄉(xiāng)，在一定程度上實現(xiàn)了與母親的和解。珍妮特就是因為有了勇氣去面對自己所愛的姑娘，表達了真正的自我，所以這篇故事才會如此的美麗。
同性戀真的沒有我們想象中的那樣污濁，所有的愛情都是美好的。《橘子不是唯一的水果》這本書，它的標(biāo)題似乎就在暗示著我們，性別不是愛情之間的距離，異性戀也好同性戀也罷，只要相愛了就無法阻隔。愛情，是一個靈魂對另一個靈魂的態(tài)度，而不是一個器官對另一個器官的反應(yīng)。誰也無法限制誰的感情，這種細膩流淌下來的情愫。
讀書心得高中老師篇十四
通過閱讀、鉆研《體育課程與標(biāo)準(zhǔn)》，我對以后的教學(xué)工作方向有了更新更高的認識。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)了以人為本的思想，以身體練習(xí)為主要手段的課程。同時它貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體差異與個性培養(yǎng)，將學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點。采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學(xué)手段，使單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過生動活潑的教學(xué)形式展現(xiàn)出來，使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛，充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充分享受體育的樂趣。
我們把這些稱之為“快樂體育”，簡而言之就是寓教于樂，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進行改革，走進學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進行體育鍛煉。而我們傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師關(guān)注的是教學(xué)計劃、內(nèi)容是否完成，忽視了學(xué)生的心理感受和情感體驗，出現(xiàn)了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象。體育新課標(biāo)的實施，使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，突出以學(xué)生為本，所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教師要用先進的教育教學(xué)理念重新選擇，建構(gòu)教材來教學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這才是增進健康的第一步。
總的說來，通過讀書，我認識到必須轉(zhuǎn)變教育觀念，這是很重要的一步。必須摒棄傳統(tǒng)的理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，運用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進學(xué)生的自主性和獨立性，突出學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動者。我們體育教師只有潛心鉆研《新課標(biāo)》，嚴(yán)格按照《新課標(biāo)》去想去做，才能讓我們的體育課上得有聲有色，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的創(chuàng)新型人才。
讀書心得高中老師篇十五
這學(xué)期我繼續(xù)拜讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，在我潛心閱讀的過程中，時常產(chǎn)生共鳴，令人興奮不已，受益匪淺。
我非常喜歡這本書，因為它像一面鏡子，字里行間都真誠地表述著作者對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著。因為它充滿了精氣神，這種東西彌漫在課堂上，會把學(xué)生的心緊緊抓牢;這種東西存在于教師心靈深處，使它充滿了善意，充滿了真誠，充滿了生命的靈氣。下面我結(jié)合本書，談?wù)勛约旱膸c感受：
要給學(xué)生一杯水，自己必須要有一桶水。隨著時代的進步，小孩子獲取知識的途徑越來越多樣化，他們再也不“安分守紀(jì)”，課堂上與教師唱反調(diào)的學(xué)生大有人在，教師說答案應(yīng)該是這樣的，學(xué)生卻爭論不休，仔細想想，學(xué)生也是有理有據(jù)。教師如果非要一錘定音，那豈不是磨滅了學(xué)生思維的火花嗎?如果教師能退一步，放下面子，敬畏真理，他在和學(xué)生一起探討的過程中，自己也會學(xué)到許多。課堂上，當(dāng)教師在傳授知識出現(xiàn)錯誤時，要勇于承認，及時改正，真理面前，人人平等。
《給教師的建議》第七十五條中寫到：請你任何時候都不要忘記，你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。作為教師，我們要讓學(xué)生體驗到尊嚴(yán)感：我在校是個好學(xué)生，在社會上是個好公民，在家是個好孩子。只有教師關(guān)心學(xué)生的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。我從來不在學(xué)生的作業(yè)本上打叉。如果學(xué)生做錯，我就在題目旁邊打上問好，并告訴學(xué)生：“你試一試重做一遍，只要下點功夫，你一定能做好?，F(xiàn)在還沒給你打分，你再努力點，一定得高分。”學(xué)生信心百倍，不但自己查出了錯誤，還想出了正確答案，那種自豪感是從來沒有過的。
蘇霍姆林斯基用真誠的筆調(diào)向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自于不同的年代，但他閃光的思想對我們來說，一點也不顯過時。我想教育的問題是具有共性的，它不會因為時間的推移而改變或消失。在此，我淺談了讀《給教師的建議》后的一點感受，其實它里面的很多經(jīng)驗都值得我去反思，去聆聽!這些都將成為我一生享用不盡的精神食糧!
讀書心得高中老師篇十六
大家看過我的題目后一定會百思不得其解。似乎都不明白做夢也要權(quán)利，不是睡覺就會做夢嗎？做夢也是一件幸福的事情嗎？還有夢神老師又是怎么一回事呢？那么想知道答案的同學(xué)們，就請聽聽我的讀后感，。聽了就會明白我這篇文章是什么意思了！
《夢神老師不可思議》這本書講述了：高枕是金鑰匙學(xué)校的萬能替補老師。
萬能替補老師意思是哪里缺人就去哪里被校長稱為“消防隊員”。他似乎總是心不在焉的，所以大家都叫他夢神老師。一次無意中催眠了學(xué)生，被校長派去管頭疼的午休課。夢神老師遇上千奇百怪的事情。但他大顯身手，連發(fā)妙招，一個個年級都被征服了。可是，在學(xué)業(yè)的高壓下，夢神老師終究還是沒法守望畢業(yè)班的最后一塊夢田，黯然離去。學(xué)生們開始失眠，十分想念夢神老師。
夢是一個神氣的東西，當(dāng)你的眼睛半開半閉的時候，你的眼前會出現(xiàn)各種各樣的夢境。當(dāng)你的眼皮快粘在一起只剩下一條很細的縫，差不多只有0.0001毫米時，夢又神速的飛進去，只需要0.001秒的時間。很少大人會去關(guān)心孩子睡覺睡得好不好這種事。大多數(shù)為：作業(yè)做完了嗎？復(fù)習(xí)了嗎？這次考試幾分？在學(xué)校怎么樣？現(xiàn)在的大人多數(shù)會問孩子學(xué)習(xí)怎樣，要爭名次，要升上好的學(xué)校；甚至可以連孩子睡覺的幸福都不要了，或是遺忘了。是呀！現(xiàn)在時代在發(fā)展，社會在跟進，社會之間的斗爭自然就會激烈了。認真學(xué)習(xí)是不可避免的事情，否則自己又拿什么去和別人攀比呢？比自己厲害的大有人在，好的人又不少你這一個。我們要積極向上，爭取把自己的學(xué)習(xí)成績提高。這年頭，不是靠嘴說話，而是靠成績說話。可是學(xué)習(xí)是一回事，睡覺是一回事，不要把這兩件事的時間摻和了。勤奮努力地學(xué)習(xí)是必須的，但也要給予自己合理的休息時間。別把睡覺時間當(dāng)成學(xué)習(xí)的時間，睡覺對于學(xué)生來說也是一件幸福的事。夢神老師神經(jīng)又神奇，他告訴我們要努力學(xué)習(xí)也要認真睡覺，無論如何都不要放棄，做夢的權(quán)利與幸福！所以我們要珍惜眼前這幸福的時光，因為幸福的時光總是過得那么快。處于青春期的我們是多么幸福，我們不必為美好的睡夢去煩惱，只要安心的去享受自己的夢田。這本書還讓我明白要合理安排時間，要做到早睡早起的習(xí)慣。
讀了這本《夢神老師不可思議》讓我知道了誰都有做夢的權(quán)利與幸福！如今的我們應(yīng)該有時間多去看課外書，不但可以增長見識，還可以提高我們的閱讀速度與能力。你知識會隨著歲月的流逝而逐漸增多。建議大家讀書時要多做讀書筆記或者是讀后感。
讀書心得高中老師篇十七
項羽一位失敗的英雄。后半生被悲劇充斥著，我既為他的英面善戰(zhàn)，霸王之氣所折服，同時又為他的失敗命運而扼腕嘆息。
項羽家世優(yōu)越，代代為將領(lǐng)，骨子里天生就有著霸氣與雄心壯志，始皇游會稽，他脫口而出：“彼可取而代也”。此言悍而戾，足以將他的霸氣盡數(shù)展出，事實也證明他做到了，舉事而起，”從者云集，破釜沉舟，救趙破秦，令諸侯“莫敢仰視”，而后又自封西楚霸王，眾王反叛，更見其驍勇。”討伐乎東西，征戰(zhàn)乎南北，往來翕忽，未知疲倦?！爸皇桥c國家興亡規(guī)律一般，從他的人生事業(yè)的起點“吳中用兵“到頂點，最為鼎盛的時期”巨鹿之戰(zhàn)“，那時的項羽是個神威十足的將帥。大抵是他目光短成剛愎自用，總是勇在先，智在后的影響，他的人生事峰開始始走下坡路，“鴻門宴”就是一個轉(zhuǎn)折點，一直到終點“烏江自刎”，也不過小年之久，可是一代衰態(tài)的歷程拉下了帷幕。
“力撥山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞今虞兮奈若何”這時的項羽是悲愴的，不忍看著心愛的虞姬獨自自刎投于冰冷的烏江中，再剛硬的男子漢大丈夫也會有思及兒女情長的一面。他三次說：”天之亡我“錢鐘書認為項羽是”心死而意未平，認輸而不服氣，故言之不足，再三言之也?！敝皇钦娴氖巧咸煲顾麥缤鰡?我想不是的，如若是又怎會讓他在快戰(zhàn)中反敗為勝，又怎么會給他東渡烏江這個機遇。“故天將降大任，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，動心忍性，曾益其所不能?！比松豢赡芤环L(fēng)，必定先經(jīng)過一段意志堅韌磨練心智的苦行。今人嘆息，項羽沒有通過歷練，大抵是他累了吧?！苯駸o一還人，我何面目見之”的確，他無法忍受從一代霸王論落到如喪家犬的田地，“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒，江東子多才俊，卷土重來未可知!”只是項羽終究不會是越王勾踐，他無法做到臥薪嘗膽的隱忍的地步，即使他背關(guān)懷楚，于是他選擇死亡，雖不復(fù)以往叱詫風(fēng)云的形象，但氣概依舊豪邁。
太史公日：夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，號為霸王，位雖不終，近古以來，未嘗有也。李語嘗也說：不能為一卻難能有二”李清照有詩云：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。作為一個在秦漢交替之際掀起了浪潮，為歷代王朝倍加推崇，被后人所敬仰的豪杰，他千不該萬不該自刎!”我命由我不由天“，善哉!
對死亡，該持什么態(tài)度!如果我的生命歷程到此為止，我也可以問心無愧地視死如歸，我相信，我從未把我的力量用在錯誤的地方，即使敵人和厄運全部尾隨，我也可以豁然開朗，可以坦然面對我的生命問心無愧，使戛然而止也沒什么可怕的。也許項羽心中正是所想，雖說他不懼死亡，可我想說，頂羽，死不得其所，悲哉!
讀書心得高中老師篇十八
常言道：“人有七情六欲”。我們?nèi)祟愂怯醒腥?，有情有義的高級動物，這是人區(qū)別于其他動物的主要標(biāo)志。如果一個人沒有了感情，就如同一具軀殼，如行尸走肉一般。古人說：“人非草木，熟能無情?！币彩钦f的這個道理。老師從事的是傳授學(xué)生知識，塑造學(xué)生思想，教會學(xué)生做人的職業(yè)，被譽為人類靈魂的工程師，我們所面對的是一個個聰明伶俐的孩子，即使有的不算聰明，但他一定有一個等待我們發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點和長處。所以我們應(yīng)該充滿人情味，不要整日板著面孔，擺著架子，傳統(tǒng)教育里所倡導(dǎo)的師道尊嚴(yán)早應(yīng)被打破，教師和學(xué)生之間本應(yīng)是親密無間的朋友關(guān)系。
我們不能保證每天臉上都掛著燦爛的微笑。因為我們不是機器人，我們也是在現(xiàn)實社會之中生活，我們也有自己的喜怒哀樂，我們的情感不可能被理智所掩飾，特別是在學(xué)生的面前，我們不希望自己是一個虛假的面具，但我們應(yīng)該展現(xiàn)在學(xué)生面前一個本色的我，一個真實的'我，我們與學(xué)生一起歡笑，一同哭鬧，我們的心也會變得和孩子一樣年輕快樂。我們因?qū)W生苦惱發(fā)火，學(xué)生也會體會到老師的一番苦心，會自我改正，這豈不是教師的美好境界嗎？老師們，“面無表情，麻木不仁”應(yīng)該從我們的辭典里刪去，“平和大度，嚴(yán)慈相濟”要永遠保留!
人是有感情有理智的高級動物，都說“人心是肉長”，“將心比心”，每個人都希望被關(guān)懷被愛護，學(xué)生尤是如此，師生間感情上的融洽有助于思想教育的順利實施，實施民主管理的前提是要尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相待，既做老師又做朋友，建立新型的師生關(guān)系。要善于走進學(xué)生的心靈，與學(xué)生同歡樂，共憂傷。要樹立“管是為了不管”這一現(xiàn)代教育管理思想。班主任老師要有一個博大的胸懷，要有一顆熾熱的愛心和高尚的人格，積極向上的情緒。工作中，以情感人，以德育人，以理動人。對學(xué)生要求要嚴(yán)，但嚴(yán)中有情，情中有愛。
愛在細微處，嚴(yán)在該管處。
我在李鎮(zhèn)西的《教有所思》中讀到這樣一段文字：今天的中國，需要什么樣的教育，我認為，需要一種把人當(dāng)人的教育，我們向往并為之奮斗的教育，應(yīng)該是目中有“人”的教育，是充滿人性，人情和人道的教育，是為了一切人全面發(fā)展的教育，是充滿民主精神，散發(fā)著科學(xué)芬芳，閃爍著個性光芒的教育。
我們所面對是具有不同個性，不同稟賦，不同愛好的學(xué)生。我們要把他們當(dāng)作真正的人來看待，就應(yīng)該尊重他們的個性，培養(yǎng)他們的興趣，張揚他們的個性。讓他們象一個人一樣有尊嚴(yán)的活著。眼下，一些中學(xué)生在花一樣的年齡，就用極端的方式來結(jié)束自己的生命，除了學(xué)習(xí)壓力過大，學(xué)校生命教育的缺失以外，有許多都是他們覺得沒有感覺到一個人活著起碼的尊嚴(yán)感，這是讓我們教育者感到憂慮的。他們覺得自己不是象一個人一樣活著。在學(xué)校，他們受到老師同學(xué)的歧視，任何人都可以踐踏他們的人格，他們沒有尊嚴(yán)可言。回到家里，恨鐵不成鋼的父母對他們失去了信心，失望的眼神比惡語更可怕。所以他們選擇這條不歸之路，不得不讓我們嘆惋！
在素質(zhì)教育的今天，因為升學(xué)的壓力，學(xué)校的競爭使得應(yīng)試教育仍大行其道，分?jǐn)?shù)仍然是判斷好壞學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，“分分分，學(xué)生的命根”不知道什么時候才能打破，本應(yīng)該是充滿著理想，散發(fā)著青春氣息的年齡，在分?jǐn)?shù)面前都成了拜分主義的奴隸?！翱伎伎迹蠋煹姆▽殹辈恢朗裁磿r候才能收回，本應(yīng)是和諧融洽的師生關(guān)系，在分?jǐn)?shù)面前師生之間有了一道無形的鴻溝，怎么也無法逾越！
老師們，請你們“目中有人”，請你們不“唯分是從”，拜托了！
在評價學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,以前我們主要看學(xué)生作業(yè)的正確率、學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)。以至于有些教師“唯分是從”，有句順口溜說的很形象：“考、考、考，教師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根”。在這種觀念影響下的教學(xué)必然不會去思考什么素質(zhì)教育，不會去思考學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師不要把自己的學(xué)生都教育成教科書的奴隸，課本的克隆者，我們的教育應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個性特點，應(yīng)該是“千人千面”的教育，應(yīng)該是“大以大成”、“小以小成”的教育，我們要因?qū)W生不同的天分而教，因?qū)W生不同的興趣愛好而教，因?qū)W生不同的最佳學(xué)習(xí)期而教，因?qū)W生不同的最近發(fā)展期而教，我們要創(chuàng)造適合每一個學(xué)生成長的教育，讓學(xué)生學(xué)到他最喜歡學(xué)的東西。
幾千年前，孔圣人就曾經(jīng)說過：“學(xué)然后知不足，教然后知困”。宋代大理學(xué)家朱熹也說：“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”這些名言都告訴我們，人要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，充實自己的頭腦?，F(xiàn)在是一個學(xué)習(xí)型的社會，人人都要提倡學(xué)習(xí)，人不學(xué)，不知道。
作為傳授學(xué)生知識的老師，自古以來，就被人們奉為知識的傳播者。但隨著時代的變化，新課改理論的深入，對教師的知識水平提出了更高的要求。以前我們常說，要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水。但如今一桶水已經(jīng)完全不能適宜教學(xué)的需要，我們老師要能擁有整個海洋。古今中外，天文地理，要無所不知。政治經(jīng)濟，體育娛樂，要無所不談。這樣的老師，在學(xué)生面前，才能不時常冒冷汗，才能少出幾回洋相。其實，勇于在學(xué)生面前出丑并不是一件壞事，因為知恥可以后勇。我們怕的是在學(xué)生面前不懂裝懂，結(jié)果被學(xué)生愚弄。