教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重考慮學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性和有效性。在編寫(xiě)教案過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。下面是一些精選的教案范文，可以幫助教師更好地掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的方法和技巧。
初中英語(yǔ)講解教案篇一
教案。
評(píng)價(jià)要引領(lǐng)教師編寫(xiě)實(shí)用的有價(jià)值的教案，以適應(yīng)新課改要求的教案，提高教師編寫(xiě)教案水平。以下是小編搜集整理的初中英語(yǔ)教案。
評(píng)語(yǔ)。
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1.整體情況良好。項(xiàng)目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫(xiě)環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細(xì)、認(rèn)真。
2.作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。
3.課前準(zhǔn)備充分。注重運(yùn)用。
課件。
圖片單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1.個(gè)別老師的教案略顯簡(jiǎn)單，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解語(yǔ)言并運(yùn)用、內(nèi)化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排。
2.板書(shū)設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單?？梢愿侠淼卦O(shè)計(jì)板書(shū)，明確各節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對(duì)各節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的整體把握，便于學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。
3.個(gè)別教師沒(méi)有附上復(fù)習(xí)教案和試卷。
1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。
2.大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且細(xì)致、及時(shí)。
3.中、低段學(xué)生以單詞、句子書(shū)寫(xiě)為主，作業(yè)上有教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較好。
4.高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生有糾錯(cuò)、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書(shū)寫(xiě)美觀。
1.中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。
摘要：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，往往對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)就是考試與考查，而考試或考查的分?jǐn)?shù)就成了學(xué)生學(xué)習(xí)成效的惟一評(píng)價(jià)依據(jù)。這種片面性的教學(xué)評(píng)價(jià)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)水平提高。在新一輪的課程改革中，我們有必要重新審視一下對(duì)初中英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià)，扭轉(zhuǎn)過(guò)去單一、片面的評(píng)價(jià)方式，分析目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，給出解決對(duì)策，以期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)有效評(píng)判。
英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要的有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。教學(xué)評(píng)價(jià)包含教學(xué)測(cè)量與教學(xué)評(píng)估兩部分。它根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的目的及原則，對(duì)教學(xué)過(guò)程和所產(chǎn)生的成果進(jìn)行定性和定量的測(cè)量，進(jìn)而做出價(jià)值判斷，并為學(xué)生的發(fā)展程度和教學(xué)的改進(jìn)提供依據(jù)。簡(jiǎn)而言之，人們通過(guò)評(píng)價(jià)的手段收集相關(guān)信息，解讀信息含義，并依此做出判斷和決定。英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程的評(píng)價(jià)—教學(xué)目標(biāo)、教材等教學(xué)資源所提供的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成就，教師教學(xué)能力以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等等。英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)包括非測(cè)試性評(píng)價(jià)和測(cè)試性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)等不同的區(qū)分方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注教師的行為表現(xiàn)，注重教師在語(yǔ)言、板書(shū)、情感、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)等行為表現(xiàn)，認(rèn)為課堂教學(xué)是以“教”為主，“學(xué)”應(yīng)該為“教”服務(wù)。新課程提出“教學(xué)根本目的是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”倡導(dǎo)“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂評(píng)價(jià)模式?！耙詫W(xué)論教”的評(píng)價(jià)模式關(guān)注的是學(xué)生做什么，說(shuō)了什么，想了什么，學(xué)會(huì)什么和感受到什么等等，評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，同時(shí)把教師如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、以及學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)方式、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究思考等行為表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。
量和價(jià)值判斷的過(guò)程。課堂教學(xué)的質(zhì)量是師生雙方在教與學(xué)的過(guò)程中各自質(zhì)量動(dòng)態(tài)綜合的結(jié)果。因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括兩個(gè)基本方面內(nèi)容，一是對(duì)教與學(xué)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，二是對(duì)教與學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中對(duì)教與學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)主要是指對(duì)教師課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法選擇和教學(xué)能力的體現(xiàn)等方面所做出的評(píng)價(jià)，而教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主要通過(guò)教師課堂教學(xué)各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo)的完成情況和學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的理解掌握水平以及學(xué)生的積極性與課堂氣氛等教學(xué)方面進(jìn)行考查，教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)和教學(xué)效果評(píng)價(jià)雖然是構(gòu)成課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的兩個(gè)方面，但它們之間是相互聯(lián)系，互相補(bǔ)充，相互滲透，在一般情況下，這兩者之間的評(píng)價(jià)，結(jié)果也應(yīng)當(dāng)相互統(tǒng)一。
由于各種因素的影響，我國(guó)傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)制度過(guò)于重視學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握，過(guò)于倚重紙筆測(cè)驗(yàn)方法，過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的總結(jié)性功能和選拔功能，把課堂評(píng)價(jià)的功能局限于為學(xué)校管理服務(wù)、為教師管理學(xué)生服務(wù)，使課堂評(píng)價(jià)成為學(xué)?？刂平處煛⒔處熆刂茖W(xué)生的手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了許多消極影響。從當(dāng)前世界各國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展動(dòng)向和我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革政策取向來(lái)看，我國(guó)原有的課堂評(píng)價(jià)體系存在著許多缺陷，己經(jīng)嚴(yán)重滯后于基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展要求，甚至成為制約我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的瓶頸，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、在評(píng)價(jià)理念上存在的問(wèn)題。
我國(guó)的中小學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系在很。
大程度上是因襲傳統(tǒng)，以自身的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)于長(zhǎng)期沿用的一套評(píng)價(jià)活動(dòng)，沒(méi)有系統(tǒng)的理論說(shuō)明，更缺乏自覺(jué)的理論指導(dǎo)，忽視高級(jí)智慧技能、社會(huì)技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生在真實(shí)情境中解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，忽視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展作用的發(fā)揮。
2、在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上存在的問(wèn)題。
我國(guó)傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)制度，最重視的是智育，即學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)。學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展在很大程度上被忽視，或者只是徒有形式。而在學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)方面，課堂評(píng)價(jià)所關(guān)注的主要是學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握情況，主要評(píng)價(jià)學(xué)生在“學(xué)校情境”中用紙筆解決問(wèn)題的能力，輕視甚至無(wú)視學(xué)生的真實(shí)的生活情境中解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更忽視對(duì)學(xué)生高級(jí)思維技能，如認(rèn)知策略、認(rèn)知技能等元認(rèn)知能力和問(wèn)題解決等高級(jí)技能的評(píng)價(jià)。
3、在評(píng)價(jià)方式上存在的問(wèn)題。
考試與測(cè)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，也是自古以來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要形式?？荚嚺c測(cè)驗(yàn)在教育領(lǐng)域長(zhǎng)期使用的結(jié)果，使公眾乃至大多數(shù)教育工作者形成了這樣一種認(rèn)識(shí)，即考試和測(cè)驗(yàn)結(jié)果可以比較清楚、直觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況。通過(guò)考試和測(cè)驗(yàn)，教師和學(xué)校能夠準(zhǔn)確地評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成就，并可以據(jù)此對(duì)學(xué)生或教師采取相應(yīng)的管理措施。
4、在評(píng)價(jià)策略上存在的問(wèn)題。
148。
intelligence教育戰(zhàn)線。
教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生、了解自己教學(xué)的機(jī)會(huì)，失去了及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)教學(xué)，及時(shí)指導(dǎo)和幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
5、在評(píng)價(jià)主體上存在的問(wèn)題。
在傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)實(shí)踐中，學(xué)生是教師評(píng)價(jià)的對(duì)象，只有被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的義務(wù)，沒(méi)有主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。學(xué)生只能按照學(xué)校、教師制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法接受評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程，就是學(xué)生根據(jù)教師的指令被動(dòng)地提供評(píng)價(jià)信息的過(guò)程，對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)生往往只能無(wú)條件接受，毫無(wú)自主權(quán)可言。這種重教師、輕學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)制度，因襲陳舊落后的教學(xué)傳統(tǒng)，將學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，當(dāng)做機(jī)械訓(xùn)練的對(duì)象，忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)完全納人教師預(yù)先設(shè)定的教學(xué)模式，旨在維護(hù)教師的教學(xué)權(quán)威。
針對(duì)所述問(wèn)題及分析，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)呢?
1、建立學(xué)習(xí)小組。
進(jìn)行。
2、學(xué)生自評(píng)。
部分學(xué)生自我意識(shí)薄弱，還不能完整地進(jìn)行。
自我評(píng)價(jià)。
但可以適時(shí)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的實(shí)踐。例如：在教學(xué)完一課后讓學(xué)生對(duì)照自己的努力目標(biāo)即能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)背本課對(duì)話比較自己達(dá)到的水平和程度用形象標(biāo)記對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果做出判斷：能達(dá)到幾個(gè)目標(biāo)就打幾顆星在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行檢查強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、學(xué)生互評(píng)。
在教學(xué)中，學(xué)生互評(píng)能促使學(xué)生積極參與，在評(píng)價(jià)別人的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步。例如：在組織“聽(tīng)聽(tīng)做做”游戲時(shí)，每一組選出一個(gè)代表上講臺(tái)，請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生說(shuō)句子，臺(tái)上的學(xué)生做動(dòng)作，其余的學(xué)生當(dāng)評(píng)委，看誰(shuí)做錯(cuò)了或做慢了就大聲說(shuō)：“sorry，sorry，youareout!”
4、教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，運(yùn)用good!/great!/super!/wonderful!/welldone!等進(jìn)行言語(yǔ)激勵(lì)，還可以通過(guò)畫(huà)紅旗、獎(jiǎng)勵(lì)自制的小星星或小紅花、教師刻的英語(yǔ)等級(jí)章、小笑臉等小物品等進(jìn)行形象化的榮譽(yù)激勵(lì)，這樣一來(lái)，能使學(xué)生得到充分的自我肯定和心理上的滿(mǎn)足，因而他們就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出輕松、樂(lè)觀的良好情緒。
5、教師針對(duì)性評(píng)價(jià)。
價(jià)的同時(shí)，學(xué)生也為自己出色的表現(xiàn)感到高興，從而更加熱情地投入，大膽地實(shí)踐。
6、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
在評(píng)價(jià)過(guò)程中，家長(zhǎng)的參與十分重要，因?yàn)榧议L(zhǎng)和教師一樣，關(guān)注著學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，關(guān)注著學(xué)生的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)本身就是一種教育資源，開(kāi)發(fā)、利用好這一資源，是教師的職責(zé)，也是教師的教育藝術(shù)。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)可著重在對(duì)學(xué)生家庭表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，筆者曾采用多種方式，例如：?jiǎn)柧碚{(diào)查、訪談、書(shū)信、電話等等，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們做事情沒(méi)有明確的目的，他們的所作所為最容易受周?chē)h(huán)境的影響，因此更應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)既是學(xué)校教育的延續(xù)，又是對(duì)學(xué)校教育效果的直接反映。
7、英語(yǔ)活動(dòng)課的開(kāi)展。
在英語(yǔ)活動(dòng)課中，學(xué)生應(yīng)該始終處在動(dòng)態(tài)之中，居于教學(xué)主體地位。每個(gè)學(xué)生都有較大的自主權(quán)，學(xué)生要最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，應(yīng)該參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)、策劃，參與活動(dòng)的準(zhǔn)備，在活動(dòng)中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，學(xué)生還應(yīng)積極參與活動(dòng)的總結(jié)。每堂英語(yǔ)活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，讓學(xué)生自己“活”，自己“動(dòng)”，是學(xué)生在統(tǒng)一組織的活動(dòng)中培養(yǎng)自主意識(shí)，發(fā)揮主體作用，真正成為活動(dòng)的主人。
總之，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，無(wú)論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信;應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法。在各類(lèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。評(píng)價(jià)應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)與不足，明確努力的方向。
初中英語(yǔ)講解教案篇二
教材及學(xué)情分析：這節(jié)語(yǔ)法課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是when和while的用法區(qū)別。
以前學(xué)生學(xué)習(xí)了過(guò)去進(jìn)行時(shí)，對(duì)其已有一定了解，但還不是能明確分清二者的區(qū)別。
我在重難點(diǎn)突破方面進(jìn)行了如下嘗試：
一、情景導(dǎo)入：從日常生活用語(yǔ)導(dǎo)入。
生活用語(yǔ)中我們常能用到when和while引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句，讓我們從這些句子中來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的使用規(guī)則。
二、精講規(guī)則：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納過(guò)去進(jìn)行時(shí)句子中when和while的用法區(qū)別并及時(shí)指導(dǎo)。
三、練習(xí)鞏固。
有針對(duì)性的練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，查找不足。
四、綜合運(yùn)用：采用了先進(jìn)行口語(yǔ)交際；夾雜規(guī)則的再次精講，最后落實(shí)到筆頭訓(xùn)練的形式。
1.拓展延伸，詢(xún)問(wèn)查兇，口語(yǔ)交際,練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)：
2.再次精講規(guī)則，區(qū)別于最易混淆的一般過(guò)去時(shí)，突出其差別,強(qiáng)化過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法；
“when,while”的用法，注意板書(shū)呈現(xiàn)。
3.進(jìn)行綜合運(yùn)用練習(xí)，重點(diǎn)突出過(guò)去進(jìn)行時(shí)適用和不適用之處；
用相when和while比較的練習(xí)題。使學(xué)生了解他們的用法及其不同之處。
整節(jié)課要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做課堂的真正主人。
初中英語(yǔ)講解教案篇三
再見(jiàn)了，我曾那么榮耀過(guò)的鮮紅跑道。那些廣播里嘈雜卻是如此動(dòng)聽(tīng)的“第一名”的聲音，那些耳邊充斥著鼓勁與吶喊的時(shí)刻，那些驕陽(yáng)下?lián)]汗卻仍執(zhí)著奔跑的日子，來(lái)之不易、揮之不去。我看見(jiàn)那個(gè)三年前的自己也是站在跑道上，拖著受傷的腳，卻一直堅(jiān)持對(duì)老師說(shuō)我可以，于是踉蹌著跑在滾燙的塑膠上，忍著鉆心的痛，小心翼翼地盡力維持自己步伐的平穩(wěn)，為的只是不想放棄珍貴的比賽機(jī)會(huì)，不想放棄為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)的機(jī)會(huì)，但我的執(zhí)著最后還是被老師攔了下來(lái)。那個(gè)時(shí)候，我遺憾過(guò)，但卻沒(méi)有后悔，因?yàn)榈氖菍W(xué)會(huì)盡力，懂得取舍，明白珍惜。
再見(jiàn)了，我曾.....的老師。我記得與你激烈的'爭(zhēng)吵，但更記得那次家長(zhǎng)會(huì)你說(shuō)我懂事了時(shí)的那個(gè)笑容;我記得你對(duì)我的誤解，但更記得每次你放心地讓我管理班級(jí)時(shí)信任的語(yǔ)氣;我記得你毫不留情的批評(píng)，但的是記得運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)你肯定的眼神和關(guān)切的詢(xún)問(wèn)。你總記得那次拔河比賽我所做的努力，記得我上課高高舉起的雙手，卻忘了我曾潦草的字跡，忘了我被你責(zé)怪時(shí)不服氣的語(yǔ)氣。
再見(jiàn)了，那個(gè)不懂事的自己。那些無(wú)所畏懼、無(wú)憂無(wú)慮的日子被時(shí)光封鎖在身后的路上，然后拼命推著我不停朝前奔跑。“青春是一襲華美的袍，爬滿(mǎn)了虱子?！睆垚?ài)玲曾那么說(shuō)過(guò)。但我卻認(rèn)為青春是一面明亮的鏡子，布滿(mǎn)了灰塵。我們只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的擦拭才能漸漸清晰地看到自己，于是就學(xué)會(huì)離開(kāi)了那個(gè)不懂得的自己，那個(gè)不諳世事的自己。
再見(jiàn)了，那些舍不得。我們一直以為只過(guò)了三天，誰(shuí)知道已經(jīng)過(guò)了三年，然后那時(shí)的感動(dòng)、那時(shí)的笑聲、那時(shí)的日出與夕陽(yáng)都一點(diǎn)點(diǎn)涌起，在我來(lái)不及難過(guò)的心里。
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初中英語(yǔ)講解教案篇四
今年的作文整體分析下來(lái)難度和近幾年的沒(méi)什么大的區(qū)別，還是秉承著讓學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)的原則，從實(shí)際生活出發(fā)來(lái)抒發(fā)情感。我們不難發(fā)現(xiàn)，從的《今天，我想想說(shuō)說(shuō)心里話》，到的《這里也有樂(lè)趣》，再到2015《不止一次，我努力嘗試》，出題老師非常注重學(xué)生內(nèi)心的訴求和感悟，希望考生能夠發(fā)自?xún)?nèi)心去寫(xiě)人和事，也更希望讓考生把情感真摯的表達(dá)出來(lái)。
首先從審題上來(lái)說(shuō)，這一命題難度不大?！皣L試”一詞是文章的題眼，指的是生活中我們盡自己努力去嘗試做的事情，一般是指人的一種行為、一種活動(dòng)、一種精神，也是一種挑戰(zhàn)，嘗試，是做別人不敢做的事;扣住這一詞語(yǔ)來(lái)思考生活中給我們嘗試去做的事情來(lái)寫(xiě)，一般不會(huì)出現(xiàn)跑題的情況;“嘗試”是一個(gè)動(dòng)詞，作文素材可以寫(xiě)作嘗試努力學(xué)習(xí)等，如學(xué)習(xí)小提琴、學(xué)習(xí)圍棋等，生活中很多事情需要我們有耐心去做事情，確定好目標(biāo)，本段努力嘗試，最后才能接近成功……;同時(shí)更不能忽視的是題中的一個(gè)短語(yǔ)：“不止一次”，對(duì)比一下《我努力嘗試》和《不止一次，我努力嘗試》就可以發(fā)現(xiàn)：這里的“努力嘗試”是我們嘗試過(guò)做很多事情，但可能就只有一次，今年的中考作文題目的限制“不止一次”需要我們細(xì)細(xì)去體會(huì)和感悟才能發(fā)現(xiàn)的,作文當(dāng)中一定要提及多次嘗試去做一件事情。這一點(diǎn)一定要在文中有所體現(xiàn)。
審題過(guò)程中，即使是較簡(jiǎn)單的題目，考生們也一定要留意命題中的每一個(gè)字眼及限制，思考全面后再落筆行文，避免掉進(jìn)出題者設(shè)置的隱形“陷阱”中。
我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)立意，相對(duì)簡(jiǎn)單的命題，不會(huì)跑題，但是想要出彩，要寫(xiě)出高分就不容易了?！恫恢挂淮危遗L試》的立意要考慮到兩個(gè)方面：
二是素材的新穎。“嘗試的事情”指什么?初中生的生活圈子較小，大多數(shù)僅局限在家庭和學(xué)校及社會(huì)生活，但是，我們的思維不能僅局限這里，一定要多去想想別人沒(méi)有想到的，別人不大會(huì)寫(xiě)到的。除了家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的一些自己感興趣又想嘗試的，也可以關(guān)注社會(huì)，不止一次制止我們生活中的一些不文明的社會(huì)現(xiàn)象及問(wèn)題。
最后提醒大家，我們必須要注意：作文的選材一定要貼近生活，注重真情實(shí)感，體現(xiàn)出時(shí)代性。這不僅是出題者引導(dǎo)的寫(xiě)作方向，更是閱卷老師在批卷時(shí)所關(guān)注的要點(diǎn)。當(dāng)然，考生的備用材料在運(yùn)用的時(shí)候也一定要注意扣題，不能因?yàn)樯嵊蔡琢粝逻^(guò)多的套用痕跡。
對(duì)于明后年要即將面臨中考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們也提出一些意見(jiàn)和建議，要注重平時(shí)作文的練筆的和關(guān)注一模、二模考試。比如20長(zhǎng)寧區(qū)一模作文題《闖關(guān)》，闖關(guān)的作文從審題和立意來(lái)說(shuō)，和今年中考的作文題目非常相似，我們想要闖關(guān)某件事情，必須要經(jīng)歷很多次，至少在三次以上，通過(guò)自己全身心的努力投入去做，想要贏得成功，過(guò)程中一定要詳細(xì)敘事每次闖關(guān)的情節(jié)，通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)刻畫(huà)，但敘事要注意文章但詳略，這樣文章的中心才會(huì)突出，文章結(jié)構(gòu)也有詳略。
希望學(xué)生能夠真正解析好命題作文的題目，分析好關(guān)鍵詞，多想、多問(wèn)、多思考，才能有更廣的寫(xiě)作空間。這里提醒我們新初二、新初三的學(xué)生要認(rèn)真審題，多練筆，扎實(shí)寫(xiě)作，打好寫(xiě)作多基本功，對(duì)于語(yǔ)言文字平時(shí)做好積累，才能在中考中才能厚積薄發(fā)，大展宏圖。
所謂“另一條路”，常指不循常規(guī)。生活中每人的選擇與活法各異，因此，這題目也最貼近寫(xiě)作的本質(zhì)，即：講出只屬于你的故事。
這題目不適合談套路，我就從我的生活中，挑出四個(gè)故事來(lái)講：
【故事1】高中時(shí)，從海淀騎自行車(chē)回昌平，曾想走走新路，一路周折，在西三旗那邊竟騎到了一條樹(shù)多人少的路。騎了半個(gè)多小時(shí)后，心里真有點(diǎn)沒(méi)底了，懷疑越走越偏，天色漸近黃昏時(shí)，終于找回主路。
立意思考：這是我的真事，若寫(xiě)進(jìn)作文，可原樣情節(jié)寫(xiě)一路騎行心情之曲折，贊青春的好奇與勇氣;也可進(jìn)行加工，寫(xiě)一片別有意趣的美景，講不走尋常路時(shí)對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。
【故事2】我是個(gè)球迷，總會(huì)被綠茵場(chǎng)上的成敗悲喜深深震撼，以我的身體天賦，我完全沒(méi)有成為球星的可能。但是，我或許可以成為一個(gè)像黃健翔那樣的優(yōu)秀足球解說(shuō)員。于是，我努力積累，廣泛讀書(shū)，為讓自己在足球的另一條路上前行，點(diǎn)燃起青春的熱火。
立意思考：這確實(shí)是我生命中閃過(guò)的一個(gè)片斷。這立意也蠻好，即：人生不是獨(dú)木橋，如果上天堵住了這一條路，你還可以尋找另一條路抵達(dá)夢(mèng)想。
【故事3】乍上初中，我本想只做一枚安安靜靜的男孩子，可是，當(dāng)老師找我與我會(huì)心交談，我被其誠(chéng)意與激勵(lì)打動(dòng)，接過(guò)了學(xué)習(xí)委員的擔(dān)子。這不是我預(yù)想中的初中生活，但在這另一條路上，我收獲了精彩的故事。
立意思考：我們心中常有預(yù)想的道路，但有時(shí)，計(jì)劃趕不上變化。這是對(duì)自我的改變與突破，這另一條路，體驗(yàn)不同，卻一樣可以收獲精彩。
【故事4】我的三表哥，曾在國(guó)企做事。其青年時(shí)學(xué)過(guò)太極拳，熱愛(ài)武術(shù)，幾年沉浮，他討厭極了國(guó)企內(nèi)的平庸與瑣碎，毅然辭職，進(jìn)行太極拳的培訓(xùn)授課。家中長(zhǎng)輩對(duì)他的選擇頗不理解，認(rèn)為他砸了自己的鐵飯碗，早晚后悔?？伤f(shuō)，國(guó)企確實(shí)穩(wěn)定，但我更想做我喜歡的事情。
立意思考：我三表哥確實(shí)是太極拳教練，不過(guò)故事情節(jié)中我融入了其他人的經(jīng)歷?？纯茨闵磉叢蛔邔こＢ返挠H人與朋友，或許有天然的好故事，可以寫(xiě)出別具一格的文章。
行路、追夢(mèng)、改變自我、了解他人一一條條大路通羅馬!相信這四個(gè)故事可以激活你的大腦。萬(wàn)一你心里仍是空白，那我也實(shí)在沒(méi)有辦法了。
語(yǔ)文老師可以激發(fā)你的思考，卻終究無(wú)法代替你的生活。
從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求寫(xiě)作。
題目一：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”馬致遠(yuǎn)用寥寥28個(gè)字，將“枯藤”“老樹(shù)”“小橋”“流水”等若干景物巧妙的組合成一幅秋郊夕照?qǐng)D，流露出作者深沉的思鄉(xiāng)之情。請(qǐng)你學(xué)習(xí)這種情景交融的寫(xiě)法，以冬天為描寫(xiě)對(duì)象，選取幾個(gè)景物構(gòu)成一幅畫(huà)面，寫(xiě)一段表達(dá)自己某種情感的文字。
題目二：周日，小林到頤和園游玩兒，在南如意門(mén)遇到一位外地老爺爺問(wèn)路。老人想走一條景點(diǎn)最集中的路線去北宮門(mén)，沿途能觀賞一些有代表性的景點(diǎn)。小林帶著老人走到“頤和園景區(qū)示意圖”(見(jiàn)右圖)前，為老人進(jìn)行解說(shuō)。請(qǐng)你為小林設(shè)計(jì)一段話，滿(mǎn)足老爺爺?shù)囊蟆?BR> 要求：
(1)內(nèi)容符合要求。
(2)語(yǔ)言得體。
(4)不要出現(xiàn)所在徐曉的校名或師生姓名。
【作文分析】。
情境寫(xiě)作再次出新，讓學(xué)生們?cè)诳荚囍袑W(xué)習(xí)的目的也是越來(lái)越明顯。
首先題目一，學(xué)生們第一要明確寫(xiě)作目的：做到情景交融，借景抒情;第二要明確寫(xiě)作對(duì)象：冬天的景色，且要注意用到描寫(xiě)的表達(dá)方式，抓住冬天的幾個(gè)代表性景象，塑造一幅畫(huà)面，注意做到描寫(xiě)具體;第三要做到情感突出。三點(diǎn)缺一不可。描寫(xiě)向來(lái)是學(xué)生的難點(diǎn)與重點(diǎn),現(xiàn)在在考試中出現(xiàn)的頻率也越來(lái)越高,考查方式越來(lái)越多樣,因此掌握描寫(xiě)必然是初三考生必須要掌握的點(diǎn)。
再者題目二，考查的其實(shí)就是我們?cè)谡n上曾學(xué)過(guò)的“導(dǎo)游詞”，要求用到的表達(dá)方式即：說(shuō)明，做到精確的審圖，且客觀準(zhǔn)確的表達(dá)，在表達(dá)過(guò)程中盡量不加入主觀情感。
再者要注意謙敬詞的運(yùn)用。
中學(xué)考查形式越來(lái)越貼近高中，情境寫(xiě)作并非單純考查應(yīng)用文，而是回歸到生活，指導(dǎo)生活。
從下面題目中任選一題，寫(xiě)一篇文章。
題目一：春花秋月、冬雪夏蟬，那是四季輪回流轉(zhuǎn)的萬(wàn)花筒;高山草甸、大?；哪?，那是自然異彩紛呈的萬(wàn)花筒;悲歡離合、喜怒哀樂(lè)，那是人生五味雜陳的萬(wàn)花筒。在美麗的萬(wàn)花筒里，簡(jiǎn)單的元素匯聚成了萬(wàn)千風(fēng)景，讓人品味，使人陶醉，令人深思。請(qǐng)你以“萬(wàn)花筒”為題目，寫(xiě)一篇文章。
題目二：初中三年，你參加過(guò)很多次課外實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)選擇其中的一次，自擬題目，自選角度，寫(xiě)一篇文章。
海淀一模的作文題目《萬(wàn)花筒》，秉承著文藝、小清新這樣的光環(huán)一直“秀到底”，海淀區(qū)的作文題難度一直是審題。題目的審題凌駕于立意、選材、布局、升華之上，題目審的如何，直接影響著其他的步驟。
先來(lái)普及一下，什么是萬(wàn)花筒?
萬(wàn)花筒是一種光學(xué)玩具，只要往筒眼里一看，就會(huì)出現(xiàn)一朵美麗的“花”樣。將它稍微轉(zhuǎn)一下，又會(huì)出現(xiàn)另一種花的圖案。不斷地轉(zhuǎn)，圖案也在不斷變化，所以叫“萬(wàn)花筒”。
學(xué)生們看到“春花秋月、冬雪夏蟬，那是四季輪回流轉(zhuǎn)的萬(wàn)花筒;高山草甸、大?；哪鞘亲匀划惒始姵实娜f(wàn)花筒;悲歡離合、喜怒哀樂(lè)，那是人生五味雜陳的萬(wàn)花筒。”看到這些句子的時(shí)候，眉頭可能一直緊鎖，沒(méi)有太多的思路。但是在看到后面的“在美麗的萬(wàn)花筒里，簡(jiǎn)單的元素匯聚成了萬(wàn)千風(fēng)景，讓人品味，使人陶醉，令人深思?！本o張的情緒有可能有些緩解。
生活是個(gè)萬(wàn)花筒，它向我們展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛、多姿多彩的世界。正值青春的你們，同樣擁有一片藍(lán)天、一方樂(lè)土。在那里，你用自己的心靈感受著，用自己的智慧創(chuàng)造著。那里的一切都讓你著迷，令你陶醉：讀書(shū)、踢球、畫(huà)畫(huà)兒、手工制作、集郵、種花、養(yǎng)兔……你一定從中享受了無(wú)限的樂(lè)趣，得到了教益和啟迪，增長(zhǎng)了才干，陶冶了性情。
學(xué)生可以選取的素材來(lái)源：校園生活、豐富的課余生活、個(gè)人特長(zhǎng)愛(ài)好……。
關(guān)于選材方面，大家可以選擇的方向還是很多的，很寬，孩子只要能夠做到文章有立意且能夠讓讀者領(lǐng)回出你的中心立意就可以啦。
題目二：初中三年，你參加過(guò)很多次課外實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)選擇其中的一次，自擬題目，自選角度，寫(xiě)一篇文章。
學(xué)生可以選擇的空間有很多，對(duì)于初中的學(xué)生而言，除了繁重的學(xué)習(xí)壓力，也曾擁有豐富多彩的課余生活，參與過(guò)很多課外實(shí)踐活動(dòng)，如觀鳥(niǎo)、定向越野、寫(xiě)生、琴棋書(shū)畫(huà)、機(jī)器人、航模、攀巖、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、去福利院等，體現(xiàn)出你的收獲與感悟。
素材很好選擇，如果你能夠給寫(xiě)作素材選擇一個(gè)題目，注意文章題目有多個(gè)作用，如概括文章主要內(nèi)容、揭示(暗示)文章主旨、交代寫(xiě)作對(duì)象等，因?yàn)轭}目有這些作用，所以要為文章自擬題目時(shí)需要這些問(wèn)題。
布局。
這個(gè)作文題目文章較好確定材料的詳略安排，詳寫(xiě)部分一定是要凸顯出文章中心的部分，同時(shí)在寫(xiě)作過(guò)程中注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，寫(xiě)作過(guò)程中注重點(diǎn)題。這篇文章如果寫(xiě)小標(biāo)題的形式也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
老劉語(yǔ)文想對(duì)你說(shuō)：
作文題目的命題，我們可以看到命題人對(duì)初三孩子的期許，希望他們不枉費(fèi)自己的青春，青春實(shí)際很短暫，孩子們能做的事情很多。同時(shí)，希望學(xué)生可以關(guān)注周?chē)惨髮W(xué)生自己，或者說(shuō)自己內(nèi)心對(duì)生活的感悟。
其實(shí)，萬(wàn)法歸宗，不管什么類(lèi)型的作文，快速的進(jìn)入事件，漂亮的呈現(xiàn)主旨都需要把確定好的題目轉(zhuǎn)化為點(diǎn)明題旨、全文都要圍繞之進(jìn)行展開(kāi)的一句話，有這樣一句話，全文就有了靈魂。
考試之前準(zhǔn)備好一些寫(xiě)作素材，考場(chǎng)的時(shí)候才能夠遇事不亂，在審題這個(gè)步驟做好，掀開(kāi)題目的神秘面紗，尋找出題目“俗”的內(nèi)心。
初中英語(yǔ)講解教案篇五
“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。”一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難降臨在小剛的家里。他爸媽在扒墻時(shí)，一不小心被墻砸在里面。結(jié)果，爸爸失去了一條腿成為殘疾人，而媽媽在醫(yī)院搶救的時(shí)候，由于傷勢(shì)太重離開(kāi)了人世。面對(duì)這突如其來(lái)的災(zāi)難，小剛的心理蒙上了一層沉重的陰影。
昔日里那個(gè)活潑、可愛(ài)，見(jiàn)誰(shuí)都是樂(lè)呵呵的男孩兒消失了。如今的他總是以淚洗面，郁郁寡歡，。我們大家看到他那個(gè)樣子，都來(lái)勸說(shuō)他、安慰他;班主任老師也找他談心，為他排解心中的痛苦。可是，大家所做的這一切，并沒(méi)有讓他有什么改變，所有的同學(xué)都看在眼里，急在心里。但是，同學(xué)們并沒(méi)有氣餒，繼續(xù)尋求解決的方法。有的同學(xué)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)展示出一種積極、樂(lè)觀、向上的態(tài)度，有的同學(xué)耐心地給他講故事，有的同學(xué)從家里帶來(lái)自己最喜歡的書(shū)借給他，還有的同學(xué)則是帶領(lǐng)他參加各種各樣課外活動(dòng)……大家的這些舉動(dòng)，其目的就是能讓小剛趕緊好轉(zhuǎn)起來(lái)。
為了幫助小剛渡過(guò)難關(guān)，同學(xué)們還利用班會(huì)的時(shí)間，自發(fā)組織捐款活動(dòng)。同學(xué)們紛紛慷慨解囊，把自己平時(shí)的零花錢(qián)都捐了出來(lái)，有的同學(xué)甚至把幾天住校的伙食費(fèi)也拿出來(lái)。班主任老師知道后，也為小剛捐款，還表?yè)P(yáng)我們做得很好。他對(duì)我們大家說(shuō)：“一人有難，眾人相幫。我們每個(gè)人都應(yīng)該獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)愛(ài)心，讓小剛早早地渡過(guò)難關(guān)。”老師的話音剛落，大家立刻鼓起掌來(lái)?？吹竭@樣的場(chǎng)面，小剛感動(dòng)地流下了眼淚，我們大家也都流下了眼淚。俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。”我想只要大家共同努力去幫助小剛，他一定還會(huì)像以前那樣有朝氣、有活力、充滿(mǎn)陽(yáng)光。
夏日炎炎。
天空藍(lán)澄澄一片，沒(méi)有半朵云彩。葉綠如紗，風(fēng)吹打著濃密的樹(shù)葉，蟬鳴一聲接一聲地響起，穿透悶熱的空氣。
這是六月十二日的下午，萬(wàn)千學(xué)子聚集在北中校門(mén)口，人頭攢動(dòng)，密匝匝一片。我站在其中，只覺(jué)得空氣熱得已經(jīng)凝固了。就像在某個(gè)熱門(mén)景點(diǎn)一樣，人擠人，呼吸都變得有些困難了。我本就緊張的內(nèi)心變得壓抑沉重。因?yàn)?，這是我人生中即將面對(duì)的第一場(chǎng)大型考試。
若要說(shuō)起來(lái)，為了這場(chǎng)考試，我們準(zhǔn)備了兩年。從剛開(kāi)始的入門(mén)到后來(lái)緊張的復(fù)習(xí)，終于要有一個(gè)結(jié)果了。每天，從早晨起床到夜幕已深，我都在為自己而努力著，緊張地復(fù)習(xí)、備考。時(shí)間見(jiàn)證了一切。四大本厚厚的課本被我背了一遍又一遍，一大摞習(xí)題差不多做光了。老師的辦公室成了我最常光顧的地方。但我還是不滿(mǎn)意。在六月這個(gè)考試月里，所有人都在揮灑著汗水，不敢懈怠。再加上好幾次模擬考試，我的成績(jī)都不太理想，我著急了。我實(shí)在不敢想象在百般努力過(guò)后最終名落孫山時(shí)，會(huì)是怎樣的心情。好在，我及時(shí)調(diào)整了自己的狀態(tài)，重新做了復(fù)習(xí)計(jì)劃，并且付出了雙倍的努力。我想，我必須得對(duì)得起自己。
考試這天，我和大多數(shù)人一樣，緊張而又期待。答完題后，我的雙腿都是顫抖的。
十天后，六月二十二日，會(huì)考成績(jī)公布了。我有條不紊地輸入了姓名和準(zhǔn)考證號(hào)，卻在點(diǎn)“確定”的那一刻變得不淡定了，手心都冒出汗來(lái)。然后，我愣住了，呆呆地盯著屏幕：地理a，生物a。仔細(xì)確認(rèn)了幾遍后，那一刻，我流淚了。眼淚在臉上肆意流淌，我的心里卻無(wú)比輕松。我的努力終于有了一個(gè)不錯(cuò)的結(jié)果，我的實(shí)力得到了肯定。
努力到無(wú)能為力，拼搏到感動(dòng)自己。
我想，我做到了。
天，格外晴朗，人民醫(yī)院大門(mén)口人來(lái)人往，住院部里，熟悉的面孔正在掙扎。
過(guò)了八個(gè)月，還差一個(gè)月，可她早早地呆在了醫(yī)院，大家都很焦急。天陰了下來(lái)，她依然痛苦，聽(tīng)說(shuō)，她羊水破了，如果不行，得早產(chǎn)。我悄悄走到床邊，如一位天使一般，“姐，加油!”姐姐聽(tīng)了我的話，平靜下來(lái)了。我走出門(mén)，安心地拿出錢(qián)，跑到樓下，買(mǎi)了些水果，這時(shí)，我看到了一位正在辦理出院手續(xù)的父親，旁邊跟著一位母親，她手中正抱著剛出生的孩子，并不時(shí)地用手輕輕撫摸著，這，便是母愛(ài)。
天空中，云朵遮住了太陽(yáng)，幾滴水頃刻間滴落在了門(mén)口，我似乎預(yù)料到了什么，趕緊拿起籃子往回走。病房門(mén)口，姐姐疼痛難忍了，叫喊聲撕心裂肺，透著隔霧的窗戶(hù)，雨大起來(lái)了，這雨似淚，似珍珠，晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，仿佛老天預(yù)料到了后果，悲傷起來(lái)。我不信，沖破爸媽的防線，過(guò)去放下水果，輕輕地安慰，就這樣，原本亂動(dòng)的肚子停止了動(dòng)作。晚上，雨停了，皎潔、透亮的月光緩緩升起，斜著看那月亮，似乎成了一顆愛(ài)心，那么令人感到無(wú)比的溫暖。“孩子終于受不住一年沒(méi)見(jiàn)我一面的煎熬，又動(dòng)了起來(lái)?！边@回兒，姐姐進(jìn)了產(chǎn)房，我焦急起來(lái)，只見(jiàn)月亮依然溫和。“啊啊啊啊……”姐姐的叫聲傳了出來(lái)，每一聲都令人焦急不堪。
一個(gè)小時(shí)后，我被那呱呱墜地的新生兒的叫喊聲從夢(mèng)中驚醒了，護(hù)士找到了姐夫，“恭喜先生，是個(gè)男孩!”我激動(dòng)起來(lái)，姐姐的病床緩緩駛出，大家前去慰問(wèn)，只見(jiàn)姐姐一聲不吭，抱著孩子，用手輕輕撫摸著，然后親了一口。
月亮在這時(shí)更加顯得皎黠，因?yàn)槟笎?ài)無(wú)價(jià)，這偏是母愛(ài)。那一刻，我深受觸動(dòng)，淚如雨下!
是誰(shuí)，在茫茫雨中為你打傘?是誰(shuí)，在你生病時(shí)對(duì)你無(wú)微不至?是誰(shuí)，用自己的心血把你撫養(yǎng)成人?啊，母親!一個(gè)多么親切的稱(chēng)呼!啊，母愛(ài)!你是世界上最偉大的愛(ài)!(連續(xù)三個(gè)問(wèn)號(hào)，把情感推向了高潮!)。
有一天，爸爸媽媽都去上班了，留下我一個(gè)人在家。
我寫(xiě)完了作業(yè)，便到院子里去運(yùn)動(dòng)了。我開(kāi)始跳繩。跳著跳著，我突然覺(jué)得有點(diǎn)兒惡心，便停止了運(yùn)動(dòng)。過(guò)了不到半分鐘，我“哇”地一聲把早飯會(huì)吐了出來(lái)，整個(gè)人像海綿一樣倒在了地上。我又撐著站了起來(lái)，一步一步地進(jìn)了房間。剛躺到床上，我就覺(jué)得天旋地轉(zhuǎn)，頭昏眼花，一下子昏了過(guò)去，過(guò)了好久才醒來(lái)。
我醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)11點(diǎn)了，肚子餓得咕咕叫，頭腦也清醒了許多。這時(shí)，我才想起，爸爸媽媽今天中午都不回家。我?guī)缀踅^望了，便抱著試一試的態(tài)度給媽媽打了個(gè)電話。電話得知我生病后，焦急地說(shuō)：“兒子，你怎么樣了?有沒(méi)有事?堅(jiān)持一下，媽媽馬上就回家!你一定要堅(jiān)持住啊!”
果然，過(guò)了大約5分鐘，媽媽回來(lái)了。一進(jìn)門(mén)，她就急切地大喊：“兒子，你還能堅(jiān)持住嗎?媽媽給你買(mǎi)了份盒飯!快吃，吃完了我們立刻上醫(yī)院!”
我看著手上這份小小的盒飯，眼淚情不自禁地流下來(lái)，滴落在飯盒上。我想說(shuō)：“媽媽?zhuān)?我愛(ài)你!”可話到嘴邊，又被我咽了回去，我的淚水武財(cái)次流了下來(lái)，心中對(duì)媽媽充滿(mǎn)了感激……(這是感動(dòng)之淚!插寫(xiě)得好感人)。
啊，母親!一個(gè)多么親切的稱(chēng)呼!啊，母愛(ài)!你是世上最偉大的愛(ài)!……，媽媽?zhuān)闶鞘郎献顐ゴ蟮哪赣H!媽媽?zhuān)矣肋h(yuǎn)愛(ài)您!
那是暑假里的一個(gè)早晨，我和許多人一樣等公交車(chē)。薄薄的晨霧讓我感到有一絲壓抑，人們都睡眼惺忪，好像都在回味昨夜的好夢(mèng)。車(chē)終于來(lái)了，人擠得好似罐頭里的沙丁魚(yú)，硬著頭皮上吧，我跟在一個(gè)中年男人的身后，上了車(chē)。
那個(gè)男子很魁梧，他左手提著一袋水果，右手拎著個(gè)包，兩臂伸展著保護(hù)前面一個(gè)戴帽子的小男孩。他的動(dòng)作就如同老鷹捉小雞中的雞媽媽?zhuān)瑯O力保護(hù)自己的孩子。
剛一上車(chē)，他便徑直向后座走去，我也順勢(shì)坐在了他的旁邊。"。
“爸爸……”只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)很沙啞，很不清晰的聲音。
“爸爸……”那個(gè)孩子一聲接一聲地喊。我忍不住側(cè)過(guò)頭去，看著孩子吃力的樣子，確定了他是個(gè)發(fā)聲器官有問(wèn)題的孩子。他用盡全力使勁兒振動(dòng)聲帶也可以發(fā)出既不標(biāo)準(zhǔn)，也不動(dòng)聽(tīng)的“爸爸”聲，口水不停地從嘴角流下。他爸爸并沒(méi)有生氣，反而是以微笑的方式鼓勵(lì)他，時(shí)不時(shí)地還用毛巾擦一下他的口水。
“爸爸，你吃——”孩子拿著一個(gè)梨讓爸爸吃。
“乖孩子，爸爸不吃，你吃吧?！闭f(shuō)著，又給孩子擦著嘴。
他們就在那旁若無(wú)人地說(shuō)著話，絲毫沒(méi)有注意到別人投來(lái)的那異樣的目光。
“爸爸，車(chē)——”孩子又說(shuō)話了，他興奮地指著車(chē)窗外那花花綠綠的汽車(chē)。
“那是轎車(chē)，那是摩——托車(chē)，那是自行——車(chē)。”爸爸慢慢地告訴孩子。
“大——車(chē)。”孩子學(xué)著說(shuō)。
“大——汽——車(chē)?！卑职钟址怕怂俣仍俅沃貜?fù)了一遍。
“大——汽——車(chē)。”孩子跟著念，認(rèn)真而又吃力地重復(fù)了三五遍。
我目睹了這一過(guò)程，心里很不是滋味，或許是為命運(yùn)的不公而憤怒吧，也或許是被這位父親的耐心所感動(dòng)。一路上孩子不停地說(shuō)，但幾乎所有字都很含糊不清，唯有“爸爸”二字充滿(mǎn)了力量。
燦爛的日光透過(guò)車(chē)窗照進(jìn)來(lái)，照在這對(duì)大聲交談的父子身上。他們?cè)陉?yáng)光的照耀下顯得格外奪目，成了那個(gè)早上最絢麗的風(fēng)景。
看到這一幕，我再也忍不住了，眼淚不由自主地滑落下來(lái)，那眼淚帶著同情，帶著感動(dòng)，還帶著對(duì)他們的祝愿，希望小男孩可以恢復(fù)健康。
初中英語(yǔ)講解教案篇六
初一的學(xué)生，一定要為自己做一個(gè)全面的計(jì)劃，按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是要做好以下幾個(gè)方面。
1、多積累詞匯。
對(duì)于詞匯的積累，初中的學(xué)生大概要掌握1700個(gè)英語(yǔ)單詞。一方面可以提前記憶將要學(xué)習(xí)的單詞和短語(yǔ);另一方面可以把自己平時(shí)做題遇到的新單詞記錄在一個(gè)單詞本，每天反復(fù)記憶和默寫(xiě)不熟悉的單詞。
2、多理解語(yǔ)法。
單靠記單詞是難以在中考取得好成績(jī)的，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也同樣很重要。初一的時(shí)候還要學(xué)習(xí)重要的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。第一，上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，特別是語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的講解;第二，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)練習(xí);第三，主動(dòng)查閱語(yǔ)法書(shū)，自主學(xué)習(xí)理解。
3、多練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。
現(xiàn)在的英語(yǔ)考試重視學(xué)生的輸出能力，所以練好英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是最基本的能力。
4、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須嚴(yán)格抓。所以，初一的學(xué)生要養(yǎng)成做好錯(cuò)題管理，認(rèn)真聽(tīng)講和記筆記等等有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)的良好習(xí)慣。
初二。
起高樓。
注意避免兩極分化。
萬(wàn)丈高樓平地起，在初一的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在就是為建筑添磚加瓦的時(shí)候了。初中三年，英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的就是初二，所以一定要引起重視，好好學(xué)習(xí)。除了在課本上積累詞匯，還要多閱讀英語(yǔ)報(bào)刊、雜志或英語(yǔ)網(wǎng)站等等來(lái)豐富自己的語(yǔ)言。
1、重視閱讀和寫(xiě)作。
閱讀和寫(xiě)作的分值較大，為了不讓閱讀和寫(xiě)作拉后腿，初二的學(xué)生可以多看有關(guān)故事、新聞?wù)?、人物傳記?lèi)的英文閱讀。另外，還要多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，思考如何用英語(yǔ)正確地表達(dá)。
2、多練聽(tīng)力和口語(yǔ)。
初二的學(xué)生一定要自己在家多練聽(tīng)力和口語(yǔ)，多聽(tīng)聽(tīng)力材料，同時(shí)要大膽的說(shuō)出來(lái)，不要因?yàn)樽铋_(kāi)始說(shuō)的不標(biāo)準(zhǔn)就不說(shuō)了。
初三。
備戰(zhàn)中考。
經(jīng)過(guò)初一初二的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)已經(jīng)有了相當(dāng)不錯(cuò)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在最重要的就是進(jìn)行最后的沖刺了，同時(shí)還有就是心態(tài)的調(diào)整，因?yàn)橹锌伎嫉貌恢皇悄芰€有心態(tài)。
1、保持良好心態(tài)。
一個(gè)健康良好的心態(tài)有時(shí)比智慧更有力量。初三的學(xué)生一定要有良好的作息和飲食規(guī)律，保持舒暢的心情。
2、突破語(yǔ)法難題。
初三的賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句是中考的重點(diǎn)。學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺，針對(duì)性地進(jìn)行中考題的練習(xí)是各位準(zhǔn)考生的必備要訣。
3、“聽(tīng)說(shuō)”和“讀寫(xiě)”兩手抓。
無(wú)論中考英語(yǔ)如何變，只要提高“聽(tīng)說(shuō)”和“讀寫(xiě)”的實(shí)力，上中考金榜還是有大大的希望。第一，精心選取貼近中考的閱讀題材；第二，直擊考點(diǎn)，強(qiáng)化練習(xí)；第三，總結(jié)歸納，提高復(fù)習(xí)效率。
初中英語(yǔ)講解教案篇七
童華萍(中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師、廣大附中初三語(yǔ)文備課組長(zhǎng))：
近幾年來(lái)廣州中考一直是命題作文，各校應(yīng)該都有所準(zhǔn)備。這個(gè)題目不難，貼近生活，適合初中生，也適合畢業(yè)、升學(xué)合二為一的考試功能。
審題時(shí)首先注意，“獎(jiǎng)勵(lì)自己”是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，隱藏了一個(gè)主語(yǔ)“自己”，應(yīng)理解為“自己獎(jiǎng)勵(lì)自己”，如寫(xiě)成其他人獎(jiǎng)勵(lì)自己，就會(huì)偏題。另需考慮：為什么獎(jiǎng)勵(lì)、怎樣獎(jiǎng)勵(lì)?估計(jì)很多初三學(xué)生會(huì)馬上想到成績(jī)進(jìn)步等最熟悉的題材，可能出現(xiàn)選材集中現(xiàn)象。這個(gè)題目要寫(xiě)得出彩，選材最好與眾不同。但也要小心選題太偏導(dǎo)致偏題，如要將獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)、激勵(lì)等近義詞區(qū)分開(kāi)來(lái)。
張紅(廣鐵一中初三年級(jí)語(yǔ)文備課組組長(zhǎng))：
經(jīng)與備課組的同事們討論，我們認(rèn)為這個(gè)題目相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生有不少話可說(shuō)，選材應(yīng)不大成問(wèn)題。但有一點(diǎn)要注意，“獎(jiǎng)勵(lì)自己”，應(yīng)該說(shuō)的是自己給自己的某種獎(jiǎng)勵(lì)。
這篇作文比較好寫(xiě)，但高分可能不容易，主要是立意方面的處理要用心：只是停留在物質(zhì)層面，說(shuō)獎(jiǎng)勵(lì)給自己一臺(tái)游戲機(jī)、一雙鞋等，就比較一般;多在精神層面開(kāi)掘、巧下心思，或許能有突破，能寫(xiě)得豐富、深刻些。
此外，如能從自己的生活體驗(yàn)出發(fā)，寫(xiě)出不同于傳統(tǒng)的、別出心裁的獎(jiǎng)勵(lì)方式，也是不錯(cuò)的方向。
初中英語(yǔ)講解教案篇八
1．箭要射到靶子上。這里的“箭”是指作文時(shí)的立意之箭。材料作文立意要想準(zhǔn)而新，首先應(yīng)該很好地審讀材料。由于作文是由材料生發(fā)的，而材料中隱含的觀點(diǎn)，就是我們寫(xiě)作時(shí)應(yīng)把握的話題，因此，同學(xué)們要抓住材料中所隱含的關(guān)鍵性詞語(yǔ)、中心句或有關(guān)中心提示。同學(xué)們一定要注意：命題人一般在材料最后有一段提示語(yǔ)，我們必須高度關(guān)注材料的'提示語(yǔ)，這是至關(guān)重要的一步。如果你的靶子找不準(zhǔn)，那你的立意之箭就會(huì)偏離靶心，無(wú)論你多有文采，如何創(chuàng)新，你的文章也不會(huì)受到青睞。
2．多角度生發(fā)話題。對(duì)于一則材料，從不同的角度分析，就有不同的觀點(diǎn)，此所謂“遠(yuǎn)近高低各不同”。所以寫(xiě)材料作文一定要在把握材料中心句或提示句的基礎(chǔ)上，多角度生發(fā)話題，然后從這些話題中，選擇你最熟悉、感悟最深、最適合自己的一個(gè)立意，這樣你的文章才能寫(xiě)得鮮活新穎而又緊扣主題。
3．選新穎獨(dú)特之材。材料作文的寫(xiě)作，力爭(zhēng)做到所選材料“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”，即在“新”上下工夫。如果腦子里就是幾則人人共知的素材，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就不新鮮了。同學(xué)們要注意自我的獨(dú)特角度挖掘材料，寫(xiě)自己的真事，抒自己的真情。
4．注意文體及其他要求。材料作文與其他作文也有相同的地方，那就是文體、字?jǐn)?shù)等限制以及一些注意事項(xiàng)。另外，大家還要注意“文體不限”的含義。所謂“不限”，一般是指構(gòu)思時(shí)對(duì)文體的選擇余地較大，但一旦選定文體具體寫(xiě)作時(shí)，就應(yīng)遵循選定的文體格式，不能寫(xiě)成“四不像”的文章。
初中英語(yǔ)講解教案篇九
考場(chǎng)作文，閱卷速度非?？?，要想獲得閱卷老師的“芳心”，使你的作文在眾多的作文中脫穎而出，就必須講究一點(diǎn)包裝技巧。
技巧一：擬好搶眼的標(biāo)題。
鄭板橋在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“題高則詩(shī)高，題矮則詩(shī)矮，不可不慎也?！蔽恼碌臉?biāo)題如同一個(gè)人的眼睛，應(yīng)該有著傳神的魅力，畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。并且，考場(chǎng)閱卷，閱卷老師也往往憑著標(biāo)題判斷你的作文是否跑題，因此在文章擬題上下一番功夫，好好包裝一下，顯得尤為必要。
好的標(biāo)題既要顯示文章的主旨，又要新穎不落俗套，要做到這兩點(diǎn)，方法很多。你可以運(yùn)用制造懸念法、點(diǎn)化詩(shī)文歌詞法、借用修辭格等等。但無(wú)論哪種方法，都必須有來(lái)自平時(shí)生活學(xué)習(xí)的積累，積累多了考場(chǎng)上才會(huì)產(chǎn)生靈感。因此，備考階段應(yīng)注意多閱讀報(bào)刊，多看電視新聞，有意識(shí)的積累一些鮮活的標(biāo)題，供自己借鑒。
技巧二：設(shè)立運(yùn)思標(biāo)志。
考場(chǎng)作文在結(jié)構(gòu)上應(yīng)巧妙安排，通盤(pán)考慮，給閱卷者以思路明晰，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，行文嚴(yán)謹(jǐn)，文氣貫通的感受，避免信馬由韁，拖泥帶水，讓閱卷老師理不清行文思路，抓不出要點(diǎn)，從而產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)。這就要求考生注意運(yùn)用特色標(biāo)志顯示自己的運(yùn)思。設(shè)立行文標(biāo)志的方法也很多，你可以運(yùn)用題記、后記，占領(lǐng)奪目的“要路津”;也可以分立小標(biāo)題，形成絲絲入扣的遞進(jìn)式片斷組合;也可以開(kāi)頭百字內(nèi)快捷的點(diǎn)明題旨，中間各自然段用開(kāi)頭句或結(jié)尾句點(diǎn)明要義，結(jié)尾段收束全文，再次凸現(xiàn)主旨。無(wú)論運(yùn)用那種方法，便于閱卷老師快速把握思路，讀懂內(nèi)容，那才是我們的最終目的。
技巧三：注意扣題點(diǎn)睛。
考場(chǎng)作文閱卷，時(shí)間短，任務(wù)重，決定了閱卷老師只能泛讀，不能全部精讀細(xì)看。適應(yīng)這種閱卷特點(diǎn)，考生應(yīng)特別注意扣題點(diǎn)睛。在寫(xiě)議論文或抒情散文時(shí)，考生應(yīng)該注意有意識(shí)的'在文章內(nèi)容流轉(zhuǎn)交匯之處，不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)明題旨，回扣題意，這樣才會(huì)大大加深閱卷者對(duì)此份作文“中心明確”“中心突出”的印象。寫(xiě)作記敘文或小說(shuō)、戲劇等文學(xué)作品時(shí)，盡管作品的主旨能夠暗合題意，但為保險(xiǎn)起見(jiàn)，也應(yīng)該有意識(shí)的用明朗的“點(diǎn)睛”之筆來(lái)升華文旨，提醒閱卷老師，自己的文章是緊扣題意來(lái)寫(xiě)的，避免因含蓄而導(dǎo)致誤判。
技巧四：力爭(zhēng)書(shū)寫(xiě)端正清楚。
文面清晰整潔，書(shū)寫(xiě)美觀大方，字?jǐn)?shù)達(dá)到規(guī)定要求，能夠讓閱卷老師形成好的第一印象。閱卷老師會(huì)認(rèn)為這樣的考生基本功扎實(shí)，不會(huì)有什么差錯(cuò)，即使有，也是偶然的。如果閱卷老師帶著這樣的想法去看你的作文，你還用擔(dān)心什么呢?因此即使你的書(shū)寫(xiě)水平有限，不能達(dá)到美觀大方的較高要求，也應(yīng)該做到端正清楚這個(gè)最基本的要求。
初中英語(yǔ)講解教案篇十
《黃金分割》是新課改新增加的教學(xué)內(nèi)容，在舊教材上，本部分內(nèi)容是作為選修內(nèi)容進(jìn)行講解的，如今作為新添內(nèi)容講授，難度不是一般。在沒(méi)有前人鋪路的基礎(chǔ)上，我硬著頭皮進(jìn)行了探索。
首先，本節(jié)課的初衷是為了讓學(xué)生盡可能的體會(huì)黃金分割的文化價(jià)值，因此，我在上本課以前要求學(xué)生自學(xué)本部分內(nèi)容，并在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)資料，整理制作成ppt，在課上為大家進(jìn)行展示，這個(gè)活動(dòng)起到了非常好的活動(dòng)效果。
2.黃金分割的應(yīng)用實(shí)例真是舉不勝舉，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的幫助下將本節(jié)課的內(nèi)容挖掘的很深，連聽(tīng)課的老師都被黃金分割應(yīng)用之廣泛震驚到了。3.學(xué)生的表現(xiàn)也是出乎意料，兩位展示的同學(xué)不僅落落大方的展示了自己的課件，還回答了聽(tīng)課教師的問(wèn)題，贏得了老師和學(xué)生的由衷的掌聲，相信這次活動(dòng)肯定能為展示的同學(xué)增加更多的信心。
其次，微視頻的應(yīng)用廣受好評(píng);如果說(shuō)通過(guò)前面學(xué)生ppt的講評(píng)學(xué)生有了初步的感受外，通過(guò)視頻的播放，學(xué)生動(dòng)態(tài)的看到了0.618在生物構(gòu)成中的'運(yùn)用，可見(jiàn)，微視頻的選取對(duì)課程目標(biāo)的達(dá)成有著至關(guān)重要的作用。但可惜視頻播放后沒(méi)有給予學(xué)生感情宣泄時(shí)間，學(xué)生沒(méi)能將視頻內(nèi)容上升一個(gè)高度。
然后，本節(jié)課的結(jié)構(gòu)設(shè)置較為清晰，四化內(nèi)容明顯。尋找黃金分割發(fā)現(xiàn)黃金分割認(rèn)知黃金分割驗(yàn)證黃金分割運(yùn)用黃金分割。教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，難度逐漸加深，所選取內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因此，學(xué)生本節(jié)課掌握的還不錯(cuò)。
當(dāng)然，本節(jié)課還是存在很多不足。
1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置稍稍不足，目標(biāo)一應(yīng)是通過(guò)小組活動(dòng)探究黃金分割的概念以及黃金數(shù)的計(jì)算，而不是通過(guò)黃金數(shù)的計(jì)算掌握黃金分割的概念，這個(gè)問(wèn)題其實(shí)在備課過(guò)程中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，但因?yàn)榉N種原因，還是疏忽了，在今后的教學(xué)過(guò)程中，一定要注意目標(biāo)評(píng)價(jià)一致性的目標(biāo)的書(shū)寫(xiě)。
2.教師自身素質(zhì)有待進(jìn)一步提高;在教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的小的口誤，以及筆誤，不管是什么場(chǎng)合均是不允許的，因此，教師急需提高自己的素質(zhì)，爭(zhēng)取在專(zhuān)業(yè)教學(xué)上有更高的突破。
3.課上練習(xí)設(shè)置較為單一。本課主講內(nèi)容為黃金分割，除了學(xué)生要掌握0.618在生活中的運(yùn)用外，還應(yīng)該盡可多的掌握黃金分割在相似圖形中的運(yùn)用，本課沒(méi)有很好的對(duì)后部分內(nèi)容展開(kāi)相應(yīng)的練習(xí)，只是對(duì)前一部分進(jìn)行了較多的應(yīng)用，因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，要格外注意這一點(diǎn)。
4.教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還是不夠豐富;雖然聽(tīng)課過(guò)程中，教師對(duì)部分學(xué)生使用了較靈活的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，但對(duì)于大部分學(xué)生的評(píng)語(yǔ)仍是限制于“很好”，“嗯”或是直接坐下，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的回答給予明確的正面的評(píng)價(jià)，因此，教師有必要進(jìn)一步豐富自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)，以進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
總之，講課過(guò)后總能發(fā)現(xiàn)自己這樣那樣的問(wèn)題，也只有這樣，才能為今后自身的發(fā)展明確方向。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
未來(lái)探索的路還會(huì)很長(zhǎng)，為自己加油!為自己鼓掌!
初中英語(yǔ)講解教案篇十一
1、審清題意：千萬(wàn)注意，題意審不好，來(lái)個(gè)文不對(duì)題，哪就……應(yīng)該先花2-3分鐘看看作文題，然后在開(kāi)始答基礎(chǔ)知識(shí)題目。
2、立好中心：至少指導(dǎo)自己想說(shuō)什么，是喜歡、是厭惡?是感動(dòng)、是反對(duì)?是快樂(lè)，是痛苦?是哲理、是深情?是贊揚(yáng)、是批評(píng)?…………用一句話把它寫(xiě)在草稿紙上。
3、選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠?qū)懞玫氖隆?BR> 4、寫(xiě)好提綱：(1)用一句話寫(xiě)出中心內(nèi)容和主題；(2)分清開(kāi)頭、中間、結(jié)尾各寫(xiě)什么?(3)打好開(kāi)頭、結(jié)尾的細(xì)稿，以及每段的開(kāi)頭句。
接下來(lái)就是在試卷里寫(xiě)作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開(kāi)頭、結(jié)尾、段落開(kāi)頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順暢了20分鐘就可以把作文寫(xiě)好。
中考英語(yǔ)滿(mǎn)分作文寫(xiě)作五大秘訣。
中考英語(yǔ)作文分?jǐn)?shù)為四等。一等文：13-15分;二等文：9-12分;三等文：5-8分;四等文：0-4分。初中英語(yǔ)寫(xiě)作如何拿到一等文的分?jǐn)?shù)甚至滿(mǎn)分作文呢?我們請(qǐng)資深中考英語(yǔ)輔導(dǎo)老師為廣大初中同學(xué)講解一下獲得英語(yǔ)優(yōu)秀作文甚至滿(mǎn)分作文的要訣。
中考英語(yǔ)作文滿(mǎn)分要領(lǐng):要點(diǎn)+結(jié)構(gòu)+邏輯+語(yǔ)法+亮點(diǎn)。
要點(diǎn)：實(shí)際上中考英語(yǔ)寫(xiě)作就等于兩個(gè)字，翻譯!因?yàn)橹锌加⒄Z(yǔ)寫(xiě)作一般會(huì)給出幾個(gè)要點(diǎn)，要求必須在文章中有所體現(xiàn)。文章寫(xiě)的再好，只要缺少要點(diǎn)就會(huì)扣分。所以要點(diǎn)，也就是文章的第二段內(nèi)容，要做到全，圍繞中心。
結(jié)構(gòu)：中考最流行的結(jié)構(gòu)就是三段式，深受各地區(qū)中考英語(yǔ)寫(xiě)作閱卷老師的喜愛(ài)。為什么尼?因?yàn)檫@種結(jié)構(gòu)十分清晰?！坝^點(diǎn)――要點(diǎn)――總結(jié)”讓人一目了然。三段式的第一段：簡(jiǎn)單明了，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不超過(guò)2句話，如，我們想表達(dá)小強(qiáng)很強(qiáng)壯，第一段直接說(shuō)xqisextremelyp.觀點(diǎn)明確，這一句足矣。
第二段：分2-3點(diǎn)說(shuō)為什么他強(qiáng)壯。1.每天吃10頓飯，hehastenmealseveryday!詳舉吃的是什么。2.每天運(yùn)動(dòng)2小時(shí)，hedoesexercise2hoursaday!詳舉做了什么運(yùn)動(dòng)。
第三段：經(jīng)過(guò)第二段的論證，可以得出結(jié)論。但請(qǐng)注意，不能完全照抄第一段，要有升華。也可以提出希望和建議等。如，howpandrobustxqis!ihopetobehimoneday!
邏輯：這里的邏輯實(shí)際指的就是邏輯詞。最常用的就是表示遞進(jìn)的，轉(zhuǎn)折的，總結(jié)的邏輯詞等。遞進(jìn)：除了first,second,third,finally等還可以使用高級(jí)點(diǎn)的，如firstofall(首先)，inaddition,whatsmore,moreover(都是另外的意思)，inaword,allinall(表示總結(jié)的)。轉(zhuǎn)折：but,yet,however等。真正有經(jīng)驗(yàn)的閱卷老師會(huì)很注意這些邏輯連接詞，因?yàn)檫@些詞體現(xiàn)了這個(gè)文章的思路。
語(yǔ)法：其他幾點(diǎn)都不是硬性的要求，不那樣做不能說(shuō)是錯(cuò)，只能說(shuō)是不好，但是語(yǔ)法卻是硬性的。如，單詞的使用，時(shí)態(tài)等。
亮點(diǎn)：當(dāng)我們將前八個(gè)字都做得很完美的時(shí)候也只能得到一個(gè)二等文的上。要想得到一等文，最后兩個(gè)字，亮點(diǎn)至關(guān)重要。大家設(shè)想如果我們是閱卷老師。有兩篇寫(xiě)人美麗的作文擺在我們面前，都是結(jié)構(gòu)清晰的三段式，要點(diǎn)都很全，都用了一些邏輯詞，都沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是a篇只用了beautiful,good-looking,b篇卻用到了attractive，charming，catching等，我堅(jiān)信正常人都會(huì)給b篇高分的。這些高級(jí)一點(diǎn)的詞匯，詞組，句型便是我們得到一等文的最有力的絕招。所以，以后寫(xiě)英語(yǔ)作文要養(yǎng)成一般詞匯限量用的好習(xí)慣。
一、培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
具有創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分。發(fā)散思維具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性三個(gè)特征。而變通是關(guān)鍵。培養(yǎng)發(fā)散思維要抓住變通性這個(gè)關(guān)鍵。著重啟發(fā)思路，引導(dǎo)思維換向。如：你對(duì)雪能進(jìn)行哪些評(píng)價(jià)？我們可以從以下角度立論：贊美雪純潔；批判雪虛偽，掩蓋一切；批判雪冷酷無(wú)情；贊美雪溫情，保護(hù)動(dòng)植物。
二、反彈琵琶出新意。
我們還可以經(jīng)常進(jìn)行“反彈琵琶”的逆向思維訓(xùn)練。逆向思維，是從反面、對(duì)立面對(duì)一些常識(shí)乃至真理進(jìn)行審視。從而得出新的結(jié)論。如：這山望著那山高。本意指責(zé)那些見(jiàn)異思遷、朝三暮四的人，可反向立意為：人類(lèi)不就是因?yàn)椴粷M(mǎn)足而不斷攀登才進(jìn)步的嗎？這樣的觀點(diǎn)新穎，令人耳目一新。
三、思路要不拘一格。
一次，學(xué)生給我看了一篇作文：“暑假里。我鎖好杜魯門(mén)，渡過(guò)宋江，越過(guò)蘇東坡。穿過(guò)甘地，到達(dá)旅游勝地祝枝山。山上有千奇百怪的王安石。一條張小泉從石縫中潺潺流出。山腰有一片茂密的斯大林。樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了雨果。突然。一陣胡風(fēng)刮過(guò)，林中竄出一只唐伯虎，嚇得我轉(zhuǎn)身就逃，出了一身成吉思汗?！彼麊?wèn)我這是不是作文。我說(shuō)：“是的，這是的創(chuàng)作。只要是經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考的語(yǔ)言。用筆寫(xiě)出來(lái)的就是作文?！逼鋵?shí)。每個(gè)孩子都有創(chuàng)新的欲望和潛在的創(chuàng)新能力：有的孩子善于直覺(jué)思維，有的孩子善于發(fā)散思維。也有的孩子習(xí)慣于逆向思維……教師對(duì)此非但不能說(shuō)長(zhǎng)道短。而且應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。幫助他們形成不拘一格的創(chuàng)作思路。
四、選擇角度要最佳。
俗語(yǔ)道。一滴水珠能反映出太陽(yáng)的光輝。寫(xiě)作文要求我們通過(guò)一兩件細(xì)小的事情來(lái)反映重大的主題，于細(xì)微中見(jiàn)精神。如，全國(guó)高考[微博]江蘇考生的《拋棄妻子之謎》，寫(xiě)醫(yī)生蕭順因“抗非”端午節(jié)遲遲不歸而引起了閉塞山村人們的一場(chǎng)**。從側(cè)面表現(xiàn)全國(guó)上下抗擊“非典”的現(xiàn)實(shí)。從而以“小”見(jiàn)“大”。以小見(jiàn)大，要緊密聯(lián)系生活實(shí)際。例如《由一把彎鑰匙想到的》，一把終于被自己在開(kāi)鎖時(shí)掰斷了的鑰匙，卻使小深深地陷入了沉思。一件人人會(huì)遇到卻很難注意到的事情卻讓小寫(xiě)得那樣深刻、發(fā)人深省。他把平時(shí)看似不起眼的毛病與鑰匙一點(diǎn)點(diǎn)彎掉的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，想到了近視眼，想到了駝背的問(wèn)題，總結(jié)出小毛病不改就會(huì)成為大毛病。多細(xì)心的?。≌?yàn)榧?xì)心地感受了生活。他才會(huì)把經(jīng)歷過(guò)的、看到的聯(lián)系在一起。寫(xiě)出讓人意想不到的文章來(lái)。
其次立意求新。就是作文的觀點(diǎn)或主題要給人以耳目一新之感。要有啟發(fā)性與震撼力。如全國(guó)高考甘肅考生的《藍(lán)色蛹。金色蝴蝶》，緊扣話題從“迷路”的“憂郁”到“拒絕”的“疏遠(yuǎn)”。從“金燦燦的陽(yáng)光”吞沒(méi)“憂郁”到“破繭”長(zhǎng)出“金色的翅膀”。這一過(guò)程其實(shí)就是在講述一個(gè)成長(zhǎng)的故事。表達(dá)了“我”獨(dú)特的生命體驗(yàn)。表明“我”對(duì)事物的認(rèn)知正如從蛹到破繭而出的蝴蝶一樣。是一個(gè)漸變的過(guò)程。立意的角度較新。
再者主題要深刻。就是要透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)，而不是就事論事。如全國(guó)高考浙江考生的《真誠(chéng)誠(chéng)可貴，理智價(jià)更高》，將感情比作善變韻藥、雙刃的劍，表達(dá)出其兩面性，提出“小心啊，切勿讓其變幻了你評(píng)判的目光”，形象生動(dòng)，切合題旨。
在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，學(xué)生的思想應(yīng)該活躍、解放，更有創(chuàng)造性一些，“人褒者我試以貶之，人貶者我試以褒之。”不隨他人之贊而盲贊。不因他人之譏而謬譏。這樣。素質(zhì)教育才會(huì)取得實(shí)效。
初中英語(yǔ)講解教案篇十二
1、教學(xué)內(nèi)容：
本單元是——（下）unit—。主要圍繞""這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出_____等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learningbydoing)，通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
2、教材的地位和作用：
——年級(jí)——單元。
講述的是——的用法，這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在——來(lái)表達(dá)自己的經(jīng)歷，來(lái)體會(huì)別人的感受是很重要的。這個(gè)單元一定要體會(huì)現(xiàn)在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法，還要讓學(xué)生們會(huì)用新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)表達(dá)思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析，我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是sectiona，第二課時(shí)是sectionb，第三課時(shí)是selfcheck，第四課時(shí)是——，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測(cè)為主，然后予以校對(duì)。
我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生（好，中，差等生都有），他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的'指導(dǎo)，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。
1、語(yǔ)言知識(shí)：
本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯——。
語(yǔ)言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：——。
2、語(yǔ)言技能：
（1）能用——的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)——經(jīng)歷。
（2）能掌握——時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用。
（3）能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)策略：
通過(guò)本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語(yǔ)境中正確理解并運(yùn)用——（時(shí)態(tài)）來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過(guò)去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們過(guò)去的經(jīng)歷，同時(shí)能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。
5、文化意識(shí)：
通過(guò)他們描述過(guò)去的經(jīng)歷，了解一些西方國(guó)家的風(fēng)土人情。
基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為——的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為——含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用——來(lái)描述或表達(dá)。
教法：情境教學(xué)法、語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法、全身反應(yīng)法。
學(xué)法：自主、合作、探究。
教法分析：
（1）——是初中非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們講述去過(guò)的國(guó)家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）。
（2）開(kāi)展多種類(lèi)型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
unit9。
thefirstperiod(sectiona)。
step1warmingup。
（"良好的開(kāi)端是成功的一半"，因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問(wèn)候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。）。
接下來(lái)教師讓幾個(gè)學(xué)生講述他們?nèi)ミ^(guò)的城市或國(guó)家，讓其他學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)猜測(cè)。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時(shí)作好鋪墊）。
step2presentation。
教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。
t：haveyoubeentoanaquarium?
yes,ihave.
t：haveyoubeentoawaterpark?
no,ihaven't.
這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。
然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)句型。
初中英語(yǔ)講解教案篇十三
教材地位：《靜夜》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一首具有古典詩(shī)歌韻味的新詩(shī)，是郭沫若五四以后的作品，這單元共五課九篇文章：有童話;神話;詩(shī)歌和寓言。它們通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，贊美呼喚人間真情。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的憂國(guó)、愛(ài)國(guó)的情。
二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
本文的教學(xué)目標(biāo)為：
1.能力目標(biāo)。
使學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力;學(xué)習(xí)詩(shī)的`凝煉，含蓄的語(yǔ)言及修辭方法;學(xué)習(xí)朗讀，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)好。
2.情感目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)。
1、使學(xué)生體會(huì)詩(shī)所飽含對(duì)光明、理想、祖國(guó)的情感。
2、使學(xué)生理解詩(shī)的凝煉、含蓄的語(yǔ)言以及修辭手法。
本課的難點(diǎn)。
使學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力，
1.明確目標(biāo)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無(wú)效思維;。
2.指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗(yàn);。
4.小結(jié)鞏固，緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。
5.練習(xí)提高，文字的聯(lián)想和想像，引導(dǎo)學(xué)生作聯(lián)想、想像的訓(xùn)練。
6.手段及依據(jù)：用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)課件，以“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)方法。
五、說(shuō)學(xué)法。
1.朗讀感悟，感受音樂(lè)美。
2.探究?jī)?nèi)容，理解意境美。
3.探究寫(xiě)法，領(lǐng)悟情感美。
4.模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
1.師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍(2分鐘)。
我將設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)片《聰明的一休》激情導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生向他一樣開(kāi)動(dòng)腦子成為聰明的孩子!學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，有表現(xiàn)自己才智的欲望，營(yíng)造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍。
2.比較引入新課(3分鐘)。
1同學(xué)們能有節(jié)奏、有感情的背一背李白的《靜夜思》嗎?
然后我請(qǐng)同學(xué)們一起配樂(lè)背誦李白的《靜夜思》問(wèn)：
1.詩(shī)人看見(jiàn)了什么?(月光)。
2.詩(shī)人由月光聯(lián)想到什么?(白霜、故鄉(xiāng))。
3.李白思的是什么?(故鄉(xiāng)、親人);。
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初中英語(yǔ)講解教案篇十四
1、教學(xué)內(nèi)容：
主要圍繞""這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learning by doing)，通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
2、教材的地位和作用：
講述的是的用法，這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在來(lái)表達(dá)自己的經(jīng)歷，來(lái)體會(huì)別人的感受是很重要的。這個(gè)單元一定要體會(huì)現(xiàn)在的真正含義和用法。要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法，還要讓學(xué)生們會(huì)用新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)表達(dá)思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析，我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是section a，第二課時(shí)是section b，第三課時(shí)是self check，第四課時(shí)是，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測(cè)為主，然后予以校對(duì)。
我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生(好，中，差等生都有)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的指導(dǎo)，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。
1、語(yǔ)言知識(shí)：
語(yǔ)言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：
2、語(yǔ)言技能：
(1)能用的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)經(jīng)歷。
(2)能掌握時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用。
(3)能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)策略：
通過(guò)本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語(yǔ)境中正確理解并運(yùn)用(時(shí)態(tài))來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過(guò)去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們過(guò)去的經(jīng)歷，同時(shí)能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。
5、文化意識(shí)：
通過(guò)他們描述過(guò)去的經(jīng)歷，了解一些西方國(guó)家的風(fēng)土人情。
基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用來(lái)描述或表達(dá)。
教法：情境教學(xué)法、語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法、全身反應(yīng)法
學(xué)法：自主、合作、探究
教法分析：
(1)是初中非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們講述去過(guò)的國(guó)家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言(為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用)。
(2)開(kāi)展多種類(lèi)型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
初中英語(yǔ)講解教案篇十五
應(yīng)用主體情景進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵是對(duì)課文主體思想、段落大意以及故事情節(jié)領(lǐng)會(huì)。為了達(dá)到情景教學(xué)的目的，可以利用課文的結(jié)構(gòu)性和連貫性將絕大部分課文轉(zhuǎn)化為一幅幅簡(jiǎn)筆畫(huà)的模式。以譬如簡(jiǎn)筆畫(huà)形式所設(shè)計(jì)的教學(xué)情景，具有印象深刻、條理清楚、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，一般能夠收到比較好的教學(xué)效果。在課程規(guī)劃中，語(yǔ)文、英語(yǔ)等語(yǔ)言課程的教學(xué)任務(wù)是通過(guò)語(yǔ)言形式、意義以及功能的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠完整地掌握對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到初中有別于小學(xué)，隨著學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)水平以及聽(tīng)說(shuō)能力的提高，教師可以在保證基礎(chǔ)知識(shí)完全講授的情況下，嘗試著組織一些簡(jiǎn)單、真實(shí)的情景活動(dòng)，使課內(nèi)課外成為一體，在班級(jí)、學(xué)生之間形成良好的英語(yǔ)學(xué)用氛圍。同時(shí)可以利用例如電腦、幻燈片、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)立體或者感官上的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，加深學(xué)習(xí)印象。
在英語(yǔ)等外語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我國(guó)學(xué)生無(wú)法具備如同母語(yǔ)這樣豐富而真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很大程度上依賴(lài)死記硬背和機(jī)械性的練習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，結(jié)果往往把語(yǔ)言學(xué)習(xí)演變成一味的應(yīng)試教育。本文筆者基于多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，綜合運(yùn)用情景教學(xué)法，以體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。
1、應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)入。
導(dǎo)入是整堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊，同時(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是課堂設(shè)計(jì)中最基本、最重要的部分。成功的導(dǎo)入能夠在實(shí)際教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
2、應(yīng)用多媒體提高新知識(shí)的呈現(xiàn)效果。
圖形、文字、聲音和畫(huà)面，利用多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)的將它們結(jié)合在一起，統(tǒng)一的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)立體的、生動(dòng)而逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。
3、應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)單詞教學(xué)情景。
在英語(yǔ)教材和生活的對(duì)比中，鮮有單詞能夠用實(shí)物具體表現(xiàn)出來(lái)。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，存在著課本與生活的偏差。例如有些單詞雖然形象，但是難以呈現(xiàn);有些單詞在比較抽象的同時(shí)，還存在理解與實(shí)物的矛盾，不利于學(xué)習(xí)和記憶，久而久之學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生一定程度上的厭煩。然而以上問(wèn)題在多媒體課件教學(xué)中都能夠得到很好的解決。
模擬情景是教學(xué)的一個(gè)重要方式，課前三分鐘，讓學(xué)生以“saysomethingabouttheclass,theschool，theweather”或者“saysomethingaboutyourself，yourfamily，yourstudy”為主題進(jìn)行模擬情景對(duì)話。同時(shí)也可以以教室中直觀的道具或者演示設(shè)計(jì)模擬情景。利用各種方法拉近英語(yǔ)與學(xué)生生活之間的距離，讓學(xué)生自然而然的融入到教學(xué)中來(lái)。例如當(dāng)學(xué)生上課遲到時(shí)，老師可以要求師生之間進(jìn)行“student：mayicomein?teacher：comein，please”之類(lèi)的對(duì)話，然后再回歸課堂。老師在日常教學(xué)和生活中盡量多引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)交流所遇到的問(wèn)題，例如“excuseme、thankyou、happyhoilday、goodluck!”等。
教材永遠(yuǎn)是我們的知識(shí)寶庫(kù)，在現(xiàn)在普遍使用的新編初中英語(yǔ)教材中，課本中所包含的內(nèi)容絕大多數(shù)內(nèi)容可以作為模擬情景教學(xué)的素材。只有在水中才會(huì)學(xué)會(huì)游泳，在語(yǔ)言交際中才會(huì)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)的更好。讓學(xué)生置身于模擬的情景中，為了讓場(chǎng)景更加真實(shí)，一定的時(shí)候，道具是必不可少的。
本文筆者在相關(guān)教學(xué)課堂中，通過(guò)模擬課本中典型的通話過(guò)程，使課堂變得非常生動(dòng)有趣。同學(xué)們相互之間，通過(guò)對(duì)話將表演、學(xué)習(xí)，記憶和運(yùn)用融為一體，對(duì)課程的全身心投入，使得老師教學(xué)和學(xué)生聽(tīng)課的效果都得到了很大的提高。對(duì)情景教學(xué)法的運(yùn)用，能夠在具體的情景中把抽象的文字體現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言本身的功能得到很好地發(fā)揮和利用。
情景教學(xué)是教學(xué)交際化、交際情景化的綜合體現(xiàn)，比較切合以“實(shí)踐、體驗(yàn)、參與、合作與交流”為倡導(dǎo)的新課標(biāo)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)途徑。情景教學(xué)法的值得推薦之處在于以學(xué)生為主體，從他們的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣以及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。比較適合初中英語(yǔ)教學(xué)。
總而言之，情景教學(xué)法以其良好的語(yǔ)言環(huán)境為學(xué)生檢驗(yàn)和提高語(yǔ)言水平的機(jī)會(huì)，老師們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到它在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著不可替代的重要作用，應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中積極推廣和應(yīng)用這一教學(xué)方法。
初中英語(yǔ)講解教案篇十六
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)參與，采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
二、學(xué)生情況分析及對(duì)策。
在本學(xué)期中，我擔(dān)任七年級(jí)二班和三班的英語(yǔ)教學(xué)工作，雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過(guò)英語(yǔ)，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分字母和單詞，掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些基本方法，但多數(shù)同學(xué)只是會(huì)說(shuō)部分單詞和句子，自覺(jué)性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。針對(duì)種種情況，在本期的英語(yǔ)教學(xué)中，一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能，另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生掌握記憶語(yǔ)音、單詞、閱讀和寫(xiě)作等英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語(yǔ)的能力，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用能力的遷移和拓展。
1、鉆研新課標(biāo)，努力提高自己教學(xué)水平。
2、幫助學(xué)生能開(kāi)口用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
3、抓好詞匯關(guān)，幫助學(xué)生掌握好重點(diǎn)單詞，掌握適當(dāng)?shù)耐卣箚卧~。
4、掌握好關(guān)鍵句型，特別是每個(gè)單元的標(biāo)題。
四、教材分析。
本套初一教材以修訂后的義教課標(biāo)為依據(jù)作了修訂，共分十二個(gè)單元，三個(gè)預(yù)備篇，九個(gè)正式篇，分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。修訂后的教材具有以下特點(diǎn)：
1、更加全面體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，明確規(guī)定了英語(yǔ)課程的目標(biāo)是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。
2、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育思想，明確提出英語(yǔ)課程的雙重屬性,工具性與人文性。
3、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)以“能力”為主線，重視學(xué)習(xí)過(guò)程、思維能力以及交流與合作的能力。
4、反映時(shí)代精神，合理吸收社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的新成果。
5、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)控制課程容量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
五、本冊(cè)語(yǔ)法重、難點(diǎn)內(nèi)容：
1、含有be動(dòng)詞和do動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)。
2、人稱(chēng)代詞、形容詞性物主代詞、名詞性物主詞、指示代詞。
3、名詞的復(fù)數(shù)、可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞。
4、名詞所有格。
5、介詞in,on,under等。
6、連詞but和and。
7、描述性形容詞。
8、肯定句和否定句。
9、一般疑問(wèn)句。
10、特殊疑問(wèn)句：what,who,where,howmuch,when,why.
初一年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,也是關(guān)鍵時(shí)期。基礎(chǔ)打不好，直接影響學(xué)生整個(gè)初中階段，乃至高中、大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以做好初一英語(yǔ)的教學(xué)工作至關(guān)重要。對(duì)此我制定了以下措施：
1、每天背誦課文中的對(duì)話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、每天記10個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4.對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
七、綜合實(shí)踐活動(dòng)安排。
利用課堂內(nèi)外進(jìn)行多角度，多層次的綜合實(shí)踐活動(dòng)：成立興趣小組，進(jìn)行會(huì)話交流；成立英語(yǔ)角，英語(yǔ)沙龍，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生盡快對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，并加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
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初中英語(yǔ)講解教案篇十七
利用聽(tīng)力材料文本，要求學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色扮演，然后要求學(xué)生模仿聽(tīng)力對(duì)話中句子的用法及說(shuō)話的語(yǔ)氣。
旨在幫助學(xué)生鞏固目標(biāo)句型的構(gòu)成和用法，進(jìn)一步熟悉目標(biāo)語(yǔ)言。并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。
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初中英語(yǔ)講解教案篇十八
有這么一個(gè)人，他給了我不比任何人少的寵愛(ài)，見(jiàn)證了這么多年來(lái)我成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他用他那年邁的身軀支撐著對(duì)我大大的愛(ài)。
海灘上的思念。
以前，你經(jīng)常帶我去看海。那時(shí)的我，喜歡藍(lán)色的大海，喜歡柔軟的沙灘，喜歡涼涼的海水沒(méi)過(guò)我的腳面，更喜歡你在我身邊的感覺(jué)。那時(shí)的你，喜歡在海邊走，喜歡坐在大石頭上沉思，喜歡告訴我你的家鄉(xiāng)沒(méi)有海，更喜歡抱著我沖著廣闊無(wú)邊的大海喊“面朝大海，春暖花開(kāi)”。而我只是一心一意地堆著城堡，硬要把我的快樂(lè)也帶給你。這一切都讓你只好把對(duì)家鄉(xiāng)的思念深深掩蓋。原來(lái)兒時(shí)的我沒(méi)有看懂你眼中的思念。一只白色的海鷗政悄然飛過(guò)。
菊花旁的戀尋。
等我再長(zhǎng)大一點(diǎn)，你喜歡帶我上山，帶我去采野菊花，即便往往回家時(shí)你渾身上下都沾滿(mǎn)了我撒的的菊花瓣。每次上山，你都要去看看外婆，你喜歡把我路上采的野菊花放在她的身前，喜歡坐在挨著她的石頭旁邊，你總是讓我給外婆鞠幾個(gè)躬，然后對(duì)她說(shuō)：“最近女兒工作很好，外孫女又長(zhǎng)高了，我呢，也一切都好，你在那邊放心。”而你的訴說(shuō)通常會(huì)被早已經(jīng)不耐煩的我打斷，只好對(duì)外婆匆匆道別然后帶我回家。原諒我沒(méi)懂你對(duì)外婆的思戀。野菊花開(kāi)遍了整條山路。
夕陽(yáng)下的落寞。
你老了，上不了山也受不了海水的涼了。你迷上了散步，特別是在夕陽(yáng)下散步。你告訴我，我是朝陽(yáng)，正冉冉升起，未來(lái)是屬于我的，即便你不在了，我也要好好的。你說(shuō)你自己是夕陽(yáng)，再美好，也只是近黃昏。傻傻的我當(dāng)時(shí)并不懂你的比喻，只是天真的說(shuō)要你和我一起做朝陽(yáng)，要你陪我走到永遠(yuǎn)。夕陽(yáng)西下的余暉中，你溫暖的大手拉著我慢慢走回家。原來(lái)我沒(méi)看懂你背影的落寞。一絲晚風(fēng)將晚霞吹散。
窗臺(tái)邊的醒悟。
現(xiàn)在的你，是真的老了，身體不太好，但好在你自己很注意?，F(xiàn)在的我，隨著學(xué)業(yè)的加重，陪你散步的時(shí)間越來(lái)越短。每次我午睡時(shí)，你會(huì)悄悄進(jìn)我的房間，很輕很輕，沒(méi)有聲音，你憐愛(ài)地端詳著我，幫我蓋好被子。我緊緊地閉著眼，不讓眼淚流出來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)你好像走出了房間，我起身發(fā)現(xiàn)你順便將一盤(pán)草莓放在我的窗臺(tái)上。以前我總是不懂你為什么總愛(ài)在睡著時(shí)端詳我，在我寫(xiě)作業(yè)時(shí)悄悄給我端來(lái)一杯果汁，那時(shí)，我還覺(jué)得你好煩。現(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，終于懂了，懂了你有多么愛(ài)我，懂了全世界只有你最寵愛(ài)我。窗臺(tái)邊，草莓上的水珠晶瑩透亮。
初中英語(yǔ)講解教案篇十九
在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠：用正確的語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)；用by+ doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式；能夠就英語(yǔ)學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語(yǔ)，就英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，同時(shí)在與他人的合作與交流中幫助他人，樹(shù)立自己學(xué)習(xí)的信心。
采用小組合作探究、聽(tīng)力練習(xí)、對(duì)話練習(xí)、猜測(cè)問(wèn)題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、ppt和制作課件等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進(jìn)行 “詢(xún)問(wèn)和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑” 的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語(yǔ)教學(xué)——采取情景引入展開(kāi)啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語(yǔ)言，并在句型中學(xué)會(huì)運(yùn)用；語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)對(duì)話并跟讀聽(tīng)力材料；口語(yǔ)教學(xué)——采取對(duì)話練習(xí)和角色互換對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；聽(tīng)力教學(xué)——采取聽(tīng)音配對(duì)、聽(tīng)音打鉤和聽(tīng)音對(duì)應(yīng)等的方式進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)和聽(tīng)力技巧指導(dǎo)；口語(yǔ)教學(xué)——通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)和角色互換活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。
通過(guò)參與課題教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并在交流中了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。
學(xué)習(xí)并掌握how do you study...? i study...by ....等相關(guān)句型和詞匯。
學(xué)習(xí)并掌握用by + doing 結(jié)構(gòu)表達(dá)方式方法。
學(xué)習(xí)并用豐富的語(yǔ)言描述英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式和方法。
短語(yǔ)教學(xué)——采取視頻引入話題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并在對(duì)話中運(yùn)用；語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽(tīng)力材料進(jìn)行模仿式操練；口語(yǔ)教學(xué)——采取 pair work 和role- play問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或小組活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)——采取采取聽(tīng)音配對(duì)、聽(tīng)音打鉤和聽(tīng)音對(duì)應(yīng)等方式語(yǔ)法教學(xué)——通過(guò)模仿聽(tīng)力材料進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by + doing 的結(jié)構(gòu)意識(shí)。
初中英語(yǔ)講解教案篇一
教案。
評(píng)價(jià)要引領(lǐng)教師編寫(xiě)實(shí)用的有價(jià)值的教案，以適應(yīng)新課改要求的教案，提高教師編寫(xiě)教案水平。以下是小編搜集整理的初中英語(yǔ)教案。
評(píng)語(yǔ)。
歡迎閱讀供大家參考和借鑒!
1.整體情況良好。項(xiàng)目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫(xiě)環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細(xì)、認(rèn)真。
2.作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。
3.課前準(zhǔn)備充分。注重運(yùn)用。
課件。
圖片單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1.個(gè)別老師的教案略顯簡(jiǎn)單，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解語(yǔ)言并運(yùn)用、內(nèi)化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排。
2.板書(shū)設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單?？梢愿侠淼卦O(shè)計(jì)板書(shū)，明確各節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對(duì)各節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的整體把握，便于學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。
3.個(gè)別教師沒(méi)有附上復(fù)習(xí)教案和試卷。
1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。
2.大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且細(xì)致、及時(shí)。
3.中、低段學(xué)生以單詞、句子書(shū)寫(xiě)為主，作業(yè)上有教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣較好。
4.高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生有糾錯(cuò)、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書(shū)寫(xiě)美觀。
1.中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。
摘要：傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，往往對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)就是考試與考查，而考試或考查的分?jǐn)?shù)就成了學(xué)生學(xué)習(xí)成效的惟一評(píng)價(jià)依據(jù)。這種片面性的教學(xué)評(píng)價(jià)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)水平提高。在新一輪的課程改革中，我們有必要重新審視一下對(duì)初中英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià)，扭轉(zhuǎn)過(guò)去單一、片面的評(píng)價(jià)方式，分析目前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，給出解決對(duì)策，以期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)有效評(píng)判。
英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要的有機(jī)組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。教學(xué)評(píng)價(jià)包含教學(xué)測(cè)量與教學(xué)評(píng)估兩部分。它根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的目的及原則，對(duì)教學(xué)過(guò)程和所產(chǎn)生的成果進(jìn)行定性和定量的測(cè)量，進(jìn)而做出價(jià)值判斷，并為學(xué)生的發(fā)展程度和教學(xué)的改進(jìn)提供依據(jù)。簡(jiǎn)而言之，人們通過(guò)評(píng)價(jià)的手段收集相關(guān)信息，解讀信息含義，并依此做出判斷和決定。英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)英語(yǔ)教學(xué)全過(guò)程的評(píng)價(jià)—教學(xué)目標(biāo)、教材等教學(xué)資源所提供的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成就，教師教學(xué)能力以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等等。英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)包括非測(cè)試性評(píng)價(jià)和測(cè)試性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)等不同的區(qū)分方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注教師的行為表現(xiàn)，注重教師在語(yǔ)言、板書(shū)、情感、教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)等行為表現(xiàn)，認(rèn)為課堂教學(xué)是以“教”為主，“學(xué)”應(yīng)該為“教”服務(wù)。新課程提出“教學(xué)根本目的是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”倡導(dǎo)“以學(xué)論教、教為了促進(jìn)學(xué)”的課堂評(píng)價(jià)模式?！耙詫W(xué)論教”的評(píng)價(jià)模式關(guān)注的是學(xué)生做什么，說(shuō)了什么，想了什么，學(xué)會(huì)什么和感受到什么等等，評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，同時(shí)把教師如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、以及學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)方式、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究思考等行為表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。
量和價(jià)值判斷的過(guò)程。課堂教學(xué)的質(zhì)量是師生雙方在教與學(xué)的過(guò)程中各自質(zhì)量動(dòng)態(tài)綜合的結(jié)果。因此，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括兩個(gè)基本方面內(nèi)容，一是對(duì)教與學(xué)的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，二是對(duì)教與學(xué)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中對(duì)教與學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)主要是指對(duì)教師課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法選擇和教學(xué)能力的體現(xiàn)等方面所做出的評(píng)價(jià)，而教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主要通過(guò)教師課堂教學(xué)各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo)的完成情況和學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的理解掌握水平以及學(xué)生的積極性與課堂氣氛等教學(xué)方面進(jìn)行考查，教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)和教學(xué)效果評(píng)價(jià)雖然是構(gòu)成課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的兩個(gè)方面，但它們之間是相互聯(lián)系，互相補(bǔ)充，相互滲透，在一般情況下，這兩者之間的評(píng)價(jià)，結(jié)果也應(yīng)當(dāng)相互統(tǒng)一。
由于各種因素的影響，我國(guó)傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)制度過(guò)于重視學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握，過(guò)于倚重紙筆測(cè)驗(yàn)方法，過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的總結(jié)性功能和選拔功能，把課堂評(píng)價(jià)的功能局限于為學(xué)校管理服務(wù)、為教師管理學(xué)生服務(wù)，使課堂評(píng)價(jià)成為學(xué)?？刂平處煛⒔處熆刂茖W(xué)生的手段，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了許多消極影響。從當(dāng)前世界各國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展動(dòng)向和我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革政策取向來(lái)看，我國(guó)原有的課堂評(píng)價(jià)體系存在著許多缺陷，己經(jīng)嚴(yán)重滯后于基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展要求，甚至成為制約我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的瓶頸，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、在評(píng)價(jià)理念上存在的問(wèn)題。
我國(guó)的中小學(xué)課堂評(píng)價(jià)體系在很。
大程度上是因襲傳統(tǒng)，以自身的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)于長(zhǎng)期沿用的一套評(píng)價(jià)活動(dòng)，沒(méi)有系統(tǒng)的理論說(shuō)明，更缺乏自覺(jué)的理論指導(dǎo)，忽視高級(jí)智慧技能、社會(huì)技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生在真實(shí)情境中解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，忽視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展作用的發(fā)揮。
2、在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上存在的問(wèn)題。
我國(guó)傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)制度，最重視的是智育，即學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)。學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展在很大程度上被忽視，或者只是徒有形式。而在學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)方面，課堂評(píng)價(jià)所關(guān)注的主要是學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握情況，主要評(píng)價(jià)學(xué)生在“學(xué)校情境”中用紙筆解決問(wèn)題的能力，輕視甚至無(wú)視學(xué)生的真實(shí)的生活情境中解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更忽視對(duì)學(xué)生高級(jí)思維技能，如認(rèn)知策略、認(rèn)知技能等元認(rèn)知能力和問(wèn)題解決等高級(jí)技能的評(píng)價(jià)。
3、在評(píng)價(jià)方式上存在的問(wèn)題。
考試與測(cè)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，也是自古以來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要形式?？荚嚺c測(cè)驗(yàn)在教育領(lǐng)域長(zhǎng)期使用的結(jié)果，使公眾乃至大多數(shù)教育工作者形成了這樣一種認(rèn)識(shí)，即考試和測(cè)驗(yàn)結(jié)果可以比較清楚、直觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)情況。通過(guò)考試和測(cè)驗(yàn)，教師和學(xué)校能夠準(zhǔn)確地評(píng)定學(xué)生學(xué)業(yè)成就，并可以據(jù)此對(duì)學(xué)生或教師采取相應(yīng)的管理措施。
4、在評(píng)價(jià)策略上存在的問(wèn)題。
148。
intelligence教育戰(zhàn)線。
教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生、了解自己教學(xué)的機(jī)會(huì)，失去了及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)教學(xué)，及時(shí)指導(dǎo)和幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
5、在評(píng)價(jià)主體上存在的問(wèn)題。
在傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)實(shí)踐中，學(xué)生是教師評(píng)價(jià)的對(duì)象，只有被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的義務(wù)，沒(méi)有主動(dòng)參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)和權(quán)利。學(xué)生只能按照學(xué)校、教師制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、程序和方法接受評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程，就是學(xué)生根據(jù)教師的指令被動(dòng)地提供評(píng)價(jià)信息的過(guò)程，對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果，學(xué)生往往只能無(wú)條件接受，毫無(wú)自主權(quán)可言。這種重教師、輕學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)制度，因襲陳舊落后的教學(xué)傳統(tǒng)，將學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，當(dāng)做機(jī)械訓(xùn)練的對(duì)象，忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)完全納人教師預(yù)先設(shè)定的教學(xué)模式，旨在維護(hù)教師的教學(xué)權(quán)威。
針對(duì)所述問(wèn)題及分析，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)呢?
1、建立學(xué)習(xí)小組。
進(jìn)行。
2、學(xué)生自評(píng)。
部分學(xué)生自我意識(shí)薄弱，還不能完整地進(jìn)行。
自我評(píng)價(jià)。
但可以適時(shí)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的實(shí)踐。例如：在教學(xué)完一課后讓學(xué)生對(duì)照自己的努力目標(biāo)即能聽(tīng)懂、會(huì)讀、會(huì)背本課對(duì)話比較自己達(dá)到的水平和程度用形象標(biāo)記對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果做出判斷：能達(dá)到幾個(gè)目標(biāo)就打幾顆星在此基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行檢查強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、學(xué)生互評(píng)。
在教學(xué)中，學(xué)生互評(píng)能促使學(xué)生積極參與，在評(píng)價(jià)別人的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步。例如：在組織“聽(tīng)聽(tīng)做做”游戲時(shí)，每一組選出一個(gè)代表上講臺(tái)，請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生說(shuō)句子，臺(tái)上的學(xué)生做動(dòng)作，其余的學(xué)生當(dāng)評(píng)委，看誰(shuí)做錯(cuò)了或做慢了就大聲說(shuō)：“sorry，sorry，youareout!”
4、教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，運(yùn)用good!/great!/super!/wonderful!/welldone!等進(jìn)行言語(yǔ)激勵(lì)，還可以通過(guò)畫(huà)紅旗、獎(jiǎng)勵(lì)自制的小星星或小紅花、教師刻的英語(yǔ)等級(jí)章、小笑臉等小物品等進(jìn)行形象化的榮譽(yù)激勵(lì)，這樣一來(lái)，能使學(xué)生得到充分的自我肯定和心理上的滿(mǎn)足，因而他們就會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出輕松、樂(lè)觀的良好情緒。
5、教師針對(duì)性評(píng)價(jià)。
價(jià)的同時(shí)，學(xué)生也為自己出色的表現(xiàn)感到高興，從而更加熱情地投入，大膽地實(shí)踐。
6、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。
在評(píng)價(jià)過(guò)程中，家長(zhǎng)的參與十分重要，因?yàn)榧议L(zhǎng)和教師一樣，關(guān)注著學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，關(guān)注著學(xué)生的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)本身就是一種教育資源，開(kāi)發(fā)、利用好這一資源，是教師的職責(zé)，也是教師的教育藝術(shù)。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)可著重在對(duì)學(xué)生家庭表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，筆者曾采用多種方式，例如：?jiǎn)柧碚{(diào)查、訪談、書(shū)信、電話等等，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們做事情沒(méi)有明確的目的，他們的所作所為最容易受周?chē)h(huán)境的影響，因此更應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)既是學(xué)校教育的延續(xù)，又是對(duì)學(xué)校教育效果的直接反映。
7、英語(yǔ)活動(dòng)課的開(kāi)展。
在英語(yǔ)活動(dòng)課中，學(xué)生應(yīng)該始終處在動(dòng)態(tài)之中，居于教學(xué)主體地位。每個(gè)學(xué)生都有較大的自主權(quán)，學(xué)生要最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，應(yīng)該參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)、策劃，參與活動(dòng)的準(zhǔn)備，在活動(dòng)中發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的聰明才智，學(xué)生還應(yīng)積極參與活動(dòng)的總結(jié)。每堂英語(yǔ)活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，讓學(xué)生自己“活”，自己“動(dòng)”，是學(xué)生在統(tǒng)一組織的活動(dòng)中培養(yǎng)自主意識(shí)，發(fā)揮主體作用，真正成為活動(dòng)的主人。
總之，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，無(wú)論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信;應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)語(yǔ)言能力的不斷發(fā)展。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法。在各類(lèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。評(píng)價(jià)應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)與不足，明確努力的方向。
初中英語(yǔ)講解教案篇二
教材及學(xué)情分析：這節(jié)語(yǔ)法課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是when和while的用法區(qū)別。
以前學(xué)生學(xué)習(xí)了過(guò)去進(jìn)行時(shí)，對(duì)其已有一定了解，但還不是能明確分清二者的區(qū)別。
我在重難點(diǎn)突破方面進(jìn)行了如下嘗試：
一、情景導(dǎo)入：從日常生活用語(yǔ)導(dǎo)入。
生活用語(yǔ)中我們常能用到when和while引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句，讓我們從這些句子中來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的使用規(guī)則。
二、精講規(guī)則：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納過(guò)去進(jìn)行時(shí)句子中when和while的用法區(qū)別并及時(shí)指導(dǎo)。
三、練習(xí)鞏固。
有針對(duì)性的練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，查找不足。
四、綜合運(yùn)用：采用了先進(jìn)行口語(yǔ)交際；夾雜規(guī)則的再次精講，最后落實(shí)到筆頭訓(xùn)練的形式。
1.拓展延伸，詢(xún)問(wèn)查兇，口語(yǔ)交際,練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)：
2.再次精講規(guī)則，區(qū)別于最易混淆的一般過(guò)去時(shí)，突出其差別,強(qiáng)化過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法；
“when,while”的用法，注意板書(shū)呈現(xiàn)。
3.進(jìn)行綜合運(yùn)用練習(xí)，重點(diǎn)突出過(guò)去進(jìn)行時(shí)適用和不適用之處；
用相when和while比較的練習(xí)題。使學(xué)生了解他們的用法及其不同之處。
整節(jié)課要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做課堂的真正主人。
初中英語(yǔ)講解教案篇三
再見(jiàn)了，我曾那么榮耀過(guò)的鮮紅跑道。那些廣播里嘈雜卻是如此動(dòng)聽(tīng)的“第一名”的聲音，那些耳邊充斥著鼓勁與吶喊的時(shí)刻，那些驕陽(yáng)下?lián)]汗卻仍執(zhí)著奔跑的日子，來(lái)之不易、揮之不去。我看見(jiàn)那個(gè)三年前的自己也是站在跑道上，拖著受傷的腳，卻一直堅(jiān)持對(duì)老師說(shuō)我可以，于是踉蹌著跑在滾燙的塑膠上，忍著鉆心的痛，小心翼翼地盡力維持自己步伐的平穩(wěn)，為的只是不想放棄珍貴的比賽機(jī)會(huì)，不想放棄為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)的機(jī)會(huì)，但我的執(zhí)著最后還是被老師攔了下來(lái)。那個(gè)時(shí)候，我遺憾過(guò)，但卻沒(méi)有后悔，因?yàn)榈氖菍W(xué)會(huì)盡力，懂得取舍，明白珍惜。
再見(jiàn)了，我曾.....的老師。我記得與你激烈的'爭(zhēng)吵，但更記得那次家長(zhǎng)會(huì)你說(shuō)我懂事了時(shí)的那個(gè)笑容;我記得你對(duì)我的誤解，但更記得每次你放心地讓我管理班級(jí)時(shí)信任的語(yǔ)氣;我記得你毫不留情的批評(píng)，但的是記得運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)你肯定的眼神和關(guān)切的詢(xún)問(wèn)。你總記得那次拔河比賽我所做的努力，記得我上課高高舉起的雙手，卻忘了我曾潦草的字跡，忘了我被你責(zé)怪時(shí)不服氣的語(yǔ)氣。
再見(jiàn)了，那個(gè)不懂事的自己。那些無(wú)所畏懼、無(wú)憂無(wú)慮的日子被時(shí)光封鎖在身后的路上，然后拼命推著我不停朝前奔跑。“青春是一襲華美的袍，爬滿(mǎn)了虱子?！睆垚?ài)玲曾那么說(shuō)過(guò)。但我卻認(rèn)為青春是一面明亮的鏡子，布滿(mǎn)了灰塵。我們只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的擦拭才能漸漸清晰地看到自己，于是就學(xué)會(huì)離開(kāi)了那個(gè)不懂得的自己，那個(gè)不諳世事的自己。
再見(jiàn)了，那些舍不得。我們一直以為只過(guò)了三天，誰(shuí)知道已經(jīng)過(guò)了三年，然后那時(shí)的感動(dòng)、那時(shí)的笑聲、那時(shí)的日出與夕陽(yáng)都一點(diǎn)點(diǎn)涌起，在我來(lái)不及難過(guò)的心里。
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初中英語(yǔ)講解教案篇四
今年的作文整體分析下來(lái)難度和近幾年的沒(méi)什么大的區(qū)別，還是秉承著讓學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)的原則，從實(shí)際生活出發(fā)來(lái)抒發(fā)情感。我們不難發(fā)現(xiàn)，從的《今天，我想想說(shuō)說(shuō)心里話》，到的《這里也有樂(lè)趣》，再到2015《不止一次，我努力嘗試》，出題老師非常注重學(xué)生內(nèi)心的訴求和感悟，希望考生能夠發(fā)自?xún)?nèi)心去寫(xiě)人和事，也更希望讓考生把情感真摯的表達(dá)出來(lái)。
首先從審題上來(lái)說(shuō)，這一命題難度不大?！皣L試”一詞是文章的題眼，指的是生活中我們盡自己努力去嘗試做的事情，一般是指人的一種行為、一種活動(dòng)、一種精神，也是一種挑戰(zhàn)，嘗試，是做別人不敢做的事;扣住這一詞語(yǔ)來(lái)思考生活中給我們嘗試去做的事情來(lái)寫(xiě)，一般不會(huì)出現(xiàn)跑題的情況;“嘗試”是一個(gè)動(dòng)詞，作文素材可以寫(xiě)作嘗試努力學(xué)習(xí)等，如學(xué)習(xí)小提琴、學(xué)習(xí)圍棋等，生活中很多事情需要我們有耐心去做事情，確定好目標(biāo)，本段努力嘗試，最后才能接近成功……;同時(shí)更不能忽視的是題中的一個(gè)短語(yǔ)：“不止一次”，對(duì)比一下《我努力嘗試》和《不止一次，我努力嘗試》就可以發(fā)現(xiàn)：這里的“努力嘗試”是我們嘗試過(guò)做很多事情，但可能就只有一次，今年的中考作文題目的限制“不止一次”需要我們細(xì)細(xì)去體會(huì)和感悟才能發(fā)現(xiàn)的,作文當(dāng)中一定要提及多次嘗試去做一件事情。這一點(diǎn)一定要在文中有所體現(xiàn)。
審題過(guò)程中，即使是較簡(jiǎn)單的題目，考生們也一定要留意命題中的每一個(gè)字眼及限制，思考全面后再落筆行文，避免掉進(jìn)出題者設(shè)置的隱形“陷阱”中。
我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)立意，相對(duì)簡(jiǎn)單的命題，不會(huì)跑題，但是想要出彩，要寫(xiě)出高分就不容易了?！恫恢挂淮危遗L試》的立意要考慮到兩個(gè)方面：
二是素材的新穎。“嘗試的事情”指什么?初中生的生活圈子較小，大多數(shù)僅局限在家庭和學(xué)校及社會(huì)生活，但是，我們的思維不能僅局限這里，一定要多去想想別人沒(méi)有想到的，別人不大會(huì)寫(xiě)到的。除了家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的一些自己感興趣又想嘗試的，也可以關(guān)注社會(huì)，不止一次制止我們生活中的一些不文明的社會(huì)現(xiàn)象及問(wèn)題。
最后提醒大家，我們必須要注意：作文的選材一定要貼近生活，注重真情實(shí)感，體現(xiàn)出時(shí)代性。這不僅是出題者引導(dǎo)的寫(xiě)作方向，更是閱卷老師在批卷時(shí)所關(guān)注的要點(diǎn)。當(dāng)然，考生的備用材料在運(yùn)用的時(shí)候也一定要注意扣題，不能因?yàn)樯嵊蔡琢粝逻^(guò)多的套用痕跡。
對(duì)于明后年要即將面臨中考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們也提出一些意見(jiàn)和建議，要注重平時(shí)作文的練筆的和關(guān)注一模、二模考試。比如20長(zhǎng)寧區(qū)一模作文題《闖關(guān)》，闖關(guān)的作文從審題和立意來(lái)說(shuō)，和今年中考的作文題目非常相似，我們想要闖關(guān)某件事情，必須要經(jīng)歷很多次，至少在三次以上，通過(guò)自己全身心的努力投入去做，想要贏得成功，過(guò)程中一定要詳細(xì)敘事每次闖關(guān)的情節(jié)，通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)刻畫(huà)，但敘事要注意文章但詳略，這樣文章的中心才會(huì)突出，文章結(jié)構(gòu)也有詳略。
希望學(xué)生能夠真正解析好命題作文的題目，分析好關(guān)鍵詞，多想、多問(wèn)、多思考，才能有更廣的寫(xiě)作空間。這里提醒我們新初二、新初三的學(xué)生要認(rèn)真審題，多練筆，扎實(shí)寫(xiě)作，打好寫(xiě)作多基本功，對(duì)于語(yǔ)言文字平時(shí)做好積累，才能在中考中才能厚積薄發(fā)，大展宏圖。
所謂“另一條路”，常指不循常規(guī)。生活中每人的選擇與活法各異，因此，這題目也最貼近寫(xiě)作的本質(zhì)，即：講出只屬于你的故事。
這題目不適合談套路，我就從我的生活中，挑出四個(gè)故事來(lái)講：
【故事1】高中時(shí)，從海淀騎自行車(chē)回昌平，曾想走走新路，一路周折，在西三旗那邊竟騎到了一條樹(shù)多人少的路。騎了半個(gè)多小時(shí)后，心里真有點(diǎn)沒(méi)底了，懷疑越走越偏，天色漸近黃昏時(shí)，終于找回主路。
立意思考：這是我的真事，若寫(xiě)進(jìn)作文，可原樣情節(jié)寫(xiě)一路騎行心情之曲折，贊青春的好奇與勇氣;也可進(jìn)行加工，寫(xiě)一片別有意趣的美景，講不走尋常路時(shí)對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。
【故事2】我是個(gè)球迷，總會(huì)被綠茵場(chǎng)上的成敗悲喜深深震撼，以我的身體天賦，我完全沒(méi)有成為球星的可能。但是，我或許可以成為一個(gè)像黃健翔那樣的優(yōu)秀足球解說(shuō)員。于是，我努力積累，廣泛讀書(shū)，為讓自己在足球的另一條路上前行，點(diǎn)燃起青春的熱火。
立意思考：這確實(shí)是我生命中閃過(guò)的一個(gè)片斷。這立意也蠻好，即：人生不是獨(dú)木橋，如果上天堵住了這一條路，你還可以尋找另一條路抵達(dá)夢(mèng)想。
【故事3】乍上初中，我本想只做一枚安安靜靜的男孩子，可是，當(dāng)老師找我與我會(huì)心交談，我被其誠(chéng)意與激勵(lì)打動(dòng)，接過(guò)了學(xué)習(xí)委員的擔(dān)子。這不是我預(yù)想中的初中生活，但在這另一條路上，我收獲了精彩的故事。
立意思考：我們心中常有預(yù)想的道路，但有時(shí)，計(jì)劃趕不上變化。這是對(duì)自我的改變與突破，這另一條路，體驗(yàn)不同，卻一樣可以收獲精彩。
【故事4】我的三表哥，曾在國(guó)企做事。其青年時(shí)學(xué)過(guò)太極拳，熱愛(ài)武術(shù)，幾年沉浮，他討厭極了國(guó)企內(nèi)的平庸與瑣碎，毅然辭職，進(jìn)行太極拳的培訓(xùn)授課。家中長(zhǎng)輩對(duì)他的選擇頗不理解，認(rèn)為他砸了自己的鐵飯碗，早晚后悔?？伤f(shuō)，國(guó)企確實(shí)穩(wěn)定，但我更想做我喜歡的事情。
立意思考：我三表哥確實(shí)是太極拳教練，不過(guò)故事情節(jié)中我融入了其他人的經(jīng)歷?？纯茨闵磉叢蛔邔こＢ返挠H人與朋友，或許有天然的好故事，可以寫(xiě)出別具一格的文章。
行路、追夢(mèng)、改變自我、了解他人一一條條大路通羅馬!相信這四個(gè)故事可以激活你的大腦。萬(wàn)一你心里仍是空白，那我也實(shí)在沒(méi)有辦法了。
語(yǔ)文老師可以激發(fā)你的思考，卻終究無(wú)法代替你的生活。
從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求寫(xiě)作。
題目一：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”馬致遠(yuǎn)用寥寥28個(gè)字，將“枯藤”“老樹(shù)”“小橋”“流水”等若干景物巧妙的組合成一幅秋郊夕照?qǐng)D，流露出作者深沉的思鄉(xiāng)之情。請(qǐng)你學(xué)習(xí)這種情景交融的寫(xiě)法，以冬天為描寫(xiě)對(duì)象，選取幾個(gè)景物構(gòu)成一幅畫(huà)面，寫(xiě)一段表達(dá)自己某種情感的文字。
題目二：周日，小林到頤和園游玩兒，在南如意門(mén)遇到一位外地老爺爺問(wèn)路。老人想走一條景點(diǎn)最集中的路線去北宮門(mén)，沿途能觀賞一些有代表性的景點(diǎn)。小林帶著老人走到“頤和園景區(qū)示意圖”(見(jiàn)右圖)前，為老人進(jìn)行解說(shuō)。請(qǐng)你為小林設(shè)計(jì)一段話，滿(mǎn)足老爺爺?shù)囊蟆?BR> 要求：
(1)內(nèi)容符合要求。
(2)語(yǔ)言得體。
(4)不要出現(xiàn)所在徐曉的校名或師生姓名。
【作文分析】。
情境寫(xiě)作再次出新，讓學(xué)生們?cè)诳荚囍袑W(xué)習(xí)的目的也是越來(lái)越明顯。
首先題目一，學(xué)生們第一要明確寫(xiě)作目的：做到情景交融，借景抒情;第二要明確寫(xiě)作對(duì)象：冬天的景色，且要注意用到描寫(xiě)的表達(dá)方式，抓住冬天的幾個(gè)代表性景象，塑造一幅畫(huà)面，注意做到描寫(xiě)具體;第三要做到情感突出。三點(diǎn)缺一不可。描寫(xiě)向來(lái)是學(xué)生的難點(diǎn)與重點(diǎn),現(xiàn)在在考試中出現(xiàn)的頻率也越來(lái)越高,考查方式越來(lái)越多樣,因此掌握描寫(xiě)必然是初三考生必須要掌握的點(diǎn)。
再者題目二，考查的其實(shí)就是我們?cè)谡n上曾學(xué)過(guò)的“導(dǎo)游詞”，要求用到的表達(dá)方式即：說(shuō)明，做到精確的審圖，且客觀準(zhǔn)確的表達(dá)，在表達(dá)過(guò)程中盡量不加入主觀情感。
再者要注意謙敬詞的運(yùn)用。
中學(xué)考查形式越來(lái)越貼近高中，情境寫(xiě)作并非單純考查應(yīng)用文，而是回歸到生活，指導(dǎo)生活。
從下面題目中任選一題，寫(xiě)一篇文章。
題目一：春花秋月、冬雪夏蟬，那是四季輪回流轉(zhuǎn)的萬(wàn)花筒;高山草甸、大?；哪?，那是自然異彩紛呈的萬(wàn)花筒;悲歡離合、喜怒哀樂(lè)，那是人生五味雜陳的萬(wàn)花筒。在美麗的萬(wàn)花筒里，簡(jiǎn)單的元素匯聚成了萬(wàn)千風(fēng)景，讓人品味，使人陶醉，令人深思。請(qǐng)你以“萬(wàn)花筒”為題目，寫(xiě)一篇文章。
題目二：初中三年，你參加過(guò)很多次課外實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)選擇其中的一次，自擬題目，自選角度，寫(xiě)一篇文章。
海淀一模的作文題目《萬(wàn)花筒》，秉承著文藝、小清新這樣的光環(huán)一直“秀到底”，海淀區(qū)的作文題難度一直是審題。題目的審題凌駕于立意、選材、布局、升華之上，題目審的如何，直接影響著其他的步驟。
先來(lái)普及一下，什么是萬(wàn)花筒?
萬(wàn)花筒是一種光學(xué)玩具，只要往筒眼里一看，就會(huì)出現(xiàn)一朵美麗的“花”樣。將它稍微轉(zhuǎn)一下，又會(huì)出現(xiàn)另一種花的圖案。不斷地轉(zhuǎn)，圖案也在不斷變化，所以叫“萬(wàn)花筒”。
學(xué)生們看到“春花秋月、冬雪夏蟬，那是四季輪回流轉(zhuǎn)的萬(wàn)花筒;高山草甸、大?；哪鞘亲匀划惒始姵实娜f(wàn)花筒;悲歡離合、喜怒哀樂(lè)，那是人生五味雜陳的萬(wàn)花筒。”看到這些句子的時(shí)候，眉頭可能一直緊鎖，沒(méi)有太多的思路。但是在看到后面的“在美麗的萬(wàn)花筒里，簡(jiǎn)單的元素匯聚成了萬(wàn)千風(fēng)景，讓人品味，使人陶醉，令人深思?！本o張的情緒有可能有些緩解。
生活是個(gè)萬(wàn)花筒，它向我們展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛、多姿多彩的世界。正值青春的你們，同樣擁有一片藍(lán)天、一方樂(lè)土。在那里，你用自己的心靈感受著，用自己的智慧創(chuàng)造著。那里的一切都讓你著迷，令你陶醉：讀書(shū)、踢球、畫(huà)畫(huà)兒、手工制作、集郵、種花、養(yǎng)兔……你一定從中享受了無(wú)限的樂(lè)趣，得到了教益和啟迪，增長(zhǎng)了才干，陶冶了性情。
學(xué)生可以選取的素材來(lái)源：校園生活、豐富的課余生活、個(gè)人特長(zhǎng)愛(ài)好……。
關(guān)于選材方面，大家可以選擇的方向還是很多的，很寬，孩子只要能夠做到文章有立意且能夠讓讀者領(lǐng)回出你的中心立意就可以啦。
題目二：初中三年，你參加過(guò)很多次課外實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)選擇其中的一次，自擬題目，自選角度，寫(xiě)一篇文章。
學(xué)生可以選擇的空間有很多，對(duì)于初中的學(xué)生而言，除了繁重的學(xué)習(xí)壓力，也曾擁有豐富多彩的課余生活，參與過(guò)很多課外實(shí)踐活動(dòng)，如觀鳥(niǎo)、定向越野、寫(xiě)生、琴棋書(shū)畫(huà)、機(jī)器人、航模、攀巖、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、去福利院等，體現(xiàn)出你的收獲與感悟。
素材很好選擇，如果你能夠給寫(xiě)作素材選擇一個(gè)題目，注意文章題目有多個(gè)作用，如概括文章主要內(nèi)容、揭示(暗示)文章主旨、交代寫(xiě)作對(duì)象等，因?yàn)轭}目有這些作用，所以要為文章自擬題目時(shí)需要這些問(wèn)題。
布局。
這個(gè)作文題目文章較好確定材料的詳略安排，詳寫(xiě)部分一定是要凸顯出文章中心的部分，同時(shí)在寫(xiě)作過(guò)程中注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，寫(xiě)作過(guò)程中注重點(diǎn)題。這篇文章如果寫(xiě)小標(biāo)題的形式也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
老劉語(yǔ)文想對(duì)你說(shuō)：
作文題目的命題，我們可以看到命題人對(duì)初三孩子的期許，希望他們不枉費(fèi)自己的青春，青春實(shí)際很短暫，孩子們能做的事情很多。同時(shí)，希望學(xué)生可以關(guān)注周?chē)惨髮W(xué)生自己，或者說(shuō)自己內(nèi)心對(duì)生活的感悟。
其實(shí)，萬(wàn)法歸宗，不管什么類(lèi)型的作文，快速的進(jìn)入事件，漂亮的呈現(xiàn)主旨都需要把確定好的題目轉(zhuǎn)化為點(diǎn)明題旨、全文都要圍繞之進(jìn)行展開(kāi)的一句話，有這樣一句話，全文就有了靈魂。
考試之前準(zhǔn)備好一些寫(xiě)作素材，考場(chǎng)的時(shí)候才能夠遇事不亂，在審題這個(gè)步驟做好，掀開(kāi)題目的神秘面紗，尋找出題目“俗”的內(nèi)心。
初中英語(yǔ)講解教案篇五
“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。”一場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難降臨在小剛的家里。他爸媽在扒墻時(shí)，一不小心被墻砸在里面。結(jié)果，爸爸失去了一條腿成為殘疾人，而媽媽在醫(yī)院搶救的時(shí)候，由于傷勢(shì)太重離開(kāi)了人世。面對(duì)這突如其來(lái)的災(zāi)難，小剛的心理蒙上了一層沉重的陰影。
昔日里那個(gè)活潑、可愛(ài)，見(jiàn)誰(shuí)都是樂(lè)呵呵的男孩兒消失了。如今的他總是以淚洗面，郁郁寡歡，。我們大家看到他那個(gè)樣子，都來(lái)勸說(shuō)他、安慰他;班主任老師也找他談心，為他排解心中的痛苦。可是，大家所做的這一切，并沒(méi)有讓他有什么改變，所有的同學(xué)都看在眼里，急在心里。但是，同學(xué)們并沒(méi)有氣餒，繼續(xù)尋求解決的方法。有的同學(xué)用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)展示出一種積極、樂(lè)觀、向上的態(tài)度，有的同學(xué)耐心地給他講故事，有的同學(xué)從家里帶來(lái)自己最喜歡的書(shū)借給他，還有的同學(xué)則是帶領(lǐng)他參加各種各樣課外活動(dòng)……大家的這些舉動(dòng)，其目的就是能讓小剛趕緊好轉(zhuǎn)起來(lái)。
為了幫助小剛渡過(guò)難關(guān)，同學(xué)們還利用班會(huì)的時(shí)間，自發(fā)組織捐款活動(dòng)。同學(xué)們紛紛慷慨解囊，把自己平時(shí)的零花錢(qián)都捐了出來(lái)，有的同學(xué)甚至把幾天住校的伙食費(fèi)也拿出來(lái)。班主任老師知道后，也為小剛捐款，還表?yè)P(yáng)我們做得很好。他對(duì)我們大家說(shuō)：“一人有難，眾人相幫。我們每個(gè)人都應(yīng)該獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)愛(ài)心，讓小剛早早地渡過(guò)難關(guān)。”老師的話音剛落，大家立刻鼓起掌來(lái)?？吹竭@樣的場(chǎng)面，小剛感動(dòng)地流下了眼淚，我們大家也都流下了眼淚。俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。”我想只要大家共同努力去幫助小剛，他一定還會(huì)像以前那樣有朝氣、有活力、充滿(mǎn)陽(yáng)光。
夏日炎炎。
天空藍(lán)澄澄一片，沒(méi)有半朵云彩。葉綠如紗，風(fēng)吹打著濃密的樹(shù)葉，蟬鳴一聲接一聲地響起，穿透悶熱的空氣。
這是六月十二日的下午，萬(wàn)千學(xué)子聚集在北中校門(mén)口，人頭攢動(dòng)，密匝匝一片。我站在其中，只覺(jué)得空氣熱得已經(jīng)凝固了。就像在某個(gè)熱門(mén)景點(diǎn)一樣，人擠人，呼吸都變得有些困難了。我本就緊張的內(nèi)心變得壓抑沉重。因?yàn)?，這是我人生中即將面對(duì)的第一場(chǎng)大型考試。
若要說(shuō)起來(lái)，為了這場(chǎng)考試，我們準(zhǔn)備了兩年。從剛開(kāi)始的入門(mén)到后來(lái)緊張的復(fù)習(xí)，終于要有一個(gè)結(jié)果了。每天，從早晨起床到夜幕已深，我都在為自己而努力著，緊張地復(fù)習(xí)、備考。時(shí)間見(jiàn)證了一切。四大本厚厚的課本被我背了一遍又一遍，一大摞習(xí)題差不多做光了。老師的辦公室成了我最常光顧的地方。但我還是不滿(mǎn)意。在六月這個(gè)考試月里，所有人都在揮灑著汗水，不敢懈怠。再加上好幾次模擬考試，我的成績(jī)都不太理想，我著急了。我實(shí)在不敢想象在百般努力過(guò)后最終名落孫山時(shí)，會(huì)是怎樣的心情。好在，我及時(shí)調(diào)整了自己的狀態(tài)，重新做了復(fù)習(xí)計(jì)劃，并且付出了雙倍的努力。我想，我必須得對(duì)得起自己。
考試這天，我和大多數(shù)人一樣，緊張而又期待。答完題后，我的雙腿都是顫抖的。
十天后，六月二十二日，會(huì)考成績(jī)公布了。我有條不紊地輸入了姓名和準(zhǔn)考證號(hào)，卻在點(diǎn)“確定”的那一刻變得不淡定了，手心都冒出汗來(lái)。然后，我愣住了，呆呆地盯著屏幕：地理a，生物a。仔細(xì)確認(rèn)了幾遍后，那一刻，我流淚了。眼淚在臉上肆意流淌，我的心里卻無(wú)比輕松。我的努力終于有了一個(gè)不錯(cuò)的結(jié)果，我的實(shí)力得到了肯定。
努力到無(wú)能為力，拼搏到感動(dòng)自己。
我想，我做到了。
天，格外晴朗，人民醫(yī)院大門(mén)口人來(lái)人往，住院部里，熟悉的面孔正在掙扎。
過(guò)了八個(gè)月，還差一個(gè)月，可她早早地呆在了醫(yī)院，大家都很焦急。天陰了下來(lái)，她依然痛苦，聽(tīng)說(shuō)，她羊水破了，如果不行，得早產(chǎn)。我悄悄走到床邊，如一位天使一般，“姐，加油!”姐姐聽(tīng)了我的話，平靜下來(lái)了。我走出門(mén)，安心地拿出錢(qián)，跑到樓下，買(mǎi)了些水果，這時(shí)，我看到了一位正在辦理出院手續(xù)的父親，旁邊跟著一位母親，她手中正抱著剛出生的孩子，并不時(shí)地用手輕輕撫摸著，這，便是母愛(ài)。
天空中，云朵遮住了太陽(yáng)，幾滴水頃刻間滴落在了門(mén)口，我似乎預(yù)料到了什么，趕緊拿起籃子往回走。病房門(mén)口，姐姐疼痛難忍了，叫喊聲撕心裂肺，透著隔霧的窗戶(hù)，雨大起來(lái)了，這雨似淚，似珍珠，晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，仿佛老天預(yù)料到了后果，悲傷起來(lái)。我不信，沖破爸媽的防線，過(guò)去放下水果，輕輕地安慰，就這樣，原本亂動(dòng)的肚子停止了動(dòng)作。晚上，雨停了，皎潔、透亮的月光緩緩升起，斜著看那月亮，似乎成了一顆愛(ài)心，那么令人感到無(wú)比的溫暖。“孩子終于受不住一年沒(méi)見(jiàn)我一面的煎熬，又動(dòng)了起來(lái)?！边@回兒，姐姐進(jìn)了產(chǎn)房，我焦急起來(lái)，只見(jiàn)月亮依然溫和。“啊啊啊啊……”姐姐的叫聲傳了出來(lái)，每一聲都令人焦急不堪。
一個(gè)小時(shí)后，我被那呱呱墜地的新生兒的叫喊聲從夢(mèng)中驚醒了，護(hù)士找到了姐夫，“恭喜先生，是個(gè)男孩!”我激動(dòng)起來(lái)，姐姐的病床緩緩駛出，大家前去慰問(wèn)，只見(jiàn)姐姐一聲不吭，抱著孩子，用手輕輕撫摸著，然后親了一口。
月亮在這時(shí)更加顯得皎黠，因?yàn)槟笎?ài)無(wú)價(jià)，這偏是母愛(ài)。那一刻，我深受觸動(dòng)，淚如雨下!
是誰(shuí)，在茫茫雨中為你打傘?是誰(shuí)，在你生病時(shí)對(duì)你無(wú)微不至?是誰(shuí)，用自己的心血把你撫養(yǎng)成人?啊，母親!一個(gè)多么親切的稱(chēng)呼!啊，母愛(ài)!你是世界上最偉大的愛(ài)!(連續(xù)三個(gè)問(wèn)號(hào)，把情感推向了高潮!)。
有一天，爸爸媽媽都去上班了，留下我一個(gè)人在家。
我寫(xiě)完了作業(yè)，便到院子里去運(yùn)動(dòng)了。我開(kāi)始跳繩。跳著跳著，我突然覺(jué)得有點(diǎn)兒惡心，便停止了運(yùn)動(dòng)。過(guò)了不到半分鐘，我“哇”地一聲把早飯會(huì)吐了出來(lái)，整個(gè)人像海綿一樣倒在了地上。我又撐著站了起來(lái)，一步一步地進(jìn)了房間。剛躺到床上，我就覺(jué)得天旋地轉(zhuǎn)，頭昏眼花，一下子昏了過(guò)去，過(guò)了好久才醒來(lái)。
我醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)11點(diǎn)了，肚子餓得咕咕叫，頭腦也清醒了許多。這時(shí)，我才想起，爸爸媽媽今天中午都不回家。我?guī)缀踅^望了，便抱著試一試的態(tài)度給媽媽打了個(gè)電話。電話得知我生病后，焦急地說(shuō)：“兒子，你怎么樣了?有沒(méi)有事?堅(jiān)持一下，媽媽馬上就回家!你一定要堅(jiān)持住啊!”
果然，過(guò)了大約5分鐘，媽媽回來(lái)了。一進(jìn)門(mén)，她就急切地大喊：“兒子，你還能堅(jiān)持住嗎?媽媽給你買(mǎi)了份盒飯!快吃，吃完了我們立刻上醫(yī)院!”
我看著手上這份小小的盒飯，眼淚情不自禁地流下來(lái)，滴落在飯盒上。我想說(shuō)：“媽媽?zhuān)?我愛(ài)你!”可話到嘴邊，又被我咽了回去，我的淚水武財(cái)次流了下來(lái)，心中對(duì)媽媽充滿(mǎn)了感激……(這是感動(dòng)之淚!插寫(xiě)得好感人)。
啊，母親!一個(gè)多么親切的稱(chēng)呼!啊，母愛(ài)!你是世上最偉大的愛(ài)!……，媽媽?zhuān)闶鞘郎献顐ゴ蟮哪赣H!媽媽?zhuān)矣肋h(yuǎn)愛(ài)您!
那是暑假里的一個(gè)早晨，我和許多人一樣等公交車(chē)。薄薄的晨霧讓我感到有一絲壓抑，人們都睡眼惺忪，好像都在回味昨夜的好夢(mèng)。車(chē)終于來(lái)了，人擠得好似罐頭里的沙丁魚(yú)，硬著頭皮上吧，我跟在一個(gè)中年男人的身后，上了車(chē)。
那個(gè)男子很魁梧，他左手提著一袋水果，右手拎著個(gè)包，兩臂伸展著保護(hù)前面一個(gè)戴帽子的小男孩。他的動(dòng)作就如同老鷹捉小雞中的雞媽媽?zhuān)瑯O力保護(hù)自己的孩子。
剛一上車(chē)，他便徑直向后座走去，我也順勢(shì)坐在了他的旁邊。"。
“爸爸……”只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)很沙啞，很不清晰的聲音。
“爸爸……”那個(gè)孩子一聲接一聲地喊。我忍不住側(cè)過(guò)頭去，看著孩子吃力的樣子，確定了他是個(gè)發(fā)聲器官有問(wèn)題的孩子。他用盡全力使勁兒振動(dòng)聲帶也可以發(fā)出既不標(biāo)準(zhǔn)，也不動(dòng)聽(tīng)的“爸爸”聲，口水不停地從嘴角流下。他爸爸并沒(méi)有生氣，反而是以微笑的方式鼓勵(lì)他，時(shí)不時(shí)地還用毛巾擦一下他的口水。
“爸爸，你吃——”孩子拿著一個(gè)梨讓爸爸吃。
“乖孩子，爸爸不吃，你吃吧?！闭f(shuō)著，又給孩子擦著嘴。
他們就在那旁若無(wú)人地說(shuō)著話，絲毫沒(méi)有注意到別人投來(lái)的那異樣的目光。
“爸爸，車(chē)——”孩子又說(shuō)話了，他興奮地指著車(chē)窗外那花花綠綠的汽車(chē)。
“那是轎車(chē)，那是摩——托車(chē)，那是自行——車(chē)。”爸爸慢慢地告訴孩子。
“大——車(chē)。”孩子學(xué)著說(shuō)。
“大——汽——車(chē)?！卑职钟址怕怂俣仍俅沃貜?fù)了一遍。
“大——汽——車(chē)。”孩子跟著念，認(rèn)真而又吃力地重復(fù)了三五遍。
我目睹了這一過(guò)程，心里很不是滋味，或許是為命運(yùn)的不公而憤怒吧，也或許是被這位父親的耐心所感動(dòng)。一路上孩子不停地說(shuō)，但幾乎所有字都很含糊不清，唯有“爸爸”二字充滿(mǎn)了力量。
燦爛的日光透過(guò)車(chē)窗照進(jìn)來(lái)，照在這對(duì)大聲交談的父子身上。他們?cè)陉?yáng)光的照耀下顯得格外奪目，成了那個(gè)早上最絢麗的風(fēng)景。
看到這一幕，我再也忍不住了，眼淚不由自主地滑落下來(lái)，那眼淚帶著同情，帶著感動(dòng)，還帶著對(duì)他們的祝愿，希望小男孩可以恢復(fù)健康。
初中英語(yǔ)講解教案篇六
初一的學(xué)生，一定要為自己做一個(gè)全面的計(jì)劃，按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是要做好以下幾個(gè)方面。
1、多積累詞匯。
對(duì)于詞匯的積累，初中的學(xué)生大概要掌握1700個(gè)英語(yǔ)單詞。一方面可以提前記憶將要學(xué)習(xí)的單詞和短語(yǔ);另一方面可以把自己平時(shí)做題遇到的新單詞記錄在一個(gè)單詞本，每天反復(fù)記憶和默寫(xiě)不熟悉的單詞。
2、多理解語(yǔ)法。
單靠記單詞是難以在中考取得好成績(jī)的，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也同樣很重要。初一的時(shí)候還要學(xué)習(xí)重要的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。第一，上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，特別是語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的講解;第二，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)練習(xí);第三，主動(dòng)查閱語(yǔ)法書(shū)，自主學(xué)習(xí)理解。
3、多練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。
現(xiàn)在的英語(yǔ)考試重視學(xué)生的輸出能力，所以練好英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是最基本的能力。
4、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須嚴(yán)格抓。所以，初一的學(xué)生要養(yǎng)成做好錯(cuò)題管理，認(rèn)真聽(tīng)講和記筆記等等有助于提高學(xué)習(xí)成績(jī)的良好習(xí)慣。
初二。
起高樓。
注意避免兩極分化。
萬(wàn)丈高樓平地起，在初一的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在就是為建筑添磚加瓦的時(shí)候了。初中三年，英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的就是初二，所以一定要引起重視，好好學(xué)習(xí)。除了在課本上積累詞匯，還要多閱讀英語(yǔ)報(bào)刊、雜志或英語(yǔ)網(wǎng)站等等來(lái)豐富自己的語(yǔ)言。
1、重視閱讀和寫(xiě)作。
閱讀和寫(xiě)作的分值較大，為了不讓閱讀和寫(xiě)作拉后腿，初二的學(xué)生可以多看有關(guān)故事、新聞?wù)?、人物傳記?lèi)的英文閱讀。另外，還要多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，思考如何用英語(yǔ)正確地表達(dá)。
2、多練聽(tīng)力和口語(yǔ)。
初二的學(xué)生一定要自己在家多練聽(tīng)力和口語(yǔ)，多聽(tīng)聽(tīng)力材料，同時(shí)要大膽的說(shuō)出來(lái)，不要因?yàn)樽铋_(kāi)始說(shuō)的不標(biāo)準(zhǔn)就不說(shuō)了。
初三。
備戰(zhàn)中考。
經(jīng)過(guò)初一初二的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)已經(jīng)有了相當(dāng)不錯(cuò)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在最重要的就是進(jìn)行最后的沖刺了，同時(shí)還有就是心態(tài)的調(diào)整，因?yàn)橹锌伎嫉貌恢皇悄芰€有心態(tài)。
1、保持良好心態(tài)。
一個(gè)健康良好的心態(tài)有時(shí)比智慧更有力量。初三的學(xué)生一定要有良好的作息和飲食規(guī)律，保持舒暢的心情。
2、突破語(yǔ)法難題。
初三的賓語(yǔ)從句和定語(yǔ)從句是中考的重點(diǎn)。學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺，針對(duì)性地進(jìn)行中考題的練習(xí)是各位準(zhǔn)考生的必備要訣。
3、“聽(tīng)說(shuō)”和“讀寫(xiě)”兩手抓。
無(wú)論中考英語(yǔ)如何變，只要提高“聽(tīng)說(shuō)”和“讀寫(xiě)”的實(shí)力，上中考金榜還是有大大的希望。第一，精心選取貼近中考的閱讀題材；第二，直擊考點(diǎn)，強(qiáng)化練習(xí)；第三，總結(jié)歸納，提高復(fù)習(xí)效率。
初中英語(yǔ)講解教案篇七
童華萍(中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師、廣大附中初三語(yǔ)文備課組長(zhǎng))：
近幾年來(lái)廣州中考一直是命題作文，各校應(yīng)該都有所準(zhǔn)備。這個(gè)題目不難，貼近生活，適合初中生，也適合畢業(yè)、升學(xué)合二為一的考試功能。
審題時(shí)首先注意，“獎(jiǎng)勵(lì)自己”是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，隱藏了一個(gè)主語(yǔ)“自己”，應(yīng)理解為“自己獎(jiǎng)勵(lì)自己”，如寫(xiě)成其他人獎(jiǎng)勵(lì)自己，就會(huì)偏題。另需考慮：為什么獎(jiǎng)勵(lì)、怎樣獎(jiǎng)勵(lì)?估計(jì)很多初三學(xué)生會(huì)馬上想到成績(jī)進(jìn)步等最熟悉的題材，可能出現(xiàn)選材集中現(xiàn)象。這個(gè)題目要寫(xiě)得出彩，選材最好與眾不同。但也要小心選題太偏導(dǎo)致偏題，如要將獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)、激勵(lì)等近義詞區(qū)分開(kāi)來(lái)。
張紅(廣鐵一中初三年級(jí)語(yǔ)文備課組組長(zhǎng))：
經(jīng)與備課組的同事們討論，我們認(rèn)為這個(gè)題目相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生有不少話可說(shuō)，選材應(yīng)不大成問(wèn)題。但有一點(diǎn)要注意，“獎(jiǎng)勵(lì)自己”，應(yīng)該說(shuō)的是自己給自己的某種獎(jiǎng)勵(lì)。
這篇作文比較好寫(xiě)，但高分可能不容易，主要是立意方面的處理要用心：只是停留在物質(zhì)層面，說(shuō)獎(jiǎng)勵(lì)給自己一臺(tái)游戲機(jī)、一雙鞋等，就比較一般;多在精神層面開(kāi)掘、巧下心思，或許能有突破，能寫(xiě)得豐富、深刻些。
此外，如能從自己的生活體驗(yàn)出發(fā)，寫(xiě)出不同于傳統(tǒng)的、別出心裁的獎(jiǎng)勵(lì)方式，也是不錯(cuò)的方向。
初中英語(yǔ)講解教案篇八
1．箭要射到靶子上。這里的“箭”是指作文時(shí)的立意之箭。材料作文立意要想準(zhǔn)而新，首先應(yīng)該很好地審讀材料。由于作文是由材料生發(fā)的，而材料中隱含的觀點(diǎn)，就是我們寫(xiě)作時(shí)應(yīng)把握的話題，因此，同學(xué)們要抓住材料中所隱含的關(guān)鍵性詞語(yǔ)、中心句或有關(guān)中心提示。同學(xué)們一定要注意：命題人一般在材料最后有一段提示語(yǔ)，我們必須高度關(guān)注材料的'提示語(yǔ)，這是至關(guān)重要的一步。如果你的靶子找不準(zhǔn)，那你的立意之箭就會(huì)偏離靶心，無(wú)論你多有文采，如何創(chuàng)新，你的文章也不會(huì)受到青睞。
2．多角度生發(fā)話題。對(duì)于一則材料，從不同的角度分析，就有不同的觀點(diǎn)，此所謂“遠(yuǎn)近高低各不同”。所以寫(xiě)材料作文一定要在把握材料中心句或提示句的基礎(chǔ)上，多角度生發(fā)話題，然后從這些話題中，選擇你最熟悉、感悟最深、最適合自己的一個(gè)立意，這樣你的文章才能寫(xiě)得鮮活新穎而又緊扣主題。
3．選新穎獨(dú)特之材。材料作文的寫(xiě)作，力爭(zhēng)做到所選材料“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”，即在“新”上下工夫。如果腦子里就是幾則人人共知的素材，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就不新鮮了。同學(xué)們要注意自我的獨(dú)特角度挖掘材料，寫(xiě)自己的真事，抒自己的真情。
4．注意文體及其他要求。材料作文與其他作文也有相同的地方，那就是文體、字?jǐn)?shù)等限制以及一些注意事項(xiàng)。另外，大家還要注意“文體不限”的含義。所謂“不限”，一般是指構(gòu)思時(shí)對(duì)文體的選擇余地較大，但一旦選定文體具體寫(xiě)作時(shí)，就應(yīng)遵循選定的文體格式，不能寫(xiě)成“四不像”的文章。
初中英語(yǔ)講解教案篇九
考場(chǎng)作文，閱卷速度非?？?，要想獲得閱卷老師的“芳心”，使你的作文在眾多的作文中脫穎而出，就必須講究一點(diǎn)包裝技巧。
技巧一：擬好搶眼的標(biāo)題。
鄭板橋在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“題高則詩(shī)高，題矮則詩(shī)矮，不可不慎也?！蔽恼碌臉?biāo)題如同一個(gè)人的眼睛，應(yīng)該有著傳神的魅力，畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。并且，考場(chǎng)閱卷，閱卷老師也往往憑著標(biāo)題判斷你的作文是否跑題，因此在文章擬題上下一番功夫，好好包裝一下，顯得尤為必要。
好的標(biāo)題既要顯示文章的主旨，又要新穎不落俗套，要做到這兩點(diǎn)，方法很多。你可以運(yùn)用制造懸念法、點(diǎn)化詩(shī)文歌詞法、借用修辭格等等。但無(wú)論哪種方法，都必須有來(lái)自平時(shí)生活學(xué)習(xí)的積累，積累多了考場(chǎng)上才會(huì)產(chǎn)生靈感。因此，備考階段應(yīng)注意多閱讀報(bào)刊，多看電視新聞，有意識(shí)的積累一些鮮活的標(biāo)題，供自己借鑒。
技巧二：設(shè)立運(yùn)思標(biāo)志。
考場(chǎng)作文在結(jié)構(gòu)上應(yīng)巧妙安排，通盤(pán)考慮，給閱卷者以思路明晰，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，行文嚴(yán)謹(jǐn)，文氣貫通的感受，避免信馬由韁，拖泥帶水，讓閱卷老師理不清行文思路，抓不出要點(diǎn)，從而產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)。這就要求考生注意運(yùn)用特色標(biāo)志顯示自己的運(yùn)思。設(shè)立行文標(biāo)志的方法也很多，你可以運(yùn)用題記、后記，占領(lǐng)奪目的“要路津”;也可以分立小標(biāo)題，形成絲絲入扣的遞進(jìn)式片斷組合;也可以開(kāi)頭百字內(nèi)快捷的點(diǎn)明題旨，中間各自然段用開(kāi)頭句或結(jié)尾句點(diǎn)明要義，結(jié)尾段收束全文，再次凸現(xiàn)主旨。無(wú)論運(yùn)用那種方法，便于閱卷老師快速把握思路，讀懂內(nèi)容，那才是我們的最終目的。
技巧三：注意扣題點(diǎn)睛。
考場(chǎng)作文閱卷，時(shí)間短，任務(wù)重，決定了閱卷老師只能泛讀，不能全部精讀細(xì)看。適應(yīng)這種閱卷特點(diǎn)，考生應(yīng)特別注意扣題點(diǎn)睛。在寫(xiě)議論文或抒情散文時(shí)，考生應(yīng)該注意有意識(shí)的'在文章內(nèi)容流轉(zhuǎn)交匯之處，不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)明題旨，回扣題意，這樣才會(huì)大大加深閱卷者對(duì)此份作文“中心明確”“中心突出”的印象。寫(xiě)作記敘文或小說(shuō)、戲劇等文學(xué)作品時(shí)，盡管作品的主旨能夠暗合題意，但為保險(xiǎn)起見(jiàn)，也應(yīng)該有意識(shí)的用明朗的“點(diǎn)睛”之筆來(lái)升華文旨，提醒閱卷老師，自己的文章是緊扣題意來(lái)寫(xiě)的，避免因含蓄而導(dǎo)致誤判。
技巧四：力爭(zhēng)書(shū)寫(xiě)端正清楚。
文面清晰整潔，書(shū)寫(xiě)美觀大方，字?jǐn)?shù)達(dá)到規(guī)定要求，能夠讓閱卷老師形成好的第一印象。閱卷老師會(huì)認(rèn)為這樣的考生基本功扎實(shí)，不會(huì)有什么差錯(cuò)，即使有，也是偶然的。如果閱卷老師帶著這樣的想法去看你的作文，你還用擔(dān)心什么呢?因此即使你的書(shū)寫(xiě)水平有限，不能達(dá)到美觀大方的較高要求，也應(yīng)該做到端正清楚這個(gè)最基本的要求。
初中英語(yǔ)講解教案篇十
《黃金分割》是新課改新增加的教學(xué)內(nèi)容，在舊教材上，本部分內(nèi)容是作為選修內(nèi)容進(jìn)行講解的，如今作為新添內(nèi)容講授，難度不是一般。在沒(méi)有前人鋪路的基礎(chǔ)上，我硬著頭皮進(jìn)行了探索。
首先，本節(jié)課的初衷是為了讓學(xué)生盡可能的體會(huì)黃金分割的文化價(jià)值，因此，我在上本課以前要求學(xué)生自學(xué)本部分內(nèi)容，并在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)資料，整理制作成ppt，在課上為大家進(jìn)行展示，這個(gè)活動(dòng)起到了非常好的活動(dòng)效果。
2.黃金分割的應(yīng)用實(shí)例真是舉不勝舉，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的幫助下將本節(jié)課的內(nèi)容挖掘的很深，連聽(tīng)課的老師都被黃金分割應(yīng)用之廣泛震驚到了。3.學(xué)生的表現(xiàn)也是出乎意料，兩位展示的同學(xué)不僅落落大方的展示了自己的課件，還回答了聽(tīng)課教師的問(wèn)題，贏得了老師和學(xué)生的由衷的掌聲，相信這次活動(dòng)肯定能為展示的同學(xué)增加更多的信心。
其次，微視頻的應(yīng)用廣受好評(píng);如果說(shuō)通過(guò)前面學(xué)生ppt的講評(píng)學(xué)生有了初步的感受外，通過(guò)視頻的播放，學(xué)生動(dòng)態(tài)的看到了0.618在生物構(gòu)成中的'運(yùn)用，可見(jiàn)，微視頻的選取對(duì)課程目標(biāo)的達(dá)成有著至關(guān)重要的作用。但可惜視頻播放后沒(méi)有給予學(xué)生感情宣泄時(shí)間，學(xué)生沒(méi)能將視頻內(nèi)容上升一個(gè)高度。
然后，本節(jié)課的結(jié)構(gòu)設(shè)置較為清晰，四化內(nèi)容明顯。尋找黃金分割發(fā)現(xiàn)黃金分割認(rèn)知黃金分割驗(yàn)證黃金分割運(yùn)用黃金分割。教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn)，難度逐漸加深，所選取內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因此，學(xué)生本節(jié)課掌握的還不錯(cuò)。
當(dāng)然，本節(jié)課還是存在很多不足。
1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置稍稍不足，目標(biāo)一應(yīng)是通過(guò)小組活動(dòng)探究黃金分割的概念以及黃金數(shù)的計(jì)算，而不是通過(guò)黃金數(shù)的計(jì)算掌握黃金分割的概念，這個(gè)問(wèn)題其實(shí)在備課過(guò)程中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，但因?yàn)榉N種原因，還是疏忽了，在今后的教學(xué)過(guò)程中，一定要注意目標(biāo)評(píng)價(jià)一致性的目標(biāo)的書(shū)寫(xiě)。
2.教師自身素質(zhì)有待進(jìn)一步提高;在教學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的小的口誤，以及筆誤，不管是什么場(chǎng)合均是不允許的，因此，教師急需提高自己的素質(zhì)，爭(zhēng)取在專(zhuān)業(yè)教學(xué)上有更高的突破。
3.課上練習(xí)設(shè)置較為單一。本課主講內(nèi)容為黃金分割，除了學(xué)生要掌握0.618在生活中的運(yùn)用外，還應(yīng)該盡可多的掌握黃金分割在相似圖形中的運(yùn)用，本課沒(méi)有很好的對(duì)后部分內(nèi)容展開(kāi)相應(yīng)的練習(xí)，只是對(duì)前一部分進(jìn)行了較多的應(yīng)用，因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，要格外注意這一點(diǎn)。
4.教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還是不夠豐富;雖然聽(tīng)課過(guò)程中，教師對(duì)部分學(xué)生使用了較靈活的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，但對(duì)于大部分學(xué)生的評(píng)語(yǔ)仍是限制于“很好”，“嗯”或是直接坐下，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的回答給予明確的正面的評(píng)價(jià)，因此，教師有必要進(jìn)一步豐富自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)，以進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
總之，講課過(guò)后總能發(fā)現(xiàn)自己這樣那樣的問(wèn)題，也只有這樣，才能為今后自身的發(fā)展明確方向。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
未來(lái)探索的路還會(huì)很長(zhǎng)，為自己加油!為自己鼓掌!
初中英語(yǔ)講解教案篇十一
1、審清題意：千萬(wàn)注意，題意審不好，來(lái)個(gè)文不對(duì)題，哪就……應(yīng)該先花2-3分鐘看看作文題，然后在開(kāi)始答基礎(chǔ)知識(shí)題目。
2、立好中心：至少指導(dǎo)自己想說(shuō)什么，是喜歡、是厭惡?是感動(dòng)、是反對(duì)?是快樂(lè)，是痛苦?是哲理、是深情?是贊揚(yáng)、是批評(píng)?…………用一句話把它寫(xiě)在草稿紙上。
3、選好材料：符合題目要求的、自己最熟悉的、能夠?qū)懞玫氖隆?BR> 4、寫(xiě)好提綱：(1)用一句話寫(xiě)出中心內(nèi)容和主題；(2)分清開(kāi)頭、中間、結(jié)尾各寫(xiě)什么?(3)打好開(kāi)頭、結(jié)尾的細(xì)稿，以及每段的開(kāi)頭句。
接下來(lái)就是在試卷里寫(xiě)作文啦，要力求一氣呵成，只要提綱和開(kāi)頭、結(jié)尾、段落開(kāi)頭的稿子打得好，一氣呵成事不難做到的，思路順暢了20分鐘就可以把作文寫(xiě)好。
中考英語(yǔ)滿(mǎn)分作文寫(xiě)作五大秘訣。
中考英語(yǔ)作文分?jǐn)?shù)為四等。一等文：13-15分;二等文：9-12分;三等文：5-8分;四等文：0-4分。初中英語(yǔ)寫(xiě)作如何拿到一等文的分?jǐn)?shù)甚至滿(mǎn)分作文呢?我們請(qǐng)資深中考英語(yǔ)輔導(dǎo)老師為廣大初中同學(xué)講解一下獲得英語(yǔ)優(yōu)秀作文甚至滿(mǎn)分作文的要訣。
中考英語(yǔ)作文滿(mǎn)分要領(lǐng):要點(diǎn)+結(jié)構(gòu)+邏輯+語(yǔ)法+亮點(diǎn)。
要點(diǎn)：實(shí)際上中考英語(yǔ)寫(xiě)作就等于兩個(gè)字，翻譯!因?yàn)橹锌加⒄Z(yǔ)寫(xiě)作一般會(huì)給出幾個(gè)要點(diǎn)，要求必須在文章中有所體現(xiàn)。文章寫(xiě)的再好，只要缺少要點(diǎn)就會(huì)扣分。所以要點(diǎn)，也就是文章的第二段內(nèi)容，要做到全，圍繞中心。
結(jié)構(gòu)：中考最流行的結(jié)構(gòu)就是三段式，深受各地區(qū)中考英語(yǔ)寫(xiě)作閱卷老師的喜愛(ài)。為什么尼?因?yàn)檫@種結(jié)構(gòu)十分清晰?！坝^點(diǎn)――要點(diǎn)――總結(jié)”讓人一目了然。三段式的第一段：簡(jiǎn)單明了，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不超過(guò)2句話，如，我們想表達(dá)小強(qiáng)很強(qiáng)壯，第一段直接說(shuō)xqisextremelyp.觀點(diǎn)明確，這一句足矣。
第二段：分2-3點(diǎn)說(shuō)為什么他強(qiáng)壯。1.每天吃10頓飯，hehastenmealseveryday!詳舉吃的是什么。2.每天運(yùn)動(dòng)2小時(shí)，hedoesexercise2hoursaday!詳舉做了什么運(yùn)動(dòng)。
第三段：經(jīng)過(guò)第二段的論證，可以得出結(jié)論。但請(qǐng)注意，不能完全照抄第一段，要有升華。也可以提出希望和建議等。如，howpandrobustxqis!ihopetobehimoneday!
邏輯：這里的邏輯實(shí)際指的就是邏輯詞。最常用的就是表示遞進(jìn)的，轉(zhuǎn)折的，總結(jié)的邏輯詞等。遞進(jìn)：除了first,second,third,finally等還可以使用高級(jí)點(diǎn)的，如firstofall(首先)，inaddition,whatsmore,moreover(都是另外的意思)，inaword,allinall(表示總結(jié)的)。轉(zhuǎn)折：but,yet,however等。真正有經(jīng)驗(yàn)的閱卷老師會(huì)很注意這些邏輯連接詞，因?yàn)檫@些詞體現(xiàn)了這個(gè)文章的思路。
語(yǔ)法：其他幾點(diǎn)都不是硬性的要求，不那樣做不能說(shuō)是錯(cuò)，只能說(shuō)是不好，但是語(yǔ)法卻是硬性的。如，單詞的使用，時(shí)態(tài)等。
亮點(diǎn)：當(dāng)我們將前八個(gè)字都做得很完美的時(shí)候也只能得到一個(gè)二等文的上。要想得到一等文，最后兩個(gè)字，亮點(diǎn)至關(guān)重要。大家設(shè)想如果我們是閱卷老師。有兩篇寫(xiě)人美麗的作文擺在我們面前，都是結(jié)構(gòu)清晰的三段式，要點(diǎn)都很全，都用了一些邏輯詞，都沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是a篇只用了beautiful,good-looking,b篇卻用到了attractive，charming，catching等，我堅(jiān)信正常人都會(huì)給b篇高分的。這些高級(jí)一點(diǎn)的詞匯，詞組，句型便是我們得到一等文的最有力的絕招。所以，以后寫(xiě)英語(yǔ)作文要養(yǎng)成一般詞匯限量用的好習(xí)慣。
一、培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
具有創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的主導(dǎo)成分。發(fā)散思維具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性三個(gè)特征。而變通是關(guān)鍵。培養(yǎng)發(fā)散思維要抓住變通性這個(gè)關(guān)鍵。著重啟發(fā)思路，引導(dǎo)思維換向。如：你對(duì)雪能進(jìn)行哪些評(píng)價(jià)？我們可以從以下角度立論：贊美雪純潔；批判雪虛偽，掩蓋一切；批判雪冷酷無(wú)情；贊美雪溫情，保護(hù)動(dòng)植物。
二、反彈琵琶出新意。
我們還可以經(jīng)常進(jìn)行“反彈琵琶”的逆向思維訓(xùn)練。逆向思維，是從反面、對(duì)立面對(duì)一些常識(shí)乃至真理進(jìn)行審視。從而得出新的結(jié)論。如：這山望著那山高。本意指責(zé)那些見(jiàn)異思遷、朝三暮四的人，可反向立意為：人類(lèi)不就是因?yàn)椴粷M(mǎn)足而不斷攀登才進(jìn)步的嗎？這樣的觀點(diǎn)新穎，令人耳目一新。
三、思路要不拘一格。
一次，學(xué)生給我看了一篇作文：“暑假里。我鎖好杜魯門(mén)，渡過(guò)宋江，越過(guò)蘇東坡。穿過(guò)甘地，到達(dá)旅游勝地祝枝山。山上有千奇百怪的王安石。一條張小泉從石縫中潺潺流出。山腰有一片茂密的斯大林。樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了雨果。突然。一陣胡風(fēng)刮過(guò)，林中竄出一只唐伯虎，嚇得我轉(zhuǎn)身就逃，出了一身成吉思汗?！彼麊?wèn)我這是不是作文。我說(shuō)：“是的，這是的創(chuàng)作。只要是經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考的語(yǔ)言。用筆寫(xiě)出來(lái)的就是作文?！逼鋵?shí)。每個(gè)孩子都有創(chuàng)新的欲望和潛在的創(chuàng)新能力：有的孩子善于直覺(jué)思維，有的孩子善于發(fā)散思維。也有的孩子習(xí)慣于逆向思維……教師對(duì)此非但不能說(shuō)長(zhǎng)道短。而且應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。幫助他們形成不拘一格的創(chuàng)作思路。
四、選擇角度要最佳。
俗語(yǔ)道。一滴水珠能反映出太陽(yáng)的光輝。寫(xiě)作文要求我們通過(guò)一兩件細(xì)小的事情來(lái)反映重大的主題，于細(xì)微中見(jiàn)精神。如，全國(guó)高考[微博]江蘇考生的《拋棄妻子之謎》，寫(xiě)醫(yī)生蕭順因“抗非”端午節(jié)遲遲不歸而引起了閉塞山村人們的一場(chǎng)**。從側(cè)面表現(xiàn)全國(guó)上下抗擊“非典”的現(xiàn)實(shí)。從而以“小”見(jiàn)“大”。以小見(jiàn)大，要緊密聯(lián)系生活實(shí)際。例如《由一把彎鑰匙想到的》，一把終于被自己在開(kāi)鎖時(shí)掰斷了的鑰匙，卻使小深深地陷入了沉思。一件人人會(huì)遇到卻很難注意到的事情卻讓小寫(xiě)得那樣深刻、發(fā)人深省。他把平時(shí)看似不起眼的毛病與鑰匙一點(diǎn)點(diǎn)彎掉的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，想到了近視眼，想到了駝背的問(wèn)題，總結(jié)出小毛病不改就會(huì)成為大毛病。多細(xì)心的?。≌?yàn)榧?xì)心地感受了生活。他才會(huì)把經(jīng)歷過(guò)的、看到的聯(lián)系在一起。寫(xiě)出讓人意想不到的文章來(lái)。
其次立意求新。就是作文的觀點(diǎn)或主題要給人以耳目一新之感。要有啟發(fā)性與震撼力。如全國(guó)高考甘肅考生的《藍(lán)色蛹。金色蝴蝶》，緊扣話題從“迷路”的“憂郁”到“拒絕”的“疏遠(yuǎn)”。從“金燦燦的陽(yáng)光”吞沒(méi)“憂郁”到“破繭”長(zhǎng)出“金色的翅膀”。這一過(guò)程其實(shí)就是在講述一個(gè)成長(zhǎng)的故事。表達(dá)了“我”獨(dú)特的生命體驗(yàn)。表明“我”對(duì)事物的認(rèn)知正如從蛹到破繭而出的蝴蝶一樣。是一個(gè)漸變的過(guò)程。立意的角度較新。
再者主題要深刻。就是要透過(guò)現(xiàn)象抓住本質(zhì)，而不是就事論事。如全國(guó)高考浙江考生的《真誠(chéng)誠(chéng)可貴，理智價(jià)更高》，將感情比作善變韻藥、雙刃的劍，表達(dá)出其兩面性，提出“小心啊，切勿讓其變幻了你評(píng)判的目光”，形象生動(dòng)，切合題旨。
在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，學(xué)生的思想應(yīng)該活躍、解放，更有創(chuàng)造性一些，“人褒者我試以貶之，人貶者我試以褒之。”不隨他人之贊而盲贊。不因他人之譏而謬譏。這樣。素質(zhì)教育才會(huì)取得實(shí)效。
初中英語(yǔ)講解教案篇十二
1、教學(xué)內(nèi)容：
本單元是——（下）unit—。主要圍繞""這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出_____等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learningbydoing)，通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
2、教材的地位和作用：
——年級(jí)——單元。
講述的是——的用法，這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在——來(lái)表達(dá)自己的經(jīng)歷，來(lái)體會(huì)別人的感受是很重要的。這個(gè)單元一定要體會(huì)現(xiàn)在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法，還要讓學(xué)生們會(huì)用新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)表達(dá)思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析，我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是sectiona，第二課時(shí)是sectionb，第三課時(shí)是selfcheck，第四課時(shí)是——，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測(cè)為主，然后予以校對(duì)。
我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生（好，中，差等生都有），他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的'指導(dǎo)，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。
1、語(yǔ)言知識(shí)：
本單元要求學(xué)生掌握以下詞匯——。
語(yǔ)言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：——。
2、語(yǔ)言技能：
（1）能用——的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)——經(jīng)歷。
（2）能掌握——時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用。
（3）能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)策略：
通過(guò)本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語(yǔ)境中正確理解并運(yùn)用——（時(shí)態(tài)）來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過(guò)去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們過(guò)去的經(jīng)歷，同時(shí)能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。
5、文化意識(shí)：
通過(guò)他們描述過(guò)去的經(jīng)歷，了解一些西方國(guó)家的風(fēng)土人情。
基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為——的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為——含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用——來(lái)描述或表達(dá)。
教法：情境教學(xué)法、語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法、全身反應(yīng)法。
學(xué)法：自主、合作、探究。
教法分析：
（1）——是初中非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們講述去過(guò)的國(guó)家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言（為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用）。
（2）開(kāi)展多種類(lèi)型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
unit9。
thefirstperiod(sectiona)。
step1warmingup。
（"良好的開(kāi)端是成功的一半"，因此，我認(rèn)為能以一種新穎的問(wèn)候方式或復(fù)習(xí)方式進(jìn)入一節(jié)課，就能喚起學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，或循序漸進(jìn)地導(dǎo)入所學(xué)的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能給自己適當(dāng)?shù)臏p壓。）。
接下來(lái)教師讓幾個(gè)學(xué)生講述他們?nèi)ミ^(guò)的城市或國(guó)家，讓其他學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)猜測(cè)。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時(shí)作好鋪墊）。
step2presentation。
教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。
t：haveyoubeentoanaquarium?
yes,ihave.
t：haveyoubeentoawaterpark?
no,ihaven't.
這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。
然后叫學(xué)生歸納出現(xiàn)在完成時(shí)的結(jié)構(gòu)句型。
初中英語(yǔ)講解教案篇十三
教材地位：《靜夜》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一首具有古典詩(shī)歌韻味的新詩(shī)，是郭沫若五四以后的作品，這單元共五課九篇文章：有童話;神話;詩(shī)歌和寓言。它們通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，贊美呼喚人間真情。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的憂國(guó)、愛(ài)國(guó)的情。
二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
本文的教學(xué)目標(biāo)為：
1.能力目標(biāo)。
使學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力;學(xué)習(xí)詩(shī)的`凝煉，含蓄的語(yǔ)言及修辭方法;學(xué)習(xí)朗讀，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的愛(ài)好。
2.情感目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)。
1、使學(xué)生體會(huì)詩(shī)所飽含對(duì)光明、理想、祖國(guó)的情感。
2、使學(xué)生理解詩(shī)的凝煉、含蓄的語(yǔ)言以及修辭手法。
本課的難點(diǎn)。
使學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力，
1.明確目標(biāo)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無(wú)效思維;。
2.指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗(yàn);。
4.小結(jié)鞏固，緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。
5.練習(xí)提高，文字的聯(lián)想和想像，引導(dǎo)學(xué)生作聯(lián)想、想像的訓(xùn)練。
6.手段及依據(jù)：用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)課件，以“文本學(xué)習(xí)為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)方法。
五、說(shuō)學(xué)法。
1.朗讀感悟，感受音樂(lè)美。
2.探究?jī)?nèi)容，理解意境美。
3.探究寫(xiě)法，領(lǐng)悟情感美。
4.模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
1.師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍(2分鐘)。
我將設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)片《聰明的一休》激情導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生向他一樣開(kāi)動(dòng)腦子成為聰明的孩子!學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，有表現(xiàn)自己才智的欲望，營(yíng)造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍。
2.比較引入新課(3分鐘)。
1同學(xué)們能有節(jié)奏、有感情的背一背李白的《靜夜思》嗎?
然后我請(qǐng)同學(xué)們一起配樂(lè)背誦李白的《靜夜思》問(wèn)：
1.詩(shī)人看見(jiàn)了什么?(月光)。
2.詩(shī)人由月光聯(lián)想到什么?(白霜、故鄉(xiāng))。
3.李白思的是什么?(故鄉(xiāng)、親人);。
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初中英語(yǔ)講解教案篇十四
1、教學(xué)內(nèi)容：
主要圍繞""這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在"做中學(xué)"(learning by doing)，通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
2、教材的地位和作用：
講述的是的用法，這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在來(lái)表達(dá)自己的經(jīng)歷，來(lái)體會(huì)別人的感受是很重要的。這個(gè)單元一定要體會(huì)現(xiàn)在的真正含義和用法。要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法，還要讓學(xué)生們會(huì)用新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)表達(dá)思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析，我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是section a，第二課時(shí)是section b，第三課時(shí)是self check，第四課時(shí)是，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測(cè)為主，然后予以校對(duì)。
我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生(好，中，差等生都有)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的指導(dǎo)，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。
1、語(yǔ)言知識(shí)：
語(yǔ)言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：
2、語(yǔ)言技能：
(1)能用的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)經(jīng)歷。
(2)能掌握時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用。
(3)能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)策略：
通過(guò)本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語(yǔ)境中正確理解并運(yùn)用(時(shí)態(tài))來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過(guò)去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們過(guò)去的經(jīng)歷，同時(shí)能提高他們的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。
5、文化意識(shí)：
通過(guò)他們描述過(guò)去的經(jīng)歷，了解一些西方國(guó)家的風(fēng)土人情。
基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用來(lái)描述或表達(dá)。
教法：情境教學(xué)法、語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法、全身反應(yīng)法
學(xué)法：自主、合作、探究
教法分析：
(1)是初中非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，而本單元的話題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們講述去過(guò)的國(guó)家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言(為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用)。
(2)開(kāi)展多種類(lèi)型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
初中英語(yǔ)講解教案篇十五
應(yīng)用主體情景進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵是對(duì)課文主體思想、段落大意以及故事情節(jié)領(lǐng)會(huì)。為了達(dá)到情景教學(xué)的目的，可以利用課文的結(jié)構(gòu)性和連貫性將絕大部分課文轉(zhuǎn)化為一幅幅簡(jiǎn)筆畫(huà)的模式。以譬如簡(jiǎn)筆畫(huà)形式所設(shè)計(jì)的教學(xué)情景，具有印象深刻、條理清楚、重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，一般能夠收到比較好的教學(xué)效果。在課程規(guī)劃中，語(yǔ)文、英語(yǔ)等語(yǔ)言課程的教學(xué)任務(wù)是通過(guò)語(yǔ)言形式、意義以及功能的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能夠完整地掌握對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到初中有別于小學(xué)，隨著學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)水平以及聽(tīng)說(shuō)能力的提高，教師可以在保證基礎(chǔ)知識(shí)完全講授的情況下，嘗試著組織一些簡(jiǎn)單、真實(shí)的情景活動(dòng)，使課內(nèi)課外成為一體，在班級(jí)、學(xué)生之間形成良好的英語(yǔ)學(xué)用氛圍。同時(shí)可以利用例如電腦、幻燈片、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)立體或者感官上的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，加深學(xué)習(xí)印象。
在英語(yǔ)等外語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我國(guó)學(xué)生無(wú)法具備如同母語(yǔ)這樣豐富而真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很大程度上依賴(lài)死記硬背和機(jī)械性的練習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，結(jié)果往往把語(yǔ)言學(xué)習(xí)演變成一味的應(yīng)試教育。本文筆者基于多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，綜合運(yùn)用情景教學(xué)法，以體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。
1、應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)入。
導(dǎo)入是整堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊，同時(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是課堂設(shè)計(jì)中最基本、最重要的部分。成功的導(dǎo)入能夠在實(shí)際教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
2、應(yīng)用多媒體提高新知識(shí)的呈現(xiàn)效果。
圖形、文字、聲音和畫(huà)面，利用多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)的將它們結(jié)合在一起，統(tǒng)一的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)立體的、生動(dòng)而逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。
3、應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)單詞教學(xué)情景。
在英語(yǔ)教材和生活的對(duì)比中，鮮有單詞能夠用實(shí)物具體表現(xiàn)出來(lái)。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，存在著課本與生活的偏差。例如有些單詞雖然形象，但是難以呈現(xiàn);有些單詞在比較抽象的同時(shí)，還存在理解與實(shí)物的矛盾，不利于學(xué)習(xí)和記憶，久而久之學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生一定程度上的厭煩。然而以上問(wèn)題在多媒體課件教學(xué)中都能夠得到很好的解決。
模擬情景是教學(xué)的一個(gè)重要方式，課前三分鐘，讓學(xué)生以“saysomethingabouttheclass,theschool，theweather”或者“saysomethingaboutyourself，yourfamily，yourstudy”為主題進(jìn)行模擬情景對(duì)話。同時(shí)也可以以教室中直觀的道具或者演示設(shè)計(jì)模擬情景。利用各種方法拉近英語(yǔ)與學(xué)生生活之間的距離，讓學(xué)生自然而然的融入到教學(xué)中來(lái)。例如當(dāng)學(xué)生上課遲到時(shí)，老師可以要求師生之間進(jìn)行“student：mayicomein?teacher：comein，please”之類(lèi)的對(duì)話，然后再回歸課堂。老師在日常教學(xué)和生活中盡量多引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)交流所遇到的問(wèn)題，例如“excuseme、thankyou、happyhoilday、goodluck!”等。
教材永遠(yuǎn)是我們的知識(shí)寶庫(kù)，在現(xiàn)在普遍使用的新編初中英語(yǔ)教材中，課本中所包含的內(nèi)容絕大多數(shù)內(nèi)容可以作為模擬情景教學(xué)的素材。只有在水中才會(huì)學(xué)會(huì)游泳，在語(yǔ)言交際中才會(huì)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)的更好。讓學(xué)生置身于模擬的情景中，為了讓場(chǎng)景更加真實(shí)，一定的時(shí)候，道具是必不可少的。
本文筆者在相關(guān)教學(xué)課堂中，通過(guò)模擬課本中典型的通話過(guò)程，使課堂變得非常生動(dòng)有趣。同學(xué)們相互之間，通過(guò)對(duì)話將表演、學(xué)習(xí)，記憶和運(yùn)用融為一體，對(duì)課程的全身心投入，使得老師教學(xué)和學(xué)生聽(tīng)課的效果都得到了很大的提高。對(duì)情景教學(xué)法的運(yùn)用，能夠在具體的情景中把抽象的文字體現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言本身的功能得到很好地發(fā)揮和利用。
情景教學(xué)是教學(xué)交際化、交際情景化的綜合體現(xiàn)，比較切合以“實(shí)踐、體驗(yàn)、參與、合作與交流”為倡導(dǎo)的新課標(biāo)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)途徑。情景教學(xué)法的值得推薦之處在于以學(xué)生為主體，從他們的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣以及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。比較適合初中英語(yǔ)教學(xué)。
總而言之，情景教學(xué)法以其良好的語(yǔ)言環(huán)境為學(xué)生檢驗(yàn)和提高語(yǔ)言水平的機(jī)會(huì)，老師們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到它在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著不可替代的重要作用，應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中積極推廣和應(yīng)用這一教學(xué)方法。
初中英語(yǔ)講解教案篇十六
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神；目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)參與，采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
二、學(xué)生情況分析及對(duì)策。
在本學(xué)期中，我擔(dān)任七年級(jí)二班和三班的英語(yǔ)教學(xué)工作，雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過(guò)英語(yǔ)，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分字母和單詞，掌握了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一些基本方法，但多數(shù)同學(xué)只是會(huì)說(shuō)部分單詞和句子，自覺(jué)性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。針對(duì)種種情況，在本期的英語(yǔ)教學(xué)中，一方面應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能，另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生掌握記憶語(yǔ)音、單詞、閱讀和寫(xiě)作等英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，使學(xué)生初步獲得運(yùn)用英語(yǔ)的能力，達(dá)到語(yǔ)言運(yùn)用能力的遷移和拓展。
1、鉆研新課標(biāo)，努力提高自己教學(xué)水平。
2、幫助學(xué)生能開(kāi)口用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
3、抓好詞匯關(guān)，幫助學(xué)生掌握好重點(diǎn)單詞，掌握適當(dāng)?shù)耐卣箚卧~。
4、掌握好關(guān)鍵句型，特別是每個(gè)單元的標(biāo)題。
四、教材分析。
本套初一教材以修訂后的義教課標(biāo)為依據(jù)作了修訂，共分十二個(gè)單元，三個(gè)預(yù)備篇，九個(gè)正式篇，分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。修訂后的教材具有以下特點(diǎn)：
1、更加全面體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，明確規(guī)定了英語(yǔ)課程的目標(biāo)是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。
2、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育思想，明確提出英語(yǔ)課程的雙重屬性,工具性與人文性。
3、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)以“能力”為主線，重視學(xué)習(xí)過(guò)程、思維能力以及交流與合作的能力。
4、反映時(shí)代精神，合理吸收社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的新成果。
5、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)控制課程容量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
五、本冊(cè)語(yǔ)法重、難點(diǎn)內(nèi)容：
1、含有be動(dòng)詞和do動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)。
2、人稱(chēng)代詞、形容詞性物主代詞、名詞性物主詞、指示代詞。
3、名詞的復(fù)數(shù)、可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞。
4、名詞所有格。
5、介詞in,on,under等。
6、連詞but和and。
7、描述性形容詞。
8、肯定句和否定句。
9、一般疑問(wèn)句。
10、特殊疑問(wèn)句：what,who,where,howmuch,when,why.
初一年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,也是關(guān)鍵時(shí)期。基礎(chǔ)打不好，直接影響學(xué)生整個(gè)初中階段，乃至高中、大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以做好初一英語(yǔ)的教學(xué)工作至關(guān)重要。對(duì)此我制定了以下措施：
1、每天背誦課文中的對(duì)話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)，培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、每天記10個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。
3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
4.對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
7、實(shí)施任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
10、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。
七、綜合實(shí)踐活動(dòng)安排。
利用課堂內(nèi)外進(jìn)行多角度，多層次的綜合實(shí)踐活動(dòng)：成立興趣小組，進(jìn)行會(huì)話交流；成立英語(yǔ)角，英語(yǔ)沙龍，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生盡快對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，并加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
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初中英語(yǔ)講解教案篇十七
利用聽(tīng)力材料文本，要求學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色扮演，然后要求學(xué)生模仿聽(tīng)力對(duì)話中句子的用法及說(shuō)話的語(yǔ)氣。
旨在幫助學(xué)生鞏固目標(biāo)句型的構(gòu)成和用法，進(jìn)一步熟悉目標(biāo)語(yǔ)言。并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。
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初中英語(yǔ)講解教案篇十八
有這么一個(gè)人，他給了我不比任何人少的寵愛(ài)，見(jiàn)證了這么多年來(lái)我成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，他用他那年邁的身軀支撐著對(duì)我大大的愛(ài)。
海灘上的思念。
以前，你經(jīng)常帶我去看海。那時(shí)的我，喜歡藍(lán)色的大海，喜歡柔軟的沙灘，喜歡涼涼的海水沒(méi)過(guò)我的腳面，更喜歡你在我身邊的感覺(jué)。那時(shí)的你，喜歡在海邊走，喜歡坐在大石頭上沉思，喜歡告訴我你的家鄉(xiāng)沒(méi)有海，更喜歡抱著我沖著廣闊無(wú)邊的大海喊“面朝大海，春暖花開(kāi)”。而我只是一心一意地堆著城堡，硬要把我的快樂(lè)也帶給你。這一切都讓你只好把對(duì)家鄉(xiāng)的思念深深掩蓋。原來(lái)兒時(shí)的我沒(méi)有看懂你眼中的思念。一只白色的海鷗政悄然飛過(guò)。
菊花旁的戀尋。
等我再長(zhǎng)大一點(diǎn)，你喜歡帶我上山，帶我去采野菊花，即便往往回家時(shí)你渾身上下都沾滿(mǎn)了我撒的的菊花瓣。每次上山，你都要去看看外婆，你喜歡把我路上采的野菊花放在她的身前，喜歡坐在挨著她的石頭旁邊，你總是讓我給外婆鞠幾個(gè)躬，然后對(duì)她說(shuō)：“最近女兒工作很好，外孫女又長(zhǎng)高了，我呢，也一切都好，你在那邊放心。”而你的訴說(shuō)通常會(huì)被早已經(jīng)不耐煩的我打斷，只好對(duì)外婆匆匆道別然后帶我回家。原諒我沒(méi)懂你對(duì)外婆的思戀。野菊花開(kāi)遍了整條山路。
夕陽(yáng)下的落寞。
你老了，上不了山也受不了海水的涼了。你迷上了散步，特別是在夕陽(yáng)下散步。你告訴我，我是朝陽(yáng)，正冉冉升起，未來(lái)是屬于我的，即便你不在了，我也要好好的。你說(shuō)你自己是夕陽(yáng)，再美好，也只是近黃昏。傻傻的我當(dāng)時(shí)并不懂你的比喻，只是天真的說(shuō)要你和我一起做朝陽(yáng)，要你陪我走到永遠(yuǎn)。夕陽(yáng)西下的余暉中，你溫暖的大手拉著我慢慢走回家。原來(lái)我沒(méi)看懂你背影的落寞。一絲晚風(fēng)將晚霞吹散。
窗臺(tái)邊的醒悟。
現(xiàn)在的你，是真的老了，身體不太好，但好在你自己很注意?，F(xiàn)在的我，隨著學(xué)業(yè)的加重，陪你散步的時(shí)間越來(lái)越短。每次我午睡時(shí)，你會(huì)悄悄進(jìn)我的房間，很輕很輕，沒(méi)有聲音，你憐愛(ài)地端詳著我，幫我蓋好被子。我緊緊地閉著眼，不讓眼淚流出來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)你好像走出了房間，我起身發(fā)現(xiàn)你順便將一盤(pán)草莓放在我的窗臺(tái)上。以前我總是不懂你為什么總愛(ài)在睡著時(shí)端詳我，在我寫(xiě)作業(yè)時(shí)悄悄給我端來(lái)一杯果汁，那時(shí)，我還覺(jué)得你好煩。現(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，終于懂了，懂了你有多么愛(ài)我，懂了全世界只有你最寵愛(ài)我。窗臺(tái)邊，草莓上的水珠晶瑩透亮。
初中英語(yǔ)講解教案篇十九
在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生將能夠：用正確的語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)；用by+ doing的結(jié)構(gòu)描述自己的學(xué)習(xí)方式；能夠就英語(yǔ)學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撊绾螌W(xué)習(xí)英語(yǔ)，就英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通，同時(shí)在與他人的合作與交流中幫助他人，樹(shù)立自己學(xué)習(xí)的信心。
采用小組合作探究、聽(tīng)力練習(xí)、對(duì)話練習(xí)、猜測(cè)問(wèn)題和角色互換的學(xué)習(xí)策略，利用視頻、ppt和制作課件等來(lái)展開(kāi)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等，進(jìn)行 “詢(xún)問(wèn)和談?wù)搶W(xué)習(xí)方法、解決困惑” 的課堂教學(xué)和練習(xí)。本單元的教學(xué)法建議：短語(yǔ)教學(xué)——采取情景引入展開(kāi)啟發(fā)式的教學(xué)方式，讓學(xué)生在思考中輸出自己的語(yǔ)言，并在句型中學(xué)會(huì)運(yùn)用；語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)對(duì)話并跟讀聽(tīng)力材料；口語(yǔ)教學(xué)——采取對(duì)話練習(xí)和角色互換對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；聽(tīng)力教學(xué)——采取聽(tīng)音配對(duì)、聽(tīng)音打鉤和聽(tīng)音對(duì)應(yīng)等的方式進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)和聽(tīng)力技巧指導(dǎo)；口語(yǔ)教學(xué)——通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)和角色互換活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言的輸出。
通過(guò)參與課題教學(xué)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友情，并在交流中了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。
學(xué)習(xí)并掌握how do you study...? i study...by ....等相關(guān)句型和詞匯。
學(xué)習(xí)并掌握用by + doing 結(jié)構(gòu)表達(dá)方式方法。
學(xué)習(xí)并用豐富的語(yǔ)言描述英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式和方法。
短語(yǔ)教學(xué)——采取視頻引入話題然后進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，并在對(duì)話中運(yùn)用；語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生跟讀聽(tīng)力材料進(jìn)行模仿式操練；口語(yǔ)教學(xué)——采取 pair work 和role- play問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)或小組活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)——采取采取聽(tīng)音配對(duì)、聽(tīng)音打鉤和聽(tīng)音對(duì)應(yīng)等方式語(yǔ)法教學(xué)——通過(guò)模仿聽(tīng)力材料進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的by + doing 的結(jié)構(gòu)意識(shí)。