語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀12篇)

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    環(huán)境保護(hù)是我們每個(gè)人的責(zé)任,我們應(yīng)該從自身做起。怎樣寫一篇簡(jiǎn)明扼要但富有亮點(diǎn)的總結(jié)?總結(jié)范文中的亮點(diǎn)和精華,可以為我們寫好一篇總結(jié)提供啟示和借鑒。
    語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)“廠”、“甲”等五個(gè)生字。
    2、會(huì)讀詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)含義。
    3、讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。
    4、熟練地讀背兒歌,讀郵對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
    5、說(shuō)一說(shuō)怎樣過(guò)“六·一”兒童節(jié),體驗(yàn)過(guò)“六·一”兒童節(jié)的快樂(lè)。
    掌握和運(yùn)用三種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)讀字詞會(huì)讀背兒歌。
    2課時(shí)
    1、搜集過(guò)“六·一”時(shí)的照片。
    2、祖國(guó)各地景色課件。
    教學(xué)案例
    第一課時(shí)
    一、我的發(fā)現(xiàn)
    1、學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、同桌互聽(tīng)互讀,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、指名讀,說(shuō)說(shuō)三組字各有什么規(guī)律,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(學(xué)生回答的同時(shí),教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識(shí)字方法。)
    4、以小組為單位,利用三組字的規(guī)律自編兒歌,在編兒歌的過(guò)程中識(shí)記生字。
    5、選出優(yōu)秀兒歌讀一讀,在讀兒歌過(guò)程中識(shí)記生字。
    二、日積月累
    (一)我會(huì)讀
    1、自由讀,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同桌。
    2、分小組開(kāi)火車讀,看哪組讀得又快又好。
    3、自由選詞說(shuō)話。
    (二)我會(huì)連
    1、自由練讀,讀準(zhǔn)平、翹舌音。
    2、同桌互聽(tīng),糾正讀音。
    3、動(dòng)筆連線。
    (三)讀讀背背
    1、教師范讀,注意聽(tīng)清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
    2、自由練讀,借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
    3、教師出示祖國(guó)各地景色課件,學(xué)生邊看邊解說(shuō)讀。
    4、學(xué)生一邊看課件,一邊跟背。
    5、以解說(shuō)員方式背誦。
    6、全班齊背。
    三、全課小結(jié)
    第二課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
    1、上幼兒園,你是怎么過(guò)“六·一”兒童節(jié)的照片。
    二、點(diǎn)撥啟發(fā),回憶過(guò)去
    2、四人一組,拿出上幼兒園時(shí)過(guò)“六·一”的照片,把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流。
    3、選出代表,展示照片,在全班交流。
    三、激發(fā)欲望,展望“六·一”
    1、教師播放本校近年來(lái)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)時(shí)的精彩片斷,介紹本校近年來(lái)高年級(jí)同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
    2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過(guò)?
    3、四人一組,合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)的活動(dòng)方案。
    4、各組派代表公布本組的活動(dòng)方案。
    5、把優(yōu)秀的活動(dòng)方案放入班級(jí)記錄袋中。
    語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,正確認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ),能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語(yǔ)的特點(diǎn),選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)完整的句子。
    2.仿照文中的例句展開(kāi)想象,把自己喜歡的景物寫下來(lái);在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點(diǎn)。
    3.能根據(jù)課文的提示,寫寫自己的一個(gè)好朋友。
    4.展示書寫成果,能交流自己的書寫經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
    5.積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ),并能拓展積累。
    6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生之間的關(guān)愛(ài)之情。
    課時(shí)安排:4課時(shí)。
    板塊一識(shí)字加油站樂(lè)趣無(wú)極限
    1.談話引入,看圖識(shí)詞。
    (1)同學(xué)們,你們都知道哪些職業(yè)呢?
    預(yù)設(shè):教師、醫(yī)生、警察、工人……
    (2)每一種職業(yè)都有其獨(dú)特的象征或是標(biāo)志,看插圖,你能猜出他們的職業(yè)嗎?(出示圖片,略。)
    (3)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。
    2.認(rèn)讀詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
    (1)出示“識(shí)字加油站”的兩組詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“程、營(yíng)、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音,“術(shù)、筑”是翹舌音。
    (2)去掉拼音,開(kāi)火車練習(xí)讀。
    (3)交流識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。
    3.聯(lián)系生活,積累運(yùn)用。
    (1)這些詞語(yǔ)都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱,我們?cè)诮榻B人物時(shí)通常都要用到這些詞語(yǔ)。如泡泡中的介紹:“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師?!?BR>    (2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,運(yùn)用教材中的詞語(yǔ)或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語(yǔ)介紹他們的職業(yè)。
    板塊二字詞句運(yùn)用表達(dá)我最行
    1.發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn),練習(xí)仿寫景物。
    (1)自由朗讀文中的三個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生展示交流。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,小組討論:這三個(gè)句子在表達(dá)上有什么相同之處?
    要點(diǎn):第一行寫景物,第二行寫景物的特點(diǎn),第三行寫像什么。
    (3)補(bǔ)充句子:
    大樹又粗又壯就像
    預(yù)設(shè):像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。
    (4)按照這樣的句式,同桌之間先說(shuō)說(shuō)自己喜歡的景物,再在全班交流。
    (5)說(shuō)得好還得寫得好,請(qǐng)同學(xué)們仿照文中的樣式,寫一段或幾段。生練習(xí)寫句子,師巡視指導(dǎo)。
    (6)生展示交流,師相機(jī)評(píng)價(jià)。
    要點(diǎn):學(xué)生能寫出景物的特點(diǎn),能大膽想象,寫出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個(gè)修辭概念。
    2.自主對(duì)比朗讀,體會(huì)一詞多義。
    (1)出示文中的兩組句子,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀。
    (2)小組討論“特別”“經(jīng)過(guò)”的意思,全班交流。
    要點(diǎn):第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思,第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過(guò)”是經(jīng)歷的意思,第二句中的“經(jīng)過(guò)”是通過(guò)某個(gè)地方的意思。
    (3)通過(guò)交流發(fā)現(xiàn):同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有不同的意思。
    (4)拓展練習(xí),加深體會(huì)一詞多義。出示:我為我是中國(guó)人而感到驕傲。小華因?yàn)閿?shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)高而特別驕傲。
    板塊三提示來(lái)引路寫寫好朋友
    1.激發(fā)表達(dá)興趣。
    2.明確寫話要求。
    (1)出示要求:向大家介紹一下:他是誰(shuí)?長(zhǎng)什么樣子?你們經(jīng)常一起做什么?
    (2)出示例文表格,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。
    3.練習(xí)口頭表達(dá)。
    (1)分步練習(xí)介紹:我的`朋友是_______。他長(zhǎng)著____。我們經(jīng)常一起_______。
    (2)整體介紹,引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)方面連起來(lái)說(shuō)。
    要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整,抓住人物長(zhǎng)相特點(diǎn),能按照順序介紹。
    4.生提筆寫話。
    (1)在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生將說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái),提示注意開(kāi)頭空兩格,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    (2)修改寫話,把句子寫通順。
    (3)交流分享自己的寫話。
    板塊四寫字展示臺(tái)有才都能來(lái)
    1.滿意作品展。
    (1)同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿意的書寫作品,請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流展示,互相評(píng)一評(píng)。
    (2)各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示,請(qǐng)作者介紹書寫經(jīng)驗(yàn)。
    2.寫字大比拼。
    (1)出示本單元要求會(huì)寫的4個(gè)生字:景、鋒、具、舍。
    (2)生寫字。
    提示:注意握筆、坐姿、寫字姿勢(shì),書寫做到一看,二寫,三對(duì)照。
    (3)展示交流,相互評(píng)價(jià)。
    提示:“景”字“日”要寫扁,“京”的橫要寫長(zhǎng);“鋒”注意左窄右寬,穿插緊湊;“具”的橫要寫長(zhǎng),注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
    3.寫字錦囊集。
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書寫經(jīng)驗(yàn)和體會(huì):寫前要仔細(xì)觀察字的筆畫在田字格中的位置,再按照筆順規(guī)則書寫,主要是漢字的間架結(jié)構(gòu),書寫做到端正、整潔、美觀。
    板塊五平日重積累語(yǔ)用更自如
    1.話題導(dǎo)入。
    2.自讀諺語(yǔ)。
    (1)出示文中主題為“關(guān)愛(ài)”的三句諺語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀,把句子讀正確、讀流利。
    予人玫瑰,手有余香。
    平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫。
    與其錦上添花,不如雪中送炭。
    (2)檢查朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。
    要點(diǎn):第一句:引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人,自己也感到快樂(lè)。第二句:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解,為別人著想,別人也會(huì)為你著想。第三句:分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個(gè)成語(yǔ)的意思,在對(duì)比中理解幫助別人的意義。
    (4)采用多種形式誦讀。如,師生對(duì)讀、小組賽讀等。
    3.拓展積累。
    (1)關(guān)于“關(guān)愛(ài)”的諺語(yǔ),大家還積累了哪些?引導(dǎo)學(xué)生交流,對(duì)善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)。
    (2)出示幾句課外諺語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生積累。
    花要葉扶,人要人幫。
    我為人人,人人為我。
    千里送鵝毛,禮輕情意重。
    土幫土成墻,人幫人成城。
    板塊六我們愛(ài)閱讀師生情意濃
    1.自讀詩(shī)歌,讀通讀順。
    (1)出示詩(shī)歌《一株紫丁香》,請(qǐng)同學(xué)們自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    (2)檢查朗讀。
    要點(diǎn):重點(diǎn)指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音,可通過(guò)做動(dòng)作理解。
    (3)教師示范朗讀,學(xué)生再次練習(xí)朗讀。
    2.研讀詩(shī)歌,體悟情感。
    (2)小組討論、交流,全班匯報(bào)。
    要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。
    (3)帶著自己的理解和感受,引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。
    3.情境朗讀,拓展閱讀。
    (1)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
    (2)推薦歌曲:《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》。
    語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    1、認(rèn)識(shí)“狼、猩”等10個(gè)生字,正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個(gè)詞語(yǔ),并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn),嘗試不同的分類方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),猜讀擬聲詞的讀音,并能結(jié)合語(yǔ)境,準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。
    3、了解左右寬窄大致相同的字的書寫要領(lǐng),養(yǎng)成先觀察后落筆,減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。
    1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ),并能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn),嘗試不同的分類方法。
    2、學(xué)習(xí)擬聲詞并能結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。
    能夠根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),猜出擬聲詞的讀音,并能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確的運(yùn)用擬聲詞。
    生字詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物的圖片
    1、借助拼音讀一讀識(shí)字加油站中的10個(gè)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ),并嘗試分類。
    2、認(rèn)讀字詞句運(yùn)用中的擬聲詞并能加以運(yùn)用。
    旁注
    一、導(dǎo)入新課
    1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容。
    2、板書課題:語(yǔ)文園地八。
    3、學(xué)生齊讀課題,了解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    二、十字加油站
    1、教師出示動(dòng)物圖片,引導(dǎo)學(xué)生看一看,說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的名稱。
    相機(jī)出示這些動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)字音。
    “蚯蚓”的“蚓”讀第三聲,并且是前鼻音。
    學(xué)生練讀詞語(yǔ)并嘗試分類。
    同桌之間相互交流,說(shuō)一說(shuō)自己是如何給這10個(gè)動(dòng)物分類的,并且說(shuō)一說(shuō)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。
    全班交流,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)方式、飲食習(xí)慣、腿腳的數(shù)量、生活的環(huán)境等等來(lái)進(jìn)行分類。
    4、學(xué)生再次朗讀這10個(gè)表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)并積累。
    三、字詞句運(yùn)用
    1、教師播放各種各樣的聲音,引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)這是什么聲音?
    教師引導(dǎo):為了用語(yǔ)言文字表示出各種各樣的聲音,古人造出了各種模擬聲音的詞語(yǔ),這些詞語(yǔ)就是擬聲詞。
    3、學(xué)生練習(xí)朗讀這8個(gè)擬聲詞,說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞都有什么共同的特點(diǎn)?
    全班交流討論,教師小結(jié):這些擬聲詞都是由左右結(jié)構(gòu)的形聲字組成的,左邊的口字旁提示這個(gè)字的字義,右邊的聲符提示這個(gè)字的字音。因此當(dāng)我們看到擬聲詞的時(shí)候,就可以根據(jù)右邊的聲符來(lái)猜一猜這個(gè)字的讀音。比如說(shuō)“唰”右半邊的“刷”就是這個(gè)字的讀音。
    學(xué)生再次朗讀著8個(gè)擬聲詞,體會(huì)擬聲詞的特點(diǎn)。
    學(xué)生列舉自己知道的擬聲詞,讀一讀并且說(shuō)一說(shuō)這些擬聲詞是不是也符合部首主義,聲符主音的特點(diǎn)。
    嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾
    5、擬聲詞的運(yùn)用。
    出示課本109頁(yè)的兩個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,再選擇合適的擬聲詞放在句子里。
    全班交流,齊讀句子。
    除了這兩個(gè)句子,我們還在哪些句子里面看到過(guò)使用擬聲詞的呢?
    學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或者從課文中找一找?guī)в袛M聲詞的句子。
    教師出示一些帶有擬聲詞的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)一說(shuō)這些句子中的擬聲詞是表示什么聲音的。
    風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊,看見(jiàn)許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰,流著汗,“嘿喲、嘿喲”喊著號(hào)子,可是船卻走得很慢很慢。
    火越燒越旺,哎呀,火把旁邊的柴堆燒著了。
    “哆羅羅,哆羅羅,寒風(fēng)凍死我,明天就做窩?!?BR>    6、教師小結(jié):擬聲詞在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用的非常廣泛,有了這些模擬大自然或者生活中聲音的詞語(yǔ),句子就會(huì)變得更加生動(dòng),更加有趣。
    四、書寫提示
    1、出示“領(lǐng)、群、船、朗”四個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并仔細(xì)觀察四個(gè)漢字,說(shuō)一說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),想一想這些生字在書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。
    2、全班交流討論:
    這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,而且左右寬窄大致相等,在書寫的時(shí)候,這一類字左右部件寫得要緊湊,并且要盡量往中線靠。
    教師出示兩幅學(xué)生作品,字寫得都非常的工整,一幅作品書面比較整潔,另外一幅作品書面不太整潔。
    學(xué)生觀看兩幅作品,體會(huì)到保持頁(yè)面整潔對(duì)于書寫來(lái)講也是非常重要的。
    4、學(xué)生交流討論:怎樣才能減少修改次數(shù),保持頁(yè)面整潔呢?
    教師指導(dǎo):在書寫的時(shí)候,我們要先看后寫,才能減少修改次數(shù),保持頁(yè)面整潔。怎么看?第一步,看字的結(jié)構(gòu);第二步,看各部分位置;第三步,看關(guān)鍵筆畫,這三個(gè)看清之后,再動(dòng)筆書寫,寫完之后盡量不修改,這樣就可以保持頁(yè)面整潔了。
    5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“看”字的步驟,進(jìn)行書寫練習(xí)。
    教師巡視,提示學(xué)生注意書寫姿勢(shì),同時(shí)提示學(xué)生注意看清楚字之后再書寫,一開(kāi)始速度可以慢一點(diǎn),觀察的時(shí)間可以久一點(diǎn)。
    6、展示學(xué)生的書寫作品,請(qǐng)頁(yè)面整潔的同學(xué)介紹一下自己的書寫經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在書寫時(shí),要先看后寫,盡量不修改,保持頁(yè)面整潔。
    五、課后延伸
    1、讀一讀表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)并加以積累。
    2、練習(xí)朗讀字詞句運(yùn)用部分的擬聲詞,并觀察在生活中擬聲詞的運(yùn)用。
    第二課時(shí)
    教學(xué)目標(biāo)
    1、正確認(rèn)讀12個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ),并能夠發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn),誦讀積累。
    2、閱讀短文《稱贊》,了解短文的內(nèi)容,感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè),懂得在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀12個(gè)成語(yǔ),發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的特點(diǎn)并背誦積累成語(yǔ)。
    2、閱讀短文《稱贊》,感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè),明白在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
    教學(xué)難點(diǎn)閱讀短文《稱贊》,感受稱贊帶來(lái)的美好和快樂(lè),明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備課件
    預(yù)習(xí)要求1、借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀12個(gè)成語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
    2、讀一讀短文《稱贊》,初步了解這篇短文的主要內(nèi)容。
    教學(xué)過(guò)程旁注
    一、導(dǎo)入新課
    1、同學(xué)們,上一課我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地八的識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用及書寫提示三部分的內(nèi)容,今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地八中的日積月累和我愛(ài)閱讀兩部分。
    2、板書課題:語(yǔ)文園地八
    3、學(xué)生齊讀課題,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    二、日積月累
    1、出示課本110頁(yè)日積月累的12個(gè)成語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
    指生朗讀,相機(jī)正音。
    “雞鳴狗吠”的“吠”讀fei,第四聲,是“叫”的意思。
    2、學(xué)生再讀這12個(gè)成語(yǔ),邊讀邊觀察這12個(gè)成語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)?
    (1)這12個(gè)成語(yǔ)中都帶有動(dòng)物的名稱。
    學(xué)生讀一讀這12個(gè)成語(yǔ),并動(dòng)筆把動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)圈起來(lái)并讀一讀。
    (2)出示第一列三個(gè)成語(yǔ):
    狼吞虎咽龍飛鳳舞雞鳴狗吠
    學(xué)生通過(guò)觀察,明白這三個(gè)成語(yǔ)每個(gè)成語(yǔ)里面都含有兩種動(dòng)物的名稱,并且每個(gè)成語(yǔ)的前兩個(gè)字和后兩個(gè)字是對(duì)應(yīng)的。
    學(xué)生自由讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ),進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
    師生對(duì)讀這三個(gè)詞語(yǔ),比如說(shuō)教師讀“狼吞”,學(xué)生讀“虎咽”;也可以教師讀“狼”,學(xué)生讀“吞”,教師讀“虎”,學(xué)生讀“咽”,進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。
    (3)出示第二列的三個(gè)成語(yǔ):驚弓之鳥漏網(wǎng)之魚害群之馬
    學(xué)生讀一讀,發(fā)現(xiàn)這三個(gè)成語(yǔ)中都有“之”這個(gè)字。
    學(xué)生再讀這三個(gè)成語(yǔ),進(jìn)一步體會(huì)這三個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)。
    (4)學(xué)生自由朗讀第三列的三個(gè)成語(yǔ),交流這三個(gè)成語(yǔ)的共同特點(diǎn)是都有“如”這個(gè)字。
    教師提示:這三個(gè)成語(yǔ)都有“如”這個(gè)字,說(shuō)明這三個(gè)成語(yǔ)都是運(yùn)用了比喻的修辭手法。
    理解膽小如鼠。
    理解“如”字,“如”是好像的意思,“鼠”指老鼠。
    “膽小如鼠”的意思就是形容一個(gè)人非常膽小,就像老鼠一樣。
    引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法去理解“如虎添翼、如魚得水”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
    3、學(xué)生自由練讀這12個(gè)成語(yǔ),進(jìn)一步體會(huì)這12個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn),并背誦成語(yǔ),積累成語(yǔ)。
    三、我愛(ài)閱讀
    1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀短文《稱贊》,注意把短文讀通順,讀流暢,初步了解短文的主要內(nèi)容。
    2、指生朗讀短文,交流短文的主要內(nèi)容:
    (1)課文里面寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物之間的故事?
    (2)小獾在干什么?小刺猬是如何稱贊小獾的?小獾聽(tīng)了,心情怎么樣?
    (3)小獾又是如何稱贊小刺猬的?小刺猬聽(tīng)了之后心情怎么樣?
    通過(guò)交流明白稱贊能夠給他人帶來(lái)美好和快樂(lè)。
    在生活中我們要學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
    4、同學(xué)們,我們讀了這篇短文,同時(shí)也明白了這篇短文的內(nèi)容,知道了稱贊能夠帶來(lái)快樂(lè)和美好。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式展示自己對(duì)這篇短文的理解,可以閱讀其中的一個(gè)段落,可以表演其中的一個(gè)片段,當(dāng)然更可以說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)了這篇短文之后的感想。
    學(xué)生在小組內(nèi)展示自己對(duì)這篇短文的理解,其他同學(xué)對(duì)同伴的展示加以稱贊和表?yè)P(yáng)。
    5、指幾名同學(xué)用自己的方式在全班展示自己對(duì)這篇短文的理解,其他同學(xué)對(duì)同學(xué)的展示加以稱贊和表?yè)P(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來(lái)的美好和快樂(lè)。
    四、課后延伸
    1、讀一讀日積月累部分的12個(gè)成語(yǔ),并背誦成語(yǔ),積累成語(yǔ)。
    2、閱讀短文《稱贊》,進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來(lái)的美好和快樂(lè),明白在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
    3、學(xué)著去稱贊別人,體會(huì)稱贊別人以及被別人稱贊帶來(lái)的快樂(lè)和美好。
    語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。
    2、比較句子,體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。
    3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。
    4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。
    1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。
    2、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料
    第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
    (一)、展示事例,激發(fā)興趣,講述下列事例,引入新課。
    20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí),踢到了于烏龜殼,從中受到啟發(fā),發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器——世界上最早的小提琴。
    澳大利亞原本沒(méi)有兔子,只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒(méi)有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物,兔子沒(méi)有天敵,只生不死,不到三年時(shí)間,就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末,兔子經(jīng)過(guò)的地方,牧草、麥苗蕩然無(wú)存,仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過(guò)一樣,豐美的草場(chǎng)變成了荒漠,確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”,造成了巨大的損失。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。后來(lái),科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒,它通過(guò)蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事,它告訴我們:自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間,動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)—·的關(guān)系,哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會(huì)破壞生態(tài)平衡,就會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)害。
    (二)自主選擇,分組交流
    自主選擇交流的內(nèi)容——從下列方面任選一項(xiàng)交流cs己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
    自主選擇交流的伙伴——交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。
    自主推薦在全班匯報(bào)的代表——教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
    (三)全班匯報(bào),互動(dòng)交流
    1、各小組推薦的代表向全班匯報(bào),教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫,通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生;聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教,形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
    (四)同桌互說(shuō),強(qiáng)化提高
    請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自己的語(yǔ)言,再同桌兩人一組,一人講,對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)、夸——夸。教師巡回指導(dǎo)。
    第二課時(shí) 習(xí)作
    (一)、自主匯報(bào),確定習(xí)作內(nèi)容
    1、用五分鐘左右的時(shí)間,讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。
    2、小結(jié):本次習(xí)作,是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動(dòng)經(jīng)過(guò),或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深,最有話可說(shuō)就寫哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。
    (二)、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
    (三)、相互修改,完善習(xí)作初稿
    如果課堂上有時(shí)間,可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)
    一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。
    第三課時(shí) 習(xí)作評(píng)講
    (一)個(gè)性展示臺(tái)
    1、教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。
    2、學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”——自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ),寫得好的句子、段落。
    詞語(yǔ):上臺(tái)在黑板上寫。
    句子、段落、篇章:上臺(tái)宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。
    (二)教師做小結(jié)
    1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
    2、提出有共性的問(wèn)題(如語(yǔ)句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。
    (三)個(gè)人再修改
    各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方,錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處,每個(gè)寫三遍。
    對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
    第四課時(shí) “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
    我的發(fā)現(xiàn)
    1、讀一讀,自己悟一悟。
    2、說(shuō)一說(shuō),讀一讀,分組感悟。
    第一組:“終于”說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
    第二組:“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明,這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。
    第三組:“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。
    在朗讀時(shí),注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。
    3、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí),要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
    4、舉一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎? 日積月累
    1、自由讀,想——想意思。
    2、自主說(shuō),聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ),教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
    3、多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。
    你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。
    第五課時(shí) 展示臺(tái)
    課前準(zhǔn)備
    1、討論,確定展示形式。
    在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,各人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:
    a、主辦“認(rèn)識(shí)大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。
    b、“仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。 c、“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“p語(yǔ)交際、習(xí)作”進(jìn)行)
    2、行動(dòng),籌備展示活動(dòng)。
    籌備時(shí),時(shí)間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮好各組小組長(zhǎng)的作用。 展示評(píng)比
    學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評(píng)比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等,進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神激勵(lì)。
    教師向相關(guān)少兒報(bào)刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意,抓住各級(jí)各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時(shí)機(jī)推薦學(xué)生的突出成果。
    這個(gè)單元的習(xí)作有一定的難度。如果引導(dǎo)不當(dāng),很容易使學(xué)生誤以為直接把所搜集的大自然現(xiàn)象搬到習(xí)作里就完事了。因此,在上課前,我們四年級(jí)的幾個(gè)老師一起集備,確定本次單元習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)在于“從在自然現(xiàn)象中得到了什么啟示”。著重指導(dǎo)學(xué)生從這些現(xiàn)象或綜合實(shí)踐活動(dòng)中有什么想法。
    語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、完成“比一比,組詞”。
    2、完成“抄一抄”。
    3、完成“讀一讀,填一填”。
    4、完成“用加點(diǎn)的詞造句”。
    5、“讀一讀”。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、完成“形近字組詞”。
    2、完成“抄寫易錯(cuò)字”。
    3、完成“積累成語(yǔ)”。
    4、完成“造句”。
    5、完成“節(jié)氣歌、對(duì)聯(lián)和成語(yǔ)”。
    教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。
    課型:綜合實(shí)踐課。
    教學(xué)方法:討論、小組合作式。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課:
    學(xué)生們,這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文,了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天,我們一起到“語(yǔ)文天地”去學(xué)習(xí)。
    二、新課。
    1、完成“形近字比較”。
    (1)出示四組字,學(xué)生認(rèn)讀。
    (2)學(xué)生自由組詞,說(shuō)說(shuō)每組字的區(qū)別。
    (3)指名組詞。
    (4)指名上臺(tái)填寫。
    (5)讀一讀。
    2、完成“抄一抄”。
    (1)出示要抄的詞語(yǔ),學(xué)生讀。
    (2)說(shuō)一說(shuō)哪些字易讀錯(cuò),哪些字易寫錯(cuò)。
    (3)學(xué)生正確書寫。
    3、完成“讀一讀,填一填”。
    (1)學(xué)生自由讀。
    (2)找一找填寫規(guī)律。
    (3)試填最后一組。
    4、完成“造句”。
    (1)出示例名,學(xué)生齊讀。
    (2)找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)試說(shuō)一句話。
    (3)把說(shuō)的話寫下來(lái)。
    5、完成“讀一讀”。
    (1)出示“讀一讀”,學(xué)生自由讀。
    (2)說(shuō)說(shuō)二十四節(jié)氣分別在什么時(shí)間。
    (3)分組讀。
    (4)試背一背節(jié)氣歌。
    三、作業(yè)布置:
    完成“日積月累”活動(dòng)。
    組詞。
    抄詞。
    日積月累填詞。
    造句。
    讀句。
    五、教學(xué)后記。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、完成“開(kāi)卷有益”。
    2、完成“筆下生花”。
    3、完成“金鑰匙”。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、完成“自讀課文”。
    2、完成“習(xí)作”。
    教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。
    課型:綜合實(shí)踐課。
    教學(xué)方法:討論、小組合作式。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課:
    學(xué)生們,今天我們一起去“語(yǔ)文天地”學(xué)習(xí)。
    二、學(xué)習(xí)新課。
    1、完成“開(kāi)卷有益”。
    (自讀課文)。
    (1)學(xué)生自由讀課文。
    (2)指名說(shuō)說(shuō),自己讀了課文知道了什么?
    (3)齊讀課文。
    2、完成“金鑰匙”。
    (1)出示(金鑰匙“資料歸類”)。
    (2)說(shuō)說(shuō)自己進(jìn)行過(guò)哪些資料的整理歸類。
    3、完成“習(xí)作”。
    (1)讀題。正確地選擇題目。
    (2)學(xué)生圍繞選定的題目小組交流。
    (3)指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己要寫的內(nèi)容。
    (4)學(xué)生動(dòng)筆寫。
    (5)分組評(píng)議。
    (6)自己修改。
    三、作業(yè)布置:
    12、過(guò)年。
    開(kāi)卷有益。
    金鑰匙。
    習(xí)作:選一項(xiàng),寫一寫。
    五、教學(xué)后記。
    語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    本節(jié)課在設(shè)計(jì)中,我把全班學(xué)生分成10個(gè)小組,以活動(dòng)的形式來(lái)完成本節(jié)課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體,學(xué)生有主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí),在生生互動(dòng)中,相互尋找漢字記住的規(guī)律,擴(kuò)展思路,分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。以鞏固識(shí)字為基點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方,使學(xué)生在感受識(shí)字之樂(lè)的同時(shí),觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字的興趣。
    1、區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音,讀準(zhǔn)字音,鞏固漢語(yǔ)拼音。
    2、比較形近字,字的偏旁歸類,用字說(shuō)詞說(shuō)句,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。
    鼻音和邊音的正確發(fā)音,區(qū)別形近字。
    幻燈片、生字卡片、多媒體課件。
    一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,
    1、復(fù)習(xí)聲母:zzhcchsshnl。
    今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”,看誰(shuí)最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。
    生:zzhcchssh。
    師:這幾個(gè)聲母的發(fā)音有什么不同?nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢?
    生;前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來(lái),后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。
    2激情談話,引入新課。
    小朋友,你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字,很了不起,都是用我們前面學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音學(xué)會(huì)的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見(jiàn)面,你們對(duì)它們已經(jīng)很熟悉,今天老師想考考大家,看你們能不能很準(zhǔn)確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面,看看那一組完成的最快最好。
    3、小組活動(dòng),每四人一組,共同把生字選準(zhǔn)生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。教師巡視加以指導(dǎo),檢查小組合作完成的情況。
    4、學(xué)生評(píng)價(jià)??纯茨墙M最快,有貼得最好。
    師:同學(xué)們個(gè)個(gè)都說(shuō)的很好,你們每個(gè)組也貼的很好,老師認(rèn)為6組應(yīng)該得第一名。因?yàn)樗麄冇玫臅r(shí)間是最少的,而且貼得真的很漂亮,給他們組加兩朵紅花,其他每組加一朵紅花。
    師:你能說(shuō)說(shuō)是用什么方法分出來(lái)的嗎?
    師:現(xiàn)在請(qǐng)你們翻開(kāi)語(yǔ)文書71頁(yè),把第一題用線連起來(lái)。
    5、完成課文《我會(huì)連》,老師評(píng)議。
    二、完成《讀讀比比》。
    1、出示生字卡片,學(xué)生讀一讀。
    師:你們看老師手上拿著什么呀?
    生:桃子。
    師;桃子上有什么?
    生:桃子上有生字。
    2、區(qū)別音、形、義。
    (1)四人小組合作比較。
    師;現(xiàn)在你們每組相互討論,看看桃子上的每一組生字有什么不同?
    師:哪個(gè)小組先派代表,自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)。
    師:同學(xué)們,你們把每一組的生字都說(shuō)得很好,真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請(qǐng)你們把以上生字再齊讀一遍。
    三、完成《我會(huì)找》。
    1、激情談話。
    師:瞧,蘋果園到了,問(wèn):誰(shuí)在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
    師:現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)組把偏旁相同的字貼在一起?!白咧住钡淖仲N在花瓣上,“三點(diǎn)水”的字貼在樹葉上,看看那組貼得最快、最好。
    3、四人小組共同完成,把完成的花和樹葉貼在黑板上,學(xué)生自己評(píng)議。
    師:讀字,用這些字組詞,并用組的詞說(shuō)句。
    四、擴(kuò)展練習(xí)。
    1、用下的詞組成句子。
    (1)下雨了同學(xué)們打著雨傘。
    (2)小河小馬想過(guò)。
    (3)漂亮我一件有的衣服。
    2、看短文把你認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái),再讀一讀。
    天是那么高,那么藍(lán),好象是含著笑臉對(duì)著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來(lái),有的落地上,有的落在水里,有落在房子上。大雁排成“人”字形,匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的,草叢里傳來(lái)高低不平的蟲子叫聲。風(fēng)從窗戶的細(xì)縫里吹進(jìn)來(lái),帶來(lái)了涼意。?。∏锾靵?lái)了。
    口語(yǔ)交際我們的畫。
    一、設(shè)計(jì)意圖:
    1、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力??谡Z(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程,學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中,才能增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力,才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評(píng)價(jià)的思維方法,才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力全都在具體的情境中進(jìn)行。
    2、活動(dòng)形式多樣,層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中形式是多樣的:有學(xué)生個(gè)人面向全體學(xué)生的、同學(xué)相互交流的、有學(xué)生對(duì)老師的。在每一次具體的活動(dòng)中,從介紹自己的畫(從組內(nèi)到面向全體),到推銷組內(nèi)同學(xué)的畫,再介紹大家的畫,對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際的要求也不同,層次在不斷提高。
    1、能說(shuō)出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。
    2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。
    3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
    三、教學(xué)過(guò)程:
    (一)、激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課。
    1、我們小朋友又聰明又能干,你能說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)?請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)。(生答:會(huì)唱歌、跳舞、畫畫……)。
    2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng),好嗎?
    3、齊讀課題:《我們的畫》。
    (二)、活動(dòng):小小解說(shuō)員。
    1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說(shuō)員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽(tīng),誰(shuí)介紹得清楚,我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員,并頒發(fā)榮譽(yù)證書,其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng),是不是優(yōu)秀解說(shuō)員,請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng),同時(shí),你也可以對(duì)別人的畫做出修改意見(jiàn)。
    3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。
    4、提供臺(tái)舞,讓學(xué)生表演,并相互評(píng)價(jià)。
    5、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。
    (三)、活動(dòng):圖畫公司。
    我們的小朋友真棒,有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員,為什么不把自己的畫介紹給大家?
    1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開(kāi)一家公司吧!下面我宣布,我是開(kāi)心圖畫公司的總經(jīng)理,你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:
    (1)把你們的畫放好整齊,做到美觀。
    (2)選一名分公司經(jīng)理。
    (3)給自己的分公司的取名字。
    2、學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
    3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員,并佩帶標(biāo)志。
    4、游戲規(guī)則的滲透。
    游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫,購(gòu)畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看,評(píng)選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。
    5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
    (四)、活動(dòng);畫展(活動(dòng)升華)。
    2、分類畫展:請(qǐng)學(xué)生將學(xué)生的畫貼在不同的地方。(植物園、動(dòng)物園內(nèi))。
    3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。
    (五)、評(píng)價(jià)小結(jié)。
    1、評(píng)出班級(jí)最佳:
    (1)大大方方獎(jiǎng)。
    (2)熱情獎(jiǎng)。
    (3)微笑獎(jiǎng)。
    2、說(shuō)一說(shuō):你今天有什么收獲?還有哪些要改進(jìn)的地方?
    語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句試表達(dá)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)別同音形近字,積累比喻句、名言警句。
    1、發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句式表達(dá)。
    2、正確區(qū)分同音形近字,積累比喻句、名言警句。
    1、實(shí)物投影儀,生字卡。
    一、談話導(dǎo)入。
    語(yǔ)文就像一個(gè)大樂(lè)園,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),今天我們一同走進(jìn)“語(yǔ)文園地八”,在那里,一定會(huì)使你有很多收獲。
    二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
    1、同學(xué)一個(gè)意思,我們可以用很多方式去表達(dá)。不信,請(qǐng)讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”里面的句子!
    2、學(xué)生輕聲讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
    3、讀了這三個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流。
    4、匯報(bào)交流。
    5、賽讀這三個(gè)句子,看誰(shuí)把不同的語(yǔ)氣表達(dá)得最好。
    6、師生共同再找?guī)讉€(gè)句子讓大家來(lái)變一變。
    三、學(xué)習(xí)“日積月累”。
    1、學(xué)習(xí)“選選認(rèn)認(rèn)”。
    (1)自讀字詞,看看誰(shuí)能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。
    (2)根據(jù)自己的理解,選字連線。
    (3)說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?
    (4)哪些字容易讀錯(cuò)?注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
    (5)老師出字卡,學(xué)生組詞??凑l(shuí)組得快,組得對(duì)。
    2、習(xí)“我會(huì)讀”。
    、(1)自讀句子,發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)(把一種事物比作另一種事物)。
    (2)同桌互讀句子,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    (3)知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng),往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來(lái)打比方。如,天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(繁星比成寶石)
    (4)你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎?請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)。
    (5)你也仿照書中句子說(shuō)一個(gè)句子。
    3、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
    (1)讀名言,想含義。
    (2)交流讀自己最喜歡的一句名言。
    (3)比賽背誦名言。
    (4)你還知道哪些名言警句,跟同學(xué)們交流交流。
    四、小結(jié)本課。
    作業(yè)設(shè)計(jì):找一找,你還收集到哪些名言警句,挑一句你最喜歡的,抄下來(lái)。
    語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),積累幾組意思相反的詞,并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
    2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞,通過(guò)選擇近義詞,說(shuō)句子,讀兒歌,促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累。
    3、通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
    4、能勇敢地承擔(dān)口語(yǔ)交際中的“導(dǎo)游”角色,增強(qiáng)收集資料的興趣,培養(yǎng)探究意識(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn):在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
    (一)、我的發(fā)現(xiàn)
    1、課件出示:
    進(jìn)——退
    快——慢
    安全——危險(xiǎn)買——賣
    正——反
    復(fù)雜——簡(jiǎn)單
    2、讀一讀學(xué)習(xí)小伙伴的話,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)。 3、請(qǐng)同學(xué)演一演,理解詞語(yǔ)的意思。
    4、教師示范讀和師生對(duì)讀這幾組詞,注意把生字讀準(zhǔn)。 5、你是用什么好辦法記住這些生字的? 6、檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。7、給生字找朋友。
    8、擴(kuò)展練習(xí):說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的反義詞。
    課件出示:
    有——
    高——
    熟——
    干凈——
    吵鬧——
    細(xì)心——
    (二)、我會(huì)選
    1、課件出示
    美麗
    有名
    中央
    非常
    中心
    著名
    特別
    漂亮
    2、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、做游戲:雞媽媽找小雞。
    第一排詞語(yǔ)為雞媽媽,第二排詞語(yǔ)為小雞,找對(duì)了,雞媽媽就站在小雞旁邊,成了一對(duì)近義詞:課件出示:
    美麗——漂亮
    有名——著名
    中央——中心
    特別——非常
    4、擴(kuò)展練習(xí):說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的近義詞:
    涼快——
    也許——
    辦法——
    高興——
    (三)、仿照例句說(shuō)句子
    1、出示例句:
    課件
    花壇真漂亮啊!我要把它拍下來(lái)。
    2、為什么“我要把它拍下來(lái)”?用上“因?yàn)閤xxxx所以xxxxx”。
    3、讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。
    4、課件出示:“北京真xxxxx啊!我多么想xxxxxx?!蹦銜?huì)說(shuō)嗎?
    5、說(shuō)說(shuō)你想說(shuō)的話,出示“xxx真xxx!我xxx?!闭f(shuō)說(shuō)自己的感受,爭(zhēng)取跟同學(xué)不一樣。
    (四)、我會(huì)讀。
    1、課件出示:詩(shī)歌,配音。
    2、學(xué)生自由練讀,注意讀準(zhǔn)字音。
    3、學(xué)生展示讀(配樂(lè)朗讀)
    4、多種方式練讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
    (五)、交際口語(yǔ)。
    1、情景談話,引出話題。
    (1)小朋友們,你們喜歡旅游嗎?你們看過(guò)故宮,爬過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城嗎?你們游覽過(guò)杭州西湖,爬過(guò)泰山嗎?今天,老師和大家一起去旅游,去領(lǐng)略祖國(guó)的壯麗山河,去欣賞各地的美麗風(fēng)光。
    (2)出示祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的配樂(lè)課件。
    (3)小朋友們,剛才你們到各地去旅游,說(shuō)說(shuō)你們到了什么時(shí)候地方,看到了什么?
    2、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行練習(xí)口語(yǔ)交際。
    讓孩子們拿出課前收集到的祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的圖片、宣傳冊(cè)或其他文字資料,在組內(nèi)交流。
    3、全班交流,競(jìng)選“最佳導(dǎo)游”和“最佳游客”。
    (1)“最佳導(dǎo)游”的標(biāo)準(zhǔn):
    熱情大方地向大家作介紹,語(yǔ)言清晰,流暢,讓“游客”能聽(tīng)懂你說(shuō)的話,并希望自己能到你的景點(diǎn)旅游。
    (2)“最佳游客”的標(biāo)準(zhǔn):
    認(rèn)真耐心地聽(tīng)取“導(dǎo)游”的介紹,所提的問(wèn)題與景點(diǎn)有關(guān),并且能提一些建設(shè)性建議。
    4、小結(jié):我們的祖國(guó)地域廣博,大好河山等著小朋友們?nèi)ワ栍[,小朋友們?nèi)绻F(xiàn)在就想去,那就趕快到課外書中去暢游吧!這樣,你將成為一名快樂(lè)的旅行家。
    (六)、展示臺(tái):
    1、在小組內(nèi)展示,交流自己的作品。
    2、全班根據(jù)內(nèi)容的不同,分塊展示作品。
    3、請(qǐng)給你喜歡的作品和同學(xué)評(píng)星級(jí)。最后,評(píng)選出“識(shí)字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。
    語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn):
    體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用教學(xué)難點(diǎn):
    運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言,交流綜合性學(xué)習(xí)的感受,提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力教學(xué)準(zhǔn)備:
    搜集人類從大自然受到的啟示的資料教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激趣引入
    師講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
    二、自主選擇、自主交流
    1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求,說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流4.小組內(nèi)交流,推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。
    5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求:語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫,態(tài)度大方
    6.評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員
    三、自查,同桌再次互說(shuō)
    / 3
    1.生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正,并給同桌說(shuō),糾正不足之處。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、明確寫作要求
    1.生自讀寫作提示,說(shuō)說(shuō)這次作文寫什么?(寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì))2.師引導(dǎo):
    注意:寫自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄資料。
    二、自己書寫
    三、同桌互改
    教學(xué)過(guò)程:
    一、學(xué)生自改、互評(píng)
    1.學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià),看看內(nèi)容是否具體,語(yǔ)句是否通順、連貫,有無(wú)錯(cuò)別字,標(biāo)點(diǎn)使用是否正確,并用——勾出好詞好句。
    2.請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
    3.請(qǐng)寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章,其他同學(xué)指出寫得好的地方。
    二、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語(yǔ)
    三、師總評(píng)
    教學(xué)過(guò)程:
    我的發(fā)現(xiàn)
    一、讀一讀
    二、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
    三、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個(gè)句子意思基本相同,但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些,我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí),要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
    四、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的例子。日積月累
    一、讀一讀,說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思
    二、交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思
    三、自己背、同桌背、集體背
    四、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)展示臺(tái)根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備,利用課余時(shí)間交流、展示
    語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)了很多童話故事,在這些故事中,哪一篇故事給你留下的印象最深?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事和你讀后的感受么? 教師小結(jié);像我們學(xué)過(guò)的課文,《丑小鴨》就是通過(guò)對(duì)丑小鴨變成白天鵝的描述,告訴我們既要善待別人,又要正確對(duì)待自己;《小鹿的玫瑰花》是通過(guò)小鹿栽了一叢玫瑰花的故事,告訴我們?yōu)閯e人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)……這些童話故事都是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)、有趣的小故事,告訴我們一個(gè)做人、處世的道理,讓大家受到教育。一般都把動(dòng)物、植物等當(dāng)作人來(lái)寫。 老師知道,愛(ài)讀童話的孩子都有一顆好奇、純真的心,學(xué)寫童話則需要有想象力。今天就讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋,拿起筆來(lái)編寫童話故事吧!
    (1)請(qǐng)同學(xué)們先讀讀習(xí)作的要求,然后小組討論一下,看看這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。
    (2)你確定的“主人公是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了一件什么事?在小組內(nèi)交流一下。(可以自編、也可以合編一集體創(chuàng)造)
    (1)“故事的人物不宜選得過(guò)多,可以是書上提供的,也可以是自己選擇的。
    (2)想象的“故事”要注意說(shuō)清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。
    (3)你想通過(guò)這個(gè)“故事”告訴大家一個(gè)什么“道理”,這個(gè)“道理”可以直接寫出來(lái),也可以蘊(yùn)含在故事里面。
    (4)老師這里有一篇童話故事,想聽(tīng)嗎?(《蒼蠅與蜜蜂》模仿也是一種學(xué)習(xí),老師愿你們?cè)谀7轮杏袆?chuàng)新。
    下面,你們就開(kāi)始動(dòng)筆寫吧,老師相信,你們就是最出色的童話大王。但是老師也要提醒大家注意以下幾點(diǎn):
    1.寫時(shí)要有一定的順序,故事的過(guò)程要寫清楚,看誰(shuí)編寫得有趣。
    2.語(yǔ)句要通順。
    3.寫完多讀幾遍。
    當(dāng)我們走進(jìn)了童話世界,感受到了童話的無(wú)窮魅力時(shí),真想一吐為快。
    1.組內(nèi)先交流一下自己編寫的童話,互相聽(tīng)一聽(tīng),評(píng)一評(píng),看誰(shuí)編得最有趣。
    2.小組長(zhǎng)推薦組內(nèi)同學(xué),讀一下自己創(chuàng)編的童話,大家欣賞。
    3.教師推薦幾篇有代表性的童話故事,和大家交流。(有目的地講評(píng))
    1.小組內(nèi)推選出“劇本”。
    2.小組集體合作:自編、自導(dǎo)、自演。
    童話故事 蒼蠅與蜜蜂 一天,蒼蠅正在垃圾上,看見(jiàn)一只小蜜蜂采蜜回來(lái)。蒼蠅氣憤地對(duì)蜜蜂說(shuō):“這里的人真兇狠,千方百計(jì)要害我,用拍子打我,用毒藥水噴我……我決定搬家了?!?蜜蜂說(shuō):“這兒的人們并不像你講得那樣壞,他們待我很好,還替我造新的房子呢!原因是你不講衛(wèi)生,整天停在骯臟的東西上,專門去吃人們的食物,把細(xì)菌帶到食物上,使人生病?!?蒼蠅不服氣,還想爭(zhēng)辯。蜜蜂看了他一眼,冷冷地說(shuō):“你要不改變自己的行為,無(wú)論搬到哪里,都會(huì)遭到人們的驅(qū)逐和攻擊?!?蒼蠅聽(tīng)了這一番話,呆呆地站著,無(wú)話可爸說(shuō)。最后只能無(wú)可奈何地、長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。
    語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    1:整理本組課文收集的相關(guān)資料。
    2:搜集關(guān)于生命的名言警句。
    第一課時(shí)口語(yǔ)交際
    一:談話導(dǎo)入:
    生命,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生沒(méi)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí),直接可就讓我們共同交流一下吧。
    二:自主準(zhǔn)備
    1:默讀提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
    2:投影出示:a:說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象。
    b:講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事。
    c:談?wù)勛约韩@得的感受,得到的啟發(fā)。
    3:回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
    4:選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎么說(shuō)。
    5:自己輕聲練習(xí)講述。
    三:暢所欲言。
    1:自己選擇伙伴互相交流,互相批評(píng)、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。
    2:每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽(tīng)者認(rèn)真,安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
    四:總結(jié)評(píng)價(jià)
    1:自我評(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否踴躍,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
    2:學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳,為什么?
    3:教師評(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
    第二、三課時(shí)習(xí)作
    一:談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
    在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們暢談了自己對(duì)生活的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧。
    二:閱讀提示,明確要求
    1:學(xué)生默讀提示,畫出要求。
    2:投影出示習(xí)作要求:
    a:內(nèi)容具體
    b:寫出真實(shí)感受
    c:題名自定
    三:試寫初稿,反復(fù)修改
    1:學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
    2:好文章是寫出來(lái)的!請(qǐng)同學(xué)完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
    3:小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
    4:按照小組提出的建議,再次修改自己的習(xí)作。
    四:朗讀佳作,共同賞評(píng)
    1:每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
    2:請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
    五:譽(yù)寫作文,制作墻報(bào)。
    1:再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。
    2:整理習(xí)作和資料,辦一期以“熱愛(ài)生命”為專題的板報(bào)。
    第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)故事日積月累
    一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1:讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。[2:聽(tīng)寫其中的詞語(yǔ)。
    二:我的發(fā)現(xiàn)
    1:同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么?下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
    2:學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
    3:快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。
    成語(yǔ)故事
    1:自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。
    2:小組交流,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解,互相質(zhì)疑解難。
    3:全班交流,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。
    4:練習(xí)講述這個(gè)故事。
    日積月累
    1:出示日積月累的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
    2:教師補(bǔ)充出示一些名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō),背一背。
    b:人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。
    ——————————————列夫。托爾斯泰
    c:生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。
    ——————————————車爾尼雪夫斯基
    d:一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)該看他取得什么。
    ——————————————愛(ài)因斯坦
    e:人只有獻(xiàn)身社會(huì),才能找出那短暫而又風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。
    ——————————————愛(ài)因斯坦
    3:請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛(ài)生命的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1:繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。
    2:在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口語(yǔ)和書面的表達(dá)能力。
    3:發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
    4:積累關(guān)于生命的名言警句。
    5:理解成語(yǔ)故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
    語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,掌握一些識(shí)字的方法。
    2、初步了解多義詞。
    3、積累詞語(yǔ)。
    4、熟讀并背誦《鞋》。
    5、能完整地講述自己做家務(wù)的經(jīng)過(guò),學(xué)會(huì)幫助大人做一些力所能及的家務(wù),學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
    一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
    1、課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞:
    生讀讀這些字,說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?
    2、在課件“我的發(fā)現(xiàn)”的字詞下出示學(xué)習(xí)伙伴和她說(shuō)的話:
    生讀學(xué)習(xí)伙伴的話,看看哪些字可以用“減一減”的辦法來(lái)學(xué),哪些字可以用“加一加”的辦法來(lái)學(xué)。
    3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”:
    生認(rèn)讀課件上的字,并進(jìn)行組詞比賽。
    4、課件演示,將字演變成詞語(yǔ):
    生用賽讀的方式認(rèn)讀課件上的詞語(yǔ)。
    5、課件出示“讀讀想想”中的詞語(yǔ):
    生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
    6、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際或用動(dòng)作演示的方法理解“張”的不同意思,并相機(jī)利用動(dòng)畫效果在課件的詞語(yǔ)下出示有關(guān)的圖片:
    用“張”字的不同意思組詞。
    討論還有哪個(gè)字也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?
    二、學(xué)習(xí)“日積月累”
    1、課件出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ):
    自由讀。
    同桌互聽(tīng)互讀。
    指名讀。
    2、游戲:
    登山。
    3、課件出示“讀讀背背”中的詩(shī)歌《鞋》:
    自讀、背誦。
    配上音樂(lè)背誦。
    三、完成“口語(yǔ)交際”
    1、用多媒體動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情境:
    小組討論:
    怎樣才能勸說(shuō)父母讓小明做家務(wù)?
    組內(nèi)表演。
    上臺(tái)表演。
    互相評(píng)價(jià)。
    2、出示多媒體動(dòng)畫課件:
    交流討論。
    3、聽(tīng)了那么多同學(xué)的介紹,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他們嗎?
    學(xué)生自由說(shuō)話。
    4、你有什么話想說(shuō)?
    學(xué)生自由發(fā)言。
    5、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》:
    師生一起唱。
    四、完成“展示臺(tái)”
    課件出示一小女孩及她的對(duì)白: