手記是一種用來記錄、記述和評價個人經歷、心情和感受的一種文學形式。寫一篇較為完美的總結需要我們全面而客觀地觀察和分析。以下是小編為大家整理的邏輯思維訓練資料，希望能提高大家的思維能力。
網絡環(huán)境下教學篇一
新的課程標準提出要努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。
基于這種新的課程理念，我們認識到漢語拼音的教學工作已經不能再像原來那樣，教師單純的教學發(fā)音，然后學生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學生也學的苦。在教學過程中，我們充分利用多媒體網絡課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學習我們的母語發(fā)音，學生的學習積極性大大提高！學習與生活緊密結合，讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓練方式激發(fā)了學生的參與意識，提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學習伙伴，是學習活動的指導者和幫助者，真正體現了學生是學習的主人！
一、教學要求。
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。
3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、教學重點、難點。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
三、教學準備。
網絡教室、多媒體課件和字母卡片。
四、教學時間2課時。
（一）做游戲，復習前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1、出示多媒體課件：找朋友（學生自己操作，要求學生把音節(jié)與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節(jié)。）。
2、出示前鼻韻母an、en、in，認讀并提示發(fā)音要領：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發(fā)音要領，學生可以跟著模仿讀。
（二）觀察圖片，導入后鼻韻母的學習。
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學習后鼻音ng，重點指導發(fā)音方法。教師示范，學生觀察，模仿，反復練習。
出示課題angengingong,結合課件,講解發(fā)音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。
（三）指導書寫。
課件演示，教書板書，學生書寫。
（四）自主練習，鞏固知識。
1、逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領。
2、對比識記ing和ying，知道ying是整體認讀音節(jié)。
（課件提示發(fā)音要領）。
3、比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節(jié)。
（五）展示臺。
課件演示，創(chuàng)設情景。
讓我用音節(jié)拼給大家聽：
我見過的動物有……。
我見過的花朵有……。
我見過的樹木有……。
（一）電腦繪畫，激發(fā)興趣識字。
1、用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。
2、出示短文，教師范讀，學生練習讀，找出可后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節(jié)。
3、出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。
4、復習生字，在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認的字。
（二）拼讀音節(jié)，看誰拼得又對又快。
xingxingdenglongyinghuochong。
（三）看誰聽得清，找得對，讀得準。
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母得卡片，老師或一名同學讀其中得一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。
網絡環(huán)境下教學篇二
下面以《工業(yè)革命》一章節(jié)為例，說明在社會教學實踐中要充分利用網絡的.優(yōu)勢進行教學設計。
1．設置情境，激發(fā)興趣。
使用自制的《工業(yè)革命》課件（事先制成放在計算機上），展示工業(yè)革命時期的發(fā)明家肖像和機器工具，如瓦特、史蒂芬遜以及蒸汽機、火車機頭、早期的汽船等，使學生對這一時期有感性認識，激發(fā)其好奇心，進而產生學習動力。
2．確定目標與主題。
根據這一章節(jié)的內容特點，引導學生明確學習目標和主要問題：工業(yè)革命，就是用大機器生產取代手工生產的一次革命，它是資本主義發(fā)展史上的重要階段。
（1）了解始于18世紀60年代的工業(yè)革命的主要技術成果。
（2）掌握工業(yè)革命最早發(fā)生在英國的原因。試比較研究美、法、德國等其它國家工業(yè)革命的特點。
（3）掌握工業(yè)革命對人類生活的影響。
3．搜集資料、自主探索。
明確了本章節(jié)的學習要點，學生就可以對所要調研的問題進行資料搜集（學生在計算機上自主探索）。
4．網上協(xié)作。
學生經過自主探索后，回到學習小組協(xié)商討論交流。教師要考慮稍高于學生智力發(fā)展水平通過提問來引導組織學生的整個討論。對學生在討論過程中的表現，教師要適時地作出恰如其分的評價。通過不同觀點的討論、補充、修正，加深每個學生對當前問題的理解。學生閱讀他人的反饋意見，對自己的思想、信念、感覺和現有知識質疑，參照他人的學習過程來完善自己，通過這種合作和溝通，看到問題的不同解決途徑，開闊視野。
5．網上小結。
協(xié)作討論后，教師要求學生進行小結。小結可以是學生（或學習小組）的電子文稿，亦可是集文字、圖形、圖像、聲音、動畫于一體的多媒體化的交流報告，后附有教師的評價和點評。
這種學習模式既有個人的自主學習，又有小組的研討，徹底改變了傳統(tǒng)教學過程中學生被動接受信息的狀態(tài)。學生始終處于積極主動的地位，因而在學習過程中獲得了更多的自由和空間，有利于學生潛能的開發(fā)和發(fā)散性創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
1．深化網絡教學資源的開發(fā)利用。
一方面，根據學科內容的難點、重點，自主制作適合教學急需的課件、動畫、音頻、視頻等素材庫，以幫助學生的社會知識的建構。
另一方面，要求充分利用現有網絡的教學資源，為教學服務。
2．教師角色的定位。
網絡歷史教學中，學生是學習的主體，學習的過程是學習者頭腦里自行完成意義建構的過程。教師不應是大量的歷史信息的灌輸者，而應靠自己的學識經驗和對學科的把握，引導學生將局部的分散的知識串接成完整的知識體系。教師在歷史網絡教學過程中從傳統(tǒng)的知識傳授者的角色轉變成為學生意義建構的促進者、幫助者和資源組織者的角色，這就需要教師要熟悉網絡環(huán)境下的各種信息技術?將教師的主導作用和學生的主體作用充分發(fā)揮出來。
網絡環(huán)境下教學篇三
內容提要:網絡的普及在逐漸改變英語教師的教學觀念，對英語教學帶來了巨大的改變。網絡給學生提供了一個新的學習環(huán)境，創(chuàng)造了最佳的英語教學環(huán)境；特別適合學生的“自主發(fā)現、自主探索”的學習方式，最大限度的發(fā)揮學習者的主動性和積極性。在這樣的環(huán)境下，學生不僅可以在教師的指導下掌握教學內容，還可以利用網絡主動地獲取無限的相關知識，并能不停地提出新的問題，進行選擇性的學習，促進對已有知識的鞏固。在新課程的指導下，廣泛進行網絡英語教學是一種全新的發(fā)展趨勢。
本人進行了網絡環(huán)境下高中英語教學嘗試，本文主要談論對網絡英語教學的思考、對信息技術與英語學科整合的認識。
網絡環(huán)境下教學篇四
[摘要]計算機網絡是計算機技術和通信技術緊密結合的產物，而計算機網絡的發(fā)展，既推動了人類社會的進步，也產生了全新的網絡文化。
學校為了適應社會發(fā)展，需要建立校園網，并將其連入互聯(lián)網，進行現代化的網絡教學。
文章試圖分析教師在計算機網絡教學環(huán)境過程中如何發(fā)揮其主導作用，怎樣激發(fā)學生進行自主學習、利用計算機網絡教學環(huán)境相互交流以及教師如何聽取學生的意見并及時反饋。
同時，本文還針對目前網絡教學中教師出現的問題提出了一些建議。
計算機網絡是計算機技術和通信技術緊密結合的產物，為了滿足社會的需要而迅速發(fā)展，尤其是internet的發(fā)展，極大地改變著人們的生活方式。
從政治到軍事，從文化到經濟，從制造業(yè)到新聞出版，每個行業(yè)都通過internet緊密相連，互聯(lián)網已成為世界范圍內實現信息通信、傳播和交流的最主要途徑。
它能將人類的智慧連為一體，因此，也能產生全新的網絡文化。
學校為了適應社會發(fā)展，需要建立校園網，并將其連入互聯(lián)網，進行現代化的計算機網絡教學。
所謂網絡教學，是指教師利用計算機網絡向學生傳遞教學信息，學生通過計算機網絡獲取知識。
教師在計算機網絡教學環(huán)境的過程中如何發(fā)揮其主導作用，怎樣激發(fā)學生自主學習，教師如何利用計算機網絡進行教學環(huán)境中的相互交流，聽取學生的反饋意見，下面筆者將作具體分析。
實時交互性是指在網絡上的各個工作站能隨時回答問題，相互交流信息。
實時交互性的方式包括學生與教師之間、教師與教師之間及學生與學生之間進行信息交互。
教師通過多媒體課件將圖、文、聲、像、影等教育信息進行組織整理后傳授給學生，最后教師根據學生的反饋情況對教學進行適時調整，做到及時改進。
學生可與任課教師進行及時的信息交流;通過計算機網絡向其他教師發(fā)出請求，提出疑問或發(fā)表自己的見解;另外，學生還可以與同學通過qq、電子郵件、bbs等網絡平臺進行相互交流，討論疑惑的問題，發(fā)表自己的看法。
這樣的話，學生不僅可以通過相互交流和討論獲得新的知識以及教師的指導，還能通過這種方式達到建構轉換自己知識的目的，及時了解到自己的進步與不足，不斷調整學習內容和進度，不僅極大地提高了自己的學習興趣，還提高了自己學習的質量與效率。
2.網絡教學資源的共享性。
資源共享是計算機網絡最主要的特點，教師和學生通過計算機網絡可以共享資源，包括硬件資源和軟件資源的共享。
計算機網絡信息非常豐富，包括圖像、文字、聲音、多媒體等各種信息資源，教師可以通過網絡查找教材以外的其他教學資源以豐富課堂教學知識;學生也可以通過網絡自主學習，查找課堂以外的資源材料。
豐富多彩的網絡資源不僅為教師和學生提供了更廣闊的學習空間，還培養(yǎng)了學生學習的自主性與創(chuàng)造性思維，加速了應試教育向素質教育轉軌的速度。
3.教學過程中的自主性。
由于計算機網絡資源提供了豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W習資源，因此，在這種環(huán)境中，已不再是以往只能通過課堂學習跟著教師的思路進行學習的應試教育。
學生可以從更廣泛的網絡信息源中選擇所需要且喜歡的學習材料，根據他們自己的學習進度和實際情況計劃和調整學習方式，獲得一種學習知識的成就感，進一步提高其學習的興趣和自主性。
4.教學方式的科學性。
傳統(tǒng)教學方式是以教師的教為中心，整個教學過程主要跟著教師的講解思路走，通過黑板粉筆的板書直接表達出來;網絡教學方式是以學生的學為中心，學生在教師的指導下通過網絡進行自主輕松的學習。
因此，在網絡教學中，教學只需教師的指導、組織、協(xié)調，學生便能根據自己的需要和進度進行學習，對于作業(yè)的檢查和評定也是以綜合評價的方式進行考查。
5.教學形式的個性化。
傳統(tǒng)教學都以相同的教學方式進行教學，而學生的個體差異被忽視了。
但學生的學習方法、學習風格、學習興趣、理解程度等各不相同，所以傳統(tǒng)教學在很大程度上束縛了學生的創(chuàng)造力，學生的個性得不到充分發(fā)揮，學生的學習需求也不能完全得到滿足。
教師許多時候只能根據大多數學生的需要進行教學，即使是進行個別教學，也只能在有限的程度上為個別學生提供幫助。
網絡教學可以彌補這些不足。
網絡教學可以實現異步的交流與學習，學生可在教師的安排下或根據自己的實際情況進行學習，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力，獲取自己所需要的知識。
同時，學生也能通過網絡及時向教師反映自己的學習情況，在教師的幫助和指點下了解自己的不足，適時地調整，提高學習效率，真正實現教學的個性化。
此外，網絡中有大量的個性化教育資源，如專題網絡、教育專家個人網頁、專題新聞、專業(yè)學術組織的網頁、專業(yè)化的電子雜志等，這些網上資源為學生個性化學習提供了前所未有的選擇空間。
6.教學內容的豐富性。
網絡教學資源豐富多彩，形式多樣，有不同層次、不同版本、相同內容cai課件，有著名教師的課件、有學校極力打造推出的精品課程等。
教師可以參考這些優(yōu)秀的電子教案，對自己的教案進行整合和編排，制作出內容更豐富精美的課件，豐富課堂教學內容，活躍教學氣氛;學生通過對不同形式的課件進行學習和比較，挑選出優(yōu)秀網站資源或課件進行自主學習，從而增加知識，提高學習興趣，提升學習效率。
二、網絡教學的基本教學模式。
1.演示模式。
教師根據教學計劃的安排，利用計算機制作多媒體課件或校園網或因特網上的教學信息，通過網絡向學生演示各種聲音、圖形、視頻、動漫或文本等多媒體教學信息。
這些形象生動、豐富直觀的教學內容，突出了教學的重點和難點以及教學的主要內容，學生更容易理解和接收。
如利用visualfoxpror的編程來判斷一個一元二次方程是否有解，那么先通過cai課件講解基本原理，通過visualfoxpror編寫的程序幫助課堂學習與講解，逐句解釋后再啟動visualfoxpror進行演示并顯示結果，讓學生在學習過程中真正體會利用visualfoxpror的編程來解決實際問題的'實效性，將虛擬世界和現實問題聯(lián)系起來，提高學習的興趣。
2.集體教學模式。
教師采用日常教學的講授法清楚講解基本概念、基本原理和思考思路等，創(chuàng)建一個積極活躍的課堂氣氛。
老師講清學習任務要求后，通過網絡將信息發(fā)布給學生或讓學生在計算機上收集信息進行分組討論、協(xié)作交流。
學生通過自由討論，將疑難問題通過電子舉手進行提問，教師及時解釋，化解疑問，幫助學生分析問題、解決問題。
教師也通過服務器進行監(jiān)管，選定有疑難問題的一些學生，進行特定分組討論，相互交流。
學生可以利用qq軟件、飛信軟件、語音對話、bbs論壇等展開討論、進行經驗交流。
教師利用服務器上的廣播功能，對問題、討論結果或創(chuàng)造性的見解等以不同的形式進行廣播，這樣能迅速糾正錯誤或分析討論結果，便于學生及時改正、加強理解。
在這種輕松、自由的教學模式中，學生學到了新知識，激發(fā)了他們的學習興趣，提高了他們的學習能力，促進了學生相互學習、交流合作的意識;同時，教師還能及時有效地收集到學生的學習反饋信息，便于老師根據實際情況對教學內容和教學方案做出調整，真正做到理論與實踐相結合。
3.自主學習模式。
這種模式是利用服務器功能，充分利用網絡硬件資源，使有限設備發(fā)揮最大效率。
學生利用服務器站點，根據自己的實驗情況和興趣愛好，自主選擇學習內容的難易以及進度，并隨時與教師、同學進行討論與交流，充分體現因材施教的教學原則。
一個服務器站點相當于一個小型圖書館，學生可以共享服務器站點上的大多數信息。
在網絡環(huán)境中進行個別學習，可以使課堂教學逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，幫助學生由傳統(tǒng)的被迫學習變?yōu)橹鲃訉W習。
三、網絡教學存在的主要問題及解決辦法。
1.教學觀念沒有完全改變。
受傳統(tǒng)教學觀念的影響，許多人簡單地認為，網絡教學中，教師只需將傳統(tǒng)的紙質教案轉變?yōu)槎嗝襟w課件的演示，師生的信息交互、疑難問題轉換成網絡上進行交流，就會提高教學質量。
導致在網絡教學過程中，教師依舊用傳統(tǒng)的觀念與方式進行網絡教學，整個教學過程中，都是以教師的教為中心，學生只能跟著教師的教學方式進行學習，并沒有將網絡教學觀念和現代科學技術真正運用到現實的教學過程中。
現代化的網絡教學是教學思想、教學模式、教學方法和教學手段的改變，必須改變教師的教學觀念，才能真正實現大規(guī)模的現代化高質量的網絡教學。
2.自主學習資源缺乏。
自主學習是網絡教學的特色之一，網絡為學生提供自主學習的教學資源，學生通過網絡進行自主學習，實現學習活動的時空分離。
目前的網絡教學在自主性學習中，只體現學生自覺學習這一特點，教師還沒有意識到學生的原有認知結構和知識水平。
由于網絡用戶存在不確定性和廣泛性等特點，許多時候，網絡并沒有為學生提供充足的、有利于學生自主學習的、學生真正需求的學習資源。
網絡自主學習資源的不足直接影響網絡教學過程中學生自主學習的效果和積極性，最終影響整個網絡教學效果。
3.情感互動不夠。
網絡教學是在虛擬世界中進行信息交流、知識傳播的過程，而實踐過程中如何解決教師與學生、學生與學生情感互動、相互交流?思想品德、行為禮儀教育在網絡環(huán)境下又如何體現呢?因此，網絡教學必將先進的網絡技術與傳統(tǒng)的教學手段進行整合，有機地結合在一起，最大限度地調動學生的思想情感，激發(fā)學生的學習情趣，調動學生的學習氣氛。
比如課程開頭播放一段與課程相關的音像資料、課程中間插一個相關的新聞或課程結束時出個問題由學生展開自由討論等，盡力做到師生情感互動。
因此，解決網絡環(huán)境下的情感互動問題，網絡教學可與傳統(tǒng)的教學手段進行結合，相互補充。
4.網絡教學條件不夠。
網絡教學需要絕對安全可靠，對硬件設備和軟件技術的要求很高，需要及時更新先進的計算機及網絡硬件，還要引進優(yōu)秀的科學技術人才，而很多學校難以在短時間全部解決。
網絡教學對設備有一定的要求，學校要根據學生規(guī)模，配備一定數量的計算機、建立校園網并接入互聯(lián)網，才能順利開展網絡教學活動。
然而，由于我們對網絡教學認識還不全面，且受思想觀念及經費的約束，網絡教學必將經過一定時空才得以實現。
當然，我們可以先建設一個低成本小型的實踐環(huán)境進行網絡教學的探索，隨著網絡教學實踐的不斷深入、社會經濟的快速發(fā)展，網絡教學的硬件設備也會逐漸改善，教學質量就能不斷得到提高。
計算機網絡技術的發(fā)展，為網絡教學的產生提供了條件，其豐富的信息資源、強大的多媒體功能和多向交互功能等優(yōu)點是傳統(tǒng)教學模式所欠缺的。
網絡教學是課堂教學的拓展，將之與課堂教學進行結合，已成為學校信息化教學改革的重要手段，也是信息時代的需要。
因此，我們要利用好網絡，運用好各種教學模式，充分發(fā)揮網絡教學的優(yōu)勢，結合教學內容和學生的實際情況，使網絡教學取得更好的教學效果。
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網絡環(huán)境下教學篇五
1、網絡環(huán)境：以其教學信息呈現的多媒體化，教學信息組織的超文本方式，教學信息儲存的大容量，教學過程具有的交互性、可控性、協(xié)作性和開放性，以及學習資源獨特的共享功能等優(yōu)勢，使學生作文的自主性以及教學信息反饋的功能大為增強，教學資源將得到充分、高效的利用。學生可以在教師的組織、指導、激勵下，根據自己的興趣和需求借助網絡選擇自己喜歡的素材進行在線觀察、想象、構思和表達。尤其是作文的評改可以通過網絡進行，使每個學生的作品都有機會得到來自教師、學生的多元信息反饋。
2、新課程標準：新課標倡導“努力建設開放而有活力的語文課程”，要求語文課程應“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科學技術手段的運用”，“密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展”，“使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力”。
二、網絡作文教學模式建構的目的與意義。
“新課標”指出，現代化教學內容的編制可依據兒童心理發(fā)展調整課程內容，主動適應社會需求。而今科學技術的發(fā)展，計算機網絡的普及，已為教育教學的改革和發(fā)展提供了一個很好的平臺。為順應時代的要求，語文教學就應該改變以前的教學理念和教學模式，尤其是作文教學需要有一個全新的教學模式——網絡作文教學。網絡作文教學新模式就是充分利用網絡資源，結合課本知識和學生的閱讀水平，把各種優(yōu)秀的文學作品，用最現代的網絡傳媒工具引入課堂，其目的與意義在于讓學生在這些優(yōu)秀的文學作品中陶冶心靈，塑造自我，培養(yǎng)學生欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力。讓學生在特定的環(huán)境中學會運用語言文字這種學生認知和交往的工具，表達自己的所見、所聞、所感，培養(yǎng)學生的寫作能力和寫作素養(yǎng)。這正如新課程標準所說：“寫作是讓學生認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”。
三、網絡資源應用于作文教學。
（一）、利用網絡——誘發(fā)興趣。
習作教學是整個語文教學的半壁江山。一直以來,作文好像是一個難以攻克的“橡皮碉堡”,成了語文教學公認的難點。關于“興趣是學習得動力”的理論早已被眾多教育專家從心理角度、小學生的認識結構等方面作過不少論述。確實，興趣對于學習的意義是不容視的。對作文沒有興趣，一上作文課便感到索然無味，自然寫不好作文。小學生尤其如此。在教學中，我們根據學生的年齡特點和認識事物的特點，創(chuàng)設具體生動的情景，以引起學生的親切感和新鮮感，從而產生濃厚的興趣和寫作欲望。也只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表帶出來的情況下，學生才能把豐富多彩的思想、感情和詞語融為一體。教育心理學研究表明：“學生寫作文必須擁有與作文相關的事物表象，包括生活所積累的材料以及在職得能夠的活動中通過觀察所獲得的經驗?！本W絡以其在現性、實物性、模擬性強等優(yōu)勢，跨越時空的限制，將學生平常不易感知的事物納入學生的感知范圍,為作文教學注入了活力,給作文教學帶來了“春天”.特別是在調動學生作文的積極性,促進學生自主寫作,因特網和多媒體發(fā)揮了極為重要的作用，極大地拓展學生的認識空間，便于學生捕捉生活素材，產生創(chuàng)作欲望。例如，在教學三年級習作課《我的校園生活》時，我運用多媒體cai教學軟件，回放了同學們平時的朗朗讀書聲、歡歌笑語聲……創(chuàng)設生黃情景氛圍，把他們平時視而不見的生活內容，加以有序化在呈現出來，為學生提供了形象生動、色彩鮮明的.資料，在光、聲、像的有力沖擊下，言、情、景融為一體，渲染了入景入情入境的作文氛圍，學生的聽覺表象被激發(fā)，他們馬上會想起上課的情景乃至下課、放學甚至開聯(lián)歡會的令人難忘的情景，這樣學生消除了習作的緊張心理，從而誘發(fā)學生下作靈感、產生創(chuàng)造欲望。激發(fā)了學生習作的興趣，促使學生由“我要寫”的轉變。又如：指導學生寫《秋天》時，先是學生自幼在網絡上搜索秋天的圖片，然后互相說一說自己眼中的秋天。接著播放錄像，隨著歡快的樂曲，屏幕上呈現黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，豐收的果園，農田里的繁忙、熱鬧的景象等等。學生一下子被吸引住了，個個目不轉睛地盯著畫面，同學們如臨其境，情不自禁的小聲議論起來。當我要學生用一兩句話談感受時，人人爭先恐后，描繪著美麗豐收的秋景圖。這樣按學生習作的心理特點，適時選用網絡，利用多媒體教學，其形、聲、色并茂的特殊功能，讓學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官交替使用，學生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中。并且能抓住事物的特點“有話可說”，“有話想說”，又學會“從整體到部分”、“有順序”觀察的方法，達到提高單位時間內學生學習的有效率。而且會對作文產生“愛寫”的興趣。
（二）、利用網絡——積累素材。
古語說：“巧婦難為無米之炊?！蓖瑯拥牡览恚瑳]有豐富的作文素材，學生怎能寫出象樣的作文呢？另外由于小學生平時對事物沒有引起注意，即使有意地進行了觀察，也會像過眼云煙，一到寫作時，困難最大的是不知寫什么，怎樣下筆，尤其是不知怎樣把文章寫真實、具體。所以，即使瞑思苦想“寫”出來了，其內容也是蒼白無力、情感虛假，作文時常常出現素材“貧血”現象。而新大綱明確規(guī)定：“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力?！贬槍@個棘手的問題，我們可充分運用現代信息技術的強大作用，指導學生“找米”——積累作文素材，豐富學生的作文內存資料庫，以便于學生寫文章時能有資料“下鍋”，作文時能達到得心應手、文如泉涌的境界。所以，我設計創(chuàng)建了素材倉庫，素材庫中的素材有師生共同搜集。我們在“素材倉庫”中運用超文本方式把文字、聲音、圖片、視頻、動畫等信息鏈接在一起，構成一個超媒體系統(tǒng)。學生可按照作文教學內容及要求，根據自己的興趣和愛好自主選擇素材欣賞，同時醞釀如何表達。比如，學生要寫一種可愛的小動物，那么，“素材倉庫”中可提供小狗、小貓、小松鼠、小白兔、小猴等多種動物的圖片資料、文字資料（動物介紹）、外形及生活習性的錄像資料等，學生可自由、反復點擊所選對象進行觀看，從中獲得翔實的寫作素材。首先，我們可充分運用信息技術去激發(fā)學生的積累興趣，充實作文的素材庫，從而引導學生注重積累。其次，我們可以利用網絡吸引學生去廣泛閱讀。我們知道：學生可以“讀萬卷書”，但不可能“行萬里路”，一旦走進網絡世界，狹窄的生活空間就會變得寬廣開闊，單純的生活閱歷就會變得豐富多彩。
（三）、利用網絡——優(yōu)化寫作。
學生通過網絡獲取到了自己所需要的信息之后來構思自己的習作，確定寫什么，從哪幾個方面寫，怎樣把習作寫具體。然后，根據自己的構思，結合網絡提供的信息，充分想象，然后，通過人機會話和電腦寫作，使自己的口頭表達和書面表達能力得到充分、自由的發(fā)展，學生將生成的文本提交到習作原地。學生的習作都被系統(tǒng)存儲在數據庫里，作為其他人學習、評價的資料。教師通過網絡組織對學生習作進行公開的、即時的評價，一是教師在網上選擇有代表性的習作示范評改后，與學生共同交流；二是選擇幾篇有代表性的習作，通過廣播或投影放大，師生共同評改、交流；三是學生自主選擇習作，通過留言板功能進行評改。通過評價肯定成績，指出不足，提出修改建議，來提高學生對每次習作訓練要求的認識，并引導學生吸取別人的長處，對自己的習作做進一步的修改，從而達到提高學生寫作能力的目的。學生在充分聽取教師、學生的評改意見之后，利用課內和課外時間將自己的習作反復錘煉、修改，直到滿意之后，把完成了的習作保存到自己的“習作園地”里。同時，可通過發(fā)電子郵件將優(yōu)秀習作投到小學生作文報刊雜志上。達到相互交流、共同提高的目的，同時完成了作文的優(yōu)化過程。
結論：
【參考文獻】。
1、《語文新課程標準》。
4、《小學語文教學》5期。
網絡環(huán)境下教學篇六
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級上冊第18課，這篇課文是向學生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
教學目標：
1、通過看圖、學文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現的不同景象特點，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生的觀察興趣、習慣、能力。
2、能揣摩人和動物在一定環(huán)境下的心理感受，學習用不同的語調朗讀表達自己不同的感受，內化語言，以及用語言準確地表達自然現象。
教學重點：圖文結合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點。
教學難點：指導學生準確地表達感受并且聲情并茂地朗誦課文。
教學準備：動畫朗讀、收集下雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現的不同景象。
教學過程：
網絡環(huán)境下教學篇七
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力是當前素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的重點，社會課作為一門實踐性很強的綜合性學科，是學生創(chuàng)新與實踐的重要基地。在新課程口號下，信息技術與各學科的整合也勢在必行。因此，如何運用多媒體網絡技術服務于社會課教學，構建一種新型的課堂教學模式，開拓學生視野，增長學生見識，有效地提高社會課的教學效率，值得我們社會課教師探索。
結合本人幾年的社會課教學經驗和有限的計算機水平，談談自己的一點做法：
一、利用豐富的網絡資源導入新課。
如何把枯燥無味的傳授知識變?yōu)橹鲃佑腥さ墨@取新知，讓學生寓教于樂呢？利用計算機網絡豐富的資源優(yōu)勢就能較好地解決該問題。特別是新課的導入設計顯得尤為重要，它對學生是否全情投入，是否理解課文內容、掌握所學知識，起著很大的作用。因此，我在新課導入設計時，利用計算機網絡容量大、資源豐富，可從不同角度為不同的學習內容提供足夠的資源和多樣的呈現方式等優(yōu)點，或者創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣；或者引起懸念，誘發(fā)動機；或竟猜謎語引起興趣等等，既可以為導入新課、獲取新知做好鋪墊，又為理解課文內容、培養(yǎng)實踐能力奠定基礎。
如在《團結和睦的中華民族大家庭》一課教學中，我設計并制作了課件，以“中華民族大團結歌舞場景”開頭，通過一曲《愛我中華》，體現“五十六個民族，五十六朵花”各民族團結愛中華的主題，同學們隨著優(yōu)美的旋律和畫面情緒高漲，翩翩起舞。接著畫面轉為十個不同民族的小朋友（動畫），向學生提出“這十個小朋友分別來自哪個民族？”、“我國有多少民族？你知道哪些少數民族？”、“中華民族的含義是什么？”等問題，為新課學習埋下伏筆。這樣，我通過計算機展現場景的.形式導入新課，營造氣氛，激起學生的學習興趣，對集中學生的注意力起到了很好的作用。此外，我們還可用設問、猜謎語等方式方法來設計課件的開頭，激起學生的情感和興趣。
2、利用網絡個別化的特征探知明理。
在社會課教學中，探知明理是培養(yǎng)學生認識社會能力的關鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生適應社會能力的必要前提。教師要抓住教材的重點和難點，深入分析，引導學生思考、討論，得出結論，形成認識，提高認識社會、適應社會的能力。在教學中，應該挖掘教材潛在的內容，利用計算機模擬社會，創(chuàng)設情境，使學生如臨其鏡，如見其人，如聞其聲，從而使學生進入角色，喚起情感上的共鳴。如在教學《認識我們的世界》一課時，制作了網頁課件，在世界地圖上各個國家版圖上都設置了一個熱點鏈接，學生只要單擊相應的區(qū)域，就會打開對應的國家介紹。在首頁的搜索欄中，還可以對語言種類、著名山脈、相關國家等進行查找，還設置了一些相關的鏈接，從而使學生能更準確地理解課文內容，領略內含的知識和道理?？梢?，利用計算機網絡，能誘發(fā)學生的求知欲望和培養(yǎng)學生的探知能力。
[1][2]。
網絡環(huán)境下教學篇八
摘要本文論述了多媒體網絡及其優(yōu)勢，以及在網絡環(huán)境下的生物教學設計原則和應注意的問題。
多媒體網絡是指由教師機、學生機、服務器和控制臺聯(lián)網而成的個人計算機系統(tǒng)，可以實現教師和學生、學生和學生之間的點對點、點對面的通訊。在教學過程中，教師除了可以向每臺學生機傳送教學信息之外，還可以通過教師機觀察每一臺學生機屏幕信息，以達到對教學的反饋和監(jiān)控；學生可利用教師設計的教學軟件自主學習，學習中的問題可通過網絡向教師或同學提問，并進行網絡對話。
生物教學強調情境與協(xié)作，重視直觀和操作，提倡學生學習的主動性。將帶網絡功能的多媒體計算機引入生物課堂，將在拓展學生的知識面、激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)互助品格、建立新型師生關系方面都能起到較好作用。本文將討論網絡教學的優(yōu)勢及網絡下的生物課堂教學設計。
1、網絡教學的優(yōu)勢。
1.1.收集多媒體資料信息。
教師在準備教案時，需要大量的資料及信息源，在傳統(tǒng)的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向學生傳輸信息，這樣的消息來源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦科技的普及，教師將可以通過電腦從網絡中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現實等多方位信息用于課件制作，使教學內容更豐富，教學方法更加多樣、更加靈活。
通過精心準備，運用了大量的先進手段，教師創(chuàng)作出嚴謹而豐富的電子課件，其目的就是將它應用于教學。教學中，教師不必像以前那樣，攜帶掛圖、模型等繁瑣的教具，而是借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進的電腦多媒體工具向學生展示圖、文、聲、像相結合的電子課件，而這令人興奮的一切精彩內容，僅僅通過一根網線，就能夠把完成的課件從教學資料中心直接讀取并傳輸到課堂。
1.3.高效輕松的復習方式。
生物的許多內容都是需要反復理解和記憶的，學生可以通過終端與網絡中心連接，將課堂上講解的多媒體課件再次從教學資料中心的服務器中讀取，對不理解的環(huán)節(jié)可以反復觀看，并且可以觀看其他教師的'教學內容，這不僅大幅度降低了教師的工作強度，而且極大地提高了學生的學習興趣。
2.1.原則。
2.1.1.強調情景的作用：生動、形象的畫面可以吸引學生的不隨意注意；問題情景或展示所學知識的應用價值等可以激發(fā)并維持學生的有意注意。
2.1.2.強調學生為中心：在學習過程中，充分發(fā)揮學生的主動性，自主探究知識，體現出學生的首創(chuàng)精神；讓學生根據自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。
2.1.3.強調交流與協(xié)作：學生們在教師組織和引導下，一起討論和交流，共同建立起學習群體并成為其中的一員。在這樣的群體中，共同對學習內容考察、協(xié)商、辯論，這樣，學習者群體（包括教師和每位學生）的思維和智慧就可以被整個群體所共享。
2.1.4.強調反省與監(jiān)測：教師不僅要培養(yǎng)學生良好的學習策略，更應重視學生的自我反省調整的策略，尤其是在運用多媒體網這樣現代化的教學手段時，更應如此。一方面指導學生進行信息加工的策略，另一方面還要培養(yǎng)學生學習和鍛煉自己的自我監(jiān)控能力。
2.2.教學過程。
2.2.1流程。
步驟教師行為學生行為。
情景。
導入采用問題情景或動畫情景引起學生的興趣和注意進入情境，對學習目標注意和感興趣。
自主。
探究提供學習材料利用教師準備好的課件進行自主探究學習。
網上。
交流組織學生交流，調動學生參與將各自學習的結果進入網絡交流，協(xié)作學習。
歸納。
小結歸納總結，適當評價理解原理，得出結論。
反饋。
評講提供檢測題，并對有共性的問題作適當的評講自檢自測，達到技能與知識的雙提高。
例如在學習《根對無機鹽的吸收》這一節(jié)時，首先在屏幕上分別演示正常的植株，缺乏各種不同無機鹽的植株的彩色圖片，教師提出問題：“為什么會出現這樣的情況呢？”將學生引入學習的情景。然后學生利用教師提供的軟件，在多媒體計算機上嘗試“種”一株“植物”學生可以根據自己的想法用鼠標點取不同的“肥料”加在“植物”上，得到計算機顯示的各種表現的“植株”。為了“種”好這一株“植物”，學生可以在網絡上查詢有關各種無機鹽的知識（教師預先提供），經過多次嘗試后，學生“種”出了一株“健壯的植物”，同時也得到了關于無機鹽在植物生活中作用的知識。學生將所得的結論在網上利用語言和文字進行交流，教師將發(fā)言學生的學習結果轉換到大屏幕上，并進行歸納小結，使學生對這部分知識進行內化。最后，教師給出預先準備的檢測題，供學生自檢自測，并對其中共性的問題，作適當的講解。
2.2.2.應注意的問題。
（1）教師提供的供學生自主探索的學習材料應注意學生的原有知識結構（如提供先行組織者），新材料的內在邏輯性和知識難度的層次性，以利于不同學習水平的學生的學習。
（2）教師對學生進行的網上交流應精心組織，調動全體學生參與，盡可能讓學生得出正確的結論，并作適當的點評、導拔和鼓勵。決不能由教師包辦代替，取代學生的交流和思辨。
（3）在歸納小結時，教師應進一步引導學生理清兩種體系：一是新知識的含義及內在聯(lián)系；另一是新舊知識之間的對比或聯(lián)系，這樣有利于學生對新學知識的內化。
（4）教師提供的供學生自檢自測的檢測題應盡可能是檢測學生理解性的，而不只是簡單記憶的試題。
參考書目。
1張卿：《學與教的歷史軌跡》，山東教育出版社1995年。
2高建中：《生物多媒體課堂互動教學》，《生物學教學》第4期。
網絡環(huán)境下教學篇九
其實自己之前對網絡上出現的各種各樣的app并沒有多大的看法，因為有好多都是打著可以掙錢的名義來推廣的，但自己也清楚的知道，說著掙錢多么多么的容易，實際上，真正操作起來并沒有那么的容易！
而且更有很多直接就是掙錢是幌子，騙人們下載才是真的！
就自己目前經歷過的'一些網絡app來說，無非就是一些視頻軟件，不需要投資實際的資金，需要投入你的時間和精力去看，并且看了之后，最后也得不到幾毛錢，好一點，得個幾十塊錢，不好的，直接一天幾毛錢，浪費太多的時間和精力，在那上面簡直是太不劃算了！
還有一部分就是玩游戲，什么愛上消消消，什么養(yǎng)豬，養(yǎng)恐龍，亂七八糟的各種游戲軟件，也是需要你花費時間和精力在上面不停的玩，但是最后你得到的那點錢和你自己付出的時間和經歷永遠不成正比！
再有一部分就是投資軟件，買這個基金，那個基金，種樹養(yǎng)雞各種，一開始的時候確實也有一部分掙到了錢，就比如某人這一次投資的那個南方基金，就掙了200塊錢，可是等輪到我自己投資的時候，現在本錢能否回來都是個問題。
有的時候看著這些眼花繚亂的軟件，就感覺真的是，國家應該好好的進化一下網絡環(huán)境，留一些真正可以讓大眾賺錢的，對于一些打著賺錢的幌子來騙人的，直接就pass掉！
然后再加上網絡對現在，在小孩子們的影響，真的是太大太大了。就連七歲的孩子，我一天到晚的讓我下載消消消游戲，要不就是下載快手極速版來賺錢，可是孩子們只知道賺錢，是好事，卻不知道大多數掙錢只是幌子，真正的估計是什么目的？其實大多數都是空手套白狼！
想一下國家，真的是時候凈化一下網絡環(huán)境！不然在這個整個大網絡環(huán)境下，真的是烏煙瘴氣，無論是對大人還是對小孩，都不是一件好事！
網絡環(huán)境下教學篇十
隨著科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網的普及程度也越來越高，人們的生活開始離不開網絡。經過一段時間的網上沖浪，我對于網絡環(huán)境有了更加深刻的認識。在這里，我體會到了網絡的優(yōu)點和便利之余，也發(fā)現了一些需要警惕和改進的問題。本文將從網絡的便利性、信息的可靠性、網絡言論的負面影響、網絡安全的威脅以及個人信息的保護等五個方面來探討網絡環(huán)境帶給我們的心得體會。
首先，網絡環(huán)境的便利性是讓人無比欣慰的。通過互聯(lián)網，我可以體驗到各種各樣的便利。比如，網購讓我可以足不出戶就能買到喜歡的商品；在線學習平臺使我能在家里就學到豐富的知識；社交媒體則讓我能與遠在他方的朋友保持聯(lián)系，分享生活中的點滴。網絡讓我們的生活更加便捷、多樣化，提供了極大的便利。
然而，網絡信息的可靠性卻也成為一個令人擔憂的問題?；ヂ?lián)網上充斥著大量的虛假信息，新聞的真實性也常常難以辨別。有時，我們在搜索引擎上輸入一個關鍵詞，就能得到成千上萬的結果。但是，我們卻無法判斷這些結果究竟是真的還是假的。因此，在利用網絡獲取信息時，我們要保持一顆警惕的心，提高我們的辨別能力，不要被虛假信息所迷惑。
另外，網絡言論的負面影響也是一個亟需關注的問題。網絡上的匿名性和自由發(fā)表的功能，使得有些人可以無拘無束地發(fā)表一些惡意的言論和攻擊他人的輿論。這種行為不僅傷害了別人的感情，還可能引發(fā)社會事件的不穩(wěn)定因素。因此，我們應該樹立正確的價值觀，保持網絡道德，不發(fā)表帶有攻擊性和傷人的言論，營造一個和諧的網絡環(huán)境。
與此同時，網絡環(huán)境中也存在著一些安全威脅?；ヂ?lián)網的快速發(fā)展為黑客和電信詐騙分子提供了更多的空間。我們的個人隱私和財產安全面臨更大的風險。例如，有些人通過網絡盜取他人的個人信息，然后進行詐騙行為。為了確保網絡安全，我們應該增強自己的網絡安全意識，加強密碼的設置，不輕易相信陌生人的信息，保護好自己的隱私和財產安全。
最后，保護個人信息也是我們在網絡環(huán)境中需要注意的問題。在網絡上，我們的個人信息可能會被濫用，給我們帶來安全隱患。為了保護自己的隱私，我們要選擇有信譽的網站和軟件進行在線操作，不要隨意泄露自己的個人信息，特別是銀行賬戶、身份證號等重要信息。此外，我們還要學會設置個人隱私保護選項，增強自己的隱私意識。
綜上所述，網絡環(huán)境在給我們生活帶來極大的便利和樂趣的同時，也要引起我們更多的思考。我們要提高自己對網絡信息的辨別能力和批判思維能力，培養(yǎng)正確的網絡觀念和道德，保持網絡安全意識，保護好自己的個人信息。只有這樣，我們才能更好地享受互聯(lián)網的發(fā)展帶來的種種便利，并且以更加安全、健康的心態(tài)在網絡中生活。
網絡環(huán)境下教學篇十一
隨著互聯(lián)網的不斷發(fā)展，網絡已經滲透到我們的生活的方方面面。網絡環(huán)境作為新時代的重要組成部分，已經對社會、經濟、文化等方面產生了深遠的影響。與此同時，網絡環(huán)境也給我們的生活帶來了許多便利和機會，但同時也存在著一些問題和隱患。下面我將從信息獲取、人際交往、網絡安全、信息泛濫以及互聯(lián)網思維等方面談談我的心得體會。
首先，網絡環(huán)境讓我們能夠更加便捷地獲取信息?；ヂ?lián)網的出現極大地方便了我們的生活，不論是學習、工作還是娛樂，想要獲取某些信息已經變得非常簡單快捷。通過搜索引擎，我們可以輕松找到我們想要的答案，通過網上教育平臺，我們可以在家里學習自己感興趣的課程。事實上，互聯(lián)網已經成為了我們獲取知識的重要路徑之一。在我過去的學習和工作中，我深刻地體會到了網絡給我們帶來的便利和效率提升。
其次，網絡環(huán)境為我們的人際交往提供了一個新的平臺。通過社交媒體平臺，我們可以方便地與遠在他鄉(xiāng)的朋友和親人保持聯(lián)系；通過網絡聊天工具，我們可以隨時隨地與他人進行交流；通過在線論壇和社區(qū)，我們還能夠結識志同道合的朋友。互聯(lián)網為我們的人際關系帶來了全新的可能，讓我們更加容易找到朋友、分享心情，甚至在網絡中建立起自己的社交圈子。但與此同時，互聯(lián)網的虛擬性也給我們的人際交往帶來了一些困擾，比如面對面的溝通變少、溝通方式單一等問題，這也需要我們在網絡環(huán)境中保持理性和清晰的思考。
然而，我們也要警惕網絡環(huán)境的風險和隱患。網絡安全問題在當今社會成為了一個非常重要的話題。隨著互聯(lián)網的普及，網絡犯罪也日益猖獗。我們在網絡上的個人信息很容易被竊取和濫用，我們的賬號和密碼也可能被黑客攻擊。因此，我們要養(yǎng)成良好的網絡安全意識，收集信息時要保護好個人隱私，避免點擊不安全的鏈接或下載不明來源的文件。此外，網絡欺凌、網絡詐騙等問題也需要引起重視。作為一個參與者，我們應該用文明的言行維持網絡環(huán)境的和諧與友善。
另一方面，信息的泛濫也是網絡環(huán)境存在的一個問題。隨著數字化技術的進步，信息的傳播速度變得極快，信息量也越來越龐大。但是，網絡上的信息也存在著真假難辨、虛假宣傳的問題。我們在獲取信息時，要有一定的辨別能力，不盲目相信和傳播未經證實的信息，同時要學會對信息進行篩選、過濾和分析，以免被誤導。當我們在使用互聯(lián)網的時候，要保持對信息的理性思考，盡量避免被誤導或產生誤解。
另外，網絡環(huán)境還對我們的思維方式產生了巨大的影響，促進了互聯(lián)網思維的形成?；ヂ?lián)網思維強調創(chuàng)新、敏捷和開放的思維方式，有助于推動社會的創(chuàng)新和進步。在我個人的經歷中，互聯(lián)網思維讓我更加開放、快速適應變化、靈活思考問題。我也認識到互聯(lián)網思維的力量，它已經成為了我們這個時代解決問題的重要方法之一。
總體而言，網絡環(huán)境對我們的生活帶來了許多便利，但也帶來了一些問題和挑戰(zhàn)。作為使用者，我們需要保持對網絡環(huán)境的警惕和思考，學會正確的利用網絡資源，并增強自己的網絡安全意識。只有在有效利用網絡的同時，保持理性和拒絕虛假，才能更好地適應這個信息時代，從而讓網絡環(huán)境為我們的生活所帶來的種種可能真正發(fā)揮出作用。
網絡環(huán)境下教學篇十二
一大清早被敲門聲吵醒，夾雜著樓下小屁孩的叫嚷聲，以及其家長的斥責聲，困意漸漸地逃離了。
習慣性地翻開手機看什么信息，難得放假一天，想多躺會休息。
手機上，很久沒去動的qq，總是會顯示幾十條，上百條的未閱信息。
那大多是很早以前加入的群，趁著無聊，我覺得對這些群進行篩選，免得天天接收一些沒用的信息占內存。
我發(fā)現活躍最多的那幾個群，也并沒什么人在聊天，也是一大堆廣告，一些還是像用軟件群發(fā)的。
我看有的群里發(fā)了很多，而且多次，都沒群主管理制止，說明此群已廢，直接就刪了。
除了一些廣告之外，最讓我反感以及惡心的是一個群里發(fā)的全是不健康的圖片廣告，還有亂七八糟的表述，最可笑地是還特地標識著年齡層不夠勿進。
這是一個信息高速發(fā)展的社會，人手一部手機已不為奇，小小年紀的兒童也大多會點手機玩，而小孩大多有逆反心理，越是不讓看，不讓做的事，越要去嘗試，去做。我想，這樣不健康的廣告不就是一種荼毒嗎，簡直是一個網絡定時炸彈，網絡鴉片。
不用說，這樣的廢群此時不刪更待何時。
然而還是有點感慨這樣的網絡環(huán)境如果不整治，該是多么可怕的一種毒源。
功利社會，為了賺錢，人人想盡方式方法，然而，正確的方式方法才是長久的，否則，像這樣荼毒社會，毒害思想的方式，賺再多，于他們有何用，一時的貪欲，只會讓人遺恨終生。
希望大家都能自覺地抵制網絡垃圾內容，還我們一個健康的網絡環(huán)境。
網絡環(huán)境下教學篇十三
我國高校普遍存在非法拷貝或復制他人著作的現象。中國的高校校園網與其它網站相比，一般都率先應用最先進的網絡技術，網絡應用普及，用戶群密集而且活躍。而完全不使用他人的信息在網絡環(huán)境下幾乎是不可能的，再加上網絡信息更新快的特點，且大多數人缺乏版權意識，迫使大量摘錄他人現有資料以提高更新速度并降低成本。
(二)著作權保護的立法問題。
著作權保護是一個巨大的社會系統(tǒng)工程，涉及到著作權立法、行政處理、司法保護、社會保護等方面，其中，著作權立法是著作權保護的前提和基礎。美國國會于1988年10月12日通過，28日克林頓簽署了《數字時代版權法》。該法是為了貫徹執(zhí)行世界知識產權保護組織(wipo)1996年12月簽訂的條約，針對數字技術和網絡環(huán)境的新特點，對美國著作權法進行了相應的補充和修訂，要求公共圖書館、學校、教育機構等各種團體和個人，不得非法拷貝、生產或傳播包括商業(yè)軟件在內的各種信息資料。目前我國對網絡環(huán)境下著作權的法律保護的4個基石分別是:wto規(guī)則涉及知識產權保護的《與貿易有關的知識產權協(xié)作(trips)》;《中華人民共和國著作權法》;《計算機軟件保護條例》;《關于審理涉及計算機網絡著作權糾紛案件適用法律若干問題的解釋》、《關于審理著作權糾紛案件適用法律若干問題的規(guī)定》、對《關于審理涉及計算機網絡著作權糾紛案件適用法律若干問題的解釋》的修正。從上述的列舉中，我們可以看到對網絡作品的性質、是否能得到著作權法保護的爭議這一問題一直存在，由于新技術的挑戰(zhàn)使知識產權的保護也延伸至網絡空間。關于網絡環(huán)境知識產權，《高人民法院關于審理涉及計算機網絡著作權糾紛案件適用法律若干問題的解釋》的`第2條規(guī)定已經做出了解釋。而修改以后的《著作權法》對著作權人的信息網絡傳播權進行了明確的規(guī)定。我國對信息網絡傳播權的定義和原則精神主要來自于世界知識產權組織1996年12月20日通過的《世界知識產權版權公約》。另外修改后的《著作權法》在第四十七條第(六)項規(guī)定了技術措施法律保護問題。該項規(guī)定明確將故意避開或破壞技術措施的行為確立為侵權行為，進一步加強了對權利人的保護和對侵權行為的制裁。這個法律體系在宏觀調整上是相對完善的，對網絡環(huán)境下的著作權的保護曾發(fā)揮過重要的作用。但現實生活中，依托網絡技術而進行的網絡著作權侵權行為無時不在發(fā)生，并且在涉及到某一網絡著作權糾紛案件的審理時，在法律適用上也存在很多問題。我國應從技術措施保護的范圍、保護的標準以及保護的限制與例外等三方面，完善技術措施法律保護方面的規(guī)定。
傳統(tǒng)的數據庫已經步入到了以數字化方式處理的電子數據庫，它直接影響著經濟、科研、教育乃至一般生活。然而當數據庫業(yè)逐步發(fā)展成為一個龐大的產業(yè)時，關于數據庫的保護卻進展緩慢。如何在保護數據庫的同時充分顧及社會大眾的利益，成為我國在數據庫保護方面的重大課題。
(二)數據庫保護立法問題。
數據庫是作品、數據或其他材料的集合。對數據庫的保護，應歸為知識產權一類。1996年3月11日，歐洲議會與歐盟理事會發(fā)布了關于數據庫法律保護的指令，該指令規(guī)定:“凡在其內容的選擇與編排方面體現了作者自己的智力創(chuàng)作的數據庫，均可據此獲得著作權保護。本規(guī)定是判定一個數據庫能否獲得著作權保護的唯一標準?！痹撝噶钣幸粋€重要特點，那就是它不僅僅保護具有作品屬性的數據，也保護那些不具獨創(chuàng)性從而不構成作品的數據庫。另外一點就是指令對于數據庫的特別保護采取了封閉性的做法，只對歐盟成員國的國民或公司、企業(yè)制作的數據庫提供保護，對于其它國家和國民或公司、企業(yè)制作的數據庫，只有在其本國對歐盟的數據庫也給予特別保護的情況下才予以保護。而作為世界上最大的數據庫生產出口國的美國，對數據庫的法律保護方面的研究進行的較早，美國國會在1980年通過的著作權法修正案明文將數據庫作為編輯作品納入保護范圍。1997年10月9日美國國會接受了題為“信息匯集反盜版法”的提案。此議案與hr3531很大的不同就是該建議采取新的特殊版權保護方式，而此議案是建立在反不正當競爭原則上的最起碼的方法。我國作為發(fā)展中國家，數據庫產業(yè)尚處于起步階段，我國的《著作權法》及其相關條例都沒有提到對數據庫的保護，甚至沒有直接提到“數據庫”這一概念。想要建立完善的數據庫特殊權利的保護為時尚早。在這方面存在的問題還是以《著作權法》第十四條的推廣為依托，在充實和完善我國《反不正當競爭法》的基礎上建立數據庫保護制度。待到合適的時機可以結合國外的經驗創(chuàng)設一種全新的不同于傳統(tǒng)知識產權的特別權利。
建設電子政務，首先要建網站，建網站就必須要有域名。我國注冊到“.cn”域名數只有40余萬，但國內用戶注冊境外“.com”等域名數超過70萬，每年要向境外交納數千萬美元的注冊費。隨之而來的域名惡意搶注，或將他人享有在先的商標等注冊為域名的案例屢有發(fā)生。
(二)域名惡意搶注立法問題。
雖然域名的法律性質目前仍有爭論，但它在知識產權分類中屬于商標法和反不正當競爭法中保護經營者的商標等經營標識的規(guī)定，故其是一種新的知識產權，應當納入知識產權的保護。美國國會在1999年11月通過了《域名反搶注法》，主要禁止“未經許可，注冊域名或者包含了美國商標或當代名人的姓名”。對于惡意搶注域名者，除了強制取消域名外，還要處以10萬美元的罰金。除了以上法規(guī)外，美國保護域名的策略就很值得推廣，美國的許多信息網絡公司以及注冊域名的其他企業(yè)，紛紛到專利和商標局將其域名注冊為商標，以使域名納入現有法律體系中加以保護。美國專利商標局在1998年1月提出了將域名注冊為商標的評審，域名注冊人可以通過商標法保護自己的域名。對于域名與商標的競合，由負責域名登記的nsi公司處理。一方面，nsi公司制定的爭端解決政策傾向于商標權的保護，如果第三方對域名注冊不滿，只要提交經公證的在任何國家的商標注冊證副本，nsi公司則將該域名置于“hold”的狀態(tài)，不允許任何一方使用;另一方面，nsi公司要求申請人主張的注冊商標權的生效日期早于域名注冊日期。這說明，nsi公司將域名扭成與商標權平行的一種獨立的權利，實行誰在先即保護誰的政策。但nsi公司不直接決定域名的最終歸屬，只是遵從法院的最終裁決。對這種新興的糾紛，美國法院以前沒有一致的態(tài)度但近來紛紛援引《聯(lián)邦商標淡化法》。根據該法案，商標一旦被確認為“著名商標”，則他人不能將該著名商標注冊為域名。這就又限制了商標權人對其專有權的濫用，在一定程度上平衡了商標權與域名所有人的利益，從而修正了nsi公司在程序上對商標權的擴大保護。《中國互聯(lián)網絡域名信息中心爭議解決辦法》規(guī)定，凡是域名包括或者屬于他人含有在先權利的內容，即屬于侵權行為，構成不正當競爭，應當停止使用域名?！吨袊ヂ?lián)網絡域名注冊暫行管理辦法》規(guī)定，禁止轉讓或買賣域名，這將有利于防止域名惡意搶注的情況發(fā)生。而《中國互聯(lián)網絡域名注冊實施細則》規(guī)定了在域名的歸屬出現爭議時，域名注冊機構并不負責域名爭議的解決。這種排斥了域名糾紛的行政解決方法，僅靠司法救濟，無法及時、有效地保護權利人的合法權益。《中國互聯(lián)網絡域名注冊實施細則》直接規(guī)定了域名的禁用條款，為授予域名專有權奠定了合理的基礎;并直接規(guī)定了禁止域名的有償轉讓，從一定程度上限制了域名的惡意注冊;還將企業(yè)名稱與域名的關系予以了考慮，全面設計了種種商業(yè)識別符號的關系。但這種直接的將企業(yè)名稱和商標與域名相聯(lián)系，既容易導致混亂，又無實際意義。現在我國商標局也開始接受域名的商標申請，但是具體的規(guī)范還沒有制定出來。對于域名爭議，我國的民間自律解決機制還是比較靈活的，但是由于機制本身的問題，比如說這種機制不具有終局效力、目前只能了發(fā)于解決域名和商標間的爭議等。
商業(yè)方法軟件是未來電子商務發(fā)展的支柱，而虛擬空間地域性的淡化會使這些專利比以往任何時間發(fā)揮的獨占性都要大，開放與電子商務有關發(fā)明的專利保護對于專利大國來說絕對是利益獲得者。可以說，商業(yè)方法的專利保護不僅僅是一個法律的問題，國家利益和經濟擴張是目前專利大國擴大商業(yè)方法軟件專利的深層原因。
(二)專利保護立法問題。
互聯(lián)網的發(fā)展給專利制度帶來了前所未有的動力，同時也使專利制度原有的矛盾更加突出，產生出了一些新的專利保護問題。歐洲專利局對于與商業(yè)方法和計算機軟件相關的發(fā)明授予專利一直是非常嚴格的，發(fā)明的技術性質是歐洲專利法關于專利性主題的基石。而《歐洲專利公約》、《歐洲專利授權的實施細則》以及《歐洲專利審查指南》是專利保護的依據。歐洲專利局認為，存在技術性質的商業(yè)方法可以授予專利。并在2001年的10月公布了修改后的審查指南。歐洲專利局將開放保護政策在這一指南中給予了肯定，這一審查指南將軟件專利申請合法化，由于商業(yè)方法與執(zhí)行商業(yè)方法的軟件之間界限并不明顯，商業(yè)方法專利也隨之合法化。我國至今尚無商業(yè)方法專利。我國專利局的《審查指南》明確規(guī)定:涉及計算機程序本身或者數學方法本身的發(fā)明專利申請是不能授予專利的。筆者認為，一個國家選擇專利保護的范圍是與該國的國情和時代發(fā)展有關。當前是我國電子商務急需發(fā)展的時候，我國應該大力支持網絡的發(fā)展，而且應當看到我們對這方面的研究與實踐都不足，因此，筆者認為我們應該先拒絕賦予商業(yè)方法專利，但同時，我們也應當看到，在知識產權保護上，目前仍然是美國主導發(fā)展趨勢，在對待商業(yè)方法專利問題上，美國更是游戲規(guī)則的制訂者，歐洲雖然持保守態(tài)度，但也開始調整策略，跟進這一趨勢。而中國已經成為wto的成員，對商業(yè)方法應該提供什么程度的保護，這是學者和方法者應進一步深入研究的問題。
通過上述分析，我們可以看出來，與知識產權緊密相關的互聯(lián)網已經越來越深刻的影響到了知識產權法的發(fā)展，這種影響可能在某些方面只需要對知識產權法作出技術處理，或是通過司法解釋可以加以解決。但在某些領域就要對于知識產權法的理論和具體規(guī)定予以重建。筆者也希望通過這篇文章能有更多的人關注網絡環(huán)境下的知識產權問題。
網絡環(huán)境下教學篇十四
錢學森對未來教育作了如此論述：“未來教育等于人腦加電腦加網絡。”隨著課程改革的不斷深入和信息化時代的來臨，高中思想政治課教學已由傳統(tǒng)的教學模式向多媒體信息技術與教學整合的教學模式轉變。培養(yǎng)學生學會學習，學會收集信息、處理信息、分析信息和運用信息，培養(yǎng)學生的觀察分析和探究能力，所以，現代信息技術無疑起著極為重要的橋梁作用。
一、信息技術的使用能激發(fā)學生的學習興趣。
激發(fā)興趣是推動學生學習的動力。在政治教學中更為明顯，政治課涉及的理論性強的知識，讓學生覺得很枯燥乏味。而現代信息技術就可以利用形象的動畫、生動的圖像、內涵豐富的影音資料、簡潔的文字說明，使學生在學習過程巾充分運用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除單純課本文字內容的單調、枯燥的感覺，激發(fā)學生的興奮點，充分調動學習的積極性和主動性，提高聽課效率。
二、信息技術可以促進網絡教學，實現教學資源共享。
互連網上存儲著學校教學所需的各種數據庫和多媒體教學軟件庫，為廣大教師利用網上資源進行協(xié)同備課提供了便利的'條件，教師可以選取網上的名師教案或課件進行教學，從而實現了互連網上教學資源的共享，提高了教學資源利用率、備課水平和教學效果。例如：在我平時備課時，我都是先從網上下載即將學習新課的相關課件和優(yōu)秀教案，并針對我校教學的實際情況，進行了適當刪、補，一方面開闊了我的思路，另一方面也優(yōu)化了網上教學資源配置，真正實現了教學資源的共享。
三、網絡教學有利于提高教學實效，拓寬學生視野。
實效性是一切教學工作的出發(fā)點和歸宿，也是衡量一節(jié)課好壞的標準，對于進行網絡教學來說同樣重要，江澤民同志指出：“要重視和充分利用信息網絡技術，使思想政治課教學提高實效性，擴大覆蓋面，增強影響力?！?BR> 網絡教學是集聲音、圖像、視頻、動畫等內容于一體，既能充分調動學生參與性、增加學生的可選擇性，又能體現因材施教原則。使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動，從而易于學生理解和接受，給傳統(tǒng)的教學注入了新的生機和活力，增強了政治課教學的趣味性、實效性。例如：我在講授高一“國家宏觀調控”一課時，為了讓學生深刻理解我國宏觀調控政策，我從互連網上搜集了有關資料，并制作了1992年到我國商品零售價格上漲率和居民消費價格上漲率變化情況的動畫及網頁，不僅形象直觀地反映了我國在治理通貨膨脹和通貨緊縮方面所取得的顯著成就，而且豐富了教學內容，拓寬了學生視野。（學生甚至可以在網頁上自主操作、親自體會）。
四、網絡教學有利于培養(yǎng)學生自主性、研究性學習能力。
網絡教學充分利用了各種信息載體，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點。這些特點有利于實行啟發(fā)式、討論式、民主式、合作式教學，有利于創(chuàng)造出一個和諧、高效的課堂氣氛，促進學生思維能力的發(fā)展。比如，文字、聲音、圖像以及各種表現手法、手段的應用，極大地吸引了學生的注意力，充分調動了學生對教學信息的反應，使學生在不知不覺的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的自主性，從而使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡捷的方法得以解決。
當然，網絡教學并不是“無所不能”，而是輔助教學的工具，因此，根據我的教學實踐，我覺得在運用網絡教學時必須注意以下問題：
一、注意網絡教學的適用性、科學性。
并非所有的教學內容都有必要使用多媒體或課件網絡教學。只有那些教學重點和難點以及關鍵點，才值得運用網絡輔助教學，同時，使用網絡教學要堅持適度、實用、經濟、科學、高效原則，避免簡單地運用網絡對學生進行“狂轟濫炸”，要留給學生與教師交流的時間，堅持以人為主、相互協(xié)作的原則。
二、注意師生合作的靈活性、交互性。
網絡教學使教學觀念的發(fā)生了深刻的變化，但千變萬變都不能違背教學規(guī)律和學生的身心特點。因此，教師在教學過程中仍要處理好教師主導和學生主體的關系。不能心中只有網絡，而讓師生成為網絡的奴隸。應讓網絡教學更好地適應學生心理特點和學科特點，增強課件的交互性，使師生雙邊活動得以順利開展，從而更好地為提高學生素質服務。
三、注意教學手段的多樣性、滲透性。
網絡教學作為現代教學手段之一，有其突出的特點，但傳統(tǒng)教學手段也有其自身的優(yōu)點，因此，在教學過程中應將傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)點與現代教學手段優(yōu)勢有機滲透，多種教學手段綜合運用，絕不能用網絡取代老師，用屏幕取代黑板，這樣才能真正提高課堂教學的質量與效率。
網絡環(huán)境下教學篇十五
隨著社會的不斷發(fā)展，“電腦”已逐漸走進我們的生活，遍及世界的各個角落?，F在人們茶余飯后談論的話題不再是只能在電視上看到的事，現在更多的是來自于“網絡”上的奇人奇事。我是傳說中的“宅女”，閑暇時就“趴”在網上，“qq”、“淘寶”、“泡壇子”都是我的愛好。當然，因工作需要，我也經常上網給自己“充充電”，補充新的知識，因為我知道“沒有知識的工作只能是苦力，沒有知識的腳步會很緩慢”。
然而隨著“網絡”時代的不斷發(fā)展，有一些不文明的現象漸漸浮出水面。例如，傳達言論的偏激、虛假信息泛濫和危害社會的刺激性信息猖獗等現象。經常會看到bbs里的謾罵，接著有越來越多的“馬甲”幫腔作勢，引發(fā)大規(guī)模的跟貼、回貼，對社會造成不穩(wěn)定影響。就“文明上網，共建和諧”，提以下幾點建議，如有不妥之處，請各位“大蝦”批評指正。謝謝！
一是加強對網絡的監(jiān)管。相關部門應加大網站建站的審批力度，要求網絡服務提供者應該對所有信息進行篩選，對一些虛假信息、有謾罵、侮辱的帖子，必須一律刪除；出現法律法規(guī)禁止內容的帖子，應該在將帖子刪除后保留備份，以備有關部門檢查；還可以通過警告等行政手段對相關不良信息的發(fā)布加以處罰，引導網站在純凈的網絡環(huán)境中進行合法、合理的公平競爭。
二是加強對網絡載體的監(jiān)管。網吧是網絡生活中的一個重要的載體，相關部門應加強對“網吧”等互聯(lián)網上網服務營業(yè)場所的登記管理，嚴格依法確定互聯(lián)網上網服務營業(yè)場所的市場主體資格，對未取得《網絡文化經營許可證》的網吧，不予登記發(fā)放《營業(yè)執(zhí)照》；對在中小學周圍200米范圍內設立經營性互聯(lián)網上網服務場所，一律不得給予審批；對擅自設立的黑網吧，一經發(fā)現，堅決予以取締，查封經營場所，沒收非法所得，暫扣從事非法經營活動的設備和工具。
三是加大文明上網宣傳力度。開展以“文明上網”為主題的各類宣傳活動，宣傳網絡法制意識，營造良好的網絡環(huán)境，利用學校為宣傳陣地對學生進行文明上網教育，引導學生上文明網、上安全網。以發(fā)宣傳材料的方式，教育人們不要上網瀏覽色情、迷信、暴力的內容，不要在網上謾罵、攻擊他人；不利用網絡煽動鬧事、搬弄是非、造謠生事；不散布虛假言論，不輕信網上流言。開展的活動要深入人心，讓大家一參與就能自覺遵守，文明上網。
四是建議使用網絡實名制。網絡環(huán)境虛擬性、開放性和無強制性使得人們可以在網上無所顧忌，任意發(fā)布傳播虛假、不良信息，使得出現諸多不文明現象。建議無論是網站的建站，還是注冊會員，都應該使用實名制，這樣有利于清除網絡上各種垃圾信息，增加信息的可信度和網民之間的信任度，減少惡意的謠言、中傷、人肉搜索等。
最后，希望在大家共同努力下，我們將擁有一個純凈的網絡環(huán)境。
網絡環(huán)境下教學篇十六
1.保護青少年權益，凝聚力量，弘揚正能量。
2.讓我們的網絡空間干凈，充滿陽光。
3.贊美文明的善行，對丑惡現象說不！
4.網上的好話就像在路上幫助老人一樣值得稱贊。
5.不造謠，不造謠，不相信謠言，用事實說話，做一個真實的人。
6.誠實守信，拒絕欺騙。
7.做好網民就是發(fā)出聲音:傳播正能量，傳遞好聲音。在關鍵時刻敢于直言，用良心和道德維護網絡的正義。我們應該敢于攻擊和揭露互聯(lián)網上的虛假信息。
8.弘揚健康潮流，獻出愛心，展示良好的網絡時尚。
9.我不指望每個人都是英雄，但是當一個游客勇敢面對丑陋的時候，請為他加油！
10、清晰的網絡空間，看到我青春的力量。
11.倡導社會關愛，摒棄低俗和沉迷，促進青少年健康成長！
13、自律，拒絕沒有底線。
14、理性對待今天的醫(yī)患關系，不跟風，不造謠，不詆毀，認真為每一位患者服務。
15.做好網民就是要理性:理性能讓我們明辨是非，用功利的誘惑來控制自己，不被別人欺騙，也不會欺騙別人。
16.惡意中傷是快嘴，但對別人可能是一輩子的傷害。
17.尊重科學、文化和道德，拒絕道聽途說、散布謠言和網絡暴力。
18.不要出口為臟，給孩子一個文明的互聯(lián)網環(huán)境。
19.不做“網蟲”，善于網上學習，杜絕不良信息。
20.倡導人人受益，消除數字鴻溝，促進信息資源共享！
21、真心交心，拒絕不誠實。
22、提倡公平競爭，摒棄勾心斗角，推動網絡開花！
23.促進相互尊重，摒棄謠言誹謗，促進網絡和諧共處！
24、理性思考，不跟風，我也想在網絡上堅持獨立人格。
25、堅持互聯(lián)網依法辦事，不產生、不發(fā)布、不傳播危害國家安全、危害公共利益和社會穩(wěn)定的有害信息。
網絡環(huán)境下教學篇一
新的課程標準提出要努力建設開放而有活力的語文課程。語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。
基于這種新的課程理念，我們認識到漢語拼音的教學工作已經不能再像原來那樣，教師單純的教學發(fā)音，然后學生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學生也學的苦。在教學過程中，我們充分利用多媒體網絡課件，師生交互，生生交互，生動、直觀的學習我們的母語發(fā)音，學生的學習積極性大大提高！學習與生活緊密結合，讓孩子到生活中去尋找學習的樂趣；“音節(jié)超市”等多種形式的訓練方式激發(fā)了學生的參與意識，提高了學生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書先生，而是孩子的學習伙伴，是學習活動的指導者和幫助者，真正體現了學生是學習的主人！
一、教學要求。
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能夠準確的拼讀音節(jié)，正確的書寫音節(jié)。
3、認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
二、教學重點、難點。
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，ing、ong的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
三、教學準備。
網絡教室、多媒體課件和字母卡片。
四、教學時間2課時。
（一）做游戲，復習前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1、出示多媒體課件：找朋友（學生自己操作，要求學生把音節(jié)與相關的圖片連接起來，通過點按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節(jié)。）。
2、出示前鼻韻母an、en、in，認讀并提示發(fā)音要領：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來。教師范讀，體會發(fā)音要領，學生可以跟著模仿讀。
（二）觀察圖片，導入后鼻韻母的學習。
出示多媒體課件，觀察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節(jié)，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個單韻母和后鼻音ng組成的）學習后鼻音ng，重點指導發(fā)音方法。教師示范，學生觀察，模仿，反復練習。
出示課題angengingong,結合課件,講解發(fā)音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。
（三）指導書寫。
課件演示，教書板書，學生書寫。
（四）自主練習，鞏固知識。
1、逛音節(jié)超市：出示四組音節(jié)，學生自主拼讀練習，鞏固前面所學的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領。
2、對比識記ing和ying，知道ying是整體認讀音節(jié)。
（課件提示發(fā)音要領）。
3、比比誰拼的快，課件出示同學們喜歡的動物、水果和卡通人物等，看誰最先拼讀出音節(jié)。
（五）展示臺。
課件演示，創(chuàng)設情景。
讓我用音節(jié)拼給大家聽：
我見過的動物有……。
我見過的花朵有……。
我見過的樹木有……。
（一）電腦繪畫，激發(fā)興趣識字。
1、用“金山畫王”進行電腦繪畫比賽，說說自己畫的是什么。
2、出示短文，教師范讀，學生練習讀，找出可后的生字標記出來，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節(jié)。
3、出示兒歌，學生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來。
4、復習生字，在不同的語言環(huán)境中鞏固要求會認的字。
（二）拼讀音節(jié)，看誰拼得又對又快。
xingxingdenglongyinghuochong。
（三）看誰聽得清，找得對，讀得準。
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母得卡片，老師或一名同學讀其中得一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。
網絡環(huán)境下教學篇二
下面以《工業(yè)革命》一章節(jié)為例，說明在社會教學實踐中要充分利用網絡的.優(yōu)勢進行教學設計。
1．設置情境，激發(fā)興趣。
使用自制的《工業(yè)革命》課件（事先制成放在計算機上），展示工業(yè)革命時期的發(fā)明家肖像和機器工具，如瓦特、史蒂芬遜以及蒸汽機、火車機頭、早期的汽船等，使學生對這一時期有感性認識，激發(fā)其好奇心，進而產生學習動力。
2．確定目標與主題。
根據這一章節(jié)的內容特點，引導學生明確學習目標和主要問題：工業(yè)革命，就是用大機器生產取代手工生產的一次革命，它是資本主義發(fā)展史上的重要階段。
（1）了解始于18世紀60年代的工業(yè)革命的主要技術成果。
（2）掌握工業(yè)革命最早發(fā)生在英國的原因。試比較研究美、法、德國等其它國家工業(yè)革命的特點。
（3）掌握工業(yè)革命對人類生活的影響。
3．搜集資料、自主探索。
明確了本章節(jié)的學習要點，學生就可以對所要調研的問題進行資料搜集（學生在計算機上自主探索）。
4．網上協(xié)作。
學生經過自主探索后，回到學習小組協(xié)商討論交流。教師要考慮稍高于學生智力發(fā)展水平通過提問來引導組織學生的整個討論。對學生在討論過程中的表現，教師要適時地作出恰如其分的評價。通過不同觀點的討論、補充、修正，加深每個學生對當前問題的理解。學生閱讀他人的反饋意見，對自己的思想、信念、感覺和現有知識質疑，參照他人的學習過程來完善自己，通過這種合作和溝通，看到問題的不同解決途徑，開闊視野。
5．網上小結。
協(xié)作討論后，教師要求學生進行小結。小結可以是學生（或學習小組）的電子文稿，亦可是集文字、圖形、圖像、聲音、動畫于一體的多媒體化的交流報告，后附有教師的評價和點評。
這種學習模式既有個人的自主學習，又有小組的研討，徹底改變了傳統(tǒng)教學過程中學生被動接受信息的狀態(tài)。學生始終處于積極主動的地位，因而在學習過程中獲得了更多的自由和空間，有利于學生潛能的開發(fā)和發(fā)散性創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
1．深化網絡教學資源的開發(fā)利用。
一方面，根據學科內容的難點、重點，自主制作適合教學急需的課件、動畫、音頻、視頻等素材庫，以幫助學生的社會知識的建構。
另一方面，要求充分利用現有網絡的教學資源，為教學服務。
2．教師角色的定位。
網絡歷史教學中，學生是學習的主體，學習的過程是學習者頭腦里自行完成意義建構的過程。教師不應是大量的歷史信息的灌輸者，而應靠自己的學識經驗和對學科的把握，引導學生將局部的分散的知識串接成完整的知識體系。教師在歷史網絡教學過程中從傳統(tǒng)的知識傳授者的角色轉變成為學生意義建構的促進者、幫助者和資源組織者的角色，這就需要教師要熟悉網絡環(huán)境下的各種信息技術?將教師的主導作用和學生的主體作用充分發(fā)揮出來。
網絡環(huán)境下教學篇三
內容提要:網絡的普及在逐漸改變英語教師的教學觀念，對英語教學帶來了巨大的改變。網絡給學生提供了一個新的學習環(huán)境，創(chuàng)造了最佳的英語教學環(huán)境；特別適合學生的“自主發(fā)現、自主探索”的學習方式，最大限度的發(fā)揮學習者的主動性和積極性。在這樣的環(huán)境下，學生不僅可以在教師的指導下掌握教學內容，還可以利用網絡主動地獲取無限的相關知識，并能不停地提出新的問題，進行選擇性的學習，促進對已有知識的鞏固。在新課程的指導下，廣泛進行網絡英語教學是一種全新的發(fā)展趨勢。
本人進行了網絡環(huán)境下高中英語教學嘗試，本文主要談論對網絡英語教學的思考、對信息技術與英語學科整合的認識。
網絡環(huán)境下教學篇四
[摘要]計算機網絡是計算機技術和通信技術緊密結合的產物，而計算機網絡的發(fā)展，既推動了人類社會的進步，也產生了全新的網絡文化。
學校為了適應社會發(fā)展，需要建立校園網，并將其連入互聯(lián)網，進行現代化的網絡教學。
文章試圖分析教師在計算機網絡教學環(huán)境過程中如何發(fā)揮其主導作用，怎樣激發(fā)學生進行自主學習、利用計算機網絡教學環(huán)境相互交流以及教師如何聽取學生的意見并及時反饋。
同時，本文還針對目前網絡教學中教師出現的問題提出了一些建議。
計算機網絡是計算機技術和通信技術緊密結合的產物，為了滿足社會的需要而迅速發(fā)展，尤其是internet的發(fā)展，極大地改變著人們的生活方式。
從政治到軍事，從文化到經濟，從制造業(yè)到新聞出版，每個行業(yè)都通過internet緊密相連，互聯(lián)網已成為世界范圍內實現信息通信、傳播和交流的最主要途徑。
它能將人類的智慧連為一體，因此，也能產生全新的網絡文化。
學校為了適應社會發(fā)展，需要建立校園網，并將其連入互聯(lián)網，進行現代化的計算機網絡教學。
所謂網絡教學，是指教師利用計算機網絡向學生傳遞教學信息，學生通過計算機網絡獲取知識。
教師在計算機網絡教學環(huán)境的過程中如何發(fā)揮其主導作用，怎樣激發(fā)學生自主學習，教師如何利用計算機網絡進行教學環(huán)境中的相互交流，聽取學生的反饋意見，下面筆者將作具體分析。
實時交互性是指在網絡上的各個工作站能隨時回答問題，相互交流信息。
實時交互性的方式包括學生與教師之間、教師與教師之間及學生與學生之間進行信息交互。
教師通過多媒體課件將圖、文、聲、像、影等教育信息進行組織整理后傳授給學生，最后教師根據學生的反饋情況對教學進行適時調整，做到及時改進。
學生可與任課教師進行及時的信息交流;通過計算機網絡向其他教師發(fā)出請求，提出疑問或發(fā)表自己的見解;另外，學生還可以與同學通過qq、電子郵件、bbs等網絡平臺進行相互交流，討論疑惑的問題，發(fā)表自己的看法。
這樣的話，學生不僅可以通過相互交流和討論獲得新的知識以及教師的指導，還能通過這種方式達到建構轉換自己知識的目的，及時了解到自己的進步與不足，不斷調整學習內容和進度，不僅極大地提高了自己的學習興趣，還提高了自己學習的質量與效率。
2.網絡教學資源的共享性。
資源共享是計算機網絡最主要的特點，教師和學生通過計算機網絡可以共享資源，包括硬件資源和軟件資源的共享。
計算機網絡信息非常豐富，包括圖像、文字、聲音、多媒體等各種信息資源，教師可以通過網絡查找教材以外的其他教學資源以豐富課堂教學知識;學生也可以通過網絡自主學習，查找課堂以外的資源材料。
豐富多彩的網絡資源不僅為教師和學生提供了更廣闊的學習空間，還培養(yǎng)了學生學習的自主性與創(chuàng)造性思維，加速了應試教育向素質教育轉軌的速度。
3.教學過程中的自主性。
由于計算機網絡資源提供了豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞膶W習資源，因此，在這種環(huán)境中，已不再是以往只能通過課堂學習跟著教師的思路進行學習的應試教育。
學生可以從更廣泛的網絡信息源中選擇所需要且喜歡的學習材料，根據他們自己的學習進度和實際情況計劃和調整學習方式，獲得一種學習知識的成就感，進一步提高其學習的興趣和自主性。
4.教學方式的科學性。
傳統(tǒng)教學方式是以教師的教為中心，整個教學過程主要跟著教師的講解思路走，通過黑板粉筆的板書直接表達出來;網絡教學方式是以學生的學為中心，學生在教師的指導下通過網絡進行自主輕松的學習。
因此，在網絡教學中，教學只需教師的指導、組織、協(xié)調，學生便能根據自己的需要和進度進行學習，對于作業(yè)的檢查和評定也是以綜合評價的方式進行考查。
5.教學形式的個性化。
傳統(tǒng)教學都以相同的教學方式進行教學，而學生的個體差異被忽視了。
但學生的學習方法、學習風格、學習興趣、理解程度等各不相同，所以傳統(tǒng)教學在很大程度上束縛了學生的創(chuàng)造力，學生的個性得不到充分發(fā)揮，學生的學習需求也不能完全得到滿足。
教師許多時候只能根據大多數學生的需要進行教學，即使是進行個別教學，也只能在有限的程度上為個別學生提供幫助。
網絡教學可以彌補這些不足。
網絡教學可以實現異步的交流與學習，學生可在教師的安排下或根據自己的實際情況進行學習，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力，獲取自己所需要的知識。
同時，學生也能通過網絡及時向教師反映自己的學習情況，在教師的幫助和指點下了解自己的不足，適時地調整，提高學習效率，真正實現教學的個性化。
此外，網絡中有大量的個性化教育資源，如專題網絡、教育專家個人網頁、專題新聞、專業(yè)學術組織的網頁、專業(yè)化的電子雜志等，這些網上資源為學生個性化學習提供了前所未有的選擇空間。
6.教學內容的豐富性。
網絡教學資源豐富多彩，形式多樣，有不同層次、不同版本、相同內容cai課件，有著名教師的課件、有學校極力打造推出的精品課程等。
教師可以參考這些優(yōu)秀的電子教案，對自己的教案進行整合和編排，制作出內容更豐富精美的課件，豐富課堂教學內容，活躍教學氣氛;學生通過對不同形式的課件進行學習和比較，挑選出優(yōu)秀網站資源或課件進行自主學習，從而增加知識，提高學習興趣，提升學習效率。
二、網絡教學的基本教學模式。
1.演示模式。
教師根據教學計劃的安排，利用計算機制作多媒體課件或校園網或因特網上的教學信息，通過網絡向學生演示各種聲音、圖形、視頻、動漫或文本等多媒體教學信息。
這些形象生動、豐富直觀的教學內容，突出了教學的重點和難點以及教學的主要內容，學生更容易理解和接收。
如利用visualfoxpror的編程來判斷一個一元二次方程是否有解，那么先通過cai課件講解基本原理，通過visualfoxpror編寫的程序幫助課堂學習與講解，逐句解釋后再啟動visualfoxpror進行演示并顯示結果，讓學生在學習過程中真正體會利用visualfoxpror的編程來解決實際問題的'實效性，將虛擬世界和現實問題聯(lián)系起來，提高學習的興趣。
2.集體教學模式。
教師采用日常教學的講授法清楚講解基本概念、基本原理和思考思路等，創(chuàng)建一個積極活躍的課堂氣氛。
老師講清學習任務要求后，通過網絡將信息發(fā)布給學生或讓學生在計算機上收集信息進行分組討論、協(xié)作交流。
學生通過自由討論，將疑難問題通過電子舉手進行提問，教師及時解釋，化解疑問，幫助學生分析問題、解決問題。
教師也通過服務器進行監(jiān)管，選定有疑難問題的一些學生，進行特定分組討論，相互交流。
學生可以利用qq軟件、飛信軟件、語音對話、bbs論壇等展開討論、進行經驗交流。
教師利用服務器上的廣播功能，對問題、討論結果或創(chuàng)造性的見解等以不同的形式進行廣播，這樣能迅速糾正錯誤或分析討論結果，便于學生及時改正、加強理解。
在這種輕松、自由的教學模式中，學生學到了新知識，激發(fā)了他們的學習興趣，提高了他們的學習能力，促進了學生相互學習、交流合作的意識;同時，教師還能及時有效地收集到學生的學習反饋信息，便于老師根據實際情況對教學內容和教學方案做出調整，真正做到理論與實踐相結合。
3.自主學習模式。
這種模式是利用服務器功能，充分利用網絡硬件資源，使有限設備發(fā)揮最大效率。
學生利用服務器站點，根據自己的實驗情況和興趣愛好，自主選擇學習內容的難易以及進度，并隨時與教師、同學進行討論與交流，充分體現因材施教的教學原則。
一個服務器站點相當于一個小型圖書館，學生可以共享服務器站點上的大多數信息。
在網絡環(huán)境中進行個別學習，可以使課堂教學逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，幫助學生由傳統(tǒng)的被迫學習變?yōu)橹鲃訉W習。
三、網絡教學存在的主要問題及解決辦法。
1.教學觀念沒有完全改變。
受傳統(tǒng)教學觀念的影響，許多人簡單地認為，網絡教學中，教師只需將傳統(tǒng)的紙質教案轉變?yōu)槎嗝襟w課件的演示，師生的信息交互、疑難問題轉換成網絡上進行交流，就會提高教學質量。
導致在網絡教學過程中，教師依舊用傳統(tǒng)的觀念與方式進行網絡教學，整個教學過程中，都是以教師的教為中心，學生只能跟著教師的教學方式進行學習，并沒有將網絡教學觀念和現代科學技術真正運用到現實的教學過程中。
現代化的網絡教學是教學思想、教學模式、教學方法和教學手段的改變，必須改變教師的教學觀念，才能真正實現大規(guī)模的現代化高質量的網絡教學。
2.自主學習資源缺乏。
自主學習是網絡教學的特色之一，網絡為學生提供自主學習的教學資源，學生通過網絡進行自主學習，實現學習活動的時空分離。
目前的網絡教學在自主性學習中，只體現學生自覺學習這一特點，教師還沒有意識到學生的原有認知結構和知識水平。
由于網絡用戶存在不確定性和廣泛性等特點，許多時候，網絡并沒有為學生提供充足的、有利于學生自主學習的、學生真正需求的學習資源。
網絡自主學習資源的不足直接影響網絡教學過程中學生自主學習的效果和積極性，最終影響整個網絡教學效果。
3.情感互動不夠。
網絡教學是在虛擬世界中進行信息交流、知識傳播的過程，而實踐過程中如何解決教師與學生、學生與學生情感互動、相互交流?思想品德、行為禮儀教育在網絡環(huán)境下又如何體現呢?因此，網絡教學必將先進的網絡技術與傳統(tǒng)的教學手段進行整合，有機地結合在一起，最大限度地調動學生的思想情感，激發(fā)學生的學習情趣，調動學生的學習氣氛。
比如課程開頭播放一段與課程相關的音像資料、課程中間插一個相關的新聞或課程結束時出個問題由學生展開自由討論等，盡力做到師生情感互動。
因此，解決網絡環(huán)境下的情感互動問題，網絡教學可與傳統(tǒng)的教學手段進行結合，相互補充。
4.網絡教學條件不夠。
網絡教學需要絕對安全可靠，對硬件設備和軟件技術的要求很高，需要及時更新先進的計算機及網絡硬件，還要引進優(yōu)秀的科學技術人才，而很多學校難以在短時間全部解決。
網絡教學對設備有一定的要求，學校要根據學生規(guī)模，配備一定數量的計算機、建立校園網并接入互聯(lián)網，才能順利開展網絡教學活動。
然而，由于我們對網絡教學認識還不全面，且受思想觀念及經費的約束，網絡教學必將經過一定時空才得以實現。
當然，我們可以先建設一個低成本小型的實踐環(huán)境進行網絡教學的探索，隨著網絡教學實踐的不斷深入、社會經濟的快速發(fā)展，網絡教學的硬件設備也會逐漸改善，教學質量就能不斷得到提高。
計算機網絡技術的發(fā)展，為網絡教學的產生提供了條件，其豐富的信息資源、強大的多媒體功能和多向交互功能等優(yōu)點是傳統(tǒng)教學模式所欠缺的。
網絡教學是課堂教學的拓展，將之與課堂教學進行結合，已成為學校信息化教學改革的重要手段，也是信息時代的需要。
因此，我們要利用好網絡，運用好各種教學模式，充分發(fā)揮網絡教學的優(yōu)勢，結合教學內容和學生的實際情況，使網絡教學取得更好的教學效果。
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網絡環(huán)境下教學篇五
1、網絡環(huán)境：以其教學信息呈現的多媒體化，教學信息組織的超文本方式，教學信息儲存的大容量，教學過程具有的交互性、可控性、協(xié)作性和開放性，以及學習資源獨特的共享功能等優(yōu)勢，使學生作文的自主性以及教學信息反饋的功能大為增強，教學資源將得到充分、高效的利用。學生可以在教師的組織、指導、激勵下，根據自己的興趣和需求借助網絡選擇自己喜歡的素材進行在線觀察、想象、構思和表達。尤其是作文的評改可以通過網絡進行，使每個學生的作品都有機會得到來自教師、學生的多元信息反饋。
2、新課程標準：新課標倡導“努力建設開放而有活力的語文課程”，要求語文課程應“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科學技術手段的運用”，“密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展”，“使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力”。
二、網絡作文教學模式建構的目的與意義。
“新課標”指出，現代化教學內容的編制可依據兒童心理發(fā)展調整課程內容，主動適應社會需求。而今科學技術的發(fā)展，計算機網絡的普及，已為教育教學的改革和發(fā)展提供了一個很好的平臺。為順應時代的要求，語文教學就應該改變以前的教學理念和教學模式，尤其是作文教學需要有一個全新的教學模式——網絡作文教學。網絡作文教學新模式就是充分利用網絡資源，結合課本知識和學生的閱讀水平，把各種優(yōu)秀的文學作品，用最現代的網絡傳媒工具引入課堂，其目的與意義在于讓學生在這些優(yōu)秀的文學作品中陶冶心靈，塑造自我，培養(yǎng)學生欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力。讓學生在特定的環(huán)境中學會運用語言文字這種學生認知和交往的工具，表達自己的所見、所聞、所感，培養(yǎng)學生的寫作能力和寫作素養(yǎng)。這正如新課程標準所說：“寫作是讓學生認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”。
三、網絡資源應用于作文教學。
（一）、利用網絡——誘發(fā)興趣。
習作教學是整個語文教學的半壁江山。一直以來,作文好像是一個難以攻克的“橡皮碉堡”,成了語文教學公認的難點。關于“興趣是學習得動力”的理論早已被眾多教育專家從心理角度、小學生的認識結構等方面作過不少論述。確實，興趣對于學習的意義是不容視的。對作文沒有興趣，一上作文課便感到索然無味，自然寫不好作文。小學生尤其如此。在教學中，我們根據學生的年齡特點和認識事物的特點，創(chuàng)設具體生動的情景，以引起學生的親切感和新鮮感，從而產生濃厚的興趣和寫作欲望。也只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表帶出來的情況下，學生才能把豐富多彩的思想、感情和詞語融為一體。教育心理學研究表明：“學生寫作文必須擁有與作文相關的事物表象，包括生活所積累的材料以及在職得能夠的活動中通過觀察所獲得的經驗?！本W絡以其在現性、實物性、模擬性強等優(yōu)勢，跨越時空的限制，將學生平常不易感知的事物納入學生的感知范圍,為作文教學注入了活力,給作文教學帶來了“春天”.特別是在調動學生作文的積極性,促進學生自主寫作,因特網和多媒體發(fā)揮了極為重要的作用，極大地拓展學生的認識空間，便于學生捕捉生活素材，產生創(chuàng)作欲望。例如，在教學三年級習作課《我的校園生活》時，我運用多媒體cai教學軟件，回放了同學們平時的朗朗讀書聲、歡歌笑語聲……創(chuàng)設生黃情景氛圍，把他們平時視而不見的生活內容，加以有序化在呈現出來，為學生提供了形象生動、色彩鮮明的.資料，在光、聲、像的有力沖擊下，言、情、景融為一體，渲染了入景入情入境的作文氛圍，學生的聽覺表象被激發(fā)，他們馬上會想起上課的情景乃至下課、放學甚至開聯(lián)歡會的令人難忘的情景，這樣學生消除了習作的緊張心理，從而誘發(fā)學生下作靈感、產生創(chuàng)造欲望。激發(fā)了學生習作的興趣，促使學生由“我要寫”的轉變。又如：指導學生寫《秋天》時，先是學生自幼在網絡上搜索秋天的圖片，然后互相說一說自己眼中的秋天。接著播放錄像，隨著歡快的樂曲，屏幕上呈現黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，豐收的果園，農田里的繁忙、熱鬧的景象等等。學生一下子被吸引住了，個個目不轉睛地盯著畫面，同學們如臨其境，情不自禁的小聲議論起來。當我要學生用一兩句話談感受時，人人爭先恐后，描繪著美麗豐收的秋景圖。這樣按學生習作的心理特點，適時選用網絡，利用多媒體教學，其形、聲、色并茂的特殊功能，讓學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官交替使用，學生始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中。并且能抓住事物的特點“有話可說”，“有話想說”，又學會“從整體到部分”、“有順序”觀察的方法，達到提高單位時間內學生學習的有效率。而且會對作文產生“愛寫”的興趣。
（二）、利用網絡——積累素材。
古語說：“巧婦難為無米之炊?！蓖瑯拥牡览恚瑳]有豐富的作文素材，學生怎能寫出象樣的作文呢？另外由于小學生平時對事物沒有引起注意，即使有意地進行了觀察，也會像過眼云煙，一到寫作時，困難最大的是不知寫什么，怎樣下筆，尤其是不知怎樣把文章寫真實、具體。所以，即使瞑思苦想“寫”出來了，其內容也是蒼白無力、情感虛假，作文時常常出現素材“貧血”現象。而新大綱明確規(guī)定：“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力?！贬槍@個棘手的問題，我們可充分運用現代信息技術的強大作用，指導學生“找米”——積累作文素材，豐富學生的作文內存資料庫，以便于學生寫文章時能有資料“下鍋”，作文時能達到得心應手、文如泉涌的境界。所以，我設計創(chuàng)建了素材倉庫，素材庫中的素材有師生共同搜集。我們在“素材倉庫”中運用超文本方式把文字、聲音、圖片、視頻、動畫等信息鏈接在一起，構成一個超媒體系統(tǒng)。學生可按照作文教學內容及要求，根據自己的興趣和愛好自主選擇素材欣賞，同時醞釀如何表達。比如，學生要寫一種可愛的小動物，那么，“素材倉庫”中可提供小狗、小貓、小松鼠、小白兔、小猴等多種動物的圖片資料、文字資料（動物介紹）、外形及生活習性的錄像資料等，學生可自由、反復點擊所選對象進行觀看，從中獲得翔實的寫作素材。首先，我們可充分運用信息技術去激發(fā)學生的積累興趣，充實作文的素材庫，從而引導學生注重積累。其次，我們可以利用網絡吸引學生去廣泛閱讀。我們知道：學生可以“讀萬卷書”，但不可能“行萬里路”，一旦走進網絡世界，狹窄的生活空間就會變得寬廣開闊，單純的生活閱歷就會變得豐富多彩。
（三）、利用網絡——優(yōu)化寫作。
學生通過網絡獲取到了自己所需要的信息之后來構思自己的習作，確定寫什么，從哪幾個方面寫，怎樣把習作寫具體。然后，根據自己的構思，結合網絡提供的信息，充分想象，然后，通過人機會話和電腦寫作，使自己的口頭表達和書面表達能力得到充分、自由的發(fā)展，學生將生成的文本提交到習作原地。學生的習作都被系統(tǒng)存儲在數據庫里，作為其他人學習、評價的資料。教師通過網絡組織對學生習作進行公開的、即時的評價，一是教師在網上選擇有代表性的習作示范評改后，與學生共同交流；二是選擇幾篇有代表性的習作，通過廣播或投影放大，師生共同評改、交流；三是學生自主選擇習作，通過留言板功能進行評改。通過評價肯定成績，指出不足，提出修改建議，來提高學生對每次習作訓練要求的認識，并引導學生吸取別人的長處，對自己的習作做進一步的修改，從而達到提高學生寫作能力的目的。學生在充分聽取教師、學生的評改意見之后，利用課內和課外時間將自己的習作反復錘煉、修改，直到滿意之后，把完成了的習作保存到自己的“習作園地”里。同時，可通過發(fā)電子郵件將優(yōu)秀習作投到小學生作文報刊雜志上。達到相互交流、共同提高的目的，同時完成了作文的優(yōu)化過程。
結論：
【參考文獻】。
1、《語文新課程標準》。
4、《小學語文教學》5期。
網絡環(huán)境下教學篇六
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級上冊第18課，這篇課文是向學生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
教學目標：
1、通過看圖、學文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現的不同景象特點，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學生的觀察興趣、習慣、能力。
2、能揣摩人和動物在一定環(huán)境下的心理感受，學習用不同的語調朗讀表達自己不同的感受，內化語言，以及用語言準確地表達自然現象。
教學重點：圖文結合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特點。
教學難點：指導學生準確地表達感受并且聲情并茂地朗誦課文。
教學準備：動畫朗讀、收集下雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出現的不同景象。
教學過程：
網絡環(huán)境下教學篇七
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力是當前素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的重點，社會課作為一門實踐性很強的綜合性學科，是學生創(chuàng)新與實踐的重要基地。在新課程口號下，信息技術與各學科的整合也勢在必行。因此，如何運用多媒體網絡技術服務于社會課教學，構建一種新型的課堂教學模式，開拓學生視野，增長學生見識，有效地提高社會課的教學效率，值得我們社會課教師探索。
結合本人幾年的社會課教學經驗和有限的計算機水平，談談自己的一點做法：
一、利用豐富的網絡資源導入新課。
如何把枯燥無味的傳授知識變?yōu)橹鲃佑腥さ墨@取新知，讓學生寓教于樂呢？利用計算機網絡豐富的資源優(yōu)勢就能較好地解決該問題。特別是新課的導入設計顯得尤為重要，它對學生是否全情投入，是否理解課文內容、掌握所學知識，起著很大的作用。因此，我在新課導入設計時，利用計算機網絡容量大、資源豐富，可從不同角度為不同的學習內容提供足夠的資源和多樣的呈現方式等優(yōu)點，或者創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣；或者引起懸念，誘發(fā)動機；或竟猜謎語引起興趣等等，既可以為導入新課、獲取新知做好鋪墊，又為理解課文內容、培養(yǎng)實踐能力奠定基礎。
如在《團結和睦的中華民族大家庭》一課教學中，我設計并制作了課件，以“中華民族大團結歌舞場景”開頭，通過一曲《愛我中華》，體現“五十六個民族，五十六朵花”各民族團結愛中華的主題，同學們隨著優(yōu)美的旋律和畫面情緒高漲，翩翩起舞。接著畫面轉為十個不同民族的小朋友（動畫），向學生提出“這十個小朋友分別來自哪個民族？”、“我國有多少民族？你知道哪些少數民族？”、“中華民族的含義是什么？”等問題，為新課學習埋下伏筆。這樣，我通過計算機展現場景的.形式導入新課，營造氣氛，激起學生的學習興趣，對集中學生的注意力起到了很好的作用。此外，我們還可用設問、猜謎語等方式方法來設計課件的開頭，激起學生的情感和興趣。
2、利用網絡個別化的特征探知明理。
在社會課教學中，探知明理是培養(yǎng)學生認識社會能力的關鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生適應社會能力的必要前提。教師要抓住教材的重點和難點，深入分析，引導學生思考、討論，得出結論，形成認識，提高認識社會、適應社會的能力。在教學中，應該挖掘教材潛在的內容，利用計算機模擬社會，創(chuàng)設情境，使學生如臨其鏡，如見其人，如聞其聲，從而使學生進入角色，喚起情感上的共鳴。如在教學《認識我們的世界》一課時，制作了網頁課件，在世界地圖上各個國家版圖上都設置了一個熱點鏈接，學生只要單擊相應的區(qū)域，就會打開對應的國家介紹。在首頁的搜索欄中，還可以對語言種類、著名山脈、相關國家等進行查找，還設置了一些相關的鏈接，從而使學生能更準確地理解課文內容，領略內含的知識和道理?？梢?，利用計算機網絡，能誘發(fā)學生的求知欲望和培養(yǎng)學生的探知能力。
[1][2]。
網絡環(huán)境下教學篇八
摘要本文論述了多媒體網絡及其優(yōu)勢，以及在網絡環(huán)境下的生物教學設計原則和應注意的問題。
多媒體網絡是指由教師機、學生機、服務器和控制臺聯(lián)網而成的個人計算機系統(tǒng)，可以實現教師和學生、學生和學生之間的點對點、點對面的通訊。在教學過程中，教師除了可以向每臺學生機傳送教學信息之外，還可以通過教師機觀察每一臺學生機屏幕信息，以達到對教學的反饋和監(jiān)控；學生可利用教師設計的教學軟件自主學習，學習中的問題可通過網絡向教師或同學提問，并進行網絡對話。
生物教學強調情境與協(xié)作，重視直觀和操作，提倡學生學習的主動性。將帶網絡功能的多媒體計算機引入生物課堂，將在拓展學生的知識面、激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)互助品格、建立新型師生關系方面都能起到較好作用。本文將討論網絡教學的優(yōu)勢及網絡下的生物課堂教學設計。
1、網絡教學的優(yōu)勢。
1.1.收集多媒體資料信息。
教師在準備教案時，需要大量的資料及信息源，在傳統(tǒng)的教學中，這種資料主要是通過書本、圖片和錄像等這些有限的手段向學生傳輸信息，這樣的消息來源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦科技的普及，教師將可以通過電腦從網絡中得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至三維虛擬現實等多方位信息用于課件制作，使教學內容更豐富，教學方法更加多樣、更加靈活。
通過精心準備，運用了大量的先進手段，教師創(chuàng)作出嚴謹而豐富的電子課件，其目的就是將它應用于教學。教學中，教師不必像以前那樣，攜帶掛圖、模型等繁瑣的教具，而是借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進的電腦多媒體工具向學生展示圖、文、聲、像相結合的電子課件，而這令人興奮的一切精彩內容，僅僅通過一根網線，就能夠把完成的課件從教學資料中心直接讀取并傳輸到課堂。
1.3.高效輕松的復習方式。
生物的許多內容都是需要反復理解和記憶的，學生可以通過終端與網絡中心連接，將課堂上講解的多媒體課件再次從教學資料中心的服務器中讀取，對不理解的環(huán)節(jié)可以反復觀看，并且可以觀看其他教師的'教學內容，這不僅大幅度降低了教師的工作強度，而且極大地提高了學生的學習興趣。
2.1.原則。
2.1.1.強調情景的作用：生動、形象的畫面可以吸引學生的不隨意注意；問題情景或展示所學知識的應用價值等可以激發(fā)并維持學生的有意注意。
2.1.2.強調學生為中心：在學習過程中，充分發(fā)揮學生的主動性，自主探究知識，體現出學生的首創(chuàng)精神；讓學生根據自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。
2.1.3.強調交流與協(xié)作：學生們在教師組織和引導下，一起討論和交流，共同建立起學習群體并成為其中的一員。在這樣的群體中，共同對學習內容考察、協(xié)商、辯論，這樣，學習者群體（包括教師和每位學生）的思維和智慧就可以被整個群體所共享。
2.1.4.強調反省與監(jiān)測：教師不僅要培養(yǎng)學生良好的學習策略，更應重視學生的自我反省調整的策略，尤其是在運用多媒體網這樣現代化的教學手段時，更應如此。一方面指導學生進行信息加工的策略，另一方面還要培養(yǎng)學生學習和鍛煉自己的自我監(jiān)控能力。
2.2.教學過程。
2.2.1流程。
步驟教師行為學生行為。
情景。
導入采用問題情景或動畫情景引起學生的興趣和注意進入情境，對學習目標注意和感興趣。
自主。
探究提供學習材料利用教師準備好的課件進行自主探究學習。
網上。
交流組織學生交流，調動學生參與將各自學習的結果進入網絡交流，協(xié)作學習。
歸納。
小結歸納總結，適當評價理解原理，得出結論。
反饋。
評講提供檢測題，并對有共性的問題作適當的評講自檢自測，達到技能與知識的雙提高。
例如在學習《根對無機鹽的吸收》這一節(jié)時，首先在屏幕上分別演示正常的植株，缺乏各種不同無機鹽的植株的彩色圖片，教師提出問題：“為什么會出現這樣的情況呢？”將學生引入學習的情景。然后學生利用教師提供的軟件，在多媒體計算機上嘗試“種”一株“植物”學生可以根據自己的想法用鼠標點取不同的“肥料”加在“植物”上，得到計算機顯示的各種表現的“植株”。為了“種”好這一株“植物”，學生可以在網絡上查詢有關各種無機鹽的知識（教師預先提供），經過多次嘗試后，學生“種”出了一株“健壯的植物”，同時也得到了關于無機鹽在植物生活中作用的知識。學生將所得的結論在網上利用語言和文字進行交流，教師將發(fā)言學生的學習結果轉換到大屏幕上，并進行歸納小結，使學生對這部分知識進行內化。最后，教師給出預先準備的檢測題，供學生自檢自測，并對其中共性的問題，作適當的講解。
2.2.2.應注意的問題。
（1）教師提供的供學生自主探索的學習材料應注意學生的原有知識結構（如提供先行組織者），新材料的內在邏輯性和知識難度的層次性，以利于不同學習水平的學生的學習。
（2）教師對學生進行的網上交流應精心組織，調動全體學生參與，盡可能讓學生得出正確的結論，并作適當的點評、導拔和鼓勵。決不能由教師包辦代替，取代學生的交流和思辨。
（3）在歸納小結時，教師應進一步引導學生理清兩種體系：一是新知識的含義及內在聯(lián)系；另一是新舊知識之間的對比或聯(lián)系，這樣有利于學生對新學知識的內化。
（4）教師提供的供學生自檢自測的檢測題應盡可能是檢測學生理解性的，而不只是簡單記憶的試題。
參考書目。
1張卿：《學與教的歷史軌跡》，山東教育出版社1995年。
2高建中：《生物多媒體課堂互動教學》，《生物學教學》第4期。
網絡環(huán)境下教學篇九
其實自己之前對網絡上出現的各種各樣的app并沒有多大的看法，因為有好多都是打著可以掙錢的名義來推廣的，但自己也清楚的知道，說著掙錢多么多么的容易，實際上，真正操作起來并沒有那么的容易！
而且更有很多直接就是掙錢是幌子，騙人們下載才是真的！
就自己目前經歷過的'一些網絡app來說，無非就是一些視頻軟件，不需要投資實際的資金，需要投入你的時間和精力去看，并且看了之后，最后也得不到幾毛錢，好一點，得個幾十塊錢，不好的，直接一天幾毛錢，浪費太多的時間和精力，在那上面簡直是太不劃算了！
還有一部分就是玩游戲，什么愛上消消消，什么養(yǎng)豬，養(yǎng)恐龍，亂七八糟的各種游戲軟件，也是需要你花費時間和精力在上面不停的玩，但是最后你得到的那點錢和你自己付出的時間和經歷永遠不成正比！
再有一部分就是投資軟件，買這個基金，那個基金，種樹養(yǎng)雞各種，一開始的時候確實也有一部分掙到了錢，就比如某人這一次投資的那個南方基金，就掙了200塊錢，可是等輪到我自己投資的時候，現在本錢能否回來都是個問題。
有的時候看著這些眼花繚亂的軟件，就感覺真的是，國家應該好好的進化一下網絡環(huán)境，留一些真正可以讓大眾賺錢的，對于一些打著賺錢的幌子來騙人的，直接就pass掉！
然后再加上網絡對現在，在小孩子們的影響，真的是太大太大了。就連七歲的孩子，我一天到晚的讓我下載消消消游戲，要不就是下載快手極速版來賺錢，可是孩子們只知道賺錢，是好事，卻不知道大多數掙錢只是幌子，真正的估計是什么目的？其實大多數都是空手套白狼！
想一下國家，真的是時候凈化一下網絡環(huán)境！不然在這個整個大網絡環(huán)境下，真的是烏煙瘴氣，無論是對大人還是對小孩，都不是一件好事！
網絡環(huán)境下教學篇十
隨著科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網的普及程度也越來越高，人們的生活開始離不開網絡。經過一段時間的網上沖浪，我對于網絡環(huán)境有了更加深刻的認識。在這里，我體會到了網絡的優(yōu)點和便利之余，也發(fā)現了一些需要警惕和改進的問題。本文將從網絡的便利性、信息的可靠性、網絡言論的負面影響、網絡安全的威脅以及個人信息的保護等五個方面來探討網絡環(huán)境帶給我們的心得體會。
首先，網絡環(huán)境的便利性是讓人無比欣慰的。通過互聯(lián)網，我可以體驗到各種各樣的便利。比如，網購讓我可以足不出戶就能買到喜歡的商品；在線學習平臺使我能在家里就學到豐富的知識；社交媒體則讓我能與遠在他方的朋友保持聯(lián)系，分享生活中的點滴。網絡讓我們的生活更加便捷、多樣化，提供了極大的便利。
然而，網絡信息的可靠性卻也成為一個令人擔憂的問題?；ヂ?lián)網上充斥著大量的虛假信息，新聞的真實性也常常難以辨別。有時，我們在搜索引擎上輸入一個關鍵詞，就能得到成千上萬的結果。但是，我們卻無法判斷這些結果究竟是真的還是假的。因此，在利用網絡獲取信息時，我們要保持一顆警惕的心，提高我們的辨別能力，不要被虛假信息所迷惑。
另外，網絡言論的負面影響也是一個亟需關注的問題。網絡上的匿名性和自由發(fā)表的功能，使得有些人可以無拘無束地發(fā)表一些惡意的言論和攻擊他人的輿論。這種行為不僅傷害了別人的感情，還可能引發(fā)社會事件的不穩(wěn)定因素。因此，我們應該樹立正確的價值觀，保持網絡道德，不發(fā)表帶有攻擊性和傷人的言論，營造一個和諧的網絡環(huán)境。
與此同時，網絡環(huán)境中也存在著一些安全威脅?；ヂ?lián)網的快速發(fā)展為黑客和電信詐騙分子提供了更多的空間。我們的個人隱私和財產安全面臨更大的風險。例如，有些人通過網絡盜取他人的個人信息，然后進行詐騙行為。為了確保網絡安全，我們應該增強自己的網絡安全意識，加強密碼的設置，不輕易相信陌生人的信息，保護好自己的隱私和財產安全。
最后，保護個人信息也是我們在網絡環(huán)境中需要注意的問題。在網絡上，我們的個人信息可能會被濫用，給我們帶來安全隱患。為了保護自己的隱私，我們要選擇有信譽的網站和軟件進行在線操作，不要隨意泄露自己的個人信息，特別是銀行賬戶、身份證號等重要信息。此外，我們還要學會設置個人隱私保護選項，增強自己的隱私意識。
綜上所述，網絡環(huán)境在給我們生活帶來極大的便利和樂趣的同時，也要引起我們更多的思考。我們要提高自己對網絡信息的辨別能力和批判思維能力，培養(yǎng)正確的網絡觀念和道德，保持網絡安全意識，保護好自己的個人信息。只有這樣，我們才能更好地享受互聯(lián)網的發(fā)展帶來的種種便利，并且以更加安全、健康的心態(tài)在網絡中生活。
網絡環(huán)境下教學篇十一
隨著互聯(lián)網的不斷發(fā)展，網絡已經滲透到我們的生活的方方面面。網絡環(huán)境作為新時代的重要組成部分，已經對社會、經濟、文化等方面產生了深遠的影響。與此同時，網絡環(huán)境也給我們的生活帶來了許多便利和機會，但同時也存在著一些問題和隱患。下面我將從信息獲取、人際交往、網絡安全、信息泛濫以及互聯(lián)網思維等方面談談我的心得體會。
首先，網絡環(huán)境讓我們能夠更加便捷地獲取信息?；ヂ?lián)網的出現極大地方便了我們的生活，不論是學習、工作還是娛樂，想要獲取某些信息已經變得非常簡單快捷。通過搜索引擎，我們可以輕松找到我們想要的答案，通過網上教育平臺，我們可以在家里學習自己感興趣的課程。事實上，互聯(lián)網已經成為了我們獲取知識的重要路徑之一。在我過去的學習和工作中，我深刻地體會到了網絡給我們帶來的便利和效率提升。
其次，網絡環(huán)境為我們的人際交往提供了一個新的平臺。通過社交媒體平臺，我們可以方便地與遠在他鄉(xiāng)的朋友和親人保持聯(lián)系；通過網絡聊天工具，我們可以隨時隨地與他人進行交流；通過在線論壇和社區(qū)，我們還能夠結識志同道合的朋友。互聯(lián)網為我們的人際關系帶來了全新的可能，讓我們更加容易找到朋友、分享心情，甚至在網絡中建立起自己的社交圈子。但與此同時，互聯(lián)網的虛擬性也給我們的人際交往帶來了一些困擾，比如面對面的溝通變少、溝通方式單一等問題，這也需要我們在網絡環(huán)境中保持理性和清晰的思考。
然而，我們也要警惕網絡環(huán)境的風險和隱患。網絡安全問題在當今社會成為了一個非常重要的話題。隨著互聯(lián)網的普及，網絡犯罪也日益猖獗。我們在網絡上的個人信息很容易被竊取和濫用，我們的賬號和密碼也可能被黑客攻擊。因此，我們要養(yǎng)成良好的網絡安全意識，收集信息時要保護好個人隱私，避免點擊不安全的鏈接或下載不明來源的文件。此外，網絡欺凌、網絡詐騙等問題也需要引起重視。作為一個參與者，我們應該用文明的言行維持網絡環(huán)境的和諧與友善。
另一方面，信息的泛濫也是網絡環(huán)境存在的一個問題。隨著數字化技術的進步，信息的傳播速度變得極快，信息量也越來越龐大。但是，網絡上的信息也存在著真假難辨、虛假宣傳的問題。我們在獲取信息時，要有一定的辨別能力，不盲目相信和傳播未經證實的信息，同時要學會對信息進行篩選、過濾和分析，以免被誤導。當我們在使用互聯(lián)網的時候，要保持對信息的理性思考，盡量避免被誤導或產生誤解。
另外，網絡環(huán)境還對我們的思維方式產生了巨大的影響，促進了互聯(lián)網思維的形成?；ヂ?lián)網思維強調創(chuàng)新、敏捷和開放的思維方式，有助于推動社會的創(chuàng)新和進步。在我個人的經歷中，互聯(lián)網思維讓我更加開放、快速適應變化、靈活思考問題。我也認識到互聯(lián)網思維的力量，它已經成為了我們這個時代解決問題的重要方法之一。
總體而言，網絡環(huán)境對我們的生活帶來了許多便利，但也帶來了一些問題和挑戰(zhàn)。作為使用者，我們需要保持對網絡環(huán)境的警惕和思考，學會正確的利用網絡資源，并增強自己的網絡安全意識。只有在有效利用網絡的同時，保持理性和拒絕虛假，才能更好地適應這個信息時代，從而讓網絡環(huán)境為我們的生活所帶來的種種可能真正發(fā)揮出作用。
網絡環(huán)境下教學篇十二
一大清早被敲門聲吵醒，夾雜著樓下小屁孩的叫嚷聲，以及其家長的斥責聲，困意漸漸地逃離了。
習慣性地翻開手機看什么信息，難得放假一天，想多躺會休息。
手機上，很久沒去動的qq，總是會顯示幾十條，上百條的未閱信息。
那大多是很早以前加入的群，趁著無聊，我覺得對這些群進行篩選，免得天天接收一些沒用的信息占內存。
我發(fā)現活躍最多的那幾個群，也并沒什么人在聊天，也是一大堆廣告，一些還是像用軟件群發(fā)的。
我看有的群里發(fā)了很多，而且多次，都沒群主管理制止，說明此群已廢，直接就刪了。
除了一些廣告之外，最讓我反感以及惡心的是一個群里發(fā)的全是不健康的圖片廣告，還有亂七八糟的表述，最可笑地是還特地標識著年齡層不夠勿進。
這是一個信息高速發(fā)展的社會，人手一部手機已不為奇，小小年紀的兒童也大多會點手機玩，而小孩大多有逆反心理，越是不讓看，不讓做的事，越要去嘗試，去做。我想，這樣不健康的廣告不就是一種荼毒嗎，簡直是一個網絡定時炸彈，網絡鴉片。
不用說，這樣的廢群此時不刪更待何時。
然而還是有點感慨這樣的網絡環(huán)境如果不整治，該是多么可怕的一種毒源。
功利社會，為了賺錢，人人想盡方式方法，然而，正確的方式方法才是長久的，否則，像這樣荼毒社會，毒害思想的方式，賺再多，于他們有何用，一時的貪欲，只會讓人遺恨終生。
希望大家都能自覺地抵制網絡垃圾內容，還我們一個健康的網絡環(huán)境。
網絡環(huán)境下教學篇十三
我國高校普遍存在非法拷貝或復制他人著作的現象。中國的高校校園網與其它網站相比，一般都率先應用最先進的網絡技術，網絡應用普及，用戶群密集而且活躍。而完全不使用他人的信息在網絡環(huán)境下幾乎是不可能的，再加上網絡信息更新快的特點，且大多數人缺乏版權意識，迫使大量摘錄他人現有資料以提高更新速度并降低成本。
(二)著作權保護的立法問題。
著作權保護是一個巨大的社會系統(tǒng)工程，涉及到著作權立法、行政處理、司法保護、社會保護等方面，其中，著作權立法是著作權保護的前提和基礎。美國國會于1988年10月12日通過，28日克林頓簽署了《數字時代版權法》。該法是為了貫徹執(zhí)行世界知識產權保護組織(wipo)1996年12月簽訂的條約，針對數字技術和網絡環(huán)境的新特點，對美國著作權法進行了相應的補充和修訂，要求公共圖書館、學校、教育機構等各種團體和個人，不得非法拷貝、生產或傳播包括商業(yè)軟件在內的各種信息資料。目前我國對網絡環(huán)境下著作權的法律保護的4個基石分別是:wto規(guī)則涉及知識產權保護的《與貿易有關的知識產權協(xié)作(trips)》;《中華人民共和國著作權法》;《計算機軟件保護條例》;《關于審理涉及計算機網絡著作權糾紛案件適用法律若干問題的解釋》、《關于審理著作權糾紛案件適用法律若干問題的規(guī)定》、對《關于審理涉及計算機網絡著作權糾紛案件適用法律若干問題的解釋》的修正。從上述的列舉中，我們可以看到對網絡作品的性質、是否能得到著作權法保護的爭議這一問題一直存在，由于新技術的挑戰(zhàn)使知識產權的保護也延伸至網絡空間。關于網絡環(huán)境知識產權，《高人民法院關于審理涉及計算機網絡著作權糾紛案件適用法律若干問題的解釋》的`第2條規(guī)定已經做出了解釋。而修改以后的《著作權法》對著作權人的信息網絡傳播權進行了明確的規(guī)定。我國對信息網絡傳播權的定義和原則精神主要來自于世界知識產權組織1996年12月20日通過的《世界知識產權版權公約》。另外修改后的《著作權法》在第四十七條第(六)項規(guī)定了技術措施法律保護問題。該項規(guī)定明確將故意避開或破壞技術措施的行為確立為侵權行為，進一步加強了對權利人的保護和對侵權行為的制裁。這個法律體系在宏觀調整上是相對完善的，對網絡環(huán)境下的著作權的保護曾發(fā)揮過重要的作用。但現實生活中，依托網絡技術而進行的網絡著作權侵權行為無時不在發(fā)生，并且在涉及到某一網絡著作權糾紛案件的審理時，在法律適用上也存在很多問題。我國應從技術措施保護的范圍、保護的標準以及保護的限制與例外等三方面，完善技術措施法律保護方面的規(guī)定。
傳統(tǒng)的數據庫已經步入到了以數字化方式處理的電子數據庫，它直接影響著經濟、科研、教育乃至一般生活。然而當數據庫業(yè)逐步發(fā)展成為一個龐大的產業(yè)時，關于數據庫的保護卻進展緩慢。如何在保護數據庫的同時充分顧及社會大眾的利益，成為我國在數據庫保護方面的重大課題。
(二)數據庫保護立法問題。
數據庫是作品、數據或其他材料的集合。對數據庫的保護，應歸為知識產權一類。1996年3月11日，歐洲議會與歐盟理事會發(fā)布了關于數據庫法律保護的指令，該指令規(guī)定:“凡在其內容的選擇與編排方面體現了作者自己的智力創(chuàng)作的數據庫，均可據此獲得著作權保護。本規(guī)定是判定一個數據庫能否獲得著作權保護的唯一標準?！痹撝噶钣幸粋€重要特點，那就是它不僅僅保護具有作品屬性的數據，也保護那些不具獨創(chuàng)性從而不構成作品的數據庫。另外一點就是指令對于數據庫的特別保護采取了封閉性的做法，只對歐盟成員國的國民或公司、企業(yè)制作的數據庫提供保護，對于其它國家和國民或公司、企業(yè)制作的數據庫，只有在其本國對歐盟的數據庫也給予特別保護的情況下才予以保護。而作為世界上最大的數據庫生產出口國的美國，對數據庫的法律保護方面的研究進行的較早，美國國會在1980年通過的著作權法修正案明文將數據庫作為編輯作品納入保護范圍。1997年10月9日美國國會接受了題為“信息匯集反盜版法”的提案。此議案與hr3531很大的不同就是該建議采取新的特殊版權保護方式，而此議案是建立在反不正當競爭原則上的最起碼的方法。我國作為發(fā)展中國家，數據庫產業(yè)尚處于起步階段，我國的《著作權法》及其相關條例都沒有提到對數據庫的保護，甚至沒有直接提到“數據庫”這一概念。想要建立完善的數據庫特殊權利的保護為時尚早。在這方面存在的問題還是以《著作權法》第十四條的推廣為依托，在充實和完善我國《反不正當競爭法》的基礎上建立數據庫保護制度。待到合適的時機可以結合國外的經驗創(chuàng)設一種全新的不同于傳統(tǒng)知識產權的特別權利。
建設電子政務，首先要建網站，建網站就必須要有域名。我國注冊到“.cn”域名數只有40余萬，但國內用戶注冊境外“.com”等域名數超過70萬，每年要向境外交納數千萬美元的注冊費。隨之而來的域名惡意搶注，或將他人享有在先的商標等注冊為域名的案例屢有發(fā)生。
(二)域名惡意搶注立法問題。
雖然域名的法律性質目前仍有爭論，但它在知識產權分類中屬于商標法和反不正當競爭法中保護經營者的商標等經營標識的規(guī)定，故其是一種新的知識產權，應當納入知識產權的保護。美國國會在1999年11月通過了《域名反搶注法》，主要禁止“未經許可，注冊域名或者包含了美國商標或當代名人的姓名”。對于惡意搶注域名者，除了強制取消域名外，還要處以10萬美元的罰金。除了以上法規(guī)外，美國保護域名的策略就很值得推廣，美國的許多信息網絡公司以及注冊域名的其他企業(yè)，紛紛到專利和商標局將其域名注冊為商標，以使域名納入現有法律體系中加以保護。美國專利商標局在1998年1月提出了將域名注冊為商標的評審，域名注冊人可以通過商標法保護自己的域名。對于域名與商標的競合，由負責域名登記的nsi公司處理。一方面，nsi公司制定的爭端解決政策傾向于商標權的保護，如果第三方對域名注冊不滿，只要提交經公證的在任何國家的商標注冊證副本，nsi公司則將該域名置于“hold”的狀態(tài)，不允許任何一方使用;另一方面，nsi公司要求申請人主張的注冊商標權的生效日期早于域名注冊日期。這說明，nsi公司將域名扭成與商標權平行的一種獨立的權利，實行誰在先即保護誰的政策。但nsi公司不直接決定域名的最終歸屬，只是遵從法院的最終裁決。對這種新興的糾紛，美國法院以前沒有一致的態(tài)度但近來紛紛援引《聯(lián)邦商標淡化法》。根據該法案，商標一旦被確認為“著名商標”，則他人不能將該著名商標注冊為域名。這就又限制了商標權人對其專有權的濫用，在一定程度上平衡了商標權與域名所有人的利益，從而修正了nsi公司在程序上對商標權的擴大保護。《中國互聯(lián)網絡域名信息中心爭議解決辦法》規(guī)定，凡是域名包括或者屬于他人含有在先權利的內容，即屬于侵權行為，構成不正當競爭，應當停止使用域名?！吨袊ヂ?lián)網絡域名注冊暫行管理辦法》規(guī)定，禁止轉讓或買賣域名，這將有利于防止域名惡意搶注的情況發(fā)生。而《中國互聯(lián)網絡域名注冊實施細則》規(guī)定了在域名的歸屬出現爭議時，域名注冊機構并不負責域名爭議的解決。這種排斥了域名糾紛的行政解決方法，僅靠司法救濟，無法及時、有效地保護權利人的合法權益。《中國互聯(lián)網絡域名注冊實施細則》直接規(guī)定了域名的禁用條款，為授予域名專有權奠定了合理的基礎;并直接規(guī)定了禁止域名的有償轉讓，從一定程度上限制了域名的惡意注冊;還將企業(yè)名稱與域名的關系予以了考慮，全面設計了種種商業(yè)識別符號的關系。但這種直接的將企業(yè)名稱和商標與域名相聯(lián)系，既容易導致混亂，又無實際意義。現在我國商標局也開始接受域名的商標申請，但是具體的規(guī)范還沒有制定出來。對于域名爭議，我國的民間自律解決機制還是比較靈活的，但是由于機制本身的問題，比如說這種機制不具有終局效力、目前只能了發(fā)于解決域名和商標間的爭議等。
商業(yè)方法軟件是未來電子商務發(fā)展的支柱，而虛擬空間地域性的淡化會使這些專利比以往任何時間發(fā)揮的獨占性都要大，開放與電子商務有關發(fā)明的專利保護對于專利大國來說絕對是利益獲得者。可以說，商業(yè)方法的專利保護不僅僅是一個法律的問題，國家利益和經濟擴張是目前專利大國擴大商業(yè)方法軟件專利的深層原因。
(二)專利保護立法問題。
互聯(lián)網的發(fā)展給專利制度帶來了前所未有的動力，同時也使專利制度原有的矛盾更加突出，產生出了一些新的專利保護問題。歐洲專利局對于與商業(yè)方法和計算機軟件相關的發(fā)明授予專利一直是非常嚴格的，發(fā)明的技術性質是歐洲專利法關于專利性主題的基石。而《歐洲專利公約》、《歐洲專利授權的實施細則》以及《歐洲專利審查指南》是專利保護的依據。歐洲專利局認為，存在技術性質的商業(yè)方法可以授予專利。并在2001年的10月公布了修改后的審查指南。歐洲專利局將開放保護政策在這一指南中給予了肯定，這一審查指南將軟件專利申請合法化，由于商業(yè)方法與執(zhí)行商業(yè)方法的軟件之間界限并不明顯，商業(yè)方法專利也隨之合法化。我國至今尚無商業(yè)方法專利。我國專利局的《審查指南》明確規(guī)定:涉及計算機程序本身或者數學方法本身的發(fā)明專利申請是不能授予專利的。筆者認為，一個國家選擇專利保護的范圍是與該國的國情和時代發(fā)展有關。當前是我國電子商務急需發(fā)展的時候，我國應該大力支持網絡的發(fā)展，而且應當看到我們對這方面的研究與實踐都不足，因此，筆者認為我們應該先拒絕賦予商業(yè)方法專利，但同時，我們也應當看到，在知識產權保護上，目前仍然是美國主導發(fā)展趨勢，在對待商業(yè)方法專利問題上，美國更是游戲規(guī)則的制訂者，歐洲雖然持保守態(tài)度，但也開始調整策略，跟進這一趨勢。而中國已經成為wto的成員，對商業(yè)方法應該提供什么程度的保護，這是學者和方法者應進一步深入研究的問題。
通過上述分析，我們可以看出來，與知識產權緊密相關的互聯(lián)網已經越來越深刻的影響到了知識產權法的發(fā)展，這種影響可能在某些方面只需要對知識產權法作出技術處理，或是通過司法解釋可以加以解決。但在某些領域就要對于知識產權法的理論和具體規(guī)定予以重建。筆者也希望通過這篇文章能有更多的人關注網絡環(huán)境下的知識產權問題。
網絡環(huán)境下教學篇十四
錢學森對未來教育作了如此論述：“未來教育等于人腦加電腦加網絡。”隨著課程改革的不斷深入和信息化時代的來臨，高中思想政治課教學已由傳統(tǒng)的教學模式向多媒體信息技術與教學整合的教學模式轉變。培養(yǎng)學生學會學習，學會收集信息、處理信息、分析信息和運用信息，培養(yǎng)學生的觀察分析和探究能力，所以，現代信息技術無疑起著極為重要的橋梁作用。
一、信息技術的使用能激發(fā)學生的學習興趣。
激發(fā)興趣是推動學生學習的動力。在政治教學中更為明顯，政治課涉及的理論性強的知識，讓學生覺得很枯燥乏味。而現代信息技術就可以利用形象的動畫、生動的圖像、內涵豐富的影音資料、簡潔的文字說明，使學生在學習過程巾充分運用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除單純課本文字內容的單調、枯燥的感覺，激發(fā)學生的興奮點，充分調動學習的積極性和主動性，提高聽課效率。
二、信息技術可以促進網絡教學，實現教學資源共享。
互連網上存儲著學校教學所需的各種數據庫和多媒體教學軟件庫，為廣大教師利用網上資源進行協(xié)同備課提供了便利的'條件，教師可以選取網上的名師教案或課件進行教學，從而實現了互連網上教學資源的共享，提高了教學資源利用率、備課水平和教學效果。例如：在我平時備課時，我都是先從網上下載即將學習新課的相關課件和優(yōu)秀教案，并針對我校教學的實際情況，進行了適當刪、補，一方面開闊了我的思路，另一方面也優(yōu)化了網上教學資源配置，真正實現了教學資源的共享。
三、網絡教學有利于提高教學實效，拓寬學生視野。
實效性是一切教學工作的出發(fā)點和歸宿，也是衡量一節(jié)課好壞的標準，對于進行網絡教學來說同樣重要，江澤民同志指出：“要重視和充分利用信息網絡技術，使思想政治課教學提高實效性，擴大覆蓋面，增強影響力?！?BR> 網絡教學是集聲音、圖像、視頻、動畫等內容于一體，既能充分調動學生參與性、增加學生的可選擇性，又能體現因材施教原則。使一些抽象、難懂、枯燥的理論變得具體、形象、生動，從而易于學生理解和接受，給傳統(tǒng)的教學注入了新的生機和活力，增強了政治課教學的趣味性、實效性。例如：我在講授高一“國家宏觀調控”一課時，為了讓學生深刻理解我國宏觀調控政策，我從互連網上搜集了有關資料，并制作了1992年到我國商品零售價格上漲率和居民消費價格上漲率變化情況的動畫及網頁，不僅形象直觀地反映了我國在治理通貨膨脹和通貨緊縮方面所取得的顯著成就，而且豐富了教學內容，拓寬了學生視野。（學生甚至可以在網頁上自主操作、親自體會）。
四、網絡教學有利于培養(yǎng)學生自主性、研究性學習能力。
網絡教學充分利用了各種信息載體，具有新穎性、趣味性、娛樂性、知識性的特點。這些特點有利于實行啟發(fā)式、討論式、民主式、合作式教學，有利于創(chuàng)造出一個和諧、高效的課堂氣氛，促進學生思維能力的發(fā)展。比如，文字、聲音、圖像以及各種表現手法、手段的應用，極大地吸引了學生的注意力，充分調動了學生對教學信息的反應，使學生在不知不覺的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的自主性，從而使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡捷的方法得以解決。
當然，網絡教學并不是“無所不能”，而是輔助教學的工具，因此，根據我的教學實踐，我覺得在運用網絡教學時必須注意以下問題：
一、注意網絡教學的適用性、科學性。
并非所有的教學內容都有必要使用多媒體或課件網絡教學。只有那些教學重點和難點以及關鍵點，才值得運用網絡輔助教學，同時，使用網絡教學要堅持適度、實用、經濟、科學、高效原則，避免簡單地運用網絡對學生進行“狂轟濫炸”，要留給學生與教師交流的時間，堅持以人為主、相互協(xié)作的原則。
二、注意師生合作的靈活性、交互性。
網絡教學使教學觀念的發(fā)生了深刻的變化，但千變萬變都不能違背教學規(guī)律和學生的身心特點。因此，教師在教學過程中仍要處理好教師主導和學生主體的關系。不能心中只有網絡，而讓師生成為網絡的奴隸。應讓網絡教學更好地適應學生心理特點和學科特點，增強課件的交互性，使師生雙邊活動得以順利開展，從而更好地為提高學生素質服務。
三、注意教學手段的多樣性、滲透性。
網絡教學作為現代教學手段之一，有其突出的特點，但傳統(tǒng)教學手段也有其自身的優(yōu)點，因此，在教學過程中應將傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)點與現代教學手段優(yōu)勢有機滲透，多種教學手段綜合運用，絕不能用網絡取代老師，用屏幕取代黑板，這樣才能真正提高課堂教學的質量與效率。
網絡環(huán)境下教學篇十五
隨著社會的不斷發(fā)展，“電腦”已逐漸走進我們的生活，遍及世界的各個角落?，F在人們茶余飯后談論的話題不再是只能在電視上看到的事，現在更多的是來自于“網絡”上的奇人奇事。我是傳說中的“宅女”，閑暇時就“趴”在網上，“qq”、“淘寶”、“泡壇子”都是我的愛好。當然，因工作需要，我也經常上網給自己“充充電”，補充新的知識，因為我知道“沒有知識的工作只能是苦力，沒有知識的腳步會很緩慢”。
然而隨著“網絡”時代的不斷發(fā)展，有一些不文明的現象漸漸浮出水面。例如，傳達言論的偏激、虛假信息泛濫和危害社會的刺激性信息猖獗等現象。經常會看到bbs里的謾罵，接著有越來越多的“馬甲”幫腔作勢，引發(fā)大規(guī)模的跟貼、回貼，對社會造成不穩(wěn)定影響。就“文明上網，共建和諧”，提以下幾點建議，如有不妥之處，請各位“大蝦”批評指正。謝謝！
一是加強對網絡的監(jiān)管。相關部門應加大網站建站的審批力度，要求網絡服務提供者應該對所有信息進行篩選，對一些虛假信息、有謾罵、侮辱的帖子，必須一律刪除；出現法律法規(guī)禁止內容的帖子，應該在將帖子刪除后保留備份，以備有關部門檢查；還可以通過警告等行政手段對相關不良信息的發(fā)布加以處罰，引導網站在純凈的網絡環(huán)境中進行合法、合理的公平競爭。
二是加強對網絡載體的監(jiān)管。網吧是網絡生活中的一個重要的載體，相關部門應加強對“網吧”等互聯(lián)網上網服務營業(yè)場所的登記管理，嚴格依法確定互聯(lián)網上網服務營業(yè)場所的市場主體資格，對未取得《網絡文化經營許可證》的網吧，不予登記發(fā)放《營業(yè)執(zhí)照》；對在中小學周圍200米范圍內設立經營性互聯(lián)網上網服務場所，一律不得給予審批；對擅自設立的黑網吧，一經發(fā)現，堅決予以取締，查封經營場所，沒收非法所得，暫扣從事非法經營活動的設備和工具。
三是加大文明上網宣傳力度。開展以“文明上網”為主題的各類宣傳活動，宣傳網絡法制意識，營造良好的網絡環(huán)境，利用學校為宣傳陣地對學生進行文明上網教育，引導學生上文明網、上安全網。以發(fā)宣傳材料的方式，教育人們不要上網瀏覽色情、迷信、暴力的內容，不要在網上謾罵、攻擊他人；不利用網絡煽動鬧事、搬弄是非、造謠生事；不散布虛假言論，不輕信網上流言。開展的活動要深入人心，讓大家一參與就能自覺遵守，文明上網。
四是建議使用網絡實名制。網絡環(huán)境虛擬性、開放性和無強制性使得人們可以在網上無所顧忌，任意發(fā)布傳播虛假、不良信息，使得出現諸多不文明現象。建議無論是網站的建站，還是注冊會員，都應該使用實名制，這樣有利于清除網絡上各種垃圾信息，增加信息的可信度和網民之間的信任度，減少惡意的謠言、中傷、人肉搜索等。
最后，希望在大家共同努力下，我們將擁有一個純凈的網絡環(huán)境。
網絡環(huán)境下教學篇十六
1.保護青少年權益，凝聚力量，弘揚正能量。
2.讓我們的網絡空間干凈，充滿陽光。
3.贊美文明的善行，對丑惡現象說不！
4.網上的好話就像在路上幫助老人一樣值得稱贊。
5.不造謠，不造謠，不相信謠言，用事實說話，做一個真實的人。
6.誠實守信，拒絕欺騙。
7.做好網民就是發(fā)出聲音:傳播正能量，傳遞好聲音。在關鍵時刻敢于直言，用良心和道德維護網絡的正義。我們應該敢于攻擊和揭露互聯(lián)網上的虛假信息。
8.弘揚健康潮流，獻出愛心，展示良好的網絡時尚。
9.我不指望每個人都是英雄，但是當一個游客勇敢面對丑陋的時候，請為他加油！
10、清晰的網絡空間，看到我青春的力量。
11.倡導社會關愛，摒棄低俗和沉迷，促進青少年健康成長！
13、自律，拒絕沒有底線。
14、理性對待今天的醫(yī)患關系，不跟風，不造謠，不詆毀，認真為每一位患者服務。
15.做好網民就是要理性:理性能讓我們明辨是非，用功利的誘惑來控制自己，不被別人欺騙，也不會欺騙別人。
16.惡意中傷是快嘴，但對別人可能是一輩子的傷害。
17.尊重科學、文化和道德，拒絕道聽途說、散布謠言和網絡暴力。
18.不要出口為臟，給孩子一個文明的互聯(lián)網環(huán)境。
19.不做“網蟲”，善于網上學習，杜絕不良信息。
20.倡導人人受益，消除數字鴻溝，促進信息資源共享！
21、真心交心，拒絕不誠實。
22、提倡公平競爭，摒棄勾心斗角，推動網絡開花！
23.促進相互尊重，摒棄謠言誹謗，促進網絡和諧共處！
24、理性思考，不跟風，我也想在網絡上堅持獨立人格。
25、堅持互聯(lián)網依法辦事，不產生、不發(fā)布、不傳播危害國家安全、危害公共利益和社會穩(wěn)定的有害信息。