人類社會因對新鮮事物的渴求而不斷發(fā)展進步。如何寫一篇較為完美的總結是我們需要思考和探索的重要問題。如果你正在寫一份總結，以下是小編為你準備的一些優(yōu)秀范文，希望能給你帶來啟發(fā)。
無手老師影片觀看心得感想篇一
《無手老師》這部電影給許多觀眾留下了難以磨滅的印象，我們可以看到一個堅強者的不平凡，看到一個最美教師的模范。接下來小編在這里給大家?guī)頍o手老師教育影片學習心得觀后感800字怎么寫，接下來我們一起來看看吧!
“天有不測風云，人有旦夕禍福。”這句話是人人都知道的，遇到福報大家自然喜不自勝，但如果遇到禍事，自暴自棄也是常有的。但如果萬人中有一強者。便如指路明燈，使不幸的入朝著光明的路上走去。馬復興便是其中之一。
馬復興誕生在甘肅青海大山的一戶貧農家庭，幼年時不慎跌入火坑，造成雙手大面積燒傷，被迫截肢。當時，唯一幾歲的馬復興不知道，此刻，他截去的不但是雙手，更是他今后的前程與機遇。
由于沒有手，他從小被人嘲笑是怪物，由于沒有手，他沒法像同齡孩子那樣上學……但這些，都沒能摧垮她渴望知識，改變命運的堅定意志。他開始發(fā)了瘋般，不分晝夜的練習用殘損的雙臂寫字，工夫不負有心人，他終究完成了他的上學夢?？蛇@就結束了嗎?不!他知道，他與命運的角逐才剛剛開始，為了在班級里能夠生存下來，能夠少受異常的眼光，少挨些嘲笑。他不能不用更優(yōu)良的學習成績去贏得尊重，贏得喝彩。他再次墮入了通宵達旦，通宵達旦的學習中。終究，在經歷了九年的寒窗苦讀，在付出了超乎常人的努力后，他終究迎來了第一次證明自己，改寫命運的機會——高考，可造化弄人，他被老師以考上大學也找不到工作的荒唐名義，謝絕他填報志愿。他的夢再次被無情的現(xiàn)實打敗，這一度令他意志低沉，上吊輕生!
或許是上天垂憐，由于縣教育局無人。
可用，村里急需一位代課老師。平日里踏實肯干，人緣又好的馬復興成了人選。工作之初，他飽受各方質疑，還被孩子們譏笑為“無臂大王”但他沒有就此畏縮，反而大方承認本身缺點，并迎難而上，以平易近人的態(tài)度，無所不至的關懷，贏得了學生們的推戴，用一次次的悉心教導，一趟趟的聽課訪問。證明了自己的教學能力，并收獲了愛情。身為代課老師的他，每月的工資不過20塊，可他為了踐行對老支書的許諾，一直默默資助貧困學生，從未中斷。天道酬勤，在一次大雨中，他為了保護學生課本不被淋濕，被脫落的梁木砸中，住進了醫(yī)院。后經教育局批準，成了一位公辦教師。在爾后的30多年間，他始終不忘初心，堅守在教育一線。后來，還當選為十大三農人物。奧運圣火傳遞手?！?BR> 看完《無手老師》我突然想起美國作明威寫的“一個人不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅，可就是打不敗他!”馬復興的一生曲折跌宕，但正是這類用于抗爭的精神，使他得以扼住命運的咽喉，具有精彩人生。
”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干“。這句詩用來形容馬復興老師來說可以說是當之無愧。他，身殘志堅，他，并不完美，他，閃耀著光芒。馬復興老師，就是這樣一位無手老師。通過觀影，我們走進了他的生活，了解了他的平凡，他的故事令人動容，而他的精神更值得我們思索。
影片中的一幕令我久久不能忘懷，那就是他由于沒有手臂而從小備受欺凌，遭受著異樣的眼光，但他并沒有向命運低頭，他沒有手，便在家里用斷臂夾著樹枝在沙地上不停地練習學寫字，眼里的堅毅，他這種不服輸?shù)木裆钌畹卣鸷沉宋?。命運如此殘酷，總是要磋磨人，命途多舛的他，得知由于沒有手而無法考大學，徹底絕望了，他上吊的那一刻，我的心中不禁忿忿不平，但同時也感嘆我們擁有健全四肢的人是多么地幸福。然而，最終他并沒有放棄，機會總是留給有準備的人!他忠厚老實，待人溫和的好性子在村子里是出了名的，而他自身積極向上，奮發(fā)進取，腳踏實地的心態(tài)也為后來成功的他扎下了堅實的基礎。他，殘缺的雙手，卻有一顆質樸無暇的心。他，抓住機會，把握機會，珍惜機會，他會用他的赤子之心去對待他的學生，可以說他把自己的一切都奉獻給了自己的學生，甚至家庭，但他從未后悔。正是他這種對待工作的態(tài)度、熱情、真心，才贏得了大家的信任與尊重。
他，是一個平凡的人，但他卻做著不平凡的事。看著許多孩子無法上學，他拿出了自己微薄的工資，甚至不惜與妻子爭吵，他為了幫孩子取回應得的工資放下了他一直引以為傲的尊嚴，他最不能舍棄的尊嚴!這種頂天立地的擔當，這種無私無畏的奉獻，這種偉岸的人格魅力，使他成為了不平凡的充滿光輝的人。
隨著影片的結束，我們也陷入了深深的思考.....人的一生應當是這樣度過的，當他回首往事的時候，他不會虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞恥。反省自身，真的太多的不珍惜，太多的空度光陰。(蘭夢微)。
無手老師影片觀看心得感想篇二
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和勵志功能的電影.它以我省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學校教師馬復興為生活原型,真實地反映了馬復興在雙手殘缺的情況下,克服常人難以想象的困難,堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡.它講述了一個殘疾人自強不息的故事,以馬復興的實踐告訴觀眾：在命運之神沒有特別眷顧你的時候,在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力,你的人生依然可以充滿生機、充滿希望.同時,《無手老師》又講述了一個山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻的故事.在展示他們艱難生存境遇的同時,更著力表現(xiàn)了他們堅韌不拔的奮斗精神和讓學生“一個也不能少”的堅定信念,為觀眾提供了積極向上的正能量.
這部影片所傳達出的精神內涵,既是對千百年來“自強不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺繼承,也是對“五個特別”青藏高原精神的生動詮釋.在娛樂節(jié)目風行的今天,在我們爭相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時候,再回過頭來看看《無手老師》這樣的電影,一定會有不同的收獲.
用一種情節(jié)劇的方式演繹真人真事,無疑是有些難度的.可喜的是,影片《無手老師》的編導在深入生活的過程中,捕捉到了馬復興內在的精神氣質和對家鄉(xiāng)、對學生的大愛情懷.如果說,樸實及其樸實之中所蘊涵的堅韌、執(zhí)著、自強不息是馬復興最主要的性格特征,那么,與馬復興的性格相適應,影片《無手老師》所采用的講述方式,同樣也是樸實、沉穩(wěn).或許,在編導看來,任何影像技巧都是多余的,只能用最樸實無華的鏡頭語言,才能表現(xiàn)馬復興平凡中的不凡、普通中的崇高.
電影《無手老師》是一部有意義價值的人文影片,畢竟馬復興是個活生生的時代典型人物.這部劇作以及未來影片的出現(xiàn),不光是教育人們如何自強不息、不屈不撓向困難挑戰(zhàn),也不是純粹反映了一個人性的高尚美德,而是道出了社會發(fā)展對文化知識的重要依賴,也反映了國家提倡建設和諧社會以及加強民族團結的正確性和必須性,更進一步表現(xiàn)了國家逐漸走向繁榮昌盛的時代。
《無手老師》是一部具有感情色彩的勵志電影。講述了麻爾村學校教師馬復興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡。
三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋，老師是一個神圣的職業(yè)，電影中的馬復興是感動中國的人物，他的故事讓人動容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認輸不服氣敢擔當有責任。馬復興幼年時因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長年累月用斷臂夾住筆練習寫字，他身殘志堅，學習成績一直名列前茅，他的意志堅定不向命運認輸，沒有手的他以優(yōu)異成績念完高中，當他滿懷希望地填報高考志愿時，班主任的一番話刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒有放棄，命運給了他一個機會——擔任村里小學的代課老師。當他聽說自己可以當老師的那一刻，他開始了“艱難”備課生涯，學寫黑板字、學畫畫等。他沒有雙手，字卻寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學習教育，充實孩子們的生活，他四處跋涉去聽課，努力提高業(yè)務水平。由于他在的貧困山區(qū)小學，孩子的失學率較高，他就連自己那點微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買學習用品、買鞋子、交學費等。馬復興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個農村教師的偉大形象，也是對最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力，人生依然可以充滿生機、充滿希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計人要以馬復興老師為榜樣，學習他愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為審計事業(yè)出一份力。
我沒有想到，在大片云集、特效滿眼的今天，一部普通的公益勵志影片能帶給我們如此多的驚喜、精彩和感動。這部飽含高原氣息和黃土馨香的電影，用黃河源頭那樣清澈本真的手法，承現(xiàn)給我們一個動人的故事——《無手老師》。
無手老師馬復興，感動中國的人物，他的故事讓人動容，而他的精神更值得思索。
一、不認輸。
馬復興幼年時因意外失去了雙手，人們都說這娃恐怕是廢了，但幼小的他沒有向命運低頭。別人去上學，他也想上學，姐姐說：“你都沒有手，怎么上學呢?”倔強的小復興忍著淚水，在家里用斷臂夾著樹枝在沙地上學寫字，媽媽回來后，一把將雙臂磨得鮮血淋漓的孩子抱在懷里哭道：“娃，咱不練了……”可小復興卻說：“媽媽，我什么時候能長出一雙手呢?我想上學，我不想成為廢人!”
不想成為廢人!不向命運認輸!忍受著難以想像的痛苦，沒有手的馬復興成為村里唯一以優(yōu)秀成績念完高中的孩子?？擅\再次捉弄了他，當他滿懷希望地在高考志愿上寫下“北大”兩個字時，班主任卻一把扯過他的卷子，心酸地說：“你不用考了!就算你考上了，花昂貴的學費念完大學畢了業(yè)，又有哪家單位會聘用一個沒有手的人呢?”
殘酷的打擊使年青的馬復興幾乎絕望了，可他仍然沒有放棄，命運給了他一個機會——擔任村里小學的代課老師。馬復興成了一名無手老師。
二、知敬畏。
聽說要當老師的消息，馬復興滿懷希望開始了“痛苦”地準備工作。學寫板書、備課……媽媽看到兒子日漸消瘦憔悴，又一次哭著把馬復興抱在懷里說：“娃，咱不干了……”而馬復興說：“媽媽，我是沒有手的人，這輩子機會不多，我怕錯過了，就再也沒有了?！?BR> 第一次走進教室，頑皮的學生在黑板上寫了“無手大盜”四個字，馬復興默默地把字擦掉，用工整的板書寫下“無手老師”，并且誠懇地說：“從今天開始，我希望我不僅是你們的老師，更是你們的朋友?！碧煺娴暮⒆觽兛吹健盁o手老師”漂亮的板書和親切的臉龐，一齊開心地拍手歡迎起來。
媽媽說：“你一個月才那么點錢，都搭進去了，自己怎么辦?將來怎么娶媳婦呢?”馬復興傻呵呵地回答：“我用錢的地方少……再說，有哪個姑娘會嫁給我這沒有手的人呢?”
對人生、對機遇、對生活充滿敬畏，這是沒有手的馬復興能夠勝任工作，贏得信任與尊重的原因。很多雙手健全的人，抱怨工作的苦、生活的難，抱怨好活都叫別人干了，好事都叫別人攤上了。其實他們自己何嘗不是拋擲了無數(shù)的機會，總想著下一撥是牛市，下一條是大魚，下一趟活輕松又掙錢多。每當工作沒干好，總是因為老板弱智，同事傾軋;每次機會溜走了，總是小人作梗，朝中無人。總之都不是自己的問題，況且不用怕，自己還年輕，后面機會大把。抱著這種思想的人，失去的只會越來越多，反而是沒有雙手，卻懂得害怕和珍惜，一味埋頭拼命苦干的馬復興，卻抓住了機會。
三、有擔當。
抓住機會需要苦干，但要成就卓越，就不是那么簡單了。馬復興所在的貧困山區(qū)小學，失學率相當高，眼看著班里的孩子越來越少，他心里像開了鍋一樣。作為民辦教師和殘疾人，能把課上好就算不錯了，孩子失學這種在當?shù)貥O普遍的事，根本不是他能管的。
但什么叫做老師呢?心里揣著學生前途的馬復興說出了那句我們都很熟悉的話：“我班里的學生，一個都不能少!”
一個都不能少!這談何容易?拖著殘廢的雙臂，馬復興走家串戶，上城下鄉(xiāng)，跑牧區(qū)鉆礦場，忍受白眼奚落，面對打擊羞辱，搭上自己積蓄，把班里失學的孩子們一個個都找了回來。這份不屈的意志，這種頂天立地的擔當，使他從平凡中閃現(xiàn)出讓所有人感佩的光輝。
馬復興是一個平凡的人，他也有脆弱和想不通的時候。影片中細膩地刻畫了他作為普通人的弱點，例如妻子比他先轉為公辦教師后，他表現(xiàn)中的“酸勁”，但這使他的形象更加豐滿和立體起來，也絲毫無損他偉岸的人格。
作為“全國最美鄉(xiāng)村教師”，馬復興是當之無愧的。雖然命運奪去了他的雙手，但他卻用心中的那雙手，去擁抱生活，去重塑人生。他不僅不是一個廢人，而且靠自身的努力，回報了母親，回報了社會，實現(xiàn)了人生的理想價值，擁有了幸福美滿的家庭。這是多少雙手健全的人都做不到的。
我非常有幸觀賞這部《無手老師》。影片不同于我們日常接觸到濃稠到甜膩的那種“心靈雞湯”，它的拍攝手法樸實，有時土到掉渣，但卻最接近真實，非常值得一看。在離場時，我注意到許多觀眾在擦著眼角，我的內心也充滿的難以言說的情緒。馬復興是怎樣一個人呢?我忽然想化用某位名家評論傅小石的一段話，大意是：……他殘破的人生，苦難的命運，殘缺的雙手——和一顆完美的心。
無手老師影片觀看心得感想篇三
無手老師馬復興頑強的毅力和堅持感動著我。馬復興的成長道路很艱巨，他經歷了種種磨難和周遭人鄙夷的眼光，在逆境中逆流而上，終究成為1名光榮的人民教師。雖然沒有雙手造成種種不便，但是馬老師用實際行動向我們詮釋出甚么是酷愛。他不會放棄，挑戰(zhàn)不可能、愛學生，愛3尺講臺這類頑強的生命態(tài)度，大概是身為老師的他，給我們所有人上的最生動、深入的1課吧!
無手老師影片觀看心得感想篇四
3月23日下午，西安市長安區(qū)興隆初級中學政教處組織學校黨員和部分優(yōu)秀老師去奧斯卡長安國際影城觀看電影《無手老師》，我是新來的老師，主動請求去觀影，目的就是想學習、想被某種精神所感動、想做一名更優(yōu)秀的老師。
電影開始了，主角馬復興出場了，他說：“我是一個沒有雙手的殘疾人，在童年時，我夢想著長出一雙手，現(xiàn)在，我覺得我有手，這雙手就在我心中---它是一雙自尊、自強、自立、自信的一雙手和知恩圖報的一雙手。我愿用心中的這雙手為黨的教育事業(yè)奉獻自己的一生”。
這段感人肺腑的講話讓我的心靈為之輕輕的震了一下，“沒有手!怎么完成教師最基本的職責----為孩子們進行板書?又怎么批改作業(yè)呢?”帶著疑惑，不由自主的，我投入到了電影情節(jié)之中。
馬復興老師從出生到成為感動中國十大人物，他的這一生是非常勵志的一生。
小時候，因為沒有雙手，又不能像正常的孩子一樣去學校上學，還遭到同齡小朋友的侮辱和欺負，這時，就在馬復興幼小的心靈里埋下了不但要上學，還一定要把學上好的強烈念頭。在別的孩子玩的時候，堅強的馬復興還在用光頭頭地兩個手臂夾著樹枝在地上練習寫字，當他的媽媽不忍心看著因練字而流血的馬復興，勸他“咱不練了，你的字寫得那么大，哪有那么大的本子呢?”這時，作為一個心疼孩子的母親，我被感動地哭了，這是觀影過程中，我第一次流淚。
第二次落淚，當看到高三填高考志愿，馬復興因模考成績十分優(yōu)異，堅定自信地在志愿表上寫下“北大”二字時，我驚嘆、驚喜、為馬復興的艱辛付出終于有回報而喝彩!可隨之而來的卻是“因為他沒有雙手，不能參加高考”，這樣的打擊讓馬復興幾乎瘋狂，失去了做人的勇氣，他上吊了!我的心懸了起來，生怕馬復興有什么意外，雖然我深知主角肯定不會死的，可還是為他的生命捏一把汗，作為一名母親，就好像那是自己的孩子遭受了巨大的打擊一樣，讓我心疼，讓我落淚。
劇中最感人，最值得我們老師學習的是馬復興作為一名民辦教師，他在下麻爾小學工作期間，對來之不易的教師工作的珍惜、投入，他善于學習，經常在沒課的時候去別的學校聽課學習。他潛意識里認為:知識能夠改變命運，知識可以救國，使家國繁榮昌盛。因此，他為了流落在田間、街道、工廠等處的失學兒童能夠重返校園，歷盡艱辛，吃盡苦頭，受盡屈辱，一家一家去做說客。為了人家的兒子能重返校園，被那孩子爸爸摔倒在泥坑里，為了給打工的孩子討要工資，被老板羞辱，把一把硬幣氣哼哼地仍在滿是沙粒和小石子的地上，對馬老師大聲吼道“撿呀!撿到了都是你的!”說完背著身得意地走了。此時，馬老師沒有被羞辱嚇到，他沒有退卻，因為沒有雙手，不能像正常人那樣彎腰撿拾，馬老師跪在地上，先用兩只光禿禿的手臂合著去撿，可怎么也撿不到一枚硬幣，最后，馬老師只得跪在地上，用嘴去撿，這種情景所展示出來的馬老師身上的品質讓我久久難以釋懷，我在想：“如果每位老師都有這種關愛流失兒童的行為，那就‘流失兒童’將會從字典中消失”。
還有，馬老師那種不計報酬、把每月僅僅20元的工資全部用來捐給有困難的學生交學費、買書包等學習用品。其實，他的家庭也并不富裕，在他媳婦為了轉正要給糧站教300斤公糧的時候，他的媽媽猶豫了要不要把這借來的糧食交給糧站，如果兒媳婦先轉正了會不會對她兒子馬復興帶來新的威脅，這些都給人真實的感覺，這部分內容導演都處理得很接地氣。
通過觀看這部電影，使我更加熱愛教育事業(yè)，在以后的教育工作中，我要以馬老師為榜樣，更加關愛每一位學生，與學生共同成長。只要付出，就一定會有滿滿的收獲!
無手老師影片觀看心得感想篇五
這部影片的男主角，或許你會覺得他除失去了雙手以外，顯現(xiàn)在眾人眼前的都是完善的1面，他第1次在高考志愿上寫上“北京大學”2字時堅定的眼神，他對他的兄弟說自己的理想是考上最好的大學時的堅定，遭到他人欺侮的時候，他像阿甘1樣，用奔跑的姿態(tài)，解救自己的靈魂。他用自己的行動幫助并影響了1個又1個孩子，打開知識的大門，不求回報，忘我奉獻，他又在課堂上，由于1個發(fā)散性的問題，不經意間，仿佛又是天時、地利、人和的方式，演繹了1段極具浪漫色采的愛情……這1切，都是美好的，也就是說，馬復興的形象是完善的。
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無手老師馬復興頑強的毅力和堅持感動著我。馬復興的成長道路很艱巨，他經歷了種種磨難和周遭人鄙夷的眼光，在逆境中逆流而上，終究成為1名光榮的人民教師。雖然沒有雙手造成種種不便，但是馬老師用實際行動向我們詮釋出甚么是酷愛。他不會放棄，挑戰(zhàn)不可能、愛學生，愛3尺講臺這類頑強的生命態(tài)度，大概是身為老師的他，給我們所有人上的最生動、深入的1課吧!
無手老師影片觀看心得感想篇六
無手能書彰意志，熱心教育更本色。
身殘志堅，渾身正能量，就是無手青年馬復興的人生之路起步時的裝備。靠著這些裝備他的人生之路燦爛輝煌。
身殘志堅，我們并不少見，無手而書，就足以說明他的志堅。馬復興老師最難得是他渾身正能量。也正是這點他才更輝煌。正是他對教育事業(yè)樸素而真摯的熱愛，才是得他自愿用自己的工資為學生添置學習文文具;才是得他不顧身體殘疾克服難以克服的困難把流失的學生找回來。才是得他強忍屈辱在白灰場地用自己的嘴撿起學生的工錢。
這一切最關鍵的是他渾身正能量。
他對教育的熱愛是真摯的。開始也許是樸素的，只是為了自己的生活。但是，他對教育的熱愛就是一種神圣的使命。他沒有上過大學，沒有學過多么深厚的教育理論，一顆愛心就是他教育理論的核心。做出了超乎尋常的業(yè)績。
他沒有上過大學，有人問他遺憾不，他用無手的雙臂寫下了"我已經上了大學〃。這句話耐人尋味，是的，他用生命讀完了社會這所大學，用實際行動為學生樹立了人生的榜樣。他所學到的，是任何大學都無法學到的，卻遠遠高于其他學校。
他是艱苦年代中國農村教師的寫照，也是那個年代中國教育的骨骼。在國家日益強大的今天，有些事看起來會有不同的看法。但是，他的精神對于我們這個民族永遠是不落后的，是無法忘卻的!
無手老師影片觀看心得感想篇七
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和。
勵志。
功能的電影，大家看了這部影片有什么感受?以下是小編為大家準備的《無手老師》觀后感，歡迎大家前來參閱。
《無手教師》是根據(jù)“全國最美鄉(xiāng)村教師”稱號獲得者馬復興的真人真事改編的一部電影。馬復興是青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學教師。
1958年的深冬，馬復興降生在下麻爾村一個普通的回族農家。不幸的是，他誕生四個月后的一天，在火炕上爬動玩耍的他，不幸掉進了嗤嗤燃燒的炕洞里。由于沒有及時發(fā)現(xiàn)，他的兩只手被燒焦了，還有后背、胸部……從此，馬復興失去了雙手。
很巧合的是我工作的前十年是在甘肅的臨夏，甘肅臨夏和青海湟中從地理區(qū)劃上講都屬于河湟地區(qū)，有著相近的民族構成、自然風貌和文化，所以，對馬復興工作的地方應該有更深的了解。
電影首先感動我們的當然是馬復興這個人。馬復興首先是一個樸實的人，這種樸實，首要地當然是來自于馬復興這個人，與其他正常人相比，馬復興沒有手，他是個殘疾人，這種殘疾讓他有了不一樣的經歷，體味了更多的人情冷暖，其次來自于他所成長的這個環(huán)境，在青海湟水流域，多民族雜居，主要有回族、藏族、保安族，當?shù)匾曰▋簽樽罹叽硇缘牡胤轿幕?，這一方貧瘠、高寒的土地，滋養(yǎng)了他樸實的居民。劇中的馬復興也好，村支書也好，鄉(xiāng)上的書記也好，還有村里的鄉(xiāng)親也好，甚至于石灰廠的不可一世的老板也好，其實都是這方土地上卑微的生命，這種卑微最是能打動人。
然而電影畢竟是電影，需要在影視的角度審視。但如果從影視的角度去審視的話，這部影片其實很難算一部優(yōu)秀的影片。
首先，故事不是好故事，整個電影下來，所選取的故事并不具有一個明確的主線索，各個故事之間是散的，聚合得并不好，給人感覺就像是小學生。
作文。
一樣，整個故事并不能夠打動人。
其次，從演員的演技上看，演技也是不合格的，好多鏡頭都給人一種小學生背誦課文的感覺，不是在演戲，而是在背臺詞。
再次，服裝道具方面似乎也不合格。馬復興頭上戴的帽子和戴法，以及小學翻新落成儀式上趙玉華頭上所帶的紗，都不合適，道具師還需要再下點功夫才行。
最后，劇中的語言，那一聲一聲的普通話念出來的“尕娃”和老校長純正地道的地方音之間，產生的那種強烈的對比，對一個會用純正地方音說“尕娃”的人來說，聽起來真的很不是滋味。要么你就全部用普通話，把“尕娃”換成“孩子”或者“娃兒”，要么你就用地道的地方音來說“尕娃”，用普通話來念“尕娃”實在別扭得很。
最終總結起來說的話，人的事跡是好的，但是在影視表現(xiàn)方面還需下工夫，電影實在不是一個好電影。
《無手老師》是一部具有感情色彩的勵志電影。講述了麻爾村學校教師馬復興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡。
三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋，老師是一個神圣的職業(yè)，電影中的馬復興是感動中國的人物，他的故事讓人動容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認輸不服氣敢擔當有責任。馬復興幼年時因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長年累月用斷臂夾住筆練習寫字，他身殘志堅，學習成績一直名列前茅，他的意志堅定不向命運認輸，沒有手的他以優(yōu)異成績念完高中，當他滿懷希望地填報高考志愿時，班主任的一番話刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒有放棄，命運給了他一個機會——擔任村里小學的代課老師。當他聽說自己可以當老師的那一刻，他開始了“艱難”備課生涯，學寫黑板字、學畫畫等。他沒有雙手，字卻寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學習教育，充實孩子們的生活，他四處跋涉去聽課，努力提高業(yè)務水平。由于他在的貧困山區(qū)小學，孩子的失學率較高，他就連自己那點微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買學習用品、買鞋子、交學費等。馬復興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個農村教師的偉大形象，也是對最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力，人生依然可以充滿生機、充滿希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計人要以馬復興老師為榜樣，學習他愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為審計事業(yè)出一份力。
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和勵志功能的電影.它以我省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學校教師馬復興為生活原型,真實地反映了馬復興在雙手殘缺的情況下,克服常人難以想象的困難,堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡.它講述了一個殘疾人自強不息的故事,以馬復興的實踐告訴觀眾：在命運之神沒有特別眷顧你的時候,在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力,你的人生依然可以充滿生機、充滿希望.同時,《無手老師》又講述了一個山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻的故事.在展示他們艱難生存境遇的同時,更著力表現(xiàn)了他們堅韌不拔的奮斗精神和讓學生“一個也不能少”的堅定信念,為觀眾提供了積極向上的正能量.
這部影片所傳達出的精神內涵,既是對千百年來“自強不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺繼承,也是對“五個特別”青藏高原精神的生動詮釋.在娛樂節(jié)目風行的今天,在我們爭相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時候,再回過頭來看看《無手老師》這樣的電影,一定會有不同的收獲.
用一種情節(jié)劇的方式演繹真人真事,無疑是有些難度的.可喜的是,影片《無手老師》的編導在深入生活的過程中,捕捉到了馬復興內在的精神氣質和對家鄉(xiāng)、對學生的大愛情懷.如果說,樸實及其樸實之中所蘊涵的堅韌、執(zhí)著、自強不息是馬復興最主要的性格特征,那么,與馬復興的性格相適應,影片《無手老師》所采用的講述方式,同樣也是樸實、沉穩(wěn).或許,在編導看來,任何影像技巧都是多余的,只能用最樸實無華的鏡頭語言,才能表現(xiàn)馬復興平凡中的不凡、普通中的崇高.
電影《無手老師》是一部有意義價值的人文影片,畢竟馬復興是個活生生的時代典型人物.這部劇作以及未來影片的出現(xiàn),不光是教育人們如何自強不息、不屈不撓向困難挑戰(zhàn),也不是純粹反映了一個人性的高尚美德,而是道出了社會發(fā)展對文化知識的重要依賴,也反映了國家提倡建設和諧社會以及加強民族團結的正確性和必須性,更進一步表現(xiàn)了國家逐漸走向繁榮昌盛的時代。
無手老師影片觀看心得感想篇八
多少次，我在窗前眺望，看到的只是一輪紅日映襯的天空;多少次，我走在上學的路上，看到的總是紅日當頭的情景;多少次我產生了想要看日出的念頭。這天，為了能看到日出，我早早地起了床，坐著爸爸的車，飛快地向太陽歷廣場駛去。
到太陽歷廣場時，我找了一個沒有障礙的最佳觀測點，準備觀察日出。
起先，天空還是一片淡藍色，過了五分鐘，東方的那一片天空泛起了魚肚白，很快，就變成了乳白色，像一杯剛擠出來的牛奶那樣純凈。趁我不注意時，天空又出現(xiàn)了一絲亮麗的紅色，紅白相間，煞是好看。我看著這眨眼即逝的美麗景色，不禁陶醉于其中。
隨著紅色的深淺變化，太陽也越升越高，先是高出了它面前的那座小土山峰。這時，它的光芒還并不很強烈，很像我們煮湯時用的文火，而此時的太陽，居然還沒有旁邊工地上的塔吊高呢!
時間一分一秒地過去，太陽像一個調皮的小孩子，在云彩間扭扭捏捏，躲躲藏藏。
這時，吹來了一陣風，好像是這陣風把太陽吹上去了似的，太陽“蹭蹭蹭”地躥出了好高，露出了它的“廬山真面目”，那個深紅色的太陽，頓時展現(xiàn)在我眼前。
當太陽躥上天空的那一刻，我似乎感受到了什么，那小小的太陽，不正像少年時代的我們嗎?朝氣蓬勃，散發(fā)著青春的活力。
看著那一刻的太陽，我產生了許多感悟……。
我愛觀日出，因為那燦爛的陽光，圓圓的太陽，加上朝霞滿天，陽光四射，怎么不叫人心曠神怡呢?我愛觀日出，它給人一種積極向上的力量，使大地萬物充滿了生機和希望。
我默默地看著日出，憧憬著美好的未來……。
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無手老師影片觀看心得感想篇九
《無手老師》是一部具有感情色彩的勵志電影。講述了麻爾村學校教師馬復興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡。
三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋，老師是一個神圣的職業(yè)，電影中的馬復興是感動中國的人物，他的故事讓人動容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認輸不服氣敢擔當有責任。馬復興幼年時因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長年累月用斷臂夾住筆練習寫字，他身殘志堅，學習成績一直名列前茅，他的意志堅定不向命運認輸，沒有手的他以優(yōu)異成績念完高中，當他滿懷希望地填報高考志愿時，班主任的一番話刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒有放棄，命運給了他一個機會——擔任村里小學的代課老師。當他聽說自己可以當老師的那一刻，他開始了“艱難”備課生涯，學寫黑板字、學畫畫等。他沒有雙手，字卻寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學習教育，充實孩子們的生活，他四處跋涉去聽課，努力提高業(yè)務水平。由于他在的貧困山區(qū)小學，孩子的失學率較高，他就連自己那點微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買學習用品、買鞋子、交學費等。馬復興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個農村教師的偉大形象，也是對最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力，人生依然可以充滿生機、充滿希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計人要以馬復興老師為榜樣，學習他愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為審計事業(yè)出一份力。
無手老師優(yōu)秀觀后感。
他，忍受著世俗的不公，毅然決然地用功讀書;他，在失去雙手受盡譏諷后，毅然決然地證明著自己的價值;他，在家庭的排斥反對中，毅然決然地堅持做好一位重視教育無私奉獻的無手老師。他就是我們的主人公馬復興。一個出生在青海山區(qū)的普通人，一個從小失去雙臂而又不普通的人。
“信念是鳥，它在黎明黑暗之際，感覺到了光明，唱出了歌?！笨戳怂慕洑v，如果說這是一個普通人，也許我會抱有質疑甚至不敢相信他有這么高尚的品德，但他是從小失去雙臂，受盡嘲笑，被高考拒之門外，但心中樹立著堅定信念，愿家鄉(xiāng)的孩子能改變命運，受到該有的教育，走出大山的民辦教師。他身上那股不認輸、知敬畏、有擔當?shù)膭艃鹤屗麣埰频娜松嚯y的命運，殘缺的雙手造就了一顆完美的心。
看了這部影片感觸頗深，作為四肢健全的我們，不受嘲笑歧視的我們，得到前人厚愛的我們，又有什么理由抱怨自己做不成事，碌碌無為呢?又有什么理由讓自己變得冷漠無情，利益熏心呢?又有什么坎坷和困頓讓自己停滯前行呢?這部影片在反映人性高尚美德，維持信念的同時，也淋漓盡致地反映著社會發(fā)展對文化知識的重要依賴，反映了國家提倡建設和諧社會以及加強民族團結的正確性和必須性。作為新一代的我們在感化后要時刻明確好目標，努力成為一個全面發(fā)展的新青年，為祖國的未來貢獻自己的微薄之力。(林一慧)。
無手老師影片觀看心得感想篇十
《無手老師》是一部具有感情色彩的勵志電影。講述了麻爾村學校教師馬復興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡。
三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋，老師是一個神圣的職業(yè)，電影中的馬復興是感動中國的人物，他的故事讓人動容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認輸不服氣敢擔當有責任。馬復興幼年時因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長年累月用斷臂夾住筆練習寫字，他身殘志堅，學習成績一直名列前茅，他的意志堅定不向命運認輸，沒有手的他以優(yōu)異成績念完高中，當他滿懷希望地填報高考志愿時，班主任的一番話刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒有放棄，命運給了他一個機會——擔任村里小學的代課老師。當他聽說自己可以當老師的那一刻，他開始了“艱難”備課生涯，學寫黑板字、學畫畫等。他沒有雙手，字卻寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學習教育，充實孩子們的生活，他四處跋涉去聽課，努力提高業(yè)務水平。由于他在的貧困山區(qū)小學，孩子的失學率較高，他就連自己那點微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買學習用品、買鞋子、交學費等。馬復興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個農村教師的偉大形象，也是對最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力，人生依然可以充滿生機、充滿希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計人要以馬復興老師為榜樣，學習他愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為審計事業(yè)出一份力。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這句詩用來形容馬復興老師來說可以說是當之無愧。他，身殘志堅，他，并不完美，他，閃耀著光芒。馬復興老師，就是這樣一位無手老師。通過觀影，我們走進了他的生活，了解了他的平凡，他的故事令人動容，而他的精神更值得我們思索。
影片中的一幕令我久久不能忘懷，那就是他由于沒有手臂而從小備受欺凌，遭受著異樣的眼光，但他并沒有向命運低頭，他沒有手，便在家里用斷臂夾著樹枝在沙地上不停地練習學寫字，眼里的堅毅，他這種不服輸?shù)木裆钌畹卣鸷沉宋?。命運如此殘酷，總是要磋磨人，命途多舛的他，得知由于沒有手而無法考大學，徹底絕望了，他上吊的那一刻，我的心中不禁忿忿不平，但同時也感嘆我們擁有健全四肢的人是多么地幸福。然而，最終他并沒有放棄，機會總是留給有準備的人!他忠厚老實，待人溫和的好性子在村子里是出了名的，而他自身積極向上，奮發(fā)進取，腳踏實地的心態(tài)也為后來成功的他扎下了堅實的基礎。他，殘缺的雙手，卻有一顆質樸無暇的心。他，抓住機會，把握機會，珍惜機會，他會用他的赤子之心去對待他的學生，可以說他把自己的一切都奉獻給了自己的學生，甚至家庭，但他從未后悔。正是他這種對待工作的態(tài)度、熱情、真心，才贏得了大家的信任與尊重。
他，是一個平凡的人，但他卻做著不平凡的事。看著許多孩子無法上學，他拿出了自己微薄的工資，甚至不惜與妻子爭吵，他為了幫孩子取回應得的工資放下了他一直引以為傲的尊嚴，他最不能舍棄的尊嚴!這種頂天立地的擔當，這種無私無畏的奉獻，這種偉岸的人格魅力，使他成為了不平凡的充滿光輝的人。
隨著影片的結束，我們也陷入了深深的思考.....人的一生應當是這樣度過的，當他回首往事的時候，他不會虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞恥。反省自身，真的太多的不珍惜，太多的空度光陰。(蘭夢微)。
無手老師馬復興勵志電影觀后感。
《無手老師》這部影片不同于我們日常接觸到濃稠到甜膩的那種“心靈雞湯”，它的拍攝手法樸實，但卻最接近真實，非常值得一看。在離場時，我注意到許多觀眾在擦著眼角，我的內心也涌動著的難以言說的情緒。
影片是根據(jù)青海省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學回族教師馬復興的感人事跡拍攝的。馬復興是一位自幼失去雙手、身殘志堅的鄉(xiāng)村教師，他沒有豪言壯語、沒有驚天動地，他常說的一句話就是：我班里的學生，一個都不能少!為此，他一個個去找，將失學輟學的孩子一個個找回;每個月都入不敷出，大部分收入捐贈學生，補貼學校;甚至供養(yǎng)，資助學生上學。他用自己的實際行動，去感化每一個學生，感動每一個人。不禁讓我感慨，這是當今真正所謂的師之魂!
代課老師馬復興，經歷人生不幸，各種異樣眼光，命運終于給了他機會：他成為了一個小學代課老師。他倔強地遵守著一個都不能少的承諾，對這份責任執(zhí)著的追求，是一種讓人敬佩的精神和信念!片中馬復興那被高原烈日拉長的身影和滿眼黃土卻閃爍希望之光。是何等的震顫人心，就只是因為那么一個簡單的信念和職責!
馬復興是怎樣一個人呢?我忽然想化用評論名家傅小石的一段話，大意是：”他殘破的人生，苦難的命運，殘缺的雙手——和一顆完美的心?！?BR> 無手老師影片觀看心得感想篇十一
他，忍受著世俗的不公，毅然決然地用功讀書;他，在失去雙手受盡譏諷后，毅然決然地證明著自己的價值;他，在家庭的排斥反對中，毅然決然地堅持做好一位重視教育無私奉獻的無手老師。他就是我們的主人公馬復興。一個出生在青海山區(qū)的普通人，一個從小失去雙臂而又不普通的人。
“信念是鳥，它在黎明黑暗之際，感覺到了光明，唱出了歌。”看了他的經歷，如果說這是一個普通人，也許我會抱有質疑甚至不敢相信他有這么高尚的品德，但他是從小失去雙臂，受盡嘲笑，被高考拒之門外，但心中樹立著堅定信念，愿家鄉(xiāng)的孩子能改變命運，受到該有的教育，走出大山的民辦教師。他身上那股不認輸、知敬畏、有擔當?shù)膭艃鹤屗麣埰频娜松嚯y的命運，殘缺的雙手造就了一顆完美的心。
看了這部影片感觸頗深，作為四肢健全的我們，不受嘲笑歧視的我們，得到前人厚愛的我們，又有什么理由抱怨自己做不成事，碌碌無為呢?又有什么理由讓自己變得冷漠無情，利益熏心呢?又有什么坎坷和困頓讓自己停滯前行呢?這部影片在反映人性高尚美德，維持信念的同時，也淋漓盡致地反映著社會發(fā)展對文化知識的重要依賴，反映了國家提倡建設和諧社會以及加強民族團結的正確性和必須性。作為新一代的我們在感化后要時刻明確好目標，努力成為一個全面發(fā)展的新青年，為祖國的未來貢獻自己的微薄之力。(林一慧)。
胡曉明。
我沒有想到，在大片云集、特效滿眼的今天，一部普通的公益勵志影片能帶給我們如此多的驚喜、精彩和感動。這部飽含高原氣息和黃土馨香的電影，用黃河源頭那樣清澈本真的手法，承現(xiàn)給我們一個動人的故事——《無手老師》。
無手老師馬復興，感動中國的人物，他的故事讓人動容，而他的精神更值得思索。
一、不認輸。
馬復興幼年時因意外失去了雙手，人們都說這娃恐怕是廢了，但幼小的他沒有向命運低頭。別人去上學，他也想上學，姐姐說：“你都沒有手，怎么上學呢?”倔強的小復興忍著淚水，在家里用斷臂夾著樹枝在沙地上學寫字，媽媽回來后，一把將雙臂磨得鮮血淋漓的孩子抱在懷里哭道：“娃，咱不練了……”可小復興卻說：“媽媽，我什么時候能長出一雙手呢?我想上學，我不想成為廢人!”
不想成為廢人!不向命運認輸!忍受著難以想像的痛苦，沒有手的馬復興成為村里唯一以優(yōu)秀成績念完高中的孩子?？擅\再次捉弄了他，當他滿懷希望地在高考志愿上寫下“北大”兩個字時，班主任卻一把扯過他的卷子，心酸地說：“你不用考了!就算你考上了，花昂貴的學費念完大學畢了業(yè)，又有哪家單位會聘用一個沒有手的人呢?”
殘酷的打擊使年青的馬復興幾乎絕望了，可他仍然沒有放棄，命運給了他一個機會——擔任村里小學的代課老師。馬復興成了一名無手老師。
二、知敬畏。
聽說要當老師的消息，馬復興滿懷希望開始了“痛苦”地準備工作。學寫板書、備課……媽媽看到兒子日漸消瘦憔悴，又一次哭著把馬復興抱在懷里說：“娃，咱不干了……”而馬復興說：“媽媽，我是沒有手的人，這輩子機會不多，我怕錯過了，就再也沒有了?！?BR> 第一次走進教室，頑皮的學生在黑板上寫了“無手大盜”四個字，馬復興默默地把字擦掉，用工整的板書寫下“無手老師”,并且誠懇地說：“從今天開始，我希望我不僅是你們的老師，更是你們的朋友?！碧煺娴暮⒆觽兛吹健盁o手老師”漂亮的板書和親切的臉龐，一齊開心地拍手歡迎起來。
媽媽說：“你一個月才那么點錢，都搭進去了，自己怎么辦?將來怎么娶媳婦呢?”馬復興傻呵呵地回答：“我用錢的地方少……再說，有哪個姑娘會嫁給我這沒有手的人呢?”
對人生、對機遇、對生活充滿敬畏，這是沒有手的馬復興能夠勝任工作，贏得信任與尊重的原因。很多雙手健全的人，抱怨工作的苦、生活的難，抱怨好活都叫別人干了，好事都叫別人攤上了。其實他們自己何嘗不是拋擲了無數(shù)的機會，總想著下一撥是牛市，下一條是大魚，下一趟活輕松又掙錢多。每當工作沒干好，總是因為老板弱智，同事傾軋;每次機會溜走了，總是小人作梗，朝中無人。總之都不是自己的問題，況且不用怕，自己還年輕，后面機會大把。抱著這種思想的人，失去的只會越來越多，反而是沒有雙手，卻懂得害怕和珍惜，一味埋頭拼命苦干的馬復興，卻抓住了機會。
三、有擔當。
抓住機會需要苦干，但要成就卓越，就不是那么簡單了。馬復興所在的貧困山區(qū)小學，失學率相當高，眼看著班里的孩子越來越少，他心里像開了鍋一樣。作為民辦教師和殘疾人，能把課上好就算不錯了，孩子失學這種在當?shù)貥O普遍的事，根本不是他能管的。
但什么叫做老師呢?心里揣著學生前途的馬復興說出了那句我們都很熟悉的話：“我班里的學生，一個都不能少!”
一個都不能少!這談何容易?拖著殘廢的雙臂，馬復興走家串戶，上城下鄉(xiāng)，跑牧區(qū)鉆礦場，忍受白眼奚落，面對打擊羞辱，搭上自己積蓄，把班里失學的孩子們一個個都找了回來。這份不屈的意志，這種頂天立地的擔當，使他從平凡中閃現(xiàn)出讓所有人感佩的光輝。
馬復興是一個平凡的人，他也有脆弱和想不通的時候。影片中細膩地刻畫了他作為普通人的弱點，例如妻子比他先轉為公辦教師后，他表現(xiàn)中的“酸勁”,但這使他的形象更加豐滿和立體起來，也絲毫無損他偉岸的人格。
作為“全國最美鄉(xiāng)村教師”,馬復興是當之無愧的。雖然命運奪去了他的雙手，但他卻用心中的那雙手，去擁抱生活，去重塑人生。他不僅不是一個廢人，而且靠自身的努力，回報了母親，回報了社會，實現(xiàn)了人生的理想價值，擁有了幸福美滿的家庭。這是多少雙手健全的人都做不到的。
我非常有幸觀賞這部《無手老師》。影片不同于我們日常接觸到濃稠到甜膩的那種“心靈雞湯”,它的拍攝手法樸實，有時土到掉渣，但卻最接近真實，非常值得一看。在離場時，我注意到許多觀眾在擦著眼角，我的內心也充滿的難以言說的情緒。馬復興是怎樣一個人呢?我忽然想化用某位名家評論傅小石的一段話，大意是：……他殘破的人生，苦難的命運，殘缺的雙手——和一顆完美的心。
無手老師影片觀看心得感想篇十二
縣委組織安排我縣重點領域和關鍵崗位局長參觀了市反腐倡廉警示教育基地。
我們參觀了黃州監(jiān)獄服刑人員勞動生活場所，真切地體會到了監(jiān)獄高墻與現(xiàn)實的反差，觸目驚心,發(fā)人深思。大家都說，面對監(jiān)獄里那高高的圍墻，才能體會自由的可貴。
最讓人感觸的是聽取服刑人員現(xiàn)身說法，這次兩個服刑人員分別是原陽新縣人大副主任王常林、原黃石市政府副秘書長彭耀華，聽取他們當初是如何一步一步走上犯罪道路的講述?？部赖慕洑v，令我震驚，讓我惋惜，犯罪的歷程，令人深思，讓人警醒。這些犯罪人員都曾是國家干部，曾有較好的工作環(huán)境、較高的收入、幸福的家庭，曾經在各自的崗位上做出過突出的工作成績、深受領導和同志們的信任而被委以重任，黨和人民對他們賦予了崇高的榮譽和信任，但貪婪、不知足使得他們終究抵抗不住金錢的誘惑，放松了警惕和思想改造，導致人生觀、價值觀偏離了航道。往日西裝革履，今日粗布囚衣，昔日眾星捧月、風光無限，而今家不成家，家人受到牽連，如此大的反差，令人深思。其實，生活很簡單，家庭和睦、身體健康、吃穿不愁足矣，何必挖空心思去追逐那些本不該屬于自己的東西呢?人貴在知足，知足者樂!知足者，才能常修為政之德;知足者，才能常思貪欲之害;知足者，才能常懷律己之心。
犯罪服刑人員現(xiàn)身說法者用他們的懺悔，用他們痛悔莫及的警醒，用他們對自由和生活的渴望，給我們實實在在地敲響了警鐘。堂堂正正做人，規(guī)規(guī)矩矩做事，這是我時刻提醒自己在今后的生活、工作和學習中必須遵守的準則。要做到這一點，要從以下幾方面做到，也是接受警示教育的幾點體會：
一是要加強學習，提高拒腐防變能力。活生生的事實告訴我們，不學習，思想就得不到改造，欲望就容易膨脹，就拒絕不了誘惑，一遇到誘惑就容易亂了方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。作為黨員干部，要時時處處用黨紀國法約束警示自己，牢固樹立法治意識和警醒意識，準確貫徹執(zhí)行國家各項法律、法規(guī)和政策，樹立正確的價值觀，自覺實踐過好權力利益關、思想道德關和廉潔自律關。要時時注重學習，處處加強世界觀、人生觀和價值觀的改造，加強黨性修養(yǎng)，不斷增強自律意識和拒腐防變能力，從思想深處筑起黨紀國法和道德意識防線。要常修用權之德。權力是一把“雙刃劍”，正確的行使權力，則群眾喜、事業(yè)興、個人榮;反之則群眾怨、事業(yè)損、聲名敗。我們每個干部都要清醒地認識到權力是人民給予的，要做到權為民所用，情為民所系，利為民所謀，全心全意為人民服務。要做人民的公仆，千萬不要濫用權力，成為千古罪人。
二是堅定信念，常懷律己之心。始終堅定共產主義和有中國特色的社會主義的理想和信念，是共產黨員的立身之本。黨員干部喪失了理想信念，就會失去精神支柱，失去靈魂。只有自覺地進行世界觀、人生觀和價值觀的改造，堅定自己的信念，牢記為人民服務的宗旨，堅持立黨為公、執(zhí)政為民，提高自我約束能力，提高自我警省能力，堅決抵制市場經濟條件下物欲橫流的誘惑，過好權利關、金錢關、人情關，才能經受住各種考驗，抵御住各種誘惑，立于不敗之地。我們要常懷律己之心。“月白清風夜半時，扁舟相送故遲遲。感君情重還君贈，不畏人知畏己知”。這是清朝葉存仁在離職前夜深人靜之時拒收下屬送來的禮品時寫的詩，表現(xiàn)出了極強的自律意識。因此每個干部應自覺加強思想品質錘煉，遵紀守法，謹言慎行，不斷進行自我教育、自我完善，增強拒腐防變的能力。
三是要以人為鑒。通過犯罪人員的現(xiàn)身說法提醒我們，個人一旦貪欲膨脹、利欲熏心，就會喪失理想信念，在金錢面前打敗仗;一旦追逐名利、撈取功名，就會導致急功近利，貽誤事業(yè)的發(fā)展;一旦恃權輕法、心存僥幸，就會觸犯法律受到制裁，最終變成人民的罪人。從中我也清醒的認識到：作為一名黨員干部，應該時刻提醒自己，時刻牢記一個共產黨員的標準，強化政治意識、大局意識、奉獻意識、服務意識、勤政意識。以人為鑒，可正衣冠。
四是要以身作則，作好表率。作為重點領域和關鍵崗位的干部在清正廉潔、勤政為民方面，要做到心不貪、手不長、嘴不饞，從思想上筑牢拒腐防變的堤防，自重、自省、自警、自勵，經得起權力、金錢的考驗，在拜金主義、享樂主義和極端個人主義的侵蝕面前一塵不染，一身正氣。
五是要遵守黨的政治紀律，接受群眾監(jiān)督。樹立正確的人生觀價值觀，始終堅持公道正派，堅持原則，遵守紀律。不斷加強工作作風建設，自覺接受組織和群眾的監(jiān)督，做到常系愛民之情。
雖然參觀只有短短的一上午，但“身臨其境”，“現(xiàn)身說法”的警示教育莫不深深地提醒我們，一定要以他們?yōu)殍b，常修用權之德，常懷律己之心，自覺加強思想品質錘煉，遵紀守法，謹言慎行，不斷進行自我教育、自我完善，增強拒腐防變的能力。
無手老師影片觀看心得感想篇十三
電影講述了苗老師(學生送外號苗霸天)與三班孩子從高一到高三，三年間普通、平凡的故事。學生高一剛接觸苗老師時對他是怕，后來受不了他的專制管理，開啟了八十年代特有的師生大戰(zhàn)，大戰(zhàn)以苗老師的自行車為線索展開，發(fā)生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。
隨著時間的推移，交往的加深，學生漸漸理解了老師。知道他是當年的高考狀元，卻因時代原因與北大失之交臂。在自己語文老師的鼓勵下，他報考師范，成為一名語文老師，并被分配到縣城任教。這些經歷，也成了學生們努力的動力，三班的班長安靜就發(fā)誓非北大不考。但命運常常不如人愿，安靜為了幫因給學生補課被停職的苗老師說情，歸途中出車禍，沒法參加當年的高考，之后連續(xù)兩年去考，也沒考好。
如果用一兩個關鍵詞概括觀影人的表現(xiàn)，大概是笑和淚比較合適。整部影片充滿了喜劇色彩，苗老師的嚴厲、與學生間斗智斗勇，學生捉弄、報復老師等情節(jié)都是以詼諧、幽默、搞笑的方式呈現(xiàn)的。因此，觀影現(xiàn)場爆發(fā)出陣陣笑聲。笑聲結束，時不時又會傳來抽泣聲。是的，是影片中的師生情、同學情深深感動著我們。同時，雖嚴厲但心中有愛，為學生著想，正直優(yōu)秀的苗老師受到不公正的處罰，也引人深思，他在學生畢業(yè)之際選擇離開叫人不解。
能達到這樣的效果，得益于導演藝術上亦莊亦諧、莊諧并用的處理。這是一個相對嚴肅的主題，但是編劇、導演并沒有將其處理得特別高大上，也沒有弄得如《全城高考》般沉重，更沒有《青春派》那樣搞笑。
這些只能說明，這部影片中的苗老師是立體的、多元的、復雜的。現(xiàn)實中的老師又何嘗不是如此。影片結尾，三十年后，白發(fā)蒼蒼、顫巍巍的苗老師拄著拐杖去看截肢的安靜，也許是發(fā)現(xiàn)了把自己的意志強加給學生，那是不合理的。他當年的離開是反思，三十年后的看望是愧疚，是懺悔!
身為老師，影片中的許多鏡頭在我的育人歷程中也真實出現(xiàn)過，我與學生間也發(fā)生過“自行車”故事，我也有過如苗霸天般的強勢、專制，也憑借一己之力努力為貧困生拉資助，也與學生上演過聚聚散散的故事。這些，不是一兩個詞，就可以平面化概括的。
影片是首尾呼應的。以“每個人的人生都因相聚而幸福，當然也有離別的痛苦...”(大意如此，記不準了)開頭、結尾。
最讓我感動之處，是片尾將所有參演人員名字都打出了，包括沒有一句臺詞的演員。這應該是對每一個勞動者的尊重。
電影《老師·好》絕對是一部令人驚喜的好電影，沒有刻意的煽情，真實還原了上個世紀八十年代的高中校園生活，能讓你“笑著笑著就哭了”。讀書時代，是我們每一個人一生中最珍貴最美好的時光，青春年少，風華正茂，反叛不羈，躁動不安，對古板嚴肅的老師是既敬且畏，又怕又恨。這種感受勢必令每一個進入影院的觀眾找到代入感和情感共鳴，不禁想起當年的自己和當年的老師，感動莫名。
“上課!起立!老師好!”這樣的場景太熟悉，太親切了!80年代校園里課堂上的真實寫照，人們都印象深刻。影片中的苗老師管教學生經驗十分豐富，剛開始到教室上課起立時沒人起立，到最后，有學生一喊起立，馬上全體學生都站了起來大喊“老師好”。違反紀律不守規(guī)矩就罰站，“食古不化”的苗宛秋，成了學生心目中“不能接受新生事物”的封建老古董的化身。不甘服從這樣的統(tǒng)治和管理，用他們的話說：哪里有壓迫，哪里就有反抗。而反抗的方法，是拆老師的自行車后蓋擋泥板，讓他的襯衫上濺一身泥;把老師的自行車高高吊起，讓他夠不著拿不到。這種貓與老鼠、閻王與小鬼斗法的把戲和場景，這種師生關系讓我們覺得再親切熟悉不過了。
影院內，一群個性鮮明的少男少女，遇上一位“不近人情、嚴肅古板、多管閑事”的老師，相互撞擊迸發(fā)出來的火花，這種樸素的師生情，惹紅了多少人的眼眶啊。電影中的苗老師是很多人學生時代“最討厭”的那一類老師。你覺得老師嚴厲、多管閑事，但老師說的那句“我這是對你好”是用他的方式在對你好，他是如父如兄的要讓你上進、為你前程打算嘔心瀝血的那個人，那顆最真誠的心。多年以后，直到這個時候，你才知道，原來那個管你最嚴的老師，愛你最深。直到這個時候，你才知道，就算所有人都放棄了你，那個愿意批評你的老師，是在你跌落進懸崖時，依然拼了命抓住你雙手的人。直到這個時候，你才知道，老師口中說的“這都是為你好”，真的都是為了你好。多少不羈的少年總是要在摔過跤、受了傷之后，才知道老師的啰嗦和訓斥到底是為誰好。都說：入學時有多恨老師的嚴厲，畢業(yè)時就有多舍不得老師的笑臉。
電影中的苗老師和千千萬萬的普通老師一樣，無論是品學兼優(yōu)的學生，還是頻頻闖禍的“小混混”，老師都不會放棄任何一個學生，因為在老師為人師表教書育人的觀念里，老師的使命老師的責任就是要將學生們親手送上一條對他們來說最好的道路，成就更好的自己。正如苗老師說的：“人生的道路上有很多個十字路口，而真正好的道路就一兩條路”。
“高考”是莘莘學子人生中重要時刻，高考的老師更是為了讓考生考出最好的成績而默默付出心血。到如今，當分數(shù)與利益關系掛鉤，當功利與補習關系掛鉤，傳統(tǒng)教育正被某些酸堿慢慢腐蝕，令人痛心，也正因為如此，曾經走過讀書時光的我們，更從電影中的苗老師身上想到自己當年的無私奉獻、循循教導的好老師，形象真實、飽滿、鮮活，那一份為人師者的情懷，那一份“一日為師，終身為父”的深厚情分。無論歲月如何變遷，教壇上總有誨人不倦的師者，值得人尊重和愛戴，正如電影結尾說的一句話：有些人看似已經走遠，但是從未離開。
無手老師影片觀看心得感想篇十四
在一個天氣晴朗、風和日麗的中午，我們五六年級全體師生共同看了一部電影《逃出生天》。
坐車的時間不長，因為我們去的是安鋼奧斯卡。到了奧斯卡，進了7號影廳，不一會兒電影就開播了。
本片最精彩的部分是火場逃生環(huán)節(jié)，無論是大軍和阿強的內外呼應，還是兩人相聚火場之后，同心協(xié)力一路外沖過程。猶如兩兄弟人生的一段經歷，大火在此時，不僅僅是一種物質的存在，更是作為一種象征物的道具，代表了包羅萬象的人生之險。
在劇中，我最恨那個珠寶檢測工人，面對巨額鉆石垂涎三尺?；馂陌l(fā)生后，趁亂打劫，并打死珠寶店老板。在自救的過程中，由于舍不得珠寶，而失去營救同伴的時機，同時也給救援隊伍添加了不少麻煩。最后落不得好下場。
對于樵夫而言，山就是江湖，對于漁民而言，水就是江湖，而對于《逃出生天》的幾位男女主角來說，火就是江湖，而這一場突如其來的大火，則是一次大大的人生洗禮。
今天，學校組織我們看了一場電影，影片的名稱是《逃出生天》。
影片描述的是兩個親兄弟本來都是消防隊員，因為一次救火行動，哥哥和弟弟在先救誰的問題上發(fā)生了沖突，結果兩兄弟的爸爸沒有被及時搶救出來。后來，弟弟轉業(yè)去做消防器材的生意，而哥哥繼續(xù)留下做消防員。一次突發(fā)的火災，兩兄弟齊心協(xié)力搶救被困人員，終于冰釋前嫌，重歸于好。
電影還描述了火災發(fā)生時各種人物的心理特征，令我印象深刻。在這爭分奪秒的時刻，有人為了鉆石殺人，甚至還連累了后來的拯救工作。有一個醫(yī)生因為害怕而沒有去救小女孩，但是看到消防員們不顧自己的生命去救別人時，他被感動了，也上前幫忙為一個吸入過多濃煙的老人開刀做手術。另一個本來很美滿的一家三口，由于母親在火災時要錢不要命，導致了女兒走散，丈夫在救她的過程中喪失了性命。消防員在救人時沉著、冷靜，善于思考，他們舍己為人的精神讓我肅然起敬。
我喜歡電影中消防員說的一句話：“火場中30秒，就可以救回一條人命。”我從中能深刻地了解時間的重要性。
將人置身于災難之中，然后進行營救，具備戲份的先天性緊張、激烈。這種營救戲的看點則在于正反兩方面實打實的較量。人與人對抗的營救戰(zhàn)，如《拯救大兵瑞恩》、《逃離德黑蘭》等等，都是于感官刺激上非常耀眼的。當然，也存在人與自然的營救戰(zhàn)，如《泰坦尼克號》。這些電影，以人的死亡為達摩克利斯之劍，通過環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)來展現(xiàn)人性的沖突與掙扎。從電影的可視性而言，這一類型的片子，擁有便利的先決條件。
如果說《泰坦尼克號》是以水葬的方式展示人性在死亡面前的恐怖、掙扎與超越的話，那劉青云、古天樂主演的這部電影《逃出生天》無疑是以火葬的方式承接了一個古老的電影命題。這一類型的電影，首先必須要以場面戲來還原災難現(xiàn)場，通過高度地還原來展示恐怖，最終通過恐怖的死亡意識來喚醒人在生命面前的高貴品質。
在電影的場面設計與特效制作上，《逃出生天》穩(wěn)扎穩(wěn)打，大有逼平好萊塢同等制作經費電影的趨勢。對烈火場面的還原，在一定程度上會給影迷造成窒息感。水葬悲情，火葬同樣虐心。該片的最大看點便是帶領影院觀眾進入一個烈火逃生的真實世界，雖然這個世界是以展示消防員的高大全形象為主旋律特色呈現(xiàn)的，但這絲毫不影響其成為中國至今為止最優(yōu)秀的特效電影之一的影史地位了。
為配合緊張刺激的場面戲份更好的存在，《逃出生天》劇情在人物性格的設定上遵循了每個出場人物都帶有自身特點與性格弱點的創(chuàng)造模式。夫妻矛盾、兄弟矛盾、金錢矛盾、利己主義的矛盾沖突等，在這場火災中，集中于一個狹小的生存空間內呈現(xiàn)。在死亡面前，沒有超越金錢主義、利己主義的，因為自己的錯誤而推動了整個劇情的向前發(fā)展，同時也造就了無法逃脫死亡的`悲劇命運。
電影《逃出生天》在處理反面人物的結局命運的手法上，簡練干脆，不拖泥帶水。偷鉆石且想著先人一步逃生的兩兄弟，一個高空墜落，一個葬身火海，免于“逃生后被繩之以法”的俗套劇情。冥冥中自有懲戒的啟示意義，未嘗不是中國傳統(tǒng)文化的一種影像學展現(xiàn)。
在正面人物的性格沖突中，夫妻矛盾和兄弟矛盾，顯然讓位于生存對抗死亡的矛盾。劉青云飾演的消防員角色，以個人的犧牲主義換來全體的逃離火海，我們可以苛責主旋律對高大全形象的熱衷，但也不能忽略作為個人生命在死亡面前升起的俠義之心。這種犧牲精神，帶來整部電影對火葬的超越，與水葬的“泰坦尼克”有異曲同工之妙。
當然，《泰坦尼克號》最終以死亡結束，用愛情來實現(xiàn)了生死之間的終極界限，而《逃出生天》則以未死來實現(xiàn)一種求生意志的堅定信念，缺少超越，但多了幾分對觀眾在火災面前被虐內心的撫慰。該部電影，人物性格的張力雖然不如《泰坦尼克號》，但也基本完成了對每一個出場人物的快速描摹，且應用讓觀眾目不暇接的災難轉場，來很好地提升了平均成績。
災難面前，自然會反思人性，但同時也會升起人對自身創(chuàng)造的科學技術的一種別味警惕。泰坦尼克號因其大而亡命深海，《逃出生天》的高樓也是因其高，而很難實現(xiàn)救援。該部電影，借用劉青云飾演的消防員之口，說出“樓越蓋越高，救援越來越難，總得有人種地，總得有人救援”的反思之語，算是很好地繼承了這種對科技的反思精神。
有場面，有人性，有反思，《逃出生天》給中國的災難電影帶來一個好的開局。
10月1日下午，我們一家三口一起到永旺中影國際影院看了電影《逃出生天》，整個觀影過程，給我感受最深的就是“責任”二字。影片講述的是當一座高40多層的大廈起火后，人們逃生的場面，看得人相當?shù)木拘摹?BR> 先簡單介紹幾個不負責任的場面：
1、因為前一天剛下完雨，第二天溫度迅速上升，空氣濕度達到了99%，造成大霧天氣出現(xiàn)，大廈的地下溫控室出現(xiàn)異常，工作人員進行維修。在中間休息去吃午飯之前，將手中的煙頭隨意丟在溫控室的地上，火星濺起引起火災。
2、大廈個別樓層的租戶在樓道里隨意堆放易燃的物品，雖經大廈保安提醒，但是不但沒有清走，反而越放越多。
3、大廈里一個租戶擅自將一大批化學藥品裝在礦泉水的箱子里，當做礦泉水躲過保安的檢查，放在大廈的頂層。
所有這些都是引起這場大火，以至于無法撲滅的主要原因。再介紹幾個負責任的場景：
1、電影中的主人公哥哥“大軍”和弟弟“阿強”，都是消防隊員，一次執(zhí)行救援任務中，領導要求他們組去幼兒園救援，而另一個組去敬老院救援。阿強則要求調換一下，讓他們組去敬老院，但是哥哥卻堅持服從分配去幼兒園。結果，他們在敬老院中的父親在這次大火中喪生，引起弟弟對哥哥的強烈不滿，最終弟弟離開消防隊，自己創(chuàng)建了消防系統(tǒng)公司，四年沒有和哥哥聯(lián)系過。
2、在整個大火營救過程中，弟弟和嫂子同時被困在這座大廈里，本來阿強可以自己很快的逃離火場的，但是看到自己的嫂子和那么多人都困在火海中，曾經身為消防員的他毅然決然的讓自己的未婚妻先自己離開，自己則繼續(xù)留在現(xiàn)場救人。為了救別人，差一點丟了性命。
3、身為消防隊長的'哥哥大軍，在接到任務后，雖然很擔心自己的妻子，但因職責所在，只是向妻子交代了應該如何盡量減少危險，應該向哪個位置轉移，就一心投入到救援任務中。就在找到他們幾個人的時候，大軍第一個先伸手去拉起來的卻不是自己的妻子，這讓妻子對他意見很大。
在最后逃生的緊急關頭，為了能讓更多的人逃生，兄弟兩人一起聯(lián)手，哥哥寧愿犧牲自己，也讓弟弟帶著其他人潛到電梯間的水下，哥哥負責掐斷電源，弟弟待人打開電梯門，這樣剩下的幾個人在電梯帶著哥哥滑落的最后關頭打開電梯門，被水沖了出來，最終脫險。也許是好人有好報，在大家擔心很久以后，哥哥也慢慢走了出來。最終，兄弟、夫妻前嫌盡逝，和好如初。
電影結束，我們也在討論一個問題：這么高的樓，一旦出現(xiàn)險情，逃生的機會很少。減少類似于這樣的災難的前提就是我們每個人都應該知道自己的責任是什么，并能嚴格執(zhí)行。“責任”二字說起來輕松，真正要做好卻不是一件容易的事。我想我們的教學亦是如此吧!
本片主要講述了在當今高樓密起的社會，發(fā)生了一起人為疏忽而引起的大火。作為主人翁的阿強、思樂在接觸到親人大軍的工作方式之后，先是埋怨、不解。后來慢慢被其精神所感，冰釋前嫌，合力逃出生天的故事。故事由阿強做消防員經歷的感嘆開始：“意外不等人，時刻都要準備做到最好?！币粓龃蠡鹕揽简炏碌谋娚賾B(tài)開始上演。
一生心血、難割舍。
角色互換，將心比心。
鏡頭1：“阿強，你幫我照顧思樂，我這里有許多傷者需要救援，晚點到你那邊。”
鏡頭2：大軍與鉆石加工坊殺人者共陷險境，“我把繩子扔給你，你要接住，然后抓緊繩子，我拉你上來?！?BR> 再者說，這場大火的始作俑者：冷氣維修工、私藏化學品的租戶，又盡到了他們的義務?一場滔天大火的撲滅，是多少消防戰(zhàn)士用血、用汗?jié)娤ǖ摹Ｒ蝗说倪^錯，要用一幫人的付出來補救。工資相差無幾，不同工作環(huán)境的我們是否應該做些什么?讓多點時間屬于消防員自己。
在21世紀的今天，人類已越來越密不可分。高樓的林立，科技的覆蓋已將我們牢牢綁在一起。個人的獨立已不可能，有如劇里的結尾，眾人在獲救后，直至看見漂流而出防火盔的主人也安全逃出后，才真正展露出重生的喜悅。所以，為了自己，也為了他人，請規(guī)范自己的行為，提高消防意識。
無手老師影片觀看心得感想篇十五
前幾天觀看了電影《老師·好》，這部由張欒執(zhí)導，于謙、湯夢佳、王廣源等主演一部關于教育的電影。有史以來，在教育的道路上有很多的不一樣的看法、聲音，但對每個老師來說，自己的學生能在未來的道路上能有個正確的選擇，那才是最重要的。
電影《老師·好》以苗宛秋老師(于謙飾)為核心人物，聚焦苗老師與學生們的“斗智斗勇”的有趣故事，再現(xiàn)八十年代的師生百態(tài)及純真情感。預告片的配樂時髦動感，辦公室跳disco、背著軍挎包邊走邊喝北冰洋等畫面，還原了八十年代的真實生活。開麥版主題海報中：“憑什么，就罰我一個”、“有我在，看誰敢搗亂”、“好想念，有你的時光”等金句透露出這些富有個性的學生們與霸道威嚴的苗老師之間的情感走向。
影片《老師·好》體現(xiàn)了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點撥下走上了教書育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺影響著調皮學生王海。年代不同，但其中師生之間的情感內核卻沒有改變。
這部電影真的是笑點與淚點同在，真的是一種值得，我不知道什么技術，什么情節(jié)，我只知道自己仿佛已經參與進去，不枉我前來看一場。演員雖然都是新的，但是演技都挺在線的，不俗的青春片，感受到了愛。
老師的望其成才，學生的稚嫩抵抗，老師的求而不得，學生的為其努力，付出，感動，回報，并非刻意去想要得到回報，但是回報卻隨之而來。你可以說贈人玫瑰手有余香，也可以說，這才是人本來的樣子。
《老師好》這部電影由于謙、湯夢佳等主演，這是一部關于教育的電影，在教育的道路上，有很多不一樣的聲音，但是對于每個老師來說，自己的學生在能今后的道路上能選擇正確的方向就足夠了。
首先，先感謝一下“教師”這個群體。在劉慈欣筆下的小說中，外星人不理解居然人類會有一大批放棄勞動生產，專業(yè)從事“知識的代際傳遞”的群體。(《鄉(xiāng)村教師》)然而，在我們這個弱小的種群發(fā)明新的知識學習方法之前，這樣的“犧牲”仍無法避免。于謙在本片中飾演一名八十年代面對“問題班級”的模范高中教師，希望孩子們實現(xiàn)自己未完成的夢想。
聊聊這部片子吧?？偟膩碚f，作為青春片，在劇情上算是基本合格。臉譜化的學生形象，刺頭、學霸、班花……八十年代的兄弟情和閨蜜情都有較好的展現(xiàn)?！白孕熊嚒弊鳛槿木€索，“癌癥”、“早戀”、“車禍”等橋段雖俗套，但講述完整可信。本片結尾，沒有對“高考”和眾人結局描寫，僅突出苗老師的“不告而別”(難道人民教師就不該對妻兒負起責任嗎?)覺得有些突兀。沒有驚喜，7.5分可。
于謙老師“相聲皇后”在影視劇上的演技還是遠勝郭老師的?？∧忻琅男律輪T演技在線，期待他們今后的發(fā)展。吳京、艾倫、張國立、喬杉、孫越等一大批“德云一家人”的友情客串給本劇平添不少喜劇成分，沖這些，本片還是值得進影院一看的。
藝術基于生活，又超脫于生活。我覺得不必斤斤計較影片中所有細節(jié)的可行性。每一個人物，我們身邊都存在相似的原型，而通過“臉譜化”、“戲劇化”的加深，最終在“理想”和“真實”間拿捏尺度，這是戲劇。
老師是平凡人，他們也會追求學校分的福利房，會在意一年又一年評比的“優(yōu)秀”榮譽，也會在妻兒的落魄中動課外輔導掙錢的心思。我們顯然不能苛求他們，要求他們全知全能。他們在我們之前出生，擁有更加豐富的社會經驗和知識儲備，給青春的我們以指引，已經足夠讓人尊敬了。感謝在最美好的時光，有他們作伴。
愿天下所有教師身體康健，能有幸看到自己的桃李滿天下。
最近閑來無事，就與好友相約某達影院，看這一部似乎又一“俗套”的電影。
“八十年代”在近幾年的影視作品中并不鮮見，電影《老師·好》同樣將背景聚焦在1985年的南宿一中，無論是小賣部的無花果、汽水和冰棍兒，還是珍貴的錄音機、自行車，全片的布景和道具陳列無不烘托出一個切實屬于八十年代的氛圍。與以往的青春片不同，電影極其難得地將視角放在“老師”這個身份下，講的是以教師苗宛秋為核心的三班一干人等的八十年代中國青春。
我想大多數(shù)人應該都聽過高中老師諸如“你們是我?guī)н^最差的一屆”、“等上了大學就幸福了”、“現(xiàn)在還有老師管你們，等上了大學，就算想要被老師管，老師也不來管你們了”的共同訓誡?；叵肟纯矗峙缕渌魏螄业慕處煻疾粫戎袊母咧薪處煵傩母?。
電影中的“苗宛秋”正是這樣一名典型的人民教師。
苗老師并不完美，他有種種缺點。譬如說他有些古板，不夠“民主”，也不擅長學生們打成一片。他多少對成績不好的學生有些偏見，在乎榮譽，相當看重學習成績，偏愛傳統(tǒng)意義上品學兼優(yōu)的好孩子安靜。
可也正是這樣的苗老師，拮據(jù)的他為學生捐出自己的工資;他堅守知識分子的自尊心，不愿腆著臉為分房子與校長爭論;彼此不熟悉時，他看見洛小乙給孩子買冰棍會驚恐大呼“丟掉!”，但他也會戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢將桀驁不馴的少年從街頭混混的酒局喊回家;他斥責安靜浪費時間為老同學補習，又主動利用晚上的私人時間給不認識的學生免費補課。這樣的苗老師平凡、普通又正派，看似只會將“成績”當作評判標尺，實際又發(fā)自內心疼愛學生，希望他們走上正途。想必大多數(shù)人的學生時代都碰到過這樣的老師吧。
1965年，苗宛秋考入北京大學中文系，家庭關系，他沒能如愿進入心中的神圣殿堂。1966年，高考被廢除。從此這張錄取通知書成為苗宛秋的心病，倘若他當年念了北大，如今還會在某個小鎮(zhèn)某所學校為某套房子摧眉折腰嗎?十年過去，1977年高考制度恢復，考上大學幾乎等于改變命運。苗宛秋對于安靜的器重，實際是自身不得志的投射，他將未競的理想放在安靜身上，也深知高考對于這些年輕人的重要性。
直到很多年、很多年以后，他們摔過人生的跟頭，這才慢慢理解老師當年的嚴格、苦口婆心，明白他的嘮叨究竟飽含多少殷切的期望。電影通過安靜的失利完成“苗宛秋”這個人物的成長，他最好的光輝歲月不在過去，而是和那群學生們斗智斗勇的時光。
于謙老師飾演的苗宛秋，對學生的種種關懷和愛護，在我身上都能找到影子，老師對學生那份永不放棄的執(zhí)念，才是師生情誼之中最深沉的愛。責之深，愛之切。原來的不能理解，知道現(xiàn)在自己需要獨當一面的時候，才能懂得那份恨鐵不成鋼的愛意。如果能有重新來過的機會，我想一輩子都置身于那個美好的校園，我的似水流年。洛小乙對安靜的那份純潔的愛，安靜的手足無措，心里卻是在悸動。青澀，懵懂，恰到好處。只有在那個時代，才能找到柏拉圖式的愛情，真摯，純潔，令人向往，心曠神怡。對患病同學的傾心相助也是專屬于那個時代的符號。這個世界只有一種英雄主義，就是在看清生活的本質之后，依然熱愛生活。苗宛秋老師在因為特殊的時代背景下，拿到了北京大學的錄取通知書卻無法進入讀書的遺憾，也造就了他對同學們的嚴格要求，希望同學們一心專注于高考，不被其他的事物所困擾，這也正是如今千千萬萬的高中老師的一個最終訴求。原來對教育體制的不理解，甚至有些憤怒。直到身處大學的我才能明白這個世界的一切。也是從那時起，我才能真正的俯下身去填充自己，找到了自己真正愛的事物和所需要的一切。電影中的青澀懵懂的愛慕，對老師暗地里的反抗，對未來的期待與迷茫，對同學之間那份難以割舍的友情，全部能在這部電影中找到自己高中時代的那份感同身受的情感。一部好的電影，在我的心里永遠不是人物演技在線，劇情沖突劇烈，情節(jié)安排嚴密，邏輯合理，而是真正的能觸動人心，碰到我內心最柔弱的地方。讓已過許久的我有了次灑脫的釋放，讓我的那一刻的青蔥歲月全部留在那似水流年的時代吧。
無手老師影片觀看心得感想篇十六
近日，我有幸觀看了一部引人深思的電影《無手老師》，這是一部以真實故事改編而成的勵志片。電影講述了一位失去雙手的教師，以樂觀的心態(tài)和堅韌的毅力戰(zhàn)勝逆境，為學生帶來了真正的關愛和教育。觀看這部電影后，我深受觸動，對生活和教育有了新的認識。
首先，影片中的教師形象給我留下了深刻的印象。主人公小明無論是在飯桌上用雙腳替代雙手，還是在黑板前講課用嘴巴夾粉筆，都充滿了對生活的樂觀態(tài)度。他不因自己的殘疾而自怨自艾，反而通過自己的努力和創(chuàng)造力，成為學生心目中的楷模。盡管小明沒有雙手，他卻用愛和責任心給予學生最好的教育和關懷。他教會了學生們不僅要擁有知識，更要擁有健全的品格和正直的價值觀。小明的堅韌和樂觀精神，深深地打動了我。
其次，電影中的學生形象也給我留下了深刻的印象。小明所教的學生都是一些不良少年，他們以前在學校舉止不端、違反紀律。但是當小明來到這個學校后，一切都發(fā)生了改變，他用心靈間的溝通和無私的愛，為這些學生們帶來了改變。他們從最初的不屑和抵觸，漸漸地改變成為理解和尊重他的學生，并愿意聽從他的教誨。這無疑展示了教育的力量和影響，讓我感受到了教師的責任與使命。
再次，電影中反映出的家庭教育也給我?guī)砹怂伎?。影片中有一位學生父親因為過度的期望和不切實際的要求，使自己的女兒陷入了無休止的學習壓力中。小明為了能夠讓這位學生與父親溝通和理解，用自己的經歷告訴學生和家長，背后的付出不是單純的成績，而是培養(yǎng)一個人的自信和堅強。這讓我深刻地意識到家庭教育的重要性，父母應該既為孩子設置合理的目標，又要給予他們足夠的關心和理解。
最后，觀看《無手老師》也讓我對殘疾人有了更深刻的認識和理解。以往，我常常覺得殘疾人會因為自己的殘疾而對生活產生抵觸和厭惡情緒。但是通過觀看這部電影，我才意識到，殘疾并不是一個人失敗的借口，也不是生活無法繼續(xù)的終點。正如小明一樣，他用堅韌的毅力和積極的態(tài)度面對殘酷的現(xiàn)實，努力展現(xiàn)出自己的價值和力量。這給了我很大的鼓舞，讓我懂得了無論遇到何種困難，我們都應該勇往直前。
總而言之，觀看《無手老師》讓我深受觸動。影片中的故事展現(xiàn)了一個偉大而可親的老師以及他所帶領的學生們過程中的成長和轉變。我明白了教育的力量和影響力，并對家庭教育以及對殘疾人的理解達到了一個新的高度。我希望自己能夠像小明一樣，以樂觀的心態(tài)對待生活的苦難，堅持自己的信念，并將這份正能量傳遞給他人，使我們的世界變得更加美好。
無手老師影片觀看心得感想篇十七
在深入開展黨的群眾路線教育實踐活動中，我市組織觀看了影片《焦裕祿》，學習焦裕祿精神，它帶給我們新的感受，新的啟迪和新的震撼。
焦裕祿同志逝世距今已有很多年了，焦裕祿同志俯首甘為孺子牛，鞠躬盡瘁為人民；他權為民所用、利為民所謀、情為民所系，心里裝著全體人民，唯獨沒有他自己的精神依舊傳承。
首先，要堅定政治信仰,自覺錘煉黨性，不斷增強政治認同感和社會責任感，牢固樹立全心全意為民服務的意識，作為自己的`理想信念和價值追求。
其次，要加強學習，樹立自覺學習、終生學習的觀念，增強學習的主動性和緊迫感。提高業(yè)務素質，提高實踐能力，提高工作標準，扎扎實實練就過硬的基本功，將學習一以貫之地長期堅持下去，向群眾學習，傾聽群眾呼聲、汲取群眾智慧，掌握群眾工作方法，提高與群眾打交道的能力，更好地密切黨群干群關系，以“安、專、迷”的標準要求自己。
最后，要做到務實清廉，按照中央的八項規(guī)定，保持面容整潔、頭腦清醒，始終做到作風過硬。要以“整風”的精神剎“**”積弊，不斷增進同人民群眾的感情。
今后，我將以焦裕祿同志為學習的榜樣，勤奮學習，勤奮工作，腳踏實地做好每一件事。以強烈的時代責任感和歷史使命感，踐行群眾路線，全心全意為人民服務，不向困難低頭，不斷開拓進取，在任何環(huán)境下，做一個高尚的人，一個有用的人，努力做焦裕祿精神的傳承者。
無手老師影片觀看心得感想篇十八
克拉瑪依區(qū)教育局組織各學校黨員教師參觀了廉政教育基地。我有幸參加了這次活動，通過講解員的講解、觀看廉政教育片，為我們上了一堂形象生動的警示教育課，在一幕幕觸目驚心的案件中接受了警示教育。
展廳內，高科技大屏先聲奪人。開國領袖毛澤東同志在黨的七屆二中全會上強調“兩個務必”的經典鏡頭開篇。大屏上方的臥碑上鐫刻著毛主席手書“拒腐蝕，永不沾”六個鮮紅打字，言簡意賅，在審美中凈化心靈。
鮮紅的展板上醒目地書寫著各項法紀條規(guī)。漫畫、小詩、情景劇也各顯神通。創(chuàng)造性地運用諷刺手法，增強教育的吸引力、感染力、穿透力。尤其是“電閃雷鳴”創(chuàng)意震撼心靈。二樓一進門，大型有縫拼接屏與軟膜天幕同時響起晴天霹靂，驚雷炸響，電光火舌，持續(xù)不斷，撞擊靈魂，催人警醒。弧形懺悔強、全息液晶筒警鐘長鳴、法紀紅線不得逾越，都給我留下了深刻的印象。
在教育基地看到了近年來倒下的一批無視黨紀國法的腐敗分子的圖片資料，讓人觸目驚心，給我深深的震撼和感慨。我曾一度認為教師的職業(yè)是清貧的，沒有貪污的溫床，因而也就沒有了貪污的機會。但是在參觀中，我看到了活生生的教師貪污的例子。一位曾經非常優(yōu)秀的教師，最終沒有守住自己的信念，抵擋住金錢的誘惑，因為走錯了一步而淪為階下囚。他的事例使我明白，其實犯罪分子和正常人之間的距離，并不象我們想象的那么遙遠，也就是那么一念之間的事情。人，一旦貪欲膨脹、利欲熏心，就會喪失理想信念，在金錢面前打敗仗;心存僥幸，以身試法，就會觸犯法律受到制裁，最終變成人民的罪人。從中我也清醒的認識到，只有不斷地進行世界觀、人生觀和價值觀的改造，才能堅定自己的信念，牢記為人民服務的宗旨，才能提高自我約束能力，堅決抵制市場經濟條件下物欲橫流的各種誘惑，才能面對市場經濟大潮保持警醒、保持冷靜、保持操守，立于不敗之地。
活生生的例子告訴我們：要加強學習。不學習，思想就得不到改造，欲望就容易膨脹，就拒絕不了誘惑，一遇到誘惑就容易亂了方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。作為一名教師，只有不斷加強學習，才能提高自身素質和能力。只有不斷學習，才能加強世界觀、人生觀和價值觀的改造，才能提高黨性修養(yǎng)，不斷增強自律意識和拒腐防變能力，從思想深處筑起黨紀國法和道德意識防線。
現(xiàn)在，全國上下都在相應的號召，開展黨的群眾路線教育實踐活動。“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”是貫穿活動的總要求。這就要求我們每一個一個黨員我們必須要一身正氣、嚴以律己、警鐘長鳴，時刻嚴格要求自己，嚴格遵守黨的紀律，常思腐敗之訓，防微杜漸，從本職崗位做起，從現(xiàn)在做起，從一切能夠做的事情做起，永葆共產黨員的先進性，不斷提高拒腐防變的能力。
作為教師的我們，承擔著教書育人的任務，我們個人的廉潔自律就尤為重要，只有這樣才能身正為范。對于廉潔自律問題，我認為主要把握好兩條：一要勤勤懇懇做事，二要干干凈凈做人，也就是既勤又廉。不勤奮無以立業(yè)，不廉潔無以立身，我們勤勞廉潔就能經得起考驗，樹立好形象。用自己的實際行動踐行黨的群眾路線教育，爭做優(yōu)秀黨員。
無手老師影片觀看心得感想篇十九
最近我有幸觀看了一部名為《無手老師》的電影。這部電影講述了一個關于師生情感的溫馨故事。主人公是一位因意外事故而失去雙手和結婚對象的年輕男教師，他為了重返校園并重新?lián)斀處煹穆氊煟朔酥刂乩щy和挫折，最終獲得了學生和家人的認可和尊重。觀看這部電影，讓我對教師的職業(yè)以及人與社會的關系產生了深入的思考。
第二段：心靈和真善美的碰撞。
《無手老師》以一個身體殘疾的教師為主角，引發(fā)了觀眾對于身體和心靈的思考。盡管主人公失去了雙手，但他仍然用心去教導學生、關心學生，教會他們如何克服自己的困難和挫折。這讓我意識到，一個人的殘疾并不代表他們內心的能力和價值的減少。同時，電影也傳遞了關愛和包容的信息，讓我深刻地認識到真善美和溫情的力量在我們生活中的重要性。
第三段：教育的本質和價值。
《無手老師》通過主人公與學生之間的交流和互動，突顯了教育的本質和價值。無論是身體健全還是殘疾，每個學生都需要被理解和尊重。主人公用真誠和愛心與學生相處，培育了他們的自信和勇氣。這讓我深入思考，作為教師，我們除了傳授知識，更重要的是塑造學生的品格和價值觀，引導他們成為有社會責任感的人。教育的意義不僅在于授以知識，更在于培養(yǎng)學生的綜合素質和人格成長。
第四段：困難與拼搏精神。
《無手老師》展示了主人公面對挫折和困難時的勇氣和拼搏精神。主人公失去雙手，但他并沒有放棄，他用自己的努力和堅持完成了許多看似不可能的任務。電影表達了人們在面對困境時，應該積極面對，勇往直前，無論面對任何艱難和挑戰(zhàn)。這讓我意識到，成功并不僅僅依賴于我們的能力和條件，更取決于我們對困難的態(tài)度和努力。
第五段：影片的啟示和感悟。
觀看《無手老師》讓我領悟到一個核心觀念，那就是人的心靈和意志力的力量是無窮的。無論遇到什么挫折和困難，只要我們保持積極的心態(tài)并付出努力，我們就能夠戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的夢想。這部電影深深打動了我，讓我對教育、對殘障人士的關愛和對人與社會關系的認識有了新的層次。
總結：
通過觀看《無手老師》，我深刻領悟到了教育的本質和價值，也對人與社會的關系有了更深入的思考。這部電影不僅通過主人公的勵志故事展示了人的內心和意志力的力量，還傳達了關愛、包容和真善美的重要性。我希望這部電影能夠引發(fā)更多人對教育和社會關系的思考，讓我們更加珍惜和理解我們周圍的人和事。
無手老師影片觀看心得感想篇二十
今天，學校組織我們看了一場電影，影片的名稱是《逃出生天》。
影片描述的是兩個親兄弟本來都是消防隊員，因為一次救火行動，哥哥和弟弟在先救誰的問題上發(fā)生了沖突，結果兩兄弟的爸爸沒有被及時搶救出來。后來，弟弟轉業(yè)去做消防器材的生意，而哥哥繼續(xù)留下做消防員。一次突發(fā)的火災，兩兄弟齊心協(xié)力搶救被困人員，終于冰釋前嫌，重歸于好。
電影還描述了火災發(fā)生時各種人物的心理特征，令我印象深刻。在這爭分奪秒的時刻，有人為了鉆石殺人，甚至還連累了后來的拯救工作。有一個醫(yī)生因為害怕而沒有去救小女孩，但是看到消防員們不顧自己的生命去救別人時，他被感動了，也上前幫忙為一個吸入過多濃煙的老人開刀做手術。另一個本來很美滿的一家三口，由于母親在火災時要錢不要命，導致了女兒走散，丈夫在救她的過程中喪失了性命。消防員在救人時沉著、冷靜，善于思考，他們舍己為人的精神讓我肅然起敬。
我喜歡電影中消防員說的一句話：“火場中30秒，就可以救回一條人命?！蔽覐闹心苌羁痰亓私鈺r間的重要性。
將人置身于災難之中，然后進行營救，具備戲份的先天性緊張、激烈。這種營救戲的看點則在于正反兩方面實打實的較量。人與人對抗的營救戰(zhàn)，如《拯救大兵瑞恩》、《逃離德黑蘭》等等，都是于感官刺激上非常耀眼的。當然，也存在人與自然的營救戰(zhàn)，如《泰坦尼克號》。這些電影，以人的死亡為達摩克利斯之劍，通過環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)來展現(xiàn)人性的沖突與掙扎。從電影的可視性而言，這一類型的片子，擁有便利的先決條件。
無手老師影片觀看心得感想篇二十一
12月25日下午19時，行政一支部組織全體黨員和入黨積極分子集體觀看紀念改革開放40周年獻禮影片《閩寧鎮(zhèn)》。
我是一名電力行業(yè)黨員，更是土生土長的西海固人，電影《閩寧鎮(zhèn)》給我以強烈的震撼，也給我留下了深刻的啟示。
西海固這個地方，干旱、資源貧乏，這里的農民靠天吃飯，經濟來源幾乎沒有。旱災年月，直接考驗著這里的人的生存。然而，不論怎樣，活下去過更好的生活這一愿望從未在人們的心底抹去。他們不惜力氣，不惜汗水，把滿腔熱血灑向了西海固這片黃土地。然而，殘酷的現(xiàn)實，不論你是怎樣拼命的勞動，或是如何虔誠的祈求，老天還是老天，絲毫沒有動容，不下雨還是不下雨。貧窮依然延續(xù)、延續(xù)、延續(xù)!
該怎么辦?
我黨從全局出發(fā)，實事求是，以發(fā)展的思想，制定出了脫貧攻堅戰(zhàn)略--異地扶貧及東西扶貧協(xié)作。異地扶貧也就是搬離原有的生活地，前往適合發(fā)展的地方。東西扶貧協(xié)作就是東部發(fā)達地區(qū)幫扶西部欠發(fā)達地區(qū)。這一模式由原來的“輸血”模式轉變?yōu)楝F(xiàn)在的“造血”發(fā)展模式。勤勞的搬遷人民在黨的政策指引下，在閩寧干部的帶領下，克服沒房住、沒飯吃等諸多困難，硬是在飛沙走石的戈壁荒灘上建造起自己的美麗家園、幸福家園。試想如果沒有我黨以人民為中心的發(fā)展思想，沒有實事求是的發(fā)展思想，沒有將人民對美好生活的向往作為自己的奮斗目標扛在肩上，沒有全國一盤棋的戰(zhàn)略思想，這種發(fā)展成果是不可能實現(xiàn)的。
于我而言，影片給我深刻的啟示。面對生存的挑戰(zhàn)，生活的困境，能否戰(zhàn)勝，一取決于思路，二取決于行動。有句話說的好，思路決定于出路。比如說影片中二黑如果沒有搬遷，就不可能有現(xiàn)在的生活。
我黨的異地扶貧及東西扶貧協(xié)作戰(zhàn)略在實踐檢驗中證明是正確的。戰(zhàn)略已定，思路已出，能否成功，關鍵還得靠行動。天上從來不會掉餡餅，幸福也不是風吹來的。通向幸福的路是一步一個腳印走出了的，是汗水泡出來的，是奮斗出來的。影片中如果沒有向死而生的行動力，戰(zhàn)略成果很有可能會被困難嚇跑，會被荒漠戈壁的“冷風”吹跑。
無手老師影片觀看心得感想篇一
《無手老師》這部電影給許多觀眾留下了難以磨滅的印象，我們可以看到一個堅強者的不平凡，看到一個最美教師的模范。接下來小編在這里給大家?guī)頍o手老師教育影片學習心得觀后感800字怎么寫，接下來我們一起來看看吧!
“天有不測風云，人有旦夕禍福。”這句話是人人都知道的，遇到福報大家自然喜不自勝，但如果遇到禍事，自暴自棄也是常有的。但如果萬人中有一強者。便如指路明燈，使不幸的入朝著光明的路上走去。馬復興便是其中之一。
馬復興誕生在甘肅青海大山的一戶貧農家庭，幼年時不慎跌入火坑，造成雙手大面積燒傷，被迫截肢。當時，唯一幾歲的馬復興不知道，此刻，他截去的不但是雙手，更是他今后的前程與機遇。
由于沒有手，他從小被人嘲笑是怪物，由于沒有手，他沒法像同齡孩子那樣上學……但這些，都沒能摧垮她渴望知識，改變命運的堅定意志。他開始發(fā)了瘋般，不分晝夜的練習用殘損的雙臂寫字，工夫不負有心人，他終究完成了他的上學夢?？蛇@就結束了嗎?不!他知道，他與命運的角逐才剛剛開始，為了在班級里能夠生存下來，能夠少受異常的眼光，少挨些嘲笑。他不能不用更優(yōu)良的學習成績去贏得尊重，贏得喝彩。他再次墮入了通宵達旦，通宵達旦的學習中。終究，在經歷了九年的寒窗苦讀，在付出了超乎常人的努力后，他終究迎來了第一次證明自己，改寫命運的機會——高考，可造化弄人，他被老師以考上大學也找不到工作的荒唐名義，謝絕他填報志愿。他的夢再次被無情的現(xiàn)實打敗，這一度令他意志低沉，上吊輕生!
或許是上天垂憐，由于縣教育局無人。
可用，村里急需一位代課老師。平日里踏實肯干，人緣又好的馬復興成了人選。工作之初，他飽受各方質疑，還被孩子們譏笑為“無臂大王”但他沒有就此畏縮，反而大方承認本身缺點，并迎難而上，以平易近人的態(tài)度，無所不至的關懷，贏得了學生們的推戴，用一次次的悉心教導，一趟趟的聽課訪問。證明了自己的教學能力，并收獲了愛情。身為代課老師的他，每月的工資不過20塊，可他為了踐行對老支書的許諾，一直默默資助貧困學生，從未中斷。天道酬勤，在一次大雨中，他為了保護學生課本不被淋濕，被脫落的梁木砸中，住進了醫(yī)院。后經教育局批準，成了一位公辦教師。在爾后的30多年間，他始終不忘初心，堅守在教育一線。后來，還當選為十大三農人物。奧運圣火傳遞手?！?BR> 看完《無手老師》我突然想起美國作明威寫的“一個人不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅，可就是打不敗他!”馬復興的一生曲折跌宕，但正是這類用于抗爭的精神，使他得以扼住命運的咽喉，具有精彩人生。
”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干“。這句詩用來形容馬復興老師來說可以說是當之無愧。他，身殘志堅，他，并不完美，他，閃耀著光芒。馬復興老師，就是這樣一位無手老師。通過觀影，我們走進了他的生活，了解了他的平凡，他的故事令人動容，而他的精神更值得我們思索。
影片中的一幕令我久久不能忘懷，那就是他由于沒有手臂而從小備受欺凌，遭受著異樣的眼光，但他并沒有向命運低頭，他沒有手，便在家里用斷臂夾著樹枝在沙地上不停地練習學寫字，眼里的堅毅，他這種不服輸?shù)木裆钌畹卣鸷沉宋?。命運如此殘酷，總是要磋磨人，命途多舛的他，得知由于沒有手而無法考大學，徹底絕望了，他上吊的那一刻，我的心中不禁忿忿不平，但同時也感嘆我們擁有健全四肢的人是多么地幸福。然而，最終他并沒有放棄，機會總是留給有準備的人!他忠厚老實，待人溫和的好性子在村子里是出了名的，而他自身積極向上，奮發(fā)進取，腳踏實地的心態(tài)也為后來成功的他扎下了堅實的基礎。他，殘缺的雙手，卻有一顆質樸無暇的心。他，抓住機會，把握機會，珍惜機會，他會用他的赤子之心去對待他的學生，可以說他把自己的一切都奉獻給了自己的學生，甚至家庭，但他從未后悔。正是他這種對待工作的態(tài)度、熱情、真心，才贏得了大家的信任與尊重。
他，是一個平凡的人，但他卻做著不平凡的事。看著許多孩子無法上學，他拿出了自己微薄的工資，甚至不惜與妻子爭吵，他為了幫孩子取回應得的工資放下了他一直引以為傲的尊嚴，他最不能舍棄的尊嚴!這種頂天立地的擔當，這種無私無畏的奉獻，這種偉岸的人格魅力，使他成為了不平凡的充滿光輝的人。
隨著影片的結束，我們也陷入了深深的思考.....人的一生應當是這樣度過的，當他回首往事的時候，他不會虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞恥。反省自身，真的太多的不珍惜，太多的空度光陰。(蘭夢微)。
無手老師影片觀看心得感想篇二
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和勵志功能的電影.它以我省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學校教師馬復興為生活原型,真實地反映了馬復興在雙手殘缺的情況下,克服常人難以想象的困難,堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡.它講述了一個殘疾人自強不息的故事,以馬復興的實踐告訴觀眾：在命運之神沒有特別眷顧你的時候,在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力,你的人生依然可以充滿生機、充滿希望.同時,《無手老師》又講述了一個山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻的故事.在展示他們艱難生存境遇的同時,更著力表現(xiàn)了他們堅韌不拔的奮斗精神和讓學生“一個也不能少”的堅定信念,為觀眾提供了積極向上的正能量.
這部影片所傳達出的精神內涵,既是對千百年來“自強不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺繼承,也是對“五個特別”青藏高原精神的生動詮釋.在娛樂節(jié)目風行的今天,在我們爭相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時候,再回過頭來看看《無手老師》這樣的電影,一定會有不同的收獲.
用一種情節(jié)劇的方式演繹真人真事,無疑是有些難度的.可喜的是,影片《無手老師》的編導在深入生活的過程中,捕捉到了馬復興內在的精神氣質和對家鄉(xiāng)、對學生的大愛情懷.如果說,樸實及其樸實之中所蘊涵的堅韌、執(zhí)著、自強不息是馬復興最主要的性格特征,那么,與馬復興的性格相適應,影片《無手老師》所采用的講述方式,同樣也是樸實、沉穩(wěn).或許,在編導看來,任何影像技巧都是多余的,只能用最樸實無華的鏡頭語言,才能表現(xiàn)馬復興平凡中的不凡、普通中的崇高.
電影《無手老師》是一部有意義價值的人文影片,畢竟馬復興是個活生生的時代典型人物.這部劇作以及未來影片的出現(xiàn),不光是教育人們如何自強不息、不屈不撓向困難挑戰(zhàn),也不是純粹反映了一個人性的高尚美德,而是道出了社會發(fā)展對文化知識的重要依賴,也反映了國家提倡建設和諧社會以及加強民族團結的正確性和必須性,更進一步表現(xiàn)了國家逐漸走向繁榮昌盛的時代。
《無手老師》是一部具有感情色彩的勵志電影。講述了麻爾村學校教師馬復興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡。
三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋，老師是一個神圣的職業(yè)，電影中的馬復興是感動中國的人物，他的故事讓人動容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認輸不服氣敢擔當有責任。馬復興幼年時因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長年累月用斷臂夾住筆練習寫字，他身殘志堅，學習成績一直名列前茅，他的意志堅定不向命運認輸，沒有手的他以優(yōu)異成績念完高中，當他滿懷希望地填報高考志愿時，班主任的一番話刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒有放棄，命運給了他一個機會——擔任村里小學的代課老師。當他聽說自己可以當老師的那一刻，他開始了“艱難”備課生涯，學寫黑板字、學畫畫等。他沒有雙手，字卻寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學習教育，充實孩子們的生活，他四處跋涉去聽課，努力提高業(yè)務水平。由于他在的貧困山區(qū)小學，孩子的失學率較高，他就連自己那點微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買學習用品、買鞋子、交學費等。馬復興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個農村教師的偉大形象，也是對最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力，人生依然可以充滿生機、充滿希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計人要以馬復興老師為榜樣，學習他愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為審計事業(yè)出一份力。
我沒有想到，在大片云集、特效滿眼的今天，一部普通的公益勵志影片能帶給我們如此多的驚喜、精彩和感動。這部飽含高原氣息和黃土馨香的電影，用黃河源頭那樣清澈本真的手法，承現(xiàn)給我們一個動人的故事——《無手老師》。
無手老師馬復興，感動中國的人物，他的故事讓人動容，而他的精神更值得思索。
一、不認輸。
馬復興幼年時因意外失去了雙手，人們都說這娃恐怕是廢了，但幼小的他沒有向命運低頭。別人去上學，他也想上學，姐姐說：“你都沒有手，怎么上學呢?”倔強的小復興忍著淚水，在家里用斷臂夾著樹枝在沙地上學寫字，媽媽回來后，一把將雙臂磨得鮮血淋漓的孩子抱在懷里哭道：“娃，咱不練了……”可小復興卻說：“媽媽，我什么時候能長出一雙手呢?我想上學，我不想成為廢人!”
不想成為廢人!不向命運認輸!忍受著難以想像的痛苦，沒有手的馬復興成為村里唯一以優(yōu)秀成績念完高中的孩子?？擅\再次捉弄了他，當他滿懷希望地在高考志愿上寫下“北大”兩個字時，班主任卻一把扯過他的卷子，心酸地說：“你不用考了!就算你考上了，花昂貴的學費念完大學畢了業(yè)，又有哪家單位會聘用一個沒有手的人呢?”
殘酷的打擊使年青的馬復興幾乎絕望了，可他仍然沒有放棄，命運給了他一個機會——擔任村里小學的代課老師。馬復興成了一名無手老師。
二、知敬畏。
聽說要當老師的消息，馬復興滿懷希望開始了“痛苦”地準備工作。學寫板書、備課……媽媽看到兒子日漸消瘦憔悴，又一次哭著把馬復興抱在懷里說：“娃，咱不干了……”而馬復興說：“媽媽，我是沒有手的人，這輩子機會不多，我怕錯過了，就再也沒有了?！?BR> 第一次走進教室，頑皮的學生在黑板上寫了“無手大盜”四個字，馬復興默默地把字擦掉，用工整的板書寫下“無手老師”，并且誠懇地說：“從今天開始，我希望我不僅是你們的老師，更是你們的朋友?！碧煺娴暮⒆觽兛吹健盁o手老師”漂亮的板書和親切的臉龐，一齊開心地拍手歡迎起來。
媽媽說：“你一個月才那么點錢，都搭進去了，自己怎么辦?將來怎么娶媳婦呢?”馬復興傻呵呵地回答：“我用錢的地方少……再說，有哪個姑娘會嫁給我這沒有手的人呢?”
對人生、對機遇、對生活充滿敬畏，這是沒有手的馬復興能夠勝任工作，贏得信任與尊重的原因。很多雙手健全的人，抱怨工作的苦、生活的難，抱怨好活都叫別人干了，好事都叫別人攤上了。其實他們自己何嘗不是拋擲了無數(shù)的機會，總想著下一撥是牛市，下一條是大魚，下一趟活輕松又掙錢多。每當工作沒干好，總是因為老板弱智，同事傾軋;每次機會溜走了，總是小人作梗，朝中無人。總之都不是自己的問題，況且不用怕，自己還年輕，后面機會大把。抱著這種思想的人，失去的只會越來越多，反而是沒有雙手，卻懂得害怕和珍惜，一味埋頭拼命苦干的馬復興，卻抓住了機會。
三、有擔當。
抓住機會需要苦干，但要成就卓越，就不是那么簡單了。馬復興所在的貧困山區(qū)小學，失學率相當高，眼看著班里的孩子越來越少，他心里像開了鍋一樣。作為民辦教師和殘疾人，能把課上好就算不錯了，孩子失學這種在當?shù)貥O普遍的事，根本不是他能管的。
但什么叫做老師呢?心里揣著學生前途的馬復興說出了那句我們都很熟悉的話：“我班里的學生，一個都不能少!”
一個都不能少!這談何容易?拖著殘廢的雙臂，馬復興走家串戶，上城下鄉(xiāng)，跑牧區(qū)鉆礦場，忍受白眼奚落，面對打擊羞辱，搭上自己積蓄，把班里失學的孩子們一個個都找了回來。這份不屈的意志，這種頂天立地的擔當，使他從平凡中閃現(xiàn)出讓所有人感佩的光輝。
馬復興是一個平凡的人，他也有脆弱和想不通的時候。影片中細膩地刻畫了他作為普通人的弱點，例如妻子比他先轉為公辦教師后，他表現(xiàn)中的“酸勁”，但這使他的形象更加豐滿和立體起來，也絲毫無損他偉岸的人格。
作為“全國最美鄉(xiāng)村教師”，馬復興是當之無愧的。雖然命運奪去了他的雙手，但他卻用心中的那雙手，去擁抱生活，去重塑人生。他不僅不是一個廢人，而且靠自身的努力，回報了母親，回報了社會，實現(xiàn)了人生的理想價值，擁有了幸福美滿的家庭。這是多少雙手健全的人都做不到的。
我非常有幸觀賞這部《無手老師》。影片不同于我們日常接觸到濃稠到甜膩的那種“心靈雞湯”，它的拍攝手法樸實，有時土到掉渣，但卻最接近真實，非常值得一看。在離場時，我注意到許多觀眾在擦著眼角，我的內心也充滿的難以言說的情緒。馬復興是怎樣一個人呢?我忽然想化用某位名家評論傅小石的一段話，大意是：……他殘破的人生，苦難的命運，殘缺的雙手——和一顆完美的心。
無手老師影片觀看心得感想篇三
無手老師馬復興頑強的毅力和堅持感動著我。馬復興的成長道路很艱巨，他經歷了種種磨難和周遭人鄙夷的眼光，在逆境中逆流而上，終究成為1名光榮的人民教師。雖然沒有雙手造成種種不便，但是馬老師用實際行動向我們詮釋出甚么是酷愛。他不會放棄，挑戰(zhàn)不可能、愛學生，愛3尺講臺這類頑強的生命態(tài)度，大概是身為老師的他，給我們所有人上的最生動、深入的1課吧!
無手老師影片觀看心得感想篇四
3月23日下午，西安市長安區(qū)興隆初級中學政教處組織學校黨員和部分優(yōu)秀老師去奧斯卡長安國際影城觀看電影《無手老師》，我是新來的老師，主動請求去觀影，目的就是想學習、想被某種精神所感動、想做一名更優(yōu)秀的老師。
電影開始了，主角馬復興出場了，他說：“我是一個沒有雙手的殘疾人，在童年時，我夢想著長出一雙手，現(xiàn)在，我覺得我有手，這雙手就在我心中---它是一雙自尊、自強、自立、自信的一雙手和知恩圖報的一雙手。我愿用心中的這雙手為黨的教育事業(yè)奉獻自己的一生”。
這段感人肺腑的講話讓我的心靈為之輕輕的震了一下，“沒有手!怎么完成教師最基本的職責----為孩子們進行板書?又怎么批改作業(yè)呢?”帶著疑惑，不由自主的，我投入到了電影情節(jié)之中。
馬復興老師從出生到成為感動中國十大人物，他的這一生是非常勵志的一生。
小時候，因為沒有雙手，又不能像正常的孩子一樣去學校上學，還遭到同齡小朋友的侮辱和欺負，這時，就在馬復興幼小的心靈里埋下了不但要上學，還一定要把學上好的強烈念頭。在別的孩子玩的時候，堅強的馬復興還在用光頭頭地兩個手臂夾著樹枝在地上練習寫字，當他的媽媽不忍心看著因練字而流血的馬復興，勸他“咱不練了，你的字寫得那么大，哪有那么大的本子呢?”這時，作為一個心疼孩子的母親，我被感動地哭了，這是觀影過程中，我第一次流淚。
第二次落淚，當看到高三填高考志愿，馬復興因模考成績十分優(yōu)異，堅定自信地在志愿表上寫下“北大”二字時，我驚嘆、驚喜、為馬復興的艱辛付出終于有回報而喝彩!可隨之而來的卻是“因為他沒有雙手，不能參加高考”，這樣的打擊讓馬復興幾乎瘋狂，失去了做人的勇氣，他上吊了!我的心懸了起來，生怕馬復興有什么意外，雖然我深知主角肯定不會死的，可還是為他的生命捏一把汗，作為一名母親，就好像那是自己的孩子遭受了巨大的打擊一樣，讓我心疼，讓我落淚。
劇中最感人，最值得我們老師學習的是馬復興作為一名民辦教師，他在下麻爾小學工作期間，對來之不易的教師工作的珍惜、投入，他善于學習，經常在沒課的時候去別的學校聽課學習。他潛意識里認為:知識能夠改變命運，知識可以救國，使家國繁榮昌盛。因此，他為了流落在田間、街道、工廠等處的失學兒童能夠重返校園，歷盡艱辛，吃盡苦頭，受盡屈辱，一家一家去做說客。為了人家的兒子能重返校園，被那孩子爸爸摔倒在泥坑里，為了給打工的孩子討要工資，被老板羞辱，把一把硬幣氣哼哼地仍在滿是沙粒和小石子的地上，對馬老師大聲吼道“撿呀!撿到了都是你的!”說完背著身得意地走了。此時，馬老師沒有被羞辱嚇到，他沒有退卻，因為沒有雙手，不能像正常人那樣彎腰撿拾，馬老師跪在地上，先用兩只光禿禿的手臂合著去撿，可怎么也撿不到一枚硬幣，最后，馬老師只得跪在地上，用嘴去撿，這種情景所展示出來的馬老師身上的品質讓我久久難以釋懷，我在想：“如果每位老師都有這種關愛流失兒童的行為，那就‘流失兒童’將會從字典中消失”。
還有，馬老師那種不計報酬、把每月僅僅20元的工資全部用來捐給有困難的學生交學費、買書包等學習用品。其實，他的家庭也并不富裕，在他媳婦為了轉正要給糧站教300斤公糧的時候，他的媽媽猶豫了要不要把這借來的糧食交給糧站，如果兒媳婦先轉正了會不會對她兒子馬復興帶來新的威脅，這些都給人真實的感覺，這部分內容導演都處理得很接地氣。
通過觀看這部電影，使我更加熱愛教育事業(yè)，在以后的教育工作中，我要以馬老師為榜樣，更加關愛每一位學生，與學生共同成長。只要付出，就一定會有滿滿的收獲!
無手老師影片觀看心得感想篇五
這部影片的男主角，或許你會覺得他除失去了雙手以外，顯現(xiàn)在眾人眼前的都是完善的1面，他第1次在高考志愿上寫上“北京大學”2字時堅定的眼神，他對他的兄弟說自己的理想是考上最好的大學時的堅定，遭到他人欺侮的時候，他像阿甘1樣，用奔跑的姿態(tài)，解救自己的靈魂。他用自己的行動幫助并影響了1個又1個孩子，打開知識的大門，不求回報，忘我奉獻，他又在課堂上，由于1個發(fā)散性的問題，不經意間，仿佛又是天時、地利、人和的方式，演繹了1段極具浪漫色采的愛情……這1切，都是美好的，也就是說，馬復興的形象是完善的。
2
無手老師馬復興頑強的毅力和堅持感動著我。馬復興的成長道路很艱巨，他經歷了種種磨難和周遭人鄙夷的眼光，在逆境中逆流而上，終究成為1名光榮的人民教師。雖然沒有雙手造成種種不便，但是馬老師用實際行動向我們詮釋出甚么是酷愛。他不會放棄，挑戰(zhàn)不可能、愛學生，愛3尺講臺這類頑強的生命態(tài)度，大概是身為老師的他，給我們所有人上的最生動、深入的1課吧!
無手老師影片觀看心得感想篇六
無手能書彰意志，熱心教育更本色。
身殘志堅，渾身正能量，就是無手青年馬復興的人生之路起步時的裝備。靠著這些裝備他的人生之路燦爛輝煌。
身殘志堅，我們并不少見，無手而書，就足以說明他的志堅。馬復興老師最難得是他渾身正能量。也正是這點他才更輝煌。正是他對教育事業(yè)樸素而真摯的熱愛，才是得他自愿用自己的工資為學生添置學習文文具;才是得他不顧身體殘疾克服難以克服的困難把流失的學生找回來。才是得他強忍屈辱在白灰場地用自己的嘴撿起學生的工錢。
這一切最關鍵的是他渾身正能量。
他對教育的熱愛是真摯的。開始也許是樸素的，只是為了自己的生活。但是，他對教育的熱愛就是一種神圣的使命。他沒有上過大學，沒有學過多么深厚的教育理論，一顆愛心就是他教育理論的核心。做出了超乎尋常的業(yè)績。
他沒有上過大學，有人問他遺憾不，他用無手的雙臂寫下了"我已經上了大學〃。這句話耐人尋味，是的，他用生命讀完了社會這所大學，用實際行動為學生樹立了人生的榜樣。他所學到的，是任何大學都無法學到的，卻遠遠高于其他學校。
他是艱苦年代中國農村教師的寫照，也是那個年代中國教育的骨骼。在國家日益強大的今天，有些事看起來會有不同的看法。但是，他的精神對于我們這個民族永遠是不落后的，是無法忘卻的!
無手老師影片觀看心得感想篇七
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和。
勵志。
功能的電影，大家看了這部影片有什么感受?以下是小編為大家準備的《無手老師》觀后感，歡迎大家前來參閱。
《無手教師》是根據(jù)“全國最美鄉(xiāng)村教師”稱號獲得者馬復興的真人真事改編的一部電影。馬復興是青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學教師。
1958年的深冬，馬復興降生在下麻爾村一個普通的回族農家。不幸的是，他誕生四個月后的一天，在火炕上爬動玩耍的他，不幸掉進了嗤嗤燃燒的炕洞里。由于沒有及時發(fā)現(xiàn)，他的兩只手被燒焦了，還有后背、胸部……從此，馬復興失去了雙手。
很巧合的是我工作的前十年是在甘肅的臨夏，甘肅臨夏和青海湟中從地理區(qū)劃上講都屬于河湟地區(qū)，有著相近的民族構成、自然風貌和文化，所以，對馬復興工作的地方應該有更深的了解。
電影首先感動我們的當然是馬復興這個人。馬復興首先是一個樸實的人，這種樸實，首要地當然是來自于馬復興這個人，與其他正常人相比，馬復興沒有手，他是個殘疾人，這種殘疾讓他有了不一樣的經歷，體味了更多的人情冷暖，其次來自于他所成長的這個環(huán)境，在青海湟水流域，多民族雜居，主要有回族、藏族、保安族，當?shù)匾曰▋簽樽罹叽硇缘牡胤轿幕?，這一方貧瘠、高寒的土地，滋養(yǎng)了他樸實的居民。劇中的馬復興也好，村支書也好，鄉(xiāng)上的書記也好，還有村里的鄉(xiāng)親也好，甚至于石灰廠的不可一世的老板也好，其實都是這方土地上卑微的生命，這種卑微最是能打動人。
然而電影畢竟是電影，需要在影視的角度審視。但如果從影視的角度去審視的話，這部影片其實很難算一部優(yōu)秀的影片。
首先，故事不是好故事，整個電影下來，所選取的故事并不具有一個明確的主線索，各個故事之間是散的，聚合得并不好，給人感覺就像是小學生。
作文。
一樣，整個故事并不能夠打動人。
其次，從演員的演技上看，演技也是不合格的，好多鏡頭都給人一種小學生背誦課文的感覺，不是在演戲，而是在背臺詞。
再次，服裝道具方面似乎也不合格。馬復興頭上戴的帽子和戴法，以及小學翻新落成儀式上趙玉華頭上所帶的紗，都不合適，道具師還需要再下點功夫才行。
最后，劇中的語言，那一聲一聲的普通話念出來的“尕娃”和老校長純正地道的地方音之間，產生的那種強烈的對比，對一個會用純正地方音說“尕娃”的人來說，聽起來真的很不是滋味。要么你就全部用普通話，把“尕娃”換成“孩子”或者“娃兒”，要么你就用地道的地方音來說“尕娃”，用普通話來念“尕娃”實在別扭得很。
最終總結起來說的話，人的事跡是好的，但是在影視表現(xiàn)方面還需下工夫，電影實在不是一個好電影。
《無手老師》是一部具有感情色彩的勵志電影。講述了麻爾村學校教師馬復興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡。
三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋，老師是一個神圣的職業(yè)，電影中的馬復興是感動中國的人物，他的故事讓人動容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認輸不服氣敢擔當有責任。馬復興幼年時因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長年累月用斷臂夾住筆練習寫字，他身殘志堅，學習成績一直名列前茅，他的意志堅定不向命運認輸，沒有手的他以優(yōu)異成績念完高中，當他滿懷希望地填報高考志愿時，班主任的一番話刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒有放棄，命運給了他一個機會——擔任村里小學的代課老師。當他聽說自己可以當老師的那一刻，他開始了“艱難”備課生涯，學寫黑板字、學畫畫等。他沒有雙手，字卻寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學習教育，充實孩子們的生活，他四處跋涉去聽課，努力提高業(yè)務水平。由于他在的貧困山區(qū)小學，孩子的失學率較高，他就連自己那點微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買學習用品、買鞋子、交學費等。馬復興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個農村教師的偉大形象，也是對最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力，人生依然可以充滿生機、充滿希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計人要以馬復興老師為榜樣，學習他愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為審計事業(yè)出一份力。
《無手老師》是一部具有溫暖情懷和勵志功能的電影.它以我省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村學校教師馬復興為生活原型,真實地反映了馬復興在雙手殘缺的情況下,克服常人難以想象的困難,堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡.它講述了一個殘疾人自強不息的故事,以馬復興的實踐告訴觀眾：在命運之神沒有特別眷顧你的時候,在你遭受了這樣那樣的挫折和打擊之后,依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力,你的人生依然可以充滿生機、充滿希望.同時,《無手老師》又講述了一個山區(qū)教師辛勤耕耘、默默奉獻的故事.在展示他們艱難生存境遇的同時,更著力表現(xiàn)了他們堅韌不拔的奮斗精神和讓學生“一個也不能少”的堅定信念,為觀眾提供了積極向上的正能量.
這部影片所傳達出的精神內涵,既是對千百年來“自強不息、厚德載物”精神傳統(tǒng)的自覺繼承,也是對“五個特別”青藏高原精神的生動詮釋.在娛樂節(jié)目風行的今天,在我們爭相觀看《哈里·波特》、《鋼鐵俠》的時候,再回過頭來看看《無手老師》這樣的電影,一定會有不同的收獲.
用一種情節(jié)劇的方式演繹真人真事,無疑是有些難度的.可喜的是,影片《無手老師》的編導在深入生活的過程中,捕捉到了馬復興內在的精神氣質和對家鄉(xiāng)、對學生的大愛情懷.如果說,樸實及其樸實之中所蘊涵的堅韌、執(zhí)著、自強不息是馬復興最主要的性格特征,那么,與馬復興的性格相適應,影片《無手老師》所采用的講述方式,同樣也是樸實、沉穩(wěn).或許,在編導看來,任何影像技巧都是多余的,只能用最樸實無華的鏡頭語言,才能表現(xiàn)馬復興平凡中的不凡、普通中的崇高.
電影《無手老師》是一部有意義價值的人文影片,畢竟馬復興是個活生生的時代典型人物.這部劇作以及未來影片的出現(xiàn),不光是教育人們如何自強不息、不屈不撓向困難挑戰(zhàn),也不是純粹反映了一個人性的高尚美德,而是道出了社會發(fā)展對文化知識的重要依賴,也反映了國家提倡建設和諧社會以及加強民族團結的正確性和必須性,更進一步表現(xiàn)了國家逐漸走向繁榮昌盛的時代。
無手老師影片觀看心得感想篇八
多少次，我在窗前眺望，看到的只是一輪紅日映襯的天空;多少次，我走在上學的路上，看到的總是紅日當頭的情景;多少次我產生了想要看日出的念頭。這天，為了能看到日出，我早早地起了床，坐著爸爸的車，飛快地向太陽歷廣場駛去。
到太陽歷廣場時，我找了一個沒有障礙的最佳觀測點，準備觀察日出。
起先，天空還是一片淡藍色，過了五分鐘，東方的那一片天空泛起了魚肚白，很快，就變成了乳白色，像一杯剛擠出來的牛奶那樣純凈。趁我不注意時，天空又出現(xiàn)了一絲亮麗的紅色，紅白相間，煞是好看。我看著這眨眼即逝的美麗景色，不禁陶醉于其中。
隨著紅色的深淺變化，太陽也越升越高，先是高出了它面前的那座小土山峰。這時，它的光芒還并不很強烈，很像我們煮湯時用的文火，而此時的太陽，居然還沒有旁邊工地上的塔吊高呢!
時間一分一秒地過去，太陽像一個調皮的小孩子，在云彩間扭扭捏捏，躲躲藏藏。
這時，吹來了一陣風，好像是這陣風把太陽吹上去了似的，太陽“蹭蹭蹭”地躥出了好高，露出了它的“廬山真面目”，那個深紅色的太陽，頓時展現(xiàn)在我眼前。
當太陽躥上天空的那一刻，我似乎感受到了什么，那小小的太陽，不正像少年時代的我們嗎?朝氣蓬勃，散發(fā)著青春的活力。
看著那一刻的太陽，我產生了許多感悟……。
我愛觀日出，因為那燦爛的陽光，圓圓的太陽，加上朝霞滿天，陽光四射，怎么不叫人心曠神怡呢?我愛觀日出，它給人一種積極向上的力量，使大地萬物充滿了生機和希望。
我默默地看著日出，憧憬著美好的未來……。
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無手老師影片觀看心得感想篇九
《無手老師》是一部具有感情色彩的勵志電影。講述了麻爾村學校教師馬復興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡。
三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋，老師是一個神圣的職業(yè)，電影中的馬復興是感動中國的人物，他的故事讓人動容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認輸不服氣敢擔當有責任。馬復興幼年時因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長年累月用斷臂夾住筆練習寫字，他身殘志堅，學習成績一直名列前茅，他的意志堅定不向命運認輸，沒有手的他以優(yōu)異成績念完高中，當他滿懷希望地填報高考志愿時，班主任的一番話刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒有放棄，命運給了他一個機會——擔任村里小學的代課老師。當他聽說自己可以當老師的那一刻，他開始了“艱難”備課生涯，學寫黑板字、學畫畫等。他沒有雙手，字卻寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學習教育，充實孩子們的生活，他四處跋涉去聽課，努力提高業(yè)務水平。由于他在的貧困山區(qū)小學，孩子的失學率較高，他就連自己那點微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買學習用品、買鞋子、交學費等。馬復興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個農村教師的偉大形象，也是對最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力，人生依然可以充滿生機、充滿希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計人要以馬復興老師為榜樣，學習他愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為審計事業(yè)出一份力。
無手老師優(yōu)秀觀后感。
他，忍受著世俗的不公，毅然決然地用功讀書;他，在失去雙手受盡譏諷后，毅然決然地證明著自己的價值;他，在家庭的排斥反對中，毅然決然地堅持做好一位重視教育無私奉獻的無手老師。他就是我們的主人公馬復興。一個出生在青海山區(qū)的普通人，一個從小失去雙臂而又不普通的人。
“信念是鳥，它在黎明黑暗之際，感覺到了光明，唱出了歌?！笨戳怂慕洑v，如果說這是一個普通人，也許我會抱有質疑甚至不敢相信他有這么高尚的品德，但他是從小失去雙臂，受盡嘲笑，被高考拒之門外，但心中樹立著堅定信念，愿家鄉(xiāng)的孩子能改變命運，受到該有的教育，走出大山的民辦教師。他身上那股不認輸、知敬畏、有擔當?shù)膭艃鹤屗麣埰频娜松嚯y的命運，殘缺的雙手造就了一顆完美的心。
看了這部影片感觸頗深，作為四肢健全的我們，不受嘲笑歧視的我們，得到前人厚愛的我們，又有什么理由抱怨自己做不成事，碌碌無為呢?又有什么理由讓自己變得冷漠無情，利益熏心呢?又有什么坎坷和困頓讓自己停滯前行呢?這部影片在反映人性高尚美德，維持信念的同時，也淋漓盡致地反映著社會發(fā)展對文化知識的重要依賴，反映了國家提倡建設和諧社會以及加強民族團結的正確性和必須性。作為新一代的我們在感化后要時刻明確好目標，努力成為一個全面發(fā)展的新青年，為祖國的未來貢獻自己的微薄之力。(林一慧)。
無手老師影片觀看心得感想篇十
《無手老師》是一部具有感情色彩的勵志電影。講述了麻爾村學校教師馬復興在雙手殘缺的情況下，克服常人難以想象的困難，堅持在貧困山區(qū)教書育人的高尚情操和動人事跡。
三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋，老師是一個神圣的職業(yè)，電影中的馬復興是感動中國的人物，他的故事讓人動容，而他的精神更值得思索，我在他身上看到了不認輸不服氣敢擔當有責任。馬復興幼年時因意外失去了雙手，他克服常人難以想象的困難，長年累月用斷臂夾住筆練習寫字，他身殘志堅，學習成績一直名列前茅，他的意志堅定不向命運認輸，沒有手的他以優(yōu)異成績念完高中，當他滿懷希望地填報高考志愿時，班主任的一番話刺痛了他的心，殘酷的打擊他幾乎絕望，但是他仍沒有放棄，命運給了他一個機會——擔任村里小學的代課老師。當他聽說自己可以當老師的那一刻，他開始了“艱難”備課生涯，學寫黑板字、學畫畫等。他沒有雙手，字卻寫得工整，畫畫得漂亮;他沒有雙手，卻用小小的黑板讓農村的孩子們插上了飛翔的翅膀。他為了提高學習教育，充實孩子們的生活，他四處跋涉去聽課，努力提高業(yè)務水平。由于他在的貧困山區(qū)小學，孩子的失學率較高，他就連自己那點微薄的收入全部用在了孩子們身上，為他們買學習用品、買鞋子、交學費等。馬復興的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個農村教師的偉大形象，也是對最美鄉(xiāng)村教師最好的詮釋。
馬復興老師在遭受挫折和打擊之后，依靠執(zhí)著的信念、頑強的毅力，人生依然可以充滿生機、充滿希望，他的故事向我們傳遞了積極向上的正能量。我們審計人要以馬復興老師為榜樣，學習他愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為審計事業(yè)出一份力。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這句詩用來形容馬復興老師來說可以說是當之無愧。他，身殘志堅，他，并不完美，他，閃耀著光芒。馬復興老師，就是這樣一位無手老師。通過觀影，我們走進了他的生活，了解了他的平凡，他的故事令人動容，而他的精神更值得我們思索。
影片中的一幕令我久久不能忘懷，那就是他由于沒有手臂而從小備受欺凌，遭受著異樣的眼光，但他并沒有向命運低頭，他沒有手，便在家里用斷臂夾著樹枝在沙地上不停地練習學寫字，眼里的堅毅，他這種不服輸?shù)木裆钌畹卣鸷沉宋?。命運如此殘酷，總是要磋磨人，命途多舛的他，得知由于沒有手而無法考大學，徹底絕望了，他上吊的那一刻，我的心中不禁忿忿不平，但同時也感嘆我們擁有健全四肢的人是多么地幸福。然而，最終他并沒有放棄，機會總是留給有準備的人!他忠厚老實，待人溫和的好性子在村子里是出了名的，而他自身積極向上，奮發(fā)進取，腳踏實地的心態(tài)也為后來成功的他扎下了堅實的基礎。他，殘缺的雙手，卻有一顆質樸無暇的心。他，抓住機會，把握機會，珍惜機會，他會用他的赤子之心去對待他的學生，可以說他把自己的一切都奉獻給了自己的學生，甚至家庭，但他從未后悔。正是他這種對待工作的態(tài)度、熱情、真心，才贏得了大家的信任與尊重。
他，是一個平凡的人，但他卻做著不平凡的事。看著許多孩子無法上學，他拿出了自己微薄的工資，甚至不惜與妻子爭吵，他為了幫孩子取回應得的工資放下了他一直引以為傲的尊嚴，他最不能舍棄的尊嚴!這種頂天立地的擔當，這種無私無畏的奉獻，這種偉岸的人格魅力，使他成為了不平凡的充滿光輝的人。
隨著影片的結束，我們也陷入了深深的思考.....人的一生應當是這樣度過的，當他回首往事的時候，他不會虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞恥。反省自身，真的太多的不珍惜，太多的空度光陰。(蘭夢微)。
無手老師馬復興勵志電影觀后感。
《無手老師》這部影片不同于我們日常接觸到濃稠到甜膩的那種“心靈雞湯”，它的拍攝手法樸實，但卻最接近真實，非常值得一看。在離場時，我注意到許多觀眾在擦著眼角，我的內心也涌動著的難以言說的情緒。
影片是根據(jù)青海省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學回族教師馬復興的感人事跡拍攝的。馬復興是一位自幼失去雙手、身殘志堅的鄉(xiāng)村教師，他沒有豪言壯語、沒有驚天動地，他常說的一句話就是：我班里的學生，一個都不能少!為此，他一個個去找，將失學輟學的孩子一個個找回;每個月都入不敷出，大部分收入捐贈學生，補貼學校;甚至供養(yǎng)，資助學生上學。他用自己的實際行動，去感化每一個學生，感動每一個人。不禁讓我感慨，這是當今真正所謂的師之魂!
代課老師馬復興，經歷人生不幸，各種異樣眼光，命運終于給了他機會：他成為了一個小學代課老師。他倔強地遵守著一個都不能少的承諾，對這份責任執(zhí)著的追求，是一種讓人敬佩的精神和信念!片中馬復興那被高原烈日拉長的身影和滿眼黃土卻閃爍希望之光。是何等的震顫人心，就只是因為那么一個簡單的信念和職責!
馬復興是怎樣一個人呢?我忽然想化用評論名家傅小石的一段話，大意是：”他殘破的人生，苦難的命運，殘缺的雙手——和一顆完美的心?！?BR> 無手老師影片觀看心得感想篇十一
他，忍受著世俗的不公，毅然決然地用功讀書;他，在失去雙手受盡譏諷后，毅然決然地證明著自己的價值;他，在家庭的排斥反對中，毅然決然地堅持做好一位重視教育無私奉獻的無手老師。他就是我們的主人公馬復興。一個出生在青海山區(qū)的普通人，一個從小失去雙臂而又不普通的人。
“信念是鳥，它在黎明黑暗之際，感覺到了光明，唱出了歌。”看了他的經歷，如果說這是一個普通人，也許我會抱有質疑甚至不敢相信他有這么高尚的品德，但他是從小失去雙臂，受盡嘲笑，被高考拒之門外，但心中樹立著堅定信念，愿家鄉(xiāng)的孩子能改變命運，受到該有的教育，走出大山的民辦教師。他身上那股不認輸、知敬畏、有擔當?shù)膭艃鹤屗麣埰频娜松嚯y的命運，殘缺的雙手造就了一顆完美的心。
看了這部影片感觸頗深，作為四肢健全的我們，不受嘲笑歧視的我們，得到前人厚愛的我們，又有什么理由抱怨自己做不成事，碌碌無為呢?又有什么理由讓自己變得冷漠無情，利益熏心呢?又有什么坎坷和困頓讓自己停滯前行呢?這部影片在反映人性高尚美德，維持信念的同時，也淋漓盡致地反映著社會發(fā)展對文化知識的重要依賴，反映了國家提倡建設和諧社會以及加強民族團結的正確性和必須性。作為新一代的我們在感化后要時刻明確好目標，努力成為一個全面發(fā)展的新青年，為祖國的未來貢獻自己的微薄之力。(林一慧)。
胡曉明。
我沒有想到，在大片云集、特效滿眼的今天，一部普通的公益勵志影片能帶給我們如此多的驚喜、精彩和感動。這部飽含高原氣息和黃土馨香的電影，用黃河源頭那樣清澈本真的手法，承現(xiàn)給我們一個動人的故事——《無手老師》。
無手老師馬復興，感動中國的人物，他的故事讓人動容，而他的精神更值得思索。
一、不認輸。
馬復興幼年時因意外失去了雙手，人們都說這娃恐怕是廢了，但幼小的他沒有向命運低頭。別人去上學，他也想上學，姐姐說：“你都沒有手，怎么上學呢?”倔強的小復興忍著淚水，在家里用斷臂夾著樹枝在沙地上學寫字，媽媽回來后，一把將雙臂磨得鮮血淋漓的孩子抱在懷里哭道：“娃，咱不練了……”可小復興卻說：“媽媽，我什么時候能長出一雙手呢?我想上學，我不想成為廢人!”
不想成為廢人!不向命運認輸!忍受著難以想像的痛苦，沒有手的馬復興成為村里唯一以優(yōu)秀成績念完高中的孩子?？擅\再次捉弄了他，當他滿懷希望地在高考志愿上寫下“北大”兩個字時，班主任卻一把扯過他的卷子，心酸地說：“你不用考了!就算你考上了，花昂貴的學費念完大學畢了業(yè)，又有哪家單位會聘用一個沒有手的人呢?”
殘酷的打擊使年青的馬復興幾乎絕望了，可他仍然沒有放棄，命運給了他一個機會——擔任村里小學的代課老師。馬復興成了一名無手老師。
二、知敬畏。
聽說要當老師的消息，馬復興滿懷希望開始了“痛苦”地準備工作。學寫板書、備課……媽媽看到兒子日漸消瘦憔悴，又一次哭著把馬復興抱在懷里說：“娃，咱不干了……”而馬復興說：“媽媽，我是沒有手的人，這輩子機會不多，我怕錯過了，就再也沒有了?！?BR> 第一次走進教室，頑皮的學生在黑板上寫了“無手大盜”四個字，馬復興默默地把字擦掉，用工整的板書寫下“無手老師”,并且誠懇地說：“從今天開始，我希望我不僅是你們的老師，更是你們的朋友?！碧煺娴暮⒆觽兛吹健盁o手老師”漂亮的板書和親切的臉龐，一齊開心地拍手歡迎起來。
媽媽說：“你一個月才那么點錢，都搭進去了，自己怎么辦?將來怎么娶媳婦呢?”馬復興傻呵呵地回答：“我用錢的地方少……再說，有哪個姑娘會嫁給我這沒有手的人呢?”
對人生、對機遇、對生活充滿敬畏，這是沒有手的馬復興能夠勝任工作，贏得信任與尊重的原因。很多雙手健全的人，抱怨工作的苦、生活的難，抱怨好活都叫別人干了，好事都叫別人攤上了。其實他們自己何嘗不是拋擲了無數(shù)的機會，總想著下一撥是牛市，下一條是大魚，下一趟活輕松又掙錢多。每當工作沒干好，總是因為老板弱智，同事傾軋;每次機會溜走了，總是小人作梗，朝中無人。總之都不是自己的問題，況且不用怕，自己還年輕，后面機會大把。抱著這種思想的人，失去的只會越來越多，反而是沒有雙手，卻懂得害怕和珍惜，一味埋頭拼命苦干的馬復興，卻抓住了機會。
三、有擔當。
抓住機會需要苦干，但要成就卓越，就不是那么簡單了。馬復興所在的貧困山區(qū)小學，失學率相當高，眼看著班里的孩子越來越少，他心里像開了鍋一樣。作為民辦教師和殘疾人，能把課上好就算不錯了，孩子失學這種在當?shù)貥O普遍的事，根本不是他能管的。
但什么叫做老師呢?心里揣著學生前途的馬復興說出了那句我們都很熟悉的話：“我班里的學生，一個都不能少!”
一個都不能少!這談何容易?拖著殘廢的雙臂，馬復興走家串戶，上城下鄉(xiāng)，跑牧區(qū)鉆礦場，忍受白眼奚落，面對打擊羞辱，搭上自己積蓄，把班里失學的孩子們一個個都找了回來。這份不屈的意志，這種頂天立地的擔當，使他從平凡中閃現(xiàn)出讓所有人感佩的光輝。
馬復興是一個平凡的人，他也有脆弱和想不通的時候。影片中細膩地刻畫了他作為普通人的弱點，例如妻子比他先轉為公辦教師后，他表現(xiàn)中的“酸勁”,但這使他的形象更加豐滿和立體起來，也絲毫無損他偉岸的人格。
作為“全國最美鄉(xiāng)村教師”,馬復興是當之無愧的。雖然命運奪去了他的雙手，但他卻用心中的那雙手，去擁抱生活，去重塑人生。他不僅不是一個廢人，而且靠自身的努力，回報了母親，回報了社會，實現(xiàn)了人生的理想價值，擁有了幸福美滿的家庭。這是多少雙手健全的人都做不到的。
我非常有幸觀賞這部《無手老師》。影片不同于我們日常接觸到濃稠到甜膩的那種“心靈雞湯”,它的拍攝手法樸實，有時土到掉渣，但卻最接近真實，非常值得一看。在離場時，我注意到許多觀眾在擦著眼角，我的內心也充滿的難以言說的情緒。馬復興是怎樣一個人呢?我忽然想化用某位名家評論傅小石的一段話，大意是：……他殘破的人生，苦難的命運，殘缺的雙手——和一顆完美的心。
無手老師影片觀看心得感想篇十二
縣委組織安排我縣重點領域和關鍵崗位局長參觀了市反腐倡廉警示教育基地。
我們參觀了黃州監(jiān)獄服刑人員勞動生活場所，真切地體會到了監(jiān)獄高墻與現(xiàn)實的反差，觸目驚心,發(fā)人深思。大家都說，面對監(jiān)獄里那高高的圍墻，才能體會自由的可貴。
最讓人感觸的是聽取服刑人員現(xiàn)身說法，這次兩個服刑人員分別是原陽新縣人大副主任王常林、原黃石市政府副秘書長彭耀華，聽取他們當初是如何一步一步走上犯罪道路的講述?？部赖慕洑v，令我震驚，讓我惋惜，犯罪的歷程，令人深思，讓人警醒。這些犯罪人員都曾是國家干部，曾有較好的工作環(huán)境、較高的收入、幸福的家庭，曾經在各自的崗位上做出過突出的工作成績、深受領導和同志們的信任而被委以重任，黨和人民對他們賦予了崇高的榮譽和信任，但貪婪、不知足使得他們終究抵抗不住金錢的誘惑，放松了警惕和思想改造，導致人生觀、價值觀偏離了航道。往日西裝革履，今日粗布囚衣，昔日眾星捧月、風光無限，而今家不成家，家人受到牽連，如此大的反差，令人深思。其實，生活很簡單，家庭和睦、身體健康、吃穿不愁足矣，何必挖空心思去追逐那些本不該屬于自己的東西呢?人貴在知足，知足者樂!知足者，才能常修為政之德;知足者，才能常思貪欲之害;知足者，才能常懷律己之心。
犯罪服刑人員現(xiàn)身說法者用他們的懺悔，用他們痛悔莫及的警醒，用他們對自由和生活的渴望，給我們實實在在地敲響了警鐘。堂堂正正做人，規(guī)規(guī)矩矩做事，這是我時刻提醒自己在今后的生活、工作和學習中必須遵守的準則。要做到這一點，要從以下幾方面做到，也是接受警示教育的幾點體會：
一是要加強學習，提高拒腐防變能力。活生生的事實告訴我們，不學習，思想就得不到改造，欲望就容易膨脹，就拒絕不了誘惑，一遇到誘惑就容易亂了方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。作為黨員干部，要時時處處用黨紀國法約束警示自己，牢固樹立法治意識和警醒意識，準確貫徹執(zhí)行國家各項法律、法規(guī)和政策，樹立正確的價值觀，自覺實踐過好權力利益關、思想道德關和廉潔自律關。要時時注重學習，處處加強世界觀、人生觀和價值觀的改造，加強黨性修養(yǎng)，不斷增強自律意識和拒腐防變能力，從思想深處筑起黨紀國法和道德意識防線。要常修用權之德。權力是一把“雙刃劍”，正確的行使權力，則群眾喜、事業(yè)興、個人榮;反之則群眾怨、事業(yè)損、聲名敗。我們每個干部都要清醒地認識到權力是人民給予的，要做到權為民所用，情為民所系，利為民所謀，全心全意為人民服務。要做人民的公仆，千萬不要濫用權力，成為千古罪人。
二是堅定信念，常懷律己之心。始終堅定共產主義和有中國特色的社會主義的理想和信念，是共產黨員的立身之本。黨員干部喪失了理想信念，就會失去精神支柱，失去靈魂。只有自覺地進行世界觀、人生觀和價值觀的改造，堅定自己的信念，牢記為人民服務的宗旨，堅持立黨為公、執(zhí)政為民，提高自我約束能力，提高自我警省能力，堅決抵制市場經濟條件下物欲橫流的誘惑，過好權利關、金錢關、人情關，才能經受住各種考驗，抵御住各種誘惑，立于不敗之地。我們要常懷律己之心。“月白清風夜半時，扁舟相送故遲遲。感君情重還君贈，不畏人知畏己知”。這是清朝葉存仁在離職前夜深人靜之時拒收下屬送來的禮品時寫的詩，表現(xiàn)出了極強的自律意識。因此每個干部應自覺加強思想品質錘煉，遵紀守法，謹言慎行，不斷進行自我教育、自我完善，增強拒腐防變的能力。
三是要以人為鑒。通過犯罪人員的現(xiàn)身說法提醒我們，個人一旦貪欲膨脹、利欲熏心，就會喪失理想信念，在金錢面前打敗仗;一旦追逐名利、撈取功名，就會導致急功近利，貽誤事業(yè)的發(fā)展;一旦恃權輕法、心存僥幸，就會觸犯法律受到制裁，最終變成人民的罪人。從中我也清醒的認識到：作為一名黨員干部，應該時刻提醒自己，時刻牢記一個共產黨員的標準，強化政治意識、大局意識、奉獻意識、服務意識、勤政意識。以人為鑒，可正衣冠。
四是要以身作則，作好表率。作為重點領域和關鍵崗位的干部在清正廉潔、勤政為民方面，要做到心不貪、手不長、嘴不饞，從思想上筑牢拒腐防變的堤防，自重、自省、自警、自勵，經得起權力、金錢的考驗，在拜金主義、享樂主義和極端個人主義的侵蝕面前一塵不染，一身正氣。
五是要遵守黨的政治紀律，接受群眾監(jiān)督。樹立正確的人生觀價值觀，始終堅持公道正派，堅持原則，遵守紀律。不斷加強工作作風建設，自覺接受組織和群眾的監(jiān)督，做到常系愛民之情。
雖然參觀只有短短的一上午，但“身臨其境”，“現(xiàn)身說法”的警示教育莫不深深地提醒我們，一定要以他們?yōu)殍b，常修用權之德，常懷律己之心，自覺加強思想品質錘煉，遵紀守法，謹言慎行，不斷進行自我教育、自我完善，增強拒腐防變的能力。
無手老師影片觀看心得感想篇十三
電影講述了苗老師(學生送外號苗霸天)與三班孩子從高一到高三，三年間普通、平凡的故事。學生高一剛接觸苗老師時對他是怕，后來受不了他的專制管理，開啟了八十年代特有的師生大戰(zhàn)，大戰(zhàn)以苗老師的自行車為線索展開，發(fā)生了一系列令人捧腹，又感人至深的故事。
隨著時間的推移，交往的加深，學生漸漸理解了老師。知道他是當年的高考狀元，卻因時代原因與北大失之交臂。在自己語文老師的鼓勵下，他報考師范，成為一名語文老師，并被分配到縣城任教。這些經歷，也成了學生們努力的動力，三班的班長安靜就發(fā)誓非北大不考。但命運常常不如人愿，安靜為了幫因給學生補課被停職的苗老師說情，歸途中出車禍，沒法參加當年的高考，之后連續(xù)兩年去考，也沒考好。
如果用一兩個關鍵詞概括觀影人的表現(xiàn)，大概是笑和淚比較合適。整部影片充滿了喜劇色彩，苗老師的嚴厲、與學生間斗智斗勇，學生捉弄、報復老師等情節(jié)都是以詼諧、幽默、搞笑的方式呈現(xiàn)的。因此，觀影現(xiàn)場爆發(fā)出陣陣笑聲。笑聲結束，時不時又會傳來抽泣聲。是的，是影片中的師生情、同學情深深感動著我們。同時，雖嚴厲但心中有愛，為學生著想，正直優(yōu)秀的苗老師受到不公正的處罰，也引人深思，他在學生畢業(yè)之際選擇離開叫人不解。
能達到這樣的效果，得益于導演藝術上亦莊亦諧、莊諧并用的處理。這是一個相對嚴肅的主題，但是編劇、導演并沒有將其處理得特別高大上，也沒有弄得如《全城高考》般沉重，更沒有《青春派》那樣搞笑。
這些只能說明，這部影片中的苗老師是立體的、多元的、復雜的。現(xiàn)實中的老師又何嘗不是如此。影片結尾，三十年后，白發(fā)蒼蒼、顫巍巍的苗老師拄著拐杖去看截肢的安靜，也許是發(fā)現(xiàn)了把自己的意志強加給學生，那是不合理的。他當年的離開是反思，三十年后的看望是愧疚，是懺悔!
身為老師，影片中的許多鏡頭在我的育人歷程中也真實出現(xiàn)過，我與學生間也發(fā)生過“自行車”故事，我也有過如苗霸天般的強勢、專制，也憑借一己之力努力為貧困生拉資助，也與學生上演過聚聚散散的故事。這些，不是一兩個詞，就可以平面化概括的。
影片是首尾呼應的。以“每個人的人生都因相聚而幸福，當然也有離別的痛苦...”(大意如此，記不準了)開頭、結尾。
最讓我感動之處，是片尾將所有參演人員名字都打出了，包括沒有一句臺詞的演員。這應該是對每一個勞動者的尊重。
電影《老師·好》絕對是一部令人驚喜的好電影，沒有刻意的煽情，真實還原了上個世紀八十年代的高中校園生活，能讓你“笑著笑著就哭了”。讀書時代，是我們每一個人一生中最珍貴最美好的時光，青春年少，風華正茂，反叛不羈，躁動不安，對古板嚴肅的老師是既敬且畏，又怕又恨。這種感受勢必令每一個進入影院的觀眾找到代入感和情感共鳴，不禁想起當年的自己和當年的老師，感動莫名。
“上課!起立!老師好!”這樣的場景太熟悉，太親切了!80年代校園里課堂上的真實寫照，人們都印象深刻。影片中的苗老師管教學生經驗十分豐富，剛開始到教室上課起立時沒人起立，到最后，有學生一喊起立，馬上全體學生都站了起來大喊“老師好”。違反紀律不守規(guī)矩就罰站，“食古不化”的苗宛秋，成了學生心目中“不能接受新生事物”的封建老古董的化身。不甘服從這樣的統(tǒng)治和管理，用他們的話說：哪里有壓迫，哪里就有反抗。而反抗的方法，是拆老師的自行車后蓋擋泥板，讓他的襯衫上濺一身泥;把老師的自行車高高吊起，讓他夠不著拿不到。這種貓與老鼠、閻王與小鬼斗法的把戲和場景，這種師生關系讓我們覺得再親切熟悉不過了。
影院內，一群個性鮮明的少男少女，遇上一位“不近人情、嚴肅古板、多管閑事”的老師，相互撞擊迸發(fā)出來的火花，這種樸素的師生情，惹紅了多少人的眼眶啊。電影中的苗老師是很多人學生時代“最討厭”的那一類老師。你覺得老師嚴厲、多管閑事，但老師說的那句“我這是對你好”是用他的方式在對你好，他是如父如兄的要讓你上進、為你前程打算嘔心瀝血的那個人，那顆最真誠的心。多年以后，直到這個時候，你才知道，原來那個管你最嚴的老師，愛你最深。直到這個時候，你才知道，就算所有人都放棄了你，那個愿意批評你的老師，是在你跌落進懸崖時，依然拼了命抓住你雙手的人。直到這個時候，你才知道，老師口中說的“這都是為你好”，真的都是為了你好。多少不羈的少年總是要在摔過跤、受了傷之后，才知道老師的啰嗦和訓斥到底是為誰好。都說：入學時有多恨老師的嚴厲，畢業(yè)時就有多舍不得老師的笑臉。
電影中的苗老師和千千萬萬的普通老師一樣，無論是品學兼優(yōu)的學生，還是頻頻闖禍的“小混混”，老師都不會放棄任何一個學生，因為在老師為人師表教書育人的觀念里，老師的使命老師的責任就是要將學生們親手送上一條對他們來說最好的道路，成就更好的自己。正如苗老師說的：“人生的道路上有很多個十字路口，而真正好的道路就一兩條路”。
“高考”是莘莘學子人生中重要時刻，高考的老師更是為了讓考生考出最好的成績而默默付出心血。到如今，當分數(shù)與利益關系掛鉤，當功利與補習關系掛鉤，傳統(tǒng)教育正被某些酸堿慢慢腐蝕，令人痛心，也正因為如此，曾經走過讀書時光的我們，更從電影中的苗老師身上想到自己當年的無私奉獻、循循教導的好老師，形象真實、飽滿、鮮活，那一份為人師者的情懷，那一份“一日為師，終身為父”的深厚情分。無論歲月如何變遷，教壇上總有誨人不倦的師者，值得人尊重和愛戴，正如電影結尾說的一句話：有些人看似已經走遠，但是從未離開。
無手老師影片觀看心得感想篇十四
在一個天氣晴朗、風和日麗的中午，我們五六年級全體師生共同看了一部電影《逃出生天》。
坐車的時間不長，因為我們去的是安鋼奧斯卡。到了奧斯卡，進了7號影廳，不一會兒電影就開播了。
本片最精彩的部分是火場逃生環(huán)節(jié)，無論是大軍和阿強的內外呼應，還是兩人相聚火場之后，同心協(xié)力一路外沖過程。猶如兩兄弟人生的一段經歷，大火在此時，不僅僅是一種物質的存在，更是作為一種象征物的道具，代表了包羅萬象的人生之險。
在劇中，我最恨那個珠寶檢測工人，面對巨額鉆石垂涎三尺?；馂陌l(fā)生后，趁亂打劫，并打死珠寶店老板。在自救的過程中，由于舍不得珠寶，而失去營救同伴的時機，同時也給救援隊伍添加了不少麻煩。最后落不得好下場。
對于樵夫而言，山就是江湖，對于漁民而言，水就是江湖，而對于《逃出生天》的幾位男女主角來說，火就是江湖，而這一場突如其來的大火，則是一次大大的人生洗禮。
今天，學校組織我們看了一場電影，影片的名稱是《逃出生天》。
影片描述的是兩個親兄弟本來都是消防隊員，因為一次救火行動，哥哥和弟弟在先救誰的問題上發(fā)生了沖突，結果兩兄弟的爸爸沒有被及時搶救出來。后來，弟弟轉業(yè)去做消防器材的生意，而哥哥繼續(xù)留下做消防員。一次突發(fā)的火災，兩兄弟齊心協(xié)力搶救被困人員，終于冰釋前嫌，重歸于好。
電影還描述了火災發(fā)生時各種人物的心理特征，令我印象深刻。在這爭分奪秒的時刻，有人為了鉆石殺人，甚至還連累了后來的拯救工作。有一個醫(yī)生因為害怕而沒有去救小女孩，但是看到消防員們不顧自己的生命去救別人時，他被感動了，也上前幫忙為一個吸入過多濃煙的老人開刀做手術。另一個本來很美滿的一家三口，由于母親在火災時要錢不要命，導致了女兒走散，丈夫在救她的過程中喪失了性命。消防員在救人時沉著、冷靜，善于思考，他們舍己為人的精神讓我肅然起敬。
我喜歡電影中消防員說的一句話：“火場中30秒，就可以救回一條人命。”我從中能深刻地了解時間的重要性。
將人置身于災難之中，然后進行營救，具備戲份的先天性緊張、激烈。這種營救戲的看點則在于正反兩方面實打實的較量。人與人對抗的營救戰(zhàn)，如《拯救大兵瑞恩》、《逃離德黑蘭》等等，都是于感官刺激上非常耀眼的。當然，也存在人與自然的營救戰(zhàn)，如《泰坦尼克號》。這些電影，以人的死亡為達摩克利斯之劍，通過環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)來展現(xiàn)人性的沖突與掙扎。從電影的可視性而言，這一類型的片子，擁有便利的先決條件。
如果說《泰坦尼克號》是以水葬的方式展示人性在死亡面前的恐怖、掙扎與超越的話，那劉青云、古天樂主演的這部電影《逃出生天》無疑是以火葬的方式承接了一個古老的電影命題。這一類型的電影，首先必須要以場面戲來還原災難現(xiàn)場，通過高度地還原來展示恐怖，最終通過恐怖的死亡意識來喚醒人在生命面前的高貴品質。
在電影的場面設計與特效制作上，《逃出生天》穩(wěn)扎穩(wěn)打，大有逼平好萊塢同等制作經費電影的趨勢。對烈火場面的還原，在一定程度上會給影迷造成窒息感。水葬悲情，火葬同樣虐心。該片的最大看點便是帶領影院觀眾進入一個烈火逃生的真實世界，雖然這個世界是以展示消防員的高大全形象為主旋律特色呈現(xiàn)的，但這絲毫不影響其成為中國至今為止最優(yōu)秀的特效電影之一的影史地位了。
為配合緊張刺激的場面戲份更好的存在，《逃出生天》劇情在人物性格的設定上遵循了每個出場人物都帶有自身特點與性格弱點的創(chuàng)造模式。夫妻矛盾、兄弟矛盾、金錢矛盾、利己主義的矛盾沖突等，在這場火災中，集中于一個狹小的生存空間內呈現(xiàn)。在死亡面前，沒有超越金錢主義、利己主義的，因為自己的錯誤而推動了整個劇情的向前發(fā)展，同時也造就了無法逃脫死亡的`悲劇命運。
電影《逃出生天》在處理反面人物的結局命運的手法上，簡練干脆，不拖泥帶水。偷鉆石且想著先人一步逃生的兩兄弟，一個高空墜落，一個葬身火海，免于“逃生后被繩之以法”的俗套劇情。冥冥中自有懲戒的啟示意義，未嘗不是中國傳統(tǒng)文化的一種影像學展現(xiàn)。
在正面人物的性格沖突中，夫妻矛盾和兄弟矛盾，顯然讓位于生存對抗死亡的矛盾。劉青云飾演的消防員角色，以個人的犧牲主義換來全體的逃離火海，我們可以苛責主旋律對高大全形象的熱衷，但也不能忽略作為個人生命在死亡面前升起的俠義之心。這種犧牲精神，帶來整部電影對火葬的超越，與水葬的“泰坦尼克”有異曲同工之妙。
當然，《泰坦尼克號》最終以死亡結束，用愛情來實現(xiàn)了生死之間的終極界限，而《逃出生天》則以未死來實現(xiàn)一種求生意志的堅定信念，缺少超越，但多了幾分對觀眾在火災面前被虐內心的撫慰。該部電影，人物性格的張力雖然不如《泰坦尼克號》，但也基本完成了對每一個出場人物的快速描摹，且應用讓觀眾目不暇接的災難轉場，來很好地提升了平均成績。
災難面前，自然會反思人性，但同時也會升起人對自身創(chuàng)造的科學技術的一種別味警惕。泰坦尼克號因其大而亡命深海，《逃出生天》的高樓也是因其高，而很難實現(xiàn)救援。該部電影，借用劉青云飾演的消防員之口，說出“樓越蓋越高，救援越來越難，總得有人種地，總得有人救援”的反思之語，算是很好地繼承了這種對科技的反思精神。
有場面，有人性，有反思，《逃出生天》給中國的災難電影帶來一個好的開局。
10月1日下午，我們一家三口一起到永旺中影國際影院看了電影《逃出生天》，整個觀影過程，給我感受最深的就是“責任”二字。影片講述的是當一座高40多層的大廈起火后，人們逃生的場面，看得人相當?shù)木拘摹?BR> 先簡單介紹幾個不負責任的場面：
1、因為前一天剛下完雨，第二天溫度迅速上升，空氣濕度達到了99%，造成大霧天氣出現(xiàn)，大廈的地下溫控室出現(xiàn)異常，工作人員進行維修。在中間休息去吃午飯之前，將手中的煙頭隨意丟在溫控室的地上，火星濺起引起火災。
2、大廈個別樓層的租戶在樓道里隨意堆放易燃的物品，雖經大廈保安提醒，但是不但沒有清走，反而越放越多。
3、大廈里一個租戶擅自將一大批化學藥品裝在礦泉水的箱子里，當做礦泉水躲過保安的檢查，放在大廈的頂層。
所有這些都是引起這場大火，以至于無法撲滅的主要原因。再介紹幾個負責任的場景：
1、電影中的主人公哥哥“大軍”和弟弟“阿強”，都是消防隊員，一次執(zhí)行救援任務中，領導要求他們組去幼兒園救援，而另一個組去敬老院救援。阿強則要求調換一下，讓他們組去敬老院，但是哥哥卻堅持服從分配去幼兒園。結果，他們在敬老院中的父親在這次大火中喪生，引起弟弟對哥哥的強烈不滿，最終弟弟離開消防隊，自己創(chuàng)建了消防系統(tǒng)公司，四年沒有和哥哥聯(lián)系過。
2、在整個大火營救過程中，弟弟和嫂子同時被困在這座大廈里，本來阿強可以自己很快的逃離火場的，但是看到自己的嫂子和那么多人都困在火海中，曾經身為消防員的他毅然決然的讓自己的未婚妻先自己離開，自己則繼續(xù)留在現(xiàn)場救人。為了救別人，差一點丟了性命。
3、身為消防隊長的'哥哥大軍，在接到任務后，雖然很擔心自己的妻子，但因職責所在，只是向妻子交代了應該如何盡量減少危險，應該向哪個位置轉移，就一心投入到救援任務中。就在找到他們幾個人的時候，大軍第一個先伸手去拉起來的卻不是自己的妻子，這讓妻子對他意見很大。
在最后逃生的緊急關頭，為了能讓更多的人逃生，兄弟兩人一起聯(lián)手，哥哥寧愿犧牲自己，也讓弟弟帶著其他人潛到電梯間的水下，哥哥負責掐斷電源，弟弟待人打開電梯門，這樣剩下的幾個人在電梯帶著哥哥滑落的最后關頭打開電梯門，被水沖了出來，最終脫險。也許是好人有好報，在大家擔心很久以后，哥哥也慢慢走了出來。最終，兄弟、夫妻前嫌盡逝，和好如初。
電影結束，我們也在討論一個問題：這么高的樓，一旦出現(xiàn)險情，逃生的機會很少。減少類似于這樣的災難的前提就是我們每個人都應該知道自己的責任是什么，并能嚴格執(zhí)行。“責任”二字說起來輕松，真正要做好卻不是一件容易的事。我想我們的教學亦是如此吧!
本片主要講述了在當今高樓密起的社會，發(fā)生了一起人為疏忽而引起的大火。作為主人翁的阿強、思樂在接觸到親人大軍的工作方式之后，先是埋怨、不解。后來慢慢被其精神所感，冰釋前嫌，合力逃出生天的故事。故事由阿強做消防員經歷的感嘆開始：“意外不等人，時刻都要準備做到最好?！币粓龃蠡鹕揽简炏碌谋娚賾B(tài)開始上演。
一生心血、難割舍。
角色互換，將心比心。
鏡頭1：“阿強，你幫我照顧思樂，我這里有許多傷者需要救援，晚點到你那邊。”
鏡頭2：大軍與鉆石加工坊殺人者共陷險境，“我把繩子扔給你，你要接住，然后抓緊繩子，我拉你上來?！?BR> 再者說，這場大火的始作俑者：冷氣維修工、私藏化學品的租戶，又盡到了他們的義務?一場滔天大火的撲滅，是多少消防戰(zhàn)士用血、用汗?jié)娤ǖ摹Ｒ蝗说倪^錯，要用一幫人的付出來補救。工資相差無幾，不同工作環(huán)境的我們是否應該做些什么?讓多點時間屬于消防員自己。
在21世紀的今天，人類已越來越密不可分。高樓的林立，科技的覆蓋已將我們牢牢綁在一起。個人的獨立已不可能，有如劇里的結尾，眾人在獲救后，直至看見漂流而出防火盔的主人也安全逃出后，才真正展露出重生的喜悅。所以，為了自己，也為了他人，請規(guī)范自己的行為，提高消防意識。
無手老師影片觀看心得感想篇十五
前幾天觀看了電影《老師·好》，這部由張欒執(zhí)導，于謙、湯夢佳、王廣源等主演一部關于教育的電影。有史以來，在教育的道路上有很多的不一樣的看法、聲音，但對每個老師來說，自己的學生能在未來的道路上能有個正確的選擇，那才是最重要的。
電影《老師·好》以苗宛秋老師(于謙飾)為核心人物，聚焦苗老師與學生們的“斗智斗勇”的有趣故事，再現(xiàn)八十年代的師生百態(tài)及純真情感。預告片的配樂時髦動感，辦公室跳disco、背著軍挎包邊走邊喝北冰洋等畫面，還原了八十年代的真實生活。開麥版主題海報中：“憑什么，就罰我一個”、“有我在，看誰敢搗亂”、“好想念，有你的時光”等金句透露出這些富有個性的學生們與霸道威嚴的苗老師之間的情感走向。
影片《老師·好》體現(xiàn)了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點撥下走上了教書育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺影響著調皮學生王海。年代不同，但其中師生之間的情感內核卻沒有改變。
這部電影真的是笑點與淚點同在，真的是一種值得，我不知道什么技術，什么情節(jié)，我只知道自己仿佛已經參與進去，不枉我前來看一場。演員雖然都是新的，但是演技都挺在線的，不俗的青春片，感受到了愛。
老師的望其成才，學生的稚嫩抵抗，老師的求而不得，學生的為其努力，付出，感動，回報，并非刻意去想要得到回報，但是回報卻隨之而來。你可以說贈人玫瑰手有余香，也可以說，這才是人本來的樣子。
《老師好》這部電影由于謙、湯夢佳等主演，這是一部關于教育的電影，在教育的道路上，有很多不一樣的聲音，但是對于每個老師來說，自己的學生在能今后的道路上能選擇正確的方向就足夠了。
首先，先感謝一下“教師”這個群體。在劉慈欣筆下的小說中，外星人不理解居然人類會有一大批放棄勞動生產，專業(yè)從事“知識的代際傳遞”的群體。(《鄉(xiāng)村教師》)然而，在我們這個弱小的種群發(fā)明新的知識學習方法之前，這樣的“犧牲”仍無法避免。于謙在本片中飾演一名八十年代面對“問題班級”的模范高中教師，希望孩子們實現(xiàn)自己未完成的夢想。
聊聊這部片子吧?？偟膩碚f，作為青春片，在劇情上算是基本合格。臉譜化的學生形象，刺頭、學霸、班花……八十年代的兄弟情和閨蜜情都有較好的展現(xiàn)?！白孕熊嚒弊鳛槿木€索，“癌癥”、“早戀”、“車禍”等橋段雖俗套，但講述完整可信。本片結尾，沒有對“高考”和眾人結局描寫，僅突出苗老師的“不告而別”(難道人民教師就不該對妻兒負起責任嗎?)覺得有些突兀。沒有驚喜，7.5分可。
于謙老師“相聲皇后”在影視劇上的演技還是遠勝郭老師的?？∧忻琅男律輪T演技在線，期待他們今后的發(fā)展。吳京、艾倫、張國立、喬杉、孫越等一大批“德云一家人”的友情客串給本劇平添不少喜劇成分，沖這些，本片還是值得進影院一看的。
藝術基于生活，又超脫于生活。我覺得不必斤斤計較影片中所有細節(jié)的可行性。每一個人物，我們身邊都存在相似的原型，而通過“臉譜化”、“戲劇化”的加深，最終在“理想”和“真實”間拿捏尺度，這是戲劇。
老師是平凡人，他們也會追求學校分的福利房，會在意一年又一年評比的“優(yōu)秀”榮譽，也會在妻兒的落魄中動課外輔導掙錢的心思。我們顯然不能苛求他們，要求他們全知全能。他們在我們之前出生，擁有更加豐富的社會經驗和知識儲備，給青春的我們以指引，已經足夠讓人尊敬了。感謝在最美好的時光，有他們作伴。
愿天下所有教師身體康健，能有幸看到自己的桃李滿天下。
最近閑來無事，就與好友相約某達影院，看這一部似乎又一“俗套”的電影。
“八十年代”在近幾年的影視作品中并不鮮見，電影《老師·好》同樣將背景聚焦在1985年的南宿一中，無論是小賣部的無花果、汽水和冰棍兒，還是珍貴的錄音機、自行車，全片的布景和道具陳列無不烘托出一個切實屬于八十年代的氛圍。與以往的青春片不同，電影極其難得地將視角放在“老師”這個身份下，講的是以教師苗宛秋為核心的三班一干人等的八十年代中國青春。
我想大多數(shù)人應該都聽過高中老師諸如“你們是我?guī)н^最差的一屆”、“等上了大學就幸福了”、“現(xiàn)在還有老師管你們，等上了大學，就算想要被老師管，老師也不來管你們了”的共同訓誡?；叵肟纯矗峙缕渌魏螄业慕處煻疾粫戎袊母咧薪處煵傩母?。
電影中的“苗宛秋”正是這樣一名典型的人民教師。
苗老師并不完美，他有種種缺點。譬如說他有些古板，不夠“民主”，也不擅長學生們打成一片。他多少對成績不好的學生有些偏見，在乎榮譽，相當看重學習成績，偏愛傳統(tǒng)意義上品學兼優(yōu)的好孩子安靜。
可也正是這樣的苗老師，拮據(jù)的他為學生捐出自己的工資;他堅守知識分子的自尊心，不愿腆著臉為分房子與校長爭論;彼此不熟悉時，他看見洛小乙給孩子買冰棍會驚恐大呼“丟掉!”，但他也會戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢將桀驁不馴的少年從街頭混混的酒局喊回家;他斥責安靜浪費時間為老同學補習，又主動利用晚上的私人時間給不認識的學生免費補課。這樣的苗老師平凡、普通又正派，看似只會將“成績”當作評判標尺，實際又發(fā)自內心疼愛學生，希望他們走上正途。想必大多數(shù)人的學生時代都碰到過這樣的老師吧。
1965年，苗宛秋考入北京大學中文系，家庭關系，他沒能如愿進入心中的神圣殿堂。1966年，高考被廢除。從此這張錄取通知書成為苗宛秋的心病，倘若他當年念了北大，如今還會在某個小鎮(zhèn)某所學校為某套房子摧眉折腰嗎?十年過去，1977年高考制度恢復，考上大學幾乎等于改變命運。苗宛秋對于安靜的器重，實際是自身不得志的投射，他將未競的理想放在安靜身上，也深知高考對于這些年輕人的重要性。
直到很多年、很多年以后，他們摔過人生的跟頭，這才慢慢理解老師當年的嚴格、苦口婆心，明白他的嘮叨究竟飽含多少殷切的期望。電影通過安靜的失利完成“苗宛秋”這個人物的成長，他最好的光輝歲月不在過去，而是和那群學生們斗智斗勇的時光。
于謙老師飾演的苗宛秋，對學生的種種關懷和愛護，在我身上都能找到影子，老師對學生那份永不放棄的執(zhí)念，才是師生情誼之中最深沉的愛。責之深，愛之切。原來的不能理解，知道現(xiàn)在自己需要獨當一面的時候，才能懂得那份恨鐵不成鋼的愛意。如果能有重新來過的機會，我想一輩子都置身于那個美好的校園，我的似水流年。洛小乙對安靜的那份純潔的愛，安靜的手足無措，心里卻是在悸動。青澀，懵懂，恰到好處。只有在那個時代，才能找到柏拉圖式的愛情，真摯，純潔，令人向往，心曠神怡。對患病同學的傾心相助也是專屬于那個時代的符號。這個世界只有一種英雄主義，就是在看清生活的本質之后，依然熱愛生活。苗宛秋老師在因為特殊的時代背景下，拿到了北京大學的錄取通知書卻無法進入讀書的遺憾，也造就了他對同學們的嚴格要求，希望同學們一心專注于高考，不被其他的事物所困擾，這也正是如今千千萬萬的高中老師的一個最終訴求。原來對教育體制的不理解，甚至有些憤怒。直到身處大學的我才能明白這個世界的一切。也是從那時起，我才能真正的俯下身去填充自己，找到了自己真正愛的事物和所需要的一切。電影中的青澀懵懂的愛慕，對老師暗地里的反抗，對未來的期待與迷茫，對同學之間那份難以割舍的友情，全部能在這部電影中找到自己高中時代的那份感同身受的情感。一部好的電影，在我的心里永遠不是人物演技在線，劇情沖突劇烈，情節(jié)安排嚴密，邏輯合理，而是真正的能觸動人心，碰到我內心最柔弱的地方。讓已過許久的我有了次灑脫的釋放，讓我的那一刻的青蔥歲月全部留在那似水流年的時代吧。
無手老師影片觀看心得感想篇十六
近日，我有幸觀看了一部引人深思的電影《無手老師》，這是一部以真實故事改編而成的勵志片。電影講述了一位失去雙手的教師，以樂觀的心態(tài)和堅韌的毅力戰(zhàn)勝逆境，為學生帶來了真正的關愛和教育。觀看這部電影后，我深受觸動，對生活和教育有了新的認識。
首先，影片中的教師形象給我留下了深刻的印象。主人公小明無論是在飯桌上用雙腳替代雙手，還是在黑板前講課用嘴巴夾粉筆，都充滿了對生活的樂觀態(tài)度。他不因自己的殘疾而自怨自艾，反而通過自己的努力和創(chuàng)造力，成為學生心目中的楷模。盡管小明沒有雙手，他卻用愛和責任心給予學生最好的教育和關懷。他教會了學生們不僅要擁有知識，更要擁有健全的品格和正直的價值觀。小明的堅韌和樂觀精神，深深地打動了我。
其次，電影中的學生形象也給我留下了深刻的印象。小明所教的學生都是一些不良少年，他們以前在學校舉止不端、違反紀律。但是當小明來到這個學校后，一切都發(fā)生了改變，他用心靈間的溝通和無私的愛，為這些學生們帶來了改變。他們從最初的不屑和抵觸，漸漸地改變成為理解和尊重他的學生，并愿意聽從他的教誨。這無疑展示了教育的力量和影響，讓我感受到了教師的責任與使命。
再次，電影中反映出的家庭教育也給我?guī)砹怂伎?。影片中有一位學生父親因為過度的期望和不切實際的要求，使自己的女兒陷入了無休止的學習壓力中。小明為了能夠讓這位學生與父親溝通和理解，用自己的經歷告訴學生和家長，背后的付出不是單純的成績，而是培養(yǎng)一個人的自信和堅強。這讓我深刻地意識到家庭教育的重要性，父母應該既為孩子設置合理的目標，又要給予他們足夠的關心和理解。
最后，觀看《無手老師》也讓我對殘疾人有了更深刻的認識和理解。以往，我常常覺得殘疾人會因為自己的殘疾而對生活產生抵觸和厭惡情緒。但是通過觀看這部電影，我才意識到，殘疾并不是一個人失敗的借口，也不是生活無法繼續(xù)的終點。正如小明一樣，他用堅韌的毅力和積極的態(tài)度面對殘酷的現(xiàn)實，努力展現(xiàn)出自己的價值和力量。這給了我很大的鼓舞，讓我懂得了無論遇到何種困難，我們都應該勇往直前。
總而言之，觀看《無手老師》讓我深受觸動。影片中的故事展現(xiàn)了一個偉大而可親的老師以及他所帶領的學生們過程中的成長和轉變。我明白了教育的力量和影響力，并對家庭教育以及對殘疾人的理解達到了一個新的高度。我希望自己能夠像小明一樣，以樂觀的心態(tài)對待生活的苦難，堅持自己的信念，并將這份正能量傳遞給他人，使我們的世界變得更加美好。
無手老師影片觀看心得感想篇十七
在深入開展黨的群眾路線教育實踐活動中，我市組織觀看了影片《焦裕祿》，學習焦裕祿精神，它帶給我們新的感受，新的啟迪和新的震撼。
焦裕祿同志逝世距今已有很多年了，焦裕祿同志俯首甘為孺子牛，鞠躬盡瘁為人民；他權為民所用、利為民所謀、情為民所系，心里裝著全體人民，唯獨沒有他自己的精神依舊傳承。
首先，要堅定政治信仰,自覺錘煉黨性，不斷增強政治認同感和社會責任感，牢固樹立全心全意為民服務的意識，作為自己的`理想信念和價值追求。
其次，要加強學習，樹立自覺學習、終生學習的觀念，增強學習的主動性和緊迫感。提高業(yè)務素質，提高實踐能力，提高工作標準，扎扎實實練就過硬的基本功，將學習一以貫之地長期堅持下去，向群眾學習，傾聽群眾呼聲、汲取群眾智慧，掌握群眾工作方法，提高與群眾打交道的能力，更好地密切黨群干群關系，以“安、專、迷”的標準要求自己。
最后，要做到務實清廉，按照中央的八項規(guī)定，保持面容整潔、頭腦清醒，始終做到作風過硬。要以“整風”的精神剎“**”積弊，不斷增進同人民群眾的感情。
今后，我將以焦裕祿同志為學習的榜樣，勤奮學習，勤奮工作，腳踏實地做好每一件事。以強烈的時代責任感和歷史使命感，踐行群眾路線，全心全意為人民服務，不向困難低頭，不斷開拓進取，在任何環(huán)境下，做一個高尚的人，一個有用的人，努力做焦裕祿精神的傳承者。
無手老師影片觀看心得感想篇十八
克拉瑪依區(qū)教育局組織各學校黨員教師參觀了廉政教育基地。我有幸參加了這次活動，通過講解員的講解、觀看廉政教育片，為我們上了一堂形象生動的警示教育課，在一幕幕觸目驚心的案件中接受了警示教育。
展廳內，高科技大屏先聲奪人。開國領袖毛澤東同志在黨的七屆二中全會上強調“兩個務必”的經典鏡頭開篇。大屏上方的臥碑上鐫刻著毛主席手書“拒腐蝕，永不沾”六個鮮紅打字，言簡意賅，在審美中凈化心靈。
鮮紅的展板上醒目地書寫著各項法紀條規(guī)。漫畫、小詩、情景劇也各顯神通。創(chuàng)造性地運用諷刺手法，增強教育的吸引力、感染力、穿透力。尤其是“電閃雷鳴”創(chuàng)意震撼心靈。二樓一進門，大型有縫拼接屏與軟膜天幕同時響起晴天霹靂，驚雷炸響，電光火舌，持續(xù)不斷，撞擊靈魂，催人警醒。弧形懺悔強、全息液晶筒警鐘長鳴、法紀紅線不得逾越，都給我留下了深刻的印象。
在教育基地看到了近年來倒下的一批無視黨紀國法的腐敗分子的圖片資料，讓人觸目驚心，給我深深的震撼和感慨。我曾一度認為教師的職業(yè)是清貧的，沒有貪污的溫床，因而也就沒有了貪污的機會。但是在參觀中，我看到了活生生的教師貪污的例子。一位曾經非常優(yōu)秀的教師，最終沒有守住自己的信念，抵擋住金錢的誘惑，因為走錯了一步而淪為階下囚。他的事例使我明白，其實犯罪分子和正常人之間的距離，并不象我們想象的那么遙遠，也就是那么一念之間的事情。人，一旦貪欲膨脹、利欲熏心，就會喪失理想信念，在金錢面前打敗仗;心存僥幸，以身試法，就會觸犯法律受到制裁，最終變成人民的罪人。從中我也清醒的認識到，只有不斷地進行世界觀、人生觀和價值觀的改造，才能堅定自己的信念，牢記為人民服務的宗旨，才能提高自我約束能力，堅決抵制市場經濟條件下物欲橫流的各種誘惑，才能面對市場經濟大潮保持警醒、保持冷靜、保持操守，立于不敗之地。
活生生的例子告訴我們：要加強學習。不學習，思想就得不到改造，欲望就容易膨脹，就拒絕不了誘惑，一遇到誘惑就容易亂了方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。作為一名教師，只有不斷加強學習，才能提高自身素質和能力。只有不斷學習，才能加強世界觀、人生觀和價值觀的改造，才能提高黨性修養(yǎng)，不斷增強自律意識和拒腐防變能力，從思想深處筑起黨紀國法和道德意識防線。
現(xiàn)在，全國上下都在相應的號召，開展黨的群眾路線教育實踐活動。“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”是貫穿活動的總要求。這就要求我們每一個一個黨員我們必須要一身正氣、嚴以律己、警鐘長鳴，時刻嚴格要求自己，嚴格遵守黨的紀律，常思腐敗之訓，防微杜漸，從本職崗位做起，從現(xiàn)在做起，從一切能夠做的事情做起，永葆共產黨員的先進性，不斷提高拒腐防變的能力。
作為教師的我們，承擔著教書育人的任務，我們個人的廉潔自律就尤為重要，只有這樣才能身正為范。對于廉潔自律問題，我認為主要把握好兩條：一要勤勤懇懇做事，二要干干凈凈做人，也就是既勤又廉。不勤奮無以立業(yè)，不廉潔無以立身，我們勤勞廉潔就能經得起考驗，樹立好形象。用自己的實際行動踐行黨的群眾路線教育，爭做優(yōu)秀黨員。
無手老師影片觀看心得感想篇十九
最近我有幸觀看了一部名為《無手老師》的電影。這部電影講述了一個關于師生情感的溫馨故事。主人公是一位因意外事故而失去雙手和結婚對象的年輕男教師，他為了重返校園并重新?lián)斀處煹穆氊煟朔酥刂乩щy和挫折，最終獲得了學生和家人的認可和尊重。觀看這部電影，讓我對教師的職業(yè)以及人與社會的關系產生了深入的思考。
第二段：心靈和真善美的碰撞。
《無手老師》以一個身體殘疾的教師為主角，引發(fā)了觀眾對于身體和心靈的思考。盡管主人公失去了雙手，但他仍然用心去教導學生、關心學生，教會他們如何克服自己的困難和挫折。這讓我意識到，一個人的殘疾并不代表他們內心的能力和價值的減少。同時，電影也傳遞了關愛和包容的信息，讓我深刻地認識到真善美和溫情的力量在我們生活中的重要性。
第三段：教育的本質和價值。
《無手老師》通過主人公與學生之間的交流和互動，突顯了教育的本質和價值。無論是身體健全還是殘疾，每個學生都需要被理解和尊重。主人公用真誠和愛心與學生相處，培育了他們的自信和勇氣。這讓我深入思考，作為教師，我們除了傳授知識，更重要的是塑造學生的品格和價值觀，引導他們成為有社會責任感的人。教育的意義不僅在于授以知識，更在于培養(yǎng)學生的綜合素質和人格成長。
第四段：困難與拼搏精神。
《無手老師》展示了主人公面對挫折和困難時的勇氣和拼搏精神。主人公失去雙手，但他并沒有放棄，他用自己的努力和堅持完成了許多看似不可能的任務。電影表達了人們在面對困境時，應該積極面對，勇往直前，無論面對任何艱難和挑戰(zhàn)。這讓我意識到，成功并不僅僅依賴于我們的能力和條件，更取決于我們對困難的態(tài)度和努力。
第五段：影片的啟示和感悟。
觀看《無手老師》讓我領悟到一個核心觀念，那就是人的心靈和意志力的力量是無窮的。無論遇到什么挫折和困難，只要我們保持積極的心態(tài)并付出努力，我們就能夠戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的夢想。這部電影深深打動了我，讓我對教育、對殘障人士的關愛和對人與社會關系的認識有了新的層次。
總結：
通過觀看《無手老師》，我深刻領悟到了教育的本質和價值，也對人與社會的關系有了更深入的思考。這部電影不僅通過主人公的勵志故事展示了人的內心和意志力的力量，還傳達了關愛、包容和真善美的重要性。我希望這部電影能夠引發(fā)更多人對教育和社會關系的思考，讓我們更加珍惜和理解我們周圍的人和事。
無手老師影片觀看心得感想篇二十
今天，學校組織我們看了一場電影，影片的名稱是《逃出生天》。
影片描述的是兩個親兄弟本來都是消防隊員，因為一次救火行動，哥哥和弟弟在先救誰的問題上發(fā)生了沖突，結果兩兄弟的爸爸沒有被及時搶救出來。后來，弟弟轉業(yè)去做消防器材的生意，而哥哥繼續(xù)留下做消防員。一次突發(fā)的火災，兩兄弟齊心協(xié)力搶救被困人員，終于冰釋前嫌，重歸于好。
電影還描述了火災發(fā)生時各種人物的心理特征，令我印象深刻。在這爭分奪秒的時刻，有人為了鉆石殺人，甚至還連累了后來的拯救工作。有一個醫(yī)生因為害怕而沒有去救小女孩，但是看到消防員們不顧自己的生命去救別人時，他被感動了，也上前幫忙為一個吸入過多濃煙的老人開刀做手術。另一個本來很美滿的一家三口，由于母親在火災時要錢不要命，導致了女兒走散，丈夫在救她的過程中喪失了性命。消防員在救人時沉著、冷靜，善于思考，他們舍己為人的精神讓我肅然起敬。
我喜歡電影中消防員說的一句話：“火場中30秒，就可以救回一條人命?！蔽覐闹心苌羁痰亓私鈺r間的重要性。
將人置身于災難之中，然后進行營救，具備戲份的先天性緊張、激烈。這種營救戲的看點則在于正反兩方面實打實的較量。人與人對抗的營救戰(zhàn)，如《拯救大兵瑞恩》、《逃離德黑蘭》等等，都是于感官刺激上非常耀眼的。當然，也存在人與自然的營救戰(zhàn)，如《泰坦尼克號》。這些電影，以人的死亡為達摩克利斯之劍，通過環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)來展現(xiàn)人性的沖突與掙扎。從電影的可視性而言，這一類型的片子，擁有便利的先決條件。
無手老師影片觀看心得感想篇二十一
12月25日下午19時，行政一支部組織全體黨員和入黨積極分子集體觀看紀念改革開放40周年獻禮影片《閩寧鎮(zhèn)》。
我是一名電力行業(yè)黨員，更是土生土長的西海固人，電影《閩寧鎮(zhèn)》給我以強烈的震撼，也給我留下了深刻的啟示。
西海固這個地方，干旱、資源貧乏，這里的農民靠天吃飯，經濟來源幾乎沒有。旱災年月，直接考驗著這里的人的生存。然而，不論怎樣，活下去過更好的生活這一愿望從未在人們的心底抹去。他們不惜力氣，不惜汗水，把滿腔熱血灑向了西海固這片黃土地。然而，殘酷的現(xiàn)實，不論你是怎樣拼命的勞動，或是如何虔誠的祈求，老天還是老天，絲毫沒有動容，不下雨還是不下雨。貧窮依然延續(xù)、延續(xù)、延續(xù)!
該怎么辦?
我黨從全局出發(fā)，實事求是，以發(fā)展的思想，制定出了脫貧攻堅戰(zhàn)略--異地扶貧及東西扶貧協(xié)作。異地扶貧也就是搬離原有的生活地，前往適合發(fā)展的地方。東西扶貧協(xié)作就是東部發(fā)達地區(qū)幫扶西部欠發(fā)達地區(qū)。這一模式由原來的“輸血”模式轉變?yōu)楝F(xiàn)在的“造血”發(fā)展模式。勤勞的搬遷人民在黨的政策指引下，在閩寧干部的帶領下，克服沒房住、沒飯吃等諸多困難，硬是在飛沙走石的戈壁荒灘上建造起自己的美麗家園、幸福家園。試想如果沒有我黨以人民為中心的發(fā)展思想，沒有實事求是的發(fā)展思想，沒有將人民對美好生活的向往作為自己的奮斗目標扛在肩上，沒有全國一盤棋的戰(zhàn)略思想，這種發(fā)展成果是不可能實現(xiàn)的。
于我而言，影片給我深刻的啟示。面對生存的挑戰(zhàn)，生活的困境，能否戰(zhàn)勝，一取決于思路，二取決于行動。有句話說的好，思路決定于出路。比如說影片中二黑如果沒有搬遷，就不可能有現(xiàn)在的生活。
我黨的異地扶貧及東西扶貧協(xié)作戰(zhàn)略在實踐檢驗中證明是正確的。戰(zhàn)略已定，思路已出，能否成功，關鍵還得靠行動。天上從來不會掉餡餅，幸福也不是風吹來的。通向幸福的路是一步一個腳印走出了的，是汗水泡出來的，是奮斗出來的。影片中如果沒有向死而生的行動力，戰(zhàn)略成果很有可能會被困難嚇跑，會被荒漠戈壁的“冷風”吹跑。