教案能夠幫助教師更好地理解和把握教學目標，進一步提高教學質量。教案的設計應該能夠引發(fā)學生的思考和探究，激發(fā)他們的學習動力。教案范文精選，為教師們提供一些編寫教案的思路和方法。
三個小伙伴教案篇一
一、談話導入新課：
同學們你喜歡小動物嗎？（學生一定會說喜歡），今天我們再來結識幾種小動物，好嗎？（計算機出示本課的第一幅圖畫）你認識這幾種小動物嗎？它們長的什么樣子？誰愿意說給大家聽？（圖上畫了三種動物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個大口袋，小象有一個長長的鼻子）從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹）那同學們想一想它們就這樣能把樹栽上嗎？（學生可能會說：能）你想知道它們是怎么把樹栽上的嗎？今天我們就來學習課文的14課：《三個小伙伴》。
二、請同學們打開書，自己先讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
三、檢查學生的初讀情況：
2、檢查學生對課文的朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學邊看邊聽，聽聽他讀的哪個地方跟你讀的不一樣，看看同學們誰的耳朵最靈。
四、理解課文內容：
1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學生會找到第一自然段，這篇課文主要講了三個小伙伴一同去栽樹的事）引導學生理解“一同”是什么意思。
2、三個小伙伴在栽樹的時候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？請同學們分組學習研究討論：學生分組學習，教師巡視指導。（三個小伙伴在栽樹時發(fā)現沒有帶鋤頭，小野豬自告奮勇，解決了這個困難，它用自己的硬嘴巴拱出了一個樹坑；沒有籮筐運肥料時，小袋鼠解決了這個困難，它用自己的皮口袋運來了肥料；沒有水桶澆水時，小象用自己的長鼻子吸來了水把樹坑澆得濕濕的。）學生在分組學習討論時，教師注意引導學生理解小動物的動作和語言，如：“拱、吸、運”等表示動作的詞和小動物說話的語氣。
3、檢查學生的自學情況：誰愿意來把你們的自學情況向大家做一下交流？就請上前臺來。（學生上臺說時可能出現語句上的問題，或者是簡單地讀一下課文，教師注意適時地點撥引導學生把話說完整，并注意語句的連貫，引導學生根據自己的理解加上動作來表演給大家看。）。
4、小樹栽好之后三個小伙伴會怎么樣呢？（學生讀第六自然段，可能會說：他們很高興。）你從哪里看出他們很高興？（學生可能會說：從圖畫上看出來，也可能會從詞語中體會到，如：小樹栽好啦！又跳又笑）這一段我們應該用怎樣的語氣來讀？（高興的語氣）你再讀一讀。
6、分組來演一演。（四個人一個小組，自由組合分工）。
7、哪一組的同學愿意上臺演給大家看就請上臺表演。
五、質疑：
同學們你學了這篇課文，還有什么問題嗎？（學生可能要提一些詞語，教師可以靈活處理，如果還有什么課文內容以外的問題，注意用激勵性的語言引導學生把知識向課外來延伸。）。
六、教師談話：
七、附板書設計：
小野豬硬嘴巴拱。
小象長鼻子吸。
三個小伙伴教案篇二
教學目標:。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫，認識一種新筆畫。
3.體會三個小伙伴互相配合，各現其能，最終圓滿完成任務的愉悅心情，感悟同心協(xié)力方能做好一件事的道理。
教學重點難點:。
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動:。
1、實物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書計劃:。
野豬嘴拱樹坑。
袋鼠口袋運肥料。
小象鼻子澆水。
作業(yè)設計安排:。
課內:描紅、臨寫。
課外:朗讀、背誦。
教學過程:。
第一課時。
一、揭示課題。
1、看圖，談話導入。
2、揭示課題。指名讀題。
3、齊讀課題。
4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？
二、初讀指導。
1、看圖讀故事開頭和結尾。
（1）看圖讀開頭。a看投影1，點名回答三個小伙伴是誰。
b從圖上能看出它們去干什么嗎？
c出示第一自然段。指名齊讀，指導讀好句中停頓。指導感情朗讀。分組讀，表演。
（2）看圖讀結尾。a看投影2，問：這幅圖上畫的是什么？
b出示課文最后一段。
2、引入故事中間部分。
（1）引導學生根據生活經驗說說栽樹的步驟，相機出示下列詞語，指名讀。
（2）可是--出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
沒有籮筐運肥料怎么辦？
沒有水桶澆水怎么辦？
（3）是啊，這也沒有，那也沒有，可怎么栽樹呢？同桌猜猜三個小伙伴會怎么辦。
（4）自由讀課文，要求借助拼音將第二至五自然段讀正確，讀流利。
（5）檢查自讀情況。出示詞語讀。點名朗讀。
三、指導寫字。
1、認讀生字：同拉么。
2、指導書寫。
3、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，糾正寫字姿勢。
四、課內作業(yè)。
1、用“一同”說一句話。
2、熟讀課文。
第二課時。
一、精讀訓練。
1、看圖聽課文錄音。三個小伙伴什么工具也沒帶卻栽好了樹，多有趣！要是能把這個故事有聲有色地講出來、演出來，比聽它更有意思了。
2、指導講、演故事。
（1）交流：三個小伙伴，你喜歡誰？為什么？
（2）練讀課文，要求：把寫自己喜歡的小動物的自然段好好讀讀，讓老師和同學聽了也喜歡它。
（3）匯報朗讀，評議，教師重點指導讀好下列語句（略），體會小動物們自告奮勇，承擔責任。
（4）難怪樹栽好了，它們那么愉快。齊讀結尾。
（5）師生聽配樂邊讀邊表演。
（6）自由練習講、演。
（7）點名上臺講故事，戴上頭飾表演，評選“故事大王”和“小演員”。
二、總結全文。
小朋友們在一起做事、玩耍，就應該像這三個小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領，勁兒往一處使，才能很好地完成任務，得到快樂。
三、看圖講故事，深化認識。
1、教師講《好伙伴》的故事。
2、小結。
四、指導寫字。
1、認讀生字：巴把沒有要。
2、記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？
3、指導書寫。
4、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，提醒學生注意寫字姿勢。
五、作業(yè)。
1、選字填空。
2、把故事講給家人聽。
三個小伙伴教案篇三
1、學習并掌握本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，再演一演。
3、理解課文內容，知道三個小伙伴為什么能把樹栽好。
以學生為主體，自讀課文，掌握生字。在理解課文內容時，引導學生展開想象，邊讀邊想，并議一議。
情感態(tài)度與價值觀
懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2課時
第一課時教學過程：
一、看圖導入
1、學生看圖：圖上畫的是什么地方？有哪些動物在干什么？
2、把名說一說。
3、想讀讀這個故事嗎？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、學習生字。
3、將生字帶入課文讀一讀，要求：讀得正確、流利。
4、指導讀長句。
出示：不一會兒，小袋鼠就用口袋運來了一堆肥料。
三、再讀感知
1、自讀課文，要求：讀準、讀通，并給自然段標上序號。
2、指名分段朗讀并正音。
3、再讀思考：課文講了一件什么事？
小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹，它們遇到了很多困難，三個小伙伴一起想辦法解決了困難，終于把小樹栽好了。
4、教師小結后再讀課文，加深對課文內容的整體感知。
四、指導書寫
1、復習鞏固生字詞讀音。
2、分析字形，指導書寫。
3、教師示范，學生描紅臨寫。
五、課堂小結
小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹，它們遇到了很多困難。但是它們想辦法把困難解決了，那么它們遇到了什么困難，又是用什么辦法解決的，下節(jié)課我們一起來探討這些問題。
六、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、組詞。
么（）有（）巴（）拉（）同（）
云（）友（）把（）立（）用（）
3、收集有關團結協(xié)作的名言警句。
第二課時
教學過程：
一、復習鞏固
1、認讀生字卡片。
2、口頭填空：
課文講的是、和一起的故事。
二、學習課文
1、指名讀第一自然段。
2、“一同”還能換成什么詞？
你能用“一同、一起、一塊、一齊……”中的一詞來說句話嗎？
3、齊讀第一自然段。
4、它們遇到了哪些困難？自讀課文后自己先說一說。
5、根據學生回答，出示：
（1）沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
（2）沒有籮筐運肥料怎么辦？
（3）沒有水桶澆水怎么辦？
指導朗讀三個問句，讀出疑問及遇到困難時心急的語氣。
6、小動物們是怎樣解決這些問題的，請同學來讀一讀，注意波動我們說話時的語氣。
指名朗讀小野豬、小象和小袋的話。
7、口頭填空：小動物們怎么解決困難的。
（1）（誰）用（什么）（干什么）。
（2）照樣子說話。
8、問題（困難）都解決了嗎？從哪一片段段知道的？齊讀第六自然段。
9、此時此刻，三個小伙伴心情怎樣呢？（高興）能讀出來嗎？
10、小結：三個小伙伴終于栽好了小樹，這是多么令人高興的事呀！它們圍著小樹又跳又笑，連小樹見了也會高興的。
三、討論深化
1、引導學生交流：三個小伙伴為什么能把小樹栽好？
2、討論交流。
它們面對困難的時候沒有退縮，它們認真思考，發(fā)揮各自的長處，團結協(xié)作，共同解決了困難。
3、從它們身上，你們受到了什么啟發(fā)？
（1）團結協(xié)作，才能把事情辦好。
（2）遇到困難的時候，不要灰心，不要退縮，要想辦法解決。
4、是呀，三個小伙伴勇敢地面對困難，團結協(xié)作，終于把小樹種好了。
5、引導學生交流收集的資料。
人多計謀廣，柴多火焰高。
一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。……
四、總結課文
1、你們喜歡這三個小伙伴嗎？那就以小組為單位，把它們種樹的故事演一演。
2、小組上臺表演，師生評議。
3、小結：同學們不畏困難，團結協(xié)作是美好的品質，希望你們在學習和生活中，能夠勇敢地面對困難，迎難而上。樂于與他人合作，爭取把事情做得更好。
黃老師在教學過程中，注重調動學生主動閱讀，主動去發(fā)現問題，解決問題的熱情，指導學生通過閱讀、交流、體會、感悟解決了自己想知道的問題，通過表演這種孩子喜聞樂見的形式，加深了學生對課文的理解，使學生多方面的才能得到鍛煉。
三個小伙伴教案篇四
2、指名認讀所默寫的詞語，及時訂正。
二、精讀表演。
1）三個小伙伴去干什么呢？（植樹）出示第一自然段，指名讀。
2）誰能將這里的“一同”換個詞？師：一同就是一起，一塊兒的意思。齊讀第一自然段。
2、出示課文插圖（三）。
1）生看圖說圖意。
2）小樹栽好了，你覺得小伙伴們高興嗎？
3）出示課文最后一個自然段，指導朗讀。
1）打開書自由讀課文，邊讀邊找。
2）根據學生回答出示三個困難。
3）指導朗讀。
4、這些困難又是怎么被解決的呢？再去讀讀課文的§2~5，邊讀邊想。
指名回答。（老師根據學生回答貼出小動物干活時的圖片）。
5、出示小野豬說的話。
1）自由讀、指名讀。
3）自由試背第三自然段，還可以邊背邊加上動作演一演。
4）指名背、齊背。
5）指名演一演小野豬。
6、師：剩下的兩個難題小伙伴們是怎樣解決的？
1）回憶之前的學習方法：讀一讀、背一背、演一演（板書。
2）生自學課文。
3）檢查自學情況，指名學生表演。
三、分角色集體表演。
1、分組表演二到五自然段。
2、他們合作得多愉快??！再讀課文最后一個自然段。
四、總結。
1、小樹栽好了，這是誰的功勞呢？
2、這是三個小伙伴團結合作的結果，我們小朋友在遇到困難時也要學會互相幫助，團結協(xié)作才行！
五、教學本課生字。
小朋友一起合作學習生字。
1、出示：巴齊讀組詞，自學筆順并描紅。
2、師給“巴”加上提手旁，出示：把生組詞并描紅。
3、再找出一個提手旁的字。出示：拉組詞，說說怎樣記住它？（與“位”比較）描紅。
4、寫《習字冊》。
三個小伙伴教案篇五
早上，小蟲子和小螞蟻發(fā)現路中間有一個雞蛋殼，小蟲子說：“我們用雞蛋殼做一個蹺蹺板吧？”“好呀！”小螞蟻說。說干就干，很快它們就做好了，玩得很開心。
過了一會兒，小蝴蝶飛過來說：“我把雞蛋殼做成熱氣球帶你們飛吧？”“好??！”它們異口同聲說道。小蝴蝶很快就做好了，所以它們兩很開心，坐著熱氣球飛了起來。
到了下午，下起了大雨，可是它們沒有雨傘。小蟲子說：“我們躲到蛋殼下面?！敝笏鼈冏銎鹆撕猛娴挠螒颍彝娴煤荛_心。
天黑了，小蟲子說：“我們摘一片樹葉房被子，把蛋殼當小床，我們就可以睡覺了?！焙芸烊齻€小伙伴進入了夢鄉(xiāng)。
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三個小伙伴教案篇六
2．師：上節(jié)課我們初步學習了14課--生齊讀課題，誰知道“三個小伙伴”分別指誰？（師貼圖）。
3．它們一起干了一件什么事呀？板書：栽樹。
師引讀第一節(jié)：小野豬、小象、小袋鼠一同上山栽樹。
二、學習第一節(jié)。
1．出示“一同”，指讀，齊讀。換詞（一起，一塊兒）。
2．指導讀第一節(jié)，突出“一同”。
三、學習二至五節(jié)。
1．自讀二至五節(jié)。
2．學習第二節(jié)。
師：它們首先遇到了什么困難？是誰想辦法解決的？
（1）出示第二節(jié)，指讀。
（2）指名答前半題。（沒有鋤頭挖數坑。）小朋友遇到了困難，心里會怎么樣？（很焦急）對呀，誰來讀好這一句。指讀，齊讀。
（3）是誰想出好辦法解決這個困難的呀？（小野豬）小野豬怎么說的？誰來讀好小野豬說的話。小野豬又是怎么做的呢？出示“拱”，指讀，誰能做做小野豬用嘴巴拱出一個樹坑的動作。誰來讀小野豬怎么做的句子。
（4）指導分角色朗讀第二節(jié).
（5）指導背誦.
出示幻燈片提示:。
沒有__________________怎么辦?_________說:“不要緊,不要緊，我有______________?！辈灰粫?______就用___________________________。
指名口頭填空，指背，齊背。
3.自學三至五節(jié)。
要求:四人小組討論學習。
（1）輕聲讀3-5節(jié)，思考上述問題。
（2）小組討論問題。
（3）練習有感情、分角色朗讀課文。
4.檢查自學情況，按小組匯報補充。
（1）緊接著它們遇到的是什么困難？是誰想辦法解決的呀？怎么解決的？
（沒有籮筐運肥料。小袋鼠用皮口袋運來一堆肥料。）。
（2）一人讀小袋鼠說的話，其余部分另三人讀。
（3）出示幻燈片提示（同上），試背第三節(jié)，齊背。
（沒有水桶澆水。小象用長鼻子吸水澆樹。）。
（5）一人讀小象的話，其余部分另三人讀。
（6）出示幻燈片提示，試背第五節(jié)，齊背。
沒有______________怎么辦?_______說:“不要緊,不要緊，我有___________?！盻________跑到________,用______________________,把樹坑澆得濕濕的。
四.學習第六節(jié)。
齊讀第六節(jié),讀出高幸的語氣。
五.總結全文。
1.齊讀全文,邊讀邊想加什么動作。
2.指名三人上臺表演,一人讀敘述部分。
3.小朋友學了這篇課文以后,有什么感想呀?(學生自由講)。
附板書:。
小野豬（圖）用嘴巴拱樹坑。
14.三個小伙伴（栽樹）小袋鼠（圖）用皮口袋運肥料。
小象（圖）用長鼻子吸水澆樹。
三個小伙伴教案篇七
《三個小伙伴》是蘇教版小學語文一年級下冊的第十九課。課文講的是小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹，它們各自發(fā)揮自身的優(yōu)勢，密切合作，克服困難，順利完成栽樹任務的故事。告訴我們：在遇到困難的時候，大家要齊心協(xié)力，才能把事情做好的道理。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，自然發(fā)揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。課文的結構比較清晰，重點部分的三個自然段同樣的結構，整齊、易懂，為教學提供了便利。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的'內容。
一年級的學生，好奇心強，對童話故事有濃厚的興趣，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，集中注意聽課的時間還比較短。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、理解課文，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：理解課文內容，懂得其中的道理。
1、同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，學習了生字，現在讓我們來看看同學們的生字掌握情況。
2、課件出示字詞：一同 沒有 嘴巴 就 不要緊 長鼻子 怎么辦 手拉著手（指名讀，全班齊讀）
1、上節(jié)課我們已經知道了課文中有三個小伙伴，他們分別是誰呢？（指名生回答，貼卡通形象到黑板上）
2、找出栽樹過程中遇到的困難。
指名生回答：第一個困難：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
第二個困難：沒有籮筐去肥料怎么辦？
第三個困難：沒有水桶澆水怎么辦？
3、解決困難
分析“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”怎么解決的及結果。
要求學生自學第三和第五自然段，要求第二個困難和第三個困難的解決辦法及結果。
4、分小組表演
四人一小組，一人讀旁白，其余三人分別讀小野豬、小象和小袋鼠。 指名一小組上臺表演。
隨機抽學生上臺表演。
學生點評表演。
5、談收獲
學習了這篇課文，你明白了什么？
6、讀有關團結的諺語：
課件出示：人心齊，泰山移。
眾人一條心，黃土變成金。
三個臭皮匠頂個諸葛亮。
眾人拾柴火焰高。
一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
7、聽故事，說感受：
播放故事《三個和尚》，看完后，指名生談感受。
8、練習說話：
你是班級一員，為了班級你該怎樣做？
通過學習這篇課文，我們明白了團結力量大，請大家以后記住要學會團結合作，把事件做得更好！
三個小伙伴教案篇八
1、學習本課生字，學認二類字。
2、理解課文內容，感情朗讀課文。
3、懂得要團結協(xié)作才能把事情做好。
重點。
讀背和識字寫字。
難點。
識字和寫字。
教具。
課件。
教學過程。
第一課時。
一、巧用謎語，引出新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、三個小伙伴在一起發(fā)生了一個什么故事呢？（學生觀看錄像。）。
2、（投影圖一）說說三個小伙伴去干什么？指導朗讀第一段。
3、說說栽樹時，先做什么？再做什么？最后做什么？
三、品讀課文，讀中感悟。
（一）學習課文第二段。
1、分句指導朗讀，體會句子意思。
2、板書：硬嘴巴拱土。
（二）學習第三、四段。
1、讀了第三段，你們知道了什么？板書：皮口袋運肥。
2、請學生朗讀自己喜歡的句子。（評議朗讀情況。）。
3、引讀第四段。
（三）學習第五段。
1、學生分小組朗讀表演。
2、小組交流學習情況，評議。
（四）學習第六自然段。
1、（投影圖二）說說三個小伙伴在干什么？它們?yōu)槭裁催@么高興？
2、指導學生讀好感嘆句子。
3、小結。
四、識記生字，指導書寫。
1、出示生字：巴把。
2、引導學生自主識記生字。
3、學生描紅。
第二課時。
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、鞏固課文內容，練習表演課本劇。
3、學習剩下的生字，正確書寫。
教學過程：
一、復習檢查。
1、說說三個小伙伴做了一件什么事？他們是怎么做的？
2、你喜歡哪個小伙伴？為什么？
二、朗讀課文。
1、挑自己喜歡的段落讀。
2、分角色朗讀課文。
3、分角色扮演課本劇。
4、評議表演情況，選出最佳表演者。
三、寫字練習。
1、出示生字：同沒有要就拉么。
2、學生自主識記字形。
3、指導書寫，提出注意點。
4、學生描紅，臨寫。
作業(yè)布置。
1、生字抄寫。
2、朗讀課文。
三個小伙伴教案篇九
1、上節(jié)課我們認識了一些生字寶寶，我們一起來讀讀吧。（出示詞卡，學生認讀）
2、上節(jié)課我們還認識了三個小伙伴（指，學生說）
第1自然段
1、（多媒體出示，三個小伙伴一起去種樹的畫面，以及第一自然段的文字。）
誰來讀讀這句話？（指名讀，評議，齊讀）。
2、從圖上你能看出他們是去種樹的嗎？
可是，他們沒有帶工具啊。他們會遇到哪些困難？（板書：困難）
3、學生自讀課文第2—5自然段，找出他們遇到了什么困難。
指名回答，出示困難，讀。
第2自然段
1、種樹要先挖樹坑，沒有鋤頭怎么辦呢？他們現在肯定很———著急。（出示句子）你能著急地讀一讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）
2、這時，小野豬馬上說話了。（板書：說）
（出示野豬說話圖）誰來給他配配音（學生說野豬說的話）
出示句子，指名讀，齊讀，加動作讀
3、小野豬是這么說的，他是怎么做的？（板書：做）
（學生讀）（出示句子）指名讀，齊讀。
你會學學小野豬是怎樣用嘴巴拱樹坑的嗎？
想看看小野豬是怎么拱樹坑的嗎？（出示動畫）
加上動作讀一讀小野豬是怎么做的。
4、小結，完成板書貼
5、齊讀第2自然段
第3自然段
1、坑挖好了，還要有肥料啊?？墒菦]有籮筐運肥料怎么辦呢？
2、學生自學第3段，找出小袋鼠是怎么說的，怎么做的。
3、指名交流，指導讀書，看動畫，加動作讀，學生完成板書。
4、齊讀第3段
第4自然段
該種樹了（出示句子）讀，加動作讀
第5自然段
1、樹種好了嗎？沒有水桶澆水怎么辦？
2、學生自學第5段，想怎么完成板書。
3、指名板書貼，說說為什么，指導讀書，看動畫，加動作讀。
4、齊讀
第6自然段
1、樹種好啦，他們多開心啊，（句子出示）讀。
2、看他們在跳舞呢（出示動畫）
3、我們一起來吧。邊跳邊讀。
樹種好了，你認為是誰的功勞？
你喜歡他們嗎？我們一起來演一演吧！
小組合作，戴頭飾練習表演，指名小組表演。
三個小伙伴教案篇十
（第一課時）。
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文內容。
教學重點：
1、識字，寫字。2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
教會學生記憶字形的方法。流利地朗讀課文，不添不漏不回讀。
教學準備：
相關課件。
教學過程：
一、巧用謎語，引出新課。
1、猜謎語：老師帶來了三個謎語，想猜嗎？（說謎語，生猜）一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）耳朵象蒲扇，身子象小山，鼻子長又長，幫人把活干。（大象）泥水中洗浴，山林里長大。耳朵小小硬嘴巴，拱個樹坑全靠它。（野豬）（出示：“小野豬、小象、小袋鼠”圖片，貼在黑板）。
課件出示詞語“小野豬、小象、小袋鼠”跟老師來讀讀它們的名字。（師領讀，生跟讀。）。
（1）這個詞（伙伴）誰會讀？（指名讀，板書拼音）。
（2）這兩個字都是單人旁。伙就是單人旁加個火。伴就是單人旁加個半。誰再來讀。（再指名讀）。
（3）“伙伴”是什么意思啊？（指名兩生說）。
今天我們要學的新課講的就是這三個小伙伴的故事。讀讀課題。（指名讀，齊讀）。
過渡：故事里的三個小伙伴在一起要做一件什么事呢？讀了課文就知道了。打開書，自由地讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順，碰到難讀的地方多讀幾遍。
二、初讀課文，整體感知。
字音能讀準嗎？
1、讀一類詞。
（出示帶拼音的詞語：伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、沒有、不要緊、就用）老師這兒有幾個詞，看看你會不會讀？（指名讀，注意糾正字音，比較“把”和“巴”的聲調，同是后鼻音。拉是邊音；伴是前鼻音。）。
過渡：你們可真能干，字音讀的真準！老師這兒還有幾個詞，你會讀嗎？
2、讀二類詞。
出示二類字組成的詞語：鋤頭籮筐鼻子拱出。先試試看（指名讀，齊讀）。
3、重點指導幾個詞。
（出示：拉手嘴巴鋤頭鼻子）讀好拉的邊音。后三個詞輕聲的讀法。
4、再讀詞語，理解詞義：
（1）?一同。
一同是什么意思？換個詞說說。上課時我們一同干什么？課間，我們一同干什么？
（2）?嘴巴。
小野豬的嘴巴在哪里??？小朋友的嘴巴呢？指一指。
（3）?籮筐。
見過嗎？都是竹子頭，是竹子編的。（出示圖片）。
5、讀課文。
（1）第一自然段誰來？（指名讀）范讀“上山栽樹”
（2）第二自然段誰來？（相機出現問句，硬硬的嘴巴）抓住“拱出了”（輕聲）及句子的停頓、樹坑的，硬硬的讀音。
（3）第三自然段誰來？（注意標點符號的停頓及“栽進”、輕聲詞的讀音。
（4）誰來讀第四自然段？
（5）指名讀第五自然段（相機出示長句子，指導讀好“吸足了水”“濕濕的”，和標點符號，再讀句子。）。
（6）第六自然段。
a、指名讀b、分步出示“又跳又笑”“圍著小樹”“三個小伙伴手拉著手”，指名讀。c、齊讀。
4、了解課文大概內容。?。
故事里的三個小伙伴一同做了一件什么事呢？它們各自用了什么工具呢？（指名說，相機板書）。
5、小結。
(回到課題)三個小伙伴,也是三個好伙伴,合作栽樹,它們是怎么栽的,我們下節(jié)課來學習.小朋友課后查查這三種小動物的資料,下節(jié)課我們一起來交流.
三、寫字指導：
1、鞏固字音、字形。
2、學生觀察字形結構、筆畫。
左右結構的有：拉把沒伙伴寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。
就左右差不多寬。
上下結構的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。
3、筆順（1）小朋友回家都預習過了，老師要考考你們幾個字的筆順。
4、師范寫生字，生描紅仿寫。
a伙伴(講結構,左窄右寬)范寫。
b看老師寫巴（強調豎彎勾，上面部分扁點，豎彎勾的豎不要太長，彎過來要寬些。）范寫，拿出筆（寫字姿勢訓練）描一個，寫一個。把，（范寫）描一個，寫一個。
c拉沒就其他左右結構的字。注意寫好捺是平捺，起筆輕輕，捺腳停停，捺出捺尖。描一個，寫一個。
d同(同字框里一和口)。
e要（上下結構，上下都要寫扁些，女的一橫最長。）。
f反饋。
四、總結全文，布置作業(yè)：
今天我們不僅學習了生字，還會讀了課文，收獲可不少。課后請大家完成習字帖，默默詞，再把課文讀一讀。
板書設計：
硬嘴巴。
長鼻子。
三個小伙伴教案篇十一
二、角色扮演，充分體驗。在教學過程?中，我讓學生在讀的基。
礎上表演，在表演中領悟課文語言，使學生了解了三個小伙伴的特點，感悟了合作的意義。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀、表演過程中明白三個小伙伴自身的特點以及在完成栽。
樹任務中的特定作用，感悟合作的意義。
3、懂得在遇到困難的時候，大家要主動承擔任務，密切合作，才。
能把事情做好的道理。
通過朗讀、表演明白三個小伙伴自身的特點以及合作的意義。
課件；詞語卡片；小野豬、小象的頭飾；小袋鼠的皮口袋。
一、談話導入??，激發(fā)興趣。
1.說說你的小伙伴。2.介紹新朋友，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.看課件聽課文，試說講了一件什么事？
2.自讀課文，記住生字字音。
3.檢查生字詞掌握情況。
三、精讀課文，情趣表演。
1.同桌讀課文，交流三個小伙伴遇到了哪些困難？
2.表演第二自然段。
（1）形成合作表演小組，分配好角色；
（2）交流個人表演的想法，尤其是語言和表情；
（3）全班交流，評議出較合適的方案。
3.小組合作，遷移學習。
（1）選一段自己喜歡的，按第二段的思路表演；
（2）全班交流、評議。
四、學習生字，指導書寫。
1.小組自學；?????2.集體交流（音、形、義）。
三個小伙伴教案篇十二
教學目標：
1、了解小伙伴交往的各種成和與情景。
2、說出小伙伴的姓名、特征和喜好，并體驗與小伙伴交往快樂。
3、知道和小伙伴在一起學習、比賽和游戲是合群合作的'表現。
4、學習與小伙伴交往的不同方式。
教學重點：
2、在情感上體驗與小伙伴交往的樂趣。
教學具準備：
投影、自制圖片、窄口玻璃瓶和乒乓球。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、故事園。
1、媒體出示，老師講配樂故事。
3、出示課題：6、小伙伴，在一起。
4、齊讀課題。
二、介紹交友場景。
1、老師表演兒歌：
一二三四五六七，
我的朋友在哪里？
在哪里，在這里。
我的朋友在這里。
2、老師相信，你肯定也有許多朋友，許多小伙伴。
過渡：小兔灰灰和小猴聰聰因為是鄰居，所以認識了，你在哪些地方認識小伙伴呢？
指名學生回答。
根據學生回答，出示花瓣圖：
鄰居。
親朋好友。
班級同學。
活動場所。
2、學生交流。
3、小結：原來到處都可以交朋友。
三、交流會。
1、過渡：你來到我們班級好幾個星期了，在班級你有好朋友嗎？
要求：說出小伙伴的姓名、年齡、認識場合、喜歡什么、不喜歡什么。
四、游戲宮。
猜猜你的小伙伴是誰？
通過說說、畫畫、演演來展示小伙伴的特征。
五、動動手。
1、自由組合，和新伙伴合作完成小手工（捏橡皮泥）。
2、小結：小朋友們和小伙伴們在一起學習、比賽、做游戲，不但開心，進步也真快！大家一定還會交上更多的好朋友。
三個小伙伴教案篇十三
教學目標：了解并珍惜鄰里小伙伴間的友情，學會一些與同伴相處的技能，體驗鄰居的關愛，為鄰里做些力所能和的事情。
教學重、難點：同學通過學習能體驗鄰里親情，震動心靈，提升品質，化為行動。
教學準備：課文掛圖，故事《掃煙囪的小朋友》，文章《關于鄰里》。
教學時間：兩課時。
教學目標：學習前面三個局部了解并珍惜鄰里小伙伴間的友情，學會一些與同伴相處的技能。
1、出示圖1、2。
2、在鄰居中，你有沒有自身的.好伙伴？向大家介紹介紹你最好的小伙伴。
（同學介紹時引導他們說說自身親身經歷的事。）。
二、雅各布的故事。
1、我請同學把《雅各布的故事》讀一讀。
3、對交流和聽的同學提出交流要求：大方交流，提出自身的看法，并說明理由。聽：仔細聆聽他人的敘述，聽后再發(fā)表自身的見解。
三、他不理我了，怎么辦呢？
1、依次出示圖片。說說發(fā)生了什么事？你覺得應該怎么做才是正確的？
2、你和小伙伴之間曾經發(fā)生過什么矛盾嗎？你們是怎樣和好的？還有解決不了的矛盾嗎？
3、建議把交流的事寫下來?？梢允恰安挥淇斓氖虑椤币部梢允恰坝淇斓暮徒狻?BR> 教學目標：學習后面的兩個局部體驗鄰居的關愛，為鄰里做些力所能和的事情。
四、遠親不如近鄰。
1、依次出示圖。
2、你還記得鄰居對你的關愛嗎？
3、你們家又是怎樣關心鄰居的呢？
4、多溫馨的畫面，多感人的故事。有句話叫“遠親不如近鄰”，是啊，這里的真情讓人感動。
五、美文欣賞：好鄰是棵父親樹。師讀文章，邊解釋里面的一些背景。
六、聽故事故事《掃煙囪的小朋友》，文章《關于鄰里》。
三個小伙伴教案篇十四
1、喜歡和小伙伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友多，快樂多。
2、嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協(xié)商解決。
3、激發(fā)學生團結同學的情懷，培養(yǎng)學生處理人際交往能力，為將來適應社會，認識人生，發(fā)展自我奠定良好的基礎。
嘗試處理在與伙伴交往中遇到的'問題。
1、捉學生課間活動的照片。
2、小計劃表、小伙伴記錄表。
一、走近生活，激發(fā)道德情趣。
1、導語：學們，喜歡玩嗎？老師知道我們三（1）的同學玩得可盡情了，我忍不住偷偷拍下了你們玩的情景，今天我把照片也帶過來跟大家一起分享。（投影出示照片）。
2、小結：剛才我們看到的幾對小伙伴玩得多開心，這節(jié)課我們一起聊聊我們身邊的這些小伙伴（教師手指投影上的照片）。
二、走入生活，確立道德認知。
1、介紹小伙伴的外貌，其他學生猜一猜他介紹的是誰？
2、深入介紹和小伙伴相處時發(fā)生的小故事。
三、模擬生活，豐富道德情感。
1、學生讀課文。
2、學生自由選擇小伙伴表演。
3、邀請小組出來表演。
4、學生互相點評：你喜歡哪一個角色？為什么？
四、聯(lián)系生活，深化道德意識。
課件出示辨析題：
1、假如你是科代表，當你收作業(yè)是時，發(fā)現你的小伙伴沒有完成，你會怎么做？
五、拓展生活，鞏固道德行為。
班級。
姓名。
愛好。
生日。
聯(lián)系電話。
家庭住址。
學習成績。
2、實行“愛心小檔案”。
姓名。
班級。
困難。
原因。
愛心小計劃。
三個小伙伴教案篇十五
教學目標：
通過學習，讓學生進一步掌握寫人的方法與技巧，如語言動作的描寫等，能夠寫出比較生動的寫人記事的文章。
自己能夠初步作文的錯誤，如病句，錯別字等，并使用常見的修辭手法來優(yōu)化作文，如比喻，擬人等。
課前準備：
讀一些寫人記事的作文，積累一些詞語和方法。
作文草稿本。
教學過程：
導入：同學們，大家都已經十來歲了，在這十幾年里，你一定有許多的小伙伴，有的已經離開你到別的地方去生活了，有的現在還在同你一起學習，在這些小伙伴中，哪幾個同你的關系最好、你又最熟悉？不要刻意地仔細去想，一閉上眼睛就出現在你大腦中的那個人就是你最熟悉的。請把他的名字寫在草稿本上，我想請三位同學到講臺來寫。
（生各自寫各自熟悉的小伙伴的姓名）。
新課：
師：在講臺上的同學寫完了先不要下去，接著完面老師出的題目：
（在姓名前加括號，讓學生填寫體現小伙伴性格特征的詞語）。
的王小華（）的張寧。
（）的王小華（）的張寧。
請在括號里填寫一至二個最能夠表現小伙伴的性格特征的詞語,先思考一下再填寫。
（貪玩）的王小華（勤奮）的張寧。
（）的王小華（）的張寧。
師：大家都填得很好，（復習舊知）我們現在回憶一下本單元我們認識的主人公，他們給你留下什么樣的印象？（出示課件）請直接回答老師的問題。
（勤勞勇敢）的閏土（）的伯父。
（善良質樸）的閏土（）的伯父。
師：知識掌握得很牢固，回答得很正確。閏土的這些性格特征是從文中幾個具體的事例中體現出來的，你說你的小伙伴王小華貪玩，是從哪一件事或哪幾件事中知道的？請用最簡潔的語言回答這個問題，其他同學也完成各自的任務。
生：有一次，他打電子游戲機連飯都忘記吃了。
師：事例選擇得不錯，就憑這一句話我們就能說王小華貪玩嗎？這樣能讓人信服嗎？
生：不能。
師：還缺什么？
生：還缺細節(jié)描寫。
師：非常好！用來表現人物性格特征的細節(jié)描寫包括哪幾個方面？
生：語言，動作，神態(tài)，心理。
師：說得很好。從本單元所學的課文中找出一個最具有代表性的語段讀出來，并說說體現了人物什么樣的性格特征？.
生：（讀）“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的?！边@里是語言描寫，體現了閏土的善良質樸。
生：（讀）……。
生：外貌。
師：在敘述順序上還可以采用什么樣的方法？比方說《少年閏土》的第一段。
生：重點提前，倒敘。
師：大家記性很好，學過的知識沒有忘記；寫好之后，同學之間互相讀讀，互相修改，至于修改的途徑，主要還是從兩個方面：一是改錯，如錯別字，病句；二是優(yōu)化，用上一定的修辭手法，如比喻，擬人，夸張等。當然，如果你的朋友有多重性格，你可以多寫幾件事，來體現他的性格特征，那樣更好。我相信大家只要用心就一定可以寫出好的作文。
三個小伙伴教案篇十六
教學目標：
1.會認“餐、糟、糕”等13個生字，會讀生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀課文。
3.了解維加、安娜、安東各自幫助馬莎的方法，體會安東的方法最好。
4.懂得要用自己的實際行動幫助自己的小伙幫。
教學重難點：
1.重點：通過朗讀感受三個小伙幫助馬莎的方法。
2.難點：體會在維加和安娜都沒有真正幫助馬莎解決困難的情況下，安東卻用實際行動給予了她最需要的幫助。
教學準備：課件。
教學過程：
一、談話導入：
1.請你大聲地介紹自己的名字，并且告訴在座的老師你的好伙伴是誰？
過渡：這節(jié)課只要你認真聽講、仔細讀課文，就能自己找到這些問題的答案。
二、初讀課文：
1.打開書123頁，輕聲讀一遍課文，注意讀準字音。
2.檢查字音，生字帶音，詞語不帶音。
第一張：
餐?午餐?（換種說法）午飯。
礦?礦泉水。
第二張：利用加一加的方法識字。
丟怎樣記住丟字丟失???汽?汽水?汽油公共汽車???記忘記。
概大概??你大概是丟在公共汽車上，忘記拿了。把大概換個詞，使句子的意思不變。
第四張。
糟 糕糟糕粗?。ǚ戳x詞）細??粗心（反義詞）細心。
第五張。
背包（背表示身體的這個部分，背在后背上的包就叫背包）。
（背表示動作時就要讀一聲。）背著。
好長時間?長大。
春游那天，每個人都背著背包。??小松鼠長著一條長長的尾巴。
第六張。
導：這些詞語大家都認識了，如果把這些字寶寶放回課文里，你還認識他們嗎？
三、細讀課文。
（一）瑪莎站在一旁的原因。
1.快來讀讀課文找找答案?！〕鍪?。
瑪莎說：“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……”
指名——齊讀。
2.引領學生進入角色，體會難過的心情。
（1）小伙伴們都在吃東西，瑪莎你為什么站在一旁不吃??？（因為…所以）。
（2）呀，原來是背包丟了。里面不光有面包和礦泉水，里面還有（生接說）。
（3）丟了背包，就意味著所有東西全丟了呀，瑪莎此時你的心情怎樣？（指名答）請你再來讀讀這句話，讀出瑪莎的傷心難過。
（4）大家都帶著這種心情讀讀這句話。（自由——指名）。
3.瑪莎此時你最需要的是什么？[需要吃的]。
（二）維加和安娜的做法。
1.這時維加和安娜都是怎樣做的呢？讀4——7自然段思考。
2.指名匯報投影。
導：讓我們再來仔細聽聽維加在說什么。［說］。
3.維加的做法。
語言：真糟糕！離回到家還有好長時間呢！
（1）維加什么事情真糟糕呀？
a.維加書包丟了，真糟糕！
b.離回到家還有好長時間呢！
（2）維加你為什么覺得真糟糕？
（3）維加對瑪莎的這種擔心、著急與關心書中沒有以文字的形式出現，而是通過這兩個感嘆號表達出來了。
自由——指名。
導：維加在說這句話時他是怎樣做的?
動作：維加一邊大口地吃著面包，一邊說：“ ?！?BR> （5）維加你干什么呢？（生接讀：大口地吃著面包）[吃]。
（6）瑪莎，你看著維加大口大口地吃著面包，此時你最想得到什么呀？（吃的）。
可是小伙伴維加并沒有給他，瑪莎[沒吃上]，繼續(xù)餓著肚子站在那里。
4.安娜的做法。
導：對，不是還有安娜嗎？我們看看安娜是怎么說的？也許安娜能幫瑪莎。
出示：安娜說：“你把背包丟在哪兒了？真粗心！” 再指一生讀，師板書［說］。
（1）安娜（）地問：“你把背包丟在哪兒了？”說出后讓該生讀，師引齊讀。
（2）安娜（???）地說：“真粗心！”
（5）聽了安娜的話，瑪莎小聲地說：（“我也不知道?！保?BR> a.你為什么讀得聲音這么小，還低下了頭？
b.瑪莎感到很[慚愧]自己居然想不起來背包丟在哪里了，于是瑪莎小聲地說：“（我也不知道。）說著低下了頭。
過渡：看到瑪莎慚愧地低下了頭，安娜又來安慰［說］她是怎樣安慰的，大家自己讀讀第7自然段。
（6）指1生讀安娜話。
說完安娜又吃起了自己的東西，瑪莎仍舊一個人站在那里，肚子餓得咕咕直叫。
5.瑪莎此時你最想得到什么呀？
可是小伙伴安娜也沒有給他，瑪莎仍舊[沒吃上]，繼續(xù)站在那里。
6.整體感知維加和安娜的做法和瑪莎心情的變化。
下面我們四人一組再來讀讀2-7自然段，一人讀敘述性語言，一人當維加，一人當安娜，一人當馬莎。邊想象人物的語氣邊有有感情朗讀，同時感受瑪莎心情的變化。
小組——指一組。
過渡：瑪莎丟了背包，她最需要的是吃的，可是小伙伴維加和安娜都沒能給她她最需要的東西。
（三）安東的做法。
1.就在這時，小伙伴安東又是怎樣做的呢？請你快來讀讀第8自然段。
自由——指名投影ppt。
2.安東是怎樣做的？
6.師生合作讀。
7.你覺覺得誰才是真正的小伙伴。
總結：是啊，有這樣一個小伙伴在朋友最需要幫助的時候能夠用[實際行動]給予你最需要的幫助。是多么地令人高興，令人感動啊。
四、拓展德育滲透。
這時，旁邊的維加和安娜臉紅了，
他們?yōu)槭裁茨樇t？
他們走到瑪莎身邊……。
最后，四個小伙伴一起高高興興地回家了。
五、作業(yè)：把這個感人的故事講給家長聽。
板書設計：
瑪莎。
需要食物。
維加?吃說?。
小伙伴??????????????????光說不做??????沒吃上。
安娜?說說。
安東?拜放說?又說又做??????吃上了。
三個小伙伴教案篇十七
第一課時。
教學目的：初讀課文，學習生字。
一、導入。
1、板書：三個小伙伴????出示：伙伴????????誰來讀讀這個詞？
2、看了課題，你有什么問題要問老師的嗎？
二、初讀課文。
1、聽老師講故事（即讀課文內容）。
2、你聽了故事，知道課文中的“三個小伙伴”是誰嗎？他們在干什么？
3、初讀（1）讀準字音（2）把句子讀通順。
4、標好自然段，分段再讀。
5、交流、指名分小節(jié)讀、糾正字音。
指導讀????小野豬就用嘴巴/拱出了/一個樹坑。
小袋鼠就用皮口袋/運來了/一堆肥料。
三、學習生字。
1、出示另4個二類字。
拱????讀準后鼻音。
鼻????組詞“鼻子”誰有長長的鼻子？
啦??語氣詞表達人的心情，如：好啦。
跳??口頭擴詞。
2、出示：
同 沒有怎么辦??把??。
不要緊 嘴巴就??手拉著手。
自由讀——指名讀——齊讀。
3、學習生字。
（1）出示句子： 沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴?！?BR> 指名讀讀，找出其中的5個生字：
沒：三點水十撇、橫折（不要加鉤）十又。
有：橫，撇+ 月（下面的“月”的第一筆是豎，）用“沒有”練習說話。
么：組詞。
要：上面“西”第五筆是豎。組詞 。
巴：你用什么方法記住它？（可以用“色”去掉刀字頭）。
（2）文中哪兩個生字都有提手旁？出示：拉 把。
這兩個字還有什么共同特點嗎？ 。
把：提手旁加“嘴巴”的巴，可以說“一把（）” （刀 尺 槍）。
拉：提手旁加“立”
（3）其它生字。
同：讀準后鼻音組詞。
就：右邊是“尤”，不能寫成“龍”
四、作業(yè)：
--??。
第二課時。
教學目的：理解課文內容，懂得合作的道理。
設計特色：緊扣“問、讀、演、說”四個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
教學過程：
一、導入。
二、新授。
第一節(jié)。
1、指名回答問題，你怎么知道的？
2、誰來讀讀第一節(jié)。
3、出示：一同指名讀你能換一個詞嗎？（一起）指導讀好“一同”
4、齊讀。
第二到五節(jié)。
上山栽樹是三個小伙伴要共同完成的任務，課文2—5節(jié)講的就是栽樹的經過。
1、自由讀課文，初步了解栽樹的經過。
2、再讀課文，劃出栽樹過程中遇到的困難，讀讀，問自己會怎么辦？
3、交流：
出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
沒有籮筐運肥料怎么辦？
沒有水桶澆水怎么辦？
沒想到栽樹中會遇到這么多的麻煩，當時小伙伴的心里一定很---（著急）。
4、盡管困難重重，但小伙伴們卻齊心協(xié)力解決了，怎么解決的？
第一次出示小野豬說的做的。
小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴?！?BR> （1）師讀：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
指名多人讀，評價。
（3）從小野豬的話中，你覺得他是怎樣的小伙伴？（很勇敢，機靈，聰明）。
（4）誰知道什么叫“拱”誰會做做拱的動作。
（5）練習說話：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
（6）四人小組分角色讀，演。
7、分角色演2—5節(jié)，學生評價。
第六節(jié)。
小樹栽好啦！
1、大家看到了什么？指名讀。
2、是誰把小樹栽好的？
3、再指名讀（興奮，愉悅的心情）齊讀。
三、總結。
1、學了課文，你喜歡文中的哪個小伙伴？為什么？
2、總結：當我們在遇到困難時，只有大家齊心協(xié)力，才能把事情辦好。
三個小伙伴教案篇一
一、談話導入新課：
同學們你喜歡小動物嗎？（學生一定會說喜歡），今天我們再來結識幾種小動物，好嗎？（計算機出示本課的第一幅圖畫）你認識這幾種小動物嗎？它們長的什么樣子？誰愿意說給大家聽？（圖上畫了三種動物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個大口袋，小象有一個長長的鼻子）從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹）那同學們想一想它們就這樣能把樹栽上嗎？（學生可能會說：能）你想知道它們是怎么把樹栽上的嗎？今天我們就來學習課文的14課：《三個小伙伴》。
二、請同學們打開書，自己先讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
三、檢查學生的初讀情況：
2、檢查學生對課文的朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學邊看邊聽，聽聽他讀的哪個地方跟你讀的不一樣，看看同學們誰的耳朵最靈。
四、理解課文內容：
1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學生會找到第一自然段，這篇課文主要講了三個小伙伴一同去栽樹的事）引導學生理解“一同”是什么意思。
2、三個小伙伴在栽樹的時候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？請同學們分組學習研究討論：學生分組學習，教師巡視指導。（三個小伙伴在栽樹時發(fā)現沒有帶鋤頭，小野豬自告奮勇，解決了這個困難，它用自己的硬嘴巴拱出了一個樹坑；沒有籮筐運肥料時，小袋鼠解決了這個困難，它用自己的皮口袋運來了肥料；沒有水桶澆水時，小象用自己的長鼻子吸來了水把樹坑澆得濕濕的。）學生在分組學習討論時，教師注意引導學生理解小動物的動作和語言，如：“拱、吸、運”等表示動作的詞和小動物說話的語氣。
3、檢查學生的自學情況：誰愿意來把你們的自學情況向大家做一下交流？就請上前臺來。（學生上臺說時可能出現語句上的問題，或者是簡單地讀一下課文，教師注意適時地點撥引導學生把話說完整，并注意語句的連貫，引導學生根據自己的理解加上動作來表演給大家看。）。
4、小樹栽好之后三個小伙伴會怎么樣呢？（學生讀第六自然段，可能會說：他們很高興。）你從哪里看出他們很高興？（學生可能會說：從圖畫上看出來，也可能會從詞語中體會到，如：小樹栽好啦！又跳又笑）這一段我們應該用怎樣的語氣來讀？（高興的語氣）你再讀一讀。
6、分組來演一演。（四個人一個小組，自由組合分工）。
7、哪一組的同學愿意上臺演給大家看就請上臺表演。
五、質疑：
同學們你學了這篇課文，還有什么問題嗎？（學生可能要提一些詞語，教師可以靈活處理，如果還有什么課文內容以外的問題，注意用激勵性的語言引導學生把知識向課外來延伸。）。
六、教師談話：
七、附板書設計：
小野豬硬嘴巴拱。
小象長鼻子吸。
三個小伙伴教案篇二
教學目標:。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫，認識一種新筆畫。
3.體會三個小伙伴互相配合，各現其能，最終圓滿完成任務的愉悅心情，感悟同心協(xié)力方能做好一件事的道理。
教學重點難點:。
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動:。
1、實物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書計劃:。
野豬嘴拱樹坑。
袋鼠口袋運肥料。
小象鼻子澆水。
作業(yè)設計安排:。
課內:描紅、臨寫。
課外:朗讀、背誦。
教學過程:。
第一課時。
一、揭示課題。
1、看圖，談話導入。
2、揭示課題。指名讀題。
3、齊讀課題。
4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？
二、初讀指導。
1、看圖讀故事開頭和結尾。
（1）看圖讀開頭。a看投影1，點名回答三個小伙伴是誰。
b從圖上能看出它們去干什么嗎？
c出示第一自然段。指名齊讀，指導讀好句中停頓。指導感情朗讀。分組讀，表演。
（2）看圖讀結尾。a看投影2，問：這幅圖上畫的是什么？
b出示課文最后一段。
2、引入故事中間部分。
（1）引導學生根據生活經驗說說栽樹的步驟，相機出示下列詞語，指名讀。
（2）可是--出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
沒有籮筐運肥料怎么辦？
沒有水桶澆水怎么辦？
（3）是啊，這也沒有，那也沒有，可怎么栽樹呢？同桌猜猜三個小伙伴會怎么辦。
（4）自由讀課文，要求借助拼音將第二至五自然段讀正確，讀流利。
（5）檢查自讀情況。出示詞語讀。點名朗讀。
三、指導寫字。
1、認讀生字：同拉么。
2、指導書寫。
3、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，糾正寫字姿勢。
四、課內作業(yè)。
1、用“一同”說一句話。
2、熟讀課文。
第二課時。
一、精讀訓練。
1、看圖聽課文錄音。三個小伙伴什么工具也沒帶卻栽好了樹，多有趣！要是能把這個故事有聲有色地講出來、演出來，比聽它更有意思了。
2、指導講、演故事。
（1）交流：三個小伙伴，你喜歡誰？為什么？
（2）練讀課文，要求：把寫自己喜歡的小動物的自然段好好讀讀，讓老師和同學聽了也喜歡它。
（3）匯報朗讀，評議，教師重點指導讀好下列語句（略），體會小動物們自告奮勇，承擔責任。
（4）難怪樹栽好了，它們那么愉快。齊讀結尾。
（5）師生聽配樂邊讀邊表演。
（6）自由練習講、演。
（7）點名上臺講故事，戴上頭飾表演，評選“故事大王”和“小演員”。
二、總結全文。
小朋友們在一起做事、玩耍，就應該像這三個小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領，勁兒往一處使，才能很好地完成任務，得到快樂。
三、看圖講故事，深化認識。
1、教師講《好伙伴》的故事。
2、小結。
四、指導寫字。
1、認讀生字：巴把沒有要。
2、記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？
3、指導書寫。
4、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，提醒學生注意寫字姿勢。
五、作業(yè)。
1、選字填空。
2、把故事講給家人聽。
三個小伙伴教案篇三
1、學習并掌握本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，再演一演。
3、理解課文內容，知道三個小伙伴為什么能把樹栽好。
以學生為主體，自讀課文，掌握生字。在理解課文內容時，引導學生展開想象，邊讀邊想，并議一議。
情感態(tài)度與價值觀
懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2課時
第一課時教學過程：
一、看圖導入
1、學生看圖：圖上畫的是什么地方？有哪些動物在干什么？
2、把名說一說。
3、想讀讀這個故事嗎？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、學習生字。
3、將生字帶入課文讀一讀，要求：讀得正確、流利。
4、指導讀長句。
出示：不一會兒，小袋鼠就用口袋運來了一堆肥料。
三、再讀感知
1、自讀課文，要求：讀準、讀通，并給自然段標上序號。
2、指名分段朗讀并正音。
3、再讀思考：課文講了一件什么事？
小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹，它們遇到了很多困難，三個小伙伴一起想辦法解決了困難，終于把小樹栽好了。
4、教師小結后再讀課文，加深對課文內容的整體感知。
四、指導書寫
1、復習鞏固生字詞讀音。
2、分析字形，指導書寫。
3、教師示范，學生描紅臨寫。
五、課堂小結
小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹，它們遇到了很多困難。但是它們想辦法把困難解決了，那么它們遇到了什么困難，又是用什么辦法解決的，下節(jié)課我們一起來探討這些問題。
六、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、組詞。
么（）有（）巴（）拉（）同（）
云（）友（）把（）立（）用（）
3、收集有關團結協(xié)作的名言警句。
第二課時
教學過程：
一、復習鞏固
1、認讀生字卡片。
2、口頭填空：
課文講的是、和一起的故事。
二、學習課文
1、指名讀第一自然段。
2、“一同”還能換成什么詞？
你能用“一同、一起、一塊、一齊……”中的一詞來說句話嗎？
3、齊讀第一自然段。
4、它們遇到了哪些困難？自讀課文后自己先說一說。
5、根據學生回答，出示：
（1）沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
（2）沒有籮筐運肥料怎么辦？
（3）沒有水桶澆水怎么辦？
指導朗讀三個問句，讀出疑問及遇到困難時心急的語氣。
6、小動物們是怎樣解決這些問題的，請同學來讀一讀，注意波動我們說話時的語氣。
指名朗讀小野豬、小象和小袋的話。
7、口頭填空：小動物們怎么解決困難的。
（1）（誰）用（什么）（干什么）。
（2）照樣子說話。
8、問題（困難）都解決了嗎？從哪一片段段知道的？齊讀第六自然段。
9、此時此刻，三個小伙伴心情怎樣呢？（高興）能讀出來嗎？
10、小結：三個小伙伴終于栽好了小樹，這是多么令人高興的事呀！它們圍著小樹又跳又笑，連小樹見了也會高興的。
三、討論深化
1、引導學生交流：三個小伙伴為什么能把小樹栽好？
2、討論交流。
它們面對困難的時候沒有退縮，它們認真思考，發(fā)揮各自的長處，團結協(xié)作，共同解決了困難。
3、從它們身上，你們受到了什么啟發(fā)？
（1）團結協(xié)作，才能把事情辦好。
（2）遇到困難的時候，不要灰心，不要退縮，要想辦法解決。
4、是呀，三個小伙伴勇敢地面對困難，團結協(xié)作，終于把小樹種好了。
5、引導學生交流收集的資料。
人多計謀廣，柴多火焰高。
一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。……
四、總結課文
1、你們喜歡這三個小伙伴嗎？那就以小組為單位，把它們種樹的故事演一演。
2、小組上臺表演，師生評議。
3、小結：同學們不畏困難，團結協(xié)作是美好的品質，希望你們在學習和生活中，能夠勇敢地面對困難，迎難而上。樂于與他人合作，爭取把事情做得更好。
黃老師在教學過程中，注重調動學生主動閱讀，主動去發(fā)現問題，解決問題的熱情，指導學生通過閱讀、交流、體會、感悟解決了自己想知道的問題，通過表演這種孩子喜聞樂見的形式，加深了學生對課文的理解，使學生多方面的才能得到鍛煉。
三個小伙伴教案篇四
2、指名認讀所默寫的詞語，及時訂正。
二、精讀表演。
1）三個小伙伴去干什么呢？（植樹）出示第一自然段，指名讀。
2）誰能將這里的“一同”換個詞？師：一同就是一起，一塊兒的意思。齊讀第一自然段。
2、出示課文插圖（三）。
1）生看圖說圖意。
2）小樹栽好了，你覺得小伙伴們高興嗎？
3）出示課文最后一個自然段，指導朗讀。
1）打開書自由讀課文，邊讀邊找。
2）根據學生回答出示三個困難。
3）指導朗讀。
4、這些困難又是怎么被解決的呢？再去讀讀課文的§2~5，邊讀邊想。
指名回答。（老師根據學生回答貼出小動物干活時的圖片）。
5、出示小野豬說的話。
1）自由讀、指名讀。
3）自由試背第三自然段，還可以邊背邊加上動作演一演。
4）指名背、齊背。
5）指名演一演小野豬。
6、師：剩下的兩個難題小伙伴們是怎樣解決的？
1）回憶之前的學習方法：讀一讀、背一背、演一演（板書。
2）生自學課文。
3）檢查自學情況，指名學生表演。
三、分角色集體表演。
1、分組表演二到五自然段。
2、他們合作得多愉快??！再讀課文最后一個自然段。
四、總結。
1、小樹栽好了，這是誰的功勞呢？
2、這是三個小伙伴團結合作的結果，我們小朋友在遇到困難時也要學會互相幫助，團結協(xié)作才行！
五、教學本課生字。
小朋友一起合作學習生字。
1、出示：巴齊讀組詞，自學筆順并描紅。
2、師給“巴”加上提手旁，出示：把生組詞并描紅。
3、再找出一個提手旁的字。出示：拉組詞，說說怎樣記住它？（與“位”比較）描紅。
4、寫《習字冊》。
三個小伙伴教案篇五
早上，小蟲子和小螞蟻發(fā)現路中間有一個雞蛋殼，小蟲子說：“我們用雞蛋殼做一個蹺蹺板吧？”“好呀！”小螞蟻說。說干就干，很快它們就做好了，玩得很開心。
過了一會兒，小蝴蝶飛過來說：“我把雞蛋殼做成熱氣球帶你們飛吧？”“好??！”它們異口同聲說道。小蝴蝶很快就做好了，所以它們兩很開心，坐著熱氣球飛了起來。
到了下午，下起了大雨，可是它們沒有雨傘。小蟲子說：“我們躲到蛋殼下面?！敝笏鼈冏銎鹆撕猛娴挠螒颍彝娴煤荛_心。
天黑了，小蟲子說：“我們摘一片樹葉房被子，把蛋殼當小床，我們就可以睡覺了?！焙芸烊齻€小伙伴進入了夢鄉(xiāng)。
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三個小伙伴教案篇六
2．師：上節(jié)課我們初步學習了14課--生齊讀課題，誰知道“三個小伙伴”分別指誰？（師貼圖）。
3．它們一起干了一件什么事呀？板書：栽樹。
師引讀第一節(jié)：小野豬、小象、小袋鼠一同上山栽樹。
二、學習第一節(jié)。
1．出示“一同”，指讀，齊讀。換詞（一起，一塊兒）。
2．指導讀第一節(jié)，突出“一同”。
三、學習二至五節(jié)。
1．自讀二至五節(jié)。
2．學習第二節(jié)。
師：它們首先遇到了什么困難？是誰想辦法解決的？
（1）出示第二節(jié)，指讀。
（2）指名答前半題。（沒有鋤頭挖數坑。）小朋友遇到了困難，心里會怎么樣？（很焦急）對呀，誰來讀好這一句。指讀，齊讀。
（3）是誰想出好辦法解決這個困難的呀？（小野豬）小野豬怎么說的？誰來讀好小野豬說的話。小野豬又是怎么做的呢？出示“拱”，指讀，誰能做做小野豬用嘴巴拱出一個樹坑的動作。誰來讀小野豬怎么做的句子。
（4）指導分角色朗讀第二節(jié).
（5）指導背誦.
出示幻燈片提示:。
沒有__________________怎么辦?_________說:“不要緊,不要緊，我有______________?！辈灰粫?______就用___________________________。
指名口頭填空，指背，齊背。
3.自學三至五節(jié)。
要求:四人小組討論學習。
（1）輕聲讀3-5節(jié)，思考上述問題。
（2）小組討論問題。
（3）練習有感情、分角色朗讀課文。
4.檢查自學情況，按小組匯報補充。
（1）緊接著它們遇到的是什么困難？是誰想辦法解決的呀？怎么解決的？
（沒有籮筐運肥料。小袋鼠用皮口袋運來一堆肥料。）。
（2）一人讀小袋鼠說的話，其余部分另三人讀。
（3）出示幻燈片提示（同上），試背第三節(jié)，齊背。
（沒有水桶澆水。小象用長鼻子吸水澆樹。）。
（5）一人讀小象的話，其余部分另三人讀。
（6）出示幻燈片提示，試背第五節(jié)，齊背。
沒有______________怎么辦?_______說:“不要緊,不要緊，我有___________?！盻________跑到________,用______________________,把樹坑澆得濕濕的。
四.學習第六節(jié)。
齊讀第六節(jié),讀出高幸的語氣。
五.總結全文。
1.齊讀全文,邊讀邊想加什么動作。
2.指名三人上臺表演,一人讀敘述部分。
3.小朋友學了這篇課文以后,有什么感想呀?(學生自由講)。
附板書:。
小野豬（圖）用嘴巴拱樹坑。
14.三個小伙伴（栽樹）小袋鼠（圖）用皮口袋運肥料。
小象（圖）用長鼻子吸水澆樹。
三個小伙伴教案篇七
《三個小伙伴》是蘇教版小學語文一年級下冊的第十九課。課文講的是小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹，它們各自發(fā)揮自身的優(yōu)勢，密切合作，克服困難，順利完成栽樹任務的故事。告訴我們：在遇到困難的時候，大家要齊心協(xié)力，才能把事情做好的道理。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，自然發(fā)揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。課文的結構比較清晰，重點部分的三個自然段同樣的結構，整齊、易懂，為教學提供了便利。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的'內容。
一年級的學生，好奇心強，對童話故事有濃厚的興趣，但缺乏一定的鑒別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，集中注意聽課的時間還比較短。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、理解課文，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：理解課文內容，懂得其中的道理。
1、同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，學習了生字，現在讓我們來看看同學們的生字掌握情況。
2、課件出示字詞：一同 沒有 嘴巴 就 不要緊 長鼻子 怎么辦 手拉著手（指名讀，全班齊讀）
1、上節(jié)課我們已經知道了課文中有三個小伙伴，他們分別是誰呢？（指名生回答，貼卡通形象到黑板上）
2、找出栽樹過程中遇到的困難。
指名生回答：第一個困難：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
第二個困難：沒有籮筐去肥料怎么辦？
第三個困難：沒有水桶澆水怎么辦？
3、解決困難
分析“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”怎么解決的及結果。
要求學生自學第三和第五自然段，要求第二個困難和第三個困難的解決辦法及結果。
4、分小組表演
四人一小組，一人讀旁白，其余三人分別讀小野豬、小象和小袋鼠。 指名一小組上臺表演。
隨機抽學生上臺表演。
學生點評表演。
5、談收獲
學習了這篇課文，你明白了什么？
6、讀有關團結的諺語：
課件出示：人心齊，泰山移。
眾人一條心，黃土變成金。
三個臭皮匠頂個諸葛亮。
眾人拾柴火焰高。
一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
7、聽故事，說感受：
播放故事《三個和尚》，看完后，指名生談感受。
8、練習說話：
你是班級一員，為了班級你該怎樣做？
通過學習這篇課文，我們明白了團結力量大，請大家以后記住要學會團結合作，把事件做得更好！
三個小伙伴教案篇八
1、學習本課生字，學認二類字。
2、理解課文內容，感情朗讀課文。
3、懂得要團結協(xié)作才能把事情做好。
重點。
讀背和識字寫字。
難點。
識字和寫字。
教具。
課件。
教學過程。
第一課時。
一、巧用謎語，引出新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、三個小伙伴在一起發(fā)生了一個什么故事呢？（學生觀看錄像。）。
2、（投影圖一）說說三個小伙伴去干什么？指導朗讀第一段。
3、說說栽樹時，先做什么？再做什么？最后做什么？
三、品讀課文，讀中感悟。
（一）學習課文第二段。
1、分句指導朗讀，體會句子意思。
2、板書：硬嘴巴拱土。
（二）學習第三、四段。
1、讀了第三段，你們知道了什么？板書：皮口袋運肥。
2、請學生朗讀自己喜歡的句子。（評議朗讀情況。）。
3、引讀第四段。
（三）學習第五段。
1、學生分小組朗讀表演。
2、小組交流學習情況，評議。
（四）學習第六自然段。
1、（投影圖二）說說三個小伙伴在干什么？它們?yōu)槭裁催@么高興？
2、指導學生讀好感嘆句子。
3、小結。
四、識記生字，指導書寫。
1、出示生字：巴把。
2、引導學生自主識記生字。
3、學生描紅。
第二課時。
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、鞏固課文內容，練習表演課本劇。
3、學習剩下的生字，正確書寫。
教學過程：
一、復習檢查。
1、說說三個小伙伴做了一件什么事？他們是怎么做的？
2、你喜歡哪個小伙伴？為什么？
二、朗讀課文。
1、挑自己喜歡的段落讀。
2、分角色朗讀課文。
3、分角色扮演課本劇。
4、評議表演情況，選出最佳表演者。
三、寫字練習。
1、出示生字：同沒有要就拉么。
2、學生自主識記字形。
3、指導書寫，提出注意點。
4、學生描紅，臨寫。
作業(yè)布置。
1、生字抄寫。
2、朗讀課文。
三個小伙伴教案篇九
1、上節(jié)課我們認識了一些生字寶寶，我們一起來讀讀吧。（出示詞卡，學生認讀）
2、上節(jié)課我們還認識了三個小伙伴（指，學生說）
第1自然段
1、（多媒體出示，三個小伙伴一起去種樹的畫面，以及第一自然段的文字。）
誰來讀讀這句話？（指名讀，評議，齊讀）。
2、從圖上你能看出他們是去種樹的嗎？
可是，他們沒有帶工具啊。他們會遇到哪些困難？（板書：困難）
3、學生自讀課文第2—5自然段，找出他們遇到了什么困難。
指名回答，出示困難，讀。
第2自然段
1、種樹要先挖樹坑，沒有鋤頭怎么辦呢？他們現在肯定很———著急。（出示句子）你能著急地讀一讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）
2、這時，小野豬馬上說話了。（板書：說）
（出示野豬說話圖）誰來給他配配音（學生說野豬說的話）
出示句子，指名讀，齊讀，加動作讀
3、小野豬是這么說的，他是怎么做的？（板書：做）
（學生讀）（出示句子）指名讀，齊讀。
你會學學小野豬是怎樣用嘴巴拱樹坑的嗎？
想看看小野豬是怎么拱樹坑的嗎？（出示動畫）
加上動作讀一讀小野豬是怎么做的。
4、小結，完成板書貼
5、齊讀第2自然段
第3自然段
1、坑挖好了，還要有肥料啊?？墒菦]有籮筐運肥料怎么辦呢？
2、學生自學第3段，找出小袋鼠是怎么說的，怎么做的。
3、指名交流，指導讀書，看動畫，加動作讀，學生完成板書。
4、齊讀第3段
第4自然段
該種樹了（出示句子）讀，加動作讀
第5自然段
1、樹種好了嗎？沒有水桶澆水怎么辦？
2、學生自學第5段，想怎么完成板書。
3、指名板書貼，說說為什么，指導讀書，看動畫，加動作讀。
4、齊讀
第6自然段
1、樹種好啦，他們多開心啊，（句子出示）讀。
2、看他們在跳舞呢（出示動畫）
3、我們一起來吧。邊跳邊讀。
樹種好了，你認為是誰的功勞？
你喜歡他們嗎？我們一起來演一演吧！
小組合作，戴頭飾練習表演，指名小組表演。
三個小伙伴教案篇十
（第一課時）。
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文內容。
教學重點：
1、識字，寫字。2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
教會學生記憶字形的方法。流利地朗讀課文，不添不漏不回讀。
教學準備：
相關課件。
教學過程：
一、巧用謎語，引出新課。
1、猜謎語：老師帶來了三個謎語，想猜嗎？（說謎語，生猜）一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）耳朵象蒲扇，身子象小山，鼻子長又長，幫人把活干。（大象）泥水中洗浴，山林里長大。耳朵小小硬嘴巴，拱個樹坑全靠它。（野豬）（出示：“小野豬、小象、小袋鼠”圖片，貼在黑板）。
課件出示詞語“小野豬、小象、小袋鼠”跟老師來讀讀它們的名字。（師領讀，生跟讀。）。
（1）這個詞（伙伴）誰會讀？（指名讀，板書拼音）。
（2）這兩個字都是單人旁。伙就是單人旁加個火。伴就是單人旁加個半。誰再來讀。（再指名讀）。
（3）“伙伴”是什么意思啊？（指名兩生說）。
今天我們要學的新課講的就是這三個小伙伴的故事。讀讀課題。（指名讀，齊讀）。
過渡：故事里的三個小伙伴在一起要做一件什么事呢？讀了課文就知道了。打開書，自由地讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順，碰到難讀的地方多讀幾遍。
二、初讀課文，整體感知。
字音能讀準嗎？
1、讀一類詞。
（出示帶拼音的詞語：伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、沒有、不要緊、就用）老師這兒有幾個詞，看看你會不會讀？（指名讀，注意糾正字音，比較“把”和“巴”的聲調，同是后鼻音。拉是邊音；伴是前鼻音。）。
過渡：你們可真能干，字音讀的真準！老師這兒還有幾個詞，你會讀嗎？
2、讀二類詞。
出示二類字組成的詞語：鋤頭籮筐鼻子拱出。先試試看（指名讀，齊讀）。
3、重點指導幾個詞。
（出示：拉手嘴巴鋤頭鼻子）讀好拉的邊音。后三個詞輕聲的讀法。
4、再讀詞語，理解詞義：
（1）?一同。
一同是什么意思？換個詞說說。上課時我們一同干什么？課間，我們一同干什么？
（2）?嘴巴。
小野豬的嘴巴在哪里??？小朋友的嘴巴呢？指一指。
（3）?籮筐。
見過嗎？都是竹子頭，是竹子編的。（出示圖片）。
5、讀課文。
（1）第一自然段誰來？（指名讀）范讀“上山栽樹”
（2）第二自然段誰來？（相機出現問句，硬硬的嘴巴）抓住“拱出了”（輕聲）及句子的停頓、樹坑的，硬硬的讀音。
（3）第三自然段誰來？（注意標點符號的停頓及“栽進”、輕聲詞的讀音。
（4）誰來讀第四自然段？
（5）指名讀第五自然段（相機出示長句子，指導讀好“吸足了水”“濕濕的”，和標點符號，再讀句子。）。
（6）第六自然段。
a、指名讀b、分步出示“又跳又笑”“圍著小樹”“三個小伙伴手拉著手”，指名讀。c、齊讀。
4、了解課文大概內容。?。
故事里的三個小伙伴一同做了一件什么事呢？它們各自用了什么工具呢？（指名說，相機板書）。
5、小結。
(回到課題)三個小伙伴,也是三個好伙伴,合作栽樹,它們是怎么栽的,我們下節(jié)課來學習.小朋友課后查查這三種小動物的資料,下節(jié)課我們一起來交流.
三、寫字指導：
1、鞏固字音、字形。
2、學生觀察字形結構、筆畫。
左右結構的有：拉把沒伙伴寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。
就左右差不多寬。
上下結構的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。
3、筆順（1）小朋友回家都預習過了，老師要考考你們幾個字的筆順。
4、師范寫生字，生描紅仿寫。
a伙伴(講結構,左窄右寬)范寫。
b看老師寫巴（強調豎彎勾，上面部分扁點，豎彎勾的豎不要太長，彎過來要寬些。）范寫，拿出筆（寫字姿勢訓練）描一個，寫一個。把，（范寫）描一個，寫一個。
c拉沒就其他左右結構的字。注意寫好捺是平捺，起筆輕輕，捺腳停停，捺出捺尖。描一個，寫一個。
d同(同字框里一和口)。
e要（上下結構，上下都要寫扁些，女的一橫最長。）。
f反饋。
四、總結全文，布置作業(yè)：
今天我們不僅學習了生字，還會讀了課文，收獲可不少。課后請大家完成習字帖，默默詞，再把課文讀一讀。
板書設計：
硬嘴巴。
長鼻子。
三個小伙伴教案篇十一
二、角色扮演，充分體驗。在教學過程?中，我讓學生在讀的基。
礎上表演，在表演中領悟課文語言，使學生了解了三個小伙伴的特點，感悟了合作的意義。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀、表演過程中明白三個小伙伴自身的特點以及在完成栽。
樹任務中的特定作用，感悟合作的意義。
3、懂得在遇到困難的時候，大家要主動承擔任務，密切合作，才。
能把事情做好的道理。
通過朗讀、表演明白三個小伙伴自身的特點以及合作的意義。
課件；詞語卡片；小野豬、小象的頭飾；小袋鼠的皮口袋。
一、談話導入??，激發(fā)興趣。
1.說說你的小伙伴。2.介紹新朋友，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.看課件聽課文，試說講了一件什么事？
2.自讀課文，記住生字字音。
3.檢查生字詞掌握情況。
三、精讀課文，情趣表演。
1.同桌讀課文，交流三個小伙伴遇到了哪些困難？
2.表演第二自然段。
（1）形成合作表演小組，分配好角色；
（2）交流個人表演的想法，尤其是語言和表情；
（3）全班交流，評議出較合適的方案。
3.小組合作，遷移學習。
（1）選一段自己喜歡的，按第二段的思路表演；
（2）全班交流、評議。
四、學習生字，指導書寫。
1.小組自學；?????2.集體交流（音、形、義）。
三個小伙伴教案篇十二
教學目標：
1、了解小伙伴交往的各種成和與情景。
2、說出小伙伴的姓名、特征和喜好，并體驗與小伙伴交往快樂。
3、知道和小伙伴在一起學習、比賽和游戲是合群合作的'表現。
4、學習與小伙伴交往的不同方式。
教學重點：
2、在情感上體驗與小伙伴交往的樂趣。
教學具準備：
投影、自制圖片、窄口玻璃瓶和乒乓球。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時。
一、故事園。
1、媒體出示，老師講配樂故事。
3、出示課題：6、小伙伴，在一起。
4、齊讀課題。
二、介紹交友場景。
1、老師表演兒歌：
一二三四五六七，
我的朋友在哪里？
在哪里，在這里。
我的朋友在這里。
2、老師相信，你肯定也有許多朋友，許多小伙伴。
過渡：小兔灰灰和小猴聰聰因為是鄰居，所以認識了，你在哪些地方認識小伙伴呢？
指名學生回答。
根據學生回答，出示花瓣圖：
鄰居。
親朋好友。
班級同學。
活動場所。
2、學生交流。
3、小結：原來到處都可以交朋友。
三、交流會。
1、過渡：你來到我們班級好幾個星期了，在班級你有好朋友嗎？
要求：說出小伙伴的姓名、年齡、認識場合、喜歡什么、不喜歡什么。
四、游戲宮。
猜猜你的小伙伴是誰？
通過說說、畫畫、演演來展示小伙伴的特征。
五、動動手。
1、自由組合，和新伙伴合作完成小手工（捏橡皮泥）。
2、小結：小朋友們和小伙伴們在一起學習、比賽、做游戲，不但開心，進步也真快！大家一定還會交上更多的好朋友。
三個小伙伴教案篇十三
教學目標：了解并珍惜鄰里小伙伴間的友情，學會一些與同伴相處的技能，體驗鄰居的關愛，為鄰里做些力所能和的事情。
教學重、難點：同學通過學習能體驗鄰里親情，震動心靈，提升品質，化為行動。
教學準備：課文掛圖，故事《掃煙囪的小朋友》，文章《關于鄰里》。
教學時間：兩課時。
教學目標：學習前面三個局部了解并珍惜鄰里小伙伴間的友情，學會一些與同伴相處的技能。
1、出示圖1、2。
2、在鄰居中，你有沒有自身的.好伙伴？向大家介紹介紹你最好的小伙伴。
（同學介紹時引導他們說說自身親身經歷的事。）。
二、雅各布的故事。
1、我請同學把《雅各布的故事》讀一讀。
3、對交流和聽的同學提出交流要求：大方交流，提出自身的看法，并說明理由。聽：仔細聆聽他人的敘述，聽后再發(fā)表自身的見解。
三、他不理我了，怎么辦呢？
1、依次出示圖片。說說發(fā)生了什么事？你覺得應該怎么做才是正確的？
2、你和小伙伴之間曾經發(fā)生過什么矛盾嗎？你們是怎樣和好的？還有解決不了的矛盾嗎？
3、建議把交流的事寫下來?？梢允恰安挥淇斓氖虑椤币部梢允恰坝淇斓暮徒狻?BR> 教學目標：學習后面的兩個局部體驗鄰居的關愛，為鄰里做些力所能和的事情。
四、遠親不如近鄰。
1、依次出示圖。
2、你還記得鄰居對你的關愛嗎？
3、你們家又是怎樣關心鄰居的呢？
4、多溫馨的畫面，多感人的故事。有句話叫“遠親不如近鄰”，是啊，這里的真情讓人感動。
五、美文欣賞：好鄰是棵父親樹。師讀文章，邊解釋里面的一些背景。
六、聽故事故事《掃煙囪的小朋友》，文章《關于鄰里》。
三個小伙伴教案篇十四
1、喜歡和小伙伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友多，快樂多。
2、嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協(xié)商解決。
3、激發(fā)學生團結同學的情懷，培養(yǎng)學生處理人際交往能力，為將來適應社會，認識人生，發(fā)展自我奠定良好的基礎。
嘗試處理在與伙伴交往中遇到的'問題。
1、捉學生課間活動的照片。
2、小計劃表、小伙伴記錄表。
一、走近生活，激發(fā)道德情趣。
1、導語：學們，喜歡玩嗎？老師知道我們三（1）的同學玩得可盡情了，我忍不住偷偷拍下了你們玩的情景，今天我把照片也帶過來跟大家一起分享。（投影出示照片）。
2、小結：剛才我們看到的幾對小伙伴玩得多開心，這節(jié)課我們一起聊聊我們身邊的這些小伙伴（教師手指投影上的照片）。
二、走入生活，確立道德認知。
1、介紹小伙伴的外貌，其他學生猜一猜他介紹的是誰？
2、深入介紹和小伙伴相處時發(fā)生的小故事。
三、模擬生活，豐富道德情感。
1、學生讀課文。
2、學生自由選擇小伙伴表演。
3、邀請小組出來表演。
4、學生互相點評：你喜歡哪一個角色？為什么？
四、聯(lián)系生活，深化道德意識。
課件出示辨析題：
1、假如你是科代表，當你收作業(yè)是時，發(fā)現你的小伙伴沒有完成，你會怎么做？
五、拓展生活，鞏固道德行為。
班級。
姓名。
愛好。
生日。
聯(lián)系電話。
家庭住址。
學習成績。
2、實行“愛心小檔案”。
姓名。
班級。
困難。
原因。
愛心小計劃。
三個小伙伴教案篇十五
教學目標：
通過學習，讓學生進一步掌握寫人的方法與技巧，如語言動作的描寫等，能夠寫出比較生動的寫人記事的文章。
自己能夠初步作文的錯誤，如病句，錯別字等，并使用常見的修辭手法來優(yōu)化作文，如比喻，擬人等。
課前準備：
讀一些寫人記事的作文，積累一些詞語和方法。
作文草稿本。
教學過程：
導入：同學們，大家都已經十來歲了，在這十幾年里，你一定有許多的小伙伴，有的已經離開你到別的地方去生活了，有的現在還在同你一起學習，在這些小伙伴中，哪幾個同你的關系最好、你又最熟悉？不要刻意地仔細去想，一閉上眼睛就出現在你大腦中的那個人就是你最熟悉的。請把他的名字寫在草稿本上，我想請三位同學到講臺來寫。
（生各自寫各自熟悉的小伙伴的姓名）。
新課：
師：在講臺上的同學寫完了先不要下去，接著完面老師出的題目：
（在姓名前加括號，讓學生填寫體現小伙伴性格特征的詞語）。
的王小華（）的張寧。
（）的王小華（）的張寧。
請在括號里填寫一至二個最能夠表現小伙伴的性格特征的詞語,先思考一下再填寫。
（貪玩）的王小華（勤奮）的張寧。
（）的王小華（）的張寧。
師：大家都填得很好，（復習舊知）我們現在回憶一下本單元我們認識的主人公，他們給你留下什么樣的印象？（出示課件）請直接回答老師的問題。
（勤勞勇敢）的閏土（）的伯父。
（善良質樸）的閏土（）的伯父。
師：知識掌握得很牢固，回答得很正確。閏土的這些性格特征是從文中幾個具體的事例中體現出來的，你說你的小伙伴王小華貪玩，是從哪一件事或哪幾件事中知道的？請用最簡潔的語言回答這個問題，其他同學也完成各自的任務。
生：有一次，他打電子游戲機連飯都忘記吃了。
師：事例選擇得不錯，就憑這一句話我們就能說王小華貪玩嗎？這樣能讓人信服嗎？
生：不能。
師：還缺什么？
生：還缺細節(jié)描寫。
師：非常好！用來表現人物性格特征的細節(jié)描寫包括哪幾個方面？
生：語言，動作，神態(tài)，心理。
師：說得很好。從本單元所學的課文中找出一個最具有代表性的語段讀出來，并說說體現了人物什么樣的性格特征？.
生：（讀）“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的?！边@里是語言描寫，體現了閏土的善良質樸。
生：（讀）……。
生：外貌。
師：在敘述順序上還可以采用什么樣的方法？比方說《少年閏土》的第一段。
生：重點提前，倒敘。
師：大家記性很好，學過的知識沒有忘記；寫好之后，同學之間互相讀讀，互相修改，至于修改的途徑，主要還是從兩個方面：一是改錯，如錯別字，病句；二是優(yōu)化，用上一定的修辭手法，如比喻，擬人，夸張等。當然，如果你的朋友有多重性格，你可以多寫幾件事，來體現他的性格特征，那樣更好。我相信大家只要用心就一定可以寫出好的作文。
三個小伙伴教案篇十六
教學目標：
1.會認“餐、糟、糕”等13個生字，會讀生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀課文。
3.了解維加、安娜、安東各自幫助馬莎的方法，體會安東的方法最好。
4.懂得要用自己的實際行動幫助自己的小伙幫。
教學重難點：
1.重點：通過朗讀感受三個小伙幫助馬莎的方法。
2.難點：體會在維加和安娜都沒有真正幫助馬莎解決困難的情況下，安東卻用實際行動給予了她最需要的幫助。
教學準備：課件。
教學過程：
一、談話導入：
1.請你大聲地介紹自己的名字，并且告訴在座的老師你的好伙伴是誰？
過渡：這節(jié)課只要你認真聽講、仔細讀課文，就能自己找到這些問題的答案。
二、初讀課文：
1.打開書123頁，輕聲讀一遍課文，注意讀準字音。
2.檢查字音，生字帶音，詞語不帶音。
第一張：
餐?午餐?（換種說法）午飯。
礦?礦泉水。
第二張：利用加一加的方法識字。
丟怎樣記住丟字丟失???汽?汽水?汽油公共汽車???記忘記。
概大概??你大概是丟在公共汽車上，忘記拿了。把大概換個詞，使句子的意思不變。
第四張。
糟 糕糟糕粗?。ǚ戳x詞）細??粗心（反義詞）細心。
第五張。
背包（背表示身體的這個部分，背在后背上的包就叫背包）。
（背表示動作時就要讀一聲。）背著。
好長時間?長大。
春游那天，每個人都背著背包。??小松鼠長著一條長長的尾巴。
第六張。
導：這些詞語大家都認識了，如果把這些字寶寶放回課文里，你還認識他們嗎？
三、細讀課文。
（一）瑪莎站在一旁的原因。
1.快來讀讀課文找找答案?！〕鍪?。
瑪莎說：“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……”
指名——齊讀。
2.引領學生進入角色，體會難過的心情。
（1）小伙伴們都在吃東西，瑪莎你為什么站在一旁不吃??？（因為…所以）。
（2）呀，原來是背包丟了。里面不光有面包和礦泉水，里面還有（生接說）。
（3）丟了背包，就意味著所有東西全丟了呀，瑪莎此時你的心情怎樣？（指名答）請你再來讀讀這句話，讀出瑪莎的傷心難過。
（4）大家都帶著這種心情讀讀這句話。（自由——指名）。
3.瑪莎此時你最需要的是什么？[需要吃的]。
（二）維加和安娜的做法。
1.這時維加和安娜都是怎樣做的呢？讀4——7自然段思考。
2.指名匯報投影。
導：讓我們再來仔細聽聽維加在說什么。［說］。
3.維加的做法。
語言：真糟糕！離回到家還有好長時間呢！
（1）維加什么事情真糟糕呀？
a.維加書包丟了，真糟糕！
b.離回到家還有好長時間呢！
（2）維加你為什么覺得真糟糕？
（3）維加對瑪莎的這種擔心、著急與關心書中沒有以文字的形式出現，而是通過這兩個感嘆號表達出來了。
自由——指名。
導：維加在說這句話時他是怎樣做的?
動作：維加一邊大口地吃著面包，一邊說：“ ?！?BR> （5）維加你干什么呢？（生接讀：大口地吃著面包）[吃]。
（6）瑪莎，你看著維加大口大口地吃著面包，此時你最想得到什么呀？（吃的）。
可是小伙伴維加并沒有給他，瑪莎[沒吃上]，繼續(xù)餓著肚子站在那里。
4.安娜的做法。
導：對，不是還有安娜嗎？我們看看安娜是怎么說的？也許安娜能幫瑪莎。
出示：安娜說：“你把背包丟在哪兒了？真粗心！” 再指一生讀，師板書［說］。
（1）安娜（）地問：“你把背包丟在哪兒了？”說出后讓該生讀，師引齊讀。
（2）安娜（???）地說：“真粗心！”
（5）聽了安娜的話，瑪莎小聲地說：（“我也不知道?！保?BR> a.你為什么讀得聲音這么小，還低下了頭？
b.瑪莎感到很[慚愧]自己居然想不起來背包丟在哪里了，于是瑪莎小聲地說：“（我也不知道。）說著低下了頭。
過渡：看到瑪莎慚愧地低下了頭，安娜又來安慰［說］她是怎樣安慰的，大家自己讀讀第7自然段。
（6）指1生讀安娜話。
說完安娜又吃起了自己的東西，瑪莎仍舊一個人站在那里，肚子餓得咕咕直叫。
5.瑪莎此時你最想得到什么呀？
可是小伙伴安娜也沒有給他，瑪莎仍舊[沒吃上]，繼續(xù)站在那里。
6.整體感知維加和安娜的做法和瑪莎心情的變化。
下面我們四人一組再來讀讀2-7自然段，一人讀敘述性語言，一人當維加，一人當安娜，一人當馬莎。邊想象人物的語氣邊有有感情朗讀，同時感受瑪莎心情的變化。
小組——指一組。
過渡：瑪莎丟了背包，她最需要的是吃的，可是小伙伴維加和安娜都沒能給她她最需要的東西。
（三）安東的做法。
1.就在這時，小伙伴安東又是怎樣做的呢？請你快來讀讀第8自然段。
自由——指名投影ppt。
2.安東是怎樣做的？
6.師生合作讀。
7.你覺覺得誰才是真正的小伙伴。
總結：是啊，有這樣一個小伙伴在朋友最需要幫助的時候能夠用[實際行動]給予你最需要的幫助。是多么地令人高興，令人感動啊。
四、拓展德育滲透。
這時，旁邊的維加和安娜臉紅了，
他們?yōu)槭裁茨樇t？
他們走到瑪莎身邊……。
最后，四個小伙伴一起高高興興地回家了。
五、作業(yè)：把這個感人的故事講給家長聽。
板書設計：
瑪莎。
需要食物。
維加?吃說?。
小伙伴??????????????????光說不做??????沒吃上。
安娜?說說。
安東?拜放說?又說又做??????吃上了。
三個小伙伴教案篇十七
第一課時。
教學目的：初讀課文，學習生字。
一、導入。
1、板書：三個小伙伴????出示：伙伴????????誰來讀讀這個詞？
2、看了課題，你有什么問題要問老師的嗎？
二、初讀課文。
1、聽老師講故事（即讀課文內容）。
2、你聽了故事，知道課文中的“三個小伙伴”是誰嗎？他們在干什么？
3、初讀（1）讀準字音（2）把句子讀通順。
4、標好自然段，分段再讀。
5、交流、指名分小節(jié)讀、糾正字音。
指導讀????小野豬就用嘴巴/拱出了/一個樹坑。
小袋鼠就用皮口袋/運來了/一堆肥料。
三、學習生字。
1、出示另4個二類字。
拱????讀準后鼻音。
鼻????組詞“鼻子”誰有長長的鼻子？
啦??語氣詞表達人的心情，如：好啦。
跳??口頭擴詞。
2、出示：
同 沒有怎么辦??把??。
不要緊 嘴巴就??手拉著手。
自由讀——指名讀——齊讀。
3、學習生字。
（1）出示句子： 沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴?！?BR> 指名讀讀，找出其中的5個生字：
沒：三點水十撇、橫折（不要加鉤）十又。
有：橫，撇+ 月（下面的“月”的第一筆是豎，）用“沒有”練習說話。
么：組詞。
要：上面“西”第五筆是豎。組詞 。
巴：你用什么方法記住它？（可以用“色”去掉刀字頭）。
（2）文中哪兩個生字都有提手旁？出示：拉 把。
這兩個字還有什么共同特點嗎？ 。
把：提手旁加“嘴巴”的巴，可以說“一把（）” （刀 尺 槍）。
拉：提手旁加“立”
（3）其它生字。
同：讀準后鼻音組詞。
就：右邊是“尤”，不能寫成“龍”
四、作業(yè)：
--??。
第二課時。
教學目的：理解課文內容，懂得合作的道理。
設計特色：緊扣“問、讀、演、說”四個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
教學過程：
一、導入。
二、新授。
第一節(jié)。
1、指名回答問題，你怎么知道的？
2、誰來讀讀第一節(jié)。
3、出示：一同指名讀你能換一個詞嗎？（一起）指導讀好“一同”
4、齊讀。
第二到五節(jié)。
上山栽樹是三個小伙伴要共同完成的任務，課文2—5節(jié)講的就是栽樹的經過。
1、自由讀課文，初步了解栽樹的經過。
2、再讀課文，劃出栽樹過程中遇到的困難，讀讀，問自己會怎么辦？
3、交流：
出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
沒有籮筐運肥料怎么辦？
沒有水桶澆水怎么辦？
沒想到栽樹中會遇到這么多的麻煩，當時小伙伴的心里一定很---（著急）。
4、盡管困難重重，但小伙伴們卻齊心協(xié)力解決了，怎么解決的？
第一次出示小野豬說的做的。
小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴?！?BR> （1）師讀：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
指名多人讀，評價。
（3）從小野豬的話中，你覺得他是怎樣的小伙伴？（很勇敢，機靈，聰明）。
（4）誰知道什么叫“拱”誰會做做拱的動作。
（5）練習說話：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
（6）四人小組分角色讀，演。
7、分角色演2—5節(jié)，學生評價。
第六節(jié)。
小樹栽好啦！
1、大家看到了什么？指名讀。
2、是誰把小樹栽好的？
3、再指名讀（興奮，愉悅的心情）齊讀。
三、總結。
1、學了課文，你喜歡文中的哪個小伙伴？為什么？
2、總結：當我們在遇到困難時，只有大家齊心協(xié)力，才能把事情辦好。