教案通過對教學(xué)過程和教學(xué)資源的合理安排和調(diào)整，可以提高教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的編寫要求教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)智慧。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望對您的教學(xué)工作有所幫助。
大班科學(xué)教案神秘的恐龍篇一
活動目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，知道對人有用處才能受到大家的喜歡。
2.引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征，并從恐龍來到城市的遭遇中感受恐龍這個形象的`性格特點。
3.鼓勵幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的感受，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
重點難點：
1、了解恐龍形體特征及性格特點；
2、鼓勵孩子用清晰的語言表達(dá)自己的感受。
活動準(zhǔn)備：
恐龍的圖片及有關(guān)知識、顯示故事過程的課件。
活動過程：
一、開始環(huán)節(jié)（認(rèn)識恐龍）。
（觀看恐龍的圖片）它是什么動物？你見過嗎？在哪兒見過？
說說你對這位恐龍朋友了解多少？
2、老師適時補充。
二、基本環(huán)節(jié)。（聽故事、談感受）。
1、展示課件圖片，引導(dǎo)幼兒看圖，啟發(fā)想象和說話。
（1）大恐龍來到城里，心情怎樣？（高興、急切）。
（2）大恐龍走在馬路上，發(fā)生了什么事？（想象并演一演大恐龍走路的樣子及它的“大”造成的麻煩。
（3）大恐龍走在鐵路上：重點引導(dǎo)體會大恐龍的“重”造成的麻煩。
（4）大恐龍走在胡同里：重點引導(dǎo)體會大恐龍脖子“長”造成的危害。同時，體會恐龍的心情。
（5）許多小朋友在馬路上干什么？大恐龍在做什么？“十字路口”是什么樣的地方？
（7）恐龍它愿意給城里的人們帶來麻煩嗎？如果你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做？
2.配合課件，老師有感情地講故事，提醒幼兒認(rèn)真傾聽。
三、結(jié)束部分（啟發(fā)想象，寓教于故事）。
1.老師和孩子一起復(fù)述有感情故事。表演故事。
2.你喜歡什么樣的大恐龍？想學(xué)習(xí)它嗎？你會為大家做些什么好事呢？（充分說說。知道做對人們有益的事才會得到大家的喜歡。）。
四、活動延伸。
1.回家把故事講給爸爸媽媽聽。
活動反思：
文學(xué)作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。
我在大阪故事《城里來了大恐龍》的教學(xué)活動中，為了讓孩子了解恐龍的心里活動，設(shè)計了這樣幾個問題：恐龍它愿意給城里的人們帶來麻煩嗎？如果你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做？在教學(xué)活動過程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導(dǎo)幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經(jīng)驗和合理的想象，多角度的回答問題。另外，我在提問時還注意了提問的角度和幼兒的經(jīng)驗有關(guān)，提問的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的知識水平。
大班科學(xué)教案神秘的恐龍篇二
活動目標(biāo)：
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習(xí)性。
2、有主動探究恐龍秘密的積極性，能大膽表達(dá)對恐龍的認(rèn)識。
3、激發(fā)幼兒熱愛科學(xué),勇于探索的精神。
活動準(zhǔn)備：
1、《恐龍》圖片大記錄紙一張；幼兒用書2、在家和父母一起收集有關(guān)恐龍的資料，嘗試提出問題。
活動過程：
1、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
——幼兒交流講述。
2、設(shè)疑：我還想知道什么。
——教師：小朋友真能干，已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識呢？你可以把自己想知道的問題大膽地提出來，我們一起來想辦法解答。
——鼓勵幼兒大膽提問，教師對幼兒的提問用文字的形式及時地記錄在大記錄紙上。
3、觀看《恐龍》flash，解答幼兒疑問。
——小朋友提了這么多恐龍的問題，怎么辦呢？我們一起來看一段錄象，找一找有沒有我們要的答案。
——幼兒觀看錄象后，教師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。
4、閱讀幼兒用書教師：我們知道了那么多恐龍的知識，現(xiàn)在請每個小朋友看一看畫冊，對你邊上的小朋友說出三種恐龍的名字，一起進(jìn)入時光隧道回到恐龍時代吧！（雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍、鴨嘴龍）。
5、恐龍是怎么滅絕的.？
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
——教師小結(jié)：就象你們的猜測一樣，我們的科學(xué)家也作了各種猜測，但卻都沒有找到恐龍消失的原因，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解開的謎。小朋友，這就是我們神秘的恐龍。希望我們小朋友努力學(xué)習(xí)，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。
6、結(jié)束活動：欣賞各種恐龍圖片，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索恐龍的秘密。
——小朋友，今天老師還給你們帶來了很多的恐龍圖片，讓我們一起來欣賞。
大班科學(xué)教案神秘的恐龍篇三
活動目標(biāo)：
1、初步感受與了解生物的進(jìn)化，了解有關(guān)恐龍的知識。
2、了解恐龍的種類及生活習(xí)性。
3、幼兒能夠?qū)Ξ嬅孢M(jìn)行合理布局，大膽對遠(yuǎn)古生物進(jìn)行想象、提高幼兒的想象力。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動重點、難點：
1、重點：能畫出恐龍的基本形態(tài)；
2、難點在于恐龍的種類及生活習(xí)性不好掌握。
活動準(zhǔn)備：
2、學(xué)具準(zhǔn)備：恐龍蛋若干個、繪畫紙、水彩筆、油畫棒；
3、分組制作恐龍材料：手工紙、酸奶盒、膠棒、橡皮泥。
活動過程：
（一）課前準(zhǔn)備活動：
游戲：《一只小老鼠》；師幼互動，集中幼兒的注意力，引起幼兒的興趣！導(dǎo)入課程！
（二）集體活動：
1、創(chuàng)設(shè)情境：出示立體活動教具恐龍，引起幼兒的興趣。
（1）教師導(dǎo)語：“小朋友，你們聽一聽這是什么聲音”？
“這是什么？他們生活在哪里？”
（2）教師提問：你們見過真的恐龍嗎？（沒有）。
為什么我們現(xiàn)在看不到真的恐龍了呢？（幼兒進(jìn)行分組討論）。
教師小結(jié)：大約在2億多年前，地球上出現(xiàn)了恐龍，在以后的1億多年里，恐龍的家族越來越龐大，后來它們好像在一天之間突然消失得干干凈凈，科學(xué)家們認(rèn)為恐龍適應(yīng)不了新的生存環(huán)境才會在地球上滅絕的！現(xiàn)在，科學(xué)家們還在研究、探討。原來恐龍生活在遠(yuǎn)古時代！
2、欣賞“恐龍”掛圖，觀察其外形特征；交流討論了解恐龍的種類及生活習(xí)性。
（1）師：“你喜歡那種恐龍？”
（2）教師講述恐龍的種類；
（3）引導(dǎo)幼兒說說各種恐龍不同的特征；
（4）觀看有關(guān)恐龍的視頻，引導(dǎo)幼兒更進(jìn)一步了解恐龍不同的特征。
（5）師：“你們知道這些恐龍有些什么特殊的本領(lǐng)？”
3、欣賞示范畫，引導(dǎo)幼兒盡享創(chuàng)想；
（1）幼兒欣賞范畫，想一想自己心目中恐龍的形象；
（2）知道恐龍的繪畫步驟、以及組成部分；
4、創(chuàng)作部分：幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
（1）引導(dǎo)幼兒根據(jù)恐龍的自身特征來作畫；
（2）啟發(fā)幼兒添加與主題有關(guān)的背景，豐富畫面的內(nèi)容；
（3）教師指導(dǎo)，鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)作。注意幼兒個體差異；
5、作品評價、展示。
請幼兒介紹自己的作品，并進(jìn)行展示。教師提出鼓勵及表揚！
教師小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識了恐龍家族里的許多的成員，都有哪些呢？（復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的恐龍）還有一些恐龍如：水龍、梁龍、巨龍、、、、、、。
活動延伸：
2、制作恐龍：把幼兒分成三組：
（1）組：用手工紙折恐龍；
（2）組：用橡皮泥捏恐龍；
（3）組、用酸奶盒制作出形態(tài)各異的恐龍：
3、開展恐龍展覽會：把恐龍延伸到生活中去，讓幼兒進(jìn)一步深入的了解恐龍。
活動反思：
1、在這次的教學(xué)活動中，我從幼兒的興趣點出發(fā)，抓住幼兒喜愛恐龍愛玩兒、愛發(fā)現(xiàn)、愛創(chuàng)作的特點，引導(dǎo)幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫、講述的過程中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，提高幼兒動手動腦能力。在這個活動開始的部分，先引出恐龍玩具來吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。讓幼兒大膽的聯(lián)想，能夠根據(jù)自己了解恐龍的知識，接著采用視頻的形式，讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動態(tài)，即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)恐龍的品種多，進(jìn)一步的幫助幼兒建構(gòu)了的知識經(jīng)驗，為幼兒繪畫活動做準(zhǔn)備。整節(jié)課來說，氣氛都很高漲，課堂秩序也很好。
2、在這個教學(xué)活動中，我堅持以幼兒主體，教師只是參與者與指導(dǎo)者。在活動中鼓勵幼兒發(fā)揮想象，鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)作。
3、在創(chuàng)作過程中，已經(jīng)掌握了繪畫技巧的幼兒，紛紛迫不及待的拿起筆來，獨立創(chuàng)作出許多造型夸張、想象奇特的形象，這樣的教學(xué)方式不僅使得幼兒明白如何化繁為簡，靈活運用圖形的組合變化出各種動物的形象，更加增強了活動的趣味性，增強了幼兒繪畫的信心。
不足之處：
1、在范畫展示時，一定程度上局限了部分幼兒的創(chuàng)作；
2、由于個體差異性，導(dǎo)致部分幼兒不能很好地觀察并把握恐龍的特征畫出來；
在以后活動中值得注意的是應(yīng)加強對幼兒觀察能力的培養(yǎng)，增強幼兒對美術(shù)活動的興趣，多進(jìn)行個別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。為此，我通過鼓勵幼兒采取合作的形式，進(jìn)行經(jīng)驗的提升和分享，多加引導(dǎo)，對于能力比較弱的幼兒，應(yīng)采用與幼兒共同合作，鼓勵這些孩子，并帶動所有幼兒愉快創(chuàng)作，爭取在今后的教學(xué)活動中完成得更好！
大班科學(xué)教案神秘的恐龍篇四
一、活動目標(biāo)：
（一）理解故事內(nèi)容，初步了解力的特點。
（二）體驗幫助他人的快樂。
二、活動準(zhǔn)備：
故事錄音、圖片三、活動過程：
（一）欣賞故事第一部分。
1、有一只生活在海里的恐龍想出來玩，你們猜猜會發(fā)生什么事呢？
（、吃掉陸地上的動物……幼兒泛講）。
2、請聽故事《大恐龍在海邊》，欣賞故事第一部分從“海邊可真熱鬧呀”到“我覺得他一點也不可怕?！?BR> 3、誰去海邊玩了？（胖胖、點點、arma、lucky）。
4、大恐龍想什么？（他們是在和我捉迷藏吧，我去找他們）。
5、大恐龍是怎么到沙灘上來的？（大恐龍向沙灘游去，向一條大船穩(wěn)穩(wěn)地靠了岸。這時候，海水落潮了。大恐龍就這樣留在了沙灘上。）。
6、它們能一直住在海灘上嗎？（不能，因為生活在水里的恐龍到陸地上來會的）。
7、胖胖、點點、arma、lucky想回家的時候，大恐龍怎么了？（快要死了）。
8、大恐龍為什么快要死了？（因為缺水）。
9、胖胖、點點、arma說了什么？（胖胖說：“大恐龍是為了來找我么玩才到沙灘上來的，我們應(yīng)該救他。”點點說：“可是，他那么大，我有些害怕。”arma說：“大恐龍已經(jīng)沒有力氣了，我覺得他一點也不可怕。”）。
10、他們會怎么就大恐龍呢？（幼兒泛講）。
（二）欣賞故事第二部分。
1、胖胖、點點、arma到底是怎么拯救大恐龍的，請接著欣賞故事。（欣賞故事第二部分從“于是，大家決定動手搶救大恐龍”到“他是在向大家告別吧！”）。
2、海里的恐龍用什么辦法到沙灘上來玩，又回到海里去？（他們把木棍塞進(jìn)大恐龍身體下松軟的沙里。大伙有的拉，有的推。）。
一、完整欣賞故事。
1、你喜歡故事里的誰？為什么？
2、如果是你，你會怎么做？故事：大恐龍在海邊。
大班科學(xué)教案神秘的恐龍篇五
活動準(zhǔn)備：
1、小恐龍玩具一個。事先在班中放一個階段，大家熟悉并喜歡。
2、圖片三張。投影儀。
3、紙、筆人手一份。
活動流程：
活動過程：
一、引起興趣：
這幾天，我們班來了位好朋友，它是誰?(小恐龍)。
對，(出示)小恐龍和我們生活在同一個城市里，可他還有許多的動物朋友都還生活在森林里。乘著我們國慶節(jié)放假的時候，小恐龍也回到森林去看望他的朋友們。動物們見了，都圍上來問長問短，想請他說說城市的事情。
二、教師完整講述故事一遍。(略)。
你們說：小恐龍是怎么介紹“城市”的呢?把你聽到的、想說的，先跟你旁邊的朋友說說。
三、討論：
(一)幼兒先討論，老師巡回指導(dǎo)。
(二)幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答順序出示圖片內(nèi)容，并一一分析：
1、圖一：“斑馬線”
1)幼兒講述內(nèi)容?！靶】铸埥榻B馬路這段，誰還有補充嗎?”
2)老師完整講述這一段。
3)斑馬認(rèn)為“城市”是一個很疼的地方，這種對城市的印象對不對?請講講你的理由。(什么地方是有道理的)。
小結(jié)：馬路上一條條線叫人道線或橫道線，人們過馬路的確要在上面走，那是遵守交通規(guī)則。但它不叫斑馬線，只是一條條相似。應(yīng)該：城市是個講交通規(guī)則的地方。
2、圖二：“花奶牛”
1)幼兒講述故事內(nèi)容。請其他幼兒補充。
2)老師完整講述這一段。
3)花奶牛為什么會認(rèn)為“城市是一個很癢的地方”。這種對城市的印象對不對?什么地方介紹的正確，什么地方不對?(試互相抓癢)。
小結(jié)：城市很大，很難找，所以要地圖來幫忙，這一塊那一塊表示不同的地方。但并不是花奶牛身上的圖案，小恐龍在他身上亂畫，才使花奶牛認(rèn)為“城市是個很癢的地方”。應(yīng)該：城市是個很大的地方。
3、圖三：“抽水馬桶”
1)。
幼兒講述內(nèi)容，請其他幼兒補充。
2)老師完整講述這一段。
3)小松鼠和小動物們認(rèn)為“城市是個沒羞的地方”，這種印象對不對?請講講你的道理。
小結(jié)：城市里的爸爸媽媽是喜歡在……看報紙，那是在衛(wèi)生間關(guān)上門的，所以城市是個文明的地方。
四、講述：
可是，剛才被小恐龍這么一介紹，林林里的小動物們都不喜歡我們的城市了。今天，還是讓我們大(二)班的小朋友來介紹給動物朋友們，我們的城市到底是怎樣的。大家先商量一下，把我們的城市最明顯的特點介紹給大家。
1、幼兒商量討論，老師巡回觀察指導(dǎo)。
2、幼兒講述。2~3個幼兒。
3、用簡筆畫畫出自己想介紹的內(nèi)容。
老師巡回觀察，先畫好的先相互介紹。老師選取部分作品待用。
4、投影儀出示幼兒作品，讓幼兒介紹。6~8個。
五、“剛才，小動物們聽我們這么一介紹，這才知道原來森林真的跟城市不同，那是個又大又美又現(xiàn)代化的地方，又有那么多的新鮮事兒，這個城市叫什么?”(肇慶)。
“被小朋友這么一介紹，小動物肯定會更喜歡我們的城市，想來肇慶玩玩看看。這樣吧，我們就帶上我們的畫，去把我們還要講的都去介紹給他們，讓他們更喜歡，了解我們的城市?！?BR> 活動目標(biāo)：
1、在感受理解故事的基礎(chǔ)上正確認(rèn)識城市，用完整的語句來講述“我們的城市”。
2、對故事中小恐龍介紹城市的錯誤之處作出判斷。
3、積極參加故事學(xué)習(xí)活動。
大班科學(xué)教案神秘的恐龍篇六
運動目的：
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生存習(xí)慣。
2、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅盡至今是科學(xué)上的一個謎。
3、引發(fā)幼兒酷愛科學(xué),勇于摸索的精力。
運動預(yù)備：
1、能插接的恐龍蛋圖片；幼兒自帶恐龍蛋玩具。
2、《恐龍?zhí)煜隆蜂浵?；大記載紙一張。
3、在家和怙恃一路網(wǎng)絡(luò)有關(guān)恐龍的材料，實驗提出題目。
運動歷程：
1、導(dǎo)入運動：秘密的恐龍蛋。
西席出示一個很大的可以打開的蛋寶寶圖片：看看誰來了？小朋儕猜猜它是什么蛋？（幼兒自由預(yù)測）。
西席：咔嚓，蛋寶寶裂開來了，瞧，誰出來了？（恐龍出來了）。
西席：本來這是一個秘密的恐龍蛋，小恐龍便是從這個恐龍蛋里鉆出來的。
2、交換：我所知道的恐龍。
幼兒交換報告。
3、設(shè)疑：我還想知道什么。
西席：小朋儕真醒目，已經(jīng)知道了這么多恐龍的常識。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的常識呢？你可以把本身想知道的題目勇敢地提出來，我們一路來想措施解答。
勉勵幼兒勇敢提問，西席對幼兒的提問用筆墨的情勢實時地記載在大記載紙上。
4、幼兒園教育隨筆旁觀《恐龍?zhí)煜隆蜂浵?，解答幼兒疑問?BR> 小朋儕提了這么多恐龍的題目，怎么辦呢？我們一路來看一段錄象，找一找有沒有我們要的謎底。
幼兒旁觀錄象后，西席針對記載紙上的題目讓幼兒本身解答。
5、恐龍是怎么滅盡的？
但是，如許的龐然大物在地球上稱霸了一億七萬萬年今后卻一齊消掉了，它畢竟是怎么消掉的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。
幼兒自由評論辯論、預(yù)測并交換。
西席小結(jié)：就象你們的預(yù)測一樣，我們的科學(xué)家也作了種種預(yù)測，但卻都沒有憑據(jù)，以是恐龍的滅盡，至今為止，仍舊是一個沒有解開的謎。小朋儕，你們以為恐龍秘密嗎？盼望我們小朋儕盡力進(jìn)修，不停地去摸索、研討恐龍，早日找到謎底。
6、竣事運動：玩恐龍蛋。
幼兒自由玩恐龍蛋玩具天然竣事。
運動建媾和延長。
1、有前提的幼兒園可構(gòu)造幼兒參不雅恐龍園。
2、可構(gòu)造幼兒繼承網(wǎng)絡(luò)恐龍的圖書、圖片、錄象材料，相識恐龍之最，舉辦“恐龍常識大比拼”的角逐。
這是篇好文章，講的是關(guān)于大班科學(xué)：神秘的恐龍，幼兒園大等方面的內(nèi)容，希望對大家有用。
大班科學(xué)教案神秘的恐龍篇七
1、帶幼兒去幼兒園附近的博物館近距離參觀恐龍化石，觀察感受恐龍化石的樣子。
2、激發(fā)孩子喜歡恐龍并探索了解恐龍的興趣。
3、通過參觀博物館，萌發(fā)幼兒熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
1、一些關(guān)于恐龍的小知識及圖片，如它的大小、生活習(xí)慣等。
2、保安措施，各街道路口須有老師引路。
3、出游安全事項的教育。
一、談話。
教師：你們喜歡恐龍嗎？今天老師要帶小朋友去看恐龍化石，它就在離我們不遠(yuǎn)的衢州博物館的門廳里，，你們想去看看嗎？與幼兒討論出行要注意的事宜，教師小結(jié)安全事項。
二、準(zhǔn)備出游。
1、在出游的路中，可以引導(dǎo)幼兒唱歌、念兒歌等活動，增加路途中孩子們的情緒，統(tǒng)一安排管理。
2、在博物館前，說說參觀時要注意的事項。
三、說說我心中的恐龍。
1.帶幼兒來到恐龍化石前，引導(dǎo)幼兒360°觀察恐龍全身，鼓勵幼兒與自己的身體比一比高低、長短，感受恐龍的神奇。
2.討論：你還看過和它不一樣的恐龍嗎？豐富不同恐龍的'圖片，知道恐龍的種類繁多，通過圖片直觀認(rèn)識了解幾類恐龍的特征與生活習(xí)性。
四、參觀博物館。
談話1：博物館里除了有恐龍，還有什么？（介紹衢州博物館不同樓層的展覽內(nèi)容）。
談話2：你以前來過博物館嗎？你發(fā)現(xiàn)哪個展廳的展的東西變了。（鼓勵幼兒經(jīng)常到博物館看展覽）。
五、活動延伸。
回到幼兒園可以通過繪畫的形式將在博物館看到的、你最喜歡的畫出來。
大班科學(xué)教案神秘的恐龍篇八
活動目標(biāo)：
1、能了解動物的運動方式和人類運動方式的共同點，并模仿它們的動作。
2、大膽聯(lián)想人類的運動項目與動物運動的相似之處。
3、樂于觀察與發(fā)現(xiàn)，體驗合作探索的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、動物圖片的彩噴。
2、動物運動和人類運動的影片。
3、多媒體課件，電腦。
4、《幼兒畫冊》（第二冊p22）。
活動過程：
1、幼兒觀察老師收集的動物圖片，初步了解動物的運動方式。
（1）師：“說一說圖片上是什么動物？它是怎樣運動的？”（幼兒可以邊說邊模仿動物們的動作）。
（2）幼兒選出自己喜歡的一種動物，并模仿動物的動作，讓其他的幼兒猜一猜。
2、觀察課件，引導(dǎo)幼兒大膽聯(lián)想人類的運動項目與動物運動的相似之處，并模仿它們的動作。
（1）觀看動物運動的影片片段。
提問：影片里都有哪些動物？它們在干什么？
（2）第二遍觀看，學(xué)習(xí)它們的動作。師：“我們一起來學(xué)一學(xué)它們運動時的動作?！?BR> （3）觀看人們運動的影片片段。
提問：你看到了人們在做哪些運動？
（4）觀看人的運動與動物運動穿插對比的影片。
3、討論動物運動與人運動有什么相似？
小結(jié)：人們從動物的運動中得到啟發(fā)，為了讓自己的身體更加健康、更加強壯，就模仿動物的運動，創(chuàng)造了很多運動項目。
4、幼兒合作探索、發(fā)現(xiàn)、操作，進(jìn)一步聯(lián)想人類的運動項目與動物運動的相似之處。
幼兒觀看ppt，探討有些活動項目是人們模仿了哪些動物的運動而創(chuàng)造的，相對應(yīng)的連一連。
5、交流、展示作品。
課后請幼兒大膽聯(lián)想，還有什么運動項目是模仿動物運動的？完成《幼兒畫冊》的連一連和畫一畫。
大班科學(xué)教案神秘的恐龍篇九
1、有主動探索恐龍秘密的積極性，能用自己的方式大膽表達(dá)對恐龍的認(rèn)識。
2、初步了解恐龍的生活習(xí)性、外形特點。
3、知道動物是人類的朋友，我們要保護(hù)自然，使動物們很好的生活。
1、幼兒收集各類有關(guān)恐龍的圖書、玩具。
2、各種各樣的恐龍圖。
一、擺設(shè)好幼兒收集的恐龍資料，引出談話。
“前幾天我們正在進(jìn)行《有趣的動物》的主題活動，有不少小朋友幫助老師收集了好多有關(guān)恐龍的資料，那今天我們一起來看一看，說一說?！?BR> 二、幼兒自由討論自己所知道的恐龍秘密。
1、“你們知道恐龍嗎?你知道恐龍長得什么樣?請你和邊上的好朋友一起講一講。”(幼兒自由討論)。
2、“老師發(fā)現(xiàn)小朋友對恐龍很感興趣，我想請幾個小朋友來介紹一下你所知道恐龍?！?請1~2位幼兒介紹他所知道的恐龍或是他帶來的恐龍資料)。
三、認(rèn)識幾種恐龍。
“老師也收集了一些恐龍的資料，一起來看看有哪些恐龍呢?”(出示恐龍圖、恐龍模型)。
1、你知道哪些恐龍?
2、它愛吃什么?
3、他長得什么樣?
(把吃植物的恐龍放在一起，把吃肉食的`恐龍放在一起)。
四、給植食恐龍和肉食恐龍分類。
1、“這些都吃植物的恐龍我們把它們叫做植食恐龍。看看有哪些是植食恐龍?”(如梁龍、雷龍、慈母龍、甲龍、三角龍……)。
2、“這些吃魚啊，小恐龍的恐龍我們把它們叫做肉食恐龍。哪些是肉食恐龍呢?”(霸王龍、魚龍、翼龍、鴨嘴龍……)。
3、“請大家仔細(xì)觀察一下，吃植物的恐龍和吃肉食的恐龍長得什么地方不一樣呢?”(植食：身體大、脖子長、尾巴長、牙齒平平的……;肉食：尾巴短、嘴巴大、脖子短、牙齒很鋒利……)。
五、了解恐龍生活的時代。
“恐龍生活的年代離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那你們知道恐龍是生活在什么年代的?”
(三疊紀(jì)：恐龍出現(xiàn)——侏羅紀(jì):恐龍繁盛——白堊紀(jì)：恐龍滅絕)。
六、恐龍化石的秘密。
“恐龍生活的那個年代沒有人，那人們是怎么知道這么多的關(guān)于恐龍的秘密?”
(我們今天所知道的一切，都是由恐龍的化石得來的?？茖W(xué)家們根據(jù)恐龍的化石來推算恐龍生活在什么時候，它們長什么樣的)。
七、恐龍滅絕的奧秘。
1、“現(xiàn)在我們還能看到恐龍嗎?”(滅絕)。
2、“恐龍為什么會滅絕的呢?”(自由討論講述，并滲入環(huán)保知識：動物是我們的朋友，我們要保護(hù)好環(huán)境，使動物很好的生活。你們知道怎樣保護(hù)自然環(huán)境嗎?如不墾樹，保護(hù)水資源……)。
(恐龍為什么會滅絕，有好多的說法。真正的答案是什么，人們還不知道。還有好多我們不知道的恐龍，希望小朋友認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來長大了也來研究恐龍，把正確的答案告訴大家。)。
大班科學(xué)教案神秘的恐龍篇十
1、認(rèn)識遠(yuǎn)古的幾種恐龍，并知道霸王龍的形態(tài)。
2、學(xué)會簡單的霸王龍的結(jié)構(gòu)的搭建。
樂高零件、恐龍照片。
一、談話導(dǎo)入。
1、在很久很久以前啊，地球上還沒有人類，到處是森林，森林里面住著很多巨型的動物，你們知道是什么嗎？誰來和大家說一說？（展示圖片）。
2、誰來說說它有什么特點（大、重、長）。
二、觀看視頻。
1、這么大、這么重、這么長的恐龍來到城里又會發(fā)生什么事呢？（會給城里的人們帶來什么影響和不方便？）（幼兒自由發(fā)言）p：小朋友說的真棒，今天這位又大又重，身體長的恐龍真的來到城里了！（播放視頻）。
2、真的如你們所說，人們受到了傷害，房屋都倒塌。
三、介紹恐龍。
師：小朋友們，你們除了知道恐龍很大、很重、很長之外，還知道哪些有關(guān)恐龍的知識嗎？對老師和其他小朋友說一下。p：你們的課外知識可真豐富??！
1、現(xiàn)在就由老師來向你們介紹一下關(guān)于恐龍的知識。
恐龍生存于2億年前的中生代時期。出現(xiàn)于三疊紀(jì)早期，消失于白堊紀(jì)末期。是地球上最成功的生物之一。在大約2。25億年前，二疊紀(jì)晚期，地球上的環(huán)境發(fā)生了大干旱，很多似哺乳爬行動物因為沒有辦法保存水分，而被環(huán)境所吞滅。而恐龍的皮膚卻很少排除水分，而成為競爭的勝利者。并且恐龍的踝骨也開始發(fā)生巨大的變化，恐龍家族是第一批地球上可以直立行走的居民。雙足的行走與奔跑可以使恐龍比別的'生物更加有競爭的優(yōu)勢。做為一種新物種的新型掠食者。恐龍家族開始漫漫的統(tǒng)治了地球。成為今后1。6億年的終生霸主。
2、師：小朋友們知道在2億年前都有些什么恐龍嗎？那我們就一起來看一下吧（展示ppt）。
四、觀察“恐龍”
師：今天老師也帶來了一個特殊的恐龍，讓我們一起看一看吧！
請小朋友用你們自己語言來進(jìn)行描述一下你所看到的恐龍是什么樣子的。（恐龍看上去很兇猛，它有著大大的腦袋，而且有著一條長長的尾巴。）。
五、動手操作。
師：那我們就來比一比，看看誰能夠在最短的時間內(nèi)搭出和老師一樣的恐龍。
注意要讓恐龍能夠站穩(wěn)，并且在選擇磚塊的時候選對磚塊的長度。
六、創(chuàng)意搭建。
七、介紹作品。
讓幼兒將自己所改裝好的恐龍向大家介紹，說說有什么厲害的地方。p：你們的小手真的好能干，我們一起來評出今天的最佳設(shè)計師。（小能手、建筑師、創(chuàng)意王、發(fā)明家、小天才、點子王、智慧星）。
八、教師小結(jié)。
今天我們小朋友們不僅學(xué)會了做出各種各樣的恐龍，而且這些恐龍還各有各的特點，還知道了恐龍這么多的知識。
大班科學(xué)教案神秘的恐龍篇十一
1、感知土壤的特點：有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣......
2、全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。
（1）上面可以種植許多的植物：花草樹木、莊稼......還有許多美麗的建筑。
（2）下面生存有許多的生物：蚯蚓、蛇、青蛙、刺猬、泥鰍、螞蟻......
3、掌握保護(hù)寶貴的土壤的方法。
4、培養(yǎng)幼兒動手探究的能力，讓孩子們對這個快樂的世界感興趣。
1、每人一份：小杯子、小勺子，每組一杯水、一個大盤子（里面有：紅、黃、白、干、濕的土壤）。
2、一幅土壤的剖面圖?；顒訄D片：樹、草、花、莊稼、樹根、和土壤里生存的小生物。
3、各種顏色、干的、濕的、軟的、硬的土壤。
4、用土壤捏的各種泥人、動物......
5、幾個與土壤相關(guān)的字卡：干、濕、軟、硬、土壤......
6、讓家長先帶著幼兒初步的認(rèn)識土壤，讓孩子們對平凡的土壤產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、根據(jù)自己觀察和采集的經(jīng)驗，告訴大家：
（1）捏捏土壤，有什么樣的感覺？（幼兒邊說師邊出示：軟、硬二字卡）。
（2）什么樣的土壤是軟的？什么樣的土壤是硬的？（干、濕二字卡）。
（3）仔細(xì)觀察，土壤有些什么顏色？（出示顏色的字卡）。
3、出示土壤剖面圖：（了解土壤的作用）。
感知土壤的特點：有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣......全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。
a、土壤上面的世界：可以種植植物（幼兒邊說教師邊把相應(yīng)的物體的圖片貼在剖面圖上）。
b、土壤里面有什么：有許多的小生物（幼兒邊說教師邊把相應(yīng)的物體的圖片貼在剖面圖上）。
4、土壤里面的小動物要呼吸空氣呀，為什么它們不死呢？
讓幼兒做個小試驗：放塊比較硬的、大塊的土壤放進(jìn)玻璃杯，發(fā)現(xiàn)什么了？（有許多的氣泡，得出結(jié)論：土壤里有空氣，所以小動物不會死）。
6、活動的延伸：土壤還有哪些有趣的作用？（師出示：一些用泥燒制的陶器、雕塑、把準(zhǔn)備好的泥人、泥動物、并現(xiàn)場捏制小動物，引起幼兒興趣，讓幼兒在此活動后，玩：有趣的泥土）。
大班科學(xué)教案神秘的恐龍篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)讀“秘、恐、龐、億、歷、史、測、存”等生字；復(fù)習(xí)熟字“神”的部首，記“秘”右半部分筆順。
2、抓住課題中的關(guān)鍵詞“神秘”，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的神秘之處在于它的“一齊消失”，更在于它的滅絕原因至今“無人知曉”。
3、具體研讀“氣候說”和“撞擊說”。運用多種手段，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，教給學(xué)生聯(lián)系上下文解決問題的方法。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，初步了解恐龍。
1、出示詞語：恐龍，相關(guān)圖片，學(xué)習(xí)生字。
師：圖片上的動物，大家一定都認(rèn)識。一起來響亮地讀一讀。
師：恐龍這個詞語源于拉丁文，意思是讓人害怕的蜥蜴。
分析“恐”??形聲字。
2、補齊課題，學(xué)習(xí)生字“秘”，理解“神秘”的意思。
師：今天，就讓我們一起走近神秘的恐龍吧?。ǔ鍪菊n題并齊讀）。
神秘就是使人捉摸不透的意思。（讀好這個詞語?讀好課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，整體了解“恐龍”概況。
師：恐龍為什么讓人覺得神秘呢！課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師再給你們一些時間，把課文讀一遍，要求做到字字音準(zhǔn)、句句通順。讀完后，用一、二句話說說你對恐龍的了解。
2、反饋預(yù)習(xí)，隨機學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
師：誰能用一、二句話來說說你對恐龍的了解。
（1）出示：龐然大物，學(xué)習(xí)生字??龐，半包圍結(jié)構(gòu)的字。
師引導(dǎo)：你們知道恐龍究竟有多高，有多長，有多重嗎？老師這里有一段話。師引讀。
（與現(xiàn)在陸地上最大的動物大象作比較后體會恐龍的大，并讀好這個詞，讀出恐龍的龐大。）。
（2）出示：歷史悠久，學(xué)習(xí)生字??歷史。
（與人類歷史比較后體會恐龍歷史之悠久。）。
師引讀：人類的歷史只有??區(qū)區(qū)三百萬年，而恐龍的歷史要長達(dá)??生：一億七千萬年，比較之下，的確是長多了！
3、指導(dǎo)讀好第一節(jié)中的部分句子。
師：請你們試著讀一讀，讀出恐龍的龐大和歷史悠久。
（自讀，指名讀）。
4、引讀第一節(jié)后半段。
引讀：就是這樣的龐然大物，曾經(jīng)在地球上生活了??生讀，可是后來??引讀第一節(jié)后半段。
5、引導(dǎo)質(zhì)疑。
師：讀了這段話，你有什么疑問嗎？
（1）隨機辨析：“一齊”與“一起”，將重點落在正音上。
（2）重點引導(dǎo)生理解恐龍的神秘之處：要知道，到了白堊紀(jì)晚期恐龍還達(dá)到245個種類，數(shù)量更是不計其數(shù)，這樣的龐然大物，而且歷史悠久，怎么會??一齊滅絕呢？這可真是??神秘啊！
（3）學(xué)習(xí)詞語“推測”。
師：“測”是平舌音，一起來讀準(zhǔn)。
（板書：推測）。
三、再讀課文，初步了解“推測”內(nèi)容。
1、小組學(xué)習(xí)，整體了解“推測”內(nèi)容。
出示小組學(xué)習(xí)要求：（指名讀）。
小組學(xué)習(xí)二、三小節(jié)：
（1）小組自由讀二、三小節(jié)。
（2）討論恐龍消失的原因有幾種，并標(biāo)上序號。
2、交流。
（學(xué)生每讀一種“推測”，師隨機出示：氣候說、撞擊說、偷蛋說、
染病說。）。
3、運用四種“說”來引讀二、三節(jié)。
四、重點研讀“氣候說”、“撞擊說”，了解推測過程。
1、研讀“氣候說“。
（1）齊讀。
（2）教學(xué)生字，積累詞語“生死存亡“。
師：存、亡是生字，他們也是一組反義詞，有趣的是生存和死亡可以組成一個成語??生死存亡（出示）。
（4）借助提示，抓住關(guān)鍵詞，了解滅絕原因。
師：那么恐龍怎么會在一段時間內(nèi)??一齊滅絕的呢？看著變紅的詞語，同桌討論下原因。
（4）師用倒裝句方式引讀第一種說法。
（邊引讀邊出示圖表）。
植物死亡恐龍餓死。
板書：氣候說：天氣變冷無法適應(yīng)恐龍凍死。
2、研讀“撞擊說”。
（1）男女生配合讀。
師：請女同學(xué)讀原文，男同學(xué)讀概括的語句。師引讀。
媒體：行星撞擊??塵埃蔽日??？??恐龍滅絕。
（2）聯(lián)系上下文，展開想象，補充推測過程。
師：塵埃遮住了太陽，恐龍怎么會滅絕呢？其中的原因作者沒有告訴我們，就請你們來當(dāng)小小科學(xué)家，讀讀上文和下文，來進(jìn)行推測，“沒有了陽光，地球上__________________?！?BR> （3）借助媒體，進(jìn)行拓展說話訓(xùn)練。
師拓展后進(jìn)行說話訓(xùn)練：其實，行星撞擊地球后，所引起的何止是塵埃蔽日??！請你們看一段錄象，用同樣的'方法，也來進(jìn)行簡單的推測。
媒體：行星撞擊??？??恐龍滅絕。
4、引導(dǎo)認(rèn)識省略號。
師：關(guān)于恐龍神秘消失的原因，據(jù)說要高達(dá)幾百種，課文中沒有一一列舉，而是用??省略號來表示。你們看，這六個小圓點，在方格本中書寫時應(yīng)占??生：兩格，書寫時要??生：居中。
9、學(xué)習(xí)最后一節(jié)，理解“推測”。
師：“推”的意思就是??“推理”，“測”的意思就是??“猜測”?！巴茰y”的意思就是??推理、猜測。用文中的話來解釋，“推測”就是??不足以使人信服的想法。也就是不足以使人??確信的想法。所以，對我們?nèi)祟惗??生：恐龍的滅絕，至今仍然是科學(xué)上的一個謎。（謎字加紅）。
五、借助板書，加深對“神秘”的理解。
串讀板書。
推測。
謎
龐然大物氣候說。
一齊消失滅絕撞擊說。
歷史悠久偷蛋說。
染病說。
……。
大班科學(xué)教案神秘的恐龍篇十三
1.感知土壤的特點，知道有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣。
2.了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。
活動準(zhǔn)備。
1.每人一小杯子（里面有土壤）。
2趣味練習(xí)：在土壤里生長，土壤里的故事。
趣味練習(xí)。
趣味練習(xí)。
活動過程。
1.請幼兒拿出每人帶來的一小杯土壤。
請幼兒觀察：土壤是什么顏色的？是軟的還是硬的？土壤上面有些什么東西？
2.觀察后交流。
（1）捏捏土壤，有什么樣的感覺？
（幼兒感知土壤：軟，硬）。
（2）什么樣的土壤是軟的？什么樣的土壤是硬的？
（濕的土壤軟，干的土壤硬。）。
（3）仔細(xì)觀察，土壤有些什么顏色？
（讓幼兒相互比較。）。
3.了解土壤的作用。
（1）感知土壤的特點：有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣。全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。
（2）土壤上面：可以種植植物。
（3）土壤里面有有許多的小生物。
4.實驗：
（1）呼吸的土壤。
放塊比較硬的、大塊的土壤放進(jìn)玻璃杯，發(fā)現(xiàn)什么了？
（有許多的氣泡，得出結(jié)論：土壤里有空氣，所以小動物不會死）。
（2）實驗：溶解的土壤。
將水到入一個的小杯子里，然后繳絆，土壤怎么了？
（成了象沖劑一樣的東西，得出結(jié)論：土壤會融解在水里）。
討論：怎樣保護(hù)土壤，不被水沖走？
5.趣味練習(xí)。
（1）在土壤里生長。
請幼兒觀察圖片，找出有哪些東西是在土壤里生長。
（2）土壤的故事。
請幼兒排序圖片。編出土壤的故事。
大班科學(xué)教案神秘的恐龍篇十四
設(shè)計意圖。
“梅子黃時家家雨”，梅雨是上海初夏季節(jié)的一個明顯的氣候特征。很多孩子都喜歡下雨，本活動以引導(dǎo)幼兒了解雨是怎樣產(chǎn)生的開始，逐步遷移到對我國氣候中“梅雨季節(jié)”來歷的探究?；顒又辛η笞兛菰锏墓噍?、被動的接受為幼兒主動實驗、大膽推測、遷移地學(xué)習(xí)，從而自己得出結(jié)論。
活動目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒自己做小實驗，了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等科學(xué)現(xiàn)象。
2、通過探索“雨”的形成，理解“梅雨季節(jié)”的來歷。
3、激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并積極探索自然現(xiàn)象的興趣。
活動準(zhǔn)備。
1、酒精燈、燒杯、玻璃片、火柴等實驗工具。
2、投影機、故事《小水滴旅行記》、幻燈片、磁帶。
過程建議。
1、幼兒邊看情景表演邊思考：天上為什么會下雨？允許幼兒充分想像和猜測。
2、幼兒做實驗。但要注意安全。
（1）幼兒點燃酒精燈，把水加熱。
（2）幼兒仔細(xì)觀察并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
總結(jié)：水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。
（3）討論：你平時看過“蒸發(fā)”的現(xiàn)象嗎？
3、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象。
（1）幼兒觀察：熱水倒在杯里，用玻璃片蓋在茶杯上會發(fā)現(xiàn)什么？
（2）幼兒思考：玻璃片上為什么會有水珠？
4、幼兒看幻燈聽故事，重點理解：為什么會下雨？
5、引導(dǎo)幼兒了解雨與人類的關(guān)系：知道雨對人的好處與危害。
6、啟發(fā)幼兒用所掌握的經(jīng)驗解釋“梅雨季節(jié)”。
幼兒思考：為什么在每年的四五月份總是下雨？引導(dǎo)幼兒知道梅雨季節(jié)是海洋空氣與海洋冷空氣相遇形成了一段時間里雨水十分多的現(xiàn)象。
延伸提示。
梅雨季節(jié)時，請家長與幼兒一同觀察和記錄雨水、潮濕、物體發(fā)霉的情況。
活動目標(biāo):。
1認(rèn)識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。
2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說明書等形式，感知圓珠筆的構(gòu)造，掌握安裝的步驟。
3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，將拆下來的原件、放在筐子里，對拆裝活動有興趣?；顒訙?zhǔn)備:。
1、師生提供收集各種圓珠筆。
2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個小筐子。
3、在黑板上畫一張《圓珠筆統(tǒng)計表》（附統(tǒng)計表）。
活動過程:。
一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。
——教師：你帶來的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細(xì)、長短。）。
——鼓勵幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說一說：你有什么新發(fā)現(xiàn)？
——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說一說：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？
——教師小結(jié)：圓珠筆是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質(zhì)、形狀和色彩上都具有多樣性的特點。
二、拆一拆——感知圓珠筆的結(jié)構(gòu)。
——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？
——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
——教師出示黑板上的《圓珠筆統(tǒng)計表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請個別幼兒在集體面前介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師在統(tǒng)計表上記錄圓珠筆部件的數(shù)量。
三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。
——鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。
——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。
四、畫一畫——安裝說明書。
——鼓勵幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。
——請個別幼兒在集體面前交流。
五、說一說——圓珠筆的用途。
——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？
六、游戲活動——拆一拆、裝一裝。
——引導(dǎo)幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進(jìn)行拆裝圓珠筆的活動，感知不同構(gòu)造的圓珠筆進(jìn)一步鞏固對圓珠筆的認(rèn)識。
——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓(xùn)練幼兒手部的精細(xì)動作。
大班科學(xué)教案神秘的恐龍篇一
活動目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，知道對人有用處才能受到大家的喜歡。
2.引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征，并從恐龍來到城市的遭遇中感受恐龍這個形象的`性格特點。
3.鼓勵幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的感受，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
重點難點：
1、了解恐龍形體特征及性格特點；
2、鼓勵孩子用清晰的語言表達(dá)自己的感受。
活動準(zhǔn)備：
恐龍的圖片及有關(guān)知識、顯示故事過程的課件。
活動過程：
一、開始環(huán)節(jié)（認(rèn)識恐龍）。
（觀看恐龍的圖片）它是什么動物？你見過嗎？在哪兒見過？
說說你對這位恐龍朋友了解多少？
2、老師適時補充。
二、基本環(huán)節(jié)。（聽故事、談感受）。
1、展示課件圖片，引導(dǎo)幼兒看圖，啟發(fā)想象和說話。
（1）大恐龍來到城里，心情怎樣？（高興、急切）。
（2）大恐龍走在馬路上，發(fā)生了什么事？（想象并演一演大恐龍走路的樣子及它的“大”造成的麻煩。
（3）大恐龍走在鐵路上：重點引導(dǎo)體會大恐龍的“重”造成的麻煩。
（4）大恐龍走在胡同里：重點引導(dǎo)體會大恐龍脖子“長”造成的危害。同時，體會恐龍的心情。
（5）許多小朋友在馬路上干什么？大恐龍在做什么？“十字路口”是什么樣的地方？
（7）恐龍它愿意給城里的人們帶來麻煩嗎？如果你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做？
2.配合課件，老師有感情地講故事，提醒幼兒認(rèn)真傾聽。
三、結(jié)束部分（啟發(fā)想象，寓教于故事）。
1.老師和孩子一起復(fù)述有感情故事。表演故事。
2.你喜歡什么樣的大恐龍？想學(xué)習(xí)它嗎？你會為大家做些什么好事呢？（充分說說。知道做對人們有益的事才會得到大家的喜歡。）。
四、活動延伸。
1.回家把故事講給爸爸媽媽聽。
活動反思：
文學(xué)作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。
我在大阪故事《城里來了大恐龍》的教學(xué)活動中，為了讓孩子了解恐龍的心里活動，設(shè)計了這樣幾個問題：恐龍它愿意給城里的人們帶來麻煩嗎？如果你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做？在教學(xué)活動過程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導(dǎo)幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經(jīng)驗和合理的想象，多角度的回答問題。另外，我在提問時還注意了提問的角度和幼兒的經(jīng)驗有關(guān)，提問的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的知識水平。
大班科學(xué)教案神秘的恐龍篇二
活動目標(biāo)：
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習(xí)性。
2、有主動探究恐龍秘密的積極性，能大膽表達(dá)對恐龍的認(rèn)識。
3、激發(fā)幼兒熱愛科學(xué),勇于探索的精神。
活動準(zhǔn)備：
1、《恐龍》圖片大記錄紙一張；幼兒用書2、在家和父母一起收集有關(guān)恐龍的資料，嘗試提出問題。
活動過程：
1、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
——幼兒交流講述。
2、設(shè)疑：我還想知道什么。
——教師：小朋友真能干，已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識呢？你可以把自己想知道的問題大膽地提出來，我們一起來想辦法解答。
——鼓勵幼兒大膽提問，教師對幼兒的提問用文字的形式及時地記錄在大記錄紙上。
3、觀看《恐龍》flash，解答幼兒疑問。
——小朋友提了這么多恐龍的問題，怎么辦呢？我們一起來看一段錄象，找一找有沒有我們要的答案。
——幼兒觀看錄象后，教師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。
4、閱讀幼兒用書教師：我們知道了那么多恐龍的知識，現(xiàn)在請每個小朋友看一看畫冊，對你邊上的小朋友說出三種恐龍的名字，一起進(jìn)入時光隧道回到恐龍時代吧！（雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍、鴨嘴龍）。
5、恐龍是怎么滅絕的.？
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
——教師小結(jié)：就象你們的猜測一樣，我們的科學(xué)家也作了各種猜測，但卻都沒有找到恐龍消失的原因，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解開的謎。小朋友，這就是我們神秘的恐龍。希望我們小朋友努力學(xué)習(xí)，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。
6、結(jié)束活動：欣賞各種恐龍圖片，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索恐龍的秘密。
——小朋友，今天老師還給你們帶來了很多的恐龍圖片，讓我們一起來欣賞。
大班科學(xué)教案神秘的恐龍篇三
活動目標(biāo)：
1、初步感受與了解生物的進(jìn)化，了解有關(guān)恐龍的知識。
2、了解恐龍的種類及生活習(xí)性。
3、幼兒能夠?qū)Ξ嬅孢M(jìn)行合理布局，大膽對遠(yuǎn)古生物進(jìn)行想象、提高幼兒的想象力。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
活動重點、難點：
1、重點：能畫出恐龍的基本形態(tài)；
2、難點在于恐龍的種類及生活習(xí)性不好掌握。
活動準(zhǔn)備：
2、學(xué)具準(zhǔn)備：恐龍蛋若干個、繪畫紙、水彩筆、油畫棒；
3、分組制作恐龍材料：手工紙、酸奶盒、膠棒、橡皮泥。
活動過程：
（一）課前準(zhǔn)備活動：
游戲：《一只小老鼠》；師幼互動，集中幼兒的注意力，引起幼兒的興趣！導(dǎo)入課程！
（二）集體活動：
1、創(chuàng)設(shè)情境：出示立體活動教具恐龍，引起幼兒的興趣。
（1）教師導(dǎo)語：“小朋友，你們聽一聽這是什么聲音”？
“這是什么？他們生活在哪里？”
（2）教師提問：你們見過真的恐龍嗎？（沒有）。
為什么我們現(xiàn)在看不到真的恐龍了呢？（幼兒進(jìn)行分組討論）。
教師小結(jié)：大約在2億多年前，地球上出現(xiàn)了恐龍，在以后的1億多年里，恐龍的家族越來越龐大，后來它們好像在一天之間突然消失得干干凈凈，科學(xué)家們認(rèn)為恐龍適應(yīng)不了新的生存環(huán)境才會在地球上滅絕的！現(xiàn)在，科學(xué)家們還在研究、探討。原來恐龍生活在遠(yuǎn)古時代！
2、欣賞“恐龍”掛圖，觀察其外形特征；交流討論了解恐龍的種類及生活習(xí)性。
（1）師：“你喜歡那種恐龍？”
（2）教師講述恐龍的種類；
（3）引導(dǎo)幼兒說說各種恐龍不同的特征；
（4）觀看有關(guān)恐龍的視頻，引導(dǎo)幼兒更進(jìn)一步了解恐龍不同的特征。
（5）師：“你們知道這些恐龍有些什么特殊的本領(lǐng)？”
3、欣賞示范畫，引導(dǎo)幼兒盡享創(chuàng)想；
（1）幼兒欣賞范畫，想一想自己心目中恐龍的形象；
（2）知道恐龍的繪畫步驟、以及組成部分；
4、創(chuàng)作部分：幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
（1）引導(dǎo)幼兒根據(jù)恐龍的自身特征來作畫；
（2）啟發(fā)幼兒添加與主題有關(guān)的背景，豐富畫面的內(nèi)容；
（3）教師指導(dǎo)，鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)作。注意幼兒個體差異；
5、作品評價、展示。
請幼兒介紹自己的作品，并進(jìn)行展示。教師提出鼓勵及表揚！
教師小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識了恐龍家族里的許多的成員，都有哪些呢？（復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的恐龍）還有一些恐龍如：水龍、梁龍、巨龍、、、、、、。
活動延伸：
2、制作恐龍：把幼兒分成三組：
（1）組：用手工紙折恐龍；
（2）組：用橡皮泥捏恐龍；
（3）組、用酸奶盒制作出形態(tài)各異的恐龍：
3、開展恐龍展覽會：把恐龍延伸到生活中去，讓幼兒進(jìn)一步深入的了解恐龍。
活動反思：
1、在這次的教學(xué)活動中，我從幼兒的興趣點出發(fā)，抓住幼兒喜愛恐龍愛玩兒、愛發(fā)現(xiàn)、愛創(chuàng)作的特點，引導(dǎo)幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫、講述的過程中發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，提高幼兒動手動腦能力。在這個活動開始的部分，先引出恐龍玩具來吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。讓幼兒大膽的聯(lián)想，能夠根據(jù)自己了解恐龍的知識，接著采用視頻的形式，讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動態(tài)，即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)恐龍的品種多，進(jìn)一步的幫助幼兒建構(gòu)了的知識經(jīng)驗，為幼兒繪畫活動做準(zhǔn)備。整節(jié)課來說，氣氛都很高漲，課堂秩序也很好。
2、在這個教學(xué)活動中，我堅持以幼兒主體，教師只是參與者與指導(dǎo)者。在活動中鼓勵幼兒發(fā)揮想象，鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)作。
3、在創(chuàng)作過程中，已經(jīng)掌握了繪畫技巧的幼兒，紛紛迫不及待的拿起筆來，獨立創(chuàng)作出許多造型夸張、想象奇特的形象，這樣的教學(xué)方式不僅使得幼兒明白如何化繁為簡，靈活運用圖形的組合變化出各種動物的形象，更加增強了活動的趣味性，增強了幼兒繪畫的信心。
不足之處：
1、在范畫展示時，一定程度上局限了部分幼兒的創(chuàng)作；
2、由于個體差異性，導(dǎo)致部分幼兒不能很好地觀察并把握恐龍的特征畫出來；
在以后活動中值得注意的是應(yīng)加強對幼兒觀察能力的培養(yǎng)，增強幼兒對美術(shù)活動的興趣，多進(jìn)行個別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。為此，我通過鼓勵幼兒采取合作的形式，進(jìn)行經(jīng)驗的提升和分享，多加引導(dǎo)，對于能力比較弱的幼兒，應(yīng)采用與幼兒共同合作，鼓勵這些孩子，并帶動所有幼兒愉快創(chuàng)作，爭取在今后的教學(xué)活動中完成得更好！
大班科學(xué)教案神秘的恐龍篇四
一、活動目標(biāo)：
（一）理解故事內(nèi)容，初步了解力的特點。
（二）體驗幫助他人的快樂。
二、活動準(zhǔn)備：
故事錄音、圖片三、活動過程：
（一）欣賞故事第一部分。
1、有一只生活在海里的恐龍想出來玩，你們猜猜會發(fā)生什么事呢？
（、吃掉陸地上的動物……幼兒泛講）。
2、請聽故事《大恐龍在海邊》，欣賞故事第一部分從“海邊可真熱鬧呀”到“我覺得他一點也不可怕?！?BR> 3、誰去海邊玩了？（胖胖、點點、arma、lucky）。
4、大恐龍想什么？（他們是在和我捉迷藏吧，我去找他們）。
5、大恐龍是怎么到沙灘上來的？（大恐龍向沙灘游去，向一條大船穩(wěn)穩(wěn)地靠了岸。這時候，海水落潮了。大恐龍就這樣留在了沙灘上。）。
6、它們能一直住在海灘上嗎？（不能，因為生活在水里的恐龍到陸地上來會的）。
7、胖胖、點點、arma、lucky想回家的時候，大恐龍怎么了？（快要死了）。
8、大恐龍為什么快要死了？（因為缺水）。
9、胖胖、點點、arma說了什么？（胖胖說：“大恐龍是為了來找我么玩才到沙灘上來的，我們應(yīng)該救他。”點點說：“可是，他那么大，我有些害怕。”arma說：“大恐龍已經(jīng)沒有力氣了，我覺得他一點也不可怕。”）。
10、他們會怎么就大恐龍呢？（幼兒泛講）。
（二）欣賞故事第二部分。
1、胖胖、點點、arma到底是怎么拯救大恐龍的，請接著欣賞故事。（欣賞故事第二部分從“于是，大家決定動手搶救大恐龍”到“他是在向大家告別吧！”）。
2、海里的恐龍用什么辦法到沙灘上來玩，又回到海里去？（他們把木棍塞進(jìn)大恐龍身體下松軟的沙里。大伙有的拉，有的推。）。
一、完整欣賞故事。
1、你喜歡故事里的誰？為什么？
2、如果是你，你會怎么做？故事：大恐龍在海邊。
大班科學(xué)教案神秘的恐龍篇五
活動準(zhǔn)備：
1、小恐龍玩具一個。事先在班中放一個階段，大家熟悉并喜歡。
2、圖片三張。投影儀。
3、紙、筆人手一份。
活動流程：
活動過程：
一、引起興趣：
這幾天，我們班來了位好朋友，它是誰?(小恐龍)。
對，(出示)小恐龍和我們生活在同一個城市里，可他還有許多的動物朋友都還生活在森林里。乘著我們國慶節(jié)放假的時候，小恐龍也回到森林去看望他的朋友們。動物們見了，都圍上來問長問短，想請他說說城市的事情。
二、教師完整講述故事一遍。(略)。
你們說：小恐龍是怎么介紹“城市”的呢?把你聽到的、想說的，先跟你旁邊的朋友說說。
三、討論：
(一)幼兒先討論，老師巡回指導(dǎo)。
(二)幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答順序出示圖片內(nèi)容，并一一分析：
1、圖一：“斑馬線”
1)幼兒講述內(nèi)容?！靶】铸埥榻B馬路這段，誰還有補充嗎?”
2)老師完整講述這一段。
3)斑馬認(rèn)為“城市”是一個很疼的地方，這種對城市的印象對不對?請講講你的理由。(什么地方是有道理的)。
小結(jié)：馬路上一條條線叫人道線或橫道線，人們過馬路的確要在上面走，那是遵守交通規(guī)則。但它不叫斑馬線，只是一條條相似。應(yīng)該：城市是個講交通規(guī)則的地方。
2、圖二：“花奶牛”
1)幼兒講述故事內(nèi)容。請其他幼兒補充。
2)老師完整講述這一段。
3)花奶牛為什么會認(rèn)為“城市是一個很癢的地方”。這種對城市的印象對不對?什么地方介紹的正確，什么地方不對?(試互相抓癢)。
小結(jié)：城市很大，很難找，所以要地圖來幫忙，這一塊那一塊表示不同的地方。但并不是花奶牛身上的圖案，小恐龍在他身上亂畫，才使花奶牛認(rèn)為“城市是個很癢的地方”。應(yīng)該：城市是個很大的地方。
3、圖三：“抽水馬桶”
1)。
幼兒講述內(nèi)容，請其他幼兒補充。
2)老師完整講述這一段。
3)小松鼠和小動物們認(rèn)為“城市是個沒羞的地方”，這種印象對不對?請講講你的道理。
小結(jié)：城市里的爸爸媽媽是喜歡在……看報紙，那是在衛(wèi)生間關(guān)上門的，所以城市是個文明的地方。
四、講述：
可是，剛才被小恐龍這么一介紹，林林里的小動物們都不喜歡我們的城市了。今天，還是讓我們大(二)班的小朋友來介紹給動物朋友們，我們的城市到底是怎樣的。大家先商量一下，把我們的城市最明顯的特點介紹給大家。
1、幼兒商量討論，老師巡回觀察指導(dǎo)。
2、幼兒講述。2~3個幼兒。
3、用簡筆畫畫出自己想介紹的內(nèi)容。
老師巡回觀察，先畫好的先相互介紹。老師選取部分作品待用。
4、投影儀出示幼兒作品，讓幼兒介紹。6~8個。
五、“剛才，小動物們聽我們這么一介紹，這才知道原來森林真的跟城市不同，那是個又大又美又現(xiàn)代化的地方，又有那么多的新鮮事兒，這個城市叫什么?”(肇慶)。
“被小朋友這么一介紹，小動物肯定會更喜歡我們的城市，想來肇慶玩玩看看。這樣吧，我們就帶上我們的畫，去把我們還要講的都去介紹給他們，讓他們更喜歡，了解我們的城市?！?BR> 活動目標(biāo)：
1、在感受理解故事的基礎(chǔ)上正確認(rèn)識城市，用完整的語句來講述“我們的城市”。
2、對故事中小恐龍介紹城市的錯誤之處作出判斷。
3、積極參加故事學(xué)習(xí)活動。
大班科學(xué)教案神秘的恐龍篇六
運動目的：
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生存習(xí)慣。
2、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅盡至今是科學(xué)上的一個謎。
3、引發(fā)幼兒酷愛科學(xué),勇于摸索的精力。
運動預(yù)備：
1、能插接的恐龍蛋圖片；幼兒自帶恐龍蛋玩具。
2、《恐龍?zhí)煜隆蜂浵?；大記載紙一張。
3、在家和怙恃一路網(wǎng)絡(luò)有關(guān)恐龍的材料，實驗提出題目。
運動歷程：
1、導(dǎo)入運動：秘密的恐龍蛋。
西席出示一個很大的可以打開的蛋寶寶圖片：看看誰來了？小朋儕猜猜它是什么蛋？（幼兒自由預(yù)測）。
西席：咔嚓，蛋寶寶裂開來了，瞧，誰出來了？（恐龍出來了）。
西席：本來這是一個秘密的恐龍蛋，小恐龍便是從這個恐龍蛋里鉆出來的。
2、交換：我所知道的恐龍。
幼兒交換報告。
3、設(shè)疑：我還想知道什么。
西席：小朋儕真醒目，已經(jīng)知道了這么多恐龍的常識。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的常識呢？你可以把本身想知道的題目勇敢地提出來，我們一路來想措施解答。
勉勵幼兒勇敢提問，西席對幼兒的提問用筆墨的情勢實時地記載在大記載紙上。
4、幼兒園教育隨筆旁觀《恐龍?zhí)煜隆蜂浵?，解答幼兒疑問?BR> 小朋儕提了這么多恐龍的題目，怎么辦呢？我們一路來看一段錄象，找一找有沒有我們要的謎底。
幼兒旁觀錄象后，西席針對記載紙上的題目讓幼兒本身解答。
5、恐龍是怎么滅盡的？
但是，如許的龐然大物在地球上稱霸了一億七萬萬年今后卻一齊消掉了，它畢竟是怎么消掉的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。
幼兒自由評論辯論、預(yù)測并交換。
西席小結(jié)：就象你們的預(yù)測一樣，我們的科學(xué)家也作了種種預(yù)測，但卻都沒有憑據(jù)，以是恐龍的滅盡，至今為止，仍舊是一個沒有解開的謎。小朋儕，你們以為恐龍秘密嗎？盼望我們小朋儕盡力進(jìn)修，不停地去摸索、研討恐龍，早日找到謎底。
6、竣事運動：玩恐龍蛋。
幼兒自由玩恐龍蛋玩具天然竣事。
運動建媾和延長。
1、有前提的幼兒園可構(gòu)造幼兒參不雅恐龍園。
2、可構(gòu)造幼兒繼承網(wǎng)絡(luò)恐龍的圖書、圖片、錄象材料，相識恐龍之最，舉辦“恐龍常識大比拼”的角逐。
這是篇好文章，講的是關(guān)于大班科學(xué)：神秘的恐龍，幼兒園大等方面的內(nèi)容，希望對大家有用。
大班科學(xué)教案神秘的恐龍篇七
1、帶幼兒去幼兒園附近的博物館近距離參觀恐龍化石，觀察感受恐龍化石的樣子。
2、激發(fā)孩子喜歡恐龍并探索了解恐龍的興趣。
3、通過參觀博物館，萌發(fā)幼兒熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。
1、一些關(guān)于恐龍的小知識及圖片，如它的大小、生活習(xí)慣等。
2、保安措施，各街道路口須有老師引路。
3、出游安全事項的教育。
一、談話。
教師：你們喜歡恐龍嗎？今天老師要帶小朋友去看恐龍化石，它就在離我們不遠(yuǎn)的衢州博物館的門廳里，，你們想去看看嗎？與幼兒討論出行要注意的事宜，教師小結(jié)安全事項。
二、準(zhǔn)備出游。
1、在出游的路中，可以引導(dǎo)幼兒唱歌、念兒歌等活動，增加路途中孩子們的情緒，統(tǒng)一安排管理。
2、在博物館前，說說參觀時要注意的事項。
三、說說我心中的恐龍。
1.帶幼兒來到恐龍化石前，引導(dǎo)幼兒360°觀察恐龍全身，鼓勵幼兒與自己的身體比一比高低、長短，感受恐龍的神奇。
2.討論：你還看過和它不一樣的恐龍嗎？豐富不同恐龍的'圖片，知道恐龍的種類繁多，通過圖片直觀認(rèn)識了解幾類恐龍的特征與生活習(xí)性。
四、參觀博物館。
談話1：博物館里除了有恐龍，還有什么？（介紹衢州博物館不同樓層的展覽內(nèi)容）。
談話2：你以前來過博物館嗎？你發(fā)現(xiàn)哪個展廳的展的東西變了。（鼓勵幼兒經(jīng)常到博物館看展覽）。
五、活動延伸。
回到幼兒園可以通過繪畫的形式將在博物館看到的、你最喜歡的畫出來。
大班科學(xué)教案神秘的恐龍篇八
活動目標(biāo)：
1、能了解動物的運動方式和人類運動方式的共同點，并模仿它們的動作。
2、大膽聯(lián)想人類的運動項目與動物運動的相似之處。
3、樂于觀察與發(fā)現(xiàn)，體驗合作探索的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、動物圖片的彩噴。
2、動物運動和人類運動的影片。
3、多媒體課件，電腦。
4、《幼兒畫冊》（第二冊p22）。
活動過程：
1、幼兒觀察老師收集的動物圖片，初步了解動物的運動方式。
（1）師：“說一說圖片上是什么動物？它是怎樣運動的？”（幼兒可以邊說邊模仿動物們的動作）。
（2）幼兒選出自己喜歡的一種動物，并模仿動物的動作，讓其他的幼兒猜一猜。
2、觀察課件，引導(dǎo)幼兒大膽聯(lián)想人類的運動項目與動物運動的相似之處，并模仿它們的動作。
（1）觀看動物運動的影片片段。
提問：影片里都有哪些動物？它們在干什么？
（2）第二遍觀看，學(xué)習(xí)它們的動作。師：“我們一起來學(xué)一學(xué)它們運動時的動作?！?BR> （3）觀看人們運動的影片片段。
提問：你看到了人們在做哪些運動？
（4）觀看人的運動與動物運動穿插對比的影片。
3、討論動物運動與人運動有什么相似？
小結(jié)：人們從動物的運動中得到啟發(fā)，為了讓自己的身體更加健康、更加強壯，就模仿動物的運動，創(chuàng)造了很多運動項目。
4、幼兒合作探索、發(fā)現(xiàn)、操作，進(jìn)一步聯(lián)想人類的運動項目與動物運動的相似之處。
幼兒觀看ppt，探討有些活動項目是人們模仿了哪些動物的運動而創(chuàng)造的，相對應(yīng)的連一連。
5、交流、展示作品。
課后請幼兒大膽聯(lián)想，還有什么運動項目是模仿動物運動的？完成《幼兒畫冊》的連一連和畫一畫。
大班科學(xué)教案神秘的恐龍篇九
1、有主動探索恐龍秘密的積極性，能用自己的方式大膽表達(dá)對恐龍的認(rèn)識。
2、初步了解恐龍的生活習(xí)性、外形特點。
3、知道動物是人類的朋友，我們要保護(hù)自然，使動物們很好的生活。
1、幼兒收集各類有關(guān)恐龍的圖書、玩具。
2、各種各樣的恐龍圖。
一、擺設(shè)好幼兒收集的恐龍資料，引出談話。
“前幾天我們正在進(jìn)行《有趣的動物》的主題活動，有不少小朋友幫助老師收集了好多有關(guān)恐龍的資料，那今天我們一起來看一看，說一說?！?BR> 二、幼兒自由討論自己所知道的恐龍秘密。
1、“你們知道恐龍嗎?你知道恐龍長得什么樣?請你和邊上的好朋友一起講一講。”(幼兒自由討論)。
2、“老師發(fā)現(xiàn)小朋友對恐龍很感興趣，我想請幾個小朋友來介紹一下你所知道恐龍?！?請1~2位幼兒介紹他所知道的恐龍或是他帶來的恐龍資料)。
三、認(rèn)識幾種恐龍。
“老師也收集了一些恐龍的資料，一起來看看有哪些恐龍呢?”(出示恐龍圖、恐龍模型)。
1、你知道哪些恐龍?
2、它愛吃什么?
3、他長得什么樣?
(把吃植物的恐龍放在一起，把吃肉食的`恐龍放在一起)。
四、給植食恐龍和肉食恐龍分類。
1、“這些都吃植物的恐龍我們把它們叫做植食恐龍。看看有哪些是植食恐龍?”(如梁龍、雷龍、慈母龍、甲龍、三角龍……)。
2、“這些吃魚啊，小恐龍的恐龍我們把它們叫做肉食恐龍。哪些是肉食恐龍呢?”(霸王龍、魚龍、翼龍、鴨嘴龍……)。
3、“請大家仔細(xì)觀察一下，吃植物的恐龍和吃肉食的恐龍長得什么地方不一樣呢?”(植食：身體大、脖子長、尾巴長、牙齒平平的……;肉食：尾巴短、嘴巴大、脖子短、牙齒很鋒利……)。
五、了解恐龍生活的時代。
“恐龍生活的年代離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那你們知道恐龍是生活在什么年代的?”
(三疊紀(jì)：恐龍出現(xiàn)——侏羅紀(jì):恐龍繁盛——白堊紀(jì)：恐龍滅絕)。
六、恐龍化石的秘密。
“恐龍生活的那個年代沒有人，那人們是怎么知道這么多的關(guān)于恐龍的秘密?”
(我們今天所知道的一切，都是由恐龍的化石得來的?？茖W(xué)家們根據(jù)恐龍的化石來推算恐龍生活在什么時候，它們長什么樣的)。
七、恐龍滅絕的奧秘。
1、“現(xiàn)在我們還能看到恐龍嗎?”(滅絕)。
2、“恐龍為什么會滅絕的呢?”(自由討論講述，并滲入環(huán)保知識：動物是我們的朋友，我們要保護(hù)好環(huán)境，使動物很好的生活。你們知道怎樣保護(hù)自然環(huán)境嗎?如不墾樹，保護(hù)水資源……)。
(恐龍為什么會滅絕，有好多的說法。真正的答案是什么，人們還不知道。還有好多我們不知道的恐龍，希望小朋友認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來長大了也來研究恐龍，把正確的答案告訴大家。)。
大班科學(xué)教案神秘的恐龍篇十
1、認(rèn)識遠(yuǎn)古的幾種恐龍，并知道霸王龍的形態(tài)。
2、學(xué)會簡單的霸王龍的結(jié)構(gòu)的搭建。
樂高零件、恐龍照片。
一、談話導(dǎo)入。
1、在很久很久以前啊，地球上還沒有人類，到處是森林，森林里面住著很多巨型的動物，你們知道是什么嗎？誰來和大家說一說？（展示圖片）。
2、誰來說說它有什么特點（大、重、長）。
二、觀看視頻。
1、這么大、這么重、這么長的恐龍來到城里又會發(fā)生什么事呢？（會給城里的人們帶來什么影響和不方便？）（幼兒自由發(fā)言）p：小朋友說的真棒，今天這位又大又重，身體長的恐龍真的來到城里了！（播放視頻）。
2、真的如你們所說，人們受到了傷害，房屋都倒塌。
三、介紹恐龍。
師：小朋友們，你們除了知道恐龍很大、很重、很長之外，還知道哪些有關(guān)恐龍的知識嗎？對老師和其他小朋友說一下。p：你們的課外知識可真豐富??！
1、現(xiàn)在就由老師來向你們介紹一下關(guān)于恐龍的知識。
恐龍生存于2億年前的中生代時期。出現(xiàn)于三疊紀(jì)早期，消失于白堊紀(jì)末期。是地球上最成功的生物之一。在大約2。25億年前，二疊紀(jì)晚期，地球上的環(huán)境發(fā)生了大干旱，很多似哺乳爬行動物因為沒有辦法保存水分，而被環(huán)境所吞滅。而恐龍的皮膚卻很少排除水分，而成為競爭的勝利者。并且恐龍的踝骨也開始發(fā)生巨大的變化，恐龍家族是第一批地球上可以直立行走的居民。雙足的行走與奔跑可以使恐龍比別的'生物更加有競爭的優(yōu)勢。做為一種新物種的新型掠食者。恐龍家族開始漫漫的統(tǒng)治了地球。成為今后1。6億年的終生霸主。
2、師：小朋友們知道在2億年前都有些什么恐龍嗎？那我們就一起來看一下吧（展示ppt）。
四、觀察“恐龍”
師：今天老師也帶來了一個特殊的恐龍，讓我們一起看一看吧！
請小朋友用你們自己語言來進(jìn)行描述一下你所看到的恐龍是什么樣子的。（恐龍看上去很兇猛，它有著大大的腦袋，而且有著一條長長的尾巴。）。
五、動手操作。
師：那我們就來比一比，看看誰能夠在最短的時間內(nèi)搭出和老師一樣的恐龍。
注意要讓恐龍能夠站穩(wěn)，并且在選擇磚塊的時候選對磚塊的長度。
六、創(chuàng)意搭建。
七、介紹作品。
讓幼兒將自己所改裝好的恐龍向大家介紹，說說有什么厲害的地方。p：你們的小手真的好能干，我們一起來評出今天的最佳設(shè)計師。（小能手、建筑師、創(chuàng)意王、發(fā)明家、小天才、點子王、智慧星）。
八、教師小結(jié)。
今天我們小朋友們不僅學(xué)會了做出各種各樣的恐龍，而且這些恐龍還各有各的特點，還知道了恐龍這么多的知識。
大班科學(xué)教案神秘的恐龍篇十一
1、感知土壤的特點：有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣......
2、全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。
（1）上面可以種植許多的植物：花草樹木、莊稼......還有許多美麗的建筑。
（2）下面生存有許多的生物：蚯蚓、蛇、青蛙、刺猬、泥鰍、螞蟻......
3、掌握保護(hù)寶貴的土壤的方法。
4、培養(yǎng)幼兒動手探究的能力，讓孩子們對這個快樂的世界感興趣。
1、每人一份：小杯子、小勺子，每組一杯水、一個大盤子（里面有：紅、黃、白、干、濕的土壤）。
2、一幅土壤的剖面圖?；顒訄D片：樹、草、花、莊稼、樹根、和土壤里生存的小生物。
3、各種顏色、干的、濕的、軟的、硬的土壤。
4、用土壤捏的各種泥人、動物......
5、幾個與土壤相關(guān)的字卡：干、濕、軟、硬、土壤......
6、讓家長先帶著幼兒初步的認(rèn)識土壤，讓孩子們對平凡的土壤產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、根據(jù)自己觀察和采集的經(jīng)驗，告訴大家：
（1）捏捏土壤，有什么樣的感覺？（幼兒邊說師邊出示：軟、硬二字卡）。
（2）什么樣的土壤是軟的？什么樣的土壤是硬的？（干、濕二字卡）。
（3）仔細(xì)觀察，土壤有些什么顏色？（出示顏色的字卡）。
3、出示土壤剖面圖：（了解土壤的作用）。
感知土壤的特點：有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣......全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。
a、土壤上面的世界：可以種植植物（幼兒邊說教師邊把相應(yīng)的物體的圖片貼在剖面圖上）。
b、土壤里面有什么：有許多的小生物（幼兒邊說教師邊把相應(yīng)的物體的圖片貼在剖面圖上）。
4、土壤里面的小動物要呼吸空氣呀，為什么它們不死呢？
讓幼兒做個小試驗：放塊比較硬的、大塊的土壤放進(jìn)玻璃杯，發(fā)現(xiàn)什么了？（有許多的氣泡，得出結(jié)論：土壤里有空氣，所以小動物不會死）。
6、活動的延伸：土壤還有哪些有趣的作用？（師出示：一些用泥燒制的陶器、雕塑、把準(zhǔn)備好的泥人、泥動物、并現(xiàn)場捏制小動物，引起幼兒興趣，讓幼兒在此活動后，玩：有趣的泥土）。
大班科學(xué)教案神秘的恐龍篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)讀“秘、恐、龐、億、歷、史、測、存”等生字；復(fù)習(xí)熟字“神”的部首，記“秘”右半部分筆順。
2、抓住課題中的關(guān)鍵詞“神秘”，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的神秘之處在于它的“一齊消失”，更在于它的滅絕原因至今“無人知曉”。
3、具體研讀“氣候說”和“撞擊說”。運用多種手段，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，教給學(xué)生聯(lián)系上下文解決問題的方法。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，初步了解恐龍。
1、出示詞語：恐龍，相關(guān)圖片，學(xué)習(xí)生字。
師：圖片上的動物，大家一定都認(rèn)識。一起來響亮地讀一讀。
師：恐龍這個詞語源于拉丁文，意思是讓人害怕的蜥蜴。
分析“恐”??形聲字。
2、補齊課題，學(xué)習(xí)生字“秘”，理解“神秘”的意思。
師：今天，就讓我們一起走近神秘的恐龍吧?。ǔ鍪菊n題并齊讀）。
神秘就是使人捉摸不透的意思。（讀好這個詞語?讀好課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，整體了解“恐龍”概況。
師：恐龍為什么讓人覺得神秘呢！課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師再給你們一些時間，把課文讀一遍，要求做到字字音準(zhǔn)、句句通順。讀完后，用一、二句話說說你對恐龍的了解。
2、反饋預(yù)習(xí)，隨機學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
師：誰能用一、二句話來說說你對恐龍的了解。
（1）出示：龐然大物，學(xué)習(xí)生字??龐，半包圍結(jié)構(gòu)的字。
師引導(dǎo)：你們知道恐龍究竟有多高，有多長，有多重嗎？老師這里有一段話。師引讀。
（與現(xiàn)在陸地上最大的動物大象作比較后體會恐龍的大，并讀好這個詞，讀出恐龍的龐大。）。
（2）出示：歷史悠久，學(xué)習(xí)生字??歷史。
（與人類歷史比較后體會恐龍歷史之悠久。）。
師引讀：人類的歷史只有??區(qū)區(qū)三百萬年，而恐龍的歷史要長達(dá)??生：一億七千萬年，比較之下，的確是長多了！
3、指導(dǎo)讀好第一節(jié)中的部分句子。
師：請你們試著讀一讀，讀出恐龍的龐大和歷史悠久。
（自讀，指名讀）。
4、引讀第一節(jié)后半段。
引讀：就是這樣的龐然大物，曾經(jīng)在地球上生活了??生讀，可是后來??引讀第一節(jié)后半段。
5、引導(dǎo)質(zhì)疑。
師：讀了這段話，你有什么疑問嗎？
（1）隨機辨析：“一齊”與“一起”，將重點落在正音上。
（2）重點引導(dǎo)生理解恐龍的神秘之處：要知道，到了白堊紀(jì)晚期恐龍還達(dá)到245個種類，數(shù)量更是不計其數(shù)，這樣的龐然大物，而且歷史悠久，怎么會??一齊滅絕呢？這可真是??神秘啊！
（3）學(xué)習(xí)詞語“推測”。
師：“測”是平舌音，一起來讀準(zhǔn)。
（板書：推測）。
三、再讀課文，初步了解“推測”內(nèi)容。
1、小組學(xué)習(xí)，整體了解“推測”內(nèi)容。
出示小組學(xué)習(xí)要求：（指名讀）。
小組學(xué)習(xí)二、三小節(jié)：
（1）小組自由讀二、三小節(jié)。
（2）討論恐龍消失的原因有幾種，并標(biāo)上序號。
2、交流。
（學(xué)生每讀一種“推測”，師隨機出示：氣候說、撞擊說、偷蛋說、
染病說。）。
3、運用四種“說”來引讀二、三節(jié)。
四、重點研讀“氣候說”、“撞擊說”，了解推測過程。
1、研讀“氣候說“。
（1）齊讀。
（2）教學(xué)生字，積累詞語“生死存亡“。
師：存、亡是生字，他們也是一組反義詞，有趣的是生存和死亡可以組成一個成語??生死存亡（出示）。
（4）借助提示，抓住關(guān)鍵詞，了解滅絕原因。
師：那么恐龍怎么會在一段時間內(nèi)??一齊滅絕的呢？看著變紅的詞語，同桌討論下原因。
（4）師用倒裝句方式引讀第一種說法。
（邊引讀邊出示圖表）。
植物死亡恐龍餓死。
板書：氣候說：天氣變冷無法適應(yīng)恐龍凍死。
2、研讀“撞擊說”。
（1）男女生配合讀。
師：請女同學(xué)讀原文，男同學(xué)讀概括的語句。師引讀。
媒體：行星撞擊??塵埃蔽日??？??恐龍滅絕。
（2）聯(lián)系上下文，展開想象，補充推測過程。
師：塵埃遮住了太陽，恐龍怎么會滅絕呢？其中的原因作者沒有告訴我們，就請你們來當(dāng)小小科學(xué)家，讀讀上文和下文，來進(jìn)行推測，“沒有了陽光，地球上__________________?！?BR> （3）借助媒體，進(jìn)行拓展說話訓(xùn)練。
師拓展后進(jìn)行說話訓(xùn)練：其實，行星撞擊地球后，所引起的何止是塵埃蔽日??！請你們看一段錄象，用同樣的'方法，也來進(jìn)行簡單的推測。
媒體：行星撞擊??？??恐龍滅絕。
4、引導(dǎo)認(rèn)識省略號。
師：關(guān)于恐龍神秘消失的原因，據(jù)說要高達(dá)幾百種，課文中沒有一一列舉，而是用??省略號來表示。你們看，這六個小圓點，在方格本中書寫時應(yīng)占??生：兩格，書寫時要??生：居中。
9、學(xué)習(xí)最后一節(jié)，理解“推測”。
師：“推”的意思就是??“推理”，“測”的意思就是??“猜測”?！巴茰y”的意思就是??推理、猜測。用文中的話來解釋，“推測”就是??不足以使人信服的想法。也就是不足以使人??確信的想法。所以，對我們?nèi)祟惗??生：恐龍的滅絕，至今仍然是科學(xué)上的一個謎。（謎字加紅）。
五、借助板書，加深對“神秘”的理解。
串讀板書。
推測。
謎
龐然大物氣候說。
一齊消失滅絕撞擊說。
歷史悠久偷蛋說。
染病說。
……。
大班科學(xué)教案神秘的恐龍篇十三
1.感知土壤的特點，知道有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣。
2.了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。
活動準(zhǔn)備。
1.每人一小杯子（里面有土壤）。
2趣味練習(xí)：在土壤里生長，土壤里的故事。
趣味練習(xí)。
趣味練習(xí)。
活動過程。
1.請幼兒拿出每人帶來的一小杯土壤。
請幼兒觀察：土壤是什么顏色的？是軟的還是硬的？土壤上面有些什么東西？
2.觀察后交流。
（1）捏捏土壤，有什么樣的感覺？
（幼兒感知土壤：軟，硬）。
（2）什么樣的土壤是軟的？什么樣的土壤是硬的？
（濕的土壤軟，干的土壤硬。）。
（3）仔細(xì)觀察，土壤有些什么顏色？
（讓幼兒相互比較。）。
3.了解土壤的作用。
（1）感知土壤的特點：有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣。全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。
（2）土壤上面：可以種植植物。
（3）土壤里面有有許多的小生物。
4.實驗：
（1）呼吸的土壤。
放塊比較硬的、大塊的土壤放進(jìn)玻璃杯，發(fā)現(xiàn)什么了？
（有許多的氣泡，得出結(jié)論：土壤里有空氣，所以小動物不會死）。
（2）實驗：溶解的土壤。
將水到入一個的小杯子里，然后繳絆，土壤怎么了？
（成了象沖劑一樣的東西，得出結(jié)論：土壤會融解在水里）。
討論：怎樣保護(hù)土壤，不被水沖走？
5.趣味練習(xí)。
（1）在土壤里生長。
請幼兒觀察圖片，找出有哪些東西是在土壤里生長。
（2）土壤的故事。
請幼兒排序圖片。編出土壤的故事。
大班科學(xué)教案神秘的恐龍篇十四
設(shè)計意圖。
“梅子黃時家家雨”，梅雨是上海初夏季節(jié)的一個明顯的氣候特征。很多孩子都喜歡下雨，本活動以引導(dǎo)幼兒了解雨是怎樣產(chǎn)生的開始，逐步遷移到對我國氣候中“梅雨季節(jié)”來歷的探究?；顒又辛η笞兛菰锏墓噍?、被動的接受為幼兒主動實驗、大膽推測、遷移地學(xué)習(xí)，從而自己得出結(jié)論。
活動目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒自己做小實驗，了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等科學(xué)現(xiàn)象。
2、通過探索“雨”的形成，理解“梅雨季節(jié)”的來歷。
3、激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并積極探索自然現(xiàn)象的興趣。
活動準(zhǔn)備。
1、酒精燈、燒杯、玻璃片、火柴等實驗工具。
2、投影機、故事《小水滴旅行記》、幻燈片、磁帶。
過程建議。
1、幼兒邊看情景表演邊思考：天上為什么會下雨？允許幼兒充分想像和猜測。
2、幼兒做實驗。但要注意安全。
（1）幼兒點燃酒精燈，把水加熱。
（2）幼兒仔細(xì)觀察并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
總結(jié)：水熱了就會有蒸汽，許多水蒸汽向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。
（3）討論：你平時看過“蒸發(fā)”的現(xiàn)象嗎？
3、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象。
（1）幼兒觀察：熱水倒在杯里，用玻璃片蓋在茶杯上會發(fā)現(xiàn)什么？
（2）幼兒思考：玻璃片上為什么會有水珠？
4、幼兒看幻燈聽故事，重點理解：為什么會下雨？
5、引導(dǎo)幼兒了解雨與人類的關(guān)系：知道雨對人的好處與危害。
6、啟發(fā)幼兒用所掌握的經(jīng)驗解釋“梅雨季節(jié)”。
幼兒思考：為什么在每年的四五月份總是下雨？引導(dǎo)幼兒知道梅雨季節(jié)是海洋空氣與海洋冷空氣相遇形成了一段時間里雨水十分多的現(xiàn)象。
延伸提示。
梅雨季節(jié)時，請家長與幼兒一同觀察和記錄雨水、潮濕、物體發(fā)霉的情況。
活動目標(biāo):。
1認(rèn)識各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。
2、通過觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說明書等形式，感知圓珠筆的構(gòu)造，掌握安裝的步驟。
3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，將拆下來的原件、放在筐子里，對拆裝活動有興趣?；顒訙?zhǔn)備:。
1、師生提供收集各種圓珠筆。
2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個小筐子。
3、在黑板上畫一張《圓珠筆統(tǒng)計表》（附統(tǒng)計表）。
活動過程:。
一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。
——教師：你帶來的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細(xì)、長短。）。
——鼓勵幼兒用筆在紙上寫一寫、畫一畫、玩一玩、說一說：你有什么新發(fā)現(xiàn)？
——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說一說：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？
——教師小結(jié)：圓珠筆是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷囊环N文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質(zhì)、形狀和色彩上都具有多樣性的特點。
二、拆一拆——感知圓珠筆的結(jié)構(gòu)。
——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？
——幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
——教師出示黑板上的《圓珠筆統(tǒng)計表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請個別幼兒在集體面前介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師在統(tǒng)計表上記錄圓珠筆部件的數(shù)量。
三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過程。
——鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。
——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過程。
四、畫一畫——安裝說明書。
——鼓勵幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。
——請個別幼兒在集體面前交流。
五、說一說——圓珠筆的用途。
——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？
六、游戲活動——拆一拆、裝一裝。
——引導(dǎo)幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進(jìn)行拆裝圓珠筆的活動，感知不同構(gòu)造的圓珠筆進(jìn)一步鞏固對圓珠筆的認(rèn)識。
——組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓(xùn)練幼兒手部的精細(xì)動作。