小學(xué)語文黃河的主人教案(優(yōu)質(zhì)14篇)

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    教案是教師與學(xué)生之間教學(xué)內(nèi)容的紐帶和橋梁。編寫教案之前,需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教材要求。請(qǐng)大家仔細(xì)研究以下教案范文,嘗試從中獲得教學(xué)設(shè)計(jì)的靈感。
    小學(xué)語文黃河的主人教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
    2.反復(fù)誦讀課文,想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面,體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
    3.了解黃河的胸懷、精神和氣概,弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。
    教學(xué)過程:
    一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河,而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢(shì),奔騰而來,咆哮而去。你們想不想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面。那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧!
    二、初讀,讀通。
    1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確,讀通順。
    2.讀書交流。
    (l)請(qǐng)學(xué)生選讀感興趣的段落。
    (2)提出自己不懂的問題,在小組內(nèi)與同學(xué)討論、交流。
    三、再讀,感知。
    談讀書感受:讀了這篇課文,你有什么感受?你的感受是通過課文中的哪些詞句得到的?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文。
    四、研讀、感悟。
    根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋。
    l.通過研讀,感受壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢(shì)。
    (1)結(jié)合有關(guān)語句談理解,講感受。
    (2)通過電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀景象,使學(xué)生目睹那驚心動(dòng)魄的壯觀場(chǎng)面,耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。
    (3)指導(dǎo)感情朗讀,邊讀邊想象那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
    2.通過研讀,體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
    (1)理解六、七自然段中的重點(diǎn)語句。
    (2)教師介紹材料,幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的感情。
    在1938年9月,正當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極其艱苦、中華民族面臨危亡的時(shí)候,著名詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來到壺口,他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服,滔滔的黃河水在詩人心中掀起了萬丈狂瀾,就在這里,他寫下了不朽的詩篇《黃河頌》?;氐窖影玻呛檫@首詩譜了曲,杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神的組歌,曾響徹大河上下,它不斷地鼓舞著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而浴血奮斗。
    (3)播放歌曲《黃河大合唱》,從而加深對(duì)課文的理解。
    (4)教師引導(dǎo):“風(fēng)在吼,馬在嘯,黃河在咆哮”這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采,更唱出了中華民族戰(zhàn)無不勝,奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。
    (5)說說課文為什么不以“壺口瀑布”為題,而以“黃河魂”為題?
    (6)有感情地朗讀六、七自然段。
    五、延伸拓展。
    l.教師:黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力,帶領(lǐng)中華民族像長(zhǎng)流不息的滔滔黃河,奔向美好的未來。
    2.學(xué)了本課,你有何感受,寫下來,就是一篇讀后感。
    六、布置作業(yè)。
    1.展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。
    2.積累本課的四字詞語。
    小學(xué)語文黃河的主人教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與能力目標(biāo):
    1.積累字詞,掌握字音。
    2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3.感受黃河波瀾壯闊的形象,理解詩歌內(nèi)容。
    過程與方法目標(biāo):
    1.提高朗讀詩歌的能力。
    2.培養(yǎng)學(xué)生旁批、標(biāo)注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
    激發(fā)學(xué)生愛國熱情,培養(yǎng)愛國主義情操。
    教學(xué)重點(diǎn):
    有感情的地朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河,贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解詩歌內(nèi)容,感受情感,美讀詩歌。
    教學(xué)方法:
    朗讀法、合作探究法、點(diǎn)撥法。
    教學(xué)課時(shí):
    一課時(shí)。
    課前準(zhǔn)備:
    老師搜集有關(guān)黃河的攝影作品和影像作品以及有關(guān)《黃河頌》和《保衛(wèi)黃河》的歌曲。
    教具準(zhǔn)備:
    多媒體。
    教學(xué)過程:
    一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    老師搜集了一些黃河的影像資料,先讓我們欣賞一下我們的母親河——黃河,(播放黃河的視頻資料)。
    師問:請(qǐng)用“我看到了_____________________”---------的句式說說你剛才所看到的。(目的通過視頻既激發(fā)學(xué)生興趣,又激發(fā)學(xué)生的思維)。
    二、聆聽音樂,感受悲壯。
    播放《黃河頌》的歌曲(目的通過直接訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)生的心靈,感受黃河恢弘的氣勢(shì),拉近學(xué)生與文本的距離,為下文朗讀打基礎(chǔ))。
    三、理解詩意,美讀詩歌。
    1.師配樂范讀課文,學(xué)生聽讀,注意:把你聽到的語氣旁批在書上。
    2.糾正字音(多媒體顯示)。
    3.學(xué)生放聲朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,注意停頓、語速和詩中的感情。
    4.指名朗讀,師針對(duì)學(xué)生的情況作點(diǎn)評(píng)。
    5.教師設(shè)計(jì)相關(guān)的問題指導(dǎo)學(xué)生理清詩歌的抒情脈絡(luò)。理解詩意,進(jìn)行有感情地朗讀。
    多媒體顯示:
    學(xué)生思考回答,可以作示范朗讀,必要時(shí)討論交流,再選代表明確,師可適當(dāng)點(diǎn)撥。
    最后教師用多媒體歸納朗讀的技巧。
    6、再次朗讀(配樂)。
    在理解詩歌的基礎(chǔ)上,說出黃河的雄渾豪邁之氣,讀出熱血沸騰。壯懷激越的情感。
    五、體驗(yàn)反思。
    通過這節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    可以美讀課文;可以畫出心中的黃河;可以用“我學(xué)到了(欣賞到)__________”的句式說感受,欣賞美。
    六、老師小結(jié)。
    我想此時(shí)此刻,每個(gè)同學(xué)的心中對(duì)黃河滋養(yǎng)的中華民族的精神都有了各自的詮釋,現(xiàn)在讓我們放松一下,欣賞《黃河大合唱》第七部《保衛(wèi)黃河》,再次來詮釋這偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。
    七、作業(yè)布置。
    1.課外搜集風(fēng)格雄渾豪邁的詩歌介紹給大家。
    2.以“我心中的黃河”為題寫一寫你對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)。
    小學(xué)語文黃河的主人教案篇三
    在7月5日召開的機(jī)關(guān)全體干部職工會(huì)議上,***秘書長(zhǎng)指出,劉鄧大軍強(qiáng)渡黃河、千里挺進(jìn)大別山,像插入國民黨反動(dòng)派腹部的一把尖刀,緊緊牽制住了敵人的主力部隊(duì),大大緩解了中共中央的壓力,為實(shí)現(xiàn)解放戰(zhàn)爭(zhēng)的全面勝利發(fā)揮了關(guān)鍵作用。劉鄧大軍面對(duì)十倍于自己的敵軍,面臨犧牲生命的危險(xiǎn),但他們不畏艱險(xiǎn),不怕犧牲,一往直前,去爭(zhēng)取勝利,這是在急難險(xiǎn)重的任務(wù)面前,顧全大局,勇挑重?fù)?dān)。
    ***科全體同志就如何繼承和弘揚(yáng)劉鄧大軍強(qiáng)渡黃河的光榮革命傳統(tǒng)、為建設(shè)富裕文明和諧濮陽而努力奮斗這個(gè)重大問題進(jìn)行了深入探討,達(dá)成四點(diǎn)共識(shí)。
    一是要保持奮發(fā)有為的精神狀態(tài)。要在世界上干成一件事,沒有一點(diǎn)精神狀態(tài)是不行的。要做好新時(shí)期的辦公室工作,為全面建設(shè)小康社會(huì)做出新的更大的貢獻(xiàn),更需要一種艱苦創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)圖強(qiáng)的革命精神。所以,我們一定要始終保持和發(fā)揚(yáng)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的那么一股勁、那么一股革命熱情、那么一種拼命精神,清醒認(rèn)識(shí)自己肩上的歷史責(zé)任,牢固樹立工作第一、奉獻(xiàn)第一的思想,以苦為樂、艱苦奮斗的思想,發(fā)奮圖強(qiáng)、爭(zhēng)創(chuàng)一流的思想,恪盡職守,忘我工作。
    二是要奉行舉輕若重的工作態(tài)度。圍繞市委中心工作,服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、服務(wù)機(jī)關(guān)、服務(wù)基層,是市委辦公室工作的基本職能??梢赃@樣說,市委辦公室的工作性質(zhì)就是服務(wù)。這就決定了我們從事的工作看起來大多比較“小”和“輕”,比如說文電起草、會(huì)議通知、會(huì)場(chǎng)布置、文件傳閱等,都是很具體、很繁瑣的工作,但卻是很重要的工作,容不得出現(xiàn)半點(diǎn)紕漏。所以,不管我們從事哪項(xiàng)工作,都要奉行舉輕若重的工作態(tài)度,保持一種如臨深淵、如履薄冰的感覺,不能有半點(diǎn)的大意與疏忽,決不能出現(xiàn)任何失誤。
    三是要強(qiáng)化顧全大局的工作意識(shí)。市委辦公室是在市委機(jī)關(guān)的首腦部位工作,位置特殊,某一個(gè)環(huán)節(jié)的工作出現(xiàn)問題就可能影響到整個(gè)市委中心工作的大局。如果把市委辦公室比喻成一臺(tái)機(jī)器的話,那么我們當(dāng)中的每位同志都是這臺(tái)機(jī)器上必不可少的.一個(gè)零部件,哪位同志的工作出現(xiàn)問題就不能保證整個(gè)市委辦公室運(yùn)轉(zhuǎn)有序。所以,我們每位同志都要強(qiáng)化顧全大局的工作意識(shí),做到心中有大局,工作為大局,辦事顧大局,做事要積極,做法要穩(wěn)妥,要慎言慎行,嚴(yán)于律已。
    四是要培養(yǎng)獨(dú)擋一面的工作能力。能有機(jī)會(huì)在市委辦公室工作,有機(jī)會(huì)參與市委的工作決策、見證一個(gè)時(shí)期濮陽發(fā)展的歷史,是人生中值得驕傲的一件事情。所以,我們一定要珍惜自己的工作崗位,精益求精地干好本職工作。但是干好工作,不能光憑一股熱情,還要具備較高的工作能力。面對(duì)新的形勢(shì)、新的任務(wù),我們要有強(qiáng)烈的本領(lǐng)恐慌意識(shí),要加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力實(shí)踐,認(rèn)識(shí)新事物,了解新發(fā)展,開拓新視野,提升新境界,不斷提高工作能力和工作水平,力求為領(lǐng)導(dǎo)和基層提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù),決不辜負(fù)組織和群眾的期望和重托。
    《弘揚(yáng)劉鄧大軍強(qiáng)渡黃河革命傳統(tǒng)》來源于本網(wǎng)會(huì)員分享,歡迎閱讀弘揚(yáng)劉鄧大軍強(qiáng)渡黃河革命傳統(tǒng)。
    小學(xué)語文黃河的主人教案篇四
    3,品讀歌詞中的語言。
    教學(xué)重點(diǎn):??通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
    教學(xué)過程?:
    (一)引入。
    (師)借助畫面、音樂的力量,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。
    (二)個(gè)體自主學(xué)習(xí),自由誦讀,初步品味歌詞中的語言。
    1.自由誦讀《黃河頌》,加深對(duì)課文的理解。
    2.醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學(xué)誦讀。
    4.學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,并提出建設(shè)性的意見。
    5.全班評(píng)議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵(lì)。
    一,語調(diào)激昂、感情豪邁。
    二,重音所處的詞:奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)。
    (三)小組合作學(xué)習(xí),合作朗誦。
    1,鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。
    例如:人員數(shù)量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組……。
    歌詞篇幅的選擇------全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
    2,全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵(lì)。
    (四)深入探究,探尋詩歌的朗誦要點(diǎn)。
    師生共議得出。如:1,把握詩詞的節(jié)奏、重音。
    2,對(duì)詩人生平和時(shí)代背景的把握。
    3,對(duì)詩詞語言的品味???。
    4,調(diào)節(jié)自己的感情。
    更多……。
    學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會(huì)。
    讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,展示自己的進(jìn)步。
    (五)再誦課文。
    配以音樂,將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。
    (六)拓展延伸。
    作者郵箱:?。
    小學(xué)語文黃河的主人教案篇五
    (欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》片段)。
    生答:激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等。
    師自答:當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已全面爆發(fā),日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩人光未然在這時(shí)期創(chuàng)作的組詩《黃河大合唱》,反映了國難當(dāng)頭的現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng),激發(fā)全國人民的抗日熱情。
    師問:全詩共有八個(gè)樂章,剛才我們欣賞的是他的第七章《保衛(wèi)黃河》,另七章分別是什么?在預(yù)習(xí)作業(yè)中老師已作了布置,請(qǐng)一位同學(xué)回答:
    《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《怒吼吧,黃河》。
    板書:黃河頌光未然。
    二、反復(fù)朗讀,感知課文。
    1、請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀,在聽讀的過程中感受詩人的感情。思考:全詩表達(dá)了詩人什么樣的感情?(配樂《黃河頌》)。
    生答:對(duì)黃河,對(duì)祖國的熱愛之情。
    3、大家在充分領(lǐng)悟詩的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩。
    大家讀的不錯(cuò),如果想要讀得再好一些,這就需要同學(xué)們深入了解課文,深刻領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵和意境。
    二、內(nèi)容研討,賞析詞語。
    (一)序曲。
    師問:文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊?
    生答:偉大堅(jiān)強(qiáng)。
    讀朗誦詞。
    板書:序曲贊美黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)主體。
    師問:黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神,請(qǐng)問這里運(yùn)用了什么修辭?
    生答:擬人。
    (二)主體:望黃河。
    生答:從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”
    師問:這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?
    生答:望。
    師問:站在高山之巔望黃河,詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢(shì)?
    生答:滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。
    生拿出預(yù)習(xí)本,自由回答。
    板書:描繪黃河形象、氣勢(shì)。
    (三)主體:頌黃河。
    明確:分割三層意思提示性的句子是“??!黃河!”
    (1)、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。
    黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育了世代炎黃子孫。
    (2)、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族,指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)。
    黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神的城防。
    (3)、歌頌黃河流域?qū)拸V,澤被眾生,黃河是我們民族精神的象征,激勵(lì)著中華民族。
    板書:歌頌黃河巨大貢獻(xiàn)。
    問:作者從外在形象,內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神?
    生答:偉大堅(jiān)強(qiáng)。
    (四)尾聲。
    明確:偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
    師:以此全詩首尾呼應(yīng),渾然一體。
    板書:尾聲學(xué)習(xí)黃河精神。
    四、問題研究,理解主題。
    昨天老師把同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)本收上來看了一下,在大家的提的疑問中老師歸納出了2條,在課堂上請(qǐng)我們同學(xué)在老師前面講課的基礎(chǔ)上自行解決。四人小組討論。要求:(1)小組成員積極參與討論。(2)將小組意見用簡(jiǎn)明扼要的語言加以概括。
    小組交流問題(投影)。
    1、作者僅僅是在寫黃河嗎?他借歌頌黃河,表達(dá)了什么樣的感情?
    明確:不是。歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,表達(dá)了作者熱愛祖國的深厚感情。
    教師點(diǎn)評(píng),配樂朗讀表演。
    (例:“啊!黃河!”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,直白抒情,風(fēng)格豪邁。有的詩風(fēng)格與之不同,顯得委婉含蓄如:我們以前學(xué)過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》)。
    五、總結(jié)課文,強(qiáng)化主題。
    剛才我們通過對(duì)課文的探討,進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解,詩人采用象征的手法表面上歌頌黃河,實(shí)際上是歌頌我們的民族,激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。
    六、課堂延伸,知識(shí)反饋。
    剛才我們學(xué)習(xí)了《黃河頌》這首詩,你能通過課堂的學(xué)習(xí)自學(xué)下面這首小詩嗎?
    (遷移練習(xí))。
    鄉(xiāng)愁。
    席慕蓉。
    故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛。
    總在有月亮的晚上響起。
    故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的惆悵。
    仿佛霧里的揮手離別。
    離別后。
    鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹。
    永不老去。
    (一)、默讀,找出關(guān)鍵詞句,體會(huì)詩的感情。
    (二)、交流感受,用朗讀的方式表達(dá)。
    (三)、齊讀,完成練習(xí)1。
    1、這首詩抒發(fā)了作者怎樣的一種情懷?你是通過哪些詩句感受到的?
    (四)小組討論,比較詩作風(fēng)格。完成練習(xí)2。
    2、詩的寫作風(fēng)格各異,有的風(fēng)格豪放,直白抒情;有的委婉含蓄,請(qǐng)你試從語言、感情的表達(dá)方式,把本詩和課文作比較。
    (五)以輕婉的語調(diào)再次朗讀《鄉(xiāng)愁》。
    當(dāng)以什么樣的行為表達(dá)我們對(duì)祖國,對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛?
    學(xué)生七嘴八舌回答。
    最后全體起立,用我們的激情,用我們的愛,歌頌黃河,歌唱祖國,再次有感情的朗讀課文。(配樂《黃河頌》)。
    五、作業(yè):
    完成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)手冊(cè)第6課。
    板書:
    黃河頌。
    光未然。
    贊美黃河描寫黃河 歌頌黃河學(xué)習(xí)黃河。
    ------。
    偉大堅(jiān)強(qiáng)形象、氣勢(shì)巨大貢獻(xiàn)精神。
    南京市第二十四中學(xué)沈鳴指導(dǎo)教師:丁莉娟。
    小學(xué)語文黃河的主人教案篇六
    2.????以詩歌關(guān)鍵詞分析來深入理解詩歌。
    3.????體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情,培養(yǎng)愛國情懷。
    教學(xué)重點(diǎn):調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,充滿感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):以詩歌關(guān)鍵詞分析來深入理解詩歌。
    教學(xué)方法:朗讀。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入。
    黃河,是中華民族五千年文明的發(fā)祥地,因此,它的存在已不是一個(gè)簡(jiǎn)單的地理概念,而是一種象征,民族的象征。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之動(dòng)容,它也成為無數(shù)文人騷客筆下的寵兒,古往今來,已有數(shù)不清的作品為我們激情謳歌了黃河母親。今天,就讓我們一起來欣賞其中的一篇。
    二、朗讀詩歌:
    1.學(xué)生齊讀詩歌:
    要求:了解詩歌內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音,揣摩詩歌要表達(dá)的情感。
    2.學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀:
    要求:讀出感情,語音清晰,準(zhǔn)確。
    3.指導(dǎo)朗讀:
    (1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。
    (2)“我站在高山之巔,望黃河滾滾,奔向東南?!币痪淇傤I(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
    (3)三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,表明在歌頌。
    (4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。
    三、內(nèi)容研討:
    一往無前,無堅(jiān)不摧。
    2.歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?
    以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),地理特征,自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
    3.歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
    “啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn),把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,依次是:黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛,環(huán)環(huán)相扣,逐步深入。
    4.如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?
    把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解,黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”,側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,更足以成為民族精神上的城防,這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
    作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。
    四、再次朗讀:
    在理解詩歌的基礎(chǔ)上,齊讀詩歌,共同贊頌黃河,贊頌偉大的中華民族。
    五、結(jié)束語:
    革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活;但是,今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達(dá)國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以,我們今天仍然要以黃河為榜樣,學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來,振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量!
    六、作業(yè):
    1.抄寫識(shí)記字詞;
    2.完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》第6課;
    3.預(yù)習(xí)第7課。
    小學(xué)語文黃河的主人教案篇七
    本文選自馮驥才的《俗世奇人》。文章以“刷子李”的高超手藝為話題。作者選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時(shí),首先極力寫他手藝之高,然后作者從一個(gè)小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫。故事一波三折,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染,緊緊抓住了讀者,起到了引人入勝的藝術(shù)效果。
    作者在塑造主人公形象的時(shí)候,注重了細(xì)節(jié)描寫。這是課文在寫法上的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。文中“刷子李”的黑衣黑褲,刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作,還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了,神了。另外,本文的語言樸素,具有濃郁的“天津”風(fēng)味,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,無論是人物語言,還是敘述語言,均情趣盎然,簡(jiǎn)潔傳神。
    選編課文的目的:一是讓學(xué)生感受人物形象;二是體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。本文教學(xué)的重難點(diǎn)是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1.充分預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)生字新詞,理解生詞,讀通讀順課文,了解故事內(nèi)容。
    2.深讀描寫刷子李“黑衣服”的語段,揣摩曹小三的心理變化,領(lǐng)悟間接描寫的妙處。
    3.精讀第五段關(guān)于刷漿的描寫,體會(huì)刷子李的高超技藝,領(lǐng)悟細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物形象的作用。
    教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整。
    (一)讀課題,初聞刷子李。
    1.出示課題“刷子李”,說說從課題中你可以看出一些什么?
    3.簡(jiǎn)介馮驥才,齊讀《俗世奇人》中同類文題,如《泥人張》、《快手劉》等。
    小學(xué)語文黃河的主人教案篇八
    一、聚焦“搖籃”
    2.曾經(jīng)有人說,黃河就是中華民族的搖籃。[板書],你想到些什么?
    3.齊讀第3自然段,讀出那搖籃一般的感覺。
    二、檢查預(yù)習(xí),明確自學(xué)任務(wù)。
    1.正音:*媲美繁衍侵蝕開墾*折騰不折不扣[多音字正音規(guī)則記少不記多。]。
    2.自由讀課前連接語,提煉主要問題:發(fā)生了什么變化?變化的原因是什么?啟示?實(shí)踐活動(dòng)。
    三、提煉主要內(nèi)容,理清文章謹(jǐn)嚴(yán)的思路。
    1.呵呵黃河發(fā)生了哪些變化,默讀圈畫,寫感受。
    2.1自然段。
    (1)數(shù)字背后,你仿佛看到怎樣的黃河?()的黃河。
    (3)數(shù)字的背后藏著苦難?。↓R讀。
    3.5自然段。
    (1)感受對(duì)比手法。
    (2)想象:高出10米,幾乎相當(dāng)于3樓的高度,逐年升高的黃河,需要不斷增高堤壩,對(duì)百姓來說,什么感覺?苦遇上決口,黃河兩岸的百姓就更苦了,他們會(huì)怎么說?這就叫——叫苦不迭啊!
    能用文中的一句話概括此時(shí)的黃河嗎?
    板書——黃河成了中華民族的憂患。
    發(fā)現(xiàn)這句話,這段話在文中的作用。
    板書憂患:曾經(jīng)令人心馳神往,此刻卻讓人心驚膽戰(zhàn)。
    小結(jié):這樣的總起句和過渡句,抓住了就可以把課文的內(nèi)容提煉出來。
    4.67自然段。
    (1)——黃河變化的原因與對(duì)策這兩段也可以通過提煉關(guān)鍵句的方式說得更簡(jiǎn)練學(xué)生自讀。
    (2)提煉:自然原因人為原因。
    科學(xué)家設(shè)計(jì)了多種方案治理黃河。
    (3)結(jié)合板書4個(gè)關(guān)鍵句,說說課文濃縮文。
    四、細(xì)讀6自然段,感受啟示。
    1.曾經(jīng)的黃河是美麗的搖籃,哪里溫馨,溫暖,可后來竟成了憂患,魔都圈畫寫出禍患嚴(yán)重的句子,讀讀,說說啟示。
    2.匯報(bào):
    (1)對(duì)比“4000噸”“550萬畝”與“許多噸”“許多畝”的區(qū)別,感受原文的準(zhǔn)確,更好地寫出黃河憂患的危害之大。
    (2)“越”句式特點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)。
    師生配合讀。
    能向后推推看嗎?
    究竟誰是背后的黑手?
    五、創(chuàng)設(shè)情境,說說啟示。
    小學(xué)語文黃河的主人教案篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在閱讀中認(rèn)識(shí)“鎮(zhèn)、姆、吩、咐、煞”5個(gè)生字,運(yùn)用各種方法理解“鎮(zhèn)定、吩咐、迷惑不解”等詞語的意思。
    2、正確流利地朗讀課文,了解情況的緊急和女主人的具體表現(xiàn)。
    3、能聯(lián)系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。
    4、從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中,懂得在危機(jī)時(shí)刻要沉著、冷靜,用智慧解決問題。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、正確流利地朗讀課文,了解情況的緊急和女主人的具體表現(xiàn)。
    2、能聯(lián)系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語氣。
    教學(xué)難點(diǎn):
    從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中,懂得在危機(jī)時(shí)刻要沉著、冷靜,用智慧解決問題。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題,理解“鎮(zhèn)定”
    1、同學(xué)們,今天我們要認(rèn)識(shí)一位女主人(板書:女主人),通過預(yù)習(xí)課文,我們知道這是一位怎樣的女主人?(板書:鎮(zhèn)定,指導(dǎo)書寫“鎮(zhèn)”)。
    2、解釋“鎮(zhèn)定”的意思。
    3、今天我們就來學(xué)習(xí)第32課,齊讀課題。
    二、初讀課文,了解險(xiǎn)情。
    1、文中的女主人遇到了什么緊急情況?請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由朗讀課文,完成填空。讀的時(shí)候注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    媒體出示:一天,有一位女主人請(qǐng)客。大家圍著桌子坐著,一邊吃喝,一邊說笑。忽然,女主人發(fā)現(xiàn)________________________________。
    2、同學(xué)們,你們對(duì)眼鏡蛇有什么了解嗎?誰來為大家介紹一下。播放眼鏡蛇的影片。
    這是一種非常危險(xiǎn)的毒蛇,毒性很強(qiáng)。如果有人不幸被它咬上一口,又得不到及時(shí)的醫(yī)治,幾小時(shí)內(nèi)就會(huì)喪命,很可怕,讓我們一起記住它的名字。
    出示:眼鏡蛇(正音)。
    三、深入學(xué)習(xí),體會(huì)“鎮(zhèn)定”
    1、那女主人是如何鎮(zhèn)定地處理這個(gè)緊急情況的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1、2小節(jié),用直線劃出女主人是怎么做的句子。
    2、學(xué)生交流,媒體出示。(板書:低聲吩咐有說有笑)。
    3、一條又粗又長(zhǎng)的眼鏡蛇正和女主人“親密接觸”,她的內(nèi)心當(dāng)然也和我們一樣害怕、驚慌,但她為了穩(wěn)住客人仍然堅(jiān)持——(有說有笑)。同學(xué)們,這就是鎮(zhèn)定。指導(dǎo)朗讀。
    4、女主人一邊仍然與客人有說有笑,一邊還不動(dòng)聲色地對(duì)保姆——(低聲吩咐),理解“吩咐”的意思。聽了女主人的吩咐,保姆的神情是怎樣的?(板書:臉色煞白)解釋“臉色煞白”,指導(dǎo)書寫“煞”。
    5、那保姆到底去做什么呢?用波浪線劃出有關(guān)句子,并圈出其中的動(dòng)詞。(板書:長(zhǎng)長(zhǎng)吐氣)指導(dǎo)朗讀。
    6、同學(xué)們,在這樣緊急的情況下,保姆依然能從容地完成女主人的吩咐。想像一下,女主人會(huì)吩咐保姆什么呢?媒體出示:于是,女主人把保姆叫來,低聲吩咐了幾句:________________________。
    7、聽了女主人的吩咐,保姆把眼鏡蛇關(guān)在了門外,大家都安全了,可是客人們了不了解具體情況?文中哪個(gè)詞表示客人們是毫不知情的——迷惑不解(板書)。
    8、當(dāng)客人們知道實(shí)情后,他們又是什么反應(yīng)?(板書:嚇了一跳)。
    9、那女主人為什么會(huì)如此鎮(zhèn)定,她心里是怎么想的呢?師生合作讀課文的3-6小節(jié)。媒體出示:忽然,女主人發(fā)現(xiàn)有一條眼鏡蛇正盤在自己的腳上,心想:________________________。
    10、人命關(guān)天的危急時(shí)刻,女主人在極短的時(shí)間內(nèi)依然考慮得那么周全、細(xì)致,這恰恰說明了這是一位——鎮(zhèn)定的女主人。
    12、同學(xué)們,作者通過對(duì)女主人的動(dòng)作和語言的直接描寫讓我們感受到了女主人的鎮(zhèn)定自若,這是正面描寫。(板書:正面描寫)。
    14、師小結(jié):通過對(duì)保姆和客人的描寫,更襯托出女主人的臨危不亂、沉著冷靜。這就是側(cè)面描寫。(板書:側(cè)面描寫)。
    四、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
    1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)了課文,認(rèn)識(shí)了這樣一位鎮(zhèn)定的女主人,知道了在危急時(shí)刻,要——(冷靜、不能慌亂)。還知道了表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)既可以對(duì)他進(jìn)行——(正面描寫),也可以對(duì)其他相關(guān)人物進(jìn)行——(側(cè)面描寫),從而起到襯托的作用。
    2、布置作業(yè):
    (1)寫一寫女主人對(duì)保姆低聲吩咐了哪些話。
    (2)客人們知道這件事后,都很佩服女主人的鎮(zhèn)定。有的說:“___________”有的說:“_____________”還有的說:“________________________”。
    小學(xué)語文黃河的主人教案篇十
    1.自由朗讀課文,認(rèn)讀課文中的生字,把課文讀通順。
    2.說說“刷子李”給你留下的最深印象是什么?(板書:一襲黑衣一手絕活)。
    3.集讀第一自然段,再次感受刷子李的高超技藝,用一個(gè)詞來說說“刷子李”的技藝高超到了什么程度。(出神入化、天衣無縫、不可思議等)。
    (四)精讀課文,深訪刷子李(感受細(xì)節(jié)描寫的妙處)。
    1.請(qǐng)大家快速瀏覽課文,找出你認(rèn)為描寫刷子李高超技藝的最精彩的句子。
    2.學(xué)生快速瀏覽課文,師巡視了解。
    3.交流反饋。
    a.關(guān)于“刷漿”的直接描寫。
    請(qǐng)一生有感情地讀讀。
    2.只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴聲,每。
    一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。啪啪聲里,
    一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的。
    屏障。(主要通過朗讀來體會(huì)刷子李刷漿動(dòng)作熟練,優(yōu)美。富有節(jié)奏及音樂感)。
    (1)師范讀這一片段。
    (2)你仿佛看到了什么?你又仿佛聽到了什么呢?
    (3)從這段話中,你感受到了什么美呢?(動(dòng)作、聲音、效果)。
    (4)你認(rèn)為刷子李他僅僅是在刷墻嗎?(他在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作)。
    (5)誰能讀出這種感覺?請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀此片段。
    (6)作者又是怎樣寫出刷子李的這種高超的技術(shù)的呢?
    b.關(guān)于“黑衣”的間接描寫。
    1.投影出示句子并且同桌研讀句子。
    2.交流匯報(bào)(你從那些詞句中能感受到刷子李的技藝高超?同時(shí)你還能感受到什么?):
    (1)最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信!他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。
    (2)干活前,他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開,果然一身黑衣褲,一雙黑布鞋。穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
    (3)此刻,曹小三借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì),那目光仔細(xì)搜索刷子李的全身。每一面墻刷完,他搜索一遍,居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
    (4)當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來,曹小三給他點(diǎn)煙時(shí),竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn),黃豆大小。黑中白,比白中黑更扎眼。完了,師傅露餡兒了,他不是神仙,往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。
    (5)他湊上臉用神再瞧,那白點(diǎn)原是一個(gè)小洞!剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來,看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣!
    4.請(qǐng)同學(xué)選擇朗讀或是在匯報(bào)時(shí)進(jìn)行朗讀。
    5.那一手絕活,令曹小三佩服得五體投地。然而,師傅只教給小三六個(gè)意義非凡的字:“好好學(xué)本事吧!”你聽出什么味道來了?(如學(xué)無止境;如學(xué)貴有恒;如付出總有回報(bào)等)(板書:一番教誨)。
    小學(xué)語文黃河的主人教案篇十一
    《鎮(zhèn)定的女主人》這篇課文是三年級(jí)(上)語文第六單元的一篇課文。是繼第四單元描寫名人的成功之路后,又一描寫聰明人如何擺脫困境的單元。課文寫了一位女主人在請(qǐng)客時(shí),一條眼鏡蛇盤在她的腳下,女主人臨危不懼、機(jī)智果斷地讓保姆用熱牛奶把眼鏡蛇引到陽臺(tái)上的事。本單元的總體目標(biāo)要求學(xué)生在知識(shí)技能上初步掌握理解詞語的方法,具備一定在文中理解詞語的能力;在情感體驗(yàn)方面初步了解智慧的重要性,懂得遇事要沉著冷靜,善于思考。而《鎮(zhèn)定的女主人》這篇課文可以說是第六單元中,比較重要的一篇課文,因?yàn)閱卧繕?biāo)中的兩條主線,都能在這篇課文的教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。
    二、學(xué)情簡(jiǎn)析。
    在備這堂課之前,我也有幸在網(wǎng)上看到了幾位名家教學(xué)策略,其中就有賈志敏老師的填空式教學(xué)。據(jù)說賈老師在上完課之后,幾乎所有的學(xué)生都能把這個(gè)故事講出來。當(dāng)然,我自然沒有賈老師那么深厚的教學(xué)功力,也沒有他伸縮自如的課堂駕馭能力。再加上本地塊的學(xué)生與其他學(xué)校尚有差距,所以我在制定教學(xué)目標(biāo)和備課時(shí)既吸取了名師的精華,又降低了教學(xué)的難度,使之更加符合我班學(xué)生的特點(diǎn)。所以在教學(xué)中我就抓兩點(diǎn),一是學(xué)會(huì)理解詞語、二是圍繞鎮(zhèn)定體會(huì)女主人的有膽有識(shí)。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    1、理解“鎮(zhèn)定、吩咐”的意思,并能通過聯(lián)系上下文來深入理解它們?cè)谖闹幸馑肌?BR>    2、正確流利地朗讀課文,能在朗讀中感受女主人的鎮(zhèn)定。
    3、能從女主人把盤在腳上的眼鏡蛇引出門外的故事中,懂得在危急時(shí)刻要沉著、冷靜,這樣才能化險(xiǎn)為夷。
    以上制定的教學(xué)目標(biāo)并非是孤立的,它們是相互聯(lián)系,又是層層深入的。理解詞語的意思只是表面的;通過語言實(shí)踐的手段,如朗讀、說話等,感受詞語的內(nèi)涵是內(nèi)在的;聯(lián)系上下文揭示出文章里面的深意才是核心的。
    四、教學(xué)過程。
    1、從“鎮(zhèn)定”入手,揭示課題。
    從“鎮(zhèn)定”入手,先讀準(zhǔn)其音,再理解其義。鎮(zhèn)定的意思就是指“遇到緊急情況不慌不亂”。
    在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中把鎮(zhèn)定在字典中的意思,在板書上化作兩個(gè)板塊,一是緊急情況,二是不慌不亂。從而使后面的教學(xué)也分成兩個(gè)板塊,一是感受情況緊急,二是體會(huì)女主人的不慌不亂。情況越緊急越能凸現(xiàn)女主人的鎮(zhèn)定,而女主人的說與做也表現(xiàn)出她的鎮(zhèn)定自若。因此我們要理解的不只是鎮(zhèn)定的表面含義,而是要結(jié)合課文內(nèi)容感受文中描繪情況如何緊急,而在這樣緊急的狀況下女主人又是如何不慌不亂地排除危險(xiǎn)。
    2、初讀課文,通過感受情況緊急體會(huì)女主人的鎮(zhèn)定。
    初讀課文讓學(xué)生了解女主人遇到了怎樣的緊急情況,根據(jù)學(xué)生自有的生活體驗(yàn),感受如果你遇到眼鏡盤腳的情況會(huì)怎樣。再與文中的女主人不動(dòng),也不喊相比較,從而明白女主人的身體不能有絲毫的抖動(dòng),不能引起客人騷動(dòng),為的是不驚動(dòng)眼鏡蛇。這一環(huán)節(jié),通過學(xué)生的朗讀和比較,從情況危險(xiǎn)和緊急入手,體會(huì)女主人的鎮(zhèn)定。
    3、深入學(xué)習(xí),體會(huì)女主人鎮(zhèn)定地具體表現(xiàn)。
    女主人的鎮(zhèn)定還表現(xiàn)在她的言行舉止上:為了排除困難,她吩咐保姆引開毒蛇;為了穩(wěn)住客人,她仍然和客人有說有笑。因此“吩咐”和“有說有笑”將是展開教學(xué)的關(guān)鍵詞語。
    女主人“吩咐”了保姆什么話,在學(xué)生通過聯(lián)系上下文之后是能夠找到相關(guān)內(nèi)容的。但“吩咐”一詞的含義是:口頭指派或命令,因此語言必須是清晰而又簡(jiǎn)練。再加上當(dāng)時(shí)的情況,不允許女主人大聲吩咐,她的吩咐必須是輕聲、快速、清楚,這樣才不會(huì)驚動(dòng)客人。要真正理解“吩咐”的含義,不僅要做到內(nèi)容上的理解,更要做到語言上的準(zhǔn)確和朗讀上的聲色兼俱。所以在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地組織女主人吩咐的語言,并朗讀出吩咐的語氣是很重要的。
    有了前面教學(xué)的鋪墊,對(duì)于保姆在如此危急的情況下還和客人有說有笑是不難理解的。但老師要通過引讀讓學(xué)生感受到,在這樣的情況下,下半身不得動(dòng)彈,而上半身還得說笑是非常不容易的,從而進(jìn)一步體會(huì)女主人的勇敢、鎮(zhèn)定。
    經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生不由地從心底里發(fā)出感嘆,這位女主人真是有膽有識(shí)呀!
    4、在理解課文的基礎(chǔ)上,借助板書講講故事。
    通過上兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),教師的板書已經(jīng)基本呈現(xiàn)出故事的主要內(nèi)容,一部分為情況緊急,一部分為女主人鎮(zhèn)定的具體表現(xiàn),此時(shí)可以讓學(xué)生借助板書把故事簡(jiǎn)要地?cái)⑹鲆槐椤R皇菍?duì)“鎮(zhèn)定”一詞再用課文的內(nèi)容完整地進(jìn)行詮釋。二是,課文在寫作手法上,運(yùn)用了倒敘的方法,通過借助板書敘述故事,則幫助學(xué)生以事情的發(fā)展順序又一次梳理課文。
    五、說明:
    1、三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的預(yù)習(xí)能力,有些詞語可以放手讓學(xué)生借助字典自學(xué),教師可以根據(jù)不同的課文自制相關(guān)的預(yù)習(xí)表,為提高課堂效率提供幫助。本篇課文老師就做了相應(yīng)的預(yù)習(xí)要求,除了平時(shí)的讀文要求外,要求學(xué)生借助字典理解“鎮(zhèn)定”和“吩咐”兩個(gè)詞語。而兩個(gè)詞語在文中含義,則是要在課堂教學(xué)中著重關(guān)注的。
    2、在課文教學(xué)中,老師的引讀中始終貫穿了這三個(gè)詞語“抖動(dòng)”“騷動(dòng)”“驚動(dòng)”,這是老師有目的地在幫助學(xué)生辨析和積累這三個(gè)詞語。這三個(gè)詞語對(duì)應(yīng)了課文中三個(gè)不同的角色,即女主人、客人和眼鏡蛇,因此老師在指導(dǎo)學(xué)生辨析和積累的同時(shí),又利用這三個(gè)詞幫助學(xué)生理解女主人為什么不動(dòng)不喊,要保持鎮(zhèn)定女主人不能抖動(dòng),是不想引起客人騷動(dòng),目的就是不驚動(dòng)眼鏡蛇。
    六、板書設(shè)計(jì):
    (有膽有識(shí))。
    情況緊急不慌張冷靜。
    一條毒蛇盤在腳上。
    吩咐保姆引開眼鏡蛇。
    驚嚇。
    有說有笑穩(wěn)住客人。
    不能喊、叫、動(dòng)、逃、……。
    小學(xué)語文黃河的主人教案篇十二
    (一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入??,提出讀寫要求。
    1、播放影像資料,回顧課文主要內(nèi)容。
    觀看影像資料后,指名回答課文主要內(nèi)容。
    教師板書:災(zāi)難搖籃原因治理。
    2、復(fù)習(xí)電子文稿制作方法,提出讀寫要求。
    指名回答電子文稿的制作方法,教師相機(jī)投影:
    一、篩選、下載資料;
    二、整理、編輯資料;
    三、完成并存盤;
    四、展示、介紹電子文稿。
    然后教師提出讀寫要求,要求學(xué)生選定主題后,在與電子資料庫的對(duì)話中閱讀、篩選有關(guān)資料,進(jìn)行資料重組,制作出一個(gè)圖文并茂、聲形并茂的電子文稿,實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。
    (二)檢索閱讀資料,協(xié)商制作文稿。
    1、分組選擇主題,自主查閱,篩選資料;
    2、分組協(xié)商討論,進(jìn)行探究學(xué)習(xí);
    3、教師監(jiān)控學(xué)習(xí)過程,開展個(gè)別化教學(xué);
    4、分組完成電子文稿的制作。
    (三)分組匯報(bào)展示,指導(dǎo)評(píng)議修改。
    1、學(xué)生分組匯報(bào),展示電子文稿;
    (四)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),升華學(xué)習(xí)體會(huì)。
    總結(jié)本課的收獲,并希望學(xué)生對(duì)電腦的學(xué)習(xí),為讀寫一體化打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
    隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式已不可回避地面臨著挑戰(zhàn)與變革,就我們的閱讀與寫作而言,其變革更為巨大。當(dāng)代信息技術(shù)所導(dǎo)致的閱讀方式變革突出表現(xiàn)在:從文本閱讀走向超文本閱讀;從單純的閱讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物;在同電子資料對(duì)話中的高效率檢索式閱讀。
    對(duì)傳統(tǒng)寫作方式和寫作教育的挑戰(zhàn)突出表現(xiàn)為:從手寫走向鍵盤輸入、鼠標(biāo)輸入、掃描輸入、語音輸入;圖文并茂,聲形并茂的多媒體寫作方式;超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作;在與電子資料庫對(duì)話中閱讀與寫作的一體化。
    為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,我們的教育教學(xué)從教學(xué)模式到師生關(guān)系到教學(xué)手段和組織形式都必然進(jìn)行一系列的變革。為此,我們?cè)谛W(xué)語文課堂教學(xué)中進(jìn)行一些大膽的探索?!饵S河是怎樣變化的》一課的活動(dòng)課教學(xué)就是我們這種實(shí)驗(yàn)探索中的一次嘗試。
    《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文,介紹了黃河變化的原因,教育人們要保護(hù)好環(huán)境,否則就會(huì)受到大自然的處罰。課文圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個(gè)方面的內(nèi)容:災(zāi)難、搖籃、原因和治理。課文就黃河變化的前因、后果及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)到即止,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意猶未盡。因此,我們抓住學(xué)生余興未了這一時(shí)機(jī),將課堂教學(xué)的內(nèi)容向課外、向校外、向社會(huì)這個(gè)廣闊的天地延伸、拓展,同時(shí)為了充分體現(xiàn)信息技術(shù)時(shí)代閱讀寫作方式的開放、靈活、高效等特點(diǎn),我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng):制作了一個(gè)存有黃河視點(diǎn)、防汛、水文源頭、治理黃河和黃河風(fēng)情等內(nèi)容的,包括文本、音頻、視頻、靜畫等多種形式的電子資料庫,根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平,我主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),從中學(xué)會(huì)方法、獲取信息資料,在與電子資料庫的對(duì)話過程中,通過快速檢索資料,學(xué)習(xí)面對(duì)未來信息社會(huì)中大量的信息,能夠迅速檢索、篩選處理信息所需要的信息資料,使學(xué)生充分自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程?中,教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)習(xí)交流的組織者,學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。
    開課時(shí),我就提出了讀寫一體要求——自主檢索閱讀資料,完成一個(gè)圖文并茂的有聲有色的電子文稿。有了這個(gè)富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性給激發(fā)出來了,我抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理清課文的框架,引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題自主構(gòu)建讀寫框架,再打開資料庫,逐段進(jìn)入學(xué)習(xí)資源、小學(xué)部、語文、四年級(jí)、黃河,然后通過“關(guān)鍵字檢索”窗口輸入關(guān)鍵詞語,如“黃河”、“泥沙”等,幾秒種后,電腦就在通讀資料庫中所有信息的基礎(chǔ)上,篩選出相關(guān)資料,供你閱讀。各小組再根據(jù)各自的選題,抓住聯(lián)系,利用鍵盤、鼠標(biāo)輸入等方法協(xié)作完成一個(gè)圖文并茂的電子文稿,雖然文稿內(nèi)容主要是由資料庫中下載的文字,圖片或者是影音資料組合成的,但其文本結(jié)構(gòu)是前所未有的,因而屬于學(xué)生們的“創(chuàng)作”成果,這種讀者與資料庫之間的人機(jī)對(duì)話,顯然是信息社會(huì)中一種極其重要的閱讀——寫作能力。
    各組再選派代表介紹并展示各自的電子文稿,每組介紹、演示完畢,其他同學(xué)提出修改、完善意見,修改完,再把各小組的電子文稿組合成一篇完整的圖文并茂的文稿。
    這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)質(zhì)上就是在嘗試將信息技術(shù)課與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合。
    小學(xué)語文黃河的主人教案篇十三
    1.自主學(xué)會(huì)本課生字,并能正確讀寫。
    2.通過學(xué)習(xí)課文,體會(huì)艄公的勇敢和智慧,感受他們作為“黃河的主人”的驕傲,
    3.有感情地朗讀課文,借助旁批聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,品味詞句在表情達(dá)意方面的作用。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
    1.播放黃河水流湍急的風(fēng)光片鏡頭。
    2.出示課題,質(zhì)疑:黃河的主人是誰?為什么他能成為黃河的主人?
    二、自讀課文,初知文意。
    1.自讀課文,畫出生字新詞,自讀生字,讀準(zhǔn)“湍”、“駭”的讀音。
    2.思考:誰是黃河的主人?
    3.抽問。
    三、再讀課文,根據(jù)旁批學(xué)會(huì)解決疑難。
    1.再默讀課文,學(xué)習(xí)課文旁批,寫出不明白的問題。
    2.師重點(diǎn)引導(dǎo)解決:艄公為什么被譽(yù)為“黃河的主人”?(而學(xué)生提出的其他問題則在解決這一問題的過程中一同解決。)。
    3.解決疑難。
    (1)注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黃河萬馬奔騰、濁浪排空的“險(xiǎn)”,以襯托艄公的“勇”。
    (2)注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)羊皮筏子的“小”“輕”,以突出艄公的“智”。
    (3)注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘客們的談笑風(fēng)生,以表現(xiàn)艄公技術(shù)高超,令人信服。
    (4)注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)艄公駕羊皮筏子的神態(tài)、動(dòng)作,體會(huì)艄公的鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。
    (5)在體會(huì)過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中悟。
    四、總結(jié)全文,升華情感。
    1.齊讀最后一句。
    2.教師利用旁批,讓學(xué)生自己總結(jié)。
    [黃河的主人教案教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版四年級(jí)下冊(cè))]。
    小學(xué)語文黃河的主人教案篇十四
    2.學(xué)生討論交流。
    3.師總結(jié):刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超,而黑衣服的描寫雖然不是直接寫,可從這些描寫中卻更加讓我們體會(huì)到了他的技藝高超,我們稱之為細(xì)節(jié)描寫,這些細(xì)節(jié)描寫更好地表現(xiàn)了“刷子李”的技藝高超。
    (六)課堂小結(jié),培養(yǎng)閱讀興趣。
    (七)作業(yè)(選其一):
    1.選擇自己喜歡的句段背誦。
    2.對(duì)比閱讀《俗世奇人》上的《刷子李》,說說你的看法。
    教學(xué)反思: