繪本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

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    總結(jié)不僅可以幫助我們進(jìn)步,還能夠?yàn)樗颂峁﹨⒖?。培養(yǎng)語(yǔ)文興趣,是掌握好語(yǔ)文的關(guān)鍵??偨Y(jié)范文中的寫作技巧和語(yǔ)言表達(dá)值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
    繪本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)故事中角色間的對(duì)話,感受蝙蝠與其他動(dòng)物看待事物的不同。
    2、鼓勵(lì)孩子模仿故事中的角色進(jìn)行交流,愿意在集體面前大膽地表達(dá)自己的想法。
    3、在閱讀活動(dòng)中體會(huì)交流的樂(lè)趣。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、直接導(dǎo)入:
    1、t(出示正立的蝙蝠):她是誰(shuí)?對(duì),森林里的小動(dòng)物都說(shuō)她是一只糊涂的蝙蝠,什么是糊涂?(幼兒答,t做肯定評(píng)價(jià))那這只蝙蝠是這樣的么?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng),她到底哪里糊涂。
    二、t引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)故事,猜測(cè)對(duì)話:
    1、t:有一只蝙蝠搬到了一個(gè)森林里,貓頭鷹智者非常歡迎蝙蝠的加入,想要送給蝙蝠一件東西作為見(jiàn)面禮。于是他請(qǐng)一些小動(dòng)物去問(wèn)蝙蝠到底喜歡什么樣的禮物。“如果方便的話,請(qǐng)送我一把雨傘吧,這樣的話下雨天我的腳就不會(huì)被淋濕了?!彬鸶吲d地說(shuō)。
    t:你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她說(shuō)的糊涂話?現(xiàn)在你是森林里的小象,請(qǐng)你來(lái)告訴她,哪里說(shuō)的不對(duì)?(請(qǐng)孩子上來(lái),同時(shí)將小象的胸牌貼在黑板上,請(qǐng)2個(gè)孩子作答)t:小象說(shuō)得很對(duì),這真是一只糊涂的蝙蝠啊!
    2、t:當(dāng)小動(dòng)物們將一把嶄新的漂亮雨傘送給蝙蝠的時(shí)候,蝙蝠又說(shuō)了一句讓大家難以接受的話。她說(shuō):“你們的雨傘送得實(shí)在是太及時(shí)了,快要下雨啦,不信你們看,下面的天空烏云密布?!眛:她哪里說(shuō)得不對(duì)啊?誰(shuí)來(lái)做小長(zhǎng)頸鹿,告訴這只糊涂的蝙蝠她哪里錯(cuò)了?(請(qǐng)孩子上來(lái),同時(shí)將小長(zhǎng)頸鹿的胸牌貼在黑板上,請(qǐng)2個(gè)孩子作答)t:你們說(shuō)得很好,天空在上面,不在下面!
    3、t:接著蝙蝠又說(shuō)了一句有趣的話?!叭绻铝舜笥?,河水就會(huì)上漲,到那時(shí)河水就會(huì)把我的耳朵弄濕。”t:這時(shí),小獅子大叫了起來(lái),他會(huì)告訴蝙蝠什么呢?誰(shuí)來(lái)做小獅子?(請(qǐng)孩子上來(lái),同時(shí)將小獅子的胸牌貼黑板上,請(qǐng)2個(gè)孩子作答)t:小獅子說(shuō)得很對(duì),他想要糾正蝙蝠的說(shuō)法,但蝙蝠沒(méi)聽(tīng),蝙蝠又說(shuō):“本來(lái)我可以戴上防雨帽,但帽子總會(huì)掉到上面的草地上,這讓我很煩惱。”t:小犀牛聽(tīng)不下去了,他會(huì)告訴蝙蝠什么呢?誰(shuí)來(lái)做小犀牛?(請(qǐng)孩子上來(lái),同時(shí)將小犀牛的胸牌貼在黑板上,請(qǐng)2個(gè)孩子作答)4、t:你們說(shuō)得很有道理,這真是一只糊涂的蝙蝠啊!她說(shuō)的跟小動(dòng)物們說(shuō)的總是(留空,幼兒答/相反的)這是為什么呢?為什么蝙蝠說(shuō)的跟小動(dòng)物們說(shuō)的是相反的呢?(猜測(cè)原因,揭示圖片)5、t:原來(lái)蝙蝠是倒掛在樹(shù)上的,這是她的生活習(xí)性,她眼中看到的跟我們眼中看到的是不一樣的?,F(xiàn)在,讓我們一起看著圖,再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)有趣的故事。
    有一只蝙蝠搬到了一個(gè)森林里,貓頭鷹智者非常歡迎蝙蝠的加入,想要送給蝙蝠一件東西作為見(jiàn)面禮。于是他請(qǐng)一些小動(dòng)物去問(wèn)蝙蝠到底喜歡什么樣的禮物?!叭绻奖愕脑?,請(qǐng)送我一把雨傘吧,這樣的話下雨天我的腳就不會(huì)被淋濕了?!彬鸶吲d地說(shuō)。小象小聲地對(duì)蝙蝠說(shuō):“但雨傘只能為你的腦袋擋雨,卻擋不住腳呀!糊涂的老蝙蝠!”當(dāng)小動(dòng)物們將一把嶄新的漂亮雨傘送給蝙蝠的時(shí)候,蝙蝠又說(shuō)了一句讓大家難以接受的話。她說(shuō):“你們的雨傘送得實(shí)在是太及時(shí)了,快要下雨啦,不信你們看,下面的天空烏云密布?!毙¢L(zhǎng)頸鹿咯咯地笑著對(duì)蝙蝠說(shuō):“糊涂的老蝙蝠!天空在上面,不在下面!”接著蝙蝠又說(shuō)了一句有趣的話?!叭绻铝舜笥?,河水就會(huì)上漲,到那時(shí)河水就會(huì)把我的耳朵弄濕?!边@時(shí),小獅子大叫了起來(lái),他說(shuō):“河水漲了,我們的腳會(huì)弄濕,不是耳朵!”他想要糾正蝙蝠的說(shuō)法,但蝙蝠沒(méi)聽(tīng),蝙蝠又說(shuō):“本來(lái)我可以戴上防雨帽,但帽子總會(huì)掉到上面的草地上,這讓我很煩惱。”小犀牛聽(tīng)不下去了,他對(duì)蝙蝠說(shuō):“草地不在上面,在下面!真是一只糊涂的老蝙蝠啊!”現(xiàn)在,森林里幾乎所有的小動(dòng)物都認(rèn)為蝙蝠是個(gè)徹頭徹尾的糊涂蛋了。于是,他們紛紛跑去告訴貓頭鷹智者這個(gè)驚人的消息。
    三、引導(dǎo)幼兒模仿故事中的角色進(jìn)行交流:
    1、t:故事到這里還沒(méi)完,小動(dòng)物們找貓頭鷹智者幫忙,貓頭鷹想了一個(gè)辦法,他決定用提問(wèn)的方法來(lái)判斷蝙蝠是不是真的糊涂。
    2、t(出示大樹(shù)):這是(留空,幼兒答)葉子在哪里?樹(shù)干在哪里?貓頭鷹開(kāi)始提問(wèn)了:“問(wèn)題一,樹(shù)是什么樣子的?”現(xiàn)在我請(qǐng)兩個(gè)小朋友一組,一個(gè)小朋友做蝙蝠,一個(gè)小朋友做小長(zhǎng)頸鹿,說(shuō)一說(shuō),在蝙蝠的眼中這棵樹(shù)是什么樣子的?在小長(zhǎng)頸鹿的眼中這棵樹(shù)是什么樣子的?(請(qǐng)2對(duì)幼兒上來(lái)對(duì)話)3、t:這是(留空,幼兒答)山頂是(尖尖的)山底是(平平的)。貓頭鷹問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題:“山是什么樣子的?”還是兩個(gè)小朋友一組,請(qǐng)剛才做小長(zhǎng)頸鹿的小朋友做蝙蝠,做蝙蝠的小朋友做小山羊,說(shuō)一說(shuō)蝙蝠的眼中山是什么樣子的?在小山羊的眼中山是什么樣子的?(請(qǐng)2對(duì)幼兒上來(lái)對(duì)話)4、t:還有最后一個(gè)問(wèn)題,小動(dòng)物們和小朋友們一起回答,好嗎?(好)你們有沒(méi)有從蝙蝠那樣的角度看東西呢?(幼兒答)5、t:看,小動(dòng)物們都倒掛在樹(shù)上了?,F(xiàn)在,小長(zhǎng)頸鹿的眼中樹(shù)是什么樣子的?(幼兒答)小山羊的眼中山是什么樣子的?(幼兒答)小犀牛的眼中草地、天空在哪里?(幼兒一起說(shuō))6、t:你們說(shuō)得真好!就在這時(shí)下起了雨,大雨下啊下啊,河水把小象和小獅子的耳朵弄濕了。于是蝙蝠把她漂亮的雨傘借給了小動(dòng)物們,讓他們不再淋雨。小象說(shuō):“謝謝你!真抱歉我以前總是叫你老糊涂蛋?!毙?dòng)物們異口同聲地說(shuō):“我們都很抱歉?!薄肮?,你們也別犯糊涂啦!”蝙蝠露出了迷人的微笑。
    四、拓展問(wèn)題。
    1、t:故事講完了,現(xiàn)在,你們還覺(jué)得這是一只糊涂的蝙蝠嗎?對(duì),她只是跟我們觀察的角度不一樣,其實(shí)并不糊涂,所以我們不可以嘲笑她。
    2、t:孩子們,在生活中,你們有沒(méi)有從不同的角度看過(guò)一樣?xùn)|西呢?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō))你們很有想法,說(shuō)得真棒!現(xiàn)在,讓我們把這個(gè)有趣的故事《糊涂的蝙蝠》帶給其他小朋友聽(tīng)一聽(tīng)吧!
    繪本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    師:那好,老師數(shù)到十,如果沒(méi)有小朋友說(shuō)話,老師就送給大家一個(gè)故事。請(qǐng)大家閉上眼睛:十,九,八,七??(這是第一周常用的方法,希望能起到培養(yǎng)他們靜心的作用)好了,睜開(kāi)眼睛――(屏幕上已播放了第一張幻燈片)。
    生:哇,毛毛蟲(chóng)!
    師:老師送給大家的故事是《好餓的毛毛蟲(chóng)》,跟著老師讀――《好餓的毛毛蟲(chóng)》(邊領(lǐng)讀,師邊用手揉著肚子作好餓狀,請(qǐng)小小毛蟲(chóng)們也學(xué)著師的樣子,皺著眉頭,揉著肚子??呵呵,真好玩兒?。?。
    有哪位小朋友看過(guò)這個(gè)繪本故事呀?
    (老師最喜歡愛(ài)看書(shū)的小朋友了,來(lái),咱們握個(gè)手吧!我們是好朋友了,愿意幫老師一個(gè)小忙嗎?與聽(tīng)過(guò)故事的小朋友咬耳朵,私下說(shuō)句秘密的話:好好再聽(tīng)一遍,聽(tīng)完后就能響亮而自信地回答問(wèn)題得獎(jiǎng)券了。)。
    開(kāi)始邊播放ppt邊講故事:
    月光下,一個(gè)小小的卵,躺在樹(shù)葉上,一個(gè)星期天的早晨,暖暖的太陽(yáng)升起來(lái)了,啪!從卵殼里鉆出一條又瘦又餓的毛毛蟲(chóng)。他四下尋找著可以吃的東西。
    星期一,他啃穿了一個(gè)蘋果??伤€是覺(jué)得餓。
    星期二,他啃穿了兩個(gè)梨子,可他還是覺(jué)得餓。
    星期三,他啃穿了三個(gè)李子,可他還是餓。
    星期四,他啃穿了四個(gè)草莓,可他還是餓得受不了。
    星期五,他啃穿了五個(gè)桔子,可他還是餓呀。
    星期六,他啃穿了一塊巧克力蛋糕,一個(gè)冰淇淋蛋筒,一條酸黃瓜,一片瑞士奶酪,一截薩拉米香腸,一根棒棒糖,一角櫻桃餡餅,一段紅腸,一只杯形蛋糕,還有一塊甜西瓜。到了晚上,他就胃痛起來(lái)!
    第二天,又是星期天。毛毛蟲(chóng)啃穿了一片可愛(ài)的綠樹(shù)葉,這一回他感覺(jué)好多了。現(xiàn)在他一點(diǎn)兒也不餓了――他也不再是一條小毛蟲(chóng)了。他是一條胖嘟嘟的大毛蟲(chóng)了。他繞著自己的身子,造了一座叫做“繭”的小房子。他在那里面呆了兩個(gè)多星期。
    然后,他就在繭殼上啃出一個(gè)洞洞,鉆了出來(lái)。。。。。。
    他已經(jīng)是一只美麗的蝴蝶了!
    (每一次講到一張畫面的最后一句,老師用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)毛毛蟲(chóng)的“餓”,引起孩子們的興趣。)。
    生:好聽(tīng)――。
    繪本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    2、今天,老師帶給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)非常有趣的繪本故事—《母雞蘿絲去散步》。(出示ppt1,板書(shū)故事題目)。
    3、這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng),你看到了什么?瞧,母雞蘿絲邁著輕盈的步伐,帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景嘍。
    4、可就在這快樂(lè)安詳?shù)谋澈?,卻潛藏著危險(xiǎn),看,(出示有狐貍尾隨的完整封面ppt2),母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎?猜猜她最終被狐貍吃掉了嗎?(板書(shū):大膽猜)。
    二、引導(dǎo)閱讀想象練說(shuō)。
    1、讓我們一起跟著母雞蘿絲去散步吧?。ǔ鍪緋pt3)她走過(guò)院子,呀!狐貍撲上來(lái)啦!猜猜:狐貍抓到母雞了嗎?如果沒(méi)有,是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢?引導(dǎo)觀察圖中的釘耙,會(huì)不會(huì)和釘耙有關(guān)系呢?(生說(shuō))。
    2、出示ppt5,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中的意思??偨Y(jié):看繪本時(shí),除了要大膽猜,還要細(xì)心看(板書(shū):細(xì)心看)。
    3、哎!這是虛驚一場(chǎng)!母雞知道生后發(fā)生的可笑的一幕嗎?(不知道)她繼續(xù)往前走,她繞過(guò)池塘,瞧,狐貍這次離她更近了,(出示ppt6)當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)?(蝴蝶、青蛙、小鳥(niǎo))把你自己當(dāng)做它們,想想它們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說(shuō)?(生想象說(shuō)),可是,當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人,它們緊張得一句話也說(shuō)不出來(lái)了。這只可憐的母雞,這回估計(jì)沒(méi)救了。
    4、出示ppt7,觀圖說(shuō)話。(突然,狐貍腳下一滑,“撲嗵”一聲,一頭栽到池塘里,水花四濺,差點(diǎn)把狐貍淹死。)總結(jié)評(píng)價(jià)。(板書(shū):清楚說(shuō))。
    5、這只倒霉的狐貍啊!沒(méi)捉到母雞,倒弄得自己像個(gè)落湯雞。接著,母雞又到哪些地方散步呢?又經(jīng)歷了哪些驚險(xiǎn)的故事呢?接下來(lái),就請(qǐng)你大膽猜,細(xì)心看、清楚說(shuō)了。
    6、出示畫面,引導(dǎo)學(xué)生講述畫面背后的故事。
    越過(guò)干草堆。(出示ppt8、9)經(jīng)過(guò)磨坊。(出示ppt10、11)穿過(guò)籬笆。(出示ppt12、13)鉆過(guò)蜜蜂房。(出示ppt14、15)7、(出示ppt16)師講述:母雞按時(shí)回到家吃晚飯。
    三、回味感悟咀嚼反芻。
    1、回憶,體會(huì)樂(lè)趣。
    (2)、對(duì)于狐貍來(lái)說(shuō),這一路充滿了辛苦和失敗,對(duì)于母雞來(lái)說(shuō),這一路卻平安而愉快,母雞蘿絲回到家一定會(huì)回憶起她快樂(lè)的散步,還記得她都去過(guò)哪些地方嗎?(回憶,相機(jī)出示ppt17)體會(huì)動(dòng)詞的不同表示動(dòng)作的不同。
    3、說(shuō)演,內(nèi)化語(yǔ)言。
    (1)、老師飾演母雞蘿絲,請(qǐng)學(xué)生將最好笑的一幕講給“母雞”聽(tīng)。
    (2)、你想對(duì)那只狐貍說(shuō)什么?
    四、拓展延伸推薦閱讀。
    1、知道這本書(shū)的作者是誰(shuí)嗎?從哪里能知道?(封面)這本書(shū)的文字和圖畫都是佩特·哈群斯創(chuàng)作的,她是一位既會(huì)文章寫又會(huì)畫圖畫的人?!赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本,她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗,講述的故事幽默好笑。
    繪本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    師:親愛(ài)的孩子們啊,現(xiàn)在讓我們來(lái)玩一個(gè)游戲,(為了讓孩子們記住內(nèi)容,第二遍故事,以另一種方式又開(kāi)始了――)。
    這靜靜躺在樹(shù)葉上的卵,就是你啊――。
    你舒舒服服地躺在那里,白白的、柔柔的月光照著你,就像媽媽用手撫摸你一樣。(請(qǐng)孩子們隨著老師的講述做出相應(yīng)的動(dòng)作與表情來(lái)。)。
    一個(gè)星期天的早晨,暖暖的太陽(yáng)升起來(lái)了――啪!你的卵殼破了,你變成了什么呢?哦,一條又瘦又餓的毛毛蟲(chóng)啊!你眨了眨眼睛,欣賞了一下這個(gè)嶄新的世界,然后,就開(kāi)始慢慢爬起來(lái)。原來(lái)你餓了啊,要尋找好吃的東西呢!
    星期一,你啃穿了一個(gè)蘋果??赡氵€是覺(jué)得餓。
    星期二,你啃穿了兩個(gè)梨子,可你還是覺(jué)得餓。
    星期三,你啃穿了三個(gè)李子,可你還是餓。
    星期四,你啃穿了四個(gè)草莓,可你還是餓得受不了。
    星期五,你啃穿了五個(gè)桔子,可你還是餓呀。
    星期六,你啃穿了一塊巧克力蛋糕,一個(gè)冰淇淋蛋筒,一條酸黃瓜,一片瑞士奶酪,一截薩拉米香腸,一根棒棒糖,一角櫻桃餡餅,一段紅腸,一只杯形蛋糕,還有一塊甜西瓜。哎呀,吃太多了!到了晚上,你就胃痛起來(lái)!哎喲哎喲叫個(gè)不停!
    第二天,是星期天了。你再不敢吃太多的東西了,你只啃穿了一片可愛(ài)的綠樹(shù)葉,這一回,你感覺(jué)好多了。
    現(xiàn)在你一點(diǎn)兒也不餓了――你也不再是一條小毛蟲(chóng)了。你是一條胖嘟嘟的大毛蟲(chóng)了。你繞著自己的身子,吐絲,造了一座叫做“繭”的小房子。你在繭里面呆了兩個(gè)多星期。
    然后,你就在繭殼上啃出一個(gè)洞洞,鉆了出來(lái)。。。。。。
    天哪!你變成了一只美麗的蝴蝶!你可以自由飛翔,去欣賞各地的美景了!
    繪本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    在日常生活中,爸爸是幼兒非常熟悉和親近的人,觀看ppt照片,能夠激發(fā)幼兒對(duì)爸爸的已有經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)撟约旱陌职?,體現(xiàn)了幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)在教學(xué)活動(dòng)中的生活化。
    本節(jié)活動(dòng)通過(guò)分組討論,為幼兒創(chuàng)設(shè)了自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,大膽地想象與講述。并結(jié)合《指南》培養(yǎng)幼兒說(shuō)的興趣,使幼兒愿意說(shuō)、想說(shuō)、敢說(shuō)。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、理解故事內(nèi)容,愿意表達(dá);
    2、鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用“像…一樣…”固定句式說(shuō)一句話;
    3、體會(huì)故事所表達(dá)的意義,增進(jìn)幼兒對(duì)爸爸的喜愛(ài)之情。
    活動(dòng)重、難點(diǎn):
    重點(diǎn):
    1、幼兒自主表達(dá)能力;
    2、有固定句式“我爸爸……像一樣……?!钡恼Z(yǔ)言表達(dá)能力。
    難點(diǎn):幼兒說(shuō)“我爸爸像……一樣……”固定句式。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    教學(xué)課件(ppt)、《我爸爸》故事圖片。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、感知、表達(dá)。
    1、出示爸爸照片(ppt),激發(fā)幼兒興趣。
    師:小朋友誰(shuí)能介紹一下自己的爸爸呢?
    2、請(qǐng)幼兒自由描述自己的爸爸像什么。
    師:小朋友介紹了自己的爸爸,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的爸爸像什么呢?
    二、猜想、討論。
    (一)將繪本故事《我爸爸》分成三部分,幼兒進(jìn)行討論。
    (二)教師巡回指導(dǎo),請(qǐng)個(gè)別幼兒示范說(shuō)。
    師:剛剛老師發(fā)現(xiàn)有一位小朋友說(shuō)的特別好,我們請(qǐng)他到前面來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!
    (三)幼兒傾聽(tīng)教師完整地講述故事內(nèi)容。
    師:小朋友們都說(shuō)了爸爸的本領(lǐng),讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里到底是一位怎樣的爸爸吧!
    三、自由表達(dá)。
    (一)復(fù)習(xí)鞏固故事中“我爸爸像…一樣…”。
    師:故事講完了,老師覺(jué)得故事里的爸爸太棒了!
    1、師:(出示馬的圖片)因?yàn)槲野职窒瘛粯映缘亩啵?BR>    2、師:(出示魚(yú)的圖片)爸爸又像誰(shuí)了?因?yàn)槲野职窒耵~(yú)一樣…(做魚(yú)游動(dòng)作)。
    3、師:小朋友們一起說(shuō)說(shuō)故事里我爸爸像…一樣…(相繼出示大猩猩、河馬、房子、泰迪熊、貓頭鷹的圖片)。
    以上1、2、3環(huán)節(jié)為接下來(lái)幼兒自由表達(dá)“我爸爸像…一樣…”做鋪墊。
    (二)引導(dǎo)幼兒說(shuō)自己的爸爸“像…一樣…”固定句式。
    四、結(jié)束語(yǔ)。
    師:小朋友長(zhǎng)大后你們要像爸爸一樣做什么呢?請(qǐng)小朋友們回到家后跟自己的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō),并請(qǐng)他們幫忙記錄在紙上,明天帶到幼兒園來(lái)分享!
    五、活動(dòng)延伸。
    將繪本圖片投放到語(yǔ)言區(qū)供幼兒繼續(xù)閱讀講述。
    六、附故事《我爸爸》。
    第一部分:
    這是我爸爸,他真的很棒!
    我爸爸什么都不怕,
    連壞蛋大野狼都不怕,
    他可以從月亮上跳過(guò)去,
    還會(huì)走高空繩索,
    他敢跟大力士摔跤,
    在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中,他輕輕松松就跑了第一名。
    我爸爸真的很棒!
    第二部分:
    我爸爸吃得像馬一樣多,
    游得像魚(yú)一樣快,
    他像大猩猩一樣強(qiáng)壯,
    也像河馬一樣快樂(lè),
    我爸爸真的很棒!
    我爸爸像房子一樣高大,
    有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟,
    他像貓頭鷹一樣聰明。
    有時(shí)候也會(huì)做一些傻事,
    我爸爸真的很棒!
    第三部分:
    我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家,
    也是個(gè)了不起的歌唱家,
    他踢足球的技術(shù)一流,
    也常常逗得我哈哈大笑,
    我愛(ài)他,
    而且你知道嗎?
    他也愛(ài)我!(永遠(yuǎn)愛(ài)我)。
    活動(dòng)反思。
    通過(guò)本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐,使我對(duì)教育于教學(xué)受益匪淺,在幼兒語(yǔ)言教學(xué)生活化方面有了一定的經(jīng)驗(yàn)和收獲,同時(shí)也看到了在教學(xué)活動(dòng)中的不到之處。
    1、為幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)了自由、寬松的語(yǔ)言交往生活環(huán)境,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,大膽地想象與講述。
    2、尊重幼兒的天性與情趣,在教學(xué)中以幼兒的實(shí)際生活內(nèi)容為載體,以鼓勵(lì)、激勵(lì)、啟發(fā)等方式,調(diào)動(dòng)全班幼兒積極參與整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),使幼兒積極而快樂(lè)地提升了語(yǔ)言能力。
    3、教學(xué)活動(dòng)中,能夠適當(dāng)、適度地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),對(duì)提高幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的有效信息與感觀素材。有效增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性與趣味性。
    4、不足之處:在活動(dòng)中沒(méi)有體現(xiàn)幼兒家園生活方面的聯(lián)系。在以后的活動(dòng)中,我將再次讓幼兒觀察圖片,讓他們更多的表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)的情緒情感,并且為幼兒創(chuàng)造更多與爸爸接觸的機(jī)會(huì),舉辦一些親子互動(dòng)的活動(dòng),讓幼兒充分的感受爸爸的高大、強(qiáng)壯與勇敢。
    繪本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    故事賞析:
    《親愛(ài)的小魚(yú)》這個(gè)故事淺顯易懂,以一只小貓和一條小魚(yú)的相處為明線,以小貓和小魚(yú)的感情為暗線,編織了一個(gè)美好的充滿溫情的故事。小貓那親昵的稱呼讓整個(gè)故事在開(kāi)篇就融入一種溫暖的、細(xì)膩的情感中,那種隱約的感動(dòng)一絲一縷,牽引著每一個(gè)看到它的人。于是,我也想和孩子們編織一堂充滿溫情的課。
    一、課前游戲。
    喜歡做游戲嗎?好,我們來(lái)做一個(gè)換詞游戲。
    親愛(ài)的孩子,你好!
    親愛(ài)的老師,你好!
    看到你這樣可愛(ài),我真喜歡!看到我這樣可愛(ài),你真喜歡!
    我知道你很聰明,你會(huì)講很多很多的故事。
    你知道我很聰明,我會(huì)講很多很多的故事。
    今天,我把故事講給你聽(tīng),你一定會(huì)講給爸爸媽媽聽(tīng)。今天,你把故事講給我聽(tīng),我一定會(huì)講給爸爸媽媽聽(tīng)。親愛(ài)的孩子,我好愛(ài)你。我知道你也愛(ài)我。
    親愛(ài)的老師,你好愛(ài)我。你知道我也愛(ài)你。
    同學(xué)們讀得這么流利。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)有趣的繪本故事吧。
    二、導(dǎo)入。
    1、你看到了什么?(示圖)。
    2、小貓咪看到小魚(yú),會(huì)想到什么呢?
    3、如果你是小魚(yú),一只貓咪盯著你,你會(huì)怎樣?同學(xué)們猜一猜這只小魚(yú)的表情怎樣?為什么小魚(yú)看到貓咪這么高興。(同學(xué)們看得仔細(xì),也說(shuō)出了自己的想法)我們現(xiàn)在就進(jìn)入故事去看個(gè)究竟吧。
    三、講述故事。
    師:親愛(ài)的小魚(yú)。
    生:親愛(ài)的貓咪。再親切點(diǎn)叫一叫。
    2、教師講訴故事。親愛(ài)的小魚(yú),我好愛(ài)你。我會(huì)每天喂你面包,你要快快長(zhǎng)大。
    3、教師講,這條小魚(yú)怎么啦?(小魚(yú)長(zhǎng)大了,大的魚(yú)缸也擠不下了)。
    趕快來(lái)做小貓咪,想一想,怎么辦?貓咪想到什么辦法啦?(把他放到大海里。)。
    4、師講故事:我會(huì)帶你到海邊,讓你自由。
    5、同學(xué)們,小貓愛(ài)小魚(yú)嗎?可是現(xiàn)在小貓咪把小魚(yú)放了,難道。
    他不愛(ài)小魚(yú)了嗎?(是為了讓小魚(yú)得到自由)。
    不管白天晚上,小貓一直等待。
    7、不管白天晚上,小貓一直等待。小魚(yú)會(huì)回來(lái)嗎?我們繼續(xù)故事,一起去尋找答案。
    8、師:親愛(ài)的小魚(yú),看到你我真高興。
    生:親愛(ài)的貓咪,看到你我真高興。
    瞧,小魚(yú)回來(lái)了,多么溫馨的畫面??!
    9、同學(xué)們,聽(tīng)了這個(gè)故事,你有什么想說(shuō)的?從中,你感受到了什么?
    四、完整欣賞故事,進(jìn)一步感受故事所傳遞的濃濃愛(ài)意。
    1、同學(xué)們都被小貓和小魚(yú)的友情所感動(dòng),那我們?cè)賮?lái)重溫一下這個(gè)充滿溫情和友誼的故事。這一次,老師當(dāng)貓咪,你們是小魚(yú)。親愛(ài)的小魚(yú),我好愛(ài)你。為了讓你快點(diǎn)長(zhǎng)大,我會(huì)拿面包喂你。親愛(ài)的小貓,你好愛(ài)我。為了讓我快點(diǎn)長(zhǎng)大,你會(huì)拿面包喂我??墒牵傆幸惶?,我親愛(ài)的小魚(yú),你會(huì)大得沒(méi)法再呆在小小的魚(yú)缸里。
    可是,總有一天,你親愛(ài)的小魚(yú),我會(huì)大得沒(méi)法再呆在小小的魚(yú)缸里。
    我會(huì)把你帶到大海邊,看著你自由地游走。
    你會(huì)把我?guī)У酱蠛_?,看著我自由地游走?BR>    你是那么的快活,可是,親愛(ài)的小魚(yú),我好想你??我是那么的快活,可是,親愛(ài)的小貓,你好想我??我會(huì)一整天在這兒等你,看你會(huì)不會(huì)游回來(lái).
    你會(huì)一整天在這兒等我,看我會(huì)不會(huì)游回來(lái).
    我會(huì)一整夜在這兒等你,看你會(huì)不會(huì)回到我的視線里。你會(huì)一整夜在這兒等我,看我會(huì)不會(huì)回到你的視線里。
    哦,我會(huì)把我唯一的帽子扔進(jìn)大海,看你會(huì)不會(huì)把它帶回來(lái)。你會(huì)成為我最愛(ài)的小船,和我一起去遠(yuǎn)航。穿過(guò)河流和大海,來(lái)到長(zhǎng)著青青棕櫚樹(shù)的小島。我們一直住在那里,一直玩“扔帽子”的游戲。
    哦,你會(huì)把你唯一的帽子扔進(jìn)大海,看我會(huì)不會(huì)把它帶回來(lái)。我會(huì)成為你最愛(ài)的小船,和你一起去遠(yuǎn)航。穿過(guò)河流和大海,來(lái)到長(zhǎng)著青青棕櫚樹(shù)的小島。我們一直住在那里,一直玩“扔帽子”的游戲。
    我明白你對(duì)我的愛(ài)——我給了你自由,你卻還是愿意回到我這里。
    你明白我對(duì)你的愛(ài)——你給了我自由,我卻還是愿意回到你這里。
    親愛(ài)的小魚(yú),看到你我真高興。
    親愛(ài)的小貓咪,看到你我真高興。
    2、設(shè)疑互動(dòng)。
    (1)為什么小魚(yú)回到大海后,還是選擇了回到小貓的身邊和它在一起?(小貓把最珍貴的自由給了小魚(yú),(于:換媽媽繪本教學(xué)設(shè)計(jì))小魚(yú)懂得感恩圖報(bào),所以游回來(lái)陪伴小貓了;小貓和小魚(yú)之間擁有愛(ài)情,小魚(yú)不舍得小貓,所以又游回來(lái)了。)。
    (2)你身邊最愛(ài)你的人是誰(shuí)?他們是怎么愛(ài)你的?你是怎么愛(ài)他們的?
    (我身邊最愛(ài)我的人是我媽媽,因?yàn)樗B(yǎng)育我非常辛苦,我要好好學(xué)習(xí)報(bào)答她;我身邊最愛(ài)我的人是老師,因?yàn)樗探o我們知識(shí),還很辛苦,我們要好好報(bào)答老師)。
    五、作業(yè):
    1、同學(xué)們,小貓和小魚(yú)再次相聚,他們之間會(huì)有那些美好的、快樂(lè)的故事呢?
    2、你會(huì)編個(gè)《親愛(ài)的————》的故事嗎?趕快畫一畫,再講給大家聽(tīng)。
    教后反思:。
    走進(jìn)《親愛(ài)的小魚(yú)》,我再一次被文字感動(dòng),被孩子們感動(dòng)。生活中也許有小貓與小魚(yú)的溫情,但源于文字卻又高于文字的感動(dòng)卻是那么的珍貴。正如孩子們所說(shuō):“小貓給了小魚(yú)最珍貴的自由,所以小魚(yú)就給予小貓最珍貴的愛(ài)?!?BR>    繪本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    1.結(jié)合繪本故事《放電影》的故事情節(jié),展開(kāi)想象和聯(lián)想。
    2.在活動(dòng)激發(fā)學(xué)生靈感,完成影子的創(chuàng)造。說(shuō)說(shuō)他們是怎么想的,怎么做的。
    3.激發(fā)學(xué)生對(duì)繪本故事的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、想象力、表述力。
    2
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1.結(jié)合繪本故事《放電影》的故事情節(jié),展開(kāi)想象和聯(lián)想。
    2.運(yùn)用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生靈感,完成影子的創(chuàng)造。說(shuō)說(shuō)他們是怎么想的,怎么做的。
    3
    教學(xué)用具。
    課件。
    4
    1課時(shí)。
    5
    一、回憶引入繪本故事《放電影》內(nèi)容。
    1.導(dǎo)入:
    同學(xué)們,還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的《影子》一課嗎?誰(shuí)還記得是什么內(nèi)容?
    板書(shū):影子。
    說(shuō)一說(shuō),看一看。
    2.引出故事內(nèi)容:。
    板書(shū):放電影。
    二、觀看繪本。
    1.出示封頁(yè)。
    你看到的圖片上畫了什么?你又想到了什么?
    pt:相關(guān)圖片。
    2.觀看繪本圖片,運(yùn)用想象聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)。
    (1)看圖片1,仔細(xì)觀察。
    從這張圖上你看到了什么,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
    猜猜他們都會(huì)怎么想?怎么說(shuō)呢?
    過(guò)渡:我們一起看看,后面有怎樣結(jié)果。
    (2)看圖片2,仔細(xì)觀察。
    你看到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
    圖上還有什么?你又想到了什么?是什么投出這樣的影子呢?
    過(guò)渡:那到底是不是咱們猜的那樣呢?我們來(lái)揭曉答案!
    (3)看圖片3,仔細(xì)觀察。
    原來(lái)如此!你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖上,影子是怎么出現(xiàn)的?
    其他小動(dòng)物又在做什么?那他們又會(huì)想什么呢?
    點(diǎn)出繪本主題:是呀!原來(lái)小動(dòng)物們就是用手電筒在創(chuàng)造影子,給自己觀看。這就是他們的放電影!
    過(guò)渡:多有意思的影子!小動(dòng)物們又會(huì)給自己放出什么樣子的電影呢?
    (4)看圖片5,仔細(xì)觀察。
    你看到圖上有什么?
    猜猜看,墻上會(huì)出現(xiàn)什么樣的影子?
    過(guò)渡:我們一起看看圖畫書(shū)上到底是什么影子吧。
    (5)看圖片6,仔細(xì)觀察。
    這是什么?誰(shuí)剛才猜的`是水龍頭?你能說(shuō)說(shuō)影子里的樣子都是什么嗎?
    對(duì)比圖片:再看看剛剛那幅圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    過(guò)渡:多有趣的影子呀!咱們繼續(xù)來(lái)和小動(dòng)物們看看這些影子。
    (6)看圖片4、圖片7、圖片8,仔細(xì)觀察。
    再來(lái)看看這三頁(yè)圖,就在你們桌子上,兩個(gè)同學(xué)一起先仔細(xì)看看,你又看到了什么,上面是誰(shuí)和誰(shuí)組成了什么影子呢?自己和同桌說(shuō)一說(shuō),選擇一幅最喜歡的一會(huì)兒來(lái)和大家交流。
    這些小動(dòng)物為了組成小猴子的樣子,都什么姿態(tài)呀?
    (他們有的躺、有的站、有的舉起別人、有的靠在一邊。)。
    隨機(jī)板書(shū):躺、蹲、站、舉、靠。
    你從中想到了什么?
    過(guò)渡:狐貍看得多開(kāi)心呀!在小動(dòng)物們的合作下,又會(huì)組出什么有趣的影子呢?
    (7)看圖片9,仔細(xì)觀察。
    我們一起說(shuō)說(shuō),這個(gè)影子是什么?那你能猜出來(lái)是怎么組成的嗎?
    學(xué)生自由發(fā)言后,引出最后一張圖。
    (8)看圖片10,仔細(xì)觀察。
    快來(lái)看看,和你想的一樣嗎?
    你能用自己的話說(shuō)說(shuō)影子怎么組成的嗎?
    他們可真會(huì)合作呀!
    3.回看繪本,小結(jié)。
    我們?cè)賮?lái)完整地看看這本《放電影》。
    看完這個(gè)繪本故事,你有什么想說(shuō)的嗎?
    學(xué)生自由發(fā)言。
    過(guò)渡:這個(gè)繪本小故事,還藏著大道理呢!這些小動(dòng)物動(dòng)腦筋,把生活中的人物、景物,甚至是用品拼得活靈活現(xiàn)。
    三、互動(dòng)游戲,拼出影子。
    1.小組合作,討論。
    pp:影子。
    (2)我們打算拼出什么樣子呢?先想一想,然后四個(gè)人一個(gè)小組和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)、演一演。
    2.提出要求。
    說(shuō)清楚用什么拼出了什么影子。還可以用上我們說(shuō)過(guò)的詞句。也可以請(qǐng)同學(xué)們猜猜看。
    3.全班展示。
    請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)演示一下自己拼出來(lái)的影子,然后和大家猜猜、說(shuō)說(shuō)影子是什么。演示的同學(xué)給大家可以說(shuō)說(shuō)大家怎么設(shè)計(jì)的。
    五、總結(jié)延伸。
    今天欣賞了有趣的繪本《看電影》,知道了合作的重要。還一起拼出了這么多的影子來(lái),看來(lái)大家都是喜愛(ài)觀察、想象力豐富的孩子。其實(shí)許多繪本中都有好玩兒的影子呢,你們看!
    ppt:出示其他繪本中的影子圖像。
    感興趣的話,大家可以找來(lái)看一看。
    板書(shū):
    有趣的影子。
    看電影?????蹲、站、坐、靠…。
    ……。
    本文作者。
    府學(xué)胡同小學(xué)???周春田。
    繪本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、通過(guò)觀察圖片細(xì)節(jié),懂的要關(guān)心同伴的需要。
    2、為故事主人公設(shè)計(jì)一套適合他們居住的房屋。
    1、ppt課件、畫圖用品。
    2、幼兒對(duì)動(dòng)物特征有一定的了解。
    一、解讀封面,導(dǎo)入故事。
    1、出示圖片:今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,你們看看是關(guān)于什么的故事呀?
    2、故事的名稱是什么呀?這里的搬可能會(huì)是搬什么呢?(幼兒自由講述)
    3、出示圖片:長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)有一個(gè)很大的區(qū)別,誰(shuí)能告訴大家?
    二、理解故事內(nèi)容,大膽講述
    1、師你們認(rèn)為他們會(huì)選擇住進(jìn)誰(shuí)的家里?
    2、觀察圖片(鱷魚(yú)先生搬到長(zhǎng)頸鹿家)小房子換成了大房子,應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了吧?它們?cè)诖蠓孔永锏降咨畹脑趺礃?,我們一起看看吧?BR>    三、分組討論,設(shè)計(jì)房屋。
    2、幼兒4人一組討論,什么樣的房子才能適合他們居住。
    3、如果請(qǐng)你為他們?cè)O(shè)計(jì)一套屋子,你要畫出哪些細(xì)節(jié)?
    4、為他們畫一套適合他們的房子,并填上顏色。
    四、延伸
    《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》是一個(gè)繪本的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)高大的長(zhǎng)頸鹿和矮小的鱷魚(yú)這對(duì)好朋友想生活在一起而引發(fā)的的一系列的問(wèn)題。從這個(gè)活動(dòng)的兩條目標(biāo)上來(lái)看,即包含了能力的目標(biāo),也體現(xiàn)出了情感等方面的目標(biāo),符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),目標(biāo)制定是比較適切的。實(shí)際在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,觀察理解繪本畫面的成分還是比較多的?;顒?dòng)的開(kāi)始我從對(duì)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)之間的比較,讓孩子們了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)之間的明顯差別。引發(fā)孩子們的興趣,激發(fā)他們?nèi)ニ伎?長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)能生活在一起嗎?"這個(gè)問(wèn)題,我們班級(jí)的孩子很多都認(rèn)為他們是不能生活在一起的,因?yàn)楹⒆觽冇X(jué)得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚(yú)之間的身高差距實(shí)在是太明顯了。
    這個(gè)時(shí)候我并沒(méi)有否定孩子們的想法,而是他們繼續(xù)欣賞故事,感受遇到困難要積極的想辦法解決,而不是放棄的道理。之后的觀察理解,欣賞故事的環(huán)節(jié),主要是和孩子一起觀察畫面。了解他們?yōu)榱松钤谝黄穑瑑纱伟峒?,遇到了哪些?wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)重點(diǎn)的問(wèn)題。隨著故事情節(jié)的深入,讓孩子一步一步遞進(jìn)的去討論這三個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒積極發(fā)言,為鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿預(yù)見(jiàn)困難、解決困難。第三個(gè)環(huán)節(jié)主要是設(shè)計(jì)偉大的計(jì)劃。和孩子共同梳理了他們遇到的四個(gè)問(wèn)題之后,請(qǐng)孩子幫助他們?cè)O(shè)計(jì)偉大的計(jì)劃,解決這四個(gè)問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)我針對(duì)我班幼兒的具體情況,采取了人人都設(shè)計(jì)的方法。鼓勵(lì)我班平時(shí)膽小的孩子也嘗試清楚表達(dá)。在解決之后進(jìn)行展示時(shí),我覺(jué)得還能做的更好的就是給孩子進(jìn)行歸類,整合一個(gè)歸類擺放的意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)下來(lái),我覺(jué)得還是比較好的去完成了我的目標(biāo)。
    繪本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    :繪本教學(xué)是新課程理念下提出的新穎教學(xué)方法,通過(guò)對(duì)素材搜集整合,故事編排整理等環(huán)節(jié),探討了繪本教育下小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
    從收集繪本素材到教學(xué)設(shè)計(jì)完成必須以生為本,以圖為輔,突出學(xué)生的主體地位,這是繪本教學(xué)的主旨,也是收集素材的指導(dǎo)方向。在教材處理時(shí),整合教材與教輔用書(shū)資源,比如人物圖片、單詞圖片等,讓學(xué)生在會(huì)話時(shí)不再陌生,更易接受;所謂以圖為輔,突出學(xué)生的主體地位,即在收集素材的同時(shí),要從學(xué)生的需要出發(fā),讓學(xué)生通過(guò)圖形會(huì)話等獲得新知,讓課堂學(xué)習(xí)充滿興趣,學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩。對(duì)于素材的'收集,應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),以讓學(xué)生更易參與課堂學(xué)習(xí)為宗旨。
    繪本教學(xué)一般以圖畫的形式來(lái)展開(kāi)故事,讓學(xué)生在故事情節(jié)中感悟新知,激發(fā)興趣,易于記憶。對(duì)于圖畫展示的故事必須符合小孩子的心理特點(diǎn),充滿趣味性,在課堂上易于操作,讓學(xué)生容易表演。在編排故事的時(shí)候可以從這樣幾個(gè)方向去思考、編排故事,以達(dá)到學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)的目的。
    小學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量是有限的,教師要充分考慮到學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,即面對(duì)什么樣類型的學(xué)生,確定好繪本語(yǔ)言的難度,以便達(dá)到怎樣的教學(xué)任務(wù)。在考慮繪本語(yǔ)言難度時(shí)既要考慮詞匯難度,也要考慮句式難度。如:在教學(xué)三年級(jí)學(xué)生unit5let’seat這堂課的時(shí)候,考慮到學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)一部分簡(jiǎn)單詞匯與句型,教師可以創(chuàng)作比較簡(jiǎn)單的繪本:帶孩子去肯德基,學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的食物的單詞,根據(jù)展示的一幅幅食物圖片,直接繪畫出圖片并學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)生很容易掌握hotdog,hamburger等詞匯,以及簡(jiǎn)單句型“ilike...”
    繪本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、閱讀圖書(shū),理解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣,培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。
    2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察角色的動(dòng)作和表情,理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情,體驗(yàn)有父愛(ài)幸福感,理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。
    閱讀圖書(shū)感受父愛(ài)的快樂(lè)。
    體會(huì)狐貍對(duì)待鴨子的不同態(tài)度所隱藏著的感情變化。教學(xué)過(guò)程:設(shè)計(jì)意圖:
    一、情景導(dǎo)入,設(shè)下懸念。
    利用多媒體演示,師講述:在這個(gè)封面上你看到了誰(shuí)?(一只狐貍)狐貍在你印象中是什么樣的呢?請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(在幼兒說(shuō)完后,老師引導(dǎo),今天老師帶來(lái)了這本有趣的圖畫書(shū),讓我們一邊來(lái)閱讀,一邊了解一個(gè)狐貍的故事,讀完后,小朋友對(duì)狐貍一定會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。)。
    二、共同閱讀故事。
    (一)了解狐貍找到鴨蛋后的心情。
    1、狐貍到森林里來(lái)干什么呢?你看得出來(lái)嗎?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。
    2、原來(lái)狐貍肚子餓了,就到處找東西吃。他來(lái)到河邊的草叢里,東翻翻,西找找,竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大鴨蛋!猜一猜,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?(學(xué)生自由說(shuō))。
    3、狐貍一個(gè)箭步跳上去抱住鴨蛋??纯春傔@時(shí)的表情,多開(kāi)心啊!終于可以填飽肚子了,而且是一個(gè)美味可口的大鴨蛋呢!看他的眼睛都怎么樣了?他樂(lè)得眼睛都瞇成了縫!
    4、出示下一張圖片,看,狐貍在干嘛呢?(迫不及待地把它放進(jìn)嘴里)可是,狐貍剛要一口咬下去,看,圖上,狐貍嘴里含著蛋,腦袋里想著,看著天空到底是在想什么呀?(吃鴨蛋還是鴨子呢?)。
    5、那么有什么辦法能夠吃到鴨子呢?你能幫狐貍想想辦法嗎?
    6、我們一起來(lái)看,狐貍是怎么做的?(出示下一張圖片)狐貍決定把鴨子孵出來(lái),大吃一頓。孵蛋,這個(gè)主意真好!(二)、了解狐貍爸爸孵化鴨兒子的經(jīng)歷。
    1、看著圖片說(shuō):他在地上挖出一個(gè)洞,在洞里鋪上草。學(xué)起了鴨媽媽孵蛋。狐貍把蛋放在塞滿干草的洞口,前爪和后爪緊趴在洞的前、后方,只有軟軟的肚子輕輕地壓在鴨蛋上。這個(gè)主意看起來(lái)不錯(cuò)——既能給鴨蛋保暖,又不會(huì)把它壓破。(出示圖片)可是,這個(gè)姿勢(shì)就像受苦刑,還不到五分鐘,狐貍的四肢就酸得受不了了。
    3、看來(lái),這個(gè)辦法不行??矗傆窒氤鲆粋€(gè)好主意他撿了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)皮當(dāng)繩子,用它把鴨蛋緊緊地綁在肚皮上。狐貍為自己的小聰明感覺(jué)得意洋洋的。可沒(méi)想到,在追兔子的時(shí)候,發(fā)生什么事情了?(樹(shù)皮繩子一松,差點(diǎn)兒把寶貝蛋給摔破了。)。
    4、就在這個(gè)時(shí)候,忽然,又一個(gè)好主意冒了出來(lái)!狐貍先用草給自己鋪了一個(gè)巢,然后學(xué)鴨媽媽那樣坐在巢里,又開(kāi)始努力孵蛋,只是這回他沒(méi)有用自己的肚子,看狐貍把鴨蛋放哪里了呀?(把鴨蛋含在了嘴里。)因?yàn)樽炖锖喌?,狐貍沒(méi)法兒追捕小動(dòng)物,只能摘些身邊的野果、野莓來(lái)充饑。他自言自語(yǔ)地說(shuō):“唉,我怎么成了一只吃素的狐貍了?”
    5、不過(guò),狐貍雖然沒(méi)法追捕小動(dòng)物,只能吃素的,但是他也非常開(kāi)心,因?yàn)樗氤隽艘粋€(gè)好玩的游戲)狐貍只能用舌頭輕輕舔著鴨蛋,解解饞。他把舌頭卷起來(lái),讓鴨蛋在上面緩緩地滾來(lái)滾去。狐貍玩得高興,肚子好像也不餓了,他還發(fā)明了很多用舌頭玩鴨蛋的游戲。(都發(fā)明了哪些游戲呢?)。
    (三)、感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化。
    1、有一天,狐貍突然被一個(gè)聲音驚醒,他連忙把鴨蛋吐了出來(lái)。蛋上竟然有了裂痕!沒(méi)多久,一只濕漉漉的.小鴨子從里面鉆了出來(lái)。狐貍的美夢(mèng)成真了!
    2、就在狐貍張開(kāi)大嘴想要吃鴨子時(shí),發(fā)生了一件事。沒(méi)想到,小鴨子忽然朝著狐貍得鼻尖沖過(guò)來(lái),叫著:“媽媽!媽媽!”(這時(shí),狐貍會(huì)怎么做呢?)狐貍嚇呆了,結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō):“我,我不是你媽媽。我,我,我是男的,只能做爸爸。”
    3、知道是爸爸,小鴨子可開(kāi)心了?!鞍职?爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的鼻子?!鞍职?爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的頭。“爸爸!爸爸!”小鴨子咬住了狐貍的耳朵。狐貍閉上眼睛,不知道該怎么辦。(狐貍不是要吃鴨子嗎?現(xiàn)在怎么不知道該怎么辦了呢?這時(shí),狐貍在想些什么呢?)。
    4、小鴨子跟狐貍爸爸玩得怎么樣了?(可開(kāi)心了。)可是玩著玩著,小鴨子說(shuō):“爸爸,我餓?!闭f(shuō)起餓,狐貍也覺(jué)得餓極了,狐貍用爪子一把將小鴨子掃進(jìn)自己的大嘴里,“我也餓。”狐貍終于還是忍不住要吃小鴨子了,這時(shí)小鴨子是怎么做的呢?小鴨子啄著狐貍的舌頭,狐貍疼得張大了嘴巴。小鴨子說(shuō):“爸爸,以前我在蛋殼里的時(shí)候,你天天就是用它搖著我睡覺(jué)的,對(duì)不對(duì)?好舒服哦?!毙▲喿訌暮傋炖锱莱鰜?lái),“爸爸,我餓了?!焙倗@著氣,從旁邊摘了一些野莓給小鴨子吃。(狐貍最后有沒(méi)有吃掉小鴨子?)。
    5、(四)閱讀情景圖片,幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。
    1、等到鴨子睡醒,狐貍爸爸又會(huì)做些什么呢?課件出示狐貍陪鴨游泳圖。仔細(xì)看圖,狐貍和鴨子還會(huì)做什么呢?多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!
    三、感受濃濃的父愛(ài)。
    四、作業(yè):畫一畫,寫一寫《狐貍爸爸的幸福生活》《鴨兒子的幸福生活》《我的幸福生活》(三選一)。
    繪本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    繪本中往往蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)元素,因此我嘗試運(yùn)用繪本設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。由于繪本更貼近幼兒的生活,情境性、趣味性比較強(qiáng),因此這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)往往更能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。但在運(yùn)用繪本設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)把握以下幾個(gè)要點(diǎn):
    一、把握數(shù)學(xué)元素,精準(zhǔn)制定目標(biāo)。
    1.目標(biāo)定位。目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂,同時(shí)也規(guī)定了整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的方向和范圍。在制定繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)時(shí),一定要提取繪本中的數(shù)學(xué)元素,并根據(jù)幼兒年齡特征和經(jīng)驗(yàn),從中梳理出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行目標(biāo)定位。比如,繪本《森林里的時(shí)鐘》講的是彼得兄弟分別負(fù)責(zé)撥時(shí)鐘的分針和時(shí)針,但由于弟弟工作的疏忽,導(dǎo)致時(shí)間混亂而鬧出的一大堆麻煩事。針對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)繪本,首先我們明確其數(shù)學(xué)元素就是正確認(rèn)識(shí)時(shí)間,然后梳理出學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘、樹(shù)立正確的時(shí)間概念以及知道時(shí)間的重要性等相關(guān)的數(shù)學(xué)概念來(lái)制定其教學(xué)目標(biāo)。
    2.細(xì)化目標(biāo)。如果說(shuō)定位目標(biāo)規(guī)定了教學(xué)的大方向,那么細(xì)化目標(biāo)就是更有重點(diǎn)、更有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一一分解,讓目標(biāo)更加具體化。比如,中班繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)《螳螂太太的新家》預(yù)設(shè)的第一個(gè)目標(biāo)是:“在感受故事情節(jié)的過(guò)程中說(shuō)出各種圖形,鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。”就圖形的范圍來(lái)說(shuō)太廣,而故事中涉及的大部分是幾何圖形,因此我把第一個(gè)目標(biāo)改為:“在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中加深對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。”
    1.以故事情節(jié)為主線。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí),以故事情節(jié)為主線,即從繪本的封面開(kāi)始導(dǎo)入,以故事為線索設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。比如,中班繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)《螳螂太太的新家》就運(yùn)用了這種設(shè)計(jì)的方法,以“封面上有誰(shuí)?”來(lái)導(dǎo)入,然后根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。鞏固和認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié):“看看,螳螂青青都做了哪些形狀的家具?猜猜他還會(huì)做些什么?”;操作環(huán)節(jié):“幫螳螂青青變變這些形狀家具”,等等。
    2.以數(shù)學(xué)問(wèn)題為主線。有時(shí)拘泥于繪本情節(jié)之中,可能會(huì)鉆牛角尖,其數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值也會(huì)被大大削弱。所以在設(shè)計(jì)時(shí)不妨換個(gè)思路,以數(shù)學(xué)問(wèn)題為主線,并與幼兒的實(shí)際生活相結(jié)合,可能設(shè)計(jì)出的數(shù)學(xué)活動(dòng)會(huì)更加有效。比如,繪本《金老爺買鐘》故事內(nèi)容主要為:“金老爺不停買鐘掛在家里,但他每次看一樓、二樓、三樓的時(shí)鐘都不一樣?!痹摾L本通過(guò)幽默、詼諧的故事讓幼兒發(fā)現(xiàn)和理解時(shí)間的`流逝性。第一次我運(yùn)用了以故事為主線的方法進(jìn)行設(shè)計(jì),但由于該繪本故事情節(jié)比較復(fù)雜,教學(xué)效果并不理想。幼兒在錯(cuò)綜復(fù)雜的情節(jié)中,對(duì)時(shí)間的理解還不夠深。為此,我改用以數(shù)學(xué)問(wèn)題為主線來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié):先讓幼兒觀察實(shí)物掛鐘,然后講述繪本故事后引發(fā)幼兒討論,再選取繪本某些內(nèi)容融入游戲棋中,以游戲的形式讓幼兒體驗(yàn)時(shí)間的流逝性,從而取得了良好的教學(xué)效果。
    3.適當(dāng)刪減和調(diào)整故事情節(jié)。雖然運(yùn)用繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)形式比較新穎,但也存在一些弊端。比如說(shuō)創(chuàng)作幼兒繪本故事需要想象和夸張,但數(shù)學(xué)概念是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹R虼?,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)避重就輕,對(duì)有爭(zhēng)議的故事情節(jié)適當(dāng)進(jìn)行刪減,確保讓幼兒獲得準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念。比如,繪本《蜂蜜蛋糕樹(shù)》中的測(cè)量方法不夠科學(xué),比較隨意,與自然測(cè)量的方法不一致。因此,在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)我先選取了部分適宜的故事情節(jié),然后提供多種生活化的材料讓幼兒學(xué)習(xí)自然測(cè)量。
    三、把握幼兒經(jīng)驗(yàn),選擇適宜材料。
    1.來(lái)自于故事。即選擇的材料與繪本故事大體相一致。比如,根據(jù)繪本故事《螳螂太太的新家》中的內(nèi)容,我提供了多種幾何圖形,供幼兒進(jìn)行操作;又如,根據(jù)繪本故事《小刺猬穿項(xiàng)鏈》中的內(nèi)容,我提供了不同顏色、大小和形狀的木珠供幼兒設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)鏈。
    2.來(lái)自于生活。即選擇幼兒熟悉的、生活中的材料。比如,在中班繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)《蜂蜜蛋糕樹(shù)》中,我提供了回形針、吸管、紐扣等多種材料作為測(cè)量工具讓幼兒進(jìn)行自然測(cè)量。又如,在大班繪本數(shù)學(xué)活動(dòng)《森林里的時(shí)鐘》中,我提供了實(shí)物掛鐘以及幼兒在園早、中、晚的生活照,讓幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間,體會(huì)時(shí)間的重要性。
    3.來(lái)自于幼兒。即選擇的材料應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)。小班幼兒喜歡具體形象的材料,而中大班幼兒則可以是實(shí)物圖片和符號(hào)。比如,繪本故事《大熊的儲(chǔ)藏室》蘊(yùn)含著按特征分類的知識(shí)概念。在小班開(kāi)展活動(dòng)時(shí)我提供了各種顏色和形狀的糖果,在中班教學(xué)時(shí)提供了一些紙制“糕點(diǎn)”,而在大班教學(xué)中則提供了二次分類板。
    繪本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》是英國(guó)插畫家牡丹·劉易斯創(chuàng)作的一本圖畫書(shū)。本圖畫書(shū)想我們講述了一只小熊阿力不小心打破了媽媽最心愛(ài)的碗!他擔(dān)心媽媽會(huì)責(zé)怪他,不愛(ài)他了,于是他做了一場(chǎng)“愛(ài)的測(cè)試”假設(shè)各種不乖的可能,試探媽媽對(duì)自己的愛(ài)。媽媽不厭其煩的保證“我永遠(yuǎn)愛(ài)你”又不忘提醒阿力要對(duì)自己的錯(cuò)誤、過(guò)失行為負(fù)責(zé)。他利用假設(shè)試探的口吻讓幼兒感受媽媽和孩子之間的愛(ài),母愛(ài)的偉大以及母愛(ài)也是有原則的,絕不是溺愛(ài)。同時(shí)溫馨的畫面、幽默有趣的故事情節(jié)使幼兒嘗試大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
    1.大膽猜測(cè)并講述故事情節(jié)內(nèi)容,感受母愛(ài)的偉大。
    2.積極參與閱讀活動(dòng),并嘗試大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
    3.感受繪本語(yǔ)言的趣味,培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。
    大膽猜測(cè)故事情節(jié)內(nèi)容,感受母愛(ài)的偉大。
    多媒體課件、繪本《我永遠(yuǎn)愛(ài)你》。
    一、閱讀封面,猜測(cè)“愛(ài)”
    1、今天這節(jié)課,李老師給同學(xué)們帶來(lái)了一本很有意思的繪本故事。
    書(shū),老師暫時(shí)不告訴你們它的名字,咱們先來(lái)仔細(xì)觀察它的封面,你看到了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁??(課件出示:封面)。
    5、這本繪本處處充滿著愛(ài)的氣息(板書(shū):愛(ài))。下面,就我們一起走進(jìn)這個(gè)和蜂蜜一樣甜蜜的故事吧!
    二、共讀故事,觸摸“愛(ài)”
    2、書(shū)上是怎么說(shuō)的呢?(出示句子:今天,阿力早早地起了床。他跑下樓來(lái)到廚房,“我要給媽媽做早餐,烤面包,抹蜂蜜,她一定愛(ài)吃!)。
    3、原來(lái)阿力是準(zhǔn)備給媽媽做早餐呀,你們喜歡阿力嗎?為什么?
    4、(出示圖片)阿力去拿盛蜂蜜的碗。咦,這個(gè)碗我們好像在哪兒。
    見(jiàn)過(guò)?
    7、(出示圖片)阿力忐忑不安地走進(jìn)媽媽的房間,媽媽正在做早操。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的`對(duì)話吧?。úシ艐寢尯桶⒘Φ膶?duì)話音頻)。
    8、從對(duì)話中,你知道了什么?
    10、(出示句子和圖片:“那如果我跟喬喬用枕頭打仗,弄得里面的羽毛滿天飛,你還愛(ài)我嗎?”)。
    11、阿力和喬喬是怎么打仗的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
    12、滿屋子的羽毛真夠亂的!猜猜媽媽是怎么回答的?
    13、(出示句子:“我永遠(yuǎn)愛(ài)你,不過(guò),你得把羽毛收拾起來(lái)?!保┠憧窗⒘蛦虇淌窃趺词帐暗难剑渴茄?,做錯(cuò)了事情,我們不僅要承認(rèn)錯(cuò)誤,更重要是我們還要用我們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)改正錯(cuò)誤!
    14、阿力和喬喬把枕頭里的羽毛弄得滿天飛,媽媽還說(shuō)愛(ài)他。接著他又想象自己和妹妹做了哪些淘氣的事呢?我們一起來(lái)看看下面的兩組圖。
    15、哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)?
    16、剛剛我們說(shuō)了那么多話,該累了吧,那就讓我們一起來(lái)放松一下吧。(播放拍手歌)。
    17、接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看書(shū)中是怎么寫的吧?(出示原文:“那如果我把顏料灑在妹妹身上,你還愛(ài)我嗎?”“我永遠(yuǎn)愛(ài)你,不過(guò)你把妹妹洗干凈。那如果我和妹妹把冰箱里的東西全都扔在地上,你還愛(ài)我嗎?”“我永遠(yuǎn)愛(ài)你。不過(guò),那樣咱們就沒(méi)有東西吃了。)。
    18、現(xiàn)在我是媽媽,阿力在哪里?誰(shuí)愿意當(dāng)阿力?咱們來(lái)進(jìn)行對(duì)話好嗎?
    20、現(xiàn)在你們是阿力,我是媽媽,你們也來(lái)問(wèn)問(wèn)我吧。
    21、就這樣,阿力一遍又一遍問(wèn)媽媽——(出示:你還愛(ài)我嗎?)媽媽一遍又一遍的承諾——(出示:我永遠(yuǎn)愛(ài)你!)。
    22、這時(shí)阿力才小聲地告訴媽媽——(出示句子和圖片:如果我把你最喜歡的碗打碎了,你還愛(ài)我嗎?)生齊讀。
    23、于是,他們?nèi)チ藦N房,接下來(lái)故事會(huì)怎樣發(fā)展呢?(出示圖片,依次出現(xiàn),最后一齊定格。)。
    24、小朋友,看了這幾幅圖,你猜到故事的內(nèi)容了嗎?同桌之間相互,合作,試著一起編一編故事吧。
    25、誰(shuí)來(lái)講一講你編的故事?
    26、小朋友們的想象力真豐富,編的故事太有趣了!雖然阿力打碎了媽媽最喜歡的碗,但是媽媽還是那么愛(ài)他,這就是愛(ài)的保證!這就是偉大的母愛(ài)!
    28、(出示圖片)現(xiàn)在你們知道他要找的是什么了嗎?他找顏料和畫筆干什么呢?
    29、細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),這個(gè)碗還有名字呢?。ǔ鍪緢D片)你能猜出碗的名字嗎?
    30、看到這個(gè)碗,媽媽高興地對(duì)阿力說(shuō)——。
    三、引發(fā)共鳴,表達(dá)“愛(ài)”
    1、現(xiàn)在,你們一定能猜出這個(gè)充滿愛(ài)的故事的名字叫——(板書(shū):我永遠(yuǎn)愛(ài)你)。