時(shí)間管理是提高工作效率的關(guān)鍵，我們需要對(duì)自己的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)和規(guī)劃。寫(xiě)一篇富有洞察力的總結(jié)需要我們關(guān)注關(guān)鍵問(wèn)題和挑戰(zhàn)。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文的分享，希望能給大家提供一些參考和借鑒。
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇一
在漢末時(shí)期的梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，這家有一個(gè)九歲的兒子。他長(zhǎng)著尖下巴，高鼻梁，濃眉大眼，滿臉的紅顏，有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴，頭上系著一條青色的頭繩，穿著淺黃色的衣服，墨色的褲子，外套一件淡紫色的外褂。身圍一條青色的腰帶，腳蹬一雙棕色布鞋，一看就像貴人家的孩子。你別看他才九歲，可是聰明過(guò)人，所以梁國(guó)的人都認(rèn)識(shí)他。
一次，孔君平來(lái)拜訪他的父親，可是剛一進(jìn)門(mén)，就在看門(mén)人那里得知他要找的人出去辦事了。此時(shí)，她的母親迎了上來(lái)，對(duì)孔君平說(shuō)：“真對(duì)不起，我家老爺出去辦事去了，如果不忙的話，請(qǐng)到我的寒舍一坐，實(shí)在是對(duì)不起了?！笨拙竭B忙說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，正好我也不忙，等他一會(huì)兒就是了?！边@時(shí)，他的母親叫他：“孩子，出來(lái)伺候客人?！彼统鰜?lái)了。
只見(jiàn)她端來(lái)一些水果，品種很多，也很新鮮，因?yàn)槭菞蠲肥斋@的季節(jié)，所以桌子上必不可少的擺上了楊梅。
孔君平剛要伸手去拿楊梅，心里突然閃過(guò)一個(gè)念頭：“哎，都說(shuō)你人小鬼大，聰明過(guò)人，今天我就用著楊梅來(lái)試試你是不是名不虛傳。”想到這兒，他伸出去的手又抽了回來(lái)。
“你幾歲了？”孔君平問(wèn)。
“九歲”。
“這樣沒(méi)事你家的果子嗎？”孔君平指著楊梅說(shuō)。
“我并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)這孔雀石您家的鳥(niǎo)?。?！”他反問(wèn)而又不失禮貌的應(yīng)聲回答道。
說(shuō)完了這兩句話，兩個(gè)人都笑了起來(lái)。
“哎呦，對(duì)不起，剛才用詞不當(dāng)，頂撞了您，不要在意，請(qǐng)多包涵?！彼f(shuō)。
“唉，真不愧是神童啊，真是名不虛傳，連我都有些自嘆不如了！”說(shuō)完，兩個(gè)人又笑了起來(lái)。
這個(gè)楊氏的孩子就是歷史上家喻戶曉的楊修。
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇二
在梁國(guó)有個(gè)員外姓楊，他兒子今年九歲，十分聰明。
一天，楊員外的老朋友孔君平登門(mén)拜訪，恰好楊員外不在家?？拙叫南耄涸缏?tīng)聞楊員外9歲的兒子十分聰明，我何不借此機(jī)會(huì)考考他呢？于是，孔君平把楊子叫了出來(lái)。
楊子知道是父親的好友前來(lái)，趕忙從屋里端出水果，招待客人，這時(shí)，孔君平看到了擺在了桌上的楊梅，又想起孩子的姓氏，便想戲弄楊子一番?？拙街钢鴹蠲穼?duì)楊子說(shuō)：“這是你家的水果！”楊子一聽(tīng)，知道孔君平的姓氏，不加思索的回答到：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是你家的鳥(niǎo)！”
孔君平聽(tīng)了孩子的話想：這孩子真是聰明，沒(méi)有，從正面說(shuō)，楊梅不是自己家的水果，也沒(méi)有生硬的說(shuō)孔雀是你家的鳥(niǎo)！而是婉轉(zhuǎn)的說(shuō)：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是你家的鳥(niǎo)，使我無(wú)言以對(duì)，真是“以其人之道，還置其人之身”，孔君平拍手連連叫好：楊氏之子的聰明果然名不虛傳呀！真是有其父必有其子：”楊子聽(tīng)了只是微微一笑，轉(zhuǎn)身走開(kāi)了。
孔君平也不在戲弄楊子了。
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇三
姓楊的一戶普通人家在梁國(guó)生出了個(gè)無(wú)比聰慧的孩子，叫楊淵。他以能言善辯而聞名于整個(gè)城市。話說(shuō)這年他才9歲，這不，就發(fā)生了一件有趣的事兒。
一天，楊淵父親的朋友孔君平前來(lái)拜見(jiàn)老友。恰巧朋友外出，他剛剛轉(zhuǎn)身要走，一閃念又停住了腳步：“聽(tīng)說(shuō)老友的兒子楊淵伶牙俐齒，博學(xué)多才。那么多人都考不倒他，我也要試試?！庇谑谴蟛阶呦驐钍霞议T(mén)前。
“來(lái)了，來(lái)了!”楊淵見(jiàn)自己父親的朋友大駕光臨，忙著開(kāi)門(mén)，作揖道，“有勞夫子光臨寒舍!歡迎歡迎!”孔君平想：“這孩子還很懂禮教!”臉上不覺(jué)露出欣喜的表情。楊淵很能干事，擺桌椅，沏茶，招待客人入座，最后又?jǐn)[來(lái)一碟果盤(pán)，其中有楊梅。楊淵心想：孔“夫子”是想來(lái)見(jiàn)父親的，明知父親不在還要進(jìn)門(mén)，肯定是想考考我，我定能對(duì)答如流!想到這里，臉上露出自信的神色。
孔君平也在暗暗尋思：“該從哪里做文章呢?”看到果盤(pán)中的楊梅，心生一計(jì)。便故意問(wèn)道：“此是君家果?”說(shuō)著右手指著盤(pán)中的楊梅果，左手則做了個(gè)京劇的蘭花指。臉上露出得意的表情。話音剛落，只聽(tīng)得楊淵脫口而出：“未聞孔雀是夫子家禽?”邊說(shuō)邊作揖，笑容可掬地回答道?？拙较仁且汇?，又恍然大悟：孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果?答得好答得妙?？拙脚宸眠B連點(diǎn)頭贊嘆，對(duì)楊淵說(shuō)：“真不愧聰慧過(guò)人!”楊淵拱手答道：“您過(guò)講，還望您今后多多指教呢!”于是倆人又聊了很久，直至楊淵父親回家。
古時(shí)候，梁國(guó)有一戶姓楊的人家，他家有一個(gè)九歲的兒子，叫楊修。楊修聰慧過(guò)人，方圓幾十里的人都知道。瞧，他長(zhǎng)得眉清目秀，一雙眼睛水靈靈的，一張能說(shuō)會(huì)道的小嘴巴，說(shuō)出的話比蜜還甜，再加上他整潔的服飾，堂堂的相貌，真是人見(jiàn)人愛(ài)。
有一天，楊修父親的朋友孔君平來(lái)拜訪他父親，可是，恰巧他父親有事出門(mén)不在家?？拙叫南耄骸皸钚植辉?，我何不叫出他的.兒子，看看這聰明過(guò)人的楊修是不是浪得虛名?！庇谑?，孔君平大聲問(wèn)道：“楊修在否?”“在也!”楊修連忙來(lái)到大堂，見(jiàn)是孔君平，拱手作揖，彬彬有禮地說(shuō)：“原來(lái)是孔先生，快請(qǐng)上座?！睏钚薅藖?lái)上好的龍頂，又?jǐn)[上了水果。只見(jiàn)兩個(gè)大果盤(pán)里放著黃澄澄的桔子，黃里透紅的杏兒，還有幾顆鮮紅的楊梅。楊修熱情地說(shuō)：“孔叔叔，請(qǐng)您喝茶、吃水果吧!”孔君平一邊說(shuō)著好好好，一邊禁不住露出微笑，他看著果盤(pán)里的楊梅，心想，楊修姓楊，楊梅也“姓”楊，我何不拿他的姓逗逗他呢!于是，孔君平指著楊梅笑著對(duì)楊修說(shuō)：“這是你家的水果。”楊修知道他話里有話，是故意拿他的姓開(kāi)玩笑，于是眼睛骨碌一轉(zhuǎn)，便馬上回答說(shuō)：“我可從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔孔雀是先生家的鳥(niǎo)呀?！?BR> 孔君平開(kāi)懷大笑，這楊修果然反應(yīng)機(jī)敏，能言善變，于是，他豎起大拇指稱(chēng)贊道：“厲害，厲害，真是青出于藍(lán)勝于藍(lán)呀!”
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇四
梁國(guó)有一戶姓楊的人家，其子楊修長(zhǎng)了一副天資聰惠的臉龐。機(jī)靈的大眼睛濃濃的眉毛，薄薄的嘴唇。誰(shuí)見(jiàn)了他都說(shuō)他很聰明。一天孔君平到楊府，拜訪楊修的父親，楊修的'父親恰巧不在?？拙奖阆耄何液镁脹](méi)有看見(jiàn)楊修了，為何不把他叫來(lái)談?wù)撘环?，看他是否有長(zhǎng)進(jìn)，便把楊修叫來(lái)。
楊修見(jiàn)到孔君平便問(wèn)：“孔夫子近來(lái)身體可好，今日怎么有閑心來(lái)府上一坐。說(shuō)完便端上水果，沏好茶。水果里就有孔夫子最?lèi)?ài)吃的楊梅?？拙较脒@么多天不見(jiàn)楊修了不知他有長(zhǎng)進(jìn)?？拙揭幌?，楊梅豈是與他同姓，就拿這個(gè)來(lái)考考他吧!孔君平指著楊梅說(shuō)：“這楊梅與你同姓楊，你和它本是一家嗎?”楊修靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“孔夫子您姓孔，孔雀也姓孔，但未聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的鳥(niǎo)啊!”孔君平聽(tīng)了之后哈哈大笑，三日不見(jiàn)，真是刮目相看，你這么聰明，以后必將成為棟梁之才。
【范文二】。
在漢末晉初的時(shí)候，有個(gè)國(guó)家叫梁國(guó)，這兒的一位將軍有一個(gè)孩子，很是聰惠，在當(dāng)時(shí)興盛的梁國(guó)鼎鼎有名，沒(méi)有幾個(gè)人不認(rèn)識(shí)他。
一天，這位將軍的一位朋友孔君平拜見(jiàn)他的父親，商討幾個(gè)問(wèn)題。他敲開(kāi)門(mén)，他的父親卻不在家，迎面而來(lái)的是他機(jī)敏聰慧的孩子，正跟幾個(gè)小孩玩得正歡。心想：老友莫不是出去干什么事兒了吧!正轉(zhuǎn)念想走，突然他眼睛骨碌一轉(zhuǎn)：都說(shuō)他家的孩子聰明，這回我要當(dāng)眾出他的丑!
他扭頭又進(jìn)了房子，看到他正在玩著游戲，臉上掛著笑容，便對(duì)著老友的孩子說(shuō)：“我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)你聰明，我們擺上水果，一起坐下來(lái)談一談?！睏钍现硬桓业÷?，趕緊將一桌的水果擺上，有對(duì)自己玩得不亦說(shuō)乎的朋友們打了個(gè)招呼，便從從容容地走了過(guò)去。
“別人都說(shuō)你聰明，我倒是不信，請(qǐng)問(wèn)貴家小公子，你平常都讀一些什么書(shū)啊”?！啊笨拙揭彩亲x書(shū)人，也想刁難一下他，便叫來(lái)了所有的孩子，笑里藏刀地說(shuō)：“我對(duì)他說(shuō)一句話，如果他能反映過(guò)來(lái)，你們就繼續(xù)玩，反之，你們就暫停游戲。”“好的!”孩子們開(kāi)始斂聲屏氣，看著楊氏之子的發(fā)揮。
小公子啊，他看到桌子上擺著一盤(pán)楊梅果，便說(shuō)：“這楊梅跟你們家同樣姓一個(gè)姓，可是你們家栽培出的果子啊!”說(shuō)罷，他意味深長(zhǎng)地笑，以為這下楊氏之子要犯難了，要當(dāng)眾出丑了。
哪曾想，楊氏子想也不想就回答：“那樣照你這么說(shuō)，你們家為什么就沒(méi)有孔雀呢?”這句話?cǎi)g得孔君平理屈詞窮，也不禁拍手叫好!這一來(lái)，孔君平反而搬石砸腳，對(duì)楊氏之子的機(jī)敏聰慧贊嘆不已。
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇五
在梁國(guó)的一個(gè)楊府里，有一個(gè)九歲的孩子，他很喜歡讀書(shū)，就顯得比一般的兒童聰明得多。于是，人們叫他“神童”。
一個(gè)風(fēng)和日麗的早上，他父親的朋友孔君平拜見(jiàn)，可是未見(jiàn)朋友來(lái)開(kāi)門(mén)，便把這個(gè)孩子叫出來(lái)開(kāi)門(mén)。孩子一見(jiàn)是貴賓，連忙歡迎。原來(lái)恰巧他父親出去了。
那孩子非常懂事，領(lǐng)著孔君平到?jīng)鐾だ?，那里有座假山，風(fēng)景迷人，好不愜意。還為孔君平端上水果，倒上一杯熱氣騰騰的茶。水果里有楊梅、蘋(píng)果······孔君平想：這個(gè)孩子真懂事!真會(huì)招待客人?？拙絼傄砸粋€(gè)玲瓏剔透的楊梅，但轉(zhuǎn)眼一想：大家都說(shuō)你是“神童”，今天我看看是徒有虛名，還是名副其實(shí)。于是，他指著楊梅對(duì)孩子說(shuō):“這是你家的水果?！币馑际悄阈諚?，他叫楊梅，你們本來(lái)是一家人的。孩子想都不想，說(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。”說(shuō)完，孔君平撫摸自己的胡子，說(shuō)：“你比你爸還能言善辨，真是青出于藍(lán)勝于藍(lán)啊!”
原來(lái)，孔君平在那個(gè)孩子的姓氏做文章。那個(gè)孩子也在姓氏做文章，把孔君平和孔雀聯(lián)系在一起。那個(gè)孩子真是思維敏捷，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默啊!
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇六
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天里，他父親的一位好朋友——孔君平，特意從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方來(lái)這里拜見(jiàn)楊修的父親。這個(gè)時(shí)候，楊修的父親不在家，恰巧到市場(chǎng)里買(mǎi)菜了。楊修正開(kāi)心的在院子里玩里和小伙伴們玩“老鷹捉小雞”。孔君平想，我特意從老遠(yuǎn)來(lái)到這里，好朋友沒(méi)在家，那我不是白來(lái)一趟嗎？我早就聽(tīng)見(jiàn)許多人夸耀楊修是一位非常聰明的孩子。不如，借這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)考考他，看看他究竟有多聰明。
于是，孔君平把正玩得開(kāi)心的楊修叫了過(guò)來(lái)。楊修看見(jiàn)了孔君平，有里貌的說(shuō)：“孔叔叔好。”楊修一邊向孔君平問(wèn)好，一邊把孔君平請(qǐng)到房間里。楊修端出了一盤(pán)水果，水果中有紅紅的蘋(píng)果，有很甜的雪梨，還有他們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——楊梅?？拙较耄瑮钚薜男蘸蜅蠲返男帐且粯拥摹际菞?。于是，孔君平指著又大有紅的楊梅說(shuō)：“這是你家的水果啊。”楊修聽(tīng)出了他的話的意思，就馬上的回答：“我可還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的鳥(niǎo)?！?BR> 楊修的回答，使孔君平大吃一驚，讓孔君平回答不了。孔君平馬上夸獎(jiǎng)楊修說(shuō)：“真是‘有其父，必有其子’呀。你真聰明，還會(huì)‘以其人之道，治其人之身’。”楊修謙虛的說(shuō)：“我是一個(gè)小孩子，那里有您那么的聰明啊！”
這個(gè)孩子確實(shí)聰明啊。他并沒(méi)有從正面直接說(shuō)，出楊梅是自己家的水果。也沒(méi)有生硬的說(shuō)出，孔雀是夫子家的鳥(niǎo)。而是采用了否定的方式。從中也看出了楊修非常的有禮貌。
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇七
aoueom。
在古時(shí)候，梁國(guó)楊家有個(gè)孩子叫楊坦，才九歲，就非常聰明。
有一天，孔君平上門(mén)來(lái)拜訪他的父親，碰巧他父親剛出去辦事，就把楊坦叫出來(lái)招待孔君平。
楊坦為孔君平擺設(shè)了果品，果品中有楊梅。
突然，孔君平指著可口的楊梅，用傲慢的口氣對(duì)楊坦說(shuō)：“這是你家的水果?！睏钐购敛华q豫地回答道：“我可從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的家禽呀！”
此后，只要有人聽(tīng)說(shuō)這件事，都無(wú)不稱(chēng)贊楊坦的機(jī)智、聰明。
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楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇八
在梁國(guó)有個(gè)員外姓楊，他有一個(gè)兒子今年9歲，十分聰明。
一天，楊員外的老朋友孔君平登門(mén)拜訪，恰巧楊員外不在家?？拙叫南耄涸缇吐?tīng)說(shuō)楊員外九歲的兒子十分聰明，我何不借此機(jī)會(huì)考考他呢？于是，孔君平吧楊子叫了出來(lái)。
孔君平聽(tīng)了孩子的話，想：這孩子真是聰明，沒(méi)有從正面說(shuō)楊梅不是自己家的水果，也沒(méi)有生硬的說(shuō)”孔雀是夫子家禽“而是采用否定的方式說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”婉轉(zhuǎn)對(duì)答使我無(wú)言以對(duì)，真是“以其人之道，換治其人之身呀!”孔君平連連拍手叫好：”妙，妙呀，真是有其父必有其子!“楊子聽(tīng)了只是微微一笑，走開(kāi)了。
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇九
在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有一個(gè)孩子，今年九歲，非常聰明。
有一天，有一個(gè)叫孔君平的人來(lái)拜訪孩子的父親。孩子的父親不在家，于是，孔君平便叫孩子出來(lái)。
孩子非常有禮貌，為什么說(shuō)他有禮貌呢？因?yàn)樗?jiàn)了孔君平后，立刻端了一大盤(pán)水果擺在桌子上，招待孔君平。
孔君平等了很久，也不見(jiàn)孩子的父親回來(lái)，他等的不耐煩了。
孔君平看了一眼水果，發(fā)現(xiàn)水果里有楊梅，靈機(jī)一動(dòng)，心想：咦？這孩子姓楊，和這楊梅第一個(gè)字一樣，我不妨來(lái)測(cè)試一下這孩子，看看他是否真的很機(jī)靈。想著想著，他嘿嘿的笑了好幾聲。
只見(jiàn)孔君平挽起袖子，指著楊梅對(duì)孩子說(shuō)：“這是你們家的果子。”本想測(cè)試一下孩子孔君平很是得意。沒(méi)想到，孩子想都沒(méi)想，就立刻說(shuō)道：“我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您的家禽呀！”孔君平聽(tīng)了，連連稱(chēng)是。他心想：這孩子連想也沒(méi)想，怎么這么快就答上來(lái)呢？看來(lái)他確實(shí)是很機(jī)靈，很聰明??！
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇十
在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，有一個(gè)兒子才九歲，非常聰明。他的眼睛很大，透著一股機(jī)靈勁。有一天，孔君平拜訪楊老爺，恰巧，楊老爺不在家。
正準(zhǔn)備走，卻聽(tīng)見(jiàn)里屋有孩子的嬉戲聲，便進(jìn)去看了看，發(fā)現(xiàn)楊氏子正在里面玩耍，正準(zhǔn)備把楊氏子叫來(lái)時(shí)，楊氏子卻先發(fā)現(xiàn)了孔君平。見(jiàn)到了孔君平，楊氏子連忙說(shuō)：“孔叔叔好!”孔君平也說(shuō)：“好，好!我正悶著，你來(lái)陪我說(shuō)說(shuō)話吧!”楊氏子連忙親自擺上水果，其中有孔君平最?lèi)?ài)吃的楊梅。
孔君平看著楊梅，心里想：哎?不知幾日不見(jiàn)，楊修知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)了沒(méi)，正好用楊梅考考他。想罷，孔君平說(shuō)：“楊梅是楊，你也姓楊，楊梅是你家的水果?！痹捯魟偮?，楊氏子馬上說(shuō)：“孔雀是孔，您也姓孔，我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的鳥(niǎo)啊!”楊氏子說(shuō)完，孔君平往嘴里塞了一顆楊梅說(shuō)道：“不錯(cuò)，又長(zhǎng)進(jìn)了不少啊!”楊氏子連忙說(shuō)道：“哪里，哪里!”
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇十一
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
2.準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味。背誦課文。
3.感受楊氏之子的聰慧過(guò)人，感悟古文韻味，初步培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)古文的情感。
1.讀懂故事,品味楊氏之子語(yǔ)言的精妙。
2.了解學(xué)習(xí)文言文的基本方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、故事導(dǎo)入。
1.在古代梁國(guó)，有一姓楊家的孩子九歲了，特別聰明。有一天，孔君平拜訪孩子的父親，恰巧孩子父親不在家，于是孔君平把孩子叫了出來(lái)，想考驗(yàn)一下他是不是像傳聞一樣聰明。同學(xué)們想不想知道孔君平是怎樣考驗(yàn)這個(gè)孩子的嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《楊氏之子》。（板書(shū)課題）。
2.解釋課題：說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思。（生說(shuō)意思，師歸納）。
二、初讀課文，檢查朗讀。
1.生自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.教師指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓。
3.教師范讀，學(xué)生初步感知文言文的讀法。
4.學(xué)生練習(xí)朗讀。
5.同學(xué)們，讀完課文有什么感受嗎？（生暢談）。
6.多種形式朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（自由讀、指生讀、同桌讀、集體讀）。
三、再讀課文，理解意思。
1.學(xué)生默讀課文，借助注釋?zhuān)灾骼斫庹n文。
2.用現(xiàn)代語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每句話的意思，在說(shuō)的過(guò)程中找出不能理解的詞句，全班交流。（在進(jìn)行過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“楊、孔、君、夫子”等關(guān)鍵詞，引起學(xué)生注意）。
預(yù)設(shè)：惠：同“慧”，智慧。詣：拜訪。乃：就，于是。示：給……看。
君：您。古時(shí)敬稱(chēng)。聞：聽(tīng)說(shuō)。禽：鳥(niǎo)。夫子：古詩(shī)對(duì)年長(zhǎng)而且有學(xué)問(wèn)的男子的尊稱(chēng)，文中指孔君平。
3.指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的意思，然后串連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)全文的意思。
4.理解了每句話的意思，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？
5.引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：
(2)故事中除了楊氏之子，還有誰(shuí)?他們談了些什么?你從哪句中知道的?
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（生舉手說(shuō)）。
二、體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)與精妙。
（未聞孔雀是夫子家禽），妙在哪兒？
預(yù)設(shè)：
1.你說(shuō)楊梅和我是一家，在姓氏上和我開(kāi)玩笑，我說(shuō)沒(méi)聽(tīng)過(guò)孔雀和你是一家，也從姓氏上回敬給你。
2.一個(gè)“未聞”，孔雀和你不是一家，那楊梅和我也不是一家。
3.如果換成“孔雀是夫子家禽”好不好？為什么？
（“未聞孔雀是夫子家禽”一個(gè)“未聞”，婉轉(zhuǎn)的回答，既表達(dá)了對(duì)孔君平的尊敬，又不失機(jī)敏，加以反擊。）。
（1）指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的語(yǔ)氣，讀出意味。
（2）再造情境，遷移運(yùn)用“未聞”。
師：楊氏子，在下柳君平。師手指著楊梅說(shuō)道：此是君家果。
學(xué)生應(yīng)對(duì)：未聞柳樹(shù)是夫子家樹(shù)。
4.分角色對(duì)話。
兩名同學(xué)分角色讀文中人物的對(duì)話。（方式：直接讀原文，或用現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行對(duì)話）。
5.發(fā)揮想象，填補(bǔ)空白。
師：這么聰明的小孩，他說(shuō)話時(shí)的表情是怎么樣的呢？孔君平聽(tīng)完小孩的話以后會(huì)是什么反應(yīng)呢？發(fā)揮你的想象，寫(xiě)下來(lái)。
三、升華感悟。
1.楊家之子思維之敏捷，言語(yǔ)之巧妙，讓人回味無(wú)窮，真是不簡(jiǎn)單啊！其實(shí)，這就是我們平常所說(shuō)的說(shuō)話要講究藝術(shù)。
2.語(yǔ)言的魅力充實(shí)著我們的生活，課后請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們敏銳的頭腦去感悟祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，課下請(qǐng)完成今天的家庭作業(yè)。（看大屏幕）。
（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話等。
（2）課外搜集一兩則《世說(shuō)新語(yǔ)》中的小故事。
［教學(xué)板書(shū)］。
孔君平楊梅楊家果。
孔雀夫子家禽。
本文是一篇古文，古文要讀好，首先要理解意思，這是學(xué)生通過(guò)自讀及合作交流可以基本達(dá)到的。教學(xué)時(shí)就可以放手讓學(xué)生操作。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)適時(shí)停頓朗讀，入情入境地品味文本。同時(shí)以理解楊氏之子的回答妙在何處為突破口，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，深入體會(huì)楊氏之子的機(jī)智與聰慧，感受文本語(yǔ)言的精妙。
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇十二
1.正確流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。
3.能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言的巧妙藝術(shù)。
4.能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.能理解課文意思，做到感情朗讀。
2.能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性。
教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，自古以來(lái)出現(xiàn)過(guò)許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，感受楊氏之子的聰慧吧。
二、初讀課文，整體感知。
1.誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你了解到的《世說(shuō)新語(yǔ)》。
2.借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
3.抽讀，檢測(cè)讀書(shū)情況。
4.齊讀。
5.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的什么事？（只是了解課文的大概意思）。
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文意思。
1.小組學(xué)習(xí)，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思，并作好記錄。
2.交流匯報(bào)句意。
意思：梁國(guó)的楊家的小孩只有9歲，特別聰明?？拙饺グ菰L他的父親，因?yàn)楦赣H不在，就叫兒子出來(lái)。他為客人端果子，果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說(shuō)：“這是你們家的水果?！毙『⒒卮鹚f(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是孔先生家的家禽??！”
3.理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受？你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？
四、感情朗讀、背誦課文。
1.有感情地讀全文。
2.背誦全文。
五、拓展。
1.在生活中有哪些語(yǔ)言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽(tīng)到、看到的精妙語(yǔ)言。）。
2.演一演相聲、小品或電影中的精彩對(duì)白。
六、作業(yè)。
1.寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)精彩語(yǔ)言的體會(huì)。
2.默寫(xiě)課文。
3.看《世說(shuō)新語(yǔ)》。
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇十三
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，是人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)言藝術(shù)專(zhuān)題中的一篇精讀課文。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇文言文，雖然難學(xué)，但學(xué)生卻興趣十足，基于學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中我立足于培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣，初步感知文言文，了解閱讀古文的一些方法，能讀、敢讀文言文，并使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。
語(yǔ)文教學(xué)倡導(dǎo)在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語(yǔ)文積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維?！稐钍现印肥呛⒆觽?cè)谛W(xué)階段接觸到的第一篇文言文，教材這樣的編排，目的有三：一是讓學(xué)生開(kāi)始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是能借助注釋和上下文初步理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智，感受中國(guó)五千年的語(yǔ)言魅力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，對(duì)于初嘗文言之味的小學(xué)生而言，更應(yīng)該多讀少講。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生去感受楊氏之子思維的敏捷、語(yǔ)言的機(jī)智幽默，并通過(guò)多次地朗讀激發(fā)學(xué)生感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣，使孩子們被祖國(guó)的語(yǔ)言魅力而折服。
1、初步感知文言文，能正確、流利朗讀課文。
2、能通過(guò)注釋及聯(lián)系上下文，理解詞和句子的意思。
3、理解課文，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰慧和他回答的巧妙之處。
】指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語(yǔ)言的機(jī)智。
】課前搜集有關(guān)機(jī)智問(wèn)答的故事、多媒體課件。
一、看，初識(shí)語(yǔ)言的藝術(shù)
1、讀周恩來(lái)機(jī)智問(wèn)答故事。
師：同學(xué)們，你們會(huì)說(shuō)話嗎？
（媒體出示周恩來(lái)機(jī)智問(wèn)答故事，請(qǐng)生閱讀后自由說(shuō)說(shuō)自己的感受）
師：我們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流，人一出現(xiàn)，語(yǔ)言也出現(xiàn)了，但能說(shuō)話并不意味著會(huì)說(shuō)話。精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地和別人溝通；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能使我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活……俗話說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文也和說(shuō)話有關(guān)。
2、板書(shū)課題，讀題。（板書(shū)：楊氏之子）
3、解題：課文講得是誰(shuí)的故事？
4、比較古今稱(chēng)謂的不同使用
能用上課題的方式來(lái)介紹介紹自己?jiǎn)?？（費(fèi)氏之女、陶氏之子……）
這和我們平時(shí)的說(shuō)法相同嗎？（老師點(diǎn)撥：“之”就是“的”的意思。）
師：不但題目如此，我們今天要學(xué)的這篇文章也是古人用古代漢語(yǔ)所寫(xiě)下的文章，我們平時(shí)稱(chēng)它為古文，老師現(xiàn)在告訴你它的名字叫做：文言文。
（板書(shū)：文言文）
二、讀，感知課文主要內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀書(shū)，把課文讀通。
2、帶著問(wèn)題聽(tīng)教師讀文。
故事中的楊氏之子是個(gè)怎么樣的人？
故事的另外一個(gè)主角是誰(shuí)？
他們之間發(fā)生了什么事？
3、交流、反饋，指導(dǎo)學(xué)生正確讀好文中的句子。
學(xué)生回答后出示：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。
孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
未設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果?！?BR> 兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?BR> 楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇十四
讀《楊氏之子》這篇古文，讓我非常的有著感悟，理解。
這篇文章主要講了，在梁國(guó)姓楊的兒子9歲非常的聰明。
有一天，孔軍平來(lái)找他的父親，父親剛好不在家，父親不在于是就叫楊氏子出來(lái)，楊氏子為孔軍平擺設(shè)水果，水果有楊梅。后來(lái)孔軍平指著楊梅給他看說(shuō)道：“這是你家的楊梅?！睏钍献踊卮鸬勒f(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?！睆倪@篇文章讓我也深深的體會(huì)到了古文跟現(xiàn)代文字的意思包括字詞的意思有些等于我們現(xiàn)代的意思很多。
還有，也讓我感到了孔軍平來(lái)找楊氏子的話說(shuō)：“此是君家果?！钡珬钍献訒?huì)在孔軍平的對(duì)話中的姓中寫(xiě)姓，由“孔雀”想“孔”。而又說(shuō)到：“未聞孔雀是夫子家禽?！蔽矣X(jué)得楊氏子非常的禮貌會(huì)說(shuō)出這樣思維敏捷，聰明機(jī)智的話，真讓我佩服。這篇文章的古文是這樣的：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？总娖皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！睆倪@一篇文章中，我覺(jué)得我以后要多向楊氏子一樣學(xué)習(xí)。
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楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇十五
在梁國(guó)，一戶姓楊的人家里有個(gè)九歲的兒子，很聰明，街坊鄰居無(wú)一不夸獎(jiǎng)稱(chēng)贊。有一日，他父親的朋友孔君平前來(lái)拜訪。不巧，父親正好有事出去了，孔君平便叫出了九歲的孩子。孩子給客人端上了茶果，其中有楊梅?？拙街肋@孩子才思敏捷，又一時(shí)興起，指著楊梅開(kāi)玩笑道：“早聞你的聰明才智，不知是否真也？喏，此是君家果?！睏蠲泛秃⒆邮峭弧靶帐稀钡?，故此一說(shuō)。那孩子早已領(lǐng)悟其中的含義，眼珠一轉(zhuǎn)，決定就來(lái)個(gè)順?biāo)浦郏换挪幻Φ鼗卮鸬溃骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪?。”孔雀又和孔君平是同一“姓氏”。孔君平一愣，?jiàn)這孩子婉轉(zhuǎn)又有力反駁了自己的話，明白這孩子頭腦里的智慧并不是吹的。他為這個(gè)孩子而高興，忍不住拍手叫好：“好哇，孩子！小小年紀(jì)如此優(yōu)秀，長(zhǎng)大一定會(huì)有所作為?！焙⒆又皇呛Σ徽Z(yǔ)——要做到“有所作為”，是要靠自己努力的。
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇十六
梁國(guó)一戶姓楊的人家家里有一個(gè)九歲的兒子，非常聰明?？拙絹?lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在，于是便叫他出來(lái)。他為孔君平端來(lái)水果，水果中有楊梅，孔君平指著楊梅給孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果。”楊氏子馬上回答說(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。”
孔君平：孔坦，字君平，官至延尉。
氏：姓氏，表示家族的姓。
夫子：舊時(shí)對(duì)學(xué)者或老師的尊稱(chēng)。
設(shè)：擺放，擺設(shè)。
甚：非常。
詣：拜見(jiàn)。
未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。
示：給……看。
惠：惠同“慧”，智慧的意思。
乃：就；于是。
曰：說(shuō)。
未：沒(méi)有。
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇十七
1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“家禽”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
一、導(dǎo)入。
1、我們每天都在用語(yǔ)言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心。古代有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》里，大家想聽(tīng)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古文，也叫文言文——《楊氏之子》。
2、讀題，解題。（“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）。
二、自學(xué)生字（課前完成，檢查）。
1、讀準(zhǔn)生字詞（分辨多音字）。
2、形近字對(duì)比組詞。
3、組一個(gè)課外的詞。
4、分析難寫(xiě)字和易錯(cuò)字。
5、理解難懂的詞語(yǔ)（聯(lián)系上下文、查詞典）。
6、聽(tīng)寫(xiě)，檢查過(guò)關(guān)。
三、初讀課文，知大意。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.以下字的讀音：惠曰禽詣為應(yīng)。
3.讀準(zhǔn)停頓,在文中標(biāo)出＂／＂。
4.寫(xiě)出主要內(nèi)容。
四、理解課文，
1、理解難懂詞（寫(xiě)在疑難處）。注意“為設(shè)果”“家禽”
２、逐句寫(xiě)出意思。
３、誰(shuí)說(shuō)的話最妙？畫(huà)波浪線。
４、妙在哪里？說(shuō)說(shuō)你的心得體會(huì)。
孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥(niǎo)，他說(shuō)的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。
５、想象孔君平聽(tīng)了孩子的話會(huì)是什么反應(yīng)。
６、有感情地朗讀課文，背誦課文。
７、說(shuō)說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)》上的其他關(guān)于言語(yǔ)表達(dá)的小故事。
1、小組交流速度有所加快，但效率還是不高。
2、有的小組沒(méi)按老師的題目完整作答，漏答后面半題，也沒(méi)同學(xué)發(fā)現(xiàn)。
3、忘了進(jìn)行朗讀展示環(huán)節(jié)。
4、有同學(xué)提出“假設(shè)句”修辭手法，說(shuō)法不正確。
5、缺少質(zhì)疑環(huán)節(jié)。
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇十八
1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“家禽”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.能理解課文意思，做到感情朗讀。
2.能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性。
【教學(xué)時(shí)間】：
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、對(duì)話導(dǎo)入：師生對(duì)話,要求學(xué)生相對(duì)應(yīng)地用一句話回應(yīng)老師。
師:。
a.同學(xué)們好;。
b.同學(xué)們真可愛(ài);。
c.同學(xué)們真精神。
通過(guò)對(duì)話讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的精妙。
接話：
1.知之為知之——不知為不知。
2.與朋友交——言而有信。
課件出示以上兩句話，看誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么意思。
二、揭題，初識(shí)文言文。
1.剛才我說(shuō)的話和我們平時(shí)說(shuō)的有什么區(qū)別?
2.像這樣的語(yǔ)言我們?cè)谝酝姆e累運(yùn)用中也學(xué)習(xí)過(guò)，誰(shuí)能說(shuō)一句給大家聽(tīng)?
師：像這樣的語(yǔ)言我們稱(chēng)為文言，用這樣的語(yǔ)言組成的文章叫做文言文。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文——楊氏之子(課件出示課題)。
三、初讀讀通順。
1.這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，讀一讀，看看什么感覺(jué)?
讀一遍，說(shuō)說(shuō)什么感覺(jué)。
2.請(qǐng)一位同學(xué)讀，正音，正確朗讀。注意指導(dǎo)“為”、“應(yīng)”的讀音，注意斷句。
3.去掉標(biāo)點(diǎn)讀。
四、再讀讀明白。
1.同學(xué)們讀得很流利也很正確，我相信你們還能讀懂。下面就請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一讀，看看你讀懂了哪個(gè)字，哪個(gè)詞或者哪一句話?有什么不懂得地方，在旁邊做個(gè)記號(hào)，等等我們來(lái)交流。
2.生讀書(shū)自學(xué)。交流。
4.同桌對(duì)講，說(shuō)說(shuō)文章的意思。
五、三讀，品味語(yǔ)言的精妙。
1.在這篇課文中有兩個(gè)句子很精妙。你知道是哪兩句么?
2.生充分闡述兩句話的精妙。
3.孔君平和楊氏之子都會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)話，從中體會(huì)到他們都是什么樣的人。創(chuàng)設(shè)情景朗讀，加深體會(huì)：(把學(xué)生分為兩部分，一部分為孔君平，一部分為楊氏子。)。
情景一：孔君平來(lái)到楊家，一看孩子擺上了水果，于是就一本正經(jīng)地說(shuō)——(齊讀)楊氏子一聽(tīng)，淡淡的反駁——(齊讀)。
情景二：孔君平來(lái)到楊家，看到了楊梅，心想，都說(shuō)著孩子聰明，我考考他——(齊讀)楊氏子一聽(tīng)，我好心好意給你端來(lái)水果，你卻這樣諷刺我，于是生氣的回答——(齊讀)。
情景三：孔君平看到楊梅，心想，趁他的父親不在家，我諷刺一下這個(gè)孩子——(齊讀)楊氏子一聽(tīng)，大聲反駁——(齊讀)。
六、拓展延伸。
1.新型標(biāo)語(yǔ)。“嚴(yán)禁踐踏草坪”“別踩我，我怕疼?！?BR> 2.世說(shuō)新語(yǔ)中一則小故事。
七、作業(yè)：
綜合性學(xué)習(xí)。
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇一
在漢末時(shí)期的梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，這家有一個(gè)九歲的兒子。他長(zhǎng)著尖下巴，高鼻梁，濃眉大眼，滿臉的紅顏，有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴，頭上系著一條青色的頭繩，穿著淺黃色的衣服，墨色的褲子，外套一件淡紫色的外褂。身圍一條青色的腰帶，腳蹬一雙棕色布鞋，一看就像貴人家的孩子。你別看他才九歲，可是聰明過(guò)人，所以梁國(guó)的人都認(rèn)識(shí)他。
一次，孔君平來(lái)拜訪他的父親，可是剛一進(jìn)門(mén)，就在看門(mén)人那里得知他要找的人出去辦事了。此時(shí)，她的母親迎了上來(lái)，對(duì)孔君平說(shuō)：“真對(duì)不起，我家老爺出去辦事去了，如果不忙的話，請(qǐng)到我的寒舍一坐，實(shí)在是對(duì)不起了?！笨拙竭B忙說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，正好我也不忙，等他一會(huì)兒就是了?！边@時(shí)，他的母親叫他：“孩子，出來(lái)伺候客人?！彼统鰜?lái)了。
只見(jiàn)她端來(lái)一些水果，品種很多，也很新鮮，因?yàn)槭菞蠲肥斋@的季節(jié)，所以桌子上必不可少的擺上了楊梅。
孔君平剛要伸手去拿楊梅，心里突然閃過(guò)一個(gè)念頭：“哎，都說(shuō)你人小鬼大，聰明過(guò)人，今天我就用著楊梅來(lái)試試你是不是名不虛傳。”想到這兒，他伸出去的手又抽了回來(lái)。
“你幾歲了？”孔君平問(wèn)。
“九歲”。
“這樣沒(méi)事你家的果子嗎？”孔君平指著楊梅說(shuō)。
“我并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)這孔雀石您家的鳥(niǎo)?。?！”他反問(wèn)而又不失禮貌的應(yīng)聲回答道。
說(shuō)完了這兩句話，兩個(gè)人都笑了起來(lái)。
“哎呦，對(duì)不起，剛才用詞不當(dāng)，頂撞了您，不要在意，請(qǐng)多包涵?！彼f(shuō)。
“唉，真不愧是神童啊，真是名不虛傳，連我都有些自嘆不如了！”說(shuō)完，兩個(gè)人又笑了起來(lái)。
這個(gè)楊氏的孩子就是歷史上家喻戶曉的楊修。
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇二
在梁國(guó)有個(gè)員外姓楊，他兒子今年九歲，十分聰明。
一天，楊員外的老朋友孔君平登門(mén)拜訪，恰好楊員外不在家?？拙叫南耄涸缏?tīng)聞楊員外9歲的兒子十分聰明，我何不借此機(jī)會(huì)考考他呢？于是，孔君平把楊子叫了出來(lái)。
楊子知道是父親的好友前來(lái)，趕忙從屋里端出水果，招待客人，這時(shí)，孔君平看到了擺在了桌上的楊梅，又想起孩子的姓氏，便想戲弄楊子一番?？拙街钢鴹蠲穼?duì)楊子說(shuō)：“這是你家的水果！”楊子一聽(tīng)，知道孔君平的姓氏，不加思索的回答到：“我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是你家的鳥(niǎo)！”
孔君平聽(tīng)了孩子的話想：這孩子真是聰明，沒(méi)有，從正面說(shuō)，楊梅不是自己家的水果，也沒(méi)有生硬的說(shuō)孔雀是你家的鳥(niǎo)！而是婉轉(zhuǎn)的說(shuō)：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是你家的鳥(niǎo)，使我無(wú)言以對(duì)，真是“以其人之道，還置其人之身”，孔君平拍手連連叫好：楊氏之子的聰明果然名不虛傳呀！真是有其父必有其子：”楊子聽(tīng)了只是微微一笑，轉(zhuǎn)身走開(kāi)了。
孔君平也不在戲弄楊子了。
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇三
姓楊的一戶普通人家在梁國(guó)生出了個(gè)無(wú)比聰慧的孩子，叫楊淵。他以能言善辯而聞名于整個(gè)城市。話說(shuō)這年他才9歲，這不，就發(fā)生了一件有趣的事兒。
一天，楊淵父親的朋友孔君平前來(lái)拜見(jiàn)老友。恰巧朋友外出，他剛剛轉(zhuǎn)身要走，一閃念又停住了腳步：“聽(tīng)說(shuō)老友的兒子楊淵伶牙俐齒，博學(xué)多才。那么多人都考不倒他，我也要試試?！庇谑谴蟛阶呦驐钍霞议T(mén)前。
“來(lái)了，來(lái)了!”楊淵見(jiàn)自己父親的朋友大駕光臨，忙著開(kāi)門(mén)，作揖道，“有勞夫子光臨寒舍!歡迎歡迎!”孔君平想：“這孩子還很懂禮教!”臉上不覺(jué)露出欣喜的表情。楊淵很能干事，擺桌椅，沏茶，招待客人入座，最后又?jǐn)[來(lái)一碟果盤(pán)，其中有楊梅。楊淵心想：孔“夫子”是想來(lái)見(jiàn)父親的，明知父親不在還要進(jìn)門(mén)，肯定是想考考我，我定能對(duì)答如流!想到這里，臉上露出自信的神色。
孔君平也在暗暗尋思：“該從哪里做文章呢?”看到果盤(pán)中的楊梅，心生一計(jì)。便故意問(wèn)道：“此是君家果?”說(shuō)著右手指著盤(pán)中的楊梅果，左手則做了個(gè)京劇的蘭花指。臉上露出得意的表情。話音剛落，只聽(tīng)得楊淵脫口而出：“未聞孔雀是夫子家禽?”邊說(shuō)邊作揖，笑容可掬地回答道?？拙较仁且汇?，又恍然大悟：孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果?答得好答得妙?？拙脚宸眠B連點(diǎn)頭贊嘆，對(duì)楊淵說(shuō)：“真不愧聰慧過(guò)人!”楊淵拱手答道：“您過(guò)講，還望您今后多多指教呢!”于是倆人又聊了很久，直至楊淵父親回家。
古時(shí)候，梁國(guó)有一戶姓楊的人家，他家有一個(gè)九歲的兒子，叫楊修。楊修聰慧過(guò)人，方圓幾十里的人都知道。瞧，他長(zhǎng)得眉清目秀，一雙眼睛水靈靈的，一張能說(shuō)會(huì)道的小嘴巴，說(shuō)出的話比蜜還甜，再加上他整潔的服飾，堂堂的相貌，真是人見(jiàn)人愛(ài)。
有一天，楊修父親的朋友孔君平來(lái)拜訪他父親，可是，恰巧他父親有事出門(mén)不在家?？拙叫南耄骸皸钚植辉?，我何不叫出他的.兒子，看看這聰明過(guò)人的楊修是不是浪得虛名?！庇谑?，孔君平大聲問(wèn)道：“楊修在否?”“在也!”楊修連忙來(lái)到大堂，見(jiàn)是孔君平，拱手作揖，彬彬有禮地說(shuō)：“原來(lái)是孔先生，快請(qǐng)上座?！睏钚薅藖?lái)上好的龍頂，又?jǐn)[上了水果。只見(jiàn)兩個(gè)大果盤(pán)里放著黃澄澄的桔子，黃里透紅的杏兒，還有幾顆鮮紅的楊梅。楊修熱情地說(shuō)：“孔叔叔，請(qǐng)您喝茶、吃水果吧!”孔君平一邊說(shuō)著好好好，一邊禁不住露出微笑，他看著果盤(pán)里的楊梅，心想，楊修姓楊，楊梅也“姓”楊，我何不拿他的姓逗逗他呢!于是，孔君平指著楊梅笑著對(duì)楊修說(shuō)：“這是你家的水果。”楊修知道他話里有話，是故意拿他的姓開(kāi)玩笑，于是眼睛骨碌一轉(zhuǎn)，便馬上回答說(shuō)：“我可從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔孔雀是先生家的鳥(niǎo)呀?！?BR> 孔君平開(kāi)懷大笑，這楊修果然反應(yīng)機(jī)敏，能言善變，于是，他豎起大拇指稱(chēng)贊道：“厲害，厲害，真是青出于藍(lán)勝于藍(lán)呀!”
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇四
梁國(guó)有一戶姓楊的人家，其子楊修長(zhǎng)了一副天資聰惠的臉龐。機(jī)靈的大眼睛濃濃的眉毛，薄薄的嘴唇。誰(shuí)見(jiàn)了他都說(shuō)他很聰明。一天孔君平到楊府，拜訪楊修的父親，楊修的'父親恰巧不在?？拙奖阆耄何液镁脹](méi)有看見(jiàn)楊修了，為何不把他叫來(lái)談?wù)撘环?，看他是否有長(zhǎng)進(jìn)，便把楊修叫來(lái)。
楊修見(jiàn)到孔君平便問(wèn)：“孔夫子近來(lái)身體可好，今日怎么有閑心來(lái)府上一坐。說(shuō)完便端上水果，沏好茶。水果里就有孔夫子最?lèi)?ài)吃的楊梅?？拙较脒@么多天不見(jiàn)楊修了不知他有長(zhǎng)進(jìn)?？拙揭幌?，楊梅豈是與他同姓，就拿這個(gè)來(lái)考考他吧!孔君平指著楊梅說(shuō)：“這楊梅與你同姓楊，你和它本是一家嗎?”楊修靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“孔夫子您姓孔，孔雀也姓孔，但未聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的鳥(niǎo)啊!”孔君平聽(tīng)了之后哈哈大笑，三日不見(jiàn)，真是刮目相看，你這么聰明，以后必將成為棟梁之才。
【范文二】。
在漢末晉初的時(shí)候，有個(gè)國(guó)家叫梁國(guó)，這兒的一位將軍有一個(gè)孩子，很是聰惠，在當(dāng)時(shí)興盛的梁國(guó)鼎鼎有名，沒(méi)有幾個(gè)人不認(rèn)識(shí)他。
一天，這位將軍的一位朋友孔君平拜見(jiàn)他的父親，商討幾個(gè)問(wèn)題。他敲開(kāi)門(mén)，他的父親卻不在家，迎面而來(lái)的是他機(jī)敏聰慧的孩子，正跟幾個(gè)小孩玩得正歡。心想：老友莫不是出去干什么事兒了吧!正轉(zhuǎn)念想走，突然他眼睛骨碌一轉(zhuǎn)：都說(shuō)他家的孩子聰明，這回我要當(dāng)眾出他的丑!
他扭頭又進(jìn)了房子，看到他正在玩著游戲，臉上掛著笑容，便對(duì)著老友的孩子說(shuō)：“我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)你聰明，我們擺上水果，一起坐下來(lái)談一談?！睏钍现硬桓业÷?，趕緊將一桌的水果擺上，有對(duì)自己玩得不亦說(shuō)乎的朋友們打了個(gè)招呼，便從從容容地走了過(guò)去。
“別人都說(shuō)你聰明，我倒是不信，請(qǐng)問(wèn)貴家小公子，你平常都讀一些什么書(shū)啊”?！啊笨拙揭彩亲x書(shū)人，也想刁難一下他，便叫來(lái)了所有的孩子，笑里藏刀地說(shuō)：“我對(duì)他說(shuō)一句話，如果他能反映過(guò)來(lái)，你們就繼續(xù)玩，反之，你們就暫停游戲。”“好的!”孩子們開(kāi)始斂聲屏氣，看著楊氏之子的發(fā)揮。
小公子啊，他看到桌子上擺著一盤(pán)楊梅果，便說(shuō)：“這楊梅跟你們家同樣姓一個(gè)姓，可是你們家栽培出的果子啊!”說(shuō)罷，他意味深長(zhǎng)地笑，以為這下楊氏之子要犯難了，要當(dāng)眾出丑了。
哪曾想，楊氏子想也不想就回答：“那樣照你這么說(shuō)，你們家為什么就沒(méi)有孔雀呢?”這句話?cǎi)g得孔君平理屈詞窮，也不禁拍手叫好!這一來(lái)，孔君平反而搬石砸腳，對(duì)楊氏之子的機(jī)敏聰慧贊嘆不已。
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇五
在梁國(guó)的一個(gè)楊府里，有一個(gè)九歲的孩子，他很喜歡讀書(shū)，就顯得比一般的兒童聰明得多。于是，人們叫他“神童”。
一個(gè)風(fēng)和日麗的早上，他父親的朋友孔君平拜見(jiàn)，可是未見(jiàn)朋友來(lái)開(kāi)門(mén)，便把這個(gè)孩子叫出來(lái)開(kāi)門(mén)。孩子一見(jiàn)是貴賓，連忙歡迎。原來(lái)恰巧他父親出去了。
那孩子非常懂事，領(lǐng)著孔君平到?jīng)鐾だ?，那里有座假山，風(fēng)景迷人，好不愜意。還為孔君平端上水果，倒上一杯熱氣騰騰的茶。水果里有楊梅、蘋(píng)果······孔君平想：這個(gè)孩子真懂事!真會(huì)招待客人?？拙絼傄砸粋€(gè)玲瓏剔透的楊梅，但轉(zhuǎn)眼一想：大家都說(shuō)你是“神童”，今天我看看是徒有虛名，還是名副其實(shí)。于是，他指著楊梅對(duì)孩子說(shuō):“這是你家的水果?！币馑际悄阈諚?，他叫楊梅，你們本來(lái)是一家人的。孩子想都不想，說(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。”說(shuō)完，孔君平撫摸自己的胡子，說(shuō)：“你比你爸還能言善辨，真是青出于藍(lán)勝于藍(lán)啊!”
原來(lái)，孔君平在那個(gè)孩子的姓氏做文章。那個(gè)孩子也在姓氏做文章，把孔君平和孔雀聯(lián)系在一起。那個(gè)孩子真是思維敏捷，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默啊!
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇六
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天里，他父親的一位好朋友——孔君平，特意從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方來(lái)這里拜見(jiàn)楊修的父親。這個(gè)時(shí)候，楊修的父親不在家，恰巧到市場(chǎng)里買(mǎi)菜了。楊修正開(kāi)心的在院子里玩里和小伙伴們玩“老鷹捉小雞”。孔君平想，我特意從老遠(yuǎn)來(lái)到這里，好朋友沒(méi)在家，那我不是白來(lái)一趟嗎？我早就聽(tīng)見(jiàn)許多人夸耀楊修是一位非常聰明的孩子。不如，借這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)考考他，看看他究竟有多聰明。
于是，孔君平把正玩得開(kāi)心的楊修叫了過(guò)來(lái)。楊修看見(jiàn)了孔君平，有里貌的說(shuō)：“孔叔叔好。”楊修一邊向孔君平問(wèn)好，一邊把孔君平請(qǐng)到房間里。楊修端出了一盤(pán)水果，水果中有紅紅的蘋(píng)果，有很甜的雪梨，還有他們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)——楊梅?？拙较耄瑮钚薜男蘸蜅蠲返男帐且粯拥摹际菞?。于是，孔君平指著又大有紅的楊梅說(shuō)：“這是你家的水果啊。”楊修聽(tīng)出了他的話的意思，就馬上的回答：“我可還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的鳥(niǎo)?！?BR> 楊修的回答，使孔君平大吃一驚，讓孔君平回答不了。孔君平馬上夸獎(jiǎng)楊修說(shuō)：“真是‘有其父，必有其子’呀。你真聰明，還會(huì)‘以其人之道，治其人之身’。”楊修謙虛的說(shuō)：“我是一個(gè)小孩子，那里有您那么的聰明啊！”
這個(gè)孩子確實(shí)聰明啊。他并沒(méi)有從正面直接說(shuō)，出楊梅是自己家的水果。也沒(méi)有生硬的說(shuō)出，孔雀是夫子家的鳥(niǎo)。而是采用了否定的方式。從中也看出了楊修非常的有禮貌。
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇七
aoueom。
在古時(shí)候，梁國(guó)楊家有個(gè)孩子叫楊坦，才九歲，就非常聰明。
有一天，孔君平上門(mén)來(lái)拜訪他的父親，碰巧他父親剛出去辦事，就把楊坦叫出來(lái)招待孔君平。
楊坦為孔君平擺設(shè)了果品，果品中有楊梅。
突然，孔君平指著可口的楊梅，用傲慢的口氣對(duì)楊坦說(shuō)：“這是你家的水果?！睏钐购敛华q豫地回答道：“我可從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的家禽呀！”
此后，只要有人聽(tīng)說(shuō)這件事，都無(wú)不稱(chēng)贊楊坦的機(jī)智、聰明。
aoueom
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇八
在梁國(guó)有個(gè)員外姓楊，他有一個(gè)兒子今年9歲，十分聰明。
一天，楊員外的老朋友孔君平登門(mén)拜訪，恰巧楊員外不在家?？拙叫南耄涸缇吐?tīng)說(shuō)楊員外九歲的兒子十分聰明，我何不借此機(jī)會(huì)考考他呢？于是，孔君平吧楊子叫了出來(lái)。
孔君平聽(tīng)了孩子的話，想：這孩子真是聰明，沒(méi)有從正面說(shuō)楊梅不是自己家的水果，也沒(méi)有生硬的說(shuō)”孔雀是夫子家禽“而是采用否定的方式說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”婉轉(zhuǎn)對(duì)答使我無(wú)言以對(duì)，真是“以其人之道，換治其人之身呀!”孔君平連連拍手叫好：”妙，妙呀，真是有其父必有其子!“楊子聽(tīng)了只是微微一笑，走開(kāi)了。
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇九
在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有一個(gè)孩子，今年九歲，非常聰明。
有一天，有一個(gè)叫孔君平的人來(lái)拜訪孩子的父親。孩子的父親不在家，于是，孔君平便叫孩子出來(lái)。
孩子非常有禮貌，為什么說(shuō)他有禮貌呢？因?yàn)樗?jiàn)了孔君平后，立刻端了一大盤(pán)水果擺在桌子上，招待孔君平。
孔君平等了很久，也不見(jiàn)孩子的父親回來(lái)，他等的不耐煩了。
孔君平看了一眼水果，發(fā)現(xiàn)水果里有楊梅，靈機(jī)一動(dòng)，心想：咦？這孩子姓楊，和這楊梅第一個(gè)字一樣，我不妨來(lái)測(cè)試一下這孩子，看看他是否真的很機(jī)靈。想著想著，他嘿嘿的笑了好幾聲。
只見(jiàn)孔君平挽起袖子，指著楊梅對(duì)孩子說(shuō)：“這是你們家的果子。”本想測(cè)試一下孩子孔君平很是得意。沒(méi)想到，孩子想都沒(méi)想，就立刻說(shuō)道：“我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您的家禽呀！”孔君平聽(tīng)了，連連稱(chēng)是。他心想：這孩子連想也沒(méi)想，怎么這么快就答上來(lái)呢？看來(lái)他確實(shí)是很機(jī)靈，很聰明??！
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇十
在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，有一個(gè)兒子才九歲，非常聰明。他的眼睛很大，透著一股機(jī)靈勁。有一天，孔君平拜訪楊老爺，恰巧，楊老爺不在家。
正準(zhǔn)備走，卻聽(tīng)見(jiàn)里屋有孩子的嬉戲聲，便進(jìn)去看了看，發(fā)現(xiàn)楊氏子正在里面玩耍，正準(zhǔn)備把楊氏子叫來(lái)時(shí)，楊氏子卻先發(fā)現(xiàn)了孔君平。見(jiàn)到了孔君平，楊氏子連忙說(shuō)：“孔叔叔好!”孔君平也說(shuō)：“好，好!我正悶著，你來(lái)陪我說(shuō)說(shuō)話吧!”楊氏子連忙親自擺上水果，其中有孔君平最?lèi)?ài)吃的楊梅。
孔君平看著楊梅，心里想：哎?不知幾日不見(jiàn)，楊修知識(shí)長(zhǎng)進(jìn)了沒(méi)，正好用楊梅考考他。想罷，孔君平說(shuō)：“楊梅是楊，你也姓楊，楊梅是你家的水果?！痹捯魟偮?，楊氏子馬上說(shuō)：“孔雀是孔，您也姓孔，我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的鳥(niǎo)啊!”楊氏子說(shuō)完，孔君平往嘴里塞了一顆楊梅說(shuō)道：“不錯(cuò)，又長(zhǎng)進(jìn)了不少啊!”楊氏子連忙說(shuō)道：“哪里，哪里!”
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇十一
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
2.準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出韻味。背誦課文。
3.感受楊氏之子的聰慧過(guò)人，感悟古文韻味，初步培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)古文的情感。
1.讀懂故事,品味楊氏之子語(yǔ)言的精妙。
2.了解學(xué)習(xí)文言文的基本方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、故事導(dǎo)入。
1.在古代梁國(guó)，有一姓楊家的孩子九歲了，特別聰明。有一天，孔君平拜訪孩子的父親，恰巧孩子父親不在家，于是孔君平把孩子叫了出來(lái)，想考驗(yàn)一下他是不是像傳聞一樣聰明。同學(xué)們想不想知道孔君平是怎樣考驗(yàn)這個(gè)孩子的嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《楊氏之子》。（板書(shū)課題）。
2.解釋課題：說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思。（生說(shuō)意思，師歸納）。
二、初讀課文，檢查朗讀。
1.生自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.教師指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓。
3.教師范讀，學(xué)生初步感知文言文的讀法。
4.學(xué)生練習(xí)朗讀。
5.同學(xué)們，讀完課文有什么感受嗎？（生暢談）。
6.多種形式朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（自由讀、指生讀、同桌讀、集體讀）。
三、再讀課文，理解意思。
1.學(xué)生默讀課文，借助注釋?zhuān)灾骼斫庹n文。
2.用現(xiàn)代語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每句話的意思，在說(shuō)的過(guò)程中找出不能理解的詞句，全班交流。（在進(jìn)行過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“楊、孔、君、夫子”等關(guān)鍵詞，引起學(xué)生注意）。
預(yù)設(shè)：惠：同“慧”，智慧。詣：拜訪。乃：就，于是。示：給……看。
君：您。古時(shí)敬稱(chēng)。聞：聽(tīng)說(shuō)。禽：鳥(niǎo)。夫子：古詩(shī)對(duì)年長(zhǎng)而且有學(xué)問(wèn)的男子的尊稱(chēng)，文中指孔君平。
3.指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的意思，然后串連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)全文的意思。
4.理解了每句話的意思，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎？
5.引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：
(2)故事中除了楊氏之子，還有誰(shuí)?他們談了些什么?你從哪句中知道的?
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（生舉手說(shuō)）。
二、體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)與精妙。
（未聞孔雀是夫子家禽），妙在哪兒？
預(yù)設(shè)：
1.你說(shuō)楊梅和我是一家，在姓氏上和我開(kāi)玩笑，我說(shuō)沒(méi)聽(tīng)過(guò)孔雀和你是一家，也從姓氏上回敬給你。
2.一個(gè)“未聞”，孔雀和你不是一家，那楊梅和我也不是一家。
3.如果換成“孔雀是夫子家禽”好不好？為什么？
（“未聞孔雀是夫子家禽”一個(gè)“未聞”，婉轉(zhuǎn)的回答，既表達(dá)了對(duì)孔君平的尊敬，又不失機(jī)敏，加以反擊。）。
（1）指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的語(yǔ)氣，讀出意味。
（2）再造情境，遷移運(yùn)用“未聞”。
師：楊氏子，在下柳君平。師手指著楊梅說(shuō)道：此是君家果。
學(xué)生應(yīng)對(duì)：未聞柳樹(shù)是夫子家樹(shù)。
4.分角色對(duì)話。
兩名同學(xué)分角色讀文中人物的對(duì)話。（方式：直接讀原文，或用現(xiàn)代語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行對(duì)話）。
5.發(fā)揮想象，填補(bǔ)空白。
師：這么聰明的小孩，他說(shuō)話時(shí)的表情是怎么樣的呢？孔君平聽(tīng)完小孩的話以后會(huì)是什么反應(yīng)呢？發(fā)揮你的想象，寫(xiě)下來(lái)。
三、升華感悟。
1.楊家之子思維之敏捷，言語(yǔ)之巧妙，讓人回味無(wú)窮，真是不簡(jiǎn)單啊！其實(shí)，這就是我們平常所說(shuō)的說(shuō)話要講究藝術(shù)。
2.語(yǔ)言的魅力充實(shí)著我們的生活，課后請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們敏銳的頭腦去感悟祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，課下請(qǐng)完成今天的家庭作業(yè)。（看大屏幕）。
（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古今笑話等。
（2）課外搜集一兩則《世說(shuō)新語(yǔ)》中的小故事。
［教學(xué)板書(shū)］。
孔君平楊梅楊家果。
孔雀夫子家禽。
本文是一篇古文，古文要讀好，首先要理解意思，這是學(xué)生通過(guò)自讀及合作交流可以基本達(dá)到的。教學(xué)時(shí)就可以放手讓學(xué)生操作。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)適時(shí)停頓朗讀，入情入境地品味文本。同時(shí)以理解楊氏之子的回答妙在何處為突破口，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，深入體會(huì)楊氏之子的機(jī)智與聰慧，感受文本語(yǔ)言的精妙。
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇十二
1.正確流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)生字新詞。
3.能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言的巧妙藝術(shù)。
4.能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.能理解課文意思，做到感情朗讀。
2.能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性。
教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，自古以來(lái)出現(xiàn)過(guò)許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，感受楊氏之子的聰慧吧。
二、初讀課文，整體感知。
1.誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你了解到的《世說(shuō)新語(yǔ)》。
2.借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
3.抽讀，檢測(cè)讀書(shū)情況。
4.齊讀。
5.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的什么事？（只是了解課文的大概意思）。
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文意思。
1.小組學(xué)習(xí)，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思，并作好記錄。
2.交流匯報(bào)句意。
意思：梁國(guó)的楊家的小孩只有9歲，特別聰明?？拙饺グ菰L他的父親，因?yàn)楦赣H不在，就叫兒子出來(lái)。他為客人端果子，果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼?duì)小孩說(shuō)：“這是你們家的水果?！毙『⒒卮鹚f(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是孔先生家的家禽??！”
3.理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受？你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？
四、感情朗讀、背誦課文。
1.有感情地讀全文。
2.背誦全文。
五、拓展。
1.在生活中有哪些語(yǔ)言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽(tīng)到、看到的精妙語(yǔ)言。）。
2.演一演相聲、小品或電影中的精彩對(duì)白。
六、作業(yè)。
1.寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)精彩語(yǔ)言的體會(huì)。
2.默寫(xiě)課文。
3.看《世說(shuō)新語(yǔ)》。
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇十三
《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，是人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)言藝術(shù)專(zhuān)題中的一篇精讀課文。本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言幽默，頗有趣味。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇文言文，雖然難學(xué)，但學(xué)生卻興趣十足，基于學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中我立足于培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣，初步感知文言文，了解閱讀古文的一些方法，能讀、敢讀文言文，并使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智。
語(yǔ)文教學(xué)倡導(dǎo)在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語(yǔ)文積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維?！稐钍现印肥呛⒆觽?cè)谛W(xué)階段接觸到的第一篇文言文，教材這樣的編排，目的有三：一是讓學(xué)生開(kāi)始接觸文言文，對(duì)文言文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)；二是能借助注釋和上下文初步理解古文的意思；三是使學(xué)生感受到故事中人物語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智，感受中國(guó)五千年的語(yǔ)言魅力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，對(duì)于初嘗文言之味的小學(xué)生而言，更應(yīng)該多讀少講。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)這個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生去感受楊氏之子思維的敏捷、語(yǔ)言的機(jī)智幽默，并通過(guò)多次地朗讀激發(fā)學(xué)生感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣，使孩子們被祖國(guó)的語(yǔ)言魅力而折服。
1、初步感知文言文，能正確、流利朗讀課文。
2、能通過(guò)注釋及聯(lián)系上下文，理解詞和句子的意思。
3、理解課文，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰慧和他回答的巧妙之處。
】指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語(yǔ)言的機(jī)智。
】課前搜集有關(guān)機(jī)智問(wèn)答的故事、多媒體課件。
一、看，初識(shí)語(yǔ)言的藝術(shù)
1、讀周恩來(lái)機(jī)智問(wèn)答故事。
師：同學(xué)們，你們會(huì)說(shuō)話嗎？
（媒體出示周恩來(lái)機(jī)智問(wèn)答故事，請(qǐng)生閱讀后自由說(shuō)說(shuō)自己的感受）
師：我們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流，人一出現(xiàn)，語(yǔ)言也出現(xiàn)了，但能說(shuō)話并不意味著會(huì)說(shuō)話。精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地和別人溝通；機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能使我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活……俗話說(shuō)：良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)的課文也和說(shuō)話有關(guān)。
2、板書(shū)課題，讀題。（板書(shū)：楊氏之子）
3、解題：課文講得是誰(shuí)的故事？
4、比較古今稱(chēng)謂的不同使用
能用上課題的方式來(lái)介紹介紹自己?jiǎn)?？（費(fèi)氏之女、陶氏之子……）
這和我們平時(shí)的說(shuō)法相同嗎？（老師點(diǎn)撥：“之”就是“的”的意思。）
師：不但題目如此，我們今天要學(xué)的這篇文章也是古人用古代漢語(yǔ)所寫(xiě)下的文章，我們平時(shí)稱(chēng)它為古文，老師現(xiàn)在告訴你它的名字叫做：文言文。
（板書(shū)：文言文）
二、讀，感知課文主要內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀書(shū)，把課文讀通。
2、帶著問(wèn)題聽(tīng)教師讀文。
故事中的楊氏之子是個(gè)怎么樣的人？
故事的另外一個(gè)主角是誰(shuí)？
他們之間發(fā)生了什么事？
3、交流、反饋，指導(dǎo)學(xué)生正確讀好文中的句子。
學(xué)生回答后出示：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。
孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
未設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果?！?BR> 兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?BR> 楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇十四
讀《楊氏之子》這篇古文，讓我非常的有著感悟，理解。
這篇文章主要講了，在梁國(guó)姓楊的兒子9歲非常的聰明。
有一天，孔軍平來(lái)找他的父親，父親剛好不在家，父親不在于是就叫楊氏子出來(lái)，楊氏子為孔軍平擺設(shè)水果，水果有楊梅。后來(lái)孔軍平指著楊梅給他看說(shuō)道：“這是你家的楊梅?！睏钍献踊卮鸬勒f(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?！睆倪@篇文章讓我也深深的體會(huì)到了古文跟現(xiàn)代文字的意思包括字詞的意思有些等于我們現(xiàn)代的意思很多。
還有，也讓我感到了孔軍平來(lái)找楊氏子的話說(shuō)：“此是君家果?！钡珬钍献訒?huì)在孔軍平的對(duì)話中的姓中寫(xiě)姓，由“孔雀”想“孔”。而又說(shuō)到：“未聞孔雀是夫子家禽?！蔽矣X(jué)得楊氏子非常的禮貌會(huì)說(shuō)出這樣思維敏捷，聰明機(jī)智的話，真讓我佩服。這篇文章的古文是這樣的：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？总娖皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！睆倪@一篇文章中，我覺(jué)得我以后要多向楊氏子一樣學(xué)習(xí)。
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楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇十五
在梁國(guó)，一戶姓楊的人家里有個(gè)九歲的兒子，很聰明，街坊鄰居無(wú)一不夸獎(jiǎng)稱(chēng)贊。有一日，他父親的朋友孔君平前來(lái)拜訪。不巧，父親正好有事出去了，孔君平便叫出了九歲的孩子。孩子給客人端上了茶果，其中有楊梅?？拙街肋@孩子才思敏捷，又一時(shí)興起，指著楊梅開(kāi)玩笑道：“早聞你的聰明才智，不知是否真也？喏，此是君家果?！睏蠲泛秃⒆邮峭弧靶帐稀钡?，故此一說(shuō)。那孩子早已領(lǐng)悟其中的含義，眼珠一轉(zhuǎn)，決定就來(lái)個(gè)順?biāo)浦郏换挪幻Φ鼗卮鸬溃骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪?。”孔雀又和孔君平是同一“姓氏”。孔君平一愣，?jiàn)這孩子婉轉(zhuǎn)又有力反駁了自己的話，明白這孩子頭腦里的智慧并不是吹的。他為這個(gè)孩子而高興，忍不住拍手叫好：“好哇，孩子！小小年紀(jì)如此優(yōu)秀，長(zhǎng)大一定會(huì)有所作為?！焙⒆又皇呛Σ徽Z(yǔ)——要做到“有所作為”，是要靠自己努力的。
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇十六
梁國(guó)一戶姓楊的人家家里有一個(gè)九歲的兒子，非常聰明?？拙絹?lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他父親不在，于是便叫他出來(lái)。他為孔君平端來(lái)水果，水果中有楊梅，孔君平指著楊梅給孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果。”楊氏子馬上回答說(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)。”
孔君平：孔坦，字君平，官至延尉。
氏：姓氏，表示家族的姓。
夫子：舊時(shí)對(duì)學(xué)者或老師的尊稱(chēng)。
設(shè)：擺放，擺設(shè)。
甚：非常。
詣：拜見(jiàn)。
未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。
示：給……看。
惠：惠同“慧”，智慧的意思。
乃：就；于是。
曰：說(shuō)。
未：沒(méi)有。
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇十七
1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“家禽”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
一、導(dǎo)入。
1、我們每天都在用語(yǔ)言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心。古代有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》里，大家想聽(tīng)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古文，也叫文言文——《楊氏之子》。
2、讀題，解題。（“之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）。
二、自學(xué)生字（課前完成，檢查）。
1、讀準(zhǔn)生字詞（分辨多音字）。
2、形近字對(duì)比組詞。
3、組一個(gè)課外的詞。
4、分析難寫(xiě)字和易錯(cuò)字。
5、理解難懂的詞語(yǔ)（聯(lián)系上下文、查詞典）。
6、聽(tīng)寫(xiě)，檢查過(guò)關(guān)。
三、初讀課文，知大意。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.以下字的讀音：惠曰禽詣為應(yīng)。
3.讀準(zhǔn)停頓,在文中標(biāo)出＂／＂。
4.寫(xiě)出主要內(nèi)容。
四、理解課文，
1、理解難懂詞（寫(xiě)在疑難處）。注意“為設(shè)果”“家禽”
２、逐句寫(xiě)出意思。
３、誰(shuí)說(shuō)的話最妙？畫(huà)波浪線。
４、妙在哪里？說(shuō)說(shuō)你的心得體會(huì)。
孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥(niǎo)，他說(shuō)的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。
５、想象孔君平聽(tīng)了孩子的話會(huì)是什么反應(yīng)。
６、有感情地朗讀課文，背誦課文。
７、說(shuō)說(shuō)《世說(shuō)新語(yǔ)》上的其他關(guān)于言語(yǔ)表達(dá)的小故事。
1、小組交流速度有所加快，但效率還是不高。
2、有的小組沒(méi)按老師的題目完整作答，漏答后面半題，也沒(méi)同學(xué)發(fā)現(xiàn)。
3、忘了進(jìn)行朗讀展示環(huán)節(jié)。
4、有同學(xué)提出“假設(shè)句”修辭手法，說(shuō)法不正確。
5、缺少質(zhì)疑環(huán)節(jié)。
楊氏之子的擴(kuò)寫(xiě)篇十八
1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“家禽”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.能理解課文意思，做到感情朗讀。
2.能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性。
【教學(xué)時(shí)間】：
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、對(duì)話導(dǎo)入：師生對(duì)話,要求學(xué)生相對(duì)應(yīng)地用一句話回應(yīng)老師。
師:。
a.同學(xué)們好;。
b.同學(xué)們真可愛(ài);。
c.同學(xué)們真精神。
通過(guò)對(duì)話讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的精妙。
接話：
1.知之為知之——不知為不知。
2.與朋友交——言而有信。
課件出示以上兩句話，看誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么意思。
二、揭題，初識(shí)文言文。
1.剛才我說(shuō)的話和我們平時(shí)說(shuō)的有什么區(qū)別?
2.像這樣的語(yǔ)言我們?cè)谝酝姆e累運(yùn)用中也學(xué)習(xí)過(guò)，誰(shuí)能說(shuō)一句給大家聽(tīng)?
師：像這樣的語(yǔ)言我們稱(chēng)為文言，用這樣的語(yǔ)言組成的文章叫做文言文。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文——楊氏之子(課件出示課題)。
三、初讀讀通順。
1.這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，讀一讀，看看什么感覺(jué)?
讀一遍，說(shuō)說(shuō)什么感覺(jué)。
2.請(qǐng)一位同學(xué)讀，正音，正確朗讀。注意指導(dǎo)“為”、“應(yīng)”的讀音，注意斷句。
3.去掉標(biāo)點(diǎn)讀。
四、再讀讀明白。
1.同學(xué)們讀得很流利也很正確，我相信你們還能讀懂。下面就請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一讀，看看你讀懂了哪個(gè)字，哪個(gè)詞或者哪一句話?有什么不懂得地方，在旁邊做個(gè)記號(hào)，等等我們來(lái)交流。
2.生讀書(shū)自學(xué)。交流。
4.同桌對(duì)講，說(shuō)說(shuō)文章的意思。
五、三讀，品味語(yǔ)言的精妙。
1.在這篇課文中有兩個(gè)句子很精妙。你知道是哪兩句么?
2.生充分闡述兩句話的精妙。
3.孔君平和楊氏之子都會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)話，從中體會(huì)到他們都是什么樣的人。創(chuàng)設(shè)情景朗讀，加深體會(huì)：(把學(xué)生分為兩部分，一部分為孔君平，一部分為楊氏子。)。
情景一：孔君平來(lái)到楊家，一看孩子擺上了水果，于是就一本正經(jīng)地說(shuō)——(齊讀)楊氏子一聽(tīng)，淡淡的反駁——(齊讀)。
情景二：孔君平來(lái)到楊家，看到了楊梅，心想，都說(shuō)著孩子聰明，我考考他——(齊讀)楊氏子一聽(tīng)，我好心好意給你端來(lái)水果，你卻這樣諷刺我，于是生氣的回答——(齊讀)。
情景三：孔君平看到楊梅，心想，趁他的父親不在家，我諷刺一下這個(gè)孩子——(齊讀)楊氏子一聽(tīng)，大聲反駁——(齊讀)。
六、拓展延伸。
1.新型標(biāo)語(yǔ)。“嚴(yán)禁踐踏草坪”“別踩我，我怕疼?！?BR> 2.世說(shuō)新語(yǔ)中一則小故事。
七、作業(yè)：
綜合性學(xué)習(xí)。