一段時間過去了，是時候總結(jié)一下自己的成長和收獲了?？偨Y(jié)要求我們客觀地看待事物、分析問題，并提出對策和建議。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些案例和經(jīng)驗分享，希望能為大家提供新的思路和創(chuàng)意。
電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好，我叫霍孝秦，畢業(yè)于西飛工學(xué)院計算機信息管理專業(yè)。我很高興在招聘網(wǎng)站得知你們的招聘廣告，并一直期望能有機會加入貴公司。在投身社會之際,為了找到符合自己專業(yè)和興趣的工作,更好地發(fā)揮自己的才能,實現(xiàn)自己的人生價值,謹向貴公司作一自我推薦.
我熱愛我的專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力.在學(xué)習(xí)生活中,我所學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括了從計算機的基礎(chǔ)知識到運用等許多方面.通過對這些知識的學(xué)習(xí),我對這一領(lǐng)域的相關(guān)知識有了一定程度的理解和掌握,此專業(yè)是一種工具,而利用此工具的能力是最重要的,在與課程同步進行的各種相關(guān)時踐和實習(xí)中,具有了一定的實際操作能力和技術(shù).在學(xué)校工作中,加強鍛煉處世能力,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，具有很強的集體榮譽感和工作責(zé)任心。
我正處于人生中精力充沛的時期,我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能,我不滿足與現(xiàn)有的.知識水平,期望在實踐中得到鍛煉和提高,因此我希望能夠加入你們的單位.我會踏踏實實的做好屬于自己的一份工作,竭盡全力的在工作中取得好的成績.我相信經(jīng)過自己的勤奮和努力,一定會做出應(yīng)有的貢獻.
感謝領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中所給與我的關(guān)注,愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上,白尺竿頭,屢創(chuàng)佳績!
希望各位領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)ξ矣枰钥紤],我熱切期盼你們的回音.謝謝!
此致
敬禮！
霍孝秦。
2008年10月18日。
電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇二
摘要：
在高校轉(zhuǎn)型的時期，旅游管理專業(yè)教育也面臨新的發(fā)展，專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學(xué)模式的改革尤為重要。根據(jù)旅游管理專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)，將體驗式教學(xué)引入到專業(yè)的教學(xué)過程中。體驗式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)上的不同。本文在闡述體驗式教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以專業(yè)核心課程《旅行社管理》為例探討了體驗式教學(xué)模式在旅游管理專業(yè)教學(xué)中的構(gòu)建。
一、體驗式學(xué)習(xí)和體驗式教學(xué)。
1984年，美國學(xué)者大衛(wèi)庫鉑在其著作《體驗式學(xué)習(xí)——讓體驗學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的源泉》中，提出體驗式學(xué)習(xí)（experientiallearning）模型。將其歸納為通過精心設(shè)計的活動讓人們體驗，引導(dǎo)體驗者審視自己的經(jīng)歷，積累積極正面的體驗，使心智得到改善與建設(shè)的一種學(xué)習(xí)方式。將體驗式學(xué)習(xí)這種方式運用到教育領(lǐng)域，稱為“體驗式教學(xué)”。國外學(xué)者將體驗式教學(xué)的模式分成如圖1所示的四個階段。
通過“學(xué)生的體驗——形成直覺表象——回憶或反思——深度理解——培養(yǎng)能力”的過程，實現(xiàn)教學(xué)活動。體驗式教學(xué)是在教學(xué)過程中，根據(jù)課程的教學(xué)特點和目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際認知情況，將教學(xué)內(nèi)容和實踐情境相結(jié)合，讓學(xué)生在親歷感受中主動地理解并建構(gòu)知識。體驗式教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)課堂教育單一、被動的狀態(tài)，以學(xué)生為主導(dǎo)，鼓勵學(xué)生實現(xiàn)自主探索和合作學(xué)習(xí)，符合目前高等教育改革的必然要求。體驗式教學(xué)的核心是關(guān)注學(xué)生體驗和感悟，通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造，實踐環(huán)節(jié)的開創(chuàng)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而實現(xiàn)知識的傳承和能力的拓展。
（一）體驗式教學(xué)模式是實現(xiàn)高校轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新模式。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx——20xx年）》提出要優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。地方高校在現(xiàn)代教育體系中的科學(xué)定位就相當(dāng)重要。要解決這一問題，地方高校轉(zhuǎn)型是首要任務(wù)，也是必然趨勢。高校肩負著培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才、開展應(yīng)用研發(fā)創(chuàng)新、服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟及促進終身學(xué)習(xí)等多重使命。因此，高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要突出應(yīng)用性和技術(shù)性，在人才培養(yǎng)過程中重視理論與實踐相結(jié)合，研究側(cè)重于應(yīng)用性研發(fā)創(chuàng)新。
（二）旅游的學(xué)科性質(zhì)決定了體驗式教學(xué)的必然。
旅游管理專業(yè)具有鮮明的學(xué)科性質(zhì)，同其它專業(yè)相比，有很強的實踐性和體驗性。根據(jù)旅游活動“體驗式”的特點，推進“體驗式教育”。采取專業(yè)理論教學(xué)與實踐操作結(jié)合，校內(nèi)教學(xué)和校外實習(xí)并重。使旅游專業(yè)課程學(xué)習(xí)擺脫傳統(tǒng)游離于實踐，空泛的說教形式，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就可以動手操作，增強了實踐工作能力。這樣的教學(xué)形式既突出了行業(yè)特色，還可以基于旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的契機，構(gòu)建“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”三型合一的旅游專門人才。
（一）構(gòu)建的理論基礎(chǔ)。
科爾布（kolb，1984）提出了體驗式學(xué)習(xí)的四階段學(xué)習(xí)圈，其精髓在于：最佳的學(xué)習(xí)效果是經(jīng)歷了這四個階段循環(huán)之后達到的。根據(jù)kolb的四階段體驗式學(xué)習(xí)，將體驗式教學(xué)劃分為“啟動（準(zhǔn)備）”、“體驗”、“反思、分享”和“總結(jié)應(yīng)用”四個過程。“體驗式教學(xué)”是教師進行教學(xué)準(zhǔn)備，在組織和實施教學(xué)過程中，以增強學(xué)生的體驗為目的。
（二）體驗式教學(xué)模式的實際應(yīng)用。
體驗式教學(xué)要達到最佳效果，必須對教學(xué)過程進行精心的設(shè)計。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生介入的積極性。教師應(yīng)對選擇的情境十分熟悉，包括情境的背景、人物之間的關(guān)系、涉及的知識范圍等，在授課過程中充當(dāng)引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者的角色，通過創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，適度引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，讓每一位學(xué)生能從中獲得自己的體驗和感受。教師另外還要運用恰當(dāng)?shù)氖侄喂膭顚W(xué)生進行反思，互相分享自己的體驗感受。最后完成總結(jié)和歸納，達到認知上的領(lǐng)悟和升華。體驗式教學(xué)的課堂就是由多個基本環(huán)節(jié)循環(huán)完成的，師生在其中共同設(shè)計和參與。
四、《旅行社管理》課程的體驗式教學(xué)模式構(gòu)建。
（一）課程體驗式教學(xué)設(shè)計理念。
以旅行社業(yè)務(wù)操作與管理崗位的要求為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為重點，緊密與企業(yè)相結(jié)，開展實踐性、開放性的指導(dǎo)教學(xué)。
（二）課程體驗式教學(xué)設(shè)計思路。
1、以職業(yè)崗位能力要求確定教學(xué)重點。
課程緊緊圍繞旅行社計調(diào)、外聯(lián)、接待、市場等基本崗位和人力資源、財務(wù)等輔助崗位，明確崗位知識要點和能力要求。特別安排了針對基本崗位的實務(wù)技能模塊，在課時安排上達到了34學(xué)時，約占總學(xué)時的70%，利于培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力。
2、以校企結(jié)合為途徑強化實踐教學(xué)。
本課程注重理論聯(lián)系實際，積極走“校企結(jié)合”之路，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。一是增加了實踐教學(xué)課時，為12課時，實踐與理論課時比達到1：3。二是加強與校外企業(yè)的聯(lián)系，安排學(xué)生到旅行社進行為期半年的專業(yè)實習(xí)。三是與《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》等其他旅行社方向課程結(jié)合，全面完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。（3）以“走出去、請進來”實施開放式教學(xué)。一是主講教師到旅行社等相關(guān)企業(yè)鍛煉，有導(dǎo)游證的教師利用假期帶團實踐，豐富教學(xué)案例。二是邀請校外行業(yè)專家和企業(yè)兼職教師舉辦專題講座和實訓(xùn)指導(dǎo)。三是鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參加各項專業(yè)技能比賽，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
（三）課程體驗式教學(xué)的設(shè)計環(huán)節(jié)。
1、啟動階段（準(zhǔn)備階段）。
這是教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計過程。教師在這一環(huán)節(jié)中需要對整體教學(xué)內(nèi)容進行處理，精心準(zhǔn)備能讓學(xué)生充分體驗的內(nèi)容。教師可收集有關(guān)“旅行社”管理的各種題材和資料，包括案例、圖表等多種形式，制作成精美的課件，還可以剪輯成視頻用于課堂播放，或者角色扮演設(shè)置情境。課程中的《旅行社營銷管理知識》一章節(jié)就可以采用角色扮演設(shè)置情境，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識達到銷售目的，學(xué)生提前準(zhǔn)備不同的場景，比如：旅行社內(nèi)，旅行社銷售人員與潛在顧客的交鋒；目的地酒店，旅行社采購部門與目的地酒店銷售人員的交鋒：旅行社銷售人員想要達成訂單，等等。這樣師生都有一種身臨其境的感覺，從而有助于提高教學(xué)質(zhì)量，收到更好的教學(xué)效果。
2、活動體驗階段。
根據(jù)課程教學(xué)要求，突出以“理論知識與實踐教學(xué)相結(jié)合”的特點，注重旅行社各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和知識技能的整合運用。摒棄了傳統(tǒng)按“章節(jié)”設(shè)置課程體系，遵循“項目課程”的思維，突出以項目為導(dǎo)向、以項目為驅(qū)動的模式，構(gòu)建“項目、任務(wù)、子任務(wù)”的架構(gòu)體系。注重教學(xué)內(nèi)容的.實踐性、應(yīng)用性和操作性。將全課程分為基礎(chǔ)知識模塊、實務(wù)技能模塊、綜合管理模塊三大模塊。下設(shè)十一個項目，包括旅行社基礎(chǔ)知識、旅行社設(shè)立、旅行社產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計、旅游服務(wù)采購、旅行社產(chǎn)品、旅行社計調(diào)業(yè)務(wù)、旅行社的組團與接團業(yè)務(wù)、旅行社質(zhì)量管理、旅行社財務(wù)管理、旅行社人力資源管理和旅行社電子商務(wù)等。每個項目由“引導(dǎo)案例”引發(fā)學(xué)生思考，下設(shè)“任務(wù)”模塊，“任務(wù)”模塊下每個“子任務(wù)”環(huán)節(jié)包含有“提示”、“指導(dǎo)案例”、“拓展材料”及“相關(guān)鏈接”等不同的支撐理論教學(xué)的內(nèi)容。在這個階段，重點是要明確學(xué)生在體驗中的主體地位。通過課程設(shè)置的模塊，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中模擬體驗。教師帶領(lǐng)學(xué)生進入模塊情境中感受。教師可以進行語言的解釋，對學(xué)生的體驗認知起指導(dǎo)作用。
3、反思分享階段。
4、總結(jié)應(yīng)用階段。
這是體驗式教學(xué)的第四個階段。在這個階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己進行總結(jié)，進行分析和提煉，以達到學(xué)生對認知的整體升華。《旅行社管理》課程，在每一個項目之后，分別設(shè)置了“小測試”、“案例分析”、“實訓(xùn)任務(wù)”等多種環(huán)節(jié)供學(xué)生進行自我檢查和學(xué)習(xí)提高。學(xué)生可以借助這些環(huán)節(jié)進一步鞏固知識。教師在每堂課授課完畢后，也要自我總結(jié)，對比傳統(tǒng)教學(xué)模式進行思考，提升自己的能力，創(chuàng)造更好的課堂和授課結(jié)果。時代的發(fā)展和科技的進步，要求一個合格的人才既要掌握理論又要懂得實踐操作。旅游管理專業(yè)的教學(xué)改革，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性作為突破，促使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。體驗式教學(xué)模式是創(chuàng)新旅游專業(yè)教學(xué)，提高教師教學(xué)水平，實施素質(zhì)教育的有效途徑。這種模式提供了一種有助于學(xué)生主體式發(fā)展的創(chuàng)新教育理念。同時，體驗式教學(xué)需要反復(fù)地進行理論上的研討和實踐上的總結(jié)，它的存在、發(fā)展、完善有待于廣大教育工作者的共同努力方能實現(xiàn)。
參考文獻：
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電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇三
摘要：電子商務(wù)對企業(yè)物流模式影響深遠，改變了人們的物流觀念和物流運作方式，使得電子商務(wù)環(huán)境下的物流模式具有許多新的特點：電子商務(wù)，物流一體化，第三方物流。
文章通過對現(xiàn)有電子商務(wù)下物流模式的分析，得出各自的優(yōu)劣勢并就其發(fā)展趨勢。
關(guān)鍵詞：物流模式，多元化，電子商務(wù)。
引言：
電子商務(wù)作為網(wǎng)絡(luò)時代經(jīng)濟的核心必須以物流管理為基礎(chǔ)。
電子商務(wù)活動中任何一筆交易，都是由四種基本的“流”，即信息流、商流、資金流、物流所組成。
電子商務(wù)的飛速發(fā)展，使得全球物流業(yè)方興未艾。
同時，電子商務(wù)向物流提出新的要求和挑戰(zhàn)。
電子商務(wù)是在internet開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于瀏覽器或服務(wù)器的應(yīng)用方式，實現(xiàn)消費者的網(wǎng)上購物、企業(yè)之間的網(wǎng)上交易和在線電子支付的一種新型的交易方式。
它與傳統(tǒng)商務(wù)活動相比，減少了中間環(huán)節(jié)、縮短周期、降低成本、提高經(jīng)營效率，提高服務(wù)質(zhì)量，受到企業(yè)青睞，使企業(yè)有效地參與競爭。
而電子商務(wù)的優(yōu)勢只有物流網(wǎng)絡(luò)跟上節(jié)奏時才能完全顯現(xiàn)出來，所以電子商務(wù)與物流業(yè)也就成了21世紀(jì)全球經(jīng)濟最大的增長點。
(一)物流與電子商務(wù)物流。
自從人類開展經(jīng)濟活動以來，就有了物流。
現(xiàn)代物流概念的提出，并不是對原有概念的重復(fù)，而是在傳統(tǒng)物流的基礎(chǔ)上加入了包括信息技術(shù)、統(tǒng)籌觀念等現(xiàn)代理念和高新技術(shù)在內(nèi)的新內(nèi)涵。
面對市場的嚴峻挑戰(zhàn)以及經(jīng)濟全球化的趨勢，企業(yè)對自身的管理，特別是對物流管理提出了新的目標(biāo)和要求。
電子商務(wù)物流是指在電子商務(wù)交易活動中，為實現(xiàn)商流轉(zhuǎn)移而進行的接收、儲存、包裝、搬運、配送、運輸?shù)葘嵨锾幚砼c流動過程。
它是在特定時間和空間范圍內(nèi)，由商品(物資)、包裝設(shè)備、裝卸搬運機械、運輸工具、倉儲設(shè)備、人員和信息網(wǎng)絡(luò)等要素組合而成的系統(tǒng)整體。
狹義的電子商務(wù)物流僅僅包括傳統(tǒng)的儲存、搬運、配送等物流作業(yè)，廣義的電子商務(wù)物流包括整個電子商務(wù)活動中的物流運作流程，如定單接收、揀貨、分發(fā)包裝等，以及向上游的商品采購都包含在內(nèi)。
(二)電子商務(wù)物流發(fā)展趨勢。
電子商務(wù)的最大特點之一是跨越地域局限，由十企業(yè)銷售范圍的擴大，企業(yè)和商業(yè)銷售方式及最終消費者購買方式的轉(zhuǎn)變，使得送貨上門等業(yè)務(wù)成為一項極為重要的服務(wù)業(yè)務(wù)，促使了物流行業(yè)的興起。
物流行業(yè)既要能完整提供倉儲、運輸、裝卸搬運等傳統(tǒng)服務(wù)，更需在流通加工、分裝包裝、配送等增值服務(wù)領(lǐng)域滿足客戶需求。
信息化、全球化、多功能化和一流的服務(wù)水平，已成為電子商務(wù)環(huán)境下物流企業(yè)追求的目標(biāo)。
多功能是物流業(yè)的發(fā)展方向并且追求一流的服務(wù)。
在此基礎(chǔ)上，注重服務(wù)質(zhì)量和水平，同時信息化成為現(xiàn)代物流系統(tǒng)的核心。
第三方物流是物流專業(yè)化的一種形式，指物流活動和配送工作由商品的供方和需方之外的第三方提供，第三方不參與商品的買賣，而是提供從生產(chǎn)到銷售的整個流通全過程的物流服務(wù)，包括商品運輸、儲存、配送以及包裝加工等一系列增值服務(wù)。
第三方物流是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上的新型的物流組織形式，internet為第三方物流的發(fā)展提供了良好的條件。
二.第三方物流的優(yōu)勢與不足。
第三方物流是經(jīng)濟發(fā)展和社會分工的產(chǎn)物，自然具有較大優(yōu)勢：
首先，第三方物流是專業(yè)化物流企業(yè)，致力十物流配送體系建設(shè)，服務(wù)區(qū)域比較廣泛。
電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇四
隨著我國旅游資源的不斷開發(fā)，發(fā)展旅游的大環(huán)境逐漸得以優(yōu)化，近年來旅游業(yè)發(fā)展的勢頭日益迅猛。作為服務(wù)業(yè)的一個分支，旅游業(yè)的快速發(fā)展急需大量相關(guān)專業(yè)的高校畢業(yè)生作為支撐。這就為高校旅游管理專業(yè)的發(fā)展提供了強勁的動力，然而高校旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況卻并不令人樂觀。歸納起來原因有很多，比如學(xué)生自身的因素、環(huán)境的因素都會深刻影響著畢業(yè)生的就業(yè)熱情;此外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與不斷更新的人才培養(yǎng)要求也存在著極大的差距，不利于畢業(yè)生在日益激烈的人才市場競爭中脫穎而出，只能一次次被相關(guān)用人單位淘汰。
一、旅游管理專業(yè)的供需現(xiàn)狀。
毋庸置疑，旅游業(yè)對于國民經(jīng)濟發(fā)展所起的作用越來越大，相關(guān)服務(wù)業(yè)的人才缺口也越來越大;然而’整個旅游行業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)及知識能力結(jié)構(gòu)卻不容樂觀。作為培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才的高校必須洞悉就業(yè)市場的風(fēng)云變幻，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，才能圓滿完成向社會輸送合格人才的光榮使命。
(一）旅游業(yè)巨大的人才缺口。
根據(jù)官方數(shù)據(jù)顯示，某省旅游從業(yè)人員為60萬左右，而每年旅游專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生只有六七萬，況且其中畢業(yè)后從事本專業(yè)方向的人員尚不足20%。專業(yè)人士認為，旅游行業(yè)的人才市場現(xiàn)狀是“人力資源不規(guī)范、從業(yè)人員不愿進、高端學(xué)歷日益減少”，旅游從業(yè)已經(jīng)淪為高校畢業(yè)生就業(yè)的“跳板”。據(jù)統(tǒng)計，目前我國旅游行業(yè)人才的缺口總數(shù)目在200萬以上。
旅游人才不僅在數(shù)量上存在相當(dāng)大的缺口，而且在學(xué)歷層次上也顯現(xiàn)出明顯偏低的不足。旅游業(yè)從業(yè)人員學(xué)歷層次低，綜合素質(zhì)也遠遠滿足不了旅游市場的要求。我國的導(dǎo)游隊伍從學(xué)歷水準(zhǔn)上來看，本科以上學(xué)歷者僅占18.9%;從執(zhí)業(yè)資格的等級來看，導(dǎo)游隊伍持初級資格證的居多，達到96.3%。作為旅游管理人員，我國旅行社經(jīng)理人員的學(xué)歷也普遍較低，本科以上學(xué)歷者僅占26.9%。
根據(jù)中國髙校各專業(yè)就業(yè)狀況調(diào)査報告顯示:旅游管理類就業(yè)面一般，工作對口度高，起薪偏低，跳槽率較高，五年后收人低，綜合滿意度低。具體表現(xiàn)在旅游管理專業(yè)的平均跳槽時間為1.5年，專業(yè)穩(wěn)定性在92個被調(diào)査的專業(yè)中排到76位，畢業(yè)生平均起薪為每月3127元，五年后平均收人為每月4900元，相對于其他管理類專業(yè)較低。此外，調(diào)查顯示，旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生從事本專業(yè)方向的人數(shù)僅占全部本專業(yè)學(xué)生的20%，許多學(xué)生更加傾向于國家機關(guān)、事業(yè)單位等部門，還有些學(xué)生轉(zhuǎn)而從事會計、銷售、設(shè)計等職業(yè)。
二、高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的缺陷。
從當(dāng)前的就業(yè)形勢來看，旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向非常明朗，但實際上他們的就業(yè)效果并不理想;這在很大程度上與當(dāng)前高校專業(yè)教育中的缺陷不無關(guān)聯(lián)。
(一）培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰。
目前，不同層次的高校在旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)方向上產(chǎn)生了明顯的差異:綜合性本科院校更加注重學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，著重提高他們的學(xué)習(xí)能力和研究水平，實踐性環(huán)節(jié)則不太受到重視；高職院校更加注重學(xué)生的實踐能力，通過與企業(yè)合作強化提高學(xué)生的實際動手能力，但是在理論知識的教學(xué)方面則相差甚遠。
(二）培養(yǎng)課程設(shè)置不合理。
課程的設(shè)置直接影響著學(xué)生的培養(yǎng)效果。目前，許多高校開設(shè)的課程過于繁瑣，內(nèi)容更新的效率低下，與社會實際嚴重脫節(jié)，很難滿足當(dāng)下旅游業(yè)對人才的要求。此外，許多院校的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置千篇一律，教學(xué)模式一向墨守成規(guī)。這種單向的知識傳輸雖然可以應(yīng)付傳統(tǒng)的考試，卻嚴重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，以至整體能力并沒有得到顯著的提升，也就很難滿足旅游管理企業(yè)對于人才的要求。
(三）實踐培養(yǎng)教育不充分。
近年來，學(xué)生在下廠實習(xí)期間發(fā)生事故的案例頻發(fā)，相關(guān)事件的報道也屢屢在媒體出現(xiàn)，對學(xué)校的聲譽產(chǎn)生了負面的影響。為此，許多學(xué)校大大削減了學(xué)生下廠實習(xí)的時間，這樣一來，學(xué)生通過實習(xí)提高實踐技能、直接面向崗位解決實際問題的機會也就隨之減少了。即使學(xué)校提供了一些有限的實習(xí)機會，但是從實際來看，要么是實訓(xùn)基地建設(shè)比較落后，滿足不了學(xué)生創(chuàng)新型實踐研究的要求，要么是學(xué)生在企業(yè)里只是做一些最基本的手工勞動，充當(dāng)公司企業(yè)的'“廉價勞動力”，與專業(yè)相關(guān)的實踐技能卻得不到鍛煉和提高。這些因素使得旅游管理專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)大打折扣，與工作崗位的實際要求相去甚遠。
一方面，旅游管理部門對人才的綜合素質(zhì)要求甚高，另一方面，高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生規(guī)格卻不甚理想。這種企業(yè)需求與教學(xué)培養(yǎng)之間的隔離也就造成了旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生雖然就業(yè)形勢一片光明，但是實際就業(yè)率卻大打折扣。他們即使到與專業(yè)相關(guān)的崗位就業(yè)，也很難適應(yīng)工作要求，因而最終選擇跳槽。
當(dāng)前我國旅游業(yè)對就業(yè)人才的需求倒逼高校對旅游專業(yè)人才培養(yǎng)方案的進一步調(diào)整。結(jié)合人才市場導(dǎo)向，旅游專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可調(diào)整為培養(yǎng)一批擁有扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)、豐富的知識面、較高綜合素質(zhì)的旅游管理專業(yè)人才。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，提高旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，高校有必要在專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面實施一系列的改革。
(一）制訂科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。
人才培養(yǎng)方案決定著旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，基于就業(yè)能力的培養(yǎng)模式就是要把就業(yè)作為旅游管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的指導(dǎo)方向。當(dāng)前旅游業(yè)正逐漸面向平民化、國際化、科技化發(fā)展，境內(nèi)外旅游已經(jīng)不再是少數(shù)富人專屬的特權(quán)，旅游業(yè)正在走向?qū)こ０傩占?。相?yīng)地，平民化的旅游業(yè)發(fā)展趨勢需要旅游管理專業(yè)方向的畢業(yè)生擁有更加豐富的知識儲備。
能夠理性應(yīng)對不同群體提出的各種問題和訴求，包括心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、人際交往學(xué)等多方面，這就成為旅游專業(yè)學(xué)生孜孜以求的方向。除此以外，畢業(yè)生還需要具備良好的心理素質(zhì)，能夠以積極向上的態(tài)度對待不同的服務(wù)人群，并設(shè)身處地地站在他們的角度分析問題，解決問題。
就人們出游的總體發(fā)展方向來說，出境游曰益受到人們的青睞，國外游客訪問中國的人數(shù)也在大幅度增長。越來越國際化的旅游業(yè)發(fā)展趨勢要求旅游管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備非常熟練的外語水平，能夠流利的應(yīng)對國外游客。此外，畢業(yè)生還需要擁有豐富的知識儲備，能夠了解國外其他國家相關(guān)的人文歷史，掌握他們的風(fēng)俗習(xí)慣、飲食習(xí)慣、禁忌等，避免發(fā)生由于不懂他國的風(fēng)俗而產(chǎn)生不良的反應(yīng)。就旅游業(yè)的發(fā)展方式來說，當(dāng)今旅游業(yè)已不再僅僅是爬山、游泳那么簡單。隨著科技的飛速發(fā)展，許多先進的技術(shù)手段巳經(jīng)應(yīng)用到旅游行業(yè)中，比如利用觀光設(shè)備、游玩設(shè)施等增加人們的興致和激情’增設(shè)感應(yīng)開關(guān)、數(shù)字投影等增加人民的舒適度等等。隨著人們對生命的重視，許多時候可以通過科技手段實現(xiàn)整個旅游過程的安全監(jiān)督、安全玩樂、安全保障等，所以，這就要求旅游管理專業(yè)畢業(yè)生首先要有一定的科技知識儲備，能夠熟練應(yīng)用相關(guān)科技產(chǎn)品，以滿足游客的要求。當(dāng)然，還要求畢業(yè)生能夠了解相關(guān)科技產(chǎn)品的技術(shù)要求，當(dāng)遇到情況時能夠處變不驚，從容應(yīng)對。
總之，為適應(yīng)當(dāng)前的旅游業(yè)發(fā)展要求，就需要將旅游管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為具有豐富知識儲備、良好的社會適應(yīng)力、優(yōu)秀的綜合素質(zhì)的高級復(fù)合型旅游人才，此外，還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。將這些能力的培養(yǎng)作為旅游管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，一定能夠順應(yīng)當(dāng)今旅游業(yè)發(fā)展的形勢需要，從而滿足當(dāng)今旅游管理企業(yè)對人才的要求。
(二）全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。
專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置直接關(guān)系著培養(yǎng)目標(biāo)的最終完成。當(dāng)前高校旅游管理專業(yè)的課程設(shè)置存在相當(dāng)多的不合理現(xiàn)象，不利于提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)競爭力。在制訂新的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案時必須重新審視傳統(tǒng)的課程體系，積極探索適應(yīng)就業(yè)形勢的新體系，要繼續(xù)保持其專業(yè)性、基礎(chǔ)性，更要體現(xiàn)出其創(chuàng)新性、實用性，因此，課程知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化尤為重要。
1.對相關(guān)學(xué)科門類進行整合。
我們必須果斷地摒棄一些陳舊的知識和課程，同時引進先進的旅游管理知識和理念，優(yōu)化管理學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)體系。這樣一來，不僅加強了學(xué)生的基本專業(yè)知識的掌握，而且實現(xiàn)專業(yè)知識的創(chuàng)新性、實用性、專業(yè)性。
2.充分滿足旅游管理行業(yè)的需要。
當(dāng)代旅游業(yè)的發(fā)展趨勢對從業(yè)人員的整體素質(zhì)要求更高，因此，旅游管理專業(yè)畢業(yè)生不僅僅要有堅實的基礎(chǔ)知識儲備，更重要的是要加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。為此，學(xué)校的課程設(shè)置就要進行不斷的優(yōu)化和調(diào)節(jié)，不能只注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還要開設(shè)更加豐富的選修課內(nèi)容。比如說選修課的選擇就需要更加開放化、人文化，通過開設(shè)自然科學(xué)、歷史文化、文史地理、飲食音樂等相關(guān)課程來豐富學(xué)生的日常生活，陶冶他們的情操；同時可以拓展學(xué)生的知識面，開闊他們的眼界，以利于他們走向更高的境界。
3.審時度勢，及時增加一些新的課程。
比如說，伴隨著當(dāng)今電子信息也的飛速發(fā)展，電子產(chǎn)業(yè)也逐漸深人到旅游管理行業(yè)中，因此，在不久的將來，就業(yè)市場更需要那些既懂得電子信息技術(shù)，又了解旅游管理的專業(yè)人才的需求。這就要求相關(guān)高校牢牢地抓住機遇，通過開設(shè)諸如電子商務(wù)、電子信息技術(shù)等方面的課程，或者設(shè)置電子旅游管理等相關(guān)方向，以此來拓展學(xué)生的知識面’滿足旅游管理行業(yè)發(fā)展的未來需要，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
(三）加強實踐教學(xué)力度旅游管理專業(yè)對實踐能力的要求很嚴格，因此在學(xué)生教育培養(yǎng)過程中要強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，健全實踐教學(xué)體系。具體到教學(xué)過程中，一方面，開放實習(xí)環(huán)境，改善校內(nèi)實訓(xùn)條件，提高實訓(xùn)室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，從而滿足實習(xí)實訓(xùn)的客觀需求;另一方面，積極開展校企合作，加快產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)實踐能力為著力點，選擇那些聲譽良好、管理嚴格、旅游資源豐富的企業(yè)作為實踐教學(xué)基地。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還要做好穩(wěn)妥的應(yīng)急預(yù)案來保障學(xué)生的實習(xí)安全。
學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)離不開教師的悉心指導(dǎo)。首先，教師要能夠充分了解不同學(xué)生的興趣愛好、人格性格等，因人而異地開展實踐活動，積極引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實踐教學(xué)相統(tǒng)一，增強學(xué)生的專業(yè)知識基礎(chǔ);其次，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多記錄，通過真實的職場體驗、旅游指引等實踐活動來達到對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng);最后，要適時指出學(xué)生實踐技能的不足之處，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，以達到就業(yè)單位對學(xué)生能力的要求。
四、結(jié)語。
旅游業(yè)作為我國的一個新興產(chǎn)業(yè)，在國民經(jīng)濟發(fā)展中扮演的角色越來越重要。為順應(yīng)國家對旅游業(yè)發(fā)展的需要，提升旅游業(yè)整體水平和質(zhì)量，提高旅游管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，必須將專業(yè)培養(yǎng)方案與旅游管理企業(yè)的需要有機結(jié)合，重視專業(yè)課程的改革與創(chuàng)新，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)安排實習(xí)實訓(xùn)，以提高畢業(yè)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)出具有較強的社會適應(yīng)能力、較為完備的知識結(jié)構(gòu)、較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的新型旅游專業(yè)人才。
電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇五
【論文摘要】隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，各行各業(yè)開始大面積信息化。
在這樣的背景下，高等學(xué)校非計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)教育顯得越來越重要。
如何科學(xué)的對非計算機專業(yè)開展計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?文章結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗，從實用性、趣味性出發(fā)，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
隨著信息化的日益發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)像電力和電話一樣成為一種非常重要的基礎(chǔ)設(shè)施，人們的生產(chǎn)生活都與計算機網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。
幾乎所有的大學(xué)畢業(yè)生在工作或生活中都或多或少的要用到計算機網(wǎng)絡(luò)的知識。
所以在這種情況下，高等學(xué)校里的非計算機專業(yè)也應(yīng)該開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程。
只有這樣才能培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，順應(yīng)時代的要求。
目前，非計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程已被教育部非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會列為計算機基礎(chǔ)課程體系的六門核心課程之一。
計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門理論性、實踐性、應(yīng)用性很強的課程，具有知識更新快、信息量大、多學(xué)科交叉等特點，而對于非計算機專業(yè)來說，教學(xué)學(xué)時一般都偏少，所以教學(xué)難度大。
如何在有限的教學(xué)學(xué)時內(nèi)，將計算機網(wǎng)絡(luò)這門課的基本理論知識講透，同時又要讓學(xué)生學(xué)到很多實用的技能是每個任課教師的艱巨任務(wù)。
下面將結(jié)合本人的實際教學(xué)經(jīng)驗，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)幾方面展開討論。
一、教學(xué)過程中常見的問題。
1、教材選擇不合理。
目前計算機網(wǎng)絡(luò)方面的教材非常多，但是要選擇一本適合的教材卻并不容易。
首先，計算機網(wǎng)絡(luò)是綜合計算機軟硬件技術(shù)和通信技術(shù)的一門跨專業(yè)的學(xué)科，具有很強的實踐性，知識更新非?？?。
往往教材選擇不注意，所選教材的知識已經(jīng)落后了。
其次，對于非計算機專業(yè)而言，不同的專業(yè)也要選擇不同的教材。
如電氣、自動化專業(yè)就和機械、經(jīng)管等專業(yè)在教材選擇上就要有所區(qū)別，側(cè)重點不同。
電氣、自動化專業(yè)就要和計算機專業(yè)靠的近一點，理論性就要稍微強一點;而機械專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)要能夠為后續(xù)學(xué)習(xí)工業(yè)網(wǎng)絡(luò)作鋪墊;經(jīng)管類的計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要解決學(xué)生在今后財務(wù)管理上所要用到的基本計算機網(wǎng)絡(luò)技能問題。
2、教學(xué)內(nèi)容理論性太強。
現(xiàn)在絕大多數(shù)計算機網(wǎng)絡(luò)教材都是從計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、通信基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議、局域網(wǎng)組網(wǎng)等方面進行深入介紹。
這些內(nèi)容理論性強，相對枯燥，學(xué)生看不到又摸不著，很快會對計算機網(wǎng)絡(luò)從感興趣到失去興趣。
這會直接導(dǎo)致學(xué)生上課走神、不聽課、教學(xué)互動差，達不到教學(xué)效果。
因此一定要針對不同專業(yè)科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣很好的結(jié)合起來。
3、學(xué)生沒有動手實踐的機會。
計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐性很強，但是由于客觀條件限制，很多學(xué)生根本無法對非計算機專業(yè)開設(shè)實驗課和實訓(xùn)課。
因為對于非計算專業(yè)來說，沒有專門的實驗室和設(shè)備。
學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的認識只停留在書本上，這樣學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣也會降低。
因此，有條件的學(xué)校一定要給學(xué)生創(chuàng)造實踐動手的機會，實在沒有條件，任課教師也要讓學(xué)生充分利用自己的電腦、路由器、交換機等設(shè)備，回去自己動手組網(wǎng)和維護等，讓學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)有感性的認識。
二、科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。
1、不同專業(yè)要有所區(qū)別。
目前很多專業(yè)已經(jīng)開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程，如電氣工程、自動化、機械、經(jīng)管等，不同的專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置一定要有所區(qū)別。
當(dāng)然主干內(nèi)動大體上是要一致的，這里講的要有所區(qū)別主要體現(xiàn)在課程最后計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用這部分內(nèi)容上。
例如，對于電氣工程和自動化專業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)與弱點布線、工業(yè)現(xiàn)場總線控制等方面要結(jié)合起來;對于機械的同學(xué)，就要將計算機網(wǎng)絡(luò)與機械設(shè)計制造、智能化網(wǎng)絡(luò)化控制結(jié)合起來;對于經(jīng)管的同學(xué)，就要解決經(jīng)管的同學(xué)平時計算機和網(wǎng)絡(luò)的維護和使用、數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識、網(wǎng)站制作等結(jié)合起來。
這樣可以解決學(xué)生后續(xù)畢業(yè)設(shè)計和工作中遇到的跟網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、內(nèi)容要循序漸進。
對于非計算機專業(yè)而言，不能講完計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史就直接將數(shù)據(jù)通信的知識，雖然說數(shù)據(jù)通信是計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，但是對于非計算專業(yè)的同學(xué)而言，數(shù)據(jù)通信的知識深奧難懂，學(xué)生很快會對計算機網(wǎng)絡(luò)失去興趣。
所以以我個人經(jīng)驗而言，我第一次課用來講解計算機硬件組裝和維修知識，雖然有些專業(yè)的同學(xué)在大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程里也學(xué)到過，但是很多同學(xué)反映內(nèi)容不深刻，那些知識同學(xué)們用了電腦自己也知道。
顯卡顯存越大顯卡就越強;筆記本電腦如何選購和維護等，這些問題幾乎和所有的同學(xué)都有關(guān)系，通過這些內(nèi)容的講解，可以首先解決同學(xué)們平時電腦使用和選購的實際問題，大多數(shù)同學(xué)都會很感興趣。
一鍵還原、電腦開機慢、病毒防護、數(shù)據(jù)恢復(fù)等，解決學(xué)生電腦使用中軟件方面的問題。
在把學(xué)生的興趣和積極性調(diào)動起來了之后再開始由淺入深、循序漸進地講解其他理論內(nèi)容，當(dāng)然講解任何一個部分都要盡可能的理論聯(lián)系學(xué)生的生活、工作實際，增強實用性和趣味性。
3、理論與實踐相結(jié)合。
要想理論與實踐相結(jié)合，實驗課是必不可缺的。
實驗課作為一種重要的教學(xué)手段，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗的方法和解決問題的能力。
因此必須要重視實驗課教學(xué)。
對實驗課的教學(xué)應(yīng)重視以下內(nèi)動。
第一，重視網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境的建設(shè)。
計算機網(wǎng)絡(luò)實驗不同于其他課程的實驗，在具體實施時需要相應(yīng)的硬件設(shè)備和軟件配置。
在做物理層實驗時，需要用到各類網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)(雙絞線、同軸電纜或光纖等)，在做網(wǎng)絡(luò)層實驗時，需要各種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備(集線器、交換機或路由器等)。
這就需要學(xué)校積極配合，投入資金，加強計算機網(wǎng)絡(luò)綜合實驗室的建設(shè)。
第二，合理安排實驗內(nèi)容。
根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合實際教學(xué)，合理設(shè)計和安排實驗內(nèi)容，既要有原理型實驗又要有應(yīng)用型實驗。
三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，對于計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)也是如此，在教學(xué)過程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生感興趣，學(xué)生才會聽的認真，才能在有限的時間里學(xué)到更多的知識。
計算機網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容本身就很豐富，所以在教學(xué)中任何一部分知識都結(jié)合有趣的實例來講解。
下面結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗與幾個例子。
在講解數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識的時候，這部分知識相對枯燥，但是也可以講的有趣。
比如再將無線通信里的蜂窩通信的時候，可以給學(xué)生詳細比較移動、電信、聯(lián)通的3g(td-scdma、cdma、wcdma)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)缺點，幫助同學(xué)們綜合考慮入哪個運營商的網(wǎng)絡(luò)最好。
一般非計算機專業(yè)的學(xué)生對這些知識并不是很了解，在講解的過程中絕大部分同學(xué)都比較感興趣。
在講解osi參考模型的7個層次的時候，必然會講到集線器、交換機和路由器，這個時候要詳細比較這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的異同，讓學(xué)生了解什么情況下用什么網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
特別是路由器要詳細講，因為很多同學(xué)都用無線路由器，怎么選一個好的無線路由器、怎么配置、怎么提高無線網(wǎng)絡(luò)安全等，都要講的生動。
如，選無線路由器最好選擇能刷dd-wrt系統(tǒng)的路由器，這就像手機里的傻瓜機和智能機一樣，dd-wrt是一種開源的linux系統(tǒng)，刷了這個系統(tǒng)的路由器會增加很多實用的功能，可玩性很高。
要想無線路由器絕對安全，不被蹭網(wǎng)，可以教學(xué)生設(shè)置mac地址過濾等。
這些都跟學(xué)生的生活工作密切相關(guān)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在講解網(wǎng)絡(luò)綜合布線的時候，對于非計算機專業(yè)的學(xué)生而言，樓宇的綜合布線對與他們可能并不實用，可能一輩子也不會與之打交道。
在講綜合布線實例的時候可以結(jié)合家庭的智能家居、安防監(jiān)控、家庭影院布線來講，只要是將來買房裝修都能用到這部分知識。
比如講家庭影院的布線可以結(jié)合thx家庭影院認證來講，音響設(shè)備的選擇、影音室的設(shè)計、線材的選擇、布線的最佳時機、布線施工中的注意事項等內(nèi)容。
在講完這些基礎(chǔ)知識之后，先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出一套完整的低端家庭影院方案，然后讓學(xué)生討論如何設(shè)計中端和高端的家庭影院方案。
從我個人的教學(xué)經(jīng)驗來看，學(xué)生普遍很感興趣，課堂氣氛活躍，大家都認真討論怎么設(shè)計方案。
在這樣的過程中，學(xué)生既學(xué)會了弱電布線的方法，達到了教學(xué)目的，同時和自己將來家庭裝修弱電布線有關(guān)，所以印象深刻，不容易忘記。
達到了很好的教學(xué)效果。
四、促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
從我的教學(xué)經(jīng)驗來看，對于非計算機專業(yè)的同學(xué)而言，計算機網(wǎng)絡(luò)課程還有一個重要作用，就是解決學(xué)生課余時間做什么的問題。
女生開始瘋狂的看電影、電視劇，一部接一部的看個沒完沒了。
所以我認為，非計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該早點開，不要等到學(xué)生都大三大四了才開始上這門課，應(yīng)該安排在學(xué)生大二開始有電腦的時候開設(shè)，擔(dān)負起引導(dǎo)學(xué)生正確使用電腦和網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)。
這一點我覺得比這門課本身更重要，更有意義。
那么如何引導(dǎo)和促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)呢?下面談?wù)勎覀€人的幾點經(jīng)驗。
第一點，在講網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的時候，要詳細介紹windows類、unix類和linux類系統(tǒng)，并比較他們之間的區(qū)別和優(yōu)缺點。
然后在這三類里面給學(xué)生介紹用的比較多的幾個操作系統(tǒng)，比如windowssever、freebsd、ubuntu和蘋果電腦的macos系統(tǒng)，特別是后面三種操作系統(tǒng)，要介紹它的好處。
然后布置一個任務(wù)給學(xué)生，就是誰在自己電腦的里同時成功安裝這四種操作系統(tǒng)，那就給平時成績加分，算在最后成績里面。
雖然這個任務(wù)的難度很大，但實際情況是我布置給學(xué)生之后，很多同學(xué)非常感興趣，每天花很多課余時間去研究怎么裝，有些本來喜歡玩游戲的同學(xué)都沒時間玩游戲了。
這樣促進了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，是非常有益的。
主要體現(xiàn)圖片處理的神奇效果，因為課時有限，不可能展開講，只要能激發(fā)學(xué)生的興趣就行，然后布置學(xué)生自己回去學(xué)習(xí)如何處理照片。
有些同學(xué)課后對photoshop開始癡迷，認真學(xué)習(xí)和練習(xí)，水平進步很快，有個學(xué)生跟我說：“老師，這比玩游戲好有意思。
”這樣效果就達到了，解決了學(xué)生課余時間做什么的問題，又能學(xué)到技能，是好事。
第三點，在講完家庭影院布線之后，不少同學(xué)對這方面非常感興趣。
那可以趁熱打鐵，課堂上簡單的教學(xué)生如何制作一個高品質(zhì)的音箱，讓學(xué)生課后去搜集廢棄的木板做音箱的箱體;上淘寶淘音質(zhì)好、價格便宜的喇叭單元;搜集需要的電路部分自己焊接;同時好要學(xué)習(xí)簡單的聲學(xué)處理知識。
這樣就可以自己制作一個低成本、好音質(zhì)的音箱，還綠色環(huán)保。
很有意義。
類似上面的例子其實還有很多，這邊就不再舉例了。
總之，需要教計算機網(wǎng)絡(luò)的老師認真思考，用心去上好這門課。
五、結(jié)語。
綜上所述，非計算專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程是非常重要的，也值得所有任課老師認真思考教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、解決學(xué)生的實際問題、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)出發(fā)，用心上好這門課。
參考文獻。
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電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇六
實踐教學(xué)在現(xiàn)代高職教學(xué)實施中，具有與理論教學(xué)同等重要且不可替代的地位和作用。它是通過實驗、實習(xí)、專業(yè)實踐等一系列有目的、有計劃、有組織的實踐性教學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用知識、掌握技能、熟悉未來職業(yè)及獲得新知識等教育目標(biāo)的教學(xué)形式，也是遵循現(xiàn)代教育基本規(guī)律的有效教學(xué)手段之一。
旅游管理專業(yè)具有明確的行業(yè)指向性，是一個應(yīng)用性非常強的專業(yè)，主要為旅行社、旅游景區(qū)以及旅游行政單位和外事接待單位培養(yǎng)專業(yè)操作技能熟練、適應(yīng)面較廣的專業(yè)管理人才。
作為高職院校的旅游管理教育，更應(yīng)考慮旅游行業(yè)對管理層面人才的特殊性需求。強調(diào)厚基礎(chǔ)、強能力、廣適應(yīng)的素質(zhì)教育是旅游管理專業(yè)的大方向，因此必須加強專業(yè)教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅是為了服務(wù)技能和業(yè)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，更是為了畢業(yè)生能真正勝任旅游行業(yè)的管理工作，同時也是對理論知識的鞏固與加強。專業(yè)實踐的具體目的既包括最基層服務(wù)技能的掌握，更包括職業(yè)意識的培養(yǎng)，行業(yè)、企業(yè)管理環(huán)境的熟悉，對旅游業(yè)經(jīng)營活動中人際關(guān)系的認識和對旅游行業(yè)實際管理活動的考察和見習(xí)。
二、“四模塊#實踐教學(xué)模式。
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色，旅游專業(yè)教學(xué)一般包括認識實習(xí)、教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)四個階段。這四個階段在教學(xué)中只有環(huán)環(huán)相扣、有機結(jié)合才能取得最大的教學(xué)效益。因此需要建立一套行之有效的旅游管理實踐教學(xué)模式，以達到高職旅游專業(yè)教育的目標(biāo)。我們認為旅游管理專業(yè)應(yīng)配置四個模塊的實踐教學(xué)模式：
1.校內(nèi)實習(xí)基地模塊，為學(xué)生提供良好的模擬實習(xí)環(huán)境。
建設(shè)校內(nèi)實習(xí)基地，可以使學(xué)生擁有自己的勇于探索、敢于實踐的場所，在動手的過程中培養(yǎng)學(xué)生自己研宄問題的能力和開拓創(chuàng)新的能力。校內(nèi)實訓(xùn)基地，既減少了師生在學(xué)校與企業(yè)間的奔波，同時提高了實習(xí)效率，還省去了一定的實習(xí)費、講課費、交通費、住宿費、伙食補助費等，使有限的教學(xué)經(jīng)費真正用到了刀刃上。
根據(jù)對國內(nèi)多所院校的考察與實踐經(jīng)驗的探索，我們認為，旅游管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地可以分別建設(shè)導(dǎo)游模擬實訓(xùn)室、旅游規(guī)劃設(shè)計室、旅游電子商務(wù)實驗室三個實訓(xùn)室。實訓(xùn)項目包括以下幾方面：(1)導(dǎo)游基礎(chǔ)與業(yè)務(wù)實訓(xùn)：模擬導(dǎo)游技能訓(xùn)練進行模擬導(dǎo)游，同時進行導(dǎo)游影音資料觀摩學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握導(dǎo)游技巧，能直接進行現(xiàn)場導(dǎo)游。(2)旅游資源開發(fā)與管理實訓(xùn)：通過模型、地理信息系統(tǒng)等對旅游資源進行規(guī)劃評價，并進行開發(fā)設(shè)計，使學(xué)生掌握旅游資源評價與開發(fā)利用和保護的基本方法。(3)旅游電子商務(wù)等計算機應(yīng)用實訓(xùn)：學(xué)習(xí)并掌握旅游電子商務(wù)應(yīng)用，掌握旅行社及酒店管理軟件的使用，并學(xué)會對相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。(4)旅游地理實訓(xùn)：通過地圖、模型以及影音資料等掌握中國和外國旅游資源分布狀況和旅游資源特色。(5)綜合技能實訓(xùn)：包括形體訓(xùn)練、美容化妝訓(xùn)練、照相機、攝影機的使用、社交人際關(guān)系等綜合技能訓(xùn)練。
2.校外實習(xí)基地模塊，為學(xué)習(xí)提供真實戰(zhàn)場。
建立校外實習(xí)基地，為學(xué)生和旅游企業(yè)架起了一座共同發(fā)展的橋梁。一方面，學(xué)生精力充沛，敢想敢干，校外實習(xí)基地能給他們提供了施展才華的場所。另一方面，學(xué)生的到來給旅游企業(yè)帶來了無限的生機和活力，為旅游企業(yè)的改革和發(fā)展提出了合理化建議，為旅游企業(yè)解決路線開發(fā)、生產(chǎn)管理遇到的問題和困難提供了條件，同時旅游企業(yè)也能從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才。
目前我院旅游系已經(jīng)建立了幾個穩(wěn)定的校外實踐基地。另外，每年暑期，學(xué)生自己也聯(lián)系一些旅游單位實習(xí)。實習(xí)期間，學(xué)生對即將從事的工作有了比較深刻的認識，同時也為自己將來的就業(yè)積累了經(jīng)驗，打下了堅實的基礎(chǔ)。有些同學(xué)甚至已與用人單位簽下了工作意向。
3.課程認識實習(xí)模塊，鞏固基礎(chǔ)知識。
作為旅游專業(yè)的學(xué)生，第一學(xué)年專業(yè)課的學(xué)習(xí)主要是專業(yè)基礎(chǔ)課，如《旅游概論》、《旅游地理》、《旅游經(jīng)濟學(xué)》等課程，在此階段，實踐的重點是讓學(xué)生對今后的工作產(chǎn)生感性認識，同時也對專業(yè)知識進行認知。在課程實習(xí)期間，除了專業(yè)任課老師安排一定量的參觀實習(xí)外，還要在假期安排野外集中實習(xí)。
經(jīng)過探索我們認為野外集中可以采取兩種方式進行：一是直接讓學(xué)生參加旅行團，以一個游客的身分對自己所生活的周邊風(fēng)景名勝進行認識實習(xí)，同時也觀察旅行團中全陪、導(dǎo)游的工作，并進行模擬導(dǎo)游講解，將他們領(lǐng)進旅游工作的門檻。另一種方式是建立比較穩(wěn)定的認識實習(xí)基地，由各專業(yè)課程老師分別下到實習(xí)地，各自就所講授的內(nèi)容制作出整套的實習(xí)項目，如旅游資源調(diào)查實習(xí)、游客市場調(diào)查實習(xí)、旅游景點模擬規(guī)劃實習(xí)等，讓學(xué)生帶著這些項目參與實習(xí)。
4.走出去，請進來，創(chuàng)建一體化的實踐教學(xué)模式。
社會經(jīng)濟的發(fā)展要求開放辦學(xué)，高職高專大學(xué)生必須具備較強的實踐能力。作為旅游管理專業(yè)的大學(xué)生僅僅依靠在學(xué)校里所掌握的專業(yè)知識肯定不能適應(yīng)企業(yè)需求，他們必須走向社會，認識社會，了解社會。
走出去，就是走向社會，了解各行各業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，了解本行業(yè)的發(fā)展方向。可以有目的地參觀幾個著名的旅游企業(yè)，了解旅游企業(yè)運轉(zhuǎn)情況，開闊學(xué)生的眼界。也可以引導(dǎo)學(xué)生為社會單位、社區(qū)服務(wù)，為他們進行旅游路線設(shè)計，導(dǎo)游講解等，鍛煉并提高學(xué)生的工作能力。請進來，根據(jù)旅游專業(yè)的特點，采用各種方式請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或職員、管理人員來校作報告或講課，向?qū)W生們介紹世界及國內(nèi)和省市現(xiàn)今旅游業(yè)發(fā)展的`狀況，介紹旅游企業(yè)在市場競爭中求發(fā)展的經(jīng)驗，以及旅游企業(yè)中青年員工的成長過程等，使學(xué)生在步入社會之前，更好地了解社會，懂得競爭之激烈，創(chuàng)業(yè)之艱辛，從而進一步提高學(xué)習(xí)的自覺性，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。
為此，新生入學(xué)教育時，我們通常請來各大旅行社的總經(jīng)理對學(xué)生進行專業(yè)思想教育。而在學(xué)生課程學(xué)習(xí)階段，對于一些實踐性較強的課程，更是直接聘請旅游企業(yè)有經(jīng)驗的從業(yè)人員進行授課。這樣，學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中，做到與社會同步發(fā)展，對行業(yè)信息了解非常及時。
三、實踐教學(xué)模式的實施保障。
旅游專業(yè)學(xué)科的應(yīng)用型決定了教學(xué)中必須將實踐教學(xué)放在第一位，為保障上述四個實踐模式的順利實施，我們認為應(yīng)做到以下幾點：
1.建立校內(nèi)實訓(xùn)基地的管理體系。
校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)成功后，要設(shè)立專門的實訓(xùn)管理員，同時還要有一定數(shù)量的、功能齊全的實訓(xùn)教學(xué)師資隊伍。更重要的是有足夠的資金保障，使實訓(xùn)硬件設(shè)備和軟件設(shè)備都能跟上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。要求實訓(xùn)基地必須有完整的管理體系才能保證實訓(xùn)基地發(fā)揮最大的教學(xué)作用。
2.加強旅游專業(yè)師資隊伍的建設(shè)。
教師隊伍的建設(shè)是旅游專業(yè)實踐教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。要搞好實踐教學(xué)必須有一支高水平的、穩(wěn)定的教師隊伍。實訓(xùn)教師應(yīng)該是主講相關(guān)專業(yè)課程或參加過相應(yīng)領(lǐng)域內(nèi)的科研工作，具有一定實踐能力的專業(yè)教師。比如主講模擬導(dǎo)游課程的教師要在導(dǎo)游崗位上工作過，主講旅游信息管理課程的老師曾參加過相應(yīng)的工作，這樣，既精簡了機構(gòu)，又提高了效率，符合高職高專的實際需求和理論與實踐相結(jié)合的辦學(xué)原則。
為提高教師的實踐水平，學(xué)校應(yīng)選派教師去國外進修，到國內(nèi)各大旅行社、旅游風(fēng)景名勝管理區(qū)學(xué)習(xí)先進的管理經(jīng)驗，這樣既能提高理論水平，又能鍛煉操作能力，保證實踐教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，適應(yīng)了行業(yè)迅速發(fā)展的需要。
3.建立合理的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是旅游教學(xué)的重要部分，在具體實訓(xùn)上述四個實踐教學(xué)模式過程中，需要建立從“感性!理性”，由“理論!實踐!理論!實踐”的符合認識論的新的教學(xué)環(huán)節(jié)，切不可將教學(xué)秩序打亂，否則就會失去邏輯性與發(fā)展性。
電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇七
為適應(yīng)物流市場的發(fā)展訴求和人才需要，物流管理專業(yè)教學(xué)模式改革應(yīng)以學(xué)生為中心，以真實應(yīng)用為先導(dǎo)，堅持以職業(yè)能力為本位、以崗位技能為重點，在教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進行大膽改革與實踐，以期適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展和物流教育大眾化的需要。
3．1以職業(yè)能力為本位，以崗位技能為重點。
崗位職業(yè)能力是職業(yè)教育課程改革的基本依據(jù)，應(yīng)堅持以職業(yè)能力為本位，以崗位技能為重點，根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要和人才發(fā)展訴求，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體系，實踐多元化的教學(xué)方式，創(chuàng)新應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式。物流管理專業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)符合能力要求本位思想，增大技能培養(yǎng)所占課時比例，理論教學(xué)以“必需、夠用”為度，將學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)系統(tǒng)貫穿于教學(xué)過程的始終。
物流管理專業(yè)應(yīng)大力嘗試教學(xué)方法的改革，建構(gòu)符合新時代物流市場人才需求的課程教學(xué)方法。在物流管理專業(yè)教學(xué)實踐中，應(yīng)靈活運用講授法、演示法、討論法、實驗實習(xí)法等多種教學(xué)方法;可以采用“教師主講+企業(yè)兼職教師參講”的教學(xué)模式，強化實踐教學(xué)在物流管理專業(yè)中的適用性和重要性，真正實現(xiàn)專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)與企業(yè)零距離。另外，可以選擇視頻教學(xué)方式，使用實物圖片、視頻和模型等輔助工具進行具體課程內(nèi)容的講解;也可建立物流管理專業(yè)課程教學(xué)網(wǎng)站，提供自主學(xué)習(xí)的平臺，形成以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的自主、探究、合作的教學(xué)模式。
3．3提高實踐教學(xué)占比，優(yōu)化課程體系改革。
課程體系改革是解決當(dāng)下教育和就業(yè)之間矛盾的重要途徑，只有以就業(yè)為導(dǎo)向，兼顧學(xué)生全面發(fā)展的課程體系才能培養(yǎng)出滿足社會需要的物流人才。課程體系改革需要歸納分析物流崗位的技能要求，細化崗位需求，得出物流管理專業(yè)應(yīng)有的技能和素質(zhì)，推進改革的具體化和實行的有效性。同時更應(yīng)以對物流行業(yè)的認知為基礎(chǔ)，有針對性地設(shè)立符合學(xué)生自身發(fā)展的課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方案，使課程體系更加符合物流行業(yè)的發(fā)展實際和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要。
3．4借助校企合作平臺，實現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)”
借助校企合作平臺，了解企業(yè)用人要求和用人規(guī)律，在此基礎(chǔ)上制定人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)。以企業(yè)用人要求制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，通過有針對性的培養(yǎng)，學(xué)生能夠獲取較為扎實的專業(yè)技能，在進入工作崗位后能夠取得顯著優(yōu)勢，具有良好的未來發(fā)展前景。可以采用訂單式培養(yǎng)、創(chuàng)建校外實訓(xùn)基地等方式，學(xué)校與企業(yè)緊密合作，利用社會資源共同辦學(xué)，做到資源共享，形成相互依托、相互促進的協(xié)作機制。
［參考文獻］。
作者：李娜單位：山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇八
我國的旅游業(yè)將成為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)這一戰(zhàn)略宏偉目標(biāo)是國家旅游局最新確立的。我們可以看到近年來的游客反饋意見還有相關(guān)媒體的一些報道加上行業(yè)主管部門的反映情況我國旅游業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)普遍處于較低的水平整個行業(yè)的整體形象也不好。當(dāng)然這種整體的大環(huán)境導(dǎo)致我國現(xiàn)在的高職旅游專業(yè)畢業(yè)生問題重重主要有以下幾個方面：(1)專業(yè)基礎(chǔ)知識大都不太扎實;(2)缺乏實踐經(jīng)驗;(3)整體綜合素質(zhì)偏低。我國的旅游業(yè)如何實現(xiàn)快速而持續(xù)的發(fā)展?當(dāng)然少不了高素質(zhì)的旅游人才儲備作為支撐。因此改革旅游教育培養(yǎng)受市場歡迎的新世紀(jì)的旅游人才迫在眉睫。
高職院校為了確保學(xué)生有足夠的實習(xí)時間，目前我國高職院校大多采取半工半讀的培養(yǎng)模式。高職學(xué)生，在學(xué)校的時間普遍較短，所以，相關(guān)教學(xué)部門在安排教學(xué)計劃的時候大都優(yōu)先安排一些學(xué)生喜歡的課程和必修課程，而忽略了對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。舉個例子，高職院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生如果職業(yè)能力與個人素養(yǎng)不能夠滿足用人單位的需求，就會給企業(yè)的管理帶來一定的困難。這就對我們高職院校旅游管理專業(yè)的教學(xué)水平提出了新的要求。高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成教育確實導(dǎo)致了很大一批學(xué)生在進入社會后，責(zé)任心不強，適應(yīng)能力差，一旦遇到挫折，自己會措手不及，無法處理，頻頻跳槽。實際上，一個高素質(zhì)的旅游管理人才，同時要具備高尚的職業(yè)道德和優(yōu)秀的職業(yè)技能。從某種意義上講，旅游企業(yè)發(fā)展的成敗，旅游從業(yè)人員責(zé)任心是否強烈、工作態(tài)度是否熱情，心理素質(zhì)是否良好，溝通技巧是否完備，團隊精神和服務(wù)意識等職業(yè)素養(yǎng)如何都是重要因素。
電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇九
近年來,隨著經(jīng)濟的發(fā)展,物流行業(yè)越來越受國家和地方重視。據(jù)國家相關(guān)部門統(tǒng)計,物流專業(yè)人才已經(jīng)被列入12大緊缺人才,于是各大高校相繼開辦了物流管理專業(yè),也愈加重視物流人才的培養(yǎng)。從目前情況來看,很多高校在物流專業(yè)教學(xué)計劃中,理論課程比例超過70%,實踐教學(xué)課時數(shù)不足30%,然而物流管理專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科,這種重理論輕實踐的教學(xué)方式會讓學(xué)生與社會脫節(jié),影響未來就業(yè)和企業(yè)的實際需求。實踐表明,實踐教學(xué)將理論與操作相結(jié)合,更容易被學(xué)生接受,不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也能提高教學(xué)效果。為了與企業(yè)物流結(jié)合更緊密,走一條校企合作的實踐教學(xué)模式之路十分必要。而如何建立以物流企業(yè)為主體,以學(xué)校為基礎(chǔ)的校企合作模式,是當(dāng)前物流教育改革的重點與難點。
1.1學(xué)生對物流發(fā)展充滿信心。
自物流業(yè)被國務(wù)院確定為十大振興產(chǎn)業(yè)之一,帶來了對物流人才的大量需求,也給物流教育帶來新的發(fā)展空間。通過對蘇州科技大學(xué)物流管理專業(yè)學(xué)生近幾年招生報考情況進行調(diào)查,有60%以上的學(xué)生以第一志愿報考物流專業(yè),30%左右的學(xué)生以第二志愿報考本專業(yè),其他志愿或調(diào)劑到物流專業(yè)的學(xué)生不足10%,由此可見多數(shù)學(xué)生對物流管理專業(yè)的報考熱情和認可很高,對物流行業(yè)未來的發(fā)展也充滿了期盼。
1.2學(xué)生對未來職業(yè)定位不明。
盡管多數(shù)物流管理專業(yè)學(xué)生對自己專業(yè)的未來發(fā)展充滿期望和信心,但在校學(xué)生對未來職業(yè)定位不明的現(xiàn)象也不可小覷。以學(xué)校近期組織的“職場巔峰”求職模擬活動為例,很多低年級的同學(xué)在求職模擬中對未來的職業(yè)規(guī)劃有些模糊或定位過高:1/2的同學(xué)應(yīng)聘崗位為倉庫主管,其他同學(xué)有的應(yīng)聘物流經(jīng)理,有的應(yīng)聘采購管理,多數(shù)同學(xué)對自己的定位是管理者,但當(dāng)評委問到關(guān)于物流管理者需具備的素質(zhì)時,學(xué)生又略顯迷茫。可見在校學(xué)生對社會物流人才的真正需求了解不多,多數(shù)局限在倉儲領(lǐng)域,甚至認為自己一畢業(yè)就可勝任管理者職位,這種對未來過高的期許和局限的認識顯然違背了社會對物流人才需求的事實,這就需要老師提供更多的渠道讓學(xué)生去真正體驗物流工作,了解企業(yè)對物流工作者的具體需求,以更好的適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。
目前已有一些地方政府、企業(yè)、學(xué)校對校企合作模式進行了嘗試和探索,如天津市推出的“校企一體,產(chǎn)學(xué)相容”的校企合作模式,蘇州科技大學(xué)也啟動了為期兩周的暑期短學(xué)期社會實踐,通過“引進來走出去”的模式,即聘請物流企業(yè)的專業(yè)人員到學(xué)校做講座和帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀相結(jié)合,以直觀和新穎的形式,幫助同學(xué)認識物流,了解物流,掌握當(dāng)前社會物流發(fā)展態(tài)勢,了解虛擬海關(guān),倉庫堆垛,港口裝卸貨,運輸配送等理論知識在企業(yè)中的實際應(yīng)用。
目前校企合作的模式種類比較多,如引企入校講座形式,以企業(yè)命名的訂單培養(yǎng)模式,學(xué)生社會實踐和頂崗實習(xí)模式等,但在實際運行中仍然存在如下一些問題。
2.1校企合作缺乏統(tǒng)一規(guī)范的政策導(dǎo)向。
目前的校企合作,多建立在學(xué)校與企業(yè)雙方自愿結(jié)合的層面,其特點在于自發(fā)、短期、規(guī)范度不足,甚至部分僅靠私人關(guān)系維系合作,沒有形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體行為,更缺乏有力的法律保障和政策導(dǎo)向。合作企業(yè)不會因為參與校企合作而獲得相關(guān)政策優(yōu)惠,學(xué)校也不會因為參與校企合作而獲得政府各項支持。在進行校企合作過程中,學(xué)校需要支付企業(yè)一定的報酬,還要支付學(xué)生的實習(xí)費用,在高校財力和經(jīng)費有限的情況下,高校的實習(xí)經(jīng)費支出捉襟見肘。因缺乏統(tǒng)一規(guī)范的政策導(dǎo)向,使得目前出現(xiàn)了校企合作過程中,高校一頭熱的現(xiàn)象,企業(yè)參與合作的吸引力不大,積極性也不高,進而限制了校企雙方的深度合作。
2.2校企合作實踐教學(xué)資源配置不理想。
目前在校企合作中,實踐教學(xué)主要來源于學(xué)校內(nèi)部的模擬實驗室和學(xué)校外部的合作企業(yè)基地兩部分。學(xué)校內(nèi)部實驗室多以物流系統(tǒng)軟件作為模擬核心,如logist軟件模擬系統(tǒng),內(nèi)部包含了倉儲、運輸、配送、加工、揀選等多個第三方物流模塊,學(xué)生通過對這些模塊的上機或?qū)嶒灢僮?可以對物流作業(yè)的各個環(huán)節(jié)和流程進行梳理和熟悉;另一種校內(nèi)實驗室是以自動化設(shè)備為核心的物流實驗室,如立體庫設(shè)備,包括托盤、叉車、agv、傳送帶、貨架等,讓學(xué)生通過觀摩現(xiàn)代物流自動化技術(shù)掌握現(xiàn)代物流發(fā)展趨勢。然而因?qū)W校資金有限,物流設(shè)備昂貴,導(dǎo)致實驗室建設(shè)的`配置相對簡單滯后,物流軟件與企業(yè)實際應(yīng)用軟件差別較大;而校外的實訓(xùn)基地因時間、地點、學(xué)生規(guī)模等因素,導(dǎo)致組織工作相對麻煩,進而不能真正有效進行利用。
2.3校企合作中企業(yè)的重視程度不夠。
在校企合作中對物流學(xué)生的培養(yǎng)方面,高校與企業(yè)的態(tài)度不同,高校希望通過校企合作的模式增強學(xué)生的實踐能力和操作技能,注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng);而企業(yè)在進行合作的過程中,更注重經(jīng)濟利益,沒有把培養(yǎng)物流人才納入到企業(yè)基本經(jīng)營理念中,缺乏一定的責(zé)任意識。有的企業(yè)為了減少成本和避免麻煩,往往安排企業(yè)人員在實習(xí)基地進行簡單的說明介紹,使學(xué)生對操作的理解流于表面;或者安排學(xué)生在低層次崗位上跟崗實習(xí),做一些簡單的體力搬運或裝卸貨工作,進一步的調(diào)度信息和系統(tǒng)層面難以接觸,使學(xué)生得不到真正有效的實踐鍛煉,這些都與企業(yè)對該模式的學(xué)生培養(yǎng)重視程度不夠有關(guān)。
電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十
摘要:針對目前中職學(xué)生的現(xiàn)狀和中職學(xué)校教育和管理中存在的問題，提出教學(xué)與管理方面的改革思路。
關(guān)鍵詞:中職教育;教學(xué)改革;管理改革。
一、目前中職學(xué)生的狀況。
1．文化素質(zhì)差，對學(xué)習(xí)無興趣大部分中職學(xué)生在初中時學(xué)習(xí)成績都是中下等，文化素質(zhì)普遍較差，相當(dāng)一部分學(xué)生文化素質(zhì)非常差。作為中職學(xué)校目前只能接受現(xiàn)實，在激烈的生源競爭中，沒有選擇生源的主動權(quán)。中職學(xué)生基本都是應(yīng)試教育的失敗者，他們對于傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)。在現(xiàn)在的中職學(xué)生中，有自發(fā)學(xué)習(xí)動力的只占小部分，中職學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣和動力，上課睡覺和玩手機的比比皆是，課堂管理經(jīng)常無法組織。
2．對未來前途沒有規(guī)劃中職學(xué)生中大量存在混日子的現(xiàn)象，學(xué)生年齡基本都不到18歲，對未來的生活和職業(yè)沒有規(guī)劃，許多學(xué)生在教室上課只是應(yīng)付檢查，下課后主要活動是打游戲、玩手機、談戀愛，許多學(xué)生心里主要的想法就是混到18歲可以去富士康之類的工廠打工。沒有對未來的規(guī)劃，則缺乏現(xiàn)時的學(xué)習(xí)動力。
二、目前中職學(xué)校教學(xué)和管理中存在的問題。
1．課程陳舊，教學(xué)手段單一許多課程雖然是根據(jù)教學(xué)大綱開設(shè)，但是內(nèi)容脫離實際，知識陳舊，操作性差，不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。許多課程還是采用學(xué)科式體系設(shè)置而不是按崗位能力設(shè)置，課程內(nèi)容也是如此，追求系統(tǒng)性缺乏實用性。教學(xué)手段單一，大部分只是用ppt代替了黑板，并沒有根本解決灌輸式教學(xué)缺乏互動、參與和體驗的弊端。
2．課余活動貧乏，學(xué)生缺乏第二課堂和高雅的活動來豐富精神生活開闊視野。許多學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，主要源自對生活的無聊感。年級輕輕就自覺看透人生，對事事都無興趣。中職學(xué)校的課余時間很多，尤其下午只上兩節(jié)，到晚自習(xí)中間有三個小時的空余時間，學(xué)校一般采用封閉式管理，大量學(xué)生只好窩在宿舍里玩手機或到學(xué)校機房里上網(wǎng)打游戲，久而久之覺得這些反而是主業(yè)。大家互相感染，反而使那些學(xué)習(xí)努力的同學(xué)變成了另類。
3．學(xué)生的管理以懲戒為主，缺少人性化的交流和溝通。本人從事班主任的工作，深感現(xiàn)在學(xué)校與學(xué)生之間的隔閡，學(xué)校通過制訂各種規(guī)章制度來管理學(xué)生。學(xué)?；景褜W(xué)生看做一個管理對象，管理的主要目標(biāo)就是學(xué)生聽話不找事，至于有沒有學(xué)習(xí)動力和心理問題則較少考慮，因為這些軟性的`東西沒有衡量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生因為長期被動地接受管理，也對學(xué)校也有冷漠和敵對情緒，沒有歸屬感，更沒有榮譽感和自豪感。
1．課程改革。
對于一些實踐性差的課程和課程中的一些理論性內(nèi)容應(yīng)該大力壓縮刪減，這些理論性強的內(nèi)容與實際結(jié)合不緊密，缺乏互動性，學(xué)生普遍不感興趣。對這些內(nèi)容教師大致講授一下基本概念即可，繼續(xù)深入講解沒有必要。應(yīng)該加大實踐性和可操作性內(nèi)容的教學(xué)，加大與社會結(jié)合緊密的內(nèi)容。
2．教學(xué)手段的改革。
改革傳統(tǒng)教學(xué)手段，多進行實戰(zhàn)型教學(xué)，即教學(xué)與實踐相結(jié)合。目前中職學(xué)校已經(jīng)普遍配備了多媒體，教學(xué)設(shè)備也比較完善。但現(xiàn)在許多教師上課就是放ppt和視頻，這種缺乏互動的教學(xué)手段已經(jīng)使學(xué)生普遍厭煩，簡單的多媒體教學(xué)只是把黑板搬到電腦上，它的弊端越來越明顯。實習(xí)盡量采用項目教學(xué)，并且實行團隊合作的方式。單人的實習(xí)往往導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣和動力，而團隊合作的方式可以讓學(xué)生因與別人合作產(chǎn)生參與感和動力，在模擬電子商務(wù)實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)營銷、淘寶商務(wù)課程的實訓(xùn)中可以采用團隊教學(xué)，學(xué)生組成團隊互相pk，也能夠體驗到競爭的樂趣。在教學(xué)中盡可能引入企業(yè)參與，學(xué)生可通過參與企業(yè)的實際工作任務(wù)來體驗真實工作的環(huán)境，并能獲得適當(dāng)?shù)幕貓?，這些工作對學(xué)生的能力提高有很大的幫助。
3．多開設(shè)興趣課堂，組織興趣小組，使學(xué)生擺脫課余時間的無聊感。
學(xué)校應(yīng)把學(xué)生從手機和游戲里解脫出來，通過組織興趣課堂和興趣小組是一個比較好的辦法。本人認為應(yīng)開設(shè)攝影、音樂、美工、健美操、街舞等與時代結(jié)合緊密和符合年輕人心理特征的課堂和活動，豐富學(xué)生心靈，解除他們的無聊感和麻木心理。
4．多進行人性化趣味化的管理。
學(xué)校進行懲戒性的管理是必要的，卻是不足的。學(xué)校還應(yīng)多進行人性化趣味化的管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期與學(xué)生開座談會，了解他們的心理困惑，消除隔閡，與學(xué)生一起參加活動，拉近學(xué)校與學(xué)生的距離，使學(xué)生能感受到學(xué)校的溫暖，產(chǎn)生歸屬感。學(xué)校不僅提供知識和技能，還應(yīng)關(guān)心學(xué)生的精神健康和心靈成長?？傊鎸Ξ?dāng)前中職學(xué)生的現(xiàn)狀，中職教育必須進行不斷的改革，每個從事中職教育的教師和管理人員都應(yīng)該結(jié)合自己學(xué)校的實際情況研究探索一條中職教育改革之路。
作者:張建軍單位:南陽工業(yè)學(xué)校。
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電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十一
國際物流行業(yè)是物流專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要方向之一，其業(yè)務(wù)流程相對標(biāo)準(zhǔn)，但是本科院校在國際物流管理課程教學(xué)上存在較多的不足，就此提出進行教學(xué)改革的思路，強調(diào)以學(xué)生為主的“游戲式”課堂教學(xué)設(shè)計，以物流企業(yè)典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求考核學(xué)生適應(yīng)崗位的能力，調(diào)整多媒體教學(xué)和雙語教學(xué)的教學(xué)思路，以期對教學(xué)改革有所借鑒。
進入21世紀(jì)，國內(nèi)高校普遍形成一股新的潮流，即重視實踐教學(xué)，強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在教育教學(xué)改革中實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要模塊，也是學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和提升就業(yè)競爭力的重要途徑。國際物流管理課程是高等院校物流管理專業(yè)的核心課程之一，是一門實踐性很強的學(xué)科，國際物流業(yè)務(wù)涵蓋了國際貿(mào)易實務(wù)、國際物流、國際貨運代理、報關(guān)實務(wù)、國際運輸管理等諸多方面的知識，對從業(yè)人員的基本素質(zhì)、知識水平、實踐經(jīng)驗具有較高的要求。但目前的高校教學(xué)體系中偏重于理論教學(xué)，與工作實踐的聯(lián)系不夠密切，而且學(xué)生就業(yè)的崗位主要是國際貿(mào)易和國際貨運代理。因此，國際物流管理課程的教學(xué)模式改革必然成為高等院校物流管理專業(yè)教學(xué)改革的先鋒。
（一）以教師為主，采用灌輸式教學(xué)模式。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中實行“滿堂灌”“填鴨式”的做法，教師認為必須在有限的時間內(nèi)將知識點傳授給學(xué)生，而且傳授的知識越多越好。所以教師備課的重點就是如何讓學(xué)生掌握更多的知識點，并通過考試來考核學(xué)生掌握情況，因此教學(xué)工作主要放在備課、講授、考試上，學(xué)生的精力則放在被動學(xué)習(xí)和應(yīng)付考試上，至于知識點的理解，考完就忘。其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)動力下降，自我約束能力和自學(xué)能力差，對實務(wù)性課程內(nèi)容的掌握不如人意，最終導(dǎo)致教學(xué)效果差。
（二）以教材學(xué)科工作為基礎(chǔ)，缺少學(xué)生自主技能培養(yǎng)。
以教材學(xué)科為主的教學(xué)是一種傳統(tǒng)教學(xué)，在這種模式下，國際物流管理課程會依照教材體系進行教學(xué)。但教學(xué)內(nèi)容仍局限于教材自身，這樣組織教學(xué)容易將一項學(xué)生所需技能和知識分割開，不易形成對典型職業(yè)活動的整體和連續(xù)認識，學(xué)生邏輯思維和學(xué)習(xí)遷移能力也較弱，不太適應(yīng)整體學(xué)科體系的學(xué)習(xí)模式。
（三）以知識體系考核為主，缺少過程考核。
學(xué)生能否積極主動的學(xué)習(xí)，還跟考核方法有關(guān)系，只重結(jié)果而不重過程的考核，學(xué)生平時會產(chǎn)生惰性聽課，然后期末考前的突擊記憶和短期記憶就成為主要的方式，后續(xù)課程用到前面學(xué)科的知識點時，學(xué)生已經(jīng)沒有記憶留存了，因此以知識體系考核的做法不利于學(xué)生掌握相關(guān)知識點。而國際物流管理這門課的實踐性知識點和實操技能點又需要平時參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，因此知識體系考核方法難以獲得滿意的學(xué)習(xí)效果。
（四）以理論課堂為主，實踐課堂不足。
開設(shè)國際物流課程時，在校學(xué)生基本沒接觸過物流企業(yè)，對企業(yè)的實際物流作業(yè)比較陌生。因此課程教學(xué)的難點在于學(xué)生對整個物流系統(tǒng)中各項模塊的具體運作和綜合系統(tǒng)功能發(fā)揮的機制的理解和掌握。另外，部分學(xué)校的物流實驗室建設(shè)還沒有完全跟上，如貨架、數(shù)據(jù)采集設(shè)備、自動化倉庫、叉車、搬運機器人等設(shè)施設(shè)備還沒有完全到位，學(xué)生對知識的認知只能抽象地想象或看看圖片，沒有辦法親手接觸這些設(shè)備，所以就造成了對國際物流理論知識和原理的認知也比較膚淺。
（一）以學(xué)生為主的“游戲式”課堂教學(xué)設(shè)計。
“游戲式”教學(xué)，就是結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)實世界和生活實際為對象，通過角色扮演、教師引導(dǎo)等游戲方式，讓學(xué)生充分體會物流人的魅力，從玩中學(xué)，寓學(xué)于樂，從實際問題中進一步探究所學(xué)，促使學(xué)生主動去獲取知識，鞏固知識點，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，達到深化教學(xué)的目的。如“委托、攬貨、訂艙”是國際物流業(yè)務(wù)最基本的操作，國際貨運代理企業(yè)與客戶溝通合作的一個基本過程，我們可以模擬這個情景，轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，讓學(xué)生扮演貨主、貨代（貨運代理企業(yè)的業(yè)務(wù)員）、船東（船舶所有人），完成委托、攬貨、租船、訂艙等業(yè)務(wù)內(nèi)容。通過游戲扮演，加深學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握。
（二）設(shè)計以物流企業(yè)典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。
改革前的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)科體系的，而進行改革后教學(xué)內(nèi)容將分解成若干個結(jié)合實際的任務(wù)。比如將國際物流管理課程的`國際貿(mào)易術(shù)語、國際海運提單、國際空運、國際物流報關(guān)和報檢等知識模塊，可以給學(xué)生下任務(wù)，讓學(xué)生制作裝箱清單和商業(yè)發(fā)票、填制國際海運提單、制作國際空運單證、進出口報關(guān)單的申請和填寫、出入境報檢單的填制等，學(xué)生要完成這些模塊，就需要課外查閱資料、做練習(xí)、小組討論、知識咨詢等。然后通過上臺演講、教師點評等方式，對學(xué)生所制作的工作任務(wù)進行總結(jié)和升華，激勵學(xué)生對經(jīng)濟生活中所遇到的問題進行實證分析探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的查閱資料能力、獨立思考能力、解決現(xiàn)實問題能力、總結(jié)歸納能力，達到較好的教學(xué)效果。
（三）以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求考核學(xué)生適應(yīng)崗位的能力。
國際物流管理課程應(yīng)設(shè)計一些實踐性知識，要突出教師主導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)自評的模式，強調(diào)過程考評。根據(jù)國際物流業(yè)務(wù)流程和工作內(nèi)容重組教學(xué)內(nèi)容，并進行課堂設(shè)計。在具體考核中，包括日?？疾?、業(yè)務(wù)操作、期末考試，前面2項占比達到60％－70％，期末成績僅占30％－40％。學(xué)生的考勤、課堂發(fā)言、業(yè)務(wù)操作、小組報告等多方面是平時考核的內(nèi)容，平時投入越多，收獲就越大，總成績也就越好。此外，學(xué)校可以通過校企模式，讓學(xué)生進入到企業(yè)中開展社會實踐活動，也可以邀請企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)主干來學(xué)校開展教學(xué)、講座和培訓(xùn)，拓寬知識面，提高學(xué)生的實踐能力。
（四）發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
在校大學(xué)生對國際物流管理課程中的小型叉車、正面吊（重叉）、橋吊、龍門吊、集裝箱堆高機（空叉）等裝卸搬運設(shè)備，既陌生而又充滿好奇。通過多媒體課件，配以視頻資料和現(xiàn)實圖片的教學(xué)，直觀易懂，能達到較好的效果。另外，很多物流設(shè)備銷售企業(yè)為了銷售業(yè)績，通常會把相關(guān)設(shè)備制作出較完美的宣傳視頻或圖片，使用戶了解其產(chǎn)品，這個可以借為使用。例如在講授沿海港口及業(yè)務(wù)時，可以把福州政府對福州港的宣傳視頻分享給同學(xué)看，讓學(xué)生直觀又全面了解福州港，起到了參觀的效果又達到教學(xué)要求。
（五）以雙語教學(xué)增強學(xué)生的國際競爭力。
《教育部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出“鼓勵開展雙語教學(xué)工作，有條件的高等學(xué)校要積極聘請國外學(xué)者和專家來華從事專業(yè)課程的雙語教學(xué)工作，提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平和能力”。國際物流管理課程本身涉及很多國家的介紹，海運、航空運輸業(yè)務(wù)的相關(guān)單證，以及合同、國際公約、法律和信用證等結(jié)算方式都是通過英語完成的。為了讓學(xué)生能全面掌握國際物流的運作流程、實務(wù)知識、崗位技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合競爭力，使其成為具有雙語能力的國際化物流人才，應(yīng)在日常教學(xué)中廣泛開展雙語教學(xué)。
三、結(jié)語。
國際物流管理是物流管理專業(yè)的核心課程之一，通過實訓(xùn)課程的演練，增強學(xué)生感性認識，熟悉流程操作，鞏固理論學(xué)習(xí)，實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)計劃。國際物流教學(xué)要結(jié)合物流學(xué)科本身的特點，靈活運用各種多媒體教具和教學(xué)方法，不斷完善物流教學(xué)體系，在實踐中不斷驗證和調(diào)整，并尋求更加優(yōu)越的新教學(xué)方法，促進高等院校本科物流教學(xué)的改革和發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的國際化物流專業(yè)人才。
參考文獻：
電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十二
摘要:本文探討中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)存在的問題，并嘗試結(jié)合本校實際，從專業(yè)定位、課程設(shè)置、教學(xué)方法、實踐教學(xué)等方面提出了解決這些問題的思路。
師資近年來我國電子商務(wù)發(fā)展迅猛，電子商務(wù)的發(fā)展對相應(yīng)電子商務(wù)專門人才的需求更加迫切，但是各類院校人才培養(yǎng)的數(shù)量和專業(yè)素質(zhì)遠不能滿足行業(yè)進一步發(fā)展的需要，尤其是中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)，內(nèi)部受到如生源素質(zhì)、師資狀況、辦學(xué)條件因素制約，外部受日益嚴峻的就業(yè)形勢、高職院校就業(yè)崗位下沉導(dǎo)致的中職就業(yè)空間擠壓和社會用人觀念影響，使中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢更加惡化，專業(yè)發(fā)展舉步維艱。
一、目前北方中職學(xué)校電子商務(wù)人才培養(yǎng)中存在以下問題。
1、培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，培養(yǎng)方向模糊。北方許多中職學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)是看到電子商務(wù)人才受到市場追捧且易于組織生源而盲目跟風(fēng)開設(shè)的，缺乏認真調(diào)研，由于對電子商務(wù)理解不清，且對本土產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r不了解，因此不能清晰地界定中職電子商務(wù)的就業(yè)崗位面向，就造成在確定中職人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格時定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，培養(yǎng)方向模糊。
2、師資嚴重缺乏，水平亟待提高。中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)師資大多數(shù)是從計算機、網(wǎng)絡(luò)、管理、營銷或其他專業(yè)轉(zhuǎn)移而來，對電子商務(wù)理解不深，這部分教師多數(shù)會由學(xué)校組織參加省培、國培進修提高，但是這類培訓(xùn)時間短，多數(shù)蜻蜓點水，不夠系統(tǒng)，對教師業(yè)務(wù)提高有限;由于師資缺乏，教師被要求每學(xué)期開新課的現(xiàn)象普遍存在，其本身知識儲備少又要頻繁教新課，教師只能借助教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，在教學(xué)方式上不可避免采用理論灌輸，很難有積極性和精力去研究教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，尤其是實踐教學(xué)很難有效開展;學(xué)校即使新引進電子商務(wù)專業(yè)的教師，又多數(shù)是高校的應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，短時間無法勝任教學(xué)工作。因此導(dǎo)致師資力量難以滿足電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需要。
3、課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性。由于人才培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，模糊，導(dǎo)致課程設(shè)置缺乏有機結(jié)合的系統(tǒng)特性。一是課程設(shè)置過多過細，為了能涵蓋電子商務(wù)各崗位面向，將現(xiàn)有的有關(guān)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和商務(wù)、管理方面的課程簡單堆砌在一起，加上文化課、思政課，素質(zhì)課等等林林總總近30來門課程，還要考慮實踐環(huán)節(jié)，結(jié)果是教學(xué)計劃排布不開，只能通過削減課程學(xué)時，或侵占實踐學(xué)時解決，導(dǎo)致總學(xué)時過高，學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)加重，自主學(xué)習(xí)時間嚴重不足;理論課時與實踐學(xué)時比例失調(diào);二是課程之間缺乏嚴密的邏輯和內(nèi)在秩序，技術(shù)、商務(wù)、管理類課程三者如何有機統(tǒng)一起來，缺乏廣泛的共識，這從各校教學(xué)計劃課程開設(shè)時序安排各式各樣就能體現(xiàn)出來。
4、理論教學(xué)與實踐教學(xué)比例失衡，實踐教學(xué)與實際應(yīng)用脫節(jié)。電子商務(wù)專業(yè)是一個對技能和實踐要求很高的專業(yè)，但是學(xué)校在設(shè)置課程時普遍存在重理論、輕實踐的問題，理論學(xué)時遠大于實踐學(xué)時，這既有課程體系設(shè)置的因素，也和學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)條件不足、教師自身實踐能力低、缺少相應(yīng)中職電子商務(wù)實訓(xùn)教材等原因有關(guān)。
二、針對以上問題，筆者認為以課程改革為突破，圍繞課程改革來整合、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)將是解決中職電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展瓶頸的有益探索，為更好打造出長春現(xiàn)代商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)，筆者對電子商務(wù)專業(yè)提出如下課程改革思路:。
1、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，進行合理的課程定位。培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是專業(yè)課程設(shè)置的前提，明確培養(yǎng)什么層次、何種規(guī)格、適應(yīng)哪些崗位面向才能進行合理的課程定位。中職學(xué)校可參照國家電子商務(wù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)層次定位應(yīng)為電子商務(wù)員或助理電子商務(wù)師為宜。課程定位應(yīng)滿足培養(yǎng)目標(biāo)中行業(yè)應(yīng)用與崗位需求的知識、能力、素質(zhì)的需要。其課程定位應(yīng)體現(xiàn)“就業(yè)導(dǎo)向、能力本位、工作過程導(dǎo)向”的理念，為適應(yīng)終身學(xué)習(xí)化社會和個性發(fā)展需求，課程結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)模塊化、綜合化、階段化、柔性化、個性化。根據(jù)我校的培養(yǎng)目標(biāo)定位，可將課程分為基礎(chǔ)模塊、方向模塊、拓展模塊三大模塊，基礎(chǔ)模塊以文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課為主;方向模塊按電子商務(wù)職業(yè)崗位群的特點可分為視覺設(shè)計方向、網(wǎng)店運營方向、網(wǎng)絡(luò)營銷方向三個專門化方向，由學(xué)生根據(jù)興趣愛好、能力性格、求職意向自主選擇;拓展模塊主要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)提升提供平臺。2、突出課程群作用，推動團隊式師資形成，重構(gòu)內(nèi)容體系，突出技能培養(yǎng)。建立模塊化、層級化的課程體系可以突出課程群作用，利于按課程群組建課程組，推動團隊式師資形成。團隊式的課程組是深化課程改革的關(guān)鍵，在課程改革中更易于把握課程間的內(nèi)在邏輯，能有效避免傳統(tǒng)單純按學(xué)科劃分教師隊伍造成的教師在課程改革中各自為戰(zhàn)，各學(xué)科之間缺乏有機聯(lián)系，缺乏整體優(yōu)化的弊端。電子商務(wù)專業(yè)基于“能力本位、工作過程導(dǎo)向”的課改實踐尤其需要教師以團隊的形式親身實踐，在“學(xué)中改、改中學(xué)”，從教師實踐技能提升入手，突出課程的實踐技能培養(yǎng)?？梢源蚱苽鹘y(tǒng)的教學(xué)組織形式，探索集群式模塊教學(xué)的基本規(guī)律，按照適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)崗位的'綜合能力要求，組織教學(xué)內(nèi)容，以課程的應(yīng)用性、整體性、綜合性為特征，打造理實一體的課程，探索一門課程多名教師分內(nèi)容授課的新模式。
總之，課程改革首要是課程定位要準(zhǔn)確，之后才是如何發(fā)揮教師在課程改革的主體作用。電子商務(wù)專業(yè)自身的屬性特征決定了其課程改革的深化必須要通過有力的措施才能夠推進，只要我們能對自身不足有清醒的認識，不斷創(chuàng)新、實踐，必能打破中職電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的瓶頸，培養(yǎng)出符合社會需要，且具有學(xué)校特色的電子商務(wù)應(yīng)用型技能人才。
參考文獻:。
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電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十三
摘要］國際物流行業(yè)是物流專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要方向之一，其業(yè)務(wù)流程相對標(biāo)準(zhǔn)，但是本科院校在國際物流管理課程教學(xué)上存在較多的不足，就此提出進行教學(xué)改革的思路，強調(diào)以學(xué)生為主的“游戲式”課堂教學(xué)設(shè)計，以物流企業(yè)典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求考核學(xué)生適應(yīng)崗位的能力，調(diào)整多媒體教學(xué)和雙語教學(xué)的教學(xué)思路，以期對教學(xué)改革有所借鑒。
進入21世紀(jì)，國內(nèi)高校普遍形成一股新的潮流，即重視實踐教學(xué)，強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在教育教學(xué)改革中實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要模塊，也是學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和提升就業(yè)競爭力的重要途徑。國際物流管理課程是高等院校物流管理專業(yè)的核心課程之一，是一門實踐性很強的學(xué)科，國際物流業(yè)務(wù)涵蓋了國際貿(mào)易實務(wù)、國際物流、國際貨運代理、報關(guān)實務(wù)、國際運輸管理等諸多方面的知識，對從業(yè)人員的基本素質(zhì)、知識水平、實踐經(jīng)驗具有較高的要求。但目前的高校教學(xué)體系中偏重于理論教學(xué)，與工作實踐的聯(lián)系不夠密切，而且學(xué)生就業(yè)的崗位主要是國際貿(mào)易和國際貨運代理。因此，國際物流管理課程的教學(xué)模式改革必然成為高等院校物流管理專業(yè)教學(xué)改革的先鋒。
（一）以教師為主，采用灌輸式教學(xué)模式。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中實行“滿堂灌”“填鴨式”的做法，教師認為必須在有限的時間內(nèi)將知識點傳授給學(xué)生，而且傳授的知識越多越好。所以教師備課的重點就是如何讓學(xué)生掌握更多的'知識點，并通過考試來考核學(xué)生掌握情況，因此教學(xué)工作主要放在備課、講授、考試上，學(xué)生的精力則放在被動學(xué)習(xí)和應(yīng)付考試上，至于知識點的理解，考完就忘。其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)動力下降，自我約束能力和自學(xué)能力差，對實務(wù)性課程內(nèi)容的掌握不如人意，最終導(dǎo)致教學(xué)效果差。
（二）以教材學(xué)科工作為基礎(chǔ)，缺少學(xué)生自主技能培養(yǎng)。
以教材學(xué)科為主的教學(xué)是一種傳統(tǒng)教學(xué)，在這種模式下，國際物流管理課程會依照教材體系進行教學(xué)。但教學(xué)內(nèi)容仍局限于教材自身，這樣組織教學(xué)容易將一項學(xué)生所需技能和知識分割開，不易形成對典型職業(yè)活動的整體和連續(xù)認識，學(xué)生邏輯思維和學(xué)習(xí)遷移能力也較弱，不太適應(yīng)整體學(xué)科體系的學(xué)習(xí)模式。
（三）以知識體系考核為主，缺少過程考核。
學(xué)生能否積極主動的學(xué)習(xí)，還跟考核方法有關(guān)系，只重結(jié)果而不重過程的考核，學(xué)生平時會產(chǎn)生惰性聽課，然后期末考前的突擊記憶和短期記憶就成為主要的方式，后續(xù)課程用到前面學(xué)科的知識點時，學(xué)生已經(jīng)沒有記憶留存了，因此以知識體系考核的做法不利于學(xué)生掌握相關(guān)知識點。而國際物流管理這門課的實踐性知識點和實操技能點又需要平時參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，因此知識體系考核方法難以獲得滿意的學(xué)習(xí)效果。
（四）以理論課堂為主，實踐課堂不足。
開設(shè)國際物流課程時，在校學(xué)生基本沒接觸過物流企業(yè)，對企業(yè)的實際物流作業(yè)比較陌生。因此課程教學(xué)的難點在于學(xué)生對整個物流系統(tǒng)中各項模塊的具體運作和綜合系統(tǒng)功能發(fā)揮的機制的理解和掌握。另外，部分學(xué)校的物流實驗室建設(shè)還沒有完全跟上，如貨架、數(shù)據(jù)采集設(shè)備、自動化倉庫、叉車、搬運機器人等設(shè)施設(shè)備還沒有完全到位，學(xué)生對知識的認知只能抽象地想象或看看圖片，沒有辦法親手接觸這些設(shè)備，所以就造成了對國際物流理論知識和原理的認知也比較膚淺。
（一）以學(xué)生為主的“游戲式”課堂教學(xué)設(shè)計。
“游戲式”教學(xué)，就是結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)實世界和生活實際為對象，通過角色扮演、教師引導(dǎo)等游戲方式，讓學(xué)生充分體會物流人的魅力，從玩中學(xué)，寓學(xué)于樂，從實際問題中進一步探究所學(xué)，促使學(xué)生主動去獲取知識，鞏固知識點，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，達到深化教學(xué)的目的。如“委托、攬貨、訂艙”是國際物流業(yè)務(wù)最基本的操作，國際貨運代理企業(yè)與客戶溝通合作的一個基本過程，我們可以模擬這個情景，轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，讓學(xué)生扮演貨主、貨代（貨運代理企業(yè)的業(yè)務(wù)員）、船東（船舶所有人），完成委托、攬貨、租船、訂艙等業(yè)務(wù)內(nèi)容。通過游戲扮演，加深學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握。
（二）設(shè)計以物流企業(yè)典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。
改革前的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)科體系的，而進行改革后教學(xué)內(nèi)容將分解成若干個結(jié)合實際的任務(wù)。比如將國際物流管理課程的國際貿(mào)易術(shù)語、國際海運提單、國際空運、國際物流報關(guān)和報檢等知識模塊，可以給學(xué)生下任務(wù)，讓學(xué)生制作裝箱清單和商業(yè)發(fā)票、填制國際海運提單、制作國際空運單證、進出口報關(guān)單的申請和填寫、出入境報檢單的填制等，學(xué)生要完成這些模塊，就需要課外查閱資料、做練習(xí)、小組討論、知識咨詢等。然后通過上臺演講、教師點評等方式，對學(xué)生所制作的工作任務(wù)進行總結(jié)和升華，激勵學(xué)生對經(jīng)濟生活中所遇到的問題進行實證分析探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的查閱資料能力、獨立思考能力、解決現(xiàn)實問題能力、總結(jié)歸納能力，達到較好的教學(xué)效果。
（三）以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求考核學(xué)生適應(yīng)崗位的能力。
國際物流管理課程應(yīng)設(shè)計一些實踐性知識，要突出教師主導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)自評的模式，強調(diào)過程考評。根據(jù)國際物流業(yè)務(wù)流程和工作內(nèi)容重組教學(xué)內(nèi)容，并進行課堂設(shè)計。在具體考核中，包括日常考查、業(yè)務(wù)操作、期末考試，前面2項占比達到60％－70％，期末成績僅占30％－40％。學(xué)生的考勤、課堂發(fā)言、業(yè)務(wù)操作、小組報告等多方面是平時考核的內(nèi)容，平時投入越多，收獲就越大，總成績也就越好。此外，學(xué)校可以通過校企模式，讓學(xué)生進入到企業(yè)中開展社會實踐活動，也可以邀請企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)主干來學(xué)校開展教學(xué)、講座和培訓(xùn)，拓寬知識面，提高學(xué)生的實踐能力。
（四）發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
在校大學(xué)生對國際物流管理課程中的小型叉車、正面吊（重叉）、橋吊、龍門吊、集裝箱堆高機（空叉）等裝卸搬運設(shè)備，既陌生而又充滿好奇。通過多媒體課件，配以視頻資料和現(xiàn)實圖片的教學(xué)，直觀易懂，能達到較好的效果。另外，很多物流設(shè)備銷售企業(yè)為了銷售業(yè)績，通常會把相關(guān)設(shè)備制作出較完美的宣傳視頻或圖片，使用戶了解其產(chǎn)品，這個可以借為使用。例如在講授沿海港口及業(yè)務(wù)時，可以把福州政府對福州港的宣傳視頻分享給同學(xué)看，讓學(xué)生直觀又全面了解福州港，起到了參觀的效果又達到教學(xué)要求。
（五）以雙語教學(xué)增強學(xué)生的國際競爭力。
《教育部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出“鼓勵開展雙語教學(xué)工作，有條件的高等學(xué)校要積極聘請國外學(xué)者和專家來華從事專業(yè)課程的雙語教學(xué)工作，提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平和能力”。國際物流管理課程本身涉及很多國家的介紹，海運、航空運輸業(yè)務(wù)的相關(guān)單證，以及合同、國際公約、法律和信用證等結(jié)算方式都是通過英語完成的。為了讓學(xué)生能全面掌握國際物流的運作流程、實務(wù)知識、崗位技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合競爭力，使其成為具有雙語能力的國際化物流人才，應(yīng)在日常教學(xué)中廣泛開展雙語教學(xué)。
三、結(jié)語。
國際物流管理是物流管理專業(yè)的核心課程之一，通過實訓(xùn)課程的演練，增強學(xué)生感性認識，熟悉流程操作，鞏固理論學(xué)習(xí)，實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)計劃。國際物流教學(xué)要結(jié)合物流學(xué)科本身的特點，靈活運用各種多媒體教具和教學(xué)方法，不斷完善物流教學(xué)體系，在實踐中不斷驗證和調(diào)整，并尋求更加優(yōu)越的新教學(xué)方法，促進高等院校本科物流教學(xué)的改革和發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的國際化物流專業(yè)人才。
參考文獻：
作者:沈慶瓊陳言國單位:福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院管理學(xué)系。
電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十四
隨著物流行業(yè)的飛速發(fā)展，高職院校的“特殊產(chǎn)品”也將進入物流發(fā)展的第一線。詳細內(nèi)容請看下文。
從本校06專物流管理專業(yè)畢業(yè)生反饋的信息來看，用人單位對高職物流畢業(yè)生的實踐技能并不滿意，他們希望高職學(xué)生畢業(yè)后能立即上崗，但畢業(yè)生到了企業(yè)后往往無所適從，企業(yè)花費大量的精力對他們進行崗位技能培訓(xùn)，但當(dāng)這些畢業(yè)生掌握了這些技能后，他們又會另謀高就，這樣就給企業(yè)造成了很大的人力成本，造成企業(yè)更愿意招有經(jīng)驗的員工而不愿招收應(yīng)屆畢業(yè)生。因此，我們高職物流教學(xué)必須根據(jù)企業(yè)對高職人才的要求進行相應(yīng)調(diào)整，加強實踐技能型人才的培養(yǎng)，盡可能降低企業(yè)的重復(fù)培訓(xùn)成本。
簡歷。
共同流通中心、技術(shù)中心處理等;對于專門從事物流服務(wù)的第三方物流，有儲存、運輸、調(diào)配、保管、分裝、加工、信息發(fā)布與接受、集裝箱管理、報關(guān)、結(jié)算、貨運代理、物流服務(wù)器管理等，這些都帶有明顯的實踐性。
以筆者所在的學(xué)校為例，2017年開始設(shè)置物流專業(yè)，雖在學(xué)習(xí)和探索中不斷尋找高職物流專業(yè)教學(xué)思路，但受教學(xué)經(jīng)驗的限制和物流行業(yè)的快速發(fā)展，在教學(xué)過程中仍存在以下幾個突出的問題。
(一)教學(xué)主體——“雙師型”教師稀缺。
物流是一門實踐性很強的學(xué)科，需要大批既懂理論又能實踐的教師隊伍，然而物流也是一門相對較新的學(xué)科，能夠理論聯(lián)系實際的全面型教師太少。本人所在的系，不少從事物流教學(xué)的老師是半路出家，由交通運輸或者工商管理類相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)過來，也有幾個是物流專業(yè)畢業(yè)的本科生或研究生，一出校門就從事物流教學(xué)。他們根本沒有或者很少有機會親自從事物流的操作和管理，對物流行業(yè)的理解比較平面化，對學(xué)生講解起來往往就“空對空”，沒有實踐經(jīng)驗，對于物流的相關(guān)業(yè)務(wù)流程只是停留在理論的層面，往往講授的知識與企業(yè)實際情況出入較大，有實踐經(jīng)驗的教師僅占l0%，師資力量的不均衡嚴重影響了學(xué)生的培養(yǎng)。比如《物流項目管理》，大多教師要么懂工程項目管理，要么懂物流管理，而既懂項目管理又精通物流管理的教師卻幾乎沒有。
(二)教學(xué)載體——專業(yè)教材選擇不當(dāng)。
目前國內(nèi)物流行業(yè)本身就沒有形成很系統(tǒng)化的理論，不同出版社的物流類教材水平參差不齊，就是同一系列的物流教材也會有系統(tǒng)性不強、內(nèi)容重疊沖突、相互抄襲嚴重的問題，課程設(shè)置的合理性有待提高。目前的教材規(guī)范性也不強，大多數(shù)高職物流教材只是采用市面上已有的教材改編，存在理論性強、實用性不強、無法吸引高職學(xué)生對教材的興趣。比如《供應(yīng)鏈管理》，系統(tǒng)性水平極其高，卻要求物流高職學(xué)生去掌握這種理念，接受能力肯定很差。同時，有關(guān)物流技術(shù)方面的教材跟不上實際的需要，缺乏先進軟件技術(shù)支持，比如在我們重點放在講授條碼技術(shù)上時，國外已經(jīng)興起了rfid及epc的研究熱潮了。
電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十五
1、數(shù)字電視和新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。
2、原創(chuàng)品牌比例提高，優(yōu)秀節(jié)目受重視程度提升。
(二)從廣東橫店影視產(chǎn)業(yè)區(qū)看發(fā)展現(xiàn)狀。
1、規(guī)模大、功能全、輻射廣、發(fā)展快。
2、帶動周邊地區(qū)發(fā)展，提升廣東省總體經(jīng)濟水平。
二、廣東影視產(chǎn)業(yè)問題分析。
(一)專業(yè)性人才匱乏，管理機制不完善。
三、廣東影視產(chǎn)業(yè)的競爭優(yōu)勢。
(一)影視區(qū)域密集度高，具有持續(xù)可發(fā)展性。
(二)民營企業(yè)與影視產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展。
電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇一
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好，我叫霍孝秦，畢業(yè)于西飛工學(xué)院計算機信息管理專業(yè)。我很高興在招聘網(wǎng)站得知你們的招聘廣告，并一直期望能有機會加入貴公司。在投身社會之際,為了找到符合自己專業(yè)和興趣的工作,更好地發(fā)揮自己的才能,實現(xiàn)自己的人生價值,謹向貴公司作一自我推薦.
我熱愛我的專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力.在學(xué)習(xí)生活中,我所學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括了從計算機的基礎(chǔ)知識到運用等許多方面.通過對這些知識的學(xué)習(xí),我對這一領(lǐng)域的相關(guān)知識有了一定程度的理解和掌握,此專業(yè)是一種工具,而利用此工具的能力是最重要的,在與課程同步進行的各種相關(guān)時踐和實習(xí)中,具有了一定的實際操作能力和技術(shù).在學(xué)校工作中,加強鍛煉處世能力,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，具有很強的集體榮譽感和工作責(zé)任心。
我正處于人生中精力充沛的時期,我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能,我不滿足與現(xiàn)有的.知識水平,期望在實踐中得到鍛煉和提高,因此我希望能夠加入你們的單位.我會踏踏實實的做好屬于自己的一份工作,竭盡全力的在工作中取得好的成績.我相信經(jīng)過自己的勤奮和努力,一定會做出應(yīng)有的貢獻.
感謝領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中所給與我的關(guān)注,愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上,白尺竿頭,屢創(chuàng)佳績!
希望各位領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)ξ矣枰钥紤],我熱切期盼你們的回音.謝謝!
此致
敬禮！
霍孝秦。
2008年10月18日。
電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇二
摘要：
在高校轉(zhuǎn)型的時期，旅游管理專業(yè)教育也面臨新的發(fā)展，專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學(xué)模式的改革尤為重要。根據(jù)旅游管理專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)，將體驗式教學(xué)引入到專業(yè)的教學(xué)過程中。體驗式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)上的不同。本文在闡述體驗式教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以專業(yè)核心課程《旅行社管理》為例探討了體驗式教學(xué)模式在旅游管理專業(yè)教學(xué)中的構(gòu)建。
一、體驗式學(xué)習(xí)和體驗式教學(xué)。
1984年，美國學(xué)者大衛(wèi)庫鉑在其著作《體驗式學(xué)習(xí)——讓體驗學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的源泉》中，提出體驗式學(xué)習(xí)（experientiallearning）模型。將其歸納為通過精心設(shè)計的活動讓人們體驗，引導(dǎo)體驗者審視自己的經(jīng)歷，積累積極正面的體驗，使心智得到改善與建設(shè)的一種學(xué)習(xí)方式。將體驗式學(xué)習(xí)這種方式運用到教育領(lǐng)域，稱為“體驗式教學(xué)”。國外學(xué)者將體驗式教學(xué)的模式分成如圖1所示的四個階段。
通過“學(xué)生的體驗——形成直覺表象——回憶或反思——深度理解——培養(yǎng)能力”的過程，實現(xiàn)教學(xué)活動。體驗式教學(xué)是在教學(xué)過程中，根據(jù)課程的教學(xué)特點和目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際認知情況，將教學(xué)內(nèi)容和實踐情境相結(jié)合，讓學(xué)生在親歷感受中主動地理解并建構(gòu)知識。體驗式教學(xué)擺脫了傳統(tǒng)課堂教育單一、被動的狀態(tài)，以學(xué)生為主導(dǎo)，鼓勵學(xué)生實現(xiàn)自主探索和合作學(xué)習(xí)，符合目前高等教育改革的必然要求。體驗式教學(xué)的核心是關(guān)注學(xué)生體驗和感悟，通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)造，實踐環(huán)節(jié)的開創(chuàng)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而實現(xiàn)知識的傳承和能力的拓展。
（一）體驗式教學(xué)模式是實現(xiàn)高校轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新模式。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx——20xx年）》提出要優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。地方高校在現(xiàn)代教育體系中的科學(xué)定位就相當(dāng)重要。要解決這一問題，地方高校轉(zhuǎn)型是首要任務(wù)，也是必然趨勢。高校肩負著培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才、開展應(yīng)用研發(fā)創(chuàng)新、服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟及促進終身學(xué)習(xí)等多重使命。因此，高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要突出應(yīng)用性和技術(shù)性，在人才培養(yǎng)過程中重視理論與實踐相結(jié)合，研究側(cè)重于應(yīng)用性研發(fā)創(chuàng)新。
（二）旅游的學(xué)科性質(zhì)決定了體驗式教學(xué)的必然。
旅游管理專業(yè)具有鮮明的學(xué)科性質(zhì)，同其它專業(yè)相比，有很強的實踐性和體驗性。根據(jù)旅游活動“體驗式”的特點，推進“體驗式教育”。采取專業(yè)理論教學(xué)與實踐操作結(jié)合，校內(nèi)教學(xué)和校外實習(xí)并重。使旅游專業(yè)課程學(xué)習(xí)擺脫傳統(tǒng)游離于實踐，空泛的說教形式，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就可以動手操作，增強了實踐工作能力。這樣的教學(xué)形式既突出了行業(yè)特色，還可以基于旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的契機，構(gòu)建“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型”三型合一的旅游專門人才。
（一）構(gòu)建的理論基礎(chǔ)。
科爾布（kolb，1984）提出了體驗式學(xué)習(xí)的四階段學(xué)習(xí)圈，其精髓在于：最佳的學(xué)習(xí)效果是經(jīng)歷了這四個階段循環(huán)之后達到的。根據(jù)kolb的四階段體驗式學(xué)習(xí)，將體驗式教學(xué)劃分為“啟動（準(zhǔn)備）”、“體驗”、“反思、分享”和“總結(jié)應(yīng)用”四個過程。“體驗式教學(xué)”是教師進行教學(xué)準(zhǔn)備，在組織和實施教學(xué)過程中，以增強學(xué)生的體驗為目的。
（二）體驗式教學(xué)模式的實際應(yīng)用。
體驗式教學(xué)要達到最佳效果，必須對教學(xué)過程進行精心的設(shè)計。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生介入的積極性。教師應(yīng)對選擇的情境十分熟悉，包括情境的背景、人物之間的關(guān)系、涉及的知識范圍等，在授課過程中充當(dāng)引導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者的角色，通過創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，適度引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，讓每一位學(xué)生能從中獲得自己的體驗和感受。教師另外還要運用恰當(dāng)?shù)氖侄喂膭顚W(xué)生進行反思，互相分享自己的體驗感受。最后完成總結(jié)和歸納，達到認知上的領(lǐng)悟和升華。體驗式教學(xué)的課堂就是由多個基本環(huán)節(jié)循環(huán)完成的，師生在其中共同設(shè)計和參與。
四、《旅行社管理》課程的體驗式教學(xué)模式構(gòu)建。
（一）課程體驗式教學(xué)設(shè)計理念。
以旅行社業(yè)務(wù)操作與管理崗位的要求為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為重點，緊密與企業(yè)相結(jié)，開展實踐性、開放性的指導(dǎo)教學(xué)。
（二）課程體驗式教學(xué)設(shè)計思路。
1、以職業(yè)崗位能力要求確定教學(xué)重點。
課程緊緊圍繞旅行社計調(diào)、外聯(lián)、接待、市場等基本崗位和人力資源、財務(wù)等輔助崗位，明確崗位知識要點和能力要求。特別安排了針對基本崗位的實務(wù)技能模塊，在課時安排上達到了34學(xué)時，約占總學(xué)時的70%，利于培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力。
2、以校企結(jié)合為途徑強化實踐教學(xué)。
本課程注重理論聯(lián)系實際，積極走“校企結(jié)合”之路，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。一是增加了實踐教學(xué)課時，為12課時，實踐與理論課時比達到1：3。二是加強與校外企業(yè)的聯(lián)系，安排學(xué)生到旅行社進行為期半年的專業(yè)實習(xí)。三是與《導(dǎo)游業(yè)務(wù)》等其他旅行社方向課程結(jié)合，全面完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。（3）以“走出去、請進來”實施開放式教學(xué)。一是主講教師到旅行社等相關(guān)企業(yè)鍛煉，有導(dǎo)游證的教師利用假期帶團實踐，豐富教學(xué)案例。二是邀請校外行業(yè)專家和企業(yè)兼職教師舉辦專題講座和實訓(xùn)指導(dǎo)。三是鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參加各項專業(yè)技能比賽，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
（三）課程體驗式教學(xué)的設(shè)計環(huán)節(jié)。
1、啟動階段（準(zhǔn)備階段）。
這是教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計過程。教師在這一環(huán)節(jié)中需要對整體教學(xué)內(nèi)容進行處理，精心準(zhǔn)備能讓學(xué)生充分體驗的內(nèi)容。教師可收集有關(guān)“旅行社”管理的各種題材和資料，包括案例、圖表等多種形式，制作成精美的課件，還可以剪輯成視頻用于課堂播放，或者角色扮演設(shè)置情境。課程中的《旅行社營銷管理知識》一章節(jié)就可以采用角色扮演設(shè)置情境，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識達到銷售目的，學(xué)生提前準(zhǔn)備不同的場景，比如：旅行社內(nèi)，旅行社銷售人員與潛在顧客的交鋒；目的地酒店，旅行社采購部門與目的地酒店銷售人員的交鋒：旅行社銷售人員想要達成訂單，等等。這樣師生都有一種身臨其境的感覺，從而有助于提高教學(xué)質(zhì)量，收到更好的教學(xué)效果。
2、活動體驗階段。
根據(jù)課程教學(xué)要求，突出以“理論知識與實踐教學(xué)相結(jié)合”的特點，注重旅行社各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)和知識技能的整合運用。摒棄了傳統(tǒng)按“章節(jié)”設(shè)置課程體系，遵循“項目課程”的思維，突出以項目為導(dǎo)向、以項目為驅(qū)動的模式，構(gòu)建“項目、任務(wù)、子任務(wù)”的架構(gòu)體系。注重教學(xué)內(nèi)容的.實踐性、應(yīng)用性和操作性。將全課程分為基礎(chǔ)知識模塊、實務(wù)技能模塊、綜合管理模塊三大模塊。下設(shè)十一個項目，包括旅行社基礎(chǔ)知識、旅行社設(shè)立、旅行社產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計、旅游服務(wù)采購、旅行社產(chǎn)品、旅行社計調(diào)業(yè)務(wù)、旅行社的組團與接團業(yè)務(wù)、旅行社質(zhì)量管理、旅行社財務(wù)管理、旅行社人力資源管理和旅行社電子商務(wù)等。每個項目由“引導(dǎo)案例”引發(fā)學(xué)生思考，下設(shè)“任務(wù)”模塊，“任務(wù)”模塊下每個“子任務(wù)”環(huán)節(jié)包含有“提示”、“指導(dǎo)案例”、“拓展材料”及“相關(guān)鏈接”等不同的支撐理論教學(xué)的內(nèi)容。在這個階段，重點是要明確學(xué)生在體驗中的主體地位。通過課程設(shè)置的模塊，讓學(xué)生在設(shè)定的情境中模擬體驗。教師帶領(lǐng)學(xué)生進入模塊情境中感受。教師可以進行語言的解釋，對學(xué)生的體驗認知起指導(dǎo)作用。
3、反思分享階段。
4、總結(jié)應(yīng)用階段。
這是體驗式教學(xué)的第四個階段。在這個階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己進行總結(jié)，進行分析和提煉，以達到學(xué)生對認知的整體升華。《旅行社管理》課程，在每一個項目之后，分別設(shè)置了“小測試”、“案例分析”、“實訓(xùn)任務(wù)”等多種環(huán)節(jié)供學(xué)生進行自我檢查和學(xué)習(xí)提高。學(xué)生可以借助這些環(huán)節(jié)進一步鞏固知識。教師在每堂課授課完畢后，也要自我總結(jié)，對比傳統(tǒng)教學(xué)模式進行思考，提升自己的能力，創(chuàng)造更好的課堂和授課結(jié)果。時代的發(fā)展和科技的進步，要求一個合格的人才既要掌握理論又要懂得實踐操作。旅游管理專業(yè)的教學(xué)改革，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性作為突破，促使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。體驗式教學(xué)模式是創(chuàng)新旅游專業(yè)教學(xué)，提高教師教學(xué)水平，實施素質(zhì)教育的有效途徑。這種模式提供了一種有助于學(xué)生主體式發(fā)展的創(chuàng)新教育理念。同時，體驗式教學(xué)需要反復(fù)地進行理論上的研討和實踐上的總結(jié)，它的存在、發(fā)展、完善有待于廣大教育工作者的共同努力方能實現(xiàn)。
參考文獻：
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電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇三
摘要：電子商務(wù)對企業(yè)物流模式影響深遠，改變了人們的物流觀念和物流運作方式，使得電子商務(wù)環(huán)境下的物流模式具有許多新的特點：電子商務(wù)，物流一體化，第三方物流。
文章通過對現(xiàn)有電子商務(wù)下物流模式的分析，得出各自的優(yōu)劣勢并就其發(fā)展趨勢。
關(guān)鍵詞：物流模式，多元化，電子商務(wù)。
引言：
電子商務(wù)作為網(wǎng)絡(luò)時代經(jīng)濟的核心必須以物流管理為基礎(chǔ)。
電子商務(wù)活動中任何一筆交易，都是由四種基本的“流”，即信息流、商流、資金流、物流所組成。
電子商務(wù)的飛速發(fā)展，使得全球物流業(yè)方興未艾。
同時，電子商務(wù)向物流提出新的要求和挑戰(zhàn)。
電子商務(wù)是在internet開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于瀏覽器或服務(wù)器的應(yīng)用方式，實現(xiàn)消費者的網(wǎng)上購物、企業(yè)之間的網(wǎng)上交易和在線電子支付的一種新型的交易方式。
它與傳統(tǒng)商務(wù)活動相比，減少了中間環(huán)節(jié)、縮短周期、降低成本、提高經(jīng)營效率，提高服務(wù)質(zhì)量，受到企業(yè)青睞，使企業(yè)有效地參與競爭。
而電子商務(wù)的優(yōu)勢只有物流網(wǎng)絡(luò)跟上節(jié)奏時才能完全顯現(xiàn)出來，所以電子商務(wù)與物流業(yè)也就成了21世紀(jì)全球經(jīng)濟最大的增長點。
(一)物流與電子商務(wù)物流。
自從人類開展經(jīng)濟活動以來，就有了物流。
現(xiàn)代物流概念的提出，并不是對原有概念的重復(fù)，而是在傳統(tǒng)物流的基礎(chǔ)上加入了包括信息技術(shù)、統(tǒng)籌觀念等現(xiàn)代理念和高新技術(shù)在內(nèi)的新內(nèi)涵。
面對市場的嚴峻挑戰(zhàn)以及經(jīng)濟全球化的趨勢，企業(yè)對自身的管理，特別是對物流管理提出了新的目標(biāo)和要求。
電子商務(wù)物流是指在電子商務(wù)交易活動中，為實現(xiàn)商流轉(zhuǎn)移而進行的接收、儲存、包裝、搬運、配送、運輸?shù)葘嵨锾幚砼c流動過程。
它是在特定時間和空間范圍內(nèi)，由商品(物資)、包裝設(shè)備、裝卸搬運機械、運輸工具、倉儲設(shè)備、人員和信息網(wǎng)絡(luò)等要素組合而成的系統(tǒng)整體。
狹義的電子商務(wù)物流僅僅包括傳統(tǒng)的儲存、搬運、配送等物流作業(yè)，廣義的電子商務(wù)物流包括整個電子商務(wù)活動中的物流運作流程，如定單接收、揀貨、分發(fā)包裝等，以及向上游的商品采購都包含在內(nèi)。
(二)電子商務(wù)物流發(fā)展趨勢。
電子商務(wù)的最大特點之一是跨越地域局限，由十企業(yè)銷售范圍的擴大，企業(yè)和商業(yè)銷售方式及最終消費者購買方式的轉(zhuǎn)變，使得送貨上門等業(yè)務(wù)成為一項極為重要的服務(wù)業(yè)務(wù)，促使了物流行業(yè)的興起。
物流行業(yè)既要能完整提供倉儲、運輸、裝卸搬運等傳統(tǒng)服務(wù)，更需在流通加工、分裝包裝、配送等增值服務(wù)領(lǐng)域滿足客戶需求。
信息化、全球化、多功能化和一流的服務(wù)水平，已成為電子商務(wù)環(huán)境下物流企業(yè)追求的目標(biāo)。
多功能是物流業(yè)的發(fā)展方向并且追求一流的服務(wù)。
在此基礎(chǔ)上，注重服務(wù)質(zhì)量和水平，同時信息化成為現(xiàn)代物流系統(tǒng)的核心。
第三方物流是物流專業(yè)化的一種形式，指物流活動和配送工作由商品的供方和需方之外的第三方提供，第三方不參與商品的買賣，而是提供從生產(chǎn)到銷售的整個流通全過程的物流服務(wù)，包括商品運輸、儲存、配送以及包裝加工等一系列增值服務(wù)。
第三方物流是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)上的新型的物流組織形式，internet為第三方物流的發(fā)展提供了良好的條件。
二.第三方物流的優(yōu)勢與不足。
第三方物流是經(jīng)濟發(fā)展和社會分工的產(chǎn)物，自然具有較大優(yōu)勢：
首先，第三方物流是專業(yè)化物流企業(yè)，致力十物流配送體系建設(shè)，服務(wù)區(qū)域比較廣泛。
電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇四
隨著我國旅游資源的不斷開發(fā)，發(fā)展旅游的大環(huán)境逐漸得以優(yōu)化，近年來旅游業(yè)發(fā)展的勢頭日益迅猛。作為服務(wù)業(yè)的一個分支，旅游業(yè)的快速發(fā)展急需大量相關(guān)專業(yè)的高校畢業(yè)生作為支撐。這就為高校旅游管理專業(yè)的發(fā)展提供了強勁的動力，然而高校旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況卻并不令人樂觀。歸納起來原因有很多，比如學(xué)生自身的因素、環(huán)境的因素都會深刻影響著畢業(yè)生的就業(yè)熱情;此外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式與不斷更新的人才培養(yǎng)要求也存在著極大的差距，不利于畢業(yè)生在日益激烈的人才市場競爭中脫穎而出，只能一次次被相關(guān)用人單位淘汰。
一、旅游管理專業(yè)的供需現(xiàn)狀。
毋庸置疑，旅游業(yè)對于國民經(jīng)濟發(fā)展所起的作用越來越大，相關(guān)服務(wù)業(yè)的人才缺口也越來越大;然而’整個旅游行業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)及知識能力結(jié)構(gòu)卻不容樂觀。作為培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才的高校必須洞悉就業(yè)市場的風(fēng)云變幻，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，才能圓滿完成向社會輸送合格人才的光榮使命。
(一）旅游業(yè)巨大的人才缺口。
根據(jù)官方數(shù)據(jù)顯示，某省旅游從業(yè)人員為60萬左右，而每年旅游專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生只有六七萬，況且其中畢業(yè)后從事本專業(yè)方向的人員尚不足20%。專業(yè)人士認為，旅游行業(yè)的人才市場現(xiàn)狀是“人力資源不規(guī)范、從業(yè)人員不愿進、高端學(xué)歷日益減少”，旅游從業(yè)已經(jīng)淪為高校畢業(yè)生就業(yè)的“跳板”。據(jù)統(tǒng)計，目前我國旅游行業(yè)人才的缺口總數(shù)目在200萬以上。
旅游人才不僅在數(shù)量上存在相當(dāng)大的缺口，而且在學(xué)歷層次上也顯現(xiàn)出明顯偏低的不足。旅游業(yè)從業(yè)人員學(xué)歷層次低，綜合素質(zhì)也遠遠滿足不了旅游市場的要求。我國的導(dǎo)游隊伍從學(xué)歷水準(zhǔn)上來看，本科以上學(xué)歷者僅占18.9%;從執(zhí)業(yè)資格的等級來看，導(dǎo)游隊伍持初級資格證的居多，達到96.3%。作為旅游管理人員，我國旅行社經(jīng)理人員的學(xué)歷也普遍較低，本科以上學(xué)歷者僅占26.9%。
根據(jù)中國髙校各專業(yè)就業(yè)狀況調(diào)査報告顯示:旅游管理類就業(yè)面一般，工作對口度高，起薪偏低，跳槽率較高，五年后收人低，綜合滿意度低。具體表現(xiàn)在旅游管理專業(yè)的平均跳槽時間為1.5年，專業(yè)穩(wěn)定性在92個被調(diào)査的專業(yè)中排到76位，畢業(yè)生平均起薪為每月3127元，五年后平均收人為每月4900元，相對于其他管理類專業(yè)較低。此外，調(diào)查顯示，旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生從事本專業(yè)方向的人數(shù)僅占全部本專業(yè)學(xué)生的20%，許多學(xué)生更加傾向于國家機關(guān)、事業(yè)單位等部門，還有些學(xué)生轉(zhuǎn)而從事會計、銷售、設(shè)計等職業(yè)。
二、高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的缺陷。
從當(dāng)前的就業(yè)形勢來看，旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向非常明朗，但實際上他們的就業(yè)效果并不理想;這在很大程度上與當(dāng)前高校專業(yè)教育中的缺陷不無關(guān)聯(lián)。
(一）培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰。
目前，不同層次的高校在旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)方向上產(chǎn)生了明顯的差異:綜合性本科院校更加注重學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，著重提高他們的學(xué)習(xí)能力和研究水平，實踐性環(huán)節(jié)則不太受到重視；高職院校更加注重學(xué)生的實踐能力，通過與企業(yè)合作強化提高學(xué)生的實際動手能力，但是在理論知識的教學(xué)方面則相差甚遠。
(二）培養(yǎng)課程設(shè)置不合理。
課程的設(shè)置直接影響著學(xué)生的培養(yǎng)效果。目前，許多高校開設(shè)的課程過于繁瑣，內(nèi)容更新的效率低下，與社會實際嚴重脫節(jié)，很難滿足當(dāng)下旅游業(yè)對人才的要求。此外，許多院校的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置千篇一律，教學(xué)模式一向墨守成規(guī)。這種單向的知識傳輸雖然可以應(yīng)付傳統(tǒng)的考試，卻嚴重制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，以至整體能力并沒有得到顯著的提升，也就很難滿足旅游管理企業(yè)對于人才的要求。
(三）實踐培養(yǎng)教育不充分。
近年來，學(xué)生在下廠實習(xí)期間發(fā)生事故的案例頻發(fā)，相關(guān)事件的報道也屢屢在媒體出現(xiàn)，對學(xué)校的聲譽產(chǎn)生了負面的影響。為此，許多學(xué)校大大削減了學(xué)生下廠實習(xí)的時間，這樣一來，學(xué)生通過實習(xí)提高實踐技能、直接面向崗位解決實際問題的機會也就隨之減少了。即使學(xué)校提供了一些有限的實習(xí)機會，但是從實際來看，要么是實訓(xùn)基地建設(shè)比較落后，滿足不了學(xué)生創(chuàng)新型實踐研究的要求，要么是學(xué)生在企業(yè)里只是做一些最基本的手工勞動，充當(dāng)公司企業(yè)的'“廉價勞動力”，與專業(yè)相關(guān)的實踐技能卻得不到鍛煉和提高。這些因素使得旅游管理專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)大打折扣，與工作崗位的實際要求相去甚遠。
一方面，旅游管理部門對人才的綜合素質(zhì)要求甚高，另一方面，高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生規(guī)格卻不甚理想。這種企業(yè)需求與教學(xué)培養(yǎng)之間的隔離也就造成了旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生雖然就業(yè)形勢一片光明，但是實際就業(yè)率卻大打折扣。他們即使到與專業(yè)相關(guān)的崗位就業(yè)，也很難適應(yīng)工作要求，因而最終選擇跳槽。
當(dāng)前我國旅游業(yè)對就業(yè)人才的需求倒逼高校對旅游專業(yè)人才培養(yǎng)方案的進一步調(diào)整。結(jié)合人才市場導(dǎo)向，旅游專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可調(diào)整為培養(yǎng)一批擁有扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)、豐富的知識面、較高綜合素質(zhì)的旅游管理專業(yè)人才。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，提高旅游專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力，高校有必要在專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面實施一系列的改革。
(一）制訂科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。
人才培養(yǎng)方案決定著旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，基于就業(yè)能力的培養(yǎng)模式就是要把就業(yè)作為旅游管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的指導(dǎo)方向。當(dāng)前旅游業(yè)正逐漸面向平民化、國際化、科技化發(fā)展，境內(nèi)外旅游已經(jīng)不再是少數(shù)富人專屬的特權(quán)，旅游業(yè)正在走向?qū)こ０傩占?。相?yīng)地，平民化的旅游業(yè)發(fā)展趨勢需要旅游管理專業(yè)方向的畢業(yè)生擁有更加豐富的知識儲備。
能夠理性應(yīng)對不同群體提出的各種問題和訴求，包括心理學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、人際交往學(xué)等多方面，這就成為旅游專業(yè)學(xué)生孜孜以求的方向。除此以外，畢業(yè)生還需要具備良好的心理素質(zhì)，能夠以積極向上的態(tài)度對待不同的服務(wù)人群，并設(shè)身處地地站在他們的角度分析問題，解決問題。
就人們出游的總體發(fā)展方向來說，出境游曰益受到人們的青睞，國外游客訪問中國的人數(shù)也在大幅度增長。越來越國際化的旅游業(yè)發(fā)展趨勢要求旅游管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備非常熟練的外語水平，能夠流利的應(yīng)對國外游客。此外，畢業(yè)生還需要擁有豐富的知識儲備，能夠了解國外其他國家相關(guān)的人文歷史，掌握他們的風(fēng)俗習(xí)慣、飲食習(xí)慣、禁忌等，避免發(fā)生由于不懂他國的風(fēng)俗而產(chǎn)生不良的反應(yīng)。就旅游業(yè)的發(fā)展方式來說，當(dāng)今旅游業(yè)已不再僅僅是爬山、游泳那么簡單。隨著科技的飛速發(fā)展，許多先進的技術(shù)手段巳經(jīng)應(yīng)用到旅游行業(yè)中，比如利用觀光設(shè)備、游玩設(shè)施等增加人們的興致和激情’增設(shè)感應(yīng)開關(guān)、數(shù)字投影等增加人民的舒適度等等。隨著人們對生命的重視，許多時候可以通過科技手段實現(xiàn)整個旅游過程的安全監(jiān)督、安全玩樂、安全保障等，所以，這就要求旅游管理專業(yè)畢業(yè)生首先要有一定的科技知識儲備，能夠熟練應(yīng)用相關(guān)科技產(chǎn)品，以滿足游客的要求。當(dāng)然，還要求畢業(yè)生能夠了解相關(guān)科技產(chǎn)品的技術(shù)要求，當(dāng)遇到情況時能夠處變不驚，從容應(yīng)對。
總之，為適應(yīng)當(dāng)前的旅游業(yè)發(fā)展要求，就需要將旅游管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為具有豐富知識儲備、良好的社會適應(yīng)力、優(yōu)秀的綜合素質(zhì)的高級復(fù)合型旅游人才，此外，還需要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。將這些能力的培養(yǎng)作為旅游管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，一定能夠順應(yīng)當(dāng)今旅游業(yè)發(fā)展的形勢需要，從而滿足當(dāng)今旅游管理企業(yè)對人才的要求。
(二）全面優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。
專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置直接關(guān)系著培養(yǎng)目標(biāo)的最終完成。當(dāng)前高校旅游管理專業(yè)的課程設(shè)置存在相當(dāng)多的不合理現(xiàn)象，不利于提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)競爭力。在制訂新的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案時必須重新審視傳統(tǒng)的課程體系，積極探索適應(yīng)就業(yè)形勢的新體系，要繼續(xù)保持其專業(yè)性、基礎(chǔ)性，更要體現(xiàn)出其創(chuàng)新性、實用性，因此，課程知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化尤為重要。
1.對相關(guān)學(xué)科門類進行整合。
我們必須果斷地摒棄一些陳舊的知識和課程，同時引進先進的旅游管理知識和理念，優(yōu)化管理學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)體系。這樣一來，不僅加強了學(xué)生的基本專業(yè)知識的掌握，而且實現(xiàn)專業(yè)知識的創(chuàng)新性、實用性、專業(yè)性。
2.充分滿足旅游管理行業(yè)的需要。
當(dāng)代旅游業(yè)的發(fā)展趨勢對從業(yè)人員的整體素質(zhì)要求更高，因此，旅游管理專業(yè)畢業(yè)生不僅僅要有堅實的基礎(chǔ)知識儲備，更重要的是要加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。為此，學(xué)校的課程設(shè)置就要進行不斷的優(yōu)化和調(diào)節(jié)，不能只注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還要開設(shè)更加豐富的選修課內(nèi)容。比如說選修課的選擇就需要更加開放化、人文化，通過開設(shè)自然科學(xué)、歷史文化、文史地理、飲食音樂等相關(guān)課程來豐富學(xué)生的日常生活，陶冶他們的情操；同時可以拓展學(xué)生的知識面，開闊他們的眼界，以利于他們走向更高的境界。
3.審時度勢，及時增加一些新的課程。
比如說，伴隨著當(dāng)今電子信息也的飛速發(fā)展，電子產(chǎn)業(yè)也逐漸深人到旅游管理行業(yè)中，因此，在不久的將來，就業(yè)市場更需要那些既懂得電子信息技術(shù)，又了解旅游管理的專業(yè)人才的需求。這就要求相關(guān)高校牢牢地抓住機遇，通過開設(shè)諸如電子商務(wù)、電子信息技術(shù)等方面的課程，或者設(shè)置電子旅游管理等相關(guān)方向，以此來拓展學(xué)生的知識面’滿足旅游管理行業(yè)發(fā)展的未來需要，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
(三）加強實踐教學(xué)力度旅游管理專業(yè)對實踐能力的要求很嚴格，因此在學(xué)生教育培養(yǎng)過程中要強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，健全實踐教學(xué)體系。具體到教學(xué)過程中，一方面，開放實習(xí)環(huán)境，改善校內(nèi)實訓(xùn)條件，提高實訓(xùn)室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，從而滿足實習(xí)實訓(xùn)的客觀需求;另一方面，積極開展校企合作，加快產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)實踐能力為著力點，選擇那些聲譽良好、管理嚴格、旅游資源豐富的企業(yè)作為實踐教學(xué)基地。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還要做好穩(wěn)妥的應(yīng)急預(yù)案來保障學(xué)生的實習(xí)安全。
學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)離不開教師的悉心指導(dǎo)。首先，教師要能夠充分了解不同學(xué)生的興趣愛好、人格性格等，因人而異地開展實踐活動，積極引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實踐教學(xué)相統(tǒng)一，增強學(xué)生的專業(yè)知識基礎(chǔ);其次，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多記錄，通過真實的職場體驗、旅游指引等實踐活動來達到對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng);最后，要適時指出學(xué)生實踐技能的不足之處，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，以達到就業(yè)單位對學(xué)生能力的要求。
四、結(jié)語。
旅游業(yè)作為我國的一個新興產(chǎn)業(yè)，在國民經(jīng)濟發(fā)展中扮演的角色越來越重要。為順應(yīng)國家對旅游業(yè)發(fā)展的需要，提升旅游業(yè)整體水平和質(zhì)量，提高旅游管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，必須將專業(yè)培養(yǎng)方案與旅游管理企業(yè)的需要有機結(jié)合，重視專業(yè)課程的改革與創(chuàng)新，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)安排實習(xí)實訓(xùn)，以提高畢業(yè)生整體素質(zhì)，培養(yǎng)出具有較強的社會適應(yīng)能力、較為完備的知識結(jié)構(gòu)、較高的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的新型旅游專業(yè)人才。
電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇五
【論文摘要】隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，各行各業(yè)開始大面積信息化。
在這樣的背景下，高等學(xué)校非計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)教育顯得越來越重要。
如何科學(xué)的對非計算機專業(yè)開展計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?文章結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗，從實用性、趣味性出發(fā)，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
隨著信息化的日益發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)像電力和電話一樣成為一種非常重要的基礎(chǔ)設(shè)施，人們的生產(chǎn)生活都與計算機網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。
幾乎所有的大學(xué)畢業(yè)生在工作或生活中都或多或少的要用到計算機網(wǎng)絡(luò)的知識。
所以在這種情況下，高等學(xué)校里的非計算機專業(yè)也應(yīng)該開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程。
只有這樣才能培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，順應(yīng)時代的要求。
目前，非計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程已被教育部非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會列為計算機基礎(chǔ)課程體系的六門核心課程之一。
計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門理論性、實踐性、應(yīng)用性很強的課程，具有知識更新快、信息量大、多學(xué)科交叉等特點，而對于非計算機專業(yè)來說，教學(xué)學(xué)時一般都偏少，所以教學(xué)難度大。
如何在有限的教學(xué)學(xué)時內(nèi)，將計算機網(wǎng)絡(luò)這門課的基本理論知識講透，同時又要讓學(xué)生學(xué)到很多實用的技能是每個任課教師的艱巨任務(wù)。
下面將結(jié)合本人的實際教學(xué)經(jīng)驗，從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)幾方面展開討論。
一、教學(xué)過程中常見的問題。
1、教材選擇不合理。
目前計算機網(wǎng)絡(luò)方面的教材非常多，但是要選擇一本適合的教材卻并不容易。
首先，計算機網(wǎng)絡(luò)是綜合計算機軟硬件技術(shù)和通信技術(shù)的一門跨專業(yè)的學(xué)科，具有很強的實踐性，知識更新非?？?。
往往教材選擇不注意，所選教材的知識已經(jīng)落后了。
其次，對于非計算機專業(yè)而言，不同的專業(yè)也要選擇不同的教材。
如電氣、自動化專業(yè)就和機械、經(jīng)管等專業(yè)在教材選擇上就要有所區(qū)別，側(cè)重點不同。
電氣、自動化專業(yè)就要和計算機專業(yè)靠的近一點，理論性就要稍微強一點;而機械專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)要能夠為后續(xù)學(xué)習(xí)工業(yè)網(wǎng)絡(luò)作鋪墊;經(jīng)管類的計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要解決學(xué)生在今后財務(wù)管理上所要用到的基本計算機網(wǎng)絡(luò)技能問題。
2、教學(xué)內(nèi)容理論性太強。
現(xiàn)在絕大多數(shù)計算機網(wǎng)絡(luò)教材都是從計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、通信基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議、局域網(wǎng)組網(wǎng)等方面進行深入介紹。
這些內(nèi)容理論性強，相對枯燥，學(xué)生看不到又摸不著，很快會對計算機網(wǎng)絡(luò)從感興趣到失去興趣。
這會直接導(dǎo)致學(xué)生上課走神、不聽課、教學(xué)互動差，達不到教學(xué)效果。
因此一定要針對不同專業(yè)科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣很好的結(jié)合起來。
3、學(xué)生沒有動手實踐的機會。
計算機網(wǎng)絡(luò)課程實踐性很強，但是由于客觀條件限制，很多學(xué)生根本無法對非計算機專業(yè)開設(shè)實驗課和實訓(xùn)課。
因為對于非計算專業(yè)來說，沒有專門的實驗室和設(shè)備。
學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的認識只停留在書本上，這樣學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣也會降低。
因此，有條件的學(xué)校一定要給學(xué)生創(chuàng)造實踐動手的機會，實在沒有條件，任課教師也要讓學(xué)生充分利用自己的電腦、路由器、交換機等設(shè)備，回去自己動手組網(wǎng)和維護等，讓學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)有感性的認識。
二、科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。
1、不同專業(yè)要有所區(qū)別。
目前很多專業(yè)已經(jīng)開設(shè)計算機網(wǎng)絡(luò)課程，如電氣工程、自動化、機械、經(jīng)管等，不同的專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置一定要有所區(qū)別。
當(dāng)然主干內(nèi)動大體上是要一致的，這里講的要有所區(qū)別主要體現(xiàn)在課程最后計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用這部分內(nèi)容上。
例如，對于電氣工程和自動化專業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)與弱點布線、工業(yè)現(xiàn)場總線控制等方面要結(jié)合起來;對于機械的同學(xué)，就要將計算機網(wǎng)絡(luò)與機械設(shè)計制造、智能化網(wǎng)絡(luò)化控制結(jié)合起來;對于經(jīng)管的同學(xué)，就要解決經(jīng)管的同學(xué)平時計算機和網(wǎng)絡(luò)的維護和使用、數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識、網(wǎng)站制作等結(jié)合起來。
這樣可以解決學(xué)生后續(xù)畢業(yè)設(shè)計和工作中遇到的跟網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、內(nèi)容要循序漸進。
對于非計算機專業(yè)而言，不能講完計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展史就直接將數(shù)據(jù)通信的知識，雖然說數(shù)據(jù)通信是計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，但是對于非計算專業(yè)的同學(xué)而言，數(shù)據(jù)通信的知識深奧難懂，學(xué)生很快會對計算機網(wǎng)絡(luò)失去興趣。
所以以我個人經(jīng)驗而言，我第一次課用來講解計算機硬件組裝和維修知識，雖然有些專業(yè)的同學(xué)在大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程里也學(xué)到過，但是很多同學(xué)反映內(nèi)容不深刻，那些知識同學(xué)們用了電腦自己也知道。
顯卡顯存越大顯卡就越強;筆記本電腦如何選購和維護等，這些問題幾乎和所有的同學(xué)都有關(guān)系，通過這些內(nèi)容的講解，可以首先解決同學(xué)們平時電腦使用和選購的實際問題，大多數(shù)同學(xué)都會很感興趣。
一鍵還原、電腦開機慢、病毒防護、數(shù)據(jù)恢復(fù)等，解決學(xué)生電腦使用中軟件方面的問題。
在把學(xué)生的興趣和積極性調(diào)動起來了之后再開始由淺入深、循序漸進地講解其他理論內(nèi)容，當(dāng)然講解任何一個部分都要盡可能的理論聯(lián)系學(xué)生的生活、工作實際，增強實用性和趣味性。
3、理論與實踐相結(jié)合。
要想理論與實踐相結(jié)合，實驗課是必不可缺的。
實驗課作為一種重要的教學(xué)手段，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗的方法和解決問題的能力。
因此必須要重視實驗課教學(xué)。
對實驗課的教學(xué)應(yīng)重視以下內(nèi)動。
第一，重視網(wǎng)絡(luò)實驗環(huán)境的建設(shè)。
計算機網(wǎng)絡(luò)實驗不同于其他課程的實驗，在具體實施時需要相應(yīng)的硬件設(shè)備和軟件配置。
在做物理層實驗時，需要用到各類網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)(雙絞線、同軸電纜或光纖等)，在做網(wǎng)絡(luò)層實驗時，需要各種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備(集線器、交換機或路由器等)。
這就需要學(xué)校積極配合，投入資金，加強計算機網(wǎng)絡(luò)綜合實驗室的建設(shè)。
第二，合理安排實驗內(nèi)容。
根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合實際教學(xué)，合理設(shè)計和安排實驗內(nèi)容，既要有原理型實驗又要有應(yīng)用型實驗。
三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，對于計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)也是如此，在教學(xué)過程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生感興趣，學(xué)生才會聽的認真，才能在有限的時間里學(xué)到更多的知識。
計算機網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容本身就很豐富，所以在教學(xué)中任何一部分知識都結(jié)合有趣的實例來講解。
下面結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗與幾個例子。
在講解數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識的時候，這部分知識相對枯燥，但是也可以講的有趣。
比如再將無線通信里的蜂窩通信的時候，可以給學(xué)生詳細比較移動、電信、聯(lián)通的3g(td-scdma、cdma、wcdma)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)缺點，幫助同學(xué)們綜合考慮入哪個運營商的網(wǎng)絡(luò)最好。
一般非計算機專業(yè)的學(xué)生對這些知識并不是很了解，在講解的過程中絕大部分同學(xué)都比較感興趣。
在講解osi參考模型的7個層次的時候，必然會講到集線器、交換機和路由器，這個時候要詳細比較這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的異同，讓學(xué)生了解什么情況下用什么網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
特別是路由器要詳細講，因為很多同學(xué)都用無線路由器，怎么選一個好的無線路由器、怎么配置、怎么提高無線網(wǎng)絡(luò)安全等，都要講的生動。
如，選無線路由器最好選擇能刷dd-wrt系統(tǒng)的路由器，這就像手機里的傻瓜機和智能機一樣，dd-wrt是一種開源的linux系統(tǒng)，刷了這個系統(tǒng)的路由器會增加很多實用的功能，可玩性很高。
要想無線路由器絕對安全，不被蹭網(wǎng)，可以教學(xué)生設(shè)置mac地址過濾等。
這些都跟學(xué)生的生活工作密切相關(guān)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在講解網(wǎng)絡(luò)綜合布線的時候，對于非計算機專業(yè)的學(xué)生而言，樓宇的綜合布線對與他們可能并不實用，可能一輩子也不會與之打交道。
在講綜合布線實例的時候可以結(jié)合家庭的智能家居、安防監(jiān)控、家庭影院布線來講，只要是將來買房裝修都能用到這部分知識。
比如講家庭影院的布線可以結(jié)合thx家庭影院認證來講，音響設(shè)備的選擇、影音室的設(shè)計、線材的選擇、布線的最佳時機、布線施工中的注意事項等內(nèi)容。
在講完這些基礎(chǔ)知識之后，先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出一套完整的低端家庭影院方案，然后讓學(xué)生討論如何設(shè)計中端和高端的家庭影院方案。
從我個人的教學(xué)經(jīng)驗來看，學(xué)生普遍很感興趣，課堂氣氛活躍，大家都認真討論怎么設(shè)計方案。
在這樣的過程中，學(xué)生既學(xué)會了弱電布線的方法，達到了教學(xué)目的，同時和自己將來家庭裝修弱電布線有關(guān)，所以印象深刻，不容易忘記。
達到了很好的教學(xué)效果。
四、促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
從我的教學(xué)經(jīng)驗來看，對于非計算機專業(yè)的同學(xué)而言，計算機網(wǎng)絡(luò)課程還有一個重要作用，就是解決學(xué)生課余時間做什么的問題。
女生開始瘋狂的看電影、電視劇，一部接一部的看個沒完沒了。
所以我認為，非計算機專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該早點開，不要等到學(xué)生都大三大四了才開始上這門課，應(yīng)該安排在學(xué)生大二開始有電腦的時候開設(shè)，擔(dān)負起引導(dǎo)學(xué)生正確使用電腦和網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)。
這一點我覺得比這門課本身更重要，更有意義。
那么如何引導(dǎo)和促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)呢?下面談?wù)勎覀€人的幾點經(jīng)驗。
第一點，在講網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的時候，要詳細介紹windows類、unix類和linux類系統(tǒng)，并比較他們之間的區(qū)別和優(yōu)缺點。
然后在這三類里面給學(xué)生介紹用的比較多的幾個操作系統(tǒng)，比如windowssever、freebsd、ubuntu和蘋果電腦的macos系統(tǒng)，特別是后面三種操作系統(tǒng)，要介紹它的好處。
然后布置一個任務(wù)給學(xué)生，就是誰在自己電腦的里同時成功安裝這四種操作系統(tǒng)，那就給平時成績加分，算在最后成績里面。
雖然這個任務(wù)的難度很大，但實際情況是我布置給學(xué)生之后，很多同學(xué)非常感興趣，每天花很多課余時間去研究怎么裝，有些本來喜歡玩游戲的同學(xué)都沒時間玩游戲了。
這樣促進了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，是非常有益的。
主要體現(xiàn)圖片處理的神奇效果，因為課時有限，不可能展開講，只要能激發(fā)學(xué)生的興趣就行，然后布置學(xué)生自己回去學(xué)習(xí)如何處理照片。
有些同學(xué)課后對photoshop開始癡迷，認真學(xué)習(xí)和練習(xí)，水平進步很快，有個學(xué)生跟我說：“老師，這比玩游戲好有意思。
”這樣效果就達到了，解決了學(xué)生課余時間做什么的問題，又能學(xué)到技能，是好事。
第三點，在講完家庭影院布線之后，不少同學(xué)對這方面非常感興趣。
那可以趁熱打鐵，課堂上簡單的教學(xué)生如何制作一個高品質(zhì)的音箱，讓學(xué)生課后去搜集廢棄的木板做音箱的箱體;上淘寶淘音質(zhì)好、價格便宜的喇叭單元;搜集需要的電路部分自己焊接;同時好要學(xué)習(xí)簡單的聲學(xué)處理知識。
這樣就可以自己制作一個低成本、好音質(zhì)的音箱，還綠色環(huán)保。
很有意義。
類似上面的例子其實還有很多，這邊就不再舉例了。
總之，需要教計算機網(wǎng)絡(luò)的老師認真思考，用心去上好這門課。
五、結(jié)語。
綜上所述，非計算專業(yè)的計算機網(wǎng)絡(luò)課程是非常重要的，也值得所有任課老師認真思考教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、解決學(xué)生的實際問題、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)出發(fā)，用心上好這門課。
參考文獻。
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電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇六
實踐教學(xué)在現(xiàn)代高職教學(xué)實施中，具有與理論教學(xué)同等重要且不可替代的地位和作用。它是通過實驗、實習(xí)、專業(yè)實踐等一系列有目的、有計劃、有組織的實踐性教學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用知識、掌握技能、熟悉未來職業(yè)及獲得新知識等教育目標(biāo)的教學(xué)形式，也是遵循現(xiàn)代教育基本規(guī)律的有效教學(xué)手段之一。
旅游管理專業(yè)具有明確的行業(yè)指向性，是一個應(yīng)用性非常強的專業(yè)，主要為旅行社、旅游景區(qū)以及旅游行政單位和外事接待單位培養(yǎng)專業(yè)操作技能熟練、適應(yīng)面較廣的專業(yè)管理人才。
作為高職院校的旅游管理教育，更應(yīng)考慮旅游行業(yè)對管理層面人才的特殊性需求。強調(diào)厚基礎(chǔ)、強能力、廣適應(yīng)的素質(zhì)教育是旅游管理專業(yè)的大方向，因此必須加強專業(yè)教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅是為了服務(wù)技能和業(yè)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，更是為了畢業(yè)生能真正勝任旅游行業(yè)的管理工作，同時也是對理論知識的鞏固與加強。專業(yè)實踐的具體目的既包括最基層服務(wù)技能的掌握，更包括職業(yè)意識的培養(yǎng)，行業(yè)、企業(yè)管理環(huán)境的熟悉，對旅游業(yè)經(jīng)營活動中人際關(guān)系的認識和對旅游行業(yè)實際管理活動的考察和見習(xí)。
二、“四模塊#實踐教學(xué)模式。
根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色，旅游專業(yè)教學(xué)一般包括認識實習(xí)、教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)四個階段。這四個階段在教學(xué)中只有環(huán)環(huán)相扣、有機結(jié)合才能取得最大的教學(xué)效益。因此需要建立一套行之有效的旅游管理實踐教學(xué)模式，以達到高職旅游專業(yè)教育的目標(biāo)。我們認為旅游管理專業(yè)應(yīng)配置四個模塊的實踐教學(xué)模式：
1.校內(nèi)實習(xí)基地模塊，為學(xué)生提供良好的模擬實習(xí)環(huán)境。
建設(shè)校內(nèi)實習(xí)基地，可以使學(xué)生擁有自己的勇于探索、敢于實踐的場所，在動手的過程中培養(yǎng)學(xué)生自己研宄問題的能力和開拓創(chuàng)新的能力。校內(nèi)實訓(xùn)基地，既減少了師生在學(xué)校與企業(yè)間的奔波，同時提高了實習(xí)效率，還省去了一定的實習(xí)費、講課費、交通費、住宿費、伙食補助費等，使有限的教學(xué)經(jīng)費真正用到了刀刃上。
根據(jù)對國內(nèi)多所院校的考察與實踐經(jīng)驗的探索，我們認為，旅游管理專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地可以分別建設(shè)導(dǎo)游模擬實訓(xùn)室、旅游規(guī)劃設(shè)計室、旅游電子商務(wù)實驗室三個實訓(xùn)室。實訓(xùn)項目包括以下幾方面：(1)導(dǎo)游基礎(chǔ)與業(yè)務(wù)實訓(xùn)：模擬導(dǎo)游技能訓(xùn)練進行模擬導(dǎo)游，同時進行導(dǎo)游影音資料觀摩學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握導(dǎo)游技巧，能直接進行現(xiàn)場導(dǎo)游。(2)旅游資源開發(fā)與管理實訓(xùn)：通過模型、地理信息系統(tǒng)等對旅游資源進行規(guī)劃評價，并進行開發(fā)設(shè)計，使學(xué)生掌握旅游資源評價與開發(fā)利用和保護的基本方法。(3)旅游電子商務(wù)等計算機應(yīng)用實訓(xùn)：學(xué)習(xí)并掌握旅游電子商務(wù)應(yīng)用，掌握旅行社及酒店管理軟件的使用，并學(xué)會對相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。(4)旅游地理實訓(xùn)：通過地圖、模型以及影音資料等掌握中國和外國旅游資源分布狀況和旅游資源特色。(5)綜合技能實訓(xùn)：包括形體訓(xùn)練、美容化妝訓(xùn)練、照相機、攝影機的使用、社交人際關(guān)系等綜合技能訓(xùn)練。
2.校外實習(xí)基地模塊，為學(xué)習(xí)提供真實戰(zhàn)場。
建立校外實習(xí)基地，為學(xué)生和旅游企業(yè)架起了一座共同發(fā)展的橋梁。一方面，學(xué)生精力充沛，敢想敢干，校外實習(xí)基地能給他們提供了施展才華的場所。另一方面，學(xué)生的到來給旅游企業(yè)帶來了無限的生機和活力，為旅游企業(yè)的改革和發(fā)展提出了合理化建議，為旅游企業(yè)解決路線開發(fā)、生產(chǎn)管理遇到的問題和困難提供了條件，同時旅游企業(yè)也能從中發(fā)現(xiàn)和選拔人才。
目前我院旅游系已經(jīng)建立了幾個穩(wěn)定的校外實踐基地。另外，每年暑期，學(xué)生自己也聯(lián)系一些旅游單位實習(xí)。實習(xí)期間，學(xué)生對即將從事的工作有了比較深刻的認識，同時也為自己將來的就業(yè)積累了經(jīng)驗，打下了堅實的基礎(chǔ)。有些同學(xué)甚至已與用人單位簽下了工作意向。
3.課程認識實習(xí)模塊，鞏固基礎(chǔ)知識。
作為旅游專業(yè)的學(xué)生，第一學(xué)年專業(yè)課的學(xué)習(xí)主要是專業(yè)基礎(chǔ)課，如《旅游概論》、《旅游地理》、《旅游經(jīng)濟學(xué)》等課程，在此階段，實踐的重點是讓學(xué)生對今后的工作產(chǎn)生感性認識，同時也對專業(yè)知識進行認知。在課程實習(xí)期間，除了專業(yè)任課老師安排一定量的參觀實習(xí)外，還要在假期安排野外集中實習(xí)。
經(jīng)過探索我們認為野外集中可以采取兩種方式進行：一是直接讓學(xué)生參加旅行團，以一個游客的身分對自己所生活的周邊風(fēng)景名勝進行認識實習(xí)，同時也觀察旅行團中全陪、導(dǎo)游的工作，并進行模擬導(dǎo)游講解，將他們領(lǐng)進旅游工作的門檻。另一種方式是建立比較穩(wěn)定的認識實習(xí)基地，由各專業(yè)課程老師分別下到實習(xí)地，各自就所講授的內(nèi)容制作出整套的實習(xí)項目，如旅游資源調(diào)查實習(xí)、游客市場調(diào)查實習(xí)、旅游景點模擬規(guī)劃實習(xí)等，讓學(xué)生帶著這些項目參與實習(xí)。
4.走出去，請進來，創(chuàng)建一體化的實踐教學(xué)模式。
社會經(jīng)濟的發(fā)展要求開放辦學(xué)，高職高專大學(xué)生必須具備較強的實踐能力。作為旅游管理專業(yè)的大學(xué)生僅僅依靠在學(xué)校里所掌握的專業(yè)知識肯定不能適應(yīng)企業(yè)需求，他們必須走向社會，認識社會，了解社會。
走出去，就是走向社會，了解各行各業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，了解本行業(yè)的發(fā)展方向。可以有目的地參觀幾個著名的旅游企業(yè)，了解旅游企業(yè)運轉(zhuǎn)情況，開闊學(xué)生的眼界。也可以引導(dǎo)學(xué)生為社會單位、社區(qū)服務(wù)，為他們進行旅游路線設(shè)計，導(dǎo)游講解等，鍛煉并提高學(xué)生的工作能力。請進來，根據(jù)旅游專業(yè)的特點，采用各種方式請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或職員、管理人員來校作報告或講課，向?qū)W生們介紹世界及國內(nèi)和省市現(xiàn)今旅游業(yè)發(fā)展的`狀況，介紹旅游企業(yè)在市場競爭中求發(fā)展的經(jīng)驗，以及旅游企業(yè)中青年員工的成長過程等，使學(xué)生在步入社會之前，更好地了解社會，懂得競爭之激烈，創(chuàng)業(yè)之艱辛，從而進一步提高學(xué)習(xí)的自覺性，努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力。
為此，新生入學(xué)教育時，我們通常請來各大旅行社的總經(jīng)理對學(xué)生進行專業(yè)思想教育。而在學(xué)生課程學(xué)習(xí)階段，對于一些實踐性較強的課程，更是直接聘請旅游企業(yè)有經(jīng)驗的從業(yè)人員進行授課。這樣，學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)中，做到與社會同步發(fā)展，對行業(yè)信息了解非常及時。
三、實踐教學(xué)模式的實施保障。
旅游專業(yè)學(xué)科的應(yīng)用型決定了教學(xué)中必須將實踐教學(xué)放在第一位，為保障上述四個實踐模式的順利實施，我們認為應(yīng)做到以下幾點：
1.建立校內(nèi)實訓(xùn)基地的管理體系。
校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)成功后，要設(shè)立專門的實訓(xùn)管理員，同時還要有一定數(shù)量的、功能齊全的實訓(xùn)教學(xué)師資隊伍。更重要的是有足夠的資金保障，使實訓(xùn)硬件設(shè)備和軟件設(shè)備都能跟上科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。要求實訓(xùn)基地必須有完整的管理體系才能保證實訓(xùn)基地發(fā)揮最大的教學(xué)作用。
2.加強旅游專業(yè)師資隊伍的建設(shè)。
教師隊伍的建設(shè)是旅游專業(yè)實踐教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。要搞好實踐教學(xué)必須有一支高水平的、穩(wěn)定的教師隊伍。實訓(xùn)教師應(yīng)該是主講相關(guān)專業(yè)課程或參加過相應(yīng)領(lǐng)域內(nèi)的科研工作，具有一定實踐能力的專業(yè)教師。比如主講模擬導(dǎo)游課程的教師要在導(dǎo)游崗位上工作過，主講旅游信息管理課程的老師曾參加過相應(yīng)的工作，這樣，既精簡了機構(gòu)，又提高了效率，符合高職高專的實際需求和理論與實踐相結(jié)合的辦學(xué)原則。
為提高教師的實踐水平，學(xué)校應(yīng)選派教師去國外進修，到國內(nèi)各大旅行社、旅游風(fēng)景名勝管理區(qū)學(xué)習(xí)先進的管理經(jīng)驗，這樣既能提高理論水平，又能鍛煉操作能力，保證實踐教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，適應(yīng)了行業(yè)迅速發(fā)展的需要。
3.建立合理的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是旅游教學(xué)的重要部分，在具體實訓(xùn)上述四個實踐教學(xué)模式過程中，需要建立從“感性!理性”，由“理論!實踐!理論!實踐”的符合認識論的新的教學(xué)環(huán)節(jié)，切不可將教學(xué)秩序打亂，否則就會失去邏輯性與發(fā)展性。
電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇七
為適應(yīng)物流市場的發(fā)展訴求和人才需要，物流管理專業(yè)教學(xué)模式改革應(yīng)以學(xué)生為中心，以真實應(yīng)用為先導(dǎo)，堅持以職業(yè)能力為本位、以崗位技能為重點，在教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進行大膽改革與實踐，以期適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展和物流教育大眾化的需要。
3．1以職業(yè)能力為本位，以崗位技能為重點。
崗位職業(yè)能力是職業(yè)教育課程改革的基本依據(jù)，應(yīng)堅持以職業(yè)能力為本位，以崗位技能為重點，根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要和人才發(fā)展訴求，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體系，實踐多元化的教學(xué)方式，創(chuàng)新應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式。物流管理專業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)符合能力要求本位思想，增大技能培養(yǎng)所占課時比例，理論教學(xué)以“必需、夠用”為度，將學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)系統(tǒng)貫穿于教學(xué)過程的始終。
物流管理專業(yè)應(yīng)大力嘗試教學(xué)方法的改革，建構(gòu)符合新時代物流市場人才需求的課程教學(xué)方法。在物流管理專業(yè)教學(xué)實踐中，應(yīng)靈活運用講授法、演示法、討論法、實驗實習(xí)法等多種教學(xué)方法;可以采用“教師主講+企業(yè)兼職教師參講”的教學(xué)模式，強化實踐教學(xué)在物流管理專業(yè)中的適用性和重要性，真正實現(xiàn)專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)與企業(yè)零距離。另外，可以選擇視頻教學(xué)方式，使用實物圖片、視頻和模型等輔助工具進行具體課程內(nèi)容的講解;也可建立物流管理專業(yè)課程教學(xué)網(wǎng)站，提供自主學(xué)習(xí)的平臺，形成以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的自主、探究、合作的教學(xué)模式。
3．3提高實踐教學(xué)占比，優(yōu)化課程體系改革。
課程體系改革是解決當(dāng)下教育和就業(yè)之間矛盾的重要途徑，只有以就業(yè)為導(dǎo)向，兼顧學(xué)生全面發(fā)展的課程體系才能培養(yǎng)出滿足社會需要的物流人才。課程體系改革需要歸納分析物流崗位的技能要求，細化崗位需求，得出物流管理專業(yè)應(yīng)有的技能和素質(zhì)，推進改革的具體化和實行的有效性。同時更應(yīng)以對物流行業(yè)的認知為基礎(chǔ)，有針對性地設(shè)立符合學(xué)生自身發(fā)展的課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方案，使課程體系更加符合物流行業(yè)的發(fā)展實際和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要。
3．4借助校企合作平臺，實現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)”
借助校企合作平臺，了解企業(yè)用人要求和用人規(guī)律，在此基礎(chǔ)上制定人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)。以企業(yè)用人要求制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，通過有針對性的培養(yǎng)，學(xué)生能夠獲取較為扎實的專業(yè)技能，在進入工作崗位后能夠取得顯著優(yōu)勢，具有良好的未來發(fā)展前景。可以采用訂單式培養(yǎng)、創(chuàng)建校外實訓(xùn)基地等方式，學(xué)校與企業(yè)緊密合作，利用社會資源共同辦學(xué)，做到資源共享，形成相互依托、相互促進的協(xié)作機制。
［參考文獻］。
作者：李娜單位：山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇八
我國的旅游業(yè)將成為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)這一戰(zhàn)略宏偉目標(biāo)是國家旅游局最新確立的。我們可以看到近年來的游客反饋意見還有相關(guān)媒體的一些報道加上行業(yè)主管部門的反映情況我國旅游業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)普遍處于較低的水平整個行業(yè)的整體形象也不好。當(dāng)然這種整體的大環(huán)境導(dǎo)致我國現(xiàn)在的高職旅游專業(yè)畢業(yè)生問題重重主要有以下幾個方面：(1)專業(yè)基礎(chǔ)知識大都不太扎實;(2)缺乏實踐經(jīng)驗;(3)整體綜合素質(zhì)偏低。我國的旅游業(yè)如何實現(xiàn)快速而持續(xù)的發(fā)展?當(dāng)然少不了高素質(zhì)的旅游人才儲備作為支撐。因此改革旅游教育培養(yǎng)受市場歡迎的新世紀(jì)的旅游人才迫在眉睫。
高職院校為了確保學(xué)生有足夠的實習(xí)時間，目前我國高職院校大多采取半工半讀的培養(yǎng)模式。高職學(xué)生，在學(xué)校的時間普遍較短，所以，相關(guān)教學(xué)部門在安排教學(xué)計劃的時候大都優(yōu)先安排一些學(xué)生喜歡的課程和必修課程，而忽略了對學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。舉個例子，高職院校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生如果職業(yè)能力與個人素養(yǎng)不能夠滿足用人單位的需求，就會給企業(yè)的管理帶來一定的困難。這就對我們高職院校旅游管理專業(yè)的教學(xué)水平提出了新的要求。高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成教育確實導(dǎo)致了很大一批學(xué)生在進入社會后，責(zé)任心不強，適應(yīng)能力差，一旦遇到挫折，自己會措手不及，無法處理，頻頻跳槽。實際上，一個高素質(zhì)的旅游管理人才，同時要具備高尚的職業(yè)道德和優(yōu)秀的職業(yè)技能。從某種意義上講，旅游企業(yè)發(fā)展的成敗，旅游從業(yè)人員責(zé)任心是否強烈、工作態(tài)度是否熱情，心理素質(zhì)是否良好，溝通技巧是否完備，團隊精神和服務(wù)意識等職業(yè)素養(yǎng)如何都是重要因素。
電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇九
近年來,隨著經(jīng)濟的發(fā)展,物流行業(yè)越來越受國家和地方重視。據(jù)國家相關(guān)部門統(tǒng)計,物流專業(yè)人才已經(jīng)被列入12大緊缺人才,于是各大高校相繼開辦了物流管理專業(yè),也愈加重視物流人才的培養(yǎng)。從目前情況來看,很多高校在物流專業(yè)教學(xué)計劃中,理論課程比例超過70%,實踐教學(xué)課時數(shù)不足30%,然而物流管理專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科,這種重理論輕實踐的教學(xué)方式會讓學(xué)生與社會脫節(jié),影響未來就業(yè)和企業(yè)的實際需求。實踐表明,實踐教學(xué)將理論與操作相結(jié)合,更容易被學(xué)生接受,不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也能提高教學(xué)效果。為了與企業(yè)物流結(jié)合更緊密,走一條校企合作的實踐教學(xué)模式之路十分必要。而如何建立以物流企業(yè)為主體,以學(xué)校為基礎(chǔ)的校企合作模式,是當(dāng)前物流教育改革的重點與難點。
1.1學(xué)生對物流發(fā)展充滿信心。
自物流業(yè)被國務(wù)院確定為十大振興產(chǎn)業(yè)之一,帶來了對物流人才的大量需求,也給物流教育帶來新的發(fā)展空間。通過對蘇州科技大學(xué)物流管理專業(yè)學(xué)生近幾年招生報考情況進行調(diào)查,有60%以上的學(xué)生以第一志愿報考物流專業(yè),30%左右的學(xué)生以第二志愿報考本專業(yè),其他志愿或調(diào)劑到物流專業(yè)的學(xué)生不足10%,由此可見多數(shù)學(xué)生對物流管理專業(yè)的報考熱情和認可很高,對物流行業(yè)未來的發(fā)展也充滿了期盼。
1.2學(xué)生對未來職業(yè)定位不明。
盡管多數(shù)物流管理專業(yè)學(xué)生對自己專業(yè)的未來發(fā)展充滿期望和信心,但在校學(xué)生對未來職業(yè)定位不明的現(xiàn)象也不可小覷。以學(xué)校近期組織的“職場巔峰”求職模擬活動為例,很多低年級的同學(xué)在求職模擬中對未來的職業(yè)規(guī)劃有些模糊或定位過高:1/2的同學(xué)應(yīng)聘崗位為倉庫主管,其他同學(xué)有的應(yīng)聘物流經(jīng)理,有的應(yīng)聘采購管理,多數(shù)同學(xué)對自己的定位是管理者,但當(dāng)評委問到關(guān)于物流管理者需具備的素質(zhì)時,學(xué)生又略顯迷茫。可見在校學(xué)生對社會物流人才的真正需求了解不多,多數(shù)局限在倉儲領(lǐng)域,甚至認為自己一畢業(yè)就可勝任管理者職位,這種對未來過高的期許和局限的認識顯然違背了社會對物流人才需求的事實,這就需要老師提供更多的渠道讓學(xué)生去真正體驗物流工作,了解企業(yè)對物流工作者的具體需求,以更好的適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。
目前已有一些地方政府、企業(yè)、學(xué)校對校企合作模式進行了嘗試和探索,如天津市推出的“校企一體,產(chǎn)學(xué)相容”的校企合作模式,蘇州科技大學(xué)也啟動了為期兩周的暑期短學(xué)期社會實踐,通過“引進來走出去”的模式,即聘請物流企業(yè)的專業(yè)人員到學(xué)校做講座和帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀相結(jié)合,以直觀和新穎的形式,幫助同學(xué)認識物流,了解物流,掌握當(dāng)前社會物流發(fā)展態(tài)勢,了解虛擬海關(guān),倉庫堆垛,港口裝卸貨,運輸配送等理論知識在企業(yè)中的實際應(yīng)用。
目前校企合作的模式種類比較多,如引企入校講座形式,以企業(yè)命名的訂單培養(yǎng)模式,學(xué)生社會實踐和頂崗實習(xí)模式等,但在實際運行中仍然存在如下一些問題。
2.1校企合作缺乏統(tǒng)一規(guī)范的政策導(dǎo)向。
目前的校企合作,多建立在學(xué)校與企業(yè)雙方自愿結(jié)合的層面,其特點在于自發(fā)、短期、規(guī)范度不足,甚至部分僅靠私人關(guān)系維系合作,沒有形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的整體行為,更缺乏有力的法律保障和政策導(dǎo)向。合作企業(yè)不會因為參與校企合作而獲得相關(guān)政策優(yōu)惠,學(xué)校也不會因為參與校企合作而獲得政府各項支持。在進行校企合作過程中,學(xué)校需要支付企業(yè)一定的報酬,還要支付學(xué)生的實習(xí)費用,在高校財力和經(jīng)費有限的情況下,高校的實習(xí)經(jīng)費支出捉襟見肘。因缺乏統(tǒng)一規(guī)范的政策導(dǎo)向,使得目前出現(xiàn)了校企合作過程中,高校一頭熱的現(xiàn)象,企業(yè)參與合作的吸引力不大,積極性也不高,進而限制了校企雙方的深度合作。
2.2校企合作實踐教學(xué)資源配置不理想。
目前在校企合作中,實踐教學(xué)主要來源于學(xué)校內(nèi)部的模擬實驗室和學(xué)校外部的合作企業(yè)基地兩部分。學(xué)校內(nèi)部實驗室多以物流系統(tǒng)軟件作為模擬核心,如logist軟件模擬系統(tǒng),內(nèi)部包含了倉儲、運輸、配送、加工、揀選等多個第三方物流模塊,學(xué)生通過對這些模塊的上機或?qū)嶒灢僮?可以對物流作業(yè)的各個環(huán)節(jié)和流程進行梳理和熟悉;另一種校內(nèi)實驗室是以自動化設(shè)備為核心的物流實驗室,如立體庫設(shè)備,包括托盤、叉車、agv、傳送帶、貨架等,讓學(xué)生通過觀摩現(xiàn)代物流自動化技術(shù)掌握現(xiàn)代物流發(fā)展趨勢。然而因?qū)W校資金有限,物流設(shè)備昂貴,導(dǎo)致實驗室建設(shè)的`配置相對簡單滯后,物流軟件與企業(yè)實際應(yīng)用軟件差別較大;而校外的實訓(xùn)基地因時間、地點、學(xué)生規(guī)模等因素,導(dǎo)致組織工作相對麻煩,進而不能真正有效進行利用。
2.3校企合作中企業(yè)的重視程度不夠。
在校企合作中對物流學(xué)生的培養(yǎng)方面,高校與企業(yè)的態(tài)度不同,高校希望通過校企合作的模式增強學(xué)生的實踐能力和操作技能,注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng);而企業(yè)在進行合作的過程中,更注重經(jīng)濟利益,沒有把培養(yǎng)物流人才納入到企業(yè)基本經(jīng)營理念中,缺乏一定的責(zé)任意識。有的企業(yè)為了減少成本和避免麻煩,往往安排企業(yè)人員在實習(xí)基地進行簡單的說明介紹,使學(xué)生對操作的理解流于表面;或者安排學(xué)生在低層次崗位上跟崗實習(xí),做一些簡單的體力搬運或裝卸貨工作,進一步的調(diào)度信息和系統(tǒng)層面難以接觸,使學(xué)生得不到真正有效的實踐鍛煉,這些都與企業(yè)對該模式的學(xué)生培養(yǎng)重視程度不夠有關(guān)。
電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十
摘要:針對目前中職學(xué)生的現(xiàn)狀和中職學(xué)校教育和管理中存在的問題，提出教學(xué)與管理方面的改革思路。
關(guān)鍵詞:中職教育;教學(xué)改革;管理改革。
一、目前中職學(xué)生的狀況。
1．文化素質(zhì)差，對學(xué)習(xí)無興趣大部分中職學(xué)生在初中時學(xué)習(xí)成績都是中下等，文化素質(zhì)普遍較差，相當(dāng)一部分學(xué)生文化素質(zhì)非常差。作為中職學(xué)校目前只能接受現(xiàn)實，在激烈的生源競爭中，沒有選擇生源的主動權(quán)。中職學(xué)生基本都是應(yīng)試教育的失敗者，他們對于傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)。在現(xiàn)在的中職學(xué)生中，有自發(fā)學(xué)習(xí)動力的只占小部分，中職學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣和動力，上課睡覺和玩手機的比比皆是，課堂管理經(jīng)常無法組織。
2．對未來前途沒有規(guī)劃中職學(xué)生中大量存在混日子的現(xiàn)象，學(xué)生年齡基本都不到18歲，對未來的生活和職業(yè)沒有規(guī)劃，許多學(xué)生在教室上課只是應(yīng)付檢查，下課后主要活動是打游戲、玩手機、談戀愛，許多學(xué)生心里主要的想法就是混到18歲可以去富士康之類的工廠打工。沒有對未來的規(guī)劃，則缺乏現(xiàn)時的學(xué)習(xí)動力。
二、目前中職學(xué)校教學(xué)和管理中存在的問題。
1．課程陳舊，教學(xué)手段單一許多課程雖然是根據(jù)教學(xué)大綱開設(shè)，但是內(nèi)容脫離實際，知識陳舊，操作性差，不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求。許多課程還是采用學(xué)科式體系設(shè)置而不是按崗位能力設(shè)置，課程內(nèi)容也是如此，追求系統(tǒng)性缺乏實用性。教學(xué)手段單一，大部分只是用ppt代替了黑板，并沒有根本解決灌輸式教學(xué)缺乏互動、參與和體驗的弊端。
2．課余活動貧乏，學(xué)生缺乏第二課堂和高雅的活動來豐富精神生活開闊視野。許多學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，主要源自對生活的無聊感。年級輕輕就自覺看透人生，對事事都無興趣。中職學(xué)校的課余時間很多，尤其下午只上兩節(jié)，到晚自習(xí)中間有三個小時的空余時間，學(xué)校一般采用封閉式管理，大量學(xué)生只好窩在宿舍里玩手機或到學(xué)校機房里上網(wǎng)打游戲，久而久之覺得這些反而是主業(yè)。大家互相感染，反而使那些學(xué)習(xí)努力的同學(xué)變成了另類。
3．學(xué)生的管理以懲戒為主，缺少人性化的交流和溝通。本人從事班主任的工作，深感現(xiàn)在學(xué)校與學(xué)生之間的隔閡，學(xué)校通過制訂各種規(guī)章制度來管理學(xué)生。學(xué)?；景褜W(xué)生看做一個管理對象，管理的主要目標(biāo)就是學(xué)生聽話不找事，至于有沒有學(xué)習(xí)動力和心理問題則較少考慮，因為這些軟性的`東西沒有衡量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生因為長期被動地接受管理，也對學(xué)校也有冷漠和敵對情緒，沒有歸屬感，更沒有榮譽感和自豪感。
1．課程改革。
對于一些實踐性差的課程和課程中的一些理論性內(nèi)容應(yīng)該大力壓縮刪減，這些理論性強的內(nèi)容與實際結(jié)合不緊密，缺乏互動性，學(xué)生普遍不感興趣。對這些內(nèi)容教師大致講授一下基本概念即可，繼續(xù)深入講解沒有必要。應(yīng)該加大實踐性和可操作性內(nèi)容的教學(xué)，加大與社會結(jié)合緊密的內(nèi)容。
2．教學(xué)手段的改革。
改革傳統(tǒng)教學(xué)手段，多進行實戰(zhàn)型教學(xué)，即教學(xué)與實踐相結(jié)合。目前中職學(xué)校已經(jīng)普遍配備了多媒體，教學(xué)設(shè)備也比較完善。但現(xiàn)在許多教師上課就是放ppt和視頻，這種缺乏互動的教學(xué)手段已經(jīng)使學(xué)生普遍厭煩，簡單的多媒體教學(xué)只是把黑板搬到電腦上，它的弊端越來越明顯。實習(xí)盡量采用項目教學(xué)，并且實行團隊合作的方式。單人的實習(xí)往往導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣和動力，而團隊合作的方式可以讓學(xué)生因與別人合作產(chǎn)生參與感和動力，在模擬電子商務(wù)實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)營銷、淘寶商務(wù)課程的實訓(xùn)中可以采用團隊教學(xué)，學(xué)生組成團隊互相pk，也能夠體驗到競爭的樂趣。在教學(xué)中盡可能引入企業(yè)參與，學(xué)生可通過參與企業(yè)的實際工作任務(wù)來體驗真實工作的環(huán)境，并能獲得適當(dāng)?shù)幕貓?，這些工作對學(xué)生的能力提高有很大的幫助。
3．多開設(shè)興趣課堂，組織興趣小組，使學(xué)生擺脫課余時間的無聊感。
學(xué)校應(yīng)把學(xué)生從手機和游戲里解脫出來，通過組織興趣課堂和興趣小組是一個比較好的辦法。本人認為應(yīng)開設(shè)攝影、音樂、美工、健美操、街舞等與時代結(jié)合緊密和符合年輕人心理特征的課堂和活動，豐富學(xué)生心靈，解除他們的無聊感和麻木心理。
4．多進行人性化趣味化的管理。
學(xué)校進行懲戒性的管理是必要的，卻是不足的。學(xué)校還應(yīng)多進行人性化趣味化的管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)定期與學(xué)生開座談會，了解他們的心理困惑，消除隔閡，與學(xué)生一起參加活動，拉近學(xué)校與學(xué)生的距離，使學(xué)生能感受到學(xué)校的溫暖，產(chǎn)生歸屬感。學(xué)校不僅提供知識和技能，還應(yīng)關(guān)心學(xué)生的精神健康和心靈成長?？傊鎸Ξ?dāng)前中職學(xué)生的現(xiàn)狀，中職教育必須進行不斷的改革，每個從事中職教育的教師和管理人員都應(yīng)該結(jié)合自己學(xué)校的實際情況研究探索一條中職教育改革之路。
作者:張建軍單位:南陽工業(yè)學(xué)校。
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電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十一
國際物流行業(yè)是物流專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要方向之一，其業(yè)務(wù)流程相對標(biāo)準(zhǔn)，但是本科院校在國際物流管理課程教學(xué)上存在較多的不足，就此提出進行教學(xué)改革的思路，強調(diào)以學(xué)生為主的“游戲式”課堂教學(xué)設(shè)計，以物流企業(yè)典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求考核學(xué)生適應(yīng)崗位的能力，調(diào)整多媒體教學(xué)和雙語教學(xué)的教學(xué)思路，以期對教學(xué)改革有所借鑒。
進入21世紀(jì)，國內(nèi)高校普遍形成一股新的潮流，即重視實踐教學(xué)，強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在教育教學(xué)改革中實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要模塊，也是學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和提升就業(yè)競爭力的重要途徑。國際物流管理課程是高等院校物流管理專業(yè)的核心課程之一，是一門實踐性很強的學(xué)科，國際物流業(yè)務(wù)涵蓋了國際貿(mào)易實務(wù)、國際物流、國際貨運代理、報關(guān)實務(wù)、國際運輸管理等諸多方面的知識，對從業(yè)人員的基本素質(zhì)、知識水平、實踐經(jīng)驗具有較高的要求。但目前的高校教學(xué)體系中偏重于理論教學(xué)，與工作實踐的聯(lián)系不夠密切，而且學(xué)生就業(yè)的崗位主要是國際貿(mào)易和國際貨運代理。因此，國際物流管理課程的教學(xué)模式改革必然成為高等院校物流管理專業(yè)教學(xué)改革的先鋒。
（一）以教師為主，采用灌輸式教學(xué)模式。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中實行“滿堂灌”“填鴨式”的做法，教師認為必須在有限的時間內(nèi)將知識點傳授給學(xué)生，而且傳授的知識越多越好。所以教師備課的重點就是如何讓學(xué)生掌握更多的知識點，并通過考試來考核學(xué)生掌握情況，因此教學(xué)工作主要放在備課、講授、考試上，學(xué)生的精力則放在被動學(xué)習(xí)和應(yīng)付考試上，至于知識點的理解，考完就忘。其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)動力下降，自我約束能力和自學(xué)能力差，對實務(wù)性課程內(nèi)容的掌握不如人意，最終導(dǎo)致教學(xué)效果差。
（二）以教材學(xué)科工作為基礎(chǔ)，缺少學(xué)生自主技能培養(yǎng)。
以教材學(xué)科為主的教學(xué)是一種傳統(tǒng)教學(xué)，在這種模式下，國際物流管理課程會依照教材體系進行教學(xué)。但教學(xué)內(nèi)容仍局限于教材自身，這樣組織教學(xué)容易將一項學(xué)生所需技能和知識分割開，不易形成對典型職業(yè)活動的整體和連續(xù)認識，學(xué)生邏輯思維和學(xué)習(xí)遷移能力也較弱，不太適應(yīng)整體學(xué)科體系的學(xué)習(xí)模式。
（三）以知識體系考核為主，缺少過程考核。
學(xué)生能否積極主動的學(xué)習(xí)，還跟考核方法有關(guān)系，只重結(jié)果而不重過程的考核，學(xué)生平時會產(chǎn)生惰性聽課，然后期末考前的突擊記憶和短期記憶就成為主要的方式，后續(xù)課程用到前面學(xué)科的知識點時，學(xué)生已經(jīng)沒有記憶留存了，因此以知識體系考核的做法不利于學(xué)生掌握相關(guān)知識點。而國際物流管理這門課的實踐性知識點和實操技能點又需要平時參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，因此知識體系考核方法難以獲得滿意的學(xué)習(xí)效果。
（四）以理論課堂為主，實踐課堂不足。
開設(shè)國際物流課程時，在校學(xué)生基本沒接觸過物流企業(yè)，對企業(yè)的實際物流作業(yè)比較陌生。因此課程教學(xué)的難點在于學(xué)生對整個物流系統(tǒng)中各項模塊的具體運作和綜合系統(tǒng)功能發(fā)揮的機制的理解和掌握。另外，部分學(xué)校的物流實驗室建設(shè)還沒有完全跟上，如貨架、數(shù)據(jù)采集設(shè)備、自動化倉庫、叉車、搬運機器人等設(shè)施設(shè)備還沒有完全到位，學(xué)生對知識的認知只能抽象地想象或看看圖片，沒有辦法親手接觸這些設(shè)備，所以就造成了對國際物流理論知識和原理的認知也比較膚淺。
（一）以學(xué)生為主的“游戲式”課堂教學(xué)設(shè)計。
“游戲式”教學(xué)，就是結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)實世界和生活實際為對象，通過角色扮演、教師引導(dǎo)等游戲方式，讓學(xué)生充分體會物流人的魅力，從玩中學(xué)，寓學(xué)于樂，從實際問題中進一步探究所學(xué)，促使學(xué)生主動去獲取知識，鞏固知識點，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，達到深化教學(xué)的目的。如“委托、攬貨、訂艙”是國際物流業(yè)務(wù)最基本的操作，國際貨運代理企業(yè)與客戶溝通合作的一個基本過程，我們可以模擬這個情景，轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，讓學(xué)生扮演貨主、貨代（貨運代理企業(yè)的業(yè)務(wù)員）、船東（船舶所有人），完成委托、攬貨、租船、訂艙等業(yè)務(wù)內(nèi)容。通過游戲扮演，加深學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握。
（二）設(shè)計以物流企業(yè)典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。
改革前的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)科體系的，而進行改革后教學(xué)內(nèi)容將分解成若干個結(jié)合實際的任務(wù)。比如將國際物流管理課程的`國際貿(mào)易術(shù)語、國際海運提單、國際空運、國際物流報關(guān)和報檢等知識模塊，可以給學(xué)生下任務(wù)，讓學(xué)生制作裝箱清單和商業(yè)發(fā)票、填制國際海運提單、制作國際空運單證、進出口報關(guān)單的申請和填寫、出入境報檢單的填制等，學(xué)生要完成這些模塊，就需要課外查閱資料、做練習(xí)、小組討論、知識咨詢等。然后通過上臺演講、教師點評等方式，對學(xué)生所制作的工作任務(wù)進行總結(jié)和升華，激勵學(xué)生對經(jīng)濟生活中所遇到的問題進行實證分析探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的查閱資料能力、獨立思考能力、解決現(xiàn)實問題能力、總結(jié)歸納能力，達到較好的教學(xué)效果。
（三）以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求考核學(xué)生適應(yīng)崗位的能力。
國際物流管理課程應(yīng)設(shè)計一些實踐性知識，要突出教師主導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)自評的模式，強調(diào)過程考評。根據(jù)國際物流業(yè)務(wù)流程和工作內(nèi)容重組教學(xué)內(nèi)容，并進行課堂設(shè)計。在具體考核中，包括日?？疾?、業(yè)務(wù)操作、期末考試，前面2項占比達到60％－70％，期末成績僅占30％－40％。學(xué)生的考勤、課堂發(fā)言、業(yè)務(wù)操作、小組報告等多方面是平時考核的內(nèi)容，平時投入越多，收獲就越大，總成績也就越好。此外，學(xué)校可以通過校企模式，讓學(xué)生進入到企業(yè)中開展社會實踐活動，也可以邀請企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)主干來學(xué)校開展教學(xué)、講座和培訓(xùn)，拓寬知識面，提高學(xué)生的實踐能力。
（四）發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
在校大學(xué)生對國際物流管理課程中的小型叉車、正面吊（重叉）、橋吊、龍門吊、集裝箱堆高機（空叉）等裝卸搬運設(shè)備，既陌生而又充滿好奇。通過多媒體課件，配以視頻資料和現(xiàn)實圖片的教學(xué)，直觀易懂，能達到較好的效果。另外，很多物流設(shè)備銷售企業(yè)為了銷售業(yè)績，通常會把相關(guān)設(shè)備制作出較完美的宣傳視頻或圖片，使用戶了解其產(chǎn)品，這個可以借為使用。例如在講授沿海港口及業(yè)務(wù)時，可以把福州政府對福州港的宣傳視頻分享給同學(xué)看，讓學(xué)生直觀又全面了解福州港，起到了參觀的效果又達到教學(xué)要求。
（五）以雙語教學(xué)增強學(xué)生的國際競爭力。
《教育部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出“鼓勵開展雙語教學(xué)工作，有條件的高等學(xué)校要積極聘請國外學(xué)者和專家來華從事專業(yè)課程的雙語教學(xué)工作，提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平和能力”。國際物流管理課程本身涉及很多國家的介紹，海運、航空運輸業(yè)務(wù)的相關(guān)單證，以及合同、國際公約、法律和信用證等結(jié)算方式都是通過英語完成的。為了讓學(xué)生能全面掌握國際物流的運作流程、實務(wù)知識、崗位技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合競爭力，使其成為具有雙語能力的國際化物流人才，應(yīng)在日常教學(xué)中廣泛開展雙語教學(xué)。
三、結(jié)語。
國際物流管理是物流管理專業(yè)的核心課程之一，通過實訓(xùn)課程的演練，增強學(xué)生感性認識，熟悉流程操作，鞏固理論學(xué)習(xí)，實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)計劃。國際物流教學(xué)要結(jié)合物流學(xué)科本身的特點，靈活運用各種多媒體教具和教學(xué)方法，不斷完善物流教學(xué)體系，在實踐中不斷驗證和調(diào)整，并尋求更加優(yōu)越的新教學(xué)方法，促進高等院校本科物流教學(xué)的改革和發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的國際化物流專業(yè)人才。
參考文獻：
電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十二
摘要:本文探討中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)存在的問題，并嘗試結(jié)合本校實際，從專業(yè)定位、課程設(shè)置、教學(xué)方法、實踐教學(xué)等方面提出了解決這些問題的思路。
師資近年來我國電子商務(wù)發(fā)展迅猛，電子商務(wù)的發(fā)展對相應(yīng)電子商務(wù)專門人才的需求更加迫切，但是各類院校人才培養(yǎng)的數(shù)量和專業(yè)素質(zhì)遠不能滿足行業(yè)進一步發(fā)展的需要，尤其是中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)，內(nèi)部受到如生源素質(zhì)、師資狀況、辦學(xué)條件因素制約，外部受日益嚴峻的就業(yè)形勢、高職院校就業(yè)崗位下沉導(dǎo)致的中職就業(yè)空間擠壓和社會用人觀念影響，使中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢更加惡化，專業(yè)發(fā)展舉步維艱。
一、目前北方中職學(xué)校電子商務(wù)人才培養(yǎng)中存在以下問題。
1、培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，培養(yǎng)方向模糊。北方許多中職學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)是看到電子商務(wù)人才受到市場追捧且易于組織生源而盲目跟風(fēng)開設(shè)的，缺乏認真調(diào)研，由于對電子商務(wù)理解不清，且對本土產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r不了解，因此不能清晰地界定中職電子商務(wù)的就業(yè)崗位面向，就造成在確定中職人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格時定位不準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，培養(yǎng)方向模糊。
2、師資嚴重缺乏，水平亟待提高。中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)師資大多數(shù)是從計算機、網(wǎng)絡(luò)、管理、營銷或其他專業(yè)轉(zhuǎn)移而來，對電子商務(wù)理解不深，這部分教師多數(shù)會由學(xué)校組織參加省培、國培進修提高，但是這類培訓(xùn)時間短，多數(shù)蜻蜓點水，不夠系統(tǒng)，對教師業(yè)務(wù)提高有限;由于師資缺乏，教師被要求每學(xué)期開新課的現(xiàn)象普遍存在，其本身知識儲備少又要頻繁教新課，教師只能借助教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，在教學(xué)方式上不可避免采用理論灌輸，很難有積極性和精力去研究教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，尤其是實踐教學(xué)很難有效開展;學(xué)校即使新引進電子商務(wù)專業(yè)的教師，又多數(shù)是高校的應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，短時間無法勝任教學(xué)工作。因此導(dǎo)致師資力量難以滿足電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需要。
3、課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性。由于人才培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，模糊，導(dǎo)致課程設(shè)置缺乏有機結(jié)合的系統(tǒng)特性。一是課程設(shè)置過多過細，為了能涵蓋電子商務(wù)各崗位面向，將現(xiàn)有的有關(guān)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和商務(wù)、管理方面的課程簡單堆砌在一起，加上文化課、思政課，素質(zhì)課等等林林總總近30來門課程，還要考慮實踐環(huán)節(jié)，結(jié)果是教學(xué)計劃排布不開，只能通過削減課程學(xué)時，或侵占實踐學(xué)時解決，導(dǎo)致總學(xué)時過高，學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)加重，自主學(xué)習(xí)時間嚴重不足;理論課時與實踐學(xué)時比例失調(diào);二是課程之間缺乏嚴密的邏輯和內(nèi)在秩序，技術(shù)、商務(wù)、管理類課程三者如何有機統(tǒng)一起來，缺乏廣泛的共識，這從各校教學(xué)計劃課程開設(shè)時序安排各式各樣就能體現(xiàn)出來。
4、理論教學(xué)與實踐教學(xué)比例失衡，實踐教學(xué)與實際應(yīng)用脫節(jié)。電子商務(wù)專業(yè)是一個對技能和實踐要求很高的專業(yè)，但是學(xué)校在設(shè)置課程時普遍存在重理論、輕實踐的問題，理論學(xué)時遠大于實踐學(xué)時，這既有課程體系設(shè)置的因素，也和學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)條件不足、教師自身實踐能力低、缺少相應(yīng)中職電子商務(wù)實訓(xùn)教材等原因有關(guān)。
二、針對以上問題，筆者認為以課程改革為突破，圍繞課程改革來整合、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)將是解決中職電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展瓶頸的有益探索，為更好打造出長春現(xiàn)代商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)，筆者對電子商務(wù)專業(yè)提出如下課程改革思路:。
1、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，進行合理的課程定位。培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是專業(yè)課程設(shè)置的前提，明確培養(yǎng)什么層次、何種規(guī)格、適應(yīng)哪些崗位面向才能進行合理的課程定位。中職學(xué)校可參照國家電子商務(wù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)層次定位應(yīng)為電子商務(wù)員或助理電子商務(wù)師為宜。課程定位應(yīng)滿足培養(yǎng)目標(biāo)中行業(yè)應(yīng)用與崗位需求的知識、能力、素質(zhì)的需要。其課程定位應(yīng)體現(xiàn)“就業(yè)導(dǎo)向、能力本位、工作過程導(dǎo)向”的理念，為適應(yīng)終身學(xué)習(xí)化社會和個性發(fā)展需求，課程結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)模塊化、綜合化、階段化、柔性化、個性化。根據(jù)我校的培養(yǎng)目標(biāo)定位，可將課程分為基礎(chǔ)模塊、方向模塊、拓展模塊三大模塊，基礎(chǔ)模塊以文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課為主;方向模塊按電子商務(wù)職業(yè)崗位群的特點可分為視覺設(shè)計方向、網(wǎng)店運營方向、網(wǎng)絡(luò)營銷方向三個專門化方向，由學(xué)生根據(jù)興趣愛好、能力性格、求職意向自主選擇;拓展模塊主要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和職業(yè)提升提供平臺。2、突出課程群作用，推動團隊式師資形成，重構(gòu)內(nèi)容體系，突出技能培養(yǎng)。建立模塊化、層級化的課程體系可以突出課程群作用，利于按課程群組建課程組，推動團隊式師資形成。團隊式的課程組是深化課程改革的關(guān)鍵，在課程改革中更易于把握課程間的內(nèi)在邏輯，能有效避免傳統(tǒng)單純按學(xué)科劃分教師隊伍造成的教師在課程改革中各自為戰(zhàn)，各學(xué)科之間缺乏有機聯(lián)系，缺乏整體優(yōu)化的弊端。電子商務(wù)專業(yè)基于“能力本位、工作過程導(dǎo)向”的課改實踐尤其需要教師以團隊的形式親身實踐，在“學(xué)中改、改中學(xué)”，從教師實踐技能提升入手，突出課程的實踐技能培養(yǎng)?？梢源蚱苽鹘y(tǒng)的教學(xué)組織形式，探索集群式模塊教學(xué)的基本規(guī)律，按照適應(yīng)中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)崗位的'綜合能力要求，組織教學(xué)內(nèi)容，以課程的應(yīng)用性、整體性、綜合性為特征，打造理實一體的課程，探索一門課程多名教師分內(nèi)容授課的新模式。
總之，課程改革首要是課程定位要準(zhǔn)確，之后才是如何發(fā)揮教師在課程改革的主體作用。電子商務(wù)專業(yè)自身的屬性特征決定了其課程改革的深化必須要通過有力的措施才能夠推進，只要我們能對自身不足有清醒的認識，不斷創(chuàng)新、實踐，必能打破中職電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的瓶頸，培養(yǎng)出符合社會需要，且具有學(xué)校特色的電子商務(wù)應(yīng)用型技能人才。
參考文獻:。
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電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十三
摘要］國際物流行業(yè)是物流專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要方向之一，其業(yè)務(wù)流程相對標(biāo)準(zhǔn)，但是本科院校在國際物流管理課程教學(xué)上存在較多的不足，就此提出進行教學(xué)改革的思路，強調(diào)以學(xué)生為主的“游戲式”課堂教學(xué)設(shè)計，以物流企業(yè)典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求考核學(xué)生適應(yīng)崗位的能力，調(diào)整多媒體教學(xué)和雙語教學(xué)的教學(xué)思路，以期對教學(xué)改革有所借鑒。
進入21世紀(jì)，國內(nèi)高校普遍形成一股新的潮流，即重視實踐教學(xué)，強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在教育教學(xué)改革中實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要模塊，也是學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成和提升就業(yè)競爭力的重要途徑。國際物流管理課程是高等院校物流管理專業(yè)的核心課程之一，是一門實踐性很強的學(xué)科，國際物流業(yè)務(wù)涵蓋了國際貿(mào)易實務(wù)、國際物流、國際貨運代理、報關(guān)實務(wù)、國際運輸管理等諸多方面的知識，對從業(yè)人員的基本素質(zhì)、知識水平、實踐經(jīng)驗具有較高的要求。但目前的高校教學(xué)體系中偏重于理論教學(xué)，與工作實踐的聯(lián)系不夠密切，而且學(xué)生就業(yè)的崗位主要是國際貿(mào)易和國際貨運代理。因此，國際物流管理課程的教學(xué)模式改革必然成為高等院校物流管理專業(yè)教學(xué)改革的先鋒。
（一）以教師為主，采用灌輸式教學(xué)模式。
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中實行“滿堂灌”“填鴨式”的做法，教師認為必須在有限的時間內(nèi)將知識點傳授給學(xué)生，而且傳授的知識越多越好。所以教師備課的重點就是如何讓學(xué)生掌握更多的'知識點，并通過考試來考核學(xué)生掌握情況，因此教學(xué)工作主要放在備課、講授、考試上，學(xué)生的精力則放在被動學(xué)習(xí)和應(yīng)付考試上，至于知識點的理解，考完就忘。其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)動力下降，自我約束能力和自學(xué)能力差，對實務(wù)性課程內(nèi)容的掌握不如人意，最終導(dǎo)致教學(xué)效果差。
（二）以教材學(xué)科工作為基礎(chǔ)，缺少學(xué)生自主技能培養(yǎng)。
以教材學(xué)科為主的教學(xué)是一種傳統(tǒng)教學(xué)，在這種模式下，國際物流管理課程會依照教材體系進行教學(xué)。但教學(xué)內(nèi)容仍局限于教材自身，這樣組織教學(xué)容易將一項學(xué)生所需技能和知識分割開，不易形成對典型職業(yè)活動的整體和連續(xù)認識，學(xué)生邏輯思維和學(xué)習(xí)遷移能力也較弱，不太適應(yīng)整體學(xué)科體系的學(xué)習(xí)模式。
（三）以知識體系考核為主，缺少過程考核。
學(xué)生能否積極主動的學(xué)習(xí)，還跟考核方法有關(guān)系，只重結(jié)果而不重過程的考核，學(xué)生平時會產(chǎn)生惰性聽課，然后期末考前的突擊記憶和短期記憶就成為主要的方式，后續(xù)課程用到前面學(xué)科的知識點時，學(xué)生已經(jīng)沒有記憶留存了，因此以知識體系考核的做法不利于學(xué)生掌握相關(guān)知識點。而國際物流管理這門課的實踐性知識點和實操技能點又需要平時參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，因此知識體系考核方法難以獲得滿意的學(xué)習(xí)效果。
（四）以理論課堂為主，實踐課堂不足。
開設(shè)國際物流課程時，在校學(xué)生基本沒接觸過物流企業(yè)，對企業(yè)的實際物流作業(yè)比較陌生。因此課程教學(xué)的難點在于學(xué)生對整個物流系統(tǒng)中各項模塊的具體運作和綜合系統(tǒng)功能發(fā)揮的機制的理解和掌握。另外，部分學(xué)校的物流實驗室建設(shè)還沒有完全跟上，如貨架、數(shù)據(jù)采集設(shè)備、自動化倉庫、叉車、搬運機器人等設(shè)施設(shè)備還沒有完全到位，學(xué)生對知識的認知只能抽象地想象或看看圖片，沒有辦法親手接觸這些設(shè)備，所以就造成了對國際物流理論知識和原理的認知也比較膚淺。
（一）以學(xué)生為主的“游戲式”課堂教學(xué)設(shè)計。
“游戲式”教學(xué)，就是結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)實世界和生活實際為對象，通過角色扮演、教師引導(dǎo)等游戲方式，讓學(xué)生充分體會物流人的魅力，從玩中學(xué)，寓學(xué)于樂，從實際問題中進一步探究所學(xué)，促使學(xué)生主動去獲取知識，鞏固知識點，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，達到深化教學(xué)的目的。如“委托、攬貨、訂艙”是國際物流業(yè)務(wù)最基本的操作，國際貨運代理企業(yè)與客戶溝通合作的一個基本過程，我們可以模擬這個情景，轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，讓學(xué)生扮演貨主、貨代（貨運代理企業(yè)的業(yè)務(wù)員）、船東（船舶所有人），完成委托、攬貨、租船、訂艙等業(yè)務(wù)內(nèi)容。通過游戲扮演，加深學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握。
（二）設(shè)計以物流企業(yè)典型工作任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。
改革前的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)科體系的，而進行改革后教學(xué)內(nèi)容將分解成若干個結(jié)合實際的任務(wù)。比如將國際物流管理課程的國際貿(mào)易術(shù)語、國際海運提單、國際空運、國際物流報關(guān)和報檢等知識模塊，可以給學(xué)生下任務(wù)，讓學(xué)生制作裝箱清單和商業(yè)發(fā)票、填制國際海運提單、制作國際空運單證、進出口報關(guān)單的申請和填寫、出入境報檢單的填制等，學(xué)生要完成這些模塊，就需要課外查閱資料、做練習(xí)、小組討論、知識咨詢等。然后通過上臺演講、教師點評等方式，對學(xué)生所制作的工作任務(wù)進行總結(jié)和升華，激勵學(xué)生對經(jīng)濟生活中所遇到的問題進行實證分析探究，從而培養(yǎng)學(xué)生的查閱資料能力、獨立思考能力、解決現(xiàn)實問題能力、總結(jié)歸納能力，達到較好的教學(xué)效果。
（三）以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求考核學(xué)生適應(yīng)崗位的能力。
國際物流管理課程應(yīng)設(shè)計一些實踐性知識，要突出教師主導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)自評的模式，強調(diào)過程考評。根據(jù)國際物流業(yè)務(wù)流程和工作內(nèi)容重組教學(xué)內(nèi)容，并進行課堂設(shè)計。在具體考核中，包括日常考查、業(yè)務(wù)操作、期末考試，前面2項占比達到60％－70％，期末成績僅占30％－40％。學(xué)生的考勤、課堂發(fā)言、業(yè)務(wù)操作、小組報告等多方面是平時考核的內(nèi)容，平時投入越多，收獲就越大，總成績也就越好。此外，學(xué)校可以通過校企模式，讓學(xué)生進入到企業(yè)中開展社會實踐活動，也可以邀請企業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)主干來學(xué)校開展教學(xué)、講座和培訓(xùn)，拓寬知識面，提高學(xué)生的實踐能力。
（四）發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
在校大學(xué)生對國際物流管理課程中的小型叉車、正面吊（重叉）、橋吊、龍門吊、集裝箱堆高機（空叉）等裝卸搬運設(shè)備，既陌生而又充滿好奇。通過多媒體課件，配以視頻資料和現(xiàn)實圖片的教學(xué)，直觀易懂，能達到較好的效果。另外，很多物流設(shè)備銷售企業(yè)為了銷售業(yè)績，通常會把相關(guān)設(shè)備制作出較完美的宣傳視頻或圖片，使用戶了解其產(chǎn)品，這個可以借為使用。例如在講授沿海港口及業(yè)務(wù)時，可以把福州政府對福州港的宣傳視頻分享給同學(xué)看，讓學(xué)生直觀又全面了解福州港，起到了參觀的效果又達到教學(xué)要求。
（五）以雙語教學(xué)增強學(xué)生的國際競爭力。
《教育部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出“鼓勵開展雙語教學(xué)工作，有條件的高等學(xué)校要積極聘請國外學(xué)者和專家來華從事專業(yè)課程的雙語教學(xué)工作，提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平和能力”。國際物流管理課程本身涉及很多國家的介紹，海運、航空運輸業(yè)務(wù)的相關(guān)單證，以及合同、國際公約、法律和信用證等結(jié)算方式都是通過英語完成的。為了讓學(xué)生能全面掌握國際物流的運作流程、實務(wù)知識、崗位技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合競爭力，使其成為具有雙語能力的國際化物流人才，應(yīng)在日常教學(xué)中廣泛開展雙語教學(xué)。
三、結(jié)語。
國際物流管理是物流管理專業(yè)的核心課程之一，通過實訓(xùn)課程的演練，增強學(xué)生感性認識，熟悉流程操作，鞏固理論學(xué)習(xí)，實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)計劃。國際物流教學(xué)要結(jié)合物流學(xué)科本身的特點，靈活運用各種多媒體教具和教學(xué)方法，不斷完善物流教學(xué)體系，在實踐中不斷驗證和調(diào)整，并尋求更加優(yōu)越的新教學(xué)方法，促進高等院校本科物流教學(xué)的改革和發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的國際化物流專業(yè)人才。
參考文獻：
作者:沈慶瓊陳言國單位:福建師范大學(xué)協(xié)和學(xué)院管理學(xué)系。
電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十四
隨著物流行業(yè)的飛速發(fā)展，高職院校的“特殊產(chǎn)品”也將進入物流發(fā)展的第一線。詳細內(nèi)容請看下文。
從本校06專物流管理專業(yè)畢業(yè)生反饋的信息來看，用人單位對高職物流畢業(yè)生的實踐技能并不滿意，他們希望高職學(xué)生畢業(yè)后能立即上崗，但畢業(yè)生到了企業(yè)后往往無所適從，企業(yè)花費大量的精力對他們進行崗位技能培訓(xùn)，但當(dāng)這些畢業(yè)生掌握了這些技能后，他們又會另謀高就，這樣就給企業(yè)造成了很大的人力成本，造成企業(yè)更愿意招有經(jīng)驗的員工而不愿招收應(yīng)屆畢業(yè)生。因此，我們高職物流教學(xué)必須根據(jù)企業(yè)對高職人才的要求進行相應(yīng)調(diào)整，加強實踐技能型人才的培養(yǎng)，盡可能降低企業(yè)的重復(fù)培訓(xùn)成本。
簡歷。
共同流通中心、技術(shù)中心處理等;對于專門從事物流服務(wù)的第三方物流，有儲存、運輸、調(diào)配、保管、分裝、加工、信息發(fā)布與接受、集裝箱管理、報關(guān)、結(jié)算、貨運代理、物流服務(wù)器管理等，這些都帶有明顯的實踐性。
以筆者所在的學(xué)校為例，2017年開始設(shè)置物流專業(yè)，雖在學(xué)習(xí)和探索中不斷尋找高職物流專業(yè)教學(xué)思路，但受教學(xué)經(jīng)驗的限制和物流行業(yè)的快速發(fā)展，在教學(xué)過程中仍存在以下幾個突出的問題。
(一)教學(xué)主體——“雙師型”教師稀缺。
物流是一門實踐性很強的學(xué)科，需要大批既懂理論又能實踐的教師隊伍，然而物流也是一門相對較新的學(xué)科，能夠理論聯(lián)系實際的全面型教師太少。本人所在的系，不少從事物流教學(xué)的老師是半路出家，由交通運輸或者工商管理類相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)過來，也有幾個是物流專業(yè)畢業(yè)的本科生或研究生，一出校門就從事物流教學(xué)。他們根本沒有或者很少有機會親自從事物流的操作和管理，對物流行業(yè)的理解比較平面化，對學(xué)生講解起來往往就“空對空”，沒有實踐經(jīng)驗，對于物流的相關(guān)業(yè)務(wù)流程只是停留在理論的層面，往往講授的知識與企業(yè)實際情況出入較大，有實踐經(jīng)驗的教師僅占l0%，師資力量的不均衡嚴重影響了學(xué)生的培養(yǎng)。比如《物流項目管理》，大多教師要么懂工程項目管理，要么懂物流管理，而既懂項目管理又精通物流管理的教師卻幾乎沒有。
(二)教學(xué)載體——專業(yè)教材選擇不當(dāng)。
目前國內(nèi)物流行業(yè)本身就沒有形成很系統(tǒng)化的理論，不同出版社的物流類教材水平參差不齊，就是同一系列的物流教材也會有系統(tǒng)性不強、內(nèi)容重疊沖突、相互抄襲嚴重的問題，課程設(shè)置的合理性有待提高。目前的教材規(guī)范性也不強，大多數(shù)高職物流教材只是采用市面上已有的教材改編，存在理論性強、實用性不強、無法吸引高職學(xué)生對教材的興趣。比如《供應(yīng)鏈管理》，系統(tǒng)性水平極其高，卻要求物流高職學(xué)生去掌握這種理念，接受能力肯定很差。同時，有關(guān)物流技術(shù)方面的教材跟不上實際的需要，缺乏先進軟件技術(shù)支持，比如在我們重點放在講授條碼技術(shù)上時，國外已經(jīng)興起了rfid及epc的研究熱潮了。
電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革路徑論文篇十五
1、數(shù)字電視和新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。
2、原創(chuàng)品牌比例提高，優(yōu)秀節(jié)目受重視程度提升。
(二)從廣東橫店影視產(chǎn)業(yè)區(qū)看發(fā)展現(xiàn)狀。
1、規(guī)模大、功能全、輻射廣、發(fā)展快。
2、帶動周邊地區(qū)發(fā)展，提升廣東省總體經(jīng)濟水平。
二、廣東影視產(chǎn)業(yè)問題分析。
(一)專業(yè)性人才匱乏，管理機制不完善。
三、廣東影視產(chǎn)業(yè)的競爭優(yōu)勢。
(一)影視區(qū)域密集度高，具有持續(xù)可發(fā)展性。
(二)民營企業(yè)與影視產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展。