寫心得體會是對自己成長的一種回顧和思考，也是對自己未來發(fā)展的一種規(guī)劃。書寫心得體會時，我們應(yīng)該抓住學(xué)習(xí)或工作中的重要問題和突破口進行深入剖析。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考借鑒。
課堂改革研修心得體會篇一
近年來，隨著社會的進步和科技的發(fā)展，速寫也成為了一種重要的繪畫形式。為了提升速寫技巧和更新教學(xué)方法，我參加了一次速寫改革研修。在這次研修中，我從不同角度認識到速寫的重要性，了解到了新的教學(xué)理念和方法。下面我將從研修對我的影響、我對速寫感悟的變化、對速寫教學(xué)的思考和我未來的發(fā)展規(guī)劃四個方面，來談一談我在這次研修中的體會和收獲。
首先，這次研修對我產(chǎn)生了深遠的影響。在研修中，我參觀了許多著名的速寫作品，通過與速寫大師的交流和觀摩，我對速寫的技法和表現(xiàn)手法有了更深入的認識。在實際練習(xí)中，我學(xué)習(xí)了如何捕捉瞬間的畫面，提高了觀察力和反應(yīng)速度。此外，研修期間的講座和培訓(xùn)課程，也進一步拓寬了我的藝術(shù)視野，讓我了解到了速寫的發(fā)展歷程和未來的趨勢。通過這次研修，我發(fā)現(xiàn)速寫不僅僅是一種表現(xiàn)手法，更是一種生活態(tài)度，它能讓我更加專注、接近自然、珍惜每一個瞬間。
其次，我對速寫的感悟發(fā)生了很大的變化。在之前，我對速寫的理解只停留在簡單地描摹外觀和場景的層面上。但在研修過程中，我才發(fā)現(xiàn)原來速寫的內(nèi)涵是如此豐富。速寫并不是追求完美的畫面，而是通過簡潔的線條和色彩來表達畫家的感受和思考。速寫是一種靈感的閃現(xiàn)，是一種情感的表達。通過速寫，我能夠用畫筆記錄下自己的情感和體驗，用自己的視角詮釋世界的美。這種對速寫的深入理解，使我更加熱愛速寫，對它充滿了無限的創(chuàng)作欲望。
然后，對于速寫教學(xué)，我有了新的思考。在研修中，我了解到了許多新的教學(xué)理念和方法。傳統(tǒng)的速寫教學(xué)注重學(xué)生的技巧培養(yǎng)，重視準(zhǔn)確性和細節(jié)描繪。而現(xiàn)代速寫教學(xué)則更加注重觀念的培養(yǎng)和思維的激發(fā)。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受和思考，讓他們用自己的方式來表達畫面中的意境和情感。這種教學(xué)方法讓學(xué)生更有創(chuàng)造力和獨立思考能力。在我的未來教學(xué)中，我將會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力，讓他們擁有更大的自主性和創(chuàng)造力。
最后，參加這次研修改變了我自己的發(fā)展規(guī)劃。在之前，我在速寫方面只是停留在興趣愛好的層面上。但是通過這次研修，我深深地感受到了速寫的魅力和潛力。因此，我決定將來投身于速寫事業(yè)，成為一名專業(yè)的速寫藝術(shù)家。我將不斷努力學(xué)習(xí)和提高自己的繪畫技巧，通過參加展覽和比賽來展示自己的作品。同時，我也希望將自己的經(jīng)驗和心得分享給更多的人，通過開設(shè)速寫教學(xué)班和工作坊，來傳播速寫的美和藝術(shù)。
總之，這次速寫改革研修對我產(chǎn)生了極大的影響，讓我對速寫有了更深入的了解和認識。我對速寫的感悟發(fā)生了很大的變化，對教學(xué)也有了新的思考。最重要的是，這次研修改變了我的發(fā)展規(guī)劃，讓我決定將來投身于速寫事業(yè)。我相信通過我的努力，我一定能成為一名優(yōu)秀的速寫藝術(shù)家，并為速寫的發(fā)展做出自己的貢獻。
課堂改革研修心得體會篇二
課堂我們還有很長的路要走，在今后的。
教學(xué)。
工作中我一定要多向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)方面的差距，教壇無邊，學(xué)海無涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
開學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正像杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。
(一)新課改與教師、學(xué)生一起成長。
在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學(xué)生的??。校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”??，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰!
容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂!剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不，課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為把課改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實，課堂教學(xué)改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學(xué)識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的!
契訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松，讓學(xué)生快樂;課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長。
(二)多聽聽學(xué)生的心聲。
師生之間多多交流，會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。
一次課上，一個學(xué)生怯生生地對我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和某某一起做作業(yè)。”原先也有很多同學(xué)希望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興，2個人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時候，我表揚了他的進步。這下可不得了了，好幾個同學(xué)說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一個“小尾巴”跟了上來，回頭一看，馬佳璇怯怯地問我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞，我趕緊說“不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok?”
這，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識，(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求。我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀(jì)律，不要太"放肆"了，而影響別人?！痹偕险n時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對弱一點的學(xué)生的搭配組合，對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續(xù)努力!”
每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領(lǐng)悟。與此同時，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽聽學(xué)生的心聲。
我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
一、統(tǒng)一教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際，實施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會，尤其對于外語教學(xué)來說，在訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
總結(jié)。
經(jīng)驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學(xué)，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味。而且，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。
教師除了要傳授給學(xué)生知識以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時，要多給學(xué)生設(shè)置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實踐中，教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)，肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
“生本課堂”的主題我們并不陌生，但要轉(zhuǎn)化為每一位老師的教學(xué)行為，并不是一件容易的事。就讓我們?yōu)榱四且粋€個鮮活的生命，為了那一個個未來的主人，一起追尋充滿生命活力的課堂。在課堂中讓學(xué)生得到智慧，讓老師智慧成長;讓學(xué)生智慧地學(xué)，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長，享受過程中的精彩。
一、課堂需要“激情”，但決非煽情，課堂還需“本色”
生本課堂不應(yīng)該只是“花哨”的課件，應(yīng)該是一堂堂充滿“本色”的課。有的是教師的激情，有的是師生間、生生間充滿智慧的交流，有的是心靈的交融，思維的激蕩。讓學(xué)生聽課就像小時候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味又不失數(shù)學(xué)味。在新課程理念下以生為本的今天，我們數(shù)學(xué)課也充滿歡聲笑語，數(shù)學(xué)課也充滿趣味激情，數(shù)學(xué)課也充滿生命活力”。
二、數(shù)學(xué)課堂以生為本。
生本課堂上老師說的并不多，總是在適當(dāng)?shù)臅r候提出一些疑問，引起學(xué)生的思考，從而突破難點，真正避開了“灌輸式”的教育。課堂上，學(xué)生的聲音才是最美的，他們的思考過程是最重要的，即使學(xué)生理解錯誤，卻有著自己獨特的想法，在課堂上聽到學(xué)生錯誤答案的時候，教師并不急著反對糾正，而是通過其他學(xué)生的回答去幫助理解。
三、
課堂教學(xué)要關(guān)注后進生。
關(guān)注后進生，關(guān)注課堂的后30%，不讓一個學(xué)生掉隊。學(xué)會蹲下身子、彎下腰來，走進孩子的世界，聆聽童聲，透視童真，讀懂童心。他們提到孩子在我們的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)不懂，聽不會，該多郁悶啊!讓我們的數(shù)學(xué)課堂為后進生開放，盡量讓學(xué)生好學(xué)，好懂，這就是這些特級教師的心聲。他們無不關(guān)注后進生的成長、經(jīng)歷和發(fā)展。引申到我們今天的數(shù)學(xué)課堂，我們該怎么做呢?我想只有這樣關(guān)注了后進生的心理，關(guān)注了后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也關(guān)注了后進生的發(fā)展，把數(shù)學(xué)課堂中的教書和育人完美結(jié)合，數(shù)學(xué)教學(xué)才能厚重。
四、課堂需要快節(jié)奏，也需要慢鏡頭。
蜂蜜是蜜蜂釀的，養(yǎng)蜂人自己釀不出蜂蜜。老師要學(xué)養(yǎng)蜂人，把學(xué)生帶到有花蜜的地方，其它的事讓他們自己去做就好了。所以，我們要把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時間去探究，去思考。只有關(guān)注學(xué)生、讀懂教材，才能使課堂迸發(fā)出生命。同時，我們關(guān)注的不應(yīng)該僅僅是成績優(yōu)秀的學(xué)生，而更要關(guān)注的是那些“后進生”。數(shù)學(xué)課堂確實需要保底，那就是每個目標(biāo)要實現(xiàn)，每個孩子要接受。課堂要實實在在，對待學(xué)困生我們要感同深受，所以在平時的課堂教學(xué)中，我們也要適當(dāng)放慢腳步，如果不這樣，那么前面的學(xué)生走得越快，后面只會越來越跟不上，那我們的教學(xué)就沒有質(zhì)量可言。自問我的課堂我就做不到這一點，總是很心急地繼續(xù)上課，不會耐下心來一步步扎實地走。
總之，生本課堂我們還有很長的路要走，在今后的教學(xué)工作中我一定要多向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)方面的差距，教壇無邊，學(xué)海無涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
課堂改革研修心得體會篇三
課改已走過了的歷程，伴隨著這一年多的改革，我經(jīng)歷過挫折，也有過失敗，但更多的是收獲。在此期間，我成長了很多，也有許多感悟?；貞浉咭粍傞_始課改時，確實有過抵觸情緒，因為覺得課改會降低成績，但當(dāng)適應(yīng)了這種模式之后，從整體上再看，我也確實進步了，不只是在成績上，更多的是在能力上。
其一，我的自主學(xué)習(xí)能力提高了。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生處在一個被動接受知識的位置，老師所扮演的角色則是一個傳授者，他只是把自己的知識機械地傳給學(xué)生，至于學(xué)生真正需要的有多少，接受了多少，不得而知。而在新的教學(xué)模式中，由于學(xué)習(xí)的主角是學(xué)生，所以學(xué)生必須自主地做好預(yù)習(xí)工作。而且在自主學(xué)習(xí)中，并不只是簡單地熟悉書本，而是更深的理解，并在此基礎(chǔ)上提出問題。所以在新的教學(xué)模式下，我的自主學(xué)習(xí)能力提高了，課前預(yù)習(xí)也成了一種習(xí)慣。
其二，我的口語表達能力也有所進步。
新課改的要求是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在課堂上也要求學(xué)生與老師身份互換。課由學(xué)生來講，老師只是起到了一個答疑的作用，或者只是把重點稍微強調(diào)一下即可，關(guān)鍵在于學(xué)生自己。所以這種模式就鍛煉了我的口語表達能力。我是一個比較內(nèi)向，不太擅長與人溝通的人，但是在課改之后，我敢在課堂上表達我自己的想法和看法，甚至可以給別人提出建議。這些對于我來說，確實是個不小的進步。一次和初中同學(xué)聊天，他們說我變了，變得敢說話也會說話了，我想這其中的一個原因應(yīng)該與課改有關(guān)吧！
其三，我的學(xué)習(xí)成績也提高了。
課改，使我在學(xué)習(xí)上變被動為主動；課改，使自己的思維更活躍，方法靈活、有效，知識面更豐富、厚實。在老師和同學(xué)們的幫助下，使我的`學(xué)習(xí)成績有了較大的進步，課改使我自，更增強了自信。課改不僅使學(xué)生的能力提高，也培養(yǎng)了我們的團隊精神。課改要求把學(xué)生編成小組，以小組的形式進行合作學(xué)習(xí)。小組中的每位成員，都必須發(fā)揮自己獨特的作用，才能使這個小組變得更加強大。這樣一來，組內(nèi)成員可以取長補短，相互幫助，增加了默契。而小組與小組之間，也形成了“比、學(xué)、趕、幫”的氛圍，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。為了自己的小組不落在后面，小組成員都在努力學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的精神，增進了同學(xué)間的友誼。更重要是班級內(nèi)部的學(xué)風(fēng)更濃了。課改使學(xué)生的思路更廣泛，思維更開闊，在自主學(xué)習(xí)中，我們想的更多、更全面。在課堂展示中我捫得想辦法使我們表達被更多的人理解和接受，也得做好準(zhǔn)備為別人解答疑問。所以，這就使我們主動地思路，開拓思維。很高興課改能給學(xué)生一個展示自己的機會，也很幸運學(xué)校能為我們搭建這樣一個鍛煉自己的平臺。我是一名住校生，我感覺正是由于課改的這種模式，讓我能夠在沒有家長的監(jiān)督下還能自覺主動地學(xué)習(xí)?？粗蠋焸?yōu)檎n改而做出的不懈努力和巨大貢獻，看著同學(xué)們的積極配合和能力的不斷提高，我相信課堂教學(xué)改革一定會不斷完善越變越好，使我得到提高。
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課堂改革研修心得體會篇四
第一段：研修目的和背景（200字）。
我們每個人都有自己的夢想和追求，而藝術(shù)創(chuàng)作常常是實現(xiàn)夢想的一種方式。然而，在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己速寫的能力相對較弱，這成為了我追求藝術(shù)夢想的一大障礙。為了提升自己的速寫能力，我參加了一次速寫改革研修。這次研修的目的是幫助我們掌握速寫基本技巧，提高速寫的表現(xiàn)力和觀察力。
第二段：研修體會和經(jīng)驗分享（300字）。
在研修中，我們從基本的線條描繪開始學(xué)習(xí)，通過鍛煉觀察力和細膩的手眼協(xié)調(diào)，使我們的線條更加準(zhǔn)確、流暢。接下來，我們學(xué)習(xí)了骨架和比例關(guān)系，掌握了正確的構(gòu)圖方法。通過對形體和空間的掌握，我們的作品開始變得更加立體和有深度。此外，我們還學(xué)習(xí)了素描和陰影的運用，使作品更加生動和有層次感。通過技法的學(xué)習(xí)和實踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在速寫方面的進步。這使我更加有信心去追求自己的藝術(shù)夢想。
第三段：研修帶來的內(nèi)心變化（300字）。
除了技術(shù)方面的提升，研修還給我?guī)砹藘?nèi)心的變化。在研修過程中，我們常常需要面對自己的不足，正視自己的錯誤并加以改正。每次看到自己的作品進步，我都會感到滿足和自豪。同時，在與其他學(xué)員交流的過程中，我也學(xué)會了欣賞他人的作品，從中汲取靈感。這種與他人的互動不僅提升了我的藝術(shù)水平，也讓我愈加堅定了自己的夢想。
第四段：研修的收獲和啟示（200字）。
通過這次研修，我不僅學(xué)會了速寫的基本技巧，還收獲了更多的藝術(shù)啟示。我明白了繪畫是一門需要不斷錘煉和學(xué)習(xí)的技藝，而速寫則是藝術(shù)創(chuàng)作的基石。只有通過不斷的練習(xí)和思考，我們才能在作品中表達出自己獨特的藝術(shù)語言。同時，我也認識到了自己的潛力和可能性，在追求藝術(shù)夢想的道路上更加堅定了信念。
第五段：未來規(guī)劃和展望（200字）。
這次研修不僅是我速寫技巧的提升，更是對我未來的藝術(shù)發(fā)展有著重要的意義?，F(xiàn)在，我對于藝術(shù)的熱愛和追求更加堅定了。我計劃繼續(xù)在速寫上下功夫，同時探索其他藝術(shù)形式，拓寬自己的藝術(shù)領(lǐng)域。我相信，只要持之以恒地努力學(xué)習(xí)和實踐，我一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的藝術(shù)夢想。
通過這次研修，我不僅獲得了速寫技巧的提升，還收獲了更多的藝術(shù)啟示。我明白了繪畫是一門需要不斷錘煉和學(xué)習(xí)的技藝，而速寫則是藝術(shù)創(chuàng)作的基石。只有通過不斷的練習(xí)和思考，我們才能在作品中表達出自己獨特的藝術(shù)語言。同時，我也認識到了自己的潛力和可能性，在追求藝術(shù)夢想的道路上更加堅定了信念。
這次研修不僅是我速寫技巧的提升，更是對我未來的藝術(shù)發(fā)展有著重要的意義?，F(xiàn)在，我對于藝術(shù)的熱愛和追求更加堅定了。我計劃繼續(xù)在速寫上下功夫，同時探索其他藝術(shù)形式，拓寬自己的藝術(shù)領(lǐng)域。我相信，只要持之以恒地努力學(xué)習(xí)和實踐，我一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的藝術(shù)夢想。
課堂改革研修心得體會篇五
隨著課程改革的推進和深化，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣，在課程改革的浪潮中，一路走來，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過成功的體驗，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學(xué)教育的育人性；由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實踐探索和交流的主動學(xué)習(xí)?；?、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會了獨立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會了評價、質(zhì)疑與反思；應(yīng)用意識和實踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。
一、課改中的收獲(一)教師素質(zhì)整體提高。
教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的"教"堂變成了"學(xué)"堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者，促進者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于提出問題，對問題有自己獨特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改前的學(xué)生遠不及的。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。
(三)促進學(xué)生全面發(fā)展課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以及學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗。
二、問題與思考。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習(xí)相對少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。對于學(xué)生是難點，課時又少，難掌握。
4、有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時間和空間，但有限的45分鐘時間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時間又與課時進度發(fā)生矛盾，如何把握給予"時間"的度?是我們值得商榷的問題。
課堂改革研修心得體會篇六
我校從20年某月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教》課堂教學(xué)模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批，于同年某月進入課題研究階段?，F(xiàn)就本學(xué)期的摸索實踐小結(jié)如下：
沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學(xué)，如何使教育科研工作取得成效，關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作，只有在理論指導(dǎo)下，才能避免低水平的重復(fù)實驗。我們積極組織教師學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢》，邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。
1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學(xué)案備寫，組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負責(zé)具體執(zhí)筆。
2、在上課前一天，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)。
3、上課時，學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)。因此，必須把講案、練案、學(xué)案三案合一。
4、注重當(dāng)堂檢測。練習(xí)是檢測教學(xué)效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標(biāo)，把練習(xí)設(shè)計活一點。讓學(xué)生用已有的知識、經(jīng)驗，通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習(xí)還必須具有層次性，一般可分基本練習(xí)，變式練習(xí)，綜合練習(xí)三類。
1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如在一次研討課中李老師教學(xué)《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算。不一會兒，學(xué)生的思維活躍起來。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學(xué)生在不斷的嘗試過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。所以“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
2、有利于課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)的方式，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識，加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論，得出初步結(jié)論。然后，通過教師的正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識，接著，通過一定數(shù)量的練習(xí)，讓學(xué)生通過實踐鞏固所學(xué)的知識，達到先練后講的目的。這樣，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學(xué)，有能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3、有利于學(xué)困生的成長。學(xué)困生并不是智力因素，而是由于、策略不當(dāng)或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的。時間長了，也就對學(xué)習(xí)失去了信心。而用“學(xué)案”上課，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式，這樣，學(xué)生不會再沒事干，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)?！鞍俾劜蝗缫灰?，百見不如一練”，只要學(xué)困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長。
4、有利于減輕教師的負擔(dān)。教師站在學(xué)生的角度集體編制“學(xué)案”，代替過去的抄襲教案的繁重負擔(dān)，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點，從而留出足夠的.時間來研究教材和教法。
盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設(shè)計，但在教學(xué)中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細細想來，在實施過程中存在以下問題：
1、“兵交兵”小組合作學(xué)習(xí)的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時為了看答案得到老師的表揚，只講其然，不講其所以然，學(xué)生仍舊一頭霧水。
總之，課堂教學(xué)改革是一個艱辛不易的過程，教學(xué)改革如社會歷任何一項改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學(xué)改革關(guān)系百年大計，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利。所以，對于“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”模式的應(yīng)用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值。
無論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式，不斷改進教學(xué)模式，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”的教學(xué)模式就一定會在我校扎根。
課堂改革研修心得體會篇七
進入二十一世紀(jì)，我們應(yīng)該在有效課堂上教師應(yīng)以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，即實現(xiàn)輕負擔(dān)、高質(zhì)量，低耗時、高效益，達到使學(xué)生從“不懂”到“懂”，從“不會”到“會”，變會學(xué)、愿學(xué)到樂學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展的目標(biāo)。
從教師的角度來衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費課堂時間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達成度如何？具體分析，可以從以下幾個方面考慮課堂教學(xué)的有效性。
1．教學(xué)目標(biāo)要有效。
教學(xué)目標(biāo)的高效應(yīng)包括：一是教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對教材有一個整體的、正確的把握，還要對學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性。
2．教學(xué)策略要有效。
要設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個環(huán)節(jié)應(yīng)有一個明確的具體的目標(biāo)，如果不知道這個環(huán)節(jié)為何而設(shè)，這種環(huán)節(jié)就是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時間。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂重點突出，條理清晰，要精心設(shè)計合適的思維量、信息量、訓(xùn)練量，使課堂更有效。教師應(yīng)做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強、表達準(zhǔn)確，講準(zhǔn)講到位；該放則放，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講，不能包辦代替。要針對學(xué)生有疑問的或重點去講，講解透徹，切中要害。
問題的設(shè)置要追求高效。問題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問要有一定的開放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學(xué)生思維，杜絕隨意性的簡單即問即答，讓不同層次的學(xué)生都能投入思考?！安粦嵅粏?、不悱不發(fā)”，如果學(xué)生一時無法解決，應(yīng)靈活將問題化解成若干小問題，或轉(zhuǎn)換設(shè)問、或提供思考背景等。問題要有一定的系列性，要將整節(jié)課問題系統(tǒng)設(shè)計。問題還可以是課前提問（學(xué)案），也可以是課后問題，尤其可以讓學(xué)生學(xué)會提問，學(xué)會變換問題?？傊O(shè)計出能激發(fā)學(xué)生思維的問題，創(chuàng)造學(xué)生敢問，敢說，活動人次多，密度大，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。
有效課堂離不開有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”為基礎(chǔ)，設(shè)法既讓學(xué)生有一定的時空去想、去做、去活動，又讓學(xué)生想有方向、做有目的、動有收獲。要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注每一個學(xué)生，要善于及時解決課堂上學(xué)生遇到的問題，使各類學(xué)生都有所收獲。要有效評價和反饋，多采用鼓勵性評價。
3．教學(xué)手段要有效。
針對不同的內(nèi)容，應(yīng)選擇最適合的教學(xué)手段，要恰當(dāng)運用多媒體、實驗等輔助手段，提高課堂教學(xué)的有效性。
4．注重課堂反饋和課后反思。
課堂上及時反饋是檢測課堂教學(xué)效果的有效措施，教學(xué)中我們要用心設(shè)計合理的課堂反饋題目，及時檢測課堂教學(xué)效果，老師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。
總之，有效課堂要求師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學(xué)效果。
課堂改革研修心得體會篇八
我嚴(yán)格按照“自主學(xué)習(xí)，合作探究，精講釋疑，訓(xùn)練檢測”的課堂教學(xué)模式。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識和實能力的人才。
在課堂上我始終堅持做到以下幾點：把自己看作學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的伙伴。忘記你在教課，你是在和學(xué)生交流、共進；忘記這是課堂，這是你與學(xué)生共同施展才華的舞臺。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、欣賞者；是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者。識，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課堂去思考、去研究、去討論、去合作學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
另外我把他們分成幾個小組，每個人都有一種歸屬感。因此，即使個人單獨在全班同學(xué)面前回答問題，他（她）代表的也不僅僅是他個人，他（她）還代表所在的整個小組。合作學(xué)習(xí)中，組員們在向全班同學(xué)表達看法之前，有足夠的時間思考問題，并且有機會和小組成員互相交流看法，獲得及時的反饋，并進行必要的更正，因此犯錯誤的機率降低，成功的可能性加大。久而久之，學(xué)習(xí)者之間建立起了一種積極的態(tài)度，每個人的貢獻都是小組成功不可缺少的，每個人的價值和重要性都在小組成績中得以體現(xiàn)，從而每個人的自尊都受到保護。
新一輪課堂教學(xué)改革似一股清新的風(fēng)吹進了我的課堂，使沉悶的課不堂充滿了活力。我不再是簡單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個引導(dǎo)者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面，不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了！20xx精選范文3近期，我校開展深化課堂教學(xué)改革動員大會并宣布課堂改革在我校正式實施。其目的要從根本上改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造高效課堂，提高學(xué)生的自學(xué)能力。以“少講多學(xué)，精講多練”為宗旨，實施課堂改革。本周，侯校長也親自上了兩節(jié)語文示范課，為我的課堂改革指明方向。為落實課堂教學(xué)改革，我將在以下幾個方面努力：
一、精心備課想要提高課堂效率，就要把握好課堂的四十五分鐘。這就需要教師在課前精心備課，安排好課堂環(huán)節(jié)。在課前，我要提前布置前至性學(xué)習(xí)任務(wù)，并鼓勵學(xué)生動用工具書或者網(wǎng)絡(luò)進行自學(xué)，達到前置性學(xué)習(xí)的目的。
二、在教學(xué)中轉(zhuǎn)變自己首先要與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系，將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)者。其次在課堂上，將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)改變：
1，開展前置性學(xué)習(xí)活動。
2，設(shè)置導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
3，啟發(fā)學(xué)生進行問題探究，小組合作互相交流。
4，學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)。
5，歸納檢測，當(dāng)堂完成課堂檢測。
在課改之初，我想一定會遇到很多困難和疑惑，比如留守兒童的前置性學(xué)習(xí)在無人監(jiān)督幫助的情況下究竟能完成多少？學(xué)生在討論過程中怎樣才能發(fā)揮合作的價值？我們在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能讓課堂改革以符合學(xué)生的實際情況的方式真正實施。
課堂改革研修心得體會篇九
一年來的課改，回顧走過的路子審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化，嘗到了課改的甜頭。在課程變革理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進。課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長的平臺。只有高效的課堂教學(xué)才能實現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強勢學(xué)校采取以下措施。在課堂改革中我校成立了課堂改革小組，校長張友科任組長，具體負責(zé)計劃的指導(dǎo)實施。
一、導(dǎo)學(xué)案的形成：導(dǎo)學(xué)案是教學(xué)立足點的轉(zhuǎn)移，是備課方式的改革。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計先有主備人寫好學(xué)案講公開課。主備教師將導(dǎo)學(xué)案（共案）上交備課組長審核，再由備課組長交給分管領(lǐng)導(dǎo)審批，通過后由分管領(lǐng)導(dǎo)交付教務(wù)處復(fù)印。
二、導(dǎo)學(xué)案的使用：主備教師周五前要將下周導(dǎo)學(xué)案（共案）分發(fā)到其他任課教師手中。任課教師根據(jù)任教班級學(xué)生的實際情況再一次修改，形成自己個性化導(dǎo)學(xué)案（復(fù)案）……。
三、班級“合作學(xué)習(xí)小組”建設(shè)。
1、組合小組：
根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績、智力水平、個人特征、家庭背景等方面有著合理的差異組建小組，要求“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”。有aa、bb、cc、——“樂學(xué)者”、“善學(xué)者”、勤學(xué)者”。
2、選組長：
選出的得力的行政組長、一組之魂、成績中上、責(zé)任心強、有一定組織能力。
3、人人都是課代表：
每小組設(shè)立五個學(xué)科組長，根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔(dān)任，每個成員都感到我很重要，能為小組建設(shè)貢獻力量。
4、小組文化：
每組成員集思廣益，共同磋商，取號組名，制定組徽、組訓(xùn)、組規(guī)、組歌等。人人參與管理、個個做出貢獻、擁有共同目標(biāo)、大家都是主人。
為調(diào)動各小組的學(xué)習(xí)積極性，我們將采用口頭表揚、鼓掌祝賀、介紹成功經(jīng)驗、物質(zhì)獎勵、等形式，開展大周優(yōu)秀小組、月優(yōu)秀小組、學(xué)期優(yōu)秀小組的評選活動。
“合作學(xué)習(xí)小組”建設(shè)，必將推動我校成功課堂更精彩、更高效的發(fā)展。
四、教學(xué)教研開展。
學(xué)校為了更好的促進教師學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平，規(guī)定每周二上午第三節(jié)進行語文集體備課，下午第三節(jié)進行數(shù)學(xué)集體備課，集智交流，合作互動，1、在集體備課交流會上，備課組長組織本組教師反思上周導(dǎo)學(xué)案備課的得與失，并對今后的教學(xué)提出建議。
2、由主備教師陳述自己的導(dǎo)學(xué)案（個案），其他教師根據(jù)自己的個案思路提出看法和建議，就教學(xué)的難點或困惑進行討論，反思提出哪些合作探究問題，更符合學(xué)生的實際情況，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
五、推進落實高效課堂的具體做法：
教師是推進課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人，教師必須改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教材，細致研究學(xué)情，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。
1、教師必須堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每月撰寫一篇學(xué)習(xí)心得（結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進行），挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗的結(jié)合點，把全新的教學(xué)理念與實際的教學(xué)結(jié)合起來，并要在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗。
2、教師必須加強“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識，有效組織教學(xué)，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。強調(diào)精講多練。教師必須自己設(shè)計或精選課堂練習(xí)題，練習(xí)題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容，針對不同層次的學(xué)生進行分層設(shè)計，突出重點，突破難點，分別設(shè)計基礎(chǔ)性練習(xí)，提升性練習(xí)，能力性練習(xí)，分層達標(biāo)。
3、教師必須熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。有條件的班級，要求每位教師適時而充分使用多媒體課件進行教學(xué)。
4、教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當(dāng)先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。對學(xué)困生提倡教師面批面改，作業(yè)批改要及時準(zhǔn)確、并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問題。（教導(dǎo)處負責(zé)）。
六、獎勵機制。
為了更有效、有序地推進我校課堂教學(xué)改革的進程，校委會決定對課改中有突出貢獻的教師及積極參與到課改中的教師，給予獎勵。具體方案如下：
1、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案的評選設(shè)一二三等獎，分別為:300元、200元、100元獎勵。
2、課改之星獎勵分別為：縣級500元、鎮(zhèn)級300元、校級200元的獎勵。獲得以上獎項者在評優(yōu)、評先、外出學(xué)習(xí)等方面優(yōu)先。
3、優(yōu)秀學(xué)生：貼光榮榜，給予一定的物質(zhì)獎勵。
孫老家中心小學(xué)2013年3月17日。
課堂改革研修心得體會篇十
我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進我的心，進入課堂。
我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題，開學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)年在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以研究兩個物體的運動情況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨著時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。
我是這樣下評語的：“這幾天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集和整理》，權(quán)攀通過努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)?！边@個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得成功的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
課堂改革研修心得體會篇十一
為了適應(yīng)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，落實學(xué)生的主體地位，落實生本課堂，落實全面發(fā)展，博學(xué)課堂教學(xué)模式應(yīng)運而生。
新課程目標(biāo)中提到“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，并指出：“有效的教學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，應(yīng)加強小組合作交流學(xué)習(xí)。＂因此博學(xué)課堂在教學(xué)過程中采用這一方法。但是，我們在教育教學(xué)實踐及講課活動中發(fā)現(xiàn)，真正要行之有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，并非易事。如果你的小組合作是為公開課而臨時湊合的，在合作學(xué)習(xí)時，各小組成員間不具備合作的心理傾向，無法進行有效的互動交流等。導(dǎo)致這種低效的真正原因并不在于小組合作教學(xué)本身，而在于我們教師對小組合作學(xué)習(xí)缺乏正確的認識。
在小組合作中，分配小組整合也是小組成敗的重要點，我認為應(yīng)該注意以下幾點：1。差異原則。小組成員之間應(yīng)該要互相存在差異，差異就是資源，我們應(yīng)該合理運用這一點。2。人數(shù)均衡原則。我們規(guī)定小組6人為標(biāo)準(zhǔn)，人數(shù)不宜過多、也不宜過少。3。麻煩程度最低、方便程度最高原則。小組為了方便交流，成員座位應(yīng)聚攏，并且薄弱的同學(xué)應(yīng)坐在相對成績較好的組長的前面，方便管理，問問題時給別人帶來的麻煩也最少，方便合作長期穩(wěn)固。4。隨機應(yīng)變原則。小組一旦建立，不要隨意更改，當(dāng)然也不能一成不變。調(diào)整磨合是一個長期計劃。
成功的教育素來講究以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，博學(xué)課堂也不例外。博學(xué)課堂大力推行自主合作探究，要求必須發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，老師從臺前退到幕后，是課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要堅決杜絕一言堂，滿堂灌。仔細想來，這是符合人們認知規(guī)律的：自主歸納、反思總結(jié)，形成結(jié)論，再升華提煉規(guī)律和方法才是學(xué)習(xí)之本，這就是所謂的“授人以魚，不如授人以漁”。
既然有小組，就有競爭，有競爭，就有制度，有制度，就要落實。學(xué)習(xí)積分是我們的操作手段，制度再好，落實不好也是空談。在制度設(shè)立的前期階段，每天都要手把手的指導(dǎo)學(xué)生如何加減分，直至學(xué)會操作。學(xué)會了就不管了嗎？當(dāng)然不是，教師要定期檢查是否一如既往的落實到位，并且在這過程當(dāng)中一定要細致，讓學(xué)生明白這并不是擺設(shè)、花架子，而是確確實實與榮譽息息相關(guān)。
以上為我個人拙見，在教育教學(xué)領(lǐng)域，我需要學(xué)習(xí)的地方太多太多，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
課堂改革研修心得體會篇十二
一、引言：近年來，隨著社會的不斷發(fā)展和教育理念的更新，課堂改革已成為教育界的焦點。為了增進教育者對課堂改革的理解和掌握，學(xué)校特邀請了資深教育家進行講座。聽完講座后，我深感受益匪淺，收益良多，特整理了自己的心得體會，來與大家分享。
二、突破傳統(tǒng)：課堂改革是一項關(guān)乎教育未來的重要舉措。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重的是學(xué)生的被動接受，而忽視了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。而現(xiàn)代社會對人才要求越來越高，需要的不僅僅是擁有知識，更需要具備創(chuàng)新思維和解決問題的能力。因此，課堂教學(xué)模式應(yīng)該從傳統(tǒng)的“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。比如，引入小組合作學(xué)習(xí)和項目制教學(xué)等方式，能夠讓學(xué)生們更加積極地參與課堂活動，提升他們的學(xué)習(xí)效果。
三、重視學(xué)生的綜合能力：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的競爭重點一般都是在成績上。這樣造成的結(jié)果是學(xué)生們想要追求分?jǐn)?shù)，而不是對知識真正的理解和掌握。而課堂改革要求我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要注重其綜合能力的培養(yǎng)。這就要求我們在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思考、實踐動手能力培養(yǎng)，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能形成培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的育人環(huán)境。
四、注重個性化教育：每個學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)方式都不相同，課堂改革就是要建立起注重個性化教育的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在課堂上要更多地關(guān)注每個學(xué)生的特點和需要，更好地解決學(xué)生們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和困惑。靈活運用多樣化的教學(xué)方法和手段，讓每個學(xué)生都能夠根據(jù)自身的特點進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和方法，提高學(xué)習(xí)效果。
五、鼓勵實踐和創(chuàng)新：課堂教學(xué)的改革還需要激勵學(xué)生進行實踐和創(chuàng)新。學(xué)生應(yīng)該通過對所學(xué)知識的實踐應(yīng)用，達到對所學(xué)知識理解的更加深入和全面。在這個過程中，可以嘗試著發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并發(fā)表自己的觀點和想法，提高學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。課堂改革應(yīng)該是一個實踐和創(chuàng)新的過程，讓學(xué)生成為真正的主人，使他們通過參與實踐和創(chuàng)新，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
經(jīng)過這次課堂改革講座，我深刻認識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會對學(xué)生能力的要求，而課堂改革正是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。盡管改革進程中會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但只有我們把學(xué)生放在第一位，才能真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的改革。在今后的工作中，我將盡力踐行課堂改革的精神，不斷完善自身的教學(xué)方法，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
課堂改革研修心得體會篇十三
在我國教育改革的大背景下，新課改成為了當(dāng)下最熱門的話題之一，作為一名在校師范生，課堂改革的話題也一直是我所關(guān)注和探討的內(nèi)容。經(jīng)過一段時間的實踐和思考，我對于課堂改革有了一些自己的心得體會。在本文中，我將試圖分享這些體會。
2.營造開放的課堂氛圍。
開放式課堂教學(xué)是新課改提倡的教學(xué)方法之一。這種教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生的自主性與探究性，學(xué)生在課堂上不僅是知識的接受者，更是知識的創(chuàng)造者和分享者。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先需要打破傳統(tǒng)課堂上只有教師講授而學(xué)生被動接受的模式。教師需要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，運用多種教學(xué)手段和手段創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，增強課堂互動性，吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，從而推動課堂教學(xué)的有效展開。
3.尊重每個學(xué)生的個性和表達方式。
學(xué)生是課堂的主人，每個學(xué)生都有著自己獨特的學(xué)習(xí)特點，語言表達方式和認知水平。教師要尊重每個學(xué)生的個性，充分發(fā)掘每個學(xué)生的潛力，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中，教師要采取多樣化的教學(xué)方式和手段，讓每個學(xué)生充分表達自己的意見和看法，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和潛力，提高自信心和表達能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
4.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
自主學(xué)習(xí)是新課改的核心之一，因為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高對于其未來的學(xué)習(xí)和工作都是至關(guān)重要的。如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？首先要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，讓他們知道怎樣學(xué)習(xí)和怎樣學(xué)得高效。其次，要為學(xué)生提供鮮活、實用的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)資源，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠獲得更多的知識和技能。最后，教師要定期檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，并及時提出建議和反饋，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能力。
5.建立有效的課堂管理機制。
課堂管理是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。有效的課堂管理機制可以為教師的課堂教學(xué)提供有力的支持，保障教學(xué)工作的順利開展。在課堂管理方面，教師需要注重對學(xué)生的安全保障和道德教育，對學(xué)生進行嚴(yán)格但公正的管理，對有出入的學(xué)生進行糾正，以此保持課堂秩序和教學(xué)效果。
6.結(jié)論。
通過課堂改革實踐的過程，我不僅體驗到了新課改的理念和教育改革的實際成效，還收獲了更多的啟示和教育經(jīng)驗。課堂改革的成功需要教師和學(xué)生的共同努力，只有通過多方參與，才能建立多元化的教學(xué)模式和共同的學(xué)習(xí)社群，為科技和信息化推進的背景下的教育創(chuàng)新和發(fā)展奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。
課堂改革研修心得體會篇十四
課堂改革是當(dāng)代教育領(lǐng)域的熱門話題。作為一名教師，我也深感到課堂改革對于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。最近，我嘗試了一些新的課堂教學(xué)方法和策略，獲得了一些初步的心得體會。在此將我的體會和心得分享給大家，希望能為課堂改革的探索和實踐提供一些參考。
第二段：激發(fā)學(xué)生的主動性。
在課堂中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的主動性是課堂改革的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生大多是被動接受知識，缺乏積極主動參與的意識。為了改變這種現(xiàn)狀，我開始采用讓學(xué)生參與討論、小組活動等方式。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生自主地思考問題、交流觀點時，他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性明顯增強。他們開始主動提問、質(zhì)疑，以及尋找答案。而且，通過小組合作，學(xué)生們的合作意識和團隊精神得到了鍛煉和培養(yǎng)。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。
我認為，現(xiàn)代教育最重要的一個目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往強調(diào)對知識點的死記硬背，而忽視了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，我嘗試把實踐應(yīng)用和創(chuàng)造性思維引入課堂教學(xué)中。比如，在物理課上，我讓學(xué)生們自己設(shè)計小實驗，通過實踐來理解物理原理。同樣，在語文課上，我鼓勵學(xué)生們進行文學(xué)創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的想象力和表達能力。通過這些創(chuàng)新的教學(xué)方法，學(xué)生們的實踐能力得到了鍛煉，他們更加愿意主動思考和動手實踐。
第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往過于注重學(xué)科知識的傳授，而忽視了學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。現(xiàn)代教育要求學(xué)生不僅要掌握學(xué)科知識，還要具備一定的綜合能力。因此，我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，比如思維能力、交流能力、團隊合作能力等。我采用了一些啟發(fā)式問題、討論辯論等方法來引導(dǎo)學(xué)生思考和交流。同時，我還組織了一些小組合作項目，讓學(xué)生們在團隊中協(xié)同合作，培養(yǎng)他們的團隊精神和溝通能力。通過這些措施，學(xué)生們的綜合素養(yǎng)得到了全面的培養(yǎng)和提高。
第五段：結(jié)論。
通過這段時間的嘗試和實踐，我深刻體會到課堂改革對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的意義。課堂改革不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力，同時注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)然，課堂改革并非一蹴而就，需要不斷的嘗試和總結(jié)。我將繼續(xù)在實踐中探索更多有效的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也期待著更多教育工作者的共同努力，為課堂改革探索出更加科學(xué)有效的路徑。
課堂改革研修心得體會篇十五
在剛開始的時候自己還處在過去的強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練的教學(xué)模式,剝奪了學(xué)生的自主性。通過學(xué)習(xí)我深刻認識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動的基本理念，首先在教學(xué)活動中做了角色的定位：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，自己進行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺”“退隱”到“導(dǎo)演”(導(dǎo)引)、策劃、組織的角色地位。同時，幫助學(xué)生確立主角地位，教育、培養(yǎng)并放手使學(xué)生自己成為自己的主人。為自己，主動而自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)出主人翁、“主演”的角色形象。
在課堂教學(xué)中，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過活動來學(xué)習(xí)，是一個不錯的方法，而且小學(xué)語文新大綱也強調(diào)，要“加強學(xué)生自主的語文實踐活動”，“開展豐富多彩的語文實踐活動”。所以在平時的教學(xué)中，一方面做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學(xué)生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動方式“拿來”，讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，使其在喜聞樂見，愛做中學(xué)習(xí)語文。另一方面把其他類型的活動加以演變以適合輔助語文學(xué)。
有人曾說：“寫一輩子不一定成為名師，但反思三年成名師。”在剛開始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計，反思自己的教學(xué)過程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教備寫，反思對學(xué)生的評價、對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
1、課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響，妨礙了自己的課改進展。
2、課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3、由于參加工作的時間不長，自己在課堂教學(xué)中的經(jīng)驗欠缺，對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。
4、自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進一步學(xué)習(xí)和提高。
作為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責(zé)任之重，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。所以我們必須堅持課堂教學(xué)改革，教無定法，但各有各法，在課改的路上我會探索出適合自己的教學(xué)法和課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆。
課堂改革研修心得體會篇十六
3月22日，我們有幸聆聽了山西省太谷縣教研室張四保主任關(guān)于課堂教學(xué)改革的精彩報告。期間，張主任時而犀利，時而幽默的語言，深入淺出地為我們解讀了報告的精髓，我受益匪淺。以下是我學(xué)習(xí)的一些心得：
“當(dāng)一年級的小朋友玩手機都輕車熟路時，你還在拿根兒粉筆講課，學(xué)生還跟你學(xué)什么”雖然是玩笑般的一句話，卻說明了老師“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂的落后，而新型課堂以學(xué)為主，以學(xué)生的終身發(fā)展為本，關(guān)注每一個學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài)，課堂真真正正屬于學(xué)生。
太古縣的課堂教學(xué)改革發(fā)展的24字教學(xué)模式，即閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點撥、分層訓(xùn)練、拓展延伸。這六個詞是六種思想，引導(dǎo)四種課型（學(xué)習(xí)課、練習(xí)課、試卷講評課、復(fù)習(xí)課）如何上。其中，老師要說的寥寥無幾，而學(xué)生的合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，所以，學(xué)習(xí)小組的高效，才能實現(xiàn)高效的課堂。老師要做的就是使學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用等機制更加的有效。
此次報告中，學(xué)習(xí)小組如何分配，合作交流時教師應(yīng)該怎么做遇到問題時，如何調(diào)節(jié)怎樣調(diào)動學(xué)生參與的熱情等等細節(jié)，都做出了對我們一線教師很有幫助的回答。
新型課堂具有開放性和多元化，教師由臺前走向后臺、變講為導(dǎo)，一改傳統(tǒng)獨霸講臺的局面。學(xué)生由后臺走向前臺，變聽為講，成為“我要學(xué)”的主動參與者。
開放式教學(xué)的課堂，學(xué)生不再是接受知識的“容器”，教師也不再是知識的權(quán)威，多面、立體的課堂互動，體現(xiàn)師生不再是對立的矛盾體，而是和諧促進的合作者，是平等對待的朋友。
近幾年的教學(xué)實踐中，我也不斷試著進行課堂改革，也曾有過短暫的喜悅，但更多的是困惑和糾結(jié)。此次聽張主任的報告解決了我的許多疑問，也更堅定了我對課改的信心。
課堂改革研修心得體會篇十七
隨著教育改革的不斷深入，課堂教學(xué)也在不斷地發(fā)生著變化。為了更好地適應(yīng)社會的需求，我校在近期對課堂教學(xué)進行了改革。這次課堂改革讓我深受啟發(fā)和感受，下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐，分享一下我的心得體會。
第二段：改革背景及目標(biāo)。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過于注重知識傳授，而忽略了學(xué)生個性差異的認識與尊重，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主性。本次課堂改革旨在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生需求的對接，推進主題化、情境化、個性化的教學(xué)模式，以促進學(xué)生全面發(fā)展、人格精神升華，同時實現(xiàn)師生之間的平衡互動。
第三段：改革實踐及效果。
作為一名語文教師，我嘗試在課堂教學(xué)中加入趣味性和互動性，采用PBL（問題為本）教學(xué)方法、游戲教學(xué)法等一系列互動性教學(xué)方法，讓學(xué)生們在游戲中、邊玩邊學(xué)中學(xué)習(xí)語文。同時，我也充分重視學(xué)生的個性化發(fā)展，通過個性化教育課堂來啟發(fā)學(xué)生的思考能力，促進學(xué)生成長。實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于這種新型教學(xué)方法很感興趣，主動參與度大幅提升，并且在課程學(xué)習(xí)等方面也取得了很顯著的效果。
在這次課堂改革中，我火滾發(fā)現(xiàn)課堂中教育質(zhì)量提升的秘訣在于根據(jù)不同的學(xué)生特點為每一位學(xué)生提供個性化教育。正是通過個性化教育，幫助學(xué)生發(fā)揮各自的潛能才能讓每位學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己具有獨特的特長以及屬于自己的成才之路。
第五段：結(jié)尾。
課堂改革是教育進步的必由之路，是未來教育的重要組成部分。我們教師要積極參與課堂改革，將社會需求與學(xué)生需求有機結(jié)合，為學(xué)生提供多元化的教育服務(wù)，不斷探索和創(chuàng)新。更要始終牢記，教育的真諦在于以學(xué)生為中心，尊重每個學(xué)生的個性和特點，去注重并發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
課堂改革研修心得體會篇十八
這次歷時一周的上海培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間結(jié)束了，這次培訓(xùn)內(nèi)容很豐富，讓我們在輕松與歡笑中享受了一場教育變革的盛宴。通過這次培訓(xùn)，使我在教育教學(xué)過程中遇到的一些問題都得到了很好的解釋，對新課改有了新的認識，接受了一次頭腦風(fēng)暴的洗禮，會為我們的課堂教學(xué)帶來更大的升華。
在此次培訓(xùn)中無論是張民生老先生的核心素養(yǎng)教育，還是張人利校長的“后茶館式”教學(xué)無一不強調(diào)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用，而教師的地位由主角降為配角，通過此次學(xué)習(xí)使得自己對此有了更深的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。
下面我就談一下我在此次培訓(xùn)過程中的收獲簡單做以總結(jié)。
一、什么是核心素養(yǎng)。
所謂核心素養(yǎng)，就是學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會需要的必備品格與關(guān)鍵能力，是國家立德樹人教育目標(biāo)的具體化，突出表現(xiàn)在個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，注重自主發(fā)展、創(chuàng)新實踐等方面，主要包括三層含義：面向社會，包括社會關(guān)愛和家國情懷；面向個人，包括個人修養(yǎng)、自主發(fā)展和創(chuàng)新實踐；通過多年學(xué)習(xí)獲得的科學(xué)、人文以及審美。這三層含義就構(gòu)成了學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)?！昂诵乃仞B(yǎng)”的提出，更是基礎(chǔ)教育課程改革的創(chuàng)新點和突破點。其創(chuàng)新在于，以核心素養(yǎng)為統(tǒng)攝，使得教育“立德樹人”的育人價值更加凸現(xiàn)；其突破在于，它是課程“三維目標(biāo)”的整合。
二、“后茶館式“教學(xué)。
“后茶館式教學(xué)”就是一種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識的方法過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的教學(xué)方式?！昂蟛桊^式教學(xué)”以效能為主導(dǎo)，通過*過去課堂教學(xué)按次序、等比計劃定時間講解的方式，而由學(xué)生自己閱讀概念性、認識性的內(nèi)容，教師僅對難點等原理性內(nèi)容進行點撥，從而使課堂教學(xué)精致化。
“后茶館式教學(xué)”強調(diào)的是學(xué)生能自學(xué)的教師堅決不講，老師講的不一定是最重要的，而一定是學(xué)生不懂的。課堂上一定要讓學(xué)生暴露出問題，沒有暴露問題的教學(xué)就是灌輸，尤其要關(guān)注學(xué)生的相異構(gòu)想。自由、寬松、愉悅、和諧，這是“茶館式”教學(xué)的特色。這與我校近幾年來實行的學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究課堂是一致的思想，以學(xué)生為主，教師為輔，教師只是課堂教學(xué)過程中的輔助角色，起到引導(dǎo)輔助學(xué)習(xí)的角色。
那么在生物學(xué)科教學(xué)中，我們有應(yīng)該如何體現(xiàn)以上精神呢？生物教學(xué)活動要體現(xiàn)經(jīng)驗性，讓學(xué)生通過經(jīng)驗的獲得來重構(gòu)知識；要體現(xiàn)主體性，尊重學(xué)生的主動精神，讓學(xué)生成為活動的主體，而不是“被活動”；要體現(xiàn)校本性，應(yīng)該結(jié)合不同區(qū)域和環(huán)境的特點選擇資源和組織活動；要精心設(shè)計活動，充分體現(xiàn)活動的教育性，在核心素養(yǎng)的目標(biāo)下，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容和特點設(shè)計活動。我覺得作為高中生物教師，課堂教學(xué)應(yīng)該做到以下幾點：
首先，在精心創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)習(xí)生物。
在生物教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學(xué)活動，如運用客觀事實、動畫演示、實驗教學(xué)、生物行為演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識生物知識。
其次，實現(xiàn)有效的互動。
在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。真正實現(xiàn)師生之間、生生之間的有效互動。
第三，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
生活是學(xué)習(xí)的大課堂，是探索問題的廣闊空間，把所學(xué)知識運用到生活中，是學(xué)習(xí)生物的最終目的。強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題進行解釋與應(yīng)用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的生物知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的問題。
第四，教師和學(xué)生可以利用多樣化平臺教與學(xué)。
如今，互聯(lián)網(wǎng)*了商業(yè)、制造業(yè)、金融業(yè)、娛樂業(yè)等幾乎所有領(lǐng)域，傳統(tǒng)思維模式在互聯(lián)網(wǎng)面前顯得如此不堪一擊。雖然教育界對互聯(lián)網(wǎng)的滲入極為謹(jǐn)慎，但還是認同了資源、互動、個性化、分享、大數(shù)據(jù)分析等互聯(lián)網(wǎng)思維模式。教師也應(yīng)該用課程的超級多樣化填補課程空缺，給孩子的未來提供了更多的課本以外的學(xué)習(xí)可能；這也使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能，教師把學(xué)習(xí)中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時點播學(xué)習(xí)，而制作微課也一個教學(xué)反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務(wù)成長。這樣利用各種平臺，讓學(xué)生學(xué)到的可以比老師所講的更多更廣，有助于學(xué)生更快速的成長。
課堂改革研修心得體會篇十九
首先，我認為課堂改革是一項重大的任務(wù)，它在很大程度上代表著教育的前進。在這個時代，在這個社會，學(xué)生們的需求和能力都在發(fā)生著變化，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無法滿足他們的需要。因此，更加多元化的教學(xué)方式需要被探討和推廣。只有在不斷地改進中，我們才能在現(xiàn)有的教育體系中發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)勢，并為學(xué)生們創(chuàng)造出更多的機會。
其次，課堂改革讓我深刻感到，一種好的教學(xué)方式不能只留在理論上，還要在實踐中不斷地去變革。舉一個例子，以前我們每次上課時都會把整節(jié)課的內(nèi)容寫在黑板上，但讓學(xué)生們認真聽課還是很難的。而現(xiàn)在，老師更多地采用以故事為背景的案例教學(xué)，或是以團隊合作方式進行實戰(zhàn)練習(xí)。這種方式更有趣味性和參與性，讓我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在更寬容的環(huán)境下會更好的去學(xué)。
第三，我認為課堂改革不僅關(guān)注規(guī)劃的改變，而且關(guān)注的還有教師和學(xué)生之間的關(guān)系。如果一個教師不能真正贏得學(xué)生的信任和尊重，那么他的教學(xué)便很難成功。如果教師不了解學(xué)生們的個性和需求，同樣也不能順利實現(xiàn)課堂改革。因此，在實施課堂改革的過程中，教師們不僅需要更新課程內(nèi)容和教學(xué)方法，更需要積極地探索如何與學(xué)生進行更多的交流，以了解他們的學(xué)習(xí)狀況和需求。同時在課堂中，我們還應(yīng)該讓學(xué)生們擁有更多的發(fā)言權(quán)和決策權(quán)，他們應(yīng)該成為教學(xué)的主角。
第四，課堂改革也讓我認識到了教育資源的平等重要性。如果有些學(xué)校缺乏教育資本和師資力量，便無法實現(xiàn)課堂改革。因此，我們應(yīng)該關(guān)注教師培訓(xùn)和教學(xué)計劃的支持，提供更多的經(jīng)費和資源來促進課堂改革的實施。同時，教育機構(gòu)和政府部門也應(yīng)該積極探索教育資源共享的方式，以實現(xiàn)教育公平。
最后，課堂改革讓我明白到，教育理念的改變是從教學(xué)途徑到學(xué)生自身思想的全過程。我們不能只關(guān)注學(xué)生的知識和技能，更應(yīng)該注重他們的品德和思想觀念的塑造。因此，我們應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生成為獨立思考者和生活自理者的能力，不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，幫助他們找到自己的興趣和方向，從而更好地適應(yīng)社會和未來的挑戰(zhàn)。
總之，課堂改革是一個有著深刻意義的過程。它不僅關(guān)注教學(xué)方式的變革，還關(guān)注師生關(guān)系、教育資源的平等、教育理念的改變等許多方面。只有通過不斷的從實踐中汲取經(jīng)驗，并且主動適應(yīng)時代的發(fā)展，我們才能夠真正發(fā)現(xiàn)和擁抱教育的新變化，為每一位學(xué)生助力。
課堂改革研修心得體會篇一
近年來，隨著社會的進步和科技的發(fā)展，速寫也成為了一種重要的繪畫形式。為了提升速寫技巧和更新教學(xué)方法，我參加了一次速寫改革研修。在這次研修中，我從不同角度認識到速寫的重要性，了解到了新的教學(xué)理念和方法。下面我將從研修對我的影響、我對速寫感悟的變化、對速寫教學(xué)的思考和我未來的發(fā)展規(guī)劃四個方面，來談一談我在這次研修中的體會和收獲。
首先，這次研修對我產(chǎn)生了深遠的影響。在研修中，我參觀了許多著名的速寫作品，通過與速寫大師的交流和觀摩，我對速寫的技法和表現(xiàn)手法有了更深入的認識。在實際練習(xí)中，我學(xué)習(xí)了如何捕捉瞬間的畫面，提高了觀察力和反應(yīng)速度。此外，研修期間的講座和培訓(xùn)課程，也進一步拓寬了我的藝術(shù)視野，讓我了解到了速寫的發(fā)展歷程和未來的趨勢。通過這次研修，我發(fā)現(xiàn)速寫不僅僅是一種表現(xiàn)手法，更是一種生活態(tài)度，它能讓我更加專注、接近自然、珍惜每一個瞬間。
其次，我對速寫的感悟發(fā)生了很大的變化。在之前，我對速寫的理解只停留在簡單地描摹外觀和場景的層面上。但在研修過程中，我才發(fā)現(xiàn)原來速寫的內(nèi)涵是如此豐富。速寫并不是追求完美的畫面，而是通過簡潔的線條和色彩來表達畫家的感受和思考。速寫是一種靈感的閃現(xiàn)，是一種情感的表達。通過速寫，我能夠用畫筆記錄下自己的情感和體驗，用自己的視角詮釋世界的美。這種對速寫的深入理解，使我更加熱愛速寫，對它充滿了無限的創(chuàng)作欲望。
然后，對于速寫教學(xué)，我有了新的思考。在研修中，我了解到了許多新的教學(xué)理念和方法。傳統(tǒng)的速寫教學(xué)注重學(xué)生的技巧培養(yǎng)，重視準(zhǔn)確性和細節(jié)描繪。而現(xiàn)代速寫教學(xué)則更加注重觀念的培養(yǎng)和思維的激發(fā)。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受和思考，讓他們用自己的方式來表達畫面中的意境和情感。這種教學(xué)方法讓學(xué)生更有創(chuàng)造力和獨立思考能力。在我的未來教學(xué)中，我將會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力，讓他們擁有更大的自主性和創(chuàng)造力。
最后，參加這次研修改變了我自己的發(fā)展規(guī)劃。在之前，我在速寫方面只是停留在興趣愛好的層面上。但是通過這次研修，我深深地感受到了速寫的魅力和潛力。因此，我決定將來投身于速寫事業(yè)，成為一名專業(yè)的速寫藝術(shù)家。我將不斷努力學(xué)習(xí)和提高自己的繪畫技巧，通過參加展覽和比賽來展示自己的作品。同時，我也希望將自己的經(jīng)驗和心得分享給更多的人，通過開設(shè)速寫教學(xué)班和工作坊，來傳播速寫的美和藝術(shù)。
總之，這次速寫改革研修對我產(chǎn)生了極大的影響，讓我對速寫有了更深入的了解和認識。我對速寫的感悟發(fā)生了很大的變化，對教學(xué)也有了新的思考。最重要的是，這次研修改變了我的發(fā)展規(guī)劃，讓我決定將來投身于速寫事業(yè)。我相信通過我的努力，我一定能成為一名優(yōu)秀的速寫藝術(shù)家，并為速寫的發(fā)展做出自己的貢獻。
課堂改革研修心得體會篇二
課堂我們還有很長的路要走，在今后的。
教學(xué)。
工作中我一定要多向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)方面的差距，教壇無邊，學(xué)海無涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
開學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正像杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。
(一)新課改與教師、學(xué)生一起成長。
在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學(xué)生的??。校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”??，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰!
容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂!剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不，課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為把課改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實，課堂教學(xué)改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學(xué)識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的!
契訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松，讓學(xué)生快樂;課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長。
(二)多聽聽學(xué)生的心聲。
師生之間多多交流，會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。
一次課上，一個學(xué)生怯生生地對我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和某某一起做作業(yè)。”原先也有很多同學(xué)希望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興，2個人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時候，我表揚了他的進步。這下可不得了了，好幾個同學(xué)說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一個“小尾巴”跟了上來，回頭一看，馬佳璇怯怯地問我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞，我趕緊說“不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok?”
這，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識，(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求。我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀(jì)律，不要太"放肆"了，而影響別人?！痹偕险n時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對弱一點的學(xué)生的搭配組合，對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續(xù)努力!”
每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領(lǐng)悟。與此同時，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽聽學(xué)生的心聲。
我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
一、統(tǒng)一教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際，實施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會，尤其對于外語教學(xué)來說，在訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力時，要多予以鼓勵、肯定，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心，讓他們品嘗到成功的滋味。
總結(jié)。
經(jīng)驗，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學(xué)，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味。而且，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。
教師除了要傳授給學(xué)生知識以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時，要多給學(xué)生設(shè)置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實踐中，教師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)，肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
“生本課堂”的主題我們并不陌生，但要轉(zhuǎn)化為每一位老師的教學(xué)行為，并不是一件容易的事。就讓我們?yōu)榱四且粋€個鮮活的生命，為了那一個個未來的主人，一起追尋充滿生命活力的課堂。在課堂中讓學(xué)生得到智慧，讓老師智慧成長;讓學(xué)生智慧地學(xué)，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長，享受過程中的精彩。
一、課堂需要“激情”，但決非煽情，課堂還需“本色”
生本課堂不應(yīng)該只是“花哨”的課件，應(yīng)該是一堂堂充滿“本色”的課。有的是教師的激情，有的是師生間、生生間充滿智慧的交流，有的是心靈的交融，思維的激蕩。讓學(xué)生聽課就像小時候聽姥姥講故事，親切平和，過渡自然，具有濃濃的生活味又不失數(shù)學(xué)味。在新課程理念下以生為本的今天，我們數(shù)學(xué)課也充滿歡聲笑語，數(shù)學(xué)課也充滿趣味激情，數(shù)學(xué)課也充滿生命活力”。
二、數(shù)學(xué)課堂以生為本。
生本課堂上老師說的并不多，總是在適當(dāng)?shù)臅r候提出一些疑問，引起學(xué)生的思考，從而突破難點，真正避開了“灌輸式”的教育。課堂上，學(xué)生的聲音才是最美的，他們的思考過程是最重要的，即使學(xué)生理解錯誤，卻有著自己獨特的想法，在課堂上聽到學(xué)生錯誤答案的時候，教師并不急著反對糾正，而是通過其他學(xué)生的回答去幫助理解。
三、
課堂教學(xué)要關(guān)注后進生。
關(guān)注后進生，關(guān)注課堂的后30%，不讓一個學(xué)生掉隊。學(xué)會蹲下身子、彎下腰來，走進孩子的世界，聆聽童聲，透視童真，讀懂童心。他們提到孩子在我們的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)不懂，聽不會，該多郁悶啊!讓我們的數(shù)學(xué)課堂為后進生開放，盡量讓學(xué)生好學(xué)，好懂，這就是這些特級教師的心聲。他們無不關(guān)注后進生的成長、經(jīng)歷和發(fā)展。引申到我們今天的數(shù)學(xué)課堂，我們該怎么做呢?我想只有這樣關(guān)注了后進生的心理，關(guān)注了后進生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也關(guān)注了后進生的發(fā)展，把數(shù)學(xué)課堂中的教書和育人完美結(jié)合，數(shù)學(xué)教學(xué)才能厚重。
四、課堂需要快節(jié)奏，也需要慢鏡頭。
蜂蜜是蜜蜂釀的，養(yǎng)蜂人自己釀不出蜂蜜。老師要學(xué)養(yǎng)蜂人，把學(xué)生帶到有花蜜的地方，其它的事讓他們自己去做就好了。所以，我們要把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時間去探究，去思考。只有關(guān)注學(xué)生、讀懂教材，才能使課堂迸發(fā)出生命。同時，我們關(guān)注的不應(yīng)該僅僅是成績優(yōu)秀的學(xué)生，而更要關(guān)注的是那些“后進生”。數(shù)學(xué)課堂確實需要保底，那就是每個目標(biāo)要實現(xiàn)，每個孩子要接受。課堂要實實在在，對待學(xué)困生我們要感同深受，所以在平時的課堂教學(xué)中，我們也要適當(dāng)放慢腳步，如果不這樣，那么前面的學(xué)生走得越快，后面只會越來越跟不上，那我們的教學(xué)就沒有質(zhì)量可言。自問我的課堂我就做不到這一點，總是很心急地繼續(xù)上課，不會耐下心來一步步扎實地走。
總之，生本課堂我們還有很長的路要走，在今后的教學(xué)工作中我一定要多向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，找出教育教學(xué)方面的差距，教壇無邊，學(xué)海無涯，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
課堂改革研修心得體會篇三
課改已走過了的歷程，伴隨著這一年多的改革，我經(jīng)歷過挫折，也有過失敗，但更多的是收獲。在此期間，我成長了很多，也有許多感悟?；貞浉咭粍傞_始課改時，確實有過抵觸情緒，因為覺得課改會降低成績，但當(dāng)適應(yīng)了這種模式之后，從整體上再看，我也確實進步了，不只是在成績上，更多的是在能力上。
其一，我的自主學(xué)習(xí)能力提高了。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生處在一個被動接受知識的位置，老師所扮演的角色則是一個傳授者，他只是把自己的知識機械地傳給學(xué)生，至于學(xué)生真正需要的有多少，接受了多少，不得而知。而在新的教學(xué)模式中，由于學(xué)習(xí)的主角是學(xué)生，所以學(xué)生必須自主地做好預(yù)習(xí)工作。而且在自主學(xué)習(xí)中，并不只是簡單地熟悉書本，而是更深的理解，并在此基礎(chǔ)上提出問題。所以在新的教學(xué)模式下，我的自主學(xué)習(xí)能力提高了，課前預(yù)習(xí)也成了一種習(xí)慣。
其二，我的口語表達能力也有所進步。
新課改的要求是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在課堂上也要求學(xué)生與老師身份互換。課由學(xué)生來講，老師只是起到了一個答疑的作用，或者只是把重點稍微強調(diào)一下即可，關(guān)鍵在于學(xué)生自己。所以這種模式就鍛煉了我的口語表達能力。我是一個比較內(nèi)向，不太擅長與人溝通的人，但是在課改之后，我敢在課堂上表達我自己的想法和看法，甚至可以給別人提出建議。這些對于我來說，確實是個不小的進步。一次和初中同學(xué)聊天，他們說我變了，變得敢說話也會說話了，我想這其中的一個原因應(yīng)該與課改有關(guān)吧！
其三，我的學(xué)習(xí)成績也提高了。
課改，使我在學(xué)習(xí)上變被動為主動；課改，使自己的思維更活躍，方法靈活、有效，知識面更豐富、厚實。在老師和同學(xué)們的幫助下，使我的`學(xué)習(xí)成績有了較大的進步，課改使我自，更增強了自信。課改不僅使學(xué)生的能力提高，也培養(yǎng)了我們的團隊精神。課改要求把學(xué)生編成小組，以小組的形式進行合作學(xué)習(xí)。小組中的每位成員，都必須發(fā)揮自己獨特的作用，才能使這個小組變得更加強大。這樣一來，組內(nèi)成員可以取長補短，相互幫助，增加了默契。而小組與小組之間，也形成了“比、學(xué)、趕、幫”的氛圍，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。為了自己的小組不落在后面，小組成員都在努力學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的精神，增進了同學(xué)間的友誼。更重要是班級內(nèi)部的學(xué)風(fēng)更濃了。課改使學(xué)生的思路更廣泛，思維更開闊，在自主學(xué)習(xí)中，我們想的更多、更全面。在課堂展示中我捫得想辦法使我們表達被更多的人理解和接受，也得做好準(zhǔn)備為別人解答疑問。所以，這就使我們主動地思路，開拓思維。很高興課改能給學(xué)生一個展示自己的機會，也很幸運學(xué)校能為我們搭建這樣一個鍛煉自己的平臺。我是一名住校生，我感覺正是由于課改的這種模式，讓我能夠在沒有家長的監(jiān)督下還能自覺主動地學(xué)習(xí)?？粗蠋焸?yōu)檎n改而做出的不懈努力和巨大貢獻，看著同學(xué)們的積極配合和能力的不斷提高，我相信課堂教學(xué)改革一定會不斷完善越變越好，使我得到提高。
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課堂改革研修心得體會篇四
第一段：研修目的和背景（200字）。
我們每個人都有自己的夢想和追求，而藝術(shù)創(chuàng)作常常是實現(xiàn)夢想的一種方式。然而，在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己速寫的能力相對較弱，這成為了我追求藝術(shù)夢想的一大障礙。為了提升自己的速寫能力，我參加了一次速寫改革研修。這次研修的目的是幫助我們掌握速寫基本技巧，提高速寫的表現(xiàn)力和觀察力。
第二段：研修體會和經(jīng)驗分享（300字）。
在研修中，我們從基本的線條描繪開始學(xué)習(xí)，通過鍛煉觀察力和細膩的手眼協(xié)調(diào)，使我們的線條更加準(zhǔn)確、流暢。接下來，我們學(xué)習(xí)了骨架和比例關(guān)系，掌握了正確的構(gòu)圖方法。通過對形體和空間的掌握，我們的作品開始變得更加立體和有深度。此外，我們還學(xué)習(xí)了素描和陰影的運用，使作品更加生動和有層次感。通過技法的學(xué)習(xí)和實踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在速寫方面的進步。這使我更加有信心去追求自己的藝術(shù)夢想。
第三段：研修帶來的內(nèi)心變化（300字）。
除了技術(shù)方面的提升，研修還給我?guī)砹藘?nèi)心的變化。在研修過程中，我們常常需要面對自己的不足，正視自己的錯誤并加以改正。每次看到自己的作品進步，我都會感到滿足和自豪。同時，在與其他學(xué)員交流的過程中，我也學(xué)會了欣賞他人的作品，從中汲取靈感。這種與他人的互動不僅提升了我的藝術(shù)水平，也讓我愈加堅定了自己的夢想。
第四段：研修的收獲和啟示（200字）。
通過這次研修，我不僅學(xué)會了速寫的基本技巧，還收獲了更多的藝術(shù)啟示。我明白了繪畫是一門需要不斷錘煉和學(xué)習(xí)的技藝，而速寫則是藝術(shù)創(chuàng)作的基石。只有通過不斷的練習(xí)和思考，我們才能在作品中表達出自己獨特的藝術(shù)語言。同時，我也認識到了自己的潛力和可能性，在追求藝術(shù)夢想的道路上更加堅定了信念。
第五段：未來規(guī)劃和展望（200字）。
這次研修不僅是我速寫技巧的提升，更是對我未來的藝術(shù)發(fā)展有著重要的意義?，F(xiàn)在，我對于藝術(shù)的熱愛和追求更加堅定了。我計劃繼續(xù)在速寫上下功夫，同時探索其他藝術(shù)形式，拓寬自己的藝術(shù)領(lǐng)域。我相信，只要持之以恒地努力學(xué)習(xí)和實踐，我一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的藝術(shù)夢想。
通過這次研修，我不僅獲得了速寫技巧的提升，還收獲了更多的藝術(shù)啟示。我明白了繪畫是一門需要不斷錘煉和學(xué)習(xí)的技藝，而速寫則是藝術(shù)創(chuàng)作的基石。只有通過不斷的練習(xí)和思考，我們才能在作品中表達出自己獨特的藝術(shù)語言。同時，我也認識到了自己的潛力和可能性，在追求藝術(shù)夢想的道路上更加堅定了信念。
這次研修不僅是我速寫技巧的提升，更是對我未來的藝術(shù)發(fā)展有著重要的意義?，F(xiàn)在，我對于藝術(shù)的熱愛和追求更加堅定了。我計劃繼續(xù)在速寫上下功夫，同時探索其他藝術(shù)形式，拓寬自己的藝術(shù)領(lǐng)域。我相信，只要持之以恒地努力學(xué)習(xí)和實踐，我一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的藝術(shù)夢想。
課堂改革研修心得體會篇五
隨著課程改革的推進和深化，我們廣大數(shù)學(xué)教師與其他學(xué)科教師一樣，在課程改革的浪潮中，一路走來，接受著諸多的沖擊與洗禮。在此期間，我們有過成功的體驗，也有頗多問題的困惑。幾年來，教師的知識觀、質(zhì)量觀發(fā)生了巨大的變化，由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學(xué)生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由過分追求學(xué)科的嚴(yán)密性轉(zhuǎn)到注重數(shù)學(xué)教育的育人性；由注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)到注重學(xué)生實踐探索和交流的主動學(xué)習(xí)?；?、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系逐步形成，學(xué)生已基本形成探索性學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成獨立思考，勇于探索的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會了獨立思考和自主探索，懂得了如何與他人合作、交流，還學(xué)會了評價、質(zhì)疑與反思；應(yīng)用意識和實踐能力得到了培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。與此同時，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面就具體談?wù)務(wù)n改幾年來的收獲和困惑。
一、課改中的收獲(一)教師素質(zhì)整體提高。
教師在課堂上放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，教室內(nèi)從以往的"教"堂變成了"學(xué)"堂，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)者、合作者，促進者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于提出問題，對問題有自己獨特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是課改前的學(xué)生遠不及的。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯。
(三)促進學(xué)生全面發(fā)展課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。幾年的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。學(xué)生們逐漸形成了樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚、善于提問題，解決問題的習(xí)慣。并使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，以及學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗。
二、問題與思考。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習(xí)相對少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認知規(guī)律。對于學(xué)生是難點，課時又少，難掌握。
4、有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時間和空間，但有限的45分鐘時間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時間又與課時進度發(fā)生矛盾，如何把握給予"時間"的度?是我們值得商榷的問題。
課堂改革研修心得體會篇六
我校從20年某月開始，根據(jù)本校情況選擇了《學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教》課堂教學(xué)模式研究這一課題。經(jīng)過省教科所審批，于同年某月進入課題研究階段?，F(xiàn)就本學(xué)期的摸索實踐小結(jié)如下：
沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學(xué)，如何使教育科研工作取得成效，關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作，只有在理論指導(dǎo)下，才能避免低水平的重復(fù)實驗。我們積極組織教師學(xué)習(xí)了朱永新的《新教育之夢》，邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)論》等理論，明確了研究方向，為課題研究奠定了基礎(chǔ)。
1、充分發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目教師在備課中研究學(xué)案備寫，組內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求，集體討論、研究，分工協(xié)作，專人負責(zé)具體執(zhí)筆。
2、在上課前一天，把學(xué)案發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)。
3、上課時，學(xué)生根據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)。因此，必須把講案、練案、學(xué)案三案合一。
4、注重當(dāng)堂檢測。練習(xí)是檢測教學(xué)效果的有效途徑之一，它必須圍繞目標(biāo)，把練習(xí)設(shè)計活一點。讓學(xué)生用已有的知識、經(jīng)驗，通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。練習(xí)還必須具有層次性，一般可分基本練習(xí)，變式練習(xí)，綜合練習(xí)三類。
1、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如在一次研討課中李老師教學(xué)《加減法的簡便計算》時，就大膽放手讓學(xué)生嘗試口算。不一會兒，學(xué)生的思維活躍起來。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是根據(jù)題目本身想出既方便又快捷的巧妙算法。這樣，學(xué)生在不斷的嘗試過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。所以“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
2、有利于課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)的方式，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用已有知識，加上自己的思維以及同學(xué)之間的討論，得出初步結(jié)論。然后，通過教師的正確引導(dǎo)，從而使學(xué)生們真正地牢記所學(xué)的知識，接著，通過一定數(shù)量的練習(xí)，讓學(xué)生通過實踐鞏固所學(xué)的知識，達到先練后講的目的。這樣，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學(xué)，有能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3、有利于學(xué)困生的成長。學(xué)困生并不是智力因素，而是由于、策略不當(dāng)或教師在講課過程中他們沒有認真聽課所造成的。時間長了，也就對學(xué)習(xí)失去了信心。而用“學(xué)案”上課，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式，這樣，學(xué)生不會再沒事干，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)?！鞍俾劜蝗缫灰?，百見不如一練”，只要學(xué)困生在課堂上動起來，就一定有利于他們的成長。
4、有利于減輕教師的負擔(dān)。教師站在學(xué)生的角度集體編制“學(xué)案”，代替過去的抄襲教案的繁重負擔(dān)，能為教師的研究和發(fā)展找到了落實點，從而留出足夠的.時間來研究教材和教法。
盡管我們對每一個環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是精心的設(shè)計，但在教學(xué)中出現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細細想來，在實施過程中存在以下問題：
1、“兵交兵”小組合作學(xué)習(xí)的作用沒有充分發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)時為了看答案得到老師的表揚，只講其然，不講其所以然，學(xué)生仍舊一頭霧水。
總之，課堂教學(xué)改革是一個艱辛不易的過程，教學(xué)改革如社會歷任何一項改革一樣，可能是失敗的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學(xué)改革關(guān)系百年大計，所以，我們就更希望它的結(jié)果是成功。而一項事物之所以會成功，往往在于人們的堅持，正所謂：堅持到底就是勝利。所以，對于“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”模式的應(yīng)用我們唯有堅持才能發(fā)現(xiàn)真正的價值。
無論是應(yīng)用中出現(xiàn)的學(xué)生問題、教師問題、還是模式問題，只要我們懷著積極的心態(tài)，正確理解，根據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)靈活應(yīng)用教學(xué)模式，不斷改進教學(xué)模式，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”的教學(xué)模式就一定會在我校扎根。
課堂改革研修心得體會篇七
進入二十一世紀(jì)，我們應(yīng)該在有效課堂上教師應(yīng)以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，即實現(xiàn)輕負擔(dān)、高質(zhì)量，低耗時、高效益，達到使學(xué)生從“不懂”到“懂”，從“不會”到“會”，變會學(xué)、愿學(xué)到樂學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展的目標(biāo)。
從教師的角度來衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費課堂時間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達成度如何？具體分析，可以從以下幾個方面考慮課堂教學(xué)的有效性。
1．教學(xué)目標(biāo)要有效。
教學(xué)目標(biāo)的高效應(yīng)包括：一是教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學(xué)意圖和目的。二是目標(biāo)的設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對教材有一個整體的、正確的把握，還要對學(xué)生的現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確的把握，設(shè)置的目標(biāo)不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性。
2．教學(xué)策略要有效。
要設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)很多，但每一個環(huán)節(jié)應(yīng)有一個明確的具體的目標(biāo)，如果不知道這個環(huán)節(jié)為何而設(shè)，這種環(huán)節(jié)就是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時間。因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂重點突出，條理清晰，要精心設(shè)計合適的思維量、信息量、訓(xùn)練量，使課堂更有效。教師應(yīng)做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強、表達準(zhǔn)確，講準(zhǔn)講到位；該放則放，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講，不能包辦代替。要針對學(xué)生有疑問的或重點去講，講解透徹，切中要害。
問題的設(shè)置要追求高效。問題的設(shè)置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問要有一定的開放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學(xué)生思維，杜絕隨意性的簡單即問即答，讓不同層次的學(xué)生都能投入思考?！安粦嵅粏?、不悱不發(fā)”，如果學(xué)生一時無法解決，應(yīng)靈活將問題化解成若干小問題，或轉(zhuǎn)換設(shè)問、或提供思考背景等。問題要有一定的系列性，要將整節(jié)課問題系統(tǒng)設(shè)計。問題還可以是課前提問（學(xué)案），也可以是課后問題，尤其可以讓學(xué)生學(xué)會提問，學(xué)會變換問題?？傊O(shè)計出能激發(fā)學(xué)生思維的問題，創(chuàng)造學(xué)生敢問，敢說，活動人次多，密度大，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。
有效課堂離不開有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”為基礎(chǔ)，設(shè)法既讓學(xué)生有一定的時空去想、去做、去活動，又讓學(xué)生想有方向、做有目的、動有收獲。要保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注每一個學(xué)生，要善于及時解決課堂上學(xué)生遇到的問題，使各類學(xué)生都有所收獲。要有效評價和反饋，多采用鼓勵性評價。
3．教學(xué)手段要有效。
針對不同的內(nèi)容，應(yīng)選擇最適合的教學(xué)手段，要恰當(dāng)運用多媒體、實驗等輔助手段，提高課堂教學(xué)的有效性。
4．注重課堂反饋和課后反思。
課堂上及時反饋是檢測課堂教學(xué)效果的有效措施，教學(xué)中我們要用心設(shè)計合理的課堂反饋題目，及時檢測課堂教學(xué)效果，老師課下要不斷總結(jié)，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。
總之，有效課堂要求師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高課堂的教學(xué)效果。
課堂改革研修心得體會篇八
我嚴(yán)格按照“自主學(xué)習(xí)，合作探究，精講釋疑，訓(xùn)練檢測”的課堂教學(xué)模式。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)，提高基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合新課程目標(biāo)的具有創(chuàng)新意識和實能力的人才。
在課堂上我始終堅持做到以下幾點：把自己看作學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的伙伴。忘記你在教課，你是在和學(xué)生交流、共進；忘記這是課堂，這是你與學(xué)生共同施展才華的舞臺。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、欣賞者；是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者。識，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課堂去思考、去研究、去討論、去合作學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
另外我把他們分成幾個小組，每個人都有一種歸屬感。因此，即使個人單獨在全班同學(xué)面前回答問題，他（她）代表的也不僅僅是他個人，他（她）還代表所在的整個小組。合作學(xué)習(xí)中，組員們在向全班同學(xué)表達看法之前，有足夠的時間思考問題，并且有機會和小組成員互相交流看法，獲得及時的反饋，并進行必要的更正，因此犯錯誤的機率降低，成功的可能性加大。久而久之，學(xué)習(xí)者之間建立起了一種積極的態(tài)度，每個人的貢獻都是小組成功不可缺少的，每個人的價值和重要性都在小組成績中得以體現(xiàn)，從而每個人的自尊都受到保護。
新一輪課堂教學(xué)改革似一股清新的風(fēng)吹進了我的課堂，使沉悶的課不堂充滿了活力。我不再是簡單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個引導(dǎo)者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學(xué)互教的充滿活力的學(xué)習(xí)場面，不再是過去的教師“教”學(xué)生“聽”的課堂情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來的“被動學(xué)習(xí)接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，普遍形成了自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式。新課改使得學(xué)生的膽子大了，敢于提問，敢于質(zhì)疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了！20xx精選范文3近期，我校開展深化課堂教學(xué)改革動員大會并宣布課堂改革在我校正式實施。其目的要從根本上改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造高效課堂，提高學(xué)生的自學(xué)能力。以“少講多學(xué)，精講多練”為宗旨，實施課堂改革。本周，侯校長也親自上了兩節(jié)語文示范課，為我的課堂改革指明方向。為落實課堂教學(xué)改革，我將在以下幾個方面努力：
一、精心備課想要提高課堂效率，就要把握好課堂的四十五分鐘。這就需要教師在課前精心備課，安排好課堂環(huán)節(jié)。在課前，我要提前布置前至性學(xué)習(xí)任務(wù)，并鼓勵學(xué)生動用工具書或者網(wǎng)絡(luò)進行自學(xué)，達到前置性學(xué)習(xí)的目的。
二、在教學(xué)中轉(zhuǎn)變自己首先要與學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系，將教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑢W(xué)習(xí)者。其次在課堂上，將課堂教學(xué)環(huán)節(jié)改變：
1，開展前置性學(xué)習(xí)活動。
2，設(shè)置導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。
3，啟發(fā)學(xué)生進行問題探究，小組合作互相交流。
4，學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)。
5，歸納檢測，當(dāng)堂完成課堂檢測。
在課改之初，我想一定會遇到很多困難和疑惑，比如留守兒童的前置性學(xué)習(xí)在無人監(jiān)督幫助的情況下究竟能完成多少？學(xué)生在討論過程中怎樣才能發(fā)揮合作的價值？我們在探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能讓課堂改革以符合學(xué)生的實際情況的方式真正實施。
課堂改革研修心得體會篇九
一年來的課改，回顧走過的路子審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化，嘗到了課改的甜頭。在課程變革理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進。課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長的平臺。只有高效的課堂教學(xué)才能實現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強勢學(xué)校采取以下措施。在課堂改革中我校成立了課堂改革小組，校長張友科任組長，具體負責(zé)計劃的指導(dǎo)實施。
一、導(dǎo)學(xué)案的形成：導(dǎo)學(xué)案是教學(xué)立足點的轉(zhuǎn)移，是備課方式的改革。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計先有主備人寫好學(xué)案講公開課。主備教師將導(dǎo)學(xué)案（共案）上交備課組長審核，再由備課組長交給分管領(lǐng)導(dǎo)審批，通過后由分管領(lǐng)導(dǎo)交付教務(wù)處復(fù)印。
二、導(dǎo)學(xué)案的使用：主備教師周五前要將下周導(dǎo)學(xué)案（共案）分發(fā)到其他任課教師手中。任課教師根據(jù)任教班級學(xué)生的實際情況再一次修改，形成自己個性化導(dǎo)學(xué)案（復(fù)案）……。
三、班級“合作學(xué)習(xí)小組”建設(shè)。
1、組合小組：
根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績、智力水平、個人特征、家庭背景等方面有著合理的差異組建小組，要求“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”。有aa、bb、cc、——“樂學(xué)者”、“善學(xué)者”、勤學(xué)者”。
2、選組長：
選出的得力的行政組長、一組之魂、成績中上、責(zé)任心強、有一定組織能力。
3、人人都是課代表：
每小組設(shè)立五個學(xué)科組長，根據(jù)自己的意愿或老師的挑選擔(dān)任，每個成員都感到我很重要，能為小組建設(shè)貢獻力量。
4、小組文化：
每組成員集思廣益，共同磋商，取號組名，制定組徽、組訓(xùn)、組規(guī)、組歌等。人人參與管理、個個做出貢獻、擁有共同目標(biāo)、大家都是主人。
為調(diào)動各小組的學(xué)習(xí)積極性，我們將采用口頭表揚、鼓掌祝賀、介紹成功經(jīng)驗、物質(zhì)獎勵、等形式，開展大周優(yōu)秀小組、月優(yōu)秀小組、學(xué)期優(yōu)秀小組的評選活動。
“合作學(xué)習(xí)小組”建設(shè)，必將推動我校成功課堂更精彩、更高效的發(fā)展。
四、教學(xué)教研開展。
學(xué)校為了更好的促進教師學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平，規(guī)定每周二上午第三節(jié)進行語文集體備課，下午第三節(jié)進行數(shù)學(xué)集體備課，集智交流，合作互動，1、在集體備課交流會上，備課組長組織本組教師反思上周導(dǎo)學(xué)案備課的得與失，并對今后的教學(xué)提出建議。
2、由主備教師陳述自己的導(dǎo)學(xué)案（個案），其他教師根據(jù)自己的個案思路提出看法和建議，就教學(xué)的難點或困惑進行討論，反思提出哪些合作探究問題，更符合學(xué)生的實際情況，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
五、推進落實高效課堂的具體做法：
教師是推進課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人，教師必須改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教材，細致研究學(xué)情，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。
1、教師必須堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每月撰寫一篇學(xué)習(xí)心得（結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進行），挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗的結(jié)合點，把全新的教學(xué)理念與實際的教學(xué)結(jié)合起來，并要在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗。
2、教師必須加強“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識，有效組織教學(xué)，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。強調(diào)精講多練。教師必須自己設(shè)計或精選課堂練習(xí)題，練習(xí)題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容，針對不同層次的學(xué)生進行分層設(shè)計，突出重點，突破難點，分別設(shè)計基礎(chǔ)性練習(xí)，提升性練習(xí)，能力性練習(xí)，分層達標(biāo)。
3、教師必須熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。有條件的班級，要求每位教師適時而充分使用多媒體課件進行教學(xué)。
4、教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當(dāng)先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。對學(xué)困生提倡教師面批面改，作業(yè)批改要及時準(zhǔn)確、并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問題。（教導(dǎo)處負責(zé)）。
六、獎勵機制。
為了更有效、有序地推進我校課堂教學(xué)改革的進程，校委會決定對課改中有突出貢獻的教師及積極參與到課改中的教師，給予獎勵。具體方案如下：
1、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案的評選設(shè)一二三等獎，分別為:300元、200元、100元獎勵。
2、課改之星獎勵分別為：縣級500元、鎮(zhèn)級300元、校級200元的獎勵。獲得以上獎項者在評優(yōu)、評先、外出學(xué)習(xí)等方面優(yōu)先。
3、優(yōu)秀學(xué)生：貼光榮榜，給予一定的物質(zhì)獎勵。
孫老家中心小學(xué)2013年3月17日。
課堂改革研修心得體會篇十
我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進我的心，進入課堂。
我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題，開學(xué)初學(xué)校組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解，本學(xué)年在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
我在教學(xué)《相遇應(yīng)用題》以研究兩個物體的運動情況，老師導(dǎo)演，學(xué)生表演，設(shè)計了從“相距—縮短—交叉—相背”兩物體之間的距離變化情況，感受相向運動中，隨著時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。
我是這樣下評語的：“這幾天我們學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的收集和整理》，權(quán)攀通過努力，能收集、記錄、整理各種數(shù)據(jù)，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)?！边@個以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得成功的體驗，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
課堂改革研修心得體會篇十一
為了適應(yīng)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，落實學(xué)生的主體地位，落實生本課堂，落實全面發(fā)展，博學(xué)課堂教學(xué)模式應(yīng)運而生。
新課程目標(biāo)中提到“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，并指出：“有效的教學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，應(yīng)加強小組合作交流學(xué)習(xí)。＂因此博學(xué)課堂在教學(xué)過程中采用這一方法。但是，我們在教育教學(xué)實踐及講課活動中發(fā)現(xiàn)，真正要行之有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，并非易事。如果你的小組合作是為公開課而臨時湊合的，在合作學(xué)習(xí)時，各小組成員間不具備合作的心理傾向，無法進行有效的互動交流等。導(dǎo)致這種低效的真正原因并不在于小組合作教學(xué)本身，而在于我們教師對小組合作學(xué)習(xí)缺乏正確的認識。
在小組合作中，分配小組整合也是小組成敗的重要點，我認為應(yīng)該注意以下幾點：1。差異原則。小組成員之間應(yīng)該要互相存在差異，差異就是資源，我們應(yīng)該合理運用這一點。2。人數(shù)均衡原則。我們規(guī)定小組6人為標(biāo)準(zhǔn)，人數(shù)不宜過多、也不宜過少。3。麻煩程度最低、方便程度最高原則。小組為了方便交流，成員座位應(yīng)聚攏，并且薄弱的同學(xué)應(yīng)坐在相對成績較好的組長的前面，方便管理，問問題時給別人帶來的麻煩也最少，方便合作長期穩(wěn)固。4。隨機應(yīng)變原則。小組一旦建立，不要隨意更改，當(dāng)然也不能一成不變。調(diào)整磨合是一個長期計劃。
成功的教育素來講究以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，博學(xué)課堂也不例外。博學(xué)課堂大力推行自主合作探究，要求必須發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，老師從臺前退到幕后，是課堂的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要堅決杜絕一言堂，滿堂灌。仔細想來，這是符合人們認知規(guī)律的：自主歸納、反思總結(jié)，形成結(jié)論，再升華提煉規(guī)律和方法才是學(xué)習(xí)之本，這就是所謂的“授人以魚，不如授人以漁”。
既然有小組，就有競爭，有競爭，就有制度，有制度，就要落實。學(xué)習(xí)積分是我們的操作手段，制度再好，落實不好也是空談。在制度設(shè)立的前期階段，每天都要手把手的指導(dǎo)學(xué)生如何加減分，直至學(xué)會操作。學(xué)會了就不管了嗎？當(dāng)然不是，教師要定期檢查是否一如既往的落實到位，并且在這過程當(dāng)中一定要細致，讓學(xué)生明白這并不是擺設(shè)、花架子，而是確確實實與榮譽息息相關(guān)。
以上為我個人拙見，在教育教學(xué)領(lǐng)域，我需要學(xué)習(xí)的地方太多太多，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
課堂改革研修心得體會篇十二
一、引言：近年來，隨著社會的不斷發(fā)展和教育理念的更新，課堂改革已成為教育界的焦點。為了增進教育者對課堂改革的理解和掌握，學(xué)校特邀請了資深教育家進行講座。聽完講座后，我深感受益匪淺，收益良多，特整理了自己的心得體會，來與大家分享。
二、突破傳統(tǒng)：課堂改革是一項關(guān)乎教育未來的重要舉措。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重的是學(xué)生的被動接受，而忽視了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。而現(xiàn)代社會對人才要求越來越高，需要的不僅僅是擁有知識，更需要具備創(chuàng)新思維和解決問題的能力。因此，課堂教學(xué)模式應(yīng)該從傳統(tǒng)的“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。比如，引入小組合作學(xué)習(xí)和項目制教學(xué)等方式，能夠讓學(xué)生們更加積極地參與課堂活動，提升他們的學(xué)習(xí)效果。
三、重視學(xué)生的綜合能力：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的競爭重點一般都是在成績上。這樣造成的結(jié)果是學(xué)生們想要追求分?jǐn)?shù)，而不是對知識真正的理解和掌握。而課堂改革要求我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要注重其綜合能力的培養(yǎng)。這就要求我們在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新思考、實踐動手能力培養(yǎng)，加強學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能形成培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的育人環(huán)境。
四、注重個性化教育：每個學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)方式都不相同，課堂改革就是要建立起注重個性化教育的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在課堂上要更多地關(guān)注每個學(xué)生的特點和需要，更好地解決學(xué)生們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和困惑。靈活運用多樣化的教學(xué)方法和手段，讓每個學(xué)生都能夠根據(jù)自身的特點進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和方法，提高學(xué)習(xí)效果。
五、鼓勵實踐和創(chuàng)新：課堂教學(xué)的改革還需要激勵學(xué)生進行實踐和創(chuàng)新。學(xué)生應(yīng)該通過對所學(xué)知識的實踐應(yīng)用，達到對所學(xué)知識理解的更加深入和全面。在這個過程中，可以嘗試著發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并發(fā)表自己的觀點和想法，提高學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。課堂改革應(yīng)該是一個實踐和創(chuàng)新的過程，讓學(xué)生成為真正的主人，使他們通過參與實踐和創(chuàng)新，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
經(jīng)過這次課堂改革講座，我深刻認識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會對學(xué)生能力的要求，而課堂改革正是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。盡管改革進程中會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，但只有我們把學(xué)生放在第一位，才能真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的改革。在今后的工作中，我將盡力踐行課堂改革的精神，不斷完善自身的教學(xué)方法，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
課堂改革研修心得體會篇十三
在我國教育改革的大背景下，新課改成為了當(dāng)下最熱門的話題之一，作為一名在校師范生，課堂改革的話題也一直是我所關(guān)注和探討的內(nèi)容。經(jīng)過一段時間的實踐和思考，我對于課堂改革有了一些自己的心得體會。在本文中，我將試圖分享這些體會。
2.營造開放的課堂氛圍。
開放式課堂教學(xué)是新課改提倡的教學(xué)方法之一。這種教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生的自主性與探究性，學(xué)生在課堂上不僅是知識的接受者，更是知識的創(chuàng)造者和分享者。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先需要打破傳統(tǒng)課堂上只有教師講授而學(xué)生被動接受的模式。教師需要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，運用多種教學(xué)手段和手段創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，增強課堂互動性，吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，從而推動課堂教學(xué)的有效展開。
3.尊重每個學(xué)生的個性和表達方式。
學(xué)生是課堂的主人，每個學(xué)生都有著自己獨特的學(xué)習(xí)特點，語言表達方式和認知水平。教師要尊重每個學(xué)生的個性，充分發(fā)掘每個學(xué)生的潛力，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中，教師要采取多樣化的教學(xué)方式和手段，讓每個學(xué)生充分表達自己的意見和看法，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和潛力，提高自信心和表達能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
4.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
自主學(xué)習(xí)是新課改的核心之一，因為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高對于其未來的學(xué)習(xí)和工作都是至關(guān)重要的。如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？首先要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，讓他們知道怎樣學(xué)習(xí)和怎樣學(xué)得高效。其次，要為學(xué)生提供鮮活、實用的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)資源，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上能夠獲得更多的知識和技能。最后，教師要定期檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，并及時提出建議和反饋，幫助學(xué)生更好地發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)能力。
5.建立有效的課堂管理機制。
課堂管理是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。有效的課堂管理機制可以為教師的課堂教學(xué)提供有力的支持，保障教學(xué)工作的順利開展。在課堂管理方面，教師需要注重對學(xué)生的安全保障和道德教育，對學(xué)生進行嚴(yán)格但公正的管理，對有出入的學(xué)生進行糾正，以此保持課堂秩序和教學(xué)效果。
6.結(jié)論。
通過課堂改革實踐的過程，我不僅體驗到了新課改的理念和教育改革的實際成效，還收獲了更多的啟示和教育經(jīng)驗。課堂改革的成功需要教師和學(xué)生的共同努力，只有通過多方參與，才能建立多元化的教學(xué)模式和共同的學(xué)習(xí)社群，為科技和信息化推進的背景下的教育創(chuàng)新和發(fā)展奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。
課堂改革研修心得體會篇十四
課堂改革是當(dāng)代教育領(lǐng)域的熱門話題。作為一名教師，我也深感到課堂改革對于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。最近，我嘗試了一些新的課堂教學(xué)方法和策略，獲得了一些初步的心得體會。在此將我的體會和心得分享給大家，希望能為課堂改革的探索和實踐提供一些參考。
第二段：激發(fā)學(xué)生的主動性。
在課堂中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的主動性是課堂改革的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生大多是被動接受知識，缺乏積極主動參與的意識。為了改變這種現(xiàn)狀，我開始采用讓學(xué)生參與討論、小組活動等方式。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生自主地思考問題、交流觀點時，他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性明顯增強。他們開始主動提問、質(zhì)疑，以及尋找答案。而且，通過小組合作，學(xué)生們的合作意識和團隊精神得到了鍛煉和培養(yǎng)。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。
我認為，現(xiàn)代教育最重要的一個目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往強調(diào)對知識點的死記硬背，而忽視了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，我嘗試把實踐應(yīng)用和創(chuàng)造性思維引入課堂教學(xué)中。比如，在物理課上，我讓學(xué)生們自己設(shè)計小實驗，通過實踐來理解物理原理。同樣，在語文課上，我鼓勵學(xué)生們進行文學(xué)創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的想象力和表達能力。通過這些創(chuàng)新的教學(xué)方法，學(xué)生們的實踐能力得到了鍛煉，他們更加愿意主動思考和動手實踐。
第四段：注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往過于注重學(xué)科知識的傳授，而忽視了學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。現(xiàn)代教育要求學(xué)生不僅要掌握學(xué)科知識，還要具備一定的綜合能力。因此，我在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，比如思維能力、交流能力、團隊合作能力等。我采用了一些啟發(fā)式問題、討論辯論等方法來引導(dǎo)學(xué)生思考和交流。同時，我還組織了一些小組合作項目，讓學(xué)生們在團隊中協(xié)同合作，培養(yǎng)他們的團隊精神和溝通能力。通過這些措施，學(xué)生們的綜合素養(yǎng)得到了全面的培養(yǎng)和提高。
第五段：結(jié)論。
通過這段時間的嘗試和實踐，我深刻體會到課堂改革對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的意義。課堂改革不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力，同時注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)然，課堂改革并非一蹴而就，需要不斷的嘗試和總結(jié)。我將繼續(xù)在實踐中探索更多有效的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也期待著更多教育工作者的共同努力，為課堂改革探索出更加科學(xué)有效的路徑。
課堂改革研修心得體會篇十五
在剛開始的時候自己還處在過去的強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練的教學(xué)模式,剝奪了學(xué)生的自主性。通過學(xué)習(xí)我深刻認識到現(xiàn)在的教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于探索、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。所以我嘗試著把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為自己組織教學(xué)活動的基本理念，首先在教學(xué)活動中做了角色的定位：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，自己進行角色轉(zhuǎn)換和讓位，從“前臺”“退隱”到“導(dǎo)演”(導(dǎo)引)、策劃、組織的角色地位。同時，幫助學(xué)生確立主角地位，教育、培養(yǎng)并放手使學(xué)生自己成為自己的主人。為自己，主動而自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)出主人翁、“主演”的角色形象。
在課堂教學(xué)中，通過自己不斷的思考以及和學(xué)生的接觸，結(jié)合自己學(xué)生的生理、心理特點，我發(fā)現(xiàn)通過活動來學(xué)習(xí)，是一個不錯的方法，而且小學(xué)語文新大綱也強調(diào)，要“加強學(xué)生自主的語文實踐活動”，“開展豐富多彩的語文實踐活動”。所以在平時的教學(xué)中，一方面做好聽說讀寫實踐活動，要讓每個學(xué)生在語言活動中充分地“操練”起來。同時把利于語文學(xué)習(xí)的其他活動方式“拿來”，讓學(xué)生唱唱、跳跳、演演、比比、畫畫、嘗嘗、嗅嗅、摸摸、做做等，使其在喜聞樂見，愛做中學(xué)習(xí)語文。另一方面把其他類型的活動加以演變以適合輔助語文學(xué)。
有人曾說：“寫一輩子不一定成為名師，但反思三年成名師。”在剛開始課堂教學(xué)改革對我來說是比較陌生的，在每堂課中或多或少的都會存在一些問題，為了不使這些問題出現(xiàn)在以后的課堂中，我漸漸的學(xué)會了反思。在每上完一節(jié)課侯反思自己在課堂設(shè)計中的問題，反思自己的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，反思問題的設(shè)計，反思自己的教學(xué)過程等等。從反思課堂教學(xué)慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教備寫，反思對學(xué)生的評價、對學(xué)生作業(yè)的設(shè)計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時的翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的探索，在探索中不斷的嘗試，在嘗試中不斷的反思，在反思中不斷的成長。
雖然自己在不斷的嘗試課改，不斷的在糾正自身課改中的不足，但是還有許多問題和困惑需要在以后的工作中注意：
1、課改的理念還不夠新，在自己的課堂上還放的不開，還受到舊的課堂教學(xué)模式的影響，妨礙了自己的課改進展。
2、課改的理論知識還有不夠豐富，雖然有了自己一定的課堂教學(xué)模式，但是這種模式還不夠明顯和完善。
3、由于參加工作的時間不長，自己在課堂教學(xué)中的經(jīng)驗欠缺，對有些教材和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)處理的還不夠得當(dāng)。
4、自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進一步學(xué)習(xí)和提高。
作為一名小學(xué)的語文老師，我深感自己的責(zé)任之重，因為我們面對的是剛剛才起步的孩子，他們就好比一張潔凈的白紙，將來在這張紙上將會繪制出什么樣的圖畫，就要看我們的這第一筆畫的好與壞。所以我們必須堅持課堂教學(xué)改革，教無定法，但各有各法，在課改的路上我會探索出適合自己的教學(xué)法和課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，畫出完美的第一筆。
課堂改革研修心得體會篇十六
3月22日，我們有幸聆聽了山西省太谷縣教研室張四保主任關(guān)于課堂教學(xué)改革的精彩報告。期間，張主任時而犀利，時而幽默的語言，深入淺出地為我們解讀了報告的精髓，我受益匪淺。以下是我學(xué)習(xí)的一些心得：
“當(dāng)一年級的小朋友玩手機都輕車熟路時，你還在拿根兒粉筆講課，學(xué)生還跟你學(xué)什么”雖然是玩笑般的一句話，卻說明了老師“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂的落后，而新型課堂以學(xué)為主，以學(xué)生的終身發(fā)展為本，關(guān)注每一個學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài)，課堂真真正正屬于學(xué)生。
太古縣的課堂教學(xué)改革發(fā)展的24字教學(xué)模式，即閱讀感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點撥、分層訓(xùn)練、拓展延伸。這六個詞是六種思想，引導(dǎo)四種課型（學(xué)習(xí)課、練習(xí)課、試卷講評課、復(fù)習(xí)課）如何上。其中，老師要說的寥寥無幾，而學(xué)生的合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，所以，學(xué)習(xí)小組的高效，才能實現(xiàn)高效的課堂。老師要做的就是使學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用等機制更加的有效。
此次報告中，學(xué)習(xí)小組如何分配，合作交流時教師應(yīng)該怎么做遇到問題時，如何調(diào)節(jié)怎樣調(diào)動學(xué)生參與的熱情等等細節(jié)，都做出了對我們一線教師很有幫助的回答。
新型課堂具有開放性和多元化，教師由臺前走向后臺、變講為導(dǎo)，一改傳統(tǒng)獨霸講臺的局面。學(xué)生由后臺走向前臺，變聽為講，成為“我要學(xué)”的主動參與者。
開放式教學(xué)的課堂，學(xué)生不再是接受知識的“容器”，教師也不再是知識的權(quán)威，多面、立體的課堂互動，體現(xiàn)師生不再是對立的矛盾體，而是和諧促進的合作者，是平等對待的朋友。
近幾年的教學(xué)實踐中，我也不斷試著進行課堂改革，也曾有過短暫的喜悅，但更多的是困惑和糾結(jié)。此次聽張主任的報告解決了我的許多疑問，也更堅定了我對課改的信心。
課堂改革研修心得體會篇十七
隨著教育改革的不斷深入，課堂教學(xué)也在不斷地發(fā)生著變化。為了更好地適應(yīng)社會的需求，我校在近期對課堂教學(xué)進行了改革。這次課堂改革讓我深受啟發(fā)和感受，下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐，分享一下我的心得體會。
第二段：改革背景及目標(biāo)。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過于注重知識傳授，而忽略了學(xué)生個性差異的認識與尊重，也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自主性。本次課堂改革旨在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生需求的對接，推進主題化、情境化、個性化的教學(xué)模式，以促進學(xué)生全面發(fā)展、人格精神升華，同時實現(xiàn)師生之間的平衡互動。
第三段：改革實踐及效果。
作為一名語文教師，我嘗試在課堂教學(xué)中加入趣味性和互動性，采用PBL（問題為本）教學(xué)方法、游戲教學(xué)法等一系列互動性教學(xué)方法，讓學(xué)生們在游戲中、邊玩邊學(xué)中學(xué)習(xí)語文。同時，我也充分重視學(xué)生的個性化發(fā)展，通過個性化教育課堂來啟發(fā)學(xué)生的思考能力，促進學(xué)生成長。實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于這種新型教學(xué)方法很感興趣，主動參與度大幅提升，并且在課程學(xué)習(xí)等方面也取得了很顯著的效果。
在這次課堂改革中，我火滾發(fā)現(xiàn)課堂中教育質(zhì)量提升的秘訣在于根據(jù)不同的學(xué)生特點為每一位學(xué)生提供個性化教育。正是通過個性化教育，幫助學(xué)生發(fā)揮各自的潛能才能讓每位學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己具有獨特的特長以及屬于自己的成才之路。
第五段：結(jié)尾。
課堂改革是教育進步的必由之路，是未來教育的重要組成部分。我們教師要積極參與課堂改革，將社會需求與學(xué)生需求有機結(jié)合，為學(xué)生提供多元化的教育服務(wù)，不斷探索和創(chuàng)新。更要始終牢記，教育的真諦在于以學(xué)生為中心，尊重每個學(xué)生的個性和特點，去注重并發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
課堂改革研修心得體會篇十八
這次歷時一周的上海培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼間結(jié)束了，這次培訓(xùn)內(nèi)容很豐富，讓我們在輕松與歡笑中享受了一場教育變革的盛宴。通過這次培訓(xùn)，使我在教育教學(xué)過程中遇到的一些問題都得到了很好的解釋，對新課改有了新的認識，接受了一次頭腦風(fēng)暴的洗禮，會為我們的課堂教學(xué)帶來更大的升華。
在此次培訓(xùn)中無論是張民生老先生的核心素養(yǎng)教育，還是張人利校長的“后茶館式”教學(xué)無一不強調(diào)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)作用，而教師的地位由主角降為配角，通過此次學(xué)習(xí)使得自己對此有了更深的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。
下面我就談一下我在此次培訓(xùn)過程中的收獲簡單做以總結(jié)。
一、什么是核心素養(yǎng)。
所謂核心素養(yǎng)，就是學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會需要的必備品格與關(guān)鍵能力，是國家立德樹人教育目標(biāo)的具體化，突出表現(xiàn)在個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，注重自主發(fā)展、創(chuàng)新實踐等方面，主要包括三層含義：面向社會，包括社會關(guān)愛和家國情懷；面向個人，包括個人修養(yǎng)、自主發(fā)展和創(chuàng)新實踐；通過多年學(xué)習(xí)獲得的科學(xué)、人文以及審美。這三層含義就構(gòu)成了學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)?！昂诵乃仞B(yǎng)”的提出，更是基礎(chǔ)教育課程改革的創(chuàng)新點和突破點。其創(chuàng)新在于，以核心素養(yǎng)為統(tǒng)攝，使得教育“立德樹人”的育人價值更加凸現(xiàn)；其突破在于，它是課程“三維目標(biāo)”的整合。
二、“后茶館式“教學(xué)。
“后茶館式教學(xué)”就是一種關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識的方法過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的教學(xué)方式?！昂蟛桊^式教學(xué)”以效能為主導(dǎo)，通過*過去課堂教學(xué)按次序、等比計劃定時間講解的方式，而由學(xué)生自己閱讀概念性、認識性的內(nèi)容，教師僅對難點等原理性內(nèi)容進行點撥，從而使課堂教學(xué)精致化。
“后茶館式教學(xué)”強調(diào)的是學(xué)生能自學(xué)的教師堅決不講，老師講的不一定是最重要的，而一定是學(xué)生不懂的。課堂上一定要讓學(xué)生暴露出問題，沒有暴露問題的教學(xué)就是灌輸，尤其要關(guān)注學(xué)生的相異構(gòu)想。自由、寬松、愉悅、和諧，這是“茶館式”教學(xué)的特色。這與我校近幾年來實行的學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作探究課堂是一致的思想，以學(xué)生為主，教師為輔，教師只是課堂教學(xué)過程中的輔助角色，起到引導(dǎo)輔助學(xué)習(xí)的角色。
那么在生物學(xué)科教學(xué)中，我們有應(yīng)該如何體現(xiàn)以上精神呢？生物教學(xué)活動要體現(xiàn)經(jīng)驗性，讓學(xué)生通過經(jīng)驗的獲得來重構(gòu)知識；要體現(xiàn)主體性，尊重學(xué)生的主動精神，讓學(xué)生成為活動的主體，而不是“被活動”；要體現(xiàn)校本性，應(yīng)該結(jié)合不同區(qū)域和環(huán)境的特點選擇資源和組織活動；要精心設(shè)計活動，充分體現(xiàn)活動的教育性，在核心素養(yǎng)的目標(biāo)下，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容和特點設(shè)計活動。我覺得作為高中生物教師，課堂教學(xué)應(yīng)該做到以下幾點：
首先，在精心創(chuàng)設(shè)的情境學(xué)習(xí)生物。
在生物教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的教學(xué)活動，如運用客觀事實、動畫演示、實驗教學(xué)、生物行為演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識生物知識。
其次，實現(xiàn)有效的互動。
在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。真正實現(xiàn)師生之間、生生之間的有效互動。
第三，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
生活是學(xué)習(xí)的大課堂，是探索問題的廣闊空間，把所學(xué)知識運用到生活中，是學(xué)習(xí)生物的最終目的。強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題進行解釋與應(yīng)用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的生物知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的問題。
第四，教師和學(xué)生可以利用多樣化平臺教與學(xué)。
如今，互聯(lián)網(wǎng)*了商業(yè)、制造業(yè)、金融業(yè)、娛樂業(yè)等幾乎所有領(lǐng)域，傳統(tǒng)思維模式在互聯(lián)網(wǎng)面前顯得如此不堪一擊。雖然教育界對互聯(lián)網(wǎng)的滲入極為謹(jǐn)慎，但還是認同了資源、互動、個性化、分享、大數(shù)據(jù)分析等互聯(lián)網(wǎng)思維模式。教師也應(yīng)該用課程的超級多樣化填補課程空缺，給孩子的未來提供了更多的課本以外的學(xué)習(xí)可能；這也使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能，教師把學(xué)習(xí)中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時點播學(xué)習(xí)，而制作微課也一個教學(xué)反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務(wù)成長。這樣利用各種平臺，讓學(xué)生學(xué)到的可以比老師所講的更多更廣，有助于學(xué)生更快速的成長。
課堂改革研修心得體會篇十九
首先，我認為課堂改革是一項重大的任務(wù)，它在很大程度上代表著教育的前進。在這個時代，在這個社會，學(xué)生們的需求和能力都在發(fā)生著變化，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)無法滿足他們的需要。因此，更加多元化的教學(xué)方式需要被探討和推廣。只有在不斷地改進中，我們才能在現(xiàn)有的教育體系中發(fā)現(xiàn)更多的優(yōu)勢，并為學(xué)生們創(chuàng)造出更多的機會。
其次，課堂改革讓我深刻感到，一種好的教學(xué)方式不能只留在理論上，還要在實踐中不斷地去變革。舉一個例子，以前我們每次上課時都會把整節(jié)課的內(nèi)容寫在黑板上，但讓學(xué)生們認真聽課還是很難的。而現(xiàn)在，老師更多地采用以故事為背景的案例教學(xué)，或是以團隊合作方式進行實戰(zhàn)練習(xí)。這種方式更有趣味性和參與性，讓我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在更寬容的環(huán)境下會更好的去學(xué)。
第三，我認為課堂改革不僅關(guān)注規(guī)劃的改變，而且關(guān)注的還有教師和學(xué)生之間的關(guān)系。如果一個教師不能真正贏得學(xué)生的信任和尊重，那么他的教學(xué)便很難成功。如果教師不了解學(xué)生們的個性和需求，同樣也不能順利實現(xiàn)課堂改革。因此，在實施課堂改革的過程中，教師們不僅需要更新課程內(nèi)容和教學(xué)方法，更需要積極地探索如何與學(xué)生進行更多的交流，以了解他們的學(xué)習(xí)狀況和需求。同時在課堂中，我們還應(yīng)該讓學(xué)生們擁有更多的發(fā)言權(quán)和決策權(quán)，他們應(yīng)該成為教學(xué)的主角。
第四，課堂改革也讓我認識到了教育資源的平等重要性。如果有些學(xué)校缺乏教育資本和師資力量，便無法實現(xiàn)課堂改革。因此，我們應(yīng)該關(guān)注教師培訓(xùn)和教學(xué)計劃的支持，提供更多的經(jīng)費和資源來促進課堂改革的實施。同時，教育機構(gòu)和政府部門也應(yīng)該積極探索教育資源共享的方式，以實現(xiàn)教育公平。
最后，課堂改革讓我明白到，教育理念的改變是從教學(xué)途徑到學(xué)生自身思想的全過程。我們不能只關(guān)注學(xué)生的知識和技能，更應(yīng)該注重他們的品德和思想觀念的塑造。因此，我們應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生成為獨立思考者和生活自理者的能力，不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，幫助他們找到自己的興趣和方向，從而更好地適應(yīng)社會和未來的挑戰(zhàn)。
總之，課堂改革是一個有著深刻意義的過程。它不僅關(guān)注教學(xué)方式的變革，還關(guān)注師生關(guān)系、教育資源的平等、教育理念的改變等許多方面。只有通過不斷的從實踐中汲取經(jīng)驗，并且主動適應(yīng)時代的發(fā)展，我們才能夠真正發(fā)現(xiàn)和擁抱教育的新變化，為每一位學(xué)生助力。