教案是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，它可以指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，并確保教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。教案的語言要簡練明了，避免使用過于晦澀難懂的詞匯和句式。我們可以從下面這些教案中看到學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步，證明了教案的有效性和價值。
小學(xué)六年級語文我們上路了教學(xué)教案篇一
這是一首現(xiàn)代詩歌，篇幅不長，韻律較自由，不拘于一格。全詩有三個小節(jié)。第一小節(jié)三句八行，第二小節(jié)五句十三行，第三小節(jié)四句十一行。
本詩題為“我們上路了”，“我們”指即將告別童年的孩子們。“上路”寓意他們在自己的成長經(jīng)歷中從此進(jìn)入了青少年時期。全詩以“我們上路”為線索，展現(xiàn)了當(dāng)代孩子們朝氣蓬勃的精神，刻畫了他們由稚嫩逐漸走向成熟的風(fēng)貌。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情的朗讀詩歌，準(zhǔn)確把握詩歌的思想內(nèi)涵。
2、理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。
3、體會詩中蘊含的人生哲理，樹立自信心，開拓自己的人生之路。
4、仿寫一篇同類題材小詩或替作者補寫你覺得可合理添加的詩節(jié)。
教學(xué)重點。
正確、流利、有感情的朗讀詩歌，準(zhǔn)確把握詩歌的思想內(nèi)涵。
教學(xué)難點。
體會詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、設(shè)疑自探。
（一）回憶導(dǎo)入。
同學(xué)們，童年是美好的、快樂的，豐富多彩的。如今我們即將告別童年，走向新的人生階段。盡管路上會有風(fēng)雨飄搖，但不管怎樣，我們上路了?。ò鍟n題，全班齊讀課題）。
（二）繞題設(shè)疑。
讀了題目你有什么想問的嗎？
教師歸納板書：
1、詩歌幾個小節(jié)各講了什么么內(nèi)容？2、我們在路上會遇到什么呢？
3、作者想表達(dá)什么樣的思想感情？4、我們該怎樣走自己的人生之路？
（三）“提示”引路，自讀探究。
1、出示自學(xué)提示：默讀課文，邊讀邊畫出與問題有關(guān)的句子，在你感受深刻的地方做出批注。
2、布置學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)照顧學(xué)困生的有效自學(xué)。
二、解疑合探。
（一）小組內(nèi)合探、交流。
與你的學(xué)習(xí)伙伴交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補充。
（二）班級合探。
合探一：全文共三節(jié)。
第一節(jié)：雖然“我們”還很稚嫩，但“我們”還是一步步的上路了。
第二節(jié)：路上可能會遇到各種困難與挫折，但“我們”絕不退縮。
第三節(jié)：人生之路要靠自己踩出，要勇往直前，譜寫人生美麗的樂章。
合探二：品讀詩句，體會感悟。
（1）、“我們的膝蓋也許被石塊磕腫”中的“石塊”指的是什么？
學(xué)生甲：指人生面臨的挫折。
（2）“美麗和殘酷的故事”各指的是什么？用原文回答。
學(xué)生乙：“殘酷”指的是“驟起的風(fēng)暴把我們拋入崖底”，“美麗”指的是“虛幻的風(fēng)景迷惑我們的眼睛”。
（3）“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”各指什么？
師生共同總結(jié)：這幾個詞語在詩句中有象征意義。其中“相思鳥”是一種美麗的觀賞鳥，在文中指美麗的愛情；“金孔雀”則象征成功的事業(yè)；“橄欖樹”是指對和平寧靜生活的美好向往；“曼陀鈴”預(yù)示著我們富有情趣的生活。
（4）“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”比喻什么？
學(xué)生丙：比喻生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗。
（5）結(jié)尾句表達(dá)了作者的什么思想？
學(xué)生丁：作者用“真正姓名”激勵我們要腳踏實地、勇往直前，譜寫人生美麗的樂章，體現(xiàn)我們的人生價值。
合探三：詩歌賞析（教師相機引導(dǎo)點撥學(xué)生）。
1、師生同總結(jié)：作者在第一節(jié)中用”嫩嫩的芽兒、很小的郵票”體現(xiàn)我們的幼稚；用“很大很大的信封、抖著威風(fēng)”體現(xiàn)“我們”的雄心壯志；第二節(jié)中運用了借喻的寫作手法，描繪出獨特的意境，并用假設(shè)句、反問句直言“我們”不能做退縮“做一只狗熊”。第三節(jié)中作者用象征手法及排比句式描繪出美好的人生前景，直接抒情，激勵“我們”要腳踏實地、勇往直前、拼搏進(jìn)取、有所作為，要靠“我們”自己譜寫出人生最美麗的動人樂章，那才是“我們”的人生價值所在。全文旋律優(yōu)美，情感堅定，節(jié)奏鏗鏘，富有激情，非常富有感染力，催人奮進(jìn)。
2、提升感悟，激情朗讀。
同學(xué)們，過不了多久你們就要進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)了。老師想告訴你們，生命的旅途還很漫長，在以后的日子里，希望你們努力學(xué)習(xí)，不能因一時的勝利而驕傲自滿，也不能因一時的失敗就垂頭喪氣。你們要扎根于知識的土壤，成長為一棵棵能歷經(jīng)風(fēng)雨見世面的參天大樹！老師相信你們，經(jīng)過一番努力，你們個個都能練就一副堅硬的翅膀，成為搏擊藍(lán)天的雄鷹！下面我們?nèi)嘁黄鹩贸錆M激情的朗讀來結(jié)束這一課的學(xué)習(xí)。
三、質(zhì)疑再探。
課文學(xué)到這里，大家提出的問題都解決了嗎？再次瀏覽課文，還有什么不明白的？請大膽提出來。
預(yù)設(shè)：還可以用什么事物來代表我們剛剛起步的人生？
四、運用拓展。
1、學(xué)生自編題。
2、推薦閱讀：趙麗宏的《歲月和青春》。
小學(xué)六年級語文我們上路了教學(xué)教案篇二
1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。
2、理解詩句的意思，從整體上感受體會詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。
3、嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。
理解重點詩句的意思，從整體上體會詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。
1、談話：童年是一段金色的時光，童年是一曲歡樂的樂章，伴隨著天真與無知、好奇與幻想、憧憬與期待，我們一天天長大，一步步走向成熟，現(xiàn)在我們即將揮手告別童年從小學(xué)進(jìn)入初中，踏上人生又一個新的起點。出示：“告別童年”，請同學(xué)們輕輕地讀（仿佛無比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。）。
2、師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！
3、齊讀課題：第28課《我們上路了》；提問：“我們”是指誰呢？（你，你們，所有與大家一同成長的告別童年的孩子們。）。
4、指導(dǎo)讀課題：自豪，滿懷憧憬，意氣風(fēng)發(fā)地讀。
1、帶著感情，學(xué)生自由朗讀這首詩歌，借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順。
2、認(rèn)讀本課生字新詞，注意“售”字的讀音：（課件出示）。
shoumantuo。
售曼陀。
抖著威風(fēng)歪歪扭扭雷鳴電閃曼陀林。
3、指名說說各小節(jié)詩寫了什么。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：我們邁著稚嫩的腳步上路了。有那些美好的風(fēng)景陪著我們一同上路呢？
（1）自由讀第一小節(jié)詩，寫上自己的感受體會（你看到了哪些美好的景物，用橫線畫下來）。指名交流，引導(dǎo)理解“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒，剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t，剛剛才撿到一張很小的郵票，”運用了象征的寫作手法，在詩歌中用得非常普遍。在這一句中，這些事物象征著什么呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。）啟發(fā)：除此之外，還有哪些相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩?？（剛剛露出小半張臉的朝陽，剛剛抽出新芽的樹苗，剛剛展翅欲飛的雛鷹……）。
（2）指名讀。指導(dǎo)：該用什么樣的語氣讀呢？（美好、充滿希冀的）齊讀。
（3）體會句子：“哦，不管大人們怎么說，”平時爸爸媽媽嘮叨嗎？都嘮叨些什么？你怎么對待？引導(dǎo)：早晨，要上學(xué)了，臨走時，媽媽會說些什么？你怎樣回答？（體會父母對孩子的呵護(hù)，體會自己要擺脫束縛、要獨立的心情）。
讓學(xué)生接著體會下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉?yīng)該讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂……）。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生讀出詞語的意思，讀出句子的感情色彩。
（5）我們將懷著怎樣的心情踏上新的人生之旅？引導(dǎo)學(xué)生填寫詩句。我們上路了，（激情滿懷；）我們上路了，（信心百倍）；我們上路了，（義無反顧）讓學(xué)生接詞語并指名展示自己的作品。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
（1）你們邁著稚嫩的腳步上路了，心中充滿了向往，可是大路總是那么平坦嗎？默讀思考：畫出你感觸最深的句子？寫上自己的感受體會。師引導(dǎo)理解：結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實際，“驟起的風(fēng)暴”（挫折困難）“虛幻的風(fēng)景”（各種誘惑），你認(rèn)為是什么呢？是什么讓我們的“腳印也許彎彎扭扭”“膝蓋也許被石塊磕腫”？（在這里依然運用了象征的寫作手法。）想一想你在生活中都遇到過哪些挫折困難誘惑？（突然之中的家庭變故，考試的不如意，與朋友的矛盾，上網(wǎng)成癮等。談得越細(xì)致表明理解越深入。）。
（3）體會句子，師：這樣，我們就要趴下，做一只供人觀賞的狗熊嗎？這句話你應(yīng)該怎樣讀？（嘲笑的）當(dāng)你遭遇打擊、困難時，會以什么樣的態(tài)度來面對，會怎么樣去處理？（師在此引導(dǎo)激發(fā)：不，絕不，絕不趴下！指導(dǎo)填詩句：再大的風(fēng)雨，（跌倒了也要爬起來）；再大的困難，（挺過去，是一片美好的`前景）；再大的煩惱，（決不放棄），學(xué)生填好后，組內(nèi)交流自己的詩句。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
承接學(xué)生的滿懷豪情，齊讀第三小節(jié)。
（1）齊讀，小組合作學(xué)習(xí)，寫上自己的感受體會，思考：
“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀林”指的是什么？這句詩也運用了什么寫作手法？讓學(xué)生結(jié)合小資料進(jìn)行理解。（相思鳥：象征美麗的愛情；金孔雀：象征事業(yè)的成功；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀林：預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活。
（2）“那一條條被我們用腳踏出來的路，才是我們每個人留在這世上的真正姓名。”談?wù)勛约旱睦斫?。師總結(jié)：所謂的真姓名，正如同學(xué)們所說，是不虛度年華，不浪費光陰，是腳踏實地地做事！
（3）從這小節(jié)中找到一個關(guān)鍵詞語。（走下去）。
師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？
讓學(xué)生按照“人生之路，（尋找正確的方向）走下去；人生之路，（腳踏實地）走下去；人生之路，（無怨無悔）走下去；……”的形式說一說。
（4）全班集體朗讀最后一小節(jié)。（教師選出幾名領(lǐng)誦的學(xué)生，全班學(xué)生齊誦最后兩句。）。
（1）朗讀全詩。說說課題的含義（我們告別童年，走向?qū)儆谧约旱娜松罚?BR> （2）配樂朗讀我們?nèi)巫龀傻奶羁疹}，一首小詩就出來了。“我們上路了……再大的風(fēng)雨……人生之路……”
全文總結(jié)：是啊，我們將要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年，獨自“上路了”。人生的路要靠自己踩出來，成長途中可能會遇見美麗也可能會有挫折，但我們不能因此而畏縮不前，要勇往直前，開辟屬于自己的獨特的人生之路。最后，老師想送你們一句詩，希望這句詩伴隨著你們走向?qū)拸V的人生之路——長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海！
板書設(shè)計。
上路品美。
挑戰(zhàn)風(fēng)雨。
積極進(jìn)取。
小學(xué)六年級語文我們上路了教學(xué)教案篇三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵，能運用聯(lián)想體會詩歌的意境。
2.理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。
3.體會詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。
二、教學(xué)重點難。
1.準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵，能運用聯(lián)想體會詩歌的意境，理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。
2.體會詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。
三、教學(xué)過程。
（一）教學(xué)導(dǎo)入。
（學(xué)生交流自己的感受）。
小學(xué)六年級語文我們上路了教學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.背誦這首詩。
2.理解詩歌內(nèi)容，體會積極向上的思想感情。
3.嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。
教學(xué)重難點：
反復(fù)朗讀詩歌，了解詩歌的內(nèi)容，體會作者的思想感情，準(zhǔn)確把握詩歌深刻的思想內(nèi)涵。
教學(xué)課時：
1課時。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課新。
課前一支歌：《家有兒女》片尾曲。
老師指著黑板上的板書“告別童年”，請同學(xué)們讀一遍;再讀——談?wù)劯惺?接著輕輕地讀“告別童年”，說出你的感受(輕輕地讀，仿佛無比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。童年是一副畫，每張畫的內(nèi)容都不一樣，無所不有;童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入勝;);再大聲地讀出來，你的感受又是什么?(自豪的、滿是憧憬)。
師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了!
二、多形式讀，整體感知。
1.自讀。
2.每一小節(jié)講了什么?
第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還是上路了;。
第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退;。
第三節(jié)：人生的路靠自己，要腳踏實地，勇往直前。
3.范讀。
4.比賽讀。
5.指名讀。
三、理解。
1.你喜歡哪一小節(jié)?為什么?
2.品析朗讀。
(1)一小節(jié)。
美美地讀，優(yōu)美流暢、充滿詩意地朗讀?？膳判蜃x，指名讀等。同時指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,剛剛才撿到一張很小的郵票,”在詩歌中用得非常普遍。
指名讀，提問：在這一句中，這些事物說明了什么呢?(我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。)啟發(fā)：除此之外，還有相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩健?BR> 用表演法理解“哦,不管大人們怎么說,”
老師可以和同學(xué)配合表演一下：早晨，要上學(xué)了，臨走時，媽媽會說些什么?你怎樣回答?(體會父母對孩子的呵護(hù)，體會自己要擺脫束縛、要獨立的心情)。
讓學(xué)生接著體會下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉?yīng)該讀出什么感情?(自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂……)。
理解完了詩歌的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生讀出詞語的意思，讀出句子的感情色彩。指名讀，讓學(xué)生點評。
最后齊讀第一小節(jié)。在最后一句運用輪讀的方法激發(fā)情感，“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了!”
(2)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
生思考：你感觸最深的是哪些地方?劃出來，做上批注。
學(xué)生自由讀，進(jìn)一步完善自己的批注。
生自由發(fā)言，說出自己的見解。師引導(dǎo)：結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實際，談?wù)剬@一小節(jié)的理解。
(3)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
承接學(xué)生的滿懷豪情，引讀第三小節(jié)。
提出“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”這句，課后題。讓學(xué)生結(jié)合小資料進(jìn)行理解。(相思鳥：指美麗的愛情;金孔雀：象征事業(yè)的成功;橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往;曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活。)。
“那一條條被我們用腳踏出來的路,才是我們每個人留在這世上的真正姓名?！闭?wù)勛约旱睦斫狻熆偨Y(jié)：所謂的真姓名，正如同學(xué)們所說，是不虛度年華，不浪費光陰，是腳踏實地做高尚的事，做有價值的事!
師讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個關(guān)鍵詞語。(走下去)。
師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去?
讓學(xué)生按照“人生之路，尋找正確的方向走下去;人生之路，昂首闊步腳踏實地走下去;人生之路，無怨無悔高尚地走下去;……”的形式說一說。
師：說得真好!說得人心情激蕩，說得人斗志昂揚!讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧!
全班集體朗讀最后一小節(jié)。
小學(xué)六年級語文我們上路了教學(xué)教案篇五
1、師：今天是一個特殊的日子，什么日子?(“六一”兒童節(jié)!)祝同學(xué)們節(jié)日快樂!童年的時光是美妙的，童年的時光是快樂的，然而時光老人不會因此而停留。在告別最后一個“六一”后，我們長大了，我們步入人生的新的旅程!(板書：28、我們上路了)。
2、理解題目。
師：好奇怪啊，我們上得什么路?我們是誰啊?
3、整體感知全詩，了解詩的內(nèi)容。
指一生讀全詩，思考：這首詩寫了什么內(nèi)容?
(一)研讀第一小節(jié)。
1、默讀第一小節(jié)，思考：我們在什么情況下上路的?
2、集體交流。
(1)暢所欲言。
(2)這一小節(jié)里出現(xiàn)了哪些意象?
(3)深入體會以下意象(小黑板出示)：
嫩嫩的芽尖。
淡淡的粉紅。
很小的郵票。
很大的信封。
思考一：這一組意象象征了什么?(我們的人生剛剛起步!)。
語言訓(xùn)練一：今天我們是，明天將。
例：今天我們是嫩嫩的芽尖兒，明天將變成大樹參天!
將其它的意象用這樣的句式，說一句話。
思考二：還可以用哪些意象代表我們的人生剛剛起步?
3、理解最后一句“哦，不管大人們怎么說，反正我們是上路了，一步一步地上路了。”
體會：這一句表達(dá)了“我們”怎樣的思想感情?(自豪、驕傲)。
指導(dǎo)讀：讀出感情。(可輪讀“上路了”。)。
過渡語：在路上，我們將遇到什么，如何面對呢?
(二)研讀第二小節(jié)。
1、默讀，將自己感觸最深的畫出來，做批注。
2、交流，生自由談。
3、深化理解：
(1)本小節(jié)又出現(xiàn)了哪些意象?象征了人生中的什么?
(小黑板出示)：
腳印歪歪扭扭。
膝蓋被石塊磕腫。
驟起的風(fēng)暴。
虛幻的風(fēng)景。
結(jié)合實際談?wù)?，這些意象可能是指人生中的哪些事情?
語言訓(xùn)練：在人生的路上，縱然我的膝蓋被石塊磕腫，我也會重新爬起來，繼續(xù)前行。
聯(lián)系其它意象，用以上句式，把你的態(tài)度表達(dá)出來。
過渡語：我看出了同學(xué)們的勇敢，聽出了同學(xué)們的堅定，那就讓我們繼續(xù)前行!
(三)研讀第三小節(jié)。
1、自由讀，看其中又出現(xiàn)了哪些新的意象，而它們又象征了什么呢?
2、交流：
預(yù)設(shè)：“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀林”象征了人生中的美好事物。
“風(fēng)、雨、電、閃”象征了人生中的艱難險阻。
3、質(zhì)疑：
預(yù)設(shè)一：“人生的車站不售返程車票，出了山的溪水不會往回流動”的意思。
預(yù)設(shè)二：句末“真正的姓名”是什么?我們不是已有了姓名嗎?
4、深入理解。
“真正的姓名”是我們用自己用腳踏出來的，用汗水干出來的，流于后世的功業(yè)或美好的品質(zhì)。
你將如何重寫你的姓名呢?
語言訓(xùn)練：我叫張xx，我也叫一名合格的小學(xué)教師。
學(xué)生仿寫。
1、小結(jié)：同學(xué)們，隨著年齡的增長，我們要告別父母，告別童年，獨自上路。在新的旅途中，希望你們努力奮進(jìn)，堅持不懈，勇往真前，永不言敗!不因勝利而驕傲自滿，不因失敗而沮喪。歷經(jīng)風(fēng)雨，你們個個能練就一副堅硬的翅膀，成為搏擊藍(lán)天的雄鷹!
2、感情朗讀全文。
第一小節(jié)(所有的女同學(xué))，注意輪讀部分，同以上指導(dǎo)。
第二小節(jié)(所有的男同學(xué))。
第三小節(jié)(師讀第一句，所有的同學(xué)讀其余的部分)。
3、本詩對我們成長的啟示。
(生進(jìn)行課堂小練筆)。
集體交流。師小結(jié)：人生之路，該怎樣走下去?老師有幾句話送給同學(xué)們：
人生之路，尋找正確的方向走下去;。
人生之路，昂首闊步、腳踏實地走下去;。
人生之路，無怨無悔、高尚地走下去!
這首詩已成為過去式，可它帶給我們的啟示將永遠(yuǎn)伴我們在人生路，一同前行。
小學(xué)六年級語文我們上路了教學(xué)教案篇六
同桌互讀課文，了解同桌對文本的把握情況。認(rèn)真傾聽，指出同桌的優(yōu)點和不足。
2.根據(jù)同桌的提示，再次讀詩。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.默讀這首詩，思考：這首詩主要講了什么內(nèi)容？“我們”指的是誰？
（組內(nèi)交流自己的看法）。
全班匯報，對學(xué)生的個性閱讀給予鼓勵。
（二）反饋糾正。
1.再次讀詩，邊讀邊思考：
每一小節(jié)詩都講了什么內(nèi)容？在感觸深的詩句旁邊做好批注，把不理解的詩句畫出來。
（1）小組交流感觸最深的詩句，解決閱讀中難以解決的問題。
（2）全班匯報交流，以小組提問的形式交流。
第一小節(jié)：a感觸最深的詩句。
b不理解的內(nèi)容。
……。
2.輕聲讀詩，體會詩中蘊含的人生哲理。
和同桌交流自己受到的啟示，全班交流自己的感受。
（三）達(dá)標(biāo)測試。
1.有感情的讀詩，注意讀出詩的韻味。
自由讀。
指名表演讀。（適當(dāng)做出鼓勵性評價師評與生評結(jié)合）。
2.練習(xí)背誦最后一小節(jié)。
（四）板書設(shè)計。
憧憬美麗。
走下去。
樹立自信。
腳踏實地。
面對挫折。
不退縮。
勇往直前。
小學(xué)六年級語文我們上路了教學(xué)教案篇七
《雨鈴鐺》這篇課文，內(nèi)容短小精悍，語言清新優(yōu)美，生動活潑，充滿了情趣，是一篇豐富學(xué)生語言，積累學(xué)生語言，訓(xùn)練學(xué)生語感能力，獲得初步情感體驗的好課文。在鉆研了教材之后，如何通過朗讀，領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的思想感情？如何巧設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生想象，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)？是備課過程中我不斷思考的問題。課后，我對這課的教學(xué)過程進(jìn)行了認(rèn)真反思，總結(jié)出了一些成功之處：
一、展示給學(xué)生一個“充滿激-情的我”。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激-情的老師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿激-情地學(xué)習(xí)？展示給學(xué)生一個充滿激-情的我，是這節(jié)課的一個優(yōu)勢。
二、提高興趣，讓學(xué)生愛學(xué)。興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗。教學(xué)這課時，我以《小雨沙沙》這首歌導(dǎo)入，看著他們興奮自豪的樣子，我知道這節(jié)課開了個好頭。課上，我充分利用學(xué)生愛聽“好話”的心理，“你真棒！”“你真會想！”“你讀得太美了，真希望現(xiàn)在就下場春雨吧！”等鼓勵的話我會毫不吝嗇地送給他們。特別是送給學(xué)生第一份“豐厚”的獎品時，我感覺到同學(xué)們的興致更高了，學(xué)習(xí)的動力更強了，都紛紛舉起了小手，用渴求的目光注視著我，顯然這種獎勵機制奏效了。
小學(xué)六年級語文我們上路了教學(xué)教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵，能運用聯(lián)想體會詩歌的意境。
2、理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。
3、體會詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。
二、教學(xué)重、難點。
1、準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵，能運用聯(lián)想體會詩歌的意境，理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。
2、體會詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。
三、教學(xué)過程。
（一）預(yù)習(xí)探究。
（學(xué)生交流自己的感受）。
2、過渡語：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“告別童年”的第一篇課文《我們上路了》（教師板書課題）。
（二）合作交流。
1、讀文展示。
同桌互讀課文，了解同桌對文本的把握情況。認(rèn)真傾聽，指出同桌的優(yōu)點和不足。
2、根據(jù)同桌的提示，再次讀詩。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、默讀這首詩，思考：這首詩主要講了什么內(nèi)容？“我們”指的是誰？
（組內(nèi)交流自己的看法）。
全班匯報，對學(xué)生的個性閱讀給予鼓勵。
（三）品讀體驗。
1、再次讀詩，邊讀邊思考。
每一小節(jié)詩都講了什么內(nèi)容？在感觸深的詩句旁邊做好批注，把不理解的詩句畫出來。
（1）小組交流感觸最深的詩句，解決閱讀中難以解決的問題。
（2）全班匯報交流，以小組提問的形式交流。
第一小節(jié)：a感觸最深的詩句。
b不理解的內(nèi)容。
……。
2、輕聲讀詩，體會詩中蘊含的人生哲理。和同桌交流自己受到的啟示，全班交流自己的感受。
（四）鞏固延伸。
1、有感情的讀詩，注意讀出詩的韻味。
自由讀。
指名表演讀。（適當(dāng)做出鼓勵性評價師評與生評結(jié)合）。
2、小練筆。
請模仿這首詩寫一首同類題材的小詩，表達(dá)自己勇往直前、信心堅定的開辟自己人生之路的自豪感。
小學(xué)六年級語文我們上路了教學(xué)教案篇九
1、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，歸納主旨的能力。
2、通過課堂講演，提升學(xué)生自信心
3、使學(xué)生大致了解歷國人飛離地球的努力、所付出的代價以及取得的成果
4、拓展學(xué)生的知識面，使之對于航空航天知識有所了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
掌握相關(guān)的詞匯。
1、對句子的理解：
“盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價，堅定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力?！?BR> “載人航天工程，是中國航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點工程?！?BR> “它同時也充分表明：中國幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實?！?BR> 2、板書： 夢
3、同學(xué)們，大家有夢嗎?說說看你們都有什么夢?
很好，千年前，古代的人們一直在做一個夢，這個夢是――
對，飛天。但是這個夢一直都沒有實現(xiàn)，直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個夢，那就是，神舟飛船的上天。
跟我一起念，千年夢，圓在今朝(齊讀)(板書千年)
4、大家想想，“千年夢”是什么(飛天的夢想或者上天等等)?
5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個別回答，3-4個，答案不一定，與內(nèi)容有關(guān)即可)
6、那誰來總結(jié)一下，課文主要講了什么?(古代的飛天夢想，神舟飛船的上天2-4個，答到即止)
回答得很好，讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段，飛離地球預(yù)備，起
9、那么，古代的這些想法有什么特點呢?誰來說?(1-2個，存在于傳說之中，并沒有真正實現(xiàn)，或者想象)
“(但是這些都只是想象中的內(nèi)容，只是存在于傳說之中)，直到明代才有個人真正地嘗試了飛天，他的名字是――”
萬戶
很好，雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了，但是他的科學(xué)精神卻遺留至今，大家閱讀第4至9自然段。
首先看第四自然段，盡管遭受了無數(shù)失敗，預(yù)備，起――
10、大家說，這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)
11、那承接上文的有哪些部分呢?
盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價，
12、大家能舉個例子說明是什么代價嗎?
萬戶
13、嗯，那開啟下文的部分，也就是后半句了，它說明了什么呢?
說明中華民族并沒有因為失敗而放棄飛天的夢想，而始終堅定執(zhí)著，不斷努力。
14、這體現(xiàn)了怎么樣的航天精神?(想想看，即使失敗了也沒有放棄，而是始終堅定執(zhí)著，不斷努力。)
堅持不懈
15、對，那我們的航天人最終成功了沒?
16、哪件事情證明他們成功了?
神舟五(六)號上天
嗯，這是中華民族第一次圓了飛天的夢想(板書圓)，但是這過程極為艱辛，大家看到第七自然段，一起來讀，1992年9月21日，預(yù)備，起――(齊讀)
17、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?
載人航天工程，是中國航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點工程。
(如果回答其他的內(nèi)容，則為措施或者付出的代價)
18、嗯，很好，請坐，那誰來說說你對這句話的理解呢?
顯示出的巨大勇氣和決心，也充分說明了中國航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動。
一百一十多個單位直接承擔(dān)了任務(wù)，協(xié)作單位則多達(dá)三千多個;
夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)：
鋪蓋搬到工廠車間;
等等全段剩下幾句
21、這體現(xiàn)了哪些航天精神?
熱愛祖國，團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)，勇于探索，鍥而不舍
(引導(dǎo)，他們這么拼命努力是出于對祖國的――熱愛，那么體現(xiàn)的航天精神有，熱愛――祖國，由三千多個單位合作，這個需要怎樣的精神?團(tuán)結(jié)合作，很多人還沒看到夢想的實現(xiàn)就猝然長逝，一心奉獻(xiàn)不求回報，這體現(xiàn)了――默默奉獻(xiàn)的精神，)
大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵園，(ppt)這里面安葬了500多名烈士，他們?yōu)榱俗鎳暮教靿魣允貚徫?，拼命工作，直到最后犧牲生命。他們，是我們這個國家，我們民族，最可愛的人們。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗，也沒有政客呼風(fēng)喚雨的權(quán)力，但是沒有他們，就沒有神五神六等等飛船的上天，沒有他們，就沒有我們祖國的強大與富強，在酒泉，他們每一個人都有自己的墓碑，姓名，生前所屬的單位。讓我們永遠(yuǎn)記住他們。
22、大家是不是對我們的航天人產(chǎn)生了崇高的敬意?好，現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心的情感，化成我們的熱情，一起來讀這段話。載人航天工程，預(yù)備，起(齊讀，領(lǐng)讀)
23 、終于是成功了，我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢，在這個時刻，終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫面呢?(播放視頻)
24 、回過頭來，我們神舟五號也就是首次載人航天飛行的成功，說明了什么呢?
中國幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實。
25、嗯，誰來理解一下這句話?
好，你認(rèn)為該怎么讀?好，就請你帶領(lǐng)大家一起來讀。
多了兩個人
對，神五意味著我們擁有了載人航天的能力，神六則說明我們的飛船可以承載多人，這是兩個完全不同的層次，在太空的環(huán)境下，多一個人都需要諸多的變化和調(diào)整。讓我們一起來朗讀最后兩段，完成我們的千年夢(齊讀，領(lǐng)讀)。
回顧總結(jié)：
我們今天學(xué)習(xí)了中華民族的千年航天夢想，誰來總結(jié)一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?
熱愛祖國，團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)，勇于探索，鍥而不舍
對，正是這些航天精神，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研，默默奮斗，直到最后圓夢。而載人航天之后，我們還將發(fā)射空間站，探索月球，火星，航天精神，將會一直延續(xù)下去。好的，今天我們的課就上到這里，下課。
小學(xué)六年級語文我們上路了教學(xué)教案篇十
貼上那只很大很大的信封。
【象征我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路?！?。
剛剛從林子里走出來，
扛一面很艷的旗子抖著威風(fēng)。
哦，不管大人們怎么說，
反正我們是上路了，一步一步地上路了。
【應(yīng)該讀出自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂的感情】。
我們的腳印也許歪歪扭扭，
我們的膝蓋也許被石塊磕腫。
也許會有驟起的風(fēng)暴把我們拋入崖底，
也許會有虛幻的風(fēng)景迷惑我們的眼睛。
所有美麗和殘酷的故事，
都可能上演，都可能發(fā)生，
也許就在今天夜里，
也許就在明天早晨。
假如因為這些我們就退回去，
退到爸爸媽媽們溫?zé)岬膽阎校?BR> 那我們還能算什么呢？
還不如趴下來做一只狗熊，
一只供人觀賞的狗熊！
哦，既然注定了我們得邁出雙腳，
既然注定了我們只能往前挪動，
哪怕只是短短的幾寸，甚至更少，
只要是在行進(jìn)，那我們就不會臉紅。
沒有退路，人生的車站不售返程車票，
沒有退路，出了山的溪水不會往回流動。
走下去，前面有相思鳥，有金孔雀，
走下去，前面有橄欖樹，有曼陀鈴。
【這里寓意“我們”上路的前景美好】。
風(fēng)來吧，雨來吧，雷鳴電閃都來吧，
那一條條被我們用腳踏出來的路，
才是我們每個人留在這世上的真正姓名。
解釋：
相思鳥：美好的愛情。
橄欖樹：對和平生活的向往。
曼陀鈴：富有情趣的生活。
金孔雀：成功的事業(yè)。
風(fēng)、雨、雷鳴電閃：生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。
小學(xué)六年級語文我們上路了教學(xué)教案篇十一
這節(jié)課，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。課堂氣氛活躍，學(xué)生能積極回答問題。在教學(xué)中采用通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。
存在問題：
1、對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠。
2、學(xué)生寫作時間不夠充足，應(yīng)再合理安排時間。
在今后的詩歌教學(xué)中，我將加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的朗讀水平，并培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
小學(xué)六年級語文我們上路了教學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者；能夠運用聯(lián)想、加深對詩歌的理解。
2、正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。
3、體味詩人所蘊含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。
教學(xué)重點：
正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
體味詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。
教學(xué)時間：
1課時。
教具準(zhǔn)備：
課文插圖，幻燈片。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，童年是人生的黃金時期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動的豐富情感。成長中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生初讀全詩（借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順）。
3、指名讀課文。
4、自由朗讀、體會感情。
1、請學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？用筆標(biāo)出來。
2、學(xué)生通過朗讀，全文分三部分（第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實地。）。
3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。
2、在小組內(nèi)交流。
3、在全班進(jìn)行交流。
（1）教師重點點撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征成功的事業(yè)；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。
（2）理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么？
（生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗。）。
4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。
（1）自由用喜歡的方法朗讀。
（2）在班級表演讀。（師配樂）。
1、請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力，自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩或者替作者補寫其他你覺得可以合理添加的章節(jié)。
2、給學(xué)生時間練筆，然后請學(xué)生在班上朗讀。
3、總結(jié)。
完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》相關(guān)作業(yè)。
小學(xué)六年級語文我們上路了教學(xué)教案篇一
這是一首現(xiàn)代詩歌，篇幅不長，韻律較自由，不拘于一格。全詩有三個小節(jié)。第一小節(jié)三句八行，第二小節(jié)五句十三行，第三小節(jié)四句十一行。
本詩題為“我們上路了”，“我們”指即將告別童年的孩子們。“上路”寓意他們在自己的成長經(jīng)歷中從此進(jìn)入了青少年時期。全詩以“我們上路”為線索，展現(xiàn)了當(dāng)代孩子們朝氣蓬勃的精神，刻畫了他們由稚嫩逐漸走向成熟的風(fēng)貌。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情的朗讀詩歌，準(zhǔn)確把握詩歌的思想內(nèi)涵。
2、理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。
3、體會詩中蘊含的人生哲理，樹立自信心，開拓自己的人生之路。
4、仿寫一篇同類題材小詩或替作者補寫你覺得可合理添加的詩節(jié)。
教學(xué)重點。
正確、流利、有感情的朗讀詩歌，準(zhǔn)確把握詩歌的思想內(nèi)涵。
教學(xué)難點。
體會詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。
課時安排。
1課時。
教學(xué)過程。
一、設(shè)疑自探。
（一）回憶導(dǎo)入。
同學(xué)們，童年是美好的、快樂的，豐富多彩的。如今我們即將告別童年，走向新的人生階段。盡管路上會有風(fēng)雨飄搖，但不管怎樣，我們上路了?。ò鍟n題，全班齊讀課題）。
（二）繞題設(shè)疑。
讀了題目你有什么想問的嗎？
教師歸納板書：
1、詩歌幾個小節(jié)各講了什么么內(nèi)容？2、我們在路上會遇到什么呢？
3、作者想表達(dá)什么樣的思想感情？4、我們該怎樣走自己的人生之路？
（三）“提示”引路，自讀探究。
1、出示自學(xué)提示：默讀課文，邊讀邊畫出與問題有關(guān)的句子，在你感受深刻的地方做出批注。
2、布置學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)照顧學(xué)困生的有效自學(xué)。
二、解疑合探。
（一）小組內(nèi)合探、交流。
與你的學(xué)習(xí)伙伴交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補充。
（二）班級合探。
合探一：全文共三節(jié)。
第一節(jié)：雖然“我們”還很稚嫩，但“我們”還是一步步的上路了。
第二節(jié)：路上可能會遇到各種困難與挫折，但“我們”絕不退縮。
第三節(jié)：人生之路要靠自己踩出，要勇往直前，譜寫人生美麗的樂章。
合探二：品讀詩句，體會感悟。
（1）、“我們的膝蓋也許被石塊磕腫”中的“石塊”指的是什么？
學(xué)生甲：指人生面臨的挫折。
（2）“美麗和殘酷的故事”各指的是什么？用原文回答。
學(xué)生乙：“殘酷”指的是“驟起的風(fēng)暴把我們拋入崖底”，“美麗”指的是“虛幻的風(fēng)景迷惑我們的眼睛”。
（3）“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”各指什么？
師生共同總結(jié)：這幾個詞語在詩句中有象征意義。其中“相思鳥”是一種美麗的觀賞鳥，在文中指美麗的愛情；“金孔雀”則象征成功的事業(yè)；“橄欖樹”是指對和平寧靜生活的美好向往；“曼陀鈴”預(yù)示著我們富有情趣的生活。
（4）“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”比喻什么？
學(xué)生丙：比喻生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗。
（5）結(jié)尾句表達(dá)了作者的什么思想？
學(xué)生丁：作者用“真正姓名”激勵我們要腳踏實地、勇往直前，譜寫人生美麗的樂章，體現(xiàn)我們的人生價值。
合探三：詩歌賞析（教師相機引導(dǎo)點撥學(xué)生）。
1、師生同總結(jié)：作者在第一節(jié)中用”嫩嫩的芽兒、很小的郵票”體現(xiàn)我們的幼稚；用“很大很大的信封、抖著威風(fēng)”體現(xiàn)“我們”的雄心壯志；第二節(jié)中運用了借喻的寫作手法，描繪出獨特的意境，并用假設(shè)句、反問句直言“我們”不能做退縮“做一只狗熊”。第三節(jié)中作者用象征手法及排比句式描繪出美好的人生前景，直接抒情，激勵“我們”要腳踏實地、勇往直前、拼搏進(jìn)取、有所作為，要靠“我們”自己譜寫出人生最美麗的動人樂章，那才是“我們”的人生價值所在。全文旋律優(yōu)美，情感堅定，節(jié)奏鏗鏘，富有激情，非常富有感染力，催人奮進(jìn)。
2、提升感悟，激情朗讀。
同學(xué)們，過不了多久你們就要進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)了。老師想告訴你們，生命的旅途還很漫長，在以后的日子里，希望你們努力學(xué)習(xí)，不能因一時的勝利而驕傲自滿，也不能因一時的失敗就垂頭喪氣。你們要扎根于知識的土壤，成長為一棵棵能歷經(jīng)風(fēng)雨見世面的參天大樹！老師相信你們，經(jīng)過一番努力，你們個個都能練就一副堅硬的翅膀，成為搏擊藍(lán)天的雄鷹！下面我們?nèi)嘁黄鹩贸錆M激情的朗讀來結(jié)束這一課的學(xué)習(xí)。
三、質(zhì)疑再探。
課文學(xué)到這里，大家提出的問題都解決了嗎？再次瀏覽課文，還有什么不明白的？請大膽提出來。
預(yù)設(shè)：還可以用什么事物來代表我們剛剛起步的人生？
四、運用拓展。
1、學(xué)生自編題。
2、推薦閱讀：趙麗宏的《歲月和青春》。
小學(xué)六年級語文我們上路了教學(xué)教案篇二
1、準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。
2、理解詩句的意思，從整體上感受體會詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。
3、嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。
理解重點詩句的意思，從整體上體會詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。
1、談話：童年是一段金色的時光，童年是一曲歡樂的樂章，伴隨著天真與無知、好奇與幻想、憧憬與期待，我們一天天長大，一步步走向成熟，現(xiàn)在我們即將揮手告別童年從小學(xué)進(jìn)入初中，踏上人生又一個新的起點。出示：“告別童年”，請同學(xué)們輕輕地讀（仿佛無比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。）。
2、師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！
3、齊讀課題：第28課《我們上路了》；提問：“我們”是指誰呢？（你，你們，所有與大家一同成長的告別童年的孩子們。）。
4、指導(dǎo)讀課題：自豪，滿懷憧憬，意氣風(fēng)發(fā)地讀。
1、帶著感情，學(xué)生自由朗讀這首詩歌，借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順。
2、認(rèn)讀本課生字新詞，注意“售”字的讀音：（課件出示）。
shoumantuo。
售曼陀。
抖著威風(fēng)歪歪扭扭雷鳴電閃曼陀林。
3、指名說說各小節(jié)詩寫了什么。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：我們邁著稚嫩的腳步上路了。有那些美好的風(fēng)景陪著我們一同上路呢？
（1）自由讀第一小節(jié)詩，寫上自己的感受體會（你看到了哪些美好的景物，用橫線畫下來）。指名交流，引導(dǎo)理解“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒，剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t，剛剛才撿到一張很小的郵票，”運用了象征的寫作手法，在詩歌中用得非常普遍。在這一句中，這些事物象征著什么呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。）啟發(fā)：除此之外，還有哪些相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩?？（剛剛露出小半張臉的朝陽，剛剛抽出新芽的樹苗，剛剛展翅欲飛的雛鷹……）。
（2）指名讀。指導(dǎo)：該用什么樣的語氣讀呢？（美好、充滿希冀的）齊讀。
（3）體會句子：“哦，不管大人們怎么說，”平時爸爸媽媽嘮叨嗎？都嘮叨些什么？你怎么對待？引導(dǎo)：早晨，要上學(xué)了，臨走時，媽媽會說些什么？你怎樣回答？（體會父母對孩子的呵護(hù)，體會自己要擺脫束縛、要獨立的心情）。
讓學(xué)生接著體會下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉?yīng)該讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂……）。
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生讀出詞語的意思，讀出句子的感情色彩。
（5）我們將懷著怎樣的心情踏上新的人生之旅？引導(dǎo)學(xué)生填寫詩句。我們上路了，（激情滿懷；）我們上路了，（信心百倍）；我們上路了，（義無反顧）讓學(xué)生接詞語并指名展示自己的作品。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
（1）你們邁著稚嫩的腳步上路了，心中充滿了向往，可是大路總是那么平坦嗎？默讀思考：畫出你感觸最深的句子？寫上自己的感受體會。師引導(dǎo)理解：結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實際，“驟起的風(fēng)暴”（挫折困難）“虛幻的風(fēng)景”（各種誘惑），你認(rèn)為是什么呢？是什么讓我們的“腳印也許彎彎扭扭”“膝蓋也許被石塊磕腫”？（在這里依然運用了象征的寫作手法。）想一想你在生活中都遇到過哪些挫折困難誘惑？（突然之中的家庭變故，考試的不如意，與朋友的矛盾，上網(wǎng)成癮等。談得越細(xì)致表明理解越深入。）。
（3）體會句子，師：這樣，我們就要趴下，做一只供人觀賞的狗熊嗎？這句話你應(yīng)該怎樣讀？（嘲笑的）當(dāng)你遭遇打擊、困難時，會以什么樣的態(tài)度來面對，會怎么樣去處理？（師在此引導(dǎo)激發(fā)：不，絕不，絕不趴下！指導(dǎo)填詩句：再大的風(fēng)雨，（跌倒了也要爬起來）；再大的困難，（挺過去，是一片美好的`前景）；再大的煩惱，（決不放棄），學(xué)生填好后，組內(nèi)交流自己的詩句。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
承接學(xué)生的滿懷豪情，齊讀第三小節(jié)。
（1）齊讀，小組合作學(xué)習(xí)，寫上自己的感受體會，思考：
“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀林”指的是什么？這句詩也運用了什么寫作手法？讓學(xué)生結(jié)合小資料進(jìn)行理解。（相思鳥：象征美麗的愛情；金孔雀：象征事業(yè)的成功；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀林：預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活。
（2）“那一條條被我們用腳踏出來的路，才是我們每個人留在這世上的真正姓名。”談?wù)勛约旱睦斫?。師總結(jié)：所謂的真姓名，正如同學(xué)們所說，是不虛度年華，不浪費光陰，是腳踏實地地做事！
（3）從這小節(jié)中找到一個關(guān)鍵詞語。（走下去）。
師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去？
讓學(xué)生按照“人生之路，（尋找正確的方向）走下去；人生之路，（腳踏實地）走下去；人生之路，（無怨無悔）走下去；……”的形式說一說。
（4）全班集體朗讀最后一小節(jié)。（教師選出幾名領(lǐng)誦的學(xué)生，全班學(xué)生齊誦最后兩句。）。
（1）朗讀全詩。說說課題的含義（我們告別童年，走向?qū)儆谧约旱娜松罚?BR> （2）配樂朗讀我們?nèi)巫龀傻奶羁疹}，一首小詩就出來了。“我們上路了……再大的風(fēng)雨……人生之路……”
全文總結(jié)：是啊，我們將要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年，獨自“上路了”。人生的路要靠自己踩出來，成長途中可能會遇見美麗也可能會有挫折，但我們不能因此而畏縮不前，要勇往直前，開辟屬于自己的獨特的人生之路。最后，老師想送你們一句詩，希望這句詩伴隨著你們走向?qū)拸V的人生之路——長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海！
板書設(shè)計。
上路品美。
挑戰(zhàn)風(fēng)雨。
積極進(jìn)取。
小學(xué)六年級語文我們上路了教學(xué)教案篇三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵，能運用聯(lián)想體會詩歌的意境。
2.理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。
3.體會詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。
二、教學(xué)重點難。
1.準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵，能運用聯(lián)想體會詩歌的意境，理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。
2.體會詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。
三、教學(xué)過程。
（一）教學(xué)導(dǎo)入。
（學(xué)生交流自己的感受）。
小學(xué)六年級語文我們上路了教學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.背誦這首詩。
2.理解詩歌內(nèi)容，體會積極向上的思想感情。
3.嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。
教學(xué)重難點：
反復(fù)朗讀詩歌，了解詩歌的內(nèi)容，體會作者的思想感情，準(zhǔn)確把握詩歌深刻的思想內(nèi)涵。
教學(xué)課時：
1課時。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課新。
課前一支歌：《家有兒女》片尾曲。
老師指著黑板上的板書“告別童年”，請同學(xué)們讀一遍;再讀——談?wù)劯惺?接著輕輕地讀“告別童年”，說出你的感受(輕輕地讀，仿佛無比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。童年是一副畫，每張畫的內(nèi)容都不一樣，無所不有;童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入勝;);再大聲地讀出來，你的感受又是什么?(自豪的、滿是憧憬)。
師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會有風(fēng)雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了!
二、多形式讀，整體感知。
1.自讀。
2.每一小節(jié)講了什么?
第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還是上路了;。
第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退;。
第三節(jié)：人生的路靠自己，要腳踏實地，勇往直前。
3.范讀。
4.比賽讀。
5.指名讀。
三、理解。
1.你喜歡哪一小節(jié)?為什么?
2.品析朗讀。
(1)一小節(jié)。
美美地讀，優(yōu)美流暢、充滿詩意地朗讀?？膳判蜃x，指名讀等。同時指出“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,剛剛才撿到一張很小的郵票,”在詩歌中用得非常普遍。
指名讀，提問：在這一句中，這些事物說明了什么呢?(我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。)啟發(fā)：除此之外，還有相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩健?BR> 用表演法理解“哦,不管大人們怎么說,”
老師可以和同學(xué)配合表演一下：早晨，要上學(xué)了，臨走時，媽媽會說些什么?你怎樣回答?(體會父母對孩子的呵護(hù)，體會自己要擺脫束縛、要獨立的心情)。
讓學(xué)生接著體會下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉?yīng)該讀出什么感情?(自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂……)。
理解完了詩歌的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生讀出詞語的意思，讀出句子的感情色彩。指名讀，讓學(xué)生點評。
最后齊讀第一小節(jié)。在最后一句運用輪讀的方法激發(fā)情感，“反正我們是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了!”
(2)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
生思考：你感觸最深的是哪些地方?劃出來，做上批注。
學(xué)生自由讀，進(jìn)一步完善自己的批注。
生自由發(fā)言，說出自己的見解。師引導(dǎo)：結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實際，談?wù)剬@一小節(jié)的理解。
(3)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
承接學(xué)生的滿懷豪情，引讀第三小節(jié)。
提出“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”這句，課后題。讓學(xué)生結(jié)合小資料進(jìn)行理解。(相思鳥：指美麗的愛情;金孔雀：象征事業(yè)的成功;橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往;曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情調(diào)的生活。)。
“那一條條被我們用腳踏出來的路,才是我們每個人留在這世上的真正姓名?！闭?wù)勛约旱睦斫狻熆偨Y(jié)：所謂的真姓名，正如同學(xué)們所說，是不虛度年華，不浪費光陰，是腳踏實地做高尚的事，做有價值的事!
師讓學(xué)生從這小節(jié)中找到一個關(guān)鍵詞語。(走下去)。
師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去?
讓學(xué)生按照“人生之路，尋找正確的方向走下去;人生之路，昂首闊步腳踏實地走下去;人生之路，無怨無悔高尚地走下去;……”的形式說一說。
師：說得真好!說得人心情激蕩，說得人斗志昂揚!讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧!
全班集體朗讀最后一小節(jié)。
小學(xué)六年級語文我們上路了教學(xué)教案篇五
1、師：今天是一個特殊的日子，什么日子?(“六一”兒童節(jié)!)祝同學(xué)們節(jié)日快樂!童年的時光是美妙的，童年的時光是快樂的，然而時光老人不會因此而停留。在告別最后一個“六一”后，我們長大了，我們步入人生的新的旅程!(板書：28、我們上路了)。
2、理解題目。
師：好奇怪啊，我們上得什么路?我們是誰啊?
3、整體感知全詩，了解詩的內(nèi)容。
指一生讀全詩，思考：這首詩寫了什么內(nèi)容?
(一)研讀第一小節(jié)。
1、默讀第一小節(jié)，思考：我們在什么情況下上路的?
2、集體交流。
(1)暢所欲言。
(2)這一小節(jié)里出現(xiàn)了哪些意象?
(3)深入體會以下意象(小黑板出示)：
嫩嫩的芽尖。
淡淡的粉紅。
很小的郵票。
很大的信封。
思考一：這一組意象象征了什么?(我們的人生剛剛起步!)。
語言訓(xùn)練一：今天我們是，明天將。
例：今天我們是嫩嫩的芽尖兒，明天將變成大樹參天!
將其它的意象用這樣的句式，說一句話。
思考二：還可以用哪些意象代表我們的人生剛剛起步?
3、理解最后一句“哦，不管大人們怎么說，反正我們是上路了，一步一步地上路了。”
體會：這一句表達(dá)了“我們”怎樣的思想感情?(自豪、驕傲)。
指導(dǎo)讀：讀出感情。(可輪讀“上路了”。)。
過渡語：在路上，我們將遇到什么，如何面對呢?
(二)研讀第二小節(jié)。
1、默讀，將自己感觸最深的畫出來，做批注。
2、交流，生自由談。
3、深化理解：
(1)本小節(jié)又出現(xiàn)了哪些意象?象征了人生中的什么?
(小黑板出示)：
腳印歪歪扭扭。
膝蓋被石塊磕腫。
驟起的風(fēng)暴。
虛幻的風(fēng)景。
結(jié)合實際談?wù)?，這些意象可能是指人生中的哪些事情?
語言訓(xùn)練：在人生的路上，縱然我的膝蓋被石塊磕腫，我也會重新爬起來，繼續(xù)前行。
聯(lián)系其它意象，用以上句式，把你的態(tài)度表達(dá)出來。
過渡語：我看出了同學(xué)們的勇敢，聽出了同學(xué)們的堅定，那就讓我們繼續(xù)前行!
(三)研讀第三小節(jié)。
1、自由讀，看其中又出現(xiàn)了哪些新的意象，而它們又象征了什么呢?
2、交流：
預(yù)設(shè)：“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀林”象征了人生中的美好事物。
“風(fēng)、雨、電、閃”象征了人生中的艱難險阻。
3、質(zhì)疑：
預(yù)設(shè)一：“人生的車站不售返程車票，出了山的溪水不會往回流動”的意思。
預(yù)設(shè)二：句末“真正的姓名”是什么?我們不是已有了姓名嗎?
4、深入理解。
“真正的姓名”是我們用自己用腳踏出來的，用汗水干出來的，流于后世的功業(yè)或美好的品質(zhì)。
你將如何重寫你的姓名呢?
語言訓(xùn)練：我叫張xx，我也叫一名合格的小學(xué)教師。
學(xué)生仿寫。
1、小結(jié)：同學(xué)們，隨著年齡的增長，我們要告別父母，告別童年，獨自上路。在新的旅途中，希望你們努力奮進(jìn)，堅持不懈，勇往真前，永不言敗!不因勝利而驕傲自滿，不因失敗而沮喪。歷經(jīng)風(fēng)雨，你們個個能練就一副堅硬的翅膀，成為搏擊藍(lán)天的雄鷹!
2、感情朗讀全文。
第一小節(jié)(所有的女同學(xué))，注意輪讀部分，同以上指導(dǎo)。
第二小節(jié)(所有的男同學(xué))。
第三小節(jié)(師讀第一句，所有的同學(xué)讀其余的部分)。
3、本詩對我們成長的啟示。
(生進(jìn)行課堂小練筆)。
集體交流。師小結(jié)：人生之路，該怎樣走下去?老師有幾句話送給同學(xué)們：
人生之路，尋找正確的方向走下去;。
人生之路，昂首闊步、腳踏實地走下去;。
人生之路，無怨無悔、高尚地走下去!
這首詩已成為過去式，可它帶給我們的啟示將永遠(yuǎn)伴我們在人生路，一同前行。
小學(xué)六年級語文我們上路了教學(xué)教案篇六
同桌互讀課文，了解同桌對文本的把握情況。認(rèn)真傾聽，指出同桌的優(yōu)點和不足。
2.根據(jù)同桌的提示，再次讀詩。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.默讀這首詩，思考：這首詩主要講了什么內(nèi)容？“我們”指的是誰？
（組內(nèi)交流自己的看法）。
全班匯報，對學(xué)生的個性閱讀給予鼓勵。
（二）反饋糾正。
1.再次讀詩，邊讀邊思考：
每一小節(jié)詩都講了什么內(nèi)容？在感觸深的詩句旁邊做好批注，把不理解的詩句畫出來。
（1）小組交流感觸最深的詩句，解決閱讀中難以解決的問題。
（2）全班匯報交流，以小組提問的形式交流。
第一小節(jié)：a感觸最深的詩句。
b不理解的內(nèi)容。
……。
2.輕聲讀詩，體會詩中蘊含的人生哲理。
和同桌交流自己受到的啟示，全班交流自己的感受。
（三）達(dá)標(biāo)測試。
1.有感情的讀詩，注意讀出詩的韻味。
自由讀。
指名表演讀。（適當(dāng)做出鼓勵性評價師評與生評結(jié)合）。
2.練習(xí)背誦最后一小節(jié)。
（四）板書設(shè)計。
憧憬美麗。
走下去。
樹立自信。
腳踏實地。
面對挫折。
不退縮。
勇往直前。
小學(xué)六年級語文我們上路了教學(xué)教案篇七
《雨鈴鐺》這篇課文，內(nèi)容短小精悍，語言清新優(yōu)美，生動活潑，充滿了情趣，是一篇豐富學(xué)生語言，積累學(xué)生語言，訓(xùn)練學(xué)生語感能力，獲得初步情感體驗的好課文。在鉆研了教材之后，如何通過朗讀，領(lǐng)悟詩歌所表達(dá)的思想感情？如何巧設(shè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生想象，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)？是備課過程中我不斷思考的問題。課后，我對這課的教學(xué)過程進(jìn)行了認(rèn)真反思，總結(jié)出了一些成功之處：
一、展示給學(xué)生一個“充滿激-情的我”。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激-情的老師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿激-情地學(xué)習(xí)？展示給學(xué)生一個充滿激-情的我，是這節(jié)課的一個優(yōu)勢。
二、提高興趣，讓學(xué)生愛學(xué)。興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗。教學(xué)這課時，我以《小雨沙沙》這首歌導(dǎo)入，看著他們興奮自豪的樣子，我知道這節(jié)課開了個好頭。課上，我充分利用學(xué)生愛聽“好話”的心理，“你真棒！”“你真會想！”“你讀得太美了，真希望現(xiàn)在就下場春雨吧！”等鼓勵的話我會毫不吝嗇地送給他們。特別是送給學(xué)生第一份“豐厚”的獎品時，我感覺到同學(xué)們的興致更高了，學(xué)習(xí)的動力更強了，都紛紛舉起了小手，用渴求的目光注視著我，顯然這種獎勵機制奏效了。
小學(xué)六年級語文我們上路了教學(xué)教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵，能運用聯(lián)想體會詩歌的意境。
2、理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。
3、體會詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。
二、教學(xué)重、難點。
1、準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵，能運用聯(lián)想體會詩歌的意境，理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。
2、體會詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。
三、教學(xué)過程。
（一）預(yù)習(xí)探究。
（學(xué)生交流自己的感受）。
2、過渡語：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“告別童年”的第一篇課文《我們上路了》（教師板書課題）。
（二）合作交流。
1、讀文展示。
同桌互讀課文，了解同桌對文本的把握情況。認(rèn)真傾聽，指出同桌的優(yōu)點和不足。
2、根據(jù)同桌的提示，再次讀詩。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、默讀這首詩，思考：這首詩主要講了什么內(nèi)容？“我們”指的是誰？
（組內(nèi)交流自己的看法）。
全班匯報，對學(xué)生的個性閱讀給予鼓勵。
（三）品讀體驗。
1、再次讀詩，邊讀邊思考。
每一小節(jié)詩都講了什么內(nèi)容？在感觸深的詩句旁邊做好批注，把不理解的詩句畫出來。
（1）小組交流感觸最深的詩句，解決閱讀中難以解決的問題。
（2）全班匯報交流，以小組提問的形式交流。
第一小節(jié)：a感觸最深的詩句。
b不理解的內(nèi)容。
……。
2、輕聲讀詩，體會詩中蘊含的人生哲理。和同桌交流自己受到的啟示，全班交流自己的感受。
（四）鞏固延伸。
1、有感情的讀詩，注意讀出詩的韻味。
自由讀。
指名表演讀。（適當(dāng)做出鼓勵性評價師評與生評結(jié)合）。
2、小練筆。
請模仿這首詩寫一首同類題材的小詩，表達(dá)自己勇往直前、信心堅定的開辟自己人生之路的自豪感。
小學(xué)六年級語文我們上路了教學(xué)教案篇九
1、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，歸納主旨的能力。
2、通過課堂講演，提升學(xué)生自信心
3、使學(xué)生大致了解歷國人飛離地球的努力、所付出的代價以及取得的成果
4、拓展學(xué)生的知識面，使之對于航空航天知識有所了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
掌握相關(guān)的詞匯。
1、對句子的理解：
“盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價，堅定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力?！?BR> “載人航天工程，是中國航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點工程?！?BR> “它同時也充分表明：中國幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實?！?BR> 2、板書： 夢
3、同學(xué)們，大家有夢嗎?說說看你們都有什么夢?
很好，千年前，古代的人們一直在做一個夢，這個夢是――
對，飛天。但是這個夢一直都沒有實現(xiàn)，直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個夢，那就是，神舟飛船的上天。
跟我一起念，千年夢，圓在今朝(齊讀)(板書千年)
4、大家想想，“千年夢”是什么(飛天的夢想或者上天等等)?
5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個別回答，3-4個，答案不一定，與內(nèi)容有關(guān)即可)
6、那誰來總結(jié)一下，課文主要講了什么?(古代的飛天夢想，神舟飛船的上天2-4個，答到即止)
回答得很好，讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段，飛離地球預(yù)備，起
9、那么，古代的這些想法有什么特點呢?誰來說?(1-2個，存在于傳說之中，并沒有真正實現(xiàn)，或者想象)
“(但是這些都只是想象中的內(nèi)容，只是存在于傳說之中)，直到明代才有個人真正地嘗試了飛天，他的名字是――”
萬戶
很好，雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了，但是他的科學(xué)精神卻遺留至今，大家閱讀第4至9自然段。
首先看第四自然段，盡管遭受了無數(shù)失敗，預(yù)備，起――
10、大家說，這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)
11、那承接上文的有哪些部分呢?
盡管遭受了無數(shù)失敗，付出了慘重代價，
12、大家能舉個例子說明是什么代價嗎?
萬戶
13、嗯，那開啟下文的部分，也就是后半句了，它說明了什么呢?
說明中華民族并沒有因為失敗而放棄飛天的夢想，而始終堅定執(zhí)著，不斷努力。
14、這體現(xiàn)了怎么樣的航天精神?(想想看，即使失敗了也沒有放棄，而是始終堅定執(zhí)著，不斷努力。)
堅持不懈
15、對，那我們的航天人最終成功了沒?
16、哪件事情證明他們成功了?
神舟五(六)號上天
嗯，這是中華民族第一次圓了飛天的夢想(板書圓)，但是這過程極為艱辛，大家看到第七自然段，一起來讀，1992年9月21日，預(yù)備，起――(齊讀)
17、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?
載人航天工程，是中國航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點工程。
(如果回答其他的內(nèi)容，則為措施或者付出的代價)
18、嗯，很好，請坐，那誰來說說你對這句話的理解呢?
顯示出的巨大勇氣和決心，也充分說明了中國航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動。
一百一十多個單位直接承擔(dān)了任務(wù)，協(xié)作單位則多達(dá)三千多個;
夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)：
鋪蓋搬到工廠車間;
等等全段剩下幾句
21、這體現(xiàn)了哪些航天精神?
熱愛祖國，團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)，勇于探索，鍥而不舍
(引導(dǎo)，他們這么拼命努力是出于對祖國的――熱愛，那么體現(xiàn)的航天精神有，熱愛――祖國，由三千多個單位合作，這個需要怎樣的精神?團(tuán)結(jié)合作，很多人還沒看到夢想的實現(xiàn)就猝然長逝，一心奉獻(xiàn)不求回報，這體現(xiàn)了――默默奉獻(xiàn)的精神，)
大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵園，(ppt)這里面安葬了500多名烈士，他們?yōu)榱俗鎳暮教靿魣允貚徫?，拼命工作，直到最后犧牲生命。他們，是我們這個國家，我們民族，最可愛的人們。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗，也沒有政客呼風(fēng)喚雨的權(quán)力，但是沒有他們，就沒有神五神六等等飛船的上天，沒有他們，就沒有我們祖國的強大與富強，在酒泉，他們每一個人都有自己的墓碑，姓名，生前所屬的單位。讓我們永遠(yuǎn)記住他們。
22、大家是不是對我們的航天人產(chǎn)生了崇高的敬意?好，現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心的情感，化成我們的熱情，一起來讀這段話。載人航天工程，預(yù)備，起(齊讀，領(lǐng)讀)
23 、終于是成功了，我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢，在這個時刻，終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫面呢?(播放視頻)
24 、回過頭來，我們神舟五號也就是首次載人航天飛行的成功，說明了什么呢?
中國幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實。
25、嗯，誰來理解一下這句話?
好，你認(rèn)為該怎么讀?好，就請你帶領(lǐng)大家一起來讀。
多了兩個人
對，神五意味著我們擁有了載人航天的能力，神六則說明我們的飛船可以承載多人，這是兩個完全不同的層次，在太空的環(huán)境下，多一個人都需要諸多的變化和調(diào)整。讓我們一起來朗讀最后兩段，完成我們的千年夢(齊讀，領(lǐng)讀)。
回顧總結(jié)：
我們今天學(xué)習(xí)了中華民族的千年航天夢想，誰來總結(jié)一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?
熱愛祖國，團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)，勇于探索，鍥而不舍
對，正是這些航天精神，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研，默默奮斗，直到最后圓夢。而載人航天之后，我們還將發(fā)射空間站，探索月球，火星，航天精神，將會一直延續(xù)下去。好的，今天我們的課就上到這里，下課。
小學(xué)六年級語文我們上路了教學(xué)教案篇十
貼上那只很大很大的信封。
【象征我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路?！?。
剛剛從林子里走出來，
扛一面很艷的旗子抖著威風(fēng)。
哦，不管大人們怎么說，
反正我們是上路了，一步一步地上路了。
【應(yīng)該讀出自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂的感情】。
我們的腳印也許歪歪扭扭，
我們的膝蓋也許被石塊磕腫。
也許會有驟起的風(fēng)暴把我們拋入崖底，
也許會有虛幻的風(fēng)景迷惑我們的眼睛。
所有美麗和殘酷的故事，
都可能上演，都可能發(fā)生，
也許就在今天夜里，
也許就在明天早晨。
假如因為這些我們就退回去，
退到爸爸媽媽們溫?zé)岬膽阎校?BR> 那我們還能算什么呢？
還不如趴下來做一只狗熊，
一只供人觀賞的狗熊！
哦，既然注定了我們得邁出雙腳，
既然注定了我們只能往前挪動，
哪怕只是短短的幾寸，甚至更少，
只要是在行進(jìn)，那我們就不會臉紅。
沒有退路，人生的車站不售返程車票，
沒有退路，出了山的溪水不會往回流動。
走下去，前面有相思鳥，有金孔雀，
走下去，前面有橄欖樹，有曼陀鈴。
【這里寓意“我們”上路的前景美好】。
風(fēng)來吧，雨來吧，雷鳴電閃都來吧，
那一條條被我們用腳踏出來的路，
才是我們每個人留在這世上的真正姓名。
解釋：
相思鳥：美好的愛情。
橄欖樹：對和平生活的向往。
曼陀鈴：富有情趣的生活。
金孔雀：成功的事業(yè)。
風(fēng)、雨、雷鳴電閃：生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。
小學(xué)六年級語文我們上路了教學(xué)教案篇十一
這節(jié)課，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。課堂氣氛活躍，學(xué)生能積極回答問題。在教學(xué)中采用通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的積極向上的思想感情。
存在問題：
1、對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠。
2、學(xué)生寫作時間不夠充足，應(yīng)再合理安排時間。
在今后的詩歌教學(xué)中，我將加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的朗讀水平，并培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
小學(xué)六年級語文我們上路了教學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者；能夠運用聯(lián)想、加深對詩歌的理解。
2、正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。
3、體味詩人所蘊含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。
教學(xué)重點：
正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
體味詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。
教學(xué)時間：
1課時。
教具準(zhǔn)備：
課文插圖，幻燈片。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，童年是人生的黃金時期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動的豐富情感。成長中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生初讀全詩（借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順）。
3、指名讀課文。
4、自由朗讀、體會感情。
1、請學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？用筆標(biāo)出來。
2、學(xué)生通過朗讀，全文分三部分（第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實地。）。
3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。
2、在小組內(nèi)交流。
3、在全班進(jìn)行交流。
（1）教師重點點撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征成功的事業(yè)；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。
（2）理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么？
（生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗。）。
4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。
（1）自由用喜歡的方法朗讀。
（2）在班級表演讀。（師配樂）。
1、請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力，自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩或者替作者補寫其他你覺得可以合理添加的章節(jié)。
2、給學(xué)生時間練筆，然后請學(xué)生在班上朗讀。
3、總結(jié)。
完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》相關(guān)作業(yè)。