教案的編寫需要細(xì)致入微，具體到每一步、每一個(gè)環(huán)節(jié)，以確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教案的編寫中，要綜合運(yùn)用不同的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是一些經(jīng)典的教案樣例，供大家學(xué)習(xí)借鑒。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇一
1、手繪線條圖片欣賞導(dǎo)入。
老師:同學(xué)們好,老師近日畫了一張畫,大家想不想看一看?
學(xué)生(齊聲):想。
(老師展示手繪線條圖片畫。)。
老師:誰(shuí)知道我畫的都是什么東西?
(學(xué)生爭(zhēng)先回答并認(rèn)真欣賞,產(chǎn)生濃厚興趣。)。
2、師生初步手繪線條圖像的表達(dá)。
老師誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下這些東西,他們都是做什么用的?
(學(xué)生發(fā)言踴躍,通過(guò)發(fā)言初步意識(shí)事物因作用不同而產(chǎn)生的外形的差異。)。
(老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)、肯定。)。
學(xué)生:我也想畫出這么美的畫,可是我能行嗎?(及類似的話)。
學(xué)生(齊聲):好。
3、師生共同探討總結(jié)手繪線條圖像表達(dá)的方法。
老師:那么,通過(guò)剛才的欣賞,誰(shuí)說(shuō)一下我們?cè)撊绾蚊枥L一件物品呢?
(學(xué)生開始分小組邊議論邊發(fā)言,各抒己見。)。
(接下來(lái),教師將各小組的討論結(jié)果拿出來(lái)與全體學(xué)生共同進(jìn)行探討總結(jié)。)。
(各小組相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,一起完善手繪線條圖像表達(dá)的方法。)。
(最后,老師將探討結(jié)果板書到黑板。)。
學(xué)生看作品,進(jìn)一步系統(tǒng)的了解手繪線條圖像的表達(dá)方法。
4、老師總結(jié)本科教學(xué)內(nèi)容。
老師:今天,大家的表現(xiàn)太棒了,我們想到了這么多方面。
(老師邊總結(jié)邊板書,并給與一定的補(bǔ)充。進(jìn)行小結(jié)。)。
5、內(nèi)傳遞本科目標(biāo),激發(fā)學(xué)生興趣。
老師:我們先來(lái)畫這幾樣?xùn)|西,看看誰(shuí)畫的好。
(此時(shí),學(xué)生探索美的興趣被激發(fā)了出來(lái))。
學(xué)生分組開始寫生,老師組織、協(xié)調(diào)。
(學(xué)生分組開始寫生。)。
課堂內(nèi)學(xué)生自我評(píng)析,老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
(學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品,自我評(píng)析,共同欣賞。)。
(老師組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。)。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇二
裝飾人型。
1課時(shí)。
造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用。
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的欲望，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高審美能力。
2、鍛煉動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)裝飾人型的基本技巧，充分利用“廢棄物”，學(xué)習(xí)組合粘貼、色彩配置等手法。
1、人物的制作、裝飾等一系列工藝技巧。
2、對(duì)“廢棄物”的巧妙利用及獨(dú)特的設(shè)計(jì)。
各種廢棄物，彩紙、布頭、剪刀、膠。
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、講授新課：
1、導(dǎo)入：在我們的生活中，美是無(wú)處不在的。
2、賞析作品：
師：瞧，這些生動(dòng)有趣的裝飾人型，神態(tài)各異，第8頁(yè)左上圖那個(gè)穿著背帶褲的小伙子，仰頭大笑，一副得意瀟灑的神氣，旁邊那位少女卻低頭害羞，似乎在說(shuō)：“別笑了，多難為情?！庇疑蠄D兩個(gè)像在演小品的滑稽人，一個(gè)挺著胖胖的肚子，撅著厚嘴唇，眨著小眼睛，穿著大花袍子，十分可愛；另一個(gè)正在演講，激動(dòng)的'頭發(fā)都豎了起來(lái)。
3、分析作品材料。
師：同學(xué)們仔細(xì)看看，這些有趣的人型是用什么材料制作的？
小結(jié)：是用各種不同形狀的瓶子做身體，蛋殼、藥丸殼或乒乓球做頭，配有各種布頭、彩紙、毛線、糖紙進(jìn)行裝飾制作而成。
4、制作方法與步驟：
（1）構(gòu)思。
（2）組合。
（3）裝飾。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇三
1、培養(yǎng)表現(xiàn)力。
2、學(xué)習(xí)構(gòu)圖和表現(xiàn)的繪畫知識(shí)。
培養(yǎng)欣賞美的能力。
學(xué)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)。
范例、圖片。
一、導(dǎo)入：
動(dòng)作隨著節(jié)拍，姿態(tài)伴著旋律，
豐富而又和諧，多樣而又和諧。
板示課題。
二、出示范例。
選擇一種樂器將它巧妙繪畫，再組合描繪成有趣的，優(yōu)美的.群像。
學(xué)校里有小樂隊(duì)嗎？經(jīng)常去看看他們的演出或排練嗎？同學(xué)們的表演讓我們感到更親切，畫出他們演出或排練時(shí)的情景。
試一試，看誰(shuí)觀察的細(xì)膩。
三、比一比看看誰(shuí)的畫面最精彩？
四、做游戲。
模仿小樂隊(duì)吹、拉、彈、唱，進(jìn)行模擬音樂會(huì)。
五、作業(yè)選擇：
1、可以畫你想象出來(lái)的小樂隊(duì)。
2、注意人物和樂器的大小，高低、橫豎、位置的穿插變化，討論一下為什么。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇四
欣賞與評(píng)述：講述課前收集到的樹的資料，并能對(duì)自己和他人共同合作的樹進(jìn)行欣賞與合理的評(píng)述。
隱性滲透：培養(yǎng)學(xué)生觀察的自覺性，以及主動(dòng)調(diào)查收集資料的良好習(xí)慣。樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木、保護(hù)好生態(tài)環(huán)境的思想，以及樹立創(chuàng)建綠色家園的遠(yuǎn)大理想。
本課重點(diǎn)：了解認(rèn)識(shí)身邊的樹，以及樹與人類的關(guān)系，并嘗試運(yùn)用繪畫的形式設(shè)計(jì)表現(xiàn)綠色家園中的樹。
本課難點(diǎn)：共同合作完成的畫面的構(gòu)圖美的處理。
課前準(zhǔn)備：觀察認(rèn)識(shí)身邊的書收集樹的資料。
課件剪刀彩筆蠟筆。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇五
德育滲透點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好,充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”(羅丹語(yǔ))。
教學(xué)知識(shí)點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的`觀察,初步了解繪畫過(guò)程抓住事物特征繪畫的重要性。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識(shí)表現(xiàn)自己生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物。
能力滲透點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,用自己的繪畫語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇六
2、認(rèn)識(shí)身邊的樹。（課件展示）。
3、樹的'分類知識(shí)。（課件展示）。
通過(guò)課前的觀察、了解認(rèn)識(shí)身邊的樹，從而培養(yǎng)學(xué)生從身邊熟悉的事物入手進(jìn)行觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息的能力。
二、認(rèn)識(shí)——樹的作用。
1、通過(guò)課前的觀察、了解、收集，匯報(bào)樹對(duì)人類都有那些作用。
2、思考：如果沒有樹，人類會(huì)怎樣？（課件展示）。
樹是人類的朋友，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹以其特有的功能保護(hù)和改善著我們的環(huán)境……課堂上，師生通過(guò)各種方式的匯報(bào)展示，真正達(dá)到了資源共享的目的，極大的豐富了學(xué)生的知識(shí)以及視覺形象。
三、暢想——我們來(lái)植樹。
1、怎樣保護(hù)我們的家園？
2、你想怎樣來(lái)做？
樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木、保護(hù)好生態(tài)環(huán)境的思想；啟發(fā)學(xué)生大膽地想象，樹立創(chuàng)建綠色家園的遠(yuǎn)大理想。
四、設(shè)計(jì)——綠化校園。
1、我們共同設(shè)計(jì)完成綠化我們校園的任務(wù)。
2、運(yùn)用繪畫的方法，每人至少設(shè)計(jì)一棵樹。
3、樹的造型要美，樹的排列要體現(xiàn)出秩序美。
集體合作完成設(shè)計(jì)綠化校園的任務(wù)，感受集體力量的強(qiáng)大；培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的校園，美化自己身邊的環(huán)境，以及熱愛校園生活的情感。
五、升華——保護(hù)樹木。
1、欣賞綠色的校園。
2、共同探討，合理安排構(gòu)圖美的處理。
3、談?wù)勗鯓颖Ｗo(hù)我們身邊的樹？
面對(duì)全體學(xué)生共同設(shè)計(jì)創(chuàng)作綠色校園，他們是多么的興奮，同時(shí)感受到集體力量的強(qiáng)大！共同調(diào)整畫面的組合，又培養(yǎng)了學(xué)生的構(gòu)圖的組織能力，并樹立了保護(hù)樹木要從身邊的小事做起的思想意識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
植樹。
讓我們共同努力，創(chuàng)建綠色家園。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇七
一、引導(dǎo)階段(學(xué)生討論、嘗試)。
3、根據(jù)自己手中的材料，思考你準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的小屋?
二、發(fā)展階段。
1、讓學(xué)生在大膽嘗試的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生交流描述、解釋各自設(shè)計(jì)意圖。(可以小組先交流)。
2、引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥搓成不同的線、捏成各種點(diǎn)和立方體、長(zhǎng)方體形象進(jìn)行組合。
3、教師演示紙盒小屋的制作步驟。制作小屋時(shí)，可以制作方形、橢圓形等外形，并可以夸張，使制作的小屋更有新意。
4、學(xué)生交流自己將怎樣制作童話里的小屋。
三、布置作業(yè)，巡視指導(dǎo)。
用各種材料制作童話里的小屋。注意;色彩要搭配起來(lái)。制作結(jié)束后，自己要及時(shí)的收拾剩余的橡皮泥及其他材料。
四、小結(jié)。
講評(píng)作業(yè)。充分肯定學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，相互欣賞交流，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出更新穎的小屋形象并進(jìn)行組合。教師點(diǎn)評(píng)。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇八
讓大家認(rèn)識(shí)我。
2、能力：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。
3、情感：增進(jìn)學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的交流、了解，增進(jìn)彼此之間的.感情。
彩紙、剪刀、膠水。
樹葉的形狀和剪法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
1、設(shè)疑引入：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，老師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)和大家一起玩游戲，展示大樹示范品。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。
1、教師講解游戲規(guī)則：將學(xué)生分成若干組。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)樹木的形狀，樹葉的形狀、花紋、顏色等。
4、引導(dǎo)學(xué)生看看教材上的學(xué)生活動(dòng)圖片說(shuō)一說(shuō)他們都在干什么，鼓勵(lì)學(xué)生像他們一樣參與活動(dòng)。
5、小組討論：怎樣才能做出漂亮美麗的樹葉。
1、重點(diǎn)輔導(dǎo)不會(huì)制作的學(xué)生。
2、根據(jù)自己喜好任意制作樹葉，可用不同的方法：剪、貼、撕等。
教師可幫助沒有主意的學(xué)生找準(zhǔn)位置。
今天大家都學(xué)到了什么？今天小朋友們表現(xiàn)的都不錯(cuò)，
美術(shù)教學(xué)備課教案篇九
1、幫助學(xué)生樹立節(jié)約的意識(shí),不浪費(fèi)紙張。
2、了解一張紙的來(lái)歷。
3、引導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約，從我做起，從身邊小事做起。
4、轉(zhuǎn)化思想、培養(yǎng)品質(zhì)。
樹立節(jié)約意識(shí)、不浪費(fèi)紙張。
【教學(xué)方法】小組合作、自主探究。
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生用紙調(diào)查資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
1.除學(xué)校集體發(fā)的作業(yè)本外，99%的學(xué)生讓家長(zhǎng)重新掏錢買自己喜歡的作業(yè)本使用。
2.在用紙時(shí)，能把整頁(yè)寫滿的`學(xué)生，占調(diào)查人數(shù)的35%。
3.只寫半頁(yè)就撕掉丟棄的占調(diào)查人數(shù)的40%。
4.只寫幾個(gè)字，或者根本沒寫字就撕掉丟棄的，占18%。
5.用潔白的紙張折疊物品，擦灰塵，包物品的占14%。
6.有50%的人認(rèn)為用紙是自己的事，和別人沒有關(guān)系。
7.沒有學(xué)生知道造紙的工序。
8.沒有學(xué)生使用作業(yè)本背面演算或?qū)懽帧?BR> 9.沒有老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用紙教育。
10.沒有家長(zhǎng)檢查學(xué)生使用后的作業(yè)本。
1、伐樹做材料。
2、裁切成適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度。
3、剝?nèi)淦ぁ?BR> 4、切成碎片。
5、切成薄片。
6、將薄片集中處理,運(yùn)往造紙廠。
7、以藥水和蒸氣做成紙漿。
8、用藥水沖洗。
9、去除雜質(zhì)。
10、漂白紙漿。
11、在紙漿中加入藥水。
12、用網(wǎng)子瀝乾水分。
13、放在氈子上吸水。
14、以高溫烘乾水分。
15、以壓光機(jī)做壓光處理。
16、做成紙卷。
節(jié)約用紙，珍惜資源。
人的生存離不開大自然，一片白紙要經(jīng)過(guò)許多人的勞作才能形成，生產(chǎn)一張薄薄的白紙，同樣需要國(guó)家資源，我們知道不合理利用和開采會(huì)對(duì)大自然造成嚴(yán)重的破壞，所以，我們小學(xué)生應(yīng)該從自我做起，從節(jié)約用紙做起，節(jié)約用紙就是珍惜國(guó)家資源，浪費(fèi)紙張就是破壞生態(tài)環(huán)境。我們要提倡“節(jié)約每片紙，反對(duì)浪費(fèi)每片紙”，并且呼吁全校的同學(xué)們，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，堅(jiān)決不再浪費(fèi)紙張。
節(jié)約紙張就是節(jié)約地球的資源.
節(jié)約用紙，珍惜資源。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇十
那人才中又是什么人才最搶手？——設(shè)計(jì)人才。
你想知道怎樣才能成為出色的設(shè)計(jì)人才嗎？
今天我們就來(lái)上一節(jié)培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的課?！磉叺脑O(shè)計(jì)。
二、新授。
1.你知道什么是設(shè)計(jì)嗎？你知道在我們的身邊有哪些設(shè)計(jì)嗎？
學(xué)生自由發(fā)??
簡(jiǎn)單地說(shuō)：設(shè)計(jì)是一種有目的的創(chuàng)作行為，滿足人們的生活、生理需求以及審美需要.
2.感受設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)蔓延在生活之中，同時(shí)給生活帶來(lái)了很美的視覺享受，當(dāng)你還來(lái)不及去注意它的時(shí)候它已經(jīng)悄悄地在改變你的生活了，一個(gè)很出色的設(shè)計(jì)，將會(huì)推動(dòng)生活的進(jìn)步，引導(dǎo)著生活邁向簡(jiǎn)便、合理化、科學(xué)化與藝術(shù)化。所以說(shuō)好的設(shè)計(jì)始終是在引導(dǎo)和改變生活。
3.了解設(shè)計(jì)的目的。
我們已經(jīng)知道：設(shè)計(jì)是一種有目的的創(chuàng)作行為，滿足人們的生活、生理需求以及審美需要.如果你是設(shè)計(jì)師那你認(rèn)為設(shè)計(jì)的目的是什么？它又是怎樣滿足人們的需要的。（寫在問卷紙上）。
將學(xué)生的答案貼在黑板上歸納：實(shí)用、造型新穎、外觀美觀……。
實(shí)用是最基本的，但一個(gè)好的設(shè)計(jì)可以滿足人們的多個(gè)要求。
分析：燈、垃圾桶、書包、椅子（兩層圖片，第二層是對(duì)比，）。
基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能滿足人們實(shí)用的需要，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)能滿足人們的多個(gè)不同的需要。
4.拿出自己帶來(lái)的沒有設(shè)計(jì)感的物品。
介紹給同學(xué)，分析說(shuō)出它的設(shè)計(jì)目的。
5.再來(lái)看幾張圖片。
發(fā)型設(shè)計(jì)、概念汽車。
杰出的設(shè)計(jì)是能夠體現(xiàn)出設(shè)計(jì)師獨(dú)特的設(shè)計(jì)靈感與創(chuàng)新意識(shí)的。
6．山寨設(shè)計(jì)剽竊別人的設(shè)計(jì)，沒有自己的獨(dú)創(chuàng)性。
三、布置作業(yè)。
今天課上在每一位同學(xué)的心里都已經(jīng)扎下了一顆設(shè)計(jì)的種子，回去后可以繼續(xù)培育澆灌它，讓它生根發(fā)芽。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇十一
本課是色彩知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生已學(xué)會(huì)原色和間色及調(diào)配方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)做嘗試性的色彩游戲，幫助學(xué)生理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓學(xué)生體驗(yàn)明度漸變可產(chǎn)生的縱深感及節(jié)奏美。
1.學(xué)習(xí)色彩的純度漸變知識(shí)，并能用色彩的純度漸變創(chuàng)作圖案畫。
2.掌握純度漸變的調(diào)色方法。
3.體驗(yàn)純度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學(xué)生色彩表現(xiàn)能力。
1.學(xué)習(xí)色彩純度漸變的知識(shí)及色彩調(diào)配方法。
2.掌握調(diào)色時(shí)的漸變規(guī)律，繪制豐實(shí)、有趣的純度漸變圖案。
師：范畫、毛筆、水粉顏料。
生：課本、毛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、畫紙等。
這幾幅畫中有一幅跟別的效果不同，請(qǐng)仔細(xì)觀察把它找出來(lái)。（學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察感受明度漸變與純度漸變的區(qū)別）這種色彩的變化雖然也是漸變，但與明度是不同的'，我們稱之為色彩的純度漸變。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)色彩的純度漸變。（板書課題）。
色彩的純度又稱色彩的彩度、飽和度，是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低?？梢姽庾V的各種單色光是最純的顏色，為極限純度。當(dāng)一種顏色摻入黑、白、灰或其他彩色時(shí)，純度就產(chǎn)生變化。當(dāng)摻入的色達(dá)到很大的比例時(shí)，在眼睛看來(lái)，原來(lái)的顏色將失去本來(lái)的光彩，而變成摻和的顏色。當(dāng)然這并不等于說(shuō)在這種被摻和的顏色里已經(jīng)不存在原來(lái)的色素，而是由于大量地?fù)饺肫渌噬沟迷瓉?lái)的色素被同化，人的眼睛已經(jīng)無(wú)法察覺出來(lái)了。有色物體色彩的純度與物體的表面結(jié)構(gòu)有關(guān)。如果物體表面粗糙，其漫反射作用將使色彩的純度降低；如果物體表面光滑，那么，全反射作用將使色彩比較鮮艷。
讓我們來(lái)欣賞幾幅用色彩的純度漸變做為表現(xiàn)手法的作品。
1.老師示范：
教師用紅色加灰色、紅色加綠色兩種漸變作比較，結(jié)合學(xué)生調(diào)色小練習(xí)中出現(xiàn)的問題，做具體示范，也可以讓部分學(xué)生跟老師一同練習(xí)、示范。
2.學(xué)生練習(xí)：
要求：
1.獨(dú)立創(chuàng)作一幅色彩純度漸變的圖案畫。
2.用水粉顏料色完成作業(yè)。
學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示。
1．評(píng)出“最佳效果獎(jiǎng)”。
2．的作品哪一部分表現(xiàn)得效果最好，哪一部分有待改善?
尋找色彩的純度漸變?cè)谏钪械倪\(yùn)用。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇十二
1、啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)物體的形狀。
2、大膽用線涂出物體的形狀。
3、體驗(yàn)涂繪繞線活動(dòng)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情。
重點(diǎn)：用線大膽涂繪出物體的形狀，并體驗(yàn)繞繞涂涂的樂趣。
難點(diǎn)：繞線涂繪方法的掌握。
各色、各質(zhì)地的各類線、范品、學(xué)生用紙。
40分鐘。
一、組織教學(xué)。
規(guī)范美術(shù)的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、導(dǎo)入新課。
1、出示一堆雜亂的各種線材料。（各色、各質(zhì)地的線）。
你能幫老師整理這一堆雜亂的線嗎？
教師與學(xué)生自由的圍坐在一起，教師請(qǐng)學(xué)生幫忙整理線，邊整理邊自由的談?wù)劊?BR> 1）讓學(xué)生自由的感知各類線；毛線、絲線、塑料線??
2）各類線的呈現(xiàn)狀態(tài)；直的、曲的、硬的、軟的??
3）生活中的運(yùn)用；
4）線在生活中的象形；拉面、蛇、卷頭發(fā)、蚊香??
2、揭示課題。
三、欣賞感知。
1、學(xué)生成功整理的線團(tuán)（規(guī)則形）欣賞感知。
1）看看是什么形狀的？
2）一個(gè)線團(tuán)象什么？教師根據(jù)學(xué)生回答將線團(tuán)添加成物體。
3）出示葡萄照片，你們看我們?cè)撛趺磳⒕€團(tuán)組合？
4）學(xué)生嘗試練習(xí)：
主要練一練水果。
2、感知邊上那堆未整理的雜線（不規(guī)則形）。
1）啟發(fā)學(xué)生看看象什么？
2）如何擺放一下象什么？稍微添加一下能成什么？（組合）。
3）學(xué)生嘗試練習(xí)：
主要練一練繞繞動(dòng)物，再添加一些環(huán)境。
3、游戲：
教師繞畫，學(xué)生猜猜繞的是誰(shuí)？為什么？（抓特征）。
四、學(xué)生作業(yè)。在大紙上，學(xué)生將自己繞畫出來(lái)，教師繞畫自己，完成師生合影，背景添加上自己喜歡的東西。
五、教師巡回輔導(dǎo)。
1、及時(shí)反饋、糾正。
2、幫助有困難的學(xué)生。
3、參與其中。
六、課堂小結(jié)。
1、作品展示。
2、學(xué)生欣賞，說(shuō)說(shuō)自己的繞畫。
七、教學(xué)反思。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇十三
知識(shí)與技能：了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。過(guò)程與方法：感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇十四
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式教學(xué)。”“要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)”本教學(xué)，學(xué)生獨(dú)立走進(jìn)文本自讀、自悟，產(chǎn)生多姿多彩的獨(dú)特感受與閱讀體驗(yàn)。
一上課，教師便出示一幅動(dòng)畫：天空中飄著幾朵烏云，云層里陸陸續(xù)續(xù)向下飄落雨點(diǎn)。老師指著畫面說(shuō)：滴答，滴答，下雨啦!下雨啦!一滴滴可愛的小雨點(diǎn)從天上落下來(lái)了。它們落到哪兒去了?在那兒干什么?小朋友們想知道嗎?答案就在第2課《雨點(diǎn)》中，小朋友們?cè)覆辉敢馊フ?小朋友都被吸引住了，齊聲回答：愿意!然后畫面推出整篇課文內(nèi)容，不等老師發(fā)令，學(xué)生都搶著去自由讀課文了。
學(xué)生初讀課文后，都找到了雨點(diǎn)落在哪兒，在那兒干什么的答案。但他們卻不明白：同樣是雨點(diǎn)，為什么落到不同的地方，就會(huì)有不同的表現(xiàn)。這也正是這一課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師便叫學(xué)生自己找答案。然后依次出現(xiàn)下列四幅動(dòng)畫讓學(xué)生觀察。第一幅：美麗的田野間有個(gè)明鏡般的池塘，雨點(diǎn)兒落下來(lái)，水面蕩起一點(diǎn)兒漣漪，馬上又平靜如鏡了?？蓯鄣男∮挈c(diǎn)安詳?shù)卦谒兴X。第二幅：一條小溪伴著柔和的音樂，在山間慢慢向前流淌。幾滴雨點(diǎn)兒落下來(lái)，隨著水流的速度緩緩地向前散步。第三幅：山間一條寬闊的大河，大河里的水正嘩嘩向東流去，雨點(diǎn)兒一落到河里，就在水流沖擊下奔跑起來(lái)。第四幅：波濤洶涌的大海中，雨點(diǎn)兒落下來(lái)，被波浪沖得一會(huì)兒飛上半空，一會(huì)兒跌入浪谷，一會(huì)兒又沖上浪尖。波濤的`聲音像驚雷滾動(dòng)。通過(guò)聲、像的渲染，學(xué)生人人都找到了答案，而且形象深刻地記住了池塘、小溪、江河、海洋四種自然事物的不同特征，對(duì)課文內(nèi)容全都心神領(lǐng)會(huì)了。
課文內(nèi)容理解后，為了讓學(xué)生有感情地把課文讀好、背好，老師把上述四幅畫面連成一個(gè)整體，并在每幅畫面上方出示相應(yīng)的課文句子，讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，再自己試讀課文，并思考：你覺得怎樣才能把這篇課文讀好。
在學(xué)生齊背課文時(shí)，教師又將黑板上詩(shī)歌中每句的后半句調(diào)換，變成：
雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里。
雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里。
雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里。
雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里。
生：老師，黑板上少了幾個(gè)字。
師：是啊，真少了幾個(gè)字，可能是趁我們背書的時(shí)候偷偷地溜出去玩了，沒關(guān)系，我們請(qǐng)小雨點(diǎn)來(lái)幫忙。
教師從掛圖上取下小雨點(diǎn)睡覺、散步、奔跑、跳躍圖，教師貼圖，故意貼錯(cuò)，變成：
雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里散步。
雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里奔跑。
雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里跳躍。
雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里睡覺。
生：老師，你貼錯(cuò)了。
師：錯(cuò)在哪里呢?
生1：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，不是在池塘里散步，應(yīng)該在池塘里睡覺。
生2：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，不是在小溪里奔跑，應(yīng)該在小溪里散步。
生3：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，不是在江河里跳躍，應(yīng)該在江河里奔跑。
生4：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，不是在海洋里睡覺，應(yīng)該在海洋里跳躍。
(學(xué)生皺著眉頭，很是不解，并七嘴八舌地說(shuō)著“這不可以”，“那不可以”。)
師：零點(diǎn)的不可以嗎，還記得上學(xué)期我們學(xué)的一篇有關(guān)大海的課文嗎?
生1：老師，我知道，是《大海睡了》。(學(xué)生不由自主地齊背這篇課文)。
生2：老師我知道了，小雨點(diǎn)能在海洋里睡覺。
師：小雨點(diǎn)什么時(shí)候在海洋里睡覺呢?
生2：當(dāng)海邊一點(diǎn)風(fēng)也沒有，海面上風(fēng)平浪靜時(shí)，大海睡了，小雨點(diǎn)落在海洋里，也在海洋里睡覺。
(這個(gè)學(xué)生的發(fā)言，使其他學(xué)生很受啟發(fā)，其他同學(xué)茅塞頓開，積極踴躍發(fā)言)
生3：當(dāng)一陣微風(fēng)吹到水面上時(shí)，小雨點(diǎn)就會(huì)在池塘里散步。
生4：一陣狂風(fēng)吹來(lái)，江河里一浪高過(guò)一浪，后浪推前浪，小雨點(diǎn)會(huì)在江河里奔跑。
生5：小溪邊吹來(lái)一陣大風(fēng)，落在小溪里的小雨點(diǎn)也會(huì)奔跑起來(lái)。
生6：老師，小雨點(diǎn)也可以在池塘里奔跑呢!
師：(作詫異狀)真的嗎?
生6：當(dāng)池塘邊的風(fēng)很大時(shí)，池塘的水流得很快，小雨點(diǎn)在池塘里快速奔跑起來(lái)。
……
(學(xué)生思維活躍，討論激烈而精彩，教師還及時(shí)地給予充滿激勵(lì)的表?yè)P(yáng)。)
河里，在江河里奔跑。雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。但是也有各種不同的情況。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀課文。
(師生一起有感情地朗讀全文。)
四個(gè)點(diǎn)，先說(shuō)一說(shuō)，再來(lái)寫一寫。
調(diào)皮的姜?dú)g是這樣寫的：“雨點(diǎn)落在地上，越積越多，淹了我們的班級(jí)環(huán)境區(qū)(因?yàn)槟莾狠^低)。雨點(diǎn)落在劉艷榮的頭上，把她的頭發(fā)濕透了，她今天可能要挨訓(xùn)……”有位叫王葶的小女孩最讓我感動(dòng)。請(qǐng)看她的《雨點(diǎn)》：
雨 點(diǎn)
雨點(diǎn)落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。
雨點(diǎn)落在花傘上，在花傘上跳舞。
雨點(diǎn)落在樹葉上，在給樹葉洗澡。
雨點(diǎn)落在小草上，在小草上玩滑滑梯。
當(dāng)我聽完，有一種沖動(dòng)，還有比這更好的課堂鞏固和練習(xí)的形式嗎?教者在學(xué)生已經(jīng)完全讀懂課文的基礎(chǔ)上，打亂課文的編排順序，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生去思考可不可以這樣改，啟迪學(xué)生的多元思維。這樣的訓(xùn)練，打破學(xué)生貫有的思維定勢(shì)，拓寬了學(xué)生的思維空間，提高了學(xué)生閱讀的質(zhì)量。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇十五
認(rèn)知：通過(guò)有趣的美術(shù)表現(xiàn)方式及欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感受抽象美和以抽象的色彩、點(diǎn)線表達(dá)情緒的能力。
操作：能用不同的色彩、點(diǎn)線來(lái)表達(dá)特定的情緒。
情感：通過(guò)欣賞、交流討論，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶情操，完善人格。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞繪畫作品，體驗(yàn)色彩和點(diǎn)線變化的豐富，感受藝術(shù)元素所帶來(lái)的特有表現(xiàn)力。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同的色彩、點(diǎn)線表達(dá)特定情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件、水粉顏料、油畫棒、水彩筆、畫紙等。
一、感知與體驗(yàn)。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第13課《畫情緒》。板書課題：畫情緒。
2、情緒就是心情、心境。我們平時(shí)都會(huì)有什么樣的情緒？…常見的有喜、怒、哀、樂。
3、你能找出和畫面相同的情緒嗎？[課件]。
二、創(chuàng)作與表現(xiàn)。
2、欣賞范作。說(shuō)一說(shuō)畫面中哪些色彩的搭配、點(diǎn)、線和形狀可對(duì)應(yīng)哪些情緒？
3、畫一畫。聽一段音樂想想作者表現(xiàn)的什么情緒，請(qǐng)你高舉你的食指在空中畫線條或形狀：播放熱情的音樂（歡快的節(jié)奏），柔和悲傷的音樂（江河曲），你又是用怎樣形狀的點(diǎn)線面？師生交流：說(shuō)說(shuō)畫的點(diǎn)線面是怎樣的.？你感受到了作者怎樣的心情？（長(zhǎng)的、短的、急的、慢的、自由的、規(guī)則的）。
5、教師師范技法。
6、學(xué)生練習(xí)，教師布置作業(yè)要求，巡視。（課件出示作業(yè)要求）。
三、反思與評(píng)價(jià)。
1、作業(yè)展示，師生共同評(píng)價(jià)。
2、作品交流，為什么有的作品缺乏表現(xiàn)力？
拓展：
1、來(lái)自大自然的色彩、點(diǎn)線面。[課件]。
2、嘗試用電腦繪畫等方法來(lái)表現(xiàn)情緒。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇十六
1 、本節(jié)課的教學(xué)目的：《讓剪貼畫變得更美》是遼師大版小學(xué)信息技術(shù)教材的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是剪貼畫的組合、拆分。這個(gè)課在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中起到一個(gè)承上啟下的作用，學(xué)生在會(huì)插入剪貼畫、初步認(rèn)識(shí)繪圖工具的基礎(chǔ)上，會(huì)拼拆分、重組剪貼畫。
2 、教學(xué)目標(biāo)：
（ 1 ）知識(shí)、技能培養(yǎng)：使學(xué)生學(xué)會(huì)剪貼畫的組合和拆分并能熟練運(yùn)用到實(shí)際中去。
（ 2 ）過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)剪貼畫的拼湊，提高學(xué)生的審美能力，學(xué)習(xí)能力、觀察能力、想象能力……。
3 、教學(xué)重難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是剪貼畫的拆分和組合,并能熟練掌握以及運(yùn)用。幫助學(xué)生自行探究知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、審美能力，提高學(xué)生各方面綜合能力，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
考慮到學(xué)生年齡段特點(diǎn)的原因，設(shè)計(jì)本課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。在生活中尋找體裁，在學(xué)科中尋找融合點(diǎn)。通過(guò)教師演示，學(xué)生完成任務(wù)，掌握新知。通過(guò)自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決難點(diǎn)。通過(guò)課程整合，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力、學(xué)習(xí)能力、想象能力、表達(dá)能力……具體又表現(xiàn)為以下兩方面。
1 、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：在這堂課中，為剪貼畫的拆分和組合設(shè)計(jì)了小任務(wù)。將新的知識(shí)與學(xué)生感興趣的事和物融入其中，學(xué)生通過(guò)對(duì)所擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行分析、完成。完成任務(wù)的過(guò)程，學(xué)生主動(dòng)的做，將枯燥的知識(shí)練習(xí)暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿，而且將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際操作中，有利于對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用。
2 、課程整合：在本課教學(xué)中，將美術(shù)有關(guān)知識(shí)融入到信息技術(shù)課中來(lái)，通過(guò)觀察、思考、想象，提高學(xué)生各方面素養(yǎng)，把本學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與各學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在解決各種問題的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)，使信息技術(shù)潛移默化地融入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。
授人以魚，不如授人以漁。教師在課堂上創(chuàng)造一種自主探究的氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)會(huì)剪貼畫拆分和組合的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的.。
1、學(xué)習(xí)
剪貼畫的拆分和組合功能
2、熟練
掌握剪貼畫的拆分和組合的方法
1 、 知識(shí)傳授：使學(xué)生學(xué)會(huì)使用剪貼畫的組合和拆分方法
(一)新課導(dǎo)入
師：在上幾節(jié)課我們每個(gè)同學(xué)用圖象工具都畫好了一張漂亮的圖畫放到老師這里來(lái)了，那么現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一下，看下那個(gè)同學(xué)畫得最好看?。ㄑ菔緦W(xué)生作品，并適當(dāng)作出點(diǎn)評(píng)）
師：現(xiàn)在再來(lái)看看老師出示的圖畫（出示教師簡(jiǎn)單圖畫），提出疑問。
師：我們能不能整個(gè)頭部連奇怪一起移動(dòng)呢？ (出示課題:剪貼畫的組合和拆分)
(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)剪貼畫的組合拆分
師 :那么怎樣能夠把圖畫中的每個(gè)圖形組合在一起呢？分小組討論一下怎樣才能在圖畫中讓圖形組合起來(lái)呢？（用上節(jié)課畫好的圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)）
(三)學(xué)生運(yùn)用軟件的幫助來(lái)學(xué)習(xí)
剪貼畫的組合 ,教師巡視
學(xué)生做小老師演示，并由其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（四）教師出示有錯(cuò)誤的圖畫 (樹生長(zhǎng)在房子上面)
師 :同學(xué)們看下這幅圖畫,老師覺得特別別扭,大家看下有什么問題.
師 :那我們?cè)撛鯓訉?duì)圖畫進(jìn)行修改呢?這圖畫已經(jīng)組合起來(lái)那我們?cè)撊绾尾僮髂?
師：那圖形的拆分又如何操作呢？
四、課程的延伸：
師：剛才老師巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的圖畫已經(jīng)上了顏色了，這樣的圖畫更漂亮了，那怎樣上顏色呢？先和小組中的同學(xué)試著去發(fā)現(xiàn)其中的秘密，互相說(shuō)一說(shuō)。在下節(jié)課里老師會(huì)提問的哦。
五、教師小結(jié)：
師：今天這堂課教師過(guò)得非常愉快，咱們班的同學(xué)不僅非常聰明，很快就掌握了在圖形的組合和拆分，還利用自己豐富的想象，把自己的圖畫變得更漂亮！并讓學(xué)生小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么！
學(xué)生愉悅地欣賞著自己的作品，并發(fā)出贊嘆聲！
學(xué)生發(fā)出疑問
生：可以每個(gè)器官一個(gè)個(gè)地移動(dòng)
學(xué)生運(yùn)用軟件幫助進(jìn)行小組學(xué)習(xí)
學(xué)生齊說(shuō)：有信心！
學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 :樹長(zhǎng)在屋子上面了
學(xué)生 :把樹移下來(lái)
生 :先把圖形拆分再移動(dòng).
學(xué)生練習(xí)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)
展示學(xué)生作品，給予學(xué)生成功感和自信心，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣！
提出問題，自主讓學(xué)生解決問題，對(duì)知識(shí)感受更深。
培養(yǎng)學(xué)生的小組合作與自主探究的能力。學(xué)生在解決問題后 ,會(huì)因?yàn)樽约哼_(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生一種愉悅和自信的感覺,從而突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),并產(chǎn)生我要學(xué)的意識(shí)，為教學(xué)下一步做好鋪墊。
設(shè)計(jì)客串小老師程序，刺激學(xué)生成功的心理，為此而認(rèn)真地去學(xué)習(xí)和練習(xí)
通過(guò)自評(píng)，互評(píng)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)或不足，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養(yǎng)的同時(shí)，滲透德育。
提出疑問，讓學(xué)生解決問題
談?wù)劷處煷丝痰男那?，總結(jié)這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，給予贊許。讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣無(wú)限延伸。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇十七
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢(mèng)境。
生：神奇、甜美。
2、暢談夢(mèng)想，融入夢(mèng)境。
（1）學(xué)生暢談自己的夢(mèng)。
生講述夢(mèng)境。教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)：“后來(lái)怎樣了？”、“你當(dāng)時(shí)的神態(tài)是怎樣的？”、“他長(zhǎng)得怎樣？”等語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出夢(mèng)的多彩?！斑@個(gè)夢(mèng)真多彩，你的想象力真是豐富??！”、“你的夢(mèng)真精彩，我也想進(jìn)入你的夢(mèng)中玩玩”、“你的夢(mèng)真驚險(xiǎn)啊，小朋友都聽的入迷了”等語(yǔ)言鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。讓學(xué)生把夢(mèng)說(shuō)完整、說(shuō)精彩，激活想象，加深體驗(yàn)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
（2）師：看來(lái)同學(xué)們都做過(guò)夢(mèng)，你知道人為什么會(huì)做夢(mèng)嗎？生回答。
請(qǐng)看畫面：畫面中畫了哪些事物？
畫家夢(mèng)中的景象和現(xiàn)實(shí)生活一樣嗎？
生答：不一樣。
師小結(jié)夢(mèng)的特點(diǎn)：夢(mèng)中的事兒可以是生活中常見的，也可以是從來(lái)沒見過(guò)的。
3、體驗(yàn)情感，表現(xiàn)色彩：
師：每個(gè)人的夢(mèng)都不一樣，有幾位同學(xué)也想給你們展示一下。
他們的夢(mèng)境主要運(yùn)用了什么顏色？板書：形象色彩。
師生一起分析作品：不同的顏色體現(xiàn)了不同的夢(mèng)境，帶給我們門不同的感覺。
師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢(mèng)?？戳怂麄兊膲?mèng)，同學(xué)們也得到了一些靈感，同學(xué)們，你的夢(mèng)是什么顏色的？它是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？現(xiàn)在和你周圍的同學(xué)交流一下。學(xué)生交流后匯報(bào)。
師小結(jié)：同學(xué)們，你肯定也想把自己的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái)，先來(lái)了解一下咱們的任務(wù)：回憶印象深刻的夢(mèng)，通過(guò)想象，用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)夢(mèng)境。
4、學(xué)生創(chuàng)作，展現(xiàn)夢(mèng)境，教師巡視指導(dǎo)。播放音樂。
（1）現(xiàn)在，就請(qǐng)用你手中的畫筆，盡情的描繪一個(gè)多彩的夢(mèng)吧！
（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)（音樂起——夢(mèng)幻曲）。
5、評(píng)價(jià)交流，體驗(yàn)快樂。
（1）師：誰(shuí)來(lái)曬曬自己的夢(mèng)？生自評(píng)。
小朋友們，你覺得哪個(gè)夢(mèng)最富有想象力呢？
為什么？你想為誰(shuí)的作品點(diǎn)個(gè)贊？
（2）生互評(píng)。色彩、內(nèi)容、創(chuàng)意。教師點(diǎn)評(píng)。
（3）小結(jié)：小朋友們，夢(mèng)轉(zhuǎn)眼就會(huì)消失，但今天通過(guò)大家。
的努力，我們把夢(mèng)留了下來(lái)，最后，李老師祝小朋友們能夠美夢(mèng)成真。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇一
1、手繪線條圖片欣賞導(dǎo)入。
老師:同學(xué)們好,老師近日畫了一張畫,大家想不想看一看?
學(xué)生(齊聲):想。
(老師展示手繪線條圖片畫。)。
老師:誰(shuí)知道我畫的都是什么東西?
(學(xué)生爭(zhēng)先回答并認(rèn)真欣賞,產(chǎn)生濃厚興趣。)。
2、師生初步手繪線條圖像的表達(dá)。
老師誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下這些東西,他們都是做什么用的?
(學(xué)生發(fā)言踴躍,通過(guò)發(fā)言初步意識(shí)事物因作用不同而產(chǎn)生的外形的差異。)。
(老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)、肯定。)。
學(xué)生:我也想畫出這么美的畫,可是我能行嗎?(及類似的話)。
學(xué)生(齊聲):好。
3、師生共同探討總結(jié)手繪線條圖像表達(dá)的方法。
老師:那么,通過(guò)剛才的欣賞,誰(shuí)說(shuō)一下我們?cè)撊绾蚊枥L一件物品呢?
(學(xué)生開始分小組邊議論邊發(fā)言,各抒己見。)。
(接下來(lái),教師將各小組的討論結(jié)果拿出來(lái)與全體學(xué)生共同進(jìn)行探討總結(jié)。)。
(各小組相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,一起完善手繪線條圖像表達(dá)的方法。)。
(最后,老師將探討結(jié)果板書到黑板。)。
學(xué)生看作品,進(jìn)一步系統(tǒng)的了解手繪線條圖像的表達(dá)方法。
4、老師總結(jié)本科教學(xué)內(nèi)容。
老師:今天,大家的表現(xiàn)太棒了,我們想到了這么多方面。
(老師邊總結(jié)邊板書,并給與一定的補(bǔ)充。進(jìn)行小結(jié)。)。
5、內(nèi)傳遞本科目標(biāo),激發(fā)學(xué)生興趣。
老師:我們先來(lái)畫這幾樣?xùn)|西,看看誰(shuí)畫的好。
(此時(shí),學(xué)生探索美的興趣被激發(fā)了出來(lái))。
學(xué)生分組開始寫生,老師組織、協(xié)調(diào)。
(學(xué)生分組開始寫生。)。
課堂內(nèi)學(xué)生自我評(píng)析,老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
(學(xué)生分組出示優(yōu)秀作品,自我評(píng)析,共同欣賞。)。
(老師組織、協(xié)調(diào)并進(jìn)行總結(jié)。)。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇二
裝飾人型。
1課時(shí)。
造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用。
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的欲望，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高審美能力。
2、鍛煉動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)裝飾人型的基本技巧，充分利用“廢棄物”，學(xué)習(xí)組合粘貼、色彩配置等手法。
1、人物的制作、裝飾等一系列工藝技巧。
2、對(duì)“廢棄物”的巧妙利用及獨(dú)特的設(shè)計(jì)。
各種廢棄物，彩紙、布頭、剪刀、膠。
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、講授新課：
1、導(dǎo)入：在我們的生活中，美是無(wú)處不在的。
2、賞析作品：
師：瞧，這些生動(dòng)有趣的裝飾人型，神態(tài)各異，第8頁(yè)左上圖那個(gè)穿著背帶褲的小伙子，仰頭大笑，一副得意瀟灑的神氣，旁邊那位少女卻低頭害羞，似乎在說(shuō)：“別笑了，多難為情?！庇疑蠄D兩個(gè)像在演小品的滑稽人，一個(gè)挺著胖胖的肚子，撅著厚嘴唇，眨著小眼睛，穿著大花袍子，十分可愛；另一個(gè)正在演講，激動(dòng)的'頭發(fā)都豎了起來(lái)。
3、分析作品材料。
師：同學(xué)們仔細(xì)看看，這些有趣的人型是用什么材料制作的？
小結(jié)：是用各種不同形狀的瓶子做身體，蛋殼、藥丸殼或乒乓球做頭，配有各種布頭、彩紙、毛線、糖紙進(jìn)行裝飾制作而成。
4、制作方法與步驟：
（1）構(gòu)思。
（2）組合。
（3）裝飾。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇三
1、培養(yǎng)表現(xiàn)力。
2、學(xué)習(xí)構(gòu)圖和表現(xiàn)的繪畫知識(shí)。
培養(yǎng)欣賞美的能力。
學(xué)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)。
范例、圖片。
一、導(dǎo)入：
動(dòng)作隨著節(jié)拍，姿態(tài)伴著旋律，
豐富而又和諧，多樣而又和諧。
板示課題。
二、出示范例。
選擇一種樂器將它巧妙繪畫，再組合描繪成有趣的，優(yōu)美的.群像。
學(xué)校里有小樂隊(duì)嗎？經(jīng)常去看看他們的演出或排練嗎？同學(xué)們的表演讓我們感到更親切，畫出他們演出或排練時(shí)的情景。
試一試，看誰(shuí)觀察的細(xì)膩。
三、比一比看看誰(shuí)的畫面最精彩？
四、做游戲。
模仿小樂隊(duì)吹、拉、彈、唱，進(jìn)行模擬音樂會(huì)。
五、作業(yè)選擇：
1、可以畫你想象出來(lái)的小樂隊(duì)。
2、注意人物和樂器的大小，高低、橫豎、位置的穿插變化，討論一下為什么。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇四
欣賞與評(píng)述：講述課前收集到的樹的資料，并能對(duì)自己和他人共同合作的樹進(jìn)行欣賞與合理的評(píng)述。
隱性滲透：培養(yǎng)學(xué)生觀察的自覺性，以及主動(dòng)調(diào)查收集資料的良好習(xí)慣。樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木、保護(hù)好生態(tài)環(huán)境的思想，以及樹立創(chuàng)建綠色家園的遠(yuǎn)大理想。
本課重點(diǎn)：了解認(rèn)識(shí)身邊的樹，以及樹與人類的關(guān)系，并嘗試運(yùn)用繪畫的形式設(shè)計(jì)表現(xiàn)綠色家園中的樹。
本課難點(diǎn)：共同合作完成的畫面的構(gòu)圖美的處理。
課前準(zhǔn)備：觀察認(rèn)識(shí)身邊的書收集樹的資料。
課件剪刀彩筆蠟筆。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇五
德育滲透點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛好,充分認(rèn)識(shí)“生活中處處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)”(羅丹語(yǔ))。
教學(xué)知識(shí)點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的`觀察,初步了解繪畫過(guò)程抓住事物特征繪畫的重要性。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫知識(shí)表現(xiàn)自己生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物。
能力滲透點(diǎn):鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,用自己的繪畫語(yǔ)言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇六
2、認(rèn)識(shí)身邊的樹。（課件展示）。
3、樹的'分類知識(shí)。（課件展示）。
通過(guò)課前的觀察、了解認(rèn)識(shí)身邊的樹，從而培養(yǎng)學(xué)生從身邊熟悉的事物入手進(jìn)行觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息的能力。
二、認(rèn)識(shí)——樹的作用。
1、通過(guò)課前的觀察、了解、收集，匯報(bào)樹對(duì)人類都有那些作用。
2、思考：如果沒有樹，人類會(huì)怎樣？（課件展示）。
樹是人類的朋友，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹以其特有的功能保護(hù)和改善著我們的環(huán)境……課堂上，師生通過(guò)各種方式的匯報(bào)展示，真正達(dá)到了資源共享的目的，極大的豐富了學(xué)生的知識(shí)以及視覺形象。
三、暢想——我們來(lái)植樹。
1、怎樣保護(hù)我們的家園？
2、你想怎樣來(lái)做？
樹立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)樹木、保護(hù)好生態(tài)環(huán)境的思想；啟發(fā)學(xué)生大膽地想象，樹立創(chuàng)建綠色家園的遠(yuǎn)大理想。
四、設(shè)計(jì)——綠化校園。
1、我們共同設(shè)計(jì)完成綠化我們校園的任務(wù)。
2、運(yùn)用繪畫的方法，每人至少設(shè)計(jì)一棵樹。
3、樹的造型要美，樹的排列要體現(xiàn)出秩序美。
集體合作完成設(shè)計(jì)綠化校園的任務(wù)，感受集體力量的強(qiáng)大；培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的校園，美化自己身邊的環(huán)境，以及熱愛校園生活的情感。
五、升華——保護(hù)樹木。
1、欣賞綠色的校園。
2、共同探討，合理安排構(gòu)圖美的處理。
3、談?wù)勗鯓颖Ｗo(hù)我們身邊的樹？
面對(duì)全體學(xué)生共同設(shè)計(jì)創(chuàng)作綠色校園，他們是多么的興奮，同時(shí)感受到集體力量的強(qiáng)大！共同調(diào)整畫面的組合，又培養(yǎng)了學(xué)生的構(gòu)圖的組織能力，并樹立了保護(hù)樹木要從身邊的小事做起的思想意識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
植樹。
讓我們共同努力，創(chuàng)建綠色家園。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇七
一、引導(dǎo)階段(學(xué)生討論、嘗試)。
3、根據(jù)自己手中的材料，思考你準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的小屋?
二、發(fā)展階段。
1、讓學(xué)生在大膽嘗試的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生交流描述、解釋各自設(shè)計(jì)意圖。(可以小組先交流)。
2、引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥搓成不同的線、捏成各種點(diǎn)和立方體、長(zhǎng)方體形象進(jìn)行組合。
3、教師演示紙盒小屋的制作步驟。制作小屋時(shí)，可以制作方形、橢圓形等外形，并可以夸張，使制作的小屋更有新意。
4、學(xué)生交流自己將怎樣制作童話里的小屋。
三、布置作業(yè)，巡視指導(dǎo)。
用各種材料制作童話里的小屋。注意;色彩要搭配起來(lái)。制作結(jié)束后，自己要及時(shí)的收拾剩余的橡皮泥及其他材料。
四、小結(jié)。
講評(píng)作業(yè)。充分肯定學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，相互欣賞交流，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出更新穎的小屋形象并進(jìn)行組合。教師點(diǎn)評(píng)。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇八
讓大家認(rèn)識(shí)我。
2、能力：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。
3、情感：增進(jìn)學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的交流、了解，增進(jìn)彼此之間的.感情。
彩紙、剪刀、膠水。
樹葉的形狀和剪法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
1、設(shè)疑引入：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，老師請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)和大家一起玩游戲，展示大樹示范品。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。
1、教師講解游戲規(guī)則：將學(xué)生分成若干組。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)樹木的形狀，樹葉的形狀、花紋、顏色等。
4、引導(dǎo)學(xué)生看看教材上的學(xué)生活動(dòng)圖片說(shuō)一說(shuō)他們都在干什么，鼓勵(lì)學(xué)生像他們一樣參與活動(dòng)。
5、小組討論：怎樣才能做出漂亮美麗的樹葉。
1、重點(diǎn)輔導(dǎo)不會(huì)制作的學(xué)生。
2、根據(jù)自己喜好任意制作樹葉，可用不同的方法：剪、貼、撕等。
教師可幫助沒有主意的學(xué)生找準(zhǔn)位置。
今天大家都學(xué)到了什么？今天小朋友們表現(xiàn)的都不錯(cuò)，
美術(shù)教學(xué)備課教案篇九
1、幫助學(xué)生樹立節(jié)約的意識(shí),不浪費(fèi)紙張。
2、了解一張紙的來(lái)歷。
3、引導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約，從我做起，從身邊小事做起。
4、轉(zhuǎn)化思想、培養(yǎng)品質(zhì)。
樹立節(jié)約意識(shí)、不浪費(fèi)紙張。
【教學(xué)方法】小組合作、自主探究。
【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生用紙調(diào)查資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
1.除學(xué)校集體發(fā)的作業(yè)本外，99%的學(xué)生讓家長(zhǎng)重新掏錢買自己喜歡的作業(yè)本使用。
2.在用紙時(shí)，能把整頁(yè)寫滿的`學(xué)生，占調(diào)查人數(shù)的35%。
3.只寫半頁(yè)就撕掉丟棄的占調(diào)查人數(shù)的40%。
4.只寫幾個(gè)字，或者根本沒寫字就撕掉丟棄的，占18%。
5.用潔白的紙張折疊物品，擦灰塵，包物品的占14%。
6.有50%的人認(rèn)為用紙是自己的事，和別人沒有關(guān)系。
7.沒有學(xué)生知道造紙的工序。
8.沒有學(xué)生使用作業(yè)本背面演算或?qū)懽帧?BR> 9.沒有老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用紙教育。
10.沒有家長(zhǎng)檢查學(xué)生使用后的作業(yè)本。
1、伐樹做材料。
2、裁切成適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度。
3、剝?nèi)淦ぁ?BR> 4、切成碎片。
5、切成薄片。
6、將薄片集中處理,運(yùn)往造紙廠。
7、以藥水和蒸氣做成紙漿。
8、用藥水沖洗。
9、去除雜質(zhì)。
10、漂白紙漿。
11、在紙漿中加入藥水。
12、用網(wǎng)子瀝乾水分。
13、放在氈子上吸水。
14、以高溫烘乾水分。
15、以壓光機(jī)做壓光處理。
16、做成紙卷。
節(jié)約用紙，珍惜資源。
人的生存離不開大自然，一片白紙要經(jīng)過(guò)許多人的勞作才能形成，生產(chǎn)一張薄薄的白紙，同樣需要國(guó)家資源，我們知道不合理利用和開采會(huì)對(duì)大自然造成嚴(yán)重的破壞，所以，我們小學(xué)生應(yīng)該從自我做起，從節(jié)約用紙做起，節(jié)約用紙就是珍惜國(guó)家資源，浪費(fèi)紙張就是破壞生態(tài)環(huán)境。我們要提倡“節(jié)約每片紙，反對(duì)浪費(fèi)每片紙”，并且呼吁全校的同學(xué)們，增強(qiáng)生態(tài)意識(shí)，堅(jiān)決不再浪費(fèi)紙張。
節(jié)約紙張就是節(jié)約地球的資源.
節(jié)約用紙，珍惜資源。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇十
那人才中又是什么人才最搶手？——設(shè)計(jì)人才。
你想知道怎樣才能成為出色的設(shè)計(jì)人才嗎？
今天我們就來(lái)上一節(jié)培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的課?！磉叺脑O(shè)計(jì)。
二、新授。
1.你知道什么是設(shè)計(jì)嗎？你知道在我們的身邊有哪些設(shè)計(jì)嗎？
學(xué)生自由發(fā)??
簡(jiǎn)單地說(shuō)：設(shè)計(jì)是一種有目的的創(chuàng)作行為，滿足人們的生活、生理需求以及審美需要.
2.感受設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)蔓延在生活之中，同時(shí)給生活帶來(lái)了很美的視覺享受，當(dāng)你還來(lái)不及去注意它的時(shí)候它已經(jīng)悄悄地在改變你的生活了，一個(gè)很出色的設(shè)計(jì)，將會(huì)推動(dòng)生活的進(jìn)步，引導(dǎo)著生活邁向簡(jiǎn)便、合理化、科學(xué)化與藝術(shù)化。所以說(shuō)好的設(shè)計(jì)始終是在引導(dǎo)和改變生活。
3.了解設(shè)計(jì)的目的。
我們已經(jīng)知道：設(shè)計(jì)是一種有目的的創(chuàng)作行為，滿足人們的生活、生理需求以及審美需要.如果你是設(shè)計(jì)師那你認(rèn)為設(shè)計(jì)的目的是什么？它又是怎樣滿足人們的需要的。（寫在問卷紙上）。
將學(xué)生的答案貼在黑板上歸納：實(shí)用、造型新穎、外觀美觀……。
實(shí)用是最基本的，但一個(gè)好的設(shè)計(jì)可以滿足人們的多個(gè)要求。
分析：燈、垃圾桶、書包、椅子（兩層圖片，第二層是對(duì)比，）。
基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能滿足人們實(shí)用的需要，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)能滿足人們的多個(gè)不同的需要。
4.拿出自己帶來(lái)的沒有設(shè)計(jì)感的物品。
介紹給同學(xué)，分析說(shuō)出它的設(shè)計(jì)目的。
5.再來(lái)看幾張圖片。
發(fā)型設(shè)計(jì)、概念汽車。
杰出的設(shè)計(jì)是能夠體現(xiàn)出設(shè)計(jì)師獨(dú)特的設(shè)計(jì)靈感與創(chuàng)新意識(shí)的。
6．山寨設(shè)計(jì)剽竊別人的設(shè)計(jì)，沒有自己的獨(dú)創(chuàng)性。
三、布置作業(yè)。
今天課上在每一位同學(xué)的心里都已經(jīng)扎下了一顆設(shè)計(jì)的種子，回去后可以繼續(xù)培育澆灌它，讓它生根發(fā)芽。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇十一
本課是色彩知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生已學(xué)會(huì)原色和間色及調(diào)配方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)做嘗試性的色彩游戲，幫助學(xué)生理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓學(xué)生體驗(yàn)明度漸變可產(chǎn)生的縱深感及節(jié)奏美。
1.學(xué)習(xí)色彩的純度漸變知識(shí)，并能用色彩的純度漸變創(chuàng)作圖案畫。
2.掌握純度漸變的調(diào)色方法。
3.體驗(yàn)純度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學(xué)生色彩表現(xiàn)能力。
1.學(xué)習(xí)色彩純度漸變的知識(shí)及色彩調(diào)配方法。
2.掌握調(diào)色時(shí)的漸變規(guī)律，繪制豐實(shí)、有趣的純度漸變圖案。
師：范畫、毛筆、水粉顏料。
生：課本、毛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、畫紙等。
這幾幅畫中有一幅跟別的效果不同，請(qǐng)仔細(xì)觀察把它找出來(lái)。（學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察感受明度漸變與純度漸變的區(qū)別）這種色彩的變化雖然也是漸變，但與明度是不同的'，我們稱之為色彩的純度漸變。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)色彩的純度漸變。（板書課題）。
色彩的純度又稱色彩的彩度、飽和度，是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低?？梢姽庾V的各種單色光是最純的顏色，為極限純度。當(dāng)一種顏色摻入黑、白、灰或其他彩色時(shí)，純度就產(chǎn)生變化。當(dāng)摻入的色達(dá)到很大的比例時(shí)，在眼睛看來(lái)，原來(lái)的顏色將失去本來(lái)的光彩，而變成摻和的顏色。當(dāng)然這并不等于說(shuō)在這種被摻和的顏色里已經(jīng)不存在原來(lái)的色素，而是由于大量地?fù)饺肫渌噬沟迷瓉?lái)的色素被同化，人的眼睛已經(jīng)無(wú)法察覺出來(lái)了。有色物體色彩的純度與物體的表面結(jié)構(gòu)有關(guān)。如果物體表面粗糙，其漫反射作用將使色彩的純度降低；如果物體表面光滑，那么，全反射作用將使色彩比較鮮艷。
讓我們來(lái)欣賞幾幅用色彩的純度漸變做為表現(xiàn)手法的作品。
1.老師示范：
教師用紅色加灰色、紅色加綠色兩種漸變作比較，結(jié)合學(xué)生調(diào)色小練習(xí)中出現(xiàn)的問題，做具體示范，也可以讓部分學(xué)生跟老師一同練習(xí)、示范。
2.學(xué)生練習(xí)：
要求：
1.獨(dú)立創(chuàng)作一幅色彩純度漸變的圖案畫。
2.用水粉顏料色完成作業(yè)。
學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示。
1．評(píng)出“最佳效果獎(jiǎng)”。
2．的作品哪一部分表現(xiàn)得效果最好，哪一部分有待改善?
尋找色彩的純度漸變?cè)谏钪械倪\(yùn)用。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇十二
1、啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)物體的形狀。
2、大膽用線涂出物體的形狀。
3、體驗(yàn)涂繪繞線活動(dòng)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情。
重點(diǎn)：用線大膽涂繪出物體的形狀，并體驗(yàn)繞繞涂涂的樂趣。
難點(diǎn)：繞線涂繪方法的掌握。
各色、各質(zhì)地的各類線、范品、學(xué)生用紙。
40分鐘。
一、組織教學(xué)。
規(guī)范美術(shù)的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、導(dǎo)入新課。
1、出示一堆雜亂的各種線材料。（各色、各質(zhì)地的線）。
你能幫老師整理這一堆雜亂的線嗎？
教師與學(xué)生自由的圍坐在一起，教師請(qǐng)學(xué)生幫忙整理線，邊整理邊自由的談?wù)劊?BR> 1）讓學(xué)生自由的感知各類線；毛線、絲線、塑料線??
2）各類線的呈現(xiàn)狀態(tài)；直的、曲的、硬的、軟的??
3）生活中的運(yùn)用；
4）線在生活中的象形；拉面、蛇、卷頭發(fā)、蚊香??
2、揭示課題。
三、欣賞感知。
1、學(xué)生成功整理的線團(tuán)（規(guī)則形）欣賞感知。
1）看看是什么形狀的？
2）一個(gè)線團(tuán)象什么？教師根據(jù)學(xué)生回答將線團(tuán)添加成物體。
3）出示葡萄照片，你們看我們?cè)撛趺磳⒕€團(tuán)組合？
4）學(xué)生嘗試練習(xí)：
主要練一練水果。
2、感知邊上那堆未整理的雜線（不規(guī)則形）。
1）啟發(fā)學(xué)生看看象什么？
2）如何擺放一下象什么？稍微添加一下能成什么？（組合）。
3）學(xué)生嘗試練習(xí)：
主要練一練繞繞動(dòng)物，再添加一些環(huán)境。
3、游戲：
教師繞畫，學(xué)生猜猜繞的是誰(shuí)？為什么？（抓特征）。
四、學(xué)生作業(yè)。在大紙上，學(xué)生將自己繞畫出來(lái)，教師繞畫自己，完成師生合影，背景添加上自己喜歡的東西。
五、教師巡回輔導(dǎo)。
1、及時(shí)反饋、糾正。
2、幫助有困難的學(xué)生。
3、參與其中。
六、課堂小結(jié)。
1、作品展示。
2、學(xué)生欣賞，說(shuō)說(shuō)自己的繞畫。
七、教學(xué)反思。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇十三
知識(shí)與技能：了解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。過(guò)程與方法：感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇十四
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式教學(xué)。”“要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)”本教學(xué)，學(xué)生獨(dú)立走進(jìn)文本自讀、自悟，產(chǎn)生多姿多彩的獨(dú)特感受與閱讀體驗(yàn)。
一上課，教師便出示一幅動(dòng)畫：天空中飄著幾朵烏云，云層里陸陸續(xù)續(xù)向下飄落雨點(diǎn)。老師指著畫面說(shuō)：滴答，滴答，下雨啦!下雨啦!一滴滴可愛的小雨點(diǎn)從天上落下來(lái)了。它們落到哪兒去了?在那兒干什么?小朋友們想知道嗎?答案就在第2課《雨點(diǎn)》中，小朋友們?cè)覆辉敢馊フ?小朋友都被吸引住了，齊聲回答：愿意!然后畫面推出整篇課文內(nèi)容，不等老師發(fā)令，學(xué)生都搶著去自由讀課文了。
學(xué)生初讀課文后，都找到了雨點(diǎn)落在哪兒，在那兒干什么的答案。但他們卻不明白：同樣是雨點(diǎn)，為什么落到不同的地方，就會(huì)有不同的表現(xiàn)。這也正是這一課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師便叫學(xué)生自己找答案。然后依次出現(xiàn)下列四幅動(dòng)畫讓學(xué)生觀察。第一幅：美麗的田野間有個(gè)明鏡般的池塘，雨點(diǎn)兒落下來(lái)，水面蕩起一點(diǎn)兒漣漪，馬上又平靜如鏡了?？蓯鄣男∮挈c(diǎn)安詳?shù)卦谒兴X。第二幅：一條小溪伴著柔和的音樂，在山間慢慢向前流淌。幾滴雨點(diǎn)兒落下來(lái)，隨著水流的速度緩緩地向前散步。第三幅：山間一條寬闊的大河，大河里的水正嘩嘩向東流去，雨點(diǎn)兒一落到河里，就在水流沖擊下奔跑起來(lái)。第四幅：波濤洶涌的大海中，雨點(diǎn)兒落下來(lái)，被波浪沖得一會(huì)兒飛上半空，一會(huì)兒跌入浪谷，一會(huì)兒又沖上浪尖。波濤的`聲音像驚雷滾動(dòng)。通過(guò)聲、像的渲染，學(xué)生人人都找到了答案，而且形象深刻地記住了池塘、小溪、江河、海洋四種自然事物的不同特征，對(duì)課文內(nèi)容全都心神領(lǐng)會(huì)了。
課文內(nèi)容理解后，為了讓學(xué)生有感情地把課文讀好、背好，老師把上述四幅畫面連成一個(gè)整體，并在每幅畫面上方出示相應(yīng)的課文句子，讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，再自己試讀課文，并思考：你覺得怎樣才能把這篇課文讀好。
在學(xué)生齊背課文時(shí)，教師又將黑板上詩(shī)歌中每句的后半句調(diào)換，變成：
雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里。
雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里。
雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里。
雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里。
生：老師，黑板上少了幾個(gè)字。
師：是啊，真少了幾個(gè)字，可能是趁我們背書的時(shí)候偷偷地溜出去玩了，沒關(guān)系，我們請(qǐng)小雨點(diǎn)來(lái)幫忙。
教師從掛圖上取下小雨點(diǎn)睡覺、散步、奔跑、跳躍圖，教師貼圖，故意貼錯(cuò)，變成：
雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里散步。
雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里奔跑。
雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里跳躍。
雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里睡覺。
生：老師，你貼錯(cuò)了。
師：錯(cuò)在哪里呢?
生1：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，不是在池塘里散步，應(yīng)該在池塘里睡覺。
生2：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，不是在小溪里奔跑，應(yīng)該在小溪里散步。
生3：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，不是在江河里跳躍，應(yīng)該在江河里奔跑。
生4：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，不是在海洋里睡覺，應(yīng)該在海洋里跳躍。
(學(xué)生皺著眉頭，很是不解，并七嘴八舌地說(shuō)著“這不可以”，“那不可以”。)
師：零點(diǎn)的不可以嗎，還記得上學(xué)期我們學(xué)的一篇有關(guān)大海的課文嗎?
生1：老師，我知道，是《大海睡了》。(學(xué)生不由自主地齊背這篇課文)。
生2：老師我知道了，小雨點(diǎn)能在海洋里睡覺。
師：小雨點(diǎn)什么時(shí)候在海洋里睡覺呢?
生2：當(dāng)海邊一點(diǎn)風(fēng)也沒有，海面上風(fēng)平浪靜時(shí)，大海睡了，小雨點(diǎn)落在海洋里，也在海洋里睡覺。
(這個(gè)學(xué)生的發(fā)言，使其他學(xué)生很受啟發(fā)，其他同學(xué)茅塞頓開，積極踴躍發(fā)言)
生3：當(dāng)一陣微風(fēng)吹到水面上時(shí)，小雨點(diǎn)就會(huì)在池塘里散步。
生4：一陣狂風(fēng)吹來(lái)，江河里一浪高過(guò)一浪，后浪推前浪，小雨點(diǎn)會(huì)在江河里奔跑。
生5：小溪邊吹來(lái)一陣大風(fēng)，落在小溪里的小雨點(diǎn)也會(huì)奔跑起來(lái)。
生6：老師，小雨點(diǎn)也可以在池塘里奔跑呢!
師：(作詫異狀)真的嗎?
生6：當(dāng)池塘邊的風(fēng)很大時(shí)，池塘的水流得很快，小雨點(diǎn)在池塘里快速奔跑起來(lái)。
……
(學(xué)生思維活躍，討論激烈而精彩，教師還及時(shí)地給予充滿激勵(lì)的表?yè)P(yáng)。)
河里，在江河里奔跑。雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。但是也有各種不同的情況。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀課文。
(師生一起有感情地朗讀全文。)
四個(gè)點(diǎn)，先說(shuō)一說(shuō)，再來(lái)寫一寫。
調(diào)皮的姜?dú)g是這樣寫的：“雨點(diǎn)落在地上，越積越多，淹了我們的班級(jí)環(huán)境區(qū)(因?yàn)槟莾狠^低)。雨點(diǎn)落在劉艷榮的頭上，把她的頭發(fā)濕透了，她今天可能要挨訓(xùn)……”有位叫王葶的小女孩最讓我感動(dòng)。請(qǐng)看她的《雨點(diǎn)》：
雨 點(diǎn)
雨點(diǎn)落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。
雨點(diǎn)落在花傘上，在花傘上跳舞。
雨點(diǎn)落在樹葉上，在給樹葉洗澡。
雨點(diǎn)落在小草上，在小草上玩滑滑梯。
當(dāng)我聽完，有一種沖動(dòng)，還有比這更好的課堂鞏固和練習(xí)的形式嗎?教者在學(xué)生已經(jīng)完全讀懂課文的基礎(chǔ)上，打亂課文的編排順序，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生去思考可不可以這樣改，啟迪學(xué)生的多元思維。這樣的訓(xùn)練，打破學(xué)生貫有的思維定勢(shì)，拓寬了學(xué)生的思維空間，提高了學(xué)生閱讀的質(zhì)量。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇十五
認(rèn)知：通過(guò)有趣的美術(shù)表現(xiàn)方式及欣賞活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感受抽象美和以抽象的色彩、點(diǎn)線表達(dá)情緒的能力。
操作：能用不同的色彩、點(diǎn)線來(lái)表達(dá)特定的情緒。
情感：通過(guò)欣賞、交流討論，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶情操，完善人格。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞繪畫作品，體驗(yàn)色彩和點(diǎn)線變化的豐富，感受藝術(shù)元素所帶來(lái)的特有表現(xiàn)力。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同的色彩、點(diǎn)線表達(dá)特定情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課件、水粉顏料、油畫棒、水彩筆、畫紙等。
一、感知與體驗(yàn)。
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第13課《畫情緒》。板書課題：畫情緒。
2、情緒就是心情、心境。我們平時(shí)都會(huì)有什么樣的情緒？…常見的有喜、怒、哀、樂。
3、你能找出和畫面相同的情緒嗎？[課件]。
二、創(chuàng)作與表現(xiàn)。
2、欣賞范作。說(shuō)一說(shuō)畫面中哪些色彩的搭配、點(diǎn)、線和形狀可對(duì)應(yīng)哪些情緒？
3、畫一畫。聽一段音樂想想作者表現(xiàn)的什么情緒，請(qǐng)你高舉你的食指在空中畫線條或形狀：播放熱情的音樂（歡快的節(jié)奏），柔和悲傷的音樂（江河曲），你又是用怎樣形狀的點(diǎn)線面？師生交流：說(shuō)說(shuō)畫的點(diǎn)線面是怎樣的.？你感受到了作者怎樣的心情？（長(zhǎng)的、短的、急的、慢的、自由的、規(guī)則的）。
5、教師師范技法。
6、學(xué)生練習(xí)，教師布置作業(yè)要求，巡視。（課件出示作業(yè)要求）。
三、反思與評(píng)價(jià)。
1、作業(yè)展示，師生共同評(píng)價(jià)。
2、作品交流，為什么有的作品缺乏表現(xiàn)力？
拓展：
1、來(lái)自大自然的色彩、點(diǎn)線面。[課件]。
2、嘗試用電腦繪畫等方法來(lái)表現(xiàn)情緒。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇十六
1 、本節(jié)課的教學(xué)目的：《讓剪貼畫變得更美》是遼師大版小學(xué)信息技術(shù)教材的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容是剪貼畫的組合、拆分。這個(gè)課在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中起到一個(gè)承上啟下的作用，學(xué)生在會(huì)插入剪貼畫、初步認(rèn)識(shí)繪圖工具的基礎(chǔ)上，會(huì)拼拆分、重組剪貼畫。
2 、教學(xué)目標(biāo)：
（ 1 ）知識(shí)、技能培養(yǎng)：使學(xué)生學(xué)會(huì)剪貼畫的組合和拆分并能熟練運(yùn)用到實(shí)際中去。
（ 2 ）過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)剪貼畫的拼湊，提高學(xué)生的審美能力，學(xué)習(xí)能力、觀察能力、想象能力……。
3 、教學(xué)重難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是剪貼畫的拆分和組合,并能熟練掌握以及運(yùn)用。幫助學(xué)生自行探究知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、審美能力，提高學(xué)生各方面綜合能力，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。
考慮到學(xué)生年齡段特點(diǎn)的原因，設(shè)計(jì)本課時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練運(yùn)用技能的基礎(chǔ)上，著重考慮了興趣和能力的培養(yǎng)。在生活中尋找體裁，在學(xué)科中尋找融合點(diǎn)。通過(guò)教師演示，學(xué)生完成任務(wù)，掌握新知。通過(guò)自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決難點(diǎn)。通過(guò)課程整合，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、審美能力、學(xué)習(xí)能力、想象能力、表達(dá)能力……具體又表現(xiàn)為以下兩方面。
1 、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：在這堂課中，為剪貼畫的拆分和組合設(shè)計(jì)了小任務(wù)。將新的知識(shí)與學(xué)生感興趣的事和物融入其中，學(xué)生通過(guò)對(duì)所擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行分析、完成。完成任務(wù)的過(guò)程，學(xué)生主動(dòng)的做，將枯燥的知識(shí)練習(xí)暗藏于生動(dòng)有趣的任務(wù)之中，不但使學(xué)生情緒飽滿，而且將學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際操作中，有利于對(duì)新知識(shí)的理解、掌握和熟練運(yùn)用。
2 、課程整合：在本課教學(xué)中，將美術(shù)有關(guān)知識(shí)融入到信息技術(shù)課中來(lái)，通過(guò)觀察、思考、想象，提高學(xué)生各方面素養(yǎng)，把本學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與各學(xué)科的教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在解決各種問題的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握信息技術(shù)，使信息技術(shù)潛移默化地融入學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。
授人以魚，不如授人以漁。教師在課堂上創(chuàng)造一種自主探究的氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)會(huì)剪貼畫拆分和組合的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的.。
1、學(xué)習(xí)
剪貼畫的拆分和組合功能
2、熟練
掌握剪貼畫的拆分和組合的方法
1 、 知識(shí)傳授：使學(xué)生學(xué)會(huì)使用剪貼畫的組合和拆分方法
(一)新課導(dǎo)入
師：在上幾節(jié)課我們每個(gè)同學(xué)用圖象工具都畫好了一張漂亮的圖畫放到老師這里來(lái)了，那么現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞一下，看下那個(gè)同學(xué)畫得最好看?。ㄑ菔緦W(xué)生作品，并適當(dāng)作出點(diǎn)評(píng)）
師：現(xiàn)在再來(lái)看看老師出示的圖畫（出示教師簡(jiǎn)單圖畫），提出疑問。
師：我們能不能整個(gè)頭部連奇怪一起移動(dòng)呢？ (出示課題:剪貼畫的組合和拆分)
(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)剪貼畫的組合拆分
師 :那么怎樣能夠把圖畫中的每個(gè)圖形組合在一起呢？分小組討論一下怎樣才能在圖畫中讓圖形組合起來(lái)呢？（用上節(jié)課畫好的圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)）
(三)學(xué)生運(yùn)用軟件的幫助來(lái)學(xué)習(xí)
剪貼畫的組合 ,教師巡視
學(xué)生做小老師演示，并由其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（四）教師出示有錯(cuò)誤的圖畫 (樹生長(zhǎng)在房子上面)
師 :同學(xué)們看下這幅圖畫,老師覺得特別別扭,大家看下有什么問題.
師 :那我們?cè)撛鯓訉?duì)圖畫進(jìn)行修改呢?這圖畫已經(jīng)組合起來(lái)那我們?cè)撊绾尾僮髂?
師：那圖形的拆分又如何操作呢？
四、課程的延伸：
師：剛才老師巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的圖畫已經(jīng)上了顏色了，這樣的圖畫更漂亮了，那怎樣上顏色呢？先和小組中的同學(xué)試著去發(fā)現(xiàn)其中的秘密，互相說(shuō)一說(shuō)。在下節(jié)課里老師會(huì)提問的哦。
五、教師小結(jié)：
師：今天這堂課教師過(guò)得非常愉快，咱們班的同學(xué)不僅非常聰明，很快就掌握了在圖形的組合和拆分，還利用自己豐富的想象，把自己的圖畫變得更漂亮！并讓學(xué)生小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么！
學(xué)生愉悅地欣賞著自己的作品，并發(fā)出贊嘆聲！
學(xué)生發(fā)出疑問
生：可以每個(gè)器官一個(gè)個(gè)地移動(dòng)
學(xué)生運(yùn)用軟件幫助進(jìn)行小組學(xué)習(xí)
學(xué)生齊說(shuō)：有信心！
學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 :樹長(zhǎng)在屋子上面了
學(xué)生 :把樹移下來(lái)
生 :先把圖形拆分再移動(dòng).
學(xué)生練習(xí)
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)
展示學(xué)生作品，給予學(xué)生成功感和自信心，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣！
提出問題，自主讓學(xué)生解決問題，對(duì)知識(shí)感受更深。
培養(yǎng)學(xué)生的小組合作與自主探究的能力。學(xué)生在解決問題后 ,會(huì)因?yàn)樽约哼_(dá)到目標(biāo)而產(chǎn)生一種愉悅和自信的感覺,從而突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),并產(chǎn)生我要學(xué)的意識(shí)，為教學(xué)下一步做好鋪墊。
設(shè)計(jì)客串小老師程序，刺激學(xué)生成功的心理，為此而認(rèn)真地去學(xué)習(xí)和練習(xí)
通過(guò)自評(píng)，互評(píng)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)或不足，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養(yǎng)的同時(shí)，滲透德育。
提出疑問，讓學(xué)生解決問題
談?wù)劷處煷丝痰男那?，總結(jié)這節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，給予贊許。讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣無(wú)限延伸。
美術(shù)教學(xué)備課教案篇十七
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢(mèng)境。
生：神奇、甜美。
2、暢談夢(mèng)想，融入夢(mèng)境。
（1）學(xué)生暢談自己的夢(mèng)。
生講述夢(mèng)境。教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)：“后來(lái)怎樣了？”、“你當(dāng)時(shí)的神態(tài)是怎樣的？”、“他長(zhǎng)得怎樣？”等語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出夢(mèng)的多彩?！斑@個(gè)夢(mèng)真多彩，你的想象力真是豐富??！”、“你的夢(mèng)真精彩，我也想進(jìn)入你的夢(mèng)中玩玩”、“你的夢(mèng)真驚險(xiǎn)啊，小朋友都聽的入迷了”等語(yǔ)言鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。讓學(xué)生把夢(mèng)說(shuō)完整、說(shuō)精彩，激活想象，加深體驗(yàn)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
（2）師：看來(lái)同學(xué)們都做過(guò)夢(mèng)，你知道人為什么會(huì)做夢(mèng)嗎？生回答。
請(qǐng)看畫面：畫面中畫了哪些事物？
畫家夢(mèng)中的景象和現(xiàn)實(shí)生活一樣嗎？
生答：不一樣。
師小結(jié)夢(mèng)的特點(diǎn)：夢(mèng)中的事兒可以是生活中常見的，也可以是從來(lái)沒見過(guò)的。
3、體驗(yàn)情感，表現(xiàn)色彩：
師：每個(gè)人的夢(mèng)都不一樣，有幾位同學(xué)也想給你們展示一下。
他們的夢(mèng)境主要運(yùn)用了什么顏色？板書：形象色彩。
師生一起分析作品：不同的顏色體現(xiàn)了不同的夢(mèng)境，帶給我們門不同的感覺。
師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢(mèng)?？戳怂麄兊膲?mèng)，同學(xué)們也得到了一些靈感，同學(xué)們，你的夢(mèng)是什么顏色的？它是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？現(xiàn)在和你周圍的同學(xué)交流一下。學(xué)生交流后匯報(bào)。
師小結(jié)：同學(xué)們，你肯定也想把自己的夢(mèng)表現(xiàn)出來(lái)，先來(lái)了解一下咱們的任務(wù)：回憶印象深刻的夢(mèng)，通過(guò)想象，用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)夢(mèng)境。
4、學(xué)生創(chuàng)作，展現(xiàn)夢(mèng)境，教師巡視指導(dǎo)。播放音樂。
（1）現(xiàn)在，就請(qǐng)用你手中的畫筆，盡情的描繪一個(gè)多彩的夢(mèng)吧！
（2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)（音樂起——夢(mèng)幻曲）。
5、評(píng)價(jià)交流，體驗(yàn)快樂。
（1）師：誰(shuí)來(lái)曬曬自己的夢(mèng)？生自評(píng)。
小朋友們，你覺得哪個(gè)夢(mèng)最富有想象力呢？
為什么？你想為誰(shuí)的作品點(diǎn)個(gè)贊？
（2）生互評(píng)。色彩、內(nèi)容、創(chuàng)意。教師點(diǎn)評(píng)。
（3）小結(jié)：小朋友們，夢(mèng)轉(zhuǎn)眼就會(huì)消失，但今天通過(guò)大家。
的努力，我們把夢(mèng)留了下來(lái)，最后，李老師祝小朋友們能夠美夢(mèng)成真。