編寫教案需要考慮學習目標、教學方法和教學評價等要素。如何編寫一份有效的教案，是每個教師都需要面對的挑戰(zhàn)。教案的優(yōu)化和改進是教師不斷進步的動力和方向所在。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇一
教學目標：
1、使學生在具體情景中學會“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的平面位置，或根據平面位置確定物體。
2、培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、使學生體會生活里處處有數學，產生對數學的親切感。
教學重點，難點：使學生在具體情景中學會“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的平面位置，或根據平面位置確定物體。
教具準備：掛圖、多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課。
今天老師想和我們小朋友一起去參觀動物學校，你們高興嗎？
二、教學例圖。
1、出示例題圖，組織學生觀察。
看看小動物們正在干什么呀？（小動物們正在排隊做操）。
師：小猴告訴我們它站在第1排第1個。小熊告訴我們它站在第2排第3個。
小朋友，你們能說說他們告訴我們的是什么呢？（位置）。
2、課件演示：小兔在第幾排第幾個？
（詢問：怎樣數到第4排的，怎樣數到第2個的？）。
師：看來小動物排隊做操都有自己的位置，而且都用第幾排第幾個來表示。
3、課件演示：你能說出其它小動物的位置嗎？
（選2個-3個小朋友自由選擇小動物說說位置）。
4、同桌之間相互交流說一說小動物的位置。
三、教學試一試。
小朋友，小動物做操有它們的位置，那么我們坐在教室里有沒有自己的位置呢？
1、師給小朋友明確一條為一組。
2、直接指名某個學生讓其他同學說出他的位置。
（如果有錯，讓學生幫助改正）。
詢問：第5組是怎樣數的？第3個是怎樣數的？
3、請學生交流自己的位置（老師組織學生集體交流）。
4、師：今天老師發(fā)現第幾組第幾個小朋友上課真認真，誰能告訴老師他叫什么名字？
5、你還可以怎樣說？
四、鞏固練習。
下面我們去看看小動物的家。
1、多媒體演示內容為：書本85頁想想做做的第1題的前半題。
（1）讓學生根據書本所給的信息“我住在第2層第3號”來確定怎樣數第幾層第幾號。
（2）小朋友你們想去小動物的家玩玩嗎？那我們先一起來認識一下他們的家住在什么地方。
選幾只小動物讓學生說說他們分別住在第幾層第幾號？
（小朋友說到哪一個就點擊哪個小動物，課件會顯示你是否說的正確）。
如果有錯，請其他小朋友告訴他怎樣數第幾層第幾號。
（3）小朋友，老師家的門牌號是403，說說就是第幾層第幾號？并在圖中找出相應的位置。
2、多媒體課件演示書本85頁想想做做的第1題的后半題。
（1）讓學生根據書本所給的信息“第一層第二本是《新華詞典》”，來確定怎樣數第幾層第幾本的。
（2）然后讓學生說說《成語詞典》、《數學家的故事》分別放在第幾層第幾本。
3、先引導學生觀察圖片，找到電影院座位的特殊規(guī)律，然后討論交流“怎樣才能很快找到座位”。
引導學生明確座位一般是單號在一邊，雙號在另一邊。
讓根據所給的提示知道怎樣來數第幾排的。
4、多媒體課件演示書本85頁想想做做的第3題。
（1）按要求擺一擺：讓學生自己說說根據信息你知道了什么？
（先同桌之間進行交流，在集體交流，最后一起總結得出數第幾排是按從下往下的順序來數的，數第幾個是按從左往右的順序來數的。）。
（2）4人小組合作，一個學生說其他同學擺。
（3）然后再請幾位小朋友到上面來通過課件操作，下面的學生說擺在什么位置，上面的同學操作！
五、全課總結。
通過今天的學習，你得到了哪些收獲？
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇二
學生欣賞黃山風光圖片。
師：想拍照嗎？
教師示范，學生用手勢拍照。
師：介紹一下拍到什么？你的照片是從哪個方向拍的？
老師板書課題：觀察物體。
二、組織活動，引導觀察。
1、教學例1。
出示教科書94頁例1中的兩張照片。
師：哪張是在教室的前面拍攝的，另一張是在教室的哪一面拍攝的？你是怎么想的？
小組討論。
全班交流，并說明理由。
師：這兩張照片的一樣嗎？都是在教室里拍的為什么不一樣？
小結：雖然都是在教室里拍攝的，但是由于拍攝的位置不同，所以拍出的照片也不同。
想想做做1。
出示兩張校門的照片。
師：哪張是在學校外面拍攝的？哪張是在學校里面拍攝的？
師：你是怎么看出來的？
2、教學例2。
拿出玩具小豬，并將小豬的臉朝著1號位的小朋友放好。
每個小朋友在自己的座位上給小豬拍照。
師：仔細觀察，你拍到小豬的哪些部位？
小組交流。
師：說說你拍的小豬是什么樣的？你是從小豬的哪一面拍攝的？
出示從4個不同的角度拍攝的小豬的照片。
師：從小豬的前面拍攝，能看到小豬的后面嗎？也就是屏幕上的哪張照片？
師：從小豬的后面拍攝，能看到小豬的臉嗎？也就是屏幕上的哪張照片？
師：從小豬的右面拍攝，能看到小豬的連朝著哪一面？也就是屏幕上的哪張照片？
師：從小豬的左面拍攝，能看到小豬的連朝著哪一面？
也就是屏幕上的哪張照片？
師：每個小組的四個小朋友看到的照片一樣嗎？
師：為什么給同一個小豬拍照，看到的卻不一樣呢？
學生換座位拍照。
小組交流，說說拍到小豬的什么，是哪一張照片？
學生再換位置為小豬拍照。
師：一共拍了幾張小豬的照片？這四張照片一樣嗎？分別是在小豬的哪一面拍攝的？
師：拍左側面的時候，小豬的臉朝哪一面？
師：拍右側面的時候，小豬的臉朝哪一面？
師：同一個小朋友為同一個小豬拍照片，為什么照片不一樣？
進一步強調：由于拍攝者的角度不同，拍到的畫面的也就不同。
3、連一連。
出示書上小猴圖，學生連線。
師：先在小組里把你的想法說一說。
師：說一說第一張照片是誰拍到的？小蘭拍到了小猴的哪一面？
師：說一說第二張照片是誰拍到的？小猴的臉朝哪一面？
師：說一說第三張照片是誰拍到的？他拍到了小猴的哪一面？
師：說一說第四張照片是誰拍到的？小猴的臉朝著哪一面？
三、實踐與應用。
1、出示想想做做2。
學生連一連。然后在小組里說說想法。集體核對。并說說每個人拍到汽車的哪一面？
2、想象做做3。
出示一個茶壺，老師介紹茶壺的各部分名稱。
每個小組拿出茶壺，并從信封里拿出四張茶壺的照片。
學生為茶壺拍照，并選出照片。
師：通過觀察，你發(fā)現了什么？
師：面對面的小朋友交換位置，拍照選照片。
師：說說你拍的照片與剛才的有什么不同？
師：猜一猜，其他的小朋友拍的是哪張照片？
小結：
今天這節(jié)課你學會了什么？
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇三
教學內容：
蘇教版課程標準實驗教科書數學一年級上冊第70到71頁。
教學要求：
4、使學生初步了解十進制。
5、知道10個一是1個十，2個十是20。
6、初步體會數與生活的聯系，
7、初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數感。
教學重點：
教學難點：
建立計數單位十的概念。
教學準備：
課件、小棒（裝在小盆里，12根，每人一盆）。
教學過程：
一：創(chuàng)設情境，導入新知：
[電腦：機器貓]。
師：小朋友，你們看，誰來了？
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學習，你們愿意嗎？
貓：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經得到很多小紅花了，不信你們數數。
[電腦演示10朵花，第11朵打問號]。
【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數一數小叮當獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設“數到10朵再數下去就要用到比10大的數”這樣一個情境，既貼近學生，又真實自然。
1、建立計數單位“十”的概念。
師：老師為你們每人準備了一些小棒，就在小盆里，數一數你有幾根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒）。
學生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數一邊。
師：再來看看小叮當有多少根小棒？[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數一邊。
學生數。
貓：每次都要這樣數，太麻煩了，我有一個擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師：小朋友，小叮當到底想到了什么好辦法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學生活動，匯報兩人展示。
師：你們看看誰的方法最好？小叮當和他想的一樣嗎？
[電腦演示捆的過程]。
師：下面，我們就用這種方法試一試，看誰擺的最快。
學生活動。
師：剛才我們把多少根小棒捆成一捆的？
師：10根小棒就是幾個一根？一起來數一數。捆成一捆，就變成了1個十。所以我們說“10個一是1個十”
學生齊讀：10個一是1個十。
【點評】讓學生在數一數、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的。
經歷中，自然形成“10個一是1個十”的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。
師：再添上3根，現在有幾捆帶幾根，是多少根？
師：再去掉1根，現在有幾捆帶幾根，是多少根？
師：想擺出17根，應該添上幾根？
師：想擺出16根，應該怎么辦？
2、擺一擺、說一說：
師：下面，同桌的兩個小朋友把小棒放在一起，我們來跟小叮當做游戲。
貓：[電腦出示文字：擺出11根小棒]。
師：想一想，你準備怎樣擺？
學生擺一擺。
師：你是怎樣擺的？
[電腦出示一捆帶一根]。
師：說說你是怎樣擺的？
師：說說你是怎樣擺的？
貓：你最喜歡十幾呢？告訴旁邊的小朋友，請他用小棒擺一擺。
貓：[電腦：19根小棒]我也來擺一擺。
師：看一看小叮當最喜歡十幾，在心里數一數。
貓：我擺了19根，再擺一根是多少根？
師：怎樣擺，就能讓別人一眼看出有20根呢？
請兩個小朋友商量一下，再合作擺一擺。匯報。
師：哪一種擺法好，為什么？
師：19根再添上1根，就是20根了，這時，單根的小棒又滿10根，又可以捆成一捆，這樣就能一眼看出有幾個十？（板書：2個十）2個十是多少？（板書：是20）。
學生齊讀：2個十是20。
【點評】擺小棒是學生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領悟出的道理，離不開教師的引導。這個環(huán)節(jié)由于教師的正確引導，并以人機對話的形式調動學生的積極性，在很短的時間里，學生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念。
貓：太好了，我已經有20朵小紅花了。
[電腦：把整齊的1-20朵花打亂]。
師：你們看，小叮當一高興，把小紅花花都弄亂了，好在小紅花上都有數，你們能按從小到大的順序把他們都放進這個寶盒里嗎？寶盒右邊有一個箭頭，只要你放對了，箭頭就會向右邊跑?，F在寶盒里還沒有小紅花，所以箭頭上的數是0，現在，請一個小組來開火車，按從小到大的順序報數。
[電腦演示：放花]。
師：小朋友們真能干，箭頭跑了這么遠，還拉出了一條直線，直線上都是我們學過的數，一起來讀一讀。
師：你覺得直線上的數越往右越怎么樣？
師：比10大的數有哪些，在10的哪邊？
師：比10小的數有哪些，在10的哪邊？
師：比10小1的數是幾，比10大1的數是幾？
師：比19小1的數是幾，比19大1的數是幾？
4、綜合練習：
[電腦：出示草莓圖]。
師：誰能估計一下，這里一共有多少顆草莓？
師：這么多草莓，要按照順序數，才不會漏掉，可以從左往右，也可以從上往下。數一個就在這個草莓上做一個記號。
電腦演示，學生數，數到10。
師：想一想，現在你要怎樣做，等數完后，能讓別人一眼看出一共有多少顆？
學生在書上數，匯報。
貓：這里還有很多洋傘，用同樣的方法，先猜一猜一共有多少把，告訴旁邊的小朋友。
貓：現在開始數一數，圈一圈，看看數出的結果和你猜的差不多嗎？
學生在書上數，匯報。
（2）師：小朋友們都很棒，現在就用我們今天學到的本領再跟小叮當做幾個游戲，好嗎？
貓：我們今天學過的數，在鉛筆盒里能找到嗎？看誰最快。
師：從0開始，看著自己尺子上的數讀一讀。
貓：誰能從7數到17？
貓：誰能從11數到20？
貓：在尺子上，12的后面一個數是多少？
貓：18的前面一個數是多少？
貓：16的鄰居是哪兩個數？
貓：誰能跟我對口令數數？
一個一個數，兩個兩個數，五個五個數。
師：下面我們分四個小朋友一組活動，每一組的四個小朋友輪流數數，從組長開始，先一個一個數，再兩個兩個數，最后五個五個數。
學生活動。
（3）貓：我們再來比賽翻書吧。我說一個頁數，看誰最先找到。找的課本上的第8頁，再找到第15頁，最后找到第20頁。
貓：下面請小朋友在課本上先數出10頁，看看有多厚。再數處20頁，看看有多厚。
（4）師：小朋友，你們已經認識了11到20各數，看看教室里的人或物，你最喜歡什么，就去數什么，數到20個，請回座位。
學生活動。
猜數游戲。
貓：猜對了，可愛的小朋友們，希望你們努力學習，變得越來越聰明，放假的時候一定要到我家來做客。小朋友，再見！
【總評】。
這節(jié)課教師突出體現了：
用活動的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受；
用活動的形式，讓學生學習數學很有趣味、很有勁頭，也很輕松；
用活動的形式，使合作有了可能、交流顯得真實、情感得以融合；
用活動的形式，使學生更主動學習、教師更注重點撥、課堂更生動活潑。
總之，在這節(jié)數學課中有一種新的教學方式在顯現，學生的學習方式也在悄然變化。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇四
教科書第8頁的例題，第8～9頁“想想做做”的習題。
教學目標。
1．初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。
2．培養(yǎng)整理學習用品和生活用品的習慣。
3．經歷數學活動的過程，獲得數學活動的積極體驗。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。
揭示課題：今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
二、自主探索，解決問題。
1．尋求“分類”的策略。
（1）同桌討論：你準備怎樣分？為什么這樣分？
（2）交流分的方法，相互評價。
2．動手操作，體驗分類。
同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同。
3．反饋分類的結果。
在你們的幫助下，小蘭也把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？（媒體演示）。
4．小結。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成學具和文具兩類。在日常生活中經常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。
5．練一練。
“想想做做”第1題。想一想：下面的動物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的動物圈出來。說一說：你認為哪些動物生活在水里。
三、鞏固深化，再次體驗。
1．“想想做做”第2題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時電話響了，媽媽接了電話后說，有客人要來，她要上街去買菜，讓小蘭做***“小幫手”，收拾一下家里，小蘭高興地答應了?？蛷d的桌上擺著許多東西，把它們放在兩個袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。
學生以小組為單位，拿出課前準備的物品進行分類，選2～3個小組上臺演示，說說分類的依據。
2．“想想做做”第3題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：整理好客廳后，小蘭來到弟弟的房間，瞧，調皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。
（1）說說它們各在哪里行駛。
（2）客人就快來了，我們來幫幫小蘭好嗎？就根據剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。學生把同類的玩具作上相同的標記。
（3）同桌互相檢查。
（4）你還能按別的特點來分一分嗎？
3．“想想做做”第4題。
（1）小組討論可以按什么特點來分類。
（2）小組活動：把分類的結果展示在小黑板上。
（3）評價每組的分類結果。
既可以按顏色分，又可以按品種來分。如果學生有其他合理分法，給予適當肯定和鼓勵。
4．這時客人來了，在這些客人中你發(fā)現藏著什么數學問題？引導學生發(fā)現可以根據客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標準來分類。
四、全課總結，拓展思維。
學生總結本課所學的內容，談感想及收獲，教師再作概括總結。
課后記：
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇五
蘇教版課程標準實驗教科書數學一年級上冊第76~77頁的內容。
教學目標。
1．建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。
2．初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
3．發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
4．體會數學與生活的密切聯系，發(fā)展初步的數學應用意識。
教學重點。
初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
教學難點。
了解一天鐘面上的時針要轉兩圈，也就是上午幾時和下午幾時。
教學準備。
配套光盤。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
學生猜謎語。
談話：今天我們要一起學習認鐘表。(板書：認鐘表)。
二、小組合作，自主學習。
1．初步認識鐘面。
引導：小朋友，在鐘面上都有些什么?
認識鐘面上有1-12這些數，還有一長一短兩根針。
引導：這兩根針的名字叫什么呢?誰是分針，誰是時針呢?
請學生在自己的小鬧鐘上指出“時針”和“分針”，給同桌看。
2．初步認識整時。
(1)過渡：剛才我們與“時針’’和“分針”交上了朋友，但是你們知道她們是怎樣告訴我們時間的嗎?請大家商量商量，屏幕上這只表是幾時?(教材第76頁的鐘表，是2時)。
你是怎么知道的呢?學生小組討論，匯報交流。
(2)小結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
(3)提問：這三只表又是幾時呢?(教材第76頁都是5時的三只鐘表)為什么?
(5)“想想做做”第2題。
小組合作完成任務，匯報交流。
(6)引導：你們真聰明!請你們試著在小鬧鐘上撥一個時間，讓同桌說說是幾時。
學生合作學習，自主探究。
(7)教師撥時間，學生說是幾時，并說明是如何知道的。
3．初步認識大約幾時。
(1)繼續(xù)撥時間，讓學生說是幾時。
先撥7時，再撥7時不到一點，最后撥7時過一點。
(2)7時不到一點。
提問：這是幾時呢?小組商量商量。學生匯報交流：7時不到一點，接近7時……。
(3)7時剛過一點。
指名交流：剛過7時，7時過一點……。
(4)小結：小朋友們說得真好。7時不到一點、剛過7時、接近7時、7時過一點都對，我們都可以說成是大約7時。
(5)提問：這三只表分別是大約幾時呢?(“想想做做”第3題)。
4．小結。
今天在鐘表店里你學會了什么?
三、實踐應用，質疑反饋。
1．撥一撥。(“想想做做”第4題)。
學會了就要用，我們來矯正一下小鬧鐘上的時間。
學生撥3時、9時、大約5時、12時、大約6時。
2．修一修。(“想想做做”第5題)。
引導：小朋友們可真能干!能幫老師修一修三只掉了針的表嗎?我們來比一比，看看哪一組小朋友最聰明，手最巧。
小組合作完成任務，匯報交流。
3．議一議。(“想想做做”第6題)。
先后出示兩張圖，讓學生思考什么時候、誰、在干什么，然后說說發(fā)現了什么。
質疑：為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢?
演示時針一天轉兩圈。
四、總結延伸。
教師：這節(jié)課，你學到了哪些本領？
回家以后請小朋友們和爸爸媽媽一起制作一張時間表，爭取做一個珍惜時間的好孩子。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇六
教科書第58～59頁的內容。
［教材簡析］。
這是一次實踐活動，活動內容是用加和減（一）、（二）中學習的口算解決假日活動中的具體問題。因此，熟練掌握100以內加減法是學習本課的基礎，通過本課的學習，也是對100以內加減法的復習與鞏固，并且使學生進一步體驗數學的價值，培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力。教材在場景圖中安排了表演文藝節(jié)目、拍照、澆樹、拾廢電池等內容。每幅圖都創(chuàng)設了生動有趣的情境，貼近學生的生活。前三幅根據圖的內容設計了相應的對話以及數學問題，學生通過自主學習解決問題之后，還可嘗試提出不同的數學問題并解答。在拾廢電池這項活動中，教材只給了三名學生拾的節(jié)數，把問題留給學生提。可見，“假日小隊”給學生留下了較多的提出問題并解決問題的機會。教材還要求學生聯系自己的假日小隊活動提出能解決的問題。
［教學目標］。
1．體驗數學在日常生活中的簡單應用，感受生活中有許多問題可以用數學方法解決。
2．培養(yǎng)解決實際問題的能力，增強數學意識，發(fā)展數學思考。
3．初步獲得一些數學活動的經驗，學習與他人合作交流，積累積極的數學學習情感。
［教學過程］。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
談話：我們已經開展了假日小隊活動，你喜歡嗎？你參加了哪些活動？
學生談體會，教師贊許并鼓勵學生多參加活動，感受集體活動的快樂。
春蕾小學也開展了假日小隊活動，我們一起去參觀，高興嗎？
出示課題“假日小隊”。
二、提出問題，解決問題。
1．整體感知。
提問：觀察“假日小隊”的場景圖，你看到春蕾小學的同學在假日里開展了哪些活動？
在學生回答后板書：表演節(jié)目、拍照、澆樹、收集廢電池。
2．表演節(jié)目。
出示“表演節(jié)目”情境圖（一）。
提問：仔細觀察這幅圖，你發(fā)現了什么？你能提出一個數學問題嗎？
學生分析題意，并提出不同的數學問題。讓學生先獨立想一想這些問題，再分組解決。在分組學習的基礎上進行集體交流。
表揚：同學們善于思考、樂于合作，順利解決了問題，真棒!
出示“表演節(jié)目”情境圖（二）以及部分文字“這是第19個節(jié)目，后面還有4個節(jié)目”。引導學生讀一讀這句話，并讓學生體會“這是第19個節(jié)目”就是連同這個節(jié)目在內共演了19個。提問：你能根據這句話提出哪些問題？怎樣回答？（分組學習，再集體交流。）。
表揚：同學們大膽思考，想出了這么多的數學問題，真了不起。
3．拍照。
出示“拍照”情境圖以及文字“已經照了29張，還有9個小朋友沒有照”。
提問：根據這兩句話，你能提出什么問題？
接著出示問題：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？
提問：要解答這個問題還需要知道什么？你能在圖中找到嗎？怎樣解決這個問題？
學生獨立思考，分組交流，匯報交流情況。
表揚：同學們能用自己喜歡的方法去解決問題，真是聰明的孩子。
4．澆樹。
提問：怎樣解答這個問題呢？
學生獨立思考，在小組里交流想法，再集體交流。
5．收集廢電池。
出示“收集廢電池”情境圖以及三個女孩的對話。讓學生給這三個女孩分別取名字。
提問：你能提出哪些問題，自己會解答嗎？先想一想，在小組里說一說。
學生匯報交流的情況。
談話：同學們開動腦筋，想出了這么多的問題，都是智慧小博士。只要我們善于觀察和思考，會發(fā)現生活中有許多的數學問題呢。
三、聯系實際，拓展應用。
談話：我們也開展了假日小隊的活動，你能解決活動中的哪些問題？
每個小組發(fā)一張活動統(tǒng)計表：
參加跳繩比賽的有12人。
參加迎面接力的有31人。
參加拔河比賽的有20人。
……。
學生a收集了27張圖片。
學生b收集了9張圖片。
學生c收集了30張圖片。
……。
學生分組學習，根據活動統(tǒng)計表，提出用加法或用減法計算的問題，并自己解答。比一比，哪個小組提出的問題多，解答也正確，評出冠軍組。
談話：想一想，在學習和生活中，你還能提出哪些用加法或用減法計算的問題，并正確解答。說給你的爸爸、媽媽聽一聽，讓他們評一評。
四、總結。
談話：今天的學習，老師和同學們都很快樂。想一想，你有哪些收獲？
先說給同桌同學聽一聽，再說給老師聽一聽。
［總評］。
在課改理念的指導下，這節(jié)課的設計有以下幾方面的特點：1.把學生熟悉的活動和數學學習緊密聯系起來，使學生了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性；2.善于引導學生根據熟悉的情境提出不同的數學問題，增強學生的問題意識，培養(yǎng)他們的數學眼光；3.充分調動學生學習的積極性、主動性，使學生會思考、會探索、會合作，能用已有的知識解決問題；4.教師的評價適時、有效，激活了學生的思維，使學生體驗到成功的快樂。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇七
教材安排了三次統(tǒng)計活動，讓學生學習用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，并初步認識簡單的象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。例題通過學生感興趣的動物生日聚會的情境提出問題，體現生活里需要統(tǒng)計，激發(fā)學生的求知欲；接著通過分類理一理，出現象形統(tǒng)計圖，使學生認識它，并依據它描述分類整理的結果；然后學生自己動手，分類整理花的朵數，并引入簡單的統(tǒng)計表，讓學生用數據表示分類整理的結果?！跋胂胱鲎觥弊寣W生調查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果，統(tǒng)計愛吃每種水果的人數，填入統(tǒng)計表。這樣安排，意在讓學生自己主動參與，并通過親自實踐，經歷和體會整理簡單數據的過程，初步認識統(tǒng)計的思想和方法。
教學重點：
1、通過實例感受統(tǒng)計的必要性。
2、通過實例，認識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）。
3、在具體的統(tǒng)計活動中感受數據收集、整理、描述、分析的過程。
4、根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的題。
教學難點：
1、學生能根據簡單的問題，使用適當的方法(如計數、測量、實驗等)收集數據，并將數據記錄在統(tǒng)計圖表中。
2、組織有效的統(tǒng)計活動，使學生在活動中學會傾聽、學會合作。
設計思路：
1、“數學的生活化，讓學生學習現實的數學?！笔切抡n程的要求。因此，每一個系統(tǒng)的。
活動的設計都應是學生們身邊的事，讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數學問題，在情境的創(chuàng)設中既可以導人數學知識教學，又可以激發(fā)學生學習的興趣，還能讓學生感受到生活中處處有統(tǒng)計，處處有數學。
2、“學活動化，讓學生學習動態(tài)的數學?！币彩切抡n程的要求。讓學生形成統(tǒng)計觀念，
最有效的方法是讓其真正投人到統(tǒng)計活動的過程中，讓學生在擺一擺、分一分、排一排等活動中初步感受數據收集、整理、描述、分析的全過程。
3、“數學的問題化，讓學生學習思考的數學?！币彩切抡n程的要求。因此，引導學生用數學語言描述數據，根據數據提出問題，充分拓展思維，深化對統(tǒng)計意義的理解，同時可培養(yǎng)學生提出問題及解決問題的能力。
教學過程：
一、借助故事，創(chuàng)設問題情境。
師：同學們，你們喜歡過生日嗎?今天，老師帶你們去參加大象的生日宴會，你們愿意嗎?(多媒體顯示大象圖像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我，待會兒會有很多客人來為我慶祝生日?？?，它們來了!多媒體顯示：小動物們戴著面具唱著生日歌依次出現。)。
師：你想知道什么？(學生可能會答：我想知道它們是誰?我想知道每一種動物有幾只？)。
二、實踐操作，初步體驗統(tǒng)計。
師：是呀，大象家來了那么多客人，它們都是誰呢？分別有幾只呢?下面，請同學們幫助大象對來的客人做好登記。一個客人就拿張相應的動物頭像貼在吹塑紙上。
（多媒體顯示:動物客人依次揭開面具）學生擺動物頭像。
學生擺完后，師:大象家來了哪些客人呢?
生：大象家來了小狗、小猴、小豬。
師：他們分別有幾只呢？
生：小猴有5只、小狗有4只，小豬有3只。
師：你是怎么知道的?
教師組織學生討論:什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只?
學生分組討論后匯報，引導學生想出分一分、排一排、數一數的分類統(tǒng)計的方法。
師：分一分、排一排、數一數的方法好不好呢?我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎樣排，然后動手理一理。
學生學習小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。
師：同學們，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?（師為最漂亮的小組發(fā)一顆星。）。
學生進行評價。引出課本第62頁例圖，請小朋友把每種動物的只數填在橫線下面的括號里。（學生在書上完成。）。
師：看了這幅圖，你知道了什么？
同學們有這么多發(fā)現，都是通過我們自己動手分一分、排一排、數一數得到的。剛才我們做的這些就是統(tǒng)計。
三、鞏固深化，應用拓展。
1、分小組整理各種鮮花的朵數。
師講述：客人們給大象送來了什么？（花）有沒有關于花的問題想問別的小朋友呢？（花有哪些顏色？各有幾朵？）。
師：課本巳經把這些花印在了附頁上，請大家把附頁里的花剪下來，分類貼在課本（課前剪好。）。
分組討論:從圖中知道了什么？把每種花的朵數填在表格里。
組織全班交流，啟發(fā)學生提出并回答一些簡單的問題，如哪種花最多？哪種最少？你還知道些什么等）給予評價。
2、引導學生完成“想想做做”。
a、以小組為單位，說明題目的要求，讓學生自己動手剪--剪、擺一擺。
b、組織學生交流各小組統(tǒng)計的結果，讓學生提出并回答一些簡單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)。
c、想一想，說一說。
讓學生說出各自的想法，給予評價。
師：回家后把今天大象過生日的故事，講給爸爸媽媽聽一聽。
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認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇八
教學目標：
1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、為繼續(xù)學習十幾減8、7打好基礎。
教學重點：
使學生掌握算法并能正確計算。
教學難點：
熟練十幾減9法的計算方法。
教學資源：
學具。
教學過程：
一、揭示課題：
上節(jié)課我們學習了十幾減9的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。
二、鞏固練習，加深認識。
1、做練習第1題。
（1）分別出示插圖，讓學生看圖說話，從中提出數學問題。
（2）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。
2、做練習第2題。
讓學生獨立完成在書上，集體交流時讓學生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發(fā)現算式間的某種聯系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。
3、做練習六第3題。
游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學生說說計算的思路。
4、做練習六的第4題。
學生獨立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。
5、做練習六的第5題。
學生獨立完成在書上，交流時說說先算什么，再算什么？
6、做練習六的第6題。
游戲：小青蛙過河。讓學生看圖說說題意，然后指導書寫格式，最后由學生獨立完成在書上，并在全班交流答案。
7、做練習六的第7題。
先讓學生獨立完成在書上，集體交流時說說題目所表示的意思。
8、做練習六的第8題。
第1題，教師指導看圖理解題目意思，然后讓學生完成在書上，再集體讀一讀。
第2題，讓學生獨立完成后再交流。
三、總結評價，點撥學法。
想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會算了嗎？
（編制者鄒襄君）。
教學后記：
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇九
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級（下冊）。
教學目標：
1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形。
2、知道三角形、平行四邊形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。
4、在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學的交往、合作的意識。
學生準備：
釘子板、正方形紙、長方形紙、剪刀、方格紙、彩筆、拼圖用的一個長方形和兩個三角形。
教師準備：
多媒體課件、骰子、釘子板、積木、正方形紙、長方形紙。
教學過程設計：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
小朋友喜歡登山嗎？今天錢老師就帶你們去登山，（多媒體顯示一座山）我們不僅要做個小運動員登上山頂，還要做個小科學家，來探索數學知識。大家準備好，我們出發(fā)啦！（學生跟著音樂做動作）我們先來到第一站：智慧宮。
二、發(fā)現問題，探究學習。
（一）這里藏著什么樣的題目呢？
1、這是一張什么形狀的紙（顯示一張的正方形紙）？把它折一下，可以怎樣折？
情況一：學生不規(guī)則地折。
情況二：學生對折。
×××的方法也叫“對折”，他是把面對面的兩個角對齊，折出來的是什么圖形？（貼在黑板上）三角形是我們今天要認識的新朋友（板書：三角形）。
2、小朋友仔細瞧瞧這個新朋友它長什么樣??？（三角形有尖尖的三個角，有直直的三條邊）。
3、你們觀察地可真仔細，在平時的生活中，我們也經常會碰到三角形，想起來了嗎？（顯示紅領巾、三角形小旗、三角板、馬路標、積木等。）。
這些物體上都有三角形。（多媒體顯示以上圖形的三角形輪廓）。
（二）小朋友，祝賀你們闖過第一站！第二站是好玩的“巧手園”，跟著我往上沖?。。ㄐ?。
朋友和著音樂做動作），巧手園到了，我們進去看看！
1、這里是知識寶庫，三角形有很多種，你們看：（演示銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）。
多漂亮呀！
2、（釘子板跳出來）喲，這是誰呀？你能在它身上圍出一個三角形嗎？
3、圍好后把釘子板舉起來，選擇一些有代表性的展示并讓學生評價，（這個三角形看上去扁扁的，很可愛？。這個三角形看上去高高的，很神氣……）。
4、我們小朋友都有一雙靈巧的雙手，如果再用彩筆把自己喜歡的三角形畫在格子紙上，那一定非常漂亮，要不要試試？拿出方格紙開始吧！
教師提示：三角形三個尖尖的角最好畫在方格紙的交叉點上。
2、學生先想一想，然后同桌商量著試折。教師談話：有些困難的小朋友別急，我們請出電腦老師來幫幫你?。娔X演示）。
折剪重合。
3、折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）（多媒體演示重合的過程）這就是完全一樣。
4、現在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？小朋友將拼好的圖形貼到黑板上，一一講評。
（顯示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）在這些地方你找到平行四邊形了嗎？（演示單個和多個圖形組成的平行四邊形）。
（四）還有最后一站我們就要勝利啦！小朋友，加油??！這里是科學亭。
釘子板出來：我身上有個什么圖形呀？（平行四邊形）你也能圍出一個平行四邊形嗎？
1、圍好的把釘子板舉起來，選一些錯的讓學生通過圍一圍，看一看的方法改正。
2、如果要把平行四邊行在格子紙上畫出來你們行嗎，我們一起試試看好不好？拿出彩筆和格子紙。
3、交流展示。
三、課堂小結，鞏固拓展。
小朋友恭喜你們到達山頂啦?。ㄒ魳菲?，紅旗飄），累不累？
1、用一個長方形，兩個三角形拼一拼，你能拼出什么圖形？貼在黑板上。（師生談話：你是怎么拼的？這是什么？）。
2、如果我們再把已經學過的長方形、正方形、圓加進去，就能拼出更好的圖形了，你們看：
我們下節(jié)課再來拼好嗎？
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十
教科書第43～44頁的例題，第44～45頁“想想做做”的習題。
［教材簡析］。
這節(jié)課教學三角形和平行四邊形的認識，為以后學習這兩種圖形的特征打基礎。雖然學生在生活中能看到一些有三角形面或平行四邊形面的物體，但不太多，所以教材沒采用觀察物體的面再抽象出圖形的方式引入。教材通過折正方形紙教學三角形，通過拼兩個一樣的三角形教學平行四邊形。這樣讓學生在操作活動中自己“制造”出要認識的圖形，可以激發(fā)學習熱情，感知圖形之間的變換和聯系。在認識一種圖形后，介紹它在生活中的應用，可以更具體更全面地感知這些圖形的形狀。
“想想做做”前兩題分別在釘子板上圍、在方格紙上畫三角形和平行四邊形，幫助學生進一步直觀認識這兩種圖形。后三題是折圖形、拼圖形，可以培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展空間想像能力。后三題都有較大的開放程度，對發(fā)展學生的思維、激發(fā)學習興趣和培養(yǎng)個性都十分有利。
［教學目標］。
1．通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形。
2．知道三角形、平行四邊形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
3．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想像能力。
4．在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學的交往、合作的意識。
［教學過程］。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
談話：小朋友，你們玩過走迷宮嗎？喜不喜歡玩？今天老師也帶來了一張迷宮圖（投影顯示迷宮圖），讓大家一起來玩一玩。題目要求是把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過在送回的路上還要過蔬菜老師一關和茄子老師一關，你們有沒有信心闖過去？現在就讓我們出發(fā)。（出示兔子舞的音樂）學生跟著音樂做動作。
二、認識三角形。
1．談話：走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。
你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎？（學生操作，教師巡視。）。
2．談話：哪一個小朋友愿意上來說說你是怎樣折的？
（1）指名上來演示折出的兩個長方形，同時電腦演示。讓這樣折的小朋友舉手。
（2）指名上來演示折出的兩個三角形。
談話：其他小朋友們也愿意這樣來折一折嗎？試試看。這次我們把這張正方形紙折成兩個完成一樣的……（電腦演示并板書：三角形）。
3．談話：小朋友已經認識了三角形，那誰能說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形？
4．談話：小朋友們知道的可真多呀!其實在我們生活中，像紅領巾、三角形小旗、三角板、馬路上的路標（電腦演示），它們也都是三角形，三角形有這樣的（指著銳角三角形），還有這樣的（指著直角三角形），還有這樣的（指著鈍角三角形），這些都可以叫它三角形。（電腦演示：從實物到圖形）。
5．談話：小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說：小朋友你能在我的身上圍出一個三角形來嗎？試著用橡皮筋圍圍看。（學生操作）。
6．談話：誰愿意把你圍的三角形給大家來看一看。（指著幾個學生圍的不同形狀的三角形）小朋友們看，他們圍的是三角形嗎？再圍一個和你剛才圍的不一樣的三角形。（圍完以后，可以給你小組內的小朋友看一看，讓小朋友自己來評一評。）。
7．談話：小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個自己最喜歡的三角形嗎？請小朋友拿出你們桌上的格子紙，開始畫吧!請把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看看。那你能再畫一個和剛才不一樣的三角形嗎？畫好了給小組內的小朋友看一下。
8．談話：蔬菜老師又拿出了一張長方形的紙說：“小朋友，你能用這張長方形的紙折出兩個完全一樣的三角形嗎？如果能折出就能闖過我這一關了。”（電腦演示）學生操作，指名演示。
三、認識平行四邊形。
（1）每小組有兩套三角形。要求：兩人合作，拼出兩個不一樣的圖形。（可能拼出：長方形、三角形、平行四邊形）。
（2）談話：拼出的這種圖形（指著平行四邊形）你們認識嗎？叫什么？（板書：平行四邊形）你能不能再說一說叫什么？誰知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起說一說。
（3）其他小朋友能用你剛才的兩個三角形也來拼一拼這種圖形嗎？讓學生都拼出平行四邊形。
2．找平行四邊形。
談話：走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧!它跳過籬笆，滑下樓梯，鉆過鐵門。（電腦演示）。
（1）出示樓梯圖，提問：樓梯上有我們剛才認識的平行四邊形嗎？誰來指一指？（電腦演示有單個的，有幾個拼成的。）。
（2）再找出籬笆、吊籠、鐵門上的平行四邊形。（電腦演示）。
（3）讓學生在剛才的圖畫上選一個平行四邊形涂上顏色。
3．除了這些物體上有平行四邊形以外，你在生活中還見過平行四邊形嗎？
4．談話：釘子板老爺爺又發(fā)話了：小朋友會用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個平行四邊形呢？（學生操作）。
（1）誰愿意把你圍的平行四邊形給大家看看？選擇幾種上來展示一下。
（2）問：你們是怎樣圍的？（指名回答）。
（3）小組里的小朋友互相檢查。如果有同學沒有圍對，幫他改正過來。
5．談話：在格子紙上能畫一個與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎？（學生操作，教師巡視作指導。）。
四、鞏固練習，拓展提高。
談話：在不知不覺中，我們又闖過了第二關，繼續(xù)向前出發(fā)，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認識了三角形，還認識了平行四邊形。（完成板書）。
1．完成“想想做做”第4題。
小組合作拼圖形，拼好后在班內展示。
2．完成“想想做做”第5題。
小組合作完成，把各組拼好的圖形在班內展示。
［設計意圖］。
1．倡導合作交流的學習方式。整節(jié)課以“小組活動”為主線，讓學生在小組或班內操作展示、交流，在合作學習中學會相互幫助，實現學習互補，增強合作精神，提高交流能力。
2．注意發(fā)展學生的空間觀念。
學生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，良好的空間觀念是學生數學素養(yǎng)的重要內涵。本節(jié)課從正方形紙對折成一樣的兩部分引出三角形，再從兩個一樣的三角形拼成的圖形中引出平行四邊形。整節(jié)課中教師安排了大量的實際操作活動，讓學生充分感知。如用橡皮筋在釘子板上圍圖形，在方格紙上畫圖形，尋找觀察實際生活中的有關圖形等，還通過折、剪、拼進行圖形的相互轉化。使學生在學習新知識的同時，形成和發(fā)展了空間觀念。
3．密切數學與生活實際的聯系，培養(yǎng)學生的數學意識。
教師注意引導學生到生活中去找三角形和平行四邊形，使學生更直觀、更全面地感知這兩種圖形的形狀，并增強對幾何圖形源于生活的認識。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十一
教科書第43～44頁的例題，第44～45頁“想想做做”的習題。
［教材簡析］。
這節(jié)課教學三角形和平行四邊形的認識，為以后學習這兩種圖形的特征打基礎。雖然學生在生活中能看到一些有三角形面或平行四邊形面的物體，但不太多，所以教材沒采用觀察物體的面再抽象出圖形的方式引入。教材通過折正方形紙教學三角形，通過拼兩個一樣的三角形教學平行四邊形。這樣讓學生在操作活動中自己“制造”出要認識的圖形，可以激發(fā)學習熱情，感知圖形之間的變換和聯系。在認識一種圖形后，介紹它在生活中的應用，可以更具體更全面地感知這些圖形的形狀。
“想想做做”前兩題分別在釘子板上圍、在方格紙上畫三角形和平行四邊形，幫助學生進一步直觀認識這兩種圖形。后三題是折圖形、拼圖形，可以培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展空間想像能力。后三題都有較大的開放程度，對發(fā)展學生的思維、激發(fā)學習興趣和培養(yǎng)個性都十分有利。
［教學目標］。
1．通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形。
2．知道三角形、平行四邊形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
3．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想像能力。
4．在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學的交往、合作的意識。
［教學過程］。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
談話：小朋友，你們玩過走迷宮嗎？喜不喜歡玩？今天老師也帶來了一張迷宮圖（投影顯示迷宮圖），讓大家一起來玩一玩。題目要求是把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過在送回的路上還要過蔬菜老師一關和茄子老師一關，你們有沒有信心闖過去？現在就讓我們出發(fā)。（出示兔子舞的音樂）學生跟著音樂做動作。
二、認識三角形。
1．談話：走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。
你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎？（學生操作，教師巡視。）。
2．談話：哪一個小朋友愿意上來說說你是怎樣折的？
（1）指名上來演示折出的兩個長方形，同時電腦演示。讓這樣折的小朋友舉手。
（2）指名上來演示折出的兩個三角形。
談話：其他小朋友們也愿意這樣來折一折嗎？試試看。這次我們把這張正方形紙折成兩個完成一樣的……（電腦演示并板書：三角形）。
3．談話：小朋友已經認識了三角形，那誰能說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形？
4．談話：小朋友們知道的可真多呀!其實在我們生活中，像紅領巾、三角形小旗、三角板、馬路上的路標（電腦演示），它們也都是三角形，三角形有這樣的（指著銳角三角形），還有這樣的（指著直角三角形），還有這樣的（指著鈍角三角形），這些都可以叫它三角形。（電腦演示：從實物到圖形）。
5．談話：小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說：小朋友你能在我的身上圍出一個三角形來嗎？試著用橡皮筋圍圍看。（學生操作）。
6．談話：誰愿意把你圍的三角形給大家來看一看。（指著幾個學生圍的不同形狀的三角形）小朋友們看，他們圍的是三角形嗎？再圍一個和你剛才圍的不一樣的三角形。（圍完以后，可以給你小組內的小朋友看一看，讓小朋友自己來評一評。）。
7．談話：小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個自己最喜歡的三角形嗎？請小朋友拿出你們桌上的格子紙，開始畫吧!請把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看看。那你能再畫一個和剛才不一樣的三角形嗎？畫好了給小組內的小朋友看一下。
8．談話：蔬菜老師又拿出了一張長方形的紙說：“小朋友，你能用這張長方形的紙折出兩個完全一樣的三角形嗎？如果能折出就能闖過我這一關了。”（電腦演示）學生操作，指名演示。
三、認識平行四邊形。
（1）每小組有兩套三角形。要求：兩人合作，拼出兩個不一樣的圖形。（可能拼出：長方形、三角形、平行四邊形）。
（2）談話：拼出的這種圖形（指著平行四邊形）你們認識嗎？叫什么？（板書：平行四邊形）你能不能再說一說叫什么？誰知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起說一說。
（3）其他小朋友能用你剛才的兩個三角形也來拼一拼這種圖形嗎？讓學生都拼出平行四邊形。
2．找平行四邊形。
談話：走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧!它跳過籬笆，滑下樓梯，鉆過鐵門。（電腦演示）。
（1）出示樓梯圖，提問：樓梯上有我們剛才認識的平行四邊形嗎？誰來指一指？（電腦演示有單個的，有幾個拼成的。）。
（2）再找出籬笆、吊籠、鐵門上的平行四邊形。（電腦演示）。
（3）讓學生在剛才的圖畫上選一個平行四邊形涂上顏色。
3．除了這些物體上有平行四邊形以外，你在生活中還見過平行四邊形嗎？
4．談話：釘子板老爺爺又發(fā)話了：小朋友會用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個平行四邊形呢？（學生操作）。
（1）誰愿意把你圍的平行四邊形給大家看看？選擇幾種上來展示一下。
（2）問：你們是怎樣圍的？（指名回答）。
（3）小組里的小朋友互相檢查。如果有同學沒有圍對，幫他改正過來。
5．談話：在格子紙上能畫一個與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎？（學生操作，教師巡視作指導。）。
四、鞏固練習，拓展提高。
談話：在不知不覺中，我們又闖過了第二關，繼續(xù)向前出發(fā)，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認識了三角形，還認識了平行四邊形。（完成板書）。
1．完成“想想做做”第4題。
小組合作拼圖形，拼好后在班內展示。
2．完成“想想做做”第5題。
小組合作完成，把各組拼好的圖形在班內展示。
［設計意圖］。
1．倡導合作交流的學習方式。整節(jié)課以“小組活動”為主線，讓學生在小組或班內操作展示、交流，在合作學習中學會相互幫助，實現學習互補，增強合作精神，提高交流能力。
2．注意發(fā)展學生的空間觀念。
學生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，良好的空間觀念是學生數學素養(yǎng)的重要內涵。本節(jié)課從正方形紙對折成一樣的兩部分引出三角形，再從兩個一樣的三角形拼成的圖形中引出平行四邊形。整節(jié)課中教師安排了大量的實際操作活動，讓學生充分感知。如用橡皮筋在釘子板上圍圖形，在方格紙上畫圖形，尋找觀察實際生活中的有關圖形等，還通過折、剪、拼進行圖形的相互轉化。使學生在學習新知識的同時，形成和發(fā)展了空間觀念。
3．密切數學與生活實際的聯系，培養(yǎng)學生的數學意識。
教師注意引導學生到生活中去找三角形和平行四邊形，使學生更直觀、更全面地感知這兩種圖形的形狀，并增強對幾何圖形源于生活的認識。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十二
教學內容：教科書第80~81頁。
教學目的：
1、使學生從實際情境里理解計算十幾減9的方法，并能夠正確計算十幾減9。
2、使學生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、使學生在獨立的基礎上加強與同學的交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。
教學課時：1課時。
教學準備：教學掛圖、小棒、數字卡片等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
二、復習鋪墊。
口算練習。
9+7=9+4=9+8=9+5=。
9+（）=119+（）=129+（）=159+（）=18。
三、加強操作，理解算理，形成算法。
1、創(chuàng)設情境，引出例題。（出示掛圖）。
2、加強操作、理解算理。
（1）學生獨立操作，邊操作邊說。
（2）組內交流。
（3）全班交流。
根據學生交流的情況，演示拿桃子的過程，并出示相應的計算過程。
四、自選算法，交流體會。
1、“試一試”：12–9=（）16–9=（）。
讓學生用喜歡的方法做。能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以借助小棒擺一擺，再算。做好后，任選一題跟好朋友交流算法。接著班內交流。（自己喜歡用什么方法做就用什么方法做。）。
五、鞏固與拓寬。
1、“想想做做”的第1題。2、第2題。
3、分組游戲：（1）鉆山洞（2）白兔搬家（3）螞蟻找窩（4）大象摘椰子。
4、做“想想做做”的第4題。
六、全課總結。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十三
教學內容：
教科書第32頁的想想做做.3~7.
教學目標：
進一步掌握兩位減整十數或一位數的口算方法,并能正確的進行計算.
教學過程:。
一.復習.
1.填一填:。
2.口算:。
39-8=67-6=49-5=。
直接寫結果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣想?
3.導入新課；-。
上一節(jié)課我們學習了兩位數減整十或一位數，今天我們來上一節(jié)練習課，看同學們掌握得怎樣。
二.練習。
1.教材第32頁“想想做做”4。
獨立填表,集體訂正時復習一下減法算式中各部分的名稱.如被減數39,減數5，差是34。自選一兩組說給同學聽.
2.教材“想想做做”5。
游戲題,同桌兩人一組比一比誰算得又對又快!
3.“想想做做”6。
在圓圈填上、或=。
1)學生獨立完成,師巡視，了解學生的比較方法.
2)集體訂正后提問:你是怎么比的?(計算出結果再比較大小).還有別的比較的方法?(沒有計算)。
4.“想想做做”3。
(1)出示第3題圖,提問可小男孩付出多少元?阿姨找回多少錢?求什么?
指名說一說這道已知什么?求什么?
(2)學生獨立列式算，集體訂正，并回答“怎樣求出一個足球多少元?”
(3)這道題做完了嗎?還少了什么?
(口答)(集體口答一遍)。
5．“想想做做”7。
(1)出示第7題圖，要求學生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么?
(在學生作業(yè)時提醒學生不要忘記口答)。
三、作業(yè)布置。
《練習與測試》兩位數減整十數或一位數(2)。
四.教學后記:能培養(yǎng)學生說話訓練.發(fā)展學生的語言.
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十四
教學目標：1、使學生結合具體實例初步理解中位數的意義，會求一組簡單數據的中位數，能具體問題選擇合適的統(tǒng)計量表示一組數據的整體特征。
2、使學生在初步理解中位數的過程中，進一步體會數據對于分析問題、解決問題的作用，感受與同學交流的意義和樂趣，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學重點：初步理解中位數的意義。
教學難點：選擇適當的統(tǒng)計量表示一組數據的特征。
設計理念：努力創(chuàng)設生活情境，促進學生思考數學問題。注重從學生實際生活中的例子出發(fā)，讓學生體會中位數的統(tǒng)計意義，體會描述數據的方式的多樣性，通過比較分析、討論交流，進一步明確中位數與平均數、眾數三者之間的區(qū)別與聯系。
教學步驟教師活動學生活動。
一、創(chuàng)設情境。
促進思考1、出示例3：四年級一班9個男生1分鐘跳繩成績記錄單。
觀察數據，說說你對這組數據的看法。
小結：可以先算出這組數據的平均數，用7號男生的成績與平均數進行比較；也可以按一定的順序把這組男生的成績重新排一排，看7號男生的成績排在第幾名。
4、師：為了更好地表示這組數據的整體特征，我們需要認識一種新的統(tǒng)計量--中位數。（板書課題）。
學生回答。
交流討論。
交流討論。
指出：這組數據中，正中間的一個數是102，102是這組數據的中位數。
師：把7號男生的成績與中位數比較，你覺得該生的成績怎么樣？
2、你認為是用中位數表示這組數據的整體特征合適，還是用平均數表示合適？說說你的理由。
學生交流。
你知道這組數據的平均數為什么會比中位數高得多嗎？
3、出示例4：四年級一班10個女生1分鐘跳繩成績記錄單。
你會求這組數據的中位數嗎？試一試。
討論：同中位數比，10號女生的成績怎么樣？其他女生呢？
學生按要求排一排。
小組交流。
大組匯報。
學生試做。
交流、匯報。
三、鞏固練習。
拓展提高1、指導完成“練一練”
各自求出這組數據的平均數和中位數。
討論：用哪個統(tǒng)計量代表這組同學家庭住房的整體水平比較合適？為什么？
思考：這組數據的平均數為什么會比中位數低得多？
明確：因為這組數據中有兩個數遠遠小于其他的數，所以造成平均數比中位數低得多。
2、指導完成練習十六第2題。
分別算出八架飛機飛行時間的平均數和中位數。
討論：用哪個數據代表這八架飛機飛行時間比較合適？
小組合作完成（3），組織評價。
3、練習十六第3題。
分別算出這組數據的平均數、中位數和眾數。
討論：你認為用哪個數據代表這個公司員工3月工資的實際情況比較合適？
學生練習。
思考討論。
新課標第一網。
討論交流。
互相評價。
大組討論交流。
四、自主評價。
評價總結。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十五
教學目的：使學生進一步熟練退位減法的方法，形成一種學習經驗。
教學課時：1課時。
教學準備：教學掛圖、小黑板、數字卡片等。
教學過程：
一、揭示課題。（板書課題）。
二、教學新知。
1、教學十幾減8的例題。先聯系實際問題引出15–8，再組織小組討論，讓學生主動探究，并交流自己的算法，算出得數。然后把不同繁榮想法在班內交流，使學生主動探究，并交流自己的算法，選擇自己喜歡的算法。
要引導學生把對實物的操作抽象成數的運算，特別是喜歡用“破十法”的學生，要抽象成連續(xù)的兩步計算。鼓勵算法多樣化，但不再提倡一個一個減。對計算有困難的學生，應該指導他們用學具擺一擺，探究算法。
2、教學“試一試”。
三、鞏固練習。
1、做想想做做的第1題?？磮D解題。
2、做想想做做的第2題，鼓勵學生用自己喜歡的方法做。
3、做想想做做的其余題目。
4、創(chuàng)設學生喜歡的形式，訓練學生的計算。
四、課堂總結。
五、能力檢測。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十六
教學目標：
1、學生在具體生活情境中，感受并認識質量單位千克和克，初步建立千克和克的質量觀念。
2、學生通過實踐活動，了解用秤稱物體質量的方法，能夠根據物體實際情況選擇合適的質量單位進行表達和交流。
3、使學生在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。
教學重點、難點：
使學生建立1千克和1克的概念，估計出一些物品大約有多重。
教學構想：
教學時，教師可從學生的已有經驗出發(fā)，讓學生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學生的學習興趣。認識質量單位，不僅要讓學生知道質量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時應注意讓學生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起l克和1千克的觀念。
教具準備：
教學時，教師要準備一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現1克有多重的實物。同時還應要求每個學生都準備一個2分硬幣及一些到商場里購買的物品或食品。生活中常見的秤。
教與學的過程：
一、創(chuàng)設情境，感知輕重。
l、情境導入，看一看。
2、聯系實際，掂一掂。
說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學的商品那些重那些輕。讓學生選出其中最重的和最輕的物品。
[簡析：商場里常見食品的輕重學生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設計容易激活學生的學習經驗。讓學生充分體會數學活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導學生參與，重在學生實踐。
二、新課教學，認識質量。
1、認識秤。
提問：怎樣才能更準確的對這些商品的重量進行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導出用秤稱一稱的方法）。
提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？
讓學生把提前準備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？
教師總結：展示課件中的秤。
2、認識千克。
（1）猜一猜。
提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認為哪一包重？（學生間產生爭論）。
（2）稱一稱。
說話：同學們都產生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。
學生動手稱，并互相交流稱后的結果。
（3）感受1千克。
說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應該用秤稱一稱。
學生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結論。
（4）感受幾千克。
學生分小組秤一下所帶商品的準確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學生通過“在玩中學”掌握基本知識。
（5）動手操作。
稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。
稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數數有多少個。
說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數千千克重量的物品，同時為今后學習“噸”打下基礎。
4、認識重量單位“克”。
（1）稱一稱。
a、用臺秤稱一枚2分硬幣。
b、用臺秤稱1塊橡皮。
c、質疑：你發(fā)現了什么？
（2）認一認。
秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向學生出示砝碼。教師向學生簡單介紹天平的使用方法，學生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學通過掂鵝毛和塑料尺進行比較，進一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。
練習：稱一稱鉛筆盒里的學習用具的重量。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十七
二、教學目標：使學生會讀、寫幾時幾分，使學生知道1時=60分；培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
三、單元重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。
四、教學方法：講授法、練習法、演示法、談話法等。
五、教具：小黑板、掛圖、有關的多媒體課件等。
六、突破方法：在教學中聯系生活實際，使用鐘表模型等學具、教具加以突破。
七、單元課時：6課時（其中有4課時是活動課）。
八、教學關鍵：通過實踐和練習，使學生明白知識的規(guī)律，靈活掌握知識并能運用到現實生活中去。
九、單元小結：
一、課題：
二、教學內容：教科書第81頁例1練習十五1-3題。
三、教學目標：使學生會讀、寫幾時幾分；使學生知道。
1時=60分，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
四、教學重點：使學生會讀、寫幾時幾分；使學生知道。
1時=60分。
五、教學難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=。
60分。
六、教學方法：講授法、練習法、演示法等。
七、教具：小黑板、掛圖、等。
八、教學課時：1課時。
九、教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、猜謎引入。
“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出你自已的一些作息時間嗎？（教師板書）。
師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間，還有些同學能用8：10的形式來表示時間。
師：同學們，你們又知道現在是幾時嗎？（出示現在的時間鐘面），師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。（板書課題）。
2、認識鐘面。觀察鐘面，通過上學期的學習，?我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說一說。
（二）、直觀演示，自主探究新知。
1、認識時間：分。
（1）、引導學生觀察分針。（實物鐘，演示分針走1小格）。
師：分針走1小格的時間是1分。
2、認識時。
鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時。
3、認識時間。
（1）教學例1第一個鐘面。
（2）教學時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學期已學過，在此讓學生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個“0”寫作：“3：05”）。
（三）、動的手實踐、鞏固新知。
1、教師拔鐘，學生說時間。
2、兩個同學為一小組，一個同學拔鐘，另一個同。
學說時間。
3、教師說時間，學生拔鐘。
（四）、教學效果測評。
1、完成課本“做一做”第1題。
2、完成練習十五第1題。
3、完成練習十五第2題。
4、完成練習十五第3題，師生互動游戲操作，認讀時刻，
師拔生說、生拔師說，同桌一人拔一人說，并交換。
十、課后小結：
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十八
教學內容：教科書p7890例題，試一試，p90～91“想想做做”的習題。
教學目標：1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的計算方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。
教學重點：能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。
教學難點：理解6、5、4、3、2加幾的計算方法。
教學媒體：電腦課件，學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題。
先請學生觀看茄子老師帶來的禮物（小白兔采蘑菇的情景圖），再請學生互相說一說圖意，全班交流，提出一共有多少個的問題，根據學生的回答板書：5＋8=□。
二、自主探索，領悟算法。
小組匯報。
2、試一試。
書上p90試一試中為你們準備了3道題，你能用你喜歡的方法來計算嗎？
學生做完后，小組內互相檢查，統(tǒng)計做對的人數，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題--獎水果。
師：茄子老師看到你們這么能干，給你們每個人都帶來了好幾種水果。都印在了我們的書上，就是“想想做做”第1題，茄子老師還提出了一個問題，誰能看圖列出算式，就把水果獎給誰。學生做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計一下，多少人能得到水果。
2、做“想想做做”第2題--送水果。
師：剛才小朋友們都得到了水果，茄子老師又給我們帶來了大西瓜，上面寫有“想想做做”第2題的算式。茄子老師又給你們提出了一個問題，誰能又對又快地把西瓜上的算式做完，西瓜就給誰。
學生做完后，比一比、說一說：每組題有什么不同點和相同點。
師：現在大家都做對了，茄子老師說：“書上的西瓜也都送給你們了?！?BR> 3、做“想想做做”第3題--送蘑菇。
師：剛才茄子老師送你們各種各樣的水果，現在小白兔也想把它采的蘑菇送給它的好朋友，誰愿意幫一幫它？分組游戲。
每個小朋友手拿蘑菇算式卡片，送到合適的朋友家中。
4、做“想想做做”第4題--買東西。
師：剛才你們幫助了小白兔，都是助人為樂的好孩子，現在茄子老師要獎勵你們，帶你們到玩具店去逛一圈。每一個玩具上有一道題，看誰回答得又對又快。
6、做“想想做做”第6題--統(tǒng)計玩具。
引導學生看第6題，統(tǒng)計表的第一橫行有什么？第一豎行表示的是什么？應怎樣填寫統(tǒng)計表。
學生看懂題意以后，互相討論，填寫統(tǒng)計表。
7、做“想想做做”第7題--開火車。
師：前面我們幫助了小白兔，現在有一個小朋友遇到了困難，他要想回到家，就必須算對這些題。你們能幫助小朋友順利回到家嗎？分小組開火車的形式進行，每人做一道題，哪一組做得又對又快，哪一組獲勝。
四、總結評價，點撥學法。
師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：6、5、4、3、2加幾）。
五、教學后記：
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇一
教學目標：
1、使學生在具體情景中學會“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的平面位置，或根據平面位置確定物體。
2、培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、使學生體會生活里處處有數學，產生對數學的親切感。
教學重點，難點：使學生在具體情景中學會“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個”等方式描述物體所在的平面位置，或根據平面位置確定物體。
教具準備：掛圖、多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課。
今天老師想和我們小朋友一起去參觀動物學校，你們高興嗎？
二、教學例圖。
1、出示例題圖，組織學生觀察。
看看小動物們正在干什么呀？（小動物們正在排隊做操）。
師：小猴告訴我們它站在第1排第1個。小熊告訴我們它站在第2排第3個。
小朋友，你們能說說他們告訴我們的是什么呢？（位置）。
2、課件演示：小兔在第幾排第幾個？
（詢問：怎樣數到第4排的，怎樣數到第2個的？）。
師：看來小動物排隊做操都有自己的位置，而且都用第幾排第幾個來表示。
3、課件演示：你能說出其它小動物的位置嗎？
（選2個-3個小朋友自由選擇小動物說說位置）。
4、同桌之間相互交流說一說小動物的位置。
三、教學試一試。
小朋友，小動物做操有它們的位置，那么我們坐在教室里有沒有自己的位置呢？
1、師給小朋友明確一條為一組。
2、直接指名某個學生讓其他同學說出他的位置。
（如果有錯，讓學生幫助改正）。
詢問：第5組是怎樣數的？第3個是怎樣數的？
3、請學生交流自己的位置（老師組織學生集體交流）。
4、師：今天老師發(fā)現第幾組第幾個小朋友上課真認真，誰能告訴老師他叫什么名字？
5、你還可以怎樣說？
四、鞏固練習。
下面我們去看看小動物的家。
1、多媒體演示內容為：書本85頁想想做做的第1題的前半題。
（1）讓學生根據書本所給的信息“我住在第2層第3號”來確定怎樣數第幾層第幾號。
（2）小朋友你們想去小動物的家玩玩嗎？那我們先一起來認識一下他們的家住在什么地方。
選幾只小動物讓學生說說他們分別住在第幾層第幾號？
（小朋友說到哪一個就點擊哪個小動物，課件會顯示你是否說的正確）。
如果有錯，請其他小朋友告訴他怎樣數第幾層第幾號。
（3）小朋友，老師家的門牌號是403，說說就是第幾層第幾號？并在圖中找出相應的位置。
2、多媒體課件演示書本85頁想想做做的第1題的后半題。
（1）讓學生根據書本所給的信息“第一層第二本是《新華詞典》”，來確定怎樣數第幾層第幾本的。
（2）然后讓學生說說《成語詞典》、《數學家的故事》分別放在第幾層第幾本。
3、先引導學生觀察圖片，找到電影院座位的特殊規(guī)律，然后討論交流“怎樣才能很快找到座位”。
引導學生明確座位一般是單號在一邊，雙號在另一邊。
讓根據所給的提示知道怎樣來數第幾排的。
4、多媒體課件演示書本85頁想想做做的第3題。
（1）按要求擺一擺：讓學生自己說說根據信息你知道了什么？
（先同桌之間進行交流，在集體交流，最后一起總結得出數第幾排是按從下往下的順序來數的，數第幾個是按從左往右的順序來數的。）。
（2）4人小組合作，一個學生說其他同學擺。
（3）然后再請幾位小朋友到上面來通過課件操作，下面的學生說擺在什么位置，上面的同學操作！
五、全課總結。
通過今天的學習，你得到了哪些收獲？
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇二
學生欣賞黃山風光圖片。
師：想拍照嗎？
教師示范，學生用手勢拍照。
師：介紹一下拍到什么？你的照片是從哪個方向拍的？
老師板書課題：觀察物體。
二、組織活動，引導觀察。
1、教學例1。
出示教科書94頁例1中的兩張照片。
師：哪張是在教室的前面拍攝的，另一張是在教室的哪一面拍攝的？你是怎么想的？
小組討論。
全班交流，并說明理由。
師：這兩張照片的一樣嗎？都是在教室里拍的為什么不一樣？
小結：雖然都是在教室里拍攝的，但是由于拍攝的位置不同，所以拍出的照片也不同。
想想做做1。
出示兩張校門的照片。
師：哪張是在學校外面拍攝的？哪張是在學校里面拍攝的？
師：你是怎么看出來的？
2、教學例2。
拿出玩具小豬，并將小豬的臉朝著1號位的小朋友放好。
每個小朋友在自己的座位上給小豬拍照。
師：仔細觀察，你拍到小豬的哪些部位？
小組交流。
師：說說你拍的小豬是什么樣的？你是從小豬的哪一面拍攝的？
出示從4個不同的角度拍攝的小豬的照片。
師：從小豬的前面拍攝，能看到小豬的后面嗎？也就是屏幕上的哪張照片？
師：從小豬的后面拍攝，能看到小豬的臉嗎？也就是屏幕上的哪張照片？
師：從小豬的右面拍攝，能看到小豬的連朝著哪一面？也就是屏幕上的哪張照片？
師：從小豬的左面拍攝，能看到小豬的連朝著哪一面？
也就是屏幕上的哪張照片？
師：每個小組的四個小朋友看到的照片一樣嗎？
師：為什么給同一個小豬拍照，看到的卻不一樣呢？
學生換座位拍照。
小組交流，說說拍到小豬的什么，是哪一張照片？
學生再換位置為小豬拍照。
師：一共拍了幾張小豬的照片？這四張照片一樣嗎？分別是在小豬的哪一面拍攝的？
師：拍左側面的時候，小豬的臉朝哪一面？
師：拍右側面的時候，小豬的臉朝哪一面？
師：同一個小朋友為同一個小豬拍照片，為什么照片不一樣？
進一步強調：由于拍攝者的角度不同，拍到的畫面的也就不同。
3、連一連。
出示書上小猴圖，學生連線。
師：先在小組里把你的想法說一說。
師：說一說第一張照片是誰拍到的？小蘭拍到了小猴的哪一面？
師：說一說第二張照片是誰拍到的？小猴的臉朝哪一面？
師：說一說第三張照片是誰拍到的？他拍到了小猴的哪一面？
師：說一說第四張照片是誰拍到的？小猴的臉朝著哪一面？
三、實踐與應用。
1、出示想想做做2。
學生連一連。然后在小組里說說想法。集體核對。并說說每個人拍到汽車的哪一面？
2、想象做做3。
出示一個茶壺，老師介紹茶壺的各部分名稱。
每個小組拿出茶壺，并從信封里拿出四張茶壺的照片。
學生為茶壺拍照，并選出照片。
師：通過觀察，你發(fā)現了什么？
師：面對面的小朋友交換位置，拍照選照片。
師：說說你拍的照片與剛才的有什么不同？
師：猜一猜，其他的小朋友拍的是哪張照片？
小結：
今天這節(jié)課你學會了什么？
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇三
教學內容：
蘇教版課程標準實驗教科書數學一年級上冊第70到71頁。
教學要求：
4、使學生初步了解十進制。
5、知道10個一是1個十，2個十是20。
6、初步體會數與生活的聯系，
7、初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數感。
教學重點：
教學難點：
建立計數單位十的概念。
教學準備：
課件、小棒（裝在小盆里，12根，每人一盆）。
教學過程：
一：創(chuàng)設情境，導入新知：
[電腦：機器貓]。
師：小朋友，你們看，誰來了？
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學習，你們愿意嗎？
貓：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經得到很多小紅花了，不信你們數數。
[電腦演示10朵花，第11朵打問號]。
【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數一數小叮當獲得了幾朵小紅花，來創(chuàng)設“數到10朵再數下去就要用到比10大的數”這樣一個情境，既貼近學生，又真實自然。
1、建立計數單位“十”的概念。
師：老師為你們每人準備了一些小棒，就在小盆里，數一數你有幾根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒）。
學生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數一邊。
師：再來看看小叮當有多少根小棒？[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數一邊。
學生數。
貓：每次都要這樣數，太麻煩了，我有一個擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師：小朋友，小叮當到底想到了什么好辦法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學生活動，匯報兩人展示。
師：你們看看誰的方法最好？小叮當和他想的一樣嗎？
[電腦演示捆的過程]。
師：下面，我們就用這種方法試一試，看誰擺的最快。
學生活動。
師：剛才我們把多少根小棒捆成一捆的？
師：10根小棒就是幾個一根？一起來數一數。捆成一捆，就變成了1個十。所以我們說“10個一是1個十”
學生齊讀：10個一是1個十。
【點評】讓學生在數一數、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的。
經歷中，自然形成“10個一是1個十”的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。
師：再添上3根，現在有幾捆帶幾根，是多少根？
師：再去掉1根，現在有幾捆帶幾根，是多少根？
師：想擺出17根，應該添上幾根？
師：想擺出16根，應該怎么辦？
2、擺一擺、說一說：
師：下面，同桌的兩個小朋友把小棒放在一起，我們來跟小叮當做游戲。
貓：[電腦出示文字：擺出11根小棒]。
師：想一想，你準備怎樣擺？
學生擺一擺。
師：你是怎樣擺的？
[電腦出示一捆帶一根]。
師：說說你是怎樣擺的？
師：說說你是怎樣擺的？
貓：你最喜歡十幾呢？告訴旁邊的小朋友，請他用小棒擺一擺。
貓：[電腦：19根小棒]我也來擺一擺。
師：看一看小叮當最喜歡十幾，在心里數一數。
貓：我擺了19根，再擺一根是多少根？
師：怎樣擺，就能讓別人一眼看出有20根呢？
請兩個小朋友商量一下，再合作擺一擺。匯報。
師：哪一種擺法好，為什么？
師：19根再添上1根，就是20根了，這時，單根的小棒又滿10根，又可以捆成一捆，這樣就能一眼看出有幾個十？（板書：2個十）2個十是多少？（板書：是20）。
學生齊讀：2個十是20。
【點評】擺小棒是學生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領悟出的道理，離不開教師的引導。這個環(huán)節(jié)由于教師的正確引導，并以人機對話的形式調動學生的積極性，在很短的時間里，學生獲得了不同的擺法，理解了許多比較抽象的概念。
貓：太好了，我已經有20朵小紅花了。
[電腦：把整齊的1-20朵花打亂]。
師：你們看，小叮當一高興，把小紅花花都弄亂了，好在小紅花上都有數，你們能按從小到大的順序把他們都放進這個寶盒里嗎？寶盒右邊有一個箭頭，只要你放對了，箭頭就會向右邊跑?，F在寶盒里還沒有小紅花，所以箭頭上的數是0，現在，請一個小組來開火車，按從小到大的順序報數。
[電腦演示：放花]。
師：小朋友們真能干，箭頭跑了這么遠，還拉出了一條直線，直線上都是我們學過的數，一起來讀一讀。
師：你覺得直線上的數越往右越怎么樣？
師：比10大的數有哪些，在10的哪邊？
師：比10小的數有哪些，在10的哪邊？
師：比10小1的數是幾，比10大1的數是幾？
師：比19小1的數是幾，比19大1的數是幾？
4、綜合練習：
[電腦：出示草莓圖]。
師：誰能估計一下，這里一共有多少顆草莓？
師：這么多草莓，要按照順序數，才不會漏掉，可以從左往右，也可以從上往下。數一個就在這個草莓上做一個記號。
電腦演示，學生數，數到10。
師：想一想，現在你要怎樣做，等數完后，能讓別人一眼看出一共有多少顆？
學生在書上數，匯報。
貓：這里還有很多洋傘，用同樣的方法，先猜一猜一共有多少把，告訴旁邊的小朋友。
貓：現在開始數一數，圈一圈，看看數出的結果和你猜的差不多嗎？
學生在書上數，匯報。
（2）師：小朋友們都很棒，現在就用我們今天學到的本領再跟小叮當做幾個游戲，好嗎？
貓：我們今天學過的數，在鉛筆盒里能找到嗎？看誰最快。
師：從0開始，看著自己尺子上的數讀一讀。
貓：誰能從7數到17？
貓：誰能從11數到20？
貓：在尺子上，12的后面一個數是多少？
貓：18的前面一個數是多少？
貓：16的鄰居是哪兩個數？
貓：誰能跟我對口令數數？
一個一個數，兩個兩個數，五個五個數。
師：下面我們分四個小朋友一組活動，每一組的四個小朋友輪流數數，從組長開始，先一個一個數，再兩個兩個數，最后五個五個數。
學生活動。
（3）貓：我們再來比賽翻書吧。我說一個頁數，看誰最先找到。找的課本上的第8頁，再找到第15頁，最后找到第20頁。
貓：下面請小朋友在課本上先數出10頁，看看有多厚。再數處20頁，看看有多厚。
（4）師：小朋友，你們已經認識了11到20各數，看看教室里的人或物，你最喜歡什么，就去數什么，數到20個，請回座位。
學生活動。
猜數游戲。
貓：猜對了，可愛的小朋友們，希望你們努力學習，變得越來越聰明，放假的時候一定要到我家來做客。小朋友，再見！
【總評】。
這節(jié)課教師突出體現了：
用活動的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受；
用活動的形式，讓學生學習數學很有趣味、很有勁頭，也很輕松；
用活動的形式，使合作有了可能、交流顯得真實、情感得以融合；
用活動的形式，使學生更主動學習、教師更注重點撥、課堂更生動活潑。
總之，在這節(jié)數學課中有一種新的教學方式在顯現，學生的學習方式也在悄然變化。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇四
教科書第8頁的例題，第8～9頁“想想做做”的習題。
教學目標。
1．初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。
2．培養(yǎng)整理學習用品和生活用品的習慣。
3．經歷數學活動的過程，獲得數學活動的積極體驗。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
談話：小朋友，你們的星期天一般是怎樣過的？下面一起來看看小蘭的星期天是怎樣過的。
揭示課題：今天，我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
二、自主探索，解決問題。
1．尋求“分類”的策略。
（1）同桌討論：你準備怎樣分？為什么這樣分？
（2）交流分的方法，相互評價。
2．動手操作，體驗分類。
同桌合作把這些物品分別放入文具盒和學具盒中，并說說每盒中的東西有什么不同。
3．反饋分類的結果。
在你們的幫助下，小蘭也把東西整理好了，你們和她分得一樣嗎？（媒體演示）。
4．小結。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成學具和文具兩類。在日常生活中經常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。
5．練一練。
“想想做做”第1題。想一想：下面的動物哪些生活在水里？圈一圈：把能在水里生活的動物圈出來。說一說：你認為哪些動物生活在水里。
三、鞏固深化，再次體驗。
1．“想想做做”第2題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：小蘭在小朋友的幫助下順利地整理好了自己的書包。這時電話響了，媽媽接了電話后說，有客人要來，她要上街去買菜，讓小蘭做***“小幫手”，收拾一下家里，小蘭高興地答應了?？蛷d的桌上擺著許多東西，把它們放在兩個袋子里，該怎樣放才合適呢？我們一起和小蘭來比一比，看誰分得又快又好。
學生以小組為單位，拿出課前準備的物品進行分類，選2～3個小組上臺演示，說說分類的依據。
2．“想想做做”第3題。
繼續(xù)播放《小蘭的星期天》：整理好客廳后，小蘭來到弟弟的房間，瞧，調皮的小弟弟把玩具扔得滿地都是。
（1）說說它們各在哪里行駛。
（2）客人就快來了，我們來幫幫小蘭好嗎？就根據剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。學生把同類的玩具作上相同的標記。
（3）同桌互相檢查。
（4）你還能按別的特點來分一分嗎？
3．“想想做做”第4題。
（1）小組討論可以按什么特點來分類。
（2）小組活動：把分類的結果展示在小黑板上。
（3）評價每組的分類結果。
既可以按顏色分，又可以按品種來分。如果學生有其他合理分法，給予適當肯定和鼓勵。
4．這時客人來了，在這些客人中你發(fā)現藏著什么數學問題？引導學生發(fā)現可以根據客人的年齡、性別、穿著、身高等多種標準來分類。
四、全課總結，拓展思維。
學生總結本課所學的內容，談感想及收獲，教師再作概括總結。
課后記：
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇五
蘇教版課程標準實驗教科書數學一年級上冊第76~77頁的內容。
教學目標。
1．建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。
2．初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
3．發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
4．體會數學與生活的密切聯系，發(fā)展初步的數學應用意識。
教學重點。
初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
教學難點。
了解一天鐘面上的時針要轉兩圈，也就是上午幾時和下午幾時。
教學準備。
配套光盤。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
學生猜謎語。
談話：今天我們要一起學習認鐘表。(板書：認鐘表)。
二、小組合作，自主學習。
1．初步認識鐘面。
引導：小朋友，在鐘面上都有些什么?
認識鐘面上有1-12這些數，還有一長一短兩根針。
引導：這兩根針的名字叫什么呢?誰是分針，誰是時針呢?
請學生在自己的小鬧鐘上指出“時針”和“分針”，給同桌看。
2．初步認識整時。
(1)過渡：剛才我們與“時針’’和“分針”交上了朋友，但是你們知道她們是怎樣告訴我們時間的嗎?請大家商量商量，屏幕上這只表是幾時?(教材第76頁的鐘表，是2時)。
你是怎么知道的呢?學生小組討論，匯報交流。
(2)小結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
(3)提問：這三只表又是幾時呢?(教材第76頁都是5時的三只鐘表)為什么?
(5)“想想做做”第2題。
小組合作完成任務，匯報交流。
(6)引導：你們真聰明!請你們試著在小鬧鐘上撥一個時間，讓同桌說說是幾時。
學生合作學習，自主探究。
(7)教師撥時間，學生說是幾時，并說明是如何知道的。
3．初步認識大約幾時。
(1)繼續(xù)撥時間，讓學生說是幾時。
先撥7時，再撥7時不到一點，最后撥7時過一點。
(2)7時不到一點。
提問：這是幾時呢?小組商量商量。學生匯報交流：7時不到一點，接近7時……。
(3)7時剛過一點。
指名交流：剛過7時，7時過一點……。
(4)小結：小朋友們說得真好。7時不到一點、剛過7時、接近7時、7時過一點都對，我們都可以說成是大約7時。
(5)提問：這三只表分別是大約幾時呢?(“想想做做”第3題)。
4．小結。
今天在鐘表店里你學會了什么?
三、實踐應用，質疑反饋。
1．撥一撥。(“想想做做”第4題)。
學會了就要用，我們來矯正一下小鬧鐘上的時間。
學生撥3時、9時、大約5時、12時、大約6時。
2．修一修。(“想想做做”第5題)。
引導：小朋友們可真能干!能幫老師修一修三只掉了針的表嗎?我們來比一比，看看哪一組小朋友最聰明，手最巧。
小組合作完成任務，匯報交流。
3．議一議。(“想想做做”第6題)。
先后出示兩張圖，讓學生思考什么時候、誰、在干什么，然后說說發(fā)現了什么。
質疑：為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢?
演示時針一天轉兩圈。
四、總結延伸。
教師：這節(jié)課，你學到了哪些本領？
回家以后請小朋友們和爸爸媽媽一起制作一張時間表，爭取做一個珍惜時間的好孩子。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇六
教科書第58～59頁的內容。
［教材簡析］。
這是一次實踐活動，活動內容是用加和減（一）、（二）中學習的口算解決假日活動中的具體問題。因此，熟練掌握100以內加減法是學習本課的基礎，通過本課的學習，也是對100以內加減法的復習與鞏固，并且使學生進一步體驗數學的價值，培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力。教材在場景圖中安排了表演文藝節(jié)目、拍照、澆樹、拾廢電池等內容。每幅圖都創(chuàng)設了生動有趣的情境，貼近學生的生活。前三幅根據圖的內容設計了相應的對話以及數學問題，學生通過自主學習解決問題之后，還可嘗試提出不同的數學問題并解答。在拾廢電池這項活動中，教材只給了三名學生拾的節(jié)數，把問題留給學生提。可見，“假日小隊”給學生留下了較多的提出問題并解決問題的機會。教材還要求學生聯系自己的假日小隊活動提出能解決的問題。
［教學目標］。
1．體驗數學在日常生活中的簡單應用，感受生活中有許多問題可以用數學方法解決。
2．培養(yǎng)解決實際問題的能力，增強數學意識，發(fā)展數學思考。
3．初步獲得一些數學活動的經驗，學習與他人合作交流，積累積極的數學學習情感。
［教學過程］。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
談話：我們已經開展了假日小隊活動，你喜歡嗎？你參加了哪些活動？
學生談體會，教師贊許并鼓勵學生多參加活動，感受集體活動的快樂。
春蕾小學也開展了假日小隊活動，我們一起去參觀，高興嗎？
出示課題“假日小隊”。
二、提出問題，解決問題。
1．整體感知。
提問：觀察“假日小隊”的場景圖，你看到春蕾小學的同學在假日里開展了哪些活動？
在學生回答后板書：表演節(jié)目、拍照、澆樹、收集廢電池。
2．表演節(jié)目。
出示“表演節(jié)目”情境圖（一）。
提問：仔細觀察這幅圖，你發(fā)現了什么？你能提出一個數學問題嗎？
學生分析題意，并提出不同的數學問題。讓學生先獨立想一想這些問題，再分組解決。在分組學習的基礎上進行集體交流。
表揚：同學們善于思考、樂于合作，順利解決了問題，真棒!
出示“表演節(jié)目”情境圖（二）以及部分文字“這是第19個節(jié)目，后面還有4個節(jié)目”。引導學生讀一讀這句話，并讓學生體會“這是第19個節(jié)目”就是連同這個節(jié)目在內共演了19個。提問：你能根據這句話提出哪些問題？怎樣回答？（分組學習，再集體交流。）。
表揚：同學們大膽思考，想出了這么多的數學問題，真了不起。
3．拍照。
出示“拍照”情境圖以及文字“已經照了29張，還有9個小朋友沒有照”。
提問：根據這兩句話，你能提出什么問題？
接著出示問題：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？
提問：要解答這個問題還需要知道什么？你能在圖中找到嗎？怎樣解決這個問題？
學生獨立思考，分組交流，匯報交流情況。
表揚：同學們能用自己喜歡的方法去解決問題，真是聰明的孩子。
4．澆樹。
提問：怎樣解答這個問題呢？
學生獨立思考，在小組里交流想法，再集體交流。
5．收集廢電池。
出示“收集廢電池”情境圖以及三個女孩的對話。讓學生給這三個女孩分別取名字。
提問：你能提出哪些問題，自己會解答嗎？先想一想，在小組里說一說。
學生匯報交流的情況。
談話：同學們開動腦筋，想出了這么多的問題，都是智慧小博士。只要我們善于觀察和思考，會發(fā)現生活中有許多的數學問題呢。
三、聯系實際，拓展應用。
談話：我們也開展了假日小隊的活動，你能解決活動中的哪些問題？
每個小組發(fā)一張活動統(tǒng)計表：
參加跳繩比賽的有12人。
參加迎面接力的有31人。
參加拔河比賽的有20人。
……。
學生a收集了27張圖片。
學生b收集了9張圖片。
學生c收集了30張圖片。
……。
學生分組學習，根據活動統(tǒng)計表，提出用加法或用減法計算的問題，并自己解答。比一比，哪個小組提出的問題多，解答也正確，評出冠軍組。
談話：想一想，在學習和生活中，你還能提出哪些用加法或用減法計算的問題，并正確解答。說給你的爸爸、媽媽聽一聽，讓他們評一評。
四、總結。
談話：今天的學習，老師和同學們都很快樂。想一想，你有哪些收獲？
先說給同桌同學聽一聽，再說給老師聽一聽。
［總評］。
在課改理念的指導下，這節(jié)課的設計有以下幾方面的特點：1.把學生熟悉的活動和數學學習緊密聯系起來，使學生了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性；2.善于引導學生根據熟悉的情境提出不同的數學問題，增強學生的問題意識，培養(yǎng)他們的數學眼光；3.充分調動學生學習的積極性、主動性，使學生會思考、會探索、會合作，能用已有的知識解決問題；4.教師的評價適時、有效，激活了學生的思維，使學生體驗到成功的快樂。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇七
教材安排了三次統(tǒng)計活動，讓學生學習用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，并初步認識簡單的象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。例題通過學生感興趣的動物生日聚會的情境提出問題，體現生活里需要統(tǒng)計，激發(fā)學生的求知欲；接著通過分類理一理，出現象形統(tǒng)計圖，使學生認識它，并依據它描述分類整理的結果；然后學生自己動手，分類整理花的朵數，并引入簡單的統(tǒng)計表，讓學生用數據表示分類整理的結果?！跋胂胱鲎觥弊寣W生調查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果，統(tǒng)計愛吃每種水果的人數，填入統(tǒng)計表。這樣安排，意在讓學生自己主動參與，并通過親自實踐，經歷和體會整理簡單數據的過程，初步認識統(tǒng)計的思想和方法。
教學重點：
1、通過實例感受統(tǒng)計的必要性。
2、通過實例，認識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）。
3、在具體的統(tǒng)計活動中感受數據收集、整理、描述、分析的過程。
4、根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的題。
教學難點：
1、學生能根據簡單的問題，使用適當的方法(如計數、測量、實驗等)收集數據，并將數據記錄在統(tǒng)計圖表中。
2、組織有效的統(tǒng)計活動，使學生在活動中學會傾聽、學會合作。
設計思路：
1、“數學的生活化，讓學生學習現實的數學?！笔切抡n程的要求。因此，每一個系統(tǒng)的。
活動的設計都應是學生們身邊的事，讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數學問題，在情境的創(chuàng)設中既可以導人數學知識教學，又可以激發(fā)學生學習的興趣，還能讓學生感受到生活中處處有統(tǒng)計，處處有數學。
2、“學活動化，讓學生學習動態(tài)的數學?！币彩切抡n程的要求。讓學生形成統(tǒng)計觀念，
最有效的方法是讓其真正投人到統(tǒng)計活動的過程中，讓學生在擺一擺、分一分、排一排等活動中初步感受數據收集、整理、描述、分析的全過程。
3、“數學的問題化，讓學生學習思考的數學?！币彩切抡n程的要求。因此，引導學生用數學語言描述數據，根據數據提出問題，充分拓展思維，深化對統(tǒng)計意義的理解，同時可培養(yǎng)學生提出問題及解決問題的能力。
教學過程：
一、借助故事，創(chuàng)設問題情境。
師：同學們，你們喜歡過生日嗎?今天，老師帶你們去參加大象的生日宴會，你們愿意嗎?(多媒體顯示大象圖像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我，待會兒會有很多客人來為我慶祝生日?？?，它們來了!多媒體顯示：小動物們戴著面具唱著生日歌依次出現。)。
師：你想知道什么？(學生可能會答：我想知道它們是誰?我想知道每一種動物有幾只？)。
二、實踐操作，初步體驗統(tǒng)計。
師：是呀，大象家來了那么多客人，它們都是誰呢？分別有幾只呢?下面，請同學們幫助大象對來的客人做好登記。一個客人就拿張相應的動物頭像貼在吹塑紙上。
（多媒體顯示:動物客人依次揭開面具）學生擺動物頭像。
學生擺完后，師:大象家來了哪些客人呢?
生：大象家來了小狗、小猴、小豬。
師：他們分別有幾只呢？
生：小猴有5只、小狗有4只，小豬有3只。
師：你是怎么知道的?
教師組織學生討論:什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只?
學生分組討論后匯報，引導學生想出分一分、排一排、數一數的分類統(tǒng)計的方法。
師：分一分、排一排、數一數的方法好不好呢?我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎樣排，然后動手理一理。
學生學習小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。
師：同學們，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?（師為最漂亮的小組發(fā)一顆星。）。
學生進行評價。引出課本第62頁例圖，請小朋友把每種動物的只數填在橫線下面的括號里。（學生在書上完成。）。
師：看了這幅圖，你知道了什么？
同學們有這么多發(fā)現，都是通過我們自己動手分一分、排一排、數一數得到的。剛才我們做的這些就是統(tǒng)計。
三、鞏固深化，應用拓展。
1、分小組整理各種鮮花的朵數。
師講述：客人們給大象送來了什么？（花）有沒有關于花的問題想問別的小朋友呢？（花有哪些顏色？各有幾朵？）。
師：課本巳經把這些花印在了附頁上，請大家把附頁里的花剪下來，分類貼在課本（課前剪好。）。
分組討論:從圖中知道了什么？把每種花的朵數填在表格里。
組織全班交流，啟發(fā)學生提出并回答一些簡單的問題，如哪種花最多？哪種最少？你還知道些什么等）給予評價。
2、引導學生完成“想想做做”。
a、以小組為單位，說明題目的要求，讓學生自己動手剪--剪、擺一擺。
b、組織學生交流各小組統(tǒng)計的結果，讓學生提出并回答一些簡單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)。
c、想一想，說一說。
讓學生說出各自的想法，給予評價。
師：回家后把今天大象過生日的故事，講給爸爸媽媽聽一聽。
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認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇八
教學目標：
1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、為繼續(xù)學習十幾減8、7打好基礎。
教學重點：
使學生掌握算法并能正確計算。
教學難點：
熟練十幾減9法的計算方法。
教學資源：
學具。
教學過程：
一、揭示課題：
上節(jié)課我們學習了十幾減9的知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。
二、鞏固練習，加深認識。
1、做練習第1題。
（1）分別出示插圖，讓學生看圖說話，從中提出數學問題。
（2）學生獨立計算，完成后同伴交流算法。
2、做練習第2題。
讓學生獨立完成在書上，集體交流時讓學生比較一下每組題有什么特點，并通過計算、比較發(fā)現算式間的某種聯系，知道可以利用相鄰的算式推出得數。
3、做練習六第3題。
游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學生說說計算的思路。
4、做練習六的第4題。
學生獨立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。
5、做練習六的第5題。
學生獨立完成在書上，交流時說說先算什么，再算什么？
6、做練習六的第6題。
游戲：小青蛙過河。讓學生看圖說說題意，然后指導書寫格式，最后由學生獨立完成在書上，并在全班交流答案。
7、做練習六的第7題。
先讓學生獨立完成在書上，集體交流時說說題目所表示的意思。
8、做練習六的第8題。
第1題，教師指導看圖理解題目意思，然后讓學生完成在書上，再集體讀一讀。
第2題，讓學生獨立完成后再交流。
三、總結評價，點撥學法。
想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會算了嗎？
（編制者鄒襄君）。
教學后記：
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇九
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級（下冊）。
教學目標：
1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形。
2、知道三角形、平行四邊形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。
4、在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學的交往、合作的意識。
學生準備：
釘子板、正方形紙、長方形紙、剪刀、方格紙、彩筆、拼圖用的一個長方形和兩個三角形。
教師準備：
多媒體課件、骰子、釘子板、積木、正方形紙、長方形紙。
教學過程設計：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
小朋友喜歡登山嗎？今天錢老師就帶你們去登山，（多媒體顯示一座山）我們不僅要做個小運動員登上山頂，還要做個小科學家，來探索數學知識。大家準備好，我們出發(fā)啦！（學生跟著音樂做動作）我們先來到第一站：智慧宮。
二、發(fā)現問題，探究學習。
（一）這里藏著什么樣的題目呢？
1、這是一張什么形狀的紙（顯示一張的正方形紙）？把它折一下，可以怎樣折？
情況一：學生不規(guī)則地折。
情況二：學生對折。
×××的方法也叫“對折”，他是把面對面的兩個角對齊，折出來的是什么圖形？（貼在黑板上）三角形是我們今天要認識的新朋友（板書：三角形）。
2、小朋友仔細瞧瞧這個新朋友它長什么樣??？（三角形有尖尖的三個角，有直直的三條邊）。
3、你們觀察地可真仔細，在平時的生活中，我們也經常會碰到三角形，想起來了嗎？（顯示紅領巾、三角形小旗、三角板、馬路標、積木等。）。
這些物體上都有三角形。（多媒體顯示以上圖形的三角形輪廓）。
（二）小朋友，祝賀你們闖過第一站！第二站是好玩的“巧手園”，跟著我往上沖?。。ㄐ?。
朋友和著音樂做動作），巧手園到了，我們進去看看！
1、這里是知識寶庫，三角形有很多種，你們看：（演示銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）。
多漂亮呀！
2、（釘子板跳出來）喲，這是誰呀？你能在它身上圍出一個三角形嗎？
3、圍好后把釘子板舉起來，選擇一些有代表性的展示并讓學生評價，（這個三角形看上去扁扁的，很可愛？。這個三角形看上去高高的，很神氣……）。
4、我們小朋友都有一雙靈巧的雙手，如果再用彩筆把自己喜歡的三角形畫在格子紙上，那一定非常漂亮，要不要試試？拿出方格紙開始吧！
教師提示：三角形三個尖尖的角最好畫在方格紙的交叉點上。
2、學生先想一想，然后同桌商量著試折。教師談話：有些困難的小朋友別急，我們請出電腦老師來幫幫你?。娔X演示）。
折剪重合。
3、折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）（多媒體演示重合的過程）這就是完全一樣。
4、現在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？小朋友將拼好的圖形貼到黑板上，一一講評。
（顯示籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等）在這些地方你找到平行四邊形了嗎？（演示單個和多個圖形組成的平行四邊形）。
（四）還有最后一站我們就要勝利啦！小朋友，加油??！這里是科學亭。
釘子板出來：我身上有個什么圖形呀？（平行四邊形）你也能圍出一個平行四邊形嗎？
1、圍好的把釘子板舉起來，選一些錯的讓學生通過圍一圍，看一看的方法改正。
2、如果要把平行四邊行在格子紙上畫出來你們行嗎，我們一起試試看好不好？拿出彩筆和格子紙。
3、交流展示。
三、課堂小結，鞏固拓展。
小朋友恭喜你們到達山頂啦?。ㄒ魳菲?，紅旗飄），累不累？
1、用一個長方形，兩個三角形拼一拼，你能拼出什么圖形？貼在黑板上。（師生談話：你是怎么拼的？這是什么？）。
2、如果我們再把已經學過的長方形、正方形、圓加進去，就能拼出更好的圖形了，你們看：
我們下節(jié)課再來拼好嗎？
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十
教科書第43～44頁的例題，第44～45頁“想想做做”的習題。
［教材簡析］。
這節(jié)課教學三角形和平行四邊形的認識，為以后學習這兩種圖形的特征打基礎。雖然學生在生活中能看到一些有三角形面或平行四邊形面的物體，但不太多，所以教材沒采用觀察物體的面再抽象出圖形的方式引入。教材通過折正方形紙教學三角形，通過拼兩個一樣的三角形教學平行四邊形。這樣讓學生在操作活動中自己“制造”出要認識的圖形，可以激發(fā)學習熱情，感知圖形之間的變換和聯系。在認識一種圖形后，介紹它在生活中的應用，可以更具體更全面地感知這些圖形的形狀。
“想想做做”前兩題分別在釘子板上圍、在方格紙上畫三角形和平行四邊形，幫助學生進一步直觀認識這兩種圖形。后三題是折圖形、拼圖形，可以培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展空間想像能力。后三題都有較大的開放程度，對發(fā)展學生的思維、激發(fā)學習興趣和培養(yǎng)個性都十分有利。
［教學目標］。
1．通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形。
2．知道三角形、平行四邊形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
3．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想像能力。
4．在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學的交往、合作的意識。
［教學過程］。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
談話：小朋友，你們玩過走迷宮嗎？喜不喜歡玩？今天老師也帶來了一張迷宮圖（投影顯示迷宮圖），讓大家一起來玩一玩。題目要求是把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過在送回的路上還要過蔬菜老師一關和茄子老師一關，你們有沒有信心闖過去？現在就讓我們出發(fā)。（出示兔子舞的音樂）學生跟著音樂做動作。
二、認識三角形。
1．談話：走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。
你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎？（學生操作，教師巡視。）。
2．談話：哪一個小朋友愿意上來說說你是怎樣折的？
（1）指名上來演示折出的兩個長方形，同時電腦演示。讓這樣折的小朋友舉手。
（2）指名上來演示折出的兩個三角形。
談話：其他小朋友們也愿意這樣來折一折嗎？試試看。這次我們把這張正方形紙折成兩個完成一樣的……（電腦演示并板書：三角形）。
3．談話：小朋友已經認識了三角形，那誰能說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形？
4．談話：小朋友們知道的可真多呀!其實在我們生活中，像紅領巾、三角形小旗、三角板、馬路上的路標（電腦演示），它們也都是三角形，三角形有這樣的（指著銳角三角形），還有這樣的（指著直角三角形），還有這樣的（指著鈍角三角形），這些都可以叫它三角形。（電腦演示：從實物到圖形）。
5．談話：小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說：小朋友你能在我的身上圍出一個三角形來嗎？試著用橡皮筋圍圍看。（學生操作）。
6．談話：誰愿意把你圍的三角形給大家來看一看。（指著幾個學生圍的不同形狀的三角形）小朋友們看，他們圍的是三角形嗎？再圍一個和你剛才圍的不一樣的三角形。（圍完以后，可以給你小組內的小朋友看一看，讓小朋友自己來評一評。）。
7．談話：小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個自己最喜歡的三角形嗎？請小朋友拿出你們桌上的格子紙，開始畫吧!請把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看看。那你能再畫一個和剛才不一樣的三角形嗎？畫好了給小組內的小朋友看一下。
8．談話：蔬菜老師又拿出了一張長方形的紙說：“小朋友，你能用這張長方形的紙折出兩個完全一樣的三角形嗎？如果能折出就能闖過我這一關了。”（電腦演示）學生操作，指名演示。
三、認識平行四邊形。
（1）每小組有兩套三角形。要求：兩人合作，拼出兩個不一樣的圖形。（可能拼出：長方形、三角形、平行四邊形）。
（2）談話：拼出的這種圖形（指著平行四邊形）你們認識嗎？叫什么？（板書：平行四邊形）你能不能再說一說叫什么？誰知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起說一說。
（3）其他小朋友能用你剛才的兩個三角形也來拼一拼這種圖形嗎？讓學生都拼出平行四邊形。
2．找平行四邊形。
談話：走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧!它跳過籬笆，滑下樓梯，鉆過鐵門。（電腦演示）。
（1）出示樓梯圖，提問：樓梯上有我們剛才認識的平行四邊形嗎？誰來指一指？（電腦演示有單個的，有幾個拼成的。）。
（2）再找出籬笆、吊籠、鐵門上的平行四邊形。（電腦演示）。
（3）讓學生在剛才的圖畫上選一個平行四邊形涂上顏色。
3．除了這些物體上有平行四邊形以外，你在生活中還見過平行四邊形嗎？
4．談話：釘子板老爺爺又發(fā)話了：小朋友會用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個平行四邊形呢？（學生操作）。
（1）誰愿意把你圍的平行四邊形給大家看看？選擇幾種上來展示一下。
（2）問：你們是怎樣圍的？（指名回答）。
（3）小組里的小朋友互相檢查。如果有同學沒有圍對，幫他改正過來。
5．談話：在格子紙上能畫一個與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎？（學生操作，教師巡視作指導。）。
四、鞏固練習，拓展提高。
談話：在不知不覺中，我們又闖過了第二關，繼續(xù)向前出發(fā)，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認識了三角形，還認識了平行四邊形。（完成板書）。
1．完成“想想做做”第4題。
小組合作拼圖形，拼好后在班內展示。
2．完成“想想做做”第5題。
小組合作完成，把各組拼好的圖形在班內展示。
［設計意圖］。
1．倡導合作交流的學習方式。整節(jié)課以“小組活動”為主線，讓學生在小組或班內操作展示、交流，在合作學習中學會相互幫助，實現學習互補，增強合作精神，提高交流能力。
2．注意發(fā)展學生的空間觀念。
學生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，良好的空間觀念是學生數學素養(yǎng)的重要內涵。本節(jié)課從正方形紙對折成一樣的兩部分引出三角形，再從兩個一樣的三角形拼成的圖形中引出平行四邊形。整節(jié)課中教師安排了大量的實際操作活動，讓學生充分感知。如用橡皮筋在釘子板上圍圖形，在方格紙上畫圖形，尋找觀察實際生活中的有關圖形等，還通過折、剪、拼進行圖形的相互轉化。使學生在學習新知識的同時，形成和發(fā)展了空間觀念。
3．密切數學與生活實際的聯系，培養(yǎng)學生的數學意識。
教師注意引導學生到生活中去找三角形和平行四邊形，使學生更直觀、更全面地感知這兩種圖形的形狀，并增強對幾何圖形源于生活的認識。
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認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十一
教科書第43～44頁的例題，第44～45頁“想想做做”的習題。
［教材簡析］。
這節(jié)課教學三角形和平行四邊形的認識，為以后學習這兩種圖形的特征打基礎。雖然學生在生活中能看到一些有三角形面或平行四邊形面的物體，但不太多，所以教材沒采用觀察物體的面再抽象出圖形的方式引入。教材通過折正方形紙教學三角形，通過拼兩個一樣的三角形教學平行四邊形。這樣讓學生在操作活動中自己“制造”出要認識的圖形，可以激發(fā)學習熱情，感知圖形之間的變換和聯系。在認識一種圖形后，介紹它在生活中的應用，可以更具體更全面地感知這些圖形的形狀。
“想想做做”前兩題分別在釘子板上圍、在方格紙上畫三角形和平行四邊形，幫助學生進一步直觀認識這兩種圖形。后三題是折圖形、拼圖形，可以培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展空間想像能力。后三題都有較大的開放程度，對發(fā)展學生的思維、激發(fā)學習興趣和培養(yǎng)個性都十分有利。
［教學目標］。
1．通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形。
2．知道三角形、平行四邊形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
3．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想像能力。
4．在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學的交往、合作的意識。
［教學過程］。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
談話：小朋友，你們玩過走迷宮嗎？喜不喜歡玩？今天老師也帶來了一張迷宮圖（投影顯示迷宮圖），讓大家一起來玩一玩。題目要求是把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過在送回的路上還要過蔬菜老師一關和茄子老師一關，你們有沒有信心闖過去？現在就讓我們出發(fā)。（出示兔子舞的音樂）學生跟著音樂做動作。
二、認識三角形。
1．談話：走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。
你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎？（學生操作，教師巡視。）。
2．談話：哪一個小朋友愿意上來說說你是怎樣折的？
（1）指名上來演示折出的兩個長方形，同時電腦演示。讓這樣折的小朋友舉手。
（2）指名上來演示折出的兩個三角形。
談話：其他小朋友們也愿意這樣來折一折嗎？試試看。這次我們把這張正方形紙折成兩個完成一樣的……（電腦演示并板書：三角形）。
3．談話：小朋友已經認識了三角形，那誰能說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形？
4．談話：小朋友們知道的可真多呀!其實在我們生活中，像紅領巾、三角形小旗、三角板、馬路上的路標（電腦演示），它們也都是三角形，三角形有這樣的（指著銳角三角形），還有這樣的（指著直角三角形），還有這樣的（指著鈍角三角形），這些都可以叫它三角形。（電腦演示：從實物到圖形）。
5．談話：小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說：小朋友你能在我的身上圍出一個三角形來嗎？試著用橡皮筋圍圍看。（學生操作）。
6．談話：誰愿意把你圍的三角形給大家來看一看。（指著幾個學生圍的不同形狀的三角形）小朋友們看，他們圍的是三角形嗎？再圍一個和你剛才圍的不一樣的三角形。（圍完以后，可以給你小組內的小朋友看一看，讓小朋友自己來評一評。）。
7．談話：小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個自己最喜歡的三角形嗎？請小朋友拿出你們桌上的格子紙，開始畫吧!請把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看看。那你能再畫一個和剛才不一樣的三角形嗎？畫好了給小組內的小朋友看一下。
8．談話：蔬菜老師又拿出了一張長方形的紙說：“小朋友，你能用這張長方形的紙折出兩個完全一樣的三角形嗎？如果能折出就能闖過我這一關了。”（電腦演示）學生操作，指名演示。
三、認識平行四邊形。
（1）每小組有兩套三角形。要求：兩人合作，拼出兩個不一樣的圖形。（可能拼出：長方形、三角形、平行四邊形）。
（2）談話：拼出的這種圖形（指著平行四邊形）你們認識嗎？叫什么？（板書：平行四邊形）你能不能再說一說叫什么？誰知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起說一說。
（3）其他小朋友能用你剛才的兩個三角形也來拼一拼這種圖形嗎？讓學生都拼出平行四邊形。
2．找平行四邊形。
談話：走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧!它跳過籬笆，滑下樓梯，鉆過鐵門。（電腦演示）。
（1）出示樓梯圖，提問：樓梯上有我們剛才認識的平行四邊形嗎？誰來指一指？（電腦演示有單個的，有幾個拼成的。）。
（2）再找出籬笆、吊籠、鐵門上的平行四邊形。（電腦演示）。
（3）讓學生在剛才的圖畫上選一個平行四邊形涂上顏色。
3．除了這些物體上有平行四邊形以外，你在生活中還見過平行四邊形嗎？
4．談話：釘子板老爺爺又發(fā)話了：小朋友會用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個平行四邊形呢？（學生操作）。
（1）誰愿意把你圍的平行四邊形給大家看看？選擇幾種上來展示一下。
（2）問：你們是怎樣圍的？（指名回答）。
（3）小組里的小朋友互相檢查。如果有同學沒有圍對，幫他改正過來。
5．談話：在格子紙上能畫一個與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎？（學生操作，教師巡視作指導。）。
四、鞏固練習，拓展提高。
談話：在不知不覺中，我們又闖過了第二關，繼續(xù)向前出發(fā)，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認識了三角形，還認識了平行四邊形。（完成板書）。
1．完成“想想做做”第4題。
小組合作拼圖形，拼好后在班內展示。
2．完成“想想做做”第5題。
小組合作完成，把各組拼好的圖形在班內展示。
［設計意圖］。
1．倡導合作交流的學習方式。整節(jié)課以“小組活動”為主線，讓學生在小組或班內操作展示、交流，在合作學習中學會相互幫助，實現學習互補，增強合作精神，提高交流能力。
2．注意發(fā)展學生的空間觀念。
學生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，良好的空間觀念是學生數學素養(yǎng)的重要內涵。本節(jié)課從正方形紙對折成一樣的兩部分引出三角形，再從兩個一樣的三角形拼成的圖形中引出平行四邊形。整節(jié)課中教師安排了大量的實際操作活動，讓學生充分感知。如用橡皮筋在釘子板上圍圖形，在方格紙上畫圖形，尋找觀察實際生活中的有關圖形等，還通過折、剪、拼進行圖形的相互轉化。使學生在學習新知識的同時，形成和發(fā)展了空間觀念。
3．密切數學與生活實際的聯系，培養(yǎng)學生的數學意識。
教師注意引導學生到生活中去找三角形和平行四邊形，使學生更直觀、更全面地感知這兩種圖形的形狀，并增強對幾何圖形源于生活的認識。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十二
教學內容：教科書第80~81頁。
教學目的：
1、使學生從實際情境里理解計算十幾減9的方法，并能夠正確計算十幾減9。
2、使學生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，通過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、使學生在獨立的基礎上加強與同學的交流，體驗與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識。
教學課時：1課時。
教學準備：教學掛圖、小棒、數字卡片等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
二、復習鋪墊。
口算練習。
9+7=9+4=9+8=9+5=。
9+（）=119+（）=129+（）=159+（）=18。
三、加強操作，理解算理，形成算法。
1、創(chuàng)設情境，引出例題。（出示掛圖）。
2、加強操作、理解算理。
（1）學生獨立操作，邊操作邊說。
（2）組內交流。
（3）全班交流。
根據學生交流的情況，演示拿桃子的過程，并出示相應的計算過程。
四、自選算法，交流體會。
1、“試一試”：12–9=（）16–9=（）。
讓學生用喜歡的方法做。能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以借助小棒擺一擺，再算。做好后，任選一題跟好朋友交流算法。接著班內交流。（自己喜歡用什么方法做就用什么方法做。）。
五、鞏固與拓寬。
1、“想想做做”的第1題。2、第2題。
3、分組游戲：（1）鉆山洞（2）白兔搬家（3）螞蟻找窩（4）大象摘椰子。
4、做“想想做做”的第4題。
六、全課總結。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十三
教學內容：
教科書第32頁的想想做做.3~7.
教學目標：
進一步掌握兩位減整十數或一位數的口算方法,并能正確的進行計算.
教學過程:。
一.復習.
1.填一填:。
2.口算:。
39-8=67-6=49-5=。
直接寫結果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣想?
3.導入新課；-。
上一節(jié)課我們學習了兩位數減整十或一位數，今天我們來上一節(jié)練習課，看同學們掌握得怎樣。
二.練習。
1.教材第32頁“想想做做”4。
獨立填表,集體訂正時復習一下減法算式中各部分的名稱.如被減數39,減數5，差是34。自選一兩組說給同學聽.
2.教材“想想做做”5。
游戲題,同桌兩人一組比一比誰算得又對又快!
3.“想想做做”6。
在圓圈填上、或=。
1)學生獨立完成,師巡視，了解學生的比較方法.
2)集體訂正后提問:你是怎么比的?(計算出結果再比較大小).還有別的比較的方法?(沒有計算)。
4.“想想做做”3。
(1)出示第3題圖,提問可小男孩付出多少元?阿姨找回多少錢?求什么?
指名說一說這道已知什么?求什么?
(2)學生獨立列式算，集體訂正，并回答“怎樣求出一個足球多少元?”
(3)這道題做完了嗎?還少了什么?
(口答)(集體口答一遍)。
5．“想想做做”7。
(1)出示第7題圖，要求學生弄懂圖意，并指名說說這道題已知什么?求什么?
(在學生作業(yè)時提醒學生不要忘記口答)。
三、作業(yè)布置。
《練習與測試》兩位數減整十數或一位數(2)。
四.教學后記:能培養(yǎng)學生說話訓練.發(fā)展學生的語言.
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十四
教學目標：1、使學生結合具體實例初步理解中位數的意義，會求一組簡單數據的中位數，能具體問題選擇合適的統(tǒng)計量表示一組數據的整體特征。
2、使學生在初步理解中位數的過程中，進一步體會數據對于分析問題、解決問題的作用，感受與同學交流的意義和樂趣，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教學重點：初步理解中位數的意義。
教學難點：選擇適當的統(tǒng)計量表示一組數據的特征。
設計理念：努力創(chuàng)設生活情境，促進學生思考數學問題。注重從學生實際生活中的例子出發(fā)，讓學生體會中位數的統(tǒng)計意義，體會描述數據的方式的多樣性，通過比較分析、討論交流，進一步明確中位數與平均數、眾數三者之間的區(qū)別與聯系。
教學步驟教師活動學生活動。
一、創(chuàng)設情境。
促進思考1、出示例3：四年級一班9個男生1分鐘跳繩成績記錄單。
觀察數據，說說你對這組數據的看法。
小結：可以先算出這組數據的平均數，用7號男生的成績與平均數進行比較；也可以按一定的順序把這組男生的成績重新排一排，看7號男生的成績排在第幾名。
4、師：為了更好地表示這組數據的整體特征，我們需要認識一種新的統(tǒng)計量--中位數。（板書課題）。
學生回答。
交流討論。
交流討論。
指出：這組數據中，正中間的一個數是102，102是這組數據的中位數。
師：把7號男生的成績與中位數比較，你覺得該生的成績怎么樣？
2、你認為是用中位數表示這組數據的整體特征合適，還是用平均數表示合適？說說你的理由。
學生交流。
你知道這組數據的平均數為什么會比中位數高得多嗎？
3、出示例4：四年級一班10個女生1分鐘跳繩成績記錄單。
你會求這組數據的中位數嗎？試一試。
討論：同中位數比，10號女生的成績怎么樣？其他女生呢？
學生按要求排一排。
小組交流。
大組匯報。
學生試做。
交流、匯報。
三、鞏固練習。
拓展提高1、指導完成“練一練”
各自求出這組數據的平均數和中位數。
討論：用哪個統(tǒng)計量代表這組同學家庭住房的整體水平比較合適？為什么？
思考：這組數據的平均數為什么會比中位數低得多？
明確：因為這組數據中有兩個數遠遠小于其他的數，所以造成平均數比中位數低得多。
2、指導完成練習十六第2題。
分別算出八架飛機飛行時間的平均數和中位數。
討論：用哪個數據代表這八架飛機飛行時間比較合適？
小組合作完成（3），組織評價。
3、練習十六第3題。
分別算出這組數據的平均數、中位數和眾數。
討論：你認為用哪個數據代表這個公司員工3月工資的實際情況比較合適？
學生練習。
思考討論。
新課標第一網。
討論交流。
互相評價。
大組討論交流。
四、自主評價。
評價總結。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十五
教學目的：使學生進一步熟練退位減法的方法，形成一種學習經驗。
教學課時：1課時。
教學準備：教學掛圖、小黑板、數字卡片等。
教學過程：
一、揭示課題。（板書課題）。
二、教學新知。
1、教學十幾減8的例題。先聯系實際問題引出15–8，再組織小組討論，讓學生主動探究，并交流自己的算法，算出得數。然后把不同繁榮想法在班內交流，使學生主動探究，并交流自己的算法，選擇自己喜歡的算法。
要引導學生把對實物的操作抽象成數的運算，特別是喜歡用“破十法”的學生，要抽象成連續(xù)的兩步計算。鼓勵算法多樣化，但不再提倡一個一個減。對計算有困難的學生，應該指導他們用學具擺一擺，探究算法。
2、教學“試一試”。
三、鞏固練習。
1、做想想做做的第1題?？磮D解題。
2、做想想做做的第2題，鼓勵學生用自己喜歡的方法做。
3、做想想做做的其余題目。
4、創(chuàng)設學生喜歡的形式，訓練學生的計算。
四、課堂總結。
五、能力檢測。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十六
教學目標：
1、學生在具體生活情境中，感受并認識質量單位千克和克，初步建立千克和克的質量觀念。
2、學生通過實踐活動，了解用秤稱物體質量的方法，能夠根據物體實際情況選擇合適的質量單位進行表達和交流。
3、使學生在實踐活動中，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣；學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。
教學重點、難點：
使學生建立1千克和1克的概念，估計出一些物品大約有多重。
教學構想：
教學時，教師可從學生的已有經驗出發(fā)，讓學生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學生的學習興趣。認識質量單位，不僅要讓學生知道質量單位的名稱和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時應注意讓學生通過掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起l克和1千克的觀念。
教具準備：
教學時，教師要準備一個2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實物，或其他能表現1克有多重的實物。同時還應要求每個學生都準備一個2分硬幣及一些到商場里購買的物品或食品。生活中常見的秤。
教與學的過程：
一、創(chuàng)設情境，感知輕重。
l、情境導入，看一看。
2、聯系實際，掂一掂。
說話：請你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學的商品那些重那些輕。讓學生選出其中最重的和最輕的物品。
[簡析：商場里常見食品的輕重學生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設計容易激活學生的學習經驗。讓學生充分體會數學活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導學生參與，重在學生實踐。
二、新課教學，認識質量。
1、認識秤。
提問：怎樣才能更準確的對這些商品的重量進行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導出用秤稱一稱的方法）。
提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？
讓學生把提前準備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？
教師總結：展示課件中的秤。
2、認識千克。
（1）猜一猜。
提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認為哪一包重？（學生間產生爭論）。
（2）稱一稱。
說話：同學們都產生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。
學生動手稱，并互相交流稱后的結果。
（3）感受1千克。
說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應該用秤稱一稱。
學生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結論。
（4）感受幾千克。
學生分小組秤一下所帶商品的準確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學生通過“在玩中學”掌握基本知識。
（5）動手操作。
稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。
稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數數有多少個。
說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數千千克重量的物品，同時為今后學習“噸”打下基礎。
4、認識重量單位“克”。
（1）稱一稱。
a、用臺秤稱一枚2分硬幣。
b、用臺秤稱1塊橡皮。
c、質疑：你發(fā)現了什么？
（2）認一認。
秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向學生出示砝碼。教師向學生簡單介紹天平的使用方法，學生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學通過掂鵝毛和塑料尺進行比較，進一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。
練習：稱一稱鉛筆盒里的學習用具的重量。
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十七
二、教學目標：使學生會讀、寫幾時幾分，使學生知道1時=60分；培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
三、單元重、難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。
四、教學方法：講授法、練習法、演示法、談話法等。
五、教具：小黑板、掛圖、有關的多媒體課件等。
六、突破方法：在教學中聯系生活實際，使用鐘表模型等學具、教具加以突破。
七、單元課時：6課時（其中有4課時是活動課）。
八、教學關鍵：通過實踐和練習，使學生明白知識的規(guī)律，靈活掌握知識并能運用到現實生活中去。
九、單元小結：
一、課題：
二、教學內容：教科書第81頁例1練習十五1-3題。
三、教學目標：使學生會讀、寫幾時幾分；使學生知道。
1時=60分，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
四、教學重點：使學生會讀、寫幾時幾分；使學生知道。
1時=60分。
五、教學難點：使學生會讀、寫幾時幾分，知道1時=。
60分。
六、教學方法：講授法、練習法、演示法等。
七、教具：小黑板、掛圖、等。
八、教學課時：1課時。
九、教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、猜謎引入。
“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出你自已的一些作息時間嗎？（教師板書）。
師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間，還有些同學能用8：10的形式來表示時間。
師：同學們，你們又知道現在是幾時嗎？（出示現在的時間鐘面），師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。（板書課題）。
2、認識鐘面。觀察鐘面，通過上學期的學習，?我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說一說。
（二）、直觀演示，自主探究新知。
1、認識時間：分。
（1）、引導學生觀察分針。（實物鐘，演示分針走1小格）。
師：分針走1小格的時間是1分。
2、認識時。
鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時。
3、認識時間。
（1）教學例1第一個鐘面。
（2）教學時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學期已學過，在此讓學生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個“0”寫作：“3：05”）。
（三）、動的手實踐、鞏固新知。
1、教師拔鐘，學生說時間。
2、兩個同學為一小組，一個同學拔鐘，另一個同。
學說時間。
3、教師說時間，學生拔鐘。
（四）、教學效果測評。
1、完成課本“做一做”第1題。
2、完成練習十五第1題。
3、完成練習十五第2題。
4、完成練習十五第3題，師生互動游戲操作，認讀時刻，
師拔生說、生拔師說，同桌一人拔一人說，并交換。
十、課后小結：
認識幾十幾蘇教國標版一年級教案設計篇十八
教學內容：教科書p7890例題，試一試，p90～91“想想做做”的習題。
教學目標：1、經歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的計算方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。
教學重點：能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。
教學難點：理解6、5、4、3、2加幾的計算方法。
教學媒體：電腦課件，學具。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，提出問題。
先請學生觀看茄子老師帶來的禮物（小白兔采蘑菇的情景圖），再請學生互相說一說圖意，全班交流，提出一共有多少個的問題，根據學生的回答板書：5＋8=□。
二、自主探索，領悟算法。
小組匯報。
2、試一試。
書上p90試一試中為你們準備了3道題，你能用你喜歡的方法來計算嗎？
學生做完后，小組內互相檢查，統(tǒng)計做對的人數，指導做錯的學生更正。
三、鞏固應用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題--獎水果。
師：茄子老師看到你們這么能干，給你們每個人都帶來了好幾種水果。都印在了我們的書上，就是“想想做做”第1題，茄子老師還提出了一個問題，誰能看圖列出算式，就把水果獎給誰。學生做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計一下，多少人能得到水果。
2、做“想想做做”第2題--送水果。
師：剛才小朋友們都得到了水果，茄子老師又給我們帶來了大西瓜，上面寫有“想想做做”第2題的算式。茄子老師又給你們提出了一個問題，誰能又對又快地把西瓜上的算式做完，西瓜就給誰。
學生做完后，比一比、說一說：每組題有什么不同點和相同點。
師：現在大家都做對了，茄子老師說：“書上的西瓜也都送給你們了?！?BR> 3、做“想想做做”第3題--送蘑菇。
師：剛才茄子老師送你們各種各樣的水果，現在小白兔也想把它采的蘑菇送給它的好朋友，誰愿意幫一幫它？分組游戲。
每個小朋友手拿蘑菇算式卡片，送到合適的朋友家中。
4、做“想想做做”第4題--買東西。
師：剛才你們幫助了小白兔，都是助人為樂的好孩子，現在茄子老師要獎勵你們，帶你們到玩具店去逛一圈。每一個玩具上有一道題，看誰回答得又對又快。
6、做“想想做做”第6題--統(tǒng)計玩具。
引導學生看第6題，統(tǒng)計表的第一橫行有什么？第一豎行表示的是什么？應怎樣填寫統(tǒng)計表。
學生看懂題意以后，互相討論，填寫統(tǒng)計表。
7、做“想想做做”第7題--開火車。
師：前面我們幫助了小白兔，現在有一個小朋友遇到了困難，他要想回到家，就必須算對這些題。你們能幫助小朋友順利回到家嗎？分小組開火車的形式進行，每人做一道題，哪一組做得又對又快，哪一組獲勝。
四、總結評價，點撥學法。
師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：6、5、4、3、2加幾）。
五、教學后記：