寫心得體會有助于我們將復(fù)雜的經(jīng)驗和感悟轉(zhuǎn)化為簡潔、準(zhǔn)確的文字表達。如何寫一篇較為完美的心得體會，是我們在總結(jié)中需要思考和解決的一個重要問題。推薦閱讀下面這篇心得體會，它對于我們的思考和行動有著重要的啟發(fā)。
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇一
閱讀的材料可以分成兩類，相應(yīng)地采用兩種不同的閱讀方法。一種是篇幅不長但是有思想有文采的經(jīng)典文章，比如哲學(xué)家羅素的《我為何而生》(whatihavelivedfor),散文家蘭姆的《夢幻中的孩子們：一段奇想》(dreamchildren：areverie)。閱讀這樣的文章，教師可以先讓學(xué)生思考其中的思想或是情懷，然后把文采斐然的部分推薦給學(xué)生，要求熟讀或背誦。這個方法的好處在于，學(xué)生在中學(xué)階段就能接觸英語文化的精華部分：精辟的觀點、生動的描寫、多變的句式、貼切的修辭，這樣的練習(xí)有助于提高他們的語言熟練度。
一門外語如果不能爛熟于胸，閱讀的時候還要不停地靠語法分析幫助理解。詞匯量不到5000的同學(xué)都可以通過這樣的方式來學(xué)習(xí)《經(jīng)濟學(xué)人》等期刊上的文章。當(dāng)然，這樣的閱讀也有不利之處：閱讀量上不去，大部分學(xué)生不能得到閱讀的快感。
所以，還必須輔以第二種閱讀方式和閱讀材料，也就是閱讀篇幅比較長的英語文章、期刊或是著作，包括長篇小說。這種閱讀方式和第一種最大的區(qū)別就在于閱讀時要像五柳先生那樣不求甚解，能夠理解手頭材料的百分之七八十就是成功的閱讀。其關(guān)鍵在于注意力高度集中，不查字典，不做摘抄，理解大意即可。這是最好的培養(yǎng)英語思維的閱讀習(xí)慣。
國外有很多專家出版過這方面專著，他們提出的建議有很多，其中比較適合中國學(xué)生練習(xí)的有四條：1.要練習(xí)默讀，不要讀出聲音來，朗讀比默讀要慢許多；2.練習(xí)意群閱讀，不要一個字一個字地閱讀（先練習(xí)一眼看兩到三個單詞，熟練以后逐步增加上去）；3.要練習(xí)集中精神不走神，不能讀到后頭忘了前頭，不停地翻到前頭溫習(xí)最浪費時間了；4.可以手持一支筆或是一管尺，用比自己平常閱讀略快一點的速度逐行移動，眼睛緊隨筆、尺移動。
英語速讀練習(xí)起來并不容易，特別是對詞匯量不大、英語熟練度不夠的中學(xué)生而言。不過學(xué)生可以在平常讀微博和微信公眾號文章時，先用自己的母語試試上面的方法。這樣的速讀習(xí)慣養(yǎng)成以后，思維習(xí)慣也相應(yīng)地作了改變，英語閱讀也就能順理成章地快起來。練習(xí)英語速讀的材料給大家推薦一本書：《世界是平的》(theworldisflat)。這本講述全球化的書籍詞匯量不大，句型也不復(fù)雜，適合高中生閱讀，正好可以用來練習(xí)英語速讀。
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇二
有的同學(xué)基礎(chǔ)太差，那么最笨的方法可能就會是最有用的方法。正對每個單詞,注意它們的含義,詞性,詞形等針對每個短語,讓學(xué)生知道他們確切的意思后,學(xué)會辨別類似的短語。當(dāng)你了解了他們的共性和區(qū)別之后，在通過實踐來活學(xué)活用。英語學(xué)習(xí)的重點是模仿，而不是理論分析。想要模仿的好就需要你去背一些東西，背一些英語范文可以熟悉使用英語的習(xí)慣用法。
提高英語閱讀理解能力。英語閱讀是比較重要的一個環(huán)節(jié)，英語閱讀理解能做到每天至少練習(xí)一篇。英語閱讀理解能力簡單的說就是：通過快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率?？焖匍喿x是一種高效的閱讀方法，其原理在于激活“眼、腦”的潛能，培養(yǎng)和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對應(yīng)于閱讀理解方面的幫助很大?？焖匍喿x的練習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》。掌握快速閱讀后，可以快速的對文章的關(guān)鍵信息進行提取，提高做題效率和準(zhǔn)確性，同時可節(jié)約大量的時間，做到游刃有余。
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇三
第一，要在老師的幫忙下構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
在老師的幫忙下，在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《大綱》以及《考試說明》的基礎(chǔ)上，按照知識的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點進行分類整理，資料包括詞匯、句型、語法、交際用語、篇章結(jié)構(gòu)等方面從而使六年所學(xué)的零散的、孤立的知識有機地結(jié)合起來，使已學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)成一個完整的知識體系，從而摸索出帶有規(guī)律性的東西。
第二，要加強詞匯、短語的記憶。
要避免單純地死記硬背，應(yīng)善于尋找詞匯、短語之間的聯(lián)系，應(yīng)注意結(jié)合語境，在理解的基礎(chǔ)上熟記典型例句和常用搭配，總結(jié)規(guī)律，并根據(jù)自己的記憶特點，選取科學(xué)的記憶方法。記憶單詞應(yīng)和閱讀結(jié)合起來，把單詞融入句子中和語境中，利用上下文來幫忙記憶。
如復(fù)習(xí)suggest立刻想到suggestdoing結(jié)構(gòu)，suggestthatsb(should)dosth.結(jié)構(gòu)，以及它表示“暗示”“啟發(fā)”“使人想起”等好處時的用法。復(fù)習(xí)動詞，一要記住其慣用法，二要記住由它們構(gòu)成的詞組或短語。例如復(fù)習(xí)動詞give要聯(lián)想到givein，giveup，giveaway，giveoff，giveback等短語的好處區(qū)別和具體用法。
第三，要有針對性地加強運用練習(xí)。
透過結(jié)合高考考點進行針對性訓(xùn)練，在很短的時間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的語言知識，提高復(fù)習(xí)效率，以便有充裕的時間進行聽力、完形填空、閱讀等專項潛力訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練，避免在復(fù)習(xí)課本知識和培養(yǎng)潛力之間顧此失彼。在此基礎(chǔ)上，在透過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，前面提高英語交際潛力，從而收到事半功倍的效果。
第四，要以教材和考綱為依據(jù)，系統(tǒng)掌握教材資料，過好語言基礎(chǔ)知識關(guān)，要特比重視詞匯的掌握，大綱和考綱所列基本詞匯要做到音、形、義和基本用法的落實。
同時，詞匯掌握不要局限在教材和大綱之內(nèi)，平時報刊資料泛讀中要加強對社會生活常用詞匯和熱點詞匯的了解和積累，近年高考的完形填空和閱讀理解當(dāng)中就出現(xiàn)了不少中學(xué)生閱讀的英文報刊上頻頻出現(xiàn)的新鮮詞，造成理解的障礙?；A(chǔ)語法復(fù)習(xí)要理清基本線索，突出重點。比如動詞的時態(tài)、語態(tài)、情態(tài)和非謂語形式以及從句等重要的詞法、句法資料要掌握好。復(fù)習(xí)中切忌鉆牛角尖，去做超多偏題怪題。要培養(yǎng)熟練掌握正確的遣詞造句潛力、組句成文的潛力和運用語言知識解決問題的潛力，培養(yǎng)對英語語法知識的識記、理解以及詞匯知識在語境中的辨析和靈活運用的潛力。
第五，要以實踐原則指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)，促進潛力轉(zhuǎn)化。
在高考復(fù)習(xí)階段，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)不錯，可實際運用英語的潛力就是不強，其原因在于學(xué)生缺乏語言實踐。語言的特點就是實踐性和交際性，知識的掌握和語言潛力的構(gòu)成只有靠超多的語言實踐。多實踐練習(xí)，則熟能生巧，潛力就會自然提高。此刻的高考越來越突出強調(diào)考察運用英語的潛力。
既然高考是以考核聽、讀、寫潛力為主，那么這些潛力的培養(yǎng)只能靠不斷地練習(xí)，在實踐中使諸方面的潛力逐步提高。語言實踐的途徑有許多，如聽、說、讀、寫、背等。課堂時間畢竟有限，學(xué)生就應(yīng)籌備足夠的時間去消化和鞏固所學(xué)資料，進行朗讀、背誦、模擬練習(xí)、交際運用等多種形式的語言實踐活動。只有這樣，才能在高考中駕輕就熟，立于不敗之地。
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇四
總結(jié)高考相關(guān)類型的考題，尤其要注重重點單詞，短語在具體語境中的使用。對于每個單元的語法，需要分成兩部分來記憶，一部分是語法的講解，另一部分是語法相關(guān)的高考題。不要盲目的相信某個地區(qū)的模擬試題。英語水平較差的同學(xué),完全沒必要花很多時間去做模擬題中又難又怪的東西。要做適合自己的東西。邊做邊總結(jié),練一段時間就停下來總結(jié)總結(jié),爭取記住自己犯過的錯誤,第二次第三次碰到類似的問題時保證不錯。
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇五
制定正確的指導(dǎo)思想是搞好高三英語復(fù)習(xí)的前提。我們把高三英語復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想定為：把握英語教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和近三年全國和安徽《考試說明》和高考試題，深刻領(lǐng)會雙綱精神，明確高考要求，以《考試說明》為依據(jù)，以鞏固和落實基礎(chǔ)知識為中心，以培養(yǎng)聽力和讀寫能力為重點，反對低層次的重復(fù)操練，代之以閱讀能力培養(yǎng)為主線，突破詞匯學(xué)習(xí)，以“學(xué)生自學(xué)為主，教師講解為輔”為方法，認(rèn)真組織好高三英語(復(fù)習(xí))教學(xué)，努力提高平均分和上線人數(shù)。力爭全縣各校高考有效率在各自學(xué)校層次中排名靠前。
二、把握一個基本原則。
堅持“重視基礎(chǔ)突出語篇、強調(diào)應(yīng)用、注重實際”的原則，以課本為依托，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》為依據(jù)，循序漸進，知能并重，全面提高以聽、讀和寫為重點，側(cè)重閱讀能力的英語綜合運用能力。以語言運用能力為主導(dǎo)，重視對知識與技能、情感與態(tài)度、價值觀及綜合人文素養(yǎng)等多維目標(biāo)的引導(dǎo)，把握語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。一個中心(閱讀)，兩個基本點(知識和技能)，二輪次復(fù)習(xí)，四線并進(聽力、閱讀、寫作、語法詞匯)。
三、主要措施。
1.轉(zhuǎn)變觀念,提高素質(zhì)。
(1)樹立“四為主”意識。
部分教師教學(xué)思想落后，導(dǎo)致教學(xué)成績徘徊不前，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于兄弟班級和學(xué)校。沒有思想，就沒有行動;沒有正確和先進的思想，就沒有正確的行動，甚至造成嚴(yán)重的失誤。我們要有強烈的“四為主”意識，即：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為主攻。不僅要考慮教什么、怎么教，而且更要研究學(xué)生怎么學(xué)，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好習(xí)慣。特別要把學(xué)生的主體地位落到實處。在備課、課堂、作業(yè)布置和批改、課余輔導(dǎo)、命題和閱卷各個環(huán)節(jié)以及材料選擇中都要充分考慮大部分學(xué)生的實際。根據(jù)不同的教學(xué)(復(fù)習(xí))內(nèi)容、不同的教學(xué)(復(fù)習(xí))階段，制訂不同的教法和學(xué)法，根據(jù)教情和學(xué)情進行教學(xué)。語言主要不是老師教會的，而是學(xué)生學(xué)會的，語言能力不是老師教出來的，而是學(xué)生練出來的。根據(jù)復(fù)習(xí)階段，組織高三英語教師進行一輪研討、二輪研討和高三后期復(fù)習(xí)研討，下發(fā)全縣各階段復(fù)習(xí)意見，統(tǒng)一教師的思想，指導(dǎo)各校的復(fù)習(xí)教學(xué)。教師必須重新深入學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》〉，更新教育教學(xué)理念，推進素質(zhì)教育，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨國文化意識、形成自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展綜合語言運用能力的過程。
(2)樹立正確的英語教材觀。
新英語教材有很大的局限性，語言輸入的材料雜亂，僅限于現(xiàn)有的教材教學(xué)是不能適應(yīng)現(xiàn)行高考要求的。生活多廣，語言應(yīng)多廣，要增加學(xué)生接近原著的機會，鞏固和擴大學(xué)生的詞匯量，以外研版教材為主，以其他版本的教材和自編自選的教材為輔，加大語言材料的輸入量，拓寬語言材料的輸入渠道，確保足夠的語言經(jīng)驗的積累。沒有輸入，就沒有輸出，輸入量(聽的材料和閱讀的材料)要大于輸出量(說和寫)。對現(xiàn)行教材和語言材料要精心選擇，刪除重復(fù)和不必要的，增加符合語言規(guī)律的材料，并且要及時供應(yīng)、不間斷。
教師教學(xué)要加深對教材的認(rèn)識和理解，靈活地對教材進行取舍和運用。教師要充分認(rèn)識到教材只是一種載體，要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材來全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫譯的能力，使學(xué)生能靈活運用這門語言。
(3)樹立較強的上進意識。
高三英語教學(xué)對于教師素質(zhì)的要求更高，高三教師應(yīng)堅持不懈地，多渠道多方位地提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。備課組長要加強自己的組織能力、調(diào)控能力、樹立強烈的質(zhì)量意識和責(zé)任意識，把好關(guān)、定好向。所有教師做到教學(xué)與時俱進。良好的合作關(guān)系是搞好工作的前提，我們要有良好的合作意識，搞好教師和學(xué)生之間、備課組教師之間、備課組與年級組之間的關(guān)系，這是復(fù)習(xí)成功的重要因素。高三教師還需要有研究意識，有些教師只顧埋頭拉車不顧抬頭看路，傾向于做大量的練習(xí)，然后進行講解，其余的漠不關(guān)心。教師應(yīng)該認(rèn)真研究《新課標(biāo)》、《考試說明》和近幾年高考試題，把握高考命題原則、命題方式、命題趨勢、考查重點等等，做到有的放矢，少走彎路。同時還要研究教情和學(xué)情，根據(jù)考試及時反饋，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略。既要埋頭拉車，更要抬頭看路。各位任課教師要有明確的目標(biāo)意識，適當(dāng)定出本校、本班及目標(biāo)生的階段目標(biāo)和高考目標(biāo)。
(4)抓好青年教師培養(yǎng)工作。
進行學(xué)案教學(xué)、搞好集體備課和聽評課是培養(yǎng)年青教師使其快速成長的有效措施。每單元確定主講人，其他教師積極參與討論，人人發(fā)言。主講人上公開課，評課主要是找缺點提建議，研究教法、學(xué)法，教師之間經(jīng)常交流與溝通，促進青年教師快速成長和學(xué)科組全體教師水平的提高。備課組成員團結(jié)協(xié)作，互相幫助。充分發(fā)揮備課組長的模范帶頭作用，要勇挑提高本學(xué)科高考成績和為學(xué)校培養(yǎng)青年教師的重?fù)?dān)。青年教師要全身心地投入到教學(xué)中來，加快自己的成長。
2.研究綱題，明確方向。
試題題量適中，試卷總長度與往年基本持平，選材豐富，內(nèi)容有時代感，知識覆蓋面廣，重點較突出，以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，突破教材版本限制，體現(xiàn)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)展性原則和拓展性原則,對教師在實際教學(xué)中貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)有良好的導(dǎo)向作用。
(2)研究《考試說明》/高考英語命題的依據(jù)：
(1)根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求(參與命題和改卷的大部分是高校的老師)。
(2)《新課標(biāo)》的八級要求。
(3)考慮我省中學(xué)英語教學(xué)的實際。
(4)依據(jù)《考試說明》(高考的依據(jù)不是課本，我們要重點研究高考命題趨勢的變化)。
附錄：
a、語音項目表。
b、語法項目表：24項語法內(nèi)容。
c、功能意念項目表：11大項68個功能意念項目。
d、話題項目表：24個話題。
e、詞匯表：3300單詞。
(3)研究高考題，利用高考題：
研究高考題，要把近三年高考題的軌跡和高考的要求結(jié)合起來，熟悉和研究每個題型的考查內(nèi)容、特點、命題思路，從而找到解題思路和復(fù)習(xí)思路。教師要做到不但對近幾年高考題爛熟于心而且要找出高考規(guī)律。
(4)確立強烈的“語篇”意識：
安徽高考主要是以“語篇”形式考查學(xué)生的聽能力，語用能力，閱讀能力和簡單的寫作能力。其中聽力30分，閱讀及閱讀表達55分，書面表達30分，完形20分，這樣語篇總分為135分，耳聽、眼看、手寫腦想的語篇比重加大了。我們要確立強烈的“語篇”意識，進行以“語篇”為中心的教學(xué)，以“語篇”為單位進行聽、說、讀、寫、譯的`語言實踐訓(xùn)練。師生要克服和改正不要進行語篇訓(xùn)練的錯誤認(rèn)識和懶惰行為。
搞“語篇”教學(xué)我們要重點抓好語言輸入的兩大途徑：聽力和閱讀。每周要保證三次泛聽和適量的精聽，聽力材料的難度和速度要與高考同步。加大短文閱讀量，提高語言要素和語言現(xiàn)象的復(fù)現(xiàn)率，加強語言經(jīng)驗的積累和語言意識的發(fā)展。要注意文章的題材、體裁，選擇篇幅長度適中，信息量比較充分的原著。加強限時閱讀訓(xùn)練，在“快”的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生獲取信息的能力，進而提高學(xué)生理解能力、判斷能力及分析能力。注意聽力語篇的精聽與泛聽的結(jié)合，閱讀語篇的精讀與泛讀的結(jié)合，寫作語篇的精寫與泛寫的結(jié)合。
(5)研究本校英語教學(xué)情況、尤其是本屆高三學(xué)生的學(xué)情。有的放矢地制訂切實可行的校本復(fù)習(xí)教學(xué)計劃。研究高考信息，關(guān)注考試動向。及時了解高考動態(tài)，適時調(diào)整復(fù)習(xí)方案。
2.(第一輪)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，夯實基礎(chǔ)和專題突破相結(jié)合。
(1)重視高三教材(9月1—10月上旬)：高三第九冊教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重要組成部分。教學(xué)的原則是：重點教學(xué)詞匯表中的動詞、名詞、形容詞和副詞的用法;通過課文理解培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和閱讀表達的能力;以新帶舊。進入高三要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)習(xí)第9冊就進入了高三的立體復(fù)習(xí)之中。第9冊重點是進一步擴大詞匯量(重點掌握常用的動詞、名詞、形容詞和派生詞)，通過課文提高閱讀能力(重點是長難句分析和閱讀表達)。方式是學(xué)案教學(xué)。
(2)知識點考點梳理(10月上旬—3月上旬)：一輪復(fù)習(xí)以本為本，以雙綱為綱;以高考題為導(dǎo)向，以學(xué)案或優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)材料為輔助，對高考內(nèi)容進行全面復(fù)習(xí)，使零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化;訓(xùn)練問題化。力求知識到邊到沿，重點突出，注重落實，為能力培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。方法是：學(xué)生自學(xué)——教師點拔——學(xué)生練習(xí)——師生歸納，形成網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)原則是：扎扎實實，步步為營。最好以自制的學(xué)案為把手，讓學(xué)生吃透教材，過好單詞關(guān)和語法關(guān)。第一輪復(fù)習(xí)要注意基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)與題型專項復(fù)習(xí)相結(jié)合，并適時穿插綜合套題以檢查復(fù)習(xí)效果，此輪要精心研究自訂的一輪復(fù)習(xí)資料的使用。要在夯實基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的能力和技能;要采取穩(wěn)扎穩(wěn)打的戰(zhàn)略要求，為二輪乃至后期復(fù)習(xí)打下堅實的知識基礎(chǔ)和初步的能力素養(yǎng);一輪復(fù)習(xí)過程中，要布置教師做好高三后期回扣教材的素材收集與準(zhǔn)備工作。
我們提倡和要求一輪復(fù)習(xí)采用學(xué)案教學(xué)的模式。學(xué)案要簡練實用，不搞花架子，編制學(xué)案的原則應(yīng)是本校學(xué)生的實際和高考的要求，而不是教參搬家和知識的堆砌。2-3人一組，明確組長和組員責(zé)任，編寫要求。特別是交稿時間和質(zhì)量。每次分工要把每冊書1-6模塊一次分完。提前準(zhǔn)備。印刷前一定交備課組長把關(guān)。使用前由全組人員集體備課研討通過后使用。
一輪復(fù)習(xí)按照教材順序，但是不要再按照模塊進行復(fù)習(xí)，9本書54個模塊大約22個周復(fù)習(xí)完。(一輪復(fù)習(xí)自開學(xué)-2010年診斷性考試結(jié)束止，共計28周，機動1周，寒假2周，實際授課時間25周，第10周為期中復(fù)習(xí)考試時間，第19周為期末復(fù)習(xí)考試時間，第28周為診斷性考試時間)。
(3)詞匯突破和循環(huán)鞏固。研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考綱》中詞匯的內(nèi)涵和外延，特別是動詞的用法。注意詞匯分級，區(qū)別對待。優(yōu)化詞匯的教學(xué)方法，不能以單詞默寫來代替詞匯訓(xùn)練。研究學(xué)生掌握詞匯的狀況，在教材學(xué)習(xí)中注意《課程標(biāo)準(zhǔn)》詞匯的識記和運用，特別是派生詞、合成詞和多義詞等用法的訓(xùn)練，做到“詞不離句，句不離章”。培養(yǎng)學(xué)生在語境中辨析詞匯和猜測詞義的能力，重點培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。
大綱要求考生能使用約3300個單詞和400—500個習(xí)慣用語或固定搭配，運用這些詞語進行理解和表達。掌握了詞匯就掌握了基本的重點詞匯、詞組習(xí)語和句型。學(xué)情是大部分學(xué)生記不住詞匯的音形義更不用說用和辯。一輪復(fù)習(xí)可以按照模塊順序進行滾雪球式的復(fù)習(xí)，建議各校編寫高考英語詞匯背誦手冊，發(fā)給學(xué)生讓其自主復(fù)習(xí)。
(4)點滴滲透，明了語法。防止淡化語法教學(xué)的現(xiàn)象，幫助學(xué)生對語法進行有效的總結(jié)、歸納和梳理。一輪復(fù)習(xí)結(jié)束前完成語法項目的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。語法復(fù)習(xí)可以與新授課教學(xué)穿插進行。語法復(fù)習(xí)不可突擊，宜放長線，點滴推進，每周可以復(fù)習(xí)一到兩個項目。一個目的是師生不糊涂，兩個重點是動詞和句子結(jié)構(gòu)。語法可以放進學(xué)案，也可以單獨成系列，一周復(fù)習(xí)一到兩個項目。
(5)聽讀寫三線并進，搞好能力突破。閱讀理解、聽力和寫作是英語復(fù)習(xí)備考的能力主線，三輪復(fù)習(xí)都是如此。
聽力。
xx年的聽力試題采用的依然是全國卷，聽力試題材料仍然是有10段對話，內(nèi)容貼近日常生活實際，語速也適中，具有明顯的口語特征但發(fā)音清晰規(guī)范，信息量較大，語境真實完整，與去年相比變化不大。內(nèi)容涉及考生較為熟悉的話題：朋友聚會，購物、生日禮物、求職、旅行計劃、人物介紹、上班遲到、談?wù)撜n程學(xué)習(xí)等，情景豐富，真實可信，有利于檢測考生對不同環(huán)境中口頭語言運用的感悟和接受能力。這些都是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求掌握的功能話題項目;從設(shè)題角度來看，多數(shù)是較為直接的細(xì)節(jié)性題目。既要求學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，又兼顧考查學(xué)生對于數(shù)字、談話背景和整體意義的理解和把握。能根據(jù)所獲得的信息，進行篩選、梳理、分析、判斷，了解對話的主旨大義，說話人的態(tài)度、意圖等較為深層的問題。
每周三次不間斷播放。要求我們上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至全體師生要高度重視聽力訓(xùn)練。確保聽力設(shè)備正常工作，聽力材料及時到位，放聽力老師按時值班，其余老師在教室督促檢查學(xué)生。加強放后反饋和指導(dǎo)。注意聽的量與質(zhì)的關(guān)系，時間和效率的關(guān)系。聽力學(xué)習(xí)實際上是要學(xué)習(xí)交際用語和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求掌握的功能話題項目，我們不可毫無計劃地一套一套地聽。
閱讀。
20xx年的4篇文章題材多樣，閱讀材料非常真實新穎，語言地道，信息量大，體裁主要是敘述文、新聞報道，描寫文，而且主題內(nèi)容非常積極健康，能夠真正讓學(xué)生閱讀后受益匪淺。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生多元文化意識和多重情感態(tài)度”的理念。但是閱讀部分復(fù)雜句式明顯增多。試卷中完形填空、閱讀理解、閱讀表達部分的長句、難句較多。有的文章中，一句話有近50個單詞，且獨立成段。這就要求學(xué)生在較短的時間內(nèi)分析長難句、突破生詞、理解句意，并作出正確的理解和判斷。
我們要以閱讀為主線，突破詞匯學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力為核心。每周進行至少兩次限時訓(xùn)練，最好有計劃按照不同題材、體裁進行。閱讀能力的提高應(yīng)建立在大量閱讀的基礎(chǔ)之上。選取一定數(shù)量的短文認(rèn)真分析長難句、主旨大意、合成詞、派生詞、非謂語、關(guān)聯(lián)詞、后置定語、省落、替代等，不能篇篇一掃而過。選材注意體裁多樣，題材全面，英美人寫的原著，難度要大些，選材注意時代性、生活化，采取限時閱讀、精讀和泛讀相結(jié)合。高三一年應(yīng)讀夠1000篇文章，否則難過高考關(guān)。每周一次閱讀表達訓(xùn)練。
積累詞匯，擴大閱讀視野。詞匯是語言教學(xué)的基本組成單位，離開了詞匯，也就無所謂語言;詞匯又是衡量語言水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，是衡量教學(xué)難度的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，是學(xué)好英語的關(guān)鍵之一。要教會學(xué)生充分利用英語報刊、雜志、音像、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等多種資源，拓寬學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，擴大閱讀視野。
作文。要有計劃的從句子結(jié)構(gòu)知識入手，從句型基礎(chǔ)上的單句漢譯英入手，過渡到不同體裁和題材的文章寫作。不要一味地進行整篇文章地作文。大綱要求考生根據(jù)題目的提示(包括情景、圖畫、圖表、提綱等)和要求，用英語寫一篇120—150個單詞的短文。
模塊測試。查找?guī)熒鷱?fù)習(xí)經(jīng)驗和問題，培養(yǎng)綜合能力，調(diào)整教學(xué)策略和進度。
文科班英語。文科生學(xué)習(xí)英語的積極性和時間要超過理科生。他們的愿望和實際情況理應(yīng)受到我們的重視。
專項突破，提高能力的穿插復(fù)習(xí)是按高考題型進行專題訓(xùn)練：聽力，詞匯，語法與單選，完形與閱讀，閱讀表達與書面表達。堅持“專項訓(xùn)練、綜合穿插、限時技巧，能力提高?！钡脑瓌t。方法是練——議——導(dǎo)，以限時訓(xùn)練為主線，以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)，以綜合訓(xùn)練為輔助，訓(xùn)練學(xué)生各專項題型的解題技能和分析、歸納、總結(jié)、遷移、運用、排干擾等能力。要遵循立體復(fù)習(xí)的原則，要點面結(jié)合，階段側(cè)重，防止顧此失彼。一種題型的復(fù)習(xí)時間不可過長，各種題型交互復(fù)習(xí)。每種題型要合理分工研究，選題要緊扣高考，要精，讓學(xué)生做一題有一題的收獲。各專項的選材要優(yōu)先使用近5年各地高考題，不論做過與否。以專題復(fù)習(xí)為主，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)科系統(tǒng)知識和能力;突出主干內(nèi)容和重點知識;要對學(xué)生進行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助各類學(xué)生順利渡過復(fù)習(xí)中的高原現(xiàn)象;要加強邊緣生工作的調(diào)控與督促;要開展考綱和高考試題的再研究工作，以增強教師復(fù)習(xí)備考的針對性和實效性，做到工作的有的放矢。
3.二輪回顧模擬，提高綜合能力(診測后—5月中下旬)。
本輪原則：回扣知識，綜合模擬，查缺補漏，應(yīng)試能力。本輪復(fù)習(xí)學(xué)生基礎(chǔ)知識遺忘嚴(yán)重，特別是4000詞匯和重點語法知識有可能成為能力提高的瓶頸，所以回顧知識尤為必要，學(xué)生看筆記本，建立本學(xué)科的知識體系，看錯題集，將查缺補漏環(huán)節(jié)落到實處，提高復(fù)習(xí)的針對性和效率。以考試說明為依據(jù)，以高考樣題和近幾年高考題為向?qū)?，選編幾套高質(zhì)量的模擬題，模擬練兵，規(guī)范答題，注重調(diào)整試題難度和應(yīng)試心理培養(yǎng)。及時歸納總結(jié)學(xué)生在套題訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，并研究補救措施。方法是練—評—補。本輪要處理好高考詞匯表的復(fù)習(xí)，對表中的重點單詞、詞組和句型重點講練，并要持續(xù)到高考。
4.提高實效。
(1)立足本班實際，合理用好新教材。
建議層次較高的班級認(rèn)真完成高中英語第九冊的教學(xué)任務(wù)。進度可以適當(dāng)加快，爭取一個月左右結(jié)束新課?？梢灾攸c選擇適合學(xué)情的版塊進行教學(xué)。也可以將精讀和泛讀結(jié)合起來，目的主要是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力。建議層次中等的班級有選擇性地完成高中英語第九冊的教學(xué)任務(wù)，可以集中精力，處理那些符合課標(biāo)的重點詞匯。建議層次較低的班級認(rèn)真完成高中英語前八冊的教學(xué)任務(wù)。對于第九冊，可以根據(jù)情況，選擇一些難度相對較低的單元對學(xué)生進行閱讀理解的訓(xùn)練。然后盡快回歸基礎(chǔ)訓(xùn)練。
(2)研究課型，提高效率。
高三復(fù)習(xí)主要是三種課型：復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課和講評課。我們應(yīng)上好這三種課型，努力提高課堂效益，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量。復(fù)習(xí)課提倡學(xué)案教學(xué)，先將知識點及能力要求明確，發(fā)動學(xué)生自學(xué)，老師根據(jù)學(xué)情精巧點撥，學(xué)生再經(jīng)過訓(xùn)練，形成知識網(wǎng)絡(luò)。這種課型點撥要“精”，要根據(jù)學(xué)情把握好“度”。訓(xùn)練課，明確要求，限時訓(xùn)練，講規(guī)范，方法指導(dǎo)及時，重在培養(yǎng)專項能力和綜合能力。講評課，要做到有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必矯，有矯必補，有講有練。講評的針對性和目的性要強，要講命題思路，出錯原因、解題方法和命題趨勢。每課型要處理好講練關(guān)系，師生關(guān)系和知能關(guān)系，即精講多練，以教師為指導(dǎo)學(xué)生為主體進行講練，知識和能力并重。基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)以復(fù)習(xí)課為主，專題復(fù)習(xí)以訓(xùn)練課為主，后期復(fù)習(xí)以講評課為主。三種課型交叉使用，落實學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的能動性，最大限度地提高課堂效益。
(3)研究教情和學(xué)情，及時捕捉高考信息。要抓教情和學(xué)情就必須嚴(yán)把單元過關(guān)和階段性測試。單元測試是調(diào)控教學(xué)、提高教學(xué)(復(fù)習(xí))質(zhì)量的重要一環(huán)。我們認(rèn)真組織好單測和階段性測試。命題根據(jù)雙綱、教情和學(xué)情，難度、容量適中。嚴(yán)格控制時間、閱卷、講評和矯補。考試后重視反饋信息對教學(xué)的反撥作用。要研究大型考試得到的信息，找到解決問題提高成績的方法。有的學(xué)校單測太少，對教情、學(xué)情把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致(教學(xué))復(fù)習(xí)效益差，成績上不去。
(4)研究如何精編精選資料。高三復(fù)習(xí)提倡學(xué)案教學(xué)，不提倡訂成本資料，教師應(yīng)多方占有大量資料，根據(jù)學(xué)生實際和不同的復(fù)習(xí)階段精編精選，編選資料要合理分工，發(fā)揮集體智慧。備課組長和老教師把好關(guān)定好向，青年教師每兩人負(fù)責(zé)一部分。不論是學(xué)案還是資料，做到分工合理、編選精練、供應(yīng)及時、使用高效。編選原則：新穎、系統(tǒng)、實用、精煉、有針對性和目的性。
(5)研究知識積累和落實。知識積累落實一輪重要，二三輪同樣不能丟，要有計劃地指導(dǎo)學(xué)生在晨讀、課上和課下落實知識，做好復(fù)習(xí)與回顧，絕不能讓知識成為能力培養(yǎng)的瓶頸。詞匯的復(fù)習(xí)要落實好，排查知識疏漏點、空白點、師生重視。背誦單詞、課文和范文，教不會寫的單詞。整理好試卷和錯題集。每人一支紅筆，錯題多思考。建立典題集。教師和學(xué)生都要建立典型例題和錯題集，并要定期進行反饋性診斷和變式訓(xùn)練，以彌補學(xué)生該項的缺陷性，強化技能與方法的形成和掌握。
四、復(fù)習(xí)時間安排建議。
1、第一階段復(fù)習(xí)(20xx年9月1日到20xx年一3月為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段)。
要完成高三新授教學(xué)任務(wù)(20xx年9月1日—20xx年3月)，同時完成高一、高二英語復(fù)習(xí)工作及語法復(fù)習(xí)的內(nèi)容和一輪英語復(fù)習(xí)資料，還要指導(dǎo)學(xué)生完成各校編寫的《高考英語詞匯背誦手冊》第一遍的記憶工作。教法上要做到先學(xué)后教，先練后講，講練結(jié)合，講學(xué)生最需要掌握的內(nèi)容。(高一、高二教師從新授課開始就須編寫整理詞匯，對詞匯歸類)。
2、第二階段復(fù)習(xí)(20xx年3-5月為專題訓(xùn)練階段)。
專題訓(xùn)練含閱讀、語法、詞匯等。這一階段要突出閱讀和寫作的訓(xùn)練。注意參照《09年考綱》中有關(guān)高考各題型時間分配的要求，強化各種新高考題型的限時訓(xùn)練工作。指導(dǎo)學(xué)生完成高三第二輪英語復(fù)習(xí)資料、《高考英語詞匯背誦手冊》第二遍的記憶工作。
3、第三階段復(fù)習(xí)(20xx年5-6月1日前為綜合訓(xùn)練階段)。
綜合模擬訓(xùn)練應(yīng)貫穿于高三英語教學(xué)的始終。該階段重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言的能力以及應(yīng)試能力，幫助學(xué)生積累考試的經(jīng)驗。要重視考后的反饋和反思工作。教法上要幫助學(xué)生克服在答題中存在的主要問題，積累解題經(jīng)驗，確保該得到的分不丟失。指導(dǎo)學(xué)生完成《高考英語詞匯背誦手冊》第三遍的記憶工作。
4、考前50天(2010年4月中旬后到高考前為沖刺調(diào)整階段)。
各班要逐日細(xì)化復(fù)習(xí)迎考安排，精選精講試題，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的方法，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)和生物鐘，確保他們以最佳狀態(tài)參加高考。
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇六
面向全體學(xué)生，打好共同的語言能力基礎(chǔ).《牛津高中英語?學(xué)生用書》根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力、情感態(tài)度的特點和國家對人才培養(yǎng)的需求，在義務(wù)教育英語課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力，使每位高中學(xué)生都具有基本的英語語言素養(yǎng)，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺和條件.同時，教師應(yīng)采用啟發(fā)式，創(chuàng)造性教學(xué)方式，運用多樣化的教學(xué)方法和生動活潑的教學(xué)活動進行復(fù)習(xí)，鼓勵學(xué)生動腦筋，大膽想象，主動參與，動手實踐.并應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點，有目的、有計劃有組織地對學(xué)生所學(xué)的知識進行整理和復(fù)習(xí)，以便對今年的高考做好充分的準(zhǔn)備.
二、情況分析。
1.教材情況。
《牛津高中英語?學(xué)生用書》分必修模塊和選修模塊.必修模塊重視全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本語言能力的訓(xùn)練.選修模塊給學(xué)生提供多種選擇，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，為每個學(xué)生創(chuàng)造自主選擇和自我發(fā)展的機會.《牛津高中英語?學(xué)生用書》介紹外國文化的同時宣傳中國文化，并把所導(dǎo)入的中外文化內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)的語言內(nèi)容密切聯(lián)系起來.語言材料涉及中外的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)和價值觀念等.與以往不同，根據(jù)08年高考英語學(xué)科要求、詞匯量應(yīng)達到3500詞，比07年多1000詞.
2.學(xué)生情況。
本屆學(xué)生共401人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，同時缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致英語成績不是很理想，甚至部分同學(xué)對學(xué)習(xí)英語已失去信心，感覺前途無望，完全放棄了英語的學(xué)習(xí)，必須充分調(diào)動他們的主動性和積極性，提高他們的英語成績.但另一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣較高，對這部分同學(xué)，就應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，以取得更好的成績.從歷年期末平均成績與區(qū)平均來看，差距比較大.雖然每次都排在區(qū)前幾名，但與黃埭、陸慕平均成績相距甚遠(yuǎn).原因有幾個方面：一方面，學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，中考入校成績很低；其次，學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，在理解和接受能力上都不是很理想，甚至8、9班部分同學(xué)未能通過學(xué)業(yè)水平測試，在高三剛剛開學(xué)期間就有退學(xué)的念頭.在高二期末統(tǒng)考中，英語學(xué)科及格率很低，只有一位同學(xué)成績優(yōu)秀；第三，部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒，；最后，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有探索精神，怕問、怕想.總體上，很多同學(xué)對基本的聽說讀寫掌握欠佳，基礎(chǔ)知識不夠牢固，做題錯誤率較高.英語的學(xué)習(xí)必須靠平時的積累，和廣泛的知識，同時要適當(dāng)?shù)木毩?xí)，但有些同學(xué)不僅缺乏英語知識，而且缺乏課外知識，以致做閱讀理解時有很多的困難.由于平時知識不夠牢固，語法和改錯方面也較薄弱，聽力與寫作也有待提高.
三、教學(xué)進度安排。
教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期在完成模塊9、10教學(xué)任務(wù)的同時完成高中英語一輪總復(fù)習(xí).在時間緊迫，教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，全體外語教師將全力以赴盡最大的努力做好自己的教學(xué)工作.本學(xué)期計劃9―10月份完成模塊9、10的教學(xué)，11―1月份進行模塊1―8的一輪復(fù)習(xí)，下學(xué)期3―4月份進行語法、詞匯、聽力、閱讀、完形等專項訓(xùn)練，5―6月份進行高考模擬綜合訓(xùn)練.
四、教學(xué)措施。
1.綜合復(fù)習(xí)：詞匯及語法復(fù)習(xí)：分為詞匯和語法兩個部分.不僅包括生詞，而在于向?qū)W生系統(tǒng)地介紹詞匯的知識，如構(gòu)詞知識、英語釋義、習(xí)慣用法等.學(xué)習(xí)語言需要一定的機械性聯(lián)系，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的形式.應(yīng)改變學(xué)生死記硬背的方法，培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞，利用構(gòu)詞知識記憶單詞，判斷詞義，并通過練習(xí)總結(jié)規(guī)律.語法方面：采用發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納的方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究的能力，并在使用中有目的的運用語法規(guī)則表達有實際內(nèi)容的思想，組織連貫的語句，通過語篇根據(jù)上下文來掌握語法.情景中的語法掌握是近年來高考的熱點，所以，語法復(fù)習(xí)更側(cè)重這一點.通過大量的語法練習(xí)對所學(xué)語法及詞匯進行鞏固.
力.并以口語測試的要求為基準(zhǔn)，要求學(xué)生熟練地閱讀有關(guān)材料，并根據(jù)材料回答相關(guān)問題.此外，還要求學(xué)生能夠進行特定的情景對話及口頭作文.
3.閱讀教學(xué)：閱讀分為三個部分.即“讀前”，“讀”和“讀后”.閱讀理解也涉及三個方面，一是語言方面，二是閱讀技能，三是文化背景意識.可以指導(dǎo)學(xué)生開展多種讀前活動，如圍繞主題發(fā)表自己的看法，提出需要解決的問題，小組討論，全班討論等.在閱讀過程中，教師應(yīng)教會學(xué)生如何根據(jù)上下問、課文線索、詞的形式以及自己已有的知識來猜測詞義.而且要注意情景教學(xué).閱讀時應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，如理解文章主旨和作者意圖，根據(jù)線索推理，根據(jù)閱讀目的的使用不同的閱讀策略等.
4.書面表達：四項語言技能中，寫的難度最大，寫的技能要循序漸進.重要的是言之有物，不能只停留在模仿的層面.在書面表達形式上，不同的形式需要不同的寫作技能，應(yīng)有計劃地給予寫作方面的具體知識，使學(xué)生在動筆前做好必要準(zhǔn)備，逐步掌握寫作的方法.
五、重點學(xué)生的培養(yǎng)。
1.陸敏珠：
該生基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，英語成績突出.要求該生形成自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)新課程的同時著手自己復(fù)習(xí)，主動與老師溝通.
2.吳雪花：
該生對英語有著濃厚的興趣，但由于高中英語詞匯量偏大、課堂含量大，一直無法適應(yīng)，多與該生接觸，在課堂上對其提問，課后不斷鼓勵她.
3.張伯清：
該生課堂表現(xiàn)積極，英語成績良好.現(xiàn)任英語課代表，要求其每日做一篇閱讀理解.
4.倪岳盛：
該生整體素質(zhì)很優(yōu)秀，在藝術(shù)考生中是很有潛力的一位，但英語水平不高，平時學(xué)習(xí)英語的時間很少.要求該生在完成日常課務(wù)外，每日背誦30個詞匯，每周完成一份模擬試卷.
5.徐真利：
該生整。
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高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇七
前期準(zhǔn)備就相當(dāng)于磨刀，你不磨也能砍樹，但磨了后能砍得更快。前期的準(zhǔn)備主要包括兩個方面，一個方面是資料的選擇，一個方面是時間的規(guī)劃。
1、資料篇。
老師在這里想要給大家推薦一本單詞書和真題書，我把它們叫做“橙金搭檔”。
單詞書叫做閃過英語《高考詞匯閃過》，這本書最大的特點就是按照重要程度劃分了大綱規(guī)定的3500+個單詞，能讓學(xué)生明確重點單詞，節(jié)省背詞時間，提高復(fù)習(xí)效率。
真題書是巨微英語《高考英語歷年真題逐句精解》，這本書講的很詳細(xì)，是逐詞逐句逐題講解的，里面一句一句注釋詞匯，一句一句圖解語法，還將歷年真題一步一步拆解開，很適合基礎(chǔ)一般的學(xué)生。
2、時間規(guī)劃篇。
再說時間的規(guī)劃，同學(xué)們現(xiàn)在應(yīng)該將自己零碎的時間整理出來，如果英語基礎(chǔ)都比較弱，那么就多分一點時間給英語。但同時建議你們要更注重家庭作業(yè)，認(rèn)真做，不會的標(biāo)出來。老師講就認(rèn)真聽，老師不講就自己去問。
二、具體復(fù)習(xí)方法。
1、單詞。
同學(xué)們可以充分利用早讀和平時的碎片時間，一天給自己規(guī)定一些單詞進行背誦，最多20個就可以啦，太多的話，就會事倍功半。
2、做題。
題海戰(zhàn)術(shù)是非常重要的，但是在做題的時候，應(yīng)該整理錯題。
同學(xué)們可以參考上面這個模板，不用完全一致，但原題考查的是什么知識點、錯誤原因、正確答案這幾個要素是要有的。在之后重翻錯題本時，可以把答案蓋住，只看原題再做一遍，這樣效果會特別好。
除了錯題，如果時間比較充裕，老師建議同學(xué)們把每道題的考點都整理出來，對于做對的題，也要留心，關(guān)注一下它考查的知識點。
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇八
高考作為學(xué)生實現(xiàn)人生理想、國家選拔人才的主要途徑，歷來為社會最關(guān)注。如何組織好高三復(fù)習(xí)備考，也自然成為各高中學(xué)校，各地教育管理部門包括廣大考生倍加關(guān)心的事情。借今天的機會，我們把對復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法向各位的領(lǐng)導(dǎo)、同仁作個簡要的匯報，以求交流。
根據(jù)近三年來的高考英語試題的命題特點和走向，我們高三英語組全體老師在開學(xué)初做了認(rèn)真的研究和討論，明確了近年來的高考英語試題的這樣一些特點：更加注重了對學(xué)科能力和學(xué)科素質(zhì)的要求，既遵循了中學(xué)英語教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱。
內(nèi)容方面更加貼近生活、貼近時代；在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素；在能力測試方面，做了進一步挖掘和拓展。總之，經(jīng)過語言形式的演變，題型設(shè)計的更新、完善，現(xiàn)在進入到對語言的運用能力、語篇理解能力及邏輯推理的考查。根據(jù)“在穩(wěn)定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新”的基本思路下，試題在要求思維創(chuàng)新性方面，也有一些嘗試和探索。
本屆高三學(xué)生是第二批，也是最后一批使用人教版的《全日制普通高級中學(xué)》英語教材，此教材與以前的教材相比詞匯量大了，內(nèi)容也更加豐富，為培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力搭建了一個很好的平臺。
經(jīng)過高一高二兩年的學(xué)習(xí)大部分學(xué)生語言能力，特別是在閱讀能力發(fā)面有了很大的發(fā)展和提高。但是知識結(jié)構(gòu)尚有缺陷，基礎(chǔ)不夠扎實，寫作能力欠缺，書寫不規(guī)范，還缺乏良好的思維品質(zhì)、應(yīng)試心理和答題技巧。高三英語總復(fù)習(xí)任重道遠(yuǎn)。
就教材而言，還有高三全冊的教學(xué)任務(wù)（下半冊為學(xué)生自讀課本，要求學(xué)生掌握課后的單詞及詞組即可）。時間短，內(nèi)容多，有條不紊地完成高三的新課學(xué)習(xí)，開展總復(fù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在xx年高考中取得理想的成績是我們?nèi)w高三英語老師的工作目標(biāo)。
夯實雙基、以本為本
廣擷博采、延伸課本
查漏補缺、回歸課本
厚積薄發(fā)、超越課本
1、突出語言基礎(chǔ)知識。雖然高考英語試題很早就已經(jīng)由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意，但語言知識在試卷中的地位、在語言學(xué)習(xí)中的作用仍非常重要，不容許在教學(xué)中有絲毫忽視。
從學(xué)生在單項填空、完形填空和書面表達部分的反應(yīng)可以看出，很多學(xué)生的詞匯和語法知識仍不夠扎實，還存在較多問題，因此，強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)毫不為過。
但需要注意的是，此處的基礎(chǔ)知識指的是語言知識（語法和詞匯）的靈活運用，而非一條條的語法規(guī)則。
2、常抓聽力訓(xùn)練。聽力占全卷五分之一的比重，雖然近幾年的`高考聽力提并不很難，語速也不快，但是要想得高分，平日非要堅持聽才行?？梢赃m當(dāng)聽讀教材，還應(yīng)聽一些原汁原味的材料，以適應(yīng)語音語調(diào)、連讀及語速的變化。
從考生的答題情況看，英語教學(xué)中仍存在著聽力訓(xùn)練強度不夠的問題。應(yīng)該盡量多給學(xué)生提供語言地道、情景真實、長短合適、難度適宜、語速恰當(dāng)、由母語為英語的人朗讀的聽力材料，使他們能夠盡量適應(yīng)各個英語國家的不同口音。
3、堅持切實培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。中學(xué)英語教學(xué)大綱在談到教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個問題時，明確說明應(yīng)該"聽、說、讀、寫綜合運用，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力"并做了進一步的解釋，"閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段，它能給學(xué)生提供更為豐富的教育教學(xué)資源，有助于他們開闊視野、豐富語言知識、擴大詞匯量和了解英語國家的社會及文化等。"鑒于高考試題量大的特點，在平時教學(xué)中，我們注意加大閱讀訓(xùn)練，爭取讓學(xué)生多掌握一些語言文化背景知識，經(jīng)常向?qū)W生提供一些供其精讀或泛讀的英語文章，適當(dāng)加大他們的語言材料輸入量，有意識提高閱讀速度、解題速度和快速捕捉語言信息的能力。
考場上有速度才有時間，有充裕時間才有仔細(xì)推敲琢磨的余地，從而減少失誤。這時所講的閱讀速度不僅僅指閱讀文章的速度，還應(yīng)包括閱讀試題的速度。要求能迅速理解題意，排除錯誤選項，選出正確選項。如果沒有閱讀速度，面對題量如此大的英語試題，恐怕會力不從心。沒有充足時間的草草選擇，難保答案正確。故閱讀訓(xùn)練將是我們進行高三教學(xué)和復(fù)習(xí)的主線。
4、重視結(jié)累，提高應(yīng)變能力。針對高考試題知識覆蓋面寬的特點，學(xué)生應(yīng)全面、扎實地掌握中學(xué)所學(xué)的全部知識，必須記住大綱要求的全部單詞、短語，熟練掌握大綱要求的所有語法項目。復(fù)習(xí)中還要注意以上知識的運用，在運用中比較、對照、歸類以加深印象。話題包括中外文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、名人傳記、環(huán)境保護等多達16個，題材廣泛，內(nèi)容豐富，具有較強的思想性、知識性、時代感，這是任何一種復(fù)習(xí)資料都不能取代的。
5、牢記運用理念，培養(yǎng)交際能力。鑒于高考試題側(cè)重于考查考生在特定語境中實際運用英語的能力，復(fù)習(xí)期間，除了在語法結(jié)構(gòu)、單詞短語的運用上下功夫外，還應(yīng)加強英語交際能力的訓(xùn)練，增強語感意識。
如果學(xué)生語感意識不強，或忽視一定的語境，就難以保證選中得體的答案。高三學(xué)生時間緊，作業(yè)多，常常忽視這種有聲的操練，把全部時間和精力放在選擇題上，活的語言變成了啞巴英語，幾個月復(fù)習(xí)下來卻未見語感意識增強。
因此，聽和說的操練不能丟。同時在做各種訓(xùn)練時，我門兼做一些單詞拼寫、動詞填空和漢譯英的練習(xí)，這不僅僅是試題中，對話填空、書面表達題的需要，也是訓(xùn)練英語語言組織能力和英語思維能力的需要。
6、以“錯”糾錯，強化應(yīng)試技能。鑒于近年來高考命題者在設(shè)計題型時，為了加大難度，拉開試題區(qū)分度，往往加入一些干擾選項，學(xué)生容易誤選。因此，我們建議學(xué)生們建立一個"錯題集"，收集那些干擾選項強而自己又常選錯的題，經(jīng)過收集、重溫、反思，可以提高識別干擾選項的能力。
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇九
時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編為大家整理的高三英語復(fù)習(xí)計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的最后一個階段，這個階段的復(fù)習(xí)是準(zhǔn)備中考的重要階段，對中考的成功起到了催化作用。因此，現(xiàn)階段的安排是否有效，直接影響中考的效果。那么現(xiàn)階段如何做好復(fù)習(xí)呢？從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，我制定了以下計劃:。
這本教材還有一個單元沒有寫完。這部分新知識點不多，重點是復(fù)習(xí)鞏固。所以我計劃兩周內(nèi)完成。根據(jù)教材的特點，我計劃把它設(shè)計成一個在學(xué)習(xí)的同時穿插新舊知識的課堂。既完成了新課任務(wù)，又為以后復(fù)習(xí)打下了基礎(chǔ)。速度和質(zhì)量都是需要的。
第一輪復(fù)習(xí)要求全面復(fù)習(xí)初中英語基礎(chǔ)知識。這一輪復(fù)習(xí)計劃在五一之前結(jié)束，以課本為基礎(chǔ)，按照教材的順序總結(jié)語言點，通過語言點的運用來說話，整理出每個單元的要點。同時，注意基本的詞匯、短語和句型。這一輪要避免做冷飯，盡量“古為今用，新為今用”。這就需要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。復(fù)習(xí)單元前，讓學(xué)生預(yù)習(xí)單元的關(guān)鍵短語和句型。當(dāng)老師總結(jié)時，他們可以與其他短語進行橫向和縱向比較。幫助學(xué)生鞏固他們的申請。
第二輪審查將于5月20日左右完成。這一輪復(fù)習(xí)是針對關(guān)鍵的語言知識，如詞性和句型。一定要突出重點，反對面面俱到，精準(zhǔn)凝練，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，真正做到學(xué)以致用，化知識為能力；二是針對完形填空、閱讀理解、聽力訓(xùn)練等關(guān)鍵問題進行專項強化訓(xùn)練。
第三輪復(fù)習(xí)重點是語言應(yīng)用能力，即模擬考試根據(jù)中考試題進行。每次考試后，認(rèn)真分析不同學(xué)生的弱點，給予有針對性的面對面批評。幫助學(xué)生查補空白，全面鞏固。為最后沖刺儲備力量。
總之，距離中考還有三個多月，所以老師和學(xué)生一定要密切配合，為中考做好準(zhǔn)備。
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇十
根據(jù)英語教學(xué)規(guī)律，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以《河南省新課程考試說明》為依據(jù)，以鞏固和落實基礎(chǔ)知識為中心，以培養(yǎng)和讀寫能力為重點，反對低層次的重復(fù)操練，代之以閱讀能力培養(yǎng)為主線，突破詞匯學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生的實際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，關(guān)注學(xué)生非智力因素，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，扎扎實實抓好雙基，通過綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新課標(biāo)的高考要求。
1、本屆學(xué)生18個應(yīng)屆班，學(xué)生1100多人，學(xué)生英語科底子薄，水平參差不齊。
2、新教材的詞匯量大，內(nèi)容多，相對而言高一、高二的教學(xué)課時與兄弟學(xué)校相比，不多。加之，教材推進得比較快(尤其是高二)，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不夠好，單詞遺忘得很多。
3、學(xué)生寫作訓(xùn)練不夠。高一、高二兩年幾乎沒有寫作訓(xùn)練，而寫作在高考中占有很大的比例，但這卻是我校學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。
第一階段：第一輪復(fù)習(xí)(20_8月27日—20_2月下旬)
這一階段為1~8模塊的復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)的宗旨：以本為本，夯實基礎(chǔ)，適度提高能力。第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)以抓“雙基”為主，完成知識的原始積累，把模塊中的語言知識和語法項目進行比較、重組、總結(jié)，努力幫助學(xué)生輸理知識結(jié)構(gòu)，建立知識網(wǎng)絡(luò)，掌握基本語法規(guī)則，打好扎實的語言基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。精選一輪復(fù)習(xí)資料，一單元一案，每單元4-5課時，每周一次拓展練習(xí)。注重閱讀訓(xùn)練，2—3篇/日;強化書面表達訓(xùn)練，1篇/周(25分鐘左右);書面表達常用的詞、短語、句子記錄背誦。每天有一定量的詞匯要求學(xué)生記憶，保證學(xué)生早、晚每次10分鐘，重復(fù)記憶(要背誦的詞、短語、句子列在平時的練習(xí)中)。
計劃至20_2月下旬結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)。
1、加強對高考的研究。結(jié)合新課標(biāo)，以《河南省新課程考試說明》中的具體建議作為新授和復(fù)習(xí)的依據(jù)，充分挖掘教師的潛力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。認(rèn)真研究新《考試說明》的變化，探索命題原則，試卷結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和特點，多渠道搜集最新的高考信息及訓(xùn)練材料，做到科學(xué)備考。
2、加強集體備課。充分發(fā)揮備課組的集體的智慧，牢固樹立協(xié)作意識。按照教研組和學(xué)校年級組的安排，每周進行一次集體備課，備課組長依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，精心排查、梳理知識點，對要點、重點、難點、考點及學(xué)情進行綜合分析，大家共同探討教法與學(xué)法，然后精選配套的練習(xí)題，以備課組長主講與集體研討相結(jié)合。復(fù)習(xí)統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一重點、難點，統(tǒng)一查補。
3、以學(xué)定教，提高復(fù)習(xí)效率。整個復(fù)習(xí)過程要緊緊把握“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，深入了解學(xué)情，分析學(xué)情，尤其要了解英語為弱科的邊緣生，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，進行學(xué)法指導(dǎo)，補弱促強，提高授課、訓(xùn)練、講評的針對性，并有針對性地做好學(xué)生的思想工作，從而大幅度提高復(fù)習(xí)效率。
4、嚴(yán)格日清周結(jié)、月考制度，加強批閱、檢查。根據(jù)我校學(xué)生的實際水平，我們的教學(xué)必須做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，因此，每個周末我們拿出2節(jié)課的時間來測試本周所學(xué)的內(nèi)容，并認(rèn)真批閱學(xué)生的試卷。平時我們要做到試題有發(fā)必收，有收必改，根據(jù)批閱所了解的情況，分析錯因，找準(zhǔn)試題的切入點，透徹講解，制定補救措施，以起到舉一反三的作用，提高課堂效率。
5、突出語篇，強化書面表達訓(xùn)練。高考試題中，語篇考查所占比重極大，因此高三復(fù)習(xí)中要增強語篇意識。守住“閱讀”，促進綜合能力提升。在整個復(fù)習(xí)過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置，有目的地篩選閱讀材料，每周進行一次50分鐘的完形與閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)緊張思維。閱讀訓(xùn)練過程中要把握好量與質(zhì)的關(guān)系，應(yīng)融入閱讀策略與解題策略的指導(dǎo)，提高訓(xùn)練的有效性。
表達是三高學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，是容易失分，同時也是容易得分的項目。某種意義上說，這是學(xué)生高考的增長點。(這項學(xué)生在高一、高二時期我們重視得不夠。)我們平時要進行適量的練習(xí)。
書面表達的訓(xùn)練要學(xué)生注意條理性，準(zhǔn)確性與得體性，流暢性，簡潔多樣性，思想性，美觀性。在平時的訓(xùn)練中應(yīng)掌握各種文體的寫作要求和特點。對照《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》，對作文的要求越來越高，命題更具開放性。我們要教會學(xué)生構(gòu)思，指導(dǎo)學(xué)生寫，培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語思維和表達的能力。書面表達不容忽視的另一點，就是要加強學(xué)生的書寫訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，注意寫作技巧的指導(dǎo)，平時的訓(xùn)練提高對詞數(shù)和開放的的要求。采取多種方法批改，自批，互批，老師批。
6、精選習(xí)題，狠抓落實。充分發(fā)揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，嚴(yán)把習(xí)題質(zhì)量關(guān)，力求選出內(nèi)容新穎、質(zhì)量較高的試題，讓學(xué)生做“好題”、“精題”，使學(xué)生少做冤枉題，少走彎路，提高效率。
7、關(guān)注學(xué)生，適時進行補差、輔導(dǎo)。學(xué)生的可塑性強，但稍不留心，也容易掉隊。教師要時刻關(guān)注學(xué)生的情況，經(jīng)常進行分析、排查。找學(xué)生談心，了解學(xué)生的情況，把非智力因素轉(zhuǎn)化成智力因素。熱心幫助學(xué)生排憂解難，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生補差。我們知道，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。要讓學(xué)生以十分的熱情，堅強的意志和認(rèn)證的態(tài)度對待學(xué)習(xí)。
展望20_高考，我們相信在我們高三英語備課組各位老師和學(xué)生的共同努力下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，學(xué)生在20_的高考中一定考出好成績!
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇十一
如何搞好高三總復(fù)習(xí)，如何使全體學(xué)生在高考中都能取得較理想的成績，這是每個高三英語教師一直思考和探索的問題，也是實施素質(zhì)教育和實現(xiàn)教育轉(zhuǎn)軌急需解決的問題。我校高三備課組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱，并分析近年的高考題型，總結(jié)吸取我校歷屆高考英語復(fù)習(xí)的好的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合我校學(xué)生的實際情況，開展“優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)”的活動。
10年工作已順利完成，我們也取得了一定的成績，以下是我們工作中的一些可取之處。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及督促，以及英語科研處韓主任對我們教師自身素質(zhì)的嚴(yán)格要求，使得我們有更強的責(zé)任心、使命感投入到高三教學(xué)中。
2.制定可行的計劃。開學(xué)初，我們在級部領(lǐng)導(dǎo)及備課組長的領(lǐng)導(dǎo)下根據(jù)學(xué)生的實際水平就制定了可行的計劃，安排了課程進度，嚴(yán)把時間關(guān)。做到了按部就班，有條不紊，循序漸進。
3.重視集體備課，發(fā)揮群體的智慧。
集體備課是大家相互取長補短、優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的良好措施。我們一直堅持集體備課。把任務(wù)落實到人。不提倡單打獨斗。這樣有利于把握復(fù)習(xí)的重難點，有利于節(jié)省教學(xué)資源，尤其是對我們年輕教師。當(dāng)然集體備課不等于完全同一的教學(xué)模式。同時聽評課也是備課的內(nèi)容之一，互相指出不足與存在的經(jīng)常被忽略的問題，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
4.夯實基礎(chǔ)，降低難度，發(fā)展能力。近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，因此，在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生首先應(yīng)該鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的技巧。還要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，來發(fā)展能力。進入高三后半學(xué)期，隨著高考的臨近，我們就根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題及一些難題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。我們學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復(fù)習(xí)的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓(xùn)練。要求從根本上解決問題。
5.狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
深入細(xì)致地備好每一節(jié)課。在集體備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教材，根據(jù)自己的學(xué)生特點，認(rèn)真編寫教案。我們做老師的不僅要備透教材，更應(yīng)備到自己學(xué)生的具體特點和實際情況。
課堂教學(xué)觀念的變化。進入高三第一輪復(fù)習(xí)以來，課堂45分鐘不再是老師從頭到尾滿堂灌，而是安排一定時間讓學(xué)生進行針對課本過關(guān)內(nèi)容的自主復(fù)習(xí)。根據(jù)各個單元的不同復(fù)習(xí)內(nèi)容確定不同的課堂教學(xué)模式。并制定學(xué)案要求學(xué)生在指定的時間內(nèi)完成。根據(jù)學(xué)生完成的情況確定講與不講，講什么講多少。使學(xué)生真正體會到高考復(fù)習(xí)的成就感、必要性及重要性。
6.認(rèn)真研究三種課型
a) 基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)課。做到教學(xué)案一體化，以練帶講，注重知識的組合，重點督查中后等生的復(fù)習(xí)效果。
b)專題復(fù)習(xí)課。充分體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性，要注意引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。
c)講評課。做到分清錯誤類型，對癥下藥，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，暴露學(xué)生的思維過程，解決思維受阻的原因。為提高講評效果，測試結(jié)束后要快批快講，提高效率，否則時間長了，學(xué)生的關(guān)心程度減弱，講評效果也就達不到了。
7.認(rèn)真研究學(xué)生心理，提高復(fù)習(xí)效率。思想狀態(tài)的好壞、情緒的高低會直接影響學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。因此，教師在復(fù)習(xí)階段要與學(xué)生進行思想交流、情感交流，關(guān)愛、開導(dǎo)并鼓勵他們，幫助他們樹立信心，消除顧慮，以良好的心態(tài)投入到緊張的復(fù)習(xí)中去。
1.一輪復(fù)習(xí)雖然時間安排具體，任務(wù)明確，但感覺很倉促，尤其是第一至五冊復(fù)習(xí)。老師感覺文章簡單、內(nèi)容少，進度很快。但學(xué)生復(fù)習(xí)完后印象不是很深刻。本人覺得應(yīng)該重視必修內(nèi)容的復(fù)習(xí)，重視基礎(chǔ)。
3.強化學(xué)生的主體意識。到了高三，老師總覺得要講的東西很多，還總也講不完。有時對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生有些浪費。老師應(yīng)該放手，給他們一些科學(xué)的方法指導(dǎo)，起到監(jiān)督引導(dǎo)作用就可以。多引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨立思考、總結(jié)歸納的能力。當(dāng)然這并是高三一年就能做到的。
三：今年復(fù)習(xí)計劃：
鑒于10年工作的些許經(jīng)驗及教訓(xùn)，本年復(fù)習(xí)計劃制定如下：
1.本學(xué)年到4月底共有上課時間35周，完成一輪復(fù)習(xí)和專項訓(xùn)練。計劃11月中旬學(xué)完選修9冊和10冊課文，講完大部分的語法項目。每周完成一個模塊的課文和一個語法項目。10月中旬到3月底完成一輪復(fù)習(xí)，4月進行專項訓(xùn)練。5月完成綜合訓(xùn)練。
2.關(guān)于新授課、語法和一輪復(fù)習(xí)。
選修9和10冊每個模塊有4篇課文，如果全部學(xué)完既不現(xiàn)實，也沒有必要，同時吸取了去年高三的經(jīng)驗及教訓(xùn)，我們計劃每星期學(xué)兩篇，做到學(xué)生能很好的掌握詞匯，短語和語法。精講、精學(xué)。照顧到絕大多數(shù)學(xué)生，使他們感到學(xué)習(xí)的樂趣。
3. 語法教學(xué)是重點和難點。我們從最基本的句子成分開始，分析主謂賓、定狀補、五大句型，從而解決最基本的問題。然后再講句法：在講解的過程中，要求教師做到精講，一定要充分備課，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行練習(xí)。工作越細(xì)，成績會越好。每一次出學(xué)案，都是進行挑選，選出最有代表性的，做到少而精。一般情況出的學(xué)案都是每人1/4張，使學(xué)生感到很快就能做完，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在講與練的過程中，要求教師特別注意學(xué)生的反饋，要與他們進行溝通，使教學(xué)更有針對性，大大提高教學(xué)效率。
4. 關(guān)于一輪復(fù)習(xí)。我們打算在一輪復(fù)習(xí)中特別注意打好基礎(chǔ)，只有牢固的基礎(chǔ)，在二輪復(fù)習(xí)中才能發(fā)揮巨大的能量。復(fù)習(xí)1-5冊必修中，把詞匯、語法、各種句型等，要讓學(xué)生通過聽講和練習(xí)，全部掌握大綱要求的詞匯和考點， 在詞匯和語法方面做好準(zhǔn)備，結(jié)合最新高考題型，讓學(xué)生邊學(xué)，邊練，學(xué)以致用，初步形成應(yīng)試的技巧和能力。同時查缺補漏， 幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面，全面發(fā)展，為第三階段的沖刺做好心理和能力方面的雙重準(zhǔn)備。
5. 在二輪復(fù)習(xí)中，除復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識外，主要做專項訓(xùn)練。做到講練結(jié)合，以知識應(yīng)用為主。講練、練講，經(jīng)過多次反復(fù)，使他們熟悉高考題型，消除學(xué)生的畏懼感和陌生感。在練的過程中，同時穿插對詞和復(fù)習(xí)和檢測。
6. 聽力貫穿整個高三的始終。每天早晨，堅持讓學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，并注意方法指導(dǎo)。
7. 關(guān)愛和關(guān)注學(xué)生。教育的最高境界就是愛的教育。每位教師在平時的教學(xué)中要經(jīng)常與學(xué)生進行交流和溝通，知道他們的生活和學(xué)習(xí)情況、了解他們在想什么、做什么。做到一切以學(xué)生為中心，這樣我們的教學(xué)更有針對性，教學(xué)效果會更好。
8. 加強集體備課制度。集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保證。新學(xué)年繼續(xù)發(fā)揚上學(xué)年備課的優(yōu)良作風(fēng)，經(jīng)驗豐富的老教師與年輕教師共同成長、共同進步。堅持每天早晨通課，并每周抽出兩個長時間，進行更好的備課，做到教學(xué)進度一致、所講內(nèi)容一致、教學(xué)方法一致。指導(dǎo)年輕教師多與學(xué)生溝通，商討出最佳的教學(xué)方法，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇十二
面向全體學(xué)生，打好共同的語言能力基礎(chǔ)?！杜＝蚋咧杏⒄Z·學(xué)生用書》根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力、情感態(tài)度的特點和國家對人才培養(yǎng)的需求，在義務(wù)教育英語課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決[由網(wǎng)站收集整理]問題的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力，使每位高中學(xué)生都具有基本的英語語言素養(yǎng)，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺和條件。同時，教師應(yīng)采用啟發(fā)式，創(chuàng)造性教學(xué)方式，運用多樣化的教學(xué)方法和生動活潑的教學(xué)活動進行復(fù)習(xí)，鼓勵學(xué)生動腦筋，大膽想象，主動參與，動手實踐。并應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點，有目的、有計劃有組織地對學(xué)生所學(xué)的知識進行整理和復(fù)習(xí)，以便對今年的高考做好充分的準(zhǔn)備。
教材情況《牛津高中英語·學(xué)生用書》分必修模塊和選修模塊。必修模塊重視全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本語言能力的訓(xùn)練。選修模塊給學(xué)生提供多種選擇，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，為每個學(xué)生創(chuàng)造自主選擇和自我發(fā)展的機會。《牛津高中英語·學(xué)生用書》介紹外國文化的同時宣傳中國文化，并把所導(dǎo)入的中外文化內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)的語言內(nèi)容密切聯(lián)系起來。語言材料涉及中外的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)和價值觀念等。與以往不同，根據(jù)08年高考英語學(xué)科要求、詞匯量應(yīng)達到3500詞，比07年多1000詞。
2.學(xué)生情況本屆學(xué)生共401人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，同時缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致英語成績不是很理想，甚至部分同學(xué)對學(xué)習(xí)英語已失去信心，感覺前途無望，完全放棄了英語的學(xué)習(xí)，必須充分調(diào)動他們的主動性和積極性，提高他們的英語成績。但另一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣較高，對這部分同學(xué)，就應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，以取得更好的成績。從歷年期末平均成績與區(qū)平均來看，差距比較大。雖然每次都排在區(qū)前幾名，但與黃埭、陸慕平均成績相距甚遠(yuǎn)。原因有幾個方面:一方面，學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，中考入校成績很低;其次，學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，在理解和接受能力上都不是很理想，甚至8、9班部分同學(xué)未能通過學(xué)業(yè)水平測試，在高三剛剛開學(xué)期間就有退學(xué)的念頭。在高二期末統(tǒng)考中，英語學(xué)科及格率很低，只有一位同學(xué)成績優(yōu)秀;第三，部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒，自暴自棄;最后，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有探索精神，怕問、怕想?？傮w上，很多同學(xué)對基本的聽說讀寫掌握欠佳，基礎(chǔ)知識不夠牢固，做題錯誤率較高。英語的學(xué)習(xí)必須靠平時的積累，和廣泛的知識，同時要適當(dāng)?shù)木毩?xí)，但有些同學(xué)不僅缺乏英語知識，而且缺乏課外知識，以致做閱讀理解時有很多的困難。由于平時知識不夠牢固，語法和改錯方面也較薄弱，聽力與寫作也有待提高。
本學(xué)期在完成模塊9、10教學(xué)任務(wù)的同時完成高中英語一輪總復(fù)習(xí)。在時間緊迫，教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，全體外語教師將全力以赴盡最大的努力做好自己的教學(xué)工作。本學(xué)期計劃9—10月份完成模塊9、10的教學(xué)，11—1月份進行模塊1—8的一輪復(fù)習(xí)，下學(xué)期3—4月份進行語法、詞匯、聽力、閱讀、完形等專項訓(xùn)練，5—6月份進行高考模擬綜合訓(xùn)練。四、教學(xué)措施1.綜合復(fù)習(xí):詞匯及語法復(fù)習(xí):分為詞匯和語法兩個部分。不僅包括生詞，而在于向?qū)W生系統(tǒng)地介紹詞匯的知識，如構(gòu)詞知識、英語釋義、習(xí)慣用法等。學(xué)習(xí)語言需要一定的機械性聯(lián)系，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的形式。應(yīng)改變學(xué)生死記硬背的方法，培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞，利用構(gòu)詞知識記憶單詞，判斷詞義，并通過練習(xí)總結(jié)規(guī)律。語法方面:采用發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納的方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究的能力，并在使用中有目的的運用語法規(guī)則表達有實際內(nèi)容的思想，組織連貫的語句，通過語篇根據(jù)上下文來掌握語法。情景中的語法掌握是近年來高考的熱點，所以，語法復(fù)習(xí)更側(cè)重這一點。通過大量的語法練習(xí)對所學(xué)語法及詞匯進行鞏固。
2.專項訓(xùn)練:應(yīng)首先鼓勵學(xué)生自己整理想法，口頭表達，進行創(chuàng)造性的語言活動。在說的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意幾個方面:注意交流，注意學(xué)習(xí)和運用日常交際用語和常用結(jié)構(gòu)，注意觀察和模仿范例中的語言，注意語言的得體性，同時注意多看英語錄象和英語節(jié)目，多聽英文歌曲。以使學(xué)生提高口語能力。并以口語測試的要求為基準(zhǔn)，要求學(xué)生熟練地閱讀有關(guān)材料，并根據(jù)材料回答相關(guān)問題。此外，還要求學(xué)生能夠進行特定的情景對話及口頭作文。
3.閱讀教學(xué):閱讀分為三個部分。即“讀前”，“讀”和“讀后”。閱讀理解也涉及三個方面，一是語言方面，二是閱讀技能，三是文化背景意識?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生開展多種讀前活動，如圍繞主題發(fā)表自己的看法，提出需要解決[由網(wǎng)站收集整理]的問題，小組討論，全班討論等。在閱讀過程中，教師應(yīng)教會學(xué)生如何根據(jù)上下問、課文線索、詞的形式以及自己已有的知識來猜測詞義。而且要注意情景教學(xué)。閱讀時應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，如理解文章主旨和作者意圖，根據(jù)線索推理，根據(jù)閱讀目的的使用不同的閱讀策略等。
4.書面表達:四項語言技能中，寫的難度最大，寫的技能要循序漸進。重要的是言之有物，不能只停留在模仿的層面。在書面表達形式上，不同的形式需要不同的寫作技能，應(yīng)有計劃地給予寫作方面的具體知識，使學(xué)生在動筆前做好必要準(zhǔn)備，逐步掌握寫作的方法。
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇十三
制定正確的.指導(dǎo)思想是搞好高三英語復(fù)習(xí)的前提。我們把高三英語復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想定為：把握英語教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和近三年全國和安徽《考試說明》和高考試題，深刻領(lǐng)會雙綱精神，明確高考要求，以《考試說明》為依據(jù)，以鞏固和落實基礎(chǔ)知識為中心，以培養(yǎng)聽力和讀寫能力為重點，反對低層次的重復(fù)操練，代之以閱讀能力培養(yǎng)為主線，突破詞匯學(xué)習(xí)，以“學(xué)生自學(xué)為主，教師講解為輔”為方法，認(rèn)真組織好高三英語（復(fù)習(xí)）教學(xué)，努力提高平均分和上線人數(shù)。力爭全縣各校高考有效率在各自學(xué)校層次中排名靠前。
堅持“重視基礎(chǔ)突出語篇、強調(diào)應(yīng)用、注重實際”的原則，以課本為依托，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》為依據(jù)，循序漸進，知能并重，全面提高以聽、讀和寫為重點，側(cè)重閱讀能力的英語綜合運用能力。以語言運用能力為主導(dǎo)，重視對知識與技能、情感與態(tài)度、價值觀及綜合人文素養(yǎng)等多維目標(biāo)的引導(dǎo)，把握語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。一個中心（閱讀），兩個基本點（知識和技能），二輪次復(fù)習(xí)，四線并進（聽力、閱讀、寫作、語法詞匯）。
1、轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)
（1）樹立“四為主”意識。
部分教師教學(xué)思想落后，導(dǎo)致教學(xué)成績徘徊不前，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于兄弟班級和學(xué)校。沒有思想，就沒有行動；沒有正確和先進的思想，就沒有正確的行動，甚至造成嚴(yán)重的失誤。我們要有強烈的“四為主”意識，即：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為主攻。不僅要考慮教什么、怎么教，而且更要研究學(xué)生怎么學(xué)，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好習(xí)慣。特別要把學(xué)生的主體地位落到實處。在備課、課堂、作業(yè)布置和批改、課余輔導(dǎo)、命題和閱卷各個環(huán)節(jié)以及材料選擇中都要充分考慮大部分學(xué)生的實際。根據(jù)不同的教學(xué)（復(fù)習(xí)）內(nèi)容、不同的教學(xué)（復(fù)習(xí)）階段，制訂不同的教法和學(xué)法，根據(jù)教情和學(xué)情進行教學(xué)。語言主要不是老師教會的，而是學(xué)生學(xué)會的，語言能力不是老師教出來的，而是學(xué)生練出來的。根據(jù)復(fù)習(xí)階段，組織高三英語教師進行一輪研討、二輪研討和高三后期復(fù)習(xí)研討，下發(fā)全縣各階段復(fù)習(xí)意見，統(tǒng)一教師的思想，指導(dǎo)各校的復(fù)習(xí)教學(xué)。教師必須重新深入學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》〉，更新教育教學(xué)理念，推進素質(zhì)教育，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨國文化意識、形成自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展綜合語言運用能力的過程。
（2）樹立正確的英語教材觀。
新英語教材有很大的局限性，語言輸入的材料雜亂，僅限于現(xiàn)有的教材教學(xué)是不能適應(yīng)現(xiàn)行高考要求的。生活多廣，語言應(yīng)多廣，要增加學(xué)生接近原著的機會，鞏固和擴大學(xué)生的詞匯量，以外研版教材為主，以其他版本的教材和自編自選的教材為輔，加大語言材料的輸入量，拓寬語言材料的輸入渠道，確保足夠的語言經(jīng)驗的積累。沒有輸入，就沒有輸出，輸入量（聽的材料和閱讀的材料）要大于輸出量（說和寫）。對現(xiàn)行教材和語言材料要精心選擇，刪除重復(fù)和不必要的，增加符合語言規(guī)律的材料，并且要及時供應(yīng)、不間斷。
教師教學(xué)要加深對教材的認(rèn)識和理解，靈活地對教材進行取舍和運用。教師要充分認(rèn)識到教材只是一種載體，要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材來全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫譯的能力，使學(xué)生能靈活運用這門語言。
（3）樹立較強的上進意識。
高三英語教學(xué)對于教師素質(zhì)的要求更高，高三教師應(yīng)堅持不懈地，多渠道多方位地提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。備課組長要加強自己的組織能力、調(diào)控能力、樹立強烈的質(zhì)量意識和責(zé)任意識，把好關(guān)、定好向。所有教師做到教學(xué)與時俱進。良好的合作關(guān)系是搞好工作的前提，我們要有良好的合作意識，搞好教師和學(xué)生之間、備課組教師之間、備課組與年級組之間的關(guān)系，這是復(fù)習(xí)成功的重要因素。高三教師還需要有研究意識，有些教師只顧埋頭拉車不顧抬頭看路，傾向于做大量的練習(xí)，然后進行講解，其余的漠不關(guān)心。教師應(yīng)該認(rèn)真研究《新課標(biāo)》、《考試說明》和近幾年高考試題，把握高考命題原則、命題方式、命題趨勢、考查重點等等，做到有的放矢，少走彎路。同時還要研究教情和學(xué)情，根據(jù)考試及時反饋，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略。既要埋頭拉車，更要抬頭看路。各位任課教師要有明確的目標(biāo)意識，適當(dāng)定出本校、本班及目標(biāo)生的階段目標(biāo)和高考目標(biāo)。
（4）抓好青年教師培養(yǎng)工作。
進行學(xué)案教學(xué)、搞好集體備課和聽評課是培養(yǎng)年青教師使其快速成長的有效措施。每單元確定主講人，其他教師積極參與討論，人人發(fā)言。主講人上公開課，評課主要是找缺點提建議，研究教法、學(xué)法，教師之間經(jīng)常交流與溝通，促進青年教師快速成長和學(xué)科組全體教師水平的提高。備課組成員團結(jié)協(xié)作，互相幫助。充分發(fā)揮備課組長的模范帶頭作用，要勇挑提高本學(xué)科高考成績和為學(xué)校培養(yǎng)青年教師的重?fù)?dān)。青年教師要全身心地投入到教學(xué)中來，加快自己的成長。
2、研究綱題，明確方向
20xx試題題量適中，試卷總長度與往年基本持平，選材豐富，內(nèi)容有時代感，知識覆蓋面廣，重點較突出，以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，突破教材版本限制，體現(xiàn)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)展性原則和拓展性原則，對教師在實際教學(xué)中貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)有良好的導(dǎo)向作用。
（2）研究《考試說明》/高考英語命題的依據(jù)：
（1）根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求（參與命題和改卷的大部分是高校的老師）
（2）《新課標(biāo)》的八級要求
（3）考慮我省中學(xué)英語教學(xué)的實際
（4）依據(jù)《考試說明》（高考的依據(jù)不是課本，我們要重點研究高考命題趨勢的變化）
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇十四
面向全體學(xué)生，打好共同的語言能力基礎(chǔ).《牛津高中英語·學(xué)生用書》根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力、情感態(tài)度的特點和國家對人才培養(yǎng)的需求，在義務(wù)教育英語課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力，使每位高中學(xué)生都具有基本的英語語言素養(yǎng)，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺和條件.同時，教師應(yīng)采用啟發(fā)式，創(chuàng)造性教學(xué)方式，運用多樣化的教學(xué)方法和生動活潑的教學(xué)活動進行復(fù)習(xí)，鼓勵學(xué)生動腦筋，大膽想象，主動參與，動手實踐.并應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點，有目的、有計劃有組織地對學(xué)生所學(xué)的知識進行整理和復(fù)習(xí)，以便對今年的高考做好充分的準(zhǔn)備.
1.教材情況
《牛津高中英語·學(xué)生用書》分必修模塊和選修模塊.必修模塊重視全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本語言能力的訓(xùn)練.選修模塊給學(xué)生提供多種選擇，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，為每個學(xué)生創(chuàng)造自主選擇和自我發(fā)展的機會.《牛津高中英語·學(xué)生用書》介紹外國文化的同時宣傳中國文化，并把所導(dǎo)入的中外文化內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)的語言內(nèi)容密切聯(lián)系起來.語言材料涉及中外的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)和價值觀念等.與以往不同，根據(jù)08年高考英語學(xué)科要求、詞匯量應(yīng)達到3500詞，比07年多1000詞.
2.學(xué)生情況
本屆學(xué)生共401人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，同時缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致英語成績不是很理想，甚至部分同學(xué)對學(xué)習(xí)英語已失去信心，感覺前途無望，完全放棄了英語的學(xué)習(xí)，必須充分調(diào)動他們的主動性和積極性，提高他們的英語成績.但另一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣較高，對這部分同學(xué)，就應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，以取得更好的成績.從歷年期末平均成績與區(qū)平均來看，差距比較大.雖然每次都排在區(qū)前幾名，但與黃埭、陸慕平均成績相距甚遠(yuǎn).原因有幾個方面：一方面，學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，中考入校成績很低；其次，學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，在理解和接受能力上都不是很理想，甚至8、9班部分同學(xué)未能通過學(xué)業(yè)水平測試，在高三剛剛開學(xué)期間就有退學(xué)的念頭.在高二期末統(tǒng)考中，英語學(xué)科及格率很低，只有一位同學(xué)成績優(yōu)秀；第三，部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒，；最后，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有探索精神，怕問、怕想.總體上，很多同學(xué)對基本的聽說讀寫掌握欠佳，基礎(chǔ)知識不夠牢固，做題錯誤率較高.英語的學(xué)習(xí)必須靠平時的積累，和廣泛的知識，同時要適當(dāng)?shù)木毩?xí)，但有些同學(xué)不僅缺乏英語知識，而且缺乏課外知識，以致做閱讀理解時有很多的困難.由于平時知識不夠牢固，語法和改錯方面也較薄弱，聽力與寫作也有待提高.
教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期在完成模塊9、10教學(xué)任務(wù)的同時完成高中英語一輪總復(fù)習(xí).在時間緊迫，教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，全體外語教師將全力以赴盡最大的努力做好自己的教學(xué)工作.本學(xué)期計劃9—10月份完成模塊9、10 的教學(xué)，11—1月份進行模塊1—8的一輪復(fù)習(xí)，下學(xué)期3—4月份進行語法、詞匯、聽力、閱讀、完形等專項訓(xùn)練，5—6月份進行高考模擬綜合訓(xùn)練.
1.綜合復(fù)習(xí)：詞匯及語法復(fù)習(xí)：分為詞匯和語法兩個部分.不僅包括生詞，而在于向?qū)W生系統(tǒng)地介紹詞匯的知識，如構(gòu)詞知識、英語釋義、習(xí)慣用法等.學(xué)習(xí)語言需要一定的機械性聯(lián)系，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的形式.應(yīng)改變學(xué)生死記硬背的方法，培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞，利用構(gòu)詞知識記憶單詞，判斷詞義，并通過練習(xí)總結(jié)規(guī)律.語法方面：采用發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納的方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究的能力，并在使用中有目的的運用語法規(guī)則表達有實際內(nèi)容的思想，組織連貫的語句，通過語篇根據(jù)上下文來掌握語法.情景中的語法掌握是近年來高考的熱點，所以，語法復(fù)習(xí)更側(cè)重這一點.通過大量的語法練習(xí)對所學(xué)語法及詞匯進行鞏固.
力.并以口語測試的要求為基準(zhǔn)，要求學(xué)生熟練地閱讀有關(guān)材料，并根據(jù)材料回答相關(guān)問題.此外，還要求學(xué)生能夠進行特定的情景對話及口頭作文.
3.閱讀教學(xué)：閱讀分為三個部分.即“讀前”，“讀”和“讀后”.閱讀理解也涉及三個方面，一是語言方面，二是閱讀技能，三是文化背景意識.可以指導(dǎo)學(xué)生開展多種讀前活動，如圍繞主題發(fā)表自己的看法，提出需要解決的問題，小組討論，全班討論等.在閱讀過程中，教師應(yīng)教會學(xué)生如何根據(jù)上下問、課文線索、詞的形式以及自己已有的知識來猜測詞義.而且要注意情景教學(xué).閱讀時應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，如理解文章主旨和作者意圖，根據(jù)線索推理，根據(jù)閱讀目的的使用不同的閱讀策略等.
4.書面表達：四項語言技能中，寫的難度最大，寫的技能要循序漸進.重要的是言之有物，不能只停留在模仿的層面.在書面表達形式上，不同的形式需要不同的寫作技能，應(yīng)有計劃地給予寫作方面的具體知識，使學(xué)生在動筆前做好必要準(zhǔn)備，逐步掌握寫作的方法.
1.陸敏珠：
該生基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，英語成績突出.要求該生形成自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)新課程的同時著手自己復(fù)習(xí)，主動與老師溝通.
2.吳雪花：
該生對英語有著濃厚的興趣，但由于高中英語詞匯量偏大、課堂含量大，一直無法適應(yīng)，多與該生接觸，在課堂上對其提問，課后不斷鼓勵她.
3.張伯清：
該生課堂表現(xiàn)積極，英語成績良好.現(xiàn)任英語課代表，要求其每日做一篇閱讀理解.
4.倪岳盛：
該生整體素質(zhì)很優(yōu)秀，在藝術(shù)考生中是很有潛力的一位，但英語水平不高，平時學(xué)習(xí)英語的時間很少.要求該生在完成日常課務(wù)外，每日背誦30個詞匯，每周完成一份模擬試卷.
5.徐真利：
該生整
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇十五
這段時間的英語復(fù)習(xí)主要是對高中知識的一個回顧，并找出自己遺漏的知識點。
1、要認(rèn)真回歸課本。
英語考試中80%試題是基礎(chǔ)知識，20%是稍難點的綜合題，而這一基礎(chǔ)就是課本。弄懂課本不是光記住結(jié)論，而是要通讀，即英語課文至少要達到念的通順。注意，第一輪復(fù)習(xí)十分重要，大家千萬不要埋頭做題，而是要先看課本。做題過程中就不能看課本和答案了。把一套題做完后再統(tǒng)一查找難題、錯題的解答方法，不要邊做邊改。
2、把握好自己的節(jié)奏。
由于學(xué)校在教學(xué)節(jié)奏控制上不能根據(jù)單個學(xué)生制定，以至于很多學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中跟不上老師的節(jié)奏，導(dǎo)致前面部分沒弄懂，后面部分落下。在此建議同學(xué)們?nèi)绻麑嵲诟簧瞎?jié)奏，就先關(guān)注最基礎(chǔ)最簡單的題目，將遺漏的課本部分做好標(biāo)記，周末有時間自己補回來。建議大家在弄不懂的問題上多問同學(xué)，多問老師。最好能夠找到水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，互相約定好給對方做考察、互相講解、互相研究題目。同學(xué)之間相互溝通時所掌握的內(nèi)容比問老師的效果更好，因為在互相溝通的時候可以帶者任何疑問，可以很容易的將思維的漏洞補齊。
3、正確處理作業(yè)練習(xí)。
在處理作業(yè)上要記住兩個原則：一、第一遍做不出來或做錯就直接先放棄，但是要保留這道題。二、不僅是和同學(xué)之間的互動，還要和課本進行互動。做完作業(yè)不要翻看答案，留到第二天把問題和同學(xué)們進行交流。如果不善于問同學(xué)，至少等到第二天再看課本或是答案。無論對錯，看答案的過程中要盡量回顧當(dāng)時我是怎么想的，與別人差別點在哪里。這樣，你不僅能提出更多的疑問，還能多一些時間來思考自己做題時的想法。同時，在基本弄懂一個章節(jié)后，一定要定期回顧，這樣練習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比大量的做題效果好的多。
4、利用每一次考試。
復(fù)習(xí)階段的每一次考試都非常重要。你需要做的是：一、根據(jù)你得分的部分整理當(dāng)前會的知識，會做的題型。二、遇到丟分的內(nèi)容要立即回歸課本，看完課本后再做一遍。三、要努力回憶自己在考試時的想法，不會的題當(dāng)時是怎么想的，現(xiàn)在會的題和當(dāng)時的差距在哪里?？荚噺?fù)習(xí)階段的時間非常寶貴，所以每次考試的試卷都是老師們精心設(shè)計的，含金量很高，認(rèn)真對待每次試題，會使我們的復(fù)習(xí)事半功倍。
除此之外，英語學(xué)習(xí)的方法十分重要，回答問題的角度也很關(guān)鍵。但一種好方法不是每個人都適用，所以要根據(jù)自己的優(yōu)勢和不足，因地制宜，積極和老師、同學(xué)溝通，掌握適合自己的方法和解題技巧。
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇十六
這段時間的英語復(fù)習(xí)主要是對高中知識的一個回顧，并找出自己遺漏的知識點。
英語考試中80%試題是基礎(chǔ)知識，20%是稍難點的綜合題，而這一基礎(chǔ)就是課本。弄懂課本不是光記住結(jié)論，而是要通讀，即英語課文至少要達到念的通順。注意，第一輪復(fù)習(xí)十分重要，大家千萬不要埋頭做題，而是要先看課本。做題過程中就不能看課本和答案了。把一套題做完后再統(tǒng)一查找難題、錯題的解答方法，不要邊做邊改。
由于學(xué)校在教學(xué)節(jié)奏控制上不能根據(jù)單個學(xué)生制定，以至于很多學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中跟不上老師的節(jié)奏，導(dǎo)致前面部分沒弄懂，后面部分落下。在此建議同學(xué)們?nèi)绻麑嵲诟簧瞎?jié)奏，就先關(guān)注最基礎(chǔ)最簡單的題目，將遺漏的課本部分做好標(biāo)記，周末有時間自己補回來。建議大家在弄不懂的問題上多問同學(xué)，多問老師。最好能夠找到水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，互相約定好給對方做考察、互相講解、互相研究題目。同學(xué)之間相互溝通時所掌握的內(nèi)容比問老師的效果更好，因為在互相溝通的時候可以帶者任何疑問，可以很容易的將思維的漏洞補齊。
在處理作業(yè)上要記住兩個原則：
一、第一遍做不出來或做錯就直接先放棄，但是要保留這道題。
二、不僅是和同學(xué)之間的互動，還要和課本進行互動。做完作業(yè)不要翻看答案，留到第二天把問題和同學(xué)們進行交流。如果不善于問同學(xué)，至少等到第二天再看課本或是答案。無論對錯，看答案的過程中要盡量回顧當(dāng)時我是怎么想的，與別人差別點在哪里。這樣，你不僅能提出更多的疑問，還能多一些時間來思考自己做題時的想法。同時，在基本弄懂一個章節(jié)后，一定要定期回顧，這樣練習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比大量的做題效果好的多。
復(fù)習(xí)階段的每一次考試都非常重要。你需要做的是：
一、根據(jù)你得分的部分整理當(dāng)前會的知識，會做的題型。
二、遇到丟分的內(nèi)容要立即回歸課本，看完課本后再做一遍。
三、要努力回憶自己在考試時的想法，不會的題當(dāng)時是怎么想的，現(xiàn)在會的題和當(dāng)時的差距在哪里?？荚噺?fù)習(xí)階段的時間非常寶貴，所以每次考試的試卷都是老師們精心設(shè)計的，含金量很高，認(rèn)真對待每次試題，會使我們的復(fù)習(xí)事半功倍。
除此之外，英語學(xué)習(xí)的方法十分重要，回答問題的角度也很關(guān)鍵。但一種好方法不是每個人都適用，所以要根據(jù)自己的優(yōu)勢和不足，因地制宜，積極和老師、同學(xué)溝通，掌握適合自己的方法和解題技巧。
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇十七
一、學(xué)情分析：
根據(jù)高二期末考試的情況我校高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，主要存在的問題是：學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，這表現(xiàn)在學(xué)生的語言運用能力差，閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍，書面表達明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
在幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語基礎(chǔ)知識的同時，狠抓閱讀與寫作。
三、復(fù)習(xí)策略：
1.守住“
閱讀”，促進綜合能力提升。堅持知識與能力同步進行，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識過程中依然要關(guān)注學(xué)生語言運用能力的發(fā)展，既要突顯知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，通過使學(xué)生能歸納使學(xué)生的知識系統(tǒng)化，促進學(xué)生遷移能力的發(fā)展，更要活化學(xué)生所學(xué)知識，在不同的情境中運用所學(xué)知識。在整個復(fù)習(xí)過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置，以其來豐富學(xué)生的背景知識，帶動其它能力的發(fā)展。
2.認(rèn)真“選題”，把好學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量關(guān)。各位老師把好習(xí)題的質(zhì)量關(guān)，這是提高練習(xí)效率的前提條件。以最近5年各地高考試題與模擬試題為主，讓學(xué)生在應(yīng)試能力訓(xùn)練的過程中加強對高中階段所學(xué)語言知識的鞏固，提高學(xué)生的應(yīng)試技能。教師在講評練習(xí)時。不要只求答案，要進行多角度設(shè)問，使學(xué)生既要知其然，更要知其所以然，要通過典型試題分析，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。
3.及時“反饋”，強化學(xué)生復(fù)習(xí)的成就感。在復(fù)習(xí)的過程中要注重學(xué)生非智力因素的作用，及時進行訓(xùn)練效果的反饋，對于每個學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度，用心的付出，滴的進步都給予表揚與鼓勵，使枯燥的復(fù)習(xí)充滿活力與人情味，強化學(xué)生復(fù)習(xí)的成就感，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4.以“實踐”為途徑，促進能力轉(zhuǎn)化?，F(xiàn)在的高考越來越淡化單純的語法知識考查，而是突出強調(diào)考查運用英語的能力。既然高考是以考核聽、讀、寫能力為主，那么這些能力的培養(yǎng)只能靠不斷地練習(xí)，在實踐中使學(xué)生諸方面的能力逐步提高。課堂時間畢竟有限，教師應(yīng)該處理好講和練的關(guān)系。如果教師在課堂上的講解時間過多，就必然擠占學(xué)生用于語言實踐的時間。
四、復(fù)習(xí)進度表
08月份 必修一重點詞匯與語法的復(fù)習(xí)及topic 1 –5 （含配套藍本的相關(guān)練習(xí)講解）
09月份 必修二重點詞匯與語法的復(fù)習(xí)及topic 6 – 10（含配套藍本的相關(guān)練習(xí)講解）
10月份 必修二&必修三重點詞匯與語法的復(fù)習(xí)及topic 11–15（含配套藍本的相關(guān)練習(xí)講解）
01月份 必修五&選修六重點詞匯與語法的復(fù)習(xí)（含配套藍本的相關(guān)練習(xí)講解）
02月份 選修七&選修八重點詞匯與語法的復(fù)習(xí)（含配套藍本的相關(guān)練習(xí)講解）
03月份 專題復(fù)習(xí)（含配套藍本的相關(guān)練習(xí)講解）
04月份 套題訓(xùn)練與講評
五、工作安排
周測負(fù)責(zé)人：余小娟 、李紅彤
晨練負(fù)責(zé)人：田婭 、楊小金 黃映琴
晚練負(fù)責(zé)人：李小曼、馮晶晶、葉華巧
配套練習(xí)負(fù)責(zé)人：蔡芳、朱燕飛 楊文清 梁燕飛
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇十八
高考?xì)v來都有單選考語法，完形考詞匯的命題規(guī)律。隨著近兩年高考卷中語法試題難度的降低，部分同學(xué)認(rèn)為語法不在像以前那么重要了，其實這是對高考命題理解不透徹的產(chǎn)生的誤區(qū)。眾所周知，語法是語言的規(guī)律。中國學(xué)生學(xué)英語是作為外語來學(xué)習(xí)的。中英語言本身在語法和句子結(jié)構(gòu)上就存在著不小的差異。語法學(xué)的不明不白，是高三學(xué)生寫作常常出現(xiàn)失分點的原因。一輪復(fù)習(xí)過程中，對于學(xué)過的語法內(nèi)容要認(rèn)真復(fù)習(xí)加深理解，形成對英語語法的整理理解。如果能夠做到，看到題干和選項就知道考查的知識范圍，并知其所以然，才算真正達到了要求。
寫作能力高者得高分。
北京高考寫作35分，大作文20,小作文15分。從寫作類型上分，可以分為六類：寫人、寫事、描述地點、圖表說明、對比議論、活動安排。水平是對考生語言的綜合運用能力的考查，不是一日之功。建議高三學(xué)生抓住每次統(tǒng)練的機會，認(rèn)真寫每篇文章。在老師批完之后，修改的過程恰恰是提高作文水平的過程。玉不琢，不成器。好的文章一定是經(jīng)過反復(fù)推敲的。同時要勇于在平時的訓(xùn)練中，大膽用詞，變化句式。好的高考范文背誦，也會對作文水平的提高有幫助。
總而言之，高三的緊張學(xué)習(xí)，要理性的思考，科學(xué)的規(guī)劃方能達到最佳效果。英語學(xué)習(xí)，需要的是一種堅持，不為一次考試成績的高低影響努力的程度。每個人都是天生有語言學(xué)習(xí)的天賦的，只是需要不斷的挖掘。
一、因勢利導(dǎo)，激發(fā)求知欲。
遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲，是讓很多教師頭痛的事。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，面有些學(xué)生缺乏的往往正是這種鍥而不舍的精神。如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種.種好處，恐怕收效甚微。如能因地制宜激發(fā)學(xué)生興趣，則可事半功倍。
二、用口訣幫助記憶，提高學(xué)習(xí)熱情。
英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，對小學(xué)生而言，確實存在難度。鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。教師只要常收納、多積累、勤總結(jié)，口訣就會源源不斷，教學(xué)也定會趣味橫生。
三、開展英語學(xué)習(xí)競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)代社會，行行業(yè)業(yè)的競爭非常激烈。將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。如上課中，分組讀單詞，看哪個組讀得好還是女生讀得好，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
20__年高考英語究竟需要注意些什么呢?
從總體上說，試題著重考查考生的綜合語言運用能力，命題所選材料多來自主要英語國家的報刊雜志，語言地道，體現(xiàn)跨文化交際意識，符合考生的生括經(jīng)驗、學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知水平。設(shè)題力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，主觀題適度體現(xiàn)開放性，能概括考生的思維，并給考生較大的發(fā)揮空間。另外，命題在穩(wěn)定試卷結(jié)構(gòu)考查要求試卷難度控制等方面都把握較好，突出考查主干知識，兼顧一定的知識覆蓋面及考點分布，對今年我省的中學(xué)英語教學(xué)具有一定的導(dǎo)向作用。
1.聽力部分。
各種聽力材料的熟悉度，培養(yǎng)學(xué)生的注意力和心理健康素質(zhì)，組織學(xué)生定時定量做聽力訓(xùn)練，在聽的方面要鼓勵學(xué)生聽多、聽新、精聽、泛聽相結(jié)合，同時在日常教學(xué)中堅持適當(dāng)使用英語組織教學(xué)，盡可能增加學(xué)生聽的輸入。
2.英語知識運用。
2.1單項填空。
延續(xù)近年來福建省高考試題的特點，即在考查最基本語法，詞匯知識和交際用語時，通過設(shè)置微型語境，將知識與語義的考查有機結(jié)合，突出知識與能力的綜合測試，符合新課程高考的導(dǎo)向。全卷重點突出，考查內(nèi)容以實詞為主，與動詞相關(guān)的占了6題，所以，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)備考的時候，要更注重語言知識的運用，對學(xué)生要求更多詞義辨析，固定搭配，語境判斷之間的綜合運用能力。特別幫助學(xué)生梳理語法知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)，并加強學(xué)生在具體語境中語言綜合能力的訓(xùn)練。
2.2完形填空。
09年的完形填空是一篇夾敘夾議的文章，非常側(cè)重測試學(xué)生根據(jù)上下文綜合運用語言的能力，主要考查篇章結(jié)構(gòu)語法結(jié)構(gòu)和詞匯，強調(diào)在上下文語境中考查學(xué)生的探索未知領(lǐng)域的能力。所選語篇具有教育意義，考點覆蓋面廣，充分考查了學(xué)生英語語用能力和綜合文化素養(yǎng)。文章對于實詞的考查比重高達80%，尤其要求考生首先掌握好動詞與名詞的用法。另外，這篇完形填空文章講述的是家族故事在孩子成長中的作用，歐美風(fēng)味濃郁，可能會有些考生不適應(yīng)，這與部分考生在學(xué)習(xí)過程中，只局限于學(xué)校的課本與閱讀材料有關(guān)系，閱讀量拓展得不夠?qū)挕Ｒ院笾笇?dǎo)學(xué)生，盡量多閱讀各種題材、體裁的原版英文文章。完彤填空要求我們學(xué)生首先抓住閱讀量和閱讀速度，它的本質(zhì)就是考查學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對語言綜合運用的能力。因此，在高三復(fù)習(xí)階段，應(yīng)在上下文詞義和詞的用法幾個方面對學(xué)生加大訓(xùn)練力度，并在文章的閱讀揣摩過程中培養(yǎng)學(xué)生逐漸學(xué)會理解作者的意圖，把握文章的弦外之音。
3.閱讀理解。
閱讀題是取得分?jǐn)?shù)的制勝點。主要考查學(xué)生對語篇語境的整體把握和深層理解。在題目的設(shè)計上，除了考查學(xué)生對文章主旨語篇結(jié)構(gòu)和作者意圖的掌握外，還要求學(xué)生在關(guān)注表層語義的同時，深入理解語篇，把握語言的深層含義。09年的閱讀文章語言地道、信息量大、貼近生活，都是國外的實文，注重學(xué)生對文章思想與實用性的理解。有考生反映前兩篇看不明白大意，主要問題出在不能理解這些文風(fēng)較為歐美化的用語習(xí)慣，所以，建議今后學(xué)生應(yīng)該多閱讀一些哲理性、議論性的國外實文，最好閱讀一些自己平時并不熟悉、課本中較為少見的題材文章。閱讀要從文章的結(jié)構(gòu)入手，迅速掌握文章大意。但不能忘記，但技能獲得都是建立在一定量的積累上的。所以今后要加強課外閱讀，培養(yǎng)語篇分析和理解能力，提高學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確閱讀能力。
4.短文填詞。
作為高考的唯一新題型，體現(xiàn)課改新理念。本篇短文填詞內(nèi)容是介紹寫好作文的幾個步驟，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，同時對學(xué)生的寫作方法也有一定的指導(dǎo)意義，在考查學(xué)生綜合運用語言能力的同時，滲透了寫作方法的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。有鑒于此，教師應(yīng)該有意識的從以下幾個方面指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生：注意詞性的各種變化及其運用，注意讓學(xué)生在充分聯(lián)系上下文的情況下再答題，注重拼寫能力的訓(xùn)練，熟悉一些常用的語法結(jié)構(gòu)和詞忙搭配。
多項選擇試題具有以下能力要求與試題特征：
1)多項選擇試題是可以考查學(xué)生的斟詞酌句地準(zhǔn)確運用語言的能力的。
2)高考英語多項選擇試題主要考查準(zhǔn)確運用基本結(jié)構(gòu)的能力(個別省份除外)。
3)高考英語多項選擇試題考查基本詞匯的基本語義。
4)高考英語多項選擇試題平均難度不大。
5)多項選擇試題考查學(xué)生的閱讀理解圖式。
基于多項選擇題型的能力指向，我們在教學(xué)中應(yīng)該注意以下兩個方面：
2)在課堂教學(xué)中，明確培養(yǎng)學(xué)生盡可能豐富的閱讀理解圖式，或者圖式建構(gòu)能力，同時引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的課外閱讀，并在閱讀中建構(gòu)圖式。
時間管理策略與英語學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)策略是指有效達成學(xué)習(xí)目的的學(xué)習(xí)行為和方法，而且只指有意識采用的學(xué)習(xí)行為和方法。其中學(xué)習(xí)時間管理策略是學(xué)習(xí)策略分類中資源管理策略的一個重要組成部分?？紤]自身發(fā)展、學(xué)習(xí)需要和知識的快速增長與極大豐富，在英語學(xué)習(xí)過程中運用時間管理策略科學(xué)合理地統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間，逐步提高對時間的調(diào)控、管理能力對保證有效的英語學(xué)習(xí)十分必要。
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇一
閱讀的材料可以分成兩類，相應(yīng)地采用兩種不同的閱讀方法。一種是篇幅不長但是有思想有文采的經(jīng)典文章，比如哲學(xué)家羅素的《我為何而生》(whatihavelivedfor),散文家蘭姆的《夢幻中的孩子們：一段奇想》(dreamchildren：areverie)。閱讀這樣的文章，教師可以先讓學(xué)生思考其中的思想或是情懷，然后把文采斐然的部分推薦給學(xué)生，要求熟讀或背誦。這個方法的好處在于，學(xué)生在中學(xué)階段就能接觸英語文化的精華部分：精辟的觀點、生動的描寫、多變的句式、貼切的修辭，這樣的練習(xí)有助于提高他們的語言熟練度。
一門外語如果不能爛熟于胸，閱讀的時候還要不停地靠語法分析幫助理解。詞匯量不到5000的同學(xué)都可以通過這樣的方式來學(xué)習(xí)《經(jīng)濟學(xué)人》等期刊上的文章。當(dāng)然，這樣的閱讀也有不利之處：閱讀量上不去，大部分學(xué)生不能得到閱讀的快感。
所以，還必須輔以第二種閱讀方式和閱讀材料，也就是閱讀篇幅比較長的英語文章、期刊或是著作，包括長篇小說。這種閱讀方式和第一種最大的區(qū)別就在于閱讀時要像五柳先生那樣不求甚解，能夠理解手頭材料的百分之七八十就是成功的閱讀。其關(guān)鍵在于注意力高度集中，不查字典，不做摘抄，理解大意即可。這是最好的培養(yǎng)英語思維的閱讀習(xí)慣。
國外有很多專家出版過這方面專著，他們提出的建議有很多，其中比較適合中國學(xué)生練習(xí)的有四條：1.要練習(xí)默讀，不要讀出聲音來，朗讀比默讀要慢許多；2.練習(xí)意群閱讀，不要一個字一個字地閱讀（先練習(xí)一眼看兩到三個單詞，熟練以后逐步增加上去）；3.要練習(xí)集中精神不走神，不能讀到后頭忘了前頭，不停地翻到前頭溫習(xí)最浪費時間了；4.可以手持一支筆或是一管尺，用比自己平常閱讀略快一點的速度逐行移動，眼睛緊隨筆、尺移動。
英語速讀練習(xí)起來并不容易，特別是對詞匯量不大、英語熟練度不夠的中學(xué)生而言。不過學(xué)生可以在平常讀微博和微信公眾號文章時，先用自己的母語試試上面的方法。這樣的速讀習(xí)慣養(yǎng)成以后，思維習(xí)慣也相應(yīng)地作了改變，英語閱讀也就能順理成章地快起來。練習(xí)英語速讀的材料給大家推薦一本書：《世界是平的》(theworldisflat)。這本講述全球化的書籍詞匯量不大，句型也不復(fù)雜，適合高中生閱讀，正好可以用來練習(xí)英語速讀。
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇二
有的同學(xué)基礎(chǔ)太差，那么最笨的方法可能就會是最有用的方法。正對每個單詞,注意它們的含義,詞性,詞形等針對每個短語,讓學(xué)生知道他們確切的意思后,學(xué)會辨別類似的短語。當(dāng)你了解了他們的共性和區(qū)別之后，在通過實踐來活學(xué)活用。英語學(xué)習(xí)的重點是模仿，而不是理論分析。想要模仿的好就需要你去背一些東西，背一些英語范文可以熟悉使用英語的習(xí)慣用法。
提高英語閱讀理解能力。英語閱讀是比較重要的一個環(huán)節(jié)，英語閱讀理解能做到每天至少練習(xí)一篇。英語閱讀理解能力簡單的說就是：通過快速的閱讀文章、材料，快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率?？焖匍喿x是一種高效的閱讀方法，其原理在于激活“眼、腦”的潛能，培養(yǎng)和提高閱讀速度、整體感知、歸納理解、注意力集中等方面的能力，對應(yīng)于閱讀理解方面的幫助很大?？焖匍喿x的練習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》。掌握快速閱讀后，可以快速的對文章的關(guān)鍵信息進行提取，提高做題效率和準(zhǔn)確性，同時可節(jié)約大量的時間，做到游刃有余。
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇三
第一，要在老師的幫忙下構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
在老師的幫忙下，在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《大綱》以及《考試說明》的基礎(chǔ)上，按照知識的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點進行分類整理，資料包括詞匯、句型、語法、交際用語、篇章結(jié)構(gòu)等方面從而使六年所學(xué)的零散的、孤立的知識有機地結(jié)合起來，使已學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)成一個完整的知識體系，從而摸索出帶有規(guī)律性的東西。
第二，要加強詞匯、短語的記憶。
要避免單純地死記硬背，應(yīng)善于尋找詞匯、短語之間的聯(lián)系，應(yīng)注意結(jié)合語境，在理解的基礎(chǔ)上熟記典型例句和常用搭配，總結(jié)規(guī)律，并根據(jù)自己的記憶特點，選取科學(xué)的記憶方法。記憶單詞應(yīng)和閱讀結(jié)合起來，把單詞融入句子中和語境中，利用上下文來幫忙記憶。
如復(fù)習(xí)suggest立刻想到suggestdoing結(jié)構(gòu)，suggestthatsb(should)dosth.結(jié)構(gòu)，以及它表示“暗示”“啟發(fā)”“使人想起”等好處時的用法。復(fù)習(xí)動詞，一要記住其慣用法，二要記住由它們構(gòu)成的詞組或短語。例如復(fù)習(xí)動詞give要聯(lián)想到givein，giveup，giveaway，giveoff，giveback等短語的好處區(qū)別和具體用法。
第三，要有針對性地加強運用練習(xí)。
透過結(jié)合高考考點進行針對性訓(xùn)練，在很短的時間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的語言知識，提高復(fù)習(xí)效率，以便有充裕的時間進行聽力、完形填空、閱讀等專項潛力訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練，避免在復(fù)習(xí)課本知識和培養(yǎng)潛力之間顧此失彼。在此基礎(chǔ)上，在透過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，前面提高英語交際潛力，從而收到事半功倍的效果。
第四，要以教材和考綱為依據(jù)，系統(tǒng)掌握教材資料，過好語言基礎(chǔ)知識關(guān)，要特比重視詞匯的掌握，大綱和考綱所列基本詞匯要做到音、形、義和基本用法的落實。
同時，詞匯掌握不要局限在教材和大綱之內(nèi)，平時報刊資料泛讀中要加強對社會生活常用詞匯和熱點詞匯的了解和積累，近年高考的完形填空和閱讀理解當(dāng)中就出現(xiàn)了不少中學(xué)生閱讀的英文報刊上頻頻出現(xiàn)的新鮮詞，造成理解的障礙?；A(chǔ)語法復(fù)習(xí)要理清基本線索，突出重點。比如動詞的時態(tài)、語態(tài)、情態(tài)和非謂語形式以及從句等重要的詞法、句法資料要掌握好。復(fù)習(xí)中切忌鉆牛角尖，去做超多偏題怪題。要培養(yǎng)熟練掌握正確的遣詞造句潛力、組句成文的潛力和運用語言知識解決問題的潛力，培養(yǎng)對英語語法知識的識記、理解以及詞匯知識在語境中的辨析和靈活運用的潛力。
第五，要以實踐原則指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)，促進潛力轉(zhuǎn)化。
在高考復(fù)習(xí)階段，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)不錯，可實際運用英語的潛力就是不強，其原因在于學(xué)生缺乏語言實踐。語言的特點就是實踐性和交際性，知識的掌握和語言潛力的構(gòu)成只有靠超多的語言實踐。多實踐練習(xí)，則熟能生巧，潛力就會自然提高。此刻的高考越來越突出強調(diào)考察運用英語的潛力。
既然高考是以考核聽、讀、寫潛力為主，那么這些潛力的培養(yǎng)只能靠不斷地練習(xí)，在實踐中使諸方面的潛力逐步提高。語言實踐的途徑有許多，如聽、說、讀、寫、背等。課堂時間畢竟有限，學(xué)生就應(yīng)籌備足夠的時間去消化和鞏固所學(xué)資料，進行朗讀、背誦、模擬練習(xí)、交際運用等多種形式的語言實踐活動。只有這樣，才能在高考中駕輕就熟，立于不敗之地。
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇四
總結(jié)高考相關(guān)類型的考題，尤其要注重重點單詞，短語在具體語境中的使用。對于每個單元的語法，需要分成兩部分來記憶，一部分是語法的講解，另一部分是語法相關(guān)的高考題。不要盲目的相信某個地區(qū)的模擬試題。英語水平較差的同學(xué),完全沒必要花很多時間去做模擬題中又難又怪的東西。要做適合自己的東西。邊做邊總結(jié),練一段時間就停下來總結(jié)總結(jié),爭取記住自己犯過的錯誤,第二次第三次碰到類似的問題時保證不錯。
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇五
制定正確的指導(dǎo)思想是搞好高三英語復(fù)習(xí)的前提。我們把高三英語復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想定為：把握英語教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和近三年全國和安徽《考試說明》和高考試題，深刻領(lǐng)會雙綱精神，明確高考要求，以《考試說明》為依據(jù)，以鞏固和落實基礎(chǔ)知識為中心，以培養(yǎng)聽力和讀寫能力為重點，反對低層次的重復(fù)操練，代之以閱讀能力培養(yǎng)為主線，突破詞匯學(xué)習(xí)，以“學(xué)生自學(xué)為主，教師講解為輔”為方法，認(rèn)真組織好高三英語(復(fù)習(xí))教學(xué)，努力提高平均分和上線人數(shù)。力爭全縣各校高考有效率在各自學(xué)校層次中排名靠前。
二、把握一個基本原則。
堅持“重視基礎(chǔ)突出語篇、強調(diào)應(yīng)用、注重實際”的原則，以課本為依托，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》為依據(jù)，循序漸進，知能并重，全面提高以聽、讀和寫為重點，側(cè)重閱讀能力的英語綜合運用能力。以語言運用能力為主導(dǎo)，重視對知識與技能、情感與態(tài)度、價值觀及綜合人文素養(yǎng)等多維目標(biāo)的引導(dǎo)，把握語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。一個中心(閱讀)，兩個基本點(知識和技能)，二輪次復(fù)習(xí)，四線并進(聽力、閱讀、寫作、語法詞匯)。
三、主要措施。
1.轉(zhuǎn)變觀念,提高素質(zhì)。
(1)樹立“四為主”意識。
部分教師教學(xué)思想落后，導(dǎo)致教學(xué)成績徘徊不前，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于兄弟班級和學(xué)校。沒有思想，就沒有行動;沒有正確和先進的思想，就沒有正確的行動，甚至造成嚴(yán)重的失誤。我們要有強烈的“四為主”意識，即：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為主攻。不僅要考慮教什么、怎么教，而且更要研究學(xué)生怎么學(xué)，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好習(xí)慣。特別要把學(xué)生的主體地位落到實處。在備課、課堂、作業(yè)布置和批改、課余輔導(dǎo)、命題和閱卷各個環(huán)節(jié)以及材料選擇中都要充分考慮大部分學(xué)生的實際。根據(jù)不同的教學(xué)(復(fù)習(xí))內(nèi)容、不同的教學(xué)(復(fù)習(xí))階段，制訂不同的教法和學(xué)法，根據(jù)教情和學(xué)情進行教學(xué)。語言主要不是老師教會的，而是學(xué)生學(xué)會的，語言能力不是老師教出來的，而是學(xué)生練出來的。根據(jù)復(fù)習(xí)階段，組織高三英語教師進行一輪研討、二輪研討和高三后期復(fù)習(xí)研討，下發(fā)全縣各階段復(fù)習(xí)意見，統(tǒng)一教師的思想，指導(dǎo)各校的復(fù)習(xí)教學(xué)。教師必須重新深入學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》〉，更新教育教學(xué)理念，推進素質(zhì)教育，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨國文化意識、形成自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展綜合語言運用能力的過程。
(2)樹立正確的英語教材觀。
新英語教材有很大的局限性，語言輸入的材料雜亂，僅限于現(xiàn)有的教材教學(xué)是不能適應(yīng)現(xiàn)行高考要求的。生活多廣，語言應(yīng)多廣，要增加學(xué)生接近原著的機會，鞏固和擴大學(xué)生的詞匯量，以外研版教材為主，以其他版本的教材和自編自選的教材為輔，加大語言材料的輸入量，拓寬語言材料的輸入渠道，確保足夠的語言經(jīng)驗的積累。沒有輸入，就沒有輸出，輸入量(聽的材料和閱讀的材料)要大于輸出量(說和寫)。對現(xiàn)行教材和語言材料要精心選擇，刪除重復(fù)和不必要的，增加符合語言規(guī)律的材料，并且要及時供應(yīng)、不間斷。
教師教學(xué)要加深對教材的認(rèn)識和理解，靈活地對教材進行取舍和運用。教師要充分認(rèn)識到教材只是一種載體，要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材來全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫譯的能力，使學(xué)生能靈活運用這門語言。
(3)樹立較強的上進意識。
高三英語教學(xué)對于教師素質(zhì)的要求更高，高三教師應(yīng)堅持不懈地，多渠道多方位地提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。備課組長要加強自己的組織能力、調(diào)控能力、樹立強烈的質(zhì)量意識和責(zé)任意識，把好關(guān)、定好向。所有教師做到教學(xué)與時俱進。良好的合作關(guān)系是搞好工作的前提，我們要有良好的合作意識，搞好教師和學(xué)生之間、備課組教師之間、備課組與年級組之間的關(guān)系，這是復(fù)習(xí)成功的重要因素。高三教師還需要有研究意識，有些教師只顧埋頭拉車不顧抬頭看路，傾向于做大量的練習(xí)，然后進行講解，其余的漠不關(guān)心。教師應(yīng)該認(rèn)真研究《新課標(biāo)》、《考試說明》和近幾年高考試題，把握高考命題原則、命題方式、命題趨勢、考查重點等等，做到有的放矢，少走彎路。同時還要研究教情和學(xué)情，根據(jù)考試及時反饋，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略。既要埋頭拉車，更要抬頭看路。各位任課教師要有明確的目標(biāo)意識，適當(dāng)定出本校、本班及目標(biāo)生的階段目標(biāo)和高考目標(biāo)。
(4)抓好青年教師培養(yǎng)工作。
進行學(xué)案教學(xué)、搞好集體備課和聽評課是培養(yǎng)年青教師使其快速成長的有效措施。每單元確定主講人，其他教師積極參與討論，人人發(fā)言。主講人上公開課，評課主要是找缺點提建議，研究教法、學(xué)法，教師之間經(jīng)常交流與溝通，促進青年教師快速成長和學(xué)科組全體教師水平的提高。備課組成員團結(jié)協(xié)作，互相幫助。充分發(fā)揮備課組長的模范帶頭作用，要勇挑提高本學(xué)科高考成績和為學(xué)校培養(yǎng)青年教師的重?fù)?dān)。青年教師要全身心地投入到教學(xué)中來，加快自己的成長。
2.研究綱題，明確方向。
試題題量適中，試卷總長度與往年基本持平，選材豐富，內(nèi)容有時代感，知識覆蓋面廣，重點較突出，以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，突破教材版本限制，體現(xiàn)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)展性原則和拓展性原則,對教師在實際教學(xué)中貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)有良好的導(dǎo)向作用。
(2)研究《考試說明》/高考英語命題的依據(jù)：
(1)根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求(參與命題和改卷的大部分是高校的老師)。
(2)《新課標(biāo)》的八級要求。
(3)考慮我省中學(xué)英語教學(xué)的實際。
(4)依據(jù)《考試說明》(高考的依據(jù)不是課本，我們要重點研究高考命題趨勢的變化)。
附錄：
a、語音項目表。
b、語法項目表：24項語法內(nèi)容。
c、功能意念項目表：11大項68個功能意念項目。
d、話題項目表：24個話題。
e、詞匯表：3300單詞。
(3)研究高考題，利用高考題：
研究高考題，要把近三年高考題的軌跡和高考的要求結(jié)合起來，熟悉和研究每個題型的考查內(nèi)容、特點、命題思路，從而找到解題思路和復(fù)習(xí)思路。教師要做到不但對近幾年高考題爛熟于心而且要找出高考規(guī)律。
(4)確立強烈的“語篇”意識：
安徽高考主要是以“語篇”形式考查學(xué)生的聽能力，語用能力，閱讀能力和簡單的寫作能力。其中聽力30分，閱讀及閱讀表達55分，書面表達30分，完形20分，這樣語篇總分為135分，耳聽、眼看、手寫腦想的語篇比重加大了。我們要確立強烈的“語篇”意識，進行以“語篇”為中心的教學(xué)，以“語篇”為單位進行聽、說、讀、寫、譯的`語言實踐訓(xùn)練。師生要克服和改正不要進行語篇訓(xùn)練的錯誤認(rèn)識和懶惰行為。
搞“語篇”教學(xué)我們要重點抓好語言輸入的兩大途徑：聽力和閱讀。每周要保證三次泛聽和適量的精聽，聽力材料的難度和速度要與高考同步。加大短文閱讀量，提高語言要素和語言現(xiàn)象的復(fù)現(xiàn)率，加強語言經(jīng)驗的積累和語言意識的發(fā)展。要注意文章的題材、體裁，選擇篇幅長度適中，信息量比較充分的原著。加強限時閱讀訓(xùn)練，在“快”的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生獲取信息的能力，進而提高學(xué)生理解能力、判斷能力及分析能力。注意聽力語篇的精聽與泛聽的結(jié)合，閱讀語篇的精讀與泛讀的結(jié)合，寫作語篇的精寫與泛寫的結(jié)合。
(5)研究本校英語教學(xué)情況、尤其是本屆高三學(xué)生的學(xué)情。有的放矢地制訂切實可行的校本復(fù)習(xí)教學(xué)計劃。研究高考信息，關(guān)注考試動向。及時了解高考動態(tài)，適時調(diào)整復(fù)習(xí)方案。
2.(第一輪)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，夯實基礎(chǔ)和專題突破相結(jié)合。
(1)重視高三教材(9月1—10月上旬)：高三第九冊教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重要組成部分。教學(xué)的原則是：重點教學(xué)詞匯表中的動詞、名詞、形容詞和副詞的用法;通過課文理解培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和閱讀表達的能力;以新帶舊。進入高三要轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)習(xí)第9冊就進入了高三的立體復(fù)習(xí)之中。第9冊重點是進一步擴大詞匯量(重點掌握常用的動詞、名詞、形容詞和派生詞)，通過課文提高閱讀能力(重點是長難句分析和閱讀表達)。方式是學(xué)案教學(xué)。
(2)知識點考點梳理(10月上旬—3月上旬)：一輪復(fù)習(xí)以本為本，以雙綱為綱;以高考題為導(dǎo)向，以學(xué)案或優(yōu)質(zhì)復(fù)習(xí)材料為輔助，對高考內(nèi)容進行全面復(fù)習(xí)，使零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、結(jié)構(gòu)化;訓(xùn)練問題化。力求知識到邊到沿，重點突出，注重落實，為能力培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。方法是：學(xué)生自學(xué)——教師點拔——學(xué)生練習(xí)——師生歸納，形成網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)原則是：扎扎實實，步步為營。最好以自制的學(xué)案為把手，讓學(xué)生吃透教材，過好單詞關(guān)和語法關(guān)。第一輪復(fù)習(xí)要注意基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)與題型專項復(fù)習(xí)相結(jié)合，并適時穿插綜合套題以檢查復(fù)習(xí)效果，此輪要精心研究自訂的一輪復(fù)習(xí)資料的使用。要在夯實基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的能力和技能;要采取穩(wěn)扎穩(wěn)打的戰(zhàn)略要求，為二輪乃至后期復(fù)習(xí)打下堅實的知識基礎(chǔ)和初步的能力素養(yǎng);一輪復(fù)習(xí)過程中，要布置教師做好高三后期回扣教材的素材收集與準(zhǔn)備工作。
我們提倡和要求一輪復(fù)習(xí)采用學(xué)案教學(xué)的模式。學(xué)案要簡練實用，不搞花架子，編制學(xué)案的原則應(yīng)是本校學(xué)生的實際和高考的要求，而不是教參搬家和知識的堆砌。2-3人一組，明確組長和組員責(zé)任，編寫要求。特別是交稿時間和質(zhì)量。每次分工要把每冊書1-6模塊一次分完。提前準(zhǔn)備。印刷前一定交備課組長把關(guān)。使用前由全組人員集體備課研討通過后使用。
一輪復(fù)習(xí)按照教材順序，但是不要再按照模塊進行復(fù)習(xí)，9本書54個模塊大約22個周復(fù)習(xí)完。(一輪復(fù)習(xí)自開學(xué)-2010年診斷性考試結(jié)束止，共計28周，機動1周，寒假2周，實際授課時間25周，第10周為期中復(fù)習(xí)考試時間，第19周為期末復(fù)習(xí)考試時間，第28周為診斷性考試時間)。
(3)詞匯突破和循環(huán)鞏固。研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考綱》中詞匯的內(nèi)涵和外延，特別是動詞的用法。注意詞匯分級，區(qū)別對待。優(yōu)化詞匯的教學(xué)方法，不能以單詞默寫來代替詞匯訓(xùn)練。研究學(xué)生掌握詞匯的狀況，在教材學(xué)習(xí)中注意《課程標(biāo)準(zhǔn)》詞匯的識記和運用，特別是派生詞、合成詞和多義詞等用法的訓(xùn)練，做到“詞不離句，句不離章”。培養(yǎng)學(xué)生在語境中辨析詞匯和猜測詞義的能力，重點培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。
大綱要求考生能使用約3300個單詞和400—500個習(xí)慣用語或固定搭配，運用這些詞語進行理解和表達。掌握了詞匯就掌握了基本的重點詞匯、詞組習(xí)語和句型。學(xué)情是大部分學(xué)生記不住詞匯的音形義更不用說用和辯。一輪復(fù)習(xí)可以按照模塊順序進行滾雪球式的復(fù)習(xí)，建議各校編寫高考英語詞匯背誦手冊，發(fā)給學(xué)生讓其自主復(fù)習(xí)。
(4)點滴滲透，明了語法。防止淡化語法教學(xué)的現(xiàn)象，幫助學(xué)生對語法進行有效的總結(jié)、歸納和梳理。一輪復(fù)習(xí)結(jié)束前完成語法項目的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。語法復(fù)習(xí)可以與新授課教學(xué)穿插進行。語法復(fù)習(xí)不可突擊，宜放長線，點滴推進，每周可以復(fù)習(xí)一到兩個項目。一個目的是師生不糊涂，兩個重點是動詞和句子結(jié)構(gòu)。語法可以放進學(xué)案，也可以單獨成系列，一周復(fù)習(xí)一到兩個項目。
(5)聽讀寫三線并進，搞好能力突破。閱讀理解、聽力和寫作是英語復(fù)習(xí)備考的能力主線，三輪復(fù)習(xí)都是如此。
聽力。
xx年的聽力試題采用的依然是全國卷，聽力試題材料仍然是有10段對話，內(nèi)容貼近日常生活實際，語速也適中，具有明顯的口語特征但發(fā)音清晰規(guī)范，信息量較大，語境真實完整，與去年相比變化不大。內(nèi)容涉及考生較為熟悉的話題：朋友聚會，購物、生日禮物、求職、旅行計劃、人物介紹、上班遲到、談?wù)撜n程學(xué)習(xí)等，情景豐富，真實可信，有利于檢測考生對不同環(huán)境中口頭語言運用的感悟和接受能力。這些都是《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求掌握的功能話題項目;從設(shè)題角度來看，多數(shù)是較為直接的細(xì)節(jié)性題目。既要求學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，又兼顧考查學(xué)生對于數(shù)字、談話背景和整體意義的理解和把握。能根據(jù)所獲得的信息，進行篩選、梳理、分析、判斷，了解對話的主旨大義，說話人的態(tài)度、意圖等較為深層的問題。
每周三次不間斷播放。要求我們上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至全體師生要高度重視聽力訓(xùn)練。確保聽力設(shè)備正常工作，聽力材料及時到位，放聽力老師按時值班，其余老師在教室督促檢查學(xué)生。加強放后反饋和指導(dǎo)。注意聽的量與質(zhì)的關(guān)系，時間和效率的關(guān)系。聽力學(xué)習(xí)實際上是要學(xué)習(xí)交際用語和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求掌握的功能話題項目，我們不可毫無計劃地一套一套地聽。
閱讀。
20xx年的4篇文章題材多樣，閱讀材料非常真實新穎，語言地道，信息量大，體裁主要是敘述文、新聞報道，描寫文，而且主題內(nèi)容非常積極健康，能夠真正讓學(xué)生閱讀后受益匪淺。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生多元文化意識和多重情感態(tài)度”的理念。但是閱讀部分復(fù)雜句式明顯增多。試卷中完形填空、閱讀理解、閱讀表達部分的長句、難句較多。有的文章中，一句話有近50個單詞，且獨立成段。這就要求學(xué)生在較短的時間內(nèi)分析長難句、突破生詞、理解句意，并作出正確的理解和判斷。
我們要以閱讀為主線，突破詞匯學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和閱讀能力為核心。每周進行至少兩次限時訓(xùn)練，最好有計劃按照不同題材、體裁進行。閱讀能力的提高應(yīng)建立在大量閱讀的基礎(chǔ)之上。選取一定數(shù)量的短文認(rèn)真分析長難句、主旨大意、合成詞、派生詞、非謂語、關(guān)聯(lián)詞、后置定語、省落、替代等，不能篇篇一掃而過。選材注意體裁多樣，題材全面，英美人寫的原著，難度要大些，選材注意時代性、生活化，采取限時閱讀、精讀和泛讀相結(jié)合。高三一年應(yīng)讀夠1000篇文章，否則難過高考關(guān)。每周一次閱讀表達訓(xùn)練。
積累詞匯，擴大閱讀視野。詞匯是語言教學(xué)的基本組成單位，離開了詞匯，也就無所謂語言;詞匯又是衡量語言水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，是衡量教學(xué)難度的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，英語詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，是學(xué)好英語的關(guān)鍵之一。要教會學(xué)生充分利用英語報刊、雜志、音像、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等多種資源，拓寬學(xué)習(xí)和運用英語的渠道，擴大閱讀視野。
作文。要有計劃的從句子結(jié)構(gòu)知識入手，從句型基礎(chǔ)上的單句漢譯英入手，過渡到不同體裁和題材的文章寫作。不要一味地進行整篇文章地作文。大綱要求考生根據(jù)題目的提示(包括情景、圖畫、圖表、提綱等)和要求，用英語寫一篇120—150個單詞的短文。
模塊測試。查找?guī)熒鷱?fù)習(xí)經(jīng)驗和問題，培養(yǎng)綜合能力，調(diào)整教學(xué)策略和進度。
文科班英語。文科生學(xué)習(xí)英語的積極性和時間要超過理科生。他們的愿望和實際情況理應(yīng)受到我們的重視。
專項突破，提高能力的穿插復(fù)習(xí)是按高考題型進行專題訓(xùn)練：聽力，詞匯，語法與單選，完形與閱讀，閱讀表達與書面表達。堅持“專項訓(xùn)練、綜合穿插、限時技巧，能力提高?！钡脑瓌t。方法是練——議——導(dǎo)，以限時訓(xùn)練為主線，以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)，以綜合訓(xùn)練為輔助，訓(xùn)練學(xué)生各專項題型的解題技能和分析、歸納、總結(jié)、遷移、運用、排干擾等能力。要遵循立體復(fù)習(xí)的原則，要點面結(jié)合，階段側(cè)重，防止顧此失彼。一種題型的復(fù)習(xí)時間不可過長，各種題型交互復(fù)習(xí)。每種題型要合理分工研究，選題要緊扣高考，要精，讓學(xué)生做一題有一題的收獲。各專項的選材要優(yōu)先使用近5年各地高考題，不論做過與否。以專題復(fù)習(xí)為主，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)科系統(tǒng)知識和能力;突出主干內(nèi)容和重點知識;要對學(xué)生進行復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助各類學(xué)生順利渡過復(fù)習(xí)中的高原現(xiàn)象;要加強邊緣生工作的調(diào)控與督促;要開展考綱和高考試題的再研究工作，以增強教師復(fù)習(xí)備考的針對性和實效性，做到工作的有的放矢。
3.二輪回顧模擬，提高綜合能力(診測后—5月中下旬)。
本輪原則：回扣知識，綜合模擬，查缺補漏，應(yīng)試能力。本輪復(fù)習(xí)學(xué)生基礎(chǔ)知識遺忘嚴(yán)重，特別是4000詞匯和重點語法知識有可能成為能力提高的瓶頸，所以回顧知識尤為必要，學(xué)生看筆記本，建立本學(xué)科的知識體系，看錯題集，將查缺補漏環(huán)節(jié)落到實處，提高復(fù)習(xí)的針對性和效率。以考試說明為依據(jù)，以高考樣題和近幾年高考題為向?qū)?，選編幾套高質(zhì)量的模擬題，模擬練兵，規(guī)范答題，注重調(diào)整試題難度和應(yīng)試心理培養(yǎng)。及時歸納總結(jié)學(xué)生在套題訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，并研究補救措施。方法是練—評—補。本輪要處理好高考詞匯表的復(fù)習(xí)，對表中的重點單詞、詞組和句型重點講練，并要持續(xù)到高考。
4.提高實效。
(1)立足本班實際，合理用好新教材。
建議層次較高的班級認(rèn)真完成高中英語第九冊的教學(xué)任務(wù)。進度可以適當(dāng)加快，爭取一個月左右結(jié)束新課?？梢灾攸c選擇適合學(xué)情的版塊進行教學(xué)。也可以將精讀和泛讀結(jié)合起來，目的主要是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力。建議層次中等的班級有選擇性地完成高中英語第九冊的教學(xué)任務(wù)，可以集中精力，處理那些符合課標(biāo)的重點詞匯。建議層次較低的班級認(rèn)真完成高中英語前八冊的教學(xué)任務(wù)。對于第九冊，可以根據(jù)情況，選擇一些難度相對較低的單元對學(xué)生進行閱讀理解的訓(xùn)練。然后盡快回歸基礎(chǔ)訓(xùn)練。
(2)研究課型，提高效率。
高三復(fù)習(xí)主要是三種課型：復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課和講評課。我們應(yīng)上好這三種課型，努力提高課堂效益，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量。復(fù)習(xí)課提倡學(xué)案教學(xué)，先將知識點及能力要求明確，發(fā)動學(xué)生自學(xué)，老師根據(jù)學(xué)情精巧點撥，學(xué)生再經(jīng)過訓(xùn)練，形成知識網(wǎng)絡(luò)。這種課型點撥要“精”，要根據(jù)學(xué)情把握好“度”。訓(xùn)練課，明確要求，限時訓(xùn)練，講規(guī)范，方法指導(dǎo)及時，重在培養(yǎng)專項能力和綜合能力。講評課，要做到有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必矯，有矯必補，有講有練。講評的針對性和目的性要強，要講命題思路，出錯原因、解題方法和命題趨勢。每課型要處理好講練關(guān)系，師生關(guān)系和知能關(guān)系，即精講多練，以教師為指導(dǎo)學(xué)生為主體進行講練，知識和能力并重。基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)以復(fù)習(xí)課為主，專題復(fù)習(xí)以訓(xùn)練課為主，后期復(fù)習(xí)以講評課為主。三種課型交叉使用，落實學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的能動性，最大限度地提高課堂效益。
(3)研究教情和學(xué)情，及時捕捉高考信息。要抓教情和學(xué)情就必須嚴(yán)把單元過關(guān)和階段性測試。單元測試是調(diào)控教學(xué)、提高教學(xué)(復(fù)習(xí))質(zhì)量的重要一環(huán)。我們認(rèn)真組織好單測和階段性測試。命題根據(jù)雙綱、教情和學(xué)情，難度、容量適中。嚴(yán)格控制時間、閱卷、講評和矯補。考試后重視反饋信息對教學(xué)的反撥作用。要研究大型考試得到的信息，找到解決問題提高成績的方法。有的學(xué)校單測太少，對教情、學(xué)情把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致(教學(xué))復(fù)習(xí)效益差，成績上不去。
(4)研究如何精編精選資料。高三復(fù)習(xí)提倡學(xué)案教學(xué)，不提倡訂成本資料，教師應(yīng)多方占有大量資料，根據(jù)學(xué)生實際和不同的復(fù)習(xí)階段精編精選，編選資料要合理分工，發(fā)揮集體智慧。備課組長和老教師把好關(guān)定好向，青年教師每兩人負(fù)責(zé)一部分。不論是學(xué)案還是資料，做到分工合理、編選精練、供應(yīng)及時、使用高效。編選原則：新穎、系統(tǒng)、實用、精煉、有針對性和目的性。
(5)研究知識積累和落實。知識積累落實一輪重要，二三輪同樣不能丟，要有計劃地指導(dǎo)學(xué)生在晨讀、課上和課下落實知識，做好復(fù)習(xí)與回顧，絕不能讓知識成為能力培養(yǎng)的瓶頸。詞匯的復(fù)習(xí)要落實好，排查知識疏漏點、空白點、師生重視。背誦單詞、課文和范文，教不會寫的單詞。整理好試卷和錯題集。每人一支紅筆，錯題多思考。建立典題集。教師和學(xué)生都要建立典型例題和錯題集，并要定期進行反饋性診斷和變式訓(xùn)練，以彌補學(xué)生該項的缺陷性，強化技能與方法的形成和掌握。
四、復(fù)習(xí)時間安排建議。
1、第一階段復(fù)習(xí)(20xx年9月1日到20xx年一3月為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段)。
要完成高三新授教學(xué)任務(wù)(20xx年9月1日—20xx年3月)，同時完成高一、高二英語復(fù)習(xí)工作及語法復(fù)習(xí)的內(nèi)容和一輪英語復(fù)習(xí)資料，還要指導(dǎo)學(xué)生完成各校編寫的《高考英語詞匯背誦手冊》第一遍的記憶工作。教法上要做到先學(xué)后教，先練后講，講練結(jié)合，講學(xué)生最需要掌握的內(nèi)容。(高一、高二教師從新授課開始就須編寫整理詞匯，對詞匯歸類)。
2、第二階段復(fù)習(xí)(20xx年3-5月為專題訓(xùn)練階段)。
專題訓(xùn)練含閱讀、語法、詞匯等。這一階段要突出閱讀和寫作的訓(xùn)練。注意參照《09年考綱》中有關(guān)高考各題型時間分配的要求，強化各種新高考題型的限時訓(xùn)練工作。指導(dǎo)學(xué)生完成高三第二輪英語復(fù)習(xí)資料、《高考英語詞匯背誦手冊》第二遍的記憶工作。
3、第三階段復(fù)習(xí)(20xx年5-6月1日前為綜合訓(xùn)練階段)。
綜合模擬訓(xùn)練應(yīng)貫穿于高三英語教學(xué)的始終。該階段重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用語言的能力以及應(yīng)試能力，幫助學(xué)生積累考試的經(jīng)驗。要重視考后的反饋和反思工作。教法上要幫助學(xué)生克服在答題中存在的主要問題，積累解題經(jīng)驗，確保該得到的分不丟失。指導(dǎo)學(xué)生完成《高考英語詞匯背誦手冊》第三遍的記憶工作。
4、考前50天(2010年4月中旬后到高考前為沖刺調(diào)整階段)。
各班要逐日細(xì)化復(fù)習(xí)迎考安排，精選精講試題，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的方法，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)和生物鐘，確保他們以最佳狀態(tài)參加高考。
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇六
面向全體學(xué)生，打好共同的語言能力基礎(chǔ).《牛津高中英語?學(xué)生用書》根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力、情感態(tài)度的特點和國家對人才培養(yǎng)的需求，在義務(wù)教育英語課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力，使每位高中學(xué)生都具有基本的英語語言素養(yǎng)，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺和條件.同時，教師應(yīng)采用啟發(fā)式，創(chuàng)造性教學(xué)方式，運用多樣化的教學(xué)方法和生動活潑的教學(xué)活動進行復(fù)習(xí)，鼓勵學(xué)生動腦筋，大膽想象，主動參與，動手實踐.并應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點，有目的、有計劃有組織地對學(xué)生所學(xué)的知識進行整理和復(fù)習(xí)，以便對今年的高考做好充分的準(zhǔn)備.
二、情況分析。
1.教材情況。
《牛津高中英語?學(xué)生用書》分必修模塊和選修模塊.必修模塊重視全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本語言能力的訓(xùn)練.選修模塊給學(xué)生提供多種選擇，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，為每個學(xué)生創(chuàng)造自主選擇和自我發(fā)展的機會.《牛津高中英語?學(xué)生用書》介紹外國文化的同時宣傳中國文化，并把所導(dǎo)入的中外文化內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)的語言內(nèi)容密切聯(lián)系起來.語言材料涉及中外的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)和價值觀念等.與以往不同，根據(jù)08年高考英語學(xué)科要求、詞匯量應(yīng)達到3500詞，比07年多1000詞.
2.學(xué)生情況。
本屆學(xué)生共401人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，同時缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致英語成績不是很理想，甚至部分同學(xué)對學(xué)習(xí)英語已失去信心，感覺前途無望，完全放棄了英語的學(xué)習(xí)，必須充分調(diào)動他們的主動性和積極性，提高他們的英語成績.但另一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣較高，對這部分同學(xué)，就應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，以取得更好的成績.從歷年期末平均成績與區(qū)平均來看，差距比較大.雖然每次都排在區(qū)前幾名，但與黃埭、陸慕平均成績相距甚遠(yuǎn).原因有幾個方面：一方面，學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，中考入校成績很低；其次，學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，在理解和接受能力上都不是很理想，甚至8、9班部分同學(xué)未能通過學(xué)業(yè)水平測試，在高三剛剛開學(xué)期間就有退學(xué)的念頭.在高二期末統(tǒng)考中，英語學(xué)科及格率很低，只有一位同學(xué)成績優(yōu)秀；第三，部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒，；最后，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有探索精神，怕問、怕想.總體上，很多同學(xué)對基本的聽說讀寫掌握欠佳，基礎(chǔ)知識不夠牢固，做題錯誤率較高.英語的學(xué)習(xí)必須靠平時的積累，和廣泛的知識，同時要適當(dāng)?shù)木毩?xí)，但有些同學(xué)不僅缺乏英語知識，而且缺乏課外知識，以致做閱讀理解時有很多的困難.由于平時知識不夠牢固，語法和改錯方面也較薄弱，聽力與寫作也有待提高.
三、教學(xué)進度安排。
教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期在完成模塊9、10教學(xué)任務(wù)的同時完成高中英語一輪總復(fù)習(xí).在時間緊迫，教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，全體外語教師將全力以赴盡最大的努力做好自己的教學(xué)工作.本學(xué)期計劃9―10月份完成模塊9、10的教學(xué)，11―1月份進行模塊1―8的一輪復(fù)習(xí)，下學(xué)期3―4月份進行語法、詞匯、聽力、閱讀、完形等專項訓(xùn)練，5―6月份進行高考模擬綜合訓(xùn)練.
四、教學(xué)措施。
1.綜合復(fù)習(xí)：詞匯及語法復(fù)習(xí)：分為詞匯和語法兩個部分.不僅包括生詞，而在于向?qū)W生系統(tǒng)地介紹詞匯的知識，如構(gòu)詞知識、英語釋義、習(xí)慣用法等.學(xué)習(xí)語言需要一定的機械性聯(lián)系，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的形式.應(yīng)改變學(xué)生死記硬背的方法，培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞，利用構(gòu)詞知識記憶單詞，判斷詞義，并通過練習(xí)總結(jié)規(guī)律.語法方面：采用發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納的方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究的能力，并在使用中有目的的運用語法規(guī)則表達有實際內(nèi)容的思想，組織連貫的語句，通過語篇根據(jù)上下文來掌握語法.情景中的語法掌握是近年來高考的熱點，所以，語法復(fù)習(xí)更側(cè)重這一點.通過大量的語法練習(xí)對所學(xué)語法及詞匯進行鞏固.
力.并以口語測試的要求為基準(zhǔn)，要求學(xué)生熟練地閱讀有關(guān)材料，并根據(jù)材料回答相關(guān)問題.此外，還要求學(xué)生能夠進行特定的情景對話及口頭作文.
3.閱讀教學(xué)：閱讀分為三個部分.即“讀前”，“讀”和“讀后”.閱讀理解也涉及三個方面，一是語言方面，二是閱讀技能，三是文化背景意識.可以指導(dǎo)學(xué)生開展多種讀前活動，如圍繞主題發(fā)表自己的看法，提出需要解決的問題，小組討論，全班討論等.在閱讀過程中，教師應(yīng)教會學(xué)生如何根據(jù)上下問、課文線索、詞的形式以及自己已有的知識來猜測詞義.而且要注意情景教學(xué).閱讀時應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，如理解文章主旨和作者意圖，根據(jù)線索推理，根據(jù)閱讀目的的使用不同的閱讀策略等.
4.書面表達：四項語言技能中，寫的難度最大，寫的技能要循序漸進.重要的是言之有物，不能只停留在模仿的層面.在書面表達形式上，不同的形式需要不同的寫作技能，應(yīng)有計劃地給予寫作方面的具體知識，使學(xué)生在動筆前做好必要準(zhǔn)備，逐步掌握寫作的方法.
五、重點學(xué)生的培養(yǎng)。
1.陸敏珠：
該生基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，英語成績突出.要求該生形成自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)新課程的同時著手自己復(fù)習(xí)，主動與老師溝通.
2.吳雪花：
該生對英語有著濃厚的興趣，但由于高中英語詞匯量偏大、課堂含量大，一直無法適應(yīng)，多與該生接觸，在課堂上對其提問，課后不斷鼓勵她.
3.張伯清：
該生課堂表現(xiàn)積極，英語成績良好.現(xiàn)任英語課代表，要求其每日做一篇閱讀理解.
4.倪岳盛：
該生整體素質(zhì)很優(yōu)秀，在藝術(shù)考生中是很有潛力的一位，但英語水平不高，平時學(xué)習(xí)英語的時間很少.要求該生在完成日常課務(wù)外，每日背誦30個詞匯，每周完成一份模擬試卷.
5.徐真利：
該生整。
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高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇七
前期準(zhǔn)備就相當(dāng)于磨刀，你不磨也能砍樹，但磨了后能砍得更快。前期的準(zhǔn)備主要包括兩個方面，一個方面是資料的選擇，一個方面是時間的規(guī)劃。
1、資料篇。
老師在這里想要給大家推薦一本單詞書和真題書，我把它們叫做“橙金搭檔”。
單詞書叫做閃過英語《高考詞匯閃過》，這本書最大的特點就是按照重要程度劃分了大綱規(guī)定的3500+個單詞，能讓學(xué)生明確重點單詞，節(jié)省背詞時間，提高復(fù)習(xí)效率。
真題書是巨微英語《高考英語歷年真題逐句精解》，這本書講的很詳細(xì)，是逐詞逐句逐題講解的，里面一句一句注釋詞匯，一句一句圖解語法，還將歷年真題一步一步拆解開，很適合基礎(chǔ)一般的學(xué)生。
2、時間規(guī)劃篇。
再說時間的規(guī)劃，同學(xué)們現(xiàn)在應(yīng)該將自己零碎的時間整理出來，如果英語基礎(chǔ)都比較弱，那么就多分一點時間給英語。但同時建議你們要更注重家庭作業(yè)，認(rèn)真做，不會的標(biāo)出來。老師講就認(rèn)真聽，老師不講就自己去問。
二、具體復(fù)習(xí)方法。
1、單詞。
同學(xué)們可以充分利用早讀和平時的碎片時間，一天給自己規(guī)定一些單詞進行背誦，最多20個就可以啦，太多的話，就會事倍功半。
2、做題。
題海戰(zhàn)術(shù)是非常重要的，但是在做題的時候，應(yīng)該整理錯題。
同學(xué)們可以參考上面這個模板，不用完全一致，但原題考查的是什么知識點、錯誤原因、正確答案這幾個要素是要有的。在之后重翻錯題本時，可以把答案蓋住，只看原題再做一遍，這樣效果會特別好。
除了錯題，如果時間比較充裕，老師建議同學(xué)們把每道題的考點都整理出來，對于做對的題，也要留心，關(guān)注一下它考查的知識點。
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇八
高考作為學(xué)生實現(xiàn)人生理想、國家選拔人才的主要途徑，歷來為社會最關(guān)注。如何組織好高三復(fù)習(xí)備考，也自然成為各高中學(xué)校，各地教育管理部門包括廣大考生倍加關(guān)心的事情。借今天的機會，我們把對復(fù)習(xí)備考的一些想法和做法向各位的領(lǐng)導(dǎo)、同仁作個簡要的匯報，以求交流。
根據(jù)近三年來的高考英語試題的命題特點和走向，我們高三英語組全體老師在開學(xué)初做了認(rèn)真的研究和討論，明確了近年來的高考英語試題的這樣一些特點：更加注重了對學(xué)科能力和學(xué)科素質(zhì)的要求，既遵循了中學(xué)英語教學(xué)大綱卻又不拘泥于大綱。
內(nèi)容方面更加貼近生活、貼近時代；在知識測試方面，減少了純語法性的試題，增加了更多的語境化因素；在能力測試方面，做了進一步挖掘和拓展。總之，經(jīng)過語言形式的演變，題型設(shè)計的更新、完善，現(xiàn)在進入到對語言的運用能力、語篇理解能力及邏輯推理的考查。根據(jù)“在穩(wěn)定中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新”的基本思路下，試題在要求思維創(chuàng)新性方面，也有一些嘗試和探索。
本屆高三學(xué)生是第二批，也是最后一批使用人教版的《全日制普通高級中學(xué)》英語教材，此教材與以前的教材相比詞匯量大了，內(nèi)容也更加豐富，為培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力搭建了一個很好的平臺。
經(jīng)過高一高二兩年的學(xué)習(xí)大部分學(xué)生語言能力，特別是在閱讀能力發(fā)面有了很大的發(fā)展和提高。但是知識結(jié)構(gòu)尚有缺陷，基礎(chǔ)不夠扎實，寫作能力欠缺，書寫不規(guī)范，還缺乏良好的思維品質(zhì)、應(yīng)試心理和答題技巧。高三英語總復(fù)習(xí)任重道遠(yuǎn)。
就教材而言，還有高三全冊的教學(xué)任務(wù)（下半冊為學(xué)生自讀課本，要求學(xué)生掌握課后的單詞及詞組即可）。時間短，內(nèi)容多，有條不紊地完成高三的新課學(xué)習(xí)，開展總復(fù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在xx年高考中取得理想的成績是我們?nèi)w高三英語老師的工作目標(biāo)。
夯實雙基、以本為本
廣擷博采、延伸課本
查漏補缺、回歸課本
厚積薄發(fā)、超越課本
1、突出語言基礎(chǔ)知識。雖然高考英語試題很早就已經(jīng)由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意，但語言知識在試卷中的地位、在語言學(xué)習(xí)中的作用仍非常重要，不容許在教學(xué)中有絲毫忽視。
從學(xué)生在單項填空、完形填空和書面表達部分的反應(yīng)可以看出，很多學(xué)生的詞匯和語法知識仍不夠扎實，還存在較多問題，因此，強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)毫不為過。
但需要注意的是，此處的基礎(chǔ)知識指的是語言知識（語法和詞匯）的靈活運用，而非一條條的語法規(guī)則。
2、常抓聽力訓(xùn)練。聽力占全卷五分之一的比重，雖然近幾年的`高考聽力提并不很難，語速也不快，但是要想得高分，平日非要堅持聽才行?？梢赃m當(dāng)聽讀教材，還應(yīng)聽一些原汁原味的材料，以適應(yīng)語音語調(diào)、連讀及語速的變化。
從考生的答題情況看，英語教學(xué)中仍存在著聽力訓(xùn)練強度不夠的問題。應(yīng)該盡量多給學(xué)生提供語言地道、情景真實、長短合適、難度適宜、語速恰當(dāng)、由母語為英語的人朗讀的聽力材料，使他們能夠盡量適應(yīng)各個英語國家的不同口音。
3、堅持切實培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。中學(xué)英語教學(xué)大綱在談到教學(xué)中應(yīng)該注意的幾個問題時，明確說明應(yīng)該"聽、說、讀、寫綜合運用，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力"并做了進一步的解釋，"閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段，它能給學(xué)生提供更為豐富的教育教學(xué)資源，有助于他們開闊視野、豐富語言知識、擴大詞匯量和了解英語國家的社會及文化等。"鑒于高考試題量大的特點，在平時教學(xué)中，我們注意加大閱讀訓(xùn)練，爭取讓學(xué)生多掌握一些語言文化背景知識，經(jīng)常向?qū)W生提供一些供其精讀或泛讀的英語文章，適當(dāng)加大他們的語言材料輸入量，有意識提高閱讀速度、解題速度和快速捕捉語言信息的能力。
考場上有速度才有時間，有充裕時間才有仔細(xì)推敲琢磨的余地，從而減少失誤。這時所講的閱讀速度不僅僅指閱讀文章的速度，還應(yīng)包括閱讀試題的速度。要求能迅速理解題意，排除錯誤選項，選出正確選項。如果沒有閱讀速度，面對題量如此大的英語試題，恐怕會力不從心。沒有充足時間的草草選擇，難保答案正確。故閱讀訓(xùn)練將是我們進行高三教學(xué)和復(fù)習(xí)的主線。
4、重視結(jié)累，提高應(yīng)變能力。針對高考試題知識覆蓋面寬的特點，學(xué)生應(yīng)全面、扎實地掌握中學(xué)所學(xué)的全部知識，必須記住大綱要求的全部單詞、短語，熟練掌握大綱要求的所有語法項目。復(fù)習(xí)中還要注意以上知識的運用，在運用中比較、對照、歸類以加深印象。話題包括中外文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、名人傳記、環(huán)境保護等多達16個，題材廣泛，內(nèi)容豐富，具有較強的思想性、知識性、時代感，這是任何一種復(fù)習(xí)資料都不能取代的。
5、牢記運用理念，培養(yǎng)交際能力。鑒于高考試題側(cè)重于考查考生在特定語境中實際運用英語的能力，復(fù)習(xí)期間，除了在語法結(jié)構(gòu)、單詞短語的運用上下功夫外，還應(yīng)加強英語交際能力的訓(xùn)練，增強語感意識。
如果學(xué)生語感意識不強，或忽視一定的語境，就難以保證選中得體的答案。高三學(xué)生時間緊，作業(yè)多，常常忽視這種有聲的操練，把全部時間和精力放在選擇題上，活的語言變成了啞巴英語，幾個月復(fù)習(xí)下來卻未見語感意識增強。
因此，聽和說的操練不能丟。同時在做各種訓(xùn)練時，我門兼做一些單詞拼寫、動詞填空和漢譯英的練習(xí)，這不僅僅是試題中，對話填空、書面表達題的需要，也是訓(xùn)練英語語言組織能力和英語思維能力的需要。
6、以“錯”糾錯，強化應(yīng)試技能。鑒于近年來高考命題者在設(shè)計題型時，為了加大難度，拉開試題區(qū)分度，往往加入一些干擾選項，學(xué)生容易誤選。因此，我們建議學(xué)生們建立一個"錯題集"，收集那些干擾選項強而自己又常選錯的題，經(jīng)過收集、重溫、反思，可以提高識別干擾選項的能力。
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇九
時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編為大家整理的高三英語復(fù)習(xí)計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
本學(xué)期是初中學(xué)習(xí)的最后一個階段，這個階段的復(fù)習(xí)是準(zhǔn)備中考的重要階段，對中考的成功起到了催化作用。因此，現(xiàn)階段的安排是否有效，直接影響中考的效果。那么現(xiàn)階段如何做好復(fù)習(xí)呢？從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，我制定了以下計劃:。
這本教材還有一個單元沒有寫完。這部分新知識點不多，重點是復(fù)習(xí)鞏固。所以我計劃兩周內(nèi)完成。根據(jù)教材的特點，我計劃把它設(shè)計成一個在學(xué)習(xí)的同時穿插新舊知識的課堂。既完成了新課任務(wù)，又為以后復(fù)習(xí)打下了基礎(chǔ)。速度和質(zhì)量都是需要的。
第一輪復(fù)習(xí)要求全面復(fù)習(xí)初中英語基礎(chǔ)知識。這一輪復(fù)習(xí)計劃在五一之前結(jié)束，以課本為基礎(chǔ)，按照教材的順序總結(jié)語言點，通過語言點的運用來說話，整理出每個單元的要點。同時，注意基本的詞匯、短語和句型。這一輪要避免做冷飯，盡量“古為今用，新為今用”。這就需要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。復(fù)習(xí)單元前，讓學(xué)生預(yù)習(xí)單元的關(guān)鍵短語和句型。當(dāng)老師總結(jié)時，他們可以與其他短語進行橫向和縱向比較。幫助學(xué)生鞏固他們的申請。
第二輪審查將于5月20日左右完成。這一輪復(fù)習(xí)是針對關(guān)鍵的語言知識，如詞性和句型。一定要突出重點，反對面面俱到，精準(zhǔn)凝練，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，真正做到學(xué)以致用，化知識為能力；二是針對完形填空、閱讀理解、聽力訓(xùn)練等關(guān)鍵問題進行專項強化訓(xùn)練。
第三輪復(fù)習(xí)重點是語言應(yīng)用能力，即模擬考試根據(jù)中考試題進行。每次考試后，認(rèn)真分析不同學(xué)生的弱點，給予有針對性的面對面批評。幫助學(xué)生查補空白，全面鞏固。為最后沖刺儲備力量。
總之，距離中考還有三個多月，所以老師和學(xué)生一定要密切配合，為中考做好準(zhǔn)備。
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇十
根據(jù)英語教學(xué)規(guī)律，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，以《河南省新課程考試說明》為依據(jù)，以鞏固和落實基礎(chǔ)知識為中心，以培養(yǎng)和讀寫能力為重點，反對低層次的重復(fù)操練，代之以閱讀能力培養(yǎng)為主線，突破詞匯學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生的實際情況，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，關(guān)注學(xué)生非智力因素，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，扎扎實實抓好雙基，通過綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新課標(biāo)的高考要求。
1、本屆學(xué)生18個應(yīng)屆班，學(xué)生1100多人，學(xué)生英語科底子薄，水平參差不齊。
2、新教材的詞匯量大，內(nèi)容多，相對而言高一、高二的教學(xué)課時與兄弟學(xué)校相比，不多。加之，教材推進得比較快(尤其是高二)，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不夠好，單詞遺忘得很多。
3、學(xué)生寫作訓(xùn)練不夠。高一、高二兩年幾乎沒有寫作訓(xùn)練，而寫作在高考中占有很大的比例，但這卻是我校學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。
第一階段：第一輪復(fù)習(xí)(20_8月27日—20_2月下旬)
這一階段為1~8模塊的復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)的宗旨：以本為本，夯實基礎(chǔ)，適度提高能力。第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)以抓“雙基”為主，完成知識的原始積累，把模塊中的語言知識和語法項目進行比較、重組、總結(jié)，努力幫助學(xué)生輸理知識結(jié)構(gòu)，建立知識網(wǎng)絡(luò)，掌握基本語法規(guī)則，打好扎實的語言基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。精選一輪復(fù)習(xí)資料，一單元一案，每單元4-5課時，每周一次拓展練習(xí)。注重閱讀訓(xùn)練，2—3篇/日;強化書面表達訓(xùn)練，1篇/周(25分鐘左右);書面表達常用的詞、短語、句子記錄背誦。每天有一定量的詞匯要求學(xué)生記憶，保證學(xué)生早、晚每次10分鐘，重復(fù)記憶(要背誦的詞、短語、句子列在平時的練習(xí)中)。
計劃至20_2月下旬結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)。
1、加強對高考的研究。結(jié)合新課標(biāo)，以《河南省新課程考試說明》中的具體建議作為新授和復(fù)習(xí)的依據(jù)，充分挖掘教師的潛力，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。認(rèn)真研究新《考試說明》的變化，探索命題原則，試卷結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和特點，多渠道搜集最新的高考信息及訓(xùn)練材料，做到科學(xué)備考。
2、加強集體備課。充分發(fā)揮備課組的集體的智慧，牢固樹立協(xié)作意識。按照教研組和學(xué)校年級組的安排，每周進行一次集體備課，備課組長依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明，精心排查、梳理知識點，對要點、重點、難點、考點及學(xué)情進行綜合分析，大家共同探討教法與學(xué)法，然后精選配套的練習(xí)題，以備課組長主講與集體研討相結(jié)合。復(fù)習(xí)統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一重點、難點，統(tǒng)一查補。
3、以學(xué)定教，提高復(fù)習(xí)效率。整個復(fù)習(xí)過程要緊緊把握“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，深入了解學(xué)情，分析學(xué)情，尤其要了解英語為弱科的邊緣生，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，進行學(xué)法指導(dǎo)，補弱促強，提高授課、訓(xùn)練、講評的針對性，并有針對性地做好學(xué)生的思想工作，從而大幅度提高復(fù)習(xí)效率。
4、嚴(yán)格日清周結(jié)、月考制度，加強批閱、檢查。根據(jù)我校學(xué)生的實際水平，我們的教學(xué)必須做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，因此，每個周末我們拿出2節(jié)課的時間來測試本周所學(xué)的內(nèi)容，并認(rèn)真批閱學(xué)生的試卷。平時我們要做到試題有發(fā)必收，有收必改，根據(jù)批閱所了解的情況，分析錯因，找準(zhǔn)試題的切入點，透徹講解，制定補救措施，以起到舉一反三的作用，提高課堂效率。
5、突出語篇，強化書面表達訓(xùn)練。高考試題中，語篇考查所占比重極大，因此高三復(fù)習(xí)中要增強語篇意識。守住“閱讀”，促進綜合能力提升。在整個復(fù)習(xí)過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置，有目的地篩選閱讀材料，每周進行一次50分鐘的完形與閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)緊張思維。閱讀訓(xùn)練過程中要把握好量與質(zhì)的關(guān)系，應(yīng)融入閱讀策略與解題策略的指導(dǎo)，提高訓(xùn)練的有效性。
表達是三高學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，是容易失分，同時也是容易得分的項目。某種意義上說，這是學(xué)生高考的增長點。(這項學(xué)生在高一、高二時期我們重視得不夠。)我們平時要進行適量的練習(xí)。
書面表達的訓(xùn)練要學(xué)生注意條理性，準(zhǔn)確性與得體性，流暢性，簡潔多樣性，思想性，美觀性。在平時的訓(xùn)練中應(yīng)掌握各種文體的寫作要求和特點。對照《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》，對作文的要求越來越高，命題更具開放性。我們要教會學(xué)生構(gòu)思，指導(dǎo)學(xué)生寫，培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語思維和表達的能力。書面表達不容忽視的另一點，就是要加強學(xué)生的書寫訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，注意寫作技巧的指導(dǎo)，平時的訓(xùn)練提高對詞數(shù)和開放的的要求。采取多種方法批改，自批，互批，老師批。
6、精選習(xí)題，狠抓落實。充分發(fā)揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，嚴(yán)把習(xí)題質(zhì)量關(guān)，力求選出內(nèi)容新穎、質(zhì)量較高的試題，讓學(xué)生做“好題”、“精題”，使學(xué)生少做冤枉題，少走彎路，提高效率。
7、關(guān)注學(xué)生，適時進行補差、輔導(dǎo)。學(xué)生的可塑性強，但稍不留心，也容易掉隊。教師要時刻關(guān)注學(xué)生的情況，經(jīng)常進行分析、排查。找學(xué)生談心，了解學(xué)生的情況，把非智力因素轉(zhuǎn)化成智力因素。熱心幫助學(xué)生排憂解難，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生補差。我們知道，情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。要讓學(xué)生以十分的熱情，堅強的意志和認(rèn)證的態(tài)度對待學(xué)習(xí)。
展望20_高考，我們相信在我們高三英語備課組各位老師和學(xué)生的共同努力下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，學(xué)生在20_的高考中一定考出好成績!
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇十一
如何搞好高三總復(fù)習(xí)，如何使全體學(xué)生在高考中都能取得較理想的成績，這是每個高三英語教師一直思考和探索的問題，也是實施素質(zhì)教育和實現(xiàn)教育轉(zhuǎn)軌急需解決的問題。我校高三備課組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱，并分析近年的高考題型，總結(jié)吸取我校歷屆高考英語復(fù)習(xí)的好的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合我校學(xué)生的實際情況，開展“優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)”的活動。
10年工作已順利完成，我們也取得了一定的成績，以下是我們工作中的一些可取之處。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及督促，以及英語科研處韓主任對我們教師自身素質(zhì)的嚴(yán)格要求，使得我們有更強的責(zé)任心、使命感投入到高三教學(xué)中。
2.制定可行的計劃。開學(xué)初，我們在級部領(lǐng)導(dǎo)及備課組長的領(lǐng)導(dǎo)下根據(jù)學(xué)生的實際水平就制定了可行的計劃，安排了課程進度，嚴(yán)把時間關(guān)。做到了按部就班，有條不紊，循序漸進。
3.重視集體備課，發(fā)揮群體的智慧。
集體備課是大家相互取長補短、優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的良好措施。我們一直堅持集體備課。把任務(wù)落實到人。不提倡單打獨斗。這樣有利于把握復(fù)習(xí)的重難點，有利于節(jié)省教學(xué)資源，尤其是對我們年輕教師。當(dāng)然集體備課不等于完全同一的教學(xué)模式。同時聽評課也是備課的內(nèi)容之一，互相指出不足與存在的經(jīng)常被忽略的問題，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
4.夯實基礎(chǔ)，降低難度，發(fā)展能力。近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，因此，在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生首先應(yīng)該鞏固各項基礎(chǔ)知識，同時通過不斷的語言練習(xí)，掌握一定的技巧。還要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，來發(fā)展能力。進入高三后半學(xué)期，隨著高考的臨近，我們就根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題及一些難題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。我們學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時，復(fù)習(xí)的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓(xùn)練。要求從根本上解決問題。
5.狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
深入細(xì)致地備好每一節(jié)課。在集體備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究教材，根據(jù)自己的學(xué)生特點，認(rèn)真編寫教案。我們做老師的不僅要備透教材，更應(yīng)備到自己學(xué)生的具體特點和實際情況。
課堂教學(xué)觀念的變化。進入高三第一輪復(fù)習(xí)以來，課堂45分鐘不再是老師從頭到尾滿堂灌，而是安排一定時間讓學(xué)生進行針對課本過關(guān)內(nèi)容的自主復(fù)習(xí)。根據(jù)各個單元的不同復(fù)習(xí)內(nèi)容確定不同的課堂教學(xué)模式。并制定學(xué)案要求學(xué)生在指定的時間內(nèi)完成。根據(jù)學(xué)生完成的情況確定講與不講，講什么講多少。使學(xué)生真正體會到高考復(fù)習(xí)的成就感、必要性及重要性。
6.認(rèn)真研究三種課型
a) 基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)課。做到教學(xué)案一體化，以練帶講，注重知識的組合，重點督查中后等生的復(fù)習(xí)效果。
b)專題復(fù)習(xí)課。充分體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性，要注意引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。
c)講評課。做到分清錯誤類型，對癥下藥，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，暴露學(xué)生的思維過程，解決思維受阻的原因。為提高講評效果，測試結(jié)束后要快批快講，提高效率，否則時間長了，學(xué)生的關(guān)心程度減弱，講評效果也就達不到了。
7.認(rèn)真研究學(xué)生心理，提高復(fù)習(xí)效率。思想狀態(tài)的好壞、情緒的高低會直接影響學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。因此，教師在復(fù)習(xí)階段要與學(xué)生進行思想交流、情感交流，關(guān)愛、開導(dǎo)并鼓勵他們，幫助他們樹立信心，消除顧慮，以良好的心態(tài)投入到緊張的復(fù)習(xí)中去。
1.一輪復(fù)習(xí)雖然時間安排具體，任務(wù)明確，但感覺很倉促，尤其是第一至五冊復(fù)習(xí)。老師感覺文章簡單、內(nèi)容少，進度很快。但學(xué)生復(fù)習(xí)完后印象不是很深刻。本人覺得應(yīng)該重視必修內(nèi)容的復(fù)習(xí)，重視基礎(chǔ)。
3.強化學(xué)生的主體意識。到了高三，老師總覺得要講的東西很多，還總也講不完。有時對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生有些浪費。老師應(yīng)該放手，給他們一些科學(xué)的方法指導(dǎo)，起到監(jiān)督引導(dǎo)作用就可以。多引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨立思考、總結(jié)歸納的能力。當(dāng)然這并是高三一年就能做到的。
三：今年復(fù)習(xí)計劃：
鑒于10年工作的些許經(jīng)驗及教訓(xùn)，本年復(fù)習(xí)計劃制定如下：
1.本學(xué)年到4月底共有上課時間35周，完成一輪復(fù)習(xí)和專項訓(xùn)練。計劃11月中旬學(xué)完選修9冊和10冊課文，講完大部分的語法項目。每周完成一個模塊的課文和一個語法項目。10月中旬到3月底完成一輪復(fù)習(xí)，4月進行專項訓(xùn)練。5月完成綜合訓(xùn)練。
2.關(guān)于新授課、語法和一輪復(fù)習(xí)。
選修9和10冊每個模塊有4篇課文，如果全部學(xué)完既不現(xiàn)實，也沒有必要，同時吸取了去年高三的經(jīng)驗及教訓(xùn)，我們計劃每星期學(xué)兩篇，做到學(xué)生能很好的掌握詞匯，短語和語法。精講、精學(xué)。照顧到絕大多數(shù)學(xué)生，使他們感到學(xué)習(xí)的樂趣。
3. 語法教學(xué)是重點和難點。我們從最基本的句子成分開始，分析主謂賓、定狀補、五大句型，從而解決最基本的問題。然后再講句法：在講解的過程中，要求教師做到精講，一定要充分備課，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行練習(xí)。工作越細(xì)，成績會越好。每一次出學(xué)案，都是進行挑選，選出最有代表性的，做到少而精。一般情況出的學(xué)案都是每人1/4張，使學(xué)生感到很快就能做完，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在講與練的過程中，要求教師特別注意學(xué)生的反饋，要與他們進行溝通，使教學(xué)更有針對性，大大提高教學(xué)效率。
4. 關(guān)于一輪復(fù)習(xí)。我們打算在一輪復(fù)習(xí)中特別注意打好基礎(chǔ)，只有牢固的基礎(chǔ)，在二輪復(fù)習(xí)中才能發(fā)揮巨大的能量。復(fù)習(xí)1-5冊必修中，把詞匯、語法、各種句型等，要讓學(xué)生通過聽講和練習(xí)，全部掌握大綱要求的詞匯和考點， 在詞匯和語法方面做好準(zhǔn)備，結(jié)合最新高考題型，讓學(xué)生邊學(xué)，邊練，學(xué)以致用，初步形成應(yīng)試的技巧和能力。同時查缺補漏， 幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面，全面發(fā)展，為第三階段的沖刺做好心理和能力方面的雙重準(zhǔn)備。
5. 在二輪復(fù)習(xí)中，除復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識外，主要做專項訓(xùn)練。做到講練結(jié)合，以知識應(yīng)用為主。講練、練講，經(jīng)過多次反復(fù)，使他們熟悉高考題型，消除學(xué)生的畏懼感和陌生感。在練的過程中，同時穿插對詞和復(fù)習(xí)和檢測。
6. 聽力貫穿整個高三的始終。每天早晨，堅持讓學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，并注意方法指導(dǎo)。
7. 關(guān)愛和關(guān)注學(xué)生。教育的最高境界就是愛的教育。每位教師在平時的教學(xué)中要經(jīng)常與學(xué)生進行交流和溝通，知道他們的生活和學(xué)習(xí)情況、了解他們在想什么、做什么。做到一切以學(xué)生為中心，這樣我們的教學(xué)更有針對性，教學(xué)效果會更好。
8. 加強集體備課制度。集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保證。新學(xué)年繼續(xù)發(fā)揚上學(xué)年備課的優(yōu)良作風(fēng)，經(jīng)驗豐富的老教師與年輕教師共同成長、共同進步。堅持每天早晨通課，并每周抽出兩個長時間，進行更好的備課，做到教學(xué)進度一致、所講內(nèi)容一致、教學(xué)方法一致。指導(dǎo)年輕教師多與學(xué)生溝通，商討出最佳的教學(xué)方法，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇十二
面向全體學(xué)生，打好共同的語言能力基礎(chǔ)?！杜＝蚋咧杏⒄Z·學(xué)生用書》根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力、情感態(tài)度的特點和國家對人才培養(yǎng)的需求，在義務(wù)教育英語課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決[由網(wǎng)站收集整理]問題的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力，使每位高中學(xué)生都具有基本的英語語言素養(yǎng)，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺和條件。同時，教師應(yīng)采用啟發(fā)式，創(chuàng)造性教學(xué)方式，運用多樣化的教學(xué)方法和生動活潑的教學(xué)活動進行復(fù)習(xí)，鼓勵學(xué)生動腦筋，大膽想象，主動參與，動手實踐。并應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點，有目的、有計劃有組織地對學(xué)生所學(xué)的知識進行整理和復(fù)習(xí)，以便對今年的高考做好充分的準(zhǔn)備。
教材情況《牛津高中英語·學(xué)生用書》分必修模塊和選修模塊。必修模塊重視全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本語言能力的訓(xùn)練。選修模塊給學(xué)生提供多種選擇，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，為每個學(xué)生創(chuàng)造自主選擇和自我發(fā)展的機會。《牛津高中英語·學(xué)生用書》介紹外國文化的同時宣傳中國文化，并把所導(dǎo)入的中外文化內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)的語言內(nèi)容密切聯(lián)系起來。語言材料涉及中外的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)和價值觀念等。與以往不同，根據(jù)08年高考英語學(xué)科要求、詞匯量應(yīng)達到3500詞，比07年多1000詞。
2.學(xué)生情況本屆學(xué)生共401人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，同時缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致英語成績不是很理想，甚至部分同學(xué)對學(xué)習(xí)英語已失去信心，感覺前途無望，完全放棄了英語的學(xué)習(xí)，必須充分調(diào)動他們的主動性和積極性，提高他們的英語成績。但另一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣較高，對這部分同學(xué)，就應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，以取得更好的成績。從歷年期末平均成績與區(qū)平均來看，差距比較大。雖然每次都排在區(qū)前幾名，但與黃埭、陸慕平均成績相距甚遠(yuǎn)。原因有幾個方面:一方面，學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，中考入校成績很低;其次，學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，在理解和接受能力上都不是很理想，甚至8、9班部分同學(xué)未能通過學(xué)業(yè)水平測試，在高三剛剛開學(xué)期間就有退學(xué)的念頭。在高二期末統(tǒng)考中，英語學(xué)科及格率很低，只有一位同學(xué)成績優(yōu)秀;第三，部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒，自暴自棄;最后，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有探索精神，怕問、怕想?？傮w上，很多同學(xué)對基本的聽說讀寫掌握欠佳，基礎(chǔ)知識不夠牢固，做題錯誤率較高。英語的學(xué)習(xí)必須靠平時的積累，和廣泛的知識，同時要適當(dāng)?shù)木毩?xí)，但有些同學(xué)不僅缺乏英語知識，而且缺乏課外知識，以致做閱讀理解時有很多的困難。由于平時知識不夠牢固，語法和改錯方面也較薄弱，聽力與寫作也有待提高。
本學(xué)期在完成模塊9、10教學(xué)任務(wù)的同時完成高中英語一輪總復(fù)習(xí)。在時間緊迫，教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，全體外語教師將全力以赴盡最大的努力做好自己的教學(xué)工作。本學(xué)期計劃9—10月份完成模塊9、10的教學(xué)，11—1月份進行模塊1—8的一輪復(fù)習(xí)，下學(xué)期3—4月份進行語法、詞匯、聽力、閱讀、完形等專項訓(xùn)練，5—6月份進行高考模擬綜合訓(xùn)練。四、教學(xué)措施1.綜合復(fù)習(xí):詞匯及語法復(fù)習(xí):分為詞匯和語法兩個部分。不僅包括生詞，而在于向?qū)W生系統(tǒng)地介紹詞匯的知識，如構(gòu)詞知識、英語釋義、習(xí)慣用法等。學(xué)習(xí)語言需要一定的機械性聯(lián)系，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的形式。應(yīng)改變學(xué)生死記硬背的方法，培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞，利用構(gòu)詞知識記憶單詞，判斷詞義，并通過練習(xí)總結(jié)規(guī)律。語法方面:采用發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納的方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究的能力，并在使用中有目的的運用語法規(guī)則表達有實際內(nèi)容的思想，組織連貫的語句，通過語篇根據(jù)上下文來掌握語法。情景中的語法掌握是近年來高考的熱點，所以，語法復(fù)習(xí)更側(cè)重這一點。通過大量的語法練習(xí)對所學(xué)語法及詞匯進行鞏固。
2.專項訓(xùn)練:應(yīng)首先鼓勵學(xué)生自己整理想法，口頭表達，進行創(chuàng)造性的語言活動。在說的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意幾個方面:注意交流，注意學(xué)習(xí)和運用日常交際用語和常用結(jié)構(gòu)，注意觀察和模仿范例中的語言，注意語言的得體性，同時注意多看英語錄象和英語節(jié)目，多聽英文歌曲。以使學(xué)生提高口語能力。并以口語測試的要求為基準(zhǔn)，要求學(xué)生熟練地閱讀有關(guān)材料，并根據(jù)材料回答相關(guān)問題。此外，還要求學(xué)生能夠進行特定的情景對話及口頭作文。
3.閱讀教學(xué):閱讀分為三個部分。即“讀前”，“讀”和“讀后”。閱讀理解也涉及三個方面，一是語言方面，二是閱讀技能，三是文化背景意識?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生開展多種讀前活動，如圍繞主題發(fā)表自己的看法，提出需要解決[由網(wǎng)站收集整理]的問題，小組討論，全班討論等。在閱讀過程中，教師應(yīng)教會學(xué)生如何根據(jù)上下問、課文線索、詞的形式以及自己已有的知識來猜測詞義。而且要注意情景教學(xué)。閱讀時應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，如理解文章主旨和作者意圖，根據(jù)線索推理，根據(jù)閱讀目的的使用不同的閱讀策略等。
4.書面表達:四項語言技能中，寫的難度最大，寫的技能要循序漸進。重要的是言之有物，不能只停留在模仿的層面。在書面表達形式上，不同的形式需要不同的寫作技能，應(yīng)有計劃地給予寫作方面的具體知識，使學(xué)生在動筆前做好必要準(zhǔn)備，逐步掌握寫作的方法。
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇十三
制定正確的.指導(dǎo)思想是搞好高三英語復(fù)習(xí)的前提。我們把高三英語復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想定為：把握英語教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和近三年全國和安徽《考試說明》和高考試題，深刻領(lǐng)會雙綱精神，明確高考要求，以《考試說明》為依據(jù)，以鞏固和落實基礎(chǔ)知識為中心，以培養(yǎng)聽力和讀寫能力為重點，反對低層次的重復(fù)操練，代之以閱讀能力培養(yǎng)為主線，突破詞匯學(xué)習(xí)，以“學(xué)生自學(xué)為主，教師講解為輔”為方法，認(rèn)真組織好高三英語（復(fù)習(xí)）教學(xué)，努力提高平均分和上線人數(shù)。力爭全縣各校高考有效率在各自學(xué)校層次中排名靠前。
堅持“重視基礎(chǔ)突出語篇、強調(diào)應(yīng)用、注重實際”的原則，以課本為依托，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》為依據(jù)，循序漸進，知能并重，全面提高以聽、讀和寫為重點，側(cè)重閱讀能力的英語綜合運用能力。以語言運用能力為主導(dǎo)，重視對知識與技能、情感與態(tài)度、價值觀及綜合人文素養(yǎng)等多維目標(biāo)的引導(dǎo)，把握語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。一個中心（閱讀），兩個基本點（知識和技能），二輪次復(fù)習(xí)，四線并進（聽力、閱讀、寫作、語法詞匯）。
1、轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)
（1）樹立“四為主”意識。
部分教師教學(xué)思想落后，導(dǎo)致教學(xué)成績徘徊不前，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于兄弟班級和學(xué)校。沒有思想，就沒有行動；沒有正確和先進的思想，就沒有正確的行動，甚至造成嚴(yán)重的失誤。我們要有強烈的“四為主”意識，即：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為主攻。不僅要考慮教什么、怎么教，而且更要研究學(xué)生怎么學(xué)，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好習(xí)慣。特別要把學(xué)生的主體地位落到實處。在備課、課堂、作業(yè)布置和批改、課余輔導(dǎo)、命題和閱卷各個環(huán)節(jié)以及材料選擇中都要充分考慮大部分學(xué)生的實際。根據(jù)不同的教學(xué)（復(fù)習(xí)）內(nèi)容、不同的教學(xué)（復(fù)習(xí)）階段，制訂不同的教法和學(xué)法，根據(jù)教情和學(xué)情進行教學(xué)。語言主要不是老師教會的，而是學(xué)生學(xué)會的，語言能力不是老師教出來的，而是學(xué)生練出來的。根據(jù)復(fù)習(xí)階段，組織高三英語教師進行一輪研討、二輪研討和高三后期復(fù)習(xí)研討，下發(fā)全縣各階段復(fù)習(xí)意見，統(tǒng)一教師的思想，指導(dǎo)各校的復(fù)習(xí)教學(xué)。教師必須重新深入學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》〉，更新教育教學(xué)理念，推進素質(zhì)教育，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨國文化意識、形成自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展綜合語言運用能力的過程。
（2）樹立正確的英語教材觀。
新英語教材有很大的局限性，語言輸入的材料雜亂，僅限于現(xiàn)有的教材教學(xué)是不能適應(yīng)現(xiàn)行高考要求的。生活多廣，語言應(yīng)多廣，要增加學(xué)生接近原著的機會，鞏固和擴大學(xué)生的詞匯量，以外研版教材為主，以其他版本的教材和自編自選的教材為輔，加大語言材料的輸入量，拓寬語言材料的輸入渠道，確保足夠的語言經(jīng)驗的積累。沒有輸入，就沒有輸出，輸入量（聽的材料和閱讀的材料）要大于輸出量（說和寫）。對現(xiàn)行教材和語言材料要精心選擇，刪除重復(fù)和不必要的，增加符合語言規(guī)律的材料，并且要及時供應(yīng)、不間斷。
教師教學(xué)要加深對教材的認(rèn)識和理解，靈活地對教材進行取舍和運用。教師要充分認(rèn)識到教材只是一種載體，要充分、合理地利用教材但不拘泥于教材來全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫譯的能力，使學(xué)生能靈活運用這門語言。
（3）樹立較強的上進意識。
高三英語教學(xué)對于教師素質(zhì)的要求更高，高三教師應(yīng)堅持不懈地，多渠道多方位地提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。備課組長要加強自己的組織能力、調(diào)控能力、樹立強烈的質(zhì)量意識和責(zé)任意識，把好關(guān)、定好向。所有教師做到教學(xué)與時俱進。良好的合作關(guān)系是搞好工作的前提，我們要有良好的合作意識，搞好教師和學(xué)生之間、備課組教師之間、備課組與年級組之間的關(guān)系，這是復(fù)習(xí)成功的重要因素。高三教師還需要有研究意識，有些教師只顧埋頭拉車不顧抬頭看路，傾向于做大量的練習(xí)，然后進行講解，其余的漠不關(guān)心。教師應(yīng)該認(rèn)真研究《新課標(biāo)》、《考試說明》和近幾年高考試題，把握高考命題原則、命題方式、命題趨勢、考查重點等等，做到有的放矢，少走彎路。同時還要研究教情和學(xué)情，根據(jù)考試及時反饋，及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略。既要埋頭拉車，更要抬頭看路。各位任課教師要有明確的目標(biāo)意識，適當(dāng)定出本校、本班及目標(biāo)生的階段目標(biāo)和高考目標(biāo)。
（4）抓好青年教師培養(yǎng)工作。
進行學(xué)案教學(xué)、搞好集體備課和聽評課是培養(yǎng)年青教師使其快速成長的有效措施。每單元確定主講人，其他教師積極參與討論，人人發(fā)言。主講人上公開課，評課主要是找缺點提建議，研究教法、學(xué)法，教師之間經(jīng)常交流與溝通，促進青年教師快速成長和學(xué)科組全體教師水平的提高。備課組成員團結(jié)協(xié)作，互相幫助。充分發(fā)揮備課組長的模范帶頭作用，要勇挑提高本學(xué)科高考成績和為學(xué)校培養(yǎng)青年教師的重?fù)?dān)。青年教師要全身心地投入到教學(xué)中來，加快自己的成長。
2、研究綱題，明確方向
20xx試題題量適中，試卷總長度與往年基本持平，選材豐富，內(nèi)容有時代感，知識覆蓋面廣，重點較突出，以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，突破教材版本限制，體現(xiàn)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的發(fā)展性原則和拓展性原則，對教師在實際教學(xué)中貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)有良好的導(dǎo)向作用。
（2）研究《考試說明》/高考英語命題的依據(jù)：
（1）根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求（參與命題和改卷的大部分是高校的老師）
（2）《新課標(biāo)》的八級要求
（3）考慮我省中學(xué)英語教學(xué)的實際
（4）依據(jù)《考試說明》（高考的依據(jù)不是課本，我們要重點研究高考命題趨勢的變化）
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇十四
面向全體學(xué)生，打好共同的語言能力基礎(chǔ).《牛津高中英語·學(xué)生用書》根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力、情感態(tài)度的特點和國家對人才培養(yǎng)的需求，在義務(wù)教育英語課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運用能力，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，努力培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力，使每位高中學(xué)生都具有基本的英語語言素養(yǎng)，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)平臺和條件.同時，教師應(yīng)采用啟發(fā)式，創(chuàng)造性教學(xué)方式，運用多樣化的教學(xué)方法和生動活潑的教學(xué)活動進行復(fù)習(xí)，鼓勵學(xué)生動腦筋，大膽想象，主動參與，動手實踐.并應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點，有目的、有計劃有組織地對學(xué)生所學(xué)的知識進行整理和復(fù)習(xí)，以便對今年的高考做好充分的準(zhǔn)備.
1.教材情況
《牛津高中英語·學(xué)生用書》分必修模塊和選修模塊.必修模塊重視全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本語言能力的訓(xùn)練.選修模塊給學(xué)生提供多種選擇，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，為每個學(xué)生創(chuàng)造自主選擇和自我發(fā)展的機會.《牛津高中英語·學(xué)生用書》介紹外國文化的同時宣傳中國文化，并把所導(dǎo)入的中外文化內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)的語言內(nèi)容密切聯(lián)系起來.語言材料涉及中外的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)和價值觀念等.與以往不同，根據(jù)08年高考英語學(xué)科要求、詞匯量應(yīng)達到3500詞，比07年多1000詞.
2.學(xué)生情況
本屆學(xué)生共401人，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，同時缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致英語成績不是很理想，甚至部分同學(xué)對學(xué)習(xí)英語已失去信心，感覺前途無望，完全放棄了英語的學(xué)習(xí)，必須充分調(diào)動他們的主動性和積極性，提高他們的英語成績.但另一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣較高，對這部分同學(xué)，就應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，以取得更好的成績.從歷年期末平均成績與區(qū)平均來看，差距比較大.雖然每次都排在區(qū)前幾名，但與黃埭、陸慕平均成績相距甚遠(yuǎn).原因有幾個方面：一方面，學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，中考入校成績很低；其次，學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，在理解和接受能力上都不是很理想，甚至8、9班部分同學(xué)未能通過學(xué)業(yè)水平測試，在高三剛剛開學(xué)期間就有退學(xué)的念頭.在高二期末統(tǒng)考中，英語學(xué)科及格率很低，只有一位同學(xué)成績優(yōu)秀；第三，部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的情緒，；最后，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有探索精神，怕問、怕想.總體上，很多同學(xué)對基本的聽說讀寫掌握欠佳，基礎(chǔ)知識不夠牢固，做題錯誤率較高.英語的學(xué)習(xí)必須靠平時的積累，和廣泛的知識，同時要適當(dāng)?shù)木毩?xí)，但有些同學(xué)不僅缺乏英語知識，而且缺乏課外知識，以致做閱讀理解時有很多的困難.由于平時知識不夠牢固，語法和改錯方面也較薄弱，聽力與寫作也有待提高.
教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期在完成模塊9、10教學(xué)任務(wù)的同時完成高中英語一輪總復(fù)習(xí).在時間緊迫，教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，全體外語教師將全力以赴盡最大的努力做好自己的教學(xué)工作.本學(xué)期計劃9—10月份完成模塊9、10 的教學(xué)，11—1月份進行模塊1—8的一輪復(fù)習(xí)，下學(xué)期3—4月份進行語法、詞匯、聽力、閱讀、完形等專項訓(xùn)練，5—6月份進行高考模擬綜合訓(xùn)練.
1.綜合復(fù)習(xí)：詞匯及語法復(fù)習(xí)：分為詞匯和語法兩個部分.不僅包括生詞，而在于向?qū)W生系統(tǒng)地介紹詞匯的知識，如構(gòu)詞知識、英語釋義、習(xí)慣用法等.學(xué)習(xí)語言需要一定的機械性聯(lián)系，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的形式.應(yīng)改變學(xué)生死記硬背的方法，培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則讀單詞，利用構(gòu)詞知識記憶單詞，判斷詞義，并通過練習(xí)總結(jié)規(guī)律.語法方面：采用發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納的方法，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究的能力，并在使用中有目的的運用語法規(guī)則表達有實際內(nèi)容的思想，組織連貫的語句，通過語篇根據(jù)上下文來掌握語法.情景中的語法掌握是近年來高考的熱點，所以，語法復(fù)習(xí)更側(cè)重這一點.通過大量的語法練習(xí)對所學(xué)語法及詞匯進行鞏固.
力.并以口語測試的要求為基準(zhǔn)，要求學(xué)生熟練地閱讀有關(guān)材料，并根據(jù)材料回答相關(guān)問題.此外，還要求學(xué)生能夠進行特定的情景對話及口頭作文.
3.閱讀教學(xué)：閱讀分為三個部分.即“讀前”，“讀”和“讀后”.閱讀理解也涉及三個方面，一是語言方面，二是閱讀技能，三是文化背景意識.可以指導(dǎo)學(xué)生開展多種讀前活動，如圍繞主題發(fā)表自己的看法，提出需要解決的問題，小組討論，全班討論等.在閱讀過程中，教師應(yīng)教會學(xué)生如何根據(jù)上下問、課文線索、詞的形式以及自己已有的知識來猜測詞義.而且要注意情景教學(xué).閱讀時應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，如理解文章主旨和作者意圖，根據(jù)線索推理，根據(jù)閱讀目的的使用不同的閱讀策略等.
4.書面表達：四項語言技能中，寫的難度最大，寫的技能要循序漸進.重要的是言之有物，不能只停留在模仿的層面.在書面表達形式上，不同的形式需要不同的寫作技能，應(yīng)有計劃地給予寫作方面的具體知識，使學(xué)生在動筆前做好必要準(zhǔn)備，逐步掌握寫作的方法.
1.陸敏珠：
該生基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，英語成績突出.要求該生形成自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)新課程的同時著手自己復(fù)習(xí)，主動與老師溝通.
2.吳雪花：
該生對英語有著濃厚的興趣，但由于高中英語詞匯量偏大、課堂含量大，一直無法適應(yīng)，多與該生接觸，在課堂上對其提問，課后不斷鼓勵她.
3.張伯清：
該生課堂表現(xiàn)積極，英語成績良好.現(xiàn)任英語課代表，要求其每日做一篇閱讀理解.
4.倪岳盛：
該生整體素質(zhì)很優(yōu)秀，在藝術(shù)考生中是很有潛力的一位，但英語水平不高，平時學(xué)習(xí)英語的時間很少.要求該生在完成日常課務(wù)外，每日背誦30個詞匯，每周完成一份模擬試卷.
5.徐真利：
該生整
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇十五
這段時間的英語復(fù)習(xí)主要是對高中知識的一個回顧，并找出自己遺漏的知識點。
1、要認(rèn)真回歸課本。
英語考試中80%試題是基礎(chǔ)知識，20%是稍難點的綜合題，而這一基礎(chǔ)就是課本。弄懂課本不是光記住結(jié)論，而是要通讀，即英語課文至少要達到念的通順。注意，第一輪復(fù)習(xí)十分重要，大家千萬不要埋頭做題，而是要先看課本。做題過程中就不能看課本和答案了。把一套題做完后再統(tǒng)一查找難題、錯題的解答方法，不要邊做邊改。
2、把握好自己的節(jié)奏。
由于學(xué)校在教學(xué)節(jié)奏控制上不能根據(jù)單個學(xué)生制定，以至于很多學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中跟不上老師的節(jié)奏，導(dǎo)致前面部分沒弄懂，后面部分落下。在此建議同學(xué)們?nèi)绻麑嵲诟簧瞎?jié)奏，就先關(guān)注最基礎(chǔ)最簡單的題目，將遺漏的課本部分做好標(biāo)記，周末有時間自己補回來。建議大家在弄不懂的問題上多問同學(xué)，多問老師。最好能夠找到水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，互相約定好給對方做考察、互相講解、互相研究題目。同學(xué)之間相互溝通時所掌握的內(nèi)容比問老師的效果更好，因為在互相溝通的時候可以帶者任何疑問，可以很容易的將思維的漏洞補齊。
3、正確處理作業(yè)練習(xí)。
在處理作業(yè)上要記住兩個原則：一、第一遍做不出來或做錯就直接先放棄，但是要保留這道題。二、不僅是和同學(xué)之間的互動，還要和課本進行互動。做完作業(yè)不要翻看答案，留到第二天把問題和同學(xué)們進行交流。如果不善于問同學(xué)，至少等到第二天再看課本或是答案。無論對錯，看答案的過程中要盡量回顧當(dāng)時我是怎么想的，與別人差別點在哪里。這樣，你不僅能提出更多的疑問，還能多一些時間來思考自己做題時的想法。同時，在基本弄懂一個章節(jié)后，一定要定期回顧，這樣練習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比大量的做題效果好的多。
4、利用每一次考試。
復(fù)習(xí)階段的每一次考試都非常重要。你需要做的是：一、根據(jù)你得分的部分整理當(dāng)前會的知識，會做的題型。二、遇到丟分的內(nèi)容要立即回歸課本，看完課本后再做一遍。三、要努力回憶自己在考試時的想法，不會的題當(dāng)時是怎么想的，現(xiàn)在會的題和當(dāng)時的差距在哪里?？荚噺?fù)習(xí)階段的時間非常寶貴，所以每次考試的試卷都是老師們精心設(shè)計的，含金量很高，認(rèn)真對待每次試題，會使我們的復(fù)習(xí)事半功倍。
除此之外，英語學(xué)習(xí)的方法十分重要，回答問題的角度也很關(guān)鍵。但一種好方法不是每個人都適用，所以要根據(jù)自己的優(yōu)勢和不足，因地制宜，積極和老師、同學(xué)溝通，掌握適合自己的方法和解題技巧。
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇十六
這段時間的英語復(fù)習(xí)主要是對高中知識的一個回顧，并找出自己遺漏的知識點。
英語考試中80%試題是基礎(chǔ)知識，20%是稍難點的綜合題，而這一基礎(chǔ)就是課本。弄懂課本不是光記住結(jié)論，而是要通讀，即英語課文至少要達到念的通順。注意，第一輪復(fù)習(xí)十分重要，大家千萬不要埋頭做題，而是要先看課本。做題過程中就不能看課本和答案了。把一套題做完后再統(tǒng)一查找難題、錯題的解答方法，不要邊做邊改。
由于學(xué)校在教學(xué)節(jié)奏控制上不能根據(jù)單個學(xué)生制定，以至于很多學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中跟不上老師的節(jié)奏，導(dǎo)致前面部分沒弄懂，后面部分落下。在此建議同學(xué)們?nèi)绻麑嵲诟簧瞎?jié)奏，就先關(guān)注最基礎(chǔ)最簡單的題目，將遺漏的課本部分做好標(biāo)記，周末有時間自己補回來。建議大家在弄不懂的問題上多問同學(xué)，多問老師。最好能夠找到水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，互相約定好給對方做考察、互相講解、互相研究題目。同學(xué)之間相互溝通時所掌握的內(nèi)容比問老師的效果更好，因為在互相溝通的時候可以帶者任何疑問，可以很容易的將思維的漏洞補齊。
在處理作業(yè)上要記住兩個原則：
一、第一遍做不出來或做錯就直接先放棄，但是要保留這道題。
二、不僅是和同學(xué)之間的互動，還要和課本進行互動。做完作業(yè)不要翻看答案，留到第二天把問題和同學(xué)們進行交流。如果不善于問同學(xué)，至少等到第二天再看課本或是答案。無論對錯，看答案的過程中要盡量回顧當(dāng)時我是怎么想的，與別人差別點在哪里。這樣，你不僅能提出更多的疑問，還能多一些時間來思考自己做題時的想法。同時，在基本弄懂一個章節(jié)后，一定要定期回顧，這樣練習(xí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比大量的做題效果好的多。
復(fù)習(xí)階段的每一次考試都非常重要。你需要做的是：
一、根據(jù)你得分的部分整理當(dāng)前會的知識，會做的題型。
二、遇到丟分的內(nèi)容要立即回歸課本，看完課本后再做一遍。
三、要努力回憶自己在考試時的想法，不會的題當(dāng)時是怎么想的，現(xiàn)在會的題和當(dāng)時的差距在哪里?？荚噺?fù)習(xí)階段的時間非常寶貴，所以每次考試的試卷都是老師們精心設(shè)計的，含金量很高，認(rèn)真對待每次試題，會使我們的復(fù)習(xí)事半功倍。
除此之外，英語學(xué)習(xí)的方法十分重要，回答問題的角度也很關(guān)鍵。但一種好方法不是每個人都適用，所以要根據(jù)自己的優(yōu)勢和不足，因地制宜，積極和老師、同學(xué)溝通，掌握適合自己的方法和解題技巧。
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇十七
一、學(xué)情分析：
根據(jù)高二期末考試的情況我校高三學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，主要存在的問題是：學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，這表現(xiàn)在學(xué)生的語言運用能力差，閱讀與完形的失分現(xiàn)象普遍，書面表達明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
在幫助學(xué)生全面且系統(tǒng)地掌握高中所學(xué)英語基礎(chǔ)知識的同時，狠抓閱讀與寫作。
三、復(fù)習(xí)策略：
1.守住“
閱讀”，促進綜合能力提升。堅持知識與能力同步進行，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識過程中依然要關(guān)注學(xué)生語言運用能力的發(fā)展，既要突顯知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，通過使學(xué)生能歸納使學(xué)生的知識系統(tǒng)化，促進學(xué)生遷移能力的發(fā)展，更要活化學(xué)生所學(xué)知識，在不同的情境中運用所學(xué)知識。在整個復(fù)習(xí)過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置，以其來豐富學(xué)生的背景知識，帶動其它能力的發(fā)展。
2.認(rèn)真“選題”，把好學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量關(guān)。各位老師把好習(xí)題的質(zhì)量關(guān)，這是提高練習(xí)效率的前提條件。以最近5年各地高考試題與模擬試題為主，讓學(xué)生在應(yīng)試能力訓(xùn)練的過程中加強對高中階段所學(xué)語言知識的鞏固，提高學(xué)生的應(yīng)試技能。教師在講評練習(xí)時。不要只求答案，要進行多角度設(shè)問，使學(xué)生既要知其然，更要知其所以然，要通過典型試題分析，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。
3.及時“反饋”，強化學(xué)生復(fù)習(xí)的成就感。在復(fù)習(xí)的過程中要注重學(xué)生非智力因素的作用，及時進行訓(xùn)練效果的反饋，對于每個學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度，用心的付出，滴的進步都給予表揚與鼓勵，使枯燥的復(fù)習(xí)充滿活力與人情味，強化學(xué)生復(fù)習(xí)的成就感，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4.以“實踐”為途徑，促進能力轉(zhuǎn)化?，F(xiàn)在的高考越來越淡化單純的語法知識考查，而是突出強調(diào)考查運用英語的能力。既然高考是以考核聽、讀、寫能力為主，那么這些能力的培養(yǎng)只能靠不斷地練習(xí)，在實踐中使學(xué)生諸方面的能力逐步提高。課堂時間畢竟有限，教師應(yīng)該處理好講和練的關(guān)系。如果教師在課堂上的講解時間過多，就必然擠占學(xué)生用于語言實踐的時間。
四、復(fù)習(xí)進度表
08月份 必修一重點詞匯與語法的復(fù)習(xí)及topic 1 –5 （含配套藍本的相關(guān)練習(xí)講解）
09月份 必修二重點詞匯與語法的復(fù)習(xí)及topic 6 – 10（含配套藍本的相關(guān)練習(xí)講解）
10月份 必修二&必修三重點詞匯與語法的復(fù)習(xí)及topic 11–15（含配套藍本的相關(guān)練習(xí)講解）
01月份 必修五&選修六重點詞匯與語法的復(fù)習(xí)（含配套藍本的相關(guān)練習(xí)講解）
02月份 選修七&選修八重點詞匯與語法的復(fù)習(xí)（含配套藍本的相關(guān)練習(xí)講解）
03月份 專題復(fù)習(xí)（含配套藍本的相關(guān)練習(xí)講解）
04月份 套題訓(xùn)練與講評
五、工作安排
周測負(fù)責(zé)人：余小娟 、李紅彤
晨練負(fù)責(zé)人：田婭 、楊小金 黃映琴
晚練負(fù)責(zé)人：李小曼、馮晶晶、葉華巧
配套練習(xí)負(fù)責(zé)人：蔡芳、朱燕飛 楊文清 梁燕飛
高三英語復(fù)習(xí)計劃心得體會篇十八
高考?xì)v來都有單選考語法，完形考詞匯的命題規(guī)律。隨著近兩年高考卷中語法試題難度的降低，部分同學(xué)認(rèn)為語法不在像以前那么重要了，其實這是對高考命題理解不透徹的產(chǎn)生的誤區(qū)。眾所周知，語法是語言的規(guī)律。中國學(xué)生學(xué)英語是作為外語來學(xué)習(xí)的。中英語言本身在語法和句子結(jié)構(gòu)上就存在著不小的差異。語法學(xué)的不明不白，是高三學(xué)生寫作常常出現(xiàn)失分點的原因。一輪復(fù)習(xí)過程中，對于學(xué)過的語法內(nèi)容要認(rèn)真復(fù)習(xí)加深理解，形成對英語語法的整理理解。如果能夠做到，看到題干和選項就知道考查的知識范圍，并知其所以然，才算真正達到了要求。
寫作能力高者得高分。
北京高考寫作35分，大作文20,小作文15分。從寫作類型上分，可以分為六類：寫人、寫事、描述地點、圖表說明、對比議論、活動安排。水平是對考生語言的綜合運用能力的考查，不是一日之功。建議高三學(xué)生抓住每次統(tǒng)練的機會，認(rèn)真寫每篇文章。在老師批完之后，修改的過程恰恰是提高作文水平的過程。玉不琢，不成器。好的文章一定是經(jīng)過反復(fù)推敲的。同時要勇于在平時的訓(xùn)練中，大膽用詞，變化句式。好的高考范文背誦，也會對作文水平的提高有幫助。
總而言之，高三的緊張學(xué)習(xí)，要理性的思考，科學(xué)的規(guī)劃方能達到最佳效果。英語學(xué)習(xí)，需要的是一種堅持，不為一次考試成績的高低影響努力的程度。每個人都是天生有語言學(xué)習(xí)的天賦的，只是需要不斷的挖掘。
一、因勢利導(dǎo)，激發(fā)求知欲。
遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲，是讓很多教師頭痛的事。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，面有些學(xué)生缺乏的往往正是這種鍥而不舍的精神。如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種.種好處，恐怕收效甚微。如能因地制宜激發(fā)學(xué)生興趣，則可事半功倍。
二、用口訣幫助記憶，提高學(xué)習(xí)熱情。
英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，對小學(xué)生而言，確實存在難度。鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。教師只要常收納、多積累、勤總結(jié)，口訣就會源源不斷，教學(xué)也定會趣味橫生。
三、開展英語學(xué)習(xí)競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)代社會，行行業(yè)業(yè)的競爭非常激烈。將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。如上課中，分組讀單詞，看哪個組讀得好還是女生讀得好，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
20__年高考英語究竟需要注意些什么呢?
從總體上說，試題著重考查考生的綜合語言運用能力，命題所選材料多來自主要英語國家的報刊雜志，語言地道，體現(xiàn)跨文化交際意識，符合考生的生括經(jīng)驗、學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知水平。設(shè)題力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，主觀題適度體現(xiàn)開放性，能概括考生的思維，并給考生較大的發(fā)揮空間。另外，命題在穩(wěn)定試卷結(jié)構(gòu)考查要求試卷難度控制等方面都把握較好，突出考查主干知識，兼顧一定的知識覆蓋面及考點分布，對今年我省的中學(xué)英語教學(xué)具有一定的導(dǎo)向作用。
1.聽力部分。
各種聽力材料的熟悉度，培養(yǎng)學(xué)生的注意力和心理健康素質(zhì)，組織學(xué)生定時定量做聽力訓(xùn)練，在聽的方面要鼓勵學(xué)生聽多、聽新、精聽、泛聽相結(jié)合，同時在日常教學(xué)中堅持適當(dāng)使用英語組織教學(xué)，盡可能增加學(xué)生聽的輸入。
2.英語知識運用。
2.1單項填空。
延續(xù)近年來福建省高考試題的特點，即在考查最基本語法，詞匯知識和交際用語時，通過設(shè)置微型語境，將知識與語義的考查有機結(jié)合，突出知識與能力的綜合測試，符合新課程高考的導(dǎo)向。全卷重點突出，考查內(nèi)容以實詞為主，與動詞相關(guān)的占了6題，所以，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)備考的時候，要更注重語言知識的運用，對學(xué)生要求更多詞義辨析，固定搭配，語境判斷之間的綜合運用能力。特別幫助學(xué)生梳理語法知識，打好扎實的語言基礎(chǔ)，并加強學(xué)生在具體語境中語言綜合能力的訓(xùn)練。
2.2完形填空。
09年的完形填空是一篇夾敘夾議的文章，非常側(cè)重測試學(xué)生根據(jù)上下文綜合運用語言的能力，主要考查篇章結(jié)構(gòu)語法結(jié)構(gòu)和詞匯，強調(diào)在上下文語境中考查學(xué)生的探索未知領(lǐng)域的能力。所選語篇具有教育意義，考點覆蓋面廣，充分考查了學(xué)生英語語用能力和綜合文化素養(yǎng)。文章對于實詞的考查比重高達80%，尤其要求考生首先掌握好動詞與名詞的用法。另外，這篇完形填空文章講述的是家族故事在孩子成長中的作用，歐美風(fēng)味濃郁，可能會有些考生不適應(yīng)，這與部分考生在學(xué)習(xí)過程中，只局限于學(xué)校的課本與閱讀材料有關(guān)系，閱讀量拓展得不夠?qū)挕Ｒ院笾笇?dǎo)學(xué)生，盡量多閱讀各種題材、體裁的原版英文文章。完彤填空要求我們學(xué)生首先抓住閱讀量和閱讀速度，它的本質(zhì)就是考查學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對語言綜合運用的能力。因此，在高三復(fù)習(xí)階段，應(yīng)在上下文詞義和詞的用法幾個方面對學(xué)生加大訓(xùn)練力度，并在文章的閱讀揣摩過程中培養(yǎng)學(xué)生逐漸學(xué)會理解作者的意圖，把握文章的弦外之音。
3.閱讀理解。
閱讀題是取得分?jǐn)?shù)的制勝點。主要考查學(xué)生對語篇語境的整體把握和深層理解。在題目的設(shè)計上，除了考查學(xué)生對文章主旨語篇結(jié)構(gòu)和作者意圖的掌握外，還要求學(xué)生在關(guān)注表層語義的同時，深入理解語篇，把握語言的深層含義。09年的閱讀文章語言地道、信息量大、貼近生活，都是國外的實文，注重學(xué)生對文章思想與實用性的理解。有考生反映前兩篇看不明白大意，主要問題出在不能理解這些文風(fēng)較為歐美化的用語習(xí)慣，所以，建議今后學(xué)生應(yīng)該多閱讀一些哲理性、議論性的國外實文，最好閱讀一些自己平時并不熟悉、課本中較為少見的題材文章。閱讀要從文章的結(jié)構(gòu)入手，迅速掌握文章大意。但不能忘記，但技能獲得都是建立在一定量的積累上的。所以今后要加強課外閱讀，培養(yǎng)語篇分析和理解能力，提高學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確閱讀能力。
4.短文填詞。
作為高考的唯一新題型，體現(xiàn)課改新理念。本篇短文填詞內(nèi)容是介紹寫好作文的幾個步驟，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生熟悉的內(nèi)容，同時對學(xué)生的寫作方法也有一定的指導(dǎo)意義，在考查學(xué)生綜合運用語言能力的同時，滲透了寫作方法的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。有鑒于此，教師應(yīng)該有意識的從以下幾個方面指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生：注意詞性的各種變化及其運用，注意讓學(xué)生在充分聯(lián)系上下文的情況下再答題，注重拼寫能力的訓(xùn)練，熟悉一些常用的語法結(jié)構(gòu)和詞忙搭配。
多項選擇試題具有以下能力要求與試題特征：
1)多項選擇試題是可以考查學(xué)生的斟詞酌句地準(zhǔn)確運用語言的能力的。
2)高考英語多項選擇試題主要考查準(zhǔn)確運用基本結(jié)構(gòu)的能力(個別省份除外)。
3)高考英語多項選擇試題考查基本詞匯的基本語義。
4)高考英語多項選擇試題平均難度不大。
5)多項選擇試題考查學(xué)生的閱讀理解圖式。
基于多項選擇題型的能力指向，我們在教學(xué)中應(yīng)該注意以下兩個方面：
2)在課堂教學(xué)中，明確培養(yǎng)學(xué)生盡可能豐富的閱讀理解圖式，或者圖式建構(gòu)能力，同時引導(dǎo)學(xué)生進行廣泛的課外閱讀，并在閱讀中建構(gòu)圖式。
時間管理策略與英語學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)策略是指有效達成學(xué)習(xí)目的的學(xué)習(xí)行為和方法，而且只指有意識采用的學(xué)習(xí)行為和方法。其中學(xué)習(xí)時間管理策略是學(xué)習(xí)策略分類中資源管理策略的一個重要組成部分?？紤]自身發(fā)展、學(xué)習(xí)需要和知識的快速增長與極大豐富，在英語學(xué)習(xí)過程中運用時間管理策略科學(xué)合理地統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間，逐步提高對時間的調(diào)控、管理能力對保證有效的英語學(xué)習(xí)十分必要。