編寫教案可以幫助教師合理安排教學時間和資源。編寫教案前，教師應該充分了解學生的學習需求和能力水平，以便做出恰當?shù)慕虒W安排。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考，歡迎大家共同學習。
歌唱二小放牛郎教案設計篇一
本文以詩歌的形式出現(xiàn)，講述了英雄王二小把敵人引進八路軍的埋伏圈，自己英勇獻身的事跡，贊頌了二小不怕犧牲、英勇斗爭的精神。
須老師在教學時以歌曲導入，引出課題，然后指導學生初讀課文，最后指導學生書寫生字，教學過程比較清晰。在本課的教學中，以下兩點值得肯定：一、關注興趣，讓學生樂學。
興趣是最好的老師。教師能抓住低年級學生的好動、注意力易分散等特點，運用多種方法來組織教學，來激發(fā)學生學習的興趣，提高他們學習的積極性。如新課開始，教師就播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，音樂具有很強的感染力，學生隨著音樂的起伏忽而緊張，忽而悲痛，學生沉浸在故事情節(jié)中。這樣的利用現(xiàn)代化教學手段輔助教學的內容，不單純是為了引起學生學習的興趣，同時也使學生對課文內容有了大概印象。
二、識字教學，活中見實。
低年級，識字教學是個重點。在本課教學中，教師比較扎實地和學生進行訓練。初讀課文提出明確要求——把字音讀準，然后出示詞語，通過多形式的朗讀強化字音。同時結合多音字教學“挑”，讓學生從詞義上來區(qū)分，進行組詞；指導寫字時，根據不同生字的特點進行教學，如：“死”，讓學生說出反義詞，等等。既體現(xiàn)了靈活性，有體現(xiàn)了扎實性。
當然，在這堂課中，也存在著值得商榷的地方，主要有以下兩點。
1.這是二年級的課，在初讀課文時，依然要體現(xiàn)扎實。學生讀詞語后，讓學生送回句子中再讀讀，每一次的朗讀，老師都要提出具體的要求，如：難讀的句子、讀的不連貫的地方要多讀幾遍。這樣學生經歷了反復的練習，就能讀得比較流暢了。既要讓學生讀通課文，同時也要讓學生初步了解故事大意。
在檢查學生生字、新詞掌握情況時，可適當理解部分詞語。如“抓”，學生聯(lián)系生活很容易理解，可讓學生動作演示，從而體會得人的兇狠。
2.在內容的安排上，這一課時似乎少了點，可以學習“故事的發(fā)生”這部分內容，使整課的安排更為合理些。
歌唱二小放牛郎教案設計篇二
教學目標:。
知識與技能。
1.認讀本課的7個生字,會寫10個生字.讀準多音字"挑"的讀音.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
過程與方法。
1.讀中領悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情.
2.學生通過聽唱,朗讀,想象等手段,了解二小的事跡,感知英雄的品質.
情感態(tài)度與價值觀。
1.學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易.
2.教育學生熱愛小英雄,學習小英雄.
教學重難點:。
讀中領悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情.學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易.
教學媒體:。
學生收集抗日戰(zhàn)爭的資料,觀看抗日戰(zhàn)爭影片.如《小兵張嘎》《小英雄雨來》。
教學過程:。
師生活動。
設計意圖。
教學隨筆。
一,音樂激趣導入新課。
師:同學們,昨天我們了解了禁煙英雄林則徐,今天就讓我們再一起來認識一位與你們年齡相仿的小英雄.有一首歌唱得就是這個12歲的小英雄,想聽這首歌嗎大家仔細聽,聽后說一說你知道了什么.(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶.)。
學生聽歌曲,會唱的同學跟著輕聲吟唱.
聽過這首歌的同學可以說出歌名,有的同學甚至可以簡單的介紹王二小的故事.
利用歌曲一下子將學生帶入王二小的生活年代,拉近了同學們與文本之間的距離.
二,初讀課文,整體感知。
組織學生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
組織學生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
培養(yǎng)學生自學生字的能力,特別是學習能在具體語境中辨別讀音的能力.
培養(yǎng)學生默讀的能力,并能從文中整體感知課文內容的能力.
三,品讀課文升華感情。
師:這首歌歌唱了二小,那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧卮蠹艺J真讀書,一定會有很大收獲的.
組織學生再讀課文,并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子,找出理由.(如果在讀文中發(fā)現(xiàn)了問題,可以提出來.)。
學生自讀課文,邊讀邊做出標注.勾畫相應語句,并從中感悟.
邊讀邊提出不懂的問題。
師:大家學習得很認真,下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧.(并隨機提出問題)學生匯報:。
1.二小是個機智的孩子.
(1)學生要體會當時情況的危急.老師可以放一段戰(zhàn)爭影片,也可以講述相關知識,如"后方機關"是什么意思.
最主要的是要讓學生從文中找到具體說明情況危急的詞句.
引導學生想象王二小給敵人帶路時會說些什么想些什么。
(2)學生要重點抓住"順從"這個詞語來體會二小機智.("順從"是聽從的意思,但這里的"順從"是假裝的,這正看出小英雄的機智.)。
2.二小是個勇敢無畏的孩子.
引導學生想象當敵人知道上當后,二小與敵人斗爭時的場景.
這部分要做好朗讀指導.(采用個別讀與集體讀相結合)。
學生重點從"挑,摔"和"含著微笑"詞句中體會敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質.從"含著微笑"體會小英雄的勇敢無畏.
培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣.
讓學生從具體語句中去感悟二小的機智.
訓練孩子抓住重點詞語理解文章的能力.
學生通過想象更進一步體會二小的機智.
學生對當時的背景不太了解,播放影片或老師介紹一下當時背景資料,課內與課外相結合,十分有利于學生體會當時情況危急,襯托出二小的機智勇敢的精神.
學生在讀中體會,更加激起學生對英雄的崇敬之情,促進學生情感的發(fā)展.
四,課外延伸知識拓展。
師:是呀,同學們已被二小的精神所感動,此時此刻,你最想對二小說些什么.
學生根據自己的感受暢所欲言.
師:下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章.
1.學生自由讀.
2.(教師放音樂)學生跟著音樂讀.(可以自己單獨讀,也可以幾個人分節(jié)讀.)。
師:抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多,課下,請同學們通過上網查閱,讀書,觀看影視,訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊與同學們交流.
充分調動學生的積極性,更提升了文本的內涵.
回歸文本整體的讀,讓學生對文本有一個整體印象.
用讀來調動情感,來深化情感.
課外知識的延伸,擴大了學生學習的知識面,豐富了學生的課外知識,能夠更充分地了解英雄,受到精神的熏陶與感染.
通過運用各種途徑查找資料,學生也能初步掌握課外查找資料的方法.
制作小手冊,不僅增強了學生參與活動的積極性,還鍛煉了學生的動手能力.讓學生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續(xù),產生的是一種文化熏陶后的"慣性".深化主題.
來源:播種者社區(qū)。
歌唱二小放牛郎教案設計篇三
一、導入【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！】。
小朋友，你們喜歡聽歌嗎？今天老師為你們帶來了一首歌，請大家認真地聽。（播放歌曲）。
你們知道歌里唱的是誰嗎？（二小）他是干什么的呢？（放牛的）他就是我們的放牛郎王二小。板書：二小放牛郎。
同學們看，圖上畫了什么？（牛兒在吃草）牛兒在山坡上悠閑地吃著草，散著步，可是放牛的王二小哪里去了呢？請同學把書打開到17課，自己來讀一讀《歌唱二小放牛郎》。
在書中，你讀出了二小是個怎樣的孩子呢？（板書：勇敢，機智）。
同學們真棒，那同學們是在課文的哪些地方讀出了二小是個勇敢、機智的孩子呢？（出示全篇課文）。
二、第三段。
你能把第三段讀給大家聽聽嗎？你能說說為什么這段能體現(xiàn)二小的勇敢、機智呢？（你真棒，是個善于在讀書中思考的孩子。）。
敵人到了山口卻迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會發(fā)生什么，會說些什么話呢？請小組內互相討論討論。
如果你就是在山口迷了路了敵人，你會怎樣叫二小給你帶路呢？
聰明的二小們，你們怎么回答敵人呢？（指名回答）。
那二小真的是這樣想這樣做的嗎？
對呀，二小這是在——假裝順從，卻自有主張。
如果你正在山坡上放牛，敵人抓住了你，要你給他們帶路。你會是什么樣的表現(xiàn)呢？
誰愿意把二小的沉著，冷靜用讀書聲表現(xiàn)出來呢？
三、第四段。
課文還有別的地方也讓你讀出二上的勇敢機智來嗎？這樣吧，再各自輕聲地把課文讀一讀，找找看。
指名回答。
你能把這段讀給大家聽聽嗎？
也請你說說為什么你會認為這段寫出了二小的勇敢機智呢？
四、第二段。
小朋友讀得真棒，老師仿佛看到了八路軍叔叔從山坡沖下來消滅敵人的情景啦！那小朋友們知道敵人為什么要到山里去嗎？帶著這個問題，請同學自己讀讀第二自然段。
是呀，山里面還有許多八路軍，他們不但要指揮老百姓和鬼子作斗爭，還要給前方打仗的八路軍叔叔們提供糧食和藥品。山里面還藏著幾千個老鄉(xiāng)。敵人想通過掃蕩，找到他們，殺害他們。
在侵華戰(zhàn)爭中，日軍每隔一段時間就會進行一次大掃蕩。（點掃蕩）敵人的每次掃蕩都會給中國的老百姓帶來無盡的傷害。他們每進一個村子，就會殺光村子里的所有人，搶光他們的東西，燒光他們的房屋。日本鬼子在中國犯下了滔滔罪行，他們使用了各種罪惡的手段殘暴地對付著中國人民，在中國廣大的土地上進行著最野蠻、最殘暴、最慘絕人寰的大破壞，大屠殺。他們所到之處是尸骨未遍地，寸草不生。許多老百姓整日過著提心吊膽，生不如死的日子。他們失去了親人，失去了房屋，失去了生存的權利。在日本侵華那段時間里，中國人一直飽嘗著“亡國奴”的悲慘滋味。
五、第五段。
當這么殘暴的敵人知道二小騙了他們后，他們是怎樣對待二小的呢？指名讀第五段第一句。
殘暴的敵人連一個十三歲的孩子都不放過，二小就這樣為了保護后方機關和老鄉(xiāng)們的生命壯烈犧牲了。請同學們跟著我來讀一讀這一句話。
日本鬼子不但將刺刀刺進了二小的胸膛，更把仇恨刺進了我們的心里。你們恨日本鬼子嗎？那就跟著八路軍叔叔一起把仇恨的子彈射向敵人。師領讀：八路軍叔叔——齊。
二小的犧牲讓我們傷心，敵人的殘暴讓我們憎恨，你們愿意再來讀一讀這一段嗎？請女生讀第一句，男生讀第二句。
六、第六段。
（出示二小犧牲圖）我們勝利了，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去，當八路軍叔叔輕輕地把他抱起來，呼喚他的名字的時候，我們的王二小再也不能睜開眼睛看一看他熱愛的鄉(xiāng)親們，再也不能看一看他的小伙伴們了。師讀第六段。讓我們帶著對二小的思念輕輕地讀讀這一段話吧。誰愿意將對二小的思念讀出來呢。
讓我們帶著對王二小的思念，一起來讀讀這一段。
（放第一段音樂，師生跟唱）。
七、讀全文。
同學們，時光在匆匆流逝，但人們對英雄的崇敬和懷念卻是永恒的。讓我們通過朗讀再一次地歌唱二小放牛郎。（）生齊讀全文。
八、說話。
我想對王二小說：“你真了不起！”
——我要向二小學習，學習他的勇敢機智。
——我長大了也想當軍人！像課文中的王二小一樣，保衛(wèi)我們的祖國。
九、拓展。
在戰(zhàn)爭年代，還有許多像二小這樣不怕犧牲，機智勇敢的小英雄們，有淘氣可愛的嘎子，臨危不懼的雨來，還有向住革命的潘東子。他們和敵人斗智斗勇。盡顯了小英雄的本色。課后小朋友可以找些有關于他們的故事來讀讀。
十一、希望。
“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了······”這首《歌唱二小放牛郎》傳唱了許多年，優(yōu)美的旋律和感人的故事影響了一代又一代的人們。它不僅是懷念那些為了革命事業(yè)獻身的人們，更是表達了我們對和平生活的渴望。真誠希望歷史的悲劇不再重演,讓和平之光永遠照耀地球！
歌唱二小放牛郎教案設計篇四
教學目標：
1、認識7個生字，讀準多音字“挑”，正確書寫田字格里10個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學唱歌曲。
3、培養(yǎng)學生小組合作意識和想象能力。
4、了解王二小的英雄事跡，學習他機智勇敢同敵人作斗爭正的精神。
教學重點：
1?培養(yǎng)學生獨立識字能力。
2?感悟王二小英勇獻身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神 。
教學準備：
1、收集有關抗日戰(zhàn)爭的資料。
2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。
教學過程：??????????????????? 一、導入。
1?老師給大家?guī)砹艘皇赘?。想不想聽？（播放歌曲）?BR> 2提問：這首歌描寫的是誰？講了一個怎樣的故事？
二、新課。
（一）自學。
1板書課題，齊讀課題學習“郎”。
2學生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認識的字詞。選擇自己喜歡的方式來解決。
3、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當“小老師”。
4、自檢識字情況。
（二）識字：
1、激趣圈字。同學們通過讀課文，認識了這么多生字?，F(xiàn)在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。
2、小組合作識字。
3、游戲識字。開火車讀字。給字擴詞，比比哪個同學說得多。理解掃蕩、掩護等詞。指點“挑”的讀音。
4、交流識記方法。
（三）寫字。
1、示詞語，討論加點字應注意什么。
丟牛?危急?昏頭昏腦。
2、示范書寫。觀察摹仿。
3、獨立書寫。自檢互評。
4、同桌聽寫，鞏固記憶。
（四）交流（抓住重點詞語理解課文。）。
1、分組讀文，思考：你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。9?。
讀第二節(jié)注意結合文章的背景，理解“掃蕩掩護”等詞。
通過第四小節(jié)的“順從”理解王二小的機智。
通過第五小姐的“挑在槍尖、摔死”感受敵人的殘忍。
通過第劉小姐“含著微笑”體會小英雄英勇無畏。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會說些什么，想些什么？
4、結合插圖，引發(fā)學生想象當時具體情景。
學生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進我們的埋伏圈。死時臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
（五）誦讀。
1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護著后方機關、掩護著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會情況的緊急。
（六）拓展。（作業(yè)）。
1、用自己的語言講一講這個故事。
歌唱二小放牛郎教案設計篇五
1、認識15個生字，正確書寫10個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學唱歌曲。
3、培養(yǎng)學生小組合作意識和想象能力。
4、激發(fā)學生對英雄的崇敬意識。增強對抗日戰(zhàn)爭的一些感性認識，正確認為歷史。
1、易錯字較多，培養(yǎng)學生獨立識字能力。
2、從主體部分的側面描寫中，感悟王二小英勇獻身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。
1、收集有關抗日戰(zhàn)爭的資料。
2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。
老師想給大家講個故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機關和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進了八路軍在山口設下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時臉上還含著微笑。那一年，這個放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學習去認識這位真正的英雄吧！（播放歌曲）
1、學生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認識的字。選擇自己喜歡的方式來解決。
2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當小老師。
3、自檢識字情況。
2、小組合作識字。
3、游戲識字。開火車讀字。給字擴詞，比比哪個同學說得多。
4、交流識記方法。
1、示詞語，討論加點字應注意什么。
玩耍、危急、含著、染紅
2、示范書寫。觀察摹仿。
3、獨立書寫。自檢互評。
4、同桌聽寫，鞏固記憶。
1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時想了什么？你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會怎么想、怎樣做？
4、結合插圖，引發(fā)學生想象當時具體情景。
學生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面順從地把敵人帶進我們的埋伏圈。死時臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護著后方機關、掩護著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會情況的緊急。
2、讀詩歌的結尾，體會人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對有關抗日戰(zhàn)爭的認識，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
3、配樂朗誦。
這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻身的精神激勵人們去奮斗，他是真的英雄，他將永遠活在我們的心中。
1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。
他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊。
2、比一比，想一想教材的編寫者為什么要這樣改。
3、談一談你學習了這一課的收獲。
4、學習在閱讀中聯(lián)想。
見書98頁金鑰匙，結合本課內容及丁丁的話幫助學生掌握學習方法。
1、讀拼音、寫詞語。
玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚、抓住
2、形近字組詞
耍、要；含、念；楊、揚；染、勢。
3、給詞語排隊，連成一句話，并加上標點。
英勇地
犧牲
王二小
在山間
4、照樣子改寫句子。
例：王二小把敵人帶進了我們的埋伏圈。
敵人被王二小帶進了們的埋伏圈。
（1）我把蘋果洗給別人吃。
（2）媽媽把飯做好了。
歌唱二小放牛郎教案設計篇六
1、認讀本課的7個生字，會寫10個生字。讀準多音字挑的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會唱《歌唱二小放牛郎》。
1、讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
2、學生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質。
1、學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。
2、教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。
學生收集抗日戰(zhàn)爭的資料
一、音樂激趣導入
歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）
學生聽歌曲，會唱的同學跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知
學生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？大家認真讀書，一定會有很大收獲的。
組織學生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。
學生自讀課文，邊讀邊做出標注。勾畫相應語句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問題
師：大家學習得很認真，下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧。（并隨機提出問題）學生匯報：
1、二小是個機智的孩子。
引導學生想象王二小給敵人帶路時會說些什么？想些什么？
2、二小是個勇敢無畏的孩子。
引導學生想象當敵人知道上當后，二小與敵人斗爭時的場景。
四、拓展延伸
師：是呀，同學們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。
學生根據自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學生自由讀。
2、（教師放音樂）學生跟著音樂讀。（可以自己單獨讀，也可以幾個人分節(jié)讀。）
3學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學們通過上網查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學們交流。
歌唱二小放牛郎教案設計篇七
1.會認14個字，寫字6個;。
2熟讀看我。要讀得正確、流利、有感情，體會人物心情，做課后思考題。
三、學情分析：
四、學習過程：
（一）課前預習：
3.讀課文第三遍，拼讀田字格里的字，用方框框出詞語，讀一讀。
4.正確、通順、有感情地朗讀課文，想一想，你知道了什么？
（二）、檢查預習情況：
1、同桌檢查圈字情況，一起認一認（我指你讀，你指我讀），不會的教一教；
2、同桌一起讀一讀生字條里的字和勾出的詞語；
3、同桌認一認田字格里的字和框出的詞語,不會的教一教，讀得好的夸夸他；
4、抽生認讀生字，教師相機教一教；
5、出示生字卡片開火車讀，教師及時正音，火車開得好的大家夸夸他；
6、全班齊讀課文。
（三）、課堂學習研討：
1、學生自主研討、揣摩字形，將生字規(guī)范地寫下來；
2、教師逐個檢查，及時糾正不規(guī)范的字，寫得好的字全班展示；
3、學生給生字口頭組詞，教師將學生會寫的詞語書寫在黑板上，學生選兩。
個寫在書上相應的田字格下，讀一讀；學生選喜歡的詞語口頭造句。
4、合作、探究、討論問題；
（3）敵人發(fā)現(xiàn)受了騙，他們是怎樣對待二小的？從這里，你感受到什么？
（4）為什么“他的臉上含著微笑”？人們聽了這動人的故事，是怎樣的心情？
（5）有感情地朗讀課文，放歌曲，唱歌曲。
四、達標練習；
1.給生字注音并組詞。
腦（????）??勇（????）??挑（?????）。
2、用字組詞，再造句。
3.讀一讀，填一填。
王二小真是個（???????）的小英雄。雖然他（?????）了，但他的（????）永遠活在我們的心中。
歌唱二小放牛郎教案設計篇八
1.自立熟悉10個生字，會寫8個字。
2.準確、流利、有激情地朗讀課文和背誦課文。
3.體味課文內容，進修王二小機智勇敢地和仇敵作斗爭的精神。
教學重難點：
1.熟悉10個生字，會寫8個字?！ ?BR> 2.準確、流利、有激情地朗讀課文，進修王二小機智勇敢地和仇敵作斗爭的精神。
重難點打破法：朗讀法談判法。
能力操練點：操練學生的朗讀能力、表演能力。
美育滲入點：進修王二小機智勇敢地和仇敵作斗爭的精神。
拓展：表演課本劇。
課時放置：兩課時。
教學預備：生字卡片、課件。
教學過程：
第一課時。
一導入：
經由過程查資料或就教他人，你體味哪些小英雄？有良多小英雄都智慧機智，英勇無畏，為了祖國和人平易近的益處，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己貴重的生命。今天我們再來熟悉一位抗日戰(zhàn)爭時代的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。
二初讀課文。
1請同窗們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的體例進修。
2出示生字卡片，學生開仗車讀。
3注重讀準以下生字的字音。
4出示帶有生字的句子讀一讀。
四、指導寫字。
1出示生字。
2生字組詞。
3指導字形，師范寫，講要點。
4生書寫，師巡視。
5示范寫，講要點。
6生勘誤，師巡視。
五功課。
1準確、流利地朗讀課文。
2抄寫生字新詞。
第二課時。
一復習。
1抽讀生字卡片。
2聽寫詞語。
3課文首要寫了一件什么事？
二新課進修。
1知道什么是“掃蕩”嗎？
2“求助緊急”可以換成一個什么詞語？為什么說這是十分求助緊急的時辰？請巨匠默讀課文，邊讀邊想。
5小結：二小為了不引起仇敵的思疑，不動聲色地走在前面，把仇敵帶進了我們的匿伏圈，這需要多年夜的勇氣和智慧呀！在二小把仇敵帶到匿伏圈之前，他就已經做好了犧牲的預備，為了祖國和人平易近的益處，他甘愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6指導朗讀。
8配樂朗讀全文。
9你想對王二小說些什么呢？
三學唱歌曲。
四功課：
1有激情地朗讀課文。
2把這個故事有激情地講給爸爸媽媽聽。
3課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同窗聽。
歌唱二小放牛郎教案設計篇九
教學目標：
1、復習學過詞語，鞏固舊知。
2、體會重點詞語的含義，同時引導學生在情境與想象中感受二小的英雄形象。
3、通過拓展資料，使學生了解今天幸福生活來之不易。
教學重點：
通過學文，讓學生體會日本鬼子的殘忍，二小的英勇。
教學難點：
讓學生在情境中通過朗讀與想象，感受二小的英雄形象。
教學準備：
多媒體課件，圖片。
教學過程：
一、復習導入。
1、搶讀詞語。在讀詞語過程中了解“挑”的兩種讀音，并組詞，讀句子，體會兩種讀音的不同含義。
2、仔細觀察“耍和染”字，想想怎樣才能寫漂亮？寫的時候要注意些什么？在同學們有了發(fā)現(xiàn)后，自己先練習寫。然后展示學生的作品，讓大家看看，說說自己的想法。最后，按照同學們給的建議，在本上再寫一個，寫完與同桌互評，覺得他寫的漂亮，就給他個笑臉。教師適時進行鼓勵。
3、說說“?！弊衷跁薪M的詞。了解二小不是因為貪玩耍把牛丟了，而是給日本鬼子帶路，被敵人殺害了。
4、這節(jié)課就讓我們再次走進王二小，去感受他的機智、勇敢。
二、新授。
1、敘述：九月十六的那天早上，王二小正在山坡放牛（板貼二小圖），突然，他臉上失去了笑容，說說他看到了什么？（板貼日本鬼子圖）。
2、理解“掃蕩”的含義。
3、放三光政策短片，讓學生親身感受日本鬼子掃蕩時的情景。
4、說說看完短片后的感受。
5、想象：就是這些喪心病狂的日本鬼子，一旦進入山溝會怎樣？體會當時的情況是“十分危急”。
6、指名讀出危急的語氣。
7、說就在這危急的時候，王二小是怎么做的？理解“順從”的意思。
8、引導學生想想：此時，王二小的心里會想些什么？
9、說說王二小是個怎樣的孩子？并讀出你的感受。
10、想象由于王二小假裝順從，結果會怎樣？（聽槍炮聲）。
11、說說是誰打的槍？
13、看，日本鬼子到底是怎么做的？（課件出示二小被殺死的情景）。
（放《歌唱二小放牛郎》的歌曲）敘述：就這樣，敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。我們十三歲的王二小，英勇地犧牲在山間。干部和老鄉(xiāng)得到安全，他卻睡在冰冷的山里邊。他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍天。
14、說說此時的心情，把自己的感受帶到5、6、7小節(jié)中讀一讀。先自讀、再指名讀。
15、結合提示想想：此時此刻，你就是被救的一名老鄉(xiāng)，你想對王二小說些什么？如果你是被救的八路軍，你又會說些什么？??（小組交流）。
16、帶著對二小的敬佩之情再次有感情地朗讀全文，邊讀邊感受二小的機智與勇敢?。ㄅ錁俘R讀全文）。
17、介紹抗日戰(zhàn)爭時期的英雄圖片。體會：正是這些無數(shù)的抗日英雄，用他們的鮮血、智慧與勇敢保衛(wèi)著我們親愛的祖國，保衛(wèi)著人民的安全，也是因為他們，我們才能過著今天這樣無比幸福的生活。
18、帶著對英雄們的崇敬，飽含深情地去歌唱二小放牛郎。同學們可以邊看書邊隨著音樂輕聲歌唱。
19、教師總結。
板書設計：
（板貼圖）。
日本鬼子。
歌唱二小放牛郎教案設計篇十
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.學會本課的10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
4.學習王二小紀之勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易，應該珍惜今天的美好生活，并激發(fā)學生建設祖國、為祖國做貢獻的積極情感因素。
教學過程：
第一課時。
課前布置預習作業(yè)：
1.查找一些中國抗日小英雄的故事。
一激情引入。
1.同學們，我們今天的幸福生活，是經過幾輩人辛苦努力換來的。新中國的成立同樣是經歷了幾代革命英烈們的浴血奮戰(zhàn)、流血犧牲換來的。在這些英雄們中，又一些年紀非常小，有的只比我們大幾歲。今天我們就來認識他們其中的一位——王二小。（板書：王二?。?。
2.老師這又一首歌，想請大家欣賞。（播放《歌唱二小放牛郎》）你們知道這首歌的名字嗎？（板書：17?歌唱二小放牛郎）。
3.王二小是一個放牛郎，可人們?yōu)槭裁匆璩?？今天我們就要帶著這個疑問來學習這篇課文。
二教學過程。
1.齊讀。
2.開火車讀。
（二）初讀課文。
1.第一遍讀文：要求，注意字的讀音，在讀的過程中，不要填字、漏字。（全班齊讀）。
2.第二遍讀文：要求，本文一共分幾節(jié)？（自由讀）提出自己對文中哪些詞不理解。
3.第三遍讀文：帶著不理解的詞在讀課文。在老師、同學、聯(lián)系上下文的幫助下，理解不明白的詞語。
（三）精讀課文。
1.提出問題：什么叫放牛郎？人們?yōu)槭裁匆璩粋€普普通通的放牛郎？（生帶著問題再讀課文）用一句話回答老師提出的問題，注意回答問題的完整性。
2.介紹當時的背景資料——抗日戰(zhàn)爭。
3.教學第一節(jié)。
（1）師范讀。
（2）教學生字：王。
（3）提問：牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了。不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小到哪了呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)。
第二課時。
一復習。
1.復習生字詞。
二教學課文。
（一）引入新課。
1.上節(jié)課老師提出了一個問題：牛還在上坡上吃草，可不見放牛的孩子王二小，那他到哪去了呢？請同學們帶著這個問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。（被敵人殺死了。）。
2.哪是因為為什原因，致使二小被人殺死了呢？我們接著往下學習。
（二）教學新課。
1.教學第二、第三節(jié)。
（1）這個故事發(fā)生在什么時候？你是從課文中哪知道的。（讀第二節(jié)）。
（2）在這一天，發(fā)生了一件什么事？課文中哪里告訴了我們這件事？請你讀出來。
（3）用一句話概括第二節(jié)的內容。（9月16日早上，敵人要到埋伏著后方機關和隱藏著幾千個老鄉(xiāng)的山溝掃蕩。）（讀第二節(jié)）。
（4）敵人掃蕩，這是一件多么可怕的事情??！可他們順利的到達了這個山溝了嗎？你是怎么知道的？（讀第三節(jié)）。
（5）在敵人迷失方向的時候，抓出了二小，當時的二小會怎么想呢？敵人要二小給他們帶路，二小在給敵人帶路時會想些什么?（生討論）。
（6）指導朗讀第二、第三節(jié)。（通過語速變化體會出當時情況的緊急）。
2.教學第四、第五節(jié)。
（1）敵人知道他是假裝順從的嗎？課文中哪里告訴了我們這個答案？（讀第四節(jié)）。
（2）當敵人知道上當受騙后，做了什么？（把二小殺死了）課文是怎么描寫的？（讀第五節(jié)第一句：敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面）讀到這，你的心情是怎么樣的？（指導朗讀第五節(jié)第一句）二小當時會想些什么？（生討論）。
（3）指導朗讀第三、第四節(jié)及第五節(jié)的第一句。
（4）教學生字：敵、關、迷、順、埋、死。
第三課時。
一復習。
1.復習生字詞的書寫。
2.口頭組詞。
3.用一句話，回答問題：（1）9月16日那天發(fā)生了什么事？（敵人要到埋伏著后方機關和隱藏著幾千個老鄉(xiāng)的山溝掃蕩）（2）二小通過什么辦法，幫助了后方機關和幾千名老鄉(xiāng)？（他假裝順從敵人，把敵人帶到我們的埋伏圈中。）（3）敵人發(fā)現(xiàn)后把二小怎么樣了？（敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。）。
二教學課文。
（一）繼續(xù)教學第五節(jié)。
1.如果你當時在場，看到這樣的場面，你會怎么想？怎么做呢？（生討論）看到二小被敵人殺害，我們的老鄉(xiāng)與八路軍的心情與大家一樣都非常的難過。他們（讀第五節(jié)第二句）。
2.同學們，你們知道嗎？二小犧牲的時候只是個十三歲的孩子。如果在今天，他最多也就是一名初一的學生，可就是這么一個年近十三歲的孩子，選擇了犧牲自己，你們認為，二小這么做，是為了什么？（生討論）（為了掩護八路軍的后方機關和幾千名老鄉(xiāng)的性命，二小犧牲了他自己，換來了許多人的安全，換來了戰(zhàn)斗的勝利，他是一位抗戰(zhàn)小英雄。）。
（二）教學第六節(jié)。
1.人們忘記這位犧牲自己，換來大家的安全，戰(zhàn)斗勝利的小英雄了嗎？（讀第六節(jié)）。
2.指導朗讀第六節(jié)。
3.教學生字戰(zhàn)、仇、揚。
（三）總結全文。
1.是的，人們不會忘記他，不會忘記為了換取更多人能過上幸福生活而犧牲自己的英雄們。所以人們至今都還在傳唱著這首《歌唱二小放牛郎》……讓我們再一次懷念這位抗戰(zhàn)小英雄王二小吧。（再讀全文）。
2.當時人們?yōu)榱思o念王二小，我國著名的作家、詩人方冰先生作詞、著名曲作家劫夫先生作曲，把王二小的故事編成了歌曲，傳唱至今。讓我們再次唱起這首歌，來紀念我們的小英雄——王二小。
資料：王二小。（王二小，中國少年抗日英雄。河北淶源縣上莊村的一個放牛娃，生于1929年，1942年在反“掃蕩”斗爭中，王二小機智的把日軍引進八路軍的埋伏圈，自己壯烈犧牲，年僅13歲。犧牲后，當?shù)剀娒癜阉裨嵩趧⒓仪f的山坡上。
歌唱二小放牛郎教案設計篇十一
一、歌曲導入，介紹背景。
二、初讀課文，認識生字。
1.教師范讀。
2.?學生自讀，鞏固字詞，了解故事內容。
三、觀察插圖，學習生字。
書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點老師沒做任何介紹，只是讓學生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環(huán)節(jié)，學生非?；钴S，學得很主動，很愉快，學生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學面前充分地表達，通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的了解。
歌唱二小放牛郎教案設計篇十二
1．自主認識10個生字，會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3．了解課文內容，學習王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
1．認識10個生字，會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學習王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
朗讀法討論法。
訓練同學的朗讀能力、扮演能力。
學習王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
扮演課本劇。
兩課時。
生字卡片、課件。
通過查資料或請教他人，你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自身珍貴的生命。今天我們再來認識一位抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。
1請同學們自讀兒歌，把生字圈出來，用自身喜歡的方法學習。
2出示生字卡片，同學開火車讀。
3注意讀準以下生字的字音。
4出示帶有生字的句子讀一讀。
三、指導寫字。
1出示生字。
2生字組詞。
3指導字形，師范寫，講要點。
4生書寫，師巡視。
5示范寫，講要點。
6生訂正，師巡視。
1正確、流利地朗讀課文。
2謄寫生字新詞。
1抽讀生字卡片。
2聽寫詞語。
3課文主要寫了一件什么事？
1知道什么是“掃蕩”嗎？
2“危急”可以換成一個什么詞語？為什么說這是十分危急的時候？請大家默讀課文，邊讀邊想。
5小結：二小為了不引起敵人的懷疑，若無其事地走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀！在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經做好了犧牲的準備，為了祖國和人民的利益，他寧愿犧牲自身的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6指導朗讀。
8配樂朗讀全文。
9你想對王二小說些什么呢？
1有感情地朗讀課文。
2把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。
3課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學聽。
歌唱二小放牛郎教案設計篇十三
1.教師范讀。
2.學生自讀，鞏固字詞，了解故事內容。
三、觀察插圖，學習生字。
四、再讀課文，了解內容。
總評：
這堂課還可以改進的地方是：
2、沒有充分讓學生朗讀，讓閱讀真正成為學生的個性化行為，主要是時間不夠。
歌唱二小放牛郎教案設計篇十四
《歌唱二小放牛郎》?？谷諔?zhàn)爭時期，在河北省淶源縣出現(xiàn)了一位全國聞名的抗日小英雄，他姓閻，因是村中的孩子王，所以稱為王二小。據當時晉察冀軍區(qū)一軍分區(qū)司令楊成武回憶，王二小與一軍分區(qū)的一個連長關系很好，淶源縣當時屬一軍分區(qū)。王二小犧牲時才十三歲，在日本鬼子掃蕩一條山溝的時候，為了掩護幾千名老鄉(xiāng)和干部，他不顧自己的'生命危險，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。氣急敗壞的日本鬼子把王二小挑在槍尖摔死在大石頭的上面。干部和老鄉(xiāng)因此脫離了危險，英勇犧牲的王二小事跡很快傳遍了解放區(qū)，每一個老鄉(xiāng)都含著眼淚，歌唱二小放牛郎，《晉察冀日報》在頭版報道了王二小的英勇事跡。晉察冀邊區(qū)的文藝戰(zhàn)土方冰和劫夫很快創(chuàng)作了全中國的著名兒童歌曲《歌唱二小放牛郎》。
歌唱二小放牛郎教案設計篇十五
教學目標：1能正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
2學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解與生字組成的詞語。
德育目標：學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活的來之不易。
教學重點：通過誦讀，體會二小的機智勇敢。
教學準備：課件、課前組織觀看關于抗日的影片。
教學過程：
第一教時。
一、歌曲導入（課前音樂）。
1、今天，我們又要上新課了，先請小朋友欣賞一首歌。播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。
2、歌名是什么？——板書歌名。
歌里在唱什么？（學生通過預習，估計能說個大概，況且有生會唱的；如說不太出可直接引入讀書）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、指名說說讀書要求：讀準字音，讀通句子，難讀的多讀幾遍，做到五不：不讀錯字、不添字、不掉字、不重復、不讀破詞破句。
自讀，師巡回檢查。
2、開火車集體檢查讀詞語（有拼音）。
3、理解部分詞語意思，掃清閱讀障礙。
（1）敵人。
讓生說說對日本鬼子的了解，補充介紹。
相機理解“掃蕩”（可出示相關畫面，感受日軍的殘酷）。
相機介紹課文背景知識（抗日、兒童團放哨等）。
（3）、后方機關。
（4）、埋伏圈。
4、指名讀自己最拿手的一段，集體評議。
5、集體朗讀，想：課文主要寫了什么？二小是一個怎樣的孩子？
他是如何機智地把敵人引入八路軍的埋伏圈的呢？我們下節(jié)課再來細細地讀。
二、識字、寫字。
1、讀生字（去拼音）。
火車橫開檢查讀。
2、給生字找朋友。
3、用自己喜歡的方式記憶生字，集體交流。
4、指導寫字。
重點指導“順”
三、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、搜集小英雄故事。
第二教時。
一、復習導入。
示表內生字，學生領讀。
示表外生字，開火車讀。
2、看來英雄的感染力是非常強的，瞧我們小朋友學得多好呀！這節(jié)課，我們就來仔細地讀這篇課文，來細細地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細讀感悟。
1、快速瀏覽課文，想：哪幾段在寫二小跟敵人斗爭和英勇犧牲的經過？
2、指四名同學分別讀，想：感覺二小怎樣?板書:英勇機智。
從哪里感覺到二小的機智、英勇？圈劃出有關詞句。
3、交流。
（1）敵人抓住了二小叫他帶路，他假裝順從自有主張。
哪幾個詞語最能反映？
板書：假裝順從。
“順從”是什么意思？假裝順從呢？
（2）這里指二小假裝聽誰的什么話？
你從哪里知道的？指名讀句。
師：敵人是怎樣對二小說的呢?
（3）看圖，說說圖上畫了什么？
想象敵人會怎樣對二小說？（威脅和誘騙）。
二小是怎樣想的？
（這兒要引出第二段的學習，學生說不到二小想“如果他們進去的話，后方機關和老百姓會遭殃的，我——”，教師可點撥“二小他還會想什么？如果鬼子進山，會出現(xiàn)什么樣的嚴重后果？”引到第二段的學習；如果說到，就問：“你從哪里知道當時形式這么嚴峻的?”引入第二段的學習。）。
（4）學習第二段。
指讀，想：有什么感受？
引導抓住重點詞語感受。
a掃蕩：敵人會做些什么傷天害理的事？
b潛伏、隱藏：釋義后比較不同。
問：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣？感受情勢危急。
分別指導讀句。連讀整段。
（5）面臨著如此危急的情勢，面對著威逼著叫他帶路的敵人，二小他心里怎樣想呢？
師小結：他是假裝順從，心中可是“自有主張”?。“遒N“自有主張”
他今天可是不會輕易放過這些殘害過我們無數(shù)同胞的壞蛋的！
指導讀好詞語。
再指導讀第三段。
3、細讀第四段。
引：王二小帶路走在前面——]。
（1）這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時是怎樣的神情？啟：是很害怕的樣子嗎？
指名表演。
指導讀句?！霸鯓影讯∵@種從容不迫的樣子讀出來呢?”
（4）埋伏圈里的八路軍看到敵人過來了，他們——。
敵人才知道——。
想：他們會有怎樣的狼狽樣？
指導讀。
指導連讀段。
5、學習第五段。
過渡：這群兇殘的敵人是怎樣對待我們的二小的呢？
（1）指名讀句，讓生說說感受。
指導讀。
引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，復仇的子彈將敵人的胸膛射穿。
這時心中感覺怎樣？為什么？
指導讀（個別讀，男女賽讀，齊讀）。
齊讀段。
過渡：敵人消滅了，我們的后方機關和幾千個老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰？
同桌討論，交流。
課文里是怎樣寫的呢？
6、學習第6段。
指名讀，體會到了什么？
從哪些詞句中體會到的？
引導理解“傳揚、眼含熱淚、歌唱”
到處傳揚（理解意思后問：“傳揚的什么事？”）（人人都被二小的故事感動著）。
眼含熱淚（他們心里是多么地——？）。
歌唱（他們對二小是多么感激和懷念呀？）。
指導讀：如何讀出人們的這種心情呢？（配樂）。
齊讀。
7、細讀第一段。
指名讀，說說這一段在寫什么？指名說。
放牛的孩子去哪里了？
牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠地長眠在地下了。示圖。
這是課文的開頭，一開始就讓我們感受到了一種怎樣的心情？
齊讀（配樂）。
后面幾段是回憶二小犧牲的過程，這是一種倒過來的寫法，我們以后還會碰到的。
老師這兒有這個故事的視頻錄象，我們來欣賞一下好嗎？
看完問：“王二小真是什么樣的王二?。俊?BR> 最后，讓我們來有感情地朗讀全文，讓我們用我們動情的讀書聲來歌唱我們的小英雄王二小吧?。ㄅ錁罚?BR> 太感人了，下節(jié)課，我們就來學唱這首歌，用我們的歌聲來表達我們對小英雄深深的懷念吧！
四、指導背誦。
這么動人的故事，想不想馬上記在腦子里？
1、請你先挑選一段你最喜歡的背背，等會背給大家聽。
2、指名背誦。
4、指名背，齊背（配樂）。
五、延伸。
師：除了課文里的小英雄王二小，你們還知道哪些小英雄的故事？
歌曲中結束。
歌唱二小放牛郎教案設計篇十六
教學目標：
1．了解故事發(fā)生的歷史背景。
2．學習課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3．能正確，流利地朗讀課文。
重點、難點：
認識和運用生詞；正確，流利地朗讀課文。
教具：
生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
教學設計：
一、導入。
2．生邊聽邊想。
3．師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機關和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。
4．揭示課題，齊讀課題。
二、學習生字。
1．自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。
2．復習認識生字的四個步驟。
3．獨立識字，小組交流。
要求：標出哪些字是自己獨立認識的，哪些是在小組中合作認識的。
三、檢查識字情況。
師：自己勾畫出的生字都認識了嗎？我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
（師板貼15張生字卡片）。
（一）。
1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
（二）。
1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
（三）。
1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準它。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。
（四）。
1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。
（五）。
1、出示多音字：“挑”。師：請你們仔細看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。
2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個讀音是什么嗎？
3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？
4、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。
5、犧、牲看看這兩個字有什么特點？生自由說。生字：挑，犧牲。
（六）師：看看最后一個生字出現(xiàn)在哪一節(jié)??？
1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認讀生字，組詞。生字：含。
小結男女生比賽情況。
四、總結。
1．出示生字賽讀。（男女生輪讀）。
2．出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）。
3．齊讀課文。要求：正確，流利。
4．書寫生字。
在生字條中你想寫哪一個就寫哪一個，注意觀察在田字格中的安排，想一想怎樣寫才好看！寫一、兩個字請同桌給你提提意見。抽1至2名上臺寫，其余在下面寫。
歌唱二小放牛郎教案設計篇十七
教學目標：
知識與技能。
1、認讀本課的7個生字，會寫10個生字。讀準多音字“挑”的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法。
1、讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
2、學生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質。
情感態(tài)度與價值觀。
1、學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。
2、教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。
課前準備：
學生收集抗日戰(zhàn)爭的資料。
教學過程：
一、音樂激趣導入。
師：同學們，昨天我們了解了禁煙英雄林則徐，今天就讓我們再一起來認識一位與你們年齡相仿的小英雄。有一首歌唱得就是這個12歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）。
學生聽歌曲，會唱的同學跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知。
學生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文。
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？大家認真讀書，一定會有很大收獲的。
組織學生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。
學生自讀課文，邊讀邊做出標注。勾畫相應語句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問題。
師：大家學習得很認真，下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧。（并隨機提出問題）學生匯報：
1、二小是個機智的孩子。
引導學生想象王二小給敵人帶路時會說些什么？想些什么？
2、二小是個勇敢無畏的孩子。
引導學生想象當敵人知道上當后，二小與敵人斗爭時的場景。
四、拓展延伸。
師：是呀，同學們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。
學生根據自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學生自由讀。
2、（教師放音樂）學生跟著音樂讀。（可以自己單獨讀，也可以幾個人分節(jié)讀。）。
師：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學們通過上網查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學們交流。
歌唱二小放牛郎教案設計篇十八
師：今天我們就學習這首歌的歌詞，一首敘事詩《歌唱二小放牛郎》。我們一起板書課題?！袄伞弊x作lang，與“朗”區(qū)分開。
生讀“郎”
師：這是一首敘事詩。所謂敘事詩就是用詩的形式講述一個故事。那么同學們自己讀讀這首詩，看看這首詩講了一個怎樣的故事。
生自由讀詩。
師：這首詩講了一個怎樣的故事？
生：這首詩講了二小為了救老鄉(xiāng)獻出了自己的生命。
師：二小時在什么情況下救的老鄉(xiāng)？能說的具體點嗎？
生：這首詩講了二小正在山上放牛，被敵人抓住帶路，二小把敵人帶進我們的埋伏圈，敵人發(fā)現(xiàn)上了當，就殺害了二小。
師：這首詩講了抗日英雄二小為了保護后方機關和老鄉(xiāng)把敵人帶進我們的埋伏圈，自己卻英勇犧牲的故事。讓我們在讀一讀，細細體會這個感人的故事。可以把自己感受較深的部分勾出來，然后有感情地讀一讀。
生勾、讀。
生：我勾的是第4節(jié)。我覺得二小很勇敢。
師：他怎么勇敢？
生：他見到敵人不害怕，敢把敵人帶進我們的埋伏圈，我覺得他很勇敢。
師：你能讀出二小的勇敢嗎?
生讀。
師：真是個勇敢的二小，誰還想讀這節(jié)？
生讀。
師：你為什么這么讀？在這一節(jié)中你體會到了什么？
生：我覺得二小很機智。他見到敵人沒有慌張，沉著應對，把敵人帶進埋伏圈。
師：那個詞最能體現(xiàn)二小的機智？
生：順從。
師：為什么？
生：二小表面上很聽話，其實是要把敵人帶進埋伏圈。
生讀。
師：剛才你聽的特別認真，能評價他的朗讀嗎？
生：很有感情，體現(xiàn)了二小的機智。
師：你真會評價!相信你讀得也不錯，愿意來讀讀嗎？
生讀。
師：真好！誰還想來試試？
生讀。
師：讀得不錯！剛才學習第4節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)同學們在讀中能有所體會，然后帶著感受朗讀。說明你們初步掌握了讀書的方法。這樣非常好。運用這種方法，我們繼續(xù)學習這首詩。
生：我勾的是第5節(jié)。我覺得二小死得很慘。
師：怎么慘？
生：敵人把二小挑在搶尖，摔死在大石頭上面。
師：你來讀這一小節(jié)。
生讀。
師：二小被殺害時剛剛十三歲。這是多么令人難受的是啊！誰再來讀？
生讀。
師：二小被殘忍的殺害了，殺人兇手是誰？
生：敵人。
生：日本鬼子。
生：憎恨。
生：敵人很殘忍。
師：誰再來讀這一節(jié)？
生讀。
師：老師聽出你的朗讀中有對敵人的恨和對二小的愛。說收你對其他部分的感受。
生：我勾了第6節(jié)。
生讀。
師：為什么這么讀？
生：我覺得很難過。因為二小死了。
師：是啊，二小犧牲了，永遠的離開了我們。誰再來讀這節(jié)?
生讀。
師；二小犧牲了，但他的臉山還帶著微笑，為什么？
生：二小用自己的生命換來了幾千老鄉(xiāng)的安全，他覺得自己的四是值得的。
師：你覺得二小是怎樣的二小?
生：英勇。
師：二小用自己的鮮血，用自己十三歲的生命換來了干部和老鄉(xiāng)的安全，他是我們的小英雄。讓我們帶著這種感情讀這節(jié)。
生讀。
師：此時你想對二小說什么？
生：二小你真勇敢，我很佩服你！
生：二小你用自己的生命換來老鄉(xiāng)的安全，你是我心中的英雄。
師：聽著這個動人故事，我們被感動著。那么被二小救的老鄉(xiāng)又會是什么表現(xiàn)呢？
生：他們會傷心的流淚。
師：他們會說什么？
生：二小你用自己的生命換來了我們的生命，我們感謝你。
生：你永遠活在我們心中。
師：人們相互講述著這個故事，我們最后一節(jié)，一起感受那動人的場面吧。
生讀。
師：人們是眼含熱淚在歌唱著二小啊，再讀。
生讀。
師：二小犧牲了，但他的動人故事永遠會被人們傳頌，他的精神永遠被人們懷念。同學們，讓我們在歌聲中緬懷我們的小英雄吧！
師：在抗日戰(zhàn)勝時期，許許多多的人為了民族的利益拋頭顱，灑熱血，甚至犧牲自己的生命，他們是民族的英雄。同學們，搜集其他英雄人物的故事，下節(jié)課和你的同學、老師交流，好嗎？這節(jié)課我們上到這里。再見！
歌唱二小放牛郎教案設計篇一
本文以詩歌的形式出現(xiàn)，講述了英雄王二小把敵人引進八路軍的埋伏圈，自己英勇獻身的事跡，贊頌了二小不怕犧牲、英勇斗爭的精神。
須老師在教學時以歌曲導入，引出課題，然后指導學生初讀課文，最后指導學生書寫生字，教學過程比較清晰。在本課的教學中，以下兩點值得肯定：一、關注興趣，讓學生樂學。
興趣是最好的老師。教師能抓住低年級學生的好動、注意力易分散等特點，運用多種方法來組織教學，來激發(fā)學生學習的興趣，提高他們學習的積極性。如新課開始，教師就播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，音樂具有很強的感染力，學生隨著音樂的起伏忽而緊張，忽而悲痛，學生沉浸在故事情節(jié)中。這樣的利用現(xiàn)代化教學手段輔助教學的內容，不單純是為了引起學生學習的興趣，同時也使學生對課文內容有了大概印象。
二、識字教學，活中見實。
低年級，識字教學是個重點。在本課教學中，教師比較扎實地和學生進行訓練。初讀課文提出明確要求——把字音讀準，然后出示詞語，通過多形式的朗讀強化字音。同時結合多音字教學“挑”，讓學生從詞義上來區(qū)分，進行組詞；指導寫字時，根據不同生字的特點進行教學，如：“死”，讓學生說出反義詞，等等。既體現(xiàn)了靈活性，有體現(xiàn)了扎實性。
當然，在這堂課中，也存在著值得商榷的地方，主要有以下兩點。
1.這是二年級的課，在初讀課文時，依然要體現(xiàn)扎實。學生讀詞語后，讓學生送回句子中再讀讀，每一次的朗讀，老師都要提出具體的要求，如：難讀的句子、讀的不連貫的地方要多讀幾遍。這樣學生經歷了反復的練習，就能讀得比較流暢了。既要讓學生讀通課文，同時也要讓學生初步了解故事大意。
在檢查學生生字、新詞掌握情況時，可適當理解部分詞語。如“抓”，學生聯(lián)系生活很容易理解，可讓學生動作演示，從而體會得人的兇狠。
2.在內容的安排上，這一課時似乎少了點，可以學習“故事的發(fā)生”這部分內容，使整課的安排更為合理些。
歌唱二小放牛郎教案設計篇二
教學目標:。
知識與技能。
1.認讀本課的7個生字,會寫10個生字.讀準多音字"挑"的讀音.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.
過程與方法。
1.讀中領悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情.
2.學生通過聽唱,朗讀,想象等手段,了解二小的事跡,感知英雄的品質.
情感態(tài)度與價值觀。
1.學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易.
2.教育學生熱愛小英雄,學習小英雄.
教學重難點:。
讀中領悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情.學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神,體會今天幸福生活的來之不易.
教學媒體:。
學生收集抗日戰(zhàn)爭的資料,觀看抗日戰(zhàn)爭影片.如《小兵張嘎》《小英雄雨來》。
教學過程:。
師生活動。
設計意圖。
教學隨筆。
一,音樂激趣導入新課。
師:同學們,昨天我們了解了禁煙英雄林則徐,今天就讓我們再一起來認識一位與你們年齡相仿的小英雄.有一首歌唱得就是這個12歲的小英雄,想聽這首歌嗎大家仔細聽,聽后說一說你知道了什么.(教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶.)。
學生聽歌曲,會唱的同學跟著輕聲吟唱.
聽過這首歌的同學可以說出歌名,有的同學甚至可以簡單的介紹王二小的故事.
利用歌曲一下子將學生帶入王二小的生活年代,拉近了同學們與文本之間的距離.
二,初讀課文,整體感知。
組織學生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
組織學生讀文,整體感知文章主要講了一件什么事.
培養(yǎng)學生自學生字的能力,特別是學習能在具體語境中辨別讀音的能力.
培養(yǎng)學生默讀的能力,并能從文中整體感知課文內容的能力.
三,品讀課文升華感情。
師:這首歌歌唱了二小,那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧卮蠹艺J真讀書,一定會有很大收獲的.
組織學生再讀課文,并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子,找出理由.(如果在讀文中發(fā)現(xiàn)了問題,可以提出來.)。
學生自讀課文,邊讀邊做出標注.勾畫相應語句,并從中感悟.
邊讀邊提出不懂的問題。
師:大家學習得很認真,下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧.(并隨機提出問題)學生匯報:。
1.二小是個機智的孩子.
(1)學生要體會當時情況的危急.老師可以放一段戰(zhàn)爭影片,也可以講述相關知識,如"后方機關"是什么意思.
最主要的是要讓學生從文中找到具體說明情況危急的詞句.
引導學生想象王二小給敵人帶路時會說些什么想些什么。
(2)學生要重點抓住"順從"這個詞語來體會二小機智.("順從"是聽從的意思,但這里的"順從"是假裝的,這正看出小英雄的機智.)。
2.二小是個勇敢無畏的孩子.
引導學生想象當敵人知道上當后,二小與敵人斗爭時的場景.
這部分要做好朗讀指導.(采用個別讀與集體讀相結合)。
學生重點從"挑,摔"和"含著微笑"詞句中體會敵人的兇狠和二小寧愿犧牲自己也要救大家的品質.從"含著微笑"體會小英雄的勇敢無畏.
培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣.
讓學生從具體語句中去感悟二小的機智.
訓練孩子抓住重點詞語理解文章的能力.
學生通過想象更進一步體會二小的機智.
學生對當時的背景不太了解,播放影片或老師介紹一下當時背景資料,課內與課外相結合,十分有利于學生體會當時情況危急,襯托出二小的機智勇敢的精神.
學生在讀中體會,更加激起學生對英雄的崇敬之情,促進學生情感的發(fā)展.
四,課外延伸知識拓展。
師:是呀,同學們已被二小的精神所感動,此時此刻,你最想對二小說些什么.
學生根據自己的感受暢所欲言.
師:下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章.
1.學生自由讀.
2.(教師放音樂)學生跟著音樂讀.(可以自己單獨讀,也可以幾個人分節(jié)讀.)。
師:抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多,課下,請同學們通過上網查閱,讀書,觀看影視,訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料,做好抗日小英雄手冊與同學們交流.
充分調動學生的積極性,更提升了文本的內涵.
回歸文本整體的讀,讓學生對文本有一個整體印象.
用讀來調動情感,來深化情感.
課外知識的延伸,擴大了學生學習的知識面,豐富了學生的課外知識,能夠更充分地了解英雄,受到精神的熏陶與感染.
通過運用各種途徑查找資料,學生也能初步掌握課外查找資料的方法.
制作小手冊,不僅增強了學生參與活動的積極性,還鍛煉了學生的動手能力.讓學生把意猶未盡的感情以及被著上感情的文化氣息的心靈得以延續(xù),產生的是一種文化熏陶后的"慣性".深化主題.
來源:播種者社區(qū)。
歌唱二小放牛郎教案設計篇三
一、導入【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！】。
小朋友，你們喜歡聽歌嗎？今天老師為你們帶來了一首歌，請大家認真地聽。（播放歌曲）。
你們知道歌里唱的是誰嗎？（二小）他是干什么的呢？（放牛的）他就是我們的放牛郎王二小。板書：二小放牛郎。
同學們看，圖上畫了什么？（牛兒在吃草）牛兒在山坡上悠閑地吃著草，散著步，可是放牛的王二小哪里去了呢？請同學把書打開到17課，自己來讀一讀《歌唱二小放牛郎》。
在書中，你讀出了二小是個怎樣的孩子呢？（板書：勇敢，機智）。
同學們真棒，那同學們是在課文的哪些地方讀出了二小是個勇敢、機智的孩子呢？（出示全篇課文）。
二、第三段。
你能把第三段讀給大家聽聽嗎？你能說說為什么這段能體現(xiàn)二小的勇敢、機智呢？（你真棒，是個善于在讀書中思考的孩子。）。
敵人到了山口卻迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會發(fā)生什么，會說些什么話呢？請小組內互相討論討論。
如果你就是在山口迷了路了敵人，你會怎樣叫二小給你帶路呢？
聰明的二小們，你們怎么回答敵人呢？（指名回答）。
那二小真的是這樣想這樣做的嗎？
對呀，二小這是在——假裝順從，卻自有主張。
如果你正在山坡上放牛，敵人抓住了你，要你給他們帶路。你會是什么樣的表現(xiàn)呢？
誰愿意把二小的沉著，冷靜用讀書聲表現(xiàn)出來呢？
三、第四段。
課文還有別的地方也讓你讀出二上的勇敢機智來嗎？這樣吧，再各自輕聲地把課文讀一讀，找找看。
指名回答。
你能把這段讀給大家聽聽嗎？
也請你說說為什么你會認為這段寫出了二小的勇敢機智呢？
四、第二段。
小朋友讀得真棒，老師仿佛看到了八路軍叔叔從山坡沖下來消滅敵人的情景啦！那小朋友們知道敵人為什么要到山里去嗎？帶著這個問題，請同學自己讀讀第二自然段。
是呀，山里面還有許多八路軍，他們不但要指揮老百姓和鬼子作斗爭，還要給前方打仗的八路軍叔叔們提供糧食和藥品。山里面還藏著幾千個老鄉(xiāng)。敵人想通過掃蕩，找到他們，殺害他們。
在侵華戰(zhàn)爭中，日軍每隔一段時間就會進行一次大掃蕩。（點掃蕩）敵人的每次掃蕩都會給中國的老百姓帶來無盡的傷害。他們每進一個村子，就會殺光村子里的所有人，搶光他們的東西，燒光他們的房屋。日本鬼子在中國犯下了滔滔罪行，他們使用了各種罪惡的手段殘暴地對付著中國人民，在中國廣大的土地上進行著最野蠻、最殘暴、最慘絕人寰的大破壞，大屠殺。他們所到之處是尸骨未遍地，寸草不生。許多老百姓整日過著提心吊膽，生不如死的日子。他們失去了親人，失去了房屋，失去了生存的權利。在日本侵華那段時間里，中國人一直飽嘗著“亡國奴”的悲慘滋味。
五、第五段。
當這么殘暴的敵人知道二小騙了他們后，他們是怎樣對待二小的呢？指名讀第五段第一句。
殘暴的敵人連一個十三歲的孩子都不放過，二小就這樣為了保護后方機關和老鄉(xiāng)們的生命壯烈犧牲了。請同學們跟著我來讀一讀這一句話。
日本鬼子不但將刺刀刺進了二小的胸膛，更把仇恨刺進了我們的心里。你們恨日本鬼子嗎？那就跟著八路軍叔叔一起把仇恨的子彈射向敵人。師領讀：八路軍叔叔——齊。
二小的犧牲讓我們傷心，敵人的殘暴讓我們憎恨，你們愿意再來讀一讀這一段嗎？請女生讀第一句，男生讀第二句。
六、第六段。
（出示二小犧牲圖）我們勝利了，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去，當八路軍叔叔輕輕地把他抱起來，呼喚他的名字的時候，我們的王二小再也不能睜開眼睛看一看他熱愛的鄉(xiāng)親們，再也不能看一看他的小伙伴們了。師讀第六段。讓我們帶著對二小的思念輕輕地讀讀這一段話吧。誰愿意將對二小的思念讀出來呢。
讓我們帶著對王二小的思念，一起來讀讀這一段。
（放第一段音樂，師生跟唱）。
七、讀全文。
同學們，時光在匆匆流逝，但人們對英雄的崇敬和懷念卻是永恒的。讓我們通過朗讀再一次地歌唱二小放牛郎。（）生齊讀全文。
八、說話。
我想對王二小說：“你真了不起！”
——我要向二小學習，學習他的勇敢機智。
——我長大了也想當軍人！像課文中的王二小一樣，保衛(wèi)我們的祖國。
九、拓展。
在戰(zhàn)爭年代，還有許多像二小這樣不怕犧牲，機智勇敢的小英雄們，有淘氣可愛的嘎子，臨危不懼的雨來，還有向住革命的潘東子。他們和敵人斗智斗勇。盡顯了小英雄的本色。課后小朋友可以找些有關于他們的故事來讀讀。
十一、希望。
“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了······”這首《歌唱二小放牛郎》傳唱了許多年，優(yōu)美的旋律和感人的故事影響了一代又一代的人們。它不僅是懷念那些為了革命事業(yè)獻身的人們，更是表達了我們對和平生活的渴望。真誠希望歷史的悲劇不再重演,讓和平之光永遠照耀地球！
歌唱二小放牛郎教案設計篇四
教學目標：
1、認識7個生字，讀準多音字“挑”，正確書寫田字格里10個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學唱歌曲。
3、培養(yǎng)學生小組合作意識和想象能力。
4、了解王二小的英雄事跡，學習他機智勇敢同敵人作斗爭正的精神。
教學重點：
1?培養(yǎng)學生獨立識字能力。
2?感悟王二小英勇獻身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神 。
教學準備：
1、收集有關抗日戰(zhàn)爭的資料。
2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。
教學過程：??????????????????? 一、導入。
1?老師給大家?guī)砹艘皇赘?。想不想聽？（播放歌曲）?BR> 2提問：這首歌描寫的是誰？講了一個怎樣的故事？
二、新課。
（一）自學。
1板書課題，齊讀課題學習“郎”。
2學生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認識的字詞。選擇自己喜歡的方式來解決。
3、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當“小老師”。
4、自檢識字情況。
（二）識字：
1、激趣圈字。同學們通過讀課文，認識了這么多生字?，F(xiàn)在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。
2、小組合作識字。
3、游戲識字。開火車讀字。給字擴詞，比比哪個同學說得多。理解掃蕩、掩護等詞。指點“挑”的讀音。
4、交流識記方法。
（三）寫字。
1、示詞語，討論加點字應注意什么。
丟牛?危急?昏頭昏腦。
2、示范書寫。觀察摹仿。
3、獨立書寫。自檢互評。
4、同桌聽寫，鞏固記憶。
（四）交流（抓住重點詞語理解課文。）。
1、分組讀文，思考：你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。9?。
讀第二節(jié)注意結合文章的背景，理解“掃蕩掩護”等詞。
通過第四小節(jié)的“順從”理解王二小的機智。
通過第五小姐的“挑在槍尖、摔死”感受敵人的殘忍。
通過第劉小姐“含著微笑”體會小英雄英勇無畏。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會說些什么，想些什么？
4、結合插圖，引發(fā)學生想象當時具體情景。
學生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進我們的埋伏圈。死時臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
（五）誦讀。
1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護著后方機關、掩護著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會情況的緊急。
（六）拓展。（作業(yè)）。
1、用自己的語言講一講這個故事。
歌唱二小放牛郎教案設計篇五
1、認識15個生字，正確書寫10個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學唱歌曲。
3、培養(yǎng)學生小組合作意識和想象能力。
4、激發(fā)學生對英雄的崇敬意識。增強對抗日戰(zhàn)爭的一些感性認識，正確認為歷史。
1、易錯字較多，培養(yǎng)學生獨立識字能力。
2、從主體部分的側面描寫中，感悟王二小英勇獻身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。
1、收集有關抗日戰(zhàn)爭的資料。
2、配合課文組織看vcd，看電影或講故事。
3、歌曲《歌唱二小放牛郎》錄音帶。
老師想給大家講個故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機關和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進了八路軍在山口設下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時臉上還含著微笑。那一年，這個放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學習去認識這位真正的英雄吧！（播放歌曲）
1、學生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認識的字。選擇自己喜歡的方式來解決。
2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當小老師。
3、自檢識字情況。
2、小組合作識字。
3、游戲識字。開火車讀字。給字擴詞，比比哪個同學說得多。
4、交流識記方法。
1、示詞語，討論加點字應注意什么。
玩耍、危急、含著、染紅
2、示范書寫。觀察摹仿。
3、獨立書寫。自檢互評。
4、同桌聽寫，鞏固記憶。
1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時想了什么？你讀懂了什么？
2、小組討論，交流所得。
3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會怎么想、怎樣做？
4、結合插圖，引發(fā)學生想象當時具體情景。
學生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面順從地把敵人帶進我們的埋伏圈。死時臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。
1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護著后方機關、掩護著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會情況的緊急。
2、讀詩歌的結尾，體會人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對有關抗日戰(zhàn)爭的認識，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。
3、配樂朗誦。
這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻身的精神激勵人們去奮斗，他是真的英雄，他將永遠活在我們的心中。
1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。
他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊。
2、比一比，想一想教材的編寫者為什么要這樣改。
3、談一談你學習了這一課的收獲。
4、學習在閱讀中聯(lián)想。
見書98頁金鑰匙，結合本課內容及丁丁的話幫助學生掌握學習方法。
1、讀拼音、寫詞語。
玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚、抓住
2、形近字組詞
耍、要；含、念；楊、揚；染、勢。
3、給詞語排隊，連成一句話，并加上標點。
英勇地
犧牲
王二小
在山間
4、照樣子改寫句子。
例：王二小把敵人帶進了我們的埋伏圈。
敵人被王二小帶進了們的埋伏圈。
（1）我把蘋果洗給別人吃。
（2）媽媽把飯做好了。
歌唱二小放牛郎教案設計篇六
1、認讀本課的7個生字，會寫10個生字。讀準多音字挑的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會唱《歌唱二小放牛郎》。
1、讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
2、學生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質。
1、學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。
2、教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。
學生收集抗日戰(zhàn)爭的資料
一、音樂激趣導入
歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）
學生聽歌曲，會唱的同學跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知
學生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？大家認真讀書，一定會有很大收獲的。
組織學生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。
學生自讀課文，邊讀邊做出標注。勾畫相應語句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問題
師：大家學習得很認真，下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧。（并隨機提出問題）學生匯報：
1、二小是個機智的孩子。
引導學生想象王二小給敵人帶路時會說些什么？想些什么？
2、二小是個勇敢無畏的孩子。
引導學生想象當敵人知道上當后，二小與敵人斗爭時的場景。
四、拓展延伸
師：是呀，同學們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。
學生根據自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學生自由讀。
2、（教師放音樂）學生跟著音樂讀。（可以自己單獨讀，也可以幾個人分節(jié)讀。）
3學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
師：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學們通過上網查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學們交流。
歌唱二小放牛郎教案設計篇七
1.會認14個字，寫字6個;。
2熟讀看我。要讀得正確、流利、有感情，體會人物心情，做課后思考題。
三、學情分析：
四、學習過程：
（一）課前預習：
3.讀課文第三遍，拼讀田字格里的字，用方框框出詞語，讀一讀。
4.正確、通順、有感情地朗讀課文，想一想，你知道了什么？
（二）、檢查預習情況：
1、同桌檢查圈字情況，一起認一認（我指你讀，你指我讀），不會的教一教；
2、同桌一起讀一讀生字條里的字和勾出的詞語；
3、同桌認一認田字格里的字和框出的詞語,不會的教一教，讀得好的夸夸他；
4、抽生認讀生字，教師相機教一教；
5、出示生字卡片開火車讀，教師及時正音，火車開得好的大家夸夸他；
6、全班齊讀課文。
（三）、課堂學習研討：
1、學生自主研討、揣摩字形，將生字規(guī)范地寫下來；
2、教師逐個檢查，及時糾正不規(guī)范的字，寫得好的字全班展示；
3、學生給生字口頭組詞，教師將學生會寫的詞語書寫在黑板上，學生選兩。
個寫在書上相應的田字格下，讀一讀；學生選喜歡的詞語口頭造句。
4、合作、探究、討論問題；
（3）敵人發(fā)現(xiàn)受了騙，他們是怎樣對待二小的？從這里，你感受到什么？
（4）為什么“他的臉上含著微笑”？人們聽了這動人的故事，是怎樣的心情？
（5）有感情地朗讀課文，放歌曲，唱歌曲。
四、達標練習；
1.給生字注音并組詞。
腦（????）??勇（????）??挑（?????）。
2、用字組詞，再造句。
3.讀一讀，填一填。
王二小真是個（???????）的小英雄。雖然他（?????）了，但他的（????）永遠活在我們的心中。
歌唱二小放牛郎教案設計篇八
1.自立熟悉10個生字，會寫8個字。
2.準確、流利、有激情地朗讀課文和背誦課文。
3.體味課文內容，進修王二小機智勇敢地和仇敵作斗爭的精神。
教學重難點：
1.熟悉10個生字，會寫8個字?！ ?BR> 2.準確、流利、有激情地朗讀課文，進修王二小機智勇敢地和仇敵作斗爭的精神。
重難點打破法：朗讀法談判法。
能力操練點：操練學生的朗讀能力、表演能力。
美育滲入點：進修王二小機智勇敢地和仇敵作斗爭的精神。
拓展：表演課本劇。
課時放置：兩課時。
教學預備：生字卡片、課件。
教學過程：
第一課時。
一導入：
經由過程查資料或就教他人，你體味哪些小英雄？有良多小英雄都智慧機智，英勇無畏，為了祖國和人平易近的益處，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自己貴重的生命。今天我們再來熟悉一位抗日戰(zhàn)爭時代的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。
二初讀課文。
1請同窗們自讀兒歌，把生字圈出來，用自己喜歡的體例進修。
2出示生字卡片，學生開仗車讀。
3注重讀準以下生字的字音。
4出示帶有生字的句子讀一讀。
四、指導寫字。
1出示生字。
2生字組詞。
3指導字形，師范寫，講要點。
4生書寫，師巡視。
5示范寫，講要點。
6生勘誤，師巡視。
五功課。
1準確、流利地朗讀課文。
2抄寫生字新詞。
第二課時。
一復習。
1抽讀生字卡片。
2聽寫詞語。
3課文首要寫了一件什么事？
二新課進修。
1知道什么是“掃蕩”嗎？
2“求助緊急”可以換成一個什么詞語？為什么說這是十分求助緊急的時辰？請巨匠默讀課文，邊讀邊想。
5小結：二小為了不引起仇敵的思疑，不動聲色地走在前面，把仇敵帶進了我們的匿伏圈，這需要多年夜的勇氣和智慧呀！在二小把仇敵帶到匿伏圈之前，他就已經做好了犧牲的預備，為了祖國和人平易近的益處，他甘愿犧牲自己的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6指導朗讀。
8配樂朗讀全文。
9你想對王二小說些什么呢？
三學唱歌曲。
四功課：
1有激情地朗讀課文。
2把這個故事有激情地講給爸爸媽媽聽。
3課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同窗聽。
歌唱二小放牛郎教案設計篇九
教學目標：
1、復習學過詞語，鞏固舊知。
2、體會重點詞語的含義，同時引導學生在情境與想象中感受二小的英雄形象。
3、通過拓展資料，使學生了解今天幸福生活來之不易。
教學重點：
通過學文，讓學生體會日本鬼子的殘忍，二小的英勇。
教學難點：
讓學生在情境中通過朗讀與想象，感受二小的英雄形象。
教學準備：
多媒體課件，圖片。
教學過程：
一、復習導入。
1、搶讀詞語。在讀詞語過程中了解“挑”的兩種讀音，并組詞，讀句子，體會兩種讀音的不同含義。
2、仔細觀察“耍和染”字，想想怎樣才能寫漂亮？寫的時候要注意些什么？在同學們有了發(fā)現(xiàn)后，自己先練習寫。然后展示學生的作品，讓大家看看，說說自己的想法。最后，按照同學們給的建議，在本上再寫一個，寫完與同桌互評，覺得他寫的漂亮，就給他個笑臉。教師適時進行鼓勵。
3、說說“?！弊衷跁薪M的詞。了解二小不是因為貪玩耍把牛丟了，而是給日本鬼子帶路，被敵人殺害了。
4、這節(jié)課就讓我們再次走進王二小，去感受他的機智、勇敢。
二、新授。
1、敘述：九月十六的那天早上，王二小正在山坡放牛（板貼二小圖），突然，他臉上失去了笑容，說說他看到了什么？（板貼日本鬼子圖）。
2、理解“掃蕩”的含義。
3、放三光政策短片，讓學生親身感受日本鬼子掃蕩時的情景。
4、說說看完短片后的感受。
5、想象：就是這些喪心病狂的日本鬼子，一旦進入山溝會怎樣？體會當時的情況是“十分危急”。
6、指名讀出危急的語氣。
7、說就在這危急的時候，王二小是怎么做的？理解“順從”的意思。
8、引導學生想想：此時，王二小的心里會想些什么？
9、說說王二小是個怎樣的孩子？并讀出你的感受。
10、想象由于王二小假裝順從，結果會怎樣？（聽槍炮聲）。
11、說說是誰打的槍？
13、看，日本鬼子到底是怎么做的？（課件出示二小被殺死的情景）。
（放《歌唱二小放牛郎》的歌曲）敘述：就這樣，敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的旁邊。我們十三歲的王二小，英勇地犧牲在山間。干部和老鄉(xiāng)得到安全，他卻睡在冰冷的山里邊。他的臉上含著微笑，他的鮮血染紅藍天。
14、說說此時的心情，把自己的感受帶到5、6、7小節(jié)中讀一讀。先自讀、再指名讀。
15、結合提示想想：此時此刻，你就是被救的一名老鄉(xiāng)，你想對王二小說些什么？如果你是被救的八路軍，你又會說些什么？??（小組交流）。
16、帶著對二小的敬佩之情再次有感情地朗讀全文，邊讀邊感受二小的機智與勇敢?。ㄅ錁俘R讀全文）。
17、介紹抗日戰(zhàn)爭時期的英雄圖片。體會：正是這些無數(shù)的抗日英雄，用他們的鮮血、智慧與勇敢保衛(wèi)著我們親愛的祖國，保衛(wèi)著人民的安全，也是因為他們，我們才能過著今天這樣無比幸福的生活。
18、帶著對英雄們的崇敬，飽含深情地去歌唱二小放牛郎。同學們可以邊看書邊隨著音樂輕聲歌唱。
19、教師總結。
板書設計：
（板貼圖）。
日本鬼子。
歌唱二小放牛郎教案設計篇十
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2.學會本課的10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。
4.學習王二小紀之勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易，應該珍惜今天的美好生活，并激發(fā)學生建設祖國、為祖國做貢獻的積極情感因素。
教學過程：
第一課時。
課前布置預習作業(yè)：
1.查找一些中國抗日小英雄的故事。
一激情引入。
1.同學們，我們今天的幸福生活，是經過幾輩人辛苦努力換來的。新中國的成立同樣是經歷了幾代革命英烈們的浴血奮戰(zhàn)、流血犧牲換來的。在這些英雄們中，又一些年紀非常小，有的只比我們大幾歲。今天我們就來認識他們其中的一位——王二小。（板書：王二?。?。
2.老師這又一首歌，想請大家欣賞。（播放《歌唱二小放牛郎》）你們知道這首歌的名字嗎？（板書：17?歌唱二小放牛郎）。
3.王二小是一個放牛郎，可人們?yōu)槭裁匆璩?？今天我們就要帶著這個疑問來學習這篇課文。
二教學過程。
1.齊讀。
2.開火車讀。
（二）初讀課文。
1.第一遍讀文：要求，注意字的讀音，在讀的過程中，不要填字、漏字。（全班齊讀）。
2.第二遍讀文：要求，本文一共分幾節(jié)？（自由讀）提出自己對文中哪些詞不理解。
3.第三遍讀文：帶著不理解的詞在讀課文。在老師、同學、聯(lián)系上下文的幫助下，理解不明白的詞語。
（三）精讀課文。
1.提出問題：什么叫放牛郎？人們?yōu)槭裁匆璩粋€普普通通的放牛郎？（生帶著問題再讀課文）用一句話回答老師提出的問題，注意回答問題的完整性。
2.介紹當時的背景資料——抗日戰(zhàn)爭。
3.教學第一節(jié)。
（1）師范讀。
（2）教學生字：王。
（3）提問：牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了。不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小到哪了呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)。
第二課時。
一復習。
1.復習生字詞。
二教學課文。
（一）引入新課。
1.上節(jié)課老師提出了一個問題：牛還在上坡上吃草，可不見放牛的孩子王二小，那他到哪去了呢？請同學們帶著這個問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。（被敵人殺死了。）。
2.哪是因為為什原因，致使二小被人殺死了呢？我們接著往下學習。
（二）教學新課。
1.教學第二、第三節(jié)。
（1）這個故事發(fā)生在什么時候？你是從課文中哪知道的。（讀第二節(jié)）。
（2）在這一天，發(fā)生了一件什么事？課文中哪里告訴了我們這件事？請你讀出來。
（3）用一句話概括第二節(jié)的內容。（9月16日早上，敵人要到埋伏著后方機關和隱藏著幾千個老鄉(xiāng)的山溝掃蕩。）（讀第二節(jié)）。
（4）敵人掃蕩，這是一件多么可怕的事情??！可他們順利的到達了這個山溝了嗎？你是怎么知道的？（讀第三節(jié)）。
（5）在敵人迷失方向的時候，抓出了二小，當時的二小會怎么想呢？敵人要二小給他們帶路，二小在給敵人帶路時會想些什么?（生討論）。
（6）指導朗讀第二、第三節(jié)。（通過語速變化體會出當時情況的緊急）。
2.教學第四、第五節(jié)。
（1）敵人知道他是假裝順從的嗎？課文中哪里告訴了我們這個答案？（讀第四節(jié)）。
（2）當敵人知道上當受騙后，做了什么？（把二小殺死了）課文是怎么描寫的？（讀第五節(jié)第一句：敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面）讀到這，你的心情是怎么樣的？（指導朗讀第五節(jié)第一句）二小當時會想些什么？（生討論）。
（3）指導朗讀第三、第四節(jié)及第五節(jié)的第一句。
（4）教學生字：敵、關、迷、順、埋、死。
第三課時。
一復習。
1.復習生字詞的書寫。
2.口頭組詞。
3.用一句話，回答問題：（1）9月16日那天發(fā)生了什么事？（敵人要到埋伏著后方機關和隱藏著幾千個老鄉(xiāng)的山溝掃蕩）（2）二小通過什么辦法，幫助了后方機關和幾千名老鄉(xiāng)？（他假裝順從敵人，把敵人帶到我們的埋伏圈中。）（3）敵人發(fā)現(xiàn)后把二小怎么樣了？（敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。）。
二教學課文。
（一）繼續(xù)教學第五節(jié)。
1.如果你當時在場，看到這樣的場面，你會怎么想？怎么做呢？（生討論）看到二小被敵人殺害，我們的老鄉(xiāng)與八路軍的心情與大家一樣都非常的難過。他們（讀第五節(jié)第二句）。
2.同學們，你們知道嗎？二小犧牲的時候只是個十三歲的孩子。如果在今天，他最多也就是一名初一的學生，可就是這么一個年近十三歲的孩子，選擇了犧牲自己，你們認為，二小這么做，是為了什么？（生討論）（為了掩護八路軍的后方機關和幾千名老鄉(xiāng)的性命，二小犧牲了他自己，換來了許多人的安全，換來了戰(zhàn)斗的勝利，他是一位抗戰(zhàn)小英雄。）。
（二）教學第六節(jié)。
1.人們忘記這位犧牲自己，換來大家的安全，戰(zhàn)斗勝利的小英雄了嗎？（讀第六節(jié)）。
2.指導朗讀第六節(jié)。
3.教學生字戰(zhàn)、仇、揚。
（三）總結全文。
1.是的，人們不會忘記他，不會忘記為了換取更多人能過上幸福生活而犧牲自己的英雄們。所以人們至今都還在傳唱著這首《歌唱二小放牛郎》……讓我們再一次懷念這位抗戰(zhàn)小英雄王二小吧。（再讀全文）。
2.當時人們?yōu)榱思o念王二小，我國著名的作家、詩人方冰先生作詞、著名曲作家劫夫先生作曲，把王二小的故事編成了歌曲，傳唱至今。讓我們再次唱起這首歌，來紀念我們的小英雄——王二小。
資料：王二小。（王二小，中國少年抗日英雄。河北淶源縣上莊村的一個放牛娃，生于1929年，1942年在反“掃蕩”斗爭中，王二小機智的把日軍引進八路軍的埋伏圈，自己壯烈犧牲，年僅13歲。犧牲后，當?shù)剀娒癜阉裨嵩趧⒓仪f的山坡上。
歌唱二小放牛郎教案設計篇十一
一、歌曲導入，介紹背景。
二、初讀課文，認識生字。
1.教師范讀。
2.?學生自讀，鞏固字詞，了解故事內容。
三、觀察插圖，學習生字。
書讀百遍，其義自見。王二小的英雄事跡、人物特點老師沒做任何介紹，只是讓學生多讀課文，從課文中去感受，去了解。這一環(huán)節(jié)，學生非?；钴S，學得很主動，很愉快，學生把自己通過閱讀所獲得的個性化感受在同學面前充分地表達，通過交流、合作，大家對王二小的英雄故事以及他的機智勇敢有了全面的了解。
歌唱二小放牛郎教案設計篇十二
1．自主認識10個生字，會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3．了解課文內容，學習王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
1．認識10個生字，會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學習王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
朗讀法討論法。
訓練同學的朗讀能力、扮演能力。
學習王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的精神。
扮演課本劇。
兩課時。
生字卡片、課件。
通過查資料或請教他人，你了解哪些小英雄？有許多小英雄都聰明機智，英勇無畏，為了祖國和人民的利益，不怕危險，不怕犧牲，有的甚至獻出了自身珍貴的生命。今天我們再來認識一位抗日戰(zhàn)爭時期的小英雄，他的名字就叫：王二小。板書課題，齊讀課題。
1請同學們自讀兒歌，把生字圈出來，用自身喜歡的方法學習。
2出示生字卡片，同學開火車讀。
3注意讀準以下生字的字音。
4出示帶有生字的句子讀一讀。
三、指導寫字。
1出示生字。
2生字組詞。
3指導字形，師范寫，講要點。
4生書寫，師巡視。
5示范寫，講要點。
6生訂正，師巡視。
1正確、流利地朗讀課文。
2謄寫生字新詞。
1抽讀生字卡片。
2聽寫詞語。
3課文主要寫了一件什么事？
1知道什么是“掃蕩”嗎？
2“危急”可以換成一個什么詞語？為什么說這是十分危急的時候？請大家默讀課文，邊讀邊想。
5小結：二小為了不引起敵人的懷疑，若無其事地走在前面，把敵人帶進了我們的埋伏圈，這需要多大的勇氣和智慧呀！在二小把敵人帶到埋伏圈之前，他就已經做好了犧牲的準備，為了祖國和人民的利益，他寧愿犧牲自身的生命，這種行為就是一種英雄的行為。
6指導朗讀。
8配樂朗讀全文。
9你想對王二小說些什么呢？
1有感情地朗讀課文。
2把這個故事有感情地講給爸爸媽媽聽。
3課外閱讀其他小英雄的故事，然后講給同學聽。
歌唱二小放牛郎教案設計篇十三
1.教師范讀。
2.學生自讀，鞏固字詞，了解故事內容。
三、觀察插圖，學習生字。
四、再讀課文，了解內容。
總評：
這堂課還可以改進的地方是：
2、沒有充分讓學生朗讀，讓閱讀真正成為學生的個性化行為，主要是時間不夠。
歌唱二小放牛郎教案設計篇十四
《歌唱二小放牛郎》?？谷諔?zhàn)爭時期，在河北省淶源縣出現(xiàn)了一位全國聞名的抗日小英雄，他姓閻，因是村中的孩子王，所以稱為王二小。據當時晉察冀軍區(qū)一軍分區(qū)司令楊成武回憶，王二小與一軍分區(qū)的一個連長關系很好，淶源縣當時屬一軍分區(qū)。王二小犧牲時才十三歲，在日本鬼子掃蕩一條山溝的時候，為了掩護幾千名老鄉(xiāng)和干部，他不顧自己的'生命危險，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。氣急敗壞的日本鬼子把王二小挑在槍尖摔死在大石頭的上面。干部和老鄉(xiāng)因此脫離了危險，英勇犧牲的王二小事跡很快傳遍了解放區(qū)，每一個老鄉(xiāng)都含著眼淚，歌唱二小放牛郎，《晉察冀日報》在頭版報道了王二小的英勇事跡。晉察冀邊區(qū)的文藝戰(zhàn)土方冰和劫夫很快創(chuàng)作了全中國的著名兒童歌曲《歌唱二小放牛郎》。
歌唱二小放牛郎教案設計篇十五
教學目標：1能正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。
2學會本課10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解與生字組成的詞語。
德育目標：學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活的來之不易。
教學重點：通過誦讀，體會二小的機智勇敢。
教學準備：課件、課前組織觀看關于抗日的影片。
教學過程：
第一教時。
一、歌曲導入（課前音樂）。
1、今天，我們又要上新課了，先請小朋友欣賞一首歌。播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。
2、歌名是什么？——板書歌名。
歌里在唱什么？（學生通過預習，估計能說個大概，況且有生會唱的；如說不太出可直接引入讀書）。
4、齊讀課題。
二、初讀課文。
1、指名說說讀書要求：讀準字音，讀通句子，難讀的多讀幾遍，做到五不：不讀錯字、不添字、不掉字、不重復、不讀破詞破句。
自讀，師巡回檢查。
2、開火車集體檢查讀詞語（有拼音）。
3、理解部分詞語意思，掃清閱讀障礙。
（1）敵人。
讓生說說對日本鬼子的了解，補充介紹。
相機理解“掃蕩”（可出示相關畫面，感受日軍的殘酷）。
相機介紹課文背景知識（抗日、兒童團放哨等）。
（3）、后方機關。
（4）、埋伏圈。
4、指名讀自己最拿手的一段，集體評議。
5、集體朗讀，想：課文主要寫了什么？二小是一個怎樣的孩子？
他是如何機智地把敵人引入八路軍的埋伏圈的呢？我們下節(jié)課再來細細地讀。
二、識字、寫字。
1、讀生字（去拼音）。
火車橫開檢查讀。
2、給生字找朋友。
3、用自己喜歡的方式記憶生字，集體交流。
4、指導寫字。
重點指導“順”
三、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、搜集小英雄故事。
第二教時。
一、復習導入。
示表內生字，學生領讀。
示表外生字，開火車讀。
2、看來英雄的感染力是非常強的，瞧我們小朋友學得多好呀！這節(jié)課，我們就來仔細地讀這篇課文，來細細地瞻仰這位小英雄的光輝形象吧！
二、細讀感悟。
1、快速瀏覽課文，想：哪幾段在寫二小跟敵人斗爭和英勇犧牲的經過？
2、指四名同學分別讀，想：感覺二小怎樣?板書:英勇機智。
從哪里感覺到二小的機智、英勇？圈劃出有關詞句。
3、交流。
（1）敵人抓住了二小叫他帶路，他假裝順從自有主張。
哪幾個詞語最能反映？
板書：假裝順從。
“順從”是什么意思？假裝順從呢？
（2）這里指二小假裝聽誰的什么話？
你從哪里知道的？指名讀句。
師：敵人是怎樣對二小說的呢?
（3）看圖，說說圖上畫了什么？
想象敵人會怎樣對二小說？（威脅和誘騙）。
二小是怎樣想的？
（這兒要引出第二段的學習，學生說不到二小想“如果他們進去的話，后方機關和老百姓會遭殃的，我——”，教師可點撥“二小他還會想什么？如果鬼子進山，會出現(xiàn)什么樣的嚴重后果？”引到第二段的學習；如果說到，就問：“你從哪里知道當時形式這么嚴峻的?”引入第二段的學習。）。
（4）學習第二段。
指讀，想：有什么感受？
引導抓住重點詞語感受。
a掃蕩：敵人會做些什么傷天害理的事？
b潛伏、隱藏：釋義后比較不同。
問：如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣？感受情勢危急。
分別指導讀句。連讀整段。
（5）面臨著如此危急的情勢，面對著威逼著叫他帶路的敵人，二小他心里怎樣想呢？
師小結：他是假裝順從，心中可是“自有主張”?。“遒N“自有主張”
他今天可是不會輕易放過這些殘害過我們無數(shù)同胞的壞蛋的！
指導讀好詞語。
再指導讀第三段。
3、細讀第四段。
引：王二小帶路走在前面——]。
（1）這里告訴我們什么？
（2）想象：二小帶路時是怎樣的神情？啟：是很害怕的樣子嗎？
指名表演。
指導讀句?！霸鯓影讯∵@種從容不迫的樣子讀出來呢?”
（4）埋伏圈里的八路軍看到敵人過來了，他們——。
敵人才知道——。
想：他們會有怎樣的狼狽樣？
指導讀。
指導連讀段。
5、學習第五段。
過渡：這群兇殘的敵人是怎樣對待我們的二小的呢？
（1）指名讀句，讓生說說感受。
指導讀。
引讀：八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，復仇的子彈將敵人的胸膛射穿。
這時心中感覺怎樣？為什么？
指導讀（個別讀，男女賽讀，齊讀）。
齊讀段。
過渡：敵人消滅了，我們的后方機關和幾千個老鄉(xiāng)得到了安全。這一切，歸功于誰？
同桌討論，交流。
課文里是怎樣寫的呢？
6、學習第6段。
指名讀，體會到了什么？
從哪些詞句中體會到的？
引導理解“傳揚、眼含熱淚、歌唱”
到處傳揚（理解意思后問：“傳揚的什么事？”）（人人都被二小的故事感動著）。
眼含熱淚（他們心里是多么地——？）。
歌唱（他們對二小是多么感激和懷念呀？）。
指導讀：如何讀出人們的這種心情呢？（配樂）。
齊讀。
7、細讀第一段。
指名讀，說說這一段在寫什么？指名說。
放牛的孩子去哪里了？
牛兒還在山坡上吃草，可往日那聰明活潑的放牛娃卻永遠地長眠在地下了。示圖。
這是課文的開頭，一開始就讓我們感受到了一種怎樣的心情？
齊讀（配樂）。
后面幾段是回憶二小犧牲的過程，這是一種倒過來的寫法，我們以后還會碰到的。
老師這兒有這個故事的視頻錄象，我們來欣賞一下好嗎？
看完問：“王二小真是什么樣的王二?。俊?BR> 最后，讓我們來有感情地朗讀全文，讓我們用我們動情的讀書聲來歌唱我們的小英雄王二小吧?。ㄅ錁罚?BR> 太感人了，下節(jié)課，我們就來學唱這首歌，用我們的歌聲來表達我們對小英雄深深的懷念吧！
四、指導背誦。
這么動人的故事，想不想馬上記在腦子里？
1、請你先挑選一段你最喜歡的背背，等會背給大家聽。
2、指名背誦。
4、指名背，齊背（配樂）。
五、延伸。
師：除了課文里的小英雄王二小，你們還知道哪些小英雄的故事？
歌曲中結束。
歌唱二小放牛郎教案設計篇十六
教學目標：
1．了解故事發(fā)生的歷史背景。
2．學習課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3．能正確，流利地朗讀課文。
重點、難點：
認識和運用生詞；正確，流利地朗讀課文。
教具：
生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
教學設計：
一、導入。
2．生邊聽邊想。
3．師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機關和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設下了埋伏圈，我們的兒童團員王二小機智，冷靜的把敵人引進了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永遠為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠銘刻在我們心中。
4．揭示課題，齊讀課題。
二、學習生字。
1．自讀課文，勾畫出自己不認識的生字。
2．復習認識生字的四個步驟。
3．獨立識字，小組交流。
要求：標出哪些字是自己獨立認識的，哪些是在小組中合作認識的。
三、檢查識字情況。
師：自己勾畫出的生字都認識了嗎？我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
（師板貼15張生字卡片）。
（一）。
1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
（二）。
1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
（三）。
1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準它。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生領讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。
（四）。
1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀，女生注意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。
（五）。
1、出示多音字：“挑”。師：請你們仔細看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。
2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個讀音是什么嗎？
3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？
4、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。
5、犧、牲看看這兩個字有什么特點？生自由說。生字：挑，犧牲。
（六）師：看看最后一個生字出現(xiàn)在哪一節(jié)??？
1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認讀生字，組詞。生字：含。
小結男女生比賽情況。
四、總結。
1．出示生字賽讀。（男女生輪讀）。
2．出示詞語，小老師教讀。（一名男生，一名女生）。
3．齊讀課文。要求：正確，流利。
4．書寫生字。
在生字條中你想寫哪一個就寫哪一個，注意觀察在田字格中的安排，想一想怎樣寫才好看！寫一、兩個字請同桌給你提提意見。抽1至2名上臺寫，其余在下面寫。
歌唱二小放牛郎教案設計篇十七
教學目標：
知識與技能。
1、認讀本課的7個生字，會寫10個生字。讀準多音字“挑”的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法。
1、讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
2、學生通過聽唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質。
情感態(tài)度與價值觀。
1、學習王二小的機智勇敢同敵人作斗爭的精神，體會今天幸福生活的來之不易。
2、教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。
課前準備：
學生收集抗日戰(zhàn)爭的資料。
教學過程：
一、音樂激趣導入。
師：同學們，昨天我們了解了禁煙英雄林則徐，今天就讓我們再一起來認識一位與你們年齡相仿的小英雄。有一首歌唱得就是這個12歲的小英雄，想聽這首歌嗎？大家仔細聽，聽后說一說你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）。
學生聽歌曲，會唱的同學跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知。
學生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文。
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？大家認真讀書，一定會有很大收獲的。
組織學生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個怎樣的孩子，找出理由。
學生自讀課文，邊讀邊做出標注。勾畫相應語句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問題。
師：大家學習得很認真，下面就把你的學習成果向大家介紹一下吧。（并隨機提出問題）學生匯報：
1、二小是個機智的孩子。
引導學生想象王二小給敵人帶路時會說些什么？想些什么？
2、二小是個勇敢無畏的孩子。
引導學生想象當敵人知道上當后，二小與敵人斗爭時的場景。
四、拓展延伸。
師：是呀，同學們已被二小的精神所感動，此時此刻，你最想對二小說些什么。
學生根據自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學生自由讀。
2、（教師放音樂）學生跟著音樂讀。（可以自己單獨讀，也可以幾個人分節(jié)讀。）。
師：抗日戰(zhàn)爭中像二小這樣的小英雄還有許許多多，課下，請同學們通過上網查閱、讀書、觀看影視、訪問等形式搜集抗日小英雄的圖片和資料，做好抗日小英雄手冊與同學們交流。
歌唱二小放牛郎教案設計篇十八
師：今天我們就學習這首歌的歌詞，一首敘事詩《歌唱二小放牛郎》。我們一起板書課題?！袄伞弊x作lang，與“朗”區(qū)分開。
生讀“郎”
師：這是一首敘事詩。所謂敘事詩就是用詩的形式講述一個故事。那么同學們自己讀讀這首詩，看看這首詩講了一個怎樣的故事。
生自由讀詩。
師：這首詩講了一個怎樣的故事？
生：這首詩講了二小為了救老鄉(xiāng)獻出了自己的生命。
師：二小時在什么情況下救的老鄉(xiāng)？能說的具體點嗎？
生：這首詩講了二小正在山上放牛，被敵人抓住帶路，二小把敵人帶進我們的埋伏圈，敵人發(fā)現(xiàn)上了當，就殺害了二小。
師：這首詩講了抗日英雄二小為了保護后方機關和老鄉(xiāng)把敵人帶進我們的埋伏圈，自己卻英勇犧牲的故事。讓我們在讀一讀，細細體會這個感人的故事。可以把自己感受較深的部分勾出來，然后有感情地讀一讀。
生勾、讀。
生：我勾的是第4節(jié)。我覺得二小很勇敢。
師：他怎么勇敢？
生：他見到敵人不害怕，敢把敵人帶進我們的埋伏圈，我覺得他很勇敢。
師：你能讀出二小的勇敢嗎?
生讀。
師：真是個勇敢的二小，誰還想讀這節(jié)？
生讀。
師：你為什么這么讀？在這一節(jié)中你體會到了什么？
生：我覺得二小很機智。他見到敵人沒有慌張，沉著應對，把敵人帶進埋伏圈。
師：那個詞最能體現(xiàn)二小的機智？
生：順從。
師：為什么？
生：二小表面上很聽話，其實是要把敵人帶進埋伏圈。
生讀。
師：剛才你聽的特別認真，能評價他的朗讀嗎？
生：很有感情，體現(xiàn)了二小的機智。
師：你真會評價!相信你讀得也不錯，愿意來讀讀嗎？
生讀。
師：真好！誰還想來試試？
生讀。
師：讀得不錯！剛才學習第4節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)同學們在讀中能有所體會，然后帶著感受朗讀。說明你們初步掌握了讀書的方法。這樣非常好。運用這種方法，我們繼續(xù)學習這首詩。
生：我勾的是第5節(jié)。我覺得二小死得很慘。
師：怎么慘？
生：敵人把二小挑在搶尖，摔死在大石頭上面。
師：你來讀這一小節(jié)。
生讀。
師：二小被殺害時剛剛十三歲。這是多么令人難受的是啊！誰再來讀？
生讀。
師：二小被殘忍的殺害了，殺人兇手是誰？
生：敵人。
生：日本鬼子。
生：憎恨。
生：敵人很殘忍。
師：誰再來讀這一節(jié)？
生讀。
師：老師聽出你的朗讀中有對敵人的恨和對二小的愛。說收你對其他部分的感受。
生：我勾了第6節(jié)。
生讀。
師：為什么這么讀？
生：我覺得很難過。因為二小死了。
師：是啊，二小犧牲了，永遠的離開了我們。誰再來讀這節(jié)?
生讀。
師；二小犧牲了，但他的臉山還帶著微笑，為什么？
生：二小用自己的生命換來了幾千老鄉(xiāng)的安全，他覺得自己的四是值得的。
師：你覺得二小是怎樣的二小?
生：英勇。
師：二小用自己的鮮血，用自己十三歲的生命換來了干部和老鄉(xiāng)的安全，他是我們的小英雄。讓我們帶著這種感情讀這節(jié)。
生讀。
師：此時你想對二小說什么？
生：二小你真勇敢，我很佩服你！
生：二小你用自己的生命換來老鄉(xiāng)的安全，你是我心中的英雄。
師：聽著這個動人故事，我們被感動著。那么被二小救的老鄉(xiāng)又會是什么表現(xiàn)呢？
生：他們會傷心的流淚。
師：他們會說什么？
生：二小你用自己的生命換來了我們的生命，我們感謝你。
生：你永遠活在我們心中。
師：人們相互講述著這個故事，我們最后一節(jié)，一起感受那動人的場面吧。
生讀。
師：人們是眼含熱淚在歌唱著二小啊，再讀。
生讀。
師：二小犧牲了，但他的動人故事永遠會被人們傳頌，他的精神永遠被人們懷念。同學們，讓我們在歌聲中緬懷我們的小英雄吧！
師：在抗日戰(zhàn)勝時期，許許多多的人為了民族的利益拋頭顱，灑熱血，甚至犧牲自己的生命，他們是民族的英雄。同學們，搜集其他英雄人物的故事，下節(jié)課和你的同學、老師交流，好嗎？這節(jié)課我們上到這里。再見！