總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決方案?？偨Y(jié)的寫作要精煉，突出重點(diǎn)，凸顯亮點(diǎn)，避免贅述和廢話?？偨Y(jié)范文展示了不同領(lǐng)域和層次的總結(jié)方式和手法。
德育論文班級文化篇一
（四川省雅安中學(xué)初中語文教研組）。
“幸福德育”是一種教育理念，從細(xì)微處體驗(yàn)成功，從活動中感受快樂，從成長中感受幸福?！靶腋５掠钡淖谥际牵鹤屆恳粋€(gè)學(xué)生都有一個(gè)幸福的人生?！靶腋５掠笔菍ρ虐仓袑W(xué)德育特色化的高度概括，多年的探索，已基本形成富有自身特色的133特色化路子，現(xiàn)綜述于后，以饗同仁。
一、一個(gè)規(guī)劃，高屋建瓴，明確了幸福德育的目標(biāo)。
《雅安中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（-）》（以下簡稱《規(guī)劃》）指出，這三年我校的辦學(xué)目標(biāo)是：經(jīng)過三年努力，把雅安中學(xué)建成素質(zhì)教育突出，辦學(xué)特色鮮明，整體質(zhì)量高，師生人生和諧發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的四川省一級示范性普通中學(xué)。美育方面，《規(guī)劃》要求，通過三年努力，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣、健康的體格、美好的心靈，善于發(fā)現(xiàn)美、善于創(chuàng)造美，在美育中成長為具有善性、善行、尚美的中學(xué)生。根據(jù)《規(guī)劃》精神，在分管德育副校長指揮下，政教處帶領(lǐng)德育工作一班人統(tǒng)一思想，群策群力，探究實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的工作思路。經(jīng)過反復(fù)論證，我們一致認(rèn)為：以班級文化建設(shè)為突破口，全面推進(jìn)幸福德育。
二、校園建設(shè)，三大廣場，成為學(xué)生施展才華的天地。
“感恩廣場”是以感謝澳門人民援建雅安中學(xué)而命名，以此為基礎(chǔ)，教會學(xué)生具有感恩之心，屢屢感恩活動、篇篇感恩文章、曲曲感恩歌聲，把對社會、國家、民族、自然、父母、教師的感恩融會貫通，形成形式均可成長的重要內(nèi)容。
“創(chuàng)新廣場”是學(xué)生社團(tuán)活動的場所，也是學(xué)生社團(tuán)展示成果的天地，為全校65個(gè)學(xué)生社團(tuán)提供一片藍(lán)天，開辟了新時(shí)期德育工作的新紀(jì)元。
“雅品園”的主旨是品“雅”。學(xué)校建設(shè)“和雅”文化，“和”是一種最優(yōu)化的博弈結(jié)果，能夠最大化地調(diào)節(jié)各種矛盾，創(chuàng)造出符合大多數(shù)利益的發(fā)展空間，這應(yīng)該是群體中的每一個(gè)個(gè)體致力追求的目標(biāo)，而顯然，在一個(gè)以“君子”以“雅”為共性的群體中，要達(dá)成“和”的目標(biāo)會容易得多?！把叛浴笨梢源龠M(jìn)溝通，“雅行”可以避免沖突，“雅品”可以彰顯素質(zhì)，“雅志”可以看清目標(biāo)，()“雅德”可以包容共存，最終達(dá)到個(gè)性并存發(fā)展，共性和諧統(tǒng)一。
三大廣場，為校園的靜逸平添了書香味、儒雅氣和秀美色，帶給師生的是一場如食甘飴的精神盛宴。
三、活動引領(lǐng)，“三讓三為”，豐富了學(xué)生的精神追求。
1.讓班級精神旗幟，為學(xué)生的自信“有溫度”地獵獵飄揚(yáng)。
（1）樹立班級精神靈魂。班級靈魂體現(xiàn)在班旗、班徽、班歌的制作、設(shè)計(jì)、展示、展演過程中，成為凝聚人心的精神支柱。
（2）遵守班級精神“圍欄”。班訓(xùn)、班規(guī)、操行評比是實(shí)現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)的保證，也是引導(dǎo)學(xué)生健康成長的班級“圍欄”。
（3）明確班級文化核心。班容班貌是班級文化的核心，地面干凈整潔，窗明幾凈是顯型的外在的文化，潛在的是班級成員隱形的儒雅與振作，流溢著濃濃的書香，優(yōu)雅而不失活潑，這既是校園文化的體現(xiàn)，也是班級文化的內(nèi)容。
2.讓豐富的活動，為學(xué)生拓展幸?？鞓返目臻g。
（1）大課間活動三講究：講究細(xì)節(jié)、講究精神、講究風(fēng)采，跑出的是自信的步伐，舞出的是輕快的旋律，收獲的是愉悅的心境。
（2）校園運(yùn)動會的群眾性。人人上場參與、人人有項(xiàng)目比賽、人人為班爭光。群眾性的運(yùn)動會，不單是體育競技，展示的是集體主義價(jià)值觀。
（3）文化藝術(shù)月活動豐富多彩。學(xué)校最受學(xué)生期待的日子是文化藝術(shù)月。這個(gè)月，全校65個(gè)學(xué)生社團(tuán)各自展示風(fēng)采，學(xué)生“不離不棄”賦予了深厚的情感，超過了過年的火熱和濃郁?！靶@春曉”文藝匯演、“化妝巡游”文化漣漪、“跳蚤市場”社會實(shí)踐，充分展示了各年級學(xué)生的`綜合實(shí)力。
（4）素質(zhì)教育的個(gè)性張揚(yáng)?！皵z影作品展”“手抄報(bào)比賽”“經(jīng)典古詩文比賽”“書法比賽”“戶外素質(zhì)拓展”“團(tuán)體心理活動”等等，一份份作品展出的是幸福，一張張笑臉張揚(yáng)的是自信，素質(zhì)教育成果精彩紛呈、個(gè)性發(fā)展的鮮明特點(diǎn)，詮釋了學(xué)?！靶腋５掠钡膬?nèi)涵和意義。
3.讓多角度的激勵(lì)，為學(xué)生滋養(yǎng)體驗(yàn)成功的笑容。
為了讓班級文化建設(shè)有始有終，形成良性循環(huán)并不斷提升，我?！靶腋５掠惫こ?，特別注重表彰激勵(lì)，讓學(xué)生個(gè)人和集體的個(gè)性得以張揚(yáng)。
對于班集體，我們將把各個(gè)活動中檢查、考核的數(shù)據(jù)綜合起來，評出“優(yōu)秀班集體”“特色班集體”，給予掛牌表揚(yáng)。
對于學(xué)生個(gè)人，我們除了評比表彰傳統(tǒng)的“三好”“優(yōu)干”外，還特別設(shè)置了校園“文明禮儀之星”“助人為樂之星”“體育競技之星”“文藝表演之星”“服務(wù)他人之星”“創(chuàng)造發(fā)明之星”等20多個(gè)項(xiàng)目，供學(xué)生自我評價(jià)、自我申報(bào)。
除獲評的集體掛牌表揚(yáng)外，獲評的個(gè)人也在很大層面得到表彰。我們將獲獎(jiǎng)學(xué)生的大照片掛在本班教室的外墻，讓不會說話的墻充滿了活力。這些大照片，既是對優(yōu)秀個(gè)人的褒揚(yáng)，也是班級文化的又一個(gè)亮點(diǎn)。
綜上所述，探索、研究“幸福德育”133特色化路子，一直是雅安中學(xué)師生不懈的追求，學(xué)校秉承著“讓每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)幸福的人生”的宗旨，不斷地為學(xué)生有一個(gè)幸福的人生而努力求索。
德育論文班級文化篇二
“班級文化”不是一個(gè)全新的概念,它往往使人更多地把文化建設(shè)僅僅理解為班級物質(zhì)環(huán)境的文化建設(shè),忘卻了對班級文化的整體關(guān)照。下面給大家分享了職業(yè)學(xué)校班級文化建設(shè)論文，一起來看看吧！
摘要：班級文化是一個(gè)班級的靈魂，良好的、積極的班級文化能夠?yàn)閷W(xué)生營造必要的學(xué)習(xí)空間，對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提升都起到了積極作用。近年來，職業(yè)學(xué)校對班級文化建設(shè)的重視程度不斷增加，并且初步取得了顯著成果。但是我們也應(yīng)當(dāng)看到，由于各個(gè)專業(yè)、各個(gè)班級情況存在很大差異，因此班級文化建設(shè)有其特殊性，如何找到適合本班級的文化建設(shè)路徑，成為職業(yè)學(xué)校班主任需要重點(diǎn)思考的問題。
引言。
班級文化的建設(shè)是一個(gè)動態(tài)的、長期的過程，是班主任進(jìn)行班級管理的重要手段，創(chuàng)建特色鮮明的班級文化也成為班主任工作的重要內(nèi)容。文章首先概述了班級文化的重要作用，隨后以職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)為例，就班級文化建設(shè)的具體路徑展開分析。
1.1激勵(lì)作用。
班級文化的建設(shè)，既需要班主任進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和統(tǒng)籌管理，同時(shí)又需要班級內(nèi)的每一位學(xué)生積極參與。
從本質(zhì)上來說，班級文化是對班級內(nèi)所有學(xué)生的興趣、信念、理想的集合和升華。對于廣大學(xué)生來說，只有將創(chuàng)設(shè)班級文化作為一種任務(wù)，才能在這一目標(biāo)的激勵(lì)下，以更加飽滿的熱情投入到日常的學(xué)習(xí)中，為實(shí)現(xiàn)班級文化的建設(shè)做出努力。因此，從這一點(diǎn)來看，班級文化能夠起到激勵(lì)學(xué)生向上和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。
1.2約束作用。
不可否認(rèn)，部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至存在吸煙、打架等惡習(xí)。通過開展班級文化建設(shè)，能夠樹立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，將班級內(nèi)每個(gè)學(xué)生的理想、利益都緊密地連接在一起，起到了相互監(jiān)督、相互約束的效果。在這種情況下，學(xué)生必須要考慮個(gè)人的言行舉止給整個(gè)班級帶來的影響，從而自覺地杜絕個(gè)人的不良行為習(xí)慣。
1.3凝聚作用。
班級文化的建設(shè)需要師生共同努力，加強(qiáng)師生溝通和凝聚師生情感的效果。班級文化建設(shè)的一個(gè)重要目標(biāo)，就是要形成一種團(tuán)結(jié)、發(fā)展的精神風(fēng)貌。
班級文化以種種微妙的方式來溝通師生的思想感情，融合師生的理想、信念、作風(fēng)、情操，培養(yǎng)和激發(fā)師生的群體意識。師生通過自己的切身感受，從而使班級產(chǎn)生一種強(qiáng)大的向心力和凝聚力，發(fā)揮出巨大的整體效應(yīng)。
2.1營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
對于汽修專業(yè)的`學(xué)生來說，主要的學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室和實(shí)驗(yàn)室。其中，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的場所，針對教室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，可以張貼一些名人名言或?qū)W習(xí)標(biāo)語等，以此來激勵(lì)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識。
由于汽修專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，因此需要學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境也同樣重要。
除了要保證工作臺、機(jī)器設(shè)備的清潔外，還要將職業(yè)道德融入到班級文化建設(shè)中，從而培養(yǎng)出既有能力又有素質(zhì)的復(fù)合型汽修人才。
作為班級管理人員，也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到學(xué)習(xí)環(huán)境在班級文化建設(shè)中的重要性，進(jìn)而結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求來創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.2建立完善的班級制度。
規(guī)章制度是班級科學(xué)管理的必要前提，既為學(xué)生提供了參與班級活動及處理班級事務(wù)的規(guī)范，也為學(xué)生提供了基本的行為模式，使學(xué)生能夠有章可循、有據(jù)可依。這些制度還為班級學(xué)生提供了評價(jià)自己和評價(jià)他人的言行標(biāo)準(zhǔn)。
制度文化一般包括班級中各種條例和有形的規(guī)章制度、行為規(guī)范、紀(jì)律等，也包括班級中那些無形的習(xí)慣、約定俗成的規(guī)范，以及班級在教育教學(xué)活動中逐漸形成的傳統(tǒng)和風(fēng)氣等等。
2.3加強(qiáng)學(xué)生自我管理。
自我管理不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且對于學(xué)生今后步入工作崗位，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長和發(fā)展也有積極作用。
教師在進(jìn)行班級文化建設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識地凸顯學(xué)生的主動性，逐步培養(yǎng)學(xué)生在班級文化建設(shè)中的責(zé)任意識和自律能力。例如，在未實(shí)行班級文化建設(shè)時(shí)，班級內(nèi)有學(xué)生存在隨意丟棄垃圾或是與其他班級因瑣事大打出手的問題。
而自從開展班級文化建設(shè)后，學(xué)生的自我管理能力明顯加強(qiáng)，處處以維護(hù)班級榮譽(yù)為先，個(gè)人素質(zhì)也得到了提升。
對于職業(yè)學(xué)校來說，職業(yè)文化能夠增強(qiáng)學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)同感，為培養(yǎng)兼具理論基礎(chǔ)和豐富操作經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才提供必要的環(huán)境支持。以職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)為例，班級職業(yè)文化應(yīng)當(dāng)至少包括職業(yè)道德、職業(yè)技能以及職業(yè)情感三方面的內(nèi)容。教師在組織創(chuàng)建班級職業(yè)文化時(shí)，也需要借助于多種形式，例如可以通過舉行技能比拼大賽，以物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)；還可以舉行職業(yè)規(guī)劃演講，讓汽修專業(yè)學(xué)生對個(gè)人的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行一個(gè)預(yù)測等。通過上述形式，在班級內(nèi)營造濃厚的專業(yè)文化，對學(xué)生專業(yè)技能的提升也有積極促進(jìn)作用。
3結(jié)語。
班級文化的建設(shè)需要教師和學(xué)生共同努力，從教師角度來說，要通過加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)管理和建立科學(xué)管理制度等措施，為班級文化的形成提供必要的支持；從學(xué)生角度來說，也要正確認(rèn)識班級文化對于個(gè)人學(xué)習(xí)、發(fā)展帶來的深刻影響，從而主動地為班級文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
參考文獻(xiàn)：
[1]王淼。淺論中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)班級特色文化建設(shè)---以重慶市立信職業(yè)教育中心會計(jì)專業(yè)特色班建設(shè)為例[j].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，（02）。
德育論文班級文化篇三
班級是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所。良好的班級氛圍，健康向上的班級文化能為學(xué)生營造一個(gè)美好的精神家園，能為班級中的每個(gè)成員提高學(xué)習(xí)質(zhì)量提供發(fā)展條件。
亞斯貝斯認(rèn)為：教育的本質(zhì)是陶冶。學(xué)生在一個(gè)班級中，會自覺不自覺的受到班級文化的影響，會自覺不自覺地建設(shè)豐富班級文化。如果我們把不同班級的班級文化加以比較，就會發(fā)現(xiàn)不同班級的同學(xué)在思想追求，行為方式上的差別，這就是不同班級文化的表現(xiàn)。為適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，本學(xué)期學(xué)校也安排各個(gè)班級進(jìn)行班級文化建設(shè)，筆者在高考及中考監(jiān)考期間走進(jìn)近十所教室，每到一處領(lǐng)略班內(nèi)的班級文化，感觸頗深，于是發(fā)表一下灼見。筆者結(jié)合所見及個(gè)人認(rèn)識認(rèn)為目前的班級文化存在如下的誤區(qū)：
誤區(qū)一：形式大過內(nèi)容。走進(jìn)某些班級，猶如走入了一個(gè)展廳。從教室門到前、中、后各面墻上都是滿滿的同學(xué)們制作的各種小貼畫、對聯(lián)、名言警句、大幅的明星海報(bào)等等，給人一個(gè)強(qiáng)烈的視覺震撼。其實(shí)我們知道這些班級的同學(xué)一定是下了很大功夫才做好的，但班級是學(xué)習(xí)的場所，置身于這么一個(gè)教室內(nèi)上課，我覺得上課走神是經(jīng)常的。比如有一節(jié)課教師講的挺乏味挺枯燥，同學(xué)們不愿意聽，那還不如看看墻上的內(nèi)容。班級文化建設(shè)的目的適得其反，有的人認(rèn)為越花梢越好，其實(shí)不然。
誤區(qū)二：造成大片污染。某個(gè)班級在哪個(gè)教室往往不是固定的，隨著年級的增加或者說遇到高考中考這種情況，清除文化建設(shè)所搞的東西是必須的。于是乎就出現(xiàn)了現(xiàn)在的很多班級中的問題，他們的墻壁得到了極大的`破壞，原本潔凈的墻面上布滿了不干膠條，黑乎乎，臟兮兮，給人一種視覺污染，給清理工作帶來了很大的負(fù)擔(dān)。原本班級搞文化建設(shè)是為了美化教室，但結(jié)果？！
誤區(qū)三：形成極大浪費(fèi)。浪費(fèi)表現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是時(shí)間的浪費(fèi)，有的班級為了搞文化建設(shè)，至少用一兩周的時(shí)間，有的甚至更長，班里的能工巧匠們不管是上正課還是自習(xí)都在拼命的加班加點(diǎn)，于是作業(yè)完成不了了，學(xué)習(xí)耽誤了。能給班級增光添彩這本應(yīng)是好事情，但以耽誤學(xué)習(xí)的代價(jià)筆者覺得得不償失。再次是資金的浪費(fèi)，有的班級為了提高檔次追求另類，花去了大量的班費(fèi)。
班級文化建設(shè)是一門隱形課程，有一種無形的教育力量，在班級管理中起著重要的作用。筆者認(rèn)為班級文化建設(shè)應(yīng)做好如下幾條原則：
原則一：文化建設(shè)要“系統(tǒng)化”。一個(gè)班級從入學(xué)始，就應(yīng)在班主任班委的帶領(lǐng)下確定自己的班級文化建設(shè)方針。從新生入學(xué)，到高一升高二，高二升高三，再到最終的高考，班級文化建設(shè)應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的。
原則二：文化建設(shè)要“個(gè)性化”。每個(gè)班級建設(shè)自己的班級文化不可千篇一律，應(yīng)該突出個(gè)性。比如文科班和理科班，音美班和體育班都應(yīng)該各搞出自己的特色。學(xué)校也可行像部隊(duì)中一樣給各個(gè)班以特殊的封號，比如“雷鋒班”、“奧運(yùn)班”等等，突出主題，體現(xiàn)特色。
原則三：文化建設(shè)要“簡約化”。這里說的簡約不是簡化，不是應(yīng)付。每個(gè)班級應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況，在不耽誤正常學(xué)習(xí)生活的情況下，本著勤儉節(jié)約的原則來搞好班級文化建設(shè)，而不應(yīng)讓班級文化建設(shè)成為班級同學(xué)的負(fù)擔(dān)。
原則四：文化建設(shè)要“實(shí)用化”。搞班級文化建設(shè)不是光擺出來給自己給別人看的，更重要的是能促進(jìn)促使自己班級的學(xué)習(xí)生活。所以一定要實(shí)用。比如可以做個(gè)“作業(yè)展覽”、“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流”、“光榮榜”之類的東西。
各中心學(xué)校、各中小學(xué)、各幼兒園：
根據(jù)宜昌市教育局開展德育論文征集活動要求，結(jié)合我市工作實(shí)際，為進(jìn)一步總結(jié)、交流我市德育工作新經(jīng)驗(yàn)和新成果，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)和德育隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)促進(jìn)我市中小學(xué)幼兒園德育工作創(chuàng)新發(fā)展，決定開展全市中小學(xué)幼兒園德育論文及班級文化建設(shè)案例征集評選活動?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
一、論文主題。
以“德育創(chuàng)新，特色育人”為主題，從教師教書育人、班級文化建設(shè)與管理以及學(xué)校德育工作改革等方面，突出近兩年來學(xué)校和教師在德育工作中的管理理念、德育內(nèi)容、德育途徑和德育方法上的創(chuàng)新及特色。
（一）示范學(xué)校德育創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校如何從學(xué)生發(fā)展需要及學(xué)校德育工作實(shí)際出發(fā)，結(jié)合德育績效評估，探索具有本校特色的德育模式，體現(xiàn)德育工作的新理念。
（二）德育校本課程建設(shè)。學(xué)校如何通過開發(fā)德育校本課程，創(chuàng)新學(xué)校德育的目標(biāo)、內(nèi)容及途徑。
（三）德育評價(jià)。學(xué)校在德育實(shí)踐活動中如何建立有效評價(jià)體系，使德育工作落到實(shí)處。
（四）德育案例（含班級文化建設(shè)案例、班團(tuán)隊(duì)活動案例）。教師結(jié)合自身教育教學(xué)工作，總結(jié)自己在班級文化建設(shè)、班級管理、學(xué)科教學(xué)中的德育工作創(chuàng)新思路、育人體會與經(jīng)驗(yàn)。所舉案例有自己鮮明的觀點(diǎn)，有理論依據(jù)，有具體做法和教育實(shí)效，其論述對教育、教學(xué)工作有指導(dǎo)意義。
（五）關(guān)愛農(nóng)村留守兒童和青少年道德問題研究。選題角度新穎，見解獨(dú)到，研究步驟完整、研究方法正確，研究結(jié)果質(zhì)量較高。
二、論文要求。
（一）所提交的論文必須是近兩年來的研究成果，保證原創(chuàng)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)有抄襲現(xiàn)象，一律取消參評資格。
（二）論文要立足當(dāng)前德育工作的實(shí)際，從關(guān)注熱點(diǎn)、破解難點(diǎn)、解決問題出發(fā)，圍繞學(xué)校中心工作，注重科學(xué)性、針對性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性。
（三）德育案例字?jǐn)?shù)不少于20xx年10月25日。請全市各中小學(xué)、幼兒園按通知要求，認(rèn)真組織和總結(jié)學(xué)校德育工作，積極撰寫論文并按時(shí)提交。
德育論文班級文化篇四
班級博客是班級文化建設(shè)的有效載體，它的便捷性、開放性和實(shí)用性不僅使教育變得更加精致，同時(shí)，也促進(jìn)了班級文化建設(shè)縱向發(fā)展。吉林省吉林市吉化第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“我?！保┓浅Ｖ匾暟嗉壩幕ㄔO(shè)，每個(gè)班都有自己的文化建設(shè)主題。筆者所教的班作為“好習(xí)慣班”，在班級博客主頁面上突顯了班級文化建設(shè)主題、班主任育人理念、班風(fēng)、班訓(xùn)、班徽，在班規(guī)中突出了要培養(yǎng)學(xué)生的十種好習(xí)慣，在日志中還專門發(fā)布了班級文化建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃，旨在培養(yǎng)學(xué)生的好品質(zhì)、好習(xí)慣、好心態(tài)、好風(fēng)氣。為了促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成，在班級博客的建設(shè)上筆者提出了以下幾方面。
1.發(fā)揮班級博客的便捷性，讓班級博客成為家校溝通的平臺。
（1）讓家長及時(shí)了解孩子各方面發(fā)展?fàn)顩r。班集體建設(shè)光靠班主任的付出與努力是不夠的，沒有家長的支持與配合，很多工作會有不盡如人意之處。利用班級博客，筆者總是在努力尋找與家長溝通的機(jī)會，從而獲得支持，獲得信任，獲得配合?！鞍嗉壒妗奔皶r(shí)發(fā)布班級的大小事情，有當(dāng)日作業(yè)，有各類活動通知，更有各方面表現(xiàn)突出、習(xí)慣好、獲得老師表揚(yáng)的學(xué)生名單。讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，擁有成就感，也讓家長從側(cè)面了解到孩子習(xí)慣培養(yǎng)的情況。“班主任周記”每周一次，全面盤點(diǎn)班級學(xué)生一周來的整體表現(xiàn)，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)孩子的信心，并提出下一周習(xí)慣培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)?！凹t花擂臺”綜合考評學(xué)生各方面的表現(xiàn)，讓學(xué)生在瀏覽中增強(qiáng)自信，了解不足，讓家長在瀏覽中針對孩子狀態(tài)及時(shí)與班主任溝通，達(dá)到思想一致，相互配合，促進(jìn)學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，形成家校育人合力。（2）傳達(dá)班主任的教育理念，解答家長的困惑。班主任對班集體建設(shè)的想法和育人理念通過文章的形式在班級博客中發(fā)表，讓家長了解老師的想法，配合老師完成學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、理念的落實(shí)。比如，制訂班集體三年建設(shè)發(fā)展方案，筆者及時(shí)將其發(fā)布在博客中，希望家長對未來班級建設(shè)的方向有所了解，能夠配合班主任在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣方面做出努力。學(xué)前班時(shí)，一些家長在教育孩子方面付出很多，但收效甚微。有的家長在博客中留言，希望老師能給出一些建議。結(jié)合此情況，筆者在博客中先后發(fā)表了《學(xué)前兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之我見》第一章和第二章，重點(diǎn)闡述家長在家如何引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很受家長的歡迎。（3）化解矛盾，促進(jìn)家校之間和諧溝通。甲型h1n1流感盛行期間，盡管學(xué)校做了很多基礎(chǔ)性的預(yù)防工作，但是，當(dāng)流感真正到來的時(shí)候依舊讓人感到害怕。兩天之內(nèi)，班級絕大多數(shù)孩子患流感回家進(jìn)行隔離治療，衛(wèi)生防疫部門要求家長每天報(bào)三次體溫，痊愈后要開健康證明，復(fù)課時(shí)要開復(fù)課證明。醫(yī)院人滿為患，還要配合學(xué)校的“三檢一追”工作，家長的心情是何等地焦慮。為了及時(shí)化解家長的不良情緒，筆者及時(shí)在博客上發(fā)表了《流感終于來了》，通過這篇文章，讓家長了解學(xué)校、老師為了預(yù)防傳染病做了哪些工作，而預(yù)防當(dāng)前的流感需要做好各項(xiàng)工作，我們現(xiàn)在所做的“三檢一追”工作是為了孩子安全的考慮，等等。以親切的'、理解的語氣一一道來。通過這種形式，讓不同層次的家長都能對此項(xiàng)工作有全面的了解，很多家長瀏覽文章后紛紛表示將嚴(yán)格按學(xué)校的要求積極做好配合，保證孩子的健康與安全。
2.突出班級博客的實(shí)用性，讓班級博客成為家長和孩子們共同學(xué)習(xí)的一片天地。
班級博客鏈接著所有學(xué)生的個(gè)人博客，方便瀏覽、溝通。班級博客中共發(fā)表六百多篇日志，其中，針對一些家長教育手段與方法的缺失，專門安排了“家教專欄”，通過一些專家或成功教育人士的切身體會為我們的家長提出建議。為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容更多。有“寫作指導(dǎo)”“數(shù)學(xué)小知識”“特色成語”“藝術(shù)天地”“語文天地”和“數(shù)學(xué)點(diǎn)擊”等。還針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)開辟“訓(xùn)練題”專欄，例如，“年月日”“求經(jīng)過時(shí)間”等，學(xué)生將習(xí)題到自己的博客中進(jìn)行網(wǎng)上答題，然后給老師留言，老師進(jìn)行網(wǎng)上閱卷，個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生在瀏覽與訓(xùn)練中有所學(xué)，有所得，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3.利用班級博客的開放性，讓班級博客成為展示每一個(gè)孩子風(fēng)采的舞臺。
為了展示學(xué)生陽光、自信的個(gè)性，促進(jìn)好習(xí)慣的形成，筆者為每個(gè)孩子設(shè)計(jì)了個(gè)人成長檔案?！白匀磺闆r”是每個(gè)孩子的個(gè)性流露?！敖處熂恼Z”是師生間的心靈對話?！皹s譽(yù)時(shí)刻”記錄學(xué)生成長過程中所取得的榮譽(yù)，記錄每一個(gè)閃光的瞬間。“個(gè)人相冊”為學(xué)生保留了小學(xué)各個(gè)階段的照片，展示獨(dú)特的風(fēng)采。在“佳作選登”中，把學(xué)生的美術(shù)作品、日記、作文等在網(wǎng)上交流，插入精美的圖片使之更吸引讀者。學(xué)生在瀏覽中感受成功，在交流中取長補(bǔ)短，展示了學(xué)生風(fēng)采，也促進(jìn)了師生情感的溝通。班級博客的有效利用實(shí)現(xiàn)了班級管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化，同時(shí)，也促進(jìn)了“好習(xí)慣班”這一班級文化建設(shè)的縱向發(fā)展。
德育論文班級文化篇五
記得北師大盧永利博士提到過“校園文化”。盧永利博士說過：“文化是彌散的，潛移默化就是文化。文化是一種氛圍?！庇浀贸醮紊险n盧博士便提到兩所學(xué)校的文化。北京實(shí)驗(yàn)二小的文化是“以愛育愛”。光明小學(xué)的文化是“我能行”。記得那時(shí)關(guān)校長回答，我們繼紅小學(xué)的文化是“做健康快樂的繼紅人”。那么我想：一個(gè)學(xué)校的文化應(yīng)該是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是此校不同于彼校的精神氣質(zhì)或特質(zhì)。我覺得新課改新就新在它是對文化的一種重建?；厝ブ笪揖驮谙耄何业陌嗉墤?yīng)該重建一種什么樣的文化呢？這話還得從我所教過的五年二班說起。
還沒接班時(shí)，就聽一些老師反映這個(gè)班級孩子課堂紀(jì)律十分不好，學(xué)習(xí)成績低，后進(jìn)生多。有上課坐不住凳子隨便下地的小林等；有發(fā)言不舉手，隨便說話接話的小翔等；有上課注意力不集中，行動遲緩，與其他孩子相差甚遠(yuǎn)的小奎等；有經(jīng)常不完成作業(yè)的小超等；還有下課時(shí)經(jīng)常打仗罵人的小然等。盡管在接班之前我就有足夠的心理準(zhǔn)備。用我豐富的想象力想象著那群調(diào)皮的孩子會做出什么出格的事情。我應(yīng)該用什么樣的辦法去對付他們。但第一天的語文課還是讓我難堪了許久。記得第一天的語文課我講的是《桂林山水》，我準(zhǔn)備了優(yōu)美的鋼琴曲，飽含深情地范讀了一便。正當(dāng)我自我陶醉在優(yōu)美的文章中，等待著孩子們的掌聲時(shí)，下面起哄的，出怪動靜的，惡意地模仿我的。什么樣的反映都有，我憤怒了。但同時(shí)又想起了著名特級教師魏書生的話：埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨學(xué)生太難教育，常常是我們自己方法太少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境，先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。我憤怒的同時(shí)深深地告訴自己：這個(gè)班級的孩子缺少的是一種文化。我想重建班級文化對我來講是一種挑戰(zhàn)，也應(yīng)該是一種高智商的管理過程。于是我又重新看著他們。特別是當(dāng)我看到在那混亂的氛圍中仍然有幾雙渴求進(jìn)步的眼神時(shí)，我就在想：要想改變這些孩子應(yīng)該從“重建班級文化”入手。應(yīng)該把“重建班級文化”作為班級管理中最重要的一項(xiàng)。那么班級文化是彌散的，應(yīng)該從哪方面開始重建呢？溫馨的壞境，學(xué)習(xí)的氣氛，愛心的團(tuán)體。。。。。。需要重建的地方太多太多了。這又讓我陷入了深深的思索中。幾天的相處，我慢慢地發(fā)現(xiàn)了他們盡管很散漫，盡管沒有好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，但集體榮譽(yù)感比較強(qiáng)。特別是那幾個(gè)“四大金剛”特別不愿意讓別人說班級不好，那么我何不把培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感作為我們班級的班級文化呢？于是我把“團(tuán)隊(duì)精神”作為我們五年二班的班級文化。但是培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感實(shí)際是一個(gè)老生常談的話題。如果只給學(xué)生講大道理，學(xué)生不一定會接受，那么怎樣把這些粗躁的`東西變得讓學(xué)生愉快地接受呢？這時(shí)我響起了盧永利博士的話“給學(xué)生講故事永遠(yuǎn)要比講道理讓學(xué)生接受的多。在活動中讓學(xué)生親自體驗(yàn)要比告訴學(xué)生重要的多?！庇谑俏蚁氲搅嘶顒?。在活動中讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的重要。
作者:孟桂萍單位:哈爾濱市繼紅小學(xué)。
德育論文班級文化篇六
事實(shí)上，班級的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對被教育者心靈的塑造。應(yīng)該說，班級文化建設(shè)具有多重的作用。它不能局限于單一的層面上，也不能局限于某一部分，它必須有層次、有深度、有廣度。在自己的教學(xué)生活中，我主要從如下幾個(gè)方面做了嘗試。
一、建立溫馨和諧的班級環(huán)境，創(chuàng)造良好的文化氛圍。
班級環(huán)境的布置是班級文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅能直接體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且對學(xué)生的心理健康有著一定的`影響。通過對班級環(huán)境的布置，營造一種與教育和學(xué)習(xí)相融合的外部文化環(huán)境，既能增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣，消除長期學(xué)習(xí)后所產(chǎn)生的疲勞，又讓學(xué)生養(yǎng)成良好文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確審美觀。因此，學(xué)校從立志、學(xué)習(xí)、求實(shí)、奮斗、人生等幾個(gè)方面制作名言警句牌掛在教室四面墻壁，如：棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高翔；勿以善小而不為，勿以惡小而為之；持善敦行，鶴立鴻翔等一些名言警句，營建一個(gè)良好的外部文化環(huán)境，以此來激勵(lì)學(xué)生。
為了響應(yīng)學(xué)校提出的“做文明人”活動，班級組織“文明用語”活動評比，讓學(xué)生動手收集或書寫有關(guān)文明用語的名言警句，然后由學(xué)生集體評出“最佳寄語”及“最佳文明用語獎(jiǎng)”、“言簡情濃獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，獲獎(jiǎng)作品在班級展出。這樣既營造出良好班級文明氛圍，又鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)學(xué)生獲得好的教育效果。
二、激發(fā)學(xué)生主體意識，建立健全班級管理制度。
班級制度建設(shè)就是班級文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺，還需要一些必要的管理制度，才能克服學(xué)生行為的隨意性，鞭策后進(jìn)、激勵(lì)先進(jìn)。但是，班級管理制度的制定和實(shí)施必須講究科學(xué)，尊重學(xué)生意見，切合學(xué)生實(shí)際，才能真正發(fā)揮其正面教育的效應(yīng)。馬卡連柯認(rèn)為“不應(yīng)僅僅把紀(jì)律看成教育的手段?！北热斯苋松倭艘恍╇S意性，但使學(xué)生多了一些預(yù)警意識和自我管理的能力。當(dāng)然我管理不是為了約束學(xué)生，而是為了規(guī)范學(xué)生，而且制度自身就是一種文化。首先要解決的讓學(xué)生接受制度，引導(dǎo)學(xué)生思考：希望生活在一個(gè)怎樣的班級中？每個(gè)人都有弱點(diǎn)，需不需要克服每個(gè)人的弱點(diǎn)？要實(shí)現(xiàn)以上兩點(diǎn)，需不需要制定班規(guī)？然后針對班級的實(shí)際情況，發(fā)動學(xué)生參與制定本班的班級管理制度。班級管理制度的制定和實(shí)施應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生積極參與班級管理。
學(xué)生的主人翁責(zé)任意識不是班主任強(qiáng)加的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。如在組建班委員會時(shí)，不是按傳統(tǒng)的任命制，而是采取競選制。班級公約是班級學(xué)生活動的行動指南。班級公約不是班主任強(qiáng)加給學(xué)生，而是學(xué)生討論產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者。因此，制訂的班級公約是聽取每一位學(xué)生的意見和建議，通過班級集體表決形成定案。然后把集體表決的定案制定文本，掛在班級墻上，依決定來處理班級事務(wù)。這樣，學(xué)生就不會無據(jù)可依了，也積極執(zhí)行，自主管理。
2、建立和健全班級激勵(lì)機(jī)制。
在實(shí)施班級管理制度的過程中，除了注意公平公正的原則之外，更重要的是要建立和健全激勵(lì)機(jī)制，以樹立榜樣。這樣學(xué)生的積極性會能得到更好的發(fā)揮。建立標(biāo)兵欄，每周選一次文明標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵，把這些選出的學(xué)生名單和照片放在標(biāo)兵欄內(nèi)，以此來激勵(lì)學(xué)生。
3、完善學(xué)生品格，鼓勵(lì)自我發(fā)展。
中學(xué)階段的青少年生理、心理變化大。這個(gè)時(shí)期最明顯的特征是精力過剩，產(chǎn)生各種欲望和需要，諸如理解、自尊、自信、冒險(xiǎn)、崇拜、虛榮、反抗等等心理。
如果想法得不到正常的滿足，總是被壓抑，就會慢慢形成挫折感，使行為發(fā)生變化，產(chǎn)生一種指向自己或他人的攻擊行為。于是班級每月進(jìn)行一次心理健康教育或愛國主義教育，學(xué)校每學(xué)期舉行兩次法制教育報(bào)告會，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想。另一方面，通過組織開展豐富多彩的班級文化活動，將學(xué)生引向健康發(fā)展的軌道。
4、積極開展小組競爭活動，有效促進(jìn)學(xué)生自我約束。
新課程提倡“小組合作”式的新型學(xué)習(xí)方式。在班級管理過程中也可以充分利用學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，開展小組間的良性競爭，并通過小組間成員的互相影響、互相督促、相互教育，促使學(xué)生逐步由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞?，提高學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性。
5、教師以身作則，為人師表，為學(xué)生做出表率。
教師的言行舉止對學(xué)生會造成潛移默化的影響，正所謂“身正為范”、“親其師，信其道”，教師在學(xué)生心目中的形象極為重要，教師的教育風(fēng)格直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。班級管理制度不只是約束學(xué)生，對老師同樣具有約束力。比如公民道德建設(shè)要求學(xué)生講誠信，教師在平時(shí)就應(yīng)努力做到“言必行，行必果”。為了教育學(xué)生遵守課間時(shí)間觀念，我們老師總是課前兩分鐘到達(dá)班級門口，等待上課，即教育學(xué)生，同時(shí)也有了入課過程的時(shí)間。而學(xué)生看到老師能夠早早在班級門前等候上課，他們也就會快速進(jìn)入教室等候上課。
三、開展有益集體活動，努力打造班級精神。
班級活動是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。班主任要善于組織學(xué)生開展豐富多彩的集體活動，且活動形式和內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)、感悟。
1、開展多種主題班會活動。
在開展主題班會時(shí)，要注意聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生在活動中思想受教育，行動上得到改進(jìn)。學(xué)生能夠自由充分地發(fā)展他喜好、特長和各種能力，充分有效地利用班、隊(duì)會是班級文化建設(shè)的最好途徑。自我設(shè)計(jì)的活動中。因而對培養(yǎng)學(xué)生健全的心理有重大作用，其意義往往是課堂學(xué)科教學(xué)活動所不能代替的所以教師要放手讓班干部組織、主持班級活動，給學(xué)生更多的自主管理的權(quán)利，這樣既能確保同學(xué)之間的正常交往，又能利用活動促進(jìn)同學(xué)間的交流、溝通與合作，進(jìn)而滿足學(xué)生各種心理的需求。主題班會課可以根據(jù)時(shí)間的不同、學(xué)生心理需求的不同確定內(nèi)容，如“火眼金睛尋找亮點(diǎn)”、“天生我材必有用”、“環(huán)保你同行”、“平安知識進(jìn)校園”等。
2、開展多種課外文體活動。
班級文化建設(shè)是一個(gè)動態(tài)的過程，只有群體主動參與發(fā)明班級文化，才干形成共同的價(jià)值取向。參與得愈廣泛、愈長久，文化沉淀得愈豐厚，學(xué)生個(gè)體就愈能在濃厚的班級文化氛圍中自然地融入班級這個(gè)精神家園。輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長。如在元旦前夕舉辦文娛晚會，或在平時(shí)經(jīng)常舉行唱唱跳跳、說說笑笑的文娛活動等等。此外，班主任還應(yīng)積極組織學(xué)生參加全校性的文體活動，如歌詠比賽、體操比賽、田徑運(yùn)動會、詩朗誦比賽、文藝匯演等，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識。通過這些活動，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，在活動中既獲得成功的體驗(yàn)又進(jìn)一步發(fā)展了特長。因此，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化是提高學(xué)校管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。
3、開展多種社會實(shí)踐活動。
班級活動也可以和綜合實(shí)踐活動中的社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐相結(jié)合，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出校門，參加社會實(shí)踐活動，社會實(shí)踐活動是學(xué)生認(rèn)識社會、體驗(yàn)社會生活的重要途徑?；顒又虚_拓視野，思考人生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會責(zé)任感。
實(shí)踐證明，生動活潑的班級文化氛圍能使師生心情愉快，能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動、健康地成長，能使學(xué)生更加積極、輕松、熱情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作中。因此，班主任要耐心細(xì)致地抓好班級文化建設(shè)，細(xì)水長流，潤物無聲，使學(xué)生在良好班級文化氛圍的熏陶下健康成長。
德育論文班級文化篇七
本文主要內(nèi)容是對初中班級文化建設(shè)的“以人為本”的理念的具體對策進(jìn)行探析，以此來提升班級文化建設(shè)的水平。
初中班級文化建設(shè)不僅要在物質(zhì)上進(jìn)行建設(shè)，也要在制度上、精神上進(jìn)行提升，全方位地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的氛圍，真正做到以人為本。
一、以學(xué)生的喜好來裝扮教室，打造硬件環(huán)境，在物質(zhì)建設(shè)。
上做到以人為本，為他們提供溫馨之家在孩子的成長中，在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間占到很大的一部分比例。因此，學(xué)校和教師要為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。作為班主任，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班級硬件環(huán)境。因此，在班級里，學(xué)生和教師就好比在一個(gè)溫暖的家里。在這個(gè)家中，教師要為學(xué)生帶來溫馨、快樂就必須要對其進(jìn)行精心的布置。只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對班級的熱愛，讓他們在學(xué)習(xí)和生活中充滿樂趣。同時(shí)，科學(xué)的、高尚的班級文化還可以對學(xué)生的審美情趣進(jìn)行提升，培養(yǎng)他們高尚的審美能力，還可以對他們的創(chuàng)新能力進(jìn)行發(fā)掘和培育。此外，班級文化的建設(shè)還可以對學(xué)生進(jìn)行班級榮譽(yù)感的培育，激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的班級向心力和凝聚力。教師在對班級硬件環(huán)境的打造中，要堅(jiān)持以人為本的原則。比如，在黑板、墻壁、窗臺等的布置上，圖書的搜集上，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們運(yùn)用自身的智慧去對這些環(huán)境進(jìn)行打造。如：黑板是會說話的，在教師后面的黑板上，可以展示文字、圖片等。
它們可以成為學(xué)生抒發(fā)自身心情的主要陣地。教師讓他們在那里用文字和圖片書寫自己的心聲，讓他們在鍛煉自身才能的過程中，敢于抒發(fā)，敢于寫，敢于畫。這樣就將學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，讓他們處于核心的地位。再如，教師可以按照學(xué)生的想法來對教師的其他角落進(jìn)行布置，教師給予及時(shí)的指導(dǎo)。又如：教師鼓勵(lì)學(xué)生將自己的圖書帶到教室，形成班級的流動圖書館。大家爭相傳閱、互相閱讀圖書，這就為學(xué)生開啟了更加廣闊的知識大門。這些物質(zhì)文化的建設(shè)都會為班級的文化建設(shè)增添靚麗的風(fēng)景。
二、在以人為本的制度文化的建設(shè)中體現(xiàn)初中教學(xué)的人性化。
在初中的教學(xué)中，由于初中生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，就必須將制度化和人性化巧妙地相結(jié)合。既要有制度的約束，也要有人性化的管理。這樣才能在初中的教學(xué)中做到以人為本。首先，教師要用制度來對學(xué)生進(jìn)行激發(fā)。班級管理制度的以人為本就是對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是強(qiáng)加給學(xué)生。比如在課堂紀(jì)律方面，教師就要做到制度上的規(guī)定，并對優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。教師可以對每周的紀(jì)律進(jìn)行評定，達(dá)到要求的學(xué)生就每周加一次分，然后在一月之后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對于絕大部分學(xué)生他們都可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，因此就大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。相對于極少的學(xué)生來說，他們也會在這樣的制度中去改變自身的行為。這就是制度的激勵(lì)作用，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)懷，體現(xiàn)了以人為本。這樣的方法也可以運(yùn)用到三操、作業(yè)禮儀等方面。其次，還要以靈活的制度來做到因材施教。因材施教直接地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、基礎(chǔ)、個(gè)性不同，因此教師就必須采取不同的教學(xué)策略。因此，教師在進(jìn)行制度的制定的過程中，就要充分地考慮每個(gè)學(xué)生的具體情況。比如：教師在制定激勵(lì)政策時(shí)要對差一點(diǎn)的學(xué)生降低要求，在制定懲罰措施時(shí)要對表現(xiàn)不是很好的學(xué)生多一些寬容。只有這樣才能激發(fā)暫時(shí)落后的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
初中班級的精神文明建設(shè)具有豐富的形式。首先，要為班級營造出一種奮發(fā)向上的氛圍。比如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自身喜愛的格言用于對班級的文化建設(shè)中。讓學(xué)生從中選擇出大家最喜愛的格言。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的心聲為主，在這些內(nèi)容的指引下，讓學(xué)生在潛移默化中對班級的格言進(jìn)行理解并實(shí)踐。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)、對班級都產(chǎn)生熱愛之情，利于學(xué)生的成長，也體現(xiàn)了以人為本。此外，教師可以定期組織班會活動、郊游活動、文娛比賽等。這些活動要體現(xiàn)以人為本，就必須要遵循每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓每個(gè)學(xué)生在這些活動中都得到應(yīng)有的鍛煉，體現(xiàn)自身的價(jià)值，讓學(xué)生獲得成就感和自豪感。同時(shí)，教師要注重師生關(guān)系、學(xué)生之間的良好關(guān)系的建立。
教師要關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的成長，同時(shí)讓學(xué)生之間互幫互助，讓每個(gè)學(xué)生都體會到教師的關(guān)懷和同學(xué)之間的友誼。這樣才會讓班級的精神文明之花更加美麗。結(jié)束語在初中的班級文化建設(shè)中，要將以人為本的理念進(jìn)行切實(shí)的貫徹和執(zhí)行，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面地提升他們的素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)中就要結(jié)合各方面的內(nèi)容對班級文化建設(shè)的質(zhì)量進(jìn)行提升，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為教育質(zhì)量的提升起到積極作用。
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德育論文班級文化篇八
班級精神文化建設(shè)是班級文化建設(shè)的核心，我們對班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班干部選拔、集體輿論建設(shè)等方面進(jìn)行調(diào)查，以便掌握第一手材料，為進(jìn)行下一階段的研究提供資料。調(diào)查采用問卷法、訪談法，樣本選取三個(gè)實(shí)驗(yàn)班的121名學(xué)生，采取發(fā)放問卷、召集班主任進(jìn)行座談等形式。
一、調(diào)查與分析。
1.目前師生與生生關(guān)系關(guān)于師生、生生關(guān)系的調(diào)查，我們設(shè)計(jì)了三道題：“除了室友，你經(jīng)常與班里其他同學(xué)交流嗎？”有36%答“經(jīng)常”，有28%答“有時(shí)”，還有24%答“很少”，這說明學(xué)生之間的交流偏少；關(guān)于“同學(xué)之間關(guān)系現(xiàn)狀”的調(diào)查，有46%認(rèn)為很融洽，有20%感覺關(guān)系一般，有23%認(rèn)為關(guān)系不太好，有11%根本對班級同學(xué)漠不關(guān)心，這種現(xiàn)狀不容樂觀；關(guān)于“你與班主任關(guān)系”的調(diào)查，有30%選“尊敬”，有33%選“喜歡”，有29%選“一般”，顯然師生、生生關(guān)系不和諧、不融洽的現(xiàn)象比較突出。
2.班干部選拔與培養(yǎng)情況這里設(shè)計(jì)了兩道題：“你班中的班干部產(chǎn)生方式是哪一種？”有35%班級采用競選制，有50%班級仍是班主任任命；“你的班級由誰管理？”有46%由班干部管理，有33%由班主任管理，只有21%由學(xué)生自己管理，看來還有不少班主任不愿放手。
3.班風(fēng)與學(xué)風(fēng)情況班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，設(shè)計(jì)了6道題：“你認(rèn)為自己班級的班風(fēng)屬于下列哪一種？”有24%認(rèn)為班級充滿了和諧與競爭向上的氛圍，有34%認(rèn)為“團(tuán)結(jié)友愛”，有32%認(rèn)為“安靜、有秩序”，有10%認(rèn)為“人心渙散”；“你對你們班目前的學(xué)風(fēng)評價(jià)”，有33%答“很好”，有36%答“較好”，有約1/3認(rèn)為一般；“你班團(tuán)組織工作狀況如何?”認(rèn)為“能團(tuán)結(jié)協(xié)作、基本協(xié)作、不能協(xié)作”的各占1/3；“你認(rèn)為班級自習(xí)紀(jì)律現(xiàn)狀如何?”答案中本班級均“有管理者”，但選“能很好管理”的只是1/3多一點(diǎn)，有38%認(rèn)為班干管理者能力不強(qiáng)、管理無法，有26%認(rèn)為管理混亂；“關(guān)于班級衛(wèi)生狀況”，30%答“很好”，36%答一般，24%答“保潔不好”；關(guān)于“班級對你學(xué)習(xí)的.影響”，有31%反映管理過嚴(yán)，有24%反映學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，有25%反映班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對自己有影響。
4.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論調(diào)查，我們設(shè)計(jì)了三道題：“你認(rèn)為一個(gè)班級最重要的是什么？”有34%答“歸屬感”，看來不少學(xué)生已經(jīng)把班級看作自己的“家”，有33%答“學(xué)習(xí)氛圍”，這是學(xué)習(xí)型學(xué)生的答案；“你所在班級凝聚力如何？”有44%答“一般”，只有28%認(rèn)為很好，更有24%認(rèn)為“很差”，看來班級凝聚力的形成是一個(gè)長期的過程：“你對本班級的熱愛程度如何？”有26%答“很熱愛”，有35%認(rèn)為無所謂，看來班級精神遠(yuǎn)沒有形成。
5.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論對于學(xué)生責(zé)任感與誠信意識調(diào)查，我們設(shè)計(jì)了六道題：“你覺得個(gè)人在班級文化建設(shè)中所起的作用是哪一種？”有45%認(rèn)為是“積極作用”，還有32%認(rèn)為“沒什么作用”，有23%認(rèn)為起消極作用；關(guān)于“建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班級文化主要途徑”，有41%認(rèn)為要靠全班同學(xué)的力量自主實(shí)施，有25%認(rèn)為那是班干部的事，有34%認(rèn)為要加以強(qiáng)制實(shí)施，班主任應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀班級文化的傳播；關(guān)于“你所在班級的獲獎(jiǎng)情況”，調(diào)查的三個(gè)班，有一個(gè)班不曾獲過任何榮譽(yù)；談到“班級的未來”，充滿希望的占56%，還有30%表示有些希望；“你對你的班級或?qū)δ惴止艿墓ぷ魇欠裼袕?qiáng)烈的責(zé)任感？”有56%“非常有”，有42%“有一點(diǎn)”；“你給班級或他人承諾的事是否一定盡力辦到？”有79%表示一定辦到，有21%表示盡力辦。通過這六道題可以看出，學(xué)生責(zé)任感與誠信意識較為薄弱。
6.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于教育活動開展情況調(diào)查設(shè)計(jì)了四道題：關(guān)于“班級開展文體活動的次數(shù)及學(xué)生的態(tài)度”，有1/3班級經(jīng)常組織活動，但參加的人數(shù)少，只有25%熱情高漲，偶爾組織的情況高達(dá)42%；在調(diào)查“部分學(xué)生不參加集體活動理由”時(shí)，選“活動質(zhì)量不高，同學(xué)們不愿意參與”的占29%，說明學(xué)生中的三種意識幾乎都是1/3左右，應(yīng)該提高活動質(zhì)量；關(guān)于“一個(gè)班級是否應(yīng)積極開展活動”時(shí)，有68%同意，可見已達(dá)廣泛共識；關(guān)于“班級活動開展方式”時(shí)，有34%認(rèn)為老師是主角，學(xué)生是配角，只有1/4認(rèn)為學(xué)生擔(dān)任主角，還有28%認(rèn)為“老師在唱獨(dú)角戲”?？磥硪詫W(xué)生為主體的觀念落實(shí)起來，老師還有諸多不放心。
7.簡答題情況分析本次調(diào)查設(shè)計(jì)一道簡答題：如果你想對班主任、班干部、班級管理提些意見或建議，請寫出來。對班主任的建議大致有：要理解我們，我們已長大；不要體罰，要相互尊重；多舉辦一些活動；教室辦一個(gè)圖書角；等等。對班干部的建議有：多數(shù)挺滿意的；有責(zé)任心，但方法要改變；學(xué)習(xí)委員不稱職等。對班級管理的建議有：舉辦一次藝術(shù)節(jié)，經(jīng)常調(diào)位有利于眼睛健康，班貌布置應(yīng)當(dāng)定期更換，黑板報(bào)最好按小組出版……可以看出，許多學(xué)生很認(rèn)真，體現(xiàn)了對班級的關(guān)心。
二、結(jié)論與建議。
1.構(gòu)建民主、平等和相互尊重的師生與生生關(guān)系調(diào)查顯示，多數(shù)班主任已經(jīng)與學(xué)生初步構(gòu)建了平等、民主與相互尊重的關(guān)系，但也有部分班主任放不下架子，高高在上，與學(xué)生存在明顯的代溝，這勢必影響師生關(guān)系，進(jìn)而影響學(xué)生的健康成長。從某種意義上說，能否建立真正民主、平等的師生關(guān)系是做好一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。
2.班級需要形成充滿正氣的集體輿論與集體凝聚力學(xué)生普遍認(rèn)為，一個(gè)班級最重要的是歸屬感，這足以說明學(xué)生已認(rèn)可班級是自己的班級、自己是班級的主人。但目前班級凝聚力還不夠強(qiáng)，所以在下一階段實(shí)驗(yàn)中，班主任應(yīng)通過形式多樣的活動來增強(qiáng)集體輿論導(dǎo)向和班級凝聚力，開展豐富多采的活動。通過組織開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和協(xié)作，增進(jìn)友誼，進(jìn)而升華為集體感情。
3.班級文化建設(shè)對班干部的選拔與培養(yǎng)提出了較高要求班級的管理應(yīng)是學(xué)生在班干部領(lǐng)導(dǎo)下的自主管理，班主任是指導(dǎo)者，而在班干部的選拔上，學(xué)生傾向于自選而不是班主任任命，學(xué)生還希望班干不要有特權(quán)，全班學(xué)生人人平等，也就是要求班干能民主管班。實(shí)際上，任何班級的班主任都應(yīng)把班干的培養(yǎng)放在重要地位，一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有一群優(yōu)秀的班干部。調(diào)查顯示，目前班干部的培養(yǎng)還沒有系統(tǒng)實(shí)施，一些情況下都是班干試用，不行即換，或者班主任把班干當(dāng)作影子，很多事親自操辦，有些班主任整天“長”在班級里。班級不僅是獲取知識的場所，也是學(xué)生釋放心情的場所，一個(gè)充滿溫情、沒有拘束和戒備感的班級，是學(xué)生學(xué)習(xí)、休憩的優(yōu)良港灣。班級精神文化是班級成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向以及道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式的總和。班級精神文化建設(shè)要特別注重培養(yǎng)班級凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新的精神。課改下的班級管理是民主、開放的，師生關(guān)系是平等、和諧與相互尊重的，構(gòu)建充滿個(gè)性的班級文化氛圍，讓學(xué)生展示自我、完善自我、磨練自我，對學(xué)生特長的發(fā)展和創(chuàng)造力的形成有著巨大的推動作用，所以，班主任應(yīng)放手讓學(xué)生在活動與學(xué)習(xí)中彰顯個(gè)性，使學(xué)生將來具有創(chuàng)造力，樹立對未來的向往與追求。
德育論文班級文化篇九
摘要：企業(yè)文化直接影響員工的世界觀、價(jià)值觀和行為習(xí)慣，建設(shè)統(tǒng)一的企業(yè)文化是推動企業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要力量，對企業(yè)的生存和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。供電企業(yè)要大力弘揚(yáng)“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一價(jià)值理念、統(tǒng)一發(fā)展戰(zhàn)略、統(tǒng)一企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一行為規(guī)范、統(tǒng)一公司品牌）企業(yè)文化，努力把國家電網(wǎng)公司基本價(jià)值理念落實(shí)到經(jīng)營管理及創(chuàng)新實(shí)踐中，不斷發(fā)揮企業(yè)文化在提升企業(yè)凝聚力、競爭力和軟實(shí)力方面所特有的關(guān)鍵作用，促進(jìn)統(tǒng)一的企業(yè)文化在本單位有效落地，推動企業(yè)和諧健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；五統(tǒng)一；落地；做法。
企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略是文化管理的重要內(nèi)容，文化管理要以戰(zhàn)略管理為基礎(chǔ)。戰(zhàn)略管理是企業(yè)在復(fù)雜多變的發(fā)展形勢下的戰(zhàn)略選擇，以戰(zhàn)略統(tǒng)攬全局是戰(zhàn)略管理的基本要求。加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)文化管理，必須有一個(gè)明確的能夠統(tǒng)攬全局的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，只有圍繞著企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，企業(yè)文化建設(shè)才會有明確的方向。
一、在建設(shè)和諧企業(yè)中，企業(yè)文化建設(shè)應(yīng)樹立的目標(biāo)。
（一）促進(jìn)企業(yè)的凝聚力和向心力不斷提升。
通過“五統(tǒng)一”企業(yè)文化的落地實(shí)踐，對國家電網(wǎng)公司統(tǒng)一價(jià)值理念的認(rèn)知認(rèn)同度大幅提升，對公司統(tǒng)一的戰(zhàn)略目標(biāo)充滿信心，充分發(fā)揮企業(yè)文化建設(shè)凝聚團(tuán)隊(duì)力量、釋放團(tuán)隊(duì)精神的作用，促進(jìn)廣大干部員工牢固樹立“我與企業(yè)共榮辱”的觀念，在工作中充滿干勁，為加速“國內(nèi)一流電科院”建設(shè)提供有力保障。
（二）促進(jìn)企業(yè)的創(chuàng)新力和生命力不斷增強(qiáng)。
通過將企業(yè)文化推廣應(yīng)用深入至基層一線，將企業(yè)文化理念有效滲透至廣大員工心中，使員工精神面貌煥然一新，大膽思考，不斷創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，煥發(fā)員工的創(chuàng)造性，增強(qiáng)企業(yè)的生命力，為加速“一流電網(wǎng)企業(yè)”建設(shè)注入鮮活動力。
（三）促進(jìn)員工的責(zé)任感和歸屬感不斷提高。
統(tǒng)一價(jià)值理念要主力激發(fā)員工的敬業(yè)精神和工作熱情，促進(jìn)員工以“主人翁”的精神投入到崗位工作中，推動責(zé)任感和執(zhí)行力不斷增強(qiáng)，工作效率的提升不斷推進(jìn)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，員工在企業(yè)良性循環(huán)發(fā)展的過程中也體會到更強(qiáng)的歸屬感，為加速“一流電網(wǎng)企業(yè)”建設(shè)堅(jiān)定發(fā)展信念。
二、在建設(shè)和諧企業(yè)中，企業(yè)文化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持的原則。
（一）全員參與很重要。
企業(yè)文化建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，打造與國家電網(wǎng)公司硬實(shí)力相匹配的強(qiáng)大企業(yè)文化軟實(shí)力，必須建設(shè)在全員共建的基石之上，共同參與、內(nèi)外并重，創(chuàng)新傳播落地模式，持之以恒加以努力。
（二）整體策劃很關(guān)鍵。
企業(yè)文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要全面考慮，爭取使統(tǒng)一的企業(yè)文化理念涵蓋全院建設(shè)、改革、發(fā)展的方方面面的工作，又要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)中心工作與企業(yè)文化核心理念的深度融合；既要堅(jiān)持長遠(yuǎn)發(fā)展，用戰(zhàn)略的眼光推動企業(yè)文化建設(shè)，又要突出當(dāng)前工作，用高效的策劃完成階段任務(wù)。
（三）業(yè)務(wù)融合很必要。
統(tǒng)一的企業(yè)文化戰(zhàn)略是企業(yè)整體戰(zhàn)略的重要構(gòu)成部分，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要保障。因此，努力策劃企業(yè)文化與企業(yè)的核心業(yè)務(wù)、重點(diǎn)工作有機(jī)結(jié)合，確保各專業(yè)領(lǐng)域均遵循企業(yè)文化“五統(tǒng)一”要求開展工作，才能保證各部門在企業(yè)文化建設(shè)上的作用得到充分體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與專業(yè)領(lǐng)域相融共進(jìn)。
三、在建設(shè)和諧企業(yè)中，深化企業(yè)文化建設(shè)的主要做法。
（一）持續(xù)宣貫培訓(xùn)抓“全”
采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，分層次、分批次、分重點(diǎn)、分階段，向全體干部職工深入貫徹國家電網(wǎng)公司核心價(jià)值觀體系，傳播和宣講統(tǒng)一的企業(yè)文化的重要意義、基本內(nèi)涵和通用規(guī)章制度要求，不斷加大核心價(jià)值觀的宣貫力度。組織全員參加統(tǒng)一的企業(yè)文化普考活動，全面提高企業(yè)文化認(rèn)知認(rèn)同率。
（二）堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)示范抓“真”
主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，帶頭撰寫體會文章，引導(dǎo)員工立足崗位踐行核心價(jià)值觀，以實(shí)際行動落實(shí)上級戰(zhàn)略部署。帶頭宣講企業(yè)文化，在各類例會、新員工培訓(xùn)等多種場合，以不同形式向干部員工宣講統(tǒng)一的企業(yè)文化。堅(jiān)持“以人為本”，帶頭深入基層調(diào)查研究，解一線員工需求，幫助基層解決實(shí)際困難，激勵(lì)干部員工弘揚(yáng)“努力超躍，追求卓越”精神，做到上下同心，目標(biāo)同向，行動同步，真知真行。
（三）把脈員工思想抓“準(zhǔn)”
堅(jiān)持突出員工利益的主體地位，對員工思想動態(tài)進(jìn)行分析研判，通過問卷調(diào)查、專題座談、基層黨員員工溝通交流、開通總經(jīng)理信箱、開辟網(wǎng)上專欄等多種形式廣泛開展調(diào)研，針對員工舒適感、歸屬感、成就感和幸福感等多方面、多層次的感受進(jìn)行調(diào)查和解，妥善解決收到的意見和建議，并采取切實(shí)措施，積極推進(jìn)意見及建議的落實(shí)，做到“件件有落實(shí)，事事有回音”，使企業(yè)文化的傳播方式更加準(zhǔn)確、深入、到位。
（四）開展特色實(shí)踐抓“精”
加強(qiáng)文化活動、企業(yè)文化環(huán)境和文化產(chǎn)品建設(shè)，打造企業(yè)文化精品。組織開展企業(yè)文化成果、企業(yè)文化案例、企業(yè)文化論文評選活動，充分展示企業(yè)文化優(yōu)秀成果，促進(jìn)企業(yè)文化全面落地。按照貼近實(shí)際、貼近基層、貼近員工的原則，對申報(bào)確立的“用身邊鮮活事例傳播統(tǒng)一的企業(yè)文化”實(shí)施項(xiàng)目化管理，加快形成弘揚(yáng)統(tǒng)一企業(yè)文化的優(yōu)秀產(chǎn)品。學(xué)習(xí)借鑒兄弟單位企業(yè)文化教育中心、文化站的經(jīng)驗(yàn)，探索企業(yè)文化“示范點(diǎn)”、“文化長廊”建設(shè)，發(fā)揮企業(yè)文化推動科學(xué)發(fā)展的影響力。
（五）突出典型引領(lǐng)抓“帶”
圍繞企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，大力弘揚(yáng)和選樹先進(jìn)典型，用先進(jìn)典型的事跡感召激勵(lì)員工，在創(chuàng)新的事業(yè)中凝聚人才。開展“愛崗奉獻(xiàn)、攻堅(jiān)創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作”三種精神學(xué)習(xí)系列活動，重點(diǎn)宣傳干部、技術(shù)專家、公關(guān)團(tuán)隊(duì)的先進(jìn)事跡和典型精神，用身邊事教育身邊人，感召激勵(lì)員工，凝聚心力，提振士氣。另外，通過開展勞動模范和先進(jìn)黨員評選，深入推進(jìn)“五統(tǒng)一”企業(yè)文化落地，圍繞勞動模范和先進(jìn)黨員，開展群眾性學(xué)習(xí)活動，有效發(fā)揮先進(jìn)典型的輻射帶動作用。
（六）做好品牌推廣抓“傳”
強(qiáng)化“人人都是企業(yè)品牌形象”意識，對內(nèi)組織開展“查短板、振精神、轉(zhuǎn)作風(fēng)、提質(zhì)效、促發(fā)展”大討論，在活動中讓企業(yè)文化內(nèi)化于心、外化于行，從而提高干部員工思想認(rèn)識和工作作風(fēng)，提升電網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新能力和支撐能力；對外在主流媒體開展高密度正面宣傳，展示改革發(fā)展中所取得的系列成果持續(xù)提升企業(yè)品牌影響力。
四、結(jié)束語。
企業(yè)文化作為一種管理創(chuàng)新形式，既是實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的必由之路，又是企業(yè)黨政工青等各方面工作融為一體的最佳載體。加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，用企業(yè)文化來整合企業(yè)各種資源，實(shí)施文化管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。企業(yè)文化工程有效地將企業(yè)黨建、思想政治工作與企業(yè)的經(jīng)營管理全過程有機(jī)結(jié)合，為新時(shí)期加強(qiáng)黨建、思想政治工作提供最佳載體。在加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)實(shí)施管理中，企業(yè)經(jīng)營管理的過程變成用企業(yè)精神、價(jià)值觀來教育、引導(dǎo)員工實(shí)施企業(yè)目標(biāo)的過程，使得企業(yè)黨政工青等各方面工作真正擰成一股繩，形成同向力。
德育論文班級文化篇十
當(dāng)前在音樂教育中加入德育教育，其主要方法有歌曲滲透與欣賞滲透等，而我們還可以進(jìn)一步研究探索，實(shí)現(xiàn)多方面、多角度的德育滲透，以使音樂課教學(xué)更加豐富多彩，所起的效果更加突出。
教育方法音樂課品德滲透。
音樂教育在教會學(xué)生音樂知識的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的審美觀與高尚的道德情操，比如新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)里面，便明確指出了音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河、人文歷史、社會發(fā)展的熱愛意識作用，應(yīng)當(dāng)具有培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良行為習(xí)慣與集體精神的作用，把音樂課里面的思想品德教育工作做好，是音樂教師所義不容辭的責(zé)任。
比如黃河船夫曲這首歌曲較為生動地描述出了黃河船夫穿過激流灘的豪邁氣概，從另一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期我國人民不屈不撓的革命精神。
在課堂教學(xué)過程中，教師第一步要教會學(xué)生演唱該歌曲，待學(xué)會歌曲演唱之后，再給學(xué)生播放與之相關(guān)的舞蹈史詩“保衛(wèi)黃河”與“松花江上”片段。同學(xué)們可以聽到并真切感受到當(dāng)時(shí)那段激揚(yáng)抗?fàn)幍臍q月，并將這種激情帶到音樂學(xué)習(xí)中來，有了形成激情的基礎(chǔ)，同時(shí)也少不了技巧的科學(xué)表達(dá)，可以說技巧是滿足思想感情表達(dá)的方法途徑。于是課堂教學(xué)進(jìn)行到藝術(shù)加工與磨煉的過程，此時(shí)需要注意幾個(gè)方面的問題，其一是速度：授課速度準(zhǔn)確與否，同音樂本身感情表達(dá)得充分與否有直接關(guān)系，如果授課節(jié)奏太快，則體現(xiàn)活躍有余而體現(xiàn)雄偉不足，如果授課節(jié)奏太慢，則學(xué)生接受有余而生氣不足。兩者不用說達(dá)到德育教育目標(biāo)，就是音樂教育自身的目標(biāo)也很難完成。
還有一個(gè)是相關(guān)愛國歌曲的滲透問題，黃河船夫曲是課堂主要教學(xué)內(nèi)容，教師可以從這個(gè)主體引申開來，給同學(xué)們介紹其他類型同時(shí)代歌曲，并順勢進(jìn)行思想品德教育，現(xiàn)在的中國更加強(qiáng)大，更加富饒，已經(jīng)躋身于世界強(qiáng)國之林，早在國慶60周年閱兵的時(shí)候，國家所展示的自制先進(jìn)武器就已經(jīng)證明了這一點(diǎn)，以后不管誰侵略我們國家的一寸土地、殘殺我們國家的一名同胞，大家就要同他血戰(zhàn)到底，我們愛好和平，但是卻會把侵略者全部都?xì)⒌?。這首歌可以進(jìn)行愛國主義教育，而相應(yīng)的，其他歌曲也無不蘊(yùn)含著這樣那樣的精神食糧，教師完全可以把其中的精髓提取出來，供學(xué)生咀嚼掌握。
讓世界充滿愛這首首，以愛為基本線索，學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌以后，可以真切地感受到心靈同音樂間的無障礙溝通，了解愛對生命的重要意義，也可以深切領(lǐng)悟音樂本身的無窮魅力。在學(xué)習(xí)讓世界充滿愛這首歌的時(shí)候，可以先要求學(xué)生飽含深情地演唱，在自我演唱中領(lǐng)悟歌曲的魅力與境界。整節(jié)音樂課以欣賞、演唱、感悟作主線進(jìn)行連接，在感悟拓展的環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)插入ppt課件，用相關(guān)的溫情音樂當(dāng)作背景，給同學(xué)們展示出大量的具有震撼力的愛心照片，在不同人物角度中使同學(xué)們感悟到愛在生活中的珍貴，幫助同學(xué)們用更加新穎獨(dú)到的眼光觀察身邊的人與事，并把所思所感形成文字寫出來，組織成語言表達(dá)出來，使學(xué)生們在教學(xué)過程中得到關(guān)懷關(guān)愛的思想品德教育。通過課件欣賞教學(xué)，同學(xué)們能夠很好地體驗(yàn)出愛的偉大，受到強(qiáng)烈的情感熏陶，并會將這種情感帶到課下的生活中去。
教學(xué)改革是持續(xù)向前發(fā)展的，這給多種教學(xué)方法的利用提供了方便，原來單一化的教學(xué)模式被打破，給德育教育滲透帶來更加廣闊的展示平臺。
（1）根據(jù)教材目標(biāo)講述音樂故事。
在音樂課上，教師可以把古今中外的音樂趣聞、音樂家故事、作品見聞等生動形象地展示給學(xué)生知道，或者是預(yù)先使學(xué)生做好準(zhǔn)備，然后在課堂上做自主講述，這樣學(xué)生的心里便可以留下更加深刻的印象，形成不可小視的教學(xué)效果。比如，在欣賞學(xué)習(xí)古曲“高山流水”的時(shí)候，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給同學(xué)們講解伯牙子期高山流水逢知音這個(gè)故事，一方面能夠利于學(xué)生對樂曲達(dá)到深刻理解;另一方面也回顧了古代歷史中的相關(guān)記載，加強(qiáng)了大家的古代音樂認(rèn)知，對于全面提升文學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成民族自豪感是有利的。
（2）與音樂有關(guān)的游戲。
游戲?qū)τ趯W(xué)生的吸引力是無窮的，年齡段越小，游戲的魅力越大，它能夠讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我個(gè)性，培養(yǎng)其堅(jiān)毅好勝、團(tuán)結(jié)友愛的精神與互相幫助的美好品質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)音樂情景劇陽關(guān)三疊、音樂游戲西游記等部分課程時(shí)，教師就完全可以在輕松愉快的音樂氛圍里，同學(xué)生們一起進(jìn)行游戲，讓音樂和游戲同時(shí)培養(yǎng)相關(guān)的思想品德知識。
（3）適當(dāng)?shù)母傎悺?BR> 按照教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)適當(dāng)節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞創(chuàng)編一類的競賽，以達(dá)到思維智慧的交流碰撞，這不僅可以對學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神產(chǎn)生積極影響，同時(shí)，可以有效提升學(xué)生競爭方面的意識。
（4）增加多媒體技術(shù)的使用率。
使用聲音、圖象、動畫等多媒體技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)可以將學(xué)生更好地吸引到教學(xué)內(nèi)容中來，如在欣賞配樂詩朗誦“春之歌”的時(shí)候，便可將多媒體技術(shù)發(fā)揮到極致，展現(xiàn)出優(yōu)美的青山、鮮花、草地、流水，展現(xiàn)出和諧的詩朗誦效果，學(xué)生們一邊看一邊聽，從而感受到自然的無窮魅力，讓學(xué)生意識到自然同生活間的密切關(guān)聯(lián)，使學(xué)生增強(qiáng)對藝術(shù)魅力的體悟與認(rèn)知能力，并受到潛移默化的珍惜時(shí)間意識熏陶。
教師的主要職責(zé)是教書育人，教師只有具備強(qiáng)烈為學(xué)生負(fù)責(zé)的意識，才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來國家發(fā)展需要的人才，在音樂課堂內(nèi)外加入德育教育內(nèi)容，其現(xiàn)實(shí)意義是十分重大的，未來教師應(yīng)當(dāng)更加注意德育教育的意義，給學(xué)生的音樂知識水平造就素質(zhì)的土壤。
[1]張佩茹。初中音樂課中的德育教育[j]。讀寫算（教育教學(xué)研究），2011（19）。
[2]熊斌。在音樂課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)[j]。湖北中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室，2002（5）：25—26。
[3]趙素珍。音樂教育對學(xué)生發(fā)展的影響[j]。中國音樂教育，2005（12）：39。
[4]文靜。淺析在音樂教學(xué)中如何滲透愛國主義教育[j]。都市家教（上半月），2011（8）：98。
[5]任永紅。讓孩子在藝術(shù)的殿堂中快樂成長――校園文化藝術(shù)節(jié)有感[j]。音樂時(shí)空，2011（9）：84—85。
德育論文班級文化篇十一
初中學(xué)生具有獨(dú)立的思想，是思想和行為上都比較獨(dú)立的群體，學(xué)生之間由于思想上的不同也會有不同程度的差異，在學(xué)習(xí)和生活上的表現(xiàn)也會有所不同，班主任在平時(shí)的班級管理中要對班級內(nèi)的學(xué)生的基本狀況有所了解，對每個(gè)學(xué)生性格、興趣愛好等方面要有一定的了解，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的時(shí)候，班主任要及時(shí)地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，不能以學(xué)生成績的好壞作為教學(xué)管理重視程度的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，雖然班主任面對的學(xué)生數(shù)量比較多，教學(xué)工作也是比較繁重的，但是對待學(xué)生不能夠采用單一的方式，每個(gè)學(xué)生的適用的方式是不一樣的，取得的效果也是不同的。在開展教學(xué)活動的過程中要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的問題，讓不同層次的學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動中來。
對于學(xué)生來說，不論是處于什么樣的學(xué)習(xí)階段，都希望得到教師的賞識，每個(gè)人都是渴望被表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)的，對于自尊心比較強(qiáng)的初中生來說更是如此。在初中的德育教育中，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)工作中要多尋找學(xué)生們的優(yōu)秀品質(zhì)，對于學(xué)生的缺點(diǎn)在及時(shí)糾正的同時(shí)，也不要太過挑剔，通過對學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì)讓學(xué)生能夠增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)自信心。對于班級中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生，更需要班主任的關(guān)心和鼓勵(lì)，這些學(xué)生可能并不是因?yàn)橹橇ι系娜毕菰斐傻膶W(xué)習(xí)上的落后，只是缺乏學(xué)習(xí)的動力或者是對學(xué)習(xí)沒有自信心造成的`，班主任對待這樣的學(xué)生更需要具有耐心，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的其他優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生通過教師的贊許和鼓勵(lì)，對自身充滿信心，在學(xué)習(xí)方面也會更加地努力，間接地提高學(xué)習(xí)成績。比如：對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的方式可以有很多種形式，班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到來自班級的溫暖，班主任在學(xué)生回答問題的時(shí)候，可以適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)的眼神，肯定的微笑，一句輕聲的問候或者是輕拍學(xué)生的肩膀，這樣簡單的肯定方式對于學(xué)生來說都會是莫大的鼓勵(lì)，學(xué)生得到認(rèn)可之后會增強(qiáng)自信心，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)動力。鼓勵(lì)和表揚(yáng)是學(xué)生取得進(jìn)步的有效催化劑，促使學(xué)生取得進(jìn)步。
班級就是一個(gè)整體，如果整個(gè)班級失去凝聚力的話，那么也就失去了生氣，缺乏活力的整體是不利于進(jìn)步和發(fā)展的，所以說班主任在進(jìn)行德育工作的時(shí)候，要注重集體活動的開展，切實(shí)地增強(qiáng)班級的凝聚力，讓學(xué)生之間能夠做到互幫互助，在展現(xiàn)自身能力的同時(shí)也能夠互相學(xué)習(xí)，感受到集體學(xué)習(xí)的樂趣。比如：班主任可以適當(dāng)?shù)亻_展一些班級辯論會，找出比較熱點(diǎn)的話題，讓學(xué)生進(jìn)行分組辯論，學(xué)生在這樣的活動中能夠感受到團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)整體的凝聚力。班級凝聚力也是良好班風(fēng)形成的前提條件，良好的班風(fēng)有利于德育工作的開展，使得班級管理在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行。
總之，班主任要從多個(gè)角度加強(qiáng)管理，塑造學(xué)生的價(jià)值觀，切實(shí)地提高班級的德育教育工作。
德育論文班級文化篇十二
2．1確定目標(biāo)，選取正確的班級管理方向：美國心理學(xué)家弗魯姆指出在班級管理過程中首先要形成正確的管理方向，以合理的管理目標(biāo)帶動德育教育下的班級管理效益。因此，教師在實(shí)施班級管理的過程中要對管理目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)定。教師要依照德育教育環(huán)境及今后職業(yè)需求設(shè)定班級管理期望值，該期望包括德育水平要求及知識能力水平要求兩方面。確定期望值后教師要與學(xué)生交流，讓學(xué)生充分參與到班級管理工作中，與學(xué)生討論，對該期望值進(jìn)行調(diào)整并確定分解目標(biāo)，提升目標(biāo)實(shí)施的可靠性和有效性。2．2處理關(guān)系，形成和諧的班級管理氛圍：師生關(guān)系是提升班級管理效益的關(guān)鍵，在班級管理過程中，教師要從德育角度對師生關(guān)系進(jìn)行把握，依照德育內(nèi)容明確班級中的師生地位，激發(fā)學(xué)生參與班級管理的積極性。德育教育要求以德為主，以情化人，以學(xué)生為管理核心，通過教師行為、言語感化形成積極、高效的管理體系，為班級發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境氛圍。教師要把握好細(xì)節(jié)處理：（1）關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生為班級管理主體：德育教育下的班級管理工作落實(shí)過程要求教師學(xué)會從學(xué)生角度看待問題，換位思考，從學(xué)生角度體會學(xué)生情感，從而避免師生之間可能出現(xiàn)的沖突。該工作要求教師體諒學(xué)生，以德育內(nèi)容舒緩學(xué)生的情緒，讓學(xué)生從情感上自覺尊重老師，尊重班級管理工作。（2）平等對待，充分尊重學(xué)生：德育工作下的班級管理明確指出學(xué)生是平等的，要求教師對學(xué)生一視同仁，對學(xué)生發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在該工作落實(shí)過程中教師要學(xué)會轉(zhuǎn)換角度看待學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到自身被認(rèn)同。形成以生為本的班級管理體系，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生盡可能多地認(rèn)同德育教育下的班級管理工作。（3）鼓勵(lì)激勵(lì)，提升德育教育工作質(zhì)量：教師要積極、主動地與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到自身在班級管理中的作用，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。教師要多對學(xué)生班級管理中的工作進(jìn)行肯定，讓學(xué)生價(jià)值能夠被認(rèn)同，形成和諧、積極的管理氛圍。2．3選取隊(duì)伍，凝聚積極班級管理力量：德育教育下的班級管理工作需要選取高素質(zhì)的管理成員，由上述人員帶動班級氛圍，發(fā)揮德育班級管理的示范性作用。教師要嚴(yán)格考核班級管理成員，確保上述人員達(dá)到德育教育要求，高質(zhì)量、高水平地實(shí)現(xiàn)班級管理工作。與此同時(shí)，教師還要充分尊重其他學(xué)生的意見，讓學(xué)生對上述班級管理成員進(jìn)行評價(jià)，確保學(xué)生參與班集體管理建設(shè)。教師要對上述班級管理成員進(jìn)行教育，確保該人員能夠充分宣傳班級文化，為學(xué)生形成良好的班級管理環(huán)境和積極的學(xué)習(xí)氛圍。
3結(jié)語。
班級管理作為教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)，對學(xué)生發(fā)展和教師工作落實(shí)具有非常重要的意義。在班級管理工作優(yōu)化過程中，教師要嚴(yán)格依照德育教育規(guī)范約束自己，對德育教育內(nèi)容進(jìn)行全面研究，形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的班級管理體系。教師要學(xué)會通過德育教育下的班級管理內(nèi)容形成和諧的師生關(guān)系，將強(qiáng)制管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X遵守，讓班級管理內(nèi)容成為學(xué)生思想的一部分，為學(xué)生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的班級基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
德育論文班級文化篇十三
學(xué)校德育工作的立足點(diǎn)是以德樹人，“教書先育人，育人先育心”，這也是每一個(gè)教師明白的常理。當(dāng)教師難，當(dāng)班主任更難。面對當(dāng)今社會多元化、經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越化、家庭關(guān)系復(fù)雜化的少男少女，建設(shè)一個(gè)具有良好班風(fēng)的班集體，班主任究竟該怎樣做？我認(rèn)為：融入溝通、榜樣、嚴(yán)愛的力量是其中必不可少的三大智慧。
本學(xué)年開學(xué)已經(jīng)第三個(gè)星期了，初二285班的學(xué)生思想又開始反復(fù)無常，導(dǎo)致行為也反反復(fù)復(fù)。在老師和班主任面前，時(shí)而對老師彬彬有禮，時(shí)而又動手動腳添麻煩，甚至用各種方式謾罵老師。
一天下午，上課鈴響了，我和往常一樣夾著課本朝教室走去。一踏進(jìn)教室門，就看到黑板上寫著紅紅的三個(gè)大字——“白頭翁”。頓時(shí)，我滿腔熱血換來的是一盆冰水，辛酸、羞澀、內(nèi)疚齊涌心頭。壓抑著內(nèi)心的焦灼與不安，掩飾著臉上的戚苦與難堪，我環(huán)視了一下教室。教室里靜悄悄的，就連平時(shí)人小聲氣大的龔維鵬也沒有吭聲，他只是用異樣的眼神看著我，臉上洋溢著一絲得意，似乎等待著暴風(fēng)雨的來臨。我走上講臺，沉默了一會兒，笑著對大家說：“同學(xué)們，大家下午好！今天這節(jié)班會課，我們就一起來說說“白頭翁”。話音剛落，教室里響起來一片七零八落的笑聲。這笑聲像一支支利劍從心靈的最深處扎向我的胸膛。我抖了抖精神說：“同學(xué)們，白頭翁有什么不好？普天下的人都喜愛它。假如大家都喜歡你們的楊老師（頭發(fā)已白），那他情愿做白頭翁！”再說，喜鵲是白頭翁學(xué)唱歌的啟蒙老師，它們之間是友好的師生關(guān)系，你們與楊老師之間不也是師生關(guān)系？一日為師，終生為父。有人叫語文老師‘白頭翁’，那他一定就是想當(dāng)‘喜鵲’了，盼望有個(gè)‘白頭翁’之父。接著，我從這一件事談到另一件事，從個(gè)人修養(yǎng)談到我縣申報(bào)第二批省級文明縣城的事兒……一個(gè)個(gè)生動的故事，一句句熱情的話語，深深地震撼著學(xué)生的心靈。最后，教室里又一次響起了熱烈的掌聲和笑聲。真是：山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。
古人云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師的一言一行，一顰一笑，一舉一動，每時(shí)每刻都在影響學(xué)生，甚至影響學(xué)生的一生。我認(rèn)為：班主任的第二智慧就是要做好學(xué)生的榜樣。
幾年前的一次班會，我在講臺上大講特講要認(rèn)真打掃衛(wèi)生，動作要迅速，要注意保潔，要撿起座位下面的紙屑。講著講著，突然，有個(gè)叫李斌的同學(xué)站起來大聲說：“何老師，你是我們的榜樣，我從來沒有看見過你撿過紙屑，也從來沒有看見你做過衛(wèi)生?！薄罢f得好！”我站在講臺上大聲鼓勵(lì)這位學(xué)生，“好！從今天起，今后大家就向我學(xué)習(xí)。我怎樣做，大家就怎樣做?！睆拇耍矣幸庾R地和大家一起做掃地，一起拖地，一起撿起地上的紙屑，直到今天養(yǎng)成了習(xí)慣。真是：踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫！
名師出高徒，嚴(yán)師也出高徒，嚴(yán)愛之師更出高徒。嚴(yán)中充滿愛，愛中滲透嚴(yán)，這就是班主任的第三大智慧。在班級日常管理中，如果平時(shí)你不做事，學(xué)生就會找事兒給你做。學(xué)生違反紀(jì)律是一件尋常的事，特別是遇到一些頑固不化的學(xué)生。面對他們，關(guān)鍵就看我們怎樣對待這一件件的小事。有時(shí)需要小題大做，有時(shí)要大題小做；時(shí)而和風(fēng)細(xì)雨，時(shí)而暴風(fēng)驟雨。紀(jì)律上嚴(yán)格要求，生活上細(xì)心關(guān)照。哪怕是一個(gè)燦爛笑容，一聲和煦問候，一則實(shí)在的評價(jià)，一次真誠的談話，都會給學(xué)生留下了親近與信賴的感受。俗話說：“話兒出舌面，情兒記心間”。
上學(xué)年年級籃球賽的一天晚上，我高高興興地朝操場走去，285班的幾個(gè)女生就跑過來沖著我說：“我們不參加比賽，我們棄權(quán)。”我以為她們在開玩笑，便說：“參加比賽不是可以給班級加分嗎？”“我們不需要加分”，“加分有什么用？”一個(gè)同學(xué)說?？磥磉@“加分”還真不能解決什么問題。我一邊看著那幾位同學(xué)一邊琢磨。到了操場，我找到李萍、楊艷等幾個(gè)“潑辣”同學(xué)。才知道她們因?yàn)闆]有取勝過一次而對自己不滿，所以故意想和班主任作對。我開導(dǎo)了她們，然后把全班同學(xué)集中在操場上，撇開“女同學(xué)球技差”，對同學(xué)們說：“同學(xué)們，我們285班的男同學(xué)是年級上的一個(gè)體育強(qiáng)隊(duì)，只要有張曉明、楊杰和趙文寶三個(gè)同學(xué)在場上，拿冠軍就大有希望。眼下，女同學(xué)的比賽桂冠等著我們?nèi)フ?，而我們卻想棄權(quán)。如果我們放棄，就會把冠軍的桂冠拱手送給別人。大家想一想：他們拿了冠軍還會怎么說，他們會說我們是膽小鬼、耍賴、懦弱，說我們不能……即使我能丟下這個(gè)面子，可我們285班的同學(xué)能丟下這個(gè)面子嗎？……”我這么一說，下面立刻有人說我們一定要參加。“好，今晚大家不僅要參加，而且一定要為班級增光！我相信：勝利一定會屬于我們！”“我當(dāng)大家的教練，再當(dāng)大家的拉拉隊(duì)隊(duì)長?！?BR> 德育論文班級文化篇十四
德育教育是小學(xué)教育的重點(diǎn)，通過德育教育，能提升學(xué)生的品德，而對于班主任來說，做好德育工作更是一項(xiàng)重要任務(wù)，下面是小學(xué)班主任德育論文范例，一起來看看吧！
作為一位小學(xué)四年級的班主任，如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣，讓學(xué)生在成長的道路上學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)是非常重要的。有一句話說得好：“沒有教不好的學(xué)生，只有教不得法的老師”，由于我所面對的孩子年齡比較小，對他們進(jìn)行德育教育就不能單靠語言文字教育，而是如何將教育活動滲透到每一天的學(xué)習(xí)生活中去。二十幾年的班主任工作生涯告訴我：德育教育是需要智慧的。
一、嚴(yán)抓德育，把愛灑向全體學(xué)生。
班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說：玉不雕，不成器。學(xué)生的教育離不開嚴(yán)格的紀(jì)律約束，針對小學(xué)生是非辨別能力差，自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)該制訂嚴(yán)密的管理制度，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，增強(qiáng)教育力度，提高學(xué)生思想認(rèn)識，促進(jìn)行為規(guī)范。
對那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)的學(xué)生，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，同等對待，從不手軟，使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀念，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。
二、身教重于言教，建立良好的家教“行為場”
在平時(shí)的班主任工作中，我特別注重家庭教育。俗話說：喊破嗓子，不如做出樣子。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說的都是“行為場”的作用。
我國著名作家老舍，平生一直堅(jiān)持自己收拾屋子，擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠(yuǎn)整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。
母親并不識字，她給我的是生命的教育。”
可見，父母給其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此，我在家長會上要求學(xué)生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做。
三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們。
了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生?，F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長中使他們困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。
無論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的差的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒有好差之分的，他們都有出色之處。當(dāng)然，一個(gè)班的`學(xué)生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個(gè)學(xué)生，無論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。
我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，他經(jīng)常無故騷擾同學(xué)，很多同學(xué)不愿意跟他交往，教過他的老師也沒一個(gè)是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評，后來我改變了以往對他的教育方法，每次他犯錯(cuò)都耐心引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，慢慢的他接受了我，也認(rèn)識到了自己的不足。經(jīng)過近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。
四、明確職責(zé)，民主管理，注重“小干部”的培養(yǎng)。
班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。
首先，我讓學(xué)生自己充分明確自己班級的目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標(biāo)，才能把班集體建設(shè)作為與自己息息相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調(diào)動起來，他們的個(gè)人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
其次，發(fā)揮班干部的核心力量。一個(gè)良好的班集體必須擁有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護(hù)的班干部和團(tuán)結(jié)在班干部周圍的一批積極分子。有了這個(gè)核心才能帶動全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。
最后，必須實(shí)行班級管理民主化、細(xì)致化。只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細(xì)致入微的管理并不是獨(dú)斷專行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。我有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。這樣，才能真正的形成一個(gè)良好的班集體，使學(xué)生健康、全面的成長。
五、學(xué)會傾聽學(xué)生的聲音。
為人師者，特別是班主任，一定要為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，求我為他們指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。
德育論文班級文化篇十五
作為一名年輕的班主任老師,我缺乏的是經(jīng)驗(yàn),可我認(rèn)為“認(rèn)真負(fù)責(zé)”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責(zé)任感不僅來源于我的對這份職業(yè)的執(zhí)著,更來源于我對孩子們的愛。因?yàn)槲覀儗W(xué)校是全封閉式的寄宿性學(xué)校,所以我不僅要管理他們的學(xué)習(xí),同時(shí)還要照顧他們的生活。對于每一個(gè)孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護(hù)。俗話說:十年樹木,百年樹人。這些孩子正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期,無論是老師還是家長都有責(zé)任幫助他們完成人生的過渡。而在班級學(xué)習(xí)生活中,班主任與他們接觸時(shí)間最長,最容易了解他們,更容易做他們的工作,所以我在平時(shí)時(shí)刻注意孩子們的變化,及時(shí)地幫助他們撥正人生的航向,駛向正確的人生港灣。
二、為人師表，率先垂范。
班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
三、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.
“愛是教育的潤滑劑“,愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的`一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力,行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動,風(fēng)和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”,“南風(fēng)”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們在工作中,是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢？當(dāng)然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風(fēng)”,也就是說在工作中要運(yùn)用情感和愛來誘導(dǎo),教育學(xué)生。對學(xué)生有愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合,只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。
四、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)。
小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。
1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。
我首先要對他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。
值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流。
經(jīng)過實(shí)驗(yàn)觀察我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競爭意識在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。采取了全班學(xué)生輪流值日后學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)總是盼著自己當(dāng)值的那天。值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的學(xué)習(xí)清潔、紀(jì)律、收發(fā)作業(yè)等這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會在值日中學(xué)會管理培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力更重要的是值日生既要去管理別人那首先就得以身作則才有說服力。實(shí)踐證明：學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過值日使我進(jìn)一步認(rèn)識到：學(xué)生是班級的主體學(xué)生是班級的主人每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)也有參與管理班級的權(quán)力從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生”主體意識“的確定。
3、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。
為了規(guī)范小學(xué)生行為，我根據(jù)班里的實(shí)際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺，文明禮貌，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，并針對低年級學(xué)生特點(diǎn)主要學(xué)會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在宿舍也要主動掃地和倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。
五、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)。
一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響,制約每個(gè)學(xué)生的心理,規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。記得我剛接一個(gè)新班的時(shí)候，班里學(xué)生的”傲“氣很重,都看重”大事“,不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.
總之,班主任工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅(jiān)信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時(shí),當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí),所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
德育論文班級文化篇十六
20xx年，我從山區(qū)的完中調(diào)到了現(xiàn)在的小學(xué)，從事英語教學(xué)，當(dāng)時(shí)我感覺這兒的一切都不規(guī)范、一切都沒進(jìn)入正軌。這里的孩子，缺失養(yǎng)成教育，習(xí)慣差，也少了規(guī)矩。我看在眼里，急在心里。因?yàn)槲覜]當(dāng)班主任，不便插手，而且教育理念和他們也有很大差距。
20xx年10月，一個(gè)偶然的機(jī)會，學(xué)校讓我從中途接任四年級的班主任和數(shù)學(xué)教學(xué)工作，同時(shí)兼任全校的英語教學(xué)。這個(gè)班的孩子，不懂文明禮儀，特愛吃零食、說臟話，個(gè)人衛(wèi)生差，還有幾個(gè)脾氣暴躁、行為粗野。班級缺乏和諧、積極向上的班風(fēng)，缺乏凝聚力，一切都是松散的，連最重要的班委也沒有。我沒當(dāng)過小學(xué)班主任，當(dāng)時(shí)不知從何抓起，但我堅(jiān)信，只要盡力，就一定有收獲。
為了孩子的終身發(fā)展，于是我采取了一系列措施。
班級是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本環(huán)境，班級文化是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要源泉，學(xué)生個(gè)性發(fā)展是在班級文化背景下的活動和交往中實(shí)現(xiàn)的。良好的班級文化，它能陶冶學(xué)生的道德情操，潛移默化地提升個(gè)人素養(yǎng)。我特別重視環(huán)境衛(wèi)生，首先從整治最基本的教室清潔衛(wèi)生入手，自己身先垂范，要求做到窗明幾凈。最初孩子們不會，我就手把手教，沒過多久，教室就能隨時(shí)保持干凈整潔了。接著就著手教室的布置，盡我所能為孩子們營造一個(gè)舒適、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。我主要以藍(lán)色和綠色作為教室的主色調(diào)，因?yàn)樗{(lán)色讓人輕松、思維敏捷，綠色充滿朝氣、富有生命力。然后和孩子們一起構(gòu)想班級理念，制定朗朗上口的班級公約、積極向上的班訓(xùn)、鼓舞士氣的班級精神、催人奮進(jìn)的奮斗目標(biāo)、指引前行的班主任寄語和警示孩子的班級座右銘，讓孩子們每天早上上課之前齊誦一遍，以此來提醒他們、鞭策他們，同時(shí)也能提振精氣神。在這樣一種積極向上、溫馨和睦的氛圍中，孩子們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的歸宿感，自發(fā)地加入了班級文化的行列，他們的面貌煥然一新。
俄羅斯教育家烏申斯基說：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會不斷增長，一個(gè)人畢生都可以享用到它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引向道德破產(chǎn)的地步?！比绻⒆羽B(yǎng)成了一種壞習(xí)慣，他將一輩子受這種壞習(xí)慣的折磨。所以我就以“好習(xí)慣我養(yǎng)成”為主題開展系列活動。一是通過開展主題班會讓孩子們明白養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性；二是通過辦黑板報(bào)宣傳如何養(yǎng)成好習(xí)慣；三是開展“好習(xí)慣伴我行”評比活動，進(jìn)行積分加星，星星貼在評比欄中孩子們名字的上方。主要根據(jù)大家一致商定的班級公約進(jìn)行扣分、加分，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、勞動衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣等，由值周干部每天記錄，每周公布一次。如果一周內(nèi)都沒有扣分的孩子就會得一顆星，表現(xiàn)突出的另行加分、加星，如助人為樂、為班級爭光、作業(yè)整潔美觀等。學(xué)期結(jié)束，對星星多的孩子頒發(fā)獎(jiǎng)品，如果一個(gè)星星都沒有的孩子，哪怕他的成績再優(yōu)秀，操行評定也不能得優(yōu)。通過這一活動，孩子們的習(xí)慣有了顯著變化，我看在眼里，樂在心里。
一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會。班干部是班集體中非常重要的組成部分。我采用了民主選舉和流動相結(jié)合的辦法選出孩子們喜愛的班干部，他們認(rèn)可的可以繼續(xù)留用，一些出現(xiàn)問題的，給他一段時(shí)間停職反省，視其表現(xiàn)決定是否恢復(fù)職位。同時(shí)在反省期間，他的職位要由其他表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)來擔(dān)任。通過這一措施每名班干部養(yǎng)成了積極為同學(xué)服務(wù)的意識，讓盡可能多的同學(xué)參與到班級管理中來，增強(qiáng)了他們的主人翁意識，形成了人人有事做、事事有人管的良好班級氛圍。即使班主任不在，一切工作也能有條不紊地進(jìn)行。
在我班，后進(jìn)生在班中相對較多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是我要抓的一項(xiàng)重要工作。在這方面，我首先做到以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查，弄清他們成為后進(jìn)生的原因，做到因材施教，對他們處處以誠相待，時(shí)時(shí)耐心相助，做他們的良師益友；及時(shí)加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除種種心理障礙，讓他們認(rèn)識到自己的價(jià)值；同時(shí)，我還盡可能多地為他們提供展示的平臺，讓他們的優(yōu)點(diǎn)和長處得到充分發(fā)揮，使他們品嘗到成功的喜悅。對于屢教不改的孩子，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進(jìn)行幫助；另一方面，主要還是班主任對其進(jìn)行耐心的教育。“冰凍三尺非一日之寒”，要想后進(jìn)生的心解凍并不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的愛，并堅(jiān)持不懈，才可能消解冰凍。經(jīng)過努力，幾位脾氣暴躁、行為粗野的孩子品行上大為改觀，能與同學(xué)和諧相處，學(xué)習(xí)也明顯進(jìn)步。
豐富多彩的班隊(duì)活動能啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的品味，增強(qiáng)自信心，樹立集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，同時(shí)也能讓他們從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來，有益身心健康。這項(xiàng)工作，我首先讓班干部去了解同學(xué)們的想法，看多數(shù)同學(xué)喜歡開展哪些活動，然后班長召集班干部商議決定，最后班長向我匯報(bào)，只要有益于學(xué)生的成長，操作性強(qiáng)，參與度高，大家喜歡就行。開展活動時(shí)，一切由學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)，我就坐下來觀看，如果需要幫忙，我就是他們的一個(gè)助手。我發(fā)現(xiàn)每到班隊(duì)活動課時(shí)，孩子們就神采飛揚(yáng)，熱情高漲。
泰戈?duì)栒f：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石?！闭嬲慕逃撬妮d歌載舞，輕柔舒緩而不露痕跡，它存在于人與人心靈的溝通中，存在于無言的感動之中。我一直以平易近人、寬容謙讓的心態(tài)平等地對待每一位孩子，尊重他們的人格，傾聽他們的訴求，采納他們合理的建議，用真誠的愛心去打開每個(gè)孩子的心門。漸漸地，孩子們喜歡我了，對我產(chǎn)生了信任感，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，遇到事情與我共同商量、探討并解決問題，我們成了互助協(xié)作的好朋友。
每期有針對性地召開一次家長會，盡量使每次家長會都有所收獲。經(jīng)常主動與家長溝通、交流，站在家長的角度談孩子，和家長達(dá)成了共識，贏得家長的信任與支持。我記得有一個(gè)叫穆銀的孩子，上課總是管不好自己，長期不做家庭作業(yè)，起初我與家長聯(lián)系，家長還積極配合，孩子也改了不少?？蛇@孩子不能堅(jiān)持，過不了幾天，xxx病又會犯，我不厭其煩地與家長聯(lián)系，但家長煩了，他寧愿放棄，讓孩子放任自流，也不想管了。當(dāng)時(shí)我就耐心地與他交流，也說服了他。后來，在家長和我的共同努力下，孩子變了一個(gè)樣。六年級時(shí)，孩子的成績經(jīng)常能保持優(yōu)秀，家長萬分感激，我也無比欣慰。為了他們的健康成長，我甘愿付出。
經(jīng)過那三學(xué)年的努力，班級工作取得了一定的成績，得到了社會的好評。班風(fēng)逐年好轉(zhuǎn)，形成了一個(gè)互助友愛、民主和諧、健康向上，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，有較強(qiáng)凝聚力、向心力的集體。在學(xué)校舉行的各種活動中，本班均獲得了第一名的好成績，并連續(xù)兩年獲得了巴南區(qū)“優(yōu)秀班集體”的榮譽(yù)稱號。在這期間，我被評為巴南區(qū)為人師表先進(jìn)個(gè)人、被魚洞街道評為關(guān)心下一代先進(jìn)個(gè)人。
我所做的一切沒有白費(fèi)，學(xué)生的進(jìn)步和取得的成績就是最好的回答。在今后的工作中我會一如既往，將我全部的愛心和耐心傾注于教育事業(yè)，從點(diǎn)滴做起，為每個(gè)孩子的美好未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
德育論文班級文化篇十七
企業(yè)經(jīng)營業(yè)績與企業(yè)文化建設(shè)之間，存在正比關(guān)系，企業(yè)經(jīng)營業(yè)績對企業(yè)文化建設(shè)企業(yè)文化建設(shè)的作用，主要表現(xiàn)在以下方面:。
首先，企業(yè)經(jīng)營業(yè)績?yōu)槠髽I(yè)的文化建設(shè)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。企業(yè)文化建設(shè)不能是僅是停留在意識層面的口號，而是要通過大量的硬件配套設(shè)施建設(shè)和培訓(xùn)工作來加以落實(shí)，這就需要企業(yè)提供必備的物質(zhì)基礎(chǔ)，而物質(zhì)基礎(chǔ)又必須以良好的經(jīng)營業(yè)績?yōu)榍疤帷?BR> 其次，企業(yè)經(jīng)營業(yè)績?yōu)槠髽I(yè)的文化建設(shè)提供了現(xiàn)實(shí)參考，指引了方向。企業(yè)文化建設(shè)，要根據(jù)不同企業(yè)所處的環(huán)境進(jìn)行量身定做。這就需要通過分析企業(yè)在業(yè)績上不同的表現(xiàn)，來確立不同的企業(yè)文化精神內(nèi)核，設(shè)計(jì)不同的企業(yè)文化建設(shè)方向，需要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層從經(jīng)營業(yè)績中找準(zhǔn)企業(yè)發(fā)展中的問題，然后對癥下藥，提出有效解決這些問題的企業(yè)文化建設(shè)途徑。例如，當(dāng)企業(yè)經(jīng)營業(yè)績處于上升階段時(shí)，企業(yè)的文化建設(shè)可以趨向于更為進(jìn)取和開拓;而當(dāng)企業(yè)經(jīng)營業(yè)績處于下滑階段時(shí)，企業(yè)文化則需要在建設(shè)過程中加人反思的成分，應(yīng)該趨向穩(wěn)健和保守，以免出現(xiàn)盲目性。
二、企業(yè)文化建設(shè)對企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的作用。
作為企業(yè)的靈魂，企業(yè)文化是企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)經(jīng)營的指南，對企業(yè)的業(yè)務(wù)方式和風(fēng)格乃至經(jīng)營業(yè)績都會產(chǎn)生重大的影響。同時(shí)，盡管影響企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的因素有多個(gè)，但筆者認(rèn)為，企業(yè)核心競爭力、企業(yè)市場份額與利潤空間、企業(yè)形象、內(nèi)部管理機(jī)制是最主要的影響因素。在此，筆者將從這四個(gè)方面來分析企業(yè)文化建設(shè)對企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的作用。
(一)企業(yè)文化建設(shè)有利于提升核心競爭力。
企業(yè)文化對核心競爭力的作用似顯而易見的，企業(yè)文化建設(shè)首先樹立企業(yè)的價(jià)值理念，然后對企業(yè)內(nèi)部組織和個(gè)人的思想和行為進(jìn)行引導(dǎo)，把企業(yè)價(jià)值理念內(nèi)化為員工的自覺行為方式，可以更好地實(shí)施人本管理，培養(yǎng)員工工作的積極性和主動性，使他們產(chǎn)生歸屬感，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、互信和執(zhí)行力，充分挖掘他們的潛力。
(二)企業(yè)文化建設(shè)有利于提高企業(yè)市場份額與利潤空間。
隨著社會的發(fā)展，在知識經(jīng)濟(jì)背景下，創(chuàng)新逐漸成為企業(yè)成長尤其是經(jīng)營業(yè)績增長的關(guān)鍵。當(dāng)今世界是一個(gè)重視人才與創(chuàng)新的世界，在企業(yè)文化建設(shè)過程中，通過創(chuàng)新，企業(yè)可以更加主動地引導(dǎo)和激勵(lì)企業(yè)員工自主創(chuàng)新，提升技術(shù)，從產(chǎn)品內(nèi)涵、質(zhì)量、售后服等方面提高其競爭力，并創(chuàng)新經(jīng)營模式和方式，開辟全新市場空間。另外，企業(yè)的具體產(chǎn)品定位，長久發(fā)展規(guī)劃等都能體現(xiàn)出企業(yè)文化的具體內(nèi)涵。企業(yè)文化建設(shè)，可以讓企業(yè)在激烈的競爭中保持更多優(yōu)勢，從而提升市場占有率和利潤空間。
(三)企業(yè)文化建設(shè)有利于樹立更好的公眾形象。
企業(yè)文化是企業(yè)的制導(dǎo)系統(tǒng)，不僅可以動員企業(yè)員工，還可以鼓舞、推動企業(yè)發(fā)展，甚至可以成為無形的手掌控企業(yè)的發(fā)展，這是企業(yè)不可復(fù)制的法寶。企業(yè)文化的構(gòu)建和發(fā)展，必然要與企業(yè)所處的環(huán)境相適應(yīng)，企業(yè)文化的實(shí)效性就體現(xiàn)在要不斷促進(jìn)企業(yè)成長，這是優(yōu)秀企業(yè)文化所必然包括的功能和特征。有效的企業(yè)文化建設(shè)，不僅可以促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營機(jī)制的更新，還可以讓企業(yè)呈現(xiàn)出更好的發(fā)展態(tài)勢，向客戶以及社會公眾展示企業(yè)良好的精神面貌，這是企業(yè)無法計(jì)算的無形資產(chǎn)。
三、結(jié)語。
企業(yè)文化建設(shè)與其經(jīng)營業(yè)績是相輔相成，存在互補(bǔ)作用的。企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的動力，企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績是企業(yè)文化建設(shè)的基礎(chǔ)，為文化建設(shè)提供了資源和方向，而企業(yè)文化建設(shè)為經(jīng)營業(yè)績的提升和擴(kuò)展創(chuàng)造了條件。在知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，企業(yè)文化建設(shè)不僅是提升企業(yè)業(yè)績的手段，更是企業(yè)進(jìn)步的一個(gè)目的。
德育論文班級文化篇一
（四川省雅安中學(xué)初中語文教研組）。
“幸福德育”是一種教育理念，從細(xì)微處體驗(yàn)成功，從活動中感受快樂，從成長中感受幸福?！靶腋５掠钡淖谥际牵鹤屆恳粋€(gè)學(xué)生都有一個(gè)幸福的人生?！靶腋５掠笔菍ρ虐仓袑W(xué)德育特色化的高度概括，多年的探索，已基本形成富有自身特色的133特色化路子，現(xiàn)綜述于后，以饗同仁。
一、一個(gè)規(guī)劃，高屋建瓴，明確了幸福德育的目標(biāo)。
《雅安中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃（-）》（以下簡稱《規(guī)劃》）指出，這三年我校的辦學(xué)目標(biāo)是：經(jīng)過三年努力，把雅安中學(xué)建成素質(zhì)教育突出，辦學(xué)特色鮮明，整體質(zhì)量高，師生人生和諧發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展的四川省一級示范性普通中學(xué)。美育方面，《規(guī)劃》要求，通過三年努力，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣、健康的體格、美好的心靈，善于發(fā)現(xiàn)美、善于創(chuàng)造美，在美育中成長為具有善性、善行、尚美的中學(xué)生。根據(jù)《規(guī)劃》精神，在分管德育副校長指揮下，政教處帶領(lǐng)德育工作一班人統(tǒng)一思想，群策群力，探究實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的工作思路。經(jīng)過反復(fù)論證，我們一致認(rèn)為：以班級文化建設(shè)為突破口，全面推進(jìn)幸福德育。
二、校園建設(shè)，三大廣場，成為學(xué)生施展才華的天地。
“感恩廣場”是以感謝澳門人民援建雅安中學(xué)而命名，以此為基礎(chǔ)，教會學(xué)生具有感恩之心，屢屢感恩活動、篇篇感恩文章、曲曲感恩歌聲，把對社會、國家、民族、自然、父母、教師的感恩融會貫通，形成形式均可成長的重要內(nèi)容。
“創(chuàng)新廣場”是學(xué)生社團(tuán)活動的場所，也是學(xué)生社團(tuán)展示成果的天地，為全校65個(gè)學(xué)生社團(tuán)提供一片藍(lán)天，開辟了新時(shí)期德育工作的新紀(jì)元。
“雅品園”的主旨是品“雅”。學(xué)校建設(shè)“和雅”文化，“和”是一種最優(yōu)化的博弈結(jié)果，能夠最大化地調(diào)節(jié)各種矛盾，創(chuàng)造出符合大多數(shù)利益的發(fā)展空間，這應(yīng)該是群體中的每一個(gè)個(gè)體致力追求的目標(biāo)，而顯然，在一個(gè)以“君子”以“雅”為共性的群體中，要達(dá)成“和”的目標(biāo)會容易得多?！把叛浴笨梢源龠M(jìn)溝通，“雅行”可以避免沖突，“雅品”可以彰顯素質(zhì)，“雅志”可以看清目標(biāo)，()“雅德”可以包容共存，最終達(dá)到個(gè)性并存發(fā)展，共性和諧統(tǒng)一。
三大廣場，為校園的靜逸平添了書香味、儒雅氣和秀美色，帶給師生的是一場如食甘飴的精神盛宴。
三、活動引領(lǐng)，“三讓三為”，豐富了學(xué)生的精神追求。
1.讓班級精神旗幟，為學(xué)生的自信“有溫度”地獵獵飄揚(yáng)。
（1）樹立班級精神靈魂。班級靈魂體現(xiàn)在班旗、班徽、班歌的制作、設(shè)計(jì)、展示、展演過程中，成為凝聚人心的精神支柱。
（2）遵守班級精神“圍欄”。班訓(xùn)、班規(guī)、操行評比是實(shí)現(xiàn)班級奮斗目標(biāo)的保證，也是引導(dǎo)學(xué)生健康成長的班級“圍欄”。
（3）明確班級文化核心。班容班貌是班級文化的核心，地面干凈整潔，窗明幾凈是顯型的外在的文化，潛在的是班級成員隱形的儒雅與振作，流溢著濃濃的書香，優(yōu)雅而不失活潑，這既是校園文化的體現(xiàn)，也是班級文化的內(nèi)容。
2.讓豐富的活動，為學(xué)生拓展幸?？鞓返目臻g。
（1）大課間活動三講究：講究細(xì)節(jié)、講究精神、講究風(fēng)采，跑出的是自信的步伐，舞出的是輕快的旋律，收獲的是愉悅的心境。
（2）校園運(yùn)動會的群眾性。人人上場參與、人人有項(xiàng)目比賽、人人為班爭光。群眾性的運(yùn)動會，不單是體育競技，展示的是集體主義價(jià)值觀。
（3）文化藝術(shù)月活動豐富多彩。學(xué)校最受學(xué)生期待的日子是文化藝術(shù)月。這個(gè)月，全校65個(gè)學(xué)生社團(tuán)各自展示風(fēng)采，學(xué)生“不離不棄”賦予了深厚的情感，超過了過年的火熱和濃郁?！靶@春曉”文藝匯演、“化妝巡游”文化漣漪、“跳蚤市場”社會實(shí)踐，充分展示了各年級學(xué)生的`綜合實(shí)力。
（4）素質(zhì)教育的個(gè)性張揚(yáng)?！皵z影作品展”“手抄報(bào)比賽”“經(jīng)典古詩文比賽”“書法比賽”“戶外素質(zhì)拓展”“團(tuán)體心理活動”等等，一份份作品展出的是幸福，一張張笑臉張揚(yáng)的是自信，素質(zhì)教育成果精彩紛呈、個(gè)性發(fā)展的鮮明特點(diǎn)，詮釋了學(xué)?！靶腋５掠钡膬?nèi)涵和意義。
3.讓多角度的激勵(lì)，為學(xué)生滋養(yǎng)體驗(yàn)成功的笑容。
為了讓班級文化建設(shè)有始有終，形成良性循環(huán)并不斷提升，我?！靶腋５掠惫こ?，特別注重表彰激勵(lì)，讓學(xué)生個(gè)人和集體的個(gè)性得以張揚(yáng)。
對于班集體，我們將把各個(gè)活動中檢查、考核的數(shù)據(jù)綜合起來，評出“優(yōu)秀班集體”“特色班集體”，給予掛牌表揚(yáng)。
對于學(xué)生個(gè)人，我們除了評比表彰傳統(tǒng)的“三好”“優(yōu)干”外，還特別設(shè)置了校園“文明禮儀之星”“助人為樂之星”“體育競技之星”“文藝表演之星”“服務(wù)他人之星”“創(chuàng)造發(fā)明之星”等20多個(gè)項(xiàng)目，供學(xué)生自我評價(jià)、自我申報(bào)。
除獲評的集體掛牌表揚(yáng)外，獲評的個(gè)人也在很大層面得到表彰。我們將獲獎(jiǎng)學(xué)生的大照片掛在本班教室的外墻，讓不會說話的墻充滿了活力。這些大照片，既是對優(yōu)秀個(gè)人的褒揚(yáng)，也是班級文化的又一個(gè)亮點(diǎn)。
綜上所述，探索、研究“幸福德育”133特色化路子，一直是雅安中學(xué)師生不懈的追求，學(xué)校秉承著“讓每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)幸福的人生”的宗旨，不斷地為學(xué)生有一個(gè)幸福的人生而努力求索。
德育論文班級文化篇二
“班級文化”不是一個(gè)全新的概念,它往往使人更多地把文化建設(shè)僅僅理解為班級物質(zhì)環(huán)境的文化建設(shè),忘卻了對班級文化的整體關(guān)照。下面給大家分享了職業(yè)學(xué)校班級文化建設(shè)論文，一起來看看吧！
摘要：班級文化是一個(gè)班級的靈魂，良好的、積極的班級文化能夠?yàn)閷W(xué)生營造必要的學(xué)習(xí)空間，對于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提升都起到了積極作用。近年來，職業(yè)學(xué)校對班級文化建設(shè)的重視程度不斷增加，并且初步取得了顯著成果。但是我們也應(yīng)當(dāng)看到，由于各個(gè)專業(yè)、各個(gè)班級情況存在很大差異，因此班級文化建設(shè)有其特殊性，如何找到適合本班級的文化建設(shè)路徑，成為職業(yè)學(xué)校班主任需要重點(diǎn)思考的問題。
引言。
班級文化的建設(shè)是一個(gè)動態(tài)的、長期的過程，是班主任進(jìn)行班級管理的重要手段，創(chuàng)建特色鮮明的班級文化也成為班主任工作的重要內(nèi)容。文章首先概述了班級文化的重要作用，隨后以職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)為例，就班級文化建設(shè)的具體路徑展開分析。
1.1激勵(lì)作用。
班級文化的建設(shè)，既需要班主任進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和統(tǒng)籌管理，同時(shí)又需要班級內(nèi)的每一位學(xué)生積極參與。
從本質(zhì)上來說，班級文化是對班級內(nèi)所有學(xué)生的興趣、信念、理想的集合和升華。對于廣大學(xué)生來說，只有將創(chuàng)設(shè)班級文化作為一種任務(wù)，才能在這一目標(biāo)的激勵(lì)下，以更加飽滿的熱情投入到日常的學(xué)習(xí)中，為實(shí)現(xiàn)班級文化的建設(shè)做出努力。因此，從這一點(diǎn)來看，班級文化能夠起到激勵(lì)學(xué)生向上和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。
1.2約束作用。
不可否認(rèn)，部分職業(yè)學(xué)校的學(xué)生缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至存在吸煙、打架等惡習(xí)。通過開展班級文化建設(shè)，能夠樹立學(xué)生的集體榮譽(yù)感，將班級內(nèi)每個(gè)學(xué)生的理想、利益都緊密地連接在一起，起到了相互監(jiān)督、相互約束的效果。在這種情況下，學(xué)生必須要考慮個(gè)人的言行舉止給整個(gè)班級帶來的影響，從而自覺地杜絕個(gè)人的不良行為習(xí)慣。
1.3凝聚作用。
班級文化的建設(shè)需要師生共同努力，加強(qiáng)師生溝通和凝聚師生情感的效果。班級文化建設(shè)的一個(gè)重要目標(biāo)，就是要形成一種團(tuán)結(jié)、發(fā)展的精神風(fēng)貌。
班級文化以種種微妙的方式來溝通師生的思想感情，融合師生的理想、信念、作風(fēng)、情操，培養(yǎng)和激發(fā)師生的群體意識。師生通過自己的切身感受，從而使班級產(chǎn)生一種強(qiáng)大的向心力和凝聚力，發(fā)揮出巨大的整體效應(yīng)。
2.1營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
對于汽修專業(yè)的`學(xué)生來說，主要的學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室和實(shí)驗(yàn)室。其中，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的場所，針對教室內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境的營造，可以張貼一些名人名言或?qū)W習(xí)標(biāo)語等，以此來激勵(lì)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識。
由于汽修專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，因此需要學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境也同樣重要。
除了要保證工作臺、機(jī)器設(shè)備的清潔外，還要將職業(yè)道德融入到班級文化建設(shè)中，從而培養(yǎng)出既有能力又有素質(zhì)的復(fù)合型汽修人才。
作為班級管理人員，也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到學(xué)習(xí)環(huán)境在班級文化建設(shè)中的重要性，進(jìn)而結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求來創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.2建立完善的班級制度。
規(guī)章制度是班級科學(xué)管理的必要前提，既為學(xué)生提供了參與班級活動及處理班級事務(wù)的規(guī)范，也為學(xué)生提供了基本的行為模式，使學(xué)生能夠有章可循、有據(jù)可依。這些制度還為班級學(xué)生提供了評價(jià)自己和評價(jià)他人的言行標(biāo)準(zhǔn)。
制度文化一般包括班級中各種條例和有形的規(guī)章制度、行為規(guī)范、紀(jì)律等，也包括班級中那些無形的習(xí)慣、約定俗成的規(guī)范，以及班級在教育教學(xué)活動中逐漸形成的傳統(tǒng)和風(fēng)氣等等。
2.3加強(qiáng)學(xué)生自我管理。
自我管理不僅有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且對于學(xué)生今后步入工作崗位，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長和發(fā)展也有積極作用。
教師在進(jìn)行班級文化建設(shè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識地凸顯學(xué)生的主動性，逐步培養(yǎng)學(xué)生在班級文化建設(shè)中的責(zé)任意識和自律能力。例如，在未實(shí)行班級文化建設(shè)時(shí)，班級內(nèi)有學(xué)生存在隨意丟棄垃圾或是與其他班級因瑣事大打出手的問題。
而自從開展班級文化建設(shè)后，學(xué)生的自我管理能力明顯加強(qiáng)，處處以維護(hù)班級榮譽(yù)為先，個(gè)人素質(zhì)也得到了提升。
對于職業(yè)學(xué)校來說，職業(yè)文化能夠增強(qiáng)學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)同感，為培養(yǎng)兼具理論基礎(chǔ)和豐富操作經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才提供必要的環(huán)境支持。以職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)為例，班級職業(yè)文化應(yīng)當(dāng)至少包括職業(yè)道德、職業(yè)技能以及職業(yè)情感三方面的內(nèi)容。教師在組織創(chuàng)建班級職業(yè)文化時(shí)，也需要借助于多種形式，例如可以通過舉行技能比拼大賽，以物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)；還可以舉行職業(yè)規(guī)劃演講，讓汽修專業(yè)學(xué)生對個(gè)人的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行一個(gè)預(yù)測等。通過上述形式，在班級內(nèi)營造濃厚的專業(yè)文化，對學(xué)生專業(yè)技能的提升也有積極促進(jìn)作用。
3結(jié)語。
班級文化的建設(shè)需要教師和學(xué)生共同努力，從教師角度來說，要通過加強(qiáng)班級學(xué)風(fēng)管理和建立科學(xué)管理制度等措施，為班級文化的形成提供必要的支持；從學(xué)生角度來說，也要正確認(rèn)識班級文化對于個(gè)人學(xué)習(xí)、發(fā)展帶來的深刻影響，從而主動地為班級文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
參考文獻(xiàn)：
[1]王淼。淺論中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)專業(yè)班級特色文化建設(shè)---以重慶市立信職業(yè)教育中心會計(jì)專業(yè)特色班建設(shè)為例[j].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，（02）。
德育論文班級文化篇三
班級是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所。良好的班級氛圍，健康向上的班級文化能為學(xué)生營造一個(gè)美好的精神家園，能為班級中的每個(gè)成員提高學(xué)習(xí)質(zhì)量提供發(fā)展條件。
亞斯貝斯認(rèn)為：教育的本質(zhì)是陶冶。學(xué)生在一個(gè)班級中，會自覺不自覺的受到班級文化的影響，會自覺不自覺地建設(shè)豐富班級文化。如果我們把不同班級的班級文化加以比較，就會發(fā)現(xiàn)不同班級的同學(xué)在思想追求，行為方式上的差別，這就是不同班級文化的表現(xiàn)。為適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，本學(xué)期學(xué)校也安排各個(gè)班級進(jìn)行班級文化建設(shè)，筆者在高考及中考監(jiān)考期間走進(jìn)近十所教室，每到一處領(lǐng)略班內(nèi)的班級文化，感觸頗深，于是發(fā)表一下灼見。筆者結(jié)合所見及個(gè)人認(rèn)識認(rèn)為目前的班級文化存在如下的誤區(qū)：
誤區(qū)一：形式大過內(nèi)容。走進(jìn)某些班級，猶如走入了一個(gè)展廳。從教室門到前、中、后各面墻上都是滿滿的同學(xué)們制作的各種小貼畫、對聯(lián)、名言警句、大幅的明星海報(bào)等等，給人一個(gè)強(qiáng)烈的視覺震撼。其實(shí)我們知道這些班級的同學(xué)一定是下了很大功夫才做好的，但班級是學(xué)習(xí)的場所，置身于這么一個(gè)教室內(nèi)上課，我覺得上課走神是經(jīng)常的。比如有一節(jié)課教師講的挺乏味挺枯燥，同學(xué)們不愿意聽，那還不如看看墻上的內(nèi)容。班級文化建設(shè)的目的適得其反，有的人認(rèn)為越花梢越好，其實(shí)不然。
誤區(qū)二：造成大片污染。某個(gè)班級在哪個(gè)教室往往不是固定的，隨著年級的增加或者說遇到高考中考這種情況，清除文化建設(shè)所搞的東西是必須的。于是乎就出現(xiàn)了現(xiàn)在的很多班級中的問題，他們的墻壁得到了極大的`破壞，原本潔凈的墻面上布滿了不干膠條，黑乎乎，臟兮兮，給人一種視覺污染，給清理工作帶來了很大的負(fù)擔(dān)。原本班級搞文化建設(shè)是為了美化教室，但結(jié)果？！
誤區(qū)三：形成極大浪費(fèi)。浪費(fèi)表現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是時(shí)間的浪費(fèi)，有的班級為了搞文化建設(shè)，至少用一兩周的時(shí)間，有的甚至更長，班里的能工巧匠們不管是上正課還是自習(xí)都在拼命的加班加點(diǎn)，于是作業(yè)完成不了了，學(xué)習(xí)耽誤了。能給班級增光添彩這本應(yīng)是好事情，但以耽誤學(xué)習(xí)的代價(jià)筆者覺得得不償失。再次是資金的浪費(fèi)，有的班級為了提高檔次追求另類，花去了大量的班費(fèi)。
班級文化建設(shè)是一門隱形課程，有一種無形的教育力量，在班級管理中起著重要的作用。筆者認(rèn)為班級文化建設(shè)應(yīng)做好如下幾條原則：
原則一：文化建設(shè)要“系統(tǒng)化”。一個(gè)班級從入學(xué)始，就應(yīng)在班主任班委的帶領(lǐng)下確定自己的班級文化建設(shè)方針。從新生入學(xué)，到高一升高二，高二升高三，再到最終的高考，班級文化建設(shè)應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的。
原則二：文化建設(shè)要“個(gè)性化”。每個(gè)班級建設(shè)自己的班級文化不可千篇一律，應(yīng)該突出個(gè)性。比如文科班和理科班，音美班和體育班都應(yīng)該各搞出自己的特色。學(xué)校也可行像部隊(duì)中一樣給各個(gè)班以特殊的封號，比如“雷鋒班”、“奧運(yùn)班”等等，突出主題，體現(xiàn)特色。
原則三：文化建設(shè)要“簡約化”。這里說的簡約不是簡化，不是應(yīng)付。每個(gè)班級應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況，在不耽誤正常學(xué)習(xí)生活的情況下，本著勤儉節(jié)約的原則來搞好班級文化建設(shè)，而不應(yīng)讓班級文化建設(shè)成為班級同學(xué)的負(fù)擔(dān)。
原則四：文化建設(shè)要“實(shí)用化”。搞班級文化建設(shè)不是光擺出來給自己給別人看的，更重要的是能促進(jìn)促使自己班級的學(xué)習(xí)生活。所以一定要實(shí)用。比如可以做個(gè)“作業(yè)展覽”、“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流”、“光榮榜”之類的東西。
各中心學(xué)校、各中小學(xué)、各幼兒園：
根據(jù)宜昌市教育局開展德育論文征集活動要求，結(jié)合我市工作實(shí)際，為進(jìn)一步總結(jié)、交流我市德育工作新經(jīng)驗(yàn)和新成果，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)和德育隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)促進(jìn)我市中小學(xué)幼兒園德育工作創(chuàng)新發(fā)展，決定開展全市中小學(xué)幼兒園德育論文及班級文化建設(shè)案例征集評選活動?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
一、論文主題。
以“德育創(chuàng)新，特色育人”為主題，從教師教書育人、班級文化建設(shè)與管理以及學(xué)校德育工作改革等方面，突出近兩年來學(xué)校和教師在德育工作中的管理理念、德育內(nèi)容、德育途徑和德育方法上的創(chuàng)新及特色。
（一）示范學(xué)校德育創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校如何從學(xué)生發(fā)展需要及學(xué)校德育工作實(shí)際出發(fā)，結(jié)合德育績效評估，探索具有本校特色的德育模式，體現(xiàn)德育工作的新理念。
（二）德育校本課程建設(shè)。學(xué)校如何通過開發(fā)德育校本課程，創(chuàng)新學(xué)校德育的目標(biāo)、內(nèi)容及途徑。
（三）德育評價(jià)。學(xué)校在德育實(shí)踐活動中如何建立有效評價(jià)體系，使德育工作落到實(shí)處。
（四）德育案例（含班級文化建設(shè)案例、班團(tuán)隊(duì)活動案例）。教師結(jié)合自身教育教學(xué)工作，總結(jié)自己在班級文化建設(shè)、班級管理、學(xué)科教學(xué)中的德育工作創(chuàng)新思路、育人體會與經(jīng)驗(yàn)。所舉案例有自己鮮明的觀點(diǎn)，有理論依據(jù)，有具體做法和教育實(shí)效，其論述對教育、教學(xué)工作有指導(dǎo)意義。
（五）關(guān)愛農(nóng)村留守兒童和青少年道德問題研究。選題角度新穎，見解獨(dú)到，研究步驟完整、研究方法正確，研究結(jié)果質(zhì)量較高。
二、論文要求。
（一）所提交的論文必須是近兩年來的研究成果，保證原創(chuàng)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)有抄襲現(xiàn)象，一律取消參評資格。
（二）論文要立足當(dāng)前德育工作的實(shí)際，從關(guān)注熱點(diǎn)、破解難點(diǎn)、解決問題出發(fā)，圍繞學(xué)校中心工作，注重科學(xué)性、針對性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性。
（三）德育案例字?jǐn)?shù)不少于20xx年10月25日。請全市各中小學(xué)、幼兒園按通知要求，認(rèn)真組織和總結(jié)學(xué)校德育工作，積極撰寫論文并按時(shí)提交。
德育論文班級文化篇四
班級博客是班級文化建設(shè)的有效載體，它的便捷性、開放性和實(shí)用性不僅使教育變得更加精致，同時(shí)，也促進(jìn)了班級文化建設(shè)縱向發(fā)展。吉林省吉林市吉化第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“我?！保┓浅Ｖ匾暟嗉壩幕ㄔO(shè)，每個(gè)班都有自己的文化建設(shè)主題。筆者所教的班作為“好習(xí)慣班”，在班級博客主頁面上突顯了班級文化建設(shè)主題、班主任育人理念、班風(fēng)、班訓(xùn)、班徽，在班規(guī)中突出了要培養(yǎng)學(xué)生的十種好習(xí)慣，在日志中還專門發(fā)布了班級文化建設(shè)三年發(fā)展規(guī)劃，旨在培養(yǎng)學(xué)生的好品質(zhì)、好習(xí)慣、好心態(tài)、好風(fēng)氣。為了促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成，在班級博客的建設(shè)上筆者提出了以下幾方面。
1.發(fā)揮班級博客的便捷性，讓班級博客成為家校溝通的平臺。
（1）讓家長及時(shí)了解孩子各方面發(fā)展?fàn)顩r。班集體建設(shè)光靠班主任的付出與努力是不夠的，沒有家長的支持與配合，很多工作會有不盡如人意之處。利用班級博客，筆者總是在努力尋找與家長溝通的機(jī)會，從而獲得支持，獲得信任，獲得配合?！鞍嗉壒妗奔皶r(shí)發(fā)布班級的大小事情，有當(dāng)日作業(yè)，有各類活動通知，更有各方面表現(xiàn)突出、習(xí)慣好、獲得老師表揚(yáng)的學(xué)生名單。讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，擁有成就感，也讓家長從側(cè)面了解到孩子習(xí)慣培養(yǎng)的情況。“班主任周記”每周一次，全面盤點(diǎn)班級學(xué)生一周來的整體表現(xiàn)，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)孩子的信心，并提出下一周習(xí)慣培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)?！凹t花擂臺”綜合考評學(xué)生各方面的表現(xiàn)，讓學(xué)生在瀏覽中增強(qiáng)自信，了解不足，讓家長在瀏覽中針對孩子狀態(tài)及時(shí)與班主任溝通，達(dá)到思想一致，相互配合，促進(jìn)學(xué)生各方面習(xí)慣的培養(yǎng)，形成家校育人合力。（2）傳達(dá)班主任的教育理念，解答家長的困惑。班主任對班集體建設(shè)的想法和育人理念通過文章的形式在班級博客中發(fā)表，讓家長了解老師的想法，配合老師完成學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、理念的落實(shí)。比如，制訂班集體三年建設(shè)發(fā)展方案，筆者及時(shí)將其發(fā)布在博客中，希望家長對未來班級建設(shè)的方向有所了解，能夠配合班主任在培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣方面做出努力。學(xué)前班時(shí)，一些家長在教育孩子方面付出很多，但收效甚微。有的家長在博客中留言，希望老師能給出一些建議。結(jié)合此情況，筆者在博客中先后發(fā)表了《學(xué)前兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之我見》第一章和第二章，重點(diǎn)闡述家長在家如何引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很受家長的歡迎。（3）化解矛盾，促進(jìn)家校之間和諧溝通。甲型h1n1流感盛行期間，盡管學(xué)校做了很多基礎(chǔ)性的預(yù)防工作，但是，當(dāng)流感真正到來的時(shí)候依舊讓人感到害怕。兩天之內(nèi)，班級絕大多數(shù)孩子患流感回家進(jìn)行隔離治療，衛(wèi)生防疫部門要求家長每天報(bào)三次體溫，痊愈后要開健康證明，復(fù)課時(shí)要開復(fù)課證明。醫(yī)院人滿為患，還要配合學(xué)校的“三檢一追”工作，家長的心情是何等地焦慮。為了及時(shí)化解家長的不良情緒，筆者及時(shí)在博客上發(fā)表了《流感終于來了》，通過這篇文章，讓家長了解學(xué)校、老師為了預(yù)防傳染病做了哪些工作，而預(yù)防當(dāng)前的流感需要做好各項(xiàng)工作，我們現(xiàn)在所做的“三檢一追”工作是為了孩子安全的考慮，等等。以親切的'、理解的語氣一一道來。通過這種形式，讓不同層次的家長都能對此項(xiàng)工作有全面的了解，很多家長瀏覽文章后紛紛表示將嚴(yán)格按學(xué)校的要求積極做好配合，保證孩子的健康與安全。
2.突出班級博客的實(shí)用性，讓班級博客成為家長和孩子們共同學(xué)習(xí)的一片天地。
班級博客鏈接著所有學(xué)生的個(gè)人博客，方便瀏覽、溝通。班級博客中共發(fā)表六百多篇日志，其中，針對一些家長教育手段與方法的缺失，專門安排了“家教專欄”，通過一些專家或成功教育人士的切身體會為我們的家長提出建議。為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容更多。有“寫作指導(dǎo)”“數(shù)學(xué)小知識”“特色成語”“藝術(shù)天地”“語文天地”和“數(shù)學(xué)點(diǎn)擊”等。還針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)開辟“訓(xùn)練題”專欄，例如，“年月日”“求經(jīng)過時(shí)間”等，學(xué)生將習(xí)題到自己的博客中進(jìn)行網(wǎng)上答題，然后給老師留言，老師進(jìn)行網(wǎng)上閱卷，個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生在瀏覽與訓(xùn)練中有所學(xué)，有所得，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3.利用班級博客的開放性，讓班級博客成為展示每一個(gè)孩子風(fēng)采的舞臺。
為了展示學(xué)生陽光、自信的個(gè)性，促進(jìn)好習(xí)慣的形成，筆者為每個(gè)孩子設(shè)計(jì)了個(gè)人成長檔案?！白匀磺闆r”是每個(gè)孩子的個(gè)性流露?！敖處熂恼Z”是師生間的心靈對話?！皹s譽(yù)時(shí)刻”記錄學(xué)生成長過程中所取得的榮譽(yù)，記錄每一個(gè)閃光的瞬間。“個(gè)人相冊”為學(xué)生保留了小學(xué)各個(gè)階段的照片，展示獨(dú)特的風(fēng)采。在“佳作選登”中，把學(xué)生的美術(shù)作品、日記、作文等在網(wǎng)上交流，插入精美的圖片使之更吸引讀者。學(xué)生在瀏覽中感受成功，在交流中取長補(bǔ)短，展示了學(xué)生風(fēng)采，也促進(jìn)了師生情感的溝通。班級博客的有效利用實(shí)現(xiàn)了班級管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和現(xiàn)代化，同時(shí)，也促進(jìn)了“好習(xí)慣班”這一班級文化建設(shè)的縱向發(fā)展。
德育論文班級文化篇五
記得北師大盧永利博士提到過“校園文化”。盧永利博士說過：“文化是彌散的，潛移默化就是文化。文化是一種氛圍?！庇浀贸醮紊险n盧博士便提到兩所學(xué)校的文化。北京實(shí)驗(yàn)二小的文化是“以愛育愛”。光明小學(xué)的文化是“我能行”。記得那時(shí)關(guān)校長回答，我們繼紅小學(xué)的文化是“做健康快樂的繼紅人”。那么我想：一個(gè)學(xué)校的文化應(yīng)該是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是此校不同于彼校的精神氣質(zhì)或特質(zhì)。我覺得新課改新就新在它是對文化的一種重建?；厝ブ笪揖驮谙耄何业陌嗉墤?yīng)該重建一種什么樣的文化呢？這話還得從我所教過的五年二班說起。
還沒接班時(shí)，就聽一些老師反映這個(gè)班級孩子課堂紀(jì)律十分不好，學(xué)習(xí)成績低，后進(jìn)生多。有上課坐不住凳子隨便下地的小林等；有發(fā)言不舉手，隨便說話接話的小翔等；有上課注意力不集中，行動遲緩，與其他孩子相差甚遠(yuǎn)的小奎等；有經(jīng)常不完成作業(yè)的小超等；還有下課時(shí)經(jīng)常打仗罵人的小然等。盡管在接班之前我就有足夠的心理準(zhǔn)備。用我豐富的想象力想象著那群調(diào)皮的孩子會做出什么出格的事情。我應(yīng)該用什么樣的辦法去對付他們。但第一天的語文課還是讓我難堪了許久。記得第一天的語文課我講的是《桂林山水》，我準(zhǔn)備了優(yōu)美的鋼琴曲，飽含深情地范讀了一便。正當(dāng)我自我陶醉在優(yōu)美的文章中，等待著孩子們的掌聲時(shí)，下面起哄的，出怪動靜的，惡意地模仿我的。什么樣的反映都有，我憤怒了。但同時(shí)又想起了著名特級教師魏書生的話：埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨學(xué)生太難教育，常常是我們自己方法太少。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境，先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。我憤怒的同時(shí)深深地告訴自己：這個(gè)班級的孩子缺少的是一種文化。我想重建班級文化對我來講是一種挑戰(zhàn)，也應(yīng)該是一種高智商的管理過程。于是我又重新看著他們。特別是當(dāng)我看到在那混亂的氛圍中仍然有幾雙渴求進(jìn)步的眼神時(shí)，我就在想：要想改變這些孩子應(yīng)該從“重建班級文化”入手。應(yīng)該把“重建班級文化”作為班級管理中最重要的一項(xiàng)。那么班級文化是彌散的，應(yīng)該從哪方面開始重建呢？溫馨的壞境，學(xué)習(xí)的氣氛，愛心的團(tuán)體。。。。。。需要重建的地方太多太多了。這又讓我陷入了深深的思索中。幾天的相處，我慢慢地發(fā)現(xiàn)了他們盡管很散漫，盡管沒有好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，但集體榮譽(yù)感比較強(qiáng)。特別是那幾個(gè)“四大金剛”特別不愿意讓別人說班級不好，那么我何不把培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感作為我們班級的班級文化呢？于是我把“團(tuán)隊(duì)精神”作為我們五年二班的班級文化。但是培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感實(shí)際是一個(gè)老生常談的話題。如果只給學(xué)生講大道理，學(xué)生不一定會接受，那么怎樣把這些粗躁的`東西變得讓學(xué)生愉快地接受呢？這時(shí)我響起了盧永利博士的話“給學(xué)生講故事永遠(yuǎn)要比講道理讓學(xué)生接受的多。在活動中讓學(xué)生親自體驗(yàn)要比告訴學(xué)生重要的多?！庇谑俏蚁氲搅嘶顒?。在活動中讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的重要。
作者:孟桂萍單位:哈爾濱市繼紅小學(xué)。
德育論文班級文化篇六
事實(shí)上，班級的文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對被教育者心靈的塑造。應(yīng)該說，班級文化建設(shè)具有多重的作用。它不能局限于單一的層面上，也不能局限于某一部分，它必須有層次、有深度、有廣度。在自己的教學(xué)生活中，我主要從如下幾個(gè)方面做了嘗試。
一、建立溫馨和諧的班級環(huán)境，創(chuàng)造良好的文化氛圍。
班級環(huán)境的布置是班級文化建設(shè)最基本的內(nèi)容。它不僅能直接體現(xiàn)了班級的精神面貌，而且對學(xué)生的心理健康有著一定的`影響。通過對班級環(huán)境的布置，營造一種與教育和學(xué)習(xí)相融合的外部文化環(huán)境，既能增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣，消除長期學(xué)習(xí)后所產(chǎn)生的疲勞，又讓學(xué)生養(yǎng)成良好文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確審美觀。因此，學(xué)校從立志、學(xué)習(xí)、求實(shí)、奮斗、人生等幾個(gè)方面制作名言警句牌掛在教室四面墻壁，如：棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高翔；勿以善小而不為，勿以惡小而為之；持善敦行，鶴立鴻翔等一些名言警句，營建一個(gè)良好的外部文化環(huán)境，以此來激勵(lì)學(xué)生。
為了響應(yīng)學(xué)校提出的“做文明人”活動，班級組織“文明用語”活動評比，讓學(xué)生動手收集或書寫有關(guān)文明用語的名言警句，然后由學(xué)生集體評出“最佳寄語”及“最佳文明用語獎(jiǎng)”、“言簡情濃獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，獲獎(jiǎng)作品在班級展出。這樣既營造出良好班級文明氛圍，又鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)學(xué)生獲得好的教育效果。
二、激發(fā)學(xué)生主體意識，建立健全班級管理制度。
班級制度建設(shè)就是班級文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)良好的班集體除了依靠學(xué)生自覺，還需要一些必要的管理制度，才能克服學(xué)生行為的隨意性，鞭策后進(jìn)、激勵(lì)先進(jìn)。但是，班級管理制度的制定和實(shí)施必須講究科學(xué)，尊重學(xué)生意見，切合學(xué)生實(shí)際，才能真正發(fā)揮其正面教育的效應(yīng)。馬卡連柯認(rèn)為“不應(yīng)僅僅把紀(jì)律看成教育的手段?！北热斯苋松倭艘恍╇S意性，但使學(xué)生多了一些預(yù)警意識和自我管理的能力。當(dāng)然我管理不是為了約束學(xué)生，而是為了規(guī)范學(xué)生，而且制度自身就是一種文化。首先要解決的讓學(xué)生接受制度，引導(dǎo)學(xué)生思考：希望生活在一個(gè)怎樣的班級中？每個(gè)人都有弱點(diǎn)，需不需要克服每個(gè)人的弱點(diǎn)？要實(shí)現(xiàn)以上兩點(diǎn)，需不需要制定班規(guī)？然后針對班級的實(shí)際情況，發(fā)動學(xué)生參與制定本班的班級管理制度。班級管理制度的制定和實(shí)施應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生積極參與班級管理。
學(xué)生的主人翁責(zé)任意識不是班主任強(qiáng)加的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。如在組建班委員會時(shí)，不是按傳統(tǒng)的任命制，而是采取競選制。班級公約是班級學(xué)生活動的行動指南。班級公約不是班主任強(qiáng)加給學(xué)生，而是學(xué)生討論產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者，也是執(zhí)行者、維護(hù)者。因此，制訂的班級公約是聽取每一位學(xué)生的意見和建議，通過班級集體表決形成定案。然后把集體表決的定案制定文本，掛在班級墻上，依決定來處理班級事務(wù)。這樣，學(xué)生就不會無據(jù)可依了，也積極執(zhí)行，自主管理。
2、建立和健全班級激勵(lì)機(jī)制。
在實(shí)施班級管理制度的過程中，除了注意公平公正的原則之外，更重要的是要建立和健全激勵(lì)機(jī)制，以樹立榜樣。這樣學(xué)生的積極性會能得到更好的發(fā)揮。建立標(biāo)兵欄，每周選一次文明標(biāo)兵、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵，把這些選出的學(xué)生名單和照片放在標(biāo)兵欄內(nèi)，以此來激勵(lì)學(xué)生。
3、完善學(xué)生品格，鼓勵(lì)自我發(fā)展。
中學(xué)階段的青少年生理、心理變化大。這個(gè)時(shí)期最明顯的特征是精力過剩，產(chǎn)生各種欲望和需要，諸如理解、自尊、自信、冒險(xiǎn)、崇拜、虛榮、反抗等等心理。
如果想法得不到正常的滿足，總是被壓抑，就會慢慢形成挫折感，使行為發(fā)生變化，產(chǎn)生一種指向自己或他人的攻擊行為。于是班級每月進(jìn)行一次心理健康教育或愛國主義教育，學(xué)校每學(xué)期舉行兩次法制教育報(bào)告會，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想。另一方面，通過組織開展豐富多彩的班級文化活動，將學(xué)生引向健康發(fā)展的軌道。
4、積極開展小組競爭活動，有效促進(jìn)學(xué)生自我約束。
新課程提倡“小組合作”式的新型學(xué)習(xí)方式。在班級管理過程中也可以充分利用學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，開展小組間的良性競爭，并通過小組間成員的互相影響、互相督促、相互教育，促使學(xué)生逐步由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞?，提高學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性。
5、教師以身作則，為人師表，為學(xué)生做出表率。
教師的言行舉止對學(xué)生會造成潛移默化的影響，正所謂“身正為范”、“親其師，信其道”，教師在學(xué)生心目中的形象極為重要，教師的教育風(fēng)格直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。班級管理制度不只是約束學(xué)生，對老師同樣具有約束力。比如公民道德建設(shè)要求學(xué)生講誠信，教師在平時(shí)就應(yīng)努力做到“言必行，行必果”。為了教育學(xué)生遵守課間時(shí)間觀念，我們老師總是課前兩分鐘到達(dá)班級門口，等待上課，即教育學(xué)生，同時(shí)也有了入課過程的時(shí)間。而學(xué)生看到老師能夠早早在班級門前等候上課，他們也就會快速進(jìn)入教室等候上課。
三、開展有益集體活動，努力打造班級精神。
班級活動是學(xué)生學(xué)校生活的基本形式，也是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。班主任要善于組織學(xué)生開展豐富多彩的集體活動，且活動形式和內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)、感悟。
1、開展多種主題班會活動。
在開展主題班會時(shí)，要注意聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生在活動中思想受教育，行動上得到改進(jìn)。學(xué)生能夠自由充分地發(fā)展他喜好、特長和各種能力，充分有效地利用班、隊(duì)會是班級文化建設(shè)的最好途徑。自我設(shè)計(jì)的活動中。因而對培養(yǎng)學(xué)生健全的心理有重大作用，其意義往往是課堂學(xué)科教學(xué)活動所不能代替的所以教師要放手讓班干部組織、主持班級活動，給學(xué)生更多的自主管理的權(quán)利，這樣既能確保同學(xué)之間的正常交往，又能利用活動促進(jìn)同學(xué)間的交流、溝通與合作，進(jìn)而滿足學(xué)生各種心理的需求。主題班會課可以根據(jù)時(shí)間的不同、學(xué)生心理需求的不同確定內(nèi)容，如“火眼金睛尋找亮點(diǎn)”、“天生我材必有用”、“環(huán)保你同行”、“平安知識進(jìn)校園”等。
2、開展多種課外文體活動。
班級文化建設(shè)是一個(gè)動態(tài)的過程，只有群體主動參與發(fā)明班級文化，才干形成共同的價(jià)值取向。參與得愈廣泛、愈長久，文化沉淀得愈豐厚，學(xué)生個(gè)體就愈能在濃厚的班級文化氛圍中自然地融入班級這個(gè)精神家園。輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長。如在元旦前夕舉辦文娛晚會，或在平時(shí)經(jīng)常舉行唱唱跳跳、說說笑笑的文娛活動等等。此外，班主任還應(yīng)積極組織學(xué)生參加全校性的文體活動，如歌詠比賽、體操比賽、田徑運(yùn)動會、詩朗誦比賽、文藝匯演等，以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和競爭意識。通過這些活動，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，在活動中既獲得成功的體驗(yàn)又進(jìn)一步發(fā)展了特長。因此，加強(qiáng)班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化是提高學(xué)校管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。
3、開展多種社會實(shí)踐活動。
班級活動也可以和綜合實(shí)踐活動中的社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐相結(jié)合，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出校門，參加社會實(shí)踐活動，社會實(shí)踐活動是學(xué)生認(rèn)識社會、體驗(yàn)社會生活的重要途徑?；顒又虚_拓視野，思考人生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會責(zé)任感。
實(shí)踐證明，生動活潑的班級文化氛圍能使師生心情愉快，能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動、健康地成長，能使學(xué)生更加積極、輕松、熱情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作中。因此，班主任要耐心細(xì)致地抓好班級文化建設(shè)，細(xì)水長流，潤物無聲，使學(xué)生在良好班級文化氛圍的熏陶下健康成長。
德育論文班級文化篇七
本文主要內(nèi)容是對初中班級文化建設(shè)的“以人為本”的理念的具體對策進(jìn)行探析，以此來提升班級文化建設(shè)的水平。
初中班級文化建設(shè)不僅要在物質(zhì)上進(jìn)行建設(shè)，也要在制度上、精神上進(jìn)行提升，全方位地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的氛圍，真正做到以人為本。
一、以學(xué)生的喜好來裝扮教室，打造硬件環(huán)境，在物質(zhì)建設(shè)。
上做到以人為本，為他們提供溫馨之家在孩子的成長中，在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間占到很大的一部分比例。因此，學(xué)校和教師要為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。作為班主任，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班級硬件環(huán)境。因此，在班級里，學(xué)生和教師就好比在一個(gè)溫暖的家里。在這個(gè)家中，教師要為學(xué)生帶來溫馨、快樂就必須要對其進(jìn)行精心的布置。只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對班級的熱愛，讓他們在學(xué)習(xí)和生活中充滿樂趣。同時(shí)，科學(xué)的、高尚的班級文化還可以對學(xué)生的審美情趣進(jìn)行提升，培養(yǎng)他們高尚的審美能力，還可以對他們的創(chuàng)新能力進(jìn)行發(fā)掘和培育。此外，班級文化的建設(shè)還可以對學(xué)生進(jìn)行班級榮譽(yù)感的培育，激發(fā)他們的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)生的班級向心力和凝聚力。教師在對班級硬件環(huán)境的打造中，要堅(jiān)持以人為本的原則。比如，在黑板、墻壁、窗臺等的布置上，圖書的搜集上，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們運(yùn)用自身的智慧去對這些環(huán)境進(jìn)行打造。如：黑板是會說話的，在教師后面的黑板上，可以展示文字、圖片等。
它們可以成為學(xué)生抒發(fā)自身心情的主要陣地。教師讓他們在那里用文字和圖片書寫自己的心聲，讓他們在鍛煉自身才能的過程中，敢于抒發(fā)，敢于寫，敢于畫。這樣就將學(xué)生的興趣進(jìn)行激發(fā)，讓他們處于核心的地位。再如，教師可以按照學(xué)生的想法來對教師的其他角落進(jìn)行布置，教師給予及時(shí)的指導(dǎo)。又如：教師鼓勵(lì)學(xué)生將自己的圖書帶到教室，形成班級的流動圖書館。大家爭相傳閱、互相閱讀圖書，這就為學(xué)生開啟了更加廣闊的知識大門。這些物質(zhì)文化的建設(shè)都會為班級的文化建設(shè)增添靚麗的風(fēng)景。
二、在以人為本的制度文化的建設(shè)中體現(xiàn)初中教學(xué)的人性化。
在初中的教學(xué)中，由于初中生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，就必須將制度化和人性化巧妙地相結(jié)合。既要有制度的約束，也要有人性化的管理。這樣才能在初中的教學(xué)中做到以人為本。首先，教師要用制度來對學(xué)生進(jìn)行激發(fā)。班級管理制度的以人為本就是對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而不是強(qiáng)加給學(xué)生。比如在課堂紀(jì)律方面，教師就要做到制度上的規(guī)定，并對優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。教師可以對每周的紀(jì)律進(jìn)行評定，達(dá)到要求的學(xué)生就每周加一次分，然后在一月之后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對于絕大部分學(xué)生他們都可以得到獎(jiǎng)勵(lì)，因此就大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。相對于極少的學(xué)生來說，他們也會在這樣的制度中去改變自身的行為。這就是制度的激勵(lì)作用，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的關(guān)懷，體現(xiàn)了以人為本。這樣的方法也可以運(yùn)用到三操、作業(yè)禮儀等方面。其次，還要以靈活的制度來做到因材施教。因材施教直接地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念。
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、基礎(chǔ)、個(gè)性不同，因此教師就必須采取不同的教學(xué)策略。因此，教師在進(jìn)行制度的制定的過程中，就要充分地考慮每個(gè)學(xué)生的具體情況。比如：教師在制定激勵(lì)政策時(shí)要對差一點(diǎn)的學(xué)生降低要求，在制定懲罰措施時(shí)要對表現(xiàn)不是很好的學(xué)生多一些寬容。只有這樣才能激發(fā)暫時(shí)落后的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
初中班級的精神文明建設(shè)具有豐富的形式。首先，要為班級營造出一種奮發(fā)向上的氛圍。比如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自身喜愛的格言用于對班級的文化建設(shè)中。讓學(xué)生從中選擇出大家最喜愛的格言。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的心聲為主，在這些內(nèi)容的指引下，讓學(xué)生在潛移默化中對班級的格言進(jìn)行理解并實(shí)踐。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)、對班級都產(chǎn)生熱愛之情，利于學(xué)生的成長，也體現(xiàn)了以人為本。此外，教師可以定期組織班會活動、郊游活動、文娛比賽等。這些活動要體現(xiàn)以人為本，就必須要遵循每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓每個(gè)學(xué)生在這些活動中都得到應(yīng)有的鍛煉，體現(xiàn)自身的價(jià)值，讓學(xué)生獲得成就感和自豪感。同時(shí)，教師要注重師生關(guān)系、學(xué)生之間的良好關(guān)系的建立。
教師要關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的成長，同時(shí)讓學(xué)生之間互幫互助，讓每個(gè)學(xué)生都體會到教師的關(guān)懷和同學(xué)之間的友誼。這樣才會讓班級的精神文明之花更加美麗。結(jié)束語在初中的班級文化建設(shè)中，要將以人為本的理念進(jìn)行切實(shí)的貫徹和執(zhí)行，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面地提升他們的素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)中就要結(jié)合各方面的內(nèi)容對班級文化建設(shè)的質(zhì)量進(jìn)行提升，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為教育質(zhì)量的提升起到積極作用。
參考文獻(xiàn)：
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德育論文班級文化篇八
班級精神文化建設(shè)是班級文化建設(shè)的核心，我們對班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班干部選拔、集體輿論建設(shè)等方面進(jìn)行調(diào)查，以便掌握第一手材料，為進(jìn)行下一階段的研究提供資料。調(diào)查采用問卷法、訪談法，樣本選取三個(gè)實(shí)驗(yàn)班的121名學(xué)生，采取發(fā)放問卷、召集班主任進(jìn)行座談等形式。
一、調(diào)查與分析。
1.目前師生與生生關(guān)系關(guān)于師生、生生關(guān)系的調(diào)查，我們設(shè)計(jì)了三道題：“除了室友，你經(jīng)常與班里其他同學(xué)交流嗎？”有36%答“經(jīng)常”，有28%答“有時(shí)”，還有24%答“很少”，這說明學(xué)生之間的交流偏少；關(guān)于“同學(xué)之間關(guān)系現(xiàn)狀”的調(diào)查，有46%認(rèn)為很融洽，有20%感覺關(guān)系一般，有23%認(rèn)為關(guān)系不太好，有11%根本對班級同學(xué)漠不關(guān)心，這種現(xiàn)狀不容樂觀；關(guān)于“你與班主任關(guān)系”的調(diào)查，有30%選“尊敬”，有33%選“喜歡”，有29%選“一般”，顯然師生、生生關(guān)系不和諧、不融洽的現(xiàn)象比較突出。
2.班干部選拔與培養(yǎng)情況這里設(shè)計(jì)了兩道題：“你班中的班干部產(chǎn)生方式是哪一種？”有35%班級采用競選制，有50%班級仍是班主任任命；“你的班級由誰管理？”有46%由班干部管理，有33%由班主任管理，只有21%由學(xué)生自己管理，看來還有不少班主任不愿放手。
3.班風(fēng)與學(xué)風(fēng)情況班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，設(shè)計(jì)了6道題：“你認(rèn)為自己班級的班風(fēng)屬于下列哪一種？”有24%認(rèn)為班級充滿了和諧與競爭向上的氛圍，有34%認(rèn)為“團(tuán)結(jié)友愛”，有32%認(rèn)為“安靜、有秩序”，有10%認(rèn)為“人心渙散”；“你對你們班目前的學(xué)風(fēng)評價(jià)”，有33%答“很好”，有36%答“較好”，有約1/3認(rèn)為一般；“你班團(tuán)組織工作狀況如何?”認(rèn)為“能團(tuán)結(jié)協(xié)作、基本協(xié)作、不能協(xié)作”的各占1/3；“你認(rèn)為班級自習(xí)紀(jì)律現(xiàn)狀如何?”答案中本班級均“有管理者”，但選“能很好管理”的只是1/3多一點(diǎn)，有38%認(rèn)為班干管理者能力不強(qiáng)、管理無法，有26%認(rèn)為管理混亂；“關(guān)于班級衛(wèi)生狀況”，30%答“很好”，36%答一般，24%答“保潔不好”；關(guān)于“班級對你學(xué)習(xí)的.影響”，有31%反映管理過嚴(yán)，有24%反映學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，有25%反映班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對自己有影響。
4.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論調(diào)查，我們設(shè)計(jì)了三道題：“你認(rèn)為一個(gè)班級最重要的是什么？”有34%答“歸屬感”，看來不少學(xué)生已經(jīng)把班級看作自己的“家”，有33%答“學(xué)習(xí)氛圍”，這是學(xué)習(xí)型學(xué)生的答案；“你所在班級凝聚力如何？”有44%答“一般”，只有28%認(rèn)為很好，更有24%認(rèn)為“很差”，看來班級凝聚力的形成是一個(gè)長期的過程：“你對本班級的熱愛程度如何？”有26%答“很熱愛”，有35%認(rèn)為無所謂，看來班級精神遠(yuǎn)沒有形成。
5.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論對于學(xué)生責(zé)任感與誠信意識調(diào)查，我們設(shè)計(jì)了六道題：“你覺得個(gè)人在班級文化建設(shè)中所起的作用是哪一種？”有45%認(rèn)為是“積極作用”，還有32%認(rèn)為“沒什么作用”，有23%認(rèn)為起消極作用；關(guān)于“建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班級文化主要途徑”，有41%認(rèn)為要靠全班同學(xué)的力量自主實(shí)施，有25%認(rèn)為那是班干部的事，有34%認(rèn)為要加以強(qiáng)制實(shí)施，班主任應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀班級文化的傳播；關(guān)于“你所在班級的獲獎(jiǎng)情況”，調(diào)查的三個(gè)班，有一個(gè)班不曾獲過任何榮譽(yù)；談到“班級的未來”，充滿希望的占56%，還有30%表示有些希望；“你對你的班級或?qū)δ惴止艿墓ぷ魇欠裼袕?qiáng)烈的責(zé)任感？”有56%“非常有”，有42%“有一點(diǎn)”；“你給班級或他人承諾的事是否一定盡力辦到？”有79%表示一定辦到，有21%表示盡力辦。通過這六道題可以看出，學(xué)生責(zé)任感與誠信意識較為薄弱。
6.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于教育活動開展情況調(diào)查設(shè)計(jì)了四道題：關(guān)于“班級開展文體活動的次數(shù)及學(xué)生的態(tài)度”，有1/3班級經(jīng)常組織活動，但參加的人數(shù)少，只有25%熱情高漲，偶爾組織的情況高達(dá)42%；在調(diào)查“部分學(xué)生不參加集體活動理由”時(shí)，選“活動質(zhì)量不高，同學(xué)們不愿意參與”的占29%，說明學(xué)生中的三種意識幾乎都是1/3左右，應(yīng)該提高活動質(zhì)量；關(guān)于“一個(gè)班級是否應(yīng)積極開展活動”時(shí)，有68%同意，可見已達(dá)廣泛共識；關(guān)于“班級活動開展方式”時(shí)，有34%認(rèn)為老師是主角，學(xué)生是配角，只有1/4認(rèn)為學(xué)生擔(dān)任主角，還有28%認(rèn)為“老師在唱獨(dú)角戲”?？磥硪詫W(xué)生為主體的觀念落實(shí)起來，老師還有諸多不放心。
7.簡答題情況分析本次調(diào)查設(shè)計(jì)一道簡答題：如果你想對班主任、班干部、班級管理提些意見或建議，請寫出來。對班主任的建議大致有：要理解我們，我們已長大；不要體罰，要相互尊重；多舉辦一些活動；教室辦一個(gè)圖書角；等等。對班干部的建議有：多數(shù)挺滿意的；有責(zé)任心，但方法要改變；學(xué)習(xí)委員不稱職等。對班級管理的建議有：舉辦一次藝術(shù)節(jié)，經(jīng)常調(diào)位有利于眼睛健康，班貌布置應(yīng)當(dāng)定期更換，黑板報(bào)最好按小組出版……可以看出，許多學(xué)生很認(rèn)真，體現(xiàn)了對班級的關(guān)心。
二、結(jié)論與建議。
1.構(gòu)建民主、平等和相互尊重的師生與生生關(guān)系調(diào)查顯示，多數(shù)班主任已經(jīng)與學(xué)生初步構(gòu)建了平等、民主與相互尊重的關(guān)系，但也有部分班主任放不下架子，高高在上，與學(xué)生存在明顯的代溝，這勢必影響師生關(guān)系，進(jìn)而影響學(xué)生的健康成長。從某種意義上說，能否建立真正民主、平等的師生關(guān)系是做好一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。
2.班級需要形成充滿正氣的集體輿論與集體凝聚力學(xué)生普遍認(rèn)為，一個(gè)班級最重要的是歸屬感，這足以說明學(xué)生已認(rèn)可班級是自己的班級、自己是班級的主人。但目前班級凝聚力還不夠強(qiáng)，所以在下一階段實(shí)驗(yàn)中，班主任應(yīng)通過形式多樣的活動來增強(qiáng)集體輿論導(dǎo)向和班級凝聚力，開展豐富多采的活動。通過組織開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和協(xié)作，增進(jìn)友誼，進(jìn)而升華為集體感情。
3.班級文化建設(shè)對班干部的選拔與培養(yǎng)提出了較高要求班級的管理應(yīng)是學(xué)生在班干部領(lǐng)導(dǎo)下的自主管理，班主任是指導(dǎo)者，而在班干部的選拔上，學(xué)生傾向于自選而不是班主任任命，學(xué)生還希望班干不要有特權(quán)，全班學(xué)生人人平等，也就是要求班干能民主管班。實(shí)際上，任何班級的班主任都應(yīng)把班干的培養(yǎng)放在重要地位，一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有一群優(yōu)秀的班干部。調(diào)查顯示，目前班干部的培養(yǎng)還沒有系統(tǒng)實(shí)施，一些情況下都是班干試用，不行即換，或者班主任把班干當(dāng)作影子，很多事親自操辦，有些班主任整天“長”在班級里。班級不僅是獲取知識的場所，也是學(xué)生釋放心情的場所，一個(gè)充滿溫情、沒有拘束和戒備感的班級，是學(xué)生學(xué)習(xí)、休憩的優(yōu)良港灣。班級精神文化是班級成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向以及道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式的總和。班級精神文化建設(shè)要特別注重培養(yǎng)班級凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新的精神。課改下的班級管理是民主、開放的，師生關(guān)系是平等、和諧與相互尊重的，構(gòu)建充滿個(gè)性的班級文化氛圍，讓學(xué)生展示自我、完善自我、磨練自我，對學(xué)生特長的發(fā)展和創(chuàng)造力的形成有著巨大的推動作用，所以，班主任應(yīng)放手讓學(xué)生在活動與學(xué)習(xí)中彰顯個(gè)性，使學(xué)生將來具有創(chuàng)造力，樹立對未來的向往與追求。
德育論文班級文化篇九
摘要：企業(yè)文化直接影響員工的世界觀、價(jià)值觀和行為習(xí)慣，建設(shè)統(tǒng)一的企業(yè)文化是推動企業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要力量，對企業(yè)的生存和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。供電企業(yè)要大力弘揚(yáng)“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一價(jià)值理念、統(tǒng)一發(fā)展戰(zhàn)略、統(tǒng)一企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一行為規(guī)范、統(tǒng)一公司品牌）企業(yè)文化，努力把國家電網(wǎng)公司基本價(jià)值理念落實(shí)到經(jīng)營管理及創(chuàng)新實(shí)踐中，不斷發(fā)揮企業(yè)文化在提升企業(yè)凝聚力、競爭力和軟實(shí)力方面所特有的關(guān)鍵作用，促進(jìn)統(tǒng)一的企業(yè)文化在本單位有效落地，推動企業(yè)和諧健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；五統(tǒng)一；落地；做法。
企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略是文化管理的重要內(nèi)容，文化管理要以戰(zhàn)略管理為基礎(chǔ)。戰(zhàn)略管理是企業(yè)在復(fù)雜多變的發(fā)展形勢下的戰(zhàn)略選擇，以戰(zhàn)略統(tǒng)攬全局是戰(zhàn)略管理的基本要求。加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)文化管理，必須有一個(gè)明確的能夠統(tǒng)攬全局的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，只有圍繞著企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，企業(yè)文化建設(shè)才會有明確的方向。
一、在建設(shè)和諧企業(yè)中，企業(yè)文化建設(shè)應(yīng)樹立的目標(biāo)。
（一）促進(jìn)企業(yè)的凝聚力和向心力不斷提升。
通過“五統(tǒng)一”企業(yè)文化的落地實(shí)踐，對國家電網(wǎng)公司統(tǒng)一價(jià)值理念的認(rèn)知認(rèn)同度大幅提升，對公司統(tǒng)一的戰(zhàn)略目標(biāo)充滿信心，充分發(fā)揮企業(yè)文化建設(shè)凝聚團(tuán)隊(duì)力量、釋放團(tuán)隊(duì)精神的作用，促進(jìn)廣大干部員工牢固樹立“我與企業(yè)共榮辱”的觀念，在工作中充滿干勁，為加速“國內(nèi)一流電科院”建設(shè)提供有力保障。
（二）促進(jìn)企業(yè)的創(chuàng)新力和生命力不斷增強(qiáng)。
通過將企業(yè)文化推廣應(yīng)用深入至基層一線，將企業(yè)文化理念有效滲透至廣大員工心中，使員工精神面貌煥然一新，大膽思考，不斷創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，煥發(fā)員工的創(chuàng)造性，增強(qiáng)企業(yè)的生命力，為加速“一流電網(wǎng)企業(yè)”建設(shè)注入鮮活動力。
（三）促進(jìn)員工的責(zé)任感和歸屬感不斷提高。
統(tǒng)一價(jià)值理念要主力激發(fā)員工的敬業(yè)精神和工作熱情，促進(jìn)員工以“主人翁”的精神投入到崗位工作中，推動責(zé)任感和執(zhí)行力不斷增強(qiáng)，工作效率的提升不斷推進(jìn)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，員工在企業(yè)良性循環(huán)發(fā)展的過程中也體會到更強(qiáng)的歸屬感，為加速“一流電網(wǎng)企業(yè)”建設(shè)堅(jiān)定發(fā)展信念。
二、在建設(shè)和諧企業(yè)中，企業(yè)文化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持的原則。
（一）全員參與很重要。
企業(yè)文化建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，打造與國家電網(wǎng)公司硬實(shí)力相匹配的強(qiáng)大企業(yè)文化軟實(shí)力，必須建設(shè)在全員共建的基石之上，共同參與、內(nèi)外并重，創(chuàng)新傳播落地模式，持之以恒加以努力。
（二）整體策劃很關(guān)鍵。
企業(yè)文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既要全面考慮，爭取使統(tǒng)一的企業(yè)文化理念涵蓋全院建設(shè)、改革、發(fā)展的方方面面的工作，又要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)中心工作與企業(yè)文化核心理念的深度融合；既要堅(jiān)持長遠(yuǎn)發(fā)展，用戰(zhàn)略的眼光推動企業(yè)文化建設(shè)，又要突出當(dāng)前工作，用高效的策劃完成階段任務(wù)。
（三）業(yè)務(wù)融合很必要。
統(tǒng)一的企業(yè)文化戰(zhàn)略是企業(yè)整體戰(zhàn)略的重要構(gòu)成部分，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要保障。因此，努力策劃企業(yè)文化與企業(yè)的核心業(yè)務(wù)、重點(diǎn)工作有機(jī)結(jié)合，確保各專業(yè)領(lǐng)域均遵循企業(yè)文化“五統(tǒng)一”要求開展工作，才能保證各部門在企業(yè)文化建設(shè)上的作用得到充分體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與專業(yè)領(lǐng)域相融共進(jìn)。
三、在建設(shè)和諧企業(yè)中，深化企業(yè)文化建設(shè)的主要做法。
（一）持續(xù)宣貫培訓(xùn)抓“全”
采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，分層次、分批次、分重點(diǎn)、分階段，向全體干部職工深入貫徹國家電網(wǎng)公司核心價(jià)值觀體系，傳播和宣講統(tǒng)一的企業(yè)文化的重要意義、基本內(nèi)涵和通用規(guī)章制度要求，不斷加大核心價(jià)值觀的宣貫力度。組織全員參加統(tǒng)一的企業(yè)文化普考活動，全面提高企業(yè)文化認(rèn)知認(rèn)同率。
（二）堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)示范抓“真”
主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，帶頭撰寫體會文章，引導(dǎo)員工立足崗位踐行核心價(jià)值觀，以實(shí)際行動落實(shí)上級戰(zhàn)略部署。帶頭宣講企業(yè)文化，在各類例會、新員工培訓(xùn)等多種場合，以不同形式向干部員工宣講統(tǒng)一的企業(yè)文化。堅(jiān)持“以人為本”，帶頭深入基層調(diào)查研究，解一線員工需求，幫助基層解決實(shí)際困難，激勵(lì)干部員工弘揚(yáng)“努力超躍，追求卓越”精神，做到上下同心，目標(biāo)同向，行動同步，真知真行。
（三）把脈員工思想抓“準(zhǔn)”
堅(jiān)持突出員工利益的主體地位，對員工思想動態(tài)進(jìn)行分析研判，通過問卷調(diào)查、專題座談、基層黨員員工溝通交流、開通總經(jīng)理信箱、開辟網(wǎng)上專欄等多種形式廣泛開展調(diào)研，針對員工舒適感、歸屬感、成就感和幸福感等多方面、多層次的感受進(jìn)行調(diào)查和解，妥善解決收到的意見和建議，并采取切實(shí)措施，積極推進(jìn)意見及建議的落實(shí)，做到“件件有落實(shí)，事事有回音”，使企業(yè)文化的傳播方式更加準(zhǔn)確、深入、到位。
（四）開展特色實(shí)踐抓“精”
加強(qiáng)文化活動、企業(yè)文化環(huán)境和文化產(chǎn)品建設(shè)，打造企業(yè)文化精品。組織開展企業(yè)文化成果、企業(yè)文化案例、企業(yè)文化論文評選活動，充分展示企業(yè)文化優(yōu)秀成果，促進(jìn)企業(yè)文化全面落地。按照貼近實(shí)際、貼近基層、貼近員工的原則，對申報(bào)確立的“用身邊鮮活事例傳播統(tǒng)一的企業(yè)文化”實(shí)施項(xiàng)目化管理，加快形成弘揚(yáng)統(tǒng)一企業(yè)文化的優(yōu)秀產(chǎn)品。學(xué)習(xí)借鑒兄弟單位企業(yè)文化教育中心、文化站的經(jīng)驗(yàn)，探索企業(yè)文化“示范點(diǎn)”、“文化長廊”建設(shè)，發(fā)揮企業(yè)文化推動科學(xué)發(fā)展的影響力。
（五）突出典型引領(lǐng)抓“帶”
圍繞企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，大力弘揚(yáng)和選樹先進(jìn)典型，用先進(jìn)典型的事跡感召激勵(lì)員工，在創(chuàng)新的事業(yè)中凝聚人才。開展“愛崗奉獻(xiàn)、攻堅(jiān)創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作”三種精神學(xué)習(xí)系列活動，重點(diǎn)宣傳干部、技術(shù)專家、公關(guān)團(tuán)隊(duì)的先進(jìn)事跡和典型精神，用身邊事教育身邊人，感召激勵(lì)員工，凝聚心力，提振士氣。另外，通過開展勞動模范和先進(jìn)黨員評選，深入推進(jìn)“五統(tǒng)一”企業(yè)文化落地，圍繞勞動模范和先進(jìn)黨員，開展群眾性學(xué)習(xí)活動，有效發(fā)揮先進(jìn)典型的輻射帶動作用。
（六）做好品牌推廣抓“傳”
強(qiáng)化“人人都是企業(yè)品牌形象”意識，對內(nèi)組織開展“查短板、振精神、轉(zhuǎn)作風(fēng)、提質(zhì)效、促發(fā)展”大討論，在活動中讓企業(yè)文化內(nèi)化于心、外化于行，從而提高干部員工思想認(rèn)識和工作作風(fēng)，提升電網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新能力和支撐能力；對外在主流媒體開展高密度正面宣傳，展示改革發(fā)展中所取得的系列成果持續(xù)提升企業(yè)品牌影響力。
四、結(jié)束語。
企業(yè)文化作為一種管理創(chuàng)新形式，既是實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的必由之路，又是企業(yè)黨政工青等各方面工作融為一體的最佳載體。加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，用企業(yè)文化來整合企業(yè)各種資源，實(shí)施文化管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。企業(yè)文化工程有效地將企業(yè)黨建、思想政治工作與企業(yè)的經(jīng)營管理全過程有機(jī)結(jié)合，為新時(shí)期加強(qiáng)黨建、思想政治工作提供最佳載體。在加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)實(shí)施管理中，企業(yè)經(jīng)營管理的過程變成用企業(yè)精神、價(jià)值觀來教育、引導(dǎo)員工實(shí)施企業(yè)目標(biāo)的過程，使得企業(yè)黨政工青等各方面工作真正擰成一股繩，形成同向力。
德育論文班級文化篇十
當(dāng)前在音樂教育中加入德育教育，其主要方法有歌曲滲透與欣賞滲透等，而我們還可以進(jìn)一步研究探索，實(shí)現(xiàn)多方面、多角度的德育滲透，以使音樂課教學(xué)更加豐富多彩，所起的效果更加突出。
教育方法音樂課品德滲透。
音樂教育在教會學(xué)生音樂知識的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生樹立科學(xué)的審美觀與高尚的道德情操，比如新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)里面，便明確指出了音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河、人文歷史、社會發(fā)展的熱愛意識作用，應(yīng)當(dāng)具有培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良行為習(xí)慣與集體精神的作用，把音樂課里面的思想品德教育工作做好，是音樂教師所義不容辭的責(zé)任。
比如黃河船夫曲這首歌曲較為生動地描述出了黃河船夫穿過激流灘的豪邁氣概，從另一個(gè)側(cè)面展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期我國人民不屈不撓的革命精神。
在課堂教學(xué)過程中，教師第一步要教會學(xué)生演唱該歌曲，待學(xué)會歌曲演唱之后，再給學(xué)生播放與之相關(guān)的舞蹈史詩“保衛(wèi)黃河”與“松花江上”片段。同學(xué)們可以聽到并真切感受到當(dāng)時(shí)那段激揚(yáng)抗?fàn)幍臍q月，并將這種激情帶到音樂學(xué)習(xí)中來，有了形成激情的基礎(chǔ)，同時(shí)也少不了技巧的科學(xué)表達(dá)，可以說技巧是滿足思想感情表達(dá)的方法途徑。于是課堂教學(xué)進(jìn)行到藝術(shù)加工與磨煉的過程，此時(shí)需要注意幾個(gè)方面的問題，其一是速度：授課速度準(zhǔn)確與否，同音樂本身感情表達(dá)得充分與否有直接關(guān)系，如果授課節(jié)奏太快，則體現(xiàn)活躍有余而體現(xiàn)雄偉不足，如果授課節(jié)奏太慢，則學(xué)生接受有余而生氣不足。兩者不用說達(dá)到德育教育目標(biāo)，就是音樂教育自身的目標(biāo)也很難完成。
還有一個(gè)是相關(guān)愛國歌曲的滲透問題，黃河船夫曲是課堂主要教學(xué)內(nèi)容，教師可以從這個(gè)主體引申開來，給同學(xué)們介紹其他類型同時(shí)代歌曲，并順勢進(jìn)行思想品德教育，現(xiàn)在的中國更加強(qiáng)大，更加富饒，已經(jīng)躋身于世界強(qiáng)國之林，早在國慶60周年閱兵的時(shí)候，國家所展示的自制先進(jìn)武器就已經(jīng)證明了這一點(diǎn)，以后不管誰侵略我們國家的一寸土地、殘殺我們國家的一名同胞，大家就要同他血戰(zhàn)到底，我們愛好和平，但是卻會把侵略者全部都?xì)⒌?。這首歌可以進(jìn)行愛國主義教育，而相應(yīng)的，其他歌曲也無不蘊(yùn)含著這樣那樣的精神食糧，教師完全可以把其中的精髓提取出來，供學(xué)生咀嚼掌握。
讓世界充滿愛這首首，以愛為基本線索，學(xué)生學(xué)習(xí)本首歌以后，可以真切地感受到心靈同音樂間的無障礙溝通，了解愛對生命的重要意義，也可以深切領(lǐng)悟音樂本身的無窮魅力。在學(xué)習(xí)讓世界充滿愛這首歌的時(shí)候，可以先要求學(xué)生飽含深情地演唱，在自我演唱中領(lǐng)悟歌曲的魅力與境界。整節(jié)音樂課以欣賞、演唱、感悟作主線進(jìn)行連接，在感悟拓展的環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)插入ppt課件，用相關(guān)的溫情音樂當(dāng)作背景，給同學(xué)們展示出大量的具有震撼力的愛心照片，在不同人物角度中使同學(xué)們感悟到愛在生活中的珍貴，幫助同學(xué)們用更加新穎獨(dú)到的眼光觀察身邊的人與事，并把所思所感形成文字寫出來，組織成語言表達(dá)出來，使學(xué)生們在教學(xué)過程中得到關(guān)懷關(guān)愛的思想品德教育。通過課件欣賞教學(xué)，同學(xué)們能夠很好地體驗(yàn)出愛的偉大，受到強(qiáng)烈的情感熏陶，并會將這種情感帶到課下的生活中去。
教學(xué)改革是持續(xù)向前發(fā)展的，這給多種教學(xué)方法的利用提供了方便，原來單一化的教學(xué)模式被打破，給德育教育滲透帶來更加廣闊的展示平臺。
（1）根據(jù)教材目標(biāo)講述音樂故事。
在音樂課上，教師可以把古今中外的音樂趣聞、音樂家故事、作品見聞等生動形象地展示給學(xué)生知道，或者是預(yù)先使學(xué)生做好準(zhǔn)備，然后在課堂上做自主講述，這樣學(xué)生的心里便可以留下更加深刻的印象，形成不可小視的教學(xué)效果。比如，在欣賞學(xué)習(xí)古曲“高山流水”的時(shí)候，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給同學(xué)們講解伯牙子期高山流水逢知音這個(gè)故事，一方面能夠利于學(xué)生對樂曲達(dá)到深刻理解;另一方面也回顧了古代歷史中的相關(guān)記載，加強(qiáng)了大家的古代音樂認(rèn)知，對于全面提升文學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成民族自豪感是有利的。
（2）與音樂有關(guān)的游戲。
游戲?qū)τ趯W(xué)生的吸引力是無窮的，年齡段越小，游戲的魅力越大，它能夠讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我個(gè)性，培養(yǎng)其堅(jiān)毅好勝、團(tuán)結(jié)友愛的精神與互相幫助的美好品質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)音樂情景劇陽關(guān)三疊、音樂游戲西游記等部分課程時(shí)，教師就完全可以在輕松愉快的音樂氛圍里，同學(xué)生們一起進(jìn)行游戲，讓音樂和游戲同時(shí)培養(yǎng)相關(guān)的思想品德知識。
（3）適當(dāng)?shù)母傎悺?BR> 按照教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)適當(dāng)節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞創(chuàng)編一類的競賽，以達(dá)到思維智慧的交流碰撞，這不僅可以對學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神產(chǎn)生積極影響，同時(shí)，可以有效提升學(xué)生競爭方面的意識。
（4）增加多媒體技術(shù)的使用率。
使用聲音、圖象、動畫等多媒體技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)可以將學(xué)生更好地吸引到教學(xué)內(nèi)容中來，如在欣賞配樂詩朗誦“春之歌”的時(shí)候，便可將多媒體技術(shù)發(fā)揮到極致，展現(xiàn)出優(yōu)美的青山、鮮花、草地、流水，展現(xiàn)出和諧的詩朗誦效果，學(xué)生們一邊看一邊聽，從而感受到自然的無窮魅力，讓學(xué)生意識到自然同生活間的密切關(guān)聯(lián)，使學(xué)生增強(qiáng)對藝術(shù)魅力的體悟與認(rèn)知能力，并受到潛移默化的珍惜時(shí)間意識熏陶。
教師的主要職責(zé)是教書育人，教師只有具備強(qiáng)烈為學(xué)生負(fù)責(zé)的意識，才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來國家發(fā)展需要的人才，在音樂課堂內(nèi)外加入德育教育內(nèi)容，其現(xiàn)實(shí)意義是十分重大的，未來教師應(yīng)當(dāng)更加注意德育教育的意義，給學(xué)生的音樂知識水平造就素質(zhì)的土壤。
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德育論文班級文化篇十一
初中學(xué)生具有獨(dú)立的思想，是思想和行為上都比較獨(dú)立的群體，學(xué)生之間由于思想上的不同也會有不同程度的差異，在學(xué)習(xí)和生活上的表現(xiàn)也會有所不同，班主任在平時(shí)的班級管理中要對班級內(nèi)的學(xué)生的基本狀況有所了解，對每個(gè)學(xué)生性格、興趣愛好等方面要有一定的了解，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的時(shí)候，班主任要及時(shí)地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，不能以學(xué)生成績的好壞作為教學(xué)管理重視程度的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，雖然班主任面對的學(xué)生數(shù)量比較多，教學(xué)工作也是比較繁重的，但是對待學(xué)生不能夠采用單一的方式，每個(gè)學(xué)生的適用的方式是不一樣的，取得的效果也是不同的。在開展教學(xué)活動的過程中要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的問題，讓不同層次的學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動中來。
對于學(xué)生來說，不論是處于什么樣的學(xué)習(xí)階段，都希望得到教師的賞識，每個(gè)人都是渴望被表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)的，對于自尊心比較強(qiáng)的初中生來說更是如此。在初中的德育教育中，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)工作中要多尋找學(xué)生們的優(yōu)秀品質(zhì)，對于學(xué)生的缺點(diǎn)在及時(shí)糾正的同時(shí)，也不要太過挑剔，通過對學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì)讓學(xué)生能夠增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)自信心。對于班級中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生，更需要班主任的關(guān)心和鼓勵(lì)，這些學(xué)生可能并不是因?yàn)橹橇ι系娜毕菰斐傻膶W(xué)習(xí)上的落后，只是缺乏學(xué)習(xí)的動力或者是對學(xué)習(xí)沒有自信心造成的`，班主任對待這樣的學(xué)生更需要具有耐心，班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的其他優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)生通過教師的贊許和鼓勵(lì)，對自身充滿信心，在學(xué)習(xí)方面也會更加地努力，間接地提高學(xué)習(xí)成績。比如：對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的方式可以有很多種形式，班主任要走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生感受到來自班級的溫暖，班主任在學(xué)生回答問題的時(shí)候，可以適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)的眼神，肯定的微笑，一句輕聲的問候或者是輕拍學(xué)生的肩膀，這樣簡單的肯定方式對于學(xué)生來說都會是莫大的鼓勵(lì)，學(xué)生得到認(rèn)可之后會增強(qiáng)自信心，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)動力。鼓勵(lì)和表揚(yáng)是學(xué)生取得進(jìn)步的有效催化劑，促使學(xué)生取得進(jìn)步。
班級就是一個(gè)整體，如果整個(gè)班級失去凝聚力的話，那么也就失去了生氣，缺乏活力的整體是不利于進(jìn)步和發(fā)展的，所以說班主任在進(jìn)行德育工作的時(shí)候，要注重集體活動的開展，切實(shí)地增強(qiáng)班級的凝聚力，讓學(xué)生之間能夠做到互幫互助，在展現(xiàn)自身能力的同時(shí)也能夠互相學(xué)習(xí)，感受到集體學(xué)習(xí)的樂趣。比如：班主任可以適當(dāng)?shù)亻_展一些班級辯論會，找出比較熱點(diǎn)的話題，讓學(xué)生進(jìn)行分組辯論，學(xué)生在這樣的活動中能夠感受到團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)整體的凝聚力。班級凝聚力也是良好班風(fēng)形成的前提條件，良好的班風(fēng)有利于德育工作的開展，使得班級管理在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行。
總之，班主任要從多個(gè)角度加強(qiáng)管理，塑造學(xué)生的價(jià)值觀，切實(shí)地提高班級的德育教育工作。
德育論文班級文化篇十二
2．1確定目標(biāo)，選取正確的班級管理方向：美國心理學(xué)家弗魯姆指出在班級管理過程中首先要形成正確的管理方向，以合理的管理目標(biāo)帶動德育教育下的班級管理效益。因此，教師在實(shí)施班級管理的過程中要對管理目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)定。教師要依照德育教育環(huán)境及今后職業(yè)需求設(shè)定班級管理期望值，該期望包括德育水平要求及知識能力水平要求兩方面。確定期望值后教師要與學(xué)生交流，讓學(xué)生充分參與到班級管理工作中，與學(xué)生討論，對該期望值進(jìn)行調(diào)整并確定分解目標(biāo)，提升目標(biāo)實(shí)施的可靠性和有效性。2．2處理關(guān)系，形成和諧的班級管理氛圍：師生關(guān)系是提升班級管理效益的關(guān)鍵，在班級管理過程中，教師要從德育角度對師生關(guān)系進(jìn)行把握，依照德育內(nèi)容明確班級中的師生地位，激發(fā)學(xué)生參與班級管理的積極性。德育教育要求以德為主，以情化人，以學(xué)生為管理核心，通過教師行為、言語感化形成積極、高效的管理體系，為班級發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境氛圍。教師要把握好細(xì)節(jié)處理：（1）關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生為班級管理主體：德育教育下的班級管理工作落實(shí)過程要求教師學(xué)會從學(xué)生角度看待問題，換位思考，從學(xué)生角度體會學(xué)生情感，從而避免師生之間可能出現(xiàn)的沖突。該工作要求教師體諒學(xué)生，以德育內(nèi)容舒緩學(xué)生的情緒，讓學(xué)生從情感上自覺尊重老師，尊重班級管理工作。（2）平等對待，充分尊重學(xué)生：德育工作下的班級管理明確指出學(xué)生是平等的，要求教師對學(xué)生一視同仁，對學(xué)生發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在該工作落實(shí)過程中教師要學(xué)會轉(zhuǎn)換角度看待學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到自身被認(rèn)同。形成以生為本的班級管理體系，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生盡可能多地認(rèn)同德育教育下的班級管理工作。（3）鼓勵(lì)激勵(lì)，提升德育教育工作質(zhì)量：教師要積極、主動地與學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到自身在班級管理中的作用，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。教師要多對學(xué)生班級管理中的工作進(jìn)行肯定，讓學(xué)生價(jià)值能夠被認(rèn)同，形成和諧、積極的管理氛圍。2．3選取隊(duì)伍，凝聚積極班級管理力量：德育教育下的班級管理工作需要選取高素質(zhì)的管理成員，由上述人員帶動班級氛圍，發(fā)揮德育班級管理的示范性作用。教師要嚴(yán)格考核班級管理成員，確保上述人員達(dá)到德育教育要求，高質(zhì)量、高水平地實(shí)現(xiàn)班級管理工作。與此同時(shí)，教師還要充分尊重其他學(xué)生的意見，讓學(xué)生對上述班級管理成員進(jìn)行評價(jià)，確保學(xué)生參與班集體管理建設(shè)。教師要對上述班級管理成員進(jìn)行教育，確保該人員能夠充分宣傳班級文化，為學(xué)生形成良好的班級管理環(huán)境和積極的學(xué)習(xí)氛圍。
3結(jié)語。
班級管理作為教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)，對學(xué)生發(fā)展和教師工作落實(shí)具有非常重要的意義。在班級管理工作優(yōu)化過程中，教師要嚴(yán)格依照德育教育規(guī)范約束自己，對德育教育內(nèi)容進(jìn)行全面研究，形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的班級管理體系。教師要學(xué)會通過德育教育下的班級管理內(nèi)容形成和諧的師生關(guān)系，將強(qiáng)制管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X遵守，讓班級管理內(nèi)容成為學(xué)生思想的一部分，為學(xué)生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的班級基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)。
德育論文班級文化篇十三
學(xué)校德育工作的立足點(diǎn)是以德樹人，“教書先育人，育人先育心”，這也是每一個(gè)教師明白的常理。當(dāng)教師難，當(dāng)班主任更難。面對當(dāng)今社會多元化、經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越化、家庭關(guān)系復(fù)雜化的少男少女，建設(shè)一個(gè)具有良好班風(fēng)的班集體，班主任究竟該怎樣做？我認(rèn)為：融入溝通、榜樣、嚴(yán)愛的力量是其中必不可少的三大智慧。
本學(xué)年開學(xué)已經(jīng)第三個(gè)星期了，初二285班的學(xué)生思想又開始反復(fù)無常，導(dǎo)致行為也反反復(fù)復(fù)。在老師和班主任面前，時(shí)而對老師彬彬有禮，時(shí)而又動手動腳添麻煩，甚至用各種方式謾罵老師。
一天下午，上課鈴響了，我和往常一樣夾著課本朝教室走去。一踏進(jìn)教室門，就看到黑板上寫著紅紅的三個(gè)大字——“白頭翁”。頓時(shí)，我滿腔熱血換來的是一盆冰水，辛酸、羞澀、內(nèi)疚齊涌心頭。壓抑著內(nèi)心的焦灼與不安，掩飾著臉上的戚苦與難堪，我環(huán)視了一下教室。教室里靜悄悄的，就連平時(shí)人小聲氣大的龔維鵬也沒有吭聲，他只是用異樣的眼神看著我，臉上洋溢著一絲得意，似乎等待著暴風(fēng)雨的來臨。我走上講臺，沉默了一會兒，笑著對大家說：“同學(xué)們，大家下午好！今天這節(jié)班會課，我們就一起來說說“白頭翁”。話音剛落，教室里響起來一片七零八落的笑聲。這笑聲像一支支利劍從心靈的最深處扎向我的胸膛。我抖了抖精神說：“同學(xué)們，白頭翁有什么不好？普天下的人都喜愛它。假如大家都喜歡你們的楊老師（頭發(fā)已白），那他情愿做白頭翁！”再說，喜鵲是白頭翁學(xué)唱歌的啟蒙老師，它們之間是友好的師生關(guān)系，你們與楊老師之間不也是師生關(guān)系？一日為師，終生為父。有人叫語文老師‘白頭翁’，那他一定就是想當(dāng)‘喜鵲’了，盼望有個(gè)‘白頭翁’之父。接著，我從這一件事談到另一件事，從個(gè)人修養(yǎng)談到我縣申報(bào)第二批省級文明縣城的事兒……一個(gè)個(gè)生動的故事，一句句熱情的話語，深深地震撼著學(xué)生的心靈。最后，教室里又一次響起了熱烈的掌聲和笑聲。真是：山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。
古人云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師的一言一行，一顰一笑，一舉一動，每時(shí)每刻都在影響學(xué)生，甚至影響學(xué)生的一生。我認(rèn)為：班主任的第二智慧就是要做好學(xué)生的榜樣。
幾年前的一次班會，我在講臺上大講特講要認(rèn)真打掃衛(wèi)生，動作要迅速，要注意保潔，要撿起座位下面的紙屑。講著講著，突然，有個(gè)叫李斌的同學(xué)站起來大聲說：“何老師，你是我們的榜樣，我從來沒有看見過你撿過紙屑，也從來沒有看見你做過衛(wèi)生?！薄罢f得好！”我站在講臺上大聲鼓勵(lì)這位學(xué)生，“好！從今天起，今后大家就向我學(xué)習(xí)。我怎樣做，大家就怎樣做?！睆拇耍矣幸庾R地和大家一起做掃地，一起拖地，一起撿起地上的紙屑，直到今天養(yǎng)成了習(xí)慣。真是：踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫！
名師出高徒，嚴(yán)師也出高徒，嚴(yán)愛之師更出高徒。嚴(yán)中充滿愛，愛中滲透嚴(yán)，這就是班主任的第三大智慧。在班級日常管理中，如果平時(shí)你不做事，學(xué)生就會找事兒給你做。學(xué)生違反紀(jì)律是一件尋常的事，特別是遇到一些頑固不化的學(xué)生。面對他們，關(guān)鍵就看我們怎樣對待這一件件的小事。有時(shí)需要小題大做，有時(shí)要大題小做；時(shí)而和風(fēng)細(xì)雨，時(shí)而暴風(fēng)驟雨。紀(jì)律上嚴(yán)格要求，生活上細(xì)心關(guān)照。哪怕是一個(gè)燦爛笑容，一聲和煦問候，一則實(shí)在的評價(jià)，一次真誠的談話，都會給學(xué)生留下了親近與信賴的感受。俗話說：“話兒出舌面，情兒記心間”。
上學(xué)年年級籃球賽的一天晚上，我高高興興地朝操場走去，285班的幾個(gè)女生就跑過來沖著我說：“我們不參加比賽，我們棄權(quán)。”我以為她們在開玩笑，便說：“參加比賽不是可以給班級加分嗎？”“我們不需要加分”，“加分有什么用？”一個(gè)同學(xué)說?？磥磉@“加分”還真不能解決什么問題。我一邊看著那幾位同學(xué)一邊琢磨。到了操場，我找到李萍、楊艷等幾個(gè)“潑辣”同學(xué)。才知道她們因?yàn)闆]有取勝過一次而對自己不滿，所以故意想和班主任作對。我開導(dǎo)了她們，然后把全班同學(xué)集中在操場上，撇開“女同學(xué)球技差”，對同學(xué)們說：“同學(xué)們，我們285班的男同學(xué)是年級上的一個(gè)體育強(qiáng)隊(duì)，只要有張曉明、楊杰和趙文寶三個(gè)同學(xué)在場上，拿冠軍就大有希望。眼下，女同學(xué)的比賽桂冠等著我們?nèi)フ?，而我們卻想棄權(quán)。如果我們放棄，就會把冠軍的桂冠拱手送給別人。大家想一想：他們拿了冠軍還會怎么說，他們會說我們是膽小鬼、耍賴、懦弱，說我們不能……即使我能丟下這個(gè)面子，可我們285班的同學(xué)能丟下這個(gè)面子嗎？……”我這么一說，下面立刻有人說我們一定要參加。“好，今晚大家不僅要參加，而且一定要為班級增光！我相信：勝利一定會屬于我們！”“我當(dāng)大家的教練，再當(dāng)大家的拉拉隊(duì)隊(duì)長?！?BR> 德育論文班級文化篇十四
德育教育是小學(xué)教育的重點(diǎn)，通過德育教育，能提升學(xué)生的品德，而對于班主任來說，做好德育工作更是一項(xiàng)重要任務(wù)，下面是小學(xué)班主任德育論文范例，一起來看看吧！
作為一位小學(xué)四年級的班主任，如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣，讓學(xué)生在成長的道路上學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)是非常重要的。有一句話說得好：“沒有教不好的學(xué)生，只有教不得法的老師”，由于我所面對的孩子年齡比較小，對他們進(jìn)行德育教育就不能單靠語言文字教育，而是如何將教育活動滲透到每一天的學(xué)習(xí)生活中去。二十幾年的班主任工作生涯告訴我：德育教育是需要智慧的。
一、嚴(yán)抓德育，把愛灑向全體學(xué)生。
班主任工作，千條萬條，德育工作是第一條，這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說：玉不雕，不成器。學(xué)生的教育離不開嚴(yán)格的紀(jì)律約束，針對小學(xué)生是非辨別能力差，自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)該制訂嚴(yán)密的管理制度，對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，增強(qiáng)教育力度，提高學(xué)生思想認(rèn)識，促進(jìn)行為規(guī)范。
對那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)的學(xué)生，我會找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，不能出現(xiàn)任何不良的苗頭等等。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)生，同等對待，從不手軟，使學(xué)生增強(qiáng)了紀(jì)律觀念，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障。
二、身教重于言教，建立良好的家教“行為場”
在平時(shí)的班主任工作中，我特別注重家庭教育。俗話說：喊破嗓子，不如做出樣子。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說的都是“行為場”的作用。
我國著名作家老舍，平生一直堅(jiān)持自己收拾屋子，擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整潔；他的衣服永遠(yuǎn)整整齊齊，一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。
母親并不識字，她給我的是生命的教育。”
可見，父母給其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此，我在家長會上要求學(xué)生家長，為了培養(yǎng)孩子健康的人格，一定要從自身做起，以身作則，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，各方面嚴(yán)格要求自己，凡是要求孩子做到的，家長本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己堅(jiān)決不做。
三、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們。
了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生?，F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長中使他們困惑的問題。對于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。
無論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的差的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒有好差之分的，他們都有出色之處。當(dāng)然，一個(gè)班的`學(xué)生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個(gè)學(xué)生，無論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。
我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，他經(jīng)常無故騷擾同學(xué)，很多同學(xué)不愿意跟他交往，教過他的老師也沒一個(gè)是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評，后來我改變了以往對他的教育方法，每次他犯錯(cuò)都耐心引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，慢慢的他接受了我，也認(rèn)識到了自己的不足。經(jīng)過近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。
四、明確職責(zé)，民主管理，注重“小干部”的培養(yǎng)。
班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。
首先，我讓學(xué)生自己充分明確自己班級的目標(biāo)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標(biāo)，才能把班集體建設(shè)作為與自己息息相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調(diào)動起來，他們的個(gè)人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
其次，發(fā)揮班干部的核心力量。一個(gè)良好的班集體必須擁有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護(hù)的班干部和團(tuán)結(jié)在班干部周圍的一批積極分子。有了這個(gè)核心才能帶動全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。
最后，必須實(shí)行班級管理民主化、細(xì)致化。只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細(xì)致入微的管理并不是獨(dú)斷專行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。我有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。這樣，才能真正的形成一個(gè)良好的班集體，使學(xué)生健康、全面的成長。
五、學(xué)會傾聽學(xué)生的聲音。
為人師者，特別是班主任，一定要為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，求我為他們指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。
德育論文班級文化篇十五
作為一名年輕的班主任老師,我缺乏的是經(jīng)驗(yàn),可我認(rèn)為“認(rèn)真負(fù)責(zé)”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責(zé)任感不僅來源于我的對這份職業(yè)的執(zhí)著,更來源于我對孩子們的愛。因?yàn)槲覀儗W(xué)校是全封閉式的寄宿性學(xué)校,所以我不僅要管理他們的學(xué)習(xí),同時(shí)還要照顧他們的生活。對于每一個(gè)孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護(hù)。俗話說:十年樹木,百年樹人。這些孩子正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期,無論是老師還是家長都有責(zé)任幫助他們完成人生的過渡。而在班級學(xué)習(xí)生活中,班主任與他們接觸時(shí)間最長,最容易了解他們,更容易做他們的工作,所以我在平時(shí)時(shí)刻注意孩子們的變化,及時(shí)地幫助他們撥正人生的航向,駛向正確的人生港灣。
二、為人師表，率先垂范。
班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
三、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.
“愛是教育的潤滑劑“,愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的`一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力,行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動,風(fēng)和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”,“南風(fēng)”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們在工作中,是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢？當(dāng)然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風(fēng)”,也就是說在工作中要運(yùn)用情感和愛來誘導(dǎo),教育學(xué)生。對學(xué)生有愛,并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合,只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛。
四、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育，加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)。
小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。
1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。
我首先要對他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。
值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流。
經(jīng)過實(shí)驗(yàn)觀察我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競爭意識在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會。采取了全班學(xué)生輪流值日后學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)總是盼著自己當(dāng)值的那天。值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的學(xué)習(xí)清潔、紀(jì)律、收發(fā)作業(yè)等這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會在值日中學(xué)會管理培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力更重要的是值日生既要去管理別人那首先就得以身作則才有說服力。實(shí)踐證明：學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過值日使我進(jìn)一步認(rèn)識到：學(xué)生是班級的主體學(xué)生是班級的主人每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)也有參與管理班級的權(quán)力從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生”主體意識“的確定。
3、建立學(xué)生一日常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自理能力。
為了規(guī)范小學(xué)生行為，我根據(jù)班里的實(shí)際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺，文明禮貌，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，并針對低年級學(xué)生特點(diǎn)主要學(xué)會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在宿舍也要主動掃地和倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。
五、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)。
一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響,制約每個(gè)學(xué)生的心理,規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價(jià)，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。記得我剛接一個(gè)新班的時(shí)候，班里學(xué)生的”傲“氣很重,都看重”大事“,不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會,會上對小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.
總之,班主任工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅(jiān)信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時(shí),當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí),所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
德育論文班級文化篇十六
20xx年，我從山區(qū)的完中調(diào)到了現(xiàn)在的小學(xué)，從事英語教學(xué)，當(dāng)時(shí)我感覺這兒的一切都不規(guī)范、一切都沒進(jìn)入正軌。這里的孩子，缺失養(yǎng)成教育，習(xí)慣差，也少了規(guī)矩。我看在眼里，急在心里。因?yàn)槲覜]當(dāng)班主任，不便插手，而且教育理念和他們也有很大差距。
20xx年10月，一個(gè)偶然的機(jī)會，學(xué)校讓我從中途接任四年級的班主任和數(shù)學(xué)教學(xué)工作，同時(shí)兼任全校的英語教學(xué)。這個(gè)班的孩子，不懂文明禮儀，特愛吃零食、說臟話，個(gè)人衛(wèi)生差，還有幾個(gè)脾氣暴躁、行為粗野。班級缺乏和諧、積極向上的班風(fēng)，缺乏凝聚力，一切都是松散的，連最重要的班委也沒有。我沒當(dāng)過小學(xué)班主任，當(dāng)時(shí)不知從何抓起，但我堅(jiān)信，只要盡力，就一定有收獲。
為了孩子的終身發(fā)展，于是我采取了一系列措施。
班級是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基本環(huán)境，班級文化是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要源泉，學(xué)生個(gè)性發(fā)展是在班級文化背景下的活動和交往中實(shí)現(xiàn)的。良好的班級文化，它能陶冶學(xué)生的道德情操，潛移默化地提升個(gè)人素養(yǎng)。我特別重視環(huán)境衛(wèi)生，首先從整治最基本的教室清潔衛(wèi)生入手，自己身先垂范，要求做到窗明幾凈。最初孩子們不會，我就手把手教，沒過多久，教室就能隨時(shí)保持干凈整潔了。接著就著手教室的布置，盡我所能為孩子們營造一個(gè)舒適、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。我主要以藍(lán)色和綠色作為教室的主色調(diào)，因?yàn)樗{(lán)色讓人輕松、思維敏捷，綠色充滿朝氣、富有生命力。然后和孩子們一起構(gòu)想班級理念，制定朗朗上口的班級公約、積極向上的班訓(xùn)、鼓舞士氣的班級精神、催人奮進(jìn)的奮斗目標(biāo)、指引前行的班主任寄語和警示孩子的班級座右銘，讓孩子們每天早上上課之前齊誦一遍，以此來提醒他們、鞭策他們，同時(shí)也能提振精氣神。在這樣一種積極向上、溫馨和睦的氛圍中，孩子們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的歸宿感，自發(fā)地加入了班級文化的行列，他們的面貌煥然一新。
俄羅斯教育家烏申斯基說：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會不斷增長，一個(gè)人畢生都可以享用到它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引向道德破產(chǎn)的地步?！比绻⒆羽B(yǎng)成了一種壞習(xí)慣，他將一輩子受這種壞習(xí)慣的折磨。所以我就以“好習(xí)慣我養(yǎng)成”為主題開展系列活動。一是通過開展主題班會讓孩子們明白養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性；二是通過辦黑板報(bào)宣傳如何養(yǎng)成好習(xí)慣；三是開展“好習(xí)慣伴我行”評比活動，進(jìn)行積分加星，星星貼在評比欄中孩子們名字的上方。主要根據(jù)大家一致商定的班級公約進(jìn)行扣分、加分，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、勞動衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣等，由值周干部每天記錄，每周公布一次。如果一周內(nèi)都沒有扣分的孩子就會得一顆星，表現(xiàn)突出的另行加分、加星，如助人為樂、為班級爭光、作業(yè)整潔美觀等。學(xué)期結(jié)束，對星星多的孩子頒發(fā)獎(jiǎng)品，如果一個(gè)星星都沒有的孩子，哪怕他的成績再優(yōu)秀，操行評定也不能得優(yōu)。通過這一活動，孩子們的習(xí)慣有了顯著變化，我看在眼里，樂在心里。
一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會。班干部是班集體中非常重要的組成部分。我采用了民主選舉和流動相結(jié)合的辦法選出孩子們喜愛的班干部，他們認(rèn)可的可以繼續(xù)留用，一些出現(xiàn)問題的，給他一段時(shí)間停職反省，視其表現(xiàn)決定是否恢復(fù)職位。同時(shí)在反省期間，他的職位要由其他表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)來擔(dān)任。通過這一措施每名班干部養(yǎng)成了積極為同學(xué)服務(wù)的意識，讓盡可能多的同學(xué)參與到班級管理中來，增強(qiáng)了他們的主人翁意識，形成了人人有事做、事事有人管的良好班級氛圍。即使班主任不在，一切工作也能有條不紊地進(jìn)行。
在我班，后進(jìn)生在班中相對較多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是我要抓的一項(xiàng)重要工作。在這方面，我首先做到以正確的態(tài)度對待他們，深入調(diào)查，弄清他們成為后進(jìn)生的原因，做到因材施教，對他們處處以誠相待，時(shí)時(shí)耐心相助，做他們的良師益友；及時(shí)加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除種種心理障礙，讓他們認(rèn)識到自己的價(jià)值；同時(shí)，我還盡可能多地為他們提供展示的平臺，讓他們的優(yōu)點(diǎn)和長處得到充分發(fā)揮，使他們品嘗到成功的喜悅。對于屢教不改的孩子，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進(jìn)行幫助；另一方面，主要還是班主任對其進(jìn)行耐心的教育。“冰凍三尺非一日之寒”，要想后進(jìn)生的心解凍并不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的愛，并堅(jiān)持不懈，才可能消解冰凍。經(jīng)過努力，幾位脾氣暴躁、行為粗野的孩子品行上大為改觀，能與同學(xué)和諧相處，學(xué)習(xí)也明顯進(jìn)步。
豐富多彩的班隊(duì)活動能啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的品味，增強(qiáng)自信心，樹立集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，同時(shí)也能讓他們從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來，有益身心健康。這項(xiàng)工作，我首先讓班干部去了解同學(xué)們的想法，看多數(shù)同學(xué)喜歡開展哪些活動，然后班長召集班干部商議決定，最后班長向我匯報(bào)，只要有益于學(xué)生的成長，操作性強(qiáng)，參與度高，大家喜歡就行。開展活動時(shí)，一切由學(xué)生全權(quán)負(fù)責(zé)，我就坐下來觀看，如果需要幫忙，我就是他們的一個(gè)助手。我發(fā)現(xiàn)每到班隊(duì)活動課時(shí)，孩子們就神采飛揚(yáng)，熱情高漲。
泰戈?duì)栒f：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石?！闭嬲慕逃撬妮d歌載舞，輕柔舒緩而不露痕跡，它存在于人與人心靈的溝通中，存在于無言的感動之中。我一直以平易近人、寬容謙讓的心態(tài)平等地對待每一位孩子，尊重他們的人格，傾聽他們的訴求，采納他們合理的建議，用真誠的愛心去打開每個(gè)孩子的心門。漸漸地，孩子們喜歡我了，對我產(chǎn)生了信任感，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，遇到事情與我共同商量、探討并解決問題，我們成了互助協(xié)作的好朋友。
每期有針對性地召開一次家長會，盡量使每次家長會都有所收獲。經(jīng)常主動與家長溝通、交流，站在家長的角度談孩子，和家長達(dá)成了共識，贏得家長的信任與支持。我記得有一個(gè)叫穆銀的孩子，上課總是管不好自己，長期不做家庭作業(yè)，起初我與家長聯(lián)系，家長還積極配合，孩子也改了不少?？蛇@孩子不能堅(jiān)持，過不了幾天，xxx病又會犯，我不厭其煩地與家長聯(lián)系，但家長煩了，他寧愿放棄，讓孩子放任自流，也不想管了。當(dāng)時(shí)我就耐心地與他交流，也說服了他。后來，在家長和我的共同努力下，孩子變了一個(gè)樣。六年級時(shí)，孩子的成績經(jīng)常能保持優(yōu)秀，家長萬分感激，我也無比欣慰。為了他們的健康成長，我甘愿付出。
經(jīng)過那三學(xué)年的努力，班級工作取得了一定的成績，得到了社會的好評。班風(fēng)逐年好轉(zhuǎn)，形成了一個(gè)互助友愛、民主和諧、健康向上，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，有較強(qiáng)凝聚力、向心力的集體。在學(xué)校舉行的各種活動中，本班均獲得了第一名的好成績，并連續(xù)兩年獲得了巴南區(qū)“優(yōu)秀班集體”的榮譽(yù)稱號。在這期間，我被評為巴南區(qū)為人師表先進(jìn)個(gè)人、被魚洞街道評為關(guān)心下一代先進(jìn)個(gè)人。
我所做的一切沒有白費(fèi)，學(xué)生的進(jìn)步和取得的成績就是最好的回答。在今后的工作中我會一如既往，將我全部的愛心和耐心傾注于教育事業(yè)，從點(diǎn)滴做起，為每個(gè)孩子的美好未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
德育論文班級文化篇十七
企業(yè)經(jīng)營業(yè)績與企業(yè)文化建設(shè)之間，存在正比關(guān)系，企業(yè)經(jīng)營業(yè)績對企業(yè)文化建設(shè)企業(yè)文化建設(shè)的作用，主要表現(xiàn)在以下方面:。
首先，企業(yè)經(jīng)營業(yè)績?yōu)槠髽I(yè)的文化建設(shè)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。企業(yè)文化建設(shè)不能是僅是停留在意識層面的口號，而是要通過大量的硬件配套設(shè)施建設(shè)和培訓(xùn)工作來加以落實(shí)，這就需要企業(yè)提供必備的物質(zhì)基礎(chǔ)，而物質(zhì)基礎(chǔ)又必須以良好的經(jīng)營業(yè)績?yōu)榍疤帷?BR> 其次，企業(yè)經(jīng)營業(yè)績?yōu)槠髽I(yè)的文化建設(shè)提供了現(xiàn)實(shí)參考，指引了方向。企業(yè)文化建設(shè)，要根據(jù)不同企業(yè)所處的環(huán)境進(jìn)行量身定做。這就需要通過分析企業(yè)在業(yè)績上不同的表現(xiàn)，來確立不同的企業(yè)文化精神內(nèi)核，設(shè)計(jì)不同的企業(yè)文化建設(shè)方向，需要企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層從經(jīng)營業(yè)績中找準(zhǔn)企業(yè)發(fā)展中的問題，然后對癥下藥，提出有效解決這些問題的企業(yè)文化建設(shè)途徑。例如，當(dāng)企業(yè)經(jīng)營業(yè)績處于上升階段時(shí)，企業(yè)的文化建設(shè)可以趨向于更為進(jìn)取和開拓;而當(dāng)企業(yè)經(jīng)營業(yè)績處于下滑階段時(shí)，企業(yè)文化則需要在建設(shè)過程中加人反思的成分，應(yīng)該趨向穩(wěn)健和保守，以免出現(xiàn)盲目性。
二、企業(yè)文化建設(shè)對企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的作用。
作為企業(yè)的靈魂，企業(yè)文化是企業(yè)進(jìn)行業(yè)務(wù)經(jīng)營的指南，對企業(yè)的業(yè)務(wù)方式和風(fēng)格乃至經(jīng)營業(yè)績都會產(chǎn)生重大的影響。同時(shí)，盡管影響企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的因素有多個(gè)，但筆者認(rèn)為，企業(yè)核心競爭力、企業(yè)市場份額與利潤空間、企業(yè)形象、內(nèi)部管理機(jī)制是最主要的影響因素。在此，筆者將從這四個(gè)方面來分析企業(yè)文化建設(shè)對企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的作用。
(一)企業(yè)文化建設(shè)有利于提升核心競爭力。
企業(yè)文化對核心競爭力的作用似顯而易見的，企業(yè)文化建設(shè)首先樹立企業(yè)的價(jià)值理念，然后對企業(yè)內(nèi)部組織和個(gè)人的思想和行為進(jìn)行引導(dǎo)，把企業(yè)價(jià)值理念內(nèi)化為員工的自覺行為方式，可以更好地實(shí)施人本管理，培養(yǎng)員工工作的積極性和主動性，使他們產(chǎn)生歸屬感，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、互信和執(zhí)行力，充分挖掘他們的潛力。
(二)企業(yè)文化建設(shè)有利于提高企業(yè)市場份額與利潤空間。
隨著社會的發(fā)展，在知識經(jīng)濟(jì)背景下，創(chuàng)新逐漸成為企業(yè)成長尤其是經(jīng)營業(yè)績增長的關(guān)鍵。當(dāng)今世界是一個(gè)重視人才與創(chuàng)新的世界，在企業(yè)文化建設(shè)過程中，通過創(chuàng)新，企業(yè)可以更加主動地引導(dǎo)和激勵(lì)企業(yè)員工自主創(chuàng)新，提升技術(shù)，從產(chǎn)品內(nèi)涵、質(zhì)量、售后服等方面提高其競爭力，并創(chuàng)新經(jīng)營模式和方式，開辟全新市場空間。另外，企業(yè)的具體產(chǎn)品定位，長久發(fā)展規(guī)劃等都能體現(xiàn)出企業(yè)文化的具體內(nèi)涵。企業(yè)文化建設(shè)，可以讓企業(yè)在激烈的競爭中保持更多優(yōu)勢，從而提升市場占有率和利潤空間。
(三)企業(yè)文化建設(shè)有利于樹立更好的公眾形象。
企業(yè)文化是企業(yè)的制導(dǎo)系統(tǒng)，不僅可以動員企業(yè)員工，還可以鼓舞、推動企業(yè)發(fā)展，甚至可以成為無形的手掌控企業(yè)的發(fā)展，這是企業(yè)不可復(fù)制的法寶。企業(yè)文化的構(gòu)建和發(fā)展，必然要與企業(yè)所處的環(huán)境相適應(yīng)，企業(yè)文化的實(shí)效性就體現(xiàn)在要不斷促進(jìn)企業(yè)成長，這是優(yōu)秀企業(yè)文化所必然包括的功能和特征。有效的企業(yè)文化建設(shè)，不僅可以促進(jìn)企業(yè)經(jīng)營機(jī)制的更新，還可以讓企業(yè)呈現(xiàn)出更好的發(fā)展態(tài)勢，向客戶以及社會公眾展示企業(yè)良好的精神面貌，這是企業(yè)無法計(jì)算的無形資產(chǎn)。
三、結(jié)語。
企業(yè)文化建設(shè)與其經(jīng)營業(yè)績是相輔相成，存在互補(bǔ)作用的。企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的動力，企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績是企業(yè)文化建設(shè)的基礎(chǔ)，為文化建設(shè)提供了資源和方向，而企業(yè)文化建設(shè)為經(jīng)營業(yè)績的提升和擴(kuò)展創(chuàng)造了條件。在知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，企業(yè)文化建設(shè)不僅是提升企業(yè)業(yè)績的手段，更是企業(yè)進(jìn)步的一個(gè)目的。