高一英語教案UNIT(優(yōu)質(zhì)19篇)

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    每一節(jié)課的教案都是教師精心準(zhǔn)備的。編寫教案需要不斷反思和改進(jìn),及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展變化。通過學(xué)習(xí)范文,教師可以提高教案編寫和教學(xué)設(shè)計(jì)的水平。
    高一英語教案UNIT篇一
    1.了解作家作品,熟讀背誦這兩首詩。
    2.理解詩歌意象,領(lǐng)悟詩歌主旨。
    3.學(xué)習(xí)賞析詩歌的基本方法——意象分析。
    過程與方法。
    1.通過朗讀,初步感知詩歌內(nèi)容。
    2.通過探究,理解詩歌意象,領(lǐng)悟詩歌主旨。
    3.通過點(diǎn)撥,學(xué)習(xí)賞析詩歌的基本方法——意象分析。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    體味詩歌抒發(fā)的戀土深情和思鄉(xiāng)愁緒,培養(yǎng)熱愛祖國的思想情感。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    熟讀與背誦;體會(huì)詩人真摯的情感。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    理解詩歌意象,領(lǐng)悟詩歌主旨。
    【教學(xué)方法】。
    1.誦讀法。通過感情誦讀,把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏,認(rèn)真體味詩歌蘊(yùn)含的深沉情感。
    2.探究法。如對(duì)詩歌意象和主題的解讀。
    3.點(diǎn)撥法。如學(xué)習(xí)賞析詩歌的基本方法——意象分析。
    【教學(xué)過程】。
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    土地,萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪,曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事,在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰不鐘愛自己的土地,誰不愛戀大地母親,讓我們深情吟唱艾青詩人的《我愛這土地》,隨著詩中所迸發(fā)的愛國情感的火花而燃燒。(板書:我愛這土地)。
    二、作者簡介。
    艾青(1910—),原名蔣海澄,浙江金華人,現(xiàn)代詩人。早期詩風(fēng)格渾厚質(zhì)樸,調(diào)子深沉憂郁??箲?zhàn)時(shí)期的詩作,格調(diào)昂揚(yáng)。建國后,作品思想更趨成熟,感情深沉,富于哲理。主要詩集有《大堰河》、《火把》等,成名作為《大堰河——我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展,艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動(dòng)一代詩風(fēng),并產(chǎn)生過重大影響的詩人,在世界上也享有聲譽(yù),1985年,法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)勛章。
    三、背景介紹。
    本詩寫于抗戰(zhàn)初期的1938年,日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū),所到之處瘋狂肆虐,妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗,進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭,滿懷對(duì)祖國深沉的愛和對(duì)侵略者切齒的恨,寫下了這首慷慨激昂的詩。
    四、初讀課文,整體感知。
    這首詩無固定的節(jié)律,不押韻。它主要由句中停頓和句末停頓構(gòu)成一定的節(jié)拍。誦讀時(shí)要著重體會(huì)由詩中感情起伏所構(gòu)成的“內(nèi)在節(jié)奏”。
    我愛這土地。
    假如/我是一只鳥,
    我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱:
    這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地,
    這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流,
    這無止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng),
    和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……。
    ——然后/我死了,
    連羽毛/也腐爛在土地里面。
    為什么/我的眼里/常含淚水?
    因?yàn)?我對(duì)這土地/愛得深沉……。
    學(xué)生在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上,緊扣“土地”,師生討論分析全詩。
    1.詩歌是按怎樣的思路抒寫的?
    教師引導(dǎo)學(xué)生概括后明確:全詩以“假如”領(lǐng)起,用“嘶啞”形容鳥兒的歌喉。接著續(xù)寫出歌唱的內(nèi)容,并由生前的歌唱,轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地,最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩人自身形象,直抒胸臆,托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國心。
    2.揭示全詩主旨的詩句是什么?談?wù)勀愕睦斫?
    “為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉……”。
    這兩句詩一問一答,直抒胸臆,以“我的眼里常含淚水”的情狀,托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心,形象地表達(dá)了詩人對(duì)土地的眷戀,而且隱含獻(xiàn)身之意。
    五、合作探究。
    這兩句詩充分表達(dá)了詩人對(duì)土地的眷戀,為祖國獻(xiàn)身的愿望。生前和死后,形成了鮮明的對(duì)比,而在這強(qiáng)烈的對(duì)比和反差中,一以貫之的乃是“鳥”對(duì)土地執(zhí)著的愛,表達(dá)了詩人對(duì)土地、對(duì)祖國的愛。這真是生于斯,歌于斯,葬于斯,至死不渝。
    2.結(jié)合寫作背景,準(zhǔn)確理解“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”的象征意義。
    “土地”象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。“河流”、“風(fēng)”象征中國人民不屈不撓的反抗精神?!袄杳鳌毕笳鞒錆M生機(jī)與希望的解放區(qū)。
    這些修飾語限定語豐富了意象的內(nèi)涵,表明中華民族的祖國大地,在日本帝國主義的鐵蹄下正遭受苦難,中國人民正滿懷悲憤地進(jìn)行不屈不撓的斗爭。
    4.詩人對(duì)土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫,蘊(yùn)含了他怎樣的思想感情?
    這些描寫形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國大地遭受的苦難,人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和希冀。
    這兩節(jié)詩都飽含著詩人對(duì)祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。就詩的感情發(fā)展而言,第一節(jié)蓄勢,第二節(jié)感情的迸發(fā),感情的升華。詩意層層遞進(jìn)。
    去掉第二節(jié),詩意則得不到提煉和強(qiáng)化。
    七、拓展延伸。
    1.假如你是一只鳥,聯(lián)系我們今天改革開放的新時(shí)代,你會(huì)唱些什么呢?仿照例子試一試,相信你會(huì)比例子仿寫得更好。
    2.艾青在詩中,含著淚水說:“我對(duì)這土地愛的深沉”,古往今來,在我們中華史冊(cè)上記下了多少愛國志士的類似詩篇,猶如繁星高懸夜空。
    例:當(dāng)我們抵御外侵,我們會(huì)記得岳母刺給岳飛身上的四個(gè)大字:“精忠報(bào)國”;當(dāng)志士至死不降,保持民族氣節(jié),我們不會(huì)忘記文天祥的“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”,……(接著往下寫,相信你會(huì)寫得更精彩)。
    【板書設(shè)計(jì)】。
    ︱鳥——詩人自己︱︱。
    ︱第一節(jié)︱土地——祖國大地︱︱。
    ︱︱河流、風(fēng)——抗?fàn)幘瘭蛞庀髽銓?shí)︱反抗侵略。
    我愛著土地︱︱黎明——光明、希望︱象征深遠(yuǎn)︱熱愛祖國。
    ︱︱常含淚水︱直抒胸臆︱至死不渝。
    ︱第二節(jié)︱︱︱。
    ︱深愛土地︱激情澎湃︱。
    高一英語教案UNIT篇二
    《鴻門宴》教學(xué)詳案教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一上冊(cè))。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1、積累重要文言字詞等文言知識(shí),培養(yǎng)文言文理解能力;
    2、結(jié)合背景分析人物形象,吸取歷史教訓(xùn)。
    4、分析項(xiàng)羽悲劇的原因,站在歷史的高度,個(gè)性化的人物分析。
    二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)重要的詞語及句子,學(xué)會(huì)一分為二的人物形象分析。
    三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀,進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。
    四、教學(xué)方法:朗讀、引導(dǎo)、講授、討論。
    第一課時(shí)。
    1、導(dǎo)入。
    生:項(xiàng)羽:少年英雄,力拔山兮氣蓋世,巨鹿之戰(zhàn),破釜沉舟,名揚(yáng)天下。劉邦:登高一呼,天下云集而景從,發(fā)兵沛縣。
    師:但是,同學(xué)們有沒有想過,同樣的兩個(gè)英雄人物,為什么一個(gè)被圍垓下,梟雄末路,悲歌別姬,最后烏江自刎。而另一個(gè)卻能成就千秋霸業(yè),建立大漢王朝呢?讓我們一起走進(jìn)《鴻門宴》,解決我們心中的疑惑。
    2、作者簡介。
    司馬遷(前145-前90?):字子長,西漢夏陽人,中國古代偉大的史學(xué)家、思想家、文學(xué)家,被后人尊稱為“史圣”。他最大的貢獻(xiàn)是創(chuàng)造了中國第一部紀(jì)傳體通史《史記》,包括:本紀(jì)、世家、列傳、書、表五個(gè)部分,被魯迅評(píng)價(jià)為“史家之絕唱,無韻之離騷”。
    3、寫作背景。
    “鴻門宴”這個(gè)故事發(fā)生在陳涉起義后的第三年(公元前2)。陳勝起義后,各地云起響應(yīng),其中有楚國貴族出自身的項(xiàng)梁、項(xiàng)羽叔侄,有農(nóng)民出身的劉邦。陳勝失敗后,項(xiàng)梁扶楚懷王的孫子名叫心的作了楚王,劉邦也投靠了項(xiàng)梁。公元前2,項(xiàng)梁戰(zhàn)死,懷王派項(xiàng)羽等去救援被秦軍圍困的趙國,同時(shí)派劉邦領(lǐng)兵攻打函谷關(guān)。臨行時(shí),懷王與諸將約定,誰先入關(guān),便封為關(guān)中王。項(xiàng)羽在巨鹿(今在河北)大敗秦軍,消滅了秦軍的主力。同時(shí),劉邦從黃河以南打進(jìn)武關(guān),攻下咸陽,秦王子?jì)胪督祫钆c當(dāng)?shù)馗咐霞s法三章,廢除秦苛法,準(zhǔn)備在關(guān)中稱王,后來在謀士勸說下,退出咸陽,還軍霸上,派兵把守函谷關(guān),以防諸侯軍入境。項(xiàng)羽大破秦軍后,聽說劉邦已出咸陽,非常惱火,就攻破函谷關(guān),直抵新豐鴻門。這時(shí)劉邦的左司馬曹無傷暗中派人告訴項(xiàng)羽說劉邦想在關(guān)中稱王,項(xiàng)羽聽了,更加惱怒,決定第二天發(fā)兵攻打劉邦,劉邦面臨危急的情況,在紛紜頻仍的戰(zhàn)斗中,產(chǎn)生了這一次酒宴上的斗爭。
    4、情節(jié)脈絡(luò)。
    全文故事可分為三段:宴會(huì)前、宴會(huì)中、宴會(huì)后。
    宴會(huì)前(第一、二段):這是故事的開端、發(fā)展部分。第一件事是沛公左司馬曹無傷告密激怒項(xiàng)羽;第二件事是相遇的主要謀士范增進(jìn)言,使矛盾激化,祈禱推波助瀾的作用情節(jié)迅速發(fā)展;第三件事是項(xiàng)伯夜告張良被利用;第四件事是張良獻(xiàn)計(jì),使項(xiàng)羽中計(jì),為后文埋下伏筆。
    宴會(huì)中(第三、四段):這是故事的高潮部分,也是全文的主體。寫了劉項(xiàng)雙方的明爭暗斗,劍拔弩張的緊張局面。作者寫了劉邦謝罪、范增舉i,項(xiàng)莊舞劍、樊噲闖宴四件事。其中樊噲闖宴,氣懾項(xiàng)王,是故事情節(jié)發(fā)展的高潮點(diǎn)。這部分顯示了項(xiàng)羽內(nèi)部的意見分歧和情勢急轉(zhuǎn)直下,項(xiàng)羽走向被動(dòng)的形勢。
    宴會(huì)后(第五-七段):這是故事的結(jié)局,寫劉邦安然脫身的經(jīng)過。劉邦回霸上“立誅殺曹無傷”,消除隱患,是故事的尾聲。
    5、歸納知識(shí)點(diǎn)。
    a、朗讀課文,正音:
    王關(guān)中(wang4)說項(xiàng)羽(shui4)。
    好美姬(hao4)為擊破沛公軍(wei4)。
    b、解釋重點(diǎn)字詞句。
    (1)詞類活用。
    沛公軍霸上,軍:名詞作動(dòng)詞,駐軍。
    沛公欲王關(guān)中,王:名詞作動(dòng)詞,稱王。
    旦日饗士卒,饗:名詞作動(dòng)詞,犒勞。
    素善留侯張良,善:形容詞作動(dòng)詞,與、、、、、、交好。
    臣活之,活:使動(dòng)用法,使、、、、、、活。
    吾得兄事之,兄:名詞作狀語,像對(duì)待兄長一樣。
    籍吏民,封府庫,籍:名詞作動(dòng)詞,編造名冊(cè)。
    不義也,義:名詞作動(dòng)詞,合于義。
    (2)古今異義。
    “當(dāng)時(shí)是”“是”:古,這;今,判斷詞。
    “沛公居山東”“山東”:古,崤山以東;今,山東省。
    “欲呼張良與俱去”“去”:古,離開;今,到、、、、、、去。
    “亡去不義”“亡”:古,逃跑;今,死亡。
    “備他盜之出入與非常也”“非?!保汗牛馔獾淖児?;今,程度副詞,作狀語。
    (3)通假字。
    “距關(guān),毋內(nèi)諸侯”“距”通“拒”;“內(nèi)”通“納”
    “要項(xiàng)伯”“要”通“邀”
    “愿伯具言臣之不敢倍德也”“倍”通“背”
    “旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王”“蚤”通“早”
    (4)特殊句式。
    “具告以事”即“以事具告”,狀語后置;
    “與俱去”、“毋毋從俱死也”,介詞“與”、“從”后面的賓語省略;
    “誰為大王此計(jì)者”疑問句,即“為大王此計(jì)者誰”,主語跟謂語倒置;
    “孰與君少長”疑問句,賓語疑問代詞前置;
    “所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也”,判斷句,“者、、、、、、也”
    6、課文討論。
    a、項(xiàng)羽決定進(jìn)攻劉邦的原因是什么?項(xiàng)羽的主要謀士范增對(duì)此持什么態(tài)度?
    提示:“沛公欲王關(guān)中,使子?jì)霝橄啵鋵毐M有之”;“此其志不在小”、“急擊勿失”
    b、劉邦是怎么樣得知這件事的?又采取了什么對(duì)策?項(xiàng)伯給他提出了怎樣的建議?
    提示:“良乃入,具告沛公”、“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯,言沛公不敢背項(xiàng)王也”、“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王”
    c、課文第2段寫了那幾件事?對(duì)故事的發(fā)展有什么作用?
    提示:第一件事“項(xiàng)伯夜訪”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信,目的在于報(bào)答當(dāng)年救命之恩,但被張良利用,使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。第二件事“張良獻(xiàn)策”。張良要?jiǎng)睢巴婍?xiàng)伯,言沛公不敢倍項(xiàng)王也”,劉邦則一點(diǎn)就通,不但“兄事之”更“奉之卮酒為壽,約為婚姻”,竭力奉承,拼命拉攏,由聯(lián)絡(luò)感情進(jìn)而自我辯解,終于使項(xiàng)伯受其蒙蔽,導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)。
    “張良獻(xiàn)計(jì)”是情節(jié)變化的關(guān)鍵,劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),項(xiàng)羽終于“放虎歸山”,以致范增之謀難以實(shí)施等,都有此而生。
    提示:項(xiàng)羽優(yōu)柔寡斷,缺乏政治遠(yuǎn)見;項(xiàng)伯重義而不分?jǐn)澄?,迂腐?BR>    提示:古人認(rèn)為“義”就是“宜”?!抖Y記*中庸》說:“義者宜也”。韓愈在《原道》中則進(jìn)一步解釋:“行而宜之謂之義也”。也就是說,認(rèn)得言行符合一定的道德規(guī)范就可以稱之為“義”,反之則“不義”。
    課文中曹無傷背叛劉邦向項(xiàng)羽告密,項(xiàng)羽置懷王之約于不顧而欲“擊破沛公軍”,范增以下犯上可以說都是“不義”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信,“常以身翼蔽沛公”,樊噲闖帳護(hù)主等,都可以稱之為義。項(xiàng)伯救護(hù)劉邦可以稱之為義,這一行為卻違背了楚王的根本利益,則又可以稱之為不義。可見義是相對(duì)的,如同“骨氣”一樣,不同的時(shí)代,不同哦階級(jí),道德標(biāo)準(zhǔn)不同,義的內(nèi)涵也不一樣,我們不能以抽象的義作為評(píng)判是非的尺度和立身處世的準(zhǔn)則。
    7、課堂總結(jié)。
    課文第一、二段記敘了“鴻門宴”發(fā)生前的幾件事,由矛盾的挑起,形勢一觸即發(fā)到出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī),游項(xiàng)羽“大怒”到項(xiàng)伯言之產(chǎn)生效果,故事情節(jié)逐步展開,并為后來事態(tài)的演變做了必要的鋪墊,留下了必要的伏筆。那么劉邦到底是怎樣去赴項(xiàng)羽的宴的,事態(tài)又是怎樣發(fā)展的呢?我們下節(jié)課再接著討論。
    第二課時(shí)。
    1、導(dǎo)入。
    我們上節(jié)課講了鴻門宴發(fā)生前的一系列事情,并且為接下來的宴會(huì)打下了基礎(chǔ),那宴會(huì)中究竟事態(tài)是怎樣發(fā)展的呢?我們接著往下看。
    2、課文解析。
    (1)朗讀課文,正音。
    s(xi4)數(shù)目項(xiàng)王(shuo4)玉i(jue2)不者(fou4)。
    目眥(zi4)跽(ji4)參乘(sheng4)刀俎(zu3)。
    (2)解釋重點(diǎn)字詞。
    a、古今異義。
    河北/南:古,黃河以北/南;今,河北/南省。
    b、通假字。
    s:通隙,隔閡。
    c、詞類活用。
    沛公旦日從百余騎來見項(xiàng)王:動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使、、、、、、跟從。
    數(shù)目:名詞做動(dòng)詞,使眼色、瞪。
    翼:名詞作狀語,像翅膀一樣。
    刑人如恐不勝:名詞作動(dòng)詞,施加肉刑道芷陽:名詞作動(dòng)詞,取道。
    頭發(fā)上指:名詞作狀語,向上。
    d、特殊句式。
    判斷句:亞父者,范增也。
    奪項(xiàng)王天下者必沛公也。
    被動(dòng)句:不者,若屬皆且為所虜。
    吾屬今為之虜。
    e、固定搭配。
    奈何:奈,動(dòng)詞,何,疑問代詞,譯為“如何”,“怎樣”如“為之奈何”孰與:與……相比,誰……表示比較,如“孰與君少長”所以:“……的原因”或“……的方法”,如“所以遣將守關(guān)者”“事知所以距子也”為……所:被……,表被動(dòng),如“若屬皆且為所虜”無以(無……以……)沒有會(huì)么東西拿來……如“軍中無以為樂”何……為:表反問,為:用在反問句尾的語氣詞,如“何辭為”。
    (3)古代座次問題。
    賓主之間宴席的四面座位,以東向最尊,次為南向,再次為北向,西向?yàn)槭套?。鴻門宴上,項(xiàng)王、項(xiàng)伯東向座,亞父南向座,沛公北向座,張良西向座。項(xiàng)王、項(xiàng)伯是首席,范增是第二位,再次是劉邦,張良則為侍坐。
    官職:古代以右為尊,“位在廉頗之右”車騎:由以左為尊,“信陵君虛左以待侯生”“坐定,公子從車騎,虛左”室內(nèi):西為賓,長,貴;東為主,幼,賤。堂上座位:北為帝(尊),南為臣(卑),左為貴,右為輕。
    (4)藝術(shù)特色:運(yùn)用對(duì)照手法烘托人物形象人物結(jié)構(gòu):兩峰并峙,雙水分流。項(xiàng)羽集團(tuán):項(xiàng)羽范增項(xiàng)伯項(xiàng)莊劉邦集團(tuán):劉邦張良曹無傷樊噲對(duì)比照應(yīng),互相輝映,相得益彰,孰是孰非,孰勝孰負(fù),不問自明。
    3、課堂總結(jié)。
    我們這節(jié)課將課文進(jìn)行了整體的翻譯和梳理,也體會(huì)了宴會(huì)中的殺機(jī)重重、驚心動(dòng)魄的場面,請(qǐng)同學(xué)們下去好好的整理筆記,理解課文中重點(diǎn)字詞句知識(shí)。
    第三課時(shí)。
    1、導(dǎo)入。
    生:不是。
    師:那好,我們就來分析一下項(xiàng)羽、劉邦還有他們身邊人物的性格特征,看看究竟是什么造成了他們不同的命運(yùn)、不同的結(jié)局。
    2、結(jié)合文章分析人物形象。
    (1)項(xiàng)羽。
    有“力拔山兮氣蓋世“的英雄氣概,驕矜自負(fù),聽到“沛公欲王關(guān)中”的密報(bào),大怒曰“旦日饗士卒,為擊破沛公軍!”項(xiàng)伯斡旋泄露軍機(jī),項(xiàng)羽麻痹不問,項(xiàng)伯說項(xiàng)羽“今人有大功而擊之,不義也”,項(xiàng)羽又在“義”字上思慮不定。鴻門宴上劉邦一席花言巧語,竟使項(xiàng)羽不好意思,暴露了曹無傷,說明他無知而愚蠢。范增多次目示,舉i,“項(xiàng)王默然不應(yīng)”,“項(xiàng)莊拔劍起舞”,項(xiàng)伯“翼蔽沛公”,聽之任之,說明項(xiàng)羽不聽人言,猶豫不決,舉棋不定,優(yōu)柔寡斷,坐失良機(jī)。樊噲闖宴,威懾項(xiàng)羽,慷慨陳詞,指斥項(xiàng)羽,項(xiàng)羽沽名釣譽(yù),不但不怒,反而大加贊賞,賜坐。劉邦逃跑,項(xiàng)羽受璧,無可奈何,缺乏深謀遠(yuǎn)慮。聽曹無傷言(大怒)決意伐劉--受項(xiàng)伯說(許諾)答應(yīng)善遇--受劉謝罪(留飲)自愧設(shè)宴--見增舉佩(默然)縱容劉邦--見項(xiàng)伯護(hù)劉(不應(yīng))繼續(xù)縱容--樊噲闖斥(稱贊)賜坐賜酒--張良留謝(不追)安然受璧性格特點(diǎn):唯我獨(dú)尊,光明磊落,寬宏大量,“仁義”皆施,直率魯莽,沽名釣譽(yù),輕敵自大,寡謀輕信,優(yōu)柔寡斷,眼見不遠(yuǎn),不善用人。
    (2)劉邦。
    根據(jù)劉邦入關(guān)前后的變化,透過現(xiàn)象看到了本質(zhì),提出了策略,“急擊勿失”。鴻門宴上,數(shù)次目示,舉i擊殺劉邦,項(xiàng)王不應(yīng).出召項(xiàng)莊,說“君王為人不忍”,說明范增對(duì)項(xiàng)羽的思想還不甚了解。劉邦跑后,范增指桑罵槐說:“唉!豎子不足與謀!奪項(xiàng)王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣!”爾后的歷史證實(shí)了這一點(diǎn)??梢姺对鲇羞h(yuǎn)見卓識(shí),老謀深算,但處事浮躁,不該把矛盾暴露給敵方,其后果被劉邦利用,他不能準(zhǔn)確把握項(xiàng)羽的思想動(dòng)態(tài),一味將自己的意見強(qiáng)加于他,一方面由于他年齡地位,一方面由于他對(duì)時(shí)事觀察和對(duì)項(xiàng)羽的忠心。老謀深算:奪天下者必沛公也!洞察敏銳:力促擊劉,舉佩示意,出召項(xiàng)王。驕橫浮躁:拔劍擊斗,斥罵項(xiàng)羽。
    (4)張良。
    (5)項(xiàng)伯講哥們義氣,為救友不顧失節(jié)。禁不住劉邦的拉攏,竟然做了劉邦的內(nèi)奸?!芭婀幌绕脐P(guān)中,公豈敢入乎”這有什么不敢的呢,簡直是長劉邦的志氣,滅項(xiàng)羽的威風(fēng),這完全是替劉邦說話?!敖袢擞写蠊Χ鴵糁?,不義也?!备菍?duì)劉邦歌功頌德,對(duì)項(xiàng)羽進(jìn)行指責(zé)。難怪在項(xiàng)莊舞劍的時(shí)候,項(xiàng)伯“常以身翼蔽沛公”,使“莊不得擊”。謀略周密:夜訪張良,極力勸羽,翼蔽沛公,宴上東向坐。
    (6)曹無傷項(xiàng)強(qiáng)劉弱,密報(bào)項(xiàng)王,暗中投托,“欲以求封”,投機(jī)未成丟了小命。魯莽、草率:使人告密,激化矛盾,宴后被誅。(7)項(xiàng)莊沒有頭腦,劍術(shù)不佳,刺殺劉邦未成,笨拙無能。有勇無謀,被動(dòng)。(8)樊噲忠誠:知道今日之事甚急,立即表示“此迫矣!臣請(qǐng)入,與之同命”。勇武:“噲即帶劍擁盾入軍門,交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi),樊噲側(cè)其盾以撞,衛(wèi)士仆地,噲遂入,披帷西向立,目真目視項(xiàng)王,頭發(fā)上指,目眥盡裂?!币粋€(gè)威風(fēng)凜凜的武士。難怪項(xiàng)王都得“按劍而跽”,驚呼:“壯士!”大斗飲酒,大塊吃肉,粗獷,真乃英雄本色。
    有勇有謀:能言善辯,慷慨陳詞,痛責(zé)項(xiàng)王,說來頭頭是道。罵得項(xiàng)羽,,“未有以應(yīng)”,只好賜坐;有勇有謀,粗中有細(xì),主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)。
    3、課堂討論。
    賞析不同人物對(duì)項(xiàng)羽的不同看法:
    夏日絕句(李清照)。
    生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。
    題烏江亭(杜牧)。
    勝敗兵家事不期,包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊,卷土重來未可知。
    烏江亭(王安石)。
    百戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢難回。江東子弟今雖在,肯為君王卷土來!
    賞析這幾首詩,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈儗?duì)項(xiàng)羽、劉邦的性格特點(diǎn)的看法,從中學(xué)到了什么?
    4、課后作業(yè)。
    (1)、發(fā)揮想象,描寫《鴻門宴》中范增的心里活動(dòng)(300字)。
    (2)、以“我最喜歡-----”或“我最討厭-----”為題,寫一篇議論文。
    要求:
    a、標(biāo)題橫線上填寫《鴻門宴》中的人物名字。
    b、論點(diǎn)鮮明,論據(jù)充足,自圓其說。
    c、800字左右。
    5、板書設(shè)計(jì)。
    人物結(jié)構(gòu)兩峰并峙、雙水分流。
    項(xiàng)羽集團(tuán)項(xiàng)羽、范增、項(xiàng)伯、項(xiàng)莊。
    劉邦集團(tuán)劉邦、張良、曹無傷、樊噲。
    人物。
    項(xiàng)羽。
    劉邦。
    人物性格特點(diǎn)。
    結(jié)局。
    悲歌別姬、烏江自刎。
    建立漢朝、成就霸業(yè)。
    朱靜。
    高一英語教案UNIT篇三
    我校是一所相對(duì)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)的成績偏低,學(xué)習(xí)積極性不高,尤其是英語。大部分學(xué)生認(rèn)為英語難,光花時(shí)間卻不見成績,根本談不上學(xué)習(xí)興趣。歸根結(jié)底是英語單詞難記,昨天記的今天忘,早上記的下午忘,絕大部分學(xué)生沒有耐心和恒心去反復(fù)記憶枯燥的單詞。久而久之,連最基本英語單詞都不懂,更談不上單詞的靈活運(yùn)用和綜合能力的提高。因此,英語成為學(xué)生最畏懼的課程。
    本課內(nèi)容以高考詞匯為基礎(chǔ),以分類的方式引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法高效快速地記憶高考詞匯。
    詞匯是組成語言的最基本材料,沒有詞匯也就無所謂語言,英語教學(xué)自然離不開詞匯教學(xué)。學(xué)生不掌握一定的詞匯量,就無法順利進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯,就無法進(jìn)行英語交流。高考考綱要求學(xué)生掌握3700個(gè)詞匯,英語詞匯的記憶是英語學(xué)習(xí)最枯燥最繁瑣卻又是最基礎(chǔ)最重要的部分,詞匯量少直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。本課題的重點(diǎn)就是以考綱詞匯為基礎(chǔ),對(duì)高考詞匯進(jìn)行分類整合,重點(diǎn)突出寫作詞匯的運(yùn)用,使學(xué)生科學(xué)地掌握英語詞匯的記憶方法,明確學(xué)習(xí)目的,挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能,使他們掌握有效的單詞記憶方法,消除學(xué)生對(duì)英語的畏懼心理,使他們樹立信心,提高英語學(xué)習(xí)興趣及積極性,使他們能夠靈活地運(yùn)用英語詞匯,進(jìn)而提高他們的英語綜合能力。
    《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),幫助他們形成以能力發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式。英語詞匯教學(xué)理念為以語言發(fā)展為中心,通過師生互動(dòng),生生互動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語處理現(xiàn)實(shí)生活的問題,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作,實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),感受學(xué)習(xí)的快樂和成功,以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。為了使學(xué)生更好地系統(tǒng)地記憶和理解英語詞匯,我將高考詞匯大致分為四大類:聽說詞匯、語法詞匯、閱讀詞匯和寫作詞匯,重點(diǎn)訓(xùn)練語法詞匯和寫作詞匯的用法。為此,課前主要是分析近年來高考??嫉恼Z法題型和寫作常用句型,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握高考詞匯的用法。
    1.導(dǎo)入。
    向?qū)W生介紹高考考綱對(duì)學(xué)生掌握詞匯的要求,讓學(xué)生了解記憶單詞的重要性,對(duì)英語詞匯進(jìn)行簡單的分類,讓學(xué)生有針對(duì)性有主次地學(xué)習(xí)和掌握英語詞匯。同時(shí)讓學(xué)生交流一下自己平時(shí)記單詞的方法和心得體會(huì),使學(xué)生重視英語詞匯的積累,為本課時(shí)做好鋪墊。
    2.教學(xué)方法。
    (1)運(yùn)用構(gòu)詞法記單詞。構(gòu)詞法作為一項(xiàng)語法項(xiàng)目,主要是識(shí)別詞綴和詞根,從根本上把握單詞的含義。久練這種學(xué)記單詞的方法,能夠領(lǐng)略一些英語單詞的構(gòu)造奧妙,并減輕記憶的負(fù)擔(dān)。更重要的是,如果學(xué)生能真正領(lǐng)悟并進(jìn)而拓展這種方法所蘊(yùn)涵的思路,他們將能觸類旁通,從而受益匪淺。例如courage一詞,學(xué)生能通過構(gòu)詞法迅速識(shí)記discourage,discouragement,courageous,courageously,encourage,encouragement等同詞根的多個(gè)新詞,從一個(gè)詞匯引申出這么多的新詞,可謂一箭多雕,這樣的記憶使他們覺得很有成就感,增添了自信心。
    (2)在語境中學(xué)習(xí)詞匯。從近幾年來高考寫作的話題出發(fā),分析出常用的寫作句型以及常用的連接詞,把詞匯與句子,語境結(jié)合起來,多讓學(xué)生自己造句,掌握詞的用法,在詞匯與句子結(jié)合的基礎(chǔ)上,我們將詞匯、句子與語篇相結(jié)合,進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯的交流功能。使學(xué)生感覺英語學(xué)習(xí)是一件很簡單的事情,從而消除學(xué)生的畏懼心理,也讓學(xué)生既對(duì)詞匯學(xué)習(xí)有了明確的目的,又對(duì)高考的考題有一定的了解,并樹立信心,提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。例如remind一詞,remindsbofsth這個(gè)固定搭配,只要是描寫自己或身邊的人的類似經(jīng)歷都可以用這個(gè)句子作為段落的開頭:thestoryremindmeofmyownexperience.對(duì)于我校這種比較差的學(xué)生把詞匯融入一個(gè)固定句式的學(xué)習(xí)對(duì)他們的記憶和運(yùn)用都有很大的幫助。
    (3)詞匯分類記憶。把英語詞匯分成類,比如描寫環(huán)境的,描寫人物的,描寫校園生活的等,以描寫人物特征的詞匯為例:
    (4).單詞記憶法總結(jié)。
    (1)“五到”記憶法。記單詞要“五到”,眼嘴手腦齊開炮;讀寫背默各幾遍,印象清晰記得牢。
    (2)循環(huán)記憶法。記過單詞莫靠邊,幾天之后再看看;似忘非忘又溫習(xí),反反復(fù)復(fù)印心間。
    (3)分組記憶法。單詞多了別心煩,分片分組來攻占;五個(gè)一組先吃掉,幾組連成一大片。
    (4)語音記憶法。要想單詞不寫錯(cuò),語音一關(guān)還得過,讀音規(guī)律掌握好,拼寫自然少差錯(cuò)。
    (5)理解記憶法。結(jié)合詞組句子記有情有景有意義;重點(diǎn)段落須背誦。理解深刻有樂趣。
    (6)歸納記憶法。分類歸納便于記,同類詞匯放一起;bike,play和jeep,歸到交通工具里。
    (7)對(duì)比記憶法。同義近義反義詞,辨析對(duì)比來記憶,比較對(duì)照才開竅,印象深刻記得牢。
    (8)卡片記憶法。單詞長了容易忘,卡片紙條來幫忙;mathematics不好記,紙條貼到《數(shù)學(xué)》上。
    (9)構(gòu)詞記憶法。構(gòu)詞法,要學(xué)習(xí),前綴后綴有規(guī)律;轉(zhuǎn)換常把詞類變。合成本是二合一。
    (10)閱讀記憶法。課外讀物有情趣,單詞復(fù)現(xiàn)便于記;只要堅(jiān)持常閱讀,一舉幾得大有益。
    3、鞏固練習(xí)。
    (1)寫出下列詞匯的變體。
    born(名詞形式),brave(名詞形式),breath(否定詞綴)。
    occupy(名詞形式)environment(形容詞形式)。
    equal(名詞形式)comfort(形容詞形式)。
    consider(形容詞和名詞形式),
    (2)把下列中文翻譯成英語。
    方臉,單眼皮,大嘴巴,圓臉,雙眼皮,小嘴巴,心形臉,瘦鼻子,薄嘴唇,長鼻子,厚嘴唇,暴牙,蒼白的臉魁梧的,骨瘦如柴的,年輕的,大骨架的,弱不禁風(fēng)的,中年的,小骨架的,優(yōu)雅的,心煩的,精疲力竭的,粗枝大葉的,內(nèi)向的,不悅的,做作的,外向的,好動(dòng)的,輕浮的,舉止夸張的,多話的,有活力的,手舞足蹈的。
    高一英語教案UNIT篇四
    預(yù)習(xí)是上課前對(duì)新知識(shí)的自學(xué)準(zhǔn)備,是學(xué)好新課提高學(xué)習(xí)能力,取得好成績的基礎(chǔ).進(jìn)行課前預(yù)習(xí)能使對(duì)新學(xué)知識(shí)有個(gè)初步的了解,做到心中有數(shù).對(duì)新學(xué)習(xí)內(nèi)容作一番學(xué)習(xí)嘗試,可以提高分析問題,解決問題的能力.有利于提高思維能力,所以必須指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。指導(dǎo)的方法如下:
    (1)設(shè)置預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)新內(nèi)容.
    (2)粗讀、細(xì)讀新內(nèi)容,尤其是let’slearn、let’stalk、storytime、readandwrite等板塊內(nèi)容。這就要求學(xué)生要從頭到尾大概地看一遍要講的新課內(nèi)容,初步了解講些什么,哪些是舊知識(shí),哪些是新知識(shí),然后把需要預(yù)習(xí)的整個(gè)內(nèi)容看上兩三遍,做到逐單詞逐句子的認(rèn)真讀,并試著理解翻譯,讀后記錄。在讀的過程中,區(qū)分難點(diǎn)內(nèi)容,爭取通過自己查英語詞典或請(qǐng)教別人鉆研解決,把弄不懂的問題,帶到上課中去,通過聽課解決。
    (3)查補(bǔ)舊知識(shí),理解新知識(shí)。
    (4)做預(yù)習(xí)筆記。把預(yù)習(xí)中不能解決的問題記錄下來,以便上課時(shí)帶進(jìn)課堂來解決。
    (5)試做習(xí)題。在自學(xué)的基礎(chǔ)上,做一些練習(xí),來檢查自己是否懂了。
    人的大腦記憶是有規(guī)律的,幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的最好方法是復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)有課后復(fù)習(xí),單元復(fù)習(xí),期末復(fù)習(xí),年終復(fù)習(xí),在指導(dǎo)方法上有:
    (1)使學(xué)生明確復(fù)習(xí)目的,其目的是為了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶,系統(tǒng)掌握知識(shí),以便于在考試中獲得好成績和日后學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)選用.
    (2)使學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn).課后復(fù)習(xí)以理解、記憶、掌握新知識(shí)為主。其它的復(fù)習(xí)以形成知識(shí)系統(tǒng).復(fù)習(xí)的重點(diǎn)單詞書寫、句型練習(xí)、聽力測試、短文閱讀理解、綜合運(yùn)用上.
    (3)使學(xué)生做到"三個(gè)為主"。復(fù)習(xí)時(shí),以課本為主,以加深理解和加強(qiáng)記憶力為主,以系統(tǒng)練習(xí)為主。這樣才能在整體上掌握好所學(xué)知識(shí)。
    做作業(yè)是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),形成技能、技巧,加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)的重要任務(wù)。教師要教育學(xué)生獨(dú)立自主完成作業(yè)。指導(dǎo)學(xué)生做好以下幾點(diǎn):
    (1)要求學(xué)生先復(fù)習(xí)后做題。這樣就可以靈活的把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到解題答題上,提高作業(yè)質(zhì)量。
    (2)要求學(xué)生明確作業(yè)的要求。記清楚老師布置作業(yè)的份量,各題要求,完成的時(shí)間,交作業(yè)的時(shí)間,按時(shí)、保質(zhì)、保量上交作業(yè)。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生做題要認(rèn)真審題,理解題意,明確解題思路。答題時(shí),最好先層次分明地打草稿,經(jīng)檢查后再正式答作。
    (4)要求學(xué)生做完作業(yè)要檢查,做作業(yè)要認(rèn)真細(xì)致、一絲不茍。按時(shí)、按量、按質(zhì)、按要求完成作業(yè)任務(wù),爭取做對(duì),"我的作業(yè)我滿意了,才交給老師。
    (5)要求學(xué)生對(duì)批改后的作業(yè),錯(cuò)了的及時(shí)訂正。學(xué)生對(duì)老師批改后的作業(yè),應(yīng)既要看成績又要看對(duì)錯(cuò),如有錯(cuò)漏,及時(shí)改正、補(bǔ)上,再有不懂,請(qǐng)教同學(xué)或老師幫助解決。
    高一英語教案UNIT篇五
    摘要:興趣是最好的老師。如何讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中最大效果地掌握英語知識(shí)至關(guān)重要,而游戲教學(xué)法就是一種不錯(cuò)的方法。用游戲形式學(xué)習(xí)單詞、句型,練習(xí)新語言點(diǎn),使學(xué)生寓學(xué)于樂,在活潑、輕松、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識(shí)與技能。
    關(guān)鍵詞:英語教學(xué);游戲教學(xué)法;寓教于樂。
    教學(xué)方法是形成最佳課堂效果的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮,是教師創(chuàng)造性與教學(xué)藝術(shù)性相結(jié)合的主要形式。教師選擇教學(xué)方法的能力越強(qiáng),他的教學(xué)技巧就表現(xiàn)得越嫻熟新穎,課堂氣氛就越活躍,教學(xué)效果也就越顯著。教無定法,針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),我們可以更多地運(yùn)用游戲教學(xué)法,讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍里高效地掌握知識(shí),發(fā)揮他們的語言運(yùn)用能力,培養(yǎng)成就感,更積極地投入學(xué)習(xí)。
    游戲教學(xué)法是一種在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用最多、效果也比較好的教學(xué)方法。由于游戲教學(xué)法貫徹了“寓教于樂”的教育原則,具有極大的優(yōu)越性,所以大部分教師都使用了這種教學(xué)方法。“寓教于樂”不僅是一種先進(jìn)的`和人性化的教育理念,而且也是教師致力的一個(gè)方向。教,必須是各科教材中的內(nèi)容,不能脫離原有的教育材料,尤其是其中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容;樂,必須有比較成熟的游戲法則,有很強(qiáng)的競賽性和極大的趣味性,在一定的前提下,給學(xué)生較大的發(fā)揮主觀能動(dòng)性的空間。因此,游戲要求簡短易行,()有趣味,而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān),充分考慮教學(xué)目的和要求,注重教學(xué)效果,要以教學(xué)內(nèi)容為中心,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容考慮游戲的內(nèi)容和形式。
    游戲教學(xué)法使學(xué)生把要掌握的知識(shí)采用各種游戲形式進(jìn)行學(xué)習(xí),而不是死記硬背。例如,我們?cè)趯W(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí),把學(xué)生分成小組,從其中一組中選出一個(gè)學(xué)生表演一個(gè)動(dòng)作,另一組的某個(gè)學(xué)生根據(jù)這個(gè)動(dòng)作說出一個(gè)句子。如果表演的是游泳的動(dòng)作,可以說heisswimmingintheswimmingpool.等等。這樣不僅可以讓課堂充滿活力,還可以讓學(xué)生輕松地掌握語法要點(diǎn),在不知不覺中學(xué)會(huì)了時(shí)態(tài)的運(yùn)用。
    游戲教學(xué)法在英語學(xué)習(xí)上起著至關(guān)重要的作用,避免了課堂的枯燥無聊,積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高了學(xué)習(xí)的效率,是值得推廣的一種教學(xué)方法。
    參考文獻(xiàn):
    [1][英]patadler.做游戲教英語[m].劉靜和,譯,外語教學(xué)與研究出版社,.
    [2]徐小貞。中國高職英語專業(yè)教育理論研究[m].外語教學(xué)與研究出版社,.
    (作者單位河北省涿州市職業(yè)技術(shù)教育中心)。
    高一英語教案UNIT篇六
    教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的全面發(fā)展,教師應(yīng)為人的全面發(fā)展服務(wù),成為學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí),做事,共同生活,生存的導(dǎo)師,讓學(xué)生不斷通過學(xué)習(xí),獲得知識(shí),提升精神,完善自我。這是新課改的教育理念,解放了教師的思想,鼓勵(lì)教師的課堂改革。
    新課改也給教師提供了多元化的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)生為主體的教學(xué)模式尊重師生對(duì)教材的能動(dòng)創(chuàng)造性和自主選擇性。給教師更廣泛的教學(xué)提供了理論支持。
    職業(yè)英語教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn),就是要在英語教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)講解,使學(xué)生打好基礎(chǔ),在打好基礎(chǔ)的前提下,繼而,全面提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用水平,只要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的職業(yè)中學(xué)生將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。
    高一英語教案UNIT篇七
    第1教時(shí)。
    一、重點(diǎn)句子翻譯。
    1、茍富貴,無相忘。
    2、嗟乎,燕雀安知鴻鵠之志哉!
    3、旦日,卒中往往語,皆指目陳勝。
    4、王侯將相寧有種乎!
    5、吳廣素愛人,士卒多為用者。
    6、號(hào)令召三老、豪杰與皆來會(huì)計(jì)事。
    7、將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳,伐無道,誅暴秦,復(fù)立楚國之社稷,功宜為王。
    二、文學(xué)常識(shí):司馬遷及《史記》。
    三、作業(yè):1、朗讀課文;2、用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
    第2教時(shí)。
    一、請(qǐng)找出下列句子中的通假字,并解釋。
    1、二世元年七月,發(fā)閭左謫戍漁陽。(謫,調(diào)發(fā))。
    2、為天下唱,宜多應(yīng)者。(倡,倡導(dǎo))。
    3、卜者知其指意(旨,以圖)。
    4、得魚腹中書,固以怪之矣。(已,已經(jīng))。
    5、將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳(披,穿)。
    二、請(qǐng)找出下列句中活用的詞,并解釋。
    1、扶蘇以數(shù)諫故,上使外將兵。(帶領(lǐng),名詞活用為動(dòng)詞)。
    2、乃丹書帛曰“陳勝王”(為王,名詞活用為動(dòng)詞)。
    3、夜篝火(提著燈籠,名詞活用為動(dòng)詞)。
    4、狐鳴呼曰(像狐貍一樣,名詞作狀語)。
    5、皆指目陳勝(用眼睛示意,名詞活用為動(dòng)詞)。
    6、廣故數(shù)言欲亡,忿恚尉(使…憤怒,使動(dòng)用法)。
    7、置人所罾魚腹中(用網(wǎng)捕,名詞活用為動(dòng)詞)。
    8、尉果笞廣(用竹板打,名詞活用為動(dòng)詞)。
    三、判別下列各組句子中相同詞語的不同意義。
    1、號(hào)為張楚(定國號(hào));陰風(fēng)怒號(hào)(呼嘯);號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙(大聲哭)。
    2、舉大計(jì)亦死(發(fā)動(dòng));舉燭而索,中有死鼠(舉起);是以眾議舉寵為督(推薦)。
    3、陳勝、吳廣皆次當(dāng)行(隊(duì)伍);皆下之,行收兵(行軍);必能使行陣和睦(軍隊(duì))。
    4、悵恨久之(助詞,可不譯);燕雀安知鴻鵠之志哉(的);二世殺之(他,指公子扶蘇)。
    5、傭者笑而應(yīng)曰(表示修飾);尉劍挺,廣起,奪而殺尉(表示承接);藉弟令毋斬,而戍死者固十六七(表示轉(zhuǎn)折)。
    第3課時(shí)。
    一、文學(xué)常識(shí):本文出自,它是一部什么樣的書?
    二、概括段意。
    1、敘述陳涉年輕時(shí)的傭耕生活,表現(xiàn)了他胸懷大志、有反抗精神。
    2、寫起義的籌劃過程,表現(xiàn)了陳勝吳廣的斗爭決心和政治遠(yuǎn)見。
    3、寫陳勝吳廣發(fā)動(dòng)起義、順利進(jìn)軍并建立政權(quán)的經(jīng)過,表現(xiàn)了農(nóng)民起義的偉大力量和歷史意義。
    三、思考。
    陳勝吳廣起義的原因是什么?
    (1)直接原因:皆已失期,失期當(dāng)斬。
    (2)根本原因:天下苦秦久矣。
    第4課時(shí)。
    標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的復(fù)習(xí)。
    a、主要標(biāo)點(diǎn)呼號(hào)的作用。
    一、引號(hào)的作用。
    1、直接引用。
    2、強(qiáng)調(diào),著重指出。
    3、特殊含義(反語、諷刺或特定稱謂)。
    二、破折號(hào)的作用。
    1、解釋或補(bǔ)充說明。
    2、話題轉(zhuǎn)換。
    3、用于聲音的延長。
    4、表時(shí)說的停頓或中斷。
    三、省略號(hào)的作用。
    1、表示引文的省略。
    2、表示列舉的省略。
    3、表示說中斷或斷斷續(xù)續(xù),或表示說話含含糊糊、支支吾吾。
    四、冒號(hào)的作用。
    1、提起下文。
    2、總結(jié)上文。
    b、中考的主要題型。
    1、直接在空缺處加標(biāo)點(diǎn)。
    2、判別標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在句中的作用(選擇題居多)。
    3、標(biāo)點(diǎn)與文章內(nèi)容相結(jié)合,進(jìn)行理解與分析。
    c、實(shí)戰(zhàn)演練。
    1、直接在空缺處加標(biāo)點(diǎn)。
    (1)每當(dāng)疼痛發(fā)作,他就采用“壓迫止痛法”--用茶壺蓋、煙嘴、玻璃球頂住疼痛部位。
    (2)閏土揀了好幾件東西()兩條長凳、一副香爐和燭臺(tái)、一桿臺(tái)秤。
    (3)語文、數(shù)學(xué)、體育、音樂()這是我們上午的課程。
    (4)她來到北海,細(xì)心觀察()那天桃花開了()那天柳絮飛了()那條布谷鳥叫了()。
    2、判別標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在句中的作用。
    《閱讀》第10頁第1-4題。
    3、標(biāo)點(diǎn)與文章內(nèi)容相結(jié)合,進(jìn)行理解與分析。
    《閱讀》第11頁第9題第(3)段。
    思考:
    (1)其中的省略號(hào)有何作用?
    (3)從最后一句中的拖音符號(hào),你得到了什么信息?
    第5課時(shí)。
    詞語的語境義及其感情色彩。
    一、什么叫語境義及詞的感情色彩。
    1、語境義:詞語在具體的語言環(huán)境中(考試時(shí)就是文章中)的特定意義(如:詞典上某詞有若干條義項(xiàng),語境義即其中的一項(xiàng))。
    2、詞的感情色彩:褒義詞、貶義詞、中性詞(褒義貶用、貶義褒用)。
    二、實(shí)戰(zhàn)演練。
    1、中考:解釋語段中“氣”的意思(精神力量)。
    古人云:“腹有詩書自華?!弊x書對(duì)于人來說,就像吃飯喝水一樣不可缺少,我們可以從書中汲取無盡的精神力量--一種激蕩在我們的`血管,充盈于我們的周身,又從我們的每一個(gè)毛孔里散發(fā)出來的氣。同時(shí),讀書也要像吃飯那樣,吃各種蔬果和五谷雜糧,攝取多種營養(yǎng)--閱讀各式各樣的書,汲取各種各樣的氣,以補(bǔ)充先天不足,避免后天失調(diào)。在讀書時(shí),要吸取精華,剔除糟粕,讀天下好書,養(yǎng)人間正氣。就像孟夫子所說的那樣:吾善養(yǎng)吾浩然之氣!
    2、20中考:解釋“掙生活”的意思(掙錢養(yǎng)活自己)。
    我突然發(fā)現(xiàn)蹬車的人只有一條腿!他失去的是右腿,一截黃黃的褲管,挽一個(gè)疙瘩,懸在空中。他的左腿用力地蹬著踏板,為了讓車走得快一些,臀部時(shí)時(shí)脫離坐墊,身子向左傾斜,以便把所有的力量都集中在左腿上。
    坡總算爬上去了,車夫沉重地喘著氣。他在我面前,無疑是一個(gè)強(qiáng)者,他把路扔在了后面,把坡扔在了后面,為自己”掙“來了坦蕩而快樂的生活。
    3、解釋”機(jī)關(guān)“的意思(秘密)。
    長媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽:先前,有一個(gè)讀書人住在古廟里用功,晚間,在院子里納涼的時(shí)候,突然聽到有人在叫他。答應(yīng)著,四面看時(shí),卻見一個(gè)美女的臉露在墻頭上,向他一笑,隱去了。他很高興;但竟給那走來夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。說他臉上有些妖氣,一定遇見”美女蛇“了;這是人首蛇身的怪物,能喚人名,倘一答應(yīng),夜間便要來吃這人的肉的。
    4、中考:解釋”掃街“(滿大街找工作)。
    那一年,我即將大學(xué)畢業(yè),為了找個(gè)單位,天天出去”掃街“,但仍一無所獲。我學(xué)的是建筑設(shè)計(jì)專業(yè),找了幾家建筑設(shè)計(jì)院,人家要的不是博士就是碩士。一負(fù)責(zé)人看著我的簡歷說,你讀書時(shí),還獲過不少獎(jiǎng),不錯(cuò)!可是,我們這里暫時(shí)不缺建筑設(shè)計(jì)方面的人才,要不你先來我們這里干個(gè)保安什么的吧!等有機(jī)會(huì)再安排你。
    5、中考:解釋”肥料“(營養(yǎng)豐富的浮游生物和藻類)。
    深層海水受海底地形及氣象條件的影響,會(huì)自然涌升到海面上來。在茫茫大海上,這種被稱為”涌升海面“的地方僅占全球海洋面積的0.1%,但卻集中了海洋魚類資源的60%,甚至更多。其奧秘就隱藏在深層海水里:當(dāng)含有豐富微量元素的深層海水涌上海面后,浮游生物和藻類得以更快生長,為魚類提供了豐饒的”肥料“。
    6、解釋”焚琴煮鶴"(糟蹋藝術(shù),做有煞風(fēng)景的事情)。
    有人會(huì)說:讓蒙娜麗莎微笑的神秘美流傳百世不是更好嗎?為什么非得要去揭秘呢?科學(xué)家真是無事忙。就算你對(duì)了,將曠世奇美歸結(jié)成眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)、視線的游移、腦電波的閃爍,還有什么電腦圖像處理等等,以這些世俗之物來褻瀆藝術(shù)大師,豈不大煞風(fēng)景?達(dá)?芬奇在天之靈聞之,當(dāng)?shù)銍@日:焚琴煮鶴,莫此為甚!
    msn(中國大學(xué)網(wǎng))。
    高一英語教案UNIT篇八
    教學(xué)內(nèi)容小數(shù)加減法的珠算(p.3,例3、例4)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    使學(xué)生掌握珠算小數(shù)加減法,并能正確進(jìn)行珠算小數(shù)加減法的計(jì)算。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、口算。
    0.3+0.41.5+0.52.4+1.24.5-0.95.3-4.88+2.5。
    2、筆算(計(jì)算之后說說筆算小數(shù)加減法的計(jì)算法則)。
    7.65+2.133.14-2.090.96+4.688-7.56。
    二、新授。
    1、出示準(zhǔn)備題(用珠算計(jì)算,做好之后說說整數(shù)加減法的珠算方法)。
    2、出示例3用珠算計(jì)算。8.76+4.03。
    (1)由全班學(xué)生用珠算計(jì)算.
    (2)計(jì)算之后,說說小數(shù)加法的珠算方法。
    3、出示例4用珠算計(jì)算。5.6-0.85。
    (用同樣的方法讓學(xué)生來解決此例題。)。
    4、小結(jié)。
    (1)講解珠算小數(shù)加減法的撥珠方法。
    (2)請(qǐng)學(xué)生填好書上第3頁的內(nèi)容,并讀一遍。
    5、練習(xí)。
    (1)試一試26.75+3.425.72-9.8。
    (2)書上第4頁2、4。
    三、布置作業(yè)。
    p.41、3。
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    高一英語教案UNIT篇九
    通過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生們對(duì)英語已經(jīng)有了一定的了解,并掌握了一些日常對(duì)話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語有一定的困難,需要本學(xué)期來加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的能力,同時(shí)本學(xué)期應(yīng)該在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的英語口頭表達(dá)能力。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;。
    2、培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣;。
    3、能認(rèn)讀所學(xué)詞語;。
    4、能用所學(xué)語言進(jìn)行語境交際;。
    5、培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
    三、教學(xué)方法:
    1、單詞教學(xué)。
    直觀教學(xué)法———使用直觀的實(shí)物、圖片、多媒體、簡筆畫、動(dòng)作和表情等教學(xué)新詞,有利于建立起單詞與物品的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。如在教學(xué)big、small、tall、short、fat、thin單詞時(shí)可以通過實(shí)物、趣味簡筆畫或反義詞等形式來來幫助學(xué)生識(shí)記。(small—notbig,short—nottall,thin—notfat)。
    自然拼音法———將單詞教學(xué)與語音教學(xué)結(jié)合起來,通過語音教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)、記單詞。加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)讀和拼讀能力。另外,在老師的示范中要將單詞正確書寫到四線格中,然后結(jié)合板書給學(xué)生示范發(fā)音,讓學(xué)生聽清發(fā)音、看到口型。注意將單詞的音、形、義結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生單詞的認(rèn)讀能力。建議多利用磁帶來引導(dǎo)學(xué)生看圖反復(fù)聽錄音,再次從聽覺上感知所學(xué)單詞。
    意義操練———在運(yùn)用多種方式進(jìn)行趣味的機(jī)械操練后,教師要將詞放到情境中、句子中來理解與,進(jìn)行意義操練。做到“詞不離句,句不離段”。
    2、句子教學(xué)。
    3、課文教學(xué)。
    本冊(cè)每單元的課文均與話題有關(guān),依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),以圖畫和學(xué)生易接受的語言呈現(xiàn)。在課文教學(xué)時(shí)可以參考以下步驟:
    四、教學(xué)措施。
    1、單詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí),教師要滲透與話題有關(guān)的交際用語,讓學(xué)生在交際中學(xué)單詞,感知語言。
    2、教師設(shè)計(jì)較為真實(shí)的情景,幫助學(xué)生在情景中練習(xí)使用語言。在句子教學(xué)時(shí)要與單詞的學(xué)習(xí)相結(jié)合。
    3、教師要本著“體驗(yàn)、反思、歸納、總結(jié)、計(jì)劃”的原則設(shè)計(jì)活動(dòng),即先讓學(xué)生在活動(dòng)中感知語言,對(duì)所感知的語言進(jìn)行反思后再對(duì)該語言現(xiàn)象進(jìn)行歸納和總結(jié),然后再設(shè)計(jì)新的活動(dòng)來加深印象。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)始終圍繞形式、意義和功能三個(gè)方面,并將三者有機(jī)結(jié)合起來。
    高一英語教案UNIT篇十
    知識(shí)目標(biāo)?以活潑金屬鈉,較活潑金屬鋁、鐵,不活潑金屬銅為代表,了解金屬的主要性質(zhì),并學(xué)會(huì)藥品的取用、加熱等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作方法。
    能力目標(biāo)?通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)觀察的方法?道德情感目標(biāo)?
    1、通過對(duì)鈉跟氧氣的反應(yīng)、鈉跟水的反應(yīng)、鋁和氫氧化鈉溶液的反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)的探究,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法在化學(xué)研究中的作用,并認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)過程中控制實(shí)驗(yàn)條件的重要性。
    〖發(fā)放學(xué)案〗(包括課堂活動(dòng)記錄及報(bào)告)。
    〖表達(dá)與交流〗(各小組代表發(fā)言交流)〖評(píng)價(jià)與概括〗。
    1.在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中,你認(rèn)識(shí)了哪些物質(zhì)?你是通過什么方法來研究它們的性質(zhì)的?
    鹽酸或二氧化碳)。
    驗(yàn)證或探究預(yù)測的性質(zhì)分析現(xiàn)象并解釋分類、比較、歸納、概括同類物質(zhì)的性質(zhì)。
    〖過渡〗通過同學(xué)們交流與探討,研究物質(zhì)的性質(zhì)常常運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分類、比較等方法。
    1
    〖板書〗觀察法。
    (1)含義:是一種有計(jì)劃、有目的地用感官考察研究對(duì)象的方法。
    (2)內(nèi)容:可以直接用肉眼觀察物質(zhì)的顏色、狀態(tài),用鼻子聞物質(zhì)的氣味,也可以借助一些儀器來進(jìn)行觀察,提高觀察的靈敏度。人們既在觀察過程中,不僅要用感官去搜集信息,還要積極地進(jìn)行思考,及時(shí)儲(chǔ)存和處理所搜集的信息。觀察要有明確而具體的目的,要對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析和綜合。(3)實(shí)例:
    1、學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,掌握觀察的方法;。
    2、學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,揭示物質(zhì)的性質(zhì);。
    觀察盛放在試劑瓶中的金屬鈉。用鑷子將金屬鈉從試劑瓶中取出,用濾紙將其表面的煤油吸干,在玻璃片上用小刀切下一小塊鈉(黃豆粒大小),觀察鈉塊的切面。用小刀或玻璃片擠壓豆粒狀的鈉(注意:金屬鈉有強(qiáng)烈的腐蝕性,千萬不要用手直接接觸它。)。
    通過上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得到:金屬鈉是一種銀白色的金屬;熔點(diǎn)低、密度小、硬度小、展性好。
    —3。
    一、金屬與水的反應(yīng)2na+2h2o====2naoh+h2〖科學(xué)探究〗。
    如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝臵以驗(yàn)證收集到的氣體為氫氣?〖?xì)w納與總結(jié)〗鈉的化學(xué)性質(zhì)。
    〖問題的升華〗金屬鈉為什么要保存在煤油中問題的解決〖拓展延伸〗。
    1.預(yù)測金屬鈉與鹽酸的反應(yīng)的現(xiàn)象。
    〖分析〗圖3-8裝臵。
    出你設(shè)計(jì)的裝臵簡圖。〖小組討論〗〖表達(dá)與交流〗。
    〖課件展示、分析和結(jié)論〗。
    〖比較與概括〗由以上內(nèi)容可知,鈉比鐵活潑?!纪队啊讲寂Z學(xué)生閱讀填寫活動(dòng)表:
    3.哪些金屬在自然界中以游離態(tài)存在?實(shí)驗(yàn)室有單質(zhì)金屬鈉,可以說鈉在自然界以游離態(tài)存在嗎?〖過渡〗在此,我們使用了分類法和比較法?!及鍟椒诸惙ǎ?BR>    在研究物質(zhì)性質(zhì)時(shí),運(yùn)用分類的方法,分門別類地對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行研究,可以總結(jié)出各類物質(zhì)的通性和特性;反之,知道某物質(zhì)的類別,我們就可推知該物質(zhì)的一般性質(zhì)。〖板書〗比較法:
    運(yùn)用比較的方法,可以找出物質(zhì)性質(zhì)間的異同,認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)間的內(nèi)在聯(lián)系,對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行歸納和概括。
    補(bǔ)充習(xí)題:
    3.能否把鈉保存在汽油里或四氯化碳(ccl4)中?說明理由。(提示:汽油易揮發(fā)、易燃;ccl4的密度比鈉的大。)。
    作業(yè):預(yù)習(xí)五、教學(xué)后記:
    教案編號(hào):18。
    〖板書〗實(shí)驗(yàn)法。
    (1)含義:通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的預(yù)測或探究物質(zhì)未知的性質(zhì)的方法。
    (2)注意的問題:在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),要注意控制溫度、壓強(qiáng)、溶液的濃度等條件,這是因?yàn)橥瑯拥姆磻?yīng)物質(zhì)在不同的條件下可能會(huì)發(fā)生不同的反應(yīng)。
    (3)實(shí)驗(yàn)法的步驟:實(shí)驗(yàn)前,要明確實(shí)驗(yàn)的目的要求、實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)步驟等;實(shí)驗(yàn)中,要仔細(xì)研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并做好實(shí)驗(yàn)記錄;實(shí)驗(yàn)后,要寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告,并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。(4)實(shí)例:
    〖投影〗布臵學(xué)生閱讀、觀察、記錄并填寫活動(dòng)表金屬鈉與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)〖實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹健?BR>    1、學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的預(yù)測或探究物質(zhì)未知的性質(zhì)的方法。2、探究金屬鈉與氧氣的反應(yīng)。
    3、認(rèn)識(shí)條件控制在實(shí)驗(yàn)研究中的意義。〖試劑和儀器〗。
    金屬鈉,酒精燈,石棉網(wǎng),鐵架臺(tái),鐵圈?!紝?shí)驗(yàn)步驟〗。
    1.將切好的金屬鈉放臵在空氣中。2.將金屬鈉放在石棉網(wǎng)上加熱。
    實(shí)驗(yàn)記錄:
    么不同?
    〖問題思考〗。
    1.這組實(shí)驗(yàn)對(duì)你有什么啟示?理解實(shí)驗(yàn)法的意義。
    2.在你做過的實(shí)驗(yàn)中,還有因條件改變而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況嗎?〖拓展延伸〗。
    〖演示實(shí)驗(yàn)〗金屬鈉與硫、氯氣的反應(yīng)?!加^察、思考、記錄〗。
    鈉在氯氣中劇烈燃燒,產(chǎn)生白色的煙;鈉與硫粉混合研磨時(shí)燃燒,火星四射,發(fā)生爆炸。
    高一英語教案UNIT篇十一
    --------(求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍)課堂實(shí)錄。
    課堂背景:4月14日,嘉興科技館,嘉興市第七屆“南湖之春”新課程研討活動(dòng)。
    課前談話:觀察老師昨天和今天有什么變化?
    一、談話引入:
    師:在前一段時(shí)間我們學(xué)會(huì)了做小紙人,老師這里有小朋友的作品,咱們來欣賞一下吧。
    二、探究新知:
    (一)理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義,建立“倍”的概念。
    1、(出示剪好的小紙人)。
    師:你看見了什么?
    生:有4個(gè)小紙人。
    2、師:還有一個(gè)小朋友剪得更多,剪了4個(gè)的2倍。猜猜有幾個(gè)?
    生:8個(gè)。
    師:都猜8個(gè),你是怎樣想的?
    生1:4的2倍是2個(gè)4,就是8。
    生2:因?yàn)?乘2等于8。
    生3:8里面有2個(gè)4,4+4=8。
    3、師:究竟猜對(duì)了沒有?大家來看看。(出示兩副剪好的小紙人圖)4的2倍就是8。
    師:誰能把我們的發(fā)現(xiàn)說一遍?
    生:8里面有2個(gè)4。
    師:大家一齊說一遍。(同時(shí)板書:8里面有2個(gè)4)4的2倍是8,也可以說8是4的2倍。
    4、師:你能不能把兩個(gè)發(fā)現(xiàn)連起來說?先自己輕輕說一遍。
    生:8里面有2個(gè)4,8是4的2倍。
    (二)探究“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的一般方法。
    生1:有28個(gè)。
    生2;有24個(gè)。
    師:現(xiàn)在黑板上有3條信息,誰能說說誰是誰的幾倍?
    同桌輕輕說,再指名說。
    生3:第三行是第二行的3倍。
    師;你知道她是怎么想的嗎?
    生4:她這樣想:24里面有3個(gè)8,所以24是8的3倍。
    師:是不是真有3個(gè)8?我們把兩副圖看成1個(gè)8。
    生5:因?yàn)槿硕摹?BR>    生6:因?yàn)?4除以3等于8。
    師:誰還有發(fā)現(xiàn)?
    生7:第二行是第一行的2倍。
    師:誰和誰比?
    生7;8和4比。
    師:沒比過的還有嗎?
    生8:第三行是第一行的6倍。24和4比。
    師:24和4比,可以怎么想?
    生9:24里面有4個(gè)6。
    師:一起數(shù)一數(shù)。應(yīng)該怎么說?
    生10:24里面有6個(gè)4。
    2、師:像24里面有6個(gè)4,除了看出來,還可以怎樣表示?
    生11:用除法表示,24除以6等于4。
    師:你看懂了嗎?什么意思?
    生12:24里面有4個(gè)6。
    生13:24里面有6個(gè)4。
    生14:我還有補(bǔ)充,4乘6等于24。
    師;把4個(gè)小人看成一份,有這樣的幾份就是4的幾倍。
    三、嘗試運(yùn)用,提出并解決問題。
    1、(課件出示:5只蜜蜂15只蝴蝶)。
    師:你看出了什么?
    生1:有5只蜜蜂。
    生2:蝴蝶是蜜蜂的3倍。
    師;你能不能提個(gè)問題?
    生3:蜜蜂是蝴蝶的幾倍?
    生4:蝴蝶是蜜蜂的幾倍?
    生5;蝴蝶是蜜蜂的3倍。
    師:你怎么知道的?
    生5:15除以5等于3。
    2、(課件出示:3朵黃花,12朵紅花)。
    師:你能根據(jù)這個(gè)信息提個(gè)倍的問題嗎?
    生6:紅花是黃花的幾倍?
    生7:紅花是黃花的4倍,12除以3等于4。
    師:為什么列這個(gè)算式?“12除以3等于4”什么意思?
    3、(課件出示:840)。
    師:能不能找到倍數(shù)關(guān)系?
    生8:40是8的5倍。40除以8等于5。
    4、(課件出示:春光圖18只燕子9只鴨子3只青蛙)。
    師:你能不能找到誰是誰的幾倍?用算式表示出來,寫在本子上。
    學(xué)生獨(dú)立寫,有困難可請(qǐng)小棒幫忙。
    集體反饋,并說說算式的'意思。
    5、(課件出示:蝌蚪圖)。
    師:有多少只蝌蚪?
    生:36只。
    師:蝌蚪慢慢長大會(huì)變成青蛙,看,有4只蝌蚪變成了青蛙。(邊說邊繼續(xù)演示課件)。
    師:現(xiàn)在有幾只蝌蚪?蝌蚪的只數(shù)是青蛙的幾倍?
    生:8倍。
    師:再過幾天,有6只青蛙了。(邊說邊繼續(xù)演示課件)現(xiàn)在蝌蚪的只數(shù)是青蛙的幾倍?
    生:30除以6等于5。
    生1:蝌蚪的只數(shù)是青蛙的1倍。
    生2:青蛙的只數(shù)是蝌蚪的1倍。
    師:誰說得對(duì)?
    生:都對(duì)。
    生:青蛙的只數(shù)是蝌蚪的3倍。
    四、課堂小結(jié):
    師:今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)?
    生:老師是小朋友的3倍。
    高一英語教案UNIT篇十二
    《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》。
    能列舉合金材料的重要應(yīng)用。
    1、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。
    2、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
    認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異,知道生活中常見合金的組成。
    1、認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異。
    2、知道生活中常見合金的組成。
    (二)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1.知識(shí)與技能目標(biāo)。
    (1)能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。
    (2)了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
    2.過程與方法目標(biāo)。
    (1)運(yùn)用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    (2)對(duì)教材和教師給出的合金信息進(jìn)行分類歸納概括,引導(dǎo)學(xué)生信息加工。
    (3)體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活的互相影響的過程。
    (4)通過完成小論文,體驗(yàn)科學(xué)研究和收集整理信息的過程。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
    (1)通過多種多樣的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問題,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。并通過相互交流、角色扮演的活動(dòng),增進(jìn)感情,培養(yǎng)合作的精神。
    (2)通過金屬材料在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情和求知欲,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)分析。
    材料發(fā)展的歷史從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類社會(huì)發(fā)展的文明使,鑒于金屬材料在一個(gè)國家的國民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用,所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲(chǔ)氫合金、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問世,大大擴(kuò)展了金屬材料的應(yīng)用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
    基于以上觀點(diǎn)確立教學(xué)重點(diǎn)為:
    (1)生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn);。
    (2)培養(yǎng)學(xué)生的獲取和整理信息的能力,提高學(xué)生實(shí)踐能力是教學(xué)的重點(diǎn);。
    (3)解決怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點(diǎn)。
    難點(diǎn)為:
    調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)。
    三、教學(xué)內(nèi)容安排。
    (一)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位。
    本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”,具有代表性:除鈉外,其他三種金屬都是常見金屬,學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí),能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。鑒于金屬材料在國民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用,編寫一節(jié)金屬材料的內(nèi)容,以體現(xiàn)教科書內(nèi)容的時(shí)代性,反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系。
    (二)教學(xué)內(nèi)容分析。
    本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容,是金屬知識(shí)的應(yīng)用,密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。教學(xué)分為兩部分:
    第一部分:通過實(shí)物、圖片、錄象等展示,讓學(xué)生對(duì)金屬材料形成一個(gè)初步概念再學(xué)習(xí)。
    合金的性能、常見合金的組成和重要用途。
    第二部分:再通過金屬材料及有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)合理使用金屬材料的意。
    義。
    合金以及金屬材料的內(nèi)容學(xué)生在初三已有一定知識(shí)基礎(chǔ),課標(biāo)要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用,了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用”故不應(yīng)過多介紹各種合金材料組成、性質(zhì)、用途,以致過多使用課堂資源。應(yīng)該著力開展實(shí)踐活動(dòng)(小論文要延伸至課外,做好動(dòng)員和指導(dǎo)即可),組織好關(guān)于選用材料的討論。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo),理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源。
    (三)學(xué)時(shí)安排:1課時(shí)。
    四、教學(xué)資源建議。
    (一)利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中,可展示常見鐵和銅金屬材料的實(shí)物,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);展示多種金屬材料的圖片或視頻,以幫助學(xué)生加深對(duì)合金等金屬材料的認(rèn)識(shí)。
    (二)引用大量的生活中的事例。
    (三)可充分利用相關(guān)網(wǎng)站。
    五、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。
    這節(jié)課在“知識(shí)與技能”上要求不高,教學(xué)的重點(diǎn)是如何在課堂教學(xué)中以知識(shí)為載體落實(shí)“過程與方法”實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。
    在教學(xué)過程中建議靈活地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式,把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來,組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    1.獨(dú)立思考。
    2.交流討論。
    3.展示交流。
    4.學(xué)生小結(jié)。
    六、教學(xué)資源建議。
    (一)上網(wǎng)查閱我國材料科學(xué)的發(fā)展史。
    (二)可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,就是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐交流討論。
    (三)任選你感興趣的關(guān)于合金的課題進(jìn)行調(diào)查,完成一篇關(guān)于合金的小論文。
    七、課堂評(píng)價(jià)建議。
    對(duì)過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成度,可以通過活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表的方式進(jìn)行。
    小組成員:
    小組分工:
    評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)細(xì)目結(jié)果備注。
    abc。
    主題選擇1、為什么選擇此設(shè)計(jì)思路?
    2、對(duì)能否完成好此設(shè)計(jì)思路是否進(jìn)行論證?
    活動(dòng)過程評(píng)價(jià)1、學(xué)生的參與意識(shí)。
    2、分析問題的思路是否清晰?
    3、收集資料對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解是否有恰當(dāng)?shù)膸椭?
    資料收集與整理1、小組成員能否分工?通過多種手段收集相關(guān)資料?
    2、能否對(duì)收集資料進(jìn)行有序的分類整理?
    3、收集的資料是否充分并能圍繞設(shè)計(jì)思路?
    交流與表達(dá)1、能否對(duì)所選設(shè)計(jì)思路作準(zhǔn)確、有條理的表達(dá)?
    2、能否對(duì)他人觀點(diǎn)做準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充?
    3、能否對(duì)他人的觀點(diǎn)提出合理的質(zhì)疑并能正確回答他人質(zhì)疑?
    整體評(píng)價(jià)1、參與意識(shí)。
    2、合作意識(shí)。
    3、知識(shí)的理解和應(yīng)用。
    4、交流表達(dá)能力。
    5、查閱和整理資料能力。
    6、處理現(xiàn)場提問的應(yīng)變能力。
    高一英語教案UNIT篇十三
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、語言知識(shí)和能力目標(biāo):
    能掌握以下單詞:anyone,any過去時(shí)間之前的行為。
    3、恰當(dāng)理解和表達(dá)義務(wù)、道歉和應(yīng)答,忠告等交際功能;教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)是每單元的a部分。a部分是基本的語言內(nèi)容,該部分是以一幅新語言功能在實(shí)際生活中應(yīng)用的圖畫展開的,所有重點(diǎn)詞匯都在圖畫中描繪出來。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)是每單元的b部分。b部分是每個(gè)單元知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言應(yīng)用。該部分是在循環(huán)a部分所呈現(xiàn)的語言的同時(shí)引出新的詞匯。
    教學(xué)措施。
    一、聽、說、讀、寫、四種技能相結(jié)合的教學(xué)模式。
    聽力教學(xué)與閱讀教學(xué)是與寫作教學(xué)結(jié)合在一起的,為了使學(xué)生更好地掌握,采用四種技能相結(jié)合的教學(xué)方法。書中所有對(duì)話都配有錄音,每部分第一個(gè)活動(dòng)都需要學(xué)生邊聽邊看圖。然后讓學(xué)生確認(rèn)錄音中提及的物體,說話人或被談話人,或者填出確實(shí)單詞。
    二、開展結(jié)對(duì)活動(dòng)和小組活動(dòng)。
    可以為學(xué)生分配搭檔,也可以讓他們自己選擇,在開展結(jié)隊(duì)活動(dòng)之前,要確保每個(gè)人都要理解詞匯的意義并指導(dǎo)活動(dòng)如何進(jìn)行。
    三、運(yùn)用先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式,精講基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)基本訓(xùn)練,培養(yǎng)運(yùn)用語言交際的能力。
    在訓(xùn)練中,要盡量使語言形式與語言本身相聯(lián)系,不要做過多地語法及語言形式的練習(xí)。
    四、教學(xué)具體措施。
    1、摸清學(xué)生基本情況,逐步激勵(lì)學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
    2、重視課堂教學(xué)質(zhì)量,逐步提高學(xué)生英語交際能力。
    3、有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、表述、朗讀、書寫和作業(yè)的基本能力。
    4、重視思維過程系統(tǒng)編排,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進(jìn),點(diǎn)面結(jié)合,逐步擴(kuò)展,循環(huán)往現(xiàn),以加深影響。
    高一英語教案UNIT篇十四
    1.知道天氣與氣候在s念上的區(qū)別。
    2.記住影響天氣的主要天氣系統(tǒng):鋒面、低壓(氣旋)系統(tǒng)、高壓(反氣旋)系統(tǒng)。
    3.理解鋒面系統(tǒng)的分類,掌握它們對(duì)天氣的影響。
    4.理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別,記住它們對(duì)天氣的影響。
    (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
    1.通過閱讀各類圖形,幫助學(xué)生提高閱讀識(shí)圖能力。
    2.通過閱讀各類圖形,使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分問題的能力。
    (三)德育滲透點(diǎn)。
    通過閱讀各類圖形,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法。
    1.重點(diǎn)。
    鋒面分類及對(duì)天氣的影響。
    2.難點(diǎn)。
    鋒面氣旋的形成及對(duì)天氣的影響。
    3.疑點(diǎn)。
    鋒面與氣旋如何相互聯(lián)系形成鋒面氣旋。
    4.解決辦法。
    (1)在講“鋒面的分類”時(shí),采用讀圖分析法,先讓同學(xué)讀圖分析出哪種氣團(tuán)是主動(dòng)移動(dòng)的氣團(tuán),依此來判斷鋒面的類型?!颁h面對(duì)天氣的影響”是比較抽象的,主要可采用畫圖分析法,讓同學(xué)想象冷暖氣團(tuán)相遇后出現(xiàn)的天氣變化。
    (2)鋒面氣旋的形成及其對(duì)天氣的影響,是綜合性較強(qiáng)的知識(shí)。它的形成書中并沒有寫出。因此,可采用畫圖設(shè)問法來尋找事物的內(nèi)在聯(lián)系,逐漸深入問題內(nèi)部了解其形成的原因,這樣可大大降低學(xué)習(xí)難度。鋒面氣旋對(duì)天氣的影響,可采用綜合分析法,通過抓住鋒面的概念、對(duì)天氣的影響、移動(dòng)等知識(shí)來綜合分析問題。
    三、課時(shí)安排。
    1.5課時(shí)。
    四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
    本節(jié)學(xué)生活動(dòng)的重點(diǎn)放在畫圖讀圖分析問題。通過教師一系列設(shè)問,來指導(dǎo)學(xué)生讀圖,從圖中尋找各種事物的形成原因、發(fā)展過程及對(duì)人類生活的影響。
    五、教學(xué)步驟。
    (一)明確目標(biāo)。
    1.知識(shí)目標(biāo)。
    (1)知道冷鋒的定義,過境前、過境時(shí)、過境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。(2)知道在冷鋒影響下形成的災(zāi)害性天氣。
    (3)知道暖鋒的定義,過境前、過境時(shí)、過境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。(4)知道低壓系統(tǒng)的概念及分類。
    (5)記住低壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。
    (6)知道高壓系統(tǒng)的概念。
    (7)記住高壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。
    2.能力目標(biāo)。
    (1)通過閱途“冷鋒與天氣”“暖鋒與天氣”圖,學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒和暖鋒。
    (2)通過閱讀“冷鋒天氣、暖鋒天氣”圖,學(xué)會(huì)從圖中分析天氣現(xiàn)象。
    (3)通過閱讀“鋒面氣旋”圖,學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒、暖鋒天氣系統(tǒng)和低壓、高壓天氣系統(tǒng)。
    (4)通過閱讀“1996年1月6日8時(shí)地面天氣”圖,使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒與暖鋒,研究其對(duì)天氣的影響,提高實(shí)際分析問題的能力。
    (5)通過閱讀“1996年1月31日4時(shí)地面天氣”圖,幫助學(xué)生區(qū)分高低氣壓天氣系統(tǒng),提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
    3.德育目標(biāo)。
    (1)通過閱讀各類形式的地圖,提高學(xué)生把圖形語言轉(zhuǎn)換為口語語言的能力。
    (2)通過地圖教學(xué),提高學(xué)生分析地理事物間因果關(guān)系的能力。
    (二)整體感知。
    在講課之前,教師可先播放一段反映冷鋒或暖鋒、高壓或低壓的天氣形勢預(yù)報(bào)錄像。實(shí)際的天氣狀況配有解說員的解說,可幫助學(xué)生建立天氣現(xiàn)象與天氣系統(tǒng)的聯(lián)系。
    (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。
    (學(xué)生討論后,教師播放一段天氣預(yù)報(bào)錄像。)。
    [問]:這個(gè)天氣預(yù)報(bào)是預(yù)報(bào)多長時(shí)間內(nèi)的天氣形勢?
    [教師]是預(yù)報(bào)24—48小時(shí)左右的天氣形勢,所以只能用“天氣”這個(gè)名詞來表示。
    [板書]:一、天氣與氣候的區(qū)別。
    [教師]:從天氣預(yù)報(bào)中可看出,在同一時(shí)間段內(nèi)各地天氣有明顯的區(qū)別,這是因?yàn)楦鞯厥懿煌鞖庀到y(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故。
    任何一個(gè)天氣系統(tǒng)都是大氣環(huán)流中相當(dāng)獨(dú)立的系統(tǒng),其生存時(shí)間一般較短,它的形成、移動(dòng)都會(huì)對(duì)某地的天氣有明顯的影響。
    [板書]:二、常見的天氣系統(tǒng)。
    1.鋒面系統(tǒng)。
    (1)概念:冷暖氣團(tuán)的交界面叫鋒面。
    (2)分類:冷鋒、暖鋒。
    (看課本第49頁“冷鋒、暖鋒與天氣”圖)。
    [教師]:由于冷空氣密度大,暖空氣密度小。當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí),一般是冷氣團(tuán)在鋒面下面,暖氣團(tuán)在鋒面上面。所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣。
    (在黑板上畫出閉合的等壓線,讓學(xué)生填出氣壓狀況并畫出兩條槽線,說出該地的氣流運(yùn)動(dòng)狀況。)。
    (學(xué)生畫在圖中填注出:低氣壓,并指出是氣旋。見圖一)。
    (讓同學(xué)根據(jù)風(fēng)向原理在圖中畫出a、b、c三點(diǎn)的風(fēng)向。見圖二表示水平氣壓梯度力,表示風(fēng)向。)。
    (a、b兩地吹偏北風(fēng)——冷空氣,c地吹偏南風(fēng)——暖空氣。)。
    [教師]:與低氣壓相伴的氣旋,其水平氣流在北半球呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。由于在低氣壓不同的部位風(fēng)向及性質(zhì)均不同,因而出現(xiàn)冷暖氣流相互追趕相遇的現(xiàn)象。a、b兩地的風(fēng)都是從北部吹來,所以氣溫比較低,屬于冷空氣;c地的風(fēng)來自南部,所以氣溫比較高,屬于暖空氣。
    假設(shè)c地吹南風(fēng),當(dāng)它向北移動(dòng)時(shí)會(huì)和a地的氣流相遇,冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。因?yàn)槭桥諝庵鲃?dòng)向冷空氣方向移動(dòng),所以叫暖鋒。
    假設(shè)b地吹北風(fēng),當(dāng)它向南移動(dòng)時(shí)會(huì)和c地的氣流相遇,冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。因?yàn)槭抢淇諝庵鲃?dòng)向暖空氣方向移動(dòng),所以叫冷鋒。
    (教師讓學(xué)生在圖中a、c之間和b、c之間畫出冷鋒和暖鋒鋒面符號(hào)。見圖三)。
    (看課本第49頁“冷鋒天氣、暖鋒天氣”剖面圖)。
    [問]:在冷鋒、暖鋒天氣圖中都有暖空氣沿鋒面爬升,但爬升的原因不相同,各是什么?
    [教師]:冷氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是冷鋒,暖氣團(tuán)是被動(dòng)爬升;暖氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是暖鋒,暖氣團(tuán)是主動(dòng)地沿著鋒面爬升的。
    (看課本第52頁“1996年1月6日8時(shí)地面天氣圖”)。
    [問]:圖中表示的冷鋒還是暖鋒天氣?
    (學(xué)生回答:是冷鋒天氣。)。
    [問]:冷鋒過境時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么樣的天氣狀況?
    [教師]:當(dāng)冷鋒過境時(shí),隨著暖氣團(tuán)的被動(dòng)爬升而逐漸冷卻,其中水汽容易凝結(jié)成云、雨,常出現(xiàn)陰天、下雨、刮風(fēng)、降溫等天氣現(xiàn)象。因?yàn)槭桥瘹鈭F(tuán)被動(dòng)爬升,所以降水區(qū)域在鋒后。
    (讓學(xué)生回答課本第51頁“活動(dòng)”的第一題)。
    [教師]:屬于冷鋒過境后。這時(shí)內(nèi)蒙古和青海被冷氣團(tuán)控制,氣溫和濕度降低,氣壓升高,天氣晴朗。
    [教師]:冷鋒對(duì)我國的天氣影響很大。比如:在夏季會(huì)形成狂風(fēng)暴雨,在冬季形成寒潮。
    (看課本第51頁“鋒面氣旋”圖)。
    [問]:我國東部的江淮地區(qū)是被冷鋒還是暖鋒控制?過境時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么天氣?
    [教師]:是被暖鋒控制。過境時(shí),暖空氣主動(dòng)徐徐爬升,冷卻凝結(jié)產(chǎn)生云、雨,降水多發(fā)生在鋒前,多產(chǎn)生連續(xù)性降水。
    暖鋒過境后,當(dāng)?shù)厥芘諝饪刂疲瑲鉁貢?huì)升高,氣壓降低,天氣轉(zhuǎn)晴。
    [板書]:
    [教師]:影響天氣的天氣系統(tǒng)除鋒面外,還有一個(gè)氣壓系統(tǒng)。氣壓是影響天氣狀況的重要因素,風(fēng)霜雨雪的形成與變化,都與氣壓系統(tǒng)及其變化狀況密切相關(guān)。
    [板書]:2.氣壓系統(tǒng)。
    (1)分類:低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)。
    (看課本第51頁“鋒面氣旋”圖,讓同學(xué)指出高壓和低壓中心)。
    (看課本第50頁“低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)天氣圖”)。
    [問]:高壓中心區(qū)和低壓中心區(qū)的氣流如何運(yùn)動(dòng)?
    在高壓和低壓系統(tǒng)的控制下,當(dāng)?shù)貢?huì)出現(xiàn)什么天氣?
    (學(xué)生回答:低氣壓中心區(qū)氣流輻散下沉,天氣晴好。高氣壓中心區(qū)氣流輻合上升,云雨較多。)。
    (看課本第51頁“鋒面氣旋”圖)。
    [問]:蒙古和我國新疆東北部受高壓系統(tǒng)控制是什么天氣?
    我國長江中游地區(qū)受低壓系統(tǒng)控制是什么天氣?
    (學(xué)生回答:蒙古和我國新疆東北部是晴朗的天氣。長江中游地區(qū)會(huì)出現(xiàn)云雨天氣。)。
    (看課本第50頁“低壓槽和槽線”圖和第51頁“高壓脊和脊線”圖)。
    [問]:什么是低壓槽?低氣壓中心若從氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來看屬于氣旋還是反氣旋?
    什么是高壓脊?高氣壓中心若從氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來看屬于氣旋還是反氣旋?
    [教師]:低壓槽是從低氣壓區(qū)向外延伸的狹長區(qū)域,低氣壓中心屬于氣旋。高壓脊是從高氣壓區(qū)向外延伸的狹長區(qū)域,高氣壓中心屬于反氣旋。
    (讓學(xué)生在黑板上畫出北半球氣旋圖)。
    [問]:在北半球氣旋的東南部和西南部各吹什么方向的風(fēng)?
    (學(xué)生回答:東南部吹西南風(fēng),西南部西北風(fēng))。
    (看課本第50頁“低壓槽和槽線”圖)。
    [教師]:所以在低壓槽圖中,槽線的兩側(cè)分別刮偏北風(fēng)和偏南風(fēng)。這樣冷暖性質(zhì)不同的氣流在槽線附近相遇形成鋒面,形成鋒面氣旋。
    (看前面的圖三)。
    [教師]:在氣旋槽部形成鋒面有暖鋒也有冷鋒。
    (看課本第51頁“鋒面氣旋”圖)。
    [教師]:鋒面氣旋是具有鋒面的低壓系統(tǒng)。我國全年都受溫帶氣旋影響,主要活動(dòng)在中高緯度。在此圖中有兩個(gè)鋒面氣旋,一個(gè)分布在內(nèi)蒙古北部,另一個(gè)分別在長江中游地區(qū)。從兩個(gè)冷鋒的移動(dòng)方向看,大體上是自西向東移動(dòng)。從鋒面的影響地區(qū)來看,我國西部主要受冷鋒影響,東部主要受暖鋒影響。
    以影響我國北部的鋒面氣旋為例,根據(jù)暖鋒和冷鋒分布地區(qū)可看出,華北和東北的南部主要受暖氣團(tuán)的控制,如果暖氣團(tuán)中的水汽充足而又不穩(wěn)定,這里可出現(xiàn)弱的降水天氣;若氣團(tuán)干燥則為晴見多云天氣。若從西部來的冷空氣勢力很強(qiáng),冷鋒便會(huì)追趕暖鋒,致使暖空氣被抬升,華北和東北的南部就會(huì)被冷空氣占據(jù),氣溫明顯下降,天氣以冷、晴、干為主。
    [板書]:(2)比較。
    [教師]:在實(shí)際的天氣狀況中,一個(gè)地區(qū)的天氣是受很多天氣系統(tǒng)綜合影響的,但最常見的天氣系統(tǒng)是鋒面氣旋和氣壓系統(tǒng)。
    (四)總結(jié)、擴(kuò)展。
    高一英語教案UNIT篇十五
    二、教學(xué)目的要求。
    1、法律與英語有關(guān)系嗎?
    2、英語中法律是什么意思。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1、怎么用英語交流。
    2、法律在英語中有用嗎?
    四、課時(shí)數(shù)。
    2課時(shí)。
    五、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。
    法律,是我們生活的方向航標(biāo),沒有法律,我們的生命安全就沒有保障,而法律各個(gè)地方又有不同,各個(gè)國家也不一樣。入鄉(xiāng)隨俗在很大程度上就是遵守當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗,即便是法律,也不能僭越。
    在英語國家中,他們的法律體系屬于英美法系,而中國屬于大陸法系。想要學(xué)習(xí)英語,我們就要學(xué)會(huì)英語國家的各個(gè)方面,對(duì)他們的風(fēng)俗習(xí)慣,和語言有所了解。
    在英語中,法律就是law,這就是我們將會(huì)學(xué)習(xí)到的一個(gè)單詞,由此而聯(lián)想到的另一個(gè)單詞就是lawyer,律師,從事法律工作的人,其實(shí)英語并不像我們想象中的那么難學(xué),除非我們不愿意學(xué)。
    不要我們學(xué)了幾年的英語,到時(shí)候練英語的一些基本常識(shí)和一些簡單的東西都不知道了。
    我們學(xué)習(xí)英語最基礎(chǔ)的就是要記憶單詞,所以要做好準(zhǔn)備,隨時(shí)要記憶單詞。
    高一英語教案UNIT篇十六
    1.100以內(nèi)的數(shù)的復(fù)習(xí)。
    著重復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù)位表、數(shù)的組成和數(shù)的大小。復(fù)習(xí)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期學(xué)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的相關(guān)內(nèi)容。對(duì)于數(shù)位表應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí),它是學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法計(jì)算、理解算理、掌握計(jì)算法則的重要基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)過程中,對(duì)于一些比較簡單的問題,可以多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說,逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。
    2.100以內(nèi)的加法和減法的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí),可以先讓學(xué)生計(jì)算。計(jì)算后,可以分小組討論,這些題可以分為哪幾種形式,每一種計(jì)算問題可以用什么方法計(jì)算。使學(xué)生通過討論、交流,溝通思想,相互學(xué)習(xí),達(dá)到共同進(jìn)步的目的。同時(shí),還可以讓學(xué)生說一說每種計(jì)算方法有什么不同點(diǎn)。在學(xué)生討論時(shí),教師要注意巡視,引導(dǎo)、參與學(xué)生的討論,培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理的意識(shí)。
    復(fù)習(xí)解決問題時(shí),先讓學(xué)生認(rèn)真看圖,說一說圖意。然后,引導(dǎo)學(xué)生思考:根據(jù)圖中描述的事情,能提出什么數(shù)學(xué)問題?可以采用分小組討論的方式。討論后,按小組匯報(bào)討論的結(jié)果,全班進(jìn)行交流。
    3.元角、分的復(fù)習(xí)。
    本學(xué)期在學(xué)習(xí)元、角、分時(shí),主要通過大量的操作、活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系,以及人民幣的應(yīng)用,使學(xué)生對(duì)元、角、分有比較豐富的感性認(rèn)識(shí),并結(jié)合具體情境進(jìn)行應(yīng)用。
    復(fù)習(xí)時(shí),主要讓學(xué)生回憶所學(xué)的知識(shí)。如果學(xué)生遺忘了,還可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺,用實(shí)物幫助學(xué)生思考。
    4.幾時(shí)幾分的復(fù)習(xí)。
    由于時(shí)間的概念比較抽象,所以在教材中只要求學(xué)生能看著鐘面說是幾時(shí)幾分就可以了。復(fù)習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生說一說應(yīng)該怎樣看鐘面,也可以讓學(xué)生討論一下自己是怎么看的??赡苊總€(gè)人看鐘的習(xí)慣不同,但不論什么方法,只要能說正確即可。復(fù)習(xí)中,還要注意培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣,即看鐘面時(shí),如果一時(shí)說不出準(zhǔn)確的時(shí)間,可以說一說大概是幾時(shí)幾分。多進(jìn)行這樣的練習(xí),對(duì)學(xué)生建立時(shí)間觀念是很有好處的`。另外,還要注意在日常生活中結(jié)合具體實(shí)際多向?qū)W生滲透時(shí)間的觀念。
    5.位置和圖形的復(fù)習(xí)。
    復(fù)習(xí)時(shí),一方面,要結(jié)合教材圖中所描繪的情境讓學(xué)生說出每個(gè)學(xué)生住的位置,另一方面,可以讓學(xué)生用所學(xué)過的有關(guān)位置的詞語描述整個(gè)畫面的情境,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。描述時(shí),要特別注意有關(guān)左、右相對(duì)性的問題。教師還可以根據(jù)本班具體情況,創(chuàng)設(shè)有生活情趣的情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到全面復(fù)習(xí)的目的。
    6.統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)。
    復(fù)習(xí)時(shí),可以根據(jù)教材中提供的素材,分小組直接讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖,解決問題。另外,還可以先不出填好的統(tǒng)計(jì)圖,而根據(jù)全班的實(shí)際情況,經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程,然后,再根據(jù)實(shí)際情況解決問題。這樣就可以把本學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)的全過程都復(fù)習(xí)一遍。
    二、復(fù)習(xí)的重點(diǎn):。
    100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法計(jì)算.
    三、復(fù)習(xí)的難點(diǎn):。
    時(shí)分、人民幣的認(rèn)識(shí)。
    四、具體措施:
    1、認(rèn)真批改作業(yè)、督促學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)。
    2、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練,提高計(jì)算能力。
    五、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)。
    通過總復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
    高一英語教案UNIT篇十七
    陽春三月,正是綠意蔥蘢桃李紛飛的日子。我和姥姥一家再次來到了老姥爺守護(hù)了一輩子的地方,周家大院。老姥爺生前十分厲害,是皇家繕寫,后海有幾塊牌匾都是他題的??扇缃?,字尚在人未在。再看那周家大院更是人去樓空,黑色的瓦片夾雜著蒼白的.土墻,隨著老姥爺、大楊樹、白貓與守護(hù)的老房子一起,轟然塌下,隨風(fēng)而去。老姥爺年紀(jì)最大,當(dāng)時(shí)的我只知道有一個(gè)“老朋友”陪伴??伤擦Σ粡男?,坐在四合院的楊樹下,愛撫著大白貓,咕噥道:“老矣!夫人生前總是揪我耳朵說我‘玩物喪志’,我當(dāng)時(shí)真是氣糊涂了,居然沒有守護(hù)她到最后,”枯木一般的手推了推圓圓的眼睛又摸了摸我的頭,“夫人乃紹興人,愛吃甜的。”說罷,他拄著歪歪扭扭的花椒木拐杖緩緩站了起來,細(xì)拐便和老人家一個(gè)頻率地輕輕抖著,白白的眉毛微微揚(yáng)起:“走,給你做宮廷美食‘開花饅頭’去!夫人年輕時(shí)可愛吃了,皇上都羨慕她!因?yàn)榛噬弦恢苤荒艹砸豢??!辈灰粫?huì)兒,廚房傳出香味,我忍不住跑進(jìn)廚房拿起一個(gè)。
    老姥爺劈手打了下來,我直干瞪眼?!啊畫謰忠谎U楚宮腰’,不得嘴饞!”他慢慢解釋,“夫人很苗條,你也要一樣?!崩侠褷斈笃鹂曜?,顫顫巍巍地將饅頭一個(gè)個(gè)放在地上說是給老姥姥吃,才肯分給我剩下的零星幾個(gè)。年復(fù)一年,每次來看老人家,總是要聽上一段《何氏懺悔錄》的節(jié)選:“我夫人生前那么好,現(xiàn)在留下的只剩下回憶了?!?、“‘上邪!思君令人老,歲月忽以老??!’這是她寫給我的最后一封家信,我居然沒看!哎!”之類的話,好像生怕自己忘了和老姥姥的點(diǎn)滴小事。后來聽媽媽講,老姥姥死在床上。老姥爺那是沉溺于書畫,得知老姥姥仙逝后悔不已,守護(hù)不了老姥姥,只能守護(hù)回憶了。
    連唐山大地震那年,全院子的人都瘋跑了出來,唯有老姥爺一個(gè)人不出來,死活不出來。只是坐在白楊樹下靜靜看著老姥姥的畫像,哀嘆道:“四合院里有棵樹就是‘困’??!我死也死在這里了!”任憑楊樹葉震落一地。初中那年,我們依舊品嘗著老姥爺?shù)奶鹌费?,星空像水銀灑落在地上一樣,滾開一天璀璨。老姥爺慢悠悠地從梨花椅上站了起來,為旁邊的空椅子沏了一杯茶道:“十年生死兩茫茫,不自量,自難忘?!边吷系睦习棕埍凰Я似饋恚啊颀旊m壽,猶有竟時(shí)’罷了!夫人啊?!蔽倚闹锌┼庖幌?,料到了什么。
    老姥爺臨死前,換上了一個(gè)袖口繡花的袍子,無力地摩挲著花朵:“夫人啊,換上你繡的衣服再走,足矣,足矣”又摸了摸當(dāng)年老姥姥躺的床位,靜靜地睡了一個(gè)醒不來的覺。我感悟到,老姥爺用盡一生守護(hù)的,只是老姥姥留下的點(diǎn)滴痕跡,老姥爺心痛不已,我亦是。
    秋雨淋瀝而下,往事如煙,終得守護(hù)。
    高一英語教案UNIT篇十八
    3、認(rèn)真分析和討論問題所在;
    4、積極驗(yàn)證,這樣才能使教學(xué)反思活動(dòng)更加順暢地延續(xù)和循環(huán)。
    一、反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
    回顧從教十二年,我對(duì)課堂教學(xué)這門綜合性的復(fù)雜藝術(shù)感觸最深的一條是:既要教書育人,又要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。知識(shí)當(dāng)然重要,知識(shí)就是力量;但還有比知識(shí)本身更重要的,那就是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)求知。課堂教學(xué)有三個(gè)層次:一是知道教什么,傳授書本知識(shí)。二是知道怎樣去教,運(yùn)用一定的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行課堂授課。三是知道為什么這樣去教,做到每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要符合什么樣的理念和原則,有很強(qiáng)的目的性,培養(yǎng)了學(xué)生什么的能力,是學(xué)生獲得了什么樣的體驗(yàn)和經(jīng)歷。我的課堂教學(xué)也經(jīng)歷了這樣三個(gè)層次。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長,每天都在進(jìn)步,每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的啟發(fā)。
    我的課堂教學(xué)主要在以下幾個(gè)方面得到了較大的提高:
    一是不斷更新教育教學(xué)理念,與時(shí)俱進(jìn),追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好,相反,我更是認(rèn)真實(shí)踐傳統(tǒng)外語教學(xué)中一些秀做法。而對(duì)于較為流行的一些做法更要認(rèn)真探索,用好其中的核心理念,向他人虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨(dú)到的`見解,學(xué)會(huì)分析判斷,不保守,也不要盲從。
    二是切實(shí)樹立課堂是學(xué)生的課堂的觀念。從理念到教學(xué)行為上努力實(shí)現(xiàn)“自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。
    三是大量閱讀,促進(jìn)教師專業(yè)成長。教書者,更要大量讀書。從教育理論方面的專著,到英語教育期刊;從高等教育專業(yè)書籍,到教育語專業(yè)書籍、期刊、報(bào)紙;從各類人文學(xué)書籍,到各類大小教育報(bào)刊等等都要廣泛涉獵。
    四是英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。每種語言都有自己固定的表達(dá)習(xí)慣,要想讓自己的英語能夠說得出,學(xué)的知識(shí)用得上,就要按照目標(biāo)語的表達(dá)結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思考,去表達(dá)。從一開始簡單的語言結(jié)構(gòu)、功能項(xiàng)目開始培養(yǎng),并且要高度重視語言知識(shí)的積累。多創(chuàng)造更為真實(shí)的語言環(huán)境,讓學(xué)生進(jìn)行有意義的練習(xí)。
    五是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。如何去培養(yǎng)?首先是拓寬知識(shí)領(lǐng)域。必須要掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還要留出更多的時(shí)間攝取課外知識(shí)。其次,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體潛能。把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主體,并充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主體作用。教師必須從教學(xué)內(nèi)容,組織形式,教學(xué)方法的選用上下功夫,使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝的境地,從而更有效地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣與創(chuàng)造欲望。最后,要激勵(lì)探索求異思維。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。一方面,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)個(gè)角度看問題;另方面,引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練;再方面,幫助學(xué)生歸納總結(jié),發(fā)現(xiàn)探索新問題。
    二、反思教學(xué)中存在的問題。
    我的小學(xué)英語教學(xué)從整體上來看取得了比較大的成績,但是也存在著一個(gè)質(zhì)量和效益的問題。具體來說:
    1、有些學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)形成了較為嚴(yán)重的兩極分化;
    2、有的學(xué)生已經(jīng)形成了令人擔(dān)憂的惡性學(xué)習(xí)模式,把外語課當(dāng)作知識(shí)課去背著學(xué);
    5、按照字母順序去背單詞,缺少必要的聽其音,想起形;看其形,讀其音的基本常識(shí);
    6、過分注重單詞教學(xué),對(duì)句子、短篇教學(xué)關(guān)注不夠。設(shè)想今后要以句子為最小語言單位進(jìn)行教學(xué)。
    7、對(duì)學(xué)生的書寫要求不規(guī)范。不少學(xué)生對(duì)字母大小寫、單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫均不同程度地存在一些問題。
    8、多媒體進(jìn)入課堂極大地方便了教學(xué),但是它所帶來的一些負(fù)面影響沒有充分認(rèn)識(shí)到位,并很好地克服。
    三、教學(xué)設(shè)想。
    能夠正視問題的存在,就是向著解決它邁出了一大步。對(duì)于今后的課堂教學(xué)我有著諸多的感想和一些實(shí)實(shí)在在的設(shè)想:
    1、全社會(huì)尊重教師,作為老師更應(yīng)該自尊自勵(lì),努力成為無愧于黨人民的人類靈魂工程師,以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的尊重。努力做到:愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生;刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取;淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。靜下心來教書,潛下心來育人,努力做受學(xué)生愛戴,讓人民滿意的教師。
    2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。理念運(yùn)用到位,有效指導(dǎo)課堂教學(xué),這不是一句空話。
    3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生出發(fā),如何用最少的時(shí)間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識(shí);電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢,恰當(dāng)運(yùn)用;教學(xué)理念百家爭鳴,只有融會(huì)貫通,才能彰顯其魅力;課堂教學(xué)不一味地趕時(shí)髦,追潮流,而要腳踏實(shí)地,立足現(xiàn)實(shí)。
    4、扎扎實(shí)實(shí)細(xì)化“自主、互助”高效課堂教學(xué)理念的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀念:用好課堂學(xué)時(shí)間,學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人,()有效與人合作,形成有效的請(qǐng)教、幫教的意識(shí)。
    5、針對(duì)上面提到的問題,作為老師一方,盡最大努力以正確的教學(xué)理念和態(tài)度,扎實(shí)的英語基本功去教育學(xué)生幫助學(xué)生,正確盡快全面提高英語素養(yǎng)。
    6、正確處理好多媒體的使用問題。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課,唯有為我所用,才能收到好的教學(xué)效果。使用多媒體課件越多不等于教學(xué)效果越好。普及了多媒體不等于要取消教材、黑板和粉筆。請(qǐng)人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂。多媒體技術(shù)含量高的可件不等于課堂上最實(shí)用的課件。
    基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動(dòng),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。
    本堂課是遵循以上原則,并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。課堂教學(xué)以“whattimeisit?”為主題,以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“時(shí)間”為主線貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語,并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際,收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用、學(xué)用結(jié)合”的成效。
    當(dāng)代教育主張“開放式課堂教學(xué)”,注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?;谶@一理念,我在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地充實(shí)了豐富有趣、針對(duì)性強(qiáng)的開放性游戲活動(dòng),使孩子們?cè)凇皹分袑W(xué)、學(xué)中樂”。比如,句型“whattimeisit?”、“it’s…”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),我在教學(xué)中分別采用了“漂亮鐘面爭搶認(rèn)讀”、“滾動(dòng)時(shí)刻快速反應(yīng)”、“模擬時(shí)鐘情景問答”等等活動(dòng),有效地提高了學(xué)習(xí)的趣味性,增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。另外,在孩子們基本掌握三個(gè)句型之后,我鼓勵(lì)他們自編、自導(dǎo)、自演對(duì)話,讓所學(xué)的知識(shí)得到升華,并把升華后的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力。
    這堂課的施教情況來看,我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時(shí),我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中,身為一名稚嫩的小學(xué)英語教師,我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí),以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐!
    高一英語教案UNIT篇十九
    這是一堂三年級(jí)的課unit2parta第二課時(shí),所講授的內(nèi)容是同學(xué)們每天都要稱呼的家庭成員。在教學(xué)中,我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這堂生動(dòng)活潑的英語課,課后總結(jié)有以下幾個(gè)特點(diǎn):一、運(yùn)用多種手段進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè),如:錄機(jī)音、各式各樣的卡片等輔助教學(xué)工具。有效的模擬出情景,使孩子們注意力集中,興致高昂。用familytree(家庭樹)的形式,呈現(xiàn)出一個(gè)家庭中家庭成員的組合,就像一棵樹一樣,站得最高的年齡最大;反之站得最低的.年齡最小。用他們所熟悉的自然景物來比喻,這種比喻淺顯易懂從而引起孩子們極大的興趣也更容易懂,從而引發(fā)孩子們的興趣極想知道在日常生活家庭成員英語的稱呼。二、歌曲教學(xué)方面。學(xué)習(xí)歌曲是本節(jié)課的目標(biāo)之一。課始頎賞了這首歌,單詞掌握之后,讓學(xué)生學(xué)唱此歌,我先領(lǐng)讀歌詞,之后讓學(xué)生跟錄音唱。這節(jié)課所學(xué)的這首歌,歌詞簡單,意思明了,所以學(xué)生很容易就學(xué)會(huì)了。三、整堂課充滿了活力,笑聲不斷。但不足的地方也有好幾處(1)給予孩子展示的空間不夠;(2)課堂有時(shí)太活躍有靜不下來的現(xiàn)象,一動(dòng)一靜相結(jié)合才能算是比較完美的一堂課。整堂課上完之后,雖然有成功之處,但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方,那就是對(duì)于單詞fathermotherwoman,學(xué)生讀不準(zhǔn)。特別是fathermother讀音,單詞的練習(xí)還要加強(qiáng)。這是我在以后的教學(xué)單詞方面需改進(jìn)的地方。通過這次課,我深深地感受到,教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來,才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。
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