2022年小學(xué)英語備考計劃匯總

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    時間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請一起努力,寫一份計劃吧。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢?而個人計劃又該怎么寫呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,我們一起來了解一下吧。
    小學(xué)英語備考計劃篇1
    對于我們六年級老師和學(xué)生來說,現(xiàn)在的每一天都是繁忙的,因為伴隨著新課的結(jié)束,緊張的復(fù)習(xí)工作就開始了。為了使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù),能在畢業(yè)考試中取得好成績,同時也為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),下面就我們學(xué)校的實際情況談一談復(fù)習(xí)計劃。
    整個復(fù)習(xí)分為三階段,具體安排如下:
    第一階段以教材為本,重現(xiàn)知識點。這個階段側(cè)重于對教材的復(fù)習(xí)與梳理,重點是五、六年級的教材,在短時間內(nèi)快速地過一遍,喚起學(xué)生的記憶,讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進行“查漏補缺”。在此期間尤其得注意學(xué)生對必備單詞、必備詞組及重點句型的掌握,教學(xué)及復(fù)習(xí)時,應(yīng)加強單詞的朗讀與默寫,因此教師必須認真仔細研讀教材,明確四會單詞,四會詞組,句型,在把握詞組這一塊盡量做到精、少,不濫畫詞組。默寫哪些單詞、詞組,我們教師必須有明確的任務(wù),這樣學(xué)生一方面可以做好充分準備,另一方面容易獲得成功。
    第二階段進行橫向復(fù)習(xí),講練結(jié)合。這個階段主要是將散落于各冊書中的知識點進行整理和歸納,并做小結(jié),讓學(xué)生在腦海中形成一個“知識串”,并進行專項練習(xí)。如在小學(xué)階段,時態(tài)貫穿在每冊書中,并且對于學(xué)生來說是個難點,小學(xué)階段共涉及四個時態(tài),其中以一般過去時和一般現(xiàn)在時為主,那么我們會將這些重難點知識進行串聯(lián),并進行專項練習(xí)。其次如詞組固定搭配、介詞用法、冠詞、代詞用法考得比較多,而且這些知識點相對比較零散,這就要求教師整理知識點,并進行串聯(lián),精講精練,講求實效,讓學(xué)生通過練習(xí)從而掌握知識點。
    第三階段進行綜合練習(xí),這個階段側(cè)重于對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易錯的題目。教師應(yīng)側(cè)重于考前的指導(dǎo)和適應(yīng)性的練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做題的要領(lǐng)、注意點。比如做聽力題時,教學(xué)生利用報聽力前的空當(dāng)時間先把每題的題目都清楚,答案做比較,試圖去理解出題意圖,那么學(xué)生在聽的時候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。單項選擇可以用排除法來做等等,通過分析和操練讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
    具體復(fù)習(xí)措施如下:
    1加強交流,自主復(fù)習(xí)。幫助學(xué)生找到自己的強弱項,讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況制訂復(fù)習(xí)計劃,對計劃的內(nèi)容做到心中有數(shù),做復(fù)習(xí)的主人。
    2精心復(fù)習(xí),保持興趣。即便是在復(fù)習(xí),也要維護學(xué)生的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓復(fù)習(xí)課也能象新授課一樣吸引學(xué)生。因為在復(fù)習(xí)的時候,一味強調(diào)學(xué)生對知識的記憶,容易讓學(xué)生學(xué)的累,進而厭煩英語學(xué)習(xí)。因此,教師有必要在復(fù)習(xí)課上,穿插游戲內(nèi)容,比如,單詞接龍,不僅加深對單詞的記憶,同時激發(fā)他們的激情。
    3變換方式,小組合作。教師的精力畢竟是有限的,想要面面俱到是不現(xiàn)實的,因此要發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動作用,采取“一幫一”的形式,讓不同水平的孩子都能夠有所進步。
    4互相理解,愉快復(fù)習(xí)。總復(fù)習(xí)期間,是學(xué)生最苦的時候,學(xué)生壓力大,情緒波動也大,因此作為教師要對他們多鼓勵,激發(fā)他們學(xué)英語的信心,同時也讓學(xué)生理解教師,加強師生合作,可以使復(fù)習(xí)達到事半功倍的效果。
    總之,我們復(fù)習(xí)要以學(xué)生為主體,一切從實際出發(fā),讓所有的學(xué)生在踏實,愉快的復(fù)習(xí)中都有不同的進步與提高。
    小學(xué)英語備考計劃篇2
    小學(xué)六年級英語的復(fù)習(xí)工作即將開始,為了使學(xué)生能順利地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù),能在畢業(yè)考試中取得好成績,同時也為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),最后的復(fù)習(xí)階段尤其重要。目前本校六年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面普遍存在的問題主要有:大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,平時上課積極開動腦筋、作業(yè)認真完成,能跟著老師的節(jié)奏進行復(fù)習(xí)。但還有一部分同學(xué),較懶惰,作業(yè)不做,不花時間朗讀,對于單詞和句子沒辦法做到認讀,對于他們只能是從最基本的單詞,句子著手。
    針對本校學(xué)生的情況,在復(fù)習(xí)過程中我準備以聽說讀三方面為主要的著手點,以基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀的過程中梳理所學(xué)知識,從單詞到詞組到句子到短文,全面把握所學(xué)內(nèi)容。
    一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想
    以英語新課程標準中提到的六年級學(xué)生達標標準為依據(jù),面向全體學(xué)生,本著全面復(fù)習(xí)又有側(cè)重點的原則,考慮到畢業(yè)班學(xué)生的心理特點,適時調(diào)整復(fù)習(xí)策略。
    二、復(fù)習(xí)目標
    通過系統(tǒng)地復(fù)習(xí),讓學(xué)生能扎實地掌握本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型,能靈活地運用所學(xué)知識。通過總復(fù)習(xí),讓全體學(xué)生特別是中下生能扎實地掌握本學(xué)期的知識點,全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。
    三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
    (一)單詞
    單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),針對目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差,習(xí)慣差的現(xiàn)狀,我準備從不同角度,用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
    1、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
    2、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
    目前按照這樣的分類進行復(fù)習(xí):
    ⑴數(shù)字、數(shù)量、時間、日期
    ⑵服裝、購物
    ⑶學(xué)校生活:課程、作息、課外活動
    ⑷家庭生活:家庭成員及其職業(yè)與愛好、家務(wù)與休閑 ⑸人物:年齡、外貌、性格、職業(yè)、愛好與特長、理想、生平
    ⑹食品
    ⑺生活習(xí)慣與健康
    ⑻(電話)邀請與聚會
    ⑼動物、公園
    ⑽天氣與季節(jié)
    ⑾節(jié)假日、旅行、城市、計劃與建議
    ⑿方位與方向
    ⒀變化:人的變化、地方的變化
    ⒁過去的事情(不規(guī)則過去式變形的歸納)
    在復(fù)習(xí)歸納的過程中加強單詞的認讀,對于極個別學(xué)困生來說,還要區(qū)別對待,給他們適當(dāng)降低難度和要求,使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
    (二)句子
    句子是學(xué)習(xí)英語的重點。通過學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的句型及日常交際用語,部分學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運用這些句子,但對一部分學(xué)生來說,還處于朦朧狀態(tài),因此我準備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。
    1、指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。
    2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。
    3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子,使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。
    四、復(fù)習(xí)措施
    1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān),每個學(xué)生都必須能認讀單詞。
    2、設(shè)計練習(xí),把每單元的句型重點復(fù)習(xí)并鞏固。
    3、設(shè)計不同類型的題型,訓(xùn)練學(xué)生的審題能力。
    4、重點輔導(dǎo)中下生,堅持做好課后的個別輔導(dǎo)。
    5、及時做好檢測和小結(jié)工作,以便做及時地復(fù)習(xí)調(diào)整。
    6、特別關(guān)注“學(xué)困生”。
    五、復(fù)習(xí)注意事項
    1、注意復(fù)習(xí)的全面性;
    2、要特別關(guān)注后進的學(xué)生;
    3、注意重、難點;
    4、以練為主、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主。
    小學(xué)英語備考計劃篇3
    素質(zhì)教育改革以來,課時少,資料多,一學(xué)期下來隨之問題也多了,主要表此刻:學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,兩極分化現(xiàn)象極為嚴重,學(xué)困生比較多,還有幾個十分個性的學(xué)生。針對目前現(xiàn)狀,在復(fù)習(xí)過程中我準備以聽說讀寫為主要的形式和抓手,以英語基礎(chǔ)知識為主要資料,指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識,從單詞到詞組到句子到短文,全面把握所學(xué)資料。
    一、全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ),幫忙學(xué)生全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。
    (一)過好單詞關(guān)。
    1、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。
    2、按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。
    3、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
    加強單詞的朗讀與默寫,給學(xué)生明確的任務(wù),并采用短頻快的方式,這樣學(xué)生一方面能夠做好充分準備,一方面容易獲得成功。當(dāng)然對于極個別學(xué)困生來說,還要區(qū)別對待,給他們適當(dāng)降低難度和要求,使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
    (二)過好詞組關(guān)。
    詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑,同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我準備將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系,在復(fù)習(xí)的同時一齊復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
    (三)過好句子關(guān)。
    1、指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。
    2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。
    3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子,使復(fù)習(xí)課同樣生動搞笑。
    (四)過好閱讀關(guān)。
    閱讀短文能讓學(xué)生全面運用所學(xué)知識,因此指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié),在復(fù)習(xí)過程中我準備充分運用好《金鑰匙》這本書,以它為復(fù)習(xí)英語閱讀的載體,做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合,在較短的時間內(nèi)起到較高的效率。
    總而言之,要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體,在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密結(jié)合起來,合理安排教學(xué)資料,提高學(xué)生整體運用知識的潛力。
    二、以聽說讀寫為主要途徑,指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中獲得綜合潛力的提高。要讓學(xué)生多讀,在緊張的復(fù)習(xí)階段同樣不忘培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語的習(xí)慣,所有單詞、詞組、句子等都是閱讀材料,都要指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要讓學(xué)生在多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高學(xué)生聽和寫的潛力。聽說讀寫幾方面不要相互獨立,要有機結(jié)合,才能相輔相成。
    三、注意復(fù)習(xí)過程中的趣味性,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。因為我們有一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣,在復(fù)習(xí)時要選取適宜的資料,把資料和形式有機結(jié)合,注意控制好知識的難度,要讓學(xué)生有獲得成功的機會和感受,盡量提高他們的興趣,使他們也能投入到較緊張的復(fù)習(xí)中,并能在復(fù)習(xí)中取得進步。
    三、注意因材施教,采用分層分類教育,幫忙不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。因我校學(xué)生兩極分化現(xiàn)象極為嚴重,因此在復(fù)習(xí)過程中,我將對不同層次的學(xué)生提不同的要求。對基礎(chǔ)較差的同學(xué)重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)上,對于一部分尖子生重點放在潛力的培養(yǎng)和知識的綜合運用上。
    四、注意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作,對于自感壓力太大的同學(xué)要耐心地疏導(dǎo),從思想上為他“減負”,使其能在平靜寬松的氛圍中進行有序的復(fù)習(xí),較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù);對于沒有任何心理壓力,還沒進入復(fù)習(xí)狀態(tài)的同學(xué)要給予必須的壓力,使其在壓力之下也能較好地投入到緊張的復(fù)習(xí)中來;而對于學(xué)習(xí)困難且心理焦慮煩躁的同學(xué)更要給予個性的關(guān)愛,一方面要想方設(shè)法抽時間為其開小灶,一方面還要不斷地鼓勵賞識他們,同時要給他們適當(dāng)?shù)販p壓,使他們也能持續(xù)較好的情緒投入到緊張的復(fù)習(xí)中,并能盡最大努力取得最好效果。
    當(dāng)然,在復(fù)習(xí)的最后階段,對于重難點、易混淆、易出錯的語言點,還應(yīng)多加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí),再拿出來跟學(xué)生細嚼,讓他們重點消化吸收。
    總之,緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開,雖然計劃的很全,但復(fù)習(xí)過程中還得根據(jù)學(xué)生掌握的實際狀況靈活調(diào)控,我將以學(xué)生為主體,一切從實際出發(fā),讓所有的學(xué)生都有不同的進步與提高,順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù),爭取更好的成績。
    小學(xué)英語備考計劃篇4
    全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ),幫助學(xué)生全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識
    (一)過好單詞關(guān)。
    單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ),針對目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差,習(xí)慣差的現(xiàn)狀,學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲存在記憶里,不易遺忘。因此我準備從不同角度,用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。
    1、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。
    2、按課本內(nèi)容來復(fù)習(xí)單詞,
    3、按字母組合來復(fù)習(xí)
    4、把單詞歸類記憶
    加強單詞的朗讀與默寫,給學(xué)生明確的任務(wù),當(dāng)然對于極個別學(xué)困生來說,還要區(qū)別對待,給他們適當(dāng)降低難度和要求,使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。
    (二)過好詞組關(guān)。
    將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系,在復(fù)習(xí)的同時一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
    (三)過好句子關(guān)。
    句子是學(xué)習(xí)英語的重點。
    1、指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子,讓學(xué)生分清日常交際用語的運用場合。
    2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子,教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。
    3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運用句子,使復(fù)習(xí)課同樣生動有趣。
    小學(xué)英語備考計劃篇5
    一、學(xué)情分析
    通過學(xué)校的日常教學(xué)管理,家長的密切配合以及同學(xué)們的刻苦努力,同學(xué)們對于我們本冊英語內(nèi)容的掌握情況應(yīng)該還是比較好的。本班英語基礎(chǔ)較好,個別較弱,但通過半學(xué)期的培養(yǎng),班上同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)興趣較好,學(xué)習(xí)也較自覺,但有部分學(xué)困生,其它同學(xué)的英語掌握情況均比較理想。因此,在復(fù)習(xí)階段除了要做好有條理、有重點、有系統(tǒng)地復(fù)習(xí)外,還要特別注重對于學(xué)困生進行一些可行性強的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)工作。
    二、復(fù)習(xí)目標
    1、讓同學(xué)們回顧以前所學(xué)知識的同時能夠?qū)χR具有更系統(tǒng)、更深刻的認識和掌握,加強對同學(xué)們對知識的系統(tǒng)運用能力的培養(yǎng)。
    2、進一步培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的興趣。
    3、通過復(fù)習(xí),讓孩子們能夠重點掌握以下知識目標:
    1、)詞匯:能準確記住本學(xué)期課本要求的四會詞及詞組;對課本中的三會詞匯能聽、說、讀理解,鼓勵有能力的學(xué)生記住盡量多的詞匯。
    2、)句型結(jié)構(gòu):熟練理解每個單元的主要句型結(jié)構(gòu),并能在情境中準確運用。
    3、)能流利地背誦我們每個單元的課文內(nèi)容,同時對課文中的重點夠能達到四會,特別是每單元的活動二部分課文要能完全掌握。
    4、)能在語言情境中準確理解本學(xué)期有關(guān)語法項目的內(nèi)容,能做出正確的判斷和選擇。
    三、復(fù)習(xí)要點:
    (一)、突破重點和難點
    1、學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求,我們要引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫(四會要求的單詞和句子)。
    2、單詞記憶是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點,我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣,如根據(jù)發(fā)音規(guī)則記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等,并幫助學(xué)生由單獨記一個詞轉(zhuǎn)為記幾個、一串詞。
    (二)、回歸課文、聯(lián)系實際
    語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能,須經(jīng)過意義性的訓(xùn)練。教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的情節(jié),所以引導(dǎo)學(xué)生把語言知識放入語篇中記憶,復(fù)習(xí)階段宜回歸教材,對教材內(nèi)容要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時,更宜聯(lián)系實際,學(xué)用結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生初步的語言運用能力。
    四、復(fù)習(xí)內(nèi)容:
    第一階段以教材為本,側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理,按單元全冊快速地過一遍,主要抓住活動二課文重點部分,通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點,講透語言點運用,對各單元的知識要點進行梳理。
    第二階段進行橫向復(fù)習(xí),做到點面結(jié)合。根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于課本中的語言點進行整體歸納、小結(jié),幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如,我們復(fù)習(xí)Were/Was…的一般疑問句時就可以將五六模塊結(jié)合對比復(fù)習(xí),讓學(xué)生通過不斷的問答訓(xùn)練,情景創(chuàng)設(shè)達到鞏固的目的。這一階段的復(fù)習(xí)中我遵循精講多練的原則,讓學(xué)生通過對比進一步加強理性認識,然后通過針對性練習(xí)題做到靈活運用。具體如下:
    1、利用課前口語練習(xí),對本冊書的重點句型進行重點、系統(tǒng)地進行回顧。
    2、對每單元的重點單詞及句型進行聽背,讓同學(xué)們鞏固基礎(chǔ)知識。
    3、對每單元的重點知識點進行梳理,通過精練提高同學(xué)們的運用能力。
    4、做專項性練習(xí),通過總結(jié)本冊書的重點語法知識,讓同學(xué)們進行鞏固練習(xí)。
    5、進行聽力訓(xùn)練,除了口語中的聽力訓(xùn)練,還將拿出一定的時間對同學(xué)們進行聽力訓(xùn)練,聽力訓(xùn)練的主要內(nèi)容是讓同學(xué)們在完全沒有材料的情況下聽懂對話及短文。
    6、進行補漏訓(xùn)練,結(jié)合同學(xué)們平時易錯,或者是同學(xué)們平時掌握得不是很好的知識進行再練習(xí)。
    五、復(fù)習(xí)注意事項
    1、做到有系統(tǒng),有重點地對學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)鞏固。
    2、做到點面結(jié)合,既要做到知識的點與面的結(jié)合;同時要做到孩子們的點與面的結(jié)合。既要注重知識的整體性,也要注重知識的專項性;既要照顧到的全體孩子,也要照顧到一些特別的孩子。
    3、做到有趣,有效。在復(fù)習(xí)中,我們的課堂要將知識性與趣味性結(jié)合,要讓我們的課堂體現(xiàn)效率。
    4、做到知識的鞏固與運用相結(jié)合,知識與技能的培養(yǎng)并重。
    六、復(fù)習(xí)措施
    1、學(xué)生明確各單元學(xué)習(xí)要求,引導(dǎo)學(xué)生課后多讀、多記、多寫。
    2、單詞記憶是小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的難點,我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成記憶單詞的良好習(xí)慣,如根據(jù)發(fā)音規(guī)則記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等,并幫助學(xué)生由單獨記一個詞轉(zhuǎn)為記幾個、一串詞。
    3、對于重點和難點內(nèi)容,通過多檢查、多反饋的方式促進學(xué)生對語言知識的掌握。
    4、引導(dǎo)學(xué)生把語言知識放入語篇中記憶,復(fù)習(xí)中回歸教材,對教材內(nèi)容要求學(xué)生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習(xí)日常交際用語和句型時,更宜聯(lián)系實際,學(xué)用結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生初步的語言運用能力。
    5、在學(xué)生進行自主歸類復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,設(shè)計一些綜合練習(xí),集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對話于一體進行由淺入深的測試鞏固型訓(xùn)練,發(fā)現(xiàn)普遍性問題,集體解決,結(jié)合個別輔導(dǎo),力爭使每位學(xué)生都得到提高。
    6、進行綜合測試,以便查漏補缺,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
    7、注重同學(xué)們的反饋與對復(fù)習(xí)教學(xué)的反思,及時根據(jù)同學(xué)們的具體情況對復(fù)習(xí)進行調(diào)整,使復(fù)習(xí)更具實效性。