教案認識東南西北方向(精選14篇)

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    教案是教師備課的重要步驟,它能夠幫助教師有計劃、有條理地進行教學(xué)。教案的總體設(shè)計應(yīng)該合理安排課時和教學(xué)重點,確保教學(xué)活動順利進行。每個教案范文都經(jīng)過精心挑選和整理,具有一定的參考價值。
    教案認識東南西北方向篇一
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
    2.掌握本課的生字、詞。
    3.有感情地朗讀課文。
    學(xué)習(xí)重點、難點:
    1.學(xué)習(xí)重點:青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
    2.學(xué)習(xí)難點:理解“坐井觀天”的意思。
    學(xué)習(xí)過程:
    一、導(dǎo)學(xué)。
    1.板書課題:坐井觀天。
    2.張掛學(xué)習(xí)掛圖。板書:觀。講解字形、字義。
    3.解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。
    4.提出問題:誰坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么樣子呢?請大家聽我讀課文。
    二、范讀課文或放錄音。
    1.要求學(xué)生一邊聽,一邊想上面的兩個問題。
    2.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。
    三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
    1.學(xué)生自讀課文:現(xiàn)在,請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時候,要注意讀準(zhǔn)生字的字音,用序號把這一課的幾個自然段標(biāo)出來。
    2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
    四、展交生字、詞。
    1.出示注音卡片:觀沿答百別弄際抬信。
    2.要求讀準(zhǔn)字音,認清字形。
    3.用生字練習(xí)組詞。
    五、課堂練習(xí)。
    1).指導(dǎo)書寫生字。
    2).比一比,再組成詞語:
    井()觀()沿()百()。
    開()現(xiàn)()沒()白()。
    3).齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利。
    我會填。
    坐()觀()()熟蒂()()有()短。
    徒()無()()苗()長()長()短。
    想一想組一組。
    卜:補補?。ǎǎ?。
    力:()()()()。
    又:()()()()。
    羊:()()()()。
    第二課時。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。
    2.掌握本課的生字、詞。
    3.有感情地朗讀課文。
    學(xué)習(xí)重點、難點:
    1.學(xué)習(xí)重點:青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
    2.學(xué)習(xí)難點:理解“坐井觀天”的意思。
    學(xué)習(xí)過程:
    一、導(dǎo)學(xué)。
    1.張掛學(xué)習(xí)掛圖,讀題。
    2.上一課,我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天,我們來細讀、理解。
    二、講讀課文。
    1.學(xué)習(xí)第一自然段。對照掛圖,讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書:井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的邊沿。沿,讀第二聲,不要讀成第四聲。
    2.講讀第二、三自然段。
    (1)青蛙向小鳥提出了什么問題?(你從哪兒來呀?)。
    (2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來,飛了一百多里)。
    (3)“一百多里”在這里說明了什么?(一百多里是一段很長的路程,在這里說明小鳥飛了很遠,天很大)。
    (4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。
    3.講讀第四、五自然段。
    (1)朗讀第四、五自然段。
    (2)“說大話”是什么意思?(大話是指夸張的話)。
    (4)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!)。
    板書:無邊無際。
    (5)無邊無際是什么意思?用來形容什么?(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)。
    (6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段,注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)。
    (7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了?(為了天有多大的問題爭論起來)。
    4.講讀第六、七自然段。
    (1)青蛙為什么認為天不過井口那么大?(因為青蛙天天坐在井里,抬頭看見的天只有井口那么大)。
    (2)指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的。”(自信、肯定、自以為是的語氣)。
    (3)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認自己的看法有錯誤)。
    (4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢?(因為青蛙跳出井口以后,眼界就會變得開闊,就會看到無邊無際的天空,就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)。
    (5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯了?!?其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的語氣)。
    5.小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,告訴我們一個道理:站得高,才能看得遠;看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺,而又自以為是的人。
    三、課堂練習(xí)。
    1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
    2.填空:
    青蛙坐在()看天,看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天,看到的天()。
    3.把課后的字寫在田字格里。
    教案認識東南西北方向篇二
    二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
    三、單元教學(xué)目標(biāo)。
    1、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,進一步發(fā)展空間觀念。
    2、結(jié)合具體情境,認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    3、會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
    四、單元知識點列表。
    編號知識點內(nèi)容。
    五、各知識點的教學(xué)建議。
    教學(xué)建議1、要記住辨認方向的方法:上北、下南、左西、右東。
    2、在判斷四個方向時,可在指定的觀察點上用箭頭標(biāo)出四個方向,再進行判斷。
    評價樣例a級(易):教材第3頁例1。
    b級(中):小兔、小熊、小狗、小馬和小猴的家住在同一片樹林里,小熊的家住在小猴家的西面,在小兔家的南面,小熊家的南面是小狗家,西面是小馬家,請你畫出這幾個小動物家的位置。
    答案:北。
    分析:由于沒有提供其中一只小動物的方位,是全部需要自己去判斷并畫下來,因此大大增加了難度。在解答時關(guān)鍵是先畫好四個方向,再看是已誰為觀察點。
    c級(難):無。
    教學(xué)建議1、要記住辨認地圖“上北、下南、左西、右東”的方法。
    2、在判斷四個方向時,可在指定的觀察點上用箭頭標(biāo)出四個方向,再填寫地點。
    評價要點會辨認地圖上的“上北、下南、左西、右東”四個方向。
    評價樣例a級(易):教材第4頁例2。
    b級(中):
    (1)小明從家出發(fā)向()走,然后向()走,再向()走就達到小麗家。
    (2)小剛從家出發(fā)向()走,然后向()走,再向()走就達到小麗家。
    c級(難):無。
    教學(xué)建議在觀察點的位置用箭頭標(biāo)出四個方向后再填空。
    評價要點會看簡單的線路圖(四個方向),并能描述行走的路線。
    評價樣例a級(易):教材第5頁“做一做”
    b級(中):
    (1)小紅上學(xué)的路線是:從家向走了米,又向走了米達到學(xué)校。
    (2)小蘭上學(xué)的路線是:從家向走了米,又向走了米,再向走了米達到學(xué)校。
    (3)小明上學(xué)的路線是:從家向走了米,又向走了米達到學(xué)校。
    (4)()上學(xué)的路程最長,()上學(xué)的路程最短,多走()米。
    c級(難):
    分析:除了要辨認方向外,在畫線段的時候還要進行單位間換算。
    錯例展示:
    錯例1:東、西方向錯誤。
    錯例2:南、西方向錯誤。
    錯例3:沒認真讀題。
    小結(jié):本次小測每班44人,其中每班2-3人不能正確辨認四個方向。其中每班都有1-2人錯像例3的錯誤。
    教學(xué)建議先標(biāo)出東、南、西、北四個方位后再繼續(xù)標(biāo)出東北、東南、西北、西南四個方向。
    評價要點會辨認東北、東南、西北、西南四個方向,給定一個方向辨認其余七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    評價樣例a級(易):教材第8頁例4。
    b級(中):教材第12頁第5題。
    分析:看地圖找方向比看線路圖找方向難些,原因是走的線路不像線路圖是筆直的路線,它是彎彎曲曲的,在視覺上較難辨認方向。解答時仍然按照先找準(zhǔn)觀察點----在觀察點上畫出“上北、下南、左西、右東”四個方向,這樣準(zhǔn)確性會高。
    c級(難):無。
    教學(xué)建議已指定觀察點為中心畫出八個方向后再填空。
    評價要點會看簡單的線路圖(八個方向),并能描述行走的路線。
    評價樣例a級(易):《標(biāo)準(zhǔn)》第85頁例33。
    在進行第2次小測時,考點是檢測學(xué)生是否能正確會看簡單的線路圖(八個方向)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“西北、西南、東北、東南”四個方向的掌握錯誤率較高,數(shù)站點個數(shù)不知道從哪個站點開始數(shù)起。
    解決方法:可以提醒學(xué)生在觀察點上畫出“東、南、西、北”四個方向,然后觀察到達的地點是在觀察點的“左上、左下、右上或右下”方位,從而再次確定是在“東北、西北、東南或西南”方向。
    b級(中):教材第12頁第6題。
    c級(難):
    下面是小松鼠送信的路線,請依據(jù)小松鼠送信的路線,在方格圖上確定小山羊家、小兔家、梅花鹿家和小狗家的位置。
    分析:不僅要辨認方向,還有數(shù)格填寫。解答時最好在表格的框外標(biāo)出“東、南、西、北”后再根據(jù)題目要求細心填寫。
    教案認識東南西北方向篇三
    教科書第126頁東、南、西、北,旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,完成練習(xí)二十三第8,9題。
    三維目標(biāo)。
    知識與技能。
    過程與方法。
    情感、態(tài)度與價值觀。
    教學(xué)重點。
    教學(xué)難點。
    教具準(zhǔn)備。
    小黑板。
    教學(xué)過程。
    一、談話引入。
    今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)空間和圖形的知識,板書課題:東、南、西、北,旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
    二、復(fù)習(xí)。
    (1)同桌相互說一說我們已經(jīng)知道了哪些方向(東、南、西、北、東南、西南、東北、西北)。
    (2)教師:給定一個方向,你們能畫出其余7個方向嗎?同伴合作畫出一個方向板,教師巡視。方向板如圖:
    指名說一說:當(dāng)你面向西北面時,你的后面、左面、右面分別是什么方向?
    全班交流,小組匯報。
    學(xué)生可能出現(xiàn)的問題就是參照物發(fā)生變化后,方向仍然不變。
    (4)小玲家在學(xué)校的面。從小玲家到學(xué)校要向()面走()米;從小玲家向()走()米可到小青家。
    2.旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
    (1)出示第128頁情景圖,學(xué)生觀察后,讓學(xué)生說出情景圖中的運動現(xiàn)象,很快判斷哪些是旋轉(zhuǎn),哪些是平移。
    (2)小組內(nèi)先議一議旋轉(zhuǎn)和平移的特征,然后同伴之間相互做動作。
    (3)完成練習(xí)二十三第131頁第8題,列舉生活中的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。
    三、全課總結(jié)。
    今天復(fù)習(xí)了什么?你有什么收獲和提高?
    四、練習(xí)。
    (1)第131頁第7題。
    (2)觀察生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,向家長說一說。
    教案認識東南西北方向篇四
    1.經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程,能正確地辨別這四個方向。
    2.在用東、南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中,提高運用所學(xué)的方位知識解決簡單實際問題的能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣。
    教學(xué)重點:能正確地辨別東、南、西、北四個方向
    教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖
    情境導(dǎo)入
    交流共享
    認識東、南、西、北。
    1.教學(xué)例題。
    出示掛圖
    提問:從圖中,你看到了什么?想到了什么?
    你知道太陽是從哪個方向升起的嗎?哪個方向是東?
    談話:同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們起立,面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎?你的后面、右面、左面各是什么方向?自己先指一指、說一說,再跟小組內(nèi)的同學(xué)說一說。
    學(xué)生活動,并在小組內(nèi)交流。
    全班交流。
    談話:現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身來坐下,我們看圖:小明也像同學(xué)們一樣,在一天早晨,面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,把課本上的四句話填完整)
    小結(jié):通過剛才的活動,我們認識了東、南、西、北四個方向。(揭示課題:認識東、南、西、北)
    2.教學(xué)“試一試”。
    下面我們來做個游戲好嗎?
    (1)游戲示范:請一個學(xué)生上來,先跟老師合作。 由老師說口令,學(xué)生按口令做。
    (2)學(xué)生活動:同桌學(xué)生先由一個人說口令,另一個人做,再進行交換。
    (3)談話:同學(xué)們做游戲的時候,學(xué)生面向北面戰(zhàn)立,一邊指方向,一邊回答。
    三、反饋檢測
    1.“想想做做”第1題。
    指名學(xué)生口答,小紅面向西,她的前面、左面、右面各是什么方向?
    提問:你是怎樣很快確定其他三個面的,說給同學(xué)聽聽。
    “想想做做”第2題。
    指名兩名同學(xué)到講臺前,面對面站立,指出自己的前、后、左、右,再指出各自的東、西、南、北。其他同學(xué)注意聽,思考有什么新發(fā)現(xiàn)。
    3、“想想做做”第3題。
    出示題目插圖,指名讀題。
    找出圖中窗戶的位置,這個位置在房間的哪一面?你能說說房間的東面和西面各有什么嗎?
    指名回答。
    追問:你是怎樣想的?你住的房間是怎樣布置的?(小組交流,指定幾人說給全班同學(xué)聽。)
    4、“想想做做”第4題。
    指名說操場的東、南、西、北各有什么?
    四、全課總結(jié)。
    今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
    教后反思:
    教案認識東南西北方向篇五
    教學(xué)內(nèi)容:人教版三年級數(shù)學(xué)第六冊第一單元例1。
    教學(xué)目標(biāo):
    2.在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下,會辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    3.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感,進一步發(fā)展空間觀念。
    教學(xué)重點:
    結(jié)合具體情境,使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向,辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    教學(xué)難點:
    1、能在不同的位置認識方向,體會中心點變了,但東南西北是不變的。
    2、東南西北按順時針方向正好轉(zhuǎn)一圈。
    教具準(zhǔn)備:課件、指南針、方向牌、練習(xí)紙。
    教學(xué)預(yù)案:
    一、談話引入。
    1、讓學(xué)生用“前后左右”這幾個方位詞,來介紹圓形階梯教室的四周都有些什么?
    思考:為什么同樣這個教室,師生的表述會不一樣?
    引出:朝向不一樣,所以前后左右的事物就不一樣。
    單單用“前后左右”來介紹還不能很清楚地表達物體所在的位置,我們還得學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識。
    2、讓學(xué)生說說在生活中還有哪些表示方向的詞。
    生:東、南、西、北(或東北、西南、西北、東南)。
    教師解釋課題:東、南、西、北。
    二、實際觀察,體驗方位。
    1、初步了解辨認方向的方法。
    讓學(xué)生說說知道有哪些辨認方向的好辦法嗎?(太陽、北斗星、指南針……)。
    根據(jù)學(xué)生課件演示。
    2、實際觀察,感受方位。
    (1)辨認方向。
    請學(xué)生用認為可行的方法來確定教室的前后左右分別是什么方向。
    四人小組同學(xué)討論交流。
    學(xué)生匯報。教師引導(dǎo)個別學(xué)生用方向牌表示出來。
    請學(xué)生觀察一下教室的各個方向有些什么。同桌互相說一說。
    (2)活動鞏固。
    a轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
    老師說東、南、西、北,請學(xué)生快速辨認后面對站好。
    教師口令:東、南、西、北。
    再來一次:東、南、西、北。
    讓學(xué)生談?wù)勼w會。
    b指一指。
    請學(xué)生伸出兩只手,分別指出兩個方向。
    教師口令:東和西;南和北。
    學(xué)生說說有什么感受?
    c“東南西北”任選一個方向。
    “東南西北”任選一個方向站好。同桌同學(xué)互相說說自己的前后左右分別是什么方向?
    學(xué)生活動后匯報。
    通過剛才的活動,讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么?
    教師小結(jié)。
    (3)辨認方向練習(xí)。
    如果告訴你一個方向,你能很快地辨認出其余的三個方向嗎?
    練習(xí)紙。同桌合作完成。
    學(xué)生完成后,指名講解,師生講評。
    指一名學(xué)生做小老師,定一個方向考考全班。
    三、鞏固拓展。
    (1)說說以教室為中心,東南西北各有什么?
    (2)說說以校園為中心,東南西北又各有什么?
    (2)說說溫州地圖中的東南西北。
    出示“溫州城區(qū)地區(qū)(一部分)”
    指出地圖的上下左右分別是什么方向?
    用今天所學(xué)的知識說說以××為中心,東南西北各有些什么?
    任選一個建筑物為中心,說說。
    三、全課總結(jié)。
    教案認識東南西北方向篇六
    1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方向,知道地圖上東、南、西、北四個方向。
    2. 使學(xué)生會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。
    3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,發(fā)展空間觀念,體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重難點:
    會在圖上辨認東、南、西、北,并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向;能簡單的用四個方向描述行走路線。
    同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?
    讀了這首兒歌,你們能辨認東、南、西、北四個方向,你們會看簡單的路線圖嗎?并能描述行走的路線嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題:會看簡單的路線圖)
    1、出示主題圖:
    2、請你觀察這幅圖,看看能不能找到四個方向。并且說說你是從那里找到的。
    3、請同學(xué)匯報一下找東西南北四個方位的方法。
    4、學(xué)生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向:上北、下南、左西、右東。
    引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,重新自己的記錄,
    5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置,并提出相應(yīng)的問題。
    你還能想出什么問題,問問你的同桌,看看他的回答是否正確。
    小組匯報討論過程
    教案認識東南西北方向篇七
    在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,首先,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生,在校園或校園周圍的某一環(huán)境中學(xué)習(xí)根據(jù)指定的一個方向確定其余三個方向的方法。提高學(xué)生參與的興趣、激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。以實踐的活動形式,讓學(xué)生辨認自己周圍的方向。這部分的教學(xué)采用充分引導(dǎo)學(xué)生進行大量的感知,在教學(xué)過程中,注意選擇不同的參照物讓學(xué)生描述物體的方位,鞏固辨認方法,增強方位感。在此過程中,適時糾正繪制圖時應(yīng)按照上北、下南、左西、右東的順序。在學(xué)會辨認方向后,再通過展示三位小朋友探訪桃花村的情景,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,人工湖、村莊、小樹林、果園、竹林、麥田等所處的位置,還有小朋友手中的路線圖。通過對該部分的探討,加深學(xué)生對辨認方向和簡單的路線圖的認識。
    教案認識東南西北方向篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知識與技能目標(biāo):
    使學(xué)生會辯認地圖上的東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辯認地圖上的其余三個方向,并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。
    2.過程與方法目標(biāo):
    在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動中,體會地圖按“上北下南,左西右東”繪制的必要性,學(xué)會辨認地圖上東、南、西、北的方法。
    3.情感與態(tài)度目標(biāo)
    能在學(xué)習(xí)活動中與同伴交流自己的想法,發(fā)表自己的意見,獲得積極愉悅的情感體驗。
    教學(xué)重點:會辯認地圖上的東、南、西、北,并能描述物體在地圖上的方向。
    教學(xué)難點:體會東、南、西、北四個方向的相對性。
    教具學(xué)具:松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張。
    教學(xué)過程:
    1.說一說,你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)?
    3.同學(xué)們已經(jīng)初步認識了東、南、西、北,怎樣辯認地圖上的東、南、西、北呢?今天,我們就來研究地圖上的東、南、西、北。
    1.感悟地圖按“上北下南,左西右東”繪制的必要性
    從學(xué)生上節(jié)課繪制的校園示意圖中,選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖貼在黑板上。
    (1)請同學(xué)們比較一下,這四幅校園示意圖有什么不同?
    (3)學(xué)生充分發(fā)表意見后,教師指出:人們?yōu)榱私鉀Q這一問題,規(guī)定繪制地圖時,上面表示北方,下面表示南方,左邊表示西方,右邊表示東方,簡單地說,就是“上北下南,左西右東。”
    (4)留下黑板上把上方定為北的示意圖,去掉方位詞,只注明“北”。然后,教師帶領(lǐng)學(xué)生在示意圖上指著一起念“上北下南,左西右東”三遍。
    2.辨認地圖上的東、南、西、北
    根據(jù)第4頁下面的校園示意圖,回答下面的問題:
    (1)教學(xué)樓在操場的什么方向?
    圖書館在操場的什么方向?
    大門在操場的什么方向?
    體育館在操場的什么方向?
    (2)操場在教學(xué)樓的什么方向?
    操場在圖書館的什么方向?
    操場在大門的什么方向?
    操場體育館的在什么方向?
    3.爭當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游
    根據(jù)第2頁的主題圖,組織爭當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動。
    (1)我國首都北京的天空門廣場有哪些主要建筑?
    (2)如果你是一位導(dǎo)游,你能用東南西北和課外知識,向游客介紹一下天安門廣場嗎?請同學(xué)們先試著介紹介紹,待會兒從你們中評選出優(yōu)秀導(dǎo)游。
    (3)采用自愿的方式請導(dǎo)游介紹天安門廣場,在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上評選優(yōu)秀導(dǎo)游。
    1.練習(xí)二第4題
    學(xué)生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后,獨立完成填空。
    2.?dāng)?shù)學(xué)游戲
    教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片,把松鼠的圖片貼在黑板上,并注明“北”,請學(xué)生根據(jù)教師的描述,把其他動物貼在相應(yīng)的位置。
    (1)貓在松鼠的西面,兔在松鼠的南面。
    (2)鹿的西面是松鼠,狗的南面是松鼠。
    (3)熊既在鹿的北面,又狗的東面。
    今天學(xué)會了什么?怎樣在地圖上辯認東、西、南、北?
    教案認識東南西北方向篇九
    人教版課標(biāo)教材三年級下冊第3頁例1及做一做,練習(xí)一第1、2題。
    1、知識與技能目標(biāo):結(jié)合具體情境,使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。
    能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    2、過程與方法目標(biāo):在辨認、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動中,體驗生活中需要用到方位的知識,探索辨認方向的方法,培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,發(fā)展學(xué)生的空間的觀念。
    3、情感與態(tài)度目標(biāo):能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動,并在活動中體會方位知識的作用和價值,感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。
    能根據(jù)自身方位辨認東、南、西、北四個方向。
    體會東、南、西、北四個方向之間的關(guān)系。
    寫有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張,校園平面示意圖記錄紙每人一張。
    一、創(chuàng)造情景,導(dǎo)入新課:
    1、讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
    2、組織學(xué)生活動:面向黑板,指一指前、后、左、右。
    3、師:“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”
    4、全班學(xué)生分四組按如下形式站好。(也可以給各組取組名)。
    第二組。
    第四組第一組。
    第三組。
    3、有沒有更好的方法來描述這四個組的位置與方向呢?今天我們就一起來認識東、南、西、北。
    二、探究新知。
    (2)學(xué)生分組討論,并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗進行判斷,如:太陽從東邊升起,從西邊落下;小時侯學(xué)過的辨認東、南、西、北的`兒歌……。遇到困難時,教師給予啟發(fā)和幫助。
    (3)各組匯報討論結(jié)果,并說說是怎么知道的?在各組明確自己的方向后,把標(biāo)牌放在各組的面前。
    (讓學(xué)生體會到:無論面向哪個方向,東、南、西、北是確定的,前、后、左、右會不斷發(fā)生變化)。
    教師站在正中間,帶領(lǐng)學(xué)生做游戲下面的游戲:
    (1)東面的小組拍拍肩,南面的小組抬抬腿,西面的小組彎彎腰,北面的小組點點頭。
    (2)所有小組面向東,指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向?
    所有小組面向南,指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向?
    所有小組面向西,指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向?
    所有小組面向北,指一指、說一說前、后、左、右分別是哪個方向?
    (3)你們發(fā)現(xiàn)東、南、西、北這四個方向之間有哪些有趣的關(guān)系?
    1、從東開始,按順時針方向依次為東、南、西、北。
    2、東與西相對,南與北相對。
    (4)教師把東、南、西、北的標(biāo)牌收起來,請學(xué)生站在正中間,并蒙住他的眼睛轉(zhuǎn)三圈,然后告訴他面向的是哪一個方向,讓他指出其余的三個方向,其他同學(xué)當(dāng)裁判。
    4、繪制校園的示意圖。
    (1)看一看、說一說,學(xué)校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物?
    (2)在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上,確定操場四個方向的主要建筑場,并讓每個學(xué)生完成下面的校園示意圖。長方形中填寫主要建筑場,正方形中填寫相應(yīng)建筑物的所在方向,學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。
    (3)收齊學(xué)生的校園示意圖,把全班學(xué)生帶回教室。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、練習(xí)一第1題。
    2、第3頁例1。讓學(xué)生想像自己是小明那樣站在操場中間,完成例1中的填空。
    四、全課總結(jié)。
    今天學(xué)會了什么?怎樣辯認東、南、西、北?
    五、布置作業(yè)。
    1、說一說,你家的東、南、西、北四個方向都有些什么?
    2、練習(xí)一第2題。要求用東、南、西、北進行描述。
    教案認識東南西北方向篇十
    本節(jié)課是第六單元《認識方向》第一課時的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認識現(xiàn)實生活中的東、南、西、北四個方向。這個內(nèi)容對于學(xué)生來說有點困難,雖然他們在日常生活中也有所接觸,但畢竟這些經(jīng)驗還是模糊的。為此,我充分利用學(xué)生己有的生活與知識經(jīng)驗,讓他們在具體的環(huán)境中操作、辨認,增加他們自己探索、體驗的機會。
    本節(jié)課,我從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā),先設(shè)計“介紹同學(xué)”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受到,由于自己所占位置不同(即所面對的方向不同),找到的前后左右的學(xué)生不一樣。由于面對的方向發(fā)生變化,所以自己前后左右的同學(xué)也在發(fā)生變化,雖然前后左右的學(xué)生發(fā)生了變化,但找到的這四個同學(xué)所占的方向沒有改變,從而引出“東、南、西、北”四個方向,揭示課題。
    在新課的教學(xué)中,我充分讓學(xué)生在不同的活動中感受并理解新知。如:首先借助學(xué)生已有“太陽從東方升起、西方落下”的經(jīng)驗,先讓孩子認識“東、南、西、北”四個方向,我又借助兒歌“早晨起來,面向太陽,前面是東、后面是西、左面是北、右面是南?!眮韼椭鷮W(xué)生對方向的理解。在學(xué)生已經(jīng)基本知道了“東、南、西、北”四個方向后,我又設(shè)計讓他們說說校園內(nèi)四個方向的建筑物,幫助他們進一步理解這四個方向。
    針對低年級學(xué)生的特點,將數(shù)學(xué)活動與學(xué)生喜歡的游戲有效地結(jié)合起來,寓教于樂,既能夠使學(xué)生較好地掌握知識與技能,形成正確的方位觀念,又能使學(xué)生產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。
    本次教學(xué),游戲仍然能夠既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識,但是減少了繁復(fù)的環(huán)節(jié),取而代之的是辨認方向小游戲。
    為了發(fā)展學(xué)生的方位觀念,我又讓學(xué)生回到教室,觀察、交流教室里的東、南、西、北面各有什么。從學(xué)生的反饋中,我明顯感受到學(xué)生已經(jīng)能夠清楚的辨別現(xiàn)實生活中的東、南、西、北四個方向。
    在教學(xué)的最后,為了幫助大家進一步了解“方向”在我們生活中的實際應(yīng)用,充分感受到數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系,我又拓展假如你在野外迷路了怎么辦?這個環(huán)節(jié),不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時還讓他們深刻感受到“方向”在咱們生活中的重要性。
    但是這節(jié)課有一些不足之處:
    1、不能及時應(yīng)對課堂出現(xiàn)的問題。
    2、低年級教學(xué)應(yīng)該給孩子充分的.思考問題的時間,在處理練習(xí)題的時候太過于趕。
    3、環(huán)節(jié)設(shè)計銜接不太好。
    4、整節(jié)課的速度前慢后快,節(jié)奏沒有把握好。
    教案認識東南西北方向篇十一
    (我的東北面是×××?!痢痢猎谖业奈髂厦?。)。
    (4)說說你在周圍同學(xué)的什么方向上。
    (我在×××的東南面。)。
    (5)請兩個同學(xué)互相說說位置關(guān)系。
    生1:我在生2的東南面。
    生2:我在生1的西北面。
    提問:為什么兩個人的說法不同?(參照物不同)在描述位置時,一定要明確參照物的位置。
    3.看圖辨方向。
    這是四幅教室的平面示意圖,你能根據(jù)圖中給出的一個方向,標(biāo)出其它七個方向嗎?
    (三)鞏固練習(xí)。
    1.看圖說說小動物的家在森林俱樂部的'什么方向?
    教案認識東南西北方向篇十二
    人教版三年級數(shù)學(xué)第六冊第一單元例1。
    1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。
    2、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下,會辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    3、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感,進一步發(fā)展空間觀念。
    結(jié)合具體情境,使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向,辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    1、能在不同的位置認識方向,體會中心點變了,但東南西北是不變的。
    課件、指南針、方向牌、練習(xí)紙。
    一、游戲活動,導(dǎo)入新課。
    1、活動:我們先來活動一下,大家一起來。
    向前點點頭,向后指一指,向左彎彎腰,向右拍拍手。
    師:在剛才的活動中用到那些方向詞?(前后左右)。
    (請2人一起面對面做游戲)。
    老師同樣這么說,為什么他們做的不一樣?(朝向不一樣)。
    小結(jié):看來單單用前后左右來表示方向,還不夠清楚。我們還要學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識。
    2、師:生活中還有那些表示方向的詞?(揭題,板書課題)。
    對于東南西北,你們已經(jīng)知道哪些?大家已知道這么多,你們真愛學(xué)習(xí),知識真豐富。這節(jié)課我們重點來研究怎樣辨認東南西北。
    二、聯(lián)系生活,自主探索。
    1、學(xué)習(xí)辨認方向。
    師:你們知道早晨太陽從什么方向升起的?
    那我們教室的哪一面是東呢?(發(fā)方向牌:東)。
    還有3個方向呢?看來有點難,請電腦博士幫幫忙吧。
    出示兒歌。
    早上起來,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。
    (齊讀,確定其余三個方向,發(fā)方向牌:西北南)。
    學(xué)生一起面向太陽(面向東)站立,邊指邊說,同桌互說。
    2、活動鞏固方向。
    活動一:指一指。
    現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認東南西北,接著老師報方向,你們能迅速地指出來嗎?
    東,西。南,北。
    現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么?(東和西相對,南和北相對,板書)這是辨認方向的一個好方法。
    練一練:咱們來一道填空題。
    我的前面是東,我的后面是(),我的左面是南,我的右面是(),
    我的后面是西,我的前面是(),我的右面是北,我的左面是()。
    活動二:轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
    現(xiàn)在老師再報出一個方向,你們能很快地面向著這個方向嗎?
    面向東,面向南,面向西,面向北,(再來一次)。
    在這個活動中你發(fā)現(xiàn)什么?(順時針轉(zhuǎn),板書)。
    這是辨認方向的又一個好方法。
    只要告訴我們一個方向,就能按照順時針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個方向。
    練一練。
    我的前面是西,大家用順時針轉(zhuǎn)的方法,指出其余三個方向。
    我的前面是南呢?
    活動三:寫一寫。
    發(fā)現(xiàn)了這么多的辨認方向的好方法,真不錯?,F(xiàn)在老師要收好方向牌,要求同桌合作完成。
    要求是:一人,先東南西北選一個方向站好,再說說其余方向。還有一人記錄。
    匯報:你是怎么想的?
    現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么?(小結(jié):人的朝向是可以變的,但方向是不變的)。
    活動四:猜一猜。
    蒙住一同學(xué)的眼睛轉(zhuǎn)幾圈,然后大家告訴他前面是什么方向,再讓他猜出其余方向,大家當(dāng)裁判。
    再讓他當(dāng)小老師出題考考大家嗎?
    三、走進生活,活學(xué)活用:(課件)。
    1、完成書上例題1。
    2、要求:學(xué)生當(dāng)向?qū)?,介紹以本學(xué)校的校園為中心,東南西北有什么建筑物?
    3、綜合練習(xí)。
    小結(jié):數(shù)學(xué)知識能夠幫助我們辨認方向,(課件)使我們不會迷路,在我們的生活中還有很多關(guān)于東南西北方向的知識,我們以后還會繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    四、總結(jié)。
    1、今天你有什么收獲?
    2、回去看看自己家的東南西北有什么建筑物?
    3、寫一則《我?guī)兔月返男⊥没丶摇返臄?shù)學(xué)日記。
    教案認識東南西北方向篇十三
    教學(xué)內(nèi)容:例1及練習(xí)。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    2、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
    教學(xué)重點:使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。
    教具準(zhǔn)備:東、南、西、北卡片。
    教學(xué)過程:
    1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。
    2、組織學(xué)生活動:面向黑板,指一指前、后、左、右。
    3、師:“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”
    4、出示課題:東西南北
    1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。
    2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?
    3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
    5、完成書本填空和做一做:
    出示例1掛圖:
    *圖書館在操場的東面,體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面,大門在操場的()面。
    完成“做一做”
    1、完成練習(xí)一第2題
    先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向:北和西)
    你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
    2、在教室玩“走方向的游戲”。
    3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?
    4、小組討論:你怎樣記住我們英鄭村的東西南北方向?
    5、背兒歌:
    早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。
    課外作業(yè):認方向。
    教案認識東南西北方向篇十四
    在《認識東南西北》這一課教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)生活情景,以學(xué)生的參與活動為主線,通過學(xué)生的生活體驗,讓學(xué)生去感知方位知識,獲得辨認東南西北四個方向的思想方法,以培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    對于二年級學(xué)生來說,東南西北方位概念的掌握還是比較抽象的,學(xué)生需要大量的感性支持和豐富的表象積累。因此,教學(xué)時我以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),讓學(xué)生通過大量的活動親身體驗方位的知識,積累自己深刻的感受,使學(xué)生心中有了一定的方向感,并學(xué)會了辨認東、南、西、北,感知到了“東南西北各占一方;面對東方,向右旋轉(zhuǎn),分別是東南西北;東西相對,南北相對;東南西北四個方向順時針正好轉(zhuǎn)了一圈”等,初步掌握辨認東南西北四個方向的方法。這樣的學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)課堂充滿了生機與活力,利用生活情景學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在自己身邊,獲得了愉悅的數(shù)學(xué)體驗。室內(nèi)、室外對物體不同位置的描述,矛盾的沖突,促使學(xué)生不斷地質(zhì)疑,在具體情景中感受方向的相對性。同時應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際的問題,培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,拓寬了學(xué)生的視野,既起到了感性升華的作用,又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實意義,讓學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
    在教學(xué)中,我沒有規(guī)定學(xué)生去找哪個方向,而是讓學(xué)生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗來找出方向。在讓學(xué)生感知東南西北四個方位時,我也沒有一味地進行講授,而是通過幾個不同的游戲,讓學(xué)生自己去體驗、去感受,之后我再進行引導(dǎo)和總結(jié)。設(shè)計這些活動,我是為了把課堂真正還給學(xué)生,讓學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)落實到實處,以突出學(xué)生在課堂中的主體地位。