總結(jié)是一種尋找進步方向的有效工具。寫總結(jié)時，要注重用詞準確、語句通順。接下來是一些成功人士總結(jié)的經(jīng)驗和教訓，希望能夠給你的總結(jié)寫作帶來啟發(fā)。
本科論文研究方法篇一
三實證分析法：在價值中立的條件下，以對經(jīng)驗事實的觀察為基礎來建立和檢驗知識性命題的各種方法的總稱。
包括以下六種。
1社會調(diào)查法，社會調(diào)查法是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關研究對象社會現(xiàn)實狀況或歷史狀況材料的方法。
測驗或?qū)嶒灥瓤茖W方式，對有關社會現(xiàn)象進行有計劃的、周密的、系統(tǒng)的了解，并對調(diào)查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，借以發(fā)現(xiàn)存在的社會問題，探索有關規(guī)律的研究方法。
2歷史研究法，
歷史研究法是運用歷史資料，按照歷史發(fā)展的順序?qū)^去事件進行研究的方法。
亦稱縱向研究法，是比較研究法的一種形式。
在政治學領域中，它著重對以往的政治制度、政治思想、政治文化等的研究。
3比較研究法，比較研究法可以理解為是根據(jù)一定的標準，對兩個或兩個以上有聯(lián)系的事物進行考察，尋找其異同，探求普遍規(guī)律與特殊規(guī)律的方法。
4邏輯分析法，主要是指“語言的轉(zhuǎn)向”之后出現(xiàn)的分析哲學、科學哲學中所使用的分析方法。
這種方法利用現(xiàn)代數(shù)理邏輯這個強有力的工具，對語言進行分析，并通過語言分析來解決傳統(tǒng)的哲學問題。
5語義分析法，語義分析法是運用語義區(qū)分量表來研究事物的意義的一種方法。
6定量分析法，定量分析法(quantitativeanalysismethod)是對社會現(xiàn)象的數(shù)量特征、數(shù)量關系與數(shù)量變化進行分析的方法。
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本科論文研究方法篇二
研究方法：本論文采取理論分析和實證研究相結(jié)合的方法，對整合營銷傳播理論在公司的實際應用問題進行探索。理論方面從整合營銷傳播理論，廣告及促銷、品牌效應出發(fā)，建立了整合營銷傳播應用機制，綜合分析整合營銷傳播理論的研究成果，輔以在實證上青島圣元乳業(yè)營銷傳播的理論驗證。既運用管理學、經(jīng)濟學和市場營銷學的理論進行分析，也使用了豐富詳實的資料給予說明，并結(jié)合數(shù)據(jù)分析來進行深入的研究和探討。
步驟及措施：
4、根據(jù)理論分析和實證驗證，提出推動汽車美容行業(yè)發(fā)展的措施。
本科論文研究方法篇三
研究方法一般是這樣的：本課題采用文獻研究和案例分析方法進行研究。通過文獻研究，提出;通過案例分析,。所獲得資料來自于校閱覽室各期刊報紙、院圖書館、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫和社會、企業(yè)以及校園調(diào)研。
你還可以把你在做畢業(yè)設計時實際用到的方法寫進去。至于準備材料情況就是你對參考文獻、資料的選取情況。
本科論文研究方法篇四
數(shù)學方法就是在撇開研究對象的其他一切特性的狀況下，用數(shù)學工具對研究對象進行一系列量的處理，從而作出正確的說明和決定，得到以數(shù)字形式表述的成果?？茖W研究的對象是質(zhì)和量的統(tǒng)一體，它們的質(zhì)和量是緊密聯(lián)系，質(zhì)變和量變是互相制約的。要到達真正的科學認識，不僅僅要研究質(zhì)的規(guī)定性，還務必重視對它們的量進行考察和分析，以便更準確地認識研究對象的本質(zhì)特性。數(shù)學方法主要有統(tǒng)計處理和模糊數(shù)學分析方法。
20世紀，系統(tǒng)論、控制論、信息論等橫向科學的迅猛發(fā)展，為發(fā)展綜合思維方式帶給了有力的手段，使科學研究方法不斷地完善。而以系統(tǒng)論方法、控制論方法和信息論方法為代表的系統(tǒng)科學方法，又為人類的科學認識帶給了強有力的主觀手段。它不僅僅突破了傳統(tǒng)方法的局限性，而且深刻地改變了科學方法論的體系。這些新的方法，既能夠作為經(jīng)驗方法，作為獲得感性材料的方法來使用，也能夠作為理論方法，作為分析感性材料上升到理性認識的方法來使用，而且作為后者的作用比前者更加明顯。它們適用于科學認識的各個階段，因此，我們稱其為系統(tǒng)科學方法。
閱讀精選（2）：
01、規(guī)范研究法。
會計理論研究的一般方法，它是根據(jù)必須的價值觀念或經(jīng)濟理論對經(jīng)濟行為人的行為結(jié)果及產(chǎn)生這一結(jié)果的制度或政策進行評判，回答經(jīng)濟行為人的行為就應是什么的分析方法。
實證研究法是認識客觀現(xiàn)象，向人們帶給實在、有用、確定、精確的知識研究方法，其重點是研究現(xiàn)象本身“是什么”的問題。實證研究法試圖超越或排斥價值決定，只揭示客觀現(xiàn)象的內(nèi)在構成因素及因素的普遍聯(lián)系，歸納概括現(xiàn)象的本質(zhì)及其運行規(guī)律。
03、案例分析法。
案例分析法是指把實際工作中出現(xiàn)的問題作為案例，交給受訓學員研究分析，培養(yǎng)學員們的分析潛力、決定潛力、解決問題及執(zhí)行業(yè)務潛力的培訓方法，具體說來：
04、比較分析法。
是透過實際數(shù)與基數(shù)的比較來提示實際數(shù)與基數(shù)之間的差異，借以了解經(jīng)濟活動的成績和問題的一種分析方法。在科學探究活動中常常用到，他與等效替代法相似。
05、思維方法。
思維方法是人們正確進行思維和準確表達思想的重要工具，在科學研究中最常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等，它對于一切科學研究都具有普遍的指導好處。
06、資料分析法。
資料分析法是一種對于傳播資料進行客觀，系統(tǒng)和定量的描述的研究方法。其實質(zhì)是對傳播資料所含信息量及其變化的分析，即由表征的有好處的詞句推斷出準確好處的過程。資料分析的過程是層層推理的過程。
07、文獻分析法。
文獻分析法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并透過對文獻的研究，構成對事實科學認識的方法。文獻分析法是一項經(jīng)濟且有效的信息收集方法，它透過對與工作相關的現(xiàn)有文獻進行系統(tǒng)性的分析來獲取工作信息。一般用于收集工作的原始信息，編制任務清單初稿。
08、數(shù)學方法。
數(shù)學方法就是在撇開研究對象的其他一切特性的狀況下，用數(shù)學工具對研究對象進行一系列量的處理，從而作出正確的說明和決定，得到以數(shù)字形式表述的成果。科學研究的對象是質(zhì)和量的統(tǒng)一體，它們的質(zhì)和量是緊密聯(lián)系，質(zhì)變和量變是互相制約的。要到達真正的科學認識，不僅僅要研究質(zhì)的規(guī)定性，還務必重視對它們的量進行考察和分析，以便更準確地認識研究對象的本質(zhì)特性。數(shù)學方法主要有統(tǒng)計處理和模糊數(shù)學分析方法。
本科論文研究方法篇五
開題報告是對課題研究方向，研究情況的一種書面說明報告。本文將介紹2016年本科論文開題報告范例。
題目利用數(shù)學模型預測未來50年的丁克人口。
1、研究目的和意義。
未來學家曾尖銳地指出二十一世紀人類將面臨三大問題：首先是人口膨脹，第二是就業(yè)困難，第三是環(huán)境污染。這三大問題的焦點和后面兩大問題產(chǎn)生的根源在于人口問題。
人口系統(tǒng)是一個復雜的動態(tài)系統(tǒng)，人口變化對未來經(jīng)濟，社會發(fā)展有著直接的影響。人口年齡結(jié)構是人口研究的重要指標之一，人口年齡結(jié)構的發(fā)展趨勢的預報對人口政策的制定有著非常重要的作用。
而現(xiàn)在隨著國家對大學的擴招，大學生越來越多，而大學生的就業(yè)現(xiàn)狀并不看好，剛剛畢業(yè)的大學生或者在踏入社會時間不太長的畢業(yè)生經(jīng)濟水平不高，有了孩子負擔會更重，而作為受過高等教育的大學生本身就具有較強的接受新事物的能力，自然而然的就成了丁克一族的后備軍，這類的大學生越來越多，現(xiàn)的大學生大多是80后人，更具有發(fā)展成為丁克一族的可能，因此，丁克現(xiàn)象在最近二十年之內(nèi)必將發(fā)展非常迅速，直接影響著人口老齡化的加快。
面對這樣的形勢，為抑制丁克人口增長過快的趨勢，減小人口老齡化速度的加快，又要使人口的年齡結(jié)構有一個合理的分布，就必須建立丁克人口預測和控制的數(shù)學模型，為正確的人口政策提供科學的依據(jù)。
2、國內(nèi)外發(fā)展情況(文獻綜述)。
今天，世界的人口危機不是因為家庭中有比過去更多的孩子，實際上家庭規(guī)模并未擴大，而丁克家庭就在這樣的時代背景下涌現(xiàn)。丁克的名稱來自英文doubleincomenokids四個單詞首字母d、i、n、k的組合――dink的諧音，doubleincomenokids有時也寫成doubleincomeandnokid(kids)。僅從單詞字面意義解釋，意思是：雙收入，沒有孩子。
據(jù)美國人口調(diào)查局公布的年度分析報告表明：1993年美國丁克家庭已超過家庭總數(shù)的51%，致使總和生育率下降，人口出現(xiàn)負增長;而意大利、希臘和西班牙由于受丁克現(xiàn)象影響較為嚴重，已加入全球出生率最低的國家之列。自上個世紀80年代起，丁克現(xiàn)象悄悄在中國出現(xiàn)。丁克家庭的增長直接影響人口的老齡化速度加快，導致生產(chǎn)力水平下降，制約著社會經(jīng)濟發(fā)展。
中國是世界上人口最多的國家。1999年底中國大陸上居住著125909萬人(不包括港澳臺)約占世界總?cè)丝诘?2%。自1990年起，丁克家庭開始在我國很多大城市涌現(xiàn)，近幾年我國的丁克家庭的比例有著上漲的趨勢。走上“丁克”之路的夫妻各有各的理由，總體來說可以歸結(jié)為兩大類：一類是自然無耐型，一類是主動接受型。
丁克家庭作為一種新興的特殊家庭類型不僅已在我國扎根定位,成為我國核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭等眾多家庭類型中新的一員,而且呈繼續(xù)發(fā)展之勢?，F(xiàn)在社會，“養(yǎng)兒防老”早已過時，防老養(yǎng)老終老，只能靠我們自身的能力與組織管理了?，F(xiàn)在，又有了一個新的設想―構想“丁克”社區(qū)，這個設想對一般人而言又是一次觀念更新的起源。
人口眾多是我國基本的國情，中國在世紀之交的2000年進行了全國第五次人口普查，國家許多重大社會、政治，經(jīng)濟問題的研究都要依據(jù)人口的數(shù)量。為此，進行人口預測是有效地控制人口發(fā)展與資源關系不可缺少的手段之一，同時也是人口決策的重要依據(jù).作為新興群體的預測也是人口預測中必不可少的環(huán)節(jié)。
人類可以作為一個單物種的群體，早在1978年由英國的人口統(tǒng)計學家malthus根據(jù)一百多年人口統(tǒng)計資料提出了著名的人口指數(shù)增長模型(malthus模型)，荷蘭生物數(shù)學家verhulst也于19世紀中葉提出阻滯增長模型，能夠大體上描述丁克人口的增長趨勢。各國對于人口的研究是本論文對丁克人口研究的基礎。
模型中需要確定大量參數(shù)，需要比較多較準確的數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)的獲取又有一定難度，且數(shù)據(jù)也多少有些誤差，故導致在人口預測上存在較大困難，且預測方法較難實施在國內(nèi)外關于人口預測方法的研究中，用到人口發(fā)展方程的連續(xù)形式來求人口總數(shù)還是存在著很大的缺陷，至今還未解決這一難題。這些都是預測丁克人口的有效方法。
3、研究的主要方法、手段：
本文主要內(nèi)容是對丁克現(xiàn)象進行具體分析，通過已知中國總?cè)丝跀?shù)局并利用馬爾薩斯(malthus)模型(指數(shù)增長模型)預測未來丁克人口，與通過已知丁克人口數(shù)據(jù)并利用gm(1,1)灰色預測模型預測的未來丁克人口進行比較分析。用已有數(shù)據(jù)對預測結(jié)果進行檢驗，比較分析誤差，以達到預測的準確性。
4、可行性分析：
通過系統(tǒng)的學習和查閱大量的有關方面的書籍，我已經(jīng)對影響丁克現(xiàn)象的原因有所了解和掌握;并且在導師張鴻艷教授的幫助和精心指導下，對于丁克現(xiàn)象的人口模型以及人口預測模型的建立、求解方法和求解過程等基本理論有了了解。這些都為論文做了充分的準備，本論文的題目可行。
5、論文提綱：(略)。
6、時間進程。
1月至3月：查閱相關資料了解丁克人口預測模型;。
3月18日至5月10日：完成論文的理論部分;。
5月11日至5月15日：用matlab和相應的工具箱編寫程序，完成初稿。
5月16日至6月3日：校稿，整理論文。
7、參考文獻：
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本科論文研究方法篇六
現(xiàn)代教育技術主要包括網(wǎng)絡技術與多媒體技術，當作，高校大部分教學中都引入了現(xiàn)代教育技術，不但使高校教學內(nèi)容與形式更加豐富，而且使高校教學模式不斷向網(wǎng)絡化、智能化的模式轉(zhuǎn)變，在很大程度上使高校教學質(zhì)量得到了提升。但在實際的應用中，現(xiàn)代教育技術“應用度”的把握有一定難度，稍有不慎就會導致現(xiàn)代教育技術難以充分發(fā)揮其作用。因此，高校教師在應用現(xiàn)代教育技術對學生進行教學時，應該不斷對教學經(jīng)驗進行總結(jié)，明確其中可能存在的問題，并積極尋求解決的方法，使現(xiàn)代教育技術在高校教學中的有效性得以充分發(fā)揮，進而使高校教學的效率與質(zhì)量得到提升。
二、分析高校教學中應用現(xiàn)代教育技術時存在的問題。
1、學校支持力度不夠。
部分高校尚未認識到將現(xiàn)代教育技術應用到教學中的重要性與必要性，對現(xiàn)代教育技術的投入力度不夠，具體從以下兩個方面體現(xiàn)出來：一方面，尚未配備完善的現(xiàn)代教育技術設備，一些教室中還沒有配備投影設備與網(wǎng)絡，致使一些依賴于現(xiàn)代教育技術的教學活動難以開展。另一方面，學校忽視了教師的培訓，一些教師應用現(xiàn)代教育技術的水平不高，即使擁有了完善的現(xiàn)代教育技術設備，教師也難以進行有效的應用。
2、現(xiàn)代教育技術應用過度。
在對學生進行教學的過程中，無論采用何種教學模式，教學的主體都應該是學生，而在當前的高校教學中，部分教師對現(xiàn)代教育技術進行了過度的強調(diào)。在實際的教學中，教師大量應用影音材料，一味地讓學生觀看ppt、視頻等，學生對知識的接收帶有很大被動性，這不但影響了學生對學習的積極性，而且會使學生學習的效率降低。
3、應用過程中師生互動不強。
目前，大部分高校都將多媒體設備安裝在控制框內(nèi)，教師的操作需要在這個框內(nèi)進行，為了對多媒體進行操作，教師走近學生之間的機會減少，使師生間缺少互動的機會。在這樣的教學過程中，學生難以感受到教師形體語言傳達出來的魅力，教師也難以對各個學生的反應進行觀察，師生之間缺乏交流，理想的教學效果難以實現(xiàn)。
三、在高校教學中對現(xiàn)代教育技術進行合理應用的措施。
1、適當加大現(xiàn)代教育技術投入力度。
高校教學中在對現(xiàn)代教育技術進行應用時，最為主要的形式是網(wǎng)絡教育，而網(wǎng)絡教育的實現(xiàn)依賴于網(wǎng)絡信息資源，高校應該充分認識到這一點，適當加大對現(xiàn)代技術設備的投入設備，具體可從以下幾個方面入手：首先，加大多媒體設備投入力度，在各個教室中配備多媒體與網(wǎng)絡，使教師可以隨時應用多媒體進行教學，也使學生能夠在學習過程中充分應用多媒體與網(wǎng)絡技術，使教學效率與學習效率得到提升。其次，加大對教育信息資源的建設力度，對多媒體教材、網(wǎng)絡課程等信息化的教學資源進行開發(fā)，并建立相應的教學資源共享平臺，使高校教學資源更加豐富。最后，高校應該適當加大對教師進行培養(yǎng)的力度，在提升各個教師對現(xiàn)代教育技術重視程度的同時，提升其對現(xiàn)代教育水平進行應用的水平，使教師能夠合理將現(xiàn)代教育技術融入到日常教學中，進而使高校教學水平從整體上得到提升。
2、合理控制現(xiàn)代教育技術應用程度。
從本質(zhì)上來說，現(xiàn)代教育技術只是一種教學的輔助工具，與傳統(tǒng)教學中應用黑板、粉筆在本質(zhì)上具有一致性，教學過程中，不能過分依賴。因此，在具體的教學的中，教師應該對現(xiàn)代教育技術應用度進行合理控制，一方面，教師應該對教學模式進行更新，在應用現(xiàn)代教育技術為學生組織教學活動的過程中，注重學生參與都的考慮，設置出一些能夠讓學生積極參與在其中的教學活動。比如，教師可充分將“翻轉(zhuǎn)課堂”引入，應用多媒體給學生播放一定的學習資料后，組織學生自主應用網(wǎng)絡、電腦等進行學習，引導學生自主對知識進行總結(jié)，并自主發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，隨后，教師對學生提出的問題進行解答，使多媒體技術充分發(fā)揮出在教學中的輔助性作用。另一方面，教師應該不斷對教學方法進行更新，應用現(xiàn)代教育技術將相應的課件制作出來后，不能單一地按照課件給學生念知識點，而應該充分應用“探究性教學”、“案例教學”、“小組合作教學”等方法，使學生有更多的機會自主參與到習得知識的過程中，使信息技術能夠充分發(fā)揮出其作用。
3、合理設置師生互動教學活動。
高效的教學活動離不開師生之間合理的互動，在應用現(xiàn)代教育技術對高校學生進行教學時，教師也應該充分注意到這一點。因此，高校應該不斷對現(xiàn)代教育技術設備進行改革，將一些能夠自主對課件進行點擊與控制的技術應用到其中，使教師對多媒體的操作無需再局限于講臺上或者多媒體設備旁，讓教師有走入學生中的機會。此外，教師不能過度依賴多媒體技術，不能在多媒體設備上大量將知識點播放給學生看，應該進行相應的講解，在此過程中，注重學生反應的觀察，并給予相應的反饋。這樣，不但能夠使教師與學生之間的互動機會增多，使師生之間的關系更為和諧，而且能夠使學生對學習的積極性提升，使學生參與度得到提升，進而為接下來教學活動的順利開展提供保障。
四、結(jié)束語。
當前，現(xiàn)代教育技術已經(jīng)被廣泛應用在高校的各科教學中，在很大程度上實現(xiàn)了理想的教學效果，但在具體的應用中，由于受到重視程度、應用水平等因素的影響，部分高校教學中對現(xiàn)代教育技術的應用還有一些問題存在。因此，高校與高校教師都應該對現(xiàn)代教育技術的應用有正確的認識，在對教學經(jīng)驗進行總結(jié)、對教訓進行吸取的基礎上，對現(xiàn)代教育技術的應用方法進行創(chuàng)新，使現(xiàn)代教育技術在高校教學中充分發(fā)揮出有效性，進而提升高校各科教學質(zhì)量。
本科論文研究方法篇七
在當前，信息科技技術高速發(fā)展的今天，多媒體等現(xiàn)代化教學手段已經(jīng)鋪天蓋地的展開。特別說對于中學美術學科的教學活動來說，也更是如此?？梢哉f，現(xiàn)代教育技術有著獨特的教學優(yōu)勢，其以多變性、新穎性的視頻、圖片將教學的具體內(nèi)容展現(xiàn)在學生的面前，能夠極大的提高學生的學習興趣。同時，現(xiàn)代教育技術的有效應用，還能著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高學生使用多媒體等設備的能力。鑒于此，作為相關學科的教師來說，應當順利當前我國社會發(fā)展的趨勢，不斷的更新教學理念，培養(yǎng)與時俱進的教學方式與手段，有效的將現(xiàn)代教育技術有機的融合到具體的教學過程中來。
二、現(xiàn)代教育技術的特點。
以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術，有著其他教學技術的普遍特點。同時，也有著自身獨特的優(yōu)勢。第一，現(xiàn)代教育技術使得教師和學生在具體的教學活動中的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學模式下，一般是以“教”為主體，教師在其中發(fā)揮著主動性的作用，而學生這是被動的進行學習，其教學效果并不明顯。而在課堂教學中有機的融入現(xiàn)代教學技術，給予了學生更多自主學習的空間，學生能夠在教師的引導下，積極的探索相關的知識與問題，并且能夠主動的構建知識體系，努力實現(xiàn)在教學活動中學生變成“主體”的地位。第二，融入現(xiàn)代教育技術于課堂的教學活動，實現(xiàn)了在學習內(nèi)容上的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學模式，基本是以教師的說教式為主，在課堂教學氛圍上略顯枯燥和乏味。若是有效的融入了多媒體等設備，有效的將書本中的理論知識以圖形、聲音、視頻等方式向?qū)W生們進行了展現(xiàn)，極大了調(diào)動起來學生的學習興趣，形成了直觀性的印象，便于學生加深對于相關知識點的理解。第三，現(xiàn)代教育技術融入于具體的教學活動，轉(zhuǎn)變了教師與學生的關系，有利于創(chuàng)設互動交流式的學習情景，教師能夠在具體的教學活動中得到及時的反饋，便于適時調(diào)整教學進度與內(nèi)容。
三、有效將現(xiàn)代教育技術融入到美術教學活動中的對策與建議。
1.中學美術教師應當適度的使用現(xiàn)代教育技術。
眾所周知，做任何事情都要掌握適度的原則。在中學美術的課程中，使用現(xiàn)代教育技術，也應當采用適度的原則。有的美術教師認為，由于現(xiàn)代教育技術有著巨大的優(yōu)勢，就會在課堂中大量的使用信息資源。這樣，學生在課堂中所要接受的信息量就會比較大，掌握不到主要的知識點。因此，美術教師應當適度的使用現(xiàn)代教育技術，在學生可以接受的范圍內(nèi)進行，進而不斷優(yōu)化課堂教學。
2.中學美術教師應當與學生搭建起平等的溝通與交流的平臺。
教學活動是一個雙向的活動，需要教師和學生互相配合。因此，作為美術教師應當注意在具體的教學活動中，不要呈現(xiàn)出“一言堂”的教學模式，應當充分的調(diào)動起來學生學習的積極性與主動性，有意識加強與學生交流，引導學生深入的探究相關知識的學習，以便加深學生對于學習內(nèi)容的理解。
3.中學美術教師應當不斷的加強自身在專業(yè)素質(zhì)上的能力。
無論是什么學科的教學活動，教師在其中都有著重要的作用。在使用現(xiàn)代教育技術上，教師首先應當提高自身在這方面的業(yè)務素質(zhì)。具體來說，教師應當熟練掌握課件制作的方法，具備網(wǎng)上搜索資源的能力。另外，教師還應當根據(jù)自身掌握信息技術的情況，靈活選擇適合自己的教學方式。這樣，通過中學美術教師自身教學能力和掌握現(xiàn)代教育技術的增強，能夠在具體的教學過程中起到積極地推動作用，進而提高教學質(zhì)量。
四、結(jié)語。
當前，信息化技術高速發(fā)展的今天，以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術已廣泛的融入到各門學科的課堂教學中來。對于中學美術教學來說，也更是如此?，F(xiàn)代教育技術有著自身的特點，能夠極大的提高教學效率與質(zhì)量。作為中學美術學科的教師來說，應當適度的使用現(xiàn)代教育技術，與學生搭建起平等的溝通與交流的平臺，不斷的加強自身在專業(yè)素質(zhì)上的能力，將現(xiàn)代教育技術與具體的課程做到有機的融合。只有這樣，才能不斷的提高中學美術教學的有效性，進一步提高教育教學活動的質(zhì)量和效率。
本科論文研究方法篇八
定性分析法就是對研究對象進行“質(zhì)”的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，到達認識事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。
在科學研究中，透過定量分析法能夠使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)，理清關系，預測事物的發(fā)展趨勢。
運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”。科學發(fā)展運動的規(guī)律證明，科學在高度分化中又高度綜合，構成一個統(tǒng)一的整體。據(jù)有關專家統(tǒng)計，此刻世界上有多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科間的聯(lián)系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢。
個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調(diào)查分析，弄清其特點及其構成過程的一種研究方法。個案研究有三種基本類型：(1)個人調(diào)查，即對組織中的某一個人進行調(diào)查研究；(2)團體調(diào)查，即對某個組織或團體進行調(diào)查研究；(3)問題調(diào)查，即對某個現(xiàn)象或問題進行調(diào)查研究。
功能分析法是社會科學用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，是社會調(diào)查常用的分析方法之一。它透過說明社會現(xiàn)象怎樣滿足一個社會系統(tǒng)的需要（即具有怎樣的功能）來解釋社會現(xiàn)象。
數(shù)量研究法也稱“統(tǒng)計分析法”和“定量分析法”，指透過對研究對象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數(shù)量關系的分析研究，認識和揭示事物間的相互關系、變化規(guī)律和發(fā)展趨勢，借以到達對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。
模擬法是先依照原型的主要特征，創(chuàng)設一個相似的模型，然后透過模型來間接研究原型的一種形容方法。根據(jù)模型和原型之間的相似關系，模擬法可分為物理模擬和數(shù)學模擬兩種。
探索性研究法是高層次的科學研究活動。它是用已知的信息，探索、創(chuàng)造新知識，產(chǎn)生出新穎而獨特的成果或產(chǎn)品。
本科論文研究方法篇九
年齡：23歲。
戶口所在：南海區(qū)。
國籍：中國。
婚姻狀況：未婚。
民族：漢族。
培訓認證：未參加。
身高：163cm。
誠信徽章：未申請。
體重：50kg。
人才測評：未測評。
我的特長：
求職意向。
人才類型：普通求職。
應聘職位：人力資源：外貿(mào)，寫作/出版/印刷：，貿(mào)易：
工作年限：1職稱：無職稱。
求職類型：均可可到職日期：隨時
月薪要求：--3500希望工作地區(qū)：禪城區(qū),南海區(qū),。
工作經(jīng)歷。
公司性質(zhì)：民營企業(yè)所屬行業(yè)：物業(yè)管理/商業(yè)中心。
擔任職位：人事專員。
離職原因：
教育背景。
畢業(yè)院校：江西贛南師范學院。
專業(yè)一：旅游管理專業(yè)二：
起始年月終止年月學校(機構)所學專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：英語優(yōu)秀粵語水平：精通。
其它外語能力：
國語水平：精通。
工作能力及其他專長。
2006/9-2010/6江西贛南師范學院歷史文化與旅游學院/旅游管理專業(yè)/本科。
四年系統(tǒng)學習了餐飲管理、導游業(yè)務、酒店行銷、禮儀公關、人力資源、商務英語、編輯、排版、速記、檔案學、財務、金融、法律、計算機及現(xiàn)代辦公設備等主要課程，基礎扎實,成績優(yōu)秀。
本人思維敏捷，學習能力強。寫作和英語是兩大優(yōu)勢，在校曾任《師院報》主要編輯，掌握了較好的文字功底，敏銳的觀察力，優(yōu)秀的口頭表達能力和關注追蹤社會熱點的'能力。
通過國家大學英語四級考試，有較強的英語理解、表達能力，聽說能力，以及優(yōu)秀的英語書面表達能力，能用英語進行日常交流。
通過全國計算機等級考試(一級)，熟悉dos、windows系列的操作系統(tǒng)和office系列、互聯(lián)網(wǎng)的基本操作，打字熟練。
實踐經(jīng)歷：
時間：12月到5月。
公司：馨美物業(yè)管理公司。
部門：物業(yè)管理。
職位：人事專員。
時間：206月到年10月。
公司：世域職業(yè)培訓學校。
部門：教務部。
職位：校長助理。
時間：12月到2009年3月。
公司：學校國際交流中心酒店。
部門：前廳部。
職位：前臺接待兼文秘。
工作描述：前臺接待及辦公室行政工作，工作認真負責，得到了領導和同事的好評。
時間：12月到203月。
公司：廣州影視制作公司。
部門：影視媒體制作。
職位：媒介助理。
時間：206月到年9月。
公司：vogue雜志。
部門：編譯。
職位：編譯。
工作描述：負責某重要版面內(nèi)容英語翻譯、編輯、策劃、排版，讀者反響熱烈。
個人能力特長：
在校期間曾任文藝委員，是校團工委干部，參加素質(zhì)拓展提高班并獲得畢業(yè)證書，組織管理能力強，個人綜合素質(zhì)高。
特長:藝術審美力好，文藝特長突出，曾獲頒校廣播站優(yōu)秀播音員，擔任校樂隊主唱并獲獎，有獨到的時尚觸覺。
個人自我評價。
個人簡介：
本人性格開朗、大方，掌握良好的禮儀知識和接待工作經(jīng)驗，有良好的個人修養(yǎng)和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，適應性強，責任心強，勤勉不懈，并具有良好的團隊精神。熱愛國際文化交流，懂國外風俗，具有優(yōu)秀的英語筆譯能力及中文表達能力，能夠熟練操作各種辦公軟件及多媒體設備，能勝任基本的工作需求。
本人操行：
謙虛、自信、自律，連續(xù)四年從未被扣過操行分，每學期都榮獲守紀獎。
能自覺服從上級安排，準時出色地完成單位、領導交出的任務。
雖然我是一個應屆畢業(yè)生，但是通過四年在外省獨立自強的生活學習，艱苦的環(huán)境和生活條件讓我具備了絕大多數(shù)同齡人所缺乏的吃苦耐勞、頑強不屈的品質(zhì)，也格外地珍惜難得的學習機會，我一直都很用功，所以基礎比較扎實，成績優(yōu)秀?，F(xiàn)在我即將畢業(yè)走向社會，只要能給我一份工作，我一定會加倍珍惜，在工作過程當中投入更多的時間學習上手，在我看來，只要肯學，肯做，沒有什么做不了的事情。
本科論文研究方法篇十
中小學教育科研工作，大都來源于實際工作中遇到的問題，找出產(chǎn)生這些問題的原因，并進一步找到解決問題的辦法，是我們開展課題研究的最終目的。選擇適當?shù)姆险n題研究工作需要的科研方法，是課題研究成敗的關鍵。教育科學研究方法有許多種，如觀察法、調(diào)查法、測驗法、行動研究法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法、案例研究法、實驗法等。在一個課題研究過程中，根據(jù)不同的研究目的和要求，往往會用到兩種以上方法。用哪種研究方法好，應該看哪種方式方法有利于解決實際問題。具體選擇何種研究方法要根據(jù)課題研究內(nèi)容和研究目標來確定，下面我給大家介紹幾種常用的研究方法。
1、行動研究法的起源與發(fā)展。
行動研究法作為一種研究方法和途徑，起源于二戰(zhàn)后的美國。最早由社會心理學家勒溫于1944年明確提出了這個概念。他認為，“沒有無行動的研究，也沒有無研究的行動”，強調(diào)認識和改進社會實踐，專家和實際工作者必須針對實際問題進行合作研究。該方法20世紀70年代后期，在西方較為盛行，80年代初傳入我國。
“研究”就是探索，而行動就是參與。所謂行動研究法充分肯定實踐者在認識實踐和在知識產(chǎn)生中的作用，充分肯定實踐對理論、思想的檢驗作用，鼓勵人們從實際問題出發(fā)，提倡研究者和實際工作者的參與協(xié)作，共同研究，從而解決問題，探索新理論。這種以教育實際工作者為主體所開展的教育方法，一般被稱為行動研究法。確切地說，行動研究法是指研究者基于解決實際問題的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究的主題而進行系統(tǒng)研究，它是以解決實際問題為目的的一種研究方法。
行動研究法大體分為兩類：一類以科學方法研究別人的問題，研究者通常為專業(yè)人員，目的在于建立新理論，發(fā)展新規(guī)律；另一類是以科學方法研究自己的問題，研究者通常為教師和教育行政人員，目的在于解決教育教學及管理方面遇到的實際問題。
3、行動研究的主要特征。
第一，以中小學教師為教育研究的主體。形成由中小學教師、專職教科研人員和教育行政人員參加的教育科研隊伍，教師得到專家的幫助和行政的支持。研究結(jié)束后，教師又成為成果的應用者。
第二，以解決現(xiàn)實問題為研究的首要目標。行動研究以解決實際問題為宗旨，研究的問題是中小學教師在教育活動中遇到的需要解決的問題，而不是為了去發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，去發(fā)展什么理論。參與研究者根據(jù)教育實踐中遇到的問題做為課題，將解決問題的各種方法為變量，在研究過程中逐個加以檢驗。一邊研究，一邊解決問題。問題初步解決也就是研究的初步成果。
第三，以自然狀態(tài)為研究背景。行動研究法基本以學校、班級、學生等自然狀態(tài)為研究對象和背景，要求教師在實際工作中觀察現(xiàn)實中發(fā)生的現(xiàn)象（因變量），分析說明現(xiàn)象可能與什么因素（自變量）相關，提出假設，通過調(diào)查搜集資料，證實或否定提出的假設，為教育改革提供依據(jù)。
第四、以研究方法靈活為策略。行動研究不強調(diào)嚴格控制實驗條件或進行對比，在研究過程中，允許在總目標的指引下，邊行動邊調(diào)整方案，即所謂“走一步，看一步”。研究者可依據(jù)逐步深入的認識和實際情況，修改總體計劃，而且還可以根據(jù)需要更改研究課題。
4、行動研究與實驗研究的比較。
（1）實驗研究以驗證假說為首要目標，而行動研究則以解決實際問題為首要目標。
實驗研究的過程是封閉的，方案確定后，不能根據(jù)具體情況的變化而作相應的調(diào)整，易與教學實際相脫離。行動研究注意研究過程中的不斷學習、探索，計劃是暫時的、開放的，允許不斷地修正計劃，把未考慮到的情況納入計劃。它克服了研究者以主觀假設為研究出發(fā)點的缺陷，使研究的問題更加客觀和具有針對性。
（2）實驗研究的過程是探求既定的自變量與因變量之間的因果關系，控制是實驗研究的最基本要求。行動研究的過程是企圖尋找影響教育效果的一切因素的過程，它要求一方面按計劃進行，另一方面可根據(jù)實際情況調(diào)整方案。開放、靈活是行動研究的顯著特點，這一特點使行動研究更符合實際，有助于解決實際問題。
（3）實驗研究客觀性強，準確度高；行動研究主觀性大，經(jīng)驗成分多。
（4）實驗研究對研究者的專業(yè)素養(yǎng)要求較高，而行動研究通常不需要進行嚴格的研究設計和分析，對設計和研究方法方面的知識要求不高。
（5）兩種經(jīng)驗都是在一定理論指導下的有目的的實踐，它們既是科研性的教育實踐活動，又是實踐性的教育科研活動。同時兩者又相互依賴，相互結(jié)合，彼此滲透，二者難以截然分開。
5，行動研究與常規(guī)工作的區(qū)別。
（1）從對教師工作出現(xiàn)的'問題看，常規(guī)教學工作遇到問題時，只要不影響大局，一般是回避問題，回避矛盾。而行動研究則把教育教學中發(fā)現(xiàn)的問題為契機，正是問題，正視矛盾，把它做為課題來研究。
（2）從教師對工作的態(tài)度看，搞常規(guī)工作只是單純?yōu)橥瓿僧斍叭蝿斩ぷ?，重結(jié)果，輕過程，急功近利。而行動研究則即重結(jié)果，更重過程，需要借助理論來分析問題，研究問題，是有頭腦、有眼睛的研究。
（3）從工作結(jié)果上看，做常規(guī)工作結(jié)果是獲得一般教學成績，而行動研究既獲得工作上的成績，還獲得科研成果，是工作、學習、研究上的成果。
6、行動研究的基本步驟。
行動研究做為一種教育科研方法，符合教育科研的一般程序，又有其自身特點。研究過程可分為三個循環(huán)階段，即實現(xiàn)“概括問題———實施研究———解釋結(jié)果———反饋、概括問題”的三個循環(huán)。每個循環(huán)階段“反饋”后的“概括問題”都是新的問題。
實施步驟可歸納為以下幾個方面：
（1）發(fā)現(xiàn)問題，在教育教學實驗工作中，通過思考發(fā)現(xiàn)存在的問題。
（2）鑒定問題，從所發(fā)現(xiàn)的問題當中選擇研究的課題，調(diào)查問題存在的原因，為有效解決問題奠定基礎。
（3）查閱文獻，作好行動研究的策劃和籌備成立課題研究小組，利用研究者自身的現(xiàn)有條件，深入研究有關文獻和信息，了解、掌握“問題”研究的國內(nèi)外、省內(nèi)外現(xiàn)狀，了解解決問題的相關理論。
（4）建立假說，假說是某種行動可能產(chǎn)生某種結(jié)果的預測，是未經(jīng)證實的結(jié)論。假說應包括兩部分，一是將要采取的行動；二是對行動結(jié)果的預測。
（5）擬訂計劃，應遵循可行性、協(xié)調(diào)性、同步性和操作性等原則。計劃應包括如下內(nèi)容：標題、目的、假說、被試的選擇、變量的控制、方法、步驟、材料與實施工具的選擇、人員與分工、經(jīng)費、研究時間及研究措施等。
（6）實施行動，根據(jù)計劃和研究假說進行研究行動，在行動過程中，通過觀察、調(diào)查、問卷、測驗等研究方法，不斷搜集各種資料和數(shù)據(jù)，并根據(jù)行動中得到的信息，不斷對計劃內(nèi)容加以改進。
（7）評價結(jié)果，實施研究行動結(jié)束后，采用定性和定量相結(jié)合的辦法，在專家指導下，將研究結(jié)果加以整理，得出結(jié)論，供評價行動研究效果和推廣之用。
（8）反饋，中小學教師和教育工作者把行動研究獲得的科研成果運用到教育教學實踐中去，發(fā)現(xiàn)新的問題，在以往基礎上進行深入研究，轉(zhuǎn)入下一輪行動研究。
第一，行動研究法的優(yōu)缺點。
優(yōu)點：(1)反應及時；(2)快出成果；(3)易于應用。
缺點：(1)取樣缺乏代表性，成果推廣有局限性；(2)受研究者學識的限制，教育理論不足；(3)研究者自行驗證結(jié)果，成果本身具有主觀色彩。
第二，在行動研究中應注意的幾個問題。
（1）選好研究問題；
（2）界定研究問題的范圍與內(nèi)容；
（3）擬定周密可行的行動計劃；
（5）在行動研究中，要不斷根據(jù)實際情況，依據(jù)實驗目標，修改方案與行動計劃；
（6）建立課題研究檔案；
（7）對研究結(jié)果要進行客觀分析，進行理性思考，深入研究，發(fā)現(xiàn)新問題，確立新課題，進行下一輪行動研究。
本科論文研究方法篇十一
量化研究，是指確定事物某方面量的規(guī)定性的科學研究，就是將問題與現(xiàn)象用數(shù)量來表示，進而去分析、考驗、解釋，從而獲得意義的研究方法和過程。量化，就是以數(shù)字化符號為基礎去測量。量化研究通過對研究對象的特征按某種標準作量的比較來測定對象特征數(shù)值，或求出某些因素間量的變化規(guī)律。由于其目的是對事物及其運動量的屬性做出回答，故名量化研究。
量化研究設計的主要方法有調(diào)查法、相關法和實驗法。
（二）研究特點。
量化研究的特點是：
（1）在自然情境（田野）中搜集資料。
（2）以文字、圖畫、視聽器材、訪問逐字稿、照相、錄音、筆記記錄資料。
（3）重視過程與結(jié)果。
（4）將搜集到的資料歸納分析。
（5）注重現(xiàn)場參與者的觀點。
（6）以統(tǒng)整的觀點進行研究。
（7）研究者保持客觀立場。
（8）視研究對象為獨特的個案量化研究。
三、質(zhì)化研究與量化研究各自的不足。
實際上，無論是量化研究還是質(zhì)化研究，都建立在經(jīng)驗的基礎上，在實踐層面上，任何單一模式的使用都會帶來無法解決的問題。
量化研究以其客觀、精確而著稱。這種研究大多采用假設一演繹的模式，即首先根據(jù)對研究對象的一般性了解，作出一定的理論假設，然后通過對樣本的調(diào)查研究，作出對研究對象整體的推論。研究開始之前的理論假設無疑是重要的，因為它規(guī)定了后繼的研究方向。但是量化研究恰恰在這一階段容易出問題。因為量化研究的客觀原則要求研究者持“中立”的態(tài)度。為了保證中立的態(tài)度，量化研究往往選擇那些與研究對象沒有直接聯(lián)系的個體，以防止研究者個人情感的`涉人。然而，這意味著研究者對研究對象的社會文化背景缺乏了解或沒有透徹的了解。這樣一來，理解假設和以這一理論假設為基礎的調(diào)查問卷就出現(xiàn)了問題，其所得的結(jié)論也就很難令人信服了。
但是，量化研究的劣勢恰恰是質(zhì)化研究的優(yōu)勢。質(zhì)化研究強調(diào)的是情景性和文化契合性，強調(diào)從被研究者的角度看問題，了解被研究者的文化歷史背景。因此，如果在量化研究進行之前，首先通過質(zhì)化研究的無結(jié)構訪談對研究對象有一般性的了解，那么理論假設就具有文化契合的基礎了。
質(zhì)化研究的單一模式在實踐中也面臨著許多問題。正如量化研究指責的那樣，質(zhì)化研究所得到的結(jié)論往往不具備遷移性。換言之，質(zhì)化研究結(jié)論的應用范圍是有限的。當然，質(zhì)化研究并不在意結(jié)論的一般性，它的本意就是研究典型的案例，得到一種特質(zhì)性的結(jié)論。但是，科學研究與經(jīng)驗常識的基本區(qū)別就在于前者是概括性的結(jié)論和對一般規(guī)律的研究，而后者僅僅是個人經(jīng)驗知識，缺乏跨情景的遷移性。
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本科論文研究方法篇十二
旅游管理畢業(yè)生在旅游行業(yè)內(nèi)的就業(yè)情況主要表現(xiàn)在兩個方面：行業(yè)就業(yè)率較低和行業(yè)內(nèi)部流向不平衡［7］。通過對旅游相關行業(yè)就業(yè)選擇的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)約32％的被調(diào)查者傾向于酒店行業(yè)，其次是旅游行政部門及非旅游直接相關行業(yè)，旅行社、旅游教育部門、旅游規(guī)劃與研究方面因為行業(yè)認知度低或門檻太高，意愿率較低。景區(qū)景點和會展公司的意愿率雖然稍高于旅行社，但總體而言，其對旅游管理專業(yè)畢業(yè)生的吸引力非常弱（圖1）。在選擇景區(qū)景點作為就業(yè)意向的學生中，其中女同學（25％）高于男性（8．11％），農(nóng)村學生（22．58％）高于城鎮(zhèn)學生（13．95％），非獨生子女（24．67％）高于獨生子女家庭（3．57％）。可見，對于家境較為優(yōu)越的同學來說，景區(qū)就業(yè)傾向性更小。在有限的旅游管理專業(yè)行業(yè)就業(yè)范圍內(nèi)，景區(qū)就業(yè)意愿更低，這更加劇了當前景區(qū)人才缺乏與學生就業(yè)困難的矛盾局面。
假設本科畢業(yè)生愿意在景區(qū)就業(yè)，對其就業(yè)景區(qū)的區(qū)域、類型、級別、所有制等進行意愿調(diào)查（表1），發(fā)現(xiàn)：從景區(qū)所在區(qū)域來看，60％以上的同學首選華東地區(qū)的景區(qū)；其次是華南景區(qū)，約占20％左右；東北、西南、中部地區(qū)很少，而西北地區(qū)景區(qū)就業(yè)意愿率則為零。可見，從景區(qū)區(qū)域意愿來看，學生主要考慮的是經(jīng)濟和距離因素，意愿選擇趨向于離家鄉(xiāng)較近或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，偏遠地區(qū)的旅游景區(qū)不受學生的歡迎。若針對其他地區(qū)院校學生調(diào)查，區(qū)域選擇可能會有不同的結(jié)果，但經(jīng)濟和距離作為學生景區(qū)區(qū)域意愿的主要考慮因素，具有一定的代表性和普遍性。由此產(chǎn)生的就業(yè)扎堆現(xiàn)象將會增加景區(qū)就業(yè)壓力，加劇同學之間或同區(qū)域同行業(yè)同學的競爭。從景區(qū)類型來看，40％以上的同學首選旅游度假區(qū)，其次是自然旅游景區(qū)和主題公園。旅游度假區(qū)環(huán)境優(yōu)美、空氣清新，格調(diào)優(yōu)雅，是同學們比較青睞的景區(qū)類型。歷史人文景區(qū)的意愿就業(yè)率最低，說明同學更注重其工作的自然環(huán)境，而忽視了景區(qū)的文化氛圍。文化是景區(qū)發(fā)展的靈魂，也是留住游人和工作人員的重要吸引力，學生的文化忽視可能是導致景區(qū)從業(yè)人員的高流失率原因之一。從景區(qū)級別來看，級別越高的旅游景區(qū)越能吸引學生前往。80％以上的同學首選5a級景區(qū)，因為景區(qū)級別的高低直接關系著景區(qū)設施與管理的完備與否，也即關系著其工作環(huán)境。此外，新開發(fā)景區(qū)對少數(shù)同學也有一定的吸引力，主要是大學本科生前往新開發(fā)景區(qū)，往往成為新開發(fā)景區(qū)的拓荒者，潛力的發(fā)揮與職位晉升具有很大的空間。從景區(qū)所有制來看，約50％的同學選擇國有企業(yè)，其次是外企和集體控股，而私人控股和民營企業(yè)選擇則很少。景區(qū)所有制影響同學們就業(yè)后的工資、獎金等各方面的福利待遇，在中國現(xiàn)有國情下，這關系著畢業(yè)生工作的長遠性及穩(wěn)定性?？傮w來看，本科生最傾向的景區(qū)所在區(qū)域、類型、級別及所有制中，女同學均高于男同學，城鎮(zhèn)學生均高于農(nóng)村學生，獨生子女均高于非獨生子女。可見，學生的家庭成長環(huán)境對其擇業(yè)傾向具有較大的影響。
（三）三大旅游行業(yè)就業(yè)意愿比較分析。
由于旅游教育部門、行政部門及研究院所，對于本科生來說門檻較高，且需求量小。因此，酒店、旅行社和景區(qū)是目前旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)生從事與旅游直接相關的三大行業(yè)。對景區(qū)、旅行社、酒店三種就業(yè)方向優(yōu)劣勢進行調(diào)查比較，進而找出景區(qū)就業(yè)的吸引力所在和不足之處（見圖2）。從調(diào)查結(jié)果來看，絕大部分同學認為景區(qū)就業(yè)最大的優(yōu)勢在于其工作時間和場所較為規(guī)范，對于女同學來說，這一點尤其被看重。同時，近一半的同學認為景區(qū)與旅行社相比，工作環(huán)境相對穩(wěn)定；與酒店相比，社會印象相對較好；與旅游行政部門相比，進入門檻相對較低。旅行社就業(yè)最大的優(yōu)勢在于工作游玩兩不誤，其次是上班時間較規(guī)律和所在地的區(qū)位優(yōu)勢。上班時間的規(guī)律性主要體現(xiàn)在旅行社內(nèi)各部門的工作人員，導游的工作時間規(guī)律性相對會弱一些，但總體來說，要優(yōu)于酒店的中班、夜班。酒店就業(yè)的最大優(yōu)勢在于市場需求大，發(fā)展前景好，因為酒店是一個勞動密集型行業(yè)，需要大量的從業(yè)人員；其次是酒店部門體系完善、工種多，星級酒店檔次高，優(yōu)秀的管理團隊等。從景區(qū)、旅行社和酒店的就業(yè)優(yōu)勢比較來看，景區(qū)通過努力，完全可以具備旅行社和酒店的優(yōu)勢；從對景區(qū)就業(yè)前景態(tài)度來看，約30％左右的同學對景區(qū)就業(yè)持樂觀態(tài)度，50％的同學表示一般。但是，未來多種優(yōu)勢的兼具和同學的樂觀態(tài)度并沒有完全支配被調(diào)查同學的首選就業(yè)意向，只有19％的同學畢業(yè)后首選旅游景區(qū)，64％的同學畢業(yè)后有可能選擇酒店行業(yè)開始職業(yè)生涯，17％的同學選擇旅行社。實質(zhì)上，這仍然反映出同學們對景區(qū)就業(yè)信心不足和前景渺茫的心態(tài)。
（一）宏觀因素。
1．本行業(yè)就業(yè)忠誠度。
世界旅游組織預測，中國將提前到2015年成為世界第一大旅游目的地國和第四大客源輸出國［8］。強大的旅游業(yè)發(fā)展需要大量的、高素質(zhì)的旅游專業(yè)人才。在我國旅游業(yè)迅猛發(fā)展和旅游高等教育快速發(fā)展的同時，旅游管理本科生對旅游業(yè)的認可度卻不斷走低［9］，國家發(fā)展和改革委員會、國家旅游局等六部委聯(lián)合發(fā)布《關于大力發(fā)展旅游業(yè)促進就業(yè)的指導意見》，指出，到2015年，我國旅游就業(yè)規(guī)模應增加到1億人左右，形成就業(yè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的機制［10］。但是，由于學生行業(yè)忠誠度的低弱，面對如此巨大的`行業(yè)需求，旅游管理本科畢業(yè)生卻出現(xiàn)嚴重的“有業(yè)不就”現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計，畢業(yè)生在行業(yè)內(nèi)就業(yè)的人數(shù)一般在10％—20％之間，兩年后依然留在旅游企業(yè)工作的不到20％［11］。旅游管理學生“非本行業(yè)就業(yè)”、“學非所用”的就業(yè)傾向［12］，大大減少了其本行業(yè)就業(yè)的數(shù)量，旅游景區(qū)作為其中的主要旅游行業(yè)更是受到了巨大影響。
2．傳統(tǒng)的景區(qū)管理體制。
中國風景名勝區(qū)自1982年開始成立以來，其管理體制一直為政府機構型、準政府機構型、協(xié)調(diào)辦事機構型等，歸轄政府或管委會統(tǒng)一管理，從中國的“單位制”來劃分，基本劃歸為事業(yè)單位，旅游管理專業(yè)畢業(yè)生想進入景區(qū)單位非常困難。雖然20世紀90年代以后，許多景區(qū)走上企業(yè)化道路，如股份公司、整體租賃等，但大多仍然是政府監(jiān)管，管委會和管理公司多是兩塊牌子、一班人馬，景區(qū)錄用、聘用的人員很少，且進入景區(qū)管委會仍需要考編等。旅游管理專業(yè)同學也形成了一種“景區(qū)就業(yè)難”的思維定式，忽視了景區(qū)就業(yè)的可能性。雖然當前許多新增的經(jīng)濟開發(fā)型景區(qū)，如主題公園、旅游度假區(qū)、生態(tài)園等，以及整體租賃經(jīng)營景區(qū)需要大量的人員，進入門檻也相對較低，可是由于中國景區(qū)總體管理水平的局限性，旅游管理本科畢業(yè)生對此尚未產(chǎn)生強烈的意愿。
3．景區(qū)人才需求特點。
旅游景區(qū)管理與一般的商業(yè)企業(yè)管理在許多方面具有共性，如財務、市場營銷、人力資源、組織結(jié)構等，所以人員招聘對專業(yè)限制相對較低，旅游管理專業(yè)本科生面臨著許多其他專業(yè)學生的同等競爭。同時，旅游景區(qū)企業(yè)對人才的選用多基于專業(yè)性、工作經(jīng)驗、語言能力以及個人素養(yǎng)等方面的考慮。在工作經(jīng)驗方面，考慮到有工作經(jīng)驗的員工上手比較快，可以節(jié)省人力資源培訓的時間、精力和費用，景區(qū)迫切需要有豐富旅游管理或從業(yè)經(jīng)驗的高素質(zhì)人才，這成為很多應屆畢業(yè)生就業(yè)受阻的重要原因。許多同學在大學期間從未接觸景區(qū)類相關工作，以至于初次求職或跳槽時也不敢涉足景區(qū)行業(yè)。此外，總體上，中國景區(qū)管理國際化水平相對較低，尤其是新開發(fā)的眾多景區(qū)，其管理理念和企業(yè)文化往往對旅游管理專業(yè)本科生尚不足以產(chǎn)生強大的吸引力。而許多屬事業(yè)單位的傳統(tǒng)景區(qū)人員需求，由于名額、編制及求職條件等限制，旅游管理專業(yè)本科生進入又非常困難。
（二）微觀因素。
1．課程設置。
目前，絕大多數(shù)高校旅游管理專業(yè)本科生所學習的課程內(nèi)容較為寬泛，涉及公共基礎知識、旅游行業(yè)基礎知識、基本管理技能以及其他的必修類課程，實際操作過程中的相應指導課程少之又少?！堵糜尉皡^(qū)管理》課程在很多學校，尤其是二本、三本及中職類學校仍是一門新興的課程，對教師和學生都是一個新的學習與研究領域，學生們在學校接觸景區(qū)管理的相關課程少，就業(yè)時自然忽視了此類行業(yè)。
2．實習基地選擇。
出于管理和安全需要，許多高校旅游專業(yè)或旅游院校的實習基地均選擇酒店。酒店實習一方面可以容納大量的學生，另一方面崗位管理相對規(guī)范、崗位職責明確、服務程序統(tǒng)一、上班場所比較固定。而景區(qū)相對而言，若作為實習基地，所需學生相對較少，且可能會涉及景區(qū)企業(yè)內(nèi)外部的各種關系，工作崗位人員需保持一定的穩(wěn)定性，尤其是對外業(yè)務崗位，以方便工作的長久開展和企業(yè)的良好運行。因此，為了便于管理，大多數(shù)相關院校都將實習基地確定為酒店，而不是景區(qū)，集中把學生送往一些固定的酒店合作單位。進一步地，酒店長達半年甚至更長時間的實習，很大程度上引導著學生的就業(yè)傾向。許多畢業(yè)生誤認為旅游管理專業(yè)畢業(yè)生的行業(yè)內(nèi)就業(yè)就是酒店，若不從業(yè)酒店，即選擇行業(yè)外就業(yè)。
3．學生個人因素。
學生個人因素一方面包括學生個人的性格及成長環(huán)境，另一方面包括學生個人及家庭的擇業(yè)觀念?？傮w上，學生個人性格偏內(nèi)向，獨生子女或家庭條件相對較為優(yōu)越，對一般的企業(yè)型景區(qū)擇業(yè)意向較低。另外，受傳統(tǒng)擇業(yè)觀影響，大多數(shù)學生及家庭仍然考慮工作的區(qū)域性、穩(wěn)定性及福利待遇。除了有事業(yè)編制的景區(qū)比較受歡迎外，其他很多景區(qū)或位于落后邊遠地區(qū)，或缺乏高水平的管理，或?qū)儆谝话闫髽I(yè)聘用制，而且多數(shù)招聘崗位都是一線職員，待遇不高，福利得不到保障，個人能力得不到提升，因此對此類景區(qū)的就業(yè)前景仍感到非常迷茫。
（一）從學校角度。
1．強化專業(yè)細分。
過于寬泛的培養(yǎng)目標是導致旅游管理專業(yè)本科生景區(qū)就業(yè)意向偏低的主要原因之一。大多數(shù)院校幾乎都是在旅游管理專業(yè)的設置下，同時培養(yǎng)著兼具旅行社、酒店、景區(qū)和職能部門管理等為一體的專業(yè)綜合性人才，而實際上這些不同的培養(yǎng)方向在知識結(jié)構和基本技能等方面具有較大的差異。旅游本科教育不可能培養(yǎng)出大規(guī)模的旅游全才，必須對旅游管理專業(yè)進行細分，細化培養(yǎng)目標。專業(yè)細分可以從兩個方面入手：一是從行業(yè)層面細分，即劃分為旅行社管理、酒店管理、旅游景區(qū)管理等方向。近年來，酒店管理正從旅游管理專業(yè)中被細分出來，在教學、實習等方面成果突出。旅游景區(qū)管理的教學可以借鑒其有效的經(jīng)驗，圍繞旅游景區(qū)這一具體行業(yè)的要求來確定培養(yǎng)目標。二是從行業(yè)補缺角度細分，即針對當前旅游景區(qū)行業(yè)緊缺的一些高級人才，設置相應的方向。這樣在為旅游景區(qū)提供高素質(zhì)人才的同時，為畢業(yè)生景區(qū)就業(yè)提供了必備的技能和素質(zhì)。
2．重置課程體系。
就旅游景區(qū)而言，教學目標應多涉及具體的景區(qū)開發(fā)與管理藝術、理念及流程，教學案例應廣泛涵蓋不同級別、不同類型的景區(qū)，教學內(nèi)容應包括景區(qū)的開發(fā)、經(jīng)營與管理的各個層面，具體課程可細分為《旅游景區(qū)管理概論》、《旅游景區(qū)景點開發(fā)與經(jīng)營》、《旅游景區(qū)服務管理》、《旅游景區(qū)概覽》、《旅游景區(qū)管理模式》等。同時，編制《旅游景區(qū)實習手冊》，加強旅游景區(qū)管理的實踐教學課程，將課堂教學與思考、實踐觀摩與操作結(jié)合起來。此外，還應與時俱進，實時關注中國景區(qū)發(fā)展的相關動態(tài)，提高同學們主動了解景區(qū)、思考景區(qū)的意識與興趣。重置的課程體系與專業(yè)細化相結(jié)合是最優(yōu)組合，這樣才能加強同學們對景區(qū)就業(yè)的意識，真正有利于拓寬就業(yè)渠道。
3．加大校企合作。
校企合作是理論教學與實際操作相結(jié)合的最好方式，有利于實現(xiàn)人才供需市場的平衡。學校與景區(qū)間的校企合作應受到重視，具體措施可細分為三個方面：一是聘請在旅游景區(qū)有任職經(jīng)歷的老師參與教學，以實際工作經(jīng)驗為案例更好地教授專業(yè)知識；二是以景區(qū)為實踐基地，為學生提供一個景區(qū)實踐教學的良好平臺；三是合作開設景區(qū)管理特色班，實行小班制教學，根據(jù)具體景區(qū)需要定向培養(yǎng)人才，并定期聘請該景區(qū)管理人員授課。以上措施在加大同學們對景區(qū)了解的同時，也提供了學生與景區(qū)管理人員聯(lián)系的橋梁。此外，依靠校企合作關系，向旅游景區(qū)輸送實習生同樣具有可行性，校企雙方在此過程中可適度關注實習生，穩(wěn)固其在景區(qū)就業(yè)的意向，這也為本科生的就業(yè)開辟新的道路。
4．重視擇業(yè)觀教育。
旅游景區(qū)管理專業(yè)本科畢業(yè)生的行業(yè)就業(yè)不僅是酒店、旅行社及旅游教育、行政部門等，景區(qū)也是其重要的擇業(yè)方向之一，這需要院校領導、授課老師、輔導員及所開設課程的全面引導。首先，作為學校、教師和輔導員，從旅游管理專業(yè)學生入學起，即要通過教學、班會、宣傳等活動，加強旅游管理本科學生的專業(yè)思想，將專業(yè)教育與職業(yè)引導相結(jié)合，強調(diào)旅游管理專業(yè)學生本行業(yè)就業(yè)的廣泛性和空間性。其次，實踐教學對學生的就業(yè)有著直接導向作用。對于旅游管理本科專業(yè)的學生，理論上開設的專業(yè)方向教學課程一定要與實踐緊密結(jié)合，尤其是酒店方向、旅行社方向和景區(qū)管理方向。這些方向急需大量的旅游管理人才，也是學生最直接的本專業(yè)就業(yè)行業(yè)。學校不應為了管理方便，把學生全都送往酒店實習，給學生造成專業(yè)就業(yè)只能是酒店的錯覺。最后，應切實加強景區(qū)相關內(nèi)容的第二課堂素質(zhì)拓展活動，對學生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用。這些活動包括景區(qū)職業(yè)技能培訓、模擬訓練、講演比賽、服務大賽、讀書討論會、創(chuàng)新大賽、畢業(yè)論文等，活動能夠踐行專業(yè)，讓學生在校園里就感受到濃濃的專業(yè)氛圍，并得到實景訓練，達到全面熱愛、了解專業(yè)和去向的目標，從而形成正確的行業(yè)擇業(yè)觀。
（二）從學生角度。
學生始終是就業(yè)大潮中的主體，合理地選擇職業(yè)發(fā)展道路依賴正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀。大學生在選擇職業(yè)和崗位時應把理想與實際、技能與興趣結(jié)合起來。首先，要從主觀上增強對旅游業(yè)的認同，改變對景區(qū)就業(yè)不是很樂觀的態(tài)度。旅游景區(qū)有很大的發(fā)展空間，在對客戶服務中可以學到很多知識，如處理各種問題的能力、人際交流溝通技巧等。目前，我國旅游景區(qū)的管理者大部分是大專、中專文化程度，急需一大批高素質(zhì)的旅游管理者，彌補這一領域的人才缺口。其次，應轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，培養(yǎng)對本專業(yè)的熱愛，景區(qū)就業(yè)是表現(xiàn)對旅游這一行業(yè)熱愛的理想選擇之一。從學生角度加強景區(qū)就業(yè)意愿主要在于職業(yè)技能的學習和就業(yè)心理的調(diào)整。
（三）從景區(qū)角度。
學生能從心理上和實際擇業(yè)過程中選擇旅游景區(qū)很大程度上取決于景區(qū)自身的“推銷”，即景區(qū)的自身優(yōu)勢展示，這是吸引旅游管理專業(yè)本科生景區(qū)就業(yè)的關鍵。但很多景區(qū)地處偏遠地區(qū)，區(qū)域激勵因素不夠。在不能改變既定事實的前提下，旅游景區(qū)可通過轉(zhuǎn)變管理理念，完善用人機制來改變現(xiàn)狀。旅游景區(qū)要充分相信旅游管理本科生的能力和潛力，給他們提供充足的實踐機會和廣闊的發(fā)展空間。同時，借鑒酒店集團的管理培訓生、未來接班人、職場新秀等類似的人才招攬培養(yǎng)計劃，旅游景區(qū)同樣可以出臺一系列有計劃的晉升、培養(yǎng)機制，有區(qū)別地運用精神激勵、物質(zhì)激勵和晉升機會激勵等吸引并留住景區(qū)管理人才。綜上所述，當前由于中國景區(qū)發(fā)展的現(xiàn)狀、院校課程的設置及學生的擇業(yè)觀偏見等影響，旅游管理專業(yè)畢業(yè)生對景區(qū)的就業(yè)意愿仍較低，對景區(qū)的就業(yè)前景也不是十分樂觀，這將大大限制旅游專業(yè)人才對中國景區(qū)發(fā)展的推動作用。學校的人才培養(yǎng)必須與市場相結(jié)合，在當前中國旅游景區(qū)蓬勃發(fā)展、急需專業(yè)管理人才時，學校應從專業(yè)細分、課程設置、校企合作、就業(yè)指導等方面進行全面教學改革。旅游管理專業(yè)畢業(yè)生也應關注形勢發(fā)展，改變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀，拓寬就業(yè)思維與渠道。作為急需人才的景區(qū)，不僅要對游客，更要對旅游專業(yè)人才主動加強自身建設、進行市場營銷，提高其工作環(huán)境和工作條件的吸引力，從而吸引旅游專業(yè)人才的加入，促進中國景區(qū)管理向國際化水平邁進。
本科論文研究方法篇十三
mba專題研究型論文應重點體現(xiàn)所研究問題的實際意義和實用價值，應綜合運用所學的現(xiàn)代管理理論與方法解決實際問題。
（一）專題研究的基礎。
所謂“專題”就是圍繞某一個或某一類問題而形成的相關問題的集合。專題研究類的mba學位論文主要針對某個或某類實際問題，要求mba學生獨立運用相關理論和方法進行深入系統(tǒng)研究，學員通過個人的分析見解、建議或?qū)Σ撸瑥亩纬梢黄虾跻?guī)范要求的論文。與普通碩士研究生學位論文相比，專題研究類的學位論文在保證較強的學術研究特征時，更側(cè)重應用性，具有較強的應用價值或借鑒價值。
專題研究的重心是“研究”,研究的對象是“專題”.“專題”的基點在“題”的問題上，特點是“?！钡纳钊?、集中、專一、專注?！皩ｎ}”則是指典型、特別與有代表性的問題。因此，“專題研究”就是指對典型、特別與有代表性的問題進行深入、專注的研究。合理確定所要研究的問題是寫好此類論文的.前提。在論題確定后，依據(jù)相關基礎理論，收集與本論題相關的文獻資料、信息或數(shù)據(jù)，再運用合適的理論分析方法對之進行系統(tǒng)的分析和論證，從而得出論之有據(jù)、言之成理的觀點、建議或?qū)Σ摺?BR> 從內(nèi)容上講，專題研究類mba學位論文主要應當包括如下五個方面：
第一，所研究問題的基本狀況。在這部分就是要對研究對象有一個簡要的說明或介紹，說明此類問題在我國的發(fā)展現(xiàn)狀及相關問題。
第二，國內(nèi)外的相關研究進展。即要了解國內(nèi)外解決此類問題的成功經(jīng)驗、做法或理論研究成果以及作者對此的基本評論。
第三，解決此類問題所涉及的相關因素分析。相關因素包括有利因素、不利因素、內(nèi)部因素、外部因素等，這一部分的主要作用是承上啟下，目的是尋找解決問題的努力方向。
第四，結(jié)論或建議。在經(jīng)過上述幾個方面的分析后，應當就所研究的問題提出自己的觀點。觀點可以以建議、對策或結(jié)論的形式明確表示出來。這是學位論文的重要組成部分，也是作者對自己在該論文中的創(chuàng)新努力進行歸納的部分。
第五，相關問題或進一步的分析。這一部分的作用是對結(jié)論或建議進行補充說明或?qū)ρ芯繂栴}做出某種展望，并形成具有一定應用價值的、系統(tǒng)的對策建議。
本科論文研究方法篇十四
論文的撰寫要結(jié)構合理、文字表達清楚確定，容易讓人理解。形式上要盡量采取可視化的效果，例如多用圖表來表現(xiàn)研究過程和研究結(jié)果。具體論文的撰寫要考慮包含如下內(nèi)容：摘要、研究介紹（包括背景、研究的問題、研究的目的）、研究的方法和步驟（樣本選擇、研究設計、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、研究的局限性）、研究的發(fā)現(xiàn)、結(jié)論（簡要結(jié)論、建議、啟示意義）、附錄、參考文獻。
針對社會科學和商務領域的問題研究，我們傳統(tǒng)上所遵循的研究思維模式是：“提出問題、分析問題和解決問題”。我們承認這是一種創(chuàng)造性的思維過程。遵循這種思維方式可以幫助決策者快速找到問題，并解決問題。然而，用這一思維模式來指導研究的過程，容易使我們混淆研究者與決策者的地位，找不準研究者的定位。首先，這一研究思路和模式將問題的解決和問題的研究混在一起了。其次，沒有突出，或者說掩蓋了對研究方法的探討和遵循。這種傳統(tǒng)的思維方式是結(jié)果導向的思維方式。它忽略了問題的識別過程和研究方法的遵循過程。而從科學研究的角度看，問題的識別過程和研究方法的遵循過程是一項研究中非常重要的兩個前提。問題的識別過程可以保證所研究的問題有很強的針對性，與理論和實踐緊密聯(lián)系，防止出現(xiàn)只做表面文章的情況，解決不了根本問題。研究方法的遵循過程可以保證研究結(jié)果的可靠性，使研究結(jié)果有說服力。當然，在此，我們并不是說明“提出問題、分析問題和解決問題”這一傳統(tǒng)模式是錯誤的，也不否認研究的目的是指導實踐。然而，我們覺得，這一傳統(tǒng)研究思維模式太籠統(tǒng)，太注重結(jié)果導向，不足以說明科學的研究的一般方法和研究步驟。
在社會科學和商務研究中，運用這一傳統(tǒng)的研究思路和模式來指導學生撰寫論文，容易出現(xiàn)兩個不良的傾向。一是使我們過于重視論文本身的寫作過程，而忽略了論文寫作背后的研究過程和研究方法。也就是只強調(diào)結(jié)果，不重視過程。在此情況下，論文的寫作多半是進行資料的拼湊和整合。當然我們并不能低估資料的拼湊和整合的價值?？墒?，如果一味將論文的寫作定位在這樣的過程，顯然有就事論事的嫌疑，無助于問題的澄清和問題的解決，也有悖于知識創(chuàng)造的初衷。特別是，既沒有識別問題的過程，也沒有形成研究問題和研究假設，甚至沒有用任何可以遵循的研究分析方法，就泛泛對一個問題進行一般描述，進而提出感覺上的解決方案。這種研究結(jié)果是很難被接受的。第二個不良的傾向是上述傳統(tǒng)的研究思路和模式使我們辨別不清我們是在做研究，還是在做決策。研究通常是在限定的一個范圍內(nèi)，在一定的假設前提下進行證明或推理，從而得出一定的結(jié)論。我們希望這個結(jié)論對決策者能產(chǎn)生影響。然而，決策者畢竟與研究者所處的地位是不一樣的，考慮的問題與研究者或許一致，或許會很不一致。有價值的研究是要給處在不同地位的決策者（或者實踐者）給予啟示，并促其做出多贏的選擇。因此，傳統(tǒng)的研究思維模式缺乏研究的質(zhì)量判定標準，缺乏系統(tǒng)性和可控性，也不具備可操作性，容易讓研究者急功近利，盲目追求片面的終極的解決方案。
在指導對外經(jīng)濟貿(mào)易大學研究生的實踐中，我們曾試圖改變以往的傳統(tǒng)思維模式，嘗試讓我們的研究生將論文的寫作與研究過程結(jié)合起來，特別注重研究的過程和研究方法，并且要求在論文的寫作中反映這些研究的方法與步驟。例如，2002屆研究生萬蓮蓮所寫的《電子采購系統(tǒng)實施中的管理因素-摩托羅拉公司電子采購系統(tǒng)實施案例研究》碩士論文就是在這方面所做的最初探索。此論文的結(jié)構就分為綜述、指導理論、方法論、數(shù)據(jù)分析，以及研究結(jié)論和啟示等五個主要部分，運用了問卷調(diào)查和深度訪談等定性和定量的各種具體方法。其研究結(jié)論具有非常強的說服力，因為研究者并不限于第二手資料的收集、整理和加工，而是借鑒前人的理論研究框架，運用問卷定量調(diào)查等手段，遵循案例研究的方法，對第一手資料進行收集、處理和分析之后得出的結(jié)論，對實踐具有較強的指導意義。相同的研究方法，我們又應用在其他研究生的論文寫作過程中，例如2002屆龔托所寫的《對影響保險企業(yè)信息技術實施的主要因素的研究》、2003屆王惟所寫的《對中國銅套期保值現(xiàn)狀的研究》，以及2003屆馬鳴錦所寫的《中國銀行業(yè)知識管理程度與網(wǎng)絡銀行發(fā)展程度的關系研究》等。通過論文寫作，這些研究生的確掌握了一般研究的方法和研究的步驟。以上的研究結(jié)論對教學和實踐直接有借鑒的意義。在教學和咨詢過程中，其方法和結(jié)論都得到了肯定。據(jù)多方反饋，效果還是非常好的。
本科論文研究方法篇十五
思維方法是人們正確進行思維和準確表達思想的重要工具，在科學研究中最常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等，它對于一切科學研究都具有普遍的指導好處。
描述性研究法是一種簡單的研究方法，它將已有的現(xiàn)象、規(guī)律和理論透過自我的理解和驗證，給予敘述并解釋出來。它是對各種理論的一般敘述，更多的是解釋別人的論證，但在科學研究中是必不可少的。它能定向地提出問題，揭示弊端，描述現(xiàn)象，介紹經(jīng)驗，它有利于普及工作，它的實例很多，有帶揭示性的多種狀況的調(diào)查；有對實際問題的說明；也有對某些現(xiàn)狀的看法等。
信息研究方法是利用信息來研究系統(tǒng)功能的一種科學研究方法。美國數(shù)學、通訊工程師、生理學家維納認為，客觀世界有一種普遍的聯(lián)系，即信息聯(lián)系。當前，正處在“信息革命”的新時代，有超多的信息資源，能夠開發(fā)利用。信息方法就是根據(jù)信息論、系統(tǒng)論、控制論的原理，透過對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識，并應用于實踐，以實現(xiàn)新的目標。信息方法是一種新的科研方法，它以信息來研究系統(tǒng)功能，揭示事物的更深一層次的規(guī)律，幫忙人們提高和掌握運用規(guī)律的潛力。
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本科論文研究方法篇十六
實驗法是透過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性。觀察與調(diào)查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象，發(fā)現(xiàn)其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從于科學認識的需要。第二、控制性?？茖W實驗要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾，在簡化、純化的狀態(tài)下認識研究對象。第三，因果性。實驗以發(fā)現(xiàn)、確認事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。
本科論文研究方法篇一
三實證分析法：在價值中立的條件下，以對經(jīng)驗事實的觀察為基礎來建立和檢驗知識性命題的各種方法的總稱。
包括以下六種。
1社會調(diào)查法，社會調(diào)查法是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關研究對象社會現(xiàn)實狀況或歷史狀況材料的方法。
測驗或?qū)嶒灥瓤茖W方式，對有關社會現(xiàn)象進行有計劃的、周密的、系統(tǒng)的了解，并對調(diào)查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，借以發(fā)現(xiàn)存在的社會問題，探索有關規(guī)律的研究方法。
2歷史研究法，
歷史研究法是運用歷史資料，按照歷史發(fā)展的順序?qū)^去事件進行研究的方法。
亦稱縱向研究法，是比較研究法的一種形式。
在政治學領域中，它著重對以往的政治制度、政治思想、政治文化等的研究。
3比較研究法，比較研究法可以理解為是根據(jù)一定的標準，對兩個或兩個以上有聯(lián)系的事物進行考察，尋找其異同，探求普遍規(guī)律與特殊規(guī)律的方法。
4邏輯分析法，主要是指“語言的轉(zhuǎn)向”之后出現(xiàn)的分析哲學、科學哲學中所使用的分析方法。
這種方法利用現(xiàn)代數(shù)理邏輯這個強有力的工具，對語言進行分析，并通過語言分析來解決傳統(tǒng)的哲學問題。
5語義分析法，語義分析法是運用語義區(qū)分量表來研究事物的意義的一種方法。
6定量分析法，定量分析法(quantitativeanalysismethod)是對社會現(xiàn)象的數(shù)量特征、數(shù)量關系與數(shù)量變化進行分析的方法。
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本科論文研究方法篇二
研究方法：本論文采取理論分析和實證研究相結(jié)合的方法，對整合營銷傳播理論在公司的實際應用問題進行探索。理論方面從整合營銷傳播理論，廣告及促銷、品牌效應出發(fā)，建立了整合營銷傳播應用機制，綜合分析整合營銷傳播理論的研究成果，輔以在實證上青島圣元乳業(yè)營銷傳播的理論驗證。既運用管理學、經(jīng)濟學和市場營銷學的理論進行分析，也使用了豐富詳實的資料給予說明，并結(jié)合數(shù)據(jù)分析來進行深入的研究和探討。
步驟及措施：
4、根據(jù)理論分析和實證驗證，提出推動汽車美容行業(yè)發(fā)展的措施。
本科論文研究方法篇三
研究方法一般是這樣的：本課題采用文獻研究和案例分析方法進行研究。通過文獻研究，提出;通過案例分析,。所獲得資料來自于校閱覽室各期刊報紙、院圖書館、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫和社會、企業(yè)以及校園調(diào)研。
你還可以把你在做畢業(yè)設計時實際用到的方法寫進去。至于準備材料情況就是你對參考文獻、資料的選取情況。
本科論文研究方法篇四
數(shù)學方法就是在撇開研究對象的其他一切特性的狀況下，用數(shù)學工具對研究對象進行一系列量的處理，從而作出正確的說明和決定，得到以數(shù)字形式表述的成果?？茖W研究的對象是質(zhì)和量的統(tǒng)一體，它們的質(zhì)和量是緊密聯(lián)系，質(zhì)變和量變是互相制約的。要到達真正的科學認識，不僅僅要研究質(zhì)的規(guī)定性，還務必重視對它們的量進行考察和分析，以便更準確地認識研究對象的本質(zhì)特性。數(shù)學方法主要有統(tǒng)計處理和模糊數(shù)學分析方法。
20世紀，系統(tǒng)論、控制論、信息論等橫向科學的迅猛發(fā)展，為發(fā)展綜合思維方式帶給了有力的手段，使科學研究方法不斷地完善。而以系統(tǒng)論方法、控制論方法和信息論方法為代表的系統(tǒng)科學方法，又為人類的科學認識帶給了強有力的主觀手段。它不僅僅突破了傳統(tǒng)方法的局限性，而且深刻地改變了科學方法論的體系。這些新的方法，既能夠作為經(jīng)驗方法，作為獲得感性材料的方法來使用，也能夠作為理論方法，作為分析感性材料上升到理性認識的方法來使用，而且作為后者的作用比前者更加明顯。它們適用于科學認識的各個階段，因此，我們稱其為系統(tǒng)科學方法。
閱讀精選（2）：
01、規(guī)范研究法。
會計理論研究的一般方法，它是根據(jù)必須的價值觀念或經(jīng)濟理論對經(jīng)濟行為人的行為結(jié)果及產(chǎn)生這一結(jié)果的制度或政策進行評判，回答經(jīng)濟行為人的行為就應是什么的分析方法。
實證研究法是認識客觀現(xiàn)象，向人們帶給實在、有用、確定、精確的知識研究方法，其重點是研究現(xiàn)象本身“是什么”的問題。實證研究法試圖超越或排斥價值決定，只揭示客觀現(xiàn)象的內(nèi)在構成因素及因素的普遍聯(lián)系，歸納概括現(xiàn)象的本質(zhì)及其運行規(guī)律。
03、案例分析法。
案例分析法是指把實際工作中出現(xiàn)的問題作為案例，交給受訓學員研究分析，培養(yǎng)學員們的分析潛力、決定潛力、解決問題及執(zhí)行業(yè)務潛力的培訓方法，具體說來：
04、比較分析法。
是透過實際數(shù)與基數(shù)的比較來提示實際數(shù)與基數(shù)之間的差異，借以了解經(jīng)濟活動的成績和問題的一種分析方法。在科學探究活動中常常用到，他與等效替代法相似。
05、思維方法。
思維方法是人們正確進行思維和準確表達思想的重要工具，在科學研究中最常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等，它對于一切科學研究都具有普遍的指導好處。
06、資料分析法。
資料分析法是一種對于傳播資料進行客觀，系統(tǒng)和定量的描述的研究方法。其實質(zhì)是對傳播資料所含信息量及其變化的分析，即由表征的有好處的詞句推斷出準確好處的過程。資料分析的過程是層層推理的過程。
07、文獻分析法。
文獻分析法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并透過對文獻的研究，構成對事實科學認識的方法。文獻分析法是一項經(jīng)濟且有效的信息收集方法，它透過對與工作相關的現(xiàn)有文獻進行系統(tǒng)性的分析來獲取工作信息。一般用于收集工作的原始信息，編制任務清單初稿。
08、數(shù)學方法。
數(shù)學方法就是在撇開研究對象的其他一切特性的狀況下，用數(shù)學工具對研究對象進行一系列量的處理，從而作出正確的說明和決定，得到以數(shù)字形式表述的成果。科學研究的對象是質(zhì)和量的統(tǒng)一體，它們的質(zhì)和量是緊密聯(lián)系，質(zhì)變和量變是互相制約的。要到達真正的科學認識，不僅僅要研究質(zhì)的規(guī)定性，還務必重視對它們的量進行考察和分析，以便更準確地認識研究對象的本質(zhì)特性。數(shù)學方法主要有統(tǒng)計處理和模糊數(shù)學分析方法。
本科論文研究方法篇五
開題報告是對課題研究方向，研究情況的一種書面說明報告。本文將介紹2016年本科論文開題報告范例。
題目利用數(shù)學模型預測未來50年的丁克人口。
1、研究目的和意義。
未來學家曾尖銳地指出二十一世紀人類將面臨三大問題：首先是人口膨脹，第二是就業(yè)困難，第三是環(huán)境污染。這三大問題的焦點和后面兩大問題產(chǎn)生的根源在于人口問題。
人口系統(tǒng)是一個復雜的動態(tài)系統(tǒng)，人口變化對未來經(jīng)濟，社會發(fā)展有著直接的影響。人口年齡結(jié)構是人口研究的重要指標之一，人口年齡結(jié)構的發(fā)展趨勢的預報對人口政策的制定有著非常重要的作用。
而現(xiàn)在隨著國家對大學的擴招，大學生越來越多，而大學生的就業(yè)現(xiàn)狀并不看好，剛剛畢業(yè)的大學生或者在踏入社會時間不太長的畢業(yè)生經(jīng)濟水平不高，有了孩子負擔會更重，而作為受過高等教育的大學生本身就具有較強的接受新事物的能力，自然而然的就成了丁克一族的后備軍，這類的大學生越來越多，現(xiàn)的大學生大多是80后人，更具有發(fā)展成為丁克一族的可能，因此，丁克現(xiàn)象在最近二十年之內(nèi)必將發(fā)展非常迅速，直接影響著人口老齡化的加快。
面對這樣的形勢，為抑制丁克人口增長過快的趨勢，減小人口老齡化速度的加快，又要使人口的年齡結(jié)構有一個合理的分布，就必須建立丁克人口預測和控制的數(shù)學模型，為正確的人口政策提供科學的依據(jù)。
2、國內(nèi)外發(fā)展情況(文獻綜述)。
今天，世界的人口危機不是因為家庭中有比過去更多的孩子，實際上家庭規(guī)模并未擴大，而丁克家庭就在這樣的時代背景下涌現(xiàn)。丁克的名稱來自英文doubleincomenokids四個單詞首字母d、i、n、k的組合――dink的諧音，doubleincomenokids有時也寫成doubleincomeandnokid(kids)。僅從單詞字面意義解釋，意思是：雙收入，沒有孩子。
據(jù)美國人口調(diào)查局公布的年度分析報告表明：1993年美國丁克家庭已超過家庭總數(shù)的51%，致使總和生育率下降，人口出現(xiàn)負增長;而意大利、希臘和西班牙由于受丁克現(xiàn)象影響較為嚴重，已加入全球出生率最低的國家之列。自上個世紀80年代起，丁克現(xiàn)象悄悄在中國出現(xiàn)。丁克家庭的增長直接影響人口的老齡化速度加快，導致生產(chǎn)力水平下降，制約著社會經(jīng)濟發(fā)展。
中國是世界上人口最多的國家。1999年底中國大陸上居住著125909萬人(不包括港澳臺)約占世界總?cè)丝诘?2%。自1990年起，丁克家庭開始在我國很多大城市涌現(xiàn)，近幾年我國的丁克家庭的比例有著上漲的趨勢。走上“丁克”之路的夫妻各有各的理由，總體來說可以歸結(jié)為兩大類：一類是自然無耐型，一類是主動接受型。
丁克家庭作為一種新興的特殊家庭類型不僅已在我國扎根定位,成為我國核心家庭、主干家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭等眾多家庭類型中新的一員,而且呈繼續(xù)發(fā)展之勢?，F(xiàn)在社會，“養(yǎng)兒防老”早已過時，防老養(yǎng)老終老，只能靠我們自身的能力與組織管理了?，F(xiàn)在，又有了一個新的設想―構想“丁克”社區(qū)，這個設想對一般人而言又是一次觀念更新的起源。
人口眾多是我國基本的國情，中國在世紀之交的2000年進行了全國第五次人口普查，國家許多重大社會、政治，經(jīng)濟問題的研究都要依據(jù)人口的數(shù)量。為此，進行人口預測是有效地控制人口發(fā)展與資源關系不可缺少的手段之一，同時也是人口決策的重要依據(jù).作為新興群體的預測也是人口預測中必不可少的環(huán)節(jié)。
人類可以作為一個單物種的群體，早在1978年由英國的人口統(tǒng)計學家malthus根據(jù)一百多年人口統(tǒng)計資料提出了著名的人口指數(shù)增長模型(malthus模型)，荷蘭生物數(shù)學家verhulst也于19世紀中葉提出阻滯增長模型，能夠大體上描述丁克人口的增長趨勢。各國對于人口的研究是本論文對丁克人口研究的基礎。
模型中需要確定大量參數(shù)，需要比較多較準確的數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)的獲取又有一定難度，且數(shù)據(jù)也多少有些誤差，故導致在人口預測上存在較大困難，且預測方法較難實施在國內(nèi)外關于人口預測方法的研究中，用到人口發(fā)展方程的連續(xù)形式來求人口總數(shù)還是存在著很大的缺陷，至今還未解決這一難題。這些都是預測丁克人口的有效方法。
3、研究的主要方法、手段：
本文主要內(nèi)容是對丁克現(xiàn)象進行具體分析，通過已知中國總?cè)丝跀?shù)局并利用馬爾薩斯(malthus)模型(指數(shù)增長模型)預測未來丁克人口，與通過已知丁克人口數(shù)據(jù)并利用gm(1,1)灰色預測模型預測的未來丁克人口進行比較分析。用已有數(shù)據(jù)對預測結(jié)果進行檢驗，比較分析誤差，以達到預測的準確性。
4、可行性分析：
通過系統(tǒng)的學習和查閱大量的有關方面的書籍，我已經(jīng)對影響丁克現(xiàn)象的原因有所了解和掌握;并且在導師張鴻艷教授的幫助和精心指導下，對于丁克現(xiàn)象的人口模型以及人口預測模型的建立、求解方法和求解過程等基本理論有了了解。這些都為論文做了充分的準備，本論文的題目可行。
5、論文提綱：(略)。
6、時間進程。
1月至3月：查閱相關資料了解丁克人口預測模型;。
3月18日至5月10日：完成論文的理論部分;。
5月11日至5月15日：用matlab和相應的工具箱編寫程序，完成初稿。
5月16日至6月3日：校稿，整理論文。
7、參考文獻：
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15李勇勝.人口預測中的模型選擇與參數(shù)認定.財經(jīng)科學出版社，2004.
本科論文研究方法篇六
現(xiàn)代教育技術主要包括網(wǎng)絡技術與多媒體技術，當作，高校大部分教學中都引入了現(xiàn)代教育技術，不但使高校教學內(nèi)容與形式更加豐富，而且使高校教學模式不斷向網(wǎng)絡化、智能化的模式轉(zhuǎn)變，在很大程度上使高校教學質(zhì)量得到了提升。但在實際的應用中，現(xiàn)代教育技術“應用度”的把握有一定難度，稍有不慎就會導致現(xiàn)代教育技術難以充分發(fā)揮其作用。因此，高校教師在應用現(xiàn)代教育技術對學生進行教學時，應該不斷對教學經(jīng)驗進行總結(jié)，明確其中可能存在的問題，并積極尋求解決的方法，使現(xiàn)代教育技術在高校教學中的有效性得以充分發(fā)揮，進而使高校教學的效率與質(zhì)量得到提升。
二、分析高校教學中應用現(xiàn)代教育技術時存在的問題。
1、學校支持力度不夠。
部分高校尚未認識到將現(xiàn)代教育技術應用到教學中的重要性與必要性，對現(xiàn)代教育技術的投入力度不夠，具體從以下兩個方面體現(xiàn)出來：一方面，尚未配備完善的現(xiàn)代教育技術設備，一些教室中還沒有配備投影設備與網(wǎng)絡，致使一些依賴于現(xiàn)代教育技術的教學活動難以開展。另一方面，學校忽視了教師的培訓，一些教師應用現(xiàn)代教育技術的水平不高，即使擁有了完善的現(xiàn)代教育技術設備，教師也難以進行有效的應用。
2、現(xiàn)代教育技術應用過度。
在對學生進行教學的過程中，無論采用何種教學模式，教學的主體都應該是學生，而在當前的高校教學中，部分教師對現(xiàn)代教育技術進行了過度的強調(diào)。在實際的教學中，教師大量應用影音材料，一味地讓學生觀看ppt、視頻等，學生對知識的接收帶有很大被動性，這不但影響了學生對學習的積極性，而且會使學生學習的效率降低。
3、應用過程中師生互動不強。
目前，大部分高校都將多媒體設備安裝在控制框內(nèi)，教師的操作需要在這個框內(nèi)進行，為了對多媒體進行操作，教師走近學生之間的機會減少，使師生間缺少互動的機會。在這樣的教學過程中，學生難以感受到教師形體語言傳達出來的魅力，教師也難以對各個學生的反應進行觀察，師生之間缺乏交流，理想的教學效果難以實現(xiàn)。
三、在高校教學中對現(xiàn)代教育技術進行合理應用的措施。
1、適當加大現(xiàn)代教育技術投入力度。
高校教學中在對現(xiàn)代教育技術進行應用時，最為主要的形式是網(wǎng)絡教育，而網(wǎng)絡教育的實現(xiàn)依賴于網(wǎng)絡信息資源，高校應該充分認識到這一點，適當加大對現(xiàn)代技術設備的投入設備，具體可從以下幾個方面入手：首先，加大多媒體設備投入力度，在各個教室中配備多媒體與網(wǎng)絡，使教師可以隨時應用多媒體進行教學，也使學生能夠在學習過程中充分應用多媒體與網(wǎng)絡技術，使教學效率與學習效率得到提升。其次，加大對教育信息資源的建設力度，對多媒體教材、網(wǎng)絡課程等信息化的教學資源進行開發(fā)，并建立相應的教學資源共享平臺，使高校教學資源更加豐富。最后，高校應該適當加大對教師進行培養(yǎng)的力度，在提升各個教師對現(xiàn)代教育技術重視程度的同時，提升其對現(xiàn)代教育水平進行應用的水平，使教師能夠合理將現(xiàn)代教育技術融入到日常教學中，進而使高校教學水平從整體上得到提升。
2、合理控制現(xiàn)代教育技術應用程度。
從本質(zhì)上來說，現(xiàn)代教育技術只是一種教學的輔助工具，與傳統(tǒng)教學中應用黑板、粉筆在本質(zhì)上具有一致性，教學過程中，不能過分依賴。因此，在具體的教學的中，教師應該對現(xiàn)代教育技術應用度進行合理控制，一方面，教師應該對教學模式進行更新，在應用現(xiàn)代教育技術為學生組織教學活動的過程中，注重學生參與都的考慮，設置出一些能夠讓學生積極參與在其中的教學活動。比如，教師可充分將“翻轉(zhuǎn)課堂”引入，應用多媒體給學生播放一定的學習資料后，組織學生自主應用網(wǎng)絡、電腦等進行學習，引導學生自主對知識進行總結(jié)，并自主發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，隨后，教師對學生提出的問題進行解答，使多媒體技術充分發(fā)揮出在教學中的輔助性作用。另一方面，教師應該不斷對教學方法進行更新，應用現(xiàn)代教育技術將相應的課件制作出來后，不能單一地按照課件給學生念知識點，而應該充分應用“探究性教學”、“案例教學”、“小組合作教學”等方法，使學生有更多的機會自主參與到習得知識的過程中，使信息技術能夠充分發(fā)揮出其作用。
3、合理設置師生互動教學活動。
高效的教學活動離不開師生之間合理的互動，在應用現(xiàn)代教育技術對高校學生進行教學時，教師也應該充分注意到這一點。因此，高校應該不斷對現(xiàn)代教育技術設備進行改革，將一些能夠自主對課件進行點擊與控制的技術應用到其中，使教師對多媒體的操作無需再局限于講臺上或者多媒體設備旁，讓教師有走入學生中的機會。此外，教師不能過度依賴多媒體技術，不能在多媒體設備上大量將知識點播放給學生看，應該進行相應的講解，在此過程中，注重學生反應的觀察，并給予相應的反饋。這樣，不但能夠使教師與學生之間的互動機會增多，使師生之間的關系更為和諧，而且能夠使學生對學習的積極性提升，使學生參與度得到提升，進而為接下來教學活動的順利開展提供保障。
四、結(jié)束語。
當前，現(xiàn)代教育技術已經(jīng)被廣泛應用在高校的各科教學中，在很大程度上實現(xiàn)了理想的教學效果，但在具體的應用中，由于受到重視程度、應用水平等因素的影響，部分高校教學中對現(xiàn)代教育技術的應用還有一些問題存在。因此，高校與高校教師都應該對現(xiàn)代教育技術的應用有正確的認識，在對教學經(jīng)驗進行總結(jié)、對教訓進行吸取的基礎上，對現(xiàn)代教育技術的應用方法進行創(chuàng)新，使現(xiàn)代教育技術在高校教學中充分發(fā)揮出有效性，進而提升高校各科教學質(zhì)量。
本科論文研究方法篇七
在當前，信息科技技術高速發(fā)展的今天，多媒體等現(xiàn)代化教學手段已經(jīng)鋪天蓋地的展開。特別說對于中學美術學科的教學活動來說，也更是如此?？梢哉f，現(xiàn)代教育技術有著獨特的教學優(yōu)勢，其以多變性、新穎性的視頻、圖片將教學的具體內(nèi)容展現(xiàn)在學生的面前，能夠極大的提高學生的學習興趣。同時，現(xiàn)代教育技術的有效應用，還能著重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，提高學生使用多媒體等設備的能力。鑒于此，作為相關學科的教師來說，應當順利當前我國社會發(fā)展的趨勢，不斷的更新教學理念，培養(yǎng)與時俱進的教學方式與手段，有效的將現(xiàn)代教育技術有機的融合到具體的教學過程中來。
二、現(xiàn)代教育技術的特點。
以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術，有著其他教學技術的普遍特點。同時，也有著自身獨特的優(yōu)勢。第一，現(xiàn)代教育技術使得教師和學生在具體的教學活動中的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學模式下，一般是以“教”為主體，教師在其中發(fā)揮著主動性的作用，而學生這是被動的進行學習，其教學效果并不明顯。而在課堂教學中有機的融入現(xiàn)代教學技術，給予了學生更多自主學習的空間，學生能夠在教師的引導下，積極的探索相關的知識與問題，并且能夠主動的構建知識體系，努力實現(xiàn)在教學活動中學生變成“主體”的地位。第二，融入現(xiàn)代教育技術于課堂的教學活動，實現(xiàn)了在學習內(nèi)容上的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學模式，基本是以教師的說教式為主，在課堂教學氛圍上略顯枯燥和乏味。若是有效的融入了多媒體等設備，有效的將書本中的理論知識以圖形、聲音、視頻等方式向?qū)W生們進行了展現(xiàn)，極大了調(diào)動起來學生的學習興趣，形成了直觀性的印象，便于學生加深對于相關知識點的理解。第三，現(xiàn)代教育技術融入于具體的教學活動，轉(zhuǎn)變了教師與學生的關系，有利于創(chuàng)設互動交流式的學習情景，教師能夠在具體的教學活動中得到及時的反饋，便于適時調(diào)整教學進度與內(nèi)容。
三、有效將現(xiàn)代教育技術融入到美術教學活動中的對策與建議。
1.中學美術教師應當適度的使用現(xiàn)代教育技術。
眾所周知，做任何事情都要掌握適度的原則。在中學美術的課程中，使用現(xiàn)代教育技術，也應當采用適度的原則。有的美術教師認為，由于現(xiàn)代教育技術有著巨大的優(yōu)勢，就會在課堂中大量的使用信息資源。這樣，學生在課堂中所要接受的信息量就會比較大，掌握不到主要的知識點。因此，美術教師應當適度的使用現(xiàn)代教育技術，在學生可以接受的范圍內(nèi)進行，進而不斷優(yōu)化課堂教學。
2.中學美術教師應當與學生搭建起平等的溝通與交流的平臺。
教學活動是一個雙向的活動，需要教師和學生互相配合。因此，作為美術教師應當注意在具體的教學活動中，不要呈現(xiàn)出“一言堂”的教學模式，應當充分的調(diào)動起來學生學習的積極性與主動性，有意識加強與學生交流，引導學生深入的探究相關知識的學習，以便加深學生對于學習內(nèi)容的理解。
3.中學美術教師應當不斷的加強自身在專業(yè)素質(zhì)上的能力。
無論是什么學科的教學活動，教師在其中都有著重要的作用。在使用現(xiàn)代教育技術上，教師首先應當提高自身在這方面的業(yè)務素質(zhì)。具體來說，教師應當熟練掌握課件制作的方法，具備網(wǎng)上搜索資源的能力。另外，教師還應當根據(jù)自身掌握信息技術的情況，靈活選擇適合自己的教學方式。這樣，通過中學美術教師自身教學能力和掌握現(xiàn)代教育技術的增強，能夠在具體的教學過程中起到積極地推動作用，進而提高教學質(zhì)量。
四、結(jié)語。
當前，信息化技術高速發(fā)展的今天，以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代教育技術已廣泛的融入到各門學科的課堂教學中來。對于中學美術教學來說，也更是如此?，F(xiàn)代教育技術有著自身的特點，能夠極大的提高教學效率與質(zhì)量。作為中學美術學科的教師來說，應當適度的使用現(xiàn)代教育技術，與學生搭建起平等的溝通與交流的平臺，不斷的加強自身在專業(yè)素質(zhì)上的能力，將現(xiàn)代教育技術與具體的課程做到有機的融合。只有這樣，才能不斷的提高中學美術教學的有效性，進一步提高教育教學活動的質(zhì)量和效率。
本科論文研究方法篇八
定性分析法就是對研究對象進行“質(zhì)”的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，到達認識事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。
在科學研究中，透過定量分析法能夠使人們對研究對象的認識進一步精確化，以便更加科學地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)，理清關系，預測事物的發(fā)展趨勢。
運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”。科學發(fā)展運動的規(guī)律證明，科學在高度分化中又高度綜合，構成一個統(tǒng)一的整體。據(jù)有關專家統(tǒng)計，此刻世界上有多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科間的聯(lián)系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢。
個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調(diào)查分析，弄清其特點及其構成過程的一種研究方法。個案研究有三種基本類型：(1)個人調(diào)查，即對組織中的某一個人進行調(diào)查研究；(2)團體調(diào)查，即對某個組織或團體進行調(diào)查研究；(3)問題調(diào)查，即對某個現(xiàn)象或問題進行調(diào)查研究。
功能分析法是社會科學用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，是社會調(diào)查常用的分析方法之一。它透過說明社會現(xiàn)象怎樣滿足一個社會系統(tǒng)的需要（即具有怎樣的功能）來解釋社會現(xiàn)象。
數(shù)量研究法也稱“統(tǒng)計分析法”和“定量分析法”，指透過對研究對象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數(shù)量關系的分析研究，認識和揭示事物間的相互關系、變化規(guī)律和發(fā)展趨勢，借以到達對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。
模擬法是先依照原型的主要特征，創(chuàng)設一個相似的模型，然后透過模型來間接研究原型的一種形容方法。根據(jù)模型和原型之間的相似關系，模擬法可分為物理模擬和數(shù)學模擬兩種。
探索性研究法是高層次的科學研究活動。它是用已知的信息，探索、創(chuàng)造新知識，產(chǎn)生出新穎而獨特的成果或產(chǎn)品。
本科論文研究方法篇九
年齡：23歲。
戶口所在：南海區(qū)。
國籍：中國。
婚姻狀況：未婚。
民族：漢族。
培訓認證：未參加。
身高：163cm。
誠信徽章：未申請。
體重：50kg。
人才測評：未測評。
我的特長：
求職意向。
人才類型：普通求職。
應聘職位：人力資源：外貿(mào)，寫作/出版/印刷：，貿(mào)易：
工作年限：1職稱：無職稱。
求職類型：均可可到職日期：隨時
月薪要求：--3500希望工作地區(qū)：禪城區(qū),南海區(qū),。
工作經(jīng)歷。
公司性質(zhì)：民營企業(yè)所屬行業(yè)：物業(yè)管理/商業(yè)中心。
擔任職位：人事專員。
離職原因：
教育背景。
畢業(yè)院校：江西贛南師范學院。
專業(yè)一：旅游管理專業(yè)二：
起始年月終止年月學校(機構)所學專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：英語優(yōu)秀粵語水平：精通。
其它外語能力：
國語水平：精通。
工作能力及其他專長。
2006/9-2010/6江西贛南師范學院歷史文化與旅游學院/旅游管理專業(yè)/本科。
四年系統(tǒng)學習了餐飲管理、導游業(yè)務、酒店行銷、禮儀公關、人力資源、商務英語、編輯、排版、速記、檔案學、財務、金融、法律、計算機及現(xiàn)代辦公設備等主要課程，基礎扎實,成績優(yōu)秀。
本人思維敏捷，學習能力強。寫作和英語是兩大優(yōu)勢，在校曾任《師院報》主要編輯，掌握了較好的文字功底，敏銳的觀察力，優(yōu)秀的口頭表達能力和關注追蹤社會熱點的'能力。
通過國家大學英語四級考試，有較強的英語理解、表達能力，聽說能力，以及優(yōu)秀的英語書面表達能力，能用英語進行日常交流。
通過全國計算機等級考試(一級)，熟悉dos、windows系列的操作系統(tǒng)和office系列、互聯(lián)網(wǎng)的基本操作，打字熟練。
實踐經(jīng)歷：
時間：12月到5月。
公司：馨美物業(yè)管理公司。
部門：物業(yè)管理。
職位：人事專員。
時間：206月到年10月。
公司：世域職業(yè)培訓學校。
部門：教務部。
職位：校長助理。
時間：12月到2009年3月。
公司：學校國際交流中心酒店。
部門：前廳部。
職位：前臺接待兼文秘。
工作描述：前臺接待及辦公室行政工作，工作認真負責，得到了領導和同事的好評。
時間：12月到203月。
公司：廣州影視制作公司。
部門：影視媒體制作。
職位：媒介助理。
時間：206月到年9月。
公司：vogue雜志。
部門：編譯。
職位：編譯。
工作描述：負責某重要版面內(nèi)容英語翻譯、編輯、策劃、排版，讀者反響熱烈。
個人能力特長：
在校期間曾任文藝委員，是校團工委干部，參加素質(zhì)拓展提高班并獲得畢業(yè)證書，組織管理能力強，個人綜合素質(zhì)高。
特長:藝術審美力好，文藝特長突出，曾獲頒校廣播站優(yōu)秀播音員，擔任校樂隊主唱并獲獎，有獨到的時尚觸覺。
個人自我評價。
個人簡介：
本人性格開朗、大方，掌握良好的禮儀知識和接待工作經(jīng)驗，有良好的個人修養(yǎng)和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，適應性強，責任心強，勤勉不懈，并具有良好的團隊精神。熱愛國際文化交流，懂國外風俗，具有優(yōu)秀的英語筆譯能力及中文表達能力，能夠熟練操作各種辦公軟件及多媒體設備，能勝任基本的工作需求。
本人操行：
謙虛、自信、自律，連續(xù)四年從未被扣過操行分，每學期都榮獲守紀獎。
能自覺服從上級安排，準時出色地完成單位、領導交出的任務。
雖然我是一個應屆畢業(yè)生，但是通過四年在外省獨立自強的生活學習，艱苦的環(huán)境和生活條件讓我具備了絕大多數(shù)同齡人所缺乏的吃苦耐勞、頑強不屈的品質(zhì)，也格外地珍惜難得的學習機會，我一直都很用功，所以基礎比較扎實，成績優(yōu)秀?，F(xiàn)在我即將畢業(yè)走向社會，只要能給我一份工作，我一定會加倍珍惜，在工作過程當中投入更多的時間學習上手，在我看來，只要肯學，肯做，沒有什么做不了的事情。
本科論文研究方法篇十
中小學教育科研工作，大都來源于實際工作中遇到的問題，找出產(chǎn)生這些問題的原因，并進一步找到解決問題的辦法，是我們開展課題研究的最終目的。選擇適當?shù)姆险n題研究工作需要的科研方法，是課題研究成敗的關鍵。教育科學研究方法有許多種，如觀察法、調(diào)查法、測驗法、行動研究法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法、案例研究法、實驗法等。在一個課題研究過程中，根據(jù)不同的研究目的和要求，往往會用到兩種以上方法。用哪種研究方法好，應該看哪種方式方法有利于解決實際問題。具體選擇何種研究方法要根據(jù)課題研究內(nèi)容和研究目標來確定，下面我給大家介紹幾種常用的研究方法。
1、行動研究法的起源與發(fā)展。
行動研究法作為一種研究方法和途徑，起源于二戰(zhàn)后的美國。最早由社會心理學家勒溫于1944年明確提出了這個概念。他認為，“沒有無行動的研究，也沒有無研究的行動”，強調(diào)認識和改進社會實踐，專家和實際工作者必須針對實際問題進行合作研究。該方法20世紀70年代后期，在西方較為盛行，80年代初傳入我國。
“研究”就是探索，而行動就是參與。所謂行動研究法充分肯定實踐者在認識實踐和在知識產(chǎn)生中的作用，充分肯定實踐對理論、思想的檢驗作用，鼓勵人們從實際問題出發(fā)，提倡研究者和實際工作者的參與協(xié)作，共同研究，從而解決問題，探索新理論。這種以教育實際工作者為主體所開展的教育方法，一般被稱為行動研究法。確切地說，行動研究法是指研究者基于解決實際問題的需要，與專家合作，將問題發(fā)展成研究的主題而進行系統(tǒng)研究，它是以解決實際問題為目的的一種研究方法。
行動研究法大體分為兩類：一類以科學方法研究別人的問題，研究者通常為專業(yè)人員，目的在于建立新理論，發(fā)展新規(guī)律；另一類是以科學方法研究自己的問題，研究者通常為教師和教育行政人員，目的在于解決教育教學及管理方面遇到的實際問題。
3、行動研究的主要特征。
第一，以中小學教師為教育研究的主體。形成由中小學教師、專職教科研人員和教育行政人員參加的教育科研隊伍，教師得到專家的幫助和行政的支持。研究結(jié)束后，教師又成為成果的應用者。
第二，以解決現(xiàn)實問題為研究的首要目標。行動研究以解決實際問題為宗旨，研究的問題是中小學教師在教育活動中遇到的需要解決的問題，而不是為了去發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，去發(fā)展什么理論。參與研究者根據(jù)教育實踐中遇到的問題做為課題，將解決問題的各種方法為變量，在研究過程中逐個加以檢驗。一邊研究，一邊解決問題。問題初步解決也就是研究的初步成果。
第三，以自然狀態(tài)為研究背景。行動研究法基本以學校、班級、學生等自然狀態(tài)為研究對象和背景，要求教師在實際工作中觀察現(xiàn)實中發(fā)生的現(xiàn)象（因變量），分析說明現(xiàn)象可能與什么因素（自變量）相關，提出假設，通過調(diào)查搜集資料，證實或否定提出的假設，為教育改革提供依據(jù)。
第四、以研究方法靈活為策略。行動研究不強調(diào)嚴格控制實驗條件或進行對比，在研究過程中，允許在總目標的指引下，邊行動邊調(diào)整方案，即所謂“走一步，看一步”。研究者可依據(jù)逐步深入的認識和實際情況，修改總體計劃，而且還可以根據(jù)需要更改研究課題。
4、行動研究與實驗研究的比較。
（1）實驗研究以驗證假說為首要目標，而行動研究則以解決實際問題為首要目標。
實驗研究的過程是封閉的，方案確定后，不能根據(jù)具體情況的變化而作相應的調(diào)整，易與教學實際相脫離。行動研究注意研究過程中的不斷學習、探索，計劃是暫時的、開放的，允許不斷地修正計劃，把未考慮到的情況納入計劃。它克服了研究者以主觀假設為研究出發(fā)點的缺陷，使研究的問題更加客觀和具有針對性。
（2）實驗研究的過程是探求既定的自變量與因變量之間的因果關系，控制是實驗研究的最基本要求。行動研究的過程是企圖尋找影響教育效果的一切因素的過程，它要求一方面按計劃進行，另一方面可根據(jù)實際情況調(diào)整方案。開放、靈活是行動研究的顯著特點，這一特點使行動研究更符合實際，有助于解決實際問題。
（3）實驗研究客觀性強，準確度高；行動研究主觀性大，經(jīng)驗成分多。
（4）實驗研究對研究者的專業(yè)素養(yǎng)要求較高，而行動研究通常不需要進行嚴格的研究設計和分析，對設計和研究方法方面的知識要求不高。
（5）兩種經(jīng)驗都是在一定理論指導下的有目的的實踐，它們既是科研性的教育實踐活動，又是實踐性的教育科研活動。同時兩者又相互依賴，相互結(jié)合，彼此滲透，二者難以截然分開。
5，行動研究與常規(guī)工作的區(qū)別。
（1）從對教師工作出現(xiàn)的'問題看，常規(guī)教學工作遇到問題時，只要不影響大局，一般是回避問題，回避矛盾。而行動研究則把教育教學中發(fā)現(xiàn)的問題為契機，正是問題，正視矛盾，把它做為課題來研究。
（2）從教師對工作的態(tài)度看，搞常規(guī)工作只是單純?yōu)橥瓿僧斍叭蝿斩ぷ?，重結(jié)果，輕過程，急功近利。而行動研究則即重結(jié)果，更重過程，需要借助理論來分析問題，研究問題，是有頭腦、有眼睛的研究。
（3）從工作結(jié)果上看，做常規(guī)工作結(jié)果是獲得一般教學成績，而行動研究既獲得工作上的成績，還獲得科研成果，是工作、學習、研究上的成果。
6、行動研究的基本步驟。
行動研究做為一種教育科研方法，符合教育科研的一般程序，又有其自身特點。研究過程可分為三個循環(huán)階段，即實現(xiàn)“概括問題———實施研究———解釋結(jié)果———反饋、概括問題”的三個循環(huán)。每個循環(huán)階段“反饋”后的“概括問題”都是新的問題。
實施步驟可歸納為以下幾個方面：
（1）發(fā)現(xiàn)問題，在教育教學實驗工作中，通過思考發(fā)現(xiàn)存在的問題。
（2）鑒定問題，從所發(fā)現(xiàn)的問題當中選擇研究的課題，調(diào)查問題存在的原因，為有效解決問題奠定基礎。
（3）查閱文獻，作好行動研究的策劃和籌備成立課題研究小組，利用研究者自身的現(xiàn)有條件，深入研究有關文獻和信息，了解、掌握“問題”研究的國內(nèi)外、省內(nèi)外現(xiàn)狀，了解解決問題的相關理論。
（4）建立假說，假說是某種行動可能產(chǎn)生某種結(jié)果的預測，是未經(jīng)證實的結(jié)論。假說應包括兩部分，一是將要采取的行動；二是對行動結(jié)果的預測。
（5）擬訂計劃，應遵循可行性、協(xié)調(diào)性、同步性和操作性等原則。計劃應包括如下內(nèi)容：標題、目的、假說、被試的選擇、變量的控制、方法、步驟、材料與實施工具的選擇、人員與分工、經(jīng)費、研究時間及研究措施等。
（6）實施行動，根據(jù)計劃和研究假說進行研究行動，在行動過程中，通過觀察、調(diào)查、問卷、測驗等研究方法，不斷搜集各種資料和數(shù)據(jù)，并根據(jù)行動中得到的信息，不斷對計劃內(nèi)容加以改進。
（7）評價結(jié)果，實施研究行動結(jié)束后，采用定性和定量相結(jié)合的辦法，在專家指導下，將研究結(jié)果加以整理，得出結(jié)論，供評價行動研究效果和推廣之用。
（8）反饋，中小學教師和教育工作者把行動研究獲得的科研成果運用到教育教學實踐中去，發(fā)現(xiàn)新的問題，在以往基礎上進行深入研究，轉(zhuǎn)入下一輪行動研究。
第一，行動研究法的優(yōu)缺點。
優(yōu)點：(1)反應及時；(2)快出成果；(3)易于應用。
缺點：(1)取樣缺乏代表性，成果推廣有局限性；(2)受研究者學識的限制，教育理論不足；(3)研究者自行驗證結(jié)果，成果本身具有主觀色彩。
第二，在行動研究中應注意的幾個問題。
（1）選好研究問題；
（2）界定研究問題的范圍與內(nèi)容；
（3）擬定周密可行的行動計劃；
（5）在行動研究中，要不斷根據(jù)實際情況，依據(jù)實驗目標，修改方案與行動計劃；
（6）建立課題研究檔案；
（7）對研究結(jié)果要進行客觀分析，進行理性思考，深入研究，發(fā)現(xiàn)新問題，確立新課題，進行下一輪行動研究。
本科論文研究方法篇十一
量化研究，是指確定事物某方面量的規(guī)定性的科學研究，就是將問題與現(xiàn)象用數(shù)量來表示，進而去分析、考驗、解釋，從而獲得意義的研究方法和過程。量化，就是以數(shù)字化符號為基礎去測量。量化研究通過對研究對象的特征按某種標準作量的比較來測定對象特征數(shù)值，或求出某些因素間量的變化規(guī)律。由于其目的是對事物及其運動量的屬性做出回答，故名量化研究。
量化研究設計的主要方法有調(diào)查法、相關法和實驗法。
（二）研究特點。
量化研究的特點是：
（1）在自然情境（田野）中搜集資料。
（2）以文字、圖畫、視聽器材、訪問逐字稿、照相、錄音、筆記記錄資料。
（3）重視過程與結(jié)果。
（4）將搜集到的資料歸納分析。
（5）注重現(xiàn)場參與者的觀點。
（6）以統(tǒng)整的觀點進行研究。
（7）研究者保持客觀立場。
（8）視研究對象為獨特的個案量化研究。
三、質(zhì)化研究與量化研究各自的不足。
實際上，無論是量化研究還是質(zhì)化研究，都建立在經(jīng)驗的基礎上，在實踐層面上，任何單一模式的使用都會帶來無法解決的問題。
量化研究以其客觀、精確而著稱。這種研究大多采用假設一演繹的模式，即首先根據(jù)對研究對象的一般性了解，作出一定的理論假設，然后通過對樣本的調(diào)查研究，作出對研究對象整體的推論。研究開始之前的理論假設無疑是重要的，因為它規(guī)定了后繼的研究方向。但是量化研究恰恰在這一階段容易出問題。因為量化研究的客觀原則要求研究者持“中立”的態(tài)度。為了保證中立的態(tài)度，量化研究往往選擇那些與研究對象沒有直接聯(lián)系的個體，以防止研究者個人情感的`涉人。然而，這意味著研究者對研究對象的社會文化背景缺乏了解或沒有透徹的了解。這樣一來，理解假設和以這一理論假設為基礎的調(diào)查問卷就出現(xiàn)了問題，其所得的結(jié)論也就很難令人信服了。
但是，量化研究的劣勢恰恰是質(zhì)化研究的優(yōu)勢。質(zhì)化研究強調(diào)的是情景性和文化契合性，強調(diào)從被研究者的角度看問題，了解被研究者的文化歷史背景。因此，如果在量化研究進行之前，首先通過質(zhì)化研究的無結(jié)構訪談對研究對象有一般性的了解，那么理論假設就具有文化契合的基礎了。
質(zhì)化研究的單一模式在實踐中也面臨著許多問題。正如量化研究指責的那樣，質(zhì)化研究所得到的結(jié)論往往不具備遷移性。換言之，質(zhì)化研究結(jié)論的應用范圍是有限的。當然，質(zhì)化研究并不在意結(jié)論的一般性，它的本意就是研究典型的案例，得到一種特質(zhì)性的結(jié)論。但是，科學研究與經(jīng)驗常識的基本區(qū)別就在于前者是概括性的結(jié)論和對一般規(guī)律的研究，而后者僅僅是個人經(jīng)驗知識，缺乏跨情景的遷移性。
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本科論文研究方法篇十二
旅游管理畢業(yè)生在旅游行業(yè)內(nèi)的就業(yè)情況主要表現(xiàn)在兩個方面：行業(yè)就業(yè)率較低和行業(yè)內(nèi)部流向不平衡［7］。通過對旅游相關行業(yè)就業(yè)選擇的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)約32％的被調(diào)查者傾向于酒店行業(yè)，其次是旅游行政部門及非旅游直接相關行業(yè)，旅行社、旅游教育部門、旅游規(guī)劃與研究方面因為行業(yè)認知度低或門檻太高，意愿率較低。景區(qū)景點和會展公司的意愿率雖然稍高于旅行社，但總體而言，其對旅游管理專業(yè)畢業(yè)生的吸引力非常弱（圖1）。在選擇景區(qū)景點作為就業(yè)意向的學生中，其中女同學（25％）高于男性（8．11％），農(nóng)村學生（22．58％）高于城鎮(zhèn)學生（13．95％），非獨生子女（24．67％）高于獨生子女家庭（3．57％）。可見，對于家境較為優(yōu)越的同學來說，景區(qū)就業(yè)傾向性更小。在有限的旅游管理專業(yè)行業(yè)就業(yè)范圍內(nèi)，景區(qū)就業(yè)意愿更低，這更加劇了當前景區(qū)人才缺乏與學生就業(yè)困難的矛盾局面。
假設本科畢業(yè)生愿意在景區(qū)就業(yè)，對其就業(yè)景區(qū)的區(qū)域、類型、級別、所有制等進行意愿調(diào)查（表1），發(fā)現(xiàn)：從景區(qū)所在區(qū)域來看，60％以上的同學首選華東地區(qū)的景區(qū)；其次是華南景區(qū)，約占20％左右；東北、西南、中部地區(qū)很少，而西北地區(qū)景區(qū)就業(yè)意愿率則為零。可見，從景區(qū)區(qū)域意愿來看，學生主要考慮的是經(jīng)濟和距離因素，意愿選擇趨向于離家鄉(xiāng)較近或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，偏遠地區(qū)的旅游景區(qū)不受學生的歡迎。若針對其他地區(qū)院校學生調(diào)查，區(qū)域選擇可能會有不同的結(jié)果，但經(jīng)濟和距離作為學生景區(qū)區(qū)域意愿的主要考慮因素，具有一定的代表性和普遍性。由此產(chǎn)生的就業(yè)扎堆現(xiàn)象將會增加景區(qū)就業(yè)壓力，加劇同學之間或同區(qū)域同行業(yè)同學的競爭。從景區(qū)類型來看，40％以上的同學首選旅游度假區(qū)，其次是自然旅游景區(qū)和主題公園。旅游度假區(qū)環(huán)境優(yōu)美、空氣清新，格調(diào)優(yōu)雅，是同學們比較青睞的景區(qū)類型。歷史人文景區(qū)的意愿就業(yè)率最低，說明同學更注重其工作的自然環(huán)境，而忽視了景區(qū)的文化氛圍。文化是景區(qū)發(fā)展的靈魂，也是留住游人和工作人員的重要吸引力，學生的文化忽視可能是導致景區(qū)從業(yè)人員的高流失率原因之一。從景區(qū)級別來看，級別越高的旅游景區(qū)越能吸引學生前往。80％以上的同學首選5a級景區(qū)，因為景區(qū)級別的高低直接關系著景區(qū)設施與管理的完備與否，也即關系著其工作環(huán)境。此外，新開發(fā)景區(qū)對少數(shù)同學也有一定的吸引力，主要是大學本科生前往新開發(fā)景區(qū)，往往成為新開發(fā)景區(qū)的拓荒者，潛力的發(fā)揮與職位晉升具有很大的空間。從景區(qū)所有制來看，約50％的同學選擇國有企業(yè)，其次是外企和集體控股，而私人控股和民營企業(yè)選擇則很少。景區(qū)所有制影響同學們就業(yè)后的工資、獎金等各方面的福利待遇，在中國現(xiàn)有國情下，這關系著畢業(yè)生工作的長遠性及穩(wěn)定性?？傮w來看，本科生最傾向的景區(qū)所在區(qū)域、類型、級別及所有制中，女同學均高于男同學，城鎮(zhèn)學生均高于農(nóng)村學生，獨生子女均高于非獨生子女。可見，學生的家庭成長環(huán)境對其擇業(yè)傾向具有較大的影響。
（三）三大旅游行業(yè)就業(yè)意愿比較分析。
由于旅游教育部門、行政部門及研究院所，對于本科生來說門檻較高，且需求量小。因此，酒店、旅行社和景區(qū)是目前旅游管理專業(yè)本科畢業(yè)生從事與旅游直接相關的三大行業(yè)。對景區(qū)、旅行社、酒店三種就業(yè)方向優(yōu)劣勢進行調(diào)查比較，進而找出景區(qū)就業(yè)的吸引力所在和不足之處（見圖2）。從調(diào)查結(jié)果來看，絕大部分同學認為景區(qū)就業(yè)最大的優(yōu)勢在于其工作時間和場所較為規(guī)范，對于女同學來說，這一點尤其被看重。同時，近一半的同學認為景區(qū)與旅行社相比，工作環(huán)境相對穩(wěn)定；與酒店相比，社會印象相對較好；與旅游行政部門相比，進入門檻相對較低。旅行社就業(yè)最大的優(yōu)勢在于工作游玩兩不誤，其次是上班時間較規(guī)律和所在地的區(qū)位優(yōu)勢。上班時間的規(guī)律性主要體現(xiàn)在旅行社內(nèi)各部門的工作人員，導游的工作時間規(guī)律性相對會弱一些，但總體來說，要優(yōu)于酒店的中班、夜班。酒店就業(yè)的最大優(yōu)勢在于市場需求大，發(fā)展前景好，因為酒店是一個勞動密集型行業(yè)，需要大量的從業(yè)人員；其次是酒店部門體系完善、工種多，星級酒店檔次高，優(yōu)秀的管理團隊等。從景區(qū)、旅行社和酒店的就業(yè)優(yōu)勢比較來看，景區(qū)通過努力，完全可以具備旅行社和酒店的優(yōu)勢；從對景區(qū)就業(yè)前景態(tài)度來看，約30％左右的同學對景區(qū)就業(yè)持樂觀態(tài)度，50％的同學表示一般。但是，未來多種優(yōu)勢的兼具和同學的樂觀態(tài)度并沒有完全支配被調(diào)查同學的首選就業(yè)意向，只有19％的同學畢業(yè)后首選旅游景區(qū)，64％的同學畢業(yè)后有可能選擇酒店行業(yè)開始職業(yè)生涯，17％的同學選擇旅行社。實質(zhì)上，這仍然反映出同學們對景區(qū)就業(yè)信心不足和前景渺茫的心態(tài)。
（一）宏觀因素。
1．本行業(yè)就業(yè)忠誠度。
世界旅游組織預測，中國將提前到2015年成為世界第一大旅游目的地國和第四大客源輸出國［8］。強大的旅游業(yè)發(fā)展需要大量的、高素質(zhì)的旅游專業(yè)人才。在我國旅游業(yè)迅猛發(fā)展和旅游高等教育快速發(fā)展的同時，旅游管理本科生對旅游業(yè)的認可度卻不斷走低［9］，國家發(fā)展和改革委員會、國家旅游局等六部委聯(lián)合發(fā)布《關于大力發(fā)展旅游業(yè)促進就業(yè)的指導意見》，指出，到2015年，我國旅游就業(yè)規(guī)模應增加到1億人左右，形成就業(yè)與產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的機制［10］。但是，由于學生行業(yè)忠誠度的低弱，面對如此巨大的`行業(yè)需求，旅游管理本科畢業(yè)生卻出現(xiàn)嚴重的“有業(yè)不就”現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計，畢業(yè)生在行業(yè)內(nèi)就業(yè)的人數(shù)一般在10％—20％之間，兩年后依然留在旅游企業(yè)工作的不到20％［11］。旅游管理學生“非本行業(yè)就業(yè)”、“學非所用”的就業(yè)傾向［12］，大大減少了其本行業(yè)就業(yè)的數(shù)量，旅游景區(qū)作為其中的主要旅游行業(yè)更是受到了巨大影響。
2．傳統(tǒng)的景區(qū)管理體制。
中國風景名勝區(qū)自1982年開始成立以來，其管理體制一直為政府機構型、準政府機構型、協(xié)調(diào)辦事機構型等，歸轄政府或管委會統(tǒng)一管理，從中國的“單位制”來劃分，基本劃歸為事業(yè)單位，旅游管理專業(yè)畢業(yè)生想進入景區(qū)單位非常困難。雖然20世紀90年代以后，許多景區(qū)走上企業(yè)化道路，如股份公司、整體租賃等，但大多仍然是政府監(jiān)管，管委會和管理公司多是兩塊牌子、一班人馬，景區(qū)錄用、聘用的人員很少，且進入景區(qū)管委會仍需要考編等。旅游管理專業(yè)同學也形成了一種“景區(qū)就業(yè)難”的思維定式，忽視了景區(qū)就業(yè)的可能性。雖然當前許多新增的經(jīng)濟開發(fā)型景區(qū)，如主題公園、旅游度假區(qū)、生態(tài)園等，以及整體租賃經(jīng)營景區(qū)需要大量的人員，進入門檻也相對較低，可是由于中國景區(qū)總體管理水平的局限性，旅游管理本科畢業(yè)生對此尚未產(chǎn)生強烈的意愿。
3．景區(qū)人才需求特點。
旅游景區(qū)管理與一般的商業(yè)企業(yè)管理在許多方面具有共性，如財務、市場營銷、人力資源、組織結(jié)構等，所以人員招聘對專業(yè)限制相對較低，旅游管理專業(yè)本科生面臨著許多其他專業(yè)學生的同等競爭。同時，旅游景區(qū)企業(yè)對人才的選用多基于專業(yè)性、工作經(jīng)驗、語言能力以及個人素養(yǎng)等方面的考慮。在工作經(jīng)驗方面，考慮到有工作經(jīng)驗的員工上手比較快，可以節(jié)省人力資源培訓的時間、精力和費用，景區(qū)迫切需要有豐富旅游管理或從業(yè)經(jīng)驗的高素質(zhì)人才，這成為很多應屆畢業(yè)生就業(yè)受阻的重要原因。許多同學在大學期間從未接觸景區(qū)類相關工作，以至于初次求職或跳槽時也不敢涉足景區(qū)行業(yè)。此外，總體上，中國景區(qū)管理國際化水平相對較低，尤其是新開發(fā)的眾多景區(qū)，其管理理念和企業(yè)文化往往對旅游管理專業(yè)本科生尚不足以產(chǎn)生強大的吸引力。而許多屬事業(yè)單位的傳統(tǒng)景區(qū)人員需求，由于名額、編制及求職條件等限制，旅游管理專業(yè)本科生進入又非常困難。
（二）微觀因素。
1．課程設置。
目前，絕大多數(shù)高校旅游管理專業(yè)本科生所學習的課程內(nèi)容較為寬泛，涉及公共基礎知識、旅游行業(yè)基礎知識、基本管理技能以及其他的必修類課程，實際操作過程中的相應指導課程少之又少?！堵糜尉皡^(qū)管理》課程在很多學校，尤其是二本、三本及中職類學校仍是一門新興的課程，對教師和學生都是一個新的學習與研究領域，學生們在學校接觸景區(qū)管理的相關課程少，就業(yè)時自然忽視了此類行業(yè)。
2．實習基地選擇。
出于管理和安全需要，許多高校旅游專業(yè)或旅游院校的實習基地均選擇酒店。酒店實習一方面可以容納大量的學生，另一方面崗位管理相對規(guī)范、崗位職責明確、服務程序統(tǒng)一、上班場所比較固定。而景區(qū)相對而言，若作為實習基地，所需學生相對較少，且可能會涉及景區(qū)企業(yè)內(nèi)外部的各種關系，工作崗位人員需保持一定的穩(wěn)定性，尤其是對外業(yè)務崗位，以方便工作的長久開展和企業(yè)的良好運行。因此，為了便于管理，大多數(shù)相關院校都將實習基地確定為酒店，而不是景區(qū)，集中把學生送往一些固定的酒店合作單位。進一步地，酒店長達半年甚至更長時間的實習，很大程度上引導著學生的就業(yè)傾向。許多畢業(yè)生誤認為旅游管理專業(yè)畢業(yè)生的行業(yè)內(nèi)就業(yè)就是酒店，若不從業(yè)酒店，即選擇行業(yè)外就業(yè)。
3．學生個人因素。
學生個人因素一方面包括學生個人的性格及成長環(huán)境，另一方面包括學生個人及家庭的擇業(yè)觀念?？傮w上，學生個人性格偏內(nèi)向，獨生子女或家庭條件相對較為優(yōu)越，對一般的企業(yè)型景區(qū)擇業(yè)意向較低。另外，受傳統(tǒng)擇業(yè)觀影響，大多數(shù)學生及家庭仍然考慮工作的區(qū)域性、穩(wěn)定性及福利待遇。除了有事業(yè)編制的景區(qū)比較受歡迎外，其他很多景區(qū)或位于落后邊遠地區(qū)，或缺乏高水平的管理，或?qū)儆谝话闫髽I(yè)聘用制，而且多數(shù)招聘崗位都是一線職員，待遇不高，福利得不到保障，個人能力得不到提升，因此對此類景區(qū)的就業(yè)前景仍感到非常迷茫。
（一）從學校角度。
1．強化專業(yè)細分。
過于寬泛的培養(yǎng)目標是導致旅游管理專業(yè)本科生景區(qū)就業(yè)意向偏低的主要原因之一。大多數(shù)院校幾乎都是在旅游管理專業(yè)的設置下，同時培養(yǎng)著兼具旅行社、酒店、景區(qū)和職能部門管理等為一體的專業(yè)綜合性人才，而實際上這些不同的培養(yǎng)方向在知識結(jié)構和基本技能等方面具有較大的差異。旅游本科教育不可能培養(yǎng)出大規(guī)模的旅游全才，必須對旅游管理專業(yè)進行細分，細化培養(yǎng)目標。專業(yè)細分可以從兩個方面入手：一是從行業(yè)層面細分，即劃分為旅行社管理、酒店管理、旅游景區(qū)管理等方向。近年來，酒店管理正從旅游管理專業(yè)中被細分出來，在教學、實習等方面成果突出。旅游景區(qū)管理的教學可以借鑒其有效的經(jīng)驗，圍繞旅游景區(qū)這一具體行業(yè)的要求來確定培養(yǎng)目標。二是從行業(yè)補缺角度細分，即針對當前旅游景區(qū)行業(yè)緊缺的一些高級人才，設置相應的方向。這樣在為旅游景區(qū)提供高素質(zhì)人才的同時，為畢業(yè)生景區(qū)就業(yè)提供了必備的技能和素質(zhì)。
2．重置課程體系。
就旅游景區(qū)而言，教學目標應多涉及具體的景區(qū)開發(fā)與管理藝術、理念及流程，教學案例應廣泛涵蓋不同級別、不同類型的景區(qū)，教學內(nèi)容應包括景區(qū)的開發(fā)、經(jīng)營與管理的各個層面，具體課程可細分為《旅游景區(qū)管理概論》、《旅游景區(qū)景點開發(fā)與經(jīng)營》、《旅游景區(qū)服務管理》、《旅游景區(qū)概覽》、《旅游景區(qū)管理模式》等。同時，編制《旅游景區(qū)實習手冊》，加強旅游景區(qū)管理的實踐教學課程，將課堂教學與思考、實踐觀摩與操作結(jié)合起來。此外，還應與時俱進，實時關注中國景區(qū)發(fā)展的相關動態(tài)，提高同學們主動了解景區(qū)、思考景區(qū)的意識與興趣。重置的課程體系與專業(yè)細化相結(jié)合是最優(yōu)組合，這樣才能加強同學們對景區(qū)就業(yè)的意識，真正有利于拓寬就業(yè)渠道。
3．加大校企合作。
校企合作是理論教學與實際操作相結(jié)合的最好方式，有利于實現(xiàn)人才供需市場的平衡。學校與景區(qū)間的校企合作應受到重視，具體措施可細分為三個方面：一是聘請在旅游景區(qū)有任職經(jīng)歷的老師參與教學，以實際工作經(jīng)驗為案例更好地教授專業(yè)知識；二是以景區(qū)為實踐基地，為學生提供一個景區(qū)實踐教學的良好平臺；三是合作開設景區(qū)管理特色班，實行小班制教學，根據(jù)具體景區(qū)需要定向培養(yǎng)人才，并定期聘請該景區(qū)管理人員授課。以上措施在加大同學們對景區(qū)了解的同時，也提供了學生與景區(qū)管理人員聯(lián)系的橋梁。此外，依靠校企合作關系，向旅游景區(qū)輸送實習生同樣具有可行性，校企雙方在此過程中可適度關注實習生，穩(wěn)固其在景區(qū)就業(yè)的意向，這也為本科生的就業(yè)開辟新的道路。
4．重視擇業(yè)觀教育。
旅游景區(qū)管理專業(yè)本科畢業(yè)生的行業(yè)就業(yè)不僅是酒店、旅行社及旅游教育、行政部門等，景區(qū)也是其重要的擇業(yè)方向之一，這需要院校領導、授課老師、輔導員及所開設課程的全面引導。首先，作為學校、教師和輔導員，從旅游管理專業(yè)學生入學起，即要通過教學、班會、宣傳等活動，加強旅游管理本科學生的專業(yè)思想，將專業(yè)教育與職業(yè)引導相結(jié)合，強調(diào)旅游管理專業(yè)學生本行業(yè)就業(yè)的廣泛性和空間性。其次，實踐教學對學生的就業(yè)有著直接導向作用。對于旅游管理本科專業(yè)的學生，理論上開設的專業(yè)方向教學課程一定要與實踐緊密結(jié)合，尤其是酒店方向、旅行社方向和景區(qū)管理方向。這些方向急需大量的旅游管理人才，也是學生最直接的本專業(yè)就業(yè)行業(yè)。學校不應為了管理方便，把學生全都送往酒店實習，給學生造成專業(yè)就業(yè)只能是酒店的錯覺。最后，應切實加強景區(qū)相關內(nèi)容的第二課堂素質(zhì)拓展活動，對學生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用。這些活動包括景區(qū)職業(yè)技能培訓、模擬訓練、講演比賽、服務大賽、讀書討論會、創(chuàng)新大賽、畢業(yè)論文等，活動能夠踐行專業(yè)，讓學生在校園里就感受到濃濃的專業(yè)氛圍，并得到實景訓練，達到全面熱愛、了解專業(yè)和去向的目標，從而形成正確的行業(yè)擇業(yè)觀。
（二）從學生角度。
學生始終是就業(yè)大潮中的主體，合理地選擇職業(yè)發(fā)展道路依賴正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀。大學生在選擇職業(yè)和崗位時應把理想與實際、技能與興趣結(jié)合起來。首先，要從主觀上增強對旅游業(yè)的認同，改變對景區(qū)就業(yè)不是很樂觀的態(tài)度。旅游景區(qū)有很大的發(fā)展空間，在對客戶服務中可以學到很多知識，如處理各種問題的能力、人際交流溝通技巧等。目前，我國旅游景區(qū)的管理者大部分是大專、中專文化程度，急需一大批高素質(zhì)的旅游管理者，彌補這一領域的人才缺口。其次，應轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，培養(yǎng)對本專業(yè)的熱愛，景區(qū)就業(yè)是表現(xiàn)對旅游這一行業(yè)熱愛的理想選擇之一。從學生角度加強景區(qū)就業(yè)意愿主要在于職業(yè)技能的學習和就業(yè)心理的調(diào)整。
（三）從景區(qū)角度。
學生能從心理上和實際擇業(yè)過程中選擇旅游景區(qū)很大程度上取決于景區(qū)自身的“推銷”，即景區(qū)的自身優(yōu)勢展示，這是吸引旅游管理專業(yè)本科生景區(qū)就業(yè)的關鍵。但很多景區(qū)地處偏遠地區(qū)，區(qū)域激勵因素不夠。在不能改變既定事實的前提下，旅游景區(qū)可通過轉(zhuǎn)變管理理念，完善用人機制來改變現(xiàn)狀。旅游景區(qū)要充分相信旅游管理本科生的能力和潛力，給他們提供充足的實踐機會和廣闊的發(fā)展空間。同時，借鑒酒店集團的管理培訓生、未來接班人、職場新秀等類似的人才招攬培養(yǎng)計劃，旅游景區(qū)同樣可以出臺一系列有計劃的晉升、培養(yǎng)機制，有區(qū)別地運用精神激勵、物質(zhì)激勵和晉升機會激勵等吸引并留住景區(qū)管理人才。綜上所述，當前由于中國景區(qū)發(fā)展的現(xiàn)狀、院校課程的設置及學生的擇業(yè)觀偏見等影響，旅游管理專業(yè)畢業(yè)生對景區(qū)的就業(yè)意愿仍較低，對景區(qū)的就業(yè)前景也不是十分樂觀，這將大大限制旅游專業(yè)人才對中國景區(qū)發(fā)展的推動作用。學校的人才培養(yǎng)必須與市場相結(jié)合，在當前中國旅游景區(qū)蓬勃發(fā)展、急需專業(yè)管理人才時，學校應從專業(yè)細分、課程設置、校企合作、就業(yè)指導等方面進行全面教學改革。旅游管理專業(yè)畢業(yè)生也應關注形勢發(fā)展，改變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀，拓寬就業(yè)思維與渠道。作為急需人才的景區(qū)，不僅要對游客，更要對旅游專業(yè)人才主動加強自身建設、進行市場營銷，提高其工作環(huán)境和工作條件的吸引力，從而吸引旅游專業(yè)人才的加入，促進中國景區(qū)管理向國際化水平邁進。
本科論文研究方法篇十三
mba專題研究型論文應重點體現(xiàn)所研究問題的實際意義和實用價值，應綜合運用所學的現(xiàn)代管理理論與方法解決實際問題。
（一）專題研究的基礎。
所謂“專題”就是圍繞某一個或某一類問題而形成的相關問題的集合。專題研究類的mba學位論文主要針對某個或某類實際問題，要求mba學生獨立運用相關理論和方法進行深入系統(tǒng)研究，學員通過個人的分析見解、建議或?qū)Σ撸瑥亩纬梢黄虾跻?guī)范要求的論文。與普通碩士研究生學位論文相比，專題研究類的學位論文在保證較強的學術研究特征時，更側(cè)重應用性，具有較強的應用價值或借鑒價值。
專題研究的重心是“研究”,研究的對象是“專題”.“專題”的基點在“題”的問題上，特點是“?！钡纳钊?、集中、專一、專注?！皩ｎ}”則是指典型、特別與有代表性的問題。因此，“專題研究”就是指對典型、特別與有代表性的問題進行深入、專注的研究。合理確定所要研究的問題是寫好此類論文的.前提。在論題確定后，依據(jù)相關基礎理論，收集與本論題相關的文獻資料、信息或數(shù)據(jù)，再運用合適的理論分析方法對之進行系統(tǒng)的分析和論證，從而得出論之有據(jù)、言之成理的觀點、建議或?qū)Σ摺?BR> 從內(nèi)容上講，專題研究類mba學位論文主要應當包括如下五個方面：
第一，所研究問題的基本狀況。在這部分就是要對研究對象有一個簡要的說明或介紹，說明此類問題在我國的發(fā)展現(xiàn)狀及相關問題。
第二，國內(nèi)外的相關研究進展。即要了解國內(nèi)外解決此類問題的成功經(jīng)驗、做法或理論研究成果以及作者對此的基本評論。
第三，解決此類問題所涉及的相關因素分析。相關因素包括有利因素、不利因素、內(nèi)部因素、外部因素等，這一部分的主要作用是承上啟下，目的是尋找解決問題的努力方向。
第四，結(jié)論或建議。在經(jīng)過上述幾個方面的分析后，應當就所研究的問題提出自己的觀點。觀點可以以建議、對策或結(jié)論的形式明確表示出來。這是學位論文的重要組成部分，也是作者對自己在該論文中的創(chuàng)新努力進行歸納的部分。
第五，相關問題或進一步的分析。這一部分的作用是對結(jié)論或建議進行補充說明或?qū)ρ芯繂栴}做出某種展望，并形成具有一定應用價值的、系統(tǒng)的對策建議。
本科論文研究方法篇十四
論文的撰寫要結(jié)構合理、文字表達清楚確定，容易讓人理解。形式上要盡量采取可視化的效果，例如多用圖表來表現(xiàn)研究過程和研究結(jié)果。具體論文的撰寫要考慮包含如下內(nèi)容：摘要、研究介紹（包括背景、研究的問題、研究的目的）、研究的方法和步驟（樣本選擇、研究設計、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、研究的局限性）、研究的發(fā)現(xiàn)、結(jié)論（簡要結(jié)論、建議、啟示意義）、附錄、參考文獻。
針對社會科學和商務領域的問題研究，我們傳統(tǒng)上所遵循的研究思維模式是：“提出問題、分析問題和解決問題”。我們承認這是一種創(chuàng)造性的思維過程。遵循這種思維方式可以幫助決策者快速找到問題，并解決問題。然而，用這一思維模式來指導研究的過程，容易使我們混淆研究者與決策者的地位，找不準研究者的定位。首先，這一研究思路和模式將問題的解決和問題的研究混在一起了。其次，沒有突出，或者說掩蓋了對研究方法的探討和遵循。這種傳統(tǒng)的思維方式是結(jié)果導向的思維方式。它忽略了問題的識別過程和研究方法的遵循過程。而從科學研究的角度看，問題的識別過程和研究方法的遵循過程是一項研究中非常重要的兩個前提。問題的識別過程可以保證所研究的問題有很強的針對性，與理論和實踐緊密聯(lián)系，防止出現(xiàn)只做表面文章的情況，解決不了根本問題。研究方法的遵循過程可以保證研究結(jié)果的可靠性，使研究結(jié)果有說服力。當然，在此，我們并不是說明“提出問題、分析問題和解決問題”這一傳統(tǒng)模式是錯誤的，也不否認研究的目的是指導實踐。然而，我們覺得，這一傳統(tǒng)研究思維模式太籠統(tǒng)，太注重結(jié)果導向，不足以說明科學的研究的一般方法和研究步驟。
在社會科學和商務研究中，運用這一傳統(tǒng)的研究思路和模式來指導學生撰寫論文，容易出現(xiàn)兩個不良的傾向。一是使我們過于重視論文本身的寫作過程，而忽略了論文寫作背后的研究過程和研究方法。也就是只強調(diào)結(jié)果，不重視過程。在此情況下，論文的寫作多半是進行資料的拼湊和整合。當然我們并不能低估資料的拼湊和整合的價值?？墒?，如果一味將論文的寫作定位在這樣的過程，顯然有就事論事的嫌疑，無助于問題的澄清和問題的解決，也有悖于知識創(chuàng)造的初衷。特別是，既沒有識別問題的過程，也沒有形成研究問題和研究假設，甚至沒有用任何可以遵循的研究分析方法，就泛泛對一個問題進行一般描述，進而提出感覺上的解決方案。這種研究結(jié)果是很難被接受的。第二個不良的傾向是上述傳統(tǒng)的研究思路和模式使我們辨別不清我們是在做研究，還是在做決策。研究通常是在限定的一個范圍內(nèi)，在一定的假設前提下進行證明或推理，從而得出一定的結(jié)論。我們希望這個結(jié)論對決策者能產(chǎn)生影響。然而，決策者畢竟與研究者所處的地位是不一樣的，考慮的問題與研究者或許一致，或許會很不一致。有價值的研究是要給處在不同地位的決策者（或者實踐者）給予啟示，并促其做出多贏的選擇。因此，傳統(tǒng)的研究思維模式缺乏研究的質(zhì)量判定標準，缺乏系統(tǒng)性和可控性，也不具備可操作性，容易讓研究者急功近利，盲目追求片面的終極的解決方案。
在指導對外經(jīng)濟貿(mào)易大學研究生的實踐中，我們曾試圖改變以往的傳統(tǒng)思維模式，嘗試讓我們的研究生將論文的寫作與研究過程結(jié)合起來，特別注重研究的過程和研究方法，并且要求在論文的寫作中反映這些研究的方法與步驟。例如，2002屆研究生萬蓮蓮所寫的《電子采購系統(tǒng)實施中的管理因素-摩托羅拉公司電子采購系統(tǒng)實施案例研究》碩士論文就是在這方面所做的最初探索。此論文的結(jié)構就分為綜述、指導理論、方法論、數(shù)據(jù)分析，以及研究結(jié)論和啟示等五個主要部分，運用了問卷調(diào)查和深度訪談等定性和定量的各種具體方法。其研究結(jié)論具有非常強的說服力，因為研究者并不限于第二手資料的收集、整理和加工，而是借鑒前人的理論研究框架，運用問卷定量調(diào)查等手段，遵循案例研究的方法，對第一手資料進行收集、處理和分析之后得出的結(jié)論，對實踐具有較強的指導意義。相同的研究方法，我們又應用在其他研究生的論文寫作過程中，例如2002屆龔托所寫的《對影響保險企業(yè)信息技術實施的主要因素的研究》、2003屆王惟所寫的《對中國銅套期保值現(xiàn)狀的研究》，以及2003屆馬鳴錦所寫的《中國銀行業(yè)知識管理程度與網(wǎng)絡銀行發(fā)展程度的關系研究》等。通過論文寫作，這些研究生的確掌握了一般研究的方法和研究的步驟。以上的研究結(jié)論對教學和實踐直接有借鑒的意義。在教學和咨詢過程中，其方法和結(jié)論都得到了肯定。據(jù)多方反饋，效果還是非常好的。
本科論文研究方法篇十五
思維方法是人們正確進行思維和準確表達思想的重要工具，在科學研究中最常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等，它對于一切科學研究都具有普遍的指導好處。
描述性研究法是一種簡單的研究方法，它將已有的現(xiàn)象、規(guī)律和理論透過自我的理解和驗證，給予敘述并解釋出來。它是對各種理論的一般敘述，更多的是解釋別人的論證，但在科學研究中是必不可少的。它能定向地提出問題，揭示弊端，描述現(xiàn)象，介紹經(jīng)驗，它有利于普及工作，它的實例很多，有帶揭示性的多種狀況的調(diào)查；有對實際問題的說明；也有對某些現(xiàn)狀的看法等。
信息研究方法是利用信息來研究系統(tǒng)功能的一種科學研究方法。美國數(shù)學、通訊工程師、生理學家維納認為，客觀世界有一種普遍的聯(lián)系，即信息聯(lián)系。當前，正處在“信息革命”的新時代，有超多的信息資源，能夠開發(fā)利用。信息方法就是根據(jù)信息論、系統(tǒng)論、控制論的原理，透過對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識，并應用于實踐，以實現(xiàn)新的目標。信息方法是一種新的科研方法，它以信息來研究系統(tǒng)功能，揭示事物的更深一層次的規(guī)律，幫忙人們提高和掌握運用規(guī)律的潛力。
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本科論文研究方法篇十六
實驗法是透過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性。觀察與調(diào)查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象，發(fā)現(xiàn)其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從于科學認識的需要。第二、控制性?？茖W實驗要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾，在簡化、純化的狀態(tài)下認識研究對象。第三，因果性。實驗以發(fā)現(xiàn)、確認事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。