總結可以幫助我們總結經(jīng)驗，為今后的發(fā)展提供指導。寫總結時，要注意語言簡練、準確，避免使用太多的廢話和空洞的詞句。無論是寫總結還是閱讀范文，都需要保持一顆開放的心態(tài)，接受不同的觀點和建議。
幼兒園課題總結篇一
課題研究已進行半年有余，通過同組教師的協(xié)作努力，課題順利進行著，對此，本人特做出如下總結：
一、本年度課題研究進展情況及成果：
1，教師理論水平等到較快提升。
了先進的教育教學理念，更新了教學觀念，促進了課堂高效率，在實踐的同時積極總結并撰寫論文，確實得到了能力的提升。
2，
學生。
自主學習習慣得到有效的培養(yǎng)，從而在學校形成了良好的學習氛圍，通過課題研究與開展，學生能獨立完成只是結構的構建，有利于學生整體上把握知識結構，通過學生課前的自主學習，使學生對知識進行了一次有效信息加工，深化了對知識的理解，增強立體思維能力。
3，加強了師生的協(xié)作，全面提高了教學質量。
教學質量的提高，光靠老師的行動還是不夠的，關鍵是如何讓學生真正積極自主的學習起來，俗話說“教學相長”，通過老師的有效指導，學生漸漸自主的培養(yǎng)起學習的積極性并真正落實到實踐中，從而提高整體的教學質量。
以下是教師獲得的科研成果：
邵秋芳《有效朗讀，精彩課堂》-年“金帆杯”二等獎。
二、下一階段研究規(guī)劃。
1，繼續(xù)深入開展課題研究實驗，注意及時收集課題研究資料，
總結。
研究成果。
2，針對學生差異，在教師的有效課前指導下，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣；而對于學習能力強的學生，要重視整體知識的構建的運用，提升自己對知識有效加工的水平，深化對知識的理解。
3，教師在，有效指導過程中，要側重思維方法上的指導，提供相關示范，鼓勵學生自主構建知識，提高學生探究新事物的自主學習能力，增強學習的樂趣。
4，積累。
教育。
資料，撰寫案例和論文。
三、感謝。
在課題研究的過程中，得到了很多教師的指導幫助，特別是一些有實踐經(jīng)驗的教師的引導，讓我在研究的過程中得以順利進行下去。特此表示感謝，本人將再接再厲。
幼兒園課題總結篇二
隨著教育改革的不斷深入，教育科研已越來越被人們所重視。以科研為抓手，以教育研究來推進教育改革，已成為我們大家的共識。本學期在貫徹《綱要》的過程中，加強了學習,實踐,研究，初步確立了幼兒園未來發(fā)展方向，參加了區(qū)級以及市級課題的申報，一系列工作相繼完成，對照計劃，目標達成度較高。
二、經(jīng)驗與總結。
1、規(guī)范管理，落實工作。
制度保障——建立科研工作管理制度，制訂課題組活動計劃，并及時做好資料的階段收集、整理、匯總和上傳。
常規(guī)工作——定期召開科研例會，逐步推進科研工作；教研組每學期有針對性地專題研究解決即時問題；教師每學期一次教學展示活動、每學年讀一本教育理論專著、每學年撰寫一篇有較高質量的專題論文。
2、加強學習，營造氛圍。
學校教科研工作的開展需教師的共同參與，而教師群體的科研意識，是需要逐步培養(yǎng)和引導的。我們結合教研活動集中組織教師學習相關教育理論；推薦優(yōu)秀案例、文章、雜志等供教師自行閱讀學習；提供教師外出觀摩各種活動和聆聽專題講座的機會；推薦教師參加各級培訓，本學期有一位教師參加了xx市教育科研骨干班的學習，另有一位教師參加了家教指導骨干教師培訓。教師們通過主動學習新知識、解決新問題、尋求新的發(fā)展空間，開闊了眼界、拓展了思路。同時我們通過激勵機制鼓勵教師將自己的經(jīng)驗整理成文，參加各級各類論文評比，本學期馬桑宇老師的“農(nóng)村幼兒園祖輩教育責任現(xiàn)狀的調查報告”獲xxxx年xx市家庭教育指導研究成果鼓勵獎、“教師在混齡游戲中應當怎樣指導”獲xxxx年全國混齡教育科研成果二等獎；鄭迪老師的“幼兒園開展京劇教學的嘗試”獲南匯區(qū)論文評比優(yōu)秀獎。
3、腳踏實地，啟動課題。
課題的選擇與申報：
課題是教育科研的載體，本學期我們基于對社會現(xiàn)實意義的思考、對實踐可能性的思考、對家長需求的思考以及對幼兒園發(fā)展規(guī)劃的思考，確立了幼兒園的課題研究項目——“古詩吟唱教學培養(yǎng)幼兒良好品行的實踐研究”。旨在通過篩選適合幼兒身心發(fā)展的古詩文內(nèi)容，挖掘其潛在的教育價值，設計古詩吟唱教學的操作方案并組織實施，從而構建幼兒園古詩吟唱教學的內(nèi)容、方法、途徑等，使幼兒在感受豐富優(yōu)美的古詩文語言的同時，品味意味深遠的古詩文內(nèi)涵，促進幼兒良好品格行為的發(fā)展。課題計劃經(jīng)歷了多次修改以及進修學院科研領導的指導，參加了區(qū)級課題的.申報并被列為區(qū)級一般課題，同時，此課題還進行了市級規(guī)劃課題的申報。
4、課題的進行與管理：
有了課題如何開展研究、如何讓研究進行得扎實有效，我們把重點放在了過程管理上，一方面，我們將整個課題研究計劃與全體教師進行溝通，制定了詳細的課題實施計劃推進表，一方面，我們又將每個階段研究的內(nèi)容落實到人，并預設了預期效果，使研究開展得有的放矢。
本學期，作為課題研究的準備階段，我們除了制定計劃外，還主要進行了兩項工作，首先是關于幼兒古詩學習現(xiàn)狀的調查，我們隨機抽取了全園之中的80位幼兒家長，對其進行了問卷調查，了解了孩子目前古詩學習的情況以及家長對幼兒學習古詩的看法等，我們將所得數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計、分析，為課題的進一步開展打下基礎；其次，我們發(fā)動每位教師參與了古詩的收集，并進行篩選、歸類，形成第一手幼兒古詩學習相關內(nèi)容的匯集。
三、存在問題和努力方向。
幼兒園新教師居多，對于科研到底是怎么回事、課題研究應該怎么做等問題還處于懵懂時期，雖然我們現(xiàn)在還做不到人人都有小課題，但是怎樣讓課題參與覆蓋率達到100%，讓每位教師在課題研究中有所收獲，是我們努力的方向。
新教師們具有一定的理論基礎，但是怎樣將理論運用到實踐中，又將實踐中的經(jīng)驗歸納總結提升到理論的高度，這還需要不斷地學習，教師的撰寫能力亟待提高。
科學研究的道路是漫長而艱辛的，從實踐到認識，再由認識到實踐，都需要反復研究才能完成，但是，正所謂“路漫漫其修遠兮”，相信經(jīng)過大家的不斷工作，不斷實驗，佳境總在不遠處等著我們。
幼兒園課題總結篇三
隨著幼教改革的深入開展，教育理念的不斷拓新，我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評價滯后于"以人為本、尊重幼兒的個性、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、促進幼兒身心健康"等現(xiàn)代教育理念。隨著社會的發(fā)展，教師的"一桶水"已遠遠滿足不了現(xiàn)代幼兒"長流水"的求知需要。幼兒園要生存和發(fā)展，必須注重教師素質的培訓和提高。本學期，我園以理論提升作為關鍵，用先進理念指導實踐，從而提高保教質量，最終促進每個幼兒發(fā)展。
一、加強學習，轉變觀念，統(tǒng)一思想。
高質量的教育呼喚高素質的教師，提高教師的素質是實施教育的需要，是幼兒園發(fā)展的需要，也是教師自身發(fā)展的需要，只有不斷學習，才能不斷完善自我，提高自我。
1、學政治。
我們認真學習《國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，學習有關法律、法規(guī)性文件，學習教育的改革與發(fā)展等，通過談體會、寫心得，引導教師關心政治、關心國家前途，促使教師樹立正確的政治觀點，正確認識"____。
"的要求，確立自我人身價值，培養(yǎng)社會責任感。因為，只有不斷提高教師的思想素質，才能潛移默化的去感染幼兒，才能"學為人師"。
2、學理論。
幼兒園園本課程的構建與實施逐漸走入了農(nóng)村幼兒園，它是一種時代的需要，也是幼教課程改革深入發(fā)展的必然。對于我們農(nóng)村幼兒園的教師來說，要求是比較高的，我們只有不斷學習，才能了解園本課程的真正含義。我們通過學習《幼兒教育研究》、《早期教育》、《學前教育》等雜志上有關的文章理論和《幼兒園教育指導綱要》，通過聽、看專家報告、姐妹園的介紹，逐漸轉變觀念，樹立正確的教育觀、兒童觀、服務觀，新觀點的認識，我們把它轉化為教育行為，并加以分析、提煉、概括，體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本，體現(xiàn)教育發(fā)展的新理念，逐漸構建出適合本園實際的課程。
二、加強教研組建設，提高教研質量。
自己去做，以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念，促進觀念與實踐的統(tǒng)一。同時，為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出活動的教師會及時反饋，讓教師們從一個個優(yōu)秀的活動中受到啟發(fā)，獲得感性的認識，教研活動的學與思、教與研的有機結合，理論與實踐相互轉化，促進教師提高自身認識，優(yōu)化教育行為。
三、重視對課題的研究。
努力完善課題實施效果。此外，鼓勵中大班教師積極開展小課題研究。對于課題研究，我們不很成熟，憑著我們的滿腔熱情，逐漸納入正規(guī)軌道上。
四、開展系列活動，提高教師素質。
本學期，我們開展了青年教師評優(yōu)活動，大家都能積極參與活動，精心準備，活動后的個人反思與集體評析，使教師進一步提高了自身評析能力，同時也幫助教師認清自身的不足，取長補短，運用到教學實踐中。教學展示活動實際是對教師的理論、行為、觀念轉變都有極大的幫助。本學期是我園園本課程實施的第一學期，教師們在教學實踐的同時摸索著，對開拓教師的教學思路有很大的幫助。
探索性主題活動的開展，對教師觀念、行為、智慧、技能都提出了較高的要求。由于活動形式的開放性，活動過程的不確定性，強調幼兒的自主性，追求活動的過程性，給教師提供了發(fā)揮的空間。通過一學期的嘗試，教師或多或少獲得了一些啟示：教師要學會傾聽、觀察幼兒;為開展順利，教師必須與家長有更密切的溝通;教師在整個過程中不僅是合作者、支持者、還是欣賞者等等，有了以上的認識，為下學期進一步深入開展奠定了基礎。本學期結合市教研室精神，開展了區(qū)域活動展示活動，從收集資料到環(huán)境的創(chuàng)設、幼兒的活動，教師們付出了很多的精力，但與此同時也看到了教師在開展區(qū)域活動方面積極性與能力的提高。
本學期小班為家長開設了觀摩活動，大部分家長能在百忙中抽空前來參加，通過觀摩教學活動、座談會，使家長們了解了幼兒園的教育形式與方法。本次活動受到了家長們的好評，并希望以后多舉辦這類活動。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻。
幼兒園課題總結篇四
一.進一步學習理論，明確研究的方向。
教育思想，教育觀念正確與否，直接關系著教學改革的實踐和實驗研究的方向與成敗。因此，在確立實驗課題后，我們多次召開座談會，明確課題的意義，課題組所有成員都通過網(wǎng)上購買了黎學智教授的《初中英語詞匯立體學習法》指導用書，并利用下載的資料，深入學習了黎學智教授的英語單詞邏輯記憶法理論。此外，還進一步研究了邱大炮的《黑英語》理念，學習了報刊雜志和網(wǎng)上有關英語詞匯學習方法和活動方式的文章，吸取別人的先進經(jīng)驗，關注研究的前沿成果，以確保研究的方向性。并進一步領會新課程改革的理念，以新課標為依據(jù)，轉變教師的教育教學觀念，提高對本課題的認識，讓課題研究真正能為英語教學服務。
二.大膽實踐，勇于探索。
1.課題成員及相關的教師在本校進行實驗研究，首先由課題組長王香璞老師分別給初二和初三的學生做了“英語詞匯立體學習法”的專題講座，指導學生運用新的方法進行詞匯學習，然后相關教師初步開展針對不同學年段的學生的實驗，在班級或學校內(nèi)組織豐富多彩的單詞游戲活動。讓學生擺脫傳統(tǒng)學習方法的束縛，在全校實驗班的學生中初步形成利用新方法進行詞匯學習的新局面，開辟一條學習英語詞匯的新途徑。
2.參加實驗的教師大膽地在日常教學中進行實驗，并通過聽課、講課、評課、座談等進行研討交流。定于每周四為教研活動日，組內(nèi)教師集中備課，互通有無。鼓勵教師用多媒體上課，地在課件中滲透“愛迪英語詞匯學習法”的理念，并及時積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件，寫出階段總結和階段性論文，不斷進行完善和提高。
3.分工合作，三線并舉。結合課題組老師所擔任的不同班級的教學工作，我們就課題研究的具體內(nèi)容按年級組做了明確的分工，主要開展兩方面的工作：針對不同學段的單詞學習方法和詞匯活動形式進行研究。具體分工為：七年級組由王香璞老師負責，八年級組由顧京穎老師負責，九年級組由伏會先老師負責，各年級組成員的調配和銜接由組長王香璞老師負責。我們按照“三線并進，齊頭并舉”的原則開展相互獨立又相互交融的工作，以便節(jié)省人力，提高效益。
4.請市教研員進行指導，以確保課題研究的方向性。我們聘請了市級英語教研員劉金來老師進行了課題研究方法和策略的指導，以便課題研究的順利展開。
三.初見成效，前景廣闊。
由于工作得當，我們的課題進展比較順利，課題研究初見成效。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.實驗班的英語課堂教學面貌煥然一新。在“愛迪英語”詞匯立體學習模式的指導下，實驗班的教師在課堂教學活動大膽改革，勇于實踐。尤其在單詞學習方面一改以往的傳統(tǒng)模式，以新穎奇特的方式進行詞匯教學，大大調動了學生們的學習興趣和學習積極性，從而提高了課堂效率。
2.初步在實驗班的學生中樹立起“愛迪英語”立體學習法的理念，使他們初步擺脫了傳統(tǒng)的、機械的詞匯學習方式的束縛。許多學生都在一定程度上形成了單詞學習的技巧和策略，為他們的進一步學習打下良好的基礎。
3.學生的英語活動異彩紛呈。在以往的校級英語活動中，活動只不過是課堂教學和檢測的延深，還是做做題、答答卷，學生們無積極性可言，不多的技能比賽也只是少數(shù)優(yōu)等生的才藝展示，根本沒有一般學生的舞臺?！皭鄣嫌⒄Z”詞匯立體游戲活動則以靈活多樣的方式，為每一個同學提供了平等參與的空間。一個個妙趣橫生的活動板塊都把學生們帶到了單詞的樂園。
4.單詞游戲活動幻燈片初現(xiàn)模式。為了配合英語詞匯活動，王香璞老師嘗試做了系列幻燈片，用多媒體輔助詞匯活動。眾多的背景圖片和動畫方式，從不同程度上闡述了板塊活動的內(nèi)涵，為詞匯活動創(chuàng)造了更好的情境。后來又指導相關教師把這種模式用于課堂教學，效果顯著。
5.理論成果開始出現(xiàn)。通過這段時期的科研工作，課題組的成員不斷總結，在反思和交流的基礎上形成了一些有價值的文章或論文。有幾篇論文在市、地級初中英語教學優(yōu)秀論文評比中獲獎。
6.課題組的青年教師積極參加各級技能大賽并獲得獎項：教師曹容芬參加滄州市初中英語優(yōu)質課評比榮獲一等獎。伏月芳和顧京穎老師參加“全國中小學英語教師教學基本功大賽”分獲國家級三等獎和滄州市一等獎。
四.任重道遠，不負眾望。
由于各級領導的關懷，經(jīng)過課題組成員的辛勤工作，我們的科研取得了初步的成績，我們依舊任重而道遠！但我們相信，在各級領導和專業(yè)人士的大力支持下，在組長王香璞老師的身先帶領下，在課題組全體成員的共同努力下，我們一定能不負眾望，取得的科研成果，課題研究一定能取得圓滿成功！
幼兒園課題總結篇五
其次，結束語教研活動中，老師緊扣教學內(nèi)容，或進行總結，或延展拓展，或引入下節(jié)課內(nèi)容，或給學生留下想象空間?？傊?，學生對單調的歷史課有了重新的認識，部分學生在課后還能向老師繼續(xù)請教一下課外知識，這讓老師非常欣慰。
另外，在研究過程中，我們還發(fā)現(xiàn)，學生對來自于導語或結束語中的歷史事件或人物興趣較大，他們或評說，或探究，或用于其他課的學習中，或將語文中的知識用于歷史課的學習中。如此，學生們真正的學起來了。
通過這個活動，參與研究的老師們也感到了學生的變化，大家一致認為，教學比以前有意思了，學生重視了。雖說以前的教學活動中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒有這樣強烈感悟。當然，對老師的個人能力、素質各方面都有提高，教學理念也有提升，也了解了更多的史學前沿動態(tài)，開闊了眼界，站的角度也會更高，對教學活動有很大幫助。
最后，我們要感謝西安市教育科學研究室，西安市基礎教育科研領導小組辦公室，西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室，以及西安市東元路學校所給予我們的幫助和支持，還要感謝閆瓃老師的指點，謝謝大家了。
幼兒園課題總結篇六
我們的子課題研究已經(jīng)進行了一個學期了，根據(jù)我們的研究目標核計劃，我們將研究的內(nèi)容、重心放在豐富幼兒的游戲材料，使他們能夠更好的運用各種游戲材料制作本土食品，并為其提供了廢物箱，讓他們能夠以物代物的進行游戲，自主的解決游戲中出現(xiàn)的各種問題，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
在“點心店”的角色區(qū)中，我們?yōu)槠錅蕚淞烁魃南鹌つ鄟碇谱髑鄨F子、桔紅糕、蛋糕等常見的民間小吃，此外，為了使游戲更加貼近生活，我們還為點心師準備了一次性盤子、叉子供客人在點里品嘗，一次性的飯盒、塑料薄膜用來封口裝盒供客人帶走用，還有塑料刀、空塑料盒子、模具供點心師制作各色點心。
在“土特產(chǎn)商店”的角色區(qū)中，我們?yōu)槠錅蕚淞烁嗟牟牧?，其中更多的利用了廢舊物品。制作襪底酥我們?yōu)槠涮峁┝伺Ｄ毯凶拥挠布埌宕骜R糞紙，雖然硬了些，幼兒還是可以進行剪、畫的.，剪好后用油畫棒涂色，聰明的他們想到再利用記號筆的點代替了灑在上面的芝麻，再利用我們提供的塑料盒子或袋子裝盒打包，就是一盒與明清街街特產(chǎn)店一樣的本土小吃了。這里也制作青團子，可制作方法比小吃店復雜，孩子們利用廢舊箱中的綠色皺紋紙、廢紙來制作。廢紙捏團包在里面，皺紋紙包外面，再用雙面膠固定，放在塑料盤子中，用保鮮膜封好，一盤好看的青團子也完工了。糖藕也是好吃的東西，小朋友們從廢舊箱中找到了破襪子和棉花，就開始動手制作，口頭打結，中間用棉花塞滿。尾巴打結處放上一根筷子，用繩子扎緊，好吃的蓮藕做成了。
“娃娃家”中，我們也提供了他們白布和藍色顏料，鼓勵娃娃家的“媽媽”把白布染成藍印花布做圍裙，媽媽很快在玩具柜找到了積木作模子進行印制，然后放在外面晾干，很快的一件漂亮的圍裙完工了，媽媽滿意的笑了。其他角色區(qū)域中雖然本土化特色并不明顯，但我們也是與這些本土區(qū)域相聯(lián)系、流通的，是主題活動的延伸和滲透。
通過研究我們發(fā)現(xiàn)，只要給幼兒充分的游戲材料，再加上適當?shù)闹笇?，幼兒還是非常喜歡這些有難度的操作活動的，通過活動，幼兒的動手能力得到提高，對我們的本土文化有了進一步的認識，同時交往能力、社會性都有所增強，很好的得到了發(fā)展。但是，由于操作活動比較多，幼兒專注于制作，與他人的語言交流少了，下學期，我們將繼續(xù)為幼兒提供豐富的材料，并注意加強其語言交流，使其得到更好的發(fā)展。
幼兒園課題總結篇七
《3—6歲兒童發(fā)展與學習指南》精神，并提出：“開展豐富多彩的戶外游戲活動和體育活動，培養(yǎng)幼兒參與戶外活動的興趣和習慣，增強體質?！斌w育教學在幼兒一日活動占有非常重要的位置，所以幼兒一日的戶外活動和體育活動中，教師應為幼兒創(chuàng)設適宜幼兒身心發(fā)展的活動環(huán)境與活動內(nèi)容，教師應了解幼兒感興趣的體育活動，在教育教學中培養(yǎng)幼兒良好的意志品質，多多聆聽并思考幼兒的意見，滿足幼兒對體育活動的興趣，幼兒園的體育活動對幼兒生理和心理健康具有重要影響，所以安排好每日的體育活動，讓幼兒在幼兒園生活有一個良好的身心發(fā)展打下良好的基礎。
1、目標的制定。
幼兒體育教學是幼兒一日活動的重中之重，對于幼兒來說，目標不能定的過高，也不能定制的過低，這樣都不能幫助幼兒應有的發(fā)展;目標也不能制定的太容易或太難，這樣的體育活動更不能夠完全調動幼兒積極性。除了制定適宜幼兒年齡段的教學目標之外，要了解幼兒現(xiàn)有的發(fā)展，在制定目標時，注意要高于幼兒現(xiàn)有的水平，才能夠調動幼兒的積極性和參與性。
想要開展一日體育活動，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點，制定科學有效的活動目標，這樣才能讓幼兒提起更高的興趣來參與到體育活動中來，因此目標應該利用循序漸進的方法來指定，如果教學目標定的太大或太空，在課程實施中可能無法得到更好的教學效果，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接也會出現(xiàn)問題，在制定合理的目標上，是我們每個幼兒教師都會遇到的普遍問題，怎樣制定合理的體育活動目標也是我們要考慮的問題，我認為，在體育教學活動中的目標制定上，應遵守本年齡段幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律，注意觀察孩子本身的發(fā)展情況，從根本出發(fā)，除了每次活動中的基本動作與身體訓練之外，也要注重培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。
分層的方式是我利用的一種目標制定方法，將一個較大的目標分解開來，分成不同層次的小目標，有簡單到難，基本到復雜，平均分在每個月的每個活動中去，在根據(jù)幼兒的身體發(fā)展水平，將小目標分解成幾個不同的幾個層次，幼兒能夠很好地接受，活動積極性高，自然也就達到了活動效果，增加自信心，使幼兒能夠在身新上得到全方面的發(fā)展。
2、教育教學。
教師在教學活動中，即是引導者也是支持者，在活動中，應當以幼兒為主體，在教學活動中，教師應該以觀察為主，適當進行正確的引導，在選擇器械上，中大班的幼兒因為年齡特點的原因，教師可以給幼兒機會，在場地上擺放器械，這樣也培養(yǎng)幼兒的愛勞動意識、鍛煉了幼兒的責任感并能形成一定的規(guī)則意識。在活動和游戲中，教師讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)器械的擺放是否正確，活動起來是否方便，在師幼一起討論正確的方式，這樣可以讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，提升幼兒每次的課堂經(jīng)驗。
在體育游戲前，我們應當先創(chuàng)設情境，來激發(fā)幼兒對活動的興趣，吸引幼兒來主動參與其中，如：在中班體育活動《小馬過河》中，活動開始前，我將小馬過河的故事跟幼兒講述一遍，讓幼兒了解活動的內(nèi)容，并將其中的情景設置在操場中間，讓幼兒扮演其中的角色，進行闖關，這樣幼兒就更有興趣，在活動中，幼兒也更加積極參與，使整個活動順利的開展，達到有力的效果。
在材料的選擇上，應當選用實用，盡量可以一物多玩的形式開展。如：開展《小小運輸家》活動中，目標是讓幼兒從起點運水到終點，活動中，我將幼兒分成三組，分別提供不同的材料給幼兒選擇，幼兒自由選擇材料，通過自由探究的方式來達成目標，幼兒幼兒選擇合作的方式，兩兩抬水運輸，有的幼兒用挑水的方式運輸，在活動中，幼兒興趣高昂，集體意識強，能夠在教師的指導下完成目標。
體育教學中，基本的動作主要內(nèi)容是走、跑、跳、投擲、攀爬等技能，在每次活動中，教師可以以一個基本動作為主，由易到難的讓幼兒達成目標，如在體育活動跨欄中，我先將整個活動設置成，先讓幼兒嘗試自己跨越的方法，教師進行總結，得出正確的方法，在讓幼兒進行第二次嘗試，幼兒掌握了基本的跨越方法，接下來進行闖關形式，用正確的方法跨越柵欄，幼兒完成后，在加大難度，將障礙物提升高度，使幼兒能夠有更大的進步，經(jīng)過一次次聯(lián)系，能力好的幼兒能夠順利跨越最高障礙物，其他幼兒也得到的鍛煉。其次，如果教學活動太難，教師可以進行分解活動的難度，先由簡單的開始，逐步練習，用層層遞進的方式進行教具教學。
3、重視體差異。
在活動中，教師以觀察為主，在遇到問題時，教師應該給與適當?shù)囊龑c幫助，這對于幼兒的整個活動是否能順利的進行有著重要的聯(lián)系，因為教師在整個活動中的表率作用對幼兒有著極大的感染力與影響力，通過引導，讓幼兒找到更好的方法，增加自信心，提高幼兒對整個活動的興趣，由此可見教師在教育教學中的正確引導是多么的重要。如在活動中，當我發(fā)現(xiàn)幼兒有些迷茫的時候，我便給與適當?shù)膸椭?，主動的和她一起游戲，一起探討該怎樣進行更好的活動，當然幼兒和幼兒之間的影響也尤為重要。同樣年齡斷的幼兒，因自身發(fā)展不同，每個幼兒之間都存在大大小小的不同差異，所以當幼兒在參與體育活動時，教師要學會給每個幼兒一些契機，大膽的鼓勵幼兒和幼兒之間進行交流與互動，我會在活動中，注意觀察，引導能力好的幼兒適當?shù)慕o予能力弱的幼兒一些提示和幫助，，最好是能力強的幼兒會主動帶動能力弱的幼兒，然后能力相比較弱的幼兒能夠在能力較強的幼兒的帶領下得到一些啟發(fā)，最終能夠在活動中得找到成功的方法，同時也能夠增強了自信心，找到活動的樂趣。因為幼兒之間的模仿能力較強，所以我利用這一優(yōu)勢，使他們之間相互模仿，學習那些好的幼兒，這樣的方法有時能夠起到更大的作用，有時候比教師的引導更能夠達到良好的效果。
在活動中，教師要注意觀察，在給予幼兒引導與幫助的同時，注意保護幼兒的自尊心，特別是能力較弱的幼兒，教師更是要進行細心指導，更要注意語言用詞的方式方法，不要讓幼兒的自信心受到打擊，教師也可以根據(jù)本班幼兒的情況，在活動中進行適當?shù)幕顒诱{整，照顧發(fā)展較弱的幼兒，有利于幼兒的身心發(fā)展。
總之，幼兒園的體育教學是鍛煉幼兒身心發(fā)展的重要核心，每個幼兒教師都應該重視并更好的利用體育教學，使幼兒在身心健康發(fā)展的基礎上得到更快樂的幼兒園生活。
幼兒園課題總結篇八
為提升幼兒教師隊伍整體素質，推進幼兒教師隊伍專業(yè)化進程，教育局于7月22日，邀請山東省教育科學研究所孫維勝教授，舉行了題為《談教師如何開展課題研究》的專題講座。初次聽取孫教授的講座，感受頗多。
在這之前，說到課題研究，我的腦袋里一片空白。什么是課題?都需要研究什么問題?怎樣確定問題?怎樣研究?這些問題從未思考過，更談不上研究了。
培訓過程中，孫教授從幼兒教師如何做課題、課題的論證與實施、進行課題研究應該注意的問題三個方面，進行了生動講解，為提高我們的教育科研能力點亮了燈塔。
愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個數(shù)學上的或實驗上的技巧而已。而提出問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學上的真正進步。”孫教授教了我們四種選題小妙招，還結合實例地具體講解，我覺得很不錯：
1、在成功經(jīng)驗中尋找生長點。
如某園在充分利用社區(qū)資源方面有所成就，但是僅僅停留在幼兒園單方面的利用社區(qū)資源，鑒于前期經(jīng)驗和與所在社區(qū)的良好關系，于是決定選擇“幼兒園與社區(qū)雙向互動教育策略研究”這一課題。
2、在現(xiàn)實中尋找突破點。
如某校在科研方面已經(jīng)形成一支隊伍，他們依據(jù)自己的研究能力，決定將熱點問題“創(chuàng)造教育”作為自己的研究課題，主要研究教師在課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?？墒窃搯栴}可能也是其他學校研究的問題，教師有盲目跟風之嫌，缺乏對一些實質性問題的分析以及對本校特點的認識，于是，“本校教師自身創(chuàng)造力如何?”“培養(yǎng)教師的創(chuàng)造力難點在哪里——時間與經(jīng)費”“解決教師校本培訓的問題凸現(xiàn)出來”，于是關于“教師教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”的課題確定下來。
3、在幼兒園固有特點中尋找切入點。
某園屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，也是示范園，如何發(fā)揮示范幼兒園的輻射聯(lián)動作用成為關注的焦點，于是關于“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園聯(lián)動輻射作用的有效途徑研究”的題目便誕生了。
4、在已有的課題，成果中尋找聚焦點。
某園在器樂教學、美術教育、音樂教育，書法啟蒙等方面有若干小課題，而且是教師單干為主，互不聯(lián)系。仔細分析，發(fā)現(xiàn)這些課題有一個共同的領域——藝術教育，尋找一個共同主題——創(chuàng)造教育，于是關于“藝術教育中幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)能力的培養(yǎng)研究”產(chǎn)生了。
這些方法對于剛剛接觸教育科學研究的我們來說很實用。課題選定以后，后面的步驟相比較而言就比較容易一些了，但仍需要我們認正確對待，認真完成。
近年來，國家大力加強幼兒教師隊伍建設，各幼兒園也對教師的基本功進行考核，著力打造一支理念先進、技能過硬、教學特色鮮明的幼兒教師隊伍。教學工作是教師生存之本，教育科研是教學提升之本，這就要求每位教師都必須具備一定的教育科研能力，這樣軟硬兼修，才能達到最理想的效果，而且科學嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度會讓我們受益終生。
幼兒園課題總結篇九
1、召開課題組組員會議，研究本學期工作安排，明確研究任務。擬定課題組學期研究活動計劃，課題組定時或不定時地組織活動，并作好課題組活動情況記載。
2、課題研究走進課堂，上好課題研究公開課。
本學期3月18日，“梅文化”系列活動期間，在幼兒知道了家鄉(xiāng)梅花的主要品種有白梅、紅梅、墨梅、綠梅之后，陸老師上了一堂研討課《紙?zhí)坊ā罚變菏褂檬秩嗉垼瑖L試用捏、搓、揉等方法做成花心、花瓣，并粘在枝條上，要求將梅花粘貼在合適的位置，要注意梅花的顏色與粘貼紙的顏色的合理搭配。
在活動結束后，我們一起研討：運用什么方法和策略有利于幼兒掌握做梅花的技能及位置的擺放和顏色的搭配？大家各抒己見，達到了相互學習、共同提高的目的。
3、課題研究融入日常工作中，教師作好觀察記錄、訪談記錄，并進行分析研究。
4、利用家長會向家長介紹一些激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲和提高幼兒表現(xiàn)能力的學習材料，并進行導讀。
5、課題組成員收集、整理實驗數(shù)據(jù)和材料，撰寫經(jīng)驗論文，并積極投稿。
6、注重收集科研成果，包括教育論文、教育隨筆、教育案例、教育反思、活動設計及有關獲獎證書等。
在上學期在關于繪畫和問答方面的強化訓練之后，下學期就在結合家鄉(xiāng)的自然美景開展的“走進春天”系列活動中，引導幼兒說春、繪春、親春、演春；又如此一來，既展現(xiàn)了幼兒的水平，讓孩子看到自己的進步，獲得成功的體驗，從而激勵幼兒更努力地追求更好的表現(xiàn)，又使幼兒在更多的練習和鍛煉中提高自己的表現(xiàn)力。
結合主題開展活動，以活動促發(fā)展。活動為幼兒提供了表現(xiàn)的平臺，是提高幼兒自我表現(xiàn)欲和自我表現(xiàn)能力的主要渠道。
1、結合“六一”兒童節(jié)，舉行“慶六一展本領”幼兒才藝比賽。5月30日上午，課題組組織了“慶六一”幼兒才藝表演活動?；顒又?，首先各班表演了節(jié)目，朗誦了詩歌《出?！?、《畫房子》等，演唱了歌曲《買菜》、《兩個小娃娃》等，還用大型木頭積木為災區(qū)的孩子建造了房子。接著，全體幼兒一起朗誦了詩歌《我們的節(jié)日》。最后，全體教師祝小朋友們“六一節(jié)”快樂。
表演中，幼兒表現(xiàn)得自然、大方，輕松、快樂，自我表現(xiàn)能力有了明顯的提高。這次“慶六一”活動實乃是愉快而有意義。
2、結合地域文化開展“走進春天”系列活動。在活動中提高幼兒的語言表現(xiàn)能力和動作表現(xiàn)能力，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
可見，在主題引領下開展活動，不僅促進了幼兒各種自我表現(xiàn)能力的發(fā)展，還培養(yǎng)了幼兒積極健康的情感和良好的品質。同時，教師也從中得到了鍛煉，教師的策劃、組織、協(xié)調等方面的能力都得到了發(fā)展。
1、教師的觀察分析能力、實施調整能力有所提高，教師的概括、提煉能力逐漸增強。
教師不僅能通過觀察獲取幼兒的一些具有研究意義的語言表現(xiàn)和動作表現(xiàn)，并作出合理分析，找到相應的策略，實施對策，還能在實施中根據(jù)其成效不斷調整一些對策，根據(jù)其需要不斷完善一些模式。
教師將自身樸素的“行動研究”進行概括、提煉，積極撰寫論文、隨筆，設計教案，轉化為篇篇理性的文稿，并參加各類評比。
2、幼兒各方面表現(xiàn)能力有所提高。
從課題組組織的“走進春天”、“創(chuàng)意樂”等一系列展示活動、主題活動中，可以看到幼兒在唱歌、舞蹈、朗誦、運動、繪畫等各方面的表現(xiàn)力都是有所提高的。
從日常的觀察和記錄中可以看出，幼兒的語言表現(xiàn)能力和動作表現(xiàn)能力都有見長，個別幼兒錯誤的自我表現(xiàn)方式有所改善，幼兒回答問題的針對性明顯增強了，幼兒基本掌握了美術作品中的用色和布局畫面的技能。
幼兒園課題總結篇十
根據(jù)我園“十二五”規(guī)劃中發(fā)展幼兒藝術特色為辦園方向的目標，并結合區(qū)教育局以創(chuàng)造游戲為重點的教學安排，本學期我園將開展課題《幼兒文學作品鑒賞與表演游戲的開展研究》，在研究中將本著“在實踐中研究、在研究中實踐”的原則，堅持以理論學習為切入點，加強同事之間的交流與合作，互相學習，轉變教育方式，通過多種方式、多種途徑引導幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學作品，以文學的獨特魅力來打動孩子的心靈，并且利用表演游戲來表達文學作品，讓幼兒在快樂中得到成長。
一、指導思想。
以《幼兒園教育指導綱要》為工作準繩，深入開展課題研究，堅持教育創(chuàng)新，提高教師對文學作品的鑒賞、分析能力以及組織幼兒文學活動的能力，形成具有本園特色的園本教材，提升本園的教研質量。把適合的文學作品通過游戲的形式來表達，能夠使幼兒強烈感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美。在參加表演游戲的過程中表達自己的情感和體驗，在展現(xiàn)個性、展現(xiàn)能力、展現(xiàn)成果中不斷地感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
二、工作目標。
1、采用多種方法讓幼兒理解文學作品的內(nèi)涵，掌握講述故事的技能。能運用語調、表情、動作去表現(xiàn)人物的形象和情感變化，促進幼兒語言表達能力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
2、結合文學作品的特點，學習創(chuàng)造性進行表演游戲的技能與技巧，提高幼兒文學作品的表現(xiàn)能力以及對文學作品的興趣。
3、通過表演游戲擴大詞匯量，積累語言經(jīng)驗，在日常生活、交往中遷移運用，培養(yǎng)幼兒自信、勇敢、大方的個性，能積極主動與人交談、協(xié)商與合作。
三、研究的預期目標。
（一）預期目標。
1、通過常態(tài)課的研究，構建適合本園實際的“一課三研”園本教研模式，使園本教研成為有效的、動態(tài)的、整合的、不斷發(fā)展的過程，提高教研的實效性。
2、促進每位教師特別是年輕教師的專業(yè)發(fā)展。讓年輕教師在“一課三研”的實踐活動中提高教學活動設計能力，包括目標定位、環(huán)節(jié)安排、提問設計等；習得有效的課堂回應策略，在積極、互動的課堂氛圍中促進師生的共同成長。
3、在“多研”的循環(huán)過程中，在共同分析、互相探討、爭辯反思的過程中，新老教師共同積累經(jīng)驗，提高反思能力，找到理論與實際的結合點，落實《綱要》精神。
4、創(chuàng)建善于學習、善于合作、交流互動、共同提高的教研群體，使幼兒園成為一個“學習共同體、研究共同體”，全面提升教科研水平。
（二）研究對象。
全園大班、中班、小班幼兒及教師。
四、研究的形式。
1、常規(guī)教學觀摩。
2、公開課觀摩。
3、專題研討。
4、教學反思、個案觀察交流。
5、一課三研。
五、研究的方法。
1、行動研究法。
通過“選擇內(nèi)容---設計方案---展示活動--研討反思”為循環(huán)模式，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，及時調整策略，逐步形成一課多研園本模式。
2、文獻資料法。
通過查閱幼兒文學作品以及表演游戲相關的資料、案例，了解課題的研究方向，在借鑒的基礎上進一步開展研究。
3、案例研究法。
通過觀摩表演案例，圍繞課題的實施進行研討。各年級組對這些表演案例，進行分析、提煉，確定最終的表演方案。
4、觀察法。
通過觀察幼兒在活動中的表演技能以及對幼兒作品的觀察分析，收集相關信息。
六、研究步驟。
(一)啟動階段（2012年2月）。
1、中心組開展討論研究，認真分析園本研究中存在的問題，確立研究方向。
2、收集相關文獻資料，明確課題研究的意義、目標，討論研究策略。
3、設計、論證研究方案。
（二）實施階段（2012年3月—2012年12月）。
1、結合不同年齡段幼兒對文學作品的理解和認識，選擇相關的表演作品，并進行相關理論的學習。
2、根據(jù)研究問題確定各年齡段幼兒表演的作品，討論具體人員安排并設計活動方案。
3、大班段開展表演游戲的常態(tài)教學、專題研討等活動。
4、中班段開展表演游戲的常態(tài)教學、專題研討等活動。
5、小班段開展表演游戲的常態(tài)教學、專題研討等活動。
6、進行階段總結，提升經(jīng)驗，調整策略，開展下一輪研究。
（三）總結階段（2013年1月）。
1、收集教案、圖片等，整理相關資料。
2、對各種資料進行分析、總結。
八、預期成果。
1、優(yōu)秀教案資料集。
2、教育隨筆、案例及論文等。
3、課堂教學實錄。
年級教研組長：金桂琴、楊蒂、趙艷霞組員：各班教師。
十、研究人員分工。
王春梅：園長，負責檢查研究計劃和實施過程，及時提出調整計劃，保證研究順利實施，審查研究成果。
程莉：副園長，組織教師設計活動方案和具體實施，一同分析資料并撰寫總結。
董莉：撰寫教育教研計劃，課題實施方案，協(xié)助教學園長落實課題實施的過程。
《幼兒文學作品鑒賞與表演游戲的開展研究》課題實施計劃（大班）。
2011年9月----2012年1月。
本學期我園將開展課題《幼兒文學作品鑒賞與表演游戲的開展研究》，在研究中將本著“在實踐中研究、在研究中實踐”的原則，堅持以理論學習為切入點，加強同事之間的交流與合作，互相學習，轉變教育方式，通過多種方式、多種途徑引導幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學作品，以文學的獨特魅力來打動孩子的心靈，并且利用表演游戲來表達文學作品，讓幼兒在快樂中得到成長。
一、指導思想。
以《幼兒園教育指導綱要》為工作準繩，深入開展課題研究，堅持教育創(chuàng)新，提高教師對文學作品的鑒賞、分析能力以及組織幼兒文學活動的能力，形成具有本園特色的園本教材，提升本園的教研質量。把適合的文學作品通過游戲的形式來表達，能夠使幼兒強烈感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美。在參加表演游戲的過程中表達自己的情感和體驗，在展現(xiàn)個性、展現(xiàn)能力、展現(xiàn)成果中不斷地感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
二、工作目標。
1、采用多種方法讓幼兒理解文學作品的內(nèi)涵，掌握講述故事的技能。能運用語調、表情、動作去表現(xiàn)人物的形象和情感變化，促進大班幼兒語言表達能力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
2、結合文學作品的特點，學習創(chuàng)造性進行表演游戲的技能與技巧，提高幼兒文學作品的表現(xiàn)能力以及對文學作品的興趣。
3、通過表演游戲擴大詞匯量，積累語言經(jīng)驗，在日常生活、交往中遷移運用，培養(yǎng)幼兒自信、勇敢、大方的個性，能積極主動與人交談、協(xié)商與合作。
三、具體措施。
1、收集、改編并整理出適合大班幼兒的優(yōu)秀文學作品，積累幼兒園園本教材，進一步凸顯幼兒園辦園特色。
3、以專題研討、公開課、一課三研、教學反思交流等多種形式的課題研究。
活動，提高教師對幼兒文學作品的鑒賞、分析以及組織文學欣賞活動的能力，總結幼兒進行表演游戲的指導策略。
4、認真實施兩周一次的教研活動，并將文學作品滲透于主題活動和日常生活的各個環(huán)節(jié)之中，以多種形式加深大班幼兒對作品的體驗和理解。
6、認真觀察記錄幼兒個體在表演游戲中的具體表現(xiàn)，形成個案觀察記錄冊，為深入研究文學作品欣賞及表演游戲對幼兒影響與促進作用積累第一手資料。
四、具體安排。
幼兒園課題總結篇十一
自20xx年8月至今，我校開展“外聘師資條件下班主任隊伍建設與管理的實踐研究”已經(jīng)歷時半年多的時間。按照制定的課題研究階段性計劃，本學期，我們?nèi)蕴幵趯嵤╇A段。為了研究工作能在下一學期更加有效地開展、實施，現(xiàn)對課題研究情況做以下小結：
一、學研同步前行。
理論學習是課題研究過程不可缺少的一部分。在課題研究過程中，我們積極查找和學習與研究課題相關的書籍、論文，并對那些感觸頗深，印象深刻的段落進行摘錄。尤其加強對《人民教育》、《班主任工作漫談》等著作的學習，其中鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育觀念進一步得到更新和洗禮，教育科學理論學習得到了升華，班主任藝術研究獲得了新的感悟。在學習過程中，我們也深刻地感受到，作為一名班主任，一定要注重理論與實踐的結合。
二、搭建交流平臺。
1.每月組織開展優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流會。我們將我校優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗作為寶貴資源加以開發(fā)利用，讓這些老師介紹自己的經(jīng)驗和體會，暢談班主任工作的苦與樂，共同探討班主任工作中人文關懷的點滴經(jīng)驗，探討如何改進教育方法。通過交流，使青年班主任懂得，優(yōu)秀班主任成長的動力來自于“五心”――愛心，細心，耐心，恒心，關心，來自于對工作的熱情，來自于對事業(yè)的追求，來自于心甘情愿的奉獻，從而自覺加強師德修養(yǎng)，不斷完善自我，學會反思，逐漸成熟起來.在彼此的帶動下，班主任積極探索，形成自己班級的教育教學特色。
2.每月組織班隊活動研討。
班隊活動課是班主任老師對學生進行思想品德教育的基本途徑，一次精心設計的班隊活動所起的作用遠勝于一百次空洞的說教。為促使班主任老師精心設計好班隊活動課，我們組織全體班主任在校內(nèi)開展班隊活動觀摩與研討活動。主題由承擔活動的班主任老師自主擬訂，要求結合研究課題，立足學校德育工作。經(jīng)過充分的準備之后，著統(tǒng)一校服，向全校班主任老師公開展示?；顒又?，每人認真填寫“班隊課聽課記錄表”，活動后，結合剛才的呈現(xiàn)加入自己的思考，在“評議”一欄中寫下自己寶貴的看法。
這樣的活動，引起了班主任老師對班隊課的重視，提高了班隊課的實效性，也給學生帶來了難忘的經(jīng)歷，豐富多彩的校園生活。
3.促進科研成果的交流推廣。以校園網(wǎng)、校報、校教科研信息等為校級陣地，為廣大教師提供發(fā)表自己文章的交流自己科研成果的平臺。以校園網(wǎng)絡平臺為窗口，進一步鼓勵每位教師撰寫教育教學案例、教育敘事、教學論文等，并積極發(fā)送至“博客”，促進科研成果的轉化和教育資源的共享，營造樂于探索教育科研的濃郁氛圍。
三、科研存在問題：
2、課題研究的理論指導還跟不上研究實踐的需要，影響了研究水平的提高，這就需要從上至下重視理論學習，重視班主任專業(yè)化教育的普及與指導，從而使人文理念自然地融入到課題研究中。
3、子課題研究進度不一。
四、課題探索方向。
我們的研究不會因眼前所取得的一點成效而止步不前，相反地，我們只把其視為一個季節(jié)的勞動收成。在課題研究的道路上，我們?nèi)詫y手與共，共同“耕作”，期待下一個豐收季節(jié)的到來！以下是我們預設的探索方向：
1、加強培訓，不斷完善自身。
鼓勵教師努力學習，積極參加各種培訓，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓本課題組教師外出聽課、學習、參觀、研討，開闊眼界，學習先進，改革教學，將多聽教育行家的講座、課堂教學，多組織各級各類的教研活動，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。
2.根據(jù)自己在實驗中的經(jīng)驗得失，積極撰寫敘事研究和案例分析及時進行課題研究反思。
3.探索實驗中的問題，及時調整實驗方案。
在課題研究的過程中，可能會出現(xiàn)些沒有預測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討實驗中的問題，及時調整實驗方案，使課題實驗扎扎實實地進行下去。我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導教育實踐，我們的課題實驗將更有成效。
幼兒園課題總結篇十二
美術活動對促進幼兒全面發(fā)展具有重要意義，對培養(yǎng)幼兒的審美情趣起著不可低估的作用，是人的基本素質教育中的一種。繪畫活動能給幼兒帶來快樂，是發(fā)展智力和培養(yǎng)性情的有效方式之一，它能擴大幼兒視野，增進幼兒的知識，豐富幼兒認知的經(jīng)驗。幼兒在美術活動中，鍛煉了手腦協(xié)調能力和操作能力，在獲得繪畫技能的同時，陶冶了藝術情操。幼兒美術教育的關鍵在于教師能否遵循幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，研究幼兒在美術活動中的各種心理現(xiàn)象及其變化，運用科學的教育方法，給予恰當?shù)闹笇Ш蛶椭?BR> 孩子們的藝術發(fā)展到底應該是一個什么樣的標準，我們要怎樣做才能更好的更大空間的發(fā)展孩子的美術表現(xiàn)力，我們是要僅僅交給孩子如何完成一幅美術作品還是更重要的教會孩子用藝術的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的美，這也就是我們常說的授之與魚還是授之與漁。我們?nèi)绾胃迷诙潭處资昼妰?nèi)地向美術課要質量，從而培養(yǎng)孩子的繪畫表現(xiàn)力和審美情趣。幼兒園階段，美術教學內(nèi)容特別強調孩子的藝術表現(xiàn)能力，從不同年齡階段來說，孩子在美術作品的表達上是我們老師特別應該關注的。給孩子一個想畫、敢畫、愿意畫、并能進行比較欣賞的氛圍也是我所探索的領域。美術教學要強調孩子的觀察能力、藝術表現(xiàn)能力。美術教育更是一門自然學科，我們要為孩子營造感受美的氛圍，從而讓他們大膽的表達自己所感受的生活之美。
課題研究的步驟和舉措。
一、研究內(nèi)容。
1、通過美術活動的發(fā)展幼兒的藝術表現(xiàn)力和審美情趣，讓幼兒想畫，敢畫，愿意畫。
2、在繪畫活動中，通過課堂上的引導，觀察，模仿，操作，讓孩子大膽表述自己的想法，從而大膽的表達自己所見所想。
3、根據(jù)幼兒的年齡特點及已有的經(jīng)驗，設計符合各年齡階段幼兒發(fā)展的教學活動。
4、探索美術繪畫活動的組織方式和教學指導策略，完善幼兒的美術教學。
二、課題研究的方法。
本課題根據(jù)不同階段幼兒的特點，探討創(chuàng)造型美術教學活動的藝術環(huán)境營造、美術材料提供、作品表現(xiàn)內(nèi)容、個性表現(xiàn)方式、多元組織形式、有效指導方式和作品展覽賞析來開展的。
1、前期階段。
主要是掌握幼兒在各年齡段美術發(fā)展的特點以及各年齡段幼兒是否達到相應的標準，了解幼兒對于美術發(fā)展的認識。
2、具體研究階段。
主要是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的知識點，根據(jù)幼兒在該年齡段的特點進行有目的的活動設計以及有準備的教學，并在每次活動開展過程中進行記錄。
3、總結階段。
主要是采取經(jīng)驗總結法，總結各階段研究的進度，進行改進，同時撰寫階段性的總結報告。
（一）第一階段：準備階段。
1.重點了解幼兒在各年齡段發(fā)展的特點，以及幼兒對美術發(fā)展的認知情況。
2.查找相關資料，進行學習，搜集幼兒喜歡的美術作品。
3.各班在繪畫方面確定一個班級進行美術教育的途徑、方法和手段的嘗試性研究。總結出有關前期調查報告、經(jīng)驗論文以及教學案例。
（二）第二階段：實施階段。
1.在開展美術活動的過程中，選擇幼兒喜歡的方式進行導入，并能跟幼兒一起進行情境的創(chuàng)設，在整個過程中教師可以把幼兒設想的情境進行簡筆繪畫，培養(yǎng)幼兒興趣，讓游戲貫穿于教學始終。
2.結合其它學科的教學，讓繪畫活動不在單一。
3.撰寫專題小結、教學案例、論文。
(三）第三階段：整理階段。
整理相關資料、照片、教案、撰寫研究報告。
課題成果的預期和呈現(xiàn)。
1.教學活動實踐的成果照片。
2.教學方法、反思、論文。
3.教學活動設計。
幼兒園課題總結篇十三
（一）通過課題的研究，促進教師專業(yè)成長，營造開放、民主的教研氛圍。
教師的專業(yè)成長需要理論的學習、領會、引領、實踐，因此我們將以課題研究來推動每一位教師不斷將實踐經(jīng)驗轉化為理論知識，不斷提升教師的專業(yè)素質。結合每周的年段例會和業(yè)務學習、教研活動，注意采用一些有效的教研形式，通過網(wǎng)絡、多媒體、教學錄像視屏回放等形式，營造開放、民主的教研氛圍。每周每位教師選擇與課題有關的好文章、理論知識拿出來共享，或提出自己對課題研究的困惑、質疑及在實踐中比較突出的難點問題，大家積極交流、大膽質疑，發(fā)表各自不同的看法見解，暢談各自獨特的意見建議，理清課題研究思路，使大家在學習、討論、質疑中不斷交流總結獲得感性認識，教師從中及時了解掌握了幼教課程改革的新動向，進一步拓寬了教師的理論視野，從而有效促進教師的自我發(fā)展和提高。由于信息技術聲畫并茂，圖文交互等特點，對同樣一個環(huán)節(jié)內(nèi)容的處理或一個問題的解決，它可以用語言、色彩、動畫、音樂、特技等不同方式的有機結合，為孩子提供豐富的、經(jīng)過優(yōu)化處理的各種信息。在園課題教育活動中老師重視運用信息技術，優(yōu)化教學的組織。增強教育內(nèi)容和教學過程的趣味性，提高幼兒注意力，充分調動幼兒學習的積極性。如：大班《有趣的沙畫》，由于沙畫在桌面上不好操作演示方法，通過視屏演示整個沙畫的操作過程，充分利用音頻、視頻、圖像、動畫和文字信息，使教育活動的表達更生動活潑、直觀、有趣。在評價幼兒的作品時，老師采用視頻片段回放、或相機拍照在視屏播放的形式進行講評，當幼兒看到自己的作品在大屏幕播放，使幼兒產(chǎn)生創(chuàng)作的成功感、自豪感，幼兒特別喜歡。
（四）采用趣味教學與鄉(xiāng)土資源的融合，大大提高幼兒參與美術活動的興趣。
教師根據(jù)幼兒的年齡特和身心發(fā)展特點，結合本地的特有的鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設教學情境，采用游戲化的趣味教學方法，大大提高幼兒參與美術活動的興趣。經(jīng)過實踐教學，認為有幾種趣味畫的種類比較適合小班幼兒開展：砂紙畫結合粉筆、蠟筆作畫—五彩的煙花；流淌畫—下雨啦；毛線拖畫—美麗的彩虹；粘貼畫—春天的花；家鄉(xiāng)的九龍江（棉簽、折紙、手掌印畫、流淌畫綜合）；吹畫—青青草地；折紙—九龍江的小魚；滾珠畫—家鄉(xiāng)的小路等等。這些活動貼近幼兒的生活，同時有富有新意，對于小班幼兒來說簡單易操作，是孩子感興趣的，又樂于參與的活動形式。如：小班美術活動：下雨啦（流淌畫）。
（五）利用鄉(xiāng)土資源對幼兒進行美術欣賞與情感體驗。主要采用以下幾種途徑：
1．以生態(tài)游的方式，在戶外感受大自然賦予的色彩與景色，使幼兒自然而然得到美的熏陶。華安既有巍巍雄山，也有潺潺小溪、奔騰大河，自然景色美不勝收，色彩的強烈與柔和、明與暗，線條的筆直與曲折，此時最能體會，對幼兒無疑是一種最佳的學習方式，幼兒也最能積極參與。請家長帶幼兒一起游覽名勝古跡，感受其建造風格與歷史文化背景。游玩各種園林，了解各種植物的造型，認識各種動物，初步感知各種事物的特征，從而激發(fā)幼兒的美術欣賞與情感體驗。如，參觀“二宜樓”，幼兒感受土樓高大雄偉，欣賞土樓壁畫、雕刻、獨特的結構設計，給幼兒美的藝術欣賞和體驗，有助于幼兒了解本土的美術歷史。讓幼兒身臨其境，感受一番，自然能得到愉悅情緒，并陶冶情操，激發(fā)幼兒的美術創(chuàng)作靈感，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛鄉(xiāng)土文化的情感油然而生。
2.欣賞各種民族服飾（如高山族）、民間工藝品。了解民族服飾的制作，民間工藝的工藝流程，感知服飾、物品上各種圖案與色彩的搭配與應用，激發(fā)幼兒對民族服飾、民間工藝的好奇與探究，滿足幼兒的好奇心與求知欲。
3.品嘗各種土特產(chǎn)及風味飲食，了解其制作材料、制作方法。我們?nèi)A安土特產(chǎn)豐富，有著各種各樣的傳統(tǒng)風味飲食，通過讓幼兒觀察了解其制作材料、制作方法，并品嘗其美味，使幼兒獲得了傳統(tǒng)飲食工藝的藝術體驗、欣賞、創(chuàng)作，由此產(chǎn)生了濃濃的家鄉(xiāng)情。由此我們開展：家鄉(xiāng)的土樓（豆貼畫）、（刮蠟畫）、（泥塑）；石頭畫—有趣的石頭；拓印畫—多彩的葉子；沙畫—美麗的二宜樓；泥塑—桃花朵朵開；手掌印畫—九龍江的螃蟹。
（六）挖掘鄉(xiāng)土資源，拓展幼兒創(chuàng)意美術教育的新途徑。
1．開設創(chuàng)意角，收集大量的材料，鼓勵幼兒大膽嘗試，調動孩子的美術創(chuàng)作興趣。
在班級開辟創(chuàng)意活動角，為幼兒營造一個寬松、舒適、安全、衛(wèi)生的創(chuàng)作空間。
幼兒園課題總結篇十四
時間過得真快，一學期的工作行將結束，在這一學期中，我能立足崗位，勤奮敬業(yè)，團結協(xié)作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務?，F(xiàn)簡要總結如下：
新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學期我認真學習新《數(shù)學課程標準》，鉆研業(yè)務，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關系，采用互動的課堂教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，啟迪學生的創(chuàng)新精神，促進學生基本技能、數(shù)學知識、情感態(tài)度、學習策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。
新課程下的小學數(shù)學教學，要求教師必須具備新的教學理念。能善于沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側面進行認識。在教學中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導他們轉換角度，靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。
思維的獨創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢，把頭腦中已有的知識信息重新組合，產(chǎn)生具有進步意義的新設想、新發(fā)現(xiàn)。在解題過程中我著力引導學生敢于突破陳規(guī)，提出大膽、獨特的見解，鼓勵他們標新立異、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法，達到培養(yǎng)獨創(chuàng)性思維之目的。
1、讓學生在合作情境中交流互動。
新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對于低年級學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創(chuàng)造知識。
2、讓學生在生活情境中親近數(shù)學。
只有從生活中來的數(shù)學才是有意義的數(shù)學。數(shù)學課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應該是貼近學生的生活現(xiàn)實，使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，認識數(shù)學的價值，增進數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，激起學生親近數(shù)學的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。
3、情境教學在數(shù)學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力。
我在課堂教學中積極為學生創(chuàng)設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，積極去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，真正實現(xiàn)知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的全面發(fā)展。
改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主權依據(jù)，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發(fā)展。
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
(六)積極開展教研活動，不斷反思提高。
我能結合學校的研究課題，平時積極參加學校組織的教研活動，嚴格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務水平。平時寫好理論摘記，每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。
根據(jù)新大綱的教學要求，我力求使教學結構符合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學生學以致用，讓學生將數(shù)學運用到實際生活中。
通過課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行速算手比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學生的口算技能，對于筆算也是提高和幫助。
學生在三年級時已經(jīng)學習了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎上，我讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中，發(fā)現(xiàn)學生的計算能力不好，特別是除法，甚至個別學生的乘法口訣還不會。因此，在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題。
計算題中還包括簡便計算，學生的漸變計算能力更是差，特別是乘法分配律。
應用題一直以來都是學生學習的一大難點，但對于這個班的情況，更是特別，絕大部分學生的應用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。
設計一些與學生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學，又有利于培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識。
我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學能力。
要在幼兒一日生活中有效的運用現(xiàn)代化教育手段。”多媒體課件是幫助幼兒系統(tǒng)地建構知識及幼兒主動探索學習的橋梁與工具。我園注重開發(fā)適合幼兒的多媒體課件。根據(jù)幼兒的身心特點分為：體驗性課件、選擇性課件、探究性課件、模擬性課件，使課件具有趣味性、遞進性、交互性、集成性特點，多媒體課件中采用的評價方式有點擊式、拖拽式、闖關式、積分式等等，使幼兒可即時檢測。為了優(yōu)化教學結構，充分發(fā)揮多媒體功能先進、信息多樣的作用，我們在運用方式上也作了一定的研究，采用了個別輔導式、討論學習式、探索學習式、協(xié)作學習式，使幼兒在數(shù)學習活動中，通過人機互動，逐步掌握數(shù)概念，發(fā)展思維能力，養(yǎng)成良好的思維品質。
在這一學期來，更是把多媒體教學作為教育改革的突破口以此來提高教育質量，調動幼兒多種感官，培養(yǎng)幼兒的多種思維能力，提高各學科的整合性。
幼兒年齡特點和認知發(fā)展規(guī)律，用好用足多媒體。
1、深入研究教材，挖掘教材內(nèi)涵，突出事物特征與規(guī)律。
對于現(xiàn)有的教學課件，如：小小建筑師、螞蟻吃豆、配對等，我們深入研究教材，挖掘教材內(nèi)涵，如：小小建筑師，我們在設計活動時，把重點放在了讓幼兒理解符號所表達的含義，自己來設計理想中的城市，在不知不覺中孩子們的環(huán)保意識得到了增強，將思維訓練與環(huán)保教育整合在了一起。
2、以游戲引發(fā)幼兒參與的興趣。
為發(fā)揮電腦人機互動、及時反饋的優(yōu)勢，我們在多媒體教學中注意采用游戲的方法，提高幼兒學習的興趣。如：我們在引導幼兒將思維的過程表現(xiàn)出來時，就利用了狼羊圈心菜的游戲課件，點擊鼠標，將這三樣物體安全運送到河對岸。在游戲當中，孩子們的邏輯判斷能力以及思維的有序性得到了提高。
經(jīng)過前一階段的思索和準備，本學期我們的課題組終于確定下來，課題的成員認真學習了課題研究的內(nèi)容和方向，并對第一階段的內(nèi)容進行了商議，將重點定位在理論學習和資料收集上。
1、收集混齡活動中影響幼兒互動行為的因素。
2、提高教師對混齡活動中的教學行為進行有效的內(nèi)省。
3、學習適合異齡兒童發(fā)展的指導策略。
1、調研性研討：游戲中幼兒互動行為的現(xiàn)狀調查。針對幼兒游戲中的互動行為現(xiàn)狀設計了調查表，了解影響幼兒自發(fā)產(chǎn)生互動行為的原因，并與組員一起進行了問題的梳理，形成了影響幼兒互動行為之因調查報告。
之后組織課題組成員就調查情況開展了分析研討。本著發(fā)現(xiàn)問題解決問題的目的，大家協(xié)商解決方法，通過理論學習與實踐操作，獲得了相應成效。
2、展示型研討：在混齡日活動中，參與實踐的三個班作為實踐班級，針對前期發(fā)現(xiàn)的問題進行有針對性的研究，通過多次混齡日活動的開展，逐一找出問題，并形成相對應的對策，為形成教師的有效指導策略積累經(jīng)驗和素材。
3、研究性研討：體育混齡游戲相關研討。
課題組成員在本學期認真開展了課例研討活動，將課題研究活動與教學實際相結合，在總結提煉前階段混齡區(qū)域游戲活動基礎上，重點開展混齡集體體育游戲的研討。通過觀察活動中幼兒的互動行為，從而有針對性的提出了教師的指導策略，包括材料的投放、游戲細節(jié)的設計等等研討分析，獲得了相應的經(jīng)驗和成果，使教師在今后的教學中能更有針對性地對幼兒的互動行為進行有效的指導。
本學期我們的課題組成員都能積極參加每一次的課題研討活動，并在日?；忑g日中能及時發(fā)現(xiàn)問題并進行組內(nèi)討論，積累了一定的相關經(jīng)驗，在撰寫論文方面也有多位老師獲獎。
一學期來，緊張忙碌而收獲多多。我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革課堂教學。把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，積極探索，改革數(shù)學課堂教學，收到很好的效果。
我根據(jù)所任教班級的實際情況，優(yōu)生不是很多，中等生卻比比皆是。大家都知道：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？因而對占相對多數(shù)的中等生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。
應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和*，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。我作為一名教育者，在對待中差生時，時常注意自我調控。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。
我能認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照小學數(shù)學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關資料。為提高每節(jié)課的教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎。通過培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
在業(yè)務上，本人年輕從教時間短。所以要積極利用各種機會，學習教育教學新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我向右經(jīng)驗的老師探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高；我們領導還為我們在學校的隨筆網(wǎng)上建立自己的工作室，偶爾寫一些自己平時的教學反思和經(jīng)驗總結點滴等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。
親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。大班教學，紀律是提高課堂效率的重要保*。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余，我讓優(yōu)秀學生與“待進生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一年來，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩(wěn)步提高。
在復習時，我能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內(nèi)容較多，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導致本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
今后，本人將繼續(xù)本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生興趣，促進學生全面發(fā)展的有效機制；繼續(xù)保持與學生家長的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學生成長實現(xiàn)雙豐收。
幼兒園課題總結篇十五
活潑好動是孩子的天性，通過游戲不僅使孩子們增長智慧增強體能，同時也增進了小朋友間的友誼。但事物的發(fā)展總是辯證的，有其積極地一面，也有消極的一面。孩子們在玩樂的過程中，同樣不可避免的發(fā)生一些意外。近年來，幼兒意外事故時有發(fā)生，在這些事故中，有相當大的比例是由于幼兒缺乏自我保護能力和安全常規(guī)所造成的，所以課程改革的不斷發(fā)展，對于幼兒園安全教育尤為重要。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：“建立良好的常規(guī)避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理?！薄坝變簣@必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，密切結合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力?！痹谡５囊蝗栈顒又懈鳝h(huán)節(jié)保證幼兒安全，避免或減少出現(xiàn)幼兒因某種原因所導致的撞傷、抓傷、咬傷等小事件不容忽視。因此對于孩子來說，安全是最最重要的。
幼兒園安全工作是保障一切活動順利開展的前提，幼兒園良好的常規(guī)是一切活動的基本要求，良好的常規(guī)安全教育，不僅能保證幼兒一日活動的正常進行，還能強化幼兒的自我保護意識，培養(yǎng)幼兒的良好生活習慣，深化自我保護教育。在常規(guī)安全方面，我園做的比較扎實，對教師進行安全專項培訓與研討，老師們認真按照要求嚴格執(zhí)行，對幼兒餐后散步、睡前安全檢查等都有專人每天進行檢查并做相應的記錄，雖然做的比較扎實，但是還有一些不足，需要深入研究提升。所以，向幼兒進行常規(guī)安全教育，增強幼兒的安全意識和自我保護技能很重要，教師們更要將安全教育貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，并通過游戲、教育教學、生活活動等形式，采取易于幼兒接受的方法，自然參加安全教育。
課題名稱的界定和解讀。
幼兒園安全大于天，幼兒園作為在園幼兒的間接監(jiān)護人，在一日活動中，教師最重要的工作就是保障幼兒的在園安全，說：“要把學校建成最安全、家長最放心的地方”、袁貴仁說：“珍愛生命，安全第一!”幼兒園安全關系著整個國家、整個社會、每一個家庭，同時可見幼兒常規(guī)安全教育的重要性，它的實施基礎就是為了保障每位幼兒的安全。
3-6歲幼兒無自我保護能力，并且活潑、好動，好奇心強，三位教師要面對二三十個孩子的同時又怎樣才能保障幼兒的安全呢?那就只有加強幼兒的常規(guī)安全教育。什么是安全常規(guī)教育呢?安全常規(guī)教育就是幼兒園長期以來積累和現(xiàn)在正在延用下去使用的規(guī)則，具有一定的標準、習慣和控制力，目的就是為了幫助幼兒在了解常規(guī)的基礎上學會自我控制和自我保護。幼兒園保育工作，“保”在先“教”在后，那就要從幼兒的入園安全、戶外活動安全常規(guī)、教育教學活動安全常規(guī)、入廁安全常規(guī)、飲水安全常規(guī)、進餐安全常規(guī)、散步安全常規(guī)、午休安全常規(guī)、離園安全常規(guī)教育等進行開展，每一個安全常規(guī)教育又包含更多的細致的安全教育。
根據(jù)我園的安全常規(guī)教育現(xiàn)狀，還缺少更系統(tǒng)的安全常規(guī)教育計劃。保教辦對教師進行安全專項培訓，根據(jù)班級情況，及時針對出現(xiàn)的問題進行研討、解決;同時開展一系列的安全教育活動。在進行常規(guī)安全教育中，出現(xiàn)的問題細小化、精準到位，重點是培養(yǎng)幼兒有安全常識及自我保護意識。但相繼于幼兒出現(xiàn)的安全狀況，隨即也會出現(xiàn)相應的難度。針對于幼兒常規(guī)安全，我園將準備從以下幾個方面進行開展常規(guī)安全教育。
第一，將一日常規(guī)安全環(huán)節(jié)進行研究、分析，掌控每個環(huán)節(jié)重點。
第二、加強對教師一日常規(guī)安全教育培訓，讓每一位教師清晰每一個環(huán)節(jié)的要求.
第三、常規(guī)安全實施，除要求教師規(guī)范幼兒一日常規(guī)外，并要求班級每日開展“一分鐘安全教育”，根據(jù)班級幼兒容易出現(xiàn)的一些安全隱患行為開展教育，如：關門的正確方式、區(qū)域活動時工具與材料的正確使用等，并開展幼兒園“安全月”教育活動。
第四、加大家長安全教育宣傳，做到家園共育。
課題研究的步驟和舉措。
第一階段：準備階段(.5—.9)。
1、組織教師針對課題的選定進行討論。
2、制定課題研究方案，做好課題研究前的培訓工作。
3、組織課題組成員進行剖析，結合幼兒園實際，了解幼兒園常規(guī)安全現(xiàn)狀，并搜集目前國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
4、制定詳細的安全教育計劃。
第二階段：實施階段(.9—.2)。
(一)幼兒園常規(guī)安全教育中良好環(huán)境的創(chuàng)設。
1、將一日常規(guī)安全環(huán)節(jié)進行研究、分析，掌控每個環(huán)節(jié)重點。
2、加強對教師一日常規(guī)安全教育培訓，讓每一位教師清晰每一個環(huán)節(jié)的要求。如：幼兒入廁男女分開，每組五名幼兒入廁，教育幼兒不打鬧、不推擠，入廁后有秩序的排隊洗手，提高警惕，小心地滑等。
(二)對幼兒進行日常安全教育的開展，重點在安全月中進行深入研究。
1、常規(guī)安全實施，除要求教師規(guī)范幼兒一日常規(guī)外，并要求班級每日開展“一分鐘安全教育”，根據(jù)班級幼兒容易出現(xiàn)的一些安全隱患行為開展教育，如：關門的正確方式、區(qū)域活動時工具與材料的正確使用等。幼兒園相繼開展“安全月”教育活動，制作以“安全”為主題的知識宣傳展板，中大班幼兒開展“爭做小小安全員”。將安全教育真正的滲透于幼兒在園每一環(huán)節(jié)內(nèi)。
2、加大家長安全教育宣傳，做到家園共育，將幼兒園常規(guī)安全與家庭生活相結合。利用半日開放活動家長來園時，向家長發(fā)放問卷調查，及時了解家長看到的常規(guī)安全隱患。
3、轉變角度，讓幼兒成為主人，在幼兒一日活動中，讓幼兒尋找發(fā)現(xiàn)常規(guī)安全隱患。
4、教師分階段開展課題研討，開展安全教育教學觀摩活動。
5、班級之間進行對比。
第三階段：總結階段(.3—.5)。
1、發(fā)放后期家長問卷調查，了解通過教師教育后、幼兒學習后的改善情況。
2、通過交流、座談、匯編有關成果等形式，整理歸納總結，收集、整理課題研究的相關資料。
課題成果的預期和呈現(xiàn)。
準備階段：
1、課題選定討論的會議記錄。
2、課題研究方案，課題研究前的培訓資料。
3、本園常規(guī)安全教育現(xiàn)狀總結，搜集目前國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀資料。
4、安全教育計劃。
實施階段：
1、良好環(huán)境創(chuàng)設的方案及成果展現(xiàn)。
2、對教師一日常規(guī)安全教育的培訓內(nèi)容。
3、幼兒園安全月的開展方案。
4、家長安全教育宣傳單及前期家長問卷調查表。
5、安全教育教學觀摩活動設計。
6、根據(jù)研究現(xiàn)狀進行教育筆記、論文撰寫。
總結階段：
1、后期家長調查問卷。
2、班級對比分析表。
3、收集、整理課題研究的相關資料。
幼兒園課題總結篇十六
一、問題的提出根據(jù)我園的健康特色發(fā)展規(guī)劃，嘗試把領域整合拓展到體育活動中去，使體育活動變得更加生動活潑、具有情趣，幼兒更樂于參與。并進一步推進全新的綜合教育模式，將以往陳舊的教授方式進行大膽創(chuàng)新!
二、研究目的1.通過學習轉變觀念。
2.在學習理論的基礎之上，將音樂要素與運動進行有效的整合，從而達到體育活動的實效性。
三、研究內(nèi)容與方法內(nèi)容：音樂要素與運動方式的“鏈接點”
方法：理論學習――實踐――研討――實踐――小結。
四、實施步驟、措施及人員分工1.理論學習：查找有關資料，研討音樂要素與不同運動方式之間的特點。
2.“一課多上”：根據(jù)幼兒不同的年齡特點，探究音樂要素在運動中的有效性。
3.專家指導：聘請專家來園觀摩指導。
五、預期成果1.促進園內(nèi)體育活動形式的創(chuàng)新。
2.開拓教師對體育活動設計的思路。
3.激發(fā)幼兒多領域、綜合性發(fā)展。
六、參考文獻1.《幼兒園綜合體育活動組織與實施》北京學前教育網(wǎng)。
2.《淺談幼兒園音樂活動與體育活動的整合策略》中國教育發(fā)展研究02期。
幼兒園課題總結篇十七
課題“幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的研究”是我們在充分調查論證的基礎上提出的，幼兒園課題開題報告。相信經(jīng)過我們的努力實踐一定能取得非常滿意的實驗效果，下面就本課題的研究背景、目標、意義及各項實施辦法向各位領導匯報。
一、有關概念、研究背景及研究意義。
幼兒園教育環(huán)境：幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。包括物質環(huán)境與心理環(huán)境兩部分。物質環(huán)境指幼兒園內(nèi)教室、寢室、活動室等場所的教學設施、用具的布置(如何進行空間布置與材料的提供)及幼兒園外的家庭、社會、自然的大環(huán)境；心理環(huán)境指幼兒園的人際關系及一般的心理氣氛等。具體體現(xiàn)在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師間的相互作用、交往方式等方面。(我們課題研究僅涉及教室環(huán)境與幼兒園文化環(huán)境與幼兒互動的研究)。
“互動”是與以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式完全不同的全新教學模式，它積極提倡教育者和被教育者之間、理論與實踐之間的雙向溝通，鼓勵被教育者積極參與，反應和創(chuàng)造。
幼兒與環(huán)境的互動，幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長，也是在環(huán)境里探索和學習。因此也可將“環(huán)境視為幼兒的老師”，互動式的教育環(huán)境可讓幼兒體會到自己是環(huán)境的主人，有利于萌發(fā)幼兒在活動中表現(xiàn)出來的自主性、能動性和創(chuàng)造性。
研究背景：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”“幼兒園的空間設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！毙隆毒V要》強調給幼兒創(chuàng)設一個豐富多彩、多層次，具有選擇性和自由度的，讓每個孩子都有機會接觸到的環(huán)境，使孩子通過自己的方式在與環(huán)境主動積極地相互作用中獲得發(fā)展，將環(huán)境的教育價值擺在了整個教育的重要位置。但從現(xiàn)狀看卻存在許多要解決的問題：環(huán)境創(chuàng)設內(nèi)容上追求精致美觀，缺乏教育性；布置的形式上單調，缺乏多樣化；布置方法上，主要以教師的設想、愿望出發(fā)，沒有考慮到幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，失去了影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。因此，我們應創(chuàng)設與幼兒互動的環(huán)境，讓幼兒用環(huán)境記錄、描述自己一日生活，使環(huán)境成為“會說話”的環(huán)境，成為幼兒展示自己的舞臺，從而發(fā)揮其教育作用，體現(xiàn)環(huán)境的價值。
研究的意義：通過幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的研究，改變教師觀念，不包辦代替：尊重幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，以主人的身份參與到環(huán)境創(chuàng)設中來；探索創(chuàng)設平等、寬松、和諧的環(huán)境，為幼兒提供適宜、適度的各類材料；提供足夠的、開放的時間、空間，以支持和引導幼兒積極的與環(huán)境互動。促進幼兒感知力、觀察力、想象力、思維能力、口語表達能力、動手操作能力及個性的和諧發(fā)展。
二、課題研究的目標、內(nèi)容。
目標：
1、改變教師觀念，尊重幼兒的興趣,需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，引導教師提供適宜、適度的各類材料；提供足夠的、開放的時間、空間，支持、引發(fā)幼兒主動參與環(huán)境創(chuàng)設，建構創(chuàng)設意識的內(nèi)容、途徑、指導策略，利用環(huán)境來展示自己的學習過程、探索過程；積極創(chuàng)設平等、寬松、和諧的幼兒互動環(huán)境。以促進教師與幼兒的互動、幼兒與環(huán)境、材料的互動，萌發(fā)幼兒積極主動的學習態(tài)度。
2、通過課題研究促進教師的專業(yè)成長，在教育實踐中提升教育理念，改善教育行為，吸收先進教育經(jīng)驗：在不斷地反思教學中提高教師經(jīng)驗總結與分析能力，開題報告《幼兒園課題開題報告》。
內(nèi)容：
本課題分為兩個子課題：第一、幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動研究；第二、教室空間環(huán)境與幼兒的互動研究。
幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動研究內(nèi)容：
1、指導幼兒欣賞扎染布藝。
2、研究扎染的基本方法和一定的技能、技巧。
3、研究教師如何運用指導策略，引導幼兒主動參與扎染活動。
教室空間環(huán)境與幼兒的互動研究內(nèi)容：
1、在環(huán)境創(chuàng)設中，如何引發(fā)幼兒主動提出創(chuàng)設的意愿和動機。
2、研究如何在師幼互動地創(chuàng)設環(huán)境中培養(yǎng)幼兒主體性、積極參與性為主線，選擇與安排相關合理、有趣的`內(nèi)容。
3、研究教師如何運用指導策略，(本文來自本網(wǎng)，請保留此標記。)引發(fā)并促進幼兒主動參與環(huán)境創(chuàng)設。
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三、課題研究的主要方法。
(1)觀察法：由課題組人員設計觀察記錄表，通過觀察，了解幼兒與現(xiàn)有教育環(huán)境的互動情況。
(2)比較法：通過比較前后測幼兒與教育環(huán)境的互動情況，從理論角度分析幼兒如何更好地與之互動，為教育的實踐奠定基礎。
(3)行動研究法：以實踐作為研究的起點，從“實踐中的問題”出發(fā)，采用實踐--反思--再實踐的行動研究，從而不斷探索出教育環(huán)境與幼兒互動的一系列教育方法的研究策略。
(4)經(jīng)驗總結法：通過對實驗教育過程的回顧、反思、總結，將教育措施、教育觀察、教育效果從感性認識上升到理性認識的研究。
四、課題研究的實施步驟。
組織由園長掛帥、業(yè)務園長、教研組長及經(jīng)驗豐富的骨干教師為主要成員的課題組，運用科學的方法，在我園小、中、大三個年齡段展開關于教育環(huán)境與幼兒互動的現(xiàn)狀調查。在研究中通過實踐--反思--再實踐，不斷豐富和完善改進教育方法和途徑，以保證實驗研究的效果，具體分三個階段實施：
9月--月第一階段：籌備階段：搜集有關資料，調查幼兒對現(xiàn)有教育環(huán)境的反映、認知、寫好觀察記錄及實驗方案。
年12月--11月第二階段：實施階段：進行具體的實驗研究階段，根據(jù)前一階段的觀察，從改變教師觀念，創(chuàng)設良好的物質與心理環(huán)境，指導幼兒參與設計、參與收集和準備材料、參與布置，真正達到環(huán)境與幼兒的互動。
月--2月第三階段：總結階段：對整個實驗過程的資料、信息、音像等進行綜合、歸納、概括、總結；撰寫工作報告及實驗報告、結題報告，最后出版本課題研究的成果集，制作一套環(huán)境創(chuàng)設課例光盤和課題研究過程光盤，舉辦有關課題成果的展覽并推廣。
五、課題研究的可行性分析。
我園雖僅成立兩年的時間，但在上級主管部門的領導和大力支持下，各方面都取得了較大的成績：先后被確立為徐州市一類幼兒園、市示范幼兒園、市巾幗文明示范崗、市優(yōu)秀家長學校、徐州師范大學社區(qū)學院教育基地及青年路小學、公園巷小學、徐師附小、解放路小學等教育實驗小學幼小銜接實驗基地。
在課題開展前，我們做了大量的前期準備工作。如：調查幼兒對現(xiàn)有教育環(huán)境的反映、認知，寫出觀察記錄；搜集相關資料，了解幼兒園教育環(huán)境如何進行創(chuàng)設才能與幼兒互動，掌握了環(huán)境創(chuàng)設的要求、內(nèi)容和方法，寫出了實驗方案；認真閱讀、理解相關的書籍如《幼兒園環(huán)境布置的思考》及北京師范大學出版社出版的《讓環(huán)境和材料與幼兒對話》等，從多方面、多角度了解幼兒園教育環(huán)境的現(xiàn)狀及未來發(fā)展的需要，還專門組織教師到蘇州、貴州等地方學習扎染工藝。
另外，我園將撥出專用經(jīng)費，應用到科研課題上來，以保證課題實驗的正常進行。
六、預期研究成果。
1、關于幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的調查與分析。
2、教育環(huán)境與幼兒互動的方法與策略。
3、教師在課題中的觀察指導個案及成長發(fā)展。
4、幼兒成果展示。
5、與課題有關的教養(yǎng)筆記和論文的發(fā)表。
6、關于《幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的研究》實驗報告與工作報告。
7、關于課題研究的音像資料。
七、課題研究中應注意的幾個問題。
1、用科學發(fā)展觀的態(tài)度指導課題研究，必須實事求是、客觀，科學地進行調查研究，重實證、重理性；合理運用行動研究法、觀察法、比較法和經(jīng)驗總結法等進行研究。
2、課題研究人員必須加強教育理論學習，以新的教育觀念指導自己的實踐行動。
3、及時慎重地、細致地收集實驗資料，注意收集點滴的實驗成果和體會，以保證課題研究獲得良好的成果。
4、課題研究中要充分發(fā)揮全體教師的作用，鼓勵廣大教師積極投入到課題研究中來，形成良好的科研氛圍。
幼兒園課題總結篇十八
區(qū)域活動是幼兒學習、探索、不斷自我完善的活動，有相對輕松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能充分滿足孩子們的發(fā)展要求，深受他們的喜愛。但是在孩子們參與區(qū)域活動的過程當中，務必會發(fā)生種種狀況，這就需要教師適時地介入、采用合理的指導方法，以保證探索活動繼續(xù)下去。本學期以行動研究法、案例法為研究的主要方法，結合實際，開展了以主題活動背景下區(qū)角活動材料的投放、教師的觀察指導以及區(qū)角活動的評價形式為專題的研究，把這些作為進一步深化主題背景下的區(qū)角活動目標，使區(qū)域活動在主題背景下建構和開展，更好地促進幼兒各方面的發(fā)展。以下是我們課題組在這個學期中開展主題背景下區(qū)域活動的一點做法。
二、研究策略。
針對幼兒個性化特征指導的策略。
首先，根據(jù)幼兒的個體差異，進行個別輔導。對較特殊的幼兒進行跟蹤指導。對興趣單一的幼兒進行個別交談。
其次，注意材料投放的層次性，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要，在同一活動區(qū)里教師提供的材料千萬不能“一刀切”，不但應考慮到不同水平幼兒的需要，還應考慮區(qū)域設置的教育目標，做到材料提供的層層遞進。
再次，根據(jù)小中大班的年齡特征，適當?shù)陌才庞螒騼?nèi)容和教學內(nèi)容。
通過小課題研究，教師能夠對幼兒進行合理的觀察與指導，使幼兒區(qū)域活動教育效果的達到最優(yōu)。
三、本學期研究重點。
1、繼續(xù)進一步完善區(qū)域活動環(huán)境，包括活動空間和活動材料的選擇投放。
2、在活動中教師的觀察與指導策略以及如何把握教師介入指導的時機。
3、關注材料投放的層次性。
4、重視活動的交流評價。
四、研究步驟與措施。
1．強化理論學習，刷新教育理念。本學期組織教師學習《幼兒園區(qū)域活動觀察與指導》、《幼兒園主題背景下的區(qū)域游戲中教師的觀察與有效指導》，采取個人研讀、組內(nèi)討論等多種形式深入學習，繼續(xù)進一步領悟其中精神。
2．加強主題前審議活動。本學期我們加強了主題前審議的管理。注重審議過程，做好相應的記錄。主題前審議時，我們主要圍繞主題目標、主要活動安排、環(huán)境與資源、區(qū)域活動設置、區(qū)域活動材料準備等方面對主題進行全面審議，對不夠合理的地方做出了相應的調整，不斷優(yōu)化課程的設計與實施。
3、開展“一案三步”互助式集體備課研討。本學期初我們課題組通過觀摩發(fā)現(xiàn)了部分主題的區(qū)角內(nèi)容的材料還存在目標過于單一，缺乏與主題階段目標吻合和缺乏層次性，我們課題組決定開展“一案三步”互助式集體備課研討，第一步，研討主題性區(qū)域設置及材料提供，第二步，根據(jù)幼兒的實際水平進行實施；第三步，觀摩區(qū)域活動開展過程；選擇案例分析。希望通過這三步走的實施，把主題背景下區(qū)域活動開展做得更扎實。為此我們以個主題目標、階段目標、主題內(nèi)容為藍本，對各區(qū)角活動的預設進行了集體備課活動。首先我們在認真學習、把握主題目標和各年齡段幼兒發(fā)展目標的基礎上，課題組教師進行自備，其次以匯報的形式交流（主要是圍繞區(qū)角材料的設計、區(qū)角活動材料各階段的投放與活動的重難點展開），再次根據(jù)研討的結果和本班幼兒的實際情況進行個性化的修改。在認真?zhèn)湔n的基礎上，認真做好區(qū)角活動前的一切準備工作，做到心中藏有目標并認真組織實施。最后加強教學溝通，課題組教師相互觀摩區(qū)角活動的開展，探討開展過程中的問題，從而逐漸更新教育觀念，拓展教育思路，提高教學能力和水平。
4．開展觀摩活動，促進專業(yè)成長。如果說，學習理論、剖析案例是教師廣泛吸納各種新信息，初步整合、建構自己的“有關區(qū)域活動教育理念”的過程的話，那么，觀摩研討則是教師形成新的區(qū)域教學能力的過程，是在學習借鑒他人經(jīng)驗基礎上，逐步形成自己的教育風格的過程。為此，我們理論聯(lián)系實際圍繞區(qū)角活動材料的投放和教師的有效指導和評價進行了觀摩研討活動，在交流活動中，大家暢所欲言，中肯地提出了一些需要改進的地方，使執(zhí)教者獲得了更多的啟發(fā)和新的靈感，通過理論與實踐相結合，使教師們在教研活動中收獲頗多，對提升自己業(yè)務水平有了很大的幫助。不僅有效地提高了教師的教育教學能力，改變了教師們的傳統(tǒng)思維方式，還用新的理念審視自己的教學行為，體驗到了大膽嘗試、研究的成功感；培養(yǎng)了教師的實踐反思能力。同時，我們做好每次研討活動資料的梳理與整理工作，做到有內(nèi)容，有記錄。
5、以優(yōu)秀“案例”為載體，開展研討活動。課題組在理論學習的基礎上，每位老師總結自己在實踐中介入指導和交流評價的優(yōu)秀案例，并展開研討——研活動的價值點；有效的指導方法和策略的運用；怎樣把握介入的時機；師幼互動等。并結合案例談自己的想法：如果是你在這活動中該怎么處理？教師們各抒己見，提出自己的思路和策略，在分享交流的同時促進了專業(yè)成長。
五、研究的成效對教師而言：
1．強化了教師的角色意識。在區(qū)域活動中，教師與幼兒的關系由原來的教與學的關系轉變成合作伙伴關系，在教育過程中開始學會觀察兒童、了解兒童，對自身的教育行為進行理性的思考。活動中，教師尊重幼兒的各種做法和想法，把指導的重點放在了觀察和把握孩子的發(fā)展上，并在此基礎上有依據(jù)地進行指導。同時，通過師生“對話”，逐漸形成兩者之間的理解、溝通、互信、尊重、融洽的良好氛圍，繼而達到師生共同成長的目的。
2、學會有目的地組織評價活動。在課題實施的過程中我們看到，教師們開始重視區(qū)角活動的交流和評價。她們根據(jù)每個區(qū)角活動目標的制定能靈活的、有目的地去選擇相應的評價方法，在評價活動中課題組的老師們常常會使用以下一些方法：
（1）激發(fā)孩子對多種活動內(nèi)容的興趣。通常孩子在選擇區(qū)域時，很容易受材料本身的吸引，比如事物的外形、顏色、聲音等，這很容易使孩子在一個地方或固定區(qū)域中，興趣單一。所以老師要像做“廣告”一樣，充分利用交流評價來把區(qū)域內(nèi)容“推銷”出去，使幼兒關注未涉及的活動區(qū)域，進一步誘發(fā)孩子的內(nèi)部動機。比如在主題活動“我喜歡的昆蟲”中，老師在交流評價時展示了一名幼兒的噴畫作品，幼兒從畫的效果中對作畫的方式感到新奇，這樣，交流就激發(fā)了孩子對未涉及的活動內(nèi)容的興趣。
（2）介紹多樣的學習方法，激發(fā)探索欲望，鼓勵創(chuàng)新。每個孩子都有獨特的個體差異，而區(qū)域活動是通過材料與孩子相互作用去發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的。每個孩子會用自己的方法解決問題，通過老師組織的交流評價，向孩子展示各種成功的方法，為幼兒的“學會學習”提供良好的交流機會。如：在“我居住的地方”主題活動中，一個孩子用和老師不一樣的方法成功設計了“未來的小區(qū)”時，老師關注了這樣的個案，在交流評價中請他向大家講述自己的方法，并給予了積極的評價。事實證明，只要你相信孩子，放手讓孩子自己發(fā)揮，他們的表現(xiàn)肯定讓你意想不到！
（3）通過評價交流努力培養(yǎng)孩子良好的心理品質。在活動中，課題組的老師們能夠注重觀察幼兒在活動中的良好個性品質，如：遵守活動常規(guī)、與同伴愉快合作、不怕困難耐心堅持、反復實踐等一些個案，作為交流評價的內(nèi)容，她們沒有在意孩子的認知技能在這次的區(qū)域活動中又提高了多少，做得像或是不像，而把良好的心理品質(堅持性、自信心、目的性等)的培養(yǎng)作為價值取向，作為每一次活動結束之后評價的一部分，這樣能進一步促進孩子們形成良好的心理品質。
3、通過研究提升了教師觀察、反思的能力。反思是促進教師專業(yè)成長的有效途徑，沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，是沒有生命力的。反思是對問題的反思，通過觀察、比較、分析、概括、推理、預測、經(jīng)驗等尋求問題的解決，從而獲得專業(yè)成長。為此，在每個階段的活動中和活動后，我們都通過自我反思、集體反思的方法，提高教師組織區(qū)域活動的能力。通過自我反思，讓教師著眼于組織自己區(qū)域活動過程來分析自己作出的某種行為決策以及所產(chǎn)生的結果。教師的自我反思主要是借助教師自己的教學檔案進行，包括區(qū)域活動設計、觀察記錄孩子的行為、反思調整、典型案例等。通過集體反思，以“旁人”的眼光來審查自己的區(qū)域教育實踐，要求教師互相觀察彼此的區(qū)域活動教學，詳細記錄他們所看到的情景，每個教師以自己教學實踐所積累的經(jīng)驗去分析問題，促使大家各自思考、重構和擴展自己的經(jīng)驗和理論。如：觀摩后，面對三個主要反思問題：你從活動匯總得到那些啟發(fā)/你有哪些建議？對此活動你有哪些困惑的地方？引導教師發(fā)現(xiàn)問題，共同談討，切實地解決區(qū)域活動中一些困惑。通過反復研究反思，教師們真正成長起來。他們不僅逐漸養(yǎng)成了善于反思的習慣，而且形成了一個學習研究共同體，每位教師的能力都獲得提高，區(qū)域活動研究也隨之得到深入。
4、提升了教師撰寫案例的能力。我們要求老師們把在活動過程中挖掘活動開展過程中的事件和情景，多思考多研究，及時總結自己在觀察指導以及交流評價的經(jīng)驗，并將過程記錄下來撰寫成案例在課題組內(nèi)展開研討——研活動的價值點；有效的指導方法和策略的運用；怎樣把握介入的時機；師幼互動等。教師們的案例遵循觀察、記錄案例、解讀、分析、對應策略的流程，在總結、撰寫案例的過程中，課題組的老師們更是知道了教育案例不是寫出來的，而是研究出來的，她們在每天的反思中積淀與總結自己的經(jīng)驗與收獲，不僅強化了教師們的觀察意識，也是幫助教師自身提升教育教學的有效性的一項非常有效的手段，進而推進課題組教師有效開展主題背景下的區(qū)角活動課題研究的進程。對幼兒而言：
1、學會自我反思與評價。多角度、多維度的評價促進幼兒富有個性的發(fā)展，在評價活動中，幼兒通過各種不同的形式，初步學會了評價自己和他人，在交流過程中幼兒不僅獲得了許多感知經(jīng)驗，而且在比較的過程中也促進了幼兒自我反思，評價的結果為幼兒的學習提供新的平臺。
2、綜合能力的發(fā)展。
（1）獨立解決問題的能力。活動中，教師尊重幼兒的各種做法和想法，把區(qū)角活動看成是幼兒的工作，讓他們自己決定干什么工作，怎么干，盡量讓幼兒自己解決工作過程中的問題，如：在“一切都在變”主題區(qū)域中，幼兒在操作“有趣的手影”材料時，需要將一個三角形和一個半圓形拼成一個戴帽子的人頭，幼兒不斷的調整三角形透明片的位置，可是三角形與半圓形仍然無法吻合，教師沒有直接將答案告訴幼兒，而是提示幼兒找找看除了位置不同還有什么地方是不同的，幼兒通過觀察、尋找，發(fā)現(xiàn)了透明膠片中還有不同大小的三角形，于是幼兒一一嘗試，最終找到了相匹配的兩個圖形。除此之外，教師在提供材料上也做到有層次性，遞進性地投放材料，滿足不同層次幼兒的需要，并努力引導幼兒選擇能讓自己“跳一跳，夠得著”的材料進行操作，以促進原有水平上有新的發(fā)展，孩子們在操作的過程中獲得知識，獲得發(fā)展，就這樣，幼兒在一步一步的探索中提高了獨立解決問題的能力。
（2）語言表達能力的發(fā)展。評價活動為幼兒提供了分享交流的平臺，提供了展示和表達的機會，很好的提高了幼兒對評價活動這一環(huán)節(jié)的興趣，孩子們能認真的與老師共同完成評價活動，寬松自由的交流分享活動，促進幼兒自主表達、評價能力的發(fā)展，使孩子們在評價活動中提升自己的生活和學習經(jīng)驗，也能更好的彌補教學活動中的不足。
六、小課題研究成果呈現(xiàn)方式。
1、區(qū)域活動的設計、指導材料匯編。
2、形成區(qū)域活動中教師對幼兒活動的觀察與記錄方法記錄表。
七、對今后開展區(qū)域活動的思考。
在收獲的同時，我們也不斷地反思與自省。在課題進行的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)自己在操作的過程中還存在著許多值得更深層次進行探究的問題：
1、在區(qū)域活動材料投放過程中應盡量考慮材料的再次利用。在區(qū)域活動中，幼兒的發(fā)展是受到多重綜合因素的影響，材料投放過程不是一成不變的完結篇，本學期少數(shù)班級還存在雖然區(qū)域活動能夠與當前的教學主題聯(lián)系起來，但是區(qū)域投放材料層次性與階段性不夠的現(xiàn)象。這樣投放的材料就出現(xiàn)了重復為同一目標服務的現(xiàn)象，不僅浪費了材料發(fā)揮的作用也不大。在材料與主題各階段目標切合的前提下，同一份材料，由于操作的要求、角度不同，可以獲得不同的操作效果，達成不同的目標，根據(jù)活動要求，教師應充分地利用材料，讓材料發(fā)揮更大的教育功能，要始終順應幼兒的發(fā)展處于動態(tài)變化的過程中，我們將繼續(xù)研究區(qū)域材料的投放與調整，充分利用好材料這一教育手段。
2、研究區(qū)域活動的評價方法、手段的多元化。目前在評價活動中教師大多采用集體評價的形式，什么樣的點評形式能提升孩子的經(jīng)驗，提高幼兒對評價活動這一環(huán)節(jié)的興趣，更好的彌補教學活動中的不足，促進孩子的個體發(fā)展是我們需要進一步探索的問題。
3、教師如何把握觀察和指導的重點。在活動中還存在教師指導過多或教師觀察指導不夠深入的情況。在區(qū)域活動中，教師怎樣抓準觀察點，以幼兒的發(fā)展目標為出發(fā)點，進行指導。在不破壞、干涉幼兒自主學習、思考的基礎上為幼兒提供有建設性、啟發(fā)性的指導，以促進幼兒的提高與發(fā)展。幼兒園區(qū)域活動中教師如何進行觀察記錄,還需要我們長時間地去研究和探索，相信在反復觀摩、反思、改進的有效途徑中，會不斷提高活動開展的質量。
幼兒園課題總結篇十九
我們在《幼兒園教育指導綱要》精神的引領下，結合各年領班的年齡特點和實際發(fā)展水平，以幼兒文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育為目標，積極開展課題研究，主要做了以下幾項工作：
我們針對孩子的年齡特點，通過討論制定研究目標：小班孩子文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育主要從講普通話，說禮貌用語的習慣如：主動問好、說禮貌用語等入手；中班組則從學習正確使用禮貌用語、玩具玩后分類擺放兩方面著手；大班組從文明禮儀、生活自理方面入手。
我們充分利用幼兒園的環(huán)境，來滲透文明禮儀養(yǎng)成教育的內(nèi)容：在小班活動室里張貼可愛標志提醒孩子應該怎樣做一個有禮貌的人，墻面上用圖文并茂的形式提示孩子應該在什么時候使用禮貌用語，主題墻上有孩子禮貌行為的表揚照片，精彩的禮貌兒歌和故事，區(qū)角內(nèi)有禮貌交流的提示語，禮貌習慣的小提示……處處都有禮貌交流的環(huán)境，時刻提醒孩子們：禮貌交流，因為習慣的養(yǎng)成需要一個長期堅持的過程。
孩子是教師的一面鏡子，教師的言談舉止都會給孩子留下深刻的印象，起到潛移默化的影響，因此，我們注重自己的行為，首先使用普通話，學起了禮儀，日常生活中互相督促，讓自己先做一個有禮貌的人，講文明的人，懂禮儀的人：早上主動和孩子打招呼，不隨意打斷孩子的講話，用標準規(guī)范的手勢與孩子交流……教師的身教起到了潛移默化的作用。
1、參觀交流。
我們教師首先使用普通話、禮貌用語為孩子創(chuàng)造禮貌氛圍，再通過參觀大班孩子的游戲、活動等多展示，學習大班孩子的普通話及禮貌用語。使中、小班孩子的交流范圍擴大，在老師和大班孩子禮貌言行的示范和熏陶下，我們中、小班孩子很快學會了禮貌用語，知道碰撞了別人，會說“對不起”，別人幫助了自己會說“謝謝”等。
2、日常生活中的滲透與養(yǎng)成。
一般習慣的養(yǎng)成要經(jīng)歷四個階段：從被動到自發(fā)，再到自覺，最后到主動的過程。習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能成功的，它需要一個長期的堅持，反復的運用，讓文明禮儀成為一種穩(wěn)定的、自動化的言行規(guī)范。因此在日常生活中老師就要做有心人，時刻注意文明禮儀交流習慣的培養(yǎng)，要及時發(fā)現(xiàn)及時鼓勵，時常提醒，經(jīng)常運用。早上有些孩子不能主動跟老師、同伴問好，教師主動上前有禮貌地問好、親切表情的提示等多種方式來提醒幼兒，每天堅持讓孩子形成習慣；有些孩子不小心弄疼別人時，不會主動道歉，教師就用溫和的語言和眼神提示他；當孩子在七嘴八舌討論時，教師用標識和手勢，告訴孩子一個一個講；當孩子們在散步遇到熟人時，提醒孩子喊出禮貌的稱呼。
在節(jié)日活動中滲透文明禮儀教育。如國慶節(jié)時為了讓幼兒了解我們偉大的祖國，萌發(fā)幼兒愛祖國的情感，我們大、中、小班不分層次，先學習一些基本常識，如國旗、國徽的樣子、顏色及來歷、代表意義，然后根據(jù)本年齡段幼兒操作能力而進行的一些粘貼、圖畫或手工折紙。或者是配合主題要求，認識一些少數(shù)民族服飾特點、習俗，我國的名勝古跡及讓世界矚目的珍稀動物等等；重陽節(jié)期間，中大班開展了形式多樣的慶祝活動，以“讓幼兒體驗與老人一起過節(jié)的快樂，培養(yǎng)關愛老人的情感”為總目標，將孩子們的爺爺奶奶邀請到了幼兒園，與孩子們互動，取得了很好的教育效果，到鎮(zhèn)敬老院給爺爺奶奶表演了精彩的節(jié)目的節(jié)目，讓老人看到小朋友純真活潑的一面。同時，老人們也與孩子們進行了互動，為大家講故事，與孩子們表演手語操，最后，孩子們和爺爺奶奶分享了糖果、橘子、蘋果、點心等，并為爺爺奶奶敲背捶腿、送祝福，活動在歡聲笑語中落下了帷幕。新年來臨之際，各班開展了豐富多彩的迎新年活動，快樂有趣的親子游戲、精彩紛呈的文藝表演、還有的班級組織家長、幼兒一起包餃子，吃團圓飯，充分展現(xiàn)了濃濃的節(jié)日喜慶、團圓氣氛……生活處處有教育，從每個點滴關注，讓習慣逐步養(yǎng)成。
我國古代孟母三遷、岳母刺字的故事，充分反映了良好的家庭教育在造就優(yōu)秀人物過程中的作用。愛迪生的成功得益于其母精心的早期啟蒙。家庭教育是影響孩子成人成才的一個重要因素。孩子習慣的養(yǎng)成離不開家庭的教育，家園互動、經(jīng)常交流、反饋信息，因此我們也積極尋求家長的支持，利用家長會、家園共育欄向家長宣傳，以取得家長的積極支持和配合。讓家長更積極地投入到文明禮儀習慣的養(yǎng)成教育中來。
課題研究使教師的教書育人能力得到的提高。在課題研究實施過程中，我們通過學習、討論、嘗試等手段，轉變了教育，樹立了正確教育觀念，在教學實踐中，有意識地引導和培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，并將習慣養(yǎng)成教育貫穿一日活動的始終；在平時更注重了自身言教的道理，同時，也加強了與家長的溝通，有效地利用了家長資源，做到了家園同步。在專業(yè)發(fā)展方面，我體會到了科研成功的樂趣，讓我感受到了科研樂趣，完成了課題從立項開始到結題的整個過程，使我對平日工作能夠進行反思與研究，使科研活動充滿了活力。在幼兒園我參加過很多課題，有《天目湖鄉(xiāng)情資源與幼兒園課程整合的研究》、《“思善”園本文化的構建于實踐》、《幼兒園體育運動整合式研究》等。我們的論文也參加過比賽《家庭教育與幼兒園教育合力》獲溧陽市20xx年度教育教學論文評比一等獎，《淺談幼兒的養(yǎng)成教育》獲溧陽市20xx年度論文評比三等獎，《淺談幼兒園整合課程中教師的角色定位》獲溧陽市20xx年度教育教學論文評比二等獎，《幼兒數(shù)學教育活動初探》獲溧陽市20xx年度優(yōu)秀教育教學論文評比三等獎。在幼兒園通過禮儀教育實踐活動，提升教師和家長的文明素質，從而促進幼兒禮儀行為的養(yǎng)成、推動幼兒園向更高層次發(fā)展。所以我申請參加這個課題《幼兒園生活情境化禮儀教育研究》。我會和所有參加課題的成員一起努力，全身心投入共同努力一起完成此課題。
播下一種行為，收獲一種習慣；養(yǎng)成一種習慣，收獲一種人生。讓我們每個人都擁有好的工作、生活、學習的好習慣，把好習慣融于孩子的一日生活之中，為孩子們創(chuàng)設輕松、愉快地環(huán)境，在尊重幼兒好玩、好奇、好贊揚的特點基礎上，讓幼兒在和諧的氛圍中進行練習和實踐，養(yǎng)成良好習慣。
幼兒園課題總結篇一
課題研究已進行半年有余，通過同組教師的協(xié)作努力，課題順利進行著，對此，本人特做出如下總結：
一、本年度課題研究進展情況及成果：
1，教師理論水平等到較快提升。
了先進的教育教學理念，更新了教學觀念，促進了課堂高效率，在實踐的同時積極總結并撰寫論文，確實得到了能力的提升。
2，
學生。
自主學習習慣得到有效的培養(yǎng)，從而在學校形成了良好的學習氛圍，通過課題研究與開展，學生能獨立完成只是結構的構建，有利于學生整體上把握知識結構，通過學生課前的自主學習，使學生對知識進行了一次有效信息加工，深化了對知識的理解，增強立體思維能力。
3，加強了師生的協(xié)作，全面提高了教學質量。
教學質量的提高，光靠老師的行動還是不夠的，關鍵是如何讓學生真正積極自主的學習起來，俗話說“教學相長”，通過老師的有效指導，學生漸漸自主的培養(yǎng)起學習的積極性并真正落實到實踐中，從而提高整體的教學質量。
以下是教師獲得的科研成果：
邵秋芳《有效朗讀，精彩課堂》-年“金帆杯”二等獎。
二、下一階段研究規(guī)劃。
1，繼續(xù)深入開展課題研究實驗，注意及時收集課題研究資料，
總結。
研究成果。
2，針對學生差異，在教師的有效課前指導下，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣；而對于學習能力強的學生，要重視整體知識的構建的運用，提升自己對知識有效加工的水平，深化對知識的理解。
3，教師在，有效指導過程中，要側重思維方法上的指導，提供相關示范，鼓勵學生自主構建知識，提高學生探究新事物的自主學習能力，增強學習的樂趣。
4，積累。
教育。
資料，撰寫案例和論文。
三、感謝。
在課題研究的過程中，得到了很多教師的指導幫助，特別是一些有實踐經(jīng)驗的教師的引導，讓我在研究的過程中得以順利進行下去。特此表示感謝，本人將再接再厲。
幼兒園課題總結篇二
隨著教育改革的不斷深入，教育科研已越來越被人們所重視。以科研為抓手，以教育研究來推進教育改革，已成為我們大家的共識。本學期在貫徹《綱要》的過程中，加強了學習,實踐,研究，初步確立了幼兒園未來發(fā)展方向，參加了區(qū)級以及市級課題的申報，一系列工作相繼完成，對照計劃，目標達成度較高。
二、經(jīng)驗與總結。
1、規(guī)范管理，落實工作。
制度保障——建立科研工作管理制度，制訂課題組活動計劃，并及時做好資料的階段收集、整理、匯總和上傳。
常規(guī)工作——定期召開科研例會，逐步推進科研工作；教研組每學期有針對性地專題研究解決即時問題；教師每學期一次教學展示活動、每學年讀一本教育理論專著、每學年撰寫一篇有較高質量的專題論文。
2、加強學習，營造氛圍。
學校教科研工作的開展需教師的共同參與，而教師群體的科研意識，是需要逐步培養(yǎng)和引導的。我們結合教研活動集中組織教師學習相關教育理論；推薦優(yōu)秀案例、文章、雜志等供教師自行閱讀學習；提供教師外出觀摩各種活動和聆聽專題講座的機會；推薦教師參加各級培訓，本學期有一位教師參加了xx市教育科研骨干班的學習，另有一位教師參加了家教指導骨干教師培訓。教師們通過主動學習新知識、解決新問題、尋求新的發(fā)展空間，開闊了眼界、拓展了思路。同時我們通過激勵機制鼓勵教師將自己的經(jīng)驗整理成文，參加各級各類論文評比，本學期馬桑宇老師的“農(nóng)村幼兒園祖輩教育責任現(xiàn)狀的調查報告”獲xxxx年xx市家庭教育指導研究成果鼓勵獎、“教師在混齡游戲中應當怎樣指導”獲xxxx年全國混齡教育科研成果二等獎；鄭迪老師的“幼兒園開展京劇教學的嘗試”獲南匯區(qū)論文評比優(yōu)秀獎。
3、腳踏實地，啟動課題。
課題的選擇與申報：
課題是教育科研的載體，本學期我們基于對社會現(xiàn)實意義的思考、對實踐可能性的思考、對家長需求的思考以及對幼兒園發(fā)展規(guī)劃的思考，確立了幼兒園的課題研究項目——“古詩吟唱教學培養(yǎng)幼兒良好品行的實踐研究”。旨在通過篩選適合幼兒身心發(fā)展的古詩文內(nèi)容，挖掘其潛在的教育價值，設計古詩吟唱教學的操作方案并組織實施，從而構建幼兒園古詩吟唱教學的內(nèi)容、方法、途徑等，使幼兒在感受豐富優(yōu)美的古詩文語言的同時，品味意味深遠的古詩文內(nèi)涵，促進幼兒良好品格行為的發(fā)展。課題計劃經(jīng)歷了多次修改以及進修學院科研領導的指導，參加了區(qū)級課題的.申報并被列為區(qū)級一般課題，同時，此課題還進行了市級規(guī)劃課題的申報。
4、課題的進行與管理：
有了課題如何開展研究、如何讓研究進行得扎實有效，我們把重點放在了過程管理上，一方面，我們將整個課題研究計劃與全體教師進行溝通，制定了詳細的課題實施計劃推進表，一方面，我們又將每個階段研究的內(nèi)容落實到人，并預設了預期效果，使研究開展得有的放矢。
本學期，作為課題研究的準備階段，我們除了制定計劃外，還主要進行了兩項工作，首先是關于幼兒古詩學習現(xiàn)狀的調查，我們隨機抽取了全園之中的80位幼兒家長，對其進行了問卷調查，了解了孩子目前古詩學習的情況以及家長對幼兒學習古詩的看法等，我們將所得數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計、分析，為課題的進一步開展打下基礎；其次，我們發(fā)動每位教師參與了古詩的收集，并進行篩選、歸類，形成第一手幼兒古詩學習相關內(nèi)容的匯集。
三、存在問題和努力方向。
幼兒園新教師居多，對于科研到底是怎么回事、課題研究應該怎么做等問題還處于懵懂時期，雖然我們現(xiàn)在還做不到人人都有小課題，但是怎樣讓課題參與覆蓋率達到100%，讓每位教師在課題研究中有所收獲，是我們努力的方向。
新教師們具有一定的理論基礎，但是怎樣將理論運用到實踐中，又將實踐中的經(jīng)驗歸納總結提升到理論的高度，這還需要不斷地學習，教師的撰寫能力亟待提高。
科學研究的道路是漫長而艱辛的，從實踐到認識，再由認識到實踐，都需要反復研究才能完成，但是，正所謂“路漫漫其修遠兮”，相信經(jīng)過大家的不斷工作，不斷實驗，佳境總在不遠處等著我們。
幼兒園課題總結篇三
隨著幼教改革的深入開展，教育理念的不斷拓新，我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評價滯后于"以人為本、尊重幼兒的個性、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、促進幼兒身心健康"等現(xiàn)代教育理念。隨著社會的發(fā)展，教師的"一桶水"已遠遠滿足不了現(xiàn)代幼兒"長流水"的求知需要。幼兒園要生存和發(fā)展，必須注重教師素質的培訓和提高。本學期，我園以理論提升作為關鍵，用先進理念指導實踐，從而提高保教質量，最終促進每個幼兒發(fā)展。
一、加強學習，轉變觀念，統(tǒng)一思想。
高質量的教育呼喚高素質的教師，提高教師的素質是實施教育的需要，是幼兒園發(fā)展的需要，也是教師自身發(fā)展的需要，只有不斷學習，才能不斷完善自我，提高自我。
1、學政治。
我們認真學習《國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，學習有關法律、法規(guī)性文件，學習教育的改革與發(fā)展等，通過談體會、寫心得，引導教師關心政治、關心國家前途，促使教師樹立正確的政治觀點，正確認識"____。
"的要求，確立自我人身價值，培養(yǎng)社會責任感。因為，只有不斷提高教師的思想素質，才能潛移默化的去感染幼兒，才能"學為人師"。
2、學理論。
幼兒園園本課程的構建與實施逐漸走入了農(nóng)村幼兒園，它是一種時代的需要，也是幼教課程改革深入發(fā)展的必然。對于我們農(nóng)村幼兒園的教師來說，要求是比較高的，我們只有不斷學習，才能了解園本課程的真正含義。我們通過學習《幼兒教育研究》、《早期教育》、《學前教育》等雜志上有關的文章理論和《幼兒園教育指導綱要》，通過聽、看專家報告、姐妹園的介紹，逐漸轉變觀念，樹立正確的教育觀、兒童觀、服務觀，新觀點的認識，我們把它轉化為教育行為，并加以分析、提煉、概括，體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本，體現(xiàn)教育發(fā)展的新理念，逐漸構建出適合本園實際的課程。
二、加強教研組建設，提高教研質量。
自己去做，以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性，從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念，促進觀念與實踐的統(tǒng)一。同時，為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出活動的教師會及時反饋，讓教師們從一個個優(yōu)秀的活動中受到啟發(fā)，獲得感性的認識，教研活動的學與思、教與研的有機結合，理論與實踐相互轉化，促進教師提高自身認識，優(yōu)化教育行為。
三、重視對課題的研究。
努力完善課題實施效果。此外，鼓勵中大班教師積極開展小課題研究。對于課題研究，我們不很成熟，憑著我們的滿腔熱情，逐漸納入正規(guī)軌道上。
四、開展系列活動，提高教師素質。
本學期，我們開展了青年教師評優(yōu)活動，大家都能積極參與活動，精心準備，活動后的個人反思與集體評析，使教師進一步提高了自身評析能力，同時也幫助教師認清自身的不足，取長補短，運用到教學實踐中。教學展示活動實際是對教師的理論、行為、觀念轉變都有極大的幫助。本學期是我園園本課程實施的第一學期，教師們在教學實踐的同時摸索著，對開拓教師的教學思路有很大的幫助。
探索性主題活動的開展，對教師觀念、行為、智慧、技能都提出了較高的要求。由于活動形式的開放性，活動過程的不確定性，強調幼兒的自主性，追求活動的過程性，給教師提供了發(fā)揮的空間。通過一學期的嘗試，教師或多或少獲得了一些啟示：教師要學會傾聽、觀察幼兒;為開展順利，教師必須與家長有更密切的溝通;教師在整個過程中不僅是合作者、支持者、還是欣賞者等等，有了以上的認識，為下學期進一步深入開展奠定了基礎。本學期結合市教研室精神，開展了區(qū)域活動展示活動，從收集資料到環(huán)境的創(chuàng)設、幼兒的活動，教師們付出了很多的精力，但與此同時也看到了教師在開展區(qū)域活動方面積極性與能力的提高。
本學期小班為家長開設了觀摩活動，大部分家長能在百忙中抽空前來參加，通過觀摩教學活動、座談會，使家長們了解了幼兒園的教育形式與方法。本次活動受到了家長們的好評，并希望以后多舉辦這類活動。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻。
幼兒園課題總結篇四
一.進一步學習理論，明確研究的方向。
教育思想，教育觀念正確與否，直接關系著教學改革的實踐和實驗研究的方向與成敗。因此，在確立實驗課題后，我們多次召開座談會，明確課題的意義，課題組所有成員都通過網(wǎng)上購買了黎學智教授的《初中英語詞匯立體學習法》指導用書，并利用下載的資料，深入學習了黎學智教授的英語單詞邏輯記憶法理論。此外，還進一步研究了邱大炮的《黑英語》理念，學習了報刊雜志和網(wǎng)上有關英語詞匯學習方法和活動方式的文章，吸取別人的先進經(jīng)驗，關注研究的前沿成果，以確保研究的方向性。并進一步領會新課程改革的理念，以新課標為依據(jù)，轉變教師的教育教學觀念，提高對本課題的認識，讓課題研究真正能為英語教學服務。
二.大膽實踐，勇于探索。
1.課題成員及相關的教師在本校進行實驗研究，首先由課題組長王香璞老師分別給初二和初三的學生做了“英語詞匯立體學習法”的專題講座，指導學生運用新的方法進行詞匯學習，然后相關教師初步開展針對不同學年段的學生的實驗，在班級或學校內(nèi)組織豐富多彩的單詞游戲活動。讓學生擺脫傳統(tǒng)學習方法的束縛，在全校實驗班的學生中初步形成利用新方法進行詞匯學習的新局面，開辟一條學習英語詞匯的新途徑。
2.參加實驗的教師大膽地在日常教學中進行實驗，并通過聽課、講課、評課、座談等進行研討交流。定于每周四為教研活動日，組內(nèi)教師集中備課，互通有無。鼓勵教師用多媒體上課，地在課件中滲透“愛迪英語詞匯學習法”的理念，并及時積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件，寫出階段總結和階段性論文，不斷進行完善和提高。
3.分工合作，三線并舉。結合課題組老師所擔任的不同班級的教學工作，我們就課題研究的具體內(nèi)容按年級組做了明確的分工，主要開展兩方面的工作：針對不同學段的單詞學習方法和詞匯活動形式進行研究。具體分工為：七年級組由王香璞老師負責，八年級組由顧京穎老師負責，九年級組由伏會先老師負責，各年級組成員的調配和銜接由組長王香璞老師負責。我們按照“三線并進，齊頭并舉”的原則開展相互獨立又相互交融的工作，以便節(jié)省人力，提高效益。
4.請市教研員進行指導，以確保課題研究的方向性。我們聘請了市級英語教研員劉金來老師進行了課題研究方法和策略的指導，以便課題研究的順利展開。
三.初見成效，前景廣闊。
由于工作得當，我們的課題進展比較順利，課題研究初見成效。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.實驗班的英語課堂教學面貌煥然一新。在“愛迪英語”詞匯立體學習模式的指導下，實驗班的教師在課堂教學活動大膽改革，勇于實踐。尤其在單詞學習方面一改以往的傳統(tǒng)模式，以新穎奇特的方式進行詞匯教學，大大調動了學生們的學習興趣和學習積極性，從而提高了課堂效率。
2.初步在實驗班的學生中樹立起“愛迪英語”立體學習法的理念，使他們初步擺脫了傳統(tǒng)的、機械的詞匯學習方式的束縛。許多學生都在一定程度上形成了單詞學習的技巧和策略，為他們的進一步學習打下良好的基礎。
3.學生的英語活動異彩紛呈。在以往的校級英語活動中，活動只不過是課堂教學和檢測的延深，還是做做題、答答卷，學生們無積極性可言，不多的技能比賽也只是少數(shù)優(yōu)等生的才藝展示，根本沒有一般學生的舞臺?！皭鄣嫌⒄Z”詞匯立體游戲活動則以靈活多樣的方式，為每一個同學提供了平等參與的空間。一個個妙趣橫生的活動板塊都把學生們帶到了單詞的樂園。
4.單詞游戲活動幻燈片初現(xiàn)模式。為了配合英語詞匯活動，王香璞老師嘗試做了系列幻燈片，用多媒體輔助詞匯活動。眾多的背景圖片和動畫方式，從不同程度上闡述了板塊活動的內(nèi)涵，為詞匯活動創(chuàng)造了更好的情境。后來又指導相關教師把這種模式用于課堂教學，效果顯著。
5.理論成果開始出現(xiàn)。通過這段時期的科研工作，課題組的成員不斷總結，在反思和交流的基礎上形成了一些有價值的文章或論文。有幾篇論文在市、地級初中英語教學優(yōu)秀論文評比中獲獎。
6.課題組的青年教師積極參加各級技能大賽并獲得獎項：教師曹容芬參加滄州市初中英語優(yōu)質課評比榮獲一等獎。伏月芳和顧京穎老師參加“全國中小學英語教師教學基本功大賽”分獲國家級三等獎和滄州市一等獎。
四.任重道遠，不負眾望。
由于各級領導的關懷，經(jīng)過課題組成員的辛勤工作，我們的科研取得了初步的成績，我們依舊任重而道遠！但我們相信，在各級領導和專業(yè)人士的大力支持下，在組長王香璞老師的身先帶領下，在課題組全體成員的共同努力下，我們一定能不負眾望，取得的科研成果，課題研究一定能取得圓滿成功！
幼兒園課題總結篇五
其次，結束語教研活動中，老師緊扣教學內(nèi)容，或進行總結，或延展拓展，或引入下節(jié)課內(nèi)容，或給學生留下想象空間?？傊?，學生對單調的歷史課有了重新的認識，部分學生在課后還能向老師繼續(xù)請教一下課外知識，這讓老師非常欣慰。
另外，在研究過程中，我們還發(fā)現(xiàn)，學生對來自于導語或結束語中的歷史事件或人物興趣較大，他們或評說，或探究，或用于其他課的學習中，或將語文中的知識用于歷史課的學習中。如此，學生們真正的學起來了。
通過這個活動，參與研究的老師們也感到了學生的變化，大家一致認為，教學比以前有意思了，學生重視了。雖說以前的教學活動中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒有這樣強烈感悟。當然，對老師的個人能力、素質各方面都有提高，教學理念也有提升，也了解了更多的史學前沿動態(tài)，開闊了眼界，站的角度也會更高，對教學活動有很大幫助。
最后，我們要感謝西安市教育科學研究室，西安市基礎教育科研領導小組辦公室，西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室，以及西安市東元路學校所給予我們的幫助和支持，還要感謝閆瓃老師的指點，謝謝大家了。
幼兒園課題總結篇六
我們的子課題研究已經(jīng)進行了一個學期了，根據(jù)我們的研究目標核計劃，我們將研究的內(nèi)容、重心放在豐富幼兒的游戲材料，使他們能夠更好的運用各種游戲材料制作本土食品，并為其提供了廢物箱，讓他們能夠以物代物的進行游戲，自主的解決游戲中出現(xiàn)的各種問題，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。
在“點心店”的角色區(qū)中，我們?yōu)槠錅蕚淞烁魃南鹌つ鄟碇谱髑鄨F子、桔紅糕、蛋糕等常見的民間小吃，此外，為了使游戲更加貼近生活，我們還為點心師準備了一次性盤子、叉子供客人在點里品嘗，一次性的飯盒、塑料薄膜用來封口裝盒供客人帶走用，還有塑料刀、空塑料盒子、模具供點心師制作各色點心。
在“土特產(chǎn)商店”的角色區(qū)中，我們?yōu)槠錅蕚淞烁嗟牟牧?，其中更多的利用了廢舊物品。制作襪底酥我們?yōu)槠涮峁┝伺Ｄ毯凶拥挠布埌宕骜R糞紙，雖然硬了些，幼兒還是可以進行剪、畫的.，剪好后用油畫棒涂色，聰明的他們想到再利用記號筆的點代替了灑在上面的芝麻，再利用我們提供的塑料盒子或袋子裝盒打包，就是一盒與明清街街特產(chǎn)店一樣的本土小吃了。這里也制作青團子，可制作方法比小吃店復雜，孩子們利用廢舊箱中的綠色皺紋紙、廢紙來制作。廢紙捏團包在里面，皺紋紙包外面，再用雙面膠固定，放在塑料盤子中，用保鮮膜封好，一盤好看的青團子也完工了。糖藕也是好吃的東西，小朋友們從廢舊箱中找到了破襪子和棉花，就開始動手制作，口頭打結，中間用棉花塞滿。尾巴打結處放上一根筷子，用繩子扎緊，好吃的蓮藕做成了。
“娃娃家”中，我們也提供了他們白布和藍色顏料，鼓勵娃娃家的“媽媽”把白布染成藍印花布做圍裙，媽媽很快在玩具柜找到了積木作模子進行印制，然后放在外面晾干，很快的一件漂亮的圍裙完工了，媽媽滿意的笑了。其他角色區(qū)域中雖然本土化特色并不明顯，但我們也是與這些本土區(qū)域相聯(lián)系、流通的，是主題活動的延伸和滲透。
通過研究我們發(fā)現(xiàn)，只要給幼兒充分的游戲材料，再加上適當?shù)闹笇?，幼兒還是非常喜歡這些有難度的操作活動的，通過活動，幼兒的動手能力得到提高，對我們的本土文化有了進一步的認識，同時交往能力、社會性都有所增強，很好的得到了發(fā)展。但是，由于操作活動比較多，幼兒專注于制作，與他人的語言交流少了，下學期，我們將繼續(xù)為幼兒提供豐富的材料，并注意加強其語言交流，使其得到更好的發(fā)展。
幼兒園課題總結篇七
《3—6歲兒童發(fā)展與學習指南》精神，并提出：“開展豐富多彩的戶外游戲活動和體育活動，培養(yǎng)幼兒參與戶外活動的興趣和習慣，增強體質?！斌w育教學在幼兒一日活動占有非常重要的位置，所以幼兒一日的戶外活動和體育活動中，教師應為幼兒創(chuàng)設適宜幼兒身心發(fā)展的活動環(huán)境與活動內(nèi)容，教師應了解幼兒感興趣的體育活動，在教育教學中培養(yǎng)幼兒良好的意志品質，多多聆聽并思考幼兒的意見，滿足幼兒對體育活動的興趣，幼兒園的體育活動對幼兒生理和心理健康具有重要影響，所以安排好每日的體育活動，讓幼兒在幼兒園生活有一個良好的身心發(fā)展打下良好的基礎。
1、目標的制定。
幼兒體育教學是幼兒一日活動的重中之重，對于幼兒來說，目標不能定的過高，也不能定制的過低，這樣都不能幫助幼兒應有的發(fā)展;目標也不能制定的太容易或太難，這樣的體育活動更不能夠完全調動幼兒積極性。除了制定適宜幼兒年齡段的教學目標之外，要了解幼兒現(xiàn)有的發(fā)展，在制定目標時，注意要高于幼兒現(xiàn)有的水平，才能夠調動幼兒的積極性和參與性。
想要開展一日體育活動，首先要根據(jù)幼兒的年齡特點，制定科學有效的活動目標，這樣才能讓幼兒提起更高的興趣來參與到體育活動中來，因此目標應該利用循序漸進的方法來指定，如果教學目標定的太大或太空，在課程實施中可能無法得到更好的教學效果，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接也會出現(xiàn)問題，在制定合理的目標上，是我們每個幼兒教師都會遇到的普遍問題，怎樣制定合理的體育活動目標也是我們要考慮的問題，我認為，在體育教學活動中的目標制定上，應遵守本年齡段幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律，注意觀察孩子本身的發(fā)展情況，從根本出發(fā)，除了每次活動中的基本動作與身體訓練之外，也要注重培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。
分層的方式是我利用的一種目標制定方法，將一個較大的目標分解開來，分成不同層次的小目標，有簡單到難，基本到復雜，平均分在每個月的每個活動中去，在根據(jù)幼兒的身體發(fā)展水平，將小目標分解成幾個不同的幾個層次，幼兒能夠很好地接受，活動積極性高，自然也就達到了活動效果，增加自信心，使幼兒能夠在身新上得到全方面的發(fā)展。
2、教育教學。
教師在教學活動中，即是引導者也是支持者，在活動中，應當以幼兒為主體，在教學活動中，教師應該以觀察為主，適當進行正確的引導，在選擇器械上，中大班的幼兒因為年齡特點的原因，教師可以給幼兒機會，在場地上擺放器械，這樣也培養(yǎng)幼兒的愛勞動意識、鍛煉了幼兒的責任感并能形成一定的規(guī)則意識。在活動和游戲中，教師讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)器械的擺放是否正確，活動起來是否方便，在師幼一起討論正確的方式，這樣可以讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，提升幼兒每次的課堂經(jīng)驗。
在體育游戲前，我們應當先創(chuàng)設情境，來激發(fā)幼兒對活動的興趣，吸引幼兒來主動參與其中，如：在中班體育活動《小馬過河》中，活動開始前，我將小馬過河的故事跟幼兒講述一遍，讓幼兒了解活動的內(nèi)容，并將其中的情景設置在操場中間，讓幼兒扮演其中的角色，進行闖關，這樣幼兒就更有興趣，在活動中，幼兒也更加積極參與，使整個活動順利的開展，達到有力的效果。
在材料的選擇上，應當選用實用，盡量可以一物多玩的形式開展。如：開展《小小運輸家》活動中，目標是讓幼兒從起點運水到終點，活動中，我將幼兒分成三組，分別提供不同的材料給幼兒選擇，幼兒自由選擇材料，通過自由探究的方式來達成目標，幼兒幼兒選擇合作的方式，兩兩抬水運輸，有的幼兒用挑水的方式運輸，在活動中，幼兒興趣高昂，集體意識強，能夠在教師的指導下完成目標。
體育教學中，基本的動作主要內(nèi)容是走、跑、跳、投擲、攀爬等技能，在每次活動中，教師可以以一個基本動作為主，由易到難的讓幼兒達成目標，如在體育活動跨欄中，我先將整個活動設置成，先讓幼兒嘗試自己跨越的方法，教師進行總結，得出正確的方法，在讓幼兒進行第二次嘗試，幼兒掌握了基本的跨越方法，接下來進行闖關形式，用正確的方法跨越柵欄，幼兒完成后，在加大難度，將障礙物提升高度，使幼兒能夠有更大的進步，經(jīng)過一次次聯(lián)系，能力好的幼兒能夠順利跨越最高障礙物，其他幼兒也得到的鍛煉。其次，如果教學活動太難，教師可以進行分解活動的難度，先由簡單的開始，逐步練習，用層層遞進的方式進行教具教學。
3、重視體差異。
在活動中，教師以觀察為主，在遇到問題時，教師應該給與適當?shù)囊龑c幫助，這對于幼兒的整個活動是否能順利的進行有著重要的聯(lián)系，因為教師在整個活動中的表率作用對幼兒有著極大的感染力與影響力，通過引導，讓幼兒找到更好的方法，增加自信心，提高幼兒對整個活動的興趣，由此可見教師在教育教學中的正確引導是多么的重要。如在活動中，當我發(fā)現(xiàn)幼兒有些迷茫的時候，我便給與適當?shù)膸椭?，主動的和她一起游戲，一起探討該怎樣進行更好的活動，當然幼兒和幼兒之間的影響也尤為重要。同樣年齡斷的幼兒，因自身發(fā)展不同，每個幼兒之間都存在大大小小的不同差異，所以當幼兒在參與體育活動時，教師要學會給每個幼兒一些契機，大膽的鼓勵幼兒和幼兒之間進行交流與互動，我會在活動中，注意觀察，引導能力好的幼兒適當?shù)慕o予能力弱的幼兒一些提示和幫助，，最好是能力強的幼兒會主動帶動能力弱的幼兒，然后能力相比較弱的幼兒能夠在能力較強的幼兒的帶領下得到一些啟發(fā)，最終能夠在活動中得找到成功的方法，同時也能夠增強了自信心，找到活動的樂趣。因為幼兒之間的模仿能力較強，所以我利用這一優(yōu)勢，使他們之間相互模仿，學習那些好的幼兒，這樣的方法有時能夠起到更大的作用，有時候比教師的引導更能夠達到良好的效果。
在活動中，教師要注意觀察，在給予幼兒引導與幫助的同時，注意保護幼兒的自尊心，特別是能力較弱的幼兒，教師更是要進行細心指導，更要注意語言用詞的方式方法，不要讓幼兒的自信心受到打擊，教師也可以根據(jù)本班幼兒的情況，在活動中進行適當?shù)幕顒诱{整，照顧發(fā)展較弱的幼兒，有利于幼兒的身心發(fā)展。
總之，幼兒園的體育教學是鍛煉幼兒身心發(fā)展的重要核心，每個幼兒教師都應該重視并更好的利用體育教學，使幼兒在身心健康發(fā)展的基礎上得到更快樂的幼兒園生活。
幼兒園課題總結篇八
為提升幼兒教師隊伍整體素質，推進幼兒教師隊伍專業(yè)化進程，教育局于7月22日，邀請山東省教育科學研究所孫維勝教授，舉行了題為《談教師如何開展課題研究》的專題講座。初次聽取孫教授的講座，感受頗多。
在這之前，說到課題研究，我的腦袋里一片空白。什么是課題?都需要研究什么問題?怎樣確定問題?怎樣研究?這些問題從未思考過，更談不上研究了。
培訓過程中，孫教授從幼兒教師如何做課題、課題的論證與實施、進行課題研究應該注意的問題三個方面，進行了生動講解，為提高我們的教育科研能力點亮了燈塔。
愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個數(shù)學上的或實驗上的技巧而已。而提出問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學上的真正進步。”孫教授教了我們四種選題小妙招，還結合實例地具體講解，我覺得很不錯：
1、在成功經(jīng)驗中尋找生長點。
如某園在充分利用社區(qū)資源方面有所成就，但是僅僅停留在幼兒園單方面的利用社區(qū)資源，鑒于前期經(jīng)驗和與所在社區(qū)的良好關系，于是決定選擇“幼兒園與社區(qū)雙向互動教育策略研究”這一課題。
2、在現(xiàn)實中尋找突破點。
如某校在科研方面已經(jīng)形成一支隊伍，他們依據(jù)自己的研究能力，決定將熱點問題“創(chuàng)造教育”作為自己的研究課題，主要研究教師在課堂教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?？墒窃搯栴}可能也是其他學校研究的問題，教師有盲目跟風之嫌，缺乏對一些實質性問題的分析以及對本校特點的認識，于是，“本校教師自身創(chuàng)造力如何?”“培養(yǎng)教師的創(chuàng)造力難點在哪里——時間與經(jīng)費”“解決教師校本培訓的問題凸現(xiàn)出來”，于是關于“教師教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”的課題確定下來。
3、在幼兒園固有特點中尋找切入點。
某園屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，也是示范園，如何發(fā)揮示范幼兒園的輻射聯(lián)動作用成為關注的焦點，于是關于“鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園聯(lián)動輻射作用的有效途徑研究”的題目便誕生了。
4、在已有的課題，成果中尋找聚焦點。
某園在器樂教學、美術教育、音樂教育，書法啟蒙等方面有若干小課題，而且是教師單干為主，互不聯(lián)系。仔細分析，發(fā)現(xiàn)這些課題有一個共同的領域——藝術教育，尋找一個共同主題——創(chuàng)造教育，于是關于“藝術教育中幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)能力的培養(yǎng)研究”產(chǎn)生了。
這些方法對于剛剛接觸教育科學研究的我們來說很實用。課題選定以后，后面的步驟相比較而言就比較容易一些了，但仍需要我們認正確對待，認真完成。
近年來，國家大力加強幼兒教師隊伍建設，各幼兒園也對教師的基本功進行考核，著力打造一支理念先進、技能過硬、教學特色鮮明的幼兒教師隊伍。教學工作是教師生存之本，教育科研是教學提升之本，這就要求每位教師都必須具備一定的教育科研能力，這樣軟硬兼修，才能達到最理想的效果，而且科學嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度會讓我們受益終生。
幼兒園課題總結篇九
1、召開課題組組員會議，研究本學期工作安排，明確研究任務。擬定課題組學期研究活動計劃，課題組定時或不定時地組織活動，并作好課題組活動情況記載。
2、課題研究走進課堂，上好課題研究公開課。
本學期3月18日，“梅文化”系列活動期間，在幼兒知道了家鄉(xiāng)梅花的主要品種有白梅、紅梅、墨梅、綠梅之后，陸老師上了一堂研討課《紙?zhí)坊ā罚變菏褂檬秩嗉垼瑖L試用捏、搓、揉等方法做成花心、花瓣，并粘在枝條上，要求將梅花粘貼在合適的位置，要注意梅花的顏色與粘貼紙的顏色的合理搭配。
在活動結束后，我們一起研討：運用什么方法和策略有利于幼兒掌握做梅花的技能及位置的擺放和顏色的搭配？大家各抒己見，達到了相互學習、共同提高的目的。
3、課題研究融入日常工作中，教師作好觀察記錄、訪談記錄，并進行分析研究。
4、利用家長會向家長介紹一些激發(fā)幼兒表現(xiàn)欲和提高幼兒表現(xiàn)能力的學習材料，并進行導讀。
5、課題組成員收集、整理實驗數(shù)據(jù)和材料，撰寫經(jīng)驗論文，并積極投稿。
6、注重收集科研成果，包括教育論文、教育隨筆、教育案例、教育反思、活動設計及有關獲獎證書等。
在上學期在關于繪畫和問答方面的強化訓練之后，下學期就在結合家鄉(xiāng)的自然美景開展的“走進春天”系列活動中，引導幼兒說春、繪春、親春、演春；又如此一來，既展現(xiàn)了幼兒的水平，讓孩子看到自己的進步，獲得成功的體驗，從而激勵幼兒更努力地追求更好的表現(xiàn)，又使幼兒在更多的練習和鍛煉中提高自己的表現(xiàn)力。
結合主題開展活動，以活動促發(fā)展。活動為幼兒提供了表現(xiàn)的平臺，是提高幼兒自我表現(xiàn)欲和自我表現(xiàn)能力的主要渠道。
1、結合“六一”兒童節(jié)，舉行“慶六一展本領”幼兒才藝比賽。5月30日上午，課題組組織了“慶六一”幼兒才藝表演活動?；顒又?，首先各班表演了節(jié)目，朗誦了詩歌《出?！?、《畫房子》等，演唱了歌曲《買菜》、《兩個小娃娃》等，還用大型木頭積木為災區(qū)的孩子建造了房子。接著，全體幼兒一起朗誦了詩歌《我們的節(jié)日》。最后，全體教師祝小朋友們“六一節(jié)”快樂。
表演中，幼兒表現(xiàn)得自然、大方，輕松、快樂，自我表現(xiàn)能力有了明顯的提高。這次“慶六一”活動實乃是愉快而有意義。
2、結合地域文化開展“走進春天”系列活動。在活動中提高幼兒的語言表現(xiàn)能力和動作表現(xiàn)能力，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
可見，在主題引領下開展活動，不僅促進了幼兒各種自我表現(xiàn)能力的發(fā)展，還培養(yǎng)了幼兒積極健康的情感和良好的品質。同時，教師也從中得到了鍛煉，教師的策劃、組織、協(xié)調等方面的能力都得到了發(fā)展。
1、教師的觀察分析能力、實施調整能力有所提高，教師的概括、提煉能力逐漸增強。
教師不僅能通過觀察獲取幼兒的一些具有研究意義的語言表現(xiàn)和動作表現(xiàn)，并作出合理分析，找到相應的策略，實施對策，還能在實施中根據(jù)其成效不斷調整一些對策，根據(jù)其需要不斷完善一些模式。
教師將自身樸素的“行動研究”進行概括、提煉，積極撰寫論文、隨筆，設計教案，轉化為篇篇理性的文稿，并參加各類評比。
2、幼兒各方面表現(xiàn)能力有所提高。
從課題組組織的“走進春天”、“創(chuàng)意樂”等一系列展示活動、主題活動中，可以看到幼兒在唱歌、舞蹈、朗誦、運動、繪畫等各方面的表現(xiàn)力都是有所提高的。
從日常的觀察和記錄中可以看出，幼兒的語言表現(xiàn)能力和動作表現(xiàn)能力都有見長，個別幼兒錯誤的自我表現(xiàn)方式有所改善，幼兒回答問題的針對性明顯增強了，幼兒基本掌握了美術作品中的用色和布局畫面的技能。
幼兒園課題總結篇十
根據(jù)我園“十二五”規(guī)劃中發(fā)展幼兒藝術特色為辦園方向的目標，并結合區(qū)教育局以創(chuàng)造游戲為重點的教學安排，本學期我園將開展課題《幼兒文學作品鑒賞與表演游戲的開展研究》，在研究中將本著“在實踐中研究、在研究中實踐”的原則，堅持以理論學習為切入點，加強同事之間的交流與合作，互相學習，轉變教育方式，通過多種方式、多種途徑引導幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學作品，以文學的獨特魅力來打動孩子的心靈，并且利用表演游戲來表達文學作品，讓幼兒在快樂中得到成長。
一、指導思想。
以《幼兒園教育指導綱要》為工作準繩，深入開展課題研究，堅持教育創(chuàng)新，提高教師對文學作品的鑒賞、分析能力以及組織幼兒文學活動的能力，形成具有本園特色的園本教材，提升本園的教研質量。把適合的文學作品通過游戲的形式來表達，能夠使幼兒強烈感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美。在參加表演游戲的過程中表達自己的情感和體驗，在展現(xiàn)個性、展現(xiàn)能力、展現(xiàn)成果中不斷地感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
二、工作目標。
1、采用多種方法讓幼兒理解文學作品的內(nèi)涵，掌握講述故事的技能。能運用語調、表情、動作去表現(xiàn)人物的形象和情感變化，促進幼兒語言表達能力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
2、結合文學作品的特點，學習創(chuàng)造性進行表演游戲的技能與技巧，提高幼兒文學作品的表現(xiàn)能力以及對文學作品的興趣。
3、通過表演游戲擴大詞匯量，積累語言經(jīng)驗，在日常生活、交往中遷移運用，培養(yǎng)幼兒自信、勇敢、大方的個性，能積極主動與人交談、協(xié)商與合作。
三、研究的預期目標。
（一）預期目標。
1、通過常態(tài)課的研究，構建適合本園實際的“一課三研”園本教研模式，使園本教研成為有效的、動態(tài)的、整合的、不斷發(fā)展的過程，提高教研的實效性。
2、促進每位教師特別是年輕教師的專業(yè)發(fā)展。讓年輕教師在“一課三研”的實踐活動中提高教學活動設計能力，包括目標定位、環(huán)節(jié)安排、提問設計等；習得有效的課堂回應策略，在積極、互動的課堂氛圍中促進師生的共同成長。
3、在“多研”的循環(huán)過程中，在共同分析、互相探討、爭辯反思的過程中，新老教師共同積累經(jīng)驗，提高反思能力，找到理論與實際的結合點，落實《綱要》精神。
4、創(chuàng)建善于學習、善于合作、交流互動、共同提高的教研群體，使幼兒園成為一個“學習共同體、研究共同體”，全面提升教科研水平。
（二）研究對象。
全園大班、中班、小班幼兒及教師。
四、研究的形式。
1、常規(guī)教學觀摩。
2、公開課觀摩。
3、專題研討。
4、教學反思、個案觀察交流。
5、一課三研。
五、研究的方法。
1、行動研究法。
通過“選擇內(nèi)容---設計方案---展示活動--研討反思”為循環(huán)模式，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，及時調整策略，逐步形成一課多研園本模式。
2、文獻資料法。
通過查閱幼兒文學作品以及表演游戲相關的資料、案例，了解課題的研究方向，在借鑒的基礎上進一步開展研究。
3、案例研究法。
通過觀摩表演案例，圍繞課題的實施進行研討。各年級組對這些表演案例，進行分析、提煉，確定最終的表演方案。
4、觀察法。
通過觀察幼兒在活動中的表演技能以及對幼兒作品的觀察分析，收集相關信息。
六、研究步驟。
(一)啟動階段（2012年2月）。
1、中心組開展討論研究，認真分析園本研究中存在的問題，確立研究方向。
2、收集相關文獻資料，明確課題研究的意義、目標，討論研究策略。
3、設計、論證研究方案。
（二）實施階段（2012年3月—2012年12月）。
1、結合不同年齡段幼兒對文學作品的理解和認識，選擇相關的表演作品，并進行相關理論的學習。
2、根據(jù)研究問題確定各年齡段幼兒表演的作品，討論具體人員安排并設計活動方案。
3、大班段開展表演游戲的常態(tài)教學、專題研討等活動。
4、中班段開展表演游戲的常態(tài)教學、專題研討等活動。
5、小班段開展表演游戲的常態(tài)教學、專題研討等活動。
6、進行階段總結，提升經(jīng)驗，調整策略，開展下一輪研究。
（三）總結階段（2013年1月）。
1、收集教案、圖片等，整理相關資料。
2、對各種資料進行分析、總結。
八、預期成果。
1、優(yōu)秀教案資料集。
2、教育隨筆、案例及論文等。
3、課堂教學實錄。
年級教研組長：金桂琴、楊蒂、趙艷霞組員：各班教師。
十、研究人員分工。
王春梅：園長，負責檢查研究計劃和實施過程，及時提出調整計劃，保證研究順利實施，審查研究成果。
程莉：副園長，組織教師設計活動方案和具體實施，一同分析資料并撰寫總結。
董莉：撰寫教育教研計劃，課題實施方案，協(xié)助教學園長落實課題實施的過程。
《幼兒文學作品鑒賞與表演游戲的開展研究》課題實施計劃（大班）。
2011年9月----2012年1月。
本學期我園將開展課題《幼兒文學作品鑒賞與表演游戲的開展研究》，在研究中將本著“在實踐中研究、在研究中實踐”的原則，堅持以理論學習為切入點，加強同事之間的交流與合作，互相學習，轉變教育方式，通過多種方式、多種途徑引導幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學作品，以文學的獨特魅力來打動孩子的心靈，并且利用表演游戲來表達文學作品，讓幼兒在快樂中得到成長。
一、指導思想。
以《幼兒園教育指導綱要》為工作準繩，深入開展課題研究，堅持教育創(chuàng)新，提高教師對文學作品的鑒賞、分析能力以及組織幼兒文學活動的能力，形成具有本園特色的園本教材，提升本園的教研質量。把適合的文學作品通過游戲的形式來表達，能夠使幼兒強烈感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美。在參加表演游戲的過程中表達自己的情感和體驗，在展現(xiàn)個性、展現(xiàn)能力、展現(xiàn)成果中不斷地感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
二、工作目標。
1、采用多種方法讓幼兒理解文學作品的內(nèi)涵，掌握講述故事的技能。能運用語調、表情、動作去表現(xiàn)人物的形象和情感變化，促進大班幼兒語言表達能力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
2、結合文學作品的特點，學習創(chuàng)造性進行表演游戲的技能與技巧，提高幼兒文學作品的表現(xiàn)能力以及對文學作品的興趣。
3、通過表演游戲擴大詞匯量，積累語言經(jīng)驗，在日常生活、交往中遷移運用，培養(yǎng)幼兒自信、勇敢、大方的個性，能積極主動與人交談、協(xié)商與合作。
三、具體措施。
1、收集、改編并整理出適合大班幼兒的優(yōu)秀文學作品，積累幼兒園園本教材，進一步凸顯幼兒園辦園特色。
3、以專題研討、公開課、一課三研、教學反思交流等多種形式的課題研究。
活動，提高教師對幼兒文學作品的鑒賞、分析以及組織文學欣賞活動的能力，總結幼兒進行表演游戲的指導策略。
4、認真實施兩周一次的教研活動，并將文學作品滲透于主題活動和日常生活的各個環(huán)節(jié)之中，以多種形式加深大班幼兒對作品的體驗和理解。
6、認真觀察記錄幼兒個體在表演游戲中的具體表現(xiàn)，形成個案觀察記錄冊，為深入研究文學作品欣賞及表演游戲對幼兒影響與促進作用積累第一手資料。
四、具體安排。
幼兒園課題總結篇十一
自20xx年8月至今，我校開展“外聘師資條件下班主任隊伍建設與管理的實踐研究”已經(jīng)歷時半年多的時間。按照制定的課題研究階段性計劃，本學期，我們?nèi)蕴幵趯嵤╇A段。為了研究工作能在下一學期更加有效地開展、實施，現(xiàn)對課題研究情況做以下小結：
一、學研同步前行。
理論學習是課題研究過程不可缺少的一部分。在課題研究過程中，我們積極查找和學習與研究課題相關的書籍、論文，并對那些感觸頗深，印象深刻的段落進行摘錄。尤其加強對《人民教育》、《班主任工作漫談》等著作的學習，其中鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育觀念進一步得到更新和洗禮，教育科學理論學習得到了升華，班主任藝術研究獲得了新的感悟。在學習過程中，我們也深刻地感受到，作為一名班主任，一定要注重理論與實踐的結合。
二、搭建交流平臺。
1.每月組織開展優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流會。我們將我校優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗作為寶貴資源加以開發(fā)利用，讓這些老師介紹自己的經(jīng)驗和體會，暢談班主任工作的苦與樂，共同探討班主任工作中人文關懷的點滴經(jīng)驗，探討如何改進教育方法。通過交流，使青年班主任懂得，優(yōu)秀班主任成長的動力來自于“五心”――愛心，細心，耐心，恒心，關心，來自于對工作的熱情，來自于對事業(yè)的追求，來自于心甘情愿的奉獻，從而自覺加強師德修養(yǎng)，不斷完善自我，學會反思，逐漸成熟起來.在彼此的帶動下，班主任積極探索，形成自己班級的教育教學特色。
2.每月組織班隊活動研討。
班隊活動課是班主任老師對學生進行思想品德教育的基本途徑，一次精心設計的班隊活動所起的作用遠勝于一百次空洞的說教。為促使班主任老師精心設計好班隊活動課，我們組織全體班主任在校內(nèi)開展班隊活動觀摩與研討活動。主題由承擔活動的班主任老師自主擬訂，要求結合研究課題，立足學校德育工作。經(jīng)過充分的準備之后，著統(tǒng)一校服，向全校班主任老師公開展示?；顒又?，每人認真填寫“班隊課聽課記錄表”，活動后，結合剛才的呈現(xiàn)加入自己的思考，在“評議”一欄中寫下自己寶貴的看法。
這樣的活動，引起了班主任老師對班隊課的重視，提高了班隊課的實效性，也給學生帶來了難忘的經(jīng)歷，豐富多彩的校園生活。
3.促進科研成果的交流推廣。以校園網(wǎng)、校報、校教科研信息等為校級陣地，為廣大教師提供發(fā)表自己文章的交流自己科研成果的平臺。以校園網(wǎng)絡平臺為窗口，進一步鼓勵每位教師撰寫教育教學案例、教育敘事、教學論文等，并積極發(fā)送至“博客”，促進科研成果的轉化和教育資源的共享，營造樂于探索教育科研的濃郁氛圍。
三、科研存在問題：
2、課題研究的理論指導還跟不上研究實踐的需要，影響了研究水平的提高，這就需要從上至下重視理論學習，重視班主任專業(yè)化教育的普及與指導，從而使人文理念自然地融入到課題研究中。
3、子課題研究進度不一。
四、課題探索方向。
我們的研究不會因眼前所取得的一點成效而止步不前，相反地，我們只把其視為一個季節(jié)的勞動收成。在課題研究的道路上，我們?nèi)詫y手與共，共同“耕作”，期待下一個豐收季節(jié)的到來！以下是我們預設的探索方向：
1、加強培訓，不斷完善自身。
鼓勵教師努力學習，積極參加各種培訓，不斷完善自己，并將創(chuàng)造更有利的條件，讓本課題組教師外出聽課、學習、參觀、研討，開闊眼界，學習先進，改革教學，將多聽教育行家的講座、課堂教學，多組織各級各類的教研活動，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。
2.根據(jù)自己在實驗中的經(jīng)驗得失，積極撰寫敘事研究和案例分析及時進行課題研究反思。
3.探索實驗中的問題，及時調整實驗方案。
在課題研究的過程中，可能會出現(xiàn)些沒有預測到的問題，我們將及時發(fā)現(xiàn)、探討實驗中的問題，及時調整實驗方案，使課題實驗扎扎實實地進行下去。我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導教育實踐，我們的課題實驗將更有成效。
幼兒園課題總結篇十二
美術活動對促進幼兒全面發(fā)展具有重要意義，對培養(yǎng)幼兒的審美情趣起著不可低估的作用，是人的基本素質教育中的一種。繪畫活動能給幼兒帶來快樂，是發(fā)展智力和培養(yǎng)性情的有效方式之一，它能擴大幼兒視野，增進幼兒的知識，豐富幼兒認知的經(jīng)驗。幼兒在美術活動中，鍛煉了手腦協(xié)調能力和操作能力，在獲得繪畫技能的同時，陶冶了藝術情操。幼兒美術教育的關鍵在于教師能否遵循幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，研究幼兒在美術活動中的各種心理現(xiàn)象及其變化，運用科學的教育方法，給予恰當?shù)闹笇Ш蛶椭?BR> 孩子們的藝術發(fā)展到底應該是一個什么樣的標準，我們要怎樣做才能更好的更大空間的發(fā)展孩子的美術表現(xiàn)力，我們是要僅僅交給孩子如何完成一幅美術作品還是更重要的教會孩子用藝術的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的美，這也就是我們常說的授之與魚還是授之與漁。我們?nèi)绾胃迷诙潭處资昼妰?nèi)地向美術課要質量，從而培養(yǎng)孩子的繪畫表現(xiàn)力和審美情趣。幼兒園階段，美術教學內(nèi)容特別強調孩子的藝術表現(xiàn)能力，從不同年齡階段來說，孩子在美術作品的表達上是我們老師特別應該關注的。給孩子一個想畫、敢畫、愿意畫、并能進行比較欣賞的氛圍也是我所探索的領域。美術教學要強調孩子的觀察能力、藝術表現(xiàn)能力。美術教育更是一門自然學科，我們要為孩子營造感受美的氛圍，從而讓他們大膽的表達自己所感受的生活之美。
課題研究的步驟和舉措。
一、研究內(nèi)容。
1、通過美術活動的發(fā)展幼兒的藝術表現(xiàn)力和審美情趣，讓幼兒想畫，敢畫，愿意畫。
2、在繪畫活動中，通過課堂上的引導，觀察，模仿，操作，讓孩子大膽表述自己的想法，從而大膽的表達自己所見所想。
3、根據(jù)幼兒的年齡特點及已有的經(jīng)驗，設計符合各年齡階段幼兒發(fā)展的教學活動。
4、探索美術繪畫活動的組織方式和教學指導策略，完善幼兒的美術教學。
二、課題研究的方法。
本課題根據(jù)不同階段幼兒的特點，探討創(chuàng)造型美術教學活動的藝術環(huán)境營造、美術材料提供、作品表現(xiàn)內(nèi)容、個性表現(xiàn)方式、多元組織形式、有效指導方式和作品展覽賞析來開展的。
1、前期階段。
主要是掌握幼兒在各年齡段美術發(fā)展的特點以及各年齡段幼兒是否達到相應的標準，了解幼兒對于美術發(fā)展的認識。
2、具體研究階段。
主要是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的知識點，根據(jù)幼兒在該年齡段的特點進行有目的的活動設計以及有準備的教學，并在每次活動開展過程中進行記錄。
3、總結階段。
主要是采取經(jīng)驗總結法，總結各階段研究的進度，進行改進，同時撰寫階段性的總結報告。
（一）第一階段：準備階段。
1.重點了解幼兒在各年齡段發(fā)展的特點，以及幼兒對美術發(fā)展的認知情況。
2.查找相關資料，進行學習，搜集幼兒喜歡的美術作品。
3.各班在繪畫方面確定一個班級進行美術教育的途徑、方法和手段的嘗試性研究。總結出有關前期調查報告、經(jīng)驗論文以及教學案例。
（二）第二階段：實施階段。
1.在開展美術活動的過程中，選擇幼兒喜歡的方式進行導入，并能跟幼兒一起進行情境的創(chuàng)設，在整個過程中教師可以把幼兒設想的情境進行簡筆繪畫，培養(yǎng)幼兒興趣，讓游戲貫穿于教學始終。
2.結合其它學科的教學，讓繪畫活動不在單一。
3.撰寫專題小結、教學案例、論文。
(三）第三階段：整理階段。
整理相關資料、照片、教案、撰寫研究報告。
課題成果的預期和呈現(xiàn)。
1.教學活動實踐的成果照片。
2.教學方法、反思、論文。
3.教學活動設計。
幼兒園課題總結篇十三
（一）通過課題的研究，促進教師專業(yè)成長，營造開放、民主的教研氛圍。
教師的專業(yè)成長需要理論的學習、領會、引領、實踐，因此我們將以課題研究來推動每一位教師不斷將實踐經(jīng)驗轉化為理論知識，不斷提升教師的專業(yè)素質。結合每周的年段例會和業(yè)務學習、教研活動，注意采用一些有效的教研形式，通過網(wǎng)絡、多媒體、教學錄像視屏回放等形式，營造開放、民主的教研氛圍。每周每位教師選擇與課題有關的好文章、理論知識拿出來共享，或提出自己對課題研究的困惑、質疑及在實踐中比較突出的難點問題，大家積極交流、大膽質疑，發(fā)表各自不同的看法見解，暢談各自獨特的意見建議，理清課題研究思路，使大家在學習、討論、質疑中不斷交流總結獲得感性認識，教師從中及時了解掌握了幼教課程改革的新動向，進一步拓寬了教師的理論視野，從而有效促進教師的自我發(fā)展和提高。由于信息技術聲畫并茂，圖文交互等特點，對同樣一個環(huán)節(jié)內(nèi)容的處理或一個問題的解決，它可以用語言、色彩、動畫、音樂、特技等不同方式的有機結合，為孩子提供豐富的、經(jīng)過優(yōu)化處理的各種信息。在園課題教育活動中老師重視運用信息技術，優(yōu)化教學的組織。增強教育內(nèi)容和教學過程的趣味性，提高幼兒注意力，充分調動幼兒學習的積極性。如：大班《有趣的沙畫》，由于沙畫在桌面上不好操作演示方法，通過視屏演示整個沙畫的操作過程，充分利用音頻、視頻、圖像、動畫和文字信息，使教育活動的表達更生動活潑、直觀、有趣。在評價幼兒的作品時，老師采用視頻片段回放、或相機拍照在視屏播放的形式進行講評，當幼兒看到自己的作品在大屏幕播放，使幼兒產(chǎn)生創(chuàng)作的成功感、自豪感，幼兒特別喜歡。
（四）采用趣味教學與鄉(xiāng)土資源的融合，大大提高幼兒參與美術活動的興趣。
教師根據(jù)幼兒的年齡特和身心發(fā)展特點，結合本地的特有的鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設教學情境，采用游戲化的趣味教學方法，大大提高幼兒參與美術活動的興趣。經(jīng)過實踐教學，認為有幾種趣味畫的種類比較適合小班幼兒開展：砂紙畫結合粉筆、蠟筆作畫—五彩的煙花；流淌畫—下雨啦；毛線拖畫—美麗的彩虹；粘貼畫—春天的花；家鄉(xiāng)的九龍江（棉簽、折紙、手掌印畫、流淌畫綜合）；吹畫—青青草地；折紙—九龍江的小魚；滾珠畫—家鄉(xiāng)的小路等等。這些活動貼近幼兒的生活，同時有富有新意，對于小班幼兒來說簡單易操作，是孩子感興趣的，又樂于參與的活動形式。如：小班美術活動：下雨啦（流淌畫）。
（五）利用鄉(xiāng)土資源對幼兒進行美術欣賞與情感體驗。主要采用以下幾種途徑：
1．以生態(tài)游的方式，在戶外感受大自然賦予的色彩與景色，使幼兒自然而然得到美的熏陶。華安既有巍巍雄山，也有潺潺小溪、奔騰大河，自然景色美不勝收，色彩的強烈與柔和、明與暗，線條的筆直與曲折，此時最能體會，對幼兒無疑是一種最佳的學習方式，幼兒也最能積極參與。請家長帶幼兒一起游覽名勝古跡，感受其建造風格與歷史文化背景。游玩各種園林，了解各種植物的造型，認識各種動物，初步感知各種事物的特征，從而激發(fā)幼兒的美術欣賞與情感體驗。如，參觀“二宜樓”，幼兒感受土樓高大雄偉，欣賞土樓壁畫、雕刻、獨特的結構設計，給幼兒美的藝術欣賞和體驗，有助于幼兒了解本土的美術歷史。讓幼兒身臨其境，感受一番，自然能得到愉悅情緒，并陶冶情操，激發(fā)幼兒的美術創(chuàng)作靈感，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛鄉(xiāng)土文化的情感油然而生。
2.欣賞各種民族服飾（如高山族）、民間工藝品。了解民族服飾的制作，民間工藝的工藝流程，感知服飾、物品上各種圖案與色彩的搭配與應用，激發(fā)幼兒對民族服飾、民間工藝的好奇與探究，滿足幼兒的好奇心與求知欲。
3.品嘗各種土特產(chǎn)及風味飲食，了解其制作材料、制作方法。我們?nèi)A安土特產(chǎn)豐富，有著各種各樣的傳統(tǒng)風味飲食，通過讓幼兒觀察了解其制作材料、制作方法，并品嘗其美味，使幼兒獲得了傳統(tǒng)飲食工藝的藝術體驗、欣賞、創(chuàng)作，由此產(chǎn)生了濃濃的家鄉(xiāng)情。由此我們開展：家鄉(xiāng)的土樓（豆貼畫）、（刮蠟畫）、（泥塑）；石頭畫—有趣的石頭；拓印畫—多彩的葉子；沙畫—美麗的二宜樓；泥塑—桃花朵朵開；手掌印畫—九龍江的螃蟹。
（六）挖掘鄉(xiāng)土資源，拓展幼兒創(chuàng)意美術教育的新途徑。
1．開設創(chuàng)意角，收集大量的材料，鼓勵幼兒大膽嘗試，調動孩子的美術創(chuàng)作興趣。
在班級開辟創(chuàng)意活動角，為幼兒營造一個寬松、舒適、安全、衛(wèi)生的創(chuàng)作空間。
幼兒園課題總結篇十四
時間過得真快，一學期的工作行將結束，在這一學期中，我能立足崗位，勤奮敬業(yè)，團結協(xié)作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務?，F(xiàn)簡要總結如下：
新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn)，本學期我認真學習新《數(shù)學課程標準》，鉆研業(yè)務，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關系，采用互動的課堂教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機，啟迪學生的創(chuàng)新精神，促進學生基本技能、數(shù)學知識、情感態(tài)度、學習策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。
新課程下的小學數(shù)學教學，要求教師必須具備新的教學理念。能善于沿著不同角度，順著不同方向，選擇不同方法，對同一問題從多方位、多層次、多側面進行認識。在教學中能自始到終、持之以恒地培養(yǎng)學生多角度、全方位的解題思路，突破單一的思維模式，誘導他們轉換角度，靈活思維，探索多種解題方法，形成基本技能和技巧。
思維的獨創(chuàng)性指敢于突破傳統(tǒng)習慣的束縛，擺脫原有范圍的羈絆和思維定勢，把頭腦中已有的知識信息重新組合，產(chǎn)生具有進步意義的新設想、新發(fā)現(xiàn)。在解題過程中我著力引導學生敢于突破陳規(guī)，提出大膽、獨特的見解，鼓勵他們標新立異、另辟蹊徑，探尋到具有創(chuàng)新意識的簡捷妙法，達到培養(yǎng)獨創(chuàng)性思維之目的。
1、讓學生在合作情境中交流互動。
新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對于低年級學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創(chuàng)造知識。
2、讓學生在生活情境中親近數(shù)學。
只有從生活中來的數(shù)學才是有意義的數(shù)學。數(shù)學課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應該是貼近學生的生活現(xiàn)實，使學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，認識數(shù)學的價值，增進數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，激起學生親近數(shù)學的熱情，讓課堂真正成為生活化的課程。
3、情境教學在數(shù)學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力。
我在課堂教學中積極為學生創(chuàng)設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，積極去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，真正實現(xiàn)知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的全面發(fā)展。
改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主權依據(jù)，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利于學生的終身學習和發(fā)展。
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯(lián)系，及時交換信息，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
(六)積極開展教研活動，不斷反思提高。
我能結合學校的研究課題，平時積極參加學校組織的教研活動，嚴格執(zhí)行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業(yè)務水平。平時寫好理論摘記，每學期寫一篇的教學論文，使自己在學習中成長，在不斷反思中提高。
根據(jù)新大綱的教學要求，我力求使教學結構符合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。教學的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學生學以致用，讓學生將數(shù)學運用到實際生活中。
通過課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行速算手比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學生的口算技能，對于筆算也是提高和幫助。
學生在三年級時已經(jīng)學習了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎上，我讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中，發(fā)現(xiàn)學生的計算能力不好，特別是除法，甚至個別學生的乘法口訣還不會。因此，在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題。
計算題中還包括簡便計算，學生的漸變計算能力更是差，特別是乘法分配律。
應用題一直以來都是學生學習的一大難點，但對于這個班的情況，更是特別，絕大部分學生的應用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。
設計一些與學生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學，又有利于培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識。
我還設計了一些帶有一定的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學能力。
要在幼兒一日生活中有效的運用現(xiàn)代化教育手段。”多媒體課件是幫助幼兒系統(tǒng)地建構知識及幼兒主動探索學習的橋梁與工具。我園注重開發(fā)適合幼兒的多媒體課件。根據(jù)幼兒的身心特點分為：體驗性課件、選擇性課件、探究性課件、模擬性課件，使課件具有趣味性、遞進性、交互性、集成性特點，多媒體課件中采用的評價方式有點擊式、拖拽式、闖關式、積分式等等，使幼兒可即時檢測。為了優(yōu)化教學結構，充分發(fā)揮多媒體功能先進、信息多樣的作用，我們在運用方式上也作了一定的研究，采用了個別輔導式、討論學習式、探索學習式、協(xié)作學習式，使幼兒在數(shù)學習活動中，通過人機互動，逐步掌握數(shù)概念，發(fā)展思維能力，養(yǎng)成良好的思維品質。
在這一學期來，更是把多媒體教學作為教育改革的突破口以此來提高教育質量，調動幼兒多種感官，培養(yǎng)幼兒的多種思維能力，提高各學科的整合性。
幼兒年齡特點和認知發(fā)展規(guī)律，用好用足多媒體。
1、深入研究教材，挖掘教材內(nèi)涵，突出事物特征與規(guī)律。
對于現(xiàn)有的教學課件，如：小小建筑師、螞蟻吃豆、配對等，我們深入研究教材，挖掘教材內(nèi)涵，如：小小建筑師，我們在設計活動時，把重點放在了讓幼兒理解符號所表達的含義，自己來設計理想中的城市，在不知不覺中孩子們的環(huán)保意識得到了增強，將思維訓練與環(huán)保教育整合在了一起。
2、以游戲引發(fā)幼兒參與的興趣。
為發(fā)揮電腦人機互動、及時反饋的優(yōu)勢，我們在多媒體教學中注意采用游戲的方法，提高幼兒學習的興趣。如：我們在引導幼兒將思維的過程表現(xiàn)出來時，就利用了狼羊圈心菜的游戲課件，點擊鼠標，將這三樣物體安全運送到河對岸。在游戲當中，孩子們的邏輯判斷能力以及思維的有序性得到了提高。
經(jīng)過前一階段的思索和準備，本學期我們的課題組終于確定下來，課題的成員認真學習了課題研究的內(nèi)容和方向，并對第一階段的內(nèi)容進行了商議，將重點定位在理論學習和資料收集上。
1、收集混齡活動中影響幼兒互動行為的因素。
2、提高教師對混齡活動中的教學行為進行有效的內(nèi)省。
3、學習適合異齡兒童發(fā)展的指導策略。
1、調研性研討：游戲中幼兒互動行為的現(xiàn)狀調查。針對幼兒游戲中的互動行為現(xiàn)狀設計了調查表，了解影響幼兒自發(fā)產(chǎn)生互動行為的原因，并與組員一起進行了問題的梳理，形成了影響幼兒互動行為之因調查報告。
之后組織課題組成員就調查情況開展了分析研討。本著發(fā)現(xiàn)問題解決問題的目的，大家協(xié)商解決方法，通過理論學習與實踐操作，獲得了相應成效。
2、展示型研討：在混齡日活動中，參與實踐的三個班作為實踐班級，針對前期發(fā)現(xiàn)的問題進行有針對性的研究，通過多次混齡日活動的開展，逐一找出問題，并形成相對應的對策，為形成教師的有效指導策略積累經(jīng)驗和素材。
3、研究性研討：體育混齡游戲相關研討。
課題組成員在本學期認真開展了課例研討活動，將課題研究活動與教學實際相結合，在總結提煉前階段混齡區(qū)域游戲活動基礎上，重點開展混齡集體體育游戲的研討。通過觀察活動中幼兒的互動行為，從而有針對性的提出了教師的指導策略，包括材料的投放、游戲細節(jié)的設計等等研討分析，獲得了相應的經(jīng)驗和成果，使教師在今后的教學中能更有針對性地對幼兒的互動行為進行有效的指導。
本學期我們的課題組成員都能積極參加每一次的課題研討活動，并在日?；忑g日中能及時發(fā)現(xiàn)問題并進行組內(nèi)討論，積累了一定的相關經(jīng)驗，在撰寫論文方面也有多位老師獲獎。
一學期來，緊張忙碌而收獲多多。我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革課堂教學。把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，積極探索，改革數(shù)學課堂教學，收到很好的效果。
我根據(jù)所任教班級的實際情況，優(yōu)生不是很多，中等生卻比比皆是。大家都知道：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？因而對占相對多數(shù)的中等生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。
應該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而看不到優(yōu)點，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和*，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛。我作為一名教育者，在對待中差生時，時常注意自我調控。
厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。
我能認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照小學數(shù)學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關資料。為提高每節(jié)課的教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎。通過培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
在業(yè)務上，本人年輕從教時間短。所以要積極利用各種機會，學習教育教學新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我向右經(jīng)驗的老師探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高；我們領導還為我們在學校的隨筆網(wǎng)上建立自己的工作室，偶爾寫一些自己平時的教學反思和經(jīng)驗總結點滴等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。
親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。大班教學，紀律是提高課堂效率的重要保*。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余，我讓優(yōu)秀學生與“待進生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一年來，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩(wěn)步提高。
在復習時，我能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內(nèi)容較多，復習比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導致本學期教學成績未達所想。
在以后的教學工作中，要不斷總結經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
今后，本人將繼續(xù)本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生興趣，促進學生全面發(fā)展的有效機制；繼續(xù)保持與學生家長的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學生成長實現(xiàn)雙豐收。
幼兒園課題總結篇十五
活潑好動是孩子的天性，通過游戲不僅使孩子們增長智慧增強體能，同時也增進了小朋友間的友誼。但事物的發(fā)展總是辯證的，有其積極地一面，也有消極的一面。孩子們在玩樂的過程中，同樣不可避免的發(fā)生一些意外。近年來，幼兒意外事故時有發(fā)生，在這些事故中，有相當大的比例是由于幼兒缺乏自我保護能力和安全常規(guī)所造成的，所以課程改革的不斷發(fā)展，對于幼兒園安全教育尤為重要。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：“建立良好的常規(guī)避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理?！薄坝變簣@必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，密切結合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力?！痹谡５囊蝗栈顒又懈鳝h(huán)節(jié)保證幼兒安全，避免或減少出現(xiàn)幼兒因某種原因所導致的撞傷、抓傷、咬傷等小事件不容忽視。因此對于孩子來說，安全是最最重要的。
幼兒園安全工作是保障一切活動順利開展的前提，幼兒園良好的常規(guī)是一切活動的基本要求，良好的常規(guī)安全教育，不僅能保證幼兒一日活動的正常進行，還能強化幼兒的自我保護意識，培養(yǎng)幼兒的良好生活習慣，深化自我保護教育。在常規(guī)安全方面，我園做的比較扎實，對教師進行安全專項培訓與研討，老師們認真按照要求嚴格執(zhí)行，對幼兒餐后散步、睡前安全檢查等都有專人每天進行檢查并做相應的記錄，雖然做的比較扎實，但是還有一些不足，需要深入研究提升。所以，向幼兒進行常規(guī)安全教育，增強幼兒的安全意識和自我保護技能很重要，教師們更要將安全教育貫穿于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，并通過游戲、教育教學、生活活動等形式，采取易于幼兒接受的方法，自然參加安全教育。
課題名稱的界定和解讀。
幼兒園安全大于天，幼兒園作為在園幼兒的間接監(jiān)護人，在一日活動中，教師最重要的工作就是保障幼兒的在園安全，說：“要把學校建成最安全、家長最放心的地方”、袁貴仁說：“珍愛生命，安全第一!”幼兒園安全關系著整個國家、整個社會、每一個家庭，同時可見幼兒常規(guī)安全教育的重要性，它的實施基礎就是為了保障每位幼兒的安全。
3-6歲幼兒無自我保護能力，并且活潑、好動，好奇心強，三位教師要面對二三十個孩子的同時又怎樣才能保障幼兒的安全呢?那就只有加強幼兒的常規(guī)安全教育。什么是安全常規(guī)教育呢?安全常規(guī)教育就是幼兒園長期以來積累和現(xiàn)在正在延用下去使用的規(guī)則，具有一定的標準、習慣和控制力，目的就是為了幫助幼兒在了解常規(guī)的基礎上學會自我控制和自我保護。幼兒園保育工作，“保”在先“教”在后，那就要從幼兒的入園安全、戶外活動安全常規(guī)、教育教學活動安全常規(guī)、入廁安全常規(guī)、飲水安全常規(guī)、進餐安全常規(guī)、散步安全常規(guī)、午休安全常規(guī)、離園安全常規(guī)教育等進行開展，每一個安全常規(guī)教育又包含更多的細致的安全教育。
根據(jù)我園的安全常規(guī)教育現(xiàn)狀，還缺少更系統(tǒng)的安全常規(guī)教育計劃。保教辦對教師進行安全專項培訓，根據(jù)班級情況，及時針對出現(xiàn)的問題進行研討、解決;同時開展一系列的安全教育活動。在進行常規(guī)安全教育中，出現(xiàn)的問題細小化、精準到位，重點是培養(yǎng)幼兒有安全常識及自我保護意識。但相繼于幼兒出現(xiàn)的安全狀況，隨即也會出現(xiàn)相應的難度。針對于幼兒常規(guī)安全，我園將準備從以下幾個方面進行開展常規(guī)安全教育。
第一，將一日常規(guī)安全環(huán)節(jié)進行研究、分析，掌控每個環(huán)節(jié)重點。
第二、加強對教師一日常規(guī)安全教育培訓，讓每一位教師清晰每一個環(huán)節(jié)的要求.
第三、常規(guī)安全實施，除要求教師規(guī)范幼兒一日常規(guī)外，并要求班級每日開展“一分鐘安全教育”，根據(jù)班級幼兒容易出現(xiàn)的一些安全隱患行為開展教育，如：關門的正確方式、區(qū)域活動時工具與材料的正確使用等，并開展幼兒園“安全月”教育活動。
第四、加大家長安全教育宣傳，做到家園共育。
課題研究的步驟和舉措。
第一階段：準備階段(.5—.9)。
1、組織教師針對課題的選定進行討論。
2、制定課題研究方案，做好課題研究前的培訓工作。
3、組織課題組成員進行剖析，結合幼兒園實際，了解幼兒園常規(guī)安全現(xiàn)狀，并搜集目前國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
4、制定詳細的安全教育計劃。
第二階段：實施階段(.9—.2)。
(一)幼兒園常規(guī)安全教育中良好環(huán)境的創(chuàng)設。
1、將一日常規(guī)安全環(huán)節(jié)進行研究、分析，掌控每個環(huán)節(jié)重點。
2、加強對教師一日常規(guī)安全教育培訓，讓每一位教師清晰每一個環(huán)節(jié)的要求。如：幼兒入廁男女分開，每組五名幼兒入廁，教育幼兒不打鬧、不推擠，入廁后有秩序的排隊洗手，提高警惕，小心地滑等。
(二)對幼兒進行日常安全教育的開展，重點在安全月中進行深入研究。
1、常規(guī)安全實施，除要求教師規(guī)范幼兒一日常規(guī)外，并要求班級每日開展“一分鐘安全教育”，根據(jù)班級幼兒容易出現(xiàn)的一些安全隱患行為開展教育，如：關門的正確方式、區(qū)域活動時工具與材料的正確使用等。幼兒園相繼開展“安全月”教育活動，制作以“安全”為主題的知識宣傳展板，中大班幼兒開展“爭做小小安全員”。將安全教育真正的滲透于幼兒在園每一環(huán)節(jié)內(nèi)。
2、加大家長安全教育宣傳，做到家園共育，將幼兒園常規(guī)安全與家庭生活相結合。利用半日開放活動家長來園時，向家長發(fā)放問卷調查，及時了解家長看到的常規(guī)安全隱患。
3、轉變角度，讓幼兒成為主人，在幼兒一日活動中，讓幼兒尋找發(fā)現(xiàn)常規(guī)安全隱患。
4、教師分階段開展課題研討，開展安全教育教學觀摩活動。
5、班級之間進行對比。
第三階段：總結階段(.3—.5)。
1、發(fā)放后期家長問卷調查，了解通過教師教育后、幼兒學習后的改善情況。
2、通過交流、座談、匯編有關成果等形式，整理歸納總結，收集、整理課題研究的相關資料。
課題成果的預期和呈現(xiàn)。
準備階段：
1、課題選定討論的會議記錄。
2、課題研究方案，課題研究前的培訓資料。
3、本園常規(guī)安全教育現(xiàn)狀總結，搜集目前國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀資料。
4、安全教育計劃。
實施階段：
1、良好環(huán)境創(chuàng)設的方案及成果展現(xiàn)。
2、對教師一日常規(guī)安全教育的培訓內(nèi)容。
3、幼兒園安全月的開展方案。
4、家長安全教育宣傳單及前期家長問卷調查表。
5、安全教育教學觀摩活動設計。
6、根據(jù)研究現(xiàn)狀進行教育筆記、論文撰寫。
總結階段：
1、后期家長調查問卷。
2、班級對比分析表。
3、收集、整理課題研究的相關資料。
幼兒園課題總結篇十六
一、問題的提出根據(jù)我園的健康特色發(fā)展規(guī)劃，嘗試把領域整合拓展到體育活動中去，使體育活動變得更加生動活潑、具有情趣，幼兒更樂于參與。并進一步推進全新的綜合教育模式，將以往陳舊的教授方式進行大膽創(chuàng)新!
二、研究目的1.通過學習轉變觀念。
2.在學習理論的基礎之上，將音樂要素與運動進行有效的整合，從而達到體育活動的實效性。
三、研究內(nèi)容與方法內(nèi)容：音樂要素與運動方式的“鏈接點”
方法：理論學習――實踐――研討――實踐――小結。
四、實施步驟、措施及人員分工1.理論學習：查找有關資料，研討音樂要素與不同運動方式之間的特點。
2.“一課多上”：根據(jù)幼兒不同的年齡特點，探究音樂要素在運動中的有效性。
3.專家指導：聘請專家來園觀摩指導。
五、預期成果1.促進園內(nèi)體育活動形式的創(chuàng)新。
2.開拓教師對體育活動設計的思路。
3.激發(fā)幼兒多領域、綜合性發(fā)展。
六、參考文獻1.《幼兒園綜合體育活動組織與實施》北京學前教育網(wǎng)。
2.《淺談幼兒園音樂活動與體育活動的整合策略》中國教育發(fā)展研究02期。
幼兒園課題總結篇十七
課題“幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的研究”是我們在充分調查論證的基礎上提出的，幼兒園課題開題報告。相信經(jīng)過我們的努力實踐一定能取得非常滿意的實驗效果，下面就本課題的研究背景、目標、意義及各項實施辦法向各位領導匯報。
一、有關概念、研究背景及研究意義。
幼兒園教育環(huán)境：幼兒園教育賴以進行的一切條件的總和。包括物質環(huán)境與心理環(huán)境兩部分。物質環(huán)境指幼兒園內(nèi)教室、寢室、活動室等場所的教學設施、用具的布置(如何進行空間布置與材料的提供)及幼兒園外的家庭、社會、自然的大環(huán)境；心理環(huán)境指幼兒園的人際關系及一般的心理氣氛等。具體體現(xiàn)在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師間的相互作用、交往方式等方面。(我們課題研究僅涉及教室環(huán)境與幼兒園文化環(huán)境與幼兒互動的研究)。
“互動”是與以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式完全不同的全新教學模式，它積極提倡教育者和被教育者之間、理論與實踐之間的雙向溝通，鼓勵被教育者積極參與，反應和創(chuàng)造。
幼兒與環(huán)境的互動，幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長，也是在環(huán)境里探索和學習。因此也可將“環(huán)境視為幼兒的老師”，互動式的教育環(huán)境可讓幼兒體會到自己是環(huán)境的主人，有利于萌發(fā)幼兒在活動中表現(xiàn)出來的自主性、能動性和創(chuàng)造性。
研究背景：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”“幼兒園的空間設施、活動材料和常規(guī)要求等應有利于引發(fā)支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用?！毙隆毒V要》強調給幼兒創(chuàng)設一個豐富多彩、多層次，具有選擇性和自由度的，讓每個孩子都有機會接觸到的環(huán)境，使孩子通過自己的方式在與環(huán)境主動積極地相互作用中獲得發(fā)展，將環(huán)境的教育價值擺在了整個教育的重要位置。但從現(xiàn)狀看卻存在許多要解決的問題：環(huán)境創(chuàng)設內(nèi)容上追求精致美觀，缺乏教育性；布置的形式上單調，缺乏多樣化；布置方法上，主要以教師的設想、愿望出發(fā)，沒有考慮到幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，失去了影響和促進幼兒發(fā)展的教育價值。因此，我們應創(chuàng)設與幼兒互動的環(huán)境，讓幼兒用環(huán)境記錄、描述自己一日生活，使環(huán)境成為“會說話”的環(huán)境，成為幼兒展示自己的舞臺，從而發(fā)揮其教育作用，體現(xiàn)環(huán)境的價值。
研究的意義：通過幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的研究，改變教師觀念，不包辦代替：尊重幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，以主人的身份參與到環(huán)境創(chuàng)設中來；探索創(chuàng)設平等、寬松、和諧的環(huán)境，為幼兒提供適宜、適度的各類材料；提供足夠的、開放的時間、空間，以支持和引導幼兒積極的與環(huán)境互動。促進幼兒感知力、觀察力、想象力、思維能力、口語表達能力、動手操作能力及個性的和諧發(fā)展。
二、課題研究的目標、內(nèi)容。
目標：
1、改變教師觀念，尊重幼兒的興趣,需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，引導教師提供適宜、適度的各類材料；提供足夠的、開放的時間、空間，支持、引發(fā)幼兒主動參與環(huán)境創(chuàng)設，建構創(chuàng)設意識的內(nèi)容、途徑、指導策略，利用環(huán)境來展示自己的學習過程、探索過程；積極創(chuàng)設平等、寬松、和諧的幼兒互動環(huán)境。以促進教師與幼兒的互動、幼兒與環(huán)境、材料的互動，萌發(fā)幼兒積極主動的學習態(tài)度。
2、通過課題研究促進教師的專業(yè)成長，在教育實踐中提升教育理念，改善教育行為，吸收先進教育經(jīng)驗：在不斷地反思教學中提高教師經(jīng)驗總結與分析能力，開題報告《幼兒園課題開題報告》。
內(nèi)容：
本課題分為兩個子課題：第一、幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動研究；第二、教室空間環(huán)境與幼兒的互動研究。
幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動研究內(nèi)容：
1、指導幼兒欣賞扎染布藝。
2、研究扎染的基本方法和一定的技能、技巧。
3、研究教師如何運用指導策略，引導幼兒主動參與扎染活動。
教室空間環(huán)境與幼兒的互動研究內(nèi)容：
1、在環(huán)境創(chuàng)設中，如何引發(fā)幼兒主動提出創(chuàng)設的意愿和動機。
2、研究如何在師幼互動地創(chuàng)設環(huán)境中培養(yǎng)幼兒主體性、積極參與性為主線，選擇與安排相關合理、有趣的`內(nèi)容。
3、研究教師如何運用指導策略，(本文來自本網(wǎng)，請保留此標記。)引發(fā)并促進幼兒主動參與環(huán)境創(chuàng)設。
開題報告范文·英語開題報告范文·論文開題報告格式·會計開題報告。
三、課題研究的主要方法。
(1)觀察法：由課題組人員設計觀察記錄表，通過觀察，了解幼兒與現(xiàn)有教育環(huán)境的互動情況。
(2)比較法：通過比較前后測幼兒與教育環(huán)境的互動情況，從理論角度分析幼兒如何更好地與之互動，為教育的實踐奠定基礎。
(3)行動研究法：以實踐作為研究的起點，從“實踐中的問題”出發(fā)，采用實踐--反思--再實踐的行動研究，從而不斷探索出教育環(huán)境與幼兒互動的一系列教育方法的研究策略。
(4)經(jīng)驗總結法：通過對實驗教育過程的回顧、反思、總結，將教育措施、教育觀察、教育效果從感性認識上升到理性認識的研究。
四、課題研究的實施步驟。
組織由園長掛帥、業(yè)務園長、教研組長及經(jīng)驗豐富的骨干教師為主要成員的課題組，運用科學的方法，在我園小、中、大三個年齡段展開關于教育環(huán)境與幼兒互動的現(xiàn)狀調查。在研究中通過實踐--反思--再實踐，不斷豐富和完善改進教育方法和途徑，以保證實驗研究的效果，具體分三個階段實施：
9月--月第一階段：籌備階段：搜集有關資料，調查幼兒對現(xiàn)有教育環(huán)境的反映、認知、寫好觀察記錄及實驗方案。
年12月--11月第二階段：實施階段：進行具體的實驗研究階段，根據(jù)前一階段的觀察，從改變教師觀念，創(chuàng)設良好的物質與心理環(huán)境，指導幼兒參與設計、參與收集和準備材料、參與布置，真正達到環(huán)境與幼兒的互動。
月--2月第三階段：總結階段：對整個實驗過程的資料、信息、音像等進行綜合、歸納、概括、總結；撰寫工作報告及實驗報告、結題報告，最后出版本課題研究的成果集，制作一套環(huán)境創(chuàng)設課例光盤和課題研究過程光盤，舉辦有關課題成果的展覽并推廣。
五、課題研究的可行性分析。
我園雖僅成立兩年的時間，但在上級主管部門的領導和大力支持下，各方面都取得了較大的成績：先后被確立為徐州市一類幼兒園、市示范幼兒園、市巾幗文明示范崗、市優(yōu)秀家長學校、徐州師范大學社區(qū)學院教育基地及青年路小學、公園巷小學、徐師附小、解放路小學等教育實驗小學幼小銜接實驗基地。
在課題開展前，我們做了大量的前期準備工作。如：調查幼兒對現(xiàn)有教育環(huán)境的反映、認知，寫出觀察記錄；搜集相關資料，了解幼兒園教育環(huán)境如何進行創(chuàng)設才能與幼兒互動，掌握了環(huán)境創(chuàng)設的要求、內(nèi)容和方法，寫出了實驗方案；認真閱讀、理解相關的書籍如《幼兒園環(huán)境布置的思考》及北京師范大學出版社出版的《讓環(huán)境和材料與幼兒對話》等，從多方面、多角度了解幼兒園教育環(huán)境的現(xiàn)狀及未來發(fā)展的需要，還專門組織教師到蘇州、貴州等地方學習扎染工藝。
另外，我園將撥出專用經(jīng)費，應用到科研課題上來，以保證課題實驗的正常進行。
六、預期研究成果。
1、關于幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的調查與分析。
2、教育環(huán)境與幼兒互動的方法與策略。
3、教師在課題中的觀察指導個案及成長發(fā)展。
4、幼兒成果展示。
5、與課題有關的教養(yǎng)筆記和論文的發(fā)表。
6、關于《幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動的研究》實驗報告與工作報告。
7、關于課題研究的音像資料。
七、課題研究中應注意的幾個問題。
1、用科學發(fā)展觀的態(tài)度指導課題研究，必須實事求是、客觀，科學地進行調查研究，重實證、重理性；合理運用行動研究法、觀察法、比較法和經(jīng)驗總結法等進行研究。
2、課題研究人員必須加強教育理論學習，以新的教育觀念指導自己的實踐行動。
3、及時慎重地、細致地收集實驗資料，注意收集點滴的實驗成果和體會，以保證課題研究獲得良好的成果。
4、課題研究中要充分發(fā)揮全體教師的作用，鼓勵廣大教師積極投入到課題研究中來，形成良好的科研氛圍。
幼兒園課題總結篇十八
區(qū)域活動是幼兒學習、探索、不斷自我完善的活動，有相對輕松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能充分滿足孩子們的發(fā)展要求，深受他們的喜愛。但是在孩子們參與區(qū)域活動的過程當中，務必會發(fā)生種種狀況，這就需要教師適時地介入、采用合理的指導方法，以保證探索活動繼續(xù)下去。本學期以行動研究法、案例法為研究的主要方法，結合實際，開展了以主題活動背景下區(qū)角活動材料的投放、教師的觀察指導以及區(qū)角活動的評價形式為專題的研究，把這些作為進一步深化主題背景下的區(qū)角活動目標，使區(qū)域活動在主題背景下建構和開展，更好地促進幼兒各方面的發(fā)展。以下是我們課題組在這個學期中開展主題背景下區(qū)域活動的一點做法。
二、研究策略。
針對幼兒個性化特征指導的策略。
首先，根據(jù)幼兒的個體差異，進行個別輔導。對較特殊的幼兒進行跟蹤指導。對興趣單一的幼兒進行個別交談。
其次，注意材料投放的層次性，以滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要，在同一活動區(qū)里教師提供的材料千萬不能“一刀切”，不但應考慮到不同水平幼兒的需要，還應考慮區(qū)域設置的教育目標，做到材料提供的層層遞進。
再次，根據(jù)小中大班的年齡特征，適當?shù)陌才庞螒騼?nèi)容和教學內(nèi)容。
通過小課題研究，教師能夠對幼兒進行合理的觀察與指導，使幼兒區(qū)域活動教育效果的達到最優(yōu)。
三、本學期研究重點。
1、繼續(xù)進一步完善區(qū)域活動環(huán)境，包括活動空間和活動材料的選擇投放。
2、在活動中教師的觀察與指導策略以及如何把握教師介入指導的時機。
3、關注材料投放的層次性。
4、重視活動的交流評價。
四、研究步驟與措施。
1．強化理論學習，刷新教育理念。本學期組織教師學習《幼兒園區(qū)域活動觀察與指導》、《幼兒園主題背景下的區(qū)域游戲中教師的觀察與有效指導》，采取個人研讀、組內(nèi)討論等多種形式深入學習，繼續(xù)進一步領悟其中精神。
2．加強主題前審議活動。本學期我們加強了主題前審議的管理。注重審議過程，做好相應的記錄。主題前審議時，我們主要圍繞主題目標、主要活動安排、環(huán)境與資源、區(qū)域活動設置、區(qū)域活動材料準備等方面對主題進行全面審議，對不夠合理的地方做出了相應的調整，不斷優(yōu)化課程的設計與實施。
3、開展“一案三步”互助式集體備課研討。本學期初我們課題組通過觀摩發(fā)現(xiàn)了部分主題的區(qū)角內(nèi)容的材料還存在目標過于單一，缺乏與主題階段目標吻合和缺乏層次性，我們課題組決定開展“一案三步”互助式集體備課研討，第一步，研討主題性區(qū)域設置及材料提供，第二步，根據(jù)幼兒的實際水平進行實施；第三步，觀摩區(qū)域活動開展過程；選擇案例分析。希望通過這三步走的實施，把主題背景下區(qū)域活動開展做得更扎實。為此我們以個主題目標、階段目標、主題內(nèi)容為藍本，對各區(qū)角活動的預設進行了集體備課活動。首先我們在認真學習、把握主題目標和各年齡段幼兒發(fā)展目標的基礎上，課題組教師進行自備，其次以匯報的形式交流（主要是圍繞區(qū)角材料的設計、區(qū)角活動材料各階段的投放與活動的重難點展開），再次根據(jù)研討的結果和本班幼兒的實際情況進行個性化的修改。在認真?zhèn)湔n的基礎上，認真做好區(qū)角活動前的一切準備工作，做到心中藏有目標并認真組織實施。最后加強教學溝通，課題組教師相互觀摩區(qū)角活動的開展，探討開展過程中的問題，從而逐漸更新教育觀念，拓展教育思路，提高教學能力和水平。
4．開展觀摩活動，促進專業(yè)成長。如果說，學習理論、剖析案例是教師廣泛吸納各種新信息，初步整合、建構自己的“有關區(qū)域活動教育理念”的過程的話，那么，觀摩研討則是教師形成新的區(qū)域教學能力的過程，是在學習借鑒他人經(jīng)驗基礎上，逐步形成自己的教育風格的過程。為此，我們理論聯(lián)系實際圍繞區(qū)角活動材料的投放和教師的有效指導和評價進行了觀摩研討活動，在交流活動中，大家暢所欲言，中肯地提出了一些需要改進的地方，使執(zhí)教者獲得了更多的啟發(fā)和新的靈感，通過理論與實踐相結合，使教師們在教研活動中收獲頗多，對提升自己業(yè)務水平有了很大的幫助。不僅有效地提高了教師的教育教學能力，改變了教師們的傳統(tǒng)思維方式，還用新的理念審視自己的教學行為，體驗到了大膽嘗試、研究的成功感；培養(yǎng)了教師的實踐反思能力。同時，我們做好每次研討活動資料的梳理與整理工作，做到有內(nèi)容，有記錄。
5、以優(yōu)秀“案例”為載體，開展研討活動。課題組在理論學習的基礎上，每位老師總結自己在實踐中介入指導和交流評價的優(yōu)秀案例，并展開研討——研活動的價值點；有效的指導方法和策略的運用；怎樣把握介入的時機；師幼互動等。并結合案例談自己的想法：如果是你在這活動中該怎么處理？教師們各抒己見，提出自己的思路和策略，在分享交流的同時促進了專業(yè)成長。
五、研究的成效對教師而言：
1．強化了教師的角色意識。在區(qū)域活動中，教師與幼兒的關系由原來的教與學的關系轉變成合作伙伴關系，在教育過程中開始學會觀察兒童、了解兒童，對自身的教育行為進行理性的思考。活動中，教師尊重幼兒的各種做法和想法，把指導的重點放在了觀察和把握孩子的發(fā)展上，并在此基礎上有依據(jù)地進行指導。同時，通過師生“對話”，逐漸形成兩者之間的理解、溝通、互信、尊重、融洽的良好氛圍，繼而達到師生共同成長的目的。
2、學會有目的地組織評價活動。在課題實施的過程中我們看到，教師們開始重視區(qū)角活動的交流和評價。她們根據(jù)每個區(qū)角活動目標的制定能靈活的、有目的地去選擇相應的評價方法，在評價活動中課題組的老師們常常會使用以下一些方法：
（1）激發(fā)孩子對多種活動內(nèi)容的興趣。通常孩子在選擇區(qū)域時，很容易受材料本身的吸引，比如事物的外形、顏色、聲音等，這很容易使孩子在一個地方或固定區(qū)域中，興趣單一。所以老師要像做“廣告”一樣，充分利用交流評價來把區(qū)域內(nèi)容“推銷”出去，使幼兒關注未涉及的活動區(qū)域，進一步誘發(fā)孩子的內(nèi)部動機。比如在主題活動“我喜歡的昆蟲”中，老師在交流評價時展示了一名幼兒的噴畫作品，幼兒從畫的效果中對作畫的方式感到新奇，這樣，交流就激發(fā)了孩子對未涉及的活動內(nèi)容的興趣。
（2）介紹多樣的學習方法，激發(fā)探索欲望，鼓勵創(chuàng)新。每個孩子都有獨特的個體差異，而區(qū)域活動是通過材料與孩子相互作用去發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的。每個孩子會用自己的方法解決問題，通過老師組織的交流評價，向孩子展示各種成功的方法，為幼兒的“學會學習”提供良好的交流機會。如：在“我居住的地方”主題活動中，一個孩子用和老師不一樣的方法成功設計了“未來的小區(qū)”時，老師關注了這樣的個案，在交流評價中請他向大家講述自己的方法，并給予了積極的評價。事實證明，只要你相信孩子，放手讓孩子自己發(fā)揮，他們的表現(xiàn)肯定讓你意想不到！
（3）通過評價交流努力培養(yǎng)孩子良好的心理品質。在活動中，課題組的老師們能夠注重觀察幼兒在活動中的良好個性品質，如：遵守活動常規(guī)、與同伴愉快合作、不怕困難耐心堅持、反復實踐等一些個案，作為交流評價的內(nèi)容，她們沒有在意孩子的認知技能在這次的區(qū)域活動中又提高了多少，做得像或是不像，而把良好的心理品質(堅持性、自信心、目的性等)的培養(yǎng)作為價值取向，作為每一次活動結束之后評價的一部分，這樣能進一步促進孩子們形成良好的心理品質。
3、通過研究提升了教師觀察、反思的能力。反思是促進教師專業(yè)成長的有效途徑，沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，是沒有生命力的。反思是對問題的反思，通過觀察、比較、分析、概括、推理、預測、經(jīng)驗等尋求問題的解決，從而獲得專業(yè)成長。為此，在每個階段的活動中和活動后，我們都通過自我反思、集體反思的方法，提高教師組織區(qū)域活動的能力。通過自我反思，讓教師著眼于組織自己區(qū)域活動過程來分析自己作出的某種行為決策以及所產(chǎn)生的結果。教師的自我反思主要是借助教師自己的教學檔案進行，包括區(qū)域活動設計、觀察記錄孩子的行為、反思調整、典型案例等。通過集體反思，以“旁人”的眼光來審查自己的區(qū)域教育實踐，要求教師互相觀察彼此的區(qū)域活動教學，詳細記錄他們所看到的情景，每個教師以自己教學實踐所積累的經(jīng)驗去分析問題，促使大家各自思考、重構和擴展自己的經(jīng)驗和理論。如：觀摩后，面對三個主要反思問題：你從活動匯總得到那些啟發(fā)/你有哪些建議？對此活動你有哪些困惑的地方？引導教師發(fā)現(xiàn)問題，共同談討，切實地解決區(qū)域活動中一些困惑。通過反復研究反思，教師們真正成長起來。他們不僅逐漸養(yǎng)成了善于反思的習慣，而且形成了一個學習研究共同體，每位教師的能力都獲得提高，區(qū)域活動研究也隨之得到深入。
4、提升了教師撰寫案例的能力。我們要求老師們把在活動過程中挖掘活動開展過程中的事件和情景，多思考多研究，及時總結自己在觀察指導以及交流評價的經(jīng)驗，并將過程記錄下來撰寫成案例在課題組內(nèi)展開研討——研活動的價值點；有效的指導方法和策略的運用；怎樣把握介入的時機；師幼互動等。教師們的案例遵循觀察、記錄案例、解讀、分析、對應策略的流程，在總結、撰寫案例的過程中，課題組的老師們更是知道了教育案例不是寫出來的，而是研究出來的，她們在每天的反思中積淀與總結自己的經(jīng)驗與收獲，不僅強化了教師們的觀察意識，也是幫助教師自身提升教育教學的有效性的一項非常有效的手段，進而推進課題組教師有效開展主題背景下的區(qū)角活動課題研究的進程。對幼兒而言：
1、學會自我反思與評價。多角度、多維度的評價促進幼兒富有個性的發(fā)展，在評價活動中，幼兒通過各種不同的形式，初步學會了評價自己和他人，在交流過程中幼兒不僅獲得了許多感知經(jīng)驗，而且在比較的過程中也促進了幼兒自我反思，評價的結果為幼兒的學習提供新的平臺。
2、綜合能力的發(fā)展。
（1）獨立解決問題的能力。活動中，教師尊重幼兒的各種做法和想法，把區(qū)角活動看成是幼兒的工作，讓他們自己決定干什么工作，怎么干，盡量讓幼兒自己解決工作過程中的問題，如：在“一切都在變”主題區(qū)域中，幼兒在操作“有趣的手影”材料時，需要將一個三角形和一個半圓形拼成一個戴帽子的人頭，幼兒不斷的調整三角形透明片的位置，可是三角形與半圓形仍然無法吻合，教師沒有直接將答案告訴幼兒，而是提示幼兒找找看除了位置不同還有什么地方是不同的，幼兒通過觀察、尋找，發(fā)現(xiàn)了透明膠片中還有不同大小的三角形，于是幼兒一一嘗試，最終找到了相匹配的兩個圖形。除此之外，教師在提供材料上也做到有層次性，遞進性地投放材料，滿足不同層次幼兒的需要，并努力引導幼兒選擇能讓自己“跳一跳，夠得著”的材料進行操作，以促進原有水平上有新的發(fā)展，孩子們在操作的過程中獲得知識，獲得發(fā)展，就這樣，幼兒在一步一步的探索中提高了獨立解決問題的能力。
（2）語言表達能力的發(fā)展。評價活動為幼兒提供了分享交流的平臺，提供了展示和表達的機會，很好的提高了幼兒對評價活動這一環(huán)節(jié)的興趣，孩子們能認真的與老師共同完成評價活動，寬松自由的交流分享活動，促進幼兒自主表達、評價能力的發(fā)展，使孩子們在評價活動中提升自己的生活和學習經(jīng)驗，也能更好的彌補教學活動中的不足。
六、小課題研究成果呈現(xiàn)方式。
1、區(qū)域活動的設計、指導材料匯編。
2、形成區(qū)域活動中教師對幼兒活動的觀察與記錄方法記錄表。
七、對今后開展區(qū)域活動的思考。
在收獲的同時，我們也不斷地反思與自省。在課題進行的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)自己在操作的過程中還存在著許多值得更深層次進行探究的問題：
1、在區(qū)域活動材料投放過程中應盡量考慮材料的再次利用。在區(qū)域活動中，幼兒的發(fā)展是受到多重綜合因素的影響，材料投放過程不是一成不變的完結篇，本學期少數(shù)班級還存在雖然區(qū)域活動能夠與當前的教學主題聯(lián)系起來，但是區(qū)域投放材料層次性與階段性不夠的現(xiàn)象。這樣投放的材料就出現(xiàn)了重復為同一目標服務的現(xiàn)象，不僅浪費了材料發(fā)揮的作用也不大。在材料與主題各階段目標切合的前提下，同一份材料，由于操作的要求、角度不同，可以獲得不同的操作效果，達成不同的目標，根據(jù)活動要求，教師應充分地利用材料，讓材料發(fā)揮更大的教育功能，要始終順應幼兒的發(fā)展處于動態(tài)變化的過程中，我們將繼續(xù)研究區(qū)域材料的投放與調整，充分利用好材料這一教育手段。
2、研究區(qū)域活動的評價方法、手段的多元化。目前在評價活動中教師大多采用集體評價的形式，什么樣的點評形式能提升孩子的經(jīng)驗，提高幼兒對評價活動這一環(huán)節(jié)的興趣，更好的彌補教學活動中的不足，促進孩子的個體發(fā)展是我們需要進一步探索的問題。
3、教師如何把握觀察和指導的重點。在活動中還存在教師指導過多或教師觀察指導不夠深入的情況。在區(qū)域活動中，教師怎樣抓準觀察點，以幼兒的發(fā)展目標為出發(fā)點，進行指導。在不破壞、干涉幼兒自主學習、思考的基礎上為幼兒提供有建設性、啟發(fā)性的指導，以促進幼兒的提高與發(fā)展。幼兒園區(qū)域活動中教師如何進行觀察記錄,還需要我們長時間地去研究和探索，相信在反復觀摩、反思、改進的有效途徑中，會不斷提高活動開展的質量。
幼兒園課題總結篇十九
我們在《幼兒園教育指導綱要》精神的引領下，結合各年領班的年齡特點和實際發(fā)展水平，以幼兒文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育為目標，積極開展課題研究，主要做了以下幾項工作：
我們針對孩子的年齡特點，通過討論制定研究目標：小班孩子文明禮儀行為習慣養(yǎng)成教育主要從講普通話，說禮貌用語的習慣如：主動問好、說禮貌用語等入手；中班組則從學習正確使用禮貌用語、玩具玩后分類擺放兩方面著手；大班組從文明禮儀、生活自理方面入手。
我們充分利用幼兒園的環(huán)境，來滲透文明禮儀養(yǎng)成教育的內(nèi)容：在小班活動室里張貼可愛標志提醒孩子應該怎樣做一個有禮貌的人，墻面上用圖文并茂的形式提示孩子應該在什么時候使用禮貌用語，主題墻上有孩子禮貌行為的表揚照片，精彩的禮貌兒歌和故事，區(qū)角內(nèi)有禮貌交流的提示語，禮貌習慣的小提示……處處都有禮貌交流的環(huán)境，時刻提醒孩子們：禮貌交流，因為習慣的養(yǎng)成需要一個長期堅持的過程。
孩子是教師的一面鏡子，教師的言談舉止都會給孩子留下深刻的印象，起到潛移默化的影響，因此，我們注重自己的行為，首先使用普通話，學起了禮儀，日常生活中互相督促，讓自己先做一個有禮貌的人，講文明的人，懂禮儀的人：早上主動和孩子打招呼，不隨意打斷孩子的講話，用標準規(guī)范的手勢與孩子交流……教師的身教起到了潛移默化的作用。
1、參觀交流。
我們教師首先使用普通話、禮貌用語為孩子創(chuàng)造禮貌氛圍，再通過參觀大班孩子的游戲、活動等多展示，學習大班孩子的普通話及禮貌用語。使中、小班孩子的交流范圍擴大，在老師和大班孩子禮貌言行的示范和熏陶下，我們中、小班孩子很快學會了禮貌用語，知道碰撞了別人，會說“對不起”，別人幫助了自己會說“謝謝”等。
2、日常生活中的滲透與養(yǎng)成。
一般習慣的養(yǎng)成要經(jīng)歷四個階段：從被動到自發(fā)，再到自覺，最后到主動的過程。習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕能成功的，它需要一個長期的堅持，反復的運用，讓文明禮儀成為一種穩(wěn)定的、自動化的言行規(guī)范。因此在日常生活中老師就要做有心人，時刻注意文明禮儀交流習慣的培養(yǎng)，要及時發(fā)現(xiàn)及時鼓勵，時常提醒，經(jīng)常運用。早上有些孩子不能主動跟老師、同伴問好，教師主動上前有禮貌地問好、親切表情的提示等多種方式來提醒幼兒，每天堅持讓孩子形成習慣；有些孩子不小心弄疼別人時，不會主動道歉，教師就用溫和的語言和眼神提示他；當孩子在七嘴八舌討論時，教師用標識和手勢，告訴孩子一個一個講；當孩子們在散步遇到熟人時，提醒孩子喊出禮貌的稱呼。
在節(jié)日活動中滲透文明禮儀教育。如國慶節(jié)時為了讓幼兒了解我們偉大的祖國，萌發(fā)幼兒愛祖國的情感，我們大、中、小班不分層次，先學習一些基本常識，如國旗、國徽的樣子、顏色及來歷、代表意義，然后根據(jù)本年齡段幼兒操作能力而進行的一些粘貼、圖畫或手工折紙。或者是配合主題要求，認識一些少數(shù)民族服飾特點、習俗，我國的名勝古跡及讓世界矚目的珍稀動物等等；重陽節(jié)期間，中大班開展了形式多樣的慶祝活動，以“讓幼兒體驗與老人一起過節(jié)的快樂，培養(yǎng)關愛老人的情感”為總目標，將孩子們的爺爺奶奶邀請到了幼兒園，與孩子們互動，取得了很好的教育效果，到鎮(zhèn)敬老院給爺爺奶奶表演了精彩的節(jié)目的節(jié)目，讓老人看到小朋友純真活潑的一面。同時，老人們也與孩子們進行了互動，為大家講故事，與孩子們表演手語操，最后，孩子們和爺爺奶奶分享了糖果、橘子、蘋果、點心等，并為爺爺奶奶敲背捶腿、送祝福，活動在歡聲笑語中落下了帷幕。新年來臨之際，各班開展了豐富多彩的迎新年活動，快樂有趣的親子游戲、精彩紛呈的文藝表演、還有的班級組織家長、幼兒一起包餃子，吃團圓飯，充分展現(xiàn)了濃濃的節(jié)日喜慶、團圓氣氛……生活處處有教育，從每個點滴關注，讓習慣逐步養(yǎng)成。
我國古代孟母三遷、岳母刺字的故事，充分反映了良好的家庭教育在造就優(yōu)秀人物過程中的作用。愛迪生的成功得益于其母精心的早期啟蒙。家庭教育是影響孩子成人成才的一個重要因素。孩子習慣的養(yǎng)成離不開家庭的教育，家園互動、經(jīng)常交流、反饋信息，因此我們也積極尋求家長的支持，利用家長會、家園共育欄向家長宣傳，以取得家長的積極支持和配合。讓家長更積極地投入到文明禮儀習慣的養(yǎng)成教育中來。
課題研究使教師的教書育人能力得到的提高。在課題研究實施過程中，我們通過學習、討論、嘗試等手段，轉變了教育，樹立了正確教育觀念，在教學實踐中，有意識地引導和培養(yǎng)幼兒良好行為習慣，并將習慣養(yǎng)成教育貫穿一日活動的始終；在平時更注重了自身言教的道理，同時，也加強了與家長的溝通，有效地利用了家長資源，做到了家園同步。在專業(yè)發(fā)展方面，我體會到了科研成功的樂趣，讓我感受到了科研樂趣，完成了課題從立項開始到結題的整個過程，使我對平日工作能夠進行反思與研究，使科研活動充滿了活力。在幼兒園我參加過很多課題，有《天目湖鄉(xiāng)情資源與幼兒園課程整合的研究》、《“思善”園本文化的構建于實踐》、《幼兒園體育運動整合式研究》等。我們的論文也參加過比賽《家庭教育與幼兒園教育合力》獲溧陽市20xx年度教育教學論文評比一等獎，《淺談幼兒的養(yǎng)成教育》獲溧陽市20xx年度論文評比三等獎，《淺談幼兒園整合課程中教師的角色定位》獲溧陽市20xx年度教育教學論文評比二等獎，《幼兒數(shù)學教育活動初探》獲溧陽市20xx年度優(yōu)秀教育教學論文評比三等獎。在幼兒園通過禮儀教育實踐活動，提升教師和家長的文明素質，從而促進幼兒禮儀行為的養(yǎng)成、推動幼兒園向更高層次發(fā)展。所以我申請參加這個課題《幼兒園生活情境化禮儀教育研究》。我會和所有參加課題的成員一起努力，全身心投入共同努力一起完成此課題。
播下一種行為，收獲一種習慣；養(yǎng)成一種習慣，收獲一種人生。讓我們每個人都擁有好的工作、生活、學習的好習慣，把好習慣融于孩子的一日生活之中，為孩子們創(chuàng)設輕松、愉快地環(huán)境，在尊重幼兒好玩、好奇、好贊揚的特點基礎上，讓幼兒在和諧的氛圍中進行練習和實踐，養(yǎng)成良好習慣。