人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
物理的小論文該篇一
日食是一種自然天文現(xiàn)象，并不常見，屬于天文學研究的一種。
日食被定義為日面被月面遮掩而變暗甚至完全消失的現(xiàn)象。
那么日食是如何來的?日食又分哪幾種呢?
日食，又作日蝕，在月球運行至太陽與地球之間時發(fā)生。
這時對地球上的部分地區(qū)來說，月球位于太陽前方，因此來自太陽的部分或全部光線被擋住，因此看起來好像是太陽的一部分或全部消失了。
日食只在朔，即月球與太陽呈現(xiàn)合的狀態(tài)時發(fā)生。
日食分為日偏食、日全食、日環(huán)食。
觀測日食時不能直視太陽，否則會造成失明。
日食是月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線時，月球就會擋住太陽射向地球的光，月球身后的黑影正好落到地球上，這時發(fā)生日食現(xiàn)象。
在地球上月影里(月影：月亮投射到地球上產生的影子)的人們開始看到陽光逐漸減弱，太陽面被圓的黑影遮住，天色轉暗，全部遮住時，天空中可以看到最亮的恒星和行星，幾分鐘后，從月球黑影邊緣逐漸露出陽光，開始發(fā)光、復圓。
由于月球比地球小，只有在月影中的人們才能看到日食。
月球把太陽全部擋住時發(fā)生日全食，遮住一部分時發(fā)生日偏食，遮住太陽中央部分發(fā)生日環(huán)食。
發(fā)生日全食的延續(xù)時間不超過7分31秒。
日環(huán)食的最長時間是12分24秒。
我國有世界上最古老的日食記錄，公元前一千多年已有確切的日食記錄。
日全食發(fā)生時，根據(jù)月球圓面同太陽圓面的位置關系，可分成五種食象：初虧、食既、食甚、生光、復圓。
月球表面有許多高山，月球邊緣是不整齊的。
在食既或者生光到來的瞬間月球邊緣的山谷未能完全遮住太陽時，未遮住部分形成一個發(fā)光區(qū)，像一顆晶瑩的“鉆石”;周圍淡紅色的光圈構成鉆戒的“指環(huán)”，整體看來，很像一枚鑲嵌著璀璨寶石的鉆戒，叫“鉆石環(huán)”。
有時形成許多特別明亮的光線或光點，好像在太陽周圍鑲嵌一串珍珠，稱作“貝利珠”。
日全食之所以受重視，更主要的原因是它的天文觀測價值巨大。
科學史上有許多重大的天文學和物理學發(fā)現(xiàn)是利用日全食的機會做出的，而且只有通過這種機會才行。
最著名的例子是19的一次日全食，證實了愛因斯坦廣義相對論的正確性。
日全食之類的天文現(xiàn)象，要說與人們的日常生活、吃喝拉撒，確實是沒有什么直接關系。
但是，它代表了一種終極的人文關懷，代表了一種對大自然的極度熱愛，代表了對支配萬事萬物的自然鐵律的一種永恒的好奇和敬畏，一個國家、一個民族，不能缺少這些關懷、這些熱愛、這些好奇和這些敬畏。
物理的小論文該篇二
引言：
物理是一門深奧而又有趣的學科，通過對自然界的探索和實驗，它揭示了世界的本質規(guī)律和運行機制。在學習物理的過程中，我不僅增加了自己的知識儲備，還培養(yǎng)了一種嚴謹?shù)乃季S方式和解決問題的能力。通過實驗和理論知識的結合，我逐漸領悟到了物理的魅力和應用意義。
第一段：自然規(guī)律的發(fā)現(xiàn)
物理學的核心在于發(fā)現(xiàn)和闡述自然界的規(guī)律。通過學習牛頓三大運動定律，我明白了力的作用原理，以及物體在受力下的運動狀態(tài)。例如，當一個物體受到外力作用時，會產生加速度，進而改變其運動狀態(tài)。同時，由于費曼在物理學上的開創(chuàng)性工作，我也學習了量子力學和磁力學的相關理論，這些理論的應用在日常生活中也能體現(xiàn)出來。例如，電子設備的磁存儲原理就是基于磁力學的磁性特性而設計的。通過這些學習，我深刻認識到物理定律的普適性和應用性，使我對世界有了更加全面、深入的認識。
第二段：實驗的重要性
在學習物理的過程中，實驗是不可或缺的一環(huán)。通過實驗，我可以親身體驗物理定律的運作過程，并對理論知識進行驗證。例如，我曾經在實驗室里進行了一個關于力學運動的實驗，用不同質量和材質的物體進行自由墜落測試，并測量它們在不同高度落地時所用的時間。通過這個實驗，我深刻理解了物體在自由墜落過程中，質量和材質對其運動狀態(tài)和時間的影響。實驗的結果與理論知識相符，加深了我對物理定律的理解和信心。實驗教會了我如何動手解決問題，培養(yǎng)了我的觀察力、實驗技巧和數(shù)據(jù)分析能力。
第三段：物理與日常生活的聯(lián)系
物理學不僅是一門理論知識，更是與日常生活息息相關的應用學科。通過學習物理，我發(fā)現(xiàn)了很多與我們生活息息相關的現(xiàn)象和規(guī)律。例如，利用聲音的傳播速度，我們可以測量出遠處的雷電距離我們的距離，從而提前預警。另外，汽車的安全帶、電子設備的防偽技術、太陽能發(fā)電等眾多現(xiàn)象都與物理學有直接的聯(lián)系。這些應用使我更加意識到物理學的重要性和必要性，同時也讓我對物理學產生了濃厚的興趣。
第四段：培養(yǎng)思維方式和解決問題能力
物理學的學習過程不僅僅是知識的積累，更是一種思維方式和解決問題的能力的培養(yǎng)。物理學要求學習者具備嚴謹?shù)倪壿嬎季S和數(shù)學運算能力，通過觀察和實驗去探索問題的本質。例如，當我們遇到一個運動問題時，我們需要先理清各種受力情況，然后通過合適的數(shù)學模型和公式解決問題。這種思維方式的養(yǎng)成不僅幫助我在學習物理方面取得了突破，也對其他學科的學習和思考有著積極的影響。
結論：
通過學習物理，我對自然界的規(guī)律和物質世界的本質有了更深刻的理解，同時也培養(yǎng)了一種嚴謹?shù)乃季S方式和解決問題的能力。物理學的發(fā)現(xiàn)和應用給我們的生活帶來很多便利和進步，它是人類智慧的結晶。期望未來，我能在物理學的探索中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多未知，為人類的進步和發(fā)展做出更多貢獻。
物理的小論文該篇三
聽我們科學鄒老師說：“發(fā)生日全食的前幾天，大象脾氣變得有些暴躁，可能跟日全食有所關系。
”我半信半疑，會嗎?也有可能是近來天氣炎熱的緣故啊，大熱天，連我們人都會暴躁一些，更何況動物呢!我決定在日全食來臨之日，親自前往動物園一探究竟。
日全食那天，我和媽媽早早的就來到了動物園，直奔大象館，真希望親眼目睹大象的異常反應，但兩頭大象還象往常一樣嚼著干草，唯一不同的是象背上撒了一些干草，就像非洲草原上的大象一樣，替自己做頂草帽，一來可以遮太陽，二來可以防蚊蟲。
大約九點三十四分的樣子，天色漸漸地暗了下來，就跟晚上八九點一樣，這時，驚喜的一幕發(fā)生了：兩頭原本正在吃草的大象，慢悠悠地轉身往家走去，于是，邊上許多人在喊：“啊，大象誤認為是晚上，回家去了。
給了大象飼養(yǎng)員，據(jù)她說，大象也有生物鐘的它是知道白天與夜晚的，所以絕不會是誤以為是晚上才回家的，可能是因為害怕。
而這次，大象的步態(tài)一點也不焦急，緩慢而悠閑，倒像是散步;再說，大象是不怕黑暗的，曾發(fā)生野象趁著夜色偷吃玉米地，以及為復仇在夜深人靜時，催毀人的房屋。
為了證明我的猜測，我還特意到網上查了資料，但只能查到大象的視力不太好，只能看到一百米之內的物體，但對于大象對黑暗的適應力卻沒查到，所以究竟是什么原因促使大象回家，以及日全食來臨之時它的真實想法，仍非我們人類所能理解，這或許需要我們花更多的時間來了解這些龐然大物。
“鬼壓床”的解密
杭州市蕭山區(qū)體育路小學601班倪泓指導教師施丹丹
奶奶的一次經歷讓我第一次聽到了?鬼壓床?這個詞，雖然聽得我感到毛骨悚然，不過我都是聽過就罷并沒有放在心上。
但是一次親身的體驗卻讓我感受到了?鬼壓床?的恐怖。
那天，我白天打了網球還去游了泳，晚上回到家時非常累了，所以很早我就睡了。
當我蒙著頭在睡覺的時候，突然覺得有個人壓在我身上，胸口悶悶的，四肢無力，想動卻提不上勁來。
幸虧媽媽進來看我推了我一把才讓我恢復了知覺。
在這一陣恐懼之后，我不禁覺得納悶這個世界上真的有鬼嗎?老師都告訴我們了要相信科學，世界上是沒有什么鬼神的，但是我親身的體驗又是怎么回事呢?這個?鬼壓床?挑起了我的疑惑，于是我就對這個現(xiàn)象進行了一些調查。
我首先問了媽媽，發(fā)現(xiàn)媽媽有幾次加班很晚，回到家也是很累了，早早睡覺的，晚上反而有了?鬼壓床?的現(xiàn)象;阿(轉載于:www.
的時候，她都覺得身上有個人壓著，四肢動不了，但是腦子卻是很清醒。
看來?鬼壓床?這個情況跟疲勞還是關系很密切的，但是除了這個以外就沒有其他原因了嗎?我回想了一下，那天我睡覺的時候是仰著睡的，還悶著被子，那這個和睡覺的姿勢有沒有關系呢?我又去問了媽媽他們。
發(fā)現(xiàn)，除了姐姐也有悶著被子睡覺的習慣以外，其他幾個人都不是。
但是我們都有一個共同點，就是我們幾個人都是喜歡仰著睡覺的。
經過這一系列的調查歸納，我大概覺得?鬼壓床?只是一個生理現(xiàn)象，并不是真正的鬼神之類的東西，為了了解的更詳細，我借助了網絡，進行了查閱，發(fā)現(xiàn)?鬼壓床?又稱之為?睡眠麻痹?是人的意識是清醒的，但是身體卻不聽人使喚。
這最直接的原因是白天的疲勞，當人入睡以后再次醒來時，身體上的肌肉因為白天的疲勞而使不出盡，而仰睡的習慣往往會把手放在胸前，這就會使人感到胸悶，好像有人壓在身上一樣。
還有壓力大的人容易腦疲勞，而體質較弱的人身體往往容易超負荷了但他自己還不知道，容易處于亞健康狀態(tài)，所以也會有這種?鬼壓床?的情況產生。
經過了這次簡單的調查我更加發(fā)現(xiàn)，我們要相信科學，任何問題都要用科學的方法來解決和解釋才是真理。
比如?鬼壓床?我們只要多多鍛煉自己的身體，增加體質，注意勞逸結合就不會出現(xiàn)所謂的?鬼壓床?的現(xiàn)象了。
茶水變墨水
杭州市蕭山區(qū)勁松小學604班張雪兒指導教師楊善福前言:寒假里的一天，我寫完了作業(yè)，隨手翻起一本科技類書，無意中看到一個?茶水變墨水?的小實驗，書上面寫道：?茶水內放入生銹的金屬物件，就可以制成墨水了。
?我覺得很奇怪，茶水遇到生銹的金屬物件,茶水會變黑嗎?那么遇到不生銹的金屬物件,茶水會不會變黑呢?讓我猜猜：茶水遇到生銹的金屬物件,茶水會變黑，遇到不生銹的金屬物件,茶水不會變黑。
為了證實這個想法，我決定親自來做一個實驗。
實驗課題:
茶水內放入生銹的金屬物件,茶水會變黑。
茶水內放入不生銹的金屬物件,茶水不會變黑。
實驗過程：我準備了兩只玻璃茶杯，編號為1號、2號。
泡了差不多的兩杯茶，然后把生銹的鐵釘?shù)惯M1號杯，把不銹鋼小勺子放入2號杯。
等待中……
第二天一早，我便沖過去看那茶水，1號杯茶水變成了咖啡色，2號杯顏色淺多了，和我們一般放久了的茶水沒什么兩樣。
看來這個實驗會成功的，我心里有說不出來的喜悅，等著看茶水變成墨水吧。
物理的小論文該篇四
物理一直以來都是一門富有挑戰(zhàn)性的學科，它以研究物質運動和相互作用為核心，深入探討了自然界的奧秘。在學習物理的過程中，我不僅獲得了對自然界的更深層次的理解，還鍛煉了自己的思維能力和解決問題的能力。通過這篇文章，我將分享我在物理學習中的體會和心得。
第二段：數(shù)學和物理的密切聯(lián)系
首先，我深刻體會到了數(shù)學與物理的密切聯(lián)系。物理學在研究物質運動和相互作用的過程中，常常需要運用數(shù)學模型進行分析和解決問題。相關的數(shù)學知識如微積分、幾何學和代數(shù)學等無不需要運用到物理學中。通過學習物理，我逐漸意識到數(shù)學在物理中的重要性，不僅為物理提供了精確的描述和計算方法，也促使數(shù)學在物理學領域得到了許多新的發(fā)展。因此，在學習物理的過程中，我更加重視數(shù)學的學習，也逐漸提高了自己的數(shù)學水平。
第三段：實驗是物理學習的關鍵
其次，在物理學習中，實驗是不可或缺的一部分。通過實驗，我們可以更直觀地觀察和測量物理現(xiàn)象，驗證理論推導的正確性。在參與各類實驗的過程中，我發(fā)現(xiàn)了實驗和理論之間的緊密關系。實驗可以證實和修正理論，而理論則可以指導和解釋實驗結果。實驗不僅讓我親身體驗了物理定律的真實性，也提高了我的實驗設計和數(shù)據(jù)分析能力。物理學習的過程中，通過實驗培養(yǎng)了我觀察、分析和解決問題的能力，讓我對物理學產生了更為深刻的理解和熱愛。
第四段：物理思維對解決問題的重要性
另外，物理學習還培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。在學習物理的過程中，我們經常接觸到一些復雜而抽象的問題，需要憑借自己的思維進行分析和解決。物理學習強調物理思維的培養(yǎng)，指導我們建立起從整體到局部的思維模式，從而能夠針對復雜的問題提供清晰的思維框架。通過多次的練習和挑戰(zhàn)，我逐漸形成了自己的物理思維方式，并且這種思維方式不僅在物理學習中起到了作用，也在其他科學學科和日常生活中具有普適性。
第五段：物理學習對自我發(fā)展的重要性
最后，物理學習對我個人的發(fā)展有著重要的影響。在學習物理的過程中，我學會了科學地思考問題，運用邏輯和推理進行論證。這種科學思維方式不僅在解決物理問題時起到了作用，也使我更加理性和客觀地看待世界。同時，物理學習也培養(yǎng)了我的觀察力和實踐能力，使我更加善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這些在物理學習中得到的能力和經驗，將對我未來的學習和工作產生積極的影響。
結論：
總而言之，物理學習不僅僅是一門學科，更是一種思維方式和能力的培養(yǎng)。它通過數(shù)學的運用、實驗的開展、物理思維的培養(yǎng)以及對個人發(fā)展的影響，為我們提供了一個更加深入理解自然界和解決問題的框架。通過學習物理，我深刻體會到了物理學的魅力，也為自身的發(fā)展打下了堅實的基礎。我相信，在以后的學習和工作中，我會繼續(xù)運用和發(fā)展從物理學習中獲取的能力和經驗，為自己的成長不斷努力。
物理的小論文該篇五
光陰似箭，歲月如梭，時間如流水一去不復返。轉眼間我們已從呢喃著兒歌的孩兒成長為朗朗讀書的少年；轉眼間我們已從不知人情世故的小孩成長為通情達理的少年。轉眼間我們已從不懂情愛的孩子成長為擁有懵懂情懷的少年。在十四歲一個人生中普通而不尋常的年齡，寫這篇文章來紀念我的十四歲，紀念這段普通又并不普通、平凡又并不平凡、尋常又并不尋常的，美好的日子。
初二這一學年，學校和家庭都發(fā)生了許許多多復雜的事情。班里的同學公開和物理王老師做對、年級組長孔老師多次來到我們班批評同學；在家里生病的老爺突然去世、健康的我無緣無故的生病住院……。好像所有的事情都在提示著我，十四歲的日子并不普通，仿佛在叫我記住這發(fā)生了許多事情的日子。
一次自習課，班上的同學正在寫語文老師布置的作業(yè)。誰知道物理王老師突然推門進來說：“我現(xiàn)在給你們訂正一下物理練習冊的答案?！薄鞍?？不是吧！”語文老師布置的作業(yè)已經很多了而且要在學校完成，現(xiàn)在物理老師又要占用自習課的時間。語文老師已經使同學們很難了，現(xiàn)在班里的同學聽到要上物理課更是引來了一陣騷動。物理老師看到這種情況頓時惱火了說：“你們上語文吧，以后物理的自習我也不給你們上了，你們愛考成什么樣兒考成什么樣兒。我不管你們了！”說完立刻就摔門而去。物理老師走后，同學們立刻歡呼起來，還沒等安靜下來，年級組長孔老師就來了。她對我們嚴厲的說：“物理老師是為了你們好，你們怎么這么不知好歹啊！你們不是號稱做作業(yè)嗎，那你們安靜的做，一會兒我過來檢查如果要是有一個人說話，就證明你們根本沒有專心做作業(yè)。你們自己好好想想吧！”還有一次，上物理課。物理老師還沒有來，班里的同學始終安靜不下來。不一會兒老師來了，看到同學們都這副樣子惱羞成怒的說：“啊，你們就這樣。我看這物理課也不能上了，你們趕緊讓校長給你們班換老師吧！我交不了你們了”后來許多同學都說能好好上，物理老師又留了下來。可是過不了一會兒有開始鬧上了，物理老師一氣之下又走了。后來事情鬧的很大，年級組長帶著幾位同學找到了校長。其實我們并不是不喜歡物理老師，只是十四歲的我們正處在青春期的叛逆時期。學生們通常在這個時期都喜歡和老師還有家長做對，所以還是請家長和老師們能夠多多的包容我們，十四歲的我們正在一點一點的成熟、一點一點的長大。
家里的事情也頗為糟糕。一九九六年生病的老爺經過九年多將近十年的恢復，身體情況已經逐漸轉好了，可事情總是不近如人意。二零零四年十月二十三日老爺帶著家人給他的祝福和厚愛離我們而去了，家人們一時都沉浸在悲痛之中。
十四歲的日子有歡聲笑語、有傷心悲痛。無論怎樣十四歲的日子都是上帝給我們最美好的日子。十四歲正在一點一點慢慢離我們遠去，但是十四歲的天空依然會無比晴朗、十四歲的花兒還會靜悄悄的開放、十四歲的日子仍舊會張顯出無比燦爛和奪目的光芒！
日子一點點的流逝，我們馬上要迎接緊張而繁忙的初三生活了。屬于我們的十四歲也要對它saygoodbye，現(xiàn)在讓我們高喊：“十四歲的日子，再見！”
物理的小論文該篇六
物理是一門前沿、廣泛、深刻的科學，它探究的對象是自然界的規(guī)律和現(xiàn)象，從宏觀到微觀，從天文到微觀粒子，從古到今，貫穿了人類探索和理解自然的歷程。物理學作為一門獨立的學科，深刻地影響了現(xiàn)代科學的發(fā)展和人類社會的進步。因此，本人在撰寫物理學的論文時，深深地感受到了物理學這門學科的廣闊深邃，也學會了如何系統(tǒng)地展示和表達理論和實驗數(shù)據(jù)。
第二段：三步驟啟示
撰寫物理學論文，必須要具備清晰的思路，有系統(tǒng)的理論和實驗支撐體系，并進行恰當?shù)臄?shù)據(jù)分析。就本人的學習和工作經驗，在論文的寫作過程中，需要遵循三個步驟：首先，要認真分析題目或課題；其次，要有系統(tǒng)的閱讀和分析資料；最后，要進行專業(yè)的數(shù)據(jù)分析。在實踐中，經過實踐和反復訓練，這個三部分的論文寫作方法被我扎實地掌握和運用，為后續(xù)的論文撰寫提供了基礎和經驗。
第三段：理論與實驗
在物理學的研究領域里，理論和實驗是不可分割的，論文寫作也是如此。在學習中，本人發(fā)現(xiàn)理論和實驗在通過文獻資料、實驗數(shù)據(jù)和變量數(shù)據(jù)進行同步展示和對比分析方面有很大的作用。在實驗分析中，一定要有相應的模型理論，并進行科學和諧地結合，讓理論能夠更好地解釋、推斷和預測實驗結果。在實驗結果驗證時，需要通過細致入微的數(shù)據(jù)分析方法來驗證實驗結果，并得出趨勢和結論，以進一步支持自己的論文。
第四段：數(shù)據(jù)分析
在物理學的論文中，數(shù)據(jù)分析的重要性不言而喻。數(shù)據(jù)分析是論文的精華所在，是表現(xiàn)實驗結果的關鍵。在這方面，本人始終把握數(shù)據(jù)分析的重要性，不斷學習和掌握新的分析方法。首先，要充分了解數(shù)據(jù)類型、性質和數(shù)據(jù)的觀測誤差，因為這些是影響數(shù)據(jù)分析質量的主要因素。其次，要選擇合適的分析方法，如數(shù)據(jù)歸一化、趨勢分析、回歸分析等，以增強數(shù)據(jù)分析的時效性和有效性。最后，在表述數(shù)據(jù)分析結果時，要充分進行規(guī)范和精準的表述和闡釋，以不斷提升文章的學術價值。
第五段：總結
物理學的論文寫作需要有清晰的思路、系統(tǒng)的理論和實驗支撐體系、恰當?shù)臄?shù)據(jù)分析方法，寫作過程中需要透過現(xiàn)象看本質，通過論證闡述真相、達到探索自然規(guī)律和現(xiàn)象的目的。在論文寫作的細節(jié)上，要注重規(guī)范、精準，不斷完善自己的表述能力?？傊?，物理學的論文寫作是一項充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，但只要充分發(fā)揮自己的學識和技能，善于把握方法，就可以準確有效地完成自己的目標。
物理的小論文該篇七
聯(lián)系生活實際是高中物理實驗課堂中經常會使用到的一種方法。本文以聯(lián)系生活實際來探討高中物理實驗教學法，結合人教版高中物理必修一《摩擦力》這節(jié)內容從課程設計、實驗情境、實驗過程以及實驗應用四個方面介紹了我的一些高中物理實驗經驗。
關鍵詞
生活化;高中物理;實驗教學
一、課程設計堅持生活化原則
課程設計是高效開展課堂教學活動的前提，物理實驗課程設計要堅持生活化原則，要求教師在備課環(huán)節(jié)時，注意將教材和生活實際有機結合起來。例如，在教授高一物理必修1《摩擦力》這部分內容時，我按照如下思想進行了教學設計：利用學生的已有知識和生活體驗引入摩擦力的概念，重點分析摩擦力的產生原因；結合生活中的一些案例，對于靜摩擦力及最大靜摩擦力大小和方向的判斷聯(lián)系二力平衡條件進行講解，研究滑動摩擦力時注意壓力在什么情況下等于重力的大小。讓學生可以借助實驗這一方式更容易去理解教材中涉及的物理知識點。
二、物理實驗情境堅持生活化
要想學生對物理實驗課產生興趣，教師應該選擇好實驗素材?？梢詫⒁恍┥钪谐Ｒ姷降?、又包含物理知識的現(xiàn)象或問題引入實驗課堂，現(xiàn)場進行模擬，創(chuàng)設具有強烈生活氣息的實驗情境，使學生可以聯(lián)系已有生活經驗去學習相關知識點，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，推動他們主動運用學到的物理知識去解釋生活中蘊含的物理現(xiàn)象，提升他們的思維能力。教授高一物理必修1《摩擦力》這部分內容時，在新課導入環(huán)節(jié)，為了讓學生更深切的體會摩擦力的概念。我讓學生將手放在桌面上，從靜止狀態(tài)慢慢向前滑動，感受手在向前移動時受到的阻力。通過這個極具生活氣息的小實驗來幫助學生認知摩擦力概念。在這種生活化的實驗情境之中，學生更容易聯(lián)系自身的生活經驗，去深入理解摩擦力。
三、物理實驗過程堅持生活化
高中物理實驗的教學目標設定更注重引導學生去學習基礎知識，要求學生掌握物理問題的定性認識、定性分析。可是，高中學習階段的學生經過之前的學習，已具備了一定的思維能力和邏輯推理能力。因此為了鍛煉他們更深層次的思考能力，教師要將實驗過程與實際相聯(lián)系，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中和某一物理原理相關的現(xiàn)象。在討論滑動摩擦力的影響因素時，為了讓學生更直觀地體會到壓力和接觸面的粗糙程度對于摩擦力的影響，我在課堂上利用日常生活中經常看到的木塊、彈簧秤演示了一個物理實驗，具體如下：用彈簧秤分別拉一個、兩個、三個木塊（疊放），把不同木塊數(shù)量下的數(shù)值記錄在設計的表格中，分析比較摩擦力和壓力的關系，經過實驗分析，得出結論：摩擦力和壓力成正比；分別在桌面、玻璃板和毛巾上用彈簧秤拉動木塊，觀察記錄彈簧秤讀數(shù)，分析接觸面粗糙程度對摩擦力大小的影響；安排光滑桌面、粗糙木板對比實驗，觀察木塊在兩者上的滑動情況，并讀數(shù)記錄。通過這一連串的實驗，學生可以探究滑動摩擦力的影響因素有哪些，繼而得到有關滑動摩擦力的公式。在整個生活化的實驗過程之中，學生掌握了摩擦力公式。
四、物理實驗應用堅持生活化
任何學科知識都源于生活，最終回歸生活本身，物理也不例外。高中物理實驗教學，在完成課堂實驗探究外，也要通過相關練習來加強學生的實際應用能力。為實現(xiàn)學生綜合能力提升的目的，教師要引導學生將所學知識應用在實際生活之中，讓學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，鼓勵學生去分析、解釋生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的探索欲、求知欲。學完本節(jié)課內容后，為了讓學生學會應用，我設計了以下練習題：想一想自行車上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你知道哪些辦法能增大和減小摩擦？試著聯(lián)系一下你騎自行車的場景，在加速行駛、減速滑行時，自行車前輪及后輪受到路面所給的摩擦力的方向有什么不同。這道題旨在考察學生關于靜摩擦力的求解，騎自行車是生活中很常見的一種行為，可是學生卻很少去注意騎行過程中有關摩擦力的一些物理知識。盡管學生真正了解了課堂上學到的物理知識，但真正結合實際問題來考察的時候很多學生還是無從下手。高考已經不再單純考查某一項物理定律或是公式，而是將題目置身于生活化的大背景之下，考查學生解決物理問題的能力。在完成《摩擦力》相關實驗授課之后，我請學生聯(lián)系自身生活實際，列舉出生活中包含摩擦力這一知識點的生活現(xiàn)象：“踢出去的足球會慢慢停下來，是由于受到摩擦力的作用?！薄帮L吹過海面時，風對海面的摩擦力和風對海浪迎風面施加的壓力，迫使海水向前移動，風海流就誕生了?！薄ㄟ^聯(lián)系生活實際，學生有效地掌握了這一知識點。
五、結語
開展高中物理生活化實驗教學，教師可以將物理知識與生活實際有機聯(lián)系在一起，改變傳統(tǒng)物理學科給人抽象、深奧之感，將物理實驗置身在熟悉的生活背景下，學生更容易理解、掌握相關的物理學科知識，在不斷實踐的過程中真正提高他們解決物理問題的能力，讓學生不再“談物理色變”，享受到物理學科的有趣和奇妙之處，最終提高學生的物理專業(yè)能力和素養(yǎng)。
物理的小論文該篇八
熱學作為大學物理的一個重要分支，是研究熱現(xiàn)象與能量轉移的科學。在學習大學物理熱學過程中，我深刻體會到了熱的重要性和應用場景的廣泛性。通過實驗和理論的結合，我對熱學有了更加深入的認識，也獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，熱學讓我認識到熱在生活中的重要性。從小到大，我們都會用火做飯、取暖和照明。熱學為我們解釋了火的本質，火焰的產生和傳播，使我們對火有了更全面深入的了解。同時，熱學還幫助我們認識到許多其他常見現(xiàn)象背后的熱的作用，比如熱導、熱膨脹等。通過學習熱學，我深感熱在我們的日常生活中起到了不可或缺的作用。
其次，熱學給我展示了熱與能量轉移的奧秘。熱學不僅僅關注熱的產生和傳播，更重要的是研究熱與能量轉移的關系。通過學習熱力學定律和熱學的基本原理，我了解到了熱與能量的轉換和傳輸是如何發(fā)生的。這讓我對自然界的熱現(xiàn)象有了更深入的認識，也使我更加珍惜能源資源，并且盡可能地節(jié)約能量。
第三，通過大學物理熱學的學習，我發(fā)現(xiàn)了熱學的應用場景十分廣泛。熱學不僅僅是學科的一部分，也是工程技術的重要基礎。比如，工程中的熱力系統(tǒng)設計和優(yōu)化需要借助于熱學的原理和方法。在能源產業(yè)中，熱學也發(fā)揮著重要的作用。電力工程、核能工程等需要通過熱傳導、熱量轉換等來提供持續(xù)的能源供應。此外，熱學在材料科學、化學工程、生物醫(yī)學等領域都有廣泛的應用。熱學的廣泛應用使我對熱學的學習更加感興趣，也更加堅定了我在大學物理學習中的努力方向。
第四，大學物理熱學讓我受益匪淺。學習熱學需要掌握一定的數(shù)學知識，如微積分和向量運算等。通過解決實際問題和推導公式，我提高了自己的數(shù)學能力和邏輯推理能力。另外，熱學實驗是大學物理熱學學習的重要組成部分，通過做實驗，我不僅加深了對熱學理論的理解，還學會了如何進行科學實驗和數(shù)據(jù)處理。這些知識和技能的積累必將對我未來的學習和研究產生積極的影響。
最后，學習大學物理熱學讓我體會到了科學的魅力。科學是人類智慧的結晶，也是推動社會進步的動力。通過學習大學物理熱學，我深刻認識到科學是一種精神，一種問道于自然之責任感。學習熱學不僅是為了達到應試的目的，更是為了培養(yǎng)我們的科學精神和創(chuàng)造力。在接觸和探索科學的過程中，我感受到了科學探索的無窮魅力，也明白了要成為一名合格的科學家需要持之以恒的努力和不斷的執(zhí)著。
綜上所述，通過大學物理熱學的學習，我認識到了熱的重要性和應用場景的廣泛性。熱學不僅給予了我對熱的理解，更是培養(yǎng)了我對科學的熱愛和追求。通過學習熱學，我不僅獲得了專業(yè)知識和技能的提升，更重要的是培養(yǎng)了科學精神和創(chuàng)造力。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)努力學習和應用熱學的知識，為推動科學進步和社會發(fā)展做出自己的貢獻。
物理的小論文該篇九
生活中有很多的物理現(xiàn)象，許多簡單的現(xiàn)象可以用所學知識去解答。
現(xiàn)象一：飛快的火車有一個安全距離，當我們在公路上步行時，不宜靠中太近，除了害怕離線的車會撞到之外。還有一個意料之外的原因，對此本文將作出解答。
現(xiàn)象二：取兩片很薄的紙，將他們貼近，用力的吹，我們并不能將紙吹開，反而出現(xiàn)被“吹攏”的情況。
現(xiàn)象作出具體的解釋。
解釋現(xiàn)象一：其中提到一個意外的原因就是很有可能身邊的空氣將我們“推”向汽車而發(fā)生意外。為什么這么說？當車飛快的從我們身邊開過的時候，對周圍的空氣造成了影響：使它們的速度加快，在這樣的情況下，根據(jù)上面的推倒易知：速度過快造成周圍空氣的壓強減小，在汽車周圍形成一個壓強差，在車周圍的事物就容易被“壓”到車下。這是相當危險的，所以步行要盡量的靠邊走。
解釋現(xiàn)象二：當兩片薄紙靠近，我們將它們看成和外面的空氣分開，當我們吹氣時，使得兩紙間少量的空氣流速加大，壓強減小，外圍的空氣使得紙片貼在一起。
在生產上有很大的運用。
最后，要介紹一個很實用的方法：取水。在家中，看到大人用一根管子插到水里，用嘴在管口吸氣，水就會自己流出來，我也試過，但沒有成功，現(xiàn)在我目標了原因：必須保證吸氣的一端低于出水的一端，為什么呢？這是利用了大氣壓的原理。當吸氣后管子里成為真空，水就被外界大氣壓壓倒了出水端。
物理在我們的生活中有很大的作用，我們可以借著生活來學習物理，再利用物理來服務生活。
物理的小論文該篇十
很多學生認為在高中理科綜合中物理學科是最難的，特別是最后的三道物理問答題，時常讓學生愁眉不展。這三道題，不僅難，且分值重，常使大家望而卻步。但是針對這個問題，我做了以下分析和思考，希望對學生在提高最后三道題的得分率上有所幫助。
加強高中物理只是重點內容的學習和鞏固，教師在教學過程中應該加強對這些內容綜合分析能力的培養(yǎng)。
舉例說，每年高考中力學和電學（包括電磁學）占很重要的比重，特別是涉及力學和電學（電磁學）的綜合題更是難題中的重點部分，是考學生的綜合知識能力。那么針對這個問題，同學們應該在哪些方面做好準備呢？首先學會模型解題，口訣為“實際問題理想化、復雜問題抽象化、化繁為簡尋模型、知識結構規(guī)律化、情景分析找對象、持果索因求算法”。如運動學中的勻變速運動（包括勻變速直線運動和勻變速曲線運動）和勻速圓周運動，這些內容在高考大題中也是時常見到的。針對這些內容不僅要理解、掌握好這些內容的規(guī)律和基本公式，還要特別注意到應用它們的條件和特征。只有深刻理解了它們的應用條件和特征才能夠靈活應用，切記不能夠生搬硬套公式來解決所有的問題，要注意到具體問題具體分析，從而融會貫通。
在解決了基本模型后，接下來就是幾個模型的綜合應用的問題。解決綜合問題的首要步驟就是審題。同學們往往缺乏綜合分析的能力，只能從題設中理解到之鱗片爪，思路就會混亂，所有條件還沒有審完就急于定模型、套公式、陷入誤區(qū)。要解決審題問題就必須建立完整的審題過程，而這個過程一般要我們考慮幾個問題：第一個問題是考生弄清楚研究的對象是哪個。因為一般在最后三道題中會涉及多個物體，要搞清楚這里面哪些是要分析的，哪個是首要分析對象。當然，如果遇到兩個或者兩個以上的對象時，就要考慮到用整體法和隔離法。第二個問題是同學們要搞清楚該題可以分成幾個物理過程。如果研究對象的物理過程只有一個，分析起來就很簡單，即分析找出這個過程的初始狀態(tài)、中間過程、末狀態(tài)的受力情況和運動情況，判斷外力是否變化，運動性質如何，具備哪些條件和特征。比如，在運動情況和受力情況之間起到橋梁作用的牛頓第二定律：
可知牛頓第二定律可以在運動情況和受力情況之間架起橋梁，靈活掌握牛頓第二定律就能夠解決這個物理過程中的任何問題。
另外，如果題目中不止是一個物理過程，而是連續(xù)多個物理過程，一般情況下是根據(jù)時間的先后順序，劃分好幾個小的物理過程。但劃分的范圍通常不是根據(jù)時間長短，而是根據(jù)研究對象的受力變化情況或者是研究對象的物理特征。劃分好后，對每個小的物理過程也進行如上面所說的進行初狀態(tài)、中間過程、末狀態(tài)分析。然后再找出每個物理過程之間的聯(lián)系，比如，第一個過程的末速度一定是第二個過程的初速度。最后考慮時把幾個物理過程分段列方程求解還是把整個過程列方程求解。
這樣通過對后三道題的解題方法的分析，可見，熟練的解題技巧和融會貫通的基礎知識必然能夠提高解答題的得分率。 那么還有什么可以在現(xiàn)有知識水平的基礎上提高得分率呢？我想這就要涉及第二個方面的問題：解題的規(guī)范性問題。
1.解題要有邏輯性，要有必要的整體把握
不能答題時想到什么就寫什么，解答題所列方程沒有前后照應關系，跳躍性太強，很難推理，或者經不起推敲，總之解題不能帶有盲目性和拼湊性。
2.解題依據(jù)必須要有必要的文字敘述，不能就寫幾個方程式
很多學生在答題試卷上只有幾個方程，連最基本的敘述性文字都沒有，展現(xiàn)在閱卷教師面前的既不知道研究對象是哪個物體，也不知道要研究哪一段物理過程或是哪一個物理狀態(tài)。特別是解答過程中學生自行設的物理量，如果沒有必要的文字說明，就根本看不懂。
3.有一定的文字敘述，但是要注意物理語言的恰當使用，敘述是否具有科學性
很多學生在解題時，物理語言使用不嚴密，隨意性強，甚至胡編亂造，出現(xiàn)一些不恰當?shù)臄⑹?，令人啼笑皆非?BR> 4.規(guī)范的作圖往往會得到意想不到的效果，在試卷上作圖要注意圖像的必要性
因為圖像往往是分析、解答的有力工具，能夠使物理過程和物理狀態(tài)更加形象和具體。但在答題時只能將與試題有關的或者與解答方程有關的圖像畫在試卷上，沒有關聯(lián)的圖像就不要畫在試卷上。
5.解題答案需要規(guī)范化表述
同學們在解題答案上容易出錯的首要問題是計算結果沒有注意用到科學計數(shù)法，有效數(shù)字的確定也很隨意。計算過程中可以沒有數(shù)據(jù)帶入和單位，但是結果必須要帶上單位。有時對解題的結果要有適當?shù)恼f明和討論，如方向的問題、取值范圍的問題等。
物理的小論文該篇十一
物理是一門既抽象又真實的學科，是自然科學的重要組成部分。對于大多數(shù)人來說，物理學是一門難學且抽象的學科。然而，在我的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)，通過不斷地讀書、實驗和思考，我對此學科的理解和掌握不斷深入。在此，我想分享一下我的寫作心得，以及我在學習物理中所得到的體會和啟示。
第一段：寫作心得
在撰寫物理學論文的過程中，最關鍵的一點是闡述問題，并且不斷深挖問題的實質。這需要能夠用簡單而嚴謹?shù)恼Z言表達問題，并在不斷誘導思考的過程中，最終達到解決問題的目的。寫論文的過程也讓我意識到，需要對自己的話題進行詳細的研究，整理思路后才能最終得出結論。此外，透過結構化和邏輯化的寫作過程，我也提高了自己的寫作能力和思考能力。
第二段：了解物理的基礎知識
在我對物理進行深入學習之前，我首先理解和學習了物理的基礎知識。理解物理的基本概念和原理，是理解其他物理概念的基礎。我學習了牛頓力學的基本規(guī)律、熱力學的基本概念、電動力學和光學的原理，這些都是理解物理學的基礎。
第三段：學習物理中的實驗
物理在實驗中具有滯后性。在我的學習過程中，通過不同的物理實驗，我體驗了不同的物理現(xiàn)象，例如重力、電場、電磁感應，等等。通過實驗，我也加深了對物理學的理解和認識，發(fā)現(xiàn)了更多的學習路徑。
第四段：把握物理的應用
在掌握物理基礎的同時，我也認識到物理的實際決定了物理的應用。物理考慮的是現(xiàn)實世界，因此常常被應用在研究和探究現(xiàn)象科學。如，利用物理概念去設計和制造產品，設計和協(xié)調交通、設計和掌控設備、制作和維護電子設備等等。這些領域需要的是邏輯嚴密、基礎扎實與求實創(chuàng)新的氣質。
第五段：總結
在我學習物理的過程中，我意識到，物理學不僅僅是一門學科，它也是我們理解自然、控制現(xiàn)實、探索世界的工具，是解開自然運行規(guī)律的鑰匙。物理學的知識可以幫助我們對世界有更深入的理解，同時也為我們的未來提供了更多的潛在工作機會。我的物理學習之路仍將繼續(xù)，并將堅定不移地奉行物理學探索所需的邏輯性、創(chuàng)造力和求知欲。
物理的小論文該篇十二
摘要：大學物理實驗是大學生一門重要的實驗基礎課程，基于對目前大學物理實驗教學的現(xiàn)狀分析，提出對大學物理實驗教學改革的幾點設想。對大學物理實驗主體、實驗方法、實驗考核機制提出建議，促進提高大學物理實驗教學質量以及增強學生對實驗的興趣。
關鍵詞：大學物理實驗;教學模式改革
物理學是一門以實驗為基礎的學科,物理學中的每一個創(chuàng)新理論都必須經過實驗的檢驗,因此物理實驗教學在大學物理的學習過程中是十分重要的，也是很有意義的。不但能夠提高學生觀察現(xiàn)象的能力和動手操作的能力，而且還能豐富學生的物理觀念意識，從而進一步提高學生對物理現(xiàn)象的分析能力，讓學生能夠自己解釋物理現(xiàn)象，進而了解物理概念的產生和發(fā)展，提高學生對物理學的認識[1]。大學物理實驗是物理學中的基礎課程，它能夠讓學生對理論教學中的感性認識提升到理性認知，即通過實驗達到對科學本質的理解。大學物理實驗能力培養(yǎng)基本要求包含理論聯(lián)系實際的能力、創(chuàng)新能力，即能夠在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題并且通過獨立分析學習解決實際問題的方法，在此過程中老師要對學生進行很好的引導；通過指導學生對近代物理學中常用的方法、技術、儀器和知識的學習以及掌握，讓學生形成良好的實驗習慣和科學的學習態(tài)度，逐步提高學生綜合運用知識和解決實際問題的能力，進行具有研究性或創(chuàng)意性內容的實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[2]。那么如何在實驗過程中實現(xiàn)上述能力的培養(yǎng)呢？需要在物理實驗課程教學形式、內容設計上更多的與實際應用相結合。一直以來，大學物理的實驗教學過程都存在著一些不足之處，對此進行總結和反思，從而找到解決的方法。
1大學物理實驗教學的現(xiàn)狀
從大學物理實驗現(xiàn)狀來看，實驗教學過程中存在著種種弊端。高等教育法提出“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高等專門人才”。對于每一位進入工科院校的學生來說，大學物理實驗這門課程是他們第一次系統(tǒng)地、科學地學習的基礎實驗課程[3]。大學物理實驗課程的教學流程很是繁重，對于每個實驗，學生要參與全部的實驗環(huán)節(jié)。在進入實驗室之前，要求學生做好預習工作，預習的內容包括了解實驗目的、實驗儀器、實驗原理以及要知道整個實驗的大概流程；在作實驗過程中，要求學生會使用實驗儀器、掌握實驗原理、記錄實驗數(shù)據(jù)；實驗結束后，要求學生寫實驗報告，完整的實驗報告中要寫清實驗目的、實驗過程、實驗數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)處理的過程，還要做好實驗思考題。在整個過程中，學生需要記憶和整理的知識點太多，結果是學生做完實驗后什么都沒有記住。大學物理實驗教學利用實驗室現(xiàn)有的儀器和實驗方法要培養(yǎng)學生解決物理問題的科學實驗能力和創(chuàng)新能力。在整個教學過程中，要營造自主學習環(huán)境和競爭機制，培養(yǎng)學生團隊合作精神和責任感，促使學生創(chuàng)新思維能力的增強[4-5]。
2對于大學物理實驗教學改革的建議
2.1實驗主體的改變一直以來，大學物理實驗的教學模式都是老師作為教學主體，直接講授實驗原理；告訴學生實驗步驟、注意事項；幫助學生記錄數(shù)據(jù)以及給出處理數(shù)據(jù)的方法。學生則被動的調儀器、記錄數(shù)據(jù)、根據(jù)老師提供的公式計算結果,整個實驗過程就是在走流程。老師講授的知識距離自己太遙遠，根本提不起興趣，使得能力培養(yǎng)大打折扣。這種老師為教學主體，學生為客體的教學模式沒有真正讓學生發(fā)揮主動作用。在大學物理實驗教學過程中為激發(fā)學生學習的興趣，切實實現(xiàn)理論聯(lián)系實際、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大學物理實驗老師都會講述該實驗方法在工程、生活中有什么應用，雖然有些成效，但上述現(xiàn)象仍然存在，其中一個很重要的原因就是，大學物理實驗屬于基礎學科,實驗內容過于簡單，與工程應用、實際生活脫節(jié)，缺乏情境。
因此大學物理實驗可以分層次、分模塊進行教學，主要方法就是根據(jù)實驗的難易和類型開設不同模塊的大學物理實驗課程，由學生自主選課，學生可以根據(jù)自己的興趣，專業(yè)進行自主選擇，增強學生學習大學物理實驗的興趣。學生被動的作為客體的教學模式，一方面讓學生感到枯燥，另一方面收效甚微。大學物理實驗具有豐富的實驗理念、技巧、方法和手段，它是學生進行科學實驗基本訓練和接受系統(tǒng)實驗方法的開始，大學物理實驗作為一門基礎實驗課程，不僅影響學生學習后續(xù)實驗課程的主觀能動性，而且在某種意義上還會對學生以后專業(yè)知識的掌握和運用有一定的影響。以學生為主的教學模式，將會極大的增強學生的學習主觀能動性。
2.2實驗方法的改變大學物理實驗必須改變傳統(tǒng)的教學方法,強調探索與創(chuàng)新思維的訓練,將大學物理實驗創(chuàng)新型教學方法和開放式實驗教學模式相結合,建立培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的新型實驗教學。目前高校的教師大多具有博士或碩士學位，具有自己的專業(yè)背景，教師可以將個別的基礎實驗擴展到相對接近的專業(yè)實驗，與科研項目，學科建設聯(lián)系到一起，增強學生對大學物理實驗的應用方面的了解。在某些實驗上，嘗試開放實驗室，充分利用實驗資源，還可以提供相應的文獻資源。實驗室的開放根據(jù)實驗的復雜程度可以分為大學物理基礎實驗室的開放和具有更高要求的專業(yè)科研實驗室的開放，大學物理基礎實驗室的開放可以使學生在時間和空間上自由開放，將預習過程放在實驗室，感官上了解實驗目的和意義，并且可以根據(jù)個人興趣自主進行一些初步試驗，帶著問題上實驗課，真正達到預習的目的，增強學習效率和學習興趣，這種開放更多的是思想和意識上的開放，而不僅僅是教學方法、教學內容以及教學手段上的開放。
在這個過程中應該盡量減少教師的作用，避免成為加課現(xiàn)象或者重復上課，大學物理實驗室不只是具有傳授理論知識這一種功能，更多的是要注重能力的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代化的教學手段和管理方法。將學生轉變?yōu)閷嶒炇业闹黧w，激發(fā)學生學習的主觀能動性和積極性。而專業(yè)科研實驗室的開放，則重在引導和激發(fā)學習興趣，帶領學生在較為復雜的研究實驗中，體會動手能力的重要性。還可以加入一些高科技元素，比如無人機、機器人等簡單的設計性實驗。如果能投入更多的網絡化實驗教學，使學生在有限的時間和空間里獲得更多的知識，重點培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力。如此一來，才能使物理實驗教學的效果和質量得到進一步提高。
2.3實驗考核制度的改變?yōu)榱舜龠M和鼓勵學生對學生學習的積極性，需要對學生進行成績考核?？己说慕Y果不僅是考察和評定學生學習狀況的依據(jù)，而且還是提高教學質量的重要措施。很多學校對于大學物理實驗成績的考試方式還是采用以理論考試為主的形式，包括實驗報告分值和筆試成績。這樣一來，對學生就會有一個片面的指導。如果只有操作考核，就不能夠體現(xiàn)出上實驗課的教學意義，對于學生的實驗理論水平也不能得到全面的反饋；如果操作考試考的是平時實驗做過的內容，更會讓學生死記硬背，背實驗內容、實驗步驟，甚至是實驗數(shù)據(jù)，這種負面影響的結果是為應付考試而考試，學生實驗能力的考察根本體現(xiàn)不出來。
大學物理實驗教學是一種過程教學，重點在于過程而不僅僅是實驗結果，所以在課前預習、實驗過程中的操作以及課后實驗報告三個方面都要考慮到期末考試成績內。對學生在整個實驗過程中的各個環(huán)節(jié)進行考核，需要采用多元化的考核辦法。學生大學物理實驗總成績包括平時成績和考試成績，平時成績占總成績的50%（其中包括實驗預習5％、實驗操作25％、實驗結果與報告20％），這些分值要求在實驗過程中嚴格執(zhí)行?？荚嚥糠殖煽兊脑u定可分為操作考試和卷面考試，最終的考試成績占到總成績的50％。對于這種多元化的考核方法，雖然加大了老師的工作量，但對學生實驗能力的考核會有一個更加全面的評定，而且更有利于學生實驗能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對提高大學物理實驗教學質量將起到導向作用。
3總結
大學物理實驗課程教學改革是一個長期的過程，需要我們從教學內容、教學方法上不斷摸索和改進，逐漸將學生做為實驗主體的教學模式，在物理實驗教學中深化實施開放性實驗的教學方法，采取靈活多樣的實驗成績考核制度，才能使大學物理實驗課程成為培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新能力的一個較好的平臺。
參考文獻
物理的小論文該篇十三
熱學作為物理學中一個重要的分支，研究熱與能量轉化以及熱力學性質。在大學物理學習過程中，我深深體會到了熱學的重要性以及其在實際生活中的應用。通過學習熱學，我不僅提升了自己的科學素養(yǎng)，而且對熱和能量轉化有了更加深入的了解。在這篇文章中，我將分享我在學習大學物理熱學中的心得體會。
首先，在大學物理課程中學習熱學的過程中，我感受到了其理論與實踐相結合的特點。課堂上，我們學習了熱力學基本概念，如溫度、熱量和熱平衡等。同時，教師也通過實驗演示給我們展示了這些概念在實際應用中的具體操作。這種理論與實踐相結合的方式，使我更加容易理解和記憶熱學的知識點。在實驗中，我親自操作了溫度計、熱容器等儀器設備，感受到了熱量傳遞的規(guī)律和特點。通過實踐，我對熱學的基本概念有了更加深刻的理解。
其次，在學習大學物理熱學過程中，我明顯感受到了熱學在實際生活中的應用。在我們的日常生活中，熱學無處不在。比如，我們做飯時使用的燃氣灶、電磁爐等設備，熱學的原理就被運用其中。同時，熱學也影響了我們的生活質量，比如控制室內溫度、制冷空調等等。通過熱學的學習，我更加清晰地認識到了熱學在生活中的重要性和實用性。這也進一步激發(fā)了我學習的興趣和動力。
再次，在學習大學物理熱學過程中，我特別深刻體會到了熱力學第一、第二定律的重要性。熱力學第一定律是能量守恒的核心原則，它告訴我們能量不會憑空消失或產生，而是在不同形式之間轉化。這一定律不僅應用于熱學領域，也貫穿于其他科學領域。熱力學第二定律是自然界中的無序性增加原理，也被稱為熱力學箭頭。它告訴我們熱量不會自動從低溫物體轉移到高溫物體，而是需要外界的能量輸入。通過學習這兩個定律，我深刻認識到了能量轉化的規(guī)律以及自然界的有序性和無序性。
最后，在學習大學物理熱學過程中，我認識到了需要不斷探索和深化對熱學知識的理解。熱學作為物理學中的一個重要分支，是一門與時間和實驗經驗緊密相關的學科。在學習過程中，我不僅僅只是掌握了一些基本概念和計算方法，更重要的是對熱學知識有了一種自覺地追求和探索的精神。學術研究需要我們廣泛閱讀熱學領域的先進著作和研究論文，與導師和同學們溝通交流，積極參與實驗實踐等。通過不斷深化對熱學的理解，我們才能更好地應對日益復雜的科技和社會需求。
總之，在大學物理熱學學習過程中，我深深體會到了熱學的重要性以及其在實際生活中的應用。通過學習熱學，我不僅提升了自己的科學素養(yǎng)，而且對熱和能量轉化有了更加深入的了解。我希望通過不斷學習和探索，能夠在熱學領域做出一定的貢獻，為人類社會的發(fā)展和進步作出自己的努力。
物理的小論文該篇十四
《全日制義務教育物理課程標準（20xx年版）》對初中物理教學活動的開展提出了新的要求，物理教學活動的開展要立足于學生的全面、可持續(xù)發(fā)展，使學生在多樣化的物理教學活動開展中掌握有價值的物理知識，并對物理學習產生濃厚的`興趣。這一要求與有效教學的實現(xiàn)是不謀而合的。在新課改背景下，教師首先要轉變傳統(tǒng)的教學理念，將學生作為課堂教學活動的主體，一切教學活動的開展都要從學生的發(fā)展入手，然后采取多樣化的教學手段豐富課堂教學活動，使學生在活動的自主參與中獲得有價值的物理知識和物理學習方法，借此提高課堂教學質量。在本文中，我主要談一談采取何種方式實現(xiàn)物理教學的有效性。
一、課堂導入，激發(fā)思維
課堂教學活動的開展其實就是師生進行雙向互動的過程。在傳統(tǒng)的物理教學活動開展中，教師常常會在課堂導入環(huán)節(jié)就將師生互動扼殺，在教學之初，課堂就成為教師一人表演的舞臺。課堂導入在一定程度上直接決定了課堂教學的質量。對此，有效教學理念要求我們在組織教學活動的時候，要從導入環(huán)節(jié)入手，以多樣化的導入活動來吸引學生的注意力，借助有趣的導入活動活躍其思維。我在組織“測量物質的密度”這一內容導入活動的時候，會采取“提出問題”法來激活學生的物理思維。在課堂教學之初，我向學生展示事先準備好的形狀不同的兩件首飾呈現(xiàn)在學生面前，其中一枚首飾是純金質地，一枚是銅鍍金質地。在直觀的實物展示下，我會向學生提出與這兩枚首和教學內容有關的問題：你們知道如何鑒定出這兩枚首飾中，哪一枚是純金質地、哪一枚是銅鍍金質地嗎？在問題的引導下，學生會調動自身已有的生活經驗和知識儲備對其進行探究，在小組合作中，他們分享自己所知道的鑒別純金和銅鍍金的方法。由于學生所提出來的方式屬于生活經驗，在此基礎上，我會詢問學生：“你們想不想知道科學的鑒別方法呢？”大部分學生在討論下，其思維已經活躍起來，很想對其進行進一步的探究，如此新知內容———測量物質的密度自然而然地呈現(xiàn)在學生面前了。在這一導入活動開展中，學生在問題的引導下，會發(fā)散思維，猜想各種可能性，在小組討論中實現(xiàn)思維的碰撞，為其物理思維的發(fā)展打下堅實的基礎。
二、新知講授，提高課堂質量
在上文曾提及，傳統(tǒng)的以知識灌輸為主的教學方式，不僅無法使學生獲得有價值的物理知識，甚至會起到適得其反的效果，削弱學生的物理學習積極性，降低物理教學質量。對此，在多年的新課改歷程中，教師可以借助多樣化的豐富課堂教學活動，使學生在多姿多彩的活動參與中自主探究新知。
（一）開展學生實驗
物理是一門以實驗為基礎的自然學科。物理教學活動的開展與實驗是密不可分的，倘若缺乏物理實驗的參與，物理教學將成為無源之水，無本之木。既然學生是課堂教學活動參與的主體，那么，在組織物理課堂教學的時候，教師不妨組織一些學生實驗，將抽象的物理新知內容寓于實驗之中，使學生在動手操作中自主探究新知。我在組織“聲現(xiàn)象”這一新知教學活動的時候，會借助多媒體向學生展現(xiàn)一個生活中常見的畫面：向暖水瓶中倒熱水的時候，會聽到聲音。根據(jù)這一畫面，我引導學生調動已有的生活經驗來說一說其聲調是如何變化的。由于一些學生在家庭生活中沒有接觸過向暖水壺倒水這一情況，此時，我會直接向學生提供一個暖水壺，一瓶子熱水，請一名有經驗的學生到講臺來做這一實驗。其他學生在觀察這一實驗的過程中會發(fā)現(xiàn)，隨著保溫瓶中的水越來越多，它所發(fā)出聲音的音調越來越高。在實驗直觀的現(xiàn)象下，我會引導學生思考為什么會出現(xiàn)這種情況呢？學生會采取多樣化的途徑，諸如，小組合作或者閱讀新知內容來探究原因：在向暖水瓶倒水的時候，暖水瓶里的空氣會發(fā)生振動，振動產生了聲音，這部分空氣其實就是聲源。在還沒有倒水的時候，暖水瓶里的空氣有很多，空氣柱也很長，由此其振動的頻率會比較低，所發(fā)出來的聲調自然會很低，但是隨著暖水瓶里的中注入的水量越來越多，空氣被擠壓地越來越少，空氣柱的長度越來越短，短的空氣柱相較于長的空氣柱，其振動的頻率會比較高，由此使得聲調變高。通過這種學生課堂實驗的方式，可以使學生在直觀的實驗現(xiàn)象中自主總結出物理結論，提高課堂教學質量。
（二）豐富教學語言
物理作為一門極具抽象性的學科，倘若教師在組織教學活動的時候，仍采取較為高大上的語言表達形式來組織教學活動，學生只會在抽象的物理世界里迷失方向。為了降低物理的抽象性，教師可以借助生動、形象的語言形式將抽象的理論、概念等直觀地呈現(xiàn)在學生面前，以此使學生在淺顯的語言表達中深刻地理解物理知識。我在組織物理教學活動的時候，會借助打比方的方式來降低物理語言表達的抽象性。我在組織“熔化和凝固”這一內容教學的時候，一名學生向我提出了這樣一道問題：“為什么晶體有一定的熔點，而非晶體卻沒有熔點呢？”為了使學生能理解這一抽象的問題抽象的原因，我會采取打比方的方式來向其解釋：“晶體的內部都含有特殊的分子結構，在熔化的過程中，已經發(fā)生熔化的晶體不著急升溫，他們會慢慢地等其他還未熔化的晶體全部熔化之后，再一起升溫。這其實和我們放學之后打掃衛(wèi)生一樣。當你需要放學之后打掃衛(wèi)生的時候，和你關系好的同學，會等你打掃完衛(wèi)生再一起回家是一樣的?！痹谶@生動形象的描述中，該學生會對這一問題有深刻的理解，而且，在我的解釋下，學生會舉一反三，想到凝固，實現(xiàn)知識的遷移?？傊?，在初中物理教學活動開展中，教師可以從課堂導入、新知講授等環(huán)節(jié)入手，采取多樣化的教學手段，諸如提問、實驗或者語言描述等多樣的活動，借助活動吸引學生的注意力，使其在活動參與中發(fā)展物理思維、掌握物理學習方法，借此提高課堂教學質量。
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物理的小論文該篇十五
初中物理作為一門自然學科，有其獨特性和科學性。通過初中物理的學習可使學生了解自然界的一些規(guī)律，解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象，使學生對探究大自然的奧妙產生濃厚的興趣。但初中物理中有很多的知識對于學生來說比較抽象，接受起來比較困難，同時傳統(tǒng)的教育方式也越來越不適應當前的物理教學，因此，加強初中物理教學的研究，強化學生在物理教學中的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，對初中物理教學具有重要的作用。
一、加強初中物理教學研究的意義
1、能夠緩解學生的學習壓力
初中學生正處在青春成長期，大腦容易疲勞，而且初中學生的心理特點使學習情緒容易波動，學習持久性差，注意力難以長時間集中。加強初中物理的教學研究，改善教學方式，能夠緩解學生們的壓力，促使學生健康發(fā)展。如在課堂上，教師可以不失時機地插入風趣的語言或故事，創(chuàng)設情境引發(fā)學生們的好奇心，來激活課堂氣氛，緩和緊張的學習壓力，集中學生的注意力，使學生在輕松愉快的環(huán)境中完成學習任務。
2、能夠激發(fā)學生的學習興趣
初中物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學，絕大部分物理概念和規(guī)律都是通過實驗歸納得出的，其中一些物理模型、物理概念是運用抽象的思維方法建立的，這對初中學生來說是艱澀難懂、枯燥乏味的?？菰锏闹v解會使學生乏味，缺少學習物理的興趣。加強初中物理教學的研究有利于化解教學難度，激發(fā)學生們學習物理的興趣。如對于磁場、大氣壓等抽象的概念，教師利用學生意想不到的實驗現(xiàn)象來引入，使要研究的問題具體形象化，既化解了教學難度、集中了學生的注意力又激發(fā)了學生的學習興趣。
3、能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
初中物理是一門以實驗為基礎的課程，通過豐富多樣的教學方法、大量的物理實驗和實踐活動，不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，而且能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新品質。
二、加強初中物理教學的建議
1、加強實驗教學，充分發(fā)揮學生的主體作用
初中物理是一門以觀察實驗為基礎的科學，每一個概念和規(guī)律、公式都是通過實驗得出的，是在大量觀察、實驗的基礎上，運用邏輯思維的方法，加以概括而形成的。
13-15歲的中學生，活潑好動，好奇心強，他們的認知水平正從具體的形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。物理教師應該從學生的認知規(guī)律出發(fā)，在進行教學設計時，通過語言信息進行分類或圖解分析，在教學內容上與教學方法上多從具體形象實例入手，盡量做到語言形象、實驗直觀，通過比較、類比、分析、綜合等方法，逐步引導學生學習抽象概念。如在進行光學教學中，學生應該通過實驗探究光在同種均勻介質中的傳播特點，探究并了解光的反射和折射規(guī)律，探究平面鏡成像時像與物的關系，認識凸透鏡的會聚作用與凹透鏡的發(fā)散作用等。這些言語在知識結構中環(huán)環(huán)相扣，學生容易混淆，教師在教學設計時，要合理地引導學生掌握它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。
3、研究教材和提供高質量的練習
教師要深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，抓住主線，把握關鍵。精心設計的教案要做到“五有”：有明確的教學目的；有具體的教學內容；有連貫而清晰的教學步驟；有啟發(fā)學生積極思維的教法；有合適高質量的練習。同時，課堂練習是考核學生對于知識的掌握程度，是對教學結果的反饋，能夠有效提高教學時效性。教學必須注重課堂練習，精心選擇、設計練習題，將知識滲透到習題之中。做高質量的習題，才能夠使學生更深層次地掌握知識，在以后的學習中能夠熟練運用所學知識解決各類難題。
4、合理利用多媒體
利用常用儀器進行演示或實驗探究是一種最基本的教學手段，而利用多媒體教學，是教學現(xiàn)代化的重要標志。通過多媒體教學，運用系統(tǒng)科學的方法，利用多媒體信息，展現(xiàn)形象、直觀的物理模型，形成合理的教學結構，能吸引學生的注意力，增加物理學習的趣味性，提高學生觀察和分析問題的能力。如在實驗教學中運用多媒體技術可以插入視頻錄像，將真實的實驗過程播放給學生觀看，進行逼真的模擬，靈活地放大物理場景，將物理實驗的過程生動地展現(xiàn)在學生眼前，從而加強學生對所學知識的理解。
總之，在初中物理教學中，每一位教師要不斷地研究教材，從課程內容需要、從學生實際情況等方面出發(fā)，吸收有用的知識和經驗，充實自己的教學，采取行之有效的教學策略，提高教學水平；要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，理論聯(lián)系實際；要在教師和學生之間形成良性的互動，使學生真正理解和把握教學內容。
物理的小論文該篇一
日食是一種自然天文現(xiàn)象，并不常見，屬于天文學研究的一種。
日食被定義為日面被月面遮掩而變暗甚至完全消失的現(xiàn)象。
那么日食是如何來的?日食又分哪幾種呢?
日食，又作日蝕，在月球運行至太陽與地球之間時發(fā)生。
這時對地球上的部分地區(qū)來說，月球位于太陽前方，因此來自太陽的部分或全部光線被擋住，因此看起來好像是太陽的一部分或全部消失了。
日食只在朔，即月球與太陽呈現(xiàn)合的狀態(tài)時發(fā)生。
日食分為日偏食、日全食、日環(huán)食。
觀測日食時不能直視太陽，否則會造成失明。
日食是月球運動到太陽和地球中間，如果三者正好處在一條直線時，月球就會擋住太陽射向地球的光，月球身后的黑影正好落到地球上，這時發(fā)生日食現(xiàn)象。
在地球上月影里(月影：月亮投射到地球上產生的影子)的人們開始看到陽光逐漸減弱，太陽面被圓的黑影遮住，天色轉暗，全部遮住時，天空中可以看到最亮的恒星和行星，幾分鐘后，從月球黑影邊緣逐漸露出陽光，開始發(fā)光、復圓。
由于月球比地球小，只有在月影中的人們才能看到日食。
月球把太陽全部擋住時發(fā)生日全食，遮住一部分時發(fā)生日偏食，遮住太陽中央部分發(fā)生日環(huán)食。
發(fā)生日全食的延續(xù)時間不超過7分31秒。
日環(huán)食的最長時間是12分24秒。
我國有世界上最古老的日食記錄，公元前一千多年已有確切的日食記錄。
日全食發(fā)生時，根據(jù)月球圓面同太陽圓面的位置關系，可分成五種食象：初虧、食既、食甚、生光、復圓。
月球表面有許多高山，月球邊緣是不整齊的。
在食既或者生光到來的瞬間月球邊緣的山谷未能完全遮住太陽時，未遮住部分形成一個發(fā)光區(qū)，像一顆晶瑩的“鉆石”;周圍淡紅色的光圈構成鉆戒的“指環(huán)”，整體看來，很像一枚鑲嵌著璀璨寶石的鉆戒，叫“鉆石環(huán)”。
有時形成許多特別明亮的光線或光點，好像在太陽周圍鑲嵌一串珍珠，稱作“貝利珠”。
日全食之所以受重視，更主要的原因是它的天文觀測價值巨大。
科學史上有許多重大的天文學和物理學發(fā)現(xiàn)是利用日全食的機會做出的，而且只有通過這種機會才行。
最著名的例子是19的一次日全食，證實了愛因斯坦廣義相對論的正確性。
日全食之類的天文現(xiàn)象，要說與人們的日常生活、吃喝拉撒，確實是沒有什么直接關系。
但是，它代表了一種終極的人文關懷，代表了一種對大自然的極度熱愛，代表了對支配萬事萬物的自然鐵律的一種永恒的好奇和敬畏，一個國家、一個民族，不能缺少這些關懷、這些熱愛、這些好奇和這些敬畏。
物理的小論文該篇二
引言：
物理是一門深奧而又有趣的學科，通過對自然界的探索和實驗，它揭示了世界的本質規(guī)律和運行機制。在學習物理的過程中，我不僅增加了自己的知識儲備，還培養(yǎng)了一種嚴謹?shù)乃季S方式和解決問題的能力。通過實驗和理論知識的結合，我逐漸領悟到了物理的魅力和應用意義。
第一段：自然規(guī)律的發(fā)現(xiàn)
物理學的核心在于發(fā)現(xiàn)和闡述自然界的規(guī)律。通過學習牛頓三大運動定律，我明白了力的作用原理，以及物體在受力下的運動狀態(tài)。例如，當一個物體受到外力作用時，會產生加速度，進而改變其運動狀態(tài)。同時，由于費曼在物理學上的開創(chuàng)性工作，我也學習了量子力學和磁力學的相關理論，這些理論的應用在日常生活中也能體現(xiàn)出來。例如，電子設備的磁存儲原理就是基于磁力學的磁性特性而設計的。通過這些學習，我深刻認識到物理定律的普適性和應用性，使我對世界有了更加全面、深入的認識。
第二段：實驗的重要性
在學習物理的過程中，實驗是不可或缺的一環(huán)。通過實驗，我可以親身體驗物理定律的運作過程，并對理論知識進行驗證。例如，我曾經在實驗室里進行了一個關于力學運動的實驗，用不同質量和材質的物體進行自由墜落測試，并測量它們在不同高度落地時所用的時間。通過這個實驗，我深刻理解了物體在自由墜落過程中，質量和材質對其運動狀態(tài)和時間的影響。實驗的結果與理論知識相符，加深了我對物理定律的理解和信心。實驗教會了我如何動手解決問題，培養(yǎng)了我的觀察力、實驗技巧和數(shù)據(jù)分析能力。
第三段：物理與日常生活的聯(lián)系
物理學不僅是一門理論知識，更是與日常生活息息相關的應用學科。通過學習物理，我發(fā)現(xiàn)了很多與我們生活息息相關的現(xiàn)象和規(guī)律。例如，利用聲音的傳播速度，我們可以測量出遠處的雷電距離我們的距離，從而提前預警。另外，汽車的安全帶、電子設備的防偽技術、太陽能發(fā)電等眾多現(xiàn)象都與物理學有直接的聯(lián)系。這些應用使我更加意識到物理學的重要性和必要性，同時也讓我對物理學產生了濃厚的興趣。
第四段：培養(yǎng)思維方式和解決問題能力
物理學的學習過程不僅僅是知識的積累，更是一種思維方式和解決問題的能力的培養(yǎng)。物理學要求學習者具備嚴謹?shù)倪壿嬎季S和數(shù)學運算能力，通過觀察和實驗去探索問題的本質。例如，當我們遇到一個運動問題時，我們需要先理清各種受力情況，然后通過合適的數(shù)學模型和公式解決問題。這種思維方式的養(yǎng)成不僅幫助我在學習物理方面取得了突破，也對其他學科的學習和思考有著積極的影響。
結論：
通過學習物理，我對自然界的規(guī)律和物質世界的本質有了更深刻的理解，同時也培養(yǎng)了一種嚴謹?shù)乃季S方式和解決問題的能力。物理學的發(fā)現(xiàn)和應用給我們的生活帶來很多便利和進步，它是人類智慧的結晶。期望未來，我能在物理學的探索中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多未知，為人類的進步和發(fā)展做出更多貢獻。
物理的小論文該篇三
聽我們科學鄒老師說：“發(fā)生日全食的前幾天，大象脾氣變得有些暴躁，可能跟日全食有所關系。
”我半信半疑，會嗎?也有可能是近來天氣炎熱的緣故啊，大熱天，連我們人都會暴躁一些，更何況動物呢!我決定在日全食來臨之日，親自前往動物園一探究竟。
日全食那天，我和媽媽早早的就來到了動物園，直奔大象館，真希望親眼目睹大象的異常反應，但兩頭大象還象往常一樣嚼著干草，唯一不同的是象背上撒了一些干草，就像非洲草原上的大象一樣，替自己做頂草帽，一來可以遮太陽，二來可以防蚊蟲。
大約九點三十四分的樣子，天色漸漸地暗了下來，就跟晚上八九點一樣，這時，驚喜的一幕發(fā)生了：兩頭原本正在吃草的大象，慢悠悠地轉身往家走去，于是，邊上許多人在喊：“啊，大象誤認為是晚上，回家去了。
給了大象飼養(yǎng)員，據(jù)她說，大象也有生物鐘的它是知道白天與夜晚的，所以絕不會是誤以為是晚上才回家的，可能是因為害怕。
而這次，大象的步態(tài)一點也不焦急，緩慢而悠閑，倒像是散步;再說，大象是不怕黑暗的，曾發(fā)生野象趁著夜色偷吃玉米地，以及為復仇在夜深人靜時，催毀人的房屋。
為了證明我的猜測，我還特意到網上查了資料，但只能查到大象的視力不太好，只能看到一百米之內的物體，但對于大象對黑暗的適應力卻沒查到，所以究竟是什么原因促使大象回家，以及日全食來臨之時它的真實想法，仍非我們人類所能理解，這或許需要我們花更多的時間來了解這些龐然大物。
“鬼壓床”的解密
杭州市蕭山區(qū)體育路小學601班倪泓指導教師施丹丹
奶奶的一次經歷讓我第一次聽到了?鬼壓床?這個詞，雖然聽得我感到毛骨悚然，不過我都是聽過就罷并沒有放在心上。
但是一次親身的體驗卻讓我感受到了?鬼壓床?的恐怖。
那天，我白天打了網球還去游了泳，晚上回到家時非常累了，所以很早我就睡了。
當我蒙著頭在睡覺的時候，突然覺得有個人壓在我身上，胸口悶悶的，四肢無力，想動卻提不上勁來。
幸虧媽媽進來看我推了我一把才讓我恢復了知覺。
在這一陣恐懼之后，我不禁覺得納悶這個世界上真的有鬼嗎?老師都告訴我們了要相信科學，世界上是沒有什么鬼神的，但是我親身的體驗又是怎么回事呢?這個?鬼壓床?挑起了我的疑惑，于是我就對這個現(xiàn)象進行了一些調查。
我首先問了媽媽，發(fā)現(xiàn)媽媽有幾次加班很晚，回到家也是很累了，早早睡覺的，晚上反而有了?鬼壓床?的現(xiàn)象;阿(轉載于:www.
的時候，她都覺得身上有個人壓著，四肢動不了，但是腦子卻是很清醒。
看來?鬼壓床?這個情況跟疲勞還是關系很密切的，但是除了這個以外就沒有其他原因了嗎?我回想了一下，那天我睡覺的時候是仰著睡的，還悶著被子，那這個和睡覺的姿勢有沒有關系呢?我又去問了媽媽他們。
發(fā)現(xiàn)，除了姐姐也有悶著被子睡覺的習慣以外，其他幾個人都不是。
但是我們都有一個共同點，就是我們幾個人都是喜歡仰著睡覺的。
經過這一系列的調查歸納，我大概覺得?鬼壓床?只是一個生理現(xiàn)象，并不是真正的鬼神之類的東西，為了了解的更詳細，我借助了網絡，進行了查閱，發(fā)現(xiàn)?鬼壓床?又稱之為?睡眠麻痹?是人的意識是清醒的，但是身體卻不聽人使喚。
這最直接的原因是白天的疲勞，當人入睡以后再次醒來時，身體上的肌肉因為白天的疲勞而使不出盡，而仰睡的習慣往往會把手放在胸前，這就會使人感到胸悶，好像有人壓在身上一樣。
還有壓力大的人容易腦疲勞，而體質較弱的人身體往往容易超負荷了但他自己還不知道，容易處于亞健康狀態(tài)，所以也會有這種?鬼壓床?的情況產生。
經過了這次簡單的調查我更加發(fā)現(xiàn)，我們要相信科學，任何問題都要用科學的方法來解決和解釋才是真理。
比如?鬼壓床?我們只要多多鍛煉自己的身體，增加體質，注意勞逸結合就不會出現(xiàn)所謂的?鬼壓床?的現(xiàn)象了。
茶水變墨水
杭州市蕭山區(qū)勁松小學604班張雪兒指導教師楊善福前言:寒假里的一天，我寫完了作業(yè)，隨手翻起一本科技類書，無意中看到一個?茶水變墨水?的小實驗，書上面寫道：?茶水內放入生銹的金屬物件，就可以制成墨水了。
?我覺得很奇怪，茶水遇到生銹的金屬物件,茶水會變黑嗎?那么遇到不生銹的金屬物件,茶水會不會變黑呢?讓我猜猜：茶水遇到生銹的金屬物件,茶水會變黑，遇到不生銹的金屬物件,茶水不會變黑。
為了證實這個想法，我決定親自來做一個實驗。
實驗課題:
茶水內放入生銹的金屬物件,茶水會變黑。
茶水內放入不生銹的金屬物件,茶水不會變黑。
實驗過程：我準備了兩只玻璃茶杯，編號為1號、2號。
泡了差不多的兩杯茶，然后把生銹的鐵釘?shù)惯M1號杯，把不銹鋼小勺子放入2號杯。
等待中……
第二天一早，我便沖過去看那茶水，1號杯茶水變成了咖啡色，2號杯顏色淺多了，和我們一般放久了的茶水沒什么兩樣。
看來這個實驗會成功的，我心里有說不出來的喜悅，等著看茶水變成墨水吧。
物理的小論文該篇四
物理一直以來都是一門富有挑戰(zhàn)性的學科，它以研究物質運動和相互作用為核心，深入探討了自然界的奧秘。在學習物理的過程中，我不僅獲得了對自然界的更深層次的理解，還鍛煉了自己的思維能力和解決問題的能力。通過這篇文章，我將分享我在物理學習中的體會和心得。
第二段：數(shù)學和物理的密切聯(lián)系
首先，我深刻體會到了數(shù)學與物理的密切聯(lián)系。物理學在研究物質運動和相互作用的過程中，常常需要運用數(shù)學模型進行分析和解決問題。相關的數(shù)學知識如微積分、幾何學和代數(shù)學等無不需要運用到物理學中。通過學習物理，我逐漸意識到數(shù)學在物理中的重要性，不僅為物理提供了精確的描述和計算方法，也促使數(shù)學在物理學領域得到了許多新的發(fā)展。因此，在學習物理的過程中，我更加重視數(shù)學的學習，也逐漸提高了自己的數(shù)學水平。
第三段：實驗是物理學習的關鍵
其次，在物理學習中，實驗是不可或缺的一部分。通過實驗，我們可以更直觀地觀察和測量物理現(xiàn)象，驗證理論推導的正確性。在參與各類實驗的過程中，我發(fā)現(xiàn)了實驗和理論之間的緊密關系。實驗可以證實和修正理論，而理論則可以指導和解釋實驗結果。實驗不僅讓我親身體驗了物理定律的真實性，也提高了我的實驗設計和數(shù)據(jù)分析能力。物理學習的過程中，通過實驗培養(yǎng)了我觀察、分析和解決問題的能力，讓我對物理學產生了更為深刻的理解和熱愛。
第四段：物理思維對解決問題的重要性
另外，物理學習還培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力。在學習物理的過程中，我們經常接觸到一些復雜而抽象的問題，需要憑借自己的思維進行分析和解決。物理學習強調物理思維的培養(yǎng)，指導我們建立起從整體到局部的思維模式，從而能夠針對復雜的問題提供清晰的思維框架。通過多次的練習和挑戰(zhàn)，我逐漸形成了自己的物理思維方式，并且這種思維方式不僅在物理學習中起到了作用，也在其他科學學科和日常生活中具有普適性。
第五段：物理學習對自我發(fā)展的重要性
最后，物理學習對我個人的發(fā)展有著重要的影響。在學習物理的過程中，我學會了科學地思考問題，運用邏輯和推理進行論證。這種科學思維方式不僅在解決物理問題時起到了作用，也使我更加理性和客觀地看待世界。同時，物理學習也培養(yǎng)了我的觀察力和實踐能力，使我更加善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這些在物理學習中得到的能力和經驗，將對我未來的學習和工作產生積極的影響。
結論：
總而言之，物理學習不僅僅是一門學科，更是一種思維方式和能力的培養(yǎng)。它通過數(shù)學的運用、實驗的開展、物理思維的培養(yǎng)以及對個人發(fā)展的影響，為我們提供了一個更加深入理解自然界和解決問題的框架。通過學習物理，我深刻體會到了物理學的魅力，也為自身的發(fā)展打下了堅實的基礎。我相信，在以后的學習和工作中，我會繼續(xù)運用和發(fā)展從物理學習中獲取的能力和經驗，為自己的成長不斷努力。
物理的小論文該篇五
光陰似箭，歲月如梭，時間如流水一去不復返。轉眼間我們已從呢喃著兒歌的孩兒成長為朗朗讀書的少年；轉眼間我們已從不知人情世故的小孩成長為通情達理的少年。轉眼間我們已從不懂情愛的孩子成長為擁有懵懂情懷的少年。在十四歲一個人生中普通而不尋常的年齡，寫這篇文章來紀念我的十四歲，紀念這段普通又并不普通、平凡又并不平凡、尋常又并不尋常的，美好的日子。
初二這一學年，學校和家庭都發(fā)生了許許多多復雜的事情。班里的同學公開和物理王老師做對、年級組長孔老師多次來到我們班批評同學；在家里生病的老爺突然去世、健康的我無緣無故的生病住院……。好像所有的事情都在提示著我，十四歲的日子并不普通，仿佛在叫我記住這發(fā)生了許多事情的日子。
一次自習課，班上的同學正在寫語文老師布置的作業(yè)。誰知道物理王老師突然推門進來說：“我現(xiàn)在給你們訂正一下物理練習冊的答案?！薄鞍?？不是吧！”語文老師布置的作業(yè)已經很多了而且要在學校完成，現(xiàn)在物理老師又要占用自習課的時間。語文老師已經使同學們很難了，現(xiàn)在班里的同學聽到要上物理課更是引來了一陣騷動。物理老師看到這種情況頓時惱火了說：“你們上語文吧，以后物理的自習我也不給你們上了，你們愛考成什么樣兒考成什么樣兒。我不管你們了！”說完立刻就摔門而去。物理老師走后，同學們立刻歡呼起來，還沒等安靜下來，年級組長孔老師就來了。她對我們嚴厲的說：“物理老師是為了你們好，你們怎么這么不知好歹啊！你們不是號稱做作業(yè)嗎，那你們安靜的做，一會兒我過來檢查如果要是有一個人說話，就證明你們根本沒有專心做作業(yè)。你們自己好好想想吧！”還有一次，上物理課。物理老師還沒有來，班里的同學始終安靜不下來。不一會兒老師來了，看到同學們都這副樣子惱羞成怒的說：“啊，你們就這樣。我看這物理課也不能上了，你們趕緊讓校長給你們班換老師吧！我交不了你們了”后來許多同學都說能好好上，物理老師又留了下來。可是過不了一會兒有開始鬧上了，物理老師一氣之下又走了。后來事情鬧的很大，年級組長帶著幾位同學找到了校長。其實我們并不是不喜歡物理老師，只是十四歲的我們正處在青春期的叛逆時期。學生們通常在這個時期都喜歡和老師還有家長做對，所以還是請家長和老師們能夠多多的包容我們，十四歲的我們正在一點一點的成熟、一點一點的長大。
家里的事情也頗為糟糕。一九九六年生病的老爺經過九年多將近十年的恢復，身體情況已經逐漸轉好了，可事情總是不近如人意。二零零四年十月二十三日老爺帶著家人給他的祝福和厚愛離我們而去了，家人們一時都沉浸在悲痛之中。
十四歲的日子有歡聲笑語、有傷心悲痛。無論怎樣十四歲的日子都是上帝給我們最美好的日子。十四歲正在一點一點慢慢離我們遠去，但是十四歲的天空依然會無比晴朗、十四歲的花兒還會靜悄悄的開放、十四歲的日子仍舊會張顯出無比燦爛和奪目的光芒！
日子一點點的流逝，我們馬上要迎接緊張而繁忙的初三生活了。屬于我們的十四歲也要對它saygoodbye，現(xiàn)在讓我們高喊：“十四歲的日子，再見！”
物理的小論文該篇六
物理是一門前沿、廣泛、深刻的科學，它探究的對象是自然界的規(guī)律和現(xiàn)象，從宏觀到微觀，從天文到微觀粒子，從古到今，貫穿了人類探索和理解自然的歷程。物理學作為一門獨立的學科，深刻地影響了現(xiàn)代科學的發(fā)展和人類社會的進步。因此，本人在撰寫物理學的論文時，深深地感受到了物理學這門學科的廣闊深邃，也學會了如何系統(tǒng)地展示和表達理論和實驗數(shù)據(jù)。
第二段：三步驟啟示
撰寫物理學論文，必須要具備清晰的思路，有系統(tǒng)的理論和實驗支撐體系，并進行恰當?shù)臄?shù)據(jù)分析。就本人的學習和工作經驗，在論文的寫作過程中，需要遵循三個步驟：首先，要認真分析題目或課題；其次，要有系統(tǒng)的閱讀和分析資料；最后，要進行專業(yè)的數(shù)據(jù)分析。在實踐中，經過實踐和反復訓練，這個三部分的論文寫作方法被我扎實地掌握和運用，為后續(xù)的論文撰寫提供了基礎和經驗。
第三段：理論與實驗
在物理學的研究領域里，理論和實驗是不可分割的，論文寫作也是如此。在學習中，本人發(fā)現(xiàn)理論和實驗在通過文獻資料、實驗數(shù)據(jù)和變量數(shù)據(jù)進行同步展示和對比分析方面有很大的作用。在實驗分析中，一定要有相應的模型理論，并進行科學和諧地結合，讓理論能夠更好地解釋、推斷和預測實驗結果。在實驗結果驗證時，需要通過細致入微的數(shù)據(jù)分析方法來驗證實驗結果，并得出趨勢和結論，以進一步支持自己的論文。
第四段：數(shù)據(jù)分析
在物理學的論文中，數(shù)據(jù)分析的重要性不言而喻。數(shù)據(jù)分析是論文的精華所在，是表現(xiàn)實驗結果的關鍵。在這方面，本人始終把握數(shù)據(jù)分析的重要性，不斷學習和掌握新的分析方法。首先，要充分了解數(shù)據(jù)類型、性質和數(shù)據(jù)的觀測誤差，因為這些是影響數(shù)據(jù)分析質量的主要因素。其次，要選擇合適的分析方法，如數(shù)據(jù)歸一化、趨勢分析、回歸分析等，以增強數(shù)據(jù)分析的時效性和有效性。最后，在表述數(shù)據(jù)分析結果時，要充分進行規(guī)范和精準的表述和闡釋，以不斷提升文章的學術價值。
第五段：總結
物理學的論文寫作需要有清晰的思路、系統(tǒng)的理論和實驗支撐體系、恰當?shù)臄?shù)據(jù)分析方法，寫作過程中需要透過現(xiàn)象看本質，通過論證闡述真相、達到探索自然規(guī)律和現(xiàn)象的目的。在論文寫作的細節(jié)上，要注重規(guī)范、精準，不斷完善自己的表述能力?？傊?，物理學的論文寫作是一項充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，但只要充分發(fā)揮自己的學識和技能，善于把握方法，就可以準確有效地完成自己的目標。
物理的小論文該篇七
聯(lián)系生活實際是高中物理實驗課堂中經常會使用到的一種方法。本文以聯(lián)系生活實際來探討高中物理實驗教學法，結合人教版高中物理必修一《摩擦力》這節(jié)內容從課程設計、實驗情境、實驗過程以及實驗應用四個方面介紹了我的一些高中物理實驗經驗。
關鍵詞
生活化;高中物理;實驗教學
一、課程設計堅持生活化原則
課程設計是高效開展課堂教學活動的前提，物理實驗課程設計要堅持生活化原則，要求教師在備課環(huán)節(jié)時，注意將教材和生活實際有機結合起來。例如，在教授高一物理必修1《摩擦力》這部分內容時，我按照如下思想進行了教學設計：利用學生的已有知識和生活體驗引入摩擦力的概念，重點分析摩擦力的產生原因；結合生活中的一些案例，對于靜摩擦力及最大靜摩擦力大小和方向的判斷聯(lián)系二力平衡條件進行講解，研究滑動摩擦力時注意壓力在什么情況下等于重力的大小。讓學生可以借助實驗這一方式更容易去理解教材中涉及的物理知識點。
二、物理實驗情境堅持生活化
要想學生對物理實驗課產生興趣，教師應該選擇好實驗素材?？梢詫⒁恍┥钪谐Ｒ姷降?、又包含物理知識的現(xiàn)象或問題引入實驗課堂，現(xiàn)場進行模擬，創(chuàng)設具有強烈生活氣息的實驗情境，使學生可以聯(lián)系已有生活經驗去學習相關知識點，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望，推動他們主動運用學到的物理知識去解釋生活中蘊含的物理現(xiàn)象，提升他們的思維能力。教授高一物理必修1《摩擦力》這部分內容時，在新課導入環(huán)節(jié)，為了讓學生更深切的體會摩擦力的概念。我讓學生將手放在桌面上，從靜止狀態(tài)慢慢向前滑動，感受手在向前移動時受到的阻力。通過這個極具生活氣息的小實驗來幫助學生認知摩擦力概念。在這種生活化的實驗情境之中，學生更容易聯(lián)系自身的生活經驗，去深入理解摩擦力。
三、物理實驗過程堅持生活化
高中物理實驗的教學目標設定更注重引導學生去學習基礎知識，要求學生掌握物理問題的定性認識、定性分析。可是，高中學習階段的學生經過之前的學習，已具備了一定的思維能力和邏輯推理能力。因此為了鍛煉他們更深層次的思考能力，教師要將實驗過程與實際相聯(lián)系，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中和某一物理原理相關的現(xiàn)象。在討論滑動摩擦力的影響因素時，為了讓學生更直觀地體會到壓力和接觸面的粗糙程度對于摩擦力的影響，我在課堂上利用日常生活中經常看到的木塊、彈簧秤演示了一個物理實驗，具體如下：用彈簧秤分別拉一個、兩個、三個木塊（疊放），把不同木塊數(shù)量下的數(shù)值記錄在設計的表格中，分析比較摩擦力和壓力的關系，經過實驗分析，得出結論：摩擦力和壓力成正比；分別在桌面、玻璃板和毛巾上用彈簧秤拉動木塊，觀察記錄彈簧秤讀數(shù)，分析接觸面粗糙程度對摩擦力大小的影響；安排光滑桌面、粗糙木板對比實驗，觀察木塊在兩者上的滑動情況，并讀數(shù)記錄。通過這一連串的實驗，學生可以探究滑動摩擦力的影響因素有哪些，繼而得到有關滑動摩擦力的公式。在整個生活化的實驗過程之中，學生掌握了摩擦力公式。
四、物理實驗應用堅持生活化
任何學科知識都源于生活，最終回歸生活本身，物理也不例外。高中物理實驗教學，在完成課堂實驗探究外，也要通過相關練習來加強學生的實際應用能力。為實現(xiàn)學生綜合能力提升的目的，教師要引導學生將所學知識應用在實際生活之中，讓學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，鼓勵學生去分析、解釋生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的探索欲、求知欲。學完本節(jié)課內容后，為了讓學生學會應用，我設計了以下練習題：想一想自行車上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你知道哪些辦法能增大和減小摩擦？試著聯(lián)系一下你騎自行車的場景，在加速行駛、減速滑行時，自行車前輪及后輪受到路面所給的摩擦力的方向有什么不同。這道題旨在考察學生關于靜摩擦力的求解，騎自行車是生活中很常見的一種行為，可是學生卻很少去注意騎行過程中有關摩擦力的一些物理知識。盡管學生真正了解了課堂上學到的物理知識，但真正結合實際問題來考察的時候很多學生還是無從下手。高考已經不再單純考查某一項物理定律或是公式，而是將題目置身于生活化的大背景之下，考查學生解決物理問題的能力。在完成《摩擦力》相關實驗授課之后，我請學生聯(lián)系自身生活實際，列舉出生活中包含摩擦力這一知識點的生活現(xiàn)象：“踢出去的足球會慢慢停下來，是由于受到摩擦力的作用?！薄帮L吹過海面時，風對海面的摩擦力和風對海浪迎風面施加的壓力，迫使海水向前移動，風海流就誕生了?！薄ㄟ^聯(lián)系生活實際，學生有效地掌握了這一知識點。
五、結語
開展高中物理生活化實驗教學，教師可以將物理知識與生活實際有機聯(lián)系在一起，改變傳統(tǒng)物理學科給人抽象、深奧之感，將物理實驗置身在熟悉的生活背景下，學生更容易理解、掌握相關的物理學科知識，在不斷實踐的過程中真正提高他們解決物理問題的能力，讓學生不再“談物理色變”，享受到物理學科的有趣和奇妙之處，最終提高學生的物理專業(yè)能力和素養(yǎng)。
物理的小論文該篇八
熱學作為大學物理的一個重要分支，是研究熱現(xiàn)象與能量轉移的科學。在學習大學物理熱學過程中，我深刻體會到了熱的重要性和應用場景的廣泛性。通過實驗和理論的結合，我對熱學有了更加深入的認識，也獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，熱學讓我認識到熱在生活中的重要性。從小到大，我們都會用火做飯、取暖和照明。熱學為我們解釋了火的本質，火焰的產生和傳播，使我們對火有了更全面深入的了解。同時，熱學還幫助我們認識到許多其他常見現(xiàn)象背后的熱的作用，比如熱導、熱膨脹等。通過學習熱學，我深感熱在我們的日常生活中起到了不可或缺的作用。
其次，熱學給我展示了熱與能量轉移的奧秘。熱學不僅僅關注熱的產生和傳播，更重要的是研究熱與能量轉移的關系。通過學習熱力學定律和熱學的基本原理，我了解到了熱與能量的轉換和傳輸是如何發(fā)生的。這讓我對自然界的熱現(xiàn)象有了更深入的認識，也使我更加珍惜能源資源，并且盡可能地節(jié)約能量。
第三，通過大學物理熱學的學習，我發(fā)現(xiàn)了熱學的應用場景十分廣泛。熱學不僅僅是學科的一部分，也是工程技術的重要基礎。比如，工程中的熱力系統(tǒng)設計和優(yōu)化需要借助于熱學的原理和方法。在能源產業(yè)中，熱學也發(fā)揮著重要的作用。電力工程、核能工程等需要通過熱傳導、熱量轉換等來提供持續(xù)的能源供應。此外，熱學在材料科學、化學工程、生物醫(yī)學等領域都有廣泛的應用。熱學的廣泛應用使我對熱學的學習更加感興趣，也更加堅定了我在大學物理學習中的努力方向。
第四，大學物理熱學讓我受益匪淺。學習熱學需要掌握一定的數(shù)學知識，如微積分和向量運算等。通過解決實際問題和推導公式，我提高了自己的數(shù)學能力和邏輯推理能力。另外，熱學實驗是大學物理熱學學習的重要組成部分，通過做實驗，我不僅加深了對熱學理論的理解，還學會了如何進行科學實驗和數(shù)據(jù)處理。這些知識和技能的積累必將對我未來的學習和研究產生積極的影響。
最后，學習大學物理熱學讓我體會到了科學的魅力。科學是人類智慧的結晶，也是推動社會進步的動力。通過學習大學物理熱學，我深刻認識到科學是一種精神，一種問道于自然之責任感。學習熱學不僅是為了達到應試的目的，更是為了培養(yǎng)我們的科學精神和創(chuàng)造力。在接觸和探索科學的過程中，我感受到了科學探索的無窮魅力，也明白了要成為一名合格的科學家需要持之以恒的努力和不斷的執(zhí)著。
綜上所述，通過大學物理熱學的學習，我認識到了熱的重要性和應用場景的廣泛性。熱學不僅給予了我對熱的理解，更是培養(yǎng)了我對科學的熱愛和追求。通過學習熱學，我不僅獲得了專業(yè)知識和技能的提升，更重要的是培養(yǎng)了科學精神和創(chuàng)造力。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)努力學習和應用熱學的知識，為推動科學進步和社會發(fā)展做出自己的貢獻。
物理的小論文該篇九
生活中有很多的物理現(xiàn)象，許多簡單的現(xiàn)象可以用所學知識去解答。
現(xiàn)象一：飛快的火車有一個安全距離，當我們在公路上步行時，不宜靠中太近，除了害怕離線的車會撞到之外。還有一個意料之外的原因，對此本文將作出解答。
現(xiàn)象二：取兩片很薄的紙，將他們貼近，用力的吹，我們并不能將紙吹開，反而出現(xiàn)被“吹攏”的情況。
現(xiàn)象作出具體的解釋。
解釋現(xiàn)象一：其中提到一個意外的原因就是很有可能身邊的空氣將我們“推”向汽車而發(fā)生意外。為什么這么說？當車飛快的從我們身邊開過的時候，對周圍的空氣造成了影響：使它們的速度加快，在這樣的情況下，根據(jù)上面的推倒易知：速度過快造成周圍空氣的壓強減小，在汽車周圍形成一個壓強差，在車周圍的事物就容易被“壓”到車下。這是相當危險的，所以步行要盡量的靠邊走。
解釋現(xiàn)象二：當兩片薄紙靠近，我們將它們看成和外面的空氣分開，當我們吹氣時，使得兩紙間少量的空氣流速加大，壓強減小，外圍的空氣使得紙片貼在一起。
在生產上有很大的運用。
最后，要介紹一個很實用的方法：取水。在家中，看到大人用一根管子插到水里，用嘴在管口吸氣，水就會自己流出來，我也試過，但沒有成功，現(xiàn)在我目標了原因：必須保證吸氣的一端低于出水的一端，為什么呢？這是利用了大氣壓的原理。當吸氣后管子里成為真空，水就被外界大氣壓壓倒了出水端。
物理在我們的生活中有很大的作用，我們可以借著生活來學習物理，再利用物理來服務生活。
物理的小論文該篇十
很多學生認為在高中理科綜合中物理學科是最難的，特別是最后的三道物理問答題，時常讓學生愁眉不展。這三道題，不僅難，且分值重，常使大家望而卻步。但是針對這個問題，我做了以下分析和思考，希望對學生在提高最后三道題的得分率上有所幫助。
加強高中物理只是重點內容的學習和鞏固，教師在教學過程中應該加強對這些內容綜合分析能力的培養(yǎng)。
舉例說，每年高考中力學和電學（包括電磁學）占很重要的比重，特別是涉及力學和電學（電磁學）的綜合題更是難題中的重點部分，是考學生的綜合知識能力。那么針對這個問題，同學們應該在哪些方面做好準備呢？首先學會模型解題，口訣為“實際問題理想化、復雜問題抽象化、化繁為簡尋模型、知識結構規(guī)律化、情景分析找對象、持果索因求算法”。如運動學中的勻變速運動（包括勻變速直線運動和勻變速曲線運動）和勻速圓周運動，這些內容在高考大題中也是時常見到的。針對這些內容不僅要理解、掌握好這些內容的規(guī)律和基本公式，還要特別注意到應用它們的條件和特征。只有深刻理解了它們的應用條件和特征才能夠靈活應用，切記不能夠生搬硬套公式來解決所有的問題，要注意到具體問題具體分析，從而融會貫通。
在解決了基本模型后，接下來就是幾個模型的綜合應用的問題。解決綜合問題的首要步驟就是審題。同學們往往缺乏綜合分析的能力，只能從題設中理解到之鱗片爪，思路就會混亂，所有條件還沒有審完就急于定模型、套公式、陷入誤區(qū)。要解決審題問題就必須建立完整的審題過程，而這個過程一般要我們考慮幾個問題：第一個問題是考生弄清楚研究的對象是哪個。因為一般在最后三道題中會涉及多個物體，要搞清楚這里面哪些是要分析的，哪個是首要分析對象。當然，如果遇到兩個或者兩個以上的對象時，就要考慮到用整體法和隔離法。第二個問題是同學們要搞清楚該題可以分成幾個物理過程。如果研究對象的物理過程只有一個，分析起來就很簡單，即分析找出這個過程的初始狀態(tài)、中間過程、末狀態(tài)的受力情況和運動情況，判斷外力是否變化，運動性質如何，具備哪些條件和特征。比如，在運動情況和受力情況之間起到橋梁作用的牛頓第二定律：
可知牛頓第二定律可以在運動情況和受力情況之間架起橋梁，靈活掌握牛頓第二定律就能夠解決這個物理過程中的任何問題。
另外，如果題目中不止是一個物理過程，而是連續(xù)多個物理過程，一般情況下是根據(jù)時間的先后順序，劃分好幾個小的物理過程。但劃分的范圍通常不是根據(jù)時間長短，而是根據(jù)研究對象的受力變化情況或者是研究對象的物理特征。劃分好后，對每個小的物理過程也進行如上面所說的進行初狀態(tài)、中間過程、末狀態(tài)分析。然后再找出每個物理過程之間的聯(lián)系，比如，第一個過程的末速度一定是第二個過程的初速度。最后考慮時把幾個物理過程分段列方程求解還是把整個過程列方程求解。
這樣通過對后三道題的解題方法的分析，可見，熟練的解題技巧和融會貫通的基礎知識必然能夠提高解答題的得分率。 那么還有什么可以在現(xiàn)有知識水平的基礎上提高得分率呢？我想這就要涉及第二個方面的問題：解題的規(guī)范性問題。
1.解題要有邏輯性，要有必要的整體把握
不能答題時想到什么就寫什么，解答題所列方程沒有前后照應關系，跳躍性太強，很難推理，或者經不起推敲，總之解題不能帶有盲目性和拼湊性。
2.解題依據(jù)必須要有必要的文字敘述，不能就寫幾個方程式
很多學生在答題試卷上只有幾個方程，連最基本的敘述性文字都沒有，展現(xiàn)在閱卷教師面前的既不知道研究對象是哪個物體，也不知道要研究哪一段物理過程或是哪一個物理狀態(tài)。特別是解答過程中學生自行設的物理量，如果沒有必要的文字說明，就根本看不懂。
3.有一定的文字敘述，但是要注意物理語言的恰當使用，敘述是否具有科學性
很多學生在解題時，物理語言使用不嚴密，隨意性強，甚至胡編亂造，出現(xiàn)一些不恰當?shù)臄⑹?，令人啼笑皆非?BR> 4.規(guī)范的作圖往往會得到意想不到的效果，在試卷上作圖要注意圖像的必要性
因為圖像往往是分析、解答的有力工具，能夠使物理過程和物理狀態(tài)更加形象和具體。但在答題時只能將與試題有關的或者與解答方程有關的圖像畫在試卷上，沒有關聯(lián)的圖像就不要畫在試卷上。
5.解題答案需要規(guī)范化表述
同學們在解題答案上容易出錯的首要問題是計算結果沒有注意用到科學計數(shù)法，有效數(shù)字的確定也很隨意。計算過程中可以沒有數(shù)據(jù)帶入和單位，但是結果必須要帶上單位。有時對解題的結果要有適當?shù)恼f明和討論，如方向的問題、取值范圍的問題等。
物理的小論文該篇十一
物理是一門既抽象又真實的學科，是自然科學的重要組成部分。對于大多數(shù)人來說，物理學是一門難學且抽象的學科。然而，在我的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)，通過不斷地讀書、實驗和思考，我對此學科的理解和掌握不斷深入。在此，我想分享一下我的寫作心得，以及我在學習物理中所得到的體會和啟示。
第一段：寫作心得
在撰寫物理學論文的過程中，最關鍵的一點是闡述問題，并且不斷深挖問題的實質。這需要能夠用簡單而嚴謹?shù)恼Z言表達問題，并在不斷誘導思考的過程中，最終達到解決問題的目的。寫論文的過程也讓我意識到，需要對自己的話題進行詳細的研究，整理思路后才能最終得出結論。此外，透過結構化和邏輯化的寫作過程，我也提高了自己的寫作能力和思考能力。
第二段：了解物理的基礎知識
在我對物理進行深入學習之前，我首先理解和學習了物理的基礎知識。理解物理的基本概念和原理，是理解其他物理概念的基礎。我學習了牛頓力學的基本規(guī)律、熱力學的基本概念、電動力學和光學的原理，這些都是理解物理學的基礎。
第三段：學習物理中的實驗
物理在實驗中具有滯后性。在我的學習過程中，通過不同的物理實驗，我體驗了不同的物理現(xiàn)象，例如重力、電場、電磁感應，等等。通過實驗，我也加深了對物理學的理解和認識，發(fā)現(xiàn)了更多的學習路徑。
第四段：把握物理的應用
在掌握物理基礎的同時，我也認識到物理的實際決定了物理的應用。物理考慮的是現(xiàn)實世界，因此常常被應用在研究和探究現(xiàn)象科學。如，利用物理概念去設計和制造產品，設計和協(xié)調交通、設計和掌控設備、制作和維護電子設備等等。這些領域需要的是邏輯嚴密、基礎扎實與求實創(chuàng)新的氣質。
第五段：總結
在我學習物理的過程中，我意識到，物理學不僅僅是一門學科，它也是我們理解自然、控制現(xiàn)實、探索世界的工具，是解開自然運行規(guī)律的鑰匙。物理學的知識可以幫助我們對世界有更深入的理解，同時也為我們的未來提供了更多的潛在工作機會。我的物理學習之路仍將繼續(xù)，并將堅定不移地奉行物理學探索所需的邏輯性、創(chuàng)造力和求知欲。
物理的小論文該篇十二
摘要：大學物理實驗是大學生一門重要的實驗基礎課程，基于對目前大學物理實驗教學的現(xiàn)狀分析，提出對大學物理實驗教學改革的幾點設想。對大學物理實驗主體、實驗方法、實驗考核機制提出建議，促進提高大學物理實驗教學質量以及增強學生對實驗的興趣。
關鍵詞：大學物理實驗;教學模式改革
物理學是一門以實驗為基礎的學科,物理學中的每一個創(chuàng)新理論都必須經過實驗的檢驗,因此物理實驗教學在大學物理的學習過程中是十分重要的，也是很有意義的。不但能夠提高學生觀察現(xiàn)象的能力和動手操作的能力，而且還能豐富學生的物理觀念意識，從而進一步提高學生對物理現(xiàn)象的分析能力，讓學生能夠自己解釋物理現(xiàn)象，進而了解物理概念的產生和發(fā)展，提高學生對物理學的認識[1]。大學物理實驗是物理學中的基礎課程，它能夠讓學生對理論教學中的感性認識提升到理性認知，即通過實驗達到對科學本質的理解。大學物理實驗能力培養(yǎng)基本要求包含理論聯(lián)系實際的能力、創(chuàng)新能力，即能夠在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題并且通過獨立分析學習解決實際問題的方法，在此過程中老師要對學生進行很好的引導；通過指導學生對近代物理學中常用的方法、技術、儀器和知識的學習以及掌握，讓學生形成良好的實驗習慣和科學的學習態(tài)度，逐步提高學生綜合運用知識和解決實際問題的能力，進行具有研究性或創(chuàng)意性內容的實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[2]。那么如何在實驗過程中實現(xiàn)上述能力的培養(yǎng)呢？需要在物理實驗課程教學形式、內容設計上更多的與實際應用相結合。一直以來，大學物理的實驗教學過程都存在著一些不足之處，對此進行總結和反思，從而找到解決的方法。
1大學物理實驗教學的現(xiàn)狀
從大學物理實驗現(xiàn)狀來看，實驗教學過程中存在著種種弊端。高等教育法提出“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高等專門人才”。對于每一位進入工科院校的學生來說，大學物理實驗這門課程是他們第一次系統(tǒng)地、科學地學習的基礎實驗課程[3]。大學物理實驗課程的教學流程很是繁重，對于每個實驗，學生要參與全部的實驗環(huán)節(jié)。在進入實驗室之前，要求學生做好預習工作，預習的內容包括了解實驗目的、實驗儀器、實驗原理以及要知道整個實驗的大概流程；在作實驗過程中，要求學生會使用實驗儀器、掌握實驗原理、記錄實驗數(shù)據(jù)；實驗結束后，要求學生寫實驗報告，完整的實驗報告中要寫清實驗目的、實驗過程、實驗數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)處理的過程，還要做好實驗思考題。在整個過程中，學生需要記憶和整理的知識點太多，結果是學生做完實驗后什么都沒有記住。大學物理實驗教學利用實驗室現(xiàn)有的儀器和實驗方法要培養(yǎng)學生解決物理問題的科學實驗能力和創(chuàng)新能力。在整個教學過程中，要營造自主學習環(huán)境和競爭機制，培養(yǎng)學生團隊合作精神和責任感，促使學生創(chuàng)新思維能力的增強[4-5]。
2對于大學物理實驗教學改革的建議
2.1實驗主體的改變一直以來，大學物理實驗的教學模式都是老師作為教學主體，直接講授實驗原理；告訴學生實驗步驟、注意事項；幫助學生記錄數(shù)據(jù)以及給出處理數(shù)據(jù)的方法。學生則被動的調儀器、記錄數(shù)據(jù)、根據(jù)老師提供的公式計算結果,整個實驗過程就是在走流程。老師講授的知識距離自己太遙遠，根本提不起興趣，使得能力培養(yǎng)大打折扣。這種老師為教學主體，學生為客體的教學模式沒有真正讓學生發(fā)揮主動作用。在大學物理實驗教學過程中為激發(fā)學生學習的興趣，切實實現(xiàn)理論聯(lián)系實際、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，大學物理實驗老師都會講述該實驗方法在工程、生活中有什么應用，雖然有些成效，但上述現(xiàn)象仍然存在，其中一個很重要的原因就是，大學物理實驗屬于基礎學科,實驗內容過于簡單，與工程應用、實際生活脫節(jié)，缺乏情境。
因此大學物理實驗可以分層次、分模塊進行教學，主要方法就是根據(jù)實驗的難易和類型開設不同模塊的大學物理實驗課程，由學生自主選課，學生可以根據(jù)自己的興趣，專業(yè)進行自主選擇，增強學生學習大學物理實驗的興趣。學生被動的作為客體的教學模式，一方面讓學生感到枯燥，另一方面收效甚微。大學物理實驗具有豐富的實驗理念、技巧、方法和手段，它是學生進行科學實驗基本訓練和接受系統(tǒng)實驗方法的開始，大學物理實驗作為一門基礎實驗課程，不僅影響學生學習后續(xù)實驗課程的主觀能動性，而且在某種意義上還會對學生以后專業(yè)知識的掌握和運用有一定的影響。以學生為主的教學模式，將會極大的增強學生的學習主觀能動性。
2.2實驗方法的改變大學物理實驗必須改變傳統(tǒng)的教學方法,強調探索與創(chuàng)新思維的訓練,將大學物理實驗創(chuàng)新型教學方法和開放式實驗教學模式相結合,建立培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的新型實驗教學。目前高校的教師大多具有博士或碩士學位，具有自己的專業(yè)背景，教師可以將個別的基礎實驗擴展到相對接近的專業(yè)實驗，與科研項目，學科建設聯(lián)系到一起，增強學生對大學物理實驗的應用方面的了解。在某些實驗上，嘗試開放實驗室，充分利用實驗資源，還可以提供相應的文獻資源。實驗室的開放根據(jù)實驗的復雜程度可以分為大學物理基礎實驗室的開放和具有更高要求的專業(yè)科研實驗室的開放，大學物理基礎實驗室的開放可以使學生在時間和空間上自由開放，將預習過程放在實驗室，感官上了解實驗目的和意義，并且可以根據(jù)個人興趣自主進行一些初步試驗，帶著問題上實驗課，真正達到預習的目的，增強學習效率和學習興趣，這種開放更多的是思想和意識上的開放，而不僅僅是教學方法、教學內容以及教學手段上的開放。
在這個過程中應該盡量減少教師的作用，避免成為加課現(xiàn)象或者重復上課，大學物理實驗室不只是具有傳授理論知識這一種功能，更多的是要注重能力的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代化的教學手段和管理方法。將學生轉變?yōu)閷嶒炇业闹黧w，激發(fā)學生學習的主觀能動性和積極性。而專業(yè)科研實驗室的開放，則重在引導和激發(fā)學習興趣，帶領學生在較為復雜的研究實驗中，體會動手能力的重要性。還可以加入一些高科技元素，比如無人機、機器人等簡單的設計性實驗。如果能投入更多的網絡化實驗教學，使學生在有限的時間和空間里獲得更多的知識，重點培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力。如此一來，才能使物理實驗教學的效果和質量得到進一步提高。
2.3實驗考核制度的改變?yōu)榱舜龠M和鼓勵學生對學生學習的積極性，需要對學生進行成績考核?？己说慕Y果不僅是考察和評定學生學習狀況的依據(jù)，而且還是提高教學質量的重要措施。很多學校對于大學物理實驗成績的考試方式還是采用以理論考試為主的形式，包括實驗報告分值和筆試成績。這樣一來，對學生就會有一個片面的指導。如果只有操作考核，就不能夠體現(xiàn)出上實驗課的教學意義，對于學生的實驗理論水平也不能得到全面的反饋；如果操作考試考的是平時實驗做過的內容，更會讓學生死記硬背，背實驗內容、實驗步驟，甚至是實驗數(shù)據(jù)，這種負面影響的結果是為應付考試而考試，學生實驗能力的考察根本體現(xiàn)不出來。
大學物理實驗教學是一種過程教學，重點在于過程而不僅僅是實驗結果，所以在課前預習、實驗過程中的操作以及課后實驗報告三個方面都要考慮到期末考試成績內。對學生在整個實驗過程中的各個環(huán)節(jié)進行考核，需要采用多元化的考核辦法。學生大學物理實驗總成績包括平時成績和考試成績，平時成績占總成績的50%（其中包括實驗預習5％、實驗操作25％、實驗結果與報告20％），這些分值要求在實驗過程中嚴格執(zhí)行?？荚嚥糠殖煽兊脑u定可分為操作考試和卷面考試，最終的考試成績占到總成績的50％。對于這種多元化的考核方法，雖然加大了老師的工作量，但對學生實驗能力的考核會有一個更加全面的評定，而且更有利于學生實驗能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對提高大學物理實驗教學質量將起到導向作用。
3總結
大學物理實驗課程教學改革是一個長期的過程，需要我們從教學內容、教學方法上不斷摸索和改進，逐漸將學生做為實驗主體的教學模式，在物理實驗教學中深化實施開放性實驗的教學方法，采取靈活多樣的實驗成績考核制度，才能使大學物理實驗課程成為培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新能力的一個較好的平臺。
參考文獻
物理的小論文該篇十三
熱學作為物理學中一個重要的分支，研究熱與能量轉化以及熱力學性質。在大學物理學習過程中，我深深體會到了熱學的重要性以及其在實際生活中的應用。通過學習熱學，我不僅提升了自己的科學素養(yǎng)，而且對熱和能量轉化有了更加深入的了解。在這篇文章中，我將分享我在學習大學物理熱學中的心得體會。
首先，在大學物理課程中學習熱學的過程中，我感受到了其理論與實踐相結合的特點。課堂上，我們學習了熱力學基本概念，如溫度、熱量和熱平衡等。同時，教師也通過實驗演示給我們展示了這些概念在實際應用中的具體操作。這種理論與實踐相結合的方式，使我更加容易理解和記憶熱學的知識點。在實驗中，我親自操作了溫度計、熱容器等儀器設備，感受到了熱量傳遞的規(guī)律和特點。通過實踐，我對熱學的基本概念有了更加深刻的理解。
其次，在學習大學物理熱學過程中，我明顯感受到了熱學在實際生活中的應用。在我們的日常生活中，熱學無處不在。比如，我們做飯時使用的燃氣灶、電磁爐等設備，熱學的原理就被運用其中。同時，熱學也影響了我們的生活質量，比如控制室內溫度、制冷空調等等。通過熱學的學習，我更加清晰地認識到了熱學在生活中的重要性和實用性。這也進一步激發(fā)了我學習的興趣和動力。
再次，在學習大學物理熱學過程中，我特別深刻體會到了熱力學第一、第二定律的重要性。熱力學第一定律是能量守恒的核心原則，它告訴我們能量不會憑空消失或產生，而是在不同形式之間轉化。這一定律不僅應用于熱學領域，也貫穿于其他科學領域。熱力學第二定律是自然界中的無序性增加原理，也被稱為熱力學箭頭。它告訴我們熱量不會自動從低溫物體轉移到高溫物體，而是需要外界的能量輸入。通過學習這兩個定律，我深刻認識到了能量轉化的規(guī)律以及自然界的有序性和無序性。
最后，在學習大學物理熱學過程中，我認識到了需要不斷探索和深化對熱學知識的理解。熱學作為物理學中的一個重要分支，是一門與時間和實驗經驗緊密相關的學科。在學習過程中，我不僅僅只是掌握了一些基本概念和計算方法，更重要的是對熱學知識有了一種自覺地追求和探索的精神。學術研究需要我們廣泛閱讀熱學領域的先進著作和研究論文，與導師和同學們溝通交流，積極參與實驗實踐等。通過不斷深化對熱學的理解，我們才能更好地應對日益復雜的科技和社會需求。
總之，在大學物理熱學學習過程中，我深深體會到了熱學的重要性以及其在實際生活中的應用。通過學習熱學，我不僅提升了自己的科學素養(yǎng)，而且對熱和能量轉化有了更加深入的了解。我希望通過不斷學習和探索，能夠在熱學領域做出一定的貢獻，為人類社會的發(fā)展和進步作出自己的努力。
物理的小論文該篇十四
《全日制義務教育物理課程標準（20xx年版）》對初中物理教學活動的開展提出了新的要求，物理教學活動的開展要立足于學生的全面、可持續(xù)發(fā)展，使學生在多樣化的物理教學活動開展中掌握有價值的物理知識，并對物理學習產生濃厚的`興趣。這一要求與有效教學的實現(xiàn)是不謀而合的。在新課改背景下，教師首先要轉變傳統(tǒng)的教學理念，將學生作為課堂教學活動的主體，一切教學活動的開展都要從學生的發(fā)展入手，然后采取多樣化的教學手段豐富課堂教學活動，使學生在活動的自主參與中獲得有價值的物理知識和物理學習方法，借此提高課堂教學質量。在本文中，我主要談一談采取何種方式實現(xiàn)物理教學的有效性。
一、課堂導入，激發(fā)思維
課堂教學活動的開展其實就是師生進行雙向互動的過程。在傳統(tǒng)的物理教學活動開展中，教師常常會在課堂導入環(huán)節(jié)就將師生互動扼殺，在教學之初，課堂就成為教師一人表演的舞臺。課堂導入在一定程度上直接決定了課堂教學的質量。對此，有效教學理念要求我們在組織教學活動的時候，要從導入環(huán)節(jié)入手，以多樣化的導入活動來吸引學生的注意力，借助有趣的導入活動活躍其思維。我在組織“測量物質的密度”這一內容導入活動的時候，會采取“提出問題”法來激活學生的物理思維。在課堂教學之初，我向學生展示事先準備好的形狀不同的兩件首飾呈現(xiàn)在學生面前，其中一枚首飾是純金質地，一枚是銅鍍金質地。在直觀的實物展示下，我會向學生提出與這兩枚首和教學內容有關的問題：你們知道如何鑒定出這兩枚首飾中，哪一枚是純金質地、哪一枚是銅鍍金質地嗎？在問題的引導下，學生會調動自身已有的生活經驗和知識儲備對其進行探究，在小組合作中，他們分享自己所知道的鑒別純金和銅鍍金的方法。由于學生所提出來的方式屬于生活經驗，在此基礎上，我會詢問學生：“你們想不想知道科學的鑒別方法呢？”大部分學生在討論下，其思維已經活躍起來，很想對其進行進一步的探究，如此新知內容———測量物質的密度自然而然地呈現(xiàn)在學生面前了。在這一導入活動開展中，學生在問題的引導下，會發(fā)散思維，猜想各種可能性，在小組討論中實現(xiàn)思維的碰撞，為其物理思維的發(fā)展打下堅實的基礎。
二、新知講授，提高課堂質量
在上文曾提及，傳統(tǒng)的以知識灌輸為主的教學方式，不僅無法使學生獲得有價值的物理知識，甚至會起到適得其反的效果，削弱學生的物理學習積極性，降低物理教學質量。對此，在多年的新課改歷程中，教師可以借助多樣化的豐富課堂教學活動，使學生在多姿多彩的活動參與中自主探究新知。
（一）開展學生實驗
物理是一門以實驗為基礎的自然學科。物理教學活動的開展與實驗是密不可分的，倘若缺乏物理實驗的參與，物理教學將成為無源之水，無本之木。既然學生是課堂教學活動參與的主體，那么，在組織物理課堂教學的時候，教師不妨組織一些學生實驗，將抽象的物理新知內容寓于實驗之中，使學生在動手操作中自主探究新知。我在組織“聲現(xiàn)象”這一新知教學活動的時候，會借助多媒體向學生展現(xiàn)一個生活中常見的畫面：向暖水瓶中倒熱水的時候，會聽到聲音。根據(jù)這一畫面，我引導學生調動已有的生活經驗來說一說其聲調是如何變化的。由于一些學生在家庭生活中沒有接觸過向暖水壺倒水這一情況，此時，我會直接向學生提供一個暖水壺，一瓶子熱水，請一名有經驗的學生到講臺來做這一實驗。其他學生在觀察這一實驗的過程中會發(fā)現(xiàn)，隨著保溫瓶中的水越來越多，它所發(fā)出聲音的音調越來越高。在實驗直觀的現(xiàn)象下，我會引導學生思考為什么會出現(xiàn)這種情況呢？學生會采取多樣化的途徑，諸如，小組合作或者閱讀新知內容來探究原因：在向暖水瓶倒水的時候，暖水瓶里的空氣會發(fā)生振動，振動產生了聲音，這部分空氣其實就是聲源。在還沒有倒水的時候，暖水瓶里的空氣有很多，空氣柱也很長，由此其振動的頻率會比較低，所發(fā)出來的聲調自然會很低，但是隨著暖水瓶里的中注入的水量越來越多，空氣被擠壓地越來越少，空氣柱的長度越來越短，短的空氣柱相較于長的空氣柱，其振動的頻率會比較高，由此使得聲調變高。通過這種學生課堂實驗的方式，可以使學生在直觀的實驗現(xiàn)象中自主總結出物理結論，提高課堂教學質量。
（二）豐富教學語言
物理作為一門極具抽象性的學科，倘若教師在組織教學活動的時候，仍采取較為高大上的語言表達形式來組織教學活動，學生只會在抽象的物理世界里迷失方向。為了降低物理的抽象性，教師可以借助生動、形象的語言形式將抽象的理論、概念等直觀地呈現(xiàn)在學生面前，以此使學生在淺顯的語言表達中深刻地理解物理知識。我在組織物理教學活動的時候，會借助打比方的方式來降低物理語言表達的抽象性。我在組織“熔化和凝固”這一內容教學的時候，一名學生向我提出了這樣一道問題：“為什么晶體有一定的熔點，而非晶體卻沒有熔點呢？”為了使學生能理解這一抽象的問題抽象的原因，我會采取打比方的方式來向其解釋：“晶體的內部都含有特殊的分子結構，在熔化的過程中，已經發(fā)生熔化的晶體不著急升溫，他們會慢慢地等其他還未熔化的晶體全部熔化之后，再一起升溫。這其實和我們放學之后打掃衛(wèi)生一樣。當你需要放學之后打掃衛(wèi)生的時候，和你關系好的同學，會等你打掃完衛(wèi)生再一起回家是一樣的?！痹谶@生動形象的描述中，該學生會對這一問題有深刻的理解，而且，在我的解釋下，學生會舉一反三，想到凝固，實現(xiàn)知識的遷移?？傊?，在初中物理教學活動開展中，教師可以從課堂導入、新知講授等環(huán)節(jié)入手，采取多樣化的教學手段，諸如提問、實驗或者語言描述等多樣的活動，借助活動吸引學生的注意力，使其在活動參與中發(fā)展物理思維、掌握物理學習方法，借此提高課堂教學質量。
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物理的小論文該篇十五
初中物理作為一門自然學科，有其獨特性和科學性。通過初中物理的學習可使學生了解自然界的一些規(guī)律，解釋自然界和生活中的一些現(xiàn)象，使學生對探究大自然的奧妙產生濃厚的興趣。但初中物理中有很多的知識對于學生來說比較抽象，接受起來比較困難，同時傳統(tǒng)的教育方式也越來越不適應當前的物理教學，因此，加強初中物理教學的研究，強化學生在物理教學中的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，對初中物理教學具有重要的作用。
一、加強初中物理教學研究的意義
1、能夠緩解學生的學習壓力
初中學生正處在青春成長期，大腦容易疲勞，而且初中學生的心理特點使學習情緒容易波動，學習持久性差，注意力難以長時間集中。加強初中物理的教學研究，改善教學方式，能夠緩解學生們的壓力，促使學生健康發(fā)展。如在課堂上，教師可以不失時機地插入風趣的語言或故事，創(chuàng)設情境引發(fā)學生們的好奇心，來激活課堂氣氛，緩和緊張的學習壓力，集中學生的注意力，使學生在輕松愉快的環(huán)境中完成學習任務。
2、能夠激發(fā)學生的學習興趣
初中物理是一門以觀察、實驗為基礎的自然科學，絕大部分物理概念和規(guī)律都是通過實驗歸納得出的，其中一些物理模型、物理概念是運用抽象的思維方法建立的，這對初中學生來說是艱澀難懂、枯燥乏味的?？菰锏闹v解會使學生乏味，缺少學習物理的興趣。加強初中物理教學的研究有利于化解教學難度，激發(fā)學生們學習物理的興趣。如對于磁場、大氣壓等抽象的概念，教師利用學生意想不到的實驗現(xiàn)象來引入，使要研究的問題具體形象化，既化解了教學難度、集中了學生的注意力又激發(fā)了學生的學習興趣。
3、能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
初中物理是一門以實驗為基礎的課程，通過豐富多樣的教學方法、大量的物理實驗和實踐活動，不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，而且能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新品質。
二、加強初中物理教學的建議
1、加強實驗教學，充分發(fā)揮學生的主體作用
初中物理是一門以觀察實驗為基礎的科學，每一個概念和規(guī)律、公式都是通過實驗得出的，是在大量觀察、實驗的基礎上，運用邏輯思維的方法，加以概括而形成的。
13-15歲的中學生，活潑好動，好奇心強，他們的認知水平正從具體的形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。物理教師應該從學生的認知規(guī)律出發(fā)，在進行教學設計時，通過語言信息進行分類或圖解分析，在教學內容上與教學方法上多從具體形象實例入手，盡量做到語言形象、實驗直觀，通過比較、類比、分析、綜合等方法，逐步引導學生學習抽象概念。如在進行光學教學中，學生應該通過實驗探究光在同種均勻介質中的傳播特點，探究并了解光的反射和折射規(guī)律，探究平面鏡成像時像與物的關系，認識凸透鏡的會聚作用與凹透鏡的發(fā)散作用等。這些言語在知識結構中環(huán)環(huán)相扣，學生容易混淆，教師在教學設計時，要合理地引導學生掌握它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。
3、研究教材和提供高質量的練習
教師要深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，抓住主線，把握關鍵。精心設計的教案要做到“五有”：有明確的教學目的；有具體的教學內容；有連貫而清晰的教學步驟；有啟發(fā)學生積極思維的教法；有合適高質量的練習。同時，課堂練習是考核學生對于知識的掌握程度，是對教學結果的反饋，能夠有效提高教學時效性。教學必須注重課堂練習，精心選擇、設計練習題，將知識滲透到習題之中。做高質量的習題，才能夠使學生更深層次地掌握知識，在以后的學習中能夠熟練運用所學知識解決各類難題。
4、合理利用多媒體
利用常用儀器進行演示或實驗探究是一種最基本的教學手段，而利用多媒體教學，是教學現(xiàn)代化的重要標志。通過多媒體教學，運用系統(tǒng)科學的方法，利用多媒體信息，展現(xiàn)形象、直觀的物理模型，形成合理的教學結構，能吸引學生的注意力，增加物理學習的趣味性，提高學生觀察和分析問題的能力。如在實驗教學中運用多媒體技術可以插入視頻錄像，將真實的實驗過程播放給學生觀看，進行逼真的模擬，靈活地放大物理場景，將物理實驗的過程生動地展現(xiàn)在學生眼前，從而加強學生對所學知識的理解。
總之，在初中物理教學中，每一位教師要不斷地研究教材，從課程內容需要、從學生實際情況等方面出發(fā)，吸收有用的知識和經驗，充實自己的教學，采取行之有效的教學策略，提高教學水平；要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，理論聯(lián)系實際；要在教師和學生之間形成良性的互動，使學生真正理解和把握教學內容。