科技的迅猛發(fā)展給我們的生活帶來了諸多便利。充分利用碎片化時間，可以讓生活更有節(jié)奏感和充實感。這是一些別人的總結(jié)范文，我們可以從中獲得靈感和啟發(fā)。
賞識教育讀書心得篇一
自從有了兒子以后，我也一直在尋找一些比較好的教育方法，希望自已的孩子不要輸在起跑線上，不要錯過教育的黃金時期?？戳瞬簧儆齼悍矫娴奈恼?，特別是周弘的賞識教育，我有意的用于兒子的教育中，實踐下來，深有感觸。
賞識教育的基本理念是：沒有教不好的孩子，只有不會教的父母！是需要父母發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點，將其放大，激起孩子的信心，開開心心的在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒和學(xué)習(xí)。
回想起自已幼時所受的教育，大多是處罰處的教育，受到種種限制，使自已關(guān)注的重心都在于缺點和不足中，多多少少形成了一些自卑的心理，再加上是農(nóng)村里的孩子，當(dāng)與城里的同齡人進(jìn)行比較時，在心理上自然先矮了三分。所以，希望兒子的生活環(huán)境能更為輕松快樂。
我對兒子的要求不算太高，只希望他能快快樂樂，健健康康的成長，在輕松的環(huán)境下學(xué)到各項知識。因為相信“興趣是最好的老師”，為了能讓他有充足的`學(xué)習(xí)勁頭，我就刻意采用賞識的方式培養(yǎng)他的興趣。
自從他學(xué)會走路開始，就很享受這種賞識教育的方式。只要給他贊揚，2歲時，他就能自已爬上5層樓而不讓媽媽抱。但是，如果是跟爺爺奶奶在一起，他就一步也不肯走，一定要抱，因為爺爺奶奶太疼他而舍不得讓他自已爬。
長大一些后，吃飯時總愛玩，還要調(diào)食，不好好吃。我就會編出一些故事來，故意說，飯啊，菜啊都是在排隊準(zhǔn)備去旅游的，調(diào)羹是飛機(jī)，看看飯菜想到哪兒去旅游?我搶先把飯菜送到自已口中，說讓他們?nèi)ノ叶抢锏挠螛穲鋈ネ?，還跟他說，他碗里的飯菜排隊都等急了，也想去他肚里的游樂場去玩。這樣他就比較興奮，一勺飯一勺菜的吃，還要說“你們別搶，慢慢來，排好隊，坐飛機(jī)嘍！”如果有哪種菜不想吃，我就跟他說，這個菜也想去，你不給他去，他會哭的。兒子是很有愛心的，他就會送兩勺這種菜來吃。而且也很喜歡玩這個游戲。
我很希望他能從小就學(xué)會自理，自已穿衣，自已穿鞋，自已洗臉?biāo)⒀?，洗澡。但是，這些也是要等機(jī)會。兒子從小自我動手的意識就比較強(qiáng)，也很喜歡模仿大人。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他開始嘗試自已穿衣時，我很開心，馬上表揚“哇，你這么能干，都已經(jīng)會自已穿衣服啦！”他總是會很得意，下次還要繼續(xù)表現(xiàn)。他看見我們都是自已一個人進(jìn)浴室洗澡的，在4歲還在用浴盆時，他就要求自已洗，雖然我很不放心他一個人在浴室里，但是我又不忍心打擊他的積極性，就躲在門后面觀注著，看著他認(rèn)真的學(xué)著大人的模樣，用毛巾在身上擦來擦去，真是忍俊不禁。
在幼兒園的時候，第一個老師周老師對小朋友是很關(guān)心，但是比較嚴(yán)厲一些，兒子對她比較敬畏，也就產(chǎn)生了一些距離。后來，那個老師借調(diào)到其它學(xué)校，班主任換了一個王老師，很愛笑，也很和藹，對兒子鼓勵的比較多，也很喜愛。兒子每個周末都會掂記著王老師，過年過節(jié)，總想著要給王老師打電話，問問王老師好不好，也特別會聽老師的話。而且據(jù)老師反映，兒子在學(xué)校里的表現(xiàn)都很棒，很愿意得到老師的表揚。
兒子現(xiàn)在上小學(xué)了，初期有些不太適應(yīng)，而且由于之前不愿給兒子太多的學(xué)習(xí)壓力，也沒有強(qiáng)迫他去學(xué)過什么認(rèn)字，書法之類的，一開始有些跟不上。前面一個月，作業(yè)經(jīng)常做不完，而且，回到家經(jīng)常會說渴死了，問他為什么，他說，在學(xué)校里都沒有時間去喝水，也沒時間去上廁所。我的心里壓力很大，覺得很對不起兒子，是我沒有提前幫兒子準(zhǔn)備好，讓他感受到了這些壓力。但是我不敢在兒子面前有所表露，怕給他帶來更大的壓力。每次回到家，檢查兒子作業(yè)的時候，還是會很開心的跟他說，“哇，你今天又多學(xué)會了幾個拼音。”，或是“這個拼音也會拼了，真不錯！”，然后，為了讓兒子能再多堅持練習(xí)，就會跟他說，“你看，一開始這些不會的，現(xiàn)在會了，為什么呢?是不是多練練就會了?練習(xí)真有作用！再多練練，我們會說的更好！”最讓我欣慰的是，兒子的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒就這樣穩(wěn)定了下來，他能很開心的堅持作業(yè)。有時，偶而表現(xiàn)的不耐煩時，我們就會鼓勵他“你現(xiàn)在學(xué)的很不錯，比爸爸小時候要強(qiáng)多了！你看，爸爸現(xiàn)在有些拼音還不會呢！”，他又會很得意的笑起來，還要試圖作出老師的樣子來糾正一下他爸爸的發(fā)音。
但是，在使用賞識教育的過程中，也需要注意一些賞識的用詞和賞識的度，這個度和用詞使用不當(dāng)，也會起到反作用，成為空泛的表揚，促成孩子的虛榮心。
兒子的奶奶聽我說要經(jīng)常給孩子鼓勵和夸獎時，便也經(jīng)?？洫劊浅^度夸獎，沒有內(nèi)容。例如，兒子隨意畫了一幅畫，明明是沒有用心，涂色也超出線條，但她也想鼓勵，就會說“畫的真棒！”有時跳繩，明明只跳了幾個，她也會說“哇，你這么厲害，跳這么好！”
所以，還需要注意，在鼓勵和表揚的時候，要有明確的內(nèi)容，比如，夸獎畫畫的好，要指出是畫的線條好還是涂色好。最好能再指出需改進(jìn)的目標(biāo)，讓孩子能有成就感，同時還有前進(jìn)的目標(biāo)和方向。
兒子，加油，媽媽愿意給你最大的支持！
msn（中國大學(xué)網(wǎng)）。
賞識教育讀書心得篇二
本學(xué)期我拜讀了周弘的《賞識你的孩子》和盧勤的《告訴孩子，你真棒！》。讀后感受頗深。
初讀這兩部作品，我的第一感覺是：慶幸自己在平時教育教學(xué)中對學(xué)生教育方法沒有出現(xiàn)太明顯的偏頗！這是一種撞上幸運的感覺。因為學(xué)生目前已經(jīng)步入了小學(xué)高年段，已形成了各自的個性。假如采取了不適當(dāng)?shù)慕逃椒?，那將是一種難以預(yù)料的結(jié)果，帶來的甚至是后果。我也不知道自己上崗后對學(xué)生的教育是屬于賞識教育，只是在我看來比較接近吧。
深讀這兩部作品，在感覺幸運的背后，也潛藏著一些遺憾。那是相見恨晚的遺憾，如果能早些讀到這兩部作品，對學(xué)生的教育可能會更有把握、更到位。
讀過這兩部作品，再回過頭來看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點多了起來，顯得更加可愛了。象一塊塊精美的鉆石，光鮮奪目，閃閃發(fā)光。同時，我也深深的體味到，這一個個閃光點能在學(xué)生身上得到聚集，不正是在其成長過程中一次次賞識、鼓勵的結(jié)果嗎！
學(xué)生成長需要鼓勵和賞識。pepbook6第五單元的最后一課時中涉及到動物能否干什么的判斷。之前我一直都認(rèn)為老虎是不會爬樹的，因為曾經(jīng)看過一個古老的中國童話故事《老虎拜貓為師》。故事是這樣的：盡管虎在山林中作威作福，大模大樣地走來走去，但是有一個最大的弱點，就是不會上樹。因為在很早以前，虎什么本領(lǐng)都沒有，只好拜貓為師，學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。熱情的貓很快就教會了它縱、跳、躥、撲等諸般技藝，但也發(fā)現(xiàn)了虎兇狠殘暴的本性，就在傳授的過程中留了一手，那就是沒教老虎爬樹。于是我也就想當(dāng)然地認(rèn)為老虎不會爬樹，而對課文提及的老虎會游泳查了資料用英語簡單給孩子講解了老虎為何會游泳。問題也就出來了，學(xué)生對“cantigersclimb？”這一問題的回答不一。特別是班里幾個成績比較落后的學(xué)生，他們一致認(rèn)為老虎會爬樹。平時他們習(xí)慣有的沒的總插上一句附和，但是當(dāng)下我沒有當(dāng)場否定孩子的這個觀點，于是說：“那說老虎會爬樹的同學(xué)能不能給我們講講你是怎么知道老虎會爬樹的，或者也像老師這樣找出一些資料證明老虎是會爬樹的呢？”他們說是從動物世界里看到的。既然他們這么肯定，應(yīng)該是有根據(jù)的，于是我下課就去網(wǎng)上找了下，的確，經(jīng)過野化訓(xùn)練的東北虎是會爬樹的。于是我就對這幾個孩子進(jìn)行了表揚，肯定了他們勇于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣，還在課堂上對孩子們講了這則新聞，也讓孩子看了照片。那幾個孩子興奮極了，感覺很有成就感。而經(jīng)這次之后，他們在我的課堂上就很認(rèn)真，也很積極發(fā)問，對待平時的作業(yè)也認(rèn)真了許多。孩子的觀點得到了認(rèn)可，他們所涉獵的知識得到了肯定，他們感覺到自己受到了重視，受到了尊重，于是他們也學(xué)會尊重老師，尊重老師的課。這比平時我常掛嘴上的叫他們遵時守紀(jì)的大道理要來得有效得多啊。
在一年的一線教育工作中我感悟到，用賞識的眼光看學(xué)生，學(xué)生就充滿自信，用贊許的語言鼓勵學(xué)生，學(xué)生就充滿朝氣，用欣賞的態(tài)度和學(xué)生交流，學(xué)生就充滿激情。同時，更要教育學(xué)生學(xué)會鼓勵和賞識。鼓勵應(yīng)該是雙向的，不能把學(xué)生培養(yǎng)成一個賞識的索取者，要把學(xué)生培養(yǎng)成一個目光中充滿賞識的賦予者。老師賞識學(xué)生，同時，也要引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會欣賞老師，學(xué)生和老師要實現(xiàn)“陽光互動”。要教育學(xué)生學(xué)會欣賞老師、家長、同學(xué)和身邊的每一個人。學(xué)生的心靈就象一面鏡子，你賦予她陽光，她就充滿陽光，你籠罩她陰霾，她就一片黑暗。用賞識的眼光看世界，世界是多彩的，多彩的世界反射到內(nèi)心，心中就會充滿陽光;播撒心中的陽光，能把世界照亮。心中充滿陽光的人，就是一個幸福的人，想讓學(xué)生幸福，首先要讓她心中充滿陽光。
我今天學(xué)習(xí)周弘和盧勤，是在學(xué)習(xí)如何真正的愛學(xué)生，學(xué)習(xí)正確地播撒愛的雨露和陽光的竅門，是我教育能力的一次提升和加強(qiáng)。對學(xué)生愛雖無疆，但愛要有度。毫無原則的溺愛，其實是害學(xué)生，科學(xué)的教育才是對孩子的`真愛，因此對個別調(diào)皮學(xué)生我也是嚴(yán)格要求，決不含糊。
賞識教育讀書心得篇三
周弘的《賞識教育》講座視頻在學(xué)校公共區(qū)上掛了好長一段時間了，一直沒有下下來看。由于兒子在上幼兒園時期，有專家在家長會上介紹過有關(guān)要點，其中諸多觀點令我十分認(rèn)同，而且亦頗為感動，只是末了專家極力推銷相關(guān)書籍，讓人頗覺功利，興致因此頓減。前兩天應(yīng)組長要求，寫一篇觀后感，才又下了來觀看，這不看不知道，一看就如遇到了知音，連看兩遍，感慨還真不少，且記錄其中一、二，聊以交差。
賞識教育的理念是：讓那些感到孤獨的孩子，充滿恐懼的孩子，失去自信的孩子，重新燃起生命之火，重新獲得安全感。
孤獨、恐懼、沒有自信，缺乏安全感，總起來看都和人的情商有關(guān)，然而，正是情商的缺失，嚴(yán)重地限制了智商的發(fā)展，所以這樣的孩子，在家長的眼里是笨孩子，在教師的眼里是后進(jìn)生，在同齡人中是淘氣包或者受氣包，走到那里都受到排擠和歧視，生活暗淡無光，更不要說什么快樂和幸福了。而賞識，是認(rèn)可、是包容、是接納、是贊許、是鼓勵，是承認(rèn)這樣的孩子也是某個集體中不可缺少的一分子，是維護(hù)孩子的人格尊嚴(yán)，是幫助他們找到自己活著的價值，是鼓勵他們?nèi)プ非蟪晒?，是引領(lǐng)他們?nèi)フ覍ど囊饬x，是帶領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生命的美好，從而使他們更加熱愛生活，更加珍愛生命。
我們的孩子為什么會感到孤獨、恐懼、沒有自信、缺乏安全感?是家庭、學(xué)校、社會共同造就的，是成人教育方式不當(dāng)引起的，過高的要求，過多的不滿意，無休止的指責(zé)，不斷地否定，盲目地比較，甚至成為成人爭奪功利的犧牲品……于是孩子的人格被扭曲了，心靈被摧殘了，自信被毀滅了，安全感沒有了，幸福感當(dāng)然也就不存在了。
周弘的理念很正確，舉的例子很生動，講的故事也很感人，但真正要解救所有的孩子，路還很長，具體的措施亦需要更加的完善，好在現(xiàn)在越來越多的家長、老師已經(jīng)有了這個方面的認(rèn)識了，權(quán)當(dāng)孩子的一個盼頭吧，權(quán)當(dāng)當(dāng)今教育的一縷希望之光吧。
賞識教育讓孩子做人中人，你好我好大家好，這個世界才美好。
周弘所說的教育孩子做人中人，主要意思是父母不要對孩子抱過高期望，一味地指望孩子成為人上人，勢必會增加孩子的學(xué)習(xí)或者生活壓力，最終導(dǎo)致孩子不堪重壓，從而蛻變?yōu)樯鲜鏊f的孤獨的、恐懼的、沒有自信、缺乏安全感的的人。
就我個人對“教育孩子做人中人，你好我好大家好，這個世界才美好”的理解，做個人中人，其實就是要孩子成為他所處的環(huán)境中的不可缺少的一分子，成為他周圍世界有機(jī)的組成部分。這里的賞識，首先是要認(rèn)可孩子，接納孩子，包容孩子，讓孩子感覺到自己是家庭的有機(jī)組成部分，是父母生命中不可缺少的成分。這就需要家長在和孩子相處的過程中不挑剔，不否定，不打擊，以平和、慈愛、寬容、贊許的態(tài)度對待孩子。同樣，站在孩子的角度看，賞識教育，也是對孩子在與父母家人、同學(xué)朋友、教師長輩等相處時相互認(rèn)可、包容、接納、贊同的教育。
孩子的成長過程中，難免會遇到挫折、困難、甚至不幸，賞識教育在這里體現(xiàn)出來的就應(yīng)該是肯定、幫助、支持和激勵，堅信孩子一定能克服這些困難，度過某個難關(guān)。父母怎樣對待孩子，孩子就怎樣對待父母，成人怎樣對待孩子，孩子就怎樣對待成人，同伴怎樣對待孩子，孩子就怎樣對待同伴，耳濡目染、身體力行，孩子就象苗圃里的一棵樹，怎么成長不僅僅是決定于自己的個性，最主要還得取決于園丁怎么栽培。
孩子周圍的環(huán)境歧視孩子，孩子孤獨，孩子周圍的環(huán)境打擊孩子，孩子就恐懼，孩子周圍的環(huán)境否定孩子，孩子就沒有自信，孩子周圍的環(huán)境排斥孩子，孩子就缺乏安全感。這樣的孩子反過來也和周圍的環(huán)境對立。所以賞識教育應(yīng)該呼喚孩子回歸集體，回歸家庭，做人中人，做集體中不可或缺的一員，并想盡辦法為孩子創(chuàng)造這樣的平臺。所以賞識教育應(yīng)該呼吁家長、師長接納孩子，贊賞孩子，激勵孩子，并引導(dǎo)親子間、師生間、同伴間的相互接納、認(rèn)可、包容、激勵……你好我好大家好，這個世界變美好。
《學(xué)習(xí)的革命》作者戈登說：教育的最終目標(biāo)是三個和諧，即與己和，與人和，與天地萬物和。
孩子拼命學(xué)習(xí)是為了什么?考個好分?jǐn)?shù)讓家長開心?出類拔萃滿足教師的成就感?考個好大學(xué)掙份體面的工作?表象是這樣，其實質(zhì)卻并不是這樣。家長拼命培養(yǎng)孩子、花血本教育孩子是為什么?是為了自己的孩子比別人的孩子有出息，滿足虛榮心理?是為了讓孩子強(qiáng)過自己，實現(xiàn)自己不曾實現(xiàn)的人生理想，彌補遺憾心理?是為了讓孩子現(xiàn)在多吃點苦頭，以后掙份滿意的工作少吃點苦頭，透支未來心理?表象是這樣，但實質(zhì)不應(yīng)該是這樣。教育的實質(zhì)，或者說學(xué)習(xí)的實質(zhì)，是為了繼承人類的生活經(jīng)驗，并學(xué)會在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，最終是為了讓自己未來的生活更加美好，更加快樂，更加幸福。所以《學(xué)習(xí)的革命》作者戈登說：教育的最終目標(biāo)是三個和諧，即與己和，與人和，與天地萬物和。
只有和諧的生活才會讓孩子感覺快樂，只有和諧才有發(fā)展，只有和諧才會通，通，才會不痛。為了孩子未來不可知的幸福、快樂，剝奪孩子現(xiàn)在生活中本該有的幸福、快樂，得不一定就能償失呵。
賞識教育讀書心得篇四
在這個信息爆炸的時代，讀書成為了人們獲取知識與審美的重要方式。作為一位讀書愛好者，我深深感受到了讀書對個人成長的巨大影響。而在讀書的過程中，我漸漸體會到了賞識教育的重要性。賞識教育強(qiáng)調(diào)以肯定為核心，以賞識的眼光看待他人特點與優(yōu)點。通過賞識教育，我們可以培養(yǎng)良好的自尊心和自信心，也可以培養(yǎng)對他人的欣賞和理解。下面我將從個人成長、人際關(guān)系、家庭教育、社會建設(shè)等方面談一談我在讀書中的賞識教育心得。
第二段：個人成長。
讀書對一個人的成長有著非常積極的影響。而賞識教育是讀書過程中重要的心得之一。在讀書中，我們不僅要重視作者的見解和思想，還要賞識作者的創(chuàng)作才能和表達(dá)方式。通過賞識作者，我們才能更好地理解和包容不同的觀點和價值觀。同時，賞識教育也能幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的優(yōu)點和特長，從而建立良好的自尊心和自信心。正是因為賞識教育，我意識到自己在閱讀和思考方面的潛力，從而更加積極主動地與書中的思想對話。
第三段：人際關(guān)系。
賞識教育不僅影響到個人成長，也對人際關(guān)系起到重要的作用。在與他人交往的過程中，我們常常會被對方的缺點和錯誤所忽視，往往只看到負(fù)面因素。然而，賞識教育教會了我們以賞識的眼光看待他人，找到他們的優(yōu)點和特長。通過賞識教育，我學(xué)會了更好地欣賞他人，尊重他人的差異，化解矛盾，建立良好的人際關(guān)系。只有當(dāng)我們從賞識的角度看待他人時，我們才能真正理解和包容他們，消除誤解和偏見，建立起真實而持久的友誼。
第四段：家庭教育。
賞識教育也在家庭教育中起到了重要的作用。在家庭中，賞識教育是培養(yǎng)孩子自尊心和自信心的一種有效手段。家長通過賞識孩子的優(yōu)點和特長，鼓勵他們做出積極的努力，從而激發(fā)他們的內(nèi)在動力和熱情。而不僅僅是批評和指責(zé)，賞識教育能幫助孩子建立積極的自我形象，培養(yǎng)正確的價值觀。在我自己的家庭中，父母一直以賞識的態(tài)度對待我在讀書方面的努力和進(jìn)步，這為我提供了持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，也讓我深感家庭教育的重要性。
第五段：社會建設(shè)。
最后，賞識教育還對社會建設(shè)產(chǎn)生積極影響。在社會中，我們要尊重和欣賞他人的價值和貢獻(xiàn)。通過賞識教育，我們能培養(yǎng)出有正能量，勇于創(chuàng)新的人才，推動社會的進(jìn)步和發(fā)展。賞識教育也能促進(jìn)社會的和諧與穩(wěn)定，讓人與人之間都能充滿尊重和理解。在一個賞識教育成熟的社會中，人們能夠真正欣賞他人的閃光點，發(fā)現(xiàn)共鳴，形成互相支持和鼓勵的良好氛圍。
總結(jié)：
賞識教育是一種積極向上的教育方式，在讀書中起到重要的作用。通過賞識教育，我們能夠從更寬廣的角度去欣賞他人的優(yōu)點和特點，建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)自尊心和自信心。同時，賞識教育也能夠影響到家庭教育和社會建設(shè)，培養(yǎng)出積極向上的人才，推動社會的進(jìn)步和發(fā)展。在今后的讀書過程中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)賞識教育的意識，用賞識的眼光看待他人，更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛力，同時也希望能夠影響他人，共同創(chuàng)造美好的未來。
賞識教育讀書心得篇五
作為一名父母和教育工作者，我一直對如何培養(yǎng)孩子們的興趣和愛好感到困惑。然而，當(dāng)我開始實踐賞識教育時，我發(fā)現(xiàn)這是一種有效的方法。在這篇文章中，我將分享我在讀書中的一些經(jīng)驗和心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)賞識教育可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。在過去，我總是告訴孩子們讀書是一件重要的事情，但他們往往對此不感興趣，因為他們認(rèn)為閱讀是一種被迫的任務(wù)。然而，通過賞識教育，我學(xué)會了以積極的方式來引導(dǎo)他們。我和孩子們一起閱讀不同的書籍，并與他們分享我對書籍的喜愛之處。當(dāng)他們看到我對閱讀的熱情和快樂時，他們也開始對閱讀感興趣了。賞識教育讓孩子們意識到閱讀的樂趣，并啟發(fā)他們探索更多的書籍。
其次，賞識教育還能夠培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。通過為孩子們精挑細(xì)選適合他們閱讀的書籍，并對他們的努力和進(jìn)步給予肯定和贊賞，他們將更有動力提高閱讀水平。我還發(fā)現(xiàn)，不僅要關(guān)注孩子的閱讀結(jié)果，還要重視他們的閱讀過程。我鼓勵孩子們記錄他們對書籍的理解、思考和感受，并通過與他們的討論來提高他們的思考能力和表達(dá)能力。賞識教育幫助孩子們從被動接受閱讀材料，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極思考和交流的讀者。
此外，賞識教育還能夠培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。當(dāng)孩子們閱讀故事書時，我鼓勵他們想象自己變成故事中的主角，或者嘗試寫一篇與故事情節(jié)相關(guān)的文章。我發(fā)現(xiàn)，通過賞識孩子們的想象力和創(chuàng)造力，他們的閱讀體驗變得更加豐富和有趣。他們開始嘗試用不同的角度思考問題，并能夠獨立構(gòu)建故事情節(jié)。賞識教育激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，并培養(yǎng)了他們的想象力。
最后，賞識教育還能夠提高孩子們的自信心和價值觀。通過賞識他們在閱讀中的表現(xiàn)和努力，孩子們會感到被重視和肯定。他們開始相信自己的能力，并產(chǎn)生積極的自我評價。此外，通過讀書，他們接觸到了各種各樣的故事情節(jié)和人物形象，從中學(xué)會了價值觀和道德觀念。他們開始思考和討論人生中的價值，形成自己的人生觀和世界觀。賞識教育讓孩子們在閱讀中成長，并逐漸形成自己正確的價值觀。
總之，賞識教育是一種有效的教育方法，能夠激發(fā)孩子們的閱讀興趣、提升閱讀能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，提高自信心和價值觀。通過賞識教育，孩子們能夠更好地享受閱讀的樂趣，從中獲取知識和智慧，并塑造積極健康的人生態(tài)度。作為家長和教育工作者，我們應(yīng)該重視賞識教育，在孩子的成長過程中給予他們充分的贊賞和支持。
賞識教育讀書心得篇六
讀罷周弘老師撰寫的《教你賞識孩子》一書，真讓我有些汗顏，對自己的孩子和平時上課的學(xué)生，我都做到賞識兩個字了嗎？賞識教育的核心是尊重。家長給孩子營造一個和諧寬松的環(huán)境，賞識孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂，這符合生命成長的規(guī)律。把孩子當(dāng)成一個人來尊重，而不能把家庭和單位里積累的`怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩子毫無反抗能力，對孩子發(fā)泄最安全。其結(jié)果可想而知，教育難以公正。把孩子當(dāng)作上帝，尊重孩子的人格。當(dāng)你為孩子的生命感到自豪時，你的怨氣就無從產(chǎn)生了。對于此我深有同感，我的孩子現(xiàn)在8歲了，當(dāng)他正在蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語，每一天你都會從她身上找到閃光點，會爬了、會站了、會扶著東西走了、會放手走了、會叫媽媽了、會叫爸爸了、會聽音樂扭了等等，每次都會笑著驚喜地跑過去，抱起她親一口。此時是多么自豪??！創(chuàng)造了這么一個可愛的"小精靈"，那時候的他每天也充滿著陽光和快樂，可現(xiàn)在卻經(jīng)常會說一句話"媽媽，真沒勁"，究其原因，那是因為現(xiàn)在的我隨著他的成長，對他的要求越來越高了，再加上自己也有許多事情要做，每天總會因為一些小事受到我的責(zé)罵，這兒不對，那兒錯了等等，總把他弄得眼淚汪汪，不知所措?？戳诉@本書，我突然醒悟，為什么不能用賞識的目光去看待他呢，8歲的孩子每天能自覺地學(xué)習(xí)已經(jīng)很不錯了。
同樣的也應(yīng)用賞識的目光看待所教的學(xué)生，因為他們同樣也是自己的孩子。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更多是要花費精力，找到他們的優(yōu)點，不斷給予肯定。正所謂"優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少"。有個學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課注意力不集中，有時還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學(xué)習(xí)知識不受其影響，找他談心。每次都避開其他孩子與他單獨談話，這首先給他留了面子，談起來十分順暢，用婉轉(zhuǎn)的語言指出他的不足，希望他盡早改正。在發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點時，在全班中進(jìn)行表揚。后來逐漸改掉了壞毛病。這使我認(rèn)識到，每個孩子都有他可愛的一面，只是你是用哪一只眼去看。
用賞識教育讓孩子在舒展的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率可以成倍提高，孩子可以快樂地成長。每個家長都是天生的教育家，每個孩子都有天才的潛能?；蛟S你不是天才，但你可以成為天才的父母和教師。
賞識教育讀書心得篇七
閱讀了周弘老師的《賞識教育》一書，作為教師的我更深刻的認(rèn)識到賞識的內(nèi)涵。賞識是熱愛生命，善待生命，是給孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺。
在教學(xué)時我努力去賞識身旁的每一個孩子，哪怕是邊幅平平，在賞識的目光里，我很快就發(fā)現(xiàn)這些個日常平凡其實不能引起我們注意的孩子們實在很不“簡單”，有的孩子淘氣好動，但愛動腦筋，有很強(qiáng)的思維想象能力。有的懶惰貪玩，可是腦筋靈活，心思活絡(luò)，動手能力很強(qiáng)，有的脾氣強(qiáng)硬，愛鉆牛角尖，但干事頗有毅力，完不成使命決不罷休。要賞識這些其實不出色的孩子我該怎樣做起呢?我認(rèn)為首先應(yīng)接受孩子的全部，其次重視每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)光點，最后多加以鼓勵和表揚。有如照鏡子一樣，在我的賞識和贊美聲中，這些處于弱勢的孩子們，漸發(fā)現(xiàn)自己的美好形象，他們不再自卑，不再膽怯，對自己充滿信心。
書中談到：“孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點的'克服，只有調(diào)動和率先孩子自身踴躍因素才氣真正做到，并且克服缺點的目的正是為了發(fā)揚長處?！币虼嗽诮虒W(xué)時我首先是肯定孩子的長處和進(jìn)步，而不是輕忽孩子的缺點和退步。該指出的問題實時指出，該批評的問題實時制止，這是不能含胡的。
孩子們所有的細(xì)小進(jìn)步都讓我感到欣慰，也讓我更深刻地領(lǐng)悟到：孩子沒有優(yōu)差，只要在對他們教育的歷程中施以科學(xué)合理的要領(lǐng)—賞識，我相信所有的孩子都能從中獲取到進(jìn)步的動力。作為教師應(yīng)該多加賞識學(xué)生，以“表揚和鼓勵”為主，給他們自信;并且每位教師學(xué)會寬容、真誠的善待每一位學(xué)生;同時鼓勵學(xué)生積極參加各種活動，給他們創(chuàng)造成功感。賞識教育能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會賞識，在學(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)習(xí)，輕輕松松地生活，這樣才能贏得社會與家長的信任。
賞識教育讀書心得篇八
讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點?美國一位作家這樣評價教育，“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責(zé)罵。”我國清代教育家顏元也說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！彪m然談得是家庭教育，但對于學(xué)生又何嘗不是要“獎”呢?因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。
青少年時期正處于由兒童向成人過渡的時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對學(xué)生的訴說，教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽，這本身既是對學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。千萬不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會遠(yuǎn)離你，遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。
心理學(xué)家告訴我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強(qiáng)調(diào)實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。教師善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個學(xué)生，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表揚不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。
“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，我們不要過分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。
賞識教育不是一味地、簡單地對學(xué)生進(jìn)行表揚、鼓勵，針對學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是中學(xué)生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。
正所謂“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運;家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。同樣，老師怎樣對待學(xué)生，也在很大程度上決定了學(xué)生的命運。學(xué)生就像黃山上的松樹，千姿百態(tài)，各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。老師是眼里不容沙子，揪住學(xué)生的缺點不放，把他批評得“體無完膚”呢?還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點，給予正確的引導(dǎo)，讓賞識、贊揚、鼓勵化作一種力量，激勵他自省、自律、自強(qiáng)呢?明智的老師當(dāng)然會選擇后者。
哲人詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！倍p識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人的具體表現(xiàn)。美國心理學(xué)家曾經(jīng)對800名男性進(jìn)行了30多年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒有顯著的差異，而他們在自信心、進(jìn)去心、堅持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之，學(xué)生成績不良，并非完全智力上的原因，若只從智力上著眼提高學(xué)生成績是徒勞的，只有從改善非智力因素入手，消除他們在非智力心理因素上的不良品質(zhì)，才能使他們固有的智力優(yōu)勢得以發(fā)展。智力因素相當(dāng)于種子，非智力因素相當(dāng)于土壤，只有土壤肥沃，種子才能茁壯成長。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認(rèn)為最基礎(chǔ)的就是“賞識”這一元素。賞識是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學(xué)生的自信心，才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識下，就會形成積極的心理暗示，學(xué)生就會自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達(dá)到教育與被教育的目的。
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賞識教育讀書心得篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，倡導(dǎo)實行以人為本，尊重學(xué)生的人性化，追求優(yōu)質(zhì)教育，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，激勵學(xué)生成人成才。我校自起在全校范圍內(nèi)實行激勵·賞識組織各班開展系列教育活動。
讓每個學(xué)生都擔(dān)任班級中的一個職務(wù)。為學(xué)生提供一個表現(xiàn)自己責(zé)任心、集體主義精神和工作能力的機(jī)會，從而從中發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足。特別是高203班在賞識教育方針的指引下，在加強(qiáng)班集體的凝聚力和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面積極探索全新的教育模式，取得了令人矚目的成績，成為我校賞識教育基地班。
改革教學(xué)理念，實施激勵性教學(xué)。
賞識教育讀書心得篇十
如何讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”呢？美國一位作家這樣評價教育：“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責(zé)罵?！蔽覈宕逃翌佋舱f過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！彪m然談得是家庭教育，但對于學(xué)生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。
青少年時期正處于由兒童向成人過渡的時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對學(xué)生的訴說，教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽，這本身既是對學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。千萬不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會遠(yuǎn)離你，遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。
心理學(xué)家告訴我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強(qiáng)調(diào)實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。教師善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個學(xué)生，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表揚不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。
“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，我們不要過分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。
賞識教育不是一味地、簡單地對學(xué)生進(jìn)行表揚、鼓勵，針對學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是中學(xué)生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。
正所謂“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。同樣，老師怎樣對待學(xué)生，也在很大程度上決定了學(xué)生的命運。學(xué)生就像黃山上的松樹，千姿百態(tài)，各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。老師是眼里不容沙子，揪住學(xué)生的缺點不放，把他批評得“體無完膚”呢？還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點，給予正確的引導(dǎo)，讓賞識、贊揚、鼓勵化作一種力量，激勵他自省、自律、自強(qiáng)呢？明智的老師當(dāng)然會選擇后者。賞識是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學(xué)生的自信心，才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識下，就會形成積極的心理暗示，學(xué)生就會自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達(dá)到教育與被教育的目的。
真正要運用賞識教育，也不是一件容易的事。賞識不等于簡單的鼓勵加表揚，如果一味的表揚、夸獎，有些學(xué)生一定會飄飄然，翹尾巴，甚至飛上天。所以，在鼓勵加表揚的同時，還要有針對性的不斷幫助學(xué)生建立新的目標(biāo)，讓其有努力的方向。賞識教育要因材施教，掌握學(xué)生的個性特點。要抓住機(jī)會為孩子創(chuàng)造被賞識的機(jī)會；抓住每個孩子的特點和個性，賞識適度。只有這樣，才能使學(xué)生不斷的從一個高度到另一個更高的高度。
賞識教育讀書心得篇十一
古人云：棍棒底下出孝子，嚴(yán)師才能出高徒。世世代代在這樣觀念下被“逼”出的莘莘學(xué)子，從古代私塾到現(xiàn)代高壓教育，層出不窮。無可厚非，棍棒教育簡單有效，卻粗暴嚴(yán)苛，學(xué)生在生理受到挫傷的同時，心理健康也受到了極大的影響。教育旨在培養(yǎng)“人”，培養(yǎng)的是健全的人，無論是身心健康發(fā)展同樣重要。
在親自走上三尺講臺，有一線授的實戰(zhàn)經(jīng)驗后，我更加深刻的發(fā)現(xiàn)賞識教育的重要性。盡管實習(xí)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)低于同級平均水平，但他們最需要的不是嚴(yán)苛的管教責(zé)罵。家長望子成龍，望女成鳳的心情可以理解，但靠著皮鞭抽出的馬兒不會減少絲毫內(nèi)心的桀驁。如果棍棒教育真的是萬能的，那就不會有“后進(jìn)生”的出現(xiàn)。如果棍棒教育真的.是萬能的，那更不會有“學(xué)困生”的存在。學(xué)生們真正需要的，是走進(jìn)他們內(nèi)心，了解他們真實感受的教師。打開鐵索的最好方式，不是冰冷暴力的榔頭，而是小巧靈活的鑰匙。暴力砸開只能傷痕累累兩敗俱傷，深入鎖芯才是解決問題的關(guān)鍵。
無論什么樣的學(xué)生，內(nèi)心都住了一個積極向上，渴望被認(rèn)可，期待被贊許的自己。那是沒被染缸污染過，純澈干凈的靈魂。我實習(xí)的學(xué)校是當(dāng)?shù)刈詈笠粋€批次學(xué)生所在的學(xué)校，幾乎可以說是被所有人都放棄的存在了。但深入了解后發(fā)現(xiàn)，他們中還有很多人內(nèi)心深處是不甘心，只是基礎(chǔ)太薄弱不知道從何開始學(xué)習(xí)，不甘心卻無可奈何，索性隨波逐流自甘沉淪。惡性循環(huán)只能越陷越深，沒人發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，任由他們在泥潭中掙扎。其實，在和他們接觸了一個星期后，我發(fā)現(xiàn)很多人其實語素養(yǎng)非常高，對字的感受力也相當(dāng)敏感，只是平時缺少專門的訓(xùn)練，不懂得答題技巧。更是因為在學(xué)習(xí)上得不到被認(rèn)可的感受，逐漸喪失了對學(xué)習(xí)的興趣。
將心比心，學(xué)生的內(nèi)心比想象中都要豐富，也更加敏感的。他們雖然還在學(xué)習(xí)階段，但仍能清楚地感受到教師的態(tài)度。他們知道教師的教學(xué)任務(wù)是精心準(zhǔn)備還是草草應(yīng)付，他們知道教師的態(tài)度是平易近人還是趾高氣昂。不用說一句話，他們甚至可以從一個眼神中敏感的感受到教師的情緒不同。教師對學(xué)生的.態(tài)度真的會影響學(xué)生對自己定位，而適當(dāng)?shù)墓膭羁梢灾匦录て饘W(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。他們需要這種被賞識的欣喜。他們需要被正確引導(dǎo)，但需要被認(rèn)可，被尊重。
哪里有壓迫，哪里就有反抗。治理洪水最好的辦法是疏導(dǎo)而非阻塞，暴力打壓只會讓事情越越糟糕。適當(dāng)?shù)馁p識教育，及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并提出表揚才是正確的教育模式。點點滴滴的表揚是照向他們心中的陽光，有了指路的光芒，再深不見底的泥潭也能努力一點點走出。
賞識教育讀書心得篇十二
心理學(xué)家威廉·杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區(qū)別于其它動物的地方?！泵绹逃铱突f：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵。對于后進(jìn)生來說，贊賞和鼓勵不亞于雪中送炭，可以增強(qiáng)他們的信心和勇氣，并從他們的內(nèi)心激發(fā)出無窮無盡的積極動力?！?BR> 賞識，其本質(zhì)是愛。學(xué)會賞識，就是學(xué)會愛。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識教育的特點就是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒;而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處，小題大作，無限夸大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。
賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好;不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的。
剛開始接觸賞識教育，多著急于方法。而實際上，賞識更重要的是態(tài)度問題，視線問題。要學(xué)會從內(nèi)心真正賞識，所有的語言和行動都要圍著兩個字“真”“信”，真心，真誠，真情和信任。把基本的問題解決了，隨手拈來都是方法。
賞識教育不是單純的表揚。在民主氣氛下長大的`孩子自信心強(qiáng)、性格獨立。然而世界上沒有絕對的民主，只有相對的自由。對于孩子身上的缺點，絕對不能姑息遷就。既要賞識也要批評。既要用積極的眼光看待孩子，以激發(fā)孩子的成長潛能，也要指出和糾正孩子的問題，讓孩子的成長有一個正確的方向。兩者結(jié)合，孩子才會有真正健康的心理。
賞識教育要和責(zé)任教育相結(jié)合，要讓孩子知道自己承擔(dān)的基本責(zé)任是什么。
賞識教育要和挫折教育相結(jié)合，要讓孩子嘗到失敗的滋味，培養(yǎng)對抗逆境的勇氣。要讓孩子知道，目標(biāo)越高，越是好強(qiáng)上進(jìn)，越是容易遇到或感受到挫折，而拒絕挫折，就等于拒絕成功。
賞識教育要同道德教育相結(jié)合。要讓孩子知道什么可以什么不可以，尤其要讓孩子懂得行為的底線在哪里。
沒有賞識的批評叫催殘，沒有批評的賞識是溺愛。
賞識教育讀書心得篇十三
這兩天我一直在網(wǎng)上看《周弘賞識教育》，但作為一名教師和8歲女兒的父親，我的靈魂被深深地震撼了。以前我一直認(rèn)為現(xiàn)在的孩子什么也不缺，唯一差的是挫折，差的是吃苦的機(jī)會。總是固執(zhí)地認(rèn)為在順境中、在蜜罐中長大的孩子，猶如溫室中的花草，經(jīng)不起真正的風(fēng)吹雨打。但是通過聽了周校長的`講座，我的想法發(fā)生了變化，感觸頗深。
通過聽周弘老師的講座，我知道了賞識教育，來源于周弘老師親自教育女兒成材做人的過程，更來源于周弘自己的生命成長。周弘老師說：準(zhǔn)確地說，我們稱它為賞識成功教育。說白了，它就是教孩子說話走路的教育，孩子學(xué)說話，說得再差再遲，我們會說貴人語遲，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵贊賞；孩子學(xué)走路摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會堅持不懈地幫助他，結(jié)果，每個正常的孩子都學(xué)會了說話走路。賞識成功教育就是父母本能地使用過，又無意中忘卻的方法。賞識的實質(zhì)是承認(rèn)差異、尊重差異。成功的實質(zhì)是不怕失敗。孩子第一千次摔倒了，做父母的要堅信他能一千零一次地站起來!賞識的本質(zhì)是愛。學(xué)會賞識，就是學(xué)會愛。有了愛，才會有成功的教育。
我們教育孩子，都希望長大以后成材，出人頭地，要做人上人。但是，周弘老師的賞識教育是讓孩子不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人中人；你好，我好，大家好，這個世界才美好；讓每個孩子感到像黃山上的松樹，各有所長，彼此不同，千姿百態(tài)，生命奇觀。作為老師，我們是教育者同時也是受教育者，我們要肯蹲下來跟孩子站在同一水平線上，當(dāng)他們是朋友，互相理解，互相溝通，互相尊重。
在聽講座時，我不斷思考自己的一些做法，深感自責(zé)。孩子8歲了，從來沒有陪孩子一同學(xué)習(xí)，一起游戲。有時甚至把對學(xué)生的怨氣發(fā)泄到女兒身上?，F(xiàn)在想來，我對女兒的關(guān)心實在太少了，甚至感覺自己這個父親當(dāng)?shù)檬遣皇呛细?，在今后教育孩子是要多去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，沒有多去放大孩子的優(yōu)點，從現(xiàn)在開始，改變我自己的態(tài)度，不但要愛孩子還有懂孩子。
賞識教育讀書心得篇十四
讀罷周弘老師撰寫的《教你賞識孩子》一書，有種似曾相識的感覺。細(xì)細(xì)回想一下原來我的父母在教育我的時候，運用的方法很多都和書中所提及的方法雷同。不覺得油然感到自豪，為我能有這樣的父母而自豪，雖然我的父母沒有給與向我同齡人的大把大把的零花錢，雖然我的父母沒有給與向我同齡人生活的奢華，但我卻擁有一個美好的童年，由他們給我的信任、尊重、理解，時時刻刻給我激勵，在我人生的十字路口給我提醒，用博大的胸懷寬容的對待我的不足，我覺得我生活、生長的非常快樂，我感到自豪。我能有這樣的父母而感到驕傲。
現(xiàn)在我已是為人父，深感要向我父母那樣對待自己的孩子是多么不簡單啊！
賞識教育的核心是尊重。家長給孩子營造一個和諧寬松的環(huán)境，賞識孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂，這符合生命成長的規(guī)律。
把孩子當(dāng)成一個人來尊重，而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩子毫無反抗能力，對孩子發(fā)泄最安全。其結(jié)果可想而知，教育難以公正。把孩子當(dāng)作上帝，尊重孩子的人格。當(dāng)你為孩子的生命感到自豪時，你的怨氣就無從產(chǎn)生了。對于此我深有同感，我的孩子才剛過一歲，正在蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語，每一天你都會從她身上找到閃光點，會爬了、會站了、會扶著東西走了、會放手走了、會叫媽媽了、會叫爸爸了、會聽音樂扭了等等，每次都會笑著驚喜地跑過去，抱起她親一口。此時是多么自豪?。?chuàng)造了這么一個可子的“小精靈”。
同樣的也應(yīng)用賞識的目光看待所教的學(xué)生，因為他們同樣也是自己的孩子。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更多是要花費精力，找到他們的優(yōu)點，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少”。四（5）趙志文同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課注意力不集中，有時還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學(xué)習(xí)知識不受其影響，找他談心。每次都避開其他孩子與他單獨談話，這首先給他留了面子，談起來十分順暢，用婉轉(zhuǎn)的語言指出他的不足，希望他盡早改正。在發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點時，在全班中進(jìn)行表揚。后來逐漸改掉了壞毛病，對計算機(jī)的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。這使我認(rèn)識到，每個孩子都有他可子的一面，只是你是用哪一只眼去看。
用賞識教育讓孩子在舒展的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率可以成倍提高，孩子可以快樂地成長。每個家長都是天生的教育家，每個孩子都有天才的潛能?；蛟S你不是天才，但你可以成為天才的父母。
信任孩子――學(xué)會崇拜，學(xué)會自豪。
尊重孩子――學(xué)會傾聽，學(xué)會請教。
理解孩子――學(xué)會感激，學(xué)會陪伴。
激勵孩子――學(xué)會發(fā)掘，學(xué)會分享。
寬容孩子――學(xué)會反思，學(xué)會等待。
提醒孩子――學(xué)會批評，學(xué)會分擔(dān)。
賞識教育讀書心得篇十五
賞識教育的核心是尊重。家長給孩子營造一個和諧寬松的環(huán)境，賞識孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂，這符合生命成長的規(guī)律。
把孩子當(dāng)成一個人來尊重，而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩子毫無反抗能力，對孩子發(fā)泄最安全。其結(jié)果可想而知，教育難以公正。把孩子當(dāng)作上帝，尊重孩子的人格。當(dāng)你為孩子的生命感到自豪時，你的怨氣就無從產(chǎn)生了。對于此我深有同感，我的孩子現(xiàn)在8歲了，當(dāng)他正在蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語，每一天你都會從她身上找到閃光點，會爬了、會站了、會扶著東西走了、會放手走了、會叫媽媽了、會叫爸爸了、會聽音樂扭了等等，每次都會笑著驚喜地跑過去，抱起她親一口。此時是多么自豪啊!創(chuàng)造了這么一個可愛的“小精靈”，那時候的他每天也充滿著陽光和快樂，可現(xiàn)在卻經(jīng)常會說一句話“媽媽，真沒勁”，究其原因，那是因為現(xiàn)在的我隨著他的成長，對他的要求越來越高了，再加上自己也有許多事情要做，每天總會因為一些小事受到我的責(zé)罵，這兒不對，那兒錯了等等，總把他弄得眼淚汪汪，不知所措。看了這本書，我突然醒悟，為什么不能用賞識的目光去看待他呢，8歲的孩子每天能自覺地學(xué)習(xí)已經(jīng)很不錯了。
同樣的也應(yīng)用賞識的目光看待所教的學(xué)生，因為他們同樣也是自己的孩子。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更多是要花費精力，找到他們的優(yōu)點，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少”。有個學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課注意力不集中，有時還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學(xué)習(xí)知識不受其影響，找他談心。每次都避開其他孩子與他單獨談話，這首先給他留了面子，談起來十分順暢，用婉轉(zhuǎn)的語言指出他的不足，希望他盡早改正。在發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點時，在全班中進(jìn)行表揚。后來逐漸改掉了壞毛病。這使我認(rèn)識到，每個孩子都有他可愛的一面，只是你是用哪一只眼去看。
用賞識教育讓孩子在舒展的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率可以成倍提高，孩子可以快樂地成長。每個家長都是天生的教育家，每個孩子都有天才的潛能?；蛟S你不是天才，但你可以成為天才的父母和教師。
信任孩子——學(xué)會崇拜，學(xué)會自豪。
尊重孩子——學(xué)會傾聽，學(xué)會請教。
理解孩子——學(xué)會感激，學(xué)會陪伴。
激勵孩子——學(xué)會發(fā)掘，學(xué)會分享。
寬容孩子——學(xué)會反思，學(xué)會等待。
提醒孩子——學(xué)會批評，學(xué)會分擔(dān)。
賞識教育讀書心得篇一
自從有了兒子以后，我也一直在尋找一些比較好的教育方法，希望自已的孩子不要輸在起跑線上，不要錯過教育的黃金時期?？戳瞬簧儆齼悍矫娴奈恼?，特別是周弘的賞識教育，我有意的用于兒子的教育中，實踐下來，深有感觸。
賞識教育的基本理念是：沒有教不好的孩子，只有不會教的父母！是需要父母發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點，將其放大，激起孩子的信心，開開心心的在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒和學(xué)習(xí)。
回想起自已幼時所受的教育，大多是處罰處的教育，受到種種限制，使自已關(guān)注的重心都在于缺點和不足中，多多少少形成了一些自卑的心理，再加上是農(nóng)村里的孩子，當(dāng)與城里的同齡人進(jìn)行比較時，在心理上自然先矮了三分。所以，希望兒子的生活環(huán)境能更為輕松快樂。
我對兒子的要求不算太高，只希望他能快快樂樂，健健康康的成長，在輕松的環(huán)境下學(xué)到各項知識。因為相信“興趣是最好的老師”，為了能讓他有充足的`學(xué)習(xí)勁頭，我就刻意采用賞識的方式培養(yǎng)他的興趣。
自從他學(xué)會走路開始，就很享受這種賞識教育的方式。只要給他贊揚，2歲時，他就能自已爬上5層樓而不讓媽媽抱。但是，如果是跟爺爺奶奶在一起，他就一步也不肯走，一定要抱，因為爺爺奶奶太疼他而舍不得讓他自已爬。
長大一些后，吃飯時總愛玩，還要調(diào)食，不好好吃。我就會編出一些故事來，故意說，飯啊，菜啊都是在排隊準(zhǔn)備去旅游的，調(diào)羹是飛機(jī)，看看飯菜想到哪兒去旅游?我搶先把飯菜送到自已口中，說讓他們?nèi)ノ叶抢锏挠螛穲鋈ネ?，還跟他說，他碗里的飯菜排隊都等急了，也想去他肚里的游樂場去玩。這樣他就比較興奮，一勺飯一勺菜的吃，還要說“你們別搶，慢慢來，排好隊，坐飛機(jī)嘍！”如果有哪種菜不想吃，我就跟他說，這個菜也想去，你不給他去，他會哭的。兒子是很有愛心的，他就會送兩勺這種菜來吃。而且也很喜歡玩這個游戲。
我很希望他能從小就學(xué)會自理，自已穿衣，自已穿鞋，自已洗臉?biāo)⒀?，洗澡。但是，這些也是要等機(jī)會。兒子從小自我動手的意識就比較強(qiáng)，也很喜歡模仿大人。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他開始嘗試自已穿衣時，我很開心，馬上表揚“哇，你這么能干，都已經(jīng)會自已穿衣服啦！”他總是會很得意，下次還要繼續(xù)表現(xiàn)。他看見我們都是自已一個人進(jìn)浴室洗澡的，在4歲還在用浴盆時，他就要求自已洗，雖然我很不放心他一個人在浴室里，但是我又不忍心打擊他的積極性，就躲在門后面觀注著，看著他認(rèn)真的學(xué)著大人的模樣，用毛巾在身上擦來擦去，真是忍俊不禁。
在幼兒園的時候，第一個老師周老師對小朋友是很關(guān)心，但是比較嚴(yán)厲一些，兒子對她比較敬畏，也就產(chǎn)生了一些距離。后來，那個老師借調(diào)到其它學(xué)校，班主任換了一個王老師，很愛笑，也很和藹，對兒子鼓勵的比較多，也很喜愛。兒子每個周末都會掂記著王老師，過年過節(jié)，總想著要給王老師打電話，問問王老師好不好，也特別會聽老師的話。而且據(jù)老師反映，兒子在學(xué)校里的表現(xiàn)都很棒，很愿意得到老師的表揚。
兒子現(xiàn)在上小學(xué)了，初期有些不太適應(yīng)，而且由于之前不愿給兒子太多的學(xué)習(xí)壓力，也沒有強(qiáng)迫他去學(xué)過什么認(rèn)字，書法之類的，一開始有些跟不上。前面一個月，作業(yè)經(jīng)常做不完，而且，回到家經(jīng)常會說渴死了，問他為什么，他說，在學(xué)校里都沒有時間去喝水，也沒時間去上廁所。我的心里壓力很大，覺得很對不起兒子，是我沒有提前幫兒子準(zhǔn)備好，讓他感受到了這些壓力。但是我不敢在兒子面前有所表露，怕給他帶來更大的壓力。每次回到家，檢查兒子作業(yè)的時候，還是會很開心的跟他說，“哇，你今天又多學(xué)會了幾個拼音。”，或是“這個拼音也會拼了，真不錯！”，然后，為了讓兒子能再多堅持練習(xí)，就會跟他說，“你看，一開始這些不會的，現(xiàn)在會了，為什么呢?是不是多練練就會了?練習(xí)真有作用！再多練練，我們會說的更好！”最讓我欣慰的是，兒子的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒就這樣穩(wěn)定了下來，他能很開心的堅持作業(yè)。有時，偶而表現(xiàn)的不耐煩時，我們就會鼓勵他“你現(xiàn)在學(xué)的很不錯，比爸爸小時候要強(qiáng)多了！你看，爸爸現(xiàn)在有些拼音還不會呢！”，他又會很得意的笑起來，還要試圖作出老師的樣子來糾正一下他爸爸的發(fā)音。
但是，在使用賞識教育的過程中，也需要注意一些賞識的用詞和賞識的度，這個度和用詞使用不當(dāng)，也會起到反作用，成為空泛的表揚，促成孩子的虛榮心。
兒子的奶奶聽我說要經(jīng)常給孩子鼓勵和夸獎時，便也經(jīng)?？洫劊浅^度夸獎，沒有內(nèi)容。例如，兒子隨意畫了一幅畫，明明是沒有用心，涂色也超出線條，但她也想鼓勵，就會說“畫的真棒！”有時跳繩，明明只跳了幾個，她也會說“哇，你這么厲害，跳這么好！”
所以，還需要注意，在鼓勵和表揚的時候，要有明確的內(nèi)容，比如，夸獎畫畫的好，要指出是畫的線條好還是涂色好。最好能再指出需改進(jìn)的目標(biāo)，讓孩子能有成就感，同時還有前進(jìn)的目標(biāo)和方向。
兒子，加油，媽媽愿意給你最大的支持！
msn（中國大學(xué)網(wǎng)）。
賞識教育讀書心得篇二
本學(xué)期我拜讀了周弘的《賞識你的孩子》和盧勤的《告訴孩子，你真棒！》。讀后感受頗深。
初讀這兩部作品，我的第一感覺是：慶幸自己在平時教育教學(xué)中對學(xué)生教育方法沒有出現(xiàn)太明顯的偏頗！這是一種撞上幸運的感覺。因為學(xué)生目前已經(jīng)步入了小學(xué)高年段，已形成了各自的個性。假如采取了不適當(dāng)?shù)慕逃椒?，那將是一種難以預(yù)料的結(jié)果，帶來的甚至是后果。我也不知道自己上崗后對學(xué)生的教育是屬于賞識教育，只是在我看來比較接近吧。
深讀這兩部作品，在感覺幸運的背后，也潛藏著一些遺憾。那是相見恨晚的遺憾，如果能早些讀到這兩部作品，對學(xué)生的教育可能會更有把握、更到位。
讀過這兩部作品，再回過頭來看學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點多了起來，顯得更加可愛了。象一塊塊精美的鉆石，光鮮奪目，閃閃發(fā)光。同時，我也深深的體味到，這一個個閃光點能在學(xué)生身上得到聚集，不正是在其成長過程中一次次賞識、鼓勵的結(jié)果嗎！
學(xué)生成長需要鼓勵和賞識。pepbook6第五單元的最后一課時中涉及到動物能否干什么的判斷。之前我一直都認(rèn)為老虎是不會爬樹的，因為曾經(jīng)看過一個古老的中國童話故事《老虎拜貓為師》。故事是這樣的：盡管虎在山林中作威作福，大模大樣地走來走去，但是有一個最大的弱點，就是不會上樹。因為在很早以前，虎什么本領(lǐng)都沒有，只好拜貓為師，學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。熱情的貓很快就教會了它縱、跳、躥、撲等諸般技藝，但也發(fā)現(xiàn)了虎兇狠殘暴的本性，就在傳授的過程中留了一手，那就是沒教老虎爬樹。于是我也就想當(dāng)然地認(rèn)為老虎不會爬樹，而對課文提及的老虎會游泳查了資料用英語簡單給孩子講解了老虎為何會游泳。問題也就出來了，學(xué)生對“cantigersclimb？”這一問題的回答不一。特別是班里幾個成績比較落后的學(xué)生，他們一致認(rèn)為老虎會爬樹。平時他們習(xí)慣有的沒的總插上一句附和，但是當(dāng)下我沒有當(dāng)場否定孩子的這個觀點，于是說：“那說老虎會爬樹的同學(xué)能不能給我們講講你是怎么知道老虎會爬樹的，或者也像老師這樣找出一些資料證明老虎是會爬樹的呢？”他們說是從動物世界里看到的。既然他們這么肯定，應(yīng)該是有根據(jù)的，于是我下課就去網(wǎng)上找了下，的確，經(jīng)過野化訓(xùn)練的東北虎是會爬樹的。于是我就對這幾個孩子進(jìn)行了表揚，肯定了他們勇于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣，還在課堂上對孩子們講了這則新聞，也讓孩子看了照片。那幾個孩子興奮極了，感覺很有成就感。而經(jīng)這次之后，他們在我的課堂上就很認(rèn)真，也很積極發(fā)問，對待平時的作業(yè)也認(rèn)真了許多。孩子的觀點得到了認(rèn)可，他們所涉獵的知識得到了肯定，他們感覺到自己受到了重視，受到了尊重，于是他們也學(xué)會尊重老師，尊重老師的課。這比平時我常掛嘴上的叫他們遵時守紀(jì)的大道理要來得有效得多啊。
在一年的一線教育工作中我感悟到，用賞識的眼光看學(xué)生，學(xué)生就充滿自信，用贊許的語言鼓勵學(xué)生，學(xué)生就充滿朝氣，用欣賞的態(tài)度和學(xué)生交流，學(xué)生就充滿激情。同時，更要教育學(xué)生學(xué)會鼓勵和賞識。鼓勵應(yīng)該是雙向的，不能把學(xué)生培養(yǎng)成一個賞識的索取者，要把學(xué)生培養(yǎng)成一個目光中充滿賞識的賦予者。老師賞識學(xué)生，同時，也要引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會欣賞老師，學(xué)生和老師要實現(xiàn)“陽光互動”。要教育學(xué)生學(xué)會欣賞老師、家長、同學(xué)和身邊的每一個人。學(xué)生的心靈就象一面鏡子，你賦予她陽光，她就充滿陽光，你籠罩她陰霾，她就一片黑暗。用賞識的眼光看世界，世界是多彩的，多彩的世界反射到內(nèi)心，心中就會充滿陽光;播撒心中的陽光，能把世界照亮。心中充滿陽光的人，就是一個幸福的人，想讓學(xué)生幸福，首先要讓她心中充滿陽光。
我今天學(xué)習(xí)周弘和盧勤，是在學(xué)習(xí)如何真正的愛學(xué)生，學(xué)習(xí)正確地播撒愛的雨露和陽光的竅門，是我教育能力的一次提升和加強(qiáng)。對學(xué)生愛雖無疆，但愛要有度。毫無原則的溺愛，其實是害學(xué)生，科學(xué)的教育才是對孩子的`真愛，因此對個別調(diào)皮學(xué)生我也是嚴(yán)格要求，決不含糊。
賞識教育讀書心得篇三
周弘的《賞識教育》講座視頻在學(xué)校公共區(qū)上掛了好長一段時間了，一直沒有下下來看。由于兒子在上幼兒園時期，有專家在家長會上介紹過有關(guān)要點，其中諸多觀點令我十分認(rèn)同，而且亦頗為感動，只是末了專家極力推銷相關(guān)書籍，讓人頗覺功利，興致因此頓減。前兩天應(yīng)組長要求，寫一篇觀后感，才又下了來觀看，這不看不知道，一看就如遇到了知音，連看兩遍，感慨還真不少，且記錄其中一、二，聊以交差。
賞識教育的理念是：讓那些感到孤獨的孩子，充滿恐懼的孩子，失去自信的孩子，重新燃起生命之火，重新獲得安全感。
孤獨、恐懼、沒有自信，缺乏安全感，總起來看都和人的情商有關(guān)，然而，正是情商的缺失，嚴(yán)重地限制了智商的發(fā)展，所以這樣的孩子，在家長的眼里是笨孩子，在教師的眼里是后進(jìn)生，在同齡人中是淘氣包或者受氣包，走到那里都受到排擠和歧視，生活暗淡無光，更不要說什么快樂和幸福了。而賞識，是認(rèn)可、是包容、是接納、是贊許、是鼓勵，是承認(rèn)這樣的孩子也是某個集體中不可缺少的一分子，是維護(hù)孩子的人格尊嚴(yán)，是幫助他們找到自己活著的價值，是鼓勵他們?nèi)プ非蟪晒?，是引領(lǐng)他們?nèi)フ覍ど囊饬x，是帶領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生命的美好，從而使他們更加熱愛生活，更加珍愛生命。
我們的孩子為什么會感到孤獨、恐懼、沒有自信、缺乏安全感?是家庭、學(xué)校、社會共同造就的，是成人教育方式不當(dāng)引起的，過高的要求，過多的不滿意，無休止的指責(zé)，不斷地否定，盲目地比較，甚至成為成人爭奪功利的犧牲品……于是孩子的人格被扭曲了，心靈被摧殘了，自信被毀滅了，安全感沒有了，幸福感當(dāng)然也就不存在了。
周弘的理念很正確，舉的例子很生動，講的故事也很感人，但真正要解救所有的孩子，路還很長，具體的措施亦需要更加的完善，好在現(xiàn)在越來越多的家長、老師已經(jīng)有了這個方面的認(rèn)識了，權(quán)當(dāng)孩子的一個盼頭吧，權(quán)當(dāng)當(dāng)今教育的一縷希望之光吧。
賞識教育讓孩子做人中人，你好我好大家好，這個世界才美好。
周弘所說的教育孩子做人中人，主要意思是父母不要對孩子抱過高期望，一味地指望孩子成為人上人，勢必會增加孩子的學(xué)習(xí)或者生活壓力，最終導(dǎo)致孩子不堪重壓，從而蛻變?yōu)樯鲜鏊f的孤獨的、恐懼的、沒有自信、缺乏安全感的的人。
就我個人對“教育孩子做人中人，你好我好大家好，這個世界才美好”的理解，做個人中人，其實就是要孩子成為他所處的環(huán)境中的不可缺少的一分子，成為他周圍世界有機(jī)的組成部分。這里的賞識，首先是要認(rèn)可孩子，接納孩子，包容孩子，讓孩子感覺到自己是家庭的有機(jī)組成部分，是父母生命中不可缺少的成分。這就需要家長在和孩子相處的過程中不挑剔，不否定，不打擊，以平和、慈愛、寬容、贊許的態(tài)度對待孩子。同樣，站在孩子的角度看，賞識教育，也是對孩子在與父母家人、同學(xué)朋友、教師長輩等相處時相互認(rèn)可、包容、接納、贊同的教育。
孩子的成長過程中，難免會遇到挫折、困難、甚至不幸，賞識教育在這里體現(xiàn)出來的就應(yīng)該是肯定、幫助、支持和激勵，堅信孩子一定能克服這些困難，度過某個難關(guān)。父母怎樣對待孩子，孩子就怎樣對待父母，成人怎樣對待孩子，孩子就怎樣對待成人，同伴怎樣對待孩子，孩子就怎樣對待同伴，耳濡目染、身體力行，孩子就象苗圃里的一棵樹，怎么成長不僅僅是決定于自己的個性，最主要還得取決于園丁怎么栽培。
孩子周圍的環(huán)境歧視孩子，孩子孤獨，孩子周圍的環(huán)境打擊孩子，孩子就恐懼，孩子周圍的環(huán)境否定孩子，孩子就沒有自信，孩子周圍的環(huán)境排斥孩子，孩子就缺乏安全感。這樣的孩子反過來也和周圍的環(huán)境對立。所以賞識教育應(yīng)該呼喚孩子回歸集體，回歸家庭，做人中人，做集體中不可或缺的一員，并想盡辦法為孩子創(chuàng)造這樣的平臺。所以賞識教育應(yīng)該呼吁家長、師長接納孩子，贊賞孩子，激勵孩子，并引導(dǎo)親子間、師生間、同伴間的相互接納、認(rèn)可、包容、激勵……你好我好大家好，這個世界變美好。
《學(xué)習(xí)的革命》作者戈登說：教育的最終目標(biāo)是三個和諧，即與己和，與人和，與天地萬物和。
孩子拼命學(xué)習(xí)是為了什么?考個好分?jǐn)?shù)讓家長開心?出類拔萃滿足教師的成就感?考個好大學(xué)掙份體面的工作?表象是這樣，其實質(zhì)卻并不是這樣。家長拼命培養(yǎng)孩子、花血本教育孩子是為什么?是為了自己的孩子比別人的孩子有出息，滿足虛榮心理?是為了讓孩子強(qiáng)過自己，實現(xiàn)自己不曾實現(xiàn)的人生理想，彌補遺憾心理?是為了讓孩子現(xiàn)在多吃點苦頭，以后掙份滿意的工作少吃點苦頭，透支未來心理?表象是這樣，但實質(zhì)不應(yīng)該是這樣。教育的實質(zhì)，或者說學(xué)習(xí)的實質(zhì)，是為了繼承人類的生活經(jīng)驗，并學(xué)會在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，最終是為了讓自己未來的生活更加美好，更加快樂，更加幸福。所以《學(xué)習(xí)的革命》作者戈登說：教育的最終目標(biāo)是三個和諧，即與己和，與人和，與天地萬物和。
只有和諧的生活才會讓孩子感覺快樂，只有和諧才有發(fā)展，只有和諧才會通，通，才會不痛。為了孩子未來不可知的幸福、快樂，剝奪孩子現(xiàn)在生活中本該有的幸福、快樂，得不一定就能償失呵。
賞識教育讀書心得篇四
在這個信息爆炸的時代，讀書成為了人們獲取知識與審美的重要方式。作為一位讀書愛好者，我深深感受到了讀書對個人成長的巨大影響。而在讀書的過程中，我漸漸體會到了賞識教育的重要性。賞識教育強(qiáng)調(diào)以肯定為核心，以賞識的眼光看待他人特點與優(yōu)點。通過賞識教育，我們可以培養(yǎng)良好的自尊心和自信心，也可以培養(yǎng)對他人的欣賞和理解。下面我將從個人成長、人際關(guān)系、家庭教育、社會建設(shè)等方面談一談我在讀書中的賞識教育心得。
第二段：個人成長。
讀書對一個人的成長有著非常積極的影響。而賞識教育是讀書過程中重要的心得之一。在讀書中，我們不僅要重視作者的見解和思想，還要賞識作者的創(chuàng)作才能和表達(dá)方式。通過賞識作者，我們才能更好地理解和包容不同的觀點和價值觀。同時，賞識教育也能幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的優(yōu)點和特長，從而建立良好的自尊心和自信心。正是因為賞識教育，我意識到自己在閱讀和思考方面的潛力，從而更加積極主動地與書中的思想對話。
第三段：人際關(guān)系。
賞識教育不僅影響到個人成長，也對人際關(guān)系起到重要的作用。在與他人交往的過程中，我們常常會被對方的缺點和錯誤所忽視，往往只看到負(fù)面因素。然而，賞識教育教會了我們以賞識的眼光看待他人，找到他們的優(yōu)點和特長。通過賞識教育，我學(xué)會了更好地欣賞他人，尊重他人的差異，化解矛盾，建立良好的人際關(guān)系。只有當(dāng)我們從賞識的角度看待他人時，我們才能真正理解和包容他們，消除誤解和偏見，建立起真實而持久的友誼。
第四段：家庭教育。
賞識教育也在家庭教育中起到了重要的作用。在家庭中，賞識教育是培養(yǎng)孩子自尊心和自信心的一種有效手段。家長通過賞識孩子的優(yōu)點和特長，鼓勵他們做出積極的努力，從而激發(fā)他們的內(nèi)在動力和熱情。而不僅僅是批評和指責(zé)，賞識教育能幫助孩子建立積極的自我形象，培養(yǎng)正確的價值觀。在我自己的家庭中，父母一直以賞識的態(tài)度對待我在讀書方面的努力和進(jìn)步，這為我提供了持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，也讓我深感家庭教育的重要性。
第五段：社會建設(shè)。
最后，賞識教育還對社會建設(shè)產(chǎn)生積極影響。在社會中，我們要尊重和欣賞他人的價值和貢獻(xiàn)。通過賞識教育，我們能培養(yǎng)出有正能量，勇于創(chuàng)新的人才，推動社會的進(jìn)步和發(fā)展。賞識教育也能促進(jìn)社會的和諧與穩(wěn)定，讓人與人之間都能充滿尊重和理解。在一個賞識教育成熟的社會中，人們能夠真正欣賞他人的閃光點，發(fā)現(xiàn)共鳴，形成互相支持和鼓勵的良好氛圍。
總結(jié)：
賞識教育是一種積極向上的教育方式，在讀書中起到重要的作用。通過賞識教育，我們能夠從更寬廣的角度去欣賞他人的優(yōu)點和特點，建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)自尊心和自信心。同時，賞識教育也能夠影響到家庭教育和社會建設(shè)，培養(yǎng)出積極向上的人才，推動社會的進(jìn)步和發(fā)展。在今后的讀書過程中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)賞識教育的意識，用賞識的眼光看待他人，更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛力，同時也希望能夠影響他人，共同創(chuàng)造美好的未來。
賞識教育讀書心得篇五
作為一名父母和教育工作者，我一直對如何培養(yǎng)孩子們的興趣和愛好感到困惑。然而，當(dāng)我開始實踐賞識教育時，我發(fā)現(xiàn)這是一種有效的方法。在這篇文章中，我將分享我在讀書中的一些經(jīng)驗和心得體會。
首先，我發(fā)現(xiàn)賞識教育可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。在過去，我總是告訴孩子們讀書是一件重要的事情，但他們往往對此不感興趣，因為他們認(rèn)為閱讀是一種被迫的任務(wù)。然而，通過賞識教育，我學(xué)會了以積極的方式來引導(dǎo)他們。我和孩子們一起閱讀不同的書籍，并與他們分享我對書籍的喜愛之處。當(dāng)他們看到我對閱讀的熱情和快樂時，他們也開始對閱讀感興趣了。賞識教育讓孩子們意識到閱讀的樂趣，并啟發(fā)他們探索更多的書籍。
其次，賞識教育還能夠培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。通過為孩子們精挑細(xì)選適合他們閱讀的書籍，并對他們的努力和進(jìn)步給予肯定和贊賞，他們將更有動力提高閱讀水平。我還發(fā)現(xiàn)，不僅要關(guān)注孩子的閱讀結(jié)果，還要重視他們的閱讀過程。我鼓勵孩子們記錄他們對書籍的理解、思考和感受，并通過與他們的討論來提高他們的思考能力和表達(dá)能力。賞識教育幫助孩子們從被動接受閱讀材料，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極思考和交流的讀者。
此外，賞識教育還能夠培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。當(dāng)孩子們閱讀故事書時，我鼓勵他們想象自己變成故事中的主角，或者嘗試寫一篇與故事情節(jié)相關(guān)的文章。我發(fā)現(xiàn)，通過賞識孩子們的想象力和創(chuàng)造力，他們的閱讀體驗變得更加豐富和有趣。他們開始嘗試用不同的角度思考問題，并能夠獨立構(gòu)建故事情節(jié)。賞識教育激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，并培養(yǎng)了他們的想象力。
最后，賞識教育還能夠提高孩子們的自信心和價值觀。通過賞識他們在閱讀中的表現(xiàn)和努力，孩子們會感到被重視和肯定。他們開始相信自己的能力，并產(chǎn)生積極的自我評價。此外，通過讀書，他們接觸到了各種各樣的故事情節(jié)和人物形象，從中學(xué)會了價值觀和道德觀念。他們開始思考和討論人生中的價值，形成自己的人生觀和世界觀。賞識教育讓孩子們在閱讀中成長，并逐漸形成自己正確的價值觀。
總之，賞識教育是一種有效的教育方法，能夠激發(fā)孩子們的閱讀興趣、提升閱讀能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，提高自信心和價值觀。通過賞識教育，孩子們能夠更好地享受閱讀的樂趣，從中獲取知識和智慧，并塑造積極健康的人生態(tài)度。作為家長和教育工作者，我們應(yīng)該重視賞識教育，在孩子的成長過程中給予他們充分的贊賞和支持。
賞識教育讀書心得篇六
讀罷周弘老師撰寫的《教你賞識孩子》一書，真讓我有些汗顏，對自己的孩子和平時上課的學(xué)生，我都做到賞識兩個字了嗎？賞識教育的核心是尊重。家長給孩子營造一個和諧寬松的環(huán)境，賞識孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂，這符合生命成長的規(guī)律。把孩子當(dāng)成一個人來尊重，而不能把家庭和單位里積累的`怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩子毫無反抗能力，對孩子發(fā)泄最安全。其結(jié)果可想而知，教育難以公正。把孩子當(dāng)作上帝，尊重孩子的人格。當(dāng)你為孩子的生命感到自豪時，你的怨氣就無從產(chǎn)生了。對于此我深有同感，我的孩子現(xiàn)在8歲了，當(dāng)他正在蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語，每一天你都會從她身上找到閃光點，會爬了、會站了、會扶著東西走了、會放手走了、會叫媽媽了、會叫爸爸了、會聽音樂扭了等等，每次都會笑著驚喜地跑過去，抱起她親一口。此時是多么自豪??！創(chuàng)造了這么一個可愛的"小精靈"，那時候的他每天也充滿著陽光和快樂，可現(xiàn)在卻經(jīng)常會說一句話"媽媽，真沒勁"，究其原因，那是因為現(xiàn)在的我隨著他的成長，對他的要求越來越高了，再加上自己也有許多事情要做，每天總會因為一些小事受到我的責(zé)罵，這兒不對，那兒錯了等等，總把他弄得眼淚汪汪，不知所措?？戳诉@本書，我突然醒悟，為什么不能用賞識的目光去看待他呢，8歲的孩子每天能自覺地學(xué)習(xí)已經(jīng)很不錯了。
同樣的也應(yīng)用賞識的目光看待所教的學(xué)生，因為他們同樣也是自己的孩子。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更多是要花費精力，找到他們的優(yōu)點，不斷給予肯定。正所謂"優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少"。有個學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課注意力不集中，有時還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學(xué)習(xí)知識不受其影響，找他談心。每次都避開其他孩子與他單獨談話，這首先給他留了面子，談起來十分順暢，用婉轉(zhuǎn)的語言指出他的不足，希望他盡早改正。在發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點時，在全班中進(jìn)行表揚。后來逐漸改掉了壞毛病。這使我認(rèn)識到，每個孩子都有他可愛的一面，只是你是用哪一只眼去看。
用賞識教育讓孩子在舒展的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率可以成倍提高，孩子可以快樂地成長。每個家長都是天生的教育家，每個孩子都有天才的潛能?；蛟S你不是天才，但你可以成為天才的父母和教師。
賞識教育讀書心得篇七
閱讀了周弘老師的《賞識教育》一書，作為教師的我更深刻的認(rèn)識到賞識的內(nèi)涵。賞識是熱愛生命，善待生命，是給孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺。
在教學(xué)時我努力去賞識身旁的每一個孩子，哪怕是邊幅平平，在賞識的目光里，我很快就發(fā)現(xiàn)這些個日常平凡其實不能引起我們注意的孩子們實在很不“簡單”，有的孩子淘氣好動，但愛動腦筋，有很強(qiáng)的思維想象能力。有的懶惰貪玩，可是腦筋靈活，心思活絡(luò)，動手能力很強(qiáng)，有的脾氣強(qiáng)硬，愛鉆牛角尖，但干事頗有毅力，完不成使命決不罷休。要賞識這些其實不出色的孩子我該怎樣做起呢?我認(rèn)為首先應(yīng)接受孩子的全部，其次重視每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們的發(fā)光點，最后多加以鼓勵和表揚。有如照鏡子一樣，在我的賞識和贊美聲中，這些處于弱勢的孩子們，漸發(fā)現(xiàn)自己的美好形象，他們不再自卑，不再膽怯，對自己充滿信心。
書中談到：“孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點的'克服，只有調(diào)動和率先孩子自身踴躍因素才氣真正做到，并且克服缺點的目的正是為了發(fā)揚長處?！币虼嗽诮虒W(xué)時我首先是肯定孩子的長處和進(jìn)步，而不是輕忽孩子的缺點和退步。該指出的問題實時指出，該批評的問題實時制止，這是不能含胡的。
孩子們所有的細(xì)小進(jìn)步都讓我感到欣慰，也讓我更深刻地領(lǐng)悟到：孩子沒有優(yōu)差，只要在對他們教育的歷程中施以科學(xué)合理的要領(lǐng)—賞識，我相信所有的孩子都能從中獲取到進(jìn)步的動力。作為教師應(yīng)該多加賞識學(xué)生，以“表揚和鼓勵”為主，給他們自信;并且每位教師學(xué)會寬容、真誠的善待每一位學(xué)生;同時鼓勵學(xué)生積極參加各種活動，給他們創(chuàng)造成功感。賞識教育能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會賞識，在學(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)習(xí)，輕輕松松地生活，這樣才能贏得社會與家長的信任。
賞識教育讀書心得篇八
讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”就必須善待他們，如何做到這一點?美國一位作家這樣評價教育，“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責(zé)罵。”我國清代教育家顏元也說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！彪m然談得是家庭教育，但對于學(xué)生又何嘗不是要“獎”呢?因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。
青少年時期正處于由兒童向成人過渡的時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對學(xué)生的訴說，教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽，這本身既是對學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。千萬不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會遠(yuǎn)離你，遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。
心理學(xué)家告訴我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強(qiáng)調(diào)實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。教師善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個學(xué)生，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表揚不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。
“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，我們不要過分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。
賞識教育不是一味地、簡單地對學(xué)生進(jìn)行表揚、鼓勵，針對學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是中學(xué)生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。
正所謂“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運;家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。同樣，老師怎樣對待學(xué)生，也在很大程度上決定了學(xué)生的命運。學(xué)生就像黃山上的松樹，千姿百態(tài)，各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。老師是眼里不容沙子，揪住學(xué)生的缺點不放，把他批評得“體無完膚”呢?還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點，給予正確的引導(dǎo)，讓賞識、贊揚、鼓勵化作一種力量，激勵他自省、自律、自強(qiáng)呢?明智的老師當(dāng)然會選擇后者。
哲人詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！倍p識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人的具體表現(xiàn)。美國心理學(xué)家曾經(jīng)對800名男性進(jìn)行了30多年的追蹤研究，發(fā)現(xiàn)成就最大者與成就最小者在智力上沒有顯著的差異，而他們在自信心、進(jìn)去心、堅持性、不屈不撓、不自卑等非智力因素上有較大的差異。推而廣之，學(xué)生成績不良，并非完全智力上的原因，若只從智力上著眼提高學(xué)生成績是徒勞的，只有從改善非智力因素入手，消除他們在非智力心理因素上的不良品質(zhì)，才能使他們固有的智力優(yōu)勢得以發(fā)展。智力因素相當(dāng)于種子，非智力因素相當(dāng)于土壤，只有土壤肥沃，種子才能茁壯成長。而肥沃的土壤的構(gòu)成成分我認(rèn)為最基礎(chǔ)的就是“賞識”這一元素。賞識是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學(xué)生的自信心，才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識下，就會形成積極的心理暗示，學(xué)生就會自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達(dá)到教育與被教育的目的。
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賞識教育讀書心得篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，倡導(dǎo)實行以人為本，尊重學(xué)生的人性化，追求優(yōu)質(zhì)教育，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，激勵學(xué)生成人成才。我校自起在全校范圍內(nèi)實行激勵·賞識組織各班開展系列教育活動。
讓每個學(xué)生都擔(dān)任班級中的一個職務(wù)。為學(xué)生提供一個表現(xiàn)自己責(zé)任心、集體主義精神和工作能力的機(jī)會，從而從中發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足。特別是高203班在賞識教育方針的指引下，在加強(qiáng)班集體的凝聚力和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面積極探索全新的教育模式，取得了令人矚目的成績，成為我校賞識教育基地班。
改革教學(xué)理念，實施激勵性教學(xué)。
賞識教育讀書心得篇十
如何讓學(xué)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”呢？美國一位作家這樣評價教育：“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責(zé)罵?！蔽覈宕逃翌佋舱f過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！彪m然談得是家庭教育，但對于學(xué)生又何嘗不是要“獎”呢？因此，了解學(xué)生，善待學(xué)生，是實現(xiàn)教與學(xué)雙贏的重要途徑。
青少年時期正處于由兒童向成人過渡的時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對學(xué)生的訴說，教師一定要認(rèn)真、專注地傾聽，這本身既是對學(xué)生的一種尊重，也是學(xué)生的心理需求。千萬不要以為學(xué)生說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷學(xué)生的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷學(xué)生想接近你的愿望，也可能從此他就會遠(yuǎn)離你，遠(yuǎn)離你所教的學(xué)科。
心理學(xué)家告訴我們，心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強(qiáng)調(diào)實行“正向激勵”。正向激勵，就是以表揚為主。教師善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個學(xué)生，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到教師和同學(xué)的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更強(qiáng)烈。而教師的每一次表揚不但鼓舞了學(xué)生，也鞏固了教師在學(xué)生心目中的地位。
“沒有不對的孩子，只有不對的方法”，當(dāng)學(xué)生遇到問題時，我們不要過分去追究學(xué)生的責(zé)任，要從教師教學(xué)著手，查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待學(xué)生的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了差錯，有了不足，就恨不得馬上讓學(xué)生改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達(dá)”的道理應(yīng)引以為鑒。
賞識教育不是一味地、簡單地對學(xué)生進(jìn)行表揚、鼓勵，針對學(xué)生身上出現(xiàn)的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是中學(xué)生樂于接受的“提醒式”，總的原則是不傷害學(xué)生的自尊心。
正所謂“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運；家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。同樣，老師怎樣對待學(xué)生，也在很大程度上決定了學(xué)生的命運。學(xué)生就像黃山上的松樹，千姿百態(tài)，各有所長。他們的身上難免有這樣那樣的缺點。老師是眼里不容沙子，揪住學(xué)生的缺點不放，把他批評得“體無完膚”呢？還是以寬容的心態(tài)，盡力找出他的優(yōu)點，給予正確的引導(dǎo)，讓賞識、贊揚、鼓勵化作一種力量，激勵他自省、自律、自強(qiáng)呢？明智的老師當(dāng)然會選擇后者。賞識是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學(xué)生的自信心，才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。在一次次的被賞識下，就會形成積極的心理暗示，學(xué)生就會自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達(dá)到教育與被教育的目的。
真正要運用賞識教育，也不是一件容易的事。賞識不等于簡單的鼓勵加表揚，如果一味的表揚、夸獎，有些學(xué)生一定會飄飄然，翹尾巴，甚至飛上天。所以，在鼓勵加表揚的同時，還要有針對性的不斷幫助學(xué)生建立新的目標(biāo)，讓其有努力的方向。賞識教育要因材施教，掌握學(xué)生的個性特點。要抓住機(jī)會為孩子創(chuàng)造被賞識的機(jī)會；抓住每個孩子的特點和個性，賞識適度。只有這樣，才能使學(xué)生不斷的從一個高度到另一個更高的高度。
賞識教育讀書心得篇十一
古人云：棍棒底下出孝子，嚴(yán)師才能出高徒。世世代代在這樣觀念下被“逼”出的莘莘學(xué)子，從古代私塾到現(xiàn)代高壓教育，層出不窮。無可厚非，棍棒教育簡單有效，卻粗暴嚴(yán)苛，學(xué)生在生理受到挫傷的同時，心理健康也受到了極大的影響。教育旨在培養(yǎng)“人”，培養(yǎng)的是健全的人，無論是身心健康發(fā)展同樣重要。
在親自走上三尺講臺，有一線授的實戰(zhàn)經(jīng)驗后，我更加深刻的發(fā)現(xiàn)賞識教育的重要性。盡管實習(xí)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)低于同級平均水平，但他們最需要的不是嚴(yán)苛的管教責(zé)罵。家長望子成龍，望女成鳳的心情可以理解，但靠著皮鞭抽出的馬兒不會減少絲毫內(nèi)心的桀驁。如果棍棒教育真的是萬能的，那就不會有“后進(jìn)生”的出現(xiàn)。如果棍棒教育真的.是萬能的，那更不會有“學(xué)困生”的存在。學(xué)生們真正需要的，是走進(jìn)他們內(nèi)心，了解他們真實感受的教師。打開鐵索的最好方式，不是冰冷暴力的榔頭，而是小巧靈活的鑰匙。暴力砸開只能傷痕累累兩敗俱傷，深入鎖芯才是解決問題的關(guān)鍵。
無論什么樣的學(xué)生，內(nèi)心都住了一個積極向上，渴望被認(rèn)可，期待被贊許的自己。那是沒被染缸污染過，純澈干凈的靈魂。我實習(xí)的學(xué)校是當(dāng)?shù)刈詈笠粋€批次學(xué)生所在的學(xué)校，幾乎可以說是被所有人都放棄的存在了。但深入了解后發(fā)現(xiàn)，他們中還有很多人內(nèi)心深處是不甘心，只是基礎(chǔ)太薄弱不知道從何開始學(xué)習(xí)，不甘心卻無可奈何，索性隨波逐流自甘沉淪。惡性循環(huán)只能越陷越深，沒人發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，任由他們在泥潭中掙扎。其實，在和他們接觸了一個星期后，我發(fā)現(xiàn)很多人其實語素養(yǎng)非常高，對字的感受力也相當(dāng)敏感，只是平時缺少專門的訓(xùn)練，不懂得答題技巧。更是因為在學(xué)習(xí)上得不到被認(rèn)可的感受，逐漸喪失了對學(xué)習(xí)的興趣。
將心比心，學(xué)生的內(nèi)心比想象中都要豐富，也更加敏感的。他們雖然還在學(xué)習(xí)階段，但仍能清楚地感受到教師的態(tài)度。他們知道教師的教學(xué)任務(wù)是精心準(zhǔn)備還是草草應(yīng)付，他們知道教師的態(tài)度是平易近人還是趾高氣昂。不用說一句話，他們甚至可以從一個眼神中敏感的感受到教師的情緒不同。教師對學(xué)生的.態(tài)度真的會影響學(xué)生對自己定位，而適當(dāng)?shù)墓膭羁梢灾匦录て饘W(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。他們需要這種被賞識的欣喜。他們需要被正確引導(dǎo)，但需要被認(rèn)可，被尊重。
哪里有壓迫，哪里就有反抗。治理洪水最好的辦法是疏導(dǎo)而非阻塞，暴力打壓只會讓事情越越糟糕。適當(dāng)?shù)馁p識教育，及時發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并提出表揚才是正確的教育模式。點點滴滴的表揚是照向他們心中的陽光，有了指路的光芒，再深不見底的泥潭也能努力一點點走出。
賞識教育讀書心得篇十二
心理學(xué)家威廉·杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區(qū)別于其它動物的地方?！泵绹逃铱突f：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵。對于后進(jìn)生來說，贊賞和鼓勵不亞于雪中送炭，可以增強(qiáng)他們的信心和勇氣，并從他們的內(nèi)心激發(fā)出無窮無盡的積極動力?！?BR> 賞識，其本質(zhì)是愛。學(xué)會賞識，就是學(xué)會愛。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識教育的特點就是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒;而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處，小題大作，無限夸大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。
賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好;不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的。
剛開始接觸賞識教育，多著急于方法。而實際上，賞識更重要的是態(tài)度問題，視線問題。要學(xué)會從內(nèi)心真正賞識，所有的語言和行動都要圍著兩個字“真”“信”，真心，真誠，真情和信任。把基本的問題解決了，隨手拈來都是方法。
賞識教育不是單純的表揚。在民主氣氛下長大的`孩子自信心強(qiáng)、性格獨立。然而世界上沒有絕對的民主，只有相對的自由。對于孩子身上的缺點，絕對不能姑息遷就。既要賞識也要批評。既要用積極的眼光看待孩子，以激發(fā)孩子的成長潛能，也要指出和糾正孩子的問題，讓孩子的成長有一個正確的方向。兩者結(jié)合，孩子才會有真正健康的心理。
賞識教育要和責(zé)任教育相結(jié)合，要讓孩子知道自己承擔(dān)的基本責(zé)任是什么。
賞識教育要和挫折教育相結(jié)合，要讓孩子嘗到失敗的滋味，培養(yǎng)對抗逆境的勇氣。要讓孩子知道，目標(biāo)越高，越是好強(qiáng)上進(jìn)，越是容易遇到或感受到挫折，而拒絕挫折，就等于拒絕成功。
賞識教育要同道德教育相結(jié)合。要讓孩子知道什么可以什么不可以，尤其要讓孩子懂得行為的底線在哪里。
沒有賞識的批評叫催殘，沒有批評的賞識是溺愛。
賞識教育讀書心得篇十三
這兩天我一直在網(wǎng)上看《周弘賞識教育》，但作為一名教師和8歲女兒的父親，我的靈魂被深深地震撼了。以前我一直認(rèn)為現(xiàn)在的孩子什么也不缺，唯一差的是挫折，差的是吃苦的機(jī)會。總是固執(zhí)地認(rèn)為在順境中、在蜜罐中長大的孩子，猶如溫室中的花草，經(jīng)不起真正的風(fēng)吹雨打。但是通過聽了周校長的`講座，我的想法發(fā)生了變化，感觸頗深。
通過聽周弘老師的講座，我知道了賞識教育，來源于周弘老師親自教育女兒成材做人的過程，更來源于周弘自己的生命成長。周弘老師說：準(zhǔn)確地說，我們稱它為賞識成功教育。說白了，它就是教孩子說話走路的教育，孩子學(xué)說話，說得再差再遲，我們會說貴人語遲，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵贊賞；孩子學(xué)走路摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會堅持不懈地幫助他，結(jié)果，每個正常的孩子都學(xué)會了說話走路。賞識成功教育就是父母本能地使用過，又無意中忘卻的方法。賞識的實質(zhì)是承認(rèn)差異、尊重差異。成功的實質(zhì)是不怕失敗。孩子第一千次摔倒了，做父母的要堅信他能一千零一次地站起來!賞識的本質(zhì)是愛。學(xué)會賞識，就是學(xué)會愛。有了愛，才會有成功的教育。
我們教育孩子，都希望長大以后成材，出人頭地，要做人上人。但是，周弘老師的賞識教育是讓孩子不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人中人；你好，我好，大家好，這個世界才美好；讓每個孩子感到像黃山上的松樹，各有所長，彼此不同，千姿百態(tài)，生命奇觀。作為老師，我們是教育者同時也是受教育者，我們要肯蹲下來跟孩子站在同一水平線上，當(dāng)他們是朋友，互相理解，互相溝通，互相尊重。
在聽講座時，我不斷思考自己的一些做法，深感自責(zé)。孩子8歲了，從來沒有陪孩子一同學(xué)習(xí)，一起游戲。有時甚至把對學(xué)生的怨氣發(fā)泄到女兒身上?，F(xiàn)在想來，我對女兒的關(guān)心實在太少了，甚至感覺自己這個父親當(dāng)?shù)檬遣皇呛细?，在今后教育孩子是要多去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，沒有多去放大孩子的優(yōu)點，從現(xiàn)在開始，改變我自己的態(tài)度，不但要愛孩子還有懂孩子。
賞識教育讀書心得篇十四
讀罷周弘老師撰寫的《教你賞識孩子》一書，有種似曾相識的感覺。細(xì)細(xì)回想一下原來我的父母在教育我的時候，運用的方法很多都和書中所提及的方法雷同。不覺得油然感到自豪，為我能有這樣的父母而自豪，雖然我的父母沒有給與向我同齡人的大把大把的零花錢，雖然我的父母沒有給與向我同齡人生活的奢華，但我卻擁有一個美好的童年，由他們給我的信任、尊重、理解，時時刻刻給我激勵，在我人生的十字路口給我提醒，用博大的胸懷寬容的對待我的不足，我覺得我生活、生長的非常快樂，我感到自豪。我能有這樣的父母而感到驕傲。
現(xiàn)在我已是為人父，深感要向我父母那樣對待自己的孩子是多么不簡單啊！
賞識教育的核心是尊重。家長給孩子營造一個和諧寬松的環(huán)境，賞識孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂，這符合生命成長的規(guī)律。
把孩子當(dāng)成一個人來尊重，而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩子毫無反抗能力，對孩子發(fā)泄最安全。其結(jié)果可想而知，教育難以公正。把孩子當(dāng)作上帝，尊重孩子的人格。當(dāng)你為孩子的生命感到自豪時，你的怨氣就無從產(chǎn)生了。對于此我深有同感，我的孩子才剛過一歲，正在蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語，每一天你都會從她身上找到閃光點，會爬了、會站了、會扶著東西走了、會放手走了、會叫媽媽了、會叫爸爸了、會聽音樂扭了等等，每次都會笑著驚喜地跑過去，抱起她親一口。此時是多么自豪?。?chuàng)造了這么一個可子的“小精靈”。
同樣的也應(yīng)用賞識的目光看待所教的學(xué)生，因為他們同樣也是自己的孩子。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更多是要花費精力，找到他們的優(yōu)點，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少”。四（5）趙志文同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課注意力不集中，有時還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學(xué)習(xí)知識不受其影響，找他談心。每次都避開其他孩子與他單獨談話，這首先給他留了面子，談起來十分順暢，用婉轉(zhuǎn)的語言指出他的不足，希望他盡早改正。在發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點時，在全班中進(jìn)行表揚。后來逐漸改掉了壞毛病，對計算機(jī)的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。這使我認(rèn)識到，每個孩子都有他可子的一面，只是你是用哪一只眼去看。
用賞識教育讓孩子在舒展的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率可以成倍提高，孩子可以快樂地成長。每個家長都是天生的教育家，每個孩子都有天才的潛能?；蛟S你不是天才，但你可以成為天才的父母。
信任孩子――學(xué)會崇拜，學(xué)會自豪。
尊重孩子――學(xué)會傾聽，學(xué)會請教。
理解孩子――學(xué)會感激，學(xué)會陪伴。
激勵孩子――學(xué)會發(fā)掘，學(xué)會分享。
寬容孩子――學(xué)會反思，學(xué)會等待。
提醒孩子――學(xué)會批評，學(xué)會分擔(dān)。
賞識教育讀書心得篇十五
賞識教育的核心是尊重。家長給孩子營造一個和諧寬松的環(huán)境，賞識孩子，尊重生命，讓孩子得到真正的快樂，這符合生命成長的規(guī)律。
把孩子當(dāng)成一個人來尊重，而不能把家庭和單位里積累的怨氣發(fā)泄到孩子的身上，孩子毫無反抗能力，對孩子發(fā)泄最安全。其結(jié)果可想而知，教育難以公正。把孩子當(dāng)作上帝，尊重孩子的人格。當(dāng)你為孩子的生命感到自豪時，你的怨氣就無從產(chǎn)生了。對于此我深有同感，我的孩子現(xiàn)在8歲了，當(dāng)他正在蹣跚學(xué)步，咿呀學(xué)語，每一天你都會從她身上找到閃光點，會爬了、會站了、會扶著東西走了、會放手走了、會叫媽媽了、會叫爸爸了、會聽音樂扭了等等，每次都會笑著驚喜地跑過去，抱起她親一口。此時是多么自豪啊!創(chuàng)造了這么一個可愛的“小精靈”，那時候的他每天也充滿著陽光和快樂，可現(xiàn)在卻經(jīng)常會說一句話“媽媽，真沒勁”，究其原因，那是因為現(xiàn)在的我隨著他的成長，對他的要求越來越高了，再加上自己也有許多事情要做，每天總會因為一些小事受到我的責(zé)罵，這兒不對，那兒錯了等等，總把他弄得眼淚汪汪，不知所措。看了這本書，我突然醒悟，為什么不能用賞識的目光去看待他呢，8歲的孩子每天能自覺地學(xué)習(xí)已經(jīng)很不錯了。
同樣的也應(yīng)用賞識的目光看待所教的學(xué)生，因為他們同樣也是自己的孩子。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更多是要花費精力，找到他們的優(yōu)點，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少”。有個學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課注意力不集中，有時還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學(xué)習(xí)知識不受其影響，找他談心。每次都避開其他孩子與他單獨談話，這首先給他留了面子，談起來十分順暢，用婉轉(zhuǎn)的語言指出他的不足，希望他盡早改正。在發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點時，在全班中進(jìn)行表揚。后來逐漸改掉了壞毛病。這使我認(rèn)識到，每個孩子都有他可愛的一面，只是你是用哪一只眼去看。
用賞識教育讓孩子在舒展的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率可以成倍提高，孩子可以快樂地成長。每個家長都是天生的教育家，每個孩子都有天才的潛能?；蛟S你不是天才，但你可以成為天才的父母和教師。
信任孩子——學(xué)會崇拜，學(xué)會自豪。
尊重孩子——學(xué)會傾聽，學(xué)會請教。
理解孩子——學(xué)會感激，學(xué)會陪伴。
激勵孩子——學(xué)會發(fā)掘，學(xué)會分享。
寬容孩子——學(xué)會反思，學(xué)會等待。
提醒孩子——學(xué)會批評，學(xué)會分擔(dān)。