通過對過去一段時間的經歷進行總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和進步之處。在寫總結時，要注重突出事物的本質和核心，同時也要注意邏輯嚴密和語言簡練。以下是一些比較典型的總結范文，供大家參考，希望能夠對你的寫作有所啟發(fā)。
走進孫悟空教學設計篇一
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內容。
2、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。
3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。
課前準備：課下布置學生對本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內容。在課下搜集和春天有關的一切內容。白紙，彩筆。
教學過程：
師生活動。
設計意圖。
一、回顧課文內容，為“走進春天”做好儲備。
1、師：同學們，你們還記得在本單元我們都學了哪些課文?
這幾篇課文的主要內容是什么呢?
2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來，就讓我們在這節(jié)課中一起“走進春天”。
二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內容。
1、師：下面，請大家打開書18頁，自已認真的讀一讀。
2、師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內容?
3、找2-3名學生說一說。
4、師：誰愿意來讀一讀課文內容?
5、找四名學生，每位學生讀一個板塊的內容。
三、再回歸文本，用自己的方式表達對春天的喜愛。
1、師：同學們，就讓我們懷著愉快和對春天的喜愛之情，再讀一讀課文的內容吧，一會兒我要找同學們說一說你讀后的感受。
2、同學們自由讀。
3、讀后先小組交流一下讀后的感受。
4、然后找同學圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個內容來談一談自己的感受，可讀課文，也可結合課下搜集的內容，來說一說自己的感受。
四、走進春天，走進想像的樂園。
2、學生拿出課前準備的紙筆做畫。
3、師：誰能向大家來展示你的作品?
同學生踴躍參與。
4、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀?
五、擴展延伸。
六、課下作業(yè)。
寫一篇春天的景物的文章。
走進孫悟空教學設計篇二
小學語文實驗教材二年級下冊“語文園地一”的“寫一寫”，要求學生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習，也是在口語交際的基礎上進行的寫話訓練。
1、指導兒童觀察春天的花草樹木，培養(yǎng)觀察能力。
2、培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習慣，能用聽到、學到的詞句說一段連貫的話。
3、使學生了解春天的特征，并寫下自己的發(fā)現(xiàn)。
1、讓學生在周末觀察春天的田野、小河、樹林、小草。
2、教師搜集一些有關春天的錄像。（小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開放的花園等）。
1、復習有關春天的詞語。
師：春天是一個美麗的季節(jié)，還記得一年級我們學過的描寫春天的詞語嗎？
（預設：冰雪消融……）。
2、周末去欣賞春天，你找到春天了嗎？在說的時候盡量用上學過的詞語。
1、用自己的話說說春天。
2、句式練習。
（1）春天來了，_________發(fā)芽了。
（2）_________開了，_________也開了。
（播放課前搜集的錄像）。
1、邊看邊練說。
（1）來到小河邊，我們看到小河里的（），蝌蚪在（）。
（2）來到小樹林，我們看到樹葉（）。
（3）來到花園，我們又看到（）。
（4）春雨像（）。
（5）……像……又像……。
2、春天是一個多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色？把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。
（1）學生畫春天，教師指導。
（2）看你畫的春天多美呀！你能用語言寫出來嗎？
出示表達格式：
春天來了，__________________。
3、同學們還有許多發(fā)現(xiàn)呢，先跟同桌說一說，然后寫下來。
（學生寫話，教師指導）。
1、學生讀自己寫的話，教師及時點評。
2、讓學生把“畫與話”展示出來，同學互相欣賞。
走進孫悟空教學設計篇三
綜合實踐活動課是在基礎教育課程改革中，作為一門主要由學校自主開發(fā)的校本課程，具有很強的開放性、自主性、實踐性和生成性。為了體現(xiàn)出綜合實踐活動課程，力求改變的過分重視知識的傳授，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，以及著重豐富學生的經驗，形成對自然、對社會、對自我的整體認識，發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐能力，以及良好的個性品質的特點，我結合我校學生特質，研究開發(fā)出適合學生開展的綜合實踐活動，以學生為老師，讓學生走上講臺，展開“我當小老師”的綜合實踐活動。
《走進大自然》一課，即是“我當小老師”的綜合實踐活動中，七年級學生以組為單位，合作完成的一項綜合實踐活動。在活動中，讓學生以教師的角色，去發(fā)現(xiàn)篩選有益的知識，拓展學習空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在學習與實踐過程中，增強其實踐能力等多方面的素質。而課程內容可涉及文學、自然、地理、歷史、政治、人文等多種學科，彰顯其綜合性的特點。
本課內容與日常所聞所見聯(lián)系密切，而且教師這個角色學生也十分熟悉，讓學生當老師來講述他們所喜愛的課題，極易激發(fā)起他們的興趣與熱情，學生成為小老師，使學生之間沒有距離，使課堂很具有新鮮和親切感的獨特氛圍，引起他們的強烈共鳴，從而增強他們的積極性和主動性。
本課以《走進大自然》為此次綜合實踐活動的課題，大自然這一主題內容豐富，涉及面廣，利于學生發(fā)現(xiàn)，查找他們感興趣的內容，而學生以組為單位，通過角色轉換成為小老師，從而使他們以更加積極的態(tài)度投入到策劃、組織講解的活動之中，培養(yǎng)了學生的合作與競爭的意識。
活動總目標：
1、培養(yǎng)學生在綜合實踐活動中的探究、實踐、創(chuàng)新能力。
2、增強學生對自然，對社會和自我的責任感。
認知目標：
使學生了解大自然的'相關知識，了解大自然現(xiàn)狀及造成現(xiàn)狀的原因，從而具有環(huán)保意識，增強其社會責任感。
能力目標：
1、通過探究培養(yǎng)學生收集、處理信息知識的能力。
2、增強學生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
3、通過小組合作探究，培養(yǎng)學生團結合作的能力。
4、增強學生的交往、交流能力。
5、通過合作活動，形成分享的意識，交流中學習他人的研究成果，充實自己的研究成果。
情感目標：
1、通過了解大自然現(xiàn)狀及活動中所學得的知識，樹立學生保護意識和為環(huán)保做實事的意識，培養(yǎng)熱愛大自然，保護大自然的意識，養(yǎng)成環(huán)保行為和對美好生活的熱愛之情。
2、在活動中體會參與的樂趣，獲得成功感和自信心。
3、總結學習成果，體驗合作分享的喜悅。
4、在活動中與教師角色互換，切身體驗到教師的工作辛苦，從而尊重、理解教師，與教師增進感情互動。
走進孫悟空教學設計篇四
一、教學目標:。
1、情感.態(tài)度.價值觀目標。
(1)以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。
(2)深刻體會青春的內涵,體驗青春的幸福,珍惜美好的青春。
(3)仔細體會自己的青春期擁有的幸福,樹立正確的人生觀和價值觀。
2、能力目標。
(1)能從容面對青春期生理和心理的變化。
(2)正確對待自己的生理變化,自覺減少心理上的混亂與恐慌,促進生理和心理協(xié)調發(fā)展。
3.知識目標。
(1)了解青春期一些基本的生理和心理常識。
(2)了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
二、教學重點:步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化。
三、教學難點:學生體驗青春期的心理特征。如何處理青春期的心理矛盾。
四、課時安排:一課時。
教學過程。
一.青春悄悄的來。
本目是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對青春期的身心變化進行分析。
[導入]讓學生看一組圖片,猜猜是誰?
分析:現(xiàn)在的他和以前有什么不一樣?
這些變化意味著什么?
結論：我們在成長！青春已經悄悄地來了！
問:青春期是指什么?
青春期的身體變化主要表現(xiàn)在那些方面?
(1)長痘痘(2)變聲(3)體味。
師:我們的身體發(fā)育很快，需要大量的營養(yǎng)。同時會出現(xiàn)一系列特殊的生理現(xiàn)象，如長痘痘、變聲等，這些都是正常的生理現(xiàn)象。
圖片.(1)怎么我還不長胡子??？
(2)怎么我還沒有長高??？
師:我們身體的成長有著不同的韻律和節(jié)拍。有的快，有的慢，有的先橫向發(fā)展，有的先縱向發(fā)展；但我們要相信，是蓓蕾總會開出美麗的花，是果樹總會結出成熟的`果，我們所需要的是時間和耐心。
圖片展示（1）智力逐步發(fā)展到高峰期。
（2）自我意識迅速發(fā)展，“成人感強烈”
（3）情緒和情感豐富而強烈，但不穩(wěn)定，具有兩極性。
（4）性意識加速，性意識萌動。
二、成長不煩惱。
1、青少年心理發(fā)展有以下特點：
（1）智力逐步發(fā)展到高峰期。
（2）自我意識迅速發(fā)展，“成人感強烈”
（3）情緒和情感豐富而強烈，但不穩(wěn)定，具有兩極性。
（4）性意識加速，性意識萌動。
[練習]。
一位女生的自述。
問：該自述分別反映了我們在進入青春期后，心理上的哪些變化？
2、青春期的心理充滿著矛盾.這些內心矛盾,是我們成長過程中正常的心理現(xiàn)象.這些心理矛盾有時讓我們感到苦悶,但正是他們構成了我們向前發(fā)展的動力.當然如果處理不好這些矛盾,他們也會成為阻礙我們發(fā)展的動力.
[圖片展示]解決心理矛盾的好方法。
（1）轉移注意力，如：聽音樂、打打球等。
（2）做自己的心理醫(yī)生：如記日記。
（3）向他人傾訴，尋求幫助。
（4）在適當場合宣泄，如：放聲歌唱、去踏青等。
走進孫悟空教學設計篇五
創(chuàng)設情境走進春天，了解春天給自然界帶來的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動，利用各種方法表現(xiàn)春天。
引導學生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對色彩的識別能力，用繪畫的形式表現(xiàn)春天的景色及人和動物的活動。
充分激發(fā)學生的學習熱情和熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。
觀察春天的色彩變化和各種人與動物的活動，用繪畫的方法表現(xiàn)出來。
感受春天的色彩、運用繪畫的形式表現(xiàn)春天。
我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎?(欣賞歌曲《春天在哪里?》)。
學生思考回答：看到了樹木、田野、花草、放風箏的人、農民在耕地、踏青的人等;從春天的色彩、春天里人的活動等感覺到春天來了。
學生派代表匯報小組討論、探究的結果，教師小結：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍色等，主要以綠色為主。
2.除了用色彩表現(xiàn)春天，還可以通過什么表現(xiàn)春天?你知道哪些?
學生描述如：添畫小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現(xiàn)春天。
布置作業(yè)：今天我們就以春天為主題，用春天的色彩把春天里的所見所聞畫出來。
鼓勵學生大膽表現(xiàn)，教師巡視指導。
1.學生自愿展示作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。
環(huán)節(jié)四：課堂小結，拓展延伸。
春天是個美麗的季節(jié)，我們可以到大自然里盡情感受春天的美，還要做個護花使者，愛護花草樹木，保護環(huán)境。
用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。
走進孫悟空教學設計篇六
春風、春雨帶來《春的消息》，活潑機靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，《柳笛和榆錢》里，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生機；二要促使學生用心研讀課文，透過作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無處不在。從而學習作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法，無論是古詩、現(xiàn)代詩歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛與贊美。讓學生通過字里行間去應和“走進春天”的主旋律。
知識與能力：
1、認識“漂、雛、耀、”等38個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“冬、換、牽”等56個生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。
7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內容。
過程與方法：
1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。
2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。
3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
情感態(tài)度與價值觀：
1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、結合學生的生活實際與情感體驗，引導學生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復蘇、生機勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。
3、結合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，并樂于書面表達，增強習作的自信心。
4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。
（課前準備：上課前十分鐘分別把兩個學生藏于校園某個角落。）。
教師：現(xiàn)在我給你們十分鐘的時間，不論找到與否，要全部回到教室里來。
（注意要輕聲點，不能說話不要影響其它班級上課）。
2、同學們回到教室后，師根據結果進行詢問：你們是怎么想的？怎么做的？
總結：同學們剛才說的真好，當我們做一件事的時候，一定要有目標，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今天起，我們要開始我們的第一個課題的研究：找春天。
請各小組討論一下，結合今天你們的活動，你們的認識，以后你們準備怎么去找春天，如何開始？把你們的方案寫在老師發(fā)給小組長的紙上，十分鐘以后給大家匯報。
小組代表匯報：（預設：從古詩文去找春天，收集一些關于春天的歌曲，從校園的花草去找春天，把春天的顏色畫出來，收集描寫關于春天的成語，從這一單元的課文中去找春天，到公園到生活中真正的走一走，仔細觀察一下，看春天究竟有什么變化……）。
教師：很好，現(xiàn)在每個小組的方案都提出來了，大家看看有沒有什么意見，給他們提出來？
小結：在下一段的活動中，老師再給你們添點建議，請同學們認真地思考一下：你對春天里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過觀察來搞清楚――認真的看、聽、嗅、觸摸……除了觀察，還要注意發(fā)現(xiàn)一些問題，要注意做好觀察筆記，做好資料積累：筆記、標本、繪畫、照片……都可以，這可都是你的發(fā)現(xiàn)呢！如果你沒有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提一個建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它們進行比較，找出他們在某一方面或幾方面的差別，當然，要把這“最”的特點細致的觀察清楚。
春天在哪里，春天在青翠的山林里。
春天在哪里，春天在湖水的倒影里。
春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。
春天在哪里，春天就在我們的身邊。
好，同學們，讓我們利用每日的休閑時間一起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進大自然，去找春天，去享受春天的溫暖，春天的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現(xiàn)。
（后面的活動與口語交際、習作結合起來。）。
走進孫悟空教學設計篇七
語文s版第八冊第七課走進麗江。這是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀。表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。
課文采用先總后分的寫法介紹麗江。
重點讓學生體會麗江的神奇而美麗。我是這樣設計的。
幾幅畫面，激起了學生學習這篇課文的濃厚興趣。為整課教學奠定了輕松活潑的基調。
強化初讀，就是一開始就給學生留出充分的時間，然后引導學生去跟文本從容對話。學生是語文學習的主人，強化初讀，就能為他們創(chuàng)設良好的自主學習的情境，有利于培養(yǎng)他們自主學習的意識和習慣。教給學生讀書的方法，培養(yǎng)他們不動筆墨不讀書的良好習慣：“要一邊讀書一邊思考，畫出最能體現(xiàn)古城及自然景觀神奇而美麗的句子。圈圈畫畫是留下讀書時思考的痕跡?！比缓笞寣W生各自去閱讀這一段。學生一邊輕聲誦讀，一邊圈圈畫畫，讀得非常認真。
新《課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！笨梢娕囵B(yǎng)學生的朗讀能力，讓學生在讀中感悟，讀中理解是多么重要。即由讀生疑，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。以此來培養(yǎng)學生學習和運用語言的能力，激發(fā)學生熱愛大自然美景的情感，從中感受到學習語文的樂趣。
訓練學生如何把一處景物說詳細，模仿課文的寫法，運用打比方，列數據的寫作方法。這也是一處片段描寫。主要是針對四年級學生寫作方法的一個指導。
感受夜晚古城的美，體會景物不同時間的美，進行片段描寫。
碎話較多，指導學生讀書不夠到位，讀書的時間還不夠，說話訓練這方面指導還不夠。
走進孫悟空教學設計篇八
1、結合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽的想象和聯(lián)想，引發(fā)對春天的體驗和感受。
2、引導學生欣賞藝術家筆下的春天，感受藝術家從不同角度，以不同形式對春天的贊美。
3、體驗自然美與藝術美，提高藝術鑒賞能力和評述能力。
4、提高信息搜集和交流的能力，培養(yǎng)資源共享和協(xié)作意識。
“藝術的春天”與“自然的春天”的體驗感受和評述。
不同的藝術表現(xiàn)形式和手法表現(xiàn)春天的相同之處和不同之處的特點。講授新課：
(播放課件片頭)安排學生在表現(xiàn)春天的旋律（琵琶獨奏《陽春白雪》）中走進教室。
秋天是收獲的季節(jié)，但沒有桃紅柳綠的“春華”怎會有碩果累累的“秋實”呢？在這節(jié)課里我們一起走進春天。
（播放影片）結束后提示：有何感覺？心曠神怡、流連忘返、回味悠長嗎？——春天是美麗的！
問：在影片中出現(xiàn)了幾種藝術形式？（出示片斷提示）。
思考：他們各自的表現(xiàn)手段是什么呢？
（學生討論發(fā)言，教師接上板書）：
文學：語言文字（出示春的文章字幕，簡析）。
音樂：節(jié)奏旋律（播放配樂前奏，教師簡介。）。
美術：造型色彩（出示影片中的繪畫作品并簡析）。
教師總結：
自然美是普遍存在的現(xiàn)實，而藝術美是自然美的集中概括，融入了人類的智慧和技藝，所以又高于自然美。
個人學習目標：
1、有感情的朗讀一首詩詞或一段文章；
2、嘗試評述一件作品（或文學或音樂或美術）；
3、演唱一首歌；
4、創(chuàng)作一幅表現(xiàn)春天的電腦繪畫。
（出示多媒體文件，并提示電腦畫及詩意畫的創(chuàng)作）。
各小組展開搜集討論活動，教師巡回輔導學生的欣賞和創(chuàng)作。（播放音樂、美術、詩詞綜合片，間或分析提示）。
1、請不同組的2——3名同學展示自己所搜集的作品，或朗誦或演唱或評述或出示作品，學生點評，教師鼓勵，并對本課中同學們的學習表現(xiàn)予以表揚肯定。
2、要求課后發(fā)現(xiàn)、感受自然美，分析、體驗藝術美。
在本課中，我們欣賞了大量的花卉風景攝影、繪畫、雕塑等美術作品及部分文學（散文、詩詞）、音樂作品（貝多芬《春天奏鳴曲》、中國器樂合奏《春江花月夜》、琵琶獨奏《陽春白雪》），從藝術家們的偉大創(chuàng)造中感受到了春天的獨特藝術魅力！
羅丹語：美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)。
——希望同學們課余多欣賞藝術作品，嘗試從大自然中、從生活中發(fā)現(xiàn)美，拿起dv、畫筆，操作鍵盤留住美。
——偉大的藝術家由此而誕生！我相信、我期待??
走進孫悟空教學設計篇九
1、學習本課9個生字，并能正確書寫。
2、掌握課文中的新詞。
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、理解課文內容。
1、采用多種朗讀形式，在讀中感悟課文內容。
2、立于不敗之地利用小組合作學習的優(yōu)勢，解決學習中的問題。
1、通過學習課文，讓學生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然、親近大自然的.感情。
2、通過品詞析句，讓學生感受語言美，增強語文學習興趣。
重點：理解課文內容，體會文章的感情。
突破方法：通過反復朗讀，抓住重點語段進行分析、體會。
難點：品析課文生動活潑的語言。
突破方法：在自讀自悟的基礎上，利用小組合作探究的方法，結合教師的點撥進行體會。
第一課時。
一、激情導入。
深山小溪，紅花綠草，飛禽走獸，藍天白云……這一切多美啊！想去看看嗎？來！讓我們一起走進大自然！
二、初讀感知。
學生自由讀課文，初步感知課文內容，掌握生字、新詞。
1。學習生字。
2。教師教讀生字，注意引導學生邊讀邊記住字形。
三、指導學生朗讀課文。
1。學生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。
2。同桌或小組內相互朗讀、相互評議。
3。指導學生朗讀，其他同學聽后評議。
4。教師指導、點撥。
5。教師范讀課文，學生體會。
6。學生自由朗讀課文。
四、課堂小結。
1。同桌之間進行朗讀比賽。
2。小組間討論交流初讀課文后的體會。
第二課時。
一、復習導入。
檢查生字、新詞的掌握情況。
指名學生朗讀課文。
二、精讀研討。
1、學生再次用自己喜歡的方式讀課文，自質疑問，小組內合作、探究、交流。
2、教師引導，總結學生的疑問，形成問題組。
（1）什么是大自然，我們怎樣走進大自然？
感受大自然？
（3）從大自然中我們能得到什么？
3、針對以上問題組，學生利用小組合作優(yōu)勢進行探究，教師巡視。
4、師生共議。
5、學生再次有感情地朗讀課文，加深對課文內容的理解。
三、語言賞析。
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，找出自己最喜歡的部分小組進行交流。
2、教師指名學生在班上交流。
3、教師出示問題，學生探究。
4、學生自主探究、交流，教師點撥。
四、思維拓展。
1、照樣子寫話。
2、描一描，畫一畫。
課堂小結：
1、學生有感情地朗讀課文。
2、分小組用一兩句話贊美大自然。
走進孫悟空教學設計篇十
本框內容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護作用。本單元為起始課是后面所學法律知識的基礎。
正處在青春期的學生，自我意識增強，開始有主見，但往往過激、偏面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。
以宏揚學生的主體性為宗旨，以激發(fā)學生法制觀念為目的，積極引導學生進行探究式、主動式地學習。在整個學習過程中，注重學生自身感悟，內化學生心理品質，強化學生法制觀念，促進青少年健康成長。
1、知識目標：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則。
2、能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己的行為的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目：立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。讓學生在活動中感知、體驗、思考并內化為個人的品質。
活動內容設計意圖。
活動一：小故事：撐桿、《十字路口》漫畫的啟示。
板書：社會需要社會規(guī)則用故事和漫畫引起學生的學習興趣，自然走入課題。
活動二：集思廣益：道德、紀律、法律規(guī)則大比拼。
板書：法律是一種特殊的社會規(guī)范。
法律的三個顯著特征。老師帶著學生共同完成任務，讓學生初步了解知識。
活動三：案例分析。
分析：法律的作用學以致用，鞏固知識。
活動四：知識總結總結歸納，知識升華。
【教學反思】。
本節(jié)課所授內容是人教版七年級下冊第七課《感受法律尊嚴》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀律和法律的區(qū)別，體會法律的特征及法律的規(guī)范作用和保護作用。教育學生明確社會生活離不開規(guī)則，更離不開法律，從而使學生從小樹立尊重規(guī)則尊重法律的意識，積極的學法、愛法。整節(jié)課結構清楚，精心設計過渡語言和設問，環(huán)環(huán)相扣，教學設計完整；注重對學生讀寫理解能力表達能力的培養(yǎng)；注重從學生生活經驗出發(fā)設問，體現(xiàn)了學習生活化，有利于增強學生的認同感和學習興趣。讓學生結合案例和學案資料思考討論，有利增強學生體驗感，培養(yǎng)學生分析探究問題的能力；同時講練結合，升華尊重規(guī)則尊重法律的思想價值觀。
走進孫悟空教學設計篇十一
京劇——我國的國粹，學生們從來也沒有接觸過，陌生而又新鮮。在教學中最重要的就是提高學生的學習興趣。本課教學我充分利用互聯(lián)網、多媒體、音響、語言、文字、圖像畫面等綜合教學手段為學生學習提供條件，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。
1、認知目標：讓學生初步了解京劇，知道京劇的四大功夫及四大行當，并通過網絡制作幻燈片。
2、能力目標在主動參與實踐的活動中獲得知識，培養(yǎng)學生的觀察及辨別能力。
3、情感目標：培養(yǎng)他們對京劇的興趣和熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
認識京劇的四大功夫及行當，體驗京劇的表演特點。
辨別四大行當并制作幻燈片，主動參與創(chuàng)造性的活動。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。
2、運用網絡的優(yōu)勢，引導學生自主探究。
3、主動參與，促進多項互動生成。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
教師表演《都有一顆紅亮的心》。
二、主動參與，感知探究。
（1）京劇介紹。
1、學生分組上網查找有關京劇的資料。
2、分小組介紹。
3、教師小結。
京劇是我國的國粹，又稱作“東方歌劇”，已有200多年的歷史了。在我國300多個地方戲劇種中，京劇是個大劇中，算是個老大哥?？上?，我們有必要了解一下中國國粹——京劇。
（2）介紹京劇的四大功夫唱、念、做、打。
1、唱個別學生演唱京劇片段。
2、念a、請同學用普通話讀一讀《賣水》。
b、教師念《賣水》，有什么特點。
c、學生學習念《賣水》。
3、做a、欣賞《拾玉鐲》，說一說在做什么？
b、學生模仿開門、梳頭等動作。
c、教師示范做《賣水》。
d、學生學習《賣水》。
4、打a、欣賞《三岔口》。
b、配上打擊樂器模仿亮相動作。
（3）京劇的四大行當。
上網查找什么是京劇的四大行當，怎樣來區(qū)別、認識。
京劇根據人物的年齡、性別、個性等把人物分成了四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。
三、小組合作，自主創(chuàng)新。
1、看圖片猜一猜。
2、分小組上網查找京劇圖片制做幻燈片。
3、分組展示、評價。
4、穿服裝模仿京劇動作。
四、小結。
今天，我們通過互聯(lián)網、多媒體、音響等手段了解了京劇，可以說只是邁進了京劇的大門，我想通過這次的接觸會給同學們留下深刻地印象。京劇藝術博大精深，我希望你們今后不斷地去學習，去了解他，因為他是我們中國的國粹，有著無窮的藝術魅力。
走進孫悟空教學設計篇十二
教學目標：
知識目標：了解青春期基本的生理和心理的變化。
能力目標：從容面對青春期生理和心理的變化。
情感態(tài)度價值觀：以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。
教學重點：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化；讓學生體驗青春期的心理特征。
教學難點：開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化；讓學生能正視自身存在心理衛(wèi)生問題，通過列舉學生身邊的事例，闡明不健全的心理將嚴重影響青少年健康成長的道理。
教學方法：講解法；談話法；討論法。
教學過程：
1、導入：教師閱讀郭小川的詩歌《閃耀吧，青春的火光》。
附：青春。
不只是秀美的發(fā)辮。
和花色的衣裙，
在青春的世界里。
沙粒要變成珍珠。
石頭要化做黃金；
青春的所有者。
也不能總在高山麓、淡水旁。
說情話、看流云，
青春的魅力。
應當讓枯枝長出鮮果。
沙漠布滿森林；
大膽的愿望。
不倦的思索。
一往直前的行進，
這才是。
青春的美。
青春的歡樂。
青春的本分！
2、將課外準備好的自己從小至今的四張照片，按年齡的順序排列貼在一張紙上，分組傳閱、討論、思考。
（1）、照片上的我是否已經長大，從哪里可以看出來？
（2）、男生、女生的變化是否一樣？
討論、交流、引導得出身體變化的特征：身體外型的變化，身體內部器官的完善，性機能的成熟。
（3）、我對這些變化的感受是什么？并把這些感受寫下來。
（4）、你是如何面對你所發(fā)生的變化，你認為應怎樣面對這些變化？
（討論、交流、引導、必要時給予補充）。
3、學生閱讀教材36面的課文：進入青春期……。
1、過渡：我們的身體在悄悄發(fā)生變化的同時，我們的心理也在發(fā)生著系列的變化。
2、結合37面教材中的心理自畫象，讓學生談談自己所屬的類型。
3、爭對自己的內心矛盾，請求幫助。（學生提出問題，討論幫助）。
4、在討論、交流、互助的基礎上，得出解決內心矛盾的方法。
（1）、向外界尋求幫助。
（2）、自己當好心理醫(yī)生。
5、總結：
（1）、學生談談通過本課的學習有哪些收獲？
（2）、我們要正確認識身體的發(fā)育。當我們內心充滿矛盾時，要正確處理好內心的矛盾，使之變參成向前發(fā)展的動力。保持心理健康，順利地度過青春期。
走進孫悟空教學設計篇十三
地主動學習。在整個學習過程中，注重學生自身感悟，內化學生心理品質，強化學生法制觀念，促進青少年健康成長。
本節(jié)選自人教版七年級下《感受法律的尊嚴》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學生學習法律的基礎，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進而導入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進。教材源于生活，深入于生活。使學生在感知中理解、感受法律。
正處在青春期的學生由于生活范圍的擴大，已經接觸到了社會生活中的各種規(guī)則，同時自我意識增強，開始有主見，但往往過激、片面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產生一定程度上的`反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。也有不少學生認為，在學校里遵守校紀、校規(guī)，遵守中學生日常行為規(guī)范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規(guī)則，體會到每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識。
1、知識與技能：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問題和辨析是非的能力。
2、過程與方法：
通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學習過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因。
3、情感態(tài)度價值觀：
在尋找規(guī)則、認識規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎上，樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。
規(guī)則的分類、法律的作用。
教學難點：法律的三大特征。
通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將。
生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學習過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因，引導學生尊重規(guī)則，尊重法律。
教學環(huán)節(jié)。
導入新課。
走進孫悟空教學設計篇十四
站在滔滔而去的時光河畔，那牧童的手指矢志不渝地指向一個地方，那是花團錦簇的盛唐。
唐朝的路難行。
這一條路是通向皇宮深處的玉石之路。路的盡頭是富麗堂皇的宮殿，是天子不著喜怒的臉?？v然有權傾天下的地位，萬人仰慕的才學，也終究是牢籠。囚住了太白的灑脫，困住了青蓮的豪情。哪怕力士脫靴、御手調羹也抵不過“呼童烹雞酌白酒”的質樸心愿。從此放歌山水間，逐鹿草原上，鮮卑走馬，一世風流。于是自此世間有了詩仙，有了《將進酒》辭，而你也終于抵達了夢想中的烏托邦。
奈何白發(fā)三千丈，三年高堂不尋常。
這一條路是江南煙雨深處的小徑。六朝古都疊映著歷史的興衰，一棟棟吊腳樓沐浴著初升太陽的光輝。銅鏡中映出多少女子嬌羞的面龐，素手翻飛間繡成多少對鴛鴦，暗暗傳遞著比翼雙飛的念想。遠處青山碧水間駛來一片孤舟，上面孑然立著一襲白衣的情郎。那不是歸人卻也不是過客。畢竟蓬蒿之人如何能這般清靈杰毓？仰天大笑后直掛云帆，千金散盡為銷萬古之愁。這世間如此多情浪漫、溫情繾綣盡凝于你眸中，銷魂于你的'肌骨之中。
且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。
直到金陵的猿聲屬引凄異，催發(fā)了白帝城的彩云盡散、萬舟同發(fā)。苦苦尋覓再不見卿的白色身影，只能嘆一聲情深緣淺。直到世間的居士真正成為天上的仙子時，才知道這世間最錐心的憾痛不是生離而是死別。這一刻，長相思替去長相守，伴白頭換成水自流。
金星再入輪回，投射出一生如月的旅跡。從此盛唐錦世的羽衣霓裳褪盡顏色，絲竹管弦嘔啞嘲哳，馬嵬坡下的紅顏泣盡血淚，長生殿內蛛網暗結。只有那月，那月光，還等待著與你三人共舞，相思云漢。
月光是最寂寞的蠱毒，看一眼連心口都涼透，何況其中有你輕揮廣袖？馮唐易老，李廣難封，謫仙存世毋念侯，人間不許見白頭。
初二:劉京娟。
走進孫悟空教學設計篇十五
“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在進入初中階段的學生，身體發(fā)育加速，與此同時相應的產生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長。因此，同學之間給予交流的機會和老師的恰當引導，有助于學生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。
三、綜合設計思路：
本課是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對青春期的身心變化進行分析。
[導入]對號入座活動。
將事先準備好的5組學生不同年齡階段(嬰兒、幼兒、小學低年級或目前)的照片編號、打亂出示，以小組為單位請學生對號入座找出5個學生的成長路線，時間最短者為優(yōu)勝。
分析：1、活動中為何出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象?
2、以小組為單位，每個學生拿出自己事先準備好的照片，對照歸納出主要有哪些變化?
3、男生、女生的變化是否一樣?
4、這些變化說明了什么?
同時，以小組為單位自制下表，根據本組實際情況填寫：
角色生理變化。
男孩。
女孩。
鏈接1：女性青春期有哪些生理特點?(必要時補充)。
鏈接2：青春期的發(fā)育特點(必要時補充)。
鏈接3：青春期生理變化(必要時補充)。
結論：我們在成長!青春已經悄悄地來了!
分析：1、除了上述外形等體征變化外還有別的什么變化嗎?(提示：心理變化)。
以小組為單位根據本組實際情況繼續(xù)填寫下表。
角色生理變化心理變化(由學生根據個人意愿填寫結論、發(fā)表感言、以畫達意。)。
男孩。
女孩。
2、你喜歡這些生理、心理上的變化嗎?(為什么?)。
四、教學中存在的疑問：(備課中的疑問和教學中有待探討的問題)。
相關資料：教參/網絡。
課堂練習：填寫課本。
布置作業(yè)：優(yōu)化設計相關題目。
教學小結：反應強烈,效果明顯。
備注：
走進孫悟空教學設計篇十六
地主動學習。在整個學習過程中，注重學生自身感悟，內化學生心理品質，強化學生法制觀念，促進青少年健康成長。
本節(jié)選自人教版七年級下《感受法律的尊嚴》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學生學習法律的基礎，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進而導入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進。教材源于生活，深入于生活。使學生在感知中理解、感受法律。
正處在青春期的學生由于生活范圍的擴大，已經接觸到了社會生活中的各種規(guī)則，同時自我意識增強，開始有主見，但往往過激、片面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產生一定程度上的`反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。也有不少學生認為，在學校里遵守校紀、校規(guī)，遵守中學生日常行為規(guī)范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規(guī)則，體會到每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識。
1、知識與技能：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問題和辨析是非的能力。
2、過程與方法：
通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學習過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因。
3、情感態(tài)度價值觀：
在尋找規(guī)則、認識規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎上，樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。
規(guī)則的分類、法律的作用。
教學難點：法律的三大特征。
通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將。
生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學習過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因，引導學生尊重規(guī)則，尊重法律。
教學環(huán)節(jié)。
導入新課。
七下政治走進法律【教材分析】本框內容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護作用。本單元為起始是后面所學法律知......
走進孫悟空教學設計篇十七
1、通過談話交流及選文的閱讀，激發(fā)學生讀名著的興趣，引導學生自主進行課外閱讀。
2、指導閱讀本組三個小故事，了解孫悟空的主要特點，初步學會評析書中人物。
二、設計意圖。
“興趣是最好的老師”，興趣是學習的原動力。本設計著力于采用多種手段激發(fā)學生閱讀名著的興趣，并使學生在深入閱讀時能興趣盎然，能圍繞孫悟空著一人物性格多元性的特征展開討論，產生有創(chuàng)意的閱讀，激發(fā)起再次閱讀的興趣。
三、教學準備。
多媒體課件，學生自備的《西游記》讀本。
四、教學流程。
（一）創(chuàng)設情境，整體感知。
1、播放樂曲《猴哥》，帶入情境：會唱的一起唱。
2、導入：“猴哥”指的是哪部名著中的哪個人物？（《西游記》中的孫悟空）這節(jié)課，就讓我們走進名著《西游記》，和孫悟空交上好朋友。
3、整體感知：你喜歡孫悟空嗎？你知道哪些關于孫悟空的小故事？
4、激發(fā)興趣：看來，同學們都看過《西游記》，不少人是“悟空迷”?，F(xiàn)在，老師想來考一考你們。（課件出示：考考你）。
（1）《西游記》的作者是誰？是哪個朝代的人？
（2）“一幅毛臉雷公嘴，火眼金睛；一個跟頭十萬八千里，上天入地。”此人是誰？
（3）你知道孫悟空還有哪些名字嗎？（齊天大圣、猴哥、美猴王、弼馬瘟、孫行者……）。
5、小結：你們知道得真多！怎么知道的？要想詳細了解其中的人物和故事，就要來認真讀書。
（二）精讀故事，評析人物。
2、同學們手中有三個和孫悟空有關的小故事，是老師從《西游記》中節(jié)選出來的，很難讀，你讀過了嗎？讀懂了嗎？現(xiàn)在就把你最喜歡的一篇找出來，讀一讀，畫出你最感興趣的句子或段落，想想孫悟空是個什么樣的人？相信會讀書、愛思考的同學一定會有與眾不同的獨特感受。（學生自由閱讀，教師巡視。）。
3、播放錄象《大鬧天宮》片段，讓我們一起看看書上是怎么描寫這個故事的。（指名讀段，或表演情節(jié)）。
4、全班交流（教師鼓勵學生表達獨特感受）。
（2）討論過程中教師追問：你從哪兒看出他有這方面的.特點？（引導學生通過對典型情節(jié)的簡單分析體會人物的性格特點，使他們學會結合書中情節(jié)評價人物，而不是空口說說。同時就勢指導學生讀好有關句子，或范讀，或指名讀，或加動作讀，體會人物特點。）。
5、吳承恩筆下的孫悟空具有多方面的特點。老師手頭就有一本《西游記》原著，現(xiàn)在，我來讀一讀其中的一段故事，你們仔細聽一聽，這兒的孫悟空又有何特點？（選擇與書中三個故事主題不同的片段，老師讀后，學生討論。）6、小結：同學們心中的孫悟空機智、勇敢、聰明、樂觀，善于動腦，武藝高強，遇見不平，拔棒相助。但是他性格急躁，容易沖動，他是一個有血有肉、性格鮮明的角色。
（三）激發(fā)興趣，鼓勵探究。
1、他不怕天，不怕地，敢大鬧天宮，敢與如來斗法，但他卻怕師傅的緊箍咒，這又是為什么？緊箍咒怎么到了孫猴子的頭上？去讀《西游記》吧！
2、《西游記》是我國古典四大名著之一，發(fā)行了多種版本，有連環(huán)畫版、注音版、青少版以及我們今天閱讀的白話文版，你們喜歡那種就讀哪種。相信你們讀后會有更多獨特感受！
走進孫悟空教學設計篇十八
本教案主要依據思想品德課程標準“成長中的我”中“認識自我”的部分：“悅納自己的生理變化，促進生理和心理的協(xié)調發(fā)展；知道青春期心理衛(wèi)生常識，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理活動”的要求編寫。
知識目標：
1、讓學生了解步入青春期后自己的生理、心理的變化特征，調控好自己的心理沖動。
2、順利渡過青春期的途徑與方法。
能力目標：
1、悅納自己的身心變化，體驗同情心的作用，形成昂揚向上的精神狀態(tài)；
2、通過“我長大了”，感受青春的快樂與煩惱。
情感目標：步入青春期后在學生身上所發(fā)生的生理、心理變化都是正常現(xiàn)象，引導學生用積極的態(tài)度去面對青春期的各種情緒體驗、矛盾與沖突。
二、重點：步入青春期的青少年探究自己身上的心理和生理變化。
三、難點：學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理活動。
四、學生分析“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在進入初中階段的學生，身體發(fā)育加速，與此同時相應的產生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長。因此，同學之間給予交流的機會和老師的恰當引導，有助于學生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。五、綜合設計思路：本課是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對青春期的身心變化進行分析，引導學生認識和解決自身的生理和心理問題。六、授課方式：課件授課。
七、課時數：一課時。
八、教學過程：
導入新課：欣賞歌曲：《小小少年》。
幻燈片1（歌詞）。
小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶。
但有一天，**突起，憂慮煩惱都到了。
一年一年時間飛跑，小小少年在長高。
隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了。
小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照。
小小少年，很少煩惱，但愿永遠這樣好。
一年一年時間飛跑，小小少年在長高。
隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了。
分析：1、為何小小少年從很少煩惱到“但有一天，**突起，憂慮煩惱都到了”？（青春期的身理和心理都發(fā)生顯著變化，讓我們感到既新奇有困惑）。
2、在成長、學習、生活中你都遇到了哪些煩惱？（長痘痘、變聲、逆反心理、對異性產生興趣等）。
1、青春悄悄來------生理變化（板書）。
幻燈片2（姚明的成長圖片）。
參考教材p34圖片，回答設計的問題。
1、變化的感受是什么？（身體經歷了一系列微妙的變化）。
2、變化意味著什么？（意味著我們正在成長，開始從兒童向成年過渡，跨入青春期的大門，開始了人生最美麗的春天）。
結論：幻燈片3。
（說明我們逐漸長大，開始從兒童向成年過度，跨入青春期的大門，開始人生最美麗的春天。）。
青春期是指哪個年齡階段呢？（青春期一般指10-19歲，是人生發(fā)展的又一階段，是由性不成熟、不能生育的兒童期轉變?yōu)槌墒?、具有生育能力的成年期的過渡時期。）。
幻燈片4。
在這一階段身體發(fā)生哪些變化？(1、身體外形的變化:身高,體重等;。
2、身體內部器官的完善:心臟,肺臟,腦;3、性機能的成熟。）。
幻燈片5（圖片：長痘痘、變聲、體味等。）。
我們應當如何看待青春期的生理現(xiàn)象呢？（學生齊讀教材p36第一段，得出結論：這些都是正常的生理現(xiàn)象。）。
幻燈片6（怎么我還不長胡子?。俊?。
也有同學對自身的發(fā)育產生困惑，你有這些困惑嗎？對此，我們應持什么態(tài)度？（我們身體的成長有著不同的韻律和節(jié)拍。有的快，有的慢，有的先橫向發(fā)展，有的先縱向發(fā)展；但我們要相信，是蓓蕾總會開出美麗的花，是果樹總會結出成熟的果，我們所需要的是時間和耐心。）。
幻燈片7。
分析：1、除了上述外形等體征變化外還有別的什么變化嗎？（提示：心理變化）。
2、成長不煩惱---------心理變化（板書）。
課堂活動設計：參考教材p37“看看我們的心理自畫像”，說一說自己有無出現(xiàn)類似現(xiàn)象，舉例說明，自己是如何處理的，也請其他同學出主意，幫幫忙。
教師總結指出：這些矛盾是正常的，處理好了就成了我們發(fā)展的動力，反之則成為我們發(fā)展的阻力。
幻燈片8（青春期心理變化）。
幻燈片9（特點：1、智力逐步發(fā)展到高峰期2、自我意識迅速發(fā)展，“成人感強烈”3、情緒和情感豐富而強烈，但不穩(wěn)定，具有兩極性4、性意識加速，性意識萌動）。
幻燈片10（課堂練習）。
幻燈片11（解決心理矛盾的好方法）。
----思考：如果我們不能處理好青春期的心理矛盾會怎么樣？
課堂討論：在你出現(xiàn)心理矛盾的時候，你是如何解決矛盾的？（學生互相交流，1、轉移注意力，如：聽音樂、打打球等，2、做自己的心理醫(yī)生：如記日記3、在適當場合宣泄，如：放聲歌唱、去踏青等4、向他人傾訴，尋求幫助）。
名言警句補充：心病還須心藥醫(yī)，解鈴還須系玲人。/世界上最好的醫(yī)生是自己。
幻燈片12。
學生總結：今天談話我們就談到這里，最后我想了解一下，通過這節(jié)課，同學們學到了什么，或者說，本節(jié)課你最受啟發(fā)的是什么地方。（用一兩句話來概括）。
教師總結：保持心理健康有助于我們身心的協(xié)調發(fā)展，順利度過青春期。愿同學們能做到自尊，自重，自愛，自強，因為你們說，自己長大了。愿你們能真正長大，珍惜青春年華，在屬于自己的藍天里展翅翱翔！
九、強化訓練鞏固知識。
走進孫悟空教學設計篇十九
教學目標：
1、通過學習，使學生懂得青春期是人一生中身體、生理發(fā)展的關鍵期；
2、通過學習，使學生正確對待身體上的一系列變化，正確處理心里的一系列矛盾；
3、通過學習，使學生能保持健康的心理，順利度過青春期。
教學重難點。
1、青春期生理、心理的變化。
2、青春不煩惱。
教學準備。
請學生準備好自己從小到今的四張照片。
預習導學。
近期有沒有發(fā)現(xiàn)身體上一系列的微妙的變化？有哪些方面的變化？
教學過程。
一、創(chuàng)設情景。
同學們，在不知不覺中，我們的身體經歷著一系列微妙的變化，這意味著我們正在長大，開始從兒童向成年過渡，跨入青春期的大門，開始人生最美麗的春天。
板書一、青春悄悄到來。
把事先準備好的`四張照片，按年齡的順序排列，貼在一張紙上，在小組中傳閱。
然后想一想：
1、我是否長大了？從哪里可以看得出？
2、我以對這些變化的感受是什么？
3、這些變化對我意味著什么？
學生回答：
教師總結：是的你們長大了，開始進入青春期的大門。青春期是人一生中發(fā)育的關鍵期。在這一時期，我們的身體將發(fā)生顯著的變化。
請學生討論回答，有哪些方面的變化？
教師總結：
青春期的身體變化主要表現(xiàn)在三個方面：
1、身體外型的變化，
2、身體內部器官的完善，
3、性機能的成熟。
二、課堂活動。
同學們，在成長的過程中，在身體變化方面你有哪些困惑？
小組討論回答：可以讓學生通過不記名的書面表達的方式說出自己的困惑。
如：不知什么起，我的臉上長了一些小痘痘，有的同學臉上卻沒有，這是為什么？
如：這段時期，我長得特別快，在上班上顯得個子突出起來。這是怎么回事？
如：為什么有的男生長了胡子，我卻沒有呢？
如：為什么我變聲了呢？
如：為什么他們長得快，我長得慢？等等問題。
三、精講點撥。
點撥：進入青春期，我們對自己的身體的變化變得特別敏感。在青春期，我們的身體發(fā)育很快，需要大量的營養(yǎng)。同時會出現(xiàn)一系列特殊的生理現(xiàn)象，如剛才同學們提到的痘痘、變聲等，這些都是正常的生理現(xiàn)象。
有同學說，為什么我長得慢？其實，我們身體的成長有著不同的韻律和節(jié)拍。有的快，有的慢；有的先橫向發(fā)展，有的先縱向拉長。即使同一個人，其不同身體部位的發(fā)育速度和水平也是不一樣的。因此不要因為暫時的長得慢而苦惱。我們要相信，是花蕾總會開出美麗的花，是果樹總會結出成熟的果，我們所需要的是時間和耐心。
同學們，剛才提到的臉上長痘痘的問題。你知道產生的原因嗎？怎樣預防呢？
學生進行討論。
教師總結：
進入青春期，因為皮脂分泌特別旺盛，所以皮膚顯得比兒童時期油膩了許多。這些油脂如果在毛囊被汗垢阻塞，積聚起來，就形成青春痘。
那么怎樣預防呢？常用溫水洗臉，保持皮膚的干爽和清潔；盡量不要吃對皮膚有刺激的食物：如巧克力等；盡量不要熬夜，睡眠要充足；保持情緒穩(wěn)定，心情開朗。
四、延伸拓展。
板書二、成長不煩惱。
富有理想，追求真理追求理想容易脫離現(xiàn)實，沉湎于幻想。
朝氣蓬勃，勇于探索遇到挫折容易失去自信，悲觀失望。
思維活躍，想象豐富觀察處理問題時，容易固執(zhí)，走向片面。
渴望獨立，有“成人感”未能擺脫依賴，難以完全承擔自己的責任。
情感豐富，熱情高漲情緒波動比較大，容易失去控制。
不合情，渴望交際感到孤獨，不愿與人交往。
請同學看看左欄，再看看右欄，你能在其中找到自己的影子嗎？
同學紛紛發(fā)言。
教師總結：
青春期處于人生的過渡階段，從童年向青年過渡，從幼稚向成熟過渡，從不定型向定型過渡的時期，因而過渡期是青春期的根本特征。學術界上有青春期是“反抗期”“危機期”“飛躍期”“煩惱期”“閉鎖期”“心理上的斷乳期”等等學法。
青春期心理充滿著矛盾。這些內心矛盾，是我們成長過程中正常的心理現(xiàn)象。這些心理矛盾有時讓我們感到苦悶，但正是它們構成了我們向前發(fā)展的動力。當然，如果處理不好這些矛盾，它們也會成為阻礙我們發(fā)展的阻力。因此。通過各種方式，借助各種力量調控內心心理矛盾，是很重要的。
學生討論，當我們感到很難解決內心矛盾的時候，我們怎么辦？小組討論，學生回答。
教師總結：可以向教師家長、親友以及社會尋求幫助外，自己也要學會當自己的“心理醫(yī)生”。例如在情緒不好的時候聽聽音樂或者打打球，轉移自己的不良情緒；在感到孤獨時，與同學聊聊天，給朋友寫寫信；等等。保持心理健康將有助于我們身心的協(xié)調發(fā)展，順利地度過青春期。
介紹保持心里健康的11個方法：
（1）苦惱時，找你信任的，談得來的同時頭頭腦也較冷靜的知心朋友傾心交談，將心中的郁悶及時傾吐出來，以免積壓成疾。
（2）遇到較大的刺激或遇到挫折失敗而陷入自我煩悶時，最好暫時離開你所面臨的情緒，轉移一下注意力，暫時回避，以便恢復心理上的平靜，將心靈的創(chuàng)傷撫平。
（3）當情緒發(fā)生激烈震蕩時，宜將情感轉移到其他活動上去，忘我的干一件你喜歡干的事。
（4）對人謙讓，自我表現(xiàn)要適度，有時要學會當配角和后臺工作人員。
（5）多替別人著想，多做好事，可使你心安理得，心滿意足。
（6）做一件事情，要善始善終。面臨很多困難時，宜從容易解決的問題入手，以便信心十足地完成自己的任務。
（7）性格急躁的人不要做力不從心的事，并避免超乎常態(tài)的行為，以免緊張，心里壓力過大。
（8）對人寬宏大量，不要求別人一定按你的想法去辦事,原諒別人的過錯，給別人以改錯的機會.
（9）保持人際關系的和諧。
（10）制訂一個既能使你愉快而又切實可行的調適身心的計劃，給自己希望。
五、布置作業(yè)。
1、怎樣預防青春痘？
2、內心矛盾時，我們應該怎么辦？
走進孫悟空教學設計篇二十
2、主要環(huán)節(jié)：借助情境運用比較朗讀課文嘗試說話求異發(fā)現(xiàn)鞏固深化。
3、模式特點：利用現(xiàn)代媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，以觀察說話訓練為突破口，以主動嘗試學習為手段，有效地激發(fā)學生學習主動精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，全面提高學生看聽說讀寫的能力。
1、學會本課七個生字，認識豹字旁，懂得“禮貌”、“再見”等詞語的意思，會使用禮貌用語。
2、創(chuàng)設情境，引導學生觀察說話，發(fā)展學生的思維和語言。
3、懂得要尊敬師長、尊老愛幼，做一個有禮貌的好孩子。
1、教學重點：引導學生觀察說話，發(fā)展學生的思維和語言，學會使用禮貌用語。
2、教學難點：激發(fā)學生主動地投入學習?！懊病薄ⅰ爸x”是本課生字教學的難點。
課件、生字卡片。
三課時。
一、情境引入，揭示課題。
1)(多媒體出示圖片“孫悟空”)小朋友你們看，這是誰？你知道它有什么本領？
2)孫悟空在天上看見小明，想考一考小明是不是有禮貌。今天我們學習的課文題目是——《孫悟空考小明》。
3)小朋友，如果你是孫悟空，你會怎么考小明？（引導學生進行想象，啟發(fā)思維）。
4)那么，孫悟空又是怎樣考小明的呢？請小朋友認真看圖，大膽練說。
二、看圖練說，總結學法。
1、(多媒體出示圖一)：（動畫效果）孫悟空變成小明的老師來考小明。
2、誰來說一說剛才看到的圖？請幾位學生說圖意。
（孫悟空搖身一變，變成小明的老師，小明看見老師說：“老師好！”老師說：“小明好！”）。
3、總結學法：剛才幾位同學都是先說什么？接著說什么？最后說什么？
（先說孫悟空變成什么，再說小明怎么做，最后說孫悟空怎么做。）。
三、學法遷移，繼續(xù)練說。
1、(多媒體出示圖二)：（動畫效果）孫悟空變成小妹妹來考小明。
2、用剛才的`方法自由輕聲練說。
3、指名說、評議。學習“謝”，學會使用禮貌用語“不用謝”
4、(多媒體出示圖三)：（動畫效果）孫悟空變成老爺爺來到小明家。
5、同桌互說。
6、表演,評議。學會使用禮貌用語“請”、“再見”。
（通過主動嘗試練說，理清說話的順序，培養(yǎng)說話能力。）。
四、運用比較，求異發(fā)現(xiàn)。
（多媒體出示以上三幅圖）。
都是考小明是不是有禮貌。
小明三次考試都考得很好，很有禮貌。
哪些地方不同？
考的內容不同圖一：考小明尊敬老師圖二；愛護幼小圖三：尊敬老人。
2、小明考試合格嗎？為什么？（小明在任何地方都很有禮貌。）。
學習“禮”“貌”
（這一訓練旨在讓學生在求同、求異的比較和分析中，自我發(fā)現(xiàn)，自我總結，總結出無論在什么地方，遇見誰，小明都很有禮貌，體現(xiàn)學生的主體精神。）。
3、如果你是孫悟空，你怎么把結果告訴小明？（運用已有生活經驗，啟發(fā)想象。）。
4、看圖說說孫悟空是怎樣把結果告訴小明的？
五、集中識字。
變成小妹妹老爺爺喝茶。
六、初讀課文，讀通讀熟。
1、聽課文錄音，標上小節(jié)符號。
2、自由讀，讀通讀熟。
3、指名讀，齊讀。
七、指導書寫“謝”“貌”
教學要求：
1、進一步理解課文內容，知道要做個有禮貌的好孩子。
2、有感情地朗讀課文。
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文，表演課文。
2、完成課后練習。
走進孫悟空教學設計篇二十一
1、知道工業(yè)生產與人的生活息息相關，探究一些日常用品的生產流程。
2、感受工農業(yè)生產給人類帶來的快捷、便利，體驗勞動者的付出與智慧，由衷地尊重勞動者的心血并珍視他們的勞動成果。
教學重難點。
1、尊重工人的勞動成果，感受工業(yè)給人們生活帶來的便捷、快樂與幸福。
2、熟悉常見的生活用品的生產過程，尊重勞動者，珍惜他們的勞動成果。
教學準備。
1、通過相關途徑，深入了解棉花，礦石等一些物質的百變之謎。
2、列舉日常生活中多種用品誕生的過程，詳實了解在每一步變化中，勞動者辛勤付出與智慧。
教學過程。
一、課前體驗，初步感悟。
1、以棉花為例，教師啟發(fā)引導學生破解棉花的百變之謎。
讓學生來當當魔術師，輪流說說棉花都變成了什么？
2、根據教材第31頁“它是棉花，它會變……”“它是礦石，它……”“它是……，它……”自由選擇〖本教案來源于教案頻道新教科版六年級上冊品德與社會教案專題欄目，查看更多相關資料請點擊/jiaoan/special/xjkb6spdyshja/〗自己想了解的物品，探究它們的百變之謎。
采用開火車的活動形式學生輪流說，學生相互探究棉花的百變之謎。
二、課中體驗，深化感悟。
1、引入話題，喚醒生活。
2、合作學習，體驗生活。
（1）交流：到底是誰讓他們有了百變之身？
（3）讓學生說說教師里的課桌、書本、黑板等，其背后都需要哪些勞動者的勞動？
（4）交流：在大家所說的這些背后的勞動者，你認為誰的工作最重要？
3、總結延伸，引導生活。
教師小結：從一粒米，到電視機、洗衣機、日常生活中的各種食物、各種用品，無一不凝聚著勞動人民的汗水和智慧。
正是因為這些人的辛勤勞動，才有了我們今天美好的.生活。有一首詩說得好：假如沒有農民伯伯春種秋收，我們將餓段饑腸；假如沒有紡織工人紡紗織布，我們將光著脊梁。我們應該尊重、感謝各行各業(yè)的勞動者，珍惜他們的勞動成果。
三、課后踐行，內化感悟。
1、讓學生閱讀有關工人、農民等勞動者的文章、圖片，說說自己的讀后感，并設計一種方式表達對勞動者的感謝之情，懷著感恩的心，寫、畫、唱、演出對勞動者的感激，表達對勞動者的崇敬。
2、深情道謝：用最簡單但最誠摯的方法，想給自己生活、學習帶來方便的勞動者說聲謝謝，并向各行各業(yè)的勞動者致以最崇高的敬意。
3、給自己一個承諾：從小享受著別人勞動帶來的快樂，長大用自己的雙手為更多人創(chuàng)造幸福！
走進孫悟空教學設計篇一
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內容。
2、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。
3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。
課前準備：課下布置學生對本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內容。在課下搜集和春天有關的一切內容。白紙，彩筆。
教學過程：
師生活動。
設計意圖。
一、回顧課文內容，為“走進春天”做好儲備。
1、師：同學們，你們還記得在本單元我們都學了哪些課文?
這幾篇課文的主要內容是什么呢?
2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來，就讓我們在這節(jié)課中一起“走進春天”。
二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內容。
1、師：下面，請大家打開書18頁，自已認真的讀一讀。
2、師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內容?
3、找2-3名學生說一說。
4、師：誰愿意來讀一讀課文內容?
5、找四名學生，每位學生讀一個板塊的內容。
三、再回歸文本，用自己的方式表達對春天的喜愛。
1、師：同學們，就讓我們懷著愉快和對春天的喜愛之情，再讀一讀課文的內容吧，一會兒我要找同學們說一說你讀后的感受。
2、同學們自由讀。
3、讀后先小組交流一下讀后的感受。
4、然后找同學圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個內容來談一談自己的感受，可讀課文，也可結合課下搜集的內容，來說一說自己的感受。
四、走進春天，走進想像的樂園。
2、學生拿出課前準備的紙筆做畫。
3、師：誰能向大家來展示你的作品?
同學生踴躍參與。
4、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀?
五、擴展延伸。
六、課下作業(yè)。
寫一篇春天的景物的文章。
走進孫悟空教學設計篇二
小學語文實驗教材二年級下冊“語文園地一”的“寫一寫”，要求學生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習，也是在口語交際的基礎上進行的寫話訓練。
1、指導兒童觀察春天的花草樹木，培養(yǎng)觀察能力。
2、培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習慣，能用聽到、學到的詞句說一段連貫的話。
3、使學生了解春天的特征，并寫下自己的發(fā)現(xiàn)。
1、讓學生在周末觀察春天的田野、小河、樹林、小草。
2、教師搜集一些有關春天的錄像。（小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開放的花園等）。
1、復習有關春天的詞語。
師：春天是一個美麗的季節(jié)，還記得一年級我們學過的描寫春天的詞語嗎？
（預設：冰雪消融……）。
2、周末去欣賞春天，你找到春天了嗎？在說的時候盡量用上學過的詞語。
1、用自己的話說說春天。
2、句式練習。
（1）春天來了，_________發(fā)芽了。
（2）_________開了，_________也開了。
（播放課前搜集的錄像）。
1、邊看邊練說。
（1）來到小河邊，我們看到小河里的（），蝌蚪在（）。
（2）來到小樹林，我們看到樹葉（）。
（3）來到花園，我們又看到（）。
（4）春雨像（）。
（5）……像……又像……。
2、春天是一個多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色？把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。
（1）學生畫春天，教師指導。
（2）看你畫的春天多美呀！你能用語言寫出來嗎？
出示表達格式：
春天來了，__________________。
3、同學們還有許多發(fā)現(xiàn)呢，先跟同桌說一說，然后寫下來。
（學生寫話，教師指導）。
1、學生讀自己寫的話，教師及時點評。
2、讓學生把“畫與話”展示出來，同學互相欣賞。
走進孫悟空教學設計篇三
綜合實踐活動課是在基礎教育課程改革中，作為一門主要由學校自主開發(fā)的校本課程，具有很強的開放性、自主性、實踐性和生成性。為了體現(xiàn)出綜合實踐活動課程，力求改變的過分重視知識的傳授，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，以及著重豐富學生的經驗，形成對自然、對社會、對自我的整體認識，發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐能力，以及良好的個性品質的特點，我結合我校學生特質，研究開發(fā)出適合學生開展的綜合實踐活動，以學生為老師，讓學生走上講臺，展開“我當小老師”的綜合實踐活動。
《走進大自然》一課，即是“我當小老師”的綜合實踐活動中，七年級學生以組為單位，合作完成的一項綜合實踐活動。在活動中，讓學生以教師的角色，去發(fā)現(xiàn)篩選有益的知識，拓展學習空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在學習與實踐過程中，增強其實踐能力等多方面的素質。而課程內容可涉及文學、自然、地理、歷史、政治、人文等多種學科，彰顯其綜合性的特點。
本課內容與日常所聞所見聯(lián)系密切，而且教師這個角色學生也十分熟悉，讓學生當老師來講述他們所喜愛的課題，極易激發(fā)起他們的興趣與熱情，學生成為小老師，使學生之間沒有距離，使課堂很具有新鮮和親切感的獨特氛圍，引起他們的強烈共鳴，從而增強他們的積極性和主動性。
本課以《走進大自然》為此次綜合實踐活動的課題，大自然這一主題內容豐富，涉及面廣，利于學生發(fā)現(xiàn)，查找他們感興趣的內容，而學生以組為單位，通過角色轉換成為小老師，從而使他們以更加積極的態(tài)度投入到策劃、組織講解的活動之中，培養(yǎng)了學生的合作與競爭的意識。
活動總目標：
1、培養(yǎng)學生在綜合實踐活動中的探究、實踐、創(chuàng)新能力。
2、增強學生對自然，對社會和自我的責任感。
認知目標：
使學生了解大自然的'相關知識，了解大自然現(xiàn)狀及造成現(xiàn)狀的原因，從而具有環(huán)保意識，增強其社會責任感。
能力目標：
1、通過探究培養(yǎng)學生收集、處理信息知識的能力。
2、增強學生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
3、通過小組合作探究，培養(yǎng)學生團結合作的能力。
4、增強學生的交往、交流能力。
5、通過合作活動，形成分享的意識，交流中學習他人的研究成果，充實自己的研究成果。
情感目標：
1、通過了解大自然現(xiàn)狀及活動中所學得的知識，樹立學生保護意識和為環(huán)保做實事的意識，培養(yǎng)熱愛大自然，保護大自然的意識，養(yǎng)成環(huán)保行為和對美好生活的熱愛之情。
2、在活動中體會參與的樂趣，獲得成功感和自信心。
3、總結學習成果，體驗合作分享的喜悅。
4、在活動中與教師角色互換，切身體驗到教師的工作辛苦，從而尊重、理解教師，與教師增進感情互動。
走進孫悟空教學設計篇四
一、教學目標:。
1、情感.態(tài)度.價值觀目標。
(1)以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。
(2)深刻體會青春的內涵,體驗青春的幸福,珍惜美好的青春。
(3)仔細體會自己的青春期擁有的幸福,樹立正確的人生觀和價值觀。
2、能力目標。
(1)能從容面對青春期生理和心理的變化。
(2)正確對待自己的生理變化,自覺減少心理上的混亂與恐慌,促進生理和心理協(xié)調發(fā)展。
3.知識目標。
(1)了解青春期一些基本的生理和心理常識。
(2)了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
二、教學重點:步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化。
三、教學難點:學生體驗青春期的心理特征。如何處理青春期的心理矛盾。
四、課時安排:一課時。
教學過程。
一.青春悄悄的來。
本目是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對青春期的身心變化進行分析。
[導入]讓學生看一組圖片,猜猜是誰?
分析:現(xiàn)在的他和以前有什么不一樣?
這些變化意味著什么?
結論：我們在成長！青春已經悄悄地來了！
問:青春期是指什么?
青春期的身體變化主要表現(xiàn)在那些方面?
(1)長痘痘(2)變聲(3)體味。
師:我們的身體發(fā)育很快，需要大量的營養(yǎng)。同時會出現(xiàn)一系列特殊的生理現(xiàn)象，如長痘痘、變聲等，這些都是正常的生理現(xiàn)象。
圖片.(1)怎么我還不長胡子??？
(2)怎么我還沒有長高??？
師:我們身體的成長有著不同的韻律和節(jié)拍。有的快，有的慢，有的先橫向發(fā)展，有的先縱向發(fā)展；但我們要相信，是蓓蕾總會開出美麗的花，是果樹總會結出成熟的`果，我們所需要的是時間和耐心。
圖片展示（1）智力逐步發(fā)展到高峰期。
（2）自我意識迅速發(fā)展，“成人感強烈”
（3）情緒和情感豐富而強烈，但不穩(wěn)定，具有兩極性。
（4）性意識加速，性意識萌動。
二、成長不煩惱。
1、青少年心理發(fā)展有以下特點：
（1）智力逐步發(fā)展到高峰期。
（2）自我意識迅速發(fā)展，“成人感強烈”
（3）情緒和情感豐富而強烈，但不穩(wěn)定，具有兩極性。
（4）性意識加速，性意識萌動。
[練習]。
一位女生的自述。
問：該自述分別反映了我們在進入青春期后，心理上的哪些變化？
2、青春期的心理充滿著矛盾.這些內心矛盾,是我們成長過程中正常的心理現(xiàn)象.這些心理矛盾有時讓我們感到苦悶,但正是他們構成了我們向前發(fā)展的動力.當然如果處理不好這些矛盾,他們也會成為阻礙我們發(fā)展的動力.
[圖片展示]解決心理矛盾的好方法。
（1）轉移注意力，如：聽音樂、打打球等。
（2）做自己的心理醫(yī)生：如記日記。
（3）向他人傾訴，尋求幫助。
（4）在適當場合宣泄，如：放聲歌唱、去踏青等。
走進孫悟空教學設計篇五
創(chuàng)設情境走進春天，了解春天給自然界帶來的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動，利用各種方法表現(xiàn)春天。
引導學生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對色彩的識別能力，用繪畫的形式表現(xiàn)春天的景色及人和動物的活動。
充分激發(fā)學生的學習熱情和熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。
觀察春天的色彩變化和各種人與動物的活動，用繪畫的方法表現(xiàn)出來。
感受春天的色彩、運用繪畫的形式表現(xiàn)春天。
我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎?(欣賞歌曲《春天在哪里?》)。
學生思考回答：看到了樹木、田野、花草、放風箏的人、農民在耕地、踏青的人等;從春天的色彩、春天里人的活動等感覺到春天來了。
學生派代表匯報小組討論、探究的結果，教師小結：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍色等，主要以綠色為主。
2.除了用色彩表現(xiàn)春天，還可以通過什么表現(xiàn)春天?你知道哪些?
學生描述如：添畫小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現(xiàn)春天。
布置作業(yè)：今天我們就以春天為主題，用春天的色彩把春天里的所見所聞畫出來。
鼓勵學生大膽表現(xiàn)，教師巡視指導。
1.學生自愿展示作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。
環(huán)節(jié)四：課堂小結，拓展延伸。
春天是個美麗的季節(jié)，我們可以到大自然里盡情感受春天的美，還要做個護花使者，愛護花草樹木，保護環(huán)境。
用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。
走進孫悟空教學設計篇六
春風、春雨帶來《春的消息》，活潑機靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，《柳笛和榆錢》里，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生機；二要促使學生用心研讀課文，透過作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無處不在。從而學習作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法，無論是古詩、現(xiàn)代詩歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛與贊美。讓學生通過字里行間去應和“走進春天”的主旋律。
知識與能力：
1、認識“漂、雛、耀、”等38個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“冬、換、牽”等56個生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。
7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內容。
過程與方法：
1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。
2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。
3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
情感態(tài)度與價值觀：
1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、結合學生的生活實際與情感體驗，引導學生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復蘇、生機勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。
3、結合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，并樂于書面表達，增強習作的自信心。
4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。
（課前準備：上課前十分鐘分別把兩個學生藏于校園某個角落。）。
教師：現(xiàn)在我給你們十分鐘的時間，不論找到與否，要全部回到教室里來。
（注意要輕聲點，不能說話不要影響其它班級上課）。
2、同學們回到教室后，師根據結果進行詢問：你們是怎么想的？怎么做的？
總結：同學們剛才說的真好，當我們做一件事的時候，一定要有目標，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今天起，我們要開始我們的第一個課題的研究：找春天。
請各小組討論一下，結合今天你們的活動，你們的認識，以后你們準備怎么去找春天，如何開始？把你們的方案寫在老師發(fā)給小組長的紙上，十分鐘以后給大家匯報。
小組代表匯報：（預設：從古詩文去找春天，收集一些關于春天的歌曲，從校園的花草去找春天，把春天的顏色畫出來，收集描寫關于春天的成語，從這一單元的課文中去找春天，到公園到生活中真正的走一走，仔細觀察一下，看春天究竟有什么變化……）。
教師：很好，現(xiàn)在每個小組的方案都提出來了，大家看看有沒有什么意見，給他們提出來？
小結：在下一段的活動中，老師再給你們添點建議，請同學們認真地思考一下：你對春天里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過觀察來搞清楚――認真的看、聽、嗅、觸摸……除了觀察，還要注意發(fā)現(xiàn)一些問題，要注意做好觀察筆記，做好資料積累：筆記、標本、繪畫、照片……都可以，這可都是你的發(fā)現(xiàn)呢！如果你沒有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提一個建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它們進行比較，找出他們在某一方面或幾方面的差別，當然，要把這“最”的特點細致的觀察清楚。
春天在哪里，春天在青翠的山林里。
春天在哪里，春天在湖水的倒影里。
春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。
春天在哪里，春天就在我們的身邊。
好，同學們，讓我們利用每日的休閑時間一起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進大自然，去找春天，去享受春天的溫暖，春天的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現(xiàn)。
（后面的活動與口語交際、習作結合起來。）。
走進孫悟空教學設計篇七
語文s版第八冊第七課走進麗江。這是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀。表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀無比熱愛的思想感情。
課文采用先總后分的寫法介紹麗江。
重點讓學生體會麗江的神奇而美麗。我是這樣設計的。
幾幅畫面，激起了學生學習這篇課文的濃厚興趣。為整課教學奠定了輕松活潑的基調。
強化初讀，就是一開始就給學生留出充分的時間，然后引導學生去跟文本從容對話。學生是語文學習的主人，強化初讀，就能為他們創(chuàng)設良好的自主學習的情境，有利于培養(yǎng)他們自主學習的意識和習慣。教給學生讀書的方法，培養(yǎng)他們不動筆墨不讀書的良好習慣：“要一邊讀書一邊思考，畫出最能體現(xiàn)古城及自然景觀神奇而美麗的句子。圈圈畫畫是留下讀書時思考的痕跡?！比缓笞寣W生各自去閱讀這一段。學生一邊輕聲誦讀，一邊圈圈畫畫，讀得非常認真。
新《課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！笨梢娕囵B(yǎng)學生的朗讀能力，讓學生在讀中感悟，讀中理解是多么重要。即由讀生疑，由讀求悟，由讀生趣，由讀生情。以此來培養(yǎng)學生學習和運用語言的能力，激發(fā)學生熱愛大自然美景的情感，從中感受到學習語文的樂趣。
訓練學生如何把一處景物說詳細，模仿課文的寫法，運用打比方，列數據的寫作方法。這也是一處片段描寫。主要是針對四年級學生寫作方法的一個指導。
感受夜晚古城的美，體會景物不同時間的美，進行片段描寫。
碎話較多，指導學生讀書不夠到位，讀書的時間還不夠，說話訓練這方面指導還不夠。
走進孫悟空教學設計篇八
1、結合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽的想象和聯(lián)想，引發(fā)對春天的體驗和感受。
2、引導學生欣賞藝術家筆下的春天，感受藝術家從不同角度，以不同形式對春天的贊美。
3、體驗自然美與藝術美，提高藝術鑒賞能力和評述能力。
4、提高信息搜集和交流的能力，培養(yǎng)資源共享和協(xié)作意識。
“藝術的春天”與“自然的春天”的體驗感受和評述。
不同的藝術表現(xiàn)形式和手法表現(xiàn)春天的相同之處和不同之處的特點。講授新課：
(播放課件片頭)安排學生在表現(xiàn)春天的旋律（琵琶獨奏《陽春白雪》）中走進教室。
秋天是收獲的季節(jié)，但沒有桃紅柳綠的“春華”怎會有碩果累累的“秋實”呢？在這節(jié)課里我們一起走進春天。
（播放影片）結束后提示：有何感覺？心曠神怡、流連忘返、回味悠長嗎？——春天是美麗的！
問：在影片中出現(xiàn)了幾種藝術形式？（出示片斷提示）。
思考：他們各自的表現(xiàn)手段是什么呢？
（學生討論發(fā)言，教師接上板書）：
文學：語言文字（出示春的文章字幕，簡析）。
音樂：節(jié)奏旋律（播放配樂前奏，教師簡介。）。
美術：造型色彩（出示影片中的繪畫作品并簡析）。
教師總結：
自然美是普遍存在的現(xiàn)實，而藝術美是自然美的集中概括，融入了人類的智慧和技藝，所以又高于自然美。
個人學習目標：
1、有感情的朗讀一首詩詞或一段文章；
2、嘗試評述一件作品（或文學或音樂或美術）；
3、演唱一首歌；
4、創(chuàng)作一幅表現(xiàn)春天的電腦繪畫。
（出示多媒體文件，并提示電腦畫及詩意畫的創(chuàng)作）。
各小組展開搜集討論活動，教師巡回輔導學生的欣賞和創(chuàng)作。（播放音樂、美術、詩詞綜合片，間或分析提示）。
1、請不同組的2——3名同學展示自己所搜集的作品，或朗誦或演唱或評述或出示作品，學生點評，教師鼓勵，并對本課中同學們的學習表現(xiàn)予以表揚肯定。
2、要求課后發(fā)現(xiàn)、感受自然美，分析、體驗藝術美。
在本課中，我們欣賞了大量的花卉風景攝影、繪畫、雕塑等美術作品及部分文學（散文、詩詞）、音樂作品（貝多芬《春天奏鳴曲》、中國器樂合奏《春江花月夜》、琵琶獨奏《陽春白雪》），從藝術家們的偉大創(chuàng)造中感受到了春天的獨特藝術魅力！
羅丹語：美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)。
——希望同學們課余多欣賞藝術作品，嘗試從大自然中、從生活中發(fā)現(xiàn)美，拿起dv、畫筆，操作鍵盤留住美。
——偉大的藝術家由此而誕生！我相信、我期待??
走進孫悟空教學設計篇九
1、學習本課9個生字，并能正確書寫。
2、掌握課文中的新詞。
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、理解課文內容。
1、采用多種朗讀形式，在讀中感悟課文內容。
2、立于不敗之地利用小組合作學習的優(yōu)勢，解決學習中的問題。
1、通過學習課文，讓學生感受到大自然的美麗，從而激發(fā)他們熱愛大自然、親近大自然的.感情。
2、通過品詞析句，讓學生感受語言美，增強語文學習興趣。
重點：理解課文內容，體會文章的感情。
突破方法：通過反復朗讀，抓住重點語段進行分析、體會。
難點：品析課文生動活潑的語言。
突破方法：在自讀自悟的基礎上，利用小組合作探究的方法，結合教師的點撥進行體會。
第一課時。
一、激情導入。
深山小溪，紅花綠草，飛禽走獸，藍天白云……這一切多美啊！想去看看嗎？來！讓我們一起走進大自然！
二、初讀感知。
學生自由讀課文，初步感知課文內容，掌握生字、新詞。
1。學習生字。
2。教師教讀生字，注意引導學生邊讀邊記住字形。
三、指導學生朗讀課文。
1。學生自由朗讀課文，注意讀正確、讀流利。
2。同桌或小組內相互朗讀、相互評議。
3。指導學生朗讀，其他同學聽后評議。
4。教師指導、點撥。
5。教師范讀課文，學生體會。
6。學生自由朗讀課文。
四、課堂小結。
1。同桌之間進行朗讀比賽。
2。小組間討論交流初讀課文后的體會。
第二課時。
一、復習導入。
檢查生字、新詞的掌握情況。
指名學生朗讀課文。
二、精讀研討。
1、學生再次用自己喜歡的方式讀課文，自質疑問，小組內合作、探究、交流。
2、教師引導，總結學生的疑問，形成問題組。
（1）什么是大自然，我們怎樣走進大自然？
感受大自然？
（3）從大自然中我們能得到什么？
3、針對以上問題組，學生利用小組合作優(yōu)勢進行探究，教師巡視。
4、師生共議。
5、學生再次有感情地朗讀課文，加深對課文內容的理解。
三、語言賞析。
1、學生用自己喜歡的方式讀課文，找出自己最喜歡的部分小組進行交流。
2、教師指名學生在班上交流。
3、教師出示問題，學生探究。
4、學生自主探究、交流，教師點撥。
四、思維拓展。
1、照樣子寫話。
2、描一描，畫一畫。
課堂小結：
1、學生有感情地朗讀課文。
2、分小組用一兩句話贊美大自然。
走進孫悟空教學設計篇十
本框內容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護作用。本單元為起始課是后面所學法律知識的基礎。
正處在青春期的學生，自我意識增強，開始有主見，但往往過激、偏面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產生一定程度上的反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。
以宏揚學生的主體性為宗旨，以激發(fā)學生法制觀念為目的，積極引導學生進行探究式、主動式地學習。在整個學習過程中，注重學生自身感悟，內化學生心理品質，強化學生法制觀念，促進青少年健康成長。
1、知識目標：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則。
2、能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己的行為的能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目：立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。讓學生在活動中感知、體驗、思考并內化為個人的品質。
活動內容設計意圖。
活動一：小故事：撐桿、《十字路口》漫畫的啟示。
板書：社會需要社會規(guī)則用故事和漫畫引起學生的學習興趣，自然走入課題。
活動二：集思廣益：道德、紀律、法律規(guī)則大比拼。
板書：法律是一種特殊的社會規(guī)范。
法律的三個顯著特征。老師帶著學生共同完成任務，讓學生初步了解知識。
活動三：案例分析。
分析：法律的作用學以致用，鞏固知識。
活動四：知識總結總結歸納，知識升華。
【教學反思】。
本節(jié)課所授內容是人教版七年級下冊第七課《感受法律尊嚴》的第一框《走近法律》，我主要從身邊的規(guī)則入手，讓學生能正確區(qū)分道德、規(guī)章、紀律和法律的區(qū)別，體會法律的特征及法律的規(guī)范作用和保護作用。教育學生明確社會生活離不開規(guī)則，更離不開法律，從而使學生從小樹立尊重規(guī)則尊重法律的意識，積極的學法、愛法。整節(jié)課結構清楚，精心設計過渡語言和設問，環(huán)環(huán)相扣，教學設計完整；注重對學生讀寫理解能力表達能力的培養(yǎng)；注重從學生生活經驗出發(fā)設問，體現(xiàn)了學習生活化，有利于增強學生的認同感和學習興趣。讓學生結合案例和學案資料思考討論，有利增強學生體驗感，培養(yǎng)學生分析探究問題的能力；同時講練結合，升華尊重規(guī)則尊重法律的思想價值觀。
走進孫悟空教學設計篇十一
京劇——我國的國粹，學生們從來也沒有接觸過，陌生而又新鮮。在教學中最重要的就是提高學生的學習興趣。本課教學我充分利用互聯(lián)網、多媒體、音響、語言、文字、圖像畫面等綜合教學手段為學生學習提供條件，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。
1、認知目標：讓學生初步了解京劇，知道京劇的四大功夫及四大行當，并通過網絡制作幻燈片。
2、能力目標在主動參與實踐的活動中獲得知識，培養(yǎng)學生的觀察及辨別能力。
3、情感目標：培養(yǎng)他們對京劇的興趣和熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
認識京劇的四大功夫及行當，體驗京劇的表演特點。
辨別四大行當并制作幻燈片，主動參與創(chuàng)造性的活動。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。
2、運用網絡的優(yōu)勢，引導學生自主探究。
3、主動參與，促進多項互動生成。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
教師表演《都有一顆紅亮的心》。
二、主動參與，感知探究。
（1）京劇介紹。
1、學生分組上網查找有關京劇的資料。
2、分小組介紹。
3、教師小結。
京劇是我國的國粹，又稱作“東方歌劇”，已有200多年的歷史了。在我國300多個地方戲劇種中，京劇是個大劇中，算是個老大哥?？上?，我們有必要了解一下中國國粹——京劇。
（2）介紹京劇的四大功夫唱、念、做、打。
1、唱個別學生演唱京劇片段。
2、念a、請同學用普通話讀一讀《賣水》。
b、教師念《賣水》，有什么特點。
c、學生學習念《賣水》。
3、做a、欣賞《拾玉鐲》，說一說在做什么？
b、學生模仿開門、梳頭等動作。
c、教師示范做《賣水》。
d、學生學習《賣水》。
4、打a、欣賞《三岔口》。
b、配上打擊樂器模仿亮相動作。
（3）京劇的四大行當。
上網查找什么是京劇的四大行當，怎樣來區(qū)別、認識。
京劇根據人物的年齡、性別、個性等把人物分成了四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。
三、小組合作，自主創(chuàng)新。
1、看圖片猜一猜。
2、分小組上網查找京劇圖片制做幻燈片。
3、分組展示、評價。
4、穿服裝模仿京劇動作。
四、小結。
今天，我們通過互聯(lián)網、多媒體、音響等手段了解了京劇，可以說只是邁進了京劇的大門，我想通過這次的接觸會給同學們留下深刻地印象。京劇藝術博大精深，我希望你們今后不斷地去學習，去了解他，因為他是我們中國的國粹，有著無窮的藝術魅力。
走進孫悟空教學設計篇十二
教學目標：
知識目標：了解青春期基本的生理和心理的變化。
能力目標：從容面對青春期生理和心理的變化。
情感態(tài)度價值觀：以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。
教學重點：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化；讓學生體驗青春期的心理特征。
教學難點：開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化；讓學生能正視自身存在心理衛(wèi)生問題，通過列舉學生身邊的事例，闡明不健全的心理將嚴重影響青少年健康成長的道理。
教學方法：講解法；談話法；討論法。
教學過程：
1、導入：教師閱讀郭小川的詩歌《閃耀吧，青春的火光》。
附：青春。
不只是秀美的發(fā)辮。
和花色的衣裙，
在青春的世界里。
沙粒要變成珍珠。
石頭要化做黃金；
青春的所有者。
也不能總在高山麓、淡水旁。
說情話、看流云，
青春的魅力。
應當讓枯枝長出鮮果。
沙漠布滿森林；
大膽的愿望。
不倦的思索。
一往直前的行進，
這才是。
青春的美。
青春的歡樂。
青春的本分！
2、將課外準備好的自己從小至今的四張照片，按年齡的順序排列貼在一張紙上，分組傳閱、討論、思考。
（1）、照片上的我是否已經長大，從哪里可以看出來？
（2）、男生、女生的變化是否一樣？
討論、交流、引導得出身體變化的特征：身體外型的變化，身體內部器官的完善，性機能的成熟。
（3）、我對這些變化的感受是什么？并把這些感受寫下來。
（4）、你是如何面對你所發(fā)生的變化，你認為應怎樣面對這些變化？
（討論、交流、引導、必要時給予補充）。
3、學生閱讀教材36面的課文：進入青春期……。
1、過渡：我們的身體在悄悄發(fā)生變化的同時，我們的心理也在發(fā)生著系列的變化。
2、結合37面教材中的心理自畫象，讓學生談談自己所屬的類型。
3、爭對自己的內心矛盾，請求幫助。（學生提出問題，討論幫助）。
4、在討論、交流、互助的基礎上，得出解決內心矛盾的方法。
（1）、向外界尋求幫助。
（2）、自己當好心理醫(yī)生。
5、總結：
（1）、學生談談通過本課的學習有哪些收獲？
（2）、我們要正確認識身體的發(fā)育。當我們內心充滿矛盾時，要正確處理好內心的矛盾，使之變參成向前發(fā)展的動力。保持心理健康，順利地度過青春期。
走進孫悟空教學設計篇十三
地主動學習。在整個學習過程中，注重學生自身感悟，內化學生心理品質，強化學生法制觀念，促進青少年健康成長。
本節(jié)選自人教版七年級下《感受法律的尊嚴》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學生學習法律的基礎，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進而導入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進。教材源于生活，深入于生活。使學生在感知中理解、感受法律。
正處在青春期的學生由于生活范圍的擴大，已經接觸到了社會生活中的各種規(guī)則，同時自我意識增強，開始有主見，但往往過激、片面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產生一定程度上的`反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。也有不少學生認為，在學校里遵守校紀、校規(guī)，遵守中學生日常行為規(guī)范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規(guī)則，體會到每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識。
1、知識與技能：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問題和辨析是非的能力。
2、過程與方法：
通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學習過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因。
3、情感態(tài)度價值觀：
在尋找規(guī)則、認識規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎上，樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。
規(guī)則的分類、法律的作用。
教學難點：法律的三大特征。
通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將。
生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學習過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因，引導學生尊重規(guī)則，尊重法律。
教學環(huán)節(jié)。
導入新課。
走進孫悟空教學設計篇十四
站在滔滔而去的時光河畔，那牧童的手指矢志不渝地指向一個地方，那是花團錦簇的盛唐。
唐朝的路難行。
這一條路是通向皇宮深處的玉石之路。路的盡頭是富麗堂皇的宮殿，是天子不著喜怒的臉?？v然有權傾天下的地位，萬人仰慕的才學，也終究是牢籠。囚住了太白的灑脫，困住了青蓮的豪情。哪怕力士脫靴、御手調羹也抵不過“呼童烹雞酌白酒”的質樸心愿。從此放歌山水間，逐鹿草原上，鮮卑走馬，一世風流。于是自此世間有了詩仙，有了《將進酒》辭，而你也終于抵達了夢想中的烏托邦。
奈何白發(fā)三千丈，三年高堂不尋常。
這一條路是江南煙雨深處的小徑。六朝古都疊映著歷史的興衰，一棟棟吊腳樓沐浴著初升太陽的光輝。銅鏡中映出多少女子嬌羞的面龐，素手翻飛間繡成多少對鴛鴦，暗暗傳遞著比翼雙飛的念想。遠處青山碧水間駛來一片孤舟，上面孑然立著一襲白衣的情郎。那不是歸人卻也不是過客。畢竟蓬蒿之人如何能這般清靈杰毓？仰天大笑后直掛云帆，千金散盡為銷萬古之愁。這世間如此多情浪漫、溫情繾綣盡凝于你眸中，銷魂于你的'肌骨之中。
且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。
直到金陵的猿聲屬引凄異，催發(fā)了白帝城的彩云盡散、萬舟同發(fā)。苦苦尋覓再不見卿的白色身影，只能嘆一聲情深緣淺。直到世間的居士真正成為天上的仙子時，才知道這世間最錐心的憾痛不是生離而是死別。這一刻，長相思替去長相守，伴白頭換成水自流。
金星再入輪回，投射出一生如月的旅跡。從此盛唐錦世的羽衣霓裳褪盡顏色，絲竹管弦嘔啞嘲哳，馬嵬坡下的紅顏泣盡血淚，長生殿內蛛網暗結。只有那月，那月光，還等待著與你三人共舞，相思云漢。
月光是最寂寞的蠱毒，看一眼連心口都涼透，何況其中有你輕揮廣袖？馮唐易老，李廣難封，謫仙存世毋念侯，人間不許見白頭。
初二:劉京娟。
走進孫悟空教學設計篇十五
“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在進入初中階段的學生，身體發(fā)育加速，與此同時相應的產生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長。因此，同學之間給予交流的機會和老師的恰當引導，有助于學生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。
三、綜合設計思路：
本課是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對青春期的身心變化進行分析。
[導入]對號入座活動。
將事先準備好的5組學生不同年齡階段(嬰兒、幼兒、小學低年級或目前)的照片編號、打亂出示，以小組為單位請學生對號入座找出5個學生的成長路線，時間最短者為優(yōu)勝。
分析：1、活動中為何出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象?
2、以小組為單位，每個學生拿出自己事先準備好的照片，對照歸納出主要有哪些變化?
3、男生、女生的變化是否一樣?
4、這些變化說明了什么?
同時，以小組為單位自制下表，根據本組實際情況填寫：
角色生理變化。
男孩。
女孩。
鏈接1：女性青春期有哪些生理特點?(必要時補充)。
鏈接2：青春期的發(fā)育特點(必要時補充)。
鏈接3：青春期生理變化(必要時補充)。
結論：我們在成長!青春已經悄悄地來了!
分析：1、除了上述外形等體征變化外還有別的什么變化嗎?(提示：心理變化)。
以小組為單位根據本組實際情況繼續(xù)填寫下表。
角色生理變化心理變化(由學生根據個人意愿填寫結論、發(fā)表感言、以畫達意。)。
男孩。
女孩。
2、你喜歡這些生理、心理上的變化嗎?(為什么?)。
四、教學中存在的疑問：(備課中的疑問和教學中有待探討的問題)。
相關資料：教參/網絡。
課堂練習：填寫課本。
布置作業(yè)：優(yōu)化設計相關題目。
教學小結：反應強烈,效果明顯。
備注：
走進孫悟空教學設計篇十六
地主動學習。在整個學習過程中，注重學生自身感悟，內化學生心理品質，強化學生法制觀念，促進青少年健康成長。
本節(jié)選自人教版七年級下《感受法律的尊嚴》的第一節(jié)《走近法律》。本課是學生學習法律的基礎，由什么是規(guī)矩引出規(guī)則，進而導入到什么是法律以及法律的作用。深入淺出，層層遞進。教材源于生活，深入于生活。使學生在感知中理解、感受法律。
正處在青春期的學生由于生活范圍的擴大，已經接觸到了社會生活中的各種規(guī)則，同時自我意識增強，開始有主見，但往往過激、片面，缺乏對“規(guī)矩”、“法律”準確的心理定位。往往只看到其約束自己的一面，而較少認識“規(guī)矩”、“法律”對社會生活秩序正常運行的必要性，從而對其產生一定程度上的`反感，抵觸心態(tài)，不能自覺遵規(guī)守法，不利于青少年健康成長。也有不少學生認為，在學校里遵守校紀、校規(guī)，遵守中學生日常行為規(guī)范，是因為教師、家長、學校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學讓學生了解身邊的一些規(guī)則，體會到每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識。
1、知識與技能：知道社會生活離不開規(guī)則，法律是一種特殊的行為規(guī)則，提高分析問題和辨析是非的能力。
2、過程與方法：
通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學習過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因。
3、情感態(tài)度價值觀：
在尋找規(guī)則、認識規(guī)則、感悟規(guī)則的基礎上，樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念。
規(guī)則的分類、法律的作用。
教學難點：法律的三大特征。
通過對比法、分析法等理解法律是一種特殊的行為規(guī)則；通過活動的串聯(lián)將。
生活中的規(guī)則具體化、形象化，突出體現(xiàn)自身的感受；學習過程，通過游戲、案例分析、合作探究、設置情景和自我觀察，發(fā)現(xiàn)問題并從中思考生活中處處離不開規(guī)則的原因，引導學生尊重規(guī)則，尊重法律。
教學環(huán)節(jié)。
導入新課。
七下政治走進法律【教材分析】本框內容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會生活中的作用；其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護作用。本單元為起始是后面所學法律知......
走進孫悟空教學設計篇十七
1、通過談話交流及選文的閱讀，激發(fā)學生讀名著的興趣，引導學生自主進行課外閱讀。
2、指導閱讀本組三個小故事，了解孫悟空的主要特點，初步學會評析書中人物。
二、設計意圖。
“興趣是最好的老師”，興趣是學習的原動力。本設計著力于采用多種手段激發(fā)學生閱讀名著的興趣，并使學生在深入閱讀時能興趣盎然，能圍繞孫悟空著一人物性格多元性的特征展開討論，產生有創(chuàng)意的閱讀，激發(fā)起再次閱讀的興趣。
三、教學準備。
多媒體課件，學生自備的《西游記》讀本。
四、教學流程。
（一）創(chuàng)設情境，整體感知。
1、播放樂曲《猴哥》，帶入情境：會唱的一起唱。
2、導入：“猴哥”指的是哪部名著中的哪個人物？（《西游記》中的孫悟空）這節(jié)課，就讓我們走進名著《西游記》，和孫悟空交上好朋友。
3、整體感知：你喜歡孫悟空嗎？你知道哪些關于孫悟空的小故事？
4、激發(fā)興趣：看來，同學們都看過《西游記》，不少人是“悟空迷”?，F(xiàn)在，老師想來考一考你們。（課件出示：考考你）。
（1）《西游記》的作者是誰？是哪個朝代的人？
（2）“一幅毛臉雷公嘴，火眼金睛；一個跟頭十萬八千里，上天入地。”此人是誰？
（3）你知道孫悟空還有哪些名字嗎？（齊天大圣、猴哥、美猴王、弼馬瘟、孫行者……）。
5、小結：你們知道得真多！怎么知道的？要想詳細了解其中的人物和故事，就要來認真讀書。
（二）精讀故事，評析人物。
2、同學們手中有三個和孫悟空有關的小故事，是老師從《西游記》中節(jié)選出來的，很難讀，你讀過了嗎？讀懂了嗎？現(xiàn)在就把你最喜歡的一篇找出來，讀一讀，畫出你最感興趣的句子或段落，想想孫悟空是個什么樣的人？相信會讀書、愛思考的同學一定會有與眾不同的獨特感受。（學生自由閱讀，教師巡視。）。
3、播放錄象《大鬧天宮》片段，讓我們一起看看書上是怎么描寫這個故事的。（指名讀段，或表演情節(jié)）。
4、全班交流（教師鼓勵學生表達獨特感受）。
（2）討論過程中教師追問：你從哪兒看出他有這方面的.特點？（引導學生通過對典型情節(jié)的簡單分析體會人物的性格特點，使他們學會結合書中情節(jié)評價人物，而不是空口說說。同時就勢指導學生讀好有關句子，或范讀，或指名讀，或加動作讀，體會人物特點。）。
5、吳承恩筆下的孫悟空具有多方面的特點。老師手頭就有一本《西游記》原著，現(xiàn)在，我來讀一讀其中的一段故事，你們仔細聽一聽，這兒的孫悟空又有何特點？（選擇與書中三個故事主題不同的片段，老師讀后，學生討論。）6、小結：同學們心中的孫悟空機智、勇敢、聰明、樂觀，善于動腦，武藝高強，遇見不平，拔棒相助。但是他性格急躁，容易沖動，他是一個有血有肉、性格鮮明的角色。
（三）激發(fā)興趣，鼓勵探究。
1、他不怕天，不怕地，敢大鬧天宮，敢與如來斗法，但他卻怕師傅的緊箍咒，這又是為什么？緊箍咒怎么到了孫猴子的頭上？去讀《西游記》吧！
2、《西游記》是我國古典四大名著之一，發(fā)行了多種版本，有連環(huán)畫版、注音版、青少版以及我們今天閱讀的白話文版，你們喜歡那種就讀哪種。相信你們讀后會有更多獨特感受！
走進孫悟空教學設計篇十八
本教案主要依據思想品德課程標準“成長中的我”中“認識自我”的部分：“悅納自己的生理變化，促進生理和心理的協(xié)調發(fā)展；知道青春期心理衛(wèi)生常識，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理活動”的要求編寫。
知識目標：
1、讓學生了解步入青春期后自己的生理、心理的變化特征，調控好自己的心理沖動。
2、順利渡過青春期的途徑與方法。
能力目標：
1、悅納自己的身心變化，體驗同情心的作用，形成昂揚向上的精神狀態(tài)；
2、通過“我長大了”，感受青春的快樂與煩惱。
情感目標：步入青春期后在學生身上所發(fā)生的生理、心理變化都是正常現(xiàn)象，引導學生用積極的態(tài)度去面對青春期的各種情緒體驗、矛盾與沖突。
二、重點：步入青春期的青少年探究自己身上的心理和生理變化。
三、難點：學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理活動。
四、學生分析“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在進入初中階段的學生，身體發(fā)育加速，與此同時相應的產生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長。因此，同學之間給予交流的機會和老師的恰當引導，有助于學生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的力量。五、綜合設計思路：本課是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對青春期的身心變化進行分析，引導學生認識和解決自身的生理和心理問題。六、授課方式：課件授課。
七、課時數：一課時。
八、教學過程：
導入新課：欣賞歌曲：《小小少年》。
幻燈片1（歌詞）。
小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶。
但有一天，**突起，憂慮煩惱都到了。
一年一年時間飛跑，小小少年在長高。
隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了。
小小少年，很少煩惱，眼望四周陽光照。
小小少年，很少煩惱，但愿永遠這樣好。
一年一年時間飛跑，小小少年在長高。
隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了。
分析：1、為何小小少年從很少煩惱到“但有一天，**突起，憂慮煩惱都到了”？（青春期的身理和心理都發(fā)生顯著變化，讓我們感到既新奇有困惑）。
2、在成長、學習、生活中你都遇到了哪些煩惱？（長痘痘、變聲、逆反心理、對異性產生興趣等）。
1、青春悄悄來------生理變化（板書）。
幻燈片2（姚明的成長圖片）。
參考教材p34圖片，回答設計的問題。
1、變化的感受是什么？（身體經歷了一系列微妙的變化）。
2、變化意味著什么？（意味著我們正在成長，開始從兒童向成年過渡，跨入青春期的大門，開始了人生最美麗的春天）。
結論：幻燈片3。
（說明我們逐漸長大，開始從兒童向成年過度，跨入青春期的大門，開始人生最美麗的春天。）。
青春期是指哪個年齡階段呢？（青春期一般指10-19歲，是人生發(fā)展的又一階段，是由性不成熟、不能生育的兒童期轉變?yōu)槌墒?、具有生育能力的成年期的過渡時期。）。
幻燈片4。
在這一階段身體發(fā)生哪些變化？(1、身體外形的變化:身高,體重等;。
2、身體內部器官的完善:心臟,肺臟,腦;3、性機能的成熟。）。
幻燈片5（圖片：長痘痘、變聲、體味等。）。
我們應當如何看待青春期的生理現(xiàn)象呢？（學生齊讀教材p36第一段，得出結論：這些都是正常的生理現(xiàn)象。）。
幻燈片6（怎么我還不長胡子?。俊?。
也有同學對自身的發(fā)育產生困惑，你有這些困惑嗎？對此，我們應持什么態(tài)度？（我們身體的成長有著不同的韻律和節(jié)拍。有的快，有的慢，有的先橫向發(fā)展，有的先縱向發(fā)展；但我們要相信，是蓓蕾總會開出美麗的花，是果樹總會結出成熟的果，我們所需要的是時間和耐心。）。
幻燈片7。
分析：1、除了上述外形等體征變化外還有別的什么變化嗎？（提示：心理變化）。
2、成長不煩惱---------心理變化（板書）。
課堂活動設計：參考教材p37“看看我們的心理自畫像”，說一說自己有無出現(xiàn)類似現(xiàn)象，舉例說明，自己是如何處理的，也請其他同學出主意，幫幫忙。
教師總結指出：這些矛盾是正常的，處理好了就成了我們發(fā)展的動力，反之則成為我們發(fā)展的阻力。
幻燈片8（青春期心理變化）。
幻燈片9（特點：1、智力逐步發(fā)展到高峰期2、自我意識迅速發(fā)展，“成人感強烈”3、情緒和情感豐富而強烈，但不穩(wěn)定，具有兩極性4、性意識加速，性意識萌動）。
幻燈片10（課堂練習）。
幻燈片11（解決心理矛盾的好方法）。
----思考：如果我們不能處理好青春期的心理矛盾會怎么樣？
課堂討論：在你出現(xiàn)心理矛盾的時候，你是如何解決矛盾的？（學生互相交流，1、轉移注意力，如：聽音樂、打打球等，2、做自己的心理醫(yī)生：如記日記3、在適當場合宣泄，如：放聲歌唱、去踏青等4、向他人傾訴，尋求幫助）。
名言警句補充：心病還須心藥醫(yī)，解鈴還須系玲人。/世界上最好的醫(yī)生是自己。
幻燈片12。
學生總結：今天談話我們就談到這里，最后我想了解一下，通過這節(jié)課，同學們學到了什么，或者說，本節(jié)課你最受啟發(fā)的是什么地方。（用一兩句話來概括）。
教師總結：保持心理健康有助于我們身心的協(xié)調發(fā)展，順利度過青春期。愿同學們能做到自尊，自重，自愛，自強，因為你們說，自己長大了。愿你們能真正長大，珍惜青春年華，在屬于自己的藍天里展翅翱翔！
九、強化訓練鞏固知識。
走進孫悟空教學設計篇十九
教學目標：
1、通過學習，使學生懂得青春期是人一生中身體、生理發(fā)展的關鍵期；
2、通過學習，使學生正確對待身體上的一系列變化，正確處理心里的一系列矛盾；
3、通過學習，使學生能保持健康的心理，順利度過青春期。
教學重難點。
1、青春期生理、心理的變化。
2、青春不煩惱。
教學準備。
請學生準備好自己從小到今的四張照片。
預習導學。
近期有沒有發(fā)現(xiàn)身體上一系列的微妙的變化？有哪些方面的變化？
教學過程。
一、創(chuàng)設情景。
同學們，在不知不覺中，我們的身體經歷著一系列微妙的變化，這意味著我們正在長大，開始從兒童向成年過渡，跨入青春期的大門，開始人生最美麗的春天。
板書一、青春悄悄到來。
把事先準備好的`四張照片，按年齡的順序排列，貼在一張紙上，在小組中傳閱。
然后想一想：
1、我是否長大了？從哪里可以看得出？
2、我以對這些變化的感受是什么？
3、這些變化對我意味著什么？
學生回答：
教師總結：是的你們長大了，開始進入青春期的大門。青春期是人一生中發(fā)育的關鍵期。在這一時期，我們的身體將發(fā)生顯著的變化。
請學生討論回答，有哪些方面的變化？
教師總結：
青春期的身體變化主要表現(xiàn)在三個方面：
1、身體外型的變化，
2、身體內部器官的完善，
3、性機能的成熟。
二、課堂活動。
同學們，在成長的過程中，在身體變化方面你有哪些困惑？
小組討論回答：可以讓學生通過不記名的書面表達的方式說出自己的困惑。
如：不知什么起，我的臉上長了一些小痘痘，有的同學臉上卻沒有，這是為什么？
如：這段時期，我長得特別快，在上班上顯得個子突出起來。這是怎么回事？
如：為什么有的男生長了胡子，我卻沒有呢？
如：為什么我變聲了呢？
如：為什么他們長得快，我長得慢？等等問題。
三、精講點撥。
點撥：進入青春期，我們對自己的身體的變化變得特別敏感。在青春期，我們的身體發(fā)育很快，需要大量的營養(yǎng)。同時會出現(xiàn)一系列特殊的生理現(xiàn)象，如剛才同學們提到的痘痘、變聲等，這些都是正常的生理現(xiàn)象。
有同學說，為什么我長得慢？其實，我們身體的成長有著不同的韻律和節(jié)拍。有的快，有的慢；有的先橫向發(fā)展，有的先縱向拉長。即使同一個人，其不同身體部位的發(fā)育速度和水平也是不一樣的。因此不要因為暫時的長得慢而苦惱。我們要相信，是花蕾總會開出美麗的花，是果樹總會結出成熟的果，我們所需要的是時間和耐心。
同學們，剛才提到的臉上長痘痘的問題。你知道產生的原因嗎？怎樣預防呢？
學生進行討論。
教師總結：
進入青春期，因為皮脂分泌特別旺盛，所以皮膚顯得比兒童時期油膩了許多。這些油脂如果在毛囊被汗垢阻塞，積聚起來，就形成青春痘。
那么怎樣預防呢？常用溫水洗臉，保持皮膚的干爽和清潔；盡量不要吃對皮膚有刺激的食物：如巧克力等；盡量不要熬夜，睡眠要充足；保持情緒穩(wěn)定，心情開朗。
四、延伸拓展。
板書二、成長不煩惱。
富有理想，追求真理追求理想容易脫離現(xiàn)實，沉湎于幻想。
朝氣蓬勃，勇于探索遇到挫折容易失去自信，悲觀失望。
思維活躍，想象豐富觀察處理問題時，容易固執(zhí)，走向片面。
渴望獨立，有“成人感”未能擺脫依賴，難以完全承擔自己的責任。
情感豐富，熱情高漲情緒波動比較大，容易失去控制。
不合情，渴望交際感到孤獨，不愿與人交往。
請同學看看左欄，再看看右欄，你能在其中找到自己的影子嗎？
同學紛紛發(fā)言。
教師總結：
青春期處于人生的過渡階段，從童年向青年過渡，從幼稚向成熟過渡，從不定型向定型過渡的時期，因而過渡期是青春期的根本特征。學術界上有青春期是“反抗期”“危機期”“飛躍期”“煩惱期”“閉鎖期”“心理上的斷乳期”等等學法。
青春期心理充滿著矛盾。這些內心矛盾，是我們成長過程中正常的心理現(xiàn)象。這些心理矛盾有時讓我們感到苦悶，但正是它們構成了我們向前發(fā)展的動力。當然，如果處理不好這些矛盾，它們也會成為阻礙我們發(fā)展的阻力。因此。通過各種方式，借助各種力量調控內心心理矛盾，是很重要的。
學生討論，當我們感到很難解決內心矛盾的時候，我們怎么辦？小組討論，學生回答。
教師總結：可以向教師家長、親友以及社會尋求幫助外，自己也要學會當自己的“心理醫(yī)生”。例如在情緒不好的時候聽聽音樂或者打打球，轉移自己的不良情緒；在感到孤獨時，與同學聊聊天，給朋友寫寫信；等等。保持心理健康將有助于我們身心的協(xié)調發(fā)展，順利地度過青春期。
介紹保持心里健康的11個方法：
（1）苦惱時，找你信任的，談得來的同時頭頭腦也較冷靜的知心朋友傾心交談，將心中的郁悶及時傾吐出來，以免積壓成疾。
（2）遇到較大的刺激或遇到挫折失敗而陷入自我煩悶時，最好暫時離開你所面臨的情緒，轉移一下注意力，暫時回避，以便恢復心理上的平靜，將心靈的創(chuàng)傷撫平。
（3）當情緒發(fā)生激烈震蕩時，宜將情感轉移到其他活動上去，忘我的干一件你喜歡干的事。
（4）對人謙讓，自我表現(xiàn)要適度，有時要學會當配角和后臺工作人員。
（5）多替別人著想，多做好事，可使你心安理得，心滿意足。
（6）做一件事情，要善始善終。面臨很多困難時，宜從容易解決的問題入手，以便信心十足地完成自己的任務。
（7）性格急躁的人不要做力不從心的事，并避免超乎常態(tài)的行為，以免緊張，心里壓力過大。
（8）對人寬宏大量，不要求別人一定按你的想法去辦事,原諒別人的過錯，給別人以改錯的機會.
（9）保持人際關系的和諧。
（10）制訂一個既能使你愉快而又切實可行的調適身心的計劃，給自己希望。
五、布置作業(yè)。
1、怎樣預防青春痘？
2、內心矛盾時，我們應該怎么辦？
走進孫悟空教學設計篇二十
2、主要環(huán)節(jié)：借助情境運用比較朗讀課文嘗試說話求異發(fā)現(xiàn)鞏固深化。
3、模式特點：利用現(xiàn)代媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，以觀察說話訓練為突破口，以主動嘗試學習為手段，有效地激發(fā)學生學習主動精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，全面提高學生看聽說讀寫的能力。
1、學會本課七個生字，認識豹字旁，懂得“禮貌”、“再見”等詞語的意思，會使用禮貌用語。
2、創(chuàng)設情境，引導學生觀察說話，發(fā)展學生的思維和語言。
3、懂得要尊敬師長、尊老愛幼，做一個有禮貌的好孩子。
1、教學重點：引導學生觀察說話，發(fā)展學生的思維和語言，學會使用禮貌用語。
2、教學難點：激發(fā)學生主動地投入學習?！懊病薄ⅰ爸x”是本課生字教學的難點。
課件、生字卡片。
三課時。
一、情境引入，揭示課題。
1)(多媒體出示圖片“孫悟空”)小朋友你們看，這是誰？你知道它有什么本領？
2)孫悟空在天上看見小明，想考一考小明是不是有禮貌。今天我們學習的課文題目是——《孫悟空考小明》。
3)小朋友，如果你是孫悟空，你會怎么考小明？（引導學生進行想象，啟發(fā)思維）。
4)那么，孫悟空又是怎樣考小明的呢？請小朋友認真看圖，大膽練說。
二、看圖練說，總結學法。
1、(多媒體出示圖一)：（動畫效果）孫悟空變成小明的老師來考小明。
2、誰來說一說剛才看到的圖？請幾位學生說圖意。
（孫悟空搖身一變，變成小明的老師，小明看見老師說：“老師好！”老師說：“小明好！”）。
3、總結學法：剛才幾位同學都是先說什么？接著說什么？最后說什么？
（先說孫悟空變成什么，再說小明怎么做，最后說孫悟空怎么做。）。
三、學法遷移，繼續(xù)練說。
1、(多媒體出示圖二)：（動畫效果）孫悟空變成小妹妹來考小明。
2、用剛才的`方法自由輕聲練說。
3、指名說、評議。學習“謝”，學會使用禮貌用語“不用謝”
4、(多媒體出示圖三)：（動畫效果）孫悟空變成老爺爺來到小明家。
5、同桌互說。
6、表演,評議。學會使用禮貌用語“請”、“再見”。
（通過主動嘗試練說，理清說話的順序，培養(yǎng)說話能力。）。
四、運用比較，求異發(fā)現(xiàn)。
（多媒體出示以上三幅圖）。
都是考小明是不是有禮貌。
小明三次考試都考得很好，很有禮貌。
哪些地方不同？
考的內容不同圖一：考小明尊敬老師圖二；愛護幼小圖三：尊敬老人。
2、小明考試合格嗎？為什么？（小明在任何地方都很有禮貌。）。
學習“禮”“貌”
（這一訓練旨在讓學生在求同、求異的比較和分析中，自我發(fā)現(xiàn)，自我總結，總結出無論在什么地方，遇見誰，小明都很有禮貌，體現(xiàn)學生的主體精神。）。
3、如果你是孫悟空，你怎么把結果告訴小明？（運用已有生活經驗，啟發(fā)想象。）。
4、看圖說說孫悟空是怎樣把結果告訴小明的？
五、集中識字。
變成小妹妹老爺爺喝茶。
六、初讀課文，讀通讀熟。
1、聽課文錄音，標上小節(jié)符號。
2、自由讀，讀通讀熟。
3、指名讀，齊讀。
七、指導書寫“謝”“貌”
教學要求：
1、進一步理解課文內容，知道要做個有禮貌的好孩子。
2、有感情地朗讀課文。
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文，表演課文。
2、完成課后練習。
走進孫悟空教學設計篇二十一
1、知道工業(yè)生產與人的生活息息相關，探究一些日常用品的生產流程。
2、感受工農業(yè)生產給人類帶來的快捷、便利，體驗勞動者的付出與智慧，由衷地尊重勞動者的心血并珍視他們的勞動成果。
教學重難點。
1、尊重工人的勞動成果，感受工業(yè)給人們生活帶來的便捷、快樂與幸福。
2、熟悉常見的生活用品的生產過程，尊重勞動者，珍惜他們的勞動成果。
教學準備。
1、通過相關途徑，深入了解棉花，礦石等一些物質的百變之謎。
2、列舉日常生活中多種用品誕生的過程，詳實了解在每一步變化中，勞動者辛勤付出與智慧。
教學過程。
一、課前體驗，初步感悟。
1、以棉花為例，教師啟發(fā)引導學生破解棉花的百變之謎。
讓學生來當當魔術師，輪流說說棉花都變成了什么？
2、根據教材第31頁“它是棉花，它會變……”“它是礦石，它……”“它是……，它……”自由選擇〖本教案來源于教案頻道新教科版六年級上冊品德與社會教案專題欄目，查看更多相關資料請點擊/jiaoan/special/xjkb6spdyshja/〗自己想了解的物品，探究它們的百變之謎。
采用開火車的活動形式學生輪流說，學生相互探究棉花的百變之謎。
二、課中體驗，深化感悟。
1、引入話題，喚醒生活。
2、合作學習，體驗生活。
（1）交流：到底是誰讓他們有了百變之身？
（3）讓學生說說教師里的課桌、書本、黑板等，其背后都需要哪些勞動者的勞動？
（4）交流：在大家所說的這些背后的勞動者，你認為誰的工作最重要？
3、總結延伸，引導生活。
教師小結：從一粒米，到電視機、洗衣機、日常生活中的各種食物、各種用品，無一不凝聚著勞動人民的汗水和智慧。
正是因為這些人的辛勤勞動，才有了我們今天美好的.生活。有一首詩說得好：假如沒有農民伯伯春種秋收，我們將餓段饑腸；假如沒有紡織工人紡紗織布，我們將光著脊梁。我們應該尊重、感謝各行各業(yè)的勞動者，珍惜他們的勞動成果。
三、課后踐行，內化感悟。
1、讓學生閱讀有關工人、農民等勞動者的文章、圖片，說說自己的讀后感，并設計一種方式表達對勞動者的感謝之情，懷著感恩的心，寫、畫、唱、演出對勞動者的感激，表達對勞動者的崇敬。
2、深情道謝：用最簡單但最誠摯的方法，想給自己生活、學習帶來方便的勞動者說聲謝謝，并向各行各業(yè)的勞動者致以最崇高的敬意。
3、給自己一個承諾：從小享受著別人勞動帶來的快樂，長大用自己的雙手為更多人創(chuàng)造幸福！