在生活和工作中，總結是一種寶貴的能力，它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結經(jīng)驗、提升能力。在寫心得體會時，我們需要主動尋找他人的意見和建議，做到虛心接受、積極改進。通過閱讀一些優(yōu)秀的心得體會范文，我們可以拓寬自己的思路和視野。
幼兒園教師服務心得體會篇一
每當談起幸福，我就會想到我那些天真活潑的孩子們，我的孩子就是我的幸福。因為我是一名幼兒教師。
小時候寫作文，老師命題，題目是“你長大了要當······”我大聲的吆喝著長大了我要當一名幼兒教師。
隨著年齡的增長，爸媽對我的期望很高，要我學這學那，我對這些都不感興趣，為了這不知道和家里鬧了幾次別扭，等他們靜下來的時候我告訴他們我的想法，爸媽看我那么執(zhí)著也就支持我了。就這樣我如愿以償?shù)倪x擇了自己喜歡的幼師專業(yè)。
幼教生活一晃而過，但在這些年中留下了許許多多一幕幕快樂而又動人的畫面，它們將永遠定格在我記憶最深處。
作為幼兒教師的我們不管我們的年齡有多大，時刻都要保持一顆不老的童心。因為我們每天面臨的是一群天真活潑有著奇思妙想的'孩子。讓自己變成童話里的一員，和他們一起憧憬著幸福的生活。
我只是蕓蕓眾生中的一員，我更是一名教師，教師的本分和情操可以擊退一切私心雜念，還一個干干凈凈的靈魂給自己。
我對自己說：因為有每天這24小時，我很幸福；因為有一顆感恩的心，我很幸福；因為能靜靜的享受生活，我很幸福；更因為有那么多可愛的孩子喊我老師，我很幸福；我的青春屬于孩子們，我很幸福；成為了一名幼兒教師，是我這一生的最大幸福。
幼兒園教師服務心得體會篇二
一個沒有禮貌、舉止粗俗、不尊重他人的人，在工作中很難獲得尊重和同事的友好協(xié)作。在生活中也不易獲得友誼和自信，因此往往缺乏幸福感。要想使孩子成長為有所作為的人，父母應就讓孩子從小懂禮貌，講友誼。
讓孩子懂禮貌，最早便是讓孩子學會同人“打招呼”。問候語雖然都很簡單，但要讓孩子養(yǎng)成習慣并主動說出，就不是件容易的事了。如果孩子主動叫人或使用禮貌用語，做父母的要及時給予表揚，讓他明白懂禮貌的孩子是人人喜愛的。
在日常生活中，要教育孩子懂得尊重長輩尤其是老年人。這點當父母的要以身作則。如果當父母的對長輩就不尊敬，不孝順，孩子就不可能學會尊敬老人。
帶孩子到別人家做客時，要教育孩子不要大聲喧嘩，不要狠抓主人遞過來的糖果，和主人家小朋友要友好相處。在做客處必須不可去拉別人家的抽屜或翻別人的柜子，也不要到主人家的臥室個性是床上打打鬧鬧。
在公共場合，要守秩序，說話禮貌，乘公共汽車時，如果有人起來讓座，必須要讓孩子說謝謝。如果當你們下車時，讓座者仍然站著，就要打聲招呼請那人回坐。有些年輕的父母，抱孩子上車后，見到有人讓座，吭都不吭一聲就坐下，這給孩子的印象就是上車后，就就應有人站起來，如果沒有人站起來，就會又哭又叫。
在公共場所要教育孩子不要大聲喧嘩，養(yǎng)成平靜回答及表述自己意見的習慣。
有禮貌，表此刻遵守各種社會公德，當父母的就是孩子的第一任老師。父母對他人的態(tài)度和所做所為，常常影響孩子以后對人的態(tài)度和行為舉止。此外，父母對孩子的態(tài)度，也會影響孩子日后的為人。比如，父母粗魯，孩子就往往不會文靜，父母不尊重孩子，孩子也往往不會尊重他人。
為了孩子今后的幸福，教育孩子成為有教養(yǎng)、有禮貌的人是十分重要的。
幼兒園教師服務心得體會篇三
為貫徹落實《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師職業(yè)道德行為準則》的規(guī)定，更好地履行教師職業(yè)道德，塑造良好的教師形象，做一名受幼兒尊敬、讓家長滿意、贏得社會好評的人民教師，我承諾如下：
一、關愛幼兒，尊重幼兒人格和個性；不體罰、變相體罰幼兒，不得以任何理由，剝奪幼兒學習的權利。
二、為人師表，使用規(guī)范的職業(yè)用語；不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不說傷害幼兒自尊和心靈的話。
三、自覺遵守學校規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行教育教學常規(guī)，努力提高專業(yè)技能。
四、與時俱進、敢于創(chuàng)新、更新教育觀念。
五、團結合作、互相關心；不搬弄是非，不做有損幼兒園聲譽的事。
六、尊重父母，熱度接待；不指責、訓斥幼兒父母；不把教師的責任推給父母。
七、廉潔從教、依法執(zhí)教；不接受父母禮物和宴請，不利用職責之便謀取私利。
八、儀表端正、舉止文明；不穿戴與教師身份不符的服裝，不濃妝艷抹。
九、遵紀守法，嚴格自律，不遲到、早退；工作時間不串班、不脫崗、不閑談；不做違反法規(guī)法紀的事。
十、履行崗位職責，不利用辦公計算機在上班時間聽音樂、聊天、玩游戲等與工作無關的事；不在教室上使用通訊工具。
承若人簽字：
20xx年4月16日。
幼兒園教師服務心得體會篇四
在業(yè)余時間，我讀了意大利教育家和改革家瑪利亞蒙臺梭利的童年秘密揭示了兒童成長的奧秘。描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成人對兒童心理發(fā)展的忽視和抑制，提出了兒童發(fā)展的敏感期概念，描繪了智力、秩序、行走、節(jié)奏、觀察等發(fā)展特征，是了解兒童發(fā)展和成長秘密最生動的工作。
孩子天生有秩序感是可以理解的。但在此之前，我們并不太在意，讀完這本書后，我有了新的感覺。成年人自以為是地按照自己的意愿行事，不考慮孩子的感受，從而違背孩子的心理愿望。年幼的初生兒會哭著表達自己的想法，大一點的幼兒園孩子會大膽說出來，小學的孩子甚至會有叛逆的心理。所以要根據(jù)孩子天生有秩序感的原則，多考慮孩子的感受。特別是書中說，我們成年人對孩子缺乏理解。在與孩子打交道的過程中，成年人會逐漸變得自私或以自我為中心，只從自己的角度看待與孩子有關的一切。這樣，最終的結果只會使他們之間的誤解越來越多。孩子們什么都不懂。有時成年人應該從孩子的角度看待事物，欣賞孩子，反思自己的行為。
書中還提到，不管我們有多愛自己`孩子，從他出生起，我們就本能地開始對他保持警惕。有了本能的財務欲望，我們迅速保護我們擁有的一切，即使是毫無價值的破碎。從孩子出生起，成年人的心理就受到這樣一種思想的控制，控制孩子，不能讓他惹麻煩，看著他。在成年人看來，孩子們熱衷于一些瑣碎、無用的事情，他們覺得不合理，他們認為孩子們的自由探索行為非常幼稚，這個過程非常緩慢，他們試圖做一切。但對孩子們來說，這些探索是可喜和有趣的，他們得到了滿足。例如，孩子們會要求自己擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等，他們會完全沉迷于這些簡單的工作，反復嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)、興奮、快樂，但成年人往往會做所有的事情。
兒童成長的步伐需要成年人的等待。例如，當孩子出去散步時，當孩子停下來時，成年人也應該停下來等然而，在現(xiàn)實生活中，我們成年人經(jīng)常催促孩子前進，因為他們不想等待。有時我們不像動物那樣尊重孩子。像小象跟著象群走，走累了，停下來，大象也會停下來等。看到這里，我想起了一個帶蝸牛散步的故事。這個故事是為了讓我們知道尊重孩子的成長。我認為成年人真的應該承認自己的錯誤。我們真的不能太干涉孩子的成長。有時候成年人冷眼旁觀對孩子來說是個不錯的選擇。
讀完這本書后，我解決了一些疑問，更愿意從孩子的角度看待事物。我覺得我的理論知識增加了很多。在今后的工作中，我會從孩子的角度看待問題，理解孩子，讓他們有一個快樂的童年！
幼兒園教師服務心得體會篇五
一提到調(diào)皮的孩子，相信很多幼師都會疼痛。因為我曾經(jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。
有句話說得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同。
記得剛畢業(yè)來到幼兒園。第一次走進教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對我這個剛剛走出校門的新手來說真的很難應付。
剛剛接到這個班，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來，這些孩子往往個性強、膽子大、對自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。一個調(diào)皮孩子帶動了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動了我們半個班的孩子調(diào)皮起來。我最初的耐心也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行河東獅吼，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時常會變成沙式比啞。
對于這些，我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表揚。只要我每次說要表揚誰誰誰，他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來。其實他們都喜歡被老師關注被別人表揚的。
看來，他們也不是對什么都無動于衷的。從這開始，我對他們施行了一套策略。
當我們在平時遇到孩子時，或上課前，我就會鼓勵的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說：你上節(jié)課，已經(jīng)有進步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課，你認真聽老師講課，回答問題不錯啊。相信這節(jié)課你會表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力。我的名言是：鼓勵，鼓勵，再鼓勵。想想看，我們大人都喜歡聽好話，何況是一個孩子，何況老師的表揚在孩子的眼中是多么的寶貴。
在上課開始一段的時間里，可能孩子還能記住老師的話語，可是，后來就忍不住插嘴、開小差、走動、做小動作等等。像我以前會制不住說：叫你不要說話!再說，再動我就讓你站到前面來可是，我們的老師們，如果你不能忍住心中的怒火，這樣大動肝火，你的身體會受得住嗎?你的課還怎么上呢?孩子以后還會想努力地去改嗎?我想：其實我們可以用一個很小的動作或是一個很嚴肅的眼神來提醒孩子，如果孩子還在玩心愛的玩具，雖然你三番五次強調(diào)不準在上課時候玩，帶來會沒收。但是，請你現(xiàn)在一定要忍住，你可以悄悄告訴他，快點學習，老師暫時幫你保管一下，放學以后再來拿。否則，你沒收他的玩具，他會整節(jié)課無心學習，甚至對老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正高的時候，突然有插嘴，你可以說：你的問題回答得不錯。要是你舉手回答，就是個有禮貌的孩子了。下次記住好嗎?可當學生插嘴，是無理取鬧時，你可以停住講課三秒，用眼神告訴他，他犯錯了。這就是考驗老師的忍耐性的時候了，這就是彰顯你教育魅力的時候了。
下課了，老師還可以找孩子談一談。跟他說說他這樣做得不對，為什么不對;問問他當時是怎么想的，或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯的原因后，可以告訴孩子相應的解決辦法。并通過談話，讓孩子明白，老師所做的一切都是為了他好，而不是僅僅為了自己能完成教學任務。這就是與心換心。心理學認為：一個好的習慣形成需要21天。就這樣周而復始，三番五次耐心地對孩子進行教育，相信，就是一塊頑石也會變靈石的。
何況，調(diào)皮是孩子的天性，我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢?幼兒心理研究表明：孩子的生長發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的，孩子的生長發(fā)育需要調(diào)皮，學齡前兒童身心發(fā)育很快，生長需要運動，運動幫助生長，孩子的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是這種幫助生長的運動外部表現(xiàn)，從這個意義講，調(diào)皮是孩子的天性。由于生長孩子要動，但又缺乏知識經(jīng)驗，這一對矛盾是孩子調(diào)皮的本質。例如：幼兒普遍愛玩運動玩具，這就是他們生長過程中必須伴隨運動的表現(xiàn)，根據(jù)這一要求，社會及幼兒家長就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點的運動玩具，以滿足他們的生長要求，此外，在孩子玩耍過程中，應加強引導和看護以防磕傷、碰傷。又如，有的孩子罵臟話，就是他需要動口，但又缺乏經(jīng)驗，就在成人那里學來臟話罵人，這就是調(diào)皮，對此孩子周圍的成人就要講文明、講禮貌，身體力行，給孩子做榜樣帶頭作用。如：給孩子講一些知識性、趣味性的故事，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩歌，這樣不僅能豐富孩子的口語能力，又能滿足孩子生長過程中口動的需要，經(jīng)這樣正確引導定能使幼兒養(yǎng)成良好的習慣。以上證明孩子的父母硬是強制孩子不能動，就等于給生長中的孩子心靈上帶上了枷鎖，這對他們身體的發(fā)育、智力和個性的發(fā)展都是有害的。
有些調(diào)皮其實是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特強，但他們知識經(jīng)驗有不足，這一對矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為調(diào)皮。例如：有個孩子他媽媽每次洗衣服，他就去玩水，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵，但他還是要去玩水，媽媽問他為什么要玩水，孩子回答：我用手一攪，就攪出很多泡泡。原來是孩子對肥皂水泡很感興趣，所以百玩不厭，打罵不怕，這看來就是調(diào)皮，其實卻是在好奇心的驅使下，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)。知道了孩子調(diào)皮的根源，就要正確對待孩子的調(diào)皮。孩子的文明，一方面要順其自然，另一方面是正確引導，使孩子在生長過程中，即學到知識，又養(yǎng)成良好的品德習慣。
看來，無論什么樣的學生都是可以有改變的。好動的孩子都是比較聰明的孩子，我們應該充分調(diào)動這些孩子好動的習性，讓他們協(xié)助我們工作，給予他們鼓勵與表揚，而不是一味地要求他們安靜，不要動等，這樣效果可能要好一些。
原來我也曾經(jīng)認為，有些孩子真的就怎樣怎樣了，調(diào)皮孩子再怎么付出也是沒有用的。但是現(xiàn)在，我改變了這樣的想法。在他們玩劣的外表下，我已經(jīng)看到了希望，跟他們在一起，我已經(jīng)感受到了一個成功的雕玉者的喜悅，因為璞玉只要精心雕琢是會成為好玉的?，F(xiàn)在我也真正的體會到為人師者的真諦付出，也需要用對方法!
幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關系。方法得當，則事半功倍;方法不當，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運用多種方法，使幼兒在積極、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括：
1.在環(huán)境創(chuàng)設中滲透常規(guī)提示教師可以將班級的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒的活動環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。
例如：幼兒進餐后常常忘記需要做的事情，面對這種情況，教師可以將擺放餐具、進餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。
2.強化幼兒的良好常規(guī)教師要通過及時的表揚和鼓勵，對幼兒良好的行為進行強化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點和進步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚。例如：有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯，不肯自己動手。當教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時，就及時在集體面前表揚他們，還可以送給他們一些小禮物，以強化其良好行為。
3.和幼兒一起制定常規(guī)針對班級常規(guī)中存在的問題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動上、下樓時，幼兒會大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個跟著一個走，靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠。
4.通過生動形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級常規(guī)比如，在引導幼兒輕輕走路時，教師可以帶領他們一起學習小花貓。教師邊做動作邊說兒歌：“走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶?！庇變簮勰７碌奶攸c在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來，這時，教師便可以告訴幼兒：“走路的時候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個好寶寶?！?BR> 在這樣的引導下，幼兒便知道了應該如何走路。用游戲激發(fā)幼兒學習常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學習常規(guī)，把對幼兒的要求轉化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必須這樣”轉化為“我要這樣”。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會不自覺地融入角色。
因此，在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識時，教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成。比如引導幼兒邊收拾玩具邊說：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里)，黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標志，中間一層貼上紅色標志，最下面貼上藍色標志)，紅筐住中間，藍筐住在最下邊?！?BR> 5.用擬人的語言引導幼兒習得常規(guī)這種方法比較適合年齡小的幼兒。教師利用生動形象的擬人化的語言，引導幼兒理解常規(guī)，遵守常規(guī)。例如：在培養(yǎng)小班幼兒的進餐常規(guī)時，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃青菜，于是便將吃青菜說成：“小白兔最愛吃青菜，多吃青菜最可愛。”
6.榜樣的力量是無窮的根據(jù)幼兒“愛模仿”的年齡特點，教師可以強化某些幼兒的正確行為，以激勵其他幼兒以他們?yōu)榘駱?。例如：教師對認真洗手的幼兒進行表揚和鼓勵，希望其他幼兒向他們學習，也要認真洗手。好榜樣還可以是父母、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個形象等。
7.家庭與幼兒園同步培養(yǎng)教師可以通過家長會、班級教育博客等家園溝通的渠道，讓家長了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī)、行為習慣培養(yǎng)的正確方法;還可以通過家庭教育講座、教子經(jīng)驗交流會、專家咨詢等活動讓家長學習科學育兒的知識和方法，避免家長在家庭中過度保護幼兒和包辦代替，鼓勵家長讓幼兒進行自理、自立行為的嘗試?？傊Ｒ?guī)教育就是幫助幼兒學會遵守集體生活規(guī)則，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的是促進幼兒的社會化發(fā)展。教師要結合幼兒的實際情況，運用多種方式持之以恒地、靈活地促進幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。
在全面實施素質教育的今天，多元化已成為未來教育的趨勢，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進幼兒與教師的共同發(fā)展。因此，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴上，我們不僅呼喚著一種新型的師生關系，提倡一種平等交往;更要去體察和探明幼兒的興趣與需要，并及時提供支持。
一.建立新型師生關系，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里，常常會寫滿對老師的崇拜，他們對老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。那么，我們教師應該怎么做呢?我們也不妨時時用欣賞的目光去注視身邊的孩子。
1、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關注與贊賞，教師一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別幾個孩子的身上，那么，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng)，對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機會。
2、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個孩子，要看到他們身上的閃光點。俗話說：世上沒有兩片相同的樹葉，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點上得到充分的發(fā)展，教師就應以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點。在孩子缺乏自信時，我們教師要鼓勵其點滴進步，幫助他樹立信心，而且，對于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯，允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。俗話說金無足赤，人無完人。對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的破壞行動。
二、及時提供支持，促進幼兒的發(fā)展如果說，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，那么，當孩子在活動中遇到困難、出現(xiàn)問題、需要幫助時，作為教師，我們又應該怎樣支持他們，以引發(fā)其更有價值的學習行為呢?我認為：首先，我們要學會傾聽要傾聽幼兒心聲，及時捕捉教育的契機。這就要求我們教師要走進孩子的內(nèi)心世界，深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時時做個有心人，注意傾聽孩子們說什么;耐心觀看孩子們做什么;適時詢問孩子們想什么，及時體察和探明他們的興趣和需要，創(chuàng)造條件滿足需要。其次，我們要學會等待就是當孩子在活動中出現(xiàn)問題時，我們不要急于把知識呈現(xiàn)給他們或回答他們的問題，而是給孩子充分提供探索的時間和空間，鼓勵他們自己尋找資料，獲取信息，去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。
其三，我們要學會適當?shù)幕貞谔剿餍曰顒又校捎谟變喝狈χR經(jīng)驗，他們對事物的認識往往只是停留在表面，這時候就需要我們教師借助特定的情景、材料，借助開放式的問題，適時地對幼兒進行點撥，引導他們發(fā)現(xiàn)新疑問，產(chǎn)生新主題，從而，有效地促進幼兒的活動向縱深發(fā)展。
二、每天給與幼兒一種成功感一種習慣需要一個月甚至三個月完成，幼兒的成功感也是一樣的，所以作為教師的我們，要給予幼兒成功感，使他們產(chǎn)生自信，可以在班中為動手能力不強的幼兒或者自信心不強的幼兒，最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點，設置專門的小專題的主題墻，給與幼兒自信，內(nèi)容有觀察幼兒制作的過程圖片與文字，還有觀察到幼兒進步點。給與幼兒展示作品的空間，讓幼兒感受到一個寬松，自主的環(huán)境，支持幼兒自主發(fā)展，成功總在細節(jié)中體現(xiàn)，或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時，你可以給幼兒兩種選擇，請幼兒選擇一種進行嘗試，當孩子用這種材料幫助自己把作品完成，這就是一種成功的感受。
當幼兒像你展示作品時候，即使你能夠看出畫面的所有內(nèi)容或者你認為這幅畫面沒有內(nèi)容，你可以踏實下來，裝作什么都不知道，向幼兒請教一般，可以問你可以告訴我你畫的是什么嗎?我很好奇你這個用綠色的筆畫的是什么?激發(fā)幼兒表達的欲望，這又是一種幫助孩子獲得成功的方法。孩子像你清楚地講述了他的作品內(nèi)容，也許你認為他畫的是什么。但是他給你講述的時候，你會感覺到柳暗花明又一村，它融入了自己的創(chuàng)意，以自己的想法，這一點是非常可貴的。既鍛煉了幼兒的語言表達能力又和成人的關系進了一步。
案例背景：說到區(qū)域游戲的開展已不是一朝一夕的事了，從小班的娃娃家、中班的生活角、大班的表演區(qū)。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標，創(chuàng)設多種領域的學習區(qū)域。并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務是關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感的察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉穑尯⒆映蔀橛螒虻闹魅?，和孩子形成合作探究式的師生互動?BR> 案例一：誰來當老爺區(qū)域活動開始了，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動去，只聽見表演區(qū)里傳來了吵鬧聲，“我要當小姐，是我先來的，我要當公主，我才不要當老爺呢”。我隨聲望去，原來是大家都為自己扮演的角色所爭吵，很多孩子都吵著爭當小姐。尤一卿和沈馨寧爭著當公主，他們正互相爭奪代表公主標志的頭飾，誰也不肯讓。而胡一桑當了夫人，只有一個老爺就是沒有人愿意當。就在他們爭執(zhí)不下時，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁，就把求助的目光指向了老師，希望老師給他們一點權威的評判。像這樣爭吵經(jīng)常發(fā)生，真是見了頭疼，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨立性，多給孩子一些自主權，就讓他們自己選擇角色，自己分配角色。
迫于無奈，我只好指定誰當小姐，誰當是公主，分到自己喜歡的角色的小朋友很開心，沒有分到得嘟著嘴巴，最后見瑤瑤還沒有角色，我就問她：“你來當老爺吧?”她說：“我才不要當老爺呢，我喜歡當夫人。”我說：“那到底誰愿意當老爺?”小朋友你看我我看你，誰也不愿意當老爺。反思：在區(qū)域活動中，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動，這樣能更好的按照自己興趣能力來進行活動，能使幼兒體驗成功、愉快的機會，從而激起他們對學習的主動性、積極性。例如：我班幼兒他們對于角色扮演有著濃厚的興趣，他們最關心自己扮演什么角色，自己會選擇喜歡的角色，卻不善于分配角色。所以當她遇到自己喜歡的角色，往往會爭論不休，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關。
作為老師可以不用硬性指派誰誰去當客人，可以采用相互協(xié)商分配角色，協(xié)商后沒有爭議了再開始游戲。教師可以引導幼兒自己互相分配角色，以一種協(xié)商的態(tài)度來選擇和分配，當孩子的意愿與角色之間相距太遠而無法協(xié)商，這時教師應酌情協(xié)調(diào)，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則，讓每個孩子都有機會擔任主要角色和自己喜歡的角色，當孩子得到自己喜歡的角色，教師應該對其提出一些游戲的要求，讓他學會珍惜自己的機會。同時對做出謙讓的幼兒進行表揚，這樣有助于幫助幼兒逐步學會協(xié)商、合作，學會克制自己，去理解和滿足同伴的需要，同時有助于培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。
案例二：亂七八糟了在開展主題――有趣的水時，其中有一個活動是〈溶解的秘密〉，教學活動時老師和小朋友一起做了有關溶解的實驗，當時小朋友都很感興趣，對于溶解非常好奇，在活動中對于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料。區(qū)域游戲開始了，小朋友先是向上次教學活動一樣，一種一種材料做實驗，做完了還會在紙上做記錄。我在一旁看了心想：他們到是挺乖的，把老師教的都記住了。過了15分鐘左右，我又來到了益智區(qū)，可這次我看到的卻不如人意。
只見桌子上面粉、顏料什么都有，小朋友的手都在用手抓操作材料，看到這情景真的很氣憤。可孩子們卻玩得很起勁，一邊玩，一邊還在嘰里咕嚕的說著寫什么。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看：“老師，你看我調(diào)的毒藥。”其他幾個小朋友見了都問：“什么呀，亂七八糟的?”于是我也跟著搭腔：“曹杰，你這是什么呀，亂七八糟，黑乎乎的，就象泥漿水?！逼渌∨笥岩娢疫@么說，都大聲笑了起來。沒想到那小子頭還挺老的，告訴我們說：“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥，有洗發(fā)露、鹽、糖、紅色的顏料、黃色的顏料，對了，我還加了綠顏料和咖非的顏料。”其他小朋友聽他這么一說也都紛紛往杯子里放各種東西。看他們那么投入，我也就沒有再阻止，只是對他們說：“你們好好玩，別忘了把你的實驗記錄下來，一會玩好了，歸你們整理干凈。”
反思：我很慶幸自己沒有因為一時沖動而阻止小朋友的自主探索活動。我們覺得在科學探索性的區(qū)域中，應該多些自主，少些束縛――舊式的教育觀、兒童觀使教師忍不住要說、要管、要問。覺得班級常規(guī)不能不抓，游戲規(guī)則不能不講。于是，“看圖書不能說話、不同的玩具不能混著玩……”，這些所謂“規(guī)則”框住了孩子的言行，抑制了他們的自由創(chuàng)造和表達。
《綱要》中指出：“教師應耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達?！笨梢姡變翰攀怯螒虻闹魅?，教師提供的應是支持、鼓勵，而不是管理、束縛。老師應該多些鼓勵，少些說教。當孩子面對成人贊許、肯定的目光時，孩子心理會更自信、思維會更活躍。我認為只要是孩子喜歡的、孩子愿意的、孩子主動的，在安全范圍之內(nèi)的，我們老師都應該有目的的鼓勵孩子去嘗試。我的感想：只有解開束縛，為幼兒提供一個盡可能寬闊的自主空間才能達到“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的教育總目標。在幼兒區(qū)域游戲過程中，教師應成為幼兒游戲的支持者。不吝嗇贊美的語言，及時表揚他們的點滴進步，鼓勵他們大膽創(chuàng)造與表達。同時，要成為幼兒的游戲伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲、共享歡樂。教師的童心、游戲心會使孩子倍感親切、自然和融洽，從而營造出寬松、和諧的游戲氛圍，使幼兒的游戲更自主、更愉快。
幼兒園教師服務心得體會篇六
工作了20年，在常年與兒童的相處中，感受到調(diào)皮兒童們的希望和煩惱。他們渴望得到人們的愛，不希望常常受到父母或教師的責罵。但是，在我們的日常生活和教學中，有許多的家長或教師，對于調(diào)皮兒童的教育方式很多是采用責罵，憑借自己的“威嚴”管理孩子。其實，調(diào)皮的孩子也有他本身的優(yōu)點，如活躍、聰明、精力充沛、語言表達能力較強等等。這讓我想到一句古話：點石成金。同是碳元素，由于內(nèi)部結構不同，可以組成石墨，也可以組成金剛石。對調(diào)皮兒童的教導，的確要講究教育藝術。
1、旁敲側擊。
常聽老師們抱怨：“我們班那個‘調(diào)皮鬼’，天天都挨批評，可他就是改不了。”我一聽到這種話，就想到“常常批評”而沒有效果，也許她們每天都是用同樣的“臺詞”在批評孩子，沒有效果也就理所當然了。從心理學的角度來分析，一直持續(xù)一種相同的刺激在心理上很容易產(chǎn)生一種“不敏感”，到后來也就感覺不出那是一種刺激了。調(diào)皮兒童本身就經(jīng)常受到教師的批評，如果教師每次批評的話都一成不變，他們就會當作耳旁風；教師批評的話換成另一種說法，或許能給他們一點新鮮的刺激，從而能收到意想不到的效果。例如，泉泉小朋友喜歡搶同伴的玩具，教師常用“泉泉你又做壞事了，搶別人的玩具”來批評他，還不如說：“威威真不錯，從不搶小朋友的玩具，還把自己的玩具結同伴玩，我相信泉泉也能和威威一樣?！比牭竭@些話后，感到教師還是信任自己的，他就會自覺地克制搶同伴玩具的這種行為。
2、柔中施教。
3、出乎預期。
調(diào)皮兒童的逆反心理特別強，當他做錯事時，如果教師只是一味的訓斥和責罵，效果只能是適得其反，這就如做母親的對著大哭的.孩子歇斯底里地吼叫，只會讓孩子越哭越大聲一樣。本來孩子要是做錯了事，便知道會被教師責罵，這個時候，如果和他的“預期”結果相反，如教師并沒有責罵他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己會把犯錯的地方重新再思考一遍。這樣，給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦，過些時候再與他交談，因為孩子已經(jīng)檢討過自己的過失，所以就能坦然接受老師的意見。
4、委以“重任”
對一些調(diào)皮的兒童，可以委以“重任”，用游戲的角色使他自覺克服毛病。昊昊喜歡到處亂跑，到處搗蛋，一刻也難安靜，我因而在區(qū)域活動或午餐后請他當“電影院驗票員”“圖書管理員”，他認真負責，堅持到底，小朋友對他的表現(xiàn)給予了很高的評價，使他體驗到了戰(zhàn)勝自我的愉快。從這以后，他在區(qū)域活動或午餐后再也不到處亂跑，到處搗蛋了?？梢?，適時地給調(diào)皮的孩子委以“重任”，很容易取得事半功倍的效果。
當然，教育好孩子最重要的一點是：在你的心中，要把每個孩子當作金子來看待！
幼兒園教師服務心得體會篇七
幼兒教師的風采，不管您信不信,幼兒教師的工作用“忙、累、雜”三個字才足以形容。每天從早到晚，耳邊裝滿了孩子的說話聲，想安靜一會兒都做不到；整天繃緊了全身的神經(jīng)，唯恐孩子有一丁點閃失；夜深人靜的時候，不知為什么，即使閉上眼睛，腦海里仍裝滿孩子們的影子……這就是許許多多平凡的幼兒教師平凡的一天，不管多忙、多累、多煩，只要看到孩子快樂、健康地度過每一天，她們就悄悄地把辛苦留給自己，把愛心留給孩子，把笑臉留給家長。當聽到一句句“老師，謝謝您！”“老師，您辛苦了！”時，涌上心頭的第一感覺就是――當一個幼兒教師真不容易呀！
如果說，每個孩子都是一座美麗的花園，幼兒園老師就是那忙碌的園丁,天天用自己辛勤的汗水換來花朵燦爛的笑容；孩子是富有愛心的童話世界，老師就會變成美麗的白雪公主，為他們捧出悅耳動聽的童話。
我們不奢望在孩子的記憶里有我們永遠的影子，但我們付出的愛心是最美麗的，歲月會記住我們的，歲月抹不去這份永久的美麗！
幼兒教師的困惑，長期以來,幼兒教師的職業(yè)被人們忽略了太多的東西,有人說她們“婆婆媽媽”,只會哄哄孩子；也有人說她們輕松,還有長長的假期。其實,只要您們更多地關注幼兒教師這一個純女性的群體，真正了解她們的一天,相信您會情不自禁地為她們喝彩！
外界的誘惑引開了一些人，工作的繁雜嚇跑了一些人，家庭的需要送走了一些人，留下越來越少的人，依然堅守著“幼兒教育”這片貧瘠的土地。
幼兒教師的期待，美麗、活潑、善良等無數(shù)美好的字眼作為幼兒教師的代名詞都是如此的合情合理。隨著社會、家長對幼兒教育的重視，幼兒教師的重要性逐漸凸顯出來。
我們也都是一個個普通的人，誰不渴望擁有一份輕松、自由的工作？誰不喜歡有更多的時間陪陪自己的家人？既然選擇了當一個幼兒教育工作者，我們就必須在純女性的工作單位中執(zhí)著地詮釋平凡中的偉大，因為我們別無選擇。我想，既然選擇了幼兒教育，那就要學會當個快樂的幼兒教師！
值得慶幸的是，我漸漸地感覺到幼兒教育不再孤獨無助了。越來越多的人開始把關注的目光投向這座擁有無價之寶的神秘宮殿。我多么希望幼兒教育的明天更加絢爛多彩！相信這也是所有的幼兒教師的共同心愿。
幼兒園教師服務心得體會篇八
今天，是我?guī)ьI我們班的寶貝們開展今天早上的活動?？赡芤驗樘鞖鈵灍岬木壒拾?！大早上的剛到教室里。小寶貝們就嚷嚷著說：“老師我要喝水，老師我要喝水?！眲偟浇淌?，我就組織孩子們把小書包放到柜子里。就安排他們排隊，然后喝水。
于是，我突然想到，去不了外面。我們可以在室內(nèi)進行??！打定主意后，我就開始把教室的空間騰出來。給孩子們作為“戶外活動”的場地，就這樣，我們的“戶外活動”順利開展了?；顒又?，孩子們更加玩的歡了。因為室內(nèi)沒有了外面的炎熱，更加適合孩子們活動。
通過這次活動，讓我更加理解了“因地制宜”的好處。在今后得教育活動中，我會更加努力的思索，靈活的組織各種活動！
從小就喜歡做教師的我，如愿以償?shù)淖隽擞變航處?，在很多人觀念里，幼兒教師就是看孩子，輕輕松松，沒有，再有就是一天到的‘啰嗦’，像個老媽子一樣，時間很繁瑣的事，我想說的是，是他們不理解。我覺得做做幼兒教師時間很幸福的事，每天看著一張張可愛的笑臉，心情情不自禁的舒服。
每天聽著那甜美稚嫩的聲音在耳邊響起，“老師，我喜歡你”、“老師，我今天穿新衣服了”，看著笑臉上露著甜甜的笑容和幸福感，這是多么幸福的時刻。
幾得剛上中班那會兒，我們班的蕾蕾有一天她不想上幼兒園，一來就哭，待她媽媽走后，哭了好一會兒不停。我跟她說：“蕾蕾，你哭累了沒?！彼c點頭又搖搖頭，我又說：“一會兒我們要去外面玩游戲，你還想哭的話，你坐在這里哭，你什么時候不想哭累再和我們一起玩游戲，好嗎？”她馬上邊擦眼淚邊說“蕾蕾要玩游戲，蕾蕾不哭”。馬上看著她那破涕為笑，心里滿滿的高興。
作為幼兒教師的我們，我們的幸福只有我們自己能體會。
幼兒園教師服務心得體會篇九
為認真貫徹落實《幼兒園老師職業(yè)道德規(guī)范》、《老師職業(yè)道德行為準則》的規(guī)定，更好地履行老師職業(yè)道德，塑造優(yōu)良的老師形象，做一名受幼兒尊敬、讓父母滿意、贏得社會好評的人民老師，我承諾如下：
1、遵守《老師職業(yè)道德規(guī)范》，熱愛本職工作，熱愛學校，教書育人，敬業(yè)愛崗，忠于職守。
2、堅持以法治教，認真執(zhí)行《老師法》等有關的法律、法規(guī)。不參與色情、賭博、酗酒、封建迷信等有損老師形象和尊嚴的活動。不傳播低級庸俗的思想文化。
3、好學上進，勇于創(chuàng)新。主動參加教改實驗和教育科研活動，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方式?？炭嚆@研業(yè)務，精益求精，不斷提高自身素質，提升個人業(yè)務能力。
4、關愛幼兒，尊重幼兒人格和個性。信任、親近、理解幼兒，不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰和變相體罰幼兒，杜絕任何有損幼兒身心健康的行為，并保護幼兒避免受到他人傷害。
5、自覺遵守幼兒園各項規(guī)章制度和工作紀律。不遲到、不早退、不曠工；不在教室使用通信工具；不在工作時間參與下棋、打牌、炒股、玩游戲、聊天等與教學無關的活動；不參與邪教活動，不傳播低級庸俗的思想文化。
6、模范遵守社會公德。為人師表，衣著得體，工作時間不著奇裝異服，不濃妝艷抹；作風正派，舉止端莊，言行規(guī)范，以自身的優(yōu)良形象教育引導幼兒。
7、尊重父母，主動與父母聯(lián)系，爭取支持和配合，認真聽取意見和建議。父母來訪熱度接待，不指責、訓斥幼兒父母。
8、廉潔從教，情操高尚。不亂收費，不搞有償家教，不強求幼兒購買書籍資料，不向幼兒父母索要或變相索要錢物。
9、身正為范，以德立身。
10、關心幼兒園，處處維護幼兒園集體榮譽，事事為幼兒園著想，愛護公物，關心幼兒園一草一木。團結同志，謙虛謹慎，正確處理集體與個人、家庭與工作及其他方面的關系，服從組織領導。
以上承諾，保證自覺遵守，如有違犯，愿意接受幼兒園和教育行政主管部門或其他有關部門的處理。
承若人簽字：
20xx年4月16日。
幼兒園教師服務心得體會篇十
家訪是我們幼兒園每學期末每位老師必做的工作，剛開始時我很疑惑：我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達，很多時候我們都通過電話交流，有些小事則可以在接送的時間三言兩語與家長交換意見，有必要走進家庭實行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎？家長會樂意接受嗎？通過三個學期的家訪工作，現(xiàn)在我認為家訪是非常有必要的，它可以減少家長與老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效。現(xiàn)在我將我本學期的家訪感受做以下概括：
今年我們班有41名幼兒，我們的目標是走進每一位幼兒的家中，但是家長們對于我們家訪反應不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴重的錯誤，老師要到家里來家訪？有的婉拒，我家地方小，又亂，那個時間我們沒有空，抽不出時間招待老師；但更多的是欣喜，正愁沒有機會和老師好好交流呢，對于我們的到來非常的高興。面對家長不同的態(tài)度，我們更困惑了，會不會因此而造成負面的影響，給家長們帶來額外的負擔？但有一點，我們更清晰了：家長們的家庭教育觀念確實需要我們的引領，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次了解、溝通的機會，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰(zhàn)。
在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴。家長們問的最多的問題是，幼兒園什么時候開始教寫字算數(shù)？對于這樣的問題，我們詳細地向家長解釋幼兒的年齡特點和學習特點，使家長明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長。同時我們也詳細地向家長了解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結構、成長經(jīng)歷、健康狀況、學習環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習慣，并聽取了家長對教師的意見、希望，同時，有禮節(jié)、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心幼兒的學習、生活，更要關心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長們布置了寒假作業(yè)，就是讓家長寒假多抽出時間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書再和孩子一起看一看，學一學。
這次家訪給我留下了很多深刻的，值得我反思事情，這對我今后的幼兒園教學工作來說是一個寶貴的經(jīng)驗。在學期即將結束的那個星期，我們班發(fā)生了一件令我非常難過的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門夾到了，而且骨折了，當時我真的不知所措，這可是我從教以來發(fā)生的最嚴重的事故了，對于葉文偉和他的家長我感到非常的內(nèi)疚。家訪第一天我和陳老師去買了水果打算去文偉家看望他，我們坐著三輪車剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱情的招待了我們。我們首先對于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個家訪談話過程中他們表現(xiàn)出了對于這件事的理解，說這是個意外，沒有關系，文偉自己平時也很調(diào)皮，還說文偉經(jīng)常說老師很好。聽了他媽媽的話我一方面覺得很高興，家長這么理解我們的工作，另一方面更覺得內(nèi)疚了。這次家訪還有多印象深刻的事，如：鄭樂珊高興的拿小時候的照片給我們看，給們講小時候的事；葉雯婕興奮的給我們表演培訓班學過的舞蹈；還有很多家長會著孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動，也讓我們在寒冷的冬夜感受到了溫暖。
通過家訪，我們不僅了解到了平時不了解的情況，與家長進行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們教師帶來了感動和寶貴的經(jīng)驗，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來了！”家訪后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂。家訪更帶給家長全新的感動：“老師，謝謝你如此細致！”教師對孩子日常言行的細微介紹，對孩子個性的詳細剖析，老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理！
幼兒園教師服務心得體會篇十一
第一、要認清現(xiàn)實、調(diào)整心態(tài)、把握趨勢。幼兒園依靠社會力量辦學的趨勢在中國已經(jīng)無可逆轉，難以回避.既然如此，我們?yōu)槭裁床荒芴谷坏孛鎸δ?？家長從社會福利的分享者轉變?yōu)榻裉斓慕逃M者，他們既已付出，當然希望能獲得良好的服務質量和教育成果的回報，這樣的要求無可厚非，園長可以借助這些來自教育消費者的市場壓力，從新整合教育資源，轉變教職工的思想認識，提升教育價值觀，從而使“尊重孩子、服務家長”的現(xiàn)代幼兒園管理理念深入人心，為實際管理工作掃除教職工的心理障礙，為建立全新的幼兒園文化打下心理基礎；同時，也為幼兒園的發(fā)展和最終提高幼兒園的競爭力指明了方向。
第二、要為園長個人能力與素質的提高創(chuàng)造機會，觸發(fā)園長提升自身能力的內(nèi)在動力。物競天擇，適者生存，競爭的壓力可以促使園長們從一個全新角度來審視自己的工作，沖破固有思維框架的束縛，為自己的工作找到新的著力點。如有的園長通過管理溝通訓練和換位思考訓練后，招生宣傳工作變得容易為家長所接受；與教職工的溝通與交流變得順暢起來，教職工們更愿意敞開心扉，與園長分享自己的得失體會；與家人、親友、社會關系也得到較好的改善。通過管理策略的學習與訓練，增強了應變和把握趨勢的能力，為幼兒園的競爭提供全新思路，使壓力真正變成動力和能力，升華了自己的人生追求。同時，也為辦好現(xiàn)代幼兒園打下了堅實的基礎。
一談起幼兒園的經(jīng)營，有些人總是諱莫如深。之所以如此，是因為在他們看來經(jīng)營就是做買賣、就是營利、就是唯利是圖。而幼兒園是神圣的教育事業(yè)，孩子們是家庭、社會、民族的未來和希望，這些怎么可以與銅臭味聯(lián)系在一起呢？如果經(jīng)營只是這些含義，那么，我們將如何理解“經(jīng)營一個國家”、“經(jīng)營一個城市”、“經(jīng)營一份事業(yè)”、“經(jīng)營一份感情”、“經(jīng)營人生”這些提法的實際含義呢？當前，幼兒園管理的最大誤區(qū)之一就是不能正確地看待“經(jīng)營”，將管理孤立化，結果造成幼兒園管理理念的嚴重混亂，給園長們帶來重重的困擾，使幼兒園的發(fā)展或者因循守舊不敢越雷池一步，或者索性將幼兒園當成一門買賣來做。因此，我們應當為“經(jīng)營”正名，為管理尋找生命之源，否則，幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展將成為名符其實的大空話。所謂的經(jīng)營是對一份事業(yè)的長遠打算；是將組織的有限資源發(fā)揮出最大效用；是充分地發(fā)揮組織成員的能力和智慧，讓這一份事業(yè)永續(xù)發(fā)展。如果一個組織沒有人愿意為它的發(fā)展深謀遠慮；沒有人愿意為它去用心經(jīng)營，這樣的組織也就只能是走一步看一步，何談發(fā)展？或者去用心經(jīng)營了，但卻將它變成完全的商業(yè)行為，純商業(yè)行為的做法是無法逃過家長雪亮眼睛的，最終只能被家長遺棄，這樣的幼兒園也只能是關門大吉。
1、幼兒園“經(jīng)營”的是一份事業(yè)，是一份利國、利民、利己的事業(yè)。既可滿足家長的需求，又能減輕了國家的負擔。但是，如果僅僅利國、利民不能適當“利已”的話，社會力量就會沒有辦學動力；如果僅僅利已而不能利國、利民，則必然為社會所淘汰。因此，我們不必擔心幼兒園對自身經(jīng)濟利益的考慮，家長和社會有一雙火眼金睛去“選擇”幼兒園，淘汰幼兒園，這就是市場的力量；況且，政府還具有強大的對社會公共事物的管理調(diào)控力量，來引導幼教行業(yè)的健康發(fā)展。
2、“經(jīng)營”得很優(yōu)秀的幼兒園可以為社區(qū)持續(xù)提供優(yōu)質的教育服務，進而帶動和提升社區(qū)的幼教服務水平，更好地滿足家長對幼教服務的需求。
3、“經(jīng)營”得很優(yōu)秀的幼兒園可以為教職工提供一份穩(wěn)定的職業(yè)保障，減輕社會就業(yè)壓力。
4、“經(jīng)營”得很優(yōu)秀的園所可以為幼兒園的發(fā)展積累資金，為幼兒園的長遠發(fā)展提供可靠的資源保障；優(yōu)質幼兒園的存在為家長的教育消費需求提供了現(xiàn)實的滿足途徑，為孩子的身心健康發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。
幼兒園教師服務心得體會篇十二
xx年5月16日，我有幸同我園的幾位同事一起到紅星幼兒園進行觀摩學習，在此次活動中，紅星幼兒園準備了三堂教學研究課，分別是小班的《我的影子》，中班的《玩彩帶》，大班的《我愛福娃》，這三堂課總的來說，上的效果都比較好，在場的領導和老師都很認真仔細的傾聽教學流程，并作記錄，孩子們也表現(xiàn)得很開心，學習很積極，在活動中學到了不少知識。
我們一早就來到了紅星幼兒園，先到各班教室借鑒環(huán)境布置，主要看了各段在開發(fā)幼兒游戲領域所制作的各種教玩具，給我印象最深的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設，根據(jù)各段孩子的年齡和實際接受水平的不同，小班設計了我的家，我愛吃的食品，中班設計了小小理發(fā)師，娃娃醫(yī)院，大班設計了我是服裝設計師，t型秀，便利超市等情境化的環(huán)境，讓幼兒在區(qū)角充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造力，審美意識和自主意識，從小喜歡動腦思考，動手操作，培養(yǎng)良好的興趣和愛好，萌發(fā)孩子熱愛祖國，喜歡藝術，崇尚科學的意識。
接著觀摩了它的晨間游戲和早操活動。在晨間游戲中，我們看到小班的孩子走進教室的時候都必須越過小小的障礙物而進入教室，在教室的門口，帶班教師正站在門口微笑著迎接孩子入園，孩子臉上洋溢著開心幸福的笑容，在掙脫家人懷抱的瞬間，感覺到幼兒園的溫暖，我們教師就應該為孩子營造這樣一個溫馨的家園，讓孩子愿上幼兒園，愿在這里開始夢想遠航。
在早操活動中，教師領著孩子在悠揚歡快的音樂聲中自由快樂的活動，由輕音樂入場，有徒手操，器械操，自由游戲，最后在緩緩音樂聲中舒展活動結束，給人簡單完整，不失鍛煉效果的功效。孩子身心發(fā)展非常重要，擁有健康的身體是孩子學習認知的基礎。
在三堂教研示范課中，我們深切的感受到教師與幼兒的互動交流，感受到新課程和理念在日常教學常規(guī)中的滲透，感受到新型環(huán)境下教師和幼兒，及其幼兒家長之間的溝通，幼兒在新課程領域改革中不斷增長知識，培養(yǎng)興趣，提高能力，教師富有親和力的語言，溫婉的笑容，巧妙的點撥，隨機的教育智慧都讓我們折服，感嘆！
尤其是最后一堂課《我愛福娃》，教師用優(yōu)美動聽的flash音樂，把孩子的視覺帶進08奧運主題的場景中，讓孩子感受奧運的吉祥，奧運的幸福，奧運的激情，奧運的渴望，智慧勇敢，自信謙虛的五福娃象征著北京08年奧運會的盛景及成功，孩子們在認識和了解福娃的過程中不斷感悟，不斷激發(fā)愛國熱情，為08年奧運會送去祝福和吉祥。整堂課給人的感覺富有吸引力，選材貼近幼兒生活，構思符合大班幼兒年齡特點，活動氛圍熱情濃厚，無論是學習的幼兒還是在場的教師都覺得受到一次深刻的愛國主義思想教育，課上得很圓滿和成功。
縱觀本次的學習研討，讓我們獲益非淺，我們在新課程和理念的引領下就應該多借鑒其他幼兒園的做法，注重自我學習，加強和提高自身素質，結合學校實際，思考我園的目標定位和有力措施，為打造一條屬于幼兒園的品牌建設之路而不斷努力！
幼兒園教師服務心得體會篇十三
“三轉三服務”是指幼兒園教師要具備“轉變教學方法、轉變教育模式和服務幼兒家庭、服務社會”的能力和素質，從而為孩子們提供更為優(yōu)質的教育服務。在幼兒園教育行業(yè)中，實施“三轉三服務”已成為一種共識，也是做好幼兒教育工作必須具備的基本素質。
在幼兒園中，孩子們的年齡較小，需要特別的照顧和關注。當教師能夠通過“三轉三服務”為孩子們提供更為貼心的服務時，不僅能夠提高幼兒園的教育質量，也能夠在保持家園聯(lián)系和社會融合中獲得更好的效果。同時，教師在實踐中能夠得到更多的成長和發(fā)展，提高教育服務的水平和能力。
第三部分：轉變教學方法的方案。
要想轉變教學方法，幼兒園教師需要貫徹“以兒童為本”的教育理念，注重幼兒的個性差異和多樣性，在教學中變換教育內(nèi)容和實施策略，為孩子們提供個性化的教育服務。在幼兒園教學中，融合各種教學方式，如游戲、故事、互動活動、制作手工、表演等，可以提高孩子們的興趣和參與度。
第四部分：轉變教育模式的方案。
要想轉變教育模式，幼兒園教師需要更注重幼兒個體差異，調(diào)動教育資源，通過小組討論、合作學習、角色扮演等方式，培養(yǎng)孩子們的領導力和團隊意識。同時，重視幼兒的身心發(fā)展，注重身心健康教育，通過生活、體驗等方式，讓孩子們更好地認識自己，關注自己的身心健康。
第五部分：服務幼兒家庭和社會的方案。
要想服務幼兒家庭和社會，幼兒園教師需要積極與家長聯(lián)系溝通，做好家園共育，幫助家長養(yǎng)成好的育兒習慣，增強家庭教育。而對于社會，幼兒園可以積極參與有關公益、社區(qū)活動，引導孩子們參與社會實踐，以此增強孩子的社會責任感和社會意識。
總結：
幼兒教育是一個長期持續(xù)的工作，需要教師不斷學習和提高才能不斷滿足孩子們的需要和家長們的期待。因此，“三轉三服務”不僅僅是一種具體的教育服務，更是幼兒園教師未來長期發(fā)展的方向，希望每一位幼兒園教師都能夠通過轉變教學方法、教育模式以及優(yōu)化服務，為孩子們提供更加豐富多彩的教育體驗。
幼兒園教師服務心得體會篇十四
“三轉三服務”是幼兒園教學質量的標準之一，在幼兒園的教育工作過程中，幼兒園管理員們將學前教育的三重要素（教學質量、環(huán)境設施和服務質量）分別拆分為三個環(huán)節(jié)，即“三轉三服務”，這三個環(huán)節(jié)分別是入園轉、中園轉和出園轉，三個服務環(huán)節(jié)則是入園服務、園內(nèi)服務和出園服務，通過這三個環(huán)節(jié)的服務來不斷提高學前教育的教學質量服務。我所在的幼兒園也是實行“三轉三服務”的學前教育機構，以下是我對它的心得體會。
【入園轉】。
幼兒園管理員們在幼兒入園時給我們家長們留下了深刻的印象，他們通過開展入園服務，詳細地介紹了幼兒園的各項規(guī)章制度，開展家長積極參與幼兒園的各種活動，讓我們家長們真正理解和認識到了幼兒園的教育工作。在此期間，我們家長可以盡情地書寫自己的個人信息，了解幼兒園的教學理念和服務環(huán)節(jié)，以便更好地支持幼兒的學習生活及促進家長和幼兒園的良好互動。
【中園轉】。
在幼兒園的日常教育工作中，中園環(huán)節(jié)的服務手段是非常關鍵的。為了保障幼兒園教學質量，幼兒園管理員們會在各種時間節(jié)點上舉行中園轉服務，詳細地介紹幼兒園的教學情況，讓家長們充分了解幼兒園的工作進展，以及幼兒在學習中如何進行較為細致的管理，讓家長們在與幼兒溝通時更有了信心。
【出園轉】。
在幼兒園學前教育的最后階段，管理方也會掌握相關服務方面的要素，開展出園轉服務，詳細地介紹幼兒園兒童的學前教育狀況以及學習成果。這個環(huán)節(jié)是教育方與幼兒的最后一次互動機會，目的是讓家長了解到孩子在幼兒園教育工作中的表現(xiàn)，并在其成長過程中提供及時的家庭教育。對于管理方來說，這也是較為重要的一步，目的是讓所有家長充分理解幼兒園的教育宗旨，并積極配合幼兒園的教育管理工作。
總的來說，“三轉三服務”在我們的幼兒園得到了較好的實踐，免去了家長們的諸多顧慮和擔憂。同時，幼兒園管理員們在執(zhí)行管理恰當?shù)那闆r下，能夠促進幼兒園教學質量和服務質量不斷提升，也在一定程度上加強了家長來幼兒園訪問、交流、溝通等方面的互動和協(xié)作，促進了家庭教育和學前教育方面的有序銜接，讓幼兒園的教育成效得以最大化的實現(xiàn)。
幼兒園教師服務心得體會篇十五
幼兒園作為孩子們的第一所教育機構，在社會服務中扮演著重要的角色。在我的職業(yè)生涯中，我曾經(jīng)擔任過幼兒園的老師，并在社會服務方面進行了很多工作。在這篇文章中，我將分享一些我的心得體會。同時，我也希望能夠給其他熱愛幼教工作的人一些啟發(fā)和幫助。
段落二：社會服務的目的和意義。
社會服務作為幼兒園的一項重要工作，其目的在于幫助社會解決一些問題，同時也能為幼兒園帶來很多好處。通過社會服務，幼兒園能夠增加與社會的聯(lián)系，吸引更多的家長和孩子；同時也能夠提升學生的綜合素質，培養(yǎng)好公民，發(fā)揮幼兒園的社區(qū)教育作用。社會服務內(nèi)容多種多樣，比如“愛心車”，幼兒園義賣，環(huán)保行動等等。
段落三：社會服務需要重視的事項。
實施社會服務需要注意一些事項。首先，要根據(jù)幼兒園的實際情況來確定社會服務的內(nèi)容和方向。其次，要制定合理的計劃和安排，保證服務質量和效果。在服務過程中，要堅持實事求是，嚴格按照要求完成任務。此外，還要注意安全和保險問題，不斷改進和創(chuàng)新，提高服務水平。
段落四：參與社會服務對幼兒園教育的貢獻。
通過參與社會服務，幼兒園教育能夠得到很大的提升。第一，通過社會服務，幼兒園能夠給孩子們提供更多的學習機會和體驗機會，讓他們更好地了解社會和人生。第二，社會服務可以促進教師團隊的成長和發(fā)展，不斷提高工作能力和專業(yè)水平。第三，社會服務能夠提升幼兒園的聲譽和知名度，在業(yè)界內(nèi)獲得更好的口碑和評價。
段落五：結尾。
在今天的社會中，幼兒園的社會服務是不可或缺的一部分。通過服務，幼兒園不僅能夠為社會做出貢獻，也能夠為自己帶來很多好處。在服務過程中，需要我們要注重實踐和改進，努力提升服務質量，創(chuàng)造更多的社會價值和效益。同時，也希望更多的幼兒園教師能夠參與其中，為幼兒教育做出自己的貢獻。
幼兒園教師服務心得體會篇十六
作為一位幼兒園老師，在培訓服務方面已經(jīng)累積了不少經(jīng)驗和心得。這次，我想分享一下我對幼兒園培訓服務的體會和思考。
第二段：理解孩子需求。
幼兒園培訓服務的前提是要了解孩子的需求和特點，從而量身定制課程。一些幼兒園可能會因為追求某些教學成效而忽視孩子的身心愉悅感受。我認為，幼兒教育不僅要注重知識、技能的傳授，更要關注孩子的內(nèi)心成長，培養(yǎng)他們的自信、獨立性以及社交能力。
第三段：注重互動體驗。
任何教學活動都需要互動體驗。孩子們在第一時間會判斷是否愉悅、是否合適自己的需求，所以，幼兒園要根據(jù)孩子的年齡特點和生活環(huán)境，開展適合孩子的、寓教于樂的互動活動，從而提升孩子的興趣和積極性，讓孩子在愉悅中學習。
第四段：適度競爭引導。
適度的競爭有助于培養(yǎng)孩子的自信心和動力性，但是過多的競爭帶來的壓力和不良競爭行為會影響孩子的身心健康。教師需要統(tǒng)籌好比賽的形式、游戲的規(guī)則、時間的長短和獎勵的分配，尤其是在安排比賽、決賽或頒獎過程中，要合理地引導孩子并堅持公正公平的原則，為孩子們提供一個健康、積極、公正的競爭環(huán)境。
第五段：家長和教師合作。
幼兒園培訓服務不僅需要教師的精心策劃和開展，同時也需要家長的積極參與。每個學生家庭環(huán)境和家庭背景都不同，因此，教師需要了解每個孩子的家庭情況，開展家庭與教育之間的聯(lián)系，使孩子在幼兒園和家庭兩個方面得到全面的教育和關愛。教師要經(jīng)常與家長交流，詳細了解孩子在家中的學習情況和表現(xiàn)，建立起比較的聯(lián)系，并及時報告及反饋孩子在園學習和生活的情況。
總結：
在幼兒園培訓服務中，孩子的身心和環(huán)境都要注意到，教師應以互動體驗為主，適度競爭，與家長建立聯(lián)系。通過我的體驗、經(jīng)驗的積累和整理，我認為，幼兒園培訓服務僅僅是發(fā)掘兒童潛能得更多創(chuàng)造性的方式，需要教師良好的教學能力、感性的互動體驗、優(yōu)秀的教育品質，同時也需要跟家長、社會等其他方面的支持，才能為幼兒教育事業(yè)提供更好的幫助。
幼兒園教師服務心得體會篇十七
幼兒園是孩子們學習和成長的重要場所，也是家長們將自己的孩子們托付給他人的地方。然而，隨著社會的發(fā)展和家庭結構的變化，越來越多的家長選擇在孩子進入小學前教育中放棄幼兒園的服務。在放棄幼兒園服務之后，家長們是否會有什么體會和反思？本文將從我個人的角度出發(fā)，探討去幼兒園服務后的心得體會。
第二段：自我反思。
我曾從孩子出生起便開始給孩子報名各種課程，幫助他們提高各種技能。然而，我發(fā)現(xiàn)我的孩子們在幼兒園中卻無法得到足夠的社交和情感支持。因為我們家里并沒有獨生子，所以我原本認為孩子們能在家里互相交流和玩耍，然而實際上，他們?nèi)匀恍枰c同齡人互動，結交新朋友。從我們放棄幼兒園服務后，我更加重視孩子的社交和情感培養(yǎng)。
第三段：對孩子成長的影響。
在幼兒園中，孩子不僅學習到基礎的知識和技能，還能夠體驗社交和情感交流。在這個過程中，他們也會遇到不同的問題，并逐漸學會解決問題。然而，如果孩子沒有進入幼兒園，他們可能會錯過這些機會，所以我們家長應該更加注重培養(yǎng)孩子的綜合能力，而不是僅僅關注他們的技能培養(yǎng)。
第四段：關于幼兒園的認識。
從我個人的角度出發(fā)，我認為幼兒園不僅是孩子的教育場所，也是他們成長和發(fā)展的充電站。在幼兒園中，孩子們可以接觸到各種各樣的人和事，不同個性、文化背景和國籍的孩子們一起生活和學習。這樣的經(jīng)歷不僅有助于孩子們的學習成長，同時也有助于他們更好地融入社會。
第五段：結語。
通過放棄幼兒園服務，我學到的最重要的一點就是家長應該更加關注孩子的全面發(fā)展，而不僅僅是技能培養(yǎng)。我們需要給他們提供更多的社交和情感支持，讓他們可以健康、快樂地成長。感謝幼兒園給予我們的幫助和支持，讓我們對幼兒園有了更深入的認識和了解。
幼兒園教師服務心得體會篇十八
在如今中國日益競爭激烈的教育市場中，幼兒教育亦是其中的一員。眾所周知，幼兒園培訓服務是兒童教育所必不可少的一種服務。雖這是個看似簡單的服務行業(yè)，但它卻具有非常重要的意義。本文主要探討幼兒園培訓服務這個主題，以此描繪出家長、幼兒、幼兒園以及從業(yè)人員之間脈絡的整個運作過程。
一、“家長”的視角。
家長，是幼兒園培訓服務服務對象中最為核心的一部分。在家長這個群體中，很多人認為班級環(huán)境、老師水平以及園所位置等方面，是評價一所幼兒園的準則。有時候，他們還會關注這所園所是否有口碑好的幼兒托管機構、一對一的家教輔導等因素。我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)，家長的需求與他們所面臨的壓力準確無誤地一一呈現(xiàn)在這樣一個集團之中。
二、“幼兒”的視角。
幼兒，是幼兒園培訓服務服務對象群體的核心用戶。他們是整個課程的承受和執(zhí)行對象。幼兒課程不同于大人課程，它并沒有太多抽象的理論和計算公式，但卻在童年的重要時期，建立著1+1=2的概念，這將大大有助于他們后續(xù)學習社會科學等其他課程。教育這個過程，將有力地促進幼兒身心健康成長。
三、“幼兒園”視角。
幼兒園作為幼兒教育服務的代表，需要有好的教學環(huán)境和優(yōu)質的教育資源，以此來提高教學質量水平。通過這種方式，才能夠吸引更多的幼兒和家長留下來。教育機構也需要盡快意識到，服務清潔、安全、豐富的環(huán)境，將成為高效教育的重要環(huán)節(jié)。
四、從業(yè)人員視角。
幼兒園培訓服務的從業(yè)人員，是現(xiàn)實生活中幼兒園運營中不可或缺的一部分。從事兒童教育方面的教學、管理、運營等多種任務職責，需要有一定的經(jīng)驗和技能。幼兒的學習方法、教材的選擇以及適合的孩子興趣、身體素質等方面，都需要三思而后行。
五、“社會”視角。
整個社會，尤其是政府、媒體以及社會組織等，應留意幼兒園培訓服務業(yè)，注重維護兒童教育事業(yè)的安全和穩(wěn)定。在社會層面，我們也要密切關注及時整合兒童教育資源，為幼兒提供最優(yōu)的幼兒教育和服務，同時減輕家長壓力。在充分重視之后，我們相信會迎來一個更為勃勃的發(fā)展前景。
總之，幼兒園培訓服務是一個兼容關懷、教導、娛樂等多種功能的行業(yè)，需要不斷創(chuàng)新，您的各種意見都將對未來的幼兒園培訓行業(yè)發(fā)展起至關重要的作用。
幼兒園教師服務心得體會篇十九
幼兒園是一個重要的社會服務機構。作為一個幼兒園老師，我深深感受到，這是一項非常有意義的工作。在社會服務的過程中，我收獲了很多，深刻體會到了在幼兒教育中的責任和使命。下面，我將分享我在幼兒園社會服務中的心得體會。
第二段：認識幼兒園的重要性。
幼兒園是關乎國家未來的重要一環(huán)。幼兒教育是打下兒童今后人生的基礎。幼兒園的社會服務不僅僅是在滿足家長工作和生活需求的同時，更是從小培養(yǎng)兒童的能力和素質，積極推進兒童全面發(fā)展。對于幼兒園來說，社會服務不僅僅是一種義務，更是職業(yè)責任的體現(xiàn)。幼兒園就像一座澆灌未來希望的小苗園，需要我們共同去參與、去推動。
幼兒園社會服務有其特殊性和獨立性。幼兒園的特殊性在于：幼兒之間的差異性和引導性，需要有專業(yè)老師以及身心健康管理等特殊知識技能；幼兒對環(huán)境與人的感知能力比較敏感，需要有專業(yè)的管理體系；由于幼兒的語言表達還沒有完全發(fā)育成熟，所以幼兒教育需要關注幼兒自身的情感、行為、認知、語言、社交等綜合狀態(tài)。
為了更好地發(fā)揮幼兒園的社會服務作用，我們應該進一步加強自身的學習，并創(chuàng)造更加優(yōu)質教育和管理的條件。首先，我們要深化對兒童發(fā)展與管理的理論知識的學習，不斷提高自身的專業(yè)技能。其次，加強幼兒園的管理機制，提高幼兒園管理人員的專業(yè)水平和管理技能。同時，要加強和家長的合作，與社會各界建立良好的關系，不斷提升公共服務水平，提升家長對幼兒園的信任度和滿意度。
第五段：總結。
作為一名幼兒園老師，我們需要時刻把握幼兒園社會服務的特點，認真履行社會責任和使命，切實保障幼兒的發(fā)展和成長。同時，我們要不斷學習、創(chuàng)新，提高自身素質和競爭力，為幼兒園的長足發(fā)展和改善幼兒的生活條件貢獻自己的力量。在幼兒園的工作中，讓我們真正成為這座“小苗園”的守護者和推動者。
幼兒園教師服務心得體會篇二十
隨著家長對幼兒教育重視程度的提高，幼兒園培訓服務逐漸成為備受關注的話題，各種形式的幼兒園培訓服務如雨后春筍般涌現(xiàn)，這些服務項目主要是針對0-6歲兒童的。作為一個母親，我也曾經(jīng)帶著孩子一同進行了這樣的培訓，今天我想分享下自己對幼兒園培訓的體驗心得。
幼兒園培訓服務是指在幼兒園內(nèi)進行的開展針對幼兒全面發(fā)展的教育活動，由于培訓方案內(nèi)容不同，涵蓋方面也大不相同，一般分為音樂、美術、拼音、口才和數(shù)學等類別。作為家長們選擇幼兒園培訓服務的關鍵因素是采用了先進的教育理念和科學的教學方式，承諾培養(yǎng)出生活自理、品德優(yōu)良、學業(yè)出色的幼兒。
不得不說，對于幼兒教育的投入是非常值得的，我在帶著孩子參加幼兒園培訓服務的過程中，發(fā)現(xiàn)有以下優(yōu)點：
雖然幼兒園培訓服務有很多優(yōu)點，但也存在一些問題。首先是課程設置有時候不夠科學合理，比如班級容納30個人，卻只有一位老師，學生人數(shù)過多；其次是部分家長對培訓效果不夠明確，缺乏科學的檢測。
第五段：總結。
總之，幼兒園培訓服務對幼兒的成長具有積極的影響，但目前在實際運作中也存在不少問題。家長們應該更加了解監(jiān)管這個行業(yè)，保障孩子的福利，同時為培訓服務機構提供更多的合理建議，增強學生的整體素質培養(yǎng)。
幼兒園教師服務心得體會篇二十一
在現(xiàn)代社會中，幼兒園課后服務逐漸成為了家長們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分。對我而言，作為一名家長，我有幸能夠親身體驗到幼兒園提供的課后服務。通過這一經(jīng)歷，我深刻體會到幼兒園課后服務的重要性，以及它對孩子學習和成長的積極影響。下面我將分享我在這一過程中的心得體會，以期與其他家長們交流和啟發(fā)。
首先，幼兒園課后服務為孩子們提供了良好的學習環(huán)境。在這個服務中，孩子們被劃分為小組，每個小組都有一個負責的老師。在老師的指導下，孩子們能夠共同學習、交流和合作。這種小組學習的方式培養(yǎng)了孩子們的團隊合作意識，并且在解決問題時能夠互相幫助。此外，課后服務還提供了豐富多樣的學習資源，例如圖書館、電腦室和藝術工坊等。這些資源不僅能滿足孩子們的學習需求，還培養(yǎng)了他們對知識的興趣和探索精神。
其次，幼兒園課后服務為孩子們提供了全面發(fā)展的機會。在這個服務中，孩子們有機會參加各種各樣的課外活動，例如音樂課、舞蹈課、繪畫課等。這些活動不僅能夠幫助孩子們發(fā)展自己的興趣愛好，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達能力。同時，課后服務還注重孩子們的身體鍛煉，每天都會有戶外活動時間。戶外活動不僅能夠讓孩子們釋放精力，還能夠幫助他們增強體質和享受大自然的美好。
此外，幼兒園課后服務還注重培養(yǎng)孩子們的社交能力和情緒管理能力。在課后服務中，孩子們需要與其他孩子和老師進行良好的溝通和合作。他們要學會表達自己的觀點，尊重他人的意見，并且解決沖突和問題。這種社交訓練對孩子們的未來發(fā)展至關重要，因為社交能力是他們?nèi)蘸笕谌肷鐣幕A。此外，課后服務還注重孩子們的情緒管理能力。在這個服務中，孩子們會遇到各種各樣的情緒挑戰(zhàn)，例如生氣、害怕和不安等。通過和老師的交流和引導，孩子們能夠學會控制自己的情緒，正確應對問題和困難。
最后，幼兒園課后服務還為家長提供了方便和支持。對于許多家長來說，工作結束后應對孩子的需求可能成為一種負擔。然而，通過幼兒園的課后服務，家長們可以放心將孩子交給專業(yè)的老師照顧。這樣一來，家長們可以安心專注于工作或其他事務，而不用擔心孩子的安全和學習。此外，通過與其他家長的交流和互動，家長們也能夠獲得更多的教育知識和育兒經(jīng)驗。
綜上所述，幼兒園課后服務對于孩子們的學習和成長起到了重要的推動作用。通過良好的學習環(huán)境、全面發(fā)展的機會、社交能力和情緒管理的培養(yǎng)，孩子們能夠更好地適應社會和學校的挑戰(zhàn)，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。同時，這個課后服務也為家長們提供了方便和支持，使他們能夠更好地平衡工作和家庭生活。因此，我堅信幼兒園課后服務在現(xiàn)代社會中的重要性將越來越受到重視和重視。
幼兒園教師服務心得體會篇二十二
在現(xiàn)代社會中，越來越多的家長面臨著工作忙碌、無法親自照看孩子的問題。因此，幼兒園的課后服務的重要性愈發(fā)凸顯。課后服務旨在提供給孩子們一個安全、有趣和有意義的環(huán)境，在課余時間繼續(xù)學習、培養(yǎng)興趣、鍛煉身體。通過課后服務，孩子們能夠在校園里獲得更多精心照料，充分發(fā)展自己的個性和潛力。
幼兒園課后服務的活動內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了學術、藝術、體育等各個領域。例如，學術方面的課后輔導旨在幫助孩子們鞏固學習，并在游戲中學習新知識。藝術方面的活動可以展示孩子們的創(chuàng)造力和想象力，如繪畫、手工制作等。體育活動可以鍛煉孩子們的身體素質，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和競爭意識。
幼兒園課后服務不僅給予孩子們豐富的學習和發(fā)展機會，還有許多其他好處。首先，課后服務提供了一個安全和監(jiān)督的環(huán)境，保證了孩子們在家長不在的情況下得到照料。其次，由于活動內(nèi)容的多樣性，課后服務可以滿足孩子們的個體需求，開發(fā)和培養(yǎng)他們的特長。此外，參與課后服務可以幫助孩子們與其他孩子建立友誼和人際關系，提高他們的社交能力。
在過去的一年里，我參與了幼兒園的課后服務工作，不僅提供了我與孩子們接觸的機會，還幫助我深入了解了他們的需求和興趣。每天，我負責組織不同的活動，如繪畫、傳統(tǒng)游戲、親子閱讀等。在這個過程中，我學會了如何與幼兒溝通，如何激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。通過觀察和參與孩子的活動，我發(fā)現(xiàn)不同孩子在興趣方面有所不同，有的喜歡藝術，有的喜歡運動。因此，為了滿足他們的需求，我結合他們的興趣設計了不同類型的活動。通過這個經(jīng)驗，我不僅提高了工作的能力，也深刻感受到了幼兒園課后服務對孩子們的意義。
綜上所述，幼兒園課后服務對于孩子們的發(fā)展和成長具有重要意義。通過豐富多樣的活動內(nèi)容，孩子們能夠在學術、藝術和體育等方面得到全面發(fā)展。此外，課后服務還能提供孩子們一個安全的環(huán)境，建立友誼和人際關系，培養(yǎng)社交能力。對于參與課后服務的工作人員來說，這不僅是一份工作，更是一次與孩子們互動和成長的機會。
幼兒園教師服務心得體會篇一
每當談起幸福，我就會想到我那些天真活潑的孩子們，我的孩子就是我的幸福。因為我是一名幼兒教師。
小時候寫作文，老師命題，題目是“你長大了要當······”我大聲的吆喝著長大了我要當一名幼兒教師。
隨著年齡的增長，爸媽對我的期望很高，要我學這學那，我對這些都不感興趣，為了這不知道和家里鬧了幾次別扭，等他們靜下來的時候我告訴他們我的想法，爸媽看我那么執(zhí)著也就支持我了。就這樣我如愿以償?shù)倪x擇了自己喜歡的幼師專業(yè)。
幼教生活一晃而過，但在這些年中留下了許許多多一幕幕快樂而又動人的畫面，它們將永遠定格在我記憶最深處。
作為幼兒教師的我們不管我們的年齡有多大，時刻都要保持一顆不老的童心。因為我們每天面臨的是一群天真活潑有著奇思妙想的'孩子。讓自己變成童話里的一員，和他們一起憧憬著幸福的生活。
我只是蕓蕓眾生中的一員，我更是一名教師，教師的本分和情操可以擊退一切私心雜念，還一個干干凈凈的靈魂給自己。
我對自己說：因為有每天這24小時，我很幸福；因為有一顆感恩的心，我很幸福；因為能靜靜的享受生活，我很幸福；更因為有那么多可愛的孩子喊我老師，我很幸福；我的青春屬于孩子們，我很幸福；成為了一名幼兒教師，是我這一生的最大幸福。
幼兒園教師服務心得體會篇二
一個沒有禮貌、舉止粗俗、不尊重他人的人，在工作中很難獲得尊重和同事的友好協(xié)作。在生活中也不易獲得友誼和自信，因此往往缺乏幸福感。要想使孩子成長為有所作為的人，父母應就讓孩子從小懂禮貌，講友誼。
讓孩子懂禮貌，最早便是讓孩子學會同人“打招呼”。問候語雖然都很簡單，但要讓孩子養(yǎng)成習慣并主動說出，就不是件容易的事了。如果孩子主動叫人或使用禮貌用語，做父母的要及時給予表揚，讓他明白懂禮貌的孩子是人人喜愛的。
在日常生活中，要教育孩子懂得尊重長輩尤其是老年人。這點當父母的要以身作則。如果當父母的對長輩就不尊敬，不孝順，孩子就不可能學會尊敬老人。
帶孩子到別人家做客時，要教育孩子不要大聲喧嘩，不要狠抓主人遞過來的糖果，和主人家小朋友要友好相處。在做客處必須不可去拉別人家的抽屜或翻別人的柜子，也不要到主人家的臥室個性是床上打打鬧鬧。
在公共場合，要守秩序，說話禮貌，乘公共汽車時，如果有人起來讓座，必須要讓孩子說謝謝。如果當你們下車時，讓座者仍然站著，就要打聲招呼請那人回坐。有些年輕的父母，抱孩子上車后，見到有人讓座，吭都不吭一聲就坐下，這給孩子的印象就是上車后，就就應有人站起來，如果沒有人站起來，就會又哭又叫。
在公共場所要教育孩子不要大聲喧嘩，養(yǎng)成平靜回答及表述自己意見的習慣。
有禮貌，表此刻遵守各種社會公德，當父母的就是孩子的第一任老師。父母對他人的態(tài)度和所做所為，常常影響孩子以后對人的態(tài)度和行為舉止。此外，父母對孩子的態(tài)度，也會影響孩子日后的為人。比如，父母粗魯，孩子就往往不會文靜，父母不尊重孩子，孩子也往往不會尊重他人。
為了孩子今后的幸福，教育孩子成為有教養(yǎng)、有禮貌的人是十分重要的。
幼兒園教師服務心得體會篇三
為貫徹落實《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師職業(yè)道德行為準則》的規(guī)定，更好地履行教師職業(yè)道德，塑造良好的教師形象，做一名受幼兒尊敬、讓家長滿意、贏得社會好評的人民教師，我承諾如下：
一、關愛幼兒，尊重幼兒人格和個性；不體罰、變相體罰幼兒，不得以任何理由，剝奪幼兒學習的權利。
二、為人師表，使用規(guī)范的職業(yè)用語；不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不說傷害幼兒自尊和心靈的話。
三、自覺遵守學校規(guī)章制度，嚴格執(zhí)行教育教學常規(guī)，努力提高專業(yè)技能。
四、與時俱進、敢于創(chuàng)新、更新教育觀念。
五、團結合作、互相關心；不搬弄是非，不做有損幼兒園聲譽的事。
六、尊重父母，熱度接待；不指責、訓斥幼兒父母；不把教師的責任推給父母。
七、廉潔從教、依法執(zhí)教；不接受父母禮物和宴請，不利用職責之便謀取私利。
八、儀表端正、舉止文明；不穿戴與教師身份不符的服裝，不濃妝艷抹。
九、遵紀守法，嚴格自律，不遲到、早退；工作時間不串班、不脫崗、不閑談；不做違反法規(guī)法紀的事。
十、履行崗位職責，不利用辦公計算機在上班時間聽音樂、聊天、玩游戲等與工作無關的事；不在教室上使用通訊工具。
承若人簽字：
20xx年4月16日。
幼兒園教師服務心得體會篇四
在業(yè)余時間，我讀了意大利教育家和改革家瑪利亞蒙臺梭利的童年秘密揭示了兒童成長的奧秘。描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成人對兒童心理發(fā)展的忽視和抑制，提出了兒童發(fā)展的敏感期概念，描繪了智力、秩序、行走、節(jié)奏、觀察等發(fā)展特征，是了解兒童發(fā)展和成長秘密最生動的工作。
孩子天生有秩序感是可以理解的。但在此之前，我們并不太在意，讀完這本書后，我有了新的感覺。成年人自以為是地按照自己的意愿行事，不考慮孩子的感受，從而違背孩子的心理愿望。年幼的初生兒會哭著表達自己的想法，大一點的幼兒園孩子會大膽說出來，小學的孩子甚至會有叛逆的心理。所以要根據(jù)孩子天生有秩序感的原則，多考慮孩子的感受。特別是書中說，我們成年人對孩子缺乏理解。在與孩子打交道的過程中，成年人會逐漸變得自私或以自我為中心，只從自己的角度看待與孩子有關的一切。這樣，最終的結果只會使他們之間的誤解越來越多。孩子們什么都不懂。有時成年人應該從孩子的角度看待事物，欣賞孩子，反思自己的行為。
書中還提到，不管我們有多愛自己`孩子，從他出生起，我們就本能地開始對他保持警惕。有了本能的財務欲望，我們迅速保護我們擁有的一切，即使是毫無價值的破碎。從孩子出生起，成年人的心理就受到這樣一種思想的控制，控制孩子，不能讓他惹麻煩，看著他。在成年人看來，孩子們熱衷于一些瑣碎、無用的事情，他們覺得不合理，他們認為孩子們的自由探索行為非常幼稚，這個過程非常緩慢，他們試圖做一切。但對孩子們來說，這些探索是可喜和有趣的，他們得到了滿足。例如，孩子們會要求自己擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等，他們會完全沉迷于這些簡單的工作，反復嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)、興奮、快樂，但成年人往往會做所有的事情。
兒童成長的步伐需要成年人的等待。例如，當孩子出去散步時，當孩子停下來時，成年人也應該停下來等然而，在現(xiàn)實生活中，我們成年人經(jīng)常催促孩子前進，因為他們不想等待。有時我們不像動物那樣尊重孩子。像小象跟著象群走，走累了，停下來，大象也會停下來等。看到這里，我想起了一個帶蝸牛散步的故事。這個故事是為了讓我們知道尊重孩子的成長。我認為成年人真的應該承認自己的錯誤。我們真的不能太干涉孩子的成長。有時候成年人冷眼旁觀對孩子來說是個不錯的選擇。
讀完這本書后，我解決了一些疑問，更愿意從孩子的角度看待事物。我覺得我的理論知識增加了很多。在今后的工作中，我會從孩子的角度看待問題，理解孩子，讓他們有一個快樂的童年！
幼兒園教師服務心得體會篇五
一提到調(diào)皮的孩子，相信很多幼師都會疼痛。因為我曾經(jīng)也有這么一段頭痛的經(jīng)歷。
有句話說得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。我現(xiàn)在想把這句話改一下聽話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同。
記得剛畢業(yè)來到幼兒園。第一次走進教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。對我這個剛剛走出校門的新手來說真的很難應付。
剛剛接到這個班，我對每一位孩子都充滿了愛心。對那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個星期下來，我發(fā)現(xiàn)他們根本不買我的帳。甚至變本加厲起來，這些孩子往往個性強、膽子大、對自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。一個調(diào)皮孩子帶動了一群本來懂事的孩子開始調(diào)皮，這一群調(diào)皮的孩子就帶動了我們半個班的孩子調(diào)皮起來。我最初的耐心也被磨平了。我對他們發(fā)脾氣拍桌子都不管用了。由于每天對他們施行河東獅吼，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時常會變成沙式比啞。
對于這些，我真的是苦不堪言。我對他們已經(jīng)失去了信心。曾經(jīng)的小天使群部變成了小魔鬼，一看到他們我就頭痛。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表揚。只要我每次說要表揚誰誰誰，他們的神情就都開始專注起來。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來。其實他們都喜歡被老師關注被別人表揚的。
看來，他們也不是對什么都無動于衷的。從這開始，我對他們施行了一套策略。
當我們在平時遇到孩子時，或上課前，我就會鼓勵的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。甚至可以摸摸他的頭說：你上節(jié)課，已經(jīng)有進步了，這節(jié)課要表現(xiàn)更好噢。上節(jié)課，你認真聽老師講課，回答問題不錯啊。相信這節(jié)課你會表現(xiàn)更好，希望你繼續(xù)努力。我的名言是：鼓勵，鼓勵，再鼓勵。想想看，我們大人都喜歡聽好話，何況是一個孩子，何況老師的表揚在孩子的眼中是多么的寶貴。
在上課開始一段的時間里，可能孩子還能記住老師的話語，可是，后來就忍不住插嘴、開小差、走動、做小動作等等。像我以前會制不住說：叫你不要說話!再說，再動我就讓你站到前面來可是，我們的老師們，如果你不能忍住心中的怒火，這樣大動肝火，你的身體會受得住嗎?你的課還怎么上呢?孩子以后還會想努力地去改嗎?我想：其實我們可以用一個很小的動作或是一個很嚴肅的眼神來提醒孩子，如果孩子還在玩心愛的玩具，雖然你三番五次強調(diào)不準在上課時候玩，帶來會沒收。但是，請你現(xiàn)在一定要忍住，你可以悄悄告訴他，快點學習，老師暫時幫你保管一下，放學以后再來拿。否則，你沒收他的玩具，他會整節(jié)課無心學習，甚至對老師心懷忌恨。如果孩子在你講得興致正高的時候，突然有插嘴，你可以說：你的問題回答得不錯。要是你舉手回答，就是個有禮貌的孩子了。下次記住好嗎?可當學生插嘴，是無理取鬧時，你可以停住講課三秒，用眼神告訴他，他犯錯了。這就是考驗老師的忍耐性的時候了，這就是彰顯你教育魅力的時候了。
下課了，老師還可以找孩子談一談。跟他說說他這樣做得不對，為什么不對;問問他當時是怎么想的，或者為什么改不了壞毛病;知道他犯錯的原因后，可以告訴孩子相應的解決辦法。并通過談話，讓孩子明白，老師所做的一切都是為了他好，而不是僅僅為了自己能完成教學任務。這就是與心換心。心理學認為：一個好的習慣形成需要21天。就這樣周而復始，三番五次耐心地對孩子進行教育，相信，就是一塊頑石也會變靈石的。
何況，調(diào)皮是孩子的天性，我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢?幼兒心理研究表明：孩子的生長發(fā)育和調(diào)皮是緊密相連的，孩子的生長發(fā)育需要調(diào)皮，學齡前兒童身心發(fā)育很快，生長需要運動，運動幫助生長，孩子的很多調(diào)皮現(xiàn)象都是這種幫助生長的運動外部表現(xiàn)，從這個意義講，調(diào)皮是孩子的天性。由于生長孩子要動，但又缺乏知識經(jīng)驗，這一對矛盾是孩子調(diào)皮的本質。例如：幼兒普遍愛玩運動玩具，這就是他們生長過程中必須伴隨運動的表現(xiàn)，根據(jù)這一要求，社會及幼兒家長就要為幼兒配置適量且符合幼兒特點的運動玩具，以滿足他們的生長要求，此外，在孩子玩耍過程中，應加強引導和看護以防磕傷、碰傷。又如，有的孩子罵臟話，就是他需要動口，但又缺乏經(jīng)驗，就在成人那里學來臟話罵人，這就是調(diào)皮，對此孩子周圍的成人就要講文明、講禮貌，身體力行，給孩子做榜樣帶頭作用。如：給孩子講一些知識性、趣味性的故事，教孩子背誦一些兒歌，朗讀一些詩歌，這樣不僅能豐富孩子的口語能力，又能滿足孩子生長過程中口動的需要，經(jīng)這樣正確引導定能使幼兒養(yǎng)成良好的習慣。以上證明孩子的父母硬是強制孩子不能動，就等于給生長中的孩子心靈上帶上了枷鎖，這對他們身體的發(fā)育、智力和個性的發(fā)展都是有害的。
有些調(diào)皮其實是孩子求知的反映，有些孩子的好奇性特強，但他們知識經(jīng)驗有不足，這一對矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為調(diào)皮。例如：有個孩子他媽媽每次洗衣服，他就去玩水，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵，但他還是要去玩水，媽媽問他為什么要玩水，孩子回答：我用手一攪，就攪出很多泡泡。原來是孩子對肥皂水泡很感興趣，所以百玩不厭，打罵不怕，這看來就是調(diào)皮，其實卻是在好奇心的驅使下，孩子的求知欲旺盛的表現(xiàn)。知道了孩子調(diào)皮的根源，就要正確對待孩子的調(diào)皮。孩子的文明，一方面要順其自然，另一方面是正確引導，使孩子在生長過程中，即學到知識，又養(yǎng)成良好的品德習慣。
看來，無論什么樣的學生都是可以有改變的。好動的孩子都是比較聰明的孩子，我們應該充分調(diào)動這些孩子好動的習性，讓他們協(xié)助我們工作，給予他們鼓勵與表揚，而不是一味地要求他們安靜，不要動等，這樣效果可能要好一些。
原來我也曾經(jīng)認為，有些孩子真的就怎樣怎樣了，調(diào)皮孩子再怎么付出也是沒有用的。但是現(xiàn)在，我改變了這樣的想法。在他們玩劣的外表下，我已經(jīng)看到了希望，跟他們在一起，我已經(jīng)感受到了一個成功的雕玉者的喜悅，因為璞玉只要精心雕琢是會成為好玉的?，F(xiàn)在我也真正的體會到為人師者的真諦付出，也需要用對方法!
幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關系。方法得當，則事半功倍;方法不當，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運用多種方法，使幼兒在積極、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括：
1.在環(huán)境創(chuàng)設中滲透常規(guī)提示教師可以將班級的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒的活動環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。
例如：幼兒進餐后常常忘記需要做的事情，面對這種情況，教師可以將擺放餐具、進餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。
2.強化幼兒的良好常規(guī)教師要通過及時的表揚和鼓勵，對幼兒良好的行為進行強化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點和進步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚。例如：有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯，不肯自己動手。當教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時，就及時在集體面前表揚他們，還可以送給他們一些小禮物，以強化其良好行為。
3.和幼兒一起制定常規(guī)針對班級常規(guī)中存在的問題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動上、下樓時，幼兒會大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個跟著一個走，靠一邊走;手扶著欄桿眼看著地面;不急不擠。
4.通過生動形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級常規(guī)比如，在引導幼兒輕輕走路時，教師可以帶領他們一起學習小花貓。教師邊做動作邊說兒歌：“走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄，別人做事不打擾，大家夸我好寶寶?！庇變簮勰７碌奶攸c在愉快的兒歌氛圍中被激發(fā)出來，這時，教師便可以告訴幼兒：“走路的時候我們也要像小花貓一樣輕輕的，不跺腳、不蹦跳，做個好寶寶?！?BR> 在這樣的引導下，幼兒便知道了應該如何走路。用游戲激發(fā)幼兒學習常規(guī)根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點，教師可以用游戲的形式或采用游戲的口吻激發(fā)幼兒學習常規(guī)，把對幼兒的要求轉化為幼兒的內(nèi)部需求，從“你必須這樣”轉化為“我要這樣”。比如，小班的幼兒非常喜歡游戲情境，在情境中他們會不自覺地融入角色。
因此，在培養(yǎng)幼兒形成收拾玩具的意識時，教師可以用“送玩具寶寶回家”這一游戲完成。比如引導幼兒邊收拾玩具邊說：“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里)，黃筐住樓上(玩具柜第一層貼上黃色標志，中間一層貼上紅色標志，最下面貼上藍色標志)，紅筐住中間，藍筐住在最下邊?！?BR> 5.用擬人的語言引導幼兒習得常規(guī)這種方法比較適合年齡小的幼兒。教師利用生動形象的擬人化的語言，引導幼兒理解常規(guī)，遵守常規(guī)。例如：在培養(yǎng)小班幼兒的進餐常規(guī)時，教師發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃青菜，于是便將吃青菜說成：“小白兔最愛吃青菜，多吃青菜最可愛。”
6.榜樣的力量是無窮的根據(jù)幼兒“愛模仿”的年齡特點，教師可以強化某些幼兒的正確行為，以激勵其他幼兒以他們?yōu)榘駱?。例如：教師對認真洗手的幼兒進行表揚和鼓勵，希望其他幼兒向他們學習，也要認真洗手。好榜樣還可以是父母、教師或者是幼兒喜歡的文藝作品中的某個形象等。
7.家庭與幼兒園同步培養(yǎng)教師可以通過家長會、班級教育博客等家園溝通的渠道，讓家長了解幼兒園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī)、行為習慣培養(yǎng)的正確方法;還可以通過家庭教育講座、教子經(jīng)驗交流會、專家咨詢等活動讓家長學習科學育兒的知識和方法，避免家長在家庭中過度保護幼兒和包辦代替，鼓勵家長讓幼兒進行自理、自立行為的嘗試?？傊Ｒ?guī)教育就是幫助幼兒學會遵守集體生活規(guī)則，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的是促進幼兒的社會化發(fā)展。教師要結合幼兒的實際情況，運用多種方式持之以恒地、靈活地促進幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。
在全面實施素質教育的今天，多元化已成為未來教育的趨勢，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進幼兒與教師的共同發(fā)展。因此，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴上，我們不僅呼喚著一種新型的師生關系，提倡一種平等交往;更要去體察和探明幼兒的興趣與需要，并及時提供支持。
一.建立新型師生關系，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里，常常會寫滿對老師的崇拜，他們對老師是那么的尊敬和信賴，老師說什么，他們就信什么。那么，我們教師應該怎么做呢?我們也不妨時時用欣賞的目光去注視身邊的孩子。
1、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到老師的關注與贊賞，教師一次點頭、一個微笑、一句表揚就如同一場知時節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別幾個孩子的身上，那么，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創(chuàng)，對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對待每一個孩子，給每個孩子以發(fā)展的機會。
2、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的發(fā)展性原則，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個孩子，要看到他們身上的閃光點。俗話說：世上沒有兩片相同的樹葉，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點上得到充分的發(fā)展，教師就應以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點。在孩子缺乏自信時，我們教師要鼓勵其點滴進步，幫助他樹立信心，而且，對于不同的孩子，也需要我們從不同的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說的要寬容孩子的過錯，允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。俗話說金無足赤，人無完人。對于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點、有過失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的破壞行動。
二、及時提供支持，促進幼兒的發(fā)展如果說，欣賞的眼光能夠使我們真正從孩子的視角去看待世界，那么，當孩子在活動中遇到困難、出現(xiàn)問題、需要幫助時，作為教師，我們又應該怎樣支持他們，以引發(fā)其更有價值的學習行為呢?我認為：首先，我們要學會傾聽要傾聽幼兒心聲，及時捕捉教育的契機。這就要求我們教師要走進孩子的內(nèi)心世界，深入地了解他們。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師要時時做個有心人，注意傾聽孩子們說什么;耐心觀看孩子們做什么;適時詢問孩子們想什么，及時體察和探明他們的興趣和需要，創(chuàng)造條件滿足需要。其次，我們要學會等待就是當孩子在活動中出現(xiàn)問題時，我們不要急于把知識呈現(xiàn)給他們或回答他們的問題，而是給孩子充分提供探索的時間和空間，鼓勵他們自己尋找資料，獲取信息，去探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。
其三，我們要學會適當?shù)幕貞谔剿餍曰顒又校捎谟變喝狈χR經(jīng)驗，他們對事物的認識往往只是停留在表面，這時候就需要我們教師借助特定的情景、材料，借助開放式的問題，適時地對幼兒進行點撥，引導他們發(fā)現(xiàn)新疑問，產(chǎn)生新主題，從而，有效地促進幼兒的活動向縱深發(fā)展。
二、每天給與幼兒一種成功感一種習慣需要一個月甚至三個月完成，幼兒的成功感也是一樣的，所以作為教師的我們，要給予幼兒成功感，使他們產(chǎn)生自信，可以在班中為動手能力不強的幼兒或者自信心不強的幼兒，最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點，設置專門的小專題的主題墻，給與幼兒自信，內(nèi)容有觀察幼兒制作的過程圖片與文字，還有觀察到幼兒進步點。給與幼兒展示作品的空間，讓幼兒感受到一個寬松，自主的環(huán)境，支持幼兒自主發(fā)展，成功總在細節(jié)中體現(xiàn)，或許孩子不知道可以嘗試哪一種材料幫助自己時，你可以給幼兒兩種選擇，請幼兒選擇一種進行嘗試，當孩子用這種材料幫助自己把作品完成，這就是一種成功的感受。
當幼兒像你展示作品時候，即使你能夠看出畫面的所有內(nèi)容或者你認為這幅畫面沒有內(nèi)容，你可以踏實下來，裝作什么都不知道，向幼兒請教一般，可以問你可以告訴我你畫的是什么嗎?我很好奇你這個用綠色的筆畫的是什么?激發(fā)幼兒表達的欲望，這又是一種幫助孩子獲得成功的方法。孩子像你清楚地講述了他的作品內(nèi)容，也許你認為他畫的是什么。但是他給你講述的時候，你會感覺到柳暗花明又一村，它融入了自己的創(chuàng)意，以自己的想法，這一點是非常可貴的。既鍛煉了幼兒的語言表達能力又和成人的關系進了一步。
案例背景：說到區(qū)域游戲的開展已不是一朝一夕的事了，從小班的娃娃家、中班的生活角、大班的表演區(qū)。區(qū)域游戲是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標，創(chuàng)設多種領域的學習區(qū)域。并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務是關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感的察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉穑尯⒆映蔀橛螒虻闹魅?，和孩子形成合作探究式的師生互動?BR> 案例一：誰來當老爺區(qū)域活動開始了，小朋友都到自己喜歡的區(qū)域角活動去，只聽見表演區(qū)里傳來了吵鬧聲，“我要當小姐，是我先來的，我要當公主，我才不要當老爺呢”。我隨聲望去，原來是大家都為自己扮演的角色所爭吵，很多孩子都吵著爭當小姐。尤一卿和沈馨寧爭著當公主，他們正互相爭奪代表公主標志的頭飾，誰也不肯讓。而胡一桑當了夫人，只有一個老爺就是沒有人愿意當。就在他們爭執(zhí)不下時，他們發(fā)現(xiàn)我在一旁，就把求助的目光指向了老師，希望老師給他們一點權威的評判。像這樣爭吵經(jīng)常發(fā)生，真是見了頭疼，原先我們是想培養(yǎng)孩子的獨立性，多給孩子一些自主權，就讓他們自己選擇角色，自己分配角色。
迫于無奈，我只好指定誰當小姐，誰當是公主，分到自己喜歡的角色的小朋友很開心，沒有分到得嘟著嘴巴，最后見瑤瑤還沒有角色，我就問她：“你來當老爺吧?”她說：“我才不要當老爺呢，我喜歡當夫人。”我說：“那到底誰愿意當老爺?”小朋友你看我我看你，誰也不愿意當老爺。反思：在區(qū)域活動中，幼兒根據(jù)自己的意愿自由選擇活動，這樣能更好的按照自己興趣能力來進行活動，能使幼兒體驗成功、愉快的機會，從而激起他們對學習的主動性、積極性。例如：我班幼兒他們對于角色扮演有著濃厚的興趣，他們最關心自己扮演什么角色，自己會選擇喜歡的角色，卻不善于分配角色。所以當她遇到自己喜歡的角色，往往會爭論不休，這與他們的自我為中心狀態(tài)有關。
作為老師可以不用硬性指派誰誰去當客人，可以采用相互協(xié)商分配角色，協(xié)商后沒有爭議了再開始游戲。教師可以引導幼兒自己互相分配角色，以一種協(xié)商的態(tài)度來選擇和分配，當孩子的意愿與角色之間相距太遠而無法協(xié)商，這時教師應酌情協(xié)調(diào)，啟發(fā)幼兒制定輪換角色的規(guī)則，讓每個孩子都有機會擔任主要角色和自己喜歡的角色，當孩子得到自己喜歡的角色，教師應該對其提出一些游戲的要求，讓他學會珍惜自己的機會。同時對做出謙讓的幼兒進行表揚，這樣有助于幫助幼兒逐步學會協(xié)商、合作，學會克制自己，去理解和滿足同伴的需要，同時有助于培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。
案例二：亂七八糟了在開展主題――有趣的水時，其中有一個活動是〈溶解的秘密〉，教學活動時老師和小朋友一起做了有關溶解的實驗，當時小朋友都很感興趣，對于溶解非常好奇，在活動中對于那些介于溶解與不溶解的材料小朋友更是想探索。于是我們老師在益智區(qū)里給孩子提供了操作材料。區(qū)域游戲開始了，小朋友先是向上次教學活動一樣，一種一種材料做實驗，做完了還會在紙上做記錄。我在一旁看了心想：他們到是挺乖的，把老師教的都記住了。過了15分鐘左右，我又來到了益智區(qū)，可這次我看到的卻不如人意。
只見桌子上面粉、顏料什么都有，小朋友的手都在用手抓操作材料，看到這情景真的很氣憤。可孩子們卻玩得很起勁，一邊玩，一邊還在嘰里咕嚕的說著寫什么。曹杰小朋友還小呵呵地舉起一杯黑乎乎的東西給我看：“老師，你看我調(diào)的毒藥。”其他幾個小朋友見了都問：“什么呀，亂七八糟的?”于是我也跟著搭腔：“曹杰，你這是什么呀，亂七八糟，黑乎乎的，就象泥漿水?！逼渌∨笥岩娢疫@么說，都大聲笑了起來。沒想到那小子頭還挺老的，告訴我們說：“這是我用很多東西溶解在一起做的毒藥，有洗發(fā)露、鹽、糖、紅色的顏料、黃色的顏料，對了，我還加了綠顏料和咖非的顏料。”其他小朋友聽他這么一說也都紛紛往杯子里放各種東西。看他們那么投入，我也就沒有再阻止，只是對他們說：“你們好好玩，別忘了把你的實驗記錄下來，一會玩好了，歸你們整理干凈。”
反思：我很慶幸自己沒有因為一時沖動而阻止小朋友的自主探索活動。我們覺得在科學探索性的區(qū)域中，應該多些自主，少些束縛――舊式的教育觀、兒童觀使教師忍不住要說、要管、要問。覺得班級常規(guī)不能不抓，游戲規(guī)則不能不講。于是，“看圖書不能說話、不同的玩具不能混著玩……”，這些所謂“規(guī)則”框住了孩子的言行，抑制了他們的自由創(chuàng)造和表達。
《綱要》中指出：“教師應耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達?！笨梢姡變翰攀怯螒虻闹魅?，教師提供的應是支持、鼓勵，而不是管理、束縛。老師應該多些鼓勵，少些說教。當孩子面對成人贊許、肯定的目光時，孩子心理會更自信、思維會更活躍。我認為只要是孩子喜歡的、孩子愿意的、孩子主動的，在安全范圍之內(nèi)的，我們老師都應該有目的的鼓勵孩子去嘗試。我的感想：只有解開束縛，為幼兒提供一個盡可能寬闊的自主空間才能達到“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的教育總目標。在幼兒區(qū)域游戲過程中，教師應成為幼兒游戲的支持者。不吝嗇贊美的語言，及時表揚他們的點滴進步，鼓勵他們大膽創(chuàng)造與表達。同時，要成為幼兒的游戲伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲、共享歡樂。教師的童心、游戲心會使孩子倍感親切、自然和融洽，從而營造出寬松、和諧的游戲氛圍，使幼兒的游戲更自主、更愉快。
幼兒園教師服務心得體會篇六
工作了20年，在常年與兒童的相處中，感受到調(diào)皮兒童們的希望和煩惱。他們渴望得到人們的愛，不希望常常受到父母或教師的責罵。但是，在我們的日常生活和教學中，有許多的家長或教師，對于調(diào)皮兒童的教育方式很多是采用責罵，憑借自己的“威嚴”管理孩子。其實，調(diào)皮的孩子也有他本身的優(yōu)點，如活躍、聰明、精力充沛、語言表達能力較強等等。這讓我想到一句古話：點石成金。同是碳元素，由于內(nèi)部結構不同，可以組成石墨，也可以組成金剛石。對調(diào)皮兒童的教導，的確要講究教育藝術。
1、旁敲側擊。
常聽老師們抱怨：“我們班那個‘調(diào)皮鬼’，天天都挨批評，可他就是改不了。”我一聽到這種話，就想到“常常批評”而沒有效果，也許她們每天都是用同樣的“臺詞”在批評孩子，沒有效果也就理所當然了。從心理學的角度來分析，一直持續(xù)一種相同的刺激在心理上很容易產(chǎn)生一種“不敏感”，到后來也就感覺不出那是一種刺激了。調(diào)皮兒童本身就經(jīng)常受到教師的批評，如果教師每次批評的話都一成不變，他們就會當作耳旁風；教師批評的話換成另一種說法，或許能給他們一點新鮮的刺激，從而能收到意想不到的效果。例如，泉泉小朋友喜歡搶同伴的玩具，教師常用“泉泉你又做壞事了，搶別人的玩具”來批評他，還不如說：“威威真不錯，從不搶小朋友的玩具，還把自己的玩具結同伴玩，我相信泉泉也能和威威一樣?！比牭竭@些話后，感到教師還是信任自己的，他就會自覺地克制搶同伴玩具的這種行為。
2、柔中施教。
3、出乎預期。
調(diào)皮兒童的逆反心理特別強，當他做錯事時，如果教師只是一味的訓斥和責罵，效果只能是適得其反，這就如做母親的對著大哭的.孩子歇斯底里地吼叫，只會讓孩子越哭越大聲一樣。本來孩子要是做錯了事，便知道會被教師責罵，這個時候，如果和他的“預期”結果相反，如教師并沒有責罵他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會緊張起來，自己會把犯錯的地方重新再思考一遍。這樣，給孩子一段時間冷靜一下自己的頭腦，過些時候再與他交談，因為孩子已經(jīng)檢討過自己的過失，所以就能坦然接受老師的意見。
4、委以“重任”
對一些調(diào)皮的兒童，可以委以“重任”，用游戲的角色使他自覺克服毛病。昊昊喜歡到處亂跑，到處搗蛋，一刻也難安靜，我因而在區(qū)域活動或午餐后請他當“電影院驗票員”“圖書管理員”，他認真負責，堅持到底，小朋友對他的表現(xiàn)給予了很高的評價，使他體驗到了戰(zhàn)勝自我的愉快。從這以后，他在區(qū)域活動或午餐后再也不到處亂跑，到處搗蛋了?？梢?，適時地給調(diào)皮的孩子委以“重任”，很容易取得事半功倍的效果。
當然，教育好孩子最重要的一點是：在你的心中，要把每個孩子當作金子來看待！
幼兒園教師服務心得體會篇七
幼兒教師的風采，不管您信不信,幼兒教師的工作用“忙、累、雜”三個字才足以形容。每天從早到晚，耳邊裝滿了孩子的說話聲，想安靜一會兒都做不到；整天繃緊了全身的神經(jīng)，唯恐孩子有一丁點閃失；夜深人靜的時候，不知為什么，即使閉上眼睛，腦海里仍裝滿孩子們的影子……這就是許許多多平凡的幼兒教師平凡的一天，不管多忙、多累、多煩，只要看到孩子快樂、健康地度過每一天，她們就悄悄地把辛苦留給自己，把愛心留給孩子，把笑臉留給家長。當聽到一句句“老師，謝謝您！”“老師，您辛苦了！”時，涌上心頭的第一感覺就是――當一個幼兒教師真不容易呀！
如果說，每個孩子都是一座美麗的花園，幼兒園老師就是那忙碌的園丁,天天用自己辛勤的汗水換來花朵燦爛的笑容；孩子是富有愛心的童話世界，老師就會變成美麗的白雪公主，為他們捧出悅耳動聽的童話。
我們不奢望在孩子的記憶里有我們永遠的影子，但我們付出的愛心是最美麗的，歲月會記住我們的，歲月抹不去這份永久的美麗！
幼兒教師的困惑，長期以來,幼兒教師的職業(yè)被人們忽略了太多的東西,有人說她們“婆婆媽媽”,只會哄哄孩子；也有人說她們輕松,還有長長的假期。其實,只要您們更多地關注幼兒教師這一個純女性的群體，真正了解她們的一天,相信您會情不自禁地為她們喝彩！
外界的誘惑引開了一些人，工作的繁雜嚇跑了一些人，家庭的需要送走了一些人，留下越來越少的人，依然堅守著“幼兒教育”這片貧瘠的土地。
幼兒教師的期待，美麗、活潑、善良等無數(shù)美好的字眼作為幼兒教師的代名詞都是如此的合情合理。隨著社會、家長對幼兒教育的重視，幼兒教師的重要性逐漸凸顯出來。
我們也都是一個個普通的人，誰不渴望擁有一份輕松、自由的工作？誰不喜歡有更多的時間陪陪自己的家人？既然選擇了當一個幼兒教育工作者，我們就必須在純女性的工作單位中執(zhí)著地詮釋平凡中的偉大，因為我們別無選擇。我想，既然選擇了幼兒教育，那就要學會當個快樂的幼兒教師！
值得慶幸的是，我漸漸地感覺到幼兒教育不再孤獨無助了。越來越多的人開始把關注的目光投向這座擁有無價之寶的神秘宮殿。我多么希望幼兒教育的明天更加絢爛多彩！相信這也是所有的幼兒教師的共同心愿。
幼兒園教師服務心得體會篇八
今天，是我?guī)ьI我們班的寶貝們開展今天早上的活動?？赡芤驗樘鞖鈵灍岬木壒拾?！大早上的剛到教室里。小寶貝們就嚷嚷著說：“老師我要喝水，老師我要喝水?！眲偟浇淌?，我就組織孩子們把小書包放到柜子里。就安排他們排隊，然后喝水。
于是，我突然想到，去不了外面。我們可以在室內(nèi)進行??！打定主意后，我就開始把教室的空間騰出來。給孩子們作為“戶外活動”的場地，就這樣，我們的“戶外活動”順利開展了?；顒又?，孩子們更加玩的歡了。因為室內(nèi)沒有了外面的炎熱，更加適合孩子們活動。
通過這次活動，讓我更加理解了“因地制宜”的好處。在今后得教育活動中，我會更加努力的思索，靈活的組織各種活動！
從小就喜歡做教師的我，如愿以償?shù)淖隽擞變航處?，在很多人觀念里，幼兒教師就是看孩子，輕輕松松，沒有，再有就是一天到的‘啰嗦’，像個老媽子一樣，時間很繁瑣的事，我想說的是，是他們不理解。我覺得做做幼兒教師時間很幸福的事，每天看著一張張可愛的笑臉，心情情不自禁的舒服。
每天聽著那甜美稚嫩的聲音在耳邊響起，“老師，我喜歡你”、“老師，我今天穿新衣服了”，看著笑臉上露著甜甜的笑容和幸福感，這是多么幸福的時刻。
幾得剛上中班那會兒，我們班的蕾蕾有一天她不想上幼兒園，一來就哭，待她媽媽走后，哭了好一會兒不停。我跟她說：“蕾蕾，你哭累了沒?！彼c點頭又搖搖頭，我又說：“一會兒我們要去外面玩游戲，你還想哭的話，你坐在這里哭，你什么時候不想哭累再和我們一起玩游戲，好嗎？”她馬上邊擦眼淚邊說“蕾蕾要玩游戲，蕾蕾不哭”。馬上看著她那破涕為笑，心里滿滿的高興。
作為幼兒教師的我們，我們的幸福只有我們自己能體會。
幼兒園教師服務心得體會篇九
為認真貫徹落實《幼兒園老師職業(yè)道德規(guī)范》、《老師職業(yè)道德行為準則》的規(guī)定，更好地履行老師職業(yè)道德，塑造優(yōu)良的老師形象，做一名受幼兒尊敬、讓父母滿意、贏得社會好評的人民老師，我承諾如下：
1、遵守《老師職業(yè)道德規(guī)范》，熱愛本職工作，熱愛學校，教書育人，敬業(yè)愛崗，忠于職守。
2、堅持以法治教，認真執(zhí)行《老師法》等有關的法律、法規(guī)。不參與色情、賭博、酗酒、封建迷信等有損老師形象和尊嚴的活動。不傳播低級庸俗的思想文化。
3、好學上進，勇于創(chuàng)新。主動參加教改實驗和教育科研活動，探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方式?？炭嚆@研業(yè)務，精益求精，不斷提高自身素質，提升個人業(yè)務能力。
4、關愛幼兒，尊重幼兒人格和個性。信任、親近、理解幼兒，不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰和變相體罰幼兒，杜絕任何有損幼兒身心健康的行為，并保護幼兒避免受到他人傷害。
5、自覺遵守幼兒園各項規(guī)章制度和工作紀律。不遲到、不早退、不曠工；不在教室使用通信工具；不在工作時間參與下棋、打牌、炒股、玩游戲、聊天等與教學無關的活動；不參與邪教活動，不傳播低級庸俗的思想文化。
6、模范遵守社會公德。為人師表，衣著得體，工作時間不著奇裝異服，不濃妝艷抹；作風正派，舉止端莊，言行規(guī)范，以自身的優(yōu)良形象教育引導幼兒。
7、尊重父母，主動與父母聯(lián)系，爭取支持和配合，認真聽取意見和建議。父母來訪熱度接待，不指責、訓斥幼兒父母。
8、廉潔從教，情操高尚。不亂收費，不搞有償家教，不強求幼兒購買書籍資料，不向幼兒父母索要或變相索要錢物。
9、身正為范，以德立身。
10、關心幼兒園，處處維護幼兒園集體榮譽，事事為幼兒園著想，愛護公物，關心幼兒園一草一木。團結同志，謙虛謹慎，正確處理集體與個人、家庭與工作及其他方面的關系，服從組織領導。
以上承諾，保證自覺遵守，如有違犯，愿意接受幼兒園和教育行政主管部門或其他有關部門的處理。
承若人簽字：
20xx年4月16日。
幼兒園教師服務心得體會篇十
家訪是我們幼兒園每學期末每位老師必做的工作，剛開始時我很疑惑：我們現(xiàn)在的通訊這么發(fā)達，很多時候我們都通過電話交流，有些小事則可以在接送的時間三言兩語與家長交換意見，有必要走進家庭實行這樣傳統(tǒng)的家訪嗎？家長會樂意接受嗎？通過三個學期的家訪工作，現(xiàn)在我認為家訪是非常有必要的，它可以減少家長與老師之間的距離，使我們的溝通交流更加有效。現(xiàn)在我將我本學期的家訪感受做以下概括：
今年我們班有41名幼兒，我們的目標是走進每一位幼兒的家中，但是家長們對于我們家訪反應不一：有的驚訝，是不是我的孩子在幼兒園里犯了嚴重的錯誤，老師要到家里來家訪？有的婉拒，我家地方小，又亂，那個時間我們沒有空，抽不出時間招待老師；但更多的是欣喜，正愁沒有機會和老師好好交流呢，對于我們的到來非常的高興。面對家長不同的態(tài)度，我們更困惑了，會不會因此而造成負面的影響，給家長們帶來額外的負擔？但有一點，我們更清晰了：家長們的家庭教育觀念確實需要我們的引領，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次了解、溝通的機會，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰(zhàn)。
在家訪的過程中，我們深切地感受到家長們對子女的殷切希望，也感受到他們對老師的尊重與信賴。家長們問的最多的問題是，幼兒園什么時候開始教寫字算數(shù)？對于這樣的問題，我們詳細地向家長解釋幼兒的年齡特點和學習特點，使家長明白我們的教育不能超出幼兒的接受能力，不能拔苗助長。同時我們也詳細地向家長了解了幼兒的興趣愛好，性格特長及家庭結構、成長經(jīng)歷、健康狀況、學習環(huán)境、在家表現(xiàn)、行為習慣，并聽取了家長對教師的意見、希望，同時，有禮節(jié)、有分寸地向家長反映幼兒在園的表現(xiàn)，肯定幼兒的優(yōu)點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長知道幼兒的健康成長不僅是幼兒園的責任，也是家庭的責任，提醒家長不僅要關心幼兒的學習、生活，更要關心幼兒的情感和品德。另外我們還給家長們布置了寒假作業(yè)，就是讓家長寒假多抽出時間陪陪孩子，把幼兒拿回家的幼兒用書再和孩子一起看一看，學一學。
這次家訪給我留下了很多深刻的，值得我反思事情，這對我今后的幼兒園教學工作來說是一個寶貴的經(jīng)驗。在學期即將結束的那個星期，我們班發(fā)生了一件令我非常難過的事情，葉文偉小朋友的大拇指被門夾到了，而且骨折了，當時我真的不知所措，這可是我從教以來發(fā)生的最嚴重的事故了，對于葉文偉和他的家長我感到非常的內(nèi)疚。家訪第一天我和陳老師去買了水果打算去文偉家看望他，我們坐著三輪車剛到他們家路口，就看到文偉和他爸爸在那等我們了，到了他家他爸爸媽媽和熱情的招待了我們。我們首先對于在幼兒園發(fā)生的這件事表示了歉意，也得到了他們的理解，在整個家訪談話過程中他們表現(xiàn)出了對于這件事的理解，說這是個意外，沒有關系，文偉自己平時也很調(diào)皮，還說文偉經(jīng)常說老師很好。聽了他媽媽的話我一方面覺得很高興，家長這么理解我們的工作，另一方面更覺得內(nèi)疚了。這次家訪還有多印象深刻的事，如：鄭樂珊高興的拿小時候的照片給我們看，給們講小時候的事；葉雯婕興奮的給我們表演培訓班學過的舞蹈；還有很多家長會著孩子在路口接我們等等，這些都很讓我們感動，也讓我們在寒冷的冬夜感受到了溫暖。
通過家訪，我們不僅了解到了平時不了解的情況，與家長進行了情感溝通，達成了共識，更大范圍地取得了社會對教師工作的尊重與認同，也使得我們自己再次感受到了教師工作的神圣與責任，激發(fā)了工作熱情；更使我們得到了教育和鍛煉。家訪不僅僅給我們教師帶來了感動和寶貴的經(jīng)驗，家訪也帶給了孩子們滿心的快樂：“老師到我家來了！”家訪后的幾天，孩子們交流的話題都是同一個內(nèi)容。孩子們的一言一行，都讓我們感受到那種溢于言表的快樂。家訪更帶給家長全新的感動：“老師，謝謝你如此細致！”教師對孩子日常言行的細微介紹，對孩子個性的詳細剖析，老師的家教理念讓家長們耳目一新，從來沒有想到，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理！
幼兒園教師服務心得體會篇十一
第一、要認清現(xiàn)實、調(diào)整心態(tài)、把握趨勢。幼兒園依靠社會力量辦學的趨勢在中國已經(jīng)無可逆轉，難以回避.既然如此，我們?yōu)槭裁床荒芴谷坏孛鎸δ?？家長從社會福利的分享者轉變?yōu)榻裉斓慕逃M者，他們既已付出，當然希望能獲得良好的服務質量和教育成果的回報，這樣的要求無可厚非，園長可以借助這些來自教育消費者的市場壓力，從新整合教育資源，轉變教職工的思想認識，提升教育價值觀，從而使“尊重孩子、服務家長”的現(xiàn)代幼兒園管理理念深入人心，為實際管理工作掃除教職工的心理障礙，為建立全新的幼兒園文化打下心理基礎；同時，也為幼兒園的發(fā)展和最終提高幼兒園的競爭力指明了方向。
第二、要為園長個人能力與素質的提高創(chuàng)造機會，觸發(fā)園長提升自身能力的內(nèi)在動力。物競天擇，適者生存，競爭的壓力可以促使園長們從一個全新角度來審視自己的工作，沖破固有思維框架的束縛，為自己的工作找到新的著力點。如有的園長通過管理溝通訓練和換位思考訓練后，招生宣傳工作變得容易為家長所接受；與教職工的溝通與交流變得順暢起來，教職工們更愿意敞開心扉，與園長分享自己的得失體會；與家人、親友、社會關系也得到較好的改善。通過管理策略的學習與訓練，增強了應變和把握趨勢的能力，為幼兒園的競爭提供全新思路，使壓力真正變成動力和能力，升華了自己的人生追求。同時，也為辦好現(xiàn)代幼兒園打下了堅實的基礎。
一談起幼兒園的經(jīng)營，有些人總是諱莫如深。之所以如此，是因為在他們看來經(jīng)營就是做買賣、就是營利、就是唯利是圖。而幼兒園是神圣的教育事業(yè)，孩子們是家庭、社會、民族的未來和希望，這些怎么可以與銅臭味聯(lián)系在一起呢？如果經(jīng)營只是這些含義，那么，我們將如何理解“經(jīng)營一個國家”、“經(jīng)營一個城市”、“經(jīng)營一份事業(yè)”、“經(jīng)營一份感情”、“經(jīng)營人生”這些提法的實際含義呢？當前，幼兒園管理的最大誤區(qū)之一就是不能正確地看待“經(jīng)營”，將管理孤立化，結果造成幼兒園管理理念的嚴重混亂，給園長們帶來重重的困擾，使幼兒園的發(fā)展或者因循守舊不敢越雷池一步，或者索性將幼兒園當成一門買賣來做。因此，我們應當為“經(jīng)營”正名，為管理尋找生命之源，否則，幼兒園的持續(xù)健康發(fā)展將成為名符其實的大空話。所謂的經(jīng)營是對一份事業(yè)的長遠打算；是將組織的有限資源發(fā)揮出最大效用；是充分地發(fā)揮組織成員的能力和智慧，讓這一份事業(yè)永續(xù)發(fā)展。如果一個組織沒有人愿意為它的發(fā)展深謀遠慮；沒有人愿意為它去用心經(jīng)營，這樣的組織也就只能是走一步看一步，何談發(fā)展？或者去用心經(jīng)營了，但卻將它變成完全的商業(yè)行為，純商業(yè)行為的做法是無法逃過家長雪亮眼睛的，最終只能被家長遺棄，這樣的幼兒園也只能是關門大吉。
1、幼兒園“經(jīng)營”的是一份事業(yè)，是一份利國、利民、利己的事業(yè)。既可滿足家長的需求，又能減輕了國家的負擔。但是，如果僅僅利國、利民不能適當“利已”的話，社會力量就會沒有辦學動力；如果僅僅利已而不能利國、利民，則必然為社會所淘汰。因此，我們不必擔心幼兒園對自身經(jīng)濟利益的考慮，家長和社會有一雙火眼金睛去“選擇”幼兒園，淘汰幼兒園，這就是市場的力量；況且，政府還具有強大的對社會公共事物的管理調(diào)控力量，來引導幼教行業(yè)的健康發(fā)展。
2、“經(jīng)營”得很優(yōu)秀的幼兒園可以為社區(qū)持續(xù)提供優(yōu)質的教育服務，進而帶動和提升社區(qū)的幼教服務水平，更好地滿足家長對幼教服務的需求。
3、“經(jīng)營”得很優(yōu)秀的幼兒園可以為教職工提供一份穩(wěn)定的職業(yè)保障，減輕社會就業(yè)壓力。
4、“經(jīng)營”得很優(yōu)秀的園所可以為幼兒園的發(fā)展積累資金，為幼兒園的長遠發(fā)展提供可靠的資源保障；優(yōu)質幼兒園的存在為家長的教育消費需求提供了現(xiàn)實的滿足途徑，為孩子的身心健康發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。
幼兒園教師服務心得體會篇十二
xx年5月16日，我有幸同我園的幾位同事一起到紅星幼兒園進行觀摩學習，在此次活動中，紅星幼兒園準備了三堂教學研究課，分別是小班的《我的影子》，中班的《玩彩帶》，大班的《我愛福娃》，這三堂課總的來說，上的效果都比較好，在場的領導和老師都很認真仔細的傾聽教學流程，并作記錄，孩子們也表現(xiàn)得很開心，學習很積極，在活動中學到了不少知識。
我們一早就來到了紅星幼兒園，先到各班教室借鑒環(huán)境布置，主要看了各段在開發(fā)幼兒游戲領域所制作的各種教玩具，給我印象最深的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設，根據(jù)各段孩子的年齡和實際接受水平的不同，小班設計了我的家，我愛吃的食品，中班設計了小小理發(fā)師，娃娃醫(yī)院，大班設計了我是服裝設計師，t型秀，便利超市等情境化的環(huán)境，讓幼兒在區(qū)角充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造力，審美意識和自主意識，從小喜歡動腦思考，動手操作，培養(yǎng)良好的興趣和愛好，萌發(fā)孩子熱愛祖國，喜歡藝術，崇尚科學的意識。
接著觀摩了它的晨間游戲和早操活動。在晨間游戲中，我們看到小班的孩子走進教室的時候都必須越過小小的障礙物而進入教室，在教室的門口，帶班教師正站在門口微笑著迎接孩子入園，孩子臉上洋溢著開心幸福的笑容，在掙脫家人懷抱的瞬間，感覺到幼兒園的溫暖，我們教師就應該為孩子營造這樣一個溫馨的家園，讓孩子愿上幼兒園，愿在這里開始夢想遠航。
在早操活動中，教師領著孩子在悠揚歡快的音樂聲中自由快樂的活動，由輕音樂入場，有徒手操，器械操，自由游戲，最后在緩緩音樂聲中舒展活動結束，給人簡單完整，不失鍛煉效果的功效。孩子身心發(fā)展非常重要，擁有健康的身體是孩子學習認知的基礎。
在三堂教研示范課中，我們深切的感受到教師與幼兒的互動交流，感受到新課程和理念在日常教學常規(guī)中的滲透，感受到新型環(huán)境下教師和幼兒，及其幼兒家長之間的溝通，幼兒在新課程領域改革中不斷增長知識，培養(yǎng)興趣，提高能力，教師富有親和力的語言，溫婉的笑容，巧妙的點撥，隨機的教育智慧都讓我們折服，感嘆！
尤其是最后一堂課《我愛福娃》，教師用優(yōu)美動聽的flash音樂，把孩子的視覺帶進08奧運主題的場景中，讓孩子感受奧運的吉祥，奧運的幸福，奧運的激情，奧運的渴望，智慧勇敢，自信謙虛的五福娃象征著北京08年奧運會的盛景及成功，孩子們在認識和了解福娃的過程中不斷感悟，不斷激發(fā)愛國熱情，為08年奧運會送去祝福和吉祥。整堂課給人的感覺富有吸引力，選材貼近幼兒生活，構思符合大班幼兒年齡特點，活動氛圍熱情濃厚，無論是學習的幼兒還是在場的教師都覺得受到一次深刻的愛國主義思想教育，課上得很圓滿和成功。
縱觀本次的學習研討，讓我們獲益非淺，我們在新課程和理念的引領下就應該多借鑒其他幼兒園的做法，注重自我學習，加強和提高自身素質，結合學校實際，思考我園的目標定位和有力措施，為打造一條屬于幼兒園的品牌建設之路而不斷努力！
幼兒園教師服務心得體會篇十三
“三轉三服務”是指幼兒園教師要具備“轉變教學方法、轉變教育模式和服務幼兒家庭、服務社會”的能力和素質，從而為孩子們提供更為優(yōu)質的教育服務。在幼兒園教育行業(yè)中，實施“三轉三服務”已成為一種共識，也是做好幼兒教育工作必須具備的基本素質。
在幼兒園中，孩子們的年齡較小，需要特別的照顧和關注。當教師能夠通過“三轉三服務”為孩子們提供更為貼心的服務時，不僅能夠提高幼兒園的教育質量，也能夠在保持家園聯(lián)系和社會融合中獲得更好的效果。同時，教師在實踐中能夠得到更多的成長和發(fā)展，提高教育服務的水平和能力。
第三部分：轉變教學方法的方案。
要想轉變教學方法，幼兒園教師需要貫徹“以兒童為本”的教育理念，注重幼兒的個性差異和多樣性，在教學中變換教育內(nèi)容和實施策略，為孩子們提供個性化的教育服務。在幼兒園教學中，融合各種教學方式，如游戲、故事、互動活動、制作手工、表演等，可以提高孩子們的興趣和參與度。
第四部分：轉變教育模式的方案。
要想轉變教育模式，幼兒園教師需要更注重幼兒個體差異，調(diào)動教育資源，通過小組討論、合作學習、角色扮演等方式，培養(yǎng)孩子們的領導力和團隊意識。同時，重視幼兒的身心發(fā)展，注重身心健康教育，通過生活、體驗等方式，讓孩子們更好地認識自己，關注自己的身心健康。
第五部分：服務幼兒家庭和社會的方案。
要想服務幼兒家庭和社會，幼兒園教師需要積極與家長聯(lián)系溝通，做好家園共育，幫助家長養(yǎng)成好的育兒習慣，增強家庭教育。而對于社會，幼兒園可以積極參與有關公益、社區(qū)活動，引導孩子們參與社會實踐，以此增強孩子的社會責任感和社會意識。
總結：
幼兒教育是一個長期持續(xù)的工作，需要教師不斷學習和提高才能不斷滿足孩子們的需要和家長們的期待。因此，“三轉三服務”不僅僅是一種具體的教育服務，更是幼兒園教師未來長期發(fā)展的方向，希望每一位幼兒園教師都能夠通過轉變教學方法、教育模式以及優(yōu)化服務，為孩子們提供更加豐富多彩的教育體驗。
幼兒園教師服務心得體會篇十四
“三轉三服務”是幼兒園教學質量的標準之一，在幼兒園的教育工作過程中，幼兒園管理員們將學前教育的三重要素（教學質量、環(huán)境設施和服務質量）分別拆分為三個環(huán)節(jié)，即“三轉三服務”，這三個環(huán)節(jié)分別是入園轉、中園轉和出園轉，三個服務環(huán)節(jié)則是入園服務、園內(nèi)服務和出園服務，通過這三個環(huán)節(jié)的服務來不斷提高學前教育的教學質量服務。我所在的幼兒園也是實行“三轉三服務”的學前教育機構，以下是我對它的心得體會。
【入園轉】。
幼兒園管理員們在幼兒入園時給我們家長們留下了深刻的印象，他們通過開展入園服務，詳細地介紹了幼兒園的各項規(guī)章制度，開展家長積極參與幼兒園的各種活動，讓我們家長們真正理解和認識到了幼兒園的教育工作。在此期間，我們家長可以盡情地書寫自己的個人信息，了解幼兒園的教學理念和服務環(huán)節(jié)，以便更好地支持幼兒的學習生活及促進家長和幼兒園的良好互動。
【中園轉】。
在幼兒園的日常教育工作中，中園環(huán)節(jié)的服務手段是非常關鍵的。為了保障幼兒園教學質量，幼兒園管理員們會在各種時間節(jié)點上舉行中園轉服務，詳細地介紹幼兒園的教學情況，讓家長們充分了解幼兒園的工作進展，以及幼兒在學習中如何進行較為細致的管理，讓家長們在與幼兒溝通時更有了信心。
【出園轉】。
在幼兒園學前教育的最后階段，管理方也會掌握相關服務方面的要素，開展出園轉服務，詳細地介紹幼兒園兒童的學前教育狀況以及學習成果。這個環(huán)節(jié)是教育方與幼兒的最后一次互動機會，目的是讓家長了解到孩子在幼兒園教育工作中的表現(xiàn)，并在其成長過程中提供及時的家庭教育。對于管理方來說，這也是較為重要的一步，目的是讓所有家長充分理解幼兒園的教育宗旨，并積極配合幼兒園的教育管理工作。
總的來說，“三轉三服務”在我們的幼兒園得到了較好的實踐，免去了家長們的諸多顧慮和擔憂。同時，幼兒園管理員們在執(zhí)行管理恰當?shù)那闆r下，能夠促進幼兒園教學質量和服務質量不斷提升，也在一定程度上加強了家長來幼兒園訪問、交流、溝通等方面的互動和協(xié)作，促進了家庭教育和學前教育方面的有序銜接，讓幼兒園的教育成效得以最大化的實現(xiàn)。
幼兒園教師服務心得體會篇十五
幼兒園作為孩子們的第一所教育機構，在社會服務中扮演著重要的角色。在我的職業(yè)生涯中，我曾經(jīng)擔任過幼兒園的老師，并在社會服務方面進行了很多工作。在這篇文章中，我將分享一些我的心得體會。同時，我也希望能夠給其他熱愛幼教工作的人一些啟發(fā)和幫助。
段落二：社會服務的目的和意義。
社會服務作為幼兒園的一項重要工作，其目的在于幫助社會解決一些問題，同時也能為幼兒園帶來很多好處。通過社會服務，幼兒園能夠增加與社會的聯(lián)系，吸引更多的家長和孩子；同時也能夠提升學生的綜合素質，培養(yǎng)好公民，發(fā)揮幼兒園的社區(qū)教育作用。社會服務內(nèi)容多種多樣，比如“愛心車”，幼兒園義賣，環(huán)保行動等等。
段落三：社會服務需要重視的事項。
實施社會服務需要注意一些事項。首先，要根據(jù)幼兒園的實際情況來確定社會服務的內(nèi)容和方向。其次，要制定合理的計劃和安排，保證服務質量和效果。在服務過程中，要堅持實事求是，嚴格按照要求完成任務。此外，還要注意安全和保險問題，不斷改進和創(chuàng)新，提高服務水平。
段落四：參與社會服務對幼兒園教育的貢獻。
通過參與社會服務，幼兒園教育能夠得到很大的提升。第一，通過社會服務，幼兒園能夠給孩子們提供更多的學習機會和體驗機會，讓他們更好地了解社會和人生。第二，社會服務可以促進教師團隊的成長和發(fā)展，不斷提高工作能力和專業(yè)水平。第三，社會服務能夠提升幼兒園的聲譽和知名度，在業(yè)界內(nèi)獲得更好的口碑和評價。
段落五：結尾。
在今天的社會中，幼兒園的社會服務是不可或缺的一部分。通過服務，幼兒園不僅能夠為社會做出貢獻，也能夠為自己帶來很多好處。在服務過程中，需要我們要注重實踐和改進，努力提升服務質量，創(chuàng)造更多的社會價值和效益。同時，也希望更多的幼兒園教師能夠參與其中，為幼兒教育做出自己的貢獻。
幼兒園教師服務心得體會篇十六
作為一位幼兒園老師，在培訓服務方面已經(jīng)累積了不少經(jīng)驗和心得。這次，我想分享一下我對幼兒園培訓服務的體會和思考。
第二段：理解孩子需求。
幼兒園培訓服務的前提是要了解孩子的需求和特點，從而量身定制課程。一些幼兒園可能會因為追求某些教學成效而忽視孩子的身心愉悅感受。我認為，幼兒教育不僅要注重知識、技能的傳授，更要關注孩子的內(nèi)心成長，培養(yǎng)他們的自信、獨立性以及社交能力。
第三段：注重互動體驗。
任何教學活動都需要互動體驗。孩子們在第一時間會判斷是否愉悅、是否合適自己的需求，所以，幼兒園要根據(jù)孩子的年齡特點和生活環(huán)境，開展適合孩子的、寓教于樂的互動活動，從而提升孩子的興趣和積極性，讓孩子在愉悅中學習。
第四段：適度競爭引導。
適度的競爭有助于培養(yǎng)孩子的自信心和動力性，但是過多的競爭帶來的壓力和不良競爭行為會影響孩子的身心健康。教師需要統(tǒng)籌好比賽的形式、游戲的規(guī)則、時間的長短和獎勵的分配，尤其是在安排比賽、決賽或頒獎過程中，要合理地引導孩子并堅持公正公平的原則，為孩子們提供一個健康、積極、公正的競爭環(huán)境。
第五段：家長和教師合作。
幼兒園培訓服務不僅需要教師的精心策劃和開展，同時也需要家長的積極參與。每個學生家庭環(huán)境和家庭背景都不同，因此，教師需要了解每個孩子的家庭情況，開展家庭與教育之間的聯(lián)系，使孩子在幼兒園和家庭兩個方面得到全面的教育和關愛。教師要經(jīng)常與家長交流，詳細了解孩子在家中的學習情況和表現(xiàn)，建立起比較的聯(lián)系，并及時報告及反饋孩子在園學習和生活的情況。
總結：
在幼兒園培訓服務中，孩子的身心和環(huán)境都要注意到，教師應以互動體驗為主，適度競爭，與家長建立聯(lián)系。通過我的體驗、經(jīng)驗的積累和整理，我認為，幼兒園培訓服務僅僅是發(fā)掘兒童潛能得更多創(chuàng)造性的方式，需要教師良好的教學能力、感性的互動體驗、優(yōu)秀的教育品質，同時也需要跟家長、社會等其他方面的支持，才能為幼兒教育事業(yè)提供更好的幫助。
幼兒園教師服務心得體會篇十七
幼兒園是孩子們學習和成長的重要場所，也是家長們將自己的孩子們托付給他人的地方。然而，隨著社會的發(fā)展和家庭結構的變化，越來越多的家長選擇在孩子進入小學前教育中放棄幼兒園的服務。在放棄幼兒園服務之后，家長們是否會有什么體會和反思？本文將從我個人的角度出發(fā)，探討去幼兒園服務后的心得體會。
第二段：自我反思。
我曾從孩子出生起便開始給孩子報名各種課程，幫助他們提高各種技能。然而，我發(fā)現(xiàn)我的孩子們在幼兒園中卻無法得到足夠的社交和情感支持。因為我們家里并沒有獨生子，所以我原本認為孩子們能在家里互相交流和玩耍，然而實際上，他們?nèi)匀恍枰c同齡人互動，結交新朋友。從我們放棄幼兒園服務后，我更加重視孩子的社交和情感培養(yǎng)。
第三段：對孩子成長的影響。
在幼兒園中，孩子不僅學習到基礎的知識和技能，還能夠體驗社交和情感交流。在這個過程中，他們也會遇到不同的問題，并逐漸學會解決問題。然而，如果孩子沒有進入幼兒園，他們可能會錯過這些機會，所以我們家長應該更加注重培養(yǎng)孩子的綜合能力，而不是僅僅關注他們的技能培養(yǎng)。
第四段：關于幼兒園的認識。
從我個人的角度出發(fā)，我認為幼兒園不僅是孩子的教育場所，也是他們成長和發(fā)展的充電站。在幼兒園中，孩子們可以接觸到各種各樣的人和事，不同個性、文化背景和國籍的孩子們一起生活和學習。這樣的經(jīng)歷不僅有助于孩子們的學習成長，同時也有助于他們更好地融入社會。
第五段：結語。
通過放棄幼兒園服務，我學到的最重要的一點就是家長應該更加關注孩子的全面發(fā)展，而不僅僅是技能培養(yǎng)。我們需要給他們提供更多的社交和情感支持，讓他們可以健康、快樂地成長。感謝幼兒園給予我們的幫助和支持，讓我們對幼兒園有了更深入的認識和了解。
幼兒園教師服務心得體會篇十八
在如今中國日益競爭激烈的教育市場中，幼兒教育亦是其中的一員。眾所周知，幼兒園培訓服務是兒童教育所必不可少的一種服務。雖這是個看似簡單的服務行業(yè)，但它卻具有非常重要的意義。本文主要探討幼兒園培訓服務這個主題，以此描繪出家長、幼兒、幼兒園以及從業(yè)人員之間脈絡的整個運作過程。
一、“家長”的視角。
家長，是幼兒園培訓服務服務對象中最為核心的一部分。在家長這個群體中，很多人認為班級環(huán)境、老師水平以及園所位置等方面，是評價一所幼兒園的準則。有時候，他們還會關注這所園所是否有口碑好的幼兒托管機構、一對一的家教輔導等因素。我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)，家長的需求與他們所面臨的壓力準確無誤地一一呈現(xiàn)在這樣一個集團之中。
二、“幼兒”的視角。
幼兒，是幼兒園培訓服務服務對象群體的核心用戶。他們是整個課程的承受和執(zhí)行對象。幼兒課程不同于大人課程，它并沒有太多抽象的理論和計算公式，但卻在童年的重要時期，建立著1+1=2的概念，這將大大有助于他們后續(xù)學習社會科學等其他課程。教育這個過程，將有力地促進幼兒身心健康成長。
三、“幼兒園”視角。
幼兒園作為幼兒教育服務的代表，需要有好的教學環(huán)境和優(yōu)質的教育資源，以此來提高教學質量水平。通過這種方式，才能夠吸引更多的幼兒和家長留下來。教育機構也需要盡快意識到，服務清潔、安全、豐富的環(huán)境，將成為高效教育的重要環(huán)節(jié)。
四、從業(yè)人員視角。
幼兒園培訓服務的從業(yè)人員，是現(xiàn)實生活中幼兒園運營中不可或缺的一部分。從事兒童教育方面的教學、管理、運營等多種任務職責，需要有一定的經(jīng)驗和技能。幼兒的學習方法、教材的選擇以及適合的孩子興趣、身體素質等方面，都需要三思而后行。
五、“社會”視角。
整個社會，尤其是政府、媒體以及社會組織等，應留意幼兒園培訓服務業(yè)，注重維護兒童教育事業(yè)的安全和穩(wěn)定。在社會層面，我們也要密切關注及時整合兒童教育資源，為幼兒提供最優(yōu)的幼兒教育和服務，同時減輕家長壓力。在充分重視之后，我們相信會迎來一個更為勃勃的發(fā)展前景。
總之，幼兒園培訓服務是一個兼容關懷、教導、娛樂等多種功能的行業(yè)，需要不斷創(chuàng)新，您的各種意見都將對未來的幼兒園培訓行業(yè)發(fā)展起至關重要的作用。
幼兒園教師服務心得體會篇十九
幼兒園是一個重要的社會服務機構。作為一個幼兒園老師，我深深感受到，這是一項非常有意義的工作。在社會服務的過程中，我收獲了很多，深刻體會到了在幼兒教育中的責任和使命。下面，我將分享我在幼兒園社會服務中的心得體會。
第二段：認識幼兒園的重要性。
幼兒園是關乎國家未來的重要一環(huán)。幼兒教育是打下兒童今后人生的基礎。幼兒園的社會服務不僅僅是在滿足家長工作和生活需求的同時，更是從小培養(yǎng)兒童的能力和素質，積極推進兒童全面發(fā)展。對于幼兒園來說，社會服務不僅僅是一種義務，更是職業(yè)責任的體現(xiàn)。幼兒園就像一座澆灌未來希望的小苗園，需要我們共同去參與、去推動。
幼兒園社會服務有其特殊性和獨立性。幼兒園的特殊性在于：幼兒之間的差異性和引導性，需要有專業(yè)老師以及身心健康管理等特殊知識技能；幼兒對環(huán)境與人的感知能力比較敏感，需要有專業(yè)的管理體系；由于幼兒的語言表達還沒有完全發(fā)育成熟，所以幼兒教育需要關注幼兒自身的情感、行為、認知、語言、社交等綜合狀態(tài)。
為了更好地發(fā)揮幼兒園的社會服務作用，我們應該進一步加強自身的學習，并創(chuàng)造更加優(yōu)質教育和管理的條件。首先，我們要深化對兒童發(fā)展與管理的理論知識的學習，不斷提高自身的專業(yè)技能。其次，加強幼兒園的管理機制，提高幼兒園管理人員的專業(yè)水平和管理技能。同時，要加強和家長的合作，與社會各界建立良好的關系，不斷提升公共服務水平，提升家長對幼兒園的信任度和滿意度。
第五段：總結。
作為一名幼兒園老師，我們需要時刻把握幼兒園社會服務的特點，認真履行社會責任和使命，切實保障幼兒的發(fā)展和成長。同時，我們要不斷學習、創(chuàng)新，提高自身素質和競爭力，為幼兒園的長足發(fā)展和改善幼兒的生活條件貢獻自己的力量。在幼兒園的工作中，讓我們真正成為這座“小苗園”的守護者和推動者。
幼兒園教師服務心得體會篇二十
隨著家長對幼兒教育重視程度的提高，幼兒園培訓服務逐漸成為備受關注的話題，各種形式的幼兒園培訓服務如雨后春筍般涌現(xiàn)，這些服務項目主要是針對0-6歲兒童的。作為一個母親，我也曾經(jīng)帶著孩子一同進行了這樣的培訓，今天我想分享下自己對幼兒園培訓的體驗心得。
幼兒園培訓服務是指在幼兒園內(nèi)進行的開展針對幼兒全面發(fā)展的教育活動，由于培訓方案內(nèi)容不同，涵蓋方面也大不相同，一般分為音樂、美術、拼音、口才和數(shù)學等類別。作為家長們選擇幼兒園培訓服務的關鍵因素是采用了先進的教育理念和科學的教學方式，承諾培養(yǎng)出生活自理、品德優(yōu)良、學業(yè)出色的幼兒。
不得不說，對于幼兒教育的投入是非常值得的，我在帶著孩子參加幼兒園培訓服務的過程中，發(fā)現(xiàn)有以下優(yōu)點：
雖然幼兒園培訓服務有很多優(yōu)點，但也存在一些問題。首先是課程設置有時候不夠科學合理，比如班級容納30個人，卻只有一位老師，學生人數(shù)過多；其次是部分家長對培訓效果不夠明確，缺乏科學的檢測。
第五段：總結。
總之，幼兒園培訓服務對幼兒的成長具有積極的影響，但目前在實際運作中也存在不少問題。家長們應該更加了解監(jiān)管這個行業(yè)，保障孩子的福利，同時為培訓服務機構提供更多的合理建議，增強學生的整體素質培養(yǎng)。
幼兒園教師服務心得體會篇二十一
在現(xiàn)代社會中，幼兒園課后服務逐漸成為了家長們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分。對我而言，作為一名家長，我有幸能夠親身體驗到幼兒園提供的課后服務。通過這一經(jīng)歷，我深刻體會到幼兒園課后服務的重要性，以及它對孩子學習和成長的積極影響。下面我將分享我在這一過程中的心得體會，以期與其他家長們交流和啟發(fā)。
首先，幼兒園課后服務為孩子們提供了良好的學習環(huán)境。在這個服務中，孩子們被劃分為小組，每個小組都有一個負責的老師。在老師的指導下，孩子們能夠共同學習、交流和合作。這種小組學習的方式培養(yǎng)了孩子們的團隊合作意識，并且在解決問題時能夠互相幫助。此外，課后服務還提供了豐富多樣的學習資源，例如圖書館、電腦室和藝術工坊等。這些資源不僅能滿足孩子們的學習需求，還培養(yǎng)了他們對知識的興趣和探索精神。
其次，幼兒園課后服務為孩子們提供了全面發(fā)展的機會。在這個服務中，孩子們有機會參加各種各樣的課外活動，例如音樂課、舞蹈課、繪畫課等。這些活動不僅能夠幫助孩子們發(fā)展自己的興趣愛好，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達能力。同時，課后服務還注重孩子們的身體鍛煉，每天都會有戶外活動時間。戶外活動不僅能夠讓孩子們釋放精力，還能夠幫助他們增強體質和享受大自然的美好。
此外，幼兒園課后服務還注重培養(yǎng)孩子們的社交能力和情緒管理能力。在課后服務中，孩子們需要與其他孩子和老師進行良好的溝通和合作。他們要學會表達自己的觀點，尊重他人的意見，并且解決沖突和問題。這種社交訓練對孩子們的未來發(fā)展至關重要，因為社交能力是他們?nèi)蘸笕谌肷鐣幕A。此外，課后服務還注重孩子們的情緒管理能力。在這個服務中，孩子們會遇到各種各樣的情緒挑戰(zhàn)，例如生氣、害怕和不安等。通過和老師的交流和引導，孩子們能夠學會控制自己的情緒，正確應對問題和困難。
最后，幼兒園課后服務還為家長提供了方便和支持。對于許多家長來說，工作結束后應對孩子的需求可能成為一種負擔。然而，通過幼兒園的課后服務，家長們可以放心將孩子交給專業(yè)的老師照顧。這樣一來，家長們可以安心專注于工作或其他事務，而不用擔心孩子的安全和學習。此外，通過與其他家長的交流和互動，家長們也能夠獲得更多的教育知識和育兒經(jīng)驗。
綜上所述，幼兒園課后服務對于孩子們的學習和成長起到了重要的推動作用。通過良好的學習環(huán)境、全面發(fā)展的機會、社交能力和情緒管理的培養(yǎng)，孩子們能夠更好地適應社會和學校的挑戰(zhàn)，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。同時，這個課后服務也為家長們提供了方便和支持，使他們能夠更好地平衡工作和家庭生活。因此，我堅信幼兒園課后服務在現(xiàn)代社會中的重要性將越來越受到重視和重視。
幼兒園教師服務心得體會篇二十二
在現(xiàn)代社會中，越來越多的家長面臨著工作忙碌、無法親自照看孩子的問題。因此，幼兒園的課后服務的重要性愈發(fā)凸顯。課后服務旨在提供給孩子們一個安全、有趣和有意義的環(huán)境，在課余時間繼續(xù)學習、培養(yǎng)興趣、鍛煉身體。通過課后服務，孩子們能夠在校園里獲得更多精心照料，充分發(fā)展自己的個性和潛力。
幼兒園課后服務的活動內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了學術、藝術、體育等各個領域。例如，學術方面的課后輔導旨在幫助孩子們鞏固學習，并在游戲中學習新知識。藝術方面的活動可以展示孩子們的創(chuàng)造力和想象力，如繪畫、手工制作等。體育活動可以鍛煉孩子們的身體素質，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和競爭意識。
幼兒園課后服務不僅給予孩子們豐富的學習和發(fā)展機會，還有許多其他好處。首先，課后服務提供了一個安全和監(jiān)督的環(huán)境，保證了孩子們在家長不在的情況下得到照料。其次，由于活動內(nèi)容的多樣性，課后服務可以滿足孩子們的個體需求，開發(fā)和培養(yǎng)他們的特長。此外，參與課后服務可以幫助孩子們與其他孩子建立友誼和人際關系，提高他們的社交能力。
在過去的一年里，我參與了幼兒園的課后服務工作，不僅提供了我與孩子們接觸的機會，還幫助我深入了解了他們的需求和興趣。每天，我負責組織不同的活動，如繪畫、傳統(tǒng)游戲、親子閱讀等。在這個過程中，我學會了如何與幼兒溝通，如何激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。通過觀察和參與孩子的活動，我發(fā)現(xiàn)不同孩子在興趣方面有所不同，有的喜歡藝術，有的喜歡運動。因此，為了滿足他們的需求，我結合他們的興趣設計了不同類型的活動。通過這個經(jīng)驗，我不僅提高了工作的能力，也深刻感受到了幼兒園課后服務對孩子們的意義。
綜上所述，幼兒園課后服務對于孩子們的發(fā)展和成長具有重要意義。通過豐富多樣的活動內(nèi)容，孩子們能夠在學術、藝術和體育等方面得到全面發(fā)展。此外，課后服務還能提供孩子們一個安全的環(huán)境，建立友誼和人際關系，培養(yǎng)社交能力。對于參與課后服務的工作人員來說，這不僅是一份工作，更是一次與孩子們互動和成長的機會。