傳統(tǒng)文化是我們民族的寶藏，如何在現(xiàn)代社會中傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化是我們所需要思考的。在寫總結(jié)之前，要透徹理解要總結(jié)的內(nèi)容，找到其中的關(guān)鍵點(diǎn)。這些總結(jié)范文是作者經(jīng)過反復(fù)修改和完善的結(jié)果，具有一定的參考價(jià)值。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):。
能用較快的速度閱讀課文,了解大意.
通過品讀重點(diǎn)詞句,體會人與人之間互相關(guān)愛,先人后己的高尚品質(zhì).感受人間真情.
教學(xué)重難點(diǎn):。
體會我與康威先生互相關(guān)愛的感人情誼.
教學(xué)過程:。
揭題:同學(xué)們,我前幾天讀到一個(gè)故事.讀了一遍后,又忍不住讀了第二遍,讀完后,我久久地沉思著,心里有一種說不出的感動(dòng).很想與大家分享,因此,我把這個(gè)故事推薦給了大家.(出示課題:一件運(yùn)動(dòng)衫)。
朗讀交流老師要求大家讀通文章,會讀了嗎抽讀幾個(gè)自然段,邊聽邊想,這件運(yùn)動(dòng)衫與我有什么關(guān)系教師根據(jù)回答隨機(jī)概括板書得,失.
三,感悟男孩對老人的關(guān)愛與他先人后己的美好品德.
1,一件運(yùn)動(dòng)衫我得到了又失去了,那么這是一件怎樣的運(yùn)動(dòng)衫呢。
(課件出示句子讀:這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫,前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿.)。
我是怎樣得到這件運(yùn)動(dòng)衫,又是怎樣失去的呢速讀課文,找出有關(guān)句子劃出來.
交流:。
到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺,毫不猶豫地用3美元買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪.從這句話里你感覺到什么(高興,自豪)他為什么會這么高興瀏覽1-7自然段找依據(jù).("我很喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫,一心想得到這件運(yùn)動(dòng)衫)。
既然這么喜歡,為什么要用他換鞋呢。
細(xì)讀9-18自然段,推想男孩的心理活動(dòng).他有過猶豫嗎那么他最終為什么毅然脫下才穿上的運(yùn)動(dòng)衫呢你能推想他心里是怎么想的嗎(寫話)。
這是一個(gè)很有愛心的孩子,我們還可以從哪兒知道,找到下句體會:康威老先生年事已高,幫他做點(diǎn)兒事是應(yīng)該的.
因此,我給康威先生帶去的不僅是一雙鞋子,還有濃濃的關(guān)懷和愛心.
康威先生感受到我的一片愛心了嗎。
四,感受老先生的一片真情.
同學(xué)們,其實(shí)故事并沒有完,我沒把故事的結(jié)尾打上去.想看看故事的結(jié)局嗎(出示結(jié)尾)。
這個(gè)結(jié)尾出乎意料,你想說什么。
我們來看看這是一位怎樣的老人快速瀏覽課文,搜索有關(guān)老人的信息。
貧窮,孤獨(dú),寬容,善解人意。
讀了這個(gè)故事,你想說什么。
五,總結(jié):。
一老一少,年齡不同,但有一點(diǎn)相同,他們都能替別人著想,盡自己的微薄之力關(guān)愛他人,幫助他人.這份人間真情通過一件3美圓的運(yùn)動(dòng)衫傳遞了.讓我們懷著深深的感動(dòng)齊讀這兩個(gè)段.
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這是人教版小學(xué)語文第九冊的一篇獨(dú)立閱讀課文，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過閱讀，感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，體會奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)的道理。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”展開，學(xué)生在與文本的閱讀對話中整體構(gòu)建，尋找愛、體驗(yàn)愛，在愛中成長。
教學(xué)目標(biāo)。
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)。
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問。
1、老師在黑板上板書寫一個(gè)大大的“愛”字，學(xué)生齊讀這個(gè)“愛”字。
生：略。
3、師：同學(xué)們，你們在無數(shù)的關(guān)愛中成長，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。（板書：21、一件運(yùn)動(dòng)衫）。
4、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
5、生：略。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡?，快速自瀆課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文講了些什么。
2、學(xué)生匯報(bào)。（教師板書：康威、“我”、運(yùn)動(dòng)衫、鞋）。
3、幻燈出示填空題，提煉出課文主要內(nèi)容。
我用自己最喜愛的（運(yùn)動(dòng)衫）為鄰居康威老先生（換購）了一雙新鞋，因?yàn)榭低舷壬男呀?jīng)（爛得不能再修補(bǔ)了）。當(dāng)作者把新鞋送給康威老先生時(shí)，最出乎我們預(yù)料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（漂亮的運(yùn)動(dòng)衫）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
1.師：這里洋溢著是愛心，這里涌動(dòng)著真誠，現(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)，體會愛的真諦。請大家再次快速默讀課文，看看文中哪些地方體現(xiàn)了閃爍著愛的光芒，請你用筆畫下來，并在旁邊做上批注。
2、同桌之間交流，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。
（一）引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
（二）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語言，感悟“我”對老人的關(guān)愛之心，指導(dǎo)學(xué)生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
過渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里矛盾極了。有哪位同學(xué)知道我為什么會有這種矛盾的心理呢？（因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫）。
（三）引導(dǎo)學(xué)生體會感悟我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛。
1、找出重點(diǎn)段：這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動(dòng)衫的詞語細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這一段。
4、想象模擬表演“我”與小男孩的對話。
5、老師配合模擬表演“我”與媽媽的對話。
（四）引導(dǎo)學(xué)生體會售貨員的善良和“我”換鞋后自豪的心理。
過渡：愛，無處不在。它在空氣里會化作一滴雨，它在草地上會開出一朵美麗的花，它在人心里會化作涓涓細(xì)流。當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老先生面前時(shí)，又會發(fā)生什么呢？請大家默讀后面的部分，找出感人的內(nèi)容。
（五）細(xì)讀品位重點(diǎn)段：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦?，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀這些段落，抓住描寫康威老人的動(dòng)作、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味。
2、體會康威老人的心情有哪些變化：平靜---驚訝----感動(dòng)。
3、帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
五、展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對話。
師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那該是一件多么開心的事?。〈藭r(shí)，“我”會對康威老人說些什么呢？請大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)。
六、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使我們的心靈相通。愛，在我們心里會化作涓涓細(xì)流滋潤你我的心田。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠，奉獻(xiàn)愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長！
板書：?????????????????????。
我：??????????運(yùn)??動(dòng)?衫。
（得------失-------得）。
愛
康威：??????????????鞋。
舊鞋-------新鞋。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、通過品析重點(diǎn)詞句，體會人與人之間的真誠與友誼。
3、滲透一定的習(xí)作技巧，培養(yǎng)習(xí)作能力。
理解“我”買運(yùn)動(dòng)衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運(yùn)動(dòng)衫過程的描寫，體現(xiàn)了人與人之間的真誠與友誼，贊美了人間的美好情感。
小黑板。
1、老師在黑板上板書寫一個(gè)大大的“愛”字，學(xué)生齊讀這個(gè)“愛”字。
生：略。
3、師：同學(xué)們，你們在無數(shù)的關(guān)愛中成長，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。（板書：21、一件運(yùn)動(dòng)衫）。
4、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
5、生：略。
1、自讀課文。
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡枺焖僮詾^課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文講了些什么。
2、學(xué)生匯報(bào)。（教師板書：康威、“我”、運(yùn)動(dòng)衫、鞋）。
3、小黑板出示填空題，提煉出課文主要內(nèi)容。
我用自己最喜愛的（運(yùn)動(dòng)衫）為鄰居康威老先生（換購）了一雙新鞋，因?yàn)榭低舷壬男呀?jīng)（爛得不能再修補(bǔ)了）。當(dāng)作者把新鞋送給康威老先生時(shí)，最出乎我們預(yù)料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（漂亮的運(yùn)動(dòng)衫）。
1、師：現(xiàn)在就讓我們?nèi)フn文中尋找愛，體會愛。請大家再次快速閱讀課文。
（1）看看文中哪些地方體現(xiàn)了愛，請你用筆畫下來，并在旁邊做上批注，說說你的體會。
（3）文章開頭與故事結(jié)局有什么聯(lián)系？
2、學(xué)生默讀、尋找勾畫、交流。
3、師：出示“我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了?！?BR> （1）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味本段中描寫“我”站在街角時(shí)動(dòng)作的詞語，想象我此時(shí)的神情和矛盾心理，感悟“我”對老人的關(guān)愛之心。
（2）指導(dǎo)學(xué)生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
4、師過渡：我為什么會有這種矛盾的心理？
5、我會有這種矛盾的心理是源于他對這件運(yùn)動(dòng)衫的格外喜愛。
（1）、請大家仔細(xì)默讀課文1——8自然段，你可以從哪些地方體會到小馬克特別喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫？用“--”劃下來。
（2）、交流匯報(bào)，結(jié)合朗讀。
（3）、出示這五個(gè)句子：
“這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿?！?BR> “我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。”
“我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫?！?BR> “回到家，我對媽媽講了那個(gè)小男孩穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。”
“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪?！?BR> 一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
人教版小學(xué)語文第九冊第六單元《一件運(yùn)動(dòng)衫》是一篇略讀課文。通過“我”買運(yùn)動(dòng)衫，買鞋及康威老先生用小狗給“我”換運(yùn)動(dòng)衫過程的描寫，體現(xiàn)了“我”與康威老先生之間的真誠與友誼，贊美了人與人之間美好的情感。
我遵循課標(biāo)要求，為課文設(shè)計(jì)了一堂“活”的教學(xué)，學(xué)生興味盎然，從教學(xué)效果上看還比較成功，下面談?wù)勎业姆此迹?BR> 1、放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我在課堂上讓學(xué)生自讀自悟，讓他們通過討論交流，從而領(lǐng)會作者所要表達(dá)的情感，體會到人與人之間的真誠與友誼。如在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生把自己想象的結(jié)局與故事的結(jié)局進(jìn)行“比較性閱讀”，學(xué)生通過比較，通過自主探究，很快便體會出這樣的結(jié)局更能突出人間的溫情。又如通過朗讀，讓學(xué)生自評，評價(jià)讀的程度，這個(gè)挑刺的過程，不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章，同時(shí)也加深了自己對課文的理解，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。在教學(xué)引語部分我設(shè)計(jì)播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，利用煽情的導(dǎo)語營造濃郁的情感氛圍，給了學(xué)生開放的思維空間，激起學(xué)生讀文的興趣和自信。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生回憶在生活中所感受到的真情片段，通過講述，再一次營造氛圍，使得學(xué)生更能深刻地受到教育。
3、體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。在最后環(huán)節(jié)我安排了一系列的延伸活動(dòng)，如給運(yùn)動(dòng)衫題字等，學(xué)生都紛紛拿起筆，為運(yùn)動(dòng)衫題字（如愛心創(chuàng)造了感動(dòng)；有愛心是幸福的；有愛心必有回報(bào)等），實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，在“情”字上做文章，力求達(dá)到以情感人、以情動(dòng)人、以情育人。
另外，我還選擇《麥琪的禮物》作為補(bǔ)充讀物，不僅擴(kuò)大了閱讀視野，增加閱讀量，也拓寬了教材的寬度，我認(rèn)為是一種合乎新課程理念的嘗試。
課上完了。
站在我個(gè)人的角度上來看，我是在進(jìn)行著一節(jié)有組織，有目的的教學(xué)，有著自己上這節(jié)課的教學(xué)思路和主題，我相信在當(dāng)今學(xué)生情感意識淡薄的時(shí)候，是有價(jià)值的。只是在教學(xué)實(shí)踐中，由于自己的種種操作失誤，還是留下了很多遺憾，值得自己好好反思一下。
首先是來自于師生與文本的對話。
這的確是一篇淺顯易懂的文章。雖一波三折，但故事的線索還是浮在表面上，非常容易總結(jié)概括。因此，學(xué)習(xí)這篇文章，就應(yīng)該讓學(xué)生從學(xué)習(xí)作者的敘述方法上入手，既能了解作者這樣寫的好處，又能對人物的精神品質(zhì)有更深一層，或者說更具體的了解。但我緊扣著自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，一環(huán)連一環(huán)，處理得很倉促，使學(xué)生沒有就其中的一部分內(nèi)容進(jìn)行更深入地探討，沒有更真摯地體會文本中蘊(yùn)涵的豐富情感。
例如：“我”喜愛運(yùn)動(dòng)衫的這一內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了三個(gè)重點(diǎn)語段，讓學(xué)生練習(xí)體會，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。就全文來講，還有多處也反映了“我”對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛，而我卻因?yàn)閷W(xué)生如此順利地找出了重點(diǎn)，其他的就可以忽略不計(jì)?？晌覜]有想到的是，恰是那些被忽略的，更是體現(xiàn)人物心靈特征的一個(gè)觀察點(diǎn)，更能襯托出人物精神品質(zhì)的高尚。
還有，康威老人用小狗換運(yùn)動(dòng)衫這一內(nèi)容，我也忽略了眾多的細(xì)節(jié)描寫，例如：為什么康威先生拿到不能再修的鞋沒有絲毫失望的樣子？為什么會為“我”換運(yùn)動(dòng)衫？等等，都沒有讓學(xué)生更充分地閱讀文本，沒有對人物更多可貴的地方加以感受，從而使學(xué)生的見解顯得很單薄，也很淺顯。
其次，是關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)處理上。
對于這堂課的教學(xué)，我沒有別的打算，有的就是想讓學(xué)生受到一點(diǎn)教育，一點(diǎn)情感的教育?，F(xiàn)在的教材，更多的選擇了貼近學(xué)生生活的素材，為什么？就是想讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)生活中的真摯情感，受到精神上的熏陶。看看我們今天的學(xué)生，一個(gè)個(gè)嬌生慣養(yǎng)，“小公主”、“小皇帝”到處都是。對待別人，對待集體，一副“事不關(guān)己，高高掛起”的冷漠態(tài)度，真讓人寒心。我所能做的，就是抓住每一次機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓他們找回一點(diǎn)做人最起碼的道德準(zhǔn)則，使自己的情感世界多一點(diǎn)人性的溫暖。這樣的一節(jié)課，就是想讓學(xué)生感受，再感受；體會，再體會。我不想用更多的“資料”讓學(xué)生沖花了眼睛。
當(dāng)然，學(xué)生的感受最初來源于文本，對文本的處理如此粗枝大葉，這是對文本的不尊重，對學(xué)生，對知識的不尊重。以后，我將更加勤奮地鉆研教材，鉆研生活，使自己的教學(xué)更為生動(dòng)，更為有效！
謝綺絳。
（一）、激qing導(dǎo)入。良好的開端等于成功的一半，教學(xué)導(dǎo)入牽扯到整節(jié)課的情感輻射，是情感點(diǎn)燃的切入點(diǎn)。所以，我在教學(xué)引語部分利用煽情的導(dǎo)語營造濃郁的情感氛圍，再用設(shè)疑的方式激發(fā)學(xué)生的情感中認(rèn)知的需求，讓他們好奇的心里裝滿了小問號，這種求知欲望的點(diǎn)燃，同時(shí)也是學(xué)生情感的投入，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，唯有他們對課文內(nèi)容發(fā)生了強(qiáng)烈的興趣，調(diào)動(dòng)了積極的情感，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)就水到渠成了。
（二）、采用情境教學(xué)法。
我在本課教學(xué)中采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生入情入境，教師先用充滿深情的言語把學(xué)生帶到故事情境里，通過多媒體顯示畫面，再現(xiàn)故事情節(jié)的高潮迭起，讓學(xué)生通過默讀，尋找本課中體現(xiàn)“得而復(fù)失，失而復(fù)得”的句子，配上音樂品讀文本中含義深刻的句子，細(xì)細(xì)體味故事帶給同學(xué)們的思索。然后，教師用自己的情感的投入，《愛的奉獻(xiàn)》的歌聲渲染，立足學(xué)生的情感，點(diǎn)撥、推動(dòng)學(xué)生的思維層層深入，達(dá)到超越文本。?在教學(xué)結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生回憶在生活中所感受到的真情片段，通過講述，再一次營造氛圍，使得學(xué)生更能深刻地受到教育。
（三）、讀中感悟。文本是主體感悟的語言材料，對文本語言的感悟首先要有讀來完成。讀是理解、感悟的前提，也是最基本最經(jīng)常的訓(xùn)練。深刻的感悟是建立在深入閱讀、積極思考的基礎(chǔ)上的。對文本讀得越多，想得越深，自然感悟就越豐富。在教學(xué)中，我摒棄了繁瑣的分析，把閱讀的時(shí)間和自主權(quán)交給學(xué)生。通過讓學(xué)生快速閱讀，邊讀邊寫批注、師生對比讀、小組讀、指名讀等不同方式全方位地接觸文本語言，言語實(shí)踐和感悟入情入境、水乳交融。我尊重孩子的閱讀體驗(yàn)，激勵(lì)孩子表達(dá)不同的感受，對孩子的閱讀體驗(yàn)給予充分的肯定。正是在這種流淌著個(gè)性的語文閱讀中，學(xué)生帶著個(gè)性化的體驗(yàn)，充滿了閱讀后的愉悅，多角度地詮釋了文本的內(nèi)含。
（四）、說寫結(jié)合，升華情感。在最后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生以自己喜歡的方式來表達(dá)愛：可以是一幅畫，也可以是一首小詩，或者是幾句話?！笆前?，愛是無處不在的。它在人心里，會化作涓涓暖流；愛是人類最美的語言，讓我們把愛灑遍人間?！苯處熯@種飽含激qing的話語再一次把學(xué)生的情感推到了一個(gè)新的境界。在創(chuàng)作的過程，學(xué)生把文本的體驗(yàn)與生活的體驗(yàn)結(jié)合，他們在生活中尋找愛的足跡。這種說寫結(jié)合的訓(xùn)練，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到了進(jìn)一步升華。
因?yàn)槭窍挛绲诙?jié)課，學(xué)生有些疲憊，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前和學(xué)生玩了一個(gè)小游戲，由我說一些詞語，讓學(xué)生反著說。（如愛心——心愛；幫助——助幫等。）。
一、愛是什么。
在黑板上板書“愛”字，引導(dǎo)學(xué)生說“愛是什么”，為了給學(xué)生鋪墊，我寫說了幾句：愛是同學(xué)們給我的熱烈掌聲，愛是同學(xué)們給我燦爛的笑容。學(xué)生有些約束，沒有打開思路，說得不夠精彩。因?yàn)檎n前的小游戲我準(zhǔn)備不足，學(xué)生剛有點(diǎn)興奮，又轉(zhuǎn)換了話題，而且為學(xué)生說“愛”是什么的鋪墊還不夠。
二、找關(guān)鍵詞，說主要內(nèi)容。
上午在自己班里試講時(shí)，讓學(xué)生用簡短的話說說課文講了一件什么事，學(xué)生的回答不能讓我滿意。因此改變了策略，讓學(xué)生找出一些關(guān)鍵詞，如運(yùn)動(dòng)衫，關(guān)愛，小狗，康威等，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些詞來說說課文的主要內(nèi)容，這樣就取得了想要的效果，為后面教學(xué)的順利進(jìn)行作了準(zhǔn)備。
三、尋找愛，感受愛。
先讓學(xué)生找出課文中體現(xiàn)出“我”喜愛運(yùn)動(dòng)衫的句子，然后引導(dǎo)學(xué)生回答“為什么要為老先生換鞋”，再得出“愛是小男孩用心愛的運(yùn)動(dòng)衫為康威老先生換皮鞋”。
再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在課文中“尋找愛，感受愛”，然后交流得出：
愛，是老先生用朝夕相處的小狗為小男孩換運(yùn)動(dòng)衫。
愛，是媽媽給錢讓“我”買運(yùn)動(dòng)衫。
愛，是老先生給陌生人的一杯水。
愛，是售貨員送給康威老先生的一雙長腰襪子。
四、“我”會對康威老先生說什么。
因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，這是一件多么令人高心的事??！此時(shí)，“我”會對康威老人說些什么呢？請想象當(dāng)時(shí)的情景，用幾句簡短的話寫寫“我”此時(shí)會對老先生說什么。
五、談道理，說收獲。
通過本課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理，你有什么收獲。學(xué)生對課文的理解還是比較透徹的，因此這兩個(gè)問題的回答還是比較好的。
本節(jié)課是按以上流程上的，效果還不錯(cuò)，比較滿意。但仍然存在很多問題，離一節(jié)好課還有很大的距離。我覺得主要的問題是教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不緊湊，使人覺得有點(diǎn)亂。原因是課前準(zhǔn)備不足，對如何“教”考慮較多，而對學(xué)生的“學(xué)”考慮較少。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要把學(xué)生的學(xué)作為根本出發(fā)點(diǎn)。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，，體會人與人之間的關(guān)愛和友誼。
2、繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀的能力，了解課文大意。
3、理解重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會“我”對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛，感受“我”與康威老先生互相關(guān)愛和友誼。
難點(diǎn)：體會文章詳寫我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購買過程在表達(dá)上的效果教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入、整體感知。
1、談話導(dǎo)入：前面我們通過對第三單元的學(xué)習(xí)，真切地感受到到：愛是人類永恒的主題，它無處不在。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇馬克。哈格所寫的文章，相信大家一定會獲得新的理解與感悟。齊讀課題。
3、請大家快速默讀課文，看看“我”和康威分別為對方做了一件什么事？
（引導(dǎo)學(xué)生快速把握課文主要內(nèi)容、主要人物及事件，并板書：“我”：買運(yùn)動(dòng)衫、換鞋送（康威）；康威：拿狗換（運(yùn)動(dòng)衫）送（我）。）。
二、細(xì)讀文本，感受關(guān)愛。
（一）了解運(yùn)動(dòng)衫：這是一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？我對它怎樣？從哪些詞中可以體會到？（“這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿?！保ㄏ矏郏┲笇?dǎo)學(xué)生讀出喜愛情。
（二）、出示閱讀提示，指導(dǎo)自學(xué)探究：
默讀課文并思考：
1、文中還有哪些地方體現(xiàn)出了我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛？
2、我為什么要用運(yùn)動(dòng)衫去換鞋送給康威老人？
3、在以衫換鞋的過程中，讓人意想不到的是什么？
（三）解詞析句，感受喜愛之情。
2文中還有哪些地方體現(xiàn)了我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛？（引導(dǎo)學(xué)生說出體會的思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感悟，對第八自然段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）。
a：“我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件?！?BR> b：“我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。
c：“我回到家，對媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒?！眃：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪?！?BR> （四）研讀以衫換鞋，感愛人間真愛。
1、既然我如此深愛這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那為什么愿意用它給康威老人換鞋？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文感受我心靈的美好和康威老人家境的貧窮。
2、售貨員讓人意想不到的是什么？她為什么這樣做？
“售貨員沒說什么，她拿來一雙長腰襪子，放進(jìn)鞋盒里?！?BR> （一是出于對老人同情，二是源于對我的感動(dòng)）。
我和售貨員送給老人的僅僅是一雙鞋、一雙襪子嗎？（板書：關(guān)愛、溫暖）。
3以衫換鞋后，“我”的心情怎樣？
通過想象，品詞、朗讀等方式體會自豪之情。
“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店?！?BR> 四、研究結(jié)局，感受友誼。
當(dāng)我抱著鞋盒，走回熟悉的小屋，告訴老人：鞋不能再穿了，鞋底全壞了時(shí)，讓人意想不到的事又發(fā)生了。請大家根據(jù)閱讀提示：自學(xué)最后三個(gè)自然段，研究故事結(jié)局，然后分小組討論：
1、讓人意想不到的是什么？
2、康威先生為什么要用狗換運(yùn)動(dòng)衫？
生自學(xué)后分小組討論交流，最后集體探討。
師：讓人意想不到的是什么？
（要點(diǎn)：1老人沒失望；2老人送我運(yùn)動(dòng)衫；3這衫是小狗換來的；4老人淚流滿面。
2、康威先生為什么要用狗換運(yùn)動(dòng)衫？
要點(diǎn)：喜愛、感激，友誼。（從哪兒可以看出來：幫他做點(diǎn)事是應(yīng)該的、走回熟悉的小屋）。
3、在我心目中，鞋重要還是衫重要？在老人心中，是狗重要還是衫重要？為什么？
4、小結(jié)：因?yàn)橄嗷リP(guān)愛，失去了，又得到了。關(guān)愛既是一種放棄，更是一種收獲。
5、齊讀最后三段。
6、文章在此戛然而止，而這個(gè)曲折動(dòng)人的故事也深深地震撼著我們每個(gè)人的心。請看文末的標(biāo)點(diǎn)，請根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合插圖，談?wù)勀銓@個(gè)“……”的理解。（1老人話沒說完；2因?yàn)榧?dòng)說不下去了2省略后來發(fā)生的事或是我和老人的對話；仿佛是老人的熱淚；言盡而意無窮，此時(shí)無聲勝有聲；留給讀者去思索去想象……）。
五、總結(jié)全文，抒寫感悟，贈(zèng)言激勵(lì)。
1一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得，它折射的出的是人與人之間的關(guān)愛與友情，這是一種愛的傳遞，就像奧運(yùn)火炬，傳遞給了我，傳遞給了你，也傳遞給我們身邊的每一個(gè)人。
2、此時(shí)此刻，老師相信大家對于人類這種美好的愛和情一定有著新的理解與感悟，請?jiān)谡n文插圖旁寫下來?？梢允且粌蓚€(gè)精辟深刻的詞，也可是一兩句簡短明了的話，還可以是幾句或一首優(yōu)美的詩。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)。
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問。
生：略。
2、師：同學(xué)們，你們生活在一個(gè)充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。（出示課件一：課題）。
3、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
4、生：略。
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡?，快速自讀課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文中寫了哪兩個(gè)主要人物？課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運(yùn)動(dòng)衫），并買下了這件（運(yùn)動(dòng)衫）。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，“我”又用（運(yùn)動(dòng)衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運(yùn)動(dòng)衫）。
（板書：得---失----得）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
1.師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動(dòng)著真誠?，F(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學(xué)生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。
師：有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛的細(xì)節(jié)，請站起來大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充。
（一）找準(zhǔn)突破口。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關(guān)愛之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語言。
過渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會有這種矛盾的心理呢？（因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生體會感悟我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對運(yùn)動(dòng)衫特別喜愛？
1、找出重點(diǎn)段。
(出示課件3:。
這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家，對媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。)。
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動(dòng)衫的詞語細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這些段落。
（三）朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關(guān)愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
過渡：經(jīng)過艱難的矛盾斗爭，我堅(jiān)定了自己的信念，義無返顧地又一次走進(jìn)了商店。來，帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生體會“我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發(fā)談話：此時(shí)，你想對文中的“我”說點(diǎn)什么？（板書：愛心）。
3、感悟售貨員的愛心。
（四）朗讀感悟康威老人的感動(dòng)和康威老人對“我”真誠地關(guān)愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦?，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。----）。
2、抓住描寫康威老人的動(dòng)作(撫摸)、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，感悟康威老人的感動(dòng)和那一片愛心。
3、請生帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會化作涓涓細(xì)流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠，奉獻(xiàn)愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長！這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩送給大家。
愛的小詩。
愛是一種付出，
愛是一種關(guān)心，
愛是一種善良，
有時(shí)，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng)，
愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻(xiàn)身的勇敢，
愛是一種真誠的溝通，
愛是一個(gè)甜甜的微笑，
有時(shí)，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高！
六、作業(yè)：展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對話。
師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那該是一件多么開心的事??！此時(shí)，“我”會對康威老人說些什么呢？請大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)。
板書：?????????????????????。
得——------?失——------得。
愛心????????????愛心。
（我）??????（康威）。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、有感情地朗讀課文，，體會人與人之間的關(guān)愛和友誼。
2、繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀的能力，了解課文大意。
3、理解重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
重點(diǎn)：體會“我”對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛，感受“我”與康威老先生互相關(guān)愛和友誼。
難點(diǎn)：體會文章詳寫我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購買過程在表達(dá)上的效果。
一、談話導(dǎo)入、整體感知。
1、談話導(dǎo)入：前面我們通過對第三單元的學(xué)習(xí)，真切地感受到到：愛是人類永恒的主題，它無處不在。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇馬克。哈格所寫的文章，相信大家一定會獲得新的理解與感悟。齊讀課題。
3、請大家快速默讀課文，看看“我”和康威分別為對方做了一件什么事？
（引導(dǎo)學(xué)生快速把握課文主要內(nèi)容、主要人物及事件，并板書：“我”：買運(yùn)動(dòng)衫、換鞋送（康威）；康威：拿狗換（運(yùn)動(dòng)衫）送（我）。）。
二、細(xì)讀文本，感受關(guān)愛。
（一）了解運(yùn)動(dòng)衫：這是一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？我對它怎樣？從哪些詞中可以體會到？（“這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。”）（喜愛）指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛情。
（二）、出示閱讀提示，指導(dǎo)自學(xué)探究：
默讀課文并思考：
1、文中還有哪些地方體現(xiàn)出了我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛？
2、我為什么要用運(yùn)動(dòng)衫去換鞋送給康威老人？
3、在以衫換鞋的過程中，讓人意想不到的是什么？
（三）解詞析句，感受喜愛之情。
2文中還有哪些地方體現(xiàn)了我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛？（引導(dǎo)學(xué)生說出體會的思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感悟，對第八自然段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）。
a：“我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件?！?BR> b：“我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。
c：“我回到家，對媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。”d：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪?！?BR> （四）研讀以衫換鞋，感愛人間真愛。
1、既然我如此深愛這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那為什么愿意用它給康威老人換鞋？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文感受我心靈的美好和康威老人家境的貧窮。
2、售貨員讓人意想不到的是什么？她為什么這樣做？
“售貨員沒說什么，她拿來一雙長腰襪子，放進(jìn)鞋盒里。”
（一是出于對老()人同情，二是源于對我的感動(dòng)）。
我和售貨員送給老人的僅僅是一雙鞋、一雙襪子嗎？（板書：關(guān)愛、溫暖）。
3以衫換鞋后，“我”的心情怎樣？
通過想象，品詞、朗讀等方式體會自豪之情。
“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店?！?BR> 四、研究結(jié)局，感受友誼。
當(dāng)我抱著鞋盒，走回熟悉的小屋，告訴老人：鞋不能再穿了，鞋底全壞了時(shí)，讓人意想不到的事又發(fā)生了。請大家根據(jù)閱讀提示：自學(xué)最后三個(gè)自然段，研究故事結(jié)局，然后分小組討論：
1、讓人意想不到的是什么？
2、康威先生為什么要用狗換運(yùn)動(dòng)衫？
生自學(xué)后分小組討論交流，最后集體探討。
師：讓人意想不到的是什么？
（要點(diǎn)：1老人沒失望；2老人送我運(yùn)動(dòng)衫；3這衫是小狗換來的；4老人淚流滿面。
2、康威先生為什么要用狗換運(yùn)動(dòng)衫？
要點(diǎn)：喜愛、感激，友誼。（從哪兒可以看出來：幫他做點(diǎn)事是應(yīng)該的、走回熟悉的小屋）。
3、在我心目中，鞋重要還是衫重要？在老人心中，是狗重要還是衫重要？為什么？
4、小結(jié)：因?yàn)橄嗷リP(guān)愛，失去了，又得到了。關(guān)愛既是一種放棄，更是一種收獲。
5、齊讀最后三段。
6、文章在此戛然而止，而這個(gè)曲折動(dòng)人的故事也深深地震撼著我們每個(gè)人的心。請看文末的標(biāo)點(diǎn)，請根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合插圖，談?wù)勀銓@個(gè)“……”的理解。（1老人話沒說完；2因?yàn)榧?dòng)說不下去了2省略后來發(fā)生的事或是我和老人的對話；仿佛是老人的`熱淚；言盡而意無窮，此時(shí)無聲勝有聲；留給讀者去思索去想象……）。
五、總結(jié)全文，抒寫感悟，贈(zèng)言激勵(lì)。
1一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得，它折射的出的是人與人之間的關(guān)愛與友情，這是一種愛的傳遞，就像奧運(yùn)火炬，傳遞給了我，傳遞給了你，也傳遞給我們身邊的每一個(gè)人。
2、此時(shí)此刻，老師相信大家對于人類這種美好的愛和情一定有著新的理解與感悟，請?jiān)谡n文插圖旁寫下來?？梢允且粌蓚€(gè)精辟深刻的詞，也可是一兩句簡短明了的話，還可以是幾句或一首優(yōu)美的詩。
3、贈(zèng)言激勵(lì)：同學(xué)們，聽了你們愛的感言，我堅(jiān)信：愛心之花必將在我們心靈綻放，友誼之樹定會在我們心中常綠。請記?。褐灰覀兌颊嫘年P(guān)愛他人，就一定能夠情暖人間。（生齊誦：關(guān)愛他人，情暖人間！）。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《一件運(yùn)動(dòng)衫》是第九冊第六單元的一篇獨(dú)立閱讀課文。這篇課文描寫了一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的感人故事。教材選編的意圖在于讓學(xué)生通過閱讀，感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，體會奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)的道理。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我本著語文教學(xué)的工具性與人文性相結(jié)合的理念，抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”展開，學(xué)生在與文本的閱讀對話中尋找愛、體驗(yàn)愛，力圖構(gòu)建生命化教育的課堂。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下內(nèi)容。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀課文捕捉信息、處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
三、說教法和學(xué)法。
在教學(xué)過程中我采用了以讀代講和賞析詞句的方法。教育家陶行知先生曾說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！币虼?，在本文的教學(xué)中，我注重了學(xué)法的指導(dǎo)，我力求讓學(xué)生學(xué)會“讀”。即通過初讀，讓學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容；通過細(xì)讀品味，讓學(xué)生抓住愛的細(xì)節(jié)，體會愛的真諦；這樣不僅讓學(xué)生知道了“讀”是學(xué)懂本文的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)一切文章的主要方法。
四、說教學(xué)流程。
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問。
課前我以《愛的小詩》為引子，由“愛”入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)勆钪兴惺艿降摹皭邸?，以此?dǎo)入新課，板書課題，引導(dǎo)學(xué)生針對新課提出自己的疑問。
（二）初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
在這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生帶著自己心中的疑問，快速自讀課文，注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文講了些什么。然后弄清課文中主要的人物和事物，進(jìn)而提煉出課文主要內(nèi)容。
（三）默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
在初讀感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再次默讀課文，尋找愛的細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)品味，體會愛的真諦。然后，朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。這一內(nèi)容是本文的精華所在，而這篇課文又比較長，在學(xué)生交流過程中，我力圖以一個(gè)重點(diǎn)段為突破口，去牽動(dòng)全文。因此，在交流過程中我首先抓出這個(gè)段落（我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了）。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味本段中描寫“我”站在街角時(shí)動(dòng)作的詞語，想象我此時(shí)的神情和矛盾心理，感悟“我”對老人的關(guān)愛之心，指導(dǎo)學(xué)生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
體會出“我”對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛之情后，教師談話過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，我又一次走進(jìn)了商店，我要干什么？（換鞋）那么，在換鞋的過程中又有那些感人的細(xì)節(jié)吸引了你呢？這樣學(xué)生很容易就找出了售貨員關(guān)愛康威老人的內(nèi)容，領(lǐng)略到售貨員也是有愛心的。
接下來教師談話過渡：當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老先生面前時(shí)，又會發(fā)生什么呢？學(xué)生又開始交流文章結(jié)尾部分感人的內(nèi)容。（我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦?，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。）對這一重點(diǎn)段我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，抓住描寫康威老人的動(dòng)作、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，體會康威老人由“平靜”到“驚訝”到“感動(dòng)”的心理，然后請同學(xué)帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
在以上朗讀交流的環(huán)節(jié)中，我摒棄了繁瑣的分析，把閱讀的時(shí)間和自主權(quán)交給學(xué)生。通過讓學(xué)生快速閱讀，邊讀邊寫批注，教給學(xué)生讀書的方法；通過朗讀將學(xué)生的語感與感官、感受結(jié)合起來。在這里，學(xué)生親近文本，與文中的人物進(jìn)行心靈對話。用心靈去傾聽心靈，達(dá)到心靈相通，情感共鳴，形成獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，情感交融、智慧碰撞，體會到愛的真諦。
（四）讀寫結(jié)合，拓展延伸。
在本節(jié)課的最后，我安排學(xué)生續(xù)寫：我再次穿上這件運(yùn)動(dòng)衫時(shí)的動(dòng)作、語言、神情。目的是為了讓語文教學(xué)的讀寫結(jié)合起來，滲透寫作指導(dǎo)。
五、說板書設(shè)計(jì)。
我：?????????????????運(yùn)??動(dòng)?衫。
（得------失-------得）。
愛
康威：?????????????????????鞋。
舊鞋-------新鞋。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.理解課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果.
2.感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴,體會奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)的道理.
教學(xué)過程。
課前:播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,營造"愛"的課堂情感氛圍.
一,復(fù)習(xí)課文大意,提出學(xué)習(xí)要求.
1,回顧課文,概述主要內(nèi)容.
2,提出再讀要求:早上的語文課中大家把握了文章的整體內(nèi)容,認(rèn)識了文章的結(jié)構(gòu),學(xué)得很認(rèn)真,很投入.這節(jié)課咱們還是來讀課文,但是不能停留在表面上,而是要學(xué)會邊讀邊思考,讀出自己的想法.學(xué)會"換位思考",換位思考就是把自己當(dāng)作故事中的某個(gè)人物,讀著想著:如果我是那個(gè)小男孩或者康威先生,我會怎么做,怎么想為什么用自己的心去體會文章中人物的心,這樣讀書就能讀透,讀深,就能從文章中獲得更多有用的東西,像吃東西吸收營養(yǎng)一樣,明白嗎遇到有想法的句段做個(gè)小記號,開始讀課文.
二,學(xué)生自主學(xué)文,感悟句段,體會情感,認(rèn)識人物.(第一次走進(jìn)文本)。
師:誰先說先讀讀使你有感動(dòng)的句段,讀的時(shí)候最好把你的感動(dòng)通過你的聲音流露出來.
學(xué)生讀句段,引導(dǎo)所有學(xué)生參與發(fā)表看法,參與討論,朗讀課文,表達(dá)情感.
理解要點(diǎn):(可能的段落)。
1,我在街角抱著鞋站了一會兒,好像看到老人在小屋里赤腳等著我.我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了.
1),反復(fù)指導(dǎo)讀后再談理解.
2),表面上老人赤腳等"我",實(shí)際上是在等這雙鞋子.說明老人只有這雙鞋子(貧窮),我能站在街角想到老先生的情形,說明"我"有愛心,關(guān)心老人,因?yàn)槔先斯聠我蝗?鞋子是他最親近的東西.
2,我打開鞋盒,那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前,他那雙大手拿著鞋,不停地?fù)崦?淚水從面頰流下來.
1)讀出先生的感動(dòng)之情.
2)舉例子將心比心,你的親人給你買東西,你不停地?fù)崦^嗎感動(dòng)得流過淚嗎那康威老先生用手不停地?fù)崦臅r(shí)候,心理在想些什么呢……我成了康威老先生的親人.
3,我走回那間熟悉的小屋……修一修,再穿一段時(shí)間.
理解:老先生雖然孤苦,雖然貧窮,但是他熱愛生活.
4,我早上看到你眼睛一直……換了他的運(yùn)動(dòng)衫……。
理解:老人貧窮,孤獨(dú),只有小狗與他相依為伴,但他舍得用小狗換運(yùn)動(dòng)衫,說明他是個(gè)有愛心的老人.
5,售貨員沒說什么,她拿來一雙長腰襪子,放進(jìn)鞋盒里.
理解:"我"沒說要買襪子,說明售貨員也關(guān)心康威老人,也有愛心.
……。
師小結(jié):文中共有幾個(gè)人物幾個(gè)好人這些人物把世上人與人之間的美好情感都集中到這個(gè)故事中了.
三,質(zhì)疑,釋疑.(第二次走進(jìn)文本)。
上段學(xué)習(xí)你們抓住了感動(dòng)句段進(jìn)行了充分地理解,很深刻.老師還想請大家再細(xì)讀課文,希望你們能夠讀出問題來.能在課文中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,是一種閱讀能力的體現(xiàn).剛剛我們解讀了文中重點(diǎn)內(nèi)容,認(rèn)識了人物,現(xiàn)在你們再深入地讀一讀,如能發(fā)現(xiàn)問題,就說明你會讀書了,請?jiān)俅巫x課文.
1,學(xué)生提問題,學(xué)生解決.(弄清一個(gè)問題:老先生不是在小男孩幫助了他之后換運(yùn)動(dòng)衫的.)。
2,師提問:一系列人物在幫助別人的時(shí)候"舍得不舍得"他們自己的東西.關(guān)于"舍得不舍得"請大家發(fā)表各自的看法.
3,小結(jié):小男孩舍不得那件心愛的運(yùn)動(dòng)衫,但還是脫下來換鞋了;老先生舍不得小狗,但還是拿去換運(yùn)動(dòng)衫了;售貨員也舍不得鞋和襪子,因?yàn)樯儋嵙隋X,但還是送了.這些人都忍著自己的舍不得,都是為的誰(為了別人)這是這篇文章最重要的地方.一個(gè)人是不是善良的,可親的,可敬的,最重要的區(qū)別就在(是不是能為別人著想)《愛之鏈》中喬看到老太太的車壞了,就想……(她需要我的幫助)老太太看到女侍者挺著個(gè)大肚子還在工作,就想……(她需要錢生孩子)。
四,總結(jié)全文.
課尾:播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
總結(jié)談話:知道這首歌嗎親愛的孩子們,每個(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候,當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時(shí)候,請你伸出援助之手,奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心,你也會得到愛心的真誠回報(bào).如果人人都能這樣做,就會形成一條永不中斷的愛的鏈條,就像《愛的奉獻(xiàn)》中所唱:"只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間.
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
有一篇文章，讀后能讓人領(lǐng)悟到真理;有一篇文章，讀后能讓人久久難忘。這篇文章就是《一件運(yùn)動(dòng)衫》。
這件事告訴了我們——人間自有真情在，一件小小的運(yùn)動(dòng)衫，蘊(yùn)藏了老人對小孩的巨大的愛和關(guān)心;一雙平凡的軟皮鞋，背后也透露出小男孩對老人無私、不求回報(bào)的關(guān)愛。他們兩人把別人的幸福快樂放在第一位，盡自己最大的努力去幫助別人，給予別人，不僅讓別人得到幸?？鞓罚约阂驳玫搅诵腋？鞓贰?BR> 我聽說在得過街道上，每一棟樓房的陽臺上都擺放著一盆盆絢麗奪目的鮮花，花朵都朝外開放，花莖都對著陽臺，這是怎么回事?原來，主人們這樣做是為了把花給別人看。其實(shí)，與此同時(shí)，他們也能看到更多的別人家的鮮花。這真是一種“人人為我，我為人人”的境界。
在生活中，無私給予別人的事頻頻發(fā)生：一天中午，在巴黎街頭，一位佝僂著腰、雙目失明的老人在風(fēng)中發(fā)抖，在她身旁有個(gè)木牌，上書：“我什么也看不見!”可是行人看也不看一眼就走了，老人一點(diǎn)收獲也沒有。一個(gè)詩人同情這位老乞丐，給出了所有錢，還在木牌句子前加了一句：“春天到了”。
詩人給予了一個(gè)素不相識的老人一份關(guān)愛，為了什么?不，他只是想幫助別人，并沒有想得到回報(bào)，就因?yàn)樵娙说臒o私幫助，挽救了一位面臨困境的老人。
是呀，如果世界上每一個(gè)人都能無私地關(guān)愛他人，為他人著想，那世界還怕不溫暖?
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，了解運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過程，體會人與人之間相互關(guān)心、愛護(hù)的真情。
2、練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的多元化智能。
2、在學(xué)習(xí)過程中注重對學(xué)生的朗讀能力和語感的培養(yǎng)。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到愛，學(xué)習(xí)為了他人勇于放棄自我的高尚品質(zhì)，受到愛的陶冶和情感的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：體會男孩失去運(yùn)動(dòng)衫的矛盾心理和老人得到皮鞋時(shí)的心理。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、明確要求，梳理脈絡(luò)。
2、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大聲朗讀課文，看能夠解決提示中的哪個(gè)問題？（學(xué)生把能夠解決的問題匯報(bào)出來）。
3、師總結(jié)：實(shí)際文章就是講了男孩的一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的事。我們把孩子怎樣得到運(yùn)動(dòng)衫？又是因?yàn)槭裁词?？最后又是怎樣得到的？這些問題解決好，其他問題自然迎刃而解了。
學(xué)生匯報(bào)：（1——8段）講了孩子得到運(yùn)動(dòng)衫；（9——18段）講了失去運(yùn)動(dòng)衫；（19——22段）講了再次得到運(yùn)動(dòng)衫。
二、重點(diǎn)細(xì)讀，體驗(yàn)探究。
那好，現(xiàn)在，我們來解決第一個(gè)問題，孩子怎樣得到運(yùn)動(dòng)衫的？請大家打開語文書，快速瀏覽文章，（出示要求）（再重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對運(yùn)動(dòng)衫和購買過程的描寫，想一想這樣寫的好處）學(xué)生逐一加以匯報(bào)，在匯報(bào)的同時(shí)，讓孩子帶著自己的體會去讀，讀后請學(xué)生加以點(diǎn)評，再體會，再點(diǎn)評。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，有層次、有針對性、有個(gè)性地讀，在讀中體會孩子對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛以及得到后的高興自豪心理，在處理男孩看見別人的運(yùn)動(dòng)衫產(chǎn)生喜歡心理遂回家向母親要錢這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生即興扮演文中的男孩，我扮演孩子的母親，讓學(xué)生進(jìn)一步體會男孩為得到運(yùn)動(dòng)衫，如何說服媽媽，讓學(xué)生在演和讀中深入挖掘課文內(nèi)容，能夠抓住重點(diǎn)詞語來分析解決問題，也是我這節(jié)課所要體現(xiàn)的亮點(diǎn)。
過渡語：（老師）人一旦得到自己最心愛的東西，心中一定特別驕傲、自豪，（放低聲音，語速漸慢）可是，這樣一件心愛的運(yùn)動(dòng)衫孩子卻失去了，你知道他心里是怎么想的嗎？請學(xué)生以小組為單位討論一下。在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的多元化智能，即人際交往智能、合作智能、語言智能，在合作學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊學(xué)生的視野，更好地為學(xué)習(xí)服務(wù)。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，出示課件，孩子矛盾心理這段，深入體會孩子的無私，為了一位貧窮的風(fēng)燭殘年的老人舍棄了自己的最愛，這是一種高尚的精神。（師過渡）一邊是自己心愛的運(yùn)動(dòng)衫，一邊是坐在小屋里等他歸來的老人，男孩忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運(yùn)動(dòng)衫，當(dāng)他抱著鞋子回到小屋里時(shí)，孩子有沒有設(shè)想老人看到鞋時(shí)會是怎樣的表情呢？（有）是什么樣的表現(xiàn)？是那樣嗎？（師出示課件）請同學(xué)們在小組里討論老人和孩子的心理分別又是怎么樣的？生邊匯報(bào)邊讀，深入體會老人沒有錢，只能用自己唯一相伴的小狗給孩子換了一件運(yùn)動(dòng)衫，老人用自己的最愛換來了孩子的最愛，體會到他們?yōu)閯e人著想的高貴品質(zhì)。
三、體驗(yàn)情感、升華情感。
師總結(jié)：一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失、失而復(fù)得，老師可以用一個(gè)字概括出來，是一個(gè)什么字？（生回答“愛”）是的，一件運(yùn)動(dòng)衫把孩子和老人緊緊相連，他們彼此獻(xiàn)出除了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的，那就是“愛”。愛是相互的，愛是廣闊的，愛的真諦在于奉獻(xiàn)，愛是人類最美麗的語言。還有很多人需要我們的愛，像那些身患愛滋病的兒童，伊拉克難民，孤寡老人，下面老師為大家準(zhǔn)備了很多愛心圖片。（配樂播放圖片，分別是戴安娜王妃親切擁抱愛滋病兒童和殘疾黑人親切交談；戰(zhàn)亂中的伊拉克人收養(yǎng)襁褓中的孤兒；關(guān)愛孤寡老人；大學(xué)生志愿者為流浪兒剪頭；人民警察遠(yuǎn)赴邊遠(yuǎn)山區(qū)解救被拐賣兒童；最后是一個(gè)用人排成的心，上面寫“滴水之愛永恒關(guān)懷”）。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問。
生：略。
2、師：同學(xué)們，你們生活在一個(gè)充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。（出示課件一：課題）。
3、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
4、生：略。
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡枺焖僮宰x課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文中寫了哪兩個(gè)主要人物？課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運(yùn)動(dòng)衫），并買下了這件（運(yùn)動(dòng)衫）。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，“我”又用（運(yùn)動(dòng)衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運(yùn)動(dòng)衫）。
（板書：得---失----得）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
1、師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動(dòng)著真誠?，F(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學(xué)生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。
師：有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛的細(xì)節(jié)，請站起來大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充。
（一）找準(zhǔn)突破口。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關(guān)愛之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語言。
過渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會有這種矛盾的心理呢？（因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生體會感悟我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對運(yùn)動(dòng)衫特別喜愛？
1、找出重點(diǎn)段。
（出示課件3:。
這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家，對媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。）。
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動(dòng)衫的詞語細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這些段落。
（三）朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關(guān)愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
過渡：經(jīng)過艱難的矛盾斗爭，我堅(jiān)定了自己的信念，義無返顧地又一次走進(jìn)了商店。來，帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生體會“我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發(fā)談話：此時(shí)，你想對文中的“我”說點(diǎn)什么？（板書：愛心）。
3、感悟售貨員的愛心。
（四）朗讀感悟康威老人的感動(dòng)和康威老人對“我”真誠地關(guān)愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦?，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。----）。
2、抓住描寫康威老人的動(dòng)作（撫摸）、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，感悟康威老人的感動(dòng)和那一片愛心。
3、請生帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會化作涓涓細(xì)流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠，奉獻(xiàn)愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長！這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩送給大家。
愛的小詩。
愛是一種付出，
愛是一種關(guān)心，
愛是一種善良，
有時(shí)，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng)，
愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻(xiàn)身的勇敢，
愛是一種真誠的溝通，
愛是一個(gè)甜甜的微笑，
有時(shí)，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高！
六、作業(yè)。
展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對話。
師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那該是一件多么開心的事啊！此時(shí)，“我”會對康威老人說些什么呢？請大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)。
板書設(shè)計(jì)：
得——------失——------得。
愛心愛心。
（我）（康威）。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
因?yàn)槭窍挛绲诙?jié)課，學(xué)生有些疲憊，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前和學(xué)生玩了一個(gè)小游戲，由我說一些詞語，讓學(xué)生反著說。（如愛心――心愛；幫助――助幫等。）。
一、愛是什么。
在黑板上板書“愛”字，引導(dǎo)學(xué)生說“愛是什么”，為了給學(xué)生鋪墊，我寫說了幾句：愛是同學(xué)們給我的熱烈掌聲，愛是同學(xué)們給我燦爛的笑容。學(xué)生有些約束，沒有打開思路，說得不夠精彩。因?yàn)檎n前的小游戲我準(zhǔn)備不足，學(xué)生剛有點(diǎn)興奮，又轉(zhuǎn)換了話題，而且為學(xué)生說“愛”是什么的鋪墊還不夠。
二、找關(guān)鍵詞，說主要內(nèi)容。
上午在自己班里試講時(shí)，讓學(xué)生用簡短的話說說課文講了一件什么事，學(xué)生的回答不能讓我滿意。因此改變了策略，讓學(xué)生找出一些關(guān)鍵詞，如運(yùn)動(dòng)衫，關(guān)愛，小狗，康威等，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些詞來說說課文的主要內(nèi)容，這樣就取得了想要的效果，為后面教學(xué)的順利進(jìn)行作了準(zhǔn)備。
三、尋找愛，感受愛。
先讓學(xué)生找出課文中體現(xiàn)出“我”喜愛運(yùn)動(dòng)衫的句子，然后引導(dǎo)學(xué)生回答“為什么要為老先生換鞋”，再得出“愛是小男孩用心愛的運(yùn)動(dòng)衫為康威老先生換皮鞋”。
再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在課文中“尋找愛，感受愛”，然后交流得出：
愛，是老先生用朝夕相處的小狗為小男孩換運(yùn)動(dòng)衫。
愛，是媽媽給錢讓“我”買運(yùn)動(dòng)衫。
愛，是老先生給陌生人的一杯水。
愛，是售貨員送給康威老先生的一雙長腰襪子。
四、“我”會對康威老先生說什么。
因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，這是一件多么令人高心的事??！此時(shí)，“我”會對康威老人說些什么呢？請想象當(dāng)時(shí)的情景，用幾句簡短的話寫寫“我”此時(shí)會對老先生說什么。
五、談道理，說收獲。
通過本課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理，你有什么收獲。學(xué)生對課文的理解還是比較透徹的，因此這兩個(gè)問題的回答還是比較好的。
本節(jié)課是按以上流程上的，效果還不錯(cuò)，比較滿意。但仍然存在很多問題，離一節(jié)好課還有很大的距離。我覺得主要的問題是教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不緊湊，使人覺得有點(diǎn)亂。原因是課前準(zhǔn)備不足，對如何“教”考慮較多，而對學(xué)生的“學(xué)”考慮較少。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要把學(xué)生的學(xué)作為根本出發(fā)點(diǎn)。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.出示一件運(yùn)動(dòng)衫的圖畫,觀察后,學(xué)生說說是怎樣的一件運(yùn)動(dòng)衫.
2.學(xué)習(xí)一篇有關(guān)運(yùn)動(dòng)衫的小故事.
1.學(xué)生自由說.
2.老師引導(dǎo)整體回憶喜愛和購買的過程。
板書:注意看_問_想_說_買_穿(注意引導(dǎo)學(xué)生回憶小男孩是怎樣看的?怎樣問的?讓學(xué)生充分體會到他對這件衣服的喜愛之情)。
3.問:為什么喜歡還要把運(yùn)動(dòng)衫換掉?你喜歡的東西在什么情況下會去換呢?(體會小男孩對老人的關(guān)愛)。
4.寫法引導(dǎo):課文沒有直接地寫小男孩怎樣關(guān)愛老人,而是通過寫小男孩對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛去表現(xiàn)他對老人的關(guān)心,這種以一種事物突出表現(xiàn)另一事物的方法叫做襯托。
5.拓展:你以前見過這樣的寫法嗎?
1.課文的結(jié)尾你想到了?你原來是怎樣想?
2看到文章的結(jié)尾，你有什么想法?
4.當(dāng)男孩看到運(yùn)動(dòng)衫的時(shí)候,心里會想些什么?
1.從"換"字你體會到了?
2.誰能再說說這是一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫?
3.再看看文章中涉及到的媽媽,售貨員,他們是什么樣的人呢?
4.面對一群這樣善良的人們,你心里最深的感觸是什么?
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
夜晚,我躺在床上,翻開語文書,讀起了《一件運(yùn)動(dòng)衫》這篇課文.
本文主要講述了;一個(gè)小男孩去幫鄰居康威老先生修鞋,但康威老先生的鞋已經(jīng)不能再修了,于是,小男孩用他最喜愛的運(yùn)動(dòng)衫給康威老先生換來了一雙新鞋.最后,一個(gè)我們意料之外的結(jié)局出現(xiàn)了,那就是康威老先生又用自己的小狗換來了一件印著仰著頭的藍(lán)色大角麋鹿的.運(yùn)動(dòng)衫.兩人都非常感動(dòng).
讀到這里,我不禁為康威老先生和小男孩的精神所感動(dòng),使我的敬佩之情不禁油然而生.
在讀這篇課文的開頭,這個(gè)結(jié)局真出乎我的預(yù)料,是啊,給予是快樂的,小男孩為了康維老先生的鞋忍痛割愛失去了心愛的運(yùn)動(dòng)衫,康威老先生為了小男孩,也失去了自己相依為命的小狗,這就是因?yàn)樗麄冃闹谐錆M了愛!愛是無處不在的,他在空氣里,會化作一滴雨,他在清水里,會化作一條魚,它在草地上,會長成一棵美麗的花,他在人心里,會化作涓涓暖流.哦,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好人間.
……。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一次，康威老先生叫一個(gè)小男孩幫他去修鞋，康威先生給了小男孩1美元45美分。有一輛小轎車來了，一個(gè)大人帶一個(gè)小男孩來喝水，那個(gè)小男孩一直看著從車?yán)锵聛硇∧泻⒋┑囊路?，還問這衣服是從哪里買的，這個(gè)小男孩告訴了他。從車?yán)锵聛淼男∧泻⒑芟矚g小狗，不一會兒就和小狗玩了起來。
小男孩回家要買這件衣服，他媽媽給了他3美元。他買了一件，穿上就走。到了修鞋的地方，那個(gè)修鞋的師傅說：“這鞋修不好”。小男孩知道康威老先生很喜歡這雙鞋，小男孩跑去服裝店，把身上的運(yùn)動(dòng)服脫下來遞給服務(wù)員，并把1美元45美分給了服務(wù)員買下了這雙康威老先生喜歡的鞋。
回來后，小男孩對康威老先生說：“這雙鞋修不好了”?？低舷壬f：“沒有關(guān)系，我自己可以修的”?？低舷壬豢矗∧泻①I了一雙新鞋。康威老先生說：“我看你一直盯著這件運(yùn)動(dòng)衫，你肯定很喜歡，所以等你走后我就用小狗和那個(gè)小男孩換了這件運(yùn)動(dòng)衫?！爆F(xiàn)在我把這件運(yùn)動(dòng)衫送給你。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
3、體會課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
反復(fù)朗讀課文。
有感情地朗讀課文。體會人與人之間的.真誠與友誼。
一課時(shí)。
預(yù)習(xí)課文小黑板。
一、導(dǎo)語：
當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，你會想些什么？
二、以讀為主，讀中探究。
1、快速自主讀書。
要求：
（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流。
以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下五題任做三題）。
1、“我”喜歡上了一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？
（那些詞語可以體現(xiàn)出我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛？）。
2、“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會得而復(fù)失呢？
3、“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會失而復(fù)得呢？
4、從“我”的運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過程當(dāng)中你體會到了什么？
四、課文內(nèi)容的拓展。
說說平時(shí)生活中曾經(jīng)關(guān)心過你的人和事。
喜愛買到（得）。
買鞋退掉（失）。
康威用狗換（得）。
同學(xué)們體會人與人之間的真誠與友誼。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo):。
能用較快的速度閱讀課文,了解大意.
通過品讀重點(diǎn)詞句,體會人與人之間互相關(guān)愛,先人后己的高尚品質(zhì).感受人間真情.
教學(xué)重難點(diǎn):。
體會我與康威先生互相關(guān)愛的感人情誼.
教學(xué)過程:。
揭題:同學(xué)們,我前幾天讀到一個(gè)故事.讀了一遍后,又忍不住讀了第二遍,讀完后,我久久地沉思著,心里有一種說不出的感動(dòng).很想與大家分享,因此,我把這個(gè)故事推薦給了大家.(出示課題:一件運(yùn)動(dòng)衫)。
朗讀交流老師要求大家讀通文章,會讀了嗎抽讀幾個(gè)自然段,邊聽邊想,這件運(yùn)動(dòng)衫與我有什么關(guān)系教師根據(jù)回答隨機(jī)概括板書得,失.
三,感悟男孩對老人的關(guān)愛與他先人后己的美好品德.
1,一件運(yùn)動(dòng)衫我得到了又失去了,那么這是一件怎樣的運(yùn)動(dòng)衫呢。
(課件出示句子讀:這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫,前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿.)。
我是怎樣得到這件運(yùn)動(dòng)衫,又是怎樣失去的呢速讀課文,找出有關(guān)句子劃出來.
交流:。
到了城里,我先到小男孩告訴我的那家大商店,找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺,毫不猶豫地用3美元買了一件,一出商店我就穿上了,心里充滿了自豪.從這句話里你感覺到什么(高興,自豪)他為什么會這么高興瀏覽1-7自然段找依據(jù).("我很喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫,一心想得到這件運(yùn)動(dòng)衫)。
既然這么喜歡,為什么要用他換鞋呢。
細(xì)讀9-18自然段,推想男孩的心理活動(dòng).他有過猶豫嗎那么他最終為什么毅然脫下才穿上的運(yùn)動(dòng)衫呢你能推想他心里是怎么想的嗎(寫話)。
這是一個(gè)很有愛心的孩子,我們還可以從哪兒知道,找到下句體會:康威老先生年事已高,幫他做點(diǎn)兒事是應(yīng)該的.
因此,我給康威先生帶去的不僅是一雙鞋子,還有濃濃的關(guān)懷和愛心.
康威先生感受到我的一片愛心了嗎。
四,感受老先生的一片真情.
同學(xué)們,其實(shí)故事并沒有完,我沒把故事的結(jié)尾打上去.想看看故事的結(jié)局嗎(出示結(jié)尾)。
這個(gè)結(jié)尾出乎意料,你想說什么。
我們來看看這是一位怎樣的老人快速瀏覽課文,搜索有關(guān)老人的信息。
貧窮,孤獨(dú),寬容,善解人意。
讀了這個(gè)故事,你想說什么。
五,總結(jié):。
一老一少,年齡不同,但有一點(diǎn)相同,他們都能替別人著想,盡自己的微薄之力關(guān)愛他人,幫助他人.這份人間真情通過一件3美圓的運(yùn)動(dòng)衫傳遞了.讓我們懷著深深的感動(dòng)齊讀這兩個(gè)段.
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這是人教版小學(xué)語文第九冊的一篇獨(dú)立閱讀課文，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過閱讀，感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，體會奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)的道理。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”展開，學(xué)生在與文本的閱讀對話中整體構(gòu)建，尋找愛、體驗(yàn)愛，在愛中成長。
教學(xué)目標(biāo)。
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)。
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問。
1、老師在黑板上板書寫一個(gè)大大的“愛”字，學(xué)生齊讀這個(gè)“愛”字。
生：略。
3、師：同學(xué)們，你們在無數(shù)的關(guān)愛中成長，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。（板書：21、一件運(yùn)動(dòng)衫）。
4、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
5、生：略。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡?，快速自瀆課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文講了些什么。
2、學(xué)生匯報(bào)。（教師板書：康威、“我”、運(yùn)動(dòng)衫、鞋）。
3、幻燈出示填空題，提煉出課文主要內(nèi)容。
我用自己最喜愛的（運(yùn)動(dòng)衫）為鄰居康威老先生（換購）了一雙新鞋，因?yàn)榭低舷壬男呀?jīng)（爛得不能再修補(bǔ)了）。當(dāng)作者把新鞋送給康威老先生時(shí)，最出乎我們預(yù)料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（漂亮的運(yùn)動(dòng)衫）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
1.師：這里洋溢著是愛心，這里涌動(dòng)著真誠，現(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)，體會愛的真諦。請大家再次快速默讀課文，看看文中哪些地方體現(xiàn)了閃爍著愛的光芒，請你用筆畫下來，并在旁邊做上批注。
2、同桌之間交流，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。
（一）引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
（二）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語言，感悟“我”對老人的關(guān)愛之心，指導(dǎo)學(xué)生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
過渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里矛盾極了。有哪位同學(xué)知道我為什么會有這種矛盾的心理呢？（因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫）。
（三）引導(dǎo)學(xué)生體會感悟我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛。
1、找出重點(diǎn)段：這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動(dòng)衫的詞語細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這一段。
4、想象模擬表演“我”與小男孩的對話。
5、老師配合模擬表演“我”與媽媽的對話。
（四）引導(dǎo)學(xué)生體會售貨員的善良和“我”換鞋后自豪的心理。
過渡：愛，無處不在。它在空氣里會化作一滴雨，它在草地上會開出一朵美麗的花，它在人心里會化作涓涓細(xì)流。當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老先生面前時(shí)，又會發(fā)生什么呢？請大家默讀后面的部分，找出感人的內(nèi)容。
（五）細(xì)讀品位重點(diǎn)段：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦?，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀這些段落，抓住描寫康威老人的動(dòng)作、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味。
2、體會康威老人的心情有哪些變化：平靜---驚訝----感動(dòng)。
3、帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
五、展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對話。
師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那該是一件多么開心的事?。〈藭r(shí)，“我”會對康威老人說些什么呢？請大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)。
六、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使我們的心靈相通。愛，在我們心里會化作涓涓細(xì)流滋潤你我的心田。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠，奉獻(xiàn)愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長！
板書：?????????????????????。
我：??????????運(yùn)??動(dòng)?衫。
（得------失-------得）。
愛
康威：??????????????鞋。
舊鞋-------新鞋。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、通過品析重點(diǎn)詞句，體會人與人之間的真誠與友誼。
3、滲透一定的習(xí)作技巧，培養(yǎng)習(xí)作能力。
理解“我”買運(yùn)動(dòng)衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運(yùn)動(dòng)衫過程的描寫，體現(xiàn)了人與人之間的真誠與友誼，贊美了人間的美好情感。
小黑板。
1、老師在黑板上板書寫一個(gè)大大的“愛”字，學(xué)生齊讀這個(gè)“愛”字。
生：略。
3、師：同學(xué)們，你們在無數(shù)的關(guān)愛中成長，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。（板書：21、一件運(yùn)動(dòng)衫）。
4、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
5、生：略。
1、自讀課文。
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡枺焖僮詾^課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文講了些什么。
2、學(xué)生匯報(bào)。（教師板書：康威、“我”、運(yùn)動(dòng)衫、鞋）。
3、小黑板出示填空題，提煉出課文主要內(nèi)容。
我用自己最喜愛的（運(yùn)動(dòng)衫）為鄰居康威老先生（換購）了一雙新鞋，因?yàn)榭低舷壬男呀?jīng)（爛得不能再修補(bǔ)了）。當(dāng)作者把新鞋送給康威老先生時(shí)，最出乎我們預(yù)料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（漂亮的運(yùn)動(dòng)衫）。
1、師：現(xiàn)在就讓我們?nèi)フn文中尋找愛，體會愛。請大家再次快速閱讀課文。
（1）看看文中哪些地方體現(xiàn)了愛，請你用筆畫下來，并在旁邊做上批注，說說你的體會。
（3）文章開頭與故事結(jié)局有什么聯(lián)系？
2、學(xué)生默讀、尋找勾畫、交流。
3、師：出示“我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了?！?BR> （1）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味本段中描寫“我”站在街角時(shí)動(dòng)作的詞語，想象我此時(shí)的神情和矛盾心理，感悟“我”對老人的關(guān)愛之心。
（2）指導(dǎo)學(xué)生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
4、師過渡：我為什么會有這種矛盾的心理？
5、我會有這種矛盾的心理是源于他對這件運(yùn)動(dòng)衫的格外喜愛。
（1）、請大家仔細(xì)默讀課文1——8自然段，你可以從哪些地方體會到小馬克特別喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫？用“--”劃下來。
（2）、交流匯報(bào)，結(jié)合朗讀。
（3）、出示這五個(gè)句子：
“這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿?！?BR> “我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。”
“我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫?！?BR> “回到家，我對媽媽講了那個(gè)小男孩穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。”
“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺，毫不猶豫地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪?！?BR> 一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
人教版小學(xué)語文第九冊第六單元《一件運(yùn)動(dòng)衫》是一篇略讀課文。通過“我”買運(yùn)動(dòng)衫，買鞋及康威老先生用小狗給“我”換運(yùn)動(dòng)衫過程的描寫，體現(xiàn)了“我”與康威老先生之間的真誠與友誼，贊美了人與人之間美好的情感。
我遵循課標(biāo)要求，為課文設(shè)計(jì)了一堂“活”的教學(xué)，學(xué)生興味盎然，從教學(xué)效果上看還比較成功，下面談?wù)勎业姆此迹?BR> 1、放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我在課堂上讓學(xué)生自讀自悟，讓他們通過討論交流，從而領(lǐng)會作者所要表達(dá)的情感，體會到人與人之間的真誠與友誼。如在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生把自己想象的結(jié)局與故事的結(jié)局進(jìn)行“比較性閱讀”，學(xué)生通過比較，通過自主探究，很快便體會出這樣的結(jié)局更能突出人間的溫情。又如通過朗讀，讓學(xué)生自評，評價(jià)讀的程度，這個(gè)挑刺的過程，不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章，同時(shí)也加深了自己對課文的理解，真正體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。
2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。在教學(xué)引語部分我設(shè)計(jì)播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，利用煽情的導(dǎo)語營造濃郁的情感氛圍，給了學(xué)生開放的思維空間，激起學(xué)生讀文的興趣和自信。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生回憶在生活中所感受到的真情片段，通過講述，再一次營造氛圍，使得學(xué)生更能深刻地受到教育。
3、體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。在最后環(huán)節(jié)我安排了一系列的延伸活動(dòng)，如給運(yùn)動(dòng)衫題字等，學(xué)生都紛紛拿起筆，為運(yùn)動(dòng)衫題字（如愛心創(chuàng)造了感動(dòng)；有愛心是幸福的；有愛心必有回報(bào)等），實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，在“情”字上做文章，力求達(dá)到以情感人、以情動(dòng)人、以情育人。
另外，我還選擇《麥琪的禮物》作為補(bǔ)充讀物，不僅擴(kuò)大了閱讀視野，增加閱讀量，也拓寬了教材的寬度，我認(rèn)為是一種合乎新課程理念的嘗試。
課上完了。
站在我個(gè)人的角度上來看，我是在進(jìn)行著一節(jié)有組織，有目的的教學(xué)，有著自己上這節(jié)課的教學(xué)思路和主題，我相信在當(dāng)今學(xué)生情感意識淡薄的時(shí)候，是有價(jià)值的。只是在教學(xué)實(shí)踐中，由于自己的種種操作失誤，還是留下了很多遺憾，值得自己好好反思一下。
首先是來自于師生與文本的對話。
這的確是一篇淺顯易懂的文章。雖一波三折，但故事的線索還是浮在表面上，非常容易總結(jié)概括。因此，學(xué)習(xí)這篇文章，就應(yīng)該讓學(xué)生從學(xué)習(xí)作者的敘述方法上入手，既能了解作者這樣寫的好處，又能對人物的精神品質(zhì)有更深一層，或者說更具體的了解。但我緊扣著自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，一環(huán)連一環(huán)，處理得很倉促，使學(xué)生沒有就其中的一部分內(nèi)容進(jìn)行更深入地探討，沒有更真摯地體會文本中蘊(yùn)涵的豐富情感。
例如：“我”喜愛運(yùn)動(dòng)衫的這一內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了三個(gè)重點(diǎn)語段，讓學(xué)生練習(xí)體會，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。就全文來講，還有多處也反映了“我”對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛，而我卻因?yàn)閷W(xué)生如此順利地找出了重點(diǎn)，其他的就可以忽略不計(jì)?？晌覜]有想到的是，恰是那些被忽略的，更是體現(xiàn)人物心靈特征的一個(gè)觀察點(diǎn)，更能襯托出人物精神品質(zhì)的高尚。
還有，康威老人用小狗換運(yùn)動(dòng)衫這一內(nèi)容，我也忽略了眾多的細(xì)節(jié)描寫，例如：為什么康威先生拿到不能再修的鞋沒有絲毫失望的樣子？為什么會為“我”換運(yùn)動(dòng)衫？等等，都沒有讓學(xué)生更充分地閱讀文本，沒有對人物更多可貴的地方加以感受，從而使學(xué)生的見解顯得很單薄，也很淺顯。
其次，是關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)處理上。
對于這堂課的教學(xué)，我沒有別的打算，有的就是想讓學(xué)生受到一點(diǎn)教育，一點(diǎn)情感的教育?，F(xiàn)在的教材，更多的選擇了貼近學(xué)生生活的素材，為什么？就是想讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)生活中的真摯情感，受到精神上的熏陶。看看我們今天的學(xué)生，一個(gè)個(gè)嬌生慣養(yǎng)，“小公主”、“小皇帝”到處都是。對待別人，對待集體，一副“事不關(guān)己，高高掛起”的冷漠態(tài)度，真讓人寒心。我所能做的，就是抓住每一次機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓他們找回一點(diǎn)做人最起碼的道德準(zhǔn)則，使自己的情感世界多一點(diǎn)人性的溫暖。這樣的一節(jié)課，就是想讓學(xué)生感受，再感受；體會，再體會。我不想用更多的“資料”讓學(xué)生沖花了眼睛。
當(dāng)然，學(xué)生的感受最初來源于文本，對文本的處理如此粗枝大葉，這是對文本的不尊重，對學(xué)生，對知識的不尊重。以后，我將更加勤奮地鉆研教材，鉆研生活，使自己的教學(xué)更為生動(dòng)，更為有效！
謝綺絳。
（一）、激qing導(dǎo)入。良好的開端等于成功的一半，教學(xué)導(dǎo)入牽扯到整節(jié)課的情感輻射，是情感點(diǎn)燃的切入點(diǎn)。所以，我在教學(xué)引語部分利用煽情的導(dǎo)語營造濃郁的情感氛圍，再用設(shè)疑的方式激發(fā)學(xué)生的情感中認(rèn)知的需求，讓他們好奇的心里裝滿了小問號，這種求知欲望的點(diǎn)燃，同時(shí)也是學(xué)生情感的投入，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，唯有他們對課文內(nèi)容發(fā)生了強(qiáng)烈的興趣，調(diào)動(dòng)了積極的情感，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)就水到渠成了。
（二）、采用情境教學(xué)法。
我在本課教學(xué)中采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生入情入境，教師先用充滿深情的言語把學(xué)生帶到故事情境里，通過多媒體顯示畫面，再現(xiàn)故事情節(jié)的高潮迭起，讓學(xué)生通過默讀，尋找本課中體現(xiàn)“得而復(fù)失，失而復(fù)得”的句子，配上音樂品讀文本中含義深刻的句子，細(xì)細(xì)體味故事帶給同學(xué)們的思索。然后，教師用自己的情感的投入，《愛的奉獻(xiàn)》的歌聲渲染，立足學(xué)生的情感，點(diǎn)撥、推動(dòng)學(xué)生的思維層層深入，達(dá)到超越文本。?在教學(xué)結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生回憶在生活中所感受到的真情片段，通過講述，再一次營造氛圍，使得學(xué)生更能深刻地受到教育。
（三）、讀中感悟。文本是主體感悟的語言材料，對文本語言的感悟首先要有讀來完成。讀是理解、感悟的前提，也是最基本最經(jīng)常的訓(xùn)練。深刻的感悟是建立在深入閱讀、積極思考的基礎(chǔ)上的。對文本讀得越多，想得越深，自然感悟就越豐富。在教學(xué)中，我摒棄了繁瑣的分析，把閱讀的時(shí)間和自主權(quán)交給學(xué)生。通過讓學(xué)生快速閱讀，邊讀邊寫批注、師生對比讀、小組讀、指名讀等不同方式全方位地接觸文本語言，言語實(shí)踐和感悟入情入境、水乳交融。我尊重孩子的閱讀體驗(yàn)，激勵(lì)孩子表達(dá)不同的感受，對孩子的閱讀體驗(yàn)給予充分的肯定。正是在這種流淌著個(gè)性的語文閱讀中，學(xué)生帶著個(gè)性化的體驗(yàn)，充滿了閱讀后的愉悅，多角度地詮釋了文本的內(nèi)含。
（四）、說寫結(jié)合，升華情感。在最后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生以自己喜歡的方式來表達(dá)愛：可以是一幅畫，也可以是一首小詩，或者是幾句話?！笆前?，愛是無處不在的。它在人心里，會化作涓涓暖流；愛是人類最美的語言，讓我們把愛灑遍人間?！苯處熯@種飽含激qing的話語再一次把學(xué)生的情感推到了一個(gè)新的境界。在創(chuàng)作的過程，學(xué)生把文本的體驗(yàn)與生活的體驗(yàn)結(jié)合，他們在生活中尋找愛的足跡。這種說寫結(jié)合的訓(xùn)練，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到了進(jìn)一步升華。
因?yàn)槭窍挛绲诙?jié)課，學(xué)生有些疲憊，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前和學(xué)生玩了一個(gè)小游戲，由我說一些詞語，讓學(xué)生反著說。（如愛心——心愛；幫助——助幫等。）。
一、愛是什么。
在黑板上板書“愛”字，引導(dǎo)學(xué)生說“愛是什么”，為了給學(xué)生鋪墊，我寫說了幾句：愛是同學(xué)們給我的熱烈掌聲，愛是同學(xué)們給我燦爛的笑容。學(xué)生有些約束，沒有打開思路，說得不夠精彩。因?yàn)檎n前的小游戲我準(zhǔn)備不足，學(xué)生剛有點(diǎn)興奮，又轉(zhuǎn)換了話題，而且為學(xué)生說“愛”是什么的鋪墊還不夠。
二、找關(guān)鍵詞，說主要內(nèi)容。
上午在自己班里試講時(shí)，讓學(xué)生用簡短的話說說課文講了一件什么事，學(xué)生的回答不能讓我滿意。因此改變了策略，讓學(xué)生找出一些關(guān)鍵詞，如運(yùn)動(dòng)衫，關(guān)愛，小狗，康威等，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些詞來說說課文的主要內(nèi)容，這樣就取得了想要的效果，為后面教學(xué)的順利進(jìn)行作了準(zhǔn)備。
三、尋找愛，感受愛。
先讓學(xué)生找出課文中體現(xiàn)出“我”喜愛運(yùn)動(dòng)衫的句子，然后引導(dǎo)學(xué)生回答“為什么要為老先生換鞋”，再得出“愛是小男孩用心愛的運(yùn)動(dòng)衫為康威老先生換皮鞋”。
再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在課文中“尋找愛，感受愛”，然后交流得出：
愛，是老先生用朝夕相處的小狗為小男孩換運(yùn)動(dòng)衫。
愛，是媽媽給錢讓“我”買運(yùn)動(dòng)衫。
愛，是老先生給陌生人的一杯水。
愛，是售貨員送給康威老先生的一雙長腰襪子。
四、“我”會對康威老先生說什么。
因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，這是一件多么令人高心的事??！此時(shí)，“我”會對康威老人說些什么呢？請想象當(dāng)時(shí)的情景，用幾句簡短的話寫寫“我”此時(shí)會對老先生說什么。
五、談道理，說收獲。
通過本課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理，你有什么收獲。學(xué)生對課文的理解還是比較透徹的，因此這兩個(gè)問題的回答還是比較好的。
本節(jié)課是按以上流程上的，效果還不錯(cuò)，比較滿意。但仍然存在很多問題，離一節(jié)好課還有很大的距離。我覺得主要的問題是教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不緊湊，使人覺得有點(diǎn)亂。原因是課前準(zhǔn)備不足，對如何“教”考慮較多，而對學(xué)生的“學(xué)”考慮較少。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要把學(xué)生的學(xué)作為根本出發(fā)點(diǎn)。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，，體會人與人之間的關(guān)愛和友誼。
2、繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀的能力，了解課文大意。
3、理解重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：體會“我”對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛，感受“我”與康威老先生互相關(guān)愛和友誼。
難點(diǎn)：體會文章詳寫我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購買過程在表達(dá)上的效果教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入、整體感知。
1、談話導(dǎo)入：前面我們通過對第三單元的學(xué)習(xí)，真切地感受到到：愛是人類永恒的主題，它無處不在。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇馬克。哈格所寫的文章，相信大家一定會獲得新的理解與感悟。齊讀課題。
3、請大家快速默讀課文，看看“我”和康威分別為對方做了一件什么事？
（引導(dǎo)學(xué)生快速把握課文主要內(nèi)容、主要人物及事件，并板書：“我”：買運(yùn)動(dòng)衫、換鞋送（康威）；康威：拿狗換（運(yùn)動(dòng)衫）送（我）。）。
二、細(xì)讀文本，感受關(guān)愛。
（一）了解運(yùn)動(dòng)衫：這是一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？我對它怎樣？從哪些詞中可以體會到？（“這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿?！保ㄏ矏郏┲笇?dǎo)學(xué)生讀出喜愛情。
（二）、出示閱讀提示，指導(dǎo)自學(xué)探究：
默讀課文并思考：
1、文中還有哪些地方體現(xiàn)出了我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛？
2、我為什么要用運(yùn)動(dòng)衫去換鞋送給康威老人？
3、在以衫換鞋的過程中，讓人意想不到的是什么？
（三）解詞析句，感受喜愛之情。
2文中還有哪些地方體現(xiàn)了我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛？（引導(dǎo)學(xué)生說出體會的思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感悟，對第八自然段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）。
a：“我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件?！?BR> b：“我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。
c：“我回到家，對媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒?！眃：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪?！?BR> （四）研讀以衫換鞋，感愛人間真愛。
1、既然我如此深愛這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那為什么愿意用它給康威老人換鞋？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文感受我心靈的美好和康威老人家境的貧窮。
2、售貨員讓人意想不到的是什么？她為什么這樣做？
“售貨員沒說什么，她拿來一雙長腰襪子，放進(jìn)鞋盒里?！?BR> （一是出于對老人同情，二是源于對我的感動(dòng)）。
我和售貨員送給老人的僅僅是一雙鞋、一雙襪子嗎？（板書：關(guān)愛、溫暖）。
3以衫換鞋后，“我”的心情怎樣？
通過想象，品詞、朗讀等方式體會自豪之情。
“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店?！?BR> 四、研究結(jié)局，感受友誼。
當(dāng)我抱著鞋盒，走回熟悉的小屋，告訴老人：鞋不能再穿了，鞋底全壞了時(shí)，讓人意想不到的事又發(fā)生了。請大家根據(jù)閱讀提示：自學(xué)最后三個(gè)自然段，研究故事結(jié)局，然后分小組討論：
1、讓人意想不到的是什么？
2、康威先生為什么要用狗換運(yùn)動(dòng)衫？
生自學(xué)后分小組討論交流，最后集體探討。
師：讓人意想不到的是什么？
（要點(diǎn)：1老人沒失望；2老人送我運(yùn)動(dòng)衫；3這衫是小狗換來的；4老人淚流滿面。
2、康威先生為什么要用狗換運(yùn)動(dòng)衫？
要點(diǎn)：喜愛、感激，友誼。（從哪兒可以看出來：幫他做點(diǎn)事是應(yīng)該的、走回熟悉的小屋）。
3、在我心目中，鞋重要還是衫重要？在老人心中，是狗重要還是衫重要？為什么？
4、小結(jié)：因?yàn)橄嗷リP(guān)愛，失去了，又得到了。關(guān)愛既是一種放棄，更是一種收獲。
5、齊讀最后三段。
6、文章在此戛然而止，而這個(gè)曲折動(dòng)人的故事也深深地震撼著我們每個(gè)人的心。請看文末的標(biāo)點(diǎn)，請根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合插圖，談?wù)勀銓@個(gè)“……”的理解。（1老人話沒說完；2因?yàn)榧?dòng)說不下去了2省略后來發(fā)生的事或是我和老人的對話；仿佛是老人的熱淚；言盡而意無窮，此時(shí)無聲勝有聲；留給讀者去思索去想象……）。
五、總結(jié)全文，抒寫感悟，贈(zèng)言激勵(lì)。
1一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得，它折射的出的是人與人之間的關(guān)愛與友情，這是一種愛的傳遞，就像奧運(yùn)火炬，傳遞給了我，傳遞給了你，也傳遞給我們身邊的每一個(gè)人。
2、此時(shí)此刻，老師相信大家對于人類這種美好的愛和情一定有著新的理解與感悟，請?jiān)谡n文插圖旁寫下來?？梢允且粌蓚€(gè)精辟深刻的詞，也可是一兩句簡短明了的話，還可以是幾句或一首優(yōu)美的詩。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)。
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問。
生：略。
2、師：同學(xué)們，你們生活在一個(gè)充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。（出示課件一：課題）。
3、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
4、生：略。
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡?，快速自讀課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文中寫了哪兩個(gè)主要人物？課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運(yùn)動(dòng)衫），并買下了這件（運(yùn)動(dòng)衫）。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，“我”又用（運(yùn)動(dòng)衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運(yùn)動(dòng)衫）。
（板書：得---失----得）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
1.師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動(dòng)著真誠?，F(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學(xué)生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。
師：有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛的細(xì)節(jié)，請站起來大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充。
（一）找準(zhǔn)突破口。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關(guān)愛之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語言。
過渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會有這種矛盾的心理呢？（因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生體會感悟我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對運(yùn)動(dòng)衫特別喜愛？
1、找出重點(diǎn)段。
(出示課件3:。
這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家，對媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。)。
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動(dòng)衫的詞語細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這些段落。
（三）朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關(guān)愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
過渡：經(jīng)過艱難的矛盾斗爭，我堅(jiān)定了自己的信念，義無返顧地又一次走進(jìn)了商店。來，帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生體會“我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發(fā)談話：此時(shí)，你想對文中的“我”說點(diǎn)什么？（板書：愛心）。
3、感悟售貨員的愛心。
（四）朗讀感悟康威老人的感動(dòng)和康威老人對“我”真誠地關(guān)愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦?，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。----）。
2、抓住描寫康威老人的動(dòng)作(撫摸)、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，感悟康威老人的感動(dòng)和那一片愛心。
3、請生帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會化作涓涓細(xì)流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠，奉獻(xiàn)愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長！這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩送給大家。
愛的小詩。
愛是一種付出，
愛是一種關(guān)心，
愛是一種善良，
有時(shí)，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng)，
愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻(xiàn)身的勇敢，
愛是一種真誠的溝通，
愛是一個(gè)甜甜的微笑，
有時(shí)，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高！
六、作業(yè)：展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對話。
師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那該是一件多么開心的事??！此時(shí)，“我”會對康威老人說些什么呢？請大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)。
板書：?????????????????????。
得——------?失——------得。
愛心????????????愛心。
（我）??????（康威）。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、有感情地朗讀課文，，體會人與人之間的關(guān)愛和友誼。
2、繼續(xù)培養(yǎng)快速閱讀的能力，了解課文大意。
3、理解重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
重點(diǎn)：體會“我”對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛，感受“我”與康威老先生互相關(guān)愛和友誼。
難點(diǎn)：體會文章詳寫我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購買過程在表達(dá)上的效果。
一、談話導(dǎo)入、整體感知。
1、談話導(dǎo)入：前面我們通過對第三單元的學(xué)習(xí)，真切地感受到到：愛是人類永恒的主題，它無處不在。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇馬克。哈格所寫的文章，相信大家一定會獲得新的理解與感悟。齊讀課題。
3、請大家快速默讀課文，看看“我”和康威分別為對方做了一件什么事？
（引導(dǎo)學(xué)生快速把握課文主要內(nèi)容、主要人物及事件，并板書：“我”：買運(yùn)動(dòng)衫、換鞋送（康威）；康威：拿狗換（運(yùn)動(dòng)衫）送（我）。）。
二、細(xì)讀文本，感受關(guān)愛。
（一）了解運(yùn)動(dòng)衫：這是一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？我對它怎樣？從哪些詞中可以體會到？（“這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。”）（喜愛）指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛情。
（二）、出示閱讀提示，指導(dǎo)自學(xué)探究：
默讀課文并思考：
1、文中還有哪些地方體現(xiàn)出了我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛？
2、我為什么要用運(yùn)動(dòng)衫去換鞋送給康威老人？
3、在以衫換鞋的過程中，讓人意想不到的是什么？
（三）解詞析句，感受喜愛之情。
2文中還有哪些地方體現(xiàn)了我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛？（引導(dǎo)學(xué)生說出體會的思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感悟，對第八自然段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）。
a：“我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件?！?BR> b：“我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。
c：“我回到家，對媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大角麋鹿有多棒。”d：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪?！?BR> （四）研讀以衫換鞋，感愛人間真愛。
1、既然我如此深愛這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那為什么愿意用它給康威老人換鞋？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文感受我心靈的美好和康威老人家境的貧窮。
2、售貨員讓人意想不到的是什么？她為什么這樣做？
“售貨員沒說什么，她拿來一雙長腰襪子，放進(jìn)鞋盒里。”
（一是出于對老()人同情，二是源于對我的感動(dòng)）。
我和售貨員送給老人的僅僅是一雙鞋、一雙襪子嗎？（板書：關(guān)愛、溫暖）。
3以衫換鞋后，“我”的心情怎樣？
通過想象，品詞、朗讀等方式體會自豪之情。
“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店?！?BR> 四、研究結(jié)局，感受友誼。
當(dāng)我抱著鞋盒，走回熟悉的小屋，告訴老人：鞋不能再穿了，鞋底全壞了時(shí)，讓人意想不到的事又發(fā)生了。請大家根據(jù)閱讀提示：自學(xué)最后三個(gè)自然段，研究故事結(jié)局，然后分小組討論：
1、讓人意想不到的是什么？
2、康威先生為什么要用狗換運(yùn)動(dòng)衫？
生自學(xué)后分小組討論交流，最后集體探討。
師：讓人意想不到的是什么？
（要點(diǎn)：1老人沒失望；2老人送我運(yùn)動(dòng)衫；3這衫是小狗換來的；4老人淚流滿面。
2、康威先生為什么要用狗換運(yùn)動(dòng)衫？
要點(diǎn)：喜愛、感激，友誼。（從哪兒可以看出來：幫他做點(diǎn)事是應(yīng)該的、走回熟悉的小屋）。
3、在我心目中，鞋重要還是衫重要？在老人心中，是狗重要還是衫重要？為什么？
4、小結(jié)：因?yàn)橄嗷リP(guān)愛，失去了，又得到了。關(guān)愛既是一種放棄，更是一種收獲。
5、齊讀最后三段。
6、文章在此戛然而止，而這個(gè)曲折動(dòng)人的故事也深深地震撼著我們每個(gè)人的心。請看文末的標(biāo)點(diǎn)，請根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合插圖，談?wù)勀銓@個(gè)“……”的理解。（1老人話沒說完；2因?yàn)榧?dòng)說不下去了2省略后來發(fā)生的事或是我和老人的對話；仿佛是老人的`熱淚；言盡而意無窮，此時(shí)無聲勝有聲；留給讀者去思索去想象……）。
五、總結(jié)全文，抒寫感悟，贈(zèng)言激勵(lì)。
1一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得，它折射的出的是人與人之間的關(guān)愛與友情，這是一種愛的傳遞，就像奧運(yùn)火炬，傳遞給了我，傳遞給了你，也傳遞給我們身邊的每一個(gè)人。
2、此時(shí)此刻，老師相信大家對于人類這種美好的愛和情一定有著新的理解與感悟，請?jiān)谡n文插圖旁寫下來?？梢允且粌蓚€(gè)精辟深刻的詞，也可是一兩句簡短明了的話，還可以是幾句或一首優(yōu)美的詩。
3、贈(zèng)言激勵(lì)：同學(xué)們，聽了你們愛的感言，我堅(jiān)信：愛心之花必將在我們心靈綻放，友誼之樹定會在我們心中常綠。請記?。褐灰覀兌颊嫘年P(guān)愛他人，就一定能夠情暖人間。（生齊誦：關(guān)愛他人，情暖人間！）。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《一件運(yùn)動(dòng)衫》是第九冊第六單元的一篇獨(dú)立閱讀課文。這篇課文描寫了一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的感人故事。教材選編的意圖在于讓學(xué)生通過閱讀，感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴，體會奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)的道理。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我本著語文教學(xué)的工具性與人文性相結(jié)合的理念，抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”展開，學(xué)生在與文本的閱讀對話中尋找愛、體驗(yàn)愛，力圖構(gòu)建生命化教育的課堂。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下內(nèi)容。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀課文捕捉信息、處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
三、說教法和學(xué)法。
在教學(xué)過程中我采用了以讀代講和賞析詞句的方法。教育家陶行知先生曾說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！币虼?，在本文的教學(xué)中，我注重了學(xué)法的指導(dǎo)，我力求讓學(xué)生學(xué)會“讀”。即通過初讀，讓學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容；通過細(xì)讀品味，讓學(xué)生抓住愛的細(xì)節(jié)，體會愛的真諦；這樣不僅讓學(xué)生知道了“讀”是學(xué)懂本文的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)一切文章的主要方法。
四、說教學(xué)流程。
（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問。
課前我以《愛的小詩》為引子，由“愛”入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)勆钪兴惺艿降摹皭邸?，以此?dǎo)入新課，板書課題，引導(dǎo)學(xué)生針對新課提出自己的疑問。
（二）初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
在這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生帶著自己心中的疑問，快速自讀課文，注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文講了些什么。然后弄清課文中主要的人物和事物，進(jìn)而提煉出課文主要內(nèi)容。
（三）默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
在初讀感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生再次默讀課文，尋找愛的細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)品味，體會愛的真諦。然后，朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。這一內(nèi)容是本文的精華所在，而這篇課文又比較長，在學(xué)生交流過程中，我力圖以一個(gè)重點(diǎn)段為突破口，去牽動(dòng)全文。因此，在交流過程中我首先抓出這個(gè)段落（我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了）。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味本段中描寫“我”站在街角時(shí)動(dòng)作的詞語，想象我此時(shí)的神情和矛盾心理，感悟“我”對老人的關(guān)愛之心，指導(dǎo)學(xué)生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
體會出“我”對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛之情后，教師談話過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，我又一次走進(jìn)了商店，我要干什么？（換鞋）那么，在換鞋的過程中又有那些感人的細(xì)節(jié)吸引了你呢？這樣學(xué)生很容易就找出了售貨員關(guān)愛康威老人的內(nèi)容，領(lǐng)略到售貨員也是有愛心的。
接下來教師談話過渡：當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老先生面前時(shí)，又會發(fā)生什么呢？學(xué)生又開始交流文章結(jié)尾部分感人的內(nèi)容。（我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦?，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。）對這一重點(diǎn)段我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，抓住描寫康威老人的動(dòng)作、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，體會康威老人由“平靜”到“驚訝”到“感動(dòng)”的心理，然后請同學(xué)帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
在以上朗讀交流的環(huán)節(jié)中，我摒棄了繁瑣的分析，把閱讀的時(shí)間和自主權(quán)交給學(xué)生。通過讓學(xué)生快速閱讀，邊讀邊寫批注，教給學(xué)生讀書的方法；通過朗讀將學(xué)生的語感與感官、感受結(jié)合起來。在這里，學(xué)生親近文本，與文中的人物進(jìn)行心靈對話。用心靈去傾聽心靈，達(dá)到心靈相通，情感共鳴，形成獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，情感交融、智慧碰撞，體會到愛的真諦。
（四）讀寫結(jié)合，拓展延伸。
在本節(jié)課的最后，我安排學(xué)生續(xù)寫：我再次穿上這件運(yùn)動(dòng)衫時(shí)的動(dòng)作、語言、神情。目的是為了讓語文教學(xué)的讀寫結(jié)合起來，滲透寫作指導(dǎo)。
五、說板書設(shè)計(jì)。
我：?????????????????運(yùn)??動(dòng)?衫。
（得------失-------得）。
愛
康威：?????????????????????鞋。
舊鞋-------新鞋。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.理解課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果.
2.感悟人與人之間情誼與關(guān)愛的可貴,體會奉獻(xiàn)愛心終將獲得愛心回報(bào)的道理.
教學(xué)過程。
課前:播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,營造"愛"的課堂情感氛圍.
一,復(fù)習(xí)課文大意,提出學(xué)習(xí)要求.
1,回顧課文,概述主要內(nèi)容.
2,提出再讀要求:早上的語文課中大家把握了文章的整體內(nèi)容,認(rèn)識了文章的結(jié)構(gòu),學(xué)得很認(rèn)真,很投入.這節(jié)課咱們還是來讀課文,但是不能停留在表面上,而是要學(xué)會邊讀邊思考,讀出自己的想法.學(xué)會"換位思考",換位思考就是把自己當(dāng)作故事中的某個(gè)人物,讀著想著:如果我是那個(gè)小男孩或者康威先生,我會怎么做,怎么想為什么用自己的心去體會文章中人物的心,這樣讀書就能讀透,讀深,就能從文章中獲得更多有用的東西,像吃東西吸收營養(yǎng)一樣,明白嗎遇到有想法的句段做個(gè)小記號,開始讀課文.
二,學(xué)生自主學(xué)文,感悟句段,體會情感,認(rèn)識人物.(第一次走進(jìn)文本)。
師:誰先說先讀讀使你有感動(dòng)的句段,讀的時(shí)候最好把你的感動(dòng)通過你的聲音流露出來.
學(xué)生讀句段,引導(dǎo)所有學(xué)生參與發(fā)表看法,參與討論,朗讀課文,表達(dá)情感.
理解要點(diǎn):(可能的段落)。
1,我在街角抱著鞋站了一會兒,好像看到老人在小屋里赤腳等著我.我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了.
1),反復(fù)指導(dǎo)讀后再談理解.
2),表面上老人赤腳等"我",實(shí)際上是在等這雙鞋子.說明老人只有這雙鞋子(貧窮),我能站在街角想到老先生的情形,說明"我"有愛心,關(guān)心老人,因?yàn)槔先斯聠我蝗?鞋子是他最親近的東西.
2,我打開鞋盒,那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前,他那雙大手拿著鞋,不停地?fù)崦?淚水從面頰流下來.
1)讀出先生的感動(dòng)之情.
2)舉例子將心比心,你的親人給你買東西,你不停地?fù)崦^嗎感動(dòng)得流過淚嗎那康威老先生用手不停地?fù)崦臅r(shí)候,心理在想些什么呢……我成了康威老先生的親人.
3,我走回那間熟悉的小屋……修一修,再穿一段時(shí)間.
理解:老先生雖然孤苦,雖然貧窮,但是他熱愛生活.
4,我早上看到你眼睛一直……換了他的運(yùn)動(dòng)衫……。
理解:老人貧窮,孤獨(dú),只有小狗與他相依為伴,但他舍得用小狗換運(yùn)動(dòng)衫,說明他是個(gè)有愛心的老人.
5,售貨員沒說什么,她拿來一雙長腰襪子,放進(jìn)鞋盒里.
理解:"我"沒說要買襪子,說明售貨員也關(guān)心康威老人,也有愛心.
……。
師小結(jié):文中共有幾個(gè)人物幾個(gè)好人這些人物把世上人與人之間的美好情感都集中到這個(gè)故事中了.
三,質(zhì)疑,釋疑.(第二次走進(jìn)文本)。
上段學(xué)習(xí)你們抓住了感動(dòng)句段進(jìn)行了充分地理解,很深刻.老師還想請大家再細(xì)讀課文,希望你們能夠讀出問題來.能在課文中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,是一種閱讀能力的體現(xiàn).剛剛我們解讀了文中重點(diǎn)內(nèi)容,認(rèn)識了人物,現(xiàn)在你們再深入地讀一讀,如能發(fā)現(xiàn)問題,就說明你會讀書了,請?jiān)俅巫x課文.
1,學(xué)生提問題,學(xué)生解決.(弄清一個(gè)問題:老先生不是在小男孩幫助了他之后換運(yùn)動(dòng)衫的.)。
2,師提問:一系列人物在幫助別人的時(shí)候"舍得不舍得"他們自己的東西.關(guān)于"舍得不舍得"請大家發(fā)表各自的看法.
3,小結(jié):小男孩舍不得那件心愛的運(yùn)動(dòng)衫,但還是脫下來換鞋了;老先生舍不得小狗,但還是拿去換運(yùn)動(dòng)衫了;售貨員也舍不得鞋和襪子,因?yàn)樯儋嵙隋X,但還是送了.這些人都忍著自己的舍不得,都是為的誰(為了別人)這是這篇文章最重要的地方.一個(gè)人是不是善良的,可親的,可敬的,最重要的區(qū)別就在(是不是能為別人著想)《愛之鏈》中喬看到老太太的車壞了,就想……(她需要我的幫助)老太太看到女侍者挺著個(gè)大肚子還在工作,就想……(她需要錢生孩子)。
四,總結(jié)全文.
課尾:播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。
總結(jié)談話:知道這首歌嗎親愛的孩子們,每個(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候,當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人需要幫助的時(shí)候,請你伸出援助之手,奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛心,你也會得到愛心的真誠回報(bào).如果人人都能這樣做,就會形成一條永不中斷的愛的鏈條,就像《愛的奉獻(xiàn)》中所唱:"只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間.
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
有一篇文章，讀后能讓人領(lǐng)悟到真理;有一篇文章，讀后能讓人久久難忘。這篇文章就是《一件運(yùn)動(dòng)衫》。
這件事告訴了我們——人間自有真情在，一件小小的運(yùn)動(dòng)衫，蘊(yùn)藏了老人對小孩的巨大的愛和關(guān)心;一雙平凡的軟皮鞋，背后也透露出小男孩對老人無私、不求回報(bào)的關(guān)愛。他們兩人把別人的幸福快樂放在第一位，盡自己最大的努力去幫助別人，給予別人，不僅讓別人得到幸?？鞓罚约阂驳玫搅诵腋？鞓贰?BR> 我聽說在得過街道上，每一棟樓房的陽臺上都擺放著一盆盆絢麗奪目的鮮花，花朵都朝外開放，花莖都對著陽臺，這是怎么回事?原來，主人們這樣做是為了把花給別人看。其實(shí)，與此同時(shí)，他們也能看到更多的別人家的鮮花。這真是一種“人人為我，我為人人”的境界。
在生活中，無私給予別人的事頻頻發(fā)生：一天中午，在巴黎街頭，一位佝僂著腰、雙目失明的老人在風(fēng)中發(fā)抖，在她身旁有個(gè)木牌，上書：“我什么也看不見!”可是行人看也不看一眼就走了，老人一點(diǎn)收獲也沒有。一個(gè)詩人同情這位老乞丐，給出了所有錢，還在木牌句子前加了一句：“春天到了”。
詩人給予了一個(gè)素不相識的老人一份關(guān)愛，為了什么?不，他只是想幫助別人，并沒有想得到回報(bào)，就因?yàn)樵娙说臒o私幫助，挽救了一位面臨困境的老人。
是呀，如果世界上每一個(gè)人都能無私地關(guān)愛他人，為他人著想，那世界還怕不溫暖?
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，了解運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過程，體會人與人之間相互關(guān)心、愛護(hù)的真情。
2、練習(xí)從內(nèi)容中體會思想。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的多元化智能。
2、在學(xué)習(xí)過程中注重對學(xué)生的朗讀能力和語感的培養(yǎng)。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到愛，學(xué)習(xí)為了他人勇于放棄自我的高尚品質(zhì)，受到愛的陶冶和情感的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：體會男孩失去運(yùn)動(dòng)衫的矛盾心理和老人得到皮鞋時(shí)的心理。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、明確要求，梳理脈絡(luò)。
2、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大聲朗讀課文，看能夠解決提示中的哪個(gè)問題？（學(xué)生把能夠解決的問題匯報(bào)出來）。
3、師總結(jié)：實(shí)際文章就是講了男孩的一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的事。我們把孩子怎樣得到運(yùn)動(dòng)衫？又是因?yàn)槭裁词?？最后又是怎樣得到的？這些問題解決好，其他問題自然迎刃而解了。
學(xué)生匯報(bào)：（1——8段）講了孩子得到運(yùn)動(dòng)衫；（9——18段）講了失去運(yùn)動(dòng)衫；（19——22段）講了再次得到運(yùn)動(dòng)衫。
二、重點(diǎn)細(xì)讀，體驗(yàn)探究。
那好，現(xiàn)在，我們來解決第一個(gè)問題，孩子怎樣得到運(yùn)動(dòng)衫的？請大家打開語文書，快速瀏覽文章，（出示要求）（再重點(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對運(yùn)動(dòng)衫和購買過程的描寫，想一想這樣寫的好處）學(xué)生逐一加以匯報(bào)，在匯報(bào)的同時(shí)，讓孩子帶著自己的體會去讀，讀后請學(xué)生加以點(diǎn)評，再體會，再點(diǎn)評。在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，有層次、有針對性、有個(gè)性地讀，在讀中體會孩子對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛以及得到后的高興自豪心理，在處理男孩看見別人的運(yùn)動(dòng)衫產(chǎn)生喜歡心理遂回家向母親要錢這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生即興扮演文中的男孩，我扮演孩子的母親，讓學(xué)生進(jìn)一步體會男孩為得到運(yùn)動(dòng)衫，如何說服媽媽，讓學(xué)生在演和讀中深入挖掘課文內(nèi)容，能夠抓住重點(diǎn)詞語來分析解決問題，也是我這節(jié)課所要體現(xiàn)的亮點(diǎn)。
過渡語：（老師）人一旦得到自己最心愛的東西，心中一定特別驕傲、自豪，（放低聲音，語速漸慢）可是，這樣一件心愛的運(yùn)動(dòng)衫孩子卻失去了，你知道他心里是怎么想的嗎？請學(xué)生以小組為單位討論一下。在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的多元化智能，即人際交往智能、合作智能、語言智能，在合作學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開闊學(xué)生的視野，更好地為學(xué)習(xí)服務(wù)。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，出示課件，孩子矛盾心理這段，深入體會孩子的無私，為了一位貧窮的風(fēng)燭殘年的老人舍棄了自己的最愛，這是一種高尚的精神。（師過渡）一邊是自己心愛的運(yùn)動(dòng)衫，一邊是坐在小屋里等他歸來的老人，男孩忍痛割愛懷著心底的一絲遺憾放棄了自己的運(yùn)動(dòng)衫，當(dāng)他抱著鞋子回到小屋里時(shí)，孩子有沒有設(shè)想老人看到鞋時(shí)會是怎樣的表情呢？（有）是什么樣的表現(xiàn)？是那樣嗎？（師出示課件）請同學(xué)們在小組里討論老人和孩子的心理分別又是怎么樣的？生邊匯報(bào)邊讀，深入體會老人沒有錢，只能用自己唯一相伴的小狗給孩子換了一件運(yùn)動(dòng)衫，老人用自己的最愛換來了孩子的最愛，體會到他們?yōu)閯e人著想的高貴品質(zhì)。
三、體驗(yàn)情感、升華情感。
師總結(jié)：一件運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失、失而復(fù)得，老師可以用一個(gè)字概括出來，是一個(gè)什么字？（生回答“愛”）是的，一件運(yùn)動(dòng)衫把孩子和老人緊緊相連，他們彼此獻(xiàn)出除了自己最心愛的東西，卻得到了更為寶貴的，那就是“愛”。愛是相互的，愛是廣闊的，愛的真諦在于奉獻(xiàn)，愛是人類最美麗的語言。還有很多人需要我們的愛，像那些身患愛滋病的兒童，伊拉克難民，孤寡老人，下面老師為大家準(zhǔn)備了很多愛心圖片。（配樂播放圖片，分別是戴安娜王妃親切擁抱愛滋病兒童和殘疾黑人親切交談；戰(zhàn)亂中的伊拉克人收養(yǎng)襁褓中的孤兒；關(guān)愛孤寡老人；大學(xué)生志愿者為流浪兒剪頭；人民警察遠(yuǎn)赴邊遠(yuǎn)山區(qū)解救被拐賣兒童；最后是一個(gè)用人排成的心，上面寫“滴水之愛永恒關(guān)懷”）。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛心。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問。
生：略。
2、師：同學(xué)們，你們生活在一個(gè)充滿愛的世界，真幸福！今天，我們將一起來感受一段用關(guān)愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個(gè)故事的名字。（出示課件一：課題）。
3、激發(fā)疑問。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
4、生：略。
5、師：你們真是一群愛思考的孩子，你們的疑問讓老師看到了咱們班的希望。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請大家?guī)е约盒闹械囊蓡枺焖僮宰x課文，聽清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文中寫了哪兩個(gè)主要人物？課文圍繞著運(yùn)動(dòng)衫講了一件什么事？（出示課件二：初讀要求）。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、歸納提煉出課文主要內(nèi)容。
課文首先寫了“我”非常喜歡那件（運(yùn)動(dòng)衫），并買下了這件（運(yùn)動(dòng)衫）。接著寫當(dāng)“我”知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，“我”又用（運(yùn)動(dòng)衫）為康威老先生換購了一雙（新鞋），最出乎意料的是康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了（運(yùn)動(dòng)衫）。
（板書：得---失----得）。
三、默讀課文，尋找愛的閃現(xiàn)。
1、師：課文中洋溢著愛心，文字中涌動(dòng)著真誠?，F(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中尋找愛的細(xì)節(jié)。請你用筆畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
2、學(xué)生默讀，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛的豐富。
師：有那位同學(xué)想帶大家一起分享你找到的愛的細(xì)節(jié)，請站起來大膽向全班匯報(bào)。其余同學(xué)有不同感受可以及時(shí)補(bǔ)充。
（一）找準(zhǔn)突破口。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段，以此為突破口，初步感悟“我”對老人的關(guān)愛之心和“我”此時(shí)的矛盾心理。（我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
2、品讀描寫“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語言。
過渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里充滿矛盾。有哪位同學(xué)知道我為什么會有這種矛盾的心理呢？（因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生體會感悟我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛。
課文中從哪些地方可以看出我對運(yùn)動(dòng)衫特別喜愛？
1、找出重點(diǎn)段。
（出示課件3:。
這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
我大著膽子上前，問小男孩運(yùn)動(dòng)衫是在哪兒買的，多少錢一件。他告訴我在城里的商店，貨架上全是這種運(yùn)動(dòng)衫。
我一邊走，一邊想著那件紅色運(yùn)動(dòng)衫。我回到家，對媽媽說那個(gè)小男孩身上穿的紅色運(yùn)動(dòng)衫以及上面印的藍(lán)色大腳麋鹿有多棒。
到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。）。
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛運(yùn)動(dòng)衫的詞語細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這些段落。
（三）朗讀感悟“我”對康威老人真誠地關(guān)愛。
過渡：我終于穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，心里充滿了自豪。但當(dāng)我知道康威老先生的鞋沒法再修時(shí)，我心里矛盾極了。來，帶著這種矛盾痛苦的心情一起讀讀（課件4：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。）。
過渡：經(jīng)過艱難的矛盾斗爭，我堅(jiān)定了自己的信念，義無返顧地又一次走進(jìn)了商店。來，帶著這種堅(jiān)定一起讀讀換鞋這一細(xì)節(jié)：（課件5：我又一次站在商店的門口，把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。-----我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。）。
1、引導(dǎo)學(xué)生體會“我”換鞋后自豪的心理。
2、啟發(fā)談話：此時(shí)，你想對文中的“我”說點(diǎn)什么？（板書：愛心）。
3、感悟售貨員的愛心。
（四）朗讀感悟康威老人的感動(dòng)和康威老人對“我”真誠地關(guān)愛。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)段：（出示課件6：我打開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦?，淚水從面頰流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。----）。
2、抓住描寫康威老人的動(dòng)作（撫摸）、神態(tài)、語言的文字細(xì)細(xì)品味，感悟康威老人的感動(dòng)和那一片愛心。
3、請生帶著這份感動(dòng)來朗讀這一重點(diǎn)段。
五、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使“我”和康威老人心靈相通。愛，在我們心里也會化作涓涓細(xì)流滋潤你我的心甜。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠，奉獻(xiàn)愛心；真誠地祝福大家在愛的呵護(hù)下茁壯成長！這節(jié)課即將結(jié)束，老師想把這首小詩送給大家。
愛的小詩。
愛是一種付出，
愛是一種關(guān)心，
愛是一種善良，
有時(shí)，愛還是一種善意的欺騙。
愛是炎炎夏日里一縷清涼的風(fēng)，
愛是隆隆嚴(yán)冬里一杯暖暖的茶，
愛是一種獻(xiàn)身的勇敢，
愛是一種真誠的溝通，
愛是一個(gè)甜甜的微笑，
有時(shí)，愛更是一種舍棄。
自然因愛而博大，
人類因愛而崇高！
六、作業(yè)。
展開想象續(xù)寫課文結(jié)尾的對話。
師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那該是一件多么開心的事啊！此時(shí)，“我”會對康威老人說些什么呢？請大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)。
板書設(shè)計(jì)：
得——------失——------得。
愛心愛心。
（我）（康威）。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
因?yàn)槭窍挛绲诙?jié)課，學(xué)生有些疲憊，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前和學(xué)生玩了一個(gè)小游戲，由我說一些詞語，讓學(xué)生反著說。（如愛心――心愛；幫助――助幫等。）。
一、愛是什么。
在黑板上板書“愛”字，引導(dǎo)學(xué)生說“愛是什么”，為了給學(xué)生鋪墊，我寫說了幾句：愛是同學(xué)們給我的熱烈掌聲，愛是同學(xué)們給我燦爛的笑容。學(xué)生有些約束，沒有打開思路，說得不夠精彩。因?yàn)檎n前的小游戲我準(zhǔn)備不足，學(xué)生剛有點(diǎn)興奮，又轉(zhuǎn)換了話題，而且為學(xué)生說“愛”是什么的鋪墊還不夠。
二、找關(guān)鍵詞，說主要內(nèi)容。
上午在自己班里試講時(shí)，讓學(xué)生用簡短的話說說課文講了一件什么事，學(xué)生的回答不能讓我滿意。因此改變了策略，讓學(xué)生找出一些關(guān)鍵詞，如運(yùn)動(dòng)衫，關(guān)愛，小狗，康威等，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些詞來說說課文的主要內(nèi)容，這樣就取得了想要的效果，為后面教學(xué)的順利進(jìn)行作了準(zhǔn)備。
三、尋找愛，感受愛。
先讓學(xué)生找出課文中體現(xiàn)出“我”喜愛運(yùn)動(dòng)衫的句子，然后引導(dǎo)學(xué)生回答“為什么要為老先生換鞋”，再得出“愛是小男孩用心愛的運(yùn)動(dòng)衫為康威老先生換皮鞋”。
再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在課文中“尋找愛，感受愛”，然后交流得出：
愛，是老先生用朝夕相處的小狗為小男孩換運(yùn)動(dòng)衫。
愛，是媽媽給錢讓“我”買運(yùn)動(dòng)衫。
愛，是老先生給陌生人的一杯水。
愛，是售貨員送給康威老先生的一雙長腰襪子。
四、“我”會對康威老先生說什么。
因?yàn)榭低先说年P(guān)愛，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，這是一件多么令人高心的事??！此時(shí)，“我”會對康威老人說些什么呢？請想象當(dāng)時(shí)的情景，用幾句簡短的話寫寫“我”此時(shí)會對老先生說什么。
五、談道理，說收獲。
通過本課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理，你有什么收獲。學(xué)生對課文的理解還是比較透徹的，因此這兩個(gè)問題的回答還是比較好的。
本節(jié)課是按以上流程上的，效果還不錯(cuò)，比較滿意。但仍然存在很多問題，離一節(jié)好課還有很大的距離。我覺得主要的問題是教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不緊湊，使人覺得有點(diǎn)亂。原因是課前準(zhǔn)備不足，對如何“教”考慮較多，而對學(xué)生的“學(xué)”考慮較少。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要把學(xué)生的學(xué)作為根本出發(fā)點(diǎn)。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.出示一件運(yùn)動(dòng)衫的圖畫,觀察后,學(xué)生說說是怎樣的一件運(yùn)動(dòng)衫.
2.學(xué)習(xí)一篇有關(guān)運(yùn)動(dòng)衫的小故事.
1.學(xué)生自由說.
2.老師引導(dǎo)整體回憶喜愛和購買的過程。
板書:注意看_問_想_說_買_穿(注意引導(dǎo)學(xué)生回憶小男孩是怎樣看的?怎樣問的?讓學(xué)生充分體會到他對這件衣服的喜愛之情)。
3.問:為什么喜歡還要把運(yùn)動(dòng)衫換掉?你喜歡的東西在什么情況下會去換呢?(體會小男孩對老人的關(guān)愛)。
4.寫法引導(dǎo):課文沒有直接地寫小男孩怎樣關(guān)愛老人,而是通過寫小男孩對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛去表現(xiàn)他對老人的關(guān)心,這種以一種事物突出表現(xiàn)另一事物的方法叫做襯托。
5.拓展:你以前見過這樣的寫法嗎?
1.課文的結(jié)尾你想到了?你原來是怎樣想?
2看到文章的結(jié)尾，你有什么想法?
4.當(dāng)男孩看到運(yùn)動(dòng)衫的時(shí)候,心里會想些什么?
1.從"換"字你體會到了?
2.誰能再說說這是一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫?
3.再看看文章中涉及到的媽媽,售貨員,他們是什么樣的人呢?
4.面對一群這樣善良的人們,你心里最深的感觸是什么?
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
夜晚,我躺在床上,翻開語文書,讀起了《一件運(yùn)動(dòng)衫》這篇課文.
本文主要講述了;一個(gè)小男孩去幫鄰居康威老先生修鞋,但康威老先生的鞋已經(jīng)不能再修了,于是,小男孩用他最喜愛的運(yùn)動(dòng)衫給康威老先生換來了一雙新鞋.最后,一個(gè)我們意料之外的結(jié)局出現(xiàn)了,那就是康威老先生又用自己的小狗換來了一件印著仰著頭的藍(lán)色大角麋鹿的.運(yùn)動(dòng)衫.兩人都非常感動(dòng).
讀到這里,我不禁為康威老先生和小男孩的精神所感動(dòng),使我的敬佩之情不禁油然而生.
在讀這篇課文的開頭,這個(gè)結(jié)局真出乎我的預(yù)料,是啊,給予是快樂的,小男孩為了康維老先生的鞋忍痛割愛失去了心愛的運(yùn)動(dòng)衫,康威老先生為了小男孩,也失去了自己相依為命的小狗,這就是因?yàn)樗麄冃闹谐錆M了愛!愛是無處不在的,他在空氣里,會化作一滴雨,他在清水里,會化作一條魚,它在草地上,會長成一棵美麗的花,他在人心里,會化作涓涓暖流.哦,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好人間.
……。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一次，康威老先生叫一個(gè)小男孩幫他去修鞋，康威先生給了小男孩1美元45美分。有一輛小轎車來了，一個(gè)大人帶一個(gè)小男孩來喝水，那個(gè)小男孩一直看著從車?yán)锵聛硇∧泻⒋┑囊路?，還問這衣服是從哪里買的，這個(gè)小男孩告訴了他。從車?yán)锵聛淼男∧泻⒑芟矚g小狗，不一會兒就和小狗玩了起來。
小男孩回家要買這件衣服，他媽媽給了他3美元。他買了一件，穿上就走。到了修鞋的地方，那個(gè)修鞋的師傅說：“這鞋修不好”。小男孩知道康威老先生很喜歡這雙鞋，小男孩跑去服裝店，把身上的運(yùn)動(dòng)服脫下來遞給服務(wù)員，并把1美元45美分給了服務(wù)員買下了這雙康威老先生喜歡的鞋。
回來后，小男孩對康威老先生說：“這雙鞋修不好了”?？低舷壬f：“沒有關(guān)系，我自己可以修的”?？低舷壬豢矗∧泻①I了一雙新鞋。康威老先生說：“我看你一直盯著這件運(yùn)動(dòng)衫，你肯定很喜歡，所以等你走后我就用小狗和那個(gè)小男孩換了這件運(yùn)動(dòng)衫?！爆F(xiàn)在我把這件運(yùn)動(dòng)衫送給你。
一件運(yùn)動(dòng)衫教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會人與人之間的真誠與友誼。
3、體會課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
反復(fù)朗讀課文。
有感情地朗讀課文。體會人與人之間的.真誠與友誼。
一課時(shí)。
預(yù)習(xí)課文小黑板。
一、導(dǎo)語：
當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，你會想些什么？
二、以讀為主，讀中探究。
1、快速自主讀書。
要求：
（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
2、匯報(bào)交流。
以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑。
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下五題任做三題）。
1、“我”喜歡上了一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？
（那些詞語可以體現(xiàn)出我對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛？）。
2、“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會得而復(fù)失呢？
3、“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會失而復(fù)得呢？
4、從“我”的運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過程當(dāng)中你體會到了什么？
四、課文內(nèi)容的拓展。
說說平時(shí)生活中曾經(jīng)關(guān)心過你的人和事。
喜愛買到（得）。
買鞋退掉（失）。
康威用狗換（得）。
同學(xué)們體會人與人之間的真誠與友誼。