最新黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)大全(22篇)

字號(hào):

    跆拳道是一門強(qiáng)調(diào)禮儀和技術(shù)的武術(shù)運(yùn)動(dòng)。如何正確理解和運(yùn)用法律,維護(hù)自身權(quán)益?請(qǐng)大家參考這些范文,不要照搬照抄,要結(jié)合自己的情況進(jìn)行修改和完善。
    黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)要求:
    1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
    2、通過(guò)看圖、學(xué)文,運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
    3、結(jié)合觀察圖畫,在讀中理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀察和想象潛力。
    4、朗讀課文,并選兩段背誦。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特,搞笑。
    難點(diǎn):如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
    教學(xué)方法:
    以讀為主,讀中悟情。
    教學(xué)用具:
    錄音機(jī)、錄音帶、課件。
    教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)(簡(jiǎn)案)。
    一、激情導(dǎo)入:
    同學(xué)們,大家去過(guò)黃山嗎?黃山之美,堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之煙云,峨眉之清涼,因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天,老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一,板書:黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。
    二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖,生觀察圖說(shuō)像什么?
    三、觀察完圖,初讀課文,標(biāo)出生字和自然段。
    四、認(rèn)讀生字詞。
    五、接讀課文,生評(píng)價(jià)。
    六、師范讀課文,生邊聽邊想象畫面。
    七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè)讀出情。
    八、小組練讀課文。
    一、導(dǎo)課:
    同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了課文,記住了生字的字音,了解了黃山上有哪些奇石,并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課,請(qǐng)大家齊讀課題。
    二、新授:
    1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得黃山石怎樣樣?生答。
    老師用“奇特、搞笑”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言,好不好?(板書:奇特、搞笑)。
    3、生畫。然后問(wèn):你有哪些詞不理解?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)!
    4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑,就講;如果你愿意讀,就有感情地讀一讀;如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣貌表演出來(lái),你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特,你就畫。下面自己抓緊想一想,小組能夠討論討論。
    5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)。
    (1)仙桃石:生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣,你看看哪句好?為什么?(這說(shuō)明作者用詞十分準(zhǔn)確。)好,誰(shuí)還想來(lái)讀讀?別看就一句話,想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話吧!
    (2)猴子觀海:生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面,誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀,讀出你的喜愛之情?(一生讀)誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好,讀得更搞笑?試一試(一生讀)老師幫你一把,給你配上音樂(lè)來(lái)讀,必須會(huì)更棒,誰(shuí)想來(lái)試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。
    (3)仙人指路:生說(shuō)。多么奇特、搞笑呀!誰(shuí)能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè)讀。試背一遍。
    (4)金雞叫天都:生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖,誰(shuí)能想象出他的樣貌?它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢?誰(shuí)能把它的奇特搞笑讀出來(lái)?找生讀。配樂(lè)讀。齊讀一遍。
    6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段。
    7、又寫了什么奇石想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?
    9、你喜歡黃山嗎?那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次我們就不單單看奇石了,還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”,還有什么?(生答)好,同學(xué)們等不及了吧!請(qǐng)看錄象。
    10、美不美?請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。
    11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。
    12、檢查背誦。
    13、同學(xué)們,黃山石奇特、搞笑,黃山更美!其實(shí),祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū),課下同學(xué)們能夠讀讀有關(guān)的課外書。另外,告訴大家,下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章,課下同學(xué)們能夠先睹為快!
    好!這節(jié)課就學(xué)到這兒,下課!
    第三課時(shí)(簡(jiǎn)案)。
    一、背誦課文。
    二、學(xué)習(xí)生字。
    三、處理課后題。
    四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力,先說(shuō)話,再寫話。
    板書設(shè)計(jì):黃山奇石。
    奇特-仙桃石-猴子觀海搞笑。
    仙人指路-金雞叫天。
    黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由升字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。有感情地朗讀課文,會(huì)背有關(guān)段。2、看懂圖意,能抓住景物特點(diǎn)。3、理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,它們都是什么樣子的。4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然秀麗風(fēng)光,熱愛祖國(guó)的思想感情。
    教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字和感悟是重點(diǎn)。讀懂得并列關(guān)系的段落。(第3段。
    教學(xué)難點(diǎn)鞏固識(shí)字。仿照第3段說(shuō)一段話,并紹“天狗望月”和“仙女彈琴”這兩塊奇石。。
    教學(xué)儀器與媒體卡片、生字課件、錄音帶。
    板書設(shè)計(jì)|“仙桃石”奇|“猴子望?!眧“仙人指路”|“金雞叫天都”趣|“天狗望月”|“仙女彈琴”
    教學(xué)過(guò)程。
    教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動(dòng)修改意見。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、識(shí)字三、寫字四、作業(yè)1、有感情的朗讀課文。2、表演背誦自己喜歡的課文段落。合作識(shí)字:1、出示生字,小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)討論識(shí)字。2、組長(zhǎng)匯報(bào)本組識(shí)字方法。鞏固識(shí)字:1、猜字謎:橫山上面三根草。帶月子旁的字。2、找朋友。教師手舉卡片,學(xué)生迅速讀出并組詞,用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。2、說(shuō)說(shuō)那幾個(gè)字是從左到右,這幾個(gè)字的書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?那幾個(gè)字是從上到下?3、區(qū)別形近字如:它與安區(qū)與巨龍與尤4、學(xué)生描紅,書寫。5、比一比,誰(shuí)寫的好。向小伙伴介紹自己搜集的黃山的圖片和資料。
    作者郵箱:weilili_318@。
    黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    教學(xué)目:
    1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字;
    2正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分;
    3培養(yǎng)熱愛大自然的情趣,向往旅游。
    認(rèn)字、寫字;正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆;背誦自己喜歡的部分。
    卡片、圖片、電腦。
    兩課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    1、師:同學(xué)們,知道黃山嗎?黃山位于我國(guó)安徽省南部,那里景色秀麗神奇,黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文,去欣賞黃山奇石。
    2、出示課題,齊讀課題。
    3、播放黃山的風(fēng)光片,請(qǐng)學(xué)生觀看,師:看完了,你有什么感受要告訴我們的嗎?
    二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
    (一)教師:為了讓同學(xué)們游玩的愉快而有意義,我們先要做好準(zhǔn)備工作,請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容,自己先讀一讀,注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫出來(lái)。
    1.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,不理解的詞語(yǔ)。
    2.同桌同學(xué)互助,解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍有不認(rèn)識(shí)的生字,就做好記號(hào)。
    3.師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字,把這些生字卡片貼在黑板上。
    4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字,解決字音的問(wèn)題。
    (二)記憶字形,了解字義。
    1、小組討論自己是怎樣記字形的?說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的?
    2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字,講的不好,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
    匯報(bào)的形式是:。
    (1)讀字音;
    (2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;
    (3)擴(kuò)展詞語(yǔ)。
    3、理解不懂詞語(yǔ)意思:(學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。)聞名:尤其:神奇:陡峭:翻滾:
    (三)指導(dǎo)書寫:
    1.學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。
    2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置,試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè),寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
    3.在書寫過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫?
    4.教師指導(dǎo)書寫。
    (1)出示帶田格的“滾”字:觀察這個(gè)字,有什么特點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)觀察重點(diǎn)筆畫的位置:“滾”字:三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。
    (2)教師范寫,學(xué)生觀察。
    (3)學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字,每字寫一遍。
    (4)同桌互查,相互糾正。
    (5)展示評(píng)議。
    三、初步課文,了解課文內(nèi)容。
    1.學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
    2.自己讀課文,提出問(wèn)題。
    3、教師走下去收集問(wèn)題。
    四、復(fù)習(xí)鞏固:看詞語(yǔ),找出生字卡片,補(bǔ)充完整:
    一、導(dǎo)入。
    (生自由朗讀課文。)。
    2、反饋,師板書:猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……。
    3、在這幾塊奇石中,挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,快速到課文中去找找,仔細(xì)讀讀,研究一下,你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家。
    二、分層學(xué)習(xí)(隨機(jī))。
    1.師:你喜歡哪個(gè)?為我們讀讀——生:我喜歡猴子觀海。生朗讀(出示圖片)。
    a能說(shuō)說(shuō)猴子觀海吸引你的理由嗎?b誰(shuí)也喜歡這塊,誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)?
    c讀得真到位,你能為我們表演一下嗎?(請(qǐng)學(xué)生表演。師隨即詢問(wèn):請(qǐng)問(wèn)你的心里是怎么想的?。?。
    d這只猴子在想些什么?面對(duì)這猴子觀海,你有什么要說(shuō)嗎?
    e請(qǐng)別的同學(xué)有也說(shuō)說(shuō)f一起把這幾句話讀讀。
    2.師:還有別的嗎?生(仙人指路),朗讀(圖片出示)。
    a誰(shuí)也喜歡這個(gè),請(qǐng)你讀。b講講你為什么喜歡這幅?
    c請(qǐng)喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。
    3.仙桃石:學(xué)生朗讀。
    a你為什么喜歡這塊?
    b這樣一塊神奇的石頭,它的來(lái)歷你想都過(guò)嗎?
    c你能說(shuō)得那么好,相信你一定能把這奇與美讀出來(lái)。請(qǐng)你再讀一遍。
    d誰(shuí)也來(lái)試試。(指名2、3位)。
    e請(qǐng)女生讀。
    4.金雞叫天都:生朗讀。
    a為什么喜歡?
    b能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的喜愛嗎?
    c誰(shuí)也喜歡?——理由,朗讀。
    d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞,伸長(zhǎng)脖子,對(duì)著天都峰不住啼叫。讓我也來(lái)讀讀,如果你們?cè)敢庖部梢院臀乙黄鹱x,好嗎?(師范讀)。
    三、整體朗讀。
    師:黃山奇石果然名不虛傳,讓我們一起再來(lái)品味它的神奇美麗。
    品讀課文中自己喜歡的部分。
    四、課堂實(shí)踐。
    1、同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解,我覺得都能做做小導(dǎo)游了。請(qǐng)你選擇一處自己喜歡的,看看圖,讀讀說(shuō)說(shuō)。當(dāng)一回小導(dǎo)游,介紹給你的同學(xué),介紹給我們老師,好嗎?也可以小組成員之間交流。
    2、學(xué)生做導(dǎo)游,學(xué)生評(píng)價(jià):(師引導(dǎo):你覺得這位導(dǎo)游怎么樣?)。
    (師評(píng)價(jià):我覺得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解,那么游客就會(huì)更加感興趣了)。
    3、再請(qǐng)學(xué)生表演。
    五、延伸鞏固。
    1.師:黃山的奇石又何止這四種,有些石頭還沒(méi)有取名字,正等著你去發(fā)覺呢!
    2.出示圖片,請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來(lái)形容這幅畫。
    3.朗讀全文:大自然真是神奇,她給了我們美的享受,讓我們帶著這份自豪,好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸,把我們祖國(guó)山河的壯麗贊一贊,把整篇課文輕聲讀一讀。
    4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片,我們一起來(lái)欣賞。
    六、作業(yè):黃山奇石我們了解了,黃山的另外三絕,希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料,自己再去了解。
    奇形怪狀有趣極了。
    仙桃石飛落天狗望月。
    猴子觀海抱蹲望獅子搶球。
    仙人指路站伸指仙女彈琴。
    金雞叫天都伸叫……。
    黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    對(duì)于本班學(xué)生來(lái)講,沒(méi)人到過(guò)黃山,更沒(méi)見過(guò)黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。課文的語(yǔ)言平實(shí),用詞準(zhǔn)確,學(xué)生一讀就懂,可是真正要想象出文中所描繪的情境,體會(huì)黃山奇石的奇形怪狀,感受大自然的鬼斧神工卻是學(xué)生感到困難的地方,因此需要教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,借助多種教學(xué)手段,幫助學(xué)生架設(shè)與文本溝通的橋梁。通過(guò)一年多的訓(xùn)練,學(xué)生有表達(dá)的興趣和愿望,可是用詞不夠準(zhǔn)確,語(yǔ)句缺乏條理性。因此,幫助學(xué)生嘗試將閱讀中積累的詞語(yǔ)運(yùn)用到口頭表達(dá)或?qū)懺捴?,讓學(xué)生通過(guò)想象,仿照課文,進(jìn)行說(shuō)話寫話的訓(xùn)練,也是這一課的重難點(diǎn)之一。
    第一課時(shí)。
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)認(rèn):陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí),感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    二、教學(xué)重點(diǎn):
    1、學(xué)會(huì)生字,并能正確書寫。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、通過(guò)讀課文,初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    記憶字形,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。
    三、教學(xué)用具:卡片、圖片、
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)、設(shè)疑導(dǎo)入新課、揭示課題:
    (二)、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
    1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,不理解的詞語(yǔ)。
    2、同桌同學(xué)互相幫助,解決認(rèn)字的問(wèn)題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字,就做好記號(hào)。
    3、教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字,把這些生字寫在黑板上。
    4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字,解決字音的問(wèn)題。
    (三)、記憶字形,了解字義。
    1、小組討論自己是怎樣記字形的?說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的?
    2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。每組講一個(gè)字,講的不好,其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
    匯報(bào)的形式是。
    (1)讀字音;
    (2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;
    (3)擴(kuò)展詞語(yǔ)。
    3、理解詞語(yǔ)意思:(學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際,也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)。)。
    聞名:有名?!奥劽型狻本褪窃谥袊?guó)和外國(guó)都很有名。
    尤其:表示進(jìn)一步。
    神奇:非常奇妙。
    陡峭:山勢(shì)坡度大,好像直上直下似的。
    翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。
    (四)指導(dǎo)書寫:
    1、學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。
    2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置,試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè),寫后與范字比較,看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
    3、在書寫過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫?
    4、教師指導(dǎo)書寫。
    (1)出示帶田格的“滾”字。
    (2)觀察這個(gè)字,有什么特點(diǎn)?(左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬)。
    (3)觀察重點(diǎn)筆畫的位置:“滾”字:三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平,在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是:撇、豎提、撇、捺,最后一筆“捺”要與左面的提同高。
    (4)教師范寫,學(xué)生觀察。
    (5)學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字,每字寫一遍。
    (6)同桌同學(xué)互查,相互糾正。
    (7)展示評(píng)議。
    5、其他生字由于筆畫少,不是很難,學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
    6、展示評(píng)議,比比誰(shuí)寫得最好。
    (五)、初步課文,了解課文內(nèi)容。
    1、學(xué)生和老師輕聲讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。(6段)。
    2、自己讀課文,提出問(wèn)題。
    3、教師走下去收集問(wèn)題。
    (六)、復(fù)習(xí)鞏固:
    1、看詞語(yǔ),說(shuō)出生字,并補(bǔ)充完整:
    xx秀麗(神)奇。
    xx奇形怪(狀)。
    xx仙人(指)路。
    2、讀詞大比拼:每個(gè)小組選一名代表,看老師出示詞語(yǔ)卡片,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。
    (七)、布置作業(yè):
    1、在生字本上書寫生字,每個(gè)字寫3遍。教師巡視,糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
    2、抄寫詞語(yǔ):神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。
    2、通過(guò)讀課文,體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
    3、通過(guò)觀察圖畫,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
    引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、正確、流利地朗讀課文。
    2、通過(guò)讀課文,了解黃山奇石的特點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    結(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生展開想像。
    教學(xué)用具:卡片、圖片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀感悟。
    教師:這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游,結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山,希望大家積極參與,認(rèn)真觀察,看看誰(shuí)是:最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
    1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖,用自己的話給大家介紹介紹。
    2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段,做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺。
    3、進(jìn)行朗讀展示。
    4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹,指名介紹,大家評(píng)議。
    二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹,深入理解。
    同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹,黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù),接下來(lái)我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
    1、自己讀課文,找找描寫黃山奇石的段落,想想具體介紹了哪些奇石,邊讀邊在書中畫一畫。
    2、讀后你知道了什么?談?wù)勛约旱母惺?。教師結(jié)合學(xué)生說(shuō)的及時(shí)板書。(“仙桃石”、“猴子觀?!?、“仙人指路”、“金雞叫天都”)。
    3、在小組內(nèi)討論:這些奇石為什么有這樣的名字?(對(duì)照課文插圖,進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)。
    4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。(教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))。
    三、指導(dǎo)朗讀,入情入境。
    同學(xué)們,我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子,在介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言,做到繪聲繪色,用你的語(yǔ)言去吸引游客。
    1、黃山奇石生動(dòng)有趣,你們能有感情地讀出來(lái)嗎?自己試試。
    2、老師也想讀讀行嗎?教師范讀。
    3、學(xué)生練習(xí)讀。
    4、以小組為單位讀讀。
    四、啟發(fā)想像,練習(xí)講解。
    讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
    師:黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字,你能不能結(jié)合圖片,仔細(xì)觀察,大膽想像,根據(jù)奇石的樣子起名字,給大家介紹。
    (鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。)。
    五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹,評(píng)選最佳導(dǎo)游。
    以小組為單位,每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
    每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。
    1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。
    2、組織大家評(píng)議。
    教師總結(jié):
    通過(guò)大家生動(dòng)、形象的介紹,我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒,隨便一處,或松或石、或云海溫泉,無(wú)一不美,無(wú)處不奇,置身其間,使人覺得來(lái)到了天上人間。同學(xué)們,努力學(xué)習(xí)吧!將來(lái)希望你們學(xué)有所成,憑借自己的能力,前去游覽,感受黃山的美麗神奇!
    六、布置作業(yè):
    有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
    教學(xué)反思:我通過(guò)設(shè)疑導(dǎo)入新課,一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,想要盡快的了解黃山有多奇。并通過(guò)多種方法識(shí)字。再用小導(dǎo)游的方法來(lái)促進(jìn)他們讀通課文、讀懂課文、并且能夠聲情并茂給大家介紹某種奇石的神奇之所在。大家都有一種什么時(shí)候能去黃山親自一游就好了的想法。在總結(jié)的過(guò)程中我又告訴他們應(yīng)該努力學(xué)習(xí),將來(lái)靠自己的能力登上黃山,似乎他們的學(xué)習(xí)盡頭更足了。
    黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    黃山雄姿靈秀,氣勢(shì)磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下,一塊塊本無(wú)生命的石頭顯示出它神奇,惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼,更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文,共六個(gè)自然段,有三個(gè)自然段配有圖片,可說(shuō)是圖文并茂,為理解課文提供了良好的資源。
    黃山是名勝,可孩子年紀(jì)小,真正去過(guò)的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相關(guān)資料,拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,大膽想像,體會(huì)黃山石的神奇,從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山,熱愛祖國(guó)之情。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音,掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順;
    3、喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。
    【信息資料】。
    1、多媒體課件、生字卡片。
    2、搜集黃山的有關(guān)資料。
    【教學(xué)時(shí)數(shù)】。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    〖切入舉偶〗。
    1、課件演示:
    (出示文中三幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察:畫面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫的。板書課題。
    課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,學(xué)生敢想敢說(shuō),發(fā)揮了主體作用。
    2、啟發(fā)談話。同學(xué)們,喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些好地方?今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書課題。
    聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣。
    〖對(duì)話平臺(tái)〗。
    一、自讀。
    1、自由讀,要求:借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
    2、同桌互相學(xué)習(xí),檢查讀音。
    3、小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。
    4、大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。
    引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人,采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。
    二、識(shí)字。
    1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí),不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
    2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
    3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ),再去掉拼音讀生字詞。
    4、交流識(shí)字方法。
    5、游戲檢測(cè)。教師讀生字,學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。
    識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境,保持學(xué)生識(shí)字的熱情,在交流中多了解識(shí)字方法,提高自己的識(shí)字能力。
    二、朗讀。
    1、用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。
    2、分自然段指讀,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
    3、小組合作通讀全文。
    發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性,在朗讀的方式上不要限制,要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。
    三、寫字。
    1、教師出示要寫的生字:尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
    2、觀察字形,說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。
    3、教師示范,重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如:“區(qū)”字的筆順:一區(qū)。
    4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
    養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,就要讓學(xué)生多觀察,多練習(xí)。
    〖對(duì)話平臺(tái)〗。
    一、復(fù)習(xí)。
    摘仙桃游戲:(出示仙桃形生字卡片)你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè),高高舉起,帶領(lǐng)同學(xué)生讀,并為仙桃找朋友(組詞或找出形近字),并練習(xí)用字詞說(shuō)話。
    二、精讀。
    1、師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受黃山石的奇。
    2、學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。
    3、選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分,再上臺(tái)展示。
    尊重學(xué)生的主體地位,讓他們自由選擇內(nèi)容,選擇方式,并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
    三、誦讀。
    1、多媒體出示課文中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出自己感受,體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
    2、配樂(lè)齊讀全文。
    3、自由練讀自己最喜歡的部分,再試著背誦這一部分,比一比,看誰(shuí)背得有感情。
    讀書要有個(gè)性的體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟,在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美,進(jìn)行積累。
    四、練習(xí)。
    1、出示課后“想想說(shuō)說(shuō)”,引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
    2、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。
    3、匯報(bào)自己的成果。
    結(jié)合課文學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
    五、拓展。
    1、現(xiàn)在,黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石,讓我們展開想像的翅膀,去畫一畫這些奇形怪狀的巖石,再給它們起些有趣名字吧!畫后邊介紹邊展示。
    2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來(lái)和同學(xué)們一起分享你的收獲。
    加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,不限于課文內(nèi)容,學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí),讓學(xué)生有目的地搜集資料,相互交流,培養(yǎng)了語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
    六、寫字。
    1、出示要寫的字:巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
    2、播放輕柔的音樂(lè)讓學(xué)生觀察字形。
    3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
    4、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨,與區(qū)字形近似,里面兩筆不同。
    5、學(xué)生再練寫,教師相機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議。
    讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中相互評(píng)議,初步感受漢字的形體美,在培養(yǎng)寫字上也會(huì)相互促進(jìn)。
    黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    (1)開火車讀生字詞。
    (2)聽寫詞語(yǔ)。
    2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    (1)抓住重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì)黃山石的奇。
    (2)能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
    (3)課外資料搜集展示。
    要求:
    1、小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生順序展示。
    2、別人展示時(shí),其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽、并做好點(diǎn)評(píng)。
    (一)學(xué)文悟情展示(小組內(nèi))。
    1、我會(huì)讀。
    (1)看圖讀,讀出黃山石的奇,表達(dá)出對(duì)黃山石的贊嘆之情。(如我喜歡猴子觀海這塊石頭,作者把它寫得非常生動(dòng)有趣,我們要通過(guò)朗讀把它的奇、美表現(xiàn)出來(lái),讓石猴動(dòng)起來(lái)等。)。
    (2)想象讀,邊讀邊想象黃山奇石的樣子。
    2、我會(huì)說(shuō)。
    (1)看了圖讀了課文,學(xué)生會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。
    (2)學(xué)了文中的比喻句,學(xué)生也會(huì)說(shuō)一句比喻。
    (二)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。
    1、個(gè)性化朗讀。
    2、小組表演讀,像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀,最好是背誦。
    3、小組仿寫的一塊石頭(對(duì)比展示,生生互評(píng))。
    4、小組課外資料搜集展示。
    黃山石的奇體現(xiàn)在哪里?(通過(guò)學(xué)生的思考和總結(jié),加深對(duì)黃山石奇特的體會(huì)與感悟)。
    1、自編童話。
    挑自己喜歡的一塊奇石,根據(jù)課文的介紹,發(fā)揮想象,編個(gè)故事。
    2、圖片繪畫展。
    根據(jù)課文中黃山奇石的圖片,或畫一畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”,每個(gè)小組布置一個(gè)圖片繪畫展。
    1、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),再讀一讀。
    (1)黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部()。
    (2)黃山的怪石多有趣?。ǎ?。
    (3)你去過(guò)黃山嗎()。
    (4)媽媽,你帶我去黃山玩一趟吧()。
    2、補(bǔ)充完整句子,再讀一讀。
    (l)“猴子觀海”就像____________________。
    (2)“仙人指路”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,真像____________________。
    (3)“金雞叫天都”就像_____________________。
    (4)“仙桃石”好像_____________________。
    (5)_____________________像_____________________。
    黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    一、導(dǎo)入。
    (生自由朗讀課文。)。
    2、反饋,師板書:猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……。
    3、在這幾塊奇石中,挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,快速到課文中去找找,仔細(xì)讀讀,研究一下,你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家。
    二、分層學(xué)習(xí)(隨機(jī))。
    1.師:你喜歡哪個(gè)?為我們讀讀----生:我喜歡猴子觀海。生朗讀(出示圖片)。
    a能說(shuō)說(shuō)猴子觀海吸引你的理由嗎?b誰(shuí)也喜歡這塊,誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)?
    c讀得真到位,你能為我們表演一下嗎?(請(qǐng)學(xué)生表演。師隨即詢問(wèn):請(qǐng)問(wèn)你的心里是怎么想的?。?。
    d這只猴子在想些什么?面對(duì)這猴子觀海,你有什么要說(shuō)嗎?
    e請(qǐng)別的同學(xué)有也說(shuō)說(shuō)f一起把這幾句話讀讀。
    2.師:還有別的嗎?生(仙人指路),朗讀(圖片出示)。
    a誰(shuí)也喜歡這個(gè),請(qǐng)你讀。b講講你為什么喜歡這幅?
    c請(qǐng)喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。
    3.仙桃石:學(xué)生朗讀。
    a你為什么喜歡這塊?b這樣一塊神奇的石頭,它的來(lái)歷你想都過(guò)嗎?
    c你能說(shuō)得那么好,相信你一定能把這奇與美讀出來(lái)。請(qǐng)你再讀一遍。
    d誰(shuí)也來(lái)試試。(指名2、3位)e請(qǐng)女生讀。
    4.金雞叫天都:生朗讀。
    a為什么喜歡?b能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的喜愛嗎?
    c誰(shuí)也喜歡?----理由,朗讀。
    d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞,伸長(zhǎng)脖子,對(duì)著天都峰不住啼叫。讓我也來(lái)讀讀,如果你們?cè)敢庖部梢院臀乙黄鹱x,好嗎?(師范讀)。
    三、整體朗讀。
    師:黃山奇石果然名不虛傳,讓我們一起再來(lái)品味它的神奇美麗。
    品讀課文中自己喜歡的部分。
    四、課堂實(shí)踐。
    1、同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解,我覺得都能做做小導(dǎo)游了。請(qǐng)你選擇一處自己喜歡的,看看圖,讀讀說(shuō)說(shuō)。當(dāng)一回小導(dǎo)游,介紹給你的.同學(xué),介紹給我們老師,好嗎?也可以小組成員之間交流。
    2、學(xué)生做導(dǎo)游,學(xué)生評(píng)價(jià):(師引導(dǎo):你覺得這位導(dǎo)游怎么樣?)。
    (師評(píng)價(jià):我覺得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解,那么游客就會(huì)更加感興趣了)。
    3、再請(qǐng)學(xué)生表演。
    五、延伸鞏固。
    1.師:黃山的奇石又何止這四種,有些石頭還沒(méi)有取名字,正等著你去發(fā)覺呢!
    2.出示圖片,請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來(lái)形容這幅畫。
    3.朗讀全文:大自然真是神奇,她給了我們美的享受,讓我們帶著這份自豪,好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸,把我們祖國(guó)山河的壯麗贊一贊,把整篇課文輕聲讀一讀。
    4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片,我們一起來(lái)欣賞。
    六、作業(yè):
    黃山奇石我們了解了,黃山的另外三絕,希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料,自己再去了解。
    板書設(shè)計(jì):
    奇形怪狀有趣極了。
    仙桃石飛落天狗望月。
    猴子觀海抱蹲望獅子搶球。
    仙人指路站伸指仙女彈琴。
    金雞叫天都伸叫……。
    黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    我說(shuō)課的內(nèi)容是二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文《黃山奇石》。
    《黃山奇石》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文教科版二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文。它由兩副圖和一篇課文組成。課文共有六個(gè)自然段。第一自然段總寫黃山風(fēng)景區(qū)的景色與怪石。第二到第五自然段重點(diǎn)寫了黃山的四塊奇石,分別是仙桃石、猴子觀海、仙人指路和金雞叫天都。作者根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象,把巖石寫得十分有趣。課文的最后一個(gè)自然段告訴我們黃山的奇石非常多。作者在字里行間飽含對(duì)黃山奇石和秀麗景色的熱愛。
    本課圖文并茂,課文抓住景物特點(diǎn)展開了合理想象,有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。根據(jù)以上分析,我預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)如下:
    1、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字,會(huì)寫本課9個(gè)字。正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    2過(guò)程與方法:通過(guò)自主感悟朗讀等方式感受黃山石的奇和趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
    3情感與價(jià)值觀:體會(huì)本文的語(yǔ)言美、想象美,激發(fā)學(xué)生熱愛黃山的思想感情。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是感受黃山的奇和趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力;難點(diǎn)是通過(guò)想象寫出天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴三塊樣子和來(lái)歷。
    接下來(lái)我說(shuō)一說(shuō)本課的教學(xué)流程。
    學(xué)生是教學(xué)的主體,在教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)自讀自悟,在積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)。所以本課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞“奇”“趣”兩個(gè)字展開,力求體現(xiàn)自主閱讀自主感悟的教學(xué)理念。
    我主要設(shè)計(jì)了三大板塊完成本課的教學(xué),即(一)情境導(dǎo)入,感受奇趣(二)自主感悟,探究奇趣(三)課外延伸,拓展奇趣。
    我先說(shuō)說(shuō)第一板塊:情境導(dǎo)入,感受奇趣。
    上課時(shí)我首先板書“黃山”兩個(gè)字,告訴學(xué)生它是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū),被稱為“天下第一名山”,素有“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”的美譽(yù)。然后再板書“石”。讓學(xué)生展開想象說(shuō)出心目中黃山石的樣子,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和表現(xiàn)欲。最后歸納板書“奇”字,以“奇”字為切入點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)黃山”,感受奇趣。
    下面我向大家介紹本課的第二板塊教學(xué):自主感悟,探究奇趣。
    在這個(gè)教學(xué)板塊中共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、探究學(xué)習(xí)。使學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)充分自由的發(fā)展。這四個(gè)環(huán)節(jié)分別是:讀石、議石、說(shuō)石、寫石。
    讀石。讀是閱讀教學(xué)中最基本也是最有效的教學(xué)手段。課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)讀書,讓學(xué)生在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中熏陶情感。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下:
    (1)自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;讀后歸納書中主要介紹了哪幾種奇石。認(rèn)讀如下四組字詞:抱、蹲、望、一動(dòng)不動(dòng),飛、落,站、伸、指,伸、啼叫。
    (2)看圖讀。先引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的兩幅插圖,再朗讀相應(yīng)的兩段文字,在朗讀中體會(huì)黃山石的“奇”,讀出對(duì)黃山石的贊美之情。
    (3)表演讀。要求學(xué)生扮演導(dǎo)游給“游客”介紹黃山,并把自己喜歡的奇石介紹給大家。
    議石。在這一環(huán)節(jié)中我先引導(dǎo)學(xué)生議議“猴子觀?!边@塊奇石,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這塊奇石的“奇”和“趣”。
    具體做法如下:
    (2)讓學(xué)生讀課文中的這一自然段,圈出描寫奇石的句子和詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解:它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海。句中哪些詞語(yǔ)用得好?好在哪里?引導(dǎo)學(xué)生理解課文用“抱”“蹲”“望”寫出了猴子觀海的動(dòng)作,用“一動(dòng)不動(dòng)”寫出了石猴入迷的神態(tài),感悟課文是通過(guò)描寫石猴的動(dòng)作和神態(tài),把石猴寫得活靈活現(xiàn)。
    (3)讓學(xué)生通過(guò)朗讀把猴子觀海這塊奇石的“趣”表現(xiàn)出來(lái)。使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟猴子觀海這塊奇石的有趣。同時(shí)通過(guò)朗讀幫助學(xué)生積淀語(yǔ)感,為下面的寫話做準(zhǔn)備。
    歸納以上學(xué)法后,讓學(xué)生小組為單位,任選三塊奇石中的一塊,進(jìn)行小組合作探究,然后在班級(jí)內(nèi)交流。
    說(shuō)石。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,說(shuō)說(shuō)天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等幾塊奇石。這幾塊奇石,課文僅提及而已,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,任選這幾塊奇石中的一塊,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。讓學(xué)生做到理解與表達(dá)相結(jié)合,把課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
    寫石。學(xué)生之間存在著個(gè)體差異,在寫石這一環(huán)節(jié)我為學(xué)生提供層次不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自主選擇,從而使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高,寫出心目中的黃山石。
    最后我說(shuō)一說(shuō)第三板塊的教學(xué):課外延伸,拓展奇趣。
    閱讀教學(xué)的內(nèi)容不能局限于課本,應(yīng)以課本為依托,向課外延伸,積累語(yǔ)言,鍛煉學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力。本環(huán)節(jié)具體要求如下:
    1、讓學(xué)生給自己搜集到的黃山石起名字,把黃山奇石介紹給更多的人。
    2、找找黃山奇石的圖片,或畫畫想象中的黃山奇石,并配上一段文字,全班交流評(píng)比。
    黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。
    就說(shuō)"仙桃石"吧,它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
    在一座陡峭的山峰上,有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿,一動(dòng)不動(dòng)的蹲在山頭,望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海。
    "仙人指路"就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著手臂指向前方。
    每當(dāng)太陽(yáng)升起,有座山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子,對(duì)著天都峰不住地啼叫。不用說(shuō),這就是著名的"金雞叫天都"了。
    黃山的奇石還有很多,像"天狗望月獅子搶球仙女彈琴"……那些叫不出名子的奇形怪狀的巖石,正等你去給他們起名字呢!
    區(qū)省秀尤其仙翻滾巨著形狀。
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力;體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的好河山的熱愛之情。
    2、有感情、正確、流利地朗讀課文。
    3、選擇自己喜歡的方式贊美黃山或黃山奇石,表達(dá)自己的情感。
    二、德育滲透。
    1、通過(guò)對(duì)《黃山奇石》的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)大好河山的情感。
    2、通過(guò)學(xué)習(xí)“仙人指路”這一部分,引導(dǎo)學(xué)生去讀中體會(huì)“仙人”不管風(fēng)吹雨打,不管嚴(yán)寒酷暑,不管白天黑夜都站在那兒默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,從而挖掘課文,深化主題。教育學(xué)生向具有這種精神的人們學(xué)習(xí)。
    三、教學(xué)重難點(diǎn):
    1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句,體會(huì)奇石的妙處,表達(dá)內(nèi)心喜愛的感情是本課教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
    突破:采用觀察圖畫,讀文章,理解重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析的方法來(lái)解決。
    2、拓展學(xué)生的想象空間,發(fā)展思維訓(xùn)練,解決課后第三題。這是難點(diǎn)。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、vcd影片、展示平臺(tái)、剪貼畫。
    五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    1、觀看影片:對(duì)黃山有個(gè)整體認(rèn)識(shí),揭示課題。
    2、就課題提問(wèn),帶著疑問(wèn)讀文,自讀自悟。
    3、逐圖學(xué)習(xí),采用你喜歡哪幅圖,就學(xué)哪幅圖,教師的引導(dǎo)是次,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生通過(guò)讀文,說(shuō)出自己喜歡的理由,教師稍加點(diǎn)撥,解決課文的重點(diǎn)。
    4、倡導(dǎo)學(xué)生欣賞哪一部分就背哪一部分,充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
    5、課文重點(diǎn)詞,如“陡峭”、“翻滾的云海”采用多媒體手段,讓學(xué)生在觀看中體會(huì)山勢(shì)陡峭和云海的洶涌澎湃。
    6、在觀察圖、讀文、體會(huì)的基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生想象,解決第三題,吟詩(shī)作畫,表達(dá)內(nèi)心喜愛的情感。
    7、觀看影片2。再次在音樂(lè)的伴隨下。走進(jìn)黃山,去欣賞美、感受美,激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。
    六、激情引入。
    師:(引)同學(xué)們,我們的祖國(guó)山清水秀,景色優(yōu)美,今天,我們一起去祖國(guó)名山—黃山去看看。請(qǐng)同學(xué)們一邊看一邊記,黃山有哪四絕聞名中外。
    2、釋題。
    黃山的奇松千姿百態(tài),怪石、奇、險(xiǎn)、深、幽;云海,煙波浩淼,變化萬(wàn)千;溫泉,紫云峰下可飲可浴的神奇之水。這些被稱為“黃山四絕”。今天,我們一起去領(lǐng)悟黃山奇石的風(fēng)采。(課件出示)。
    3、齊讀課題。
    4、提問(wèn):從課題中知道了什么?你還知道什么?
    (二)、重難點(diǎn)及目標(biāo)完成。
    1、自由讀文一邊讀一邊想。
    黃山有那些奇石?主要寫了那些奇石?
    2、自由讀二至四自然段。喜歡的部分多讀幾遍,想想你為什么喜歡?
    (三)、學(xué)習(xí)二至四自然段。
    1、學(xué)生選擇喜歡的部分學(xué)習(xí),教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
    提問(wèn):你喜歡哪塊奇石?
    你還喜歡哪塊奇石?
    你為什么喜歡它?
    2、點(diǎn)撥?。ㄕn件瀏覽)。
    (?。ⅰ跋商沂?BR>    a、提問(wèn):這么大的仙桃從哪兒來(lái)的?(生答:天上)。
    b、師講述:《西游記》里孫悟空看守蟠桃園的故事。使仙桃硬充滿神奇色彩。
    c、抓住一“飛”、“落”訓(xùn)練朗讀。強(qiáng)調(diào)重音,采用自讀,分男、女生讀。抽讀。評(píng)價(jià)的方法。
    (2):“猴子觀?!盿。提問(wèn):這只頑皮的小猴子此時(shí)一動(dòng)不動(dòng),神情專注地在干什么呢?b。觀看《翻滾的云?!氛n件,使學(xué)生體會(huì)到此景的奇妙。c。抓住“翻滾的云?!庇?xùn)練朗讀,讀出云海的變化,云海的氣勢(shì),從而加深學(xué)生的感受。采用自讀、同桌互讀、抽同桌讀,評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)為什么讀得好?(介紹讀書經(jīng)驗(yàn))齊讀。
    (3)“金雞叫天都”a抓住“變成”、“每當(dāng)太陽(yáng)升起”、“金光閃閃的雄雞”,通過(guò)訓(xùn)練朗讀來(lái)體會(huì)它的奇妙。采用兩隊(duì)比賽的形式。
    (4)“仙人指路”這一部分由于無(wú)圖,學(xué)生一般不會(huì)提。這里教師就引導(dǎo)學(xué)生從“指引方向”中想到仙人默默奉獻(xiàn)。無(wú)私地為人們服務(wù)的精神,從而使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,帶著敬佩的心情去朗讀這一段。采用齊讀、抽讀,談體會(huì)的方法來(lái)解決。
    (四)過(guò)渡語(yǔ):仙桃石奇在從天而降,猴子觀海令人產(chǎn)生無(wú)限暇想,仙人指路,惟妙惟肖。金雞叫天都,變化無(wú)窮。你喜歡哪一部分就背哪一部分。(邊講解邊貼畫)。
    (五)過(guò)渡語(yǔ):大自然賦予黃山永恒的靈性與絕世的風(fēng)采。像這樣的奇石還有很多。請(qǐng)齊讀第五自然段。
    (1)四人小組討論“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的樣子,抽生全班交流,帶著欣賞的眼光去鼓勵(lì)孩子。
    (2)解釋“……”抓住省略號(hào),運(yùn)用多媒體,去展示有特色的其它奇石,擴(kuò)展眼界。
    (六)小結(jié):黃山奇石、以奇取勝、以多著稱,已被命名的怪石有120多處,形態(tài)可謂千奇百怪,令人叫絕,似人似物,似鳥似獸,情態(tài)各異,形象逼真,可謂“橫看成嶺側(cè)成峰”,遠(yuǎn)近高低各不同。
    (七)面對(duì)黃山如此美景,同學(xué)們用你自己喜歡的方式來(lái)贊美一下。可以是小詩(shī)、圖畫或幾句話也可以。
    三、導(dǎo)語(yǔ):“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)黃山,去體會(huì)無(wú)窮的魅力吧!欣賞黃山風(fēng)景(課件17)。
    七、板書設(shè)計(jì):
    黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    一、復(fù)習(xí)。
    摘仙桃游戲:(出示仙桃形生字卡片)你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè),高高舉起,帶領(lǐng)同學(xué)生讀,并為仙桃找朋友(組詞或找出形近字),并練習(xí)用字詞說(shuō)話。
    二、精讀。
    1、師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,用心感受黃山石的奇。
    2、學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。
    3、選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分,再上臺(tái)展示。
    尊重學(xué)生的主體地位,讓他們自由選擇內(nèi)容,選擇方式,并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
    三、誦讀。
    1、多媒體出示課文中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出自己感受,體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
    2、配樂(lè)齊讀全文。
    3、自由練讀自己最喜歡的部分,再試著背誦這一部分,比一比,看誰(shuí)背得有感情。
    讀書要有個(gè)性的體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟,在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美,進(jìn)行積累。
    四、練習(xí)。
    1、出示課后想想說(shuō)說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
    2、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)。
    3、匯報(bào)自己的成果。
    結(jié)合課文學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
    五、拓展。
    1、現(xiàn)在,黃山還有許多叫不出名字的.奇形怪狀的巖石,讓我們展開想像的翅膀,去畫一畫這些奇形怪狀的巖石,再給它們起些有趣名字吧!畫后邊介紹邊展示。
    2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來(lái)和同學(xué)們一起分享你的收獲。
    加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,不限于課文內(nèi)容,學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí),讓學(xué)生有目的地搜集資料,相互交流,培養(yǎng)了語(yǔ)文綜合素質(zhì)。
    六、寫字。
    1、出示要寫的字:巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
    2、播放輕柔的音樂(lè)讓學(xué)生觀察字形。
    3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
    4、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨,與區(qū)字形近似,里面兩筆不同。
    5、學(xué)生再練寫,教師相機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議。
    讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中相互評(píng)議,初步感受漢字的形體美,在培養(yǎng)寫字上也會(huì)相互促進(jìn)。
    黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1、圖文結(jié)合,讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
    2、熟讀課文并會(huì)背誦自己喜歡的段落。
    3、模仿課文選一塊或兩塊黃山石說(shuō)一說(shuō)。
    讓學(xué)生在讀中感悟黃山石的神奇。
    自制課件。
    開小火車認(rèn)讀字詞并正音。
    1、板書課題2、黃山奇石(讀課題)。
    同學(xué)們,你們知道黃山嗎?(生說(shuō)出示資料簡(jiǎn)介)。
    師:黃山自古就有“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”的美譽(yù)。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”,而今天我們要學(xué)的這篇課文主要寫什么?(奇石)。
    2、今天老師就帶著你們走進(jìn)黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會(huì)老師讓你們來(lái)談?wù)勀銈兊母惺堋?BR>    3、反饋。
    板猴子觀海仙人指路。
    仙桃石金雞叫天都。
    1、采用自己喜歡的方式讀一讀課文,能在書中劃一劃句子,圈一圈詞,從中體會(huì)黃山奇石的神奇。
    2、小組交流。
    3、匯報(bào)。
    (一)a指名讀第2自然段,思考:這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?(“猴子觀?!焙汀跋扇酥嘎贰眱蓧K奇石)。
    b這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的?
    (3)你認(rèn)為“猴子觀?!边@塊石頭奇在哪里?
    像:外形像;有情趣:云海壯觀,猴子觀海入了迷。
    (4)指導(dǎo)朗讀。背誦這段話,體會(huì)“猴子觀?!钡纳衿?。
    c這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的呢?
    默讀,用“~~~~~~”劃出這句話,并圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”就更有趣了!)。
    指導(dǎo)朗讀這句話。(更讀重音)。
    你能把“更有趣”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎?(更有意思)。
    (二)學(xué)習(xí)課文第3自然段。
    (1)指名讀,討論:。
    a指名讀第3自然段,思考:這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)。
    b這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的?
    (“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)。
    b為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。
    太陽(yáng)升起來(lái)后,石頭金光閃閃,顏色也酷似雄雞。
    (2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話?!跋商沂逼嬖谀睦?
    (三)學(xué)習(xí)課文第4自然段。
    齊讀這一段,說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么?
    (1)黃山石奇在哪里?(形狀千奇百怪,酷似人物、景物,且各不相同,各有特點(diǎn),讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。)。
    (2)師小結(jié):。
    黃山石以它獨(dú)特的魅力,吸引了無(wú)數(shù)中外游客,有機(jī)會(huì),大家不妨親自去看一看,你一定也會(huì)陶醉其中。
    (3)、按自己喜歡的方式通讀全文,背自己喜歡的段落。
    根據(jù)課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等著你去給它們起名字呢!”說(shuō)一段話。
    (1)背自己喜歡的段落。
    (2)完成相應(yīng)的課堂練習(xí)作業(yè)。
    板書設(shè)計(jì)2黃山奇石。
    猴子觀海仙人指路。
    仙桃石金雞叫天都。
    天狗望月獅子搶球仙女彈琴。
    黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    本節(jié)課是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第2課《黃山奇石》的第二課時(shí)。這是一篇寫景的短文,本課圖文并茂,生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石,課文語(yǔ)言生動(dòng),描寫形象,富有情趣。
    全文共有六個(gè)自然段,課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置,然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇,還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點(diǎn)段落,它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石,而且在最后一個(gè)自然段概括地介紹了其它怪石,表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪,突出了奇石的有趣。本課時(shí)重點(diǎn)解決2——5自然段。
    知識(shí)與技能:
    (1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容;
    (2)看懂圖意,能抓住“奇”字欣賞奇石的特點(diǎn)。
    (3)理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,它們都是什么樣的。
    過(guò)程與方法:
    (1)有感情地朗讀課文,有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
    (2)通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀:
    通過(guò)看圖、學(xué)文,運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會(huì)黃山石的奇特,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
    《黃山奇石》形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字,極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據(jù)調(diào)查,很多學(xué)生沒(méi)有到過(guò)黃山,沒(méi)見過(guò)黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。又結(jié)合二年級(jí)的學(xué)生能獨(dú)立閱讀一定數(shù)目的篇章,能根據(jù)學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行品詞,品句,有初步的閱讀理解能力。所以,本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。
    本課根據(jù)上述目標(biāo)和學(xué)生的情況選擇和采用了如下策略:。
    (1)自主學(xué)習(xí)策略。
    自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,其著眼點(diǎn)是如何幫助學(xué)生“學(xué)”。
    (2)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略。
    創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué),打破了教師教學(xué)用書和學(xué)生教材的局限。從單一的,一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次,多樣化的“開放式”的教學(xué),把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活,當(dāng)代科技相結(jié)合,把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。
    1,新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“閱讀是學(xué)生收集和處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”
    結(jié)合基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展教育理論,就本課而言,“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在,為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石,教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù),通過(guò)大量文本的閱讀及表象素材的感悟,拓展本課語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,獨(dú)立判斷,養(yǎng)成主動(dòng)性地,創(chuàng)造性地探究問(wèn)題,解決問(wèn)題的態(tài)度。
    2,對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō),要最終落實(shí)到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí),為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源,這些資源內(nèi)容豐富,而且與課文的主題,教學(xué)目標(biāo)有關(guān),深具實(shí)效性和科學(xué)性。這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不僅激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,使學(xué)生掌握的知識(shí)面大大增加,而且還為學(xué)生的打?qū)憚?chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉,讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,感悟語(yǔ)文,欣賞語(yǔ)文,最后還生成了屬于自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學(xué)試驗(yàn)中“以生為本”的教學(xué)指導(dǎo)思想,尊重學(xué)生的自主權(quán)。
    教學(xué)圖片;flash課件。
    一、觀看錄像,揭示“奇”
    師:(播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部,那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文:黃山奇石(點(diǎn)出課題)。
    二、初讀課文,感受“奇”
    1、誰(shuí)來(lái)讀讀課題,你覺得“奇”是什么意思?
    帶著你們對(duì)“奇”的理解,一齊把題目讀一遍。
    2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,標(biāo)出這些奇石,在具體介紹的石名旁打記號(hào),讀好后小組交流一下。
    課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。
    具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。
    師:(課件依次點(diǎn)擊石名,指名一學(xué)生讀這些奇石)。
    三、品讀探”奇”
    2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子,讀讀,教師點(diǎn)出課件出示句子:在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀?!?)課文這幾句話,寫得怎么樣?小組討論一下。
    3、“猴子觀?!庇腥?,“仙人指路”也很有趣。
    (點(diǎn)擊課件,播放”仙人指路”圖及相關(guān)文字:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。)。
    自由讀這幾句話,誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
    5、謝謝各位小仙人。在黃山,陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭,高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
    四、觀圖聯(lián)想,寫“奇”
    1、作者經(jīng)過(guò)觀察,抓住黃山石的樣子,展開合理的想象,通過(guò)打比方,把靜止的石頭寫活了,寫具體了。(點(diǎn)擊課件,播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運(yùn)用這種方法,選擇大屏幕上的其中一塊石頭,抓住它的樣子,寫幾句話。
    五、讀畫誦說(shuō),贊“奇”
    如果你畫畫比較好,就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇;
    如果你記性比較好,就用書上的句子加上你自己的話說(shuō)出它們的神奇。
    2、看了,聽了你們表現(xiàn),讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。
    (五)課堂總結(jié)。
    同學(xué)們,誰(shuí)愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下?
    (六)布置作業(yè)。
    請(qǐng)同學(xué)們放學(xué)回家以后,查找一下有關(guān)黃山奇石的資料,為自己設(shè)計(jì)一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。
    在這節(jié)課中總體思路要做到:目標(biāo)具體,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,學(xué)生主體性與主動(dòng)性充分發(fā)揮。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),在知識(shí),技能,情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。
    在這節(jié)課的教學(xué)中,要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主,探究性學(xué)習(xí)的能力而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。
    另外,在教學(xué)過(guò)程方面要充分體現(xiàn)開放性,自主性,實(shí)踐性和探究性的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生閱讀資料,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考,獨(dú)立判斷,養(yǎng)成主動(dòng)性地,創(chuàng)造性地探究問(wèn)題,解決問(wèn)題的態(tài)度,在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
    八、教學(xué)反思。
    《黃山奇石》是人教版第四冊(cè)的內(nèi)容,作為小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識(shí),表現(xiàn)欲望較強(qiáng),喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受,語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,對(duì)課文理解有一定難度?;谝陨锨闆r,我對(duì)本課的教學(xué)做了以下反思:
    一、flash課件的使用恰當(dāng)有效,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    我根據(jù)課文內(nèi)容,在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時(shí)使用了flash課件,效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后,我利用多媒體播放了flash課件,再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過(guò)這一視聽結(jié)合的課件手段就能有效地營(yíng)造出聲畫并茂的課堂情境,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生調(diào)整好準(zhǔn)備上課聽講的愉悅的情緒背景,更重要的是為整堂課做好主題鋪墊,使學(xué)生的思維迅速定向于授課內(nèi)容上。另外調(diào)動(dòng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心,在教師的引導(dǎo)下,能很快找出課文中寫到的黃山奇石:“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等,產(chǎn)生了對(duì)黃山“奇石”的興趣和強(qiáng)烈的探究欲望,使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱情,課堂氣氛活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。
    二、經(jīng)過(guò)課件引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)探究,對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)的掌握有效。
    由于本課出現(xiàn)的“我會(huì)認(rèn)”的生字較多。對(duì)學(xué)生的掌握來(lái)說(shuō)有一定的難度。所以在教學(xué)中,我結(jié)合課件輔助教學(xué),把這些字在學(xué)生識(shí)記的基礎(chǔ)上帶入課文中學(xué)習(xí),把識(shí)字和文本情景結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。對(duì)于要求“我會(huì)寫”的生字,我通過(guò)課件展示書寫順序,并在黑板上示范書寫和同學(xué)演板,幫助學(xué)生獲得正確規(guī)范的書寫方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。在閱讀過(guò)程中,我充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生按照自己喜歡的方法研讀課文,理解詞義,讀懂句子。并且通過(guò)多媒體如如課件的示范朗讀等調(diào)動(dòng)學(xué)的各種感官投入學(xué)習(xí)。在品讀中讓學(xué)生深刻體會(huì)黃山奇石的奇妙之處,既突破了教學(xué)的重點(diǎn),又能使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),提高了課堂教學(xué)效率。
    三、要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行課堂氣氛的調(diào)控,才能實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化。
    在本課的教學(xué)中,我通過(guò)圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書寫練習(xí)等比較全面的完成了各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié),我為了發(fā)散學(xué)生的思維,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸處理,讓學(xué)生根據(jù)自己的收獲與理解,結(jié)合文本內(nèi)容選自己喜歡的方法把課文內(nèi)容或讀一讀,熟記課文;或畫一畫,加深理解;或?qū)懸粚懀M(jìn)行小練筆等,多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在讀寫練中有收獲、有發(fā)展??僧?dāng)多數(shù)同學(xué)在興趣盎然的陶醉在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí),有位同學(xué)在讀“山峰上的幾塊巨石,就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子,對(duì)著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時(shí),故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著,還對(duì)其他的同學(xué)扮著做鬼臉。多數(shù)同學(xué)都被他逗的無(wú)法安心學(xué)習(xí),他卻還在那里暗自得意。面對(duì)這種情況,我及時(shí)進(jìn)行了制止,讓他和同學(xué)們對(duì)他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比和再次表演,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當(dāng)?shù)恼n堂氣氛調(diào)控是必要和必須的。但要把握好時(shí)機(jī),控制好教學(xué)節(jié)奏,化教學(xué)意外事故為課堂生成性資源,在贊賞、鼓勵(lì)與探究的氣氛中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。
    黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    2、理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,從文字和圖片中感受它們的樣子。
    3、正確認(rèn)讀十八個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。
    1、理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,從文字和圖片中感受它們的樣子。
    2、正確認(rèn)讀十八個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。
    課件。
    2課時(shí)。
    我們的祖國(guó)幅原遼闊,景色秀美。有靈動(dòng)的流水,廣袤的森林,遼闊的草原,險(xiǎn)峻的高山。著名的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽南部,"奇松、怪石、云海、溫泉"被稱為"黃山四絕"。四絕之一的"怪石"是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶,吸引著中外游客從四面八方來(lái)到這里。今天,我們繼續(xù)走進(jìn)《黃山奇石》。
    板書課題,學(xué)生讀。
    1、首先我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課中認(rèn)識(shí)的字朋友。課件出示詞語(yǔ),指名讀,齊讀。
    2、課件出示生字,開火車讀,第二遍組詞讀。
    1、同學(xué)們字認(rèn)的很好,相信課文讀的也很棒,下面把書打到12頁(yè),把課文朗讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字,要停頓得當(dāng)。
    學(xué)生自由讀課文。
    指名分段朗讀。
    2、理解第一段。
    指名讀第一段。
    提問(wèn):第一段時(shí)告訴了我們黃山的位置,誰(shuí)能說(shuō)一下它在哪里?
    學(xué)生回答。
    問(wèn):誰(shuí)知道"聞名"的意思?
    結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生注釋在書上。
    問(wèn):黃山最有趣的景色是什么?
    學(xué)生回答。
    課件出示那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。"這句話,解釋"尤其"的意思,出示,尤其句式,學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
    3、學(xué)習(xí)第二段。
    師:第一個(gè)介紹的是什么怪石?
    學(xué)生答,出示圖片,板書"仙桃石"。
    問(wèn):為什么叫它仙桃石?
    它是怎么來(lái)的?
    學(xué)生答,課件出示"它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。"請(qǐng)學(xué)生找出其中表示動(dòng)作的字,引導(dǎo)學(xué)生做上標(biāo)記,并重讀這兩個(gè)字。
    學(xué)生試讀,指名讀,示范讀,齊讀。
    4、學(xué)習(xí)第三自然段。
    師:在一座陡峭的山峰上,有一只猴子,誰(shuí)知道"陡峭"是什么意思?用動(dòng)作理解后,學(xué)生學(xué)著注釋在書上。
    問(wèn):這只猴子是什么樣的?
    學(xué)生回答,課件出示句子。
    找出句子中表示猴子動(dòng)作的詞,學(xué)生自己標(biāo)注,試讀,指名讀,齊讀。
    5、出示"仙人指路"及"金雞叫天都"圖片,學(xué)生說(shuō)出名字后,自讀第四五自然段,然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹兩塊奇石。
    師:課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?
    學(xué)學(xué)它的樣子。
    學(xué)生齊讀第四自然段。
    指名向大家介紹"金雞叫天都"。(讀相關(guān)段落)。
    問(wèn):這只公雞漂亮嗎?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(金光閃閃)。
    怎么會(huì)是金光閃閃的呢?
    師:太陽(yáng)就像一個(gè)魔術(shù)師,把雄雞變得金光閃閃,在變化的一剎那,我們的心里充滿驚喜和興奮,大家試著把這種驚喜和興奮讀出來(lái)。
    指名讀。
    7、學(xué)習(xí)第六自然段。
    師:黃山的奇石只有這么多嗎?
    生回答,說(shuō)出其它三塊怪石的名字,師板書。
    師:黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)洌ㄟ^(guò)名字我們就能想像出石頭的樣子,看到這三個(gè)名字,你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面,我們每個(gè)小組選一塊怪石,討論一下怎么樣向大家介紹它,每組派代表進(jìn)行介紹。
    小組討論。
    代表介紹。
    師:黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來(lái)的?
    解釋"等等",等同于學(xué)過(guò)的省略號(hào),板書。
    8、根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。
    問(wèn):用課題里的哪個(gè)字概括這些怪石最恰當(dāng)?
    突出一個(gè)"奇"字。
    學(xué)生齊讀課題。
    師問(wèn):黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對(duì)它的喜歡齊讀課文!
    配樂(lè)齊讀課文。
    同學(xué)讀得真美啊,還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢,課下,發(fā)揮自己的想像,想像一下還有什么形狀的巖石,把它畫下來(lái),再為它起個(gè)名字,寫上一小段簡(jiǎn)短的介紹。
    《黃山奇石》是冀教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四課的內(nèi)容。它向人們?cè)佻F(xiàn)了黃山四絕之一的"怪石"的奇與趣,讓學(xué)生借助圖片和作者的描寫,來(lái)感覺黃山之石的"形"奇和"神"趣。
    本節(jié)課是第二課時(shí),主要目標(biāo)是通過(guò)讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,從文字和圖片中感受它們的'樣子。
    在課堂導(dǎo)入部分,我用了一個(gè)簡(jiǎn)單的視頻,隨著畫面的轉(zhuǎn)換和音樂(lè)的播放教師進(jìn)行講解引入,第一次用這樣的方法進(jìn)行導(dǎo)入,效果還不錯(cuò),比其它的方法更能吸引學(xué)生的注意力,使他們一開始就進(jìn)入了狀態(tài)。接下來(lái)利用課件進(jìn)行了生字復(fù)習(xí),感覺方式還有些單一枯燥。下面的大部分時(shí)間都是利用課件引導(dǎo)學(xué)生理解課文,朗讀課文,對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解和標(biāo)練習(xí)。在第一段里借助"聞名"教給了學(xué)生在書上備注的方法,并在理解"尤其"這個(gè)詞時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行了說(shuō)話練習(xí)。在第二、三自然段,讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞,標(biāo)注完后加重語(yǔ)氣讀,通過(guò)反復(fù)的讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。在第四、五自然段,讓學(xué)生借助圖片進(jìn)行自讀,然后當(dāng)小導(dǎo)游對(duì)"仙人指路"和"金雞叫天都"進(jìn)行介紹,換一種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了朗讀練習(xí)。最后讓學(xué)生根據(jù)另外三塊巨石的名字,想像出它們的樣子,小組討論如何來(lái)介紹它,最后每組派一名代表進(jìn)行對(duì)本組選中的怪石進(jìn)行介紹,這個(gè)環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生想像能力,小組合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)緊湊,注重了學(xué)生的讀,在多種方式的讀中進(jìn)行理解,但對(duì)時(shí)間的把握上還不夠準(zhǔn)確,使各環(huán)節(jié)在時(shí)間的分配上有些前松后緊,同時(shí)也看到了自身對(duì)先進(jìn)教學(xué)手段掌握上的不足,今后還要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。
    黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    一、導(dǎo)入:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》。
    二、學(xué)習(xí)課文第一自然段:
    1、自己讀讀第一自然段,你讀懂了什么?(開始)。
    2、交流,看“四絕”圖。(圖放大)。
    “奇松”——松樹在懸崖上爭(zhēng)奇;“怪石”——怪石在山峰上矗立;“云?!薄坪T诜遨种袕浡?;“溫泉”——溫泉四季常暖。
    大自然的美在這里匯聚,這就是黃山“四絕”。
    3、在人們向往的“四絕”中,最鐘情的是其中的奇松。人們對(duì)黃山奇松特別有感情,你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的?出示卡片“情有獨(dú)鐘”,什么意思?(特別偏愛、感情專一)讀詞,把帶有“情有獨(dú)鐘”的這句句子讀好它。
    4、人們?yōu)槭裁磳?duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘?指名讀第二句話,評(píng)議,把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個(gè)詞讀好,齊讀。
    三、學(xué)習(xí)課文第二自然段:
    1、黃山是“無(wú)石不松,無(wú)松不奇”的,黃山的松樹“奇”在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的第二自然段,找出三大名松的名稱。
    交流:哪三大名松?板書:迎客松、陪客松、送客松。
    3、你從什么地方體會(huì)到迎客松的“奇”?交流,(這個(gè)詞讀得特別好或不到位)出示卡片“遒勁”(讀讀句子,結(jié)合圖,什么意思)、“飽經(jīng)風(fēng)霜”(結(jié)合數(shù)的年齡),接讀“郁郁蒼蒼”,這棵迎客松充滿活力,誰(shuí)來(lái)讀一讀?2至3生讀。
    4、你還從哪里體會(huì)到迎客松的“奇”?學(xué)生讀第二句句子,“如同”什么意思?作者由一叢青翠的枝干斜伸出去,聯(lián)想到什么?讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來(lái),三生讀。
    6、陪客松“奇”在哪里呢?指名讀。
    7、為什么說(shuō)陪客松如同一個(gè)“綠色的巨人”呢?
    (看圖,這是--旁邊是--為什么稱它是綠色的巨人呢?說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)--二生讀)男生讀。
    8、送客松“奇”在何處呢?
    指名交流,你讀懂了哪些詞語(yǔ)?結(jié)合圖,出示卡片蟠曲(枝干彎彎曲曲,這就是蟠曲),天然盆景(沒(méi)經(jīng)人工修飾,天然形成的',正因?yàn)樗闹Ω审辞?,所以人們把它們比作天然盆景),手臂(a、主人的手臂,不加引號(hào);b、這里指枝干,看圖,所以加引號(hào))。女生讀。
    9、迎客松、陪客松、送客松形態(tài)奇美,神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段,分組讀。
    10、這三大名松寫得真美,請(qǐng)你選擇一種自己最喜歡的名松,將它背出來(lái),把它留在自己的腦海中。(學(xué)生練背)。
    11、指名背誦(4生,2位迎客松,1位陪客松,1位送客松)。
    12、現(xiàn)在老師要請(qǐng)同學(xué)以導(dǎo)游的身份,介紹這三大名松,以四人小組為單位,每人介紹一棵奇松,還有一位當(dāng)導(dǎo)演,他們解說(shuō)得怎么樣,你要把關(guān)。誰(shuí)來(lái)試試?請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)做導(dǎo)游,其他同學(xué)現(xiàn)在就是游客了。
    四、學(xué)習(xí)課文第三自然段:
    2、好,讓我們一起來(lái)讀一讀課文最后一節(jié)。
    五、朗讀全文。
    六、學(xué)生介紹收集的黃山奇松的圖片資料(4、5張),盡可能用上“如同”這個(gè)詞。
    同學(xué)們還收集的其它黃山奇松的資料,課后相互交流、交換。
    板書:
    迎客松。
    送客松。
    黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)“迎客松”“陪客松”“送客松”的神奇。
    2.有感情地朗讀課文,知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
    3.讓學(xué)生感受黃山松的姿態(tài)各異,感受大自然的神奇,產(chǎn)生熱愛大自然,熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)黃山松的奇和美。
    2.知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)鞏固,引入情景。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《黃山奇松》。板書課題。齊讀課題。
    二、精讀品味,感受奇松。
    同學(xué)們,玉屏樓前,你看到了哪些奇松?來(lái),我們一起寫下這三棵奇松的名字。(板書:迎客松、陪客松、送客松)。
    (一)品味迎客松。
    1.三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢?文中哪句話可以看出?
    出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
    a“乃至”,表示意思更深一層。你能給“乃至”換個(gè)意思相近的詞嗎?(甚至)。
    2.過(guò)渡:作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?
    (1)姿態(tài)奇:
    理解“遒勁”的意思(筆直有力,粗壯雄健,有氣勢(shì)。雄健有力)。
    理解“郁郁蒼蒼”:.(“郁郁”:茂盛的樣子;“蒼蒼”:青翠,表示顏色。)。
    (2)精神奇:
    理解飽經(jīng)風(fēng)霜,感悟迎客松生命力頑強(qiáng)。
    這樣“郁郁蒼蒼”“充滿生機(jī)”的迎客松,作者卻說(shuō)他“飽經(jīng)風(fēng)霜”,你們知道什么是飽經(jīng)風(fēng)霜嗎?(出示老人的臉)。
    出示句子。
    當(dāng)烈日暴曬時(shí),
    我感覺,但是我想。
    當(dāng)電閃雷鳴時(shí),
    我感覺,但是我挺直了身體想。
    當(dāng)大雪壓頂時(shí),
    我感覺,但是我抖抖身上的雪想。
    師:經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,卻依然郁郁蒼蒼,這是一種什么樣的精神呢?
    生:堅(jiān)強(qiáng)不屈、生命力頑強(qiáng)。
    風(fēng)撼不動(dòng)它,雪壓不斷它,它仍然那么根深葉茂,四季常青,郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀,真是一棵奇樹!讀。
    (3)名字奇。
    除此以外,迎客松還“奇”在哪兒呢?知道為什么叫它迎客松嗎?誰(shuí)能找到相關(guān)的句子。指名說(shuō)(出示句子:它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。)。
    好客的迎客松正熱情地歡迎我們的到來(lái)呢?它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞?可以加上動(dòng)作。指名(學(xué)生熱情交流歡迎詞,并加上動(dòng)作:朋友,歡迎您到黃山來(lái)!我們黃山歡迎您?。?BR>    哇,真有一種賓至如歸的感覺!讓我們像熱情的迎客松一樣(停頓),伸出你熱情的手臂,大聲地讀(手指句子)。
    正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力,曾有詩(shī)人作詩(shī)贊嘆:齊讀(出示詩(shī)句:奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。)。
    這就是黃山第一奇松迎客松的生動(dòng)寫照啊。迎客松不愧為黃山第一名松,這就是它的奇特之處。此時(shí)此刻,我相信迎客松的形象已經(jīng)深入我們的心中了,讓我們帶著這份贊嘆再來(lái)讀一讀迎客松的句子吧。
    出示描寫迎客松的句子,注意有感情地朗讀。
    (二)品味陪客松。
    孩子們接下來(lái),讓我們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
    出示:描寫陪客松的句子。
    師:從這個(gè)句子中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)?(抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。)(高大挺拔,蒼翠茂盛)具體體現(xiàn)在詞語(yǔ)“綠色的巨人”(點(diǎn)紅詞語(yǔ))板書“綠色的巨人”。據(jù)資料記載,這棵陪客松高5米,頂端的直徑也是5米。
    2.那為什么給它起名叫“陪客松”呢?
    無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
    默默無(wú)聞。
    那你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?指名讀句子。(評(píng)價(jià):真是一棵默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)的陪客松)。
    如果陪客松會(huì)說(shuō)話,它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么?
    (三)品味送客松。
    1.師:日暮降臨,觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,我們也該回家了。這時(shí),誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢?(送客松)你覺得它的神奇之處在哪兒呢?從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的,就像什么呢?(“天然盆景”)課文里是怎么說(shuō)的呢?讀(姿態(tài)獨(dú)特,枝干盤曲)。
    2.那為什么把它叫做“送客松”?指名說(shuō)(出示句子:它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”……)這是一句擬人句,把送客松當(dāng)作人一樣熱情,伸出手臂向客人告別。有一首詩(shī)寫得好:巖前倩影側(cè)枝伸,青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客,天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊,像在揮手告別,又仿佛在作揖送客,又儼然在伸手挽留。
    它會(huì)對(duì)遠(yuǎn)去的游客說(shuō)些什么?指名(歡迎再次來(lái)黃山旅游。歡迎再來(lái),再見。黃山,永遠(yuǎn)歡迎你們。)。
    多么好客的的送客松,你能把它的.熱情讀出來(lái)嗎?(讀句子:它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”……)自己先練讀一下。指名讀。可以加上動(dòng)作再讀讀。再指名讀。評(píng)價(jià):多好客呀,像人一樣挽留你。
    師小結(jié):三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長(zhǎng)手臂,向你告別!真是奇松??!難怪古人說(shuō)“黃山之美始于松”相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!讓我們伴著美妙的音樂(lè)在一起把第二自然段讀一讀,感受黃山奇松的神奇魅力。
    三、觀看黃山松圖片,升華情感。
    1、同學(xué)們,黃山松何止這三大名松,它們星羅棋布,爭(zhēng)奇競(jìng)秀。它們或——,或——,或——;或——,或——,或——;它們有的——,有的xxxxx……黃山奇松裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加xxxx,更加xxxx.黃山奇松真是xxx(板書:千姿百態(tài))。
    2、文中的省略號(hào)又是什么意思呢?咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠伞?BR>    播放錄像。(伴以優(yōu)美的音樂(lè),出示各種黃山松的畫面及名稱,教師有詳有略地解說(shuō)——倒掛松、豎琴松、雙龍松、黑虎松、探海松、孔雀松、臥龍松……)。
    四、小練筆:(出示圖片:組圖)。
    孩子們這么美的文字,這么美的句子,作者是如何寫的這么成功呢,請(qǐng)看(出示課件)秘訣在這里呢。請(qǐng)仿照第二段的寫法,任選一種松樹用一兩句話來(lái)介紹一下,寫出它姿態(tài)的“奇特”,寫在作文本上。(可以運(yùn)用比喻擬人等修辭手法。)。
    學(xué)生寫作。(播放音樂(lè)和松樹圖片)、點(diǎn)評(píng)。
    五、布置作業(yè)。
    黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    師:出示書中四幅掛圖。
    師:知道圖上畫的是什么嗎?
    生:知道。第一幅圖是“仙桃石”,第二幅圖是“猴子觀?!保谌恰跋扇酥嘎贰保谒姆鶊D是“金雞叫天都”。
    師:同學(xué)們想象一下,這個(gè)大“仙桃‘是哪來(lái)的?
    生:是孫悟空去蟠桃園摘桃子,不小心從天上掉下來(lái)的桃子。
    生:無(wú)邊無(wú)際的大海。
    生:波濤洶涌的大海。
    師:用詞真準(zhǔn)確,如果你是那位指路的“仙人“會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么?
    生:你們好,歡迎到黃山來(lái)旅游。
    生:你們好,那邊的石頭多有趣呀!讓我們帶你們?nèi)グ桑?BR>    師:他們可是個(gè)優(yōu)秀的小導(dǎo)游,你們想不想也來(lái)做一名小導(dǎo)游?(生:想。)這四幅圖就是黃山的四個(gè)景點(diǎn),選擇你喜歡的景點(diǎn)向游客介紹。為了同學(xué)更出色地完成這次導(dǎo)游任務(wù),老師建議大家把你選擇的內(nèi)容先練習(xí)讀一讀。
    生:(練讀)。
    師:(指一名同學(xué)讀)。
    師:你覺得剛才這位同學(xué)讀得怎么樣?
    生:他把“大桃子”這個(gè)詞讀得很重。
    師:你也能讀一讀嗎?
    生:(讀課文)。
    師:誰(shuí)愿意做小老師,為同學(xué)們師范讀下一段。
    生:(讀第三自然段)。
    師:你覺得這位小老師讀得怎么樣?
    生:很好,因?yàn)樗x得很流利,
    生:還可以,我有信心比她讀得更好。
    師:你能有勇氣向別人挑戰(zhàn),你一定讀得一定很棒。
    生:(讀第三自然段)。
    生:想!
    師:那就把你喜歡的部分背下來(lái),怎樣背才能背得快呢?
    生:看圖來(lái)背。
    生:抓重點(diǎn)詞來(lái)背。
    生:反復(fù)讀,讀熟了再背下來(lái)。
    師:同學(xué)們的方法都很好,選擇一種適合你的,練習(xí)背一背。
    生:(練背)。
    師:(指名背)。
    師:下面同學(xué)們把自己喜歡的部分編成導(dǎo)游詞。先自己練說(shuō),再說(shuō)給同組的同學(xué),然后,各組推薦一名代表到前面來(lái)說(shuō)。
    生:(同組練說(shuō))。
    師:(巡視,指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確使用詞語(yǔ))。
    生:(推薦代表)。
    師:在他們說(shuō)之前,你們有什么要囑咐的嗎?
    生:說(shuō)話要有禮貌,要先問(wèn)客人好,并介紹一下自己。
    生:還可以展開想象,詳細(xì)介紹以下石頭的樣子和周圍的景物。
    生:說(shuō)話的聲音要宏亮。
    師:現(xiàn)在就請(qǐng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)我們游覽一下黃山奇石。
    黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    題:
    16、黃山奇松。
    點(diǎn):劉墩小學(xué)五(2)班教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文第二自然段。
    2、通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
    3、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。感悟黃山松精神。
    4、觀察圖片,任選一種松樹,仿照課文寫一段話。教學(xué)重點(diǎn):
    本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)拓展學(xué)生的視野,進(jìn)行語(yǔ)文整合教學(xué),使學(xué)生體會(huì)黃山松樹的“奇”
    教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)(略)第二課時(shí)。
    一、談話引入新課。
    1、“五岳歸來(lái)不看山……”下句是什么?黃山的“四絕”是哪些?板書課題:
    16、黃山奇松。
    2、指名朗讀第一節(jié)。“情有獨(dú)鐘”是什么意思?誰(shuí)能用“情有獨(dú)鐘”說(shuō)句話。
    3、黃山松“奇”在哪里呢?我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    二、精讀第二節(jié)。
    1、齊聲朗讀課文第二節(jié)。(課件顯示黃山名松圖片)。
    (1)再讀描寫三大名松的語(yǔ)句,想想從哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)中感受到名松的奇特呢?劃線標(biāo)出,說(shuō)說(shuō)是怎么體會(huì)的。
    (2)聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“飽經(jīng)風(fēng)霜”和“郁郁蒼蒼”的意思。練習(xí)用“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”造句。
    (3)你能通過(guò)想象任選一種名松,把它的形象畫下來(lái)嗎?試試看。
    2、結(jié)合課件內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。(1)感受“迎客松“之奇。
    a、黃山上在哪里看松最好?為什么?
    b、學(xué)生讀寫“迎客松”的句子,抓住“遒勁”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞體會(huì)。觀看“迎客松”圖片,進(jìn)一步感受迎客松的奇特。
    c、朗讀這幾句話,讀出迎客松的奇特和人們的贊美之情。(2)感受“陪客松”,“送客松”之奇特。
    b、齊讀寫“送客松”的句子,找出描寫送客松重點(diǎn)詞語(yǔ)。體會(huì)“蟠曲”、“天然盆景”意思。
    (3)比較三大名松的寫法,說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了哪些修辭手法?讀讀具體語(yǔ)句深入體會(huì)作者精彩的描寫。
    3、把學(xué)生造的句子、畫的畫發(fā)送到大屏幕,師生點(diǎn)評(píng)。(結(jié)合“飽經(jīng)風(fēng)霜”對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬重愛戴前輩長(zhǎng)輩的品行教育)。
    4、黃山上除了這三大名松外,其他的松又是怎樣的呢?我們一起看下文。
    三、精讀第三節(jié)。
    1、齊讀第三節(jié)。
    (1)想想“千姿百態(tài)”是什么意思?文中列舉了哪些不同的姿態(tài)?(2)展示圖片理解“千姿百態(tài)”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞,體會(huì)松樹姿態(tài)之奇。
    (3)理解“屹立”并造句。
    2、你能選擇一種最喜歡的松樹,學(xué)習(xí)第二節(jié)的寫法,給它配上幾句話嗎?(1)部分學(xué)生把寫好的片段發(fā)送到大屏幕,師生點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生修辭手法的運(yùn)用,盡量做到詞句優(yōu)美。
    (2)朗讀指導(dǎo)。讀出贊嘆、自豪的情感。
    四、總結(jié)全文。
    1、朗讀課文。試背第二節(jié)。
    2、說(shuō)說(shuō)黃山松奇在哪兒?能否結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)黃山松精神的理解。展示《黃山松精神》,學(xué)生齊讀。
    3、讀了《黃山奇松》這篇課文,你是否覺得字里行間洋溢著作者對(duì)黃山奇松的贊嘆之情?分析給大家聽聽。
    五、課外延伸。
    1、當(dāng)一次小導(dǎo)游,給爸爸媽媽介紹黃山奇松。擬定導(dǎo)游詞。
    2、今天我們感受了黃山奇松的奇特,大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹,把它畫出來(lái)。
    附:
    頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神,堅(jiān)韌不拔的拼搏精神,百折不撓的進(jìn)取精神,眾木成林的團(tuán)結(jié)精神,廣迎四海的開放精神,全心全意的奉獻(xiàn)精神。
    黃山松精神是一種民族精神,一種時(shí)代精神。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)黃山松,頌揚(yáng)黃山松精神,讓黃山松精神代代相傳。
    黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    德育目標(biāo):有感情地朗讀課文,感受黃山石的奇妙神韻,激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的熱情。
    知識(shí)目標(biāo):
    1初步學(xué)習(xí)12個(gè)生字和相關(guān)詞語(yǔ)。
    2學(xué)習(xí)“······像······”的句式。
    3觀察圖畫,感受黃山石的奇妙神韻,會(huì)用“神奇”“翻滾”造句。
    4培養(yǎng)學(xué)生想像能力。
    指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
    媒體類型媒體來(lái)源內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方法。
    cai課件自制12個(gè)生字加深學(xué)生印象,掃清朗讀障礙隨文點(diǎn)出、拼讀生字。
    黃山四絕圖感受黃山的自然風(fēng)光,激發(fā)熱愛大自然的感情導(dǎo)視。
    黃山風(fēng)景圖,范讀課文第一自然段體會(huì)黃山風(fēng)景秀麗神奇,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)視、朗讀。
    欣賞全文讓學(xué)生進(jìn)一步感受黃山風(fēng)景神奇,學(xué)習(xí)朗讀技巧欣賞、體會(huì)。
    1、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,我們祖國(guó)有許多的風(fēng)景區(qū),你知道的有哪些?(安徽黃山)老師今天就要帶同學(xué)們到安徽黃山去看看那兒的絕妙風(fēng)景。[出示cai(黃山四絕圖)],我們今天只欣賞黃山奇石。
    2、這是黃山風(fēng)景圖(點(diǎn)出理解第一段)讀課文,說(shuō)說(shuō)黃山風(fēng)景怎樣,在描寫的詞語(yǔ)下畫出“——”。點(diǎn)出生字,拼讀生字,齊讀課文。既然黃山石有趣,我們就去看一看吧!
    3、屏?顯示:仙桃石。學(xué)習(xí)第二段,有感情地朗讀課文。
    4、點(diǎn)出猴子觀海圖、仙人指路圖,用什么像什么的句式說(shuō)這兩幅圖,讀課文,點(diǎn)出生字,拼讀生字,把三幅圖編成一個(gè)故事。
    5、點(diǎn)出金雞叫天都圖,用什么像什么的句式說(shuō)這幅圖,讀課文,把“著名”換成另外的詞,說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子,讀課文,點(diǎn)出生字,讀生字。
    6、學(xué)習(xí)最后一段,齊讀最后一段,點(diǎn)出生字“琴、狀、巖”,讀生字。觀察圖,說(shuō)出這些“石頭像什么”
    7、欣賞課文,朗讀全文。
    風(fēng)景——秀麗。
    仙桃石。
    猴子觀海神奇。
    仙人指路。
    金雞叫天都。
    (一)讀生字卡片。
    (二)說(shuō)一段話,用上“翻滾”、“神奇”
    (三)填空,點(diǎn)出(書面作業(yè))。
    黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。
    2、理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,從文字和圖片中感受它們的樣子。
    3、正確認(rèn)讀十八個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。
    1、理解課文內(nèi)容,知道黃山有哪些著名的奇石,從文字和圖片中感受它們的樣子。
    2、正確認(rèn)讀十八個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。
    課件。
    :2課時(shí)。
    一、播放視頻,教師導(dǎo)入:我們的祖國(guó)幅原遼闊,景色秀美。有靈動(dòng)的流水,廣袤的森林,遼闊的草原,險(xiǎn)峻的高山。著名的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽南部,“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶,吸引著中外游客從四面八方來(lái)到這里。今天,我們繼續(xù)走進(jìn)《黃山奇石》。
    板書課題,學(xué)生讀。
    二、復(fù)習(xí)鞏固生字的認(rèn)識(shí)。
    1、?首先我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課中認(rèn)識(shí)的字朋友。課件出示詞語(yǔ),指名讀,齊讀。
    2、?課件出示生字,開火車讀,第二遍組詞讀。
    三、深入感悟,理解課文。
    1、?同學(xué)們字認(rèn)的很好,相信課文讀的也很棒,下面把書打到12頁(yè),把課文朗讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字,要停頓得當(dāng)。
    學(xué)生自由讀課文。
    指名分段朗讀。
    2、?理解第一段。
    指名讀第一段。
    提問(wèn):第一段時(shí)告訴了我們黃山的位置,誰(shuí)能說(shuō)一下它在哪里?
    學(xué)生回答。
    問(wèn):誰(shuí)知道“聞名“的意思?
    結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生注釋在書上。
    問(wèn):黃山最有趣的景色是什么?
    學(xué)生回答。
    課件出示那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了?!斑@句話,解釋“尤其”的意思,出示(????),尤其(?????)句式,學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
    3、?學(xué)習(xí)第二段。
    師:第一個(gè)介紹的是什么怪石?
    學(xué)生答,出示圖片,板書“仙桃石”。
    問(wèn):為什么叫它仙桃石?
    它是怎么來(lái)的?
    學(xué)生答,課件出示“它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上?!闭?qǐng)學(xué)生找出其中表示動(dòng)作的字,引導(dǎo)學(xué)生做上標(biāo)記,并重讀這兩個(gè)字。
    學(xué)生試讀,指名讀,示范讀,齊讀。
    4、?學(xué)習(xí)第三自然段。
    師:在一座陡峭的山峰上,有一只猴子,誰(shuí)知道“陡峭”是什么意思?用動(dòng)作理解后,學(xué)生學(xué)著注釋在書上。
    問(wèn):這只猴子是什么樣的?
    學(xué)生回答,課件出示句子。
    找出句子中表示猴子動(dòng)作的詞,學(xué)生自己標(biāo)注,試讀,指名讀,齊讀。
    板書“猴子觀?!?。
    5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片,學(xué)生說(shuō)出名字后,自讀第四五自然段,然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹兩塊奇石。
    師:課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?
    學(xué)學(xué)它的樣子。
    學(xué)生齊讀第四自然段。
    指名向大家介紹“金雞叫天都”。(讀相關(guān)段落)。
    問(wèn):這只公雞漂亮嗎?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(金光閃閃)。
    怎么會(huì)是金光閃閃的呢?
    師:太陽(yáng)就像一個(gè)魔術(shù)師,把雄雞變得金光閃閃,在變化的一剎那,我們的心里充滿驚喜和興奮,大家試著把這種驚喜和興奮讀出來(lái)。
    指名讀。
    7、?學(xué)習(xí)第六自然段。
    生回答,說(shuō)出其它三塊怪石的`名字,師板書。
    師:黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn)?,通過(guò)名字我們就能想像出石頭的樣子,看到這三個(gè)名字,你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面,我們每個(gè)小組選一塊怪石,討論一下怎么樣向大家介紹它,每組派代表進(jìn)行介紹。
    小組討論。
    代表介紹。
    師:黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來(lái)的?
    解釋“等等”,等同于學(xué)過(guò)的省略號(hào),板書。
    8、?根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。
    問(wèn):用課題里的哪個(gè)字概括這些怪石最恰當(dāng)?
    突出一個(gè)“奇”字。
    學(xué)生齊讀課題。
    師問(wèn):黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對(duì)它的喜歡齊讀課文!
    配樂(lè)齊讀課文。
    四、拓展延伸:
    同學(xué)讀得真美啊,還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢,課下,發(fā)揮自己的想像,想像一下還有什么形狀的巖石,把它畫下來(lái),再為它起個(gè)名字,寫上一小段簡(jiǎn)短的介紹。
    黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    教學(xué)目的:
    1.通過(guò)看圖學(xué)文,體會(huì)黃山奇石的奇妙,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。2.通過(guò)觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力;通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、理解重點(diǎn)句子的含義,弄懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國(guó)的大好河山的思想感情。2、練習(xí)有感情讀文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,了解作者從幾方面介紹黃山奇石的,在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話。
    2、練習(xí)有感情的朗讀課文。
    一、激趣導(dǎo)人。
    1、出示黃山風(fēng)景圖片:黃山的景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無(wú)數(shù)中外游客,今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
    2、師范讀,小作者向我們介紹了哪些奇石?板書:猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
    二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇。
    1、先自主學(xué)習(xí),要求:a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀。b,圖文對(duì)照,說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處,并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。
    2、再合作學(xué)習(xí),四人小組交流。
    3、全班交流,隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
    圖展示猴子觀海的樣子:
    (1)這塊奇石叫什么名字?誰(shuí)研究這塊奇石?指名匯報(bào)。
    (2)演一演,評(píng)議。
    (4)想象說(shuō)話:幾年來(lái),這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢?它仿佛在想什么?
    (5)這就是有趣的“猴子觀?!保銈兿矚g嗎?齊讀。
    圖展示仙人指路:
    (1)誰(shuí)研究這塊奇石?指名匯報(bào),板書:站伸指。
    (2)想象說(shuō)話:這位仙人仿佛會(huì)說(shuō)什么?
    (3)課文并列地寫了“猴子觀?!焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€(gè)內(nèi)容。我們說(shuō)一段話里,有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容,這樣的段式叫()。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的呢?請(qǐng)用“~~~”劃出連接句。
    (4)指名說(shuō)。
    (5)朗讀第二段,一生讀“猴子觀?!?,一生讀“仙人指路”,其余齊讀連接句。
    仙桃石:
    1、指名匯報(bào),插問(wèn):這里的“恰好”是什么意思?“落”還可換成什么詞?哪個(gè)更好?
    2、想象這個(gè)大桃子是怎么來(lái)的?
    圖展示金雞叫天都:
    1、哪里是天都,哪里是金雞?
    2、它奇特在哪里?指名說(shuō)。
    3、課文第三段并列地寫了哪兩個(gè)內(nèi)容?同桌分讀——男女分讀。
    三、拓展思維,在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)黃山的神奇風(fēng)光。
    1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”,讀讀比一比,這段的寫法與前面幾段相比有什么不同?(樣子名字)。
    2、“奇形怪狀”是什么意思?你搜集了哪些奇石?
    3、你能把這些奇石介紹給大家嗎?
    4、選擇一塊奇石,用自己喜歡的方式,如:畫一畫,或模仿課文寫一寫,也可以給收集到的奇石圖片取名字,當(dāng)小導(dǎo)游演一演------。
    四、總結(jié)全文。
    同學(xué)們,今天黃山之行愉快嗎?你有什么感受?黃山四絕今天我們欣賞了奇石,還有奇松、溫泉、云海等,收集資料感受其秀麗神奇。
    猴子觀海抱蹲望。
    仙人指路站伸指。
    仙桃石飛落。
    金雞叫天都伸對(duì)叫。
    天狗望月仙女彈琴獅子搶球------。
    黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    教學(xué)目標(biāo):
    (一)知識(shí)與能力。
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
    3.學(xué)用書中的描寫方法,選擇喜歡的一種松樹寫出它姿態(tài)的“奇特”,用上比喻、聯(lián)想等寫作手法,讓描寫更生動(dòng)。
    (二)過(guò)程與方法。
    1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
    2.引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象,用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
    (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美,增強(qiáng)熱愛大自然的感情,提高學(xué)生的審美能力。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
    教學(xué)難點(diǎn):在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山的。
    教學(xué)方法:放手讓學(xué)生朗讀課文,在朗讀中感受黃山奇松的奇特,并借助多媒體幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過(guò)教師的牽引指導(dǎo)、學(xué)生的反復(fù)朗讀和交流,把握課文的內(nèi)容,完成教學(xué)任務(wù)。
    養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生用心讀書,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟體會(huì)內(nèi)容,學(xué)會(huì)在書中進(jìn)行批注。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、由名句引出黃山。
    1.觀看視頻,領(lǐng)略黃山的奇麗風(fēng)光。
    2.視頻中美麗的黃山給你留下深刻印象的是什么?引出課題并質(zhì)疑,板書課題。
    二、感受黃山松的奇特。
    (一)學(xué)習(xí)課文一、三自然段,領(lǐng)悟黃山松的'奇特。
    1.指名讀一、三自然段,找出最能體現(xiàn)黃山松奇特的句子,交流板書:瀟灑挺秀。
    板書:千姿百態(tài)。
    2.欣賞千姿百態(tài)的黃山松。
    3.指導(dǎo)朗讀第三自然段。
    (二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,領(lǐng)悟三大名松的“奇”。
    1.玉屏樓仔細(xì)欣賞奇松。
    2.出示學(xué)習(xí)要求:
    輕聲朗讀第二自然段,邊讀邊思考以下問(wèn)題:
    (1)這三大奇松有什么特點(diǎn)?“奇”在哪里?用橫線劃出相關(guān)語(yǔ)句。
    (2)三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪個(gè)呢?文中哪句話可以看出?你從中感受到了什么?把感受標(biāo)注在書中。
    3.交流匯報(bào)。
    (1)感受迎客松的不屈不撓、生機(jī)勃勃和熱情好客。
    (2)感受陪客松的高大挺秀。
    (3)感受送客松的姿態(tài)獨(dú)特。
    4.集體朗讀第二自然段。
    三、仿寫練習(xí)。
    學(xué)用書中的描寫方法,選擇喜歡的一種松樹寫出它姿態(tài)的“奇特”,用上比喻、聯(lián)想等寫作手法,讓描寫更生動(dòng)。
    板書設(shè)計(jì):
    瀟灑挺秀。
    迎客松熱情好客總比喻。
    送客松姿態(tài)獨(dú)特。
    千姿百態(tài)。
    黃山奇石第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)“迎客松”“陪客松”“送客松”的神奇。
    2.有感情地朗讀課文,知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
    3.讓學(xué)生感受黃山松的姿態(tài)各異,感受大自然的神奇,產(chǎn)生熱愛大自然,熱愛祖國(guó)山河的思想感情。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)黃山松的奇和美。
    2.知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)鞏固,引入情景。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《黃山奇松》。板書課題。齊讀課題。
    二、精讀品味,感受奇松。
    同學(xué)們,玉屏樓前,你看到了哪些奇松?來(lái),我們一起寫下這三棵奇松的名字。(板書:迎客松、陪客松、送客松)。
    (一)品味迎客松。
    1.三大名松中,作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢?文中哪句話可以看出?
    出示:如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了。
    a“乃至”,表示意思更深一層。你能給“乃至”換個(gè)意思相近的詞嗎?(甚至)。
    2.過(guò)渡:作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢?迎客松到底何奇之有呢?
    (1)姿態(tài)奇:
    理解“遒勁”的意思(筆直有力,粗壯雄健,有氣勢(shì)。雄健有力)。
    理解“郁郁蒼蒼”:(“郁郁”:茂盛的樣子;“蒼蒼”:青翠,表示顏色。)。
    (2)精神奇:
    理解飽經(jīng)風(fēng)霜,感悟迎客松生命力頑強(qiáng)。
    這樣“郁郁蒼蒼”“充滿生機(jī)”的迎客松,作者卻說(shuō)他“飽經(jīng)風(fēng)霜”,你們知道什么是飽經(jīng)風(fēng)霜嗎?(出示老人的臉)。
    出示句子。
    當(dāng)烈日暴曬時(shí),
    我感覺,但是我想。
    當(dāng)電閃雷鳴時(shí),
    我感覺,但是我挺直了身體想。
    當(dāng)大雪壓頂時(shí),
    我感覺,但是我抖抖身上的雪想。
    師:經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,卻依然郁郁蒼蒼,這是一種什么樣的精神呢?
    生:堅(jiān)強(qiáng)不屈、生命力頑強(qiáng)。
    風(fēng)撼不動(dòng)它,雪壓不斷它,它仍然那么根深葉茂,四季常青,郁郁蒼蒼,充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀,真是一棵奇樹!讀。
    (3)名字奇。
    除此以外,迎客松還“奇”在哪兒呢?知道為什么叫它迎客松嗎?誰(shuí)能找到相關(guān)的句子。指名說(shuō)(出示句子:它有一叢青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,熱情地歡迎賓客的到來(lái)。)。
    好客的迎客松正熱情地歡迎我們的到來(lái)呢?它會(huì)說(shuō)哪些歡迎詞?可以加上動(dòng)作。指名(學(xué)生熱情交流歡迎詞,并加上動(dòng)作:朋友,歡迎您到黃山來(lái)!我們黃山歡迎您?。?BR>    哇,真有一種賓至如歸的感覺!讓我們像熱情的迎客松一樣(停頓),伸出你熱情的手臂,大聲地讀(手指句子)。
    正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力,曾有詩(shī)人作詩(shī)贊嘆:齊讀(出示詩(shī)句:奇松傲立玉屏前,閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客,包容四海壽千年。)。
    這就是黃山第一奇松迎客松的生動(dòng)寫照啊。迎客松不愧為黃山第一名松,這就是它的奇特之處。此時(shí)此刻,我相信迎客松的形象已經(jīng)深入我們的心中了,讓我們帶著這份贊嘆再來(lái)讀一讀迎客松的句子吧。
    出示描寫迎客松的句子,注意有感情地朗讀。
    (二)品味陪客松。
    孩子們接下來(lái),讓我們運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法來(lái)學(xué)習(xí),(出示自學(xué)要求)。
    出示:描寫陪客松的句子。
    師:從這個(gè)句子中我們能感受到陪客松的什么特點(diǎn)?(抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。)(高大挺拔,蒼翠茂盛)具體體現(xiàn)在詞語(yǔ)“綠色的巨人”(點(diǎn)紅詞語(yǔ))板書“綠色的巨人”。據(jù)資料記載,這棵陪客松高5米,頂端的直徑也是5米。
    2.那為什么給它起名叫“陪客松”呢?
    無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
    默默無(wú)聞。
    那你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?指名讀句子。(評(píng)價(jià):真是一棵默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)的陪客松)。
    如果陪客松會(huì)說(shuō)話,它會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么?
    (三)品味送客松。
    1.師:日暮降臨,觀賞完美麗的黃山風(fēng)光,我們也該回家了。這時(shí),誰(shuí)又與你依依不舍地道別呢?(送客松)你覺得它的神奇之處在哪兒呢?從圖上我們可以看到它的枝干是彎彎曲曲的,就像什么呢?(“天然盆景”)課文里是怎么說(shuō)的呢?讀(姿態(tài)獨(dú)特,枝干盤曲)。
    2.那為什么把它叫做“送客松”?指名說(shuō)(出示句子:它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”……)這是一句擬人句,把送客松當(dāng)作人一樣熱情,伸出手臂向客人告別。有一首詩(shī)寫得好:巖前倩影側(cè)枝伸,青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客,天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊,像在揮手告別,又仿佛在作揖送客,又儼然在伸手挽留。
    它會(huì)對(duì)遠(yuǎn)去的游客說(shuō)些什么?指名(歡迎再次來(lái)黃山旅游。歡迎再來(lái),再見。黃山,永遠(yuǎn)歡迎你們。)。
    多么好客的的送客松,你能把它的熱情讀出來(lái)嗎?(讀句子:它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”……)自己先練讀一下。指名讀??梢约由蟿?dòng)作再讀讀。再指名讀。評(píng)價(jià):多好客呀,像人一樣挽留你。
    師小結(jié):三大名松的確美,的確奇,美在姿態(tài)奇特,更奇在它們仿佛通了靈性,好像成了黃山的主人:有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看風(fēng)景;還有的送你下山,伸出長(zhǎng)手臂,向你告別!真是奇松啊!難怪古人說(shuō)“黃山之美始于松”相信同學(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧!讓我們伴著美妙的音樂(lè)在一起把第二自然段讀一讀,感受黃山奇松的神奇魅力。
    三、觀看黃山松圖片,升華情感。
    1、同學(xué)們,黃山松何止這三大名松,它們星羅棋布,爭(zhēng)奇競(jìng)秀。它們或_______,或_______,或_______;或_______,或_______,或_______;它們有的_______,有的_____……黃山奇松裝點(diǎn)著黃山,使得黃山更加____,更加____.黃山奇松真是___(板書:千姿百態(tài))。
    2、文中的省略號(hào)又是什么意思呢?咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠伞?BR>    播放錄像。(伴以優(yōu)美的音樂(lè),出示各種黃山松的畫面及名稱,教師有詳有略地解說(shuō)——倒掛松、豎琴松、雙龍松、黑虎松、探海松、孔雀松、臥龍松……)。
    四、小練筆:(出示圖片:組圖)。
    孩子們這么美的文字,這么美的句子,作者是如何寫的這么成功呢,請(qǐng)看(出示課件)秘訣在這里呢。請(qǐng)仿照第二段的寫法,任選一種松樹用一兩句話來(lái)介紹一下,寫出它姿態(tài)的“奇特”,寫在作文本上。(可以運(yùn)用比喻擬人等修辭手法。)。
    學(xué)生寫作。(播放音樂(lè)和松樹圖片)、點(diǎn)評(píng)。
    五、布置作業(yè)。
    渭城區(qū)雙泉學(xué)校王雅琪。
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)與能力。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
    2、體會(huì)“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”的意思。
    3、理解課文內(nèi)容,感受黃山松的奇美,培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
    過(guò)程與方法。
    1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。
    2、引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象,用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
    3、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)創(chuàng)造精神,教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、讀文、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過(guò)程中,讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美,增強(qiáng)熱愛大自然的感情,提高學(xué)生的審美能力。
    2、從課文中理解人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。